Контрольная диагностическая работа по биологии 6 класс: Тест по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии 6 класс

Содержание

Тест по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии 6 класс

Входная диагностическая работа

по БИОЛОГИИ

6 класс

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий.

Ответы к заданиям 1–16 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответы к заданиям 17–20 записываются в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то можно вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Ответом к заданиям 1–16 является одна цифра, которая соответствует номеру правильного ответа. Запишите цифру в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания.

1. Биология это наука, изучающая:
1) строение объектов живой и неживой природы;

2) жизнь во всех её проявлениях;
3) взаимодействия объектов живой и неживой природы;
4) рациональные пути использования природных ресурсов.

2. Изучение объекта с помощью весов и линейки относится к методу:

1) разглядывания;

2) измерения;

3) наблюдения;

4) экспериментирования.

3. Научный метод исследования, не предполагающий никаких манипуляций по отношению к нему, называется
1) наблюдением

2) рассматриванием

3) экспериментированием

4) измерением.

Прочитайте текст и выполните задания 4 и 5.

Дима прочитал книгу о растениях и решил поставить свой опыт. Ему было интересно исследовать химический состав различных органов и тканей растений. Мальчик взял сырой клубень картофеля, разрезал его, и капнул на свежий срез йод. Срез сначала посинел, а потом окрасился в темный цвет.

4. Предположите, наличие какого вещества смог доказать Дима в своём опыте?

1)	Белка
2)	Крахмала
3)	Жиров
4)	Минеральных солей.

5. Дима попытался повторить опыт и использовал йод для срезов стебля фиалки, цветка фиалки, корня фиалки. Но похожего результата не получил. Какой вывод можно сделать по результатам этого опыта?

1)	Запасные вещества фиалке не нужны.
2)	Йод не подходит для определения большинства органических веществ.
3)	Фиалка не синтезирует органические вещества.
4)	Органические вещества откладываются только в запасающих органах растения, например, в клубне. 6. Растения в процессе фотосинтезе потребляют 1) кислород 2) азот 3) углекислый газ 4) озон. 7. Плоды образуются у: 1) сосны обыкновенной 2) папоротника орляка 3) подсолнечника 4) ели обыкновенной. 8. К растениям, способным поглощать газы-загрязнители и очищать воздух, относят: 1) люпин, клевер, горох 2) ель, сосну, пихту 3)тополь, ясень, жёлтую акацию 4) берёзу, осину, ольху. 9. Рыхление почвы способствуют 1) усиление испарения 2) сохранению в почве минеральных веществ 3)поступлению воздуха и сохранению влаги 4) сохранению в почве органических веществ. 10. Какие утверждения верны? А. Лист – вегетативный орган растения, имеющий конечный рост. Б. Для фотосинтеза необходим свет. 1) только А; 2) только Б; 3) и А, и Б; 4) ни А, ни Б.

11. Какие бактерии считают «санитарами планеты»?

1) молочнокислые

2) гниения

3) уксуснокислые

4) клубеньковые.

12.Какой цифрой на рисунке обозначена грибница гриба:

1) 1; 3) 3;

2) 2; 4) 4.

13. Из какого гриба удалось выделить вещество, убивающее бактерии (антибиотик):

1) мукор

2) мухомор

3) пеницилл

4) дрожжи.

14. К какому отделу растений относится улотрикс?

1) Бурые водоросли

2) Зелёные водоросли

3) Мхи

4) Папоротникообразные.

15. На какой картинке изображён мох?

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4.

16. Каков отличительный признак лишайников:

1) сожительство гриба и корня растения

2) обитание в организме хозяина

3) сожительство гриба и водоросли

4) размножение спорами.

Ответом к заданиям 17–20 является последовательность цифр, которую следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

17. Выберите три правильных ответа. Проводящие ткани:

1) образованы только мертвыми клетками

2) имеют вид трубок или сосудов

3) образованы живыми и мертвыми клетками

4) обеспечивают прочность растениям

5) обеспечивают передвижение веществ

6) участвует в образовании новых клеток.

18.Установите соответствие между организмом и средой, в которой он обитает. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ОРГАНИЗМ	СРЕДА
A) личинка майского жука	1) водная
Б) личинка комара	2) почвенная
В) дождевой червь
Г) крот
Д) дельфин
Е) гидра

Запишите в строку ответов выбранные цифры под соответствующими буквами.

19. Вставьте в текст «Голосеменные растения» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.

ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Бóльшую часть произрастающих на территории России голосеменных растений обычно называют ___________ (А) из-за особого строения листьев. Стволы этих деревьев и кустарников богаты смолой. Она не позволяет развиваться спорам паразитических грибов. Ещё одной отличительной особенностью голосеменных является развитие на побеге ___________ (Б), в которых развиваются семена. В лесах встречаются деревья: тенелюбивая ель и светолюбивая __________ (В), а также кустарник ___________(Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

	1) коробочка		2) можжевельник		3) плод		4) сосна
	5) споровое		6) хвойное		7) цветковое		8) шишка
А		Б		В		Г

20. Установите последовательность групп растений в порядке их усложнения в процессе эволюции:
1) голосеменные
2) водоросли
3) цианобактерии
4) покрытосеменные
5) папоротники.

№ задания	Ответ
1	1
2	2
3	2
4	2
5	4
6	3
7	3
8	3
9	3
10	3
11	2
12	3
13	3
14	2
15	1
16	3
17	235
18	21211
19	6842
20	32514

Тест по биологии (6 класс) по теме: Диагностическая работа по биологии за I полугодие 6 класса

Диагностическая работа по биологии для учащихся 6 классов.

Вариант №1

А. задания с выбором 1 правильного ответа

1. Живым организмом можно считать .

А)лист осины

Б)клетки стенок желудка

В)берёзовый лес

Г)дуб, выращенный из желудя

2.Органические вещества клетки – это:

А) углерод, водород, азот, кислород

Б)соли натрия, калия, кальция

В)вода, фосфор, железо, азот

Г)белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты

3.Хранение и передача наследственных признаков от родителей к потомству обеспечивают:

А)жиры

Б)углеводы

В)белки

Г)нуклеиновые кислоты

4.Ядро есть:

А)у клетки белого гриба

Б)у вируса СПИДа

В)у бактерии, вызвающие туберкулез

Г)у вируса гриппа

5.Если в ядре половой клетки некоего животного 18 хромосом, то в ядрах всех остальных:

А) 9 хромосом

Б)18 хромосом

В)27 хромосом

Г)36 хромосом

6.Хлоропласты есть в клетках:

А)стеблях кактуса

Б)клубеньковых бактерий

В)корня рябины

Г)кожи крокодила

7.Главной функции основной ткани у растений является:

А)защита от повреждений

Б)передвижение веществ

В)обеспечение роста растений

Г)образование питательных веществ

8.Свойства нервной ткани:

А)возбудимость и сократимость В)только возбудимость

Б)возбудимость и проводимость Г)только проводимость

9.Отдельным органом можно считать:

А)побег одуванчика

Б)митохондрию клеток корня

В)клетки основной ткани картофеля

Г)жгучий волосок крапивы

10.Живые организмы в процессе дыхания получают:

А)энергию

Б)строительный материалы

В)углекислый газ

Г)азот для белков

В1Задание с выбором трех верных ответов из шести –Выбери признаки, характерные для фотосинтеза:

А-поглощение световой энергии

Б-выделение углекислого газа

В-поглощение воды

Г-выделение кислорода

Д- разрушение органических веществ

Е- процесс протекает во всех живых клетках

Задание на установление соответствия.

В-2 Установите соответствие между типами тканей растений и животных

1)эпителиальная

2)механическая

3)основная

А) ткани растений 4)нервная

Б) ткани животных 5)мышечная

6)проводящая

7)соединительная

8)покровная

9)образовательна

Задание на установление последовательности

В-3 Установите последовательность расположение слоёв дерева, начиная с наружнего

А) камбий Г) древесина

Б) луб Д) пробка

В)сердцевина

Задание с кратким свободным ответом

С-1 Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных солей по растению . Ответ поясните .

Итоговая диагностическая работа по биологии для учеников 6 класса.

Итоговая диагностическая работа по БИОЛОГИИ 6 класс.

Вариант 1.

Часть А

1.Какая наука изучает взаимосвязи растительных организмов и окружающей среды?

а) ботаника б) селекция в) экология г) цитология

2.Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

А)неподвижны Б)состоят из химических веществ

В)имеют клеточное строение Г) имеют цвет

3.Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой буквой обозначено ядро.

а) 2 б) 1 в) 3 г) 4

2 4

4.Не имеют клеточного строения

А) вирусы Б) бактерии и грибы

В) растения Г) животные

5.Органами дыхания (газообмена) у растений являются

А) устьица и нектарники Б) трахеи и жабры

В) устьица и чечевички Г) легкие и сосуды.

6.По сосудам растений передвигаются

А) вода и органические вещества

Б) вода и минеральные соли

В) органические вещества

Г) органические вещества и минеральные соли

7.Наиболее крупной систематической единицей живых организмов является

А) клетка Б) организм

В) группа Г) царство

8.Признак сходства грибов и растений –

А) наличие целлюлозы в оболочке клетки

Б) способность к неограниченному росту

В) наличие грибницы и плодовых тел

Г) автотрофный тип питания

9.По сосудам позвоночных животных движется

А) гемолимфа Б) тканевая жидкость

В) кровь Г) вода и минеральные соли

10. Бактерии размножаются:

А)делением Б) с помощью оплодотворения

В )черенкованием Г) половым путем

11. Организмы, клетки которых не имеют ядра,- это:

А) грибы В) животные

Б) растения Г) бактерии

12.Вегетативное размножение растений

А) осуществляется благодаря наличию цветков

Б) в природе встречается очень редко

В) обеспечивает полную передачу всех наследственных признаков

Г) протекает медленно

13. В приведенной таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.

Объект

Процесс

стебель

Транспорт веществ

корень

………….

Какое понятие следует вписать на месте пропуска?

а) минеральное питание в) фотосинтез

б) воздушное питание г) испарение

14. Цветки характерны для

А) хвощей Б) папоротников

В) голосеменных Г) покрытосеменных

15.Согласованная работа всех систем органов многоклеточных животных возможна благодаря

А) только нервной регуляции Б) только гуморальной регуляции

В) Нейрогуморальной регуляции Г) Регулирующему воздействию окружающей среды.

Часть В.

16.Установите соответствие между функцией и частями клетки, которые выполняют эту функцию.

признаки царство живых организмов

А) в клетках содержится ядро 1) грибы

Б) одноклеточные и многоклеточные 2) бактерии

В) не имеют оформленного ядра

Г) размножаются спорами

Д) всегда одноклеточные организмы.

17 Установите правильную последовательность процессов жизнедеятельности деревьев весной. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

А) появляются молодые листья

Б) начинается сокодвижение

В) корни поглощают воду и минеральные соли

Г) почки набухают и развертываются

18.Прочтите текст, используя слова для выбора, обозначенные цифрами (возможно изменение окончаний этих слов).

Вода растению нужна для (А) _______, при котором из неорганических веществ на свету образуются органические в особом органоиде зелёного цвета (Б) _______. Лишняя вода удаляется через отверстия в особых клетках кожицы листа – (В) _________. Так же выделяется

образующийся попутно (Г) _______.

Слова для выбора:

1) устьица

2) чечевички

3) фотосинтез

4) хлоропласт

5) кислород

6) углекислый газ

Запишите получившуюся последовательность цифр по тексту в приведённую ниже таблицу.

Итоговая диагностическая работа по биологии 6А класс.

На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут.

Работа предлагается в двух вариантах.

Вариант 1 включает задания базового уровня (часть А) 15 заданий. К каждому заданию дается 4 варианта, из которых только один правильный.

и задания повышенного уровня ( часть В) 3- задания ( 16,17,18), на которые надо дать ответ в виде последовательности цифр или букв.

Тестовый балл-21

Вариант 2 включает задания базового уровня (часть А) и задания повышенного уровня ( часть В)- 3 задания ( 16,17,18), на которые надо дать ответ в виде последовательности цифр или букв.

Тестовый балл-21

Критерии выставления отметки для варианта 1

Верное выполнение каждого задания части А ( 1-15) предлагается оценивать 1 баллом,

Задания В-части (16,17,18)- предлагается оценивать 2-балами.

Если ученик выполнил :

50%-69% работы, оценка «3» ,

от 70% — 84% -оценка»4″,

выше 85% -100% — оценка «5».

«отлично»- 18-21 баллов

«хорошо»-15-17 баллов

«удовлетворительно»-10-14 баллов.

Ответы на вариант 1

№

ответ

1-АБГ

2-ВД

вбга

А-3

Б-4

В-1

Г-5

Ответы на вариант 2

№

ответ

1-АБЕ

2-вгд

бгав

А-3

Б-4

В-1

Г-5

Аттестационная работа по биологии 11класс.(первое полугодие)

Работа предлагается в двух вариантах.

Вариант 1 включает задания базового уровня (часть А). Тестовый балл-30

Вариант 2 включает задания базового уровня (часть А) и Тестовый балл-30.

Критерии выставления отметки для варианта 1

Верное выполнение каждого задания части А предлагается оценивать 1 баллом,.

Если ученик выполнил 50%-69% работы, оценка «3» , от 70% — 84% -оценка»4″, выше 85% -100% — оценка «5».

«отлично»- 25-30 баллов

«хорошо»-20-24 баллов

«удовлетворительно»-15-19 баллов.

Ответы на вариант 1 часть А.

№

ответ

Ответы на вариант 2 часть А.

№

ответ

Итоговая диагностическая работа по БИОЛОГИИ 6А класс.

Вариант 2.

Часть А

1.Какая наука изучает строение клетки.

а) ботаника б) селекция в) экология г) цитология

2.Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

а) не имеют клеточного строения

б) неподвижны

в) состоят из химических веществ

г) имеют обмен веществ

3.Рассмотрите клетку, изображённую на рисунке, и укажите, какой буквой обозначена вакуоль

а)1 б) 2 в)3 г) 4

2 4

4.Не имеют клеточного строения

А) животные Б) бактерии и грибы

В)растения Г) вирусы

5.Бактерии размножаются:

А) делением Б)с помощью оплодотворения

В) черенкованием Г))половым путем

6.Признак сходства растений и грибов –

А) наличие целлюлозы в оболочке клетки

Б) способность к неограниченному росту

в) наличие грибницы и плодовых тел

г) автотрофный тип питания

7.По ситовидным трубкам растений передвигаются

А) вода и органические вещества

Б) вода и минеральные соли

В) органические вещества

Г) органические вещества и минеральные соли

8.Наименьшей систематической единицей живых организмов является

А) царство Б) организм

В) вид Г) клетка

9. Организмы, клетки которых не имеют ядра,- это:

А) грибы Б) животные

В) растения Г) бактерии

10. Органами дыхания (газообмена) у растений являются

А) устьица и нектарники

Б) трахеи и жабры

В) устьица и чечевички

Г) легкие и сосуды.

11. Цветки характерны для

А) хвощей Б) папоротников

В) голосеменных Г) покрытосеменных

12.Согласованную работу всех систем органов многоклеточных животных возможно благодаря

А) только нервной регуляции

Б) только гуморальной регуляции

В)Нейрогуморальной регуляции

Г)Регулирующему воздействию окружающей среды.

13. В приведенной таблице между позициями первого и второго столбцов имеется взаимосвязь.

Объект

Процесс

…

испарение

Хлоропласт

фотосинтез

Какое понятие следует вписать на месте пропуска?

А) жилка В) сосуды

Б)мякоть Г) устьица

14.Охота кошки на птицу является примером поведения

А) ориентационного Б) конкурентного

В) общественного В) пищевого

15.Рост многоклеточного организма начинается с момента

А) оплодотворения Б) образования зиготы

В) образования семян Г) деления образующих его клеток

Часть В.

16. Установите соответствие между органом растения и его типом.

ОРГАН ТИП ОРГАНА

А) лист 1) вегетативный

Б) стебель 2) генеративный

В) плод

Г) цветок

Д) семя

Е) корень

17.Установите правильную последовательность внутреннего строения корня. Ответ запишите в виде последовательности цифр.

А) зона всасывания

Б) зона деления

В) зона проведения

Г) зона роста корня

18.Прочтите текст, используя слова для выбора, обозначенные цифрами

(возможно изменение окончаний этих слов).

Лишняя вода удаляется через отверстия в особых клетках кожицы листа – (В) _________. Так же выделяется образующийся попутно (Г) _______. Вода растению нужна для (А) _______, при котором из неорганических веществ на свету образуются органические в особом органоиде зелёного цвета (Б) _______.

Слова для выбора:

1) кислород

2) чечевички

3) фотосинтез

4) хлоропласт

5) устьица

6) углекислый газ

Запишите получившуюся последовательность цифр по тексту в приведённую ниже таблицу.

Ответы к заданиям.

Первый вариант Второй вариант

задания

ответ

№ задания

ответ

Контрольно-оценочные материалы по биологии для 6 класса по биологии

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ

Для заданий с выбором ответа 1-3, 6-8, 14 и15 обведите номер правильного ответа. Для других заданий запишите ответ в указанном месте.

Изучение особенностей строения соцветия одуванчика с помощью лупы является:

1) наблюдением

2) измерением

3) сравнением

4) экспериментом

Какое греческое слово имеет более широкое значение и относится не только к растениям?

1) «фитон»

2) «биос»

3) «ботанэ»

4) «дендрон»

Рассмотрите клетки растения и бактерии. Какая из частей присутствует и в той, и в другой клетках?

1) оболочка

2) ядро

3) вакуоли

4) жгутики

Объясните, почему именно часть, выбранная вами в задании 3, является общей для клеток организмов разных царств.

_________________________________________________________________________________________

Заполните таблицу, ответив на вопрос: Какие из перечисленных объектов относятся к живым телам (организмам), а какие нет? Почему Вы так решили?

Объект

Живое или неживое

По каким признакам?

Цветущее растение одуванчика

Берёзовое полено

Вареный клубень картофеля

Какие из представленных на рисунках растений относят к низшим?
1) Водоросли
2) Мхи
3) Папоротники
4) Хвойные
В процессе жизнедеятельности зелёных растений возникла (и)

1) современная атмосфера Земли

2) природные зоны Земли

3) залежи известняка и мела

4) месторождения самородной серы

К растениям, способным улучшать плодородие почвы, относятся

1) люпин, клевер, чина

2) малина, смородина, крыжовник

3) ель, сосна, пихта

4) берёза, осина, ясень

Выпишете понятие, являющееся лишним в перечне, и объясните, почему Вы так решили.

побег, плод, семя, цветок

Ответ: _________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Выберите три приспособления к неблагоприятным условиям среды, которые позволяют выжить и существовать водорослям, обитающим на коре деревьев или на скалах.

1) крупные размеры

2) микроскопические размеры

3) наличие органов прикрепления

4) слизистые оболочки клеток

5) способность переносить засуху

Установите соответствие между частью цветкового растения и группой, к которой она относится: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ЧАСТЬ ЦВЕТКОВОГО РАСТЕНИЯ

ГРУППА

А) корень

Б) плод

В) лист

Г) цветок

Д) побег

1) генеративные

2) вегетативные

Известно, что шиповник – это декоративный кустарник, используемый в озеленении из-за красивых цветков и побегов, покрытых шипами. Используя эти сведения и рисунок, выберите три утверждения, относящиеся к описанию признаков растения.

1) Шиповник является холодостойким растением.

2) Шиповник относится с покрытосеменным растениям.

3) У растения несколько стволиков, растущих из одного узла.

4) Цветки шиповника обоеполые.

5) Шиповник можно встретить в садах и парках.

В ответе запишите номера выбранных позиций.

Если к свежеприготовленному временному препарату клеток кожицы лука добавить немного соленой воды, то внутреннее содержимое клетки сморщится (см. рис.). Почему это происходит?

_______________________________________________________________

Прочитайте текст и выполните задания 14, 15 и 16.

Для проведения опытов Ксения изготовила модель растительной клетки в виде целлофанового (не полиэтиленового!) мешочка со вставленной стеклянной трубкой (см. рисунок 1). Она хотела выяснить, куда будет поступать вода: в клетку или из клетки? Для этого она приготовила смесь сахарного сиропа и крахмального клейстера, которой наполнила мешочек. Затем, используя пластилин и проволоку, закрепила мешочек на горлышке стеклянной банки (см. рисунок 2), после чего аккуратно налила в банку воды так, чтобы её уровень был не выше места прикрепления мешочка к трубке, и добавила в воду несколько капель раствора йода. Через некоторое время раствор в мешочке приобрёл фиолетовый оттенок и стал подниматься по трубке.

Рисунок 1

Рисунок 2

Что доказала Ксения этим опытом?

1) Вода с растворёнными в ней веществами проникает в мешочек.

2) Йод окрашивает сахар, содержащийся в мешочке.

3) Йод окрашивает крахмал в мешочке.

4) Сироп и йодный раствор движутся в разных направлениях.

Сделанный Ксенией целлофановый мешочек является моделью клеточной стенки. Моделью чего является смесь сахарного сиропа и крахмала?

1) сока, содержащегося в вакуолях

2) цитоплазмы клетки

3) клеточных пор

4) клеточного ядра

Ксения захотела проверить, зависит ли скорость поднятия жидкости в трубке от концентрации раствора сахарного сиропа в мешочке. Каким образом нужно провести опыт, чтобы проверить это предположение? Опишите ход опыта.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебно-методический материал по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии, 6 класс

Диагностическая контрольная работа по биологии

6 класс

Учени___ ___ класса ________________ школа ____________________________

(фамилия, имя)

1 вариант

Часть 1

1. Какая из перечисленных пар является частью живой природы?

1) растения и горные породы; 3) грибы и бактерии;

2) вода и животные; 4) вирусы и вода;

5) животные и горные породы.

2. К одноклеточным организмам относятся:

1) бактерии; 2) грибы; 3) растения; 4) животные; 5) лишайники;

3. Клетку считают единицей строения растений, так как она:

Имеет сложное строение;
Делится, появляются дочерние клетки;
Из клеток состоят органы растения;
Имеет сложный химический состав.

4. В клетках больше всего:

1) углерода; 2) кислорода; 3) водорода; 4)азота.

5. Хлоропласты есть в клетках:

1) стебля кактуса 3) корня дуба

2) гусеницы 4) подберезовика

5) корня сирени

6. Хромосомы располагаются в:

1) ядре; 2) лизосомах; 3) аппарате Гольджи; 4) рибосомах.

7. Образование белков происходит в:

митохондриях;
рибосомах;

лизосомах;
клеточном центре;

8. Основная функция нуклеиновых кислот – это:

1) хранение и передача наследственных признаков;

2) обеспечение энергетического обмена;

3) накопление питательных веществ;

4) осуществление процесса дыхания.

9. В живом организме обмен веществ происходит в:

1) дыхательной системе; 2) кровеносной системе;

3) пищеварительной системе; 4) каждой клетке тела.

10. Питание – это:

1) выделение ненужных веществ из организма;

2) образование кислорода зелеными растениями;

3) поступление в организм кислорода;

4) получение живыми организмами необходимых веществ из окружающей среды.

11. В результате митоза из одной клетки образуются:

1) 2 клетки; 2) 3 клетки; 3) 4 клетки; 4) 5 клеток.

12. Центромера – это:

1) структурный элемент хромосомы, являющийся носителем генов;

2) утолщенные, плотно спирализованные участки хромосом;

3) участок хромосомы, контролирующий её движение к разным полюсам;

4) одна молекула нуклеиновый кислоты.

Часть 2.

13. Найдите верные утверждения:

1) живые организмы похожи по химическому составу;

2) в живой природе преобладают кислород, азот, углерод и водород;

3) кислород встречается только в неживой природе;

4) основной источник энергии для живых организмов — белки;

5) наследственную информацию передают углеводы.

14. Вставьте пропущенное слово

Восстановление поврежденных тканей и органов называется …….

15. Выберите соответствующие вещества, относящиеся к органическим (А) и неорганическим (В).

1) белки 2) вода 3) углеводы 4) жиры 5) минеральные соли

16. Перечислите основные признаки живого.

Диагностическая контрольная работа по биологии

6 класс

Учени___ ___ класса ________________ школа ____________________________

(фамилия, имя)

2 вариант

Часть 1

1. Клетка живая, так как она:

1) видна только в микроскоп; 2) содержит органические вещества;

3) дышит, питается и растет; 4) покрыта оболочкой;

5) является мельчайшей единицей строения.

2. Клеточное строение имеют:

1) некоторые растения; 3) все растения и животные;

2) некоторые животные; 4) только человек;

только животные.

3. В клетках растений, в отличие от клеток животных, есть:

1) ядро; 3) цитоплазма;

2) хлоропласты; 4) мембрана.

5) митохондрии

4. Отвечает за хранение наследственной информации в клетке:

1) ядро; 3) оболочка; 5) лизосомы.

2) цитоплазма; 4) митохондрии;

5. Оболочка в клетке:

выполняет защитную функцию и придаёт форму;
осуществляет связь между частями клетки;
обеспечивает сходство с дочерними клетками;
в ней образуются органические вещества.

6. Ядер нет в клетках:

1)растений; 2) бактерий; 3) грибов; 4) животных.

7. К неклеточным формам жизни относятся:

1) бактерии;. 2) вирусы; 3) растения; 4) грибы.

8. В клетках меньше всего:

1) углерода; 2) кислорода; 3) водорода; 4) азота.

9. Способность живых организмов реагировать на изменения в окружающей среде называют:

раздражимостью;
обменом веществ;
Выделением;
Питанием.

10. Энергия для жизни живого организма выделяется в:

1) дыхательной системе; 2) кровеносной системе;

3) пищеварительной системе; 4) каждой клетке тела.

11. В результате мейоза из одной клетки образуются:

1) 2 клетки; 2) 3 клетки; 3) 4 клетки; 4) 5 клеток.

12. Хроматида – это:

1) структурный элемент хромосомы;

2) утолщенные, плотно спирализованные участки хромосом;

3) участок хромосомы, контролирующий её движение к разным полюсам;

4) одна молекула нуклеиновый кислоты.

Часть 2

13. Найдите верные утверждения:

1) кислород, азот, и углерод встречаются только в неживой природе;

2) жиры — запасной источник энергии;

3) углеводы хранят наследственную информацию;

4) углеводы только придают клеткам жесткость;

5) в живой природе больше всего кислорода, водорода и углерода.

14. Вставьте пропущенное слово

В результате митоза образуются клетки с …… набором хромосом.

15. Приведите в соответствие название органоидов клетки с их функциями:

А. Цитоплазма

Б. Клеточный центр

В. Эндоплазматическая сеть

1) связывает все части клетки между собой 2) внутренняя среда клетки 3)принимает участие в делении клетки

16. Перечислите основные признаки живого.

Методическая разработка по биологии (6 класс) на тему: Диагностическая работа по биологии 6 класс (ФГОС)

Диагностическая работа по биологии

6 класс

Вариант 1

Какие из перечисленных объектов изучает биология?

А) острова

Б) живые организмы

В) небесные тела

Г) вещества

2. Крупные вакуоли с клеточным соком характерны для клеток:

А) бактерий

Б) грибов

В) растений

Г) грибов и растений

3. Из перечисленных царств живых организмов дрожжи принято относить к:

а) бактериям в) растениям

б) грибам г) животным

4. Благодаря бактерицидным свойствам в качестве перевязочного материала (в условиях его отсутствия) может использоваться мох:

а) кукушкин лён в) риччия

б) сфагнум г) любого вида

5. Первые живые организмы на нашей планете появились примерно:

а) 5—6 млрд лет назад в) 3—4,5 млн лет назад

б) 3,5—4 млрд лет назад г) 7—8 тыс. лет назад

6. Генетически аппарат клеток не окружён мембраной, а расположен непосредственно в цитоплазме у:

а) грибов в) животных

б) бактерий г) растений

7 Перед делением клетки происходит:

а) удвоение хромосом

б) накопление питательных веществ

в) удвоение всех органоидов

г) исчезновение ядерной оболочки

Тело многоклеточных морских водорослей:

а) имеет небольшие корни и листья

б) имеет листья и стебель, но не имеет корней

в) не имеет ни корней, ни стеблей, ни листьев

г) имеет листья и может иметь небольшие нитевидные корни

Мох сфагнум — растение:

а) листостебельное

б) талломное

в) слоевищное

г) листостебельно-корневищное

Отношения между грибом и водорослью в лишайнике как едином организме основаны на:

а) паразитизме как со стороны гриба, так и водоросли

б) паразитизме со стороны водоросли

в) сапротрофном способе питания

г) взаимовыгодном существовании

Определите биологическую науку по краткому описанию.

Одно из подразделений науки, изучающей вымершие организмы. Объект её исследований — ископаемые остатки древних растений, сохранившиеся в пластах геологических отложений.

Ответ:

Рассмотрите рисунок «Многообразие растений».

Ответ:

Особенности строения	Группа
Особенности строения	Низшие растения	Высшие споровые растения
Одноклеточные
Многоклеточные

Заполните таблицу, используя номера, которыми обозначены представители растительного мира на рисунке.

В заданиях 13, 14 выберите три правильных ответа из шести предложенных.

Листостебельные мхи:

а) более примитивные организмы, чем водоросли

б) более высокоорганизованные организмы, чем печёночны- мхи

в) более примитивные организмы, чем печёночные мхи

г) по своему строению практически не отличаются от печёночных мхов

д) более примитивные организмы, чем плауны

е) более высокоорганизованные организмы, чем водоросли

Хромопласты могут иметь окраску:

а) жёлтую

б) бесцветную

в) красную

г) зелёную

д) оранжевую

е) синюю

Укажите последовательность процессов, происходящих в клетке при её делении.

удвоение хромосом
деление клетки на две дочерние
ядерная оболочка разрушается, хромосомы располагаются в экваториальной плоскости клетки
хромосомы расходятся к полюсам клетки
оформляются два ядра

Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

Диагностическая работа по биологии

6 класс

Вариант 2

Какая из перечисленных наук изучает живые организмы?

а) астрономия в) биология

б) физика г) геология

Наиболее стабильные условия жизни по сравнению с другими средами характерны ДЛЯ:

а) водной среды

б) наземно-воздушной среды

в) почвы

г) живого организма как среды

Из перечисленных царств живых организмов синезелёные водоросли принято относить К:

а) бактериям в) растениям

б) грибам г) животным

Основной чертой строения, отличающей бактериальную клетку от клеток грибов, растений и животных, является обязательное отсутствие:

а) оболочки (клеточной стенки)

б) ядра

в) генетического аппарата

г) цитоплазмы

Высшие споровые растения менее распространены по сравнению с семенными растениями, потому что у них:

а) хуже развита корневая система

б) хуже развиты надземные органы

в) для полового размножения необходима вода

г) отсутствуют древовидные формы

К семенным растениям не относится:

а) сосна в) хвощ

б) берёза г) можжевельник

Ядро считается главным органоидом клетки, потому что:

а) это самый крупный органоид

б) синтезирует питательные вещества

в) регулирует процессы жизнедеятельности

г) накапливает питательные вещества

Лишайники относят к:

а) мхам

б) грибам

в) растениям

г) особой симбиотической группе организмов

Первыми наземными растениями были:

а) моховидные в) плауновидные

б) риниофиты г) папоротниковидные

В настоящее время господствующей группой растений на нашей планете являются:

а) моховидные

б) голосеменные

в) папоротниковидные

г) покрытосеменные

Определите науку по краткому описанию.

Наука о живой природе. Изучает жизнь живых организмов, их связь между собой и с окружающей средой.

Ответ:

Рассмотрите рисунок «Многообразие живых организмов».

Выясните, какие организмы (1—10) изображены на рисунке и к каким царствам они относятся. Заполните таблицу, используя номера, которыми обозначены представители различных царств живой природы на рисунке.

Ответ:

Название царства живой природы
Примеры

В заданиях 13, 14 выберите три правильных ответа из шести предложенных.

К высшим споровым растениям относятся:

а) мхи г) хвощи

б) водоросли д) голосеменные

в) папоротники е) покрытосеменные

Лишайники:

а) могут поселяться на голых скалах и способны поглощать влагу всей поверхностью тела

б) могут восстанавливаться из части слоевища

в) имеют стебель с листьями

г) с помощью придаточных нитевидных корней удерживаются на скалах

д) представляют собой симбиотический организм

е) размножаются половым путём

Установите правильную последовательность событий, связанных с развитием растительного мира.

появление простейших одноклеточных организмов
появление первых наземных растений
появление процесса фотосинтеза
накопление в атмосфере кислорода
появление одноклеточных водорослей
появление многоклеточных водорослей
появление высших споровых растений
появление голосеменных растений
появление покрытосеменных растений
появление семенных папоротников

Запишите в таблицу полу

Итоговая диагностическая работа по биологии, 6 класс

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой диагностической работы для определения результата освоения обучающимися 6 классов курса

БИОЛОГИИ

1. Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки учащихся на предмет результата освоения курса биологии «Биология. 6 класс» по разделу «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». Результаты диагностической работы могут быть использованы для построения индивидуальных образовательных траекторий при изучению курса биологии за основную школу.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Работа составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Учитывается содержание действующих примерных программ основного общего образования по биологии.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 20 заданий. Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

Число

заданий

Максимальный первичный балл

Процент от максимального первичного балла для заданий каждого типа

Задания с кратким ответом в виде одной цифры

66,5

Задания с кратким ответом в виде последовательности цифр

33,5

Итого

100

4. Распределение заданий итоговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания отражает учебное время, отводимое в процессе изучения курса на тот или иной вопрос темы. В таблице 2 приведено распределение заданий стартовой диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать, распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

4. Дополнительные материалы и оборудование

Линейка и карандаш

5. Продолжительность диагностической работы

На выполнение диагностической работы отводится 45 минут.

6. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–16 оценивается 1 баллом, задание 17 – 20 — 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов).

Таблица 2. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

План диагностической работы итоговой диагностики по определению результативности освоения учащимися 6 классов курса БИОЛОГИИ

задания

Элементы содержания, проверяемые заданиями стартовой работы.

Код контролируемого элемента

Уровень сложности задания

Время выполнения

(в мин)

Макс. балл за выполнение

Биология как наука. Методы биологии.

1.1

1,5

Признаки живых организмов.

2.1

1,5

Признаки живых организмов.

2.1

1,5

Признаки живых организмов.

2.2

1,5

Признаки живых организмов.

2.2

1,5

Система, многообразие и эволюция живой природы. Царство Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной деятельности.

3.1

1,5

3.1

1,5

Система, многообразие и эволюция живой природы. Царство Грибы. Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.

3.2

1,5

3.2

1,5

Система, многообразие и эволюция живой природы. Царство Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

1,5

3.3

Всего заданий – 20, из них по уровню сложности: Б – 16, П – 4

Общее время выполнения работы – 45 мин, из них 5 мин на организационные моменты.

Максимальный первичный балл – 24.

Итоговая диагностическая работа

по БИОЛОГИИ

6 класс

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по биологии даётся 45 минут. Работа включает в себя 20 задание.

Ответы к заданиям 1–16 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.

Ответы к заданиям 17–20 записываются в виде последовательности цифр. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике не учитываются при оценивании работы.

Желаем успеха!

Вариант 1

При выполнении заданий 1–16 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1. Биология – это наука, изучающая:

А) строение объектов живой и неживой природы;

Б) взаимодействия объектов живой и неживой природы;

В) жизнь во всех её проявлениях;

Г) рациональные пути использования природных ресурсов.

2. Для живых организмов, в отличие от объектов неживой природы, характерно:

А) клеточное строение;

Б) обмен веществ с окружающей средой;

В) развитие, размножение, раздражимость;

Г) совокупность всех перечисленных свойств.

3. В растительной клетке пластиды находятся в:

А) ядре;

Б) цитоплазме;

В) клеточном соке;

Г) вакуолях.

4. Органические вещества клетки, обеспечивающие хранение наследственной информации и передачу её потомкам, основа её генетического аппарата:

А) белки;

Б) жиры;

В) углеводы;

Г) нуклеиновые кислоты.

5. К растительным тканям, в образовании которых участвуют только живые клетки, относятся:

А) покровные;

Б) механические;

В) основные;

Г) проводящие.

6. Большинство бактерий размножаются:

А) спорами;

Б) делением клетки;

В) с помощью особых половых клеток;

Г) вегетативно.

7. Заражение болезнетворными бактериями может происходить:

А) воздушно-капельным путём;

Б) при контакте с больными людьми и животными;

В) при потреблении продуктов и воды, содержащих болезнетворные бактерии;

Г) все перечисленные ответы верны.

8. Плодовые тела шляпочных грибов служат для:

А) накопления питательных веществ;

Б) переживания неблагоприятных условий;

В) вегетативного размножения;

Г) образования спор.

9. На деревьях паразитируют:

А) трутовики;

Б) спорынья;

В) фитофтора;

Г) головня.

10. Представители какого отдела царства Растения изображены на рисунке:

А) водоросли;

Б) голосеменные;

В) папоротникообразные;

Г) моховидные.

11. С помощью семян размножаются:

А) бамбук и сфагнум;

Б) сфагнум и хвощ;

В) хвощ и кипарис;

Г) кипарис и бамбук.

12. В отличие от других высших споровых, мхи не имеют:

А) корней;

Б) стеблей;

В) листьев;

Г) цветков.

13. Установите существенный признак, характеризующий процесс дыхания растений:

А) осуществляется в дневное время суток с участием солнечного света;

Б) происходит только в клетках мякоти листьев;

В) осуществляется независимо от времени суток, выделяется углекислый газ;

Г) образуются органические вещества из углекислого газа и воды.

14. Схема какого процесса изображена на рисунке:

А) дыхания;

Б) фотосинтеза;

В) транспирации;

Г) минерального питания.

15. Какой агроприём изображён на рисунке:

А) окучивание;

Б) пикировка;

В) прививка;

Г) севооборот.

16. Из оплодотворённой яйцеклетки у цветковых растений развивается:

А) эндосперм;

Б) семязачаток;

В) зародыш;

Г) зародышевый мешок.

Ответом к заданиям 17–20 является последовательность цифр,

каждую цифру пишите в отдельной клеточке.

17. Установите три признака, указывающих на общность происхождения покрытосеменных растений: вишни и одуванчика

1) имеют клеточное строение;

2) опыляются насекомыми;

3) имеют цветки;

4) в процессе дыхания они поглощают кислород и выделяют углекислый газ;

5) образуют плоды с семенами;

6) осуществляют процесс фотосинтеза.

Ответ:

18. Установите соответствие между признаком растений и классом, для которого этот признак характерен. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

ПРИЗНАК КЛАСС

1) Двудольные

Б) жилкование листьев сетчатое

В) одна семядоля в семени

Г) жилкование листьев дуговое или параллельное

2) Однодольные

Д) две семядоли в семени

Е) стержневая корневая система

Ответ:

19. Вставьте в текст «Синтез органических веществ в растении» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Впишите номера выбранных слов на места пропусков в тексте, а затем выпишите их в таблицу.

Синтез органических веществ в растении

Энергию, необходимую для своего существования, растения запасают в виде органических веществ. Эти вещества синтезируются в ходе ___________ (А). Этот процесс протекает в клетках листа в ___________ (Б) — особых пластидах зелёного цвета. Они содержат особое вещество зелёного цвета — ___________ (В). Обязательным условием образования органических веществ помимо воды и углекислого газа является свет.

Список слов:

1) дыхание

2) испарение

3) лейкопласт

4) питание

5) свет

6) фотосинтез

7) хлоропласт

8) хлорофилл

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ:

20. По каким из приведённых в описании позиций агава и фиалка имеют одинаковые характеристики?

Ответ:

Ответы к заданиям варианта

Описаний курсов биологических наук | Shoreline Community College

Ниже приведены описания курсов. Проверьте годовое расписание, чтобы спланировать свое расписание.

Ознакомьтесь с расписанием занятий по биологии

БИОЛОГИЯ 090
Специальная лаборатория биологии (3)
Этот класс — возможность для обучения студентов в областях биологических предметов, где может потребоваться помощь.Никаких назначений не требуется. Заходи, когда тебе понадобится помощь. Имеется инструктор / наставник. Пререквизиты: Запись на урок биологии. Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 091
Стратегии успеха в биологии (1)
Студенты изучают организационные навыки и навыки управления временем, навыки независимого обучения, подходы к решению проблем, стратегии сдачи тестов, словарный запас и методы, которые способствуют уверенности и успеху в биологии. Требуется одновременное участие в любом 200-уровневом курсе BIOL.Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 107
Биология и общество (5)
Этот неосновной лабораторный курс исследует основные биологические принципы, лежащие в основе многих проблем, стоящих перед нашим обществом. Среди обсуждаемых тем будет влияние человека на окружающую среду и биоразнообразие, генетически модифицированные организмы, генная терапия, стволовые клетки, эволюция и естественный отбор. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 110
Биотехнология: наука, приложения / последствия (3)
Этот обзорный класс будет охватывать актуальные темы биотехнологии.Он будет включать основные элементы науки, текущие и ожидаемые возможности и продукты, структуру отрасли, влияние на общество и сферу здравоохранения, а также социальные вопросы. Пререквизиты: предлагается средняя школа по биологии, химии и английскому языку. Требуется зачисление на уровень ENGL 099 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 111
Принципы биопроизводства — Часть 1 (3)
Этот класс посвящен производству белка в прокариотических и эукариотических клетках и тому, как эти знания применяются в биопроизводстве.Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 124
Северо-Западная Флора (5)
Классификация растений, полевые исследования и лабораторная идентификация распространенных семейств растений северо-западного Тихоокеанского региона, а также изучение экологии, культурного использования и сохранения растений на местном и глобальном уровне. Лаборатория. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 126
Устойчивое садоводство / садоводство (5)
Этот лабораторный курс обучает экологически ответственным методам садоводства и озеленению.Содержание включает идентификацию растений, анатомию растений, почвы, удобрения / компостирование, комплексную борьбу с вредителями и сохранение водных ресурсов. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 140
Наука о конопле (3)
Курс будет исследовать активные соединения каннабиса и их различные эффекты на физиологию человека в отличие от алкоголя, никотина и морфина. Включены генетика и медицинское использование каннабиса. Будут включены исторические перспективы запрета / легализации и современные законы, касающиеся тестирования.Предпосылка: Успешное завершение ENGL & 101. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 144
Морская биология (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования. Включены местные экскурсии. BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. БИОЛ 144 предназначен для специалистов, не связанных с наукой. Предварительное условие: ENGL 099 и MATH 080 или MATH 98 с 2.0 или лучше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 150
Эпидемии и культура (5)
Студенты будут изучать эпидемические заболевания с разных точек зрения, включая научную, политическую, экономическую, религиозную и художественную. Бубонная чума средневековья послужит парадигмой для изучения индивидуальной и культурной реакции на другие исторические и современные эпидемии. Предпосылка: Завершение ENGL 099 или размещение в ENGL & 101.Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 170
Биология человека (5)
Знакомство с системами человеческого тела. Структуры и функции этих систем будут подчеркнуты наряду с объединяющими принципами, такими как питание, пол, генетика, окружающая среда, упражнения и процесс старения. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 211
Специальности сотовая связь: биология (5)
Рассматривает клетку как основную единицу жизни.Обсуждаемые темы включают: функцию клеточных органелл, метаболические процессы, передачу сигналов деления клеток, генетику отдельных лиц и популяций. Для студентов-медиков и студентов-медиков. Лабораторный класс. Предпосылка: CHEM & 121 с версией 2.0 или выше. ENGL & 101 рекомендуется. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 212
Основные животные: биология (5)
Обследование животных, включающее изучение структуры и функции идентификации.Включены эволюция, эмбриология и экология королевства. Акцент делается на филогенетических отношениях между животными и экологических отношениях внутри королевства. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 213
Крупный завод: Биология (5)
Обзор основных таксономических групп Fungi, Protista и Plantae. Изучение морфологии, физиологии и репродуктивных моделей и эволюционных отношений.Происхождение жизни, развитие экосистем, последовательность и особенности основных наземных биомов. Лабораторный класс. Предварительное условие: минимум 2.0 в BIOL & 211 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 231
Анатомия человека (5)
Понимание структуры человеческого тела посредством изучения различных систем организма. Используются интенсивные лабораторные вскрытия и лекции. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 с 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 232
Физиология человека (5)
Системный подход к изучению функций человеческого тела. Включает нервную, мышечную, кровеносную, эндокринную, дыхательную, пищеварительную и мочеполовую системы. Лабораторный класс. Предпосылка: BIOL & 211 и BIOL & 231 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 241
Анатомия и физиология человека I (5)
Первый из двух четвертей цикла по анатомии и физиологии человека, предназначенный для студентов, работающих в смежных областях здравоохранения.Курс охватывает гистологию, структуру и функции покровной, скелетной, мышечной и нервной систем, а также специальных органов чувств. Лаборатория включает вскрытие образцов животных. Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 242
Анатомия и физиология человека II (5)
Вторая из двух четвертей цикла по анатомии и физиологии человека, предназначенная для студентов, работающих в смежных областях здравоохранения.Курс охватывает структуру и функции эндокринной, сердечно-сосудистой, лимфатической, дыхательной, пищеварительной, мочевыделительной и репродуктивной систем. Лаборатория включает вскрытие образцов животных. Предпосылка: BIOL & 241 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 244
Морская биология для специальностей (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования.Включены местные экскурсии. BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. Предварительные требования: BIOL & 211. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 249
Культура тканей и окрашивание (4)
Введение в теорию и концепции культивирования клеток и тканей животных. Обучает основам методов культивирования тканей, субкультивирования и поддержания клеточных линий. Навыки также включают: тестирование жизнеспособности клеток. подсчет клеток, подача клеточных линий и контроль качества.Предварительное условие: требуется разрешение инструктора. BIOL & 211 с показателем 2,0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ и 260
Микробиология (5)
Исследование микроорганизмов с акцентом на применение в здравоохранении. Основными темами являются структура, классификация, метаболизм и генетика бактерий и вирусов. Акцент на процесс болезни, микробный контроль и иммунологию. Лабораторные методы включают выделение и идентификацию бактерий.Предпосылки: BIOL & 211 с минимум 2.0. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 265
Подготовка раствора и среды (2)
Приготовление сред и растворов, обычно используемых в биотехнологических лабораториях. Использование основных лабораторных инструментов, таких как дозаторы, pH-метры, весы, центрифуги, автоклавы и спектрофотометры, а также обслуживание лабораторных ноутбуков. Предварительные условия: Высшая школа биологии и химии или одобрение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 266
Среда и подготовка раствора II (2)
Приготовление сред и растворов, обычно используемых в биотехнологических лабораториях. Использование основных лабораторных инструментов, таких как дозаторы, pH-метры, весы, центрифуги, автоклавы и спектрофотометры. Использование процедур MDS, GLP и лабораторная безопасность. Предварительные условия: Высшая школа биологии и химии или одобрение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 270
Молекулярная биология (3)
Обеспечивает базовое понимание молекулярных механизмов, лежащих в основе клеточных процессов, таких как регуляция генов, секреторный путь, клеточная передача сигналов и клеточный цикл.Предпосылка: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше. Рекомендуется CHEM & 131. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 274
Лаборатория молекулярной биологии (3)
Лабораторный курс с упором на практический опыт работы с методами молекулярной биологии, используемыми в современных исследовательских лабораториях. Методы включают клонирование генов, ПЦР, электрофорез ДНК и белков, а также очистку белков. Предварительное условие: BIOL & 211 с версией 2.0 или выше и одновременно с BIOL 270.Рекомендуется CHEM & 131. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 275
Методики рекомбинантной ДНК (6)
Базовый курс теории и концепций методов рекомбинантной ДНК. Курс будет сосредоточен на методах клонирования генов с помощью вирусных и плазмидных векторов, росте и поддержании E. coli, экстракции и очистке ДНК, полимеразной цепной реакции и экспрессии белков. Лаборатория сосредоточится на практических методах. Предпосылка: БИОЛ 270 с 1.8 или лучше или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 276
Лекция по иммунологии (3)
Этот курс фокусируется на концепциях, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Акцент будет сделан на структуру и функцию антигена и антитела, продукцию антител, клеточный иммунитет и основной комплекс гистосовместимости. Предпосылка: BIOL 270 или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 277
Иммунология (6)
Этот курс фокусируется на концепциях и лабораторных процедурах, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Акцент будет сделан на структуру и функцию антигена и антитела, продукцию антител, клеточный иммунитет и основной комплекс гистосовместимости. Предпосылка: BIOL 270 или разрешение. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 279
Биотехнологические методы (3)
Студенты изучают основные методы производства и производства в биотехнологических лабораториях, используемые для выделения и очистки рекомбинантных и / или терапевтических белков в академических и промышленных исследовательских лабораториях.Предварительное условие: BIOL 270, 274 с 2.0 или выше или разрешением. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 280
Семинар по биотехнологии (1)
Этот курс будет сосредоточен на навыках, необходимых для поиска стажировки и работы в области биотехнологии. В него войдут докладчики из биотехнологической индустрии, специалисты по персоналу и специальные темы, такие как сопроводительное письмо и написание резюме, а также навыки проведения собеседований. Предварительные условия: BIOL & 211 плюс завершение не менее десяти дополнительных кредитов для получения степени AAAS или Сертификата квалификации в программе ассистента биотехнологической лаборатории или разрешения.Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 281
Лаборатория иммунологии (3)
Этот курс фокусируется на концепциях и лабораторных процедурах, необходимых для понимания клеточных, молекулярных и генетических основ иммунной системы. Акцент будет сделан на структуру и функцию антигена и антитела, продукцию антител и применение диагностики на основе антител. Предварительное условие: BIOL 270 и BIOL 276 (или одновременная регистрация в BIOL 276) с 2.0 или лучше или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 285
Основы биоинформатики (2)
Этот курс представит основные принципы геномного и протеомного анализа с использованием общедоступных баз данных. Упор будет сделан на практическое обучение с использованием поиска BLAST для анализа последовательностей белков и ДНК, с использованием Entrez для изучения геномных структур и Cn3D для изучения структуры белка. Необходимое условие: опыт работы на BIOL 270 или аналогичный.Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 286
Молекулярные лабораторные методы в медицинской диагностике (2)
Практический опыт использования молекулярных методов, таких как ПЦР и ELISA, для медицинских диагностических тестов. Акцент будет сделан на понимание теории, экспериментального дизайна, интерпретации результатов и ограничений этих анализов. Предварительные требования: BIOL & 211, BIOL & 260. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 287
Высокоэффективная жидкостная хроматография (ВЭЖХ) (2)
Эта лаборатория представит теорию высокоэффективной жидкостной хроматографии, а также практический опыт использования этого оборудования.Студенты получат практическое обучение настройке и устранению неисправностей ВЭЖХ, подготовке образцов белка для анализа, сбору данных и анализу результатов. Необходимое условие: BIOL 270/274, BIOL 279 или разрешение инструктора. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 288
Основные принципы проточной цитометрии (2)
Этот курс представит теорию проточной цитометрии, а также предоставит практический лабораторный опыт использования этого оборудования. Студенты получат практическое обучение калибровке и устранению неисправностей проточного цитометра, подготовке и окрашиванию клеток для анализа, сбору данных и анализу данных.Необходимое условие: BIOL 270/274, BIOL 277 или эквивалент. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 289
Молекулярные и биохимические методы в судебной медицине (1)
Обзор методов, используемых для анализа ДНК и химических доказательств с места преступления. Студенты получат лабораторный опыт выделения и анализа белков и ДНК из образцов тканей с использованием таких методов, как ПЦР, гель-электрофорез, УФ-спектрофотометрия и хроматография. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 290
Стажировка (2)
Этот курс представляет собой совместное обучение, которое дает студентам опыт работы в биотехнологической отрасли. Предварительные условия: BIOL & 211 плюс завершение не менее 10 дополнительных кредитов для получения степени AAAS или Сертификата квалификации в программе ассистента лаборатории биотехнологии. Требуется разрешение инструктора. Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 292
Специальные разделы биологии (2)
Классы, посвященные конкретным вопросам и / или интересующим темам биологии.

БИОЛОГИЯ 293
Исследования в области молекулярной биологии (3)
Класс, посвященный протоколам, используемым в исследованиях молекулярной биологии, включая сбор образцов, выделение геномной ДНК, ПЦР и анализ последовательности ДНК. Предварительные требования: BIOL 107, или BIOL & 211, или CHEM & 121, каждый с оценкой 2.0 или выше, или разрешение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 297
Индивидуальный проект по биологии (1)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL.По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 298
Индивидуальный проект по биологии (2)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL. По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 299
Индивидуальный проект по биологии (3)
Индивидуальный проект в определенной области BIOL.По договоренности с инструктором. Обязательное условие: разрешение инструктора, основанное на оценке образовательного и рабочего опыта студента. Оценка студенческого варианта.

курсов | Биологический факультет | Общественный колледж Шорлайн

Ознакомьтесь с расписанием занятий по биологии

БИОЛОГИЯ 090
Специальная лаборатория биологии (3)
Этот класс — возможность для обучения студентов в областях биологических предметов, где может потребоваться помощь. Никаких назначений не требуется. Заходи, когда тебе понадобится помощь. Имеется инструктор / наставник. Пререквизиты: Запись на урок биологии.Обязательная оценка P / NC.

БИОЛОГИЯ 107
Биология и общество (5)
Этот неосновной лабораторный курс исследует основные биологические принципы, лежащие в основе многих проблем, стоящих перед нашим обществом.Среди обсуждаемых тем будет влияние человека на окружающую среду и биоразнообразие, генетически модифицированные организмы, генная терапия, стволовые клетки, эволюция и естественный отбор. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 110
Биотехнология: наука, приложения / последствия (3)
Этот обзорный класс будет охватывать актуальные темы биотехнологии. Он будет включать основные элементы науки, текущие и ожидаемые возможности и продукты, структуру отрасли, влияние на общество и сферу здравоохранения, а также социальные вопросы.Пререквизиты: предлагается средняя школа по биологии, химии и английскому языку. Требуется зачисление на уровень ENGL 099 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 111
Принципы биопроизводства — Часть 1 (3)
Этот класс посвящен производству белка в прокариотических и эукариотических клетках и тому, как эти знания применяются в биопроизводстве. Обязательная десятичная оценка.

БИОЛОГИЯ 124
Северо-Западная Флора (5)
Классификация растений, полевые исследования и лабораторная идентификация распространенных семейств растений северо-западного Тихоокеанского региона, а также изучение экологии, культурного использования и сохранения растений на местном и глобальном уровне.Лаборатория. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 126
Устойчивое садоводство / садоводство (5)
Этот лабораторный курс обучает экологически ответственным методам садоводства и озеленению. Содержание включает идентификацию растений, анатомию растений, почвы, удобрения / компостирование, комплексную борьбу с вредителями и сохранение водных ресурсов. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 140
Наука о конопле (3)
Курс будет исследовать активные соединения каннабиса и их различные эффекты на физиологию человека в отличие от алкоголя, никотина и морфина.Включены генетика и медицинское использование каннабиса. Будут включены исторические перспективы запрета / легализации и современные законы, касающиеся тестирования. Предпосылка: Успешное завершение ENGL & 101. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 144
Морская биология (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования. Включены местные экскурсии.BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. БИОЛ 144 предназначен для специалистов, не связанных с наукой. Предварительное условие: ENGL 099 и MATH 080 или MATH 98 с версией 2.0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 150
Эпидемии и культура (5)
Студенты будут изучать эпидемические заболевания с разных точек зрения, включая научную, политическую, экономическую, религиозную и художественную. Бубонная чума средневековья послужит парадигмой для изучения индивидуальной и культурной реакции на другие исторические и современные эпидемии.Предварительное условие: завершение ENGL 099 или зачисление в ENGL & 101. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 244
Морская биология для специальностей науки (5)
Изучение местных морских организмов и среды, в которой они живут. Лабораторные и полевые работы предназначены для выполнения этого исследования.Включены местные экскурсии. BIOL 144 и BIOL 244 преподаются одновременно. Предварительные требования: BIOL & 211. Оценка студента по выбору.

БИОЛОГИЯ 249
Культивирование и окрашивание тканей (4)
Введение в теорию и концепции культивирования клеток и тканей животных. Обучает основам методов культивирования тканей, субкультивирования и поддержания клеточных линий. Навыки также включают: тестирование жизнеспособности клеток. подсчет клеток, подача клеточных линий и контроль качества.Предварительное условие: требуется разрешение инструктора. BIOL & 211 с показателем 2,0 или выше. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 266
Приготовление среды и раствора II (2)
Приготовление сред и растворов, обычно используемых в биотехнологических лабораториях. Использование основных лабораторных инструментов, таких как дозаторы, pH-метры, весы, центрифуги, автоклавы и спектрофотометры. Использование процедур MDS, GLP и лабораторная безопасность. Предварительные условия: Высшая школа биологии и химии или одобрение преподавателя. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 279
Методы биотехнологии (3)
Студенты изучают основные методы производства и производства в биотехнологических лабораториях, используемые для выделения и очистки рекомбинантных и / или терапевтических белков в академических и промышленных исследовательских лабораториях.Предварительное условие: BIOL 270, 274 с 2.0 или выше или разрешением. Оценка студенческого варианта.

БИОЛОГИЯ 286
Методы молекулярных лабораторий в медицинской диагностике (2)
Практический опыт использования молекулярных методов, таких как ПЦР и ELISA, для медицинских диагностических тестов. Акцент будет сделан на понимание теории, экспериментального дизайна, интерпретации результатов и ограничений этих анализов. Предварительные требования: BIOL & 211, BIOL & 260. Оценка студента по выбору.

Контрольная диагностическая работа по биологии 6 класс: Тест по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии 6 класс

Тест по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии 6 класс

Тест по биологии (6 класс) по теме: Диагностическая работа по биологии за I полугодие 6 класса

Итоговая диагностическая работа по биологии для учеников 6 класса.

Контрольно-оценочные материалы по биологии для 6 класса по биологии

Учебно-методический материал по биологии (6 класс): Диагностическая работа по биологии, 6 класс

Методическая разработка по биологии (6 класс) на тему: Диагностическая работа по биологии 6 класс (ФГОС)

Итоговая диагностическая работа по биологии, 6 класс

Описаний курсов биологических наук | Shoreline Community College

курсов | Биологический факультет | Общественный колледж Шорлайн

Добавить комментарий Отменить ответ