Контрольная по литературе 3 класс: Контрольные работы по литературному чтению 3 класс ФГОС Школа России

Содержание

Контрольные работы по литературному чтению 3 класс ФГОС Школа России

Контрольная работа по литературному чтению

за I полугодие

Вариант 1

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с криком летают чибисы.

Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.

Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.

У чибиса необыкновенный полет, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке.

Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака.

Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.

Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплет. Один чибис все кувыркался перед ее носом и мешал лететь, а второй налетал сверху и лупил по чему придется. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.

Ю. Коваль

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Подчеркните.

а) на реке;

б) в лесу;

в) на заливном поле.

2. Как бы вы озаглавили текст?

3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на три части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать чибисов? 3апишите.

6. Сформулируй главную мысль текста.

7. Объясните значение выражений.

Яростно машут — … (сильно, быстро).

Валять дурака — … (дурачиться, резвиться).

Попасть в переплет — … (попасть в затруднительное положение, в трудную ситуацию).

Вариант 2

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

* * *

Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.

Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я ее всегда вижу, когда она пролетает.

Солнце уже зашло, а светло еще, небо на том месте красное-красное.

Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождет немножко, и опять «Ук!».

Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?

Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.

Темно скоро будет. Пора домой.

Только немного прошел — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.

— Ага, — думаю, — значит, здесь! Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец, на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.

Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.

Поймал я ее, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у нее серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

Посадил я ее в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.

Г. Снегирев

Вопросы и задания

1. Где происходит действие? Подчеркните.

а) в лесу;

б) в поле;

в) на болоте.

2. Как бы вы озаглавили текст?

3. Определите жанр этого произведения. Подчеркните.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на части. Озаглавьте их.

5. Сформулируйте главную мысль текста.

6. Найдите сравнение в описании лягушки. Запишите. (Брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.)

7. Объясните значение выражений. Притаился — … (спрятался, затих). Солнце уже зашло — … (скрылось).

Контрольная работа по литературному чтению

за II полугодие

Вариант 2

Начните читать текст по сигналу учителя.

Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.

Л. Н. Толстой

***

Орёл свил себе гнездо на большой дороге, вдали от моря, и вывел детей.

Один раз подле дерева работал народ, а орёл подлетал к гнезду с большой рыбой в когтях. Люди увидали рыбу, окружили дерево, стали кричать и бросать в орла каменьями. Орёл выронил рыбу, а люди подняли её и ушли.

Орёл сел на край гнезда, а орлята подняли свои головы и стали пищать: они просили корма.

Орёл устал и не мог лететь на море; он спустился в гнездо, прикрыл орлят крыльями, ласкал их, оправлял им пёрышки и как будто просил их, чтобы подождали немного. Но чем больше он их ласкал, тем громче они пищали.

Тогда орёл отлетел от них и сел на верхний сук дерева.

Орлята засвистали и запищали ещё жалобнее.

Тогда орёл вдруг сам громко закричал, расправил крылья и тяжело полетел к морю.

Он вернулся только поздно вечером; он летел тихо и низко над землёй, в когтях у него опять была большая рыба. Когда он подлетал к дереву, он оглянулся,—нет ли опять вблизи людей, быстро сложил крылья и сел на край гнезда.

Орлята подняли головы и разинули рты, а орёл разорвал рыбу и накормил детей.

Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

1.О ком или о чём рассказывается в данном тексте?

2.Какова тема произведения:

Об орле?

Об орлятах?

3.Как орёл накормил своих детей?

4.Разделите текст на части. Сколько частей будет в данном тексте?

5.Напишите, какими качествами характера обладал орёл.

6.Озаглавьте текст.

7.Перечислите другие произведения Л. Толстого.

8.Какое задание было самым трудным для вас?

9.Какое задание было самым лёгким для вас?

Контрольная работа по литературному чтению

за II полугодие

Вариант 1

Начните читать текст по сигналу учителя. Поставьте точку в том месте, до которого вы дочитали через одну минуту.

М. Горький

***

Самое лучшее в мире—смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца—ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой—точно говорят мягким теням ночи:

— Не бойтесь—это солнце!

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

— Приветствуем вас, владыка мира!

Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.

— Добрый день!—говорит солнце, поднимаясь над морем.—Добрый день, красавицы! Но—довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?

Дочитайте текст до конца. Ответьте на вопросы по тексту.

1.Определите тему произведения (о ком или о чём говорится в тексте).

О начинающемся утре.

О природе.

О солнце.

2.Объясните выражение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой».

3.Объясните выражение «волны моря кланяются солнцу».

4.Выпишите сравнения из текста. Допишите своё сравнение.

5.Выпишите олицетворения. Допишите своё олицетворение.

6.Озаглавьте текст.

7.Оцените свои ответы.

8.Какое задание было самым трудным?

9.Какое задание было самым лёгким?

Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Вариант 1

Прочитайте текст и выполните задания к нему.

В далёкие-далёкие времена ученики повсюду, в том числе и в России, писали на восковых «тетрадках». Воск же от жары, как известно, тает, растекается.

Правда, тетрадями их никто не называл. Это были просто деревянные дощечки, связанные шнурком в книжицу. Каждый деревянный «листок» напоминал маленькое корытце, залитое коричневым

или чёрным воском. Бедные, бедные тогдашние школьники! Каково им было готовить

уроки! К счастью, со временем дети стали писать в удобных бумажных тетрадях из сложенных вчетверо и покрытых обложкой листов. Из-за листов, сложенных именно вчетверо, тетрадь и получила название «тетрадос», что как раз и значит «четвёртая часть».

…Вот с бумажной фабрики на тетрадную прибыли рулоны бумаги. Такие громадные, что и с места не сдвинешь. Да и как на них писать? Чтобы на бумаге можно было писать, надо её разрезать на листочки, разлиновать, сшить, в обложку вложить.

Печатают тетради в клетку и в линейку на специальных тетрадных машинах. Мастера-линовщики устанавливают на них металлические ролики с выпуклыми линиями. Потом заливают в аппарат краску, и пошла работа.

Умные тетрадные машины не только разлинуют бумагу, но и разрежут на равные части, аккуратно сложат их и сошьют — скрепят листы и обложку.

Каждая машина работает так быстро, что рабочие успевают за смену изготовить на ней десятки тысяч тетрадей.

Вот какая долгая история у обыкновенной тетрадки, вот сколько ушло времени и труда, чтобы ты и миллионы таких, как ты, могли писать, считать — словом, учиться.

(А. Дитрих, Г. Юрмин)

1.О чём рассказывается в данном тексте? Отметьте правильный ответ знаком «+».

□ О том, почему тетрадку называют тетрадкой.

□ О том, как делают тетради.

□ О том, как работают машины, делающие тетради.

□ О том, какой путь проходит тетрадь.

2.Придумайте заголовок к этому тексту. ____________________________________

3.Запишите три вопроса к данному тексту. ___________________________________

________________________________________________________________________4.Тетрадь не всегда выглядела так, как сейчас. Как она выглядела? Запишите.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Если к тексту добавить ещё один абзац, о чём бы вы в нём рассказали? Запишите.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.Из какой книги мог быть взят этот текст? Запишите.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.Определите, какое из заданий показалось вам самым

Сложным ___________________________________________________________

самым лёгким____________________________________________________________

Вариант 2

Прочитайте текст.

В. Железняков

История с азбукой

После уроков я зашёл в первый класс. Я бы не стал к ним заходить, но соседка поручила присмотреть за её сыном. Всё-таки первое сентября, первый школьный день. Заскочил, а в классе уже пусто. Все ушли. Ну, хотел повернуться и идти. И вдруг вижу: на последней парте сидит какая-то кнопка, из-за парты её почти не видно. Это была девочка, а совсем не мальчик, которого я искал. Как полагалось первоклашкам, она была в белом переднике и с белыми бантами ровно в десять раз больше её головы. Странно, что она сидела одна. Все ушли домой и, может быть, уже

едят там бульоны и молочные кисели и рассказывают родителям чудеса про школу, а эта сидит и неизвестно чего ждёт.

— Девочка, — говорю, — почему не идёшь домой?

Никакого внимания.

— Может быть, потеряла что-нибудь?

Сидит как статуя, не шелохнётся. Что делать, не знаю. Уйти вроде неудобно. Подошёл к доске, придумываю, как расшевелить эту «статую», а сам потихоньку рисую на доске мелом. Нарисовал первоклашку, который пришёл из школы и обедает. Потом его отца, мать и двух бабушек. Он жуёт, уплетает за обе щеки, а они ему смотрят в рот. Получилась забавная картинка.

— А мы с тобой, — говорю, — голодные. Не пора ли и нам домой?

— Нет, — отвечает, — я домой не пойду.

— Что же, ночевать здесь будешь?

— Не знаю.

Голос у неё жалобный, тоненький. Комариный писк, а не голос. Я оглянулся на свою картину, и в животе у меня заурчало. Есть захотелось. Ну её, эту ненормальную. Вышел из класса и пошёл. Но тут меня совесть заела, и я вернулся.

— Ты, — говорю, — если не скажешь, зачем здесь сидишь, я сейчас вызову школьного врача. А он — раз два! — «скорая помощь», сирена — и ты в больнице.

Решил напугать её. Я этого врача сам боюсь. Вечно он: «Дыши, не дыши», — и градусник суёт под мышку. Холодный, как сосулька.

— Ну и хорошо. Поеду в больницу.

Честное слово, она была ненормальная.

— Можешь ты сказать, — закричал я, — что у тебя случилось?

— Меня брат ждёт. Вон во дворе сидит.

Я выглянул во двор. Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик.

— Ну и что же?

— А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить.

— Сильна ты обещать! — сказал я. — В один день всю азбуку!

Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? Сильна врать!

— Я не врала, я просто не знала.

Вижу, сейчас она заплачет. Глаза опустила и головой как-то непонятно вертит.

— Буквы учат целый год. Это непростое дело.

— У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучает. Он просил бабушку, чтобы она написала им от него письмо, а у неё всё нет свободного времени. Я ему сказала: вот пойду в школу, выучу буквы, и напишем маме и папе письмо. А он мальчикам во дворе рассказал. А мы сегодня весь день палки писали. — Сейчас она

должна была заплакать.

— Палки, — говорю, — это хорошо, это замечательно! Из палок можно сложить буквы. — Я подошёл к доске и написал букву «А». Печатную. — Это буква «А». Она из трёх палок. Буква шалашик. Вот уж никогда не думал, что буду учителем. Но надо было отвлечь её, чтобы не заплакала.

— А теперь, — говорю, — пойдём к твоему брату, и я всё ему объясню.

Мы вышли во двор и направились к её брату. Шли, как маленькие, за руки. Она сунула мне свою ладошку в руку. Мягкая у неё ладошка и тёплая, а пальцы подушечками. Вот, думаю, если кто-нибудь из ребят увидит — засмеют. Но не бросишь же её руку — человек ведь… А этот печальный рыцарь Серёжа сидит и болтает ногами. Делает

вид, что нас не видит.

— Слушай, — говорю, — старина. Как бы тебе это объяснить?

Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год.

Это не такое лёгкое дело.

— Значит, не выучила? — Он вызывающе посмотрел на сестру. — Нечего было обещать.

— Мы писали палки весь день, — с отчаянием сказала девочка. — А из палок складываются буквы.

Но он не стал её слушать. Сполз со скамейки, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой.

Меня он просто не замечал. И мне надоело. Вечно я впутывался в чужие дела.

— Я выучила букву «А». Она пишется шалашиком! — крикнула девочка в спину брату.

Но он даже не оглянулся.

Тогда я догнал его.

— Слушай, — говорю, — ну чем она виновата? Наука — сложное дело. Пойдёшь в школу, сам узнаешь. Думаешь, Гагарин или Титов в один день всю азбуку одолели? Тоже ой-ой как попотели! А у тебя и руки опустились.

— Я весь день на память письмо маме сочинял, — сказал он.

У него было такое печальное лицо, и я подумал, что зря родители не взяли его, раз он так скучает. Собрались ехать в Сибирь, бери и детей с собой. Они не испугаются далёких расстояний или злых морозов.

— Боже мой, какая трагедия! — говорю. — Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде.

— Вот хорошо! — сказала девочка. — Мы живём в этом доме, за железной изгородью… Правда, Серёжа, хорошо?

— Ладно, — ответил Серёжа. — Я буду ждать.

Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железными прутьями забора и кустами зелени. И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос.

— Серёжа, ну, что, выучила твоя сестра все буквы?

Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подъезд.

— Выучить азбуку, знаешь, сколько надо учиться? — сказал Серёжа. — Надо учиться целый год.

— Значит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. —

И плакала ваша Сибирь.

— Ничего не плакала, — ответил Серёжа. — У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе; он сегодня придёт к нам и напишет письмо.

— Все ты врёшь, — сказал мальчишка. — Ох, и силён ты заливать! Ну, как зовут твоего друга, как?

Наступило молчание.

Ещё минута, и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. Нет, это было не в моём характере.

Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьями.

— Между прочим, его зовут Юркой, — крикнул я. — Есть такое всемирно известное имя.

У этого мальчишки от неожиданности открылся рот, как у гончей, когда она упускает зайца. А Серёжа ничего не сказал. Он был не из тех, кто бил лежачих. А я спрыгнул на землю и пошёл домой. Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело на душе, и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось.

Выполните задания:

1.Определите жанр данного текста._______________________________________________________

2.О чём рассказывается в тексте. Отметьте:

□ о дружбе Юры и маленькой девочки;

□ о том, как девочка пошла в школу;

□ о том, как девочка хотела помочь своему брату.

3.Запишите три вопроса к данному тексту. ________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4.Какими качествами характера обладала девочка? Запишите._________________________________

______________________________________________________________________________________

5.Ответьте на вопрос: хотел бы я дружить с такой девочкой и почему?_________________________
______________________________________________________________________________________

7. Определите, какое из заданий показалось вам самым

Сложным __________________________________________________________________________

самым лёгким__________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа

Вариант 1

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом

Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.

Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.

Собрались те, кто еще был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.

Оказалось, что ее выпила лягушка небывалой величины.

И решили те, кто был еще жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из нее обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.

Тогда забрался маленький юркий червячок на ее брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.

Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из ее огромного рта.

И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) около засохшей реки;

б) у высохшего главного водопоя;

в) около высохшего пруда;

г) у высохшего ручья.

2. Как бы вы озаглавили этот текст?

3. Определите жанр произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса,

4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?

6. Сформулируйте главную мысль текста.

7. Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью на земле была тень смерти»?

Вариант 2

— Прочитайте текст, выполните задания к нему.

Позарившись на чужое, потеряешь свое

Купец закупал товары в одном месте и вез их продавать в другое.

Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.

Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:

— Что ты здесь ищешь?

— Да вот деньги потерял.

— А сколько денег у тебя пропало?

— Сто монет, — ответил купец.

Обрадовался незнакомец:

— Их-то я, видимо, и нашел! Вот твои деньги! Купец взял деньги, а потом и говорит:

— У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!

— Не может того быть! Я нашел сто! — удивился незнакомец. Пришлось им идти к царю — пусть сам царь рассудит их. Царь спросил у купца:

— Сколько денег у тебя пропало?

— Двести монет.

— А сколько ты нашел? — обратился царь к незнакомцу.

— Сто, — ответил тот. Тогда царь сказал:

— Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашел двести. А тот, кто нашел сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.

Вопросы и задания

1. Где происходит действие?

а) в лесу; в) у реки;

б) в поле; г) у озера.

2. Как бы вы озаглавили этот текст?

3. Определите жанр произведения.

а) повесть; в) сказка;

б) рассказ; г) пьеса.

4. Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.

5. Какими словами вы бы могли охарактеризовать купца?

6. Сформулируйте основную мысль текста.

7. Объясните, как вы понимаете заголовок «Позарившись на чужое, потеряешь свое».

Ответы. Вариант 1. 1 (б), 3 (в), 7 (кругом была опасность: все могли умереть). Вариант 2. 1 (в), 3 (в), 7 (будешь желать чужое -свое потеряешь).

Итоговая контрольная работа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (3 класс)

Литературное чтение 1

1 Пояснительная записка Программа учебного предмета «Литературное чтение» индивидуального обучения на дому составлена для ученика 1 В класса, имеющего НОДА. У учащегося наблюдается слабое развитие моторики,

Подробнее Нормы оценок в начальной школе
Нормы оценок в начальной школе на основании ФГОС НОО второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. 373 и Письма Министерства общего и профессионального
Подробнее Проверяемый планируемый результат
Спецификация проверочной работы 3 по разделам: «Мы — друзья», «Здравствуй, матушка зима», «Чудеса случаются». Предмет: Литературное чтение Программа: Перспектива Класс:2 Цели: проверить знания обучающихся
Подробнее Нормы оценок 3 класс
Нормы оценок 3 класс Русский язык Оценивание диктанта: «5»- за работу без ошибок; «4» — если допущено не более 2х ошибок; «3» — если допущено не более 4х ошибок; «2»- если допущено 5 и более ошибок. Ошибкой
Подробнее Грамматическое задание
пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в
Подробнее Powered by TCPDF (
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Литературное чтение (1 класс) Пояснительная записка Нормативная база разработки рабочей программы Рабочая программа по предмету литературное чтение составлена в соответствии
Подробнее УДК 373:82 ББК 83.
3я71 К30
УДК 373:82 ББК 83.3я71 К30 К30 Кац, Э. Э. Литературное чтение : тесты и самостоятельные работы для текущего контроля. 4 класс : к учебнику Э. Э. Кац «Литературное чтение» / Э. Э. Кац, Н. А. Миронова. 2-е
Подробнее по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 класс)
Итоговая контрольная работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ (4 класс) Спецификация контрольных измерительных материалов 1. Обобщенный план работы Обозначение заданий: уровни сложности : Б — базовый, П — повышенный.
Подробнее Что надо знать родителям
Что надо знать родителям учащихся начальной школы об оценивании школьников 1. Оценивание чтения В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: Навык осознанного
Подробнее Оценивание в 1-м классе РУССКИЙ ЯЗЫК
При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-методический комплект, по которому работает школа. В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в
Подробнее Оценка работ по русскому языку
Оценка работ по русскому языку 1. Диктант Объем диктанта соответствует количеству слов по чтению. Ошибкой в диктанте считаются: — нарушение правил орфографии при написании слов; — отсутствие знаков препинания
Подробнее Место предмета в базисном учебном плане.
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе: Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования; Программы курса «Литературное
Подробнее РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
С.Г. БАТЫРЕВА, Т.П. ХИЛЕНКО, М.И. ОВЧИННИКОВА, Р.Ш. МОШНИНА РУССКИЙ ЯЗЫК МАТЕМАТИКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР БОЛЬШОЙ СБОРНИК ТРЕНИРОВОЧНЫХ ВАРИАНТОВ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ВСЕРОССИЙСКИМ ПРОВЕРОЧНЫМ РАБОТАМ 4 класс
Подробнее Правила обращения с книгами.
Правила обращения с книгами. 1) Бери книгу только чистыми руками. 2) Оберни книгу, вложи в неё закладку. 3) Переворачивай страницы за верхний правый угол. 4) Не перегибай книгу при чтении. 5) Не делай
Подробнее Часть 1. Модуль «Алгебра» Желаем успеха!
Диагностическая работа по математике за курс 8 класса. Вариант 1. ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮРАБОТЫ На выполнение всей работы отводится 180 минут. Характеристика работы. Всего в работе 22 задания, из которых
Подробнее 3 класс 2 четверть Контрольная работа по литературному чтению работа с текстом
Контрольная работа по литературному чтению (работа с текстом) 2 четверть
Фамилия, имя________________________________________________________________
учени___3 « ____  » класса.
1 вариант
Прочитай внимательно текст.
Зима.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно её снова надеть.
А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься. «Одену-ка я косого в белую шубку, — решила Зима, — тогда уж его на снегу не скоро заметишь». А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить. Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.
Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила снеговые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось. На концах ветвей рябинки грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.
Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется…
Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.
Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.
                                                                                       по   Г. Скребицкому

Выполни задания.
1.  Как автор называет ветер?
а) шалун                                                   в) проказник
б) озорник                                                г) сорванец

2. О каких деревьях идёт речь в сказке?
а) о соснах, елях, рябинах                                      в) о соснах, берёзах, клёнах
б) о соснах, дубах, осинах                                      г) о соснах, кедрах, лиственницах

3. С чем автор сравнивает гроздья рябины? Найди и выпиши предложение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Где можно увидеть узор из следов?
а) под кустами                                            в) под деревьями
б) на поляне                                                г) на холмах

5. Что произошло, когда ветерок стряхнул иней с кустов и деревьев? Найди и выпиши предложение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Чей след тянется цепочкой по снегу?
а) заячий след                                          в) волчий след
б) лисий  след                                          г) медвежий след

7. Во что нарядила Зима сосны и ели?
а) в снежные пальто                                          в) в снежные плащи
б) в снежные  куртки                                         г) в снежные шубы

8. Объясни значение слова «чародейка».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Кому чародейка Зима хотела показать свою картину?
а) тучке                                          в) звёздам
б) солнышку                                  г) птицам

10. Восстанови последовательность событий в тексте.
_____Деревья в снежных нарядах.
_____Солнышко любуется картиной.
_____Узоры из следов.
_____Шубки для зайца и лисы.
_____Зима в мягких валенках.

11. Заполни пропуски словами из текста
________________________,        ____________________,    ____________________                 огоньки      зажглись       на     __________________________,      на     ___________________,  на ___________________.

12. Каким образом Зима помогает животным и растениям? Напиши своими словами.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению (работа с текстом) 2 четверть
Фамилия, имя________________________________________________________________
учени___3 « ____  » класса.
2 вариант
Прочитай внимательно текст.
Зима.
Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно её снова надеть.
А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься. «Одену-ка я косого в белую шубку, — решила Зима, — тогда уж его на снегу не скоро заметишь». А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить. Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.
Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила снеговые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось. На концах ветвей рябинки грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.
Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется…
Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.
Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.
                                                                                                               по   Г. Скребицкому
Выполни задания.

1. Во что нарядила Зима сосны и ели?
   а) в снежные пальто                                     в) в снежные плащи
   б) в снежные  куртки                                   г) в снежные шубы

2. Чей след тянется цепочкой по снегу?
   а) заячий след                                             в) волчий след
   б) лисий  след                                             г) медвежий след
3. Заполни пропуски словами из текста
_____________________,     ____________________,  _________________   огоньки  зажглись  на   __________________________, на ___________________,        на ___________________.
4. Кому чародейка Зима хотела показать свою картину?
     а) солнышку                                           в) звёздам
     б) птицам                                                г) тучке
5. С чем автор сравнивает гроздья рябины? Найди и выпиши предложение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Как автор называет ветер?
    а) шалун                                                   в) проказник
    б) озорник                                                г) сорванец

7. О каких деревьях идёт речь в сказке?
   а) о соснах, кедрах, лиственницах                            в) о соснах, берёзах, клёнах
   б) о соснах, дубах, осинах                                         г) о соснах, елях, рябинах

8. Каким образом Зима помогает животным и растениям? Напиши своими словами.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Где можно увидеть узор из следов?
а) под кустами                                            в) под деревьями
б) на поляне                                                г) на холмах

10. Восстанови последовательность событий в тексте.
_____ Солнышко любуется картиной.
_____ Зима в мягких валенках.
_____ Деревья в снежных нарядах.
_____ Узоры из следов.
_____ Шубки для зайца и лисы.
11. Что произошло, когда ветерок стряхнул иней с кустов и деревьев? Найди и выпиши предложение.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Объясни значение слова «чародейка».
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочные, контрольные работы и тесты по литературному чтению 3 класс, программа Перспектива
Варианты проверочных и контрольных работ по литературному чтению за 3 класс по программе Перспектива, а также итоговая контрольная забота за год.

Тест по теме «Книги – мои друзья»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какая дата стояла в конце первой печатной книги?
 а) 1 января 1554 года  б) 1 марта 1964 года
 в) 1 марта 1564 года  г) 1 апреля 1564 года
2. Какую первую книгу напечатал Иван Фёдоров?
 а) «Букварь»  б) «Апостол»
 в) «Азбуку»  г) «Библию»
3. Из какой книги были помещены наставления в «Азбуку» Ивана Фёдорова?
 а) из «Библии»  б) из книг Владимира Мономаха
 в) из «Апостола»  г) из книг Ярослава Мудрого
4. Какой царь положил начало книгопечатанию на Руси?
 а) Иван III  б) Пётр I
 в) Иван Васильевич (Грозный)  г) Борис Годунов
5. Отметь правильное значение слова ДРУКАРЬ.
 а) министр  б) книгопечатник
 в) помощник  г) художник
6. Как заканчивается наставление Владимира Мономаха «Лжи остерегайся, …»?
 а) от того душа погибает и тело
 б) а чего не имеете, тому учитесь
 в) не ленитесь ни на что хорошее
 г) молодых чтите, как братьев

2 вариант
Ф. И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Кто стал первопечатником на Руси?
 а) Иван Фёдоров  б) Иван Васильевич
 в) монах Нестор  г) Пётр Тимофеев
2. Какую самую главную книгу напечатал Иван Фёдоров?
 а) «Букварь»  б) «Апостол»
 в) «Азбуку»  г) «Библию»
3. Где по приказу Ивана Грозного был построен печатный двор?
 а) в Кремле  б) в районе Китай-города
 в) на Варварке  г) в Зарядье
4. Чем начиналась каждая часть в книге, которую напечатал Иван Фёдоров?
 а) концовкой  б) иллюстрацией
 в) заставницей  г) пословицей
5. Отметь правильное значение слова ИНОЗЕМНЫЙ.
 а) иностранный  б) чужой
 в) другой  г) непохожий
6. Как заканчивается наставление Владимира Мономаха «Старых чтите, как отца, …»?
 а) и доброе слово ему молвите
 б) а чего не имеете, тому учитесь
 в) не ленитесь ни на что хорошее
 г) а молодых, как братьев

Ответы. 1 вариант: 1в 2в 3а 4в 5б 6а. 2вариант: 1а 2в 3 б 4в 5а 6г

Проверочная работа по теме «Жизнь дана на добрые дела»
1. Произведения, которые вызывают у нас улыбку, смех, называются ________________________________________________________________________________________________________
2. Соотнесите жанры произведений и их авторов:
Н. Носов «Огурцы» пьеса
М. Зощенко «Не надо врать» стихотворение
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…» рассказ
Л. Каминский «Сочинение» поучение
3. Впишите, кто является автором данного произведения:
«Через тридцать лет» ___________________________________________________
«Трудная задача» ______________________________________________________
«Где это видано, где это слыхано…» ______________________________________
4. Кем был В. И. Даль: поэт, писатель, собиратель народного творчества (подчеркни верный ответ)
5. Как звали главных героев рассказа В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано…» _________________________________________________________________________________
6. Что мешало Феде Рыбкину решить трудную задачу? _____________________________________________________________________________________________________________________
7. Как называется произведение, в котором девочка притворялась больной? ___________________________________________________________________________________________________
8. Отметьте, какой рассказ Л. Каминского «Сочинение»:
серьёзный;
развлекательный;
смешной;
шутливый
9. Почему в рассказе М. Зощенко «Не надо врать» папа, вместо того чтобы ругать мальчика за спрятанный за книжный шкаф дневник, подошёл и поцеловал Миньку? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Как звали главного героя рассказа Н. Носова «Огурцы»? ________________________________
Какой проступок совершили мальчики? _______________________________________________

Тест по теме «Жизнь дана на добрые дела»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. К какому жанру относится произведение Л.Каминского «Сочинение»?
 а) быль  б) рассказ
 в) сказка  г) басня
2. Какое из произведений Н.Носова включено в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?
 а) «Фантазёры»  б) «Мишкина каша»
 в) «Живая шляпа»  г) «Трудная задача»
3. Кто автор рассказа «Где это видано, где это слыхано…»?
 а) М.Зощенко  б) В.Драгунский
 в) Л.Каминский  г) Н.Носов
4. Почему Лёля из произведения М.Зощенко «Через тридцать лет» сказала, что проглотила бильярдный шарик?
 а) хотела получить подарки
 б) хотела пошутить
 в) хотела, чтобы её любили
 г) хотела напугать родителей
5. Отметь правильное значение слова САТИРИК.
 а) автор произведений, в которых что-то высмеивается
 б) иллюстратор
 в) автор серьёзных произведений
 г) художник
6. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Правда, что шило в мешке – не утаишь»?
 а) «Сочинение»
 б) «Что побеждает?»
 в) «Не надо врать»
 г) «Трудная задача»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. К какому жанру относится произведение М.Зощенко «Не надо врать»?
 а) быль  б) басня
 в) сказка  г) рассказ
2. Какое из произведений Н.Носова включено в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?
 а) «Огурцы»  б) «Затейники»
 в) «Живая шляпа»  г) «Заплатка»
3. Кто автор рассказа «Сочинение»?
 а) М.Зощенко  б) В.Драгунский
 в) Л.Каминский  г) Н.Носов
4. Почему Н. Носов назвал свой рассказ «Трудная задача»?
 а) хотел посмеяться над Федей
 б) задача действительно была трудная
 в) хотел намекнуть, почему задача оказалась трудной
 г) хотел подсказать, что трудности нужно делить с друзьями
5. Отметь правильное значение слова НАЖДАК.
 а) инструмент
 б) минерал для чистки металлических изделий
 в) грубый человек
 г) чёрствый хлеб
6. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «На обмане далеко не уедешь»?
 а) «Огурцы»
 б) «Что важнее?»
 в) «Где это видано, где это слыхано…»
 г) «Через тридцать лет»

Ответы. 1 вариант: 1б 2г 3б 4в 5а 6в 2 вариант: 1г 2а 3в 4в 5б 6а

Тест по разделу «Волшебная сказка»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какая особенность отличает волшебную сказку от других видов сказок?
 а) зачин  б) необычные герои
 в) троекратный повтор  г) присказка
2. Что не является чудом в сказке «Иван-царевич и серый волк»?
 а) Жар-птица  б) живая и мёртвая вода
 в) яблоня с золотыми яблоками  г) Елена Прекрасная
3. Какое качество высмеивают русские народные сказки?
 а) смелость  б) доброту
 в) жадность  г) трудолюбие
4. В какой сказке говорится о ведьме, которая при помощи колдовства заняла место княгини?
 а) «Иван-царевич и серый волк»
 б) «Летучий корабль»
 в) «По щучьему велению»
 г) «Белая уточка»
5. Кто является отрицательным персонажем в сказке «Морозко»?
 а) Морозко
 б) падчерица
 в) мачеха
 г) старик
6. В какой сказке главная мысль может быть выражена пословицей «Дерево держится корнями, а человек – друзьями»?
 а) «Летучий корабль»
 б) «По щучьему велению»
 в) «Белая уточка»
 г) «Морозко»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какая особенность отличает волшебную сказку от других видов сказок?
 а) устойчивые выражения  б) концовка
 в) чудеса  г) зачин
2. Что не является чудом в сказке «Иван-царевич и серый волк»?
 а) Жар-птица  б) златогривый конь
 в) Иван-царевич  г) серый волк
3. Какое качество высмеивают русские народные сказки?
 а) отвагу  б) лень
 в) отзывчивость  г) трудолюбие
4. В какой сказке говорится о девушке, которую наградили за доброту и приветливость?
 а) «Иван-царевич и серый волк»
 б) «Морозко»
 в) «По щучьему велению»
 г) «Белая уточка»
5. Кто является отрицательным персонажем в сказке «Летучий корабль»?
 а) царь
 б) дурень
 в) старичок
 г) Холодило
6. В какой сказке главная мысль может быть выражена пословицей «Кто добро творит, тому Бог отплатит»?
 а) «Иван-царевич и серый волк»
 б) «По щучьему велению»
 в) «Белая уточка»
 г) «Морозко»

Ответы. 1 вариант: 1б 2г 3в 4г 5в 6а 2 вариант: 1в 2в 3б 4б 5а 6б

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка» 3 класс конец 1 четверти
Вариант 1
Фамилия, имя ____________________________________________________
1. Вспомни, что такое фольклор. Подчеркни жанры, которые относятся к фольклору.
Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.
2. Какие сказки начинаются какими словами? Соедини стрелочками.
«Жили-были старик да старуха. У них было три сына.»
«Жил-был царь Берендей, у него было три сына…»
«Живало-бывало — жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…»
«Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной княжне».

«Морозко» «Белая уточка» «Летучий корабль» «Иван царевич и Серый волк» «По щучьему веленью»
3. Из какой сказки отрывки?
«…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости».
______________________________________________________________
«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» ______________________________________________________________
«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» _____________________________________
4. Произведение «Белая уточка» — это ____________ .
Выбери нужный жанр и допиши на строчке: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
5. Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю.
«Морозко»
«Летучий корабль»
«Колобок»
«Сказка о царе Салтане…»
«Иван царевич и Серый волк»
6. Подчеркни пословицу, которая по твоему мнению, подходит к сказке «Летучий корабль»
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Что посеешь, то и пожнёшь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
7. Допиши предложение.
Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — ______________________________________________________________
8. Из каких сказок эти предметы и герои? Соедини стрелочками.
топор
собачка
златогривый конь
заморышек
Стреляло
щука
печка
царь Далмат
живая и мёртвая вода

«Иван царевич и серый волк» «По щучьему веленью» «Морозко» «Летучий корабль» «Белая уточка»
9. Напиши по плану отзыв (аннотацию) на прочитанную дополнительно сказку.
Отзыв
1. Автор ______________________________________________________
2. Название ___________________________________________________
3. О чем эта сказка? _____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кто из героев понравился и почему? _____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой рисунок ты бы нарисовал(а) к сказке? ______________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка»
Вариант 2
Фамилия, имя ________________________________________________
1. Каким словом можно дополнить предложение? Выбери и напиши правильный ответ.
Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения ___________________________________________________________ .
русских писателей; зарубежных писателей; фольклора.
2. Какие сказки заканчиваются какими словами? Соедини стрелкой.
«А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной. И стали они жить-поживать да горя не знать».
«Заголосила старуха, да поздно».
«И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить»
«Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец»
«А ведьму привязали к лошадиному хвосту, мыкали по полю…и не осталось от ней ни следа, ни памяти»

«Белая уточка» «По щучьему веленью» «Иван-царевич и Серый волк» «Летучий корабль» «Морозко»
3. Из какой сказки отрывки?
«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели»
_____________________________________________________________
«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь»
_____________________________________________________________
«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды»
______________________________________________________________
4. Произведение «Летучий корабль» — это __________________________ .
Выбери нужный жанр и допиши предложение: рассказ, басня, сказка, потешка, скороговорка.
5. Прочитай название сказок и вычеркни лишнюю:
«По щучьему веленью»
«Зимовье зверей»
«Аленький цветочек»
«Морозко»
«Репка»
6. Подчеркни пословицу, которая подходит к сказке «По щучьему веленью»
Порядок — душа всякого дела.
Как аукнется, так и откликнется.
Добра желаешь — добро и делай.
Ума палата, а ключ от неё потерян.
7. Допиши предложение.
«Сказку о золотой рыбке» написал А. С. Пушкин, а сказку «Морозко» — _____________________________________________________________ .
8. Из каких сказок эти герои и предметы? Соедини стрелкой.
Скороход
царь Афон
бочка в море
Марья-царевна
падчерица
ведьма
Холодило
вода живая и говорящая
блины

«Иван-царевич и Серый волк» «Летучий корабль» «По щучьему веленью» «Морозко» «Белая уточка»
9. Напиши по плану отзыв (аннотацию) по дополнительно прочитанной сказке.
Отзыв
1. Автор __________________________________________________
2. Название _______________________________________________
3. О чем это произведение (тема) ____________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Кого из героев ты хотел (а) бы нарисовать и почему?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Чем тебе понравилось произведение? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица правильных ответов.
Вариант 1
Вариант 2
1. Скороговорка, рассказ, сказка, небылица, загадка, стихотворение, басня, считалка, пословица, потешка.
Загадка, прибаутка, сказка, потешка, закличка — это произведения фольклора.
2. «Жили-были старик да старуха. У них было три сына…» («Летучий корабль»)
«Жил-был царь Берендей, у него было три сына…» («Иван-царевич и Серый волк»)
«Живало-бывало — жил дед да с другою женой. У деда была дочка, и у бабы была дочка…» («Морозко»)
«Жил-был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…» («По щучьему веленью»)
«Один князь женился на прекрасной княжне» («Белая уточка»)
«А Иван-царевич женился на Елене Прекрасной И стали они жить-поживать да горя не знать». («Иван-царевич и Серый волк»)
«Заголосила старуха, да поздно». («Морозко»)
«И стал он в том царстве жить, всякие дела вершить» («Летучий корабль»)
«Тут и сказке конец, а кто слушал — молодец» («По щучьему веленью»)
«А ведьму привязали к лошадиному хвосту, мыкали по полю…и не осталось от ней ни следа, ни памяти» («Белая уточка»)
3. «…синие леса мимо глаз пропускает, озера хвостом заметает. Долго ли, коротко ли, добегают они до высокой крепости». («Иван-царевич и Серый волк»)
«Белая береза вытянулась у него позади, а красная девица стала впереди» («Белая уточка»)
«Взял дурень с собой топор и отправился в лес. Ходил-ходил по лесу и высмотрел высокую сосну…» («Летучий корабль»)
«Объедало давай быков поедать — одного за другим. А хлебы так в рот и мечет каравай за караваем. Все возы опустели» («Летучий корабль»)
«Дубинка выскочила — и давай колотить. Народ кинулся прочь, а Емеля приехал домой и залез на печь» («По щучьему веленью»)
«Тотчас поймали сороку, подали ей два пузырька, велели в один набрать воды живой, в другой — говорящей. Сорока слетала, принесла воды» («Белая уточка»)
4. Произведение «Белая уточка» — это сказка.
Произведение «Летучий корабль» — это сказка.
5. «Морозко»
«Летучий корабль»
«Колобок»
«Сказка о царе Салтане…»
«Иван царевич и Серый волк»
«По щучьему веленью»
«Зимовье зверей»
«Аленький цветочек»
«Морозко»
«Репка»
6. 1 Любишь кататься, люби и саночки возить.
Что посеешь, то и пожнешь.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
6. 2 Порядок — душа всякого дела.
Как аукнется, так и откликнется.
Добра желаешь — добро и делай.
Ума палата, а ключ от нее потерян.
7. Сказку «Мойдодыр» написал К. И. Чуковский, а «По щучьему веленью» — русский народ.
«Сказку о золотой рыбке» написал А.С. Пушкин, а сказку «Морозко» -русский народ.
8. «Иван царевич и Серый волк»: златогривый конь, царь Далмат, живая и мертвая вода, царь Афрон.
«Морозко»: собачка, блины, падчерица.
«Белая уточка»: заморышек, ведьма, вода живая и говорящая.
«Летучий корабль»: топор, Стреляло, дуб с желудями,Скороход, Холодило.
«По щучьему веленью»:щука, печка, бочка в море, Марья-царевна.
9. Отзыв о прочитанном дополнительно произведении можно оценивать отдельно от контрольной работы.

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка»
1. Подпиши части композиции волшебной сказки.
(рисунки — кот Баюн, избушка на курьих ножках)
2. Напишите не меньше трёх признаков волшебной сказки.
______________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
3. Какие сказки начинаются такими словами? Соедините линиями.
«Жили – были старик да старуха. У них было три сына»
«Жил – был царь Берендей, у него было три сына…»
«Живало – бывало – жил дед да с другою женой: У деда была дочка, и у бабы была дочка…»
«Жил был старик. У него было три сына: двое умных, третий дурачок…»
«Один князь женился на прекрасной княжне»

«Морозко» «Белая уточка» «Летучий корабль» «Иван-царевич и Серый Волк» «По щучьему веленью»
4. Узнай и напиши название сказки по группе слов.
А) Дурень, старичок, Слухало, Скороход, царь. _____________________________
Б) Иван, Елена Прекрасная, Жар-птица, царь Берендей. __________________________________________
5. Из каких сказок эти предметы и герои? Соедините линиями первый и третий столбцы со вторым.
Топор
Собачка
Златогривый конь
Заморышек
Стреляло

«Иван-царевич и Серый Волк»
«Морозко»
«Летучий корабль»
«Белая уточка»
«По щучьему веленью»

Царь Кусман
Щука
Печка
Живая и мёртвая вода
Мачеха
6. Определите зачины и концовки. Соедини линиями.
«Жили-были…».
«Стали они жить-поживать и добра наживать…».
«В некотором царстве, в некотором государстве…».
«Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…».
«За тридевять земель, в тридесятом государстве…».

Зачин Концовка
7. В какой сказке говориться о ведьме, которая при помощи колдовства заняла место княгини?
А) «Иван-царевич и Серый Волк»
Б) «Летучий корабль»
В) «По щучьему веленью»
Г) «Белая уточка»
8. Кто является отрицательным персонажем в сказке «Морозко»?
А) Морозко Б) падчерица В) мачеха Г) старик
9. В какой сказке говорится о девушке, которую наградили за доброту и приветливость?
А) «Иван-царевич и Серый Волк»
Б) «Морозко»
В) «По щучьему веленью»
Г) «Белая уточка»
10. Кто является отрицательным персонажем в сказке «Летучий корабль»?
А) царь Б) дурень В) старичок Г) Холодило

Тест по теме «Люби всё живое»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение К.Паустовского «Барсучий нос»?
 а) Русские народные сказки  б) Стихи о природе
 в) Рассказы о природе  г) Авторские сказки
2. Узнай героя по описанию.
Крылья у него точно два перевёрнутых корыта, а из-под них другие крылышки лезут, разворачиваются: тоненькие, прозрачные, шире и длиннее верхних. Стал он пыхтеть, надуваться: «Уф! Уф! Уф!» Будто мотор заводит.
 а) Землемер  б) Блошачок
 в) Хрущ  г) Кузнечик
3. В каком произведении раздел «Люби всё живое» можно встретить этих героев: Хрущ, Землемер, Жужелица?
 а) О.Полонский. «Муравьиное царство»
 б) В.Бианки. «Приключения Муравьишки»
 в) Б.Заходер. «Вредный кот»
 г) «Барсук»
4. Почему мальчик Вова из произведения Б.Заходера «Вредный кот» так и не выучил уроки?
 а) ему мешал кот  б) задания были трудными
 в) он постоянно отвлекался  г) он ждал Петю
5. В каком произведении действия героя можно охарактеризовать пословицей «Голодному не стать время разбирать»?
 а) «Барсучий нос»  б) «Приключения Муравьишки»
 в) «Барсук»  г) «Вредный кот»
6. В каком произведении говорится о жизни и повадках муравьёв?
 а) «Приключения Муравьишки»  б) «Барсучий нос»
 в) «Барсук»  г) «Муравьиное царство»

2 вариант
Ф. И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение В.Бианки «Приключения Муравьишки»?
 а) Русские народные сказки  б) Стихи о природе
 в) Рассказы о природе  г) Авторские сказки
2. Узнай героя по описанию.
Зверя не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.
 а) барсук  б) щенок
 в) муравей  г) кузнечик
3. В каком произведении раздел «Люби всё живое» можно встретить этих героев: Кузнечик, Листовёртка, Сенокосец?
 а) О.Полонский. «Муравьиное царство»
 б) К.Паустовский «Барсучий нос»
 в) В.Бианки «Приключения Муравьишки»
 г) В.Берестов «Кошкин щенок»
4. Почему кошка из произведения В.Берестова «Кошкин щенок» любила своего приёмного сына?
 а) мамы всегда любят своих детей
 б) щенок был очень красивый
 в) кошка не понимала, что сын – щенок, а не котёнок
 г) кошка плохо видела и не могла отличить щенка от котёнка
5. В каком произведении действия героя можно охарактеризовать пословицей «У всякого Федорки свои отговорки»?
 а) «Барсучий нос»  б) «Приключения Муравьишки»
 в) «Вредный кот»  г) «Кошкин щенок»
6. В каком произведении рассказывается о жизни барсука?
 а) «Муравьиное царство»  б) «Песни бегемотов»
 в) «Барсучий нос»  г) «Барсук»

Ответы. 1 вариант: 1в 2в 3б 4в 5а 6г 2 вариант: 1г 2а 3в 4а 5в 6г

Тест №2 по разделу «Люби всё живое»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Чему не учат произведения из раздела «Люби всё живое»?
 а) заботиться о животных  б) наблюдать за жизнью животных
 в) понимать животных  г) обижать животных
2. Из какого произведения эти герои: Виталик, Серёжа, Мурзик, мама?
 а) «Муравьиное царство»  б) «Барсучий нос»
 в) «Воробьишко»  г) «Карасик»
3. Найди лишний эпизод (часть) произведения «Воробьишко».
 а) Разговор с мамой-воробьихой
 б) На земле
 в) Спасение
 г) Спасение Мурзика
4. Узнай произведение по ключевым словам: ЖЕЛТОРОТЫЙ, ВЫСОВЫВАЛСЯ, ВЫВАЛИЛСЯ, ХРАБРАЯ, БЛАГОПОЛУЧНО.
 а) «Серая Шейка»  б) «Карасик»
 в) «Воробьишко»  г) «Вредный кот»
5. В каком произведении говорится о том, как уточка осталась зимовать на реке?
 а) «Серая Шейка»  б) «Воробьишко»
 в) «Песни бегемотов»  г) «Карасик»
6. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»?
 а) «Серая Шейка»  б) «Карасик»
 в) «Воробьишко»  г) «Вредный кот»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Чему не учат произведения из раздела «Люби всё живое»?
 а) любить животных и заботиться о них
 б) мучить и обижать животных
 в) быть внимательным к животным
 г) ухаживать за животными
2. В каком произведении раздела «Люби всё живое» можно встретить этих героев: Пудик, мама, папа, кошка?
 а) Д.Мамин-Сибиряк. «Серая Шейка»
 б) К.Паустовский. «Барсучий нос»
 в) М.Горький. «Воробьишко»
 г) Н.Носов. «Карасик»
3. Найди лишний эпизод (часть) произведения «Барсучий нос».
 а) Отлёт на юг  б) Вечер на озере
 в) Неожиданный гость  г) Лекарство для барсука
4. Узнай произведение по ключевым словам: ОТЛЁТ, ЗАЯЦ, ЗИМА, ЛИСА, ОХОТНИК, ПОЛЫНЬЯ, ВОЖАКИ.
 а) «Барсучий нос»  б) «Серая Шейка»
 в) «Воробьишко»  г) «Муравьиное царство»
5. В каком произведении говорится о том, как мальчик хотел скрыть правду о своём животном от мамы?
 а) «Карасик»  б) «Воробьишко»
 в) «Барсучий нос»  г) «Серая Шейка»
6. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей «Как вырастешь с мать, всё будешь знать»?
 а) «Серая Шейка»  б) «Карасик»
 в) «Воробьишко»  г) «Кошкин щенок»

Ответы. 1 вариант: 1г 2г 3г 4в 5а 6б 2 вариант: 1б 2в 3а 4б 5а 6в

Контрольная работа по разделу «Люби все живое»
Фамилия, имя _____________________________________________________
Задание 1. Как звали героя произведения М. Горького «Воробьишко»? Подчеркни.
Кузик. Лунтик. Пудик. Фунтик.
Задание 2. Среди данных заголовков подчеркни названия произведений, которые написал В. Бианки.
Кошкин щенок. Приключения муравьишки. Барсучий нос. Вредный кот.
Задание 3. Сколько героев в рассказе Н. Носова «Карасик»? Обведи кружком.
2; 3; 4; 5; 6; 7.
Задание 4. Среди произведений раздела есть тексты, которые помогли нам понять, что в природе все взаимосвязано. Подумай и напиши, какие это произведения (не забудь указать автора).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Приведи пример рассказа, в котором говорится о повадках животных. Можешь привести и свои примеры произведений.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 6. Прочитай отрывок из произведения и подчеркни, к какому жанру относится это произведение.
«Скоро выпал и первый снег, а река все ещё не поддавалась холоду. Все, что замерзало по ночам, вода разбивала. Борьба шла не на живот, а на смерть. Всего опаснее были ясные, звёздные ночи, когда все затихало, и на реке не было волн. Река точно засыпала, и холод старался сковать её льдом сонную».
Жанры: рассказ, стихотворение, сказка, загадка, статья из энциклопедии.
Задание 7. Из какого произведения отрывок? Подчеркни.
«У нас на стоянке горел костёр. Мы жгли его весь день и ночь напролёт, чтобы отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера. Их беспокоил дым костра и весёлые человеческие крики».
В. Бианки. Приключения Муравьишки. Н. Носов. Карасик.
К. Паустовский. Барсучий нос. М. Горький. Воробьишко.
О. Полонский. Муравьиное царство. Д. Мамин-Сибиряк. Серая Шейка.
Задание 8. Отзыв (на прочитанное произведение по разделу дополнительно или произведение к внеклассному чтению).
ОТЗЫВ
1) Автор ___________________________________________________________
Название произведения _________________________________________
Жанр произведения ____________________________________________
О чем этот текст ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кто из героев понравился и почему? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем тебе понравилось это произведение? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильные ответы
Задание 1 Пудик
Задание 2 «Приключения муравьишки»
Задание 3 «6»
Задание 4 В. Бианки «Приключения муравьишки», О.Полонский «Муравьиное царство»
Задание 5 К. Паустовский «Барсучий нос» или свой вариант
Задание 6 сказка ( Д. Мамин-Сибиряк «Серая шейка»)
Задание 7 К. Паустовский « Барсучий нос»

Тест по разделу «Картины русской природы»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Как называется литературный приём, когда один предмет сравнивается с другим?
 а) эпитет  б) метафора
 в) сравнение  г) олицетворение
2. Какое настроение создаёт стихотворение Н.Некрасова «Славная осень!..»?
 а) восторженное  б) грустное
 в) весёлое  г) тревожное
3. Какое стихотворение И.Бунина помещено в раздел «Картины русской природы»?
 а) «Первый снег»
 б) «Густой зелёный ельник у дороги»
 в) «Листопад»
 г) «Полевые цветы»
4. С чем сравнивает поэт перекати-поле в стихотворении «Осень»?
 а) с комом  б) с шаром
 в) с клубком  г) с мячом
5. Какое из стихотворений об осени написал А.Фет?
 а) «Славная осень!..»  б) «Осень»
 в) «Первый снег»  г) «Листья»
6. Укажи строки из стихотворения К.Бальмонта.
 а) «Его качелями она утешена, с его метелями крутится бешено».
 б) «Не лучше ль за ними и нам улететь!»
 в) «Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою…»
 г) «Зимним холодом пахнуло на поля и на леса…»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Как называется литературный приём, когда неживые предметы наделяются человеческими способностями и свойствами?
 а) эпитет  б) метафора
 в) сравнение  г) олицетворение
2. Какое настроение создаёт стихотворение А.Фета «Осень»?
 а) восторженное  б) грустное
 в) весёлое  г) тревожное
3. Какое стихотворение Ф.Тютчева помещено в раздел «Картины русской природы»?
 а) «Зима недаром злиться…»
 б) «Чародейкою Зимою…»
 в) «Есть в осени первоначальной…»
 г) «Листья»
4. С чем сравнивает поэт листья в стихотворении «Славная осень!..»?
 а) с ковром  б) с платком
 в) с покрывалом  г) с одеялом
5. В каком стихотворении поэт рисует картину наступающей зимы?
 а) «Славная осень!..»  б) «Осень»
 в) «Первый снег»  г) «Снежинка»
6. Укажи строки из стихотворения Н.Некрасова.
 а) «Его качелями она утешена, с его метелями крутится бешено».
 б) «Не лучше ль за ними и нам улететь!»
 в) «Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою…»
 г) «Зимним холодом пахнуло на поля и на леса…»

Ответы. 1 вариант: 1в 2а 3а 4г 5б 6а 2 вариант: 1г 2б 3г 4а 5в 6в

Контрольная работа по разделу «Картины русской природы»
Фамилия, имя _____________________________________________________
Задание 1. Соотнесите автора и название стихотворения.
Славная осень
Осень
Снежинка
Первый снег
В саду уже поселилась осень
Листья
К. Паустовский
Ф. Тютчев
И. Бунин
К. Бальмонт
Н. Некрасов
А.Фет
Задание 2. Найдите и и подчеркните сравнение
а) В саду уже поселилась осень…Горели тёмным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на берёзах в саду появились жёлтые пряди ,как первая седина у нестарого человека…
б) Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа…
Задание 3. Найди и подчеркни олицетворение
а) С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно…
б) Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Лучи побледнели,
Зефиры ушли…
Задание 4. Найди и подчеркни эпитеты
Мгла эта светлела, делалась прозрачнее, сквозь нее уже были видны далекие и нежные страны золотых и розовых облаков.
Задание 5. Из какого произведения эти строки. Укажите название и автора.
а) В лучах блистающих
Скользит, умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохранно-белая.
____________________________________________________________________
б) Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим,
Летите, летите!
Мы с вами летим!..
____________________________________________________________________
в) Славная осень! Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит;
Лед неокрепший на речке студеной
Словно как тающий сахар лежит; …
_________________________________________________________________
ОТЗЫВ
1) Автор ________________________________________________________________________
Название произведения _____________________________________________________
Жанр произведения _________________________________________________________
О чем этот текст ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем тебе понравилось это произведение? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________ _______________________
(Ф. И.обучающегося) (Дата проведения)

Тест по теме «Великие русские писател. А.С.Пушкин»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. В каком году родился А.С.Пушкин?
 а) в 1899 году  б) в 1799 году
 в) в 1977 году  г) в 1877 году
2. Как звали няню А.С.Пушкина, которая рассказывала ему сказки?
 а) Арина Родионовна  б) Алина Родионовна
 в) Арина Романовна  г) Алёна Романовна
3. Укажи отрицательного персонажа из «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина.
 а) князь Гвидон
 б) царь Салтан
 в) баба Бабариха
 г) Царевна Лебедь
4. Какое качество высмеивает А.С.Пушкин в «Сказке о царе Салтане…»?
 а) трудолюбие  б) зависть
 в) смелость  г) отзывчивость
5. Укажи правильное толкование слова СВЕТЛИЦА.
 а) свечка  б) звёздочка
 в) комната  г) имя девочки
6. Какому герою «Сказки о царе Салтане…» подходит пословица «Сильнее всех побед – прощение»?
 а) ткачиха
 б) повариха
 в) царица
 г) баба Бабариха

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. В каком городе родился А.С.Пушкин?
 а) в Петербурге  б) в Париже
 в) в Москве  г) в Одессе
2. На каком языке с детства разговаривал А.С.Пушкин?
 а) на русском  б) на английском
 в) на французском  г) на немецком
3. Укажи положительного героя из сказки А.С.Пушкина.
 а) ткачиха
 б) князь Гвидон
 в) баба Бабариха
 г) повариха
4. Какое качество высмеивает А.С.Пушкин в «Сказке о царе Салтане…»?
 а) лживость  б) мужество
 в) терпение  г) доброту
5. Укажи правильное толкование слова ДЬЯК.
 а) чиновник  б) дед
 в) дядя  г) священник
6. Какому герою из «Сказки о царе Салтане…» подходит пословица «Завистливый по чужому счастью сохнет»?
 а) царевна
 б) повариха
 в) царица
 г) князь Гвидон

Ответы. 1 вариант: 1б 2а 3в 4б 5в 6в 2 вариант: 1в 2в 3б 4а 5а 6б

Обобщающий тест по разделу «Великие русские писатели»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какую басню не писал И.А.Крылов?
 а) «Мартышка и Очки»  б) «Зеркало и Обезьяна»
 в) «Ворона и Лисица»  г) «Муха и пчела»
2. К какому жанру относится произведение Л.Н.Толстого «Акула»?
 а) рассказ  б) басня
 в) быль  г) былина
3. В каком произведении Л.Н.Толстого говорится о дружбе животных?
 а) «Лев и собачка»
 б) «Лебеди»
 в) «Волга и Вазуза»
 г) «Как гуси Рим спасли»
4. Узнай героя по описанию.
Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял фитиль.
 а) капитан  б) мальчик
 в) артиллерист  г) матрос
5. Определи, из какой басни эти строки: «А вы, друзья, как ни садитесь, всё в музыканты не годитесь».
 а) «Чиж и Голубь»  б) «Слон и Моська»
 в) «Ворона и Лисица»  г) «Квартет»
6. В какой басне главная мысль может быть выражена пословицей «Над другим посмеялся, над собою поплачешь»?
 а) «Ворона и Лисица»
 б) «Чиж и Голубь»
 в) «Стрекоза и Муравей»
 г) «Зеркало и Обезьяна»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какую басню не писал И.А.Крылов?
 а) «Квартет»  б) «Ромашка и Роза»
 в) «Слон и Моська»  г) «Стрекоза и Муравей»
2. К какому жанру относится произведение Л.Н.Толстого «Лев и собачка»?
 а) рассказ  б) басня
 в) быль  г) былина
3. В каком произведении Л.Н.Толстого говорится о трудном перелёте?
 а) «Акула»
 б) «Лебеди»
 в) «Волга и Вазуза»
 г) «Как гуси Рим спасли»
4. Узнай героя по описанию.
Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол.
 а) собачка  б) лев
 в) обезьяна  г) акула
5. Определи, из какой басни эти строки: «Вот то-то мне и духу придаёт, что я, совсем без драки, могу попасть в большие забияки».
 а) «Чиж и Голубь»  б) «Слон и Моська»
 в) «Ворона и Лисица»  г) «Квартет»
6. В какой басне главная мысль может быть выражена пословицей «Всякое мастерство нелегко»?
 а) «Ворона и Лисица»
 б) «Чиж и Голубь»
 в) «Квартет»
 г) «Слон и Моська»

Ответы. 1 вариант: 1г 2а 3а 4в 5г 6б 2 вариант: 1б 2в 3б 4б 5б 6в

Тест по литературному чтению по разделу «Великие русские писатели» 3 класс, 3 четверть
1. Укажите признаки волшебной сказки в произведении А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
Волшебные герои
Волшебные превращения
Волшебные предметы
2. Укажите особенности «Сказки о царе Салтане…».
Повторы событий
Испытания
Награда
3. Впишите в каждое предложение соответствующее слово, для того чтобы получилось верное высказывание.
• Басня — это короткая … (поучительная) история, которая бывает в … (стихах) или в … (прозе).
• Героями басни чаще всего выступают … (животные).
• В басне высмеиваются человеческие … (недостатки).
• Каждая басня содержит … (мораль).
4. Внесите изменения в план произведения Л. Н. Толстого «Акула» так, чтобы он соответствовал содержанию.
1) Раздался выстрел.
2) Плавание в открытом море.
3) Акула и мальчики.
4) Купальня в парусе.
5. Определите автора каждого фрагмента текста и запишите его фамилию в первую колонку таблицы.
Автор произведения
Строка произведения
«Отколе ни возьмись, навстречу Моська им».
«Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его слабели».
«Все теперь идут в палаты:
У ворот блистают латы,
И стоят в глазах царя
Тридцать три богатыря».
«Буря мглою небо кроет…»
«На корабле с нами было два мальчика».
«Вперёд чужой беде не смейся, Голубок».

Тест по теме «Литературная сказка»
1 вариант
Работу выполнил:_____________________________________
Дата:______________________
1) Как называется сборник сказок Д. Н. Мамина – Сибиряка?
А) « Аннушкины сказки»; Б) « Алёнушкины сказки»;
В) « Машенькины сказки»; Г) « Марьины сказки»;
2) Узнайте название сказки по опорным словам: трудолюбивая, заботливая, добрая, отзывчивая, самонадеянная, грубая.
А) « Алёнушкины сказки» ; Б) « Сказка про Воробья Воробеича…..» ;
В) « Винни – Пух» ; Г) « Мороз Иванович» ;
3) Из какого произведения эти строки: «Трубочист развернул свой узелок, положил на камень кусок ржаного хлеба, из которого состоял его обед……. .»
А) « Алёнушкины сказки» ; Б) « Сказка про Воробья Воробеича…..» ;
В) « Винни – Пух» ; Г) « Мороз Иванович» ;
4) Найдите лишнее в определении Рукодельницы
А) отзывчивая; Б) трудолюбивая;
В) равнодушная; Г) заботливая;
5) Из перечисленных героев найдите двух из одной сказки : Ленивица, ткачиха, солдат, трубочист, волки, Винни – Пух, барабанщик, берёза.
А) Ленивица и Маугли; Б) трубочист и барабанщик;
В) Солдат и берёза; Г) Ткачиха и волки;
6) Что произошло в ответ?
Неожиданно без приглашения заявилась Свинья.
— А где моё место? – прохрюкала она ещё с порога.
А) показали место в саду; Б) указали место за столом;
В) вежливо сказали: « До свидания». Г) указали на дверь;
7) Как зовут Одоевского?
А) Владимир Фёдорович; Б) Всеволод Михайлович;
В) Владимир Иванович; Г) Владимир Михайлович;
8) Какую сказку написал Одоевский?
А) « Морозко»; Б) « Два Мороза»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Иван Морозович»;
9) К какому произведению можно отнести пословицу: «Упрямого ничем не убедишь»?
А) « Сказка о серебряном соколе»; Б) « Упрямый козлёнок»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Братья Маугли»;
10) Найдите предложения о народной сказки.
А) Эти сказки появились давным – давно.
Б) Долгое время их рассказывали устно и просто.
В) У неё нет автора.
Г) Эти сказки всегда оригинальны, индивидуальны, необычны.
11) О ком из писателей идёт речь в приведённом отрывке?
Его отец умер, когда мальчику было только десять лет. Болезненный и слабый с детства мальчик увлекался музыкой ( брал уроки игры на скрипке) и книгами. Он мечтал стать музыкантом или художником.
После трёх лет учёбы в семинарии он получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. Он очень дружил с ребятами и придумывал для них весёлые игры, развивающие мышление и фантазии.
А) Д. Н. Мамин – Сибиряк; Б) Дж. Родари;
В) В. Ф. Одоевский; Г) В. И. Даль;

Тест по теме «Литературная сказка»
2 вариант
Работу выполнил:_______________________________
Дата:______________________
1) Кто написал « Алёнушкины сказки»?
А) В. И. Даль; Б) Д. Н. Мамин – Сибиряк;
В) Б. Заходер; Г) В. Ф. Одоевский;
2) Найдите признаки литературной сказки
А) Их создаёт народ.
Б) Их сочиняют авторы.
В) В них нет героев – животных.
В) Сказки только старинные.
3) Из какой сказки приведённые строки?
В лесу было темно, а стало ещё темнее. Макушки высоких сосен гнулись от сильного ветра. И вдруг сверкнула ослепительная молния, а за ней грянул оглушительный гром. Не помня себя от страха, маленький козлёнок бросился на утёк.
А) « Винни – Пух»; Б) « Упрямый козлёнок»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Сказка про Воробья Воробеича…..»;
4) Узнайте произведение по опорным словам: служивший, сообразительный, смелый, волшебный предмет, заступник слабых.
А) « Волшебный барабан»; Б) « Братья Маугли»;
В) « Мороз Иванович»; Г) « Сказка про Воробья Воробеича…..»;
5) Найдите лишнее в определении Ленивицы.
А) самонадеянная; Б) добрая;
В) равнодушная; Г) неблагодарная;
6) Одна из авторских сказок очень похожа на русскую народную сказку. Найдите её.
А) «Сказка о серебряном соколе». Б) «Мороз Иванович».
В) «Винни – Пух». Г) « Упрямый козлёнок».
7) Как зовут Мамина – Сибиряка?
А) Дмитрий Наркисович; Б) Даниил Наркисович;
В) Дмитрий Николаевич; Г) Дмитрий Михайлович;
8) Рукодельница задала старику три вопроса. Найди « лишний».
А) про зелёную травку; Б) про колодец;
В) про снежинки зимой; Г) про стук в окошки зимой;
9) Об одном из героев прочитанных произведений можно сказать, что он упрямый, глупый, маленький.
А) волк; Б) Мороз Иванович;
В) козлёнок; Г) Маугли;
10) Вставьте в пословицу пропущенное слово.
……… и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.
А) Мороз; Б) Хищник;
В) Охотник; Г) Вьюга;
11) В приведённом отрывке говорится об одном из писателей. Узнайте его.
К сказкам о природе примыкает целый цикл сказок этого писателя. Он написал их для своей тяжелобольной дочери. Впоследствии кому-то из друзей пришла в голову мысль издать их.
А) Д. Н. Мамин – Сибиряк; Б) В. Ф. Одоевский;
В) Б. Заходер; Г) В. Даль;

Тест №2 по разделу «Литературная сказка»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какого качества не было у Рукодельницы из сказки В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»?
 а) трудолюбие  б) доброта
 в) злость  г) отзывчивость
2. Узнай сказку по зачину.
Было семь часов знойного вечера в Сионийских горах, когда Отец Волк проснулся после дневного отдыха…
 а) Ю.Коваль. «Сказка о серебряном соколе»
 б) Дж.Родари. «Волшебный барабан»
 в) Р.Киплинг. «Братья Маугли»
 г) Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
3. Найди лишний эпизод (часть) сказки Дж.Родари «Волшебный барабан».
 а) Солдат добыл три ящика с золотом и стал богатым.
 б) Солдат помогал всем, кого встречал на своём пути.
 в) Солдат прорезал в барабане дырочку и испортил его.
 г) Солдат выпустил сокола из силков.
4. Узнай героя по описанию.
Рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась.
 а) Снегурочка  б) Рукодельница
 в) девушка из берёзы  г) бабушка
5. В каком произведении говорится о том, как волки приняли в стаю человеческого детёныша?
 а) «Винни-Пух»  б) «Девочка Снегурочка»
 в) «Лунная сказка»  г) «Братья Маугли»
6. В какой басне главная мысль может быть выражена пословицей «Не делай другому того, что себе не пожелаешь»?
 а) «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
 б) «Мороз Иванович»
 в) «Братья Маугли»
 г) «Винни-Пух»

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Каким качеством не обладала Ленивица из сказки В. Ф.Одоевского «Мороз Иванович»?
 а) трудолюбием  б) завистью
 в) жадностью  г) ленью
2. Узнай сказку по зачину.
Жили-были старик со старухой, у них не было ни детей, ни внучат…
 а) Дж.Родари. «Волшебный барабан»
 б) В.Одоевский. «Мороз Иванович»
 в) В.Даль. «Девочка Снегурочка»
 г) Д.Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»
3. Найди лишний эпизод (часть) сказки Р.Киплинга «Братья Маугли».
 а) Дружба Ерша Ершовича с Воробьём Воробеичем.
 б) Незваный гость в пещере – шакал Табаки.
 в) Человеческий детёныш – новый житель пещеры.
 г) Решение, принятое на Скале Советов.
4. Узнай героя по описанию.
Был он очень беден, но настроение у него было прекрасное, ведь он возвращался домой, где не был долгие годы.
 а) солдат  б) старик
 в) охотник  г) трубочист Яша
5. В каком произведении говорится о сказочном герое из Англии?
 а) «Винни-Пух»  б) «Волшебный барабан»
 в) «Лунная сказка»  г) «Братья Маугли»
6. В какой басне главная мысль может быть выражена пословицей «По работе и награда»?
 а) «Девочка Снегурочка»
 б) «Мороз Иванович»
 в) «Сказка о серебряном соколе»
 г) «Лунная сказка»

Ответы. 1 вариант: 1в 2в 3г 4б 5г 6а 2 вариант: 1а 2в 3а 4а 5а 6б

Тест №3 по разделу «Литературная сказка»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Укажи отличительную черту литературных сказок.
 а) троекратный повтор  б) зачин
 в) написана писателем  г) чудеса
2. Из какого произведения эти герои: солдат, старушка, разбойники?
 а) «Упрямый козлёнок»
 б) «Волшебный барабан»
 в) «Девочка Снегурочка»
 г) «Сказка о серебряном соколе»
3. Укажи отрицательного персонажа из «Сказки о серебряном соколе».
 а) солдат  б) девушка
 в) дедушка Николай  г) нечистый
4. Узнай героя сказки С.Михалкова «Упрямый козлёнок» по его характерным чертам: маленький, глупый, упрямый, благодарный.
 а) Козлёнок  б) Пеликан
 в) Волк  г) Воробей
5. В каком произведении говорится о дружбе Зайца и Волка?
 а) «Упрямый козлёнок»  б) «Девочка Снегурочка»
 в) «Лунная сказка»  г) «Братья Маугли»
6. Какого героя из сказки Р.Киплинга «Братья Маугли» можно охарактеризовать пословицей «Где смелость, там победа»?
 а) Шер-Хана  б) Маугли
 в) Табаки  г) Ракшу

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Укажи отличительную черту литературных сказок.
 а) обработана писателем  б) устойчивые выражения
 в) концовка  г) чудеса
2. Из какого произведения эти герои: солдат, нечистый, берёза, дедушка Николай?
 а) «Мороз Иванович»
 б) «Волшебный барабан»
 в) «Девочка Снегурочка»
 г) «Сказка о серебряном соколе»
3. Укажи отрицательного персонажа из произведения Р.Киплинга «Братья Маугли».
 а) Шер-Хан  б) Багира
 в) Балу  г) Ракша
4. Узнай героя сказки С.Михалкова «Упрямый козлёнок» по его характерным чертам: умная, добрая, уважаемая, внимательная.
 а) Коза  б) Синичка
 в) Цапля  г) Кряква
5. В каком произведении говорится о том, как животные выручали из беды малыша?
 а) «Винни-Пух»  б) «Упрямый козлёнок»
 в) «Лунная сказка»  г) «Братья Маугли»
6. Какого героя произведения Р.Киплинга «Братья Маугли» можно охарактеризовать пословицей «Речи, как мёд, а дела, как полынь»?
 а) Шер-Хан  б) Маугли
 в) Табаки  г) Ракша

Ответы. 1 вариант: 1в 2б 3г 4а 5в 6г 2 вариант: 1а 2г 3а 4г 5б 6в

Тест по теме «Картины родной природы»
1 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какое стихотворение принадлежит перу А.Толстого?
 а) «Одуванчик»  б) «Колокольчики мои…»
 в) «С добрым утром!»  г) «Весна»
2. В какую книгу можно поместить произведение М.Пришвина «Золотой луг»?
 а) рассказы о детях
 б) стихи о природе
 в) рассказы о природе
 г) авторские сказки
3. Какое сочетание слов в стихотворении Ф.Тютчева «Весенняя гроза» является олицетворением?
 а) поток бежит  б) гром грохочет
 в) перлы дождевые  г) поток проворный
4. Какое настроение у стихотворения С.Есенина «Сыплет черёмуха снегом…»?
 а) грустное  б) восторженное
 в) тревожное  г) спокойное
5. В каком стихотворении главная тема – борьба зимы и весны?
 а) «Весна»  б) «Весенняя гроза»
 в) «Сыплет черёмуха снегом…»  г) «В небе тают облака…»
6. Как заканчивается пословица «Весна красна цветами, …»?
 а) а к зиме отлетать
 б) а осень — плодами
 в) а весна своё скажет
 г) а завтра кто знает

2 вариант
Ф.И. ________________________________________________________
ДАТА ___________________________
1. Какое стихотворение принадлежит перу Ф.Тютчева?
 а) «В небе тают облака…»  б) «Колокольчики мои…»
 в) «Сыплет черёмуха снегом…»  г) «Весна»
2. В какую книгу можно поместить произведение Г.Юдина «Поэты»?
 а) рассказы о детях
 б) стихи о природе
 в) рассказы о природе
 г) авторские сказки
3. Какое сочетание слов в стихотворении А.Майкова «Весна» является олицетворением?
 а) спорить с царицею  б) золотая колесница
 в) отряд бабочек  г) зима поползла
4. Какое настроение у стихотворения Саши Чёрного «Летом»?
 а) радостное  б) грустное
 в) тревожное  г) тоскливое
5. В каком стихотворении главная тема – летнее утро?
 а) «Летом»  б) «С добрым утром!»
 в) «Колокольчики мои…»  г) «В небе тают облака…»
6. Как заканчивается пословица «Ласточка день начинает, …»?
 а) и к нам во двор
 б) да не про нас
 в) весна на дворе
 г) а соловей кончает

Ответы. 1 вариант: 1б 2в 3а 4б 5а 6б 2 вариант: 1а 2г 3г 4а 5б 6г

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс УМК «Перспектива»
Ф.И._____________________________________________________________
Прочитай текст, выполни задания к нему.
Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом
Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.
Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.
Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.
Оказывается её выпила лягушка небывалой величины.
И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.
Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать её кончиком хвоста.
Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.
И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.
Вопросы и задания
Где происходит действие?
а) около засохшей реки
б) у высохшего главного водопоя
в) у высохшего ручья
Как бы вы озаглавили текст?
Определите жанр произведения.
а) повесть в) сказка
б) рассказ г) пьеса
Разделите текст на четыре части. Озаглавьте их.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Какими словами вы бы могли охарактеризовать лягушку?

Сформулируйте основную мысль текста.
_______________________________________________________________
Как вы понимаете выражение: «Единственной тенью была тень смерти».

Итоговая проверка читательских умений
Прочитай текст и выполни задания.

М.Пришвин
Медведь
(в сокращении)
Многие думают, будто пойти только в лес, где много медведей, и так они вот и набросятся, и съедят тебя, и останутся от козлика ножки да рожки. Такая это неправда!
Медведи, как и всякий зверь, ходят по лесу с великой осторожностью и, зачуяв человека, так удирают от него, что не только всего зверя, а не увидишь даже и мелькнувшего хвостика.
Однажды на севере мне указали место, где много медведей. Это место было в верховьях реки Коды, впадающей в Пинегу. Мне очень хотелось застать медведя за едой где-нибудь на полянке, или на рыбной ловле на берегу реки, или на отдыхе. Имея на всякий случай оружие, я старался ходить по лесу так же осторожно, как звери… Но самого медведя, сколько я ни ходил, встретить мне в тот раз так и не удалось.
Время пришло мне уезжать. Я направился к тому месту, где была у меня спрятана лодка и продовольствие. Вдруг вижу: большая еловая лапка передо мной дрогнула и закачалась сама.
«Зверушка какая-нибудь», — подумал я.
Забрав свои мешки, сел я в лодку и поплыл. А как раз против места, где я сел в лодку, на том берегу, очень крутом и высоком, в маленькой избушке жил один промысловый охотник. Через какой-нибудь час или два этот охотник поехал на своей лодке вниз по Коде, нагнал меня и застал в той избушке на полпути, где все останавливаются.
Он-то вот и рассказал мне, что со своего берега видел медведя, как он вымахнул из тайги как раз против того места, откуда я вышел к своей лодке. Тут-то вот я и вспомнил, как при полном безветрии закачались впереди меня еловые лапки.
Досадно мне стало на себя, что я подшумел медведя. Но охотник мне ещё рассказал, что медведь не только ускользнул от моего глаза, но ещё и надо мной посмеялся… Он, оказывается, очень недалеко от меня отбежал, спрятался за выворотень и оттуда, стоя на задних лапах, наблюдал меня: и как я вышел из леса, и как садился в лодку и поплыл. А после, когда я для него закрылся, влез на дерево и долго следил за мной, как я спускаюсь по Коде.
Досадно мне было, что медведь надо мной посмеялся. Но ещё досадней бывает, когда болтуны разные пугают детей лесными зверями и так представляют их, что покажись будто бы только в лес без оружия – и они оставят от тебя только рожки да ножки.
1. К какому жанру можно отнести это произведение?
 а) рассказ  б) басня
 в) сказка  г) былина
2. Закончи высказывание.
В тексте в основном говорится …
 а) о повадках бурого медведя.
 б) о том, как автор искал медведя в северных местах.
 в) о том, как медведь обманул автора.
 г) о том, как автор встретил медведя.
3. Закончи высказывание.
После чтения текста стало понятно, что …
 а) медведь – осторожное животное.
 б) медведь – животное с чувством юмора.
 в) медведь – трусливое животное.
 г) медведь – глупое животное.
4. Закончи высказывание.
Из текста понятно, что …
 а) медведи любят обманывать человека.
 б) рассказчик не знает повадок медведей.
 в) медведей легко встретить в лесу.
 г) медведи сразу нападают на человека.
5. Найди в тексте предложение. Впиши пропущенное слово.
__________________________ мне стало на себя, что я подшумел медведя…
6. Найди в тексте предложение. Допиши его.
Досадно мне было, что медведь надо мной _____________________________ .
7. Укажи, в каком порядке происходили события.
 Охотник рассказал автору про медведя.
 Автор удивляется, что про медведей говорят неправду.
 Медведь наблюдал за автором.
 Автор ищет в лесу медведя.
8. В тексте встретилось слово ВЫВОРОТЕНЬ, найди его верное толкование.
 а) большой муравейник  б) земляной холм
 в) упавшее дерево  г) корневище большого дерева, вывернутого из земли
9. Если ты захочешь узнать побольше об условиях обитания и повадках медведей, какую книгу ты возьмёшь в библиотеке?
 а) Современный толковый словарь русского языка
 б) Сказки о животных
 в) Энциклопедию «Животный и растительный мир планеты Земля»
 г) Рассказы о животных
10. Каким человеком представляется тебе автор этого произведения? Почему? Обоснуй свой ответ в виде текста из трёх-четырёх предложений.
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Правильные ответы: 1а, 2б, 3а, 4б, 5 досадно, 6 посмеялся, 7 — 4132, 8г, 9в
Итоговый тест по литературному чтению. 3 класс.

Годовая контрольная работа по литературному чтению
3 класс
     учебный год

1.Чему не учила Ирочка своего попугая в произведении Ю. Ермолаева «Проговорился» ? Выбери ответ.
а)мяукать   б) лаять   в)квакать    г)говорить: «Здравствуйте, ребята!»
2. Найди объяснение слова «легенда». Выбери ответ.
а) произведение о героических событиях прошлого
б) сказочное юмористическое произведение
в) секретная информация
Г) лирическое стихотворение
3. Чем журнал отличается от книги? Выбери ответ.
а)есть картинки   б)есть обложка   в)есть тексты с продолжением
4. Что решили сделать с дошкольниками Федя и Костя из рассказа «Воспитатели»?
а)наказать их   б)научиться драться   в)перевоспитать их    г)помирить всех
5. Кому Г. Остер запрещает слушать, читать «Вредные советы»?
а)взрослым    б)послушным детям
в)непослушным детям   г) никому не запрещает
6. Определи из какого произведения раздела «По страницам детских журналов» взяты строки. Выбери ответ.
а)Проговорился   б)Отметки Риммы Лебедевой   в)Воспитатели   г)Как получаются легенды
7. Узнай произведение по ключевым словам:Одесса, Лавровый переулок, Баба-Яга.
а) Роман Сеф «Весёлые стихи»
б) Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
в) Ю. И. Ермолаев «Воспитатели»
г) Ю. И. Ермолаев «Проговорился»
8. В каком произведении говорится о мальчике, которого не узнала мама и поэтому не пустила домой?
а) Ю. И. Ермолаев «Проговорился»
б) Г. Б. Остер «Как получаются легенды»
в) Роман Сеф «Весёлые стихи»
9. Какое из перечисленных животных не упоминается в произведении Р. Сефа «Весёлые стихи»?
а)курица    б)козёл   в)утка   г)павлин   д)жираф   е)кит
10. Чему учат потерявшегося ребенка «Вредные советы» Г.Остера ?
а) знать свой адрес    б) побывать в дальних странах
в) быть хитрым           г) уметь не потеряться
11. Для чего детям рассказывают легенды? Выбери ответ.
а) чтобы развеселить    б) чтобы научить хорошему поведению
в) чтобы напугать           г) чтобы отвлечь от глупых дел
12. Почему у мальчиков в рассказе Ю.И.Ермолаева не получилось воспитывать малышей? Выбери ответ.
а)малыши их не понимали
б) мальчики не выясняли причин плача малышей
в)малыши не умели объяснить, что произошло
г) мальчики сами были маленькими
13. Укажи главную мысль произведения «Отметки Риммы Лебедевой».
а)Никогда нельзя опускать руки и жить прошлым. Жизнь продолжается, надо идти вперёд, преодолевая прошлое, каким бы оно не было!
б)Никогда нельзя забывать прошлое. Если тебя жалеют – пользуйся этим, пока это возможно.
в)Жизнь коротка. Если есть возможность не делать того, что не хочешь, всегда можно найти какое –нибудь оправдание.
14. Выбери пословицу, которая подходит к произведению «Отметки Риммы Лебедевой».
а)Почитай учителя, как своего родителя.
б)Будет охота, заладится любая работа.
в)Какова работа, такова и награда.
г)Кто много читает, тот много знает.
Ключ к тесту.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

в

а

в

в

б

б

б

б

г

а

б

б

а

г

Критерии оценивания:
14б-«5»
13-10б-«4»
9-7б-«3»
>7б- «2»

Контрольная работа по литературному чтению для 3 класса. — Чтение 3 класс — 3 класс
Контрольная работа по литературному чтению по разделу
«Поэтическая тетрадь № 1»
Учени _____ 3 А класса
Фамилия, имя __________________________________________________
I вариант.
1. Запиши справа кто автор этих строчек.
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
______________________________
Вот моя деревня;
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой.
_______________________________
2. Вспомни стихи, в которых рассказывается о первом снеге.
⁯ И.С.Никитин «Встреча зимы»
⁯ И.З.Суриков «Детство»
⁯ Ф.И.Тютчев «Листья»

3. Найди и подчеркни созвучные слова (рифмованные)
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
4. Найди и подчеркни эпитеты (особые выразительные слова для описания снега)
На дворах и домах
Снег лежит полотном
И от солнца блестит
Разноцветным огнём.
5. Найди и подчеркни используемые приёмы олицетворения .
Робко смотрит месяц в очи,
Изумлён, что день не минул,
Но широко в область ночи
День объятия раскинул.
6. Поиграй в рифму. Продолжи рифмованный ряд.
Снежок→ __________________→ _______________
Контрольная работа по литературному чтению по разделу
«Поэтическая тетрадь № 1»
Учени _____ 3 А класса
Фамилия, имя __________________________________________________
II вариант.
1. Запиши справа кто автор этих строчек.
Мама! Глянь-ка из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно есть мороз.
______________________________
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
_______________________________
2. Вспомни стихи, в которых рассказывается о первом снеге.
⁯ И.С.Никитин «Полно, степь моя…»»
⁯ И.З.Суриков «Зима»
⁯ Ф.И.Тютчев «Листья»

3. Найди и подчеркни созвучные слова (рифмованные)
Полюбуйся: весна наступает,
Журавли караваном летят,
В ярком золоте день утопает
И ручьи по оврагам шумят.
4. Найди и подчеркни эпитеты (особые выразительные слова для описания снега)
Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы
Гонит ветер прихотливый
Золотые переливы.
5. Найти и подчеркнуть приёмы олицетворения .
Тёмный лес, что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно
6. Поиграй в рифму. Продолжи рифмованный ряд.
Палка→ __________________→ _______________
Контрольная работа по литературному чтению по разделу
«Поэтическая тетрадь № 1»
(II часть)
Учени _____ 3 А класса
Фамилия, имя __________________________________________________
I вариант.
1. Запиши справа кто автор этих строчек.
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
______________________________
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит.
Бабушка-старушка
Из окна глядит.
_______________________________
2. Соедини название стихотворения и автора.
Название произведения
Автор
«Слон»
С. Есенин
«Черёмуха»
А. Блок
«Ворона»
Саша Чёрный

3. Выпиши из стихотворения Саши Чёрного «Воробей» с. 47 эпитеты (выразительные слова)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Найди и подчеркни используемые приёмы олицетворения .
Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
5. Кто из героев лишний в этом ряду? Зачеркни.
Мама, папа, девочка Маша, ворона, воробей Пашка, слон, Петровна.
Напиши название произведения и автора.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. О чём произведение А.И.Куприна «Слон»? Какова его главная мысль?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольная работа по литературному чтению по разделу
«Поэтическая тетрадь № 1»
(II часть)
Учени _____ 3 А класса
Фамилия, имя __________________________________________________
II вариант.
1. Запиши справа кто автор этих строчек.
И пора уснуть, да жалко,
Не хочу уснуть!
Конь качается качалка,
На коня б скакнуть!
______________________________
Взял тебя бы крепко в лапу,
Языком бы стал лизать,
Ух, как стал бы звать ты папу,
И брыкаться, и кричать!..
_______________________________
2. Соедини название стихотворения и автора.
Название произведения
Автор
«Ветхая избушка»
С. Есенин
«Воробей»
А. Блок
«Сны»
Саша Чёрный
3. Выпиши из стихотворения С. Есенина «Черёмуха» с. 55 эпитеты (выразительные слова)
____________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Найди и подчеркни используемые приёмы олицетворения .
Ручей волной гремучею
Все ветки обдаёт
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поёт.
5. Кто из героев лишний в этом ряду? Зачеркни.
Немец, девочка, слон, Евсейка, доктор, мама, папа
Напиши название произведения и автора.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
6. О чём стихотворение Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?»
Чему учит?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверочная работа по литературному чтению. 3 класс.
Проверочная работа по литературному чтению. 3 класс.
Фамилия, имя _______________________________________________
Вариант 1.
1. Найдите лишнее произведение. Объясните свой выбор.
1) «Лебеди» 3) «Лев и собачка»
2) «Прыжок» 4) «Сивка-Бурка»
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Какое произведение написал А.С. Пушкин?
1) «Лебеди» 3) «Зимний вечер»
2) «Два брата» 4) «Листопад»
3. Из какого произведения приведенные строчки?
Мать и сын теперь на воле;
Видят холм в широком поле,
Море синее кругом,
Дуб зелёный над холмом…
1) «Прыжок» 2) «Сказка о царе Салтане…»
3) «Лев и собачка» 4) «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»
4. Какое из приведенных произведений можно назвать научно-популярным?
1) «Лебеди» 2) «Зайцы»
3) «Белка и волк» 4) «Няне»
5. Героями его коротких поучительных произведений чаще всего были животные, но высмеивал он недостатки людей. Кто это?
1) А.С. Пушкин 3) Ф. И. Тютчев
2) Н.А. Некрасов 4) И.А. Крылов
6. Узнайте произведение по ключевым словам.
Шляпа, забавляла, сын, капитан, ружье, страх, мачта
1) «Акула» 2) «Прыжок»
3) «Зимний вечер» 4) «Ванька»
7. Допиши фамилию автора:
Николай Алексеевич____________________________
Иван Андреевич _________________________________

8. Впиши недостающее слово. Найди сравнение. Подчеркни его волнистой линией.
На ромашку у ворот
Опустился вертолёт –
Золотистые глаза.
Кто же это? _____________________
Соедини рифмующиеся слова. Определи вид рифмы.
Это рифма _______________________________________________________ .
Проверочная работа по литературному чтению. 3 класс.
Фамилия, имя___________________________________________________________
Вариант 2
1. Найдите лишнее произведение. Объясните свой выбор
1) «Крестьянские дети» 2) «Зимний вечер»
3) «Вот север, тучи нагоняя…» 4) «Няне»
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?
1) «Два брата» 2) «Девушка и Месяц»
3) «Зимний вечер» 4) «Ворона и лисица»
3. Из какого произведения приведенные строки?
«Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе»
1) «Сказка о царе Салтане…» 2) «Лев и собачка»
3) «Прыжок» 4) «Лебеди»
4. Какой из приведенных текстов можно назвать научно-популярным?
1) «Листопад» 2) «Зайцы»
3) «Волк и Ягнёнок» 4) «Умная внучка»
5. Допиши фамилию автора:
Александр Сергеевич__________________________
Лев Николаевич ______________________________
6. Узнайте произведение по ключевым словам.
Лондон, зверинец, клетка, хозяин, горе.
1) «Ванька» 2) «Прыжок»
3) «Зимний вечер» 4) «Лев и собачка»
7. Героями его коротких поучительных произведений чаще всего были животные, но высмеивал он недостатки людей. Кто это?
1) М. Ю. Лермонтов 3) К. И. Чуковский
2) И.А. Крылов 4) Н.А. Некрасов
8. Впиши недостающее слово. Найди сравнение. Подчеркни его волнистой линией.
Над рекой – гудок протяжный,
И плывёт, ускорив ход,
Словно дом многоэтажный,
Белый, белый _____________________ .
Соедини рифмующиеся слова. Определи вид рифмы.
Это рифма _______________________________________________________ .
20 лучших книг для 3-х классов
Когда-нибудь пытались найти лучшие книги для 3-х классов? Планируете ли вы литературные кружки, читать вслух или самостоятельно читать, может быть сложно найти качественные романы с увлекательными сюжетами, которые поддерживают глубокую беседу и критическое мышление о тексте. Вот почему я составил этот список из 20 лучших книг для третьеклассников.
Что вы найдете на этой странице:
20 лучших книг для 3-х классов
Готовите ли вы библиотеку в классе или пытаетесь найти отличную книгу для своего собственного ребенка, эти 20 романов отлично подойдут для вашего чтения. третьеклассники.
Чтобы помочь вам определить, какие книги лучше всего подходят для вашего класса, я поделился кратким изложением сюжета. Я также поделился ссылками на учебный пакет с тройным романом, чтобы помочь вам сэкономить время на подготовку. (Подробнее о том, что такое тройное исследование романов, читайте здесь.)
Я знаю, что вашим третьеклассникам понравятся эти замечательные истории! (Раскрытие информации: этот пост содержит партнерские ссылки. Хотя покупка книг по предоставленным ссылкам не требует дополнительных затрат, я получаю небольшую комиссию с покупок.)
1.«Как есть жареных червяков» Томаса Роквелла
История мальчика, который отказывается проиграть пари, «Как есть жареных червей» — роман, несомненно, привлечет внимание тех упрямых читателей в вашем классе, особенно мальчиков.
Этот рассказ предлагает множество возможностей для обсуждения важных навыков понимания прочитанного, включая причины и следствия, проблему и решение, а также изменение характера во времени.
Купить книгу: Как есть жареных червей
Получить исследование романа без подготовки: Как есть жареных червей Исследование нового романа
2.Рагу из соплей Билла Уоллеса
Если вы думаете, что эта история будет о соплях… угадайте еще раз. Рассказанная с точки зрения кошки, эта история представляет собой уникальный и захватывающий взгляд на мир с нечеловеческой точки зрения.
Snot Stew — это рассказ о двух бездомных котятах, принятых в семью, и о том, как они приспосабливаются к новой среде без мамы. По мере того, как они привыкают к своему новому дому, их отношения претерпевают драматические изменения, пока чрезвычайная ситуация не вернет их вместе.
Отлично подходит для умозаключений, ученики любят использовать текстовые подсказки, чтобы выяснить, какие обычные предметы домашнего обихода описывает рассказчик из семейства кошачьих. Рассказ также является отличным введением в точку зрения и то, как она влияет на понимание текста читателем.
Легкое прочтение от автора книги Собака по имени Китти, . Эта книга отлично подойдет любителям животных в вашем классе.
Купить книгу: Snot Stew
Получить исследование No Prep Novel: Snot Stew Novel Study
3.Дракон моего отца Рут Стайлс Ганнетт
Дракон моего отца — это фантастический роман о мальчике, который убегает, чтобы спасти маленького дракона. Благодаря ярким деталям и сумасшедшим приключениям эта книга захватывает воображение юных читателей и увлекает их в путешествие Элмера.
Опасность, волнение и героические усилия — все это важные составляющие этой истории, которая представлена как история, рассказанная рассказчику его отцом много лет назад. Используя только предметы повседневного обихода из своей стаи, Элмер в одиночку обезоруживает множество опасных животных Дикого острова в своем поиске.
В книге есть красивые иллюстрации, которые помогают читателям визуализировать события истории, и вашим ученикам понравится читать о блестящих способах Элмера перехитрить животных. Эта история, идеально подходящая для обучения чертам характера и последовательности, поистине жемчужина, которая останется с вашими читателями на долгие годы.
Купить книгу: Дракон моего отца
Получить исследование романа без подготовки: Дракон моего отца Исследование нового романа
4.Stone Fox от Джона Рейнольдса Гардинера
Я был бы упущен, если бы не начал с небольшого отказа от ответственности для этого. Держите салфетки близко к концу. Вы будете плакать… наверное, сильно. Это действительно одна из самых грустных третьеклассников в этом списке.
При этом Stone Fox — действительно один из моих любимых романов для третьеклассников. Это прекрасно написанная история, которая увлекает читателей попытками Маленького Вилли спасти ферму своего деда вместе с некоторой помощью его верного щенка Сёрчлайта.Маленький Вилли — такой симпатичный персонаж, и ваши ученики будут подбадривать его, когда он пытается сделать невозможное.
Этот роман — настоящая литературная жемчужина. Я могу перечитывать это снова и снова со студентами и (несмотря на то, что я знаю конец) каждый раз до слез до слез из-за убедительной истории Гардинера.
Идеально подходит для включения в кросс-учебный блок, посвященный идитероду в марте, вы можете найти много отличных связей с математикой и общественными науками с этой книгой.
Купить книгу: Stone Fox
Получить исследование романа без подготовки: Stone Fox Исследование нового романа
5.Маленькие дети от Джона Петерсона
Представьте, что в вашем доме живут крошечные люди, а вы даже не подозреваете об этом. Они использовали ваши вещи, одалживали ваши объедки и чувствовали себя как дома, несмотря на многочисленные опасности, которые типичный дом представляет, когда вы крошечный. Это сюжет сериала The Littles .
Этот фантастический роман отлично подходит для юных читателей, потому что он увлекателен и имеет четкий, хорошо проработанный сюжет. Есть много возможностей обсудить проблемы и решения, поскольку Литтлы работают, чтобы ориентироваться в мире в своих размерах.Кроме того, это отличный роман для отработки других навыков критического понимания.
Считается многими классикой, которую необходимо прочитать, я включил ее в свой список, потому что это первая из целой серии книг об этой миниатюрной семье. Мне нравится, когда есть несколько книг, потому что это означает, что я открыл для студентов совершенно новый список для чтения, просто познакомив их с этим одним романом.
Купить книгу: The Littles
Получить исследование романа без подготовки: The Littles Исследование романа
6.Веснушечный сок Джуди Блюм
Это первая из пары книг Джуди Блюм, которые вы найдете в этом списке. У нее действительно есть отличный выбор, который идеально подходит для третьеклассников.
Freckle Juice — это веселый реалистичный фантастический роман о мальчике Эндрю, который хочет иметь веснушки, как его одноклассник. Эндрю может придумать так много причин, по которым веснушки могут облегчить ему жизнь. Например, его мама никогда не узнает, грязная ли у него шея! Когда Эндрю спрашивает Ники, откуда у него веснушки, его одноклассник подслушивает и предлагает особый рецепт сока для веснушек… по низкой цене всего в 50 центов.
Конечно, Андрей покупает это и делает себе партию сока из веснушек. Я не буду раскрывать всю историю, но достаточно сказать, что с этого момента все становится еще более веселым.
Вашим ученикам понравится этот полностью родственный роман, и вам понравятся многочисленные возможности научить таким навыкам, как тема, проблема и решение.
Купить книгу: Freckle Juice
Получить исследование No Prep Novel: Freckle Juice New Study
7.Дети из товарного вагона Гертруда Чендлер Уорнер
Эта книга была моей любимой в детстве, и теперь я люблю делиться ею со своими учениками. Эта классическая история о детях-сиротах обязательно привлечет внимание читателя.
Студентам понравится читать о приключениях Генри, Джесси, Вайолет и Бенни, поскольку они создают себе дом в старом товарном вагоне, который они обнаруживают в лесу. Изо всех сил стараясь избежать того, чтобы их обнаружил их дедушка (которого они не встречали), дети готовят, убирают и работают, чтобы зарабатывать деньги самостоятельно.
У книги неожиданный финал, и, как первая книга в серии, это прекрасная возможность увлечь ваших борющихся или сопротивляющихся читателей легкой для чтения серией, которая откроет им большой словарный запас. Эта книга действительно необходима в библиотеке каждого третьего класса.
Купите книгу: Товарный вагон для детей
Получите незапланированный роман, исследование: Товарный вагон для детей Исследование нового романа
8.Ангелы третьего класса, Джерри Спинелли
Джерри Спинелли — замечательный автор, и эта книга идеально подходит для ваших учеников третьего класса. Приквел к популярному рассказу «Крысы из четвертого класса» — это история о третьекласснике Джорджа. По прозвищу Судс, Джордж отчаянно пытается стать первым, кто получит желанную награду своего учителя за поведение.
Джордж борется с тем, что означает хорошее поведение, и с тем, должен ли он вести себя ВСЕ время, чтобы заработать награду. Характер и проблемы Джорджа легко понять ученикам.
Прекрасное начало года для чтения вслух для третьего класса, эта история также идеально подходит для книжных клубов или в качестве возможности для самостоятельного чтения позже в школьном году.
Купить книгу: Ангелы третьего класса
Получить исследование без предварительной подготовки: Ангелы третьего класса Исследование нового романа
9. Фадж-мания Джуди Блюм
После того, как узнал план своих родителей Чтобы их семья проводила летние каникулы с его врагом, Шейлой, Питер Хэтчер уверен, что лето испорчено.Его младший брат, однако, в приподнятом настроении.
Положение Питера меняется к лучшему, когда его родители предлагают разрешить ему привести с собой лучшего друга, но вскоре он будет проводить больше времени с Шилой, чем с ним.
Хотя сюжетная линия довольно банальна, как и в большинстве случаев в жизни, родственные персонажи и ситуации идеально подходят для читателей третьего класса. Студентам нравится предсказывать, что произойдет после того, как они обнаружат, что Шейла и Питер стали «сводными кузенами» к концу истории.
Еще один сказочный роман Джуди Блюм, это третья книга из серии Fudge . Хотя все книги этой серии великолепны, мне очень нравится эта. Это отличный способ рассказать о том, что главный герой противостоит антагонисту, и что не всегда плохой парень против хорошего.
Купить книгу: Fudge-a-mania
Получить исследование романа No Prep: Fudge-a-mania New Study
10. Bunnicula by Deborah & James Howe
Сообщил от перспектива семейного пса Гарольда, Bunnicula — это история того, что произошло после того, как семья нашла кролика в кинотеатре во время показа Дракулы.
Когда Честер (семейный кот) замечает что-то странное в новом дополнении, он решает, что кролик, должно быть, вампир, и пытается предупредить семью Монро.
Еще одна забавная книга, этот роман отлично подходит для Хэллоуина или любого другого времени. Захватывающий сюжет и уникальная перспектива рассказчика делают ее идеальной книгой для тех студентов, которые увлекаются вампирами и другими сверхъестественными событиями.
Текст предлагает ряд прекрасных возможностей сделать выводы и сделать выводы, что является сложной задачей для многих третьеклассников.
Купить книгу: Bunnicula
Получить исследование романа без подготовки: Bunnicula Исследование нового романа
11. Шоколадное прикосновение Патрика Скин Кэтлинга
Представьте, что все, к чему вы прикасаетесь, превратилось в шоколад. Звучит круто, правда? Так думал и Джон Мидас, пока дела не пошли ужасно плохо.
Этот восхитительный фэнтезийный роман представляет собой поворот к традиционной истории прикосновения Мидаса. Даже упрямые читатели не могут не быть вовлечены в историю, поскольку они связываются с Джоном и его переходом от удовольствия к разочарованию его вновь обретенным талантом.
Отличная книга о причинно-следственных связях и предсказаниях, «Шоколадное прикосновение» — любимый роман не зря. Я гарантирую, что ваши дети будут умолять вернуться к чтению, когда вы воспользуетесь этой книгой в своем кабинете романов или в книжном клубе.
Купить книгу: Шоколадное прикосновение
Получить исследование романа без предварительной подготовки: Шоколадное прикосновение Исследование нового романа
12. Рамона Куимби, 8 лет, Беверли Клири
Так много великого реалистическая фантастика для третьеклассников. Рамона Куимби, 8 лет. — прекрасный пример качественного увлекательного романа, который позволяет учащимся общаться с персонажами.
История сосредоточена вокруг девочки по имени Рамона, которая сталкивается со многими из тех же проблем с родителями и сверстниками, с которыми могут столкнуться ваши ученики в своей жизни. Эта книга охватывает все, от запугивания и давления до совмещения обязанностей в семейной жизни.
История отлично подходит для установления связей между текстом и собой и сравнения персонажей.
Купить книгу: Рамона Куимби, возраст 8
Получить исследование романа без предварительной подготовки: Рамона Куимби, возраст 8 Исследование романа
13. Флора и Улисс, Кейт ДиКамилло
В моем списке не было бы Не обойтись без графического романа, и Flora & Ulysses — идеальный графический роман для ваших третьеклассников.
Написанная отмеченным наградами писателем Кейт ДиКамилло, это история о многих сумасшедших приключениях белки-супергероя и девушки, которая его спасла.
Студентам нравится эта глупая приключенческая история, и это отличное знакомство с Кейт ДиКамилло, если студенты ранее не читали ее работы.
Несмотря на то, что она идеально подходит для неохотных читателей из-за множества подробных иллюстраций, эта легкая и увлекательная книга понравится даже вашим продвинутым читателям.
Купить книгу: Флора и Улисс
Получить исследование романа без подготовки: Флора и Улисс Исследование нового романа
14.Эсио Трот, Роальд Даль
История любви с изюминкой, это история мистера Хоппи и его планов завоевать обожание мисс Силвер через ее любимую черепаху (Алфи). Сказав мистеру Хоппи, что она хотела бы знать, как помочь Альфи вырасти, он придумывает дурацкий план, чтобы победить ее. Вашим ученикам понравится обсуждать этот заумный заговор и предсказывать, сработает ли он. (Спойлер: Да!)
С ярким описанием и глупостью, которую только Даль может привнести в детский роман, эта история в целом легко читается и любима поклонниками.Есть так много прекрасных возможностей обсудить черты характера и попрактиковаться в визуализации, умозаключениях и многом другом.
Хотя в тексте есть вымышленные слова (как и почти во всех книгах Даля), сюжетная линия привлекает читателей и побуждает их преодолевать эти трудности, потому что история настолько хороша.
Купить книгу: Esio Trot
Получить исследование без подготовки к новелле: Esio Trot New Study
15. Плоский Стэнли Джеффа Брауна
Стэнли просыпается после того, как его расплющила доска объявлений вверх, чтобы обнаружить, что он ПЛОСКИЙ! Хотя у этого затруднительного положения есть свои недостатки, положительным моментом является то, что его можно свернуть, легко отправить куда угодно и даже использовать в качестве воздушного змея в ветреный день.Его ситуация также делает его героем, когда он препятствует некоторым ворам искусства.
Эта оригинальная книга Flat Stanley — это быстрое и легкое чтение, благодаря которому вы можете участвовать во многих межучебных проектах.
Идеально подходит для книжного клуба в начале года или литературного кружка с низшими читателями. Этот рассказ предлагает возможности научить многим важным навыкам понимания прочитанного в увлекательном формате, который поддается обсуждению.
Купить книгу: Flat Stanley
Get the No Prep Novel Study: Flat Stanley New Study
16.«Маленький домик в большом лесу» Лоры Ингаллс Уайлдер
Эта история написана Лорой Ингаллс Уайлдер и представляет собой полуправдивые приключения ее семьи, переехавшей в Висконсин, когда она была ребенком. На протяжении всей истории Лаура описывает работу, которую она делает, чтобы помочь своим маме и папе, и то, как семья всегда находит время, чтобы поиграть вместе.
От разделки собственного мяса до сбора дров для огня — Ингаллы должны делать все, что им нужно для выживания. По мере того, как книга работает на протяжении каждого сезона, работа, которую выполняет семья, меняется.Посадка, изготовление масла и многое другое.
Студенты часто увлекаются жизнью задолго до того, как повсюду появились продуктовые магазины. Этот рассказ отлично подходит для сравнения прошлого и настоящего, который является широко изучаемым предметом социальных исследований. В нем подробно рассказывается о жизни 1800-х годов. Это первая из четырех книг серии «Домик».
Купить книгу: Маленький домик в Большом лесу
Получить исследование романа без подготовки: Маленький домик в Большом лесу Исследование нового романа
17.Волшебный дом на дереве: Динозавры до наступления темноты Мэри Поуп Осборн
Серия Magic Tree House — одна из моих любимых. На самом деле мы используем его для чтения вслух перед сном с моим 6-летним ребенком. Тем не менее, это действительно отличный сериал и для независимых читателей третьего класса.
Истории вращаются вокруг сестры и брата, Джека и Энни, и их путешествий в волшебном домике на дереве. В этой первой книге они отправляются в таинственное путешествие во времена динозавров. Помимо замечательной истории, читатели также узнают много фактов о динозаврах из исследований Джека во время их путешествий.
Отлично подходит для изучения фактов и мнений, а также других отличных навыков чтения, эта книга является воротами к целой серии отличных чтений для ваших студентов.
Купить книгу: Волшебный домик на дереве: Динозавры до наступления темноты
Получить исследование романа без подготовки: Волшебный домик на дереве: Динозавры до наступления темноты Исследование романа
18. Индеец в шкафу Линн Рид Бэнкс
Какой ребенок не мечтал, чтобы его игрушки оживали?
Когда Омри получает шкаф на свой день рождения, он решает, что это идеальное место, чтобы запереть его пластиковую индийскую игрушку.Следующее, что он узнает о своей пластиковой игрушке, — это ходячий говорящий человек. Узнав, что его зовут Маленький Медведь, Омри работает, чтобы помочь ему обустроить место для жизни и еды.
Конечно, ни одна история не обходится без небольшой драмы… и Омри представлен в образе ковбоя по имени Бун. Хотя двое сначала не ладят, мужчины вскоре находят общие черты.
В конце концов, Омри ждет досадный сюрприз, когда исчезает ключ, заставляющий работать волшебный шкаф. Смогут ли когда-нибудь ковбой и индеец вернуться домой?
Идеально подходит для обучения сравнению и противопоставлению, визуализации и многому другому.
Купить книгу: Индеец в шкафу
Получить исследование романа без подготовки: Индеец в шкафу Исследование романа
19. Стюарт Литтл, автор Э.Б. Белый
Многие студенты смотрели фильмы, которые идут вместе с этой серией, что делает книгу идеальным переходом, чтобы помочь студентам, которые борются с пониманием.
Стюарт — мышь, рожденная в человеческой семье. (Не спрашивайте меня, как это случилось…) Его семья живет в Нью-Йорке, и история рассказывает о его приключениях вокруг Манхэттена и обо всех опасностях быть маленьким в большом, большом мире.
Их знакомство с сюжетной линией облегчает углубленное изучение важных стратегий чтения, а сравнение книги и фильма помогает учащимся наладить связи в реальном мире.
Словарь и контекстные подсказки также являются отличным акцентом для этой сказочной классики.
Купить книгу: Стюарт Литтл
Получить исследование романа без подготовки: Стюарт Литтл Исследование романа
20. Барбара Робинсон за лучший учебный год
Хочу забавную книгу, которая сохранит ваши студенты разговаривают? Это оно!
Самый лучший учебный год — второй из серии о семье Хердман, группе, которая регулярно находит проблемы, куда бы они ни пошли.Рассказчик — одноклассник одного из детей Хердмана и делится всеми слухами и легендами, которые окружают его семью.
В течение учебного года во всем, что идет не так, винят одного или другого ребенка Хердмана, но когда рассказчика просят написать комплимент каждому ребенку в классе, выясняется, что, возможно, Хердманы не так уж и плохи. .
Отличная книга для обсуждения того, как найти хорошее в других, в этой истории много отличного юмора, и ее так интересно читать.
Купите книгу: Лучший учебный год в истории
Получите исследование по роману без предварительной подготовки: Лучший учебный год в истории Исследование по роману
Если вы ищете еще несколько отличных романов, ознакомьтесь с другие статьи из этой серии.
Надеюсь, вы нашли несколько отличных книг, которые можно добавить в библиотеку в классе или использовать для следующего исследования романа. Чтобы получить больше полезной информации, посетите меня:
Учителя платят учителям
Facebook
Pinterest
Instagram
Литературные кружки для 3-го класса
Выбор литературных кружков для 3-го класса
У меня много вопросов от учителей по выбору литературных кружков для 3-х классов.У этих учителей есть готовые наборы кружков по литературе. Эти учителя накачаны. Эти учителя готовы к тому, что их ученики могут погрузиться в обсуждения книг и попрактиковаться в своих аналитических навыках. Но вопрос на миллион долларов заключается в следующем: какие книги следует читать их третьеклассникам? В этом сообщении блога я разбиваю все о книгах по литературному кружку, в том числе о том, где найти дешевые книги оптом, выбрать правильные книги по литературному кружку и список Литературный кружок идеи книг для ваших читателей с низким, высоким и высоким уровнем способностей.Продолжайте читать, чтобы узнать больше!
Выбор книг для литературного кружка
Выбрать литературные кружки может быть непросто. Посмотрим правде в глаза — книг в мире очень много, а значит, есть много вариантов. Может быть сложно понять, следует ли вам выбирать книги, которые, как вы ЗНАЕТЕ, полюбят вашим ученикам (Большой Нейт, Вимпи Кид, Гарри Поттер), или расширить круг книг, которые ученики могут не сразу понять, увидев обложку. Но вы знаете, что? 100% рекомендую разветвляться.Как только они начнут читать книгу, их миры щелкнут. Учащиеся уже тянутся к определенным книгам, поэтому дайте им почувствовать вкус разных авторов и жанров, которые могут заинтересовать их чем-то новым. Используйте литературные кружки как способ получить новые типы книг в руки ваших учеников. Выбирайте классику и обладателей наград, а также новые книги, которые все еще могут быть в тени.
Где найти дешевые книги оптом
Ура, вам не терпится организовать свои литературные кружки.НО — что произойдет, если вам нужен большой набор книг, но вы не хотите тратить все свои с трудом заработанные закуски на их запасы? Ниже приведен список способов найти дешевые книги оптом, чтобы сохранить свой бумажник на молнии!
Спросите своего библиотекаря, специалиста по чтению и / или директора школы
Без сомнения, сначала попробуйте этот вариант. Раньше я сам все покупал для своего класса, но однажды я спросил специалиста по чтению, может ли она заказать для меня пару экземпляров определенной книги.Я был шокирован, когда она сказала, что у нее есть деньги на читальный зал, но учителя никогда не говорят ей, какие книги им нужны! То же самое и с библиотекарем и одаренным учителем. У многих из этих должностей есть средства на книги, и много раз есть дополнительные деньги, которые они еще не знают, куда их направить. Всегда, всегда, всегда спрашивай. Хуже того, если они не могут заказать книги для вас, но, скорее всего, они смогут вам помочь. Никогда не предполагайте!
Раздел в книжном магазине
В моем местном Barnes & Noble всегда есть огромный раздел распродаж с множеством отличных и дешевых находок.Если вы являетесь участником, у них также часто бывают всплывающие окна с распродажами, о которых вы получаете электронные письма. Вы можете купить много книг по невысокой цене, если будете внимательно следить за этим!
Выбор донора
Я лично никогда не участвовал в программе «Выбор донора», но у всех моих друзей-учителей, которые делали это, есть много историй успеха! Вы можете довольно быстро получить финансирование для такого проекта, как книги по литературному кружку, особенно если разместите ссылку на своем Facebook или Instagram, чтобы друзья и семья также могли делать пожертвования.
Вступите в клуб схоластического чтения
Если вы в настоящее время не являетесь учителем Scholastic, вам необходимо зарегистрироваться СЕЙЧАС! Это листовки старой школы, которые вы отправляете домой вместе со студентами, или вы можете попросить родителей сделать это в цифровом формате, чтобы минимизировать объем работы, необходимой вам. Студенты / родители покупают книги, а ВЫ получаете все баллы и льготы за их заказ. На баллы вы можете покупать бесплатные книги. В Scholastic Teacher Store также есть отличные предложения, вы можете получить книги всего за 1 доллар, и у них часто также есть дни бесплатной доставки.
Обыщите школу
Соберите книги из вашей школы, чтобы создать свои наборы книг по литературному кружку. Посмотрите книги в библиотеке. Попросите у других учителей копии. Отправьте домой записку родителям ваших учеников с вопросом, есть ли у кого-нибудь определенные книги. Вы будете удивлены, сколько учителей имеют именно ту книгу, которую вы ищете, и более чем готовы позволить вам ее одолжить!
Объединитесь с другим классом
Это один из самых простых способов пополнить свой кружок литературой, не тратя много денег.Присоединяйтесь к другому классу. Вместе вы можете использовать все предыдущие советы, а также почитать книги в местной библиотеке или взять несколько из библиотеки в классе / собрать пару дополнительных копий, чтобы составить полный набор. Это намного меньше работы для вас, потому что давайте посмотрим правде в глаза, у учителей и так достаточно работы. Я всегда делаю это с другими учителями в моей команде. Затем мы можем по очереди заниматься своими литературными кружками и резко сократить расходы.
Как делать литературные кружки
Ранее я писал о том, как делать литературные кружки в вашем классе, в двух разных сообщениях в блогах.Одно сообщение в блоге было посвящено безбумажному литературному кругу, а другое сообщение в блоге было посвящено использованию пакета.
Круги по цифровой литературе
Переходите на цифровые технологии с помощью кружков безбумажной литературы, которые проходят через Google Classroom. Это приводит к снижению подготовки учителей — больше нет гигантских пакетов, занимающих предыдущее место в карманных папках ваших учеников. Знаете что еще? Вам НЕ нужно быть 1: 1 с технологиями, чтобы ученики сделали это! Это простой центр обучения грамоте, который студенты могут использовать по очереди и использовать разные устройства.Прочтите сообщение в блоге здесь и ресурсы, доступные на TPT, здесь.
Пакеты бумажные
Литературный кружок для 3-х классов
Ниже приведен список фантастических литературных кружков для ваших третьеклассников. Они также будут хорошо работать в четвертом или даже пятом классе, в зависимости от уровня и способностей ваших учеников. Всегда предварительно читайте книги, прежде чем выбирать их для студентов, чтобы убедиться, что они подходят для вашей группы студентов. Все следующие ссылки являются ссылками для партнеров Amazon, что означает, что я получаю небольшую комиссию без комиссии, если вы покупаете одну из книг.Однако вы можете легко купить ВСЕ эти книги в ближайшем книжном магазине!
Литературные кружки для читателей с ограниченными возможностями
Литературные кружки для целевых читателей
Шайло Филлис Рейнольдс Нейлор
Литературные кружки для высококвалифицированных читателей
Заключение
Я хотел бы услышать, какие Твои любимые литературные кружки в классе. Ваши ученики прочитали что-нибудь из моего списка?
Попробуйте ввести одну из перечисленных книг, которая является новой для вас, в ваши литературные круги.Затем дайте мне знать, как это происходит, оставив мне комментарий ниже!
Хотите читать БЕСПЛАТНО?
Не забудьте зарегистрироваться ниже, чтобы получить БЕСПЛАТНЫЙ цифровой таинственный пиксель для понимания прочитанного, отправленный прямо на ваш почтовый ящик!
Ресурсы, представленные в сообщении, доступном на Glitter in Third на TPT
Хотите закрепить, чтобы сохранить на потом?
10 Чтение в школе для ознакомления с правилами и ожиданиями в классе
В начальной школе начало нового учебного года часто означает, что пора сосредоточиться на правилах, манерах и ожиданиях в классе.И хотя создание правил, процедур моделирования и обеспечение соблюдения ожиданий абсолютно необходимы, уроки, которые помогут привить некоторые из этих моделей поведения, не должны быть скучными и скучными.
Как бывший учитель 3-го класса и воспитатель детского сада, я быстро осознал свою ошибку всякий раз, когда я не мог эффективно преподавать и не оправдал своих ожиданий в отношении управления классом. И в конце некоторых особенно утомительных дней я тщательно продумывал стратегию и просчитывал свои следующие шаги, чтобы добиться реальных изменений.Именно в этом размышлении я быстро обнаружил, что даже самые яростные нарушители правил сидят спокойно и внимательно слушают хорошее чтение вслух. Итак, читаем вслух! С тех пор я искал повсюду свои любимые книги, чтобы научить правилам, ожиданиям и построить сильное классное сообщество, и вот список из 10 моих лучших выборов!
1. Вы получаете то, что получаете Джули Гассман
Прошло пять лет после того, как я не учился в классе, и я все еще цитирую эту фразу: «Вы получаете то, что получаете, и не устраиваете истерику.В этой истории белка Мелвин очень расстраивается, когда что-то идет не так, но с помощью других он понимает, что его припадки на самом деле никому не помогают и что иногда нужно просто отпустить ситуацию. . Мало того, что это стало моим девизом, когда мы выбирали цвета плотной бумаги и у нас закончился розовый (о нет!) Или когда мы выстраивались в очередь на перерыв в туалете, но и весь мой класс вскоре присоединился к нам и начал петь.
2. Мой рот — вулкан Джулия Кук
У кого-нибудь еще в классе много маленьких прерывателей? Перебивают ли они вас или своих сверстников, это знакомая проблема, которую трудно преодолеть.Появляется Луи, самопровозглашенный «извергатель», который объясняет свои постоянные прерывания грохотом и ворчанием в животе, которое он просто не может контролировать. Но когда он чувствует боль и разочарование от того, что его прерывают, он начинает понимать, что это не так уж и весело. Эта интересная история может просто помочь вашему классу держать свои вулканы под контролем.
3. Дэвид идет в школу Дэвид Шеннон
Эта история, как и знакомая Нет, Дэвид! наверняка вызовет смех и положит начало приятной дискуссии о нарушении правил.Хотя Дэвид почти всегда изо всех сил пытается следовать правилам в обоих этих любимых классах, он обнаруживает, что нарушение правил влечет за собой последствия и, в конечном итоге, прощение. Популярным занятием для этого является составление плана действий, которые сделают ваших учеников нарушителями правил и миротворцами, используя ошибки Дэвида в качестве вашего ориентира.
4. Королева перемены Алексис О’Нил
Перерыв может быть не только долгожданным перерывом в течение дня (как для вас, так и для ваших учеников), но также может создать много возможностей для обиды и ушиба колен.Установление ожиданий на игровой площадке может иметь большое значение. Познакомьтесь с Злой Джин, Королевой перемен, самым властным ребенком на игровой площадке. Когда въезжает новый ученик и не пугается Злой Джин, а вместо этого просит ее поиграть, она невероятно шокирована. Этот урок о силе доброты и дружбы действительно может произвести впечатление на ваших учеников.
5. Плохой случай с тряпкой от Джулии Кук
Есть что-нибудь более раздражающее, чем постоянная болтовня? Это определенно мешает сохранять терпение и должным образом решать возникающие иногда более серьезные проблемы.В этой истории Джош так много болтает, что у него появляется желтый, зудящий, дергающийся язык. Когда во сне к нему навещает принц-таттл, он начинает понимать разницу между болтовней и предупреждением с помощью ряда простых правил сплетни. Адаптируйте эти правила к своему классу, чтобы помочь своим ученикам и держать их под контролем!
6. Девушка, которая никогда не делала ошибок Марк Петт и Гэри Рубинштейн
Страх неудачи может вызвать у ваших учеников много беспокойства, а иногда и слезы из-за отсутствия в классе сообщества, допускающего ошибки.В то время как Беатрис без проблем подбадривает других, когда они спотыкаются, никогда не совершала ошибок сама, и сама идея сделать это ставит ее в тупик. Однако с легким смехом и смирением она узнает, что ошибки случаются и что быстрое их преодоление может избежать множества ненужных забот. Расскажите своим ученикам, как с помощью этой истории проявлять сострадание и поддержку по отношению к другим.
7. Что, если бы это сделали все? Эллен Яверник
Как учитель, вы, возможно, быстро осознали, что ослабление бдительности по отношению к одному ученику означает, что у вас есть более 20 других, которые повторяют то же поведение.В этой истории с использованием красочных иллюстраций и знакомых ситуаций подробно рассказывается, как один маленький мальчик нарушает правила и как ему предлагается подумать о том, что было бы, если бы все поступали одинаково. Задав этот важный вопрос, вы можете помочь своим ученикам понять, почему существуют правила и как их нарушение — даже разовое — может иметь последствия.
8. Остыть и работать через гнев Чери Дж. Майнерс, M.Ed.
В юном возрасте учащиеся не всегда рациональны и терпеливы, но помощь детям в контакте со своими чувствами является ключевым компонентом социально-эмоционального обучения, которое также будет способствовать управлению классом.Подобная история может помочь вам поделиться стратегиями, с помощью которых учащиеся могут попытаться контролировать свой гнев и разочарование, когда ситуации неизбежно возникают (кхм, групповая работа любого рода). В этой истории даже есть план урока. А если вы поклонник этой книги, угадайте, что? У автора есть целая серия по другим аналогичным темам, которые вы могли бы рассмотреть.
9. Худший день в моей жизни! by Julia Cook
Подзаголовок к этой сказке говорит само за себя: Моя история о том, как слушать и следовать инструкциям (.. . или нет) . Познакомьтесь с RJ, мальчиком, который думает, что инструкции скучны, а слушать — сложно. То есть — пока у него не будет худшего дня в его жизни! С полезными советами о том, как слушать и следовать инструкциям, его дни, безусловно, улучшатся. Эти удобные для учащихся советы идеально подходят для поддержки ваших правил в классе, которые неизбежно будут включать слушание и следование указаниям где-то в верхней части списка.
10. Вы наполнили ведро сегодня? Кэрол МакКлауд
Я оставлю вам положительную ноту с любимым учеником, который используется в классах повсюду, чтобы поощрять повседневное счастье.В этой книге представлена концепция: каждый носит с собой невидимое ведро, в котором хранятся добрые мысли и чувства, которые делают человека счастливым. Эта история с простыми инструкциями о том, как быть наполнителем ведра, подчеркивает силу доброты и уважения. Сделайте шаг вперед в этой идее, создав доску объявлений, посвященную наполнению ведер в вашем классе, и отметьте тех, кто демонстрирует черты отличного наполнения ведер.
Заинтересованы в дополнительных советах и приемах для поддержки управления классом? Прочтите этот пост о восьми основных процедурах управления классом!
Планов уроков для учеников начальной школы
Финансовая грамотность в дошкольных учреждениях, дошкольных учреждениях, детских садах, первом и втором классе
Следующие уроки содержат рекомендации, планы уроков и мероприятия для учителей, заинтересованных в ознакомлении детей в возрасте от четырех до семи лет (дошкольного, дошкольного, первого и второго классов) с концепциями ранней финансовой грамотности.
Введение
Урок первый: принятие решений о расходах
С рождения у ребенка есть выбор. Сначала решения принимают родители, но до конца первого года дети могут сделать несколько простых выборов. Если детям разрешено делать легкий выбор в раннем детстве, тогда принимать решения для себя по мере их роста становится менее трудным. Этот урок знакомит с управляемыми финансовыми мероприятиями по принятию решений для детей в дошкольных учреждениях и детских садах.
Руководство для учителя — Урок первый: принятие решений о расходах
Руководство для учащихся — Урок первый: принятие решений о расходах
Урок второй: планы расходов
Дети дошкольного возраста способны изучать простые планы расходов. Раннее обучение категоризации денег устанавливает модели будущего поведения по управлению деньгами. Этот урок знакомит детей с концепцией разделения их денег на категории, а именно «экономить», «тратить» и «делиться». Мы представляем занятия, которые помогут детям понять, что количество денег ограничено и их нужно делить для разных целей.
Руководство для учителя — Урок второй: планы расходов
Руководство для учащихся — Урок второй: планы расходов
Урок третий: зарабатывать деньги
Взрослые должны зарабатывать деньги, чтобы удовлетворять свои потребности и желания. На этом уроке дети узнают, что деньги зарабатываются, а не приходят бесплатно. Дети также узнают, что количество денег ограничено. Раннее обучение зарабатыванию небольших сумм денег дает основу и понимание того, что работа и деньги связаны.
Маленькие дети выполняют определенные задачи дома только потому, что они являются частью семьи или домашнего хозяйства.Дети могут выполнять дополнительные задания, чтобы заработать деньги на свои планы расходов. Детям необходимо различать общие обязанности членов семьи и обязанности, которые приносят им деньги. Этот урок знакомит маленьких детей с занятиями и идеями зарабатывания денег. Заработанные деньги помогают детям достичь своих финансовых целей. Помните, что финансовые цели для ребенка дошкольного возраста могут показаться взрослым простыми, но непростыми для ребенка. Дети узнают, что деньги — это награда за работу.
Руководство для учителя — Урок третий: зарабатывание денег
Руководство для учащихся: Урок третий: зарабатывание денег
Урок четвертый: что такое деньги?
Деньги — это средство обмена большинства товаров и услуг. Разные монеты и бумажные деньги имеют разную ценность. Детям нужна способность узнавать названия и стоимость различных монет и купюр, используемых в обмен на товары и услуги. Этот урок помогает детям определить названия монет и понять их относительную ценность с точки зрения покупательной способности.Мы представляем игры и занятия, которые помогут детям получить эти знания.
Руководство для учителя — Урок четвертый: что такое деньги?
Пособие для учащихся — Урок четвертый: Что такое деньги?
Финансовая грамотность для 3-6 классов
Следующие планы уроков предназначены для учащихся младших классов следующих классов: третий, четвертый, пятый и шестой классы.
Урок первый: пособия и планы расходов
Дети с третьего по шестой класс умеют распоряжаться небольшими суммами денег.Они могут разделить свои деньги на несколько категорий, включая «тратить», «экономить» и «отдавать». В то же время они могут тратить свои деньги и вести учет того, что было потрачено. Этот урок знакомит с пособиями для учащихся с третьего по шестой класс. Надбавки — это первый шаг к пониманию письменных планов расходов или бюджетов. Под руководством по управлению пособиями в детстве дети могут стать финансово ответственными взрослыми. Взрослые, обладающие эффективными бюджетными навыками, создают более здоровые семейные отношения и вносят свой вклад в построение более сильной экономики.
Руководство для учителя — Урок первый: пособия и планы расходов
Руководство для учащихся — Урок первый: пособия и планы расходов
Урок второй: ответственность за деньги
Успешное управление капиталом включает ведение учета потраченных денег. Это включает в себя навыки, чтобы знать, сколько денег доступно, сколько денег было потрачено и сколько денег нужно сэкономить для будущих нужд. Этот урок знакомит детей младшего возраста с понятием ответственности за управление деньгами посредством точного ведения учета.Он предоставляет им задания и рабочие листы, демонстрирующие необходимость нести ответственность за то, как они тратят и экономят деньги.
Руководство для учителя Урок 2, часть 2: Денежная ответственность
Руководство для учащихся, Урок 2, часть 2: Денежная ответственность
Урок третий: сбережения и инвестирование
Часть изучения управления капиталом включает в себя знание того, куда вкладывать сбережения. Стоимость сбережений увеличивается по-разному в зависимости от того, как распоряжаются деньгами. Размещение сбережений на чем-то, помимо сберегательного счета, знакомит студентов с миром инвестиций.Когда они станут взрослыми, эти студенты будут иметь контроль над тем, куда они вкладывают свои деньги для выхода на пенсию. Важно, чтобы они понимали, как добиться максимального роста за свои деньги. В то же время им необходимо понимать шансы потерять эти деньги в результате инвестиций. Этот урок знакомит студентов с основами роста денег за счет сбережений и инвестирования. В нем вводятся понятия финансового риска и нормы прибыли.
Руководство для учителя — Урок третий: сбережения и инвестирование
Руководство для учащихся — Урок третий: сбережения и инвестирование
Урок четвертый: Сравнение покупок
Этот урок знакомит студентов с концепциями, связанными со сравнением покупок и выбором наилучшего варианта.Задания этого урока познакомят учащихся с разницей между потребностями и желаниями. Студенты также научатся внимательно изучать рекламу, чтобы обнаруживать сообщения, которые могут повлиять на их решения.
Руководство для учителя — Урок четвертый: Сравнение покупок
Руководство для учащихся — Урок четвертый: Сравнение покупок
Вам понадобится Adobe Reader для просмотра PDF-файлов рабочей книги и рабочих листов на этой странице: Загрузите Adobe Reader
Авторско-учебно-книжные клубы с торговлей
О подразделении
Этот блок обучения фокусирует внимание читателей на изучении не только персонажей, но и их характеристик, или того, как авторы создают многогранных персонажей, наполненных слабостями и сильными сторонами, сложными отношениями с другими людьми и жизненными уроками, которые они усваивают и преподают.Этот модуль обеспечивает тонкий баланс между поощрением читателей придерживаться магии чтения, позволяя им с тоской скользить по страницам увлекательной истории, и предоставлением читателям возможности участвовать в метаанализе, способствуя пониманию мастерства чтения. текст, а также рассказ.
По всей единице считыватели будут:
приходят учиться персонажам, которых они обнаруживают в реалистической фантастике
исследует, как авторы используют перспективу, точку зрения и управление временем в повествовании, чтобы контролировать симпатию читателей и переживание прозрений.
рассматривать моменты или сцены в повествовании как окна в персонажей
научитесь думать и говорить, как читатели, которые также являются писателями со своими собственными списками авторских методик
развивают способность перечитывать и переосмысливать, рассматривая истории через несколько линз
Примечание: Этот модуль рекомендуется как способ начать практику чтения в начале учебного года, когда он преподается в 7 и 8 классах, поскольку он уделяет особое внимание формированию привычек читателей в дополнение к их навыкам устного перевода.
Об учебных единицах для обучения чтению в средних классах
Мы хотим, чтобы наши ученики средних классов стали гибкими и устойчивыми читателями, мы хотим, чтобы у них был инструментарий стратегий для решения трудностей, и мы хотим, чтобы они читали широко и глубоко, осознавая сложности текстов и силу языка . Для достижения таких амбициозных целей нам нужны структуры и ресурсы классной комнаты, которые поддерживают такого рода явное преподавание и обучение.Семинар по чтению предлагает простую и предсказуемую основу для стратегии обучения и для обратной связи с учащимися, когда они находятся в процессе постоянно меняющейся и сложной работы по чтению, которую они будут выполнять в средних классах школы.
Серия «Учебные курсы для обучения чтению» экономит учителям сотни часов планирования, освобождая время для анализа работы учащихся, работы с отдельными лицами и небольшими группами, а также для обучения с коллегами. Эта серия предоставляет учителям инструменты и поддержку, которые им необходимы для быстрого и эффективного продвижения учащихся к ожидаемому уровню их класса, а также помогает детям стать умелыми читателями на протяжении всей жизни.
After ‘While by Cherie Dimaline
After’ Рассказ Чери Дималин является частью Chaos & Control, специальной серии новых оригинальных произведений, написанных победителями литературной премии генерал-губернатора 2017 года.
Роман Дималина « Похитители мозга » победил в категории «Молодежная литература — текст».
Предупреждение: Этот рассказ содержит ненормативную лексику.
Когда Лаки впервые потеряла зуб, зубная фея оставила ей трофей для боулинга.Это сбивало с толку, потому что, когда она попросила бабушку Стеллу прочитать ей табличку, на ней было написано: «Фреду, лучший бал в штате».
Во второй раз, когда она потеряла зуб, у нее вообще ничего не было. Она подумала, что, может быть, это была разовая сделка, и у нее остался рот, полный всякой всячины. Но через неделю у нее под подушкой обнаружилась сумка с пенни с записью от руки на обратной стороне экспортной этикетки, в которой говорилось: «Извините, я дерьмо с дедлайнами». Она предположила, что это было от феи-преступницы, и быстро послала ей благодарственную молитву, так как она не знала, как лучше всего связаться с ней.
«К черту их всех, пусть Иисус во всем разбирается», — говорила ее мать. Поэтому у нее появилась привычка откладывать все свои важные послания на небеса, поскольку Иисус был таким хорошим организатором.
Мать Счастливчика, Арня, была волшебницей. Она могла заставить продукты появляться в течение ночи, даже если магазины были закрыты. Она нашла способы уклониться от домовладелицы, где другие застряли, передавая чеки. В одном предложении она могла заставить Счастливчика почувствовать панику и облегчение.
Лаки собирал журналы, что было легко сделать, поскольку журналы носили временный характер, бродяги письменного слова прыгали в поездах, спали в кучах переулков, оставляли на стульях в офисах, куда приходили ждать люди.К восьми годам у нее под окном в мансарде у бабушки была стена из наклонных, скользких журналов, похожих на мясистые колонны.
«Зачем вам все это?» Арня сидела на матрасе, курила сигарету и красила очищенный каблук своих черных ботинок маленькой бутылочкой черного лака для ногтей на Хэллоуин. «Сколько ты вообще читаешь в 1 классе?»
Лаки занималась организацией путешествий по континентам. Она закашлялась. «Я учусь в 3 классе, Арня. И тебе не стоит здесь курить.»Она указала большим пальцем на круглое окно через плечо.» Оно не открывается «.
» Ну, извини, умник. «Арня затушил сигарету в пустой тарелке на тумбочке, отхлебнув последнюю. Тяга, который сжег бумагу до основания.
Счастливчик посчитал тишину упреком и поспешил заполнить пространство.
«Мне нравятся картинки. И я собираю слова ».
Ее мать выдохнула через ноздри. Она напомнила Лаки драконов из рассказов бабушки Стеллы, если дракон носил фиолетовые тени для век и много ругался.
«Собирайте слова? Почему бы вам не собрать что-нибудь нормальное, например кукол или какое-то дерьмо? Или карты. Раньше у меня была коллекция карт из казино по всему Среднему Западу. Пока я не ушел от Ричарда. Они остались». Она проткнула открытый белый пластик кисточкой для лака, пока волокна не развернулись и не загнулись.
Лаки действительно не помнил Ричарда. Он был одним из парней, которые жили «где-то в другом месте»; одна из тех, ради которых уехала ее мать. Это случилось в «рождественские годы», единственный раз, когда она видела Арню.Его имя было одним из имен, нацарапанных прямо на оберточной бумаге ее диковинно угаданных подарков, как если бы ее мать, взывающая к нему через добавление имени, как-то связала их, сделала ее как-то уместной.
У Лаки была коробка под кроватью, заполненная вырезанными словами. Такие вещи, как:
«не могу понять»
«космический счет»
«заброшенный»
«отдельно»
и «недооцененный»
У нее также были такие слова, как:
«гламур ночью»
«Приключение»
«Неисчислимые богатства»
И даже «прислушивайтесь к своей интуиции» (Это было вырезано из статьи о СРК в журнале о здоровье и изначально читалось как «Слушай свои кишки», поэтому Лаки пришлось быть особенно осторожным, чтобы извлечь «s.»)
Это были слова, которые она держала в руках и пропускала сквозь пальцы в часы без матери, когда Арня уезжал за работой, или за концертом, или за мужчиной, или в погоне за долгом. Она была прирожденный волшебник в жизни, и Лаки понимал, что магия требует времени.
«Ну, — Арня вытряхивала сигарету из пачки, подпрыгивая бедром на кровати, чтобы ее мокрый сапог быстрее высох. затем. «
Лаки почувствовала боль в животе и знакомое чувство вины.«Ничего страшного, можешь курить здесь, если хочешь».
Арня уже встала и натягивала джинсовую куртку. Она сунула незажженную сигарету между своими багровыми губами и наклонилась, чтобы положить тяжелую руку на перевернутое лицо дочери. «Нет, все в порядке, малыш. Мне нужно поговорить с человеком о лошади».
Она повернулась, чтобы уйти, остановившись у двери. «Веди себя хорошо и послушай свою сумасшедшую старую бабушку. Кто знает, сколько еще старый лох будет рядом. Увидимся позже, аллигатор».
Девушка прислушивалась к шагам матери по лестнице, треск обнаженной пятки громче, чем другой.Затем за ней захлопнулась входная дверь.
Лаки раскопал вторую кучу слева, ту, в которой хранилась вся старая «Национальная география». Она нашла многообещающий вопрос о животных на юге США, взяла ножницы с красной ручкой и стала искать слова.
«Аллигатор…. Аллигатор….»
О Чери Дималин
Роман Чери Дималин « Похитители мозга» получил литературную премию генерал-губернатора 2017 года за литературу для молодежи и премию Киркуса за литературу для юных читателей за 2017 год.Действие книги происходит в антиутопической Северной Америке, в ней рассказывается о молодом коренном человеке по имени Френчи, который скрывается от вербовщиков школ-интернатов. Его родители и брат погибли, Френчи попадает в новую семью, направляющуюся на север, в легендарное убежище.
Предыдущие книги Дималайна включают A Gentle Habit и Девушка, которая вырастила галактику. Она ежегодно координирует Собрание писателей из числа коренных народов.
Каждый год CBC Books в партнерстве с Советом по делам искусств Канады представляет специальную серию новых оригинальных произведений победителей литературной премии генерал-губернатора.В этом году отмеченных наградами писателей попросили поразмышлять над темой Chaos & Control. Прочтите оставшуюся часть серии:
Несколько авторов также внесли свой вклад в эпизод «Идеи CBC Radio», обсуждая концепцию уравновешивания хаоса и контроля. Послушайте эпизод в проигрывателе ниже:
Элементы сюжета 1-й класс
Основные элементы затрагивают каждую часть Общего ядра в математике и английском языке. Искусство для классов от детского сада до средней школы.Основные элементы: o дифференцируются по классам — определяют ключевые элементы, необходимые для каждого уровня; o учитывают как знания по содержанию, так и ожидания, основанные на навыках; рабочие листы, игры и проекты Free Science для дошкольных учреждений, детских садов, 1-го класса, 2-го класса, 3-го класса, Дети 4-го и 5-го классов
Prevailing winds lodge wisconsin
223 remington military grade
Читая различные версии одной и той же истории, учащиеся не только знакомятся с широким разнообразием культур, но им также предлагается подумать о том, как культура или обстановка повествования влияет на сюжет.Изучая литературу для 1-го класса, учащиеся совершили кругосветное путешествие, исследуя самые разные темы и рассказы со всех концов, чтобы сформировать фундаментальное понимание того, что наш мир состоит из множества разнообразных и уникальных культур. Имя: _____ © Teacherfiles.com Graphic Organizers Основная карта с историей Начало: _____ _____ _____
Vtvlc login
Ретроактивное письмо с сертификатом
Категории — Единицы ELA 1-го класса, * CC — Чтение: Литература, ВСЕ Общие ключевые согласованные продукты , Мероприятия, Искусство английского языка, Интерактивные тетради, Литература, Распечатки, Элементы рассказов для чтения 1-й класс RL1.3 с цифровыми ссылками для дистанционного обучения Последний блок первого класса, Встреча с персонажами и Уроки обучения: изучение элементов истории, выделяет элементы истории и навыки, которые являются основополагающими для буквального и логического понимания, включая сочувствие, воображение, видение, предсказание, характер изучение и интерпретация. О серии
Loud house oc fanfiction
Программа развития выпускников 2021 года в png
Читая различные версии одной и той же истории, студенты не только знакомятся с широким разнообразием культур, но им также предлагается задуматься о том, как культура или обстановка повествования влияет на сюжет.Изучая литературу для 1-го класса, учащиеся совершили кругосветное путешествие, исследуя самые разные темы и рассказы со всех концов, чтобы сформировать фундаментальное понимание того, что наш мир состоит из множества разнообразных и уникальных культур. Первоклассники пишут предложения, абзацы и простые рассказы. Пишут с заглавных букв и с правильной пунктуацией. Первоклассники знают много семейств слов. К концу 1-го класса они читают на восьмом уровне мудрости. Первоклассники пишут и иллюстрируют свои собственные книги (художественные и документальные).Они работают над …
Законы округа Боулдер об аренде
Униформа военно-морского флота 1944
Задача: Определить повествовательные элементы истории с помощью диаграммы сюжета. Что вам нужно: для чтения вслух: «Плохой случай полос» от. После того, как вы ознакомитесь со схемой, предложите учащимся подумать об элементах рассказа и прочитать книжку с картинками во второй раз. «Мне нравится читать … 1. Учитель зачитывает сказку ученикам вслух. Во время чтения учитель будет останавливаться и задавать такие вопросы, как: Как вы думаете, что будет дальше? этот персонаж нравится? Можете ли вы рассказать мне, что произошло на данный момент в истории?
Рабочий лист графиков реального мира
Сколько стоит чистая стоимость fuerza regida
Первоклассников, зачисленных на полный или неполный рабочий день в нашу онлайн-программу, одинаково возможности развития необходимых навыков в качестве учащихся других государственных, частных или чартерных начальных школ Висконсина.Благодаря возможности налаживать социальные связи со своими сверстниками и членами нашей … Первоклассники учатся читать и понимать простые иллюстрированные книги и рассказы, статьи и другие источники информации. Они учатся писать короткие слова и объединять их в предложения, чтобы описать событие, дать информацию или поделиться мнением. Первоклассники также научатся тщательно обдумывать, что …
Google соответствует высокому уровню использования ЦП
Asus rog ryuo 240
29 мая 2020 г. · Элементы учебной программы для первого класса Первоклассникам обычно шесть или семь лет и как правило, иметь базовые знания чтения.В запланированной учебной программе для этой возрастной группы учителя первого класса призывают своих учеников узнать больше и развить навыки, полученные в детском саду. Flocabulary — это библиотека песен, видео и заданий для онлайн-обучения K-12. Сотни тысяч учителей используют образовательные реплики и планы уроков Flocabulary в дополнение к своим инструкциям и вовлекают учеников.
Wpf vs win32
Барнетт набирает размер болта для арбалета
Элементы истории первого уровня.На этой неделе мы работаем над элементами рассказа, чтобы они были ориентированы на обучение.
Традиционными элементами детективной истории являются: (1) кажущееся безупречным преступление; (2) ошибочно обвиняемый подозреваемый, на которого указывают косвенные улики; (3) халатность тупой полиции; (4) большая наблюдательность и превосходный ум детектива; и (5) поразительная и неожиданная развязка, в которой детектив раскрывает, как была установлена личность виновного.
Tampa pro bodybuilding 2020
Это полный набор элементов моей истории, карт-историй, рабочих листов персонажей и рабочих листов настроек для детского сада и первого класса.Включены рабочие листы, плакаты и страницы действий для элементов истории, включая: сюжет, проблему, решение, персонажей, обстановку, автора, иллюстратора и многое другое. Там. Предметы:
На этой анимированной странице ресурсов по чтению и письму с планами уроков и советами по обучению для детского сада до 3-го класса рассказывается о главном герое, чертах характера и сравнении персонажей сказок.
Ваш товар хранится на таможне или находится в значении
Гороскоп карьеры Льва на следующей неделе astrolis
Введение в книгу методологии исследования
Tinv matlab
Объем геометрии 2 стр. 693 ответа
Chrysler 300 на продажу под 10000
Птицы и звуки дождя
Студенты должны: (А) описать сюжет (проблему и решение) и пересказать начало, середину и конец рассказа, уделяя внимание последовательности событий; а также.(Б) описывать персонажей рассказа и причины их действий и чувств. (10) Чтение / понимание художественного текста / документальной литературы.
Опишите элементы рассказа RL.1.3 / RL.1.3 — Упражнения для обучения Чтению: Литература, включая Чтение: Литературные рабочие листы, Чтение: Литературная практика, вопросы, оценки, викторины, тесты, планы уроков — в соответствии с Общим ядром и государственными стандартами — Goalbook Pathways
В стихотворении может присутствовать рифма, а может и нет. Свободное стихотворное разнообразие поэзии не следует этой системе.Однако там, где он присутствует, узор присутствует в разных формах, таких как aa, bb, cc (первая строка рифмуется со второй, третья с четвертой и т. Д.) И ab, ab (первая строка рифмуется с третьей, а вторая с четвертой. ).
Этот трехдневный урок посвящен трем элементам вымышленного рассказа: персонажам, сеттингу и основным событиям. Вы можете преподавать эти уроки с помощью книги по вашему выбору.
В первый раз большинство детей не видят корреляции между карточками, но есть 5 сюжетных линий, которые идут вместе, как вы видите ниже… После того, как дети хорошо разбираются в элементах истории, мы двигаемся дальше. для определения основной идеи художественного отрывка или рассказа.
Канал телеграммы Love
Продается управляющая головка Raymarine st4000
Оценочная плата Xilinx
Как откинуть назад миксер Kitchenaid
Множество нулей функций порошковые листы активности учеников
Flightbeam kiad
6 Lee
—
матрица расширения
Torque pro forum
Список армии железных рук 2020
Значки папок Outlook 365
Подписка на журнал Retro gamer сша
Дешевая замена тормозных колодок рядом со мной
Настройки производительности Xenia
You есть образец 3.01 1023 атома серебра. сколько весит этот образец _
14-футовая лодка Gamefisher Характеристики
Weihrauch moderator
Vizio 55-дюймовый телевизор _ target
Soundcore vortex vs life 2
Как получить Google Play на моем vizio smart tv
Webssh python
Pocket hole jig amazon
Группы девочек Kpop с 8 участниками
Рейтинг университетов штата Вашингтон Forbes
Отзывы генерального районного менеджера Dollar
Waring blender
сделок
7
7
Армейская ткань
Текнопаррот 1.86 загрузить
Verizon fios Устранение неполадок телевизор нет сигнала
Dollar97 за штуку 26 schwinn legacy cruiser bike
Характеристики журнала для путешествий и отдыха
Chiappa 1873 запчасти для револьвера
Лучший прокси-сервис для жилых домов
React select infinite scroll
2018 wrx вестгейт
Виниловые выдвижные жалюзи на роликах
Датчик термобатареи arduino
Насколько точны прогнозы погоды за 10 дней
K31 прицел
6 Разрешение на открытие 9000dir
Комната разработчика коммутаторов Skyrim
Lutron учиться из дома
Клонировать примечание 10 плюс
Федеративные информационные бюллетени
Совместимость NMP с полиэтиленом
Основы бухгалтерского учета Clark Creative Education answer key
The gap betwe en два нейрона называется
Wedding nerdz штамм
Ruger american 300 win mag 10 round magazine
Ffxi healbot
Zero 10x scooter usa
Цены на аренду охоты iowa 6
Psn забанен за долги
Формы друидов Tmorph
Заводчик папиллонов в Вестлейке, штат Огайо
Great Plains vw авиадвигатели обзоры
Call of duty_ modern warfare загрузка хромбука
ставки keyon 1 дополнительная практика.
No related posts.

Название произведения	Автор
«Слон»	С. Есенин
«Черёмуха»	А. Блок
«Ворона»	Саша Чёрный

Название произведения	Автор
«Ветхая избушка»	С. Есенин
«Воробей»	А. Блок
«Сны»	Саша Чёрный