___.___.2014 г Контрольная работа № 3 Вариант 1 Класс 5___ , Ф.И. ______________________________________ 1. Выберите информационные процессы (действия с информацией).
2. Выберите устройства, предназначенные для вывода информации. а) Принтер; б) Монитор; в) Сканер; г) Клавиатура; д) Мышь; е) Микрофон; ж) Акустические колонки; 3. __________________________________________________________ 4. Выберите элементы окна приложения Paint. а) Название приложения б) Строка меню в) Кнопка Закрыть г) Кнопка Свернуть д) Панель инструментов е) Палитра ж) Панель Стандартная з) Панель Форматирование и) Рабочая область к) Полосы прокрутки 5. Выберите операции при форматировании документов. а) Вставка б) Удаление в) Замена г) Изменение шрифта д) Изменение начертания е) Изменение цвета ж) Поиск и замена з) Выравнивание 6. Выберите верное. 1) При форматировании текстового документа про-
2) При разработке плана действий происходит …
| ___. Контрольная работа № 3 Вариант 2 Класс 5___ Ф.И. ______________________________________ 1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией).
2. Выберите устройства, предназначенные для ввода информации. а) Принтер; б) Монитор; в) Сканер; г) Клавиатура; д) Мышь; е) Микрофон; ж) Акустические колонки; 3. Запишите несколько древних носителей информации. __________________________________________________________ __________________________________________________________ 4. а) Название приложения б) Строка меню в) Кнопка Закрыть г) Кнопка Свернуть д) Панель инструментов е) Палитра ж) Панель Стандартная з) Панель Форматирование и) Рабочая область к) Полосы прокрутки 5. Выберите операции при редактировании документов. а) Вставка б) Удаление в) Замена г) Изменение шрифта д) Изменение начертания е) Изменение цвета ж) Поиск и замена з) Выравнивание 6. Отметьте верное. 1) При упорядочивании информации в хронологи-
2) При вычислениях по известным формулам про-
| 7. Пятеро одноклассников: Ирена, Тимур, Камилла, Эльдар и Залим стали победителями олимпиад школьников по физике, математике, информатике, литературе и географии.
Победителем, какой олимпиады стал каждый из этих ребят? Ответ: _______________________________________________________________________________ Оценка ______ | 7.
Определите, в каком городе живет каждый из ребят? Ответ: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ Оценка ______ |
Запишите несколько современных носителей информации. __________________________________________________________
___.2014 г 
Выберите элементы окна приложения WordPad.
..
Однажды в Артеке за круглым столом оказалось пятеро ребят родом из Москвы, Санкт-Петербурга, Новгорода, Перми и Томска: Юра, Толя, Алеша, Коля и Витя. Известно, что:Итоговая контрольная работа для 5 класса
Вариант 1
- Продолжите ряд чисел, вписывая действия алгоритма в квадратики
- 49 53 59 67 …
-
Колобок находится на линейке над буквой Л.
П Д Т Й С Р Л Е И П Н А
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Запишите слова, которые составит Колобок по алгоритмам:
|
Алгоритм 1 |
Алгоритм 2 |
|
-4 |
|
|
+5 |
|
|
-3 |
|
|
-1 |
|
|
+2 |
|
|
-3 |
|
|
+4 |
|
|
-6 |
|
|
! |
|
- Выполни для заданных чисел (значений Х)
разветвляющийся алгоритм, представленный в виде
блок-схемы.
Х=31. Результат___________
Х=12. Результат___________
- Каждому термину в левой колонке, поставьте в соответствие его описание, приведенное в правой колонке:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Укажите вид информации по приведенным примерам:
|
Пример |
Вид информации по форме представления |
|
|
|
|
|
|
|
Вариант 2
- Продолжите ряд чисел, вписывая действия алгоритма в квадратики
7 14 22 31 41 …
-
Колобок находится на линейке над буквой Т.
Ь Ч Д С Л Е О Т М Н А И
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27
Запишите слова, которые составит Колобок по алгоритмам:
|
Алгоритм 1 |
Алгоритм 2 |
|
-6 |
|
|
+4 |
|
|
-2 |
|
|
+4 |
|
|
+2 |
|
|
-3 |
|
|
-3 |
|
|
+4 |
|
|
-7 |
|
|
! |
|
- Выполни для заданных чисел (значений Х)
разветвляющийся алгоритм, представленный
в виде блок-схемы.
Х=31. Результат___________
Х=12. Результат___________
- Каждому термину в левой колонке, поставьте в соответствие его описание, приведенное в правой колонке (соедините стрелками):
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- Укажите вид информации по приведенным примерам:
|
Пример |
Вид информации по форме представления |
|
|
|
|
|
|
С. Пушкина
Итоговая контрольная работа по информатике, 5 класс
муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Тогучинского района «Сурковская средняя школа»
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР от «____» ___________ 2019 г. |
Итоговая контрольная работа по информатике 5 класс
Составитель: учитель информатики
Залевская А.
А.
Описание работы:
На выполнение контрольной работы по информатике отводится 1 урок (45 минут). Контрольная работа состоит из 20 заданий. При решении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой.
За каждый правильный ответ начисляется по 1 баллу. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются. Ответы заносятся в бланк ответов.
Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале:
Балл | 0 — 8 | 9 — 12 | 13 — 16 | 17-20 |
Процент | ниже 45% | 45 — 60 % | 65 — 84% | 85 -100 % |
Отметка | 2 | 3 | 4 | 5 |
Итоговая контрольная работа по информатике учени____ 5 класса
1. Продолжите предложение. Информация — это …
1) сообщения, передаваемые в форме знаков, сигналов 2) сведения, обладающие новизной
3) набор знаков 4) сведения об окружающем мире
2.
Сопоставьте устройство персонального компьютера и функцию, которую устройство выполняет
Устройство компьютера | Функция устройства |
А) оперативная память | 1) основное устройство вывода информации |
Б) монитор | 2) временная память, в которой хранится информация до тех пор, пока не отключен источник питания |
В) жёсткий диск | 3) долговременная память |
Г) процессор | 4) устройство ввода информации |
Д) клавиатура | 5) устройство, предназначенное для вычислений, обработки информации и управления работой компьютера |
3. Отметьте устройства, предназначенные для ввода информации в компьютер
1) принтер 2) микрофон 3) мышь 4) процессор 5) сканер 6) монитор
7) акустические колонки 8) клавиатура
4. Сопоставьте клавишу клавиатуры и действие, которое она выполняет в текстовых редакторах.
Клавиша | Действие в текстовом редакторе |
А) SHIFT | 1) ввод заглавных букв |
Б) HOME | 2) завершение ввода абзаца |
В) DELETE | 3) возврат курсора в начало строки |
Г)ENTER | 4) удаление символов справа от курсора |
Д)BACKSPACE | 5) удаление символов слева от курсора |
5. Продолжите предложение. Пакет программ, управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимодействие между человеком и компьютером, называется …
1) операционная система
2) программное обеспечение
3) прикладные программы (приложения)
6. Продолжите предложение. Совокупность всех программ компьютера — это …
1) операционная система
2) программное обеспечение
3) прикладные программы (приложения)
7. Что понимают под носителем информации?
1) устройства для хранения информации в персональном компьютере
2) линии связи для передачи сообщений
3) любой материальный объект, используемый для хранения информации
8.
Продолжите предложение. Имя файла состоит из…
1) одно части (только имя)
2) двух частей (имя и расширение)
3) трех частей (папка, имя и расширение)
9. Укажите информационные каналы передачи информации
1) телефон 2) DVD-диск 3) телевидение 4) книга 5) Интернет
10. Отметьте информационные процессы (действия с информацией)
1) ввод текста на ПК 2) чтение книги 3) заучивание правил 4) толковый словарь
5) видеокассета 6) прослушивание музыки 7) инструкция по эксплуатации DVD-проигрывателя 8) выполнение домашнего задания по математики
11. Отметьте операции редактирования текстовых документов
1) изменение начертания 2) изменение цвета 3) поиск и замена 4) удаление
5) выравнивание 6) вставка 7) изменение шрифта
12. Продолжите предложение. Наиболее удобной формой для представления большого количества однотипной информации является …
1) схема 2) текст 3) таблица 4) рисунок
13.
Соотнесите программу и ее назначение
Программа | Назначение программы |
А)Word | 1) графический редактор |
Б)PowerPoint | 2) программа для вычислений |
В)Paint | 3) текстовый процессор |
Г) Калькулятор | 4)редакторпрезентаций |
14. Наука об изучении всевозможных способах передачи, хранения и обработки информации – это:
1) математика 2) информатика 3) физика 4) робототехника
15. Соотнесите.
1) источник информации а) тот, кто получает информацию
2) приемник информации б) то, через что передают информацию
3) информационный канал в) тот, кто передает информацию
16. Система обмена сообщениями (письмами) с помощью компьютерных сетей – это:
1) электронное письмо 2) электронная почта 3) источник информации 4) телефон
А | Б | В | Г | Д | Е | Ё | Ж | З | И | Й |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 |
К | Л | М | Н | О | П | Р | С | Т | У | Ф |
12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 |
Х | Ц | Ч | Ш | Щ | Ъ | Ы | Ь | Э | Ю | Я |
23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 |
17.
Каждую букву исходного текста замените следующей после неё буквой в алфавите.
Авось кривая вывезет
18. Каждую букву исходного текста заменили на следующую после неё букву в алфавите.
Раскодируйте предложение.
Рмпцп пгчбн, лпмй гпмл рбтуфц.
19.Каждую букву в предложении заменили ее номером в алфавите. Раскодируйте предложение.
19 16 2 1 12 1 13 1 6 20 – 3 6 20 6 18 15 16 19 10 20.
20.В финале турнира Российской Армии по шахматам встретились представители шести воинских званий: майор, капитан, лейтенант, старшина, сержант и ефрейтор, причем разных специальностей: лётчик, танкист, артиллерист, миномётчик, сапёр и связист. Определите специальность и звание каждого из шахматистов по следующим данным:
1) в первом туре лейтенант выиграл у лётчика, майор – у танкиста, а сержант – у миномётчика
2) во втором туре капитан выиграл у танкиста
3) в третьем и четвертом турах миномётчик из-за болезни не участвовал в турнире, поэтому свободными от игры оказались капитан и ефрейтор
4) в четвёртом туре майор выиграл у связиста
5) победителями турнира оказались лейтенант и майор, а хуже всех выступил сапёр.
Звание Специальность | Майор | Капитан | Лейтенант | Старшина | Сержант | Ефрейтор |
Летчик | ||||||
Танкист | ||||||
Артиллерист | ||||||
Минометчик | ||||||
Сапер | ||||||
Связист |
Бланк ответов
Фамилия, имя______________________________________________________________________
1. Ответ _____
2. Ответ
3. Ответ___________
4. Ответ
5. Ответ_____
6. Ответ_____
7. Ответ_____
8. Ответ_____
9. Ответ___________
10.Ответ___________
11.Ответ___________
12.Ответ_____
13.Ответ
14.Ответ_____
15.
Ответ
16.Ответ____
17.Ответ___________________________________________________________________________
18.Ответ___________________________________________________________________________
19.Ответ___________________________________________________________________________
20.Ответ
Звание Специальность | Майор | Капитан | Лейтенант | Старшина | Сержант | Ефрейтор |
Летчик | ||||||
Танкист | ||||||
Артиллерист | ||||||
Минометчик | ||||||
Сапер | ||||||
Связист |
Список используемой литературы:
1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 5 класса. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Ресурсы Интернет.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366949-itogovaja-kontrolnaja-rabota-po-informatike-5
Контрольная работа по информатике 5 класс
1 четверть. Как называется устройство обработки информации?. Контрольная работа по теме Обработка. информации 1 вариант. Какая из нижеперечисленных программ. Ответы 1 вариант.
Данная контрольная работа предназначена для учащихся 5 классов, обучающихся по УМК Л.Л.Босовой. Контрольная работа составлена по материалу, который дети осваивают за первое полугодие. В данной контрольной работе варианта. Плюсы обновлённых ФГОС. Да всё о том же.Снова рабочие программы переделывать. Целесообразно вводить п.
5 класс. Самостоятельные и контрольные работы.Л. 2017 6. Серия учебных пособий Самостоятельные и контрольные работы по информатике для основной школы направлена на создание условий для организации контроля и оценки уровня достижения планируемых результатов обучающихся, которые в соответствии с ФГОС ООО должны отражать1 формирование информационной и алгоритмической культуры формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств формирование представления об основных изучаемых понятиях.
Рабочая программаКТПконтрольные работы по информатике 5 класс в соответствии с ФГОС 5 класс. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение. Цвилингская средняя общеобразовательная школа. Рабочая программа по информатике. Рабочая программа по предмету Информатика составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и реализуется на основе следующих документов Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г 273-ФЗ Об об образовании в Российской Федерации.
2 класс 3 класс класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. 3 класс класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс. Доступно только зарегистрированным пользователям. Скачать тест 1 четверть для работы в оффлайн. Скачать тест можно через сек. Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии. TestEdu 2013-2019 E-mail администратора administratortestedu.
Тест за 2 четверть. Правильных ответов может быть несколько! 1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). Разговор по телефону. Выполнение контрольной работы. Отметьте современные информационные носители. Учебник создан на базе УМК по информатике для 5 класса Л.Л.
Тесты бланковые и компьютерные предполагают выбор одного ответа, двух и более, что дает ученику поле для размышления. Количество заданий от 10 до 20. Тесты созданы в программе MyTest, распространяющейся бесплатно (Freeware). Предлагаю тестовые задания для организации контроля знаний по информатике в 5 классе к учебнику Босовой Л.Л. В первой четверти провожу подобную контрольную работу по вариантам Тема Контрольная работа по теме Действия с информацией. Цели урока Познавательная проверить уровень знаний учеников по данной теме.
УМК Информатика, ФГОС, 5 класс, Босова Л.Л., Босова А.Ю, М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 201. Пояснительная записка Итоговая работа по информатике выполняется в течении 60 минут. Работа состоит их двух частей, которые содержат задания по программе 5 класса. Часть 1 содержит 15 заданий (А1 А10). Задания составлены в тестовой форме, к каждому заданию дается несколько вариантов ответа, выбрать можно один правильный ответ или несколько ответов, или установить соответствие между предложенными вариантами. Часть 2 состоит из четырех заданий, на которые нужно дать ответ в развернутой форме.
Сайт учителя информатики — Задачник 5 класс
Информатика 5 класс для учителей и учеников. Тесты, кроссворды, презентации, практические работы, обучающие материалы. Учитесь с удовольствием!. Проверочная работа по теме Компьютер для начинающих Вариант 1 Вариант 2. Информация вокруг нас (1 ч.) 10. Действия с информацией. Хранение информации (схема).
Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 5 класса по ФГОС. Учебно-дидактические материалы по Информатике и ИКТ для 5 класса по УМК Босова Л.Л., Босова А.Ю. Итоговая контрольная работа по информатике 5 класс. Вариант — 1. Наука об информации, способах ее передачи, хранения, обработки называется_. К электронным носителям информации относятся _. Каждому термину в левой колонке, поставьте в соответствие его описание, приведенное в правой колонке.
Годовая контрольная работа по информатике за курс 5 класса ФГОС по учебнику Босовой Л. В данной работе представлен материал, содержащий тестовые задания, задачи, требующие решение табличным способом и задание в системе координат. На выполнение контрольной работы по информатике отводится 1 урок (5 минут). Контрольная работа состоит из 13 заданий. При решении заданий нельзя пользоваться компьютером, калькулятором, справочной литературой. За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания начисляются баллы. Баллы, полученные за все выполненные задания, суммируются.
Викторины по информатике для 5 класса. Викторины по учебнику Босовой Л. Тест по информатике Как устроен компьютер (Босова, 5 класс). Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку Проверить. Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку Посмотреть правильные ответы. Что является главным в компьютере.
ЭОР 5 класс Босова ФГОС. ЭОР 6 класс Босова ФГОС. 6 класс фгос. ЭОР 7 класс Босова ФГОС. ЭОР 8 класс Босова ФГОС. ЭОР 9 класс Босова ФГОС. ЭОР 10 класс. ЭОР 11 класс. Контрольные работы по информатике и ИКТ УМК 5 — 9 кл.Л.Босова 10 — 11 кл.Д.Угринович.
Административная контрольная работа за второе полугодие по информатике 5 класс Цель работы проверить уровень достижения планируемых результатов, выявить сформированность УУД учащихся на основе материала, пройденного за второе полугодие. Структура контрольной работы Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 10 заданий базового уровня, вторая часть 3 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы 5 минут. Первая часть ориентировочно занимает 20 минут, вторая 25 минут. контрольная ФГОС 5 класс второе полугодие.doc.
Итоговый тест по информатике для 5 класса за I четверть по учебнику Босовой Л.Л. Инструкция к тесту. В данном тесте Вам необходимо ответить на 16 вопросов. Тест-тренажёр содержит упражнения по подготовке к ВПР. Данный тест можно использовать как мониторинг качества знаний, а также в качестве тренинга к мониторингу и повторению материала. Задания позволяют выявить уровень готовности младших школьников к выполнению ВПР и провести необходимую коррекционную работу.0.201912032.
Контрольные работы. Контрольная работа по теме Устройство компьютера. Действия с информацией. В задания группы А необходимо выбрать 1 вариант ответа из представленных. Компьютер это. В заданиях группы А необходимо выбрать 1 вариант ответа из представленных. Персональный компьютер не будет функционировать, если отключить.
Контрольная работа по информатике в 5 классе
Самостоятельные и контрольные работы по информатике составлены на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования. Сборники структури 1 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (с изменениями и дополнениями). Аннотация к рабочей программе по информатике, 5-9 классы, ФГОС Место учебного предмета в учебном плане Предмет информатика 5-9 класса входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает.
Задачник 5 класс. Интерактивный задачник по информатике для 5 класса. Данный задачник разработан для проведения уроков информатики в 5 классе по программе Л.Л. Босовой по ФГОС. В нем представлены задания нескольких типов интерактивное задание (ИЗ), разработанное с помощью сервиса LearningApps, творческое задание (ТЗ), интерактивное приложение, разработанное с помощью программы Lazarus, практическая работа, тест для программы MyTest, контрольная работа, задание-минутка (для развития логического мышления), задания повышенного уровня ().
Полугодовая контрольная работа. ВАРИАНТ 1. Выберите устройство компьютера, предназначенное для ОБРАБОТКИ информации а) внешняя память б) оперативная память в) процессор г) монитор. Критерии оценивания полугодовой контрольной работы в 5 классе Разбалловка по каждому заданию 1. За каждое правильно выбранное устройство 1 балл. Максимальный балл 3. За каждую правильно выбранную клавишу 1 балл. Максимальный балл 3.
5 класс Самостоятельная работа Информация вокруг нас Вариант 1 1. Продолжить фразу Информация-это. Продолжить фразу Информатика-это. Информация вокруг нас Контрольная работа 1 Вариант 3 1. Выберите наиболее полный ответ Информатика — наука, изучающая. 1) способы представления, хранения, обработки и передачи информации 2) программы обработки данных с помощью компьютера 3) виды и единицы измерения информации ) устройство компьютер.
Название документа Deystvie s informasiey.doc. Контрольная работа за III четверть по разделу Действия с информацией 5 класс. I вариант В графическом редакторе Paint составьте следующее изображение. Контрольная работа за III четверть по теме Действия с информацией. Клавиша Shift предназначена Для ввода цифр.
Сор информатика 5 класс 2 четверть. Попроси больше объяснений. можешь написать нормально? суммативка по информатике. Войти чтобы добавить комментарий. Контрольная работа за II четверть по немецкому языкудля учащихся 5 класса по учебнику И. Бим Немецкий язык. 5 класс Задание по чтению включает тексты для контроля чтения с пониманием основно. ответы на сор и соч по информатике 2 четверть 5 класс. СОР СОЧ Информатика ИКТ 3 класс KMJ.KZ СОР СОЧ КСП. 19 окт 2018. ГДЗ решебник к рабочей тетради по информатике 5 класс Босова часть 1 и 2 ФГОС. Ответы на упражнения и задания на сайте ЯГДЗ из рабочей.kz.
В этом разделе представлены контрольные работы по информатике для 5 класса. PAINT графикалық редакторы. Годовая контрольная работа по информатике. Проверочная работа по теме графический редактор Paint. Промежуточный срез знаний по информатике. Учительница немецкого языка так выразительно кричала на своего ученика, что он начал получать удовольствие.
Информатика. Самостоятельные и контрольные работы — Босова Л.Л. cкачать в PDF. Сборник самостоятельных и контрольных работ для 5 класса входит в состав УМК по информатике для основной школы (5-6, 7-9 классы), включающий (для каждого года обучения) учебники, рабочие тетради, задачники, практикумы, электронные приложения и методические пособия. Пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Структура многих заданий самостоятельных и контрольных работ.
Интерактивный тест информатика 5 класс Итоговый
Тэги контрольная работа, Информатика, 5 класс. Автор Лилия Александровна Сергеева. Если в поисковике забить вопрос Кто придумал толерантность?, появится огромное количество ответов, в которых пальму первенства отдадут представителям одной из известных религий, стремящихся, вроде как, к мировому господству. Я считаю, что эта версия имеет право на существование, но лишь отчасти, ибо, по моему скромному мнению, толерантность придумали гомики, вне зависимости от религиозных, расовых и прочих различий. Им она была нужна больше, чем всем неграм, белым и желтым вместе взятым.
Работа составлена по учебнику Босовой Л.Л. Информатика и ИКТ ФГОС. Автор Кузьминчук Елена Сергеевна. Контрольная работа по информатике за 1 четверть 6 класс Босова. Добрынина Светлана Геннадьевна. 20 Ноя 2015. Контрольная работа по английскому языку за 2 четверть для 9 класса по УМК Spotlight. Яремчук Олеся Николаевна. 30 Мар 2015.
Рабочая тетрадь Информатика. 5 класс Л. Лаборатория знаний, состоит из двух частей (1 часть 88 страниц и 2 часть 88 страниц). Рабочая тетрадь содержит задания по всем изучаемым темам. Задания, представленные в рабочей тетради, различаются по степени сложности, а также по своей форме. Контроль выполнения домашнего задания, поиск правильного ответа, исправление ошибок и описок обязательно помогут учащемуся повысить уровень своих навыков по предмету и перейти в следующий класс, имея за плечами мощный багаж знаний.
Краткое описание работы Цель работы проверить уровень достижения планируемых результатов, выявить сформированность УУД учащихся на основе материала, пройденного за первое полугодие. Работа состоит из двух частей. Работа состоит из двух частей. Первая часть содержит 10 заданий базового уровня, вторая часть 3 задания повышенного уровня. Время выполнения контрольной работы 5 минут. Первая часть ориентировочно занимает 20 минут, вторая 25 минут.
Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по информатике для 5 класса, Л.Л.Ю. Босова от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями. Очень удобный интерфейс с решениями. ГДЗ к рабочей тетради по информатике за 5 класс Босова Л.Л. можно скачать здесь. Информация вокруг нас.
Административная контрольная работа по информатике за 1 четверть, 5 класс Ф.И._класс_дата_ Вариант 1 Дайте самый полный ответ. Административная контрольная работа по информатикеза 1 четверть, 5 класс Ф.И._класс_дата_ Вариант 2 Дайте самый полный ответ. Добавить комментарий Отменить ответ. Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. 2017 Образовательный портал educontest.
Сборник самостоятельных и контрольных работ для 5 класса входит в состав УМК по информатике для основной школы 5-6, 7-9 классы, включающий для каждого года обучения учебники, рабочие тетради, задачники, практикумы, электронные приложения и методические пособия. Пособие составлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Структура многих заданий самостоятельных и контрольных работ аналогична структуре контрольно-измерительных материалов, используемых при государственной итоговой аттестации.
Контрольная работа по информатике 5 класс ФГОС 1_четверть. Документ утвержден 21 October 2016. Прикрепленные файлы 7269_kr5klassinformatika1chetvert.docx. Тип документа Текстовый документ. Электронная почта infoa2b2 / Телефон 7 (96) 853-33-32.
Тест: 1 четверть — Информатика 5 класс
Советы по социально-бытовым навыкам родителям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья Занятие Путешествие по русским народным сказкам Тест для студентов СПО по специальности Организация перевозок и управление на транспорте (автомобильном) Цифровые диктанты по теме Океаны и их моря, омывающие Евразию Презентация к проекту Откуда на стол хлеб к нам пришёл(1 класс) Гражданско-патриотическое направление в воспитательной работе Рабочая программа по информатике. для 7 класса автор Босова Конспект занятия для детей подготовительной группы с ЗПР Школьные принадлежности.
Информатика 5 класс. Прими участие в онлайн олимпиаде по информатике для 5 класса. Оформляем диплом участника. Задание онлайн олимпиады по информатике для 5 класса составлено на основе материала изучаемого по школьной программе. Задание по информатике для 5 класса. Лимит времени 0. Навигация (только номера заданий).
Заказать учебную работу. Контрольная работа по информатике 5 класс по теме Устройство компьютера. Действия с информацией _ 1 вариант Что такое информация? _. Пояснительная записка и контрольная работа по информатике по ФГОС по теме ПК- универсальное устройство для Контрольная работа по информатике 8 класс Компьютер как универсальное устройство работы с информацией. Добавить комментарий Отменить ответ. Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться. 2017 Образовательный портал weburok.
Переводная контрольная работа по информатике и ИКТ для 10 класса. Тест по информатике за I четверть для 5 класса. Все тесты за 5 класс. Тест по информатике за I четверть для 6 класса. Контрольная работа по теме Алгоритмы Тест по теме Алгоритмы. Тест по информатике за I четверть для 7 класса. Тест по информатике за 1 четверть для 8 класса. Тест 1 Информация в природе, обществе и технике. Тест Система счисления.
В соответствии с ФГОС ГДЗ или решебник по информатике за 5 класс авторов Босова Л.Л., Босова Ю.А. для 1 и 2 части рабочей тетради смотреть бесплатно. Удобное в использовании ГДЗ с наглядно изложенной информацией всегда поможет при подготовке к контрольной и проверке выполненного домашнего задания. Сборник готовых ответов прекрасный шанс улучшить успеваемость без помощи родителей и репетиторов. ГДЗ по информатике 5 класс Босова рабочая тетрадь помогает заполнить пробелы в знаниях и закрепить пройденный материал. Решебник не просто дает возможность посмотреть и списать правильные ответы.
Контрольная работа. Цель проверить усвоение материала по теме Информация, информационные процессы. Оборудование раздаточные карточки. Укажите формы представления информации Клавиатура — устройство для работы с. Информатика Информатика и информационные процессы. Классы 5 класс.
ГДЗ по информатике 5 класс Босова ответы из рабочей тетради. Современные школьники имеют возможность улучшить свою успеваемость без репетиторов, используя для этих целей, например, гдз по информатике 5 класса к рабочей тетради Босовой. На данном сайте размещены решебники с подробными ответами и алгоритмами решений. подготовка к контрольным работам освоение пропущенного или не понятого на занятиях материала углубленное изучение дисциплины повышение уровня знаний. На сайте с гдз можно найти правильные ответы на простые и сложные задания для того, чтобы списать их или посмотреть в качестве проверки.
— Редактор.02.2018. Полугодовая контрольная работа по информатике для 5 класса. (по учебнику Л. Время работы 20 30 минут в зависимости от подготовленности класса. Ответы I вариант. 1) 2) г. ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ Отменить ответ. Please enter your comment! Please enter your name here.
1. Отметьте информационные процессы (действия с информацией). ð Работа на компьютере с клавиатурным тренажером ð Установка телефона ð Прослушивание музыкальной кассеты ð Чтение книги ð Видеокассета ð Заучивание правила ð Толковый словарь ð Выполнение домашнего задания по истории. Отметьте устройства, предназначенные для вывода информации. ð Принтер ð Процессор ð Монитор ð Сканер ð Графопостроитель ð Джойстик ð Клавиатура ð Мышь ð Микрофон ð Акустические колонки ð Дискета. Запишите несколько современных носителей информации.
создания, редактирования и форматирования текстовой информации работы с изображениями в процессе создания игровых программ управление ресурсами ПК при создании документов автоматического перевода с символьных языков в машинные коды 2. К числу основных функций текстового редактора относятся копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов текста создание, редактирование, сохранение и печать текстов строгое соблюдение правописания автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране диспле.
Контрольная работа составлена на основе УМК Босовой Л.Л. с учётом требований ФГОС НОО. Часть А содержит задания с выбором ответа. Часть Б состоит из более сложных, творческих заданий с открытым ответом. Они позволяют проверить систематимзировать знания, давать краткий ответ. На выполнение контрольной работы отводится -5 минут. В конце работы приведены ответы. Контрольная работа по теме Устройство компьютера. Действия с информацией. Тест по информатике в 5 классе за первое полугодие ТЕСТ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ КОМПЬЮТЕР 5 КЛАСС Контрольная работа по информатике 5 класс Коинтрольная работа по теме Информация.
Контрольные в 5 класса по математике за 1, 2, 3, четверти. Контрольные работы по учебнику Виленкина на темы натуральные числа, отрезок, прямая, луч, треугольник, сложение и вычитание, выражения. Ответы на контрольную работу 3 на тему Числовые и буквенные выражения. Контрольная работа (2 четверть). Натуральные числа и операции с ними умножение и деление, Выражения, уравнения и решение уравнений. Выполните действия а) 93 928 39 585 5 — 293 595 б) 2 05 279 31 82 58.
Сайт учителя информатики — Задачник 5 класс
Интерактивный задачник по информатике для 5 класса
Данный задачник разработан для проведения уроков информатики в 5 классе по программе Л.Л. Босовой по ФГОС. В нем представлены задания нескольких типов: интерактивное задание (ИЗ), разработанное с помощью сервиса LearningApps.org, творческое задание (ТЗ), интерактивное приложение, разработанное с помощью программы Lazarus, практическая работа, тест для программы MyTest, контрольная работа, задание-минутка (для развития логического мышления), задания повышенного уровня (*). Задания можно использовать на уроках, на дистанционных уроках, в качестве самостоятельного решения, домашнего задания.
Урок № 1. Информация вокруг нас.
Задания:
- Задание-минутка (№1). Открыть
- Виды информации по способу получения (ИЗ таблица соответствий). Открыть
- Виды информации по форме представления (ИЗ слова из букв). Открыть
- Действия с информацией (ИЗ викторина). Открыть
- Тест «Информация и ее виды» (MyTest). Скачать
- Животные и органы чувств (ТЗ). Открыть
- Люди с ограниченными возможностями и их органы чувств (ТЗ).Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
Задания:
- Задание-минутка (№2). Открыть
- Устройства компьютера (ИЗ заполни пропуски). Открыть
- Устройства компьютера (ИЗ найди пару). Открыть
- Устройства компьютера (ИЗ классификация). Открыть
- Устройства компьютера (ИЗ кроссворд). Открыть
- Тест «Назначение устройств компьютера» (MyTest). Скачать
- Компьютер будущего. Рисунок (ТЗ). Открыть
- Компьютер будущего. Рассказ (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 3. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
Задания:
- Задание-минутка (№3). Открыть
- Основные группы клавиш (ИЗ сортировка картинок). Открыть
- Надписи на клавишах (ИЗ кроссворд). Открыть
- Упражнения на клавиатуре (интерактивное приложение). Скачать
- Тест «Назначение клавиш» (MyTest). Скачать
- Сказка про клавиши (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 4. Управление компьютером.
Задания:
- Задание-минутка (№4). Открыть
- Элементы рабочего стола (ИЗ сортировка картинок) Открыть
- Управление компьютером (ИЗ заполнить пропуски) Открыть
- Элементы окна приложения (ИЗ игра «Где находится это?») Открыть
- Элементы диалогового окна (ИЗ сортировка картинок) Открыть
- Тест «Элементы окна приложения» (MyTest). Скачать
- Программы будущего (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 5. Хранение информации.
Задания:
Контрольная работа по теме «Компьютер». Скачать
Урок № 6. Передача информации.
Задания:
- Задание-минутка (№6). Открыть
- Передача информации (ИЗ классификация). Открыть
- Всемирные изобретения для передачи информации (ИЗ хронологическая линейка) Открыть
- Передача информации (ИЗ кроссворд) Открыть
- Древние способы передачи информации (ТЗ). Открыть
- Телебум (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 7. Электронная почта.
Задания:
Урок № 8. В мире кодов.
Задания:
- Задание-минутка (№8). Открыть
- Знаки и знаковые системы (ИЗ таблица соответствий). Открыть
- Типы кодирования информации (интерактивное приложение). Скачать
- Мой код (ТЗ). Открыть
- История азбуки Морзе (ТЗ) Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 9. Метод координат.
Задания:
- Задание-минутка (№9). Открыть
- Графический диктант по координатам (интерактивное приложение). Скачать
- Мой рисунок (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 10. Текст как форма представления информации.
Задания:
- Задание-минутка (№10). Открыть
- Цепочки слов (интерактивное приложение). Скачать
- Текстовая информация (ИЗ заполни пропуски) Открыть
- Элементы окна текстового редактора (ИЗ игра «Где находится это?») Открыть
- Поиграем в слова (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 11. Основные объекты текстового документа. Ввод текста.
Задания:
- Задание-минутка (№11). Открыть
- Кнопки панели инструментов текстового редактора (ИЗ сортировка картинок) Открыть
- История родного города Коркино (практическая работа «Вводим текст»). Скачать
- Петя и Оля в стране Информатика (ТЗ). Открыть
- Мой любимый город (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 12. Редактирование текста.
Задания:
- Задание-минутка (№12). Открыть
- Алгоритмы устранения ошибок в тексте (ИЗ найди пару). Открыть
- История родного города Коркино (практическая работа «Редактируем текст»). Скачать
- Петя и Оля в стране Информатика (ТЗ). Открыть
- Мой любимый город (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 13. Текстовый фрагмент и операции с ним.
Задания:
- Задание-минутка (№13). Открыть
- Инструменты текстового редактора (ИЗ кроссворд). Открыть
- Операция копирования (ИЗ расставить по порядку). Открыть
- Выделение фрагментов текста (ИЗ викторина) Открыть
- История родного города Коркино (практическая работа «Работаем с фрагментами текста»). Скачать.
- Петя и Оля в стране Информатика (ТЗ). Открыть
- Мой любимый город (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 14. Форматирование текста.
Задания:
- Задание-минутка (№14). Открыть
- Выравнивание абзацев в текстовом редакторе (ИЗ классификация) Открыть
- Герб города Коркино (практическая работа «Форматируем текст»). Скачать
- Петя и Оля в стране Информатика (ТЗ). Открыть
- Мой любимый город (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 15. Представление информации в форме таблиц.
Задания:
- Задание-минутка (№15). Открыть
- Преобразование текстовой информации в табличный вид (практическая работа в текстовом редакторе). Скачать
- Достопримечательности города Коркино (практическая работа «Создаем простые таблицы»). Скачать
- Такие разные таблицы (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Контрольная работа по теме «Информация вокруг нас». Скачать
Урок № 16. Табличное решение логических задач.
Задания:
- Задание-минутка (№16). Открыть
- Решение логических задач табличным способом (интерактивное приложение). Скачать
- Интересная задача (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 17. Разнообразие наглядных форм представления информации.
Задания:
Урок № 18. Диаграммы.
Задания:
- Задание-минутка (№18). Открыть
- Диаграммы (ИЗ викторина). Открыть
- Круговые диаграммы (ИЗ сортировка картинок). Открыть
- Наглядные формы представления информации (ИЗ кроссворд). Открыть
- Моя огромная страна (практическая работа «Строим диаграммы»). Скачать
- Любимые занятия (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 19. Компьютерная графика. Графический редактор Paint
Задания:
- Задание-минутка (№19). Открыть
- Элементы окна графического редактора (ИЗ сортировка картинок). Открыть
- Панель инструментов Paint (ИЗ игра «Где находится это?»). Открыть
- Инструменты графического редактора Paint (ИЗ сортировка картинок). Открыть
- Рисуем по шагам (практическая работа «Изучаем инструменты графического редактора»). Скачать
- Рисунок на свободную тему (ТЗ). Открыть
- Художник-оформитель (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
Урок № 20. Преобразование графических изображений
Задания:
- Задание-минутка (№20). Открыть
- Развиваем логику (практическая работа «Работаем с графическими фрагментами»). Скачать
- Приемы работы в Paint (ИЗ заполнить пропуски). Открыть
- Тест «Инструменты графического редактора» (MyTest). Скачать
- Рисунок на свободную тему (ТЗ). Открыть
- Художник-оформитель (ТЗ). Открыть
- Задачки от Инфознайки (*). Скачать
«Кодирование информации» (5 класс, информатика)
Контрольная работа «Представление информации» Вариант 1. 1. Декодируйте текстовое сообщение. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика? А — 1 Ж — 8 Н — 15 Ф — 22 Ы — 29 Б — 2 З — 9 0 — 16 Х — 23 Ь — 30 В — 3 Г- 4 Д — 5 Е — 6 Ё — 7 И — 10 П — 17 Ц — 24 Э — 31 Й — 11 Р — 18 Ч — 25 Ю- 32 К — 12 С — 19 Ш — 26 Я — 33 Л — 13 Т — 20 Щ — 27 М — 14 У — 21 Ъ — 28 2. Отметьте и соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в таблице. Координата 1(1,1), 2(2,1), 3(2,2), 4(3,2), 5(3,3), 6(7,3), 7(7,1), 8(11,1), 9(11,6), 10(7,6), 11(7,4), 12(1,4), 13(8,2), 14(10,2), 15(10,5), 16(8,5) Правило соединения 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 — 1. 13 — 14 — 15 — 16 — 13. 3.Нарисуйте картинку. Подсказка: а) начертите квадрат 8х8 клеток, б) 0 – клетка не закрашивается, 1 – клетка закрашивается. 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 точек, которые отмечены 4. Запишите координаты Б А В Г на координатной плоскости. 5. Разгадайте ребусы. Контрольная работа «Представление информации» Вариант 2. 1. Декодируйте текстовое сообщение. Каждая буква алфавита заменена порядковым номером. А — 1 Б — 2 В — 3 Г- 4 Д — 5 Е — 6 Ё — 7 К — 12 С — 19 Ш — 26 Я — 33 Узнай смысл сообщения: 17 18 10 3 6 20. Ж — 8 Н — 15 Ф — 22 Ы — 29 И — 10 П — 17 Ц — 24 Э — 31 Й — 11 Р — 18 Ч — 25 Ю- 32 З — 9 0 — 16 Х — 23 Ь — 30 Л — 13 Т — 20 Щ — 27 М — 14 У — 21 Ъ — 28 2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в таблице. Координата 1(2,6), 2(2,8), 3(1,10), 4(2,11), 5(4,8), 6(13,8), 7(15,6), 8(10,6), 9(8,2), 10(5,2), 11(7,6), 12(7,8), 13(6,10), 14(9,10), 15(10,8) Правило соединения 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 1. 12 – 13 – 14 – 15. 3.Нарисуйте картинку. Подсказка: а) начертите квадрат 8х8 клеток, б) 0 – клетка не закрашивается, 1 – клетка закрашивается. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4. Запишите координаты точек, которые отмечены на координатной В Б Г А плоскости. 5. Разгадайте ребусы. Контрольная работа «Представление информации» Вариант 3. 1. Декодируйте текстовое сообщение. Каждая буква алфавита заменена порядковым номером. А — 1 Ж — 8 Н — 15 Ф — 22 Ы — 29 Б — 2 З — 9 О — 16 Х — 23 Ь — 30 В — 3 И — 10 П — 17 Ц — 24 Э — 31 Г- 4 Й — 11 Р — 18 Ч — 25 Ю- 32 Д — 5 К — 12 С — 19 Ш — 26 Я — 33 Е — 6 Л — 13 Т — 20 Щ — 27 Ё — 7 М — 14 У — 21 Ъ — 28 Узнай устройство компьютера: 14 16 15 10 20 16 18. 2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в таблице. Координата 1(3,6), 2(6,3), 3(15,3), 4(18,6), 5(10,6), 6(10,16), 7(13,16), 8(12,15), 9(13,14), 10(10,14), 11(16,6) Правило соединения 1 – 2 – 3 – 4 – 1. 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11. 3.Нарисуйте картинку. Подсказка: а) начертите квадрат 8х8 клеток, б) 0 – клетка не закрашивается, 1 – клетка закрашивается. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4. Запишите координаты точек, которые отмечены на координатной В Б Г А плоскости. 5. Разгадайте ребусы. Контрольная работа «Представление информации» Вариант 4. 3. Декодируйте текстовое сообщение. Каждая буква алфавита заменена порядковым номером. А — 1 Ж — 8 Н — 15 Ф — 22 Ы — 29 Б — 2 З — 9 О — 16 Х — 23 Ь — 30 В — 3 И — 10 П — 17 Ц — 24 Э — 31 Г- 4 Й — 11 Р — 18 Ч — 25 Ю- 32 Е — 6 Л — 13 Т — 20 Щ — 27 Ё — 7 М — 14 У — 21 Ъ — 28 Д — 5 К — 12 С — 19 Ш — 26 Я — 33 Узнай устройство компьютера: 17 18 10 15 20 6 18. 4. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в таблице. Координата 1(9,14), 2(9,13), 3(16,16), 4(15,14), 5(9,13), 6(9,11), 7(10,12), 8(13,11), 12(11,2), 13(8,2), 14(6,3), 15(4,5), 16(4,8), 17(5,11), 18(7,12), 19(9,11) 9(15,8), 10(15,5), 11(13,3), Правило соединения 1 – 2 – 3 – 4 – 1 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 – 1. 6.Нарисуйте картинку. Подсказка: а) начертите квадрат 8х8 клеток, б) 0 – клетка не закрашивается, 1 – клетка закрашивается. 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 7. Запишите координаты точек, которые отмечены на координатной В Б Г А плоскости. 8. Разгадайте ребусы.
Информатика. Все тесты и тренажеры для 6-9 классов
Выбери свой класс !
Рекомендуемая литература по предмету «ИНФОРМАТИКА»
для очного контроля знаний:
Информатика. 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2017, 64с.)
Тесты по информатике. 5 класс. К учебнику Л.Л. Босовой. — Лещинер В.Р. (2020, 112с.)
Информатика. 5 класс. Итоговая контрольная работа. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 16с.)
Информатика. 5 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2016, 64с.)
Информатика. 6 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2017, 64с.)
Тесты по информатике. 6 класс. К учебнику Л.Л. Босовой. — Лещинер В.Р. (2020, 112с.)
Информатика. 6 класс. Итоговая контрольная работа. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 16с.)
Информатика. 6 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)
Информатика. 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Лобанов А.А. и др. (2017, 64с.)
Инфoрматика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)
Практикум по информатике. 7 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 48с.)
Инфoрматика. 7 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)
Инфoрматика. 7 класс. Контрольные работы. Угринович Н.Д., Хлобыстова И.Ю. (2017, 64с.)
Инфoрматика. 7 класс. Лабораторный журнал. Угринович Н.Д., Серегин И.А. (2014, 200с.)
Инфoрматика. 7 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 64с.)
Информатика. 8 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. (2018, 112с.)
Информатика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)
Информатика. 8 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)
Информатика. 8 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 64с.)
Информaтика. 8 класс. Контрольные работы. Угринович Н.Д., Хлобыстова И.Ю. (2018, 80с.)
Инфoрматика. 9 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Лобанов А.А. и др. (2017, 80с.)
Инфoрмaтика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)
Инфoрматика. 9 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 64с.)
Инфoрмaтика и информационные технологии. Тематические тесты. 9 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 144с.)
Инфoрматика. 9 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 96с.)
Перейти на Главную страницу сайта.
Практический экзамен медсестры по информатике (обновлен в 2021 г.)
Сертификационный экзамен совета медсестер по информатике — это возможность для медицинских работников продемонстрировать компетентность, знания начального уровня и навыки в области информатики медсестер. Сертификация совета медсестер по информатике, которая проводится Американским центром сертификации медсестер (ANCC), помогает профессионалам продвигаться по карьерной лестнице, а также добиваться международного признания.
Зарегистрированные медсестры, успешно сдавшие экзамен, получают сертификат Registered Nurse-Board Certification (RN-BC).Полномочия RN-BC действительны в течение 5 лет и имеют аккредитацию от Национальной комиссии по сертификации агентств и Совета по аккредитации для сертификации по специальности медсестер.
Кто имеет право сдавать сертификационный экзамен по сестринской информатике?
Кандидаты, которые заинтересованы в подаче заявления на сертификационный экзамен по информатике, должны соответствовать следующим требованиям:
- Иметь как минимум степень бакалавра в области сестринского дела или смежной области
- Иметь действующую действующую лицензию RN в штате или на территории в США или иметь аналогичную лицензию в другой стране
- Имеют 2 года постоянного опыта работы в качестве дипломированной медсестры
- Закончили 30 часов непрерывного образования в области сестринского дела в области информатики в течение последних 3 лет
- Закончили одну из следующие требования к часам практики
- Не менее 1000 часов медсестер по информатике в течение последних 3 лет и не менее 12 часов академического кредита на курсах информатики для программы медсестер по информатике на уровне выпускников.
- Не менее 2 000 часов медсестер по информатике за последние 3 года
- Не менее 200 часов практики медсестер по информатике под руководством преподавателей для аспирантуры по сестринскому делу по информатике
Сколько стоит экзамен на получение сертификата медсестры по информатике?
Взносы за тестирование для сертификационного экзамена по информатике составляют:
- Члены Американской ассоциации медсестер: 270 долларов
- Не являющиеся членами: 395 долларов
Плата за тестирование, указанная выше, включает невозмещаемый административный сбор в размере 140 долларов.
Как подать заявку на сертификационный экзамен по информатике
Чтобы подать заявку на экзамен, перейдите на сайт ANCC. Кандидаты должны предоставить подтверждающие документы, такие как официальные и неофициальные стенограммы. После подачи заявки у кандидатов будет 90 дней, чтобы запланировать свой экзамен в ближайшем центре тестирования Prometric.
Как долго длится сертификационный экзамен по информатике?
Кандидатам дается 3,5 часа, чтобы ответить на 175 вопросов (150 вопросов с оценкой и 25 вопросов предварительного тестирования).
Политика повторного тестирования для сертификационного экзамена по информатике
Если вам необходимо пересдать экзамен, подождите 5 дней, прежде чем подавать заявку на повторное тестирование. Перед повторным тестом есть 60-дневное окно. Вы можете сдавать экзамен до 3 раз в течение 12 месяцев. Возможно, вам потребуется повторно отправить подтверждающую документацию.
Комиссия за повторное тестирование составляет 270 долларов США.
Какие темы рассматриваются на сертификационном экзамене по информатике?
Экзамен по информатике по сестринскому делу, состоящий из 175 вопросов, делится на следующие категории:
1.Основы практики.Этот раздел составляет 55% экзамена и состоит из 77 вопросов. Некоторые из концепций в этом разделе включают:
- Юридические вопросы
- Правила безопасности и конфиденциальности
- Инструменты рабочего процесса
- Профессиональные организации
Этот раздел составляет 28% экзамена. , с 42 вопросами. В этот раздел включены следующие концепции:
- Координация планов проекта
- Обслуживание систем
- Стратегическое планирование
- Анализ клинического рабочего процесса
Этот раздел составляет 21% экзамена и состоит из 31 вопроса. Некоторые из концепций в этом разделе включают:
- Время простоя и аварийное восстановление
- Процессы резервного копирования
- Тенденции в области технологий здравоохранения
- Клинические устройства и оборудование
Чего ожидать в день тестирования
В день тестирования кандидатам рекомендуется прибыть в испытательную лабораторию не менее чем за 30 минут до начала экзамена.Пожалуйста, принесите действующее удостоверение личности с фотографией и подписью. Экзамен длится 3,5 часа, включает 175 вопросов.
Как подготовиться к сертификационному экзамену по информатике
Естественно чувствовать себя подавленным, когда пора готовиться к экзамену. Чтобы облегчить ваше беспокойство и укрепить вашу уверенность, наши эксперты по тестовым исследованиям тщательно разработали учебные материалы для экзаменов по медсестринскому делу Mometrix Informatics, которые помогут вам с момента начала обучения до завершения теста!
Учебное пособие по сестринскому делу Mometrix Informatics включает в себя подробные объяснения всех критических тем экзамена, включая системные функции, модели и стратегии.Наши эксперты обнаружили, что понимание информации — это только половина дела, поэтому в учебное пособие включены методы сдачи экзаменов, которые помогут вам понять формат экзамена. С помощью этих методов вы сможете более эффективно отвечать на вопросы и избегать распространенных ловушек.
Чтобы еще больше попрактиковаться, вы можете использовать карточки для медсестер Mometrix Informatics. На этих карточках используется читаемый шрифт, чтобы вы могли быстрее усвоить информацию. Карточки для медсестер Mometrix Informatics также идеально подходят для студентов, которые хотят учиться в дороге!
Удачи на вашем пути к получению сертификата Registered Nurse-Board Certification (RN-BC)!
Вопросы к экзамену медсестры по информатике
Учебное пособие для медсестры по информатике
Академия Mometrix — это полностью бесплатный ресурс, предоставляемый компанией Mometrix Test Preparation.Если вы извлекли пользу из наших усилий, ознакомьтесь с нашим учебным пособием для медсестер по информатике премиум-класса, чтобы вывести свое обучение на новый уровень. Просто нажмите на ссылку руководства для медсестры по информатике ниже. Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.
Улучшите свое обучение с помощью нашего учебного пособия для медсестры по информатике и дидактических карточек:
Учебное пособие медсестры по информатике
Карточки медсестры по информатике
Учебное пособие медсестры по информатике Истории успеха клиентов
Нашим клиентам нравятся обучающие видео из Академии Mometrix, которые мы включили в наш Информатика Медсестра учебное пособие.Приведенные ниже обзоры учебного пособия медсестры по информатике являются примерами опыта клиентов.Руководство по обучению медсестры по информатике — Руководство по обучению медсестры CarlieInformatics — Руководство по обучению медсестры AnethaInformatics — Руководство по обучению медсестры TerryInformatics — Руководство по обучению медсестры BrianInformatics — Руководство по обучению медсестры JorgeInformatics — Руководство по обучению медсестры VioletInformatics — Руководство по обучению медсестры MarieInformatics — Сертификаты медсестры
000 Mometrix для клиентов
Academy — Home
Медицинская информатика | HIMSS
Согласование основных компетенций в области информатики здравоохранения
Мариса Л.Уилсон, DNSc, MHSc, RN-BC, CPHIMS, FAMIA, FAAN, доцент / временный председатель Университета Алабамы в Бирмингеме; член международной рабочей группы HIMSS TIGER
Наша жизнь проходит во взаимодействии с технологиями, производимыми данными и информацией. На течение нашей жизни, как личной, так и профессиональной, было и будет оказывать влияние внедрение технологий. Изменения, происходящие в результате взаимодействия людей, процессов, технологий и данных, могут быть как поддерживающими, так и разрушительными.Во многом это расхождение связано с тем, как используются технологии и данные. Переход к процессу поддержки требует от пользователей, которые компетентны и этичны в использовании устройств, информационных систем, управления данными и взаимодействия, опосредованного технологиями.
Банковское дело, розничная торговля, связь, развлечения, образование, а теперь и здравоохранение — все изменилось благодаря внедрению новых технологий. Что не обязательно произошло с преобразованиями, особенно в здравоохранении, так это позитивная оптимизация этих внедрений.Организационные и операционные изменения в здравоохранении, необходимые для обеспечения того, чтобы технологии и данные улучшали взаимодействие с пациентами и потребителями, часто уменьшались из-за отсутствия полностью компетентных пользователей. Полноценное полезное использование требует опытных и компетентных специалистов по оказанию медицинской помощи. Более того, системы здравоохранения особенно неблагоприятны по риску, и клиницисты, которые взаимодействуют с пациентами и потребителями, нуждаются в компетентном участии в реализации, чтобы гарантировать минимальные отрицательные результаты.
Кроме того, существует внутреннее и внешнее давление на системы здравоохранения, чтобы они совершенствовались и учились, чтобы сделать помощь более эффективной, действенной и удовлетворяющей всех в контексте богатой технологиями среды. Чтобы выполнить эти задачи и создать обучающую систему здравоохранения с доступными инструментами и процессами, студенты-медики и нынешние поставщики медицинских услуг должны быть обучены использованию инструментов для формирования данных, информации и знаний, необходимых для цикла обучения в системе.
Однако есть проблема. Медицинские работники часто получают плохое или полное отсутствие образования в области информатики и использования информационных технологий для улучшения медицинского обслуживания во время своего профессионального образования.
Необходимые компетенцииПочти два десятилетия назад Институт медицины разработал пять основных компетенций, которыми должны владеть все специалисты в области здравоохранения, независимо от дисциплины, для удовлетворения потребностей систем здравоохранения 21 века. Их:
- Применение улучшения качества
- Применять доказательную практику
- Обеспечение ухода, ориентированного на пациента
- Использование информатики
- Работа в междисциплинарных командах
Надзорная ассоциация каждой отдельной профессии взяла на себя задачу попытаться изложить ожидаемый набор своих профессий в области информатики и ИТ-компетенций для более или менее успешного результата.Мы рассмотрим только три, начиная с сестринского дела, у которого есть наиболее определенный список.
Сестринское дело
Американская ассоциация колледжей медсестер (AACN) приняла эти требования к компетенциям и включила их в Essentials. В медсестринском образовании ожидания выпускников медсестер на уровнях бакалавра, магистра и докторантуры определяют информатику и компетентное использование информационных технологий как важнейшие. Однако этот набор предметов первой необходимости восходит к 2006 году и пересматривается, чтобы удовлетворить потребности отрасли сегодня.Поэтому подробные сведения, относящиеся к измеряемым субкомпетентам, здесь не приводятся.
Однако то, что осталось от этих пересмотренных основ, будет включать информатику и ИТ в качестве ключевой области и набора основных компетенций. Домен 8, Информатика и медицинские технологии, будет содержать практические и измеримые ожидания в отношении компетентности для многих выпускников медицинских школ США, которые школа будет нести ответственность за предоставление учащимся. На момент написания этой статьи категории компетенций в Домене 8 распадались на следующие:
- Демонстрация использования информационных и коммуникационных технологий и процессов информатики для оказания безопасной сестринской помощи различным группам населения в различных условиях
- Понимание того, как различные инструменты информационных и коммуникационных технологий используются при оказании помощи пациентам, общинам и группам населения
- Использовать информационные и коммуникационные технологии в соответствии с этическими, правовыми, профессиональными и нормативными стандартами, а также политикой на рабочем месте при оказании помощи
- Использовать информационные и коммуникационные технологии для поддержки ведения хроники оказания помощи и связи между поставщиками услуг, пациентами и на всех уровнях системы
Медицина
Врачам, как и членам медсестер, также необходимо будет грамотно взаимодействовать с процессами ИТ и информатики.Хотя в Американской ассоциации медицинских колледжей (AAMC) нет единой документации по ожидаемой компетентности в области информатики для общего медицинского образования, Совет по аккредитации для последипломного медицинского образования (ACGME) действительно устанавливает программные требования для стипендий в области клинической информатики для выпускников ACGME. аккредитованные программы, как указано в Американской ассоциации медицинской информатики (AMIA). Что касается всего медицинского образования, группа из Орегонского университета здравоохранения и науки задокументировала конкретные цели и основные этапы обучения, чтобы поддержать подготовку практикующих врачей, компетентных в области информатики.Эти компетенции были разработаны на основе консенсусного соглашения между группой из шести преподавателей.
Команда предлагала несколько компетенций в рамках непрерывного медицинского образования. Среди них:
- Применение персонализированной / точной медицины
- Участвовать в выборе и улучшении показателей качества
- Привлекайте пациентов к улучшению их здоровья и оказанию помощи с помощью личных медицинских карт и порталов для пациентов
- Находите, ищите и применяйте основанную на знаниях информацию для ухода за пациентами
- Поддерживать профессионализм за счет использования информационных и технологических инструментов
- Участвовать в практических исследованиях
- Защита конфиденциальности и безопасности пациентов
- Оказание клинической помощи с помощью телемедицины
- Использование и руководство по внедрению поддержки принятия клинических решений
- Используйте обмен медицинской информацией (HIE) для идентификации и доступа к информации о пациентах через настройки
- Использование информационных технологий для повышения безопасности пациентов
Аптека
Как и другие члены межпрофессиональной команды, фармацевты также должны продемонстрировать свою компетентность в использовании ИТ и информационных процессов для достижения лучших результатов.Однако почти десять лет назад было отмечено, что образование позволяло студенту достичь компетентности, несмотря на включение в Совет по аккредитации стандартов и руководящих принципов фармацевтического образования, поскольку это требование было признано несоответствующим. В последнее время выяснилось, что ведется работа по уточнению и пересмотру этих компетенций.
Целевая группа фармацевтов по информатике Американской академии фармацевтических колледжей (AACP) использовала 11 источников и отзывы преподавателей для создания новой версии.В этой редакции перечислены следующие области с подробным согласованием компетенций:
- Новые технологии
- Здравоохранение и клиническая биомедицинская информатика
- Взаимодействие и стандартизация
- Правовые и нормативные требования
- Исходы пациентов
- Развитие и образование практикующих специалистов
Лица, ответственные за обучение или подготовку студентов или нынешних поставщиков услуг, несмотря на соответствующие полномочия, сами часто не обладают знаниями, навыками и отношениями, так что не происходит передачи знаний и навыков, которые приводят к доказуемой компетентности.Например, AACN сообщает, что средний возраст медсестер с докторской степенью для должностей профессора, доцента и доцента составлял 62,4, 57,2 и 51,2 года.
Эти преподаватели, скорее всего, не получили образования в области информатики во время учебы в школе и, возможно, даже во время клинической практики. Это приводит к разрыву в навыках информатики и компетентности выпускников. Что касается медсестер, этот значительный пробел был выявлен в рамках инициативы HIMSS TIGER (Технологическая информатика, направленная на реформу образования), проекта Европейской комиссии EU * US eHealth Work Project и Рабочей группы по обучению медсестринскому делу в области науки о больших данных.
Обоснование разрыва
Чтобы обосновать и обосновать размер разрыва, Консорциум рабочих проектов ЕС * США, финансируемый программой инновационных грантов Европейской комиссии Horizon 2020, провел опрос среди более 1000 целевых респондентов, чтобы измерить потребности, предложение и тенденции, которые поддерживают необходимую рабочую силу. навыки и компетенции. Было получено более 1000 ответов из 51 страны мира. Респонденты представляли все медицинские профессии, связанные с информационными технологиями в области здравоохранения, и весь спектр медицинских работников.
Обобщение результатов указывает на несколько основных пробелов, связанных с обучением и навыками, четыре основных адреса:
- Наличие курсов и программ
- Недостаток знаний и навыков преподавателей и преподавателей
- Недостаток знаний и навыков у поставщиков и опекунов
- Качество и количество учебных материалов. Более того, исследование выявило давление, оказываемое на университеты с целью предоставления образования в области электронного здравоохранения в рамках подхода, охватывающего весь учебный план, и университеты изо всех сил пытаются удовлетворить потребности в применимых и новых возможностях обучения.
Урсула Хюбнер из Университета прикладных наук Оснабрюка и Бет Элиас из Университета Скрэнтона из TIGER поделились стратегическими подходами к беспрепятственному предоставлению образования в области информатики здравоохранения HIMSS TV.
Решение и ресурсыУчитывая серьезную потребность в медицинских специалистах и выпускниках медицинских вузов, компетентных в предоставлении качественного и безопасного ухода с использованием информационных технологий и процессов информатики, преподаватели и преподаватели, обеспечивающие знания, навыки и отношения по темам, должны сами быть компетентными.Более того, учитывая, что для решения этой задачи не хватает специалистов в области здравоохранения с формальным образованием и подготовкой в области информатики, необходимо оказывать поддержку тем, кто в настоящее время взаимодействует с этой профессией, и студентам.
Проект международного синтеза компетенций TIGER
Глобальная система рекомендаций по вопросам компетентности в области информатики в области здравоохранения, разработанная в рамках проекта TIGER International Competency Synthesis, обеспечивает исчерпывающий и скомпилированный базовый набор международных и межпрофессиональных компетенций в области информатики для медсестер и других медицинских работников.
Framework 1.0 ориентирован на медсестер и включает два набора таблиц основных компетенций. В первую группу входят ожидаемые компетенции медсестер в области информатики, которые соответствуют непосредственному уходу за пациентами, управлению качеством, координации, управлению и ИТ-ролям, которые может выполнять медсестра. Эти компетенции соответствуют основам AACN, включая обновленную версию. Второй, более расширенный набор, соответствует всем медицинским профессиям на нескольких уровнях. Этот расширенный набор содержит четыре области, в которых совпадают несколько компетенций:
- Биостатистика и технологии
- Данные, информация и знания
- Обмен информацией и обмен информацией
- Менеджмент в информатике
Ресурсы
Как указывалось ранее, несмотря на всю эту квалификационную работу и ожидания от различных медицинских профессий, существует значительный пробел.Разрыв усугубляется знаниями, навыками и отношением тех, кто в настоящее время преподает и обучает. Таким образом, этим преподавателям и преподавателям необходимо обеспечить строгую поддержку и руководство. Есть инструменты, которые могут помочь, в том числе следующие.
Глобальная система рекомендаций по компетенциям в области информатики здравоохранения 1.0 (медсестра) + 2.0 (межпрофессиональный): Здесь описывается структура со всеми областями и компетенциями. Обзор этого документа продемонстрирует соответствие основным ожиданиям в области информатики от AACN, AAMC, ACGME и AAPC.
Инструмент и репозиторий ИТ-компетенций в области здравоохранения (HITComp): Этот веб-инструмент, который позволяет вам изучить конкретные компетенции, второстепенные компетенции в разных ролях и образовании. Он согласован с Глобальной системой компетенций в области информатики здравоохранения и служит подробным сопутствующим руководством.
Интерактивные образовательные демонстрационные модули: Эти модули содержат обучающие видеоролики по основному учебному плану, HITComp и кибербезопасности, ориентированные на целевые атаки вредоносных программ.
Структура развития знаний и оценки навыков (SKAD) — это вопросник, ориентированный на самооценку для лучшего понимания личных навыков цифровой грамотности.
Сегодня, более чем когда-либо, существует большая потребность в повышении компетентности и навыков в области информатики не только работников здравоохранения, но и тех, кто их обучает и направляет. Эти инструменты дают возможность устранить пробелы в обеих областях.
К началу
Технологическая информатика, направляющая реформу образования — TIGER
3.1 Обзор
Трехэтапная методология привела к созданию системы рекомендаций, состоящей из общепринятых основных областей компетенции:
, отсортированных по релевантности в рамках пяти различных профессиональных ролей в сестринском деле на основе эмпирических результатов исследования,
сгруппированы по согласованным всеобъемлющим областям, выявленным на семинаре и подтвержденным анализом надежности, и
, проиллюстрированным и подтвержденным образовательными программами и курсами в различных странах на конкретных примерах.
Структура содержит рекомендации по высокоприоритетным основным областям компетенций, которые необходимо учитывать при разработке учебных программ для пяти профессиональных ролей в сестринском деле. Он также дает советы относительно сплоченности основных областей компетенции. Наконец, он позволяет понять, как эти области разбиты на отдельные компетенции в различных местных условиях и для разных целей. Этот подход привел к очень конкретным рекомендациям, но также демонстрирует осуществимость методологического подхода.Каждый этап обучения подробно описывается в следующих разделах.
3.2 Глобальная значимость основных областей компетенции для профессиональных ролей в сестринском деле
► показывает список приоритетов и обрисовывает в общих чертах области основных компетенций по каждой профессиональной должности. Каждая роль была охарактеризована от одной до трех основных областей компетенции ведущих с (почти) одинаковым средним процентом релевантности (курсивом ► ) и конкретным профилем основных областей компетенции. В этом смысле ведущей ключевой областью компетенции клинического сестринского дела и сестринского менеджмента была Сестринская документация .Для роли менеджмента качества это было менеджмент качества и для координации межпрофессиональной помощи было защита и безопасность данных и Управление информацией и знаниями в области ухода за пациентами . Для ИТ-менеджмента в сестринском деле было три (почти) одинаково важных основных области компетенции: информационные системы и системы связи , принципы сестринской информатики и защита и безопасность данных .Это было сочетание настоящих областей компетенции в области ИТ (например, информационных систем и систем связи), областей управления, связанных с ИТ (например, стратегического управления и лидерства), а также правовых и этических вопросов. Компетенции в области Сестринская документация и Управление информацией и знаниями в области ухода за пациентами можно было найти среди 10 лучших во всех пяти ролях. То же самое относится и к компетенциям в области принципы сестринской информатики . Защита данных и безопасность , управление процессами а также менеджмент качества были оценены как высоко актуальные в четырех из пяти ролей среди 10 основных областей компетенции.
Таблица 110 основных областей компетенции в пяти ролях и соответствующая средняя релевантность (REL) (0… 100).
| Клинический сестринский уход (непосредственный уход за пациентами) | ||
|---|---|---|
| Основная область компетенции | REL ± SD, n = 41 | |
| 1 | Сестринская документация (включая терминологию) | 94.4 ± 16,7 |
| 2 | Управление информацией и знаниями | 82,2 ± 23,5 |
| 3 | Принципы сестринской информатики | 80,5 ± 23,1 |
| 4 | Защита и безопасность данных | 80,0 ± 23,2 |
| 5 | Этика и информационные технологии | 79,5 ± 21,6 |
| 6 | Информационные и коммуникационные системы (включая функциональную совместимость) | 75.1 ± 24,4 |
| 7 | Менеджмент качества | 72,0 ± 22,3 |
| 8 | Поддержка решений со стороны ИТ | 70,2 ± 28,5 |
| 9 | Электронное здравоохранение, телематика и телездравоохранение (включая функциональную совместимость) | 69,5 ± 25,0 |
| 10 | Вспомогательные технологии для пожилых людей | 69,0 ± 25,5 |
| Менеджмент качества | ||
| Основная область компетенции | REL ± SD, n = 41 | |
| 1 | Менеджмент качества | 96.1 ± 13,2 |
| 2 | Управление процессами | 86,8 ± 17,4 |
| 3 | Документация по сестринскому делу (включая терминологию) | 84,4 ± 22,5 |
| 4 | Управление информацией и знаниями | 83,2 ± 20,3 |
| 5 | Информационные и коммуникационные системы (включая функциональную совместимость) | 82.0 ± 21,0 |
| 6 | Принципы сестринской информатики | 80,2 ± 22,0 |
| 7 | Защита и безопасность данных | 79,5 ± 23,3 |
| 8 | Управление проектами | 78,5 ± 21,0 |
| 9 | Принципы управления | 78,5 ± 20,8 |
| 10 | Управление изменениями и управление заинтересованными сторонами | 77.6 ± 25,5 |
| Координация межпрофессиональной помощи | ||
| Основная область компетенции | REL ± SD, n = 41 | |
| 1 | Защита данных и безопасность | 85,9 ± 20,2 |
| 2 | Управление информацией и знаниями | 85,4 ± 20,1 |
| 3 | Документация по сестринскому делу (включая терминологию) | 83.4 ± 21,4 |
| 4 | Управление процессами | 83,2 ± 20,8 |
| 5 | Информационные и коммуникационные системы (включая функциональную совместимость) | 81,5 ± 23,0 |
| 6 | Этика и информационные технологии | 78,8 ± 23,7 |
| 7 | электронное здравоохранение, телематика и телездравоохранение (включая функциональную совместимость) | 77,6 ± 22.8 |
| 8 | Менеджмент качества | 77,1 ± 22,6 |
| 9 | Принципы сестринской информатики | 74,6 ± 23,4 |
| 10 | Принципы управления | 74,6 ± 23,5 |
| Управление сестринского дела | ||
| Основная область компетенции | REL ± SD, n = 43 | |
| 1 | Сестринская документация (включая терминологию) | 92.1 ± 13,9 |
| 2 | Принципы управления | 87,9 ± 18,6 |
| 3 | Стратегическое управление и лидерство | 86,7 ± 19,9 |
| 4 | Менеджмент качества | 85,1 ± 20,3 |
| 5 | Управление человеческими ресурсами | 84,4 ± 18,8 |
| 6 | Управление изменениями и управление заинтересованными сторонами | 84.2 ± 19,8 |
| 7 | Управление информацией и знаниями | 84,0 ± 22,1 |
| 8 | Принципы сестринской информатики | 82,3 ± 20,1 |
| 9 | Управление процессами | 81,2 ± 20,4 |
| 10 | Этика и информационные технологии | 80,5 ± 26,0 |
| Управление ИТ в сестринском деле | ||
| Основная область компетенции | REL ± SD, n = 41 | |
| 1 | Информационные и коммуникационные системы (включая функциональную совместимость) | 89.5 ± 15,3 |
| 2 | Принципы сестринской информатики | 89,5 ± 19,2 |
| 3 | Защита данных и безопасность | 89,0 ± 17,3 |
| 4 | Управление ИТ-рисками | 86,8 ± 19,3 |
| 5 | Управление проектами | 86,8 ± 17,8 |
| 6 | Управление процессами | 86.1 ± 16,2 |
| 7 | Управление информацией и знаниями | 86,1 ± 22,7 |
| 8 | Поддержка решений со стороны ИТ | 85,4 ± 19,8 |
| 9 | Прикладная информатика / информатика | 83,4 ± 19,7 |
| 10 | Сестринская документация (включая терминологию) | 83,4 ± 22,2 |
Другие основные области компетенции были довольно своеобразными, например: стратегическое управление и лидерство , вошедшие в топ-10 только по сестринскому менеджменту, и вспомогательные технологии для пожилых людей , которые входили в топ-10 только по клиническому уходу.
Помимо этих более конкретных аспектов роли, результаты опроса также выявили важность и актуальность многих основных областей компетенции в области информатики здравоохранения. Средние значения релевантности областей основных компетенций, занимающих 10-ю позицию, по-прежнему колеблются от 69,0 до 83,4 по всем ролям ( ).
►Онлайн-приложение B содержит обзор рейтингов по всем 24 основным областям компетенций в рамках пяти ролей.
3.3 Проверка и кластеризация основных областей компетенции
Отвечая на вопрос о наивысшем приоритете основных компетенций, участники семинара упомянули множество различных вопросов и компетенций, включая области более высоких основных компетенций.Эти различные утверждения были проанализированы с целью выявления сходства и различий в отношении 24 основных областей компетенции (проверка) и с целью группирования этих областей. На основе консенсуса пяти экспертов из авторского коллектива из этих утверждений вышло четыре области. ► (левый столбец) показывает области, соответствующие элементы и компетенции, полученные в результате обобщения результатов семинара, и, наконец, соответствующие основные области компетенций из опроса (правый столбец).Все утверждения могут быть сопоставлены с основными областями компетенции.
Таблица 2Четыре области компетенций, упомянутые участниками семинара (слева), и соответствующие области основных компетенций из опроса (справа).
| Домены областей компетенции | Связанные ключевые области компетенций (основные сходства) | |
|---|---|---|
| Домен данных, информации и знаний (DIK) | 1) знать, как использовать данные / информацию, а не только как вводить данные | |
| 2) выполнять планирование ухода и использовать данные | ||
| 3) использовать индикаторы (информацию) для принятия решений | ||
| 4) проанализировать, какие данные необходимы и полезны, связать с данными / информатикой |
| |
| 5) медсестры как работники умственного труда: доступ и использование структурированной и доказательной информации | ||
| 6) использование данных для исследований и разработок | ||
| 7) управление информацией |
| |
| Обмен информацией и совместное использование информации (IEIS) домен | 1) непрерывность оказания помощи |
|
| 2) обмен информацией с пациентом, работа в партнерстве, обучение слушанию |
| |
| 3) предоставить информационную карту ухода за гражданами | ||
| 4) обмен информацией о здоровье | 9402 900 Информационные и коммуникационные системы||
| 5) функциональная совместимость | ||
| Этические и юридические вопросы (EL) домен | 1) этика | |
| 2) безопасность и конфиденциальность | ||
| 3) использование социальных сетей и этичное использование данных | ||
| Домен управления жизненным циклом систем (SLCM) | 1) адресные требования | |
| 2) общение с инженерами | ||
| 3) дизайн-мышление | ||
| 4) технологический процесс | ||
Альфа Кронбаха для шести конечных областей в каждой профессиональной роли с соответствующими областями основных компетенций внутри доменов.
| Домены | Медсестринское дело (n = 41) | Менеджмент качества (n = 41) | Координация межпрофессиональной помощи (n = 41) | Сестринский менеджмент (n = 43) | ИТ-менеджмент в сестринском деле (n = 41) |
|---|---|---|---|---|---|
| Данные, информация и знания (ДИК) | 0,87 | 0.89 | 0,90 | 0,88 | 0,87 |
| |||||
| Обмен информацией и обмен информацией (IEIS) | 0.78 | 0,79 | 0,76 | 0,87 | 0,76 |
| |||||
| Этические и юридические вопросы (EL) | 0,87 | 0,85 | 0.84 | 0,67 | 0,76 |
| Управление жизненным циклом систем (SLCM) | 0,84 | 0,78 | 0,91 | 0,84 | 0,91 |
| Менеджмент в информатике (MAN) | 0,94 | 0.87 | 0,96 | 0,90 | 0,93 |
| |||||
| Биостатистика и медицинские технологии (STAT & TECH) | 0.77 | 0,81 | 0,77 | 0,90 | 0,87 |
Все значения альфа Кронбаха были 0,70 или больше («удовлетворительно») [ 37 ] за исключением вопросов этики и права (EL) для сестринского дела, которое достигло значения 0,67. Таким образом, экспертные заключения участников семинара могут быть сопоставлены с 24 основными областями компетенции опроса (► ) и обеспечил последовательную структуру для кластеризации основных областей компетенции (► ).
3.4 Иллюстрация основных областей компетенции с помощью тематических исследований и окончательной структуры рекомендаций
Отобранные образцовые тематические исследования охватывают образовательную деятельность для медсестер в шести странах, включая два тематических исследования, описывающих курсы на уровне бакалавриата (BR, UK-SCO), два на уровне последипломного образования (Новая Зеландия, США) и два на уровне сертификата для продолжения образование (GER, TW-CHN). Существовали примеры тематических исследований, которые охватывали отдельные курсы (BR, GER, NZ, TW-CHN, США) и один, который описывал последовательность учебных единиц, встроенных в программу медсестер (UK-SCO).Точно так же четыре тематических исследования были посвящены медсестрам (BR, GER, TW-CHN, UK-SCO), одно в первую очередь медсестрам, но также и студентам-информатикам (США), а другое было полностью межпрофессиональным (Новая Зеландия). Во всех шести случаях курсы были разработаны или разрабатываются с учетом национальных рекомендаций [например, 32, 39, 40, 41] или разработки (BR, GER, NZ, TW-CHN, UK-SCO, USA. Примеры из практики подробно описаны в ►Онлайн-приложении C. Компетенции, привязанные к основной области компетенции в каждой Примерные тематические исследования представлены в виде строительных блоков.Эти строительные блоки содержат описания компетенций в каждой области (► ).
Строительные блоки с примерами компетенций из соответствующих образцовых тематических исследований и их связь с основной областью компетенций.
представляет собой структуру рекомендаций, состоящую из основных областей компетенций, их средних значений релевантности, связанных областей и структурных элементов тематического исследования, относящихся к основным областям компетенций. Настоящим он показывает распределение строительных блоков компетенций из отдельных примеров конкретных примеров.Он отражает широту и глубину описанных курсов и связанных с ними компетенций.
Таблица 4Рекомендации по информатике здравоохранения для медсестер. Легенда: ДИК = данные, информация, знания; EL = этические и правовые вопросы; IEIS = обмен информацией и обмен информацией; SLCM = управление жизненным циклом системы; MAN = менеджмент в информатике; STAT & TECH = биостатистика и медицинские технологии; REL = средняя релевантность от 0 до 100.
| Роли | Медицинский уход (непосредственный уход за пациентами) | Менеджмент качества | Координация межпрофессиональной помощи | Управление сестринского дела | ИТ-менеджмент в сестринском деле | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Основная область компетенции | Домены | REL n = 41 | Охвачено тематическими исследованиями из | REL n = 41 | Охвачено тематическими исследованиями из | REL n = 41 | Охвачено тематическими исследованиями из | REL n = 43 | Охвачено тематическими исследованиями из | REL n = 41 | Охвачено тематическими исследованиями из |
| Принципы сестринской информатики | ДИК | 80.5 | 80,2 | 74,6 | 82,3 | 89,5 | |||||
| Управление информацией и знаниями при уходе за пациентами | ДИК | 82,2 | 83,2 | 85,4 | 84,0 | 86,1 | |||||
| Сестринская документация (включая терминологию) | ДИК | 80.5 | 84,4 | 83,4 | 92,1 | 83,4 | |||||
| Поддержка принятия решений ИТ | ДИК | 70,2 | 72,7 | 70,0 | 74,7 | 85,4 | |||||
| Управление информацией в исследованиях | ДИК | 51.0 | 72,4 | 60,5 | 63,3 | 71,5 | |||||
| Управление информацией в обучении, обучении и образовании | ДИК | 61,7 | 67,1 | 66,1 | 70,0 | 74,4 | |||||
| Планирование ресурсов и логистика | ДИК | 56.6 | 65,4 | 71,7 | 76,0 | 71,7 | |||||
| Защита данных и безопасность | EL | 80,0 | 79,5 | 85,9 | 80,2 | 89,0 | |||||
| Этика и информационные технологии | EL | 79.5 | 75,9 | 78,8 | 80,5 | 83,4 | |||||
| Электронное здравоохранение. телематика и телездравоохранение | IEIS | 69,5 | 69,8 | 77,6 | 66,3 | 80,0 | |||||
| Вспомогательные технологии для пожилых людей | IEIS / STAT & TECH | 69.0 | 54,9 | 70,2 | 63,3 | 70,2 | |||||
| Информационно-коммуникационные системы | IEIS / SLCM | 75,1 | 82,0 | 81,5 | 75,1 | 89,5 | |||||
| Прикладная информатика / информатика | SLCM | 53.7 | 63,7 | 64,9 | 57,4 | 83,4 | |||||
Тематические исследования из Бразилии и Великобритании и Шотландии были схожими в том, что касается обращения к студентам бакалавриата в их роли клинических медсестер, то есть непосредственного ухода за пациентами. Поскольку это были курсы для начинающих, они были сосредоточены в первую очередь на основах информатики для медицинских работников. Они различались по количеству учебных часов.Курс бразильского языка, который был единым курсом, включал 30 часов, тогда как курс шотландского языка включает набор учебных единиц, которые интегрированы в подготовку медсестер перед регистрацией. Эти компетенции совпадают с компетенциями клинической медсестры в списке 10 самых приоритетных ( ) внимательно.
Курс в США был посвящен основным областям компетенции дипломированных медсестер, работающих на разных должностях. Поскольку это онлайн-курс для самостоятельного изучения, конкретной информации о его продолжительности предоставлено не было. Особое внимание уделялось компетенциям, связанным с выбором, использованием и оценкой различных типов систем, а также использованием данных, информации и знаний для ухода за пациентами и проведения исследований.Курс в Новой Зеландии охватывал широкий спектр компетенций в области информатики для различных ролей, что соответствовало его дизайну как межпрофессиональная серия из четырех или восьми курсов для получения сертификата или диплома по информатике в области здравоохранения соответственно (с 150 часами преподавания и обучения на курс) . Курс повышения квалификации в немецком языке был узкоспециализирован в области сестринского дела и аналитики, но был ограничен по продолжительности (30 часов). Он охватывал все основные области компетенции из 10-го списка приоритетных (► ) для роли сестринского менеджмента и включенной статистики.Также предполагалось, что определенные компетенции уже были в наличии. Курс Тайвань-Китай стал примером того, как разработки в одной стране (Тайвань) переносились в другую страну (Китай). Он охватывал широкий спектр основных областей компетенции, которые были продемонстрированы на 7-дневном практическом семинаре, посвященном изучению расширенного управления электронными таблицами и программирования.
Эти образцовые тематические исследования также выявили области, лишь частично охваченные 24 основными областями компетенций. В тематическом исследовании из США особое внимание уделялось компетенциям, направленным на то, чтобы медицинские работники могли обучать пациентов / граждан цифровой медицинской грамотности.Этот подход тесно связан с информатикой здоровья потребителей. Кроме того, в шотландском тематическом исследовании рассматривалась грамотность в сфере здравоохранения, которая включает в себя знания о национальной системе здравоохранения, ее специалистах, ролях и процессах, поскольку информатика встроена в этот более широкий контекст, который очень важно понять.
HI против HIM: в чем разница
Информация о здоровье поступает из различных источников. Он включает в себя истории болезни пациентов, результаты тестов, заметки врача и даже цифры из приложений для здоровья и носимых устройств.В совокупности эти цифры создают один из самых мощных ресурсов, доступных профессионалам, оказывающим помощь пациентам: большие данные. Однако, начиная с момента сбора этих данных и заканчивая возможностью принять меры для улучшения ухода за пациентами, необходимо многое сделать с информацией для достижения максимальной эффективности.
С ростом объема данных, используемых в здравоохранении, растет число профессий и специализаций, которые сосредоточены на работе с этой информацией, чтобы гарантировать ее правильное использование.Если вы заинтересованы в работе с данными в сфере здравоохранения, существует ряд областей, в которых вы можете выбрать работу, включая два тесно связанных карьерных пути: информатика в области здравоохранения или управление медицинской информацией.
Лучшее понимание сходства и различий между этими двумя областями может помочь вам принять обоснованное решение о следующих шагах, которые вам следует предпринять в своей карьере в области данных.
Что такое информатика здоровья?
Электронная информатика (HI) — это наука, лежащая в основе многих наиболее важных систем данных, используемых сегодня в здравоохранении, включая электронные медицинские записи и электронные медицинские записи.Национальная медицинская библиотека США определяет специальность как «междисциплинарное исследование проектирования, разработки, внедрения и применения инноваций на основе ИТ в предоставлении, управлении и планировании медицинских услуг».
Health Informatics — это пересечение информационных технологий и здравоохранения, в котором специалисты работают не только над анализом данных о пациентах, но и над созданием новых и улучшенных способов сбора, хранения и управления этими данными, в конечном итоге с целью улучшения результатов, повышения эффективности и снижение затрат.
Таким образом, это разнообразная область, которая включает в себя множество различных компонентов, как указал доктор Спирос Китсиу, доцент кафедры биомедицинских и медицинских информационных наук Иллинойского университета в Чикаго.
«Я бы сказал, что медицинская информатика — это многопрофильная профессия», — сказал Китсиу. «Он охватывает ряд других профессий, медицину, медсестер и другие профессии в области медицинских наук, а также компьютерные науки, информационные технологии и управление бизнесом.”
Таким образом, специалисты в области информатики здравоохранения имеют разный опыт, от клинических учреждений, таких как медсестры и аптеки, до областей, в большей степени ориентированных на информацию, таких как информатика.
Ежедневные обязанности специалиста по информатике в большинстве медицинских учреждений включают следующее:
- Проектирование информационных систем.
- Оценить эффективность существующих процессов информатики здравоохранения.
- Оценить влияние информации на клинические процессы.
- Облегчение взаимодействия между отделами по вопросам ИТ и другим нормативным вопросам.
- Внедрение инструментов для повышения эффективности ухода за пациентами и процессов за счет использования данных.
Специалисты, работающие в области информатики здравоохранения, обычно начинают с должности клинического аналитика или специалиста по информатике и могут продвинуться на ряд руководящих должностей, включая менеджера по информатике здравоохранения и директора по информатике здравоохранения. Как разнообразная область, она предлагает ряд карьерных путей для квалифицированных специалистов, которые хотят изменить подход к данным здравоохранения и их использование.
Что такое управление медицинской информацией?
Хотя управление медицинской информацией (HIM) очень похоже на информатику здравоохранения, эти две области исследований различаются по нескольким направлениям. Самое большое расхождение заключается в том, что в то время как HI сосредотачивается на том, что происходит за кулисами для разработки этих инструментов обработки данных, профессионалы HIM более тесно работают с реальным применением систем, созданных профессионалами HI.
Американская ассоциация управления медицинской информацией определяет управление медицинской информацией как «практику сбора, анализа и защиты цифровой и традиционной медицинской информации, жизненно важной для оказания качественной помощи пациентам.«Он включает в себя не только ежедневные операции по использованию и устранению неполадок баз данных и аналогичных технологий, но также использование этих стратегий для улучшения ухода, предоставляемого пациентам каждый день, и обеспечения безопасности и защиты любой собранной информации.
На пути к этой цели в ежедневные обязанности тех, кто работает в HIM, входит защита информации о здоровье пациентов, которая может включать результаты лабораторных исследований, сканирование изображений, истории болезни, записи медсестер и многое другое. Другие обязанности включают следующее:
- Управление данными пациента.
- Кодирование информации для получения возмещения.
- Обеспечение соответствия государственным постановлениям для данных.
- Предоставление сотрудникам надлежащего доступа к медицинской информации.
- Защита безопасности и конфиденциальности данных о здоровье пациентов.
Специалисты по управлению медицинской информацией (HIM) обычно начинают работать на таких должностях, как аналитик конфиденциальности HIM, амбулаторный кодировщик, выставитель счетов или специалист по соблюдению нормативных требований, и могут продвигаться до руководящих должностей, включая директора по управлению медицинской информацией и менеджера по качеству данных.Некоторые профессионалы даже продвигаются на должности в высшем руководящем звене, занимая видные должности, такие как директор по конфиденциальности или директор по комплаенсу.
Какая степень подходит для вашей карьеры?
Теперь, когда вы понимаете разницу между HI и HIM, остается один вопрос — какая специальность вам подходит? Хотя оба включают множество схожих элементов, включая регулярное использование данных о пациентах, ежедневные обязанности и цели сильно различаются, поэтому важно продумать, как вы хотите, чтобы ваш рабочий день выглядел, прежде чем переходить к любому из них.
Большой вопрос, который следует рассмотреть, заключается в том, интересует ли вас больше вспомогательная работа — такая как проектирование и анализ — этих систем здравоохранения или их использование. Если наука и теория, лежащие в основе сбора и использования данных, заинтриговали вас, и вы хотите нести ответственность за придумывание новых идей для этих задач, то, вероятно, вам подойдет информатика в области здравоохранения. Но если вы предпочитаете использовать эти системы для оказания практического и немедленного воздействия на лечение пациентов и защиты информации от внешних угроз, то карьера в области управления медицинской информацией может быть лучшим вариантом.
Все еще не уверены, какой вариант лучше подходит для ваших увлечений и навыков? Подумайте о том, чтобы запросить информационное интервью со специалистом, который в настоящее время работает в каждой области. Этот тип встреч позволит вам собрать больше информации, узнав из первых рук о требованиях и деятельности различных должностей от кого-то, кто в настоящее время работает в этих отраслях.
Чтобы сделать следующий шаг в своей карьере, работая с информацией о здоровье, рассмотрите возможность участия в онлайн-программе Иллинойского университета в Чикаго.Если вы интересуетесь информатикой здравоохранения, рассмотрите возможность получения степени магистра наук в области информатики здравоохранения или сертификата пост-магистра в области информатики здравоохранения.
Если вас больше интересует управление медицинской информацией, вы можете выбрать степень бакалавра наук в области управления медицинской информацией или сертификат последипломного образования в области управления медицинской информацией. Позвоните в приемную комиссию сегодня, чтобы узнать больше о том, какой выбор может вам подойти.
Рекомендуемая литература:
Как начать карьеру в области управления медицинской информацией
5 навыков, необходимых для преуспевания в информатике здравоохранения
Что необходимо для подачи заявления на участие в программе UIC MSHI
Источники:
http: // www.ahima.org/careers/healthinfo
http://www.himss.org/health-informatics-defined
http://www.cahiim.org/him/him.html
http://www.mayo.edu/ Майо-клиника-школа-медицинских-наук / карьера / управление-информацией-здоровьем
| Биомедицинская информатика и медицинское образование
ПРОГРАММЫ ОБУЧЕНИЯ
Исследовательский магистр наук (MS)Программа магистра наук рассчитана на полный рабочий день и рассчитана на 2 года. Студенты должны пройти 10 основных курсов учебной программы и 9 зачетных единиц за дипломные работы, в дополнение к научным ротациям, семинарам и факультативам.Степень завершается магистерской диссертацией и ее защитой. Студенты могут при желании продолжить специализацию в области науки о данных с этой степенью. Информация об исследовательских интересах факультета BIME доступна на нашей странице факультета, а информация об исследованиях факультета доступна на нашей странице исследований. Для получения информации о том, как подать заявку, посетите нашу страницу заявки.
Исследователь доктор философских наукПрограмма PhD — это очная программа обучения. Студенты должны пройти 10 основных курсов и, как ожидается, будут участвовать в исследовательских ротациях, семинарах и факультативах.По завершении необходимой основной курсовой работы BHI студенты должны сдать квалификационный экзамен (обычно в начале 2-го курса), чтобы продолжить диссертационную работу. Общий экзамен следует за квалификационным экзаменом, в результате чего при удовлетворительном завершении выдается кандидатура на соискание докторской степени. Докторская диссертация и заключительный экзамен завершают программу, при этом большинство студентов получают степень в течение 4–5 лет. Студенты могут при желании продолжить специализацию в области науки о данных с этой степенью. Информация об исследовательских интересах факультета BIME доступна на нашей странице факультета, а информация об исследованиях факультета доступна на нашей странице исследований.Для получения информации о том, как подать заявку, посетите нашу страницу заявки.
Исследования ДокторантураСтипендии для докторантуры финансируются за счет гранта на обучение в области биомедицинской информатики Национальной медицинской библиотеки (NLM) и рассчитаны на 2 года. Стажеры должны пройти 4 курса из основной учебной программы BHI, в дополнение к ведению и участию в коллоквиумах. Они также тесно сотрудничают с преподавателями в конкретной области исследований, углубляя свои знания в области биомедицины и информатики здоровья.Информация об исследовательских интересах факультета BIME доступна на нашей странице факультета, а информация об исследованиях факультета доступна на нашей странице исследований. Для получения информации о том, как подать заявку, посетите нашу страницу заявки.
Стипендия по клинической информатикеСтипендия по клинической информатике Вашингтонского университета (UW) обеспечивает всестороннюю подготовку и опыт в области клинической информатики. Эта аккредитованная стипендия была разработана преподавателями Департамента биомедицинской информатики и медицинского образования (BIME) в сотрудничестве с UW Medicine Information Technology Services и Департаментом семейной медицины, спонсирующим отделом.Ротация основных специалистов по информатике будет осуществляться через группу UW Information Technology Services. Стипендиаты смогут работать с Cerner (стационарный), Epic (амбулаторный), Enterprise Computing (клиническая аналитика, визуализация данных, повышение качества в масштабе всей системы) и приоритетными проектами. Стипендиаты будут чередоваться в различных учреждениях, от общественных до окружных больниц и до центров третичного ухода, включая Медицинский центр Вашингтонского университета и Медицинский центр Харборвью, с сильным наставничеством, первоначально переходящим в независимую клиническую практику информатики.Дидактика предоставляется в рамках совместной программы Школы медсестер и BIME UW по клинической информатике и технологиям, ориентированным на пациента, онлайн-магистерской программе, предлагаемой для клиницистов с 2004 года. По завершении программы стипендиаты получат степень магистра наук. В первый год стипендиаты также будут по очереди работать в Детской больнице Сиэтла, работая в отмеченной наградами программе Ассоциации детских больниц «Клиническая эффективность». Эта программа создала более 60 клинических путей с поддержкой клинических решений и аналитикой.Стипендиаты также имеют право заниматься клинической практикой по своей медицинской дисциплине. Информация об исследовательских интересах факультета BIME доступна на нашей странице факультета, а информация об исследованиях факультета доступна на нашей странице исследований. Для получения информации о том, как подать заявку, посетите нашу страницу заявки.
Интернет-магистр наук в области клинической информатики и технологий центра пациентов Программа MSОнлайн-программа магистра наук в области клинической информатики и ориентированных на пациента технологий (CIPCT) предназначена для специалистов в области здравоохранения, стремящихся использовать информационные технологии здравоохранения для улучшения качества медицинской помощи, безопасности пациентов и клинических результатов.CIPCT предлагается совместно Школой медсестер и Медицинской школой Вашингтонского университета. Онлайн-курсы позволяют работающим специалистам по всей стране получить ученую степень, сохраняя при этом свою должность.
Программа присоединяется к эксклюзивной группе организаций, уполномоченных предлагать одобренные Обществом информации здравоохранения и систем управления (HIMSS) образовательные и учебные программы в области здравоохранения и информационных технологий, которые готовят кандидатов для получения передовых знаний в области информационных технологий в области здравоохранения или здравоохранения.Кроме того, эта учебная программа служит прочной основой для подготовки студента к сдаче сертификационного экзамена HIMSS. Информация об исследовательских интересах факультета BIME доступна на нашей странице факультета, а информация об исследованиях факультета доступна на нашей странице исследований. Для получения информации о том, как подать заявку, посетите страницу заявки.
Программа стипендиатовПрограмма стипендиатов для преподавателей (TSP) Вашингтонского университета — это одногодичная программа повышения квалификации для преподавателей медицинских профессий, которые увлечены преподаванием и хотят стать академическими лидерами.
Миссия программы стипендиатов — подготовить преподавателей медицинских наук Вашингтонского университета к руководящим должностям. Программа ценит и поддерживает постоянное профессиональное и образовательное развитие участников. Для получения информации о том, как подать заявку, посетите страницу приема.
Центр лидерства и инноваций в медицинском образовании (CLIME)CLIME — Центр лидерства и инноваций в медицинском образовании.Его миссия — продвигать и поддерживать медицинское образование в Медицинской школе UW и во всем регионе WWAMI, а также продвигать интегрированный континуум медицинского, последипломного и непрерывного образования на всех уровнях. CLIME предлагает разнообразные программы, направленные на создание сообщества преподавателей для создания сетей и наставничества, поддержку образовательных стипендий и развитие учебных ресурсов.
Развитие факультетаКафедра биомедицинской информатики и медицинского образования (BIME) уделяет особое внимание развитию преподавательских навыков и навыков оценки и, в частности, уделяет особое внимание внедрению передовых методов преподавания / обучения и поддержанию баланса между работой и личной жизнью.Кафедра ежегодно организует несколько семинаров по развитию профессорско-преподавательского состава, многие из которых проводятся в сотрудничестве с Центром лидерства и инноваций в медицинском образовании (CLIME) и Управлением по развитию профессорско-преподавательского состава. Эти семинары открыты для всех преподавателей медицинских специальностей с назначением или членством в Вашингтонском университете. Ведущие семинаров включают преподавателей UW как внутри, так и за пределами BIME, а также признанных на национальном уровне лидеров образования из других учреждений. Сеансы длятся полдня и, как правило, интерактивны и основаны на практических занятиях.Семинары посвящены основным навыкам преподавания, обучения и оценки, а также специальным темам.
Что такое информатика здоровья?
Информатика здравоохранения, которую также называют информационными системами здравоохранения, опирается на информационные технологии. Работники на местах организуют и анализируют медицинские записи для улучшения результатов здравоохранения. Эти сотрудники также разрабатывают методы сбора, анализа и внедрения решений для пациентов с использованием существующих ресурсов и устройств.Они должны хранить и извлекать всю применимую информацию о пациентах, лечении и всех возможных результатах. Они создают протоколы связи в системах предприятий, на которых они работают. Они обеспечивают врачам, медсестрам и другим специалистам быстрый, легкий и эффективный доступ к медицинским записям. Эта область быстро растет, и существует множество программ на получение степени, доступных для любого уровня образования.
Компании, больницы и другие медицинские центры составляют цепочку учреждений, которые объединяются для оказания помощи пациентам.Каждый объект в этой цепочке должен иметь возможность связываться со всеми другими объектами. Они должны иметь возможность быстро, точно и безопасно обмениваться данными. Рабочие, медсестры и врачи должны объединить свои знания, обучение и опыт не только для обеспечения надлежащего ухода за каждым пациентом, но и для улучшения своих методов и процессов. Персонал службы информатики здравоохранения изучает взаимодействие между всеми учреждениями в цепочке оказания медицинской помощи и их эффективность. Их усилия являются движущей силой улучшения процессов и поддержания высочайшего уровня обслуживания.
Что требуется для получения степени в области информатики в области здравоохранения?
U.S. News and World Report перечисляет Университет Алабамы в Бирмингеме как ведущую школу для последипломного образования в области информатики здравоохранения и управления здравоохранением. Программа получения степени онлайн, поэтому студенты из любой точки мира могут там учиться. Общий план состоит в том, чтобы студенты получили степень магистра наук в области информатики здравоохранения за 24 месяца. Удивительно, но студентам не нужно иметь медицинское образование, чтобы получить эту степень.Университет не требует сдачи выпускных экзаменов, вступительных экзаменов на высшее руководство или теста по аналогиям Миллера, чтобы претендовать на поступление в аспирантуру по информатике в области здравоохранения. Другие школы, входящие в топ-10, предоставляют своим ученикам аналогичные возможности.
Что касается бакалавриата, то программы на получение степени в большинстве университетов включают основные классы, основные классы и факультативы, наряду с любыми классами для младших классов, которые составляют примерно 120 кредитов. Студенты будут адаптировать свои младшие и старшие классы к выбранной ими специальности в данной области.Некоторые школы даже предлагают комбинированные программы бакалавриата и магистратуры, которые позволяют учащимся завершить обе программы за более короткое время, чем если бы они делали их по отдельности. Студенты должны проконсультироваться с университетом, в котором они планируют учиться, чтобы узнать о вариантах обучения.
Какие есть варианты получения степени для карьеры в области информатики здравоохранения?
Одна из популярных программ на получение степени в области управления здравоохранением — это подотрасль медицинской информатики. Для большинства должностей требуется степень бакалавра или магистра, потому что эта область в значительной степени техническая и ориентирована на бизнес.Люди, которые знают и понимают медицинское кодирование, медицинское выставление счетов и работу с медицинскими базами данных, будут иметь наилучшие шансы на продвижение в этой области. Некоторые из возможных степеней в области информатики здоровья включают в себя:
- Бакалавр наук в области информатики здравоохранения
- Бакалавр информационных технологий
- Бакалавр наук Бизнес — управление информационными технологиями
- Магистр наук в области информатики здравоохранения
- Магистр информационных систем
- Магистр информатики здравоохранения
- Магистр сестринской информатики
Кроме того, студенты программ медицинской информатики могут выбрать специализацию во многих областях информационных технологий, включая:
- Студенты биоинформатики сосредотачиваются на программном обеспечении, базах данных и аналитических инструментах, обрабатывающих биологическую информацию.Они должны уметь извлекать и эффективно обмениваться информацией, критически мыслить при решении проблем и принимать решения, основанные на наилучших возможных результатах лечения пациентов. Студенты могут также специализироваться на медсестринской информатике, химической информатике и стоматологической информатике.
- Студенты, изучающие информатику общественного здравоохранения, сосредотачиваются на том, как использовать информационные технологии для просвещения населения. Они изучают информатику и используют свои компьютерные навыки для отслеживания текущих медицинских исследований. Кроме того, они учатся разрабатывать и внедрять новые методы в этой области.
- Организационная информатика — это исследование как коммуникации внутри медицинских организаций, так и сопоставление данных, используемых такими организациями. Это тоже связано с информационными технологиями и информатикой.
- Социальная информатика включает исследования как социальных последствий компьютеризации, так и того, как информационные технологии влияют на восприятие этих систем обществом. Социальная информатика в гораздо большей степени основана на исследованиях и теории, чем другие дисциплины в этой области, однако студенты, изучающие ее, могут в конечном итоге внести больше изменений, чем другие в различных дисциплинах.
- Клиническая информатика включает изучение того, как информационные технологии влияют на клинические исследования и медицинское образование. В сочетании с социальной информатикой это также способствует обучению пациентов и восприятию процесса.
Какова шкала заработной платы и перспективы работы для карьеры в области информатики здравоохранения?
Средняя заработная плата специалиста в области информатики здравоохранения в 2019 году составляла 42 630 долларов. Лучшие 10% людей в этой сфере зарабатывают 71 150 долларов и более.То, сколько человек зарабатывает, также зависит от его уровня образования. Кто-то со степенью младшего специалиста будет зарабатывать намного меньше, чем кто-то со степенью бакалавра или магистра. В 2019 году в этой сфере было 341600 рабочих мест. Темпы роста на 8% вдвое выше, чем у большинства других рабочих мест, и это означает, что к 2029 году в этой сфере появится 27 328 новых рабочих мест. Эти люди работают не только в медицинских учреждениях, таких как медицинские клиники, учреждения длительного ухода, клиники и кабинеты врачей, но они также работают в компаниях, которые занимаются страхованием здоровья, выставлением счетов за медицинские услуги и медицинским надзором.
Огромный рост отрасли связан с внедрением электронной медицинской карты или EHR. Medicare, Medicaid и частные страховые компании используют EHR для быстрой и точной передачи данных о пациентах из одного места в другое. Кроме того, для врачей во многих местах очень просто одновременно изучать медицинские карты пациента, что значительно упрощает консультирование, чем когда-либо прежде. Легкость, с которой можно обмениваться информацией в 21 веке, означает, что в конечном итоге расходы на здравоохранение снизятся.Снижение этих затрат может также стимулировать реформы в системе здравоохранения США.
Заработная плата руководителей на местах примерно вдвое больше, чем у их коллег с более низким уровнем заработной платы. Директор по клинической информатике может зарабатывать 160 000 долларов или больше в год, и даже относительно низкие руководящие должности, такие как старшая медсестра, обеспечили бы зарплату около 85 000 долларов в год. Планируется не только рост отрасли в целом, но и рост заработной платы. Они могут не расти с одинаковой, почти экспоненциальной скоростью, но они будут расти.
Все работники информатики в области здравоохранения, от низшего до высшего, также должны нести ответственность за обучение всех других медицинских работников использованию соответствующих компьютерных систем. Чтобы они функционировали должным образом, пользователи должны знать, что они делают.
Руководители высшего звена также будут нести ответственность не только за обучение внутреннего персонала, но и за обучение сотрудников в удаленных местах по всей стране и по всему миру. Одна из задач области информатики здравоохранения состоит в том, чтобы заставить компьютерные системы из разных стран, особенно с алфавитами, отличными от английского, общаться друг с другом, чтобы обеспечить лучшие результаты для пациентов во всем мире, чем когда-либо.
В чем разница между информатикой здравоохранения и информационными технологиями здравоохранения?
Информационные технологии здравоохранения включают обслуживание компьютерных систем и связанных с ними программ. Информатика здравоохранения предполагает использование этих программ для достижения лучших результатов для пациентов и понимания тенденций и представлений в области здравоохранения. Их успех зависит друг от друга.
Заключение
Информатика здравоохранения — быстрорастущая область, и очень похоже, что этот рост продолжится до 2029 года и далее.По мере совершенствования коммуникационных технологий будут развиваться и информационные технологии в области здравоохранения. Даже сегодня в клиниках по всей стране врачи работают из дома, но по-прежнему оказывают первоклассную помощь своим пациентам с помощью видеосвязи. Во многих из этих клиник также есть аптеки, что также сокращает время, которое пациенты должны проводить в офисе.
Пациенты, которым в прошлом приходилось преодолевать сотни миль, чтобы увидеть специалиста, могут поговорить с этим специалистом в кабинете своего семейного врача.Все врачи, занимающиеся лечением этого пациента, могут рассчитывать на специалистов в области информатики, которые предоставят метод обмена всеми соответствующими данными со всеми соответствующими сторонами. Мир здравоохранения никогда не был более дальновидным.
Связанные ресурсы:
Почему важна медицинская информатика?
Важность информатики здравоохранения
Здравоохранение было постоянной темой обсуждения в последние годы, и информатика здоровья сыграла важную роль в попытках обеспечить каждому человеку максимально возможное качество медицинской помощи.Большой шаг был сделан с принятием Закона о доступном медицинском обслуживании, который требует от специалистов здравоохранения интегрировать здравоохранение с информационными технологиями с помощью электронных медицинских карт (EHR) и комбинированной инфраструктуры здравоохранения. Информацию о здоровье можно найти во всех областях здравоохранения, включая клиническую, административную и экономическую. Информатика здоровья важна по многим причинам.
Знание пациента
Если вы когда-либо выходили из кабинета врача, не зная или забыв многое из того, что произошло, вы не одиноки.Пациенты, у которых есть электронный доступ к своим медицинским картам, осведомлены о том, что было сделано, а также о том, какие рецепты им, возможно, придется принимать. Большинство медицинских порталов также предлагают поддержку пациентов и различные ресурсы, где пациент может узнать больше о здоровом образе жизни. Пациент также может общаться со своим врачом и медсестрой через этот портал. Доступ пациента также очень важен для членов семьи, потому что он предоставляет информацию о здоровье, которую они хотят, и которую пациент, возможно, забыл.Когда пациент может получить доступ к своим собственным рекомендациям по здоровью и истории болезни, он может быть более склонен более серьезно относиться к проблемам со здоровьем.
Общие знания
Старая поговорка «знание — сила» никогда не была более верной, чем в случае с электронными медицинскими записями и информатикой в области здравоохранения. Электронные записи о пациентах позволяют врачам делиться важной информацией о пациентах, включая болезни, лекарства, методы лечения, диагноз, тесты и любую другую относящуюся к делу информацию. Возможность поделиться этими медицинскими знаниями экономит не только время, но и деньги.Это также помогает врачам обеспечивать более качественную и быструю помощь и проводить больше времени с пациентами. Информатика здоровья позволяет обмениваться важной информацией о здоровье по всей цепочке оказания помощи, от права пациента до администратора здравоохранения и фармацевта.
В целом лучшие результаты
Лучший общий результат — это, вероятно, самая важная причина того, почему информатика здоровья так важна. Электронные медицинские карты помогают врачам предоставлять более безопасную, дешевую и качественную помощь. Поскольку все группы скоординированной помощи имеют доступ к одной и той же информации, они могут работать более эффективно, лучше диагностировать и делать меньше ошибок.Это также избавляет от большого количества ручной работы, что экономит дополнительное время в клиниках, больницах и даже для пациента. Информатика здравоохранения просто обеспечивает лучший общий результат для всех участников.
Снижение затрат
Одна из самых больших жалоб пациентов и даже поставщиков медицинских услуг заключается в том, что здравоохранение является дорогостоящим и временами даже расточительным. Много денег тратится на повторные процедуры, когда несколько врачей принимают пациента и не знают о процедурах, которые уже были выполнены.Некоторые пациенты не знают, какие анализы они проходят и почему. Они доверяют своему врачу сделать правильный выбор и сделать то, о чем их просят. Лабораторные анализы также проводятся неоднократно несколькими врачами. С помощью электронных медицинских карт и подключенной инфраструктуры медицинские работники могут получить доступ к медицинским записям пациента в режиме онлайн и мгновенно узнавать, какие процедуры пациент делал, а также любые комментарии или диагнозы, которые могли быть сделаны пациенту. Это может сэкономить тысячи долларов для пациента, страховой компании и медицинских работников.
Ресурс по теме: 25 лучших магистров государственного управления в Интернете
Медицинская информатика — обширная и быстро развивающаяся область, охватывающая многие области индустрии здравоохранения. Бюро статистики труда США прогнозирует, что количество рабочих мест в сфере здравоохранения должно вырасти на 18% в период с 2016 по 2026 год. К 2026 году будет создано около 2,4 миллиона новых рабочих мест, что делает эту область отличной для дальнейшего развития.