Контрольная по стилистике 9 класс: Контрольная работа со стилистике 9 класс

• Предметы
• Русский язык
• 9 класс

1. Речевые жанры

КИМы по родному русскому языку для 9 класса

КИМы по родному русскому языку для 9 класса подготовлены с опорой на авторские программы Дунаевой Галиной Владимировной.

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Текст работы для проведения промежуточной  аттестации

ВАРИАНТ 1

1.Какое из приведенных утверждений является логическим определением понятия «язык»?

А) Язык – ключ науки, орудие правды и разума.

Б) Язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц.

В)Язык – это то, что объединяет нас, когда мы говорим.

2.Начало русского языка идет от … языка.

А)славянского

Б)греческого

В)древнерусского

Г)украинского

3.Выберите основную функцию языка.

А) название предметов

Б) познание

В) коммуникативная

Г) накопление и передача знаний

4.Как называются слова, употребляемые только жителями той или иной местности?

А) Общеупотребительные слова

Б) Профессионализмы

В) Диалектизмы

5.Что такое ономастика?

А) раздел языкознания, изучающий любые собственные имена, историю их возникновения

Б) раздел языкознания, изучающий  омонимы

В) раздел языкознания, изучающий звуковой состав слов

6.Название какого-либо географического объекта (города, реки, озера, горы, урочища и т. п.) — это…

А) топоним

Б) антропоним

В) гидроним

7.Что такое аннотация?

А)краткое изложение, краткая запись содержания чего-нибудь.

Б)краткое изложение содержания книги, статьи и т. п.

8.Лексика — это раздел науки о языке, который изучает…

А) словарный состав языка

Б) способы образования слов

В) слово как грамматическую величину (часть речи)

9.Что изучает грамматика?

А) закономерности построения правильных осмысленных речевых отрезков на этом языке (словоформ, синтагм, предложений, текстов)

Б) строение и функциональное взаимодействие различных частей речи в предложениях, словосочетаниях и прочих языковых единицах

В) знаки препинания, правила их постановки, употребления

10.Соотнесите понятия и определения:

А) эпитет                   1)  образное (красочное) определение     

Б) метафора              2) преувеличение

В) олицетворения      3) это образное слово или выражение, основанное на сопоставлении предмета с новым предметом или явлением на основе их сходства в чем-либо. 

Г) сравнение             4) воплощение чего-нибудь в образе живого существа.

Д) гипербола             5) слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому.          

11.Соотнесите стили речи и жанры:

А) Заявление, протокол, расписка, резюме и т.д.

Б) Реферат, тезисы, доклад и т.д.

В) Семейная беседа, анекдот, рассказ о себе и т.д.

Г) Сказка, художественная автобиография,  мемуары и т.д.

Д) Репортаж, интервью, дискуссионные  выступления и т.д.

1. Публицистический.
2. Научный.
3. Разговорный.
4. Художественный.
5. Официально-деловой

12.Найдите соответствия:

А) эпитеты                  1)  Светлее солнца тронный зал. 

Б) метафора               2) На пушистых ветках снежною каймой распустились ветки белой бахромой.

В) олицетворение       3)  В сто сорок солнц закат пылал!

Г) сравнение              4) Сбежались отовсюду облака…

Д) гипербола              5)седой туман, грустно-сиротеющая земля

13.В каком ряду слов ударения падает на 2-й слог?

А)свекла, торты, средства

Б)оптовый, банты, начать

В)звонит, щавель, красивее

14.Найдите соответствия:

А) неологизмы                      1) бурак, кочет, евонный

Б) диалектизмы                    2) байкер, блокбастер. копирайтер

В) фразеологизмы                3) жалейка, казна, нагайка

Г) устаревшие слова             4) реветь белугой, задеть за живой, битый час

15.Найдите предложение (я) с грамматической(ими) ошибкой(ами).

А. Автор сказал, что я не согласен с мнением рецензента.

Б. Я поднял глаза и увидел то, что высоко в небе неслись над станицей птицы.

В. Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал.

Г. Каждый программист закреплён за определённым компьютером, следящим за его состоянием.

Д. Те, кто бывал в Ялте, не мог не любоваться красотой набережной.

Текст работы для проведения промежуточной  аттестации

ВАРИАНТ 2

1.Какой язык является государственным языком РФ?

А) английский

Б) русский

В) китайский

2.Как называются новые слова, возникающие в языке?

А) Архаизмы

Б) Неологизмы

В) Заимствованные слова

3.Фразеологизмы – это…

А) устойчивые сочетания слов

Б) пословицы и поговорки

В) слова, пришедшие из другого языка.

4.Что такое ономастика?

А) раздел языкознания, изучающий звуковой состав слов

Б) раздел языкознания, изучающий  омонимы

В) раздел языкознания, изучающий любые собственные имена, историю их возникновения

5.Что такое конспект?

А)краткое изложение, краткая запись содержания чего-нибудь.

Б)краткое изложение содержания книги, статьи и т. п.

6.Орфоэпия — это раздел науки о языке, который изучает…

А) постановку знаков препинания в предложении

Б) правильное написание слов

В) правильное произношение звуков и ударений в словах

7. То, что обозначает слово, является его…

А) грамматическим значением

Б) лексическим значением.

8. Грамматическая ошибка — это…

А) неcоблюдение норм слово- и формообразования, норм синтаксической связи между словами в словосочетании и предложении.

Б) неправильное написание слова;

В) ошибка, связанная с неверным или не с самым удачным употреблением слов.

9.Оригинальная законченная мысль, изречённая или записанная в лаконичной запоминающейся текстовой форме и впоследствии неоднократно воспроизводимая другими людьми, называется…

А) слоган

Б) афоризм

В) мораль

10.Соотнесите понятия и определения:

А) олицетворение                  1) образное определение   

Б) сравнение                         2) противопоставление

В)  эпитет                              3) скрытое сравнение

Г) антитеза                            4) воплощение чего-нибудь в образе живого существа.

Д) метафора                          5) слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета др.                   

11. Определите функционально-стилистическую закреплённость слов.

А)пищеварение

Б) писанина

В) сегодня

Г) благоустройство

Д) засыпаться – «попасться»

Е) протокол

1) книжное

2) специальное ( термин )

3) официальное

4) разговорное

5) просторечное

6) нейтральное

12.Найдите соответствия:

А) эпитеты                1)  Стихи и проза, лед и пламень//Не столь различны меж собой.

Б) метафора              2) В саду горит костер рябины красной.

В) олицетворение      3)  Вот опять вдруг зарыдали разливные бубенцы.

Г) сравнение             4) Капли росы — белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой.

Д) антитеза               5)ясный месяц,  буйная головушка

13.В каком ряду слов ударения падает на 2-й слог?

А) шарфы, искра, кремень

Б) ремень, призыв, досуг

В)цепочка, согнутый, понял

14.Найдите соответствия:

А) неологизмы                     1)балка, гутарить, курень

Б) диалектизмы                    2)брифинг, визажист, дресс-код

В) фразеологизмы                3)играть на нервах, висеть в воздухе, слово в слово

Г) устаревшие слова            4)яства, шуйца, ветрило

15.Найдите предложение (я) с грамматической(ими) ошибкой(амии).

А. Те, кто читал роман Л. Н. Толстого «Война и мир», помнит описание Бородинского сражения.

Б. Готовясь к устному выступлению, понадобится личная убеждённость оратора.

В. В одном из старинных храмов города, сохранившимся до наших дней, под слоем краски обнаружены древние фрески.

Г. Базаров ответил Павлу Петровичу, что строить — не наше дело, сперва надо место расчистить

  КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ

Контрольная работа по русскому языку9 классСинтаксис. Пунктуация. СтилистикаТестовые

Синтаксис. Пунктуация. Стилистика

Тестовые задания

1. Какое утверждение ошибочно? 0,56.

а) Части сложносочинённого предложения не зависят друг от друга

б) Между частями сложносочиненного предложения обычно ставится запятая, реже

точка с запятой, иногда-тире. в) Связь между частями сложносочинённого предложения передаётся

интонации и сочинительных союзов.

с помощью

г) Перед союзом И в сложносочинённом предложении всегда ставится запятая

2. Какое предложение не является сложносочинённым? 0,5б.

а) В лесу тихо-тихо, и пахнет сосняком и травой. б) Открыли дверь в сад. и оттуда повсяло тонким и вязким запахом.

в) Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны. и постепенно пробуждается ото

сна.

г) Погода изменилась, и нам пришлось отменить поход в лес.

3. Укажите сложносочиненное предложение, части которого соединены разделительным

союзом (знаки препинания не расставлены). 16. a) в глубине дупла послышался шорох, и мы увидели там толстую змею

б) Мы подолгу беседовали и подолгу молчали или же она играла мне на рояле. в) Приходилось стоять, закрыв глаза или присаживаться на сугроб и отдыхать.

г) Солнце еще грело по-летнему но в воздухе уже висело предчуствие осени.

4. Сложноподчиненным называется: 0.56

А) Сложное предложение, части которого связаны между собой сочинительными

союзами. Б) ) Сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами.

В) Сложное предложение, части которого связаны между собой по смыслу

и интонационно.

5. Союзные слова 0.56.

А) Выполняют функцию одного из членов предложения.

Б) Не являются членом предложения.

6. Найдите сложноподчиненное предложение: 16.

A) А все первые её выпускницы уехали из деревни, чтобы работать учителями. Б) Оркестр заиграл, и в полной тишине начинал Витя тихонько постукивать палочкой по барабану

В) Распахнув пошире воротник, я бродия по Дровяному переулку. Г) Я не художник, как ты, не музыкант, никогда ни о чем таком не мечтал.

7. Найдите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным (знаки

препинания не расставлены): 16.

А) Его готовили к тому чтобы он стал комильфо Б) Вошедши в зал Чичиков должен был на минуту зажмурить глаза потому что блеск от

свечей ламп и дамских платьев был страшный. В) Впереди виднелась белая пелена будто река вышла из берегов​

Контрольная работа по стилистике для 10 класса 1 вариант

Контрольная работа по стилистике для 10 класса. 1 вариант

1) Выпишите из приведенного ниже отрывка архаизмы. Подберите к ним современные общеупотребительные синонимы.

И он к устам моим приник

И вырвал грешный мой язык, ( … )

И жало мудрыя змеи

В уста замершие мои

Вложил десницею кровавой.

И он мне грудь рассек мечом,

И сердце трепетное вынул,

И угль, пылающий огнем,

Во грудь отверстую водвинул! (…)

И Бога глас ко мне воззвал:

«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.»

2) Замените «канцелярские» обороты речи одним словом. Какой вариант, с вашей точки зрения, предпочтительнее и почему?

Мастер индивидуального пошива; мастер чистоты на улицах; районная точка (или узел) связи; управляющий поголовьем крупного рогатого скота; реставратор старой обуви.

3) Чистоту речи, как вы знаете, нарушает использование слов-паразитов. Придумайте два предложения с «лишними» словами (слова подчеркните).

4) Дайте определение языковой нормы.

5) Исправьте речевые ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант. Укажите тип ошибки (неправильное употребление слова, двусмысленность выказывания).

1. Хозяин пристально следит за чистотой в своем офисе. 2. Он был смешной парень: начнет смеяться – не остановишь. 3. Совместный отдых и труд спаивают людей. 4. За нетактическое поведение ему сделали замечание. 5. Газеты сообщили об отъезде гостя из Москвы.

6) Правильно ли, с точки зрения нормы 20 века, в письме Н. Г. Чернышевского употреблено слово «поезды»: «Поезды на железной дороге останавливаются по причине выпавших снегов на четверо суток». А с точки зрения нормы 19 века? Объясните, почему в современном русском языке во множественном числе употребляются два окончания (-ы и -а).

7) Надпишите транскрипцию над сочетанием ЧН в следующих словах: будничный, булочная, закусочная, игрушечный, нарочно.

Какое произношение было нормой изначально? В связи с чем оно изменилось?

8) Составьте схему, где бы отражалось деление лексики на общеупотребительную и имеющую ограниченную сферу употребления.

9) Заполните схему из предыдущего задания следующими примерами: срезаться (не выдержать экзамена), камбуз (кухня на корабле), кок (повар на корабле), дворник (стеклоочиститель), кочет («петух» в южных диалектах), бурак («берестяной сосуд» — северные говоры), жниво («скошенное поле» — южный говор), ноктюрн, лингвистика, стол, компас (морск.), спряжение.

10) Составьте словосочетания со следующими паронимами: основа – основание, согласование – согласованность, двойной – двойственный, представить – предоставить, суть – сущность.

Контрольная работа по стилистике для 10 класса. 2 вариант

1. Выпишите из приведенного ниже отрывка архаизмы. Подберите к ним современные общеупотребительные синонимы.

Победой прославлено имя твое,

Твой щит на вратах Цареграда. Олег усмехнулся, однако чело

Под грозной броней ты не ведаешь ран; И взор омрачилися думой.

Незримый хранитель могущему дан. Теперь отдыхай! Уж не ступит нога

Твой конь не боится опасных трудов; В твое позлащенное стремя.

Он, чуя господскую волю, Из мертвой главы гробовая змея,

То смирный стоит под стрелами врагов, Шипя, между тем выползала.

То мчится по бранному полю.

И холод, и сеча ему ничего.

2) Найдите и выпишите из предложений индивидуально-авторские неологизмы (окказионализмы). Удачны ли они, с вашей точки зрения:

1. Стало хорошей традицией ежегодно присуждать «Гран-при» писателю людоведу и душелюбу Евг. Сазонову. 2. И нет на фильмоделов доброй плети. 3. Подданные страны Гардеробии. 4. В свое время облик поэта был искажен различными воспоминателями. 5. Повесть о завзятом окладискателе.

3) Чистоту речи, как вы знаете, нарушает использование слов-паразитов. Придумайте два предложения с «лишними» словами (слова подчеркните).

4) Дайте определение языковой нормы.

5) Исправьте речевые ошибки в предложениях. Запишите исправленный вариант.

1. Я ложу книги на место. 2. Дочь за три года возрастом догнала мать. 3. Председатель собрания представил слово докладчику. 4. Ни один укол, который делает медсестра Наташа, не бывает больным.5. Автор статьи пишет еще об одном требовании Л. Н. Толстого к языку – о требовании простоты и ясности, понятливости.

6) Напишите каждое слово в И. п. мн. ч. Укажите, от чего зависит форма множественного числа: лагерь, пропуск, орден, лист, учитель.

7) Надпишите транскрипцию над сочетанием ЧН в следующих словах: порядочно, сливочный, яичница, яблочный, Ильинична.

Какое произношение было нормой изначально? В связи с чем оно изменилось?

8) Составьте схему, где бы отражалось деление лексики на общеупотребительную и имеющую ограниченную сферу употребления.

9) Заполните схему из предыдущего задания следующими примерами: поляши (тетерева – южный говор), фыпики (снегири — Рязань), рея, автомат (автоматический зачет), турбонадув, забой, планктон, дерево, шпора (шпаргалка), антитеза.

10) Составьте словосочетания со следующими паронимами: значение – значимость, водный – водяной, руководить – руководствоваться, освоение – усвоение, отображение — отражение.

Контрольная работа по стилистике для 11 класса. 1 вариант

1) Выпишите слова, которые имеют стилистическую окраску. В скобках укажите, к какому стилю они относятся (высокому или разговорному): палец, перст, глаз, око, лицо, ража, гляделки, лик, труженик, работяга, сподвижник, дело, свершение, идти, плестись, топать (идти).

2) Составьте схему, где бы отражалось деление лексики на общеупотребительную и имеющую ограниченную сферу употребления.

3) Заполните схему из предыдущего задания следующими примерами: срезаться (не выдержать экзамена), камбуз (кухня на корабле), кок (повар на корабле), дворник (стеклоочиститель), кочет («петух» в южных диалектах), бурак («берестяной сосуд» — северные говоры), жниво («скошенное поле» — южный говор), ноктюрн, лингвистика, стол, компас (морск.), спряжение.

4). Выпишите из предложений синонимы. Укажите, в каких из данных примеров синонимы противопоставляются, в каких возможно их параллельное употребление, а где идет «нанизывание» синонимов.

1. Равные шансы бегун и беглец. Где он, наш финиш, и он же – конец? 2. Не спеши языком, торопись делом. 3. Ври, да не завирайся. 4.Много говорено, да мало сказано. 5. Незыблемая, несокрушимая вера в победу – главная черта душевного склада советского человека. 6. По природе стыдливая и робкая, она с досады старалась быть развязной, смелой и напористой.

5). Подберите как можно больше синонимов к слову «красный» (не меньше пяти).

6). Назовите известные вам разновидности омонимов. Дайте определения и дополните их следующими примерами: течь (гл.) – течь (сущ.), замок – замок, кружки – кружки, зло (сущ.) – зло (нареч.), атлас – атлас, прут- пруд, свиснуть- свистнуть.

7). Приведите 3 примера пословиц и поговорок, в которых используются антонимы.

8). Вспомните 5 фразеологизмов со словами «глаз», «ухо», «нос».

9). Какие слова в русском языке считаются благозвучными (критерии благозвучности). Приведите примеры.

10) Найдите аллитерацию в следующем отрывке:

Я ломаю слоистые скалы

В час отлива на илистом дне,

И таскает осел мой усталый

Их куски на мохнатой спине.

Приведите два своих примера аллитерации.

Контрольная работа по стилистике для 11 класса. 2 вариант

1) Выпишите слова, которые имеют стилистическую окраску. В скобках укажите, к какому стилю они относятся (высокому или разговорному): сказать, изречь, ляпнуть (сказать не подумав), дом, обитель, хата, чадо, домина, воздвигнуть, построить, ланиты (щеки), десница, восхвалять.

2) Составьте схему, где бы отражалось деление лексики на общеупотребительную и имеющую ограниченную сферу употребления.

3). Заполните схему из предыдущего задания следующими примерами: поляши (тетерева – южный говор), фыпики (снегири — Рязань), рея, автомат (автоматический зачет), турбонадув, забой, планктон, дерево, шпора (шпаргалка), антитеза.

4). Укажите разновидности антонимов. Приведите примеры.

5) Подберите как можно больше синонимов к слову «хороший» (не меньше пяти).

6). Назовите известные вам разновидности омонимов. Дайте определения и дополните их следующими примерами: лечу, берегу (гл.) – берегу (сущ. П. п.), орел – Орел, замок – замок, три (числ.) – три (гл. в пов. накл.), съезд – съест, разъезд – разъест.

7). Приведите 3 примера названий произведений художественной литературы, в которых используются антонимы.

8). Вспомните 5 фразеологизмов со словами «рука», «нога», «голова».

9). Какие слова в русском языке считаются неблагозвучными? Приведите примеры.

10) Найдите ассонансы в приведенном ниже отрывке:

И веют древними поверьями

Ее упругие шелка,

И шляпа с траурными перьями,

И в кольцах узкая рука.

Приведите свои примеры использования ассонансов в поэтическом тексте.

8 советов по упреждающему ведению работы в классе для новых учителей

В 1950-х психологи Джейкоб Кунин и Пол Гамп обнаружили любопытный побочный эффект дисциплины: если ученик нарушал порядок, а учитель отвечал строгими дисциплинарными мерами, ученик мог остановиться, но другие студенты начнут демонстрировать такое же плохое поведение. Кунин и Гамп назвали это «волновым эффектом» и продемонстрировали, что попытки контролировать класс могут иметь неприятные последствия.

«Учитель, который заинтересован в контроле эффекта пульсации, обычно лучше всего может делать это, давая ребенку четкие инструкции, а не оказывая на него давление», — писали Кунин и Гамп.

Спустя десятилетия управление классом все еще остается сложной проблемой для учителей. Почти половина новых учителей сообщают, что они чувствуют себя «совсем не подготовленными» или «лишь в некоторой степени подготовленными» к тому, чтобы справляться с деструктивными учениками, отчасти потому, что средняя программа подготовки учителей посвящает этой теме всего восемь часов, согласно отчету Национального института науки за 2014 год. Совет по качеству учителей. За недостатком обучения приходится платить, поскольку учителя сообщают, что каждую неделю из-за нарушений поведения теряют в среднем 144 минуты учебного времени, что составляет примерно три недели в течение года.

Недавние исследования подтверждают то, что Кунин и Гамп открыли несколько десятилетий назад. Исследование, проведенное в 2016 году, показало, что, хотя негативное внимание — такие выговоры, как «Перестань болтать!» — могут временно прекратить плохое поведение, ученики в конечном итоге стали более склонны к разрушительному поведению. Учащиеся, участвовавшие в исследовании, чувствовали себя отстраненными, испытывали трудности с концентрацией внимания и не могли эффективно регулировать свои мысли и эмоции — порочный круг, который «фактически усиливает ненадлежащее поведение учащихся», объясняют авторы исследования.

8 активных стратегий управления классом

Вместо того, чтобы обрабатывать сбои после того, как они произошли, может быть более эффективным создать условия, при которых они с меньшей вероятностью произойдут. Вот восемь классных стратегий, которыми учителя поделились с Edutopia, и все они подтверждены исследованиями.

1. Поприветствуйте учеников у двери: В начальной школе Ван-Несс в Вашингтоне, округ Колумбия, Фэлон Тернер начинает день с того, что всем своим ученикам подает пять рук, рукопожатие или объятия.«Все это время я просто пытаюсь установить с ними контакт…. Это похоже на проверку пульса, чтобы узнать, где они находятся », — говорит она.

В исследовании, опубликованном в прошлом году, приветствие учеников у дверей помогло учителям задать позитивный тон на весь оставшийся день, повысив академическую вовлеченность на 20 процентных пунктов и снизив деструктивное поведение на 9 процентных пунктов, добавив примерно час взаимодействия по сравнению с ход учебного дня.

2. Установление, поддержание и восстановление отношений: Построение отношений со студентами с помощью таких стратегий, как приветствие их у двери, является хорошим началом.Также необходимо поддерживать их в рабочем состоянии в течение учебного года и восстанавливать их при возникновении конфликтов. «Чем крепче отношения и чем лучше мы понимаем наших учеников, тем больше знаний и доброй воли мы должны использовать, когда дела идут тяжело», — пишет Марике ван Верком, тренер по восстановительным практикам в Morningside Center for Teaching Social Responsibility в Нью-Йорке. .

Стратегии установления, поддержания и восстановления отношений, такие как регулярные проверки и сосредоточение внимания на решениях, а не на проблемах, могут сократить количество сбоев до 75 процентов.

3. Используйте напоминания и подсказки: «Новинка — например, звук перезвона ветра или дождя — привлекает внимание молодых студентов», — пишет Тодд Финли, бывший учитель английского языка и нынешний профессор английского образования, который предлагает использовать эти методы, чтобы успокоить шумный класс.

Для учащихся старшего возраста дайте много предупреждений, если вам нужно, чтобы они следовали инструкциям. Напоминания и подсказки — это полезные способы побудить учеников следовать инструкциям без явного контроля или принуждения.Например, если вы можете предвидеть сбой — например, ученики встанут со своих мест, если они закончат задание раньше, — вместо этого сделайте короткое напоминание о том, что им следует делать.

Напоминания обычно бывают словесными, но также могут быть визуальными (мигание светом, чтобы показать, что пора замолчать), слуховыми (звонок в маленький колокольчик, чтобы ученики знали, что им следует обратить внимание на учителя) или физическими (с помощью руки сигнал, чтобы студенты знали, что им нужно вернуться на свои места).

4.Оптимизация рассадки в классе: Когда учащиеся выбирают свои собственные места, они в три раза чаще нарушают правила, чем когда места распределяются. В конце концов, они, вероятно, будут сидеть рядом с друзьями и проводить больше времени в чате.

Для учительницы девятого класса Эмили Полак гибкость рассадки — часть эффективного управления классом.

Но это не значит, что выбор всегда плохой. Придание учащимся чувства принадлежности к комнате в сочетании с четкими ожиданиями в отношении поведения может иметь удивительно положительные эффекты.Уютное пространство может уменьшить беспокойство и повысить успеваемость. Эмили Полак, учительница девятого класса в Мэдисоне, штат Алабама, придала своей комнате более уютный вид, добавив диван, диванчик, коврики, журнальный столик и плакаты. Ее ученики решают, где сесть, но если они не могут выполнить свою работу, их снова переводят за стол. «Проблемы с дисциплиной значительно уменьшились. Мои ученики, кажется, чувствуют себя более расслабленными и более мотивированными в среде, которая уважает их выбор », — говорит Полак.

5.Дайте похвалу за конкретное поведение: Это может показаться нелогичным, но признание позитивного поведения и игнорирование незначительных сбоев может быть более эффективным, чем наказание или дисциплинирование учащихся. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на конкретных учениках, похвалите их поведение, которое вы хотите закрепить. Например, скажите студентам: «Отличная работа, быстро занять свои места».

Также полезно избегать использования слова «, а не », — советует Алисса Нукаро, учительница английского языка в шестом классе из Мемфиса.Учащиеся с большей вероятностью будут прислушиваться к инструкциям, в которых указаны четкие причины.

6. Установите четкие ожидания: Вместо того, чтобы просто показывать правила поведения, обсудите со своими учениками, почему эти правила важны. Бобби Шэддокс, учитель обществознания в седьмом классе из Портленда, штат Мэн, работает со своими учениками над составлением списка норм — таких слов, как , включая , , сосредоточенный, , и , внимательный, , — чтобы сформировать чувство общности. «Это помогает нам владеть поведением в классе», — говорит Шаддокс.«Вместо нисходящего списка правил, который учитель дает классу, это слова, которые мы создали вместе. Это слова, в которые мы верим ».

7. Активный контроль: «Присутствие имеет решающее значение для управления классом и эффективного преподавания, и это навык, который мы можем развить с трудом», — объясняет Сол Хеник, учитель средней школы из Плезант-Хилла, Калифорния. Хотя соблазнительно сидеть за партой и ставить оценки, это также является приглашением для ваших учеников отвлечься.Будьте активными: перемещайтесь по комнате, следите за успеваемостью учеников и задавайте вопросы. Речь идет не о том, чтобы следить за своими учениками, а о взаимодействии с ними.

Исследование, проведенное в 2017 году, показало, что невербальные сигналы учителя, такие как улыбка и зрительный контакт, могут «уменьшить физическую и / или психологическую дистанцию» со своими учениками, усиливая положительные чувства учеников к учителю и материалу курса, улучшая при этом поведение.

8. Будьте последовательны в применении правил: В начале карьеры Келли Уикхэм Херст в качестве администратора в государственной средней школе ее попросили наказать чернокожего ученика за нарушение школьного дресс-кода, надев провисшие джинсы.Когда они шли по коридору, он указал на других мальчиков — все белые — на которых также были обвисшие штаны. «Ты его тоже поймаешь, или это только я?» он спросил. Школьные и классные ожидания, правила и распорядки должны соблюдаться и справедливо применяться ко всем учащимся. Не выделяйте определенных учеников — вы должны сосредоточить внимание на поведении, а не на ученике. Исправляйте ошибки, когда вы их видите, и дайте дополнительные инструкции или переучивайте их, когда происходит неправильное поведение.

9–12 классы

Стили преодоления и эмоциональные и поведенческие проблемы среди норвежских учеников 9-х классов

Straipsnyje nagrinėjamos elgesio sutrikimų turinčių paauglių Ego funkcijos (ryšiai su objektais, impuls ir afektų kontrolis »Tyrime dalyvavo 38 turintys elgesio sutrikimų ir 35 sveiki paaugliai. Elgesio sutrikimų turinčių tiriamųjų Ego funkcijos tarpusavyje yra mažai susijusios (gauta koreliacija tarp ryšių su objektais ir sintetinio susintegracinio funkcionavimo, r = 0,39), ygoik visirosiamo. Elgesio sutrikimų turintys paaugliai dažniau naudoja mažiau adaptyvią veiką. Tiek turinči elgesio sutrikimų, tiek sveikų paauglių gynybinis funkcionavimas yra susijęs su veikos būdais. Pagrindiniai žodžiai: elgesio sutrikimai, paaugliai, Ego funkcijos, įveikos Strategijos.ФУНКЦИИ ЭГО И ИХ СВЯЗЬ СО СТРАТЕГИЯМИ ВЫДЕРЖАНИЯ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ПОВЕДЕНИЯ Вайда Калпокиене, Гражина Гудайте Резюме Эго — одно из фундаментальных образований личности, обеспечивающее внутреннюю и внешнюю адаптацию. Его роль должна быть очень сильной в подростковом возрасте, когда человеку приходится приспосабливаться к различным внутренним и внешним требованиям. Адаптация подростков с расстройствами поведения в значительной степени дисфункциональна, поэтому мы ставим вопрос о таких функциях Эго подростка и их взаимосвязи со стратегиями совладания (определяющими адаптацию к внешним требованиям).В исследовании приняли участие 38 подростков с расстройствами поведения и 35 здоровых подростков. Возраст участников от 14 до 16 лет. Подростки для исследования были отобраны с помощью анкеты самоотчета молодежи (YSR11 / 18) (Achenbach and Rescorla, 2001). Функции Эго (отношения с объектами, контроль аффектов и импульсов, защитное функционирование, синтетико-интегративное функционирование) оценивались с помощью клинического интервью для оценки функций Эго (Bellak et al., 1973). Стратегии преодоления оценивались с помощью опросника COPE (Carver et al., 1989). Данные исследования показали, что Эго-функции подростков с нарушениями поведения нарушены в большей степени, чем Эго-функции здоровых (p <0,01), особенно это заметно по контролю аффектов и импульсов. Статистически коррелированы только две функции Эго подростков с расстройством поведения: объектные отношения и синтетико-интегративное функционирование; в то время как все функции Эго здоровых подростков имеют статистически значимые корреляции. Однако после сравнения корреляционных матриц мы не обнаружили статистически значимых различий между этими матрицами (χ2 = 10.1794, df = 6, p = 0,1173). Подростки с расстройствами поведения регулярно применяют две менее адаптивные стратегии выживания: отказ от поведения (p = 0,001) и отказ от употребления алкоголя и наркотиков (p <0,001). Также они используют отказ от одной эмоционально-ориентированной стратегии совладания (p <0,05). Здоровые подростки регулярно применяют две стратегии совладания, ориентированные на проблемы: активное копинг (p <0,05) и сдерживающее копирование (p <0,05). Они также используют позитивную реинтерпретацию и развитие стратегии выживания, ориентированной на эмоции (p <0.05). Больные подростки чаще используют менее адаптивные стратегии совладания (p <0,05). Исследование показало, что стратегии совладания (проблемно-ориентированное копирование, эмоционально-ориентированное совладание и менее адаптивное совладание) связаны с одной из функций Эго - защитным функционированием (подростки с расстройствами поведения R = 0,619, R² = 0,383, p = 0,001; здоровые подростки R = 0,605, R² = 0,366, p = 0,002). Это еще раз показывает нам, что эти психологические процессы тесно связаны друг с другом и что адаптация требует взаимодействия между сознательными и бессознательными процессами.Ключевые слова: расстройства поведения, подростки, функции Эго, стратегии совладания.

Определение локуса контроля

Локус контроля — это психологическое понятие, которое относится к тому, насколько сильно люди верят, что они контролируют ситуации и события, которые влияют на их жизнь. В образовании локус контроля обычно относится к тому, как учащиеся воспринимают причины своих академических успехов или неудач в школе.

Учащиеся с «внутренним локусом контроля» обычно считают, что их успех или неудача являются результатом усилий и упорного труда, которые они вкладывают в свое образование.Учащиеся с «внешним локусом контроля» обычно считают, что их успехи или неудачи являются результатом внешних факторов, находящихся вне их контроля, таких как удача, судьба, обстоятельства, несправедливость, предвзятость или несправедливые, предвзятые или неквалифицированные учителя. Например, учащиеся с внутренним локусом контроля могут винить плохие оценки в своей неуспеваемости, тогда как учащиеся с внешним локусом контроля могут обвинять несправедливого учителя или тест в своей плохой успеваемости.

Считается, что наличие у ученика внутреннего или внешнего локуса контроля оказывает сильное влияние на академическую мотивацию, настойчивость и успеваемость в школе.В образовании считается, что «внутренние» с большей вероятностью будут усердно работать, чтобы учиться, прогрессировать и добиться успеха, в то время как «внешние» с большей вероятностью верят, что усердный труд «бессмысленен», потому что кто-то или что-то еще обращается с ними несправедливо или придерживает их обратно. Учащиеся с внешним локусом контроля также могут полагать, что их достижения не будут признаны или их усилия не приведут к успеху.

В специальном образовании концепция локуса контроля особенно важна.Многие преподаватели считают, что учащиеся с нарушением обучаемости с большей вероятностью разовьют внешний локус контроля, по крайней мере, частично из-за негативного опыта, который они могли получить в школе. Если из-за их инвалидности обучение стало исключительно трудным или сложным, и, следовательно, они испытали больше неудач, чем успехов в школе, обвинение других людей и внешних факторов может перерасти в психологический механизм выживания (т. Е. Когда кто-то или что-то другое всегда является причиной, ученикам не нужно брать на себя больше ответственности за свои успехи в школе).

Для связанных обсуждений см. Установку на рост и угрозу стереотипов.

Локус контроля связан с множеством психологических концепций, теорий и открытий, включая усвоенную беспомощность, когда человек научился действовать так, как будто он беспомощен, даже если он на самом деле имеет контроль над своей ситуацией или способность действовать. изменить обстоятельства или результат. Некоторые психологи считают, что «внешние» с большей вероятностью разовьют выученную беспомощность, чем «внутренние».”

Реформа

В последние десятилетия понятие локуса контроля стало более широко признанным и обсуждаемым понятием в образовании. Есть два основных подхода, которые школы используют при работе с учащимися с ограниченными возможностями обучения, имеющими внешний локус контроля:

• Изменение контекстов обучения: Считается, что более структурированные, упорядоченные и поддерживающие классы и учебная среда приносят пользу учащимся с внешним локусом контроля, в то время как учащиеся с внутренним локусом контроля часто преуспевают в более неструктурированной учебной среде.
• Усиление внутреннего локуса контроля: Преподаватели и специалисты могут также использовать различные стратегии, чтобы побудить учащихся поверить в то, что они имеют больший контроль над своим образованием и академической успеваемостью, включая методы, известные как «обучение атрибуции». По сути, студентов учат усваивать положительные сообщения, которые интуитивно понятны студентам с внутренним локусом контроля. Например, обучение может побуждать студентов говорить себе — сначала вслух, затем шепотом, а затем молча про себя, — что они могут выполнить задание, которое им было поручено, и что их тяжелый труд и усилия будут вознаграждены успех.

Было разработано несколько анкет, чтобы помочь определить, склонны ли студенты к внутреннему или внешнему локусу контроля. Джулиан Б. Роттер, психолог, который первоначально разработал концепцию локуса контроля, создал широко используемую оценку на основе вопросов и соответствующую шкалу, предназначенную для определения того, где учащиеся находятся во внутреннем и внешнем спектре. Анкета предлагает несколько вариантов выбора между двумя утверждениями. Например, респондент мог бы выбирать между «Я часто обнаруживал, что то, что должно произойти, произойдет» или «Вера в судьбу никогда не была для меня такой же хорошей, как принятие решения о выборе определенного курса действий.«Оценка Роттера — один из множества диагностических инструментов и шкал, которые могут использоваться психологами и педагогами.

Что такое 9 типов инфографики? (+ Шаблоны инфографики)

Инфографика может сделать сухую и скучную информацию увлекательной.

Независимо от того, являетесь ли вы маркетологом, стремящимся сделать свой контент более интересным, или менеджером, стремящимся более эффективно общаться со своей командой, инфографика может стать удобным визуальным инструментом.

Но если вы новичок в разработке инфографики, возможно, вы не знаете, как эффективно визуализировать информацию. Вот где вам может помочь это руководство.

Краткий ответ: это зависит от цели вашей инфографики и типа информации, которую вы визуализируете.

Мы разделили инфографику в библиотеке шаблонов Venngage на 9 различных типов инфографики.

1. Статистическая инфографика
2. Информационная инфографика
3. Инфографика временной шкалы
4. Инфографика процесса
5. Географическая инфографика
6. Сравнительная инфографика
7. Иерархическая инфографика
8. Инфографика списка
9. Инфографика резюме

Это руководство объяснит, что такое 9 типов инфографики, и какая инфографика лучше всего использовать в зависимости от вашей информации.

Не знаете, что такое инфографика и почему вы хотите ее использовать? Наш путеводитель по теме «Что такое инфографика»? это лучшее место для начала.

Теперь давайте рассмотрим каждый тип инфографики более подробно.

Если вы хотите визуализировать результаты опроса, представить данные из нескольких источников или создать резервную копию аргумента с соответствующими данными, то статистическая инфографика — лучшая инфографика для этого.

Статистическая инфографика делает акцент на ваших данных. Макет и визуальные эффекты помогут вам рассказать историю ваших данных.

Связанные : Как лучше всего сообщать необработанные числа в инфографике

Ваши устройства для повествования могут включать диаграммы, значки, изображения и привлекательные шрифты.

Например, в этой инфографике для иллюстрации каждой статистики используется значок:

В этом шаблоне статистической инфографики используется сочетание жирных шрифтов и ярких значков, чтобы привлечь внимание к каждой статистике:

Еще один пример статистической инфографики, которая визуализирует данные, взят из отчета об исследовании местного SEO:

Связанные : Инфографика: ваша локальная стратегия SEO для обратных ссылок [Пример использования]

Между тем, этот шаблон статистической инфографики использует более разнообразный подход.Дизайн сочетает в себе круговые диаграммы, значки и временную шкалу:

Если у вас есть несколько ключевых статистических данных, которые вы хотите выделить, вы также можете выбрать более нетрадиционный дизайн.

Пузырьковый или облачный макет поможет выделить каждую статистику, одновременно создав иерархию информации. Просто поместите наиболее важную статистику в самый большой пузырь, а затем уменьшите размер пузырьков:

Подробнее о некоторых других типах статистической инфографики:

Лучшие методы создания статистической инфографики:

• Ищите историю, лежащую в основе ваших данных, и отразите ее в своем дизайне.
• Измените типы визуализации данных, которые вы используете, например диаграммы, значки и текст.
• Напишите описательный заголовок инфографики, который контекстуализирует данные.
• Выделите ключевые данные с помощью контрастного цвета или сочетания числа со значком.

Хотите больше шаблонов статистической инфографики и советов по дизайну? Прочтите наше руководство по созданию статистической инфографики.

Шаблон информационной инфографики — это лучшая инфографика для четкой передачи новой или специализированной концепции или для обзора темы.

Обычно информационная инфографика делится на разделы с описательными заголовками. Нумерация каждого раздела поможет вашему дизайну инфографики. Кроме того, мы обнаружили, что людям нравится инфографика с числами в названии.

Этот шаблон информационной инфографики — один из самых популярных на сегодняшний день.Информация краткая — 5 баллов. Описательные заголовки и наглядные значки помогают четко передать каждую точку:

Но вы не обязаны соблюдать хронологический порядок. Если у вас есть коллекция советов или фактов, в которых нет порядка, вы можете выбрать круглый макет:

Используйте дизайнерские приемы, такие как переключение цвета и направления, чтобы люди были вовлечены в вашу инфографику.Например, в этом шаблоне информационной инфографики для каждого раздела чередуются три разных цвета фона:

Добавление декоративных рамок вокруг каждой секции также может добавить немного изюминки в простой дизайн. Например, в этом шаблоне инфографики достигается баланс между декоративностью и функциональностью:

• Дайте каждому разделу описательный заголовок, чтобы информация была понятной.
• Пронумеруйте разделы, чтобы облегчить поток информации.
• Чередуйте разные цвета, типы визуальных эффектов и направлений, чтобы заинтересовать читателей.
• Иллюстрируйте концепции, используя значки и изображения.

Узнайте больше о том, как суммировать контент, например сообщение в блоге или отчет, и представить его визуально в виде инфографики.

Timeline — лучший тип инфографики для визуализации истории чего-либо, выделения важных дат или обзора событий (например, временной шкалы проекта).

Поскольку люди склонны понимать время в пространстве, визуальная инфографика, такая как временная шкала, может помочь создать более четкую картину временных рамок. Визуальные средства, такие как линии, значки, фотографии и метки, помогают выделить и объяснить моменты времени.

Например, в этом простом шаблоне временной шкалы каждый год выделяется более крупным шрифтом. Каждый момент времени обозначен красочным значком:

Значки одного стиля представляют разные события на этой инфографике временной шкалы:

Визуальный трюк для отображения временной прогрессии — использование цветового градиента.

Посмотрите, как изменение цвета в этом шаблоне временной шкалы помогает создать впечатление движения из прошлого в настоящее. Более темный цвет слева привлекает взгляд к началу шкалы времени:

Чередование разных цветов для каждого момента времени также может помочь привлечь внимание читателя к временной шкале:

• Используйте центральную линию, чтобы соединить разные моменты времени.
• Используйте жирный контрастный шрифт, чтобы выделить год или название каждого события.
• Проиллюстрируйте каждый момент времени простым значком.
• При необходимости дайте краткое описание для каждого момента времени.

Ищете другие шаблоны временной шкалы, примеры и советы по дизайну? Прочтите наше руководство по созданию инфографики временной шкалы и нашу публикацию с 20 примерами шаблонов временной шкалы.

В то время как инфографика временной шкалы будет выделять моменты времени, инфографика процесса — лучшая инфографика для предоставления сводки или обзора шагов в процессе.

позволит вам упростить и уточнить каждый шаг. Инфографика большинства процессов выполняется в прямом порядке сверху вниз или слева направо. Нумерация шагов упростит выполнение вашего процесса.

Например, в этом шаблоне инфографики процесса для заголовков каждого шага используется другой цвет. Обратите внимание, как цвета пронумерованных значков в правой части инфографики соответствуют цветам заголовков.

Чтобы помочь потоку информации, используйте ориентировочные подсказки, такие как стрелки, линии и другие формы, которые направляют глаза в определенном направлении.

Например, этот шаблон инфографики процесса использует стрелки для визуализации порядка каждого шага. Это простое описание процесса идеально подходит для включения в презентацию или видео:

Если у вас есть много шагов, которые нужно уместить в одну инфографику процесса, попробуйте использовать макет «змейка». Обычно ваши шаги будут двигаться вперед и назад по странице в форме буквы S. Это поможет вам сэкономить место:

• Пронумеруйте каждый этап процесса, чтобы упростить выполнение.
• Используйте макет S-образной формы, чтобы уместить несколько шагов на одной странице.
• Используйте визуальные подсказки, такие как стрелки, чтобы указать, куда глаз должен смотреть дальше.
• Напишите заголовки другим шрифтом или цветом, отличным от остального текста, чтобы они выделялись.

Хотите больше шаблонов инфографики процессов и советов по визуализации процессов? Ознакомьтесь с нашим руководством по созданию инфографики процесса и рекомендуемой нами инфографики шагов , круговой инфографики и инфографики дорожной карты , которую вы можете настроить сразу.

Хотите визуализировать данные о местоположении, демографические данные или большие объемы данных? В таких случаях лучше всего подойдет географическая инфографика.

Географическая инфографика использует картографические диаграммы в качестве визуального элемента. Различные типы картографических диаграмм лучше подходят для разных типов данных.

Например, этот шаблон географической инфографики использует тепловую карту для иерархического отображения регионов:

Но если вы хотите просто указать места на карте, используйте значки и краткие надписи:

Шаблоны географической инфографики также можно использовать для сравнения данных по регионам или демографическим группам.Вы можете сделать это, разместив рядом несколько карт.

Например, в этом шаблоне географической инфографики используются карты разных стран, чтобы помочь сравнить разбивку населения Америки по расам:

• Используйте тепловую карту для визуализации плотности по площади и для создания иерархии данных.
• Используйте серию карт для сравнения информации о местоположении или для отображения изменений во времени.
• Четко обозначьте точки на карте, чтобы ваши данные было легче понять с первого взгляда.

Хотите больше шаблонов географической инфографики, примеров и советов по дизайну? У нас есть руководство по созданию инфографики для карт .

Многие люди не могут выбрать между несколькими вариантами.

Если вы хотите беспристрастно сравнить варианты или хотите, чтобы один вариант казался лучше, инфографика сравнения — лучшая инфографика для этого.

Как правило, сравнительная инфографика разбита посередине по вертикали или горизонтали, с одной опцией на каждой стороне.

Например, этот шаблон инфографики для сравнения предлагает беспристрастное сравнение двух телефонов. Технические характеристики телефона перечислены в середине инфографики, что упрощает сравнение обоих вариантов:

Используйте контрастные цвета, чтобы выделить два варианта. Вы также можете использовать более яркий и привлекательный цвет, чтобы выделить вариант, который читатели должны выбрать.

В этом шаблоне сравнительной инфографики используются контрастные цвета, чтобы подчеркнуть разницу между обоими вариантами:

Если вы хотите сравнить более двух вещей, просто разделить инфографику пополам не получится. Вместо этого вы можете разделить инфографику на несколько столбцов.

• Разделите инфографику пополам, чтобы увидеть два варианта.
• Разделите инфографику на столбцы, чтобы отобразить более двух вариантов.
• Установите два параметра, используя контрастные цвета фона.
• Используйте более яркий цвет, чтобы выделить вариант, который читатели должны выбрать.

Для более чем 20 сравнительных шаблонов инфографики и советов по дизайну, прочтите наше руководство по дизайну сравнительной инфографики .

Иерархическая инфографика может упорядочить информацию от наибольшего к наименьшему.

Один из известных примеров — пирамида, визуализирующая иерархию потребностей Маслоу. Самые важные потребности человечества находятся в основании пирамиды, восходящие к наименее важным потребностям человечества в самом маленьком сегменте наверху.

Подобную диаграмму-пирамиду можно использовать для получения разнообразной иерархической информации. Например, этот иерархический шаблон инфографики отображает наиболее эффективные методы обучения с самым высоким методом удержания в основе:

Чтобы визуализировать цепочку команд или показать, как что-то разбивается на части, используйте организационную блок-схему.Например, в этом иерархическом шаблоне инфографики используются две организационные блок-схемы, чтобы показать цепочку подчинения в компании:

Щелкните шаблон выше, чтобы войти в наш онлайн-инструмент для создания организационных диаграмм. Отредактируйте шаблон по своему вкусу — опыт проектирования не требуется.

Если вы хотите поделиться коллекцией советов, или списком ресурсов, или списком примеров, то почему бы не создать… список инфографики!

Шаблоны инфографики списков, как правило, просты — цель состоит в том, чтобы сделать их более привлекательными, чем простой список.Визуальные элементы, такие как значки, могут заменить маркеры, а креативные шрифты и цвета могут выделить каждый элемент.

Нумерация пунктов в вашем списке поможет вашему потоку информации. В этом шаблоне инфографики со списком используются кружки разного цвета, чтобы каждый номер появлялся со страницы:

Тот факт, что ваш контент представляет собой список, не означает, что вы должны следовать базовому расположению сверху вниз.

Например, инфографика этого списка не имеет определенного порядка.Вместо этого точки обведены вокруг основной темы с разными цветами фона, чтобы выделить каждую точку:

Ищите творческие способы расположить точки в своем списке. Поиграйте с ожиданиями аудитории и добавьте привлекательные элементы дизайна, чтобы дать им отдохнуть.

Например, в этом шаблоне инфографики со списком используется S-образный макет, чтобы ваши глаза двигались вперед и назад по странице. Яркие значки контрастируют с синим фоном, делая дизайн захватывающим:

• Пронумеруйте точки в вашем списке, чтобы облегчить поток информации.
• Замените маркеры значками, чтобы проиллюстрировать свои соображения.
• Меняйте цвет шрифтов, фона или значков для каждой точки, чтобы ваш дизайн оставался привлекательным.
• Попробуйте нестандартные макеты, такие как S-образные макеты или круглые макеты.

В связи с насыщением нынешнего рынка труда соискателям необходимо найти творческие способы выделиться. Вот почему в последние годы очень популярны резюме с инфографикой.

Инфографические резюме в большинстве случаев не смогут полностью заменить традиционное резюме. Но это отличный визуальный документ, который можно принести на собеседование, опубликовать на сайте вашего портфолио или включить в приложение электронной почты.

Например, этот шаблон резюме с инфографикой имеет приглушенную минимальную цветовую схему. Простые значки и боковая панель добавляют изысканности в дизайн:

Создайте заголовок резюме, который отражает ваши навыки и опыт.Например, в этом шаблоне резюме с инфографикой используется простая интеллектуальная карта с наглядными значками для визуализации опыта кандидата на вакансию:

Связанные : 20+ лучших бесплатных шрифтов для резюме в 2021 году

Придайте своему инфографическому резюме декоративную рамку, которая отражает вашу индивидуальность или личный бренд. Например, зеленая рамка придает этому шаблону резюме с инфографикой успокаивающее и дружелюбное ощущение. Идеально для консультанта по обслуживанию клиентов:

• Создайте заголовок для своего резюме, который отражает вашу индивидуальность или личный бренд.
• Украсьте свое резюме инфографикой, добавив логотипы компаний, значки и визуализации данных.
• Используйте столбчатые или линейные диаграммы, чтобы показать прибыль или рост.
• Используйте облака слов, чтобы визуализировать релевантные ключевые слова, такие как навыки или ценности.

Ищете более подробное руководство по созданию резюме с инфографикой? Кликните сюда.

Или ознакомьтесь с нашим обзором из 20+ шаблонов резюме инфографики.

После того, как вы выбрали макет инфографики, следующим шагом будет выяснить, как визуализировать данные с помощью диаграмм.В зависимости от ваших данных и цели вашей инфографики вы можете изменить ранее существовавшую диаграмму в шаблоне на что-то более подходящее.

В Venngage мы используем метод ICCOR , чтобы выбрать лучшие графики. Типы диаграмм, которые вы выбираете, должны зависеть от цели вашей диаграммы.

• Информация: передает одно важное сообщение или данные, которые не требуют большого контекста для понимания
• Сравните: показать сходство или различие между ценностями или частями целого
• Показать изменения: визуализировать тенденции во времени или пространстве
• Организовать: показать группы, шаблоны, ранг или порядок
• Показать взаимосвязи: показать взаимосвязи между переменными или значениями

В этой инфографике показано, как выбрать правильную диаграмму в зависимости от ваших целей:

Маркетологи используют инфографику, чтобы преобразовать свой текстовый контент в привлекательные визуальные эффекты.

Например, маркетологи могут использовать информационную инфографику, чтобы резюмировать ключевые моменты из сообщения в блоге:

Фактически, именно так Lease Ref использовала Venngage, чтобы увеличить посещаемость своего блога и видимость в Интернете. Они использовали инфографику, чтобы улучшить взаимодействие с аудиторией, и креативные заголовки блогов, чтобы привлечь внимание к своим сообщениям — без опыта проектирования!

Хотите узнать, как им это удалось? Ознакомьтесь с примером использования Lease Ref.

Контент также можно переназначить в инфографику социальных сетей, например instagraphics:

(Кстати, вы можете прочитать это сообщение в блоге об общих символах и значении здесь.)

Консультанты по маркетингу также могут использовать инфографику для объяснения процессов своим клиентам. Например, в этой маркетинговой инфографике читатели узнают, как увеличить конверсию целевой страницы:

Дополнительные примеры маркетинговой инфографики можно найти в нашем руководстве здесь.

Инфографика — идеальный инструмент для визуализации информации в классе.Они могут сделать скучную и техническую информацию интересной!

Учителя могут создавать информационные плакаты с инфографикой, чтобы повесить их в классе:

Учителя также могут создавать планы уроков с инфографикой, чтобы делиться ими со своими учителями или размещать их в Интернете:

Многие учителя также просят своих учеников создавать инфографику. Визуализация данных — полезный навык, который можно применить ко многим типам карьеры.

Узнайте больше о том, как использовать инфографику в классе, в этом руководстве.

Специалистам по персоналу необходимо передавать командам много сухой информации… и заставлять их обращать внимание. Инфографика HR может сделать информацию более удобоваримой и привлекающей внимание.

Например, HR-команды могут использовать инфографику для передачи процессов руководству:

также могут создать инфографический лист часто задаваемых вопросов компании, чтобы поделиться им на своем сайте и в профилях компании в социальных сетях:

HR-специалисты, стремящиеся развить свое интеллектуальное лидерство, также могут поделиться статистической инфографикой и составить список инфографики, рассказывающей о тенденциях в области HR:

Агенты по операциям с недвижимостью знают, что большая часть их работы — это коммуникация процессов с клиентами.Инфографика процесса может помочь облегчить некоторые стрессы и тайны, связанные с процессом покупки недвижимости.

также идеально подходит для публикации тенденций в сфере недвижимости в ваших социальных сетях, чтобы укрепить интеллектуальное лидерство:

Чтобы узнать больше примеров инфографики по недвижимости, прочтите наше руководство здесь .

Инфографика может быть мощным средством повествования для некоммерческих организаций.Инфографика статистики может сделать цифры более конкретными.

Инфографика также может сделать сложные проблемы более доступными и решаемыми. Организации могут делиться своими кампаниями в наглядном, легком для понимания формате. Маркетинговое обеспечение, такое как инфографика, может способствовать увеличению воздействия и привлечению доноров. Они также создают привлекательные визуальные эффекты для вашего некоммерческого веб-сайта.

Эти 9 основных типов инфографики позволят вам визуализировать большинство типов информации.

Готовы приступить к созданию инфографики? Это короткое видео покажет вам, как создать инфографику за 5 шагов:

StudySync ELA (2021 г.) — Отчет девятого класса

Рейтинги соответствия и удобства использования присваиваются в зависимости от того, как материалы оцениваются по ряду критериев и индикаторы с рецензентами, предоставляющими подтверждающие доказательства для определения и обоснования каждого присужденного балла.

Для ELA и математика, рейтинги совмещения представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частично соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия стандартам подготовки к колледжу и карьере, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для науки рейтинги соответствия представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении соответствия научным стандартам следующего поколения, включая все стандарты присутствуют и рассматриваются с должной глубиной, чтобы помочь студентам в освоении навыков и знания, которые им необходимы, чтобы быть готовыми к поступлению в колледж и карьере.

Для всех областей контента рейтинги юзабилити представляют собой степень соответствия материалов ожиданиям, частичного соответствия ожиданиям или не соответствуют ожиданиям в отношении эффективных практик (как указано в инструменте оценки) для использования и дизайн, планирование и обучение учителей, оценка, дифференцированное обучение и эффективное использование технологий.

• Фокус и согласованность — 14 возможных точек

  • 12–14 баллов: оправдывает ожидания

  • 8-11 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 8 баллов: не оправдывает ожиданий

• Строгость и математическая практика — 18 возможных баллов

  • 16-18 баллов: оправдывает ожидания

  • 11-15 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 11 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 38 возможных баллов

  • 31–38 баллов: оправдывает ожидания

  • 23–30 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 23: не оправдывает ожиданий

• F ocus и Coherence — 18 возможных точек

  • 14-18 баллов: оправдывает ожидания

  • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий

• Строгость и математическая практика — 16 возможных баллов

  • 14–16 баллов: оправдывает ожидания

  • 10-13 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 10 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 36 возможных баллов

  • 30-36 баллов: оправдывает ожидания

  • 22–29 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 22: не оправдывает ожиданий

• Сложность и качество текста — 58 возможных баллов

  • 52-58 баллов: оправдывает ожидания

  • 28-51 балл: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 28 баллов: не оправдывает ожиданий

• Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла

  • 28-32 балла: оправдать ожидания

  • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла

  • 30-34 балла: оправдывает ожидания

  • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

• Сложность и качество текста — 42 возможных балла

  • 37-42 балла: оправдывает ожидания

  • 21–36 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 21 балла: не оправдывает ожиданий

• Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла

  • 28-32 балла: оправдать ожидания

  • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла

  • 30-34 балла: оправдывает ожидания

  • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

• Сложность и качество текста — 36 возможных баллов

  • 32–36 баллов: оправдывает ожидания

  • 18–31 балл: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 18 баллов: не оправдывает ожиданий

• Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла

  • 28-32 балла: оправдать ожидания

  • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла

  • 30-34 балла: оправдывает ожидания

  • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

• Сложность и качество текста — 32 возможных балла
  

  • 28-32 балла: оправдывает ожидания

  • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

• Развитие знаний с помощью текстов, словарного запаса и задач — 32 возможных балла
  

  • 28-32 балла: оправдать ожидания

  • 16–27 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 16 баллов: не оправдывает ожиданий

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 34 возможных балла
  

  • 30-34 балла: оправдывает ожидания

  • 24–29 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 24 баллов: не оправдывает ожиданий

• Предназначен для NGSS — 26 возможных точек

  • 22-26 баллов: оправдывает ожидания

  • 13–21 балл: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 13 баллов: не оправдывает ожиданий

    
    

• Согласованность и масштаб — 56 возможных точек

  • 48-56 баллов: оправдывает ожидания

  • 30–47 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 30 баллов: не оправдывает ожиданий

    
    

• Поддержка с инструкциями и удобство использования — 54 возможных балла

  • 46-54 балла: оправдывает ожидания

  • 29-45 баллов: частично соответствует ожиданиям

  • Ниже 29 баллов: не оправдывает ожиданий

Средний возраст (9-11 лет)

Психическое здоровье подростков и школьников CDC
Узнайте, как связь является ключом к хорошему психическому здоровью подростков.

Информация для родителей CDC (подростки 12–19)
На этом сайте есть информация, которая поможет вам узнать, как помочь подростку обезопасить себя и стать здоровым и продуктивным взрослым.

Информация о здоровом весе CDC.
Советы для родителей — Идеи, которые помогут детям поддерживать здоровый вес.

Рекомендации CDC по физической активности для молодежи
На этом сайте есть информация о том, как помочь детям быть активными и играть.

Профилактика беременности для подростков CDC.
Советы и информация, специально предназначенные для подростков и разработанные с участием подростков.

CDC! Body and Mind
БАМ CDC! Body and Mind — это веб-сайт, предназначенный для детей от 9 до 13 лет, чтобы дать им информацию, необходимую им для выбора здорового образа жизни. Сайт посвящен темам, которые, по словам детей, важны для них, таким как стресс и физическая подготовка, с использованием удобного для детей жаргона, игр, викторин и других интерактивных функций.

Информация CDC о здоровье молодежи лесбиянок, геев, бисексуалов и трансгендеров
Узнайте о физическом и психическом здоровье молодых лесбиянок, геев, бисексуалов и транссексуалов

Американская академия детской и подростковой психиатрииexternal icon
Американская академия детской и подростковой психиатрии имеет множество информационных бюллетеней для родителей о здоровье и развитии детей и подростков.

My Plate — Teeneexternal icon
Министерство сельского хозяйства США предоставляет информацию о здоровье и питании подростков.

HealthyChildren.orgexternal icon
Веб-сайт «Здоровые дети» AAP предоставляет информацию о кормлении, питании и физической форме на всех этапах развития от младенчества до юношеского возраста.

Just in Time Parentingexternal icon (JITP)
Качественная, основанная на исследованиях информация для семей в то время, когда она может быть наиболее полезной.

Национальная администрация безопасности дорожного движения внешний значок (NHTSA)
NHTSA содержит информацию об отзыве и советы по безопасности для детей, которые едут в автомобилях, ходят пешком, ездят на велосипеде, играют на улице, ждут на остановках школьного автобуса и т. Д.

Национальный институт психического здоровьяtheexternal icon
Национальный институт психического здоровья располагает информацией о психических расстройствах у детей и подростков, включая тревогу и депрессию.

StopBullying.govexternal icon
StopBullying.gov предоставляет информацию от различных государственных органов о том, как дети, родители, педагоги и другие члены общества могут предотвратить или остановить издевательства.

Приложение «KnowBullying» SAMHSA: внешний значок
Бесплатное приложение для родителей, помогающее предотвратить издевательства, созданное Агентством по злоупотреблению психоактивными веществами и психическому здоровью (SAMHSA).

Управление служб наркологической и психиатрической помощи (SAMHSA) external icon
SAMHSA работает над повышением качества и доступности услуг по профилактике токсикомании, лечения алкогольной и наркотической зависимости, а также услуг по охране психического здоровья.

Teens Healthexternal icon
Посетите этот сайт, чтобы получить информацию о здоровом питании и физических упражнениях для детей и подростков.