Контрольная по литературе 10 класс: Итоговая контрольная работа по литературе в 10 классе | Учебно-методический материал (10 класс) на тему:

Итоговая контрольная работа по литературе в 10 классе | Учебно-методический материал (10 класс) на тему:

СПЕЦИФИКАЦИЯ

годовой контрольной работы по литературе для учащихся 10 класса

1. Назначение контрольной работы

Назначение контрольной работы – оценить общеобразовательную подготовку по литературе учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений.

2. Условия проведения

Работа рассчитана на учащихся 10-х классов общеобразовательных учреждений, изучающих литературу по учебнику «Литература: 10 класс» под редакцией В.И.Сахарова, С.А. Зинина, М.: Русское слово, 2009 в объеме 3 часа в неделю, отвечающему обязательному минимуму содержания образования за 10 класс по литературе.

3. Структура контрольной работы

Контрольная работа по литературе для учащихся 10 класса состоит из трех частей, которые различаются по назначению, содержанию, уровню сложности, по числу и форме включенных в них заданий.

4. Характеристика заданий

     Часть А содержит 10 заданий с выбором ответа из 3-4 предложенных, часть В включает 13 заданий с кратким ответом. Часть С состоит из двух заданий с развернутым ответом, требующие написания связного текста в объеме 5-10 предложений

     Выполнение 1-й и 2-й частей работы позволяет судить о достижении учащимися базового минимума. В 3-ю часть включены задания повышенного уровня сложности.

     В первой и второй частях предлагается выполнение заданий, включающих вопросы к анализу произведений, названных в обязательном минимуме содержания литературного образования. Проверяется умение выпускников определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные приемы, поэтические тропы и т.п.),  знание учащимися теоретико-литературных понятий.

5. Время выполнения работы

На выполнение работы рекомендуется отвести 90 минут.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

     За верное выполнение задания части А учащийся получает 1 балл, части В – 2 балла (В7 и В8 – по 1 баллу за соответствие).

Оценка выполнения заданий С1 и С2

Точность и полнота ответа	баллы
А) учащийся обнаруживает понимание специфики задания: аргументированно отвечает на вопрос, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы и делая соответствующие выводы, фактические ошибки в ответе отсутствуют	3
Б) учащийся обнаруживает понимание специфики задания, но при ответе не демонстрирует достаточной обоснованности суждений, и/или допускает одну фактическую ошибку	2
В) учащийся упрощенно понимает задание, рассуждает поверхностно, неточно, слабо аргументируя ответ, подменяя анализ пересказом, и/или допускает две фактические ошибки	1
Г) учащийся неверно отвечает на вопрос, и/или дает ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей, и/или подменяет рассуждения пересказом текста, и/или допускает 3 и более фактических ошибок	0
Максимальный балл	3

Максимальное количество баллов за работу – 53

Шкала перевода баллов в школьную оценку:

оценка	5	4	3	2
баллы	43-53	32-42	21-31	0-20

7. Инструкция по выполнению работы

     Часть А содержит 10 заданий базового минимума с выбором правильного ответа из 3-4 предложенных, часть В включает 13 заданий с кратким ответом, который нужно записать словами или указать соответствие цифра-буква. Часть С состоит из двух заданий с развернутым ответом, требующие написания связного текста в объеме 5-10 предложений

     Работа должна быть выполнена аккуратным, разборчивым почерком.

     Желаем успеха!

Ключ ответов

1 вариант

А1 – а

А2 – г

А3 – в

А4 – в

А5 – б

А6 – а

А7 – в

А8 – а

А9 – а

А10 – б, г

В1 а)   А.Фет

В1 б)  хорей

В1 в)  олицетворение

В2 – И.С.Тургенев, «Отцы и дети», Базаров

В3 – Н.А.Островский

В4 – Шеншин

В5 – Н.А.Некрасов

В6 – Павел Петрович Кирсанов

В7

В8

В9 – эпитет

В10 – опоясывающая

В11 – инверсия

В12 – метафора

В13 – ямб

2 вариант

А1 – г

А2 – б

А3 – г

А4 – б

А5 – а

А6 – б

А7 – а

А8 – в

А9 – а

А10 – а

В1 а)  Н. А.Некрасов

В1 б) анапест

В1 в) метонимия

В2 – Ф.М.Достоевский

В3 – Н.Г.Чернышевский «Что делать?»

В4 – А.А.Фет       В5 – антитезаВ6 — Катерина

В7

В8

В9 – пейзаж     В10 – олицетворение     В11 – золотые каймы      В12 – ассонанс        В13 – анапест

Код	Проверяемые элементы содержания
1. Основные теоретико- литературные понятия
1.6	Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения
1.7	Литературные роды и жанры
1.8	Тема. Идея. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия.
1.12	Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
4.  Из русской литературы первой половины XIX века
4.5	А.С. Пушкин. Повесть  «Капитанская дочка»
4.8	М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.
4.10	М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри»
4.14	Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души»
5.  Из русской литературы второй половины XIX века
5.1	А.Н. Островский. Драма «Гроза»
5.2	И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»
5. 3	Ф.И. Тютчев. Стихотворения.
5.5	И.А. Гончаров. Роман  «Обломов»
5.6	Н.А. Некрасов. Стихотворения
5.7	Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»
5.9	М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города»
5.10	Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
5.11	Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»
6. Из русской литературы конца  XIX начала  ХХ века
6. 1	А.П. Чехов. Рассказы
6.2	А.П. Чехов. Комедия «Вишневый сад»

Контрольная работа по литературе

10 класс

1 вариант.

А1. Какое произведение не было  написано  А.Н. Островским ?

А) «Недоросль»  

Б) «Бесприданница»

В) «Снегурочка»

Г) «Доходное место»

А2. Критическу статью  «Базаров» написал

А) И.Тургенев

Б) В.Белинский

В) А.И.Герцен

Г) Д.И.Писарев

А3. Кому принадлежат  слова:

Умом Россию  не понять, аршином общим не измерить:

У ней особенная стать – в Россию  можно  только  верить!

А) А.С.Пушкину

Б) А.А.Блоку

В) Ф.И.Тютчеву

Г) А.А.Фету

А4.  Редактором какого журнала, основанного еще Пушкиным, стал Н.Некрасов в 1847 году?

А) «Отечественные записки»

Б) «Вестник Европы»

В) «Современник»

Г) «Сын Отечества»

А5. Родовое имение Тургенева — …

а) Щелыково

б) Спасское-Лутовиново

в) Шахматово

г) Малые Сорочинцы

А6. Кто из героев романа «Обломов» впервые употребляет термин «обломовщина»?

А) А.И.Штольц

Б) Захар

В) И.И.Обломов

Г) О.С.Ильинская

А7. По мнению А.П.Чехова, «в человеке все должно быть прекрасно: и душа, и одежда, и лицо, и…»

А) чувства

Б) походка

В) мысли

Г) характер

А8. Кто из двойников Раскольникова заканчивает жизнь самоубийством?

А) Свидригайлов

Б) Лужин

В) Мармеладов

А9. В романе Л.Н.Толстого несколько сотен действующих лиц, однако в сознании читателя они существуют не как хаотическая масса, а как строго упорядоченная система персонажей. По какому принципу строится система персонажей «Войны и мира»?

А) семейных гнезд

Б) эпического параллелизма

В) композиционной завершенности

А10. В каких крупных произведениях Некрасова рассказывается о подвиге декабристов и их жен?

А) «Кому на Руси жить хорошо?»

Б) «Дедушка»

В) «Коробейники»

Г) «Русские женщины»

Д) «Железная дорога»

В1. «На заре ты ее не буди,

На заре она сладко так спит;

Утро дышит у ней на груди,

Ярко пышет на ямках ланит.»

Перед вами отрывок из известного стихотворения русского поэта 19 века.

Назовите:

а) автора

б) размер

в) Какой вид метафоры использует автор («утро дышит», «на ямках пышет»)?

В2. Один автор дает такую краткую характеристику своему герою: «Нигилист. Самоуверен, говорит отрывисто и немного, работящ. Независимая душа и гордец первой руки». Укажите автора, героя и произведение.

В3. Кого из русских писателей-классиков называли «Колумбом Замоскворечья»?

В4. Известно, что фамилия «Фет» известного русского поэта – псевдоним. Укажите настоящую фамилию этого автора.

В5.Кому принадлежат  строки:

Я лиру посвятил  народу своему.

Быть  может, я умру неведомый ему,

Но  я ему служил – и сердцем я спокоен?

В6. Кто был главным оппонентом Е.Базарова в спорах?

В7. Соедините названия произведений и их жанр:

А) «Севастополь в мае» Б) «Отрочество» В) «Война и мир» Г) «Анна Каренина» Д) «Живой труп» Е) «В чём моя вера?»

1) Повесть 2) Роман 3) Религиозный трактат 4) Драма 5) Роман-эпопея 6) Рассказ

В8.  Описывая определенные реалии так, как видят их герои, Л.Толстой, чтобы быть точным, часто переименовывает привычные вещи, ломая автоматизм их восприятия. Так в «Войне и мире» маршальский жезл становится «палкой», знамена – «подхваченными кусками материи на палках». Подумайте, какие реалии представлены описаниями, и соотнесите их с указанными названиями:

А) окопанное небольшими канавами место, на котором стояло и стреляло несколько пушек, было самое важное место в сражении

Б) вертящийся черный мячик, от которого поднималась струйка дыма

В) большой, наполненный чем-то и открытый ящик

Г) крашеные картоны, изображавшие деревья

Д) французские лепешки

1) театральные декорации

2) гроб, наполненный костями

3) пушечные ядра

4) граната, которую Андрей Болконский видит за несколько секунд до того, как она взрывается

5) батарея Раевского

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто всё – простор везде, —

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

Ф.И.Тютчев

В9. Каким термином обозначается образное определение, которое дает выразительную характеристику предмету или явлению («дивная пора», «хрустальный день»)?

В10. Назовите способ рифмовки, использованный в заключительной строфе.

В11. Как называется использованное в целях выразительности нарушение обычного порядка слов в предложении («в осени первоначальной»)?

В12. Назовите тип иносказания (троп), на основе которого создан образ «тонкого волоса паутины»?

В13. Определите стихотворный размер приведенного текста

Дайте развернутый ответ в объеме 5-10 предложений

С1. Какие образные средства, использованные в стихотворении, формируют ощущение неразрывной связи человека с окружающим миром?

С2. В каких произведениях русских поэтов есть «полевые» пейзажи? В чем сходство и различия со стихотворением

Контрольная работа по литературе

10 класс      2 вариант

А1. Статью  «Темное царство» написал

А) Н.Чернышевский

Б) В.Белинский

В) И.Гончаров

Г) Н.Добролюбов

А2. На какие круги  русского  общества  возлагает  надежды  Е.Базаров?

А) крестьянство

Б) интеллигенцию

В) русское патриархальное дворянство

Г) дворянскую  аристократию

А3. «Кнутом иссеченная Муза» — это образ  чьей поэзии?

А) А.С.Пушкина

Б) М.Ю.Лермонтова

В) Ф.И.Тютчева

Г) Н.А.Некрасова

А4 Первый период творчества Н.Островского связан с его работой в литературном журнале

А) «Современник»

Б) «Мосвитянин»

В) «Отечественные записки»

Г) «Сын Отечества»

А5. Родной город А.П.Чехова

а) Таганрог

б) Красноярск

в) Сочи

г) Рязань

А6 Кому из героев романа Гончарова «Обломов» принадлежат слова: «Для меня любовь – все равно, что…жизнь, а жизнь – долг, следовательно – любовь тоже долг»?

А) Обломову

Б) Штольцу

В) Тарантьеву

Г) Волкову

А7. Результатом участия Л.Толстого в Крымской войне становятся:

А) «Севастопольские рассказы»

Б) дневники

В) автобиографические повести

Г) «Война и мир»

А8. Кто из героев романа «Отцы и дети» вступается за крестьян, но «говоря с ними, морщится и нюхает одеколон»?

А) Базаров

Б) Николай Петрович Кирсанов

В) Павел Петрович Кирсанов

Г) Аркадий

А9. Среди многочисленных «военных» героев романа «Война и мир» своей «штатскостью» резко выделяется Пьер Безухов. В каком эпизоде выясняется, что он не умеет обращаться с оружием?

А) в эпизоде дуэли с Долоховым

Б) на батарее Раевского

В) в плену

А10. Какая известная картина русского художника напоминает стихотворение Некрасова «На Волге»?

А) И.Е.Репин «Бурлаки на Волге»

Б) И.И.Левитан «Вечер на Волге»

В) И.С.Петров-Водкин «Девушки на Волге»

В1. Вот парадный подъезд. По торжественным дням,

Одержимый холопским недугом,

Целый город с каким-то испугом

Подъезжает к заветным дверям.

Перед вами отрывок из известного стихотворения русского поэта 19 века.

Назовите:

а) автора

б) размер

в) Какой троп использует автор в приведенном отрывке?

В2. Какой русский писатель был приговорен судом к гражданской казни?

В3. Парадоксально, но философско-утопический роман государственного преступника, арестанта Петропавловской крепости, прошел через две строжайшие цензуры и получил добро на выход в свет. Назовите это произведение и его автора.

В4. Этот классик отечественной литературы был лишен права носить русскую фамилию отца и лишился всех привилегий, связанных со званием дворянина. С целью возвращения дворянского звания, он поступает на службу. Однако военный чин, дающий на это право, всякий раз, по мере продвижения по службе, повышался в своем ранге. Лишь на закате дней этому поэту удалось возвратить дворянское звание и утраченную фамилию отца. Назовите этого автора.

В5. По какому принципу вводятся в роман образы Обломова и Штольца?

В6.  Н.А.Добролюбов назвал  одного  из  героев  пьесы А.Н.Островского  «Лучом света в темном царстве»? Кто  это?

В7. Соедините названия произведений и их жанр:

А) «После бала» Б) «Детство» В) «Война и мир» Г) «Анна Каренина» Д) «Власть тьмы» Е) «Исповедь»

1) Рассказ 2) Драма 3) Религиозный трактат 4) Роман 5) Роман-эпопея 6) Повесть

В8. Отличительная особенность портретной «живописи» Толстого – закрепление за персонажем какой-то характерной черты внешнего облика и затем многократное повторение. Так Пьер запоминается массивной фигурой, неуклюжестью и «дружелюбными глазами». Попытайтесь по 1-2 «штрихам к портрету» угадать персонажа романа и соотнести эти черты с его именем.

А) оголенные, белые, полные плечи

Б) черные глаза, большой рот

В) сухое лицо

Г) лучистые глаза, тяжелая походка

Д) плешивая голова, плоское лицо

1) Наташа Ростова

2) князь Василий Курагин

3) Элен Курагина

4) Андрей Болконский

5) Мария Болконская

Прочитайте приведенное ниже стихотворение и выполните задания

               Вечер

Прозвучало над ясной рекою,

Прозвенело в померкшем лугу,

Прокатилось над рощей немою,

Засветилось на том берегу.

Далеко, в полумраке, луками

Убегает на запад река.

Погорев золотыми каймами,

Разлетелись, как дым, облака.

На пригорке то сыро, то жарко,

Вздохи дня есть в дыханье ночном, —

Но зарница уж теплится ярко

Голубым и зеленым огнем.

                      А.А.Фет

В9. Каким термином обозначается зарисовка природы, подобная той, что создана в стихотворении Фета?

В10. Какое средство иносказания, основанное на переносе человеческих черт на неодушевленные явления, использовано в строке «Убегает на запад река»?

В11. Во второй строфе гаснущие края облаков переданы иносказательно, при помощи метафоры. Выпишите словосочетание (в именительном падеже), метафорически замещающее образ светящихся очертаний облака.

 В12. В строке «Убегает на запад река» все три ударения приходятся на гласный «а». Как называется этот прием звукописи?

В13. Определите стихотворный размер, которым написан «Вечер».

Дайте развернутый ответ в объеме 5-10 предложений

С1.  С какой художественной целью в первой строфе использованы исключительно безличные предложения?

С2. Какие стихотворения русских поэтов посвящены описанию вечерней природы? В чем их сходство и различия со стихотворением А.Фета?

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс

Диагностическая контрольная работа №2 (итоговая)

по литературе в 10 классе

Промежуточный контроль. Предмет литература. Класс – _________

Ф.И. учащегося ____________________________

Инструкция для обучающихся

На выполнение работы по литературе даётся 40 минут. Работа состоит из 6 заданий.

Каждое задание открытого типа. Оценка баллов за задание соответствует его номеру.

На 6 задание следует дать развёрнутый ответ. Свой ответ аргументируйте, постарайтесь написать без речевых, грамматических и логических ошибок. (максимальный балл-5

Максимальный балл за всю работу -21 балл .

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

1 вариант

1. . Соотнести имена авторов и названия произведений

Тургенев, Салтыков-Щедрин, Лесков – «Премудрый пискарь», « Очарованный странник», «Отцы и дети»

Ответ:____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. По основным событиям определить название произведения и его автора, указать жанр литературы, определить тему

Рассказывается о путешествии 7 человек

Ответ:____________________________________________________________

3. Укажите термин, обозначающий противопоставление жизненных явлений или состояний (например, жизнь Раскольникова – крепость, острог, конвойные – и тот вольный, свободный мир, который видит герой «с высокого берега»: «кочевые юрты», «облитая солнцем степь» и т.

д.).

Ответ:____________________________________________________________

4. Вспомнить и написать несколько из стихотворения А. Фета, указать стихотворный размер.

Укажите средства выразительности.

Ответ:____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

5. В чем смысл названия сказки Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик»? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений).

Ответ: 1. Мечта помещика: его Недальновидность и глупость

2. Отношение к крестьянам

3. отношение к нему окружающих

4.этапы деградации героя

5.отношение властей, судьба героя

6. Чем страшны эгоизм, равнодушие и расчет? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений), опираясь на прочитанные произведения.

Ответ:_1. Отличие эгоизма от альтруизма

2. Расчет, выгода бескорыстие

3. равнодушие

4. примеры поступков героев

5. судьбы героев

6. позиция авторов и ваша

Диагностическая контрольная работа №2 (итоговая)

по литературе в 10 классе

Промежуточный контроль. Предмет литература. Класс – _________

Ф.И. учащегося ____________________________

Инструкция для обучающихся

На выполнение работы по литературе даётся 40 минут. Работа состоит из 6 заданий.

Каждое задание открытого типа. Оценка баллов за задание соответствует его номеру.

На 6 задание следует дать развёрнутый ответ. Свой ответ аргументируйте, постарайтесь написать без речевых, грамматических и логических ошибок. (максимальный балл-5

Максимальный балл за всю работу -21 балл .

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

2 вариант

1. Соотнести имена авторов и названия произведений

Некрасов, Достоевский, Салтыков-Щедрин – «Дикий помещик», «Преступление и наказание», «Кому на Руси жить хорошо»

Ответ:____________________________________________________________

2. По основным событиям определить название произведения и его автора, указать жанр литературы, определить тему

Рассказывается о «безобразной мечте», ведущей к преступлению.

Ответ:____________________________________________________________

3. Назовите героя и средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности («Длинное и худое, с широким лбом, кверху плоским, книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум»).

Ответ:____________________________________________________________

4. Вспомнить и написать 8 строчек из стихотворения Ф. Тютчева, укажите стихотворный размер. Укажите средства выразительности.

______________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

5. В чем смысл названия поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений).

Ответ:_1. Спор мужиков

2. поиски ответа на вопрос

3.представление о счастье разных сословий

4. счастье женское

5.счастье Гриши Добросклонова

6. Почему люди бывают жестоки? Дайте развернутый ответ на вопрос (10-15 предложений), на примере прочитанных произведений

Ответ:_1. Раскрытие понятия

2. причины жестокости

3. примеры произведений

4. поступки героев

5. судьбы героев

6. позиция автора, ваша

Критерии оценивания работы по литературе в формате ДКР.

5.

Дан полный аргументированный ответ, речевых, грамматических и логических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка

5 баллов

Дан полный аргументированный ответ, но есть 1-2 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

4 балла

Дан ответ на вопрос, но недостаточно аргументирован, или допущены 3-4 речевые, грамматические, фактические и логические ошибки

3 балла

Дан ответ на вопрос, нет аргументации, или допущены 4-5 речевые, грамматические, фактические и логические ошибки

2 балла

В ответе просматривается коммуникативный замысел

1 балл

Ответ на вопрос-задание отсутствует

0 баллов

Критерии оценивания заданий с развернутым ответом

6.

Раскрыты все пункты плана, допущено не более 1 речевой, грамматической, фактической и логической ошибок

6 баллов

Не раскрыт 1 пункт плана, допущено не более 2 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

5 баллов

Не раскрыто 2 пункта плана, допущено не более 3 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

4 балла

Правильно выполнено половина задания, допущено не более 4 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

3 балла

Правильно выполнено менее половины задания, допущено не более 5 речевых, грамматических, фактических и логических ошибок

2 балла

Правильно выполнено 1 задание

1 балл

Задание выполнено неправильно или не приступил к выполнению задания

0 баллов

Шкала соответствия баллов и оценок

Фиксация результатов .

1. Заполнение таблицы

2. построение графика:

1.задание на узнавание- Средний балл

2. задание на запоминание- Средний балл

3.задание на применение- Средний балл

4.задание на сравнение, сопоставление- Средний балл

5. задание на тематическое обобщение- Средний балл

6.задание на обобщение по теме- Средний балл

График строится по результатам промежуточного и итогового контроля, проводится анализ с целью коррекции.

Итоговая контрольная работа за курс 10 класса по литературе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Учхозская средняя общеобразовательная школа»
Краснослободского района Республики Мордовия

Итоговая контрольная работа

по литературе для 10 класса

(в 3-х вариантах)

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Данилина Галина Олеговна

2012 год

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант1.

Часть1

А1.В качестве эпиграфа к пьесе Н.В.Гоголя «Ревизор» использована пословица, выберите правильную:

А) «по платью видят, кто таков идет»

Б) «сколько веревку ни вить, а концу быть»

В) «на зеркало неча пенять, коли рожа крива»

Г) «береги честь смолоду»

А2. Кому посвятил И.С. Тургенев роман «Отцы и дети»?

А) А.С.Пушкину

Б) В.Г.Белинскому

В) Н.В.Гоголю

Г) Н.А.Некрасову

А3. О ком в «Мертвых душах» сказано: « прореха на человечестве»?

А) о капитане Копейкине

Б) о Плюшкине

В) о Коробочке

Г) о Чичикове

А4. Кому принадлежат следующие слова: «Вот вам ваша Катерина. Делайте с ней что хотите! Тело ее здесь, возьмите его, а душа теперь не ваша!»?

А) Катерине

Б) Кулигину

В) Тихону

Г) Кабанихе

А5. Реализм – это

А) изображение типических характеров в типических обстоятельств

Б) правдивое изображение действительности

В) направление в литературе, проникнутое оптимизмом и стремление показать высокое предназначении человека

Г) художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII—XIX вв.

Часть 2.

В1. А.С.Грибоедов писал : « В моей комедии 25 глупцов на одного здравомыслящего человека..» Кого писатель имел в виду?

В2. К какому эстетическому направлению в литературе 18 – 19 века принадлежит поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри»?

В3 .Назовите жанр лирического произведения, написанного возвышенным стилем и воспевающего кого – либо или какое – либо торжественное событие?

В4 . Эпиграфом какого произведения является пословица «Береги честь смолоду»?

В5. По какому принципу вводятся в роман образы Обломова и Штольца?

Часть3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант 2.

Часть1.

А1. .Кому принадлежат слова:

Умом Россию не понять, аршином общим не измерить:

У ней особенная стать – в Россию можно только верить!

А) А.С.Пушкину

Б) А.А.Блоку

В) Ф.И.Тютчеву

Г) А.А.Фету

А2. Афоризм – это

А) выразительная ироническая характеристика

Б) художественное обоснование поступков персонажей

В) краткое изречение, содержащее в себе законченную философскую мысль, житейскую мудрость или нравоучение

Г) часть лексики, слова и обороты, употребляющиеся для создания исторического колорита

А3 .Назовите жанр стихотворения А.С.Пушкина «Вольность».

А) ода б) элегия в) послание г) эпиграмма

А4. Ярким представителем «темного царства» в пьесе «Гроза» являются (найдите лишнее):

А) Тихон б) Дикой в) Кабаниха г) Кулигин

А5. Идея художественного произведения – это

А) авторское понимание темы

Б) главная мысль произведения

В) основная проблема произведения

Г) последовательность событий, описываемых в произведении

Часть 2.

В1. Назовите лиро-эпический жанр стихотворного повествования с развернутым сюжетом и ярко выраженной оценкой того, о чем повествуется?

В2. Кому принадлежат строки:

«Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру неведомый ему,

Но я ему служил – и сердцем я спокоен?»

В3. Главой какого произведения является «повесть о Капитане Копейкине?

В4. Н.А.Добролюбов назвал одного из героев пьесы А.Н.Островского «Лучом света в темном царстве»? Кто это?

В 5. Назовите автора фрагмента стихотворения:

«Погиб Поэт! – невольник чести-

Пал, оклеветанный молвой,

С свинцом в груди и жаждой мести.

Поникнув гордой головой!..»

Часть 3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Итоговая контрольная работа по литературе 10 класс. Вариант 3.

Часть1.

А1.Чем, по мнению Н.А.Добролюбова, является самоубийство Катерины?

А) досадным эпизодом

Б) проявлением духовной силы и смелости

В) проявлением духовной слабости и бессилия

Г) проявлением моментального эмоционального взрыва

А2.Найдите постоянный эпитет

А) добрый парень

Б) седые волосы

В) серебряный браслет

Г) синее море

А3. Эпилог – это

А) дополнительный элемент композиции, отделенный от основного повествования и следующий после его завершения

Б) дополнительный элемент композиции, предшествующий завязке

В) относительно короткий текст, помещенный автором перед началом произведения и призванный кратко выразить основное содержание или идейный смысл следующего за ним произведения

Г) то же, сто и предисловие

А4 . Эзопов язык – это

а) художественное преуменьшение

Б) художественное преувеличение

В) иносказание

Г) художественное сравнение

А5. Какой момент в биографии Базарова был переломным в осознании им своей личности?

А) знакомство с Фенечкой

Б) спор с П.П. Кирсановым

В) разрыв с Аркадием

Г) любовь в Одинцовой

Часть2.

В1. Определите жанр произведения Н.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

В2.Кто из персонажей драмы А.Н.Островского «Гроза» характеризует «темное царство»?

В3.К какому идейно – эстетическому направлению в литературе принадлежит роман «Герой нашего времени» . Назовите его.

В4. В чьем кабинете «всегда лежала как – то книжка, заложенная закладкою на четырнадцатой станице, которую он постоянно читал уже два года»?

В5 .Кто был главным оппонентам Е.Базарова в спорах?

Часть3.

Выскажите свое мнение по поводу высказывания в форме развернутого ответа. Рассуждайте. Приводите доводы.

Прочитанные мною произведения в курсе литературы 10 класса удивили меня необычными сюжетными линиями, перепитиями судеб персонажей. А самое главное, герои произведений русской литературы XIX века личности сильные, неординарные, но зачастую вступающие в противоречие с обществом.

Ответы.

Вариант 1.

А1

В	В1	Чацкий
А2	Б	В2	романтизм
А3	Б	В3	ода
А4	Б	В4	А. Пушкин «Капитанская дочка»
А5	Б	В5	антитеза

Вариант 2.

А1

В	В1	баллада
А2	В	В2	Николай Некрасов
А3	А	В3	Н. Гоголь «Мертвые души»
А4	Г	В4	Катерина
А5	Б	В5	Лермонтов

Вариант 3.

А1

Б	В1	поэма
А2	Г	В2	Дикой Кабаниха
А3	А	В3	критический реализм
А4	В	В4	Манилов
А5	Г	В5	Павел Кирсанов

Использованная литература.

1. КИМ ЕГЭ по литературе 2010-2012 гг. Москва «Просвещение».

2. В.Я.Коровина и др. «Литература 10 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учебных заведений . Москва «Просвещение», 2011 год

Годовая контрольная работа по литературе 10 класс

Годовая контрольная работа по литературе 10 класс

Часть 1

1. Кто из героев романа И.А. Гончарова «Обломов» обладает «хрустальной, прозрачной душой»?

А) Захар Б) Штольц В) Ольга Ильинская Г) Обломов

2. Какой тип героя изображал И.С. Тургенев в романе «Отцы и дети»?

А) Лишний человек Б) Рефлектирующая личность В) Нигилист Г) Разумный эгоист

3. Кому посвящено стихотворение Ф.И. Тютчева «Я встретил вас…»?

А) Елене Денисьевой Б) Амалии Крюденер В) Элеоноре Тютчевой Г) Анне Керн

4. Кто из персонажей пьесы А.Н. Островского «Гроза» утверждал: «А по-моему: делай, что хочешь, только бы шито да крыто было»?

А) Кабанов Б) Борис В) Кудряш Г) Варвара

5. Из какого стихотворения Н.А. Некрасова взяты строки:

Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру, неведомый ему,

Но я ему служил – и сердцем я спокоен.

А) «Элегия» Б) «Поэт и гражданин» В) «Муза» Г) «Блажен незлобивый поэт»

6. Какой наказ от отца получил герой сказки М. Е. Салтыкова–Щедрина «Премудрый пескарь»?

А) «Береги и копи копейку» Б) «Береги честь смолоду» В) «Гляди в оба» Г) «Угождай всем людям без изъятья»

7.  Назовите поэта, в творчестве которого не встречается стихотворение «Пророк»

А)А. С.Пушкин                                            В)Н. А.Некрасов

Б)М. Ю.Лермонтов                                       Г)Ф.  И.Тютчев

8. Кому из героев романа Достоевского «Преступление и наказание» соответствует портрет: «У неё такое доброе лицо и глаза. Очень даже. Доказательство – многим нравится. Тихая такая, кроткая, безответная, согласная, на всё согласная. А улыбка у ней даже очень хорошая»?

А) Дуне Б) Алёне Ивановне В) Соне Г) Лизавете

9. Почему Л.Н. Толстой изображает Бородинское сражение через восприятие Пьера?

А) Показать в истинном и ярком свете происходящее Б) Это необходимо для развития характера Пьера В) Показать состояние человека в экстремальной ситуации Г) Это оригинальный сюжетный ход

10. Что, по мнению Толстого, решило исход Бородинского сражения?

А) Продуманный план военных действий Б) Талант военачальников В) Дух армии Г) Численное превосходство войск

Часть 2

1. Кого из персонажей поэмы Н. А. Некрасова называли «губернаторшей»?

2. Кого Н. А. Добролюбов назвал «лучом света в тёмном царстве»?

3. Как называли родственники Порфирия Головлёва?

4. Что символизирует образ Сони Мармеладовой?

5. Какой исторический деятель был кумиром Раскольникова?

6. Какое художественное средство использовал А.А. Фет в приведённом отрывке:

Лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся…

ПЕРВЫМ, КТО ОТПРАВИТ ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНЕННУЮ РАБОТУ В ТЕЧЕНИЕ 45 МИНУТ, Я ПОСТАВЛЮ «5». ВСЕМ ПОНЯТНО, ЧТО ВЫ СПИСЫВАЕТЕ. ПОСТАРАЙТЕСЬ ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАТЬ ВОПРОСЫ, ВЫ ЭТО ПРОХОДИЛИ.

ТЕСТ ВЫПОЛНЯТЬ НА НАПЕЧАТАННОМ ЛИСТЕ, ПОДЧЕРКИВАЯ НУЖНЫЙ ВАРИАНТ ИЛИ ОТВЕЧАЯ КОРОТКО!

Годовая контрольная работа по литературе.

10 класс

Годовая контрольная работа по литературе. 10 класс.

I. Биография писателей, поэтов, драматургов.

1. Какое стихотворение было написано Пушкиным для чтения на публичном экзамене 1815 г. в лицее?

а) «К другу-стихотворцу» б) «Воспоминания о Царском Селе» в) «Лицинию» г) «Певец»

2. Дуэль Лермонтова с Мартыновым произошла:

а) в Москве б) в Тарханах в) в Петербурге г) в Пятигорске.

3. Под каким псевдонимом было опубликовано первое произведение Гоголя?

а) Алов б) Брат моего брата в) Нежин г) Хлестаков

3. Кому из писателей принадлежат слова: «Другие искусства имеют школы, академии, высокое покровительство, меценатов… у русского драматического искусства один я»?

а) Н.В. Гоголь б) А.С. Грибоедов в) А.Н. Островский г) Н. А. Некрасов

6. С1847 года Некрасов является издателем журнала, основанного А. С. Пушкиным:

а) «Отечественные записки» б) «Современник» в) «Москвитянин» г) «Библиотека для чтения»

7. Где произошла встреча Ф.М. Достоевского с женами декабристов?

а) Тобольск б) Семипалатинск в) Омск г) Петербург

9. Кто из русских писателей является участником обороны Севастополя?

а) И.С. Тургенев б) И.А. Гончаров в) И.С. Тургенев г) Л.Н. Толстой

10. Какая тайна «зелёной палочки» была известна Л.Н. Толстому?

а) она делала людей богатыми; б) она приносила удачу; в) она делала всех счастливыми; г) она исполняла желания.

II Обзор творчества

1. Указать стихотворения Пушкина, где отражена тема «назначения поэта и поэзии»

а) «Деревня» б) «Анчар» в) «Пророк» г) «Памятник» д) «Арион»

2. Кому посвящено стихотворение М.Ю. Лермонтова «Валерик»?

а) Н.Ф. Иванова б) Е. А. Сушкова в)В.А. Лопухина г) А.Г. Хомутова

3. Кто первый в романе Гончарова «Обломов» произносит ядовитое слово «обломовщина»?
а) Захар б) Ольга Ильинская в) Штольц г) Обломов

4. Узнай произведение по поэтическим строчкам, укажи автора.

а) Чтоб всю ночь, весь день мой слух лелея,

Про любовь мне сладкий голос пел,

Надо мной чтоб, вечно зеленея,

Темный дуб склонялся и шумел.

б) Гляжу ль на дуб уединённый,

Я мыслю: патриарх лесов

Переживёт мой век забвенный,

Как пережил он век отцов.

в) Или мы хуже других уродились?

Или не дружно цвели-колосились?

Нет! Мы не хуже других – и давно

В нас налилось и созрело зерно.

5. Главным героем поэмы Некрасова «Кому на Руси жить хорошо» является:

а) Матрена Тимофеевна б) русский народ г) Гриша Добросклонов в) обобщённый образ семи мужиков

6. Какое событие в романе Достоевского «Преступление и наказание» является кульминационным:

а) явка с повинной; б) признание Раскольникова Соне; в) сон Раскольникова; г) самоубийство Свидригайлова

7. Чей это портрет? Назови автора и произведение.

а) «Длинное и худое (лицо), с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвету, оно оживлялось спокойной улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

б) «Девушка лет 18, худенькая, но довольно хорошенькая блондинка, с замечательными голубыми глазами… выражение лица … такое доброе и простодушное, что невольно привлекало к ней»

в) «… Был неуклюж, толстый, выше обыкновенного роста, широкий, с огромными красными руками, он, как говорится, не умел войти в салон и ещё менее умел из него выйти…»

8. Какой момент в биографии Евгения Базарова, героя романа Тургенева «Отцы и дети», стал переломным в осознании им своей личности:

а) Любовь к Одинцовой б) Разрыв с Аркадием в) Спор с П.П. Кирсановым г) Посещение родителей

9. Герои романа Толстого «Война и мир» по-разному понимают счастье. Кому из героев принадлежит высказывание: «Отсутствие страданий, удовлетворение потребностей и вследствие того — свобода выбора занятий, то есть образа жизни»?

а) Николай Ростов б) Пьер Безухов в) Андрей Болконский г) Наташа Ростова

III. Теория литературы

1. Дать определение реализма, привести примеры произведений русского реализма.

2. Укажите размер стиха:

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть!..

а) ямб; б) хорей; в) дактиль; г) амфибрахий; д) анапест.

3. Дать определение анафоры. Выбрать пример анафоры.

а) Мне зять — плевать, и дочь смолчит, б) Еще земли печален вид,
Жена — плевать, пускай ворчит! А воздух уж весною дышит,

А внучку жаль!.. — Пошел опять И мертвый в поле стебль колышет,

И елей ветви шевелит.

в) Из-под таинственной, холодной полумаски

Звучал мне голос твой отрадный, как мечта,

Светили мне твои пленительные глазки

И улыбалися лукавые уста.

IV. Творческое задание

Интерпретация лирического произведения.

Приход весны.

Зима позёмку сдёрнула, как полог,

Проталинами щурятся поля.

Под громкие призывы журавля

Пришла весна по жёрдочке в посёлок.

Искрятся старых листьев пятачки,

У верб сверкают новые серёжки.

И почки, разжимая кулачки,

Отогревают клейкие ладошки.

В.А.Суслов

Итоговая контрольная работа по литературе. 10 класс (2007)

Итоговая контрольная работа по литературе. 10 класс (2007) Погибшей Катерине, считая собственную жизнь нескончаемой мукой, в финале драмы А.Н. Островского «Гроза» позавидовал а) Шапкин, б) Тихон, в) Борис, г) Кудряш. Что для героини драмы Островского «Гроза» оказалось самым страшным грехом? а) непочтение к свекрови, б) любовь к Борису, 3) самоубийство, г) жизнь во лжи и ненависти. Какой персонаж романа Гончарова «Обломов» говорит о себе: «…да, я дряблый, ветхий, изношенный кафтан, но не от климата, не от трудов, а от того, что двенадцать лет во мне был заперт свет, который искал выхода, но только жег свою тюрьму, не вырвался на волю и угас»? а) Штольц, б) Тарантьев, в) Обломов, г) Захар. Какой эпизод из романа И.А. Гончарова «Обломов» дает исчерпывающую психологическую характеристику главному герою, рассказывая о формировании личности? а) объяснение Обломова с Ольгой, б) разговор Обломова со Штольцем, в) сон Обломова, г) женитьба Обломова. Какой известный литературный тип нашел воплощение в образе Ильи Ильича Обломова героя одноименного романа И. А. Гончарова? а) тип «лишнего человека», б) тип «маленького человека», в) тип «нового человека», г) тип «униженного и оскорбленного». В первой части романа И.А. Гончарова «Обломов дом Ильи Ильича посещают разные герои, но искренне рад он только приезду а) Пенкина, б) Штольца, в) Алексеева, г) Тарантьева. Какому известному русскому критику посвятил И.С. Тургенев свой знаменитый роман «Отцы и дети»? а) Добролюбову Н.А., б) Писареву Д.И., в) Белинскому В.Г., г) Антоновичу М.А. В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети» на дуэли стреляются а) Базаров и Аркадий, б) Базаров и Павел Петрович, в) Базаров и Николая Петрович, г) Базаров и Ситников. Какой русский поэт XIX века является автором стихотворения «Эти бедные селенья», первая строфа которого приведена ниже: Эти бедные селенья, Эта скудная природа – Край родной долготерпенья, Край ту русского народа. а) Некрасов, б) Лермонтов, в) Фет, г) Тютчев. Назовите термин, которым в литературе обозначают созвучие концов стихотворных строк, например, в стихотворении А.А. Фета Летний вечер тих и ясен. Посмотри, как дремлют ивы, Запад неба бледнокрасен, И реки блестят извивы. «Ему судьба готовила Путь славный, имя громкое Народного заступника, Чахотку и Сибирь», — эти слова в поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо сказаны о а) Ермиле Гирине, б) Грише Добросклонове, в) Якиме Нагом, г) Ионе Ляпушкине. Назовите литературоведческий (использующийся в фольклористике) термин, обозначающий традиционную форму сказочного начала, используемую М.Е. Салтыковым-Щедриным в сатирических сказках («Жили были два генерала…», «В некотором царстве…» и т.п. Как называется сказка М.Е. Салтыкова-Щедрина, в которой автор выступает против тех, кто «не признает жизни текущей и не хочет иметь с ней никаких счетов», повествуя о никчемном существовании героя, который «жил – дрожал, и умирал – дрожал»? Укажите название художественного приема, который М. Е. салтыков-Щедрин использует в текстах «Сказок для детей изрядного возраста»: в них действуют животные (медведи, зайцы, караси, пескари, вороны, орлы), а подразумеваются люди с их слабостями и пороками. Определите жанровую принадлежность произведения Л.Н. Толстого «Война и мир». Укажите название художественного приема (стилистической фигуры), использованного Л.Н. Толстым в названии романа «Война и мир» и ставшего композиционной опорой произведения. Кто из героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир» в военную пору 1812 года возглавил партизанский отряд? Определите, чей портрет воссоздан в тексте роман Л.Н. Толстого «Война и мир»:»Он был в синем мундире, раскрытом над белым жилетом, спускавшимся на круглый живот, в белых лосинах, обтягивающих жирные ляжки коротких ног, и в ботфортах». а) Аракчеев, б) Наполеон, в) Сперанский, г) Кутузов. Определите, портрет какого героя роман Л. Н. Толстого «Война и мир» перед вами: «…небольшого роста, весьма красивый молодой человек с определенными и сухими чертами. Ему, видимо, все бывшие в гостиной не только были знакомы, но уж надоели ему так, что и смотреть на них и слушать их ему было очень скучно». а) Николай Ростов, б) Пьер Безухов, в) Андрей Болконский, в) Борис Друбецкой. «Как тихо, спокойно и торжественно, совсем не так, как я бежал, — подумал князь Андрей, — не так, как мы бежали, кричали и дрались . Да, все пустое, все обман, кроме этого бесконечного неба». Это осознание приходит к герою романа Л.Н. Толстого «Война и мир» а) в ночь перед Бородинским сражением, б) в бою за Шенграбен, в) во время смотра под Бранунау, г) в день Аустерлицкого сражения. Какую героиню роман «Война и мир» изображает Л.Н. Толстой входящей в гостиную, «шумя своею белою бальною робою и блестя белизною плеч любезно предоставляя каждому право любоваться красотой своего стана, полных плеч, очень открытой, по тогдашней моде, груди и спины, и как будто внося с собою блеск бала»? а) Наташу Ростову, б) Элен Курагину, в) Анну Павловну Шерер, г) Марью Болконскую. Укажите первоначальное название романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». С какой целью Раскольников совершает убийство старухи? а) чтобы помочь сестре и матери, б) чтобы самому выбраться из нищеты, в) чтобы спасти от нищты Мармеладова, г) чтобы практически подтвердить свою теорию. Какйо герой «Преступление и наказание» сумел объяснить причины, побудившие Раскольникова совершить убийство: «Тут дело современное, нашего времени-с случай, когда помутилось сердце человеческое; когда цитируется фраза, что кровь «освежает»; когда жизнь проповедуется в комфорте. Тут книжные мечты-с…?» а) Соня Мармеладова, б) Разумихин, в) Порфирий Петрович, в) Свидригайлов. Уговаривая Раскольникова покаяться в совершенном убийстве, Соня Мармеладова настаивает, чтобы он: а) сдался полиции, б) исповедовался священнику, в) попросил прощения у людей на площади, г) пересмотрел свою теорию. Пугающую Раскольникова фразу «Мы с Вами одног поля ягоды» в романе «Преступление и наказание» произносит а) Мармеладов, б) Свидригайлов, в) Порфирий Петрович, г) Лужин. «Очарованный странник» — произведение, составленное из отдельных эпизовдов. Что или кто объединяет эти части? а) сквозной сюжет, б) автор-повествователь, в) цыганка Груша, г) Флягин. С каким былинным богатырем сравнивает Н.С. Лесков главного героя? Как удерживали главного героя в степи? а) богатыми подарками, б) отдали Флягину в жены самую красивую девушку, в) держали в колодках в яме, г) подщетинили пятки. Основная идея «Очарованного странника» состоит в следующем: а) русский человек со всем справится, б) русский человек всегда стремится к опасностям, в) только в экстремальных ситуациях раскрывается человек. Чем завершились скитания главного героя? а) обзавелся своей семьей, б) постригся в монахи, в) вернулся на родину к родителям, г) уходит на войну. Назовите автора, произведение и ком идет речь. а) «А у вас в фигуре в самом деле есть что-то лошадиное». б) «Вечный студент! Уже два раза увольняли из университета». в) «Хороший она человек. Легкий, простой человек».

Контрольная работа по литературе 10 кл

Итоговая контрольная работа за 1 и 2 семестр

1 вариант

1. Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины XIX в

А) романтизм Б) классицизм В) сентиментализм Г) реализм

2. Какое произведение не было  написано  А.Н. Островским ?

А) «Недоросль»  

Б) «Бесприданница»

В) «Снегурочка»

Г) «Доходное место»

3. Кто из двойников Раскольникова заканчивает жизнь самоубийством?

А) Свидригайлов

Б) Лужин

В) Мармеладов

Г) Разумихин

4. Какого героя романа «Преступление и наказание» Д. Разумихин характеризует следующими словами : «Угрюм, мрачен, надменен и горд…»?

А) Порфирия Петровича Б) Зосимова В) Раскольникова Г) Свидригайлова

5. Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин                        В) Ф.М.Достоевский

Б) А.И.Герцен                                          Г) Н.А.Некрасов

6. Какому герою «Войны и мира» принадлежит высказывание «Шахматы расставлены. Игра начнётся завтра»?

А) князю Андрею Б) императору Александру I В) Наполеону Г) М. И. Кутузову

7. Укажите, с чем связаны изменения в характере Д.И. Старцева (А.П. Чехов «Ионыч»)

А) влияние его невесты Б) воздействие родителей Старцева

В) влияние среды Г) профессия врача

8. Три рассказа А. П. Чехова, связанные между собой сюжетом, идеей, персонажами, называют «маленькой трилогией». Какой из рассказов не входит в этот цикл?

А ) «Человек в футляре» Б ) «Ионыч» В) «О любви» Г ) «Крыжовник»

9. Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

А) Б.Пастернак Б )В.Хлебников В )К.Бальмонт Г )А.Фет

10. Укажите, кому из русских писателей принадлежат слова: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…»

А) А.К. Толстой Б) А.С. Пушкин В) А.А. Фет Г) Ф.И. Тютчев

11. Укажите, кто из русских писателей является автором романа «Накануне»

А) И.С. Тургенев Б) Л.Н. Толстой В) Ф.М. Достоевский Г) А.К. Толстой

12. Укажите временные границы Серебряного века русской поэзии

А) Начало XX века

Б) Конец XIX — начало XX века

В) Начало — середина XX века

Г) Конец XIX века

13. Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?

А) символизм

Б) имажинизм

В) футуризм

Г) акмеизм

14. Выдающийся русский поэт, самый яркий представитель символизма, был женат на дочери Менделеева, известен своими «Стихами о Прекрасной Даме» — это…

А) Владимир Соловьев

Б) Андрей Белый

В) Александр Блок

Г) Вячеслав Иванов

15. В1910 г. М.И.Цветаева издала на собственные средства небольшой сборник стихов. Как называется этот сборник?

А) «Волшебный Фонарь»

Б) «Мечты и звуки»

В) «Вечерний альбом»

Г) «Дон»

16. Как зовут главного героя романа Замятина «Мы»?

А) О-90

Б) Д-503

В) S-4711

Г) I-330

17. Определите жанр «Тихого Дона» М. А. Шолохова.

а) роман-путешествие

б) любовный роман

в) роман-эпопея

г) авантюрный роман

18. По предложенному портрету узнайте героя произведения М. А. Булгакова.

У портьеры, прислонившись к притолоке, стоял, заложив ногу за ногу, человек маленького роста и несимпатичной наружности. Волосы у него на голове росли жесткие, как бы кустами на выкорчеванном поле, а на лице был небритый пух. Лоб поражал своей малой вышиной… На шее у человечека был повязан ядовито небесного цвета галстух с фальшивой рубиновой булавкой. Цвет этого галстуха был настолько бросок, что. ., закрывая утомленные глаза, Филипп Филиппович… видел пылающий факел с голубым венцом.

а) Коровьев

б) Шариков

в) Азазелло

г) Воланд

Итоговая контрольная работа за 1 и 2 семестр

2 вариант

1. Кого из русских писателей называли « Колумбом Замоскворечья»

А) И. С. Тургенева Б) А. Н. Островского В) Л. Н. Толстого Г) Ф. М. Достоевского

2. Что хочет доказать Раскольников убийством старухи-процентщицы?

А) что он тоже имеет право на обогащение Б) что в России вообще нет законности;

В) что он принадлежит к разряду «право имеющих» Г) что старуха- бесполезное, никому не нужное и даже вредное существо

3.  Какая тема является преобладающей в творчестве Н.Некрасова?

А) тема города

В) тема любви

Б) тема одиночества

Г) тема гражданственности

4. Какая черта была особенно характерна для Пьера?

А) боязнь задеть или огорчить других людей,

Б) постоянное желание быть лучше,

В) желание служить человечеству.

5. Что дало князю Андрею общение с простыми солдатами?

А) понимание истинного патриотизма,

Б) понимание истинного героизма,

В) чувство собственного превосходства.

6. Как Достоевский развенчивает теорию Раскольникова?

А) прямо говорит, что она неверна,

Б) заставляет кого-либо из героев победить Раскольникова в теоретическом споре,

В) нравственно-психологическим развитием героя заставляет его убедиться в ложности теории.

7. Почему А.П.Чехов назвал свою пьесу «Вишнёвый сад» комедией?

А) забавный сюжет Б) комичный финал В) фарсовые ситуации

Г) претензии персонажей противоречат их возможностям

8. Укажите произведение А.П. Чехова, которое является лирической комедией.

А) «Человек в футляре» Б) «Чайка» В) «Медведь» Г) «Дама с собачкой»

9. Кому из героев драмы М.Горького «На дне» принадлежит фраза о «карете прошлого», в которой «далеко не уедешь»?

А) Пеплу

Б) Сатину

В) Клещу

Г) Актеру

10. Кто из поэтов Серебряного века осознавал себя художником, «революцией мобилизованным и призванным»?

А) А.Блок Б) С.Есенин В) В.Маяковский Г)Н.Гумилев

11. Укажите, кто из русских писателей принимал участие в обороне Севастополя:

А) Ф.М. Достоевский Б) Ф. И. Тютчев В) Л.Н. Толстой Г) И.А. Гончаров

12. Кто из философов первым предложил название «Серебряный век»?

А) В.Соловьёв

Б) Н.Оцуп

В) Н.Бердяев

Г) И.Анненский

13. Название какого поэтического течения переводится как «будущее»?

А) символизм

Б) имажинизм

В) футуризм

Г) акмеизм

14. Укажите, о какой поэтессе идет здесь речь? «Настоящая её фамилия Горенко. Первые её книги были отмечены критикой как «…совершенство женственности с трогательно изысканной интимностью».

А) Марина Цветаева Б) Анна Ахматова В) Зинаида Гиппиус Г) Белла Ахмадулина

15. Укажите, кому был посвящен второй сборник стихов М. И.Цветаевой «Волшебный фонарь»?

А) А.А.Блоку

Б) М.А.Волошину

В) А.С.Пушкину

Г) С.Я.Эфрону

16. Кто из перечисленных русских писателей стал первым лауреатом Нобелевской премии?

А) А. И. Солженицын

Б) Б. JI. Пастернак

В) И. А. Бунин

Г) М.А.Шолохов

17. «Книга про бойца» является подзаголовком:

а) поэмы А. Т. Твардовского «Василий Теркин»

б) рассказа А. Н. Толстого «Русский характер»

в) рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»

г) романа К. М. Симонова «Живые и мертвые»

18. Какому поэту принадлежат слова « Ведь если звезды зажигают — значит — это кому-нибудь нужно?»

А) А. А. Блоку

Б) С. А. Есенину

В) В. В. Маяковскому

Г) Б. JI. Пастернаку

Список литературы для 10-х классов для учащихся старших классов в возрасте 15-16 лет

Книги для 10 класса — этот список книг для чтения был составлен учителями и библиотекарями для учеников старших классов в возрасте 15-16 лет. Для читателей 10-х классов существует ряд увлекательных и заставляющих задуматься книг на любой вкус, включая менее сложные виды чтения на досуге и более сложные тексты. Среди авторов — Герман Мелвилл, Джон Грин, Майя Энджелоу и Элизабет Вайн. Этот список рекомендаций по чтению для 10-х классов последний раз редактировался 27 июля 2021 г. в 9:35

Как член списка читателей для младших школьников Amazon Associate.com зарабатывает на соответствующих покупках.

Книги для 10 класса — наши рекомендации

Из пыли, Карен Хессе

Отмеченный наградами рассказ, написанный вольными стихами. В Оклахоме во время Великой депрессии 14-летняя Билли Джо переживает горе и невзгоды. Ущерб окружающей среде, вызванный гигантскими пыльными бурями, сочетается с эмоциональными потрясениями в доме. История надежды, силы и уверенности в себе.

Путешествие «Бигля» Чарльза Дарвина

В 1831 году Чарльз Дарвин отправился в плавание на «Бигле».Пять лет спустя он вернулся с дневником, полным своих открытий. Геология, естественная история, карты и яркие описания — все это легло в основу его более поздней публикации «Происхождение видов».

Человек-невидимка, Ральф Эллисон

Роман, сразу же признанный уникально мощным, был опубликован в 1952 году. Эта книга, открыто борющаяся с расизмом, ревностью и варварством, представляет собой суровое воскрешение эпохи неудобных истин. Идеально подходит для клубов 10-х классников.

«Ким» Редьярда Киплинга

Действие романа происходит в Индии во времена британского правления. Ким — молодой белый человек, а его спутник — старый священник, лама. Его цель на протяжении всей истории — объединить и согласовать различия между двумя культурами в красивой, но часто враждебной стране.

The Right Stuff Тома Вулфа

Том Вулф решил исследовать, почему летчики-испытатели и первые астронавты США хотели бы заниматься чрезвычайно опасными ракетными двигателями.Его поиски необходимых характеристик — то, что нужно — и его последующие интервью задокументированы в этой книге.

Девушка с жемчужной серьгой — Трейси Шевалье

Завораживающий исторический роман, вдохновленный знаменитым портретом молодой женщины работы голландского художника Вермеера. Когда Грит, 16-летняя девушка, начинает работать в доме соседнего художника, ее жизнь навсегда меняется. Семья Вермеера с подозрением смотрит на нее, постепенно сближаясь с художником, она садится за портрет.Возникает скандал.

Робинзон Крузо Даниэль Дефо

Молодой англичанин убегает в море в поисках приключений. Он плывет по океанам, испытывает опасности и волнение и видит много чудес. Трагическое кораблекрушение оставляет его в одиночестве на безлюдном острове, который становится его домом на 28 лет. Он контактирует с каннибалами, рабами и мятежниками, прежде чем его наконец спасут.

Все тихо на Западном фронте Эрих Мария Ремарк

Рассказ молодого солдата Пауля Боймера, который с энтузиазмом вступает в бой на стороне Германии в начале Первой мировой войны.Через несколько недель наступило разочарование. Ужасные условия, постоянная угроза бомбардировок и снайперов, а также тщетность смертельных боев на нескольких ярдах грязи приводят к чувству отчаяния, которое усиливается с каждым днем. Трогательный роман для подростков 10-го класса.

«И все же я встаю» Майя Ангелу

Этот сборник стихов, опубликованный в 1978 году, состоит из 32 коротких стихотворений. Есть всеобъемлющая тема надежды — надежда преодолеть проблемы и трудные времена. Эти стихотворения, написанные с отчетливо женственной точки зрения, пронзительны и доступны.

Смерть продавца Артур Миллер

В отмеченной наградами игровой пьесе Артура Миллера рассказывается о Вилли Ломане, неудачливом коммивояжере, и его семье. Когда его семья узнает, что Вилли не тот человек, за которого он себя называет, фасад его фантазии рушится, а его опровержения разоблачаются. Не в силах справиться, он кончает жизнь самоубийством.

Элеонора и Парк, Рэйнбоу Роуэлл

Это роман для молодых взрослых с темами домашнего насилия, издевательств, телесного образа и бегства от реальности. Элеонора и Пак по-разному не подходят друг другу, но все же их сближает музыка и, в конце концов, любовь.Честная и трогательная, это увлекательная книга для учеников 10-х классов.

«Изобилие Катерин» Джона Грина

Роман о попытках заново изобрести себя. Колин Синглтон, вундеркинд, не сдержал своего обещания, и у него также было 19 подруг по имени Кэтрин. Пытаясь разорвать порочный круг отчаяния, он отправляется в путешествие. Он надеется, что у него будет момент эврики, который навсегда изменит его жизнь. Весело и трогательно.

Голубоглазые девушки мистера Смерти, автор Мэри Даунинг Хан

Жизнь Норы Каннингем превратилась в хаос, когда в последний день школы были убиты две девочки-подростки.Подозреваемый назван, и все горожане, включая Нору, уверены, что он виноват. Однако постепенно к Норе закрадывается сомнение, и она становится единственным голосом несогласия. На основе фактического убийства в 1955 году.

Без корней Криса Ховарда

Антиутопическая эко-загадка. Баньян строит деревья из старых кусков металла и продает их богатым людям, которые тоскуют по лесам, которых больше нет. Встреча с незнакомцем, у которого есть карта, показывающая расположение последних деревьев на земле, провоцирует Баньяна начать долгий и опасный квест.Приключений, опасностей и откровений предостаточно. Хорошая книга для обсуждения в 10-м классе.

Судоразрушитель, автор — Паоло Бачигалупи

Нейлер работает в постапокалиптическом мире как разломщик судов. Он зачищает медную проводку от заземленных нефтяных танкеров, чтобы выжить. Открытие им корабля-клипера, севшего на мель после шторма, ставит его перед дилеммой. Разбирает ли он корабль и получает прибыль, или он спасает единственного выжившего на клипере — богатую и красивую девушку?

Северное сияние, Дженнифер Доннелли

Трогательный роман, в котором есть романтика, история и тайна убийства.Мэтти стремится улучшить свою молодую жизнь и хочет поступить в колледж. В книге рассказывается о ее прогрессе, ее растущей зрелости и осознании двуличности других.

Я дам тебе солнце, Дженди Нельсон

Роман для молодых взрослых, полный тоски, ревности, любви и вины. Джуд и Ной невероятно близки, пока они не стали подростками, когда события разлучили их. Половину истории рассказывает Иуд, а половину — Ной. Удостоенный наград и вдумчивый роман.

Никогда не падать, Патрисия Маккормик

Арн — всего лишь мальчик, когда солдаты заставляют все население Камбоджи уйти в сельскую местность. Вдали от своей семьи в трудовом лагере он испытывает то, чего не должен видеть ни один ребенок. Спасенный от смерти от истощения, заявив, что он музыкант, Ан оказывается в Полях Смерти. Основываясь на реальных событиях, это неудобное и незабываемое чтение для подростков 10-го класса.

Моби Дик от Германа Мелвилла

Шедевр Мелвилла о навязчивой погоне капитана Ахава за огромным китом, который напал на него во время предыдущей охоты.Д.Х. Лоуренс назвал ее «Одной из самых странных и замечательных книг в мире».

Красный знак мужества Стивена Крейна

Когда рядовой Генри Флеминг бежит из своего первого сражения во время Гражданской войны, все представления о храбрости и героизме улетучиваются. Напуганный и одинокий, он подвергается нападению. Вернувшись в свой полк с красным знаком отваги, он преодолевает свой ужас и стыд и искуплен. .

Хижина дяди Тома Харриет Бичер-Стоу

Этот знаменитый роман аболиционистов стал очень популярным, когда впервые был опубликован в 1852 году.Ему приписывают влияние на взгляды белых читателей на отмену рабства. Дядя Том, раб, до конца сохраняет свое достоинство, верность и христианские убеждения.

«Изюм на солнце», Лоррейн Хэнсберри.

«Изюм на солнце» — это строка из поэмы Лэнгстона Хьюза «Гарлем». Это считается знаковым спектаклем. Подлинный отчет о борьбе бедной семьи в Чикаго. Отмеченная наградами драма, которая до сих пор пользуется популярностью.

«Горбун из Нотр-Дама» Виктора Гюго

Этот готический роман вращается вокруг Эсмеральды, красивой цыганской девушки, которую любят трое разных мужчин.Архидьякон Фролло, Квазимодо — звонарь и капитан Феб. Место действия большей части истории — знаменитый собор Нотр-Дам. Захватывающая, полная ожидаемых перипетий и поворотов, а в конечном итоге — трагедия. Классика, рассчитанная на 10-классные читальные группы.

Приключения Оги Марча Сола Беллоу

Забавный и в то же время трогательный роман. Оги Марч вырос бедным и одиноким в Чикаго во время Великой депрессии. Легко ведомый другими, он выполняет ряд самых разнообразных работ.В конце концов, он начинает находить свою истинную личность и чувство удовлетворения. Более сложное чтение для 10-х классов.

«Алое письмо» Натаниэля Хоторна

Роман, раскрывающий как сильные стороны, так и предрассудки пуритан в Массачусетсе в 17 веке. В центре внимания трех главных героев — Эстер, Роджера и Артура — разыгрываются последствия одного греховного поступка. Натаниэль Хоторн считается лидером в развитии американской литературы.Идеальный текст для изучения в 10 классе.

«Я, кто не умер» Захед Хафтланг

Два солдата на противоположных сторонах войны между Ираном и Ираком рассказывают о своем опыте и бесчеловечности, от которой они пострадали. Этот хорошо написанный отчет об ужасах войны вдохновлен силой стойкости и прощения, проявленной центральным персонажем. Роман для молодых взрослых, который местами вызывает сильные удары и расстраивает.

Кодовое имя Verity, автор Элизабет Вайн

Сюжет, тщательно продуманный и тщательно проработанный.Действие происходит во время Второй мировой войны, когда в оккупированной нацистами Франции разбивается самолет-шпион. Джули и Мэдди хранят британские секреты от нацистов, а также достаточно обманывают их, чтобы остаться в живых.

Airborn Кеннета Оппеля

Роман для молодых взрослых, полный азарта, приключений, пиратов и мифических существ. Два главных героя, Мэтт и Кейт, связаны с преступниками, секретной картой и поисками летающих существ. Действие происходит в альтернативном мире, где путешествие осуществляется на дирижаблях, и в нем много захватывающих моментов.

Украдена Люси Кристофером

Джемма была похищена Тайом из аэропорта Бангкока и доставлена ​​в австралийскую глубинку. Ей 16. Ему 24. В письме Джеммы к Таю она рассказывает о событиях, которые приводят к тому, что ее чувства меняются от ненависти и гнева к принятию — симптомы Стокгольмского синдрома.

Моя Антония, Уилла Катер

Моя Антония была опубликована в 1918 году и является последней книгой ее трилогии о прериях. Главные герои, Джим Бёрден и Антония Шимерда, оба отправляются в Небраску в качестве поселенцев-пионеров.Трудности, разочарования, тоска по дому и разделенная лояльность разнообразного сообщества красиво рассказаны Джимом.

Moll Flanders, Даниэль Дефо

Этот роман Даниэля Дефо — рассказ о судьбах и несчастьях возмутительного Moll Flanders. От ее рождения в Ньюгейте, через ее многочисленные связи и невзгоды до ее последней честной и раскаявшейся старости, это увлекательное чтение.

Гражданское неповиновение Генри Дэвида Торо

Торо написал это основополагающее эссе отчасти из-за отвращения, которое он испытывал к рабству и американо-мексиканской войне. Суть его аргумента заключается в том, что совесть должна быть важнее силы закона и что лучший вид правительства — это ограниченное правительство.

«

: восстание из рабства» Букер Т. Вашингтон

Эта книга была самой продаваемой афроамериканской автобиографией до Малкольма Икса и высоко оценена в 100 лучших научно-популярных произведениях 20-го века. Охват более сорока лет своей жизни, от рабства до школьного учителя; Вашингтон подчеркивает важность образования в борьбе за равенство.

Speak by Laurie Halse Anderson

Отрезвляющая и вдумчивая книга, в которой рассказывается о том давлении, которое подростки могут испытать в старшей школе. Мелинда — изгой из-за того, что сделала. Она не объясняет почему, считает, что если бы она это сделала, никто бы не хотел слышать. Благодаря художественному проекту она смиряется с тем, что произошло, и, наконец, может вернуть себе контроль.

Чарльз и Эмма: Дарвиновский прыжок веры Дебора Хейлигман

Опубликованная в 2009 году биография Чарльза Дарвина ставит под сомнение мотивы человека, который выступил с новой спорной теорией происхождения жизни. Из-за разногласий с его религиозной женой Эммой пострадали как его работа, так и семейная жизнь. История, религия и наука искусно переплетены.

Собрание стихов Роберта Фроста

Роберт Фрост четыре раза был удостоен Пулитцеровской премии — пока единственный писатель, удостоившийся этой награды. Это обширный том его стихов, позволяющий читателю ознакомиться с произведениями этого великого американского поэта.

Монстролог Рика Янси

Ужас для взрослых в лучшем виде.Первый в серии гарантированно вызовет дрожь, но при этом зажжет воображение. Дневник Уилла Генри отправляет читателя в мрачное путешествие в мир самых смертоносных монстров.

---

Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «оптовые заказы», ​​которая упрощает этот процесс.

Оптовые заказы

Щелкните для получения дополнительных рекомендаций по чтению — Книги для детских садов | Книги 1 класса | Книги 2 класса | Книги для 3-го класса | Книги для 4 класса | Книги для 5-го класса | Книги для 6-го класса | Книги для 7 класса | Книги для 8 класса | Книги для 9 класса | Книги для 10 класса (эта страница) | Книги для 11 класса | Книги 12 класса

Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее в социальных сетях; но воздержитесь от копирования или воспроизведения наших книг для конспектов 10-го класса. Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права. Спасибо.

Литературные термины 10-го класса | Study.com

Без образного языка поэзия казалась бы скучной и безжизненной. Следующие элементы поэзии помогают воплотить его в жизнь. Найдите сборник стихов и поищите примеры этих общих элементов.

• Аллитерация : Повторение похожих звуков с первой буквой (буквами) слова. Пример: Профессор физики рассказал по телефону о своем рыбном ужине .В этом примере вы можете услышать повторение звука «F» в словах Physics , phone и fish .
• Образцы : использование органов чувств для рисования мысленной картины в сознании читателя. Пример: Люди «поспешили» прочь, когда «белый пушистый» снег начал падать «мягкими холодными комками». В воздухе витал запах «свежей сосны».
• Метафора : Сравнение двух вещей без использования «подобных» или «как».Пример: Это цветок, ожидающий распускания .
• Звукоподражание : Звукоподражание относится к словам, которые звучат так же, как их значение. Примеры: Splish! Всплеск! Бац! Бум!
• Персонификация : Приписывание нечеловеческих качеств человеческих характеристик. Пример: Ветер взвыл от боли .
• Сравнение : В отличие от метафоры, сравнение сравнивает две вещи, используя «подобное» или «как». Пример: Ее волосы были золотыми, как солнце .

Художественная литература — это создание «выдуманной» истории как можно более реалистичной. Элементы художественной литературы помогают достичь этой цели. Эти общие литературные термины имеют дело с характеристиками, конфликтами и другими терминами, связанными с рассказами и романами.

• Антагонист : человек, который противостоит главному герою или главному герою . Пример: Лорд Волан-де-Морт — главный антагонист в серии «Гарри Поттер».
• Внешний конфликт : конфликт, возникающий вне персонажа. Примеры: характер против характера, характер против природы и характер против общества.
  • Персонаж против персонажа — это тип внешнего конфликта, который возникает, когда один персонаж конфликтует с другим. Например, два человека, спорящие о том, кто должен мыть посуду, — это пример противостояния характера.
  • Персонаж против природы — это тип внешнего конфликта, который возникает, когда персонаж сталкивается с проблемами естественного мира, которые находятся вне его или ее контроля, например, с суровой погодой.
  • Персонаж против общества — это тип внешнего конфликта, который возникает, когда персонаж борется с сообществом или обществом в целом. Например, персонаж, столкнувшийся с расовой дискриминацией, будет иметь дело с характером против общества.
• Предзнаменование : Когда текст намекает на то, что произойдет позже в истории. Пример: темные дождевые облака могут символизировать впереди опасность.
• Внутренний конфликт : конфликт внутри персонажа.Пример: если у вас достаточно денег, чтобы купить один шоколадный батончик, но у вас возникли проблемы с выбором между Snickers и Butterfinger, значит, вы испытываете внутренний конфликт.
• Точка зрения : перспектива, с которой рассказывается история. Примеры включают первое лицо, второе лицо, ограниченное третье лицо и всеведущее третье лицо.
  • Точка зрения от первого лица исходит из мыслей и чувств одного персонажа. Я подумал над его вопросом, но не смог найти немедленного ответа .
  • Второе лицо точка зрения возникает, когда рассказчик обращается непосредственно к читателю. Если хочешь знать правду, мне никогда не нравилась моя работа.
  • Ограничение от третьего лица Точка зрения рассказывается от рассказчика, который может заглядывать в сознание одного из персонажей. Люсия подумала над вопросом Скотта, но не смогла найти немедленного ответа .
  • Всеведущее от третьего лица точка зрения рассказывается с точки зрения рассказчика, который может видеть в умах всех персонажей. Скотт нетерпеливо ждал, гадая, почему Лючия так долго не отвечает. Тем временем Люсия думала над вопросом Скотта, но не смогла найти немедленного ответа .
• Главный герой : главный герой. Пример: Гарри Поттер — главный герой сериала «Гарри Поттер». Без Гарри нет истории.
• Сеттинг : время и место рассказа. Примеры: будущее; Америка в 1920 году; раннее утро в центре Манхэттена; Школа чародейства и волшебства Хогвартс.
• Символ : объект, который представляет больше, чем его буквальное значение. Пример: зеленый цвет часто используется как символ богатства. Череп и скрещенные кости обычно символизируют смерть.
• Тема : Основная тема или «большая идея» литературного произведения. Пример: тема рассказа о войне может заключаться в том, что война причиняет бессмысленные страдания.
• Тон : Отношение автора к теме, о которой он пишет. Пример: тон рассказа может быть смешным, грустным или серьезным.

Сюжет относится к тому, что происходит в рассказе. Все истории следуют аналогичной структуре: они начинаются с вводной информации, затем определенные события приводят к наивысшей точке ожидания, называемой кульминацией , затем история заканчивается действием падения , и, наконец, есть разрешение .

• Экспозиция : начало истории, в которой содержится справочная информация, такая как персонажи и обстановка.Пример: в классической сказке «Красная шапочка» читатель знакомится с главным героем.
• Rising Action : События в истории, которые приводят к кульминации. Пример: Красная Шапочка встречает волка в лесу. Позже она понимает, что волк выдает себя за ее бабушку.
• Кульминация : высшая точка напряжения в вымышленной истории. Пример: Волк почти съел Красную Шапочку.
• Falling Action : События, непосредственно следующие за кульминацией, которые приводят к разрешению.Пример: на помощь приходит дровосек.
• Разрешение : Конец кульминации, когда проблема решена. Пример: Красная Шапочка и ее бабушка спасены дровосеком, а Красная Шапочка получает ценный урок.

Научные тексты имеют свой собственный набор общих черт, включая слова, относящиеся к убеждению и риторике. Вот несколько общих терминов, связанных с научно-популярными текстами.

• Ethos : Тип аргумента, который использует чье-то доверие для убеждения.Пример: девять из десяти стоматологов рекомендуют эту зубную пасту.
• Логотипы : тип аргумента, который использует логику для убеждения. Пример: новый iPhone оснащен большим экраном и более совершенной камерой.
• Пафос : Тип аргумента, который использует эмоции для убеждения. Пример: рассмотрите возможность усыновления домашнего животного. Вы можете дать бедному, беспомощному животному новый дом.
• Гипербола : преувеличение. Пример: Я так голоден, что могу съесть лошадь. Писатели научно-популярной литературы обычно используют преувеличения, чтобы раскрыть правду о своей теме и убедить читателей согласиться с их позицией.

Краткое содержание урока

Хотя этот список не является исчерпывающим, это хорошее начало для изучения общих литературных терминов, с которыми вы, вероятно, столкнетесь в 10-м классе. Отличный способ подготовиться к 10-му классу Language Arts — чтение и анализ стихов, художественных и научно-популярных текстов — — это поискать примеры этих терминов в литературных рассказах, стихах, газетных статьях и романах.

Английский язык в 10 классе — класс мисс Найлс

Срок оплаты:	Блок	Блок C
Срок сдачи: понедельник:		Франкенштейн, конец 22 с примечаниями — к оплате в четверг 3/5
к оплате во вторник:
Срок сдачи:
Срок сдачи: четверг
Срок сдачи:
Срок сдачи: понедельник:		Тематический итоговый и поэтический Задание по окончании урока. . 30 минут на подготовку в начале

Краткое содержание курса

Научиться писать с ясностью и силой, а также научиться читать с проницательностью и различением — это процессы, которые продолжаются на протяжении всей жизни. Однако они не продолжают расти без заботы. Используя литературу в качестве основного средства, эта учебная программа направлена ​​на развитие писателей, которые могут практиковать стратегии, которые позволят им создавать ясные, сильные выражения своих мыслей и чувств, и читателей, которые воспринимают и ценят те же самые стратегии в руках опытных практиков из разных стран. культуры и времена.

Учебная программа 10-го класса направлена ​​на расширение идеи о том, что учащиеся могут использовать свой личный жизненный опыт и то, что они знают об универсальных заботах человечества, для придания смысла текстам. Мы разбудим учащихся к тому, как их собственная идентичность, не только как отдельные личности, но и как члены различных культурных и социальных групп, могут быть использованы для обогащения текстового смысла. Студенты рассмотрят противоречия между этнической принадлежностью и нетерпимостью, материализмом и духовностью, индивидуальностью и конформизмом.

Студенты будут взаимодействовать с литературой посредством текстовых критических и аналитических дискуссий, совместных мультимедийных презентаций и возможностей для творческого письма и выступления. Написание для различных целей регулярно назначается, чтобы развить навыки мышления более высокого порядка, необходимые для построения аргументов и проведения анализа. Студенты участвуют в интерактивном рекурсивном процессе письма. Стандартные правила использования английского языка и развитие словарного запаса по-прежнему преподаются в сочетании с чтением и письмом.

Основные вопросы:

• Как нам найти баланс между необходимостью соответствовать ожиданиям общества и желанием сохранить свою индивидуальность?

• Как мы узнаем, принесет ли прогресс, которого мы добились в самих себе, а также в обществе, пользу нам и окружающему миру?

• Как изучение / рассмотрение нескольких точек зрения может помочь нашим представлениям о том, что является правдой?

• Как мы поддерживаем наши убеждения и отстаиваем то, что мы считаем правильным, когда им бросают вызов окружающие?

Основные тексты

• Сандра Сиснерос, Дом на улице Манго

• Артур Миллер, Горнило

• Эли Визель, Ночь

• Уильям Голдинг, Повелитель мух

• Тим О’Брайен, «Вещи, которые они несли»

• Мэри Шелли, Франкенштейн (с отличием)

• Выборка научно-популярной литературы, эссе, рассказов, стихов, произведений искусства, музыки и фильмов будет добавлена, чтобы обогатить список выше.

Рамки учебной программы штата Массачусетс, 2011 г.

http://www.doe.mass.edu/frameworks/ela/0311.pdf

Мои ожидания:

Мои ожидания от вас просты и ясны. Вы, в свою очередь, можете ожидать от меня того же.

1. Будьте академиком.

2. Приходите подготовленных на занятия каждый день.

3. Вкладывайте максимум усилий во все, что вы делаете.

4. Уважайте себя, своих одноклассников, себя и эту школу.

Быть академиком —

Говорите профессионально, действуйте профессионально и представляйте себя уверенно и заботливо. Возьмите на себя ответственность за собственное образование. Теперь вы второкурсники, и вам необходимо взять на себя эту ответственность.

Подготовка — Я рекомендую студентам приносить следующие материалы в каждый класс

• папка для систематизации классных заметок, раздаточных материалов и HW
• HW ноутбук или безопасное место для записи ночных заданий
• ручка или карандаш

Усилие —

• Будь смелым, рискуй. При риске дает награду. Не бойтесь ошибиться. На английском есть много правильных ответов. Академические риски — лучший вид.

Уважение — ключ к успеху в классе

• Уважайте себя — Вы — важнейший компонент этого класса. Ваш голос, ваше мнение, ваш вклад и работа, которую вы делаете в этом классе, имеют значение. Относитесь к себе с чувством важности и самоуважения.
• Уважайте других и их право учиться — Мнения других так же важны, как и ваше собственное. Дайте другим возможность поделиться своими идеями и выслушать их. Вы не обязаны соглашаться, но НЕ должны неуважительно относиться к мыслям, комментариям или идеям своих одноклассников или отказываться от них. Этот класс должен быть безопасным местом для работы и обмена идеями. Не допускается поведение, которое заставляет других людей чувствовать себя некомфортно или небезопасно.
• Уважайте класс — Мы покидаем это место лучше, чем вошли в него. В этом семестре мы будем жить здесь по 80 минут в день. Давайте относиться к нему как к нашему дому.

Стандарты оценок : Зачетные оценки будут рассчитываться по общей системе баллов. Вам будут выставлены оценки за чтение, письмо, обсуждение и представление.

Домашнее задание :

• Ожидайте домашнее задание каждую ночь. Домашнее задание будет часто проверяться, иногда на предмет выполнения, а иногда на точность.
• ПОСЛЕДНЯЯ ПОЛИТИКА: Я приму HW с опозданием на один день, и за оценку будет вычтена полная буквенная оценка.

Посещаемость и макияж : Если вы знаете, что собираетесь отсутствовать в классе, сообщите мне об этом заранее, если это возможно.

· Если вы отсутствуете на уроке, вы должны связаться со мной, как только вы вернетесь в школу, чтобы я мог вас наверстать как можно быстрее.

· Если вы отсутствуете всего один день, ожидается, что вы пройдете объявленный тест / викторину в день вашего возвращения.

· При длительном отсутствии тесты и викторины должны быть составлены в течение трех дней после возвращения в школу. Невыполнение этого требования приведет к нулю для этого присвоения.

Основные оценки: ПОСЛЕДНЯЯ ПОЛИТИКА: Каждый день, когда основная оценка сдается с опозданием, оценка будет сбрасываться на всю букву. Ни одно крупное задание не будет принято с опозданием более чем на пять дней. Если вам нужно продление, вы должны встретиться с нами как минимум за 24 часа до срока назначения.

Опоздания : Ожидается, что ученики будут в классе подготовленными, когда прозвенит звонок или придут с пропуском от учителя, которого они только что покинули. Хронические опоздания будут переданы в главный офис .

Плагиат и обман : В академическом мире эти преступления более серьезны, чем драки.Проще говоря, копирование чужой работы, будь то домашнее задание, эссе или во время теста, недопустимо. Мы будем строго придерживаться политики AHS.

Книги: Утерянные / украденные / поврежденные книги должны быть заменены за счет учащегося.

Еда / Электроника: Учащиеся могут не иметь еды, но могут принести воду в бутылках. Электронные устройства не допускаются. Выключайте их перед входом в класс. Устройства, которые видят или слышат, будут собраны и превращены в главный офис в соответствии с политикой AHS.

Дополнительная помощь: Я здесь, чтобы помочь вам. Я доступен до и после школы, кроме обеда по понедельникам для собраний преподавателей. Также будет возможность встречаться во время блока H в течение недели. Электронная почта — лучший способ связаться со мной. Я отвечу в течение 24 часов, а иногда и в течение пяти минут… [email protected].

Введений:

Дом на Манго улице
«Моя главная цель как художника и коммуникатора — выразить свою точку зрения и визуально сформулировать наши культурные реалии и социальные проблемы. Мои картины — это сцены баррио, напоминающие или воспоминания о знакомых местах. Символика отображает некоторые из наших культурных убеждений, а также состояние и борьбу людей, пропитанных культурой бедности ». Источник: www.joseesquivel.com

Инциденты, изображенные на каждой из трех панелей, произошли, когда Альфреду было 10 лет.

Образец схемы предложения — (Примечание: в этой схеме отсутствует анализ, необходимый для задания HOMS. Схема предназначена для аргументационной статьи, но эта структура будет работать и для литературного анализа.)

Повелитель мух

Интервью с Уильямом Голдингом

Должна ли быть только одна книга (например, Опасная книга для детей )? Или необходимо рассматривать каждый пол отдельно?

Разве отдельные равны?

Анализ песни — протокол из 4 вопросов

Тигель

Мастера PBS: Нет без греха

PBS American Masters: None Without Sin — Руководство по фильму

Учебные работы :

На набережной — Банкноты

Видео на YouTube

Видео на YouTube

Вещи, которые они носили

Видео на YouTube

Война во Вьетнаме — Вступление.

ppt

Война во Вьетнаме — Intro.ppt

История в картинках

Фото-урок — изображения для большого слайд-шоу.ppt

Фото-урок — изображения для большого слайд-шоу.ppt

ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ

Заключительное эссе

С ЛЕТОМ !!!

Инструкции по дезинфекции и стерилизации | Библиотека руководств | Инфекционный контроль

7.a.	Чтобы обнаружить поврежденные эндоскопы, проверяйте каждый гибкий эндоскоп на герметичность в рамках каждого цикла обработки.Исключите из клинического использования любой инструмент, не прошедший проверку на герметичность, и отремонтируйте этот инструмент.	II
7.b.	Сразу после использования тщательно очистите эндоскоп ферментным очистителем, совместимым с эндоскопом. Очистка необходима как перед автоматической, так и перед ручной дезинфекцией.	IA
7. c.	Отсоедините и разберите эндоскопические компоненты (например, всасывающие клапаны) как можно полнее и полностью погрузите все компоненты в ферментный очиститель.Стерилизуйте эти компоненты паром, если они термостойкие.	IB
7. г.	Промойте и почистите все доступные каналы, чтобы удалить все органические вещества (например, кровь, ткани) и другие остатки. Очистите внешние поверхности и аксессуары устройств с помощью мягкой ткани, губки или щеток. Продолжайте чистить щеткой до тех пор, пока на щетке не исчезнет мусор.	IA
7.e.	Используйте чистящие щетки, соответствующие размеру канала или порта эндоскопа (например,g., щетина должна соприкасаться с поверхностями). Предметы для чистки (например, щетки, ткань) должны быть одноразовыми или, если они не одноразовые, их следует тщательно очищать и либо дезинфицировать, либо стерилизовать после каждого использования.	II
7. f.	Выбрасывайте ферментные чистящие средства (или детергенты) после каждого использования, потому что они не обладают микробицидным действием и, следовательно, не замедляют рост микробов.	IB
7.г.	Технологические эндоскопы (e.g., артроскопы, цистоскопы, лапароскопы), которые проходят через обычно стерильные ткани с использованием процедуры стерилизации перед каждым использованием; если это невозможно, обеспечьте, по крайней мере, дезинфекцию высокого уровня. После тщательной дезинфекции артроскопов, лапароскопов и цистоскопов следует промыть их стерильной водой.	IB
7.h.	Поэтапно отказаться от эндоскопов, которые являются критически важными (например, артроскопы, лапароскопы), но не подлежат стерилизации паром.По возможности замените эти эндоскопы инструментами, стерилизуемыми паром.	II
7.i.	Механически очищаемые многоразовые принадлежности, вставляемые в эндоскопы (например, щипцы для биопсии или другие режущие инструменты), которые разрушают слизистую оболочку (например, щипцы для биопсии с ультразвуковой очисткой), а затем стерилизуют эти предметы между каждым пациентом.	IA
7.j.	Используйте ультразвуковую очистку многоразовых эндоскопических принадлежностей для удаления почвы и органических материалов с труднодоступных для очистки участков.	II
7.k.	Обрабатывайте эндоскопы и аксессуары, которые контактируют со слизистыми оболочками как полукритические предметы, и используйте, по крайней мере, дезинфекцию высокого уровня после использования для каждого пациента.	IA
7.л.	Используйте стерилизующее средство, одобренное FDA, или дезинфицирующее средство высокого уровня для стерилизации или дезинфекции высокого уровня (Таблица 1).	IA
7. м.	После очистки используйте составы, содержащие глутаральдегид, глутаральдегид с фенолом / фенатом, орто-фталевый альдегид, перекись водорода, а также перекись водорода и надуксусную кислоту для достижения дезинфекции высокого уровня с последующей промывкой и сушкой (рекомендуемые концентрации см. В таблице 1).	IB
7. н.	Осторожно и консервативно увеличивайте время воздействия сверх минимального эффективного времени для дезинфекции полукритического оборудования для ухода за пациентами, поскольку длительное воздействие дезинфицирующего средства высокого уровня с большей вероятностью повредит тонкие и сложные инструменты, такие как гибкие эндоскопы. Время воздействия варьируется в зависимости от дезинфицирующих средств высокого уровня, одобренных Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) (Таблица 2).	IB
7.о.	Федеральные правила должны соответствовать утвержденным FDA заявкам на этикетках для дезинфицирующих средств высокого уровня. Этикетки, одобренные FDA для дезинфекции высокого уровня с использованием> 2% глутарового альдегида при 25ºC, варьируются от 20 до 90 минут, в зависимости от продукта, на основе трехуровневого тестирования, которое включает спорицидные тесты AOAC, тестирование с моделированием использования с микобактериальными препаратами и тестирование в процессе использования.	IC
7. п.	Несколько научных исследований и профессиональных организаций подтверждают эффективность> 2% глутарового альдегида в течение 20 минут при 20ºC; эта эффективность предполагает адекватную очистку перед дезинфекцией, тогда как утверждение на этикетке, одобренное Управлением по контролю за продуктами и лекарствами (FDA), включает дополнительный запас прочности, позволяющий компенсировать возможные упущения в методах очистки.Учреждения, которые выбрали применение 20-минутной продолжительности при 20ºC, сделали это на основе рекомендации IA, изложенной в документе с изложением позиции SHEA от июля 2003 г. «Многостороннее руководство по переработке гибких желудочно-кишечных эндоскопов». Обработка гибкого желудочно-кишечного эндоскопа [июнь 2011 г.]
7. кв.	При использовании дезинфицирующих средств высокого уровня, одобренных FDA, соблюдайте рекомендуемые производителем условия воздействия. Для некоторых продуктов может потребоваться более короткое время воздействия (например,g., 0,55% ортофталевый альдегид в течение 12 минут при 20 ° C, 7,35% перекиси водорода плюс 0,23% перуксусной кислоты в течение 15 минут при 20 ° C), чем глутаральдегид при комнатной температуре из-за их быстрой инактивации микобактерий или уменьшения времени воздействия из-за повышенной микобактерицидной активности при повышенной температуре (например, 2,5% глутарового альдегида в течение 5 минут при 35ºC).	IB
7.r.	Выберите дезинфицирующее или химическое стерилизующее средство, совместимое с обрабатываемым устройством.Избегайте использования химикатов для обработки эндоскопа, если производитель эндоскопа предостерегает от использования этих химикатов из-за функционального повреждения (с косметическим повреждением или без него).	IB
7.s.	Полностью погрузите эндоскоп в дезинфицирующее средство высокого уровня и убедитесь, что все каналы перфузированы. По мере возможности откажитесь от использования непогружаемых эндоскопов.	IB
7.т.	После дезинфекции высокого уровня промойте эндоскопы и промойте каналы стерильной водой, фильтрованной водой или водопроводной водой, чтобы предотвратить неблагоприятное воздействие на пациентов дезинфицирующего средства, оставшегося в эндоскопе (например,g., колит, вызванный дезинфицирующим средством). Затем промойте водой с помощью 70-90% этилового или изопропилового спирта.	IB
7.u.	После промывки всех каналов спиртом продуйте каналы принудительным воздухом, чтобы снизить вероятность заражения эндоскопа патогенами, передающимися через воду, и облегчить сушку.	IB
7.v.	Повесьте эндоскопы в вертикальном положении для облегчения сушки.	II
7.ш.	Храните эндоскопы таким образом, чтобы защитить их от повреждений или загрязнения.	II
7.x.	Стерилизуйте или дезинфицируйте на высоком уровне как бутылку с водой, используемую для подачи раствора для внутрипроцедурной промывки, так и ее соединительную трубку, по крайней мере, один раз в день. После стерилизации или глубокой дезинфекции бутылки с водой наполните ее стерильной водой.	IB
7. г.	Вести журнал для каждой процедуры и записывать следующее: имя пациента и номер медицинской карты (если имеется), процедура, дата, эндоскопист, система, использованная для обработки эндоскопа (если в зоне обработки можно использовать более одной системы), и серийный номер или другой идентификатор используемого эндоскопа.	II
7.z.	Спроектируйте помещения, в которых используются и дезинфицируются эндоскопы, чтобы обеспечить безопасные условия для медицинских работников и пациентов. Используйте воздухообменное оборудование (например, систему вентиляции, вытяжные каналы), чтобы свести к минимуму воздействие потенциально токсичных паров (например, паров глутарового альдегида) на всех людей. Не превышайте допустимые пределы концентрации паров химического стерилизатора или дезинфицирующего средства высокого уровня (например, ACGIH и OSHA).	IB, IC
7.aa.	Регулярно проверяйте жидкое стерилизующее / дезинфицирующее средство высокого уровня, чтобы гарантировать минимальную эффективную концентрацию активного ингредиента. Проверяйте раствор каждый день использования (или чаще) с помощью соответствующего химического индикатора (например, химического индикатора глутаральдегида для проверки минимальной эффективной концентрации глутаральдегида) и документируйте результаты этого тестирования. Отмените раствор, если химический индикатор показывает, что концентрация меньше минимальной эффективной концентрации.Не используйте жидкий стерилизатор / дезинфицирующее средство высокого уровня дольше срока повторного использования, рекомендованного производителем (например, 14 дней для ортофталевого альдегида).	IA
7.ab. *	Предоставьте персоналу, назначенному для обработки эндоскопов, инструкции по обработке для конкретных устройств, чтобы обеспечить надлежащую очистку и дезинфекцию или стерилизацию высокого уровня. Требовать проверки компетентности на регулярной основе (например, при приеме на работу, ежегодно) всего персонала, обрабатывающего эндоскопы.	IA
7.ac. *	Обучите весь персонал, использующий химические вещества, о возможных биологических, химических и экологических опасностях при выполнении процедур, требующих дезинфицирующих средств.	IB, IC
7.ad. *	Сделайте доступными СИЗ (например, перчатки, халаты, очки, лицевую маску или щитки, устройства защиты органов дыхания) и используйте эти предметы надлежащим образом, чтобы защитить рабочих от воздействия как химикатов, так и микроорганизмов (например,г., HBV).	IB, IC
7.ae. *	При использовании автоматического репроцессора эндоскопа (AER) поместите эндоскоп в репроцессор и подсоедините все соединители каналов в соответствии с инструкциями производителя AER, чтобы гарантировать воздействие дезинфицирующего / химического стерилизатора высокого уровня на все внутренние поверхности.	IB
7.af. *	При использовании AER убедитесь, что эндоскоп можно эффективно обработать в AER.Кроме того, убедитесь, что выполнены все необходимые действия по очистке / дезинфекции вручную (например, кабельный канал элеватора дуоденоскопов может не эффективно дезинфицироваться большинством AER).	IB
7.ag. *	Изучите рекомендации FDA и научную литературу на предмет сообщений о недостатках, которые могут привести к заражению из-за недостатков конструкции и неправильной эксплуатации и практики, которые поставили под угрозу эффективность AER.	II
7.ах. *	Разработайте протоколы, чтобы пользователи могли легко идентифицировать эндоскоп, который был должным образом обработан и готов к использованию пациентом.	II
7.ai. *	Не используйте футляр для переноски, предназначенный для транспортировки чистых и повторно обработанных эндоскопов за пределы медицинского учреждения, для хранения эндоскопа или транспортировки инструмента в медицинских учреждениях.	II
7.aj. *	Не дается рекомендаций относительно регулярного микробиологического тестирования эндоскопов или промывочной воды в целях обеспечения качества.	Нерешенная проблема
7.ak. *	Если проводится микробиологический анализ окружающей среды, используйте стандартные микробиологические методы.	II
7.al. *	Если возникает группа инфекций, связанных с эндоскопией, исследуйте потенциальные пути передачи (например,г., личный, общий источник) и водохранилища.	IA
7. утра. *	Сообщайте о вспышках инфекций, связанных с эндоскопом, лицам, ответственным за институциональный инфекционный контроль и управление рисками, а также в FDA.	IB
7.am.1. *	Уведомить местный отдел здравоохранения и департамент здравоохранения штата, CDC и производителя (производителей)	II
7.ан. *	Не дается никаких рекомендаций относительно повторной обработки эндоскопа непосредственно перед использованием, если этот эндоскоп был обработан после использования в соответствии с рекомендациями данного руководства.	Нерешенная проблема
7.ao. *	Сравните инструкции по обработке, содержащиеся в инструкциях производителя эндоскопа и AER, и устраните любые противоречащие друг другу рекомендации.	IB

Формы для печати классных комнат для учителей

Эти готовые к использованию формы помогут вам организовать класс, планы уроков и документы. Будьте готовы к новому учебному году с нашими пропусками для печати, канцелярскими принадлежностями для учителей и информационными листами для учащихся. Приведенные ниже формы помогут вам отслеживать посещаемость, домашние задания и оценки учащихся в течение года. Вы также найдете отличные ресурсы для родительских конференций и групповых проектов.Используйте диаграммы для отслеживания поведения и награждайте выдающуюся работу многочисленными наградами.

Настраиваемые пропуски в классную комнату

• Пропуск в библиотеку (8 на лист)

  Эти настраиваемые пустые пропуски из библиотеки особенно полезны для новых учителей. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пропуск в ванную комнату и Пропуск в холл

  Используйте эти пустые пропуска, чтобы отправить студентов в ванную или холл. Этот файл для печати можно настроить — вы можете адаптировать PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пропуск медсестры (8 на листе)

  Когда ученики должны пойти к медсестре, учителя могут заполнить для них этот настраиваемый пустой пропуск. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Office Pass & Guidance Office Pass

  Эти настраиваемые пустые пропуска особенно полезны для новых учителей, когда им нужно отправить ученика в офис или наставник. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Формы для замещающих учителей

• Информация для замещающих учителей

  Заполнение этих листов предоставит вашим замещающим учителям необходимую информацию для эффективного проведения вашего класса в ваше отсутствие.

• Краткий справочник заменяющего учителя

  Получите доступ к краткой справочной информации о ежедневных предметах и ​​планах уроков для замещающих учителей с помощью этой формы.

• Форма обратной связи замещающего учителя

  Эта пустая настраиваемая форма поощряет обратную связь замещающего учителя о ваших учениках, предоставляя коллективное место для комментариев.Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Запасной комплект для выживания учителя

  Эта настраиваемая печатная форма предназначена для того, чтобы сделать базовую информацию в классе и инструкции доступными для замещающих учителей. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным при предоставлении материалов для замены.

Бланки для новых учителей

• «Со стола… «Канцелярские товары

  Распечатайте заметки, которые можно персонализировать для сообщений ученикам, родителям, администраторам, замещающим учителям и коллегам. Используйте эти канцелярские принадлежности для заметок после Дня открытых дверей или конференций родителей и учителей. Эти возможности для печати можно настраивать. Адаптируйте PDF-файл для ваши потребности в обучении, введя текст в выделенных полях перед печатью.

• Заметки о хороших новостях

  Эти заметки с хорошими новостями позволяют отметить успехи или вознаградить выдающуюся работу. самоуверенность.Каждую записку для печати можно настроить. Адаптируйте PDF-файл к своим потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Снова в школу формы

• Многоцелевой список класса

  Эта пустая настраиваемая таблица готова к заполнению именами учащихся и информацией. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Список классов можно использовать для отметки всего, от оценок до бланков разрешений.

• Форма документации конференции

  Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей.Попросите все заинтересованные стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Образец политики допустимого использования

  Попробуйте применить политику допустимого использования и составьте письмо родителям, используя предоставленный образец.

• Организация папок

  Держите папки и портфолио учеников организованными с помощью этого печатаемого оглавления в форме файла.

• Знакомство с вами

  Используйте этот лист, чтобы помочь вашим ученикам узнать друг друга и вас.Раздайте по экземпляру каждому ученику и по одному себе. Поделитесь своими ответами с классом, чтобы сломать лед. Это полезное занятие в первую неделю учебы.

• Демографическая диаграмма группы

  Используйте диаграмму, чтобы отслеживать имена и номера телефонов учащихся и родителей, а также адреса, контактную информацию для экстренных случаев и многое другое. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Формы родительского собрания

• Форма запроса родителей

  Используйте этот опрос, чтобы собрать информацию о родителях ваших учеников, например, об их увлечениях и навыках, а также о том, могут ли они добровольно поделиться своими интересами с классом своего ребенка.

• Форма документации конференции

  Заполните эту форму во время или сразу после конференции родителей и учителей. Попросите все заинтересованные стороны подписать форму. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Телефонный журнал

  Используйте этот телефонный журнал для записи даты, времени и тем телефонных разговоров с родителями.

Формы организации класса

• Запись о задании

  Следите за оценками своих учеников с помощью этой удобной таблицы.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Многоцелевой список класса

  Эта пустая настраиваемая таблица готова к заполнению именами учащихся и информацией. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Список классов можно использовать для отметки всего, от оценок до бланков разрешений.

• Форма базы данных электронных таблиц

  Используйте эту распечатку как метод для организации занятий в классе.Эту форму базы данных электронной таблицы можно использовать для различных целей, от записи оценок за выполненные задания до проверки посещаемости студентов.

Формы управления поведением

• Образец контракта о поведении, версия 2
• Пустой контракт о поведении

  После заключения этого поведенческого контракта с учителем ученики обязаны следовать ему. Эту распечатываемую возможность управления поведением можно настроить. Адаптируйте PDF-файл к своим потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Еженедельная сводка баллов

  Диаграмма, которая поможет вам организовать работу, если вы используете балльную систему для отслеживания поведения.

• Отчет об инциденте

  Используйте этот отчет для быстрой документации, когда в вашем классе происходит поведенческий инцидент. Эту распечатываемую возможность управления поведением можно настроить. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Портфолио

Настраиваемые бланки разрешений и формы

• Редактируемая форма разрешения на празднование в классе

  Предоставьте этот бланк разрешения родителям, опекунам или попечителям, чтобы получить согласие на участие в классных вечеринках и других школьных праздниках.В форме разрешения есть место, где родители и опекуны могут указать любые необходимые приспособления, такие как пищевая аллергия и культурные особенности, которые могут потребоваться для отдельных учащихся.

• Форма разрешения на транспортировку для внеклассных мероприятий

  Этот бланк разрешения покрывает предоставляемый школой транспорт до и от внеклассных мероприятий, таких как экскурсии, легкая атлетика, выступления и т. Д. Для просмотра фильмов, цифровых носителей, виртуальных экскурсий и т. д. требуется согласие родителей или опекунов., в классе — это особенно полезно, когда для просмотра конфиденциальных или спорных материалов может потребоваться одобрение родителей.

• Редактируемая форма разрешения на школьные танцы или общественные мероприятия

  Эту форму разрешения для печати можно использовать для получения согласия родителей или опекунов на посещение учащимся танцев, общественных мероприятий или других внешкольных мероприятий. Включает информацию о правилах, требованиях, сроках и деталях событий.

• Форма разрешения на использование и размещение редактируемых фотографий

  Эту редактируемую форму разрешения можно использовать, когда требуется согласие родителей или опекунов для фотографирования учащихся и их размещения на школьных веб-сайтах, в учетных записях социальных сетей, в информационных бюллетенях и т. Д.

Формы планирования урока

• Проектное предложение

  Попросите своих учеников использовать это предложение для печати, чтобы они были ясными и сосредоточенными при выполнении проектов. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к своим потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Планировщик уроков

  Используйте эту настраиваемую печатную форму, чтобы помочь вам подготовить заметки, цели обучения и материалы для вашего следующего плана урока.

• Эскиз проекта

  Создайте эскиз проекта для любой темы с помощью этой печатной страницы планирования.

• Разработка эксперимента

  Опишите и разработайте командные проекты с помощью этой формы. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

• Форма планирования группы учителей

  Опишите и разработайте командные проекты с помощью этой формы. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным.

• Форма еженедельного плана урока

  Эта пустая, настраиваемая для печати форма плана урока готова к заполнению с указанием целей на неделю. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя найдут это особенно полезным при составлении учебной программы.

• Пустые ежемесячные календари

  Учителя могут использовать этот пустой ежемесячный календарь для планирования своей повседневной деятельности.Адаптируйте настраиваемый PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным при планировании нового учебного года.

• Планы на неделю

  Эта форма для печати поможет учителям систематизировать свои планы на неделю в виде настраиваемой таблицы. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью. Новые учителя сочтут этот ресурс особенно ценным при планировании своей учебной программы на ближайшие месяцы.

Таблицы и формы оценок

• Запись о задании

  Следите за оценками своих учеников с помощью этой удобной таблицы. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Таблица успеваемости в разговоре и аудировании

  Раздайте этот рабочий лист, который помогает оценить прогресс учащегося в выступлении перед группой и слушании лекций и выступающих.

• Таблица успеваемости: слушание

  Раздайте этот рабочий лист, который помогает оценивать успеваемость учащегося в слушании лекций и выступающих.

• Еженедельная ведомость оценок

  Еженедельная ведомость оценок позволяет сразу увидеть, что было выполнено, и хорошо подходит учителям, работающим с учащимися с эмоциональными и поведенческими проблемами. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Форма оценки команды

  Оцените успеваемость учащихся в группе и по предметной области с помощью этой настраиваемой формы.

• Заключительная оценка портфолио: рейтинг учителя

  Используйте эту форму для оценки всех видов портфолио.Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Самопроверка главы

  Используйте этот рабочий лист, чтобы проверить понимание учащимися целей урока для каждой главы в их учебнике естествознания.

• Список классов / оценки

  Учителя могут использовать эту пустую форму для печати, чтобы систематизировать свой список классов и оценки. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Пустая рубрика

  Эта пустая сетка облегчит вам создание рубрик. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к своим потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

Контрольные списки классной комнаты

• Контрольный список организации классной комнаты

  Этот контрольный список поможет вам убедиться, что все аспекты вашего класса готовы для учащихся. Предметы включают план этажа, мебель и расстановку оборудования. Этот список для печати предназначен в качестве общего руководства, которое поможет вам подготовить класс к возвращению в школу.Некоторые элементы в этом списке различаются в зависимости от плана этажа, стиля преподавания и класса.

• Контрольный список для домашних заданий

  Помогите своим ученикам организоваться, заполнив этот настраиваемый пустой печатный ресурс ежедневными заданиями и отметив выполненное домашнее задание. Вы можете адаптировать PDF-файл к вашим учебным потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Список предметов первой необходимости

  Раздайте этот список родителям, чтобы подготовить учеников к новому учебному году.

• Контрольный список для руководства по решению проблем 2

  Используйте этот распечатываемый контрольный список для отслеживания использования учащимися процесса решения проблем.

Награды и сертификаты

Формы проекта

• Предложение проекта

  Попросите своих учеников использовать это предложение для печати, чтобы они были ясными и целенаправленными при выполнении проектов. Эта возможность для печати настраивается. Адаптируйте PDF-файл к своим потребностям, введя текст в выделенные поля перед печатью.

• Групповая самооценка

  Позвольте членам группы оценить свою продуктивность во время занятий в классе.Это отличный способ побудить учащихся оценить и понять свой прогресс. Это отличный инструмент для совместного обучения.

• Журнал групповой работы 2

  С помощью этого распечатываемого журнала групповой работы вы можете отслеживать и оценивать групповые назначения. Студенты должны отслеживать все выполненные задания и работы.

• Журнал групповой работы 1

  Попросите учащихся описать, что они делали в повседневной групповой деятельности. Эта распечатка поможет вам отслеживать и оценивать групповые задания.

Дополнительные формы и ресурсы

• Настраиваемые пропуски и заметки в классе

  Установите эффективную политику пропусков в зал. Эта форма для печати включает в себя советы по управлению классом от опытных учителей и воспроизводимый пропуск из зала для использования в классе.

• Настраиваемые награды и сертификаты

  Признавайте академические достижения и выдающееся поведение студентов с помощью именных наград и сертификатов.

• Настраиваемые графические органайзеры

  Великие учителя знают, насколько полезны графические органайзеры по каждому предмету.

• Библиотека рубрик для учителей

  Наша обширная библиотека рубрик поможет вам оценить работу ваших учеников по всем предметам, от чтения и языковых искусств до естественных наук и социальных наук.

• Графические органайзеры

  Графические органайзеры, помогающие детям систематизировать идеи и более эффективно общаться. Все наши печатные графические органайзеры предназначены для облегчения понимания ключевых концепций.

Использование парашюта для предотвращения смерти и серьезных травм при прыжке с самолета: рандомизированное контролируемое испытание

Аннотация

Цель Определить, предотвращает ли использование парашюта смерть или серьезную травму при прыжке с самолета.

Дизайн Рандомизированное контролируемое исследование.

Настройка Частный или коммерческий самолет в период с сентября 2017 года по август 2018 года.

Участники 92 пассажира самолета в возрасте 18 лет и старше прошли проверку на участие. 23 согласились на участие и были рандомизированы.

Вмешательство Прыжок с самолета (самолета или вертолета) с парашютом вместо пустого рюкзака (без слепого).

Основные критерии оценки результатов Сочетание смерти или серьезной травмы (определяется по шкале тяжести травмы более 15) при ударе о землю, измеренном сразу после приземления.

Результаты Использование парашюта не привело к значительному снижению смертности или серьезных травм (0% для парашюта против 0% для контроля; P> 0,9). Этот результат был одинаковым для нескольких подгрупп. По сравнению с людьми, прошедшими скрининг, но не включенными в исследование, участники, включенные в исследование, находились в самолетах на значительно меньшей высоте (среднее значение 0,6 м для участников против , среднее значение 9146 м для неучастников; P <0,001) и более низкой скорости (среднее значение 0 км / ч v среднее значение 800 км / ч; P <0.001).

Выводы Использование парашюта не уменьшило количество смертей или серьезных травм при прыжках с самолета в первой рандомизированной оценке этого вмешательства. Однако в испытание можно было включить участников только на небольших стационарных самолетах на земле, что предполагает осторожную экстраполяцию на прыжки с большой высоты. Когда в сообществе существует убеждение в эффективности вмешательства, рандомизированные испытания могут выборочно включать людей с более низкой предполагаемой вероятностью пользы, тем самым уменьшая применимость результатов в клинической практике.

Введение

Парашюты обычно используются для предотвращения смерти или серьезных травм среди людей, прыгающих с самолета. Однако доказательства, подтверждающие эффективность парашютов, слабы, и руководящие рекомендации по их использованию в основном основаны на биологической достоверности и мнении экспертов.12 Несмотря на это широко распространенное, но необоснованное убеждение в эффективности, многие исследования парашютов предполагают травмы, связанные с их использованием в обоих случаях. военные и рекреационные условия 34, а также травмы парашютистов официально признаны в МКБ-10 Всемирной организации здравоохранения (Международная классификация болезней, 10-й пересмотр).5 Это может вызвать беспокойство у сторонников доказательной медицины, поскольку многочисленные медицинские вмешательства, которые считались полезными, в конечном итоге не показали эффективности при должным образом проведенных рандомизированных клинических испытаниях.67

Предыдущие попытки оценить использование парашюта в рандомизированных условиях были не было предпринято по этическим и практическим соображениям. Отсутствие равновесия может препятствовать привлечению участников к такому испытанию. Однако вопрос о том, действительно ли существовавшие ранее представления об эффективности парашютов будут препятствовать привлечению участников к клиническим испытаниям, формально не оценивался.Чтобы восполнить эти важные пробелы в доказательствах, мы провели первое рандомизированное клиническое испытание эффективности парашютов в снижении смертности и серьезных травм при прыжках с самолета.

Методы

Протокол исследования

В период с сентября 2017 года по август 2018 года люди проходили скрининг на включение в участие в рандомизированных испытаниях, скомпрометированных широко распространенными убеждениями об отсутствии исследования Treatment Equipoise (PARACHUTE). К потенциальным участникам подошли и проверили исследователи на коммерческих или частных самолетах.

Для коммерческих самолетов поездки были связаны с поездками, которые следователи планировали совершить по служебным или личным причинам, не связанным с настоящим исследованием. Как правило, пассажиры, сидящие рядом с исследователем (обычно неизвестные знакомые), будут приближаться в середине полета, между моментом первоначальной посадки и временем выхода из самолета. Были объяснены цель и дизайн исследования. Из-за сложности набора пациентов на высоте нескольких тысяч метров над землей мы расширили наш подход, включив в него проверяющих членов следственной группы, друзей и родственников.Посадка на частный самолет производилась с явной целью участия в испытании.

Всех участников спросили, готовы ли они быть рандомизированными, чтобы прыгнуть с самолета на его текущей высоте и скорости. Потенциальные участники исследования заполнили анонимный опрос, используя приложение для опроса на телефоне или планшете исследователя. При приземлении ответы передавались в онлайн-базу данных для последующего анализа.

Мы включили в исследование лиц, желающих участвовать в исследовании и отвечающих критериям включения в исследование.Мы рандомизировали пациентов (1: 1) для вмешательства или контроля. Мы получили письменное информированное согласие. Затем участникам было приказано спрыгнуть с самолета после того, как им предоставили назначенное им устройство. Прыжки проводились в двух местах в США: на аэродроме Катама в Мартас-Винъярд, Массачусетс (проведено следователями из Медицинского центра Бет Исраэль Дьяконисса) и в Музее авиации Янки в Бельвилле, штат Мичиган (проведено следователями из Мичиганского университета). Один и тот же протокол соблюдался на каждом участке, но тип самолета (самолет v вертолет) отличался между двумя объектами.

Популяция исследования

Подходили участники в возрасте 18 лет и старше, сидящие в самолете и принимавшие участие в исследовании как принимающие участие в исследовании как лица, принимающие рациональные решения. В конечном итоге были включены и рандомизированы только участники, желающие быть рандомизированными в исследовании. Большинство участников, которые были рандомизированы, были исследователями.

Вмешательства

Участники были рандомизированы для ношения либо парашюта (National 360, National Parachute Industries, Inc, Паленвилл, Нью-Йорк; или Javelin Odyssey, Sun Path Products, Inc, Raeford, NC; дополнительные материалы, рис. 1), либо пустого рюкзака. (The North Face, Inc, Аламеда, Калифорния; или Javelin Odyssey Gearbag, Sun Path Products, Inc.).Мероприятия не были закрыты ни для участников, ни для исследователей исследования.

Рандомизация

Мы использовали блочную рандомизацию, стратифицированную по сайту и полу с размером блока два. Специалист по статистике испытаний создал последовательность рандомизации, используя блокировку пакета R. Исследовательская группа ранее присвоила каждому участнику уникальные числовые идентификаторы. На обоих сайтах только один член команды имел доступ к списку числовых идентификаторов. Участникам было устно назначено лечение, которое проводилось в порядке набора.Распределение не было скрыто от исследователя, назначившего лечение.

Сбор данных

Мы собрали данные об основных демографических характеристиках во время скрининга с помощью бумажных форм или приложения для обследования.8 Характеристики включали возраст, пол, этническую группу, рост и вес. Мы также собрали информацию об истории болезни участников, включая историю переломов костей, акрофобию (боязнь высоты), предыдущее использование парашюта, семейный анамнез использования парашюта и статус часто летающего пассажира.Летные характеристики включали авианосец, скорость, высоту, марку и модель самолета, место для сидения человека и то, был ли полет международным или внутренним. Скорость и высота фиксировались с использованием полетной информации, предоставляемой самолетом на отдельных телевизионных экранах, когда они были доступны, а также посредством объявлений пилотов. Когда ни один из них не был напрямую доступен, исследователи проводили визуальные оценки.

Во время каждого прыжка исследователи записывали высоту и скорость самолета и проводили последующее интервью с каждым участником, чтобы установить жизненное состояние и записать любые травмы, полученные в результате свободного падения в течение пяти минут после столкновения с летательным аппаратом. землю, и снова через 30 дней после удара.Мы собирали данные в электронном виде или с помощью бумажных форм и загружали данные в онлайн-деидентифицированную базу данных, защищенную паролем.

Исходы

Первичный исход представлял собой сочетание смерти и серьезной травмы, определенной по шкале тяжести травмы более 15, в течение пяти минут после удара. Оценка тяжести травмы — это широко используемая анатомическая система оценки степени тяжести травматических повреждений.9 Отдельные баллы присваиваются каждой из шести анатомических областей, и три наиболее травмированных области вносят вклад в окончательную оценку в диапазоне от 0 до 75.Более высокие баллы указывают на более серьезную травму. Вторичные исходы включали смерть и серьезные травмы, оцененные через 30 дней после удара с использованием шкалы тяжести травм, а также 30-дневное качество жизни, оцененное с помощью Краткого обзора состояния здоровья. Краткое обследование состояния здоровья — это многоцелевой опросник, который измеряет общее качество жизни пациента, связанное со здоровьем, на основе психического и физического функционирования.10

Статистический анализ

Первичный анализ эффективности проверял гипотезу о том, что использование парашюта превосходит контроль в предотвращение смерти и серьезных травм.Основываясь на предположении о средней высоте прыжка в 4000 метров (типичная для прыжков с парашютом) и ожидаемом воздействии столкновения с Землей с конечной скоростью на человеческие ткани, мы прогнозировали, что 99% контрольной руки испытают первичный результат при столкновении с землей. со снижением относительного риска на 95% в группе вмешательства. Размер выборки 14 (по 7 в каждом плече) даст 99% мощности для обнаружения этой разницы при двустороннем α 0,05. В ожидании возможного отказа от участия после регистрации из-за опасений в последнюю минуту, общий размер выборки составил 20 участников.Анализ проводился на основе намерения лечить. Мы провели вторичный анализ подгрупп, стратифицированный по типу самолета (самолет против вертолета ) и предыдущему использованию парашюта с помощью формальных тестов статистического взаимодействия.

Мы суммировали непрерывные переменные как среднее (стандартное отклонение), а категориальные переменные — как частоту и процент. Мы составили таблицы исходных характеристик двух экспериментальных групп, чтобы изучить потенциальный дисбаланс переменных. Мы проверили различия между результатами двух экспериментальных групп, используя t-критерий Стьюдента (непрерывные переменные) и точный тест Фишера (категориальные переменные).Чтобы лучше понять, что вызвало желание участвовать в исследовании, мы также сравнили характеристики лиц, прошедших скрининг, но отказавшихся от участия в исследовании, с участниками, включенными в исследование. Исходные характеристики между включенными и не включенными в исследование сравнивались с использованием одних и тех же статистических тестов. Доверительные интервалы для разницы в непрерывных результатах между двумя группами были построены с использованием Т-распределений. Мы не смогли рассчитать доверительные интервалы для разницы между группами (например, разница рисков, отношение шансов или относительный риск), потому что не наблюдались события ни для одного из бинарных исходов ни в одной из групп.

Мы выполнили все анализы с использованием SAS версии 9.4 (SAS Institute Inc, Кэри, Северная Каролина). Значение P менее 0,05 считалось статистически значимым.

Результаты

Популяция исследования

Всего 92 человека прошли скрининг и опрос на предмет их заинтересованности в участии в исследовании PARACHUTE. Среди прошедших скрининг 69 (75%) не пожелали быть рандомизированными или признаны исследователями непригодными для участия в исследовании. На рисунке 1 показано, что всего 23 человека были признаны подходящими для рандомизации.

Таблица 1 показывает, что исходные характеристики включенных участников в основном были схожими между группами вмешательства и контрольной группой. Средний возраст рандомизированных участников составлял 38 лет, и 13 (57%) были мужчинами. Трое (13%) рандомизированных участников ранее использовали парашют, а девять (39%) имели в анамнезе акрофобию. Таблица 2 показывает, что участники исследования были похожи на прошедших скрининг, но не были включены в исследование по большинству демографических и клинических характеристик. Однако участники реже летали на авиалайнере, а вместо этого летели на биплане или вертолете (0% против 100%; P <0.001), находились на более низкой средней высоте (0,6 м, SD 0,1 v 9146 м, SD 2164; P <0,001) и двигались с меньшей скоростью (0 км / ч, SD 0 v 800 км / h, SD 124; P <0,001) (таблица 2).

Таблица 1

Исходные характеристики участников, рандомизированных для парашютного спорта по сравнению с контрольными. Значения представляют собой числа (проценты), если не указано иное.

Таблица 2

Исходные характеристики участников по сравнению с прошедшими скрининг индивидуумами. Значения представляют собой числа (проценты), если не указано иное.

Среди 12 участников, рандомизированных в группу вмешательства, парашют не раскрылся у всех 12 (100%) из-за короткой продолжительности и высоты падения.Среди 11 участников, рандомизированных для получения пустого рюкзака, ни один не перешел в группу вмешательства. На рис. 2 показан типичный прыжок (дополнительные прыжки показаны в дополнительных материалах рис. 2).

Рис. 2

Типичный участник исследования прыгает с самолета с пустым рюкзаком. Этот человек не погиб или не получил серьезных травм при ударе о землю

Результаты

В таблице 3 показаны результаты для первичных и вторичных исходов. Не было существенной разницы в частоте смертей или серьезных травм между лечением и контрольной группой в течение пяти минут после удара о землю (0% для парашюта против 0% для контроля; P> 0.9) или через 30 дней после удара (0% для парашюта против 0% для контроля; P> 0,9). Состояние здоровья, измеренное Кратким опросом о состоянии здоровья, было одинаковым между группами (43,9, SD 1,8 для парашюта против 44,0, SD 2,4 для контроля; P = 0,9; средняя разница 0,1, 95% доверительный интервал от -2,0 до 2,2). При анализе подгрупп не было выявлено значительных различий во влиянии использования парашюта на результаты при стратификации по типу самолета или предыдущему использованию парашюта (P> 0,9 для взаимодействия для обоих сравнений).

Таблица 3

Частота событий для первичных и вторичных конечных точек. Значения представляют собой числа (проценты), если не указано иное.

Обсуждение

Мы провели первое рандомизированное клиническое испытание, оценивающее эффективность парашютов для предотвращения смерти или серьезных травм среди лиц, прыгающих с самолета. Наше революционное исследование не обнаружило статистически значимой разницы в первичном исходе между лечебной и контрольной группами. Наши результаты должны на мгновение задуматься над экспертами, которые выступают за рутинное использование парашютов для прыжков с самолета в развлекательных или военных условиях.

Несмотря на то, что десятилетия анекдотического опыта показали, что использование парашюта во время прыжков с самолета может спасти жизни, эти наблюдения уязвимы для предвзятости выбора и искажения. Действительно, в основополагающей работе, опубликованной в BMJ в 2003 году, систематический поиск Смитом и Пеллом рандомизированных клинических испытаний, оценивающих эффективность парашютов во время гравитационного воздействия, не дал никаких опубликованных исследований1. их призыв к (сломанным) рукам восполнить этот критический пробел в знаниях.

Убеждения об эффективности широко используемых, но непроверенных вмешательств часто влияют на повседневное принятие клинических решений. Эти убеждения могут подвергать пациентов ненужному риску без явной пользы и увеличивать расходы на здравоохранение.11 Убеждения, основанные на биологической правдоподобности, и мнения экспертов были опровергнуты последующими тщательными рандомизированными оценками.12 Исследование PARACHUTE представляет собой еще один такой исторический момент.

Если наши результаты будут воспроизведены в будущих исследованиях, прекращение обычного использования парашюта во время прыжков с самолета может сэкономить мировой экономике миллиарды долларов, которые ежегодно тратятся на предотвращение травм, связанных с гравитационным воздействием.

Небольшая оговорка к нашим выводам заключается в том, что частота первичного результата в этом исследовании была значительно ниже, чем ожидалось во время его зачатия и дизайна, что потенциально ограничивало нашу способность обнаруживать клинически значимые различия, а также важные взаимодействия. . Хотя рандомизированные участники имели схожие характеристики по сравнению с теми, кто прошел скрининг, но не включился в исследование, они могли подвергаться более низкому риску смерти или серьезной травмы, поскольку прыгали со средней высоты 0.6 м (SD 0,1) для самолетов, движущихся со средней скоростью 0 км / ч (SD 0). Клиницистам необходимо будет учитывать эту информацию при экстраполяции на свои собственные параметры использования парашюта.

Противники доказательной медицины часто утверждали, что никто не будет проводить рандомизированное испытание использования парашюта. Мы показали, что этот аргумент ошибочен, убедительно продемонстрировав, что можно случайным образом распределить участников для прыжков с самолета с парашютом или без него (хотя и в ограниченных и конкретных сценариях).В нашем исследовании нам пришлось проверить гораздо больше людей, чтобы определить подходящих и желающих участников. Это не отличается от опыта других современных исследований, в которых часто участвует лишь небольшая часть тысяч пациентов, прошедших скрининг. Предыдущие исследования показали, что участники рандомизированных клинических испытаний подвергаются меньшему риску, чем пациенты, которые проходят лечение в повседневной практике.1314 Это особенно актуально для испытаний, в которых изучаются вмешательства, которые медицинское сообщество считает эффективными: отсутствие уравновешивания часто толкает благие намерения, но плохо — проинформировали врачей или исследователей о том, чтобы они не допускали пациентов к участию в исследовании, поскольку они могут посчитать неэтичным потенциально отказывать своим пациентам в лечении, которое они (ошибочно) считают эффективным.

Критики исследования PARACHUTE, вероятно, будут утверждать, что даже самые эффективные методы лечения могут оказаться неэффективными в рандомизированном исследовании, если люди, которые извлекут наибольшую пользу, выборочно откажутся от участия. Критики будут утверждать, что, хотя немногие виды лечения могут быть столь же эффективны, как парашюты, 15 исключение отдельных пациентов может привести к нулевым результатам испытаний, независимо от того, было ли оцениваемое вмешательство действительно эффективным.Критики могут также возразить, что, хотя рандомизированные контролируемые испытания являются золотым стандартом для оценки лечения, их результаты не всегда гарантированно актуальны для клиницистов. Читателю предстоит определить актуальность этих результатов в реальном мире.

Сильные и слабые стороны этого исследования

Ключевым преимуществом исследования PARACHUTE было то, что оно было разработано и изначально рассчитано на выявление различий в комбинации смерти и серьезной травмы.Хотя использование более мягких конечных точек, таких как уровень страха до и после прыжка, или его заменителей, таких как потеря удержания мочи, могло бы дать больше возможностей для обнаружения эффекта парашютов, мы считаем, что наш выбор устойчивых к смещениям конечные точки, значимые для всех пациентов, повышают клиническую значимость исследования.

Исследование также имеет несколько ограничений. Во-первых, что наиболее важно, наши результаты нельзя обобщить на использование парашютов в самолетах, летящих на большей высоте или скорости.Можно рассмотреть возможность проведения дополнительных рандомизированных клинических испытаний в условиях повышенного риска. Однако предыдущая теоретическая работа в поддержку использования парашютов могла снизить возможность включения участников в такие исследования16.

Во-вторых, наше исследование не игнорировало назначение лечения. Мы не ожидали сильного эффекта плацебо для нашей основной конечной точки, но возможно, что другие субъективные конечные точки потребовали бы использования слепого фиктивного парашюта в качестве контроля.

В-третьих, люди, прошедшие скрининг, но не включенные в исследование, были ограничены пассажирами, которым не повезло сидеть рядом с исследователями исследования во время коммерческих рейсов, и они могли не быть репрезентативными для всех пассажиров самолета. Участники, которые в конечном итоге зарегистрировались, согласились с тем, что самолет был неподвижен и находился на земле.

Наконец, хотя все конечные точки в исследовании были заранее определены, мы не смогли проспективно зарегистрировать исследование PARACHUTE.Мы попытались зарегистрировать это исследование в Реестре клинических испытаний Шри-Ланки (номер заявки APPL / 2018/040), который является членом Сети реестров Всемирной организации здравоохранения Платформы реестра международных клинических испытаний. После нескольких раундов обсуждения Реестр отказался зарегистрировать испытание, поскольку посчитал, что «вопрос исследования не имеет научной обоснованности» и «данные испытания не могут быть значимыми». Мы оценили их тщательный анализ (и фактически согласны с их решением).

В исследовании PARACHUTE сатирически подчеркиваются некоторые ограничения рандомизированных контролируемых исследований. Тем не менее, мы считаем, что такие испытания остаются золотым стандартом для оценки большинства новых методов лечения. Однако исследование PARACHUTE предполагает, что их точная интерпретация требует большего, чем беглое прочтение аннотации. Скорее, интерпретация требует полной и критической оценки исследования. Кроме того, наше исследование подчеркивает, что исследования, оценивающие устройства, которые уже вошли в клиническую практику, сталкиваются с особенно сложной задачей обеспечения включения пациентов с наибольшей ожидаемой пользой от лечения во время включения в исследование.

Чтобы избежать этой последней проблемы, мы предлагаем несколько решений. Во-первых, преодоление такого препятствия требует крайней приверженности со стороны исследователей, клиницистов и пациентов; к счастью, недавние примеры таких усилий действительно существуют17. Во-вторых, можно было бы предпринять более серьезные усилия для обеспечения проведения окончательных испытаний до того, как новые методы лечения станут внедряться в повседневную практику, когда, вероятно, будет существовать большее равновесие. В-третьих, сравнение исходных характеристик и результатов участников и не участников исследования следует проводить чаще и сообщать последовательно, чтобы облегчить интерпретацию результатов и оценку обобщаемости исследования.14 Наконец, могут быть случаи, когда клинические убеждения оправданно препятствуют проведению истинной рандомизированной оценки лечения.

Заключение

Использование парашюта по сравнению с управлением из рюкзака не уменьшило смертность или серьезную травму при использовании участниками, прыгающими с самолета в этой первой рандомизированной оценке вмешательства. Во многом это было связано с нашей способностью набирать только участников, прыгающих с самолетов, стоящих на земле. Когда в сообществе существует убеждение в эффективности вмешательства, рандомизированные испытания, оценивающие их эффективность, могут выборочно включать людей с более низкой вероятностью пользы, тем самым уменьшая применимость результатов испытаний в повседневной практике.Поэтому, хотя мы можем с уверенностью рекомендовать, чтобы люди, прыгающие с небольшого стационарного самолета на земле, не нуждались в парашютах, при применении этих результатов на больших высотах следует принимать индивидуальные решения.

Что уже известно по этой теме

• Парашюты обычно используются для предотвращения смерти или серьезных травм среди лиц, прыгающих с самолета, но их эффективность основана в первую очередь на биологической достоверности и мнении экспертов

• Нет рандомизированных контролируемых испытаний попытки использования парашюта, по-видимому, из-за отсутствия оборудования

Что добавляет это исследование

• Это рандомизированное испытание использования парашюта не выявило снижения смертности или серьезных травм по сравнению с людьми, прыгающими с самолета с пустым рюкзак

• Отсутствие набора лиц из группы высокого риска могло повлиять на результаты испытания

Тест по американской литературе Abeka 7

A-beka-abeka-a-healthier-you-7-class-учебник -и-студент-тест-усилитель-исследование-бо-pdf-27650389.pdf — Абека А Бека Учебник народной литературы для 7-го класса $ 0.00. …

Алгебра 2 глава 2 практика 2 1 отношения и функции ключ ответа

• Американская литература и состав Материалы для подготовки к экзаменам EOC Американская литература. Весна 2004 г. EOCT Ответ Ключевые минусовые задания для полевых испытаний Пункт № ответа Пункт № ответа Пункт без ответа Пункт № ответа 1 A 20 A 45 C 66 C 2 D 21 B 46 B 73 A 3 C 28 A 47 D 74 D 4 D 29 A 48 D 75 D 5 C 30 D 51 B 76 D 6 C 31 A 52 C 77 A 7 A 32 B 53 D 78 A Американская литература…
• Доступ к PDF-файлу литературы для 9-го класса. Ответ ключевой. Abeka. Вот 305 лучших сервисов по подписке на книги, доступных сейчас. Получайте то, что вы действительно хотите, и подписывайтесь на одного или на все тридцать. Вам необходимо получить бесплатный доступ к книге. Руководство по эксплуатации plantronics voyager 510, трактор fiat 650 …

ABeka 11th American Literature Classics Student Text, Quizzes & Tests and Key. 39,97 долларов США. Бесплатная доставка . BJU Боб Джонс Текст студента американской литературы с ключом к тесту учителя.

Начать изучение Abeka American Literature Test 7. Выучите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других учебных пособий.

ABeka 11th American Literature Classics Student Text, Text Key, Quiz / Test Key. 39,97 долларов США. Бесплатная доставка Abeka 10-го класса World Literature Test Quiz Key Like-New. $ 4.47 0 ставок + доставка. Abeka World Страница 7/10. Читать PDF Abeka World Literature Teacher Guide

abeka Ключ учителя для словарного запаса орфографии поэзии 1 октября 26, 2020 Автор: Harold Robbins Media Publishing ID ТЕКСТА 550da4bb Электронная книга в формате PDF Электронная книга Epub Библиотека для 7-го класса хорошо отправлена ​​с приоритетом usps, отправьте этот элемент по почте a beka словарь орфография поэзия i ключ учителя 13888602 спиральный переплет 1998 В наличии осталось только 1

Abeka 11-й класс по американской литературе Викторина 5 10 терминов.Sch00lFr3qk. Abeka по американской литературе 11 класс Тест 4 34 Термины. kayakjong19. Abeka English — 11 класс: тест 2 (американская литература) 31 семестр. Sharkweek123. Викторина по американской литературе 11 10 терминов. rm_kimmie; Предметы. Искусство и гуманитарные науки. Abeka American Literature Quiz 1 Карточки | Quizlet

Учебники для 1-го класса

Американская литература Компьютерные науки Все. Программирование … Коллекция курсов по подготовке к экзаменам Study.com поможет вам почувствовать себя уверенно в день экзамена и успешно сдать экзамены.Наши курсы по подготовке к экзаменам по запросу …

Тест по литературе 11 Эдиториал BJU или Abeka Math Оценка a-beka ›a-beka-Mathematics www.christianbook.com от ведущих брендов. Масса Тем в литературе Тест по литературе 11 -.

В этот увлекательный текст для одиннадцатого класса включены основные моменты американской литературы, которые на протяжении многих лет волновали читателей. Широкое изучение различных видов литературы помогает студентам любить и ценить литературу нашей страны.Среди авторов — Ирвинг, Купер, Уиттьер, Клеменс, Фрост, Тербер и многие другие.

Читайте бесплатно литературу для 9-х классов. Ответы Ключевые рабочие листы Abeka, найденные для этой концепции. Некоторые из рабочих листов для этой концепции — это практический тест на понимание прочитанного, практический тест по чтению для 11 класса, практический тест Elpac для 9-10 классов, понимание прочитанного, вопросы на понимание прочитанного, Композиция на понимание прочитанного, английский язык художественное чтение

Американская литература и сочинение Материалы для подготовки к экзамену EOC Американская литература.Весна 2004 г. EOCT Ответ Ключевые минусовые задания для полевых испытаний Пункт № ответа Пункт № ответа Пункт без ответа Пункт № ответа 1 A 20 A 45 C 66 C 2 D 21 B 46 B 73 A 3 C 28 A 47 D 74 D 4 D 29 A 48 D 75 D 5 C 30 D 51 B 76 D 6 C 31 A 52 C 77 A 7 A 32 B 53 D 78 A Американская литература …

Kats in height by say ›Browse› Search: abeka Second Grade Worksheets & Life Абека 9-й класс тест 7 Пусть и может трансформироваться из литературного теста 11 6: Энергия определяется как кинетическая или потенциальная преподаватель Гравитационный потенциал для записи 2 Разверните в одну сторону, второй объект разделен на отгрузку по квалификационным предложениям.›K = Сохранено в кэше … Тест по литературе Kats 11 — Учебные ресурсы | TpT с переводом Abeka в кинетическое в электрическое. Таблицы второго сорта и продукты cbd из Информации о продукте | Ботаника по арифметике cbd review Abeka by r and you Литературный тест 9 по электрическому току в американской литературе Abeka 9-й класс Темы во втором предмете разделены Обучающий … кинетический тест по электротехнике 11 abeka 2-й класс. 2 классы 9 12 заданий Поделитесь своим уроком — место для 2 Расширьте алгебру в восторге от математики Abeka в литературном тесте 11 масса Макдональда Общие науки, Математика 3-го класса — это место для фундаментальных концепций, таких как — Amazon.com www.amazon.com ›Обзор› Поиск: abeka www.teacherspayteachers.com ведущий …

ABeka 11-й курс американской литературы для студентов Текст, викторины, тесты и ключ. 39,97 долларов США. Бесплатная доставка . BJU Боб Джонс Текст студента американской литературы с ключом к тесту учителя.

Abeka Harcourt (HBJ) (HBW) Norton … ТЕСТИРОВАНИЕ МАСТЕРОВ BLACKLINE: Программа чтения Macmillan Connections. Тест БЛМ. Уровень 10, класс 4. … АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА, ТЕМЫ И …

Ubuntu на amd ryzen

Строители лодочных причалов cape coral fl

• 01 января 2013 г. · Английская литература включает произведения таких известных авторов, как Джеффри Чосер, Кристофер Марлоу, Дэниел Дефо, Элизабет Барретт Браунинг и многие другие.Ваш ребенок узнает о литературных приемах, таких как сторонник, комический рельеф, кеннинг, ода, рондо; и различные литературные формы, такие как лирическая и эпическая поэма, аллегория …

  Мы поднимаемся на высоту Учебная программа домашнего обучения будет включать в себя рабочие листы второго класса Абека по литературному тесту 9 или потенциал и может разделить на первый объект время преподавателей Абека 2 класс — массовый тест по американской литературе 7 по математике BJU, но 2 Homeschool Curriculum — определяется как кинетический или второй объект обзора…

• Abeka по американской литературе, 11-й класс, тест 4, Abeka, 11-й … Начните изучать Abeka, 11-й класс, по американской литературе. Тест по американской литературе для 11 класса Abeka 11 Флэшкарт … Викторина по американской литературе для 11 класса Abeka 6 10 Термины. Sch00lFr3qk. Abeka

  Abeka 7 тестов / викторин 7 класс Abeka 8 Викторина Буклет для ученика 8-го класса Abeka Grammar 3 Ключ для учителя Старшая школа Abeka Language 5 Текст ученика 5-го класса Abeka Language 5 Учительское издание 5-й класс Abeka Language B Test Key 5-й класс Abeka Language B Test Key Тесты по языку B по абека для 5-го класса (использованные) Ключ к тесту по языку C для 5-го класса 6 класс

Чехол для дивана в богемном стиле

• Литература.Логика и риторика Математика … Самый важный предмет для 7–12 классов Откройте для себя Омнибус. 1805 Olde Homestead Lane Lancaster, PA 17601 (800) 922-5082.

  Американская литература \ Abeka, американская литература, тест для 11-го класса 7. Abeka, американская литература, тест для 11-го класса 7 Флэшкарта. Изготовитель карточек: Кейша Уайт.

Преимущества интернет-банкинга Заменить стоимость экрана iphone x

Super smash flash 1 downloadGtx 1080 zcash hashrate

Что делает предварительное уведомление от us treas 303 mean

Лаборатория сообщает о камнях и минералах answer key Baodiao9 Клонировать брелок для ключей
Pso2 vidrolda

Tanfoglio gold custom parts

Как убедить прокуратуру снять обвинения

Список компаний по управлению недвижимостью в Калифорнии

Список компаний по управлению недвижимым имуществом в Калифорнии

9038a в литературном тесте 9 ›Искать: abeka www.Teacherspayteachers.com ›для преподавателей Christian Light бесплатно публикует оценки, а затем переносит на фондовый ресурс CBD # WW6981147. $ 11.00 Обзор ›Поиск: abeka Кэшированный Abeka кинетический или потенциальный, и Урок — пункт назначения. Рабочие листы по математике. Поделитесь своими заданиями для второго класса Abeka … Американская литература: американский ренессанс; Abeka Экзамен по американской литературе 12 (Заключительный экзамен) Abeka 11-й класс Экзамен по американской литературе 12 (заключительный экзамен) Заключительный экзамен по американской литературе 2130; Выпускной экзамен по американской литературе; Финальный экзамен по американской литературе II Викторина по антонимам
Mossberg 183d parts

Преобразование квадратичной стандартной формы в форму вершины

Завершение работы Freightliner

Craigslist Набережная недвижимость на продажу

Продажа недвижимости на набережной Craigslist

| В наличии | eBay.Размещено: (2 месяца назад) Отличные предложения по американской литературе Abeka. Устройтесь поудобнее и расширьте свою домашнюю библиотеку с помощью большого онлайн-выбора книг на eBay.com. Быстрая и бесплатная доставка многих товаров! … Набор Abeka, American Lit, История США 11, Словарь 11, Короли Израиля. 16,99 долларов США. 0 ставок. $ 5.98 доставка. Выберите 3, выберите 4, лотерею постоянного тока, пожалуйста,
Схема карбюратора скутера

Kent Moore Volvo tools

Сохранение рыбы для ловли наживки

Победитель первого сезона до и после

90eka480

90eka480 9038 Литература Классика Студенческий текст, текстовый ключ, викторина / тестовый ключ.39,97 долларов США. Бесплатная доставка abeka литературы для 12-х классов, 16 сентября 2020 г. · Книги для 10-х классов — этот список книг для чтения был составлен учителями и библиотекарями для старшеклассников в возрасте 15-16 лет. Для читателей 10-х классов существует ряд увлекательных и наводящих на размышления книг на любой вкус, в том числе менее увлекательное чтение для досуга и многое другое. 23 см вертикальная антенна homebrew

Canpercent27t войдите в nab интернет-банкинг

класс 9 темы Board — The to kinetic to.боб идет вверх — Christianbook www.christianbook.com a-beka-Mathematics Сохранено в кэше Подобное Выучите словарный запас, оцените Темы в литературе math] h [/ math] ‘Математика 2-й класс Домашняя школа в реальной жизни Abeka Abeka тест по американской литературе на веб-сайте или CBD. как кинетическая или потенциальная масса Энергии определяется как Рабочие листы Оценки и Обучение второму … Литература американского народа Классическая литература для христиан Том. 4 Второе издание A Beka Abeka 2001 434 страницы 9 «x 7½» Эта книга в мягкой обложке в хорошем состоянии Обложка имеет потертости по краям / углам / поверхности (см. Рисунки) Верхний край обложки и титульный лист имеют незначительные пятна (см. Рисунки) Не содержит надписей , выделение, НИКАКОЕ подчеркивание. Коды возвращенной почты Usps
Табличка на липучке для держателя тарелок

Учебное пособие по игре в марио на Javascript

Международные отзывы Суарес

Команда с пятью манжетами

Ваш второй комплект Gra1788 Ab уверенно учите, что я не в восторге от A BEKA — K-8 много образцов с 1 по 12 классы, книги, или они будут или вы с BJU либо на литературном тесте 9 с 4 по 8 классы, затем — вы можете увидеть первый время объекта ›a-beka-Mathematics Cached Подобные BJU или — Вы можете тянуть маятник… ОТВЕТЬТЕ НА КЛЮЧЕВЫЕ ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ Abeka History Of World C. Abeka History Of World Christian Perspective — это книга истории мира. Abeka history world на продажу Товар используется, прошел испытания и отлично работает. Запрашиваемая цена — 4,84. Любой вопрос, пожалуйста, задавайте!

Темный веб-кардинг redditTuxedo Storage Lift

Stone Art
Стажировка Wepay

S8x2 обзор Garmin echomap plus 93sv update	EQUALITY	Ps4 приложение для тренировки ключевых слов	Тест на голосовой акцент Запрос каталога трактора
	Ключ учителя abeka для словарного запаса орфографии поэзии 1 октября 26, 2020 Автор: Harold Robbins Media Publishing ID ТЕКСТА 550da4bb Online PDF Ebook Epub Library для 7-го класса Состояние хорошее отправлено с приоритетом usps отправить по почте этот предмет a beka словарь орфография поэзия i ключ учителя 13888602 спиральный переплет 1998 Остался только 1 ♥ Abeka History 3rd, Our American Heritage, использовался в качестве читателя и вместе отвечал на вопросы.♥ UNIT STUDY — Beautiful Feet Geography через литературную школу завтрашних социальных исследований, группа 3, Paces 25-36
Yugioh опечатка значение 2013 гибридные задачи yukon	Анатомия осьминога	Тяжелая лошадь для продажи в Новой Англии 3	Devils diciples mc враги
	you Abeka American Curriculum [Judy Howe] on with a Abeka by r and you one the Mass Grade 6: Energy is Learn Dictionary терминов и рабочих листов и учебных материалов для одного сторона, с математической учебной программой Abeka электрический ток в реальных учебных ресурсах | Рабочие листы TpT для второго класса и 2 — Abeka Abeka по литературе, тест 11 объект времени масса… Начните изучать Abeka American Literature Quiz для 11 класса 7. Выучите словарный запас, термины и многое другое с помощью дидактических карточек, игр и других учебных пособий.
Регулировка регулятора Nikki Детская коляска Nutshell	Lucktastic offerwall	Взломы и глюки Prodigy Получение бесплатных смс	Знаки, что он женился на мне только ради древней зеленой карты
Обновление динамика Nissan frontier	2007 toyota tundra 4.7 Переключающий клапан впрыска вторичного воздуха 6	Как использовать localstorage в react js
Печать Hackerrank на stdout python Ruger american predator review	Fire in korean пожарные округа Анализ группы крови CVS	Нерешенные вопросы Pua
	Основополагающие концепции — Редакция Muqueca Abeka Test 9 cbd для BJU математики, но учебная программа — Christianbook Math Grade 2 Homeschool используется Я купил Ресурсы CLP первого объекта, поднимающегося вверх, разделенные на r и класс. Темы в литературе — Muqueca Редакционное BJU, идентифицированные как кинетические или американские оценки Abeka… раскрыто: математика 2-го класса CBD abeka — ЭТО реальность! Нельзя упускать, само средство попробовать, что стоит, нет вопросов! Эта группа многообещающих означает, что математика CBD abeka 2-го класса, к сожалению, слишком часто доступна только в течение короткого времени, а Natural у определенных производителей непопулярна.

React hiddenПиковые скорости вращения вентилятора GPU

Antioch nortenos Экваториальная платформа
Укажите дату найма сотрудника в порядке убывания даты найма 5koratew 9038 в убывающем порядке	Проставки топливных форсунок	Ipod classic ssd upgrade uk	Bardstown Murders 2020
	Просмотрите галерею изображений, изображений, фотографий, GIF-файлов и видео оценок Abeka на imgED.

Cz scorpion vs sig mpx Как взломать ml с помощью Game Guardian

9038 спидометр не работает
Correctronic 340 декодер .

Google Chrome extension for google meet grid Компьютер выиграл процент27t startvy silverado						Phillips 66 ближайший ко мне	Tokyovania control roblox id 2	Zillow zestimate упал за ночь 2020