Итоговая контрольная 10 класс по биологии: Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс | Тест по биологии (10 класс) на тему:

Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс | Тест по биологии (10 класс) на тему:

Итоговая контрольная работа по биологии для 10 класса.

Критерии оценивания:

«5» — 90% — 100% (18-20 баллов)

«4» — 70% — 85% (14-17баллов)

«3» — 50% — 65% (10-13 баллов)

«2» — менее 50% (менее баллов)

---

Задания контрольной работы

1 вариант 

В задании А1 – А10  выберите 1 верный ответ из 4. 

А1. Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии?

1. Клеточный
2. Популяционно-видовой
3. Биогеоценотический
4. Биосферный

А2.  Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых, сформулировали

1) закон зародышевого сходства

2) хромосомную теорию наследственности

3) клеточную теорию

4) закон гомологических рядов

А3. Мономерами белка являются

1) аминокислоты

2) моносахариды

3) жирные кислоты

        4) нуклеотиды

А4. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза

2) профаза

3) анафаза

4) телофаза

А5. Организмы, клетки которых не имеют обособленного ядра, — это

1. вирусы
2. прокариоты
3. эукариоты
4. грибы

А6. У растений, полученных путем вегетативного размножения,

1. повышается адаптация к новым условиям
2. набор генов идентичен родительскому
3. проявляется комбинативная изменчивость
4. появляется много новых признаков

А7. Сколько хромосом будет содержаться в клетках кожи четвертого поколения обезьян, если у самца в этих клетках 48 хромосом:

1. 44
2. 96
3. 48
4. 24

А8. Носителями наследственной информации в клетке являются

1)хлоропласты

2) хромосомы

3) митохондрии

4)рибосомы

А9. Заражение вирусом СПИДа может происходить при:

1) использовании одежды больного

2) нахождении с больным в одном помещении

3) использовании шприца, которым пользовался больной

4) использовании плохо вымытой посуды, которой пользовался больной

А10. Конъюгация и кроссинговер в клетках животных происходит:

1. в процессе митоза

       2) при партеногенезе

       3) при почковании

       4) при мейозе

 В задании В1 и В2  выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

В1. Какие структуры характерны только растительной клетке?

1) клеточная стенка из хитина

2) клеточная стенка из целлюлозы

3) эндоплазматическая сеть

4) вакуоли с клеточным соком

5) митохондрии

6) лейкопласты и хлоропласты

В2. Какие общие свойства характерны для митохондрий и пластид?

1. не делятся в течение жизни клетки
2. имеют собственный генетический материал
3. являются одномембранными
4. содержат ферменты
5. имеют двойную мембрану
6. участвуют в синтезе АТФ

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

ОСОБЕННОСТИ РАЗМНОЖЕНИЯ	ВИДЫ РАЗМНОЖЕНИЯ
А) У потомства один родитель Б) Потомство генетически уникально В) Репродуктивные клетки образуются в результате мейоза Г) Потомство развивается из соматических клеток Д) Потомство может развиваться из      неоплодотворенных гамет	1) Бесполое размножение 2) Половое размножение

 С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны. Объясните их.

1. Все присутствующие в организме белки – ферменты.
2. Каждый фермент ускоряет течение нескольких химических реакций.
3. Активный центр фермента строго соответствует конфигурации субстрата, с которым он взаимодействует.
4. Активность ферментов  зависит от таких факторов, как температура, рН среды, и других факторов.

5.В качестве коферментов фермента  часто выступают  углеводы.

С2. Женщина выходит замуж за больного гемофилией. Какими будут дети, если: 1) женщина здорова и не несет ген гемофилии; 2) женщина здорова, но является носителем гена гемофилии?

Вариант 2

В задании А1 – А10  выберите 1 верный ответ из 4. 

А1. Строение и функции органоидов клетки изучает наука:

1. генетика,
2. цитология,
3. селекция,
4. систематика.

А2. Укажите одно из положений клеточной теории

1) соматические клетки содержат диплоидный набор хромосом

2) гаметы состоят из одной клетки

3) клетка прокариот содержит кольцевую ДНК

4) клетка  наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов  

А3. Мономерами ДНК являются

1) аминокислоты

2) моносахариды

3) жирные кислоты

        4) нуклеотиды

А4.  Значение митоза состоит в увеличении числа

1. хромосом в половых клетках
2. молекул ДНК в дочерних клетках
3. хромосом в соматических клетках
4. клеток с набором хромосом, равным материнской клетке

А5. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?

1. вирусы
2. бактерии
3. лишайники
4. грибы

А6. Бесполым путем часто размножаются:

1. млекопитающие
2. кишечнополостные
3. рыбы
4. птицы

А7. Второй закон Г. Менделя называется законом

1) расщепления

2) единообразия

3) сцепленного наследования

4) независимого наследования

А8.  Тип наследования признака в ряду поколений изучает метод:

1. близнецовый
2. генеалогический
3. цитологический
4. популяционный

А9. У детей развивается рахит при недостатке:

1. марганца и железа
2. кальция и фосфора
3. меди и цинка
4. серы и азота

А10. Появление у потомков признаков, отличных от родительских, происходит в результате:

1. бесполого размножения
2. партеногенеза
3. почкования
4. полового размножения

В заданиях В1 и В2  выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

В1. Каковы строение и функции соматических клеток животных?

1) имеет двойной набор хромосом

2) не имеет клеточного ядра

3) при делении образуют клетки, идентичные материнской

4) участвуют в половом размножении организмов

5) делятся митозом

6) формируются в организме путем мейоза

В2. Цитоплазма в клетке выполняет функции:

1. внутренней среды, в которой расположены органоиды
2. хранения и передачи наследственной информации
3. взаимосвязи процессов обмена веществ
4. окисления органических веществ до неорганических
5. осуществления связи между органоидами клетки
6. синтеза молекул АТФ

В3.Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых характерны эти особенности.

	ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ		ОРГАНИЗМЫ
А)	использование энергии солнечного света для синтеза АТФ	1)	автотрофы
Б)	использование энергии, заключенной в пище для синтеза АТФ	2)	гетеротрофы
В)	использование только готовых органических веществ
Г)	синтез органических веществ из неорганических
Д)	выделение кислорода в процессе обмена веществ

С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены. Объясните их.

1. Генетическая информация заключена в последовательности нуклеотидов в молекулах нуклеиновых кислот.
2. Она передается от и-РНК к ДНК.
3. Кодон состоит из четырех нуклеотидов.
4. Каждый кодон шифрует только одну аминокислоту.
5. У каждого живого организма свой генетический код.

С2. У здоровой матери, родители которой тоже были здоровы, и больного дальтонизмом отца родились дочь и сын. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы детей.

Ответы на задания контрольной работы:

1 вариант

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
1	3	1	3	2	2	3	2	3	4

В1  —

В2. —

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

С1.  Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 5.

1 – не все белки ферменты;

2 – ферменты специфичны;

5 – в качестве коферментов фермента  часто выступают  витамины или ионы металлов.

С2. 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа: Все дети будут здоровы 50% дочерей и 50% сыновей будут больны
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

2 вариант

А1	А2	А3	А4	А5	А6	А7	А8	А9	А10
2	4	4	4	1	2	1	2	2	4

В1  —

В2. —

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

С1.  Ошибки допущены в предложениях 2, 4,7.

2 –  информация переносится от ДНК к иРНК;

3 – кодон состоит из 3 нуклеотидов;

5 – генетический код универсален

С2. 

Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)	Баллы
Элементы ответа: Девочка здорова, но является носителем дальтонизма Мальчик здоров
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок	2
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Тест по биологии (10 класс) на тему: Итоговая контрольная работа 10 класс биология

 Контрольная работа по биологии

Часть А

Задание: выбрать один правильный ответ.

А1. Какие вещества пищи не дают энергии организму?

     А. минеральные соли  Б. жиры   В. углеводы   Г белки

А2. Состав гемоглобина входит:

        А. фосфор   Б. железо    В. сера    Г. магний

А3. Функция информационной РНК:

   А. раскручивание ДНК     Б. снятие информации с ДНК

   В. транспорт аминокислот на рибосомы    Г. хранение информации

А4.  Какой ученый первым увидел клетку с помощью своего микроскопа?

      А. М. Шлейден     Б. Т. Шванн     В. Р. Гук      Г Р. Вирхов

А5. Синтез белка завершается в момент:

       А. узнавание кодона антикодоном      Б. поступление и-РНК на рибосомы

       В. появления на рибосоме «знака препинания»    Г. присоединения аминокислоты к т-РНК

А6. К прокариотическим организмам относится:

     А. бацилла   Б. гидра   В. амёба   Г. вольвокс

А7. Клеточная энергия вырабатывается в:

     А. рибосомах   Б. митохондриях   В. ядре   Г. аппарате Гольджи

А8. В результате фотосинтеза в хлоропластах образуются:

    А. углекислый газ и кислород       Б. белки, жиры и углеводы

    В. углекислый газ, АТФ и вода     Г. глюкоза, АТФ и кислород

А9. В результате какого процесса образуются новые соматические клетки в многоклеточном организме животного?

    А. мейоза   Б. митоза   В. овогенеза   Г. сперматогенеза

А10. Укажите генотип человека, если по фенотипу он светловолосый и голубоглазый (рецессивные признаки).

    А. ААВВ    Б. АаВв     В. аавв   Г. Аавв

А11. При скрещивании черного кролика (Аа) с черным кроликом (Аа) в поколении F1 получатся крольчата:

     А. 100% черные    Б. 75% черные и 25% белые   В. 50% черные и 50% белые

     Г. 25% черные и 75% белые

А12. Цвет глаз у человека определяет аутосомный ген, а дальтонизм- рецессивный, сцепленный с полом ген. Определите генотип кареглазой женщины с нормальным цветовым зрением, отец которой дальтоник (кареглазость доминирует над голубоглазостью)

    А. ААХВХВ   Б. АаХbХb    В. АаХвХв     Г. ааХвХb

А13. Болезнь Дауна связана с появлением лишней 21-й пары хромосом в генотипе человека, поэтому подобное изменение называют:

       А. соматической мутацией    Б. геномной мутацией    В. полиплоидией    Г. гетерозисом

А14. Наркотические вещества относят к мутагенам, так как при их употреблении:

       А. возникают изменения в хромосомах или генах    Б. нарушается работа нервной системы

       В. ухудшается самочувствие    Г. возникает зависимость от наркотиков

А15. Какие методы используют в селекции растений при выведении новых сортов?

         А. выращивание растений на удобренных почвах

         Б. вегетативное размножение отводками

         В. скрещивание растений разных сортов с последующим отбором потомства с ценными признаками

         Г. выращивание растений в теплицах

А16. Чем можно объяснить снижение жизнеспособности перекрёстноопыляемых растений при их опылении с целью получения чистых линий?

       А. переходом рецессивных мутаций в гомозиготное состояние

       Б. образование гетерозиготных особей

       В. увеличение числа доминантных мутаций

       Г. появлением полиплоидного потомства

Часть В

Задание В 1. Выберите три верных ответа.

Какие методы используют для изучения строения и функций клеток?

1. генной инженерии
2. микроскопирования
3. цитогенетического анализа
4. культуры клеток и тканей
5. центрифугирования
6. гибридизации

ответ:    

Задание В 2.   К каждому понятию, подберите соответствующее определение.

I. Полиплоидия

II Чистая линия  

III Гибрид

      IV Искусственный мутагенез

V Гетерозис  

1. Потомство, гомозиготное по комплексу признаков                                    

2. Мощное развитие и высокая жизнеспособность гибридов    

генетически отдалённых форм

3. Использование ионизирующей радиации и некоторых химических веществ для стимулирования мутационного процесса

4. Организм, полученный в результате скрещивания разнородных в генетическом отношении родительских форм.

5. Наличие дополнительных наборов хромосом.

 Часть С  Решите задачу

 Задача.  У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определите вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка. Написать генотипы всех членов семьи.

Контрольная работа по биологии по тексту администрации

для учащихся 10 класса 2012 — 2013 учебного года

2 вариант

Часть А

А1. Фотосинтез – это процесс, происходящий в зеленых растениях. Он связан с:

        А. расщеплением органических веществ до неорганических

        Б. созданием органических веществ из неорганических

        В. химическим превращением глюкозы в крахмал

        Г. образованием целлюлозы

А2. Какое из перечисленных положений согласуется с клеточной теорией:

       А. клетка является элементарной единицей наследственности

       Б. клетка является единицей размножения

       В. клетки всех организмов различны по своему строению

       Г. клетки всех организмов обладают разным химическим составом

А3. Пациентам с гипофункцией щитовидной железы дают препараты, содержащие:

           А. железо      Б. фосфор     В. йод    Г. натрий

А4. Отличие животной клетки от растительной заключается в:

       А. наличие хитина в оболочке

       Б. наличие пластид

       В. наличие вакуолей, заполненных клеточным соком

       Г. наличие клеточной оболочки из целлюлозы

А5. Ядерная структура , несущая наследственную информацию организма:

        А. ядерная оболочка     Б. хромосома     В. ядерный сок     Г. ядрышко

А6. Какие методы используют при создании новых пород сельскохозяйственных животных?

       А. скрещивание и искусственный отбор     Б. естественный отбор

       В. хороший уход за животными, режим их питания  Г. массовый отбор

А7. Какова функция медико-генетических консультаций родительских пар?

       А. выявление предрасположенности родителей к инфекционным заболеванием

       Б. определение возможности рождения одаренных детей

       В. определение вероятности проявления у детей наследственных недугов

       Г. определение группы крови у эмбриона

А8. Какой процент особей чалой масти можно получить при скрещивании крупного рогатого скота красной (ВВ) и белой (bb) масти при неполном доминировании?

        А. 25%     Б. 50%     В. 75%     Г. 100%

А9. Гемофилия у детей чаще проявляется от брака:

        А. неродственного     Б. близкородственного  

        В. людей разных национальностей    Г. людей разных рас

А10. Молекула и-РНК, в отличии ДНК, содержит азотистое основание:

          А. аденин    Б. гуанин    В. урацил   Г. цитозин

А11. На каком уровне организации происходит реализация наследственной информации?

          А. клеточном   Б. организменном   В. популяционном   Г. организменном

А12. Соматические клетки, в отличии от половых, содержат:

         А. двойной набор хромосом     Б. непостоянный набор хромосом

         В. цитоплазму    Г. плазматическую мембрану

А13. Сколько пар альтернативных признаков изучают при моногибридном скрещивании?

          А. одну    Б. три    В. две    Г. четыре

А14. Н.И.Вавилов разработал:

         А. хромосомную теорию наследственности   Б. эволюционную теорию

         В. гипотезу происхождения жизни на Земле

         Г. учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений

А15. У растений чистые линии получают путем:

          А. перекрестного опыления      Б. самоопыления

          В. экспериментального мутагенеза    Г. межвидовой гибридизации

А16. Методы клеточной инженерии селекционеры используют с целью получения:

          А. эффективных лекарственных препаратов

        Б. гибридных клеток и выращивания из них гибридов

        В. кормового белка для питания животных

        Г. пищевых добавок для продуктов питания

Часть В

Задание В 1. Установите соответствие между строением и функцией вещества и его видом.

СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИЯ                                                                           ВИД

А) состоят из остатков молекул глицерина и жирных кислот               1) липиды

Б) состоят из остатков молекул аминокислот                                          2) белки

В) защищают организм от переохлаждения

Г) защищают организм от чужеродных веществ

Д) относятся к полимерам

Е) не являются полимерами

Задание В 2. Установите последовательность фаз митоза.

А) расхождение сестринских хроматид

Б) удвоение молекулы ДНК

В) образование метафазной пластинки

Г) деление цитоплазмы

Часть С. Задание со свободным ответом

В 17 веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву. В течении 5 лет он только поливал растение. Спустя 5 лет ученый взвесил растение и обнаружил, что его вес увеличился на 63,5 кг., а вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост?

Ключ к Контрольная работа по биологии по тексту администрации

для учащихся 10 класса 2012 — 2013 учебного года

1 вариант

Часть А                                                 часть В

А1 – А                                           Задание В 1 — 245

А2 – Б

А3 – Б                                            Задание В 2 —

А4 – В

А5 – В

А6 – А

А7 – Б                                  часть С Ответ: 50% вероятность рождения ребенка с  полидактилией

А8 – Г                                                              мать —  аа; отец – Аа; дети – Аа и аа

А9 –Б

А10 – В

А11- Б

А12 – В

А13 – Б

А 14 – А

А15 – В

А16 – А

2 вариант

Часть А                                           часть В

А1 – Б                                           Задание В 1 — 121221

А2 – Б

А3 – В                                            Задание В 2 — БВАГ

А4 – А

А5 – Б

А6 – А

А7 – В                              

А8 – Г                                      

А9 –Б

А10 – В

А11- Г

А12 – А

А13 – А

А 14 – Г

А15 – Б

А16 – Б

часть С ответ:

1) масса растения увеличивается за счет органических веществ, образующихся в результате фотосинтеза

2) в процессе фотосинтеза используются Н2О и СО2, поступающие из внешней среды

 2 балла, если ответ включает оба пункта ответа

 1 балл, если ответ включает 1 из названных ответов

Итоговая контрольная работа по биологии. (10 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Вешенская средняя общеобразовательная школа»

Итоговая контрольная работа по

биологии (тест) за курс 10 класса

Учитель: Безбородова Н.В.

Ст. Вешенская

2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель итоговой контрольной работы оценить общеобразовательную подготовку учащихся по биологии в соответствии с требованиями ГОС.

Объект – качество образования.

Форма ГКР – тест содержит задания с выбором ответа и задания с развернутым ответом.

Контрольная работа в двух вариантах составлена в виде тестовых заданий, соответствующих темам, изучаемым в 10 классе:

— биология как наука;

— структурно-функциональная организация организмов;

— размножение и индивидуальное развитие организмов;

— наследственность и изменчивость организмов.

В тестах представлены разнообразные задания по темам:

Часть А содержит 10 заданий с выбором одного верного ответа из четырех базового уровня сложности (1 задание-1 балл).

Часть В содержит 3 задания с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений. Эти задания повышенного уровня сложности (1 задание-2 балла).

В1 — умение проводить множественный выбор;

В2 — умение устанавливать соответствие;

В3 — умение определять последовательности биологических процессов, явлений.

Часть С содержит два задания с развернутым ответом (1 задание-2 балла).

На выполнение теста рекомендуется выделить 45 минут.

Элементы содержания.

Строение органических веществ (А1, А5)

Основные понятия генетики (А1, С1)

Изменчивость организмов (А4, А8,)

Метаболизм клетки (А6, А10, В3, С2)

Клеточные структуры (А3, А7, А9, В2)

Размножение организмов ( В1)

Критерии оценивания

«5» 90% — 100% (18-20 баллов)

«4» 70% — 85% (14-17баллов)

«3» 50% — 65% (10-13 баллов)

«2» менее 50% (менее баллов)

Задания контрольной работы

1 вариант В задании А1 – А10 выберите 1 верный ответ из 4.

А1. Какой уровень организации живого служит основным объектом изучения цитологии?

1. Клеточный

2. Популяционно-видовой

3. Биогеоценотический

4. Биосферный

А2.  Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых, сформулировали

1) закон зародышевого сходства

2) хромосомную теорию наследственности

3) клеточную теорию

4) закон гомологических рядов

А3. Мономерами белка являются

1) аминокислоты

2) моносахариды

3) жирные кислоты

4) нуклеотиды

А4. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза

2) профаза

3) анафаза

4) телофаза

А5. Организмы, клетки которых не имеют обособленного ядра, — это

1. вирусы

2. прокариоты

3. эукариоты

4. грибы

А6. У растений, полученных путем вегетативного размножения,

1. повышается адаптация к новым условиям

2. набор генов идентичен родительскому

3. проявляется комбинативная изменчивость

4. появляется много новых признаков

А7. Сколько хромосом будет содержаться в клетках кожи четвертого поколения обезьян, если у самца в этих клетках 48 хромосом:

1. 44

2. 96

3. 48

4. 24

А8. Носителями наследственной информации в клетке являются

1)хлоропласты

2) хромосомы

3) митохондрии

4)рибосомы

А9. Заражение вирусом СПИДа может происходить при:

1) использовании одежды больного

2) нахождении с больным в одном помещении

3) использовании шприца, которым пользовался больной

4) использовании плохо вымытой посуды, которой пользовался больной

А10. Конъюгация и кроссинговер в клетках животных происходит:

1. в процессе митоза

2) при партеногенезе

3) при почковании

4) при мейозе

В задании В1 и В2 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

В1. Какие структуры характерны только растительной клетке?

1) клеточная стенка из хитина

2) клеточная стенка из целлюлозы

3) эндоплазматическая сеть

4) вакуоли с клеточным соком

5) митохондрии

6) лейкопласты и хлоропласты

В2. Какие общие свойства характерны для митохондрий и пластид?

1. 1. 1. не делятся в течение жизни клетки

      2. имеют собственный генетический материал

      3. являются одномембранными

      4. содержат ферменты

      5. имеют двойную мембрану

      6. участвуют в синтезе АТФ

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

ОСОБЕННОСТИ РАЗМНОЖЕНИЯ

ВИДЫ РАЗМНОЖЕНИЯ

А) У потомства один родитель

Б) Потомство генетически уникально

В) Репродуктивные клетки образуются в результате мейоза

Г) Потомство развивается из соматических клеток

Д) Потомство может развиваться из неоплодотворенных гамет

1) Бесполое размножение

2) Половое размножение

С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны. Объясните их.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Все присутствующие в организме белки – ферменты.

                  2. Каждый фермент ускоряет течение нескольких химических реакций.

                  3. Активный центр фермента строго соответствует конфигурации субстрата, с которым он взаимодействует.

                  4. Активность ферментов зависит от таких факторов, как температура, рН среды, и других факторов.

5.В качестве коферментов фермента часто выступают углеводы.

С2. Женщина выходит замуж за больного гемофилией. Какими будут дети, если: 1) женщина здорова и не несет ген гемофилии; 2) женщина здорова, но является носителем гена гемофилии?

Вариант 2

В задании А1 – А10 выберите 1 верный ответ из 4.

А1. Строение и функции органоидов клетки изучает наука:

1. генетика,

2. цитология,

3. селекция,

4. систематика.

А2. Укажите одно из положений клеточной теории

1) соматические клетки содержат диплоидный набор хромосом

2) гаметы состоят из одной клетки

3) клетка прокариот содержит кольцевую ДНК

4) клетка   наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов

А3. Мономерами ДНК являются

1) аминокислоты

2) моносахариды

3) жирные кислоты

4) нуклеотиды

А4. Значение митоза состоит в увеличении числа

1. хромосом в половых клетках

2. молекул ДНК в дочерних клетках

3. хромосом в соматических клетках

4. клеток с набором хромосом, равным материнской клетке

А5. Какие формы жизни занимают промежуточное положение между телами живой и неживой природы?

1. вирусы

2. бактерии

3. лишайники

4. грибы

А6. Бесполым путем часто размножаются:

1. млекопитающие

2. кишечнополостные

3. рыбы

4. птицы

А7. Второй закон Г. Менделя называется законом

1) расщепления

2) единообразия

3) сцепленного наследования

4) независимого наследования

А8. Тип наследования признака в ряду поколений изучает метод:

1. близнецовый

2. генеалогический

3. цитологический

4. популяционный

А9. У детей развивается рахит при недостатке:

1. марганца и железа

2. кальция и фосфора

3. меди и цинка

4. серы и азота

А10. Появление у потомков признаков, отличных от родительских, происходит в результате:

1. бесполого размножения

2. партеногенеза

3. почкования

4. полового размножения

В заданиях В1 и В2 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

В1. Каковы строение и функции соматических клеток животных?

1) имеет двойной набор хромосом

2) не имеет клеточного ядра

3) при делении образуют клетки, идентичные материнской

4) участвуют в половом размножении организмов

5) делятся митозом

6) формируются в организме путем мейоза

В2. Цитоплазма в клетке выполняет функции:

1. 1. 1. внутренней среды, в которой расположены органоиды

      2. хранения и передачи наследственной информации

      3. взаимосвязи процессов обмена веществ

      4. окисления органических веществ до неорганических

      5. осуществления связи между органоидами клетки

      6. синтеза молекул АТФ

В3.Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых характерны эти особенности.

ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ

ОРГАНИЗМЫ

А)

использование энергии солнечного света
для синтеза АТФ

1)

автотрофы

Б)

использование энергии, заключенной в пище для синтеза АТФ

2)

гетеротрофы

В)

использование только готовых органических веществ

Г)

синтез органических веществ из неорганических

Д)

выделение кислорода в процессе обмена веществ

С1. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены. Объясните их.

1. 1. 1. 1. 1. 1. 1. Генетическая информация заключена в последовательности нуклеотидов в молекулах нуклеиновых кислот.

                  2. Она передается от и-РНК к ДНК.

                  3. Кодон состоит из четырех нуклеотидов.

                  4. Каждый кодон шифрует только одну аминокислоту.

                  5. У каждого живого организма свой генетический код.

С2. У здоровой матери, родители которой тоже были здоровы, и больного дальтонизмом отца родились дочь и сын. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы детей.

Ответы на задания контрольной работы:

1 вариант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

1

3

1

3

2

2

3

2

3

4

В1 —

2

4

6

В2. —

2

5

6

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

А

Б

В

Г

Д

1

2

2

1

2

С1. Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 5.

1 – не все белки ферменты;

2 – ферменты специфичны;

5 – в качестве коферментов фермента часто выступают витамины или ионы металлов.

С2.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Элементы ответа:

1. Все дети будут здоровы

2. 50% дочерей и 50% сыновей будут больны

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

2 вариант

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

А9

А10

2

4

4

4

1

2

1

2

2

4

В1 —

1

3

5

В2. —

1

3

5

В3. Установите соответствие между особенностями и видами размножения

А

Б

В

Г

Д

1

2

2

1

1

С1. Ошибки допущены в предложениях 2, 4,7.

2 – информация переносится от ДНК к иРНК;

3 – кодон состоит из 3 нуклеотидов;

5 – генетический код универсален

С2.

Содержание верного ответа и указания к оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Элементы ответа:

1. Девочка здорова, но является носителем дальтонизма

2. Мальчик здоров

Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок

2

Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает 2 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки

1

Ответ неправильный

0

Максимальный балл

2

Итоговая контрольная работа по биологии 10 класс базовый уровень на 4 варианта со спецификацией и ответами

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 1 вариант

1.Какое биологическое исследование может провести женщина, изображённая на картине Анри Матисса «Женщина перед аквариумом»?

а) определить видовой состав обитателей аквариум

б) определить химические свойства воды в

аквариуме

в) установить объём и форму аквариума

г) сравнить состав воды в аквариуме с водой в реке

2.Что является объектом изучения эмбриологии?

а) развитие организма после выхода из яйцевых оболочек б) образование половых клеток у животных

в) зародышевое развитие многоклеточных организмов г) условия образования генетических нарушений у организма

3.Выберите положение современной клеточной теории.

а) новые клетки образуются из межклеточного вещества б) различают прокариотические и эукариотические клетки

в) клетки всех организмов одинаковы по строению, химическому составу и процессам жизнедеятельности

г) размножение клеток происходит путём их деления, каждая новая клетка образуется в результате деления

исходной клетки

4.Вещества клетки объединяют в две группы — гидрофильные и гидрофобные по отношению к

а) воде б) белкам в) липидам г) нуклеиновым кислотам

5.Между веществом и функцией имеется определённая связь. Какое словосочетание следует поставить на

место пропуска в этой таблице?

хранение информации о первичной

структуре белка

а) транспорт газов б) источник энергии

в) катализатор химических процессов г) регулятор процессов жизнедеятельности

6. Изучите график, отражающий зависимость скорости химической реакции в клетке от температуры. (По оси х отложена температура организма (в ºС), а по оси у – относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое описание наиболее точно отражает изменение относительной скорости химической реакции в промежутке от 37 ºС до 44 ºС?

а) скорость химической реакции на этом интервале

увеличивается

б) скорость химической реакции сначала

увеличивается, затем снижается

в) скорость химической реакции на этом интервале

снижается

г) скорость химической реакции сначала снижается,

затем увеличивается

7.Что можно увидеть в микроскоп, увеличительная способность которого составляет х300?

а) рибосому б) комплекс Гольджи в) ядро г) плазматическую мембрану

8.В молекуле ДНК число нуклеотидов с гуанином составляет 40% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с тимином в этой молекуле?

а) 10% б) 20 % в) 30 % г) 40%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

6СО₂ + 6Н₂О⇒С₆Н₁₂О₆ + 6О₂

а) биосинтез белка б) выделение в) дыхание г) фотосинтез

10.Сколько молекул АТФ образуется на этапе клеточного дыхания из одной молекулы глюкозы?

а) 0 б) 2 в) 36 г) 38

11.Какая фаза митоза изображена на рисунке?

а) профаза

б) интерфаза

в) анафаза

г) телофаза

2.Какая стадия развития майского жука изображена на рисунке?

а) личинка

б) куколка

в) взрослый организм

г) гаструла

13.Передача информации о признаках, свойствах и функциях организма из поколения в поколение – это

а) обмен веществ б) раздражимость в) наследственность г) приспособленность

14.Какова вероятность рождения кареглазых детей у гетерозиготных кареглазых родителей?

а) 25% б) 50 % в) 75% г) 100%

15.На рисунке изображён вариационный ряд листьев лавровишни.Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) мутационную

б) соотносительную

в) комбинативную

г) модификационную

16.Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) синдром Дауна

в) дальтонизм

г) серповидно- клеточная анемия

17.Чем клетки прокариот отличаются от клеток эукариот? Выберите три верных ответа из шести.

а) отсутствием морфологически обособленного ядра б) наличием в цитоплазме рибосом

в) окислением питательных веществ в митохондриях г) наличием движения цитоплазмы

д) присутствием кольцевой хромосомы, которая находится в цитоплазме

е) выполнением плазматической мембраной функций мембранных органоидов

18.Чем характеризуется пластический обмен? Выберите три верных ответа из шести.

а) синтезируются органические вещества б) органические вещества окисляются

в) конечными продуктами обмена являются углекислый газ и вода

г) осуществляется на рибосомах, в хлоропластах, на мембранах

д) энергия освобождается и запасается в молекулах АТФ

е) энергия, запасённая в АТФ, потребляется

19.Установите соответствие между характеристикой и типом размножения

ТИП РАЗМНОЖЕНИЯ

1)бесполое

2) половое

ХАРАКТЕРИСТИКА

а) в основе размножения лежит митотическое

деление клеток

б) дочерние особи образуются в результате слияния

гамет

в) дочерние организмы идентичны материнскому

г) для потомства свойственна комбинативная

изменчивость

д) в размножении участвует одна особь

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) Все живые организмы — животные, растения, грибы, бактерии, вирусы — состоят из клеток.

б) Любые клетки имеют плазматическую мембрану.

в) Снаружи от мембраны у клеток живых организмов имеется жесткая клеточная стенка.

г) Во всех клетках имеется ядро.

д) В клеточном ядре находится генетический материал клетки — молекулы ДНК.

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 2 вариант

1. Ка­ко­й на­уч­но­го ме­то­да ил­лю­стри­ру­ет сюжет кар­ти­ны гол­ланд­ско­го ху­дож­ни­ка Я. Стена «Пульс»?

а) моделирование

б) измерение

в) эксперимент

г) абстрагирование

2. Что изучает эволюционное учение?

а) видовое многообразие организмов б) организменный уровень организации жизни

в) причины и общие закономерности исторического развития органического мира

г) сравнительное изучение организмов, выявление их сходства и различия в строении и жизнедеятельности

3.Как формулируется одно из положений клеточной теории?

а) клетки организма выполняют сходные функции б) клетки организмов отличаются друг от друга размерами

в) клетки разных организмов гомологичны по своему строению

г) клетки одноклеточных и многоклеточных организмов имеют разный состав химических элементов

4.Магний необходим растениям, так как он входит в состав

а) гемоглобина б) хлорофилла в) нуклеиновых кислот г) АТФ

5. Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

АТФ

…

Ге­мо­гло­бин

Транс­порт газа

 

а) клеточный иммунитет

б) хранение информации

в) размножение

г) накопление энергии

6. Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси x отложена температура организма (в °С), а по оси y — относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из приведённых ниже описаний скорости химической реакции наиболее точно отражает данную зависимость? Скорость химической реакции в живом организме.

а) медленно растёт, достигая своего максимального значения, после чего плавно опускается

б) на всём протяжении медленно растёт

в) плавно колеблется около средних показателей

г) резко снижается, достигая своего минимального показателя, после чего резко растёт

7.Что можно увидеть в микроскоп, увеличительная способность которого составляет х200?

а) рибосому б) комплекс Гольджи в) ядро г) плазматическую мембрану

8. В молекуле ДНК число нуклеотидов с аденином составляет 10% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с цитозином в этой молекуле?

а) 20% б) 30% в) 40% г) 25%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

C₆H₁₂O₆ → 2C₃H₄O₃ + 4H + 2АТФ

а) фотолиз воды б) гликолиз в) фотосинтез г) биосинтез белка

10.Молекулы какого вещества образуются в световую фазу фотосинтеза?

а) АТФ б) АМФ в) глюкоза г) СО₂

11.Какая стадия мейоза изображена на рисунке

а) профаза I

б) метафаза I

в) анафаза I

г) метафаза II

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) бла­сту­ла

б) ней­ру­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13.Способность организмов передавать свои признаки и гены от родителей к потомкам называется:

а) генетика            б) изменчивость           в) селекция          г) наследственность

14. Какой процент особей чалой масти можно получить при скрещивании крупного рогатого скота

красной (АА) и белой (аа) масти при неполном доминировании?

а) 25% б) 30% в) 75% г) 100%

15. На рисунке показано растение стрелолист. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) комбинативную

в) мутационную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) альбинизм

в) прогерия

г) остеогенез

17. Выберите три верных ответа из шести. Для животной клетки характерно наличие

а) рибосом б) хлоропластов в) оформленного ядра

г) целлюлозной клеточной стенки д) комплекса Гольджи е) одной кольцевой хромосомы

18. Выберите три верных ответа из шести. В темновой фазе фотосинтеза.

а) используются продукты световой фазы б) осуществляется синтез АТФ в) поглощается СО₂

г) синтезируются углеводы д) выделяется кислород е) окисляются сахара

19. Установите соответствие между способами размножения и их биологическими особенностями

ПРИЗНАКИ ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) в эволюции возникло позже, чем другой способ размножения 1) половое

б) потомки являются точными копиями родителей 2)бесполое

в) образуется огромное количество потомства

г) образуется разнородное потомство

д) организмы развиваются быстрее, чем образовавшиеся в ходе другого способа размножения

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) При ды­ха­нии син­те­зи­ру­ет­ся глю­ко­за через ряд по­сле­до­ва­тель­ных этапов.

б) На не­ко­то­рых эта­пах энер­гия хи­ми­че­ских свя­зей глю­ко­зы ис­поль­зу­ет­ся для син­те­за АТФ.

в) Ды­ха­ние на­чи­на­ет­ся с со­еди­не­ния двух мо­ле­кул пи­ро­ви­но­град­ной кислоты.

г) Пер­вич­ный про­цесс бес­кис­ло­род­но­го ды­ха­ния про­ис­хо­дит в цитоплазме.

д) В ре­зуль­та­те этого ды­ха­ния об­ра­зу­ют­ся две мо­ле­ку­лы АТФ.

е) Ко­неч­ным эта­пом цикла яв­ля­ет­ся окис­ли­тель­ное фосфорилирование, на ко­то­рое рас­хо­ду­ет­ся энер­гия АТФ.

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 3 вариант

 

1. Какой метод ис­сле­до­ва­ния при­ме­ня­ет девушка, изображённая на картинке?

а) экс­пе­ри­мент

б) на­блю­де­ние

в) сравнение

г) анализ

2.Что является объектом изучения биогеоценологии?

а) экосистемы земли б) биосоциальная природа человека

в) соотношение различных путей эволюции г) закономерности исторического развития видов

3.Одно из положений клеточной теории-

а) клеточные мембраны образованы белками и липидами

б) все реакции в клетках осуществляются при участии ферментов

в) клетки одноклеточных организмов представляют собой целостный организм

г) клетка- основная единица строения и развития всех живых организмов

4.Химические элементы, служащие основой биологических полимеров клетки —

а) мономеры б) биоэлементы в) микроэлементы г) макроэлементы

5.Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется

определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице.

 

Пеп­син

Рас­щеп­ле­ние бел­ков

…

Транс­порт газа

а) гемоглобин

б) амилаза

в) хлорофилл

г) хитин

6. Изучите график зависимости изменения скорости реакции, катализируемой ферментом, от температуры (по оси х отложена температура (в °С), а по оси у — скорость химической реакции (в усл. Ед.)). При какой температуре скорость химической реакции будет минимальной?

 

1) 31 °С

2) 38 °С

3) 43 °С

4) 45 °С

7.После изобретения какого оптического прибора стало возможным изучение рибосом?

А) ручной лупы б) штативной лупы в) светового микроскопа г) электронного микроскопа

8. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 30% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

А) 10% б) 15% в) 20% г) 35%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

C₆H₁₂O₆ + 6O₂  + 36 АДФ → 6CO₂ + 6H₂O + 36 АТФ

а) аэробное дыхание б) гликолиз в) фотосинтез г) биосинтез белка

10.В результате фотолиза воды в процессе фотосинтеза образуются

а) протоны, электроны и кислород б) молекулы глюкозы в) молекулы АТФ г) молекулы СО2

11. Какая стадия митоза изображена на рисунке

а) метафаза

б) интерфаза

в) анафаза

г) профаза

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) ней­ру­ла

б) бла­сту­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13. Способность организмов приобретать новые признаки в процессе жизнедеятельности называется:

а) генетика              б) изменчивость           в) селекция           г) наследственность

14. При самоопылении гетерозиготного высокорослого растения гороха (высокий стебель -А) доля

карликовых форм равна (%)

а)15% б) 25% в) 100% г)75%

15. На рисунке показано изменение формы гребня у кур. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) мутационную

в) комбинативную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) синдром дауна

б) синдром Шерешевского- Тернера

в) гемофилия

г) прогерия

17. Одноклеточные жи­вот­ные в от­ли­чие от бактерий. Выберите три ответа из шести.

а) пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми веществами б) вы­пол­ня­ют в эко­си­сте­ме роль консументов

в) вы­пол­ня­ют в эко­си­сте­ме роль продуцентов г) со­дер­жат в клет­ке митохондрии

д) со­дер­жат в клет­ке оформ­лен­ное ядро е) от­но­сят­ся к до­ядер­ным ор­га­низ­мам (прокариотам)

18. Выберите три верных ответа из шести. В световой фазе фотосинтеза.

а) поглощается солнечная энергия б) образуется Н₂О в) участвует хлорофилл

г) побочным продуктом является кислород д) затрачивается АТФ е) поглощается СО₂

19.Установите соответствие между способами размножения и их биологическими особенностями

ПРИЗНАКИ

 

ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) потомки полностью воспроизводят родительские признаки

б) формируется уникальная комбинация свойств нового организма

в) более древний способ размножения

г) количество потомков меньше, чем при другом способе

д) образуется однородное потомство

 

1) половое

2)бесполое

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) У прокариотических организмов под оболочкой клетки находится плазматическая мембрана.

б) Прокариоты не способны к фагоцитозу.

в) В клетках прокариот имеется оформленное ядро.

г) В клетках прокариот отсутствуют мембранные органоиды.

д) У всех эукариот есть хлоропласты.

е) В синтезе белков эукариоты используют свободный азот атмосферы

Итоговая контрольная работа по биологии ( базовый ) 10 класс 4 вариант

1. Каким ме­то­дом вос­поль­зу­ет­ся учёный-зоолог при уста­нов­ле­нии род­ства между озёрной ля­гуш­кой (1) и зелёной жабой (2)?

 

а) аб­стра­ги­ро­ва­ния

б) экс­пе­ри­мен­таль­ным

в) моделирования

г) сравнения

2.Селекция как биологическая наука исследует:

а) закономерности наследственности и изменчивости

б) микроэволюционные процессы, приводящие к образованию новых видов в природе

в) промышленные методы получения аминокислот, белков и других веществ с использованием микроорганизмов

г) методы создания гибридных форм, сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов

3.Положение о том, что любая клетка возникает лишь в результате деления другой клетки, сформулировал:

а) Антони ван Левенгук б) Матиас Шлейден в) Теодор Шванн г) Рудольф Вирхов

4.Кальций играет большую роль в организме, так как он

а) входит в состав костных образований б) необходим для синтеза гормона щитовидной железы

в) является структурным компонентом белков и нуклеиновых кислот

г) присоединяет кислород и углекислый газ к молекуле гемоглобина

5.Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведённой ниже таблицы, имеется определённая связь. Какое понятие следует вписать на место пропуска в этой таблице?

тРНК

Пе­ре­нос ами­но­кис­лот к месту сбор­ки

иРНК

…

а) обеспечение клеток энергией

б) образование рибосом в клетке

в) перенос информации к рибосомам

г) регуляция роста и деления клеток

6.Изучите график зависимости скорости химической реакции в живом организме от температуры (по оси х — отложена температура организма (в °С), а по оси у — относительная скорость химической реакции (в усл. ед.)). Какое из нижеприведённых описаний кривой наиболее точно отражает данную зависимость в интервале от 35 до 40 °С?

 

а) медленно растёт вверх на всём протяжении

б) всё время резко растёт вверх

в) сначала резко растёт вверх, а затем резко снижается

г) резко снижается на всём протяжении

7. Какие структуры клетки можно увидеть с помощью светового микроскопа?

а) ионы Na⁺ и Cl^— б) молекулы АТФ в) хромосомы г) молекулы ДНК

8. В молекуле ДНК количество нуклеотидов с цитозином составляет 15% от общего числа. Какой процент

нуклеотидов с аденином в этой молекуле?

а) 20% б) 35% в) 40% г) 45%

9. Как называют процесс, который может быть записан в виде следующей химической реакции?

6СО₂ + 6Н₂О → С₆Н₁₂О₆ + 6О₂

а) аэробное дыхание б) гликолиз в) фотосинтез г) фотолиз

10.Источником атомов углерода для синтеза глюкозы при фотосинтезе служат молекулы

а) углекислого газа б) крахмала в) сложных сахаров г) этилового спирта

11. Какая фаза мейоза изображена на рисунке?

а) метафаза I

б) профаза I

в) анафаза I

г) метафаза II

12. Какая ста­дия раз­ви­тия за­ро­ды­ша по­ка­за­на на рисунке?

а) бла­сту­ла

б) ней­ру­ла

в) зи­го­та

г) гаструла

13.  Наука, изучающая наследственность и изменчивость:

а) цитология            б) селекция            в) генетика            г) эмбриология

14. При скре­щи­ва­нии гетерозиготного по одной паре при­зна­ков растения с го­мо­зи­гот­ным доля го­мо­зи­гот в

потом­стве составит % ?

а) 25% б) 50% в) 100% г) 75%

15. На рисунке показано строение тела жирафа. Какую изменчивость он иллюстрирует?

а) модификационную

б) мутационную

в) комбинативную

г) соотносительную

16. Каким наследственным заболеванием страдает ребёнок, изображённый на фотографии?

а) гемофилия

б) синдром Дауна

в) полидактилия

г) дальтонизм

17. Почему бак­те­рии относят к прокариотам? Выберите три верных ответа из шести.

а) со­дер­жат в клет­ке ядро, обособ­лен­ное от цитоплазмы б) со­сто­ят из мно­же­ства дифференцированных клеток

в) имеют одну коль­це­вую хромосому г) не имеют кле­точ­но­го центра, ком­плек­са Гольджи и митохондрий

д) не имеют обособ­лен­но­го от ци­то­плаз­мы ядра е) имеют ци­то­плаз­му и плаз­ма­ти­че­скую мембрану

18. Выберите три верных ответа из шести. В ходе катаболизма.

а) синтезируются крупные органические молекулы б) выделяется энергия в) поглощается энергия

г) распадается АТФ д) синтезируется АТФ е) распадаются органические вещества

19. Установите соответствие между двумя основными формами размножения и их признаками.

ПРИЗНАКИ

 

ФОРМА РАЗМНОЖЕНИЯ

а) происходит без образования гамет

б) участвует лишь один организм

в) происходит слияние гаплоидных ядер

г) образуется потомство идентичное исходной особи

д) у потомства проявляется комбинативная изменчивость

е) происходит с образованием гамет

 

1) бесполое

2) половое

20. Найдите ошибки в приведённом тексте, исправьте их.

а) В составе клетки обнаружено около 80 химических элементов, входящих в периодическую таблицу Д.И.

Менделеева.

б) Группу макроэлементов образуют водород, кислород, углерод, цинк, фосфор.

в) Группу микроэлементов составляют бром, азот, сера, железо, йод и другие.

г) Кальций и фосфор участвуют в формировании костной ткани.

д) Кроме того, фосфор — элемент, от которого зависит нормальная свертываемость крови.

е) Железо входит в состав гемоглобина — белка эритроцитов.

Спецификация итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 10 класс (базовый уровень) классов

1. Назначение работы (итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 10 классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы).

2. Содержание работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

• Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

• Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).

3. Структура работы.

Каждый вариант диагностической работы состоит из 20 заданий: 16 заданий с выбором

одного правильного ответа, 3 заданий с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений,1 задание с кратким ответом.

4. Время выполнения работы.

На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется. Ответы на задания учащиеся записывают в бланк ответа.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого задания 1– 16 выставляется по 1 баллу. В другом случае – 0 баллов.

За верное выполнение каждого из заданий 17–20 выставляется по 2 балла. За ответ на задания 17 и 18 выставляется 1 балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и 0 баллов во всех других случаях. Если указывается в ответе больше символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл (до 0 баллов включительно).

За ответ на задание 19 выставляется 1 балл, если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибок.

За ответы на задания 20 выставляется по 3 балла.

Максимальный балл за работу- 24 балла

7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Итоговая контрольная работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по биологии.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса

Кодификатор итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 10 (базовый уровень) класс.

(Использованы обозначения типа заданий: В – задание с выбором ответа, К – задание с кратким ответом)

Уровень задания

Тип задания

Планируемые результаты

Проверяемые умения

Код

1

БУ

В

Биология как наука. Значение наук, изучающих животных, в жизни человека

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

1.1

2

БУ

В

Биология как наука. Значение наук, изучающих животных, в жизни человека

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

1.1

3

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать принципы построения биологической науки, методы познания и основные этапы её развития

2.1

4

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать клеточное строение организмов как доказательство их

родства, единства живой природы.

2.1

5

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать клеточное строение организмов как доказательство их

родства, единства живой природы.

2.1

6

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать химический состав и строение клеток

2.1

7

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать положения клеточной теории

2.1

8

БУ

В

Клеточная теория. Химический состав и строение клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

9

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

3.1

10

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

3.1

11

БУ

В

Жизнедеятельность клетки

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

3.1

12

БУ

В

Строение и жизнедеятельность организмов

выявлять изменчивость организмов, приспособления

организмов к среде обитания, типы взаимодействия

разных видов в экосистеме

4.1

13

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

14

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Знать и понимать сущность жизни и свойства живого

5.1

15

БУ

В

Наследственность и изменчивость. Селекция

Итоговая контрольная по биологии 10 класс

Итоговая контрольная работа по

биологии (тест) за курс 10 класса

Кодификатор составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы (Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего (полного) образования» от 5 марта 2004 г. №1089)

В первом столбце таблицы указаны коды разделов и тем, на которые разбит курс основной и средней (полной) школы. Во втором столбце указаны коды содержания разделов (тем), для которых создаются проверочные задания.

	Номер вопроса в тесте	Код контролируемогоэлемента	Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы
1.			Биология как наука
	3	1.1	Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира Уровневая организация и эволюция.. Биологические системы. Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция
2.			Клетка
	7 8	2.1	Развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и многоклеточном организме. Хромосомы и гены. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа хромосом в клетках Строение и свойства ДНК – носителя наследственной информации. Генетический код.
	10	2.2	Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции.
	2, 5	2.3	Жизненный цикл клетки. Обеспечение клетки энергией. Наследственная информация и её реализация в клетке. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.
3.			Ор

Спецификация итоговой работы для проведения промежуточной аттестации обучающихся 10 класса по биологии

Спецификация

итоговой работы для проведения промежуточной аттестации обучающихся 10 класса по биологии

Назначение работы

Работа предназначена для проведения процедуры итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся 10 класса в образовательном учреждении по предмету «Биология».

Документы, определяющие содержание работы

Содержание и структура итоговой работы по предмету «Биология» разработаны на основе следующих документов:

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования»).

Спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена по биологии, подготовленной ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».

учебно-методический комплект по биологии Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е. Общая биология: Учебник для учащихся 10 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред.проф.И.Н.Пономаревой.-М.:Вентана-Граф, 2015.

Содержание работы

На основании документов, перечисленных в п.2 Спецификации, разработан кодификатор, определяющий в соответствии с требованиями ФКГОС среднего общего образования планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования по предмету «Биология» для проведения итогового контроля индивидуальных достижений обучающихся.

В работе представлены задания базового, повышенного и высокого уровня.

Распределение заданий по основным разделам

Раздел курса	Число заданий
Введение в курс общей биологии.	2
Биосферный уровень жизни.	4
Биогеоценотический уровень жизни.	5
Популяционно – видовой уровень жизни.	7
Итого:	18

 

Время выполнения работы

Примерное время на выполнение заданий составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 1 до 2 минут;

5. для заданий повышенной сложности – от 2 до 3 минут;

   для заданий высокого уровня сложности – от 5 до 7 минут

На выполнение всей работы отводится 45 минут.

Дополнительные материалы и оборудование

При проведении работы дополнительные материалы и оборудования не используются

 

Оценка выполнения отдельных заданий и работы в целом

1. Каждое из заданий части 1 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

2. За выполнение каждого из заданий части 2 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры), 0 баллов во всех остальных случаях.

3. За выполнение каждого из заданий части 3 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр, 1 балл, если допущена одна ошибка, 0 баллов во всех остальных случаях.

4. За верное выполнение задания части 4, 5 и 6 ставится по три балла

 

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 34.

Шкала перевода первичного балла за выполнении контрольной работы в отметку по 5-ной шкале

Отметка по 5-ной шкале	2	3	4	5
Первичный балл	0-9	10-21	22-28	29-34

План работы

Условные обозначения: Уровень сложности: Б – базовый уровень сложности, П – повышенный уровень, В – высокий уровень

Тип задания: ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – с развернутым ответом.

№	Блок содержа­ния	Объект оценивания	Код про­веряемых умений	Тип за­да­ния	Уро­вень сложно­сти	Мак­си­маль­ный балл за вы­полне­ние
1.	Введение в курс общей биологии	Биологические методы изучения природы (наблюдение, измерение, описание и эксперимент). Умение проводить множественный выбор	1.1.2.	КО	П	2
2.	Введение в курс общей биологии	Уровни организации живой природы. Умение устанавливать соответствие	1.1.2.	КО	П	2
3.	Биосферный уровень жизни	Учение В.И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере. Умение устанавливать соответствие	1.2.1., 1.3.2.,1.4.,2.1.1.	КО	П	2
4.	Биосферный уровень жизни	Этапы биологической эволюции в развитии биосферы	1.1.3.,2.1.1., 2.1.4.,2.7.1.	ВО	Б	1
5.	Биосферный уровень жизни	Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Умение проводить множественный выбор	1.4.,2.5.2.. 2.7.2.	КО	П	2
6.	Биосферный уровень жизни	Человек как житель биосферы. Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека. Роль взаимоотношений человека и природы в развитии биосферы.	2.1.3.,2.5.2., 2.7.2	ВО	Б	1
7.	Биогеоценотический уровень жизни	Пространственная и видовая структура биогеоценоза	1.1.4., 14.	ВО	Б	1
8.	Биогеоценотический уровень жизни	Пространственная и видовая структура биогеоценоза. Умение проводить множественный выбор	1.3.2.,1.4.	КО	П	2
9.	Биогеоценотический уровень жизни	Круговорот веществ и превращения энергии в биогеоценозе	1.2.1., 1.3.2., 1.4.,2.3.	ВО	Б	1
10.	Биогеоценотический уровень жизни	Многообразие экосистем. Агроэкосистема. Умение проводить множественный выбор	1.2.1.,1.4., 2.1.3.,2.4.2., 2.6.1.	КО	П	2
11.	Биогеоценотический уровень жизни	Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Умение работать с текстом биологического содержания	1.4.,2.5.2., 2.8.	РО	В	3
12.	Популяционно-видовой уровень жизни	Вид, его критерии. Умение проводить множественный выбор	1.2.1.,2.4.1.	КО	П	2
13.	Популяционно-видовой уровень жизни	Вид, его критерии. Умение проводить анализ текстовой информации	1.2.1.,2.4.1.	РО	В	3
14.	Популяционно-видовой уровень жизни	Движущие силы и факторы эволюции. Умение устанавливать соответствие	1.1.1., 1.3.1.,1.4., 2.1.1.,2.1.2., 2.1.4.,2.2.1., 2.6.2.	КО	П	2
15.	Популяционно-видовой уровень жизни	Современное учение об эволюции – синтетическая теория эволюции (СТЭ)	1.1.1., 2.1.1.,2.1.2., 2.1.4.,2.2.1.	ВО	Б	1
16.	Популяционно-видовой уровень жизни	Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс; умение устанавливать соответствие	1.1.1., 1.3.1.,1.4., 2.2.1.,2.5.1., 2.6.2.	КО	П	2
17.	Популяционно-видовой уровень жизни	Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация и дегенерация. Биологический прогресс и биологический регресс. Умение проводить анализ текстовой и графической информации	1.1.1.,2.2.1., 2.5.1.,2.6.2.	РО	В	3
18.	Популяционно-видовой уровень жизни	Человек как уникальный вид живой природы. Этапы происхождения и эволюции человека. Умение устанавливать соответствие	1.1.1., 1.1.3., 2.1.1.	КО	П	2
						34

 

КОДИФИКАТОР

Перечень элементов содержания, проверяемых на контрольной работе по биологии

Код элементов		Проверяемые умения
1. Знать/понимать
	1.1	методы научного познания; основные положения биологических законов, правил, теорий, закономерностей, гипотез:
	1.1.1	основные положения биологических теорий (синтетическая теория эволюции, антропогенеза)
	1.1.2	методы научного познания, признаки живых систем, уровни организации живой материи
	1.1.3	сущность гипотез (происхождения жизни, происхождения человека)
	1.2	строение и признаки биологических объектов
	1.2.1	вида, популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы
	1.3	сущность биологических процессов и явлений
	1.3.1	действие движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания
	1.3.2	круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы
	1.4.	современную биологическую терминологию и символику по экологии, эволюции
2.Уметь
	2.1	объяснять
	2.1.1	роль биологических теорий, законов, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира
	2.1.2	единство живой и неживой природы, родство, общность происхождения живых организмов, эволюцию растений и животных, используя биологические теории, законы и правила
	2.1.3	взаимосвязи организмов, человека и окружающей среды; причины устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов, защиты окружающей среды
	2.1.4	причины эволюции видов, человека, биосферы
	2.2.	устанавливать взаимосвязи
	2.2.1	движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции
	2.3.	составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
	2.4.	распознавать и описывать
	2.4.1	особей вида по морфологическому критерию
	2.4.2	экосистемы и агроэкосистемы
	2.5.	выявлять
	2.5.1	ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных
	2.5.2	абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, антропогенные изменения в экосистемах
	2.6	сравнивать (и делать выводы на основе сравнения)
	2.6.1	биологические объекты (экосистемы и агроэкосистемы)
	2.6.2	формы естественного отбора, искусственный и естественный отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и направления эволюции
	2.7	анализировать
	2.7.1	различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни, разных групп организмов и человека, эволюцию организмов
	2.7.2	состояние окружающей среды; влияние факторов риска на здоровье человека; последствия деятельности человека в экосистемах, глобальные антропогенные изменения в биосфере
	2.8.	проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в научно-популярном тексте необходимую биологическую информацию о живых организмах, процессах и явлениях; работать с терминами и понятиями Биология

Итоговая контрольная работа по биологии для обучающихся 11 класса

Инструкция по выполнению работы.

 

На выполнение итоговой работы по биологии дается 45 минут. Работа состоит из шести частей, включающих 18 заданий.

Часть 1 содержит пять заданий с выбором одного ответа.

Часть 2 и 3 содержит задания с кратким ответом. Ответом к заданиям части 2,3 является последовательность цифр.

При выполнении задания части 4, 5 и 6 записывайте четкое решение.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Вариант 1.

Часть1. В каждом задании выберите из нескольких вариантов ответа один верный

1.1. Перед вами пи­ще­вая цепь: пше­ни­ца → са­ран­ча → яще­ри­ца → сова → орёл. Какой из этих ор­га­низ­мов яв­ля­ет­ся ос­нов­ным кон­ку­рен­том за пищу людей?

1) са­ран­ча

2) орёл

3) сова

4) яще­ри­ца

1.2. Как по­лу­ча­ют энер­гию ре­ду­цен­ты (раз­ру­ши­те­ли)?

1) Они по­треб­ля­ют воду из почвы.

2) Они пи­та­ют­ся рас­ту­щи­ми рас­те­ни­я­ми.

3) Они ис­поль­зу­ют энер­гию солн­ца.

4) Они пи­та­ют­ся ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми мёртвых ор­га­низ­мов.

1.3. По­яв­ле­ние озо­но­во­го экра­на в био­сфе­ре Земли было свя­за­но с

1) воз­ник­но­ве­ни­ем про­цес­са ды­ха­ния

2) пре­вра­ще­ни­ем энер­гии в цепях пи­та­ния

3) по­яв­ле­ни­ем хло­ро­фил­ла

4) рас­се­ле­ни­ем живых ор­га­низ­мов по всей по­верх­но­сти суши

1.4. Какой из фак­тов сви­де­тель­ству­ет о един­стве ор­га­ни­че­ско­го мира?

1) сход­ство хи­ми­че­ско­го со­ста­ва живых и не­жи­вых тел при­ро­ды

2) кле­точ­ное стро­е­ние всех ор­га­низ­мов

3) на­ли­чие ис­ко­па­е­мых форм рас­те­ний и жи­вот­ных

4) сход­ство в стро­е­нии между жи­вот­ны­ми и че­ло­ве­ком

1.5. Вы­бе­ри­те эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее древ­нее из при­ведённых ниже жи­вот­ных

 

Часть 2.

2.1.Вы­бе­ри­те два вер­ных от­ве­та из пяти и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. Ци­то­ге­не­ти­че­ский метод ис­поль­зу­ют для опре­де­ле­ния

1) сте­пе­ни вли­я­ния среды на фор­ми­ро­ва­ние фе­но­ти­па

2) на­сле­до­ва­ния сцеп­лен­ных с полом при­зна­ков

3) ка­ри­о­ти­па ор­га­низ­ма

4) хро­мо­сом­ных ано­ма­лий

5) воз­мож­но­сти про­яв­ле­ния при­зна­ков у по­том­ков

 

2.2. Из­вест­но, что обык­но­вен­ный (реч­ной) бобр — по­лу­вод­ное мле­ко­пи­та­ю­щее из от­ря­да гры­зу­нов, пи­та­ю­ще­е­ся рас­ти­тель­ной пищей. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого ор­га­низ­ма.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1) Длина тела бобра 100-130 см, а масса до 30 кг.

2) Бобры могут жить по­оди­ноч­ке, се­мья­ми и ко­ло­ни­я­ми.

3) Бобр валит де­ре­вья, под­гры­зая их ство­лы ост­ры­ми и круп­ны­ми рез­ца­ми.

4) На дне за­пру­ды бобр за­па­са­ет корм на зиму: мо­ло­дые ветки.

5) Стро­ит «хатки» и пло­ти­ны из веток, ство­лов и земли на мел­ких реч­ках и ру­чьях.

6) К на­ча­лу XX века бобры были почти ис­треб­ле­ны, но сей­час их чис­лен­ность вос­ста­нав­ли­ва­ет­ся.

 

2.3. Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров окру­жа­ю­щей среды от­но­сят­ся к ан­тро­по­ген­ным? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха

2) за­гряз­не­ние пар­ни­ко­вы­ми га­за­ми

3) на­ли­чие не­пе­ре­ра­ба­ты­ва­е­мо­го му­со­ра

4) на­ли­чие до­ро­ги

5) освещённость

6) кон­цен­тра­ция кис­ло­ро­да

 

2.4. Бак­те­рии и грибы со­став­ля­ют в эко­си­сте­ме груп­пу ре­ду­цен­тов, так как они (выберите три верных ответа)

1) пре­вра­ща­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства ор­га­низ­мов в ми­не­раль­ные

2) обес­пе­чи­ва­ют за­мкну­тость кру­го­во­ро­та ве­ществ и энер­гии

3) имеют мик­ро­ско­пи­че­ские раз­ме­ры, не об­ра­зу­ют тка­ней

4) ис­поль­зу­ют­ся жи­вот­ны­ми как пища

5) об­ра­зу­ют до­ступ­ные рас­те­ни­ям не­ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, вы­де­ляя их в почву

6) мно­го­кле­точ­ные эу­ка­ри­о­ти­че­ские ор­га­низ­мы

 

2.5. В от­ли­чие от есте­ствен­ной эко­си­сте­мы, ис­кус­ствен­ная эко­си­сте­ма ха­рак­те­ри­зу­ет­ся (выберите три верных ответа)

1. боль­шим раз­но­об­ра­зи­ем видов

2. раз­но­об­раз­ны­ми це­пя­ми пи­та­ния

3. не­за­мкну­тым кру­го­во­ро­том ве­ществ

4. пре­об­ла­да­ни­ем од­но­го – двух видов

5. вли­я­ни­ем ан­тро­по­ген­но­го фак­то­ра

6. за­мкну­тым кру­го­во­ро­том ве­ществ

 

Часть 3.

3.1. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми от­бо­ра и его ви­да­ми — (1) Есте­ствен­ный либо (2) Ис­кус­ствен­ный:

А) Со­хра­ня­ет осо­бей с по­лез­ны­ми в дан­ных усло­ви­ях среды из­ме­не­ни­я­ми.

Б) При­во­дит к со­зда­нию новых пород жи­вот­ных и сор­тов рас­те­ний.

В) Спо­соб­ству­ет со­зда­нию ор­га­низ­мов с нуж­ны­ми че­ло­ве­ку на­след­ствен­ны­ми из­ме­не­ни­я­ми.

Г) Про­яв­ля­ет­ся внут­ри по­пу­ля­ции и между по­пу­ля­ци­я­ми од­но­го вида в при­ро­де.

Д) Дей­ству­ет в при­ро­де мил­ли­о­ны лет.

Е) При­во­дит к об­ра­зо­ва­нию новых видов и фор­ми­ро­ва­нию при­спо­соб­лен­но­сти к среде.

Ж) Про­во­дит­ся че­ло­ве­ком.

 

3.2. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ром и фак­то­ром ан­тро­по­ге­не­за, ко­то­рый его ил­лю­стри­ру­ет.

ПРИ­МЕР		ФАК­ТОР АН­ТРО­ПО­ГЕ­НЕ­ЗА
A) про­стран­ствен­ная изо­ля­ция Б) дрейф генов B) речь Г) аб­стракт­ное мыш­ле­ние Д) со­зна­тель­ная тру­до­вая де­я­тель­ность Е) по­пу­ля­ци­он­ные волны		1) био­ло­ги­че­ский 2) со­ци­аль­ный

3.3. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ви­да­ми ор­га­низ­мов и на­прав­ле­ни­я­ми эво­лю­ции, по ко­то­рым в на­сто­я­щее время про­ис­хо­дит их раз­ви­тие — (1) био­ло­ги­че­ский про­гресс либо (2) био­ло­ги­че­ский ре­гресс:

А) серая крыса

Б) зубр

В) ус­су­рий­ский тигр

Г) пырей пол­зу­чий

Д) ло­шадь Пр­же­валь­ско­го

Е) оду­ван­чик обык­но­вен­ный

 

3.4. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между уров­ня­ми ор­га­ни­за­ции жизни — по­пу­ля­ци­он­но-ви­до­вой (1) и био­це­но­ти­че­ский (2) — и яв­ле­ни­я­ми, про­ис­хо­дя­щи­ми на этих уров­нях.

A) внут­ри­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

Б) меж­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние

B) хищ­ни­че­ство

Г) ми­гра­ции в по­ис­ках пищи

Д) за­бо­та о потом­стве

Е) поток энер­гии

 

3.5. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­род­ным об­ра­зо­ва­ни­ем и ве­ще­ством био­сфе­ры со­глас­но клас­си­фи­ка­ции В. И. Вер­над­ско­го.

ПРИ­РОД­НОЕ ОБ­РА­ЗО­ВА­НИЕ		ВЕ­ЩЕ­СТВО БИО­СФЕ­РЫ
A) мор­ская соль Б) мор­ской ил B) глина Г) почва Д) гра­нит Е) дву­стор­ча­тые мол­люс­ки		1) био­кос­ное 2) кос­ное 3) живое

Часть 4. Про­чи­тай­те текст

Ки­то­вая акула-круп­ное мор­ское жи­вот­ное. Не­смот­ря на боль­шое тело, дли­ной 20 м, она со­всем без­обид­на, пи­та­ет­ся планк­то­ном. Ее можно от­ли­чить от дру­гих акул по на­ли­чию на коже мно­го­чис­лен­ных белых пятен. Ки­то­вая акула- жи­во­ро­дя­щая: рож­да­ет живых аку­лят. Опло­до­тво­ре­ние у нее внут­рен­нее.

Какие кри­те­рия вида опи­са­ны в тек­сте? Ответ по­яс­ни­те.

 

Часть 5. На­зо­ви­те путь эво­лю­ции, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке циф­рой 1. К чему при­во­дит дан­ный путь эво­лю­ции, при­ве­ди­те не менее трех его при­ме­ров, ха­рак­тер­ные для клас­са Мле­ко­пи­та­ю­щие.

 

 

 

Часть 6. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Кон­ку­рен­ция, ко­опе­ра­ция и сим­би­оз» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1) По­че­му меж­ви­до­вая кон­ку­рен­ция чаще всего имеет более мяг­кий ­ха­рак­тер, чем внут­ри­ви­до­вая?

2) Чем ха­рак­тер кон­так­тов между партнёрами в ко­опе­ра­ции от­ли­ча­ет­ся от кон­так­тов в сим­би­о­зе?

3) Какое вли­я­ние на де­ре­вья ока­зы­ва­ет их со­жи­тель­ство с шля­поч­ны­ми гри­ба­ми?

 

КОН­КУ­РЕН­ЦИЯ, КО­ОПЕ­РА­ЦИЯ И СИМ­БИ­ОЗ

 Между ор­га­низ­ма­ми раз­ных видов, со­став­ля­ю­щи­ми тот или иной био­це­ноз, скла­ды­ва­ют­ся вза­и­мо­вред­ные, вза­и­мо­вы­год­ные, вы­год­ные для одной и не­вы­год­ные или без­раз­лич­ные для дру­гой сто­ро­ны и дру­гие, более тон­кие вза­и­мо­от­но­ше­ния.

 Одной из форм вза­и­мо­вред­ных био­ти­че­ских вза­и­мо­от­но­ше­ний между ор­га­низ­ма­ми яв­ля­ет­ся кон­ку­рен­ция. Она воз­ни­ка­ет между осо­бя­ми од­но­го или раз­ных видов вслед­ствие огра­ни­чен­но­сти ре­сур­сов среды. Учёные раз­ли­ча­ют меж­ви­до­вую и внут­ри­ви­до­вую кон­ку­рен­цию.

 Меж­ви­до­вая кон­ку­рен­ция про­ис­хо­дит в то&

Кандидат биологических наук »Ученые

Целью факультета биологии является подготовка студентов на высшем уровне в одной из трех обширных областей современной биологии: клеточная и молекулярная биология, нейробиология и экология, поведение, эволюция и морская биология. После получения докторской степени студенты должны быть готовы к последипломному обучению и в конечном итоге занять преподавательские и / или исследовательские должности в академических, промышленных, государственных или некоммерческих учреждениях.Докторская степень — это исследовательская степень, которая обычно требует не менее пяти лет академической учебы, включая летнюю работу.

Претенденты на программу PhD должны иметь степень бакалавра биологии или тесно связанной области. Мы отдаем предпочтение кандидатам с хорошей успеваемостью и продемонстрированными способностями к исследованиям.

Результаты обучения

• Продемонстрировать академическое мастерство в одной из трех областей биологии: экология, поведение и эволюция; Нейробиология; или клеточная и молекулярная биология.
• Получите исследовательский опыт, в том числе опыт написания грантов, и завершите оригинальные исследования, которые продвигают конкретную область исследования в рамках одной из трех широких предметных областей, представленных в отделе: экология, поведение и эволюция; Нейробиология; или клеточная и молекулярная биология.
• Получите педагогический опыт и знания в одной из трех обширных областей биологии: экология, поведение и эволюция; Нейробиология; или клеточная и молекулярная биология.
• Приобретите навыки и квалификацию, необходимые для работы на академической, государственной или частной должности, связанной с науками о жизни.

Требования к курсу

Студенты должны набрать 64 кредита со средним минимальным баллом 3,0; по крайней мере 32 из этих кредитов должны быть начислены за лекции, лабораторные работы или семинарские курсы. Студенты, ранее работавшие в аспирантуре, могут переводить зачетные единицы курса. Подробнее см. Политику передачи кредитов GRS.

Требования к курсу

• 2 семестра семинаров о прогрессе в исследованиях (1-2 кредита каждый, выберите из CAS BI 583, BI 584, BI 579, BI 580, GRS NE 500, NE 501)
• Курс написания грантов на 1 семестр (2 кредита, обычно GRS BI 671 или CAS BI 581)
• 1 семестр педагогических курсов (1 кредит, БИ 697)
• 1 количественный курс (3–4 кредита, выбранные из списка курсов)
• Дополнительные курсы различаются в зависимости от трека и интересов студентов

Конкретные требования курса по треку

Клеточная и молекулярная биология

• GRS BI 753 Углубленная молекулярная биология
• GRS MB 721 Высшая биохимия
• GRS BI 735 Продвинутая клеточная биология
• Три факультатива
• Кредиты на исследования

Нейробиология

• GRS BI 755 Клеточная и системная неврология
• GRS BI 756 Системы и поведенческая нейронаука или Нейронные системы BI 741: анализ функциональных цепей
• Четыре факультатива
• Кредиты на исследования

Экология, поведение, эволюция и морская биология

• Шесть факультативов
• Кредиты на исследования

Требования к языку

Для этой степени не требуется владение иностранным языком.

Квалификационный экзамен

Квалификационный экзамен должен быть сдан не позднее, чем через шесть семестров после зачисления. В большинстве программ аспирантуры на факультете это состоит из исследовательского предложения — часто в форме заявки на грант, — которое студент подает в свой комитет, а затем защищает в устной презентации. В учебных программах по клеточной и молекулярной биологии и экологии, поведению, эволюции и морской биологии этому предшествует комплексный письменный экзамен, в котором проверяется общий опыт студента, полученный в ходе курсовой работы.

Диссертация и итоговый устный экзамен

Кандидаты должны продемонстрировать свои способности к самостоятельной работе в диссертации, представляющей оригинальные исследования или творческую стипендию. Проспект диссертации должен быть заполнен и утвержден читателями, директором аспирантуры и заведующим кафедрой биологии. Кандидаты должны пройти заключительный устный экзамен, на котором они защищают свою диссертацию как ценный вклад в знания в своей области и демонстрируют мастерство в своей области специализации по отношению к своей диссертации.Все части диссертации и заключительный устный экзамен должны быть выполнены в соответствии с Общими требованиями GRS для получения степени доктора философии. Результаты диссертации должны быть представлены на коллоквиуме кафедры.

Требования к обучению

Для кафедры требуется не менее двух семестров обучения в рамках программы доктора философии. В течение первого семестра обучения студенты должны записаться на наш курс первого года семинара GRS BI 697 A Bridge to Knowledge.Курс обеспечивает руководство и обучение по педагогике и другим аспектам аспирантуры.

Аспирант, имеющий , продвинутый до кандидатуры (что подтверждается сдачей квалификационного экзамена на докторскую степень) и выполнил 32 кредита по курсовой работе на уровне магистратуры (не включая исследования), может подать заявление в аспирантуру на степень магистра биологии. Это должно быть одобрено директором аспирантуры отдела биологии. Главный профессор студента должен получить уведомление о процессе подачи заявки.

Аспирант, имеющий , а не , выдвинутый в кандидатуру на основании квалификационного экзамена PhD, все еще может получить степень магистра. Этот студент может получить степень магистра, если не менее трех членов (в том числе не менее двух преподавателей кафедры биологии) квалификационной экзаменационной комиссии докторантуры проголосуют за то, что успеваемость студента на квалификационном экзамене была достаточно высокой для получения степени магистра.Кроме того, этот студент должен получить не менее 32 кредитов по курсу магистратуры.

C1C7 — Биология (клеточная и молекулярная биология) — бакалавриат

Ваш курс во время COVID-19

Хотя все будет по-другому, когда вы присоединитесь к нам в сентябре, эта страница курса предназначена для того, чтобы вы получили представление о том, чего ожидать от вашего курса и вашего опыта обучения на протяжении всего периода обучения.

Мы обновили всю информацию о курсах, в которых есть конкретные изменения в первом семестре.

Объекты

Большинство наших студенческих услуг теперь доступны онлайн. По мере снятия ограничений на COVID-19 мы откроем наши помещения на территории кампуса, как только это станет безопасным, чтобы вы могли получить максимум от учебы.

Ваш опыт обучения

Ваше обучение будет представлять собой сочетание онлайн-обучения и личного обучения на территории кампуса. В первом семестре, в результате требований физического дистанцирования, все лекционные материалы будут предоставляться онлайн вместе с множеством учебных пособий, семинаров и лабораторий.

Наша цель, если это позволит нам руководство правительства, — провести до трех часов лабораторных занятий, семинаров и учебных занятий лично на территории кампуса, где это возможно и безопасно. Мы будем регулярно пересматривать это и планируем вернуться к полноценному личному обучению на территории кампуса во втором семестре, если позволят ограничения.

Оценка

В первом семестре мы не будем проводить очные экзамены на территории кампуса. Вместо этого мы будем использовать разные подходы к оценке. Они проверит и поддержат ваше обучение.

Экскурсии

Мы будем проводить некоторые, но не все запланированные экскурсии. Некоторые из тех, что работают, будут работать виртуально. Тем, кто не бегает, мы предложим альтернативные учебные мероприятия. Эти учебные мероприятия дадут вам возможность добиться того же обучения.

Условия и жалобы студентов

Университет имеет условия, которые создают благоприятную среду для обучения и академической успеваемости.

Дополнительная информация

На нашей странице исследования COVID-19 представлена ​​дополнительная информация о вашем опыте обучения в Университете Ньюкасла в 2020 году.

Учитывая меняющийся характер пандемии COVID-19, изложенные обязательства регулируются руководящими принципами, которые могут действовать в то время.

Бакалавр биологии

Домашняя страница Аккредитация Политика недискриминации Фундаментальный стандарт Кодекс чести Текущая информация и заявление о точности Офис регистратора Академический календарь на 2011-12 гг. Миссия Стэнфорда Управление и организация университета Правление Попечители Руководители Президент Комитеты и группы, назначаемые президентом Провост Школы университета Ученый совет Комитеты Ученого совета Ассоциированные студенты Стэнфордского университета (ASSU) Прием и финансовая помощь Прием в бакалавриат Прием в аспирантуру Неофициальное обучение (аспиранты) Ученые-постдокторанты Приглашенные студенты-исследователи Студенты нового факультета Совместная программа с отличием Визы Сохранение и отмена Финансовая помощь для студентов Бакалавриат Процесс подачи заявки на получение финансовой помощи duate и уведомления о присуждении Финансовая помощь выпускникам Стипендии и ассистенты Студенческие ссуды (аспиранты) Финансовая помощь студентам Coterminal Пособия на образование ветеранов Плата за обучение, сборы и жилье Обучение на бакалавриате Обучение аспирантов Иностранные студенты Сбор за подачу заявления Сборы ASSU Сбор за документ Сбор за медицинское обслуживание в кампусе Медицинское страхование Специальные сборы Платежи Планы питания Возврат денежных средств Жилье Резиденции для бакалавриата Резиденции для выпускников Общественное жилье Работа по переводу Работа для перевода в бакалавриат Кредит для перевода на место проживания Степени и программы бакалавриата Программы на получение степени Бакалавр искусств (B.A.), бакалавр наук (BS) Бакалавр искусств и наук (BAS) Двойные степени бакалавра (параллельные бакалавриат и бакалавриат) Вторая степень бакалавра Совместные степени бакалавра и магистра Требования к получению степени Требования к общему образованию Требование к языку Требования к письму и риторике Кредит Расширенное размещение Очки AP и размещение Курсы деятельности Курсы, проводимые на удовлетворительном уровне / без кредита или кредита / без кредита Рекомендации по стажировке Перевод на бакалавриат Последние единицы вне места жительства Параллельное обучение Основное Основные требования бакалавриата Несколько специальностей Среднее специальное Бакалавриат Minor Бакалавриат с отличием Особые регистрационные статусы (бакалавриат) Минимальный успеваемость для бакалавров Присвоение степени Степень бакалавра Общие требования Требования для зачисления Отсутствие (выпускник) Прекращение и восстановление Политика размещения при рождении ребенка Политика проживания для аспирантов Минимальные требования к проживанию в университете для получения степени магистра Требования к проживанию по программам Coterminal Кредит для перевода на постоянное место жительства Совместные программы для получения степени Минимальные требования к выпускным единицам Аспиранты Руководство по увольнению аспирантов по академическим причинам Окончательная регистрация выпускников (TGR) Корректировка платы за обучение Статус выпускного квартала Присвоение ученых степеней Изменения в программах получения диплома Требования к получению степени Магистр гуманитарных наук и магистр наук Предложение по магистерской программе Срок для завершения магистра Магистр государственной политики Магистр делового администрирования Магистр изящных искусств Магистр гуманитарных наук Инженер Кандидатура Диссертация 900 41 Магистр юридических наук Магистр права Магистр юридических наук Доктор юридических наук Доктор юридических наук Доктор музыкальных искусств Доктор медицины Доктор философии Кандидатура Срок получения ученой степени с кандидатом Требования к преподаванию и исследованиям Требования к иностранному языку Университетский устный экзамен Диссертация Комитет по чтению докторских диссертаций Ph.D. Незначительный Консультации и полномочия Академическая политика и заявления Регистрация и списки учебы Изменения в списке учебы Повторные курсы Объем работы Кредитная единица Аудит Религиозные праздники Отпуск и восстановление (бакалавриат) Записи Стенограммы Свидетельство о зачислении или степени Конфиденциальность записей студентов Уведомление о правах в соответствии с FERPA Обмен информацией с родителями Справочная информация Согласие на использование фотографических изображений Идентификационный номер Стэнфордского университета SUNet ID Идентификационные карты Экзамены Промежуточные экзамены Конец- Заявление о политике за квартал Заключительные экзамены Заявление о ранних экзаменах Система оценок Определение и объяснение систем оценок Отчетность об оценках Пересмотр оценок за четверть Оценка в Высшей школе бизнеса Оценки в Стэнфордской юридической школе Оценка медицинского факультета Академическая успеваемость Испытательный срок Предварительная регистрация Отстранение от занятий Возврат после отстранения Уведомление (академическая успеваемость) Процедура подачи жалоб студента Бакалавриат Стэнфордский вводный курс Введение в гуманитарную программу Программа письма и риторики Письмо и риторика 2 Требование Центр письма Хьюма Педагогическая программа PWR Консультанты по письму со сверстниками Структурированное гуманитарное образование Вводные семинары Сентябрьские учебы Второкурсник Интенсивный курс искусств Bing Honors College Первокурсник-второкурсник Программа бакалавриата Bing и исследования Стипендии и стипендии, а также исследования после получения степени бакалавра Исследования на бакалавриате Программы студенческих грантов Возможности исследований, спонсируемые кафедрами и факультетами Центр преподавания и обучения ning Услуги CTL для студентов и аспирантов Услуги CTL для преподавателей, преподавателей и ассистентов преподавателей Программа устного общения Высшее образование Политика для выпускников Кодекс чести и фундаментальный стандарт Политика в области исследований для аспирантов Программы стипендий для выпускников Стипендии для выпускников Стэнфорда Программа по науке и технике (SGF) Стэнфордские междисциплинарные стипендии для аспирантов (SIGF) Разнообразие аспирантов Возможности межшкольного обучения Стэнфордский летний институт для аспирантов (SGSI) Высшая школа бизнеса Школа наук о Земле Бакалавриат Программы по наукам о Земле Coterminal Степени бакалавра и магистра наук о Земле Программы магистратуры по наукам о Земле Программа для выпускников наук о Земле, энергетике и окружающей среде (EEES) Магистр наук в области наук о Земле, энергетике и окружающей среде Доктор наук Философия в области наук о Земле, энергии и окружающей среде Системы Земли Бакалавр наук в области систем Земли Котерминал Б.С. и М.С. Дипломы по системам Земли Курсы зарубежных исследований по системам Земли Междисциплинарная программа Эммета в области окружающей среды и ресурсов (E-IPER) Магистр наук в области окружающей среды и ресурсов Доктор философии в области окружающей среды и ресурсов Инженерия энергетических ресурсов Бакалавр наук в области энергетики Ресурсы, инжиниринг Дополнительный курс по энергетическим ресурсам, инжиниринг Coterminal BS и М.С. Программа в области инженерии энергоресурсов Программы магистратуры в области инженерии энергетических ресурсов Магистр наук в области инженерной нефти Магистр наук в области инженерии энергоресурсов Инженер в области инженерии нефтяных ресурсов или инженерии энергетических ресурсов Доктор философии в области инженерной нефти или инженерии энергетических ресурсов Ph.Магистр наук в области экологических наук о системе Земли Доктор философии в области экологических наук о системе Земли Геологические науки и науки об окружающей среде Бакалавр наук в области геологии и наук об окружающей среде Инженерная геология Специализированная программа бакалавриата и гидрогеологии Дополнительный курс геологических и экологических наук Coterminal BS И м.Степень доктора геологических наук и наук об окружающей среде Магистр геологических наук и наук об окружающей среде Магистр геологических наук и наук об окружающей среде Степень инженера геологии и наук об окружающей среде Доктор философии геологии и наук об окружающей среде доктор философии Магистр геологических наук и наук об окружающей среде Геофизика Бакалавр геофизики Дополнительный курс геофизики Coterminal B.S./M.S. Программа по геофизике Магистр геофизики Доктор философии по геофизике Педагогическая школа Программа с отличием в области образования (бакалавриат) Дополнительная программа в области образования (бакалавриат) Программа бакалавриата и магистратуры Coterminal в области образования Магистр гуманитарных наук в области образования Стэнфордская программа подготовки учителей (STEP) Докторантура в области образования Ph.D. Незначительное образование Школа инженерии Программы бакалавриата в Школе инженерии Бакалавр наук в Школе инженерии Бакалавр гуманитарных наук и наук (BAS) в Школе инженерии Малый уровень в Школе инженерии Аэронавтика и астронавтика (AA) Незначительное Химическая инженерия (CHE) Незначительное Гражданское строительство (CE) Незначительное Информатика (CS) Незначительное Электротехника (EE) Незначительное Инженерное дело окружающей среды (ENV) Незначительное Управленческие науки и инженерия (MS&E) Незначительное Материаловедение и инженерия (MATSCI) Второстепенное Машиностроение (ME) Второстепенное Аэронавтика и астронавтика (AA) Архитектурный дизайн (AD) Атмосфера / энергия (A / E) Биоинженерия (BioE) Биомеханическая инженерия (BME) Биомедицинские вычисления (BMC) Химическая инженерия (CHE) Гражданское строительство (CE) Компьютерные науки (CS) Электротехника (EE) Инженерная физика (EPHYS) Экологическая инженерия (ENV) Индивидуально разработанные специальности инженерии (IDMENS) Управленческие науки и инженерия (MS&E) Материаловедение и инженерия (MATSCI) Машиностроение (ME) Дизайн продукта ( PD) Программы магистратуры инженерной школы Программы инженерной школы Магистр технических наук Инженер инженерной школы Доктор философии инженерной школы Совместная программа с отличием Курсы зарубежных исследований в области машиностроения Аэронавтика и астронавтика Бакалавр инженерных наук (аэронавтика и астронавтика) Программа Coterminal Degrees по аэронавтике и астронавтике Магистр наук в области аэронавтики и астронавтики Магистр технических наук (AA) Инженер в области аэронавтики и космонавтики Доктор философии в области аэронавтики и космонавтики Ph.D. Минор в области аэронавтики и астронавтики Биоинженерия Бакалавр технических наук (биоинженерия) Coterminal B.S./M.S. Программа по биоинженерии Магистр наук в области биоинженерии Доктор философии в области биоинженерии Доктор философии Минор в области биоинженерии M.D./Ph.D. Программа двойного диплома Программы совместного обучения в области биоинженерии и юридического факультета Химическая инженерия Бакалавр наук в области химической инженерии Степени бакалавра и магистра в области химической инженерии Магистр наук в области химической инженерии Инженер в области химической инженерии Доктор философии в области Химическая инженерия Ph.D. Майор в области химической инженерии Гражданская и экологическая инженерия Бакалавр наук в области гражданской и экологической инженерии Майнор в области гражданского строительства или экологической инженерии Программы последипломного обучения в области гражданской и экологической инженерии Coterminal B.S./M.S. Программа в области гражданской и экологической инженерии Магистр наук в области гражданской и экологической инженерии Инженер в области гражданской и экологической инженерии Доктор философии в области гражданской и экологической инженерии Ph.Магистр наук в области инженерной и экологической инженерии Курсы зарубежных исследований в области инженерной и экологической инженерии Институт вычислительной и математической инженерии Магистр вычислительной и математической инженерии Доктор философии в области вычислительной и математической инженерии Ph.D. Магистр вычислительной и математической инженерии Компьютерные науки Система нумерации каталогов курсов компьютерных наук Бакалавр компьютерных наук Магистр компьютерных наук Совместная М.С. и юридическая степень доктор философии в области компьютерных наук доктор философии. Магистр компьютерных наук Преподавательские и исследовательские ассистенты в области компьютерных наук Курсы зарубежных исследований в области компьютерных наук Электротехника Система нумерации курсов по электротехнике Магистр электротехники Степень инженера по электротехнике Доктор философии по электротехнике Кандидат наук. Специалист в области электротехники Области исследований в области электротехники Курсы зарубежных исследований в области электротехники Управленческие науки и инженерия Бакалавр наук в области управления и инженерии Магистр наук в области управления и инженерии Совместные магистерские и юридические степени Доктор технических наук Философия в области управления и инженерии Ph.Магистр наук в области управления и инженерии Материаловедение и инженерия Бакалавр наук в области материаловедения и инженерии Coterminal B.S./M.S. Программа в области материаловедения и инженерии Магистр наук в области материаловедения, инженерии Инженер в области материаловедения, инженерии Доктор философии в области материаловедения, инженерии Ph.D. Специалист в области материаловедения и инженерии Машиностроение Бакалавр наук в области машиностроения Котерминал Б.СМС. Программа машиностроения Магистр машиностроения Магистр технических наук, биомеханическая инженерия Магистр технических наук, дизайн продукции Инженер машиностроения Доктор философии в области машиностроения доктор философии. Магистр машиностроения Система нумерации каталога курсов по машиностроению Школа гуманитарных и естественных наук Афро-американские исследования Бакалавр искусств в афро-афроамериканских исследованиях Малый курс афро- и афроамериканских исследований Курсы зарубежных исследований в Африке и Афроамериканские исследования Африканские исследования Второстепенное направление в области африканистики Котерминал бакалавриат и магистр искусств в области африканистики Курсы зарубежных исследований в области африканистики Американские исследования Бакалавр искусств в области американистики Второе направление в области американистики Антропология Бакалавр гуманитарных наук Антропология Полевая школа и исследовательские возможности в антропологии Незначительное образование в области антропологии Coterminal Степени бакалавра и магистра антропологии Магистр антропологии Доктор философии в области антропологии Ph.Магистр прикладной физики Магистр прикладной физики Доктор философии прикладной физики Археология Бакалавр искусств в области археологии Дополнительный курс археологии Курсы зарубежных исследований археологии Искусство и искусство История История искусств Бакалавр искусств в области истории искусств Незнание истории искусств Магистр искусств в области истории искусств Доктор философии в области истории искусств Ph.D. Минор по истории искусства Художественная практика (студия) Бакалавр искусств в художественной практике (студия) Минор по художественной практике (студия) Магистр изобразительных искусств в художественной практике (студия) Магистр изящных искусств в области дизайна Фильм и медиа исследований Бакалавр искусств в области кино и медиа исследований Дополнительный курс в области кино и медиа исследований Магистр изящных искусств в документальном кино и видео История искусства и курс изучения кино Система нумерации каталога Зарубежные курсы в области искусства и истории искусства Астрономия Общие курсы по астрономии Легкая атлетика, физическое воспитание и отдых Биология Бакалавр наук в области биологии Дополнительный курс по биологии Магистр биологии Доктор философии в области биологии Курсы зарубежных исследований по биологии Система нумерации курсов биологии Биология, Хопкинс Морская станция Биофизика Аспирантура по биофизике Химия Бакалавр химии Малый химик Магистр химии Ph.D. Минор по химии Доктор философии по химии Курсы химии Классика Бакалавр искусств по классике Минор по классике Магистр классики Доктор философии по классике Ph.D. Минор по классике Курсы зарубежных исследований по классике Коммуникация Бакалавр искусств в области коммуникации Минор по коммуникации Медиа-исследования Coterminal Магистерская программа Магистр коммуникаций Доктор философии по коммуникации Ph.D. Минор в области коммуникаций Курсы зарубежных исследований в области коммуникации Сравнительная литература Система нумерации каталога курсов сравнительной литературы Бакалавр искусств в области сравнительной литературы Несовершеннолетние по сравнительной литературе Доктор философии в сравнительной литературе Ph.D. Минор по сравнительной литературе Сравнительные исследования расы и этнической принадлежности (CSRE) Афро-афроамериканские исследования (AAAS) Программа с отличием по сравнительным исследованиям расы и этнической принадлежности Азиатско-американские исследования Чикана / o Исследования Сравнительные исследования расы и этнической принадлежности Центр еврейских исследований Таубе Исследования коренных американцев Тематическая концентрация в американском разнообразии Тематическая концентрация в образовании, доступе и равенстве Тематическая концентрация в идентичности, разнообразии и эстетике (IDA) Тематическая концентрация в государственной службе Тематическая концентрация в расе и здоровье Тематическая концентрация в расе и американском городе Драма Бакалавр искусств в драме Минор в драме Доктор философии в драме Институт разнообразия искусств и отделение исполнительских искусств для чернокожих Отделение танцев Минор в драме с концентрацией на танце Курсы за рубежом по драматическому искусству 900 41 Восточноазиатские языки и культуры Программы бакалавриата по восточноазиатским языкам и культурам Несовершеннолетние по восточноазиатским языкам и культурам Coterminal B.Программы A. и M.A. по восточноазиатским языкам и культурам Магистерские программы по восточноазиатским языкам и культурам Доктор философских программ по восточноазиатским языкам и культурам Ph.D. Незначительное по восточноазиатским языкам и культурам Заграничные исследования по восточноазиатским языкам и культурам Восточноазиатские исследования Coterminal Бакалаврская и магистерская программа по восточноазиатским исследованиям Магистр гуманитарных наук по восточноазиатским исследованиям Совместные и двойные программы по восточноазиатским исследованиям Экономика Бакалавр экономики Дополнительный курс экономики Магистр экономики Доктор философских наук Кандидат экономических наук.D. Minor in Economics Совместная программа на получение степени доктора философии. Кандидат экономических наук и магистр государственной политики Совместные программы получения диплома по экономике со Школой права Курсы зарубежных исследований по экономике Английский язык Бакалавр гуманитарных наук на английском языке Незначительный курс английского языка или творческого письма Магистр гуманитарных наук на английском языке Доктор философии на английском языке Курсы зарубежных исследований на английском языке Программа этики в обществе Почести в области этики в обществе Незначительная этика в обществе Феминистские исследования Бакалавр искусств в области феминистических исследований Незначительные курсы феминистских исследований за рубежом Курсы зарубежных исследований по феминистическим исследованиям Финансовая математика Магистр финансовой математики Французский и итальянский Бакалавр гуманитарных наук по французскому Бакалавр гуманитарных наук по итальянскому языку Незначительный по современным языкам Программа бакалавриата и магистратуры Coterminal по французскому или итальянскому языку Магистр гуманитарных наук по французскому языку Доктор философии по французскому доктор философии по итальянскому языку доктор философских наук osophy на французском и итальянском языках Ph.D. Минор французского или итальянского Курсы иностранных языков на французском и итальянском Немецкие исследования Бакалавр немецких исследований Второстепенные немецкие исследования Магистр немецких наук Доктор философии германистики Курсы зарубежных исследований на немецком языке Учеба История Каталог курсов истории Система нумерации Бакалавр искусств в истории Курс общей истории Курс по глобальным вопросам и всемирной истории Курс истории с междисциплинарным акцентом (HMIE) История, литература и искусство История науки и медицины История и право Государственная история / Государственная служба Учитель истории средней школы Незначительный по истории Котерминал Б.Программа A. и M.A. по истории Магистр истории Доктор философии по истории Доктор философии Минор по истории Курсы зарубежных исследований по истории История и философия науки и техники Курсы зарубежных исследований по истории и философии науки и технологий Биология человека Бакалавр гуманитарных наук Малый курс по биологии человека Этажный дом Обучение за рубежом Курсы по биологии человека Иберийская и латиноамериканская культуры Бакалавр гуманитарных наук по иберийской и латиноамериканской культурам Несовершеннолетние по испанскому и португальскому языкам Программы обучения за рубежом по иберийской и латиноамериканской культурам Магистр гуманитарных наук по иберийской и латиноамериканской культурам Доктор философских наук в иберийских и латиноамериканских культурах Ph.D. Несовершеннолетний по иберийской и латиноамериканской культурам Каталог курсов по иберийской и латиноамериканской культурам Система нумерации Заграничные курсы по иберийским и латиноамериканским исследованиям Индивидуально разработанные специальности и индивидуально разработанная программа отличников по гуманитарным наукам Отдел международных, сравнительных и региональных исследований Центр африканских исследований Центр восточноазиатских исследований Европейский центр Центр латиноамериканских исследований Центр российских, восточноевропейских и евразийских исследований Центр Южной Азии Программа Форда Дорси в исследованиях международной политики Франция-Стэнфордский междисциплинарный центр Исследования Программа Хамида и Кристины Могхадам по иранским исследованиям Форум средиземноморских исследований Программа по международным отношениям Роберт Х.Фонд семьи Н. Хо Центр буддийских исследований в Стэнфордском университете Программа Сохаиб и Сары Аббаси по исламоведению Центр иудаизма Таубе Исследования международной политики Магистр гуманитарных исследований Международные отношения Бакалавр гуманитарных наук в области международных отношений Дополнительный курс по международным отношениям Курсы иностранных языков по международным отношениям Иудаика Индивидуальный курс по иудаике Дополнительный курс по иудаике Языковой центр Знание иностранных языков Малое знание языков, литературы и культуры Ближнего Востока Специальная языковая программа Программа африканских и ближневосточных языков и литературы Курсы зарубежных исследований в языковом центре Латиноамериканские исследования Магистр латиноамериканских исследований С отличием по латиноамериканским исследованиям Степень бакалавра и магистра в области латиноамериканских исследований Магистр латиноамериканских исследований Латиноамериканские исследования Когнитивные курсы Зарубежные курсы латиноамериканских исследований Лингвистика Нумерация каталога курсов лингвистики Система Бакалавр лингвистики Малый лингвистика Coterminal Программа бакалавриата и магистра лингвистики Магистр лингвистики Доктор философии лингвистики Ph.Магистр лингвистики Заграничные курсы лингвистики Отдел литературы, культур и языков Малый курс по современным языкам Фокусные группы Гуманитарное образование Успеваемость Философия и литература Практикум по поэзии Ренессанс Математика и информатика Бакалавр наук по математике и вычислительным наукам Математические и вычислительные науки по выбору (9 единиц) Математические и вычислительные науки Опция по биологии Математические и вычислительные науки Опция по инженерным наукам Второстепенная по математике и вычислительным наукам Математика Бакалавр математики Незначительная по математике Магистр математических наук Доктор философских наук Кандидат наук.Магистр математики Средневековье Современная мысль и литература Программа бакалавриата и магистратуры в области современной мысли и литературы Доктор философии в области современной мысли и литературы Музыка Бакалавр искусств в области музыки Минор музыки Магистр гуманитарных наук Музыка Доктор музыкальных искусств (DMA) и доктор философии (Ph.D.) в музыке Философия Бакалавр философии Минор философии Совместный майор философии и религиоведения Совместная степень бакалавра и магистра философии Магистр философии Доктор философии Кандидат философских наук.Магистр философии Физика Система нумерации каталога курсов физики Бакалавр физики Малый физик или астрономия Доктор философии физики Доктор философии Магистр физики Политология Бакалавр политологии Малый политология Магистр политологии Доктор философии политологии Доктор философии. Магистр политологии Зарубежные курсы политологии Психология Бакалавр психологии Малый психолог Магистр психологии Доктор философии психологии Ph.Магистр государственной политики Государственная политика Бакалавр искусств в области государственной политики Coterminal Магистр государственной политики Степень магистра государственной политики Несовершеннолетние по государственной политике Курсы зарубежных исследований в области государственной политики Религиоведение Бакалавр религиоведения Магистр религиоведения и философии Дополнительный курс религиоведения Магистр религиоведения Доктор философии религиоведения Доктор философии Магистр религиоведения Заграничные курсы религиоведения Россия, Восточноевропейские и евразийские исследования Малый курс изучения России, Восточной Европы и Евразии Магистр искусств в области изучения России, Восточной Европы и Евразии Программа Coterminal магистратуры на русском и восточном языках Европейские и евразийские исследования Наука, технологии и общество Бакалавр наук в области науки, технологий и общества Бакалавр наук в области науки, технологий и общества Несовершеннолетний по науке, технологиям и обществу Курсы зарубежных исследований в области науки, Технологии и общество Славянские языки и литература Бакалавр искусств по славянским языкам и литературе Несовершеннолетние по славянским языкам и литературе Программа бакалавриата и магистратуры по славянским языкам и литературе Магистр славянских языков и литературы Доктор философских наук Славянские языки и литературы Курс зарубежного обучения в Славянские языки и литература Социология Бакалавр социологии Второй курс социологии Coterminal Магистр социологии Магистр социологии для нынешних аспирантов Стэнфордского университета Доктор философии по социологии Ph.D. Минор по социологии Совместные программы по социологии с юридическим факультетом Курсы зарубежных исследований по социологии Статистика Второстепенное направление по статистике Магистр статистики Доктор философии по статистике Доктор философии. Минор по статистике Символические системы Бакалавр наук по символическим системам Второстепенный по символическим системам Степень бакалавра и магистра по символическим системам Магистр наук по символическим системам Городские исследования Бакалавр наук по городским исследованиям Второстепенное образование по городским исследованиям Котерминальные программы в области урбанистики Курсы зарубежных исследований в области урбанистики Стэнфорд в Вашингтоне Школа права Совместное и двойное образование в области права Курсы права Школа медицины Программы бакалавриата в школе медицины M.С. и к.т.н. Программы медицинского факультета Программа медицинского факультета Многодипломные программы медицинского факультета Программа подготовки медицинских ученых Программа магистра медицины Биохимия Доктор философии по биохимии Центр биомедицинской этики Биомедицинская информатика Основной учебный план и программные требования в области биомедицинской информатики Магистр наук в области биомедицинской информатики (академический) Магистр наук в области биомедицинской информатики (профессиональная / совместная программа с отличием) Магистр наук в области биомедицинской информатики (Coterminal) Доктор философии в Биомедицинская информатика Ph.Д. Минор в области биомедицинской информатики Биология рака Доктор философии в области биологии рака Химическая и системная биология

Концентрации | БИОЛОГИЯ

Изучение структуры и функций организмов занимает центральное место в нашем понимании биологии. Традиционные дисциплины анатомии и физиологии служат центром современной интегративной биологии, включая клеточную и молекулярную биологию, эволюционную биологию, поведение и экологию. Изучение биомеханики также объединяет понимание физики и инженерии, особенно динамики и статики, применительно к проблемам структуры и функций организма.

Студентам, намеревающимся поступить в аспирантуру, настоятельно рекомендуется провести расширенный исследовательский проект (несколько семестров) в области анатомии, физиологии или биомеханики.

Студенты, выполняющие требования Концентрации в анатомии, физиологии и биомеханике, получат отметку в их официальном транскрипте, подтверждающую успешное завершение концентрации.

Районные консультанты

Региональные консультанты	Областной факультет
Доктор.Зёнке Йонсен, Департамент биологии тел .: (919) 660-7321, электронная почта: [email protected] Доктор Шейла Патек, Отделение биологии тел .: 919-613-8306, электронная почта: [email protected]	Биология: Сёнке Йонсен, Дэн Кихарт, Фред Нийхаут, Стив Новицки, Шейла Патек, Дэн Ритчоф, Луиза Рот, Кэтлин Смит и Энн Йодер Эволюционная антропология: Ричард Кей, Дэниел Шмидт, Кристин Уолл, Блайт Уильямс

Предварительные требования

Химия

Для B.S. степень	Для Б.А. Степень
CHEM 101DL Основные понятия в химии OR CHEM 110DL с отличием по химии: основные концепции в контексте OR CHEM 21 Общая химия Кредит	CHEM 101DL Основные понятия в химии OR CHEM 110DL с отличием по химии: основные концепции в контексте OR CHEM 21 Общая химия Кредит
CHEM201DL Organic Chemistry

ПРИМЕЧАНИЕ: CHEM 210DL и CHEM 202L рекомендуются для студентов pre-med, pre-vet, biochem и фарм.

Математика

Для B.S. Степень	Для Б.А. Степень
MATH 111L Лабораторный анализ I OR MATH 121 Введение в исчисление I OR MATH 21 Вводный исчисление I OR ОБА MATH 105L / 106L Лабораторное исчисление и функции I и II	ОБА MATH 105L / 106L Лабораторное исчисление и функции I и II OR MATH 111L Лабораторное исчисление I (OR Math 21 или 112L или 122) OR STA 102 Вводная биостатистика OR БИОЛОГИЯ 304 (204) Анализ биологических данных (не может быть дважды засчитан как факультативный) OR STA 101 или выше Анализ данных / статистический вывод
MATH 112L Лабораторный расчет II OR MATH 122 Введение в исчисление II OR MATH 22 Вводный исчисление II OR STA 102 Вводная биостатистика OR STA 101 (анализ данных / статистический вывод) или выше OR БИОЛОГИЯ 304 Анализ биологических данных (не может считаться факультативным)

Физика

Для B.S. степень	Для Б.А. Степень
ФИЗИКА 141L Общая физика I OR PHYSICS 151L Введение в механику OR PHYSICS 161L Введение в экспериментальную физику I OR ФИЗИКА 25 (кредит AP)	ФИЗИКА 141L Общая физика I OR PHYSICS 151L Введение в механику OR PHYSICS 161L Введение в экспериментальную физику I

ПРИМЕЧАНИЕ: PHYSICS 142L рекомендуется для студентов pre-med, pre-vet, биохимии и фармацевтов.

Основные требования по биологии (минимум 10 курсов)

Следующие курсы требуются для студентов, изучающих как B.S. и Б.А. диплом биологии.

Gateway Courses (2 или 1 курс)

Шлюзы не упорядочены и могут использоваться в любом порядке.

ИЛИ

• BIOLOGY 203L Molecular Biology, Genetics & Evolution (предварительные условия: Biology AP 5 и Chem 101D или эквивалент)

Требования к области биологии (3 курса)

Выберите 1 курс из КАЖДОЙ из следующих трех областей.Курсы, перечисленные в более чем одной области, могут использоваться только для удовлетворения требований одной области.

Факультативы (5 или 6 курсов)

Максимум 2 независимых исследования или учебных пособий могут засчитываться в счет основной.

Требования к курсу области анатомии, физиологии и биомеханики

* Из курсов, выбранных для требований области биологии и факультативов, по крайней мере 4 курса должны быть взяты из следующего списка.
* Один из 4 курсов должен быть на уровне Capstone / 400 или выше и быть внесен в список или перекрестный список в биологии.Это может включать в себя второй семестр независимого обучения в проекте, одобренном региональным консультантом (максимум 1 Ind Study может засчитываться в 4 курса).
* К концентрации могут применяться не более 2 утвержденных альтернативных факультативов.

.