Итоговая контрольная работа по литературе за курс 8 класса | Тест по литературе (8 класс):
Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс
Вариант 1
- Коляда, виноградье, веснянки, причитания-плачи – это …
А) виды песен; Б) виды сказок; В) виды стихотворений.
- Описание жизни святого, совершившего подвиги во имя христианской православной веры. Это …
А) воинская повесть; Б) житие; В) рассказ.
- Выражение, ставшее поговоркой, обозначающей несправедливый, неправедный суд:
А) «гуманный суд»; Б) «суд Соломона»; В) «Шемякин суд».
- По фамилиям героев назовите произведение: Правдин, Скотинин, Стародум, Софья, Митрофанушка, г-жа Простакова.
А) «Ревизор»; Б) «Недоросль»; В) «Капитанская дочка».
- Один из родов литературы, изначальный смысл слова которого составляет действие:
А) эпос; Б) лирика; В) драма.
- Проблема чести возникает в произведении:
А) «Капитанская дочка»;
Б) «Песнь о вещем Олеге»;
В) «Ревизор».
- Тема рассказа Л.Н. Толстого «После бала»:
А) повествование о любви Ивана Васильевича;
Б) рассказ о полковнике;
В) показ николаевской России.
- Определите жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри»:
А) баллада; Б) стихотворение; В) поэма.
- Какую пословицу Н.В. гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»?
А) «Не в свои сани не садись»;
Б) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»;
В) «Береги честь смолоду».
- Главный герой повести Н.В. Гоголя «Шинель».
А) Лука Лукич;
Б) Петрович;
В) Акакий Акакиевич.
- Тема обманутой любви ярко отражена в рассказе Ивана Бунина:
А) «Кавказ»;
Б) «Косцы»;
В) «Цифры».
- Кто помог разрешить ситуацию, лёгшую в основу рассказа А.
И. Куприна «Куст сирени»?
А) сам герой – Николай Алмазов;
Б) жена героя – Вера;
В) старый профессор, принимавший экзамен.
- Автор стихотворения «Россия»?
А) А.С. Пушкин;
Б) И.С. Шмелёв;
В) С.А. Есенин.
- Василий Тёркин:
А) историческая личность;
Б) сказочный герой
В) собирательный образ.
- Сопоставьте названия стихотворений-песен и их авторов.
- Михаил Исаковский а) «Соловьи»
- Булат Окуджава б) «Дороги»
- Лев Ошанин в) «Катюша»
- Алексей Фатьянов г) «Здесь птицы не поют…»
Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс
Вариант 2
1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
А) былина; Б) народная песня; В) поэма
2. В каком произведении последовательно рассказывается о трех подвигах князя: о битве на Неве, о Ледовом побоище и о поездке на Орду?
А) «Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра невского»;
Б) «Слово о полку Игореве»;
В) «Песнь о вещем Олеге».
3. Назовите произведение, в котором убогий удавил попова сына.
А) «Повесть о Шемякином суде»; Б) «Повесть о Савве Грудцыне»; В) «Повесть о Горе-Злочастии».
4. Укажите жанр произведения «Недоросль».
А) драма; Б) трагедия; В) комедия.
5. Описание автором собственной жизни называется …
А) жизнеописанием; Б) автобиографией; В) портретом.
6. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»?
А) Савельича; Б) Петра Гринева; В) Андрея Петровича Гринева.
7. Идейный кульминационный центр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри» — это…
А) эпизод борьбы Мцыри с барсом; Б) встреча с грузинкой; В) сон о золотой рыбке.
8. Каков тип композиции рассказа Л.Н. Толстого «После бала»?
А) рассказ в рассказе;
Б) повествование от первого лица;
В) последовательное авторское изложение событий.
9. По фамилиям героев назовите произведение: Сквозник — Дмухановский, Ляпкин — Тяпкин, Земляника, Хлестаков.
А) «Ревизор»; Б) «История одного города»; В) «Недоросль».
10. Какая тема раскрывается в повести Н.В. Гоголя «Шинель»?
А) тема любви; Б) тема «маленького человека»; В) тема чиновничества в России.
10. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу?
А) по религиозным убеждениям;
Б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом;
В) его заставили оставить службу после бала.
11. Чем закончилась история любви в рассказе И.А.Бунина «Кавказ»?
А) герои остались вместе;
Б) героиня умерла;
В) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены.
12. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»?
А) «Здесь тебе не помогут»; б) «Выдача трупов с 3-х до 4-х»; в) «За трупами после 3-х».
13. Почему герои рассказа А.П.Чехова «О любви» не остались вместе?
А) оба были несвободны;
Б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких;
В) один из героев погиб.
14. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» по определению самого автора — А.Твардовского?
А) «Книга про бойца»;
Б) «Поэма о войне»;
В) «Роман в стихах».
15. Найдите соответствие:
1.А.А. Блок а). «Мцыри»
2. Н.С. Лесков б). «Старый гений»
3.М.Ю. Лермонтов в) «Кавказ»
4. И.А. Бунин г). «На поле Куликовом»
Ответы
1 вариант
1а 2б 3в 4б 5в 6а 7в 8б 9в 10в 11в 12а 13в 14в 15 1в 2г 3б 4а
2 вариант
1в 2а 3а 4в 5б 6в 7а 8а 9а 10б 11б 12б 13б 14а 15 1г 2б 3а 4в
Итоговая контрольная работа по литературе в 8 классе
Итоговый тест по литературе за курс 8 класса
Вариант I
1. Фольклор – это…
А) устное народное творчество;
Б) художественная литература;
В) жанр литературы;
Г) жанр устного народного творчества.
2. Исторические песни — это:
А) народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях;
Б) народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях;
В) произведение древнерусской литературы о военных походах, сражениях, нашествиях, подвигах воинов;
Г) небольшие лирические песни, обычно имеющие форму четырёхстрочного рифмованного куплета.
3. Житие – это описание…
А) жизни народного героя;
Б) исторического деятеля;
В) жизни святого;
Г) рассказы о жизни Иисуса Христа.
4. Какой из жанров не является фольклорным?
а) поэма
б) былина
в) народная песня
г) сказка
5. Каково название произведения Д.И. Фонвизина?
А) «Недоросль»;
Б) «Ревизор»;
В) «Горе от ума»;
Г) «Борис Годунов».
6. Кем был И.А. Крылов?
А) романистом;
Б) драматургом;
В) баснописцем;
Г) поэтом.
7. Кто возглавлял крестьянское восстание, описанное в «Капитанской дочке»?
А) Степан Разин;
Б) Емельян Пугачёв;
В) Кондратий Булавин;
Г) Иван Болотников.
8. Где происходят события поэмы «Мцыри»?
А) в Грузии; Б) в Молдавии; В) в Крыму; Г) в Дагестане.
9. Что случилось с Мцыри в финале поэмы?
А) убежал из монастыря; Б) остался в монастыре; В) умер; Г) поступил на военную службу.
10. Кто подарил сюжет «Ревизора» Н.В. Гоголю?
А) М.Ю. Лермонтов; Б) А.С. Пушкин; В) А.С. Грибоедов; Г) К.Ф. Рылеев.
11. Кто автор романа «История одного города»?
А) Н.С. Лесков;
Б) М.Е. Салтыков-Щедрин;
В) Н.В. Гоголь;
Г) И.А. Л.Н. Толстой.
12. К какому произведению высказывание Ф. Ларошфуко
А) «Капитанская дочка»;
Б) «Старый гений»;
В) «История одного города»;
Г) «После бала».
13. Соотнесите авторов из 1 столбика с названиями произведений из 2 столбика:
1. Н.С. Лесков а) «О любви»
2. А. П. Чехов б) «История болезни»
3. А. И. Куприн в) «Старый гений»
4. М. М. Зощенко г) «Фотография, на которой меня нет»
5. Л. Н. Толстой д) «Куст сирени»
6. В. П. Астафьев е) «После бала»
14.К какому литературному направлению можно отнести произведение «Недоросль»?
А) романтизм
Б) классицизм
В) реализм
Г) сентиментализм.
15.Какое средство художественной выразительности используется С.А. Есениным в следующих строках: «Словно яблоко тяжёлое, / Виснет с шеи твоя голова»?
А) метафора; Б) эпитет; В) сравнение; Г) олицетворение.
16.Какое средство художественной выразительности используется А.А. Блоком в словосочетаниях: река раскинулась, течёт, грустит лениво?
А) метафора; Б) эпитет; В) анафора; Г) олицетворение
17.
А) автобиографическим;
Б) фантастическим;
В) приключенческим;
Г) историческим.
18. Соотнесите названия произведений зарубежной литературы и их авторов.
«Ромео и Джульетта»
«Мещанин во дворянстве»
3)«Путешествия… Лемюэля Гулливера»
4)«Айвенго»
А) В. Скотт Б) Ж.-Б. Мольер В) У. Шекспир Г) Дж. Свифт
19. Построение художественного произведения – это…
20. Изобразительно-выразительное средство, основанное на преувеличении, – это…
21. Дайте развернутый ответ на вопрос: как проявляется принцип историзма в изученных вами произведениях?(привести примеры).
Итоговый тест по литературе за курс 8 класса
Вариант II
1. Фольклор – это…
А) устное народное творчество;
Б) художественная литература;
В) жанр литературы;
Г) жанр устного народного творчества.
2. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
а) повесть б) пословица в) народная песня г) частушка
3. Житие – это описание…
А) жизни народного героя;
Б) исторического деятеля;
В) жизни святого;
Г) рассказы о жизни Иисуса Христа.
4. Каково название произведения Грибоедова?
А) «Недоросль»;
Б) «Ревизор»;
В) «Горе от ума»;
Г) «Борис Годунов».
5. Кем был И.А. Крылов?
А) романистом;
Б) драматургом;
В) баснописцем;
Г) поэтом.
6. Кто автор романа «История одного города»?
А) Н.С. Лесков;
Б) М.Е. Салтыков-Щедрин;
В) Н.В. Гоголь;
Г) И.А. Л.Н. Толстой.
7. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» относится к произведениям:
А) автобиографическим;
Б) фантастическим;
В) приключенческим;
Г) историческим.
8. Кому из героев комедии «Недоросль» принадлежат слова: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
а) Милону
б) Митрофану
в) Правдину
г) Цыфиркину
9. Кого обманул герой рассказа «Куст сирени»?
а) жену Веру
б) правительство
в) старого профессора, принимавшего экзамен
10. Соотнесите названия произведений зарубежной литературы и их авторов.
«Ромео и Джульетта» А) В. Скотт
«Мещанин во дворянстве» Б) Ж.-Б. Мольер
«Путешествия… Лемюэля Гулливера» В) У. Шекспир
«Айвенго» Г) Дж. Свифт
11. Признаками классицизма являются:
А) деление литературных жанров на высокие и низкие;
Б) деление героев на положительных и отрицательных;
В) единство места, времени и действия;
Г) естественность, преданность «натуре», органическая связь с природой;
Д) чувствительность, глубокое душевное переживание.
12. Какой эпиграф предшествовал произведению «Капитанская дочка»?
а) Вкушая, вкусих мало мёда, и се аз умираю;
б) На зеркало неча пенять, коли рожа крива;
в) Береги честь смолоду.
13. «Капитанская дочка» Пушкина описывает крестьянское восстание:
а) Степана Разина; б) Емельяна Пугачева; в) Ивана Болотникова
14. Чем закончилась история любви в рассказе «Кавказ»?
а) герои остались вместе;
б) у героини родился ребенок;
в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены.
15. Какое средство художественной выразительности используется С.А. Есениным в следующих строках: «Словно яблоко тяжёлое, / Виснет с шеи твоя голова»?
А) метафора;
Б) эпитет;
В) сравнение;
Г) олицетворение.
16.Изобразительно-выразительное средство, основанное на сходстве предметов, – это…
17. Изобразительно-выразительное средство, основанное противопоставлении, — это…
18. Какое средство выразительности использует М.Ю. Лермонтов в строках: «И облачко за облачком, // Покинув тайный свой ночлег, // К востоку направляло бег»?
А) сравнение Б) олицетворение В) антитеза; Г) риторическое обращение
19. Соотнесите авторов из первого столбика с названиями произведений из второго столбика:
1. М. Ю. Лермонтов а) «Пенсне»
2. А. П. Чехов б) «Кавказ»
3. А. И. Куприн в) «Мцыри»
4. И. А. Бунин г) «Фотография, на которой меня нет»
5. М. А. Осоргин д) «О любви»
6. В. П. Астафьев е) «Куст сирени»
20. Из какого произведения взят этот отрывок?
Переправа, переправа…
Пушки бьют в кромешной мгле.
Бой идёт святой и правый,
Смертный бой не ради славы –
Ради жизни на земле.
А) Мцыри Б) Василий Теркин В) «Катюша» Г) «Обоз»
21. Дайте развернутый ответ на вопрос: как проявляется принцип историзма в изученных вами произведениях?(привести примеры)
Ключ
№ задания | 1 вариант | 2 вариант |
1 | А | А |
2 | А | А |
3 | В | В |
4 | А | В |
5 | А | В |
6 | В | Б |
7 | Б | А |
8 | А | Б |
9 | В | В |
10 | Б | 1в,2б, 3г, 4а, |
11 | Б | А,б,в |
12 | Б | В |
13 | 1в,2а,3д,4б,5е,6г | Б |
14 | Б | В |
15 | В | В |
16 | Г | сравнение |
17 | А | Антитеза |
18 | 1в,2б,3г,4а | Б |
19 | Композиция | 1в, 2д, 3е,4б, 5а, 6г |
20 | гипербола | б |
Итоговая контрольная работа по литературе для 8 класса
Итоговая (годовая) контрольная работа по литературе 8 класс
Какой из жанров не является фольклорным?
• поэма
• былина
• народная песня
• сказка
Какими отличительными чертами обладал Александр Невский («Житие . ..»)
• храбрость
• высокий рост
• мудрость
• хитрость
Где бился Александр Невский с немецкими войсками?
на Ладожском озере
на Чудском озере
на озере Байка
на Онежском озере
В чьи уста вкладывает Пушкин пословицу. ставшую эпиграфом романа «Капитанская дочка»: «Береги честь смолоду»?
Петра Гринева
Пугачева
Андрея Петровича Гринева (отца Петруши)
Матери Петра Гринева
Какова основная проблематика романа «Капитанская дочка»?
любви и дружбы
чести, долга, милосердия
роли народа в жизни общества
роль личности в истории
Жанр произведения Лермонтова «Мцыри
повесть
роман
сказка
поэма
Жанр произведения «Ревизор» Гоголя
трагедия
комедия
роман
поэма
Какой из рассказов имеет счастливый финал?
«Кавказ»
«О любви»
«Куст сирени»
«После бала»
В каком произведении герой возвращается с войны?
«Фотография. на которой меня нет»
«На поле Куликовом»
«Возвращение»
«После бала»
Какое средство выразительности использовал поэт в стихотворении?
Далеких стад унылое мычанье…
Какое средство выразительности поэт использует с данных строчках?
Разрывая сияние струн
В самом горле у рощи березовой..
Какое средство выразительности использует поэт?
Вздохнут леса, опущенные в воду..
Антитеза-это
скрытое сравнение
вопрос, который не подразумевает ответа
противопоставление образов, явлений
художественное определение
Инверсия -это
чрезмерное преуменьшение
чрезмерное преувеличение
трехсложный стихотворный размер
расстановка слов в предложении не в прямом порядке
Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении самого Твардовского?
«Роман в стихах»
«Поэма о войне»
Стихотворение
«Книга про бойца»
Контрольная работа по литературе 8 класс первое полугодие 1 вариант
Контрольная работа по литературе в 8 классе за первое полугодие 1 вариант
____________________________________________________________________
1. Как вы объясните мораль из басни? «…Как в людях многие имеют слабость ту же:/ Всё кажется в другом ошибкой
нам;/А примешься за дело сам,/Так напроказишь вдвое хуже»___________________________________________
2.Что означает слово:
Украдкой__________________________________
Распря_________________________________
Завет __________________________
Сеча ______________________________
Убогий____________________________
Ремарки _______________________________
Хомут _________________________________
Полати________________________________________
Походы удалые ___________________________
Вертопрашен_____________________________
Возможные ответы: бой; авторские пояснения; наставление потомкам; тайком, скрытно; обманывает, злоупотребляя
доверием; комнаты; конфликт; воины; быстрые, успешные против врагов; бедный нищий, скудный; легкомысленный,
ветреный, несерьёзный; упряжь на шее лошади; ругать.
3.Какой жанр устного народного творчества очень близок думам К.Ф.Рылеева
________________________________
4.
Отметьте галочкой произведения древнерусской литературы:
«Повесть временных лет»
«Поучение Владимира Мономаха»
«Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил»
«Волк на псарне»
«Повесть о Петре и Февронии» 4.Назовите произведение и имя героя произведения:
«Так поэтому у тебя слово «дурак» прилагательное. Потому что оно прилагается к глупому человеку»
______________________________________________________
«Наружность мне его показалась замечательна. Он был лет сорока, росту среднего, худощав и широкоплеч. В чёрной
бороде его показывалась проседь; живые большие глаза так и бегали. Лицо его имело выражение довольно приятное, но
плутовское. Волоса были обстрижены в кружок; на нём был оборванный армяк и татарские шаровары»
______________________________________
«Эх, ты, толстоносый! Сосульку, тряпку принял за важного человека! Вот он теперь по всей дороге заливает
колокольчиком!» ___________________________________________
«Возьмите! Всё в дороге пригодится. Давай сюда головы и кулёк! Давай сюда всё.
Всё пойдёт впрок. Что там?
Верёвочка!»_________________________________________
«Умирать так умирать: дело служивое!» _______________________________
«Улица моя тесна; воли мне мало» _______________________________________
«Так разве необходимо надобно быть портным, чтобы уметь сшить кафтан хорошенько»
__________________________________________________
«Я мало жил, и жил в плену./Таких две жизни за одну,/Но только полную тревог,\Я променял бы, если б мог
_______________________________________
5.Подчеркните героев, относящихся к произведению «Капитанская дочка»:Алексей Иванович Швабрин, Кутузов, Бопре,
Василиса Егоровна , Акакий Акакиевич Башмачкин, Иван Кузьмич, Андрей Петрович, , Архип Савельич, Иван Грозный, ,
Андрей Карлович Рейнсдорп, Зурин, Белобородов, Хлопуша
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (8 КЛАСС) 👍
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ( 8 КЛАСС)
1 вариант
Задание 1
По фамилии определите имя и отчество писателя
А) Пушкин, б) Рылеев, в) Лермонтов, г) Крылов, д) Карамзин
Задание 2
Дайте определение терминам
1)Олицетворение, 2) Былина, 3) Антитеза, 4) Гипербола, 5) Хорей.
Задание 3
Из каких произведений взяты эти строки? Назовите автора.
А) Тут, выгнувши хребет и понатужа грудь,
Тронулася лошадка с возом в путь;
Но, только под гору она перевалилась,
Воз начал напирать, телега раскатилась:
Пустился конь со всех четырех ног
На славу;
По камням, рытвинам пошли толчки,
Скачки,
Левей, левей, и с возом – бух в канаву!
Б) Страшась вступить с героем в бой,
Кучум к шатрам, как тать презренный,
Прокрался тайною тропой,
Татар толпами окруженный.
Мечи сверкнули в их руках –
И окровавилась долина,
И пала грозная в боях,
Не обнажив мечей, дружина…
Задание 4
Определите произведение и авторов, откуда взяты следующие герои:
Лука Лукич Хлопов – 2)Швабрин – 3)Митрофан – 4)Мцыри –
Задание 5
Соотнесите
название произведения и его автора:1.Пушкин А. С. б) “Бородино”
2. Фонвизин Д. И. в)” Левша“
3.Рылеев К. Ф. г)”История пугачевского бунта”
4.Лесков Н. С. д)” Недоросль“
5. Лермонтов М. Ю. е) “Смерть Ермака”
Задание 6
Укажите жанры литературных произведений:
1.Н. В. Гоголь ” Ревизор” –
2.К. Ф. Рылеев “Смерть Ермака” –
3.М. Ю. Лермонтов ” Мцыри” –
4.А. С. Пушкин ” Капитанская дочка” –
5.И. А. Крылов “Обоз” –
Задание 7
Из стихотворения И. Бунина выпишите все художественно-выразительные средства языка.
Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада
Кричат и весело, и важно. Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу “зайчики” трепещут. Меж круглых рыхлых облаков
Невинно небо голубеет,
И солнце ласковое греет
В затишье гумен и дворов. Весна, весна! И все ей радо.
Как в забытьи каком стоишь
И слышишь свежий запах сада
И теплый запах талых крыш. Кругом вода журчит, сверкает,
Крик петухов звучит порой,
А ветер, мягкий и сырой,
Глаза тихонько закрывает.
1892.
Задание 8
Как связаны между собой литература и история? Какие важные исторические события были воспроизведены писателями в литературных произведениях, прочитанных вами на уроках литературы в этом году? Назовите не менее двух произведений в ходе своего рассуждения.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ ( 8 КЛАСС)
2 вариант
Задание 1
По фамилии определите имя и отчество писателя
А) Гоголь, б) Карамзин, в) Рылеев г) Крылов, д) Пушкин
Задание 2
Дайте определение терминам
1) Метафора, 2)Гротеск, 3) Эпитет, 6) Ямб, 7) Эпиграф
Задание 3
Из каких произведений взяты эти строки? Назовите автора.
А) Иртыш кипел в крутых брегах,
Вздымалися седые волны,
И рассыпались с ревом в прах,
Бия о брег, козачьи челны.
С вождем покой в объятьях сна
Дружина храбрая вкушала;
С Кучумом буря лишь одна
На их погибель не дремала!
Б) Прощай, хозяйские горшки!
Как в людях многие имеют слабость ту же:
Все кажется в другом ошибкой нам;
А примешься за дело сам,
Так напроказишь вдвое хуже
Задание 4
Определите произведение и авторов, откуда взяты следующие герои:
Петр Гринев – 2)Простакова – 3)Бобчинский – 4)Ермак –
Задание 5
Соотнесите название произведения и его автора:
1.Фонвизин Д. И. а)”Обоз”
2.Рылеев К. Ф. б) “Ревизор”
3.Гоголь Н. В. в) “Недоросль”
4.Крылов И. А. г) “Капитанская дочка”
5.Пушкин А. С д) “Смерть Ермака”
Задание 6
Укажите жанры литературных произведений:
1.И. А. Крылов “Лягушки, просящие царя” –
2.Н. В. Гоголь “Ревизор” –
3.К. Ф. Рылеев “Смерть Ермака” –
4.А. С. Пушкин “Капитанская дочка” –
5. М. Ю. Лермонтов “Мцыри” –
Задание 7
Из стихотворения И. Бунина выпишите все художественно-выразительные средства языка.
Бушует полая вода,
Шумит и глухо, и протяжно.
Грачей пролетные стада
Кричат и весело, и важно. Дымятся черные бугры,
И утром в воздухе нагретом
Густые белые пары
Напоены теплом и светом. А в полдень лужи под окном
Так разливаются и блещут,
Что ярким солнечным пятном
По залу “зайчики” трепещут. Меж круглых рыхлых облаков
Невинно небо голубеет,
И солнце ласковое греет
В затишье гумен и дворов. Весна, весна! И все ей радо.
Как в забытьи каком стоишь
И слышишь свежий запах сада
И теплый запах талых крыш. Кругом вода журчит, сверкает,
Крик петухов звучит порой,
А ветер, мягкий и сырой,
Глаза тихонько закрывает.
1892.
Задание 8
Как связаны между собой литература и история? Какие важные исторические события были воспроизведены писателями в литературных произведениях, прочитанных вами на уроках литературы в этом году? Назовите не менее двух произведений в ходе своего рассуждения.
Итоговая контрольная работа по литературе за 8 класс. 1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?
ЧАСТЬ 1. Инструкция по выполнению работы
Инструкция по выполнению работы На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из трех частей. Часть А содержит 9 тестовых вопросов. К каждому заданию (1 9) приводится несколько вариантов ответов,
ПодробнееПояснительная записка. Специфика предмета
Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего
ПодробнееРабочая программа. _по литературе
Администрация города Дзержинска Нижегородской области департамент образования Администрации города Дзержинска Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа 37» Рабочая программа
ПодробнееПояснительная записка. Специфика предмета
Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего
Подробнее2. Содержание учебного предмета, курса
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета По литературе к концу 8 класса обучающиеся должны знать: образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные
ПодробнееТематическое планирование 8 класс
п\п Тема урока. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Литература и другие виды искусства. Тематическое планирование 8 класс 2. Устное народное творчество
Подробнее2018/2019 учебный год
УТВЕРЖДЕНО Приказ Министра образования Республики Беларусь 03.12.2018 836 Билеты для проведения экзамена в порядке экстерната при освоении содержания образовательной программы базового образования по учебному
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с требованиями Программы общеобразовательных учреждений, Рабочие программы, Литература 5-9 классы, под редакцией Г.И. Беленького,
ПодробнееРАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Киришская средняя общеобразовательная школа 8» Согласовано заместитель директора по УВР, Е.А. Королева «01» сентября 2014 г. Утверждена приказом директора
ПодробнееА2. Литературные жанры это: а) эпос, лирика, драма; б) роман, трагедия, эпиграмма; в) политический роман, социальная драма, философская элегия.
I вариант. А1. В основе сюжетного действия лежит: а) композиция; б) конфликт; в) фабула. А2. Литературные жанры это: а) эпос, лирика, драма; б) роман, трагедия, эпиграмма; в) политический роман, социальная
ПодробнееАннотация к рабочей программе
Аннотация к рабочей программе по литературе 8 класс Аннотация к рабочей программе по литературе для 8-х классов Нормативно-методические материалы: Закон РФ «Об образовании»; Федеральный государственный
ПодробнееYI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п Раздел YI. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (70 часов) 2 часа в неделю 1 четверть 18 часов 2 четверть 16 часов 3 четверть 20 часов 4 четверть 18 часов Условные обозначения, использованные в календарно-тематическом
ПодробнееАлександр Сергеевич Пушкин ( ) II уровень:
10 класс гуманитарный. Русская литература. Авторы учебника: Р.Р.Грдзелян, К.М.Мхитарян, Р.А.Тер-Аракелян ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ программного материала. Составила Асатрян Н. Тема урока Домашнее задание
ПодробнееПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с образовательным стандартом общего среднего образования, утвержденным Министерством образования РФ в 2004 году на основе
ПодробнееПояснительная записка цель Задачи
Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.12г. 273-ФЗ; федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами
ПодробнееПояснительная записка.
Пояснительная записка. Цель изучения литературы в школе приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования чтение и изучение
ПодробнееВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПРОГРАММА вступительного испытания по литературе для иностранных граждан, поступающих на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета Требования к уровню подготовки абитуриентов Абитуриент
ПодробнееПояснительная записка Литература 9 класс
Пояснительная записка Литература 9 класс Данная рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативных документов: Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
ПодробнееРаздел 1. Планируемые результаты
Раздел 1. Планируемые результаты Рабочая программа по литературе для 8 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Настоящая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и на основе программы общеобразовательных
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования на основе программы общеобразовательных учреждений
ПодробнееВходная диагностика по литературе 8 класс
Входная диагностика по литературе 8 класс с ответами. Входная диагностика по литературе 8 класс представляет собой тест, состоящий из 2 вариантов. В каждом варианте по 15 заданий.
Вариант 1
1. Выберите определение былины.
А) эпическая песня героико-патриотического содержания, повествующая о богатырях и исторических событиях средневековой Руси.
Б) жанр фольклора, близкий к народной балладе, в котором содержится.
В) жанр русской средневековой литературы, содержащий описание легендарных и реальных событий и мифологических представлений.
2. В пословицах: «Наступил на землю русскую, да отступился», «С родной земли – умри, не сходи», «За правое дело стой смело» — звучит:
А) прославление дружбы, товарищества
Б) осуждение вражды
В) патриотизм
3. Жанр фольклора:
А) сказки
Б) песни
В) былины
4. Жанр, который соответствует, «среднему стилю»:
А) басня
Б) комедия
В) драма
5. Источником для «Песни о вещем Олеге» послужили:
А) древнерусские летописи
Б) русские народные сказки
В) исторические песни
6. Перенос значения по сходству называется:
А) метафорой
Б) сравнением
В) эпитетом
7. «Поэмой о любви к Родине» В.Г. Белинский назвал произведение:
А) «Тарас Бульба
Б) «Ночь перед Рождеством»
В) «Майская ночь или утопленница»
8. Главным героем произведения И.С. Тургенева «Бирюк» является:
А) сам автор
Б) лесник
В) пойманный крестьянин
9. Жанр произведения А.Н. Некрасова «Русские женщины»:
А) ода
Б) элегии
В) поэма
10. Крупное произведение эпического, повествовательного или лирического характера называется:
А) балладой
Б) поэмой
В) элегией
11. «Прошел день, прошел другой; мужчина до того изловчился, что даже стал в пригоршне суп варить» — это отрывок из:
А) «Дикого помещика»
Б) «Премудрого пескаря»
В) «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»
12. Жанр произведения Л.Н. Толстого «Детство»?
А) очерк
Б) роман
В) повесть
13. В творчестве Чехова важную роль играют внешние детали. На перемену внутреннего состояния полицейского надзирателя указывает:
А) узелок в руке
Б) новая шинель
В) корзина с конфискованным крыжовником
14. Тема произведения М. Горького «Детство»?
А) жизнь Алеши
Б) судьба деда
В) рассказ о бабушке
15. В основе сюжета произведения Е.И. Носова «Живое пламя»:
А) обычные бытовые сцены
Б) жизнь тети Оли
В) короткая жизнь цветов
Вариант 2
1. В половицах: «Не на пользу читать, коли только вершки глотать», «В хороших книгах охотно роются», «Выбирай писателя так, как выбираешь друга» — говорится:
А) о мечтах и надеждах народа
Б) об отношении народа к чтению, книгам
в) о патриотической гордости
2. Термин «русский героический эпос» относится к жанру:
А) сказка
Б) поэма
В) рассказ
3. Персонаж былин:
А) Василиса Премудрая
Б) Добрыня Никитич
В) Иван – царевич
4. Героиня этих строк …
Ходит плавно – будто лебедушка;
Смотрит сладко – как голубушка;
Молвит слово – соловей поет;
Горят щеки румяные,
Как заря на небе Божием.
А) грузинка
Б) Алена Дмитриевна
В) Маша Миронова
5. В произведении М.Ю. Лермонтова «Песня про купца Калашникова» слова: «Есть еще порох в пороховницах!» — принадлежат:
А) Остапу
Б) Тарасу
В) куренному атаману
6. Образное средство языка:
А) кульминация
Б) эпитет
В) зачин
7. «Вола, Волга! Весной многоводной…» — это слова из произведения:
А) «Железная дорога»
Б) «Крестьянские дети»
В) «Размышления у парадного подъезда»
8. Тема произведения И.С. Тургенева «Бирюк»:
А) жизнь Бирюка
Б) взаимоотношения отца и дочери
В) тяжелая жизнь русских крепостных людей
9. Не является автобиографическим произведение:
А) М. Горького «Детство»
Б) Л.Н. Толстого «Детство»
В) И.А. Бунина «Лапти»
10. При описании грозы («…ракиты тревожно шевелились и лепетали», «облака неслись») автор использует:
А) сравнение
Б) антитезу
В) олицетворение
11. Главный герой «Хамелеона»:
А) Очумелов
Б) Овсов
В) Денис Григорьев
12. В фразе: «Маки слепили своей озорной, обжигающей яростью» — используется:
А) сравнение
Б) олицетворение
В) метафора
13. Жанр произведения А.П. Чехова «Хамелеон»:
А) рассказ
Б) очерк
В) повесть
14. Алеша в произведении М. Горького «Детство» выучился грамоте с помощью:
А) деда
Б) бабушки
В) жены дяди Якова
15. В основе сюжета произведения Е.И. Носова «Кукла»:
А) фантастика
Б) жизненная ситуация
В) сочетание фантастики и реальности
Ответы на входную диагностику по литературе 8 класс
Вариант 1
1-А
2-В
3-А
4-Б
5-А
6-А
7-А
8-Б
9-В
10-Б
11-В
12-В
13-Б
14-А
15-А
Вариант 2
1-Б
2-В
3-Б
4-Б
5-В
6-В
7-В
8-А
9-В
10-Б
11-Б
12-Б
13-В
14-А
15-Б
Common Core ELA Grade 8 — Литература: Курс по стандартам — Онлайн-видеоуроки
О Common Core
Если вы пишете раздел или планы урока, соответствующие литературным стандартам Common Core для 8-го класса, ознакомьтесь с этим сборником уроков. Контент может помочь учащимся улучшить свои навыки понимания прочитанного или познакомить их с литературными приемами, используемыми для анализа поэзии, художественной литературы и драмы.
Включенные здесь уроки можно назначить как домашнее задание, чтобы учащиеся приходили в класс с идеей о концепциях и словарных терминах, которые необходимо обсудить в этот день.Вы также можете использовать уроки, чтобы продемонстрировать методы анализа литературы. Есть даже короткие тесты с несколькими вариантами ответов, которые студенты могут пройти до и после изучения содержания урока, чтобы оценить свое понимание материала.
Информация о коллекции
Приведите текстовое свидетельство: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.1
Стандарт: Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста.
В этой главе рассматриваются стратегии улучшения понимания прочитанного за счет использования контекстных подсказок и предшествующих знаний. Уроки также включают пошаговое руководство по анализу литературных отрывков и советы по подтверждению анализа письменного отрывка текстовыми свидетельствами.
Анализируйте темы: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.2
Стандарт: Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие в течение текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста.
Используйте эти уроки, чтобы помочь учащимся изучить различия между темами и мотивами. Они также могут изучить использование сюжета и характеристики в тематическом развитии и научиться резюмировать текст.
Диалог анализа: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.3
Стандарт: Проанализируйте, как определенные строки диалога или инциденты в рассказе или драме продвигают действие, раскрывают аспекты персонажа или провоцируют решение.
Эта глава дает студентам возможность попрактиковаться в анализе диалога.Уроки могут помочь им изучить, как разговор, происходящий между персонажами, используется в качестве средства развития сюжета и выявления черт характера.
Анализируйте выбор слов: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.4
Стандарт: Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты.
Покажите студентам разницу между коннотацией и обозначением, аллюзией и иллюзией, метафорой и сравнением.Эти уроки также иллюстрируют взаимосвязь между выбором слов, тоном и настроением и демонстрируют использование созвучия, ассонанса и повторения для передачи смысла.
Анализировать структуру текста: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.5
Стандарт: Сравните и сопоставьте структуру двух или более текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль.
Эти уроки исследуют, как структура текста влияет на значение.Студенты могут использовать их в качестве руководства при сравнении и сопоставлении структурных и стилистических различий двух текстов.
Анализируйте точку зрения: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.6
Стандарт: Проанализируйте, как различия во взглядах персонажей и аудитории или читателя (например, созданные с помощью драматической иронии) создают такие эффекты, как неопределенность или юмор.
Помимо использования и типов иронии, в уроках этой главы обсуждается влияние точки зрения от первого, второго и третьего лица на читателя.Также обсуждается ограниченное, объективное и всеведущее повествование.
Анализируйте элементы в различных художественных средах: CCSS.CCSS.ELA-Literacy.RL.8.7
Стандарт: Проанализировать, в какой степени снятый или прямой эфир рассказа или драмы остается верным тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами.
Используйте эту главу, чтобы помочь студентам понять, в какой степени оригинальное литературное произведение было адаптировано для сцены или экрана.Контент также может показать им, как указать на творческую интерпретацию произведения.
Понять, как авторы используют исходный материал: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.9
Стандарт: Проанализируйте, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал воспроизводится новым.
Для достижения этой цели используйте уроки, посвященные некоторым мифам и религиозным традициям, влияющим на современную художественную литературу.Используйте их, чтобы продемонстрировать, как эти источники различимы в характеристиках, темах и последовательностях событий произведения.
уроков по литературе для 8-х классов: CCSS.ELA-Literacy.RL.8.10
Стандарт: К концу года самостоятельно и профессионально читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоком конце диапазона сложности текста 6–8 классов.
Эти уроки содержат краткое изложение сюжета и анализ произведений, включая Приключения Гекльберри Финна , О мышах и людях , Робинзон Крузо и «Ворон.Вы также можете использовать их для представления стихов Эмили Дикинсон, Лэнгстона Хьюза, Уолта Уитмена и Генри Уодсворта Лонгфелло, а также биографий и произведений Эдит Уортон и Джонатана Свифта.
Путеводитель для 7-го класса: чтение и письмо | Scholastic
Ученики седьмого класса могут больше сосредоточиться на развитии навыков, которые они начали развивать в 6-м классе, без дополнительного стресса при адаптации к новой среде средней школы. Ожидается, что к 7-му классу учащиеся привыкнут к жизни в средней школе, и поэтому ожидается, что они будут работать более независимо и организовывать свое время и графики с меньшим (но все же некоторым) руководством.
В целом, в 7-м классе учащиеся развивают навыки, полученные в 6-м классе, путем написания и чтения более сложных и длинных текстов и сочинений. Эта работа подготовит их к 8-му классу, где они закрепят и укрепят свои навыки, в конечном итоге настроив их на успех в старшей школе.
Читайте, чего ожидать в этом году, и купите все ресурсы седьмого класса в Scholastic Store.
В 7-м классе учащиеся углубляют свои способности анализировать прочитанные тексты и находить для этого доказательства из текста.В частности, 7-классники учатся более внимательно изучать тексты и использовать детали из текста, чтобы развивать идеи, анализировать и делать выводы.
Кроме того, они анализируют отношения между элементами в одном тексте и в нескольких текстах, поддерживая этот анализ, цитируя доказательства из текста.
Для развития навыков чтения ваш 7-классник:
- Анализирует тексты, используя текст в качестве доказательства в поддержку анализа.
- Делает выводы о текстах и использует доказательства из текста для подтверждения выводов.
- Понимает сообщение или идеи в тексте и использует доказательства для подтверждения этих утверждений.
- Понимает, отслеживает продвижение и резюмирует основную идею текста, используя доказательства из текста.
- Анализирует и объясняет взаимосвязь между различными элементами, такими как персонаж и окружение.
- Анализирует влияние конкретного языка и выбора слова, используемого в тексте.
- Понимает, как различные структуры, используемые в тексте, например стихи или драма, влияют на текст.
- Сравнивает и противопоставляет различные перспективы и точки зрения в тексте.
- Определяет точку зрения автора в тексте, используя доказательства из текста.
- Сравнивает различные версии текста, такие как сценическая версия, фильм или аудиоверсия, уделяя особое внимание тому, как такие элементы, как освещение, декорации или звуковые эффекты, влияют на сообщение текста.
- Сравнивает историческое описание события, человека или места с историческим художественным текстом того же периода.
- Прочтите различные тексты, включая рассказы, стихи, драмы, научно-популярную литературу или информационные тексты.
- Сравнивает несколько текстов, написанных разными авторами на одну и ту же тему, и определяет, как представлены их разные точки зрения, посредством представления фактов и сделанных ими выводов.
Подобно работе, которую они выполняют в чтении, 7-классники углубляют свои навыки письма, используя анализ, уделяя пристальное внимание деталям и предоставляя причины, доказательства и примеры для идей, которые они выражают.Ученики 7-го класса пишут разные жанры, в том числе информативные произведения, мнения и рассказы, и выполняют как краткосрочные, так и долгосрочные письменные задания.
Особое внимание уделяется исследованиям и обучению студентов выполнению их собственных независимых исследований и исследовательских проектов, как описано ниже, в частности, с использованием цифровых ресурсов.
Для развития навыков письма ваш 7-классник:
- Записывает аргументы, которые представляют четкие причины и соответствующие доказательства и включают:
- Введение
- Подтверждение противоположных требований
- Логическое и упорядоченное изложение причин и доказательств
- Использование соответствующих переходов, слов и фраз для соединения пунктов формулы
- Заключительное предложение или абзац, который поддерживает аргумент, сделанный
- Официальный тон и стиль
- Пишет структурированные и хорошо организованные мнения, исследования и информационные материалы, которые:
- Используйте подтверждающие утверждения и доказательства, основанные на достоверных текстах и ресурсах
- Включите введение с объяснением того, что следует за
- Разрабатывать темы с помощью фактов, подробных цитат, примеров, а также тематических терминов и определений
- Включите переходы, соединяющие понятия и абзацы
- Включите заключение, подтверждающее представленную идею (идеи)
- Сохраняйте формальный стиль «эссе»
- Интегрируйте другие формы мультимедиа и форматы, такие как графики, диаграммы, заголовки, а также аудио или видео, когда это необходимо
- Пишет хорошо структурированные повествования (правдивые и вымышленные), которые включают:
- Рассказчик, персонажи и точку зрения
- Описательные детали и сенсорный язык для описания персонажей, обстановки и опыта
- Детали диалогов и описания персонажей, обстановки и опыта
- Четкая структура с логическим порядком и потоком, показанная с помощью переходных слов
- Заключение, связанное с повествованием и основанное на нем
- Планирует, исправляет и редактирует написание, особенно под руководством учителей и коллег, уделяя особое внимание опробованию новых подходов и обеспечению того, чтобы написание текста имело цель и привлекало аудиторию
- Использует технологии и Интернет для создания и публикации письменных работ
- Работает с другими и цитирует источники
- Работает над несколькими короткими исследовательскими проектами, которые отвечают на конкретный вопрос и цитируют несколько источников, собирая дополнительные вопросы для дальнейшего исследования
- Использует как печатные, так и цифровые ресурсы для проведения исследований, уделяя особое внимание использованию соответствующих поисковых запросов и надежных источников
- Использует цитаты и стандартный формат для цитирования
- Использует исследования для анализа и вывода
Покупайте лучшие ресурсы для седьмого класса ниже! Вы можете найти все книги и мероприятия в The Scholastic Store.
Другие справочники по классам:
Учебников для 8 классов | Бесплатные детские книги
Этот пост содержит все наши бесплатные учебники, рабочие тетради и рабочие листы для 8-х классов. Эти ресурсы открытого образования идеально подходят для использования в классе или на дому, наслаждайтесь!
******
Учебники ELA для 8 класса
Ниже представлены все наши бесплатные школьные учебники английского языка и искусства.
Engage NY — ресурсы для 8-го класса по английскому языку США CCSS
Engage NY
Ресурсы по английскому языку для 8-го класса, планы уроков, упражнения по чтению и письму и вопросы, выпущенные как OER в CC-BY-NC.Обратите внимание, что хотя планы уроков в этом контенте бесплатны, многие тексты, на которых они основаны, защищены авторским правом и должны быть приобретены или получены из библиотеки. Несмотря на то, что есть несколько бесплатных копий, тексты защищены авторским правом, поэтому не могут быть воспроизведены или связаны здесь.
https://www.engageny.org/resource/grade-8-english-language-arts
Учебники английского языка для 8-го класса Индия *
NCERT / CBSE
Учебник английского языка для 8-го класса, Honeydew и дополнительный читатель It so Happened для индийской национальной учебной программы класса 8, выпущенный как OER в CC-BY-NC.
Учебник по Honeydew для 8-го класса — Загрузите zip-файл в формате pdf.
Fiji MEHA
Учебник английского языка для 8-го класса, созданный для национальной программы Фиджи 6 класс.
Учебник английского для 8-го класса — скачать pdf
Учебник по искусству для 8-го класса читать онлайн — Просмотр в браузере
Пенджаб — Тетрадь по английскому для 8-го класса *
Министерство образования Пенджаба
Хорошо подготовленный учебник по английскому языку для 8-го класса от правительства Пенджаба.Эти ресурсы также позволяют создавать отличные печатные версии ESL. *
Учебник английского языка для 8-х классов из Пенджаби — pdf
* Примечание: ресурсы ELA из стран, которые являются двуязычными или где английский не является национальным языком, могут отличаться от тех, в которых английский является национальным языковая программа, однако, уровни английского языка учащихся также могут значительно различаться, вы всегда можете просмотреть одну или две оценки вверх или вниз, чтобы найти ресурсы, которые соответствуют вашим потребностям.
******
Учебники по математике для 8-х классов
Ниже представлены все наши бесплатные школьные учебники по математике для 8-х классов.
Математика 8-го класса Открытая школа BC
Автор: Открытая школа BC
Это четыре учебника для 8-го класса, предоставленные Открытыми школами BC по модулям, описанным ниже:
Математика 8-й класс Модуль 1 — Изучение 2D и 3D Связи — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/ma08/etext/Math8_mod1.pdf
Математика, 8 класс, модуль 2 — Квадраты, целые числа и теорема Пифагора — http://media.openschool.bc. ca / osbcmedia / ma08 / etext / Math8_mod2.pdf
Математика 8 класс Модуль 3 — Данные, графики и линейные уравнения — http: // media.openschool.bc.ca/osbcmedia/ma08/etext/Math8_mod3.pdf
Математика 8 класс Модуль 4 Дроби, соотношения и вероятность — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/ma08/etext/Math8_mod4.pdf
Коллекция учебников по основам грамотности по математике для 8 класса OSBC
Открытые школы BC
Это собрание из 3 открытых учебников по математике для основ грамотности. Уровень 6, 8 класс, выпущенных под лицензией Creative Commons, представленные здесь учебники включают номер Смысл, закономерности и отношения и геометрия.
Учебник по математике с чувством чисел, уровень 6/8 класс — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math6/etext/LF_MathL6_Number.pdf
Учебник по геометрии и математике, уровень 6/8 класс — http: // media .openschool.bc.ca / osbcmedia / math / math6 / etext / LF_MathL6_Geometry.pdf
Учебник по математике по шаблонам и взаимосвязям, уровень 6/8 класс — http://media.openschool.bc.ca/osbcmedia/math/math6/etext/ LF_MathL6_Patterns.pdf
Математика для 8-х классов Программа RSA
Составлено Siyavula FHSST Project
Эти книги по математике для 8-х классов созданы Сиявулой для содействия открытому образованию и основаны на программе 8-го класса по математике в Южной Африке.
Математика 8A класс pdf
Математика 8B pdf
Математика 8 класс Читать онлайн
Учебники математики для 8-х классов — Utah Syllabus
Составлено UEN Project
Эти учебники по математике для среднего класса 7 класс (средняя школа) в Юте. Он создан проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC. Книги доступны для скачивания в виде отдельных глав, по каждому предмету есть набор из трех книг, включая базовую книгу, охватывающую концепции, рабочую тетрадь для учащихся и руководство для учителей / родителей.
Учебники по математике для средних классов для 8-х классов Юта
CK-12 Онлайн-учебники по математике для 8-х классов
Создано Фондом CK-12
Это полный набор онлайн-уроков (объяснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные викторины) для 8 класса по математике. CK-12 предоставляет эти ресурсы по математике OER для 8-х классов для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме для K-12.
CK-12 Учебник математики для 8-го класса Интернет
******
Учебники естествознания для 8-го класса
Ниже представлены все наши бесплатные школьные учебники по естествознанию для 8-го класса.
Научная программа для 8-го класса RSA Syllabus
Составлено Siyavula FHSST Project
Эти научные книги для 8-го класса созданы Siyavula для содействия открытому образованию и основаны на программе 8-го класса по естественным наукам в Южной Африке.
Естествознание, класс 8A pdf
Естествознание, класс 8A Руководство для учителя
Естествознание, класс 8B pdf
Естествознание, класс 8B Руководство для учителя
Grade 8 Natural Sciencecs 8A и 8B epub — CC-BY безымянного
Составлен в рамках проекта UEN
Этот учебник естественных наук для 8-х классов охватывает общеобразовательную программу для 8-го класса штата Юта.Контент получен от CK-12 Foundation, а книга была создана проектом открытых учебников Utah Education Network для вклада в открытое образование, они имеют лицензию CC-BY-NC.
Учебник по естествознанию для 8-го класса скачать pdf — Utah Education Network
CK-12 Онлайн-учебники по естественным наукам для среднего класса
Создано CK-12 Foundation
Это исчерпывающий набор онлайн-уроков (пояснения, изображения, рабочие примеры и интерактивные тесты) для наук о жизни, физических наук и наук о Земле для средней школы.CK-12 предоставляет эти ресурсы для средней школы, 6, 7 и 8 классов, науки для улучшения образования. Flexbooks предоставляет удивительный настраиваемый и интерактивный ресурс, который также можно использовать в автономном режиме.
CK-12 Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете
CK-12 Учебник по физике для средней школы в Интернете
Учебник по естествознанию для средней школы в Интернете
******
8 класс Другое Предметы
Все учебники по обществоведению, географии, истории и другим предметам для 8-х классов.
8 класс История США Michigan Syllabus
Составлено Michigan Open Book Project
Этот учебник истории Соединенных Штатов для 8 класса был создан Michigan Open Textbooks Project для вклада в ресурсы открытого образования и при спонсорской поддержке штата Мичиган Департамент образования. Этот учебник истории США основан на программе 8-го класса по истории США в Мичигане.
8 класс История США
pdf учебник — http: // учебники.wmisd.org/Downloads/8th/8thGradeUnitedStatesHistory-RevolutionThroughReconstruction.pdf
ibooks (могут быть доступны не во всех странах) — https://itunes.apple.com/us/book/id1133204497
Английский — Серый высокий Школа
Краткий полис
Английский домашний язык является обязательным для всех учащихся школы. Не существует установленного ведомственного подхода к стратегиям, методикам обучения или школам литературного или лингвистического анализа; Благодаря четким, но широким программам обучения, прозрачным методам работы и следованию политике открытого общения, факультет стремится делиться своим энтузиазмом, своими навыками и опытом в попытке вдохновить всех студентов на полную реализацию своего потенциала.Несмотря на то что руководствуясь (хотя и не ограничиваясь) требованиями учебной программы GETC для национальной учебной программы в 8 и 9 классах, а также программы FET для Департамента образования Восточного Кейпа в старших классах, департамент уделяет особое внимание развитию независимого обучения и исследовательские навыки, чтобы начать формировать мотивированных и уверенных в себе студентов. Отдел переехал из
Домашние задания и задания
По большей части английский не изучают по учебникам, поэтому домашнее задание может принимать различные формы, например:
- Завершение работ начато в классе
- Заполнение рабочих листов, выданных в классе
- Практические упражнения / экзаменационные вопросы
- Текущие задания (эссе, проекты, исследования, презентации и т. Д.)
- Чтение
Непрерывная оценка (CAPS)
Непрерывная оценка (CAPS) является неотъемлемой частью общей оценки любого языка.Учащиеся оцениваются по их успеваемости по многим различным аспектам языка, и эти оценки являются накопительными и составляют значительную часть итоговой итоговой оценки. Области, охватываемые CAPS, включают творческое письмо, функциональное письмо, исследование и презентацию, навыки устного общения и реакцию на текст (как литературу, так и язык).
Тесты и формы оценки
В сочетании с постоянной работой в области творческого и функционального письма и регулярной оценкой навыков устного общения студенты изучают как минимум одну сеть (роман, драму, рассказы, стихи или фильм) за семестр.Существует два контролируемых теста на каждый семестр: один касается текущих заданий, а другой — общего пересмотра языка (понимание, резюме, упражнения на разных языках).
Заметки и рабочие листы
Наборы заметок и рабочих листов по различным заданиям стандартизированы и раздаются всем учащимся определенного класса. Их следует хранить в файле и использовать в качестве инструментов для проверки перед тестами и экзаменами. Существуют рабочие тетради по языку, различные учебники и стихи, которые были составлены специально для каждого из классов, и они содержат большинство стандартных заданий, выполняемых учащимися.
Дополнительная информация
В школе действует активное и динамичное дискуссионное общество, и всем учащимся предлагается присоединиться к этому сообществу, которое собирается еженедельно и которое также поддерживает регулярные дискуссионные контакты с другими школами.
Отобранная группа лучших учащихся принимает участие в ежегодной олимпиаде по английскому языку, на которой учащимся предлагается изучить и проанализировать сложную тематическую литературу.
Учащиеся 10-х классов могут подать заявку на вступление в Общество тостеров, где они получают жизненно важные уроки искусства публичных выступлений.
Учащимся рекомендуется хранить портфолио своих творческих работ, которые могут быть представлены на рассмотрение при присуждении двух литературных премий (для старших классов 10–12 и младших классов 8–9), ежегодно представляемых школой.
учеников 11 класса приглашаются присоединиться к углубленному курсу английского языка в литературе, который предлагается совместно с университетской школой для девочек.
8 класс онлайн с книгами
8 класс для дистанционного обучения
Заказ онлайн-набора для оценки видео дает вам доступ ко всем основным предметам в течение года.Вы можете настроить свой комплект в Шаге 3, чтобы добавить факультативные занятия или отрегулировать уровень обучения на отдельных курсах.
- Американская Республика студентов изучают хронологическое развитие нации с духовной точки зрения.
- Письмо и грамматика 8 рассматривает части речи и модели предложений, уделяя особое внимание использованию правильных грамматических элементов.
- Экскурсии по литературе представляет библейский взгляд на шесть основных тем: друзья, выбор, герои, открытия, авантюристы и точки зрения.
- Pre-Algebra способствует пониманию математики, углубляясь в теорию чисел и целые числа, открывая мир отрицательных чисел и алгебраических выражений.
- Науки о Земле подтверждает взгляд на историю Земли с точки зрения созидания молодой Земли и отвергает униформистские / эволюционные модели, пронизывающие нашу культуру.
О дистанционном обучении в Интернете
Дистанционное обучение в Интернете — это просто домашнее обучение. Когда вы зарегистрируете своего ребенка в онлайн-программу дистанционного обучения BJU Press, он сможет учиться в любое время и в любом месте.Все, что ему нужно, это компьютер и высокоскоростное подключение к Интернету, и он готов к работе. Вход для учащихся позволяет получить доступ к увлекательным видео-урокам, проводимым опытными учителями, онлайн-оценкам (5–12 классы), функциям отслеживания успеваемости и многому другому. Самое приятное то, что хотя вы, как родитель, можете в любое время войти в систему и следить за успеваемостью и оценками своего ребенка, вы можете идти в ногу со временем.
Что входит в комплект
Приобретая онлайн-комплект для дистанционного обучения для 8-х классов, вы получаете:
- Основные учебники для каждого курса.(Полный список см. На вкладке «Содержание».)
- Электронные учебники для American Republic , Pre-Algebra , Earth Science и Экскурсии по литературе . (Они будут доступны, когда вы войдете в систему на bjupressonline.com.)
- Электронное письмо от BJU Press Remote Learning Online относительно информации для входа в систему учащихся и родителей.
- Пакет раздаточных материалов для студентов
Зарегистрируйтесь сейчас! Ваши учебники будут отправлены прямо сейчас. Вы получите электронное письмо от BJU Press Distance Learning Online с информацией для входа в онлайн-курсы.У вас будет 15 месяцев с по 31 декабря 2022 года , чтобы завершить программу онлайн-обучения.
Strand | Тема | Код | Единое ядро ГОСТ |
---|---|---|---|
Чтение литературы | Ключевые идеи и детали | 8.РЛ.1 | Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста. |
8.RL.2 | Определите тему или центральную идею текста и проанализируйте ее развитие в течение текста, включая ее отношение к персонажам, обстановке и сюжету; дать объективное изложение текста. | ||
8.RL.3 | Проанализируйте, как определенные строки диалога или инциденты в рассказе или драме продвигают действие, раскрывают аспекты персонажа или провоцируют решение. | ||
Ремесло и конструкция | 8.RL.4 | Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты. | |
8.RL.5 | Сравните и сопоставьте структуру двух или более текстов и проанализируйте, как различная структура каждого текста влияет на его смысл и стиль. | ||
8.RL.6 | Проанализируйте, насколько различаются точки зрения персонажей и аудитории или читателя (напр.g., созданный с использованием драматической иронии) создают такие эффекты, как саспенс или юмор. | ||
Интеграция знаний и идей | 8.RL.7 | Проанализируйте, в какой степени снятый или прямой эфир рассказа или драмы остается верным тексту или сценарию или отклоняется от него, оценивая выбор, сделанный режиссером или актерами. | |
8.RL.9 | Проанализируйте, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия, включая описание того, как материал воспроизводится новым. | ||
Диапазон чтения и уровень сложности текста | 8.РЛ.10 | К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературу, в том числе рассказы, драмы и стихи, на высоком конце диапазона сложности текста 6–8 классов. | |
Чтение информационных | Ключевые идеи и детали | 8.RI.1 | Приведите текстовые свидетельства, которые наиболее убедительно подтверждают анализ того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста. |
8.RI.2 | Определите центральную идею текста и проанализируйте ее развитие в течение текста, включая ее связь с поддерживающими идеями; дать объективное изложение текста. | ||
8.RI.3 | Проанализируйте, как текст устанавливает связи и различия между людьми, идеями или событиями (например, посредством сравнений, аналогий или категорий). | ||
Ремесло и конструкция | 8.RI.4 | Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намеки на другие тексты. | |
8.RI.5 | Подробно проанализируйте структуру определенного абзаца в тексте, включая роль конкретных предложений в разработке и уточнении ключевой концепции. | ||
8.RI.6 | Определите точку зрения или цель автора в тексте и проанализируйте, как автор признает и реагирует на противоречивые свидетельства или точки зрения. | ||
Интеграция знаний и идей | 8.RI.7 | Оцените преимущества и недостатки использования различных средств информации (например, печатного или цифрового текста, видео, мультимедиа) для представления определенной темы или идеи. | |
8.RI.8 | Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, являются ли доводы обоснованными, а доказательства релевантными и достаточными; распознавать, когда вводятся нерелевантные доказательства. | ||
8.RI.9 | Проанализируйте случай, когда два или более текста предоставляют противоречивую информацию по одной и той же теме, и определите, где тексты расходятся по фактам или интерпретации. | ||
Диапазон чтения и уровень сложности текста | 8.RI.10 | К концу года самостоятельно и умело читать и понимать литературную документальную литературу в верхней части диапазона сложности текста для 6–8 классов. | |
Письмо | Типы и назначение текстов | 8.W.1 | Напишите аргументы в поддержку требований с четкими причинами и соответствующими доказательствами. а. Представьте претензию (я), подтвердите и отделите претензию (я) от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизируйте причины и доказательства. г. Подтвердите претензии логическим обоснованием и соответствующими доказательствами. используя точный. достоверные источники и демонстрирующие понимание темы или текста. г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы сплотить и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами. г. Создайте и поддерживайте формальный стиль. e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их. |
8.W.2 | Напишите информативные / пояснительные тексты для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания. а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания. г. Развивайте тему, используя соответствующие, хорошо подобранные факты, определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры. г. Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями. г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы. e. Создайте и поддерживайте формальный стиль. ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их. | ||
8.W.3 | Пишите рассказы для развития реальных или воображаемых переживаний или событий, используя эффективную технику. соответствующие описательные детали и хорошо структурированные последовательности событий. а. Привлечь и сориентировать читателя, установив контекст и точку зрения и представив рассказчика и / или персонажей; организовать последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично. г. Используйте повествовательные приемы, такие как диалог. темп. описание и размышления для развития опыта, событий и / или персонажей. г. Используйте различные переходные слова, фразы и предложения, чтобы передать последовательность. сигнал переходит от одного временного интервала или настройки к другому и показывает взаимосвязь между переживаниями и событиями. г. Используйте точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык, чтобы запечатлеть действие и передать опыт и события. e. Сделайте вывод, который следует из рассказанных переживаний или событий и отражает их. | ||
Производство и распространение письменных работ | 8.W.4 | Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. (Требования к типам письма в зависимости от класса определены в стандартах 1–3 выше.) | |
8.W.5 | При определенном руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости путем планирования, пересмотра, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были учтены цель и аудитория.(Редактирование для условных обозначений должно демонстрировать владение языковыми стандартами 1–3 до 8-го класса включительно на странице 53.) | ||
8.W.6 | Используйте технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими. | ||
Исследования для накопления и представления знаний | 8.W.7 | Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе вопрос, созданный самостоятельно), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования. | |
8.W.8 | Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования. | ||
8.W.9 | Извлеките доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований. а. Применять стандарты чтения 8-го класса к литературе (например,g., «Проанализируйте, как современное художественное произведение основывается на темах, схемах событий или типах персонажей из мифов, традиционных историй или религиозных произведений, таких как Библия. включая описание того, как новый материал отображается »). г. Примените стандарты чтения 8-го класса к литературной документальной литературе (например, «Обозначьте и оцените аргумент и конкретные утверждения в тексте, оценивая, правильны ли аргументы, а доказательства релевантны и достаточны; распознавайте, когда представлены нерелевантные доказательства»). | ||
Диапазон записи | 8.W.10 | Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для исследования, размышления и проверки) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. | |
Устная речь и аудирование | Понимание и сотрудничество | 8.СЛ.1 | Эффективно участвуйте в различных совместных обсуждениях (один на один, в группах и под руководством учителя) с разными партнерами по темам, текстам и проблемам 8-го класса, опираясь на идеи других и четко выражая свои собственные. а. Приходите к обсуждениям подготовленными. прочитали или исследовали изучаемый материал; явно опирайтесь на эту подготовку, ссылаясь на доказательства по теме. текст или вопрос, который нужно исследовать и поразмышлять над обсуждаемыми идеями. г. Соблюдайте правила коллегиального обсуждения и принятия решений. отслеживать прогресс в достижении конкретных целей и сроков и при необходимости определять отдельные роли. г. Задайте вопросы, которые объединяют идеи нескольких ораторов и отвечают на вопросы и комментарии других с соответствующими доказательствами.наблюдения и идеи. г. Признать новую информацию, высказанную другими, и. когда это необходимо. уточнять или обосновывать свои взгляды в свете представленных доказательств. |
8.SL.2 | Проанализировать цель информации, представленной в различных средствах массовой информации и форматах (например, визуально, количественно, устно), и оценить мотивы (например, социальные, коммерческие, политические), стоящие за ее представлением. | ||
8.SL.3 | Обозначьте аргументы и конкретные утверждения говорящего, оценив их обоснованность, релевантность и достаточность доказательств и определив, когда представлены нерелевантные доказательства. | ||
Представление знаний и идей | 8.SL.4 | Излагать утверждения и выводы, акцентируя внимание на основных моментах в целенаправленной, последовательной манере с соответствующими доказательствами, вескими обоснованными доводами и хорошо подобранными деталями; используйте соответствующий зрительный контакт, достаточную громкость и четкое произношение. | |
8.SL.5 | Интегрируйте мультимедийные и визуальные дисплеи в презентации, чтобы прояснить информацию, усилить утверждения и доказательства и повысить интерес. | ||
8.SL.6 | Адаптировать речь к различным контекстам и задачам, демонстрируя владение формальным английским языком, когда это указано или необходимо. (См. Требования к языковым стандартам 1 и 3 для 8 класса на стр. 53). | ||
Язык | Условные обозначения стандартного английского языка | 8.Л.1 | Демонстрирует владение условными обозначениями стандартной грамматики английского языка и их использование при письме или разговоре. а. Объясните функцию глаголов (герундий, причастие, инфинитив) в целом и их функцию в конкретных предложениях. г. Формируйте и используйте глаголы в активном и пассивном залоге. г. Формируйте и используйте глаголы в изъявительном слове. императив. вопросительный. условное и сослагательное наклонение. г. Распознавайте и исправляйте неуместные смены голоса и настроения глагола. * |
8.Л.2 | Продемонстрировать знание общепринятых правил использования заглавных букв, пунктуации и орфографии в английском языке при письме. а. Используйте знаки препинания (запятая, многоточие, тире) для обозначения паузы или паузы. г. Используйте многоточие, чтобы указать на пропуск. г. Правильно пишите. | ||
Знание языка | 8.Л.3 | Используйте знание языка и его условных обозначений при письме. Говорящий. чтение. или слушать. а. Используйте глаголы в активном и пассивном голосе, а также в условном и сослагательном наклонении для достижения определенных эффектов (например, подчеркивая актера или действие; выражая неуверенность или описывая состояние, противоречащее действительности). | |
Пополнение и использование словарного запаса | 8.L.4 | Определять или прояснять значение неизвестных и многозначных слов или фраз на основе чтения и содержания 8-го класса, гибко выбирая из целого ряда стратегий. а. Используйте контекст (например, общее значение предложения или абзаца; положение или функцию слова в предложении) как ключ к разгадке значения слова или фразы. г. Используйте общие, соответствующие классу греческие или латинские аффиксы и корни, чтобы понять значение слова (например, предшествовать. Отступать. Отделить). г. Проконсультируйтесь с общими и специализированными справочными материалами (например,g., словари, глоссарии, тезаурусы), как печатные, так и цифровые, чтобы найти произношение слова или определить или прояснить его точное значение или его часть речи. г. Проверьте предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре). | |
8.Л.5 | Продемонстрировать понимание образного языка. отношения слов и нюансы в значениях слов. а. Толковать фигуры речи (например,грамм. словесная ирония, каламбур) в контексте. г. Используйте взаимосвязь между определенными словами, чтобы лучше понимать каждое из слов. г. Различайте коннотации (ассоциации) слов с похожими значениями (определениями) (например, упрямый. Своевольный, твердый, настойчивый, решительный). | ||
8.Л.6 | усваивать и точно использовать соответствующие оценке общие академические и предметные слова и фразы; соберите словарный запас при рассмотрении слова или фразы, важных для понимания или выражения. | ||
История чтения | Ключевые идеи и детали | 6-8.RH.1 | Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа первичных и вторичных источников. |
6-8.RH.2 | Определите центральные идеи или информацию из первичного или вторичного источника; предоставить точное резюме источника, отличное от предшествующих знаний или мнений. | ||
6-8.RH.3 | Определите ключевые этапы в текстовом описании процесса, связанного с историей / общественными науками (напр.g., как законопроект становится законом, как повышаются или понижаются процентные ставки). | ||
Ремесло и конструкция | 6-8.RH.4 | Определять значение слов и фраз, используемых в тексте, включая лексику, относящуюся к областям, связанным с историей / общественными науками. | |
6-8.RH.5 | Опишите, как текст представляет информацию (например, последовательно, сравнительно, причинно). | ||
6-8.RH.6 | Определять аспекты текста, раскрывающие точку зрения или цель автора (например,g., нагруженный язык, включение или исключение определенных фактов). | ||
Интеграция знаний и идей | 6-8.RH.7 | Интегрировать визуальную информацию (например, в диаграммах, графиках, фотографиях, видео или картах) с другой информацией в печатных и цифровых текстах. | |
6-8.RH.8 | Различать факты, мнения и аргументированные суждения в тексте. | ||
6-8.RH.9 | Проанализируйте взаимосвязь между первичным и вторичным источником по одной и той же теме. | ||
Диапазон чтения и уровень сложности текста | 6-8.RH.10 | К концу 8-го класса самостоятельно и на профессиональном уровне читать и понимать тексты по истории / обществознанию в группе сложности текста 6–8 классов. | |
Чтение науки и техники | Ключевые идеи и детали | 6-8.РСТ.1 | Приведите конкретные текстовые свидетельства в поддержку анализа научных и технических текстов. |
6-8.РСТ.2 | Определите центральные идеи или выводы текста; предоставить точное изложение текста, отличное от предшествующих знаний или мнений. | ||
6-8.RST.3 | Точно соблюдайте многоступенчатую процедуру при проведении экспериментов, измерений или технических задач. | ||
Ремесло и конструкция | 6-8.РСТ.4 | Определите значение символов, ключевых терминов и других слов и фраз, относящихся к предметной области, когда они используются в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам и темам для 6–8 классов. | |
6-8.RST.5 | Проанализируйте структуру, которую использует автор для организации текста, включая то, как основные разделы способствуют созданию целого и пониманию темы. | ||
6-8.РСТ.6 | Проанализируйте цель автора в предоставлении объяснения, описании процедуры или обсуждении эксперимента в тексте. | ||
Интеграция знаний и идей | 6-8.РСТ.7 | Интегрировать количественную или техническую информацию, выраженную словами, в текст с версией этой информации, выраженной визуально (например,g., в блок-схеме, диаграмме, модели, графике или таблице). | |
6-8.РСТ.8 | Различать факты, аргументированное суждение, основанное на результатах исследований, и предположения в тексте. | ||
6-8.РСТ.9 | Сравните и сопоставьте информацию, полученную в результате экспериментов, моделирования, видео или мультимедийных источников, с информацией, полученной при чтении текста на ту же тему. | ||
Диапазон чтения и уровень сложности текста | 6-8.РСТ.10 | К концу 8-го класса самостоятельно и на высоком уровне читать и понимать научные / технические тексты из диапазона сложности текста 6–8-х классов. | |
История письменности | Типы и назначение текстов | 6-8.WHST.1 | Напишите аргументы, сосредоточенные на содержании конкретной дисциплины. а. Представьте претензии по теме или проблеме. признавать и отличать претензии от альтернативных или противоположных претензий, а также логически систематизировать причины и доказательства. г. Подтвердите утверждение (я) логическим обоснованием и соответствующими точными данными и доказательствами, которые демонстрируют понимание темы или текста, используя достоверные источники. г. Используйте слова, фразы и предложения, чтобы сплотить и прояснить отношения между претензиями, встречными исками, причинами и доказательствами. г. Создайте и поддерживайте формальный стиль. e. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов и поддерживает их. |
6-8.WHST.2 | Напишите информативные / пояснительные тексты, включая повествование об исторических событиях, научных процедурах / экспериментах или технических процессах. а. Четко изложите тему, предварительно обозначив, что будет дальше; систематизировать идеи, концепции и информацию по более широким категориям в зависимости от достижения цели; включать форматирование (например, заголовки), графику (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда это полезно для облегчения понимания. г. Развивайте тему, используя соответствующие, хорошо подобранные факты, определения, конкретные детали, цитаты или другую информацию и примеры. г. Используйте соответствующие и разнообразные переходы, чтобы создать сплоченность и прояснить отношения между идеями и концепциями. г. Используйте точный язык и предметную лексику для информирования или объяснения темы. e. Установите и поддерживайте формальный стиль и объективный тон. ф. Предоставьте заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения и поддерживает их. | ||
Производство и распространение письменных работ | 6-8.WHST.4 | Составьте ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории. | |
6-8.WHST.5 | При определенном руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивайте и укрепляйте письмо по мере необходимости путем планирования, пересмотра, редактирования, переписывания или опробования нового подхода, уделяя особое внимание тому, насколько хорошо были учтены цель и аудитория. | ||
6-8.WHST.6 | Используйте технологии, в том числе Интернет, для создания и публикации письменных работ и четкого и эффективного представления взаимосвязей между информацией и идеями. | ||
Исследования для накопления и представления знаний | 6-8.WHST.7 | Выполните короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос (в том числе вопрос, созданный самостоятельно), опираясь на несколько источников и создавая дополнительные связанные, сфокусированные вопросы, которые позволяют использовать несколько направлений исследования. | |
6-8.WHST.8 | Собирать релевантную информацию из множества печатных и цифровых источников, эффективно используя поисковые запросы; оценить достоверность и точность каждого источника; цитировать или перефразировать данные и выводы других, избегая плагиата и следуя стандартному формату цитирования. | ||
6-8.WHST.9 | Извлеките доказательства из информационных текстов для поддержки анализа и исследования. | ||
Диапазон записи | 6-8.WHST.10 | Регулярно пишите в расширенных временных рамках (время для размышлений и пересмотра) и более коротких временных рамках (одно занятие или день или два) для ряда задач, целей и аудиторий, связанных с конкретной дисциплиной. |
Ближайшие читальные коридоры, средняя школа
| Абонементы и уроки в начальной школе, 1-6 классы | | Отрывки и уроки в средней школе | | Отрывки из средней школы и уроки | | Как научить внимательно читать |
Внимательное чтение первой инаугурационной речи президента Авраама Линкольна
Этот структурированный раздаточный материал помогает студентам внимательно прочитать короткий отрывок из обращения.Одна страница; для доступа требуется текстовый процессор.
Прощай, Мансанар (Хьюстон) и Непрерывный (Хилленбранд)
Этот образец урока позволит учащимся принять участие в критическом обсуждении двух историй, которые проливают свет на важный, но расходящийся опыт войны и конфликта. Этот образец урока подтолкнет студентов к критическому осмыслению опыта военного времени, который чувствовали как солдаты, так и гражданские лица, когда они проходили определенные испытания, которые были частью их прямого или периферийного участия во Второй мировой войне.Включает тексты. Предназначен для 7 класса. 46 страниц; требуется текстовый процессор.
Видео об учебной программе ELA для средней школы: Внимательное чтение текста: MLK «Письмо из тюрьмы Бирмингема»
Это 15-минутное (загружаемое) видео, в котором Дэвид Коулман, автор статей Common Core State Standards, моделирует внимательное прочтение.
Одностраничная художественная литература: 7 класс
Ссылки на 11 отрывков для печати. Требуется Adobe Reader.
Одностраничная документальная литература: 7 класс
Ссылки на 12 отрывков для печати с указанием развития навыков.Требуется Adobe Reader.
«Славный белил» ( Том Сойер )
Студенты откроют для себя богатый юмор и моральный урок, содержащийся в тексте Твена. Внимательно прочитав и перечитав отрывок и сосредоточив свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, студенты будут исследовать проблему, с которой столкнулся Том Сойер, и то, как он «решил» свою головоломку. В сочетании с написанием отрывка учащиеся научатся ценить, насколько юмор Твена содержит более глубокое послание, и получать удовольствие от борьбы за овладение сложным текстом.Включает отрывок для внимательного чтения. Предназначен для 7 класса. 12 страниц; требуется текстовый процессор.
Фредерик Дуглас
Студенты исследуют точку зрения человека, пережившего рабство. Внимательно читая отрывок и обсуждая его, студенты будут исследовать различные убеждения и точки зрения, которые испытал Дуглас, когда он все больше осознавал несправедливость своей жизни. Студентам необходимо будет учитывать эмоциональный контекст слов и то, как дикция (выбор слов) влияет на сообщение автора.В сочетании с написанием отрывка и отзывами учителей учащиеся получат более глубокое понимание того, как рабство повлияло на тех, кто причастен к нему. Включает отрывок для внимательного чтения. Предназначен для 8 класса. 22 страницы; требуется текстовый процессор.
«Моя мама, ученый» Чарльза Хиршберга
Студенты усвоят глубокие уроки из воспоминаний Чарльза Хиршберга о его матери. Внимательно читая и перечитывая отрывок и сосредотачивая свое чтение на серии вопросов и обсуждении текста, ученики поймут, насколько большие трудности и достижения его матери значили как для него, так и для всего мира.В сочетании с написанием отрывка — и, возможно, сочетанием этого образцового исследования с мемуарами Ричарда Фейнмана «Создание ученого» — студенты обнаружат, как много они могут узнать из этих мемуаров / биографий смешанного жанра о том, что вдохновляет на выбор в жизни. Включает текст. Предназначен для 7 класса. Требуется текстовый редактор. 22 страницы.
«Долгая ночь лодочек» Бэзила Хиттера
Хотя этот образец был разработан для использования в учебной программе социальных наук в средней школе, он также подходит для использования в классе ELA.Читая и перечитывая отрывок из текста, тесно сочетая обсуждение его в классе с написанием об этом, учащиеся приходят к пониманию необходимости (а) перечитывать, перефразировать и обсуждать идеи, (б) приходить к пониманию точный базовый уровень понимания текста, (c) прийти к точному интерпретирующему пониманию текста, и (d) построить связную часть письма, которая одновременно конструирует и передает твердое понимание текста.