Контрольная работа основы мкт 10 класс: Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» (10 класс)

Содержание

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» (10 класс)

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 1

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением существования атомов и молекул? Выберите правильный ответ.

А. Диффузия.

Б. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

В. Капля масла растекается на поверхности воды так, что толщина масляной пленки имеет некоторое минимальное значение.

2. Как изменится давление идеального газа при увеличении концентрации его молекул в 2 раза, если средняя квадратичная скорость молекул остается неизменной? Выберите правильный ответ.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Увеличится в 2 раза.

В. Останется неизменной.

3. Как изменится средняя кинетическая энергия теплового движения молекул идеального газа при увеличении абсолютной температуры в 2 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 4 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

Средний уровень

1. Сколько молекул содержится в 1 кг водорода (Н₂)?

2. Под каким давлением находится газ в сосуде, если средний квадрат скорости его молекул 10⁶ м ²/ с², концентрация молекул 3 • 10²⁵ м ^{— 3}, а масса каждой молекулы 5 • 10 ^{— 26} кг?

3. В сосуде находится газ при температуре 273 К. Определите среднюю кинетическую энергию хаотического движения молекул газа. На сколько уменьшится кинетическая энергия молекул при уменьшении температуры на 50 К?

Достаточный уровень

1. Какой объем занимают 100 моль ртути?

2. Определить плотность кислорода при давлении 1,3×10 ⁵ Па, если средняя квадратичная скорость его молекул равна 1,4×10 ³ м/с.

3. Молекулы какого газа при 20 °С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

4. Найдите количество вещества, содержащееся в алюминиевой отливке массой 135 г.

Какую массу имеет железная отливка, если в ней содержится такое же количество вещества, что и в алюминиевой? Молярная масса алюминия равна 0,027 кг/моль, железа — 0,056 кг/моль.

Высокий уровень

Озеро со средней глубиной 5м и площадью 4км² «посолили», бросив кристаллик поваренной соли массой 10 мг. Спустя очень длительное время из озера зачерпнули стакан воды объемом 200 см³. Сколько ионов натрия из брошенного кристаллика оказалось в этом стакане?

2. Молекулы одного газа имеют в 2 раз большую массу, чем молекулы другого газа. Сравните их давления при одинаковых концентрациях молекул, если одинаковы: а) средние энергии; б) средние квадратичные скорости их молекул.

3. Какое число молекул двухатомного газа содержится в сосуде объемом 20 см³ при давлении

1,06 •10 ⁴ Па и температуре 27 °С? Какой энергией теплового движения обладают эти молекулы?

4. Вычислите число молекул, содержащихся в углекислом газе (СО₂) массой 2 г.

Какова масса воздуха, в которой содержится такое же число молекул, что и в углекислом газе? Во сколько раз масса воздуха меньше массы углекислого газа? Молярная масса воздуха равна 0,029 кг/моль.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 2

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением движения молекул? Выберите правильный ответ.

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Броуновское движение.

В. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

2. Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Увеличится в 9 раз.

3. При нагревании идеального газа средняя кинетическая энергия теплового движения молекул увеличилась в 3 раза. Как изменилась при этом абсолютная температура газа? Выберите правильный ответ.

А. Увеличилась в √3 раз.

Б. Увеличилась в 3 раза.

В. Увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какое количество вещества (в молях) содержится в 10 г воды?

2. Как изменится давление газа, если концентрация его молекул увеличится в 3 раза, а средняя квадратичная скорость молекул уменьшится в 3 раза?

3. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его равна 5,6 • 10 ^{— 21} Дж.

4. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его молекул равна 5,6 ×10 ^{— 21} Дж. При какой температуре будет находиться газ, если средняя кинетическая энергия молекул уменьшится на 20%?

Достаточный уровень

1. За 5 суток полностью испарилось 5×10 ^{— 2} кг воды. Сколько в среднем молекул вылетало с поверхности воды за 1 с?

2. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 • 10 ^{— 3}кг, объем 0,5 • 10 ^-3 м³, средняя квадратичная скорость молекул 500 м/с?

3. Вычислить число молекул воздуха, находящихся в помещении размером 6 × 4 × 2,5 м при температуре 27 °С и давлении 99,8 кПа.

4. Какое количество вещества содержится в водороде объемом 5 м³ при нормальных условиях?

Вычислите объем кислорода, содержащий такое же количество вещества. Температуру и давление газов считать одинаковыми. Плотность водорода равна 0,09 кг/м

3, кислорода — 1,43 кг/м³.

Высокий уровень

1. При комнатной температуре и нормальном атмосферном давлении допускается вытекание метана в бытовой газовой плите не более 1,1 • 10 ^{— 8} м ³/с. Определите количество молекул газа, появившихся в комнате вследствие такого вытекания, если плита была включена в течение трех часов.

2. Изменится ли давление воздуха, если молекулы азота заменить таким же количеством молекул водяного пара при сохранении:

а) средней квадратичной скорости молекул; б) кинетической энергии молекул?

3. Общая кинетическая энергия молекул многоатомного газа равна 3,2 кДж, а масса 0,02 кг. Найти среднюю квадратичную скорость молекул этого газа.

4. Вычислите число частиц, содержащихся в 1 г водорода.

Считая, что диаметр молекул водорода составляет около 2,3×10 ^{— 10} м, подсчитайте, какой длины можно было бы получить нить, если все молекулы водорода расположить в один ряд вплотную друг к другу. Сравните полученное расстояние с расстоянием от Земли до Луны, которое равно 3,844×10 ⁸м.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 3

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением взаимодействия между молекулами? Выберите правильный ответ.

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

2. Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя кинетическая энергия молекул увеличится в 3 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 9 раз.

Б. Увеличится в 3 раза.

В. Уменьшится в 3 раза.

3. Абсолютная температура идеального газа увеличилась в 4 раза, а концентрация молекул осталась неизменной. Как изменилось давление газа? Выберите правильный ответ.

А. Давление газа осталось неизменным.

Б. Давление газа увеличилось в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось в 4 раза.

Средний уровень

1. Чему равна масса молекулы азота (N₂)?

2. В 1 м ³газа при давлении 1,2×10 ⁵Па содержится 2 × 10²⁵ молекул, средняя квадратичная скорость которых 600 м/с. Определить массу одной молекулы этого газа.

3. Какое давление производят пары ртути в баллоне ртутной лампы объемом 3 • 10 ^{— 5} м³ при 300 К, если в ней содержится 10 ¹⁸ молекул?

4. Найдите средние квадратичные скорости молекул водорода и азота при температуре 300 К.

До какой температуры необходимо нагреть азот, чтобы средняя квадратичная скорость его молекул была равна средней квадратичной скорости молекул водорода при 300 К?

Достаточный уровень

1. Где больше атомов: в стакане воды или в стакане ртути? Во сколько раз?

2. Какова средняя квадратичная скорость движения молекул газа, который занимает объем 5 м³ при давлении 2 × 10⁵ Па и имеет массу 6 кг?

3. Гелий находится при температуре 580 К. При какой температуре должен находиться водород, чтобы средняя квадратичная скорость молекул этих газов была одна и та же?

4. Зная постоянную Авогадро, вычислите массу атома и молекулы азота. Во сколько раз масса атома и молекулы кислорода больше массы атома и молекулы азота? Молярная масса атома азота равна 0,014 кг/моль, молекулы кислорода — 0,032 кг/моль.

Высокий уровень

1. Считая, что объем молекул воды равен 1,1 • 10 ^{— 23} см³, найти, какой процент от всего пространства, занятого водой, приходится на долю самих молекул.

2. Часть стенки сосуда покрыли клеем, поглощающим все падающие молекулы газа. Изменится ли давление газа на этом участке стенки? Ответ обосновать.

3. В баллоне радиолампы объемом 10 ^{— 4} м³ находится 4,1 • 10¹⁴ молекул воздуха. Определить среднюю квадратичную скорость молекул, если давление в лампе 13,3 мПа.

4. Какое давление производит на стенки сосуда кислород, если средняя квадратичная скорость движения его молекул равна 500 м/с, а концентрация 2,7×10²⁵ м ^{— 3}? Как изменится давление молекул на стенки сосуда, если их скорость уменьшится до 400 м/с?

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 4

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением существования промежутков между молекулами? Выберите правильный ответ.

А. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

2. Как изменится давление идеального газа при уменьшении концентрации его молекул в 4 раза, если средняя квадратичная скорость молекул остается неизменной? Выберите правильный ответ.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 4 раза.

3. Средняя кинетическая энергия молекул идеального газа увеличилась в 2 раза при неизменной концентрации. Выберите правильное утверждение.

А. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 2 раза.

Б. Температура газа увеличилась в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось более чем в 2 раза.

Средний уровень

1. Какова масса 200 моль углекислого газа (СО₂)?

2. Определить среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул газов воздуха при давлении 10 ⁵Па. Концентрация молекул воздуха при нормальных условиях 2,7×10 ²⁵ м ^-3 .

3. Современные вакуумные насосы позволяют понижать давление до 1,3 ×10 ^-10Па. Сколько молекул газа содержится в 1 см³ при указанном давлении и температуре 27 °С?

4. Определите среднюю кинетическую энергию и концентрацию молекул одноатомного газа при температуре 300 К и давлении 101 кПа. Как изменятся кинетическая энергия и концентрация молекул газа, если температура газа уменьшится в 2 раза?

Достаточный уровень

1. Зная число Авогадро, определите объем и диаметр атома золота.

2. Каково давление углекислого газа (СО₂), если в баллоне объемом 40 л содержится 5×10²⁴ молекул, а средняя квадратичная скорость молекул 400 м/с?

3. При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул углекислого газа СО₂ равна 400м/с?

4. Определите число молекул, содержащихся в стакане воды. Вообразим теперь, что все эти молекулы пометили и вылили из стакана в Мировой океан. Если затем перемешать воду в океане и зачерпнуть из него один стакан, то как много в нем будет меченых молекул? В Мировом океане содержится примерно 1,7х10¹⁸ м³ воды.

Высокий уровень

1. Расстояние между центрами соседних атомов золота равно 2,9 • 10 ^{— 10} м. Сколько атомов уложится по толщине листочка золота толщиной 0,1 мкм?

2. В герметично закрытом сосуде находится смесь из одного моля водорода и двух молей кислорода при давлении р₀. Между газами происходит реакция с образованием водяного пара. Какое давление установится в баллоне после охлаждения до первоначальной температуры? Пар не конденсируется.

3. Ампула объемом 1 см³, содержащая воздух при нормальных условиях (р₀ = 10 ⁵Па и Т₀ = 273 К), оставлена в космосе, где давление можно принять равным нулю. В ампуле пробито отверстие. Через какое время давление в ампуле тоже станет равным нулю, если за каждую секунду из нее вылетает 10⁸ молекул?

4. Вычислите среднюю квадратичную скорость движения молекул аргона, если известно, что газ находится в сосуде под давлением 3х10⁵ Па и имеет плотность 1 кг/м³. С какой кинетической энергией движутся молекулы аргона, если молярная масса аргона равна 0,04 кг/моль?

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 5

Начальный уровень

1. Перечислите известные вам доказательства существования молекул.

2. Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 2 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 2 раза.

В. Увеличится в 4 раз.

3. Абсолютная температура идеального газа увеличилась в 3 раза при неизменной концентрации. Выберите правильное утверждение.

А. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в √3 раз.

Б. Давление газа увеличилось в 3 раза.

В. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какую массу имеют 2 • 10²³ молекул азота (N₂)?

2. Определить среднюю квадратичную скорость молекул газа, находящегося под давлением 6×10⁵ Па, если концентрация молекул 10²⁵ м ^{— 3}, а масса каждой молекулы 2 • 10 ^{— 26} кг.

3. При температуре 320 К средняя квадратичная скорость молекул кислорода 500 м/с. Определить массу молекулы кислорода, не пользуясь Периодической системой элементов.

4. В баллоне радиолампы объемом 10 ^-4 м³ находится 4,1×10¹⁴молекул воздуха. Определите концентрацию молекул, находящихся в лампе. С какой средней квадратичной скоростью движутся молекулы воздуха, если давление в лампе равно 13,3 мПа? Молярная масса воздуха равна 0,029 кг/моль.

Достаточный уровень

1. На деталь, площадь поверхности которой 20 см², нанесен слой серебра толщиной 1 мкм. Сколько атомов серебра содержится в этом слое?

2. Чему равна средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул аргона, если 2 кг его, находясь в сосуде объемом 2м³, оказывают давление 3 • 10⁵ Па (молярная масса аргона 0,04 кг/моль)?

3. Определите средние кинетические энергии поступательного движения и средние квадратичные скорости молекул кислорода и водорода при температуре 27 °С? Какой вывод можно сделать из полученных ответов?

4. Оцените время, за которое запах одеколона (или другого вещества) дойдет до вас. Определите скорость распространения запаха и сравните ее со скоростью движения молекул воздуха.

Объясните с точки зрения МКТ ослабление запаха одеколона с увеличением расстояния.

Высокий уровень

1. Кристалл поваренной соли имеет кубическую форму и состоит из чередующихся ионов натрия и хлора. Найдите среднее расстояние между ближайшими ионами, если плотность соли 2200 кг/м³.

2. Газ массой 15 кг, молекулы которого состоят из атомов водорода и углерода, содержат 5,64×10²⁶ молекул. Определить массу атомов углерода и водорода, входящих в молекулу этого газа.

3. Определите среднюю квадратичную скорость броуновской частицы при температуре 27 °С. Броуновскую частицу рассматривайте как шарик радиусом 1,5 мкм, плотность которого равна

2700 кг/м³.

4. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы гелия, если их концентрация равна 2,4× 10²² м ^{— 3}, а средняя квадратическая скорость движения 1564 м/с? Изменится ли давление на стенки сосуда, если молекулы гелия заменить молекулами аргона? Ответ обоснуйте. Средние квадратические скорости движения молекул газов считать одинаковыми.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 6

Начальный уровень

1. Приведите факты, свидетельствующие о делимости веществ.

2. Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя кинетическая энергия молекул уменьшится в 5 раз? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 5 раз.

Б. Уменьшится в 5 раз.

В. Увеличится в 25 раз.

3. Давление идеального газа уменьшилось в 2 раза при неизменной концентрации. Выберите правильное утверждение.

А. Абсолютная температура увеличилась в 2 раза.

Б. Средняя квадратичная скорость молекул газа уменьшилась в √2 раз.

В. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в 2 раза.

Средний уровень

1. Определите массу одной молекулу воды.

2. Найти среднюю кинетическую энергию молекулы одноатомного газа при давлении 20 кПа. Концентрация молекул этого газа при указанном давлении составляет 3×10 ²⁵ м ^{— 3} .

3. Найти температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул 10 ²⁵м ^-3.

4. После того, как в комнате включили электрокамин, температура воздуха повысилась от 15 до 23° С. На сколько увеличилась средняя кинетическая энергия движения молекул? Вычислите, на сколько процентов уменьшилось число молекул воздуха в комнате, если давление осталось прежним.

Достаточный уровень

1. В комнате объемом 60 м³ испарили капельку духов, содержащую 10 ^{— 4} г ароматического вещества. Сколько молекул ароматического вещества попадает в легкие человека при каждом вдохе? Объем вдыхаемого воздуха 1 дм³. Молярная масса ароматического вещества 1 кг/моль.

2. Определите кинетическую энергию хаотического поступательного движения всех молекул любого газа в баллоне емкостью 10 л и давлением 0,4 • 10⁶ Па.

3. После того, как в комнате протопили печь, температура поднялась с 15 °С до 27 °С при неизменном давлении. На сколько процентов изменилось число молекул в этой комнате?

4. Чем отличаются друг от друга молекулы сухого и сырого воздуха? Проведите качественный анализ строения этих молекул. Плотность какого воздуха больше — сырого или сухого? (Считать, что сухой и сырой воздух находятся при заданной температуре и заданном давлении).

Высокий уровень

1. В помещении площадью 100 м³ и высотой 4 м разлит 1 л ацетона. Сколько молекул ацетона содержится в 1 м³ воздуха, если весь ацетон испарился и равномерно распределился по помещению? Химическая формула ацетона (СН)₂СО.

2. Сосуд сообщается с окружающим пространством через малое отверстие. Температура газа в окружающем пространстве Т, давление р. Газ настолько разрежен, что молекулы при пролете в сосуд и из сосуда на протяжении размеров отверстия не сталкиваются друг с другом. В сосуде поддерживается температура 4Т. Каким будет давление в сосуде?

3. Молекула азота при нормальных условиях движется со скоростью 454 м/с. Определите импульс и среднее значение кинетической энергии поступательного движения молекул азота. Сравните импульс и кинетическую энергию молекул азота и кислорода при условии, что молекулы этих веществ движутся с одинаковыми скоростями.

Контрольная работа по теме «Основы МКТ» (10 класс)

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 1

Начальный уровень

А. Диффузия.

Б. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Увеличится в 2 раза.

В. Останется неизменной.

А. Увеличится в 4 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

Средний уровень

1. Сколько молекул содержится в 1 кг водорода (Н₂)?

Достаточный уровень

1. Какой объем занимают 100 моль ртути?

3. Молекулы какого газа при 20 °С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

4. Найдите количество вещества, содержащееся в алюминиевой отливке массой 135 г.

Высокий уровень

Озеро со средней глубиной 5м и площадью 4км² «посолили», бросив кристаллик поваренной соли массой 10 мг. Спустя очень длительное время из озера зачерпнули стакан воды объемом 200 см³. Сколько ионов натрия из брошенного кристаллика оказалось в этом стакане?

3. Какое число молекул двухатомного газа содержится в сосуде объемом 20 см³ при давлении

1,06 •10 ⁴ Па и температуре 27 °С? Какой энергией теплового движения обладают эти молекулы?

4. Вычислите число молекул, содержащихся в углекислом газе (СО₂) массой 2 г.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 2

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением движения молекул? Выберите правильный ответ.

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Броуновское движение.

В. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Увеличится в 9 раз.

А. Увеличилась в √3 раз.

Б. Увеличилась в 3 раза.

В. Увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какое количество вещества (в молях) содержится в 10 г воды?

Достаточный уровень

4. Какое количество вещества содержится в водороде объемом 5 м³ при нормальных условиях?

Вычислите объем кислорода, содержащий такое же количество вещества. Температуру и давление газов считать одинаковыми. Плотность водорода равна 0,09 кг/м³, кислорода — 1,43 кг/м³.

Высокий уровень

а) средней квадратичной скорости молекул; б) кинетической энергии молекул?

4. Вычислите число частиц, содержащихся в 1 г водорода.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 3

Начальный уровень

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

А. Увеличится в 9 раз.

Б. Увеличится в 3 раза.

В. Уменьшится в 3 раза.

А. Давление газа осталось неизменным.

Б. Давление газа увеличилось в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось в 4 раза.

Средний уровень

1. Чему равна масса молекулы азота (N₂)?

4. Найдите средние квадратичные скорости молекул водорода и азота при температуре 300 К.

Достаточный уровень

1. Где больше атомов: в стакане воды или в стакане ртути? Во сколько раз?

Высокий уровень

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 4

Начальный уровень

А. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 4 раза.

А. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 2 раза.

Б. Температура газа увеличилась в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось более чем в 2 раза.

Средний уровень

1. Какова масса 200 моль углекислого газа (СО₂)?

Достаточный уровень

1. Зная число Авогадро, определите объем и диаметр атома золота.

3. При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул углекислого газа СО₂ равна 400м/с?

Высокий уровень

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 5

Начальный уровень

1. Перечислите известные вам доказательства существования молекул.

А. Увеличится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 2 раза.

В. Увеличится в 4 раз.

А. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в √3 раз.

Б. Давление газа увеличилось в 3 раза.

В. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какую массу имеют 2 • 10²³ молекул азота (N₂)?

Достаточный уровень

Объясните с точки зрения МКТ ослабление запаха одеколона с увеличением расстояния.

Высокий уровень

2700 кг/м³.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 6

Начальный уровень

1. Приведите факты, свидетельствующие о делимости веществ.

А. Увеличится в 5 раз.

Б. Уменьшится в 5 раз.

В. Увеличится в 25 раз.

А. Абсолютная температура увеличилась в 2 раза.

Б. Средняя квадратичная скорость молекул газа уменьшилась в √2 раз.

В. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в 2 раза.

Средний уровень

1. Определите массу одной молекулу воды.

3. Найти температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул 10 ²⁵м ^-3.

Достаточный уровень

Высокий уровень

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ»

10 класс.

Автор: учитель физики высшей категории

Барковская Светлана Евгеньевна

МОУ СШ №1 рп Кузоватово

Ульяновской области

Цель работы: выявление усвоения учащимися обязательного минимума знаний и умений:

владение основными понятиями и законами физики:

-Знание/понимание физических величин, характеризующих газ :

масса вещества, плотность вещества, объём газа, температура, давление газа, средняя кинетическая энергия молекул газа, средняя квадратичная скорость молекулы.

— физического понятия:

количество вещества,

— Знание закона и практическое его использование:

Закон сохранения тепловых процессах.

3, Воспринимать, перерабатывать предъявлять учебную информацию:

— уметь определять:

-массу тела, температуры, количество вещества, давление газа, средняя квадратичная скорость молекулы.

ИНСТРУКЦИЯ

Работа содержит 10 заданий:

1-3 задание- тест с выбором ответов; (1б )

4-7 задание – решение задачи с кратким ответом ( 2 б )

8-10 задание – решение задач с развернутым ответом. ( 3 б )

Итого: 20 баллов.

На выполнение отводится 45 минут.

Задания рекомендуется выполнять по порядку.

Если задание не удалось выполнить сразу, перейти к следующему.

Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям

Вариант 1

А1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением существования атомов и молекул? Выберите правильный ответ.

А. Диффузия.

Б. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

А 2 Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Увеличится в 9 раз.

А3. Как изменится средняя кинетическая энергия теплового движения молекул идеального газа при увеличении абсолютной температуры в 2 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 4 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

В1. В сосуде находится газ при температуре 273 К. Определите среднюю кинетическую энергию хаотического движения молекул газа. На сколько уменьшится кинетическая энергия молекул при уменьшении температуры на 50 К?

В2. Определить плотность кислорода при давлении 1,3×10 ⁵ Па, если средняя квадратичная скорость его молекул равна 1,4×10 ³ м/с.

В3. Молекулы какого газа при 20 °С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

В4. Найдите количество вещества, содержащееся в алюминиевой отливке массой 135 г.

С1.Озеро со средней глубиной 5м и площадью 4км² «посолили», бросив кристаллик поваренной соли массой 10 мг. Спустя очень длительное время из озера зачерпнули стакан воды объемом 200 см³. Сколько ионов натрия из брошенного кристаллика оказалось в этом стакане?

С2. Молекулы одного газа имеют в 2 раз большую массу, чем молекулы другого газа. Сравните их давления при одинаковых концентрациях молекул, если одинаковы: а) средние энергии; б) средние квадратичные скорости их молекул.

С3. Вычислите число молекул, содержащихся в углекислом газе (СО₂) массой 2 г.

Контрольная работа по теме «Основы МКТ» | Методическая разработка по физике (10 класс) на тему:

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 1

Начальный уровень

А. Диффузия.

Б. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Увеличится в 2 раза.

В. Останется неизменной.

А. Увеличится в 4 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 2 раза.

Средний уровень

1. Сколько молекул содержится в 1 кг водорода (Н2)?

2. Под каким давлением находится газ в сосуде, если средний квадрат скорости его молекул 106 м 2/ с2, концентрация молекул 3 • 1025 м — 3, а масса каждой молекулы 5 • 10 — 26 кг?

Достаточный уровень

1. Какой объем занимают 100 моль ртути?

2. Определить плотность кислорода при давлении 1,3×10 5 Па, если средняя квадратичная скорость его молекул равна 1,4×10 3 м/с.

3. Молекулы какого газа при 20 °С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

4. Найдите количество вещества, содержащееся в алюминиевой отливке массой 135 г.

Высокий уровень

Озеро со средней глубиной 5м и площадью 4км2 «посолили», бросив кристаллик поваренной соли массой 10 мг. Спустя очень длительное время из озера зачерпнули стакан воды объемом 200 см3. Сколько ионов натрия из брошенного кристаллика оказалось в этом стакане?

3. Какое число молекул двухатомного газа содержится в сосуде объемом 20 см3 при давлении

1,06 •10 4 Па и температуре 27 °С? Какой энергией теплового движения обладают эти молекулы?

4. Вычислите число молекул, содержащихся в углекислом газе (СО2) массой 2 г.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 2

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением движения молекул? Выберите правильный ответ.

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Броуновское движение.

В. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Увеличится в 9 раз.

А. Увеличилась в √3 раз.

Б. Увеличилась в 3 раза.

В. Увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какое количество вещества (в молях) содержится в 10 г воды?

3. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его равна 5,6 • 10 — 21 Дж.

4. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его молекул равна 5,6 ×10 — 21 Дж. При какой температуре будет находиться газ, если средняя кинетическая энергия молекул уменьшится на 20%?

Достаточный уровень

1. За 5 суток полностью испарилось 5×10 — 2 кг воды. Сколько в среднем молекул вылетало с поверхности воды за 1 с?

2. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 • 10 — 3кг, объем 0,5 • 10 -3 м3, средняя квадратичная скорость молекул 500 м/с?

3. Вычислить число молекул воздуха, находящихся в помещении размером 6 × 4 × 2,5 м при температуре 27 °С и давлении 99,8 кПа.

4. Какое количество вещества содержится в водороде объемом 5 м3 при нормальных условиях?

Вычислите объем кислорода, содержащий такое же количество вещества. Температуру и давление газов считать одинаковыми. Плотность водорода равна 0,09 кг/м3, кислорода — 1,43 кг/м3.

Высокий уровень

1. При комнатной температуре и нормальном атмосферном давлении допускается вытекание метана в бытовой газовой плите не более 1,1 • 10 — 8 м 3/с. Определите количество молекул газа, появившихся в комнате вследствие такого вытекания, если плита была включена в течение трех часов.

а) средней квадратичной скорости молекул; б) кинетической энергии молекул?

4. Вычислите число частиц, содержащихся в 1 г водорода.

Считая, что диаметр молекул водорода составляет около 2,3×10 — 10 м, подсчитайте, какой длины можно было бы получить нить, если все молекулы водорода расположить в один ряд вплотную друг к другу. Сравните полученное расстояние с расстоянием от Земли до Луны, которое равно 3,844×10 8м.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 3

Начальный уровень

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

А. Увеличится в 9 раз.

Б. Увеличится в 3 раза.

В. Уменьшится в 3 раза.

А. Давление газа осталось неизменным.

Б. Давление газа увеличилось в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось в 4 раза.

Средний уровень

1. Чему равна масса молекулы азота (N2)?

2. В 1 м 3 газа при давлении 1,2×10 5Па содержится 2 × 1025 молекул, средняя квадратичная скорость которых 600 м/с. Определить массу одной молекулы этого газа.

3. Какое давление производят пары ртути в баллоне ртутной лампы объемом 3 • 10 — 5 м3 при 300 К, если в ней содержится 10 18 молекул?

4. Найдите средние квадратичные скорости молекул водорода и азота при температуре 300 К.

Достаточный уровень

1. Где больше атомов: в стакане воды или в стакане ртути? Во сколько раз?

2. Какова средняя квадратичная скорость движения молекул газа, который занимает объем 5 м3 при давлении 2 × 105 Па и имеет массу 6 кг?

Высокий уровень

1. Считая, что объем молекул воды равен 1,1 • 10 — 23 см3, найти, какой процент от всего пространства, занятого водой, приходится на долю самих молекул.

3. В баллоне радиолампы объемом 10 — 4 м3 находится 4,1 • 1014 молекул воздуха. Определить среднюю квадратичную скорость молекул, если давление в лампе 13,3 мПа.

4. Какое давление производит на стенки сосуда кислород, если средняя квадратичная скорость движения его молекул равна 500 м/с, а концентрация 2,7×1025 м — 3? Как изменится давление молекул на стенки сосуда, если их скорость уменьшится до 400 м/с?

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 4

Начальный уровень

А. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

Б. Диффузия.

В. Броуновское движение.

А. Уменьшится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 4 раза.

В. Увеличится в 4 раза.

А. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 2 раза.

Б. Температура газа увеличилась в 2 раза.

В. Давление газа увеличилось более чем в 2 раза.

Средний уровень

1. Какова масса 200 моль углекислого газа (СО2)?

2. Определить среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул газов воздуха при давлении 10 5 Па. Концентрация молекул воздуха при нормальных условиях 2,7×10 25 м -3 .

3. Современные вакуумные насосы позволяют понижать давление до 1,3 ×10 -10Па. Сколько молекул газа содержится в 1 см3 при указанном давлении и температуре 27 °С?

Достаточный уровень

1. Зная число Авогадро, определите объем и диаметр атома золота.

2. Каково давление углекислого газа (СО2), если в баллоне объемом 40 л содержится 5×1024 молекул, а средняя квадратичная скорость молекул 400 м/с?

3. При какой температуре средняя квадратичная скорость молекул углекислого газа СО2 равна 400м/с?

Высокий уровень

1. Расстояние между центрами соседних атомов золота равно 2,9 • 10 — 10 м. Сколько атомов уложится по толщине листочка золота толщиной 0,1 мкм?

2. В герметично закрытом сосуде находится смесь из одного моля водорода и двух молей кислорода при давлении р0. Между газами происходит реакция с образованием водяного пара. Какое давление установится в баллоне после охлаждения до первоначальной температуры? Пар не конденсируется.

3. Ампула объемом 1 см3, содержащая воздух при нормальных условиях (р0 = 10 5Па и Т0 = 273 К), оставлена в космосе, где давление можно принять равным нулю. В ампуле пробито отверстие. Через какое время давление в ампуле тоже станет равным нулю, если за каждую секунду из нее вылетает 108 молекул?

4. Вычислите среднюю квадратичную скорость движения молекул аргона, если известно, что газ находится в сосуде под давлением 3х105 Па и имеет плотность 1 кг/м3. С какой кинетической энергией движутся молекулы аргона, если молярная масса аргона равна 0,04 кг/моль?

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 5

Начальный уровень

1. Перечислите известные вам доказательства существования молекул.

А. Увеличится в 2 раза.

Б. Уменьшится в 2 раза.

В. Увеличится в 4 раз.

А. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в √3 раз.

Б. Давление газа увеличилось в 3 раза.

В. Средняя квадратичная скорость молекул газа увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какую массу имеют 2 • 1023 молекул азота (N2)?

2. Определить среднюю квадратичную скорость молекул газа, находящегося под давлением 6×105 Па, если концентрация молекул 1025 м — 3, а масса каждой молекулы 2 • 10 — 26 кг.

4. В баллоне радиолампы объемом 10 -4 м3 находится 4,1×1014 молекул воздуха. Определите концентрацию молекул, находящихся в лампе. С какой средней квадратичной скоростью движутся молекулы воздуха, если давление в лампе равно 13,3 мПа? Молярная масса воздуха равна 0,029 кг/моль.

Достаточный уровень

1. На деталь, площадь поверхности которой 20 см2, нанесен слой серебра толщиной 1 мкм. Сколько атомов серебра содержится в этом слое?

2. Чему равна средняя кинетическая энергия хаотического движения молекул аргона, если 2 кг его, находясь в сосуде объемом 2м3, оказывают давление 3 • 105 Па (молярная масса аргона 0,04 кг/моль)?

Объясните с точки зрения МКТ ослабление запаха одеколона с увеличением расстояния.

Высокий уровень

2. Газ массой 15 кг, молекулы которого состоят из атомов водорода и углерода, содержат 5,64×1026 молекул. Определить массу атомов углерода и водорода, входящих в молекулу этого газа.

2700 кг/м3.

4. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы гелия, если их концентрация равна 2,4× 1022 м — 3, а средняя квадратическая скорость движения 1564 м/с? Изменится ли давление на стенки сосуда, если молекулы гелия заменить молекулами аргона? Ответ обоснуйте. Средние квадратические скорости движения молекул газов считать одинаковыми.

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс

Вариант 6

Начальный уровень

1. Приведите факты, свидетельствующие о делимости веществ.

А. Увеличится в 5 раз.

Б. Уменьшится в 5 раз.

В. Увеличится в 25 раз.

А. Абсолютная температура увеличилась в 2 раза.

Б. Средняя квадратичная скорость молекул газа уменьшилась в √2 раз.

В. Средняя кинетическая энергия молекул газа увеличилась в 2 раза.

Средний уровень

1. Определите массу одной молекулу воды.

2. Найти среднюю кинетическую энергию молекулы одноатомного газа при давлении 20 кПа. Концентрация молекул этого газа при указанном давлении составляет 3×10 25 м — 3 .

3. Найти температуру газа при давлении 100 кПа и концентрации молекул 10 25м -3.

Достаточный уровень

1. В комнате объемом 60 м3 испарили капельку духов, содержащую 10 — 4 г ароматического вещества. Сколько молекул ароматического вещества попадает в легкие человека при каждом вдохе? Объем вдыхаемого воздуха 1 дм3. Молярная масса ароматического вещества 1 кг/моль.

2. Определите кинетическую энергию хаотического поступательного движения всех молекул любого газа в баллоне емкостью 10 л и давлением 0,4 • 106 Па.

Высокий уровень

1. В помещении площадью 100 м3 и высотой 4 м разлит 1 л ацетона. Сколько молекул ацетона содержится в 1 м3 воздуха, если весь ацетон испарился и равномерно распределился по помещению? Химическая формула ацетона (СН)2СО.

«Основы МКТ» для 10 класса

Конкурсная работа

Учителя физики «Милютинской СШ» Житикаринского района

Костанайская область Абилевой Айжан Зейнеловны

Данный тест можно использовать после изучения тем : «Основные положения МКТ и её опытное подтверждение» , «Масса и размеры молекул» , «Термодинамические параметры.Температура и способы её измерения»

Список литературы:

1. «Физика» Б.Кронгарт В.Кем Н Койшыбаев издательство «Мектеп» Алматы 2006г.

2. «Биоэнергетика и биогазовые установки» презентация Скоринова Татьяна 10 «б» класс лицей 130 http://www.myshared.ru/slide/138910/http://www.myshared.ru/slide/138910/

Инструкция к выполнению:

На выполнение теста даётся 25 минут

Оценивание по баллам 21-20 балл— высокий уровень

19-16 баллов— средний уровень от15 и ниже— достаточный уровень

1	2б
2	2б
3	1б
4	3б
5	2б
6	1б
7	2б
8	1б
9	2б
10	5б

Тест по теме: «Основы МКТ»

1. Из формулы m= m0 * N вывести новую формулу для m0

2.Назвать каждую величину: m m0 N

3.Какое из чисел является константой и играет важную роль в молекулярной физике, называют это число_____________

А. 6*1020 моль-1 Б. 6,06*1023 моль-1

В. 6,03*1022 моль-1 Г. 6,02*1023 моль-1

4.Допиши вторую часть формулы…

n= N\… m\M=… m0 * Nа =

М, V , ν,

5. М (Н2 О) =18*10-3 кг\моль что это за число…

А. молярная масса вещества Б. потенциальная масса вещества

В. атомная масса вещества Г. относительная молекулярная масса вещества

6.Массы молекул очень малы, в молекулярной физике их сравнивают с …

А.1\13 массы атома углерода Б. 1\13 массы атома водорода

В.1\12 массы атома водорода Г.1\12 массы атома углерода

7.Микрочастицы (атомы и молекулы) в теле движутся непрерывно и хаотично, чему примерно равна средняя скорость движения молекулы кислорода О2 при 00С:

А. 5 м\с Б. 25 м\с В. 100м\с Г. 425м\с

8.С чем связана скорость движения молекул или атомов:

А. Энергией кинетической Б. энергией потенциальной

В. температурой тела Г. массой тела

9. Какой температуре в 00С соответствует : 273К, 373К

А. 0 0С , 100 0С Б. 0 0С , 50 0С В. 00С , -100 0С Г. 00С , -150 0С

10. Биогаз — смесь газов. Его основные компоненты: метан СН4 углекислый газ СО2 , а также в малых количествах сероводород Н2 S азот NН3 водородН2 .Энергия, заключённая в 1м3 биогаза, эквивалентна энергии 0,6м3 природного газа, 0,74 л нефти, 0,65 л дизельного топлива, 0,48 л бензина. Рассчитайте относительную молекулярную массу газа…

Ответы:

1. m= m0 * N m0 = m\ N

2. масса вещества, масса одной молекулы, количество молекул

3. Г. 6,02*1023 моль-1 число Авогадро

4. n= N\ V m\M= ν m0 * Nа = М

5. А. молярная масса вещества

6. Г.1\12 массы атома углерода

7. Г. 425м\с

8. В. температурой тела

9. А. 0 0С , 100 0С

10. биогаз: СН4 =12+1*4=16 СО2 = 12+16*2 = 44

Н2 S = 1*2 + 32= 34 NН3 = 14+1*3=17 Н2 =1*2= 2

Мr = 16+44+34+17+2=113

Контрольная работа по теме Молекулярная физика 10 класс

Контрольная работа по теме Молекулярная физика для учащихся 10 класса с ответами. Контрольная работа состоит из 5 вариантов, в каждом по 8 заданий.

1 вариант

A1. «Расстояние между соседними частицами вещества мало (они практически соприкасаются)». Это утверждение соответствует модели

1) только твердых тел
2) только жидкостей
3) твердых тел и жидкостей
4) газов, жидкостей и твердых тел

А2. При неизменной концентрации частиц идеального газа средняя кинетическая энергия теплового движения его молекул увеличилась в 3 раза. При этом давление газа

1) уменьшилось в 3 раза
2) увеличилось в 3 раза
3) увеличилось в 9 раз
4) не изменилось

А3. Чему равна средняя кинетическая энергия хаотического поступательного движения молекул идеального газа при температуре 27 °С?

1) 6,2 · 10^-21 Дж
2) 4,1 · 10^-21 Дж
3) 2,8 · 10^-21 Дж
4) 0,6 · 10^-21 Дж

А4. Какой из графиков, изображенных на рисунке, соответствует процессу, проведенному при постоянной температуре газа?

1) А
2) Б
3) В
4) Г

А5. При одной и той же температуре насыщенный пар в закрытом сосуде отличается от ненасыщенного пара в таком же сосуде

1) давлением
2) скоростью движения молекул
3) средней энергией хаотического движения
4) отсутствием примеси посторонних газов

B1. На рисунке показан график изменения давления идеального газа при его расширении.

Какое количество газообразного вещества (в молях) содержится в этом сосуде, если температура газа равна 300 К? Ответ округлите до целого числа.

В2. В сосуде неизменного объема находилась при комнатной температуре смесь двух идеальных газов, по 2 моль каждого. Половину содержимого сосуда выпустили, а затем добавили в сосуд 2 моль первого газа. Как изменились в результате парциальные давления газов и их суммарное давление, если температура газов в сосуде поддерживалась постоянной? К каждой позиции первого столбца подберите нужную позицию второго.

Физические величины

А) парциальное давление первого газа
Б) парциальное давление второго газа
В) давление газа в сосуде

Их изменение

1) увеличилось
2) уменьшилось
3) не изменилось

C1. Поршень площадью 10 см² может без трения перемещаться в вертикальном цилиндрическом сосуде, обеспечивая при этом его герметичность. Сосуд с поршнем, заполненный газом, покоится на полу неподвижного лифта при атмосферном давлении 100 кПа, при этом расстояние от нижнего края поршня до дна сосуда 20 см. Когда лифт поедет вверх с ускорением равным 4 м/с², поршень сместится на 2,5 см. Какова масса поршня, если изменение температуры можно не учитывать?

2 вариант

A1. «Расстояние между соседними частицами вещества в среднем во много раз превышает размеры самих частиц». Это утверждение соответствует

1) только модели строения газов
2) только модели строения жидкостей
3) модели строения газов и жидкостей
4) модели строения газов, жидкостей и твердых тел

А2. При неизменной концентрации молекул идеального газа средняя кинетическая энергия теплового движения его молекул изменилась в 4 раза. Как изменилось при этом давление газа?

1) В 16 раз
2) В 2 раза
3) В 4 раза
4) Не изменилось

А3. При какой температуре средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул газа равна 6,21 · 10^-21 Дж?

1) 27 °С
2) 45 °С
3) 300 °С
4) 573 °С

А4. На рисунке показаны графики четырех процессов изменения состояния идеального газа. Изохорным нагреванием является процесс

1) А
2) В
3) С
4) D

А5. При одной и той же температуре насыщенный водяной пар в закрытом сосуде отличается от ненасыщенного пара

1) концентрацией молекул
2) средней скоростью хаотического движения молекул
3) средней энергией хаотического движения
4) отсутствием примеси посторонних газов

B1. Два сосуда, наполненные воздухом под давлением 800 кПа и 600 кПа, имеют объемы 3 ли 5 л соответственно. Сосуды соединяют трубкой, объемом которой можно пренебречь по сравнению с объемами сосудов. Найдите установившееся в сосудах давление. Температура постоянна.

В2. Установите соответствие между названием физической величины и формулой, по которой ее можно определить.

Название

А) количество вещества
Б) масса молекулы
В) число молекул

Формула

1) m/V
2) ν · N_А
3) m/N_А
4) m/M
5) N/V

C1. Поршень площадью 10 см² массой 5 кг может без трения перемещаться в вертикальном цилиндрическом сосуде, обеспечивая при этом его герметичность. Сосуд с поршнем, заполненный газом, покоится на полу неподвижного лифта при атмосферном давлении 100 кПа, при этом расстояние от нижнего края поршня до дна сосуда 20 см. Каким станет это расстояние, когда лифт поедет вниз с ускорением равным 3 м/с²? Изменение температуры газа не учитывать.

3 вариант

A1. «Частицы вещества участвуют в непрерывном тепловом хаотическом движении». Это положение молекулярно-кинетической теории строения вещества относится к

1) газам
2) жидкостям
3) газам и жидкостям
4) газам, жидкостям и твердым телам

А2. Как изменится давление идеального одноатомного газа при увеличении средней кинетической энергии теплового движения его молекул в 2 раза и уменьшении концентрации молекул в 2 раза?

1) Увеличится в 4 раза
2) Уменьшится в 2 раза
3) Уменьшится в 4 раза
4) Не изменится

А3. Чему равна средняя кинетическая энергия хаотического поступательного движения молекул идеального газа при температуре 327 °С?

1) 1,2 · 10^-20 Дж
2) 6,8 · 10^-21 Дж
3) 4,1 · 10^-21 Дж
4) 7,5 кДж

А4. На VТ-диаграмме приведены графики изменения состояния идеального газа. Изобарному процессу соответствует линия графика

1) А
2) Б
3) В
4) Г

А5. В сосуде, содержащем только пар и воду, поршень двигают так, что давление остается постоянным. Температура при этом

1) не изменяется
2) увеличивается
3) уменьшается
4) может как уменьшаться, так и увеличиваться

B1. Два сосуда с объемами 40 ли 20 л содержат газ при одинаковых температурах, но разных давлениях. После соединения сосудов в них установилось давление 1 МПа. Каково было начальное давление в большем сосуде, если начальное давление в меньшем сосуде 600 кПа? Температуру считать постоянной.

В2. В сосуде неизменного объема находилась при комнатной температуре смесь двух идеальных газов, по 2 моль каждого. Половину содержимого сосуда выпустили, а затем добавили в сосуд 2 моль второго газа. Как изменились в результате парциальные давления газов и их суммарное давление, если температура газов в сосуде поддерживалась постоянной?

К каждой позиции первого столбца подберите нужную позицию второго.

Физические величины

А) парциальное давление первого газа
Б) парциальное давление второго газа
В) давление газа в сосуде

Их изменение

1) увеличилось
2) уменьшилось
3) не изменилось

C1. Поршень массой 5 кг может без трения перемещаться в вертикальном цилиндрическом сосуде, обеспечивая при этом его герметичность. Сосуд с поршнем, заполненный газом, покоится на полу неподвижного лифта при атмосферном давлении 100 кПа, при этом расстояние от нижнего края поршня до дна сосуда 20 см. Когда лифт поедет вниз с ускорением равным 2 м/с², поршень сместится на 1,5 см. Какова площадь поршня, если изменение температуры газа не учитывать?

4 вариант

А1. В жидкостях частицы совершают колебания возле положения равновесия, сталкиваясь с соседними частицами. Время от времени частица совершает прыжок к другому положению равновесия. Какое свойство жидкостей можно объяснить таким характером движения частиц?

1) Малую сжимаемость
2) Текучесть
3) Давление на дно сосуда
4) Изменение объема при нагревании

А2. В результате охлаждения одноатомного идеального газа его давление уменьшилось в 4 раза, а концентрация молекул газа не изменилась. При этом средняя кинетическая энергия теплового движения молекул газа

1) уменьшилась в 16 раза
2) уменьшилась в 2 раза
3) уменьшилась в 4 раза
4) не изменилась

А3. Средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул газа в баллоне равна 4,14 · 10^-21 Дж. Чему равна температура газа в этом баллоне?

1) 200 °С
2) 200 К
3) 300 °С
4) 300 К

А4. На рисунке показан цикл, осуществляемый с идеальным газом. Изобарному нагреванию соответствует участок

1) АВ
2) DA
3) CD
4) BC

А5. При уменьшении объема насыщенного пара при постоянной температуре его давление

1) увеличивается
2) уменьшается
3) для одних паров увеличивается, а для других уменьшается
4) не изменяется

B1. На рисунке показан график зависимости давления газа в запаянном сосуде от его температуры.

Объем сосуда равен 0,4 м³. Сколько молей газа содержится в этом сосуде? Ответ округлите до целого числа.

Название

А) концентрация молекул
Б) число молекул
В) масса молекулы

Формула

1) m/V
2) ν · N_А
3) m/N_А
4) m/M
5) N/V

C1. Поршень площадью 15 см² массой 6 кг может без трения перемещаться в вертикальном цилиндрическом сосуде, обеспечивая при этом его герметичность. Сосуд с поршнем, заполненный газом, покоится на полу неподвижного лифта при атмосферном давлении 100 кПа. При этом расстояние от нижнего края поршня до дна сосуда 20 см. Когда лифт начинает двигаться вверх с ускорением, поршень смещается на 2 см. С каким ускорением движется лифт, если изменение температуры газа можно не учитывать?

5 вариант

A1. Наименьшая упорядоченность в расположении частиц характерна для

1) газов
2) жидкостей
3) кристаллических тел
4) аморфных тел

А2. Как изменится давление идеального одноатомного газа, если среднюю кинетическую энергию теплового движения молекул и концентрацию уменьшить в 2 раза?

1) Увеличится в 4 раза
2) Уменьшится в 2 раза
3) Уменьшится в 4 раза
4) Не изменится

1) 27 К
2) 45 К
3) 300 К
4) 573 К

А4. На рисунке показан цикл, осуществляемый с идеальным газом. Изобарному охлаждению соответствует участок

1) АВ
2) DA
3) CD
4) BC

А5. В сосуде под поршнем находятся только насыщенные пары воды. Как будет меняться давление в сосуде, если начать сдавливать пары, поддерживая температуру сосуда постоянной?

1) Давление будет постоянно расти
2) Давление будет постоянно падать
3) Давление будет оставаться постоянным
4) Давление будет оставаться постоянным, а затем начнет падать

B1. На рисунке. показан график изотермического расширения водорода.

Масса водорода 40 г. Определите его температуру. Молярная масса водорода 0,002 кг/моль. Ответ округлите до целого числа.

Название

А) плотность вещества
Б) количество вещества
В) масса молекулы

Формула

1) N/V
2) ν · N_А
3) m/N_А
4) m/M
5) m/V

C1. Поршень площадью 10 см² массой 5 кг может без трения перемещаться в вертикальном цилиндрическом сосуде, обеспечивая при этом его герметичность. Сосуд с поршнем, заполненный газом, покоится на полу неподвижного лифта при атмосферном давлении 100 кПа, при этом расстояние от нижнего края поршня до дна сосуда 20 см. Каким станет это расстояние, когда лифт поедет вверх с ускорением равным 2 м/с²? Изменение температуры газа не учитывать.

Ответы на контрольную работу по теме Молекулярная физика 10 класс
1 вариант
А1-3
А2-2
А3-1
А4-3
А5-1
В1. 20 моль
В2. 123
С1. 5,56 кг
2 вариант
А1-1
А2-3
А3-1
А4-3
А5-1
В1. 675 кПа
В2. 432
С1. 22,22 см
3 вариант
А1-4
А2-4
А3-1
А4-1
А5-1
В1. 1,2 МПа
В2. 213
С1. 9,3 см²
4 вариант
А1-2
А2-3
А3-2
А4-1
А5-4
В1. 16 моль
В2. 523
С1. 3,89 м/с²
5 вариант
А1-1
А2-3
А3-3
А4-3
А5-3
В1. 301 К
В2. 543
С1. 18,75 см

GDP Вопрос: Когда использовать расчет средней кинетической температуры (MKT)?

Зарегистрируйтесь сейчас на информационный бюллетень ECA GMP

Британское управление по лекарственным средствам MHRA проводит проверки GMP и GDP на основе стратегии, основанной на оценке рисков. Основываясь на опыте, MHRA отвечает на часто задаваемые вопросы. Один очень интересный вопрос и ответ относится к расчетам средней кинетической температуры (MKT). Средняя кинетическая температура — это упрощенный способ выражения общего эффекта колебаний температуры во время хранения или транспортировки скоропортящихся товаров.MKT широко используется в фармацевтической промышленности. Согласно определению Фармакопеи, MKT «определяется как единственная расчетная температура, при которой общий объем разложения за определенный период равен сумме индивидуальных разложений, которые могут произойти при различных температурах».

Согласно MHRA: «Средняя кинетическая температура (MKT) не должна использоваться для компенсации плохого контроля температуры в помещениях для хранения (или транспортировки). Ее можно применять в ситуациях, когда контроль хороший, но могут встречаться периодические отклонения.(Дж. Тейлор. «Рекомендации по контролю и мониторингу температуры хранения и транспортировки лекарственных средств», The Pharmaceutical Journal (том 267), июль 2001 г.).

Невозможно получить значимое значение MKT из ежедневных показаний простых макс / мин термометров, поскольку колебания температуры не являются линейной функцией. Следует отметить, что некоторые регистраторы данных и системы управления зданием способны записывать несколько показаний температуры в течение периода времени, а некоторые предлагают функцию вычисления MKT за данный период времени.

Отклонения температуры обычно делятся на две категории: «резкое» отклонение, когда местные условия меняются таким образом, как температура внезапно отклоняется от требуемого диапазона и быстро восстанавливается до требуемого диапазона, и «плато» отклонение, когда температура выходит за пределы диапазона в течение длительного периода времени до возможного восстановления. Эти два отклонения могут по-разному влиять на продукт.

Маловероятно, что владелец оптового разрешения будет располагать достаточными данными для оценки потенциального воздействия этих отклонений на конкретный продукт.В случае отклонения температуры держатель разрешения на оптовую продажу должен проконсультироваться с владельцем разрешения на продажу данного лекарственного средства.

Если владелец разрешения на оптовую торговлю может предоставить владельцу разрешения на продажу подробную информацию о MKT, которому продукт подвергался во время его ухода, а также о времени и степени отклонения температуры, это может помочь владельцу разрешения на продажу в формулировка совета держателю оптового разрешения.»

Источник: MHRA GDP Webpage

Если у вас есть проблемы с отображением веб-сайта, возможно, в вашем браузере отключен JavaScript или ваш браузер не поддерживает JavaScript!

Файлы cookie помогают нам в предоставлении наших услуг. Используя наши услуги , вы соглашаетесь с тем, что мы используем файлы cookie. Дополнительная информация

Система оценок | Государственный университет Портленда

Перейти к основному содержанию

Поиск

Офис Регистратора

Применять
Посетить кампус
Запросить информацию
Дать
Связаться с нами

мойПСУ

Я…

Офис Регистратора

Ученики
- Постановка на учет
  - Как зарегистрироваться
  - Выбор курса
  - Положение в классе
  - Ключ к расписанию занятий
  - Центр регистрации Banweb
  - Ресурсы для студентов онлайн-курсов
  - Вывод, аннулирование и отказ
  - Часто задаваемые вопросы для студентов, отменяющие регистрацию преподавателей
- Студенческие записи и оценки
  - Запросы стенограммы
  - Расчет среднего балла
  - Кредит за предварительное обучение (CPL)
  - Заработок за экзамен PSU
  - Кредит за предыдущее изучение доступных предметов
- Окончание и степени
  - Подача заявки на получение степени
  - Система отчетности по аудиту степени (DARS)
  - Информация о дипломе
  - Сертификационные программы
- Сертификация ветеранов
  - Новые студенты
  - Сертификационная информация — глава 33, законопроект о происшествиях 11 сентября и желтая лента, опубликованная в главе 33
  - Информация о сертификации — Глава 31 Профессиональная реабилитация
  - Информация о сертификации — Глава 35 Помощь в обучении оставшихся в живых и иждивенцев (DEA)
  - Информация о сертификации — Глава 30 Действительная пошлина и Глава 1606 Избранный резерв
  - Нынешние студенты
  - Развертывание и неожиданный вывод
  - Получение кредита колледжа за военную подготовку
  - Формы и ресурсы
  - Финансовые ресурсы
  - Принципы совершенства
  - VetSuccess на территории кампуса
  - Ссуды для студентов военнослужащих
  - Льготы
  - Информация о льготах — Глава 33 Post 9/11 GI Bill®
  - Информация о преимуществах — Глава 33 Программа желтой ленты GI Bill® после 9/11
  - Информация о льготах — HR 3230 — Закон о доступе, выборе и ответственности для ветеранов от 2014 г.
  - Информация о льготах — Глава 31 Профессиональная реабилитация
  - Информация о пособиях — Глава 35 Образовательная помощь для переживших и иждивенцев (DEA)
  - Информация о льготах — Глава 30 Montgomery GI Bill® (Активная служба)
  - Информация о льготах — Глава 1606 Montgomery GI Bill® — Selected Reserve
  - Информация о льготах — отказ от платы за обучение для иждивенцев / Purple Heart
  - Информация о льготах — Помощь в оплате обучения
  - Информация о преимуществах — Программа «Вояджер»
  - Информация о льготах — Счет за дом 2571
  - Информация о льготах — Счет 2158
  - Информация о льготах — Счет за дом 4021
Сотрудники факультета
- Оценка
  - Оценочная система
  - Онлайн-оценка
  - Советы и часто задаваемые вопросы по выставлению оценок в Интернете
  - Последняя дата посещения / участия
- Ресурсы регистрации для факультета
  - Ресурсы для факультетов для онлайн-курсов
  - Часто задаваемые вопросы об отмене регистрации преподавателей
  - Кредит за предварительное обучение Проблемный экзамен PSU для преподавателей
  - Кредит для ресурсов факультета предварительного обучения
  - Отслеживание посещаемости
- Академическое расписание
  - Академический цикл планирования
  - Летняя сессия
  - Временная сетка блока питания
  - Учебный план
  - Политика и процедура ограниченного дифференцированного обучения (RDT)
  - Руководство по прогнозам курса
  - Коды типов расписания
  - Расписание занятий
  - Общий список номеров с бассейном
  - Компьютерные лаборатории ICC
  - Ad Astra
  - Академическое планирование обучения
  - Формы обслуживания разделов курса (CSM)
  - Определения полей
  - Добро пожаловать в Online CSM!
  - Целевая страница CSM
  - Онлайн CSM — Добавление нового раздела курса
  - Онлайн CSM — изменение или отмена раздела курса
  - Онлайн CSM — новые удобные функции
  - Политика и процедуры CSM
  - SFASRPO — Отмена разрешения на регистрацию
  - DataMASTER
  - Автоматический список ожидания
Политики и формы
- Петиции
  - Петиции в комитет по академическим требованиям
  - Срок подачи апелляции

3.10.07 Система выставления оценок — Библиотека политик и процедур

UQ Home
Контакты
Исследование
Карты
Новости
События
Библиотека
my.UQ

Искать запись

Первичные звенья

ДОМ
Глоссарий
Справка
Логин

Дом
По теме
3.Преподавание и обучение
3.10 Учебная программа и оценка

По теме
- 1. Организация, управление и корпоративное управление
  - 1.00 Управление университетом
    - 1.00.01 Структура управления и менеджмента UQ
  - 1.10 Делегирование
    - 1.10.01 Делегирование
    - 1.10.02 Финансовое делегирование
    - 1.10.03 Контрактное делегирование
    - 1.10.04 Делегации по принятию подарков
    - 1.10.05 Полномочия по работе с персоналом
    - 1.10.06 Структура управления Сенатом
  - 1.15 Вознаграждение Сената
    - 1.15.01 Вознаграждение Сената
  - 1.20 Роли главных и старших должностных лиц
    - 1.20.02 Роли и обязанности исполнительных деканов
    - 1.20.04 Роли, обязанности и полномочия руководителей школ и основных центров
    - 1.20.07 Роли и обязанности заместителей деканов (академических)
    - 1.20.08 Роли и обязанности заместителей деканов (исследования)
  - 1.30 Структура и процессы
    - 1.30.01 Выборы в Сенат и Ученый совет
    - 1.30.02 Комитеты Сената
    - 1.30.03 Ученый совет
    - 1.30.04 Организационные структуры в университетских системах
    - 1.30.06 Создание, управление и закрытие институтов, центров и исследовательских сетей
    - 1.30.07 Управление анатомическими учреждениями и программами
  - 1.40 Механизмы обеспечения качества и обзоры
    - 1.40.01 Программа корпоративной идентичности
    - 1.40.05 Обзоры организационных подразделений
    - 1.40.06 Обзор школ и академических дисциплин
    - 1.40.07 Обзор академических и административных подразделений
    - 1.40.08 Обзор университетских институтов и центров
  - 1.50 Этическое поведение на рабочем месте
    - 1.50.01 Кодекс поведения
    - 1.50.02 Консультации, вторичная занятость и внутренняя работа
    - 1.50.03 Интеллектуальная свобода, академическая свобода
    - 1.50.04 Личные отношения на рабочем месте
    - 1.50.06 Коммуникации и общественное обсуждение с использованием названия Университета Квинсленда
    - 1.50.08 Использование обязательных учебников, написанных персоналом
    - 1.50.09 Коррупционное поведение
    - 1.50.10 Управление мошенничеством и коррупцией
    - 1.50.11 Конфликт интересов
    - 1.50.12 Расследование на рабочем месте
    - 1.50.13 Сексуальные проступки
    - 1.50.14 Раскрытие информации о иностранном влиянии
  - 1.60 Административная ответственность
    - 1.60.01 Право на информацию
    - 1.60.02 Управление конфиденциальностью
    - 1.60.03 Раскрытие информации в общественных интересах
    - 1.60.04 Управление записями
    - 1.60.05 Архивы
    - 1.60 .06 Передача и уничтожение документации
    - 1.60.07 Работа с детьми
    - 1.60.08 Соблюдение нормативных требований
    - 1.60.09 Управление жалобами
  - 1,70 Справедливость и разнообразие
    - 1.70.01 Справедливость и разнообразие
    - 1.70.02 Предотвращение сексуальных домогательств
    - 1.70.03 Расизм
    - 1.70.05 Дети в кампусе
    - 1.70.06 Дискриминация и домогательства
    - 1.70.08 Инвалидность
  - 1.80 Риск, соблюдение и Внутренний аудит
    - 1.80.01 Управление рисками предприятия
    - 1.80.02 Система управления корпоративным соответствием
  - 1,90 Корпоративное управление
    - 1.90.01 Управление командировками университета
    - 1.90.02 Страховое покрытие и управление претензиями
- 2. Здоровье и безопасность на рабочем месте
  - 2.10 Управление и консультации
    - 2.10.01 Комитеты по охране труда и безопасности
    - 2.10.02 Руководство по охране здоровья и безопасности труда
    - 2.10.03 Политика в области здоровья, безопасности и благополучия
    - 2.10.04 Ответственность персонала за профессиональную гигиену и безопасность
    - 2.10.05 Роль и функции представителя по охране труда и технике безопасности
    - 2.10.06 Роль и функции координатора по охране труда и технике безопасности
    - 2.10.07 Отчетность о травмах, заболеваниях и происшествиях на рабочем месте (UQ Safe — происшествие)
    - 2.10.08 Расследование происшествий по охране труда
    - 2.10.09 Роль и функции менеджера по охране труда
    - 2.10.10 Программа аудита охраны труда и техники безопасности
    - 2.10.12 Право на въезд для владельцев разрешений на охрану труда
  - 2.15 Экстренная и пожарная безопасность
    - 2.15.01 Угрозы личной безопасности
    - 2.15.02 Управление пожарной безопасностью
    - 2.15.03 Плакирование мест хранения химикатов
    - 2.15.04 Аварийная эвакуация при пожаре
  - 2.20 Помещение и электробезопасность
    - 2.20.01 Управление асбестом
    - 2.20.02 Качество воздуха в помещении
    - 2.20. 03 Управление замкнутыми пространствами
    - 2.20.04 Работа на высоте
    - 2.20.05 Электробезопасность
    - 2.20.07 Electrasafe Test-and-Tag
    - 2.20.08 Lockout-Tagout
    - 2.20.09 Безопасность заводов и оборудования
    - 2.20.10 Управление безопасностью подрядчиков
  - 2.25 Компенсация и реабилитация рабочих
    - 2.25.01 Компенсация и реабилитация рабочих
    - 2.25.02 Ремонт труда
  - 2.30 Безопасная рабочая среда
    - 2.30.01 Управление рисками для профессионального здоровья и безопасности
    - 2.30.02 Работа в нерабочее время или в изоляции
    - 2.30.03 Оборудование для аварийной промывки глаз и безопасного душа
    - 2.30.04 Защита глаз
    - 2.30.05 Средства индивидуальной защиты
    - 2.30.06 Безопасная работа с крупными животными
    - 2.30.07 Безопасность на лодке
    - 2.30.08 Безопасность при дайвинге
    - 2.30.09 Работа вне кампуса
    - 2.30.10 Профессиональный Воздействие солнечного света
    - 2.30.11 Здоровье и безопасность лабораторных животных
    - 2.30.12 Безопасность в мастерских
    - 2.30.13 Лабораторная безопасность в исследовательских и коммерческих лабораториях
    - 2.30.14 Лабораторная безопасность в учебных лабораториях
    - 2.30.15 Обеззараживание лаборатории и вывод из эксплуатации
    - 2.30.16 Снорклинг
    - 2.30.17 Бездымный университет
  - 2.40 Биобезопасность
    - 2.40.01 Биобезопасность
    - 2.40.03 Низкий риск Генетически модифицированные сделки
    - 2.40.04 Низкий риск, подлежащий уведомлению Сделки
    - 2.40.05 Работа с ретровирусными векторами
    - 2.40.06 Управление рисками вируса Хендра
    - 2.40.07 Требования к идентификации генетически модифицированных организмов в хранилище
    - 2.40.08 Работа с ядом и токсинами
    - 2.40.09 Работа с ядовитыми или токсичными животными
    - 2.40.10 Работа с товарами биозащиты
    - 2.40.11 Транспортировка биологических материалов
    - 2.40.15 Работа с потенциально опасными биологическими веществами
    - 2.40.17 Работа на ПК3
  - 2.50 Эргономика и ручные задачи
    - 2.50.01 Ручные задачи Управление рисками
    - 2.50.02 Ручные задачи, связанные с перемещением или ремонтом рабочих мест
    - 2.50.03 Проектирование и настройка компьютерных рабочих станций
    - 2.50.04 Выбор и закупка сидений и мебели
    - 2.50.05 Лабораторная эргономика
    - 2.50.06 Контроль рисков, связанных с воздействием вибрации
  - 2,60 Охрана труда
    - 2,60.01 Алкоголь и Другие лекарственные препараты
    - 2.60.02 Профилактика и лечение утомляемости
    - 2.60.04 Сохранение слуха
    - 2.60.05 Безопасная работа с опасностями для репродукции
    - 2.60.06 Надзор за здоровьем для опасных веществ Списка 14
    - 2.60.07 Надзор за здоровьем в отношении фосфорорганических пестицидов
    - 2.60.08 Вакцинация и иммунизация
    - 2.60.10 Безопасная работа с кровью и биологическими жидкостями
    - 2.60.12 Надзор за здоровьем при аллергии на лабораторных животных
    - 2.60.13 Скрининг и иммунизация Q-лихорадки
    - 2.60.14 Безопасная работа с летучими мышами и летучими лисицами: вирус Lyssa
    - 2.60.20 Первая помощь
    - 2.60.22 Первая помощь при ожогах, включая химические ожоги
    - 2.60.23 Первая помощь при анафилаксии
  - 2.70 Гигиена труда и химическая безопасность
    - 2.70.02 Химический манифест
    - 2.70.03 Паспорта безопасности
    - 2.70.04 Химическая маркировка
    - 2.70.05 Безопасность хранения химикатов
    - 2.70. 06 Легковоспламеняющиеся и горючие жидкости: хранение и обращение
    - 2.70.07 Хранение химикатов в холодильниках, морозильных камерах и холодильных камерах
    - 2.70.08 Хранение и обращение с газовыми баллонами
    - 2.70.09 Реагирование на разлив химикатов
    - 2.70.10 Безопасность канцерогенов
    - 2.70.11 Канцерогены: соблюдение требований в отношении запрещенных и запрещенных веществ
    - 2.70.12 Цитотоксические соединения и родственные отходы
    - 2.70.13 Лекарства и яды
    - 2.70.14 Безопасная работа с Мышьяк
    - 2.70.15 Безопасная работа с цианидом
    - 2.70.16 Безопасная работа с изофлураном
    - 2.70.18 Безопасная работа с плавиковой кислотой
    - 2.70.20 Безопасная работа с жидким азотом и сухим льдом
    - 2.70.22 Безопасная работа с наноматериалами
    - 2.70.24 Безопасная работа с фенолом
    - 2.70.25 Безопасная работа с пирофорными веществами
    - 2.70.26 Химические вещества, вызывающие озабоченность
  - 2,80 Радиационная безопасность
    - 2,80.01 Радиационная безопасность
    - 2,80 .02 Нормативные требования к исследовательским проектам с использованием источников излучения
    - 2.80.03 Процессы управления рисками и утверждения для работы с источниками излучения
    - 2.80.04 Паспорта радиационной безопасности
    - 2.80.05 Обращение с открытыми радиоактивными отходами
    - 2.80.06 Персональный радиационный мониторинг
    - 2.80.07 План аварийного реагирования на радиоактивные разливы
    - 2.80.08 Транспортировка радиоактивных материалов
    - 2.80.09 Лазерная безопасность
    - 2.80.10 Безопасность микроволновой печи
- 3. Преподавание и обучение
  - 3.10 Учебный план и оценка
    - 3.10.01 Учебный план
    - 3.10.02 Оценка
    - 3.10.03 Профиль курса
    - 3.10.04 Работа, интегрированное обучение и опыт работы
    - 3.10.05 Атрибуты выпускника
    - 3.10.06 Курсовая работа аспиранта Атрибуты выпускника
    - 3.10.07 Система оценок
    - 3.10.08 Выпуск экзаменационных работ
    - 3.10.09 Дополнительное оценивание
    - 3.10. 10 Подтверждение оценок
    - 3.10.11 Экзамены
    - 3.10.12 Завершение оценок
  - 3.20 Управление программой
    - 3.20.01 Утверждение академической программы
    - 3.20.02 Разработка курса и программы
    - 3.20.03 Кодирование курса
    - 3.20.04 Номенклатура программ
    - 3.20.05 Совместное обучение в сервисе
    - 3.20.06 Запись обучения в UQ
    - 3.20.07 Дизайн курса
    - 3.20.08 Программа Дизайн
    - 3.20.09 Укороченная форма аттестата
  - 3.30 Обеспечение качества и повышение качества
    - 3.30.01 Роли и обязанности преподавателя и обучения
    - 3.30.02 Обзоры курсов и учителей
    - 3.30.03 Оценка качества учебной программы и преподавания и оценка рисков и обзор академической программы
    - 3.30.04 Оценка качества учебной программы и преподавания и оценка рисков
    - 3.30.05 Обзор академической программы
    - 3.30.06 Обзор программ бакалавра гуманитарных наук и бакалавра наук
    - 3.30 .07 Соглашения о совместной академической программе
    - 3.30.08 Награды за преподавание и обучение
    - 3.30.09 Награды за программы, улучшающие обучение
    - 3.30.10 Благодарности за выдающийся вклад в обучение студентов
    - 3.30.11 Награды за отличное преподавание
    - 3.30.12 Международные соглашения
    - 3.30.13 Обязательство соответствия ESOS
    - 3.30.14 Пригодность к практике
    - 3.30.15 Повышение уровня владения английским языком и параллельная поддержка
  - 3.40 Прием студентов, сборы и Зачисление
    - 3.40.01 Взносы студентов
    - 3.40.02 Дополнительные студенческие взносы и сборы
    - 3.40.03 Возврат студентам
    - 3.40.04 Прием и зачисление
    - 3.40.05 Электронные документы, представленные студентами
    - 3.40.06 Прием в бакалавриат, доктор медицины, без присуждения премий и CSP
    - 3.40.07 Прием в аспирантуру
    - 3.40.08 Доступ к фотографиям студентов
    - 3.40.09 Идентификационные карточки студента
    - 3.40.10 Правила и требования программы
    - 3.40.11 Регистрация
    - 3.40.14 Допуск со знанием английского языка
    - 3.40.15 Международная программа контроля студентов
    - 3.40.16 Перевод провайдера — иностранные студенты
  - 3.50 Успеваемость и выпуск студентов
    - 3.50.01 Академическая успеваемость
    - 3.50.02 Академический отказ от курсов
    - 3.50.03 Кредит за предыдущее обучение и признанное предшествующее обучение
    - 3.50.04 Награды декана за академические успехи
    - 3.50.05 Присуждение университетских медалей
    - 3.50.06 Разумные корректировки — студенты
    - 3.50.07 Программы и оценка для элитных спортсменов
    - 3.50.08 Альтернативные условия обучения для студентов-инвалидов
    - 3.50.09 Порядок разумных корректировок на экзаменах для студентов-инвалидов
    - 3.50.10 Снятие финансовой ответственности в связи с особыми обстоятельствами
    - 3.50.11 Награды
    - 3.50.12 Бакалавр Достижения с отличием
    - 3.50.13 Поддержка студенческих резервов
    - 3.50.14 Академическая успеваемость
  - 3.60 Права и обязанности студентов
    - 3.60.01 Устав студента
    - 3.60.02 Разрешение студенческих жалоб
    - 3.60.04 Добропорядочность и ненадлежащее поведение студентов
    - 3.60.05 Обращения студентов в Сенат
  - 3.70 График занятий
    - 3.70.01 Расписание занятий и резервирование комнат
  - 3.80 Электронное обучение
    - 3.80.01 Минимальное присутствие на Blackboard
    - 3.80.02 Гостевой доступ в Blackboard
    - 3.80.03 Доступ к сайту Blackboard, связанному с курсом SI-net
    - 3.80.04 Курсы, не относящиеся к SI-net, и сайты сообщества в Blackboard
    - 3.80.05 Доступ к Blackboard для членов сообщества, не связанных с UQ
    - 3.80.06 Доступность и архивирование завершенных курсов Blackboard и материалов онлайн-курса
    - 3.80.07 Обмен информацией о главах книги Интернет [авторское право]
    - 3.80.08 Электронное обучение
- 4. Научно-исследовательская подготовка
  - 4.10 Управление исследованиями
    - 4.10.01 Управление финансированием исследований: заявки, гранты и контракты Политика исследований
    - 4.10.02 Стоимость и ценообразование на исследования и консультации
  - 4.20 Поведение исследователя
    - 4.20.01 Политика ответственного проведения исследований
    - 4.20.02 Управление жалобами на проведение исследований
    - 4.20.04 Авторство
    - 4.20.06 Управление данными исследований
    - 4.20.07 Этика исследований на людях
    - 4.20.08 Открытый доступ для публикаций UQ Research
    - 4.20.09 Экспортный контроль
    - 4.20.10 Нарушение правил проведения научных исследований — высшая степень студентов-исследователей
    - 4.20.11 Этика животных в обучении и исследованиях
    - 4.20.12 Отслеживание и содержание лабораторных животных вне помещений UQBR

Теоретические основы безопасности жизни.

ЛЕКЦИЯ 1

по безопасности жизнедеятельности

Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Урок 1 . Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Содержание

Название выпуска	Время
Введение	5 ‘
1.Предмет дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» и ее место в общей системе обучения.	25 ‘
2. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.	15 ‘
3. Связь безопасности жизнедеятельности с фундаментальными и прикладными научными учениями.	20 ‘
4. Теория опасности и риска. Анализ уровня безопасности человека в современном мире.	20 ‘
Заключительная часть.	5 ‘

Литература

1. Заплатинский В.М. Безопасность жизни. Фундаментальные конспекты лекций по всем специальностям. — К. КДТЭУ, 1999. — 208 с.

2. Бедрий Я.И., Нечай В.Я. Безопасность жизни. Учебник. — Л .: Магнолия-2006, 2007. — 499 с.

3. Желиба Е.П., Заверуха Н.М., Зацарный В.В. Безопасность жизни. Учебное пособие / Под ред. Желиба Э.С. 6-е изд. — К .: Каравелла, 2008. -344 с.

4. Лапин В. Безопасность человеческой жизни. Учебник. — К .: Знание, 2007. — 332 с.

5. Закон Украины «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера», 2000 г.

Задания для домашних

1. Учебный материал лекций.

2. Изучите примеры опасностей и рисков в учебниках [1], [2], [3].

3. Исследование анализа чрезвычайных ситуаций в Украине в 2011 году (www.mns.gov.ua).

Тема 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Сессия 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности

Введение

1. Предмет дисциплины «Безопасность» и его место в общей системе обучения.

2. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

3. Связь безопасности жизнедеятельности с фундаментальными и прикладными научными учениями.

4. Теория опасности и риска. Анализ уровня безопасности человека в современном мире.

Заключительная часть

Введение.

Задача дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» — четкое понимание опасных и вредных факторов в ситуациях, возникающих в окружающей среде, образовании и трудовых правах.

Безопасность жизни — это степень защиты личности от опасностей иного характера, где под термином «опасность» понимают влияние на человеческий фактор, который может вызвать ухудшение ее здоровья.Природа этих факторов может быть связана с естественными причинами (землетрясения, наводнения, ураганы, цунами), социально-экономическими (экологические катастрофы, инфекционные заболевания, терроризм, войны), а также с антропогенными причинами (аварии, катастрофы, взрывы). .

Ежегодно в стране по разным причинам ухудшается здоровье более 2,5 миллионов человек, в том числе со смертельным исходом — более 75 000 человек, или 250 человек ежедневно. Количество погибших на 100 000 погибших в нашей стране почти 9.В 12 раз выше, чем в развитых странах Европы.

По данным Института экономики НАН Украины, ежегодные затраты из-за травм составляют почти 8,5 млрд грн., Или более 4% от валового внутреннего продукта Украины.

В первую очередь, это следствие серьезных недостатков в подготовке кадров как на производстве, так и в учебных заведениях. Изучение предмета БК в высших учебных заведениях Украины станет важным шагом в расширении видения будущих специалистов по безопасности и защите человека в процессе производственной и потребительской деятельности с точки зрения различных опасностей.

1. Предмет дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» и его место в общей системе обучения.

Безопасность жизни — это отрасль научных знаний, охватывающая теорию и практику защиты людей от опасных, опасных и повреждающих факторов во всех сферах человеческой деятельности, а также сохранение здоровья и безопасности в среде обитания. Данная дисциплина решает следующие основные задачи:

изучает методы и средства выявления (выявления и количественной оценки) негативных воздействий среды обитания;

знакомит студентов с принципами защиты от опасностей и предотвращения воздействия на человека некоторых негативных факторов;

раскрывает сущность устранения негативного воздействия опасных, вредных и повреждающих факторов;

предлагает способы создания нормальной, т. Е. Комфортной среды обитания и деятельности человека.

Неотъемлемым показателем сохранности жизни является продолжительность жизни. На ранних этапах антропогенеза это было около 25-30 лет. Тогда на человека повлияли в основном природная опасность, характер геофизических процессов, климатические условия, низкобелковая диета и другие.

Развитие цивилизации, которое относится к прогрессу науки, техники, экономики, индустриализации сельского хозяйства, использованию различных видов энергии, созданию машин, использованию различных видов удобрений и борьбе с вредителями, значительно увеличивает опасности, которые влияют на людей .Важным элементом в жизни человека является его защита от негативных воздействий.

На протяжении всего существования человечество, развитие экономики и создание социальной и экономической безопасности . Поэтому, несмотря на рост количества вредных воздействий, уровень безопасности человека повысился. Сегодня средняя продолжительность жизни в большинстве развитых стран составляет около 77 лет.

Благодаря влиянию природы, законы которой еще не до конца известны, создавая новые технологии, люди образуют искусственную среду обитания — техносферу.Если учесть, что моральное и общее развитие цивилизации отстает от темпов научно-технического прогресса, становится очевидным повышенный риск для здоровья и жизни современного человека. По данным ВОЗ, к примеру, смертей в результате несчастных случаев, занимает третье место после сердечно-сосудистых заболеваний и рака. Несчастные случаи уносят жизни молодых трудоспособных людей. Травмы — основная причина смерти людей в возрасте от 2 до 41 года. Да, ежегодно в Украине в авариях и катастрофах гибнут десятки и сотни тысяч получают ранения.Это связано с повышенным риском во всех сферах деятельности человека. Курс «Безопасность жизнедеятельности» призван помочь студентам понять сложные взаимоотношения человеческого тела с окружающей средой. Воздействие человека на окружающую среду, в соответствии с законами физики, вызывает противостояние всех ее компонентов. Организм человека не подвергается тем или иным воздействиям до тех пор, пока они не выходят за пределы адаптации.

Дисциплина «Безопасность жизни» изучает безопасность в повседневной жизни, на работе, в окружающей среде, а также в чрезвычайных ситуациях в мирное и военное время.

Безопасность жизни — это набор знаний и правил поведения, который способствует укреплению здоровья, долголетию, раскрытию творческих способностей человека, обеспечивает оптимальные условия для существования человечества на планете Земля.

Безопасность жизни изучает закономерности опасностей их проявлений, способы предотвращения и защиты от них.

Безопасность жизни на основе системного подхода разрабатывает правила поведения человека, как члена общества и гражданина планеты Земля; рекомендации по предотвращению негативного воздействия на окружающую среду и чрезвычайных ситуаций .

Основные задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:

1. Выявление опасностей — идентификация опасностей с указанием их количественных характеристик и координат (x, y, z, t).

2. Предвидение проявления опасностей на основе теории вероятностей и статистики.

3. Достижение приемлемого уровня проявления опасности.

4. Предупреждение и устранение негативных инцидентов.

5. Разработка и систематизация правил жизни и деятельности.

Эти задачи решаются в управлении жизнедеятельностью с целью достижения заданного приемлемого уровня социальной защищенности на конкретном этапе развития человека в системе «человек — окружающая среда», здоровье и высокой эффективности во всех сферах деятельности (производственной, бытовой). , Социальное).

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности.

Каждая открытая биологическая система обладает естественной способностью сохранять свои настройки при изменении окружающей среды (стабильность). Так что обеспечение стабильности (безопасности) биологической системы — свойство всех живых организмов.

Развитие безопасности жизнедеятельности человека в обществе началось с зарождением сознания.

Этапы развития научных концепций безопасности жизнедеятельности:

Таким образом, безопасность человеческой жизни — важнейшие задачи человеческой цивилизации.

И.Опасность является объективно необходимым условием развития природы и эволюции человечества.

II.

Риск, создаваемый особыми свойствами материальных объектов, событий и информации, которые несовместимы с характеристиками человека.

1. Любая деятельность человека потенциально опасна.

2.Безопасность — состояние деятельности человека, которое с некоторой достоверностью исключает возможность нанесения ущерба ее здоровью.

3. ЛС изучает явления, объекты, процессы с точки зрения оптимизации параметров безопасности.

4. Управление безопасностью, правила проектирования и рекомендации основаны на знании законов, принципов и методов безопасности.

5. Назначение ЛС — обеспечение оптимальных условий жизни для каждого человека и человечества в целом.

: 2016-11-12; : 2445 | |

Планы уроков в 10 классе | Teacher.org

Здесь вы найдете планы уроков для 10 класса. Уроки охватывают несколько предметных областей и задач. Разнообразие и количество доступных вам планов уроков будет увеличиваться по мере того, как все больше учителей представляют свои работы. Свяжитесь с нами, если у вас есть уроки, которыми вы хотели бы поделиться.Мы благодарим вас за проделанную вами тяжелую работу. У вас есть сила вдохновлять наше будущее!

Планы уроков искусств для 10-х классов

Сказочные развлечения

Продолжительность: Зависит от уровня обучения и глубины проекта

На этом уроке исполнительского искусства учащиеся перепишут известную сказку, включив в нее много сказок. диалог, а затем разыграть эту сказку (создание реквизита необязательно, как и запись выступления).

Flash Mob Fun

Продолжительность: несколько периодов занятий

На этом уроке исполнительского искусства ученики будут работать вместе с целью создать и поставить танец для флешмоба, чтобы сделать объявление для школы.

Получение красок

Продолжительность: 20–30 минут

Это упражнение по исполнительскому искусству позволит учащимся продемонстрировать навыки передачи эмоций без слов.

Музыкальный шедевр

Продолжительность: 45-60 минут

На этом уроке изобразительного искусства учащиеся будут выражать эмоции через рисование, как это вызывается музыкой.

Painter’s Tape Art

Продолжительность: от 40 минут до 2 часов в зависимости от уровня обучения

Этот урок позволит ученикам попрактиковаться в создании произведений искусства, отмечая то, что не будет раскрашено.Это требует планирования перед смешиванием первого цвета.

Зоопарк Папер-маше

Продолжительность: Зависит от уровня обучения и глубины проекта

На этом уроке изобразительного искусства учащиеся будут создавать животных зоопарка (или любых животных) с помощью папье-маше. «Зоопарк» может быть выставлен в классе или на определенной территории школы.

Перспективы

Продолжительность: несколько классов

Этот урок изобразительного искусства позволит учащимся проявить творческий подход, практикуя фотографию или видео.Студентам также придется рассматривать перспективу со стороны вещей, находящихся вне их самих. Рубрика включена.

Upside Down Art

Продолжительность: от 20 минут до 2 часов в зависимости от уровня обучения

Этот урок позволит учащимся практиковаться в создании искусства с уникальной точки зрения, изучая Микеланджело.

Видеодневник

Продолжительность: 30 минут в день в течение нескольких недель

На этом уроке исполнительского искусства учащиеся будут работать над созданием короткого видеодневника, чтобы продемонстрировать важные моменты их жизни и отредактировать видео до 5 минут или менее монтаж с использованием EZVid или аналогичной программы.

Планы уроков по английскому / языку для 10-х классов

Убеждение на скорость

Продолжительность: два-три урока

Учащиеся будут использовать искусство общения, чтобы быстро убедить или убедить своих сверстников изменить свое мнение по различным вопросам популярные или непопулярные мнения.

Истории в изобилии

Продолжительность: около 2 часов

Следуя Общим основным стандартам написания повествования, ученики будут сотрудничать и писать шесть рассказов.

Планы уроков по охране окружающей среды для 10-х классов

Стоимость переработки

Продолжительность: 3-4 академических часа

Каждая пара учеников отслеживает 1 единичный перерабатываемый продукт от производителя до центра переработки, исследуя затраты на изготовление продукта и переработку это, отвечая на вопрос: стоит ли переработка отходов?

Искусство окна Земли

Продолжительность: 30–45 минут

Этот урок позволит учащимся создать копию Земли, которую также можно использовать в качестве украшения.

Исследования воздействия на окружающую среду

Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

Пары учащихся проведут исследование воздействия на окружающую среду для местного развития вблизи школы или другого района.

Меню для спасения Земли

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся поймут, какое влияние упаковка и несезонная продукция оказывают на окружающую среду. Студенты составят недельное меню, используя только основные продукты и сезонные продукты, доступные в этом районе.

Загрязнение океана

Продолжительность: 2 урока

Учащиеся будут исследовать загрязнение океана и сравнивать / сравнивать текущие данные, гипотезы и другую информацию и проверять точность.

Масла и смазки

Продолжительность: 3-4 академических часа

Студенты будут исследовать переработку масел и смазок.

Спасение мира: подарок на время

Продолжительность: 30-40 минут

Учащиеся найдут, составят список и объяснят, как ограничить потребление новых товаров, разработав альтернативный реестр для события (свадьба, день рождения , годовщина)

Две стороны выпуска

Продолжительность: около 2–3 классов

Спорный вопрос, такой как глобальное потепление, будет исследован с использованием обширных ресурсов Интернета.Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

Вода, вода повсюду

Продолжительность занятий: 1-2 часа

Учащиеся определят продукты, для производства которых требуется вода, и количество, необходимое для каждого продукта.

слов окружающей среды

Продолжительность: 2-3 урока

В первый день ученики перечисляют как можно больше слов, связанных с наукой об окружающей среде, а во второй день связывают значения каждого из них с реальными жизненными ситуациями на основе по исследованиям.

Планы уроков математики в 10-м классе

Благотворительность начинается в школе

Продолжительность занятий: 3-4 урока

Пары учеников спроектируют, спланируют и создадут воображаемый сборщик средств для благотворительной организации.

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Продолжительность: примерно три классных периода

Для стихийного бедствия есть много переменных, которые необходимо учитывать при планировании помощи для области. Этот урок даст учащимся возможность составить план стихийных бедствий для части своей страны.

Идеальный город

Продолжительность: около 2 часов

На основе исследования ученики спроектируют небольшой городок с заранее определенной численностью населения, обеспечив наличие достаточного количества жилого пространства, парковочных мест и достаточного водоснабжения.

10 класс P.E. Планы уроков

Multi-Ball Basketball

Продолжительность: 1 или 2 урока

Учащийся будет участвовать в игре в баскетбол, используя доступные мячи разного размера.

Музыкальное движение

Продолжительность: 1 урок

Учащиеся будут переходить к музыке в зависимости от ее ритма, слов, мелодии и других переменных.

Олимпийская ярмарка

Продолжительность: 1-2 Урок

Учащиеся с напарником будут исследовать и моделировать олимпийские соревнования в небольшом масштабе в качестве домашнего задания и для других уроков физкультуры.

Новый урок PE

Продолжительность: 2-3 урока

Учащиеся создадут задание PE, чтобы поделиться им и продемонстрировать его сверстникам.

Планы уроков естествознания в 10-м классе

Химическая еда

Продолжительность: 2-3 урока

С помощью Периодической таблицы элементов ученики будут исследовать ингредиенты, указанные на этикетках пищевых продуктов.

Стоимость переработки

Продолжительность: 3-4 урока

Каждая пара учеников отслеживает 1 единичный перерабатываемый продукт от производителя до центра переработки, изучая затраты на изготовление продукта и его переработку, отвечая на вопрос: переработка того стоит?

Исследования воздействия на окружающую среду

Продолжительность занятий: 3-4 академических часа

Меню для спасения Земли

Продолжительность: 30-40 минут

Загрязнение океана

Продолжительность: 2 урока

Масла и смазки

Продолжительность: 3-4 академических часа

Студенты будут исследовать переработку масел и смазок.

Спасение мира: подарок на время

Продолжительность: 30-40 минут

Шесть степеней разделения по естествознанию

Продолжительность: около 45-60 минут

Используя список терминов из всех областей науки, учащиеся за шесть или меньше шагов соединят их с термином, не связанным с наукой , объясняя научные отношения в процессе.

Наука глаголов

Продолжительность занятий: около 2 академических часов

Учащийся свяжет науку с повседневными, необычными или редкими действиями, совершаемыми людьми.

Две стороны проблемы

Продолжительность: около 2–3 классов

Спорный вопрос, такой как глобальное потепление, будет исследован с использованием обширных ресурсов Интернета. Студенты будут исследовать обе стороны, поддерживая или оспаривая факты, мнения и другую информацию.

Вода, вода повсюду

Продолжительность занятий: 1-2 часа

слов окружающей среды

Продолжительность: 2-3 урока

Планы уроков социальных наук в 10-м классе

История изменений

Продолжительность: 2–4 урока

Учащиеся изучают историческое событие, «историю изменений», задавая вопрос «Что, если…».Студенты перепишут новую информацию на основе своих исследований, используя ту же эпоху и людей, участвовавших в ней, чтобы реалистично изменить исход события (событий).

От страны к стране

Продолжительность: около 45-60 минут

Учащиеся разработают график событий в своей стране и другой стране за последние 200 лет, а затем сравнят / сопоставят временные рамки, чтобы определить возможные взаимосвязи между событиями в каждой стране.

Мини-дебаты

Продолжительность: примерно 2 урока

Каждому учащемуся будет назначена или может быть выбрана историческая фигура для исследования, выбрана речь, произнесенная фигурой, и затем написано опровержение, оспаривающее ее содержание подтверждено фактами.

Музыка и история

Продолжительность: около 45 — 90 минут

Учащиеся совместно исследуют музыку последних 5 или 10 десятилетий и сравнивают тексты песен с историческими событиями / культурой десятилетия, отвечая на вопрос: как влияет ли история на музыку и тексты песен?

Лекция 5. Системы баз данных.

Цель: предоставить обзор систем управления базами данных (СУБД) и представить одну из СУБД: SQL

План:

1.Основы систем баз данных: понятие, характеристика, архитектура. Модели данных. Нормализация. Ограничение целостности данных. Настройка запросов и их обработка.

2. Основы SQL. Параллельная обработка данных и их восстановление.

3. Проектирование и разработка баз данных. Технология программирования ORM. Распределенные, параллельные и гетерогенные базы данных.

1. Основы систем баз данных: понятие, характеристика, архитектура.Модели данных. Нормализация. Ограничение целостности данных. Настройка запросов и их обработка.

Введение в базы данных. База данных — это структурированный набор записей или данных. Компьютерная база данных — это разновидность программного обеспечения для организации хранения данных. Базы данных помогут вам организовать эту связанную информацию логическим образом для облегчения доступа и поиска. Для разработки базы данных используется несколько моделей, таких как иерархическая модель, сетевая модель, реляционная модель, объектно-ориентированная модель и т. Д.

Иерархическая модель. В иерархической модели данные организованы в инвертированную древовидную структуру. Эта структура упорядочивает различные элементы данных в иерархии и помогает установить логические отношения между элементами данных нескольких файлов. Каждая единица в модели представляет собой запись , которая также известна как узел . У каждой записи есть единственный родитель.

Рисунок 1- Иерархическая модель

Сетевая модель. Сетевая модель имеет тенденцию хранить записи со ссылками на другие записи. Каждая запись в базе данных может иметь несколько родителей, то есть отношения между элементами данных могут иметь отношения от многих до многих. Таким образом, эта модель является расширением иерархической структуры, допускающей отношения «многие ко многим» в древовидной структуре, которая допускает наличие нескольких родителей.

Сетевая модель обеспечивает большее преимущество, чем иерархическая модель, в том, что она способствует большей гибкости и доступности данных.

Рисунок 2- Сетевая модель

Реляционная модель. Реляционная модель для управления базой данных — это модель базы данных, основанная на отношениях. Базовая структура данных реляционной модели — это таблица , в которой информация об определенной сущности (скажем, студенте) представлена в столбцах и строках. В столбцах перечислены различные атрибуты (т.е. характеристики) объекта (например,имя студента, адрес, регистрационный _номер). Строки (также называемые записями) представляют экземпляра объекта (например, конкретного студента).

Объектно-ориентированная модель. В этой модели мы должны обсудить функциональность объектно-ориентированного программирования. Это требует большего, чем просто хранение объектов языка программирования. Он обеспечивает полнофункциональные возможности программирования баз данных, в то же время обеспечивая совместимость с родным языком. Он добавляет функциональность базы данных в языки объектного программирования.Этот подход аналогичен разработке приложений и баз данных в постоянной модели данных и языковой среде. Приложениям требуется меньше кода, используется более естественное моделирование данных, а базы кода легче поддерживать. Разработчики объектов могут писать полные приложения для баз данных с приличным количеством дополнительных усилий. Но разработка объектно-ориентированных баз данных обходится дороже.

Система управления базами данных. Система управления базами данных (СУБД) — это компьютерное программное обеспечение, разработанное для управления базами данных на основе различных моделей данных.СУБД — это сложный набор программ, которые контролируют организацию, хранение, управление и поиск данных в базе данных. СУБД подразделяются на категории в соответствии с их структурами данных или типами, иногда СУБД также называют диспетчером баз данных. Задачи управления данными попадают в одну из четырех общих категорий, как указано ниже:

Внесение данных в базу данных.

Служебные задачи, такие как обновление данных, удаление устаревших записей и резервное копирование базы данных.

Сортировка данных: упорядочивание или изменение порядка записей в базе данных.

Получение подмножеств данных.

СУБД имеет несколько преимуществ, таких как снижение избыточности и несогласованности данных, улучшенная целостность данных, улучшенная безопасность и т. Д.

Нормализация баз данных — это процесс преобразования базы данных в вид, отвечающий нормализованным формам.

Классификация ограничений целостности

В теории реляционных баз данных принято выделять четыре типа ограничений целостности:

Ограничение базы данных — это ограничение на значения, которые разрешено принимать в указанную базу данных.

Ограничение переменной отношения — это ограничение на значения, которые разрешено принимать указанной переменной отношения.

Ограничение атрибута — это ограничение на значения, которые разрешено принимать указанному атрибуту.

Ограничение типа — это не что иное, как определение множества значений этого типа.

Пример распространенного ограничения уровня переменной отношения — это потенциальный ключ; Примером распространенного ограничения уровня базы данных является внешний ключ.

Целостность и достоверность данных в БД

Целостность БД не гарантирует достоверности (правдивости) содержащейся в ней информации, но обеспечивает как минимум правдоподобие этой информации, отвергая заведомо невероятные, невозможные значения. Таким образом, не следует путать целостность (непротиворечивость) БД с истинностью БД. Истина и последовательность не одно и то же.

Достоверность (или истина) — это соответствие фактов, хранящихся в базе данных, реальному миру.Очевидно, что для определения надежности БД необходимо владение полными знаниями как о содержимом БД, так и о реальном мире. Для определения целостности БД требуется только знание содержимого БД и установленных для него правил. Поэтому СУБД не может гарантировать наличие в базе данных только истинных выражений; все, что она может сделать, — это гарантировать отсутствие каких-либо данных, вызывающих нарушение ограничений целостности (то есть гарантировать, что она не содержит данных, несовместимых с этими ограничениями).

Настройка запроса

Компонент SQL СУБД, который определяет, как реализовать навигацию по физическим структурам данных для доступа к требуемым данным, называется оптимизатором запросов (оптимизатором запросов).

Логика навигации (опция алгоритма) для доступа к требуемым данным называется способом или методом доступа (путем доступа).

Последовательность операций, выполняемых оптимизатором, которые предоставляют выбранные пути доступа, называется планом выполнения (планом выполнения).

Процесс

, используемый оптимизатором запросов для определения пути доступа, называется настройкой запроса (оптимизация запроса).

В процессе оптимизации запросов доступа для всех типов команд SQL DML определяются. Однако команда SQL SELECT представляет наибольшую сложность в решении задачи выбора способа доступа. Поэтому этот процесс обычно называют оптимизацией запроса, а не оптимизацией способов доступа к данным.Далее следует отметить, что термин «оптимизация запросов» не совсем точен в том смысле, что нет никакой гарантии, что в процессе оптимизации запроса действительно будет получен оптимальный способ доступа.

Таким образом, оптимизацию запросов можно определить как количество всех методик, которые применяются для повышения эффективности обработки запросов.

2. Основы SQL. Параллельная обработка данных и их восстановление.

Структурированный язык запросов (Structured Query Language) — стандарт взаимодействия с базой данных, поддерживаемый ANSI. Большинство баз данных solid придерживаются стандарта ANSI-92. Почти каждая отдельная база данных использует некоторый уникальный набор синтаксиса, хотя очень похожий на стандарт ANSI. В большинстве случаев этот синтаксис является расширением базового стандарта, хотя бывают случаи, когда такой синтаксис дает разные результаты для разных баз данных.

В общих чертах «SQL база данных» — это общее название системы управления реляционными базами данных (RDMS) .Для некоторых систем, «база данных» также относится к группе таблиц, данных, конфигурационной информации, которые являются принципиально отдельной частью от других, подобных конструкций. В этом случае каждая установка SQL базы данных может состоять из нескольких баз данных. В других системах они упоминаются как таблицы.

Построение таблицы базы данных, состоящей из столбцов , содержащих строк данных. Обычно таблицы создаются для хранения связанной информации.В одной базе данных можно создать несколько таблиц.

Каждый столбец представляет атрибут или набор атрибутов объектов, например идентификационные номера сотрудников, рост, цвет машин и т. Д. Часто в отношении столбца используется термин поле с указанием имени, например «в поле Имя» используемый. Поле строки — это минимальный элемент таблицы. Каждый столбец в таблице имеет определенное имя, тип данных и размер. Имена столбцов в таблице должны быть уникальными.

Каждая строка (или запись) представляет собой набор атрибутов конкретного объекта, например, строка может содержать идентификационный номер сотрудника, размер его заработной платы, год его рождения и т.д. Строки таблиц не имеют имен. Для адресации конкретной строки пользователю необходимо указать какой-то атрибут (или набор атрибутов), уникальность которого он определяет.

Одной из важнейших операций, которые выполняет операция с данными, является выбор информации, хранящейся в базе данных.Для этого пользователь должен выполнить запрос (запрос).

Типы запросов данных

Существует четыре основных типа запросов данных в SQL, которые относятся к так называемому языку обработки данных (DataManipulationLanguage или DML):

ВЫБРАТЬ для выбора строк из таблиц;

INSERT , чтобы добавить строку в таблицу;

ОБНОВЛЕНИЕ для изменения строк в таблице;

УДАЛИТЬ , чтобы удалить строки в таблице;

Каждый из этих запросов имеет разные операторы и функции, которые используются для выполнения некоторых действий с данными.SELECT QUERY имеет самое большое количество вариантов. Также существуют дополнительные типы запросов, используемые вместе с SELECT, типом JOIN и UNION. Но пока остановимся только на основных запросах.

Использование запроса Select для выбора необходимых данных

Для получения информации, хранящейся в базе данных, используется запрос Select. Основное действие этого запроса ограничено одной таблицей, хотя существуют конструкции, обеспечивающие выбор из нескольких таблиц одновременно.Для получения всех строк данных по конкретным столбцам используется запрос такого вида:

ВЫБРАТЬ column1, column2 FROM table_name;
Также можно получить все столбцы из таблицы, используя подстановочный знак «*»:
ВЫБРАТЬ * ИЗ имя_таблицы;
Это может быть полезно в том случае, когда вы собираетесь выбирать данные с определенным условием WHERE. Следующий запрос вернет все столбцы из всех строк, где «column1» содержит 3 значения:
ВЫБРАТЬ * ИЗ имя_таблицы ГДЕ column1 = 3;
3.Дизайн и разработка баз данных. Технология программирования ORM. Распределенные, параллельные и гетерогенные базы данных.
Проектирование баз данных Процесс создания схемы базы данных и определение необходимых ограничений целостности.
Основные задачи проектирования баз данных:
Поддержка хранения в БД всей необходимой информации.
Возможность сбора данных по всем необходимым запросам.
Сокращенное обозначение избыточности и дублирования данных.
Поддержка целостности базы данных.
Основные этапы проектирования баз данных
Эскизный проект
Концептуальный дизайн создание модели семантической области, то есть информационной модели самого высокого уровня абстракции. Такая модель создается без ориентации на какую-либо конкретную СУБД и модель данных. Термины «семантическая модель», «концептуальная модель» являются синонимами.
Конкретный тип и содержание концептуальной модели базы данных определяется формальным устройством, выбранным для этой цели.Обычно используются графические обозначения, похожие на диаграммы ER.
Чаще всего в концептуальную модель БД входят:
описание информационных объектов или концепций предметной области и связи между ними.
описание ограничений целостности, то есть требований к допустимым значениям данных и связи между ними.
Логическое проектирование
Логический дизайн создание схемы базы данных на основе конкретной модели данных, например, реляционной модели данных.Для реляционной модели данных логическая модель данных — это набор диаграмм отношений, обычно с указанием первичных ключей, а также «связей» между отношениями, представляющими внешние ключи.
Преобразование концептуальной модели в логическую, как правило, осуществляется по формальным правилам. Этот этап можно существенно автоматизировать.
На этапе логического проектирования рассматривается специфика конкретной модели данных, но не может быть учтена специфика конкретной СУБД.
Физическая конструкция
Физическая конструкция создание схемы базы данных для конкретной СУБД. Специфика конкретной СУБД может включать в себя ограничения на именование объектов базы данных, ограничения для поддерживаемых типов данных и т. Д. Кроме того, специфика конкретной СУБД в случае физической конструкции включает выбор решений, связанных с физическим носителем хранения данных (выбор методов управления дисковой памятью, разделения БД по файлам и устройствам, методов доступа к данным), создания индексов и т. д.
Что такое ORM?
ORM или объектно-реляционное отображение — это технология программирования, которая позволяет преобразовывать несовместимые типы моделей в ООП, в частности, между хранилищем данных и предметами программирования. ORM используется для упрощения процесса сохранения объектов в реляционной базе данных и их извлечения, при этом ORM сам заботится о преобразовании данных между двумя несовместимыми состояниями. Большинство инструментов ORM в значительной степени полагаются на метаданные базы данных и объектов, поэтому объектам не нужно ничего знать о структуре базы данных, а базе данных ничего не знать о том, как данные организованы в приложении.ORM обеспечивает полное разделение задач на хорошо запрограммированные приложения, в случае которых и база данных, и приложение могут работать с данными каждое в корневой форме.
Fugure3- Работа ОРМ

:
.
No related posts.

Контрольная работа основы мкт 10 класс: Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» (10 класс)

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» (10 класс)

Контрольная работа по теме «Основы МКТ» (10 класс)

Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс.

Контрольная работа по теме «Основы МКТ» | Методическая разработка по физике (10 класс) на тему:

«Основы МКТ» для 10 класса

Контрольная работа по теме Молекулярная физика 10 класс

1 вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

5 вариант

GDP Вопрос: Когда использовать расчет средней кинетической температуры (MKT)?

Система оценок | Государственный университет Портленда

3.10.07 Система выставления оценок — Библиотека политик и процедур

Первичные звенья

Навигация

Теоретические основы безопасности жизни.

Планы уроков в 10 классе | Teacher.org

Планы уроков искусств для 10-х классов

Сказочные развлечения

Flash Mob Fun

Получение красок

Музыкальный шедевр

Painter’s Tape Art

Зоопарк Папер-маше

Перспективы

Upside Down Art

Видеодневник

Планы уроков по английскому / языку для 10-х классов

Убеждение на скорость

Истории в изобилии

Планы уроков по охране окружающей среды для 10-х классов

Стоимость переработки

Искусство окна Земли

Исследования воздействия на окружающую среду

Меню для спасения Земли

Загрязнение океана

Масла и смазки

Спасение мира: подарок на время

Две стороны выпуска

Вода, вода повсюду

слов окружающей среды

Планы уроков математики в 10-м классе

Благотворительность начинается в школе

Планирование стихийных бедствий и уравнения

Идеальный город

10 класс P.E. Планы уроков

Multi-Ball Basketball

Музыкальное движение

Олимпийская ярмарка

Новый урок PE

Планы уроков естествознания в 10-м классе

Химическая еда

Стоимость переработки

Исследования воздействия на окружающую среду

Меню для спасения Земли

Загрязнение океана

Масла и смазки

Спасение мира: подарок на время

Шесть степеней разделения по естествознанию

Наука глаголов

Две стороны проблемы

Вода, вода повсюду

слов окружающей среды

Планы уроков социальных наук в 10-м классе

История изменений

От страны к стране

Мини-дебаты

Музыка и история

Лекция 5. Системы баз данных.

:

Добавить комментарий Отменить ответ