Контрольная работа 5 класс словосочетание: Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» | Тест по русскому языку (5 класс) по теме:

Контрольная работа по теме «Словосочетание»

1. Далеко живет                     2. Говорил улыбаясь                    3. Читая газету               

1. на пушистых ветках            2. явилось солнце                      3.  в сонной тишине           

 4. поет гроза    5. лег лес             6. скрылась за рекою                 7. лес шумит            

6. участвовать в экскурсии             7. одиннадцатый месяц          

1. пришел мириться               2. спроси о знакомых              3. мясные консервы          

 4. не ел первого                       5. доволен учеником             6. знает хорошо                       

5) Списать предложение. Выпишите из данного предложения словосочетания и 

6) Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. 

Нач..нать (за)нов…, зап…рать на ключ…, пр…ехать на станц…ю, ваза из серебра, серебря….ая ваза, 

к…снуться сле…ка, и…л…гать (не)полно, ра…г…реться (до)красн…

Контрольная работа по теме «Словосочетание» 1) Укажите, какое слово в словосочетании является главным:

1. приехал летом                   2.шумные воды                         3. сегодня пришли               

  4. построю дворцы        5. помахивая платком            6.спокойно размышлять         

  7. учатся летать            8.мне нравится                      9. пошли купаться

А) первое                                                         Б) второе 2) Определите, предложение здесь или словосочетание:

1.мгла расходится            2. благоухает сад                             3.  на лиловом небе           

                   4. звонко побежала                    5. скрылось за рекою                     6. лег мороз                                    

7. весенней сыростью         8. хлестал дождь А) предложение                                              Б) словосочетание 3) Укажите тип словосочетания:                      1. играть гамму                  2. комплект оборудования                           3. колоссальное сооружение                 4. направо от дороги         5. признавать превосходство                       6. чрезвычайно громко                 7. гордо реять                     8. очень искренний                                       9. возвращаться домой 10. восемь сантиметров А) Глагольное                Б) именное                         В) наречное 4) Укажите тип подчинительной связи слов в словосочетании:

                             1. сгибающиеся колосья                2. глубокое уважение                        3. пройденный путь                  

                4. встретить грудью                   5. подошел к столику                    6. длинной дистанцией                    

7. каждый гражданин                8. ваза из стекла  9. потихоньку разгораться           10. склоняясь над ручьем А) согласование                 Б) управление                В) примыкание

5) Списать предложение. Выпишите из данного предложения 

словосочетания и сделайте полный синтаксический разбор. Ч…дес…но в ноч…ном воздух… сильно пахло (кое)где обн…живш…йся з…млей.

6) Спишите словосочетан ия, вставляя пропущенные буквы. 

Определите тип подчинительной связи.

К…сательная прямая, к…саться вопроса, ра…пол…жить ко(л, лл)екц…ю, сл…гать былины,

 зазубр..(н, нн)ое лезвие, зазубрины на лезвии…, оз…ряя окрес…ность, очень красивый.
 Контрольная работа по теме «Словосочетание» 1) Укажите, какое слово в словосочетании является главным:

1. летят искать                          2. хрупкий от мороза                               3. пройденный вчера          

4. экономно расходовать    5. восемнадцатое число          6. направо от дороги                                 

7. умение трудиться            8. пройденный путь   9. охотно командовать А) первое                                                         Б) второе 2) Определите, предложение здесь или словосочетание:

1.

опасаться врага                   2. светлее солнца                       3. звезды мерцают                    

                 4. описываемые события                     5. я опасаюсь                          6. солнце светлое                       

7. мерцающие звезда                 8. описать события А) предложение                                              Б) словосочетание 3) Укажите тип словосочетания:

1. доблестный труд                           2. справа от дороги                           3. группа геологов                

4. красный от натуги    5. довольный победой                     6. щепотка соли                               

  7. наедине с книгой                8. возвращаться домой          

 9.учатся летать                                10. каждый гражданин А) Глагольное                Б) именное                         В) наречное 4) Укажите тип подчинительной связи слов в словосочетании:

1. третья ракета                  2. способный к музыке                              3. лелеять мечту                     

4. рассеянный ветром                  5. аккуратно писать           6. аплодировать артисту                           

7. звонко побежала                  8. рассеянный человек   9. слева от камня               10. занятия музыкой А) согласование                 Б) управление                В) примыкание

5) Списать предложение. Выпишите из данного предложения словосочетания и 

сделайте полный синтаксический разбор. Легкий ветерок пробежал по степи, неся глухой шум ушедшего поезда.

6) Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. 

Определите тип подчинительной связи.

Ра(с, сс/з, зз)читать конструкц…ю, работать (по)новому, ра(с,сс/з,зз)п…сание (на)завтра, 

с..ставить ра(с,сс/з,зз)п…сание, ра(зз, з/с,сс)жеч… плиту, трудное пр…пятствие, 

точ…ный ра(сс,с/з,ззз)ч…т, пр…творить в жизнь. Контрольная работа по теме «Словосочетание» 1) Укажите, какое слово в словосочетании является главным:

             1. не говори громко              2. явиться вовремя              3. неизгладимое впечатление                 

4. одеться по-зимнему                   5. восход солнца                   6. где-то поют                      

      7. прекратите шум                                   8. разговаривали улыбаясь                9. охотно согласился А) первое                                                         Б) второе 2) Определите, предложение здесь или словосочетание:

1. восход солнца                    2. солнце взошло                               3. изящная вещь                           

4. сдержать слово                  5. Катя сдержала слово         6. снег выпал                                    

7. выпавший снег                          8. снег  первый А) предложение                                              Б) словосочетание 3) Укажите тип словосочетания:

                                             1. щепотка соли                    2. проветрить аудиторию                  3. способный к музыке                 

                                        4. наедине с книгой                            5. довольный победой         6. справа от дороги                                    

7. известный маляр                        8. никакие преграды    9. помахивая платком          

10. видишь знакомого А) Глагольное                Б) именное                         В) наречное 4) Укажите тип подчинительной связи слов в словосочетании:

1. далеко живет                   2. читая книгу                              3. наш завод                                       

4. построю дворец                     5. в море лесов                   6. в сонной тишине                      

7. звонко побежала                            8. искусство резьбы   9. светлее солнца               10. очень интересно

А) согласование                 Б) управление                В) примыкание

5) Списать предложение. Выпишите из данного предложения словосочетания и

 сделайте полный синтаксический разбор. Трое молодых людей в солдатских бушлатах летели укрощать строптивую Ангару.

6) Спишите словосочетания, вставляя пропущенные буквы. 

Определите тип подчинительной связи.

Тка…кий станок, (не)и(з,с)гладимое впеч…тление, пр…быть на станц…ю, 

явиться (во)время, кожа…ая куртка, куртка из кожи, где(то) поют, петь (в)полголоса.

  

Итоговая контрольная работа по теме «Словосочетание», 8 класс

Итоговая контрольная работа

по теме « Словосочетание»

( первая четверть)

8 класс

 

Подготовила: Крыс Ольга Анатольевна
2017год

1.Укажите, какие слова являются подчинительным словосочетанием.

А) тени ложатся В) весенней и летней

Б) в море лесов Г) хлестал дождь

2. Связь в словосочетании устанавливается в словосочетании

А) проверять тетради В) проверка тетрадей

Б) быстрая проверка Г) проверять быстро

3. Определите тип подчинительной связи в словосочетании

Словосочетание Тип подчинительной связи

А) необходимость защищать А) согласование

Б) сегодня открыт Б) управление5.

В) переглянулись молча В) примыкание

Г) вся страна

1	2	3	4

 

4. Укажите тип словосочетания

Словосочетание Тип словосочетания

1) играть гаммы А) глагольное

2) комплект оборудования Б) именное

3) колоссальное сооружение В) наречное

4)направо от дороги

5)признавать превосходство

6)чрезвычайно громко

7) гордо реять

8) очень искренний

9) возвращаться домой

10) приятно слушать

 

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

 

5. Укажите ошибку в образовании слова

1) нужда в доверии 3) с обоими подружками

2) рассказать вопреки желанию 4)гордиться школой

6.Измените словосочетания так, чтобы изменился и способ связи

 

Управление	Примыкание
Отозваться с восторгом	Отозваться восторженно
сделать с умыслом
посоветовать брату
говорить с пафосом
присела с грацией
Согласование	Управление
Послеобеденное время	Время после обеда
	туман перед рассветом
	разбить вазу
	лучи солнца
	лай собаки
	ухаживать за садом
	рубашка в клетку

 

7. Составьте словосочетания со связью согласование, используя слова:

рояль, такси, кенгуру, желе

8. Какие словосочетания синонимичны по значению? Запишите их номера

1) горный воздух 3) туманная даль

2) влажный от тумана 4) воздух гор

9. Выпишите словосочетания со связью примыкание, в которых зависимое слово является эпитетом

1) На синих иссеченных льдах играет солнце; грязно тает на улицах разрытый снег.

2) Что ты жалко глядишь на дорогу в стороне от веселых подруг?

3) Неудержимо, неповторимо все пролетело…далече…мимо.

4) Февраль. Достать чернил и плакать! Писать о феврале навзрыд…

10. По указанным моделям составьте словосочетания и определите способы связи слов.

Модель Пример

1)« местоим. + сущ

2)« нареч.+ глаг.»

3)« причаст.+сущ. в П.п

4)« сущ.+над+сущ. В Тв.п..»

Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение»

Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» 8 класс 1 вариант 1.  Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием? А) После затяжных дождей небо начало проясняться. Б) У дороги из стороны в сторону метался на ветру колокольчик. В) Я надвинул кепку, а руки засунул в карманы. Г) И тут мы увидели высоко в небе журавлей. (По А. Зимину) 2. Замените словосочетание воздух гор, построенное по типу управления, синонимичным  словосочетанием со связью согласование. 3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со  связью согласование. Чехов добивался такой краткости и выразительности, чтобы иная фраза могла  заменить целую страницу. (А. Роскин) 4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со  связью управление. На узеньком острове гоготали присевшие на ночлег дикие гуси. (В. Песков) 5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со  связью примыкание. Я быстро опустился вниз, подошёл к утке, наклонился, чтоб взять её, но она  выпорхнула из­под рук и легко полетела вдоль просеки. (А.  Зимин) 6. Выписать все словосочетания и разобрать. На конюшне, сарае и кухне были употреблены полновесные и толстые брёвна,  определённые на вековое стояние. (Н. В. Гоголь) Контрольная работа по теме: «Словосочетание и предложение» 8 класс 2 вариант 1. Укажите предложение, в котором выделенные слова не являются словосочетанием? А) Хорошо пахнет ландышами, ночной фиалкой. Б) У самой канавы, наполненной вешней водою, пышно цветёт крошечное деревце. В) Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка. Г) Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотистыми лепестками-лучами. (И. Соколов-Микитов) 2. Замените словосочетание жизнь в городе, построенное по типу управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. 3. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью согласование. Взрослые птички долго и беспокойно кружились над вылетевшими птенцами, как бы стараясь научить их летать.(И. Соколов-Микитов) 4. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью управление. Саша почувствовал тогда смутную благодарность к земле. (В. Тендряков) 5. Из приведённого ниже предложения выпишите все словосочетания со связью примыкание. Стрелок-радист дал врагу подойти ближе и, тщательно целясь, выпустил свои последние патроны. (Л. Соболев) 6. Выписать все словосочетания и разобрать. Я украдкой рассматривал отца и сынишку и с удивлением отметил про себя одно странное, на мой взгляд, обстоятельство. (М. А. Шолохов) Контрольная работа по теме «Словосочетание» в 8 классе 1 вариант Теоретический блок 1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3­4 примера. 2. Какие виды словосочетаний по главному слову вы знаете? Приведите по 2 примера на каждый вид словосочетаний. 3. Что такое управление? Чем выражаются зависимые слова при управлении? Приведите 3 примера со связью управление. 4.   Что   такое   примыкание?   Чем   выражаются   зависимые   слова   при примыкании? Приведите 3 примера со связью примыкание. Практический блок 5.   Определите   тип   подчинительной   связи:   мамины   руки,   поздно   встать, закипевший бульон, моросящий дождь,  вдали от берега, мой друг, поговорить о чём­нибудь, вкусно поесть. 6. Выполните синтаксический разбор словосочетаний:  Море   ночное,   выдать   свидетельство,   по   зимнему   снегу,   по­прежнему интересно. 7.Дополнительное задание: замените словосочетания со связью управление на синонимичное со связью согласование: листья осени,  сумка  папы, платье из шёлка, песня Коли. Контрольная работа по теме «Словосочетание» в 8 классе 2 вариант Теоретический блок 1. Что такое словосочетание? Дайте определение, приведите 3­4 примера. 2. Какие типы подчинительной связи в словосочетании  вы знаете? Приведите  по 2 примера на каждый тип связи. 3.   Что   такое   согласование?   Чем   выражаются   зависимые   слова   при согласовании? Приведите 3 примера со связью согласование. 4.   Что   такое   примыкание?   Чем   выражаются   зависимые   слова   при примыкании? Приведите 3 примера со связью примыкание. Практический блок 5. Определите тип подчинительной связи: рубаха из ситца, сиять по­зимнему, наползающая туча, светловолосая девушка, прочитать главу, твой взгляд, что­ либо перекусить, встать рано. 6. Выполните синтаксический разбор словосочетаний:  Рыбачить на озере, мамины перчатки, по тонкому льду, очень весело. 7.Дополнительное задание: замените словосочетания со связью согласование на синонимичное со связью управление: осенняя мелодия,  женские секреты, ситцевая косынка, детские мультфильмы. 1вариант 1.Распредели словосочетания на группы в зависимости от способа связи. Какое выражение  ты не выписал(­а)? Почему? Гуси…ая кормушка, пр…ветливо улыбнулся, положил (на) счет, отр…сль промышле… ости, вдоль дороги, пр…ехал вчера, вспаха..ое поле, в кабинете географии, с лимо…ой  кислотой. 2.Выпишите из предложения все возможные словосочетания, определи способ связи Алексей, возмущенный несправедливым замечанием, вышел из комнаты. 3.Замените словосочетания синонимичными с другим способом связи. Бесформенный комок, кружевной платок, команды тренера. 2 вариант 1.Распредели словосочетания на группы в зависимости от способа связи. Какое выражение  ты не выписал(­а)? Почему? Хитро посмотрел, точно рас…читать, задача реше…а, и…бегать неприятностей, безымя… ых героев, краше…ый летом, жить в Пр…балтике, стари…ая монета, …бежав из плена. Выпишите из предложения все возможные словосочетания, определи способ связи Сережка мастерил что­то из ракушек, низко наклонив голову. 3.Замените словосочетания синонимичными с другим способом связи. Детская поликлиника, горных ущелий, искусство театра 3 вариант 1.Распредели словосочетания на группы в зависимости от способа связи. Какое выражение  ты не выписал(­а)? Почему? Пле…ый рыцарь, (в)течени… часа, пр…открыть дверь, стекля…ые шары, пр… землившийся в пустыне, …битый противником, слегка пр…двинуть,( по)осе…ему холодно, пр…мудрое решение 2. Выпишите из предложения все возможные словосочетания, определи способ связи Туристы пекут картошку в жестяной банке, прикрыв слоем песка. 3.Замените словосочетания синонимичными с другим способом связи. Из отечественной истории, изумленно разглядывали, тульские улицы. 4 вариант 1.Распредели словосочетания на группы в зависимости от способа связи. Какое выражение  ты не выписал(­а)? Почему? Даль тума…а, по пр…морскому бульвару, революцио…ый гимн, распаха…ый трактором,  пр…бить крепко, пр…обрести в кассе, потом пр…помнил, под деревя…ой скамейкой,  ра…делив пополам 2. Выпишите из предложения все возможные словосочетания, определи способ связи На красноватый фон обожженной глины художник осторожно наносит рисунок. 3.Замените словосочетания синонимичными с другим способом связи. Ухватился с радостью, телефонные шутки, в брезентовом плаще.

Контрольная работа по теме Словосочетание, 8 класс

Контрольная работа по теме «Словосочетание».
8 класс
Вариант 1.
1. Укажите словосочетание.
а) дается и впитывается в) родину не выбирают
б) вместе с рождением г) потому что она дается
2. Какое сочетание слов не является словосочетанием?
а) восьмой класс в) выглянуло солнце
б) очень настойчивый г) поворот налево
3. В какой строке все словосочетания с подчинительной связью согласование?
а) каждый миг, говорить тихо
б) думающий человек, первая парта
в) гулять по саду, певчая птица
г) желание трудиться, весь урок
4. В каком словосочетании способ связи – управление?
а) осевший снег в) бежать не оглядываясь
б) ничего не знаю г) прибить крепко
5. В каком словосочетании способ связи – согласование?
а) низко лететь в) вдали от берега
б) на белом снегу г) читать про себя
6 . В каком словосочетании способ связи – примыкание?
а) ярко-голубой фон в) легко на душе
б) пахнет грибами г) живая сказка
7. Какое словосочетание является лишним в данном ряду?
а) стоять на мосту в) директор школы
б) начало весны г) сидеть не шевелясь
Выполните задания 8 – 10. Ответ запишите словами.
8. Замените словосочетание ВСКРИКНУЛ ОТ НЕОЖИДАННОСТИ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
9. Замените словосочетание ВЗГЛЯНУЛА СТРОГО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
10. Замените словосочетание ПЫЛЬНЫЙ УРАГАН, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Прочитайте текст. Выполните задания 11 – 13. Ответ запишите словами или цифрами.
1) Солнце скрылось за снеговыми хребтами. (2) Оно бросало последние розовые лучи. (3) Снеговые горы начинали скрываться. (4) Только верхняя линия их обозначалась с ясностью на багровом свете заката. (5) Давно взошедший прозрачный месяц начинал белеть на темной лазури. (6) Наступила торжественная тишина.
11. Из предложений 1 – 3 выпишите словосочетание со связью примыкание.
12. Из предложений 2 – 3 выпишите словосочетание со связью управление.
13. Среди предложений 4 – 6 найдите предложение, в котором есть
словосочетания со связью примыкание. Запишите номер предложения.
14 . Выпишите из предложения Вдоль глубокого оврага стремительно мчатся лыжники все словосочетания и проведите синтаксический разбор каждого из них.
Вариант 2.
1. Укажите словосочетание.
а) зима укрылась в) осмеливалась на вылазки
б) зима осмеливалась г) за сараями и заборами

2.  Какое сочетание слов не является словосочетанием?
а) в хвойном лесу в) лететь над лесом
б) через весь лес г) лес да поле
3. В какой строке все словосочетания со связью управление?
а) весенний день, куст сирени
б) история для детектива, заросли елей
в) январская стужа, стена из кирпича
г) расстилалась перед окнами, уходило вперед
4.В каком словосочетании способ связи – согласование?
а) у нашего дома в) знать наизусть
б) достойный внимания г) отчет о работе
5. В каком словосочетании способ связи – управление?
а) приехать сегодня в) наши ровесники
б) думать о будущем г) третий слева
6. В каком словосочетании способ связи – примыкание?
а) банка из-под краски в) раннее утро
б) подъехать к озеру г) говорить не торопясь
7. Какое словосочетание является лишним в данном ряду?
а) разговаривать по телефону в) сидеть не шевелясь
б) начало поэмы г) завтрак соседа
Выполните задания 8 – 10. Ответ запишите словами.
8.Замените словосочетание ОТ НЕДОСТАТКА КИСЛОРОДА, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласования. Напишите получившееся словосочетание.
9.Замените словосочетание НЕЖНО ГЛАДИТ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
10.Замените словосочетание ПЫЛЬНЫЙ УРАГАН, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Прочитайте текст. Выполните задания 11 – 13. Ответ запишите словами или цифрами.
(1) Лес уже сбросил листву. (2) Дни наступили пасмурные, но тихие. (3) Настоящие осенние дни. (4) Изредка пробежит легкий ветерок по разноцветным листьям. (5) Спускаемся по лесной тропинке вниз вдоль молодых кустов орешника. (6) Вокруг тишь. (7) Не слышно пения птиц. (8) На багряных листьях повисли капельки росы.
11. Из предложений 2 – 4 выпишите словосочетание со связью примыкание.
12. Из предложений 6 – 8 выпишите словосочетание со связью согласование.
13. Среди предложений 1 – 3 найдите предложение, в котором есть
словосочетание со связью управление. Запишите номер предложения.
14. Выпишите из предложения Возле старинной усадьбы туристы обычно останавливались все словосочетания и проведите синтаксический разбор каждого из них.

Уроки 4, 5. Контрольная работа по теме Словосочетание

Цели: проверить и закрепить знания по теме «Словосочетание»; развивать навыки грамотного письма, лингвистического разбора, работы с тестами формата ЕГЭ.

Ход уроков

I. Организационный момент

II. Работа по теме уроков

1. Диктант с грамматическим заданием

В начале XXI века поистине всеохватывающий характер получили утилитарные нужды личного общения в торговле, дипломатии, быту, но не в силу частных жизненных и профессиональных условий, а под давлением межгосударственных политических, хозяйственных, научных и культурных связей, требующих широкого взаимопознания, начиная от встреч глав правительств до массовых туристических экскурсий.

  Грамматическое задание

Вариант 1	Вариант 2
1. Выполните фонетический разбор слова.
Жизненных	Требующих
2. Определите морфологическую принадлежность слов.
В силу	Начиная от
3. Определите тип подчинительной связи в словосочетании.
Поистине всеохватывающий	Личного общения

Ответы:

2. В силу, начиная от — производные составные союзы.

3. Поистине всеохватывающий — примыкание, личного общения — согласование.

2. Тест

(См. : КИМы, тест 1 (кроме задания С1, которое было дано ранее в качестве домашнего задания).)

3. Анализ контрольной работы (урок 5)

Домашнее задание

1. Упражнения учебника.

  2. Повторить тему «Простое неосложнённое предложение», подготовить вопросы.

  3. Составить задания по морфемике, аналогичные заданиям тестов ЕГЭ (группе).

ПредыдущаяСодержаниеСледующая

Русский 8. К-1 Словосочетание | КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Русский язык 8 класс. Раздел «Синтаксис». Контрольная работа «Словосочетание» с ОТВЕТАМИ. Может использоваться для для любого УМК. Вернуться к Списку контрольных по русскому языку в 8 классе.

---

Русский язык 8 класс.

Контрольная работа «Словосочетание». Вариант 1

Выполните задания 1-9.
Выделите любым способом правильный ответ из предложенных вариантов.

Задание 1. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1) Рассказчику кажется странным, что его руки стали похожи на руки его отца.
2) Коллеги отца рассказчика часто подолгу беседовали с мальчиком, как с равным.
3) Рассказчику не хотелось бы, чтобы в мире был точно такой же человек, как он.
4) Рассказчику хотелось бы научиться играть на гитаре.

Задание 2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Что, по мнению рассказчика, люди больше, чаще и дольше всего наблюдают в своей жизни?
2) В каком возрасте рассказчик понял, что его руки приобрели сходство с руками его отца?
3) Какое чувство испытал рассказчик, когда обнаружил, что его руки стали такими же, как у его отца?
4) В какой период жизни рассказчика его руки казались ему беспомощными?

Задание 3. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчика не радовало, когда кто-нибудь говорил, что кто-то с ним внешне схож или что он похож на какого-нибудь артиста?»
1) (1) Не помню, в каком возрасте мои руки стали такими же, как у моего отца. (2) Совершенно такими же. (3) Как это странно!
2) (11) Не вижу ничего хорошего в том, что кто-то или я на кого-то похож.
3) (17) Но с какого-то времени я отчётливо обнаружил, что мои руки стали такими же, как у моего отца. (18) И это меня обрадовало.
4) (4) Я никогда не чувствовал большого сходства с отцом. (5) Да мы и не похожи.

Задание 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1) (10) Меня никогда не радовало, когда кто-нибудь говорил, что кто-то со мной внешне схож или что я похож на какого-нибудь артиста.
2) (13) Однажды я засыпал и зачем-то подумал о том, как бы я жил, если бы у меня был брат-близнец.
3) (25) В общем, они почти всё время в поле зрения.
4) (31) Как гордился я ими, когда лучше своих приятелей ставил, натягивал палатку и вязал узлы!

Задание 5.Какое сочетание слов из предложения 1 является словосочетанием?
1) стали такими же
2) руки стали
3) как у отца
4) в каком возрасте

Задание 6. В каком варианте ответа правильно выписаны все словосочетания из предложения 4?
1) никогда не чувствовал; не чувствовал сходства; большого сходства; сходства с отцом
2) я не чувствовал; никогда не чувствовал; большого сходства
3) я не чувствовал; никогда не чувствовал; большого сходства; сходства с отцом
4) большого сходства; не чувствовал с отцом; никогда не чувствовал; сходства с отцом

Задание 7. Какое словосочетание из предложения 6 построено на основе согласования?
1) мне исполнилось
2) лет шестнадцать-семнадцать
3) наши голоса
4) голоса стали путать

Задание 8. Какое словосочетание из предложения 9 построено на основе управления?
1) слышали его
2) свой голос
3) совершенно не так
4) ни с каким другим

Задание 9. Какое словосочетание из предложения 10 построено на основе примыкания?
1) меня не радовало
2) схож со мной
3) внешне схож
4) на кого-то похож

Выполните задания 10-14.
Правильный ответ записывайте цифрами или словами на отведённой для ответа строке.

Задание 10. Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью согласование.

Ответ: ________________________________________

Задание 11. Из предложения 17 выпишите словосочетание со связью примыкание.

Ответ: _______________________________________

Задание 12. Из предложения 16 выпишите словосочетание со связью управление.

Ответ: _______________________________________

Задание 13. Замените словосочетание «голос отца» (предложение 9), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _______________________________________

Задание 14. Среди предложений 1-9 найдите предложение, из которого нельзя выписать ни одного словосочетания. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ________________________________________

 

Контрольная работа «Словосочетание».

Вариант 2

Выполните задания 1-9.
Выделите любым способом правильный ответ из предложенных вариантов.

Задание 1. Какое высказывание не соответствует содержанию текста?
1) Для того чтобы растягивать губы человека в улыбку, существует особая мышца лица.
2) Рассказчик любит посмеяться с друзьями.
3) Друзьями можно считать только тех людей, с кем можно часто смеяться над чем-либо.
4) Не всякое остроумное высказывание может вызвать смех.

Задание 2. На какой вопрос в тексте нет ответа?
1) Когда на лице рассказчика возникает улыбка, которая никому не видна?
2) Какая мышца лица используется для того, чтобы на лице человека появилась улыбка?
3) В каких ситуациях человек может вдоволь посмеяться?
4) Что кажется рассказчику смешным в окружающих его людях?

Задание 3. В каком(-их) предложении(-ях) содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «После какого открытия рассказчик стал всматриваться в людей, даже хорошо ему знакомых?»
1) (6) Я как-то узнал, что та мышца, которая растягивает губы в улыбку, называется «резориус», это такая специальная мышца лица.
2) (7) Так вот, из-за того что мне бывает хорошо, мышцы моего лица слегка натягиваются, и получается маленькая улыбка.
3) (3) А широко улыбаться в одиночку, наверное, совсем невозможно. (4) Широко улыбаться можно только кому-то.
4) (35) Все другие люди совершенно другие, а я другой для них.

Задание 4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) (1) Иногда я так улыбаюсь, что про мою улыбку нельзя сказать: она едва заметна.
2) (14) Можно услышать и прочесть удивительно тонкую шутку, поразиться остроумию её автора и даже подумать: «Как же это смешно, подумать только!»
3) (17) Будет приятно, но физической радости смеха не будет…
4) (23) Или отдыхать с хорошей компанией и поймать ту самую смешинку, которая вызывает взрыв смеха за взрывом, по любому поводу.

Задание 5. Какое сочетание слов из предложения 1 является словосочетанием?
1) так улыбаюсь
2) я улыбаюсь
3) про улыбку
4) она заметна

Задание 6.  В каком варианте ответа правильно выписаны все словосочетания из предложения 8?
1) её чувствую и знаю; улыбка на лице; на моём лице
2) я чувствую; я знаю; улыбка есть; эта улыбка
3) чувствую её; эта улыбка; на моём лице; есть на лице
4) эта улыбка; на моём лице; улыбка на лице

Задание 7. Какое словосочетание из предложения 6 построено на основе примыкания?
1) та мышца
2) как-то узнал
3) растягивает губы
4) мышца лица

Задание 8. Какое словосочетание из предложения 7 построено на основе управления?
1) моего лица
2) мышцы лица
3) слегка натягиваются
4) маленькая улыбка

Задание 9. Какое словосочетание из предложения 14 построено на основе согласования?
1) удивительно тонкую
2) тонкую шутку
3) поразиться остроумию
4) её автора

Выполните задания 10-14.
Правильный ответ записывайте цифрами или словами на отведённой для ответа строке.

Задание 10. Из предложения 2 выпишите словосочетание со связью управление.

Ответ: ________________________________________

Задание 11.  Из предложения 31 выпишите словосочетание со связью согласование.

Ответ: ________________________________________

Задание 12. Из предложения 35 выпишите словосочетание со связью примыкание.

Ответ: ________________________________________

Задание 13. Замените словосочетание «остроумию автора» (предложение 14), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: _______________________________________

Задание 14. Среди предложений 29-35 найдите предложения, из которых нельзя выписать ни одного словосочетания. Напишите номера этих предложений.

Ответ: ________________________________________

 

ОТВЕТЫ на контрольную работу

 

Оценивание выполнения контрольной работы

Правильный ответ к каждому из заданий 1-4 оценивается одним баллом, к каждому из заданий 5-14 — двумя баллами. Таким образом, максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, — 24. Соответствие количества набранных учащимся баллов школьной оценке представлено в таблице.

 

---

Русский язык 8 класс. Раздел «Синтаксис». Контрольная работа «Словосочетание» с ОТВЕТАМИ. Может использоваться для для любого УМК. Вернуться к Списку контрольных по русскому языку в 8 классе.

 

Вопрос.ру «Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение»» Учитель Наумова Е.А. Урок русского языка 8А__________________ 8Б___________________ Тема: Контрольная работа № 1 по теме «Словосочетание и предложение». Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков по изученной теме; развивать навыки работы с тестами; воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность. Оборудование: тестовые задания в двух вариантах, текст для чтения молча. ХОД УРОКА ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ   III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1.

Инструктаж по выполнению тестовых заданий. 2. Выполнение учащимися тестовых заданий Приложение 1 Итог. Рефлексия — Что было трудным для вас?

Словосочетание и предложение» Категория: Русский язык 27.10.2017 20:55 Контрольная работа по русскому языку для 8 класса. Состоит из тестовой и практической части. Включает в себя оценочную шкалу. Просмотр содержимого документа  «Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение»» Учитель Наумова Е.А. Урок русского языка 8А__________________ 8Б___________________ Тема: Контрольная работа № 1 по теме «Словосочетание и предложение». Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков по изученной теме; развивать навыки работы с тестами; воспитывать внимательность, сосредоточенность, аккуратность. Оборудование: тестовые задания в двух вариантах, текст для чтения молча. ХОД УРОКА ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ   III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 1. Инструктаж по выполнению тестовых заданий. 2. Выполнение учащимися тестовых заданий Приложение 1 Итог. Рефлексия — Что было трудным для вас? — Какие вопросы требуют дополнительного объяснения? Контрольная работа по теме «Словосочетание и предложение» I вариант Начальный и средний уровень (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.) 1. Раздел науки о языке, в котором изучается строение и значение словосочетаний и предложений — это… а) пунктуация; б) орфография; в) синтаксис; г) лексикология. 2. Укажите ряд словосочетаний: а) наиболее красивый, очень красивый, самый красивый, красивый юноша; б) нарисовать в альбоме, альбомный лист, в альбоме, альбом для художника; в) солнце светит, солнечный день, небо и солнце, солнце на небе; г) мои друзья, прийти к другу, относиться по-дружески, дружеская встреча. 3. Укажите словосочетание с типом связи «управление»: а) доблестный труд; б) описываемые события; в) щепотка соли; г) упорно стремиться. 4. Укажите словосочетание с типом связи «примыкание»: а) сформулировать тезис; б) желанный финиш; в) охотно командовать; г) одиннадцать месяцев. 5. Укажите словосочетание с типом связи «согласование»: а) мое предположение; б) аплодировать аккордеонисту; в) способный к музыке; г) довольный победой. 6. Укажите побудительное предложение. (Некоторые знаки препинания опущены.) а) Меня мое сердце в тревожную даль зовет б) Где ты, утро ранее, светлое мечтание в) Спешите делать добрые дела г) Шелест книжных страниц нам сопутствует в жизни повсюду Достаточный уровень 7.Выполните синтаксический разбор словосочетаний. Чрезвычайно громко, возвращаться домой, глубокое уважение, рыбачить на озере, мамины перчатки, по тонкому льду, очень весело. 8. Выписать сначала словосочетания, затем предложения. В словосочетаниях указать вид связи и главное слово. Темная ночь, наступила осень, привет от сестры, читать книгу, доносится шум, приехать издалека, шум леса, падает снег, весна шумна, приближение зимы, льет дождь, чтение книги, шумит лес, проливной дождь, зима приближается 🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏

Топ-10 терминов, которые студенты должны знать, чтобы успешно сдать стандартные тесты

Стандартизированное тестирование — это стрессовое время для всех участников: учеников, учителей и родителей. Подготовка студентов к стандартизированному тестированию — сложная задача. Учащиеся из Южной Каролины сдают PACT (тест Palmetto Achievement Challenge Test) по английскому языку, искусству, математике, естественным наукам и общественным наукам в 3–8 классах. В тест включены вопросы с несколькими вариантами ответов, с открытым ответом, с открытым ответом и вопросы с расширенным ответом, и время выполнения теста не ограничено.

Каждый год у моих учеников возникают проблемы с открытыми вопросами и вопросами с расширенными ответами. Я думаю, что проблема в том, что я не могу понять ключевые слова в вопросах. Например, написание подсказки может гласить: «Выберите персонажа из сериала, который, по вашему мнению, будет забавным. Опишите персонажа и объясните, почему этот персонаж такой забавный, или кратко опишите, что произошло в конце рассказа ». Ученики должны распознать ключевые слова, описывающие и резюмирующие, чтобы знать, что их просят написать описательное эссе и правильно резюмировать.

Чтобы подготовить учащихся к распознаванию важных слов направления, я в течение года вводю ряд терминов и просматриваю их значение в мини-уроках. Слова, которые обычно используются в стандартных тестах, будут появляться в указаниях, которые я им даю, или в ежедневных заданиях / мероприятиях. Таким образом, мои ученики видят, слышат и учатся правильно отвечать на термины, чтобы у них не было проблем, когда они столкнутся с ними на тесте.

Вот список из 10 слов, которые я считаю наиболее важными для подготовки к экзамену, и их понятные для студентов объяснения.

1. Проанализировать

Объясните, как каждая часть функционирует или вписывается в единое целое. Напишите как очевидные, так и скрытые характеристики или значения. Это может быть очень сложно для шестиклассников; они склонны реагировать на поверхности, не копая глубоко. Я говорю своим ученикам, когда вы что-то анализируете, представляете себя детективом и разбиваете материал на части. Поэзия дает студентам прекрасную возможность анализировать. Например, во время урока поэзии я прошу учеников анализировать стихи, определяя тему, образный язык, выводы и их значения, а также уточняя слова / фразы.

2. Уговаривать (варианты: аргументировать, убеждать)

Выскажите свою точку зрения! Встаньте и встаньте на защиту одной стороны проблемы. Сообщите факты, статистику, убеждения, мнения и свое личное мнение. Проявляйте страсть, когда защищаете свою сторону. Я учу своих студентов спорить с помощью убедительных писем и дискуссий. Я делюсь со своими учениками убедительными статьями, такими как передовые статьи из газеты или журнала, и мы анализируем их, используя следующие вопросы:

• Понятна ли точка зрения автора? Логично ли изложено мнение автора?
• Использовал ли автор факты, наблюдения, сравнения или данные для подтверждения своей точки зрения? Приводил ли автор противоположный аргумент?
• Повлиял ли автор на ваше мнение? Как можно улучшить аргументы автора?

Графические организаторы и листы стратегии, которые помогают писать от абзацев к эссе Анины Робб — отличный ресурс, который можно использовать при обучении убеждению и другим формам письма.

Мои ученики также пишут убедительные письма, и я даю им убедительные подсказки для заполнения их дневников. Я люблю учить убеждению, потому что вы можете сделать его личным со студентами. Примеры: Следует ли требовать от учащихся заправлять рубашки в школе? Убедите родителей купить вам подарок, который вы хотите.

3. Сравнить

Я заметил, что студенты иногда путают сравнение и противопоставление. Я напоминаю им, что сравнение дает общие характеристики, определяя, насколько вещи похожи или похожи.Как класс, мы устно сравниваем и противопоставляем хорошие и плохие моменты просмотра телевизора. Я рисую на доске диаграмму, в левой части приведены положительные моменты и примеры о телевидении, а в правой части — отрицательные моменты и примеры о телевидении. После того, как их идеи записаны, они разворачиваются в параграфы. Анализ различий и сходств помогает учащимся лучше понять материал.

4. Контрастность

Контрасты обеспечивают непохожие характеристики. Чем отличаются люди, события или предметы? Мои ученики все время сравнивают и сопоставляют, используя графические органайзеры. Они сравнивают персонажей романов и рассказов. Например, мои студенты только что закончили письменное задание по сравнению и сопоставлению книги Tuck Everlasting и фильма. Мои отличники сравнили и противопоставили двух персонажей, Джона и Лоррейн в фильме « Свинья ». Чтобы помочь моим ученикам сравнить и противопоставить двух персонажей, они сначала определили черты Джона и Лоррейн.Они также нашли примеры, подтверждающие эти качества.

5. Подведение итогов

Подведем итоги! Кратко изложите смысл, используя как можно меньше слов. У моих учеников действительно проблемы с этим, они не могут решить, что является наиболее важным в произведении литературы, и в конечном итоге они пишут слишком много. Подведение итогов требует, чтобы студенты синтезировали и переформулировали ключевые моменты текста в предложении или коротком абзаце. Я всегда говорю своим ученикам спрашивать себя: «Что говорит автор?» Объясняю им, чтобы пересказывать самые важные факты.

Я представляю подведение итогов, проводя урок с использованием романа Элеоноры Керр « Садако и тысячи бумажных журавликов » и графического органайзера под названием «Загадка» (от Graphic Organizers and Activities for Differentiated in Reading Нэнси Л. Уитерелл и Мэри МакМакин). Мы читаем две главы всем классом, и важные идеи о главном герое, сеттинге, проблеме, важных событиях и решении записываются на графическом органайзере. Затем мы решаем всем классом, какая информация действительно необходима для написания хорошего резюме.

6. Продемонстрируйте

Когда они видят это слово, учащиеся должны знать, что они должны предоставить пошаговую процедуру, чтобы показать, как что-то делать. Я прошу своих учеников объяснить, как что-то делать или что-то делать. Например, я прошу своих учеников написать дорогу / инструкции из дома в школу, как завершить их любимый рецепт или исполнить определенный танец. Когда учащиеся пишут инструкции, убедитесь, что они включают следующее:

• Заявление с указанием инструкций для
• Описание видов и количества материалов, необходимых для выполнения указанной задачи
• Подробное объяснение каждого шага
• Личный вкус или голос
• Название
• Маркированный список или формат абзаца
  

7.

Описать

Представьте четкое изображение человека, места, вещи или идеи. Я постоянно напоминаю своим ученикам, что читатель должен иметь возможность визуализировать в своей голове картинку или фильм из прочитанного материала. Я учу своих учеников важности чувственных слов по:

• Поделиться отличным примером чувственных слов (отрывок из книги или стихотворения)
• Предложить учащимся выполнить сенсорное задание о своей любимой еде или животном
• Попросите их заполнить следующую информацию в формате диаграммы: размер, форма, цвет, вкус, текстура, запах, необычная особенность и т. Д.

Я также снабжаю своих учеников списком чувственных слов. Затем учащиеся берут информацию из графического органайзера и записывают ее в формате абзаца.

8. Объясните

Шестиклассникам не всегда достаточно времени, чтобы дать четкое описание события, объекта или идеи. Мои любимые слова — «расскажи мне больше». Я говорю им, чтобы они были кристально чистыми. Подумайте о пяти W (кто, что, когда, где, почему) и H (как).

• О ком идет рассказ?
• Когда произошла история?
• Что произошло в истории?
• Где произошла история?
• Почему это событие или тема важны?
• Как это случилось?

Я прошу их дополнить свои объяснения подробностями, основанными на ответах на эти вопросы.

9. Интерпретировать

Я прошу своих студентов написать свое понимание отрывка своими словами. Им следует начать с вопроса: «Что означает __________?» Я поручаю им высказать свое мнение на основе своего опыта и информации, которую они находят. Я рекомендую вам начать с обучения этому навыку с интересных отрывков для чтения, которые применимы к учащимся.

10. Сделать вывод

Читать между строк; ответ не в отрывке. Читатель извлекает смысл из информации или подсказок автора.Это может быть очень сложно для упорных читателей, а иногда даже создает проблемы для довольно хороших читателей. Студенты должны уметь разгадывать подсказки автора. Если студент не понимает материала, он не сможет ответить на вопрос логического типа. Я говорю им, что это обоснованное предположение, подобное научной гипотезе. Я задаю следующие вопросы, чтобы проверить понимание выводов:

• Что чувствовал этот человек или писатель?
• Как вы думаете, каким будет следующий шаг?
• Как это событие влияет на вашу жизнь сегодня?

Некоторые из этих ключевых слов словарного запаса взаимосвязаны.Например, если студент умеет анализировать, устный перевод не должен быть проблемой. Также сравнение и противопоставление идут рука об руку, но они не всегда связаны. Эти термины также носят межучебный характер, что делает их чрезвычайно полезными во всех классах.

О компании EIKEN Grade 5 | Сорта EIKEN | EIKEN

5 класс — первая цель для изучающих английский язык, принимающих EIKEN. Этот уровень в основном предназначен для японских первокурсников младших классов средней школы. Ожидается, что экзаменуемые будут понимать и использовать основные слова, фразы и простые предложения.Испытываемый материал является основным и важным. В качестве первого шага в изучении английского языка экзамен для 5-го класса состоит только из 1-го этапа (письменный экзамен, включающий секцию аудирования). Второй этап теста не проводится для 5-го класса. Однако с 2016 года был введен новый онлайн-тест по устной речи, при котором экзаменуемые записывают свои ответы. Для сдачи 5-го класса экзамен по устной речи не требуется, но каждый человек, который записывается на первый этап теста для 5-го класса, имеет возможность пройти тест по устной речи 5-го класса.

Сравнение уровней прохождения

EIKEN	Оценка EIKEN CSE	CEFR
Класс 5	419	A1

• Щелкните здесь, чтобы получить дополнительную информацию о рейтинге EIKEN CSE Score.

Описание уровня

Может понимать и использовать основные слова, фразы и простые предложения.

Обзор структуры теста

Первая очередь

Отведенное время: чтение и письмо （25 минут） ／ Аудирование （приложение. 20 минут）

Область навыков	Задача	Формат	Товаров	Тип ответа
Чтение	Завершение предложения	15 коротких текстов (одно или два предложения / диалогов), из которых было пропущено одно слово или фраза	15	Множественный выбор (четыре варианта печати)
	Заполнение пробелов в диалогах	5 коротких текстов (диалогов), из которых опущены одна или две фразы	5
	Изменение порядка слов	Предлагается предложение, из которого удалены и зашифрованы четыре слова.Испытуемые меняют порядок слов, чтобы закончить предложение. Также предоставляется японский перевод предложения.	5	Множественный выбор (четыре варианта печати)
Прослушивание	Завершение разговора	Испытуемые слушают короткие разговоры и выбирают лучший ответ, чтобы завершить последний поворот разговора. Все разговоры слышны дважды. Иллюстрация предоставляет контекстную информацию о ситуации.	10	Множественный выбор (Три варианта записи)
	Вопросы и ответы по диалогам	5 записанных разговоров с последующими вопросами. Все разговоры слышны дважды.	5	Множественный выбор (Четыре варианта печати)
	Соответствие	В тестовом буклете 10 иллюстраций. Изучаемые слушают три коротких утверждения для каждой иллюстрации и выбирают утверждение, которое лучше всего описывает действие или ситуацию на иллюстрации.Все заявления заслушиваются дважды.	10	Множественный выбор (Три варианта записи)

Темы

Семья, друзья, школа, хобби, путешествия, покупки, спорт, фильмы, музыка, еда, погода, указание маршрута, представление, планы на отпуск, недавние занятия и т. Д.

Вторая ступень

Второй этап не назначается для 5-го класса.

Разговорный тест

Интернет-запись интервью (приложение.3 мин.)

Область навыков	Задача	Формат		Отведенное время	Банкноты
Говорящий	Устное чтение	Препарат	Испытуемый молча читает отрывок из карточки с вопросом	20 секунд	Критерии оценки: Экзаменуемые оцениваются по их ответам на каждую из задач.Также учитываются следующие категории: произношение, словарный запас и грамматика. Количество экзаменаторов: 1
		Чтение вслух	Испытуемый читает вслух отрывок (примерно 20 слов)
	Вопросы и ответы	№ 1	Экзаменатор задает вопрос на основании содержания отрывка
		№ 2	Экзаменатор задает вопрос на основании содержания отрывка
		№3	Экзаменатор задает вопрос, чтобы узнать мнение испытуемого о теме, относящейся к повседневной жизни (может не иметь отношения к теме перехода)

Краткое изложение утверждений Can do

Ниже приводится краткое изложение основных характеристик задач и действий, которые типичные обладатели сертификата 5-го класса уверены в выполнении на английском языке в реальных ситуациях использования языка.

Чтение	Может распознавать буквы алфавита и знаки препинания, а также понимать основные английские слова, фразы и предложения.
Прослушивание	Может понимать основные английские слова и фразы, а также устойчивые выражения.
Говорящий	Может использовать основные английские слова и фразы, а также устойчивые выражения.
Письменный	Может писать буквы алфавита и основные английские слова, а также использовать знаки препинания.

15 наиболее распространенных английских идиом и фраз

Каждый язык имеет свои собственные идиомы и выражение , а в английском языке есть множество фраз, которые полезно выучить.Идиомы — это слова или фразы, которые не следует понимать буквально и обычно имеют культурное значение. Большинство английских идиом, которые вы слышите, предлагают советы, но также содержат некоторые основополагающие принципы и ценности. Вы, наверное, слышали некоторые из них, особенно в телешоу и фильмах, и задавались вопросом, почему вы не можете понимать эти идиомы, даже если полностью понимаете слова. Чтобы выучить английские идиомы и выражения, может потребоваться некоторое время, но некоторые из них более популярны, чем другие, и они вам пригодятся, если вы их знаете.Когда вы изучаете английские идиомы и фразы, вы будете звучать более уверенно, особенно когда вы разговариваете с носителями английского языка. Если вы не понимаете идиомы, вы не сможете понять контекст. Вот почему мы собрали некоторые из наиболее распространенных английских идиом и фраз, чтобы вы поняли их истинное значение.

Вот наиболее распространенные английские идиомы и фразы, которые обогатят ваш английский словарный запас и заставят вас походить на носителя языка.Теперь добавлено еще больше идиом и фраз!

1. «Лучшее из обоих миров» — означает, что вы можете пользоваться двумя разными возможностями одновременно.
«Работая неполный рабочий день и присматривая за своими детьми два дня в неделю, ей удалось получить лучшее из обоих миров».

2. «Говорите о дьяволе» — означает, что человек, о котором вы только что говорите, действительно появляется в этот момент.
«Привет, Том, черт побери, я только что рассказывал Саре о твоей новой машине.

3. «С глазу на глаз» — это означает согласие с кем-то.
«Они наконец-то сошлись во взглядах на сделку».

4. «Однажды в голубой луне» — событие, которое случается нечасто.
«Я хожу в кино только один раз в синюю луну».

5. «Когда свиньи летают» — то, чего никогда не будет.
«Когда свиньи летают, она прибирает в своей комнате».

С нашими онлайн-учителями мы будем направлять и поддерживать вас в достижении ваших целей — свободно говорить по-английски.Выучить новый язык никогда не поздно! Начните 14-дневную пробную версию прямо сейчас!

6. «Стоить руку и ногу» — очень дорого.
«Топливо в наши дни стоит и на руку, и на ногу».

7. «Кусочек торта» — это очень просто.
«Тест по английскому языку был легким делом».

8. «Выпусти кота из мешка» — чтобы случайно раскрыть секрет.
«Я рассказываю коту об их свадебных планах».

9.«Чувствовать непогоду» — плохо себя чувствовать.
«Я сегодня очень плохо себя чувствую; Я ужасно простужен ».

10. «Убить двух зайцев одним выстрелом» — решить сразу две задачи.
«Взяв отца в отпуск, я убил двух зайцев одним выстрелом. Мне нужно уехать, но я также провожу с ним время ».

11. «Срезать углы» — делать что-то плохо или дешево.
«Они действительно экономили углы, когда строили эту ванную комнату; душ протекает.»

12.« Прибавить оскорбление к обиде » — усугубить ситуацию.
«Чтобы добавить оскорбления к травме, машина тронулась без остановки после того, как сбила меня с велосипеда».

13. «О книге нельзя судить по обложке» — не судить кого-то или что-то исключительно по внешнему виду.
«Я думал, что этот хлеб без марки будет ужасен; оказывается, о книге нельзя судить по обложке ».

14. «Сломайте ногу» — означает «удача» (часто говорят актерам перед выходом на сцену).
«Сломай ногу, Сэм, я уверен, что ты выступишь великолепно».

15. «Попасть в точку» — , чтобы точно описать, что вызывает ситуацию или проблему.
«Он попал в точку, когда сказал, что этой компании требуется дополнительная кадровая поддержка».

16. «Скрытое благословение» — Несчастье, которое в конечном итоге приводит к тому, что позже происходит что-то хорошее.

17. «Назовите это днем» — Прекратите работать над чем-то

18.«Снять с крючка» — Чтобы не наказывать пойманного.

19. «Нет боли — нет выгоды» — Вы должны много работать ради того, чего хотите.

20. «Укусите пулю» — Решите сделать что-нибудь неприятное, чего вы избегаете делать.

21. «Попробовать собственное лекарство» — Относиться к вам так же неприятно, как и к другим.

22. «Хладнокровие» — Чтобы игнорировать кого-то.

23. «Последняя капля» — Последний источник раздражения для человека, который окончательно теряет терпение.

24. «Слон в комнате» — Очевидно, что вопрос или проблема имеет большое значение, но открыто не обсуждается.

25. «Воровство чьего-то грома» — Принятие чести за чьи-то достижения.

Чтобы проверить свои новые знания, вот несколько предложений для практики. Заполнить бланк!

А) Я не могу позволить себе этот кошелек! Это _______.Я не смогу платить за квартиру!
B) Его день рождения должен был стать сюрпризом! Я не могу поверить тебе _____. Теперь он знает!
C) Ха! Джон обещал покрасить дом пять лет… Может, когда _______.
D) Да, это будет _______. Мне все равно нужно подписать какие-то бумаги в школе Дженни, так что я заеду и за ней.
E) Я больше не люблю ходить в бары. Я хожу только _______.
F) Мне жаль, что я не могу выйти на работу сегодня. Я ________. У меня болит горло и насморк.
G) Пробовали ________ при прокладке труб для дома и теперь у нас течь только через месяц после покупки!
H) Мы опоздали на рейс в Париж, потому что стыковочный рейс задерживался, и до ______ они заставили нас заплатить за новый билет, как будто это была наша вина!
I) Мне не терпится увидеть ваше выступление сегодня вечером на сцене! ______!
J) Джейн просто никогда не бывает вовремя на работу, это очень раздражает. Ого, ______ вот она идет…
K) Итак, мы едем в Лондон, потом в Мюнхен, потом мы вылетим из Афин, верно? Большой.Я так рада путешествовать с кем-то, с кем _______.
L) Вау, она нашла мужчину своей мечты и теперь получила потрясающую работу. У нее действительно есть ______.
M) Хорошо, она может быть не самая привлекательная, но _________. Я уверен, что она милая.
N) Я пытался понять это целую вечность. Большое спасибо, вы правы. Ты _______.
O) Не могу поверить, что это был наш тест. Думаю, это было проще, чем некоторые из наших домашних заданий! Это был ______.

Так как у вас дела? Не забывайте пробовать использовать эти идиомы и фразы, когда практикуете свой английский.И дайте нам знать, если вам нужны дополнительные разъяснения по часто используемым идиомам, оставив комментарий ниже.

Ответы: 6, 8, 5, 10, 4, 9, 11, 12, 14, 2, 3, 1, 13, 15, 7.

По статье: 19 мотивационных цитат, которые помогут вам изучение английского языка

Руководство по переходным словам и образцам предложений — Gallaudet University

Учебные программы и учебные программы

Два предложения превращаются в предложение, в котором используются переходные слова или фразы, которые плавно связывают предложения и абзацы вместе, чтобы не было резких скачков или разрывов между идеями.Вот список некоторых распространенных переходных слов, которые могут быть полезны писателю при использовании этого слова для связи двух предложений.

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы перейти к примерам слов перехода и примерам предложений

ПРИМЕЧАНИЕ: слова, обозначающие переход, выделены жирным шрифтом.

слов, добавляющих информацию:

Слова, которые ДОБАВЛЯЮТ информацию также и другие, кроме первого, второго, третьего, …

• Девочка надела желтую рубашку и коричневый комбинезон .
• Крис входит в баскетбольную команду в этом семестре в школе для глухих Индианы. Кроме , он в футбольной команде.
• Мы пробудем здесь еще на неделю, чтобы закончить работу. Другая причина, по которой мы задерживаемся подольше, — это то, что мы не хотим пропустить конференцию Deaf Way.
• Прежде всего, , налейте в чашу полстакана молока; второй , добавить два яйца; и третий , перемешивают смесь.
• Я восхищаюсь королем Иорданом, потому что он первый глухой президент Галлоде. Помимо этого , я восхищаюсь им, потому что он отличный бегун на длинные дистанции. Кроме , он преданный семьянин. В общем, в этом человеке нет ничего такого, что можно было бы не любить, за исключением того, что он слишком совершенен!
• Кристалл любит кемпинг в горах. Тоже , Кристал — опытный путешественник.
• Техасская школа для глухих идеально расположена. Кроме того, имеет сильную академическую программу. Например, , в школе есть дошкольная программа, в которой глухие и слышащие дети учатся вместе.

Слова, означающие ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Слова, которые показывают ЗАКЛЮЧЕНИЕ наконец, заключение, заключение, подведение итогов

• На встрече обсуждалось много проблем. Наконец, , через несколько часов мы смогли расставить приоритеты проблем в том порядке, в котором мы хотели их решить.
• Многие родители и ученики жаловались на программу. Например, , результаты выпускных тестов снизились по сравнению с прошлым годом; учителя не очень мотивированы; и все расстроены. Подводя итог , необходимо внести некоторые улучшения в программу средней школы.
• В заключение, , я хочу пожелать вам всем счастливых праздников.
• Возникла неисправность в дымовых машинах и фарах, шторы не открывались и не закрывались должным образом, и один из актеров заболел, не имея дублера. В заключение спектакль оказался провальным.

Слова, которые ПОВТОРЯЮТ информацию

Слова, которые ПОВТОРЯЮТ информацию на самом деле, другими словами, еще раз, чтобы выразить это другим способом, чтобы повторить

• Эта область очень опасна для езды на велосипеде. Повторяю , я предупреждаю вас, чтобы вы туда не ехали.
• Лиза решила не ехать на острова Кинг. На самом деле она сказала мне: «Нет, конечно».
• Я чувствую, что последнее заседание школьного совета прошло не очень хорошо. Другими словами, , это был прекрасный бардак.
• Салли потеряла весло на своей лодке, и у нее большие проблемы. Другими словами Салли должна найти другой метод гребли, иначе она утонет!

Слова, обозначающие СРАВНЕНИЕ:

Слова, которые показывают СРАВНЕНИЕ как … как манеры, как если сравнивать, так и в сравнениях аналогично

• В частной школе «Школа для глухих» Св. Риты действует дресс-код, который определяет, как должны одеваться ученики.Мальчики должны носить брюки и классические рубашки. Аналогично , строгий дресс-код требует для девочек клетчатых юбок и блузок.
• Как и ее бабушка, Салли любит футбольный матч Gallaudet Homecoming.
• В новостях сообщалось, что на этой неделе в Монтане будет очень холодно. Я сказал: « Точно так же , Рочестер тоже будет».
• Ronda купила новый автомобиль Saturn; так что точно так же, как и , остальные ее друзья сделали то же самое.
• Для сравнения: , Гринсборо, Северная Каролина, намного меньше Вашингтона, округ Колумбия.
• Кот действует так, как будто он хозяин дома.
• Кот как гордый как король.
• Боб любит ходить на вечеринки. По сравнению с , Сью любит оставаться дома со своей семьей.
• По сравнению с семь лет назад, когда принтер работал хорошо, в последние недели он часто «болел».

Слова, показывающие КОНТРАСТЫ или РАЗЛИЧИЯ:

Слова, которые показывают КОНТРАСТЫ или РАЗЛИЧИЯ хотя, но все же контрастируют, тем не менее, тем не менее, чем хотя и не похожи, но

• Я не могу пойти с тобой на пляж. Тем не менее , спасибо, что спросили.
• Кот Карен, Салем так в отличие от Midnight. Миднайт любит много вздремнуть, а Салем любит много играть.
• Идея пойти на спектакль в Галлоде прекрасна. Однако , конференция «Теоретические вопросы исследования жестового языка» запланирована на то же время.
• Он предпочитает присутствовать на спектакле , а не на конференции .
• Хотя Я ем стручковые бобы, потому что они полезны, я их ненавижу.
• Хотя Стивен очень устал, он мыл посуду.
• Спектакль был отличным, тем не менее , надоело смотреть после четвертого раза.
• Эмбер, Шэрон и Меган отправились в Буш Гарденс на день. Несмотря на холода, они повеселились.
• Шэрон и Меган наслаждались поездкой на Лох-Несское чудовище, , но Эмбер думала, что Альпенгист быстрее и имеет больше поворотов.
• Шарон еще не посетила Страну Драконов, еще , если бы у нее был ребенок, она бы уже ушла.
• Александр Грэм Белл верил в устное обучение глухих детей.Это в отличие от Эдварда Майнера Галлодета, который верил в использование американского языка жестов для обучения глухих детей.

слов, которые показывают ВРЕМЕННЫЕ отношения:

Слова, показывающие ВРЕМЕННУЮ взаимосвязь по прошествии такого длительного времени после этого сначала до начала, заканчивая в конечном итоге более поздним, даже всякий раз, когда с тех пор от, до временипоследнее время близко, далеко дальше, сейчас, позже, до следующего дня, ночью, тем временем

• Стивен пошел за Ирэн.
• Карен отсутствовала со своей подругой прошлой ночью .
• Нам нужно постирать одежду, после , чтобы мы могли пойти на фестиваль Taste of D.C.
• Не могу дождаться, чтобы посмотреть «Полиция Нью-Йорка», он скоро выйдет на . Вы можете посмотреть повтор позже на этой неделе.
• Наконец, , я встречусь с Риком Шредером. Он мало играл с подросткового возраста.
• начало фильма было печальнее, чем конец.
• После долгого ожидания в длинной очереди мальчики , наконец, получили свои гамбургеры.
• Художественная выставка Ван Гога была показана ранее в этом месяце в Вашингтоне, округ Колумбия.
• Подождите до вечера, , затем , вы сможете увидеть полную луну над Залом Часовни Галлоде.
• Шоу не закончилось , пока актерам не поклонятся в конце.
• Мисси ехала на работу и увидела у дороги оленя.Она притормозила, чтобы некоторое время понаблюдать за оленями, а затем продолжила свой путь на работу.
• Даже когда Салли смогла, она не потрудилась завершить свой проект ASL.
• Клерк встретился с Галлоде, чтобы подготовиться к встрече Конгресса, намеченной на следующий день .
• Следующая ночь была очень темной и бурной. Конечно, это была ночь Хэллоуина!
• «Следующие , пожалуйста», — позвала дама, когда подошла моя очередь подняться к кассе, чтобы обналичить мою зарплату.
• Сломанная лодыжка Бобби вылечит к моменту к фестивалю глухих в Мэриленде.
• Внутри этого дома было очень жутко; между тем , на улице было солнечно.
• В конце концов, Салли надоело, что Джон все время звонил ей по телетайпу, так как он ей не нравился.
• Она спала и л, когда я вернулся домой с работы.
• Теперь, , почините, пожалуйста, этот грузовик, потому что он мне нужен, чтобы успеть в школу!
• школ для глухих использовали язык жестов до ужасной конференции в Милане; С тех пор в большинстве школ для глухих использовался устный метод обучения.
• Super Kmart — это рядом с торговым центром Landmark Mall , а Эймс — далеко, от торгового центра. Так будет проще делать покупки в Super Kmart.
• Чтобы пройти от Point A до Point B. Вы можете определить, сколько часов от Point A до Point C?
• Сначала думал, что это мертвое животное. Подойдя ближе, я увидел, что на земле только изношенное пальто.
• Если посмотреть на за в этом месяце, я предсказываю, что финансирование этой программы будет намного лучше.
• Все спрятались в коридоре во время урагана , надеясь, что они будут в безопасности.
• Ребекка не ела в Lone Star с тех пор, как она заболела от еды.
• После «Друзья» и «Без ума от тебя» будет отображаться «Скорая помощь». Предполагается, что сегодня вечером на шоу «Скорая помощь» будут две глухие актрисы.

слов, которые ОГРАНИЧИВАЮТ или ПОДГОТОВЛЯЮТ для примера:

Слова, которые ОГРАНИЧИВАЮТ или ПОДГОТОВЛЯЮТ для примера , например, для иллюстрации, например,

• Не все птицы едят ягоды. Например, , стервятники едят мертвых животных.
• Джефф — интересный человек. Чтобы проиллюстрировать , он много знает об истории сообщества глухих в Ирландии.
• Есть вещи, которые нужно сделать, чтобы улучшить компанию. Например, , мы можем начать с организации файлов.
• У меня есть несколько вещей, о которых нужно позаботиться , например, оплата счетов, уборка дома и поход на почту.

Слова, обозначающие ПРИЧИНУ (объясните почему):

Слова, указывающие ПРИЧИНУ (объясните почему) потому что из-за причины

• Миднайт не мог хорошо двигаться , потому что его задние лапы были в гипсе. Он сломал их, когда упал с книжной полки.
• Вы видели трагическую аварию на шоссе I-85 Юг? Это было по вине пьяного водителя.
• Поскольку сегодня идет дождь, игра «Возвращение домой» и киоски с едой будут отменены.
• Я опоздал на работу из-за загруженности дорог.

Слова, обозначающие ЭФФЕКТ / РЕЗУЛЬТАТ:

Слова, которые показывают ЭФФЕКТ / РЕЗУЛЬТАТЫ как результат, следовательно, по той / другой причине, поэтому поэтому

• Сегодня идет дождь , значит, мы не идем на пляж.
• Сегодня ожидается моросящий дождь и прохладная погода; в результате , фестиваль глухих будет отменен.
• Я слишком устал; , следовательно, Я решил вчера вечером не ходить на государственную ярмарку.
• В 1903 году глухой бейсболист Уильям Э. Хой поймал мяч на девятом иннинге, несмотря на сильный туман. Следовательно, , Лос-Анджелес выиграли вымпел за этот год.
• Рики работал весь день с 8 утра до 11 вечера. Вот почему он остался дома вместо того, чтобы пойти с нами в поход.
• Школьный автобус сломался на прошлой неделе и до сих пор не ремонтировался. Итак, , по этой причине , наша танцевальная группа не может поехать в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы выступить в Центре Кеннеди.

Слова, УТВЕРЖДАЮЩИЕ ЯВНУЮ ИСТИНУ или ВЫДАЮЩИЕ ПРОТИВОПОЗИЦИЮ:

Слова, УТВЕРЖДАЮЩИЕ ЯВНУЮ ИСТИНУ или ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ ПРОТИВОПОЛОЖЕНИЕ

• Есть без сомнения , что собака закопала кость в саду.
• Джефф рассказал нам , несомненно, правдивую историю, которая была очень пугающей.
• Судья, без сомнения , считает смертную казнь неправильной.
• Конечно , Сара собирается на выходные на пляж со своими родителями. Ей нужно отдохнуть от Галлоде.
• Естественно Стивен не собирается соглашаться с этим планом. На самом деле , он думает, что идея открыть бизнес по продаже шарфов на К-стрит наверняка потерпит неудачу.
• Конечно , вы можете позаимствовать мою книгу по истории Американского сообщества глухих. Но обязательно верни его мне на следующей неделе.
• Допустим, Боб обещал прислать немного денег, чтобы помочь с оплатой счетов, но это не значит, что он это сделает.
• Признавая, что Салли — сильная фигуристка, Рэйчел все же верит, что сможет победить ее на Олимпийских играх. Рэйчел хочет стать первой глухой фигуристкой, получившей золотую медаль.

рабочих листов контекстных подсказок | Электронные таблицы

Стандарты ELA: Грамотность

CCSS.ELA-Literacy.RL.3.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, отличая буквальный язык от нелитерального.

CCSS.ELA-Literacy.RL.4.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая те, которые ссылаются на значимые персонажи, встречающиеся в мифологии (напр.г., Геркулесовы).

CCSS.ELA-Literacy.RL.5.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая образный язык, такой как метафоры и сравнения.

CCSS.ELA-Literacy.RL.6.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон.

CCSS.ELA-Literacy.RL.7.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; анализировать влияние рифм и других повторений звуков (напр.g., аллитерация) на конкретный стих или строфу стихотворения или отрывка рассказа или драмы.

CCSS.ELA-Literacy.RL.8.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намёки на другие тексты.

CCSS.ELA-Literacy.RL.9-10.4 -Определить значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретных слов на значение и тон (например,g., как язык вызывает чувство времени и места; как он задает формальный или неформальный тон).

CCSS.ELA-Literacy.RL.11-12.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные и коннотативные значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая слова с несколькими значениями или язык, который является особенно свежим, привлекательным или красивым. (Включите Шекспира, а также других авторов.)

Стандарты ELA: информационный текст

CCSS.ELA-Literacy.RI.3.4 — Определите значение общих академических и предметных слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 3 класса.

CCSS.ELA-Literacy.RI.4.4 — Определение значения общих академических и тематических слов или фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 4 класса.

CCSS.ELA-Literacy.RI.5.4 — Определение значения общих академических и тематических слов и фраз в тексте, относящемся к теме или предметной области 5 класса.

CCSS.ELA-Literacy.RI.6.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения.

CCSS.ELA-Literacy.RI.7.4 — Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон.

CCSS.ELA-Literacy.RI.8.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать влияние выбора конкретного слова на значение и тон, включая аналогии или намёки на другие тексты.

CCSS.ELA-Literacy.RI.9-10.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать совокупное влияние выбора конкретного слова на значение и тон (например, как язык заключения суда отличается от языка газеты).

CCSS.ELA-Literacy.RI.11-12.4 — Определение значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; проанализировать, как автор использует и уточняет значение ключевого термина или терминов в тексте (например,g., как Мэдисон определяет фракцию в «Федералисте № 10»).

Просмотреть исходный код
Общие основные уроки и планы занятий
Понимание общих основных государственных стандартов

8 стратегий преподавания академического языка

«Измените свой язык, и вы измените свои мысли». —Карл Альбрехт

Академический язык — это метаязык, который помогает учащимся усвоить 50 000 слов, которые они, как ожидается, усвоят к концу средней школы, и включает в себя все: от иллюстраций и диаграмм до разговорной речи, грамматики и жанров в полях.

Думайте об академическом языке как о вербальной одежде, которую мы надеваем в классах и других формальных контекстах, чтобы продемонстрировать познание в рамках различных культур и сигнализировать о готовности к поступлению в колледж. Есть два основных вида: учебный язык («Какие текстовые подсказки поддерживают ваш анализ?») И язык дисциплины (примеры включают аллитерацию , в языковых искусствах, аксиому , в математике, , классовую борьбу, в социальных исследованиях, и атом в науке). Ни один ученик не приходит в школу со знанием дела академическим языком, поэтому вдумчивый инструктаж не требуется.

С чего начать

Было бы ошибкой думать, что академический язык — это категория мусорного ведра, включающая любое слово, в зависимости от контекста. Банановый дайкири — это термин, который большинство первоклассников не может определить, но это не пример академического языка. Слова уровня 1, такие как и или house , также не подходят для этой категории, хотя эти базовые слова важны для обучения изучающих английский язык (ELL).

Если вы новичок в включении академического языка в свои уроки, хорошее место для начала — это уровень 2, часто встречающиеся общие учебные слова (например, перефразируют , суммируют , предсказывают и оправдывают ) что учащиеся должны знать для выполнения задания, но это не является основной учебной целью урока.Эти слова имеют решающее значение для успешной обработки студентами академических заданий и появляются в Общих государственных стандартах и ​​в стандартизированных тестах.

Академический язык требует, чтобы учащиеся отошли от социального языка с его более упрощенной грамматикой и англосаксонской лексикой ( body , chew , mellow ) к сложной грамматике с греческими и латинскими словами ( aesthetics , ctenophora , эвристика ). Однако не запрещайте неформальное общение в классе, потому что этот непринужденный дискурс имеет решающее значение для социальных связей, совместного обучения, интерпретации литературы и обработки информации.

Студентов следует научить смотреть на оба регистратора. «Подумайте о раскрытии предмета, то есть о том, чтобы сделать способы использования языка и способы мышления по предмету понятными для ваших учеников», — пишет Полин Гиббонс, автор трех книг в области обучения английскому языку.

8 стратегий развития академического языка учащихся

1. Поощряйте студентов читать разные тексты: Чтение, а затем размышления и разговоры о разных жанрах — надежная последовательность для изучения академического языка.

2. Введите итоговые рамки: Резюмирование — это простой и надежный подход к академической языковой деятельности. Студенты читают отрывок текста про себя, прежде чем устно резюмировать отрывок партнеру. Кроме того, учащиеся могут заполнить фреймы предложений или руководства для обобщения. Некоторые примеры:

• Если основная идея абзаца — проблема / решение, используйте рамку: «_____ хотел _____, но ______, значит ______».
• Если основная идея абзаца — причина / следствие, используйте рамку: «_____ происходит потому, что ______.”

3. Помогите студентам переводить с академического языка на социальный (и обратно): Смоделируйте, как сказать что-то более академическим языком или как перефразировать академические тексты на более разговорный язык. Предложите учащимся сложный пояснительный отрывок, такой как парадокс изобретателя, и попросите команды переосмыслить текст, используя повседневный язык.

4. Попросите учащихся заполнить сценарии академических процедур: Некоторые процедуры беседы кажутся взрослым очевидными, но более сложными, чем НАСА для молодых учащихся, если вы не предоставите строительные леса, как эти примеры речи:

• «Тема моего выступления ______.”
• «В первой части я даю несколько основных определений. В следующем разделе я объясню ______. В третьей части я покажу ______ ».

5. Динамически вводите академический словарный запас: Повторяющиеся встречи со словом в различных аутентичных контекстах могут помочь учащимся усвоить определение. Им также полезно, когда учителя делают свои первые встречи со словарным запасом прилипчивыми. Используйте это слово в забавной или личной истории.

6.Помогите учащимся составить схему сходств и различий: Когда учащиеся составляют список сходств и различий между словами и заполняют диаграмму Венна, подобную этой, сравнивая и противопоставляя мотыльков и бабочек, они работают с одной из эффективных учебных стратегий Роберта Марцано.

7. Попросите учащихся написать с помощью раздаточного материала для перехода: Формальное академическое письмо бросает вызов учащимся всех возрастов. Прежде чем ученики напишут, раздайте им раздаточный материал с переходами.Смоделируйте, где подходят переходы, и опишите, как они помогают читателю.

8. Учите ключевые слова для понимания стандартных подсказок: Кечия Уильямс преподает 10 терминов, которые помогают учащимся понять подсказки и стандартизированные тесты ace.

сигнальных слов: 5 забавных способов объяснить эти предложения супергероев!

Все слова сильны, но некоторые слова обладают сверхспособностями. Рассмотрите слова и фразы, которые указывают на отношения между идеями, например, также, как результат, в дополнение, например, и в противоположность.Это сигнальные слова, и это супергерои предложений.

Способность определять и понимать значение сигнальных слов подобна рентгеновскому зрению во время чтения. Имея прочную основу знаний сигнальных слов, учащиеся могут создать основу для новых идей и информации, размышляя над тем, что они только что прочитали, и предвидя, что может произойти дальше.

Обратите внимание на интересные мероприятия ниже. Они дадут вашим ученикам возможность познакомиться с различными категориями сигнальных слов, использовать эти слова в собственном письме и установить связи во время чтения — все это потрясающие способы улучшить понимание!

Просмотрите понятие сигнального слова: слово или фраза, которые дают представление о том, что мы можем ожидать дальше, точно так же, как дорожные знаки или светофоры, которые позволяют водителям знать, что происходит.Затем обсудите назначение каждого типа сигнального слова, используя приведенную ниже таблицу для справки. Наконец, напишите сигнальные слова на стикерах и раздайте по одной каждому ученику. Попросите учащихся разделиться на группы в соответствии с назначением им слов.

Было доказано, что подстегивание учеников и их подвижность укрепляют обучение, улучшают память и повышают мотивацию. Кроме того, совместный аспект этой деятельности окупится, когда студенты будут редактировать свои тексты.

2.Зона строительства

Предлагайте частичные предложения и попросите учащихся подчеркнуть сигнальное слово. Затем попросите их завершить предложение, добавив информацию, основанную на значении сигнального слова (например, я думал, что опаздываю в школу, но ____). Учащиеся могут поделиться своими предложениями и обсудить тип сигнального слова.

Это задание побуждает учащихся творчески обдумать значение каждого сигнального слова. Хотя это в первую очередь задача письма, завершение предложения задействует мыслительные процессы, аналогичные тем, которые используются при прогнозировании на уровне предложения на основе контекстных подсказок во время чтения.

3. Ограничение скорости

Объясните учащимся: когда они читают, они должны замедлиться, увидев сигнальные слова, и подумать о том, что будет дальше. Тот же совет применяется, когда учащиеся пишут, но будьте осторожны — не все сигнальные слова равны, даже если они относятся к одной категории. Некоторые слова и фразы нельзя напрямую заменить в предложении. Чтобы укрепить эту идею, покажите фразу «Эмма любит клубничное мороженое»; однако она не любит ваниль.Затем представьте другое сигнальное слово из той же категории, например, хотя. Попросите учащихся переписать исходное предложение, используя новое сигнальное слово.

Поощряйте студентов записывать примеры сигнальных слов в текстах и ​​в собственном письме. Эти предложения можно использовать в таких упражнениях, как это, чтобы дать учащимся чувство свободы воли в формировании навыков понимания.

4. В одну сторону

Отображение предложений или пар предложений, содержащих сигнальные слова.Включите примеры, которые имеют смысл (Роберт любит кататься на лыжах. Более того, он любит кататься на сноуборде в холодную погоду) и примеры, которые не имеют смысла (Анжела — большой друг Хелен. В отличие от нее, она прекрасная ровесница Грега). Студенты должны решить, имеют ли сигнальные слова смысл, и объяснить, почему они подходят или не подходят. Если сигнальное слово не подходит, его следует заменить новым словом.

Показывая учащимся не примеры использования сигнальных слов, это упражнение проясняет конкретное значение каждой категории.

5. Живописный маршрут

Покажите учащимся интересную фотографию вместе с одним предложением о фотографии. Затем предложите учащимся определенное сигнальное слово, чтобы они могли написать второе связанное предложение о фотографии. Студенты могут поделиться своими предложениями в классе «музей сигнального слова».

Многим учащимся полезно иметь визуальную подсказку — например, фотографию или объект — для закрепления абстрактных понятий, таких как время, сравнение и контраст.Предложения, сгенерированные в этом упражнении, также можно использовать как начало рассказа.

Вы все еще уверены, что сигнальные слова действительно являются супергероями предложений? Писатели используют эти слова и фразы, чтобы рассказать читателям, как организованы идеи и что важно знать, но сигнальные слова не ограничиваются учебными текстами. Фактически, вы можете смоделировать использование сигнальных слов при указании ученикам, обсуждении концепций области содержания и ведении дискуссий в классе. Чем больше ваши ученики сталкиваются с сигнальными словами в письменной и повседневной речи, тем лучше они начнут узнавать их и использовать их самостоятельно.

Как научить сигнальным словам? Свяжитесь с нами в Twitter , Facebook и LinkedIn и дайте нам знать свои советы и рекомендации!

.

No related posts.