Контрольная работа деятельность как способ существования людей: Контрольная работа «Деятельность как способ существования людей» 10 класс скачать

Деятельность-как способ существования людей — обществознание, тесты

Деятельность – способ существования людей. 1вариант

A 1 . Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка, в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных

1) носит узко спе­ци­а­ли­зи­ро­ван­ный ха­рак­тер
2) на­прав­ле­на на удо­вле­тво­ре­ние фи­зио­ло­ги­че­ских по­треб­но­стей
3) пред­ва­ря­ет­ся це­ле­по­ла­га­ни­ем
4) все­гда носит ин­ди­ви­ду­аль­ный ха­рак­тер

A 2. Пра­ви­тель­ство осу­ществ­ля­ет ре­фор­му из­би­ра­тель­ной си­сте­мы. Это при­мер де­я­тель­но­сти

1) эко­но­ми­че­ской 3) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной
2) по­зна­ва­тель­ной 4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной
A 3. В по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти, в от­ли­чие от тру­до­вой

1) люди при­об­ре­та­ют зна­ния о мире и о себе
2) по­лу­ча­ют­ся прак­ти­че­ски по­лез­ные ре­зуль­та­ты
3) ре­а­ли­зу­ют­ся ду­хов­ные и ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти лич­но­сти

4) сред­ства долж­ны со­от­вет­ство­вать целям

A 4. В от­ли­чие от учебы, труд

1) осу­ществ­ля­ет­ся как ин­ди­ви­ду­аль­но, так и со­об­ща
2) поз­во­ля­ет удо­вле­тво­рять ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти
3) спо­соб­ству­ет по­зна­нию мира
4) пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­но­го обо­ру­до­ва­ния

A 5. По­треб­но­сти че­ло­ве­ка в при­зна­нии, об­ще­ствен­ной ак­тив­но­сти от­но­сят­ся к по­треб­но­стям

1) био­ло­ги­че­ским 2) ду­хов­ным 3) со­ци­аль­ным 4) есте­ствен­ным

A 6. Сту­ден­ты изу­ча­ют эко­но­ми­че­скую ли­те­ра­ту­ру, ка­са­ю­щу­ю­ся со­зда­ния и ис­поль­зо­ва­ния ма­те­ри­аль­ных ре­сур­сов об­ще­ства. Это при­мер де­я­тель­но­сти

1) ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ной
2) учеб­но-по­зна­ва­тель­ной
3) цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ной
4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

A 7. Учеб­ни­ки, хре­сто­ма­тии, сбор­ни­ки задач и упраж­не­ний для обу­ча­ю­щих­ся в вузах сту­ден­тов яв­ля­ют­ся

1) объ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти 2) субъ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти
3) це­ля­ми де­я­тель­но­сти 4) сред­ства­ми де­я­тель­но­сти

A 8. Стар­шие под­рост­ки по­мо­га­ют ро­ди­те­лям на даче об­ра­ба­ты­вать гряд­ки с огур­ца­ми. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

1) со­ве­ты и ре­ко­мен­да­ции ро­ди­те­лей 2) гряд­ки с огур­ца­ми
3) ин­стру­мен­ты и дач­ный ин­вен­тарь 4) стар­шие под­рост­ки

A 9. Кол­лек­тив ав­то­ров ра­бо­тал над со­зда­ни­ем опре­делённого про­дук­та. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция поз­во­лит опре­де­лить де­я­тель­ность кол­лек­ти­ва как твор­че­скую?

1) де­я­тель­ность но­си­ла ин­тел­лек­ту­аль­ный ха­рак­тер
2) в про­цес­се де­я­тель­но­сти были ис­поль­зо­ва­ны труды дру­гих ав­то­ров
3) субъ­ек­том де­я­тель­но­сти вы­сту­пил кол­лек­тив ав­то­ров
4) ре­зуль­та­том де­я­тель­но­сти стало со­зда­ние про­дук­та, не име­ю­ще­го ана­ло­гов

A 10. Груп­па про­грам­ми­стов, ра­бо­та­ю­щая в фирме по раз­ра­бот­ке ком­пью­тер­ных игр, со­зда­ют новую ло­ги­че­скую игру на сюжет филь­ма «Вла­сте­лин колец». В этой де­я­тель­но­сти при­ме­ня­е­мая ими про­грам­ма вы­сту­па­ет в ка­че­стве

1) субъ­ек­та 2) сред­ства 3) объ­ек­та 4) мо­ти­ва

A 11. Во­е­на­чаль­ник пла­ни­ру­ет пред­сто­я­щий парад войск. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся (-ется)

1) вой­ска 2) бо­е­вая тех­ни­ка 3) пло­щадь для па­ра­да 4) во­е­на­чаль­ник

A 12. Стар­ше­класс­ник под ру­ко­вод­ством учи­те­ля об­ще­ст­во­зна­ния осу­ществ­ля­ет ин­ди­ви­ду­аль­ный ис­сле­до­ва­тель­ский про­ект, вы­яв­ляя на ос­но­ва­нии со­цио­ло­ги­че­ских опро­сов наи­бо­лее ост­рые про­бле­мы жи­те­лей мик­ро­рай­о­на, при­ле­га­ю­ще­го к школе. Кто (что) яв­ля­ет­ся субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти?

1) стар­ше­класс­ник, про­во­дя­щий опрос
2) ме­то­ди­ки об­ра­бот­ки по­лу­чен­ных дан­ных
3) опрос­ные листы, под­го­тов­лен­ные стар­ше­класс­ни­ком
4) уча­стие школь­но­го со­об­ще­ства в жизни со­ци­у­ма

A 13. Учёные на про­тя­же­нии не­сколь­ких лет ис­сле­до­ва­ли груп­пу уча­щих­ся. В 5 и 10 клас­се им за­да­ва­ли во­прос: «Ка­ко­ва цель вашей учеб­ной де­я­тель­но­сти?»

От­ве­ты уча­щих­ся при­ве­де­ны в таб­ли­це.

Про­ана­ли­зи­руй­те дан­ные опро­сов и вы­бе­ри­те вер­ное утвер­жде­ние.

1) Мало кто из пя­ти­класс­ни­ков, в срав­не­нии с уче­ни­ка­ми 10 клас­са, рас­смат­ри­ва­ет об­ра­зо­ва­ние как спо­соб по­зна­ния мира.
2) В 5 клас­се боль­ший, чем в 10 клас­се, про­цент уча­щих­ся стре­мит­ся учить­ся, чтобы успеш­нее об­щать­ся с окру­жа­ю­щи­ми.
3) Про­цент уча­щих­ся, стре­мя­щих­ся ра­до­вать ро­ди­те­лей сво­и­ми учеб­ны­ми до­сти­же­ни­я­ми, уве­ли­чи­ва­ет­ся в 10 клас­се в срав­не­нии с 5 клас­сом.
4) Для боль­шин­ства опро­шен­ных в 5 и 10 клас­сах целью учёбы яв­ля­ет­ся про­дол­же­ние об­ра­зо­ва­ния.

A 14. Изу­че­ние школь­ни­ка­ми ис­то­рии своей семьи (под­го­тов­ка анкет, за­пись рас­ска­зов, зна­ком­ство с до­ку­мен­та­ми, поиск фо­то­гра­фий, пре­зен­та­ция со­бран­ных ма­те­ри­а­лов и т. п.) яв­ля­ет­ся при­ме­ром де­я­тель­но­сти

1) по­зна­ва­тель­ной 2) про­гно­сти­че­ской 3) изоб­ре­та­тель­ской 4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

Часть В

B 1 . За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

B 2. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це. ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

ХА­РАК­ТЕР ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ПРО­ЯВ­ЛЕ­НИЕ
Сознательный	Вы­дви­же­ние целей и пред­ви­де­ние ре­зуль­та­тов
………………	Из­ме­не­ние окру­жа­ю­ще­го мира и са­мо­го себя

B 3. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем од­но­го, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ства 4) ин­ди­вид 5) объ­ект 6) ре­зуль­тат

  Най­ди­те и ука­жи­те тер­мин, от­но­ся­щий­ся к дру­го­му по­ня­тию.

B 4. Про­чи­тай­те текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 

(А) И че­ло­век, и жи­вот­ное об­ла­да­ют нерв­ной си­сте­мой, спо­соб­ны ощу­щать и вос­при­ни­мать окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность. (Б) Но в от­ли­чие от жи­вот­ных че­ло­век об­ла­да­ет аб­стракт­ным мыш­ле­ни­ем и спо­со­бен осо­зна­вать цели своей де­я­тель­но­сти и пред­ви­деть ее ре­зуль­та­ты. (В) Можно кон­ста­ти­ро­вать, что бла­го­да­ря этому че­ло­век воз­вы­сил­ся над всеми жи­вы­ми ор­га­низ­ма­ми и под­чи­нил себе при­ро­ду. (Г) Все дей­ствия че­ло­ве­ка про­ду­ма­ны и на­прав­ле­ны на даль­ней­шее укреп­ле­ние его по­ло­же­ния как «царя при­ро­ды».

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

Деятельность – способ существования людей. 2вариант

A 1 . Игра, об­ще­ние и по­зна­ние — это

1) виды де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка
2) этапы фор­ми­ро­ва­ния лич­но­сти
3) виды по­ве­де­ния всех живых су­ществ
4) формы ком­му­ни­ка­ции

A 2. Что от­ли­ча­ет по­зна­ва­тель­ную де­я­тель­ность?

1) по­лу­че­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та
2) за­тра­та фи­зи­че­ских и ин­тел­лек­ту­аль­ных уси­лий че­ло­ве­ка
3) не­об­хо­ди­мость сов­мест­ных дей­ствий с дру­ги­ми лю­дь­ми
4) на­прав­лен­ность на по­лу­че­ние новой ин­фор­ма­ции

A 3. Какой при­знак от­ли­ча­ет тру­до­вую де­я­тель­ность от иных видов де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка?

1) об­ще­ние и вза­и­мо­дей­ствие с парт­не­ра­ми
2) на­ли­чие во­об­ра­жа­е­мой об­ста­нов­ки
3) вос­при­я­тие новой ин­фор­ма­ции о мире
4) удо­вле­тво­ре­ние ма­те­ри­аль­ных по­треб­но­стей

A 4. По­сто­ян­ным внут­рен­ним по­бу­ди­те­лем вся­кой ак­тив­но­сти че­ло­ве­ка вы­сту­па­ют

1) цели обо­га­ще­ния 2) твор­че­ские спо­соб­но­сти 3) лич­ные по­треб­но­сти 4) ду­хов­ные ин­те­ре­сы

A 5. Стар­ше­класс­ни­ки обу­ча­ют млад­ших школь­ни­ков иг­рать в ком­пью­тер­ные игры. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

1) иг­ро­вые уме­ния млад­ших школь­ни­ков
2) стар­ше­класс­ни­ки, про­во­дя­щие за­ня­тия
3) ком­пью­те­ры, за ко­то­ры­ми ве­дет­ся обу­че­ние
4) ком­пью­тер­ные игры

A 6. Про­грам­мист тру­дит­ся над раз­ра­бот­кой новой про­грам­мы. В этой де­я­тель­но­сти про­грам­ма вы­сту­па­ет

1) сред­ством 2) субъ­ек­том 3) мо­ти­вом 4) объ­ек­том

A 7. Ис­сле­до­ва­ния, свя­зан­ные с изу­че­ни­ем воз­мож­но­стей прак­ти­че­ско­го ис­поль­зо­ва­ния уль­тра­зву­ка, — это при­мер де­я­тель­но­сти

1) про­гно­сти­че­ской
2) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной

3) по­зна­ва­тель­ной
4) цен­ност­но-ори­ен­та­ци­он­ной

A 8. Уча­щи­е­ся кол­ле­джа про­хо­дят прак­ти­ку на пред­при­я­тии, про­из­во­дя­щем элек­трон­ное обо­ру­до­ва­ние. Де­я­тель­ность уча­щих­ся яв­ля­ет­ся при­ме­ром де­я­тель­но­сти

1) ма­те­ри­аль­но-про­из­вод­ствен­ной
2) учеб­но-по­зна­ва­тель­ной
3) цен­ност­но-ори­ен­ти­ро­воч­ной
4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зу­ю­щей

A 9. Уче­ник ра­бо­та­ет в биб­лио­те­ке со спе­ци­аль­ной ли­те­ра­ту­рой, под­би­рая ма­те­ри­ал для ре­фе­ра­та по об­ще­ст­во­зна­нию. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся

1) уче­ник 2) биб­лио­те­ка 3) ото­бран­ная ли­те­ра­ту­ра 4) тема ре­фе­ра­та

A 10. В ис­сле­до­ва­ни­ях, про­во­ди­мых со­цио­ло­га­ми, опрос­ные листы и ан­ке­ты вы­сту­па­ют

1) объ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти 2) субъ­ек­та­ми де­я­тель­но­сти
3) це­ля­ми де­я­тель­но­сти 4) сред­ства­ми де­я­тель­но­сти

A 11. Груп­па уче­ных-фар­ма­цев­тов ра­бо­та­ет над со­зда­ни­ем ле­кар­ствен­ных пре­па­ра­тов, спо­соб­ных из­ле­чи­вать тяжёлые бо­лез­ни. К ка­ко­му виду де­я­тель­но­сти можно от­не­сти ра­бо­ту фар­ма­цев­тов?

1) про­гно­сти­че­ская 2) про­из­вод­ствен­ная 3) ис­сле­до­ва­тель­ская 4) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ная

A 12. Ва­си­лий учит­ся в 11 клас­се. Осо­бое вни­ма­ние он уде­ля­ет пред­ме­там есте­ствен­но-ма­те­ма­ти­че­ско­го цикла. После школы он со­би­ра­ет­ся про­дол­жить обу­че­ние в тех­ни­че­ском вузе. Что яв­ля­ет­ся объ­ек­том(-ами) учеб­ной де­я­тель­но­сти? 1) по­ступ­ле­ние в ин­сти­тут
2) пред­ме­ты есте­ствен­но-ма­те­ма­ти­че­ско­го цикла
3) тех­ни­че­ский вуз
4) ин­же­нер­ные спе­ци­аль­но­сти

A 13. Учёные опро­си­ли 25-лет­них и 60-лет­них жи­те­лей Рос­сии. Им за­да­ва­ли во­прос: «При­ро­да или об­ще­ство опре­де­ля­ют, по ва­ше­му мне­нию, спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка?»

Ре­зуль­та­ты опро­са (в про­цен­тах от об­ще­го числа участ­ни­ков) пред­став­ле­ны в ги­сто­грам­ме.

Про­ана­ли­зи­руй­те ре­зуль­та­ты опро­са и вы­бе­ри­те вер­ное утвер­жде­ние.

1) Доля опро­шен­ных, счи­та­ю­щих, что спо­соб­но­сти опре­де­ля­ют­ся при­ро­дой, с воз­рас­том умень­ша­ет­ся.
2) Около трети опро­шен­ных в обеих груп­пах за­труд­ни­лись от­ве­тить на во­прос.
3) Про­цент людей, уве­рен­ных, что окру­же­ние опре­де­ля­ет спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка, с воз­рас­том умень­ша­ет­ся.
4) Около чет­вер­ти опро­шен­ных в обеих груп­пах счи­та­ют, что при­род­ные за­дат­ки могут быть не вос­тре­бованы че­ло­ве­ком.

A 14. Сту­ден­ты-прак­ти­кан­ты осва­и­ва­ют со стар­ше­класс­ни­ка­ми новое ла­бо­ра­тор­ное обо­ру­до­ва­ние в ка­би­не­те химии, де­мон­стри­руя опыты с хи­ми­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. Субъ­ек­том дан­ной де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся

1) сту­ден­ты, про­хо­дя­щие пе­да­го­ги­че­скую прак­ти­ку в школе
2) учеб­ные зна­ния и уме­ния стар­ше­класс­ни­ков
3) новое хи­ми­че­ское обо­ру­до­ва­ние
4) ре­а­ген­ты, хи­ми­че­ские ве­ще­ства

Часть В

B 1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це:

ЭЛЕ­МЕНТ СТРУК­ТУ­РЫ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
Субъект	Кто осу­ществ­ля­ет де­я­тель­ность
Объект	На что де­я­тель­ность на­прав­ле­на
……………………… цель	Иде­аль­ный образ же­ла­е­мо­го ре­зуль­та­та

B 2. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це. ТРУД

ВИД ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ЦЕЛЬ
Учение	При­об­ре­те­ние зна­ний
……………	До­сти­же­ние прак­ти­че­ски по­лез­но­го ре­зуль­та­та, со­зда­ние про­дук­тов по­треб­ле­ния

B 3. Ниже при­ве­ден пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «струк­ту­ра де­я­тель­но­сти».

1) субъ­ект 2) объ­ект 3) цель 4) ста­тус  5) нормы 6) сред­ства 7) ре­зуль­тат

Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

B 4. Про­чи­тай­те текст, каж­дое по­ло­же­ние ко­то­ро­го обо­зна­че­но опре­де­лен­ной бук­вой.

 

(А) В Тре­тья­ков­ской га­ле­рее про­шла вы­став­ка ше­дев­ров «Свя­тая Русь». (Б) По­се­ти­те­ли могли уви­деть ис­то­ри­че­ские сви­де­тель­ства, да­ти­ро­ван­ные X—XIX ве­ка­ми. (В) Среди них — древ­ние иконы, юве­лир­ные из­де­лия, жи­во­пись и шитье. (Г) По уни­каль­но­сти пред­став­лен­ных экс­по­на­тов про­шед­шая вы­став­ка бес­пре­цедент­на.

 Опре­де­ли­те, какие по­ло­же­ния тек­ста носят

1) фак­ти­че­ский ха­рак­тер

2) ха­рак­тер оце­ноч­ных суж­де­ний

Тест «Деятельность – способ существования людей. «

Деятельность – способ существования людей.

A 1 . Деятельность человека, в отличие от поведения животных

1) носит узко специализированный характер 2) направлена на удовлетворение физиологических потребностей
3) предваряется целеполаганием 4) всегда носит индивидуальный характер

A 2. Правительство осуществляет реформу избирательной системы. Это пример деятельности

1) экономической 2 ) ценностно-ориентационной 3) познавательной 4) социально-преобразовательной
A 3. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой

1) люди приобретают знания о мире и о себе 2) получаются практически полезные результаты
3) реализуются духовные и материальные потребности личности 4) средства должны соответствовать целям

A 4. В отличие от учебы, труд

1) осуществляется как индивидуально, так и сообща 2) позволяет удовлетворять материальные потребности
3) способствует познанию мира 4) предполагает использование специального оборудования

A 5. Потребности человека в признании, общественной активности относятся к потребностям

1) биологическим 2) духовным 3) социальным 4) естественным

A 6. Студенты изучают экономическую литературу, касающуюся создания и использования материальных ресурсов общества. Это пример деятельности

1) материально-производственной 2) познавательной 3) ценностно-ориентировочной 4) социально-преобразовательной

 7. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

1) объектами деятельности 2) субъектами деятельности 3) целями деятельности 4) средствами деятельности

A 8. Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектом данной деятельности являются

1) советы и рекомендации родителей 2) грядки с огурцами 3) инструменты и дачный инвентарь 4) старшие подростки

A 9. Коллектив авторов работал над созданием определённого продукта. Какая дополнительная информация позволит определить деятельность коллектива как творческую?

1) деятельность носила интеллектуальный характер 2) субъектом деятельности выступил коллектив авторов
3) в процессе деятельности были использованы труды других авторов
4) результатом деятельности стало создание продукта, не имеющего аналогов

A 10. Группа программистов, работающая в фирме по разработке компьютерных игр, создают новую логическую игру на сюжет фильма «Властелин колец». В этой деятельности применяемая ими программа выступает в качестве

1) субъекта 2) средства 3) объекта 4) мотива

A 11. Военачальник планирует предстоящий парад войск. Субъектом данной деятельности являются (-ется)

1) войска 2) боевая техника 3) площадь для парада 4) военачальник

A 12. Старшеклассник под руководством учителя обществознания осуществляет индивидуальный исследовательский проект, выявляя на основании социологических опросов наиболее острые проблемы жителей микрорайона, прилегающего к школе. Кто (что) является субъектом данной деятельности?

1) старшеклассник, проводящий опрос 2) методики обработки полученных данных
3) опросные листы, подготовленные старшеклассником 4) участие школьного сообщества в жизни социума

A 13. Что отличает познавательную деятельность?

1) получение практически полезного результата 2) затрата физических и интеллектуальных усилий человека
3) необходимость совместных действий с другими людьми 4) направленность на получение новой информации

A 14. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программа выступает

1) средством 2) субъектом 3) мотивом 4) объектом

A 15. Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Субъектом данной деятельности являются

1) игровые умения младших школьников 2) старшеклассники, проводящие занятия
3) компьютеры, за которыми ведется обучение 4) компьютерные игры

В 1. Учёные на протяжении нескольких лет исследовали группу учащихся. В 5 и 10 классе им задавали вопрос: «Какова цель вашей учебной деятельности?» Проанализируйте данные опросов и выберите верное утверждение.

1) Мало кто из пятиклассников, в сравнении с учениками 10 класса, рассматривает образование как способ познания мира.
2) В 5 классе больший, чем в 10 классе, процент учащихся стремится учиться, чтобы успешнее общаться с окружающими.
3) Процент учащихся, стремящихся радовать родителей своими учебными достижениями, увеличивается в 10 классе в сравнении с 5 классом.
4) Для большинства опрошенных в 5 и 10 классах целью учёбы является продолжение образования.

B2. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности».

1) субъект 2) цель 3) средства 4) индивид 5) объект 6) результат

  Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

В3. Учёные опросили 25-летних и 60-летних жителей России. Им задавали вопрос: «Природа или общество определяют, по вашему мнению, способности человека?» Проанализируйте результаты опроса и выберите верное утверждение.

1) Доля опрошенных, считающих, что способности определяются природой, с возрастом уменьшается.
2) Около трети опрошенных в обеих группах затруднились ответить на вопрос.
3) Процент людей, уверенных, что окружение определяет способности человека, с возрастом уменьшается.
4) Около четверти опрошенных в обеих группах считают, что природные задатки могут быть не востребованы человеком.

B 4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

B5. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

1) субъект 2) объект 3) цель 4) статус   5) нормы 6) средства 7) результат

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

В6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятии представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание). А) объекты деятельности б) результаты деятельности в) мотивы деятельности г) субъекты деятельности Д) структура деятельности е) цель деятельности

В7. Ниже приведены названия потребностей. Все они, за исключением двух, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека. Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1)Биологические 2) физиологические 3) социальные 4) естественные 5) эстетические 6) органические

В8. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности является средство, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный, целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

В9.прочитайте текст и выполните задания Сознание и деятельность

 Как и активность животных, деятельность представляет собой информационно направленный процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде — воспринимать значимые сообщения, перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют физическую реакцию системы…

 Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и представлять окружающую действительность…

 Сознание человека основано на способности к словесно-логическому, «вербальному» мышлению, которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой простейшие формы «прологического» — наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

 …Любой «ставший» человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий, относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.

 Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т. е. раскрывать неявные, не поддающиеся «живому наблюдению» причинно-следственные связи ее значимых компонентов… Эта способность позволяет людям заранее предвидеть результаты своей деятельности, планировать их, т. е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их достижения. К.Х. Момджян

1.Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Какими отличительными характеристиками автор наделяет сознание (мышление) человека, сравнивая с психикой животных?.–2 б.

2.Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики.- 2 б.

3.Какое из двух понятий — целенаправленность и целесообразность — следует отнести к деятельности человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения.- 3 б.

4. Приведите слова текста, в которых отражена связь сознания и речи. Опираясь на знания из курса обществоведения, покажите значение языка для совместной деятельности людей.- 3 б.

В10. Назовите три любые особенности учения как формы (вида) деятельности и проиллюстрируйте каждую из них примером

В11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о формах (видах) деятельности, и одно предложение, раскрывающее любую особенность одной из этих форм (видов) деятельности.

Деятельность – способ существования людей. Ответы:

1-3

2-4

3-1

4-2

5-3

6-2

7-4

8-4

9-4

10-2

11-4

12-1

13-4

14-4

15-2

В1-2

В2-4

В3-3

В4-труд

В5-4,5

В6-д

В7-3,5

В8-3,4

1- 2 б.

Содержание верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).В ответе могут быть названы такие черты, сближающие поведение животных и деятельность человека, как:- направленность процесса;

— ориентировочный характер.

В ответе указывается, что сознание человека, в отличие от психики животных, обладает способностью к логическому (абстрактному) мышлению.

Правильный ответ должен содержать следующие элементы:

1) Составляющие социального действия: собственно социальные и природные измерения деятельности.

2) Признаки простейшего физического процесса и признаки приспособительного поведения животных.

2- 2 б.

Содержание верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе могут быть указаны следующие характеристики целеполагания:

— появление сознательных целей;

— способность анализировать ситуацию;

— способность раскрывать причинно-следственные связи.

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:

1) два фактора, названные автором: совокупность эмоциональных процессов и бессознательные импульсы;

2) дополнительный фактор, например, следование обычаям, социальные стереотипы.

3- 3 б.

Содержание верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе сделан правильный выбор из двух понятий: деятельность человека целенаправленна.

В ответе объясняется, почему поведение животных следует считать целесообразным: оно направляется непосредственно потребностями без предварительной обработки внешних воздействий сознанием.

В ответе объясняется, почему к деятельности человека применимо понятие «целенаправленность»: ее предваряет созданный сознанием идеальный образ желаемого результата, на достижение этого результата и направлена деятельность.

В правильном ответе могут быть указаны следующие элементы:

1) определение навыков: поведенческие реакции, в которых отсутствует сознательная регуляция и контроль каждого из необходимых движений;

2) примеры навыков:

– человек движется по знакомой дороге, не задумываясь о том, как выстроить свой путь;

– опытный водитель не задумывается над комбинацией физических действий, необходимых для управления машиной;

– танцовщик выполняет известные ему движения автоматически, на основе телесной «памяти».

Могут быть приведены иные примеры.

4 – 3 б.

Содержание верного ответа(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла).

В ответе приводятся слова автора: способность к словесно-логическому, «вербальному» мышлению.

Указывается, что:

— речь является важнейшим инструментом коммуникации;

— она позволяет выразить и сделать понятными для всех участников деятельности ее правила и цели;

— в результате совместная деятельность становится гораздо эффективнее.

 

Могут приведены следующие объяснения:

1) человек способен к совместной преобразовательной деятельности;

2) человеческая личность формируется в процессе социализации;

3) только под воздействием общества человек приобретает способность к понятийному и образному мышлению.

Могут быть приведены иные объяснения.

1. Понятие потребностей человека.

2. Классификация потребностей человека:

A) биологические потребности человека;

Б) социальные потребности;

B) идеальные потребности.

3. Структура деятельности человека:

A) потребности и мотивы;

Б) цель;

B) средства;

Г) результат.

4. Интересы человека как мотив его деятельности.

1. Понятие деятельности.

2. Мотивы деятельности

а. потребности

б. интересы

в. влечения

3. Классификация потребностей.

а. биологические

б. социальные

в. идеальные

4. Классификация потребностей А. Маслоу

а. физиологичекие

б. экзистенциальные

в. социальные

г. престижные

д. духовные

5. Связь потребностей с видами деятельности

а. творческая

б. трудовая

в. игровая (досуговая)

г. образовательная

6. Потребность как основной мотив деятельности человека.

I. Понятие деятельности
II. Отличие деятельности людей и животных
III. Структура деятельности
1. понятие субъекта
2. понятие объекта
3. понятие цели
4. понятие результата
IV. Мотивы деятельности
1. потребности
2. социальные установки
3. убеждения
4. интересы
V. Базисные потребности по А.Маслоу
VI. Основные виды деятельности

Тест по теме: «Деятельность как способ существования людей»

Проверочная работа по теме: «Деятельность как способ существования людей».

1 – вариант.

Часть I.

1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таблице.— 1 б.

Виды деятельности

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
…	Преобразование реальных объектов природы и общества
Духовная	Изменение сознания людей, становление их мировоззрения, системы ценностей

 2. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тии пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).— 1 б.

объ­ек­ты де­я­тель­но­сти	ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти	мо­ти­вы де­я­тель­но­сти
субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти	струк­ту­ра де­я­тель­но­сти	цель  деятельности

3.Ниже при­ве­де­ны на­зва­ния по­треб­но­стей. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся на­зва­ни­я­ми, под ко­то­ры­ми в раз­лич­ных клас­си­фи­ка­ци­ях пред­став­ле­ны при­род­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка. Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.— 1 б.

1) био­ло­ги­че­ские	2) фи­зио­ло­ги­че­ские	3) со­ци­аль­ные
4) ор­га­ни­че­ские	5) есте­ствен­ные	6) эс­те­ти­че­ские

4.Выберите  верные  суждения  о  деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны. – 2 б.

1) Компонентами структуры любой деятельности является средство, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие откоммуникативной предполагает использование понятий и терминов. 

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный, целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека. 

5.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми струк­ту­ры де­я­тель­но­сти: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.— 2 б.

ПРИМЕРЫ	ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) те­ат­раль­ные де­ко­ра­ции Б) ор­кестр В) те­ат­раль­ная труп­па Г) му­зы­каль­ные ин­стру­мен­ты Д) осве­ти­тель­ные при­бо­ры	1) субъ­ек­ты де­я­тель­но­сти 2) сред­ства де­я­тель­но­сти

6.Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.— 2 б.

«В труде, уче­нии, ___________ (А) фор­ми­ру­ют­ся и про­яв­ля­ют­ся все сто­ро­ны пси­хи­ки. Особо вста­ет во­прос о том, как фор­ми­ру­ют­ся и за­креп­ля­ют­ся от­но­си­тель­но устой­чи­вые пси­хи­че­ские свой­ства. Пси­хи­че­ские свой­ства ___________ (Б) — ее спо­соб­но­сти и ха­рак­те­ро­ло­ги­че­ские черты — фор­ми­ру­ют­ся в ходе жизни. Врож­ден­ные ___________ (В) ор­га­низ­ма яв­ля­ют­ся лишь ___________ (Г) — весь­ма мно­го­знач­ны­ми, ко­то­рые обу­слов­ли­ва­ют, но не пред­опре­де­ля­ют пси­хи­че­ские свой­ства че­ло­ве­ка. На ос­но­ве одних и тех же за­дат­ков у че­ло­ве­ка могут вы­ра­бо­тать­ся раз­лич­ные свой­ства — ___________ (Д) и черты ха­рак­те­ра в за­ви­си­мо­сти от хода его жизни и ___________ (Е) не толь­ко про­яв­ля­ют­ся, но и фор­ми­ру­ют­ся. В ра­бо­те, уче­нии и труде скла­ды­ва­ют­ся и от­ра­ба­ты­ва­ют­ся спо­соб­но­сти людей; в жиз­нен­ных де­я­ни­ях и по­ступ­ках фор­ми­ру­ет­ся и за­ка­ля­ет­ся ха­рак­тер».

Cлова в спис­ке даны в име­ни­тель­ном па­де­же. Каж­дое слово (сло­во­со­че­та­ние) может быть ис­поль­зо­ва­но толь­ко один раз. Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что в спис­ке слов боль­ше, чем вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 Список терминов.

1) осо­бен­ность	2) спо­соб­но­сти	3) лич­ность
4) игра	5) об­ще­ство	6) за­дат­ки
7) об­ще­ние	8) де­я­тель­ность	9) груп­па

7. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­треб­но­стях че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.- 2 б.

1) По­треб­но­стью яв­ля­ет­ся пе­ре­жи­ва­е­мая че­ло­ве­ком нужда в том, что не­об­хо­ди­мо для жизни.

2) По­треб­ность в са­мо­ре­а­ли­за­ции, са­мо­утвер­жде­нии от­но­сит­ся к иде­аль­ным по­треб­но­стям.

3) При­ме­ром био­ло­ги­че­ской по­треб­но­сти слу­жит по­треб­ность в по­зна­нии окру­жа­ю­ще­го мира.

4) По­треб­ность слу­жит по­бу­ди­тель­ным мо­ти­вом де­я­тель­но­сти.

5) По­треб­ность, как пра­ви­ло, на­прав­ле­на на какой-либо пред­мет, с по­мо­щью ко­то­ро­го она может быть удо­вле­тво­ре­на.

Прочитайте текст и выполните задания 8 -9

 

Со­зна­ние и де­я­тель­ность

 Как и ак­тив­ность жи­вот­ных, де­я­тель­ность пред­став­ля­ет собой ин­фор­ма­ци­он­но на­прав­лен­ный про­цесс, пред­по­ла­га­ю­щий спо­соб­ность ори­ен­ти­ро­вать­ся в среде — вос­при­ни­мать зна­чи­мые со­об­ще­ния, пе­ре­ра­ба­ты­вать их в ко­манд­ные коды по­ве­де­ния, ко­то­рые вы­зы­ва­ют, на­прав­ля­ют и кон­тро­ли­ру­ют фи­зи­че­скую ре­ак­цию си­сте­мы…

 Ин­фор­ма­ци­он­ное по­ве­де­ние че­ло­ве­ка опре­де­ля­ет­ся со­зна­ни­ем, ко­то­рое пред­став­ля­ет собой выс­шую форму раз­ви­тия пси­хи­ки жи­вот­ных, об­ла­да­ю­щих нерв­ной си­сте­мой, спо­соб­ных ощу­щать, вос­при­ни­мать и пред­став­лять окру­жа­ю­щую дей­стви­тель­ность…

 Со­зна­ние че­ло­ве­ка ос­но­ва­но на спо­соб­но­сти к сло­вес­но-ло­ги­че­ско­му, «вер­баль­но­му» мыш­ле­нию, ко­то­рая над­стра­и­ва­ет­ся над си­сте­мой услов­ных и без­услов­ных ре­флек­сов по­ве­де­ния и за­вер­ша­ет собой про­стей­шие формы «про­ло­ги­че­ско­го» — на­гляд­но-дей­ствен­но­го и на­гляд­но-об­раз­но­го мыш­ле­ния.

 …Любой «став­ший» че­ло­век в от­ли­чие от жи­вот­но­го об­ла­да­ет не­ко­то­рым ми­ни­му­мом аб­стракт­но­го мыш­ле­ния, поз­во­ля­ю­ще­го ему отоб­ра­жать среду путем ло­ги­че­ских мо­де­лей, иде­аль­ных об­ра­зов дей­ствий, от­но­си­тель­но са­мо­сто­я­тель­ных, не­за­ви­си­мых от сию­ми­нут­ных по­ве­ден­че­ских си­ту­а­ций.

 Ре­зуль­та­том по­доб­ной ра­бо­ты со­зна­ния ока­зы­ва­ет­ся на­ли­чие в че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти осо­бо­го рода целей, от­лич­ных от объ­ек­тив­ных целей адап­тив­ной де­я­тель­но­сти жи­вот­ных. Речь идет о со­зна­тель­ных целях де­я­тель­но­сти, свя­зан­ных со спо­соб­но­стью че­ло­ве­ка ана­ли­зи­ро­вать си­ту­а­цию, т. е. рас­кры­вать не­яв­ные, не под­да­ю­щи­е­ся «жи­во­му на­блю­де­нию» при­чин­но-след­ствен­ные связи ее зна­чи­мых ком­по­нен­тов… Эта спо­соб­ность поз­во­ля­ет людям за­ра­нее пред­ви­деть ре­зуль­та­ты своей де­я­тель­но­сти, пла­ни­ро­вать их, т. е. про­ду­мы­вать наи­бо­лее це­ле­со­об­раз­ные в дан­ных усло­ви­ях спо­со­бы их до­сти­же­ния.

 

К.Х. Мо­мд­жян

8.Что, по мысли ав­то­ра, сбли­жа­ет по­ве­де­ние жи­вот­ных и де­я­тель­ность че­ло­ве­ка? Ка­ки­ми от­ли­чи­тель­ны­ми ха­рак­те­ри­сти­ка­ми автор на­де­ля­ет со­зна­ние (мыш­ле­ние) че­ло­ве­ка, срав­ни­вая с пси­хи­кой жи­вот­ных?.–2 б.

 

9.Как, по мысли ав­то­ра, из­ме­ня­ет­ся це­ле­по­ла­га­ние под вли­я­ни­ем ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния? При­ве­ди­те две ха­рак­те­ри­сти­ки.- 2 б.

 

10.Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «По­треб­но­сти и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка в струк­ту­ре де­я­тель­но­сти». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах— 3 б.

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа по теме: «Деятельность как способ существования людей».

2 – вариант.

Часть I.

1. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таблице.— 1 б.

Активность и её виды

ВИДЫ АКТИВНОСТИ	ИХ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
…	Действия человека, в основе которых лежит мышление
Поведение	Действия животных, основанные на инстинктах.

 2. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тии пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).— 1 б.

мотив	ком­по­нент де­я­тель­но­сти	цель
про­цесс	ре­зуль­тат	метод

3.. Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды де­я­тель­но­сти». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.— 1 б.

1) трудовая	2) инстинктивная	3) учебная
4) созидательная	5) творческая	6) кадровая

4.Выберите  верные  суждения  о  деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны. – 2 б.

1) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный ха­рак­тер.

2) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми ре­флек­са­ми.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­стей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент вре­ме­ни.

4) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

5) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный ха­рак­тер

5.Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между от­ли­чи­тель­ны­ми при­зна­ка­ми и ви­да­ми де­я­тель­но­сти, ко­то­рые они ил­лю­стри­ру­ют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.— 2 б.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЙ ПРИЗНАК

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) пре­об­ра­зо­ва­ние при­ро­ды и об­ще­ства ради удо­вле­тво­ре­ния лич­ных и со­ци­аль­ных по­треб­но­стей Б) на­прав­лен­ность на прак­ти­че­ски по­лез­ный ре­зуль­тат – раз­лич­ные блага В) фор­ми­ро­ва­ние зна­ний и уме­ний, раз­ви­тие мыш­ле­ния и со­зна­ния лич­но­сти Г) по­бу­ди­тель­ный мотив за­клю­ча­ет­ся не в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти, а в ее про­цес­се Д) все сред­ства все­гда спе­ци­аль­но на­прав­ле­ны на из­ме­не­ние субъ­ек­та де­я­тель­но­сти

1) труд 2) игра 3) учение

6.Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.— 2 б.

«Мо­ти­вом _____(А) на­зы­ва­ет­ся то, что по­буж­да­ет её, ради чего она осу­ществ­ля­ет­ся. В ка­че­стве мо­ти­ва обыч­но вы­сту­па­ет кон­крет­ная______(Б) че­ло­ве­ка. Это опре­делённая форма связи с внеш­ним миром____(В), со­ци­аль­ной груп­пы, об­ще­ства в целом. В за­ви­си­мо­сти от задач изу­че­ния по­треб­но­стей в со­вре­мен­ной науке при­ме­ня­ют­ся раз­лич­ные их клас­си­фи­ка­ции. По­треб­но­сти, вы

Контроль знаний по обществознанию по теме «Деятельность как способ существования людей»

1.Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Объектом данной деятельности являются

2. Учащиеся колледжа проходят практику на предприятии, производящем электронное оборудование. Деятельность учащихся является примером деятельности

А. материально-производственной В. ценностно-ориентировочной

Б. учебно-познавательной Г. социально-преобразующей

3. Верны ли следующие суждения об особенностях человека и его действий?

А. Индивидуальные особенности человека напрямую зависят от климатических условий места его проживания.

Б. действия людей вытекают из их потребностей и интересов.

1. верно только А 3. верны оба суждения

2. верно только Б 4. оба суждения неверны

4.Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектами данной деятельности являются

А. советы и рекомендации родителей В. старшие подростки

Б. грядки с огурцами Г. инструменты и дачный инвентарь

5. Учебники, хрестоматии, сборники задач и упражнений для обучающихся в вузах студентов являются

А. субъектами деятельности В. целями деятельности

Б. объектами деятельности Г. средствами деятельности

6. Исследования, связанные с изучением возможностей практического использования ультразвука, — это пример деятельности

А. прогностической В. познавательной

Б. социально-преобразовательной Г. ценностно-ориентировочной

7. Деятельность человека, в отличие от поведения животных

А. носит узко специализированный характер

Б. направлена на удовлетворение физиологических потребностей

В. предваряется целеполаганием

Г. всегда носит индивидуальный характер

8. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «структура деятельности». (1 балл)

Субъект, цель, средства, индивид, объект, результат

Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

Ответ___________________________

9.Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите позицию из второго столбца. (2 балла)

А. деятельность в воображаемой ситуации

Б. практическая полезность

В. нацеленность на обретение знаний

Г. замещение реальных объектов условными

Д. преобразовательная направленность

1. труд

2. учение

3. игра

Запишите в таблицу выбранные цифры.

10.Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного в генетической программе, в инстинктах, а приобретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как ими пользоваться в нестандартных ситуациях.

Образец записи ответа:

1. Вид деятельности – пояснение

2. Вид деятельности – пояснение

11.Сравните три ситуации:

1. ураганны ветер валит в лесу деревья

2. животное подрывает корни дерева, чтобы добраться до плодов

3. лесорубам дано задание с помощью современной техники расчистить делянку

К какой из этих ситуаций можно применить понятие «деятельность»? Приведите два аргумента в обоснование своего вывода.

12.Назовите любые три группы потребностей человека. (2 балла)

Ответы:

Задание 1-7. (7 баллов)

1.А 2.Б 3.2 4. В 5. Г 6. В 7.В

8.Индивид (1 балл)

8. Запишите в таблицу выбранные цифры.

2 балла – нет ошибок

1 балл – 1 ошибка или отсутствие 1 символа

10.

1. Игра – способствует развитию фантазии, творческого воображения, что влияет на умение принимать нестандартные решения

2. Учебно-познавательная деятельность – предполагает поиски способов и вариантов решений учебных задач, переноса полученных знаний со знакомых ситуаций на незнакомые.

2 вида с пояснениями – 3 балла

2 вида и 1 пояснение – 2 балла

1 вид и 1 пояснение – 1 балл

1. 2. вида без пояснений – 0 баллов

11.Ситуация 3:

1. Имеет место целеполагание (наличие идеального образа ожидаемого результата)

2. Лесорубы целенаправленно применяют искусственно созданные объекты – орудия труда.

Правильный ответ и 2 аргумента – 3 балла

Правильный ответ и 1 аргумент – 2 балла

Правильный ответ, аргументов нет – 1 балл

3.

• биологические(жизненные, физиологические)

• социальные

• идеальные

• экзистенциальные

• престижные

Три группы потребностей без ошибочных позиций – 2 балла

Две группы потребностей – 1 балл

Всего 18 баллов

«3» 2/3 1-9 — 7 баллов

или ½ всего теста – 9 баллов

«4» — 12 – 15 баллов

«5» — 16 — 18 баллов

Тест «Деятельность как способ существования людей» 10класс профильный уровень

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей» Вариант 1

1.Строительство удобного и безопасного жилья является примером деятельности

1) материально-производственной 2) прогностической

3) ценностно-ориентировочной 4) социально-преобразовательной

2.К биологическим свойствам человека относится

1) способность абстрактно мыслить 2) подражание как путь овладения умениями

3) общение с помощью членораздельной речи 4) потребность быть в обществе

3.К социальным потребностям человека относится потребность в

1) общении 2) теплом жилище 3) отдыхе 4) Самосохранении

4.Одним из возможных признаков игры в отличие от труда является

1) действие на основе правил 2) наличие воображаемой обстановки

3) осуществление коллективом людей 4) стремление к поставленной цели

5.Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает

1) земля 2) техника 3) выращиваемая культура 4) Земледелец

6.Форма активности человека, направленная на преобразование окружающей действительности, – это

1) потребность 2) мотив 3) целеполагание 4) Деятельность

7.Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А.Деятельность человека направлена на преобразование природы.

Б.Деятельность человека обусловлена в первую очередь природными инстинктами.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

8.Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его 1) социальной сущности 2) биологической природы

3) физиологических особенностей 4) психологических качеств

9.Популярный композитор работает над новой песней, посвященной защите мира. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером? 1) духовная 2) экономическая 3) политическая 4) Социальная

10.Биологическую природу человека отражает потребность

1) иметь потомство 2) в уважении других людей

3) быть в обществе других людей 4) познавать мир и самого себя

11. Введение мировых судов в рамках судебной реформы, проводящейся в РФ, является результатом деятельности

1) ценностно-ориентировочной 2) прогностической 3) познавательной 4) социально-преобразовательной

12.Гражданка В. очень любит ходить на продуктовый рынок около своего дома. Она там все про всех знает и подолгу беседует на различные темы с продавцами. Между тем, продукты для семьи приобретает, как правило, ее супруг в супермаркете. Какие человеческие потребности реализуются в действиях гражданки В.?

1) престижные 2) экзистенциальные 3) идеальные 4) Социальные

13.Что свойственно и человеку, и животному?

1) преобразование мира 2) самопознание 3) необходимость отдыха 4) свобода выбора цели

14.Деятельность в отличие от общения

1)является потребностью человека 2)может доставлять человеку удовольствие

3)предполагает наличие цели 4)непосредственно преобразует предметы

окружающей среды

Часть В.

В1.Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу. Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.

Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.

Ответ__________

В 2. Установите соответствие между отдельными видами деятельности человека согласно данной классификации и их примерами: к каждой позиции, данной в 1-м столбце, подберите соответствующую позицию из 2-го столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) материально-производственная деятельность

Б) познавательная деятельность

В) социально-преобразовательная деятельность

Г) прогностическая деятельность

Д) ценностно-ориентировочная деятельность

1) практическая деятельность

2) духовная деятельность

В 3 Найдите в приведенном ниже списке социальные потребности человека.

1) потребность в общении

2) потребность в сне

3) потребность в достижении статуса

4) потребность в пище

5) потребность в труде Ответ________________________

В 4. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение которого пронумеровано. Определите, какие предложения носят:
А) фактический характер ; Б) характер оценочных суждений

1. В философской литературе распространено понимание свободы как возможности выбора.

2. Представляется, что возможности выбора не беспредельны.(3) Свобода каждого человека имеет свои границы. (4) Как сказал один мудрый человек, «моя свобода махать кулаком кончается там, где начинается нос соседа».

Ответ__________

В 5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Деятельность – присущая только человеку форма взаимодействия с __________(1). Основное ее содержание – изменение и __________(2) мира в интересах людей. Деятельность характеризуется направленностью на создание того, чего нет в природе, на __________(3) продукта материальной или духовной культуры. Деятельность всегда вязана с определенной __________(4), она и осуществляется ради ее удовлетворения. Деятельность проявляется в различных сферах общества. Ей свойственны такие черты, как __________(5), продуктивность, общественный характер. Она включает в себя цель, средства, __________(6), а сам процесс деятельности обычно состоит из ряда действий или поступков».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропуска

А) окружающий мир

Б) приспособление

В) преобразование

Г) результат

Д) производство

Е) сознательность

Ж) потребление

З) потребность

И) мотив

В 6. Найдите в приведенном списке политические движения, исходя из их способа деятельности. Номера запишите в порядке возрастания.

1. Революционные

2. Экономические

3. Центристские

4. Реформаторские

5. Правые

6. Контрреволюционные

Ответ_________________

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей» Вариант 2

1.К социальным потребностям человека относится потребность в

1) отдыхе 2) общении 3) самосохранении 4) сохранении потомства

2.В Государственной Думе происходит обсуждение нового законопроекта о льготном налогообложении. Какой вид деятельности иллюстрируется этим примером?

1) политическая 2) экономическая 3) духовная 4) Социальная

3.Результатом деятельности стало создание продукта, обладающего определенными качествами. Какая дополнительная информация позволяет сделать вывод о том, что деятельность носила творческий характер?

1) субъектом деятельности выступила группа людей

2) в процессе деятельности применялись сложные орудия труда

3) в качестве объекта деятельности были использованы природные материалы

4) созданный в результате деятельности продукт не имеет аналогов

4.Изготовление витаминизированных пищевых добавок – это пример деятельности

1) материально-производственной 2) ценностно-ориентировочной 3) прогностической 4)познавательной

5.Определение возможных последствий реформы льготных выплат (монетизации льгот) представляет собой деятельность

1) практическую 2) ценностно-ориентировочную 3) познавательную 4) прогностическую

6. В познавательной деятельности, в отличие от трудовой,

1) средства должны соответствовать целям 2) субъектом выступает отдельная личность

3) цель состоит в получении достоверного знания 4) результатом является создание нового продукта

7. Проведение реформ, связанных с расширением государственного влияния на сферу бизнеса, представляет собой деятельность

1) прогностическую 2) социально-преобразовательную

3) материально-производственную 4) ценностно-ориентировочную

8. Деятельность, которая связана с преобразованием объектов природы, называется

1) духовной 2) потребительской 3) ценностно-ориентировочной 4) практической

9. Деятельность государства по управлению обществом представляет собой пример деятельности

1) экономической 2) духовной 3) социальной 4) Политической

10. Постройка гнезд птицами, в отличие от строительства, которое ведет человек, определяется

1) навыком 2) интересом 3) инстинктом 4) привычкой

11. Человеческую деятельность от поведенческих реакций животного отличает

1) создание идеального образа ожидаемого результата 2) использование предметов, данных природой

3) целесообразная активность 4) поиск средств удовлетворения потребностей

12. К существенным признакам, отличающим общение от труда, относится

1) активный характер 2) целенаправленность 3) целесообразность 4) наличие партнера

13. И человек, и животное характеризуются

1) свободой выбора цели 2) индивидуальными интересами

3) самосознанием 4) зависимостью от природных условий

14. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его

1) социальной сущности 2) биологической природы 3) физических свойств 4) психических свойств

Часть В.

В 1. Ниже приведены названия потребностей. Все из них, за исключением одного, являются названиями, под которыми в различных классификациях представлены природные потребности человека. Найдите и укажите название потребностей другого вида, «выпадающее» из их ряда.

Биологические, физиологические, социальные, органические, естественные.

Ответ_________________

В2. Установите соответствие между видами потребностей и конкретными потребностями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПОТРЕБНОСТИ

ВИДЫ ПОТРЕБНОСТЕЙ

А) в самовыражении

Б) в смысле жизни

В) в двигательной активности

Г) в общении

1) биогенные (биологические)

2) социальные

3) идеальные

Ответ____________

В 3 Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу человека.

1) интересы 2) мировоззрение 3) задатки4) умения 5) наследственность 6) идеалы

В 5. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

1)По мнению ученых, можно выделить три вида духовного производства: науку, искусство, религию.

2)С точки зрения философов, следует добавить к ним еще и мораль, политику и право.

3)Однако мораль создается самим обществом, а не изобретается профессионалами.

4)Общественные связи, возникающие между людьми в результате политической и правовой деятельности отдельных членов общества, думается, трудно назвать духовными.

Определите, какие положения текста носят.

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

В 6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«В труде, учении, ____(1) формируются и проявляются все стороны психики. Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ____(2) – её способности и характерологические черты – формируются в ходе жизни. Врожденные _____(3) организма являются лишь ____(4)- весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ____(5) и черты характера в зависимости от хода его жизни и _____(6) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер.»

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственном числе. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск

Обратите внимание на то, что пропуски пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

А) особенность

Б) способности

В) личность

Г) игра

Д) общество

Е) задатки

Ж) общение

З) деятельность

И) группа

В 7. Найдите в приведенном списке результаты учебной деятельности. Номера запишите в порядке возрастания.

1. Учителя

2. Компьютерное обеспечение

3. Знание основ наук

4. Наглядные пособия

5. Учащиеся

6. Умения применять знания

7. Практические навыки

Ответ______

Контрольный тест по теме Деятельность как способ существования людей

Матора Ольга Владимировна

МБОУ г. Иркутска СОШ № 38

Учитель истории и обществознания

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей» В. 1

1.За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

НА­ПРАВ­ЛЕ­НИЕ ОБ­ЩЕ­СТВЕН­НО­ГО РАЗ­ВИ­ТИЯ	ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
Про­гресс	На­прав­ле­ние по­сту­па­тель­но­го раз­ви­тия, для ко­то­ро­го ха­рак­те­рен пе­ре­ход от низ­ше­го к выс­ше­му, от менее со­вер­шен­но­го к более со­вер­шен­но­му.
…	Пе­ре­ход от более вы­со­ких форм раз­ви­тия к более низ­ким; упа­док в раз­ви­тии.

2.Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

со­ци­аль­ная ре­во­лю­ция	эко­но­ми­че­ская ре­фор­ма	об­ще­ствен­ный про­гресс
со­ци­аль­ная ди­на­ми­ка	ко­рен­ные пре­об­ра­зо­ва­ния

3. Ниже при­ве­де­ны на­зва­ния по­треб­но­стей. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, яв­ля­ют­ся на­зва­ни­я­ми, под ко­то­ры­ми в раз­лич­ных клас­си­фи­ка­ци­ях пред­став­ле­ны при­род­ные по­треб­но­сти че­ло­ве­ка. Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) био­ло­ги­че­ские	2) фи­зио­ло­ги­че­ские	3) со­ци­аль­ные
4) ор­га­ни­че­ские	5) есте­ствен­ные	6) эс­те­ти­че­ские

4. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке черты, при­су­щие пост­ин­ду­стри­аль­но­му об­ще­ству. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) раз­ви­тие сферы услуг	2) рост чис­лен­но­сти ра­бо­че­го клас­са
3) от­сут­ствие со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции	4) ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ци­он­ных тех­но­ло­гий
5) новые ин­тел­лек­ту­аль­ные тех­но­ло­гии

5. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка имеет со­зи­да­тель­ный и пре­об­ра­зо­ва­тель­ный ха­рак­тер.

2) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка все­це­ло опре­де­ля­ет­ся услов­ны­ми ре­флек­са­ми.

3) В от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных, де­я­тель­ность че­ло­ве­ка ори­ен­ти­ро­ва­на на удо­вле­тво­ре­ние по­треб­но­стей, дей­ству­ю­щих в дан­ный мо­мент вре­ме­ни.

4) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка вы­зы­ва­ет­ся со­ци­аль­ны­ми по­треб­но­стя­ми.

5) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка носит во­ле­вой и со­зна­тель­ный ха­рак­тер.

6. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о видах де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 

1) В от­ли­чие от дру­гих видов де­я­тель­но­сти, уче­ние спо­соб­ству­ет по­зна­нию мира.

2) И уче­ние, и труд, и игра могут осу­ществ­лять­ся как ин­ди­ви­ду­аль­но, так и со­об­ща.

3) В от­ли­чие от уче­ния и игры, труд поз­во­ля­ет удо­вле­тво­рять ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти.

4) Все виды де­я­тель­но­сти пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние спе­ци­аль­но­го обо­ру­до­ва­ния.

5) Глав­ная осо­бен­ность учеб­ной де­я­тель­но­сти за­клю­ча­ет­ся в том, что ее целью яв­ля­ет­ся из­ме­не­ние не окру­жа­ю­ще­го мира, а са­мо­го субъ­ек­та де­я­тель­но­сти.

7. Один­на­дца­ти­класс­ник го­то­вит­ся к по­ступ­ле­нию в вуз. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и эле­мен­та­ми его учеб­ной де­я­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ЭЛЕ­МЕН­ТЫ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ
А) ре­ше­ние задач Б) кон­суль­та­ция учи­те­ля В) один­на­дца­ти­класс­ник Г) по­лу­че­ние вы­со­ко­го балла на эк­за­ме­не Д) учеб­ни­ки		1) субъ­ект 2) цель 3) сред­ство до­сти­же­ния цели

8. Из­дав­на тво­ре­ния на­род­ных ма­сте­ров де­ла­ют кра­си­вой по­все­днев­ную жизнь, укра­ша­ют пред­ме­ты быта — одеж­ду, ору­дия труда, ку­хон­ные при­над­леж­но­сти, ору­дия рыб­ной ловли и охоты, ме­бель. Из­де­лия из бе­ре­сты, меха, де­ре­ва, ке­ра­ми­ки и дру­гих пред­ме­тов де­ко­ра­тив­но-при­клад­но­го ис­кус­ства пред­став­ля­ют собой ре­зуль­та­ты де­я­тель­но­сти.

1) ду­хов­но-прак­ти­че­ской 2) со­ци­аль­но-пре­об­ра­зо­ва­тель­ной 3) твор­че­ской

4) по­зна­ва­тель­ной 5) про­гно­сти­че­ской 6) ин­ди­ви­ду­аль­ной

9. Один­на­дца­ти­класс­ни­ки за­вер­ша­ют изу­че­ние но­во­го ма­те­ри­а­ла и на­чи­на­ют под­го­тов­ку к эк­за­ме­нам. Какие при­зна­ки ха­рак­те­ри­зу­ют осу­ществ­ля­е­мую ими де­я­тель­ность? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Она на­прав­ле­на на пре­об­ра­зо­ва­ние ре­аль­но су­ще­ству­ю­щих пред­ме­тов при­ро­ды.

2) Объ­ек­том де­я­тель­но­сти яв­ля­ет­ся новое, не из­вест­ное ни­ко­му ранее зна­ние.

3) Сред­ством де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся учеб­ни­ки и учеб­ные по­со­бия.

4) Де­я­тель­ность имеет как ин­ди­ви­ду­аль­ный, так и кол­лек­тив­ный ха­рак­тер.

5) Мо­ти­вом яв­ля­ет­ся же­ла­ние удо­вле­тво­рить ма­те­ри­аль­ные по­треб­но­сти.

6) Она спо­соб­ству­ет осво­е­нию на­коп­лен­ных че­ло­ве­че­ством куль­тур­ных цен­но­стей.

10. Сту­дент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче эк­за­ме­на. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня си­ту­а­ции, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Вы­брал учеб­ные по­со­бия для под­го­тов­ки.

2) Силь­но вол­но­вал­ся в ночь перед эк­за­ме­ном.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную кон­суль­та­цию.

4) Под­го­то­вил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным во­про­сам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го от­ве­та.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую ин­стру­мен­таль­ную му­зы­ку.

11.Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Вот мы, на­при­мер, убеж­де­ны, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — де­я­тель­ность. Кроме того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её можно на­блю­дать со сто­ро­ны, или уж, во вся­ком слу­чае, «из­нут­ри» — гла­за­ми са­мо­го че­ло­ве­ка. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Все­гда есть ____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стре­мишь­ся, и чего до­сти­га­ешь… Не­за­ви­си­мо от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, на­о­бо­рот, во­пло­ще­ние пре­вос­хо­дит за­мы­сел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми осу­ществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность че­ло­ве­ка, дви­же­ние его де­я­тель­но­сти. А в итоге рож­да­ет­ся новая де­я­тель­ность, и не толь­ко своя соб­ствен­ная, но, воз­мож­но, дру­гих людей».

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль­ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 

1) со­зна­ние	2) субъ­ект	3) цель
4) объ­ект	5) лич­ность	6) про­цесс
7) сред­ства	8) эле­мент	9) дви­же­ние

25. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о целях де­я­тель­но­сти, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее осо­бен­но­сти твор­че­ской де­я­тель­но­сти.

27. Срав­ни­те три си­ту­а­ции: 

1) ура­ган­ный ветер валит в лесу де­ре­вья,

2) жи­вот­ное под­ры­ва­ет корни де­ре­ва, чтобы до­брать­ся до пло­дов,

3) ле­со­ру­бам дано за­да­ние с по­мо­щью со­вре­мен­ной тех­ни­ки рас­чисть де­лян­ку. 

К какой из этих си­ту­а­ций можно при­ме­нить по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го вы­во­да.

28. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить развёрну­тый ответ по теме «По­треб­но­сти и ин­те­ре­сы че­ло­ве­ка в струк­ту­ре де­я­тель­но­сти». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей» В. 2

1.За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.

КОМ­ПО­НЕНТ ДЕ­Я­ТЕЛЬ­НО­СТИ	ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА
…	Осо­знан­ный образ того ре­зуль­та­та, на до­сти­же­ние ко­то­ро­го на­прав­ле­но дей­ствие че­ло­ве­ка.
Ре­зуль­тат	То, чего до­сти­га­ет че­ло­век в ходе де­я­тель­но­сти.

2. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние).

мотив	уста­нов­ка эмо­ция	убеж­де­ние ин­те­рес

3.Ниже при­ведён пе­ре­чень тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «виды де­я­тель­но­сти». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) тру­до­вая	2) ин­стинк­тив­ная	3) учеб­ная
4) со­зи­да­тель­ная	5) твор­че­ская	6) кад­ро­вая

4. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке осо­бен­но­сти ре­фор­мы как формы со­ци­аль­ных из­ме­не­ний и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) су­ще­ствен­ные пре­об­ра­зо­ва­ния, вво­ди­мые за­кон­ным путём

2) смена пра­вя­щей груп­пи­ров­ки при со­хра­не­нии су­ще­ству­ю­щих об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний

3) по­сте­пен­ное из­ме­не­ние в раз­ных сфе­рах об­ще­ства, про­ис­хо­дя­щее под вли­я­ни­ем объ­ек­тив­ных фак­то­ров

4) круп­ные пре­об­ра­зо­ва­ния, про­во­ди­мые по ини­ци­а­ти­ве вла­стей

5) мас­штаб­ные пре­об­ра­зо­ва­ния, не за­тра­ги­ва­ю­щие фун­да­мен­таль­ных основ жизни об­ще­ства

5. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Ком­по­нен­та­ми струк­ту­ры любой де­я­тель­но­сти яв­ля­ют­ся сред­ства, мо­ти­вы, эмо­ции.

2) По­зна­ва­тель­ная де­я­тель­ность в от­ли­чие от ком­му­ни­ка­тив­ной пред­по­ла­га­ет ис­поль­зо­ва­ние по­ня­тий и тер­ми­нов.

3) Куль­ту­ра яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том пре­об­ра­зу­ю­щей де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка.

4) Де­я­тель­ность че­ло­ве­ка в от­ли­чие от по­ве­де­ния жи­вот­ных носит осо­знан­ный це­ле­на­прав­лен­ный ха­рак­тер.

5) Тру­до­вая де­я­тель­ность яв­ля­ет­ся ве­ду­щей на про­тя­же­нии всей жизни че­ло­ве­ка.

6. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о по­треб­но­стях че­ло­ве­ка и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) По­треб­но­сти че­ло­ве­ка яв­ля­ют­ся по­бу­ди­тель­ны­ми мо­ти­ва­ми его де­я­тель­но­сти.

2) Со­вре­мен­ный уро­вень науки и тех­ни­ки поз­во­ля­ет пол­но­стью удо­вле­тво­рить все по­треб­но­сти че­ло­ве­че­ства.

3) По­треб­но­сти че­ло­ве­ка носят без­гра­нич­ный ха­рак­тер.

4) В пре­стиж­ных по­треб­но­стях от­ра­жа­ет­ся за­ви­си­мость че­ло­ве­ка от ма­те­ри­аль­ных усло­вий, не­об­хо­ди­мых для под­дер­жа­ния его жизни.

5) По­треб­но­сти спо­соб­ны по­рож­дать эмо­ци­о­наль­но-во­ле­вые со­сто­я­ния, на­прав­лен­ные на поиск путей и средств их удо­вле­тво­ре­ния.

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ви­да­ми по­треб­но­стей: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ		ВИДЫ ПО­ТРЕБ­НО­СТЕЙ
А) B об­ще­нии Б) B при­об­ре­те­нии новых зна­ний В) B пище Г) B об­ще­ствен­ном при­зна­нии Д) B воз­ду­хе для ды­ха­ния		1) ду­хов­ные (иде­аль­ные) 2) со­ци­аль­ные 3) био­ло­ги­че­ские (есте­ствен­ные)

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

8. Груп­па стар­ше­класс­ни­ков ра­бо­та­ет над про­ек­том «Эко­ло­ги­че­ская си­ту­а­ция в нашем крае: про­бле­мы и пути раз­ре­ше­ния». Ре­бя­та со­би­ра­ют ста­ти­сти­че­ский ма­те­ри­ал, встре­ча­ют­ся с пред­ста­ви­те­ля­ми мест­ной вла­сти, изу­ча­ют ли­те­ра­ту­ру. Ка­ко­вы воз­мож­ные ре­зуль­та­ты этой де­я­тель­но­сти? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Со­вер­шен­ство­ва­ние си­сте­мы внут­ри­школь­но­го кон­тро­ля.

2) Выбор средств обу­че­ния, от­ве­ча­ю­щих новым тре­бо­ва­ни­ям.

3) Пред­ло­же­ния по улуч­ше­нию эко­ло­ги­че­ской си­ту­а­ции в ре­ги­о­не.

4) Зна­ком­ство с со­сто­я­ни­ем дел в своём крае.

5) Раз­ви­тие на­вы­ков сбора и об­ра­бот­ки ин­фор­ма­ции.

6) Стрем­ле­ние лучше под­го­то­вить­ся к сдаче эк­за­ме­на.

9.Граж­дан­ку А. от­ли­ча­ет креп­кое здо­ро­вье, тем не менее она любит хо­дить на приём к вра­чам и не толь­ко про­хо­дить про­фи­лак­ти­че­ские об­сле­до­ва­ния, но и бе­се­до­вать с ними на темы, далёкие от бо­лез­ней. Какие по­треб­но­сти ре­а­ли­зу­ют­ся в этих дей­стви­ях граж­дан­ки А.? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) в под­дер­жа­нии сво­е­го здо­ро­вья 2) в фи­зи­че­ском раз­ви­тии

3) в ма­те­ри­аль­ной под­держ­ке 4) в об­ще­нии 5) в от­ды­хе

6) в про­фес­си­о­наль­ном об­ра­зо­ва­нии

10. Сту­дент Пётр Ива­нов го­то­вит­ся к сдаче эк­за­ме­на. Вы­бе­ри­те из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня си­ту­а­ции, в ко­то­рых он вы­сту­пал как субъ­ект по­зна­ва­тель­ной де­я­тель­но­сти. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) Вы­брал учеб­ные по­со­бия для под­го­тов­ки.

2) Силь­но вол­но­вал­ся в ночь перед эк­за­ме­ном.

3) Забыл прий­ти на пред­эк­за­ме­на­ци­он­ную кон­суль­та­цию.

4) Под­го­то­вил крат­кие кон­спек­ты по ос­нов­ным во­про­сам.

5) С од­но­группни­ка­ми вслух про­го­во­рил клю­че­вые по­ло­же­ния каж­до­го от­ве­та.

6) Чтобы снять стресс, слу­шал на­ка­ну­не эк­за­ме­на лёгкую ин­стру­мен­таль­ную му­зы­ку.

11.Про­чи­тай­те при­ведённый ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков.

«Вот мы, на­при­мер, убеж­де­ны, что у любой де­я­тель­но­сти есть ____ (А), что она все­гда на­прав­ле­на на ____ (Б), что вна­ча­ле –___ (В), потом — де­я­тель­ность. Кроме того, мы не со­мне­ва­ем­ся в том, что де­я­тель­ность — это ____(Г) и что её можно на­блю­дать со сто­ро­ны, или уж, во вся­ком слу­чае, «из­нут­ри» — гла­за­ми са­мо­го че­ло­ве­ка. Все так и есть, пока мы не при­ни­ма­ем в расчёт про­дви­же­ние че­ло­ве­ка к уже при­ня­той _____(Д)…

Все­гда есть ____ (Е) не­со­от­вет­ствия между тем, к чему стре­мишь­ся, и чего до­сти­га­ешь… Не­за­ви­си­мо от того, ока­зы­ва­ет­ся за­мы­сел выше во­пло­ще­ния или, на­о­бо­рот, во­пло­ще­ние пре­вос­хо­дит за­мы­сел, рас­хож­де­ние между стрем­ле­ни­ем и эф­фек­та­ми осу­ществлённых дей­ствий сти­му­ли­ру­ет ак­тив­ность че­ло­ве­ка, дви­же­ние его де­я­тель­но­сти. А в итоге рож­да­ет­ся новая де­я­тель­ность, и не толь­ко своя соб­ствен­ная, но, воз­мож­но, дру­гих людей».

Вы­би­рай­те по­сле­до­ва­тель­но одно слово за дру­гим, мыс­лен­но за­пол­няя каж­дый про­пуск. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что слов в спис­ке боль­ше, чем Вам по­тре­бу­ет­ся для за­пол­не­ния про­пус­ков.

 

1) со­зна­ние	2) субъ­ект	3) цель
4) объ­ект	5) лич­ность	6) про­цесс
7) сред­ства	8) эле­мент	9) дви­же­ние

25. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «по­треб­ность»? Со­ставь­те два пред­ло­же­ния, одно со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о видах по­треб­но­стей, второе, раскрывающее сущность какого-либо вида потребностей че­ло­ве­ка.

27. Срав­ни­те три си­ту­а­ции: 

1) ура­ган­ный ветер валит в лесу де­ре­вья,

2) жи­вот­ное под­ры­ва­ет корни де­ре­ва, чтобы до­брать­ся до пло­дов,

3) ле­со­ру­бам дано за­да­ние с по­мо­щью со­вре­мен­ной тех­ни­ки рас­чисть де­лян­ку. 

К какой из этих си­ту­а­ций можно при­ме­нить по­ня­тие «де­я­тель­ность»? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та в обос­но­ва­ние сво­е­го вы­во­да.

28. Вам по­ру­че­но под­го­то­витьразвёрну­тый ответ по теме «По­зна­ва­тель­ная де­я­тель­ность». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым Вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трёх пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

Ответы

Вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
регресс	Соц. динамика	36	145	145	235	33123	123	346	145	241638

Вариант

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
цель	мотив	26	145	34	135	21323	345	14	145	241638

Тест по обществознанию (10 класс) на тему: Тест по обществознанию в 10 классе на тему «Деятельность — способ существования людей»

Тест по обществознаниюв 10 классе на тему «Деятельность – способ существования людей»

1. Какой из признаков деятельности характерен и для животного и для человека?

1) носит продуктивный, творческий, созидательный характер
2) деятельность связана с предметами материальной и духовной культуры и преобразует сам организм, его способности, потребности, условия жизни
3) формируется и развивается в обучении и воспитании
4) инстинктивно приспосабливает организм к окружающей среде

2. Верно ли следующее высказывание: «Деятельность, в отличие от поведения, всегда целенаправленна, активна, организованна, систематична, нацелена на создание определенного продукта»?

1) верно
2) неверно
3) верно отчасти
4) указанные признаки всегда характерны для поведения

3. Что из перечисленного не входит в понятие «деятельность»?

1) мотив
2) цель
3) темперамент
4) средства

4. То, на что направлена деятельность, называется

1) субъектом
2) объектом
3) результатом
4) поведением

5. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность, называется

1) целью
2) задачей
3) средством
4) мотивом

6. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования

1) потребность
2) деятельность
3) действие
4) поведение

7. Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направление деятельности, называется

1) поведением
2) поступком
3) целью
4) мотивом

8. Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки определяются как

1) потребности
2) цели
3) интересы
4) убеждения

9. Поведение состоит из

1) поступков
2) действий
3) потребностью
4 инстинктов

10. Черты характера, нравственные качества и соответствующее им поведение, которые представляются как образец нравственного совершенства, называются

1) интересом
2) идеалом
3) потребностью
4) темпераментом

11. Автор концепции, согласно которой психика формируется из трех слоев: бессознательного, подсознательного и сознания, где бессознательное является глубинным фундаментом психики, определяющим всю сознательную жизнь человека

1) К. Юнг
2) М. Вебер
3) 3. Фрейд
4) А. Маслоу

негативных воздействий человеческой деятельности на окружающую среду. — ELTEC English

«Человеческая деятельность оказала негативное влияние на растения и животных во всем мире. Некоторые люди думают, что это нельзя изменить, в то время как другие считают, что можно предпринять действия, чтобы добиться изменений ».

Обсудить обе точки зрения и высказать свое мнение?

40 минут, минимум 250 слов.

Ответ:

С увеличением численности населения это его действия имеет пагубные последствия для животных и растений.В то время как некоторые люди считают, что ущерб, нанесенный экосистеме, нельзя устранить, другие думают, что еще не слишком поздно для корректирующих действий (мер / шагов). На мой взгляд, у национальных правительств все еще есть шанс спасти ухудшающуюся экологическую систему, ограничив незаконную деятельность человека и изучив концепцию сосуществования.

С одной стороны, многие утверждают, что люди нанесли необратимый ущерб всей экосистеме. Вырубка лесов навсегда лишила естественную среду обитания многих видов, что поставило под угрозу существование всей экосистемы.Например, в недавнем отчете NATGEO в 2017 году говорится, что почти две тысячи исчезающих видов растений и животных вымерли в тропических лесах Амазонки в результате вырубки лесов за последнее десятилетие. Таким образом, у людей нет возможности вернуть то, что было потеряно.

Мне кажется, я просто прочитал отличный абзац. Это пример разницы между ответом 7 диапазонов и ответом 8+. Не только слова подходят и находятся в надлежащем контексте (необратимый ущерб, экосистема, обезлесение, естественная среда обитания, исчезающие виды, вымершие и т. Д.)), но и ответ полностью развит. Сильная, но тонкая сплоченность (требуется для 9 диапазонов).

С другой стороны, многие считают, что у нас еще есть время для корректирующих действий, и я согласен. Другими словами, (это не , другие слова . Это объяснение корректирующих действий. Написание связных устройств там, где они не нужны, снизит ваш счет). Экосистема все еще способна к самовосстановлению, если люди контролировать их деятельность.Во-первых, национальные правительства должны играть ключевую роль в сохранении естественной среды обитания исчезающих видов. Это может быть инициировано запретом охоты на животных в целях торговли, например, убийства слонов ради слоновой кости. Например, королевство Саудовская Аравия недавно объявило джунгли заповедником дикой природы в пустыне, вмешательство человека в которое строго запрещено. (Есть возможности для лучшего развития идей.) Во-вторых, люди должны научиться жить в гармонии и сосуществовать с дикой природой , что вполне возможно .Например, если люди рубят деревья для получения энергии, они также должны одновременно сажать деревья, чтобы дать экосистеме шанс восстановиться.

В заключение, хотя люди могут расходиться во мнениях, я, , полагаю, верю (избегайте повторения слов — , высказываю ), что мы, как люди, все еще можем спасти ухудшающуюся ситуацию, ограничивая нашу деятельность и научившись жить в гармонии.

Следите за этим блогом и ставьте лайк на нашей странице в Facebook, чтобы узнавать новые захватывающие эссе и подсказки.Вы можете связаться со мной ЗДЕСЬ.

Подпишитесь на мой канал на Youtube .

Свяжитесь со мной, чтобы написать отточенное и эффективное Заявление о целях.

Свяжитесь со мной по вопросам редактирования и написания документов.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Категории: Проверка ответов, Блог

Tagged as: животные, коррекция ответа, коррекция, окружающая среда, проверка эссе, IELTS, эссе IELTS, задание 2 IELTS, написание IELTS, негативное влияние, растения, растения и животные, задание 2, письмо, письменное задание 2

.

7 способов ИИ поможет человечеству, а не навредит ему

Искусственный интеллект (ИИ) — интригующая концепция, которая уже много лет очаровывает как экспертов, так и неспециалистов.

Технологии в 2018 году развиваются с головокружительной скоростью, и можно с уверенностью сказать, что сегодня у человека в кармане значительно больше энергии, чем у него было во всем доме в 90-х годах.

В области машинного обучения и глубокого обучения произошел колоссальный прорыв. Эти концепции позволили машинам обрабатывать и анализировать информацию очень сложным образом.

Благодаря этим разработкам ИИ; машины теперь могут выполнять сложные функции, такие как распознавание лиц.

Тем не менее, ведутся серьезные споры относительно рисков, которые искусственный интеллект представляет для человечества. Высказывались опасения по поводу того, что ИИ возьмет под контроль нашу жизнь до такой степени, что окажется пагубным для человечества.

Также есть опасения, что в результате применения ИИ в нашей повседневной жизни могут возникнуть непредвиденные последствия, такие как роботы-убийцы и частичные результаты выборов.

Хотя последствия внедрения ИИ в нашу жизнь могут показаться достаточно пугающими, чтобы полностью исключить его приложения, вот почему ИИ является благом для человечества, а не проклятием, которое может навредить ему в будущем!

1. Расширенная автоматизация

Источник: KUKA Roboter GmbH, Бахманн / Wikimedia Commons

Сегодня ИИ может легко выполнять интенсивный человеческий труд и изнурительные задачи без необходимости вмешательства человека. Это значительно автоматизировало несколько приложений и задач как в отраслях, так и в разных секторах.

Машинное обучение, глубокое обучение, а также другие технологии искусственного интеллекта все чаще внедряются и внедряются в отраслях и организациях, чтобы снизить рабочую нагрузку людей.

Это значительно снизило эксплуатационные расходы и стоимость рабочей силы, доведя автоматизацию искусственного интеллекта до уровня, невиданного ранее.

Прекрасный пример чудес искусственного интеллекта в повышении уровня автоматизации можно увидеть на примере японского производителя станков Okuma.Недавно они предложили множество инноваций, чтобы продемонстрировать будущее умного производства.

Сюда входят роботы для заводов всех размеров, новые и улучшенные станки, а также интеллектуальные станки. Это наглядно демонстрирует благословение ИИ для автоматизации промышленности.

2. Устраняет необходимость для людей выполнять утомительные задачи

Источник: Чирагджайн доктор / Wikimedia Commons

Искусственный интеллект также можно считать благом для человечества, учитывая тот факт, что он освобождает людей и позволяет им выполнять задачи в которые они превосходят.

Мы можем обосновать необходимость ИИ и его приложений на том аргументе, что эта технология берет на себя все утомительные задачи, которые человек должен выполнять для достижения различных результатов.

Машины отлично справляются с громоздкими работами, и это оставляет людям достаточно места и времени для работы над более творческими и межличностными аспектами своей жизни.

Давайте возьмем пример банковского сектора, в котором произошел и будет крупный прорыв благодаря применению ИИ.Сегодня финансовые учреждения в полной мере используют эту технологию, чтобы сделать банковское обслуживание более быстрым и бесконечно простым для потребителей.

Это во многом помогло финансовым аналитикам отвлечься от утомительной работы и сосредоточиться на более глубоких исследованиях и анализе всестороннего опыта потребителей.

3. Интеллектуальное прогнозирование погоды

Источник: Мохаммед Тусиф Салам / Wikimedia Commons

В последние несколько лет мы стали свидетелями использования искусственного интеллекта и его технологий в прогнозировании погоды и климата.Область «Климатическая информатика» постоянно развивается, поскольку она вдохновляет на плодотворное сотрудничество между учеными, занимающимися данными, и учеными-климатологами.

В результате этого сотрудничества появились инструменты для наблюдения и анализа все более сложных климатических данных. Это значительно помогло преодолеть разрыв между пониманием и данными.

Существует бесчисленное множество приложений AI, предназначенных для точного прогнозирования погоды. IBM, например, использовала свои компьютеры для улучшения своих прогнозов еще в 1996 году.

Эта американская транснациональная компания с тех пор совершенствует и совершенствует свои методы прогнозирования с использованием ИИ.

Люди теперь лучше понимают последствия и причины изменения климата.

Сфера прогнозирования погоды чрезвычайно требовательна и требует интенсивных вычислений и сетей глубокого обучения, которые могут дать компьютерам возможность выполнять сложные вычисления.

Таким образом, достижения в области искусственного интеллекта и его завидная вычислительная мощность привели к появлению суперкомпьютеров.

Это дало человеку столь необходимое понимание экстремальных климатических явлений, так что возможные бедствия и природные опасности могут быть оставлены без внимания.

4. Реагирование на стихийные бедствия нового поколения

Источник: Агентство перспективных исследовательских проектов Министерства обороны США / Wikimedia Commons

В 2017 году в Калифорнии произошли крупные разрушения из-за натиска лесных пожаров. Сообщалось, что в результате лесных пожаров сгорело более 1 миллиона акров земли, в результате чего погибли 85 человек, 249 человек числялись пропавшими без вести.

Из-за угроз изменения климата все больше и больше компаний используют искусственный интеллект для борьбы с бедствиями с помощью алгоритмов.

Таким образом, искусственный интеллект четко продемонстрировал свою незаменимость в анализе умного реагирования на стихийные бедствия и предоставлении данных о стихийных бедствиях и погодных явлениях в режиме реального времени.

Это чрезвычайно полезно для людей, поскольку они могут обнаруживать уязвимые места в районе и, следовательно, помогать в улучшении подготовки к стихийным бедствиям.

Технологии искусственного интеллекта также полезны, поскольку они своевременно предупреждают нас, оставляя достаточно места, чтобы организовать себя перед лицом надвигающейся катастрофы и минимизировать потери.

Также ожидается, что в ближайшее время глубокое обучение будет интегрировано с симуляторами бедствий для разработки полезных стратегий реагирования.

5. Освобождает людей от обязанности брать на себя все обязанности

Источник: Program Executive Office Soldier / Flickr

Принято считать, что искусственный интеллект однажды станет концом человечества, а роботы и машины захватят власть планета полностью и навсегда.

Однако обычно игнорируется тот факт, что включение ИИ в нашу повседневную жизнь помогает освободить нас от всех обязанностей, которые нам не нужны или которые нам не нужны.

Излишне говорить, что мы не можем позволить высшему разуму слепо контролировать нас. Однако не использовать его преимущества в наших интересах было бы столь же невежественным поступком.

Убедительным примером в этом отношении является будущее войны и вооружений. ИИ демонстрирует огромные перспективы как потенциальное применение на войне, как указано в книге Пола Шарра « Army of None ».

Как сказано в его книге, в будущем ожидается, что вооруженные силы и машинная разведка будут работать в тандеме для ведения войн.

6. Идеальное сочетание творчества и технологий

ИИ с уверенностью можно назвать идеальным союзом творчества и технологий. Искусственный интеллект — это не что иное, как роботизированная машина, которая способна мыслить разумно и творчески, а также автономно переводить эти мысли в различные человеческие приложения.

Эта фундаментальная основа искусственного интеллекта — это то, что произвело и может произвести революцию в лице человечества. ИИ — это не просто одномерная технология.

Его преимущества и применение гораздо важнее и заслуживают внимания, чем его опасения, и именно это поможет людям и в будущем.

Стратегии взаимодействия с поколением Z показывают, как искусственный интеллект сочетает творчество и технологии для достижения идеальных результатов. Используя мощный инструмент искусственного интеллекта, бренды теперь могут применять правильную технологию для соответствия потребностям и пожеланиям поколения Z.

Это маркетинговое решение, которое в значительной степени основано на данных, является лишь одним из огромного списка приложений ИИ для обеспечения его технологическое совершенство и творчество вместе.

7. Нулевой объем ошибок

Источник: Pixabay

Клайв Суон, старший вице-президент Oracle Adaptive Intelligent Apps, разделяет перспективы ИИ и его автоматизации, поскольку он устраняет необходимость вмешательства человека и, следовательно, устраняет все возможности для человеческой ошибки.

Самое лучшее в ИИ и его множестве технологий — это то, что он не содержит ошибок. Отрасли и организации обычно должны оставлять значительный простор для человеческой ошибки, потому что естественно видеть ее присутствие в ручном человеческом труде.

Это то, с чем в первую очередь должны иметь дело отрасли промышленности, и это также создает препятствия на пути к инновациям, а также научно-техническому прогрессу.

Таким образом, пора признать, что нам нужны роботы и машины, которые обеспечивали бы высокий уровень точности и точности, не оставляя места для ошибок.

Итак, поехали! Это 7 основных и очень убедительных причин, по которым искусственный интеллект поможет человечеству, а не навредит ему в долгосрочной перспективе.

Мы уже видим преимущества ИИ в нашей жизни семимильными шагами, и эти преимущества, скорее всего, будут реализованы только в будущем.

.

IELTS Writing Task 2 Образец 224

IELTS Writing Task 2 Пример 224 — Люди добиваются успеха благодаря своему тяжелому труду

Подробности

Последнее обновление: вторник, 26 сентября 2017 г. 14:43

Написано IELTS Mentor

Просмотров: 110638

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Людей успех из-за их тяжелую работу; удача не имеет ничего общего с успехом.

Вы согласны или не согласны с этим утверждением?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Напишите не менее 250 слов.

---

Пример ответа 1:
Многие люди добиваются успеха в жизни, что объясняется не только их упорным трудом. В этом эссе я собираюсь учесть, что удача так же важна, как и способность посвящать свое время и энергию работе.

Мы должны признать, что без глубокого понимания того, что мы делаем и как мы делаем, мы вряд ли сможем добиться положительных результатов. Есть миллионы сотрудников, которые не выходят за рамки своих обязанностей, не углубляются в понимание сути процесса.Следовательно, они видят только видимую сторону айсберга. Их вполне устраивает приличная зарплата и бонусы. Такие люди не ищут проблем; они дорожат стабильностью и не готовы к переменам. Они могут всю жизнь заниматься одной и той же работой, даже если она крайне скучна и раздражает,

С другой стороны, есть совершенно разные люди, которые не только все время посвящают работе, но и понимают все этапы, различать связи и даже прилагать усилия для улучшения этих процессов.Что и говорить, на это нужно много времени и внутренних сил. Об этих людях говорят, что они «горят на работе», поскольку они не представляют своего существования без этого. Работа для них — не только источник богатства, но и то, чем они любят и чем гордятся.

Несомненно, удача играет неоценимую роль в восхождении по профессиональной лестнице. Например, я работал учителем английского языка в Украине. 5 лет назад это была моя первая попытка принять участие в программе «Excellence in Teaching», проводимой американским Министерством образования.Несмотря на все усилия, дальше полуфинала пройти не удалось. Внутри боролись два противоположных чувства — желание сдаться и огромное желание победить. Самым невыносимым было то, что я не мог понять, где я сделал ошибку. В следующем году я заполнил те же анкеты и написал точно такое же эссе. К моему удивлению, я стал победителем и получил стипендию в Университете Джорджа Мейсона, Вирджиния. Я сомневаюсь, что это можно объяснить другими факторами, кроме удачи.

В целом упорный труд нельзя недооценивать. Но только в случае удачи человек может добиться заметного успеха. Мы все должны посвятить себя работе и подняться на новые вершины.

[автор — Елена Дмитриева]

Образец ответа 2:
В настоящее время люди верят, что только трудолюбивые люди добьются успеха, а удаче нет места. Я полностью не согласен с приведенной выше рубрикой из-за того, что люди не могут зарабатывать деньги без везения и без везения люди не смогут получить работу, и это будет доказано в следующем эссе.

Во-первых, испокон веков люди верили в удачу, например, люди всегда носят с собой какие-то талисманы или чокеры. В Ирландии верят, что зеленый клевер принесет им деньги и удачу. И пока ситуация не изменилась. Вы можете провести анкету и спросить незнакомцев: «Они верят в удачу или нет?» Я уверен, что 100% людей скажут «да»; потому что удача — неотъемлемая часть жизни человека.

Во-вторых, без везения люди не смогут устроиться даже на работу.Например, когда люди ищут работу, они ищут ее в газетах и ​​журналах и не знают, что их там ожидает, они полагаются только на удачу и пытаются найти для себя подходящую работу. Более того, даже в школе дети иногда получают свои отметки по счастливой случайности, а это означает, что учителя иногда могут смешивать задания и неправильно оценивать ученика. Это также явный пример удачи.

С другой стороны, если люди будут полагаться только на удачу, они ничего не получат, на самом деле удача с нами, но она помогает только тогда, когда мы много работаем.Например, в сложных ситуациях, когда люди не могут сделать выбор между чем-то, они выбирают только своими инстинктами, и если они много работают и многому учатся, они знают, какое решение принять, все это приходит на основе опыта.

Проанализировав обе стороны этого вопроса, я пришел к выводу, что, несмотря на тяжелую работу, людям всегда нужно хотя бы крупицу удачи для успешной жизни.

[автор — Акмал Шарипов]

Пример ответа 3:
Каждый человек хочет добиться успеха в жизни.Они стараются изо всех сил, учиться или работать трудно достичь того, что они желают. Некоторые люди считают, что успех — это упорный труд. Они утверждают, что в этом случае удача не играет роли. Успех людей зависит от того, насколько велики их усилия, чтобы получить то, что они хотят, а не от состояния. Но я не согласен с этим мнением, потому что считаю, что успех зависит от усилий, молитв и удачи.

Есть много вещей, которые люди делают для достижения успеха в жизни, особенно в карьере. Они тратят время на то, чтобы работать так усердно, как могут и столько, сколько могут.Успех становится их целью, поэтому они стараются добиться этого. Успешные люди в этом мире — это те, кто всегда ответственны, честны, трудолюбивы и удачливы.

Иногда люди чувствуют себя очень уверенно и просто сосредотачиваются на своих усилиях. Они слишком заняты, изо всех сил стараясь чего-то достичь, поэтому забывают, что есть важная вещь, помимо усилий: это удача. Я не хочу сказать, что тяжелая работа не важна, но я считаю, что удача влияет на результат наших усилий.Например, иногда люди изо всех сил стараются что-то сделать, но в конце концов не получают того, чего хотят.

Многие люди забывают, что самая большая сила в этой вселенной — это Бог, а не они сами. Более того, думать, что только упорный труд может привести к успеху, звучит неразумно. Было мало людей, которым не удалось осуществить свою мечту, хотя они много работали для этого. Они потратили много времени на то, чтобы стараться изо всех сил. Но кто знает, они получают то, чего не ожидают.Это из-за удачи? Может быть, да, потому что усилий недостаточно, чтобы добиться успеха. Нам нужна удача и, безусловно, нам нужен Бог.

В заключение я считаю, что успех зависит не только от того, насколько мы стараемся, но и от нашей удачи. У каждого человека своя удача и своя судьба, но им все же нужно постараться. Люди должны уважать процесс, а не только результат. Что произойдет в будущем, будет зависеть от наших усилий и благословения Всемогущего.

[автор — Фарадина Бахтияр]

Пример ответа 4:
«Успех — это всегда путь, но не пункт назначения».Я чувствую, что успех — это не место, а часть пути в собственной жизни. Автор этой темы говорит, что люди добиваются успеха в своей жизни только из-за напряженной работы, но не везение. По моему мнению, оба они будут играть жизненно важную роль в жизни каждого человека. В нижеследующих абзацах я объясню, насколько важно и то, и другое для успеха.

Во-первых, я хотел бы сказать, что без тяжелой работы даже Бог не поможет вам в преодолении жизненных проблем. Так что нужно много работать, чтобы что-нибудь заработать.Я говорю это, потому что во всем мире есть много людей, добившихся успеха благодаря своему огромному труду. Это чистая иллюзия, что человек может обойтись без тяжелой работы. Например, все знают о президенте Америки. Он родился в бедной семье в Канзасе, отцу как-то удалось отправить его в школу для обучения. Затем он действительно много работал и получил места в Колумбийском университете, а затем, благодаря своей самоотдаче, он закончил юридический факультет Гарвардского юридического университета, получив стипендии и стипендии.

Теперь я хотел бы сделать акцент на удаче, которая также необходима для успеха. Кто-то может быть очень трудолюбивым, но если место, где он или она проживает, недостаточно развито, будет очень сложно достичь подвига. Мало того, что, когда мы читаем истории великих людей, мы можем заметить, что у них была координирующая семья, благодаря которой они добились успеха, им здесь не везет. Одним из таких примеров является легендарный игрок в крикет Сачин Тендулкар. Он известный игрок в крикет в мире.Он был настолько удачливым человеком, что у него не только был очень хороший тренер и поддержка его родителей, но и он получил возможность сыграть в международный крикет в возрасте 16 лет, что я считаю потрясающим. Раньше он был занят графиком игры в крикет, а его жена заботилась о своих детях, поэтому ему посчастливилось иметь все это.

В конце концов, я хотел бы в заключение сказать, что это сочетание как тяжелой работы и удачи, что делает человека успешным в жизни во всех отношениях. Одно без другого похоже на машину без топлива.

[автор — Авинаш]

Пример ответа 5:
Многие люди думают, что для достижения успеха нужно полагаться на упорный труд, а удача не играет роли в успехе. Я совершенно не согласен с этим мнением, что успех зависит только от тяжелой работы. На мой взгляд, для достижения успеха нельзя игнорировать важность удачи.

Во-первых, у удачливых людей больше преимуществ, чем у неудачников. Например, на экзамене IELTS, чтобы быть удачливым, очень важно успеть набрать высокий балл, потому что на экзамене вы сталкиваетесь со множеством тем, и если вам повезет, эти темы могут быть для вас не сложными из-за ваших знаний о их.В тесте на говорение вы должны выбрать карточку-подсказку, которая является важной частью вашего счета. Если вы не знакомы с темой в выбранной вами карточке-подсказке, вы не сможете получить высокий балл на экзамене, даже если вы усердно учитесь и выучите много словаря. С другой стороны, если вы владеете разнообразной лексикой по выбранной вами теме, вы можете получить высокий балл и сдать экзамен, даже если это лучший результат, который вы когда-либо получали. Поэтому иногда быть удачливым так же важно, как и трудиться.

Во-вторых, удача необходима для достижения успеха в профессиональной жизни. Например, одного из моих друзей зовут Мехмет, он добрый, умный и трудолюбивый человек, но он все еще находится в том же положении с тех пор, как начал работать. Однако один из наших общих друзей, его зовут Али, тоже трудолюбив, но в то же время он удивительно удачливый человек, потому что он начал работать на той же должности в той же компании. Однако, имея на один сертификат больше, чем Мехмет, его повысили до должности директора.В результате он получает более высокую зарплату, чем Мехмет.

В заключение, на мой взгляд, успех не только полагаться на тяжелую работу, но и полагаться на везение быть. Таким образом, удачливые люди всегда имеют преимущество в достижении желаемого по сравнению с неудачниками.

[by — Ahmet Tekin]

Пример ответа 6:
Успех — конечная цель каждого. Все мы делаем все возможное, чтобы добиться успеха в разных сферах жизни — работе и учебе.

Люди пытаются добиться успеха разными способами; некоторые из них трудолюбивы, они зависят от своих усилий, чтобы добиться успеха. Другие полагаются на свои отношения с важными или уполномоченными лицами для достижения своих целей. Помимо предыдущего, есть категория счастливчиков, у которых удача играет важную роль в их жизни и очень им помогает.

Удача, на мой взгляд, очень сильно влияет на жизнь людей, поскольку может изменить их пути в разные стороны, что может полностью изменить их жизнь к лучшему, например: Лионель Месси, самый известный футболист в мире Он был сыном в очень бедной семье в Аргентине и в детстве страдал от болезни, связанной с его ростом и формированием костей.Удача привела к тому, что скаут одного из крупнейших футбольных клубов Испании увидел его навыки, когда он играл на улице в своем районе в Аргентине, и представил его клубу, где он получил должную заботу, и теперь Лионель Месси может быть самым лучшим. известный человек в мире. Кроме того, удача и совпадение могут положительно послужить человечеству, никто не может отрицать роль удачи в истории Ньютона и яблока, которая после этого ведет к открытию правил гравитации.

Я склонен считать, что упорный труд — это первый шаг к успеху, и это обязательное условие, но удача также очень важна.Так что, с моей точки зрения, я считаю, что они дополняют друг друга.

И последнее, но не в последнюю очередь, это не должно быть оставлено неупомянутыми, что успех является нормальным результатом упорной работы и один должен зависеть не только от его / ее удаче в течение длительного времени, чтобы достичь успеха, потому что она не может работать много раз.

[автор — Waleed Hassanain ]

Пример ответа 7:
Были споры, играет ли удача роль в успехе.Некоторые люди утверждали, что упорный труд — единственное, что помогает людям добиться успеха, в то время как другие думают, что удача также способствует успеху. Лично я согласен с последним.

Тяжелая работа, безусловно, имеет решающее значение для достижения успеха. Без тяжелой работы у кого-то вряд ли получится. Например, у кого-то может быть хорошая возможность создать компанию по кибербезопасности, учитывая текущий спрос в этой области, но если он не желает усердно работать над развитием фирмы, она может не процветать.

На мой взгляд, успех наступает, когда человек готов посвятить себя чему-то одному, подготовиться к подходящей возможности прийти и ухватиться за нее, когда она появится. Стив Джобс был бы хорошим примером этого, когда разработал iPhone, несмотря на популярность других телефонов без сенсорного экрана в то время. Таким образом, когда телефоны с сенсорным экраном, наконец, достигли бума, он был хорошо подготовлен и эффективно использовал возможность.

Тем не менее, я считаю, что удача тоже нужна. Это потому, что нужно быть в нужном месте в нужное время.Примером этого может быть человек, у которого есть способность и настойчивость в разработке веб-сайта, подобного Google. Хотя он мог бы очень усердно работать над этим, если человек не имеет никакого отношения к миру технологий, маловероятно, что его веб-сайт получит много внимания.

В заключение, я считаю, что для успеха очень важно быть трудолюбивым. Тем не менее, удача играет роль, когда для успеха также требуется наличие подходящей возможности для правильного человека. Однако я считаю, что гораздо важнее продолжать усердно работать, а не просто ждать, когда удача приблизится к нам.

[по — Helen Natasia Lim ]

Пример ответа 8:
Считается, что люди будут достигать своих целей и иметь успешную карьеру, если они работают, и удача не имеет никакого влияния на него. В некотором смысле я согласен с тем, что некоторые люди добиваются успеха благодаря своей усердной и трудолюбивой культуре, но я верю, что удача также играет важную роль в жизни людей.

С одной стороны, это правда, что люди могут получить высшее достижение, если они будут много и прилежно работать.Люди, обладающие большой решимостью, порядочностью и позитивным мышлением, будут иметь точку зрения, отличную от точки зрения обычных рабочих. И с их выдающимися характеристиками очевидно, что они произведут более продуктивную работу и выдающиеся результаты. Эти успешные люди считают, что на их успех повлияли никакие другие факторы, кроме культуры трудолюбия.

С другой стороны, хотя некоторые люди могут не верить в удачу, другие считают, что удача повлияла на их выступления и достижения.Есть люди, которые демонстрируют стандартные рабочие показатели и не могут внести значительный вклад в развитие своей компании, но их продвигает начальство. В другом случае есть несколько продавцов, которые не подходят к своим потенциальным клиентам агрессивно, но их показатели продаж превышают запланированные. И эти группы людей убеждены, что удача действительно повлияла на их карьеру.

В заключение, некоторые люди считают, что единственный путь к успеху — это упорный труд, и удача тут ни при чем.В какой-то мере я согласен с утверждением, но некоторым людям тоже удаётся удача, поэтому я думаю, что у каждого свой образ жизни, и сравнивать каждого в отдельности не стоит.

[автор — Дарвин Лесмана, ]

.

Как на самом деле работают тесты ДНК?

Не так давно генетические тесты, которые сегодня широко доступны, были областью антиутопической научной фантастики. Теперь это хороший подарок, чтобы купить твоей генеалогической тете на день рождения.

Такие компании, как 23andMe, Ancestry.com и National Geographic, продают эти наборы для тестирования ДНК на дому, предлагая раскрыть ваши генетические секреты по цене группового обеда в хорошем ресторане и примерно пол чайной ложки вертела.

И хотя было время, когда эти тесты продавались в первую очередь как медицинские услуги — способы тестирования на заболевания и лучшего понимания своего тела, — этот аспект их брендинга частично отступил, отчасти благодаря действиям U.С. регуляторы. В настоящее время большинство крупных компаний, занимающихся генетическим тестированием, позиционируют себя в первую очередь как службы «предков», обещая как соединить давно потерянных родственников, так и рассказать пользователям, из каких частей мира прибыли их предки.

«Служба предков — это набор функций, которые дают вам всесторонний взгляд на вашу историю, от очень древнего прошлого, 60 000 лет назад с неандертальцами, до недавнего прошлого», — сказал Робин Смит, возглавляющий программу предков 23andMe.

Клиенты отправляют этим компаниям образцы слюны.Затем, обычно примерно через два месяца, они входят в свои учетные записи, чтобы найти персонализированные веб-страницы с такой информацией, как их процент южноазиатского происхождения или неандертальского происхождения, или подробные сведения об их материнской и отцовской линиях. [Лучшие наборы для тестирования ДНК 2018 года]

Но как эти службы на самом деле работают для определения чьей-либо родословной?

Смит сообщил Live Science, что 23andMe использует ряд алгоритмов для получения этих результатов.

После оцифровки ДНК в образце слюны он выглядит как длинная цепочка из C, G, T и A.Это обозначения четырех азотистых оснований ДНК, букв, которыми пишутся гены.

Эта цепочка букв будет непонятна вам и сама по себе столь же непонятна биологам и инженерам, которые их изучают. Например, нет строки букв, означающей «швейцарский» или «нигерийский». Но алгоритмы могут извлекать значение из цепочек букв, сказал Смит.

Эти компании держат в секрете детали своих алгоритмов. Но дело не в том, что их компьютеры говорят на каком-то секретном языке.Вместо этого, по словам генетика Марка Стоункинга, руководителя группы Института эволюционной антропологии Макса Планка в Германии, они действительно хороши в обнаружении закономерностей.

«Это методы, о которых ученые знали очень давно», — сказал Стоункинг Live Science.

Он использовал версию этих методов в своей новаторской работе, отслеживая общего предка всех живых людей, женщину, называемую «Митохондриальная Ева», которая жила около 200 000 лет назад. И исследователи до сих пор используют эти методы для отслеживания перемещений и смешивания человеческих популяций от глубокого прошлого до недавней истории.

Если у генетического антрополога есть образец ДНК и очень большая библиотека других образцов для сравнения, этот антрополог может быстро выяснить, с какими группами в библиотеке ДНК наиболее тесно связана, сказал Стоункинг.

«Это надежный метод», — добавил он.

Самое главное

Исследователи могут отследить отцовское происхождение, глядя на Y-хромосому, которую отцы передают своим детям мужского пола. Материнское происхождение также можно найти в митохондриальной ДНК, которую матери передают всем своим детям.Однако самая богатая и подробная информация о предках получается из сравнения всего остального — 22 неполовых хромосом — с огромными библиотеками.

«Алгоритм работает так, что он разбивает весь геном на части», — сказал Смит. «Он берет маленькие кусочки, и для каждого фрагмента он сравнивает его с эталонным набором данных. Он сравнивает его с британским; он сравнивает его с западноафриканским; он просматривает весь список и выдает вероятность [где это кусок ДНК произошел от].

Итак, если ваш тест 23andMe показывает, что вы на 29 процентов британцы, это потому, что 29 процентов фрагментов вашей ДНК, скорее всего, принадлежат группе, которую справочная библиотека 23andMe пометила как «британская».

Имена По словам Стоункинга, эти группы предков получены на основе самоотчетов (многие люди могут довольно хорошо описать свое непосредственное происхождение) и независимых исследований. Итак, если алгоритм обнаружит, что 8000 человек принадлежат к группе сплоченных предков, и исследователи знают, что все эти люди ведут свое происхождение от Таиланда, они могут назвать эту группу «тайской».»

Проблема, как описал Стоункинг, и Смит признал, что эти методы хороши ровно настолько, насколько исследователи библиотек должны сравнивать образцы ДНК.

Подробности библиотек 23andMe — как и всех его основных конкурентов — неизвестны. не является общедоступным, но Смит сказал, что компания может предоставить гораздо более подробную информацию о европейских популяциях (среди их групп с наибольшей выборкой), чем, например, о коренных американцах (среди групп с наименьшей выборкой). Вот почему страницу предков можно анализировать Ирландцы из англо-саксов или евреи-ашкенази из польских, но могут объединить инуитов и навахо в одну категорию.

Следовательно, хотя лежащие в основе инструменты действительны, существуют пределы качества данных о широком происхождении, сказал Стоункинг.

Однако более индивидуализированные виды информации, которые предлагают эти компании, например, поиск давно потерянных родственников, более достоверны, сказал Стоункинг. Компании не нужна большая библиотека, чтобы знать, взяты ли образцы ДНК от членов семьи; им просто нужны алгоритмы, которые совершенствовались десятилетиями.

Первоначально опубликовано на Live Science .

.