Контрольная работа корень 6 класс: Проверочная работа по теме «Корень»

Содержание

Проверочная работа по теме «Корень»

Проверочная работа

Тема: Корень.

  1. вариант
  1. Какой корень называют главным?

А)сильно разветвлённый самый длинный в корневой системе

Б)отрастающий от стебля

В) развивающийся из корешка зародыша

Г)отрастающий от боковых корней

  1.  Чем характеризуется мочковатая корневая система?

А)развитием многочисленных придаточных корней

Б)наличием нескольких главных корней

В)отсутствием корневых волосков

Г)развитием проводящей зоны в боковых корнях

  1.  Рассмотрите рисунок, на котором изображено строение корня. Какой цифрой на нём обозначена зона деления?

А) 6  Б) 4 В) 5 Г) 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.Установите последовательность участков корня от корневого чехлика. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

  1. Зона всасывания
  2. Зона деления
  3. Корневой чехлик
  4. Зона проведения
  5. Зона роста

5.Пикировка –это ощипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. Какое влияние она оказывает на развитие корневой системы растений? Дайте развёрнутый ответ на вопрос.

 

  1. Приведите примеры видоизменений корней.


 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа

Тема: Корень

2 вариант

  1.  Главный корень развивается из

А) боковых корней Б) зародышевого корешка

В)придаточного корня

  Г)спящих почек

  1. Чем характеризуется стержневая корневая система?

А) наличием нескольких главных корней

       Б)хорошо развитым главным корнем

       В)развитием проводящей зоны в боковых корнях

Г) развитием многочисленных придаточных корней

3. Рассмотрите рисунок, на котором изображено строение корня. Какой цифрой на нём обозначена зона проведения?

 

А) 6  Б) 4 В) 5 Г) 1

4.Установите последовательность участков корня от корневого чехлика. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1.Зона всасывания

2.Зона деления

3.Корневой чехлик

4.Зона проведения

5.Зона роста

5.У тропических растений, поселяющихся на топких берегах рек образуются дыхательные корни. Объясните, какое значение имеют эти видоизменения корней в жизни растений? Дайте развёрнутый ответ на вопрос.

 

6. Приведите примеры видоизменений корней.

 


 


 

 

Контрольная работа по биологии в 6 классе по теме «Корень»

ТЕМА КОРЕНЬ 1 вариант

1. Тесты с одним верным ответом:

1. При прорастании семени быстрее растет

а) корешок

б) семядоли

в) стебелек

г) почечка

2. Для однодольных растений в отличии от двудольных характерно наличие:

а) зародыша с двумя семядолями;

б) зародыша с одной семядолей;

в) эндосперма;

г) сочной кожуры.

3. Корневая система представлена:

а) боковыми корнями;

б) боковыми корнями и главным корнем

в) главным корнем;

г) всеми корнями растения.

4. Многие двудольные растения имеют:

а) мочковатую корневую систему;

б) только придаточные корни;

в) стержневую корневую систему;

г) боковые и придаточные корни.

5. Самая длинная часть корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания

г) зона проведения

6. Мертвые клетки, проводящие почвенный раствор вверх это

а) межклетники; б) сосуды в) корневые волоски

7. Роль корневого чехлика в том, что он :

а) обеспечивает передвижение веществ по растению;

б) выполняет защитную роль;

в) придают корню прочность и упругость;

г) участвует в делении клеток

8. Вода необходима клеткам корня:

а) для дыхания;

б) для растворения питательных веществ;

в) для увеличения плодородия почвы;

г) является питательным веществом.

9. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

10. Через корни растение получает:

а) воду;

б) минеральные вещества;

в) воду и минеральные вещества;

г) органические вещества.

11. Придаточными называют корни:

а) развивающиеся из корешка зародыша семени;

б) отрастающие от стебля;

в) развивающиеся на главном корне;

г) развивающиеся на всех корнях.

12 . У срезанной ветки тополя, поставленной в воду, развиваются корни:

а) боковые б) главный в) придаточные

П. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У фасоли корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. У тюльпана, лука и чеснока хорошо заметен главный корень

.

4. Всё, что у растения находится в почве, — это корни.

5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.

6. У овса, риса и пшеницы корневая система мочковатая

III. Вставьте пропущенные слова

  1. Корень растёт в длину своей ….

  1. Корневой волосок — это …………

  1. Главный корень — это………………. .

  2. Зону всасывания легко узнать по наличию ………………………………..

ТЕМА КОРЕНЬ 2 вариант

1. Тесты с одним верным ответом:

1.Корень это

а) видоизмененный побег

б) зачаточное растение

в) подземный орган

г) часть побега

2. Многие однодольные растения имеют:

а) мочковатую корневую систему;

б) только придаточные корни;

в) стержневую корневую систему;

г) боковые и придаточные корни.

3. Самая короткая часть корня:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

4. Мочковатой считают такую корневую систему, у которой:

а) главный корень не отличается от придаточных

б) главный корень сильно развит и не похож на придаточные

г) главный корень сильно развит и развивается из корешка зародыша

5. Образованию придаточных корней способствует:

а) пикировка

б) обрезка части стебля

в) окучивание

6. В какой зоне корня клетки растягиваются в длину?

а) в зоне корневого чехлика

б) в зоне проведения

в) в зоне корневых волосков

г) в зоне роста

П.. Выпишите номера правильных утверждений.

1. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.

2. На черенке розы, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.

3. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.

4 . У подорожника корневая система стержневая.

5. Придаточные корни образуются только на главном корне.

6. Главный корень хорошо заметен в корневой системе свеклы и репы

7. Какая ткань обеспечивает корню прочность и упругость?

а) образовательная ткань

б) механическая ткань

в) проводящая ткань

г) покровная ткань

8. Какую из перечисленных функций корень не выполняет?

а) закрепление растения в почве

б) всасывание воды и минеральных солей из почвы

в) запасание питательных веществ

г) образование органических веществ в листьях

9. Корневой чехлик образуется из:

а) зоны всасывания

б) из зоны деления

в) из зоны проведения

г) из зоны роста

10. какую из перечисленных функций стрежневой корень выполняет лучше, чем мочковатый?

а) запас питательных веществ

б) закрепление в почве

в) всасывание воды и минеральных солей

г) транспорт веществ

11. У злаковых растений развиваются корни:

а) боковые

б) главный

в) придаточные

12. Какую функцию не выполняет корень?

а) синтезирует органические вещества из неорганических веществ

б) поглощает воду из почвы

в) поглощает минеральные вещества из почвы

г) закрепляет растение в почве

III Вставьте пропущенные слова

1. Корневой чехлик — это ……

2.Боковой корень — это……

3. Зона проведения корня образована ……

4. В зоне всасывания происходит …

Контрольная работа по теме «Корень» (6 класс)

Проверочная работа по теме «Корень»

1. Тесты с одним верным ответом:

1. Прорастание семени начинается с:

А) поглощения воды; В) разрыва кожуры;

Б) разбухания семени; Г) усиленного поглощения кислорода.

2. Зародыш семени состоит из:

А)корешка, стебелька и эндосперма; В) эндосперма, корешка и листочков;

Б)корешка, стебелька и семядолей; Г) корешка и побега.

3. Для однодольных растений в отличии от двудольных характерно наличие:

А) зародыша с двумя семядолями; В) эндосперма;

Б) зародыша с одной семядолей; Г) сочной кожуры.

4. Корневая система представлена:

А) боковыми корнями; В) главным корнем;

Б) боковыми корнями и главным корнем Г) всеми корнями растения.

5. Многие двудольные растения имеют:

А) мочковатую корневую систему; В) стержневую корневую систему;

Б) только придаточные корни; Г) боковые и придаточные корни.

6. Самая длинная часть корня:

А) зона роста; В) зона проведения ;

Б) зона деления; Г) зона всасывания.

7. Мертвые клетки, по которым вода и растворённые вещества поднимаются вверх по стеблю к листьям, называются:

А) межклетники; В) механическая ткань

Б) сосуды Г) корневой волосок.

8. Роль корневого чехлика в том, что он :

А) обеспечивает передвижение веществ по растению; В) придают корню прочность и упругость;

Б) выполняет защитную роль; Г) участвует в делении клеток.

9. Вода необходима клеткам корня:

А) для дыхания; В) для увеличения плодородия почвы;

Б) для растворения питательных веществ; Г) является питательным веществом.

10. В поглощении воды и минеральных солей участвует одна из зон корня:

А) зона деления; В) зона всасывания;

Б) зона роста; Г) зона проведения.

11. Через корни растение получает:

А) воду; В) воду и минеральные вещества;

Б) минеральные вещества; Г) органические вещества.

12. Придаточными называют корни:

А) развивающиеся из корешка зародыша; В) развивающиеся на главном корне;

Б) отрастающие от стебля; Г) развивающиеся на всех корнях.

13. Многие однодольные растения имеют:

А) мочковатую корневую систему; В) стержневую корневую систему;

Б) только придаточные корни; Г) боковые и придаточные корни.

14. Самая короткая часть корня:

А) зона деления; В) зона всасывания;

Б) зона роста; Г) зона проведения.

15.Что такое корень?

А) видоизмененный побег В) подземный орган

Б) зачаточное растение Г) часть побега

16. Мочковатой считают такую корневую систему, у которой:

А) главный корень не отличается от придаточных

Б) главный корень сильно развит и не похож на придаточные

В) главный корень сильно развит и развивается из корешка зародыша

17. Образованию придаточных корней способствует:

А) пикировка

Б) обрезка части стебля

В) окучивание

18. В какой зоне корня клетки растягиваются в длину?

А) в зоне корневого чехлика В) в зоне корневых волосков

Б) в зоне проведения Г) в зоне роста

19. Какая ткань обеспечивает корню прочность и упругость?

А) образовательная ткань В) проводящая ткань

Б) механическая ткань Г) покровная ткань

20. Какую из перечисленных функций корень не выполняет?

А) закрепление растения в почве

Б) всасывание воды и минеральных солей из почвы

В) запасание питательных веществ

Г) образование органических веществ в листьях

21. Корневой чехлик образуется из:

А) зоны всасывания В) из зоны проведения

Б) из зоны деления Г) из зоны роста

22. Какую из перечисленных функций стрежневой корень выполняет лучше, чем мочковатый?

А) запаси питательных веществ В) всасывание воды и минеральных солей

Б) закрепление в почве Г) транспорт веществ

23. У срезанной ветки тополя, поставленной в воду, развиваются корни:

А) боковые Б) главный В) придаточные

2. Выпишите номера правильных утверждений.

1. У фасоли корневая система стержневая.

2. Главный корень развивается из корешка зародыша.

3. У тюльпана, лука и чеснока хорошо заметен главный корень.

4. Всё, что у растения находится в почве, — это корни.

5. Придаточные корни образуются не только на стеблях, но и на листьях некоторых растений.

6. У овса, риса и пшеницы корневая система мочковатая.

7. Боковые корни развиваются на нижней части стебля.

8. На черенке розы, поставленном в воду, развиваются придаточные корни.

9. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.

10 . У подорожника корневая система стержневая.

11. Придаточные корни образуются только на главном корне.

12. Главный корень хорошо заметен в корневой системе свеклы и репы.

№3. Закончите предложения.

1. Через корень растение получает из почвы … и ….

2. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней, то корневая система называется….

3. Все корни растения составляют его ….

4. На главном корне и придаточных корнях развиваются … корни.

5. Корень растёт в длину своей ….

6. Корневой волосок- это …

7. Главный корень- это..

8. Придаточные корни- это..

9. Зона всасывания легко узнать по наличию

№4

А) Б) В) Г)

1

2

1

ОТВЕТЫ Проверочная работа по теме «Корень»

1. ( 23 балла)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

А

Г

Б

Г

В

В

Б

Б

Б

В

В

Б

А(Г)

А

В

А

А

Г

Б

Г

Б

А

В

2. ( 8 баллов)

1, 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

3. ( 9 баллов)

  1. Воду и минер. Соли

  2. Мочковатая

  3. Корневая система

  4. Боковые

  5. Верхушкой

  6. Выросты клеток зоны всасывания

  7. Развившийся зародышевый корешок

  8. Корни формируются на стебле или листьях

  9. Корневых волосков

4. (11 баллов)

А) 1 – СТЕБЕЛЬ

2 – ПРИДАТОЧНЫЕ КОРНИ

3 – БОКОВЫЕ КОРНИ

4 – ГЛАВНЫЙ КОРЕНЬ

5 – БОКОВОЙ КОРЕНЬ

Б) СТЕРЖНЕВАЯ : 1 – ГЛАВНЫЙ КОРЕНЬ

2 – БОКОВЫЕ КОРНИ

В) МОЧКОВАТАЯ: 1 – БОКОВЫЕ КОРНИ

Г) СТЕРЖНЕВАЯ: 1 –ГЛАНЫЙ КОРЕНЬ

2 – БОКОВЫЕ КОРНИ

3 – ПРИДАТОЧНЫЕ КОРНИ

Критерии оценок:

51 – 50 – «5»

49 – 41 – «4»

40 – 25 – «3»

Контрольная работа по биологии 6 класс | Тест по биологии (6 класс) на тему:

Контрольная работа №2                              6 кл.

«Корень. Побег».

Вариант №1

  1. Стержневая корневая система
  1. характерна для большинства однодольных растений
  2. состоит из одинаковых корней
  3. имеет хорошо выраженный главный корень
  1. Зону всасывания можно узнать по наличию
  1. быстро растущих клеток                3) быстро делящихся клеток
  2. корневых волосков
  1. Что обозначено цифрой 4 на рисунке?
  1. пробка                                         3) луб
  2. древесина
  1. Какой цифрой обозначена сердцевина?

1) 5        2) 2       3) 4

  1. Побег состоит из
  1. корня и стебля                 3) стебля с расположенных на нем листьями и почками
  2. узлов и междоузлий
  1. Почка — это
  1. зачаточный побег                            3) зачаточные листья
  2. зачаточный стебель
  1. Сложный лист в отличие от простого, имеет
  1. черешок                                                  3) жилки
  2. несколько листовых пластинок
  1. Испарение и дыхание листьями осуществляется благодаря
  1. жилкам                                                   3) устьицам
  2. мякоти листа
  1. Органические вещества движутся в стебле по
  1. сосудам древесины                            3) камбию
  2. ситовидным трубкам
  1. Какую функцию НЕ выполняет стебель?
  1. опорную                                                 3) всасывающую
  2. проводящую

В1.  Установите соответствие

Особенности клеток ткани мякоти листа               Типы ткани мякоти листа

А) расположены под верхней кожицей листа               1) столбчатая

Б) имеют вытянутую форму                                                 2) губчатая

В) имеют неправильную форму

Г) содержат особенно много хлоропластов

Д) неплотно прилегают друг к другу

Е) содержат мало хлоропластов

В2. Установите правильную последовательность слоев стебля,  начиная с центра

А) сердцевина                              Г) луб

Б) пробка                                       Д) камбий

В) древесина

В3. Выберите три признака двудольных растений.

  1. дуговое жилкование листьев
  2. мочковатая корневая система
  3. сетчатое жилкование листьев
  4. параллельное жилкование листьев
  5. две семядоли в семени
  6. стержневая корневая система

В4. Какие слова пропущены в тексте? Выпишите на месте пропусков соответствующие слова.

  1. Одним из основных вегетативных органов растения является _____ . (2) Его осевая часть называется ____ . (3) Зачаточные побеги – это ____ . (4) Благодаря листьям побег выполняет свою главную функцию ____ .
  1. Фотосинтез
  2. Стебель
  3. Побег
  4. Почка
  5. Корень
  6. Дыхание

Контрольная работа №2                              6 кл.

«Корень. Побег».

Вариант №2

  1. Что обозначено под цифрой 4?
  1. придаточный корень                                       3) главный корень
  2. боковой корень
  1. Какой цифрой обозначены придаточные корни?
  1. 1    2) 2       3) 3
  1. Почка из которой развиваются цветки, называется
  1. вегетативной                                         3) генеративной
  2. верхушечной
  1. Прищипка растений
  1. способствует образованию боковых побегов          3) ослабляет ветвление
  2. улучшает рост главного корня
  1. Для однодольных растений характерны
  1. мочковатая корневая система и сетчатое жилкование листьев
  2. стержневая корневая система и дуговое жилкование
  3. мочковатая корневая система и дуговое жилкование
  1. Рост стебля в толщину происходит за счет деления клеток
  1. коры                                                           3) древесины
  2. камбия
  1. Какие функции выполняют жилки листа?
  1. проводят вещества и придают листу прочность
  2. осуществляют газообмен и испарение
  3. проводят вещества и накапливают воду
  1. Запасные питательные вещества в стебле откладываются в клетках
  1. коры           2) сердцевины              3) камбия
  1. В какой части древесного стебля происходит накопление запасных веществ?
  1. в камбии       2) в древесине             3) в сердцевине
  1. Какую функцию выполняют кожица и пробка?
  1. Защитную     2) образовательную     3) запасающую

В1. Установите соответствие.

Функции корня                                                                  Орган

А) воздушное питание (фотосинтез)                                     1) корень

Б) всасывание воды и минеральных веществ                      2) лист

В) испарение воды

Г) газообмен

Д) опорная функция

В2. Выберите три названия частей почки

  1. конус нарастания
  2. листовой рубец
  3. зачаточный стебель
  4. зародышевая почка
  5. кожистые чешуи
  6. зародышевый корешок

В3. Установите правильную последовательность роста корня.

А) рост боковых корней

Б) растяжение клеток

В) деление клеток

Г) образование тканей корня

В4. Какие слова пропущены в тексте? Выпишите на месте пропусков соответствующие слова.

  1. Стебель с расположенными на нем листьями и почками называют _____ . (2) Боковой орган побега – это _____ . (3) Участок стебля, несущий лист, называют _____ . (4) Участок между соседними узлами — ______ .
  1. Лист
  2. Узел
  3. Побег
  4. Междоузлие
  5. Пазуха листьев

Проверочная работа по теме «Корень»

Проверочная работа по теме «Корень»

Вариант 1

 

1. Мочковатую корневую систему имеет:

а) лук б) горох в) клевер г) огурец

 

2. Воздушные корни образуются у:

а) баньяна б) плюща в) орхидеи г) редиса

 

3. Установите соответствие.

Особенности клеток

Зоны корня

1. Клетки, содержащие большие вакуоли, заполненные клеточным соком

А. Зона деления

2. Мелкие клетки образовательной ткани

Б. Зона роста

3. Прочные клетки механической и проводящей ткани

В. Зона всасывания

4. Клетки покровной ткани, имеющие длинные выросты

Г. Зона проведения

 

4. К минеральным удобрениям относится:

а) селитра б) торф в) навоз г) селедочная икра

 

5. У репы, редиса и моркови образуются:

а) корневые шишки б) корни-подпорки в) корнеклубни г) корнеплоды

 

6. Вставьте пропущенные слова:

А) ….. ….. – это длинные выросты оболочек клеток из наружного покрова корня.

Б) Кончик корня защищен особым образованием — ….. ….. .

 

 

Проверочная работа по теме «Корень»

Вариант 2

 

1. Стержневую корневую систему имеет:

а) лук б) горох в) пшеница г) овёс

 

2. Ходульные корни образуются у:

а) баньяна б) плюща в) орхидеи г) редиса

 

3. Установите соответствие.

Функции клеток

Зоны корня

1. По клеткам этой зоны растворы минеральных солей поднимаются вверх по корню – к побегам

А. Зона деления

2. Клетки этой зоны впитывают воду с минеральными веществами

Б. Зона роста

3. Клетки этой зоны постоянно делятся

В. Зона всасывания

4. Благодаря растягиванию клеток этой зоны корень удлиняется и углубляется в почву

Г. Зона проведения

 

4. К органическим удобрениям относится:

а) селитра б) аммофоска в) суперфосфат г) навоз

 

5. У чистяка, георгинов и пионов образуются:

а) воздушные корни б) корни-подпорки в) корнеклубни г) корнеплоды

 

6. Вставьте пропущенные слова:

А) Совокупность всех корней растения образуют ….. ….. .

Б) Развитие придаточных корней можно усилить таким агротехническим приемом, как ….. .

 

 

ОТВЕТЫ

Вариант 1

Вариант 2

а

в

1б, 2а, 3г, 4в

а

г

а) корневые волоски

    б) корневым чехликом

    б

    а

    1г, 2в, 3а, 4б

    г

    в

    а) корневую систему

      б) окучивание

       

      Административная контрольная работа за 1 полугодие по биологии 6 класс

      Административная контрольная работа

      Административная контрольная работа за 1 полугодие

      1 вариант

      Часть А

      Закончите таблицу.

      Органоид

      Часть В

      1.Главный корень развивается из:

      А) боковых корней Б) придаточных корней В) зародышевого корешка

      2. За счет деления клеток данной ткани происходит рост побега, разрастание листьев, утолщение стеблей и корней ___________________

      3. Обязательная часть листа это — ____________________

      4. Вегетативный орган растения, закрепляющий и удерживающий растение в почве

      А) лист Б) побег В) корень Г) плод Д) цветок

      5. Зона корня, в которой происходит активное деление клеток образовательной ткани и образуются молодые клетки, что обеспечивает рост корня в длину

      А) корневой чехлик Б) зона деления В) зона роста

      Г) зона всасывания Д) зона проведения

      6. Видоизмененный корень

      А) усики Б) столоны В) корнеплоды Г) шипы Д) луковица

      7. Цветок и плод развиваются из

      А) спящей почки Б) генеративной почки

      В) вегетативной почки Г) верхушечной почки

      8. Центральная часть стебля

      А) кора Б) камбий В) древесина Г) сердцевина

      9. Лист состоит из

      А) листовой пластинки Б) черешка

      В) листовой пластинки и черешка

      10. Устьица находятся на

      А) стебле Б) верхней стороне листа В) нижней стороне листа

      Г) корнях

      11. Не является вегетативным способом размножения — размножение

      А) клубнями Б) корневищами В) луковицами

      Г) семенами Д) черенкованием

      12. Чашечка образована

      А) тычинками Б) пестиками В) чашелистиками Г) лепестками

      13. Плод развивается из

      А) венчика Б) чашечки В) завязи пестика Г) цветоложа

      14. Обоеполым называется цветок, у которого есть

      А) только тычинки Б) только пестик В) и тычинки и пестик

      15. Растение, у которого тычиночные и пестичные цветки находятся на одном растении, называется

      А) однодомными Б) двудомными В) бесполыми

      Г) однополыми Д) раздельнополыми

      16. Опыление, при котором происходит перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика одного и того же цветка, называется

      А) искусственное Б) самоопыление В) перекрестное

      17. Плоды, богатые соком и мякотью, называются

      А) сухие Б) сочные В) односемянные Г) многосемянные

      18. Не является сухим плодом

      А) боб Б) стручок В) зерновка Г) орех Д) костянка

      19. Число семядолей у однодольных растений А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

      20. Условия, необходимые для прорастания семян

      А) вода Б) тепло В) воздух Г) все перечисленные условия

      Часть С

      1.Подпишите строение растительной клетки.

      2. Расскажите об образовательной ткани.

      Административная контрольная работа за 1 полугодие

      2 вариант

      Часть А

      Закончите таблицу.

      Органоид

      Часть В

      1.Корни, растущие из зародышевого корешка:

      А) боковые Б) придаточные В) воздушные Г) дыхательные

      2. Данная ткань придает упругость и прочность всем органам растений

      ________________.

      3. Не является вегетативным органом растения

      А) корень Б) лист В) побег Г) цветок

      4. Верхушка (кончик) корня защищена ________________________.

      5. Зона корня, в которой происходит удлинение и рост молодых клеток

      А) корневой чехлик Б) зона деления В) зона роста

      Г) зона всасывания Д) зона проведения

      6. Видоизмененный корень

      А) столоны Б) луковица В) корнеплоды Г) шипы Д) колючки

      7. Цветок и плод развиваются из

      А) верхушечной почки Б) вегетативной почки

      В) генеративной почки Г) спящей почки

      8. Слой стебля, расположенный под корой, и обеспечивающий рост стебля в толщину

      А) кора Б) камбий В) древесина Г) сердцевина

      9. Расширенная часть листа называется

      А) черешок Б) междоузлие В) листовая пластинка Г) устьице Д) жилки

      10. Процесс образования органических веществ, в хлоропластах, называется

      А) испарение Б) корневое давление В) газообмен

      Г) фотосинтез Д) черенкование

      11. Не является вегетативным способом размножения — размножение

      А) семенами Б) клубнями В) корневищами

      Г) луковицами Д) черенкованием

      12. Венчик образован

      А) тычинками Б) пестиками В) чашелистиками Г) лепестками

      13. Мужской частью цветка является

      А) тычинка Б) чашечка В) венчик Г) пестик Д) цветоложе

      14. Однополым называется цветок, у которого есть

      А) только тычинки или только пестик Б) и тычинки и пестик

      15. Растение, у которого тычиночные и пестичные цветки находятся на разных растениях, называется

      А) однодомными Б) двудомными В) бесполыми

      Г) однополыми Д) раздельнополыми

      16. Процесс слияния половых гамет , называется

      А) вегетативное размножение Б) опыление

      В) оплодотворение Г) всасывание

      17. Плоды, у которых околоплодник плотный, одревесневший и сухой, называются

      А) сухие Б) сочные В) односемянные Г) многосемянные

      18. Сухой плод

      А) тыквина Б) боб В) ягода Г) яблоко Д) костянка

      19. Число семядолей у двудольных растений А) 1 Б) 2 В) 3 Г) 4

      20. Молодое растение со стеблем и листьями, появившееся над землёй, называется

      А) зародыш Б) заросток В) проросток Г) черенок

      Часть С

      1.Подпишите строение цветка

      2. Расскажите об основной ткани.

      Описание

      Функция

      Особенность

      Плазматическая мембрана или _____________

      _____________

      _____________

      _____________

      Описание

      Функция

      Особенность

      Вакуоль

      _____________

      _____________

      _____________

      Полугодовая контрольная работа по биологии для 6 класса на тему «Ботаника»

      Полугодовая контрольная работа по биологии ( 6класс).

      1 вариант

      Часть А

      1. Наука о растениях, называется

      а) анатомия б) микробиология в) зоология г) генетика д) ботаника

      2. За счет деления клеток какой ткани происходит рост побега, разрастание листьев, утолщение стеблей и корней

      а) опорная (механическая) б) образовательная в) покровная г) проводящая д) основная

      3. Вегетативный орган растения

      а) цветок б) побег в) плод г) семя

      4. Многие двудольные растения имеют:

      а) мочковатую корневую систему; б) только придаточные корни;

      в) стержневую корневую систему; г) боковые и придаточные корни.

      5. Придаточными называют корни:

      а) развивающиеся из корешка зародыша; б) отрастающие от стебля;

      в) развивающиеся на главном корне; г) развивающиеся на всех  корнях.

      6. Размножение папоротников, как правило, осуществляется

      а) с помощью специализированных клеток — спор б) с помощью листьев

      в) путём деления клеток г) путём рассеивания семян

      7. Покрытосеменные имеют

      А) плод б) шишки в) цветок, плод

      8. Какой тип взаимоотношений устанавливается между берёзой и подосиновиком

      А) паразитизм б) сапрофизм в) никакой г) симбиоз

      9. В каких целях используют дрожжевые грибы

      а) для соления б) не используются в)для получения пенициллина г)в хлебопечении, пивоварении

      10. Места прикрепления листьев к побегу называют…

      а) узлами б) междоузлиями в) конусом

      Часть В

      1. Установите соответствие между органоидами растительной клетки и их функциями

      Органоиды растительной клетки

      Результаты запишите в таблицу

      1

      1. Выпишите, из предложенного перечня признаки однодольных растений.

      А) семя покрыто кожурой
      Б) имеется одна семядоля
      В) имеются две семядоли
      Г) имеется зародыш
      Д) имеется эндосперм

      Часть С.

      Один юннат рассказал об опыте, который он начал за 2 недели до урока. Он вырастил проросток фасоли и, когда стебель достиг 15 см, срезал его верхушку примерно настолько, насколько прищипывал корешок проростка. Ежедневно наблюдал, что происходит с этим растеньицем. Делал записи в дневнике наблюдений. Предположите, как выглядели результаты опыта.

      Полугодовая контрольная работа по биологии ( 6 класс).

      2 вариант

      Часть А

      1. Защиту внутреннего содержимого клетки обеспечивает

      а) мембрана               б) митохондрия          в) рибосома г) пластида

      2. Мертвые клетки, по которым  вода и растворённые вещества поднимаются вверх по стеблю к листьям, называются:

      а) межклетники;

      б) сосуды

      в) механическая ткань

      г) корневой волосок.

      3. Многие однодольные растения имеют:

      а) мочковатую корневую систему;

      б) только придаточные корни;

       в) стержневую корневую систему;

      г) боковые и придаточные корни.

      4. Какую из перечисленных функций корень не выполняет?

      А) закрепление  растения в почве

      Б) всасывание воды и минеральных солей  из почвы

      В) запасание питательных веществ

      Г) образование органических веществ в листьях

      5. Цветок и плод развиваются из

      А) спящей почки Б) генеративной почки

      В) вегетативной почки Г) верхушечной почки

      6. Среди мохообразных есть вид, способный накапливать в теле много капельно-жидкой воды

      А) кукушкин лён б) мох сфагнум в) маршания

      7. Бактерии минерализующие перегной почвы

      А) гнилостные б) клубеньковые в) паразитические г) почвенные

      8. Выделите главную особенность бактерий

      А) нет ядра и клеточной оболочки б) клетки без оформленного ядра г) все являются паразитами

      9. Побегом называют …

      а) почки б) стебель с листьями и почками в) почки и листья

      10. Бактерии и грибы питаются …

      а) только путем фотосинтеза б)готовыми органическими веществами

      в) только поселяясь на продукты питания

      Часть В

      1.Установите соответствие между растениями и способами их расселения

      1. спорами А. кукушкин лён

      2. семенами Б. плаун булавовидный

      В. хвощ полевой

      Г. сосна чёрная

      А

      2. Выберите верные суждения :

      А. Цветковыми растениями называются те, которые цветут хотя бы раз в жизни;

      Б. Водоросли относятся к высшим растениям;

      В.Орган – часть организма, имеющая определённое строение и выполняющая определённые функции;

      Г. Высшие растения имеют дифференцированные органы;

      Д.Вегетативные органы отвечают за размножение растений;

      Е.Основная функция корня – удержание растения на земле

      Ж.Листья папоротника называются – вайи

      З.Клеточная стенка состоит из целлюлозы

      Часть С.

      Клетки кожицы листа прозрачные, бесцветные. Какое

      значение в жизни растения имеет такая особенность их строения?

      Полугодовая контрольная работа по биологии ( 6 класс).

      3 вариант

      Часть А

      1.Цитоплазма клетки:

      а) выполняет защитную функцию б) придает клетке форму

      в) участвует во внутриклеточном переваривании

      г) осуществляет связь между частями клетки

       2. Роль корневого чехлика в том, что он :

      а) обеспечивает передвижение веществ по растению;

      б) выполняет защитную роль;

      в) придают корню прочность и упругость;

      г) участвует в делении клеток.

      3. Видоизмененный корень

      а) усики б) столоны в) корнеплоды г) шипы д) луковица

      4. Клетка бактерии снаружи покрыта

      а) слизью б) капсулой в) щетинками г) оболочкой

      5. Лишайник симбиоз

      а) гриба б) мха, водоросли в) гриба, водоросли

      6. При длительном хранении на хлебе и других продуктах появляется белый налёт в виде пушка. Что это?

      а) споры растений б) колонии бактерий в) лишайники г) плесневый грибы

      7. Как размножаются при благоприятных условиях бактерии

      а) семенами б) спорами в) делением клетки на две г) не способны к размножению

      8. Тело гриба называют

      а) мицелием б) микоризой в) симбионтом г) гифами

      9. Признаки отдела покрытосеменных.

      а) стержневая корневая система б) цветок и плод с семенами

      в) корень, побег

      10.Группа клеток, сходных по размерам, строению и выполняемым функциям, — это

      а)орган б)система органов в)организм г) ткань

      Часть В

      1.Установите соответствие между шляпочными грибами и особенностями нижней стороныих шляпки

      1. пластинчатая А. лисичка

      2. трубчатая Б. белый гриб

      В. маслёнок

      Г. подберёзовик

      А

      1. Выберите правильные суждения.

      1. С помощью лупы можно уви­деть в клетке ядро, хлоропласты и вакуоли.

      2. Тубус микроскопа прикреплен к штативу.

      3. Цитоплазма клетки — бес­цветное, вязкое вещество.

      4. Вакуоли растительной клет­ки заполнены воздухом.

      5. Зеленые пластиды называют­ся хлоропластами.

      6. Цитоплазма и ядро в зрелой клетке оттеснены к оболочке круп­ной центральной вакуолей.

      7. Между клетками могут быть пространства, заполненные возду­хом, — межклетники.

      8. При делении клеток каждая из двух молодых клеток получает столь­ко же хромосом, сколько имелось в делящейся материнской клетке.

      9. Хромосомы находятся в ци­топлазме.

      Часть С.

      У каких растений – болотных, луговых или пустынных — корневая система должна уходить в землю на большую глубину? Почему вы так считаете?

      Полугодовая контрольная работа по биологии ( 6 класс)

      4 вариант

      Часть А

      1. Растения по типу питания являются

      а) автотрофами                     б) гетеротрофами          в) хемотрофами г) паразитами

      2. Через корни растение получает:

      а) воду;

      б) минеральные вещества;

      в) воду и минеральные вещества;

      г) органические вещества.

      3. Мочковатой считают такую корневую систему, у которой:

      а) главный корень не отличается от придаточных

      б) главный корень сильно развит и не похож на придаточные

      в) главный корень сильно развит и развивается из корешка зародыша

      4. Какая ткань обеспечивает корню прочность и упругость?

      а) образовательная ткань

      б) механическая ткань

      в) проводящая ткань

      г) покровная ткань

      5. Бактерии в отличии от растений, — это

      а) многоклеточные организмы, клетки которых имеют ядро

      б) одноклеточные организмы, имеющие ядро и хлоропласты

      в) одноклеточные организмы, не имеющие оформленного ядра

      г) одноклеточные организмы, имеющие ядро, не содержащие хлоропластов

      6. Плесневые грибы – это

      а) паразиты б) сапрофиты в) симбионты г) хищники

      7. Главное отличие грибов от растений

      а)грибы имеют клеточное строение б)грибы тесно связаны со средой обитания

      в)клетки грибов не содержат хлоропластов с хлорофиллом

      8. Зачаточные бутоны находятся в почке …

      а) вегетативной б) генеративной в) любой

      9. Плотный покров семени.

      а) оболочка б) эпидермис в) кожура

      10. У растений из образовательной ткани почти целиком состоит:

      а) лист б) корень в) зародыш г) стебель

      Часть В

      I. Установите соответствие между органоидами растительной клетки и их функциями

      Органоиды растительной клетки

      Результаты запишите в таблицу

      1

      2.Выберите верные суждения

      1. Водоросли живут не только в воде, но и на суше (на коре деревь­ев, на почве и в почве).

      2. Одноклеточная водоросль хла­мидомонада хорошо различима не­вооруженным глазом.

      3. Хламидомонада питается только как зеленые растения — об­разует органические вещества из неорганических, используя солнеч­ный свет.

      4. При наступлении неблагопри­ятных условий хламидомонады об­разуют гаметы.

      5. Хлорелла не имеет жгутиков.

      6. У ламинарий имеются корни.

      7. Бурую водоросль ламинарию в некоторых странах используют в пищу.

      Часть С.

      Дачник-любитель посеял весной семена моркови, но большинство из них не проросли. Как объяснить эту неудачу? Что необходимо было предварительно сделать дачнику? Выскажите всевозможные предположения.

      Ответы к полугодовой контрольной работе по природоведению ( 6 класс).

      1 вариант

      Часть А ( по 1 баллу за задание – всего 10 баллов)

      1

      Часть В ( по 1 баллу за правильный ответ – всего 9 баллов)

      1.

      1

      2.

      А

      Часть С ( за верный ответ 3 балла)

      2 вариант

      Часть А ( по 1 баллу за задание – всего 10 баллов)

      1

      Часть В ( по 1 баллу за правильный ответ – всего 9 баллов)

      1.

      А

      2.

      А

      Часть С. ( за верный ответ 3 балла)

      Водоросль дает грибу органические в-ва (фотосинтез), а гриб – водоросли воду и минеральные соли .

      3 вариант

      Часть А ( по 1 баллу за задание – всего 10 баллов)

      1

      Часть В( по 1 баллу за правильный ответ – всего 9 баллов)

      1.

      А

      2.

      2

      Часть С ( за верный ответ 3 балла)

      4 вариант

      Часть А ( по 1 баллу за задание – всего 10 баллов)

      1

      Часть В ( по 1 баллу за правильный ответ – всего 9 баллов)

      1.

      1

      2.

      1

      Часть С( за верный ответ 3 балла)

      Оценки: всего 22 баллов

      «5» — 22 – 20 баллов

      «4» — 19 – 12 баллов

      «3» — 5 – 11 баллов

      «2» — меньше 5 баллов

      Функции

      1.оболочка

      2.цитоплазма

      3.вакуоль

      4.хлоропласты

      5.ядро

      А) придаёт клетке форму
      Б) отвечает за передачу наследственных признаков от клетки к клетке
      В) место запаса воды, регулирует давление клеточной жидкости
      Г) содержат пигмент хлорофилл, участвуют в образовании органических веществ
      Д) прозрачное, полужидкое вещество клетки, в котором находятся ядро, пластиды, вакуоль

      2

      3

      4

      5

      Б

      В

      Г

      Б

      В

      Г

      Функции

      1.оболочка

      2.цитоплазма

      3.вакуоль

      4.хромопласты

      5.ядро

      А) отвечает за передачу наследственных признаков от клетки к клетке
      Б) придают лепесткам цветов, созревающим плодам и осенним листья красный, жёлтый и оранжевый цвет
      В) прозрачное, полужидкое вещество клетки, в котором находятся ядро, пластиды, вакуоль
      Г) место запаса воды, регулирует давление клеточной жидкости
      Д) придаёт клетке форму

      2

      3

      4

      5

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      д

      б

      б

      в

      б

      а

      в

      г

      г

      а

      2

      3

      4

      5

      А

      Д

      В

      Г

      Б

      Б

      Г

      Д

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      а

      б

      а

      г

      б

      а

      а

      б

      б

      б

      Б

      В

      Г

      1

      1

      1

      2

      В

      Г

      Ж

      З

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      г

      б

      в

      б

      в

      г

      в

      а

      б

      г

      Б

      В

      Г

      1

      2

      2

      2

      3

      6

      7

      8

      2

      3

      4

      5

      6

      7

      8

      9

      10

      а

      в

      а

      б

      в

      а

      в

      б

      в

      в

      2

      3

      4

      5

      Д

      В

      Г

      Б

      А

      3

      5

      7

      корней | Биология для майоров II

      Результаты обучения

      • Определите два типа корневых систем

      Корни семенных растений выполняют три основные функции: прикрепляют растение к почве, поглощают воду и минералы и транспортируют их вверх, а также накапливают продукты фотосинтеза. Некоторые корни модифицированы для поглощения влаги и обмена газов. Большинство корней находится под землей. Однако у некоторых растений есть придаточных корней , которые выходят над землей из побега.

      Типы корневых систем

      Корневые системы в основном бывают двух типов (Рисунок 1). У двудольных растений стержневая корневая система, а у однодольных — мочковатая корневая система. Система стержневого корня имеет главный корень, который растет вертикально вниз, из которого возникает множество более мелких боковых корней. Одуванчики — хороший пример; их стержневые корни обычно отламываются при попытке вырвать эти сорняки, и они могут вырастить еще один побег из оставшегося корня). Система стержневого корня глубоко проникает в почву.В отличие от этого, волокнистая корневая система расположена ближе к поверхности почвы и образует плотную сеть корней, которая также помогает предотвратить эрозию почвы (хорошим примером являются газонные травы, а также пшеница, рис и кукуруза). Некоторые растения имеют сочетание стержневых и волокнистых корней. Растения, произрастающие в засушливых районах, часто имеют глубокую корневую систему, тогда как растения, растущие в районах с обильным количеством воды, скорее всего, имеют более мелкую корневую систему.

      Рис. 1. (a) Системы стержневых корней имеют главный корень, который растет вниз, в то время как (b) мочковатые корневые системы состоят из множества мелких корней.(кредит b: модификация работы «Остин Квадратные Штаны» / Flickr)

      Рост и анатомия корня

      Рис. 2. Продольный вид корня показывает зоны деления, удлинения и созревания клеток. Деление клеток происходит в апикальной меристеме.

      Рост корней начинается с прорастания семян. Когда зародыш растения выходит из семени, корешок зародыша образует корневую систему. Кончик корня защищен корнем , структурой, характерной только для корней и не похожей на любую другую структуру растения.Корневой покров постоянно заменяется, потому что он легко повреждается, когда корень проталкивается через почву. Кончик корня можно разделить на три зоны: зону деления клеток, зону удлинения и зону созревания и дифференцировки (рис. 2). Зона деления клеток находится ближе всего к кончику корня; он состоит из активно делящихся клеток корневой меристемы. Зона удлинения — это место, где вновь образованные клетки увеличиваются в длине, тем самым удлиняя корень. Начиная с первых корневых волосков, это зона созревания клеток, где корневые клетки начинают дифференцироваться в особые типы клеток.Все три зоны находятся в первом сантиметре или около того от кончика корня.

      Корень имеет внешний слой клеток, называемый эпидермисом, который окружает участки основной ткани и сосудистой ткани. Эпидермис обеспечивает защиту и способствует абсорбции. Корневые волоски , являющиеся продолжением клеток эпидермиса корня, увеличивают площадь поверхности корня, в значительной степени способствуя поглощению воды и минералов.

      Рис. 3. Окрашивание выявляет различные типы клеток на этой световой микрофотографии поперечного сечения корня пшеницы ( Triticum ).Клетки склеренхимы экзодермы и клетки ксилемы окрашиваются в красный цвет, а клетки флоэмы окрашиваются в синий цвет. Другие типы клеток окрашиваются в черный цвет. Стела или сосудистая ткань — это область внутри энтодермы (обозначена зеленым кольцом). За пределами эпидермиса видны корневые волоски. (кредит: данные шкалы от Мэтта Рассела)

      Внутри корня наземная ткань образует две области: кору и сердцевину (рис. 3). По сравнению со стеблями у корней много коркового слоя и мало сердцевины. В обоих регионах есть клетки, в которых хранятся продукты фотосинтеза.Кора находится между эпидермисом и сосудистой тканью, а сердцевина — между сосудистой тканью и центром корня.

      Сосудистая ткань корня расположена во внутренней части корня, которая называется стелой (рис. 4). Слой клеток, известный как энтодерма , отделяет стелу от наземной ткани во внешней части корня. Эндодерма находится исключительно в корнях и служит контрольной точкой для материалов, попадающих в сосудистую систему корня.На стенках энтодермальных клеток присутствует восковое вещество, называемое суберином. Эта восковая область, известная как полоса Casparian , заставляет воду и растворенные вещества проходить через плазматические мембраны энтодермальных клеток, а не скользить между ними. Это гарантирует, что только материалы, необходимые для корня, проходят через энтодерму, в то время как токсичные вещества и патогены, как правило, исключаются. Самый внешний клеточный слой сосудистой ткани корня — это перицикл , область, которая может давать начало боковым корням.У двудольных корней ксилема и флоэма стелы расположены попеременно в форме X, тогда как у однодольных корни сосудистая ткань расположена кольцом вокруг сердцевины.

      Рис. 4. У типичных двудольных растений (слева) сосудистая ткань образует X-образную форму в центре корня. В (справа) типичных однодольных растения клетки флоэмы и более крупные клетки ксилемы образуют характерное кольцо вокруг центральной сердцевины.

      Корневые модификации

      Рис. 5. Многие овощи представляют собой модифицированные корнеплоды.

      Корневые структуры могут быть изменены для определенных целей. Например, некоторые корни луковичные и накапливают крахмал. Воздушные корни и опорные корни — это две формы надземных корней, которые обеспечивают дополнительную поддержку для закрепления растения. Основные корнеплоды, такие как морковь, репа и свекла, являются примерами корней, модифицированных для хранения продуктов (рис. 5).

      Эпифитные корни позволяют растению расти на другом растении. Например, эпифитные корни орхидей развивают губчатую ткань для поглощения влаги.Баньяновое дерево ( Ficus sp.) Начинается как эпифит, прорастающий в ветвях дерева-хозяина; воздушные корни развиваются из ветвей и в конечном итоге достигают земли, обеспечивая дополнительную поддержку (рис. 6). У винта ( Pandanus sp.), Пальмоподобного дерева, которое растет на песчаных тропических почвах, из узлов развиваются надземные опорные корни, обеспечивающие дополнительную поддержку.

      Рис. 6. (а) баньяновое дерево, также известное как фиговый душитель, начинает жизнь как эпифит в дереве-хозяине.Воздушные корни доходят до земли и поддерживают растущее растение, которое в конечном итоге душит дерево-хозяин. (B) винт развивает надземные корни, которые помогают поддерживать растение в песчаных почвах. (кредит а: модификация работы «психерартиста» / Flickr; кредит б: модификация работы Дэвида Эйкхоффа)

      Практические вопросы

      Сравните стержневую корневую систему с мочковатой корневой системой. Для каждого вида назовите растение, обеспечивающее пищу в рационе человека. Какой тип корневой системы встречается у однодольных? Какой тип корневой системы встречается у двудольных растений?

      Показать ответ

      Система стержневого корня имеет единственный основной корень, который растет вниз.Мочковатая корневая система образует плотную сеть корней, которая находится ближе к поверхности почвы. Примером стержневой корневой системы является морковь. Травы, такие как пшеница, рис и кукуруза, являются примерами волокнистой корневой системы. У однодольных растений есть волокнистая корневая система; Системы стержневого корня встречаются у двудольных растений.

      Что может случиться с корнем, если перицикл исчезнет?

      Показать ответ

      Корень не может давать боковые корни.

      Внесите свой вклад!

      У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

      Улучшить эту страницуПодробнее

      Как сила тяжести влияет на рост корней?

      Опыт учителя

      Растения напрямую реагируют на гравитационное притяжение Земли, а также на свет. Стебли растут вверх или от центра Земли к свету. Корни растут вниз или к центру Земли, вдали от света. Эти реакции на внешние раздражители называются тропизмами. Реакция роста растений на гравитацию известна как гравитропизм; реакция роста на свет — фототропизм.Оба тропизма контролируются гормонами роста растений.

      Индолеуксусная кислота или ауксин — это гормон растения, который в высоких концентрациях стимулирует рост и удлинение стволовых клеток, задерживая рост клеток корня. Когда ауксин равномерно распределяется по стеблю, все стороны стебля растут с одинаковой скоростью, что позволяет растению расти навстречу свету и вдали от силы тяжести (см. Иллюстрацию на странице 5). Если растение переворачивается на бок, ауксин концентрируется на нижней стороне стебля, в результате чего клетки на нижней стороне стебля удлиняются.Этот процесс поворачивает стебель так, что он снова растет вверх, предположительно, к свету.

      Корни также меняют направление, когда растение наклоняется на бок. Ауксин концентрируется на нижних сторонах корней и препятствует удлинению корневых клеток. В результате корневые клетки на верхней стороне корня становятся длиннее, обращая корни вниз, в почву, вдали от света. Корни также меняют направление, когда сталкиваются с плотным объектом, например, камнем. В этих случаях ауксин концентрируется на нижней стороне корней, позволяя корням менять направление и находить путь вокруг камня, чтобы возобновить нормальный рост.
      исследовать влияние гравитации

      Чтобы узнать о влиянии силы тяжести на растущие растения, ученики создают простую камеру для проращивания из пластикового пакета Zip-loc ® и влажного бумажного полотенца.

      Примечание: Чтобы получить более подробную информацию о роли ауксинов в росте и развитии растений, а также о Brassica rapa , загрузите, пожалуйста, книгу Plants in Space Teacher’s Guide.

      Цели и стандарты

      Запрос
      • Задайте вопрос об объектах, организмах и событиях в окружающей среде.

      • Спланируйте и проведите простое расследование.

      • Используйте соответствующие инструменты и методы для сбора данных и расширения органов чувств, а также для анализа и интерпретации данных.

      • Используйте данные для построения разумного объяснения.

      • Думайте критически и логически, чтобы установить взаимосвязь между доказательствами и объяснениями.

      • Используйте математику во всех аспектах научного исследования.

      • Сообщать расследования и объяснения.

      Науки о жизни
      • Размножение характерно для всех живых систем; поскольку ни один индивидуальный организм не живет вечно, воспроизводство необходимо для продолжения существования каждого вида.

      • Все организмы должны иметь возможность получать и использовать ресурсы, расти, воспроизводить и поддерживать стабильные внутренние условия, живя в постоянно меняющейся внешней среде.

      • Поведение — это один из видов реакции организма на внутренний или внешний раздражитель.

      • Поведение организма развивается через адаптацию к окружающей среде. То, как вид перемещается, добывает пищу, размножается и реагирует на опасность, основано на истории эволюции вида.

      Наука о Земле и космосе

      Гравитация — это сила, которая удерживает планеты на орбите вокруг Солнца и управляет движением в Солнечной системе.Одна только гравитация удерживает нас на поверхности Земли и объясняет феномен приливов и отливов.

      Материалы и настройка

      Чтобы получить полный список материалов, варианты материалов, вопросы безопасности и информацию по настройке, загрузите PDF-файл.

      материалов на студенческую группу или студента
      • 1-2 крупных семени, например кукурузы или фасоли

      • Закрывающийся пакет для сэндвичей

      • Картон квадратный, немного больше, чем пакет для сэндвичей

      • Один лист белого бумажного полотенца

      • Прозрачная лента

      • Метрическая линейка

      • Ножницы

      • Вода

      Небесное дерево

      Предыстория

      Небесное дерево ( Ailanthus altissima ), обычно называемое аилантусом, — это быстрорастущее лиственное дерево, произрастающее как в северо-восточном, так и в центральном Китае, а также на Тайване.Впервые он был завезен в США в районе Филадельфии в конце 1700-х годов. Позднее иммигранты завезли небесное дерево на западное побережье в 1850-х годах.

      Дерево изначально ценилось как уникальное, быстрорастущее декоративное тенистое дерево, способное расти в широком диапазоне условий на участке, терпимое к плохой почве и плохому качеству воздуха. Его широко сажали от Нью-Йорка до Вашингтона, округ Колумбия. К началу 1900-х годов дерево начало терять популярность из-за своей «сорной природы», обильного прорастания корней и неприятного запаха.Небесное дерево распространилось и стало обычным инвазионным растением в городских, сельскохозяйственных и лесных районах.

      Описание

      Размер: Небесное дерево быстро растет и может вырасти в большое дерево, достигая высоты 80 футов и до 6 футов в диаметре.

      Кора: Кора небесного дерева гладкая и коричневато-зеленая в молодом возрасте, со временем становится светло-коричневой или серой, напоминая кожуру дыни.


      Кора. Фото: Дэйв Джексон

      Листья: Листья небесного дерева перисто-сложные, то есть у них есть центральный стебель, к которому с каждой стороны прикреплены листочки.Один лист может иметь длину от 1 до 4 футов с 10-40 листочками. Листочки ланцетной формы с гладкими или «цельными» краями. В основании каждой створки есть одна или две выступающие шишки, называемые железистыми зубами. При раздавливании листья и все части растения издают сильный неприятный запах.


      Лист. Фото Дэйва Джексона


      Поля листа. Фото: Дэйв Джексон

      Веточки: Веточки небесного дерева чередуются на дереве, толстые, от зеленоватого до коричневого цвета, без верхушечной почки.У них большие листовые рубцы в форме буквы V или сердца. Веточки легко ломаются, обнажая крупную губчатую коричневую середину или сердцевину.


      Коричневая губчатая сердцевина. Фото: Дэйв Джексон


      Листовой шрам. Фото: Дэйв Джексон

      Семена : Семена женских деревьев представляют собой скрученную самару или крыло длиной 1-2 дюйма. На одну самару приходится одно семя. Самары собираются группами, которые зимой часто висят на дереве.


      Крупный план семян (самара).Фото: Дэйв Джексон

      Look-a -like

      Этот вид легко спутать с некоторыми из наших местных деревьев, у которых есть сложные листья и многочисленные листочки, например, сумах из оленьего рога, черный грецкий орех и гикори. Края листьев этих местных деревьев имеют зубцы, называемые зазубринами, а у небесного дерева — гладкие. Неприятный запах измельченной листвы и сломанных веток также уникален для небесного дерева.

      Распространение

      Небесное дерево раздельнополое, что означает, что дерево бывает мужского или женского пола, и обычно растет плотными колониями или «клонами».»Все деревья в одном клоне принадлежат к одному полу. Женские деревья — плодовитые сеялки с потенциалом давать более 300 000 семян в год. Односемянные самары разлетаются ветром. появляются на расстоянии 50 футов от родительского дерева. Срезанное или поврежденное небесное дерево может дать десятки пней и корневых ростков. Двухлетние ростки способны давать семена. Небесное дерево производит аллелопатические химические вещества. в его листьях, корнях и коре, которые могут ограничивать или предотвращать укоренение других растений.


      Клональные пятна, растущие вдоль шоссе. Фото: Дэйв Джексон

      Участок

      Небесное дерево растет почти везде, от рудников на открытом солнце до плодородных, частично затененных, аллювиальных почв вдоль рек и ручьев. Помимо городских территорий, небесное дерево теперь растет по краям лесных массивов, обочинам дорог, железных дорог, ограждений и в проемах леса. Небесное дерево не переносит тени и не может конкурировать под закрытым пологом леса, но быстро колонизирует нарушенные участки, пользуясь лесами, обесцвеченными насекомыми или пострадавшими от ветра и других помех.

      Контроль

      Небесное дерево трудно контролировать из-за его обширной корневой системы и способности к возрождению. Время лечения и наблюдение на втором году лечения имеют решающее значение для успеха. Механические методы, такие как срезание или покос, неэффективны, поскольку дерево реагирует, производя большое количество пней и корневых отпрысков. Когда необходимо срезать небесное дерево для удаления потенциально опасных деревьев, лучше всего сначала обработать гербицидом, подождать появления симптомов (примерно 30 дней), а затем срезать.

      Вытягивание молодых саженцев вручную эффективно, когда почва влажная и вся корневая система удалена. Небольшие фрагменты корней способны дать новые побеги. Саженцы легко спутать с корневыми отпрысками, вытащить их вручную практически невозможно.

      Для борьбы с райским деревом обработайте корни системными гербицидами, применяемыми в период с середины до конца лета (с июля до начала осени), когда дерево перемещает углеводы к корням. Применение гербицидов вне этого окна позднего вегетационного периода только повредит надземный рост.После лечения критически важен повторный мониторинг участка на предмет признаков возобновления роста, чтобы предотвратить повторное заражение.

      Гербициды, наносимые на листву, кору или порезы на стебле, эффективны при борьбе с небесным деревом. Применение гербицидов для срезанных пней не предотвращает отрастание корней и не должно использоваться. Есть много эффективных гербицидов, доступных для использования на небесном дереве, в том числе дикамба, глифосат, имазапир, метсульфурон-метил и триклопир. Для большинства обработок мы рекомендуем использовать гербициды, содержащие активные ингредиенты глифосат или триклопир, потому что они практически не обладают почвенной активностью и представляют небольшой риск для нецелевых растений из-за поглощения корнями.

      Распылители гербицидов для листвы используются там, где высота и распределение деревьев позволяют эффективно покрыть их без недопустимого контакта с ближайшими желаемыми растениями. Обработка применяется в середине или конце вегетационного периода с использованием оборудования, от крупногабаритных опрыскивателей на грузовиках до небольших ранцевых опрыскивателей.

      В случае плотного или обширного заражения сначала обработайте листовой подкормкой, чтобы устранить небольшой, слабый рост. Затем нанесите на оставшиеся более крупные стебли коркой или нанесите брызги.Первоначальная внекорневая подкормка контролирует большую часть стеблей, в то время как последующая обработка стеблей контролирует пропущенные стебли или те, которые слишком высоки для адекватного покрытия.

      Аппликации из базальной коры обеспечивают целенаправленный метод лечения небесных деревьев, диаметр основания которых обычно меньше 6 дюймов. Используя ранцевый опрыскиватель малого объема, концентрированную смесь гербицида, содержащую сложный эфир триклопира в масле, наносят от линии земли на высоту от 12 до 18 дюймов, полностью вокруг стебля.Чтобы максимизировать перемещение к корням, применяйте гербициды с середины до конца лета.

      Применение гербицидов методом Hack and Squirt является очень избирательным, поскольку концентрированный раствор гербицида наносится на срезы стебля, направленные вниз. Для эффективного нанесения нарезки и брызг нанесите раствор гербицида на срезы, равномерно расположенные вокруг стебля. Если оставить неразрезанную живую ткань между надрубками, гербицид сможет продвинуться к корням. Опять же, подайте заявки в середине-конце лета.

      Устойчивые насаждения «небесное дерево» можно ликвидировать только путем неоднократных усилий и мониторинга.Первоначальная обработка часто приводит только к ослаблению корневой системы, поэтому необходимы последующие меры. Настойчивость — залог успеха.

      Календарь управления
      В календаре управления деревом небесным делается упор на обработку в конце сезона для максимального контроля над корнями.

      Лечение и время
      Рецепты по контролю стресса «небесного дерева». Правильное время выполнения операций для максимального повреждения корней. Неправильное время приведет к обработкам, которые обеспечат «максимальное поражение» (повреждение от побега), но не удастся контролировать корни.Названия продуктов отражают действующий контракт на использование гербицидов в штате Пенсильвания; доступны другие бренды с такими же активными ингредиентами.

      Обработка Сроки Гербицид Норма продукта Комментарии
      Внекорневая подкормка 1 июля до начала
      цвета осени
      1 Rodeo Garlon 3A
      (триклопир 3 фунта / галлон)
      или
      Vastlan
      (триклопир 4 фунта / галлон)

      3 кварты / акр

      плюс

      2 квартера / акр
      или
      1.5 кварт / акр

      Комбинация глифосата и триклопира обеспечивает лечение широкого спектра
      , которое эффективно против небесного дерева и других древесных пород, на которые также следует воздействовать во время операции. Это неселективная смесь, но она малоактивна в почве и представляет небольшой риск для нецелевых организмов за счет поглощения корнями. Гарлон 3А и Вастлан являются препаратами триклопира, но имеют разные концентрации активного ингредиента. Необходимо добавить поверхностно-активное вещество (например, Alligare 90).При использовании другого глифосатного продукта обязательно проверьте этикетку продукта, чтобы узнать, требуется ли поверхностно-активное вещество (некоторые из них поставляются предварительно смешанными).
      Базальная кора С 1 июля до начала осени
      цвет
      Pathfinder II
      или
      Garlon 4 Ultra
      (сложный эфир триклопира)
      Готовый к использованию
      или
      20%,
      1: 4 в базальном oil
      Pathfinder II — это готовый к применению состав триклопира на масляной основе, используемый для обработки базальной коры. Обработайте стебли до 6 дюймов в базальном диаметре, смачивая всю окружность нижних 12–18 дюймов без стекания; нанесите более короткую ленту на стебли малого диаметра.Этот метод лучше всего подходит для лечения небольших заражений или для последующей обработки уцелевших стеблей после некорневой подкормки. Если стебли больше 6 дюймов в базальном диаметре, используйте ручку и шприц.
      Hack and Squirt 1 июля до начала осени
      цвет
      Rodeo
      (глифосат)
      или
      Garlon 3A
      (триклопир 3 фунта / галлон)
      или
      Vastlan
      (триклопир 420 фунтов / галлон)
      Используйте продукт
      в неразбавленном виде или 1: 1
      с водой.
      Глифосат или триклопир в воде эффективны для обработки методом взлома и шприца.Важно расположить надрезы, оставляя между ними неповрежденную кору. Если стебель полностью опоясан, гербицид не может перейти к корням. Простая рекомендация по количеству надрезов — один на дюйм диаметра, минимум два. Немедленно распылите раствор гербицида на зарубки с помощью шприца, заполняя надрезы. Эта обработка лучше всего подходит для небольших стержней и стержней диаметром не менее 1 дюйма.
      Срезанный пень Н / Д Если срезать небесное дерево из соображений безопасности, сделайте это и обработайте пень.Однако применение гербицидов для срезанных пней не рекомендуется, поскольку они не обеспечивают эффективного контроля над корнями. Обработка пней не даст на пеньке появиться проростков, но не предотвратит всасывание корней. Когда необходимо удаление деревьев, лучше всего сначала обработать их одним из вышеупомянутых гербицидов, подождать появления симптомов (обычно 30 дней), а затем срезать.

      Проблемы со здоровьем человека

      Небесное дерево может повлиять на здоровье человека.Дерево является очень сильным продуцентом пыльцы и умеренным источником аллергии у некоторых людей. Кроме того, сообщалось о нескольких случаях раздражения кожи или дерматита в результате контакта с частями растений (листьями, ветвями, семенами и корой) и продуктами. Симптомы часто различаются и зависят от нескольких факторов, включая индивидуальную чувствительность, степень контакта и состояние растения или растительного продукта. Есть редкие сообщения о миокардите (воспалении сердечной мышцы) в результате воздействия сока через поврежденную кожу, волдыри или порезы.Люди, которые имеют обширный контакт с деревом, должны носить защитную одежду и перчатки и быть осторожными, чтобы избежать контакта с соком.

      Подготовил Дэвид Р. Джексон, преподаватель лесных ресурсов; Арт Говер, научный сотрудник Программы по борьбе с сорняками в дикой местности и Сара Вурцбахер, преподаватель лесных ресурсов.

      6 советов по умелому управлению экстремальным поведением учащихся

      Работа с экстремальным поведением учеников может быть разочаровывающим для учителей, а распространение мелкого поведения до того, как оно перерастет в большие проблемы, требует умелого баланса между скрытием своих эмоций и использованием техник для снижения уровня поведения.Вот несколько советов, как справиться со сложным поведением учеников и вернуться в класс.

      1. Разобраться в сути дела

      Поведение — это форма общения, поэтому подумайте, что может вызвать деструктивное поведение. Определение причины может помочь учителям активно удовлетворять потребности учеников, сохраняя при этом контроль и избегая непреднамеренного усиления плохого поведения.

      Хотя тип поведения может быть разным, функция поведения обычно служит одной из двух целей: получить что-то (т.е., внимание) или избегать чего-либо (т. е. работать). Например, ученик, который постоянно мешает вашему занятию, может говорить о необходимости внимания.

      Вместо того, чтобы усиливать это поведение, отвечая на выпад студента, поскольку негативное внимание по-прежнему остается вниманием, попробуйте предугадывать поведение и заранее удовлетворить потребности ученика. Встретьтесь с учеником перед уроком и попросите его помочь вам с особой работой. Постарайтесь поговорить с глазу на глаз на интересующую ученика тему.Удовлетворяя потребности учащегося на ваших условиях, вы можете предотвратить даже возникновение такого поведения.

      Дополнительная литература: как восстановить контроль в классе, когда учащиеся громкие и непослушные

      2. Обратитесь к коллегам за поддержкой

      В большинстве школ есть учителя, специализирующиеся на работе с учащимися с проблемами поведения. Если вы имеете дело с экстремальным поведением учеников, поищите этих людей и спросите их совета.

      Пэм Шиффер — один из таких педагогов.Она обучает студентов с эмоциональными отклонениями в поведении (EBD) в Миннесоте и часто занимается экстремальным поведением. «Мой лучший совет — дать студентам ясные, простые и твердые надежды», — сказала она. «Они будут толкать и пытаться пересечь черту. Не отступайте и не показывайте им, что это вас расстраивает. Кроме того, если они пытаются втянуть вас, игнорируйте это и уходите, когда это возможно».

      3. Не забывайте сохранять спокойствие

      Институт предотвращения кризисов (CPI) предлагает школам возможности обучения по деэскалации и работе с широким спектром моделей поведения учащихся.В дополнение к обучению CPI предлагает бесплатные ресурсы по методам устранения проблемного поведения учащихся.

      Хотя легче сказать, чем сделать, CPI отмечает, что одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать, имея дело со сложным поведением, — это поддерживать собственный самоконтроль. Визуализируйте себя где-нибудь расслабляющим, чтобы сохранять видимость спокойствия, и используйте разговорные «диффузоры», которые представляют собой короткие фразы, такие как «Я вас слышу», «Спасибо, что поделились» или «Тем не менее». Говоря прямо, эти диффузоры могут снизить эскалацию ситуации и показать, что вы по-прежнему контролируете ситуацию.

      Silence — еще один полезный инструмент деэскалации. Если ученик бросает вам вызов, попробуйте молча подождать около 10 секунд и посмотреть, не сдастся ли ученик. Хотя это может показаться вечностью, увеличенное время ожидания показало свою эффективность.

      4. Имейте план и придерживайтесь его

      У каждого учителя должен быть план действий со студентами, когда поведение является хроническим или продолжает усиливаться. Если вы работаете с учеником, у которого выявлена ​​эмоциональная или поведенческая инвалидность, проконсультируйтесь с учителем специального образования.Индивидуальный план обучения (IEP) или план коррекции поведения (BIP) учащегося должен содержать подробный план действий в отношении его поведения.

      Учащиеся будут проверять границы, поэтому учителям необходимо установить четкие ограничения, которые постоянно соблюдаются. Будь то система позитивного поведения, поощрения или забастовки, вам нужна система управления классом, которая поощряет позитивное поведение и наказывает за неправильный выбор поведения.

      Убедитесь, что ваш план ясен и учащиеся полностью осознают последствия его невыполнения.Но что еще более важно, придерживайтесь своего плана. Неуклонно следите за соблюдением своих правил, иначе учащиеся быстро поймут, что им сойдет с рук плохое поведение в вашем классе.

      5. При необходимости привлекать администрацию

      Когда происходит экстремальное поведение, безопасность должна быть вашей главной заботой. Ни один учитель не должен терпеть травм или угроз. Если учащиеся не реагируют на ваши попытки исправить свое поведение, возможно, пришло время привлечь администрацию.

      При инциденте с насилием изолируйте ученика и обратитесь за помощью.Если вы не можете изолировать ученика, вам может потребоваться отвести класс от ученика для всеобщей защиты и безопасности. После инцидента дайте себе и вашим ученикам время остыть. Подышите и восстановите самообладание, а затем обязательно напишите полный отчет с подробным описанием инцидента.

      6. Документ, Документ, Документ

      Если вы боретесь с поведением ученика, обязательно задокументируйте поведение и меры вмешательства, которые вы использовали для их решения.Документация имеет решающее значение для установления модели поведения, и это уместная информация для администрации, если им нужно принять участие. Кроме того, если администрация не поддерживает вас или вызывает у вас вопросы, наличие документации защищает вас, описывая шаги, которые вы пытались предпринять до их вовлечения.

      Дополнительная литература: Как бороться с правомерным поведением в классе

      Нравится вам это или нет, но поведение учеников — неотъемлемая часть работы учителя. Разработайте план и потренируйтесь в использовании техник, чтобы остановить поведение до того, как оно начнется.Умелое управление поведением студентов не должно быть худшей частью вашей работы; это может быть ваша возможность сиять.

      корневых волосков у растений: функция и определение — видео и стенограмма урока

      Корневые волосы

      Функция корневых волосков

      Корневые волоски представляют собой очень простую структуру и могут образовываться на кончике корня тысячами! По сути, они являются продолжением внешних клеток корня.Они очень недолговечны и постоянно заменяются.

      Корневые волоски действуют под землей как губка. Они поглощают питательные вещества и воду, которые проходят через кончик корня растения. Тот факт, что на каждом корне очень много корневых волосков, увеличивает количество воды и питательных веществ, которые растение может поглощать из почвы.

      Корневые волоски являются продолжением корня. В то время как корень представляет собой сложный многоклеточный организм, корневые волоски очень маленькие, одноклеточные и простираются всего на несколько миллиметров от корня.Клетки корневых волосков постоянно отмирают и заменяются в процессе деления клеток, называемом митозом .

      Поскольку корневые волоски такие маленькие, они также очень нежные. Если вы когда-либо пересаживали растение, вы знаете, что делать это нужно очень осторожно и свести к минимуму повреждение корней и почвы вокруг них. При недостаточном уходе корневые волосковые клетки будут повреждены и удалены с растения. Из-за этого растению очень сложно получать питание из новой почвы.

      Резюме урока

      Хотя корневые волоски имеют небольшую структуру, они выполняют очень большую работу. У растений отрастает корневых волосков на кончиках своих корней, чтобы увеличить площадь поверхности под землей, что помогает растению поглощать больше воды и питательных веществ. Корневые волоски не обеспечивают никакой структурной поддержки, потому что они слишком малы, но они являются неотъемлемой частью корневой системы растения .

      Результаты обучения

      Узнайте о корневых волосках у растений из этого урока, а затем воспользуйтесь возможностью:

      • Определите стержневые корни и приведите примеры
      • Изобразить структуру корневых волосков
      • Признать функцию и важность корневых волосков

      Уплотнение почвы | UMN внутренний номер

      Рисунок 24: Тракторы с гусеницами (фон) и шинами.

      Любое оборудование, будь то гусеницы или шины, может создавать уплотнение. Выбор оборудования, обеспечивающего наименьшее уплотнение, зависит от нескольких факторов.

      Тракторы

      Припаркованный гусеничный трактор оказывает давление на почву приблизительно от 4 до 8 фунтов на квадратный дюйм в зависимости от ширины, длины и веса трактора. Это psi изменяется в зависимости от расположения роликов промежуточных колес, жесткости пружины в точках крепления, жесткости гусеницы, динамического переноса веса при нагрузке на дышло и т. Д.(Рисунок 24).

      Радиальные шины создают давление на 1-2 фунта выше, чем их надлежащее внутреннее давление. Например, если радиальная шина накачана до 6 фунтов на квадратный дюйм, шина оказывает давление на почву от 7 до 8 фунтов на квадратный дюйм. Это давление также зависит от размера проушины, жесткости шины и нагрузки на дышло.

      Шины с диагональным кордом более старого образца, накачанные до 6–8 фунтов на квадратный дюйм, не могут эффективно работать и легко изнашиваются при таком низком давлении в шинах. Следовательно, они должны быть накачаны до 20-25 фунтов на квадратный дюйм.

      Как управлять уплотнением почвы

      Чтобы сохранить уплотнение почвы в зоне плуга, поддерживайте радиальное давление в шинах около 10 фунтов на квадратный дюйм.В зависимости от размера шин вам, возможно, придется добавить сдвоенные шины для достижения этой цели. Проконсультируйтесь с вашим местным дилером по шинам, чтобы определить надлежащее давление в шинах.

      Исследование: Тракторное уплотнение
      Рисунок 25: Уплотнение почвы полноприводными и гусеничными тракторами при различных тяговых нагрузках. Исследование

      Iowa показало, что небольшие тракторы, оборудованные гусеницами или радиальными шинами, создают уплотнение в верхних слоях на 5–8 дюймов. Однако ниже этой глубины эффект уплотнения был незначительным.

      На рис. 25 показана корреляция между давлением в шинах и уплотнением почвы по результатам исследования, проведенного Университетом штата Огайо. Эффект уплотнения измерялся на глубине 20 дюймов на илистом суглинке (ширина шин составляла примерно 28 дюймов) для четырех различных сценариев. Они сравнили

      • Трактор John Deere 8870 с сдвоенными баками 710 / 70R38, правильно накачанными до 6 и 7 фунтов на квадратный дюйм (спереди и сзади)
      • Тот же трактор John Deere с шинами, накачанными до 24 фунтов на кв. Дюйм
      • Cat Challenger 65 с резиновыми гусеницами 24 дюйма
      • Cat Challenger 75 с резиновыми гусеницами 36 дюймов

      По физическим свойствам почвы трактор с правильно накачанными шинами был признан лучшим, за ним следуют 36-дюймовые и 24-дюймовые гусеницы.Наибольшее уплотнение вызвал трактор с чрезмерно накачанными шинами. Относительный рейтинг был одинаковым для автомобилей без груза и с буксируемым грузом (40-футовый культиватор).

      Комбайны
      Рисунок 26: Уменьшение пористости почвы по глубине при разном давлении почвы.

      Общая нагрузка на ось тяжелого полевого оборудования, такого как зерновозы или комбайны, практически одинакова независимо от того, используются ли в оборудовании гусеницы или шины. Гусеницы улучшают тягу и управляемость в поле, но зерновоз 25 тонн на ось по-прежнему создает уплотнение под поверхностью, независимо от того, есть ли у него гусеницы или шины.

      Исследование: уплотнение комбайна

      Другой исследовательский проект в Огайо тестировал зерновоз на 1200 бушелей в сравнении с комбайном John Deere 9600 с другим расположением гусениц. Сдвоенные шины зернового прицепа, безусловно, вызывали наихудшее уплотнение. Результаты (Рисунок 26), от худшего до наименьшего уплотнения:

      1. Зерновоз с двойными шинами.

      2. Комбайн с одинарными шинами 30,5L32 при давлении 34 фунта на квадратный дюйм.

      3. Комбайн с полугусеничной системой со средним psi 10.

      4. Комбайн со сдвоенными шинами 18.4R38 при давлении 26 фунтов на квадратный дюйм.

      5. Комбайн с широкими шинами 68×50.0-32 с избыточным давлением 24 фунта на квадратный дюйм.

      6. Комбайн с такими же широкими шинами при правильном давлении 15 фунтов на квадратный дюйм.

      Обратите внимание, что среднее расчетное давление на грунт полугусеницы составляло около 10 фунтов на квадратный дюйм, но оно давало результаты, которые, по-видимому, уравнивают его с шиной с давлением от 26 до 30 фунтов на квадратный дюйм. В основном это происходит из-за направленного вниз давления со стороны направляющих колес.Исследователи предположили, что чем ниже давление накачки, тем лучше для пористости почвы.

      Перекись водорода для растений — Как использовать перекись водорода в саду

      У вас, несомненно, есть перекись водорода в вашей аптечке, и вы используете ее для небольших порезов и царапин, но знаете ли вы, что вы можете использовать перекись водорода в саду? На самом деле существует несколько вариантов использования перекиси водорода в саду. Читайте дальше, чтобы узнать, как использовать перекись водорода для растений.

      Вредит ли перекись водорода растениям?

      Почти все в больших количествах может быть вредным, и использование огромных доз перекиси водорода в саду не исключение. Однако при использовании перекиси водорода для растений раствор обычно разбавляют, что делает его особенно безопасным. Кроме того, он признан Агентством по охране окружающей среды США, что дает ему дополнительный знак одобрения.

      Перекись водорода состоит из тех же атомов, что и вода, за исключением дополнительного атома кислорода.Этот дополнительный кислород (h3O2) придает перекиси водорода ее полезные свойства.

      Итак, ответ на вопрос: «Вредит ли перекись водорода растениям?» категорически нет, при условии, что крепость достаточно разбавлена. Вы можете приобрести перекись водорода в различных потенциях. Чаще всего доступен 3% раствор, но они доходят до 35%. 3% раствор — это тот тип, который можно легко купить в продуктовом магазине или аптеке.

      Как использовать перекись водорода

      Перекись водорода можно использовать в саду для любого из следующего:

      Хотя перекись водорода также использовалась в качестве обычного «удобрения», добавляемого во время полива или распыления на листву, перекись водорода не является удобрением, но может способствовать росту растений.Как именно? Перекись водорода способствует здоровому росту корней из-за дополнительной молекулы кислорода. Кислород помогает корням растений усваивать питательные вещества из почвы. Таким образом, этот дополнительный кислород лучше позволяет корням усваивать больше питательных веществ, что означает более быстрый, здоровый и энергичный рост. В качестве дополнительного бонуса перекись водорода может помочь предотвратить появление нежелательных бактерий / грибков, которые могут скрываться в саду.

      Чтобы дать растениям дополнительный приток кислорода или для борьбы с вредителями с помощью 3% раствора, добавьте 1 чайную ложку (5 мл.) на стакан (240 мл) воды в пульверизаторе и опрыскайте растение. Это количество также подходит для предварительной обработки семян для борьбы с грибковыми инфекциями. Для растений с корневой гнилью или грибковыми инфекциями используйте 1 столовую ложку (15 мл) на стакан воды. Раствор можно приготовить и сохранить для будущего использования, но обязательно храните его в прохладном темном месте, так как воздействие света снижает эффективность.

      Если вы хотите покрыть большую площадь, может быть более экономичным приобретение 35% перекиси водорода. Смешайте одну часть перекиси водорода с десятью частями воды.Это одна чашка (240 мл) на 4 квадратных фута (0,5 кв. М) садового пространства. Смешайте раствор в лейке или в большом распылителе. Поливайте у основания растений и избегайте намокания листвы. Будьте очень осторожны при использовании этого процентного содержания перекиси. Он может отбеливать и / или обжечь кожу. Опрыскивайте огород после каждого дождя или по мере необходимости.

      Это не только безвредная для окружающей среды альтернатива пестицидам, но и то, что оно обладает дополнительным противогрибковым действием и дает растениям дополнительный приток кислорода.

      Leave a Reply

      Добавить комментарий

      Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *