Контрольная работа 10 класс обж: Диагностическая работа по курсу ОБЖ для 10 класса

Итоговая контрольная работа по обж 10 класс

Работа по «Основам безопасности жизнедеятельности» в 10

классе МБОУ«Кунгерская СОШ» Атнинского муниципального района Республики Татарстан для проведения промежуточной аттестации в 2016-2017 учебном году.

Основание: статья 58 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и учебный план школы на 2016- 2017 учебный год.

Цель проведения: изучение итоговых знаний по ОБЖ в 10 классе в 2016-2017 учебном году.

Р А Б О Т А И К Р И Т Е Р И И О Ц Е Н К И

Утверждена на заседании МО учителей начальных классов

МБОУ «Кунгерская СОШ» Атнинского муниципального района Республики Татарстан для проведения промежуточной аттестации в

2016-2017учебном году. Протокол №____ от ____ августа 2016 года.

Руководитель МО: Галиева С.М .

Учитель: Сибагатуллин Р.Ф.

Пояснительная записка

Целью проверочной работы является определение уровня предметных достижений учащихся по ОБЖ за курс 10-го класса, установление его соответствия требованиям, предъявляемым к уровню подготовки учащихся данного класса.

Документы, определяющие нормативно-правовую базу проверочной работы.

Задания, предлагаемые в проверочной работе соответствуют Обязательному минимуму содержания основного общего образования по ОБЖ (Приказ МО РФ от 19.05.1998г. № 1236), составлены на основе рекомендаций МО РФ «Оценка качества подготовки выпускников основной школы по ОБЖ» (М., «Дрофа», 2001)

Условия проведения: работа рассчитана на учащихся общеобразовательных классов, изучивших курс ОБЖ за 10-ый класс.

Структура проверочной работы:

Работа включает в себя 30 заданий.

К каждому заданию дается 3-4 ответа, из которых правильный только один.

Задания с кратким ответом направлены как на проверку усвоения того же материала, что и задания с выбором ответа, так и наиболее трудно усваиваемых элементов содержания курса ОБЖ 10-го класса.

Задания проверочной работы ориентированы на проверку овладения учащимися определенными видами умений.

Чтобы оценить выполнение проверочной работы, надо подсчитать суммарный балл.

За каждое верно выполненное задание выставляется по 1 баллу.

Максимальный балл за правильно выполненную работу: 30 баллов.

Успешность выполнения работы определяется в соответствии со шкалой

Критерии оценивания знаний учащихся:

30-27 баллов- «отлично»

26-18 баллов-«хорошо»

17-12 баллов-«удовлетворительно»

Меньше 12 баллов «неудовлетворительно»

На выполнение работы отводится 45 минут.

Итоговое тестирование по ОБЖ 10 класс.

1. Назовите основную цель вынужденного автономного пребывания человека в природе?

а) Отработка навыков поведения в природных условиях;

б) Вернуться к привычным условиям существования;

в) Совершенствовать свое духовное и физическое здоровье.

2. Как называется угол, отсчитанный по ходу движения часовой стрелки между направлениями на север и на ориентир?

а) Ориентир;

б) Маршрут;

в) Азимут.

3. Как называется Закон, который предусматривает ответственность за участие в террористической деятельности?

а) УК РФ;

б) Конституция РФ;

в) Конвенция о правах.

4. Кто такие несовершеннолетние, согласно УК РФ?

а) Лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14 лет;

б)Лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось 14, но не исполнилось 18 лет;

в) Лица, которым ко времени совершения преступления не исполнилось 18 лет;

5. Какие виды наказаний могут назначаться несовершеннолетним, согласно ст.

а) Штраф при наличии заработка, арест, исправительные работы;

б) Пожизненное лишение свободы;

в) Штраф при наличии заработка, заключение в специальных учреждениях.

6. Как называется обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии опасного природного явления, стихийного природного явления, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности.

а) Авария;

б) Катастрофа;

в) Чрезвычайная ситуация.

7. Какова основная цель создания Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайной ситуации (РСЧС)?

а) Объединение усилий органов гос. управления всех уровней, подчиненных им сил и средств для предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

б) Направление усилий органов гос. управления всех уровней, подчиненных им сил и средств;

в) Развитие методов и приемов органов гос. управления.

8. Как называется закон РФ, в котором закреплена правовая основа обеспечения безопасности личности, общества и государства?

а) ФЗ «О гражданской обороне»;

б) ФЗ «Об обороне»;

в) ФЗ «О безопасности»;

9. Как называется система мероприятий по подготовке к защите населения, материальных и культурных ценностей на территории РФ от опасностей, возникающих при ведении военных действий, а также при возникновении ЧС природного и техногенного характера?

а) Обязанности государства;

б) Система профилактических мероприятий;

в) Гражданская оборона;

10. Что относится к химическому оружию?

а) Шариковые и фугасные авиабомбы;

б) Зарин, фосген, адамсит, синильная кислота;

в) ВИ – ИКС, мины, фугасы, СИ- Эс.

11. Какой сигнал оповещает население о ЧС?

а) Рассылание памяток с правилами поведения;

б) Сигнал «Внимание всем!» с использованием сетей проводного, радио и телевизионного вещания;

в) «Сарафанное радио».

12. На какие виды подразделяются защитные сооружения гражданской обороны в зависимости от защитных свойств?

а) Убежища, ПРУ, щели;

б) ПРУ, подвалы, укрытия;

в) Заглубленные сооружения; укрытия, горные выработки.

13. Какие СИЗ предназначены для защиты органов дыхания?

а) Защитный комбинезон, респиратор;

в) Фильтрующие противогазы; ватно-марлевые повязки.

14. Как называются работы в зоне чрезвычайных ситуаций, которые проводятся с целью поиска и удаления людей за пределы зон действия опасных и вредных для жизни и здоровья факторов, оказания неотложной медицинской помощи пострадавшим и эвакуации их в лечебные учреждения, где для спасенных создаются необходимые условия?

а) Медицинские работы;

б) Аварийно-спасательные работы;

в) Неотложные работы.

15. Кто возглавляет гражданскую оборону общеобразовательного учреждения?

а) Директор школы;

б) Учитель, назначенный директором специальным приказом;

в) Завуч по ВР.

16. Как называется широкое распространение болезни животных в районе или в стране?

а) Эпидемия;

б) Пандемия;

в) Эпизоотия.

17. На каком этапе развития инфекционной болезни устанавливают окончательный диагноз?

а) Начальный этап;

б) Инкубационный период;

в) Период разгара болезни.

18. Как называется активное наблюдение за своим состоянием?

а) Утомление;

б) Самочувствие;

в) Самоконтроль.

19. Как называется состояние временного снижения работоспособности человека?

а) Утомление;

б) Ослабление иммунитета;

в) Биологические ритмы.

20. Что такое курение?

а) Это внутриклеточный яд, разрушающе действующий на все системы и органы человека;

б) Это привычка вдыхать дым тлеющего табака;

в) Это пристрастие к наркотическим веществам.

21. Кто положил начало формированию служилого дворянства?

а) Иван III;

б) Иван IV;

в) Петр I.

22. Кем было организовано Централизованное управление армией?

а) Иваном III;

б) Иваном IV;

в) Иваном Великим.

23. В 1701 году Петром I в регулярные полки драгун было реорганизовано…

а) стрелецкое войско;

б) поместное войско;

в) пехота.

24. Выберите реформу, которую не проводил Петр I.

а) замена кадетских корпусов военными гимназиями;

б) учреждение должности главнокомандующего;

в) формирование однотипной организации и вооружения в пехоте, коннице и артиллерии.

25. Военные реформы каких годов проводил Д. А. Милютин?

а) 1905-1912-ых гг.;

6)1908-1912 -ых гг.;

в)1860-1870-ых гг.

26. В 1917 г. не были отменены… ?

а) воинские чины;

б) воинские звания;

в) солдатские комитеты.

27.Какая армия формировалась по принципу добровольности и рекомендаций?

а) Красная Армия;

б) ВС РФ;

в) Стрелецкое войско.

28. Что не включали ВС периода Отечественной войны?

а) роты;

б) дивизии;

в) штаты.

29. Кто в соответствии с Конституцией является верховным главнокомандующим ВС РФ?

а) министр обороны;

б) Президент Российской Федерации;

в) председатель Федерального собрания.

30. Что составляет главную ударную силу Сухопутных войск?

а) танковые войска;

б) мотострелковые войска;

в) артиллерия.

Ответы к тестам

1.а 16.в

2.в 17.б

3.а 18.в

4.б 19.а

5.а 20.б

6.в 21.б

7.а 22.а

8.а 23.б

9.в 24.а

10.б 25.в

11.б 26.в

12.а 27.а

13.в 28.в

14.б 29.б

15.а 30.а

Контрольная работа по ОБЖ за первое полугодие

Контрольная работа за первое полугодие

Предмет: ОБЖ.

Класс: 10 «___».

Ф.И.О. ______________________________

Дата проведения: «___» ___________20__г.

Тестирование провёл: Преподаватель-организатор ОБЖ Осипов А.С.

Вариант 1

Часть 1. Тест.

При выполнении заданий с выбором ответа впишите номер одного правильного ответа в таблицу ответов.

Максимальное количество баллов при выполнении заданий с выбором ответа – 5 баллов. Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом при условии, если выбран только один номер верного ответа. Если выбраны два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

1. На решение какой главной задачи направлена деятель­ность человека при вынужденной автономии?

1. на возвращение к людям и привычной жизни

2. на получение новых острых ощущений

3. на организацию активного отдыха на природе

4. на достижение новых спортивных достижений в ори­ентировании на местности

2. Как пешеходы должны переходить дорогу при отсут­ствии в зоне видимости перехода или перекрестка?

1. когда на дороге нет машин и бегом

2. под любым углом к краю проезжей части

3. где дорога хорошо просматривается хотя бы в одну сторону

4. под прямым углом к краю проезжей части на участ­ках без разделительной полосы и ограждений там, где она хорошо просматривается в обе стороны

3. Как необходимо поступить человеку, если в подъезд вместе с ним заходит незнакомец?

1. пропустить незнакомца вперёд, под любым предлогом задержаться у подъезда

2. не следует обращать на постороннего человека вни­мания

3. завязать с незнакомцем беседу и попытаться выяс­нить, в какую квартиру он следует

4. войдя в подъезд, побежать наверх

4. К преступлениям небольшой тяжести относятся:

1. неумышленные деяния, за совершение которых мак­симальное наказание не превышает одного года ли­шения свободы

2. умышленные и неумышленные деяния, за соверше­ние которых максимальное наказание не превышает двух лет лишения свободы

3. умышленные деяния, за совершение которых макси­мальное наказание не превышает трех лет лишения свободы

4. умышленные деяния, за совершение которых макси­мальное наказание не превышает от одного до трех лет лишения свободы условно

5. Укажите определение терроризма, данное в Федераль­ном законе «О противодействии терроризму»:

1. общечеловеческая проблема и самая распространен­ная, фантастически жестокая чрезвычайная ситуа­ция социального характера

2. организация незаконного вооруженного формирова­ния, преступного сообщества (преступной организа­ции), организованной группы для реализации терро­ристического акта, а равно участие в такой структуре

3. идеология насилия и практика воздействия на принятие решения органами государственной власти, органами местного самоуправления или международными организациями, связанные с устрашением населения и (или) иными формами противоправных насильственных действий

4. разрушение или попытка разрушения каких-либо объектов: самолётов, административных зданий, жи­лищ, судов, объектов жизнеобеспечения и т. п.

Ответы

Часть 2. Установить понятие.

Необходимо установить понятие. Каждое правильно выполненное задание оценивается 3 баллами.

1. _____________ предназначена для предупреждения чрезвычайных ситуаций в мирное время, а в случае их возникновения- для ликвидации их последствий, обеспечения безопасности населения, защиты окружающей среды и уменьшения ущерба объектам экономики.

2. _____________– природное явление, связанное с геологическими процессами, происходящими в литосфере Земли.

3. _____________– значительное затопление местности в результате подъема уровня воды в реке, озере, водохранилище или море, наносящее материальный ущерб экономике, социальной сфере и природной

4. ________­­­­____– комплекс мероприятий по организованному вывозу (выводу) населения из зон прогнозируемых или возникших чрезвычайных ситуаций и его временному размещению в заранее подготовленных безопасных районах.

Ответы

Часть 3. Ситуационная задача.

Необходимо дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание оценивается 4 баллами.

1. Во время отдыха на природе вас застала гроза. Ваши действия по сохранению личной безопасности в подобной ситуации?

Контрольная работа за первое полугодие

Предмет: ОБЖ.

Класс: 10 «___».

Ф.И.О. ______________________________

Дата проведения: «___» ___________20__г.

Тестирование провёл: Преподаватель-организатор ОБЖ Осипов А.С.

Вариант 2

Часть 1. Тест.

При выполнении заданий с выбором ответа впишите номер одного правильного ответа в таблицу ответов.

Максимальное количество баллов при выполнении заданий с выбором ответа – 5 баллов. Каждое правильно выполненное задание оценивается 1 баллом при условии, если выбран только один номер верного ответа. Если выбраны два и более ответов, в том числе правильный, то ответ не засчитывается.

1. Собираясь в поход, вам необходимо подобрать одежду. Каким нижеперечисленным требованиям она должна соответствовать?

1. одежда должна быть свободной и надеваться в несколь­ко слоев

2. одежда должна быть из синтетических материалов

3. одежда должна быть однотонного цвета или из ка­муфлированного материала

4. одежда должна иметь световозвращающие элементы

2. Участники дорожного движения — это:

1. лица, принимающие непосредственное участие в про­цессе движения в качестве водителя, пешехода, пас­сажира транспортного средства

2. это лица, принимающее непосредственное участие в процессе движения в качестве водителя, пешехода, и лица, производящие ремонтные работы на проез­жей части

3. люди, принимающее непосредственное участие в про­цессе движения в качестве водителя, пассажира транспортного средства, и лица, осуществляющие регулирование дорожного движения

4. граждане, передвигающиеся на транспортных сред­ствах и в пешем порядке по проезжей части, тротуару и обочине дороги.

3. Каким из нижеперечисленных правил рекомендуется воспользоваться при возвращении домой в вечернее вре­мя с тренировки или дополнительных занятий?

1. пойду кратчайшим путем, пролегающим через дворы

2. буду идти по освещенному тротуару

3. воспользуюсь попутным транспортом

4. пойду по тропинке, пролегающей через лесопарк

4. К особо тяжким преступлениям относятся:

1. неосторожные действия, за совершение которых пред­усмотрено наказание от восьми до двенадцати лет ли­шения свободы

2. преступления, совершенные умышленно и по неосто­рожности, за совершение которых предусмотрено на­казание от восьми до пятнадцати лет лишения сво­боды

3. умышленные преступления, за совершение которых предусмотрено наказание свыше десяти лет лишения свободы или более строгое наказание

4. совершенные умышленно и по неосторожности, за со­вершение которых предусмотрено наказание свыше пятнадцати лет лишения свободы

5. Как называется вид терроризма, заключающийся в при­менении или угрозе применения ядерного, химического или бактериологического оружия?

1. политический терроризм

2. генетический терроризм

3. криминальный терроризм

4. технологический терроризм

Ответы

Часть 2. Установить понятие.

Необходимо установить понятие. Каждое правильно выполненное задание оценивается 3 баллами.

1. __________- система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

2. _________– морские гравитационные волны большой длины, возникающие в результате вертикального сдвига значительных участков морского дна.

3. ___________- ветер огромной разрушительной силы, имеющий скорость более 30 м/с.

4. ___________- война между двумя и более государствами, ограниченная по политическим целям, в которой будут военные действия вестись, как правило, в границах противоборствующих государств и затрагиваться интересы только этих государств.

Ответы

Часть 3. Ситуационная задача.

Необходимо дать развернутый ответ. Правильно выполненное задание оценивается 4 баллами.

1. Вы попали в район землетрясения или узнали о его приближении. Ваши действия при заблаговременном оповещении о землетрясении?

Итоговая контрольная работа по ОБЖ

Богданов ДС

Промежуточная аттестация по основам безопасности жизнедеятельности

7 класс

1.В каком государстве были описаны различные способы лечения и оздоровления организма (некоторые из которых применяются до сих пор)?

А) Древний Китай

Б) Древняя Греция

В) Древняя Индия

2. В каком государстве молодые люди проводили на стадионе по несколько часов в день?

А) Древний Китай

Б) Древняя Греция

В) Древняя Индия

3. В каком государстве сложилась система, включающая в себя детально разработанные методы правильного питания, дыхания и физических упражнений, способствующих тренировке тела и укреплению силы духа?

А) Древний Китай

Б) Древняя Греция

В) Древняя Индия

4. В каком государстве была нацелена система воспитания на выращивание доблестных, сильных воинов?

А) Древний Китай

Б) Древняя Греция

В) Спарта

5. Какие науки и области включает в себя ОБЖ?

А) Анатомия

Б) Биология

В) Физическая культура

В) Физиология

Г) Медицина

Д) Психология

Е) Гигиена

Ё) История

6.Что такое образ жизни?

А) особенности поведения и деятельности человека, его взаимодействия с окружающими людьми, природой, обществом

Б) состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а е только отсутствие болезней и физических дефектов

В) система целенаправленной тренировки, в результате которой организм приобретает способность успешно противостоять переохлаждению

7. Что такое безусловный рефлекс?

А) непроизвольная реакция организма на внешние или внутренние раздражители

Б) реакция организма, приобретённая в процессе его жизни

В) важнейший строительный материал для организма

8. Распределите этапы закаливания водой:

А) Обливание

Б) Летнее купание в естественном водоёме

В) Обтирание тела мокрым полотенцем или губкой

Г) Контрастный душ

Д) Купание в ледяной воде в течение 0,5- 2 минут

9. В каких продуктах содержатся белки?

А) рыба, гречка, масло, шампиньоны, молоко, курица

Б) мучные изделия, бобовые культуры, шоколад, сахар, мёд

В) молоко, говядина, мороженое, сыр, свинина, сметана, масло сливочное

10. В каких продуктах содержатся углеводы?

А) рыба, гречка, масло, шампиньоны, молоко, курица

Б) мучные изделия, бобовые культуры, шоколад, сахар, мёд

В) молоко, говядина, мороженое, сыр, свинина, сметана, масло сливочное

11. В каких продуктах содержатся жиры?

А) рыба, гречка, масло, шампиньоны, молоко, курица

Б) мучные изделия, бобовые культуры, шоколад, сахар, мёд

В) молоко, говядина, мороженое, сыр, свинина, сметана, масло сливочное

12. Соотнесите особо опасные вещества, которые могут быть в пищевых продуктах.

1) тяжёлые металлы

2) пестициды и гербициды

3) детергенты

4) антиоксиданты и консерванты

5) микотоксины

6) нитраты, нитриты

А) соли азотной и азотистой кислот

Б) вещества, используемые для защиты растений в сельском хозяйстве

В) моющие средства, используемые при очистке оборудования в пищевой промышленности

Г) фтор, мышьяк, хром, кадмий, никель, олово, цинк, сурьма и ртуть

Д) вещества, используемые для продления срока хранения пищевых продуктов

Е) результат жизнедеятельности плесневых грибов

13. Каковы же причины чрезмерного увеличения веса?

А) неправильный рацион питания

Б) неправильный режим питания

В) наследственность

14. Что такое психическое здоровье?

А) ощущение благополучия, т.е. такое состояние, когда человека не угнетают неразрешимые проблемы

Б) беспорядочные звуки случайной громкости и высоты, мешающие восприятию речи, музыки, отдыху, работе

В) социально-важная деятельность

15. Соотнесите источники шума

1) производственные шумы:

2) непроизводственные шумы:

А) футбольные матчи, концерты на открытом воздухе, пиротехника

Б) транспорт, работа промышленных предприятий, строительство

16. Какие существуют меры борьбы с шумом?

А) шумопоглощающие подвесные потолки, стеклопакеты, уплотняют оконные рамы, стены, обшивают звукоизоляционным материалом

Б) установлены нормы времени на слушание громкой музыки, шумные мероприятия, проведение ремонтных работ

В) на улицах городов, шумных шоссе и транспортных развязках устанавливают специальные шумопоглощающие щиты

Г) на железной дороге укладывают так называемый бархатный путь – бесстыковые рельсы

17. Укажите цели общения:

А) познакомиться, посоветоваться

Б) обсудить проблему; получить информацию; поделиться информацией; обменяться мнениями

В) улучшить настроение и самочувствие

18. Что такое репродуктивное здоровье?

А) состояние полного физического и социального благополучия, отсутствие заболеваний репродуктивной системы, нарушения её функций или процессов в ней, что обеспечивает способность человека к воспроизведению (рождению детей)

Б) состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а е только отсутствие болезней и физических дефектов

В) период взросления

19. Укажите причины возникновения пожаров:

А) неосторожное обращение со спичками

Б) игры детей

В) неисправность электропроводки

Г) небрежность и невнимательность человека

Д) лесной пожар, удар молнии, неисправность печного оборудования

20. Укажите поражающие факторы пожара:

А) открытый огонь, высокая температура воздуха

Б) токсичные продукты горения, задымление, выгорание кислорода

В) ожоги кожи, затруднение дыхание, удушье

21. Соотнесите средства бытовой химии по степени опасности:

1) безопасные

2) относительно безопасные

3) огнеопасные

4) инсектициды и репелленты

А) имеют предупредительную надпись «Беречь от детей» (отбеливающие, дезинфицирующие средства)

Б) они не имеют предупредительных надписей (чистящие средства, синтетические моющие средства и минеральные удобрения)

В) ядохимикаты против тараканов, мышей; средства отпугивающие насекомых

Г) имеют предупредительные надписи: «Огнеопасно», «Не распылять вблизи открытого огня» (препараты в аэрозольных упаковках)

22. Что такое опасное время?

А) период значительного повышения риска для личной безопасности

Б) место, где одинаково небезопасно в любое время суток

В) передвижение и пребывание на крышах различных зданий

Тематическое планирование 5-10 класс ОБЖ

Контрольная работа по ОБЖ за I полугодие в форме теста с ответами

Контрольная работа по основам безопасности жизнедеятельности за I учебное полугодие в форме теста в 10-11 классах с ответами. Рекомендуется для работы всем преподавателям ОБЖ в качестве мониторинга обученности учащихся старших классов (текущего, промежуточного и итогового контроля). Данные тестовые задания по основам безопасности жизнедеятельности предназначены для обучающихся 10 и 11 классов при изучении основ военной службы и обороны государства. Данную тестовую работу по Основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 10-11 классов целесообразно провести в конце 1-го или 2-го учебного полугодия. Тесты подходят практически к любым учебникам по ОБЖ, в частности к учебнику для 10 и 11 классов А.Т. Смирнова,. Б.О. Хренникова М.: Просвещение, 2014 г.

10-11 классы

1.Дополните предложение.

Боевые традиции-это…

а. система межличностных отношений в воинских коллективах;

б. народные обычаи, перенесённые в сферу военных отношений;

в. исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с выполнением боевых задач и населением воинской службы;

г. исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение уставные и неуставные взаимоотношения.

2.Что характерно для любого воинского коллектива?

а. автономия, означающая определённую самостоятельность и проявляющаяся в выполнении функций, свойственных только этому коллективу;

б. способность сохранять структуру и функции;

в. минимальная численность и состав, позволяющие выполнять возложенные на коллектив функции;

г. оптимальная численность и состав, позволяющие полностью выполнять возложенные на коллектив функции с минимальными затратами труда и средств;

д. способность быстро изменять организационную структуру.

3.Дополни предложение.

Ордена-это…

а. почётные ведомственные награды за успехи в различной деятельности;

б. наградные государственные знаки за успехи на производстве;

в. почётные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги.

г. почётные награды министра обороны РФ за безупречное служение Родине

4.Какие государственные награды России и бывшего СССР сохранены в системе госнаград Российской Федерации?

а. орден Святого Георгия и знак отличия Георгиевский крест;

б. орден «За заслуги перед Отечеством»;

в. военные ордена Суворова, Ушакова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова;

г. орден и медаль « За заслуги перед отечеством».

5.На какие виды условно можно подразделить воинские ритуалы?

а. парадной деятельности;

б. боевой деятельности;

в. учебно-боевой деятельности;

г. повседневной деятельности;

д. гарнизонной и караульной служб;

е. боевой учёбы.

6.Дополни предложение.

Воинская обязанность-это…

а. особый вид государственной службы, исполняемой гражданами в Вооружённых силах и других войсках;

б. установленный государством воинский долг по военной защите своей страны;

в. установленный государством почётный долг граждан с оружием в руках защищать своё Отечество, нести службу в рядах, Вооружённых сил, проходить вневоинскую подготовку и выполнять другие связанные с обороной страны обязанности.

7.Что предусматривает воинская обязанность граждан в период мобилизации, военного положения и в военное время?

а. отсрочку от военной службы;

б. призыв на военную службу;

в. прохождение военной службы;

г. военное обучение;

д. призыв на военные сборы и их прохождение

8.Какаие санкции принимаются в отношении гражданина, на являющегося по вызову военного комиссариата в указанный срок без уважительной причины?

а. моральная и материальная ответственность;

б. дисциплинарная ответственность в соответствии с законодательством РФ;

в. административная ответственность в соответствии с законодательством РФ;

г. уголовная ответственность в соответствии с Уголовным кодексом РФ.

9.Что предусматривает обязательная подготовка к военной службе?

а. подготовку по основам военной службы в общеобразовательных учреждениях и учебных пунктах органов местного самоуправления,

б. участие в военно-патриотической работе и подготовку в военно-патриотических объединениях;

в. членство в какой либо организации, имеющей военную направленность;

г. овладение одной или несколькими военно-учётными специальностями;

д. прохождение медицинского освидетельствования.

10.Какая может быть вынесена оценка по результатам профессионального психологического отбора о пригодности гражданина к исполнению обязанностей в сфере военной деятельности?

а. рекомендуется вне очереди — высшая категория профессиональной пригодности;

б. рекомендуется в первую очередь – первая категория профессиональной пригодности;

в. рекомендуется – вторая категория профессиональной пригодности;

г. рекомендуется условно – третья категория профессиональной пригодности;

д. не рекомендуется – четвёртая категория профессиональной пригодности.

11.Что рекомендуется делать гражданам в рамках добровольной подготовки к военной службе?

а. ежедневно выполнять комплекс упражнений утренней гимнастики4

б. заниматься военно-прикладными видами спорта;

в. обучаться по программам подготовки офицеров запаса на военных кафедрах в ВУЗах.

г. обучаться в соответствии с дополнительными образовательными программами.

12.В качестве знака, обозначающего желание воюющей стороны эвакуировать раненных и потерпевших кораблекрушение, а также гражданских лиц из зоны боевых действий используются:

а) белый квадрат с красной полосой;

б) синий равносторонний треугольник на оранжевом фоне;

в) белый флаг;

д) красный крест или красный полумесяц на белом фоне.

13.В соответствии с Федеральным законом «О статусе военнослужащих» определены следующие права и свободы военнослужащих:

а) защита свободы, чести и достоинства;

б) право на труд, право на отдых;

в) право на участие в управлении делами общества и государства;

г) свобода слова, право на участие в митингах, собраниях и т.д.;

д) право на постоянное ношение оружия;

е) свобода выбора места несения службы.

14.Особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг части, а также указывающий на ее принадлежность к Вооруженным Силам РФ – это:

а) Боевое знамя воинской части;

б) специальная грамота командования о присвоении воинскому подразделению гвардейского звания;

в) государственная награда воинскому подразделению за боевые заслуги.

15.Из приведенного перечня выберите государственные награды РФ:

а) звание Героя Российской Федерации, ордена, медали, знаки отличия РФ, почетные звания РФ;

б) звание Героя Российской Федерации, ордена, медали, знаки отличия РФ, наградные знаки Министерства обороны РФ;

в) звание Героя Российской Федерации, ордена, медали, ведомственные знаки отличия РФ, почетные звания РФ.

16.Воинские ритуалы — это:

а) торжественные мероприятия, совершаемые в повседневных условиях, во время праздничных торжеств и в других случаях;

б) торжественные мероприятия, совершаемые в воинских подразделениях в праздничные дни;

в) определенные воинскими уставами церемонии, совершаемые военнослужащими при выносе Боевого Знамени воинской части.

17.Закрепление за военнослужащими вооружения и военной техники осуществляется после:

а) приведения их к военной присяге;

б) месячного изучения находящихся на оснащении воинского подразделения вооружения и военной техники;

в) принятия от вновь прибывших военнослужащих зачетов по званию вооружения и военной техники.

18.Военно-Воздушные Силы — это:

а) вид вооруженных сил, предназначенный для нанесения ударов по авиационным, сухопутным и морским группировкам противника, его административно-политическим, промышленно-экономическим центрам в целях дезорганизации государственного и военного управления, нарушения работы тыла и транспорта, а также ведения воздушной разведки и воздушных перевозок;

б) вид войск, предназначенный для проведения боевых действий в воздухе, подавления живой силы и техники противника, переброски в заданные районы воздушно-десантных войск, поддержки в военных операциях частей и соединений Военно-Морского Флота и Сухопутных войск;

в) род войск, обеспечивающий выполнение боевых задач в воздухе при ведении военных действий как на своей территории, так и на территории противника.

19.Обороноспособность государства — это:

а) степень подготовленности Вооруженных Сил к защите от агрессии;

б) степень его подготовленности к защите от агрессии;

в) степень подготовленности органов управления государства противостоять угрозам агрессии со стороны противника.

20.Какие из приведенных ниже войск не входят в состав Вооруженных Сил Российской Федерации:

а) инженерные войска, войска связи, войска радиационной, химической и биологической защиты;

б) пограничные войска, войска гражданской обороны, железнодорожные войска, войска Федерального агентства правительственной связи и информации;

в) специальные, автомобильные, дорожные, железнодорожные, трубопроводные, радиотехнические и топогеодезические войска.

21.Внутренние, нравственные качества, достоинство воина, характеризующие его поведение, отношение к коллективу, к выполнению воинского долга, —это:

а) героизм;

б) воинская доблесть;

в) воинская честь.

22.Почетные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги — это:

а) ордена и медали;

б) ценные подарки;

в) ведомственные знаки.

23.Принятие военной присяги, вручение боевого Знамени, вручение государственных наград относится к воинским ритуалам:

а) повседневной деятельности;

б) боевой деятельности;

в) учебно-боевой деятельности

24.К каким видам Вооруженных Сил Российской Феде­рации относятся:

а) Ракетные войска стратегического назначения, Сухопутные войска, Военно-Воздушные Силы, Воен­но-Морской Флот;

б) Сухопутные войска, воздушно-десантные вой­ска, танковые войска, мотострелковые войска;

в) Ракетные войска стратегического назначения, артиллерийские войска, войска противовоздушной обороны, мотострелковые войска.

25.Воздушно-десантные войска — это:

а) вид вооруженных сил, предназначенный для боевых действий в тылу противника;

б) род войска, предназначенный для боевых дейст­вий в тылу противника;

в) вид войск, обеспечивающий выполнение боевых задач на территории, занятой противником, с приме­нением специальной военной техники.

26.Что характерно для любого воинского коллектива?

А) автономия, означающая определённую самостоятельность и проявляющаяся в выполнении функций, свойственных только этому коллективу;

б) способность сохранять структуру и функции;

в) минимальная численность и состав, позволяющие выполнять возложенные на коллектив функции;

г) оптимальная численность и состав, позволяющие полностью выполнять возложенные на коллектив функции с минимальными затратами труда и средств;

д) способность быстро изменять организационную структуру.

27.Какие государственные награды России и бывшего СССР сохранены в системе государственных наград Российской Федерации?

а) орден Святого Георгия и знак отличия Георгиевский крест;

б) орден «За заслуги перед Отечеством»;

в) военные ордена Суворова, Ушакова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова;

г) орден и медаль «За заслуги перед отечеством».

28.На какие виды условно можно подразделить воинские ритуалы?

а. парадной деятельности;

б. боевой деятельности;

в. учебно-боевой деятельности;

г. повседневной деятельности;

д. гарнизонной и караульной служб;

е. боевой учёбы.

29.Дополните предложение.

Ордена-это…

а) почётные ведомственные награды за успехи в различной деятельности;

б) наградные государственные знаки за успехи на производстве;

в) почётные государственные награды за воинские и другие отличия и заслуги.

Г) почётные награды министра обороны РФ за безупречное служение Родине.

30.Боевые традиции-это…

а) система межличностных отношений в воинских коллективах;

б) народные обычаи, перенесённые в сферу военных отношений;

в) исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение правила, обычаи и нормы поведения военнослужащих, связанные с выполнением боевых задач и населением воинской службы;

г) исторически сложившиеся в армии и на флоте и передающиеся из поколения в поколение уставные и неуставные взаимоотношения.
10-11 класс, (ответы)

Скачать материал

Похожие новости

Тест по ОБЖ: Экстремизм и экстремистская деятельность (Смирнов, Хренников 10 класс) — пройти тест онлайн — игра — вопросы с ответами

Мой результат

Тест онлайн

Нашли ошибку? Выделите ошибку и нажмите Ctrl+Enter

Выбрав правильный на ваш взгляд вариант ответа, жмите на кнопку «Проверить». Если хотите сразу увидеть правильные ответы, ищите под вопросами ссылку «Посмотреть правильные ответы»

1. 

Что означает extremus в переводе с латинского языка, от которого произошло слово «экстремизм»?

2. 

Что из перечисленного имеет экстремистский характер?

3. 

Укажите одну из причин появления экстремистских настроений и действий.

4. 

Какая категория граждан наиболее подвержена экстремистским настроениям?

5. 

Какие действия определены как экстремизм в законодательных актах России?

6. 

Как будет трактоваться пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики и символики законом РФ?

7. 

Укажите 3 направления экстремистской деятельности.

8. 

Как называется преступление, связанное с порчей объектов культурной ценности?

9. 

Какие современные средства помогают экстремистам вербовать людей?

10. 

Почему экстремистскую агитацию воспринимают как форму насилия над человеком?

Новое и Интересное на портале

Контрольна по обж за 9 класс

Скачать контрольна по обж за 9 класс EPUB

Контрольная работа по ОБЖ Кодификатор. Тема: «Итоговая контрольная работа за 8 класс». Цель: Оценка достижений учащимися планируемых результатов за 8 класс.

Продолжительность выполнения работы: 40 минут Всего в работе 17 заданий. Задание 1. Задание включает в себя 11 вопросов, к каждому из них предложено 4 варианта ответа. На каждый вопрос выберите только один, который вы считаете наиболее полным и правильным, и запишите его в бланк ответов для первого задания.

1. Какое из приведенных ниже определений современной экологии вы считаете правильным? 1) раздел биологии, который изучает живые систем. Административная контрольная работа по основам безопасности жизнедеятельности 9класс. Разработала: Наталья Викторовна Борминова, учитель основ безопасности жизнедеятельности. Большое Анненково г. Ф.И._класс_. Административная контрольная работа по основам безопасности жизнедеятельности 1.

Неконтролируемое горение растительности, стихийно распространяющееся по лесной территории, это: а) стихийный пожар; б) природный пожар; в) лесной пожар. 2. По характеру распространения лесные пожары подразделяются на: а) низовые; б) наземные; в) верховые; г) подземные. Понравилась статья? Поделиться с друзьями: Вам также может быть интересно. Входной тест с ответами по технологии для 3 класса. 1. Урожай: а) результат работы людей в саду, на огороде, в поле + б).

Входной тест с ответами по технологии для 5 класса. 1. Из горячего колодца через нос водица льется: а) чайник + б) чашка в). Поиск по сайту. Тест по ОБЖ — 9 класс (скачать).

Тест по ОБЖ — 10 класс (скачать). Тесты для проведения выпускных экзаменов по курсу «ОБЖ» (скачать). Тесты по ОБЖ для учреждений начального профессионального образования и общеобразовательных школ (скачать). Тесты по ОБЖ для 9-х классов (скачать). Контрольный срез на тему: «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» (скачать).

Контрольный срез на тему: «Стихийные бедствия» (скачать). Контрольный срез на тему: «Криминогенная опасность» (скачать). Контрольный срез на тему: «Первая медицинская помощь» (скачать). Контрольный срез н. Предлагаю вашему вниманию итоговую контрольную работу в форме теста по основам безопасности жизнедеятельности для 9 класса.

Состоит из 15 заданий и ответам к ним.

Тест по ОБЖ — 9 класс (скачать). Тест по ОБЖ — 10 класс (скачать). Тесты для проведения выпускных экзаменов по курсу «ОБЖ» (скачать). Тесты по ОБЖ для учреждений начального профессионального образования и общеобразовательных школ (скачать). Тесты по ОБЖ для 9-х классов (скачать). Контрольный срез на тему: «Безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях» (скачать). Контрольный срез на тему: «Стихийные бедствия» (скачать).

Контрольный срез на тему: «Криминогенная опасность» (скачать). Контрольный срез на тему: «Первая медицинская помощь» (скачать).

Контрольный срез н. Учебники по ОБЖ 9 класс. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс — Смирнов А.Т., Хренников Б.О.   Сборник тестовых вопросов по ОБЖ 9 класс с ответами. Всего 40 вопросов для подготовки к контрольным и зачётным работам в школе по ОБЖ.

Сборник тестовых вопросов по ОБЖ 9 класс. Правильный вариант ответа отмечен знаком +. Предлагаю вашему вниманию итоговую контрольную работу в форме теста по основам безопасности жизнедеятельности для 9 класса. Состоит из 15 заданий и ответам к ним.

Похожее:

Wiki — Системные требования | ОБС

OBS Studio требуется следующее оборудование и операционные системы. Наличие совместимой системы не гарантирует возможности потоковой передачи или записи с помощью OBS. Требования к процессору значительно различаются в зависимости от выбранного кодировщика, разрешения, FPS и сложности вашей сцены. Попробуйте Инструменты -> Мастер автоматической настройки в самом OBS, чтобы найти подходящие настройки для ваших спецификаций.

Основные требования

Windows:

• DirectX 10.1 совместимый графический процессор
• Windows 8 / 8.1 / 10

macOS:

• Процессор Intel (PPC не поддерживается)
• OpenGL 3.3 совместимый графический процессор
• macOS High Sierra (10.13) или более поздняя версия

Linux / Unix

• OpenGL 3.3 совместимый графический процессор
• X оконная система

Аппаратные кодеры

Аппаратные кодеры обычно рекомендуются для локальной записи, но не для потоковой передачи. Они могут быть последним средством, если программное кодирование невозможно.Они предлагают минимальное влияние на производительность в обмен на снижение качества при тех же битрейтах, что и при программном кодировании (x264) с использованием предустановки по умолчанию очень быстрой. В настоящее время все аппаратные кодеры потребительского уровня предоставляются определенными графическими процессорами, как указано ниже.

Убедитесь, что для вашего графического процессора установлены последние версии драйверов:

• NVIDIA
• драм
• Драйверы графического процессора Intel обычно доступны у производителя материнской платы, но их также можно найти здесь.

NVIDIA NVENC

NVIDIA GeForce GTX с архитектурой Kepler (GKxx) или новее (начиная с некоторых видеокарт серии GTX 600).
Может существовать поддержка мобильных графических процессоров, но большинство из них не поддерживает NVENC. Если вы получаете сообщение об ошибке при попытке использовать кодировщик NVENC, а ваши драйверы уже обновлены, ваш графический процессор, скорее всего, не поддерживает NVENC.

Intel Quick Sync Video (QSV)

Intel HD Graphics GPU на Intel Core-i-CPU 2xxx (Sandy Bridge) или новее.
Из-за низкого качества ранних итераций QSV рекомендуется Intel Core-i-CPU 4xxx (Haswell) или новее.

QSV может работать нестабильно в Windows 7, и для его включения могут потребоваться обходные пути.

AMD Advanced Media Framework (AMF)

Прочтите документацию подключаемого модуля AMF для совместимых графических процессоров, а также руководство по устранению неполадок.

: прямая трансляция OBS по сравнению с Zoom для динамического A / синхронного обучения

Мне нравится асинхронное обучение, и мои * онлайн * студенты любят асинхронное обучение. Но это падение другое. Внезапно у меня появятся около 400 студентов, которые записались на синхронное очное обучение, и их бросят в онлайн-обучение.Они будут вызывать другие ожидания и желания, чем студент, который записывается на онлайн-обучение.

Так что же делать?

Асинхронный режим имеет ряд преимуществ, от которых я не хочу отказываться:

• Нет трудностей с расписанием для занятых (или больных) студентов
• Снижение технологических барьеров
• Предоставляет больше возможностей для обучения в автономном режиме (например, вызовы anth201).
• Создает время и пространство для глубоких размышлений и размышлений
• У меня больше времени на курирование и создание высококачественных материалов
• Нет ощущения «уменьшенного масштаба»

Самое главное, это освобождает меня и моих учеников от экрана и общего ощущения того, что их заставляют делать что-то в определенное время.Я не могу переоценить, как это прекрасно — быть полностью свободным учить и учиться когда угодно, где угодно и как угодно.

Но асинхронный режим упускает из виду те прекрасные моменты спонтанного возникновения, которые иногда могут случиться в живом интерактивном обсуждении.

Итак, я решил найти возможности добавить некоторые синхронные элементы в свой онлайн-курс, которые могли бы помочь создать более сильное чувство общности, активизировать наше взаимодействие и предоставить пространство для возникновения этих возникающих моментов.

Как я показал в своем видео «10 советов», я большой поклонник простоты, поэтому мой класс имеет очень простую настройку. Существует недельный модуль, который каждую неделю содержит одни и те же базовые элементы:

1. Вступительное видео «Hype», в котором рассматриваются 5-10 больших идей на неделю.
2. PDF-файл с этими 5-10 большими идеями.
3. 8–10 «чтений» (которые обычно включают короткие видеоролики, подкасты и главы)
4. Единый mp3 всех «чтений» для «чтения на ходу»
5. Тест (20 баллов)
6. 2 Обсуждения (20 баллов)
7. Активность (20 баллов)

В очень простой асинхронной манере все 3 задания (тест, обсуждение и задание) выполняются в одно и то же время каждую неделю, создавая простой и последовательный еженедельный ритм.

Более 400 студентов будут посещать этот класс этой осенью, ожидая, что они будут проводить 3 собрания в неделю, и я подозреваю, что эта асинхронная модель не оправдает их ожиданий. И у нас есть преимущество в том, что у нас есть определенное время 3 раза в неделю (MWF), отведенное для синхронных встреч.

Как я могу использовать их, не теряя преимуществ асинхронной настройки?

Понедельник: The Big Ideas Livestream: Вместо предварительно записанного «ажиотажного» видео с обзором 5-10 пунктов, я могу сделать это в прямом эфире.

Среда: Watch Party. Вместо того, чтобы просто назначать им 8-10 «показаний», мы можем смотреть некоторые из них вместе и болтать во время просмотра.

Пятница: Обсуждение / Семинар. Студенты могут участвовать в асинхронной доске обсуждений или присоединиться к группе для 1-часового обсуждения (под руководством ТА в малых группах).

Эти события можно архивировать для последующего просмотра, создавая хороший синхронный / асинхронный гибрид.

Хотя Zoom отлично подходит для небольших дискуссий, мои тесты показали, что он просто не работает для прямой трансляции Big Ideas или Watch Party.Zoom запускает видео (видео, которое вы хотите воспроизводить, а не вашу веб-камеру) примерно с 1 кадром в 3 секунды — в основном без просмотра. И учитывая, что я сильно полагался на видео (и другие высококачественные наглядные материалы) в своем обучении, это просто не сработало.

Итак, я начал экспериментировать с потоковой передачей в реальном времени и вскоре обнаружил, что возможности в этой сфере намного больше, чем я первоначально ожидал.

Enter OBS: программное обеспечение открытого вещания

OBS — это бесплатное программное обеспечение с открытым исходным кодом для записи видео и потокового вещания.Он позволяет объединить несколько источников аудио и видео в один поток. Вы можете собрать несколько источников (видеоисточники, такие как камеры, окна, экран и т. Д., И аудиоисточники, такие как микрофон, звук компьютера, список воспроизведения музыки и т. Д.) И упорядочить их в «сцены» с источниками, расположенными по-разному. . Вы можете создать сцену для каждого сценария презентации, который только можете представить, и быстро переключаться между сценами.

Преимущества OBS перед стандартным зумом

1. Полный контроль над тем, что вы показываете (видео И аудио)
2. Нет ограничений на функциональность PowerPoint (в отличие от Top Hat Pro и т. Д.)
3. Потрясающие наложения (например, возможность отображать текст PPT поверх изображения с веб-камеры)
4. Несколько камер
5. Используйте практически любую камеру

И если вы используете OBS для прямой трансляции, вы также получаете видео без задержек. Но это стоит:

Причина того, что видео так четко воспроизводится на YouTube и других потоковых платформах, заключается в задержке. Задержка — это задержка между отправкой изображения и его получением аудиторией.У YouTube задержка составляет около 30 секунд (до 2 минут!). Это позволяет YouTube создавать буфер и выводить поток HD.

Сравнение задержки:
YouTube Live: от 30 секунд до 2 минут
ZOOM: 0,007 секунды

В отличие от этого, задержка Zoom составляет всего 7 мс (в основном мгновенно). Именно поэтому Zoom так хороши для общения друг с другом.

Если вас не интересует потоковая передача высококачественного видео и вы предпочитаете мгновенное соединение, вы все равно можете использовать OBS в качестве супер-веб-камеры и просто запускать все, что вы видите в окне Zoom, прямо в Zoom.Вот как это сделать:

1. Установите OBS Virtualcam .
2. Перезапустить OBS.
3. В OBS щелкните Инструменты => Виртуальная камера.
4. Запустить виртуальную камеру
5. Запуск Zoom
6. Установите источник видео в Zoom на OBS-Camera
7. Если вы просто хотите использовать свой микрофон, просто установите микрофон на правильный источник в Zoom. Если вы хотите использовать Audio from OBS (который позволяет вам смешивать уровни с вашего компьютера и вашего микрофона), есть еще один шаг.

2 варианта воспроизведения звука из OBS при увеличении

Вариант 1: Sparkocam

1. Установить Sparkocam
2. Добавить «OBS-Audio» в качестве микрофона в Sparkocam
3. В Zoom выберите «Sparkocam» в качестве микрофона.

Вариант 2: виртуальные аудиокабели

Это дает вам сверхнизкую задержку Zoom и почти все преимущества OBS, которые я продемонстрирую ниже. Чего не хватает? Качественное видео.Низкая задержка достигается за счет отсутствия красивого HD-видео.

После запуска OBS самое важное место для поиска — это нижний левый угол, где вы увидите «сцены» и «источники».

Источник = Любой источник звука или видео, такой как камера, окно, изображение, видео, текст, микрофон и т. Д.

Сцена = Коллекция источников, упорядоченных на экране

Вы должны сами создавать сцены.В OBS заранее не загружены сцены.

На скриншоте выше вы можете видеть, что выбрана сцена «Только камера», в которой в качестве источников используются мой микрофон Yeti и моя камера.

Ваша цель — представить разные сценарии презентации и создать сцену для каждого из них. Вот сцены, которые я создал, и то, как я их создавал.

Начнем с основ. В этой сцене всего 2 источника: мой микрофон и камера.

Начните с создания вашей сцены, затем добавьте свои источники.

1. Нажмите кнопку «+» в окне «Сцены» и назовите свою сцену.
2. Щелкните по кнопке «+» в окне «Источники».
3. Нажмите «Добавить захват аудиовхода».
4. Нажмите «Создать» и назовите свой основной микрофон.
5. Выберите свой микрофон из раскрывающегося списка. Щелкните ОК.
6. Снова нажмите «+» и выберите «Добавить устройство видеозахвата».
7. Нажмите «Создать» и присвойте камере имя.
8. Выберите камеру из раскрывающегося списка. Щелкните ОК. Готово.

Тот же самый базовый процесс будет таким же для добавления источников.

Давайте добавим PowerPoint.

1. Щелкните правой кнопкой мыши и продублируйте сцену «Только камера».
2. Измените размер камеры и поместите ее в нужное место. Вы можете кадрировать, удерживая клавишу «alt» при перетаскивании маркеров.
3. Откройте колоду слайдов PowerPoint.
4. Перейдите в раздел «Слайд-шоу» => «Настроить слайд-шоу» и выберите «Просмотр отдельных лиц (окно)».
5. Запустите слайд-шоу. Он появится в окне на вашем экране.
6. В OBS щелкните «+» в поле «Источники».
7. Выберите «Захват окна» и выберите «PowerPoint» в раскрывающемся списке.
8. Измените размер и разместите PowerPoint по своему усмотрению.

Это один из моих любимых.

1. Начните с дублирования сцены PPT выше
2. Отключите видимость источника PowerPoint. Вы будете создавать новый источник PPT.
3. Создайте новый источник PowerPoint. Вы можете назвать это «Наложение PowerPoint».
4. Переместите новый источник PowerPoint поверх камеры в списке источников.
5. Щелкните правой кнопкой мыши источник наложения PowerPoint и выберите «Фильтры».
6. Добавьте фильтр Color Key.
7. Установите цвет фона слайда.Ваш фон должен исчезнуть. Вы можете поиграть с настройками, чтобы все выглядело правильно.

Ключевые особенности: предварительный просмотр всех моих основных источников (видео YouTube, моя камера, моя PowerPoint и моя документ-камера) вместе с обратным отсчетом «потоковой передачи». Вот как это сделать.

1. Создайте сцену под названием «Открывалка»
2. Добавьте все основные источники, которые хотите. Это может быть ваша камера, вторая камера, браузер, воспроизводящий видео с YouTube, PowerPoint, изображение… все, что вы хотите.
3. Добавьте текст с надписью «Streaming in» или что-то в этом роде.
4. Чтобы добавить счетчик, нажмите Инструменты => Скрипты.
5. Нажмите на знак «+», и вы увидите несколько установленных плагинов, в том числе один под названием «обратный отсчет».

Думаю, теперь у вас это повисло. Просто начните создавать столько сцен, сколько хотите, по одной для каждого сценария презентации, который вы можете вообразить. Вот мой текущий список:

Если вы можете получить предварительный просмотр камеры в реальном времени на экране, вы можете использовать его в OBS, добавив «источник» для этого окна, в котором выполняется предварительный просмотр камеры.Вот как я использую свой Sony a6500 с программным обеспечением Sony Remote.

Теперь вы готовы к трансляции в свой класс.

1. Вам нужно будет включить потоковую передачу на YouTube, что потребует от YouTube подтверждения вашего канала. Это может занять день или около того.
2. После включения войдите на YouTube, нажмите значок камеры вверху и выберите «Go Live».
3. Настройте свой поток. Я бы порекомендовал сделать его частным для тестирования в первый раз, а затем исключить его из списка и поделиться ссылкой со своими учениками.(Нажмите на изогнутую стрелку вверху, чтобы открыть ссылку «Поделиться»)
4. Скопируйте ключ стрима на YouTube.
5. Перейдите в OBS. В правом нижнем углу выберите «Настройки» => «Поток» и введите ключ потока с YouTube.
6. Нажмите «Начать трансляцию» в правом нижнем углу OBS
.
7. Нажмите «Go Live» на YouTube.

Как использовать OBS Studio для профессиональной потоковой передачи видео в 2021 году

Любой, кто участвует в потоковой передаче в реальном времени, должен использовать кодировщик видео в реальном времени.Кодирование может выполняться на программном или аппаратном уровне. Программные кодеры с поддержкой RTMP, такие как OBS Studio, обеспечивают максимальную универсальность и используются большинством профессиональных вещательных компаний.

OBS Studio — это бесплатное программное обеспечение для вещания с открытым исходным кодом и встроенным приложением для кодирования видео. Это программное обеспечение для кодирования довольно мощное и используется многими профессионалами в области телевещания.

В этой статье объясняется, как использовать OBS Studio для загрузки RTMP потока RTMP (протокол обмена сообщениями в реальном времени).Мы расскажем, как добавить источники видео, добавить изображение или захват окна OBS в трансляцию, расположить несколько источников видео, настроить горячие клавиши и выбрать лучшие настройки кодировщика.

Обратите внимание, что эта статья основана на последней версии классической OBS Studio Version 27.0.1, выпущенной 11 июня 2021 года и предназначенной для бесплатной загрузки как для операционных систем macOS, так и для Windows. В последнем обновлении есть функции отмены / повтора, док-станции для браузера в macOS, Linux и многое другое.

Для более простой и быстрой настройки мы рекомендуем использовать специальную версию OBS Studio для Dacast.Если вы решите использовать нашу собственную версию OBS Studio, ознакомьтесь с этим руководством.

Этот пост был обновлен, чтобы отразить самую точную и актуальную информацию о настройке и инструментах OBS Studio по состоянию на июль 2021 года.

• Подключите OBS Studio к Dacast
• Как добавить источники видео в OBS Studio
• Как использовать OBS Studio Window Capture
• Как добавлять изображения или текст с помощью OBS Studio
• Как организовать несколько источников видео в OBS Studio
• Настройка горячих клавиш в OBS Studio
• Выбор правильных настроек кодировщика OBS Studio
• OBS Studio Видеоурок
• Заключение

Прежде чем мы погрузимся в использование OBS Studio для потоковой передачи в реальном времени, мы быстро расскажем, как подключить кодировщик OBS Studio к Dacast. Чтобы обеспечить совместимость программного обеспечения, ознакомьтесь с нашим постом о минимальных системных требованиях OBS.

Во-первых, вам нужно открыть «Настройки» в OBS Studio. Вы увидите URL и ключ потока. Держите эти два кода под рукой.

Откройте платформу прямой трансляции Dacast, перейдите в окно «Настройка кодировщика» и выберите «Другой кодировщик RTMP.»Введите URL-адрес и ключ потока в поля« URL-адрес потока »и« Ключ потока »соответственно.

Выберите «Использовать аутентификацию». Введите «Имя пользователя» и «Пароль», используя данные для входа на ваш прямой канал.

Оттуда вам должно быть хорошо.

Одна из самых простых и важных задач с OBS — добавить видеоисточники в ваш поток.

Чтобы добавить источник видео, например веб-камеру или камеру, подключенную через карту захвата, щелкните значок «+» внутри виджета «Источники»:

Вам будет предложено добавить тип видеоисточника, который вы можете добавить.Выберите «Устройство видеозахвата», если вы хотите добавить камеру. Затем вам будет предложено назвать ваши источники видео и выбрать из существующего или создать новый.

На этом этапе вы также можете перевернуть изображение по вертикали или горизонтали, отрегулировать непрозрачность, изменить разрешение или настроить эффект цветности (зеленый экран).

Когда вы закончите, нажмите «ОК», и ваш видеоисточник будет добавлен.

Если вокруг вашего видеопотока есть пустое пространство, вам может потребоваться перейти в «Настройки» и настроить разрешение трансляции в соответствии с размером видеовхода.

Если вы хотите показывать экран компьютера во время трансляции, вы можете использовать Display или OBS Window Capture.

Display Capture будет транслировать все, что находится на экране нашего компьютера в определенной области, хотя размер этой области можно изменить. Window Capture for OBS позволит вам транслировать экран определенного приложения (Skype, Word, PowerPoint, интернет-браузеры и т. Д.) И только это.

Чтобы настроить захват экрана, перейдите к виджету «Источники», щелкните знак «+» и выберите «Захват экрана».

Дайте ему имя и нажмите «ОК».

Оттуда у вас есть выбор, захватывать ли курсор мыши или нет. Вы также можете установить прозрачность и выбрать «Субрегион», чтобы уменьшить область экрана монитора для захвата:

Для Windows Capture перейдите к виджету «Источники», щелкните значок «+» и выберите «Window Capture».”

Назовите источник и нажмите «ОК».

В раскрывающемся меню выберите приложение, из которого вы хотите выполнять захват окна OBS. Если вы не видите то, что хотели, попробуйте повторно запустить OBS или программу (или и то, и другое). Если он по-прежнему не появляется, используйте вместо него «Захват монитора».

Выберите, хотите ли вы сделать снимок всего экрана или внутреннего экрана. У вас есть возможность выбрать, захватывается ли курсор мыши или нет, непрозрачность и создать меньшую подобласть.

По завершении нажмите «ОК».

Хотите попробовать Dacast с OBS Studio без риска в течение 30 дней? Воспользуйтесь нашей бесплатной пробной версией и версией OBS , которая была разработана для использования с Dacast.

НАЧАТЬ ПРОБНУЮ

Чтобы добавить изображения в поток, щелкните правой кнопкой мыши под источниками, затем нажмите «Добавить». Оттуда выберите «Изображение». Это даст вам возможность найти изображение, которое вы хотите добавить, и отрегулировать его непрозрачность.

Кроме того, вы можете добавить слайд-шоу изображений и выбрать несколько отдельных файлов или целую папку.

Процесс добавления текста очень похож. Вы можете использовать настройки меню, чтобы выбрать цвет, непрозрачность, шрифт, размер и текст сообщения. Кроме того, вы можете указать, хотите ли вы, чтобы текст прокручивался, и скорость прокрутки,

OBS позволяет вещателям создавать сцены с несколькими входами на одном экране.Это позволяет создавать профессиональные трансляции «картинка в картинке» и приглашать нескольких гостей / видео из разных источников.

После добавления источника вы можете разместить его где угодно. Чтобы переместить источник, просто нажмите на него и измените размер и положение так, как вам нужно:

Вы также можете щелкнуть правой кнопкой мыши по источнику видео, чтобы изменить порядок, повернуть их или даже добавить фильтры.

Если вы хотите изменить расположение источников, перейдите в «Порядок», а затем выберите «Вверх», «Вниз», «Вверх» или «Вниз».«То, что находится на верхнем слое, закроет источники за ним, а нижний слой — сзади.

Чтобы добавить фильтр, щелкните правой кнопкой мыши источник видео, выберите «Фильтр» и выберите тип фильтров, которые вы хотите добавить. Вы можете выбрать видеофильтр, аудиофильтр или фильтр эффектов для изображения.

Например, ниже приведен пример фильтра наложения изображений и фильтра цветокоррекции, добавленных к источнику устройства видеозахвата:

Чтобы удалить все, что было добавлено в программу OBS Studio — фильтр, видеоисточник или аудиоисточник — просто щелкните значок «глаз», чтобы замаскировать это.Например, после нажатия значков «глаз» ранее добавленных фильтров эффектов мой источник видео возвращается в исходное состояние:

Горячие клавиши — это ключевая функция OBS Studio, которая поможет вывести ваши потоки на новый уровень.

По сути, установка горячих клавиш позволяет мгновенно переключаться между несколькими сценами одним нажатием кнопки. Это позволяет плавно и точно по времени переходить между различными предварительно записанными или живыми видеопотоками.

Если вы следовали нашим инструкциям выше, вы уже создали свою первую сцену. Чтобы использовать горячие клавиши, начните с создания другой сцены, нажав «+» в виджете «Сцена»:

Теперь, когда вы создали сцены и настроили источники видео, вы почти готовы начать трансляцию. Пора убедиться, что настройки вашего кодировщика верны.

Dacast имеет несколько необходимых настроек кодировщика, которые применимы к OBS Studio и любому другому программному обеспечению кодирования, которое вы можете использовать.

Это необходимые настройки:

Ознакомьтесь с нашим сообщением о настройке кодировщика в реальном времени, чтобы получить полный список предлагаемых настроек для оптимизации потоковой передачи аудио и видео.

Далее нам нужно подключить OBS к Dacast. Для этого перейдите в «Настройки» и выберите «Поток» в меню слева. Выберите «Пользовательский сервер прямой трансляции»:

Ключи URL и Stream доступны в кодировщике RTMP, настраивающем раздел вашего последнего канала Dacast.

После того, как вы скопировали информацию, относящуюся к вашему прямому каналу Dacast, отметьте «Использовать аутентификацию».

Вы увидите, что вам нужно ввести имя пользователя и пароль.Это логин и пароль вашего живого канала Dacast, доступные в кодировщике, настройте раздел, в котором вы нашли URL-адрес потока и ключ потока. Для получения дополнительных сведений об этих двух шагах вы всегда можете проверить это руководство по подключению Dacast к OBS.

Наконец, убедитесь, что настройки вашего кодировщика верны. Мы рекомендуем:

• Разрешение: соответствует разрешению вашей камеры / источника
• кадров в секунду: используйте 30, если у вас нет особой причины не использовать
• Интервал ключевого кадра: 2 секунды
• Видеокодек: x264
• Битрейт: ознакомьтесь с нашим руководством по битрейту для потоковой передачи с несколькими битрейтами
• Аудиокодек: AAC
• каналов (аудио): стерео для всех потоков с разрешением выше 360p, моно для ниже
• Частота дискретизации звука: 22 кГц

Теперь проведите тестовый поток, чтобы убедиться, что ваша трансляция выглядит и звучит так, как вы хотите.Если все сработает так, как вы ожидали, вы готовы к работе!

Мы рекомендуем ознакомиться с нашим видеоуроком по OBS Studio, чтобы наглядно повторить это пошаговое руководство по использованию OBS Studio.

После того, как ваш кодировщик настроен и вы ознакомитесь со всеми функциями, которые может предложить OBS Studio, запустите тестовый поток, чтобы убедиться, что ваша трансляция выглядит и звучит так, как вы хотите.Если все работает так, как вы надеялись, вы готовы к работе.

Использование OBS с Dacast — отличный вариант, если вы хотите транслировать видео в реальном времени на свой веб-сайт, поскольку он полностью загружен функциями, необходимыми для ведения трансляции профессионального уровня.

Впервые на Dacast и хотите опробовать нашу потоковую платформу white-label на себе? Подпишитесь сегодня на 30-дневную пробную версию, чтобы бесплатно протестировать все наши функции. Кредитная карта не требуется.

НАЧАТЬ БЕСПЛАТНО

Для получения регулярных советов по прямой трансляции и эксклюзивных предложений присоединяйтесь к группе Dacast LinkedIn.

Руководство по NVIDIA NVENC OBS

— это сжатие изображений. Чем меньше размер изображения, тем меньше мы должны его сжимать и тем более высокое качество оно сохраняет. Хотя то же самое относится и к частоте кадров, зритель действительно может заметить падение FPS, но не так сильно, как разрешение, поэтому мы всегда будем пытаться транслировать со скоростью 60 FPS.

Сначала запустите тест скорости, чтобы определить скорость загрузки (например, тест скорости). Мы хотим использовать около 75% вашей скорости загрузки, поскольку игра и другие программы, такие как Discord, также будут бороться за пропускную способность.

Затем мы определим разрешение и FPS, которые мы можем использовать для такого битрейта. На большинстве потоковых сайтов есть рекомендации (Twitch, Youtube, Facebook Gaming) о том, что использовать. Это наши:

* Важное примечание для High Motion Content .Если вы собираетесь транслировать сцены с высоким движением (например, гоночные игры, некоторые игры Battle Royale и т. Д.), Мы настоятельно рекомендуем уменьшить разрешение. Контент с высоким движением нельзя сжать так сильно, и он может страдать от большего количества артефактов (ошибок кодирования), из-за которых ваш поток выглядит «блочным». Если вы уменьшите разрешение, вы уменьшите кодируемые данные, и в результате качество просмотра будет выше. Например, для Fortnite многие стримеры решают транслировать в 1600×900 60 FPS.

Примечание для новых и будущих стримеров на Twitch .Транскодирование позволяет зрителю просматривать ваше видео в другом разрешении, что требует меньшей пропускной способности. Twitch предлагает Партнерам только гарантированное перекодирование; лица, не являющиеся партнерами, могут получать транскодирование, но это не гарантируется. Это важно, если ваши зрители пользуются мобильными телефонами или у них не такая высокая скорость интернета. Вы можете рассмотреть возможность потоковой передачи с более низким битрейтом и разрешением, чтобы снизить пропускную способность, необходимую для просмотра вашего канала.

Использование t-критериев в R | Департамент статистики

Первоначально для статистики 133, Фил Спектор

t-тесты

Одним из наиболее распространенных тестов в статистике является t-критерий, используемый для определения того, равны ли средние значения двух групп друг другу.Предположение для теста состоит в том, что обе группы отбираются из нормальных распределений с равной дисперсией. Нулевая гипотеза состоит в том, что два средних значения равны, а альтернативная — нет. Известно, что при нулевой гипотезе мы можем вычислить t-статистику, которая будет следовать t-распределению с n1 + n2 — 2 степенями свободы. Существует также широко используемая модификация t-критерия, известная как t-критерий Велча, который регулирует количество степеней свободы, когда считается, что дисперсии не равны друг другу.Прежде чем мы сможем более подробно изучить тест, нам нужно найти простой способ вычисления t-статистики.

Функция t.test доступна в R для выполнения t-тестов. Давайте проверим это на простом примере, используя данные, смоделированные из нормального распределения.

 > х = норм (10)
> У = rnorm (10)
> T.test (x, y)

Два образца t-критерия Уэлча

данные: x и y
t = 1,4896, df = 15,481, значение p = 0,1564
Альтернативная гипотеза: истинная разница в средних не равна 0
95-процентный доверительный интервал:
-0.3221869 1.8310421
примерные оценки:
среднее значение x среднее значение y
0,1944866 -0,5599410  

Прежде чем мы сможем использовать эту функцию в моделировании, нам нужно выяснить, как извлечь t-статистику (или другую интересующую величину) из выходных данных функции t.test . Для этой функции на странице справки R есть подробный список того, что содержит объект, возвращаемый функцией. Общий метод для такой ситуации — использовать класс и имена функций , чтобы найти интересующее количество.Кроме того, для некоторых проверок гипотез может потребоваться передать объект из проверки гипотез в функцию сводки и изучить ее содержимое. По т. Тест легко понять, что мы хотим:

 > ttest = t.test (х, у)
> Имена (ttest)
[1] «статистика» «параметр» «p.value» «conf.int» «оценка»
[6] «null.value» «альтернативный» «метод» «data.name»  

Требуемое значение называется « statistic ». Чтобы извлечь его, мы можем использовать обозначение знака доллара или двойные квадратные скобки:

> Ttest $ statistic
т
1.489560
> Ttest [['статистика']]
т
1.489560 

Конечно, одно значение не дает нам многого — нам нужно сгенерировать множество таких статистических данных, прежде чем мы сможем посмотреть на их свойства. В R функция репликации делает это очень просто. Первый аргумент для replicate — это количество образцов, которые вы хотите, а второй аргумент — это выражение (а не имя или определение функции!), Которое будет генерировать один из требуемых образцов. Чтобы сгенерировать 1000 t-статистик из тестирования двух групп из 10 стандартных случайных нормальных чисел, мы можем использовать:

> Ts = реплицировать (1000, т.test (rnorm (10), rnorm (10)) $ statistic) 

В предположении нормальности и равной дисперсии мы предполагаем, что статистика будет иметь t-распределение с 10 + 10-2 = 18 степенями свободы . (Каждое наблюдение дает определенную степень свободы, но мы теряем две, потому что нам нужно оценить среднее значение каждой группы.) Как мы можем проверить, правда ли это?

Один из способов — построить график теоретической плотности t-статистики, которую мы должны видеть, и наложить на нее плотность нашей выборки.Чтобы получить представление о том, какой диапазон значений x мы должны использовать для теоретической плотности, мы можем просмотреть диапазон наших смоделированных данных:

> Диапазон (ts)
> Диапазон (ts)
[1] -4.564359 4.111245 

Поскольку распределение предполагается симметричным, мы будем использовать диапазон от -4,5 до 4,5. Мы можем сгенерировать равноудаленные значения x в этом диапазоне с seq :

> pts = seq (-4,5,4,5, длина = 100)
> plot (pts, dt (pts, df = 18), col = 'red', type = 'l') 

Теперь мы можем добавить линию к графику, показывающую плотность для нашего смоделированного образца:

> Линии (плотность (ts)) 

График представлен ниже.

Другой способ сравнить две плотности — это график квантиль-квантиль. В этом типе графика квантили двух выборок вычисляются в различных точках в диапазоне от 0 до 1, а затем наносятся друг на друга. Если бы две выборки происходили из одного и того же распределения с одинаковыми параметрами, мы бы увидели прямую линию через начало координат с крутизной 1; Другими словами, мы проверяем идентичность различных квантилей данных в двух выборках. Если бы эти две выборки происходили из одинаковых распределений, но их параметры были бы разными, мы все равно увидели бы прямую линию, но не через начало координат.По этой причине на таких графиках очень часто проводят прямую линию через начало координат с наклоном 1. Мы можем построить график квантиль-квантиль (или график QQ, как их обычно называют), используя функцию qqplot . Чтобы использовать qqplot, передайте ему два вектора, содержащие образцы, которые вы хотите сравнить. При сравнении с теоретическим распределением вы можете передать случайную выборку из этого распределения. Вот график QQ для смоделированных данных t-теста:

> qqplot (ts, rt (1000, df = 18))
> abline (0,1)

 

Мы видим, что центральные точки графика довольно хорошо согласуются, но есть некоторые расхождения около хвостов (крайние значения на обоих концах распределения).Хвосты распределения — наиболее сложная часть для точного измерения, что прискорбно, поскольку часто именно эти значения интересуют нас больше всего, то есть те, которые предоставят нам достаточно доказательств, чтобы отвергнуть нулевую гипотезу. Поскольку хвосты распределения так важны, еще один способ проверить, соответствует ли распределение выборки некоторому гипотетическому распределению, — это вычислить квантили некоторых вероятностей хвоста (с использованием функции квантиля ) и сравнить их с теоретическими вероятностями. из распределения (полученного из функции для того распределения, первая буква которого — «q»).Вот такое сравнение для наших смоделированных данных:

> probs = c (.9, .95, .99)
> квантиль (ts, probs)
     90% 95% 99%
1,427233 1,704769 2,513755
> Qt (вероятность, df = 18)
[1] 1,330391 1,734064 2,552380 

Квантили довольно хорошо согласуются, особенно в квантилях 0,95 и 0,99. Выполнение большего количества симуляций или использование большой выборки для двух групп, вероятно, приведет к значениям, даже более близким к тем, что мы теоретически предсказали.

Стоит упомянуть еще один последний метод сравнения распределений.Ранее мы отмечали, что одно из предположений для t-критерия состоит в том, что дисперсии двух выборок равны. Однако считается, что модификация t-критерия, известная как тест Велча, исправляет эту проблему, оценивая дисперсии и регулируя степени свободы, используемые в тесте. Это исправление выполняется по умолчанию, но может быть отключено с помощью аргумента var.equal = TRUE . Посмотрим, как это работает:

> T.test (x, y)

Два образца t-критерия Уэлча

данные: x и y
t = -0.8103, df = 17,277, значение p = 0,4288
Альтернативная гипотеза: истинная разница в средних не равна 0
95-процентный доверительный интервал:
-1,0012220 0,4450895
примерные оценки:
среднее значение x среднее значение y
0,2216045 0,4996707

> T.test (x, y, var.equal = ИСТИНА)

Двухвыборочный t-критерий

данные: x и y
t = -0,8103, df = 18, значение p = 0,4284
Альтернативная гипотеза: истинная разница в средних не равна 0
95-процентный доверительный интервал:
-0,99
 0,4429196
примерные оценки:
среднее значение x среднее значение y
0,2216045 0.4996707 

Поскольку статистика одинакова в обоих случаях, не имеет значения, используем мы поправку или нет; в любом случае мы увидим идентичные результаты, когда сравним два метода с использованием уже описанных приемов. Поскольку коррекция степени свободы меняется в зависимости от данных, мы не можем просто выполнить моделирование и сравнить его с другим числом степеней свободы. Другая вещь, которая изменяется, когда мы применяем поправку, — это p-значение, которое мы будем использовать, чтобы решить, достаточно ли доказательств для отклонения нулевой гипотезы.Каково поведение p-значений? Хотя это не обязательно сразу очевидно, при нулевой гипотезе p-значения для любого статистического теста должны формировать равномерное распределение между 0 и 1; то есть любое значение в интервале от 0 до 1 встречается с такой же вероятностью, как и любое другое значение. Для равномерного распределения функция квантиля — это просто функция идентичности. Значение 0,5 превышает 50% данных; значение 0,95 превышает 95% данных. В качестве быстрой проверки этого понятия давайте посмотрим на плотность значений вероятности, когда нулевая гипотеза верна:

> Tps = реплицировать (1000, т.test (rnorm (10), rnorm (10)) $ p.value)
> График (плотность (tps)) 

График отображается ниже.

Другой способ проверить, соответствуют ли вероятности равномерному распределению, — это график QQ:

> Qqplot (tps, runif (1000))
> Abline (0,1) 

График отображается ниже.

Идея о равномерном распределении вероятностей кажется разумной.

Теперь давайте посмотрим на некоторые квантили p-значений, когда мы форсируем t.проверить функцию , чтобы использовать var.equal = TRUE :

> Tps = реплицировать (1000, t.test (rnorm (10), rnorm (10), var.equal = TRUE) $ p.value)
> Probs = c (.5, .7, .9, .95, .99)
> Квантиль (tps, probs)
50% 70% 90% 95% 99%
0,4873799 0,7094591 0,01 0,9501658 0,9927435 

Согласие на самом деле выглядит очень хорошо. Что насчет того, когда мы позволим t.test решить, вносить ли исправление или нет?

> Tps = replicate (1000, t.test (rnorm (10), rnorm (10)) $ p.стоимость)
> Квантиль (tps, probs)
50% 70% 90% 95% 99%
0,4932319 0,7084562 0,33 0,9518775 0,9889234 

Разницы не так уж и много, но, конечно, дисперсии в этом примере были равны. Как работает коррекция, когда дисперсии не равны?

> Tps = replicate (1000, t.test (rnorm (10), rnorm (10, sd = 5), var.equal = TRUE) $ p.value)> tps = реплицировать (1000, t.test (rnorm (10), rnorm (10, sd = 5), var.equal = TRUE) $ p.value)
> Квантиль (tps, probs)
50% 70% 90% 95% 99%
0,5221698 0,6926466 0,8859266 0.94
 0,9935562
> Tps = replicate (1000, t.test (rnorm (10), rnorm (10, sd = 5)) $ p.value)
> Квантиль (tps, probs)
50% 70% 90% 95% 99%
0,4880855 0,7049834 0,8973062 0,9494358 0,99 

Улучшение есть, но не такое резкое.

Мощность t-теста

Конечно, все это связано с нулевой гипотезой. Теперь давайте начнем исследовать силу t-критерия. При размере выборки 10 мы, очевидно, не ожидаем действительно высокой производительности, поэтому давайте рассмотрим не слишком тонкий случай.Когда мы не указываем стандартное отклонение для rnorm , оно использует стандартное отклонение, равное 1. Это означает, что около 68% данных будут находиться в диапазоне от -1 до 1. Предположим, у нас есть разница в средних значениях, равная просто одно стандартное отклонение, и мы хотим вычислить мощность для обнаружения этой разницы. Мы можем следовать той же процедуре, что и в эксперименте с подбрасыванием монеты: указать альфа-уровень, вычислить область отклонения, смоделировать данные в соответствии с альтернативной гипотезой и посмотреть, сколько раз мы отклонили бы нулевую гипотезу.Как и в примере с подбрасыванием монеты, функция значительно упростит задачу:

t.power = function (nsamp = c (10,10), nsim = 1000, means = c (0,0), sds = c (1,1)) {
нижний = qt (.025, df = sum (nsamp) - 2)
верхний = qt (0,975, df = sum (nsamp) - 2)
ts = реплицировать (nsim,
t.test (rnorm (nsamp [1], mean = means [1], sd = sds [1]),
rnorm (nsamp [2], mean = means [2], sd = sds [2])) $ statistic)

сумма (ts <нижний | ts> верхний) / nsim
} 

Давайте попробуем это на нашем простом примере:

> Т.мощность (означает = c (0,1))
[1] 0,555 

Неплохо для выборки размером 10!

Конечно, если разница в средних будет меньше, отвергнуть нулевую гипотезу будет труднее:

> T.power (означает = c (0, .3))
[1] 0,104 

Насколько большой размер выборки нам потребуется, чтобы обнаружить эту разницу в 0,3 с мощностью 95%?

> Samps = c (100,200,300,400,500)
> Res = sapply (samps, function (n) t.power (означает = c (0, .3), nsamp = c (n, n)))
> Имена (res) = samps
> Res
100 200 300 400 500
0.567 0,841 0,947 0,992 0,999 

Для обнаружения такой разницы потребуется более 300 образцов в каждой группе.

Теперь мы можем вернуться к вопросу о неравных дисперсиях. Мы увидели, что поправка Уэлча к степеням свободы немного помогла при нулевой гипотезе. Теперь посмотрим, улучшится ли мощность теста с помощью теста Велча, когда дисперсии неравны. Для этого нам нужно немного изменить нашу функцию t.power :

t.power1 = функция (nsamp = c (10,10), nsim = 1000, means = c (0,0), sds = c (1,1), var.равно = ИСТИНА) {
tps = реплицировать (nsim,
t.test (rnorm (nsamp [1], mean = means [1], sd = sds [1]),
rnorm (nsamp [2], mean = means [2], sd = sds [2])) $ p.value)

сумма (tps <.025 | tps> .975) / nsim
} 

Поскольку я установил var.equal = TRUE по умолчанию, корректировка Велча не будет использоваться, если мы не укажем var.equal = FALSE . Давайте посмотрим, какова мощность для выборки размером 10, предполагая, что среднее значение одной из групп равно 1, а ее стандартное отклонение равно 2, в то время как для другой группы оставлено значение по умолчанию = 0 и sd = 1:

> Т.power1 (nsim = 10000, sds = c (1,2), среднее значение = c (1,2))
[1] 0,1767
> T.power1 (nsim = 10000, sds = c (1,2), mean = c (1,2), var.equal = FALSE)
[1] 0,1833 

> размеры <- c (10, 20, 50, 100)
> Res1 = sapply (размеры, функция (n) t.power1 (nsim = 10000, sds = c (1,2),
+ Среднее значение = c (1,2), nsamp = c (n, n)))
> Имена (res1) = размеры
> Res1
10 20 50 100
0.1792 0,3723 0,8044 0,9830
> Res2 = sapply (размеры, функция (n) t.power1 (nsim = 10000, sds = c (1,2),
+ Среднее значение = c (1,2), nsamp = c (n, n), var.equal = FALSE))
> Имена (res2) = размеры
> Res2
10 20 50 100
0,1853 0,3741 0,8188 0,9868