Контрольная диагностическая работа по истории 6 класс: Итоговая диагностическая работа по истории, 6 класс

Содержание

Диагностическая работа по истории России. 6 класс.

Проверочная работа по теме: «Древняя Русь»

ВАРИАНТ 1

Часть А

А1. Что из перечисленного было характерно для общественной жизни и хозяйственной деятельности восточных славян в VII-VIII вв.?

  1. большая роль совместной загонной охоты

  2. массовое использование труда рабов на земле

  3. преобладающая роль ремесла и торговли

  4. совместное владение сенокосами и лесными угодьями

А2. Самым развитым в культурном, политическом и экономическом отношении государством, с которым контактировали восточные славяне в VIII-IX вв., была

1) Швеция 2) Византия 3) Польша 4) Венгрия

А3. Какое событие произошло раньше остальных?

  1. смерть Рюрика

  2. призвание варягов в Ладогу

  3. убийство Аскольда и Дира

  4. объединение Новгорода и Киева

A4. Как называлось состоявшее при киевском князе войско?

  1. дружина 2) стрельцы 3) полюдье 4) гвардия

А5. Укажите годы правления князя Олега Вещего.

  1. 862-879 гг. 3) 912-945 гг.

  2. 879-912 гг. 4) 945-972 гг.

A6. Что стало одним из результатов военных походов Святослава Игоревича?

  1. крещение Святослава и его дружины в Византии

  2. объединение Новгорода и Киева

  3. прекращение набегов печенегов на русские земли

  4. разгром Хазарского каганата

А7. Фраза из летописи: «Если повадится волк к овцам, то унесёт всё стадо, пока не убьют его» — относится к событиям, связанным с

  1. набегом печенегов на Киев

  1. конфликтом между князем Святославом и византийским императором

  1. походом князя Олега на Константинополь

  2. восстанием древлян

A8. Что из названного было одним из последствий Крещения Руси?

  1. принятие великим князем киевским короны от римского папы

  2. усиление роли волхвов в древнерусском обществе

  3. присоединение к русским землям Дунайской Болгарии

  4. укрепление связей Руси с Византией

А9. Укажите годы правления князя Ярослава Мудрого.

  1. 945-972 гг. 3) 1019-1054 гг.

  2. 980-1015 гг. 4) 1113-1125 гг.

А10. Укажите имя сына Владимира Святославича, причисленного Русской православной церковью клику святых.
1) Святослав 2) Борис 3) Святополк 4) Мстислав

А11. Какой город из перечисленных основал Ярослав Мудрый?

1) Владимир 2) Полоцк 3) Любеч 4) Юрьев

А12. Что характеризовало общественную ситуацию, общественные отношения в Древней Руси времён Ярослава Мудрого?

  1. почти вся земля была поделена между феодалами

  2. основную массу населения составляли холопы

  3. большая часть населения оставалась свободной от феодальной зависимости

  4. отсутствие неравенства

А13. Одним из создателей славянской азбуки был греческий монах

1) Кирилл 2) Константин 3) Нестор 4) Лев

А14. Создание какого произведения древнерусской культуры связано с именем митрополита Илариона?

  1. «Слово о Законе и Благодати»

  2. «Поучение детям»

  3. «Слово о полку Игоревом»

  4. «Повесть временных лет»

А15. Развитие живописи на Руси в X-XI вв. было последствием прежде всего

  1. влияния искусства соседей-кочевников

  2. принятия христианства

  3. установления более тесных связей с арабским Востоком

  4. знакомства с искусством Скандинавии

Часть В

В 1. Ниже перечислены названия восточнославянских племён. Найдите и запишите порядковый номер, под которым указано название племени, не относящегося к восточным славянам.

1) кривичи; 2) радимичи; 3) поляки; 4) вятичи; 5) древляне.

В 2. Какие события относятся к правлению Ярослава Мудрого? Найдите в приведённом ниже списке два события и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. строительство храмов Святой Софии в Киеве и Новгороде

  2. Крещение Руси

  3. борьба с печенегами

  4. убийство Аскольда и Дира

  5. походы против Хазарского каганата

В 3. Расположите имена первых князей в хронологическом порядке их правления. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

  1. Олег 3) Игорь

  2. Рюрик 4) Святослав

В4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Русские рукописные книги с изложением исторических и современных автору событий, распределённых по годам.

В 5. Ниже перечислены термины, относящиеся к системе управления и общественному устройству восточных славян в VII-VIII вв. Найдите и запишите порядковый номер, под которым указан термин, не относящийся к системе управления и общественной жизни восточных славян в VII-VIII вв.

  1. вече; 2) вервь; 3) старейшина; 4) племя; 5) полис.

В 6. Какие языческие божества относились к пантеону восточнославянских племён? Найдите в приведённом ниже списке два имени и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Мокошь 2) Деметра 3) Тор 4) Велес 5) Арес

В 7. Установите соответствие между именами правителей и произошедшими в период их правления событиями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ИМЕНА СОБЫТИЯ

A) князь Олег 1) временный перенос столицы Древнерусского государства на Дунай
Б) князь Игорь 2) Крещение Руси

B) князь Владимир 3) восстание древлян

4) объединение Киева и Новгорода

Проверочная работа по теме: «Древняя Русь»

ВАРИАНТ 2

Часть А

А1. Бортничество — это вид хозяйственной деятельности, связанный с

1) охотой на пушного зверя 3) собиранием мёда

2) рыболовством 4) скотоводством

А2. Объединение Киева и Новгорода произошло в

  1. 862 г. 2) 879 г. 3) 882 г. 4) 907 г.

А3. Что стало одним из последствий восстания древлян в 945 г.?

  1. гибель князя Олега

  2. изменение в Древнерусском государстве системы сбора дани

  3. утверждение древлянского князя на киевском престоле

  4. распад Древнерусского государства

А4. Царьградом на Руси называли город

  1. Итиль 2) Багдад 3) Рим 4) Константинополь

А5. Кому из первых правителей Руси летопись приписывает характерное выражение «Иду на вы»?

  1. княгине Ольге 3) князю Игорю

  2. князю Олегу 4) князю Святославу

А6. Укажите годы правления князя Владимира Святого.

  1. 862-879 гг. 3) 980-1015 гг.

  2. 912-945 гг. 4) 1113-1125 гг.

А7. Что из названного было одной из причин Крещения Руси?

  1. поражение князя Владимира в войне с Византией

  2. стремление великого князя киевского сплотить своё государство

  3. заключение Русью союза с Хазарским каганатом

  4. провозглашение римским папой крестового похода против Руси

А8. Что из названного относится к деятельности князя Владимира?

  1. установление системы сбора дани с подвластных Киеву племён — полюдья

  2. создание для защиты от нападений кочевников оборонительных рубежей на юге

  3. борьба с Византией за Дунайскую Болгарию

  4. разгром Итиля — столицы Хазарского каганата

А9. Как звали брата Ярослава Мудрого, тмутараканского князя, с которым Ярослав был вынужден делить власть над Древнерусским государством вплоть до 1036 г.?

  1. Святослав 2) Борис 3) Святополк 4) Мстислав

А10. Какое событие относится к правлению Ярослава Мудрого?

  1. создание первого письменного свода законов

  2. подчинение Киеву племён северян

  3. крещение князя и его дружины в Корсуни (Херсонесе)

  4. установление уроков и погостов

A11. Как назывались в Древней Руси наследственные земельные владения, жалуемые князем за службу?

1) вотчины 2) уделы 3) усадьбы 4) посады

А12. Какое прозвище в истории получил брат Ярослава Мудрого — Святополк?

1) Святой 2) Вещий 3) Окаянный 4) Старый

А13. Что характеризовало внешнеполитическое положение Древней Руси времён Ярослава Мудрого?

  1. отсутствие угрозы со стороны кочевников

  1. установление династических связей со многими европейскими странами

  1. тесные связи с Хазарским каганатом

  1. международная изоляция Древней Руси, отсутствие контактов с европейскими странами

А14. Создание какого произведения древнерусской культуры связано с именем Нестора?

  1. «Слово о Законе и Благодати»

  2. «Поучение детям»

  3. «Слово о полку Игоревом»

  4. «Повесть временных лет»

А15. Какой вид искусства, ремесла появился на Руси благодаря принятию христианства?

  1. деревянное зодчество 3) резьба по кости

  2. ювелирное искусство 4) иконописание

Часть В

В1. Ниже перечислены термины, относящиеся к жизни восточных славян в VIII-X вв. Найдите и запишите порядковый номер, под которым указан термин, не относящийся к жизни восточных славян указанного периода.

1) дружина; 2) урок; 3) вервь; 4) граф; 5) погост.

В 2. Какие термины отражают социальный состав древнерусского общества периода правления Ярослава Мудрого? Найдите в приведённом ниже списке два термина и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) жильцы 2) закупы 3) дворяне 4) мещане 5) смерды

В 3. Расположите в хронологическом порядке исторические события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

  1. разорение князем Святославом земель волжских булгар

  2. заключение князем Олегом торгового договора с Византией

  3. объединение Киева и Новгорода

  4. начало правления княгини Ольги

В4. Запишите термин, о котором идёт речь.

Литературные описания жизни людей, причисленных Православной церковью к лику святых.

В 5. Ниже перечислены названия восточнославянских божеств, духов, нечистой силы и т.п. Найдите и запишите порядковый номер, под которым указано название, не относящееся к верованиям восточных славян.

1) русалка; 2) леший; 3) водяной; 4) джинн; 5) домовой.

В 6. Какие названия из перечисленных относятся к восточнославянским племенам? Найдите в приведенном ниже списке два названия и запишите цифры, под которыми они указаны.

  1. сарматы

  2. дреговичи

  3. черемисы

  4. полочане

  5. булгары

В 7. Установите соответствие между событиями истории Древней Руси и их датами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по истории (6 класс) на тему: Диагностическая работа по истории Средних веков. 6 класс

Диагностическая работа по истории Средних веков.

I вариант.

А1. Феодальной раздробленностью называется:

1. организация феодалов

2. распад единого государства на отдельные части.

3. комплекс законов и обычаев

4. вторжение варваров на территорию Римской империи.

А2. Самыми важными центрами культуры и образования в Средние века являлись:

1. монастыри

2. крупные города

3. королевские замки

4. центры феодальных владений

А3. Культура Западной Европы в ранее Средневековье характеризовалась:

1. быстрым развитием наук

2. высоким уровнем грамотности населения

3. господством религиозного мировоззрения

4. появлением большого числа печатных книг

А4. Храм Святой Софии в Константинополе был построен при императоре:

1. Карле Великом

2. Константине

3. Юстиниане

4. Оттоне I

А5. Главное занятие рыцаря:

1. управление зависимыми крестьянами

2. научная деятельность

3. служение Богу

4. военное дело

А6. Хозяйство феодала, в котором работали зависимые крестьяне, называлось:

1. замок

2. донжон

3. община

4. поместье

А7. Поговорка «Что с возу упало, то пропало» означало, что:

1. товар, оказавшийся на земле, становится собственностью сеньора

2. товар, упавший на землю, становится негодным

3. в период Средневековья отсутствовали дороги

4. за упавший товар надо платить деньги

А8. Часто города основывались у стен монастырей и замков, потому что:

1. горожане верили в бога

2. в этих местах было безлюдно

3. жить около монастырей и замков было почетно

4. за крепостными стенами можно было найти защиту.

А9. Глава католической церкви:

1. папа

2. монах

3. патриарх

4. архиепископ

А10. Целью Первого Крестового похода было завоевание города:

1. Рима

2. Парижа

3. Иерусалима

4. Константинополя

В1. Какие повинности крестьян назывались оброком? ( Найдите несколько  цифр)

1. чистка прудов

2. ремонт орудий труда

3. ремонт дорог и мостов

4. привоз продуктов ко двору феодала

5. сдача крестьянами управляющему полотна и пряжи

В2. Установите соответствие между понятиями и определениями:

 

Понятие

Определение

А) алтарь

Б) канон

В) икона

1. правила изображения и размещения библейских сцен

2. изображение Бога, Богоматери, святых и различных библейских сцен на деревянных досках.

3. главная часть храма, куда могут заходить только священнослужители

Ответ:

Часть С.

  Напишите эссе по теме « В средневековом замке»

Диагностическая работа по истории Средних веков.

2 вариант.

А1. Феодальной лестницей называется:

1. подъезд к феодальному замку

2. распад единого государства на отдельные части

3. комплекс законов и обычаев

4. порядок, при котором каждый феодал подчинялся более старшему.

А2. Как назывались сочинения, в которых рассказывалось о подвигах святых?

1. жития

2. хроники

3. миниатюры

4. скриптории

А3. Основной язык, на котором в период Средневековья велись богослужение и обучение:

1. латинский

2. греческий

3. английский

4. германское наречие

А4. Храм Святой Софии в Константинополе был построен:

1. Yв.

2. YI в.

3. IX в.

4. XI в.

А5. Название «донжон» означает:

1. часть снаряжения рыцаря

2. воинское звание

3. башню замка

4. вид оружия

А6. Хозяйство, при котором продукты изготовляются не для продажи, а для собственного потребления, называется:

1. личным

2. феодальным

3. натуральным

4. средневековым

А7. Поговорка «Городской воздух делает свободным» означала:

1. было светло и чисто

2. существовало самоуправление

3. никогда не запирались крепостные ворота

4. беглые крестьяне могли укрыться от своего сеньора

А8. Города основывались у речных переправ, т.к. там:

1. была питьевая вода

2. были залежи железа

3. стояла королевская охрана

4. проходило большое количество людей

А9. Глава православной церкви:

1. папа

2. монах

3. патриарх

4. архиепископ

А10. К первому крестовому походу призвал:

1. папа римский Урбан II

2. папа римский Иннокентий III

3. английский король Ричард Львиное Сердце

4. святой Франциск

В1 Какие повинности крестьян назывались барщиной? ( Выберите несколько цифр).

1. чистка прудов

2. ремонт орудий труда

3. работа на господском поле

4. привоз продуктов ко двору феодала

5. сдача крестьянами управляющему полотна и пряжи

В2. Установите соответствие между понятиями и определениями:

 

Понятие

Определение

А) Коран

Б) шариат

В) Кааба

1. правила поведения для мусульман

2. главная священная книга для мусульман

3. главная святыня арабов

Ответ:

Часть С.

Напишите эссе по теме « Крестовые походы»

Ключ.

Вариант 1.

А.1- 2

А.2-1

А.3-3

А.4-3

А.6-4

А.7-1

А.8-4

А.9-1

А.10-3

В.1-45

В.2-312

Вариант 2.

А1-4

А2-1

А3-1

А4-2

А5-3

А6-3

А7-2

А8-4

А9-3

А10-1

В1-13

В2-213

Материал по истории (6 класс) по теме: Итоговая диагностическая работа по истории России. IX — XVI вв. 6 класс

Итоговая диагностическая работа по истории России. IX — XVI вв. 6 класс

1 вариант

  1. Назвать даты следующих событий:
  1. Образование государства Русь.
  2. Первое упоминание о Москве.
  3. Княжение Владимира Святославича.
  4. «Слово о полку Игореве».
  5. Битва на реке Калке.
  6. Невская битва.
  7. Княжение Александра Невского во Владимире.
  8. Куликовская битва.
  9. Княжение Ивана III.
  10. Первый Земский собор.
  11. Присоединение Астраханского ханства.
  12. Опричнина.

    II.           Объяснить значение понятий:     полюдье, закупы, «Русская правда», баскаки,          

                   Земский собор, поместье, пожилое.

    Ш. Соотнесите события и имена князей.

                                                                                                                         

          1. Родоначальник династии.                                                 а) Владимир Мономах

          2. Строительство Софийского собора в Киеве.                  б) Иван Калита

          3. Создание оборонительной системы                                

                   против печенегов.                                                               в) Рюрик

                4. Установлены размеры дани.                                             г) ИванIII

                5. «Поучение детям».                                                            д) Ольга

                6. Подавление восстания в Твери.                                       е) Иван IV

                7. Образование централизованного государства.              ж) Владимир Святославич

                8. Первый Земский собор.                                                    з) Ярослав Мудрый

    IV. Каковы причины поражения Руси от монголо-татар?

    V. Основное содержание политики А.Невского.

    VI. Какой вклад в развитие русской культуры внесли Нестор, Иван Федоров, Андрей

         Рублев, Барма и Постник, Андрей Чохов?

    VII. Внутренняя политика Ивана Грозного (основные события).

2 вариант

  1. Назвать даты следующих событий:
  1. Поход Олега на Киев.
  2. Крещение Руси.
  3. Княжение Ярослава Мудрого.
  4. Княжение Владимира Мономаха.
  5. Нашествие Батыя на Русь.
  6. Ледовое побоище.
  7. Княжение Дмитрия Донского.
  8. Свержение монголо-татарского ига.
  9. Княжение и царствование Ивана IV.
  10. Взятие Казани.
  11. Ливонская война.
  12. Начало присоединения Сибири (поход Ермака).

    II. Объяснить значение понятий:          вотчина, смерды, феодальная раздробленность,

                                                                    ярлык, Судебник, Юрьев день, опричнина.

    III Соотнесите события и имена князей.                                                                                                          

               

  1. Крещение Руси.                                                             а) Владимир Мономах
  2. Восстание древлян.                                                       б) Александр Невский
  3. Съезд князей в Любече.                                                в) Иван IV
  4. Ледовое побоище.                                                          г) Дмитрий Донской
  5. Церковь Покрова на Нерли.                                          д) Иван III
  6. Куликовская битва.                                                        е) Андрей Боголюбский
  7. Свержение монголо-татарского ига.                            ж) Игорь
  8. Опричнина.                                                                      з) Владимир Святославич

    IV. Каково значение Куликовской битвы?

    V. Политика Ивана Калиты

    VI. Какие известные соборы (храмы) были построены в Москве и на территории

         Московского Кремля в XV-XVI веках?

    VII. Внешняя политика Ивана IV (основные события).

Итоговая контрольная работа по истории за 6 кл.

Итоговая диагностическая работа по истории 6 класс

Выполнена: ФИО _________________________ класс __________

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по истории отводится 40 минут.

Работа включает в себя 19 заданий.

Ответы к заданиям 1-14 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 15-18 запишите в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. В случае записи неверного ответа на задания зачеркните его и запишите рядом новый.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем удачи!

При выполнении заданий 1-15 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1. Укажите год образования арабского государства.

  1. 476 г.

  2. 630 г.

  3. 732 г.

  4. 843 г.

  1. Ответ:

  2. 2. Составление первого письменного свода законов франков связано с деятельностью

  1. Вильгельма Нормандского

  2. Хлодвига

  3. Карла Великого

  4. Фридриха I Барбароссы

  1. Ответ:

  2. 3. Укажите современное название государства, на территории которого в XV в. велись Гуситские войны.

  1. Англия

  2. Франция

  3. Чехия

  4. Испания

  1. Ответ:

  2. 4. К какому веку относится изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом?

  1. XII в.

  2. XIII в.

  3. XIV в.

  4. XV в.

  1. Ответ:

  2. 5. Какое событие произошло в 862 г.?

  1. поражение Ярославичей от половцев в битве на реке Альте

  2. призвание варягов в Новгород

  3. завоевание Святославом Дунайской Болгарии

  4. неудачный поход на Византию русского войска под руководством князя Игоря

  1. Ответ:

  2. 6. Укажите князя, с деятельностью которого непосредственно связано крещение Руси.

  1. Игорь Рюрикович

  2. Святослав Игоревич

  3. Владимир Святославич

  4. Мстислав Владимирович

  1. Ответ:

  2. 7. Что явилось одним из последствий восстания киевлян в 1113 г.?

  1. объединение Киева и Новгорода под властью князя Олега

  2. заключение первого письменного договора Руси с Византией

  3. разгром Ярославом Мудрым печенегов под Киевом

  4. начало княжения Владимира Мономаха в Киеве

  1. Ответ:

  2. 8. Какое из перечисленных событий произошло в 1240 г.?

  1. поход Тохтамыша на Москву

  2. битва на реке Шелони

  3. захват Батыем Киева

  4. разгром войск крымского хана у села Молоди

  1. Ответ:

  2. 9. Что из перечисленного относится ко времени княжения Юрия Долгорукого в Суздале?

  1. битва на реке Сити

  2. первое упоминание о Москве в летописи

  3. «стояние» на реке Угре

  4. съезд князей в г. Любече

  1. Ответ:

  2. 10. Что из перечисленного явилось одной из причин политической раздробленности Руси?

  1. упадок княжеско-боярского землевладения

  2. русско-византийские войны

  3. несовершенство порядка наследования киевского престола

  4. активизация торговли по пути «из варяг в греки»

  1. Ответ:

  2. 11. Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите год, когда произошло описанное событие.

  3. «…Население Твери восстало против сборщика налогов баскака Чолхана (на Руси его звали Щелканом), родственника Узбека. Возмущённые поборами и насилиями тверичи обратились за помощью к князю Александру Михайловичу. Тверской князь занял выжидательную позицию. Восставшие тверичи перебили ордынцев. Воспользовавшись этим, московский князь явился в Тверь с ордынским войском и подавил восстание».

  1. 1240 г.

  2. 1327 г.

  3. 1382 г.

  4. 1410 г.

  1. Ответ:

  2. 12. Укажите период, когда была проведена денежная реформа, утвердившая единую монетную систему в Московском государстве.

  1. 1505-1521 гг.

  2. 1533-1538 гг.

  3. 1565-1572 гг.

  4. 1594-1598 гг.

  1. Ответ:

  2. 13. Прочтите отрывок из документа и укажите правителя Московского государства, при котором этот документ был издан. «…Которые крестьяне из-за бояр, и из-за дворян, и из-за приказных людей, и из-за детей
    боярских, и из-за всяких людей, из поместий и из вотчин, из патриарших, и из митрополичьих, и изо владычных, и из монастырских вотчин выбежали до нынешнего 106-то году за пять лет. — и на тех беглых крестьян в их побеге и по тех помещиков и вотчинников, за кем они, выбежав, живут, тем помещиком, из-за кого они выбежали, и патриаршим, и митрополичьим, и владычным, и детям боярским, и монастырских сия

    приказчикам и служкам давать суд и сыскивать накрепко всякими сыски. А по суду и по сыску тех крестьян беглых с жёнами и с детьми и со всеми их животы возити их назад, где кто жил….»

  1. Иван III

  2. Василий III

  3. Иван IV

  4. Фёдор Иванович

  1. Ответ:

  2. 14. Какое из перечисленных событий произошло раньше остальных?

  1. строительство собора святой Софии в Киеве

  2. написание «Слова о полку Игореве»

  3. возведение Церкви Вознесения в Коломенском

  4. создание иконы «Троица» Андреем Рублёвым

  1. Ответ:

  2. Ответом к заданиям 15-19 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы.

  3. 15. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

  1. образование Священной Римской империи

  2. захват крестоносцами Константинополя

  3. окончание Столетней войны

  1. Ответ:

  2. 16. Установите соответствие между терминами и их значениями: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

    А) племенное ополчение
  3. Б) вервь

  4. В) вече

    1. 1) вооружённое формирование, состоящее из всех взрослых мужчин во главе с военным вождём

    2. 2) народное собрание

    3. 3) порядок сбора дани

    4. 4) соседская община у восточных славян

  5. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

    А
    1. Б

    1. В

  6. Ответ:

  7. 17. Перед Вами четыре предложения. Два из них являются положениями, которые требуется аргументировать. Другие два содержат факты, которые могут послужить аргументами для этих положений. Подберите для каждого положения соответствующий факт. Номера соответствующих предложений запишите в таблицу.

  1. В XIII в. разрозненные русские земли потерпели поражение от монгольских войск.

  2. Раздробленность привела к ослаблению военной мощи Древнерусского государства.

  3. На Руси временно прекратилось строительство каменных зданий, были утрачены традиции целого ряда художественных ремёсел.

  4. Монгольское владычество негативно сказалось на дальнейшем развитии нашей страны.

    Ответ:
    1. Рассмотрите карту, иллюстрации и выполните задание 18.

    2. Установите соответствие между иллюстрациями, на которых представлены памятники архитектуры, и обозначенными цифрами на карте территориями, где эти памятники были созданы: к каждой иллюстрации, обозначенной буквой, подберите соответствующую цифру на карте.

      Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. А
      1. Б

      1. В

    3. Ответ:

Диагностическая работа по истории 6 класс

Диагностическая работа по истории 6 класс

Вариант 1

1. Падение Западной Римской империи произошло в:

а) 395г. б) 410г. в) 476г. г) 500г.

2. Основателем ислама считается:
а) Мухаммад б) Моисей в) Адам г) Иса

3. Война Алой и Белой розы велась между представителями династий:

А) Капетингов и Меровингов

Б) Йорков и Капетингов

В) Меровингов и Ланкастеров

Г) Ланкастеров и Йорков

4. Установите соответствие между понятием и определением

А. Распад единого государства

Б. Земельное владение, передаваемое по наследству

В. Налог, уплачиваемый в пользу церкви

Г. Владелец земли

1. Феод 
2. Феодал
3. Феодальная раздробленность
4.Десятина

5. Выбери из перечисленных признаков те, которые свойственны для государства:

1) аппарат управления;

2) письменность

3) разделение на общественные слои

4) система законов

5) служба защиты порядка

6) армия

7) сбор налогов

6. Из предложенных выдели причины феодальной раздробленности:

1) покоренные народы боролись за независимость

2) равенство народов

3) отсутствие единого войска

4) дружеские отношения соседских народов

5) междоусобные войны

Диагностическая работа по истории 6 класс

Вариант 2

1. Земельное владение, дававшееся при условии несения военной службы и передаваемое по наследству, называлось: 

а) феод б) домен в) майордом г) орден

2. Священная книга мусульман называется:
а) Библия б) Коран в) Шариат г) Имам

3. Сколько лет длилась война Алой и Белой розы?

А) 30 лет Б) 12 лет В) 28 лет Г) 38 лет

4. Установите соответствие между понятием и определением

А. Дружина

Б.Город

В. Вассал

Г.Народ

1.Феодал, получающий от сеньора землю за службу

2.Поселение, центр торговли и ремесла

3.Объединение воинов

4.Общность людей

5. Выбери из перечисленных признаков те, которые свойственны для цивилизации:

1) аппарат управления;

2) письменность

3) разделение на общественные слои

4) система законов

5) служба защиты порядка

6) армия

7) сбор налогов

6. Из предложенных признаков выдели признаки феодальных отношений:

1) зависимые крестьяне

2) равенство

3)вассал

4) барщина

5)рынок

Итоговая контрольная работа за курс Истории России 6 класс с анализом

Итоговая контрольная работа за курс

Истории России

6 класс.

Учитель: Воронина С.Д.

Дата выполнения работы:

Работу выполняли

1. Назначение проверочной работы

Диагностическая работа проводится с целью установления соответствия качества подготовки обучающихся 6 класса требованиям Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по обществознанию.

3. Обоснование требований к контролю знаний и умений учащихся 6 класса

В соответствии с программами по курсу «История» для основной школы, составленной на основе ФГОС общего образования. Учащиеся рассматривают важнейшие события истории России с древнейших времен до конца XVІ века. Расширяют круг сведений о важнейших периодах истории:

1). Древняя и средневековая Русь

2). Русь в ІX – начале XІІ в.

3). Русские земли и княжества в XІІ – XV вв.

4). Российское государство во второй половине XV – XVІ в.

4. Структура проверочной работы

Проверочной работы состоит из 20 заданий: задания с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных; с кратким ответом; задания на сопоставление, план ответа.

Представлены задания базового и повышенного уровня сложности.

5. Время выполнения работы

На выполнение всей диагностической работы отводится 45 минут.

6.Проверяемое содержание раздела курса

1.Русь в IX – начале XII вв.

2.Русские земли и княжества в XII -XIV вв.

3.Российское государство в XV- XVI вв.

4 Правители Руси (России) и исторические события

5.Исторические понятия по курсу

6. Отрывки из летописей и документов

7.Проверяемые виды деятельности

1.Умение использовать информацию из источников для ответа на вопросы

2.Умение выбирать правильное содержание исторического понятия

3.Знание персоналий, дат, фактов, причин и следствий

4.Систематизация исторической информации

5.Устанавливать соответствие между понятием и его содержанием

6.Устанавливать соответствие между именами правителей и событиями, связанными с их деятельностью

За выполнение проверочной работы обучающиеся получили оценки по пятибалльной шкале.

Школьная отметка

5

4

3

2

Первичный балл

22-20

19-16

15-10

9 и менее

Основные результаты диагностики по истории

Диагностическую работу по истории выполняли 10 обучающихся 6-ого класса. Результаты выполнения работы представлены в таблице.

Оценка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Количество учащихся

Анализ результатов выполнения диагностической работы по истории

В приведенной ниже таблице представлены средние результаты выполнения заданий по проверяемым элементам содержания.

Номер

Планируемые результаты обучения

% выполне

ния

1.

Умение использовать информацию из источников для ответа на вопросы

42

2

Умение выбирать правильное содержание исторического понятия

56

3.

Знание персоналий, дат, фактов, причин и следствий

62

4.

Систематизация исторической информации

58

1.4.1

Устанавливать соответствие между понятием и его содержанием

63

1.5.1

Устанавливать соответствие между именами правителей и событиями, связанными с их деятельностью

85

Выводы: 1. Материал по курсу истории России с древности до 16 века усвоен удовлетворительно

2.Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.

3.Учащимся сложно выявлять причинно-следственные связи и закономерности;

4. Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;

Рекомендации:

Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.

Итоговый тест по истории России 6 класс

1. К восточным славянам относятся племена:

А. хазары, печенеги, половцы

Б. поляне, древляне, дреговичи

В. торки, ливы, пруссы

Г. мурома, ливы, мордва

2. С именем князя Ярослава Мудрого связано:

А. покорение Дунайской Болгарии

Б. крещение Руси

В. принятие Русской Правды

Г. объединение Киева и Новгорода

3. Объезд князем и его дружины своих владений с осени до весны:

А. полюдье В. повоз

Б. обход Г. ополчение

4. В 945 г. древлянами был убит князь:

А. Рюрик В. Игорь

Б. Олег Г. Святослав

5. Русь приняла крещение в:

А. 860 г. В. 988 г.

Б. 980 г. Г. 996 г.

6. Первый свод письменных законов Древней Руси назывался:

А. Русская Правда В. Урок Ярославичам

Б. Судебник Г. Соборное Уложение

7. Первая известная летопись на Руси:

А. «Слово о полку Игореве»

Б. «Поучение Владимира Мономаха»

В. «Повесть временных лет»

Г. «Повесть о разорении Рязани Батыем»

8. Первый из русских городов, павший под ударом войска Батыя:

А. Москва В. Рязань

Б Коломна Г. Новгород

9. Прозвище Невский князь Александр Ярославович получил за:

А. проведение переписи населения в Новгороде

Б. поездку к хану Орды за ярлыком

В. победу над крестоносцами

Г. разгром шведского отряда

10. Ордынские чиновники, которые собирали дань:

А. бессермены В. баскаки

Б. беки Г. эмиры

11. Князь, в правление которого Москва становится центром Русской

православной церкви:

А. Иван Калита Б. Дмитрий Донской В. Александр Невский

12. Духовный лидер, от которого Дмитрий Иванович получил

благословление накануне Куликовской битвы:

А. Сергий Радонежский В. митрополит Алексий

Б. митрополит Петр Г. патриарх Никон

13. Куликовская битва произошла в:

А. 1240 г. В. 1480 г.

Б. 1380 г. Г. 1242 г.

14. Река, на берегу которой произошло стояние войска Ивана III и Ахмата:

А. Угра В. Дон

Б. Непрядва Г. Калка

15. Год принятия Судебника Ивана III:

А. 1380 г. В. 1480 г.

Б. 1382 г. Г. 1497 г.

Выберите правильный вариант ответа среди предложенных.

  1. Участники Куликовской битвы:

А. Пересвет Г. Челубей

Б. Ягайло Д. Тохтамыш

В. Мамай Е. Ахмат

1. А Б Д 3. Б В Г

2. Б В Е 4. А В Г

17. В результате монгольского нашествия на Русь:

А. большинство городов было сожжено

Б. запустели пахотные земли

В. установлен военно-политический союз с Ордой

Г. погибли большинство князей и воевод

Д. большинство земель не пострадало

1. А Б Г 3. В Г Д

2. Б В Д 4. А Г Д

18. Установите соответствие между понятием и определением:

1. ярлык А. монгольские сборщики дани

2. полюдье Б. грамота от хана на право княжения

3. баскаки В. господство ордынцев, угнетение

4. иго Г. сбор дани на Руси

19. Соотнесите события и даты:

1. Невская битва А. 1223 г.

2. Куликовская битва Б. 1240 г.

3. Ледовое побоище В. 1380 г.

4. Битва на р. Калка Г. 1242 г.

20. О каком событии написал поэт К.Симонов: «Был первый натиск немцев страшен. В пехоту русскую углом, тремя рядами конных башен они вломились напролом…».

Ключ

1 – Б 11 – А

2 – В 12 – А

3 – А 13 – Б

4 – Б 14 – А

5 – Г 15 – Г

6 – А 16 – 4

7 – В 17 – 1

8 – В 18 – 1-Б; 2-Г; 3-А; 4-В

9 – Г 19 — 1-Б; 2-В; 3-Г; 4-А

10 – В 20 – Ледовое побоище

Стартовая контрольная работа по истории 6 класс

Характеристика структуры и содержания работы по истории

6 класс

Стартовая контрольная работа по истории в 6 классе, составлена в 2-х вариантах равноценных по трудности, одинаковых по структуре и расположений заданий. Каждый вариант заданий работы содержит 10 заданий базового уровня сложности и 2 задания повышенного уровня сложности. Из них 10 заданий с выбором ответа, 2 задания на соотношение. Максимальное количество баллов за контрольную работу – 14.

Время выполнения работы 40 минут.

План вариантов КИМ

Код контролиру

емого элемента

Элементы содержания, проверяемые заданиями

Уровень сложности

Максимальный балл за выполненное задание

1

Древнейшие люди

Б

1

2

Первобытные земледельцы и скотоводы

Б

1

3

Государство на берегах Нила

Б

1

4

Древнее Двуречье

Б

1

5

Индия и Китай в древности

Б

1

6

Греки и критяне. Микены и Троя

Б

1

7

Афинская демократия при Перикле

Б

1

8

Завоевания Римом Италии

Б

1

9

Войны Рима с Карфагеном

Б

1

10

Земельный закон братьев Гракхов

Б

1

11

Полисы Греции

П

2

12

Рим. От его возникновения до установления господства над Италией

П

2

Шкала перевода суммы баллов за выполнение МКР в «5»-бальную оценку

Ответы

1 вариант

2 вариант

1вариант.

1. Древнейшие люди

А) общались с помощью слов и жестов

Б) обладали членораздельной речью

В) не умели разговаривать

2. Объединение нескольких родовых общин, живущих в одной местности, это

А) род

Б) племя

В) совет старейшин

3. Фараон, вельможи, писцы, воины, стражники, — это…

А) люди, из которых состояло все население Египта

Б) люди, которым подчинялись, обычные египтяне

В) люди, которые платили налоги в казну

4.Письменность, возникшая в Древнем Двуречье

А) иероглифы

Б) буквы

В) клинопись

5. Выдающиеся мудрецы Древней Индии и Древнего Китая

А) Будда и Ашока

Б) Конфуций и Цинь Шихуан

В) Будда и Конфуций

6. Памятники письменности Двуречья и Микен – что их бъединяет?

А) они не расшифрованы

Б) представлены в виде глиняных табличек

В) покрыты клинописью

7.Высший орган власти в Афинах

А) Народное собрание

Б) первый стратег

В) царь

8. «Общественное дело» — буквальный русский перевод латинского слова

А) государство

Б) республика

В) монархия

9. Это было единственное сражение, проигранное Ганнибалом, и первая победа в войне, которую принес Риму молодой полководец Сципион. Это -…

А) битва при Каннах

Б) битва при Заме

В) битва при Фермопилах

10. Тиберий Гракх…

А) принадлежал к патрицианскому роду

Б) принадлежал к плебейскому роду

В) принадлежал к знатному роду из римской провинции

11. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

А) демос 1) совет знати в Афинах, заседавший на холме, посвященный Богу войны

Б) фаланга 2) простой народ

В) ареопаг 3) сомкнутый строй воинов, состоящий из нескольких шеренг

12. Установите соответствие между названиями должностей и органа власти в Риме и родом их деятельности.

ДОЛЖНОСТЬ, ОРГАН ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

А) народный трибун 1) набор в войско

Б) консул 2) право вето

В) Сенат 3) расходы казны

2вариант.

1.Древнейшие люди

А) были очень похожи на современных людей

Б) ничем не отличались от обезьян

В) очень напоминали обезьян

2. Орган управления жизнью племени, разбиравший споры и определяющий наказания, это –

А) родовая община

Б) совет старейшин

В) племенной сход

3. Фараон, вельможи, писцы, воины, стражники, — это…

А) люди, из которых состояло все население Египта

Б) люди, которым подчинялись, обычные египтяне

В) люди, которые платили налоги в казну

4. Материал для письменности в Древнем Двуречье

А) иероглифы

Б) папирус

В) глиняные таблички

5. Самые известные правители Древней Индии и Древнего Китая

А) Будда и Ашока

Б) Конфуций и Цинь Шихуан

В) Ашока и Цинь Шихуан

6.Памятники письменности Крита и Микен – что их объединяет?

А) они не расшифрованы

Б) представлены в виде глиняных табличек

В) покрыты клинописью

7. Высшее должностное лицо в Афинах называли

А) первый стратег

Б) архонт

В) царь

8. «Общественное дело» — буквальный русский перевод латинского слова

А) государство

Б) республика

В) монархия

9. Знаменитое сражение, считающиеся классическим примером окружения вражеской армии с флангов. Это — …

А) битва при Заме

Б) битва при Каннах

В) битва при Гранике

10. Тиберий Гракх занимал должность

А) консула

Б) народного трибуна

В) сенатора

11. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

А) илоты 1) один из девяти выбранных правителей Афин

Б) триеры 2) рабы, принадлежавшие спартанскому государству

В) архонт 3) подвижные боевые корабли в Афинах

12. Установите соответствие между районом Рима и его значением в жизни древнего города.

РАЙОН ЗНАЧЕНИЕ

А) Капитолийский холм 1) главная площадь Рима

Б) Форум 2) место, где был расположен храм богини Юноны

В) Марсово поле 3) место, где ежегодно начинались выборы консулов

GRADE 6 DLL — Сборник ежедневных уроков | SY 2019

Загрузите свой ежедневный журнал уроков GRADE 6 DLL 2019. Мы скомпилировали все DLL из первого, второго, третьего и четвертого кварталов. ДепЭд Тамбаян надеется на лучшее для всех наших коллег-учителей. Покажите нам свою поддержку, поставив лайк на нашей странице в Facebook. Присоединяйтесь к нашему растущему сообществу учителей!

Сборник ежедневных уроков для K-12

DLL за первый квартал | SY 2019-2020
DLL второго квартала | SY 2019-2020
DLL за третий квартал | SY 2019-2020
DLL четвертого квартала | SY 2019-2020

Что такое DLL?

Министерство образования (DepEd) подчеркнуло решающую роль хорошо подготовленных и хорошо спланированных уроков в обеспечении качественного преподавания и обучения в школах в связи с призывом приостановить реализацию DepEd № заказа.42, с. 2016 , или Руководящие принципы по ежедневной подготовке к урокам для программы базового образования от K до 12.

Департамент подчеркнул, что планирование уроков — это ключевой навык, который уже должен был быть выработан любым профессиональным учителем во время предварительной подготовки / подготовки к бакалавриату.

Ежедневный журнал уроков (DLL) — это стандартный шаблон, который охватывает уроки на неделю в одном табличном формате. Использование DLL помогает учителям придерживаться стандартов качества образования и помогает им эффективно и действенно планировать уроки.DLL используются учителями с опытом преподавания не менее одного года, в том числе учителями с опытом работы в частных школах или высших учебных заведениях.

Кроме того, допускается гибкость в использовании DLL, поскольку учителям не нужно проходить все части за одно занятие, поскольку это можно делать в течение недели. Преподаватели могут подготовить его с помощью компьютера или вручную, индивидуально или совместно.

Только недавно нанятые учителя без профессионального опыта преподавания должны готовить подробные планы уроков (DLP).Эта практика помогает им лучше организовывать уроки и управлять ими, а также развивать навыки планирования уроков. Как только вновь нанятый учитель получит оценку «Очень удовлетворительно» или «Отлично», ему будет разрешено перейти на использование библиотеки DLL, что будет стимулировать его к повышению успеваемости.

ИСТОЧНИК: Департамент образования

Ежедневный журнал уроков 6-го класса (2019 DLL)

WEEK 1 DLL (3–7 июня 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по естествознанию Q1, неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в TLE Q1, неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ

WEEK 2 DLL (июнь 10 — 14 июня 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 2 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL) ) в ESP Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по естествознанию Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL ) в TLE Q1, неделя 2 — СКАЧАТЬ

WEEK 3 DLL (17–21 июня 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков (DLL) по математике 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в EPP Q1, неделя 3 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL ) in Science Q1, Week 3 — ЗАГРУЗИТЬ

WEEK 4 DLL (24–28 июня 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков (DLL) по математике 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в EPP Q1, неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL ) in Science Q1, Week 4 — СКАЧАТЬ

WEEK 5 DLL (1 — 5 июля 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 5 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 5 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков (DLL) по естествознанию (DLL) 6-го КЛАССА по естествознанию Q1, неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 5 — СКАЧАТЬ

DLL на 6 неделе (июль 8 — 12 июля 2019 г.)

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 6 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 6 — D ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6-го класса по математике Q1, неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в TLE / EPP Q1, неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков (DLL) по естествознанию Q1, неделя 6 — СКАЧАТЬ

DLL за неделю 7 (15 — 19 июля 2019 г.)

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, Неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL) в ESP Q1, неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на Филиппинах, 1-я неделя — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков (DLL) по математике 6-го класса, Q1, неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в TLE Q1, неделя 7 — ЗАГРУЗИТЬ
  • GRADE
  • 6 Ежедневный журнал уроков (DLL) по естествознанию Q1, неделя 7 — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 8 DLL (22–26 июля 2019 г.)

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 8 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 8 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL) в ESP Q1, неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 8 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 8 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по естествознанию, 1-я неделя, 8-я неделя — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по математике Q1, 8-я неделя — СКАЧАТЬ 900
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в TLE Q1, неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ

Неделя 9 DLL (29 июля — 2 августа 2019 г.)

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL) ) в ESP Q1, неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в EPP Q1, неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • 6 Ежедневный журнал уроков (DLL) по естествознанию Q1, неделя 9 — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 10 DLL (5 августа — 9 августа 2019 г.)

  • Ежедневный журнал уроков (DLL) 6 КЛАССА в Araling Panlipunan Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 КЛАССА (DLL) на английском языке Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6 класса (DLL ) в ESP Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) на филиппинском Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в MAPEH Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) по математике Q1, неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL) в TLE Q1, неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса (DLL ) по естествознанию 1 квартал, 4 неделя — СКАЧАТЬ

Журнал ежедневных уроков 6-го класса для 2-го квартала (2019 DLL)

WEEK 1 DLL (12 — 16 августа 2019 г.) Обновлено!

  • Ежедневный журнал уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — 2-й квартал: 1-я неделя — СКАЧАТЬ
  • 6-й класс ежедневный журнал урока на английском языке — 2-й квартал: 1-я неделя — ЗАГРУЗИТЬ
  • 6-й класс Ежедневный журнал уроков в ESP — квартал 2: Неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 1 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в MAPEH — Квартал 2: Неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в НАУКЕ — Квартал 2: Неделя 1 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в TLE — Квартал 2: Неделя 1 — СКАЧАТЬ

WEEK 2 DLL (19 — 23 августа 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — 2-й квартал: 2-я неделя — СКАЧАТЬ
  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: 2-я неделя — ЗАГРУЗИТЬ
  • 6-й класс Ежедневный журнал уроков в ESP — квартал 2: Неделя 2 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал уроков в MAPEH — Квартал 2: Неделя 2 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в SCIENCE — Квартал 2: Неделя 2 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в TLE — Квартал 2: Неделя 2 — СКАЧАТЬ

WEEK 3 DLL (26 — 30 августа 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — Квартал 2: 3-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал уроков на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: 3-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОК 6 Ежедневный журнал в ESP — Квартал 2: Неделя 3 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 3 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в MAPEH — Квартал 2: Неделя 3 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Журнал ежедневного урока в МАТЕМАТИКЕ — 2 квартал: 3 неделя — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Журнал ежедневного урока в SCIENCE — 2 квартал: 3 неделя — ЗАГРУЗИТЬ

DLL за 4 недели (2-6 сентября 2019 г.) Обновлено !

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — 2-й квартал: 4-я неделя — СКАЧАТЬ
  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса на английском языке — 2-й квартал: 4-я неделя — ЗАГРУЗИТЬ
  • 6-й класс Ежедневный журнал уроков в ESP — квартал 2: Неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал уроков в MAPEH — Квартал 2: Неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 4 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в SCIENCE — Квартал 2: Неделя 4 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Журнал ежедневного урока в TLE — Квартал 2: Неделя 4 — СКАЧАТЬ

DLL за неделю 5 (9 — 13 сентября 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — Квартал 2: 5-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: 5-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОК 6 Ежедневный журнал в ESP — Квартал 2: Неделя 5 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в MAPEH — Квартал 2: Неделя 5 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в SCIENCE — Квартал 2: Неделя 5 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в TLE — Квартал 2: Неделя 5 — СКАЧАТЬ

WEEK 6 DLL (16–20 сентября 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — Квартал 2: 6-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОК 6 УРОВНЯ Ежедневный журнал уроков на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: Неделя 6 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в ESP — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 6 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал урока в MAPEH — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в НАУКЕ — Квартал 2: Неделя 6 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в TLE — Квартал 2: Неделя 6 — СКАЧАТЬ

WEEK 7 DLL (23–27 сентября 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — Квартал 2: 7-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал уроков на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: Неделя 7 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОК 6 Ежедневный журнал уроков в ESP — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 7 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал уроков в MAPEH — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 6 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в SCIENCE — Квартал 2: Неделя 6 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в TLE — Квартал 2: Неделя 6 — СКАЧАТЬ

WEEK 8 DLL (30 сентября — 4 октября 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — Квартал 2: 8-я неделя — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал урока на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: 8-я неделя — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОК 6 Ежедневный журнал в ESP — Квартал 2: Неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал уроков в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в MAPEH — Квартал 2: Неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 8 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в SCIENCE — Квартал 2: Неделя 8 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Журнал ежедневного урока в TLE — Квартал 2: Неделя 8 — СКАЧАТЬ

WEEK 9 DLL (7–11 октября 2019 г.) Обновлено!

  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса в ARALING PANLIPUNAN — 2-й квартал: 9-я неделя — СКАЧАТЬ
  • Журнал ежедневных уроков 6-го класса на АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ — 2-й квартал: 9-я неделя — СКАЧАТЬ
  • 6-й класс Ежедневный журнал уроков в ESP — квартал 2: Неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Ежедневный журнал урока в FILIPINO — Квартал 2: Неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 ежедневный журнал урока в MAPEH — Квартал 2: Неделя 9 — ЗАГРУЗИТЬ
  • Ежедневный журнал урока в МАТЕМАТИКЕ — Квартал 2: Неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • КЛАСС 6 Ежедневный журнал урока в НАУКЕ — Квартал 2: Неделя 9 — СКАЧАТЬ
  • УРОВЕНЬ 6 Журнал ежедневного урока в TLE — Квартал 2: Неделя 9 — СКАЧАТЬ

WEEK 10 DLL (14 — 18 октября 2019 г.) Обновлено!

Сборник ежедневных уроков для K-12

DLL за первый квартал | SY 2019-2020
DLL второго квартала | SY 2019-2020
DLL за третий квартал | SY 2019-2020
DLL четвертого квартала | SY 2019-2020

ПРИМЕЧАНИЕ АДМИНИСТРАТОРА

  • Не волнуйтесь! Мы постоянно загружаем новые файлы.
  • Для получения дополнительных обновлений и необъявленных загрузок, пожалуйста, посещайте этот раздел время от времени.
    Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать МГНОВЕННЫЕ ОБНОВЛЕНИЯ. НАЖМИТЕ ЗДЕСЬ
  • . Вы также можете ЗАМЕТИТЬ эту страницу в своем веб-браузере, нажав Ctrl + D на клавиатуре для более быстрого доступа в будущем. Благодарю вас, учителя.

Мы в DepEd Tambayan всегда благодарны всем нашим авторам и авторам файлов.Благодарим всех тех, кто на протяжении многих лет оставался верным своему призванию и продолжает оказывать влияние на образование в нашей любимой стране. Мы также благодарны всем нашим редакторам, технической команде, нашему хостинг-провайдеру, системному администратору и, в том числе, всем нашим коллегам-учителям за помощь и предоставление такого рода услуг.

ОТКАЗ ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ

Все материалы, представленные на этом сайте, предназначены только для информационных целей. Мы, участники, включая администратора, не претендуем на владение всем показанным контентом.Если у вас есть законные претензии и запрос на удаление, свяжитесь с нами.


Эта статья предоставлена ​​вам Education PH, вашим надежным партнером в обучении и успехе. За 499 песо в год можно загрузить высококачественные учебные материалы для ваших учеников и студентов.



РЕКОМЕНДУЕТСЯ

.

72 Международные руководства по обслуживанию грузовиков PDF скачать бесплатно

International Trucks logo

International Truck Service Manuals — загрузить

Год выпуска: 2009

Версия : 30 октября 2009 г.

Разработчик: Navistar

Платформа: PC

Язык интерфейса: Только английский

Описание: Международный грузовик ISIS

Международная история Navistar

Navistar International — американский производитель грузовиков, основанный в 1902 году.Штаб-квартира компании находится в Уорренфилде, штат Иллинойс, США.

Navistar является осколком и преемником International Harvester, компании, основанной в 1902 году, которая производила грузовики под торговой маркой International, которая была разрушена и продана по частям в 1984 году. Современное название было введено в 1986 году.

До 2006 года акции Navistar торговались на Нью-Йоркской фондовой бирже, входили в список пятисот крупнейших предприятий страны (S&P 500). В 2006 году между Navistar и их аудиторами, Deloitte и Touche, возник разрыв из-за того, что аудиторы не внесли поправки в отчетность, что привело к сокращению чистых активов компании на 2 миллиарда долларов.Акции компании, не прошедшие обязательный аудит за 2005 год, изначально были исключены из биржевых торгов, а в декабре 2006 года Navistar полностью исключили из биржевого реестра — исключительное событие для компании с оборотом в 12 миллиардов долларов. Компания остается публичной, ее акции котируются только по внебиржевой системе «розовых листьев». После кризиса 2007 года, на волне новых военных заказов, цена акций на 2007 год выросла в 4 раза.

Грузовые автомобили и спецтехника

INTERNATIONAL — модельный ряд

Грузовики и шасси INTERNATIONAL:

INTERNATIONAL 1652
INTERNATIONAL 3400 FE
INTERNATIONAL 3600
INTERNATIONAL 3800
INTERNATIONAL 4200 4 × 2
INTERNATIONAL 4200 LP 4 × 2
INTERNATIONAL 4300 4 × 2
INTERNATIONAL 4300 LP 4 × 2
INTERNATIONAL 4400 4 × 2 466
INTERNATIONAL 4400 4 × 2 530
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4400 6 × 4 466
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4400 6 × 4 530
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4400 LP 4 × 2 466
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4400 LP 4 × 2 530
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4700
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4700
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4700 LP
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4800
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4900 6 × 6
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5500i 4 × 2
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5500i 6 × 4
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5500i 6 × 6
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5600i 4 × 2
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5600i 6 × 4
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5600i 6 × 6
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 5900i
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 8100 4 × 2
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 8100 6 × 4
INTERNATIONAL 8100 CH
INTERNATIONAL 9100i 4 × 2
INTERNATIONAL 9100i 6 × 4
INTERNATIONAL 9200i 4 × 2
INTERNATIONAL 9200i 6 × 4
INTERNATIONAL 9400i
INTERNATIONAL 9900i
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 9900

Самосвалы INTERNATIONAL:

МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4900 4 × 2
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 4900 6 × 4

Трубоукладчики INTERNATIONAL:

МЕЖДУНАРОДНЫЙ TD14
МЕЖДУНАРОДНЫЙ TD8E

МЕЖДУНАРОДНЫЙ:

INTERNATIONAL 8500 SBA 4 × 2
INTERNATIONAL 8600 SBA 6 × 4
INTERNATIONAL 9200i SBA 6 × 4 Caterpillar C-12
INTERNATIONAL 9200i SBA 6 × 4 Caterpillar C-15
INTERNATIONAL 9200i SBA 6 × 4 Cummins ISM
INTERNATIONAL 9200i SBA 6 × 4 Cummins ISX
INTERNATIONAL 9400i SBA 6 × 4 Caterpillar C-12
INTERNATIONAL 9400i SBA 6 × 4 Caterpillar C-15
INTERNATIONAL 9400i SBA 6 × 4 Cummins ISM
INTERNATIONAL 9400i SBA 6 × 4 Cummins ISX
INTERNATIONAL 9900i SFA 6 × 4
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 9900ix SFA 6 × 4

Гусеничные экскаваторы INTERNATIONAL:

МЕЖДУНАРОДНЫЙ 3984
МЕЖДУНАРОДНЫЙ 650HD

Экскаваторы-погрузчики INTERNATIONAL:
INTERNATIONAL 3400A
INTERNATIONAL 3434
INTERNATIONAL 3444
INTERNATIONAL 3514
INTERNATIONAL 3616

.

Диагностическая медицинская сонография | Колледж Сент-Клер

Обзор программы

Используя передовые знания в области анатомии поперечного сечения, патологии и физических применений, специалист по ультразвуковой диагностике выполняет исследования для получения диагностических ультразвуковых изображений для интерпретации медицинским радиологом. Как член медицинской бригады, сонографист будет создавать изображения внутренних структур тела, используя различные портативные акустические сканирующие зонды и методы визуализации. Эта профессия требует навыков критического мышления, рассудительности и способности оказывать безопасную и компетентную медицинскую помощь.

Общие цели и задачи программы соответствуют текущим Национальным профилям компетенций (NCP) Generalist, утвержденным Sonography Canada. Выпускники будут иметь право оспаривать экзамены национального совета Sonography Canada, а успешное завершение регистрационных экзаменов позволит специалистам по сонографии искать работу в Онтарио. Сонография — это регулируемая профессия в Онтарио под руководством CMRITO — Колледжа медицинских радиационных и визуализирующих технологий Онтарио (https: // www.cmrito.org/).

Курсовая работа включает сонографическую физику, физиологию, патологию, патофизиологию и изучение нормальных и аномальных анатомических структур поперечного сечения, необходимых для ультразвукового исследования брюшной полости, акушерства / гинекологии, общей визуализации сосудов и мелких частей.

Основные моменты программы
  • Программа аккредитована Equal — ACCREDITATION CANADA.
  • Выпускники имеют право сдать квалификационные экзамены Sonography Canada Generalist Sonographer.
  • Симуляционные лаборатории и настройки клинической практики предоставят студентам возможность практического обучения.
Карьера

Выпускники будут работать в качестве ультразвукового технолога в таких учреждениях, как больницы, клинические лаборатории и другие медицинские учреждения.

Аккредитация

Программа «Диагностическая медицинская сонография» аккредитована через Equal — ACCREDITATION CANADA, а ранее — Совместную аккредитацию Канадской медицинской ассоциации (CMA).Программа DMS колледжа Сент-Клер получила шестилетний статус аккредитации в 2019 году. Учащиеся должны окончить аккредитованную школу, чтобы пройти экзамены в сертификационной комиссии Sonography Canada. Статус аккредитации программы указан в Официальном списке программ по адресу https://accreditation.ca/educational-programs/.

.

Зачем изучать историю? (1998) | AHA

Питер Н. Стернс

Люди живут настоящим. Они планируют будущее и беспокоятся о нем. Однако история — это исследование прошлого. Учитывая все требования, которые предъявляются к жизни в настоящем и предвидению того, что еще предстоит, зачем беспокоиться о том, что было? Учитывая все желательные и доступные области знаний, зачем настаивать — как это делают большинство американских образовательных программ — на хорошей истории? И зачем призывать многих студентов изучать историю даже больше, чем им требуется?

Любой предмет исследования требует обоснования: его сторонники должны объяснить, почему он заслуживает внимания.Наиболее широко распространенные предметы — и история, безусловно, одна из них — привлекают некоторых людей, которым просто нравится информация и образ мышления. Но аудитория менее спонтанно тянется к теме и более сомневается в том, зачем беспокоиться, нужно знать, в чем цель.

Историки не проводят пересадку сердца, не улучшают дизайн шоссе и не арестовывают преступников. В обществе, которое совершенно справедливо ожидает, что образование будет служить полезным целям, функции истории могут казаться более трудными для определения, чем функции инженерии или медицины.История на самом деле очень полезна, на самом деле незаменима, но результаты исторического исследования менее осязаемы, иногда менее непосредственны, чем те, которые происходят из некоторых других дисциплин.

В прошлом история оправдывалась причинами, которые мы больше не принимаем. Например, одна из причин, по которой история сохраняет свое место в современном образовании, заключается в том, что прежние лидеры считали, что знание определенных исторических фактов помогает отличить образованных от необразованных; человек, который мог вспомнить дату норманнского завоевания Англии (1066 г.) или имя человека, предложившего теорию эволюции примерно в то же время, что и Дарвин (Уоллес), был признан лучшим — лучшим кандидатом на роль юридическая школа или даже продвижение бизнеса.Знание исторических фактов использовалось как средство проверки во многих обществах, от Китая до Соединенных Штатов, и эта привычка до некоторой степени сохранилась у нас. К сожалению, такое использование может способствовать бездумному запоминанию — реальный, но не очень привлекательный аспект дисциплины. Историю следует изучать, потому что она важна для людей и общества, а также потому, что таит в себе красоту. Есть много способов обсудить реальные функции предмета, поскольку есть много разных исторических талантов и много разных путей к историческому смыслу.Однако все определения полезности истории основываются на двух фундаментальных фактах.

История помогает нам понять людей и общества

Во-первых, история предлагает кладезь информации о том, как ведут себя люди и общества. Понимать действия людей и обществ сложно, хотя в ряде дисциплин есть попытки. Исключительная зависимость от текущих данных без нужды помешает нашим усилиям. Как мы можем оценить войну, если нация пребывает в мире — если мы не используем исторические материалы? Как мы можем понять гениальность, влияние технологических инноваций или роль, которую убеждения играют в формировании семейной жизни, если мы не используем то, что мы знаем об опыте прошлого? Некоторые социологи пытаются сформулировать законы или теории о человеческом поведении.Но даже эти средства зависят от исторической информации, за исключением ограниченных, часто искусственных случаев, в которых могут быть разработаны эксперименты для определения того, как люди действуют. Основные аспекты деятельности общества, такие как массовые выборы, миссионерская деятельность или военные союзы, нельзя рассматривать как точные эксперименты. Следовательно, история, пусть и несовершенная, должна служить нашей лабораторией, а данные из прошлого должны служить нашим самым важным свидетельством в неизбежном стремлении выяснить, почему наш сложный вид ведет себя именно так, как в социальных условиях.По сути, именно поэтому мы не можем оставаться в стороне от истории: она предлагает единственную обширную доказательную базу для размышлений и анализа того, как функционируют общества, и людям необходимо иметь некоторое представление о том, как общества функционируют, просто чтобы управлять своей собственной жизнью.

История помогает нам понять изменения и то, как появилось общество, в котором мы живем

Вторая причина, по которой история неизбежна как предмет серьезного изучения, следует за первой. Прошлое вызывает настоящее, а значит, и будущее.Каждый раз, когда мы пытаемся узнать, почему что-то произошло — будь то сдвиг в господстве политических партий в Американском Конгрессе, серьезное изменение уровня самоубийств среди подростков или война на Балканах или на Ближнем Востоке, — мы должны искать факторы, которые формировать раньше. Иногда достаточно недавней истории, чтобы объяснить серьезное развитие событий, но часто нам нужно оглянуться назад, чтобы определить причины изменений. Только изучая историю, мы можем понять, как все меняется; только через историю мы можем начать понимать факторы, вызывающие изменения; и только через историю мы можем понять, какие элементы института или общества сохраняются, несмотря на изменения.

Важность истории в нашей жизни

Эти две фундаментальные причины изучения истории лежат в основе более конкретных и весьма разнообразных применений истории в нашей жизни. Хорошо рассказанная история прекрасна. Многие историки, которые больше всего нравятся широкой читающей публике, знают о важности драматического и умелого письма, а также точности. Биография и военная история привлекательны отчасти из-за содержащихся в них рассказов. История как искусство и развлечение служит реальной цели не только с эстетической точки зрения, но и с точки зрения человеческого понимания.Хорошо написанные истории — это истории, которые показывают, как люди и общества на самом деле функционировали, и наводят на размышления о человеческом опыте в другие времена и в других местах. Те же эстетические и гуманистические цели вдохновляют людей погрузиться в попытки воссоздать весьма далекое прошлое, далекое от непосредственной пользы в настоящем. Изучение того, что историки иногда называют «прошлым» — способов, которыми люди в далекие века строили свою жизнь, — включает в себя чувство красоты и волнения и, в конечном итоге, другой взгляд на человеческую жизнь и общество.

История способствует пониманию морали

История также дает почву для нравственных размышлений. Изучение историй людей и ситуаций в прошлом позволяет изучающему историю проверить свое собственное нравственное чутье, отточить его в отношении некоторых реальных сложностей, с которыми люди сталкиваются в трудных условиях. Люди, которые пережили невзгоды не только в художественной литературе, но и в реальных исторических обстоятельствах, могут стать источником вдохновения. «Преподавание истории на собственном примере» — это одна фраза, которая описывает такое использование исследования прошлого — исследования не только сертифицированных героев, великих мужчин и женщин истории, которые успешно преодолели моральные дилеммы, но и более простых людей, которые предоставляют уроки мужества, усердия или конструктивного протеста.

История обеспечивает идентификацию

История также помогает обеспечить идентичность, и это, несомненно, одна из причин, по которой все современные страны поощряют ее преподавание в той или иной форме. Исторические данные включают свидетельства того, как формировались семьи, группы, институты и целые страны, а также как они развивались при сохранении сплоченности. Для многих американцев изучение истории собственной семьи — наиболее очевидное применение истории, поскольку оно предоставляет факты о генеалогии и (на несколько более сложном уровне) основу для понимания того, как семья взаимодействует с более крупными историческими изменениями.Семейная принадлежность установлена ​​и подтверждена. Многие учреждения, предприятия, сообщества и социальные единицы, такие как этнические группы в Соединенных Штатах, используют историю для аналогичных целей идентичности. Простое определение группы в настоящем меркнет против возможности формирования идентичности на основе богатого прошлого. И, конечно же, нации тоже используют историю идентичности — и иногда злоупотребляют ею. Истории, рассказывающие о национальной истории и подчеркивающие отличительные черты национального опыта, призваны способствовать пониманию национальных ценностей и приверженности национальной лояльности.

Изучение истории необходимо для хорошего гражданства

Изучение истории необходимо для хорошей гражданственности. Это наиболее частое оправдание места истории в школьной программе. Иногда сторонники истории гражданства надеются просто продвинуть национальную идентичность и лояльность через историю, приправленную яркими историями и уроками личного успеха и нравственности. Но важность истории для гражданства выходит за рамки этой узкой цели и в некоторых моментах может даже бросить ей вызов.

История, закладывающая основу для подлинного гражданства, в каком-то смысле возвращается к основным областям применения изучения прошлого. История предоставляет данные о возникновении национальных институтов, проблем и ценностей — это единственное доступное хранилище таких данных. Он также предлагает свидетельства того, как нации взаимодействуют с другими обществами, обеспечивая международные и сравнительные перспективы, необходимые для ответственного гражданства. Кроме того, изучение истории помогает нам понять, как возникают или могут возникнуть недавние, текущие и перспективные изменения, влияющие на жизнь граждан, и какие причины к ним относятся.Что еще более важно, изучение истории способствует формированию умственных привычек, которые жизненно важны для ответственного поведения в обществе, будь то национальный или общественный лидер, информированный избиратель, петиционер или простой наблюдатель.

Какие навыки развивает изучающий историю?

Что может делать хорошо подготовленный студент-историк, обученный работе с материалами прошлого и тематическими исследованиями социальных изменений? Список управляем, но он содержит несколько пересекающихся категорий.

Способность оценивать доказательства . Изучение истории позволяет получить опыт работы с различными видами доказательств и их оценки — типа доказательств, которые историки используют для формирования наиболее точных картин прошлого, которые они могут. Умение интерпретировать заявления прошлых политических лидеров — один из видов свидетельств — помогает сформировать способность различать объективные и корыстные утверждения современных политических лидеров. Умение комбинировать различные виды доказательств — публичные заявления, частные записи, числовые данные, визуальные материалы — развивает способность приводить последовательные аргументы, основанные на различных данных.Этот навык также можно применить к информации, встречающейся в повседневной жизни.

Способность оценивать противоречивые интерпретации . Изучение истории означает приобретение определенных навыков сортировки различных, часто противоречащих друг другу интерпретаций. Понимание того, как работают общества — центральная цель исторического исследования — по своей сути неточно, и то же самое, безусловно, верно для понимания того, что происходит в наши дни. Умение выявлять и оценивать противоречивые интерпретации — важный гражданский навык, обучение которому дает история как лаборатория человеческого опыта, которую часто оспаривают.Это одна из областей, в которой все преимущества исторического исследования иногда вступают в противоречие с более узким использованием прошлого для построения идентичности. Опыт изучения прошлых ситуаций дает конструктивно критический смысл, который может быть применен к пристрастным заявлениям о величии национальной или групповой идентичности. Изучение истории ни в коем случае не подрывает лояльность или приверженность, но учит необходимости оценивать аргументы и предоставляет возможности для участия в дебатах и ​​достижения перспектив.

Опыт оценки прошлых примеров изменений . Опыт оценки прошлых примеров изменений жизненно важен для понимания изменений в современном обществе — это важный навык в том, что нам регулярно говорят, что это наш «постоянно меняющийся мир». Анализ изменений означает развитие некоторой способности определять величину и значимость изменений, поскольку одни изменения более фундаментальны, чем другие. Сравнение конкретных изменений с соответствующими примерами из прошлого помогает изучающим историю развивать эту способность.Способность определять непрерывность, которая всегда сопровождает даже самые драматические изменения, также приходит из изучения истории, как и умение определять вероятные причины изменений. История обучения помогает понять, например, является ли один из основных факторов — например, технологическая инновация или некоторая преднамеренная новая политика — причиной изменения, или, как это обычно бывает, ряд факторов объединяются, чтобы вызвать фактическое изменение что происходит.

Итак, историческое исследование имеет решающее значение для продвижения этого неуловимого существа, хорошо информированного гражданина.Он предоставляет основную фактическую информацию об истории наших политических институтов, а также о ценностях и проблемах, которые влияют на наше социальное благополучие. Это также способствует нашей способности использовать свидетельства, оценивать интерпретации и анализировать изменения и преемственность. Никто никогда не сможет справиться с настоящим так, как историк имеет дело с прошлым — у нас нет перспективы для этого подвига; но мы можем двигаться в этом направлении, применяя исторический склад ума, и в этом процессе мы будем действовать как лучшие граждане.

История полезна в мире труда

История пригодится для работы. Его изучение помогает создавать хороших бизнесменов, профессионалов и политических лидеров. Количество явных профессиональных должностей для историков велико, но большинство людей, изучающих историю, не становятся профессиональными историками. Профессиональные историки преподают на различных уровнях, работают в музеях и медиа-центрах, проводят исторические исследования для предприятий или государственных учреждений или участвуют во все большем числе исторических консультационных служб.Эти категории важны — действительно жизненно важны — для продолжения основного предприятия истории, но большинство людей, изучающих историю, используют свое обучение для более широких профессиональных целей. Студенты-историки обнаруживают, что их опыт имеет прямое отношение к работе в различных сферах деятельности, а также к дальнейшему обучению в таких областях, как право и государственное управление. Работодатели часто намеренно ищут студентов с теми способностями, которым способствует историческое изучение. Причины определить нетрудно: студенты-историки приобретают, изучая различные фазы прошлого и разные общества в прошлом, широкую перспективу, которая дает им диапазон и гибкость, необходимые во многих рабочих ситуациях.Они развивают исследовательские навыки, способность находить и оценивать источники информации, а также средства выявления и оценки различных интерпретаций. Работа по истории также улучшает основные письменные и устные навыки и имеет прямое отношение к многим аналитическим требованиям в государственном и частном секторах, где способность выявлять, оценивать и объяснять тенденции имеет важное значение. Историческое исследование, несомненно, является активом для различных рабочих и профессиональных ситуаций, хотя для большинства студентов оно не ведет непосредственно к конкретному месту работы, как это происходит в некоторых технических областях.Но история особенно подготавливает студентов к долгой карьере, ее качества помогают адаптироваться и продвигаться за пределы работы на начальном уровне. Нельзя отрицать, что в нашем обществе многие люди, увлеченные историческими исследованиями, беспокоятся об актуальности. В нашей изменяющейся экономике есть опасения по поводу будущего трудоустройства в большинстве областей. Однако историческое обучение — это не поблажка; это применимо непосредственно ко многим профессиям и, несомненно, может помочь нам в нашей трудовой жизни.

Зачем изучать историю? Ответ в том, что мы фактически должны получить доступ к лаборатории человеческого опыта.Когда мы изучаем его достаточно хорошо и, таким образом, приобретаем некоторые полезные привычки ума, а также некоторые базовые данные о силах, которые влияют на нашу собственную жизнь, мы выходим с соответствующими навыками и повышенной способностью к осознанной гражданственности, критическому мышлению и простому осознанию. . Использование истории разнообразно. Изучение истории может помочь нам развить некоторые буквально «продаваемые» навыки, но ее изучение не должно сводиться к самому узкому утилитаризму. Некоторая история — ограниченная личными воспоминаниями об изменениях и преемственности в ближайшем окружении — необходима для функционирования за пределами детства.Некоторая история зависит от личного вкуса, где можно найти красоту, радость открытия или интеллектуальный вызов. Между неизбежным минимумом и удовольствием от глубокой преданности стоит история, которая благодаря совокупным навыкам интерпретации разворачивающихся человеческих историй дает реальное представление о том, как устроен мир.

.

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *