Итоговые контрольные работы 3 класс литературное чтение: Итоговая контрольная работа за год по литературному чтению 3 класс | Учебно-методический материал по чтению (3 класс):

Итоговая контрольная работа за год по литературному чтению 3 класс | Учебно-методический материал по чтению (3 класс):

Итоговая контрольная работа по литературному чтению за год ( 3 класс)

Фамилия, имя ученика/ученицы______________________________________Класс________________

Прочитай внимательно задание, выбери или напиши  ответ, который ты считаешь верным. Если не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, ты можешь ещё раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или напиши тот ответ, который считаешь верным. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком.

Работа состоит из 14 заданий. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.  Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. На выполнение работы отводится один урок — 40 минут.

                    Прочитай текст

Ссора птиц

Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в неё попались разные птицы. Стали они говорить:

— Соблазнила нас приманка, вот мы и попались, — сказали вороны.

— Давайте подумаем, как нам вырваться на волю, — предложили скворцы. — Будем стараться все как один, может, и освободимся.

Думали птицы, думали и придумали.

— Давайте, — заговорили голуби, — все разом взмахнём крыльями, может, взлетим, поднимем сеть?

— Верно, — подхватили остальные птицы. — Может, поднимем сеть, если дружно возьмёмся.

Дружно взмахнули все птицы крыльями, подняли сеть и полетели. Увидел птицелов, что сеть с птицами летит, — диву дался и бросился вдогонку.

Наверху летят птицы вместе с сетью, внизу бежит за ним птицелов. Бежит, глаз не спускает со своей сети, а как подбежал поближе и разглядел птиц, так и подумал: «Птицы-то в сеть попались разные!.. Может, перессорятся? Тогда они так быстро лететь не смогут, и сеть потянет их к земле! Тут-то я их и поймаю…»

И действительно, некоторое время все птицы дружно махали крыльями, а потом вороны закаркали:

— Никто так не старается, как мы, вороны! Если бы мы так ленились, как все, сеть давно бы упала на землю!

Услышали это голуби и рассердились:

— Будет вам бахвалиться! Мы стараемся не меньше вас!

Теперь пришла очередь обидеться скворцам. Вступили в спор и они.

Начали все птицы браниться, друг друга упрекать… Крыльями они уже махали еле-еле, и сеть тянула их к земле всё сильнее и сильнее.

Вскоре они летели совсем низко, но не замечали этого. Когда дружба врозь, работа на лад не идёт. Как только птицелов смог дотянуться до верёвки, он крепко ухватился за неё и притянул сеть к земле. Унёс птицелов птиц да в клетки их пересажал.

Блок А

         При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1. Где происходят события, описанные в начале текста?

А) в деревне      Б) в поле      В) в лесу

А2. Почему попались птицы в сеть?

А) соблазнились приманкой                Б) любопытно было узнать, что внутри                  В) захотели попасть в клетку

А3. Выбери верный вариант значения выражения «все как один».

А) дружно                Б) весело                 В) быстро

А4. Что помогло птицелову поймать птиц во второй раз?

А) птицы выбились из сил                 Б) птицы затеяли вздорную ссору и потеряли высоту                  В) птицы запутались в сети

А5. Какое образное выражение помогает понять главную мысль текста?

А) Дружно не грузно, а врозь хоть брось          Б) Друзья познаются в беде                  В) Долг платежом красен

А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста?

А) основная мысль             Б) тема

А7. В какой сборник можно поместить это произведение?

А) сборник сказок              Б) сборник басен

В) сборник былин               Г) сборник рассказов

А8. Главная мысль какой басни созвучна с главной мыслью этого произведения?

А) И. Крылов «Лебедь, рак и щука»         Б) И. Крылов «Мартышка и очки»                        В) И. Крылов «Кот и повар»

Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Напиши героев произведения

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________

Б2. Напиши. Могут ли происходить события, описанные в тексте, зимой? Докажи — почему.

Ответ________________________________________________________________________________________________________________________

Б3. Объясни значение выражения «диву дался».

Ответ:________________________________________________________________________________________________________________________

Б4. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Снова в неволе       Б) Птицы держат совет: как вырваться на волю        В) Дружный полёт

Г) Соблазнившись приманкой, птицы попадают в сеть             Д) Вздорная ссора птиц

Ответ:__________________________________________________________________________

Б5. О чём главном хотел сказать нам автор, аргументируй свой ответ словами из текста.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________

Б6.  Вспомни названия произведений (1—2), героями которых тоже являются птицы.

Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________

         Ответы к контрольной работе

         Блок А

          Блок Б

Итоговые тесты по литературному чтению 3 класс УМК «Школа России» | Тест по чтению (3 класс) на тему:

Итоговые тесты  по литературному  чтению

3 класс,  УМК  «Школа  России»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 1 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

1 вариант

А1. Каких русских народных песен не бывает?

       1) колыбельных                                     3) закличек

       2) песенок-потешек                               4) загадочных

А2. «Иван-царевич и серый волк» – это:

       1) докучная сказка                                3) сказка о животных

       2) волшебная сказка                             4) бытовая сказка

А3. О недостатках людей иносказательно рассказал:

      1) А.С. Пушкин                                      3) М.Ю. Лермонтов

      2) Л.Н. Толстой                                      4) И.А. Крылов

А4. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

      1) «Прыжок»                                           3) «На севере диком…»

      2) «Зимний вечер»                                 4) «Ворона и Лисица»

А5. В каком произведении описано половодье?

      1) «Полевые цветы»                               3) «Дедушка Мазай и зайцы»

      2) «Детство»                                           4) «Золотое слово»

А6. Кто автор «Алёнушкиных сказок»?

      1) А.С. Пушкин

       2) В.Ф. Одоевский

      3) В.М. Гаршин

      4) Д.Н. Мамин-Сибиряк

А7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?

      1) из-за её хвастовства и зазнайства

      2) она не смогла взлететь

      3) утки отказались её взять

      4) её прутик обломился

А8. Как звали Лермонтова?

      1) Максим Юрьевич

      2) Михаил Юрьевич

      3) Юрий Михайлович

      4) Юрий Максимович

А9. Какую сказку не писал А.С.Пушкин?

       1)«Сказка о рыбаке и рыбке»           3)«Сказка о попе и его работнике алде»

       2) «Сказка о царе Салтане…»          4) «Двенадцать месяцев»

В1. К какому произведению подходит пословица?

      В душу лезет, а в карман глядит.

       1) «Мартышка и Очки»

       2) «Зеркало и Обезьяна»

       3) «Ворона и Лисица»

       4) «Стрекоза и Муравей»

В2.Особенность стихотворных произведений  — рифма. Рифма – это ….

      1)чередование ударных и безударных слогов      3)созвучные слова

      2)ритм                                                                       4)однокоренные слова

В3.Какое из произведений можно назвать научно – познавательным?

      1)« Дедушка Мазай и зайцы»                    3) «Куда девается вода из моря?»

 2)«Лев и собачка»                                       4) «Сивка — Бурка»

В4. Чем отличается литературная сказка от народной сказки?

      ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

С1. Отметь жанры, которые не относятся к устному народному творчеству.

      1) пословица                      4) потешка

      2) считалка                         5) рассказ                        

      3) стихотворение               6) басня

С2. Укажи зачины сказок.

       1) «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

       2) «Жили-были…»

        3) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

       4) «В некотором царстве, в некотором государстве…»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 1 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

2 вариант

А1. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?

        1) надоедливая                             3) неинтересная

        2) короткая                                   4) докучная

А2. «Сивка-бурка» – это:

       1) волшебная сказка                      3) сказка о животных

       2) бытовая сказка                          4) авторская сказка

А3. В каком произведении иносказательно описываются пороки людей?

        1) в рассказе                                  3) в стихотворении

       2) в сказке                                       4) в басне

А4. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

        1) «Акула»                                     3) «Зимний вечер»

       2) «Утёс»                                        4) «Осень»

А5. Какое стихотворение похоже на сказку?

       1) «Славная осень!..»                           3) «Дедушка Мазай и зайцы»

       2) «Не ветер бушует над бором…»    4) «Детство»

А6. Кто написал сказку «Лягушка-путешественница»?

       1) Л.Н. Толстой

       2) В.М. Гаршин

       3) Д.Н. Мамин-Сибиряк

       4) В.Ф. Одоевский

А7.Определи жанр сказки «Лягушка –путешественница»

       1) волшебная сказка

       2) бытовая сказка

       3) сказка о животных

А8. Как звали Крылова?

      1) Илья Андреевич

      2) Андрей Иванович

      3) Иван Андреевич

      4) Андрей Ильич

А9. Какую сказку  написал А.С. Пушкин?

       1)«Сказка о рыбаке и рыбке»                   3)«Конёк – Горбунок»

       2) «Сказка о потерянном времени»          4) «Двенадцать месяцев»

В1. К какому произведению подходит пословица?

      Других не суди, на себя погляди.

       1) «Ворона и Лисица»

      2) «Мартышка и Очки»

       3) «Зеркало и Обезьяна»

      4) «Утёс»

В2.Особенность стихотворных произведений  — ритм. Ритм – это ….

      1)чередование ударных и безударных слогов      3)созвучные слова

2)рифма                                                                    4)однокоренные слова

В3.Какое из произведений можно назвать научно – познавательным?

      1)«Куда девается вода из моря?»                        3) «Горные вершины»

      2) «Лев и собачка»                                                4) «Иван Царевич и серый волк»

В4. Впиши недостающий признак сказки

       _______________, троекратные повторы, сказочные герои или волшебные предметы,  сказочная концовка.

С1. Отметь жанры, которые  относятся к устному народному творчеству.

      1) пословица                      4) потешка

      2) считалка                         5) рассказ                        

      3) стихотворение               6) басня

С2. Укажи концовки сказок.

       1) «Стали они жить-поживать и добра наживать…»

        2) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

        3) «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

        4) «Вот вам сказка, а мне кринка масла…»

Ответы к тесту 3 класс 1 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                          Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                                 (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                      В1 – 3                                                              С1 – 3,5,6

А2 – 2                                      В2 – 3                                                              С2 – 1,2,4

А 3 – 4                                     В3 – 3                                                              

А4 – 1                                      В4 – нет автора

А5 – 3

А6 – 4

А7 – 1

А8 – 2

А9 — 4

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Ответы к тесту 3 класс 1 полугодие

Вариант 2

Задания группы А                 Задания группы В                          Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                                 (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                      В1 – 3                                                              С1 – 1,2,4

А2 – 1                                      В2 – 1                                                              С2 – 1,2,3

А 3 – 4                                     В3 – 1                                                              

А4 – 1                                      В4 — зачин

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 3

А8 – 3

А9 — 1

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 2 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

1 вариант

А1. Кто написал рассказ «Растрёпанный воробей»?

      1) М. Горький                  3) К.Г. Паустовский

       2) В.В. Бианки                4) А.И. Куприн

А2. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?

      1) А.И. Куприн                3) В.М. Гаршин

      2) К.Г. Паустовский        4) А.М. Пешков

А3.  Кто написал рассказ «Наша Жучка»?

      1) В.Ю. Драгунский         3) В.Л. Дуров

      2) Б.С. Житков                  4) В.П. Астафьев

А4. Кто автор произведений про Мальку?

      1) В.И. Белов                                         3) И.С. Соколов-Микитов

      2) М.М. Пришвин                                 4) В.В. Бианки                

А5. В каком произведении говорится о том, как девочки мешали очень многим людям?

      1) «Гроза днём»                               3) «Котёнок»

      2) «Если»                                         4) «В театре»

А6. Кто автор стихотворения «Воробей»?

        1) А.А. Блок                                        3) Саша Чёрный

        2) С.А. Есенин                                    4) А.С. Пушкин

А7.Определи жанр произведения Н. Носова «Телефон»

       1) сказка

       2) рассказ

       3) стихотворение

А8. Что за чудовище убивало путников, которые не могли отгадать загадку?

      1) Минотавр

      2) Посейдон

      3) Геракл

      4) Сфинкс

А9. Кто похитил с Олимпа огонь и принёс людям?

      1) Персей                                                3) Минотавр

      2) Геракл                                                 4) Прометей

В1. Найди  в данном списке «лишнего»?

       1)  С.Я. Маршак

       2) А.Л. Барто

       3) Е.А. Благинина

       4) В.П. Астафьев

В2.Какому произведению созвучна поговорка: «Что наскучит , то и научит»

      1) «Гроза днём»                                                  3) «Разлука»

      2) «В театре»                                                       4) «Кукушка»

В3.Какая пословица подходит к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?

       1) Каждый зазнаётся настолько, насколько у него не хватает разума.

       2) Красна птица пером, а человек – умом.

        3) Красота пустыни – вода, красота воды – лебеди.

       4) Дитя плачет, а у матери сердце болит.

В4. Найди значение слова «миф»

      1)наука, изучающая легенды                 3) древняя   русская народная сказка

      2) недостоверный рассказ, выдумка      4) древняя народная стихотворная сказка

С1. Отметь сказки, которые написал Г.Х. Андерсен.

      1) «Огниво»                                          3) «Кот в сапогах»                      

      2) «Снежная королева»                       4) «Новый  наряд короля»                    

С2 Восстанови деформированный план. Узнай по нему  название произведения и его

      автора.

     1) Помилование и папины условия.

      2) Ужин со взрослыми.

     3) Папин совет, или Золотые слова.

      4) Плохое воспитание.

     5) Наказание.

     6) Случай с маслом в чае.

     7) Золотые слова в жизни.

    Автор:_________________________________________________________  

Произведение:___________________________________________________

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 2 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

2 вариант

А1. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

      1) В.В. Бианки                                3) А.И. Куприн

      2) К.Г. Паустовский                        4) М. Горький

А2. Пешков – это настоящая фамилия:

      1) М. Горького                                3) К.Г. Паустовского

      2) А.И. Куприна                             4) Л.Н. Толстого

А3. Кто написал рассказ «Капалуха»?

       1) В.П. Астафьев                           3) В.Ю. Драгунский

      2) В.Л. Дуров                                  4) Б.С. Житков

А4. Какой рассказ  написал Б.Житков?

        1) «Он живой и светится…»                   3) «Капалуха»

       2) «Наша Жучка»       4) «Про обезьянку»

А5. В каком произведении  говорится о том, как плохо без самого близкого человека?

       1) «В театре»                           3) «Котёнок»

       2) «Разлука»                            4) «Если»

А6. Кто автор стихотворения «Черёмуха»?

        1) А.А. Блок                                        3) Саша Чёрный

        2) С.А. Есенин                                    4) А.С. Пушкин

А7.Определи жанр сказки «Гадкий утёнок»

       1) волшебная сказка

       2) бытовая сказка

       3) сказка о животных

А8. Что за чудовище обитало в лабиринте на острове Крит?

      1) Минотавр

      2) Змей Горыныч

      3) Геракл

      4) Персей

А9. Во что превращался человек, посмотрев на Медузу Горгону?

      1) в камень                                      3) в огонь

      2) в дерево                                      4) в реку

В1. Найди «лишнего» в данном списке?

       1)А.Л. Барто

      2) С.В. Михалков

       3) С.Я. Маршак

      4) В.Ю. Драгунский

В2.К какому произведению можно отнести поговорку: «Радость прямит, кручина

крючит»

      1) «В лесу над росистой поляной…»                    3) «Разлука»

      2) «Гроза днём»                                                       4) «Котёнок»

В3.Какая пословица подходит к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?

       1) Материнская ласка конца не знает.

       2) Кому повезло, тот и зазнался.

       3) Лучше слушать горькую правду, чем лесть.

       4) Дитя хоть и криво, да отцу-матери мило.

В4. Найди определение  слова «миф»

1)   древняянароднаясказка

      2) древнее народное сказание о легендарных героях , о богах, о явления

             природы    

      3выдумка в стихотворной форме

      4) суждение, выражающее оценку чему-нибудь

С1. Отметь сказки, которые написал Г.Х. Андерсен.

      1) «Оле-Лукойе»                                          3) «Красная шапочка»                      

      2) «Снежная королева»                               4) «Дюймовочка»  

С2 Восстанови деформированный план. Узнай по нему  название произведения и его

      автора.

      1) Помилование и папины условия.

       2) Ужин со взрослыми.

      3) Папин совет, или Золотые слова.

       4) Плохое воспитание.

      5) Наказание.

      6) Случай с маслом в чае.

      7) Золотые слова в жизни.

      Автор:___________________________________________________________

Произведение:____________________________________________________

Ответы к тесту 3 класс 2 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                     Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                            (от 2 до 3 баллов)

А1 – 3                                      В1 – 4                                              С1 – 1, 2, 4

А2 – 4                                      В2 – 3                                             С2 – 4162357 – 1балл

А 3 – 3                                     В3 –1                                              М.М.Зощенко  — 1балл          

А4 – 1                                      В4 – 2                                              «Золотые слова!»- 1 балл

А5 – 4

А6 – 3

А7 – 2

А8 – 4

А9 — 4

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Ответы к тесту 3 класс 2 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                     Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                            (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                     В1 – 4                                              С1 – 1, 2, 4

А2 – 1                                     В2 – 3                                             С2 – 4162357 – 1балл

А3 – 1                                     В3 –2                                              М.М.Зощенко  — 1балл          

А4 – 4                                     В4 –2                                              «Золотые слова!»- 1 балл

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 3

А8 – 1

А9 — 1

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Комментарии к тестам и общие принципы оценки результатов

Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы

На выполнение теста рекомендуется отводить  40 -45минут (в зависимости  от уровня подготовленности класса). Задания разделены на 3 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – более сложный, уровень С – повышенной сложности. При выполнении уровня А и В ученик выбирает  один правильный ответ из предложенных или записывает правильный ответ. В заданиях уровня С может быть как один правильный ответ, так и несколько.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Каждое верно выполненное задание уровня  А – 1 балл, уровня  В — 2балла, уровня С —  от 1 до 3 баллов.

80-100%  — от максимальной суммы баллов – оценка «отлично»

60 – 79% – оценка «хорошо»

40 – 59%– оценка «удовлетворительно»

менее 40% – оценка «неудовлетворительно»

Контрольные работы по литературному чтению 3 класс школа России | Учебно-методический материал (3 класс):

Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России»)

Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».

1. Найди и отметь виды устного народного творчества

а) песня                в) рассказ                д) считалка

б) прибаутка                г) поговорка                е) стихи

2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …

А) сам себя губит                в) а от труда здоровеет

Б) а лень портит                г) гуляй смело

3. Допиши загадки, напиши отгадки

_____________не горит,                _____________ летом

____________ не тонет.                _____________раздетый.

         (____________).                        (_____________).

4. Определи зачины, напиши номера________________

   Определи концовки, напиши номера______________

1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»

3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»

4. «Жили – были…»

5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Напиши три названия русских народных сказок.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Контрольная работа №2  по разделу «Поэтическая тетрадь».

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 

Туман

Утром Осень несла молоко.
Не разлить молоко нелегко.
Поскользнулась она и упала – 
И туманное утро настало.
Держит небо дома на руках,
А деревья стоят в облаках.
Я же в школу бегу и пугаюсь:
Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко)

1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.

а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;
б) с удивлением в голосе;
в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;
г) с тоской в голосе, печально.

2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.

а) удивление;
б) восхищение;
в) грусть;
г) испуг.

3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется … .

5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.

Задание:

1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.

3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу?    Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Контрольная  работа №3 по разделу  «Великие русские писатели».

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе; 
Б) в классе; 
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов)                                                                          (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима; 
б) весна; 
в) лето; 
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово)                                                                          (По С. Михалкову)

Вопросы и задания

1. Назови персонажей произведения.
   2. Почему Заяц расквасил себе нос?
   3. Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».    

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

 построила;
 вылепила; 
 выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

 зимой; 
 весной; 
 летом; 
 осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

 рожью; 
 овсом; 
 пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

 пришла пора лететь в тёплые края;
 испугались, что разрушат их гнездо;
 стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

 были заняты на собственных полях;
 были обижены на хозяина поля;
 посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

 Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
 Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
 Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста 

Начало уборки урожая – пора перелёта.
 Дом посреди засеянного поля.
 Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
 Мама-жаворонок не торопится улетать.                          

Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. 
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово)                                                              (Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

зимой;

весной;

летом;

осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_______________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

…

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

выбрался;

бросился;

поддержал;

подплыл;

вытащил;

погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

__________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

восстанавливало справедливость;

вознаграждало большое и мужественное сердце;

не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

Вмешательство справедливого Солнца.

Заветное желание маленького горячего Огонька.

Трудный выбор.

Подарок Феи огня.

Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Где отвага, там и победа.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».

Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. 
И вот наш пароход у острова Цейлон. 
Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. 
И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку:
– Сколько?
Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие.                                                         (Р. Киплинг)

1. Перечитай текст.

2. Найди верное утверждение.

а) Этот текст – отрывок авторской сказки;
б) Этот текст – отрывок рассказа;
в) Этот текст – отрывок народной сказки.

Отметь  правильный ответ.

3. Мангуст – это…

а) вкусное и питательное блюдо;
б) вид бабочек;
в) небольшой зверек.

Отметь  правильный ответ.

Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.

4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?

а) Солидный и неторопливый человек;
б) эмоциональный, активный человек;
в) ученый-биолог, изучающий животный мир.

Отметь  правильный ответ.

5. Найди верное утверждение.

а) Это художественный текст.
б) Этот текст – научный.

Отметь  правильный ответ.

* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс

Итоговая контрольная работа

по литературному чтению (3 класс)

Выполнил: …………………………

Оценивание результатов

Каждое верно выполненное задание части А оценивается в 1 балл, части Б – в 2 балла.

14 баллов — оценка «5»;

13 – 10 баллов — оценка «4»;

9 – 7 баллов — оценка «3»;

менее 7 баллов — оценка «2».

Задание С оценивается отдельно.

Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 3 класса по литературному чтению.

Задачи:

• выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по литературному чтению.

• выявление уровня сформированности учебных действий;

выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий.

Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль)

по литературному чтению (3 класс)

Вариант 1

Выполнил: …………………………

Пчела и муха.

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.

На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.

Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:

– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?

Муха насупилась:

– Не видела я здесь никаких лилий!

– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!

– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:

– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!

– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов) (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

Часть А

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима;

б) весна;

в) лето;

г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;

б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;

в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Что делали на поляне пчёлки?

Ответ: ___________________________________________________________________________________

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;

б) весело летали;

в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;

б) лилии её не интересовали;

в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»

б) Ароматная поляна.

в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.

г) Сбор нектара.

д) Каждый видит только то, что его интересует.

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть Б

9. Составь план текста из трех пунктов.

Ответ: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

Ответ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть С

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Ответ: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Правильные ответы к заданиям по литературному чтению.

Итоговая контрольная работа (промежуточный контроль)

по литературному чтению (3 класс)

Вариант: 2

Выполнил: …………………………

Прочитайте тексты.

1. Воздух непрерывно движется: он поднимается и опускается. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется ветром. Причиной возникновения ветра является неравномерное распределение давления воздуха на поверхность Земли, которое вызвано неравномерным распределением температуры. При ветре воздух движется не равномерно, а толчками, порывами, особенно у поверхности Земли.

2. Как-то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжки и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти поймал его, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей… Но чаще всего запускал змея.

(Л. Сергеев)

3) А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер, веселый ветер, веселый ветер,

Моря и горы ты обшарил все на свете и все на свете песенки слыхал.

Спой нам, ветер, про дикие горы, про глубокие тайны морей,

Про птичьи разговоры, про синие просторы, про смелых и больших людей.

Кто привык за победу бороться, с нами вместе пускай запоет.

Кто весел, тот смеётся; кто хочет, тот добьется; кто ищет, тот всегда найдёт.

(В. Лебедев-Кумач)

1. Ты прочитал тексты 1, 2, 3.

Какой из текстов тебя заинтересовал больше всего?

Я с удовольствием прочитал текст ____, потому что

_________________________________________________________________________________

2. Найди верное утверждение.

1. Все три текста объясняют, почему дует ветер.

2. Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3. Во всех трех текстах описывается ветер.

4. Все три текста написаны на одну тему: о ветре.

5. Главная мысль всех трех текстов: ветер – самое интересное природное явление.

3) Почему ты считаешь это утверждение верным?

Впиши правильный ответ.

В тексте _____ можно почувствовать отношения героя к ветру.

В тексте ______ автор объясняет, что такое ветер.

4).Какой из двух текстов научно-познавательный, а какой – художественный? Докажи свое мнение.

5)Найди и подчеркни в художественном тексте предложения, где о ветре говорится, как о веселом щалуне.

6). Напиши свой текст о ветре. Реши, будешь писать научно-познавательный текст или художественный, в стихах или прозе. Какими материалами воспользуешься? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы:

2) 2) Во всех трех текстах рассказывается о ветре, но по-разному.

3). В тексте 2 можно почувствовать отношения героя к ветру.

В тексе 1 автор объясняет, что такое ветер.

4). Текст 1 научно-познавательный, текст 2 художественный.

5) Он потрепал занавески, лизнул меня в лицо, полистал книжки и хотел задуть лампу-ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть, и раскачал абажур.

Итоговая контрольная работа по литературному чтению. 3 класс

Итоговая контрольная работа за 3 класс

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3-го класса.

К концу обучения в 3 классе учащиеся умеют:

• читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;

• знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;

• выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;

• определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;

• пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;

• самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;

• пользоваться библиотечным фондом;

• отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;

• пользоваться справочной литературой.

Навык чтения. Чтение вслух и про себя небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения. (желательно: темп чтения вслух – не менее 60 слов в минуту и про себя – не менее 80 слов в минуту).

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычисление главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов в произведениях.

Работа со структурой текста: начало, развитие, концовка; деление текста на части; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Читательские умения:

• самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;

• отбор произведений по теме и жанру, авторской принадлежности;

• Самостоятельное чтение произведений и книг по заданной теме, жанру или авторской принадлежности.

Структура теста.

Тест состоит из 14 заданий.

Задания №1, №2, №3, №4, №5, – предусматривают выбор единственно правильного ответа из трёх предложенных.

Задания №6 и №7 — предусматривают запись краткого ответа

Задание №8 и №10 –предусматривает развернутый ответ.

Задание № 11 и №14 – творческое задание, в котором требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из трех – четырёх предложений.

Оценивание тестов.

Ставится отметка «5» — за все правильно выполненные (задания 1- 10).

Ставится отметка «4» — за 7 — 9 верных ответов.

Ставится отметка «3» — за 5 – 6 верных ответов.

Задания 11 – 14 оцениваются отдельно, только отметкой «5» за правильное его выполнение.

Если ребенок сделал сам исправление – это ошибкой не считается.

Тест выполняется учащимися самостоятельно. Помощь учителя не предусматривается

Инструкция для учащегося.

1. Внимательно прочитай весь текст.

2. Просмотри все тестовые задания и ответы к нему.

3. Выполняй тестовые задания последовательно, ответы некоторых заданий могут быть связаны между собой, заключая в себе в связи с
   этим некоторые подсказки.

4. При выполнении задания можно карандашом делать пометки в тексте, пользоваться черновиками

5. Задания, предлагающие выбор правильного варианта ответа из нескольких предложенных, содержат, как правило, один верный ответ. Определив правильный ответ, обведи в кружок.

\ 6. Ответы на вопросы второй и третьей частей впиши в предназначенные для этого строки.

Прочитай текст.

В.А. Осеева

Сыновья

Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.

Вот говорит одна женщина другой:

— Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.

— А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, — говорит другая.

А третья молчит.

— Что же ты про своего сына не скажешь? — спрашивают её соседки.

— Что ж сказать? — говорит женщина. — Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок — за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.

Вдруг навстречу три мальчика выбегают.

Один через голову кувыркается, колесом ходит — любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается — заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.

Спрашивают женщины старичка:

— Ну что? Каковы наши сыновья?

— А где же они? — отвечает старик. — Я только одного сына вижу.

Вопросы:

1. Основная мысль текста это –

1. Женщины похваляются сыновьями.

2. А где же сыновья?

3. Уважительное отношение к матери.

2. Что делал старичок рядом с женщинами у колодца?

1. Набирал воды.

2. Слушал их разговор.

3. Присел на камушек отдохнуть.

3. Кто из герое произведения сказал эти слова?

— А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет.

1) Третья женщина.

2)Старичок.

3) Вторая женщина.

4. Что ответила третья женщина на вопрос?

— Что же ты про своего сына не скажешь?

1) Мой сын добрый и отзывчивый.

2) Мой сын заботливый и внимательный.

3) Ничего в нём особенного нету.

5. Определи основной стиль речи.

1. Разговорный.

2. Художественный.

3. Научный.

6. Где происходили события, описанные в тексте?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

7. Сколько мальчиков выбежало навстречу женщинам?

_____________________________________________________________________________________

8. Как похвалялась своим сыном первая женщина?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Установи последовательность событий.

А. Встреча женщин у колодца.

Б. Спрашивают женщины старичка.

В. Встреча с мальчиками.

_________________________________________________________________________________

10. Закончи предложение.

А третий к матери подбежал,__________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

11. Напиши , как тяжело было женщинам нести ведра с водой.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

12. Сколько сыновей увидел старичок?

_______________________________________________________________________________________

13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

14. Понравилось ли тебе это произведение? Чем?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Итоговые контрольные работы по литературному чтению для 3 кл

…………………Класс

…………………………….Фамилия

……………………………..Имя

Контрольная работа за 1 полугодие

Вариант 1

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Над сырым полем, в том месте, где особенно много весенних луж, весь день с Криком летают чибисы.

Они яростно машут широкими крыльями, ныряют в воздухе вправо, влево, кувыркаются. Кажется, что сильный ветер мешает им лететь.

Но нет в поле ветра. Светит солнце, отражается в гладких сверкающих лужах.

У чибиса необыкновенный Полёт, игривый. Чибис играет, плещется в воздухе, как плещутся ребята в реке

Когда чибис садится на землю, сразу и не поверишь, что эта самая птица, которая только что кувыркалась над лужами, валяла дурака. Сидящий чибис строг и красив, и совсем неожиданным кажется легкомысленный хохолок у него на голове.

Раз я видел, как чибисы гоняли пустельгу. Пустельга неожиданно приблизилась к их гнезду и попала в переплёт. Один чибис всё кувыркался перед её носом и мешал лететь, а второй налетал сверх и лупил по чему придётся. Прогнавши хищника, чибисы опустились на землю и пошли пешком по лужам, помахивая своими гордыми хохолками.

(Ю.Коваль)

Вопросы и задания:

1. Где происходит действие?

1) на реке 2) в лесу 3) на заливном поле

2. Как можно озаглавить текст?

______________________________________________________________________

3. Укажи жанр этого произведения.

1) повесть 2) рассказ 3) сказка 4) пьеса

4. Раздели текст на три части. Озаглавь их.

1) ____________________________________________________________________

2)_____________________________________________________________________

3)_____________________________________________________________________

5. Какими словами можно охарактеризовать чибисов? Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Сформулируй главную мысль текста.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Объясни значение выражений.

Яростно машут — ________________________________________________________

Валять дурака — _________________________________________________________

Попасть в переплёт — ____________________________________________________

…………………Класс

…………………………….Фамилия

……………………………..Имя

Вариант 2

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.

Спина устала немножко, распрямился я, смотрю — пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живет, я её всегда вижу, когда она пролетает.

Солнце уже зашло, а светло ещё, небо на том месте красное-красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!

Подождёт немножко, и опять «Ук!»

Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?

Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет. Темно скоро будет. Пора домой.

Только немного прошёл — и вдруг кричать перестало, не слышно больше.

«Ага, — думаю, — значит, здесь!» Притаился я, стою тихо-тихо, чтоб не спугнут. Долго стоял, наконец на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.

Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.

Поймал я её, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у неё серая, а брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

Посадил я её в карман, корзиночку с клюквой взял — и домой.

(Г.Снегирёв)

Вопросы и задания:

1. Где происходит действие?

1) в лесу 2) в поле 3) на болоте

2. Как можно озаглавить текст?

________________________________________________________________________

3. Укажи жанр этого произведения.

1) повесть 2) рассказ 3) сказка 4) пьеса

4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.

1)______________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________

4) ______________________________________________________________________

5. Сформулируй главную мысль текста.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Найди сравнение в описании лягушки. Запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Объясни значение выражений.

Притаился —___________________________________________________________

Солнце уже зашло — _____________________________________________________

…………………Класс

…………………………….Фамилия

……………………………..Имя

Контрольная работа за 2 полугодие

Вариант 1

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии и что случилось потом

Очень давно это было. Пришли в страну жара и засуха. И не стало .воды ни в одной реке, пруду или ручье. Люди, животные и птицы начали падать и умирать. Исчезли тучи и облака, и единственной тенью на земле была тень смерти.

Перестали охотники гоняться за дичью и умирали вместе с животными.

Собрались те, кто ещё был жив, у высохшего главного водопоя и стали обсуждать, куда делась вся вода в стране.

Оказалось, что её выпила лягушка небывалой величины.

И решили те, кто был ещё жив, люди, животные и птицы, рассмешить лягушку, чтобы вся вода вылилась из неё обратно. Но напрасно хохотала перед лягушкой птица-хохотунья, напрасно смешно прыгал перед ней кенгуру и танцевал на одной ноге журавль. Лягушка небывалой величины крепко сжала рот и не хотела смеяться.

Тогда забрался маленький юркий червячок на её брюхо и начал щекотать его кончиком хвоста.

Долго крепилась гигантская лягушка, но наконец не выдержала, затряслась от смеха, и вода хлынула водопадом из её огромного рта.

И сразу наполнились водой реки, пруды и ручьи, и жизнь всего живого была спасена.

Вопросы и задания:

1. Где происходит действие?

1) около засохшей реки 2) у высохшего главного водопоя

3) около высохшего пруда 4) у высохшего ручья

2. Как можно озаглавить этот текст?

________________________________________________________________________

3. Определи жанр произведения.

1) повесть 2) рассказ 3) сказка 4) пьеса

4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.

1) _____________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________

3) _____________________________________________________________________

4) _____________________________________________________________________

5. Какими словами можно охарактеризовать лягушку?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Сформулируй главную мысль текста.

________________________________________________________________________

7. Как ты понимаешь выражение?

Единственной тенью на земле была тень смерти.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

…………………Класс

…………………………….Фамилия

……………………………..Имя

Вариант 2

Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

Позарившись на чужое, потеряешь своё

Купец закупал товары в одном месте и вёз их продавать в другое.

Однажды остановился купец возле реки, пообедал, а потом вновь навьючил свой караван и двинулся дальше. Да через некоторое время вспомнил, что оставил на привале кошель с деньгами.

Воротился он быстрее назад, чтобы поискать потерянные сто монет, и повстречал человека. Незнакомец его спрашивает:

— Что ты здесь ищешь?

— Да вот деньги потерял.

— А сколько денег у тебя пропало?

— Сто монет, — ответил купец.

Обрадовался незнакомец:

Их-то я, видимо, и нашёл! Вот твои деньги!

Купец взял деньги, а потом и говорит:

— У меня пропало двести монет! Верни мне остальные!

— Не может того быть! Я нашёл сто! — удивился незнакомец.

Пришлось им идти к царю — пусть сам царь рассудит их.

Царь спросил у купца:

— Сколько денег у тебя пропало?

— Двести монет.

— А сколько ты нашёл? — обратился царь к незнакомцу.

— Сто, — ответил тот.

Тогда царь сказал:

— Раз у тебя, купец, пропало двести монет, спрашивай у того, кто нашёл двести. А тот, кто нашёл сто, вправе взять их себе, потому что это не твои деньги.

Вопросы и задания:

1. Где происходит действие?

1) в лесу 2) в поле 3) у реки 4) у озера

2. Как можно озаглавить этот текст?

________________________________________________________________________

3. Определи жанр произведения.

1) повесть 2) рассказ 3) сказка 4) пьеса

4. Раздели текст на четыре части. Озаглавь их.

1) ______________________________________________________________________

2) ______________________________________________________________________

3) ______________________________________________________________________

4) ______________________________________________________________________

5. Какими словами можно охарактеризовать купца?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Сформулируй главную мысль текста.

________________________________________________________________________

7. Объясни, как ты понимаешь заголовок.

Позарившись на чужое, потеряешь своё.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к контрольным работам

Контрольная работа за I полугодие

Вариант 1

1. 3

3. 3

Вариант 2

1. 3.

3. 2

1. 1. 1. 6. Брюшко красное-красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

Контрольная работа за II полугодие

Вариант 1

1. 2

3. 3

Вариант 2

1. 3

3. 3

Распечатки на понимание прочитанного в 3-м классе

Когда Адам просыпается посреди ночи от пугающих звуков, доносящихся из его туалета, ему понадобится помощь, чтобы выяснить, что за существо заперто внутри.

3 класс

Зарегистрированные участники могут использовать картотеку Super Teacher Worksheets, чтобы сохранять свои любимые рабочие листы.

Быстрый доступ к наиболее часто используемым файлам И настраиваемым рабочим листам!

Пожалуйста, войдите в свою учетную запись или станьте участником и присоединяйтесь к нашему сообществу сегодня, чтобы воспользоваться этой полезной функцией.

Анна закапывает капсулу времени в своем саду со своей любимой книгой, йо-йо и другими драгоценностями. Через некоторое время она понимает, что все ее любимые вещи исчезли, и она хочет их вернуть.

3-й класс

Сестра Бена Кейт пытается помочь ему удалить его шаткий зуб, но ничего не помогает. Это интересный художественный отрывок, который потребует от ваших учеников внимательного прочтения деталей.

3-й класс

Когда Рози посещает пляж со своим отцом, она не может видеть ночные звезды, которые ей нравятся.Но когда она смотрит в песок, она обнаруживает новый вид звезды.

3-й класс

Марк и Уилл слышат странные звуки, исходящие из устрашающего дерева возле их автобусной остановки. Когда Марк набирается смелости заглянуть внутрь священной части дерева, он удивляется тому, что находит.

3-й класс

Майклу нужно заработать немного денег, чтобы купить новую видеоигру, и с помощью своего старшего брата он заработает достаточно в кратчайшие сроки. Но получит ли Майкл новую игру или найдет способ отплатить брату?

3-й класс

Никто в классе не вспомнил, чтобы поздравить Эмму с днем ​​рождения.Все они слишком заняты организацией вечеринки-сюрприза для школьного смотрителя.

3-й класс

У Джареда напряженные выходные, когда он завершает свой проект научной ярмарки, но когда его друзья просят его помочь с другими делами, он не хочет их разочаровывать. Будет ли помощь друзьям означать, что он не закончит проект вовремя?

3-й класс

Джезабель почти уверена, что ее новая школа будет такой же плохой, как и ее старая. Однако она узнает, что у нее есть возможность изменить свое отношение и улучшить ситуацию.Включены вопросы для понимания прочитанного, написание подсказок и словарный запас.

3-й класс

Рэйчел не хочет, чтобы ее друзья знали, что у нее есть очки, но когда она не видит доску на уроке математики, ее учитель дает ей выбор: надеть очки или отодвинуть свое место подальше от друзей. .

3-й класс

Рэнди не может дождаться, чтобы увидеть, что миссис Андерсон печет для особого подарка на день рождения. Но когда он обнаруживает, что такое угощение, он более чем разочарован.Может ли его ворчание в животе изменить его мнение и, возможно, даже его вкусовые рецепторы?

3-й класс

Все, что Адрианна действительно хотела на Рождество, — это новые сани, но теперь, когда они у нее есть, снега не будет. Снег выпадет до окончания зимних каникул или любимый подарок Адрианны останется неиспользованным?

3-й класс

Трина решила найти зуб акулы перед тем, как покинуть Миртл-Бич. Она находит что-то, что могло быть зубом, но она не уверена. Достаточно ли таинственного предмета, чтобы удовлетворить ее поиск?

3 класс

Джордан и его сестра Дэни никогда раньше не касались дельфинов! Присоединяйтесь к ним на прогулке в аквариум, чтобы научиться «гладить дельфина».

3-й класс

Эмма и Алекс отправляются на приключенческую прогулку, чтобы увидеть, какие животные тропического леса они могут найти. По пути они встречаются со своими друзьями и узнают кое-что об использовании своего воображения. Включает вопросы на понимание, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Белла и Миа в восторге от похода на заднем дворе. Но когда все пойдет не так, как они планировали, будет ли испорчено их походное приключение? Включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки для письма.

3-й класс

Кендалл сгребает листья во дворе и не может представить себе ничего более скучного. Эли, ее ближайший сосед, показывает ей, насколько весело может быть сгребание листьев, если вы разыграете это.

3-й класс

Алекс уверен, что у него будут большие проблемы, когда ему придется принести домой свою викторину по математике для подписания. Но его плохая оценка может помочь ему найти ответ на свои математические задачи.

3-й класс

Рейган устал хранить все секреты Дженнифер, особенно когда это причиняет боль ее лучшей подруге Лене.

3-й класс

Когда олененок появляется на заднем дворе, Сара хочет относиться к нему как к домашнему животному, но когда ее мама говорит ей об опасностях взаимодействия с дикими животными, Саре придется найти другой способ вспомнить свой задний двор посетитель.

3-й класс

Максин беспокоится о своем тесте по математике, и когда ее лучший друг Адам говорит ей, что сегодня пятница, 13-е, Макс обнаруживает, что беспокоится еще больше. Достаточно ли будет неудач, чтобы наступить на трещины и пройти под лестницей, чтобы Макс провалила тест?

3-й класс

Когда у Софи поднимается температура в день празднования дня рождения ее лучшей подруги, она очень разочарована.Вечеринка выполнена в карнавальной тематике со всеми любимыми играми Софи, и теперь она застряла дома в постели. Она мечтает о веселье, которого ей не хватает на вечеринке, пока ее семья не найдет идеальное решение для ее карнавальной лихорадки.

3-й класс

Эммитт прекрасно проводит время на бейсбольном матче, за исключением того, что ему очень хочется поймать фол-мяч. Но когда у него появится шанс, решение, которое он примет, удивит не только его.

3 класс

Мама сказала Эмме, что за обедом она ждет особого сюрприза.Что может быть сюрпризом? Эмма и подруга Эммы Алиса пытаются выяснить это.

3-й класс

Хосе мечтает стать супергероем. Когда кот Сары застревает на дереве, у него наконец-то появляется шанс.

3-й класс

Тамара рада провести выходные с бабушкой, но ее лучшая подруга Дарла не хочет слышать об этом. Когда Тамара узнает, что на самом деле беспокоит Дарлу, у нее, возможно, будет способ подбодрить подругу.

3-й класс

Когда вечеринка по случаю дня рождения Сары отменяется из-за урагана, она не может думать ни о чем другом.Но когда ее мать показывает ей, как шторм влияет на других, Сара меняет свое мнение.

3-й класс

Мама Брук увозит ее в какое-то особое место, но Брук не может понять, где это могло быть. И ответ был совсем не таким, о чем она могла бы догадаться.

3-й класс

Мэдди первый день в новой школе, и на перемене ей не терпится опробовать гигантский игровой набор. Но по правилам детской площадки, установленным четвероклассниками, Мэдди на нее не пускают.Теперь ей придется решить, что важнее: играть по правилам или заводить новых друзей.

3 класс

Оценка чтения | LearnEnglish Teens

Перейти к навигации

• Войти
• Зарегистрироваться
• Информационный бюллетень

Английский العربية

• LearnEnglish
• LearnEnglish Kids
• Обучение Английский
• Мой уровень английского

• Домашняя страница
• Курсы
• Навыки
  • Разговорная речь
  • Аудирование
  • Чтение
  • Письмо
• Грамматика
  • Грамматика для начинающих
  • Грамматика для начинающих
  • Средний уровень
  • 905 словарный запас
  • Продвинутый 905309 905
  • Экзамены
    • Экзамены по чтению
    • Письменные экзамены
    • Экзамены по аудированию
    • Устные экзамены
    • Экзамены по грамматике и лексике
    • Советы по обучению на экзаменах
  • Литература в Великобритании
    • 9030 Великобритания 9030 Литература Великобритания
    • Наука Великобритания
  • Перерыв на учебу
    • Видео зона
    • YouTube
    • Игры
    • Подписи к фотографиям
    • Что это?
    • Градуированное чтение
    • Градуированное слушание
  • Журнал
    • Книги
    • Развлечения
    • Мода
    • Жизнь во всем мире
    • Музыка
    • Наука и технологии
    • Спорт

  Форма поиска

  Поиск

  Меню раздела

  • Дом
  • Курсы
  • Навыки
    • Разговорная речь
      • Говорящий новичок A1
      • Элементарный уровень A2, говорящий
      • Средний уровень B1 разговорный
      • Выше среднего B2 разговорный
    • Слушание
      • Слушание для начинающих A1
      • Элементарное обучение A2
      • Средний уровень B1 прослушивание
      • Выше среднего B2 слушает
      • Продвинутый уровень C1 прослушивание
    • Чтение
      • Чтение для начинающих A1
      • Элементарное чтение A2
      • Среднее значение B1
      • Выше среднего уровня B2
      • Продвинутый уровень чтения C1
    • Письмо
      • Начинающий Письмо A1
      • Элементарное письмо A2
      • Промежуточное письмо B1
      • Письмо B2 выше среднего уровня
      • Продвинутый уровень C1
  • Грамматика
    • Грамматика для начинающих
    • Промежуточная грамматика
  • Словарь
    • Начальный словарь
    • Продвинутый словарь
  • Экзамены
    • Экзамены по чтению
    • Письменные экзамены
    • Аудиторские экзамены
    • Устные экзамены
    • Грамматические и лексические экзамены
    • Советы по подготовке к экзамену
  • Сейчас в Великобритании
    • Читать в Великобритании
    • Видео UK
    • Литература Великобритании
    • Пленка UK
    • Science UK
  • Учебный перерыв
    • Видеозона
    • Ютуберы
    • Игры
    • Подписи к фото
    • Что это?
    • Оценка чтения
    • Градуированное прослушивание
  • Журнал
    • Книги
    • Развлечения
    • Мода
    • Жизнь в мире
    • Музыка
    • Наука и технологии
    • Спорт
  • Войти
  • Зарегистрироваться
  • Информационный бюллетень
  • LearnEnglish
  • LearnEnglish Kids
  • Обучение Английский
  • Мой уровень английского

  Вы здесь

  Главная »Учебная пауза

  Test Blueprint.Чтение для 3-го класса, английский, стандарты обучения

  1 План теста Чтение для 3-го класса Стандарты обучения английскому языку 2010 г. Этот пересмотренный план теста вступит в силу после проведения тестов по стандартам обучения английскому языку (SOL).

  2 Уведомление для читателя В соответствии с требованиями Закона о гражданских правах и другими федеральными законами и законами и постановлениями этот документ был пересмотрен, чтобы гарантировать, что он не отражает стереотипы, основанные на расе, цвете кожи, национальном происхождении, поле, возрасте, или инвалидность.Департамент образования Вирджинии не проводит дискриминацию по признаку расы, пола, цвета кожи, национального происхождения, религии, возраста, политической принадлежности, статуса ветерана или в отношении других квалифицированных лиц с ограниченными возможностями в своих программах и мероприятиях и обеспечивает равный доступ к мальчику. Скауты и другие определенные молодежные группы Содружеством Вирджинии, Департамент образования, PO Box 2120, Ричмонд, Вирджиния Все права защищены. За исключением случаев, предусмотренных законом, этот материал не может быть воспроизведен или использован в любой форме и любыми средствами, электронными или механическими, включая фотокопирование или запись, или любой системой хранения или поиска информации, без письменного разрешения владельца авторских прав.Преподаватели государственных школ Содружества Вирджиния могут воспроизводить любую часть этого плана тестирования в некоммерческих образовательных целях без запроса разрешения. Все остальные должны направлять свои письменные запросы в Департамент образования Вирджинии, Отдел оценки учащихся и улучшения школ, по указанному выше адресу или по номеру

  .

  План теста по 3 стандартам обучения СОДЕРЖАНИЕ Общая информация о тесте..1 Определяет общие термины Сводная таблица тестового плана. Таблица 2. Организует SOL и количество оцениваемых элементов. Расширенный тестовый план … 3 Полный текст каждого SOL, организованный для теста

  .

  4 Общая информация о тесте План теста Подобно проекту здания, тестовый план служит руководством для построения теста. Схема указывает области содержимого, которые будут рассмотрены в тесте, и количество элементов, которые будут включены в область содержимого и для теста в целом.Существует план для каждого теста (например, чтение в 3 классе, математика в 5 классе, естествознание в 8 классе, история Вирджинии и США). Категории отчетов Тест по чтению для 3-го класса охватывает стандарты обучения (SOL) в области чтения в детском саду до 3-го класса по английскому языку SOL. В тестовой схеме SOL сгруппированы по категориям, которые касаются связанного контента и навыков. Эти категории помечены как категории отчетности. Например, категорией отчетов для теста «Стандарты обучения чтению для 3-го класса» является использование стратегий анализа слов и справочных материалов.Каждый из SOL в этой категории отчетности касается навыков использования стратегий анализа слов или справочных материалов. Когда будут представлены результаты тестов SOL, баллы будут представлены для каждой отчетной категории и как общий балл теста. Присвоение стандартов обучения категориям отчетности В тесте SOL по чтению 3-го класса каждый стандарт обучения назначается только одной категории отчетности. Например, SOL 3.5i предназначен для демонстрации понимания художественных текстов. Стандарты обучения, исключенные из тестирования В некоторых областях содержания есть SOL, которые не поддаются оценке в рамках текущего формата тестов SOL.Непроверенные SOL помечаются как «Исключенные из тестирования» в конце схемы для каждого теста. Охват стандартов обучения Из-за большого количества SOL в каждой области содержания уровня класса, каждый Стандарт обучения не будет оцениваться в каждой версии (форме) теста SOL. По необходимости, чтобы сохранить разумную продолжительность теста, каждая версия будет отбирать образцы из SOL в рамках категории отчетов. Все SOL в проекте будут протестированы в течение трехлетнего периода, и все эти SOL могут быть включены в каждую версию теста SOL.Использование структуры учебной программы Стандарты обучения английскому языку, дополненные структурой учебной программы, определяют основные понимания, знания и навыки, которые измеряются с помощью тестов по стандартам обучения. Структура учебного плана задает важные вопросы, определяет основные понимания, определяет основные знания содержания и описывает основные навыки, которые студенты должны освоить. Выбор для чтения Все материалы для чтения будут подходить для учащихся третьего класса с точки зрения интереса, опыта, продолжительности и уровня чтения, как это определено Комитетом по проверке содержания.Выборки будут аналогичны по формату отрывкам из торговых книг, учебников по содержанию или детских журналов. 1

  5 Сводная таблица плана теста Отчетная категория 2-й класс Стандарты чтения обучения 3-й класс Стандарты чтения при обучении Количество заданий Используйте стратегии анализа слов и справочные материалы Демонстрируйте понимание художественных текстов 2.5 c 2.6 ac 2.7 ac, e 2.10 ad 3.3 b 3.4 ad, fg 3.7 ab 2.8 a, ci 3.5 cj, l 17 7 Продемонстрировать понимание документальных текстов 2.9 ab, например 3.6 a, ci 16 Исключено из тестирования 2.5 ab 2.6 d 2.7 d 2.8 b, j 2,9 cd, h 3,3 a 3,4 e 3,5 ab, k, m 3,6 b, jl Включенный SOL * Детский сад и 1 класс Чтение SOL Количество рабочих заданий 40 Количество заданий полевого теста ** 7 Общее количество заданий на тесте 47 * Поскольку навыки чтения, которым обучают в детском саду и в первом классе, обеспечивают основу, необходимую для непрерывного обучения чтению во 2, 3 и последующих классах, SOL по чтению для детского сада и 1 класса не оценивается отдельно.** Элементы полевого теста опробуются со студентами для потенциального использования в последующих тестах и ​​не будут использоваться для подсчета баллов учащихся по тесту 2

  6 Расширенный план отчетов по тесту Категория: Используйте стратегии анализа слов и словесные справочные материалы. Количество элементов: 7 Стандарты обучения: второй класс Стандарты обучения: 2,5 Учащийся будет использовать фонетические стратегии при чтении и правописании.в) Расшифровать правильные многосложные слова. 2.6 Учащийся будет использовать семантические подсказки и синтаксис для расширения словарного запаса при чтении. а) Используйте информацию из рассказа, чтобы читать слова. б) Используйте знания о структуре предложения. c) Используйте знания о структуре и последовательности рассказа. 2.7 Учащийся расширит словарный запас при чтении. а) Используйте знание омофонов. б) Используйте знание префиксов и суффиксов. в) Используйте знание антонимов и синонимов. д) Используйте словарный запас из других областей содержания. Учащийся продемонстрирует понимание информации в справочных материалах.а) Используйте оглавление. б) Используйте изображения, подписи и диаграммы. c) Используйте словари, глоссарии и указатели. г) Используйте онлайн-ресурсы. Третий класс. Стандарты обучения: 3.3 Учащийся будет применять навыки анализа слов при чтении. б) Расшифровать правильные многосложные слова. 3.4 Студент расширит словарный запас при чтении. а) Используйте знание омофонов. б) Используйте знание корней, аффиксов, синонимов и антонимов. в) Применяйте смысловые подсказки, структуру языка и фонетические стратегии. г) Используйте контекст, чтобы прояснить значение незнакомых слов.е) Используйте словарный запас из других областей содержания. g) Используйте словарные справочные ресурсы, включая глоссарий, словарь и тезаурус. 3

  7 SOL Test Blueprint 3.7 Студент продемонстрирует понимание информации из различных печатных и электронных ресурсов. а) Используйте энциклопедии и другие справочники, включая справочные материалы в Интернете. б) Используйте оглавление, указатели и диаграммы.Категория отчетов: продемонстрировать понимание художественных текстов. Количество заданий: 17. Стандарты обучения: второй класс. Стандарты обучения: 2,8. Ученик прочитает и продемонстрирует понимание художественных текстов. а) Делайте и подтверждайте прогнозы. в) Задавайте вопросы о прочитанном и отвечайте на них. г) Найдите информацию, чтобы ответить на вопросы. д) Описывать персонажей, обстановку и важные события в художественной литературе и поэзии. е) Определите проблему и решение. ж) Определите основную идею. з) Обобщайте истории и события с началом, серединой и концом в правильной последовательности.i) Делайте выводы на основании текста. Третий класс. Стандарты обучения: 3.5. Ученик прочитает и продемонстрирует понимание художественного текста и стихов. c) Делайте, подтверждайте или пересматривайте прогнозы. г) Сравните и противопоставьте настройки, персонажей и события. д) Определите цель автора. е) Задавайте вопросы о прочитанном и отвечайте на них. ж) Сделайте выводы о тексте. з) Определите проблему и решение. i) Определите основную идею. j) Определите вспомогательные детали. l) Различать художественную и научную литературу.Категория отчета: Продемонстрируйте понимание документальных текстов. Количество заданий: 16. Стандарты обучения: второй класс. Стандарты обучения: 2.9. Ученик прочитает и продемонстрирует понимание документальных текстов. а) Предварительный просмотр выделения с помощью текстовых функций. б) Сделайте и подтвердите прогнозы относительно основной идеи. 4

  8 Схема тестирования SOL e) Задавайте вопросы о прочитанном и отвечайте на них.е) Найдите информацию, чтобы ответить на вопросы. ж) Определите основную идею. Стандарты обучения для третьего класса: 3.6 Учащийся будет продолжать читать и демонстрировать понимание документальных текстов. а) Определите цель автора. c) Предварительный просмотр и использование текстовых функций. г) Задавайте вопросы о прочитанном и отвечайте на них. д) Делайте выводы на основе текста. е) Обобщите основные моменты, содержащиеся в документальных текстах. ж) Определите основную идею. з) Определите вспомогательные детали. i) Сравните и сопоставьте характеристики биографий и автобиографий.Стандарты обучения, исключенные из тестирования: второй класс. Стандарты обучения: 2.5. Учащийся будет использовать фонетические стратегии при чтении и правописании. a) Используйте знание согласных, сочетаний согласных и диграфов согласных для декодирования и написания слов. б) Используйте знание коротких, длинных и r-контролируемых образов гласных для декодирования и написания слов. 2.6 Учащийся будет использовать семантические подсказки и синтаксис для расширения словарного запаса при чтении. г) Перечитайте и исправьте сами. 2.7 Учащийся расширит словарный запас при чтении.г) Обсуждайте значения слов и развивайте словарный запас, слушая и читая различные тексты. 2.8 Студент будет читать и демонстрировать понимание художественных текстов. б) Соотнесите предыдущий опыт с основной идеей. j) Читайте и перечитывайте знакомые рассказы, стихи и отрывки бегло, аккуратно и содержательно. 2.9 Студент прочитает и продемонстрирует понимание документальных текстов. c) Используйте предыдущие и базовые знания в качестве контекста для нового обучения. г) Установите цель для чтения.з) Читайте и перечитывайте знакомые отрывки бегло, точно и выразительно. 5

  9 План теста SOL Уровень 3 Стандарты обучения: 3.3 Учащийся будет применять навыки анализа слов при чтении. а) Используйте знание правильных и неправильных форм гласных. 3.4 Студент расширит словарный запас при чтении. д) Обсуждайте значения слов и развивайте словарный запас, слушая и читая различные тексты.3.5 Студент прочтет и продемонстрирует понимание художественного текста и стихов. а) Установите цель для чтения. б) Установите связь между предыдущим опытом и выбранными материалами для чтения. k) Используйте стратегии чтения для контроля понимания прочитанного на протяжении всего процесса чтения. м) Читайте бегло и аккуратно. 3.6 Студент будет продолжать читать и демонстрировать понимание документальных текстов. б) Используйте предыдущие и базовые знания в качестве контекста для нового обучения.

  No related posts.