Контрольная работа по русскому языку по теме: Контрольные работы по русскому языку

Содержание

Методическая разработка по русскому языку: КИМы контрольных работ по русскому языку.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Благоевская средняя общеобразовательная школа»

гп Благоево Удорского района Республики Коми

«Согласовано»

на заседании МС

протокол №_____ от»______»_______2018 г.

Форма: промежуточная аттестация

Предмет: русский язык

Класс: 7

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(7 КЛАСС)

ТЕМА «ПРИЧАСТИЕ»

СПЕЦИФИКАЦИЯ

КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 7 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Нормативно — правовая база

Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Содержание работ соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897).

3. Характеристика структуры и содержания работы

Итоговая работа состоит из трех частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.

Первая часть содержит 18 заданий с выбором ответа и кратким ответом.

Вторая часть содержит 5 заданий с выбором ответа, проверяющие элементы лингвистической и языковой компетенции. К каждому из заданий с выбором ответа 1 и 2 частей работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

В части 3 даны задания, проверяющие орфографическую и пунктуационную грамотность, грамматические навыки и умения.

Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части работы дается в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№	Часть работы	Тип заданий	Количество заданий	Макси-мальный первич-ный балл	Процент максимального первичного балла для каждой части
1	Часть 1	С выбором ответа, с кратким ответом кратким ответом	18	18
2	Часть 2	С выбором ответа	5	5
3	Часть 3	Вставить пропущенные буквы и знаки препинания	1	13
	Итого		24	36	100

4. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 40 минут (1 урок).

5. Дополнительные материалы и оборудование.

Дополнительные материалы и оборудование не требуется.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Часть 1

За верное выполнение заданий А1-А18 проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания первой части работы, – 18 баллов.

Часть 2

За верное выполнение заданий В1-В5 диагностической работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания второй части работы, – 5 баллов.

Часть 3

Задание оценивается следующим образом:

орфография

правильно вставлены 10 букв – 8 баллов;

правильно вставлены от 9 до 7 букв – 6 баллов;

правильно вставлены от 6 до 4 букв – 4 баллов;

правильно вставлены от 3 до 1 букв – 2 балла;

вставлено менее 1 букв – 0 баллов.

пунктуация

правильно поставлены все знаки препинания (5) – 5 баллов;

правильно поставлены 4 знаков препинания – 4 балла;

правильно поставлены 3 знаков препинания – 3 балл;

правильно поставлены 2 знака препинания – 2 балла

менее 2 знаков препинания – 0 баллов.

Максимальная сумма баллов, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задание части III – 13 баллов.

Максимальное кол-во баллов за три части – 36 баллов

Шкала перевода баллов в оценку

кол-во баллов	0 – 17	18 — 25	26 — 32	33 — 36
оценка	2	3	4	5

7. Кодификатор контролируемых элементов содержания для проведения контрольной работы учащихся 7 класса по русскому языку

Код раздела	Код контроли руемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ	Задания, содержащие КЭС
1		Грамматика. Морфология
1	1.1	Самостоятельные части речи. Правописание деепричастий.	1-18
2		Орфография
	2.1	Употребление Ь и Ъ	Часть 3
	2.2	Правописание корней	Часть 3
	2.3	Правописание суффиксов различных частей речи	Часть 3
	2.4	Правописание безударных личных окончаний глаголов.	Часть 3
	2.5	Правописание НЕ и НИ	Часть 3
	2.6	Правописание словарных слов	Часть 3
3		Пунктуация
	3.1	Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом	Часть 2, часть 3
	3.2	Знаки препинания в простом и сложном предложениях	Часть 2, часть 3
4		Речь
4	4.1	Стили и функционально-смысловые типы речи	Часть 2

8. Кодификатор проверяемых умений в диагностической работе по русскому языку в 7 классе

Код раздела	Код контроли руемого элемента	Проверяемые специальные предметные умения	Задания, содержащие КЭС
1		Грамматика. Морфология
1	1.1	Демонстрируют знания о самостоятельных частях речи. Демонстрируют умение находить причастия и причастные обороты.	1-18,часть 2
2		Орфография
	2.1	Демонстрируют усвоение правил употребления Ь и Ъ.	часть III
	2.2	Демонстрируют усвоение правил правописания корней.	часть III
	2.3	Демонстрируют усвоение правил по правописанию суффиксов различных частей речи.	часть III
	2.4	Демонстрируют усвоение правил правописания безударных личных окончаний глаголов.	часть III
	2.5	Демонстрируют усвоение правил правописания НЕ и НИ.	часть III
	2.6	Демонстрируют правописание словарных слов.	часть III
3		Пунктуация
	3.1	Демонстрируют умение распознавать изученные пунктограммы, умение соблюдать и применять пунктуационные правила, правильно вставлять на письме знаки препинания в предложениях с причастными и деепричастными оборотами.	часть III
	3.2	Демонстрируют умение распознавать изученные пунктограммы, умение соблюдать и применять пунктуационные правила, правильно вставлять на письме знаки препинания в простом и сложном предложениях.	часть III
4		Речь
4	4.1	Демонстрируют умение определять функционально-смысловые типы текста,	часть II

Содержание и структура теста дают возможность достаточно полно проверить комплекс необходимых умений по предмету, а именно:

− умение распознавать: функционально-смысловые типы текста, языковые единицы, языковые явления, изученные орфограммы и пунктограммы, нарушения норм русского литературного языка, языковые средства выразительности речи;

− умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

− умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

− умение производить языковой анализ: лексический анализ слова, анализ слова по составу, словообразовательный анализ слова, морфологический анализ слова, синтаксический анализ простого осложненного предложения, пунктуационный анализ простого предложения;

− умение при чтении текста определять тему, авторскую позицию, основную мысль текста, определять функционально-смысловые типы текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, находить и извлекать из текста необходимую информацию, интерпретировать содержание прочитанного текста, создавать аргументированное высказывание.

9. План проверочной работы

Уровни сложности заданий: Б — базовый, П-повышенный.

Часть	Номер задания	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Макс. балл за выполнение задания
1	Часть 2 В 1	Стили и функционально-смысловые типы речи. Лексическое значение слова.	Б	5
	Часть 1 1-18 Часть 2 В 2-5	Самостоятельные части речи.	Б
3		Орфография	П	13
		Употребление Ь и Ъ
		Правописание корней
		Правописание суффиксов различных частей речи
		Правописание -Н- и –НН- в различных частях речи
		Правописание безударных личных окончаний глаголов
		. Правописание НЕ и НИ
		Правописание словарных слов
		Пунктуация	П	13
		Знаки препинания в предложении с причастными и деепричастным оборотом
		Знаки препинания в простом и сложном предложениях

10. Условия проведения (требования к специалистам)

ИНСТРУКЦИЯ по проведению работы для учителя и ассистента

Цель: выявить уровень сформированности умений по русскому языку у учащихся 7 классов.

Часть 1 содержит 18 заданий базового уровня сложности. . Задания этой части представляет собой тест с выбором ответа. Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Часть 2 содержит 5 заданий базового уровня сложности.

Часть 3 содержит задания повышенного уровня сложности.

Время проведения работы 40 минут. Работа проводится вторым или третьим уроком.

Этапы проведения работы:

1) вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы 1-2 минуты

2) заполнение титульного листа КИМа (перед началом выполнения работы, на доске, должен быть оформлен образец) — 1 минута

3) выполнение работы:

а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинают одновременно)

б) выполнение заданий

в) заполнение бланка ответа.

ИНСТРУКЦИЯ для учащихся (зачитывается учителем)

Эта инструкция поможет Вам правильно организовать своё время и успешно выполнить работу.

На выполнение диагностической работы по русскому языку отводится 40 минут.

Работа состоит из 3 частей. Первая часть содержит 18 заданий с выбором ответа и кратким ответом. К каждому из заданий с выбором ответа 2 части работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если отмечен номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

Вторая часть содержит 5 заданий с выбором ответа, проверяющие элементы лингвистической и языковой компетенции.

В части 3 дано задание, проверяющее орфографическую и пунктуационную грамотность, грамматические навыки и умения.

Внимательно читайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа. Отвечайте только после того, как Вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа. Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Ответы записывайте в БЛАНК ОТВЕТА. Титульный лист подпишите под руководством учителя. Если Вы будете использовать несколько бланков, подпишите каждый из них. На бланке ответа слева запишите номер задания, а справа запишите ответ, соответствующий этому номеру задания. Ответ оформляйте согласно требованиям задания. Между ответами пропускайте ОДНУ строку. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

Желаем успеха!

ИНСТРУКЦИЯ для учителя по проверке контрольной работы.

При оценивании итоговой диагностической работы по русскому языку для учащихся 7 класса учитель, проверяющий работу, руководствуется пунктом «6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом».

Задания в контрольной работе в зависимости от их типа и уровня сложности оцениваются разным количеством баллов.

Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить за выполнение всей работы 38.

Ответы на задание части 3 оцениваются в соответствии перечню критериев.

Проверка работ производится в соответствии системой оценивания промежуточной аттестации. Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале представлена в таблице.

Шкала перевода баллов в оценку:

кол-во баллов	0 – 17	18 — 25	26 — 32	33 — 36
оценка	2	3	4	5

11. Правильные ответы.

Часть I

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8
в	а	б	б	в	а	в	в
А9	А10	А11	А12	А13	А14	А15	А16	А17	А18
г	а	б	г	в	а	б	б	г	б

Часть II

В1. 1.

В2. Получивший.

В3. Построенный.

В4. 4.

В5. Являющаяся.

Часть 3

Окна нашего подвала упирались в яму, вырытую перед ними и выложеную кирпичом. Свет не мог пробиться к нам сквозь стёкла, покрытые мучной пылью. Лампа, висевшая над столом, скудно освещала хмурые, землистые лица. Нам было тяжело и тесно в толстых стенах, разрисованных пятнами грязи и густо заплесневевших.

12. Таблица результатов промежуточной аттестации по русскому языку, 7 класс.

№

ФИО учащегося

Вариант

Часть I

Часть II

Часть III

Кол-во баллов

Отметка

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

А11

А12

А13

А14

А15

А16

А17

А18

В1

В2

В3

В4

В5

Орф..

Пункт.

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ПО ТЕМЕ «ПРИЧАСТИЕ»

7 КЛАСС

ДЕМО-ВЕРСИЯ

Часть I

А1. Укажите правильный вариант ответа.

Варённое (в скороварке), постриженный, раненный (в бою), скованный – это:

а) имена прилагательные; в) причастия;

б) глаголы; г) местоимение.

А2. Укажите неправильный вариант ответа.

Причастия:

а) имеют спряжение; в) изменяются по числам;

б) изменяются по родам; г) изменяются по падежам.

А3. Укажите правильный вариант морфологической характеристики выделенного слова:

Дело, сделанное наспех, редко хорошо сделано. (Сократ)

а) причастие, действительное, полное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное, употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, среднего рода, в предложении является определением;

б) причастие, страдательное, полное, прошедшего времени, совершенного вида, невозвратное, употреблено в форме именительного падежа, единственного числа, среднего рода, входит в состав определения.

А4. В каком ряду во всех словах следует писать букву е?

а) пр..творщик, пр..храбрый, пр..небрежение, пр..пятствие;

б) пр..емник, пр..мьера, пр..подавать, пр..зидент;

в) пр..лестный, пр..дложение, пр..драссудок, пр..нёс;

г) пр..образовать, пр..льстить, пр..каз, пр..рвёт.

А 5. В каком ряду во всех словах следует писать букву ю?

а) пада..щий, игра..щий, ро..щий, кле..щий;

б) подбира..щий, высыпа..щий, дремл..щий, лаз..щий;

в) реша..щий, хныка..щий, та..щий, зна..щий;

г) черне..щий, отъезжа..щий, колебл..щий, стро..щий.

А6. В каком слове в суффиксе следует писать букву е?

а) обожа..мый, в) вид..мый,

б) слыш..мый, г) движ..мый.

А7. В окончании какого причастия следует писать букву и?

а) горько плачущ..го; в) за ускользающ..м лучом;

б) с сияющ..й улыбкой; г) для начинающ..го поэта.

А8. В каком предложении на месте пропусков пишется -нн-?

а) На клумбе, засея..ой цветами, росли несея..ые одуванчики, занесё..ые ветром.

б) На нём была стёга..ая телогрейка, перехваче..ая кожа..ым ремнём.

в) Сколоче..ый из неотёса..ых досок стол, изреза..ый ножами, покрыли купле..ой на ярмарке скатертью.

г) В неосвещё..ом подвале валялась броше..ая бочка из-под кваше..ой капусты.

А9. В каком ряду все слова с не пишутся слитно?

а) (не)затухающий костёр; (не)званый гость; сильно (не)здоровится;

б) (не)кормленный кот; (не)значительные ошибки; роман (не)издан;

в) (не)исправимый лгун; (не)кошеный луг; (не)обдуманный, а импульсивный поступок;

г) (не)значительные ошибки; (не)иссякаемый источник; (не)избежное решение.

А10. В каком ряду во всех словах следует писать букву ё?

а) ж..ваный, копч..ный, груж..ный, печ..т;

б) измельч..ный, ж..сткий, выкорч..вывать, ш..рты;

в) деш..вый, подж..г, галч..нок, туш..нка;

г) ноч..вка, печ..ный, искаж..н, смешн..й.

А11. В какой строке содержится неверное утверждение о выделенном слове?

Все решённые на уроке задачи были взяты из пособия для поступающих в университет.

а) решённые – страдательное причастие прошедшего времени;

б) причастие решённые образовано от переходного глагола решать;

в) решённые на уроке – причастный оборот;

г) решённые на уроке не выделяется запятыми, так как стоит перед определяемым словом задачи.

А12. В каком предложении причастный оборот следует выделить запятыми?

(запятые не расставлены)

а) Испуганные грозой листья не шевелились.

б) Мы подошли к протекающей через город реке.

в) Скоро путники увидели белеющие снегом вершины.

г) Мы услышали шум машины въезжающей во двор.

А13. Укажите предложение, где правильно выделен причастный оборот.

а) Проводящие исследование, учёные могут допустить ошибку.

б) Дети хотели, полить погибающее растение.

в) Вдоль стен, вымазанных синей извёсткой, стояли скамейки.

г) В застывшем небе, гасло последнее облако.

А14. Укажите правильную характеристику предложения.

Окно, занавешенное толстым ковром, не давало света.

а) простое, двусоставное, распространённое, осложнено причастным оборотом;

б) простое, односоставное, распространённое, не осложнено;

в) сложное, состоит из двух частей;

г) простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными членами.

А15. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны быть запятые?

Клюква (1) прозванная в народе (2) болотным виноградом (3) растёт на торфяниках (4) и сфагновых болотах.

а) 1,2; в) 2,3,4;

б) 1,3; г) 1,2,3,4

А16. В каком ряду все причастия употреблены в прямом значении?

а) цветущий сад, заснувший ребёнок, потерянный взгляд;

б) бегающие дети, погасшая свеча, сорванный цветок;

в) открытая дверь, натянутые отношения, приподнятое настроение;

г) текущие события, рассеянный человек, подавленное состояние.

А17. Укажите предложение с ошибкой (неправильно поставлен причастный оборот).

а) Всем детям, участвующим в конкурсе, будут выданы дипломы.

б) Мы должны позаботиться о погибающем от засухи урожае.

в) Мёртвая тишина стояла над землёй, мягко черневшей в звёздном свете.

г) Проникавший рассвет в прокуренную каморку казался нам удивительным.

А18. Укажите предложение, где слово используется неуместно.

а) Не нарушайте нормы этикета.

б) Я приобрел в трамвае абонент.

в) Составьте рецензию на эту статью.

г) Я могу освоить новую компьютерную программу.

Часть II

Прочитайте предложения, выполните задания.

Щегловская засека, являющаяся любимым местом отдыха туляков, была составной частью оборонительного рубежа против крымских татар.
В небольшой роще расположился Щегловский монастырь, построенный в начале XIX века.
В состав Пролетарского района входит Криволучье, получившее своё название по одноимённой деревне.
Постоянно меняющийся наш район становится всё более благоустроенным и уютным.

В1. Укажите номер предложения, после которого лучше всего вставить в текст следующее изречение: Своё название она получила от имени дозорного воеводы Щеглова, возглавлявшего охрану засечной черты.

В2. Выпишите из текста действительное причастие прошедшего времени.

В3. Выпишите из текста страдательное причастие прошедшего времени.

В4. Укажите номер предложения, в котором причастный оборот стоит перед определяемым словом.

В5. Выпишите из текста действительное причастие настоящего времени в форме женского рода именительного падежа.

Часть III

Спишите текст. Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.

Окна нашего подвала уп..рались в яму вырыт..ю перед ними и выл..же(н/нн)ую кирпич..м. Свет (не)мог пробит(?)ся к нам сквозь стёкла покрытые мучной пылью. Лампа висевшая над столом скудно осв..щала хмурые, землистые лица. Нам было тяжело и тесно в толстых стенах разр..сова(н/нн)ых пятнами грязи и густо заплесневевших.

Тест по русскому языку: Итоговые контрольные работы по русскому языку 5 -9 класс

Спецификация

итоговой работы по русскому языку в 5 классе

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 5 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Нормативно- правовая база

3. Характеристика структуры и содержания работы

Итоговая работа состоит из двух частей, которые различаются по форме и количеству заданий, уровню сложности.

Часть 1 содержит задания с выбором ответа и кратким ответом, часть 2 содержит задания с развернутым ответом.

К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал (отметил) номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не указан.

В заданиях с кратким ответом части 1 работы ответ дается словами или цифрами, записанными без пробелов.

Ответы на задания в части 2 работы записываются испытуемым самостоятельно в развернутой форме. Проверка их выполнения проводится на основе специально разработанной системы критериев.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

№	Часть работы	Тип заданий	Количество заданий	Макси-мальный первич-ный балл	Процент максимального первичного балла для каждой части
1	Часть 1	С выбором ответа	14	14	48
2	Часть 1	С кратким ответом	4	4	14
3	Часть 2	С развернутым ответом	1	11	38
	Итого		19	29	100

4.Проверяемые элементы содержания.

1	Фонетика. Звуки и буквы
2	Языковые нормы. Орфоэпические нормы
3	Морфемика и словообразование. Морфемный анализ слова
4	Грамматика. Морфология. Самостоятельные части речи. Служебные части речи
5	Грамматика. Морфология. Морфологический анализ слова
6	Орфография. Правописание падежных и родовых окончаний
7	Орфография. Правописание корней. Правописание словарных слов
8	Орфография. Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
9	Орфография. Правописание личных окончаний глаголов
10	Орфография. Употребление Ь и Ъ
11	Грамматика. Синтаксис. Способы передачи чужой речи
12	Пунктуация. Знаки препинания в простом осложненном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
13	Речь. Анализ текста

5. Проверяемые умения

− умение классифицировать: языковые единицы, языковые явления, нарушения норм русского литературного языка;

− умение соблюдать на письме изученные орфографические и пунктуационные правила;

6. Распределение заданий КИМ по проверяемым умениям и видам деятельности

В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности.

Таблица 2. Распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и видам деятельности

Содержательные разделы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу
Морфемика	1	1	3,4%
Лексика	2	2	7 %
Фонетика	1	1	3,4%
Синтаксис	2	2	7 %
Орфография	9	9	31 %
Пунктуация	2	2	7 %
Типы и стили речи	1	1	3,4
Развитие речи (сочинение)	1	3	10,3 %
Практическая грамотность и фактическая точность речи.	19	8	27,5 %

7. Распределение заданий КИМ по уровням сложности

Таблица 3. Распределение заданий итоговой работы по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за всю работу, равного 28
Базовый	18	18	62
Повышенный	1	11	38
Высокий	–	–	–
Итого	19	29	100

8. Необходимое количество вариантов КИМ

Итоговая работа представлена в двух вариантах.

9. Время выполнения и условия проведения работы

Время выполнения работы – 90 минут (2 урока).

Дополнительное оборудование не требуется.

10. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 28 баллами.

Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом. Задания части 2 оцениваются по критериям, приведенным в таблицах № 4 и 5. За полное и правильное выполнение задания части 2 выставляется 11 баллов. Таким образом, за правильно выполненную работу испытуемый может получить максимально 29 баллов.

Критерии оценки сочинения

Таблица 4

№	Критерии оценивания сочинения на тему , связанную с содержанием текста	Баллы
С К1	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения
	Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения : -логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена.	2
	Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. но -допущена 1 логическая ошибка.	1
	В работе просматривается коммуникативный замысел но -допущено более 1 логической ошибки	0
С К2	Композиционная стройность
	Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет	1
	Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости	0
СК1-К2	Максимальное количество баллов за сочинение по критериям	3

Критерии оценки грамотности речи учащихся, выполнявших работу

Таблица 5

Г	Критерии оценки грамотности и фактической точности речи учащихся	Баллы
Г К1	Соблюдение орфографических норм
	Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки	2
	Допущены 2 ошибки	1
	Допущены 4 ошибки и более	0
Г К2	Соблюдение пунктуационных норм
	Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
	Допущены 3 ошибки	1
	Допущены 4 ошибки	0
Г К3	Соблюдение грамматических норм
	Грамматических ошибок нет , или допущена 1 ошибка	2
	Допущены 2 ошибки	1
	Допущены 3 ошибки	0
Г К4	Соблюдение речевых норм
	Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок	2
	Допущены 3 ошибки	1
	Допущены 4 ошибки и более	0
ГК1-К4	Максимальное количество баллов за сочинение по критериям ГК1-ГК4	8

Таблица 6. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	0–13	14–19	20–25	26-29

Ключи

1 вариант

1-В

2-Г

3-Б

5-В

6-Б

7-В

8-В

9-Б

10-Г

11-Б

12-А

13-Б

14-В

15-блестел

16-мы кончили поливать

17-упал

18-повествование

2 вариант

1-Б

2-А

3-Г

4-Г

5-В

6-В

7-Б

8-А

9-А

10-В

11-Б

12-А

13-Б

14-В

15-своего

16-они поймали и унесли

17-расстались

18-повествование

Итоговая контрольная работа по русскому языку за курс 5 класса

Вариант 1.

Часть 1

1. Какое из перечисленных предложений сложное?

А) Пушкин стал одним из самых образованных людей России и поражал

всех своими разносторонними знаниями.

Б) Гений Пушкина возрос и окреп под благотворными лучами книжных

сокровищ.

В) Солнце поднялось высоко, день раздвинулся широко.

Г) Задрожал путник от холода и укутался ещё плотнее.

2. В каком предложении запятая одна запятая лишняя?

А) Ну, Витя, перестань плакать и садись обедать.

Б) Теперь зубров не только охраняют, но и разводят.

В) Я читаю, говорю по-немецки совершенно свободно.

Г) У нас сорвало обе мачты, и все паруса.

3. В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка

А) «Хочу записаться в секцию плавания», — сказал Костя.

Б) «Привези мне что-нибудь в подарок» — попросила Алёнушка.

В) «Добрым делом, — гласит пословица, — не кори».

Г) Марина Петровна тихо попросила: «Проводите меня сегодня с работы».

4. В каком слове произносится звук [д]?

А) Год; Б) диван; В) городок; Г) подтолкнуть.

5. В каком слове на месте пропуска пишется ь?

А) Он смеёт_ся; Б) печ_ник;

В) ты напишеш_; Г) много туч_.

6. Лексическое значение какого слова определено верно?

А) Фауна – растительный мир.

Б) Изморось – очень мелкий дождь.

В) Сумерки – светлое время суток.

Г) Отчаянный – отказавшийся от чая.

7. У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?

А) Вертолётный; Б) светить; В) сделка; Г) переулок.

8. В каком слове буква т не пишется?

А) влас…ность; Б) горес…ный; В) искус…ный; Г) радос…ный.

9. В каком слове пропущена буква з?

А) Бе_шумный; Б) и_ранен; В) ко_ьба; Г) ра_сказать.

10. В каком слове пропущена буква а?

А) Зар_сли; Б) Р_стов; В) заг_рать; Г) з_ря.

11. В каком слове после шипящей пропущена буква о?

А) Щ_тка; Б) ш_рох; В) реш_тка; Г) ш_пот.

12. В каком слове после ц пропущена буква и?

А) Ц_рк; Б) ц_плёнок; В) птиц_; Г) ц_ган.

13. В каком слове в окончании пишется и?

А) На дорог_; Б) у станци_; В) до ранн_го утра; Г) В син_м

море.

14. Какое слово пишется слитно с не?

А) (не)забуду; Б) (не)пишешь;

В) (не)дуг; Г) (не) друг, а враг.

Прочитайте текст и выполните задания 15-18

Наш каток

1)Осенью, когда стукнул первый мороз, мы с Мишей и костей решили, что сейчас самое время начинать делать каток.

2)Организовали ребят и сказали, что, кто не будет работать, не пустим кататься. 3)Поэтому все рьяно взялись за дело.

4) Поздней ночью мы кончили поливать каток. 5) За ночь вода замёрзла крепко-накрепко. 6) На следующий день состоялось открытие катка. 7)Все ребята собрались вокруг.8.)Лед блестел как зеркало.9) Мишка первый выехал на середину льда.

10)- Каток объявляю открытым! – закричал он и тут же шлёпнулся.

15.Выпишите слово с чередующейся гласной корня: _________________________________

16.Выпишите грамматическую основу 4 предложения: ______________________________

17.Подберите синоним к слову «шлепнулся» из 10 предложения : ________________________________________________________________________________

18.Определите тип речи данного текста: __________________________________________

Часть 2

Напишите продолжение текста.

Вариант 2.

Часть 1

1. Какое из перечисленных предложений сложное?

А) Оленька минут пять шептала и шевелила губами.

Б) Тане захотелось пить, но ручей был далеко.

В) С моря дул резкий, но не холодный ветер.

Г) У Сони была большая кукла с ярко раскрашенным лицом и роскошными

льняными волосами.

2. В каком предложении запятая одна запятая лишняя?

А) Каждое утро крокодил Гена просыпался, умывался, завтракал, и

отправлялся на работу в зоопарк.

Б) Бабушка привезла банку мёда, буханку домашнего хлеба.

В) Оленька смутилась, даже покраснела.

Г) Таня остановилась, вытерла пот со лба и оглянулась.

3. В каком из приведённых ниже предложений допущена ошибка?

А) «Хочу записаться в шахматный кружок », — сказал Костя.

Б) «Привези мне что-нибудь в подарок», — попросила Алёнушка.

В) «Добрым делом, — гласит пословица, — не кори».

Г) Марина Васильевна тихо попросила — «Принесите мне новые книги».

4. В каком слове произносится звук [с]?

А) Письмо; Б) сделка; В) сдувать; Г) указка.

5. В каком слове на месте пропуска пишется ь?

А) Он умывает_ся; Б) полуноч_ник;

В) ты перепишеш_; Г) много задач_.

6. К какому слову неверно подобран синоним?

А) Веять — дуть;

Б) прыжок — скачок;

В) наследить – найти след;

Г) неширокий — узкий.

7. Лексическое значение какого слова определено неверно?

А) Флора – растительный мир.

Б) Изморозь – очень мелкий дождь.

В) Вагонетка – небольшой открытый вагон для перевозки грузов.

Г) Варежка – мягкая зимняя рукавица.

8. У какого слова основа состоит из приставки, корня и суффикса?

А) Пришкольный; Б) светить;

В) семечко; Г) переулок.

9.. В каком слове пропущена буква з?

А) Бе_умный; Б) ра_пахан;

В) про_ьба; Г) ра_катать.

10. В каком слове пропущена буква а?

А) Сл_жить; Б) подр_сток; В) заг_р; Г) з_рька.

11. В каком слове после шипящей пропущена буква о?

А) Трещ_тка; Б) ш_в; В) реш_тка; Г)ж_лудь.

12. В каком слове после ц пропущена буква и?

А) Ц_ркуль; Б) ц_ган. В) спиц_; Г) ц_плёнок;

13. В каком слове в окончании пишется и?

А) На порог_; Б) на станци_;

В) до поздн_го вечера; Г)в дремуч_м лесу

14. Какое слово пишется слитно с не?

А) (не)буду; Б) (не)ищешь;

В) (не)дуг; Г) (не), а враг.

Прочитайте текст и выполните задания 15-18

Добрый мальчик.

1)Как-то раз Петя с Колей пошли в лес. 2)И вдруг в кустах заметили двух ежей. 3)Они их поймали и унесли домой. 4)Прошло несколько дней.5) Встретились ребята и заспорили, кто крепче любит своего ежа. 6)Петя хвастал, что кормит ёжика молоком, что в сарае устроил ему постель из разного тряпья, что даже иглы готов ему чистить.

7)- А что ты сделал для своего ёжика? – спрашивает он у Коли.

15.Выпишите из 7 предложения слово с безударной гласной в корне: _____________________

16.Выпишите грамматическую основу 3 предложения: ____________________

17.Подберите антоним к слову «встретились»: _______________________

18.Определите тип речи данного текста: _____________________________

Часть 2

Напишите продолжение текста.

Кодификатор

элементов содержания итоговой работы 5 классе по русскому языку

Код раздела	Код контроли руемого элемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ
1		Фонетика.
	1.1	Звуки гласные и согласные; буквы их обозначающие.
	1.2	Различение согласных звонких и глухих, твердых и мягких.
	1.3	Слог, ударение
2		Лексикология и фразеология
	2.1	Слово и его значение.
	2.2	Синонимы. Антонимы. Омонимы.
	2.3	Фразеологизмы.
3		Морфемика
	3.1	Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
	3.2	Однокоренные слова. Формы одного и того же слова.
4	4.1	Морфология
	4.1	Части речи, значение и употребление. Признаки изученных частей речи.
	4.2	Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного. Склонение имен существительных
	4.3	Имя прилагательное. Морфологические признаки имени прилагательного.
	4.4	Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение Глагола
5		Синтаксис
	5.1	Предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения
	5.2	Синтаксический анализ простого предложения
	5.3	Простое предложение. Осложненное предложение.
	5.4	Сложное предложение
6		Орфография
	6.1	Правописание корней с чередованием
	6.2	Правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых и проверяемых ударением
	6.3	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.
	6.4	Правописание гласных Ы и И после Ц
	6.5	Правописание безударных личных окончаний глаголов.
	6.6	Употребление гласных букв О-Ё после шипящих
	6.7	Правописание приставок
	6.8	Ь после шипящих
	6.9	Правописание непроизносимых согласных
7		Пунктуация
	7.1	Знаки препинания в простом предложении
	7.2	Знаки препинания в предложении с вводными словами
	7.3	Знаки препинания в предложении с обращениями
	7.4	Знаки препинания в сложном предложении
8		Речь
	8.1	Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, делового), языка художественной литературы
	8.2	Текст как продукт речевой деятельности. Смысловая и композиционная целостность текста
	8.3	Средства связи предложений в тексте
	8.4	Функционально-смысловые типы речи, их признаки
9		Языковые нормы
9	9.1	Орфоэпические нормы

Контрольные и проверочные работы по русскому языку

Контрольные и проверочные работы по русскому языку для 7 класса к учебнику под редакцией М.М. Разумовской

Проверочная работа по теме «Разбор слова по составу и словообразование»

1. Выполните разбор слов по составу:

пришкольный

прочитаешь

нагреватель

советоваться

лесоруб

услышав

волчица

туманный

подснежники

рассыпавший

2. Определите способ образования слов:

новостройка

забежать

разболеться

скоропортящийся

ванная

храбрость

3. Восстановите словообразовательную цепочку.

Грусть → … → грустноватый.

Шёлк → … → … → шелковистость.

4. Запишите 2 предложения, в которых бы отразился переход слова из одной части речи в другую.

Больной (прилагательное и существительное).

Проверочная работа по теме «Наречие»

Закончите предложения: Наречие – это … часть речи, которая отвечает на вопросы … , обозначает … .

Главный морфологический признак наречия: … .

В предложении наречия обычно являются … иногда … .

2. Определите разряды наречий: идти медленно, приду завтра, слишком быстро, сделать назло, показался вдали.

3. Образуйте от наречия грустно формы сравнительной и превосходной степени.

4. Спишите предложения. Определите синтаксическую роль наречий.

1) На улице было ветрено. 2) Нам подали кофе по-варшавски. 3) Он тотчас позвонил. 4) Из-за камышей медленно выплыла лодка. 5) Наше прекрасное завтра мы завещаем детям.

5. Запишите словосочетания, заменяя существительные с предлогами однокоренными наречиями.
Работать с увлечением — Учиться с прилежанием —

Приближаться с осторожностью — Посмотреть с огорчением —

6. Сделать морфологический разбор наречия.

Неожиданно лес расступился.

Тест «Предлоги и союзы»

1 вариант

1. Отметьте предлоги:

а) около; б) так как; в) если; г) благодаря.

2. Отметьте производные предлоги:

а) без; б) в течение; в) из-за; г) в продолжение.

3. Отметьте составные предлоги:

а) из-под; б) в целях; в) в связи с; г) через

4. Отметьте сочинительные союзы:

а) чтобы; б) или; в) хотя; г) тоже.

5. Отметьте слитное написание слов.

а) Ты, наверное, то(же) устал?

б) Зайди за(то) здание.

в) Что(бы) ты посоветовал мне?

г) Прохладно, за(то) какая вокруг красота!

6. Предлог – это ____________________________________________________

Тест «Предлоги и союзы»

2 вариант

1. Отметьте союзы:

а) чтобы; б) насчёт; в) либо; г) об.

2. Отметьте производные предлоги:

а) вокруг; б) вследствие; в) под; г) до.

3. Отметьте составные предлоги:

а) из-под; б) благодаря; в) в течение; г) по причине.

4. Отметьте подчинительные союзы:

а) то – то; б) потому что; в) также; г) когда.

5. Отметьте слитное написание:

а) Мы то(же) работаем в поле.

б) Что(бы) ты сделал?

в) По(тому) берегу проложена трасса.

г) Дождь прекратился, ветер то(же) затих.

6. Союз – это _______________________________________________________

Входной диктант

Диктант

В Михайловском парке

В Михайловском парке всё сохранилось с пушкинских времен. И в этом неповторимость сегодняшнего заповедного места.

В центре усадьбы растут густые кусты шиповника, жасмина, сирени, дикого винограда. За ними хорошо ухаживают, и они разрослись и радуют взоры посетителей. Почти в каждом из них летом живут и гнездятся птицы.

В период одинокой жизни в Михайловском Пушкин не мог не видеть и не слышать того, что видим и слышим мы. Он слышал, как поют горлица, дрозд, скворец, ласточка.

Птиц Пушкин любил. Целыми днями он пропадал в тенистом лесу, внимал птичьим пересвистам и наблюдал за их жизнью.

Вот почему и теперь в Михайловском всюду птицы. Они добры и доверчивы к тем людям, для которых Пушкин и всё пушкинское священно и неприкосновенно.

(По С.Гейченко)

Грамматические задания.

Выполните морфемный разбор слов:

I Вариант: неповторимость, шиповника.

II Вариант: взоры, пересвистам.

2. Выполните словообразовательный разбор слов:

I Вариант: одинокий, пересвист.

II Вариант: тенистый, времена.

3. Выполните синтаксический разбор предложения:

I Вариант: 3 предложение.

II Вариант: 5 предложение.

Контрольный диктант по теме «Повторение. Орфография и пунктуация»

Глухарь — одна из древнейших птиц на Земле.
Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах.

Глухариная песня — это колдовство! В ней нет звонкости, она не льётся. В ней скрипучий деревянный ритм, поразительная глухая силища, особая дикая красота. Чёрный лесной петух топчется на корявом суку, с костяным стуком разворачивает широченный веер хвоста; от жаркой крови вспухают его багровые брови, а чёрная бородка топорщится и трясётся.
Он не поёт, а как будто самозабвенно колдует и бормочет заклинания. Необъяснимая сила у этой песни. Она поднимет охотника с постели, поведёт в чёрный настороженный лес, и околдованный охотник, как заведённый, то прыгает, то шагает, то замирает на одной ноге. Песня зачаровывает его, песня командует им: он пленник песни, пока она не окончена.

(119 слов) (По Н. Сладкову)
Задания.

1) Озаглавьте текст.

2) Подчеркните причастия как член предложения; обозначьте их суффиксы.
3) Выпишите три слова с орфограммой в корне, корень обозначьте. Напишите проверочное слово, если оно есть.

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Редко какой человек останется равнодушным при виде парусника, скользящего вдали по воде.

Сейчас даже на миг трудно представить всю сложность управления парусным кораблем.

Расцвет парусного флота приходится на вторую половину восемнадцатого века. О великих открытиях русских мореходов того времени рассказывает в своей поистине удивительной книге «Водители фрегатов» Николай Корнеевич Чуковский.

Писатель по-детски восторженно говорит, какую находчивость, какие точные знания надо было иметь, чтобы уверенно управлять гигантским фрегатом, насчитывающим до двухсот парусов. Сколько-нибудь неверное движение грозило бедой. Нередко приходилось наугад блуждать по неведомым водам, никогда не зная, что ждет тебя впереди.

Деревянные днища кораблей гнили, обрастали ракушками, но все-таки тысячи миль оставались позади, волны по-прежнему били в борта, в небесах менялось расположение созвездий…

Впоследствии с изобретением пароходов искусство управлять парусами пошло на убыль.

(123 слова)

Задания:

1) Озаглавьте текст.

2) Выпишите 5 наречий в составе словосочетаний; укажите разряд наречия, определите, каким членом предложения являются наречия.

3) Разберите 2 наречия по составу.

Тренажёр по русскому языку (1 класс) на тему: Контрольные работы по русскому языку

Н.Н. Салмина, учитель начальных классов

Арсентьевского филиала ГБОУ СОШ с. Волчанка

м. р. Красноармейский Самарской области

КОНТРОЛЬНЫЕ (ПРОВЕРОЧНЫЕ)
ДИКТАНТЫ

Диктант 1.

У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. Вези сани, Миша. А у Миши силы нету. (Л. Толстой.) (18 слов.)

Диктант 2.

Жили мыши у пруда. Пришла весна. Мыши пошли на гору. На горе жила лиса. Она была рада, что пришли мыши. (По Л. Толстому.) (20 слов.)

Диктант 3.

Жила в лесу белка. У белки были дети. Они сидели в дупле. (12 слов.)

Диктант 4.

ВЕСНОЙ

Светит весеннее солнышко. Журчат ручьи. На деревьях набухли почки. В рощах кричали грачи. (13 слов.)

Диктант 5.

ЛЕТО

Настало лето. Дети едут на дачу. Около дачи роща. Дети часто ходят в рощу. (14 слов.)

Диктант 6.

ГРОЗА

Коля и Федя были на лугу. Темная туча закрыла небо. Застучали частые капли дождя. Мальчики помчались домой. (17 слов.)

Диктант 7.

РЫБАКИ

Я с папой был на рыбалке. Папа поймал щуку. Я поймал маленького леща. Мы будем варить уху. Я чищу рыбу. (20 слов.)

Диктант 8.

АПРЕЛЬ

Настал теплый апрель. Выдался ясный день. С крыши падает частая капель. На клене набухли почки. (15 слов.)

Диктант 9.

НА ЛУГУ

Люба идет на луг. В траве гудит пушистый шмель. На лугу много красивых цветов. (14 слов.)

Диктант 10.

НА РЕКЕ

Настали жаркие дни. Дети идут к реке. Вася хорошо плавает. Он учит друга. (13 слов.)

Диктант 11.

РОЩА

Настал май. Ольга и Соня зашли в рощу. Ель бросила тень на куст. Гудит жук. (15 слов.)

Диктант 12.

РОЗЫ

В саду росли розы. Мальчики срезали три розы. Эти розы для мамы. (12 слов.)

Диктант 13.

НАШ ПАРК

Вот наш парк. Мы любим гулять там. Вот клумба. На клумбе много цветов. (13 слов.)

Диктант 14.

ЛЕТОМ

Была сильная жара. Поле и лес ждали дождя. Надвинулась туча. Грохнул гром. Застучали крупные капли дождя. (16 слов.)

Диктант 15.

КОТ ВАСЬКА

Кот Васька грелся на крыльце. Он заметил птицу. Кот прыгнул. Птица улетела. Кот злился. (14 слов.)

Диктант 16.

ЧУК И ГЕК

Жили два мальчика. Звали их Чук и Гек. Зимой они поехали в тайгу. Там работал их папа. (17 слов.)

Диктант 17.

Наступила зима. Дуют суровые ветры. Кругом высокие сугробы. Тихо в лесу. Птицы не поют, только стучит дятел. Звери ушли в норы. Дети рады зиме. Они взяли санки и катаются с горы. (31 слово.)

Диктант 18.

Мама купила Илюше Юлу. К Илюше пришла Люда. Они на полу запустили юлу. Юла вертится и гудит. Забавная игрушка юла! (20 слов.)

Диктант 19.

Сегодня в классе будут дежурить Алена Ильина и Костя Ульянов. Они откроют окна. Влажной тряпкой снимут пыль с листьев, польют цветы. Подметут пол веником. Санитары примут работу дежурных. (28 слов.)

Диктант 20.

ЛЕТО

Настало лето. Дети едут на дачу. Около дачи роща. Дети часто ходят в рощу. (15 слов.)

Диктант 21.

ПРОГУЛКА

Аня и Оля шли гулять. Был теплый день. Они сели под ель. Там тень. (15 слов.)

Диктант 22.

ШКОЛЬНИК

Мне семь лет. Я учусь в школе. У меня есть азбука и тетрадь. Я хорошо умею читать. (18 слов.)

Диктант 23.

ИГРУШКИ

Коля и Миша играют. У Коли конь. Он большой. У Миши олень. Он маленький. Мальчикам весело. (17 слов.)

Диктант 24.

ВЕСНА

Наступил апрель. По реке плывут льдины. Стали петь птицы. (10 слов.)

Диктант 25.

ЗИМОЙ

Пришла зима. Выпал пушистый снег. Хороши белые снежинки. У Миши санки. А у Лены лыжи. Они идут в парк. (20 слов.)

Диктант 26.

ГРОЗА

Ваня и Дима были у реки. Они ловили рыбу. Ваня поймал щуку, а Дима леща. Вдруг Ваня увидел тучу. Застучали капли дождя. Мальчики помчались домой. (25 слов.)

Диктант 27.

ВОРОНЫ

Все лето кочуют вороны по рощам и лугам. А зимой они живут около жилья человека. Здесь легче найти пищу. Во дворах вороны ищут себе еду. (26 слов.)

Диктант 28.

СИНИЧКА

Зима. Сильный мороз. К окну подлетела синичка. У окна стояли дети. Ребята открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Птичка была голодна. Дети накормили ее. (25 слов.)

Диктант 29.

ВСТРЕЧА

Дети часто ходили в рощу. Весной там цвели душистые ландыши. А летом дети видели пушистый хвост лисы. Сегодня им встретился заяц. У него длинные уши. (26 слов.)

Диктант 30.

ЗИМА В ЛЕСУ

Настала зима. Деревья в лесу стоят белые. Земля укрыта снежной шубой.

На соснах сидят клесты. Там у них гнездо. Скоро будут птенчики. (25 слов.)

Диктант 31.

ВЕСНОЙ

Стоит теплый день. На реке треснул лед. Быстро плывут льдины.

Из леса вышли лоси. Они стали пить воду. (19 слов.)

Диктант 32.

ПТИЦЫ

Весной птицы построили гнезда. У аиста гнездо на березе. Ласточка живет под крышей дома. У чибиса дом в траве. А хитрый воробей свил гнездышко рядом с орлиным. Там хорошо и спокойно (32 слова.)

Диктант 33.

В ЛЕСУ

В субботу ребята пошли в лес. С ними была собака Тришка. Дул теплый ветерок. По небу плыли легкие облака. Дети собирали в корзину ягоды рябины. Это хороший корм для птиц зимой. (31 слово.)

Диктант 34.

КАРКУША

У Иры жила ручная ворона. Звали ее Каркуша. Она любила делать запасы. За ковром были конфеты. У ножки стола – кусочки сала. Часто их находил кот Васька. Он был им рад. (31 слово.)

Диктант 35.

ДРУЗЬЯ

У Маши гости. Ребята играли в саду. Потом они рвали груши и щавель. На столе чайник и чашки. Сейчас дети будут пить душистый чай. (25 слов.)

Диктант 36.

ДОЖДЬ

Было жаркое лето. Дети пошли за грибами. В лесу их застала гроза. Пошел сильный дождь. Ребята спрятались под елкой. (19 слов.)

Грамматические задания.

1) Сосчитайте количество предложений.

2) Подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Диктант 37.

ПУШОК

У Левы и Пети жил котик Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвостик серые.

Мальчики любят котика. (20 слов.)

Грамматические задания.

1) Слова первого предложения разделите вертикальными линиями на слоги.

2) В словах первого предложения поставьте ударение.

Диктант 38.

ЗИМОЙ

Пришла зима. Выпал пушистый снег. У Клавы лыжи. Она идет в парк. (12 слов.)

Грамматическое задание.

Подчеркните буквы, которые обозначают согласные звуки.

Диктант 39.

ЛОСЬ

Лось ест траву и ветки. Ему нужна соль. Петя принес соль в лес. (13 слов.)

Грамматическое задание.

Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Диктант 40.

БОР

Вот темный бор. Там растут ели и сосны. Под старой елью рос гриб. (13 слов.)

Грамматическое задание.

Выпишите двусложные слова. Разделите их на слоги.

Диктант 41.

В ЛЕСУ

Мы идем в лес. На лапах ели капли росы. Сухой лист упал на пень. (14 слов.)

Грамматическое задание.

Подчеркните буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

Диктант 42.

ВЕСНОЙ

Идет весна. Тает снег. Бегут, журчат ручейки. У дома лужи. Дети рады теплу. Ребята ждут крылатых друзей. (18 слов.)

Грамматическое задание.

Найдите слово, состоящее из одного слога, и слово, состоящее из двух слогов. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены гласные звуки.

Диктант 43.

ЖУК

На суку сидит жук. У жука усы. У жука шесть лап. (11 слов.)

Грамматическое задание.

Выпишите слова, которые нельзя переносить.

Диктант 44.

ЭХО

Дети идут в лес. Они поют песни. Поет песни и эхо. (11 слов.)

Грамматическое задание.

Выпишите слова, в которых звуков больше, чем букв.

Диктант 45.

ЗИМА

Пришла зима. Подули ветры. Дети ждут мороза. Они любят зиму. (10 слов.)

Грамматические задания.

1) Сколько предложений в тексте?

2) Подчеркните подлежащее и сказуемое в третьем предложении.

Диктант 46.

ЩУКА

Щука хотела схватить леща. Она стала мутить воду. В это время рыбаки закинули невод. Хитрая щука не заметила невода в мутной воде. Рыбаки поймали ее. (26 слов.)

Грамматические задания.

1) Найдите в тексте два слова, в которых букв больше, чем звуков.

2) Подчеркните подлежащее и сказуемое в третьем предложении.

Диктант 47.

ЛЕС

Алеша и Петя идут в лес. Они сели на пень. Там тень. Звонко поют птицы. (15 слов.)

Грамматические задания.

1) Подчеркните грамматическую основу последнего предложения.

2) Выпишите слова, которые состоят из одного слога.

Диктант 48.

КНИГА

Юра живет у деда. Дедушка купил внуку книгу. Юра знает все буквы. Он читает стихи. (15 слов.)

Грамматические задания.

1) Подчеркните грамматическую основу второго предложения.

2) Поставьте ударение над словами второго предложения.

Диктант 49.

ПУШОК

У Веры жил кот Пушок. Кот был белый и пушистый. Лапки и хвост серые. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто гуляла с котом. (24 слова.)

Грамматические задания.

1) Выпишите слова, которые состоят из двух слогов.

2) Разделите слова на слоги: белый, лапки, девочка, гуляла.

Диктант 50.

ОСЕНЬ

Наступила осень. Пожелтели листья. Спрятались жуки. Птицы улетели в теплые края. Пусто кругом. (13 слов.)

Грамматические задания.

1) Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков.

2) Во втором предложении подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.

3) В третьем предложении подчеркните грамматическую основу.

Диктант 51.

ЗИМА

Вот и зима! Дуют холодные ветры. Идет снег. Намело сугробы. Деревья укутались в шубы. На реке лед. (17 слов.)

Грамматические задания.

1) В четвертом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные звуки.

2) Выпишите слова, которые состоят из четырех слогов, разделите их на слоги.

Диктант 52.

ГРИБНИК

Нашел Миша гриб. Принес домой и попросил маму сварить суп. А сам в руках мухомор держит. Ну и грибник Миша! (20 слов.)

Грамматические задания.

1) Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова.

2) Разделите слова для переноса: нашел, принес, сварить, гриб, грибник.

3) В первом предложении подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные звуки.

Диктант 53.

ЗИМОЙ

Зимой воют волки. Белка сидит в дупле. Мыши забились в норы. Лиса тащит в зубах зайца. (16 слов.)

Грамматические задания.

1) Подчеркните грамматическую основу первого предложения.

2) Выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв.

3) Выпишите слово с сочетанием ши.

Диктант 54.

В ЛЕСУ

У Юры и Миши каникулы. Мальчики ушли в лес за грибами. Друзья зашли в глухую чащу. У ели сидят зайцы. А за кустами лось. Вот и грибы. (27 слов.)

Грамматическое задание.

В один столбик выпишите слова, в которых мягкость согласного звука обозначается с помощью гласных букв. В другой столбик – слова, в которых мягкость согласного обозначается с помощью мягкого знака.

Диктант 55.

УРОК

Звонок. Дежурный закрыл дверь. В класс идет учитель. Стало тихо. Ребята взяли тетради и ручки. Дети учат алфавит. (18 слов.)

Грамматические задания.

1) Подчеркните слова, которые нельзя разделить для переноса.

2) Подчеркните грамматическую основу второго предложения.

3) Поставьте ударения над словами последнего предложения.

Контрольная работа по Родному(русскому)языку

Тема урока: Контрольная работа № 1 по родному (русскому) языку по теме «Язык и культура»

Класс: 5

Тип урока: урок контроля знаний и умений

Цель:

Определить уровень овладения предметных результатов у учащихся 5 класса по итогам усвоения программы по предмету «Родной (русский) язык».

Оборудование: Задания для выполнения контрольной работы

УМК: Русский родной язык.5 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций/О.М.Александрова ,Л.А.Вербицкая и д.р./-М.:Просвещение, 2018.-176с.

Структура урока

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

Инструктаж по выполнению контрольной работы

Характеристика структуры и содержания работы.

Контрольная работа состоит из трёх частей.

Первая часть – текстовая. Проверяются орфографические и пунктуационные умения и навыки, способности учащихся делить текст на микротемы, составлять план.

Вторая часть – практическая по темам «Пословицы», «Постоянные эпитеты «Суффиксы субъективной оценки».

Третья часть — проверка знаний теории по предмету

3. Время выполнения работы.

На выполнение всей контрольной работы отводится 45 минут.

Контрольная работа № 1 по родному (русскому) языку по теме «Язык и культура»

Задание 1.

Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставьте пропущенные знаки препинания

Кружева пл…ли во многих уг…лках (Р/р)оссии в Ельце и Рязани Вятке и Мценске. Мес(?)ные м…стерицы с…здавали свой, особый вид круж…вных узоров.

Славилась круж…вами и ст…ринная (В/в)ологда. В этой северн..й ст…роне выр…щивали «ру(с/сс)кий ш..лк» — лён. А л…няные нити – пр..восходный материал для пл…тения кружев.

Ажурные вологодск…е круж…ва это и (за)сн…женный лес и м…розные узоры на ст…кле и пуш…стые сн…жинки…В них можно разгл…деть те же рисунки, что и на ст…ринных выш…вках: сказоч(?)ные птицы-павы со(?)нце зв…зды цветы и гирлянды, фигурки людей и чудес(?)ные травы…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________А) Определите тему данного текста _________________________________________________

Б) Составьте план текста _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б) Выпишите из текста имена собственные _____________________________________________________________________________Задание 2

1.Прочитайте пословицы русского и других народов. Письменно объясните смысл каждой из них

А)Родимая сторона-мать, а чужая — мачеха.(рус) ____________________________________

____________________________________________________________________________

Б)Чужбину хвали, а живи на Родине.(татарск.) ____________________________________

_____________________________________________________________________________

В)Надежда без действия что дерево без плодов.(арабск.) ____________________________

_____________________________________________________________________________

2.К представленным существительным подберите эпитеты, которые часто встречаются в русских народных сказках

________________месяц, _______________молодец, ______________конь, _____________

лебедь, ____________поле, _______________свет, ______________________лес,

________________стрела, __________________море, _________________батюшка.

3.Выделите в словах суффиксы субъективной оценки

Девчушка, носик, котяра, миленький, ножище, дороженька, берёзонька, лебёдушка.

4.Напишите 5 названий самых старых Российских городов

_____________________________________________________________________________

Задание 3

Дайте определение

Ономастика _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Пример ______________________________________________________________________

Топонимика __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Пример ______________________________________________________________________

Эпитет ______________________________________________________________________

Пример ______________________________________________________________________

Метафора ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Пример ______________________________________________________________________

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Домашнее задание: повторить теорию п. 6-9

Ответы

Задание 2.2 Ясный месяц, добрый молодец, ретивый конь, белый лебедь, чистое поле, белый свет, дремучий лес, меткая стрела, синее море, родный батюшка.

2.3 –ушк-,-ик-,-яр-,-еньк-,-ищ-,-еньк-,-оньк-,-ушк-

2.4. (возможны варианты)Москва, Казань, Тула, Тотьма, Керчь, Херсонес, Великий Новгород, Старая Ладога, Суздаль, Ростов, Муром, Владимир, Рязань

Материал по русскому языку по теме: Контрольные работы в 5-9 классах

ВАРИАНТ 1.

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания.

(1)Жил у нас в доме огромный толстый кот – Иваныч. (2)Мы все его любили за добрый, ласковый нрав. (3)Только увидит нас утром — сразу подбежит, начнёт мурлыкать, об ноги тереться. (4)Нам даже казалось, что по своему характеру и уму кот больше походил на собаку. (5)Он и бегал за нами, как собака: мы на огород — и он следом, мама в магазин — и он за ней. (6)А возвращаемся вечером с реки — Иваныч уж на лавочке возле дома сидит, будто нас дожидается.

(7)В старом доме мы прожили несколько лет, потом переехали в другой. (8)Переезжая, мы очень боялись, что Иваныч не уживётся на новой квартире и будет убегать на старое место. (9)Но наши опасения оказались совершенно напрасными.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать,

Пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё

В порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом промчался к столу и

уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел

на лавочке перед домом, но на старую квартиру не ушёл. (14)Значит, не всегда верно, когда говорят, что собака верна людям, а кошка дому: вот у Иваныча вышло совсем наоборот.

(По Г.Скребицкому).

1.В каком предложении НАИБОЛЕЕ ПОЛНО раскрывается основная мысль текста?

Запишите номер предложения.

Ответ:……………

2.Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был ласковым котом?

А) Иваныч ждал возвращения хозяев домой.

Б) Завидев хозяев, кот мурлыкал, тёрся об их ноги.

В) Кот преданно сопровождал маму в магазин.

Г) Иваныч лизал руки хозяевам.

3.Какой тип речи используется в предложениях 10-13 текста?

1) повествование 3) повествование с элементами описания

2) описание 4) рассуждение

4.В предложении 9 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

Ответ:………..

5. В предложениях 4-6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.

Ответ:……….

6. Из предложения 13 выпишите грамматическую основу.

Ответ:….

ВАРИАНТ 2

Часть 2.

Прочитайте текст и выполните задания.

(10)Попав в незнакомое помещение, Иваныч начал всё осматривать, обнюхивать,

пока наконец не добрался до маминой кровати. (11)Тут уж он почувствовал, что всё

в порядке, вскочил на постель и улёгся. (12)В обед кот мигом промчался к столу и

уселся, как обычно, рядом с мамой. (13)В тот же день он осмотрел новый двор, посидел

(По Г.Скребицкому).

1.В каком предложении НАИБОЛЕЕ ПОЛНО раскрывается основная мысль текста?

Запишите номер предложения.

Ответ:……………

2.Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что Иваныч был ласковым котом?

А) Иваныч ждал возвращения хозяев домой.

Б) Завидев хозяев, кот мурлыкал, тёрся об их ноги.

В) Кот преданно сопровождал маму в магазин.

Г) Иваныч лизал руки хозяевам.

3.Какой тип речи используется в предложениях 10-13 текста?

1) повествование 3) повествование с элементами описания

2) описание 4) рассуждение

4.В предложении 7-9 найдите слово со значением «чувство тревоги, беспокойство». Выпишите это слово.

Ответ:………..

5. В предложениях 3-6 найдите антоним к слову «утром» и выпишите его.

Ответ:……….

6. Из предложения 12 выпишите грамматическую основу.

Ответ:….

Тест по русскому языку (5 класс) по теме: Контрольная разноуровневая работа по русскому языку.

5 класс.

Контрольная разноуровневая работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

Часть 1.

1.Укажите слово, в котором на месте пропуска пишется Ъ

1. в..юга 2. под..езд

3. солов..и 4. сем..я

2.Укажите слово, в котором пропущена буква Ю

1. ч..жой 2. брош..ра

3. ч..до 4. ч..лан

3.Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква

1. он бор..тся, он зави..т 2. ж…лудь, ж…лоб 3. ц..фра, ц..ган

4. В каком слове есть непроизносимая согласная

1. ненас(?)ный 2. ровес(?)ник 3. напрас(?)но

5.Укажите ряд, в котором все имена существительные одушевлённые

1. сапог¸ кошка, дверь 2. цветы, воробей, гусеница 3. собака, женщина, врач 6.Укажите слово с окончанием Е в именах существительных

1. об авари.. 2. о решени.. 3. в деревн…

7.В каком слове одинаковое количество букв и звуков?

1. поёт 2. ёлка 3. нить 4. нитка

8. Укажите ряд, в котором во всех словах на месте пропусков пишется одна и та же буква

1. ж…вотные, станц…я, ц…рк

2. ска…ка, и…расходовать, и…пугать

3. на…пись, окрес…ности, сель…ь

9.В каком ряду во всех словах пишется О

1. ключ…м, туч…й, врач…м

2. дач…й, кавш…м, крыш…й

3. нож…м, грач…м, кирпич…м

10.Укажите слитное написание не с глаголами

1. (не) пришёл 2. (не) навидит

3. (не) придёт 4. (не) смотришь

11.Укажите глагол II спряжения

1. учит 2. придумать

3. бороться 4. начинать

12.Укажите слово с мягким знаком на конце

1. товарищ(?) 2. ноч(?)

3. пахуч(?) 4. камыш(?)

13.Укажите слово, в котором пишется буква О

1. ш..пот 2. ж..лтый

3. крыж..вник 4. уш..л

14.Укажите ряд, в котором имена существительные III склонения

1. береза, дом, родина 2. рожь, сирень, дочь 3. воробей¸ озеро, дочь

15.Укажите словосочетания, в котором главное слово имя существительное

1. весенний день 2. учить урок 3. читать книгу

16. В каком предложении одна грамматическая основа. Укажите номер предложения(знаки препинания не расставлены):

1. В небе появилась и засверкала вечерняя звёздочка

2. В небе ярко сверкнула первая звёздочка и в окнах домов замелькали огоньки

3. Луч солнца выглянул из-за тучи и макушка сосны заискрилась розовым светом

17. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении

Мы построили снежные крепости, залили на пустыре каток, вылепили целую

армию снеговиков

1. Предложение сложное, между частями нужны запятые

2. Предложение простое, запятые поставлены ошибочно

3. Предложение сложное, между частями запятые поставлены ошибочно

4. Предложение простое с однородными членами, запятые нужны

18. На месте каких цифр в данном тексте должны быть запятые:

Вода(1) и небо еще были светлыми(2) а на землю уже наползали сумерки. На далёком берегу переливались огоньки(3) а за деревьями загорелись лампочки

1) 1, 3 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 2,3

19. Какое предложение называется сложноподчинённым?

1. Так я и знал!

2. Утка ещё не встала, и голова её еще была вровень с краем корзины

3. Все утята спали в тепле под матерью, только один вылез и стал взбираться к ней на спину

4. Когда утка встала, она подняла его на уровень с краем корзины

1) 3 2)1 3)2 4)4

20.Укажите предложение с вводным словом(знаки препинания не расставлены)

1. Ваше поведение мне кажется странным

2. Решение директора было бесспорно

3. Он может быть вашим другом

4. Я конечно не стал бы повторять эти факты

Часть 2.

1). Долго боролась зима с ненастной осенью. 2).В ноябре снег покрыл землю, и наступила настоящая зима.

3). Завывает в поле холодный ветер, гуляет вьюга. 4).А в лесу тихо. 5).Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест. 6).Всё утонуло под снегом. 7).Мороз сковал льдом речку.

8). Спрятались в норку ежи, укрылись от мороза белки в зимние гнёзда. 9).Только голодные рыжие лисицы спешат на охоту, осторожно ступают пушистыми лапками. 10).Когда перебегает лиса поле, яркая шубка её далеко видна.

11). Пришла чудесная пора для детворы. 12).Хорошо в роще около деревни покататься на лыжах, съехать с горки.

Задания:

1. Выписать одно сложное предложение, выполнить его синтаксический разбор, построить схему.

2. Выписать предложение с однородными членами. Построить схему однородных членов предложения

3. Объясните орфограмму в слове » лисицы»

4. Укажите слово с орфограммой «После приставок перед буквами Е, Ё, Ю,Я пишется Ъ»

5. Приведите примеры с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне слова»

6. Почему в слове «ноябре» звуков больше, чем букв?

7. Какая орфограмма встречается в словах «чудесная», «ненастная»?

8. Укажите номер сложносочиненного предложения.

9. Укажите номер сложноподчиненного предложения.

10. Укажите номер бессоюзного сложного предложения.

Часть 3.

Задание: Подберите вторую часть пословиц:

Мягко стелет — …
Легко сказать — …
Портной испортит — …

Практика чтения на английском — Россия

Россия

Россия — крупнейшая страна в мире. Он простирается от Европы до Тихого океана в Азии. Россия настолько велика, что имеет девять разных часовых поясов. «Часовой пояс» это область, в которой все страны имеют одинаковое время часы.

Людей в России называют русскими а язык, на котором они говорят, называется русским.

Русский имеет свой особый алфавит и символы, которые он использует для каждого письмо.Этот особый алфавит называется кириллицей. в отличие от В английском алфавите 26 букв, в русском — 33.

Русский язык — восьмой по распространенности язык в мире. Эта вероятно, из-за того, насколько велика Россия и насколько история повлияла на страны вокруг него.

Русские правители (короли, королевы, императоры и императрицы) потратили много времени, пытаясь расширять (расти) Россию и сделать ее большой страной. Со временем они удалось.Одной из самых успешных императриц была Екатерина Великая.

Екатерина Великая, самый известный правитель России

Екатерина Великая родилась в Пруссии в 1729 году. Пруссия — это область. это теперь часть Германии. Это означает, что императрица Екатерина была собственно немец!

Она вышла замуж за Петра Третьего и стала императрицей, когда он стал императором. Спустя всего несколько месяцев Екатерина смогла свергнуть Петра и взять сила сама. «Свержение» означает отстранение от власти.

Екатерина стала императрицей России в 1762 году и правила (правила) до 1796 г. Она является самой продолжительной правящей женщиной-лидером России.

Во время Под своим правлением императрица Екатерина работала над расширением России. Через войны и политических соглашений, она смогла добавить 200 000 квадратных миль к земля, которая уже принадлежала России. Большая часть этой земли была на западе и юг России. Помимо добавления земли, при Императрице Правление Екатерины первой государственной валютой в России (деньгами) была напечатан.Эти деньги назывались рублями.

Императрица Екатерина очень интересовалась искусством, литературой, экономикой и политике и потратила много времени на превращение России в могущественную страну в этих областях.

Она сама написала много книг и пригласила многих известных авторов, художников и ученых своего времени в Россию.

Императрица Екатерина также изменила способ работы правительства в России. создание множества небольших провинций (государств). В каждой провинции были свои правительство, которое подчинялось (работало) Императрице.Эта модель правительство — это то, что мы видим во многих странах, например в США, сегодня.

Образование также было очень важно для императрицы Екатерины. Во время своего правления она работала со многими экспертами, пытаясь изменить система образования в России.

Она разработала различные виды школ и начала школьную систему, в которой все, а не только дворяне (люди, связанные с королевской семьей) могли получить образование. Она открыта школа для девочек, а также школы для крепостных (людей, которые работали на фермы).

Много об изменениях, которые Императрица Екатерина внесла в Россию во время своего правления уже были изменены. Несмотря на это, Императрица Екатерина остается одной из самых могущественных и самых известных правителей в истории России.

А теперь практика:

Россия — Учения

Вопросы из словарного запаса

1. Что означает «расширяться»? А) увеличивать

б) сокращать

в) большие

г) маленькие

2. Что означает «царствовать»? А) создавать деньги для страна

б) говорит на языке страны

в) живет в стране

г) правит страной

3.Что означает «крепостной»? А) тот, кто работает в банк

б) кто-то, кто работает на ферме

в) кто-то, кто работает на лодке

г) кто-то, кто работает в правительстве

Вопросы по грамматике

1. Россия тянется ________ Европа ________ Тихий океан в Азии. A) в … из

б) вверх …. ниже

в) с … до

г) выше …. ниже

2. Образование ________ также очень важно Императрице Екатерине.а) было

б) было

в) было

г) будет

3. Императрица Екатерина остается одной из ________ самых могущественных и самые известные правители, которые когда-либо были в России.

Вопросы на понимание

1. В какой стране на самом деле родилась императрица Екатерина?

_______________________________________________________________

2. Каким образом императрица Екатерина увеличила Россию?

_______________________________________________________________

3.Какие две темы интересовали императрицу Екатерину?

_______________________________________________________________

Пожалуйста, поделитесь этой страницей с другими:

Работа и получение работы в России

Получение разрешения на работу: обязанности работодателя

Правила иммиграции и иностранной рабочей силы в России довольно сложны и требуют много времени как для экспатов, так и для их работодателей. Советуем вам планировать заранее!

Ответственность за первые шаги полностью ложится на вашего работодателя, и их отдел кадров должен заранее спланировать работу. Практически за год до найма иностранца компании, работающие в России, должны подать заявление на получение разрешения на корпоративную работу для своих будущих иностранных сотрудников.В заявлении они должны указать как должность, которую они намереваются занять, так и национальность экспата. Эта информация является обязательной: компания, имеющая разрешение нанять инженера из Италии, не может нанять инженера из Тайваня.

Как только корпоративное разрешение на работу получено, ваш работодатель должен подать заявление и получить ваше личное разрешение на работу. Конечно, неудивительно, что это разрешение позволяет вам заниматься только той конкретной работой, для которой оно было выдано. Вы не можете занять ту же должность в другой компании или работать в филиале вашей компании в другом регионе России.Однако, если ваш контракт предусматривает работу в разных частях страны, ваш работодатель должен заполнить каждую часть заявки для каждого региона, в котором вы будете работать. Излишне говорить, что это приведет к задержкам.

Получение рабочей визы и последней красной ленты

После получения приглашения от вашего работодателя вы можете подать заявление на получение рабочей визы в ближайшем российском консульстве или посольстве. Также они предоставят вам список всех необходимых документов. Всегда помните, чтобы случайно не подать заявление на получение деловой визы, поскольку это совершенно другая категория в иммиграционном законодательстве России!

В течение трех дней с момента прибытия вам необходимо зарегистрировать свой адрес в миграционной службе.К счастью, ваш работодатель обычно берет на себя ответственность за уведомление местных властей. Ваша компания также должна уведомить трудовые и налоговые органы о вашем трудоустройстве.

Срок действия рабочей визы, полученной вами в местном посольстве, ограничен тремя месяцами. Пожалуйста, свяжитесь с иммиграционными властями в России для продления вашей рабочей визы, которая обычно выдается сроком на один год. Это очень важный шаг: никогда не забывайте, что все разрешения и визы должны оставаться в силе, так как в России нелегко терпеть невыполнение этого требования.

Высококвалифицированный? Освобождение от рабочей визы

Однако не каждый работодатель и работник должен проходить весь процесс: в ряде областей для сотрудников предусмотрены исключения из разрешений на работу. Наиболее существенное исключение для экспатов, заинтересованных в пребывании в России на более длительный период времени, чем, например, для монтажа и обслуживания техники, — это категория рабочей визы для высококвалифицированных специалистов (ВКС). Чтобы получить это разрешение, иностранные специалисты должны получать не менее 2 миллионов рублей в год.Разрешение выдается на срок до трех лет.

Высококвалифицированные специалисты должны проработать три года до подачи заявки на патент на работу. Заработная плата ВКС установлена в размере 167 000 рублей за календарный месяц. ВКС, работающие в IT-отрасли, должны зарабатывать не менее 83 500 рублей в календарный месяц.

Изменения для граждан СНГ

С 1 января 2015 года была отменена система квот, ограничивающая количество разрешений на работу, выдаваемых на год. Она была заменена новой системой с более простой процедурой выдачи так называемых патентов на работу.

гражданина СНГ должны подать заявку на патент на работу в течение 30 календарных дней с момента прибытия в Россию. Если они этого не сделают, это повлечет наложение штрафа в размере до 15 000 рублей. Со дня получения патента на работу у заявителя есть 60 дней для поиска работы по месту жительства. Патент на работу дает человеку право работать без квот на срок до 12 месяцев и может быть продлен один раз. Гражданин СНГ должен подтвердить знание русского языка, истории и законодательства Российской Федерации в течение 30 дней после подачи заявки на патент на работу.Это нужно сделать, сдав экзамен по этим темам; только после этого можно подать заявку на патент на произведение.

Налогообложение в России

Как эмигрант или, скорее, нерезидент в России, вы будете облагаться налогом на доход из российских источников по ставке 30%. Тем не менее, вы будете считаться резидентом в соответствии с российским налоговым законодательством, если вы проведете в стране не менее 183 дней в течение 12-месячного периода. Тогда все доходы, в том числе из нероссийских источников, будут облагаться налогом по ставке 13%. Высококвалифицированные специалисты снова представляют собой исключительную категорию: с этим разрешением вы с самого начала имеете право на стандартную налоговую ставку для резидентов.

Могут ли иностранные студенты учиться и работать в России одновременно

Направление

ВсеАэронавигация и эксплуатация авиационных и ракетно-космических технологийСельское хозяйство, лесное хозяйство и рыболовствоПрикладная геология, горнодобывающая промышленность, нефтегазовая промышленность и геодезияАрхитектураХудожественные исследованияАвиационные и ракетно-космические технологииБиологические наукиХимические наукиХимические технологииХимияКлиническая медицинаКомпьютерные и информационные наукиКомпьютерные и информационные наукиСтроительство и социальные науки Педагогические наукиЭлектроэнергетика и теплоэнергетикаЭлектроника, радиотехника и системы связиИнженерия и технологии Наземный транспортФундаментальная медицинаГрафическое и прикладное искусствоЗдоровье и профилактическая медицинаИстория и археологияПромышленная экология и биотехнологииИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьЗаконодательство, Световая промышленность, системы, информационные науки и литература, управление, средства массовой информации МеханикаИнженеры-механики ngНанотехнологии и наноматериалыЯдерная инженерия и технологииМедицинское обслуживаниеФармацияФилософия, этика и религиоведениеФотоника, приборостроение, оптические и биотехнологические системы и технологииФизические и технические науки и технологииФизическая культура и спортФизика и астрономияПолитические науки и региональные исследованияПсихологический туризмСервисные технологии и зоотехника3

Субъект

AllAgricultural EngineeringAgricultureAircraft EnginesAllergology и ImmunologyAnestesiology и ReanimatologyAnimal Orogin FoodAnimal ScienceAnthropology и EthnologyApplied GeodesyApplied GeologyApplied InformaticsApplied MathematicsApplied Математика и InformaticsApplied Математика и PhysicsApplied MechanicsArchitectureArchutecture Environmental DesignArt и HumanitiesArt HistoryArt Погрузочно-разгрузочное TechnologyArtsAstronomyAutomation технологических процессов и ProductionsAviation и ракетно-космической TechnologyAviation и исследованию космического пространства MedicineBacteriologyBallistics и HydroaerodynamicsBioengineering и BioinformaticsBiologyBiology ScienceBiotechnical Systems и технологииБиотехнологииБизнес-информатикаКардиологияКардиологияСердечно-сосудистая хирургияКартография и геоинформатикаХимические наукиХимические технологииХимическая технология материалов современной энергетикиХимияХимия, физика и механика материаловГражданское строительствоКлиническая лабораторная диагностикаКлиническая медицина eClinical PharmocologyClinical PsychologyColoproctologyCommerceComputer и информация SciencesComputer SecurityConflictologyCosmetologyCulturologyCustomsDental SurgeryDermatovenereologyDesignDesign и технологии поддержки инженерного IndustriesDesign авиации и ракетной EnginesDesigning и технологии электронных ToolsDietologyDiving MedicineDocument науки и архива ScienceEarth SciencesEcology и природы UseEconomic SecurityEconomicsEducation и Pedagogyc SciencesElectricity и тепло-и-Power EngineeringElectronic и оптико-электронные приборы и системы специального назначенияЭлектроника и наноэлектроникаЭлектроника, радиотехника и системы связиМедицина экстренной помощиЭндокринологияЭндоскопияИнжиниринг и технологии Наземный транспортЭкологическая инженерия и водопользованиеЭпидемиологияЭпидемиологияЭксплуатация транспортных технологических машин и комплексовФинансы и кредитИзобразительное искусствоФолк искусство культураИностранная медицина Исследования edicineForestryFunctional DiagnosticsFundamental и прикладная ChemistryFundamental MedicineFundamental наука и информация TechnologiesGastroenterologyGeneral DentistryGeneral практика (семейная медицина) GeneticsGeodesy и удаленный SensingGeographyGeologyGeology, разведка и управление ресурсами DevelopmentGeriatricsHealthcare и общественная HealthcareHeat питание и тепло EngineeringHeat-силовая EngineeringHematologyHigh Технология и инновация EconomyHistorical наука и ArcheologyHistoryHistory из ArtHydrometeorologyIndustrial экологии и BiotechnologiesInfectious БолезниИнфекционные заболеванияИнформатика и компьютерные технологииИнформационная безопасностьИнформационная безопасность компьютерных системИнформационная безопасность телекоммуникационных системИнформационные системы и технологииИнновационные исследованияИнструментальная инженерияУправление интеллектуальной собственностьюИнтеллектуальные системы в сфере гуманитарных наукМеждународные отношенияЖурналистикаОрганизация и управление интенсивным производством знаний ntЛабораторная генетикаУправление землями и кадастрыЗемельно-транспортные и технологические комплексыЛандшафтная архитектураЛазерное оборудование и лазерные технологииЗаконодательная поддержка национальной безопасностиЛингвистикаЛингвистика и литературная критикаМенеджментУправление техническими системамиМеханическая терапияМассовые медиа и информатика-библиотечное делоМатериаловедение и технология материалов и материаловедениеМеханикаМатематика и социальная инженерияМатематика и компьютерная техника БиохимияМедицинская биофизикаМедицинский бизнесМедицинская кибернетикаМедицинская стоматологияМедико-профилактическое делоМедицина и наркологияТорговляМеталлургияГорное дело hnicsNanotechnologies и NanomaterialsNeonatologyNephrologyNeurologyNeurosurgeryNeurosurgeryNuclear Энергетик и тепловой PhysicsNuclear Физика и TechnologiesNuclear растения: Проектирование, эксплуатация и EngineeringNuclear Реакторы и MaterialsNuclear Реакторы и MaterialsNuclear, тепло и возобновляемые источники энергия и связанный с ними TechnologiesNursingNutrition HygieneObstetrics и GynecologyOil и газа BusinessOncologyOphtalmologyOphtalmologyOptical TechnicsOrganization работы с YouthOriental и африканское StudiesOrthodonticsOrthopedic DentistryOtorhinolaryngologyPathological AnatomyPedagogic Образование (с Два профиля образования) Педагогика и психология девиантного поведенияПедагогическое образованиеПедиатрическая стоматологияДетская эндокринологияДетская хирургияДетская урология и андрология ogyФизические и технические науки и технологииФизическая культураФизическая культура и спортФизическое образование для лиц с ограниченными возможностями здоровья (адаптивная физическая культура) Физическая терапия и спортивная медицинаФизикаФизика и астрономияФизика добычи полезных ископаемых или нефтегазодобычиФизиотерапияПищевые процессы и процессы сохранения растенийПластическая хирургияПолитические науки и процессы в области химических технологий, химии бензина и биотехнологийЭнергетика, машиностроение, связи с общественностью и СМИПрофессиональные патологииПсихиатрияПсихиатрияПсихологические наукиПсихология и педагогическое образованиеПсихология профессиональной деятельности stemsReligious StudiesResearch Технологии и средства связи SystemsRestorationRheumatologyRoentgen-эндоваскулярные Диагностика и TreatmentRoentgenologyRussian Региональный StudyServiceService IndustrySocial philosophySocial SciencesSocial WorkSociologySoftware и администрирование информационных SystemsSoftware EngineeringSoil ScienceSpecial (Defektology) EducationSportStandartization и MetrologyState и муниципального AdministrationStomatologySurgerySystem анализа и ManagementTechnical Эксплуатация воздушных судов и EnginesTechnical PhysicsTechnological Машины и EquipmentTechnologies из MaterialsTechnology Строительство EngineeringTechnology Logging и деревообрабатывающая промышленностьТехнология геологоразведочных работТехнология продуктов и организация общественного питанияТехнология транспортных процессовТехносферная безопасностьТехнология производства упаковки и печати Театральная наукаТеологияТерапияТоракальная хирургияТуризмГород-планированиеСистемы движения и навигацияТрансфузиологияТрау матология и ортопедияУльтразвуковая диагностикаУникальные здания и строительная техникаУрологияВетеринарияВетеринария и зоотехникаВирологияПрофессиональное обучение (по отраслям) Водные биоресурсы и аквакультура Благотворительная деятельность

Контрольная работа по русскому языку по теме: Контрольные работы по русскому языку

Методическая разработка по русскому языку: КИМы контрольных работ по русскому языку.

Тест по русскому языку: Итоговые контрольные работы по русскому языку 5 -9 класс

Контрольные и проверочные работы по русскому языку

Тренажёр по русскому языку (1 класс) на тему: Контрольные работы по русскому языку

Контрольная работа по Родному(русскому)языку

Материал по русскому языку по теме: Контрольные работы в 5-9 классах

Тест по русскому языку (5 класс) по теме: Контрольная разноуровневая работа по русскому языку.

Практика чтения на английском — Россия

Россия

Екатерина Великая, самый известный правитель России

А теперь практика:

Россия — Учения

Вопросы из словарного запаса

Вопросы по грамматике

Вопросы на понимание

Работа и получение работы в России

Получение разрешения на работу: обязанности работодателя

Получение рабочей визы и последней красной ленты

Высококвалифицированный? Освобождение от рабочей визы

Изменения для граждан СНГ

Налогообложение в России

Могут ли иностранные студенты учиться и работать в России одновременно

Добавить комментарий Отменить ответ