Контрольная работа 3 класс русский: ГДЗ контрольные работы по русскому языку 3 класс часть 1, 2 Крылова, Канакина Экзамен

Проверочная работа по теме «Предложение», 3 класс

Предмет: Русский язык

Программа «Школа России»

Класс: 3

Тема:  Проверочная работа по русскому языку по теме « Предложение»

Цель: проверить и оценить степень усвоения знаний по теме «Предложение». Развивать внимание, мышление,  навыки анализа и синтеза, самоконтроль. Воспитывать ответственность, стремление к совершенствованию.

Этап урока: проверка домашнего задания, закрепление  и систематизация изученного материала.

Инструкция. Прочти задание к каждому вопросу и выполни его

Шкала оценивания: Предполагается отдельная оценка за выполнение задания и отдельная – за правильно вставленные буквы.

Шкала оценивания орфографии

1 вариант 38-35 Правильно вставленные буквы – «5» 34-31 Правильно вставленных букв – «4» 30-26 Правильно вставленные буквы — «3» 25 и меньше Правильно вставленных букв – «2».

2 вариант 37-34 Правильно вставленные буквы – «5» 33-30 Правильно вставленных букв – «4» 29—25 Правильно вставленные буквы — «3» 24 и меньше Правильно вставленные буквы – «2».

Шкала оценивания темы «Предложение»

1, 2 вариант

1 задание – за правильное указание типа предложения по 0,5 балла. 3*0,5=1,5 балла

За правильно расставленные знаки препинания – 0,5 балла. Всего 1,5 + 0,5 = 2 балла

2 задание – за каждую правильно поставленную запятую 0,5 балла. Всего 4*0,5 = 2 балла

3 задание – за каждое правильно дополненное предложение 0,5 балла. Всего 2*0,5=1 балл

4 задание – за правильно указанную грамматическую основу 1 балл (подлежащее 0,5 +сказуемое 0,5)

За каждую правильно указанную связь слов по 0,5 балла. 4*0,5 = 2 балла

Всего 2*0,5 + 4*0,5 = 3 балла

5 задание (повышенный уровень) по 0,5 балла за предложение 2*0,5 = 1 балл

За всю работу(задания 1-4)

8 баллов – «5»

7 баллов – «4»

6 баллов – «3»

5 и менее – «2»

Задание 5 может повысить оценку на 1 балл.

Проверочная работа по теме «Предложение»

Ученика \цы 3-_ класса ____________________________

1 вариант .

1.Укажи предложение по цели высказывания и поставь необходимые знаки препинания в конце предложений.

1)Пищ_т малыш_- галч_та, есть просят, а родители ищут им ж_рных мошек __________________________

2)Не шуми весной в роще — в гнёздах растут галч_та, стриж_, грач_та __________________________

3)Кто из в_рон, с_рок, в_р_б_ёв, с_л_в_ёв остается с нами зимовать _________________________

2. Выдели обращения запятыми.

1) Что Иванушка невесел, буйну г_л_ву повесил?

2) И ответила умная Мауси: «Ты меня не обманешь Котауси!»

3) Ласточ_ка войди в к_мнату и обогрейся у печ_ки!

 

3.С помощью вопросов дополни предложение второстепенными членами. Запиши исправленные предложения.

(Где?) бл_снула (какая?) молния.

__________________________________________________

(Откуда?) пришло (какое?) письмо.

________________________________________________

 

4.Подчеркни подлежащее и сказуемое. Установи связь слов в словосочетаниях при помощи вопросов (и стрелочек).

 

Журавли ул_тели в теплые страны. В гн_зде сидел маленький с_венок.

 

5.*Соедини простые предложения в сложные и запиши, используя слова но, и.

1)Туч_ пришла. Д_ждь хлынул как из в_дра.

___________________________________________________

 

2)Был конец апреля. Лист_ев на д_рев_ях еще не было.

___________________________________________________

 

6.Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

С_ _ час, тра_вай, яг_да, к_рабль, с_ _дня, за_тра, м_нута.

Проверочная работа по теме «Предложение»

Ученика \цы 3-_ класса ____________________________

2 вариант .

1.Укажи предложение по цели высказывания и поставь необходимые знаки препинания в конце предложений

1) Ж_вут в нашем л_су бельч_та и зайч_та

__________________________

2)Разве на ш_повнике растут ш_шки, _рехи и рыж_ки

__________________________

3)Берегите пр_роду, не л_майте ветви д_рев_ев, не рвите лист_я зря

_________________________

2.Выдели обращения запятыми.

1) Что ты рано ос_нь в гости к нам пришла?

2) Дождик пуще поливай, будет хлеба каравай!

3) Ж_ви у меня обез _яна. Я не хоч_, чтобы тебя обижали!

 

3.С помощью вопросов дополни предложение второстепенными членами. Запиши исправленные предложения

(Где?) плывет (какая?) туч_.

__________________________________________________

(Откуда?) вернулись (какие?) р_бята.

________________________________________________

4.Подчеркни подлежащее и сказуемое. Установи связь слов в словосочетаниях при помощи вопросов.(и стрелочек).

 

Солнечный луч загл_нул в _кно. Рыжая белоч_ка сидела на п_ньке.

 

5.*Соедини простые предложения в сложные и запиши, используя слова а, и.

1) Дер_во ценят по пл_дам. Человека ценят по д_лам.

___________________________________________________

 

2)Буря промч_лась. З_мля освеж_лась.

___________________________________________________

 

6.Вставь пропущенные буквы в словарные слова.

С_ _ час, тра_вай, яг_да, к_рабль, с_ _дня, за_тра, м_нута.

 

 

Правильные ответы:

1 вариант 1.Укажи предложение по цели высказывания и поставь необходимые знаки препинания в конце предложений 1)Пищ_т малыш_- галч_та, есть просят, а родители ищут им ж_рных мошек (.) повествовательное_ 2)Не шуми весной в роще — в гнёздах растут галч_та, стриж_, грач_та (!/. ) __побудительное__ 3)Кто из в_рон, с_рок, в_р_б_ёв, с_л_в_ёв остается с нами зимовать (?) вопросительное   2. Выдели обращения запятыми. 1) Что , Иванушка, невесел, буйну г_л_ву повесил? 2) И ответила умная Мауси: «Ты меня не обманешь ,Котауси!» 3) Ласточ_ка, войди в к_мнату и обогрейся у печ_ки!   3.С помощью вопросов дополни предложение второстепенными членами. Запиши исправленные предложения. (Где?) бл_снула (какая?) молния. В небе блеснула яркая молния__ (Откуда?) пришло (какое?) письмо. Из деревни пришло радостное письмо______ 4.Подчеркни подлежащее и сказуемое. Установи связь слов в словосочетаниях при помощи вопросов (и стрелочек).   Журавли ул_тели в теплые страны. Улетели (куда?) в страны , страны (какие?) теплые. В гн_зде сидел маленький с_венок. Сидел (где?) в гнезде, совенок (какой?) маленький.   5.*Соедини простые предложения в сложные и запиши, используя слова но, и. 1)Туч_ пришла. Д_ждь хлынул как из в_дра. _ Туч_ пришла и д_ждь хлынул как из в_дра.   2)Был конец апреля. Лист_ев на д_рев_ях еще не было. _ Был конец апреля, но лист_ев на д_рев_ях еще не было.

2 вариант 1.Укажи предложение по цели высказывания и поставь необходимые знаки препинания в конце предложений 1) Ж_вут в нашем л_су бельч_та и зайч_та (.) __Повествовательное____ 2)Разве на ш_повнике растут ш_шки, _рехи и рыж_ки (?) Вопросительное 3)Берегите пр_роду, не л_майте ветви д_рев_ев, не рвите лист_я зря (!/.) Побудительное   2. Выдели обращения запятыми. 1) Что ты рано ,ос_нь, в гости к нам пришла? 2) Дождик, пуще поливай, будет хлеба каравай! 3) Ж_ви у меня ,обез _яна. Я не хоч_, чтобы тебя обижали!   3.С помощью вопросов дополни предложение второстепенными членами. Запиши исправленные предложения (Где?) плывет (какая?) туч_. __В небе плывет черная туча_ (Откуда?) вернулись (какие?) р_бята. _Из похода вернулись веселые ребята. 4.Подчеркни подлежащее и сказуемое. Установи связь слов в словосочетаниях при помощи вопросов.(и стрелочек).   Солнечный луч загл_нул в _кно. Луч (какой?) солнечный, заглянул (куда?) в окно Рыжая белоч_ка сидела на п_ньке. Белочка (какая?) рыжая, сидела (на чем?)на пеньке.   5.*Соедини простые предложения в сложные и запиши, используя слова а, и. 1) Дер_во ценят по пл_дам. Человека ценят по д_лам. ___Дерево ценят по плодам, а человека ценят по делам.__   2)Буря промч_лась. З_мля освеж_лась. _Буря промчалась, и земля освежилась.__

Контрольные работы по русскому языку 3 класс

Вариант 2

Спиши текст.

В первом предложении подчеркни согласные.

Подчеркни глухие согласные во втором предложении.

Расставь ударения в словах третьего предложения.

В четвёртом предложении подчеркни согласные буквы, обозначающие твёрдые звуки.

Тема 1. Повторение изученного в 1 -2 классах

СПИСЫВАНИЕ

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

С далёкой прогулки

Я плетусь д..мой с д..лёкой прогулки. Колени словно ч..жие. Спину ломит, а гол..ву нажгло солнцем. Я едва вижу у..кую тр..пинку. Ш..роко открыть гл..за не могу.

И всё же я счастли.. !

Я увидел, как маленькая гусеница устроила себе дом, стянув кр..я л..ста. Я следил в зарослях тр..вы за ж..ками. Завтра опят.. будут горет.. усталые гл..за. Опят.. длинной покажется дорога д..мой. Но снова я что-то увижу, узнаю.

{По Н. Плавильщикову)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Лето в лесу

Июль — середина лета. Как хорошо в лесу! На деревьях зелёная листва. В воздухе сильно пахнет душистой травой. В кустах у речки слышны голоса птиц. Летом голод не страшен для зверей.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

На реке

Стоят тёплые летние деньки. Друзья бегут к реке. Далеко слышен весёлый крик мальчиков. Вот и речка Чепца с чистой прозрачной водой. Плещутся тут дети с утра до вечера. Как хорошо после холодной воды лежать на горячем песке! Спасибо нашей речушке.

Грамматическое задание

Поставь вопросы к словам, обозначающим предмет.

Найди имена прилагательные. Подчеркни их волнистой линией.

Какие слова называют действие предметов? Подчеркни их двумя чертами.

Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.

Раздели чёрточками для переноса слова.

Тёплые, мальчиков, друзья, крик, плещутся.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Чистый лёд, цветут сады, дружный коллектив, чёрный ворон, Красная площадь, душистая земляника, до свидания, хороший урожай, школьный сад, белый голубь, ранней осенью, чужое животное, на лесной полянке, живёт в чаще, полезное дело.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

Первое сентября

Денис встал ещё ночью. Он долго лежал с от­крытыми глазами. Тут проснуласьмама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идёт в школу. Около школы стоят ребята. В руках у детей пышные букеты. Вышла учительница и повела учеников в класс.

Грамматическое задание

Вариант 1

Выпиши из диктанта два слова, в которых ко­личество букв и звуков не совпадает.

Расставь ударения в словах второго предложения.

Составь предложение из данных слов. Подчерк­ни в нём главные члены.

На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.

Вариант 2

Выпиши из диктанта два слова, в которых ко­личество букв и звуков совпадает.

Расставь ударения в словах четвёртого пред­ложения.

Составь предложение из данных слов. Подчерк­ни в нём главные члены.

В, гуляет, осеннем, ветер, свободно, лесу.

Тема 2. Предложение. Словосочетание. Текст

СПИСЫВАНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Составь текст из данных предложений, запиши его.

Осенние дожди

И тогда становится очень скучно.

Хорошо, что осень скоро пройдёт и настанет зима.

Дождь осенний — моросящий.

Осенние дожди совсем не похожи на летние.

Как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю не переставая.

Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный нудный дождь.

(По М. Гумилевской)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Используя данные словосочетания, составь пред­ложения и связный текст на тему «Золотая осень».

Кружится хоровод, жёлтые листья, налетел ветер, запоздалый цветок, голые стебли, новая шубка, шуршит под ногами, золотая осень.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Дождь стучал по стеклу и разбудил кота Кузьку. Он потянулся и лениво подошёл к окну. Тут наш кот проснулся. Начал ловить лапой капли. А они не ловятся! Прыгает, хватает, а капель нет. Удивляется глупый кот. Где капли?

Грамматическое задание

Определи, сколько предложений в тексте.

Определи тему текста.

Озаглавь текст.

Объясни правописание безударных гласных в словах.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

Осенний лес

Ах, какими красками пылает осенний лес! Тывиделтакой лес? В октябре деревья теряютсвой наряд. Пё­стрый ковёр шуршит под ногами. Эти листья надёжно укрывают всё живое от морозов. Октябрь — последний грибной месяц. Один раз я нашёлдаже белый гриб. Хорош был гриб!

Грамматическое задание

Вариант 1

Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения об осени из четырёх-пяти слов каждое.

Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают признак предмета.

Выпиши словосочетания из предложения.

К душистым цветам прилетают насекомые.

Вариант 2

Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения о зиме из четырёх-пяти слов каждое.

Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают действие предмета.

Выпиши словосочетания из предложения.

Барсучата родились в тёмной норке.

Тема 3. Состав слова

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Запасите корм для птиц

Зима не за горами. Пора подумать о заготовке кор­ма для наших пернатых друзей. Многие посетители птичьих кормушек — большие любители лесных ягод. В зимнюю бескормицу ягоды рябины и калины будут большим лакомством для голодных птиц.

Грамматическое задание

Выпиши из текста однокоренные слова, выдели в них корень.

Найди слова с приставками, выдели их.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Запорхали снежинки

Наконец дождь как будто стал утихать. В воздухе замелькало что-то белое. Да ведь это снег, первый снег в этом году! Он падает на землю и тут же тает.

Снежинки похожи на белые звёздочки. Только не дыши на них, растают. Скоро земля покроется большими сугробами.

Грамматическое задание

Найди и подчеркни слова с приставками.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Зяблик засвистел, улучшение погоды, побежали по дороге, помидор покраснел, жёлтый туман, богатый урожай, посижу на пеньке, наклеить марку, обрадовать маму, прочитаю книгу, домик в деревне, гнёздышко в кустах, написать письмо.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Зелёные огоньки

Вечером у лесной тропинки мы увидели светляч­ков. Они ползали и освещали свой маленький удиви­тельный мир. Мы решили понаблюдать за этими зе­лёненькими огоньками. Несколько светлячков всю ночь горели и переливались на листочках сирени. Светят в темноте маленькие жучки. А мы хотим узнать о них больше. Завтрапрочитаем об этих зелёных огоньках в умной книге.

(55слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

Подбери и запиши четыре слова с корнем -ХОД-.

Разбери по составу слова ИЗБУШКА, ЗАПИСКА.

Запиши три слова с суффиксом -НИК-.

Вариант 2

Подбери и запиши четыре слова с корнем -САД-.

Разбери по составу слова ДОМИКИ, ПОДЕЛКА.

Запиши три слова с суффиксом -ТЕЛЬ-.

Грамматическое задание

Вариант 1

Выпиши из текста три слова с парными звон­кими и глухими согласными в корне.

Подбери к словам однокоренные проверочные слова.

Гла..кий, бума..ка, сколь..кий.

Сделай звуко-буквенный разбор слова ЛЕБЕДЬ.

Вариант 2

Выпиши из текста три слова с парными звон­кими и глухими согласными в корне.

Подбери к словам однокоренные проверочные слова.

Ска..ка, сла..кий, кру..ка.

Сделай звуко-буквенный разбор слова ГОЛУБЬ.

Тема 5. Правописание слов с безударными гласными в корне

СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Спиши текст, вставляя букву, обозначающую без­ударный гласный звук, рядом в скобках запиши про­верочное слово.

Птенец горихвостки

Егор Павлович принёс из леса пт..нца горихвост­ки. Птенец был совсем маленьким — даже л..тать ещё не умел.

Мы с Алёшкой прит..щили для птенца насекомых. Тут были и з..лёные кузнечики, и всякие бабочки, и стрекозы, и красные божьи коровки, и разноцвет­ные жучки. Пригоршню насекомых выс..пали в клетку. С в..сёлым писком птенец набросился на еду. Только склевал он зелёных и серых насекомых. А на кр..сивых нарядных жучков даже не см..трел.

Нарядная окраска предупреждает: «Не тронь меня!»

(По Ю. Дмитриеву)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Море покрылось мелкой рябью. Лёгкий ветерок пробегает по реке и рябит её поверхность.

После дождя небо прояснилось и появилось солнце.

За последние годы наша бабушка сильно поседела. Орёл немного посидел и полетел дальше.

Мы спешим на поезд. Я внимательно спишу задание.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Утро

Бабушка разбудила меня рано утром. Деревня ещё тихо спала. Над рекой стелился туман. Трава от него была мокрая. Мы поспешили навстречу солнцу. Под нашими ногами шуршала мелкая ершистая травка. В ней желтели шляпки маслят и краснели рыхлые сыроежки. В росистой траве загорались от солнца огоньки земляники.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Весёлая игра, осенние деньки, лесная дорожка, читальный зал, искать грибы, под низкими ветвями, широкая улица, варёный картофель, завтрак под оси­ной, пушистые жильцы, выдают газеты, холодная вода, сосновые шишки.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Зимой в лесу

Побелели поля и пригорки. Тонким ледком покры­лась река и уснула в тишине. Ходит зима по горам

Разбери по составу слова ВЕСТНИК, ВКУСНЫЙ.

Замени данные слова однокоренными с непро­износимым согласным звуком.

Поехать, хрустеть, сердечко.

Вариант 2

Вспомни и запиши три слова с непроизносимы­ми согласными, подбери к ним проверочные слова.

Разбери по составу слова ТРОСТНИК, УЖАСНЫЙ.

Замени данные слова однокоренными с непро­износимым согласным звуком.

Место, опоздать, радовать.

Тема 7. Правописание предлогов и приставок. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь

СПИСЫВАНИЕ

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и рас­крывая скобки.

Ол..га Васил..евна улыбнулась. (Под)водой в море бывают (под)водные камни. Птич..и малыши с..ёжи­лись от холода. Мы скоро (до)шли (до)своей палатки. Бол..шая лодка (от)плыла (от)берега. Дерев..я роня­ют жёлтые лист..я. По объявлению в зоопарк привез­ли обез..яну. Лесные мурав..и живут своим трудом. Ш..ёт одежду мастерица. Лодка (от)делилась (от)берега и плавно (по)плыла (по)реке.

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Гадкий утёнок

С каждой ночью полынья становилась всё меньше. Утёнок устал работать лапками. Он выбился из сил.

Утром мимо проходил крестьянин. Он увидел на льду птицу и отнёс домой. Утёнка отогрели.

Было бы слишком печально рассказывать про все беды и несчастья гадкого утёнка в эту суровую зиму.

Вернулась весна! И гадкий утёнок увидел в воде своё отражение. Его объяла радость. Это был краси­вый белый лебедь.

(По Г.Х. Андерсену)

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Выдра

На снегу около берега виднеются свежие следы. Они исчезаютв полынье. Кто нырнул под лёд? По­стойте за деревом! Может, на ваше счастье зверь вынырнет.

Вдруг из полыньи вылезает выдра. Она съедает добычу. Движения у выдры ловкие, сильные. Вот она быстро съехала со льда и отправилась на подлёдную рыбную ловлю.

{По Г. Скребицкому)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

На сучьях деревьев, крутой подъём, под старой елью, съедобный гриб, ветка с листьями, день отъ­езда, верные друзья, побежал по дороге, сбежал с горы, входили в класс, закатилось за шкаф, отъехал от дома, пополз по мосту.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Советы школьнику

В твоём учебнике много текстов. Внимательно чи­тай их. Отвечай на вопросы. Это поможет тебе запо­мнить самое главное из статьи.

Но природу нельзя изучать только по учебнику. Друзья помогут наблюдать днём за солнцем, а ночью за луной и звёздами. Труд людей объединяет. Илья Петрович объяснит работу воды и ветра.

У Татьяны много книг и журналов. Там есть объяс­нения и ответы на трудные вопросы. Человек — часть природы. Какое счастье — много знать!

(71 слово)

Грамматическое задание

Вариант 1

Выпиши из текста одно слово с приставкой и одно слово с разделительным Ъ.

В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Ровными рядами золотистое зерно улеглось в тёп­лую земельку.

Вариант 2

Выпиши из текста одно слово с предлогом и одно слово с разделительным Ь.

В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Молодые осинки стройными рядами выстроились на берегу ручья.

Тема 8. Повторение, закрепление и систематизация знаний, полученных в первом полугодии

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Уютное жильё, холодный декабрь, живут ерши, но­вый чайник, душистый ландыш, школьный сад, льётся запах, посветлело за окном, ранней весной, пчелиный мёд, плоды рябины, счастливый билет, чувство радо­сти, заготовка кормов, забился под крышу.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Побежал по кочкам, постучали по стене, ясное солнце, сладкий пирог, мягкая подушка, въехал в гору, пчелиный рой, красная шапочка, голодный лисёнок, вытащить на берег, грибной дождь, снежные хлопья, чудесный сад.

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Лесные цветочки, жёлтый платок, несёт домой, та­скает червяков, коллектив класса, живут на берегу, оказались на рябине, редька с морковкой, простая задача, летит вертолёт, Наталья заболела, на поляне около сосны, листья на деревьях, съел объедки, по­смотрел в окно.

ПОЛУГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Про медведей

Маленькие медв..жата очень забавны и игривы. Жаль только, что ре..ко удаётся видеть их. Медведица бывает в это время сердита и на д..лёкое расстояние не (под)пускает никого к своей с..мье.

Медвежата шаловливы: лазают (по)дерев..ям, бо­рются, как реб..тишки, бегают вза.. и вперё.., про­казничают.

Вот (из)ближних кустов появилась толстая зв..риная голова. В лохматой шерсти блес..нули з..лёные гла..ки. Это был медве..ь. Что делать() Медведица (по)дала голо.., и сем..я быстро удалилась в чащу.

(По В. Бианки)

Грамматическое задание

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

В пятом предложении подчеркни главные члены.

Из этого же предложения выпиши словосочетания.

Разбери по составу слова ГЛАЗКИ, МЕДВЕДИЦА.

Тема 9. Имя существительное

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

На улице звенели говорливые ручейки. В доме то­пили печь. Маленькая девочка долго смотрела в окно. На месте горки была большая лужа. От радости хоте­лось прыгать и петь. В лесной чаще охотник увидел огромное животное. В свою норку прошмыгнула мышь.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Золушка поднялась с места и убежала быстрее лани. Только на ступеньках лестницы лежала малень­кая хрустальная туфелька. Бальный наряд Золушки превратился в старенькое платьице.Осталась только маленькая хрустальная туфелька, как та, которую она потеряла на дворцовой лестнице.

[По Ш. Перро)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Пальто, платье, местность, рюкзак, фамилия, воскре­сенье, свечки, площади, тарелки, тишь, багаж, шалаш, помощь, магазин, яблоко, кровать, тарелка, подарок, тюльпан, берёза, праздник, кирпич, морковь, тропинка.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Дорога к озеру

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахлогорячейсос­новой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берёз. Потомпробиралисьчерез чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом тра­вы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера.

(64 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш.., этаж.., доч.., калач.. .

Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Вариант 2

Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш.., сторож.., ноч.., помощ.. .

Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Тема 10. Имя прилагательное

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Холодный ветер, тёплый дом, сладкая конфета, счастливый случай, местное время, известная окрестность, большой рог, короткий хвост, длинные уши, горькое лекарство, золотая медаль, длинная перемена, полевой хвощ, дождевая вода, ослепительный блеск, пушистая варежка.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Чудесное раннее утро, лёгкое желтоватое пёрышко, весеннее солнце, утренняя роса, тёмная проталинка, глубокая лесная канава, на высокой сосне, древняя столица, пышный хвост, верблюжья колючка, кудрявые облака, маленькие рожки, стройные берёзки.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Цветочный магазин, чудесная картина, уютная квар­тира, вкусный обед, крепкий орех, полезный овёс, рус­ский язык, трусливый заяц, весенний месяц, глубо­кое озеро, вкусная вода, весёлые праздники, любимая сказка, школьные мастера, свежий хлеб, хрустящая корочка.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Весеннее утро

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за го­ризонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубил­ся розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смо­трит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха. Вся при­рода вместе с ней радуется весне.

(63 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

Выпиши из текста три словосочетания: прила­гательное + существительное.

Подбери синонимы к данным словам, запиши их.

Смелый, прилежный.

В последнем предложении подчеркни главные члены.

Вариант 2

Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное + существительное.

Подбери антонимы к данным словам, запиши их.

Высокий, влажный.

В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

Тема 11. Глагол

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Плетут сети, ценить время, зеленеют поля, полью грядку, война разрушает, нарисовал картину, часы стоят, мальчик не спешит, облака полетят, помогают дедушке, зеленеет травка, выйдут муравьи, работал порт, выбросить за борт, смотреть на ледоход, не хотел покидать.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Лампа осветила комнату, показалось яркое солнце, гусеницы объедают листву, над домом кружит ласточка, догадается спрятать в чулан, всё вокруг просну­лось, заря долго румянилась, пошёл бродить по лугам, угощает тёплым хлебом, встретит доброй улыбкой.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Показал картину, работать старательно, подчеркну карандашом, вижу ракету, куплю платок, сапоги бле­стят, не подъехал к магазину, сохранит библиотеку, помогает в делах, не спешу домой, ученик не слушает, не смейся над бедой, доберусь до вершины.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

После грозы

Грозовой ливень насытил землю водой, очистил воздух от пыли и гари. Промытое голубое небо ши­роко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсю­ду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по песчаному дну тёп­лой реки, плещемся в чистой воде и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи, дрозды. Хорошо!

(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

Определи время и число глаголов в предложениях.

Летом волки ходят сытые.

Ветер погнал тучу к мокрым лесам и полям.

Скоро в небе вспыхнут первые лучи солнца.

Во втором предложении диктанта подчеркни главные члены.

Вставь в данное предложение подходящий глагол.

Солнце … за тучу, и стало темно.

Вариант 2

Определи время и число глаголов в предложе­ниях.

По опушкам леса ещё растут грибы.

У корней деревьев скоро проворно забегают му­равьи.

Гордая старая цапля спустилась к воде.

В третьем предложении диктанта подчеркни главные члены.

Вставь в данное предложение подходящий гла­гол.

В это время по дорожке … зверёк страшнее кошки.

Тема 12. Повторение изученного в 3 классе

СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Радость

М..лодой стройный клён красиво раск..нул свои лё..кие ветки. Лист..я слабо колебались в выш..не. Их зел..новатые тени тихо скол..зили взад и впе­рёд. Я лёг (на)спину и нач..л любоваться игрой перепутанных лист..ев на д..лёком светлом небе. Удивительно приятн..е занятие л..жать на сп..не (в)л..су и гл..деть вверх. Вам кажется, что вы смотрите в без­донное море. А оно ш..роко расстилается (над)вами. Нел..зя выразить сл..вами, как радос..но, и тихо, и сла..ко становится на сер..це.

[По И. Тургеневу)

Грамматическое задание

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Найди в тексте и укажи по одному существи­тельному в предложном и в винительном падеже.

Найди и подчеркни глагол в неопределённой форме.

Найди и подчеркни прилагательное среднего рода.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Суворов

Наружность Суворова неказистая.По выражению одного автора, чин его был по делам, но не по пер­соне. Фигура, взгляд, слова и движения Александра Васильевича отличались живостью и решимостью. Он считал, что изнеженностьразъедает волю и здоро­вье. По утрам Суворов бегал и занимался гимнасти­кой.Никогда не курил и не нюхал табак. Ездил всегда на обычной лошадёнке. Это не мешало ему побеждать и стать известным военным человеком.

(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

Разбери по составу слова ШУМНЫЙ, ВЫХОДКА, ЗАМОРОЗКИ.

Запиши по три слова со следующими орфо­граммами:

а)с безударными гласными в корне;

б)с парными звонкими и глухими согласными в корне;

в)с непроизносимыми согласными;

г)с разделительным Ъ;

д)с разделительным Ь.

Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.

Вариант 2

Разбери по составу слова ЛОВКИЙ, ПОБЕЛКА, ПЕРЕЛЁТНЫЕ.

Запиши по три слова со следующими орфограммами:

а)с парными звонкими и глухими согласными в корне;

б)с непроизносимыми согласными;

в)с безударными гласными в корне;

г)с разделительным Ь;

д)с разделительным Ъ.

Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.

ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Расположи части текста так, чтобы получился за­конченный рассказ, запиши. Озаглавь рассказ.

Скоро в гнезде появились птенчики. Узнал об этом чёрный кот. Решил он полакомиться и стал следить за птенцами.

Радостно светит весеннее солнышко. В такую чу­десную погоду прилетели ласточки. Далеко разносятся их весёлые песни.

Увидели ласточки кота и стали отвлекать его от гнезда. Оберегают они своих маленьких детёны­шей от опасности.

Летали ласточки к старому домику. Он осыпался и развалился. Каждый день носили ласточки в клю­вах солому, глину, прутики. Долго работали певуньи. Хорошее получилось гнёздышко.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/25266-kontrolnye-raboty-po-russkomu-jazyku-3-klass

Контрольная работа по русскому языку. Тема «Глагол» (3 класс)

Контрольная работа по теме «Глагол»

1 вариант

1. От данных имен существительных образуйте глаголы в неопределенной форме. Запишите слова парами.

Смех — …, свет — …, письмо — …, осмотр — …, помощь — …, плата — … .

2. Образуйте от данных глаголов все возможные формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Над словами укажите временную форму глаголов. Например: Кричать – кричит, кричал, будет кричать.

Запеть, видеть, творить, сломать.

3. Спишите, употребляя глаголы в подходящей форме и вставляя пропущенные буквы. Укажите число и род глаголов в прошедшем времени.

Наступать утро. Вот уже погаснуть последняя зв..зда. На в..рш..не ели заиграть лучи со(л)нца. Со(л)нце

взойти над лесом. Р..са заблестеть всеми цветами радуги. Под тяжест(ь)ю тракторов загудеть з..мля.

4. Дополните предложения, изменяя форму глагола. Выделите окончания.

Мой друг (варить) отличный кофе. Ты прекрасно (петь). Она (читать) интересную книгу. Мы (собираться) в парк. Друг, почему ты не(беречь) книгу?

5. Выполните разбор глаголов. (Предложение списывать не нужно!)

Выплыло на небо красное солнышко.

Вот уже золотые полосы протянулись по небу.

Контрольная работа по теме «Глагол»

2 вариант

1. От данных имен существительных образуйте глаголы в неопределенной форме. Запишите слова парами.

Дружба — …, песня — …, пропись — …, пробег — …, сон — …, проход — … .

2. Образуйте от данных глаголов все возможные формы времени (настоящее, прошедшее, будущее). Над словами укажите времена глаголов. Например: Кричать – кричит, кричал, будет кричать.

Увидеть, бродить, вылететь, лететь.

3. Спишите, употребляя глаголы в подходящей форме и вставляя пропущенные буквы. Укажите число и род глаголов в прошедшем времени.

П..ля опустеть.

Цветы исчезнуть. Ж..лтая трава клониться к з..мле, как будто просить снега. Одна только озимь подниматься ровным з..лёным ковром. Весной корешки хлеба выглянуть на свет з..леными ст..бельками.

4. Дополните предложения, изменяя форму глагола. Выделите окончания.

Иван, ты никогда не(мыть) посуду! Это недопустимо! Ксения отлично (выглядеть) сегодня. Какую книгу ты сейчас (читать)? Дети (играть) во дворе. Вы (любить) морковный сок?

5. Выполните разбор глаголов. (Предложение списывать не нужно!)

С горы сбегал говорливый ручеёк.

По синему-синему небу плыли облака, словно кучи снега.

Физическое воспитание / Фитнес-тест 5-го класса

5 ^-й Стандарты фитнеса для 5-го класса

Гибкость — сидеть и тянуться

Гибкость — это диапазон движений мышц и сухожилий, окружающих сустав. Растяжка в положении сидя и вытягивание измеряет гибкость подколенного сухожилия. Для улучшения выполняйте безопасные упражнения на растяжку 2–3 дня в неделю.

Сиди и тяни	Мальчики	Девочки
Превосходит	29-50 см	31-50 см
Зона здорового фитнеса	21-28 см	23-30 см
Требует улучшения	0-19 см	0-21 см

Мышечная выносливость — сгибания рук

Это показатель того, как долго группа мышц может работать до истощения.Тест Curl-Ups измеряет выносливость мышц живота, что важно для осанки и поддержания здоровья поясницы. Для улучшения выполняйте скручивания, пилатес, йогу или другие упражнения для пресса 3-5 дней в неделю.

Аппликации для завивки	Мальчики	Девочки
Превосходит	57-80	57-80
Зона здорового фитнеса	36-56	36-56
Требует улучшения	0-35	0-35

Отжимания для увеличения мышечной силы

Это показатель силы, которую может приложить группа мышц.Тест отжимания измеряет силу верхней части тела. Для улучшения занимайтесь спортом, в котором задействованы мышцы верхней части тела, например, гимнастикой и плаванием. Вы также можете заниматься скалолазанием, отжиматься и подтягиваться 3-5 дней в неделю.

Отжимания	Мальчики	Девочки
Превосходит	14-80	13-80
Зона здорового фитнеса	8-13	7-12
Требует улучшения	0-7	0-6

Сердечно-сосудистая выносливость — Mile Run and PACER

Это показатель аэробной подготовки, которая является наиболее важной областью фитнеса с точки зрения вашего общего состояния здоровья.Для оптимальной физической формы вам нужно быть активным большую часть дней в течение 60 минут. Чтобы поправиться, выполняйте такие действия, как ходьба, бег, езда на велосипеде, плавание и другие виды спорта или аэробные упражнения, которые вам нравятся.

Майл Бег	Мальчики	Девочки
Превосходит	0: 01-8: 59	0: 01-8: 59
Зона здорового фитнеса	9: 00-12: 59	0: 00-12: 59
Требует улучшения	13: 00-30: 00	13: 00-30: 00

PACER	Мальчики	Девочки
Превосходит	61+	61+
Зона здорового фитнеса	25-61	25-61
Требует улучшения	0-24	0-24

Уроки русского языка — учить русский бесплатно

Учимся говорить по-русски.

Если вы хотите выучить русский язык, то вы попали в нужное место! Мы предлагаем бесплатные онлайн-курсы русского языка для всех. Все наши уроки русского бесплатны, и мы намерены и дальше продолжать. У нас есть аудио и видео записанные носителями русского языка. Наш сайт растет, и мы добавляем все больше и больше функций, которые помогут вам научиться говорить по-русски.

Вы изучаете основы русского языка к своему следующему отпуску? Возможно, вы хотите получить фору, прежде чем учиться или работать в России? Или вы хотите свободно говорить по-русски? Есть много причин, по которым люди любят изучать русский язык.Это один из самых богатых и выразительных языков мира. Независимо от причины, позвольте нам заверить вас, что это того стоит. У нас есть все необходимое для начала обучения прямо здесь.

На первом уроке вы выучите русский алфавит. Если вы можете озвучивать слова и названия мест, у вас есть огромное преимущество во время путешествия по России. Есть некоторые русские слова, которые похожи на английские, но выглядят иначе. Если вы знаете русский алфавит, вы также можете читать знаки, меню и названия мест.Вы можете удивиться, узнав, что русский алфавит — это просто! В отличие от английского, в русском алфавите для каждого звука есть по одной букве.

На третьем уроке вы научитесь основным фразам на русском языке. К концу четвертого урока вы сможете считать, поздороваться, попрощаться и заказать себе напиток в русском баре или кафе. Вы можете быстро выучить основы русского языка, и это очень поможет вам во время путешествий. Вы сможете увидеть и получить больше удовольствия от отпуска в России.

Многие считают русскую грамматику сложной. Это не сложнее, чем на других языках, таких как французский или немецкий. Часто это просто не объясняется четко. В RussianLessons.Net мы понимаем, что многие англоговорящие люди даже не очень хорошо помнят английскую грамматику. Мы научим вас основам грамматики, не вдаваясь в технические подробности, а просто научим базовым правилам, которые укажут вам правильное направление. Мы изо всех сил стараемся объяснять такие концепции очень четко. На нашем сайте есть меню быстрой справки внизу слева, чтобы вы могли быстро найти любую информацию, которая нуждается в обновлении.

Надеемся, вам понравится изучать русский язык. Убедитесь, что вы присоединились к нашему сообществу в разделе форумов сайта. Чего ты ждешь? Начни учить русский язык прямо сейчас!

Видео

У нас есть много видео, которые помогут вам выучить русский язык. Попробуйте про алфавит. Подпишитесь на наш канал на YouTube

Об уроках русского .Net

Путешественники повсюду говорят о том, что может предложить Россия.В России одна из самых богатых культур в мире, и она только недавно вновь открыла свои двери миру. Для кого-то это удивительная русская ночная жизнь, для кого-то чистая красота российских городов, таких как Санкт-Петербург. Некоторые любят гулять по удивительным музеям России (в Санкт-Петербурге самый большой в мире). Многим нравится чувство истории, которое простирается от имперского величия Российской империи до недавнего падения СССР. Другим нравится тот факт, что они могут прогуляться по городу с населением более 500 000 человек, и знают, что других туристов там нет.Но больше всего путешественники говорят о русских, и это причина того, что в последнее время так много людей начали учиться говорить по-русски, брать уроки как в России, так и за ее пределами. Изучая русский язык, вы многое узнаете об одной из великих культур мира. Мы надеемся, что этот сайт поможет всем тем, кто задумывается об изучении русского языка.

Этот сайт все еще довольно новый, но мы регулярно добавляем на него новые уроки и контент. Вы можете начать каждый урок, щелкнув ссылку слева.Каждый урок будет знакомить с новыми понятиями о русском языке в основном разделе урока. В каждом уроке будут дополнительные разделы с упражнениями и другой подробной информацией, которая поможет вам быстро выучить русский язык.

Не забудьте добавить наш сайт в закладки, прежде чем начать изучать русский язык, чтобы вы могли вернуться сюда и продолжить свои уроки. Если вам нравится наш сайт, не забудьте указать ссылку на нас в своем личном блоге или на веб-странице. Рассказывая другим о нашем сайте, напрямую ссылаясь на нас на форумах и другие места в Интернете — лучший способ помочь нам.Чем больше у нас будет посетителей, тем больше мы сможем тратить время на добавление нового русского контента.

Наши уроки абсолютно бесплатны. Мы надеемся и дальше развивать наш сайт, предлагая только высококачественный контент, который поможет вам выучить русский язык. Мы не пытаемся ничего продать. Поэтому мы будем признательны за ваши отзывы о том, как мы можем улучшить этот сайт. Пожалуйста, оставляйте все отзывы на форумах сайта.

Запятая. Упражнение 4 Ответы // Лаборатория письма Purdue

Эта страница предоставлена ​​вам OWL в Университете Пердью.При печати этой страницы вы должны включить полное юридическое уведомление.

Авторские права © 1995-2018, Лаборатория письма и СОВ при Университете Пердью и Пердью. Все права защищены. Этот материал нельзя публиковать, воспроизводить, транслировать, переписывать или распространять без разрешения. Использование этого сайта означает принятие наших условий добросовестного использования.

---

Ответ: Упражнение с запятой 4

Правильные ответы выделены жирным шрифтом.

1. Девушка с яркой, дружелюбной улыбкой надела ярко-зеленый шарф в честь св.День Святого Патрика.

2. Читая рассказ Чехова , , он осознал гений русского.

3. Остров Дофин , , расположенный у побережья Алабамы, — излюбленное место рыбалки.

4. Она была, на самом деле , в основном заинтересована в демонстрации своего словарного запаса.

5. Я часто хожу на берег моря и собираю там камни.

6. Перед достижением вершины , альпинисты были вынуждены из-за шторма повернуть назад.

7. Знаете ли вы, что Джеймс Эйджи, писатель и поэт, также был кинокритиком?

8. Леди Джейн Грей была королевой Англии с 10 июля 1553, по 19 июля, 1553.

9. Джозеф зарегистрирован по английскому языку 101, История 204, и биология 106.

10. После обсуждения « Дождь, » мы пришли к выводу, что Сомерсет Моэм действительно может рассказать хорошую историю.

11. Скво Вэлли, Калифорния, место проведения зимних Олимпийских игр 1960, — горнолыжный курорт.

12. Завтра, Я полагаю, , — последний день регистрации для участия в ноябрьских всеобщих выборах.

13. Чтобы хорошо выступить в субботу днем ​​, спортсмен должен тренироваться каждый день недели.

14. Понимание истории расширяет ваше понимание современного мира.

15. Мэг Фишер, , мой двоюродный брат , надеется окончить юридический факультет через два года.

16. Читает все: карт дороги, хочу объявлений, и коробки с хлопьями.

17. Срезав роз, она решила принести их подруге в больницу.

18. « Когда, » Хайме a sked, «Ты вернешь мою книгу?»

Назад к вопросам

Результаты 3-го сертификата TRKI по русскому языку: идеи для подготовки к экзамену углубленного уровня

И затем на землю накрыла великая тьма. И могучие землетрясения потрясли мир. И налетела мор и нашествие саранчи.И был сильный плач и скрежет зубов.

Или, другими словами, несмотря на немалое количество пота и тяжелого труда, я провалил экзамен по русскому языку.

Но не волнуйтесь, этот пост не только о том, что я плачу и валяюсь. Он основан на том, что я уже писал о моем продвинутом уровне по немецкому и русскому языкам, чтобы помочь вам, если вы планируете сдавать средний или продвинутый языковой экзамен или пытаетесь добиться прогресса на этих уровнях .

Видите ли, хотя я по понятным причинам разочарован, это были не все плохие новости.Давайте посмотрим на то, что произошло, и отодвинем завесу в подготовке, которая позволила мне получить очень твердые результаты по четырем экзаменам и ясно продемонстрировала всем, что мне нужно делать, чтобы сдать пятое. Попутно мы дадим еще советов о том, как вы могли бы подготовиться. Вы также можете ознакомиться с моим постом «Как сдать экзамен по иностранному языку», в котором есть советы по сдаче экзаменов, независимо от вашего языка и уровня.

Я боролся на экзамене и сдал экзамен

Экзамен и обзор результатов

Как я отмечал в своем предыдущем посте, когда начинал Project Advance Russian, экзамен — это 3-й сертификат TRKI (Тест по русскому языку как иностранному) .Формат и стандарт экзамена устанавливаются Минобрнауки России. Есть пять частей, которые происходят два утра подряд. Я сдал их в Лондоне, а экзаменатор прислал из МГУ.

Уровень ниже, 2-й сертификат TRKI, считается уровнем, которого вы достигаете, изучая русский язык как иностранный в университете, поэтому 3-й сертификат — , безусловно, продвинутый (хотя есть и 4-й сертификат, из которых подробнее в более позднем посте).Второй сертификат обозначен как B2 в «Общеевропейской системе координат» (2/2 + в «Шкале межучрежденческого круглого стола» в США). Третий сертификат — C1 (ILR 3/3 +).

Для сдачи TRKI-3 необходимо набрать минимум 66% по всем пяти частям . Мой общий результат составил 77% , чему способствовали довольно высокие результаты в тесте на аудирование (80%) и тесте разговорной речи (82%). По грамматике и лексике я получил 77%, а по чтению 72%. Однако мой результат письма был «твердым провалом» — 57.

Мои планы подготовки: заводим русскую

Изначально я планировал на первую половину 2016 года сдать экзамен Goethe C2 в конце мая и экзамен C1 по русскому языку в конце июня. Я занимался обоими параллельно с января по начало апреля, а также продолжал заниматься баскским языком.

Тем не менее, я не испытываю никакого внешнего давления, чтобы получить эту квалификацию, и я тоже хочу насладиться путешествием. К апрелю я понял, что, пытаясь сдать оба экзамена продвинутого уровня так близко друг к другу, я рискую испортить подготовку к обоим.

Я решил переключить несколько передач с немецкого и просто держать его в покое, проводя два или три разговорных урока в неделю на italki (что я продолжаю делать).

Я полностью прекратил уроки немецкого и баскского языков примерно за неделю до экзамена по русскому языку. Тем не менее, в течение примерно трех месяцев до экзамена в конце июня русский язык, несомненно, был моим основным предметом внимания. Было правильно продолжать занятия, но, оглядываясь назад, можно сказать, что после моего декабрьского успеха Гете в С1 лучше было бы свернуть другое изучение немецкого языка до тех пор, пока я не добьюсь четкого результата в С2.Таким образом, я мог бы набрать больше навыков письма, особенно за шесть-три месяца перед экзаменом по русскому языку.

Я не хотел прекращать уроки баскского языка и хоть какое-то дополнительное обучение, потому что я не на уровне B2. Не рекомендуется выключать двигатель космической ракеты, пока вы не выйдете на орбиту.

> Экзамены на продвинутом уровне требуют постоянного внимания в течение длительного периода. Вначале легко недооценить задачу. Насколько вы можете, вам нужно очистить колоды.Если вы работаете на других языках, попробуйте перевести их в «режим обслуживания» или вообще на паузу. Точно так же придется подождать обучения плетению корзин, восхождения на Эверест или написания этого Великого американского романа!

Фактор времени: неопровержимые факты

Постоянные читатели знают, что я сторонник регистрации ваших языковых усилий. Поскольку я слежу за Project Advanced Russian, ясно, сколько работы я проделал. Я не могу отбросить результат, сказав, что влетел на этот экзамен только для того, чтобы посмотреть, что произойдет.

В течение последних трех месяцев перед экзаменом я снова принимал участие в группе онлайн-обучения Add1Challenge , в которой я должен обеспечить основу, общественную приверженность и поддержку сообщества в моих исследованиях баскского языка и немецкого языка. В Challenge вы должны посвятить себя выбранному вами количеству регулярных занятий. На этот раз было 30 минут в день пять дней в неделю. Но это был минимум. Это дало бы мне в общей сложности 30 часов за три месяца. За это время я на самом деле отработал 147 часов.

В целом, мои исследования русского языка к экзамену составили 177 часов 10 минут .

Эта общая сумма эквивалентна примерно часу в день в течение шести месяцев до экзамена. На самом деле большая часть моей работы была за последние три-четыре месяца:

Январь: 3 часа 30 минут
Февраль: 5 часов
Март: 20 часов 45 минут
Апрель: 42 часа 40 минут
Май: 40 часов 15 минут
Июнь: 65 часов

Я записал свое время «contra proferentem», как мы говорим в легальной торговле, то есть я ошибся из-за скупости по отношению к себе.Считалось только время, когда я действительно занимался. Никаких часов во время загрузки компьютера или быстрого приготовления кофе!

В руководящих принципах Министерства образования России (перед образцом) указано, что 280 дополнительных учебных часов (после достижения 2-го уровня сертификата) необходимо для достижения 3-го уровня сертификата, или в общей сложности примерно 1300 часов обучения. знание русского с нуля.

К этим ориентировочным цифрам следует обращаться осторожно.Они предполагают, что студент учится в России (и, следовательно, в наиболее благоприятных условиях для его прогресса), и эффективность методов обучения и способности / энтузиазм каждого студента, очевидно, играют роль.

Я изучаю русский язык так долго, что понятия не имею, сколько в общей сложности часов я изучал этот язык, и если у вас уровень выше среднего или продвинутый, вы, вероятно, тоже не знаете.

Однако между получением второго аттестата в июне прошлого года и концом прошлого года я больше не изучал русский язык.Итак, новые цифры с января по июнь позволяют мне сказать, что это сумма, которую я сделал с последнего экзамена.

Долгосрочные и краткосрочные сроки: оба важны

Время, затрачиваемое на уроки

В марте я впервые начал онлайн-уроков по русскому языку. Мне посчастливилось без труда найти двух отличных преподавателей на italki.

В качестве нового направления в моем недавнем изучении языка я также провел индивидуальных уроков .Когда в начале мая я вернулся с собрания полиглотов, я обнаружил, что направляюсь прямо из аэропорта. Мое место назначения: Центр русского языка в Блумсбери (Лондон), где я проходил начальную оценку с Дмитрием, одним из их самых опытных учителей, хорошо знакомым с экзаменами TRKI.

Хотя я планировал проводить с Дмитрием один урок в неделю в течение шести недель между сбором полиглотов и экзаменом, праздничные дни помешали, и нам удалось справиться только с четырьмя.Оглядываясь назад, я должен был начать уроки раньше.

Общее количество индивидуальных занятий: 48 часов 30 минут (это включено в общую сумму 177 часов 10 минут для всего проекта). Разбивка выглядит так:

Март: 6 часов (4 занятия по 1 часу с Андреем; 4 занятия по 30 минут с Михаилом).
апрель: 12 часов (9 занятий по 1 часу с Андреем; 6 занятий по 30 минут с Михаилом).
Май: 11,5 часов (6 занятий по 1 часу с Андреем; 8 занятий по 30 минут с Михаилом; 1 сеанс по 90 минут с Дмитрием).
июнь: 19 часов (8 занятий по 1 часу с Андреем; 10 занятий по 30 минут с Михаилом; 3 занятия по 2 часа с Дмитрием).

Расстановка учителей — Андрей: 27 уроков, 27 часов. Михаил: 28 уроков, 14 часов; Дмитрий 4 урока, 7 часов 30 мин.

Что я сделал со временем: деталь

Мой подход к обучению был тот же, что я использовал для экзамена по немецкому языку C1: как можно больше практики по всем четырем навыкам говорения, аудирования, чтения и письма.

Как я уже подчеркивал, вы не можете выбирать, какие навыки вам нужны на этом уровне.Вы прошли всестороннюю проверку, и в любом случае все навыки взаимосвязаны.

Для меня это время с учителями помогает мне пройти через сложные беседы и дискуссии, а также исправить мои письменные работы. Хорошие учителя также могут отмечать постоянные ошибки, которые я делаю, и отмечать, преодолеваю ли я их.

Мы все можем читать и слушать аудио / видео самостоятельно. Мы можем проверять грамматику / исправлять структуры (используя учебные материалы с упражнениями с ответами, которые мы можем проверить сами).Мы можем работать над моим словарем.

С начала года до середины мая я выполнял упражнения из своих учебников по грамматике для самопроверки, обращая внимание на бумагу с несколькими вариантами ответов по грамматике / лексике и бумагу для письма.

Я выполнил серию «пассивных» , слушая , в среднем я предполагаю, что не менее двадцати минут качественного разговорного радио в фоновом режиме, когда я готовлюсь к работе утром или выполняю работу по дому. Я посмотрел несколько художественных фильмов и телепрограмм.

> Пассивное прослушивание полностью или почти полностью понятого материала имеет большое значение для закрепления структур, словарного запаса, риторического стиля. Если вы найдете интересный материал, это тоже будет приятный фон для настоящей работы. Но настоящая работа — это не так. Не обманывай себя. Это не было учтено в моей записи рабочего времени.

Я тоже был , читал творческую русскую литературу и изучал несколько стихов, хотя и меньше, чем мне бы хотелось.У меня уже есть значительный опыт чтения русского языка, хотя в большей степени академической, публицистической и юридической прозы, чем творческой литературы (хотя я читал часть великих русских писателей). В первые месяцы у меня было время поработать над пониманием стихов, что мне всегда было нелегко.

> Интенсивное чтение — основа языкового мастерства. Это очень важно, даже если ваша главная потребность или желание — хорошо говорить. Читайте как можно больше разных материалов.

Я настоятельно рекомендую сделать два пассивных навыка — аудирование и чтение максимально активными. — делать заметки и пересказывать своим учителям то, что я прочитал и услышал. Честно говоря, я действительно не практиковал то, что проповедую.

В целом, в идеальном мире я бы смотрел больше фильмов и видео, больше читал и делал и то, и другое более активно.

Но это был вопрос расстановки приоритетов в то время, которое я смог выделить. Я уделял так много времени активным навыкам прямой речи и письма.

Один русский друг из Москвы был в городе однажды вечером, и мы встречались, чтобы выпить, и пару раз встречались с русскоговорящим другом, который живет здесь, в Лондоне. Кроме того, разговорной речи практики — это всего лишь 48 с половиной часов упомянутых выше уроков, которые представляют собой постоянное словесное взаимодействие.

Перед личными встречами Дмитрий заставлял меня готовить темы дома и проводить ему презентации, а также играл адвоката дьявола, задавая мне вопросы.

> Не пренебрегайте расширением своих речевых способностей.Когда вы проходите тест на устную речь, вы хотите чувствовать себя полностью настроенным. Если вы не используете язык регулярно в реальной жизни, вам нужно это компенсировать. Даже если вы живете среди русскоязычных, вам необходимо выходить за рамки привычной зоны комфорта.

Как я уже упоминал в своем первом посте, я знал, что , написание , вероятно, будет моей слабостью (что касается немецкого языка), и я действительно попытался сделать это основной частью моей подготовки.

В середине апреля я начал делать переводов с английского на русский из сборника сочинений в прозе.Это были короткие отрывки из 150 слов или около того. Я выполнил восемь или девять из них и отправил их своим учителям, и мы вместе исправили их с помощью Google Docs.

Затем, примерно за шесть недель до экзамена, я поменял форматы, протестированные на экзамене (неформальное письмо на заданную тему другу, официальный факс, официальное эссе). Я написал пять официальных писем , три неофициальных письма и шесть эссе . Опять же, мы вместе исправляли их на уроках.

Примерно за пять недель до экзамена мы почти полностью сосредоточились на задачах подготовки к экзамену, а не на более общем развитии четырех навыков.Я отказался от такой роскоши, как неторопливый пересмотр русской грамматики, чтение стихов, прозаических сочинений с английского.

Полное описание практики тестирования и разбивка результатов

Для 3-го сертификата TRKI доступно гораздо меньше типовых документов , чем для немецкого или других основных западноевропейских языков. У меня было три: одна книга с двумя полными статьями (включая компакт-диск для теста на прослушивание) и PDF-файл с «официальным» типовым тестом (без звука, хотя он включает вопросы для прослушивания).Вы можете получить доступ к файлам .pdf типового экзамена (для этого и других уровней) в Интернете, например, на веб-сайте Санкт-Петербургского университета.

Учитывая дефицит, пришлось «нормировать действительность». Практические баллы предоставляют некоторый контекст для моих фактических результатов, как и результаты, которые я получил ровно за год до этого во втором сертификате TRKI.

> Вы можете хорошо владеть языком и все равно испортить экзамен из-за плохой техники экзамена, включая время. Жизненно важно знать формат документов и вопросов, а также сроки.

Мой письменный русский — везде

Результат множественного выбора по грамматике и словарю 77% : Я согласен с этим результатом (исходя из базы 79% во 2-м сертификате). В некотором смысле я должен быть благодарен, поскольку оба практических теста из моей книги вызвали беспокойство: 64% за тест 1 14 июня и 57% за тест 2 8 июня. Однако некоторая целенаправленная работа с учебниками по грамматике принесла свои плоды, и я получил 81% в официальном образце статьи, когда попробовал его 25 июня.

Результат прослушивания 80%: Я остался доволен этим результатом. В прошлом году я получил 2-й сертификат на 80%. У меня было две попытки перед третьим экзаменом на сертификат с пробным тестом в моей книге, я получил 60% за тест 1 14 июня и 64% 18 июня за тест 2. Нет звука с официальным образцом бумаги. Я также практиковал с Дмитрием стандартные экзаменационные аудиоупражнения. Мне повезло с одним из видеоклипов о крепостном театре в исторической усадьбе Кусковых в Москве, который я посетил.Большая часть словарного запаса касалась дореволюционной социальной структуры, на чем я специализировался, когда был профессиональным историком.

> Для теста на аудирование очень важно много практики, и это та область, где действительно могут помочь обширные знания страны и культуры. Вы не можете предсказать, что произойдет, поэтому продолжайте расширять и углублять свое. На этом уровне важна не только техническая сторона языка.

Голосовой результат 82%: Это было лучше, чем ожидалось.Я работал с твердой базой в 85% во втором сертификате, но до того, как я начал готовиться к экзамену, я уже полностью осознавал, что делаю много ошибок точности. Во время уроков перед третьим аттестатом мои учителя много поправляли мой разговорный русский, и это заранее не помогло мне в уверенности в себе.

Разговорный экзамен — это живое мероприятие, и я думаю, что мне помогло быстрое установление хороших отношений. Так было и с моим немецким С1.

> Это время, чтобы быть открытыми и коммуникативными и по-настоящему попробовать.Сделайте это тоже двусторонним. Задавайте вопросы и участвуйте в обмене мнениями, когда позволяет формат задачи.

В этих трех разделах я получил такие же или почти такие же оценки в C1, что и в B2 ровно год назад. Чистый прыжок.

А вот с чтением и письмом дело обстоит иначе.

Результат чтения 72%: это было хуже, чем я ожидал (или то, что я считаю имеющим право), хотя и не совсем расходится с результатами практики.Тест 1 14 июня 76%. Тест 2 18 июня 84%. Имитация 26 июня 72%. Из базы 88% во 2-м Серт.

Хотя вы можете не понимать странное слово, на этом уровне вы поймете почти весь текст. Все, что экзаменаторы действительно могут сделать, — это, во-первых, сэкономить время, предоставив длинные тексты и другие вопросы, а во-вторых, задать педантичные и скользкие вопросы. Как на немецком, так и на русском экзаменах C1, главная проблема заключалась не в сроках. Проблема в том, что когда у вас есть выбор ответов, на первый взгляд может быть больше одного, а на второй взгляд кажется правильным.

> Тест заключается не столько в понимании текстов (что вы поймете), сколько в применении строгой логики к взаимодействию между текстом и вопросами.

Результат записи 57%: это было от базы 83% во 2-м сертификате. Перед экзаменом я сдал два практических теста третьего уровня сертификата и образец работы. Мои учителя исправляли их, но не ставили им оценки (полагая, что это действительно может сделать только обученный экзаменатор).

Отметки на бумаге для письма распределяются по ряду возможностей, включая обработку, представление, анализ, оценку и классификацию информации, выражение своего мнения, усвоение требуемой формы (например, эссе) ответа и его четкую структуризацию как в параграфах, так и в умело использовать соединительные фразы, все на стандартном русском языке. Только последнее из них касается лингвистической точности в узком смысле, но несколько неосторожных ошибок могут быстро снизить ваши оценки по этому аспекту.Два вопроса основаны на довольно длинных текстах, которые вам нужно обработать, прежде чем вы начнете…… пока часы тикают.

Помимо всех этих требований, моей другой большой проблемой было время. Я выполнил три тренировочных заезда в условиях хронометража, но приблизился к цели только с третьей попытки. В самом экзамене все немного развалилось, и третий вопрос (эссе) был очень поспешным. У меня не было времени сделать больше, чем просмотреть три ответа на предмет очевидных опечаток.

Я думаю, что многие аспекты чистой техники экзамена были правильными: я был хорошо знаком с форматом и репетировал несколько открытий и закрытий, соединительных фраз и других полезных «фрагментов», типичных для типов текста, который вы должны создать. Без этого результат был бы еще хуже!

После этого опыта результат не был удивительным, хотя я вспомнил, что моя вторая аттестатная работа казалась ужасной в то время, но на самом деле я справлялась довольно хорошо, и задавался вопросом, смогу ли я наскрести на этот раз.

Тем не менее, отзывы моего учителя о практике письма — включая два полных практических теста и образец работы — указали на недостатки. В моем случае все они были связаны с лингвистической составляющей, а не с другими оцениваемыми способностями. По крайней мере, теперь у меня есть очень четкое представление об этих слабостях в деталях. Я думаю, что многие из моих проблем актуальны для изучающих русский язык, и я опубликую о них отдельно.

> Письменный экзамен на этом уровне требует от вас быстрого взаимодействия с «подсказывающим» материалом (текстами, изображениями, графиками), связными аргументами или поддержанием дискуссии и оценки идей и мнений.Это достаточно сложно на вашем родном языке, особенно в условиях жесткой цейтнота. Нет времени переживать из-за вашего целевого языка. Это просто должно аккуратно и правильно вытекать из кончика вашего пера, что, я могу ручаться, легче сказать, чем сделать! Продолжайте практиковаться!

Почтовый экзамен Русский видео

Вы отмечаете успешное завершение Add1Challenge, отправляя видео пятнадцатиминутного разговора с носителем языка. Через несколько дней после экзамена я записал свою с учителем Андреем.Первую половину мы проводим, обсуждая документы и результаты. Я правильно определил, что чтение сложнее, чем ожидалось, и, слишком дальновидно, отметил письмо как область, вызывающую у меня беспокойство. Второй тайм — это скорее общий догон с Андреем. Очень непривычно для меня дискуссия о футболе. Мы говорили через несколько дней после четвертьфиналов Уэльса / Бельгии и Франции / Исландии. Андрей положил голову на блок и предсказал финал Уэльса / Германии. Так будет в следующий раз, если немцы его взломают

Куда мой русский?

Моя приверженность и восхищение русским языком не уменьшаются.Вы не достигнете этого уровня без определенной любви к изучаемому языку и определенной упорства. Возможно, это одно и то же. В любом случае, как я уже говорил, для меня экзамены — средство, а не цель.

Для меня это еще не «игра окончена». Вы можете держать пропуски два года и пересдать недостающую бумагу (насколько я понимаю, пересдать можно только одну из пяти).

Для меня все сводится к навыкам письма.

Суммируя письменную работу, о которой я упоминал выше, он сделал двадцать четыре полных произведения за 12 недель с середины апреля до конца июня.В среднем около двух в неделю. Оглядываясь назад, можно сказать, что двадцать четыре полных письменных работы выглядят безнадежно неадекватным ученичеством.

Если бы я больше практиковался в ремесле, я мог бы работать быстрее, с меньшим количеством ошибок и даже с некоторыми драгоценными минутами, чтобы проверить работу.

Итак, мне нужно все больше и больше письменной практики, и мне нужно продолжать работать над грамматическими и орфографическими недостатками, которые меня преследуют.

Мне нужно много читать, чтобы помочь со стилем, синтаксисом, «чувством» письменного языка.

Затем, в течение следующих двух лет, я могу попробовать еще на писчей бумаге.

Что касается сроков, я еще не уверен. Весна или лето следующего года — обе возможности. А пока мой русский будет в режиме обслуживания.

До конца этого года я хочу продолжить свой French и вскоре найти пост о том, что Basque скоро займет центральное место. Я очень рад этому.

Еще по изучению русского скоро появится в блоге.У меня есть пара собеседований с продвинутыми учениками в пайплайнах и эта статья о типичных ошибках в письменной русской .

Я также рассмотрю материалов , которые вы можете использовать для подготовки к 2-му и 3-му сертификату, и подробно опишу формат каждой части экзамена с дополнительными советами по выполнению каждой части. Я также планирую написать статью о том, как изменить ситуацию мысленно, когда ваши результаты не совсем те, на которые вы надеялись.

Не забудьте подписаться на . Подпишитесь на в поле ниже, если вы хотите быть в курсе новых материалов на сайте, и, пожалуйста, дайте мне знать по электронной почте или в комментариях, если вам предстоит языковой экзамен. или вы недавно сделали это.Какие у вас проблемы? Собираетесь ли вы подготовиться так же, как и я?

[ОБНОВЛЕНИЕ (ОДИН ГОД СПУСТЯ) : Я продолжил пересдавать 3-й письменный сертификат TRKI и сдал тест и, следовательно, весь экзамен. Ознакомьтесь с полной историей здесь.]

Русский Уровень 3 | Государственные школы округа Фэйрфакс

Русский Уровень 3 | Государственные школы округа Фэрфакс

Голосование и гражданская ответственность

Связь

Общение между людьми

• Выражайте мнения и предпочтения относительно голосования и гражданской ответственности.
• Участвуйте в постоянных обменах мнениями по вопросам голосования и гражданской ответственности.

Слушание и чтение для понимания

• Понимать письменную и устную информацию, относящуюся к голосованию и гражданским обязанностям.

Устная и письменная презентация

• Сообщите основные идеи и дополнительные сведения о голосовании и политических вопросах.
• Создавайте и представляйте ситуации, как спонтанные, так и отрепетированные, которые подчеркивают обязанности сообщества.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудить практику голосования в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Определите вклад политических деятелей из русскоязычных стран в мир.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните политику и практику в отношении голосования и гражданской ответственности в русскоязычных странах с политикой и практикой в ​​США.С.

Связь между сообществами

• Изучите практику голосования в русскоязычных странах через носителей русского языка в сообществе, в печатных СМИ или в Интернете.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Условный
• Команды
• Терминология для выражения обязательства

Работа по дому

Связь

Общение между людьми

• Спросите и подробно опишите домашние дела и обязанности.
• Участвуйте в постоянном разговоре о домашних делах и обязанностях.
• Обмен информацией о домашних делах в различных временных рамках (прошлое, настоящее, будущее).

Слушание и чтение для понимания

• Понимать инструкции, связанные с домашними делами и обязанностями, такие как этикетки, рекламные объявления и инструкции по товарам.

Устная и письменная презентация

• Создавайте подробные устные и / или письменные презентации о домашних делах и обязанностях различных членов семьи.
• Создавайте и представляйте ситуации, подчеркивающие личные обязанности.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Изучите традиционное отношение к домашним обязанностям в различных русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Установите связь с обязанностями в других ситуациях в классе, например, убирайте на уроках искусства или кулинарии и убирайте оборудование на уроках естествознания и физического воспитания.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте домашние обязанности подростков в США с обязанностями подростков в русскоязычных странах.
• Сравните русское использование возвратных глаголов с пассивным залогом в английском языке при обсуждении домашних дел.

Связь между сообществами

• Доступ к информации о домашних обязанностях через Интернет или печатные СМИ.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь, связанный с выражением чувств и мнений
• Возвратные глаголы
• Безличная конструкция с рефлексивом

Образовательные планы

Связь

Общение между людьми

• Обсудите учебные планы, указав такие детали, как курс обучения и долгосрочные цели.
• Участвуйте в постоянном обмене информацией об образовательных планах в связи с будущими карьерными целями.

Слушание и чтение для понимания

• Понимать информацию, публикуемую университетами или программами обучения за рубежом в русскоязычных странах, например брошюры, письма, каталоги и веб-сайты.

Устная и письменная презентация

• Напишите или расскажите о возможностях получения образования после школы, подробно расскажите о курсах обучения и долгосрочных целях.
• Создавайте и представляйте ситуации, которые подчеркивают будущие образовательные планы и долгосрочные цели.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудите образовательные системы в русскоязычных странах.
• Обсудить программы профессионального обучения и ученичества в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Определите связи между изучением русского языка и возможностями карьерного роста в других дисциплинах.
• Объясните, как продолжающееся изучение русского языка улучшает словесные навыки, способности и успеваемость.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте системы послесреднего образования в США и русскоязычных странах, в том числе важность и ценность диплома о высшем образовании, программы тестирования, ведущие к поступлению в колледж, поступление в школы и карьерные пути на основе изученных программ.
• Сравните использование будущего времени и сослагательного наклонения при обсуждении планов на будущее.

Связь между сообществами

• Получите доступ к информации о возможностях обучения за рубежом по программам, используя такие ресурсы, как школьный центр карьеры, публичная библиотека и Интернет.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь для выражения намерений
• Будущее время
• Слагательное наклонение
• Идеальный и несовершенный внешний вид

Карьера и работа

Связь

Общение между людьми

• Задавайте вопросы о предпочтениях и планах относительно выбора работы или карьеры и отвечайте на них.
• Запрашивайте и дайте информацию о выборе работы или карьеры.

Слушание и чтение для понимания

• Поймите информацию, связанную с поиском работы, такую ​​как тематические объявления, заявки и вопросы для собеседований.

Устная и письменная презентация

• Расскажите подробнее и / или поинтересуйтесь о возможностях трудоустройства и карьерном росте.
• Представьте материалы, касающиеся карьеры и работы, такие как исторически достоверные рассказы, стихи и сценки.
• Представьте должностные инструкции и квалификацию.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудить отношение к работе и политике и практике на рабочем месте в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Признайте связь между изучением русского языка и выбором работы или карьеры в области математики, естественных наук, медицины, технологий, бизнеса, маркетинга и т. Д.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните отношение к работе и политике и практике на рабочем месте в русскоязычных странах с таковым в США
• Сравните формульные выражения, используемые на английском и русском языках в официальных деловых письмах.

Связь между сообществами

• Найдите и поделитесь информацией об использовании русского языка в различных профессиях, на работе или в бизнесе.
• Найдите и обсудите информацию о возможностях трудоустройства в русскоязычных странах в Интернете или в печатных СМИ.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь для написания официального письма
• Словарь, относящийся к профессиям, личному опыту и месту работы.
• Словарь для выражения нерешительности
• Словарь для запроса информации
• Словарь для обозначения намерений
• Словарь для дачи советов
• Будущее и условное
• Слагательное наклонение

Мода и одежда

Связь

Общение между людьми

• Обменивайтесь идеями о предпочтениях в одежде и личном стиле, рассказывая о таких деталях, как выкройки, ткани и посадка.

Слушание и чтение для понимания

• Понимать устную и письменную информацию об одежде и личном стиле, представленную в рекламных объявлениях, статьях или на Интернет-сайтах.

Устная и письменная презентация

• Опишите одежду и стили моды как в наши дни, так и из другого периода времени.
• Создание и написание презентаций о влиянии моды на подростковую культуру.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудите современную и традиционную одежду в русскоязычных странах.
• Обсудить отношение к моде и традиционной одежде представителей различных культур в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Установите связь между типами одежды, которую носят в географических точках США и русскоязычных странах.
• Узнай разницу в размерах одежды в США и русскоязычных странах.
• Свяжите знания о моде и одежде с информацией, полученной на таких предметах, как история, экономика и маркетинг.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте типичную одежду в США и русскоязычных странах.
• Определите русские термины, связанные с одеждой и модой, которые используются в английском языке и наоборот.
• Сравните и сопоставьте отношение к моде в США и русскоязычных странах.

Связь между сообществами

• Найдите достоверный источник информации о моде и / или традиционной одежде, такой как частное лицо, Интернет-сайт или статья.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь, связанный с ношением и покупкой одежды
• Словарь для выражения интереса, незаинтересованности и безразличия
• Словарь с подробным описанием одежды, включая определенный цвет, узор и стиль
• Сравнительная и превосходная
• Соглашение прилагательное и существительное
• Использование родительного падежа, чтобы спросить и рассказать о том, что что-то сделано из

Свободное время

Связь

Общение между людьми

• Выражайте предпочтения и выясняйте мнения других в отношении досуга.
• Обменивайтесь точками зрения и поддерживайте мнения о проведении досуга.

Слушание и чтение для понимания

• Продемонстрировать понимание культурно-аутентичных подборок об интересах подростков из средств массовой информации русскоязычных стран, таких как письма от ключевых друзей, рекламные объявления о досуге, видео, статьи в печати или в Интернете, а также новостные статьи.

Устная и письменная презентация

• Создавайте хорошо организованные устные и письменные презентации с дополнительными деталями, соответствующими типу аудитории и цели презентации в отношении досуга подростков.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудить модели поведения и развлекательного времяпрепровождения подростков в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Обсудите полученную на курсах биологии информацию о связи между активным времяпрепровождением и хорошим здоровьем.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте модели поведения и развлекательного времяпрепровождения подростков в русскоязычных странах с образцами подростков в Соединенных Штатах.
• Определите слова, относящиеся к занятиям в свободное время, происходящие от одного корня в английском и русском языках.

Связь между сообществами

• Расширьте свои знания русского языка и культурные знания, просматривая программы и видеоролики на русском языке, связанные с проведением досуга в русскоязычном мире.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь, связанный с развлечениями, спортом и досугом
• Выражения волнения, разочарования и мнения

Природа и дикая природа

Связь

Общение между людьми

• Участвуйте в постоянном обмене информацией о растительном и животном мире и природных ресурсах в русскоязычных странах.

Слушание и чтение для понимания

• Получите информацию о природе и природных ресурсах из различных источников, таких как телевидение, новости, атласы, энциклопедии, словари, журналы, газеты и Интернет.

Устная и письменная презентация

• Создавайте письменные и / или устные презентации с описанием природы и природных ресурсов в русскоязычных странах.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Изучите важность природы и природных ресурсов для конкретного региона в русскоязычном мире.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Делитесь информацией о природе и природных ресурсах (например, флоре и фауне, национальных парках и исчезающих видах), полученной в результате естественных наук.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте природу и природные ресурсы в русскоязычных странах и США
• Определите родственников, связанных с природными ресурсами.

Связь между сообществами

• Находите и делитесь информацией из русскоязычных источников о природе и природных ресурсах, таких как флора и фауна, природные парки и исчезающие виды.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь природных ресурсов
• Слагательное наклонение

Экология

Связь

Общение между людьми

• Примите участие в продолжительном разговоре об экологических проблемах, таких как загрязнение, переработка, кислотные дожди и уничтожение тропических лесов.
• Спрашивайте и дайте информацию об окружающей среде и экологических проблемах.

Слушание и чтение для понимания

• Понимать устную и письменную информацию по экологическим и экологическим вопросам, представленную в СМИ.

Устная и письменная презентация

• Сообщать о проблемах и решениях экологических проблем.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Объяснять практику, связанную с экологическими проблемами в русскоязычных странах.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Свяжите знания по вопросам окружающей среды и экологии, полученные в естественных науках, общественных науках и на уроках здоровья, с информацией, полученной в классе русского языка.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните экологические практики в различных мировых культурах.
• Определите родственников, связанных с экологическими проблемами.

Связь между сообществами

• Доступ к информации в Интернете по вопросам окружающей среды и экологии в русскоязычных странах.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Экологический словарь
• Словарь, связанный с городами и развитием (движение транспорта и т. Д.)
• Выражения, связанные с выражением мнения
• Слагательное наклонение

Текущие события

Связь

Общение между людьми

• Задавайте вопросы о текущих событиях и отвечайте на них.
• Экспресс и обмен реакциями на текущие события.

Слушание и чтение для понимания

• Определите уместную информацию при прослушивании информационных выпусков средств массовой информации или чтении отрывков из письменных источников новостей.

Устная и письменная презентация

• Сообщайте основные идеи и вспомогательные детали устно и письменно при презентации текущего события.
• Создавать и объяснять мнения и реакции на текущие новостные события.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудите, как точки зрения людей из русскоязычных стран отражаются в их выпусках новостей и публикациях.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Свяжите знания о текущих событиях, полученные на уроках обществознания, истории, государственного управления и естествознания, с информацией, полученной на уроках русского языка.

Культурные и лингвистические сравнения

• Сравните и сопоставьте отношение к мировым событиям людей в США и русскоязычных странах.

Связь между сообществами

• Найдите и используйте достоверные ресурсы в новостных программах российского телевидения, газетах, журналах и Интернете, чтобы лучше понять текущие события.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Словарь, относящийся к конкретным текущим событиям

История, праздники и традиции

Связь

Общение между людьми

• Задавайте вопросы об исторических событиях, праздниках и традициях и отвечайте на них.
• Поддерживает подробный разговор об исторических событиях, праздниках и традициях.

Слушание и чтение для понимания

• Понимать культурно аутентичную устную и письменную информацию, относящуюся к истории, праздникам и традициям (например,г. статьи, информация из Интернета, песни, стихи и рассказы известных авторов).

Устная и письменная презентация

• Составьте подробную устную и / или письменную презентацию об историческом событии, традиционном празднике или празднике.

Культуры

Культурные перспективы, практики и продукты

• Обсудить обычаи, связанные с празднованием в русскоязычных странах.
• Узнайте о роли традиционных элементов праздников в русскоязычных странах, таких как музыка, поэзия и танцы.

Связи, сравнения и сообщества

Установление соединений с помощью языка

• Сравните и сопоставьте происхождение торжеств в США и русскоязычных странах.
• Сравните использование сослагательного наклонения в английском и русском языках.
• Сравните и сопоставьте празднования в США, такие как 4 июля, Хэллоуин, Новый год и т. Д., С аналогичными празднованиями в русскоязычных странах.

Связь между сообществами

• Изучите возможности принять участие в настоящем русском празднике в местном сообществе.

Связанная лексика и лингвистические элементы

• Слагательное наклонение
• Слагательное наклонение vs. указательное
• условно

Для работы этого сайта необходимо включить JavaScript.

И снова запрещенные россияне поднимают вопросы о допинге на Олимпийских играх

Обычно широко обсуждаемая тема не так часто появлялась в заголовках во время Игр в Токио из-за пандемии. Но он все еще там.

Выписка

СТИВ ИНСКИП: Люди, которые смотрели Олимпийские игры по телевизору, возможно, заметили нечто необычное — России запретили участвовать в играх из-за допингового скандала, но российские спортсмены соревнуются, только не под своим национальным флагом. Итак, Россия есть, но ее нет. В 2021 году более широкая история олимпийского допинга будет примерно такой же. Он на виду, но при этом тихо. Сообщает Том Голдман из NPR.

TOM GOLDMAN, BYLINE: На этих Олимпийских играх ходит шутка — когда когда-либо было так много разговоров о положительных тестах, а не о лекарствах, повышающих работоспособность? Да, коронавирус отбросил допинг в сторону, по крайней мере, пока американский пловец Райан Мерфи не финишировал вторым после россиянина Евгения Рылова в беге на 200 метров на спине среди мужчин.

(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

РАЙАН МЕРФИ: Я не знаю, было ли оно на 100% чистым, и это из-за того, что произошло в прошлом.

ГОЛДМАН: Подозрения Мерфи в отношении допинга могли быть основаны на нескольких вещах в прошлом — в 2016 году на открытии того, что в России действовала спонсируемая государством система допинга, что Россия отрицает; также в 2016 году повсеместная ошибка тестирования на наркотики, не только в России, перед Олимпийскими играми в Рио-де-Жанейро. Трэвис Тайгарт, генеральный директор U.Агентство S. Anti-Doping утверждает, что сбой произошел в 10 видах спорта, считающихся высоким риском употребления допинга, включая плавание.

ТРАВИС ТИГАРТ: Но только в этих 10 видах спорта с высоким риском было 1913 спортсменов, которые не проходили тестов в месяцы, предшествующие Олимпийским играм в Рио.

ГОЛДМАН: Тигарт отмечает, что большая часть допинга происходит перед большим событием, таким как Олимпийские игры, когда запрещенные препараты помогают тренировкам. До Токио произошел еще один провал из-за пандемии — глобальное сокращение тестирования на наркотики в 2020 году и в первой половине этого года; Другими словами, у таких спортсменов, как Райан Мерфи, масса причин для подозрений.На той пресс-конференции после гонки на прошлой неделе Мерфи сказал, что выражает общую озабоченность по поводу допинга, а не обвиняет сидящего рядом с ним Рылова через переводчика.

(ЗВУК ИЗ АРХИВНОЙ ЗАПИСИ)

ЕВГЕНИЙ РЫЛОВ: (через переводчика) Я всегда был за чистую конкуренцию. Так что от всего сердца я за чистый спорт.

ГОЛДМАН: Может быть, но факт в том, что его страну уже третью Олимпиаду подряд наказывают за нечистоплотность, и критики говорят, что «наказание» должно быть заключено в кавычки.Российские спортсмены, опять же, технически соревнуются как нейтральные, на этот раз за Олимпийский комитет России, ОКР. Они не могут поднимать свой флаг или слышать свой гимн, когда выигрывают золото. Итак, они нашли волнующую альтернативу.

(ЗВУК МУЗЫКИ)

ГОЛДМАН: Международный олимпийский комитет одобрил использование «Концерта № I для фортепиано с оркестром» Чайковского, и он получил определенную популярность. По состоянию на утро среды в Токио ОКР завоевала 13 золотых медалей и заняла третье место в общем зачете. Победители ОКР получили поздравительные твиты от президента Владимира Путина.И в ответ на возобновившиеся подозрения в отношении России официальный аккаунт ОКР в Твиттере разместил это — (чтение) старая шарманка снова запустила песню о российском допинге; Англоязычная пропаганда, сочащаяся словесным потом в токийской жаре, устами обиженных поражениями спортсменов.

Трэвис Тайгарт говорит, что такая бравада неудивительна.

ТИГАРТ: Очевидно, это показывает, какой шуткой на самом деле был «бан», цитирующий без кавычек.

ГОЛДМАН: Тайгарт говорит, что Россия с ее властью и деньгами слишком велика для МОК, чтобы применить значимое наказание не против отдельных спортсменов, а против российского руководства, которое, по словам Тайгарта, должно быть прозрачным и публиковать результаты тестов на наркотики, чтобы начать восстановление доверия.Если не считать этого, российские и олимпийские лидеры, похоже, готовы пережить российский запрет. Его планируется завершить в конце 2022 года, а это означает, что зимние игры в следующем феврале станут еще одной Олимпиадой нейтралитета и, скорее всего, подозрений.

Том Голдман, Новости NPR, Токио. Стенограмма предоставлена ​​NPR, авторское право NPR.

НАСА задержало полет космического корабля Boeing после того, как российский модуль вытолкнул космическую станцию ​​из положения

Иллюстрация космического корабля Boeing CST-100 Starliner на орбите Земли.Boeing

Крупная авария на Международной космической станции вынудила НАСА и Boeing отложить запланированный компанией полет космического корабля.

Компания Boeing должна была запустить свой космический корабль Starliner в направлении МКС в пятницу днем ​​и пристыковаться к ней в субботу. Эта миссия должна стать последним испытательным полетом Starliner перед его первыми космонавтами. Компания Boeing уже однажды пыталась осуществить этот демонстрационный полет, в декабре 2019 года, но не смогла добраться до МКС из-за проблем с программным обеспечением.Теперь компания пытается снова, надеясь доказать НАСА, что Starliner готов запускать астронавтов.

Но Боингу придется немного подождать.

Это потому, что Россия добавила новый модуль к МКС в четверг, тогда сразу же возникли серьезные технические проблемы. Новый модуль под названием «Наука» неожиданно запустил двигатели всего через несколько часов после прибытия на МКС, в результате чего вся станция сместилась с места.

Скриншот из прямой трансляции НАСА показывает, что модуль Наука приближается к своему порту на Международной космической станции, 29 июля 2021 года.НАСА через Youtube

НАСА объявило в четверг днем, что решило отложить запуск Boeing Starliner. Следующая возможность для запуска — во вторник, 3 августа.

«Мы хотели убедиться, что у нас есть передышка, чтобы полностью оценить ситуацию на станции, прежде чем добавлять еще один аппарат», — Кэти Людерс, помощник администратора Управления пилотируемых космических полетов НАСА, сказал на брифинге для прессы в четверг.

Boeing — одна из двух компаний (вторая — SpaceX), которые НАСА профинансировало для разработки систем пилотируемых космических полетов.И НАСА, и Boeing полны решимости завершить испытательные полеты Starliner и начать использовать космический корабль для переправки астронавтов на МКС и обратно.

До того, как космический корабль Crew Dragon от SpaceX в прошлом году завершил свои испытательные полеты, НАСА могло использовать только российский космический корабль «Союз» для полетов своих астронавтов. Следующий рейс Starliner имеет решающее значение для предоставления агентству дополнительных возможностей.

История продолжается

Наука столкнулась с техническими проблемами на земле и в космосе

Россия изначально планировала добавить Науку к МКС в 2007 году, но технические проблемы задержали ее разработку на земле.Наука наконец-то запустилась 21 июля, но тут же возникли технические проблемы. Он не завершил первое сгорание двигателя, которое должно было вывести его на более высокую орбиту над Землей, поэтому российским авиадиспетчерам пришлось вызвать несколько меньших ожогов, чтобы направить его на правильный путь.

Долгожданный научный модуль наконец-то пристыковался к МКС в 9:29 утра по восточному времени в четверг. Он зацепился за правильный порт МКС и запломбировал сам себя. Космонавты начали подготовку к открытию люка, соединяющего модуль со станцией.

Но через три часа, примерно в 12:34. ET, Наука внезапно начала запускать двигатели. Диспетчерам потребовалось около часа, чтобы вернуть МКС под контроль после того, как они сыграли в «перетягивание каната», запустив двигатели в другой части станции.

Двигатели повернули МКС на 45 градусов до того, как НАСА и российские авиадиспетчеры восстановили управление.

«Можно с уверенностью сказать, что остаток дня, конечно, больше не будет проходить по расписанию», — сказал астронавтам МКС диспетчер полета.

НАСА заявляет, что астронавтам на МКС никогда не угрожала опасность.

В настоящее время на станции находятся два космонавта, Олег Новицкий и Петр Дубров, и пять астронавтов: Акихико Хошиде из Японского агентства аэрокосмических исследований, Томас Песке из Европейского космического агентства и Шейн Кимбро, Меган Макартур и Марк Ванде Хей из НАСА.