Тесты по Искусству для 8 класса
Итоговая контрольная работа. Искусство. 8 класс
Тесты:
1. Что такое искусство?
А) часть духовной культуры человечества
Б) исторический стиль
В) народное творчество
2. К какому виду искусства относится музыка?
А) к пластическому Б) к временному
В) к пространственному
3. Что такое художественный образ?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) фантазия художника
4. Что такое стиль в искусстве?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) почерк, приемы, особенности
5. Что такое язык в искусстве?
А) способы передачи художественного образа
Б) словесное выражение образа
В) несущественное явление для искусства
6. Существовало ли искусство в Древней Греции в разрыве с наукой?
А) да Б) нет
7. Какие задачи у искусства и науки?
А) разные Б) общие
8. Сколько Муз было у Бога Зевса?
А) 3 Б) 12 В) 9
9. В какую эпоху все виды художественного творчества объединились в искусство?
А) Классицизм Б) Барокко В) Возрождение
10. Кем был Леонардо да Винчи? Многогранная личность — …
А) художник, скульптор, архитектор, ученый, инженер, писатель, анатом
Б) художник, архитектор, инженер, музыкант, врач, анатом, юрист, ученый
11. Какой рисунок Леонардо да Винчи символизирует внутреннюю симметрию, божественную пропорцию человеческого тела?
А) Джоконда Б) Витрувианский человек В) Мона Лиза
12. Как А.С.Пушкин называл искусство?
А) «волшебный самородок»
Б) «магический кристалл»
В) «фантастический камень»
13. Кому принадлежат слова из стихотворения «…Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно, чтоб душу созвучья нахлынули дружно…»
А) Н.Рыленков Б) А.С.Пушкин В) М.Ю.Лермонтов
14. В чем заслуга русских художников XIX века А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина?
А) были художниками-импрессионистами
Б) художники-портретисты
В) открыли красоту русской природы
15. Что такое импрессионизм в искусстве?
А) передача мимолетных впечатлений
Б) раскрытие морского пейзажа
В) фантастика в живописи
16. Кто является автором фортепианного цикла «Времена года»?
А) П.И.Чайковский Б) В.А.Моцарт В) А.Вивальди
17. Какова главная задача художника-портретиста?
А) точное копирование внешних черт человека
Б) живописное пересоздание образа человека
18. В каком из видов портрета основной целью является демонстрация общественного положения героя?
А) камерный Б) групповой В) парадный
19. Кто является автором картины «Портрет А. Струйской»?
«…Её глаза – как два тумана, полуулыбка, полуплач.
Её глаза – как два обмана, покрытых мглою неудач…» (Н. Заболоцкий)
А) В.Л. Боровиковский Б) Ф.С. Рокотов В) К.П. Брюллов
20. Кто является создателем галереи изобразительных искусств в Москве?
А) Ф.Рокотов Б) П.Третьяков В) М.Врубель
21.Возможно ли в музыке сходство с конкретным лицом?
А) да Б) нет
22. Можно ли применить выражение «в интонации спрятан человек»?
А) да Б) нет
23.Какого совершенства добивается искусство в человеке?
А) спортивного Б) эмоционального В) умственного
24. Какова миссия художников разных эпох (живописцев, музыкантов, поэтов, архитекторов)?
А) «Посылать» потомкам свои сообщения
Б) Прославлять свое творчество
В) Развитие профессионализма
25. Какие знаменитые музеи изобразительного искусства находятся в Санкт-Петербурге?
А) Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Третьяковская галерея
Б) Национальная картинная галерея
В) Русский музей, Эрмитаж
26. Какой фестиваль является театральным?
А) «Новая опера» Б) «Золотая маска» В) «Щелкунчик»
27. Как называл А.С.Пушкин переводчиков прозы и поэзии?
А) «Первые ласточки искусства»
Б) «Почтовые лошади просвещения»
В) «Добрые вестники литературы»
28. Что является кодом в произведениях искусства для общения с людьми?
А) музыка Б) картины В) язык искусства
29. Чем является символ в искусстве?
А) внешним признаком Б) знаком
В) художественным образом
30. Что стремятся передать художники в натюрмортах «ванитас»?
А) бренность земной суеты
Б) радость повседневной жизни
31. Сколько источников имеет искусство?
А) 1 Б) 2 В) 3
32. Миф – это …
А) символическое действие
Б) действие жреца, служителя церкви
В) устные предания
33. Каков главный смысл иконы Андрея Рублева «Троица»?
А) Похвала учителю Сергию Радонежскому
Б) Объединение Руси ради свободы
34. Какие символы-образы являются центральными в любой культуре?
А) семья, солнце, дорога
Б) дорога, луна, солнце
В) солнце, дерево, дорога
35. К какому направлению искусства относится творчество В.В.Кандинского?
А) реализм Б) классицизм
В) абстракционизм
36. Какие три свойства красок, которые, по мнению В.В.Кандинского, играют важную роль?
А) цвет, тон, интенсивность
Б) тон, цвет, палитра
В) палитра, цвет, настроение
37. На чем основана человеческая культура?
А) истина, добро, красота
Б) история, культура, нравственность
В) взаимоуважение, эстетика, сострадание
38. Каковы законы у красоты?
А) гармония, форма, мелодия, фактура
Б) гармония, симметрия, мера, пропорция
В) гармония, ритм, стиль, полифония
39. К чему стремится искусство в разные эпохи?
А) создать образ прекрасного человека
Б) передать реальность мира
В) воспитать человечество
40. Какова роль творчества в жизни человека?
А) является смыслом жизни
Б) помогает духовному росту
В) делает жизнь богатой
41. В чем заключается сила искусства?
А) в визуальности Б) в эмоциональности В) в глубине
42. В чем польза красоты?
А) раскрывает ценность природы и жизненных явлений
Б) раскрывает идеалы
В) раскрывает исторические ценности
43. Что общего между массовой культурой и искусством?
А) воздействуют на взгляды и вкусы
Б) воздействуют на психику и здоровье
В) воздействуют на воспитание и нравственность
Ответы:
1 – А
6 – Б
11 – Б
16 – А
21 – Б
26 – Б
31 – Б
36 – А
41 – Б
2 – Б
7 – А
12 – Б
17 – Б
22 – А
27 – Б
32 – В
37 – А
42 – А
3 – Б
8 – В
13 – А
18 – В
23 – Б
28 – В
33 – Б
38 – Б
43 – А
4 – В
9 – В
14 – В
19 – Б
24 – А
29 – В
34 – В
39 – А
5 – А
10 — А
15 – А
20 – Б
25 – В
30 – А
35 – В
40 – Б
Итоговая контрольная работа по «Искусству» за 8 класс
Итоговый тест по искусству 8 класс
В 1-11 заданиях выберите правильный ответ:
1. Что такое искусство?
а) часть духовной культуры человечества
б) исторический стиль
в) народное творчество
2. К какому виду искусства относится музыка?
а) к пластическому
б) к временному
в) к пространственному
3. Кто является создателем галереи изобразительных искусств в Москве?
а) Ф.Рокотов
б) П.Третьяков
в) М.Врубель
4. Что такое художественный образ?
а) художественное отношение художника
б) обобщенное представление о действительности
в) фантазия художника
5. Что такое стиль в искусстве?
а) художественное отношение художника
б) обобщенное представление о действительности
в) почерк, приемы, особенности творчества
6. Что такое язык в искусстве?
а) способы передачи художественного образа
б) словесное выражение образа
в) несущественнее явления для искусства
7. Сколько Муз было у Бога Зевса?
а) 3
б) 12
в) 9
8. В какую эпоху все виды художественного творчества объединились в искусство?
а) Классицизм
б) Барокко
в) Возрождение
9. Какова миссия художников разных эпох (живописцев, музыкантов, поэтов, архитекторов)?
а) «Посылать» потомкам свои сообщения
б) Прославлять свое творчество
в) Собственное обогащение
10.Каковы законы у красоты?
а) гармония, форма, мелодия, фактура
б) гармония, симметрия, мера, пропорция
в) гармония, ритм, стиль, полифония
11. Кто является автором концерта «Времена года»?
а) П.И.Чайковский
б) В.А.Моцарт
в) А.Вивальди
В 12 – 14 заданиях выбрать правильные ответы
12. Художниками-пейзажистами были :
а) И.Левитан
б) И.Шишкин
в) А.Саврасов
г) Н. Крамской
13. К пространственным видам искусства относятся :
а) музыка
б) скульптура
в) архитектура
г) живопись
14. Средствами музыкальной выразительности являются:
а) ритм
б) цвет
в) динамика
г) тембр
В 15 – 19 заданиях установите соответствие
15 . Проведи соответствие :
- Миф – это… а) действие жреца,
служителя церкви
2) Обряд – это… б) совокупность действий
символического значения
3) Ритуал – это… в) устные предания
16. Каким будет соответствие выбора символа и цвета :
- Красно-коричневый а) символ пролитой
жертвенной крови
- Красный б) символ надежды, жизни,
возрождения
- Голубой, синий в) символ всего земного
4. Зеленый г) символ небесного, святого
В 17-19 заданиях выберите правильный ответ:
17. К чему стремится искусство в разные эпохи?
а) создать образ прекрасного человека
б) передать реальность мира
в) воспитать человечество
18. Какова роль творчества в жизни человека?
а) является смыслом жизни
б) помогает духовному росту
в) делает жизнь богатой
19. Определите, какое из произведений относится к жанру портрета?
в)
а)
б)
20. Вставь пропущенное слово в данное определение.
Портрет, пейзаж, натюрморт — это … изобразительного искусства.
а) виды
б) типы
в) жанры
г) группы
КЛЮЧИ:
12. а,б,в
13. б,в,г
14. а,в,г
15. 1-в, 2-б, 3-а
16. 1-в, 2-а, 3-г, 4-б
17 . в
18. б
19. а
20. в
1. а
2. б
3. б
4. б
5. в
6. а
7. в
8. в
9. а
10. б
11. в
Тестовый балл Аттестационная отметка
90 – 100 % 18-20 зад. 5
70 – 89 % 14-17 зад. 4
50– 69 % 10- 13 зад. 3
0 – 48 % 0-9 зад. 2
Итоговый тест Искусство 8 класс
Итоговый тест по искусству для 8 класса
Инструкция:Тест состоит из 22 заданий. В тесте использованы тестовые задания различной формы (установление правильной последовательности, установления соответствия, открытой формы, с выбором нескольких правильных ответов), однотипные задания сгруппированы в блоки. В начале каждого задания прилагается инструкция, которая указывает на действия выполнения испытуемым при решении тестовых заданий.
При выполнении заданий с формулировкой«Выбрать правильные варианты ответов» (выбрать верные ответы, выбрать несколько правильных ответов)Вы должны указать два или несколько правильных ответов из предложенных вариантов.
При выполнении заданий с формулировкой«Установите соответствие» Вы должны найти такие однозначные связи между позициями первого и второго столбиков, чтобы одной позиции первого столбика соответствовала только одна позиция второго. Повтор позиций не допустим.
При выполнении заданий с формулировкой«Закончи предложение» вы должны вместо пропуска вписать правильный ответ. Одному пропуску соответствует только одно слово.
Учащиеся выполняют тест на отдельном бланке. В бланке заносятся ФИО учащегося, класс, номер заданий и соответствующие им буквенные обозначения правильных ответов.
Время выполнения теста – 40 минут.
За правильный ответ – один балл, если ответ неполный или верный (ответ на половину) — 0,5 балла.
Соотношение тестового балла и аттестационной отметки
Тестовый балл | Аттестационная отметка |
90 – 100 % 20 — 22 | 5 |
70 – 89 % 15 — 19 | 4 |
50– 69 % 11 — 14 | 3 |
0 – 54 % 0 — 10 | 2 |
Ключ:
1-а; 2-б; 3-в; 4-б; 5-в; 6-а; 7-в; 8 –в; 9 – б; 10 –в
11 – а, б, в; 12 – а, в, г; 13 – б, в, г; 14 – а, в, г;
15 – 1-в, 2-б, 3-а; 16 – 1-в, 2-а, 3-г, 4-б; 17 – 1-д, 2-в, 3-б, 4-а, 5-г;
18 — 1-б, 2-в, 3-г, 4-а; 19 – 1-б, 2-в, 3-г, 4-а;
20 – парадный, камерный, одиночный, парный, групповой, погрудный, поясной, в рост, автопортрет;
21. Москва – Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.А.С.Пушкина;
Санкт-Петербург – Эрмитаж, Русский музей;
Париж – Лувр, Музей современного искусства;
Мадрид – музей Прадо;
Дрезден – Национальная картинная галерея;
Лондон – Британский музей
22.Международный конкурс им.П.И.Чайковского (музыка)
Театральный фестиваль «Золотая маска» (театр)
Детский международный конкурс «Открытая Европа»
Конкурс «Молодой балет мира» (балет)
Конкурс «Петербургская метелица» (хореография)
Всемирные Дельфийские игры
Международный телевизионный конкурс юных музыкантов «Щелкунчик» (музыка)
Конкурс «Детская Новая волна» (музыка), Конкурс «Детское Евровидение» и т.д.
Итоговая тестовая работа по искусству 8 класс
(Программа «Искусство» 8 класс Г.Сергеева, И. Кашекова, Е.Критская)
В 1-10 заданиях выбрать правильный ответ
1. Что такое искусство?
а) часть духовной культуры человечества б) исторический стиль в) народное творчество
2. К какому виду искусства относится музыка?
а) к пластическому б) к временному в) к пространственному
3. Кто является автором храма Саграда Фамилиа?
а) М.Клодт б) Донателло в) А.Гауди
4. Что такое художественный образ?
а) художественное отношение художника
б) обобщенное представление о действительности
в) фантазия художника
5. Что такое стиль в искусстве?
а) художественное отношение художника
б) обобщенное представление о действительности
в) почерк, приемы, особенности
6. Что такое язык в искусстве?
а) способы передачи художественного образа
б) словесное выражение образа
в) несущественнее явления для искусства
7. Сколько Муз было у Бога Зевса?
а) 3 б) 12 в) 9
8. В какую эпоху все виды художественного творчества объединились в искусство?
а) Классицизм б) Барокко в) Возрождение
9. Какой рисунок Ленардо да Винчи символизирует внутреннюю симметрию?
а) Джоконда б) Витрувианский человек в) Тайная вечеря
10. Кто является автором концерта «Времена года»?
а) П.И.Чайковский б) В.А.Моцартв) А.Вивальди
В 11 – 14 заданиях выбрать правильные ответы
11. Художниками-пейзажистами были:
а) И.Левитан б) И.Шишкин в) А.Саврасовг) Н. Крамской
12. Кто не является художником-импрессионистом?
а) Пабло Пикассоб) Клод Моне в) Филипп Малявин г) Огюст Роден
13. К пространственным видам искусства относятся:
а) музыкаб) скульптура в) архитектураг) живопись
14. Средствами музыкальной выразительности являются:
а) ритмб) цветв) динамика г) тембр
В 15 – 19 заданиях установите соответствие
15. Проведи соответствие:
1) Миф – это… а) действие жреца, служителя церкви
2) Обряд – это… б) совокупность действий символического значения
3) Ритуал – это… в) устные предания
16. Каким будет соответствие выбора символа и цвета:
1. Красно-коричневый а) символ пролитой жертвенной крови
2. Красный б) символ надежды, жизни, возрождения
3. Голубой, синий в) символ всего земного
4. Зеленый г) символ небесного, святого
17. Кто является автором данных произведений искусства?
1. О.Родена) «Подсолнухи»
2. Д.Веласкесб) «Герника»
3. П.Пикассов) «Менины»
4. В.Ван Гогг) «Впечатление. Восход солнца»
5. К.Монед) «Граждане Кале»
18. Кто является автором данных произведений искусства?
1. П.Чайковскийа) «Лунный свет»
2.И.Бахб) «Подснежник» — Апрель
3.А.Вивальдив) Высокая месса си минор
4.К.Дебюссиг) «Времена года» — Зима
19. Соотнесите виды искусства и жанры
1. Музыкаа) финифть, палехская миниатюра, гжель
2. Литератураб) симфония, опера, балет, романс
3.Живописьв) роман, повесть, поэма
4. ДПИг) портрет, натюрморт, пейзаж
В 20– 22 заданиях продолжить предложения
19. Какие виды портретов ты знаешь?
_____________________________________________________________________________
20. Какие музеи ты знаешь, и где они находятся?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. Назови известные тебе международные конкурсы _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/202662-itogovyj-test-iskusstvo-8-klass
Тестовая контрольная работа по Искусству 8 класс 1 четверть
Тестовая контрольная работа по «Искусству»
8 класс. 1 четверть. 2016 г.
1. Что такое искусство?
А) часть духовной культуры человечества
Б) исторический стиль
В) народное творчество
2. Согласны ли вы, что все виды искусства имеют общий язык?
А) да Б) нет
3. К какому виду искусства относится музыка?
А) к пластическому
Б) к временному В) к пространственному
4. Что такое художественный образ?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) фантазия художника
5. Что такое стиль в искусстве?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) почерк, приемы, особенности
6 Что такое язык в искусстве?
А) способы передачи художественного образа
Б) словесное выражение образа
В) несущественнее явления для искусства
7. Существовало ли искусство в Древней Греции в разрыве с наукой?
А) да Б) нет
8.Какие задачи у искусства и науки?
А) разные Б) общие
9. Сколько Муз было у Бога Зевса?
А) 3 Б) 12 В) 9
10. Как называли Муз в Древней Греции?
Каллиопа, Клио, Мельпомена, Полигимния, Талия, Терпсихора,Урания, Эвтерпа, Эрато
11. В какую эпоху все виды художественного творчества объединились в искусство?
А) Классицизм Б) Барокко
В) Возрождение
12. Кем был Леонардо да Винчи.
Подчеркни лишнее (художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый, инженер, писатель, врач, анатом, юрист)
13. Какой рисунок Ленардо да Винчи символизирует внутреннюю симметрию?
А) Джоконда Б) Витрувианский человек
В) Мона Лиза
14. Как А.С.Пушкин называл искусство?
А) «волшебный самородок»
Б) «магический кристалл»
В) «фантастический камень»
15. Кому принадлежат слова из стихотворения «…Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно, чтоб душу созвучья нахлынули дружно…»
А) Н.Рыленков
Б) А.С.Пушкин
В) М.Ю.Лермонтов
16. В чем заслуга русских художников XIX века А.Саврасова, И.Левитана, И.Шишкина?
А) были художниками-импрессионистами
Б) художники-портретисты
В) открыли красоту русской природы
17. Кто является автором концерта «Времена года»?
А) П.И.Чайковский
Б) В.А.Моцарт В) А.Вивальди
18. Кто является автором фортепианного цикла «Времена года»?
А) П.И.Чайковский
Б) В.А.Моцарт В)А.Вивальди
19. Какова главная задача художника-портретиста?
А) точное копирование внешних черт человека
Б) живописное пересоздание образа человека
Контрольная работа (итоговая) по ИЗО 8 класс
Контрольная работа (итоговая)
8 класс
1 вариант
I. Написать или выбрать правильный ответ
1. Постройки из врытых в землю вертикально поставленных каменных глыб, перекрытых плоскими крупными камнями.
2. Сооружение из камня, являющееся знаком вечности, символом мощи, богатства, значимости фараона.
3.Монументальная живопись по сырой штукатурке. Приведите примеры художественных произведений.
4. Главный храм афинского АКРОПОЛЯ:
а. Эрехтейон
б. Парфенон
в. Храм Ники Аптерос
5.Для данного стиля характерны простые, массивные формы из
камня, впечатляющие своей мощью, внутренней силой,
сочетающейся с внешним спокойствием.
а. Готический
б. Романский
в. Барокко
г. Классицизм
6.Для данного стиля характерно создание дворцовых и церковных
сооружений. Богатство пластики в интерьерах и экстерьерах,
пышность и нарядность.
а. Готический
б. Романский
в. Барокко
г. Классицизм
II. Продолжить выражения
1. Архитектура – это …
2. С архитектурой связаны многие виды искусства: …
3. Архитектура, графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство – это …
4. Леонардо да Винчи — …
III. Составить рассказ на тему: «Архитектура Руси»
Контрольная работа (итоговая)
8 класс
II вариант
I. Написать или выбрать правильный ответ
1.Сложные мегалитические постройки, центрически
упорядоченная композиция из вертикальных столбов, перекрытых
горизонтальными глыбами.
2. Правила изображения в Древний Египте.
3.Картина, составленная из кусочков стекла, скрепленных между собой свинцовыми полосками. В каком соборе мы встречали такие картины?
4. Известный художественный музей в Санкт-Петербурге (стиль барокко).
5.Для данного стиля характерно то, что упорядоченно, разумно,
гармонично, строгость и спокойствие ордерной системы (простота
общего решения масс, ясность основных объемов и планов,
конструктивность и благородство пропорций).
а. Готический
б. Романский
в. Барокко
г. Классицизм
6.Самые значительные сооружения данного стиля — прежде всего
соборы, динамически устремленные ввысь.
а. Готический
б. Романский
в. Барокко
г. Классицизм
II. Продолжить выражения
Грандиозные сооружения Древнего Египта – это …
Мемориал – это …
Пейзаж, портрет, натюрморт, бытовой и т.д. – это …
Илья Ефимович Репин — …
III. Составить рассказ на тему: «Архитектура Руси»
| 1 | Абрамова Е. А. | Литература | Русская литература XIX – XX веков. Учебно-методическое пособие для учащихся 10 – 11 классов |
| 2 | Абрамова Е. А. | Литература | Контрольно-измерительные материалы для текущего контроля по литературе. 9 класс |
| 3 | Бабий С.Н. | Русский язык | Контрольные работы по русскому языку. Для обучающихся 10 класса (базовый и профильный уровень). Учебно-методическое пособие |
| 4 | Бабий С.Н. | Русский язык | Итоговая контрольная работа по русскому языку. 10 класс (базовый и профильный уровни). Учебно-методическое пособие |
| 5 | Бабий С.Н., Попова И.Л. | Русский язык | Лексические нормы. Материалы к практическим занятиям по курсу «Русский язык и культура речи» для студентов филологических факультетов и нефилологических специальностей |
| 6 | Бабий С.Н., Попова И.Л. | Русский язык | Лексические нормы // Русский язык и культура речи: учебное пособие |
| 7 | Бабий С.Н., Попова И.Л. | Русский язык | Орфография и пунктуация. Сборник упражнений |
| 8 | Баранова Н. В. | Химия | Окислительно-восстановительные реакции: учебно-методические пособие по химии. 9 класс |
| 9 | Баранова Н. В. | Химия | Исследовательская работа по химии: учебно-методические указания по написанию и оформлению исследовательской работы по дисциплине «Химия». 8-11 классы |
| 10 | Баранова Н. В. | Химия | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по химии. 9 класс |
| 11 | Баранова Н. В. | Химия | Лабораторный практикум по химии. 9 класс |
| 12 | Баранова Н. В., Минина М. В. | Химия | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по химии. 8 класс |
| 13 | Баранова Н. В., Минина М. В. | Химия | Лабораторный практикум по химии. 8 класс |
| 14 | Белякова А. С. | География | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по географии. 9 класс |
| 15 | Белякова А. С. | География | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по географии. 8 класс |
| 16 | Бойцова К. Н. | Математика | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по математике. 8-9 классы |
| 17 | Бойцова К. Н. | Математика | Математика. 5-7 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 18 | Бойцова К. Н. | Математика | Математика. 8-9 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 19 | Бойцова К. Н. | Математика | Математика. 10-11 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 20 | Бутузова И.В. | Обществознание | Тестовые задания и рекомендации для написания эссе для учащихся 10 – 11 классов (профильный и базовый уровни). Учебно-методическое пособие для подготовки к ЕГЭ по обществознанию. |
| 21 | Бутузова И.В. | Обществознание | Глоссарий по обществознанию для учащихся 10 – 11 классов (профильный и базовый уровень). Учебно-методическое пособие для подготовки к ЕГЭ по обществознанию |
| 22 | Бутузова И.В. | Обществознание | Контрольные работы по обществознанию для учащихся 10 – 11 классов (базовый уровень). Учебно-методическое пособие для учащихся 10 – 11 классов (базовый уровень) |
| 23 | Бутузова И.В. | Обществознание | Контрольные работы по обществознанию для учащихся 10 – 11 классов (профильный уровень). Учебно-методическое пособие для учащихся 10 – 11 классов |
| 24 | Гудий К. Н. | Английский язык | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по английскому языку. 8 класс |
| 25 | Егужокова Р. М. | Информатика и ИКТ | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по информатике и ИКТ. 8 класс |
| 26 | Егужокова Р. М. | Информатика и ИКТ | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по информатике и ИКТ. 9 класс |
| 27 | Егужокова Р. М. | Физика | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по физике. 8 класс |
| 28 | Жидков А.А. | Обществознание | Контрольно-тренировочные задания по обществознанию. Учебно-методическое пособие для учащихся 10 -11 классов (профильный уровень) |
| 29 | Иванова А. А. | Искусство (МХК) | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по мировой художественной культуре (искусству). 8 класс |
| 30 | Иванова А. А. | Искусство (МХК) | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по мировой художественной культуре (искусству). 9 класс |
| 31 | Иванова А. А. | История | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по истории. 9 класс |
| 32 | Иванова А. А. | Обществознание | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по обществознанию. 9 класс |
| 33 | Иванова А. А. | Искусство (МХК) | Организация самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Мировая художественная культура (искусство)». 8-10 классы |
| 34 | Иванова А. А., Петров К. А. | Обществознание | Обществознание. 10 класс. Методическое пособие для поступающих |
| 35 | Иванова Е. А. | Обществознание | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по обществознанию. 8 класс. Часть 1 |
| 36 | Иванова Е. А. | Обществознание | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по обществознанию. 8 класс. Часть 2 |
| 37 | Каупуш Е. В. | Литература | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по литературе. 8 класс |
| 38 | Каупуш Е. В. | Русский язык | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по русскому языку. 8 класс |
| 39 | Киселева Л.А. | История | Основные исторические даты по курсу «История России». 10 – 11 класс. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы |
| 40 | Киселева Л.А. | История | Контрольно-тренировочные работы по курсу «История России». 10 класс (базовый и профильный уровни ) |
| 41 | Киселева Л.А. | История | Контрольно-тренировочные работы по курсу «История России». 11 класс (базовый и профильный уровни) |
| 42 | Киселева Л.А. | История | История России в таблицах. 10 – 11 (базовый и профильный уровни). Пособие для повторения и закрепления изученного материала |
| 43 | Киселева Л.А. | История | Работа с историческими источниками и текстами. Часть 1. Контрольно-тренировочные материалы по истории России. 10 класс (базовый и профильный уровни). Учебно-методическое пособие |
| 44 | Киселева Л.А. | История | Работа с историческими источниками и текстами. Часть 1. Контрольно-тренировочные материалы по истории России. 11 класс (базовый и профильный уровни). Учебно-методическое пособие |
| 45 | Копкарева О. О. | Биология | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по биологии. 8 класс |
| 46 | Копкарева О. О. | Биология | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по биологии. 8 класс |
| 47 | Красноженова Н.И. | Математика | Обратные тригонометрические функции. Учебно-методический материал для практических занятий по теме. 10 – 11 классы (базовый и профильный уровни) |
| 48 | Красноженова Н.И. | Математика | Контрольные работы по математике. 10 – 11 классы (гуманитарный профиль). Учебно-методическое пособие |
| 49 | Красноженова Н.И. | Математика | Контрольные работы по математике. 10 – 11 классы (физико-математический профиль). Учебно-методическое пособие |
| 50 | Креславская Т. А. | Технология | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по технологии. 8 класс |
| 51 | Креславская Т. А. | Технология | Творческий проект по технологии: методические рекомендации по оформлению творческого проекта. 8 класс |
| 52 | Кузнецова Л. М. | Русский язык | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по русскому языку. 9 класс |
| 53 | Кузнецова Л. М. | Русский язык | Теория и практика написания сжатого изложения. Методические ре-комендации по элективному курсу «Теоретические основы русского языка и задания в формате ОГЭ». 9 класс |
| 54 | Кузнецова С. М. | Русский язык | Русский язык. 5-7 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 55 | Кузнецова С. М. | Русский язык | Русский язык. 10-11 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 56 | Левашов В.А. | Математика | Практикум по математике. Часть 1. Алгебра. Учебное пособие |
| 57 | Левашов В.А. | Математика | Практикум по математике. Часть 2. Геометрия. Учебное пособие |
| 58 | Мальцева Л.Ф. | Информатика и ИКТ | Функции в языке Си: Методические указания к лабораторному практикуму на ЭВМ для обучающихся 11 класса профильного уровня |
| 59 | Мухина Т. Г. | Биология | Биология. 10-11 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 60 | Наумович Т. В. | Информатика и ИКТ | Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Методическое пособие для поступающих |
| 61 | Павлова М.С. | Английский язык | Лексико-грамматический практикум по английскому языку. Часть 1. Тренировочные упражнения для учащихся 11 класса (профильный уровень) |
| 62 | Павлова М.С. | Английский язык | Контрольные задания по английскому языку. 10 класс (профильный уровень). Учебно-методическое пособие |
| 63 | Серёгина И. Г. | История | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по истории России XIX века. 8 класс |
| 64 | Софронова Ю. И. | Химия | Химия. 10-11 класс. Методическое пособие для поступающих |
| 65 | Столярова Г. Н. | Математика | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по математике. 8 класс |
| 66 | Трирог М. Ю. | Английский язык | Английский язык. 10-11 класс. Методическое пособие для поступающих |
| 67 | Цветков И.В. | Информатика и ИКТ | Контрольно-тренировочные работы по курсу «Информатика». Часть 1. Архитектура компьютера и защита информации. 10 класс (профильный уровень). Учебно-методические материалы для практических занятий и самостоятельной работы |
| 68 | Цветков И.В. | Информатика и ИКТ | Контрольно-тренировочные работы по курсу «Информатика». Часть 1. Архитектура компьютера и защита информации. 10 класс (профильный уровень). Учебно-методические материалы для практических занятий и самостоятельной работы |
| 69 | Черных И.С. | Физика | Комплекс интерактивных лабораторных работ по физике с использование оборудования PHYWE: учебное пособие |
| 70 | Черных И.С. | Естествознание | Система проверочных работ по курсу естествознания. 10 – 11 классы. Учебно-методическое пособие |
| 71 | Черных И.С. | Физика | Итоговый тест по физике. Раздел «Механика»: учебное пособие |
| 72 | Черных И.С. | Физика | Итоговый тест по физике. Раздел «Молекулярная физика». 10 класс. Учебно-методическое пособие |
| 73 | Черных И.С. | Физика | Итоговый тест по физике. Раздел «Оптика». 10 класс. Учебно-методическое пособие |
| 74 | Шверина Т. А. | ОБЖ | Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля по основам безопасности жизнедеятельности. 8 класс |
Тест по истории Искусство в поисках новой картины мира 8 класс
Тест по истории Искусство в поисках новой картины мира для учащихся 8 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте по 8 заданий.
1 вариант
1. Портрет королевской семьи Карлоса IV выполнен художником
1) Ж. Милле
2) Ф. Гойей
3) О. Домье
4) Г. Курбе
2. Полотно «Резня на Хиосе» принадлежит кисти художника
1) Э. Делакруа
2) Ф. Гойи
3) Г. Курбе
4) Ж. Милле
3. Королем карикатуры называют
1) О. Домье
2) Ж. Милле
3) Ф. Гойю
4) Э. Мане
4. Кто из перечисленных художников принадлежит к художникам-импрессионистам?
1) Ф. Гойи
2) К. Моне
3) Г. Курбе
4) Ж. Милле
5. Полотно «Бульвар Монмартр в Париже» принадлежит кисти художника
1) Ф. Гойя
2) К. Моне
3) К. Писсаро
4) Ж. Милле
6. К художникам-постимпрессионистам принадлежит
1) О. Ренуар
2) К. Моне
3) П. Гоген
4) Ж. Милле
7. Баллада «Лесной царь» создана композитором
1) Ф. Шопеном
2) Д. Верди
3) Ф. Шубертом
4) Ж. Бизе
8. Установите соответствие между названием произведения и его автором.
Авторы
А)Ф. Шуберт
Б) Ф. Шопен
В) Д. Верди
Г) Ж. Бизе
Произведения
1) «Лесной царь»
2) «Революционный этюд»
3) «Дон Карлос»
4) «Арлезианка»
2 вариант
1. Серия картин «Бедствия войны» выполнена художником
1) Ж. Милле
2) Ф. Гойей
3) О. Домье
4) Г. Курбе
2. Произведение «Плот Медузы» принадлежит кисти художника
1) Ф. Гойи
2) Т. Жерико
3) Э. Делакруа
4) К. Писсаро
3. Автором знаменитой картины «Завтрак на траве» является
1) Ж. Милле
2) Э. Мане
3) Ф. Гойя
4) К. Писсаро
4. Полотно «Скалы в Бель-Иль» принадлежит кисти художника
1) Ф. Гойи
2) К. Моне
3) К. Писсаро
4) Ж. Милле
5. Серия портретов актрисы Жанны Самари создана художником
1) О. Ренуаром
2) К. Писсаро
3) В. Ван Гогом
4) П. Сезанном
6. К художникам-постимпрессионистам НЕ относится
1) П. Сезанн
2) П. Гоген
3) О. Ренуар
4) В.Ван Гог
7. «Королем мазурок» называют композитора
1) Ф. Шопена
2) Д. Верди
3) Ф. Шуберта
4) Ж. Бизе
8. Установите соответствие между названием произведения и его автором.
Авторы
А) Ж. Бизе
Б) К. Дебюсси
В) Д. Верди
Г) Ф. Шуберт
Произведения
1) «Искатели жемчуга»
2) «Риголетто»
3) «Полуденный отдых фавна»
4) «Лесной царь»
Ответы на тест по истории Искусство в поисках новой картины мира
1 вариант
1-2
2-1
3-1
4-2
5-3
6-3
7-3
8-1234
2 вариант
1-2
2-2
3-2
4-2
5-1
6-3
7-1
8-1324
Восьмой класс (8 класс) Вопросы по искусству для тестов и рабочих листов
Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 8 класс Искусство вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы к тесту перед переходом на другую страницу.
Предыдущая Страница 1 из 16 Следующие Выбрать все вопросы Текстура- всегда гладко
- никогда не грубый
- то же, что и значение
- как что-то чувствует
- Серьезная по своей природе тема, в которой живет герой.
- Серьезная по глубине тема, в которой умирает герой.
- Тема, которая преувеличена там, где умирает герой.
- Тема, которая преувеличена там, где живет герой.
- ш, ч, ш, ш, в, ш, ш,
- ш, ш, в, ш, ш, ш, в
- h, w, w, w, h, w, w
- ш, ш, ш, в, ш, ш, в
- Точка атаки, экспозиция, подготовка, замешательство
- Кульминация, Разрешение, Драматический вопрос или проблема, Кризис
- Конфликт, Диалог, Осложнения, Тема
- Зрелище, Музыка, Персонажи, Сюжет
% PDF-1.5 % 630 0 объект> эндобдж xref 630 88 0000000016 00000 н. 0000004296 00000 н. 0000004433 00000 н. 0000002056 00000 н. 0000004534 00000 н. 0000005173 00000 п. 0000005314 00000 п. 0000005445 00000 н. 0000005512 00000 н. 0000005675 00000 н. 0000008961 00000 н. 0000012349 00000 п. 0000016074 00000 п. 0000021138 00000 п. 0000021270 00000 п. 0000021418 00000 п. 0000026425 00000 п. 0000026538 00000 п. 0000026675 00000 п. 0000026806 00000 п. 0000031165 00000 п. 0000031298 00000 п. 0000034529 00000 п. 0000038373 00000 п. 0000038442 00000 п. 0000042547 00000 н. 0000042750 00000 п. 0000043114 00000 п. 0000043183 00000 п. 0000044137 00000 п. 0000044330 00000 п. 0000044489 00000 н. 0000044558 00000 п. 0000051079 00000 п. 0000051271 00000 п. 0000051690 00000 п. 0000051759 00000 п. 0000054389 00000 п. 0000054584 00000 п. 0000054888 00000 п. 0000055040 00000 п. 0000055066 00000 п. 0000055444 00000 п. 0000055470 00000 п. 0000055782 00000 п. 0000055851 00000 п.; ѨR (NWS @@ v_21 מ Aњ -] «bJW_pk79 [1» rg! LDgO ث |
Работа студентов изобразительного искусства | Национальные стандарты основных искусств
Студенческая работа по изобразительному искусству
Портфолио учеников 2-го класса изобразительных искусств
Портфолио учеников 5-го класса изобразительных искусств
Изобразительное искусство 8-го класса Портфолио учеников 8-го класса
Изобразительное искусство 2-й класс портфолио учащихся
Эти студенческие портфолио иллюстрируют художественные процессы создания, представления, ответа и общения.
| Студент: VA 01E32-16 | Студент: VA 01E32-19 | Студент: ВА 08С42-13 |
|---|---|---|
| Отражение искусства учащихся (PDF) Предварительная оценка учащихся (PDF) | Отражение искусства учащихся (PDF) Предварительная оценка учащихся (PDF) | Самокритика (PDF) Вопросы для интервью (PNG) Действия по сортировке (PNG) Заявление художника, страница 1 (PNG) Заявление художника, страница 2 (PNG) |
| Студент: ВА 08С42-01 | Студент: ВА 08С42-02 | Студент: ВА 08С42-19 |
|---|---|---|
| Эскиз друга (PNG) Идея эскиза (PNG) Автопортрет Модильяни (PNG) Предварительный тест (PNG) Ответы на интервью (PNG) Заявление художника (PNG) | Самокритика (PDF) Идея эскиза (PNG) Автопортрет Модильяни (PNG) Предварительный тест (PNG) Категоризация (PNG) Заявление художника (PNG) | Самокритика (PDF) Ответы на интервью (PNG) Ответные действия (PNG) Автопортрет Модильяни (PNG) Предварительный тест (PNG) Идея эскиза (PNG) Заявление художника (PNG) |
| Студент: VA 12W12-06 | Студент: В.А. 06С22-04 | Студент: VA 06S22-06 |
|---|---|---|
| Представление фотографии (PNG) Отражение при промежуточном назначении (PNG) Отражение (PNG) Отражение после назначения (PNG) | Рабочее изображение ученика (PNG) Рабочее изображение ученика 2 (PNG) Самокритика (PNG) Заявление художника (PNG) | Рабочее изображение ученика (PNG) Рабочее изображение ученика 2 (PNG) Самокритика (PNG) Заявление художника (PNG) |
| Студент: VA 06S22-09 | ||
|---|---|---|
| Студент смотрит на искусство (PNG) Художественная игра (PNG) Самокритика (PNG) |
Портфолио учащихся 5-го класса изобразительных искусств
Эти студенческие портфолио иллюстрируют художественные процессы создания, представления, ответа и общения.
| Студент: VA 01E35-14 | Студент: VA 01E35-18 | Студент: VA 01E35-19 |
|---|---|---|
| Исследования художников (PNG) Отражение (PNG) | Исследования художников (PNG) Исследования художников 2 (PNG) Отражение (PNG) | Исследования художников (PNG) Отражение (PNG) |
| Студент: ВА 07С35-01 | Студент: VA 07S35-02 | Студент: ВА 07С35-06 |
|---|---|---|
| Самокритика (PNG) Руководство по планированию (PNG) Заявление художника (PDF) | Фотография без названия (PNG) Самокритика (PNG) Руководство по планированию (PNG) Заявление художника (PDF) | Самокритика (PNG) Руководство по планированию (PNG) Произведение импрессионистов (PNG) Заявление художника (PDF) |
| Студент: VA 07S35-07 | Студент: VA 09W35-01 | Студент: VA 12W15-18 |
|---|---|---|
| Самокритика (PNG) Руководство по планированию (PNG) Заявление художника (PDF) | Работа учащихся, 2-й вид (PNG) Журнал 1 (PNG) Журнал 2 (PNG) Журнал 3 (PNG) Самооценка (PNG) Самооценка 2 (PNG) Заявление художника (PDF) | Самокритика (PNG) Мозговой штурм (PNG) Заявление художника (PDF) |
Изобразительное искусство 8-й класс Портфолио учеников 8-го класса
Эти студенческие портфолио иллюстрируют художественные процессы создания, представления, ответа и общения.
| Студент: VA 04E48-09 | Студент: VA 04E48-12 | Студент: VA 04E48-14 |
|---|---|---|
| Студенческая работа (крупный план) (PNG) | Просмотр инсталляции студенческих работ (PNG) Студенческий журнал (PDF) Критика студентов (PDF) Заявление художника (PDF) | Работа учащихся, 2-й вид (PNG) Журнал учащихся (PDF) Критика учащихся (PDF) Заявление художника (PDF) |
| Студент: VA 04E48-15 | Студент: VA 02E18-02 | Студент: VA 02E18-08 |
|---|---|---|
| Просмотр инсталляции студенческих работ (PNG) Студенческий журнал (PDF) Критика студентов (PDF) Заявление художника (PDF) | Заявление об ответе учащегося (PNG) Составление плана учащегося (PNG) План создания стиля для учащегося (PNG) Соединительный документ учащегося 1 (PNG) Соединительный документ учащегося 2 (PNG) Соединительный документ учащегося 3 (PNG) | Студенческое вдохновение (PDF) Студенческое вдохновение 2 (PDF) Студент создает план моды (PNG) Студент создает план моды 2 (PNG) Студент создает план моды 3 (PNG) Студенческий ответный документ 1 (PNG) Студенческий ответный документ 2 (PNG) Ответный документ учащегося 3 (PNG) Ответный документ учащегося 4 (PNG) Соединительный документ учащегося 1 (PNG) Соединительный документ учащегося 2 (PNG) Соединительный документ учащегося 3 (PNG) Соединительный документ учащегося 4 ( PNG) |
| Студент: ВА 14П28-04 | Студент: ВА 14П28-15 | Студент: VA 03E28-18 |
|---|---|---|
| Просмотр инсталляции студенческих работ (PNG) Студенческий журнал (PDF) Критика студентов (PDF) Заявление художника (PDF) | Просмотр установки рисунков учащихся (PNG) Работа учащихся 1 (PNG) Работа учащихся 2 (PNG) Отражение учащихся (PNG) Устройство для выставления оценок учащимся (PNG) | Работа ученика 1 (PNG) Работа ученика 2 (PNG) Рассказ ученика (PDF) Устройство для выставления оценок ученика (PDF) Заявление художника (PDF) |
| Студент: VA 03E28-20 | Студент: VA 11W38-02 | Студент: VA 11W38-05 |
|---|---|---|
| Совместная работа учащихся (PDF) Устройство для выставления оценок учащимся (PDF) Заявление художника (PDF) | Размышления студента (PDF) | Размышления студента (PDF) |
Линия
Уровень оценки: 1-2
Студенты познакомятся с одним из основных элементов искусства — линией — путем анализа типов линий, используемых в различных произведениях искусства, чтобы помочь ученикам понять, как художники используют линию для передачи движения и настроения.Затем они создадут абстрактную линейную иллюстрацию на основе того, что им нравится делать или смотреть.
Фрэнк Стелла
Американец, 1936 года рождения
Jarama II , 1982
смешанная техника на травленом магнии, 319,9 x 253,9 x 62,8 см (125 15/16 x 99 15/16 x 24 3/4 дюйма)
Национальная галерея искусств, Дар Лилы Ачесон Уоллес
Связь с учебной программой
Материалы
- Smart Board или компьютер с возможностью проецирования изображений из слайд-шоу
- Разнообразие художественных материалов для учащихся на выбор (предложения: маркеры, акварель, цветные карандаши, цветная бумага для коллажей, масляная пастель, темпера, пряжа и т. Д.)
- Коробка картонная длинная
- Маленькие шарики разных размеров
Вопросы для разминки
Если бы эта картина могла двигаться, двигалась бы она быстро или медленно? Есть ли что-то в строках, которые заставляют вас так думать?
Фон
Линия — это отметка, сделанная с помощью инструмента для рисования или кисти. Есть много типов линий: толстые, тонкие, горизонтальные, вертикальные, зигзагообразные, диагональные, фигурные, изогнутые, спиральные и т. Д. И часто очень выразительны. Линии являются основным инструментом для художников, хотя некоторые художники показывают свои линии больше, чем другие.Некоторые линии на картинах невидимы — на самом деле вы не видите темного пятна линии. Но они есть в том, как художник расставляет предметы на картине.
Художник Фрэнк Стелла — фанат гонок. Этот металлический рельефный рисунок, Jarama II , назван в честь автомобильного ипподрома недалеко от Мадрида, Испания. Здесь Стелла использовала извилистые, изогнутые полосы металла, окрашенные в яркие, динамичные цвета, чтобы передать движение и волнение профессиональных гонок.
Практика с инструкциями
Линии в искусстве выражают разные вещи.Просмотрите слайд-шоу ниже и попросите учащихся ответить на вопросы под каждым изображением:
Слайд-шоу: Изучение линий в произведениях искусства
предыдущие слайды Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Рой Лихтенштейн
Американец, 1923–1997 гг.
Галерея Лео Кастелли (издатель)
Chiron Press (принтер)
Мазок , 1965
цветной трафарет на плотной белой плетеной бумаге, 58.4 x 73,6 см (23 x 29 дюймов)
Corlett / Fine 1994, Vol. II, нет. 5
Национальная художественная галерея, подарок Роя и Дороти Лихтенштейн
Что это за линия?
А теперь внимательно посмотрите на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?
(1) Спокойный, серьезный, тихий
ИЛИ
(2) Энергичный, веселый, динамичный
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Чарльз Шилер
Американец, 1883–1965
Классический пейзаж , 1931
холст, масло, 63.5 x 81,9 см (25 x 32 1/4 дюйма)
Национальная художественная галерея, собрание Барни А. Эбсворта
Какие типы линий вы видите?
Где вы видите следующее:
Длинный
Непрерывный
Прямой
Диагональ
Вертикальный
Горизонтальный
А теперь внимательно посмотрите на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?
(1) Надежный, серьезный, организованный, спланированный
ИЛИ
(2) Глупый, энергичный, динамичный, в движении, хаотичный
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Хуан Миро
Испанский, 1893–1983
Ферма , 1921–1922
холст, масло, 123.8 x 141,3 x 3,3 см (48 3/4 x 55 5/8 x 1 5/16 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Мэри Хемингуэй
Какие типы линий вы видите?
Где вы видите следующее:
Прямой
Короткий
Длинный
Зигзаг
изогнутый
Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?
(1) Занят, вверх ногами, активен
ИЛИ
(2) Серьезный, спокойный, тихий
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Моррис Луис
Американец, 1912–1962
Бета Каппа , 1961
холст, акрил, 262.3 x 439,4 см (103 1/4 x 173 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Марселлы Луи Бреннер
Какие типы линий вы видите?
Чем эта картина отличается от предыдущих?
Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?
(1) В движении, празднично, весело
ИЛИ
(2) Спокойный, сонный, тихий
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Анри Матисс
Френч, 1869–1954 гг.
Женщина, сидящая в кресле , 1940
холст, масло, 54 x 65.1 см (21 1/4 x 25 5/8 дюйма)
Национальная художественная галерея, Подарено Ритой Шрайбер в память о ее муже Тафте Шрайбер
Какие типы линий вы видите?
Где вы видите следующее:
Зигзаг
изогнутый
Прямой
Короткий
Сломанный
Посмотрите внимательно на эти строки. Какая группа слов лучше всего их описывает?
(1) Движение, праздник, веселье
ИЛИ
(2) Спокойный, сонный, тихий
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Уинслоу Гомер
Американец, 1836–1910
Бриз (Попутный ветер) , 1873-1876
холст, масло, 61.5 x 97 см (24 3/16 x 38 3/16 дюйма)
Национальная художественная галерея, Дар Фонда У. Л. и Мэй Т. Меллон
Сможете ли вы найти скрытые линии на этой картине? На этой картине, изображающей быстро движущийся парусник, есть диагональные линии. Почему? Художники используют диагонали, чтобы показать энергию и движение. Диагонали также уводят зрителя в картину. Попробуйте представить лодку без диагоналей, стоящую на воде горизонтально, с мачтой, уходящей прямо вверх, вертикально в небо.Будет ли лодка двигаться или стоять без диагоналей?
Теперь сравните эту сцену с катанием на лодке со следующим слайдом …
Изучение линий в произведениях искусства Уроки и занятия Fitz Henry Lane
American, 1804–1865
Лесные шхуны вечером в заливе Пенобскот , 1863
холст, масло, 62,5 x 96,8 см (24 5/8 x 38 1/8 дюйма)
Национальная галерея Искусство, Дар мистераи г-жа Фрэнсис В. Хэтч, старший
Эта лодка движется быстро или медленно? Похоже, он стоит на месте. Вода кажется спокойной или бурлящей? Насколько сильно дует ветер? (Нет парусов = очень слабый ветер!) Есть ли на этой картине диагональные линии? (Очень мало — здесь в основном прямые линии, вертикальные и горизонтальные. Без диагональных линий художник создал тихую, спокойную сцену с медленно движущейся лодкой.)
следующие слайдыДеятельность
Ученики выберут занятие, которое им нравится смотреть или в котором участвуют, которое включает в себя движение, такое как занятия спортом, танцы, лазание по дереву, езда на велосипеде, прыжки со скакалкой и т.Они будут перечислять прилагательные, которые описывают как деятельность, так и чувства, которые они испытывают при выполнении или просмотре этой деятельности. Затем ученики напишут рядом с каждым прилагательным, какой тип линии и цвет лучше всего отразит это задание. Например, при просмотре балета могут быть мягкие, тонкие, волнистые линии пастельных тонов, а для прыжков со скакалкой — толстые зигзагообразные линии жирных оттенков. Вдохновленные Stella’s Jarama II , ученики будут создавать абстрактные линейные рисунки в выбранной ими среде, которая пробуждает чувство их деятельности.Напомните учащимся, что выбор средств массовой информации очень важен; маркеры производят гораздо более смелое впечатление, чем акварель, поэтому они должны думать обо всей картине, которую они хотят изобразить.
Чтобы приспособиться к нарушениям зрения, учащиеся могут использовать пряжу и клей для создания своих абстрактных линейных рисунков. Учащиеся могут рисовать с помощью клея на листе бумаги, а затем укладывать пряжу разного типа и длины, чтобы создать рельефный рисунок.
Альтернативой для учета различий в управлении двигателем может быть создание абстрактного линейного рисунка с использованием коробки, шариков и темперной краски.Студенты помещали лист бумаги в длинную коробку и выдавливали на бумагу 3-4 количества темперной краски разного цвета размером в четверть. Затем ученики использовали шарики разных размеров и катали шарики по краске, пробуя разные скорости, чтобы нарисовать линии.
предыдущее изображение следующее изображение
предыдущий набор миниатюр- Рисование линии с шариками
/ содержание / плотина / ngaweb / образование / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-3.jpg
Поместите лист бумаги в коробку и нанесите на бумагу 3-4 количества темперной краски разных цветов размером в четверть.
- Рисование линии с шариками
/ содержание / плотина / ngaweb / образование / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-Photo-2.jpg
Выбирайте шары разного размера и предлагайте ученикам катать шарики по краске, чтобы нарисовать линии.
- Рисование линии с шариками
/ content / dam / ngaweb / Education / учебные ресурсы / уроки-мероприятия / элементы-искусства / EA-Line-Photo-1 копия.jpg
Ученики могут попробовать катать шары с разной скоростью, чтобы поэкспериментировать с разными линиями.
Рисование линии с шариками
Поместите лист бумаги в коробку и нанесите на бумагу 3-4 количества темперной краски разных цветов размером в четверть.
Добавочный номер
Затем ученики разместят свои готовые произведения искусства для обсуждения в классе. Во-первых, их одноклассники должны угадать, какой вид деятельности изображен, и обосновать свой ответ: Что такого в форме линии? толщина? количество включенных строк? цвет? выбор СМИ? Тогда ученик-художник будет оправдывать свои решения перед классом.
Элементы искусства поддерживаются Фондом Роберта Лемана
VA: Cr1.1.2 Совместная мозговая атака нескольких подходов к проблеме искусства или дизайна.
VA: Cr1.2.2 Создавайте искусство или дизайн с помощью различных материалов и инструментов, чтобы исследовать личные интересы, вопросы и любопытство.
VA: Cr2.1.2 Экспериментируйте с различными материалами и инструментами, чтобы выявить личные интересы в произведении искусства или дизайне.
VA: Cr2.2.1 Продемонстрировать безопасные и правильные процедуры использования материалов, инструментов и оборудования при изготовлении произведений искусства.
VA: Cr3.1.2 Обсудите и поразмышляйте со сверстниками о выборе, сделанном при создании произведений искусства.
VA: Re7.2.2 Воспринимать и описывать эстетические характеристики своего природного мира и созданной окружающей среды.
VA: Re8.1.2 Интерпретируйте искусство, определяя настроение, предлагаемое произведением искусства, и описывая соответствующий предмет и характеристики формы.
Изобразительное искусство | Диплом | Международный бакалавриат®
Изобразительное искусство является неотъемлемой частью повседневной жизни, пронизывая все уровни человеческого творчества, выражения, общения и понимания.
Они варьируются от традиционных форм, встроенных в местные и более широкие сообщества, общества и культуры, до разнообразных и расходящихся практик, связанных с новыми, возникающими и современными формами визуального языка.Они могут иметь социально-политическое значение, а также иметь ритуальную, духовную, декоративную и функциональную ценность; в одних случаях они могут быть убедительными и подрывными, в других — просветительскими и воодушевляющими. Мы ценим изобразительное искусство не только тем, как мы создаем изображения и объекты, но и тем, как мы ценим, наслаждаемся, уважаем и реагируем на методы создания искусства других людей со всего мира. Теории и практики в изобразительном искусстве динамичны и постоянно меняются и связывают многие области знаний и человеческого опыта через индивидуальные и совместные исследования, творческое производство и критическую интерпретацию.
Курс изобразительного искусства Дипломной программы IB побуждает студентов бросить вызов своим творческим и культурным ожиданиям и ограничениям. Это наводящий на размышления курс, в котором учащиеся развивают аналитические навыки решения проблем и дивергентного мышления, работая над повышением технических навыков и уверенности в себе как творцы искусства. Ожидается, что помимо изучения и сравнения изобразительного искусства с разных точек зрения и в разных контекстах, студенты будут участвовать, экспериментировать и критически размышлять над широким спектром современных практик и средств массовой информации.Курс предназначен для студентов, которые хотят продолжить изучение изобразительного искусства в высших учебных заведениях, а также для тех, кто стремится к обогащению на протяжении всей жизни с помощью изобразительного искусства.
Поддерживая формулировку миссии Международного бакалавриата и профиль учащегося, курс побуждает студентов активно изучать изобразительное искусство в различных местных, региональных, национальных, международных и межкультурных контекстах. Благодаря исследованиям, размышлениям и творческому применению ученики, изучающие изобразительное искусство, начинают ценить выразительное и эстетическое разнообразие окружающего мира, становясь критически информированными создателями и потребителями визуальной культуры.
Основные характеристики учебной программы модели
Чтобы полностью подготовить учащихся к требованиям заданий по оцениванию, учителя должны обеспечить, чтобы в их планировании учитывались все действия программы, описанные ниже, содержание и направленность которых не предписаны. Студенты должны исследовать
ВИЗУАЛЬНОЕ ИСКУССТВО В КОНТЕКСТЕ | МЕТОДЫ ВИЗУАЛЬНОГО ИСКУССТВА | СВЯЗЬ | |
| Теоретическая Практическая | Студенты исследуют и сравнивают работы художников из разных культурных контекстов.Студенты рассматривают контексты, влияющие на их собственную работу и работу других. | Учащиеся изучают различные техники создания искусства. Студенты исследуют и сравнивают, как и почему развивались различные методы и задействованные процессы. | Студенты изучают способы общения с помощью визуальных и письменных средств. Студенты делают художественный выбор о том, как наиболее эффективно передать знания и понимание. |
| Художественная практика | Студенты творят искусство в процессе исследования, критического мышления и экспериментирования с методами.Студенты применяют определенные методы в своей развивающей работе. | Студенты экспериментируют с различными материалами и изучают методы создания искусства. Учащиеся развивают концепции посредством процессов, основанных на навыках, методах и средствах массовой информации. | Студенты создают произведение искусства в процессе размышления и оценки, демонстрируя синтез навыков, средств массовой информации и концепции. |
| Кураторская практика | Студенты развивают осознанную реакцию на работы и выставки, которые они видели и пережили.Студенты начинают формулировать личные намерения для создания и демонстрации своих собственных произведений искусства. | Студенты оценивают, как их текущая работа передает смысл и цель. Студенты рассматривают природу «выставки» и думают о процессе отбора и потенциальном влиянии своей работы на разные аудитории. | Студенты отбирают и представляют на выставку решенные работы. Студенты объясняют, как связаны произведения. Студенты обсуждают, как художественные суждения влияют на общую презентацию. |
Ключевые особенности модели оценки
- Доступны на стандартном (SL) и более высоком уровне (HL)
- Минимальное установленное количество часов — 150 для SL и 240 для HL
- Студенты оцениваются как экстерном, так и очно
| Задачи внешней оценки | SL | HL | |
Задача 1: Сравнительное исследование
| 20% | 20% | |
| На SL: сравните не менее 3 различных работ не менее 2 разных художников с комментариями на 10–15 страницах. | At HL: As SL плюс размышление о том, в какой степени на их работу и методы повлияло какое-либо из исследованных произведений искусства / художников (3-5 страниц). | ||
Задача 2: портфель процессов
| 40% | 40% | |
| На SL: 9–18 страниц. Представленная работа должна быть как минимум в двух различных художественных формах. | В HL: 13–25 страниц. Представленные работы должны быть представлены как минимум в трех различных художественных формах. | ||
| Задание внутренней оценки | SL | HL | |
Задача 3: Выставка
| 40% | 40% | |
| На SL: 4–7 штук с выставочным текстом для каждой. Кураторское обоснование (максимум 400 слов). | В HL: 8–11 работ с выставочным текстом для каждой. Кураторское обоснование (максимум 700 слов) | ||
Узнайте больше об изобразительном искусстве на семинаре DP для учителей.
8 класс Языковое искусство | Миссис Лэмб
У каждого учащегося есть копия (которую они обязаны вернуть) в корзинах, которую они могут прочитать.
Если у вас нет книги с вами, вот версия в формате pdf:
файл: /// C: /Users/desla/Downloads/the_diary_of_a_young_girl.pdf
13 окт — перейти на страницу 27
14 октября — читать до страницы 38 и до 1:13:58 на аудиозаписи
15 октября — Ответ № 2 — На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите четкие, подробные и организованные абзацы, используя полные предложения, к следующему запросу:
Суббота, 20 июня 1942 г.
Анна называет свой дневник Китти и планирует рассматривать его как своего ближайшего друга.
Она пишет, что «бумага терпеливее человека». Почему вы думаете, что
, несмотря на богатство семейной жизни и многочисленных одноклассников,
Энн все еще жаждет «настоящего» друга?
Когда вы закончите, убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Response 2.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
16 октября — Для аудиокниги класс остановился в 1:29:40, что является страницей 46, до понедельника 9 ноября 1942 года.
19 октября — Ответ № 3- На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующее приглашение:
Суббота, 20 июня 1942 г.
Анна упоминает антиеврейские указы: «Евреи должны носить желтую звезду,
евреев должны сдавать свои велосипеды, евреям запрещено ездить на трамвае и им запрещено водить машину. Евреям разрешается делать покупки только с трех до пяти часов.… Евреи должны быть в помещении к восьми… Евреям запрещено посещать театры.… Евреи не могут принимать участие в общественных спортивных состязаниях… и еще много других ограничений ». Подумайте, как вы могли бы почувствовать , если бы на вашу жизнь было наложено какое-либо из этих
ограничений. Выберите один и кратко опишите
влияние , которое оно могло бы оказать на вашу жизнь, если бы оно стало законом.
Когда вы закончите, убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Response 3.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
20 октября — читать со страницы 61 аудио 1: 56.58
21 октября — Ответ № 4 На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два четких, подробных и организованных абзаца, используя полных предложений, с правильным написанием, заглавными буквами и пунктуацией на следующее приглашение:
Среда, 8 июля 1942 г.
Энн должна упаковать свои самые «жизненно важные вещи» в школьную сумку.Если бы вы
были вынуждены быстро упаковывать вещи и могли бы заполнить только небольшую школьную сумку, какие
предметы вы бы сочли «жизненно важными вещами»?
Когда вы закончите, убедитесь, что ваше имя находится в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Response 4 .
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
22 октября — прочтите страницу 77 и прослушайте аудиозапись 2: 25.07
23 октября — Ответ № 5 На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Суббота, 11 июля 1942 г.
Анна пытается украсить свою комнату фотографиями кинозвезд и открытками.Что у тебя на стенах в комнате? Опишите способы, которыми вы можете попытаться сделать Секретную пристройку более привлекательной.
Когда вы закончите, убедитесь, что ваше имя находится в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 5.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
26 октября — просмотреть части абзаца и полные рабочие листы
27 октября — Тест по чтению , затем начните просматривать части письма — см. Запись под этой записью на моем веб-сайте
Начало ответа № 6 — На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите ясное, подробное и организованное дружеское письмо, используя полные предложения и как минимум 3 абзаца в следующем запросе:
, пятница, 21 августа 1942 г.
Энн расстроена, потому что, хотя ей тринадцать лет, мать по-прежнему обращается с ней как с младенцем.Напишите письмо Анне и посоветуйте ей, как убедить ее мать принять тот факт, что Энн почти выросла.
( Не повторяйтесь на протяжении всего письма , но используйте конкретную подробную поддержку)
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 6.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
28 окт — работаю над письмом
окт.29 — чтение до страницы 86 аудио время 2: 41.07
30 октября — Ответ № 7 На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения в следующем запросе:
Понедельник, 21 сентября 1942 г.
Анна пишет: «Меня обсуждали, и они решили, что я не совсем глупа, что на следующий день заставило меня усердно работать». Напишите о случае в вашей жизни, когда кто-то сделал вам комплимент, и о том, какие чувства он вызвал у вас.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 7.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
2 ноября — Ответ № 8 На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Понедельник, 28 сентября 1942 г.Ван Даан и миссис Франк. Энн заключает, что «по-настоящему узнаешь людей, только когда хорошо ссорился с ними. Только тогда и тогда ты сможешь судить об их истинных персонажах! » В пылу спора люди часто говорят обидные вещи, которые они обычно никогда не скажут. Подумайте о ссоре, которая произошла у вас с другом или членом семьи. Что вы узнали о характере этого человека из-за драки?
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 8.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
3, 4, 5 ноября — тесты по чтению и грамматике и чтение страницы 90, аудио 3:12:19
6 ноября — Ответ № 9 На назначенном вам компьютере и в Google Docs завершите следующий диалог — напишите один четкий, подробный и организованный абзац, используя полные предложения.
Вторник, 29 сентября 1942 г.
Завершите следующий диалог. Пожалуйста, не используйте одно или два слова — опишите!
Первый ученик: Уф, использовать банку вместо унитаза — это просто ужасно.
Второй ученик: Да, правда. Но я думаю, что мог бы молчать целый день.
Первый ученик: Продолжайте мечтать. Ты все время говоришь. Я не могу представить, что вообще не могу говорить.
Вы : Анна все еще могла без шума рассказывать своей семье, о чем она думала. Она могла…
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 9.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ им с [email protected]
9 ноября — снежный день
10 ноября — день чтения — на страницу 112 и аудио — 3:32:51
12 ноября — Ответ 10
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите ТРИ или более четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Если бы вам было дано три желания, но вы могли бы использовать их только для вещей, которые не приносят вам прямой пользы, чего бы вы пожелали? Почему?
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 10.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
13 ноября — день чтения — материалы для чтения на ваш выбор
16 ноября — Ответ 11
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Перечислите 15 вещей, за которые вы благодарны, в формате абзаца. В другом описании, как благодарность улучшает вашу жизнь?
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 11.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
17 ноября — Чтение «Анны Франк» на страницу 121 — аудио 3:46:44
18 ноября — Ответ 12
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Подробно опишите кого-то, кто для вас важен. Объясните, почему они важны.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 12.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
19 ноября —
Ответ 13
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Подробно опишите свои самые сильные и слабые стороны.Как эти черты влияют на ваш характер?
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 13.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
23 ноября — тест по чтению и день письма
24 ноября — чтение «Анны Франк» стр. 151 аудио 4:41:41
25 ноября — Ответ 14
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Я бы хотел научиться этому…
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 14.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
26 ноября
Ответ 15
На назначенном вам компьютере и в Google Docs напишите два или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Какое ваше любимое воспоминание из детства? Почему? Объясните полностью.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 15.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
27 ноября — очное занятие
30 ноября — Чтение Анны Франк, начиная со страницы 151 (аудио 4:41:41) и читая до конца понедельника 28 февраля 1944 г.
1 декабря — Ответ 16
На вашем компьютере и в Google Docs напишите два, или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
С кем вы обычно разговариваете, когда у вас возникает проблема или вопрос, который необходимо решить? Почему? Объясните полностью.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 16.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
2 декабря — Ответ 17
На вашем компьютере и в Google Docs напишите два, или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Где вам больше всего нравится ходить, когда вы чувствуете себя «напуганным, одиноким или несчастным»? Почему? Объясните полностью.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 17.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
3 и 4 декабря — Чтение Анны Франк, начиная со страниц 161 — 168 до начала вторника, 7 марта 1944 года
Ответ 18
На вашем компьютере и в Google Docs напишите 5, или более, четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Определите 5 самых важных людей в вашей жизни, которые повлияли на вас и на чьи ценности и опыт вы полагаетесь.Сообщите подробности и / или поделитесь анекдотами и примерами.
* Часто студенты называют друзей, членов семьи, религиозных лидеров или учителей.
* Анекдот (произносится как ан-ик-дохт) — это очень короткий рассказ, имеющий большое значение для рассматриваемой темы; обычно добавляя к теме личные знания или опыт.
Эта часть задания позволяет мне, как учителю, общаться с вами по мере того, как мы переходим к изучению темы геноцида и исследуем людей, которые действительно важны для нас, и представляем, какой была бы наша жизнь, если бы эти люди были забрали.
Мы, позже в других ответах, рассмотрим такие вопросы, как:
- На кого бы вы положились, если бы не было этих ключевых людей?
- Как это повлияет на вас?
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 18.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
дек.7 — чтения вместе — начиная со страницы 168 и заканчивая на странице 176
8 декабря — чтения вместе — начиная со страницы 176 и заканчивая чтением 183
9 декабря — обзор и подготовка к пониманию прочитанного — основная идея — отправлено вам по электронной почте
10 декабря — На вашем компьютере и в Google Docs напишите по крайней мере 3 четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Что делает человека хорошим ? Объясните полностью.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 19.
На вашем компьютере и в Google Docs напишите по крайней мере 3 четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Сегодня хороший день, потому что …
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Ответ 20.
Далее ПОДЕЛИТЬСЯ с [email protected]
11 декабря — Встреча для проверки, а затем работа над ответами 19 и 20.
14 декабря — чтение вместе — начиная со страницы 184 и читая до 197
15 декабря — чтение вместе — начиная со страницы 197 и читая до 209
16 декабря — чтение вместе — начиная со страницы 209 и заканчивая чтением 219
17 и 18 декабря — Использование цитат в ваших письменных инструкциях и уроках.
Затем написание ответа с использованием текста и кавычек.
На вашем компьютере и в Google Docs напишите как минимум 2 четких, подробных и организованных абзаца, используя полные предложения, в следующую подсказку:
Вспомните записи Анны с 19 марта до конца 17 апреля. Как вы думаете, любил ли Питер Энн или нет? Поддержите свое мнение.
Когда вы закончите , убедитесь, что ваше имя указано в верхнем левом углу страницы вместе с датой и заголовком — Response 21
Праздники!
8 класс — Санкт-Петербург.Paul Academy и Summit School
Размещение на курсах математики
Размещение на всех курсах как новых, так и вернувшихся студентов осуществляется по усмотрению математического факультета. Рекомендации основаны на прошлой успеваемости по математике; усилие; уровень интереса; оценки; Баллы ERB; и вступительные тесты и / или результаты экзаменов.
Математика 8
Математика 8 предназначена для подготовки студентов к курсу алгебры I. Основные цели этого курса — овладение основополагающими алгебраическими понятиями и чувством чисел; дальнейшее развитие навыков студентов; и повышение готовности к абстрактному мышлению.Темы обучения включают вероятность, статистику, показатели, научную запись, пропорции, алгебраические выражения, линейные уравнения и применение алгебраических навыков при решении задач. Акцент делается на развитии понимания от конкретного к визуальному и абстрактному. Чтобы помочь студентам понять абстрактные, лежащие в основе концепции предалгебры, идеи часто будут представлены в прикладном контексте и / или с использованием конкретных материалов.
Учебник: математика в фокусе, курс 1, курс 2, курс 3
Алгебра I
Алгебра I — это формальное введение в обозначения, навыки и концептуальную основу основополагающих принципов алгебры.Учащиеся изучают упрощенные алгебраические выражения, прежде чем научатся свободно решать уравнения и неравенства с одной переменной. Затем курс переходит к изучению линейных уравнений и неравенств с двумя переменными. Особое внимание уделяется множеству представлений линейного уравнения, включая таблицу значений, график на координатной плоскости и символические обозначения. Системы линейных уравнений решаются графическими и алгебраическими методами. Курс также включает свойства показателей степени, полиномиальные выражения, разложение на множители и введение в упрощение радикальных выражений.Студенты будут развивать свободное владение абстрактными алгебраическими рассуждениями с помощью конкретных и наглядных моделей (например, гистограмм, алгебраических плиток и других манипуляторов).
Учебник: Алгебра 1, Пирсон
Алгебра с отличием I
Алгебра с отличием I — это формальное введение в обозначения, навыки и концептуальную основу основополагающих принципов алгебры. Учащиеся изучают упрощенные алгебраические выражения, прежде чем научатся свободно решать уравнения и неравенства с одной переменной, включая предложения с абсолютными значениями.Затем курс переходит к изучению линейных уравнений и неравенств с двумя переменными. Особое внимание уделяется множеству представлений линейного уравнения, включая таблицу значений, график на координатной плоскости и символические обозначения. Системы линейных уравнений решаются графическими и алгебраическими методами. Курс также включает свойства показателей степени, полиномиальные выражения, факторизации полиномов, введение в рациональные выражения и упрощающие радикальные выражения. В дополнение к материалу, изучаемому в Алгебре I, этот курс развивает навыки решения проблем, рассматривает проблемы более глубоко с дополнительными трудностями и изучает развитие аксиоматической системы алгебры посредством доказательства и логики.
Учебники: Введение в язык и принципы алгебры, дополнительные материалы (адаптировано из курса математики для старших классов 1, книга 1, Беберман и Вон, 1964)
Алгебра 1, Дольчиани, Суонсон и Грэм, Houghton Mifflin Co., 1992
С отличием Алгебра II
Основное внимание в этом курсе уделяется изучению математических функций как алгебраически, так и графически. Алгебраическая часть курса развивает понятие функции посредством изучения и построения графиков отношений, языка множеств, функций как специальных отношений, свойств функций и операций над функциями.Этот курс основан на предыдущем понимании студентами линейных и квадратичных функций, при этом вводятся функции абсолютного значения, радикальные, экспоненциальные и логарифмические функции.