Контрольная работа по немецкому языку 6 класс бим: Контрольная работа по немецкому языку,тема «Досуг» (6 класс, УМК И. Л. Бим «Шаги» 6 класс)

Содержание

Контрольная работа по немецкому языку,тема «Досуг» (6 класс, УМК И. Л. Бим «Шаги» 6 класс)

Name:

Klasse 6А

Thema „Freizeit…Was gibt es da alles!“

Kontrollarbeit

I. Эльке рассказывает нам в своём письме о том, чем она занимается в течение дня. Ниже даны 6 утверждений. Определи, соответствуют ли утверждения содержанию услышанного или нет. Заполни таблицу, используя маркировку «Х».

Richtig

Falsch

1. Sie hat keine Zeit für die Hilfe zu Hause.

2. Elkes Schule beginnt um 9 Uhr.

3. Sport gehört auch zu Elkes Hobbys.

4. Sie übt täglich eine Stunde Gitarre.

5. Elke geht um 10 Uhr zu Bett.

6. Sie interessiert sich für fremde Lebewesen.

Punkte 6/…

II. Прочитай текст. Найди в тексте и запиши русско-немецкие соответствия.

Liebe Freunde!

Ich habe wie immer viel zu tun. Und es ist nicht leicht, Zeit für das Briefschreiben zu finden. Ihr wisst, außer der Schule besuche ich die Arbeitsgemeinschaft für junge Naturfreunde und mache bei dem Umweltschutz mit. Im Frühling sind wir bei dem Naturschutz sehr aktiv. Wie ihr auch wisst, interessiere ich mich für Sprachen und dafür brauche ich auch Zeit. Auch für Sport und Musik. Nun und die Hilfe zu Hause? Hier sind nicht nur das Reinemachen, Einkaufen, Tischdecken und Geschirrabwaschen! Auch muss ich manchmal das Abendbrot zubereiten. Auch mit den jüngeren Geschwistern muss ich spielen, ihnen Märchen vorlesen, mit ihnen spazieren gehen. Wir haben zu Hause einen kleinen Zoo und sorgen alle zusammen für unsere Tiere. Wir haben einen Hund, eine Katze, einen Igel, eine Schildkröte und einen Papagei.

Also, ich weiß genau, wie ich meine Freizeit nutzen muss. Für mich gibt es nur ein Problem — freie Zeit zu finden. Darum mache ich jeden Tag einen Plan und teile meine Zeit genau ein. Und ihr?

  1. у меня всегда много дел _____________________________________________________________

  2. кружок любителей природы _____________________________________________________________

  3. я интересуюсь языками _____________________________________________________________

  4. уборка ______________________________________________________________

  5. готовить ужин ______________________________________________________________

  6. и ухаживаем вместе за нашими животными____________________________________________________________

  7. поэтому составляю план на каждый день и точно распределяю своё время

__________________________________________________________________________________________________

Подбери к тексту подходящее название. Подчеркни правильный ответ.

а) Ein kleiner Familienzoo b) Hobbys c) Problem – freie Zeit

Punkte 8 — …

III. Выбери артикль для следующих существительных и отметь «Х» в соответствующей ячейке.

der

die

das

1

Kopf

2

Haar

3

Hals

4

Auge

5

Hand

6

Fuß

7

Arm

8

Körper

9

Bein

10

Nase

11

Mund

12

Ohr

13

Gesicht

Punkte 13 — …

IV. Ответь на вопросы полным предложением.

  1. Wann stehst du auf?_________________________________________________________________________________

  2. Lüftest du das Zimmer?______________________________________________________________________________

  3. Machst du Morgengymnastik?_________________________________________________________________________

  4. Wäschst du dich mit kaltem Wasser?____________________________________________________________________

  5. Putzt du die Zähne?_________________________________________________________________________________

  6. Duschst du dich?____________________________________________________________________________________

  7. Trocknest di dich ab?________________________________________________________________________________

  8. Kämmst du dich?___________________________________________________________________________________

  9. Ziehst du dich in Eile oder langsam an?__________________________________________________________________

  10. Frühstückst du am Morgen?___________________________________________________________________________

Punkte 10 — …

V. Проспрягайте возвратный глагол „

sich waschen“

ich ___________________ wir ________________________

du ___________________ ihr ________________________

er, sie, es ___________________ sie, Sie ________________________

Punkte 6 — …

VI. Вставьте подходящий артикль.

  1. Im Zoo gibt es viele Tiere. Dort sind……….. Elefant, ………..Löwe, ………Bär, viele Affen und Wölfe.

  2. Der Schwanz ………Elefanten ist lang.

  3. Der Schwanz ……. Bären und……….. Hasen ist kurz.

  4. Ein Mann gibt den Tieren Futter. Er gibt ……..Löwen, ……….Tiger, ……….Wolf Fleisch.

  5. Wir fotografieren im Zoo ………Elefanten, ………. Löwen,……….Tiger, ………Affen und …….. Hasen.

Punkte 14 — …

VII. Переведите предложения на немецкий язык.

  1. Я встаю в 7 часов._______________________________________________________________________________

  2. Ты умываешься холодной водой.___________________________________________________________________

  3. Он вытирается.__________________________________________________________________________________

  4. Я делаю зарядку._________________________________________________________________________________

  5. Он чистит зубы.___________________________________________________________________________________

  6. Она одевается и причёсывается._____________________________________________________________________

Punkte 6 — …

VIII. Просклоняйте существительные.

Kasus

der Körper

der Löwe

das Bein

die Hand

die Füße (мн.число)

Nominativ

Genetiv

Dativ

Akkusativ

Punkte 5- …

Gesamt: 68

Punkte/…………….

Note: …………………………….

Тест по немецкому языку (6 класс) на тему: Итоговая контрольная работа по немецкому языку 6 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное  учреждение

« Верхне — Ольшанская основная общеобразовательная школа»

Пристенского района Курской области

Итоговая контрольная работа

 по немецкому языку

6 класс

Учитель: Зиновьева Светлана Дмитриевна

2015 год

I. Test.

  1. Im Sommer … ich im Fluss … .
  1. habe, gebadet
  2. hast, gebadet
  3. haben, bade
  1. Sie … eine interessante Wanderung… .
  1. haben, gemacht
  2. hast, gemacht
  3. hast, machen
  1. Wir … schöne Bilder … .
  1. haben, malen
  2. habt, gemalt
  3. haben, gemalt
  1. Sie … Tennis … .
  1. haben, gespielt
  2. hast, gespielt
  3. haben, spielen
  1. Die Sonne … noch hell.
  1. scheint
  2. schneit  
  3. scheinen
  1. Viele …  sind noch grün.
  1. Blatt
  2. Blätter
  3. Blätterfall
  1. Der Wind … nicht stark.
  1. wehen
  2. weht
  3. wehst
  1. die Birne:
  1. яблоко
  2. огурец
  3. груша
  1. Der Dill
  1. Капуста
  2. Укроп
  3. Перец
  1. Das Gemüse
  1. Фрукты
  2. Овощи
  3. Арбуз
  1.  Листья ещё зелёные.
  1. Die Blätter sind noch grün.
  2. Die Blätter ist noch gelb.
  3. Die Blätter sind noch rot.
  1. Они танцуют на ветру.
  1. Er  tanzt im Winde.
  2. Sie  tanzen im Winde.
  3. Sie singen im Winde.
  1. Übersetzt ins Russisch:
  1. Das Lehrerzimmer
  2. Der Klassenraum
  3. Die Sporthalle
  4. Der Pausenraum
  5. Das Schulgebäude
  6. Die Aula
  1.  Brandenburger Tor
  1. Bremen
  2. Hamburg
  3. Berlin
  1. Denkmal der Roland
  1. Berlin
  2. Frankfurt
  3. Bremen
  1. Das Goethe-Haus
  1. Berlin
  2. Hamburg
  3. Frankfurt am Main
  1. Das Übersee Museum
  1. Hamburg
  2. Bremen
  3. Berlin
  1.  2Mil. Menschen
  1. Berlin
  2. Frankfurt
  3. Hamburg
  1.  …liegt an der Spree
  1. Hamburg
  2. Berlin
  3. Frankfurt
  1. Die Nikolaikirche
  1. Frankfurt am Main
  2. Berlin
  3. Bremen
  1. Binnen-Hafen
  1. Berlin
  2. Hamburg
  3. Frankfurt am Main
  1.   …liegt an der Elbe
  1. Bremen
  2. Berlin
  3. Hamburg
  1. „Unter den Linden“
  1. Hamburg
  2. Berlin
  3. Bremen
  1. „deutsche Chicago“
  1. Berlin
  2. Frankfurt am Main
  3. Hamburg
  1. Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
  1. Bonn
  2. Bremen
  3. Berlin
  1. Sankt- Petri Dom
  1. Berlin
  2. Frankfurt am Main
  3. Bremen
  1. Wie ist die Flagge Deutschlands?
  1. Weiß-blau-rot
  2. Schwarz-rot-gelb
  3. Rot-weiß-schwarz
  1. Reeperbahn
  1. Berlin
  2. Bremen
  3. Frankfurt am Main
  1. Alexanderplatz
  1. Berlin
  2. Frankfurt am Main
  3. Hamburg
  1. Stadthalle
  1. Berlin
  2. Hamburg
  3. Bremen
  1.  Bildet Präteritum:
  1. machen-
  2. turnen-
  3. spielen
  4. machen
  5. lachen
  6. fragen
  7. arbeiten

   II. Прочитайте отрывки из нескольких рассказов о животных и установите соответствие между их характеристикой 1-5 и описаниями A-E. После выполнения задания запишите свои ответы.

1. Sie ist sehr stark und kann sogar einen Löwen niederschlagen(повергнуть).

2. Sie zeigt ihre Zuneigung zum Besitzer dadurch, dass sie auf ihn hinter der Haustür wartet.

3. Er ist eine Amphibie und nährt sich von Vögeln.

4. Er lebt in den heißen Wüsten (в жарких пустынях)Afrikas, kann nicht fliegen, gilt(считается) aber als der größte und stärkste Vogel in der Welt.

5. Die Singvögel können mehr Atemluft aufnehmen(вдохнуть  больше воздуха), als der Mensch mit seiner Lunge.

Tiere

A.        Die Giraffe hat einen zwei bis drei Meter langen Hals.

Einer erwachsenen Giraffe kann kaum ein anderes Tier gefährlich werden. Sie ist sehr stark: der Hufschlag einer Giraffe genügt, um sogar einen Löwen niederzuschlagen.

B.        Die Katze ist ein schönes, elegantes Tier, viele Menschen werden dem zustimmen. Und wie alle schöne Dinge lässt die Katze den Menschen nicht gleichgültig, sondern erweckt außergewöhnliche Gefühle bei ihm; entweder er sie hingebungsvoll, oder er hasst sie unbarmherzig; aber ob er sie zärtlich liebt oder sie nicht leiden mag, eines ist gewiss: kaum ein Mensch findet sie hässlich.

С.    Der Strauß erreicht eine Größe von 3 Metern und wiegt ungefähr 80 Kilogramm. Er kann nicht fliegen, weil er zu kurze Flügel hat. Aber der Vogel kann sehr schnell laufen und legt in der Stunde etwa 40 Kilometer zurück. Er lebt in den heißen Wüsten Afrikas und ernährt sich von Früchten und Samen, sowie von Käfern und Eidechsen.

Die Eier des Straußes sind so groß wie ein Kinderkopf, jedes Ei wiegt ungefähr ein Kilogramm. Der Strauß sitzt auf seinen Eiern nur in der Nacht, am Tage aber überlässt er das Brutgeschäft der heißen Wüstensonne.

D.        Im Süden Chinas, in der Provinz Huansi, gibt es Frösche, die sich von Vögeln nähren. Das geschieht auf folgende Weise:

Der Frosch springt an eine freie Uferstelle, legt sich auf den Rücken und stellt sich tot. Sobald der Vogel den «toten» Frosch erblickt, fliegt er herbei, hüpft um den Frosch herum und beugt sich über ihn. Jetzt packt der Frosch den Vogel, umklammert ihn und lässt sich mit seinem Opfer zusammen das Ufer hinunter und ins Wasser rollen.

  1. Ein Kanarienvogel kann fünf Minuten lang mühelos trillern, ohne Atem zu schöpfen. Auch die Lerche steigt hoch in die Lüfte und singt dabei, ohne ein einziges Mal Atem zu nehmen. Die Vögel haben in ihrem Körper besondere Luftspeicher. Mit Hilfe dieser Luftspeicher können sie mehr Atemluft aufnehmen, als es der Mensch mit Hilfe seiner Lunge kann.

III. Составь предложения.                                                                                                                    

                               

1.Das Brandenburger Tor

a. ist die Hauptstrasse Berlins.

2.Das Berliner Rathaus

b.wieder der Sitz des Bundesparlaments.

3.Der Reichstag ist heute

c.die Nikolaikirche gebaut.

4.Um 1200 wurde

d. besuchen die Kinder besonders gern.

5.Der Berliner Zoo

e. ist eines der schőnsten Tore der Welt.

6.Unter den Linden

f. nennen die Berliner Rotes Rathaus.

7. Auf 36 Terrakottareliefs

g. eine Prachtstrasse Berlins.

8.Der Kudamm ist

h. kőnnen wir die Geschichte der Stadt sehen.

Учебно-методический материал по немецкому языку (6 класс) по теме: Итоговая контрольная работа по немецкому языку для 6 класса

Вариант 1

1. Раскрой скобки, поставь существительные в дательном  и винительном  падежах.

  Ich stelle die Blumen auf (der Tisch).

 Jetzt stehen sie auf (der Tisch).

  Der Junge setzt sich auf (der Stuhl).

  Er sitzt jetzt auf (der Stuhl).

2. Вставь глагол haben в правильной форме.

 Wir……. nicht gespielt.

Die Kinder …….Geschichten erzählt.

 Er …… heute eine 5 bekommen.

 Ihr……Pilze gesucht.

 Alle …seine Arbeit bewundert.

3. Поставь данный в скобках глагол в Partizip II.

 Wer hat dieses Bild (malen)?

 Sie haben mir alles (erzählen).

 Die Mutter hat nichts (sagen).

4. Запиши предложения в Perfekt

Ich ……Beeren…(sammeln).

Wir……im See …(baden).

Du…….dich darauf…(freuen).

5.Прочитай текст. Переведи (устно). Выполни тестовое задание( письменно) .

Anna und Dieter Becker  kommen aus Deutschland. Anna  ist 3 Jahre alt und Dieter ist schon 14 Jahre alt. Ihre Familie ist klein. Der Vater heißt Gustav. Er ist Mechaniker von Beruf und arbeitet viel. Die Mutter heißt Agate. Die Frau arbeitet nicht. Sie haben einen Hund.   Annas und Dieters Großeltern wohnen in Bremen. Sie sind schon alt und arbeiten nicht.

1.Anna ist  groß und Dieter ist klein.          

2.Der Opa und die Oma arbeiten sehr viel .        

3.Die Familie Becker hat einen Hund.         

4.Die Mutter von Anna arbeitet.

2.Die Grosseltern   Kinders  wohnen in Hamburg .        

Вариант 2

1.Раскрой скобки, поставь существительные в дательном  и винительном падежах.

Die Äpfel lege ich in (der Korb).

 Sie liegen in (der Korb).

. Ich hänge die Karte an (die Tafel).

 Sie hängt an (die Tafel).

2. .Вставь глагол haben в правильной форме

Du ……Ball gespielt.

Im Sommer…… ich viel gebadet.

Mein Freund……viele  Fotos  gemacht.

Viele Kinder ……in der Disko getanzt.

Jeden Morgen ……ich geturnt.

3. Поставь данный в скобках глагол в Partizip II.

Du hast viele Fehler (machen).

Ich habe schöne  Geschenke  (bekommen).

In der Geographiestunde haben alle Schüler mit der Karte  (arbeiten) .

4. Запиши предложения в Perfekt

Er …….gut …..(rechnen).

Ihr ……gern… ..(turnen).

Die ABC-Schützen ……in der ersten Stunde das ABC …..(lernen).

5.Прочитай текст. Переведи (устно). Выполни тестовое задание( письменно) .

Ada  und Markus Müller  kommen aus Deutschland. Ada  ist 5 Jahre alt und Dieter ist schon 15 Jahre alt. Ihre Familie ist klein. Der Vater heißt Ralf. Er ist Autofahrer von Beruf und arbeitet viel. Die Mutter heißt  Beate. Die Frau arbeitet nicht. Sie haben eine Katze.   Adas und Markus Großeltern wohnen in Hamburg. Sie sind schon alt und arbeiten nicht.

1.Ada ist  groß und Markus ist klein.          

2.Der Opa und die Oma arbeiten sehr viel .        

3.Die Familie Müller hat eine Katze.         

4.Die Mutter von Ada  arbeitet.

5.Die Grosseltern Kinders wohnen  in Bremen .        

        

Материал по немецкому языку (6 класс) на тему: Контрольная работа по теме «Поездка классом по Германии», немецкий язык, 6 класс

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Виктория Баева (6-8 класс), Софья Орлова (8-9 класс), Яна Масная (10-11 класс), Надежда Медведева (10-11 класс)

Авторские произведения учащихся литературного кружка «Вдохновение» (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс)…

Конспекты уроков по немецкому языку 2 класс по УМК Немецкий язык Н.Д. Гальсковой

Конспекты уроков разработанны в соответствиии с ФГОС. Конспект урока включает  в себя: тему урока, УУД, тип урока и сам конспект с действиями учащихся, конспекты разработаны по УМК Н.Д, Гальсково…

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 4 класса к учебнику «Немецкий язык. Первые шаги»И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой, Л. М. Фомичёвой.

Календарно-тематическое планирование по немецкому языку для 4 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы по немец…

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Немецкий язык. 6 класс» И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса к учебнику «Немецкий язык» И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, Л.М.Санниковой составлена на основе федерального компонента  государственного стандарта…

Рабочая программа «Немецкий язык как второй иностранный» для 8 класса к УМК «Немецкий язык» 7-8 класс авторов Н. Д. Гальсковой, Л. Н. Яковлевой.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю)….

План-конспект урока немецкого языка в 6 классе по теме «Поездка с классом по Германии. Разве это не здорово?»

Формирование коммуникативных и лингвокультурологических навыков….

Рабочие программы по немецкому языку 5-9 классы, 7-9 классы, 9 класс. УМК «Горизонты», Немецкий язык. Аверин М.М., Джин Ф, Рорман Л., Збранкова М.

Рабочие программы предназначены для учителей, преподающих немецкий язык как второй иностранный (1 час в неделю) по УМК «Немецкий язык» серия «Горизонты» авторов М.М. Аверина и др….

Итоговый тест по немецкому языку (6 класс)

Кодификатор

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговой контрольной работе по немецкому языку, 6 класс

3

Лексика и грамматика: Perfekt-спряжение вспомогательного глаголаhaben

4

Лексика и грамматика: Perfekt— образование Partizip II осн. глагола

5

Лексика и грамматика: Prateritum

6

Лексика по темам: школа и начало учебного года, животные, времена года, семья, мебель

7

Письмо.

Спецификация КИМ

итоговой контрольной работы по немецкому языку, 6 класс

1.Назначение КИМ– оценить уровень подготовки по немецкомуязыку учащихся 6 класса.

2.Содержание итоговой работы определяется на основе следующих документов:

1. ФГОС ООО

2. Кодификатор элементов содержания и требований (умений), составленный на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной школы.

3. Характеристика структуры и содержания работы

Работа включает в себя 3 раздела, а именно: чтение и понимание текста, лексика и грамматика, письмо.

В разделе «Чтение» предлагается задание для контроля полного понимания теста.

Заданияиз раздела «Лексика и грамматика» нацелены на проверку лексики по темам «школа и начало учебного года, животные, времена года, семья, мебель» и содержит элементы грамматики (степени сравнения имен прилагательных и наречий, прошедшее время Perfekt(Перфект), прошедшее время (Prateritum (Претеритум).

В разделе

«Письмо» предлагается задание «Написать открытку».

4. Время выполнения работы

На выполнение всей работы отводится 45-50 минут.

5. Дополнительные материалы и оборудование

При выполнении контрольной работы запрещается пользоваться словарем.

6. Система оценивания.

Чтение:1 балл за каждый правильный ответ.

Итого: 5 баллов.

Лексика и грамматика: 1балл за каждый правильный ответ:, а именно:

1 задание – 4 балла

2 задание – 3 балла

3 задание — 5 баллов

4 задание — 8 баллов

5 задание — 4 балла

6 задание — 5 баллов

Итого:29 баллов.

При оценивании задания по письму учитываются следующие параметры:

Максимальное количество баллов по письму: 5 баллов

Итого за всю контрольную работу учащийся может получить— 39 баллов.

Выполнение заданий на:

100—81%() соответствует отметке «5» — «отлично»,

80—61%(23-32б) — отметке«4» — «хорошо»

60—50%(18-22б) — отметке «3» — «удовлетворительно»

менее 50% — отметке «2» — «неудовлетворительно»

Итоговая контрольная работа 6 класс.

I.Чтение.

2. Прочитайте текст и выполните задания к тексту:

EIN BRIEF

Hamburg, den 6. September

Lieber Sascha!

Ich habe mich über Deine Ansichtskarte aus Petersburg sehr gefreut, danke schön! Diese Stadt ist schön. Ich möchte sehr gerne dorthin fahren, um die Stadt kennen zu lernen und die Ermitage zu besuchen. Ich war noch nie in Rußland, aber ich weiß: St. Petersburg liegt am Flüssen Newa.

Und ich war zweimal in Berlin. Es ist die Hauptstadt unseres Landes. Berlin liegt weit von Hamburg, im Osten der Bundesrepublik. Es ist groß, alt und schön. Ich habe in Berlin viele Museen und Sehenswürdigkeiten gesehen: das Brandenburger Tor, den Alexander-Platz, den Karfürstendamm, den Reichstag und vieles andere. Alles war sehr interessant und schön.

Grüße Deinen Vati, Deine Mutti und Deine Großeltern von mir! Schreibe bitte bald, ich freu mich schon auf Deine Antwort. Tschüs!

Deine Freundin Monika

2. Чтоверно?

richtig

falsch

1) Monika hat in Berlin die Ermitage besucht.

2) Berlin ist die Hauptstadt Deutschlands.

3) Monika schreibt ihrer Freundin Sascha einen Brief aus Deutschland.

4) Monika war schon zweimal in Moskau.

5) Die Hauptstadt Deutschlands Berlin liegt im Osten der Bundesrepublik.

II.Лексика и грамматика.1. Допишите недостающую форму степеней сравнения прилагательных.

1. schön – schöner — …………………………

2. ……………………– klüger —  am klügsten

3. Am ………………….(gern, lieber, liebsten) haben die Kinder den Sommer.

4. In diesem Herbst ist die Ernte ……………………(reich, reicher, am reichsten) als im vorigen.

2. Напишите глагол „haben“в нужной форме.

1. Meine Freundin………………. (haben) im Herbst im Garten gespielt.

2. Die Schüler …………………(haben) in den Ferien im Fluss gebadet.

3. Er (haben)………………. im Wald Pilze und Beeren gesucht.

3.Поставьте глагол, данный в скобках в Partizip II.

1. Im Frühling habe ich im Park die Blumen…………………… (pflanzen).

2. Viele haben in ihrer Freizeit Tennis……………………………(spielen).

3. Das Mädchen hat viel ………………………………(turnen).

4. Ihr habt Gedichte …………………………..(lesen).

5. In der Stunde habe ich viele Wörter ………………………..(lernen).

4. ПоставьтеглаголвPräteritum

kochen –……………… telefonieren – …………………..

leben – ………………. malen – …………………………

spielen – ……………..arbeiten – ……………………….

gehen – ………………suchen — …………………………..

5.Составьтеповествовательное предложениеспрямымпорядкомслов.

1. Stadt, meine, modern, ist, und,sauber.__________________________________________

2. ins, geht, Kino, er, gern._______________________________________________________

3. amFreitag, haben, 6, Stunden, wir._______________________________________________

4. groß, meine, Schwester, ist ________________________________________

6. Подчеркните лишнее слово в ряду.
 1) Das Erdgeschoss, die Sporthalle, der Pausenraum, der Montag, die Aula.
 2) Der Fuchs, der Hase, der Radiergummi, der Eichhörnchen, der Hamster.
 3) Der Herbst, der Regen, die Blätter, die Ernte, der Winter.

4) Der Schrank, das Buch, die Tűr, das Fenster, der Tisch
5)  schreiben, rechnen, malen, vorn, lesen

Ключи.

1.Чтение.

1 F

2 R

3 R

4 F

5 R

2. Лексика— грамматика.

1. 1) am schönsten

2) klug

3) liebsten

4) reicher

2. 1) hat

2) haben

3) hat

3. 1) gepflanzt

2) gespielt

3) geturnt

4) gelesen

5) gelernt

4.

kochte

lebte

spielte

ging

telefonierte

malte

arbeitete

suchte

5.

1) Meine Stadt ist modern und sauber.

2) Er geht ins Kino gern.

3) Wir haben am Freitag 6 Stunden.

4) Meine Schwester ist groß.

6.

1) der Montag

2) der Radiergummi

3) der Winter

4) das Buch

5) vorn

7. согласно критериям

Контрольная работа для 6 класса № 4 по учебнику Бим и Садомовой

Пояснение:

Данную контрольную работу можно применить в 6 классе российской средней школы, проработав с детьми языковой материал темы, представленный в авторском учебнике Бим и  Садомовой. Целью является объективно подтвержденная оценка знаний всех разделов.

Структурно в контрольной работе предлагается языковой контент в виде предложений:

  1. для оценки качественного усвоения словесных единиц — слов и словосочетаний;
  2. при анализе качества усвоения учеником определенных немецких грамматически активных основ с целью самостоятельного использования их в письменном дискурсе речи;
  3. для определения уровня способности нормативно правильного понимания цельного текста на изучаемом языке. Так, сразу после одноразового чтения рассказа, испытуемый должен показать свою способность понимать текст. Чтобы оценить эти навыки, ему выставлены три логически связанных с текстом вопроса, касающихся содержания. Рассказ составлен с учетом объема языковых знаний  учащихся второго года обучения, т.е. 6-го класса, изучающих немецкий язык.

В работе представлена четкая методическая схема с применением системы баллов  для градуированной оценки знаний испытуемого по грамматическому,  а также лексическому разделам, и в заключение – контроль качественного понимания законченных фраз в логически обусловленном тексте. Объективность показателей гарантируется таким образом: каждое правильно исполненное упражнение равняется одному баллу.  Поэтому за первые две структурные части можно заработать 8 баллов.  Правильные по логике и содержанию ответы в связном рассказе прибавят еще 2 балла. В сумме за 10 заработанных баллов объективно определяется оценка «пять».

Для облегчения работы с баллами, после прохождения всех этапов, на основе четкой системы  становится возможным провести коррекцию своих оценок ко всем упражнениям, благодаря приложению с названием «Ответы».

Часть 1. Лексика. Контрольные упражнения.

Übung № 1

Übersetzt bitte die gegebenen Sätze ins Russische. Выполните перевод приведенных ниже отдельных предложений с немецкого языка.

  1. Deutsch ist die Muttersprache meiner Brieffreundin Christa.
  2. Jedes Jahr bekommt meine Schwester neue Lehrbücher.
  3. Hefte und Lehrbücher meines Sohnes für alle Schulfächer sind in bester Ordnung.
  4. In der Geschichte gestern mussten die Schüler der 6-ten Klasse einen Aufsatz schreiben.
  5. Die Mathematik und Chemie sind für viele Schulkinder schwer.
  6. Wir haben wöchentlich 2 oder 3 Stunden Sport.
  7. Das Lehrfach Geographie habe ich und meine Freundin nicht besonders gern.
  8. Die letzte Stunde dauert zu lang.
  9. Am späten Abend legt mein Freund in seinen Ranzen alles Nötige für den nächsten Schultag.
  10. Der Hund liegt am Tisch.

Übung № 2

Welches Verb kann man mit welchem der Substantive gebrauchen? УВыберите, какой глагол можно употребить с каким из данных имен существительных?

существительные                                   глаголы

Geschichte                                      dauern

Mathematik                                               lernen

Stunde                                             schreiben

Hausaufsatz                                               rechnen

Musik                                                           singen

Tag                                                    beginnen

Unterricht                                       bereiten

Übung № 3

Setzt bitte in die Sätze  passende Wörter ein. Вставьте вместо точек правильное слово. Все слова даны ниже, под горизонтальной чертой.

______________________

hängt, brauche, Lieder, fällt, musste, Stunden, Deutschland

  1. Biologie … mir leicht.
  2. Am Montag … ich dreimal an der Tafel antworten.
  3. Wie viele … habt ihr wöchentlich?
  4. Englisch, Russisch und Französisch sind in … Fremdsprachen.
  5. Mein Freund singt sehr gut neue … .
  6. Im Korridor … der Stundenplan hoch an der Wand neben dem Lehrerzimmer.
  7. Für die Sportstunde … ich einen neuen Sportanzug.

Übung № 4.

Übersetzt, bitte, diese Sätze in die deutsche Sprache. Переведите эти предложения на немецкий язык.

  1. Урок истории для меня самый любимый.
  2. Я научился ручному труду в 4 классе.
  3. Спортом я занимаюсь очень охотно.
  4. Один час содержит 60 минут.
  5. Когда сегодня начинается второй урок?
  6. Утром во время каникул я могу попозже встать.
  7. Во сколько ты приходишь в новую школу?

 

Часть 2. Грамматика. Контрольные упражнения

Изученные темы:

Übung № 5

Findet, bitte, das richtige Modalverb. Вставьте в предложения необходимый модальный глагол.

Ich … in den Wald gehen und Erdbeeren sammeln.

Du … alle Schulaufgaben heute noch machen.

In den ersten Klassen … die Kinder  keine großen Aufsätze schreiben.

Man … in den Ranzen alles Nötige für die Schule legen.

Ich … diesen Dialog nicht schnell lesen, er ist zu lang.

Übung № 6

Setzt, bitte, den richtigen Artikel in Dativ oder Akkusativ ein. Напишите нужный артикль в дательном или винительном падеже.

Das Brot liegt auf … Tisch.

Lege dein Matheheft auf … Schreibtisch!

Die Mutter stellt die Lampe neben … Bett.

Die Rosen stehen in … schönen Vase.

Hinter … Deutschheft  stelle ich das deutsche Wörterbuch.

An … Tür hängt der neue Stundenplan.

Unser Lehrer hängte den neuen Stundenplan an … Tür.

Übung № 7

Schreibt, bitte, das Verb in Präteritum. Напишите глаголы в прошедшем времени Präteritum.

lernen – …,

beginnen – …,

dauern – …,

basteln – …,

helfen – ….

Übung № 8

Setzt, bitte, die fehlende Grundform ein. Употребите недостающую глагольную форму.

legen – … – gelegt,

stellen – stellte – …,

… – schrieb – geschrieben,

haben – … – gehabt,

sein – war – … .

 

Часть 3.

Понимание текста

Eine Kriminalgeschichte

Elli ging heute sehr gern in die Schule. Sie wartete auf ihr Lieblingsfach Literatur. Noch gestern hat sie alle Schulsachen in ihren Ranzen gelegt. Alles lag wie immer in Ordnung, Elli hat nichts vergessen: Lehrbücher, Hefte für Literatur, Mathe, Chemie, sogar Geographie, Sportschuhe und Sportanzug.

In der Schule ging das Mädchen schnell in ihr Klassenzimmer für die 6. Klasse. Sie träumte von der Literaturstunde. Heute kommt die neue Lehrerin. Sie erzählt über den großen Dichter Schiller.

Die Stunde begann genau nach 10 Minuten, um halb neun. Bis 13 Uhr musste Elli in der Schule sein. Zu Hause  wartete die Mutter mit schönem Mittagessen auf sie.

Aber das arme Mädchen kam nicht nach Hause. Die Mutter lief zur Polizei. Bald fanden sie den Verbrecher.  Das war der Zoowärter und sein sibirischer Tiger. Elli wollte sehen, wie das Tier sein Abendessen  frisst. Deshalb ging das Mädchen nicht nach Hause, sie lief in den Zoo.

Fragen

Wo lagen Schulsachen von Elli?

Wohin musste Elli nach dem Unterricht gehen?

Was wollte Elli im Zoo sehen?

 

Ответы

Übung № 1

  1. Немецкий язык является родным для моей подруги по переписке Кристы.
  2. Каждый год моя сестра получает новые учебники.
  3. Тетради моего сына по всем предметам всегда в порядке.
  4. Вчера на уроке истории ученики 6 класса должны были писать сочинение.
  5. Математика и химия многим школьникам дается с трудом.
  6. У нас 2 или 3 раза в неделю бывает урок спорта.
  7. География мне и моей подруге не очень нравится.
  8. Последний урок длится слишком долго.
  9. Поздним вечером мой друг кладет в ранец все необходимое для следующего учебного дня.
  10. Собака лежит у стола.

Übung № 2

Geschichte                                      lernen

Mathematik                                               rechnen

Stunde                                             dauern

Hausaufsatz                                               schreiben

Musik                                                           singen

Tag                                                    beginnen

Unterricht                                       bereiten

Übung № 3

  1. Biologie fällt mir leicht.
  2. Am Montag musste ich dreimal an der Tafel antworten.
  3. Wie viele Stunden habt ihr wöchentlich?
  4. Englisch, Russisch und Französisch sind in Deutschland Fremdsprachen.
  5. Mein Freund singt sehr gut neue Lieder.
  6. Im Korridor hängt der Stundenplan hoch an der Wand neben dem Lehrerzimmer.
  7. Für die Sportstunde brauche ich einen neuen Sportanzug.

Übung № 4.

  1. Geschichte ist mein Lieblingsfach.
  2. Das Basteln habe ich in der vierten Klasse gelernt.
  3. Sport macht mir viel Spaß.
  4. Eine Stunde hat sechzig Minuten.
  5. Wann beginnt heute die zweie Stunde?
  6. Während der Ferien am Morgen darf ich später aufstehen.
  7. Wie spät kommst du in die neue Schule?

Übung № 5

Ich will in den Wald gehen und Erdbeeren sammeln.

Du sollst alle Hausaufgaben heute noch machen.

In den ersten Klassen dürfen die Kinder  keine großen Aufsätze schreiben.

Man muss in den Ranzen alles Nötige für die Schule legen.

Ich kann diesen Dialog nicht schnell lesen, er ist zu lang.

Übung № 6

Das Brot liegt auf dem Tisch.

Lege dein Matheheft auf den Schreibtisch!

Die Mutter stellt die Lampe neben das Bett.

Die Rosen stehen in der schönen Vase.

Hinter das Deutschheft  stelle ich das deutsche Wörterbuch.

An der Tür hängt der neue Stundenplan.

Unser Lehrer hängte den neuen Stundenplan an die Tür.

Übung № 7

lernen – lernte,

beginnen – begann,

dauern – dauerte,

basteln – bastelte,

helfen – half.

Übung № 8

legen – legte – gelegt,

stellen – stellte – gestellt,

schreiben – schrieb – geschrieben,

haben – hatte – gehabt,

sein – war – gewesen.

Часть 3.

Schulsachen von Elli lagen im Ranzen.

Nach dem Unterricht musste Elli nach Hause gehen.

Elli wollte im Zoo sehen, wie der sibirische Tiger sein Fleisch frisst.

Стандартизированная контрольная работа по немецкому языку 6 класс И. Л. Бим

Согласовано Утверждаю

Руководитель МО___________________ Директор _______________________

Демонстрационный вариант стандартизированной контрольной работы по немецкому языку

6 класс

Примечание! После аудирования ты можешь выполнять задания в любом порядке!

  1. Аудирование

1. Вы услышите два кратких монолога, обозначенных. Определите, что относится к информации о городе Leipzig. Используйте каждую характериститу из списка только один раз.

В задании есть лишние характеристики. Вы услышите запись дважды.

Занесите ответы в таблицу.

Leipzig

1

2

3

4

Ответ

  1. die Stadt des Buches und die Stadt der Musik

  2. Elbflorenz

  3. Zwinger

  4. die Bilder der grossen Maler – Dürer, Raffael,Rubens

  5. Thomaskirche – Knabenchor

  6. Sempergalerie

  7. eine Buchmesse

  8. Gemäldegalerie

  9. die Deutschе Bücherei

2.Вы услышите высказывание. Обведите букву, которая соответствует номеру правильного ответа.

Вы услышите запись дважды.

  1. Auch Tiere leben hier, besonders viele Katzen und Vőgel.

a) richtig b) falsch

6. In der Stadt wohnen viele Menschen, groβe und kleine, alte und junge: Männer, Frauen, Kinder –

Jungen und Mädchen.

a) richtig b) falsch

II. Письмо.

Прочитай письмо и ответь на него. Расскажи о себе и о своей семье. Не забудь правильно указать адрес отправителя и получателя. Письмо должно содержать 25 – 30 слов.

  1. Hallo, ich hei.e Philip Westphal. Ich bin 11 und habe einen Bruder. Mein Hobby ist Fu.ball. Mein Lieblingsessen ist Suppe. Ich habe einen Hund. Ich suche einen Brieffreund in Russland.

Philip Westphal,

Ostpreu.enstra.e 88,

81927 Munchen

Deutschland

  1. Составьте 2 вопроса своему собеседнику.

III. Лексико –грамматическое задание.

Преобразуйте выделенные слова таким образом, чтобы они грамматически соответствовали

содержанию предложений.Занесите свои ответы в таблицу.

  1. Der Junge __________vor dem Spiegel. (sich kämmen)

  2. Kennst du _______ Mädchen? (diese)

  3. Ich lebe in _______ Stadt. (ein/alt)

  4. Ich _____ in der Stunde sitzen und arbeiten. (műssen)

  5. Man ___________hier bis 16 Uhr. (arbeiten)

  6. Wie ____________ man Dresden? (nennen)

1

2

3

4

5

6

IV. Чтение.

Прочитайте текст.

Alan Marschall erzählt über seine Kindheit.

Alan Marschall ist ein berühmter australischer Schriftsteller. Als Kind wurde er schwer krank. Nach dieser Krankheit konnte er nur auf Krücken gehen. Aber er besuchte die Schule und war ein guter Schüler. Er war auch ein guter Freund. Die Schüler liebten ihn und halfen ihm gern. Aber Alan wollte so wie die anderen Kinder sein. Er wollte alles selbst machen, er wollte spielen und laufen wie seine Freunde. Er wollte wie sie über Pfützen springen. Und könnt ihr glauben? Er lernte über Pfützen springen! Er übte viele Tage, Monate und lernte es. Er wollte reiten, und er lernte reiten. Er wollte schwimmen, und er lernte schwimmen. Er lernte später sogar Auto fahren und machte viele Reisen. Er besuchte viele Länder, bewunderte ihre Natur, lernte neue Menschen kennen. Aber am meisten liebte er seine Heimat, ihre Natur, ihre Menschen. Und in seinen Büchern beschrieb er sie. Ein Buch nannte er “Ich kann über Pfützen springen”. In diesem Buch erzählte er über seine Kindheit.

1. Определите какие из приведённых утверждений 1-4соответствуют содержанию текста (А-Richtig),

какие не соответствуют (В –Falsch), и о чём в тексте не сказано(С –Steht nicht im Text ). Обведите букву.

  1. Alan Marschall ist ein berühmter australischer Schriftsteller.

a) richtig b) falsch c) nicht im Text

  1. Er war ein nicht besonders guter Schüler.

a) richtig b) falsch c) nicht im Text

  1. Er hatte zwei Schwester.

a) richtig b) falsch c) nicht im Text

  1. Er lernte über Pfützen springen

a) richtig b) falsch c) nicht im Text

2. Ответьте на вопросы по содержанию текста

5. Wer ist Alan Marschall? _________________________________________________________________

6. Wie nannte er sein Buch? ______________________________________________________________

Рекомендации по выполнению стандартизированной (итоговой) контрольной работы

по немецкому языку 6 класс

Назначение контрольной работы

Установить уровень освоения учащимися программного материала по немецкому языку по всем видам речевой деятельности за 6 класс на базовом и повышенном уровне.

Структура и формат проведения

Данная работа состоит из 4 частей: «Аудирование», «Письмо», «Лексико-грамматическое задание», «Чтение». В работу включены задания на установление соответствия, задания с выбором варианта ответа, трансформации, а также задания открытого типа.

На выполнение работы отводится 45 минут. (1 урок)

Кодификатор проверяемых заданий

п.п.

№ задания

Раздел

Кол-во баллов

Проверяемые умения (базовый уровень)

1

Аудирование

1

Понимание на слух несложного звучащего текста монологического характера в рамках изученных тем

( выбор правильного ответа)

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

1

лексико-грамматическое задание

1

Спряжение возвратных глаголов в Presens

2

1

Изменение указательных местоимений по падежам

3

1

Изменение неопределённого артикля и прилагательного по падежам

4

1

Спряжение модального глагола

5

1

Спряжение глаголов в безличном предложении

6

1

Спряжение глаголов в безличном предложении (вопросительное предложение)

1

Чтение

1

Понимание содержание текста (соответствие высказываний содержанию текста)

2

1

3

1

4

1

задания

№ задания

Раздел

Кол-во баллов

Проверяемые умения (повышенный уровень)

1

письмо

2

Правильная структура письма

2

2

Решена коммуникативная задача

3

2

Незначительное количество орфографических ошибок

4

2

Выдержан заданный объем слов

5

Чтение

2

Умение отвечать на вопросы по содержанию текста

6

2

Всего 22 заданий, из них 16 заданий базового уровня и 6 заданий повышенного уровня сложности.

Задание базового уровня оценивается в 1 балл (максимальное кол-во баллов -16), задание повышенного уровня сложности оценивается в 2 балла (максимальное кол-во баллов 12)

Критерии оценивания

Процент выполненных заданий

Оценка

65 % – 75 %

3

76 % — 85 %

4

86 % — 100 %

5

Ключи к заданиям

I. Аудирование

Задание

1

2

3

4

5

6

Ответ

a

e

g

i

B

A

III. Лексико –грамматическое задание

Задание

1

2

3

4

5

6

Ответ

kämmt sich

dieses

einer alten

muss

arbeitet

Nennt

IV. Чтение

Задание

1

2

3

4

Ответ

A

B

C

A

5. Alan Marschall ist ein berühmter australischer Schriftsteller.

6. Er nannte sein Buch “Ich kann über Pfützen springen”

Текст для аудирования

I. Аудирование

Задания 1-4

Meine Heimat Stadt ist Leipzig. Diese Stadt hat eine Genamme. Man nennt sie die Stadt des Buches und die Stadt der Musik. Wisst ihr warum? In Leipzig befindet sich die grőβte Bibliotek in Europa die Deutschе Bücherei. Jedes Jahr findet in meiner Stadt eine Buchmesse statt. Leipzig ist auch berűmte Stadt der Musik. In der leipziger Thomaskirche leitete der groβe deutsche Komponist Johann Sebastian Bach ein Knabenchor.

Задания 5-6

Auch Tiere leben hier, besonders viele Hunde und Katzen.

In der Stadt wohnen viele Menschen, groβe und kleine, alte und junge: Männer, Frauen, Kinder – Jungen und Mädchen.

BIM в соответствии с BS EN ISO 19650

В этом разделе портала BIM Guidance представлены инструкции, шаблоны и ресурсы для поддержки внедрения BIM в соответствии с ISO 19650.

Группа доставки BIM разработала новый набор требований к шаблонной информации для внедрения в проектах, именуемых Стандартным планом управления информацией (SIMP). План был разработан в соответствии с ISO 19650 и является бесплатным ресурсом для поддержки закупщиков государственного сектора.

Обзор ISO 19650

Международная организация по стандартизации (ISO) опубликовала первые два международных стандарта для информационного моделирования зданий (BIM). Эти два стандарта ISO 19650 (части 1 и 2) заменяют BS1192: 2007 + A2: 2016 (принципы) и PAS1192 часть 2 ( капитальный / этап поставки).

Принципы как BS EN ISO 19650-1, так и 2 основаны на британских стандартах управления информацией с использованием BIM, и их можно будет идентифицировать для тех, кто уже использует BS1192 и PAS1192-2.BS EN ISO 19650 — это, по сути, интернационализация британской модели BIM уровня 2 и содержит все те же принципы и высокоуровневые требования с конкретным содержанием для Великобритании, содержащимся в нашем национальном приложении.

Важно отметить, что полный набор стандартов ISO19650 для замены всех существующих стандартов BIM Великобритании еще не выпущен, и ожидается, что замена PAS1192-3 и 5 будет опубликована к концу 2020 года. Таким образом, мы переживаем текущий период о переходе между стандартами и более подробную информацию об этом можно найти в разделе «Переход на ISO 19650».


Наш подход к реализации

Для поддержки внедрения ISO 19650 для закупщиков государственного сектора в Шотландии был использован следующий подход: —

  1. По возможности продвигайте и поддерживайте принятие стандартов ISO 19650.
  2. Согласуйте всю работу с новым и постоянно развивающимся набором стандартов ISO 19650.
  3. Используйте и ссылайтесь на новое руководство, разрабатываемое UK BIM Framework.
  4. Разработать инновационный стандартный план управления информацией для поддержки заключающих контрактов органов, внедрить BIM в соответствии с ISO 19650
  5. Сохраняйте гибкость при принятии этих новых стандартов с учетом существующих возможностей и ограничений закупок.
  6. Согласовать переход на ISO19650 с политикой закупок правительства Шотландии.

Там, где проект в настоящее время находится в стадии разработки или существующие договорные отношения запрещают принятие новых стандартов, SFT сохранила руководство и ресурсы для принятия BIM уровней 1 и 2, к которым можно получить доступ через BIM Navigator.

Пожалуйста, обратитесь к списку ресурсов и руководств в этом разделе, чтобы узнать больше.

.

Понимание и преобразование оценок немецкого языка — SSAG

Для тех, кто учился или будет учиться в Германии и других немецкоязычных университетах, понимание системы оценок может сбить с толку тех, кто привык к системе оценок Великобритании и США; это усугубляется тем фактом, что очень мало людей в Сингапуре действительно знакомы с системой оценок в немецкоязычных университетах. По этой причине, после проведения большого количества исследований и сравнений, мы собрали полезную подробную информацию, которая поможет вам лучше понять немецкую систему оценок!

1. Die Noten — Понимание немецкой и британской / американской систем оценивания

Вообще говоря, немецкая система оценок основана на разбивке по шкале, и каждая отдельная оценка (называемая примечание ) обычно присуждается на основе следующих дескрипторов разбиения на группы, которые варьируются от 1,0 до 5,0. 0,3 или 0,7 обычно добавляются к индивидуально перечисленным оценкам для более тонкой дифференциации в пределах диапазона оценок (например, 1,3 лучше, чем 1,7, хотя обе оценки попадают в один диапазон).По этой причине могут быть присвоены следующие индивидуальные оценки (Примечание , ): 1,0; 1,3; 1,7; 2,0; 2,3; 2,7; 3,0; 3,3; 3,7; 4,0; 4,3; 5,0. Наилучшая достижимая оценка — 1,0, а 4,0, как правило, является самым низким проходным баллом, при этом некоторые университеты присуждают 4,3, а другие нет. Кроме того, в некоторых университетах могут быть дополнительные 6,0 для обозначения полного отказа (т.е. невозможности пересадки).

Кроме того, в дополнение к немецкой оценке присуждается оценка Европейской системы перевода кредитов (ECTS), установленная в рамках Болонского процесса для облегчения перевода кредитов между европейскими учебными заведениями.Оценка ECTS обычно добавляется в приложение к диплому, сертификат, который предоставляет подробную информацию о программе и университете, в котором была присуждена степень. Важно отметить, что оценка ECTS является «относительной», а не «абсолютной» оценкой, и учащимся присваивается оценка в зависимости от их позиции в классе в тесте или экзамене, как показано в таблице ниже. Основываясь на информации, предоставленной Hochschulrektorenkonferenz или Ассоциацией университетов и других высших учебных заведений Германии, а также Руководстве пользователя ECTS, это рекомендуемое руководство для присуждения оценок ECTS по отношению к оценкам по немецкому языку:

Оценка ECTS % Рейтинг Немецкий сорт Немецкое определение Определение на английском языке
А Лучшие 10% 1,0 — 1,5 Херворрагенд Отлично
Б Далее 25% 1,6 — 2,0 Sehr Gut Очень хорошо
К Следующие 30% 2,1 — 3,0 Кишка Хорошо
Д Далее 25% 3,1 — 3,5 Befriedigend Удовлетворительно
E Финал 10% 3,6 — 4,0 Ausreichend Достаточно
Ф / FX 4,1 — 5,0 / 6,0 Nicht Bestanden Отказ

Как видно из приведенной выше таблицы, «Mit Auszeichnung» считается самой верхней полосой, в которой присуждаются лучшие оценки, в то время как «Befriedigend» — это минимум для проходной оценки.Однако использование «Mit Auszeichnung» или «Befriedigend» может отличаться от университета к университету и от программы получения степени к программе степени, при этом несколько университетов используют «Sehr Gut» в качестве верхней полосы вместо этого с другим набором требований к оценкам (см. Примеры из Universität Mannheim (стр. 14), Universität Heidelberg, LMU München и Karlsruhe Institut von Technologie). Таким образом, было бы лучше обратиться к правилам экзаменов ( Studienordnung ) для конкретной программы получения степени, чтобы понять систему оценок, используемую для ранжирования студентов.

Вообще говоря, большинство таблиц преобразования от таких организаций, как Британский департамент образования или Национальный информационный центр признания (NARIC), признают оценки в верхнем диапазоне как эквивалент первого класса с отличием, оценки во втором диапазоне как эквивалентные второй класс (высший дивизион) или оценка 2: 1, при этом оставшаяся проходная оценка (а именно все оценки до «Befriedigend» или «удовлетворительно») обычно признается как эквивалентная второму классу (низший дивизион) или 2: 2 класс (Нажмите здесь, чтобы узнать больше).

Однако самое важное, что нужно учитывать при выставлении оценок в Германии, — это то, что, как и система образования, выставление оценок сильно децентрализовано и может варьироваться даже внутри университета в зависимости от факультета или даже профессора, где некоторые даже дают понять, что они это делают. не ставить наивысшую оценку «1,0», если они не считают работу особенно исключительной ! Фактически, ведущие и более конкурентоспособные университеты Германии хорошо известны тем, что временами довольно суровы с точки зрения оценок, настолько, что несколько уважаемых британских университетов, таких как Imperial College и University of Warwick, ясно дают понять это в своих выпусках и веб-сайты для поступления в аспирантуру, что они снизят ожидаемые оценки для абитуриентов, окончивших такие университеты.Большинство университетов, в том числе так называемые «элитные» немецкие университеты, обычно устанавливают минимальную оценку от 2,5 до 3,0 (т. Е. Оценка в пределах диапазона «Gut» или «Befriedigend», в зависимости от университета и программы получения степени в вопрос) для поступления на большинство магистерских курсов, хотя ожидаемые оценки могут быть выше для более конкурентоспособных выпускников NC-курсов, таких как Психология (2,3 или выше).

2. Сравнение немецких оценок с британскими и американскими системами оценок

Хотя очень сложно обобщить способ присвоения оценок по немецкому языку по причинам, указанным выше в этом разделе, мы, тем не менее, провели обширное исследование и собрали информацию, которую мы собрали, в таблицу, чтобы помочь тем, кто не знаком с немецкой системой. чтобы получить представление о том, чему примерно соответствует каждая немецкая оценка.

Как упоминалось ранее, обратите внимание, что большинство университетов Великобритании и США также часто принимают во внимание репутацию отдельных немецких университетов, поскольку университеты высшего уровня обычно хорошо известны своей жесткостью при выставлении оценок — по этой причине некоторая свобода действий и выпускникам таких университетов предоставляется пониженная ожидаемая оценка. Информация для этого раздела была получена и сопоставлена ​​с данными, предоставленными на веб-сайтах следующих организаций и университетов: Национальный информационный центр признания Великобритании (UK NARIC), Калькулятор сопоставимости квалификаций ЕС Университета Аберистуита (основан на Международных сравнениях UK NARIC. и система перевода оценок), Университет Сент-Эндрюс, Королевский колледж Лондона (KCL) и Всемирная образовательная служба (WES).Первые четыре источника предоставляют сравнение на основе британской системы, в то время как WES — это стороннее агентство по проверке в США, которое используется многими университетами США, такими как Гарвардская школа бизнеса, среди прочих, для целей преобразования стенограммы.

Таблица сравнения оценок в немецких университетах с оценками в Великобритании, США и Сингапуре

Немецкий сорт NUS / NTU СМУ WES (классы США) UK NARIC
1,0 А + А + А (до 1,5) С отличием первого класса Великобритании (до 1,9)
1,3 А А
1,7 А- А- А (до 2,5 лет)
2,0 Б + В + / В с отличием второго класса, высший дивизион (до 2,8)
2,3 Б Б-
2,7 Б- К + Б (до 3,5)
3,0 К + К Знак отличия второго класса, низший дивизион (до 3,9)
3,3 К C-
3,7 Д + Д + С (до 4,0)
4,0 Д Д Знак отличия третьего класса
4,3 F F F Неклассифицированный
5,0 / 6,0

** Н.B. Сравнения WES и UK NARIC предназначены для общих усредненных оценок для немецких ученых степеней (например, Durchschnittsnote или Gesamtnote ), в то время как немецкие оценки по сравнению с таблицами преобразования оценок NUS, NTU и SMU предназначены для присвоенных оценок. в отдельных модулях курса. Следовательно, при преобразовании степени в целом (например, для целей классификации с отличием) в качестве ориентира следует использовать ссылку WES и UK NARIC. Кроме того, вы можете рассчитать свой средний балл, сначала преобразовав оценки по немецкому языку в сингапурский эквивалент, прежде чем проверять, насколько они соответствуют системе Honors / Cum-Laude & Merit Awards, используя рекомендации, предоставленные NUS, NTU и SMU соответственно.

Ученая степень с отличием и классификация?

Из-за того, что образование находится в ведении отдельных федеральных земель ( Bundesland ), а не федерального правительства ( Bundesregierung) , в Германии, как правило, нет системы с отличием или системы классификации степеней, как в Великобритании или Сингапуре. . По этой причине, за исключением некоторых курсов, таких как юриспруденция или аспирантура, награды — будь то латинские с отличием или присвоение степени — очень редко выдаются в немецких университетах.Некоторые университеты могут присуждать особые награды (например, «Mit Auszeichnung» или «cum laude») студентам, которых они считают исключительно исключительными (например, итоговая оценка 1,1 и выше), но это крайне редко и далеко не всегда для тех, кто завершил степень бакалавра или магистра.

При этом Министерство образования Великобритании признает немецкую степень бакалавра эквивалентной британским степеням с отличием, что означает, что немецкая степень бакалавра или бакалавра наук эквивалентна британским бакалаврам (с отличием) и бакалавриату (с отличием) .То же самое и с другими немецкими квалификациями, такими как Staatsexamen , Diplom или Magister . По этой причине вам не следует беспокоиться о признании вашей степени дипломом с отличием в Сингапуре, а также в большинстве стран Содружества! Интересно отметить, что в отличие от системы Сингапура и Великобритании, где только определенным студентам с отличием предоставляется возможность написать диссертацию или диссертацию (называемую Bachelorarbeit или Masterarbeit ), все студентов немецких университетов должны написать одну. без исключения в рамках их требований к курсу в дополнение к посещению коллоквиума или viva перед выпуском — это практика, перенесенная из прежней 4-летней системы Magister / Diplom , рассчитанной на 5 лет, которая в настоящее время прекращена.Ввиду этого вы можете быть уверены, что обычный курс бакалавриата или магистратуры в немецких университетах определенно так же строг, как и курсы с отличием в Сингапуре или Великобритании — если не больше!

При этом преобразование общей оценки или классификации немецкой степени для поступления в аспирантуру или аспирантуру часто осуществляется на индивидуальной основе, поскольку многие англоязычные университеты осведомлены о крайне субъективной немецкой системе оценок, которая может будьте особенно суровы к студентам, которые поступают из более известных традиционных университетов — такой практики обычно придерживаются ведущие университеты, такие как Оксфорд, Кембридж и UCL, которые ранее отвечали на вопросы наших членов.Во многом это связано с общепризнанным фактом, что Universitäten (Unis) и Technische Universitäten (TU) печально известны тем, что они более суровы и строже при выставлении оценок по сравнению с Fachhochschulen, , даже несмотря на то, что последний также присуждайте степени, которые технически признаны эквивалентными степеням, присуждаемым традиционными университетами (дополнительную информацию см. в этой статье).

Для обладателей немецких степеней, которые хотели бы продолжить свое обучение за пределами Германии, Австрии или Швейцарии, следующие университеты предоставили некоторые приблизительные рекомендации относительно того, как будут конвертироваться оценки немецких ученых степеней:

  • Эдинбургский университет (бизнес-школа), Шотландия (Великобритания) : Общая оценка 2,5 или выше, которая попадает в диапазон «Sehr Gut» или «Gut», обычно считается соответствующей требованиям университета к получению награды. степень из хорошего университета с классификацией отлично или очень хорошо , что эквивалентно классификации степени первого класса или второго класса (высший дивизион).
  • Университет Брайтона, Англия (Великобритания) : Общая оценка в первой полосе (например, «Sehr Gut») считается эквивалентом первой степени с отличием, тогда как оценка во второй и третьей полосах (например, «Gut »И« Befriedigend ») рассматриваются как эквиваленты 2: 1 и 2: 2 соответственно.
  • Уорикский университет, Англия (Великобритания) : оценка 2,0–2,4 рассматривается как 2: 1, а оценка 2,5–3,1 рассматривается как 2: 2.
  • Университет Британской Колумбии (UBC), Канада : Общая оценка, классифицированная как «Кишечник» в соответствии с немецкой системой полос, считается эквивалентом степени второго класса (высшего дивизиона) или 4.0 CAP в соответствии с системой оценок университетов Сингапура (NUS / NTU / SMU), второй класс (высший дивизион) или 2: 1 классификация степени в соответствии с британской системой, или средний балл B + по 4-балльной шкале GPA по канадской или система США. Дальнейшие индивидуальные сравнения могут быть сделаны на веб-сайте UBC, который позволяет пользователям переключаться между различными международными квалификациями в соответствии с ожидаемыми оценками для поступления в аспирантуру UBC.
  • Университет Сиднея (бизнес-школа), Австралия : Общая оценка 3,0 по немецкой системе считается эквивалентом «Кредит» или 65% общей оценки по австралийской системе.

Обратите внимание, что преобразования общих оценок и степеней были предоставлены различными университетами в качестве приблизительных руководств и не предназначены для использования в качестве абсолютного ориентира для отсечения баллов — они подлежат дальнейшему индивидуальному рассмотрению в каждом конкретном случае. на основании случая, а также возможные будущие изменения в соглашениях о конверсии!

3. Система оценок для курсов, получивших оценку Staatsexamen

В случае таких курсов, как «Медицина и право», где кандидат сдает вместо Staatsexamen или Staatsprüfung , может использоваться система оценок, отличная от вышеупомянутой.В тех случаях, когда вместо обычной системы выставления оценок используется балльная система, лучше всего вернуться на веб-сайты отдельных немецких университетов для объяснения системы оценок. Однако для большинства медицинских курсов, признанных Медицинским советом Сингапура, обычная немецкая система оценок, описанная ранее в этом разделе, также обычно используется для большинства модульных экзаменов.

.

BIM6x |

  • «С тех пор, как я работал с ребятами в BIM6x в 2003 году, я ценил постоянство и качество обслуживания на протяжении многих лет, которые всегда освежают и надежны».


    Шелли Миттманн, архитектор Миттманн

  • «BIM6x всегда дает нашей фирме отличное руководство, профессионализм и поддержку, помогая нам оставаться на вершине BIM и программной части архитектуры.Спасибо за все, что вы делаете! »


    Чад Додсон, партнер, d’Zign Group Architecture, LLC

  • «Решение принять Archicad в качестве единственной платформы для моделирования BIM в нашей компании было лучшим решением, которое я когда-либо делал! Мы не только производим профессиональные трехмерные детали и художественную конструкторскую документацию, но и можем быстро обновлять чертежи в любое время, когда происходят изменения. Graphisoft обеспечивает лучшую в своем классе поддержку и очень хорошо реагирует на наши потребности.”


    Патрик Берд, Riverstone Structural Concepts

  • «Мы используем Archicad исключительно в нашем офисе на всех этапах проектирования. За последние несколько лет мы разработали шаблон, который экономит нам время на каждом проекте. Мы также очень довольны графическим выходом, используя программное обеспечение для создания проекта. карты, строительные документы, 3D-детали и фотореалистичные визуализации, которые автоматически обновляются по мере развития дизайна.Наши клиенты впечатлены нашей способностью изучать различные варианты на лету с помощью Archicad ».


    Джейк Остлинд, Carney Logan Burke Architects

  • «BIM6x — лидеры в области 3D-моделирования. Самое главное, они имеют реальное понимание творческих потребностей современных специалистов в области строительства. Работая с командой BIM6x более 15 лет, они оказали неоценимую поддержку в процесс внедрения и поддержки Archicad как цифрового языка в интегрированном производстве нашей работы.»


    Тор Арнольд, Zimtor Architecture

  • «Archicad помогает нам выделять услуги нашей фирмы на нашем рынке. Наши клиенты всегда рады, когда мы повышаем уровень дизайнерских иллюстраций, а подрядчики ценят уровень детализации в нашей строительной документации, созданной с помощью Archicad. 15 лет использования Archicad и укрепление ! »


    Чад Додсон, партнер, d’Zign Group Architecture, LLC

  • «Большая часть успеха ARCFLO приписывается раннему принятию Archicad давным-давно.По мере того, как мы росли и оставались приверженными Archicad, Archicad сделал то же самое для нашей команды ».


    Стив Сковилл, ARCFLO

  • «Я имел удовольствие работать с Крисом Кларком из BIM6x в течение нескольких лет в отношении использования мной программного приложения BIM, Archicad. Я всегда находил, что он и его сотрудники очень хорошо осведомлены , профессионально и полезно во всех отношениях ».


    Дэйв Ричардс — Dave Richards Architects, Inc.

  • «Мы в Slichter Architects рады, что BIM6x является нашим поставщиком Archicad. BIM6x обеспечивает быструю поддержку, и приятно знать, что, когда возникает проблема, они становятся доступными, чтобы быстро дать направление и понимание, чтобы минимизировать нашу проблему и максимизировать наше производство ».


    Чад Слихтер, Slichter Architects

  • «Я посетил многодневный тренинг с Крисом и Линком из BIM6x.Их знания Archicad, организации и доступности во время курса были исключительными. Я покинул класс, чувствуя себя более уверенно, используя Archicad, со множеством полезных методов для экономии времени и создания лучших чертежей и моделей. Было очень полезно работать с инструкторами, которые знают программное обеспечение от и до, и которые смогли поделиться своими знаниями в ясной и приятной форме ».


    Джейк Остлинд, Carney Logan Burke Architects

  • «Мы считаем BIM6x важной частью нашей компании.Мало того, что они настроили шаблоны для удовлетворения потребностей нашего офиса, их команда оперативна и продолжает оказывать техническую поддержку, которая нам необходима для повседневной работы. Это ключевая услуга для любой компании, у которой нет собственного BIM-менеджера ».


    Вероника Шрайбейс, Вера Иконика Архитектура

  • «BIM6x объединяет бизнес-поддержку Visual Motion с опытом ArchiLINK в ArchiLINK в одной превосходной организации.Visual Motion уже давно является источником продаж и поддержки Archicad от Graphisoft. Поддержка Криса Кларка выходит далеко за рамки этого, и он является моим помощником по любым вопросам, связанным с Archicad. Непрерывное образование и обучение ArchiLINK соответствуют мировым стандартам. Я рад, что у меня есть и то и другое вместе «.


    Уэйн Руэммеле, партнер-архитектор, Epikos Design

  • «По мере роста сложности наших проектов Archicad зарекомендовал себя как инструмент, который позволяет нам работать с нашими проектами в 3D, а затем позволяет нам предоставлять документы, которые демонстрируют наши замыслы в дизайне.»


    Майкл А. Гарднер — директор, Studio G Architecture

  • Archicad был основным программным обеспечением в моей архитектурной практике более десяти лет. Я постоянно впечатлен мощным решением, которое Archicad предлагает для процесса проектирования от раннего проектирования до строительства. Мне нравится, что мне никогда не нужно «заглушать» мои виртуальные проекты на любом этапе! Мощь виртуальной модели невероятна на всех этапах проекта, и она особенно полезна для многих клиентов, которым в противном случае сложно визуализировать свой проект.


    Грэм Уиппл, Auffallendesign

  • «Широко использовав Revit и Archicad, я могу без колебаний сказать, что Archicad — это BIM для архитекторов. Простота рабочего процесса от предварительного проектирования до схематического проектирования и строительной документации делает его идеальным. Есть так много функций, позволяющих сэкономить время. Тот факт, что я могу сотрудничать в глобальном масштабе с минимальными настройками и что я могу создавать все, что приходит в голову, является большим преимуществом для моей архитектурной практики.”


    Дэвид Клейтон, AIA — президент DEIV Architecture

  • «Тест-драйв BIM, на котором я присутствовал, увеличил скорость и простоту разработки модели с использованием шаблона BIM6x, а также продемонстрировал потенциал для улучшения координации всей группы проектирования / сборки».


    С.Дж. Шеппард, архитектор

  • «Мы используем Archicad в BMA LLC более 15 лет и остались очень довольны программным обеспечением! Интеграция архитектуры и проектирования в полную модель BIM помогает нам от творческих предварительных этапов до строительной документации, объединяющей все дисциплины. .Кажется, что мы моделируем все больше и больше, и это помогло нам с общим дизайном, деталями и документацией. Сила Archicad — это непрерывный процесс разработки дизайна, взаимодействия с клиентами, документирования рабочих чертежей, понимания и визуализации конструкции — полный пакет! »


    Тим Боден — архитектор AIA NCARB, Boden Mountain Architecture

  • «Проще говоря, мы любим Archicad.Я не слышал, чтобы наши друзья в отрасли использовали это слово в отношении своего программного обеспечения ».


    Вероника Шрайбейс, Вера Иконика Архитектура

  • «BIM6x предоставил нашей фирме возможность перейти от традиционной программы САПР к Archicad. Их опыт, доступность и стремление к успеху сделали переход плавным. Инструменты, которые они предоставили, позволили нам изменить наш внутренний процесс, чтобы максимизировать использование Archicad.»


    Майкл А. Гарднер — директор, Studio G Architecture

  • «Крис и Линк из BIM6x были невероятным помощником и ресурсом для нашей фирмы, поскольку мы внедрили Archicad в рабочий процесс нашего офиса. Они не только являются экспертами в использовании и внедрении программного обеспечения, с ними также очень приятно работать. Они всегда быстро ответят на любые вопросы или проблемы, которые могут у нас возникнуть…. и если у них нет ответов (что бывает редко), они знают, куда послать нас, чтобы найти их. Их техническая поддержка, безусловно, лучшая из тех, что мы когда-либо получали в нашей отрасли, и их разработка наборов шаблонов BIM6x Archicad Template Kits является свидетельством их желания видеть успех своих клиентов ».


    Тони К. Пантоне — директор, Bott Pantone Architects

  • «Крис и Линк были бесценным активом для моей компании.Хотя Archicad сам по себе является прекрасным инструментом, именно поддержка, которую я получаю от BIM6x, воплощает его в жизнь. Мне удалось получить конкурентное преимущество перед другими фирмами, потому что ребята помогли мне автоматизировать большую часть моей производственной работы и использовать возможности программного обеспечения практически для устранения ошибок и упущений. Они очень доступны, а их знание отрасли и программного обеспечения делает их незаменимыми для любой фирмы, которая хочет использовать Archicad для создания высококачественных проектов с эффективностью и точностью.Я абсолютно рекомендую их; это не выбор, они необходимы «.


    Кристофер Ли — владелец, Design Associates Architects

  • «Крис Кларк с BIM6x и весь его офис всегда на твоей стороне. Потерял ли я свой ключ перед большой презентацией (они заменили меня на следующее утро!) Или когда у меня возникли технические вопросы или вопросы по установке, они поставил вас на первое место в списке.Мы работаем с BIM6x уже более десяти лет, и нет ни одного случая, когда я не был бы приоритетом для его команды.У Formation Architecture есть ценный напарник в области BIM6x ».


    Craig Bergstedt — Formation Architecture

  • «BIM6x — это феноменальный союз для любой группы профессионалов, готовых покинуть мир плоских САПР и серьезно относящихся к изменению строительной среды».


    Стив Сковилл, ARCFLO

  • «BIM6x — профессионалы, вежливы и всегда готовы ответить на вопросы, что делает их оперативную техническую поддержку бесценной.»


    С.Дж. Шеппард, архитектор

  • «Archicad позволил Slichter Architects расширить наши услуги при одновременном внедрении нашего рабочего процесса. Приняв технологию BIM, мы предоставили нашим клиентам ранние модели проектов как для внутренней, так и для внешней проверки, одновременно разрабатывая проекты для быстрого возврата строительных чертежей после того, как дизайн будет готов. одобрен «.


    Чад Слихтер, Slichter Architects

  • «Большая часть моей карьеры в архитектуре была прочно и счастливо проведена в мире изобразительного искусства, в широко известном стиле ручного 2D-рендеринга и искусной игре между гирями пера и ручками или тенями.Однако сегодня в этой профессии произошел невероятный сдвиг, который еще более красив — 3D-моделирование и производство BIM в Archicad. Graphisoft построила для моей фирмы такую ​​мощную платформу для рендеринга, которая вызывает восторг у самых опытных клиентов. Независимо от стиля или размера архитектуры, производство Archicad и BIM вызывает восторг у этого архитектора и владельца бизнеса! »


    Шелли Миттманн, архитектор Миттманн

  • «После перехода с Microstation на Archicad у меня не было необходимости обращаться в службу поддержки, но несколько раз.В таких случаях BIM6x решал проблему еще до того, как требовалось обращение в службу поддержки ».


    Дэвид Сибери, Seabury Design Associates, P.C.

  • «Начать работу с Archicad было намного проще, потому что BIM6x упростил покупку. Они постоянно оказывают поддержку в любое время, когда мне это нужно. Если у меня есть вопрос, они быстро отвечают. Кажется, они действительно заботятся о моей компании и моих потребностях.”


    Дэвид Клейтон, AIA — президент DEIV Architecture

  • «В течение последних 15 лет я взаимодействовал с BIM6x, связанным с Archicad. В качестве торгового посредника для программного обеспечения они не просто цитируют пресс-релизы. Команда BIM6x хорошо осведомлена о фактической функциональности Archicad как BIM Решение BIM6x всегда отвечало на вопросы, помогало выявлять и устранять проблемы и было мощной силой в развитии обучения и ноу-хау в сообществе Archicad.»


    Грэм Уиппл, Auffallendesign

  • «Моя фирма была одним из первых разработчиков передового программного обеспечения для проектирования Archicad. Мы используем Archicad более двадцати пяти лет и пришли к выводу, что это наиболее полное программное обеспечение для архитектурного проектирования на рынке. Это полный пакет, который подходит для использования на всех этапах разработки от начального концептуального проектирования до строительной документации, ориентированной на BIM, и до строительства зданий.Я не знаю другого программного пакета, который бы справлялся со всеми этими различными задачами проектирования с такой непрерывной и эффективной непрерывностью ».


    Дэйв Ричардс — Dave Richards Architects, Inc.

  • «Эджвуд исследовал программное обеспечение для 3D-моделирования, чтобы продвинуть нашу бизнес-модель, ориентированную на клиента. Одним из приятных сюрпризов после инвестиций в Archicad является поддержка, которую BIM6x предоставляет на протяжении многих лет.Программы обучения и техническая поддержка BIM6x сделали переход архитектурного программного обеспечения безупречным ».


    Бревенчатые дома Marc Pecora- Edgewood

  • «BIM6x сыграл решающую роль, помогая нашей компании расти и становиться более эффективной. BIM6x профессиональные, отзывчивые, с ними весело работать. Я бы порекомендовал всем, кто рассматривает возможность использования передовых технологий, которые Archicad предлагает архитекторам и инженерам, начать с правильного пути и обратиться к BIM6x для обучения.”


    Патрик Берд, Riverstone Structural Concepts

  • «С BIM6x было отлично работать. Их глубокое знание программы помогло нашей фирме со всеми диапазонами вопросов. Время реакции было прилежным и очень ценным!»


    Джон Д. Корхонен, архитектор

    • .

    Что такое 6D BIM?

    Что такое 6D BIM и как он может повысить ценность проектов, реализуемых с помощью среды информационного моделирования зданий (BIM)? Фред Миллс, соучредитель B1M, объясняет терминологию и потенциальные преимущества как для фазы доставки, так и для фазы эксплуатации жизненного цикла построенного актива.

    Для тех, кто холодно относится к теме, Фред начинает с быстрого повторения того, что на самом деле означает BIM. Проще говоря, он описывает это как процесс создания информационных моделей или наборов данных, состоящих из графических и неграфических информация в общем цифровом пространстве, известном как Common Data Environment (CDE).Информация расширяется по мере продвижения этапов проекта до тех пор, пока полный набор данных не будет передан клиенту по завершении.

    При создании информационной модели вы можете добавлять данные расписания к различным компонентам, создавая точные программные данные для вашего проекта; процесс известный как 4D BIM. Следующим шагом является получение точной оценки затрат из компоненты, и именно этот процесс известен как 5D BIM. Принимая это Шаг далее, 6D BIM — это связывание данных атрибутов для поддержки управления оборудованием (FM).

    «6D BIM — это соединение атрибутных данных для поддержки управления объектами и эксплуатации построенных активов»

    Эти данные могут включать подробную информацию о производителе компонентов, когда он был установлен, о необходимом техническом обслуживании, которое он требует, и когда, как работать. он находится на оптимальном уровне для повышения производительности или экономии энергии, а также ожидаемого срока службы. «После подключения к информационной модели данные 6D могут поддерживать принятие решений в процессе проектирования и эксплуатации построенного объекта после его использования », — объясняет Фред.

    На этапе поставки он позволяет проектным группам учитывать влияние своих предложений на жизненный цикл построенного актива, моделируя результаты и ожидаемые результаты. расходы. Но конечная ценность заключается в использовании этих данных для поддержки этапа эксплуатации.

    При передаче проектные группы могут передать свой полный набор данных (с этого момента известный как модель информации об активах или AIM) конечному пользователю. Цифровой Модель предлагает им более контролируемый, доступный и легко управляемый способ управления своей информацией.»Это намного практичнее, чем связки папок с рычажной аркой, которые передаются традиционно », — говорит Фред.

    Имея под рукой данные об обслуживании, сроке службы и энергоэффективности, операторы могут определять затраты на эти действия и создавать профили затрат. в течение срока службы построенного актива, предварительное планирование работ по техническому обслуживанию на годы вперед. Это помогает им принять полностью спланированный и активный подход к FM и эксплуатация в отличие от реактивного, когда неожиданные события и расходы могут возникнуть в любой момент.

    В случае проведения технического обслуживания или при расширении, ремонте или изменении модели актива операторы могут обновить информационную модель с учетом соответствующих пунктов об этом событии.

    Учитывая значительную ценность, которую 6D может принести на этапе эксплуатации, Фред описывает доступность этих данных при проектировании будущих зданий как «строительные Святой Грааль », позволяющий проектным группам оттачивать свои предложения на основе реальных данных.

    «С точки зрения строительства — это Святой Грааль»

    В заключение он предполагает, что те, кто не относится к отрасли, будут ошеломлены широко распространенным, хотя и не единодушным, вниманием к капитальным затратам.Фред считает, что это признак практики закупок и проведения тендеров, которые вознаграждают цену за поставку капитала, а не на долгую жизнь. ценность. «Если это звучит шокирующим и полным безумием в контексте того, что я только что объяснил в этом видео… что ж, вы правы», — говорит он.

    В Соединенном Королевстве (UK) PAS 1192-3: 2013 Британского института стандартов охватывает процесс управления построенным активом на этапе эксплуатации. с использованием BIM. Вы можете скачать бесплатную копию или посмотреть PAS 1192-3 за 4 минуты на B1M.

    Мы приветствуем вас, делясь нашим контентом, чтобы вдохновлять других, но, пожалуйста, будьте любезны и играйте по нашим правилам: http://www.TheB1M.com/Guidelines-for-Sharing

    .

    No related posts.

    Leave a Reply

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *