Информатика 6 класс контрольная работа: Проверочные работы по информатике 6 класс

Содержание

Информатика. 6 класс: итоговая контрольная работа / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Н.А. Аквилянов. — Босова Л. Л. / Босова А. Ю. /

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, пл.Плеханова, д. 7

8 (4742) 47-02-53

г. Богучар, ул. Дзержинского, д.4

8 (47366) 2-12-90

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Воронеж, ул. Ленинский проспект д.153

8 (473) 223-17-02

г. Нововоронеж, ул. Ленина, д.8

8 (47364) 92-350

г. Воронеж, ул. Хользунова, д. 35

8 (473) 246-21-08

г. Россошь, Октябрьская пл., 16б

8 (47396) 5-29-29

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Белгород, Бульвар Народный, 80б

8 (4722) 42-48-42

г.Воронеж, ул. Жилой массив Олимпийский, д.1

8 (473) 207-10-96

г. Калач, пл. Колхозного рынка, д. 21

8 (47363) 21-857

г. Старый Оскол, ул. Ленина, д.22

8 (4725) 23-38-06

г.Старый Оскол, мкр Олимпийский, д. 62

8 (4725) 39-00-10

Итоговая контрольная работа по информатике 6 класс 1 вариант

Контрольные работы Информатика 6 класс

Контрольные работы Информатика 6 класс КЭС Тема урока 1.1.2 Информационное моделирование как метод познания. 1.1.2 Словесные информационные модели. Словесные описания (научные, художественные). 1.1.2 Математические

Подробнее

ID_795 1/8 neznaika.pro

Вариант 11 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Текст, набранный на компьютере, содержит 16 страниц, на каждой странице 32 строки,

Подробнее

Часть 1. Теоретическая часть.

Демонстрационный вариант промежуточной аттестации по информатике 8 класс Часть 1. Теоретическая часть. 1. Переведите двоичное число 1100001 в десятичную систему счисления. 2. Переведите число 129 из десятичной

Подробнее

320 байт 35 Кбайт 640 байт 40 Кбайт

ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ Часть А (задание с выбором ответа) Часть 1 (При выполнении заданий этой части (1 6) обведите номер выбранного ответа кружком. Если Вы выбрали не тот номер, зачеркните его и обведите

Подробнее

ID_649 1/8 neznaika.pro

Вариант 7 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Реферат, набранный на компьютере, содержит 24 страницы. Половина из этих страниц

Подробнее

5 Дан фрагмент электронной таблицы:

Информатика. 9 класс. Вариант 1 3 Часть 1 При выполнении заданий этой части (1 6) обведите номер выбранного ответа кружком. Если вы выбрали не тот номер, зачеркните его и обведите номер правильного ответа.

Подробнее

4) A B C D E A A A B B C B C C D E

1. Статья, набранная на компьютере, содержит 16 страниц, на каждой странице 32 строки, в каждой строке 25 символов. Определите информационный объём статьи в одной из кодировок Unicode, в которой каждый

Подробнее

ID_647 1/8 neznaika.pro

Вариант 5 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Реферат, набранный на компьютере, содержит 16 страниц текста и помимо этого ещё

Подробнее

ID_796 1/8 neznaika.pro

Вариант 12 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Текст, набранный на компьютере, содержит 11 страниц, на каждой странице 40 строк,

Подробнее

ID_650 1/8 neznaika.pro

Вариант 8 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Реферат, набранный на компьютере, содержит 48 страниц текста и помимо этого ещё

Подробнее

ID_651 1/8 neznaika.pro

Вариант 9 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Реферат, набранный на компьютере, содержит 24 страницы, на каждой странице 72

Подробнее

«Олимпиада по информатике»

Министерство образования и науки Российской Федерации Российский совет олимпиад школьников Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий механики и оптики «Олимпиада по информатике»

Подробнее

ID_645 1/8 neznaika.pro

Вариант 3 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 16 битами. Оцените размер

Подробнее

ID_643 1/7 neznaika.pro

Вариант 1 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 В одной из кодировок Unicode каждый символ кодируется 32 битами. Определите размер

Подробнее

Инструкция по выполнению работы

1 / 13 Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 20 заданий. Часть 1 содержит 18 заданий с кратким ответом, часть 2 содержит 2 задания, которые необходимо

Подробнее

БОЛЬШОЙ СБОРНИК ТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ

Д. М. Ушаков ИНФОРМАТИКА БОЛЬШОЙ СБОРНИК ТЕМАТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ для подготовки к основному государственному экзамену Москва АСТ УДК 373:002 ББК 32.81я721 У93 У93 Ушаков, Денис Михайлович. Информатика : большой

Подробнее

Работа по информатике для 9 класса.

Работа по информатике для 9 класса. 1.Вид работы: итоговая работа по информатике в 9 классе Цель работы: оценка уровня достижения учащимися 9 класса планируемых результатов обучения информатике 2.Перечень

Подробнее

ID_648 1/8 neznaika.pro

Вариант 6 Часть 1. При выполнении заданий 1 6 укажите только одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа. 1 Реферат, набранный на компьютере, содержит 12 страниц. Половина из этих страниц

Подробнее

ИНФОРМАТИКА 6 класс МОСКВА «ВАКО» 2017

ИНФОРМАТИКА 6 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.862 ББК 74.262.8 К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 14.12.2009

Подробнее

«Веселые информатики»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Комсомольский-на-Амуре авиационно-технический техникум»

Подробнее

Цель мероприятия Задачи

ЗНАТОКИ ИНФОРМАТИКИ Цель мероприятия: развитие интереса у обучающихся к информатике через участие в игре и воспитание стремления к непрерывному совершенствованию своих знаний. Задачи: 1. создать педагогические

Подробнее

«Академика»

Комплексная олимпиада школьников «Академика» [email protected] 1. Статья, набранная на компьютере, содержит 32 страницы, на каждой странице 32 строки, в каждой строке 25 символов. Определите информационный

Подробнее

Информатика : 6-й класс : итоговая контрольная работа (ФГОС…

Босова, Л. Л.

Пособие входит в состав УМК по информатике для 6-9 классов, включающего авторскую программу, учебные издания, рабочие тетради, электронные приложения и методические пособия. Пособие состоит из четырех равноценных вариантов итоговой контрольной работы. Предполагается, что пособие будет «разобрано» на отдельные варианты, и каждый ученик получит для выполнения один из них.

Полная информация о книге

  • Вид товара:Книги
  • Рубрика:Информатика
  • Целевое назначение:Рабочие тетр.,тесты и др. уч. пособ. д/уч.5-9 кл.
  • ISBN:978-5-9963-3872-6
  • Серия:Несерийное издание
  • Издательство: Бином. Лаборатория знаний
  • Год издания:2018
  • Количество страниц:16
  • Тираж:3000
  • Формат:84х108/16
  • УДК:004.9
  • Штрихкод:9785996338726
  • Переплет:обл.
  • Сведения об ответственности:Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов
  • Код товара:2447611

Итоговая контрольная работа по информатике 6 класс 2 вариант

Итоговая контрольная работа по информатике 6 класс 2 вариант с ответами. Контрольная работа включает 16 заданий. Ответом к заданиям 1-15 является число, слово или цифра (несколько цифр), которая соответствует номеру (номерам) правильного ответа. Задание 16 выполняется на компьютере.

1. Отметьте единичные имена объектов.

1) Человек
2) Сосна
3) Санкт-Петербург
4) Ангара
5) Столица
6) Операционная система
7) Первый космонавт
8) Android 8.1

2. Установите соответствие между именами файлов и компьютерными объекта­ми — для каждого имени файла из первого столбца подберите соответствующий компьютерный объект из второго столбца.

Имена файлов

А) power.bmp
Б) music.doc
В) photo.avi
Г) video.exe
Д) text.mp3

Компьютерные объекты

1) графический файл
2) текстовый файл
3) звуковой файл
4) видеофайл
5) исполняемый файл

3. Пусть А — множество информационных ресурсов. Подмножеством множества А не является множество:

1) текстовых файлов
2) графических файлов
3) устройств ввода информации
4) звуковых файлов

4. В отношении «является элементом множества» находятся объекты:

1) пианино — музыкальный инструмент
2) материнская плата — системный блок
3) спортсмен — лыжник
4) принтер — сканер

5. Отметьте материальные технические системы.

1) Самолёт
2) Язык музыки
3) Солнечная система
4) Фортепиано
5) Оркестр
6) Степь
7) Игровая приставка

6. Установите соответствие — для каждого объекта из первого столбца подберите соответствующий объект из второго столбца.

Объект

А) Устройства вывода
Б) Приложения
В) Текстовые документы

Объект

1) Аппаратное обеспечение
2) Информационные ресурсы
3) Программное обеспечение

7. Каким свойством не обладает для вас сообщение: 2 х 2 = 4?

1) Свойством новизны
2) Свойством понятности

8. Как называется логический приём, состоящий в мысленном выделении одних признаков объекта и отвлечении от других?

1) Синтез
2) Анализ
3) Сравнение
4) Обобщение
5) Абстрагирование

9. Укажите примеры натурных моделей.

1) Радиоуправляемая модель автомобиля
2) Схема для вышивки крестом
3) Макет дома
4) Сборная модель скелета человека
5) Расписание уроков
6) Диаграмма продаж мороженого по месяцам года
7) Механическая модель «Планеты солнечной системы»
8) Контурная карта

10. Восстановите легенду диаграммы, используя следующий текст.

Амур, Волга, Иртыш, Кама, Лена и Обь — самые широкие реки России (по ширине поймы). Среди них Иртыш — самая узкая река. Ширина поймы Волги меньше, чем ширина поймы Лены. Обь — самая широкая река в России. Она в три раза шире Камы и в два раза шире Лены.

Ответ:

1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________
6. __________

11. Перечислите по убыванию все возможные двухзначные числа, в записи кото­рых используются только цифры 2, 8 и 5. Каждую из указанных цифр в за­писи числа можно использовать не более одного раза.

12. Укажите примеры формальных исполнителей.

1) Калькулятор
2) Повар
3) Певец
4) Мультиварка
5) МР3-плеерр
6) Шофёр

13. Чтобы добраться до лагеря, надо доехать до деревни на автобусе, спуститься к реке и переправиться через реку. Реку можно перейти вброд, но если не хочется замочить одежду, то можно пройти 1 км до моста и перейти реку по нему. Потом нужно пройти 1 километр по лесу до ворот лагеря. Рассмотренный алгоритм:

1) является линейным
2) содержит ветвление
3) содержит цикл

14. Исполнитель Вычислитель может выполнять команды:

У — умножить на 2;
П — прибавить 1.

Например, если на входе у исполнителя число 1, то в результате выполнения последовательности команд УУП получится число 5.

Запишите последовательность не более чем из 3 команд, в результате выполне­ния которой из числа 2 получится число 7.

15. В какой точке окажется Чертёжник после исполнения следующей программы?

использовать Чертежник
алг
нач
⋅ поднять перо
⋅ сместиться в точку (0, 0)
⋅ опустить перо
нц 7 раз
⋅ ⋅ сместиться на вектор (2, 1)
⋅ ⋅ сместиться на вектор (0, 2)
кц
кон

В ответе запишите координаты.

16. На основании справочных материалов в редакторе презентаций создать презен­тацию, Титульный состоящую из следующих слайдов.

1. Титульный слайд. На титульном слайде в заголовке указывается название презентации — «Древняя Русь», в подзаголовке — фамилия, имя, класс ученика.

2. Слайд «Основные сведения» с кратким описанием временных границ истории Древней Руси и таблицей «Первые русские князья».

3. Один или несколько из следующих слайдов:
• слайд «Вещий Олег», содержащий краткую информацию о правлении Вещего Олега. Переход на слайд осуществляется по гиперссылке со слов «Вещий Олег» на предыдущем слайде. Переход назад (на слайд «Основ­ные сведения») осуществляется по управляющей кнопке, размещённой в нижнем правом углу слайда;
• слайд «Игорь Рюрикович», содержащий краткую информацию о правле­нии Игоря Рюриковича. Переход на слайд осуществляется по гиперссыл­ке со слов «Игорь Рюрикович» на предыдущем слайде. Переход назад (на слайд «Основные сведения») осуществляется по управляющей кнопке, размещённой в нижнем правом углу слайда;
• слайд «Ольга», содержащий краткую информацию о правлении Ольги. Пе­реход на слайд осуществляется по гиперссылке со слов «Ольга» на преды­дущем слайде. Переход назад (на слайд «Основные сведения») осуществля­ется по управляющей кнопке, размещённой в нижнем правом углу слайда.

Выбрать один из дизайнов для слайдов и применить его ко всем слайдам пре­зентации.

Подобрать такие параметры форматирования текста, чтобы он не сливался с фоном слайда и хорошо на нём «читался».

Добавить на один или несколько слайдов графические изображения по теме, самостоятельно найденные в сети Интернет.

Сохранить презентацию под именем «Древняя_Русь» в папке, указанной учите­лем.

Справочные материалы.

История Древней Руси — история Древнерусского государства с 862 года до татаро-­монгольского нашествия.

Олег — князь новгородский с 879 года и великий князь киевский с 882 года. Получив власть над новгородскими землями после смерти Рюрика как регент его малолетнего сына Игоря, Олег захватил Киев и перенёс туда столицу, объе­динив тем самым два главных центра восточных славян. Поэтому нередко имен­но он, а не Рюрик, рассматривается как основатель Древнерусского государства.

Игорь — киевский князь (по летописи 912-945), согласно летописной тради­ции — сын Рюрика, муж княгини Ольги и отец Святослава Игоревича. Пер­вый древнерусский князь, известный по синхронным византийским и западным источникам.

Княгиня Ольга — княгиня, правившая Древнерусским государством с 945 до 960 года в качестве регентши при малолетнем сыне Святославе после гибели её мужа, киевского князя Игоря Рюриковича. Первая из правителей Руси приня­ла христианство.

ПЕРВЫЕ РУССКИЕ КНЯЗЬЯ

ИмяПроисхождениеДлительность правления
Вещий ОлегСогласно «Повести временных лет» был родичем РюрикаБолее 30 лет
Игорь РюриковичСын РюрикаБолее 30 лет
ОльгаРодом из Пскова15 лет
Святослав ИгоревичСын Игоря Рюриковича и ОльгиБолее 30 лет

Ответы на итоговую контрольную работу по информатике 6 класс 2 вариант
1. 3,4,7,8
2. 1,2,4,5,3
3. 2
4. 1
5. 1,4,7
6. 1,3,2
7. 1
8. 5
9. 1,3,4,7
10.
1) Амур
2) Волга
3) Иртыш
4) Кама
5) Лена
6) Обь
11. 85,82,58,52,28,25
12. 1,4,5
13. 2
14. ПУП
15. (14,21)

Итоговая контрольная работа по информатике 6 класс 1 вариант

Итоговая контрольная работа по информатике 6 класс 1 вариант с ответами. Контрольная работа включает 16 заданий. Ответом к заданиям 1-15 является число, слово или цифра (несколько цифр), которая соответствует номеру (номерам) правильного ответа. Задание 16 выполняется на компьютере.

1. Отметьте общие имена объектов.

1) машина
2) береза
3) Москва
4) Байкал
5) Столица
6) Операционная система
7) Самая высокая вершина
8) Windows 10

2. Установите соответствие между именами файлов и компьютерными объекта­ми — для каждого имени файла из первого столбца подберите соответствующий компьютерный объект из второго столбца.

Имена файлов

А) game.exe
Б) word.bmp
В) help.avi
Г) paint.doc
Д) mus.mp3

Компьютерные объекты

1) графический файл
2) текстовый файл
3) звуковой файл
4) видеофайл
5) исполняемый файл

3. Пусть А — множество целых чисел. Подмножеством множества А является множество:

1) цифр
2) знаков арифметических операций
3) чётных чисел
4) дробей

4. В отношении «является разновидностью» находятся объекты:

1) программа — память
2) принтер — сканер
3) приложение — программное обеспечение
4) источник информации — учебник

5. Отметьте материальные природные системы.

1) Автомобиль
2) Математический язык
3) Солнечная система
4) Озеро
5) Футбольная команда
6) Тайга
7) Смартфон

6. Установите соответствие — для каждого объекта из первого столбца подберите соответствующий объект из второго столбца.

Объект

А) Служебные программы
В) Устройства ввода
В) Звуковые файлы

Объект

1) Аппаратное обеспечение
2) Информационные ресурсы
3) Программное обеспечение

7. Каким свойством не обладает для вас сообщение: 44 + 21 = 120?

1) Свойством новизны
2) Свойством понятности

8. Как называется логический приём, состоящий в мысленном установлении сход­ства или различия объектов по существенным или несущественным признакам?

1) Абстрагирование
2) Анализ
3) Обобщение
4) Синтез
5) Сравнение

9. Укажите примеры натурных моделей.

1) Физическая карта
2) Глобус
3) График зависимости расстояния от времени
4) Макет здания
5) Выкройка фартука
6) Муляж яблока
7) Манекен
8) Схема метро

10. Восстановите легенду диаграммы, используя следующий текст. Австралия — самый маленький континент Земли. Площадь Южной Америки меньше, чем площадь Северной Америки. Площадь Евразии — 53,4 млн км2. Это крупнейший материк, и он почти в 4 раза больше Антарктиды. Африка занимает примерно пятую часть суши Земли.

Ответ:

1. __________
2. __________
3. __________
4. __________
5. __________
6. __________

11. Перечислите по возрастанию все возможные двухзначные числа, в записи ко­торых используются только цифры 1, 5 и 6. Каждую из указанных цифр в записи числа можно использовать не более одного раза.

12. Укажите примеры формальных исполнителей.

1) Будильник
2) Микроволновая печь
3) Велосипедист
4) Робот
5) Актёр
6) Программист

13. Чтобы постирать бельё в стиральной машине, мама включила её в розетку. Потом поместила бельё в барабан. Она установила на панели программу стир­ки. Затем насыпала стиральный порошок в специальное отверстие. После этого запустила программу стирки. После стирки выключила машину из розетки. Алгоритм действий мамы является:

1) линейным
2) ветвлением
3) циклическим

14. Исполнитель Вычислитель может выполнять команды:

У — умножить на 2;
П — прибавить 1.

Например, если на входе у исполнителя число 0, то в результате выполнения последовательности команд ПУП получится число 3.

Запишите последовательность не более чем из 3 команд, в результате выполне­ния которой из числа 2 получится число 12.

15. В какой точке окажется Чертёжник после исполнения следующей программы?

использовать Чертежник
алг
нач
⋅ поднять перо
⋅ сместиться в точку (1, 1)
⋅ опустить перо
нц 5 раз
⋅ ⋅ сместиться на вектор (2, 0)
⋅ ⋅ сместиться на вектор (0, 1)
кц
кон

В ответе запишите координаты.

16. На основании справочных материалов в редакторе презентаций создать презентацию, состоящую из следующих слайдов.

1. Титульный состоящую слайд. На титульном листе в заголовке указывается название презентации — «Гидросфера», в подзаголовке — фамилия, имя, класс ученика.

2. Слайд «Основные сведения» с кратким определением понятия «гидросфера» и таблицей «Состав и объём гидросферы».

3. Один или несколько из следующих слайдов:
• слайд «Мировой океан», содержащий краткую информацию о водах Ми­рового океана. Переход на слайд осуществляется по гиперссылке со слов «Мировой океан» на предыдущем слайде. Переход назад (на слайд «Основные сведения») осуществляется по управляющей кнопке, размещён­ной в нижнем правом углу слайда;
• слайд «Поверхностные воды», содержащий краткую информацию о по­верхностных водах. Переход на слайд осуществляется по гиперссылке со слов «Поверхностные воды» на предыдущем слайде. Переход назад (на слайд «Основные сведения») осуществляется по управляющей кнопке, раз­мещённой в нижнем правом углу слайда;
• слайд «Подземные воды», содержащий краткую информацию о подземных водах. Переход на слайд осуществляется по гиперссылке со слов «Под­земные воды» на предыдущем слайде. Переход назад (на слайд «Основные сведения») осуществляется по управляющей кнопке, размещённой в ниж­нем правом углу слайда.

Выбрать один из дизайнов для слайдов и применить его ко всем слайдам пре­зентации.

Подобрать такие параметры форматирования текста, чтобы он не сливался с фоном слайда и хорошо на нём «читался».

Добавить на один или несколько слайдов графические изображения по теме, са­мостоятельно найденные в сети Интернет.

Сохранить презентацию под именем «Гидросфера» в папке, указанной учителем.

Справочные материалы.

Гидросфера — это водная оболочка Земли. Её принято делить на Мировой оке­ан, континентальные поверхностные воды и подземные воды.

Мировой океан (океаны и моря) -основная часть гидросферы, непрерывная, но не сплошная водная оболочка Земли, окружающая материки и острова, и отличающаяся общностью солевого состава. Мировой океан покрывает почти 70,8% земной поверхности.

Поверхностные воды — воды, которые текут или формируются на поверхности земли (реки, озёра, моря, болота, иные водоёмы и водостоки). Река — это по­стоянный водный поток с естественным течением. Реки наполняются за счёт подземного или поверхностного стока. Озеро — естественно возникший водоём, заполненный в пределах озёрной чаши (озёрного ложа) водой и не имеющий непосредственного соединения с морем (океаном).

Подземные воды — воды, находящиеся в толще горных пород верхней части земной коры в жидком, твёрдом и газообразном состояниях.

СОСТАВ И ОБЪЕМ ГИДРОСФЕРЫ

Части гидросферыОбъём, млн км3%
Мировой океан (океаны и моря)137093,96
Континентальные поверхностные водыЛедники (льды горных и полярных ледников)241,65
Озёра и водохранилища0,2800,02
Почвенная влага0,0850,01
Реки0,0010,0001
Подземные воды644,38
Атмосферный пар0,0140,001

Ответы на итоговую контрольную работу по информатике 6 класс 1 вариант
1. 1,2,5,6
2. 5,1,4,2,3
3. 3
4. 3
5. 3,4,6
6. 3,1,2
7. 2
8. 5
9. 2,4,6,7
10.
1) Австралия
2) Антарктида
3) Евразия
4) Африка
5) Северная Америка
6) Южная Америка
11. 15,16,51,56,61,65
12. 1,2,4
13. 1
14. ПУУ
15. (11,6)

Босова. Информатика 6 класс. Итоговая контрольная работа (Бином)

Переплет мягкий
ISBN 978-5-9963-3872-6
Формат 84×108/16 (205×260 мм)
Количество страниц 16
Год издания 2019
Количество томов 1
Серия Информатика
Издательство Бином
Автор
Возрастная категория 6 кл.
Раздел Информатика и ИКТ
Тип издания Контрольные задания и тесты
Язык русский

Описание к товару: «Босова. Информатика. 6 класс. Итоговая контрольная работа. ФГОС»

Пособие входит в состав УМК по информатике для 5–9 классов, включающего авторскую программу, учебные издания, рабочие тетради, электронные приложения и методические пособия.

Пособие состоит из четырёх равноценных вариантов итоговой контрольной работы. Предполагается, что пособие будет «разобрано» на отдельные варианты и каждый ученик получит для выполнения один из них.

Раздел: Информатика и ИКТ

Издательство: Бином. Лаборатория знаний
Серия: Информатика

Вы можете получить более полную информацию о товаре «Босова. Информатика 6 класс. Итоговая контрольная работа (Бином)«, относящуюся к серии: Информатика, издательства Бином, ISBN: 978-5-9963-3872-6, автора/авторов: Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А., если напишите нам в форме обратной связи.

Информатика. Все тесты и тренажеры для 6-9 классов

Выбери свой класс !

               


 

 Рекомендуемая литература по предмету «ИНФОРМАТИКА»


для очного контроля знаний:

Информатика. 5 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2017, 64с.)

Тесты по информатике. 5 класс. К учебнику Л.Л. Босовой. — Лещинер В.Р. (2020, 112с.)

Информатика. 5 класс. Итоговая контрольная работа. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 16с.)

Информатика. 5 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2016, 64с.)

Информатика. 6 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2017, 64с.)

Тесты по информатике. 6 класс. К учебнику Л.Л. Босовой. — Лещинер В.Р. (2020, 112с.)

Информатика. 6 класс. Итоговая контрольная работа. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 16с.)

Информатика. 6 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)

Информатика. 7 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Лобанов А.А. и др. (2017, 64с.)

Инфoрматика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)

Практикум по информатике. 7 класс. Босова Л.Л., Босова А.Ю. (2015, 48с.)

Инфoрматика. 7 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)

Инфoрматика. 7 класс. Контрольные работы. Угринович Н.Д., Хлобыстова И.Ю. (2017, 64с.)

Инфoрматика. 7 класс. Лабораторный журнал. Угринович Н.Д., Серегин И.А. (2014, 200с.)

Инфoрматика. 7 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 64с.)

Информатика. 8 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю. и др. (2018, 112с.)

Информатика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)

Информатика. 8 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 48с.)

Информатика. 8 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 64с.)

Информaтика. 8 класс. Контрольные работы. Угринович Н.Д., Хлобыстова И.Ю. (2018, 80с.)

Инфoрматика. 9 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Лобанов А.А. и др. (2017, 80с.)

Инфoрмaтика. 7-9 классы. Сборник задач и упражнений. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Аквилянов Н.А. (2018, 224с.)

Инфoрматика. 9 класс. КИМы к учебнику Босовой Л.Л. (2017, 64с.)

Инфoрмaтика и информационные технологии. Тематические тесты. 9 класс. Гейн А.Г., Юнерман Н.А. (2010, 144с.)

Инфoрматика. 9 класс. Контрольные и проверочные работы. Залогова Л.А., Русаков С.В., Шеина Т.Ю. и др. (2017, 96с.)


Перейти на Главную страницу сайта.

 

Улучшение учебной программы по информатике здоровья на основе оценок | Журнал Американской ассоциации медицинской информатики

Аннотация

Цель Программы информатики нуждаются в гарантии того, что их учебные программы готовят учащихся к намеченным ролям, а также в том, что учащиеся овладели соответствующими компетенциями. Цель этого исследования — описать метод использования данных оценки для определения областей для учебной программы, отбора студентов и улучшения оценивания.

Материалы и методы Экзамен с несколькими вариантами ответов, охватывающий содержание аспектов / элементов учебной программы Комиссии по аккредитации информатики и управления информацией, был разработан и проведен для 2 групп поступающих студентов до начала программы и для первая когорта после окончания первого года обучения. Достоверность экзамена оценивалась с использованием альфы Кронбаха. Достоверность содержания оценивалась с помощью двух экспертов, оценивающих соответствие заданий требованиям Комиссии по аккредитации в области информатики и управления информацией.Проверка конструкции включала сравнение результатов экзамена проинструктированных и не проинструктированных студентов. Связанная с критериями валидность оценивалась путем изучения взаимосвязи основных характеристик с успеваемостью на экзамене и сравнения результатов экзамена со средним баллом выпускника (GPA).

Результаты Надежность обследования составила 0,91 и 0,82 (предварительные / пост-тесты когорты 1) и 0,43 (предварительные тесты когорты 2). Оба эксперта оценили 76% тестовых заданий как соответствующие. Были статистически значимые различия между обученными (пост-тестовая когорта 1) и необразованными (предварительное тестирование когорта 2) студентами ( t = 2.95 P <0,01), а также между предварительными и последующими тестами Когорты 1 ( t = 6,52, P <0,001). Ни фоновые переменные, ни средний балл выпускников не были существенно коррелированы с оценками экзаменов.

Заключение Мы обнаружили, что в целом экзамен имел хорошие психометрические характеристики, и исключения можно было использовать для определения областей, в которых необходимо улучшить учебный план и оценку.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ И ЗНАЧЕНИЕ

В последние годы растет число программ обучения информатике.За более чем 30 лет учебные программы Национальной медицинской библиотеки подготовили исследователей и преподавателей информатики, 1 , но недавно появились новые программы, такие как программы стипендий Американского совета по последипломному медицинскому образованию, которые готовят врачей к сертификации в новой клинической больнице. Подспециальность по информатике, 2–5 профессиональные магистерские программы, которые являются целью новых инициатив по аккредитации Комиссией по аккредитации в области медицинской информатики и образования в области управления информацией (CAHIIM), 6 , 7 и программами рабочей силы. при поддержке Управления национального координатора по ИТ в области здравоохранения и Управления ресурсов и служб здравоохранения. 8 , 9 С растущим разнообразием ролей и функций в области информатики образовательные программы должны обеспечивать, чтобы разнообразные учебные программы были разработаны для подготовки учащихся к намеченным ролям. Кроме того, программы должны гарантировать, что учащиеся овладели соответствующими компетенциями.

Оценка учащихся и оценка учебной программы взаимосвязаны. Обзор психометрических свойств экзамена традиционно включал проверку надежности и валидности, включая содержание, конструкт и валидность, связанную с критериями. 10 Более поздние версии рассматривают конструктную валидность как основную концепцию, при этом надежность отражает структуру экзамена, а свидетельства валидности, относящиеся к критериям, подпадают под конструктивную валидность или валидность контента, включенные в рубрику трансляционной валидности. 11–13 Как традиционные, так и современные взгляды подчеркивают важность систематического сбора доказательств, чтобы определить, измеряет ли экспертиза то, что предназначено для данной цели. 12 Эти данные могут также использоваться для анализа и улучшения учебных программ. Например, действительная оценка должна измерять знания и навыки, которые являются целями учебной программы, и учебная программа также должна отражать эти навыки. Оценка соответствия между оценкой и компетенциями, которые призвана воплотить учебная программа (проверка содержания), может способствовать улучшению как оценки, так и учебной программы. Процесс разработки теста включает в себя итеративный процесс гипотезы взаимосвязей, сбора доказательств для проверки этих гипотез и соответствующего уточнения теста. 12

Например, если оценка касается содержания учебной программы и программа хорошо преподается, студенты должны улучшить свои экзаменационные баллы после прохождения учебной программы. Если да, то это подтверждает как конструктивную валидность оценки, так и уместность учебной программы; если нет никаких улучшений, результаты могут быть нацелены на те области учебной программы, которые, возможно, нуждаются в изменении.

Если оценка действительна, другая разумная гипотеза состоит в том, что до прохождения учебной программы студенты, которые поступают на программу с более соответствующим опытом, должны лучше справиться с оценкой.И наоборот, учащиеся, успешно сдавшие соответствующую предварительную оценку, должны лучше успевать по программе. Опять же, оценка обоснованности критериев экзамена, который исследует эти гипотезы, может выявить проблемные области в самом экзамене и / или учебной программе.

ЦЕЛЬ

В этой статье мы описываем процесс разработки и подтверждения экзамена для комплексного экзамена для студентов, обучающихся по профессиональной магистерской программе, а также то, как мы используем результаты экзамена для определения областей для учебных программ, отбора студентов и улучшения оценки.В рамках нашего процесса разработки комплексного экзамена, охватывающего основное содержание нашей основной учебной программы первого года, мы провели экзамен для 2 групп поступающих студентов до их начала программы и снова провели его для первой группы после того, как они завершили курсы первого года обучения. Мы использовали стандартные методы проверки психометрических тестов 13 для изучения аспектов экзамена и учебной программы, которые нуждаются в улучшении.

Методы, которые мы используем для разработки экзамена, могут использоваться другими людьми с другими учебными программами и другими целями для оценки как студентов, так и их учебных программ по информатике.Будут рассмотрены уроки, извлеченные из применения общеобразовательных методов оценки к образовательной программе информатики. Это исследование было одобрено Общественным наблюдательным советом Университета Алабамы в Бирмингеме как исключенное.

МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ

Разработка учебной программы

Ранее мы описали эволюцию программы магистра наук в области информатики здравоохранения. 7 Текущая программа имеет модель Core / Track, в которой все студенты начинают первый год программы с «основных» курсов информатики (состоящих из 6 курсов информатики и 3 семинаров по лидерству, все они основаны на существующих аспектах CAHIIM и компонентах учебной программы. ). 14 После завершения основных курсов студенты начинают второй год курсовой работы по своим специальностям: аналитика данных, взаимодействие с пользователем или лидерство в управлении медицинской информацией. После определения курсов в основной учебной программе преподаватели поставили перед собой задачу сопоставить содержание каждого курса со стандартами CAHIIM для получения степени магистра информатики в области здравоохранения. Этот процесс сопоставления привел к систематическому способу обеспечения согласованности преподаваемого контента, а также продемонстрировал нашему региональному аккредитационному органу, Южной ассоциации колледжей и школ, что результаты обучения наших студентов были разумными и измеримыми.Для создания модели core / track также потребовался метод, с помощью которого мы могли бы оценивать результаты обучения студентов после того, как студенты завершили курсы основного учебного плана первого года обучения, но до того, как они перешли на специальные курсы.

Дизайн экзамена

Перед комитетом факультета в составе 3 человек была поставлена ​​задача разработать комплексный экзамен с множественным выбором, который будет проводиться для поступающих в магистратуру в качестве предварительного и последующего тестирования после того, как они пройдут первый год основной учебной программы.Используя элементы учебной программы CAHIIM в качестве руководства, 14 , мы проконсультировались с 3 источниками вопросов, связанных с общей информатикой или компетенциями в области информационных технологий в области здравоохранения. Источники включают вопросы, разработанные в рамках материалов учебной программы Управления национального координатора по ИТ в области здравоохранения. 8 типовых вопросов, доступных в качестве учебного пособия для экзамена по экзамену «Сертифицированный специалист по системам информации и управления в области здравоохранения» (HIMSS CPHIMS) Общества информационных и управленческих систем здравоохранения. , 15 и вопросы из учебников по информационным технологиям в области здравоохранения и информатики в области здравоохранения.Мы стремились выбрать вопросы, которые измеряли более высокие когнитивные уровни, то есть аналитические или прикладные вопросы, а не простые воспоминания, но это не всегда было возможно. Команда разработчиков экзамена сопоставила вопросы с фасетами / элементами CAHIIM, отредактировала их, когда это было необходимо для улучшения их качества, и включила те, по которым три факультета информатики пришли к согласию относительно уместности вопросов. Мы не указали определенное количество вопросов для каждого аспекта / элемента CAHIIM. Как правило, оценка уместности производилась на основе содержания, включенного в аспекты / элементы CAHIIM, а не на когнитивном уровне.

Экзамен проводился в августе 2014 года для студентов, поступающих на нашу магистерскую программу (далее именуемую Первой когортой или Когортой 1), и снова для тех же студентов после того, как они завершили свои основные курсы. Тот же экзамен с небольшими изменениями в некоторых вопросах был сдан второй группе студентов (когорта 2), которые вошли в программу в августе 2015 года. После проведения первого экзамена мы рассмотрели статистику анализа экзаменационных заданий [индекс сложности (соотношение учащихся, правильно выполнивших задание) и индекса дискриминации (двухпоследовательная корреляция между общим баллом на экзамене и получением правильного задания)] и удалили, присвоили баллы за все ответы или изменили ключи ответов на любые вопросы, которые были оценены быть неоднозначным или очень неясным, затем пересчитал экзамен.Этот подход является рекомендуемой передовой практикой при администрировании тестов. 16 Баллы учащихся были основаны на втором приеме, и были вычислены описательные статистические данные (среднее, медианное, стандартное отклонение, минимальные и максимальные баллы).

Комитет факультета рассмотрел все вопросы теста перед второй администрацией и внес некоторые изменения для улучшения теста. Поскольку мы хотели, чтобы предварительное и послетестовое тестирование оставалось в основном одинаковым, так как мы готовили пост-тест, мы были очень осторожны, чтобы исключить или изменить только те вопросы, при проверке которых были серьезные проблемы.Для посттеста для когорты 1 3 вопроса, которые входили в предварительный тест, были исключены, 3 незначительные типографические ошибки были исправлены и 1 вопрос был существенно изменен. Больше изменений для улучшения было внесено в предварительный тест для когорты 2. Пять вопросов, которые были исключены из предварительного и последующего тестирования когорты 1 при первой оценке, имели незначительные изменения формулировок для уточнения и использовались в когорте 2. В кроме того, 11 вопросов по тестам для когорты 1 имели незначительные изменения формулировок для когорты 2, а 2 вопроса по тестам для когорты 1 были исключены для когорты 2.Поскольку мы все еще изучаем результаты экзамена, экзамен в настоящее время проводится в режиме «низких ставок», где он не учитывается при продвижении по учебной программе и не влияет на оценки учащихся. Окончательное количество заданий на трех экзаменах составило 148 для предварительного теста для когорты 1, 145 для пост-теста для когорты 1 и 147 для предварительного тестирования для когорты 2.

Надежность всех администраций экзамена оценивалась с использованием шкалы Кронбаха. альфа. 17 Эта статистика является стандартным выводом для многих программ оценки тестов и была получена программой, которую мы использовали.

Срок действия

В дополнение к неформальной проверке содержания (консенсус трех факультетов информатики на основе обсуждения), была проведена формальная оценка подтверждения содержания экзамена с использованием следующих процедур, описанных Мартузой. 10 Два преподавателя информатики в области здравоохранения, которые не участвовали в разработке экзамена, оценили соответствие каждого пункта требованиям CAHIIM по следующей шкале: задание было совсем не актуально (для содержания CAHIIM), задание было незначительно релевантным , позиция была релевантной , а позиция была очень релевантной .Пункты, которые были оценены как несоответствующие и незначительно релевантные, считались «несоответствующими», а релевантные и очень актуальные — «совпадающими» экзаменационных заданий и содержания CAHIIM. Было подсчитано межэкспертное согласие и процент «совпадений». Хотя Мартуза 10 не включала его, мы также рассчитали каппу Коэна как меру согласия. Чем выше процент согласия и процент совпадений, тем выше достоверность контента. 10

Срок действия конструкции

Как обсуждалось выше, конструктивная валидность включает сбор доказательств, подтверждающих конкретное использование теста, например.g., как показатель содержания нашей основной учебной программы. Мы рассмотрели несколько типов доказательств как меры конструктивной достоверности. Для некоторых из этих показателей мы использовали подход контрастных групп. Как описано в DeVon et al., 13 , этот подход к построению достоверности включает сравнение групп, о которых известно или ожидается, что они будут различаться в конструкции, измеряемой с помощью инструмента оценки. Если оценка верна, результаты тестов должны демонстрировать эти различия. В нашем случае, если бы экзамен был достоверной мерой того, что преподавалось в основной учебной программе, можно было бы ожидать, что студенты, прошедшие базовую учебную программу, будут лучше сдавать экзамен, чем сопоставимые студенты, которые его не прошли.То есть обученные студенты должны работать лучше, чем необразованные студенты. Чтобы убедиться, что первая и вторая когорты были сопоставимы, мы сравнили предварительные средние значения при экзамене из первой и второй когорт с использованием независимых выборок t -тест. Для оценки валидности конструкции мы использовали парные выборки (также известные как повторные измерения) t -тест для сравнения средних баллов на экзаменах до и после тестирования для первой когорты. Мы использовали независимые выборки t -тест, чтобы сравнить средние результаты тестов между проинструктированными студентами (пост-тест когорты 1) и другой группой необразованных учеников (предварительный тест когорты 2).

Срок действия по критерию

Мы исследовали взаимосвязь между соответствующими фоновыми характеристиками (например, средний балл бакалавриата, годы опыта работы в сфере здравоохранения) с результатами экзамена. Если экзамен действителен, можно ожидать, что эти переменные будут связаны с оценкой экзамена. Мы сопоставили результаты экзаменов со средним баллом по программе бакалавриата и многолетним опытом работы в сфере здравоохранения. Мы также включили эти переменные в качестве независимых переменных в множественный регрессионный анализ с оценкой экзамена в качестве зависимой переменной.

Кроме того, если экзамен представляет собой действительную оценку содержания основного курса, общие баллы за экзамен должны предсказывать средний балл по основным курсам. Чтобы оценить эту взаимосвязь, мы сопоставили результаты экзаменов со средним баллом за первый год для первой когорты.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Студенты

Когорта 1 начала магистерскую программу в 2014 году с 14 студентами. Два студента выбыли из школы, а еще один студент не прошел заключительный тест, в результате чего осталось 11 студентов, которые прошли последующий тест.Когорта 2 поступила в 2015 году с 15 студентами. В таблице 1 перечислены характеристики студентов.

Таблица 1:

Характеристики респондентов ( n = 26)

. Бакалавриат GPA
.
Стаж работы
.
Лет работы в сфере здравоохранения
.
Лет опыта в ИТ
.
Выпускник GPA
.
Среднее (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD .
Когорта 1 ( n = 11) 3.17 (2,56–3,89) 0,41 17,46 (4–31) 9,50 14,09 (0–31) 10,73 8,60 (0–21) 7,92 3,77 (3,1–4,00) 0,31
Когорта 2 ( n = 15) 3,33 (2,80–4,00) 2,74 12,87 (2–35) 10,25 8,93 (0–356) 1,20 (0–9) 2,59 Неприменимо Неприменимо
. Бакалавриат GPA
.
Стаж работы
.
Лет работы в сфере здравоохранения
.
Лет опыта в ИТ
.
Выпускник GPA
.
Среднее (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD .
Когорта 1 ( n = 11) 3,17 (2,56–3,89) 0,41 17,46 (4–31) 9,50 14,09 (0–31) 8,60 (0–21) 7,92 3,77 (3,1–4,00) 0.31
Когорта 2 ( n = 15) 3,33 (2,80–4,00) 2,74 12,87 (2–35) 10,25 8,93 (0–35) 1 9019 (0–9) 2,59 Не применимо Не применимо
Таблица 1:

Характеристики респондентов ( n = 26)

. Бакалавриат GPA
.
Стаж работы
.
Лет работы в сфере здравоохранения
.
Лет опыта в ИТ
.
Выпускник GPA
.
Среднее (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD .
Когорта 1 ( n = 11) 3,17 (2,56–3,89) 0,41 17,46 (4–31) 9,50 14.09 (0–31) 8,60 (0–21) 7,92 3,77 (3,1–4,00) 0,31
Когорта 2 ( n = 15) 3.33 (2,80–4,00) 2,74 12,87 (2–35) 10,25 8,93 (0–35) 8,71 1,20 (0–9) 2,59 Не применимо
. Бакалавриат GPA
.
Стаж работы
.
Лет работы в сфере здравоохранения
.
Лет опыта в ИТ
.
Выпускник GPA
.
Среднее (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD . Среднее значение (диапазон) . SD .
Когорта 1 ( n = 11) 3,17 (2,56–3,89) 0,41 17,46 (4–31) 9,50 14.09 (0–31) 8,60 (0–21) 7,92 3,77 (3,1–4,00) 0,31
Когорта 2 ( n = 15) 3,33 (2,80–4,00) 2,74 12,87 (2 35) 10.25 8,93 (0–35) 8,71 1,20 (0–9) 2,59 Неприменимо Неприменимо

Экспертиза

В таблице 2 представлена ​​описательная статистика экзамена. Не было статистически значимой разницы в предварительных оценках между когортой 1 (M = 55,00, SD = 10,32) и когортой 2 (M = 57,87, SD = 4,81; P > 0,05). После проверки стандартных отклонений выяснилось, что, хотя средние значения не различались, различия между когортами могли быть разными, поскольку Когорта 2 имела стандартное отклонение примерно вдвое меньше, чем Когорта 1 на предварительном тесте.В качестве дополнительной поддержки потенциальных различий в дисперсии, когорта 1 имела диапазон предварительных оценок от 32 до 69, тогда как когорта 2 имела диапазон от 48 до 66. Мы проверили, было ли это различие статистически значимым, и действительно было статистически значимое различие. в стандартных отклонениях двух когорт ( F, = 4,60, P, <0,05). Также наблюдалась статистически значимая разница в ожидаемой направленности экзаменационных оценок для предварительного теста Когорты 1 (M = 55, SD = 10.32) и пост-тест (M = 65,36, SD = 8,11; P <0,05). Из-за небольшого размера выборки мы также выполнили множество непараметрических тестов, которые можно использовать с небольшими размерами выборки или если данные не удовлетворяют допущениям для параметрических тестов (например, однократный тест Колмогорова-Смирнова, независимые выборки Манна. -Тест Уитни), который показал те же результаты (данные не показаны).

Таблица 2:

Описательные данные предварительных и заключительных тестов

Тест . Когорта . Среднее (СО) . Медиана . Минимум . Максимум .
Предварительная проверка Когорта 1 ( n = 11) 55,00 (10,32) 55 32 69
57 Когорта 2 ( 90 n 5 = 15195) 4.81) 59 48 66
Пост-тест Когорта 1 ( n = 11) 65.36 (8,11) 66 46 76
Тест . Когорта . Среднее (СО) . Медиана . Минимум . Максимум .
Предварительное тестирование Когорта 1 ( n = 11) 55,00 (10,32) 55 32 69
57 Когорта 2 ( 90.87 (4,81) 59 48 66
Последующее тестирование Когорта 1 ( n = 11) 65,36 (8,11) 66 46 76 Таблица 2:

Описательные данные предварительных и заключительных тестов

7695

Тест . Когорта . Среднее (СО) . Медиана . Минимум . Максимум .
Предварительная проверка Когорта 1 ( n = 11) 55,00 (10,32) 55 32 69
57 Когорта 2 ( 90 n 5 = 15195) 4,81) 59 48 66
Пост-тест Когорта 1 ( n = 11) 65,36 (8,11) 66 46
95 9024
Тест . Когорта . Среднее (СО) . Медиана . Минимум . Максимум .
Предварительная проверка Когорта 1 ( n = 11) 55,00 (10,32) 55 32 69
57 Когорта 2 ( 90 n 5 = 15195) 4.81) 59 48 66
Пост-тест Когорта 1 ( n = 11) 65.36 (8,11) 66 46 76

Надежность

Надежность предварительного тестирования, проведенного для когорты 1 при входе, составила 0,91, а надежность после тестирования — 0,82. Достоверность предварительного тестирования для когорты 2 составила 0,43.

ДЕЙСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ

В таблице 3 показано сравнение оценок, данных двумя рецензентами за вопросы теста, с элементами учебной программы CAHIIM.

Таблица 3:

Независимый анализ релевантности вопросов экзамена Когорты 2 двумя преподавателями информатики здравоохранения

137
. Рецензент 1 . .
Рецензент 2 . Не актуально или незначительно актуально . Актуально или очень актуально . Итого .
Неактуально или незначительно 6 25 31
Актуально или очень актуально 4 112 116
Всего 147
137
. Рецензент 1 . .
Рецензент 2 . Не актуально или незначительно актуально . Актуально или очень актуально . Итого .
Неактуально или незначительно 6 25 31
Актуально или очень актуально 4 112 116
Всего 147
Таблица 3:

Независимая проверка актуальности вопросов на экзамене Когорты 2 двумя преподавателями информатики здравоохранения

137
. Рецензент 1 . .
Рецензент 2 . Не актуально или незначительно актуально . Актуально или очень актуально . Итого .
Неактуально или незначительно 6 25 31
Актуально или очень актуально 4 112 116
Всего 147
137
. Рецензент 1 . .
Рецензент 2 . Не актуально или незначительно актуально . Актуально или очень актуально . Итого .
Неактуально или незначительно 6 25 31
Актуально или очень актуально 4 112 116
Всего 147

Соглашение между экспертами было 0.8 с каппа 0,21 ( P <0,05), что указывает на то, что для 80% элементов (118/147) рецензенты согласились с тем, что элемент либо соответствует, либо не соответствует содержанию CAHIIM. Индекс достоверности контента 0,76 (112/147) указывает на то, что оба рецензента считали, что более трех четвертей элементов соответствуют содержанию CAHIIM, и оба эксперта согласились, что только 4% элементов (6/147) не соответствовали CAHIIM. содержание. В таблице 3 также показано, что большая часть разногласий исходит от рецензента 2, который указал, что еще 17% элементов не соответствуют содержанию CAHIIM, в то время как рецензент 1 оценил те же самые элементы как совпадающие с контентом.Было только 4 пункта, которые рецензент 1 счел не относящимися к делу, но рецензент 2 счел актуальными. Исходя из этих данных, общая валидность содержания экзамена кажется хорошей.

СРОК ДЕЙСТВИЯ КОНСТРУКЦИИ

Сравнение одной и той же группы (когорта 1) по их предварительным и послетестовым баллам (таблица 2) показывает, что средний процент правильных баллов после тестирования увеличился на 10 баллов (55–65), что является статистически значимым увеличением. ( P <0,001).Кроме того, каждый ученик показал некоторое увеличение баллов (данные не показаны) с диапазоном от 3 до 18 баллов. Корреляция до и после тестов составила 0,86 ( P <0,01), что согласуется с высокой надежностью обоих тестов.

Сравнение между проинструктированной группой (пост-тест когорты 1) и второй не проинструктированной группой (предварительная когорта 2) также показало статистически значимое различие ( P <0,01). Эти данные подтверждают конструктивную валидность экзамена в том смысле, что студенты, прошедшие учебную программу, показали значительно лучшие результаты на экзамене, предназначенном для измерения содержания учебной программы, чем студенты, не прошедшие учебную программу.

Срок действия по критерию

Гипотеза о том, что средний балл бакалавриата и опыт работы в сфере здравоохранения будут связаны с результатами тестов, не получила поддержки. Статистически значимой корреляции между этими фоновыми переменными и результатами тестов не было. Корреляция между предварительным тестом когорты 1 и их общим средним баллом за первый год составила 0,12, что также не было статистически значимым ( P > 0,05).

ОБСУЖДЕНИЕ

Данные свидетельствуют о том, что обследование было проведено по назначению.Обследование показало хорошую надежность для когорты 1 во время обоих введений, несмотря на то, что когорта была относительно небольшой. Хотя надежность была ниже для когорты 2, вероятно, это связано с тем, что когорта 2 была не только небольшой, но и потому, что оценки были статистически значительно более однородными, чем когорта 1. На надежность влияет дисперсия между оценками и меньшая величина. Дисперсия в когорте 2 могла затруднить демонстрацию высокой надежности. По иронии судьбы, поскольку наше намерение состоит в том, чтобы принимать студентов с сильными академическими знаниями и соответствующим опытом работы, по мере того, как мы улучшаем нашу избирательность студентов, мы, вероятно, увеличим однородность студенческого прошлого, что, вероятно, сделает результаты тестов групп более однородными, поскольку ну и это может повлиять на психометрические свойства экзамена.

Оценка содержания экзамена была хорошей, 76% заданий были оценены двумя независимыми экспертами как соответствующие предполагаемому содержанию. Однако именно оставшиеся 24% заданий могут быть полезны при пересмотре учебной программы и / или пересмотре экзамена в будущем. Эти элементы, которые, по мнению одного или обоих оценщиков, не измеряли релевантный контент, необходимо обсудить более широкой группой преподавателей, чтобы определить, действительно ли они должны быть включены в экзамен или их можно изменить так, чтобы они более точно соответствовали желаемому содержанию. .Таким образом, экспертиза может быть улучшена, чтобы лучше соответствовать желаемому содержанию. Отчасти из-за нехватки времени мы не провели проверку содержания до того, как экзамен был завершен для первой группы студентов, за исключением случаев, когда группа разработчиков экзамена неформально достигла консенсуса по вопросам. Однако для формирующей оценки, которая поможет разработать лучший инструмент оценки, было бы полезно провести формальную оценку валидности содержания до того, как экзамен будет завершен, и использовать данные для улучшения экзамена до его проведения.

Поскольку стандарты аккредитации образовательных программ по информатике здравоохранения изменятся, как ожидается, содержание экзамена 6 также необходимо будет изменить, и процесс проверки содержания придется повторить. Если программа по информатике является программой Национальной медицинской библиотеки, разработанной для обучения исследователей информатики 1 , или программой, аккредитованной Американским советом последипломного медицинского образования, целью которой является подготовка клинических информатиков, 5 стандарты аккредитации, учебные планы и экзамен будет отличаться, но процесс проверки этого экзамена и использования результатов проверки содержания для оценки учебной программы все еще может быть выполнен.

Данные показывают статистически значимые различия между обученными и не обученными студентами, что говорит о конструктивной валидности экзамена, а также самой учебной программы. Студенты в среднем знали от 55% до 60% материала на экзамене до поступления, что неудивительно, поскольку мы ищем студентов с соответствующим опытом работы. После года курсовой работы их средний балл был примерно на 10 баллов выше. Инструкторам приятно знать, что студенты улучшили экзамен после прохождения основных курсов, но если соответствие между предметной областью, экзаменом и учебной программой было хорошим, и учебная программа была хорошо преподавалась, большее увеличение производительность была ожидаема.Баллы студентов явно не свидетельствовали об уровне мастерства, но вполне вероятно, что если бы это был экзамен с высокими ставками, к которому студенты действительно готовились и учились, их баллы были бы выше. Кроме того, поскольку в наших классах учащимся редко сдают экзамены с несколькими вариантами ответов, эти вопросы, возможно, не отражают того, что учащиеся фактически усвоили. С другой стороны, вполне возможно, что экзамен может не соответствовать учебной программе так, как было задумано. Обзор экзамена и учебной программы может помочь нам понять, в чем заключаются проблемы.По мере того как мы проверяем элементы экзамена на предмет их соответствия содержанию предметной области, мы планируем исключить или изменить элементы, которые явно не совпадают, что может повлиять как на предварительные, так и на послетестовые оценки. Мы также рассмотрим соответствие между содержанием предметной области, содержанием учебной программы и экзаменом с точки зрения относительного акцента различных тем, и, возможно, придется изменить учебную программу и / или экзамен, чтобы улучшить соответствие между ними.

В качестве примера, элементы учебной программы CAHIIM включают больший упор на информатику, чем наша учебная программа.Если экзамен также уделяет большое внимание этой области, неудивительно, что студенты не показали таких значительных улучшений, как мы ожидали, после прохождения основных курсов. Это несоответствие может привести нас к изменению учебной программы, если мы чувствуем, что мы недооцениваем важную область, или к изменению экзамена таким образом, чтобы он лучше соответствовал целям учебной программы.

Поскольку CAHIIM будет пересматривать свои критерии и переходить к набору стандартов аккредитации, основанных на компетенциях, эти вопросы можно будет решать по мере разработки учебной программы и экзамена.Если этим вопросам будет уделено пристальное внимание, вполне вероятно, что высокий уровень содержания и валидности конструкции можно будет сохранить, но тогда сам экзамен сможет выявить определенные области учебной программы, в которых учащиеся, по всей видимости, не усвоили то, что от них ожидали, и можно сделать исправление проблемных мест. Использование метода контрастных групп 13 и оценка успеваемости проинструктированных и необразованных студентов было бы подходящим подходом для проверки инструмента оценки для других типов программ информатики, а также тех, которые аккредитованы CAHIIM.

Мы предположили, что фоновые переменные, которые мы принимаем во внимание при поступлении, будут относиться к экзамену, который оценивает содержание, на которое делается упор в учебной программе. Эта связь не была продемонстрирована в настоящих данных. Мы также предположили, что предварительный экзамен будет определять оценки учащихся в конце первого года обучения, и эта взаимосвязь также не была значимой. Отсутствие взаимосвязей между переменными может быть вызвано несколькими причинами, и все они должны быть исследованы.

Мы знаем, что у нас есть учащиеся разных возрастов, и вполне вероятно, что их средние баллы в бакалавриате не имеют того же значения, учитывая тенденции к росту оценок, которые наблюдались в последние несколько лет. Опыт работы в сфере здравоохранения может быть как с опытом работы в сфере ИТ, так и без него. Более точные измерения опыта в области здравоохранения, ИТ и ИТ обеспечили бы большую уверенность в этих показателях.

Как мы обсуждали выше, экзамен может не так точно соответствовать учебной программе, как мы планировали.Например, в нем могут быть акценты, отличные от учебной программы, или некоторые области, которые должны были быть изучены, могут быть изучены или преподаны недостаточно хорошо. Анализ акцентов в курсах и экзамене может определить, правильно ли экзамен отражает содержание учебной программы. Более глубокий анализ результатов анализа заданий по каждому из отдельных вопросов со стороны преподавателей программы может определить, действительно ли не были охвачены определенные области содержания, которые должны были быть включены в учебный план.Этот тип обзора можно использовать для изменения учебной программы.

Существуют статистические причины, которые также могут объяснить низкую корреляцию, которая может не иметь ничего общего с соответствием учебной программы / экзамена. Поскольку C считается неприемлемой успеваемостью на уровне выпускника, большинство студентов получают оценки A и B, что делает различия между средними баллами выпускников небольшими. Это отсутствие изменчивости может снизить корреляции. Небольшой размер выборки когорт и его влияние на статистические данные, вероятно, повлияют на многие программы выпускников информатики, поскольку размеры классов во многих программах выпускников информатики, как правило, невелики.

Независимо от размера выборки или статистической значимости результативность экзамена и анализ заданий по его содержанию могут выделить области для изучения образовательных программ, поскольку они работают над разработкой учебных программ для обучения и инструментов оценки для измерения общего набора компетенций. Хотя мы использовали формат с множественным выбором, аналогичный анализ можно было провести с оценками с использованием разных форматов.

В дальнейшем, после завершения обзора, описанного в этой рукописи, и изменения экзамена и / или учебной программы, мы можем потребовать от студентов продемонстрировать мастерство на экзамене, чтобы перейти к специальности.Поскольку критерии аккредитации в области информатики будут применяться все шире, вполне вероятно, что программы магистратуры по информатике станут намного более стандартизированными, чем сейчас. Когда это произойдет, можно будет провести совместное межпрограммное исследование успеваемости учащихся. При больших размерах выборки и проверенных инструментах тестирования результаты подобных исследований могут дать уроки, которые могут быть широко применимы.

ОГРАНИЧЕНИЯ

У нашего исследования есть некоторые ограничения.Количество студентов невелико для исследовательского исследования, а это означает, что к результатам следует относиться с осторожностью. Однако наша цель состояла в том, чтобы представить метод использования данных обследования для определения областей для дальнейшего изучения, и они все еще могут быть полезны для этой цели даже при небольшом размере выборки. Были некоторые различия в вопросах на экзаменах, которые давались двум когортам, но маловероятно, что они оказали сильное влияние на результаты. Во-первых, очень мало вопросов изменилось с предварительного теста на пост-тест для когорты 1.Хотя несколько дополнительных вопросов были переформулированы для повышения ясности предварительного теста Когорты 2, если бы их эффективность значительно улучшилась из-за этих вопросов, это позволило бы максимизировать различия между двумя баллами предварительного тестирования и минимизировать различия между пост-тестом Когорты 1 и тестом. Когорта 2 предварительное тестирование. Напротив, результаты показали, что не было значительных различий в предварительном тесте между когортами, и были значительные различия между предварительным тестом когорты 2 и пост-тестом когорты 1.

Более серьезные проблемы заключаются в том, что на этом начальном этапе разработки экзамена, хотя вопросы отражали элементы учебной программы CAHIIM, мы явно не обеспечивали, чтобы количество вопросов для областей содержания соответствовало распределению тем в требованиях CAHIIM или учебный план. Однако в целом по основным областям содержания как элементов CAHIIM, так и учебной программы действительно было больше вопросов, чем областей, которым уделялось меньше внимания.

Наконец, наши критерии для выбора элементов, а также инструкции для процесса проверки содержания были сосредоточены на соответствии тем элементам учебной программы CAHIIM.Что касается проверки содержания, мы не просили наших рецензентов также сосредоточиться на когнитивном уровне вопроса. Если один рецензент сосредоточился на этом, а другой — нет, это могло быть причиной выявленных расхождений. В будущем, когда мы исследуем области, в которых не было согласия относительно соответствия содержанию CAHIIM, мы также будем оценивать когнитивный уровень вопросов, чтобы гарантировать, что распределение заданий на экзамене является не только репрезентативным для соответствующий контент, но также и то, что он находится на правильном когнитивном уровне.

Выявленные нами ограничения дают дополнительные уроки в разработке тестов:

  1. Пилотное тестирование вопросов и использование данных анализа элементов для уточнения и улучшения вопросов в рамках процесса разработки теста до его официального использования.

  2. Убедитесь, что элементы теста не только соответствуют содержанию учебной программы и предметной области, но также являются репрезентативной выборкой с точки зрения основных областей содержания и желаемого когнитивного уровня.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

По мере развития профессии информатика все большее внимание будет уделяться аккредитации образовательных программ, что, в свою очередь, потребует строгого подхода к разработке учебных программ, их совершенствованию и оценке. Хорошие инструменты оценки могут использоваться для информирования при разработке учебных программ, а систематическая оценка самих инструментов может использоваться для улучшения инструментов оценки, а также учебной программы и процесса отбора студентов.

Мы описали методы оценки психометрических свойств комплексного экзамена, предназначенного для оценки основных знаний студентов магистерской программы информатики. Мы обнаружили, что разработанный экзамен в целом имеет хорошие психометрические свойства, и предложили способы использования результатов экзамена для улучшения учебной программы.

КОНФЛИКТ ИНТЕРЕСОВ

Ни у кого из авторов нет конфликта интересов.

Авторы выражают признательность докторам Шеннон Хаузер и Буньямин Озайдин за их помощь в оценке актуальности экзаменационных вопросов, а также доктору Дортеа Джул из Американского совета психиатрии и неврологии за ее полезные комментарии к более раннему проекту этой рукописи.

ССЫЛКИ

1

Подготовка кадров для научных исследований в области информатики: история заочного обучения информатике в Национальной медицинской библиотеке

. В:, под ред.

Информатика в здравоохранении: извлеченные уроки

.

Лондон, Великобритания

:

Springer, Inc

;

2014

:

27

42

,2

Сертификация и обучение по специальности «Клиническая информатика»

. В:, под ред.

Информатика в здравоохранении: извлеченные уроки

.

Лондон, Великобритания

:

Springer, Inc

;

2014

:

43

58

,3

и другие. .

Совет директоров AMIA. Программные требования для получения стипендий по специальности клиническая информатика

.

J Am Med Inform Assoc.

2009

;

16

(

2

):

158

166

,4

и другие. .

Программы стипендий в области клинической информатики: в поисках жизнеспособной финансовой модели: открытое письмо в центры услуг Medicare и Medicaid

.

Appl Clin Inform.

2015

;

6

(

2

):

267

270

,5

Совет по аккредитации последипломного медицинского образования

.

Требования программы ACGME для последипломного медицинского образования в области клинической информатики

. .7

и другие. .

Преодоление разрыва: совместный подход к управлению медицинской информацией и образованию в области информатики

.

Appl Clin Inform.

2015

;

6

:

211

223

,8

и другие. .

Разработка и оценка учебной программы ONC по информационным технологиям здравоохранения

.

J Am Med Inform Assoc.

2014

;

21

:

509

516

.9

Управление ресурсов и служб здравоохранения

.

Программа кадровых ресурсов здравоохранения в сельских районах

. .10

Применение измерений на основе норм и критериев в образовании

.

Бостон, Массачусетс

:

Аллин и Бэкон, Инк.

;

1977

.11

.

Современные концепции валидности и надежности психометрических инструментов: теория и применение

.

Am J Med

.

2006

;

119

:

166.e7

e16

.12

.

Проверка интерпретации и использования результатов тестов

.

J Educ Meas.

2013

;

50

(

1

):

1

73

,13

и другие. .

Психометрический набор инструментов для проверки достоверности и надежности

.

J Nurs Scholarsh.

2007

;

39

(

2

):

155

164

.14

Комиссия по аккредитации в области информатики здравоохранения и образования в области управления информацией — CAHIIM

.

Учебные требования

. .15

HIMSS

.

Сертификат CPHIMS

. .16

.

Двенадцать шагов для эффективной разработки тестов

. В:, ред.

Справочник по разработке тестов

.

Mahwah, NJ

:

Lawrence Erlbaum Associates

;

2006

:

3

25

,17

.

Коэффициент альфа и внутренняя структура тестов

.

Психометрика.

1951

;

16

(

3

):

297

334

.

© Автор, 2016. Опубликовано Oxford University Press от имени Американской ассоциации медицинской информатики.Все права защищены. Для получения разрешений обращайтесь по электронной почте: [email protected]

.

The Ultimate STEM Guide for Kids: 239 интересных сайтов

Никогда не рано побуждать детей и подростков к получению образования и занятиям в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM). Важно настроить будущие поколения на успех, поскольку карьера в этих областях продолжает расти. По данным Бюро статистики труда (BLS), к 2028 году в штате будет 10 567 специалистов в области STEM.

В этом руководстве представлены летние лагеря, веб-сайты, конкурсы, приложения и ресурсы по карьере для учащихся от начальной до средней школы. Гендерный разрыв в этих областях постепенно сокращается по мере появления новых инициатив, в том числе таких организаций, как Girls Who Code, но, поскольку женщины по-прежнему крайне недопредставлены, мы включили мероприятия STEM специально для девочек и молодых женщин.

Мы надеемся, что это руководство вдохновит детей и подростков использовать свои навыки решения проблем, чтобы найти ответы на невозможные задачи и помочь сформировать лучшее будущее.

STEM Fun для детей классы K-12 ↑

Классные веб-сайты STEM

  • Ask Dr. Universe: программа Ask Dr. Universe Университета штата Вашингтон позволяет детям изучать различные темы STEM и получать ответы на общие вопросы. Есть вопрос, которого нет на сайте? Отправьте его на их странице «Спросите»!
  • Code.org: Никто не слишком молод (или, я могу добавить, стар), чтобы писать код. Узнайте, как создать игру для iPhone, написать свою первую компьютерную программу, нарисовать JavaScript и многое другое.
  • Инженерное дело, дерзайте! (eGFI): откройте для себя гайки и болты инженерии.Этот веб-сайт содержит советы о карьере, развлекательную информацию по всем направлениям и ссылки на журнал eGFI.
  • Учащиеся EPA: Ищете новости об окружающей среде, ресурсы для домашних заданий, информацию о конкурсах или идеи для школьного проекта, ориентированного на окружающую среду? Посетите этот веб-сайт Агентства по охране окружающей среды.
  • Exploratorium: Один из моих любимых. Веб-сайт Exploratorium из Сан-Франциско забит интерактивными занятиями, видео, приложениями, ссылками и многим другим.
  • Extreme Science: Чрезвычайно интересно. Здесь вы найдете дикие и странные факты о природе, ресурсы для научных проектов и информацию о самых разных мировых рекордах.
  • Как работает Stuff: Я посещаю этот сайт каждый день. В нем сотни и тысячи статей, объясняющих чудеса науки (и почти все остальное на планете).
  • Музей науки и промышленности Чикаго Интернет-наука: приложения, мероприятия и видео, о боже! Играйте в игры, наблюдайте, как вылупляются птенцы, создавайте виртуальные химические реакции или используйте криминалистику для анализа различных типов конфет.
  • НАСА Образование для студентов: информация о карьере, галереи изображений, телевидение НАСА, статьи и статьи… все, что вы хотите знать об аэрокосмической отрасли, вы обязательно найдете здесь.
  • Академия наук, инженерии, математики и аэрокосмической науки НАСА (SEMAA): SEMAA была разработана для увеличения участия молодежи K-12, которая исторически недостаточно обслуживалась, в областях STEM. Школьные мероприятия и летние сессии проводятся по всей стране.
  • NOVA: Веб-сайт научно-популярного шоу PBS переполнен видео и статьями.Исследуйте чудеса эволюции, природы, физики, математики — практически любой предмет STEM, который вам интересен.
  • Друзья науки: увязните в науке. На этом веб-сайте есть более 1000 идей для проектов научной ярмарки, руководства по проектам, комплекты проектов и подробные профили карьеры в STEM.
  • Science Channel: Ставьте под вопрос все. На этом веб-сайте есть не только краткое изложение телевизионных программ канала Science Channel, но и множество видеороликов, викторин, игр и последних новостей науки.
  • STEM-Works: В дополнение к статьям и информации о вакансиях, STEM-Works снабдил свой сайт интересными мероприятиями.Проверьте свои навыки в викторине про рептилий. Спасите спортсмена в Бионических играх. Или просто следуйте по пути великих белых с Global Shark Tracker.
  • Virtual Tech Camps: круглогодичное место для онлайн-обучения детей и подростков с учебными программами на Python, Java, Minecraft, Roblox, AI, Unreal Engine, Adobe, 3D-моделировании и многом другом. Сэкономьте 100 долларов с кодом ВМЕСТЕ.
  • Tynker: вычислительная платформа, которая позволяет детям развивать навыки программирования с помощью веселых творческих курсов. Присоединяйтесь к миллионам детей со всей страны, которые учатся программировать с Tynker!
  • Академия Kkan: Академия Khan разбивает сложные темы по ряду предметов, включая программирование, математику и статистику! У него есть учебные ресурсы почти по всем предметам STEM K-12.
  • Flite Test STEM: Flite Test предоставляет учащимся средней школы множество легко загружаемых бесплатных уроков, которые знакомят учащихся с STEM посредством авиационной деятельности.
  • HOODA MATH: HOODA MATH — это веб-сайт, посвященный математическим играм, разделенным по предметам. Учащиеся K-12 и любители математики любого возраста могут узнать о числах, весело проводя время.

Вызовы и конкурсы STEM

  • Задача Симена «Мы можем изменить мир»: у вас есть сила, чтобы спасти планету. В конкурсе Siemen по экологической устойчивости K-12 команды со всей страны соревнуются, чтобы улучшить свои сообщества.Множество призов.
  • Toshiba / NSTA ExploraVision: ExploraVision — это научное соревнование для школьников до 12 лет с отличием. Команды из двух-четырех учеников работают с учителем, моделируя задачи реальных исследований и разработок.

Награды STEM

Карьерные ресурсы в STEM

  • Бюро статистики труда K-12: Министерство труда США занято. Здесь вы найдете диаграммы, карты и многие другие ресурсы о карьере и экономике США.
  • WeUseMath.org: Вы когда-нибудь задумывались (как я часто задавал), когда вы собираетесь использовать математику в реальной жизни? На этом веб-сайте, посвященном карьере в математике, есть более чем несколько ответов.

Государственные инициативы в области STEM

  • Обучайте для инноваций: запущенная в 2009 году программа Educate to Innovate направлена ​​на то, чтобы вывести американских студентов из среднего звена на вершину в области естественных наук и математики. Это породило ряд федеральных усилий и благотворительных инициатив (см. Ниже).
  • STEM AmeriCorps: Эта многолетняя инициатива направлена ​​на размещение членов AmeriCorps в некоммерческих организациях STEM (таких как FIRST) для работы в общинах с недостаточным уровнем обеспеченности услугами.
  • Научная ярмарка в Белом доме: на этой научной ярмарке президент выступает в роли хозяина! Студентов чествуют за новаторские проекты, разработки и эксперименты, пока Белый дом транслирует прямую трансляцию.
  • Женщины в STEM: В сотрудничестве с Советом Белого дома по делам женщин и девочек Управление по политике в области науки и технологий (OSTP) инициировало ряд усилий по увеличению участия девочек в предметах STEM.

Филантропические инициативы STEM

  • Измените уравнение: эта некоммерческая организация, возглавляемая исполнительными директорами, стремится мобилизовать бизнес-сообщество для повышения качества образования в области STEM в США.С.
  • Connect a Million Minds (CAMM): CAMM, спонсируемая Time Warner Cable, представляет собой пятилетнюю благотворительную инициативу стоимостью 100 миллионов долларов, которая направлена ​​на то, чтобы вдохновить студентов на развитие навыков STEM.
  • US2020.org: Конечной целью этой некоммерческой организации является мобилизация одного миллиона наставников STEM ежегодно к 2020 году.
  • Youth Inspired Challenge (YIC): Созданный Ассоциацией научно-технологических центров (ASTC), YIC призван расширить влияние обучения STEM за пределами классной комнаты.

STEM Fun для детей начальной школы ↑

Классные веб-сайты STEM

  • Funology: В Funology наука обязательно должна стать интерактивной.Сделайте смерч из воды. Постройте террариум в Парке Юрского периода. Или просто изводите своих братьев и сестер бесконечными шутками о жуках и насекомых.
  • Помощь вашему ребенку в изучении математики: это может быть интересно вашим родителям. Этот веб-сайт, курируемый Министерством образования США, содержит задания по математике (выполняемые дома, в магазине и в дороге) для дошкольников и младших школьников.
  • Kids Do Ecology: Каждый ребенок должен быть экологическим героем. Узнайте о биомах, синих китах и ​​сборе данных.Вы даже можете создать свой собственный эксперимент в классе. Доступно на испанском языке.
  • Kids.gov: От воображаемых джунглей до ионных экспериментов на Kids.gov есть множество ресурсов на черный день. Посмотрите анимацию о громе и молнии или совершите виртуальную экскурсию в Национальный зоопарк.
  • The Kids ’Science Challenge (KSC): практические научные занятия, игры, классные видеоролики, охота за мусорщиками… этот веб-сайт полон забавных вещей. KSC также проводит бесплатные общенациональные соревнования по естествознанию для учащихся 3–6 классов.
  • Детский клуб НАСА: в детском клубе НАСА совершенно нормально дурачиться в космосе. Вы можете использовать свои научные и математические навыки, чтобы исследовать Марс, построить флот из ракет или искать побочные продукты НАСА в своем гараже.
  • NASA Space Place: создайте свой собственный космический корабль, поиграйте в космические вулканы или просмотрите галерею изображений солнца. Когда вы находитесь в Space Place, вселенная — это предел.
  • National Geographic Kids: Что, по вашему мнению, симпатичнее: рыба фугу или рыба-клоун? На этом сайте вы можете проголосовать в опросах, принять участие в яйцеводческих соревнованиях, посмотреть видео, сыграть в головоломки и узнать удивительные факты.
  • Weather Wiz Kids: знакомьтесь с метеорологом Кристал Уикер. Она создала веб-сайт, на котором все объясняется о погоде. Найдите забавные факты, игры, карточки и фотографии, а также получите ответы на свои метеорологические вопросы.
  • Virtual Tech Camps: круглогодичное место для онлайн-обучения детей и подростков с учебными программами на Python, Java, Minecraft, Roblox, AI, Unreal Engine, Adobe, 3D-моделировании и многом другом. Сэкономьте 100 долларов с кодом ВМЕСТЕ.
  • Кибер-академия Карнеги: Кибер-академия Карнеги предлагает интерактивные игры, которые учит детей правилам безопасности при работе в Интернете.
  • Wonderville: Wondervlile есть все — научные эксперименты, комиксы, видео, мероприятия на такие темы, как солнечная энергия и тушение пожаров с воздуха.
  • Учебный центр Kinder Care: Учебный центр Kinder Care ориентирован на обеспечение непрерывного образования этим любознательным людям во время зимних и летних каникул.

PBS Kids

  • Cyberchase: Помогите Джеки, Мэтту и Инес использовать математику, чтобы защитить цифровую вселенную от зла. Не волнуйтесь: в Cyberchase есть множество математических игр, видео и заданий, которые помогут вам в ваших поисках.
  • Design Squad Nation: Создайте все, что (!) Может придумать ваш ум. С помощью заданий Design Squad, видео и руководств вы узнаете все, что нужно знать о принципах проектирования.
  • Кот в шляпе знает об этом толк !: Игры, мероприятия и видеоролики Pre-K STEM в изобилии. Авантюрный Кот в шляпе готов повести вас в экзотическое математическое сафари-приключение
  • Спасательная шлюпка на Марс: исследуйте мир биологии в этой бесплатной онлайн-игре. В одном симуляторе (Microland) вы управляете голодными микробами.В другом (Ecoland) вам нужно сбалансировать экосистему космической станции.
  • Zoom: Горячая наука и крутые идеи. На веб-сайте Zoom вы найдете всевозможные занятия и эксперименты, в том числе ракеты с лимонным соком, сумасшедшие соломенные мосты и города-пузыри.
  • Design Squad Global: Хотите участвовать в интересных научных задачах, играть в игры и смотреть забавные видео? Ознакомьтесь с Design Squad Global.

Научные игры и приложения

  • Amazing Alex App: В Amazing Alex есть множество безумных физических задач, требующих ваших изобретательных решений.Вы даже можете строить и создавать свои собственные. Принесено вам создателями Angry Birds.
  • Приложение Angry Birds Space: эти дурацкие (и безумно успешные) птички теперь разыгрывают свои физические головоломки в космосе, где гравитация совершает довольно странные вещи!
  • У каждого тела есть мозг!: Погрузитесь в свой удивительный мозг с помощью песен, анимации и мини-игр. Полную версию игры можно приобрести на компакт-диске или загрузить в цифровом виде.
  • Geo Walk: 3D World Factbook App: радуйтесь географии! Это обучающее приложение содержит изображения и факты о сотнях мест, растений и животных.
  • Kinectic City: удивительная коллекция научных экспериментов, игр, заданий и задач. Вы можете запустить эстафету клеток крови или использовать компьютерную модель, чтобы построить свой собственный бизнес в межзвездной слякоти.
  • Макс и приложение Magic Marker: в этой увлекательной игре, основанной на физике, вы полностью контролируете Макса и его невероятный магический маркер. Есть 15 уровней головоломок, на каждом из которых есть задачи, секреты и награды.
  • Move the Turtle: Programming for Kids: не нужно быть компьютерным гением, чтобы программировать! С помощью этого приложения любой ребенок может изучить азы программирования в графической среде.
  • Времена года! Приложение: куда бы вы ни пошли, всегда берите с собой погоду. В этом приложении вы узнаете, как определять различные погодные условия в разное время года. Для детей от 3 до 6 лет.
  • Приложение Sid’s Science Fair: у Сида из PBS «Sid the Science Kid» есть три научные игры для вашего развлечения: «Collection Inspection» Габриэлы, «Chart It!» Мэй. и «Машина времени» Джеральда. Для детей от 3 до 6 лет.
  • Команда Умизуми: веселые анимированные персонажи из Ника-младшего.Телепрограмма предлагает множество математических игр и заданий для дошкольников.
  • Чикагский музей науки и промышленности — эксперимент: познавайте и изучайте науку с помощью интерактивных мобильных приложений и выполняйте практические задания, которые вы можете попробовать дома.

Математические игры и приложения

  • Приложение Geometry Quest: путешествуйте по миру, решая геометрические задачи по пути. За совершенные квесты вы получите штампы в паспорте. Охватывает стандарты Common Core 3MD, 3G, 4MD, 5G, 6G, 7G и 8G.
  • Math Blaster: Сможете ли вы спасти галактику? Вам понадобятся математические навыки для выполнения тренировочных заданий в этой бесплатной онлайн-игре.
  • MathBoard App: одно для родителей. Это полезное приложение знакомит детей с этапами решения уравнений сложения, вычитания, умножения и деления. Есть удобная доска для рисования, где дети могут решать задачи вручную.
  • Математика движения: Пицца! Приложение: Пицца, пицца! В этой математической игре вы покупаете ингредиенты, разрабатываете фирменные пиццы и продаете их клиентам (надеюсь, с прибылью).
  • Motion Math: Questimate! Приложение: насколько быстро самый быстрый поезд в мире? Сколько мармеладов заполняют футбольный мяч? В Questimate !, вы можете придумывать свои собственные вопросы.
  • Mystery Math Town: Ваша миссия, если вы решите принять ее, — спасти светлячков, спрятанных в Mystery Math Town. Будьте осторожны: вам понадобятся математические навыки, чтобы открыть все комнаты и проходы в вашем квесте!
  • Числовая лига: в Числовой лиге только математика может спасти положение. Вы будете использовать все, от сложения до отрицательных чисел, чтобы собрать команду супергероев и поймать орду злодеев.
  • Умиго: Все надоело? У сумасшедших персонажей UMIGO есть ответ. Их интерактивные игры как раз подходят для развития математических навыков и навыков критического мышления.
  • Brain Pop Jr .: Вы любите математику? Хотите быстро вычислять числа? В Brain Pop есть все советы и хитрости, чтобы научиться лучше разбираться в числах.
  • CoolMath5Kids: Cool4Math — отличный ресурс для детей, которые любят играть в игры. Он сочетает в себе обучение с играми, чтобы доставить дополнительные математические удовольствия.
  • Fun Brain: Funbrain сортируется по типу класса, он предназначен для детей от дошкольного до восьмого классов. В нем есть все необходимые математические ресурсы для ваших детей.

Конкурсы STEM

  • Junior FIRST® LEGO® League: вы фанат LEGO®? Тогда это конкурс для вас. Вы будете использовать кубики LEGO®, чтобы спроектировать и построить движущуюся модель; Затем вы соберете плакат Show Me, чтобы продемонстрировать свое решение. Для детей от 6 до 9 лет.
  • NSBE KidZone Elementary Science Olympiad: соберите команду и проверьте свои научные навыки в 18 различных мероприятиях на национальном съезде Национального общества чернокожих инженеров (NSBE).Открыт для учащихся с третьего по пятый класс. Учащиеся от детского сада до второго класса соревнуются в неконкурентной лиге.
  • Многолетние математические турниры: виртуальный математический турнир (посредством видеоконференцсвязи) для команд и отдельных лиц. Открыт для учащихся с третьего по восьмой класс.

STEM лагеря

  • Природные лагеря Одубона: Одобон предлагает множество природных лагерей по всей стране. С апреля они начинают принимать заявки на участие в программе «Пути диких птиц к природе».
  • Изобретение лагеря: Мечты становятся открытием в этом летнем дневном лагере.Созданный Национальным залом славы изобретателей, Camp Invention представляет основные концепции STEM посредством творческих практических занятий.
  • Cosmophere Camps: В бесконечность и дальше! Эти крутые тематические лагеря, посвященные полетам и космическим приключениям, проходят в принадлежащем Смитсоновскому институту Канзасском космическом и космическом центре (KAOS) в Хатчинсоне, штат Канзас.
  • Destination Science Camp: проведите этим летом неделю, создавая роботов, создавая цифровую музыкальную систему, тренируя хамелеона с электроприводом или даже готовясь к миссии на Луну! Проводится в 130 точках в шести штатах.
  • Digital Media Academy Adventures Camp: отмеченные наградами лагеря Digital Media охватывают все: от создания мультфильмов до компьютерного программирования и продвинутой робототехники с помощью LEGO® EV3. Для детей от 8 до 12 лет.
  • Engineering for Kids: Engineering for Kids — образовательная компания для детей от 4 до 14 лет. Она предлагает широкий выбор программ STEM, в том числе школьные экскурсии, дни рождения, семинары и лагеря.
  • iD Tech Camps: небоскребы для дневных и ночных лагерей iD Tech.Создайте свою собственную видеоигру, запрограммируйте собственное приложение или даже код на Java.
  • Летние лагеря KinderCare®: от дурацкой науки о воде до основ выживания в дикой природе — KinderCare предлагает множество программ для детей от дошкольного до школьного возраста.
  • Исследователи науки: акулы и подводные лодки, зелья и слизь, замки и катапульты … что бы вы ни любили, в этих летних научных лагерях найдется занятие для вас. Предлагается в Пенсильвании, Нью-Джерси и Делавэре.
  • Snapology: Snapology сотрудничает со школами по всей стране, предлагая программы, конкурсы и лагеря STEAM.Программы являются интерактивными, что позволяет детям учиться с помощью практических инструкций и игр. Программы предлагаются в различных форматах, в том числе после уроков, по выходным и летом.
  • Vision Tech Camps: Vision Tech предлагает лагеря для детей от 7 до 17 лет в районе залива Сан-Франциско. Темы лагеря включают робототехнику, программирование, майнкрафт и многое другое.
  • Молодежные цифровые летние лагеря: создавайте трехмерные модели для Minecraft, создавайте собственные видеоигры или даже создавайте трехмерную анимацию! Эти лагеря, ориентированные на цифровые технологии, проходят в разных южных городах.Для детей от 8 до 16 лет.

Карьерные ресурсы в STEM

  • Карьера Проходка: Элементарно: Мечтаете о том, кем хотите стать, когда вырастете? Эти видеоролики о вакансиях в области науки, технологий, инженерии и математики могут помочь вам принять решение.

Примечание. Многие государственные и региональные организации не попали в этот список. Если вас интересуют местные лагеря, стипендии и внеклассные мероприятия, обратитесь к учителям и в школе.

STEM Fun для детей средней школы ↑

Классные веб-сайты STEM

  • The Big Brain Theory — Discovery Channel: У участников этого телешоу есть всего 30 минут, чтобы придумать решение (казалось бы) невыполнимой инженерной задачи.
  • Билл Най, ученый. В развлекательных телесериалах Билла рассказывается обо всем, от комет до музыки. Повеселитесь с его домашними демо.
  • Чи Альфа Му: иначе известный как Национальный клуб младших математиков, Чи Альфа Му является младшим братом Му Альфа Тета. Ознакомьтесь со списком конкурсов и летних грантов.
  • Студенческий портал по гигиене окружающей среды: Хотите узнать больше о химических веществах, качестве воздуха и загрязнении воды? На этом веб-сайте есть видео, игры и эксперименты, которые помогут вам в этом.
  • Kids Ahead: золотое дно STEM. Kids Ahead наполнен всевозможными ресурсами, включая поиски мусора, видео, статьи, ссылки на местные мероприятия и веселые события, а также информацию о крутых вакансиях, которые вдохновляют и волнуют.
  • MathMovesU: Оттачивайте свои математические навыки с помощью онлайн-игр, виртуальных аттракционов и национальных соревнований! MathMovesU также предлагает различные стипендии и спонсорство.
  • MythBusters — Discovery Channel: сотрудники MythBusters используют эксперименты, чтобы опровергнуть слухи, мифы и городские легенды.(Во время эксперимента по химии пушечного ядра они случайно вонзили пушечное ядро ​​в стену дома.)
  • Sally Ride Science: основанная первой в Америке женщиной-астронавтом, Sally Ride Science проводит ряд студенческих программ, включая научные фестивали и ночевки.
  • Science Bob: Боб — учитель естественных наук, который любит экспериментировать (часто с Джимми Киммелом). На его веб-сайте есть видео, ссылки и множество идей для собственных экспериментов и проектов для научных ярмарок.
  • SciJinks: Все дело в погоде. Национальная ассоциация океанических и атмосферных исследований (NOAA) и НАСА создали этот образовательный веб-сайт, чтобы обучать детей метеорологии и наукам о Земле. Загляните в их раздел игр.
  • Scratch: Созданный для детей от 8 до 16 лет, Scratch — это место, где вы можете программировать свои собственные интерактивные истории, игры и анимации. Проект группы Lifelong Kindergarten Group в MIT Media Lab.
  • Virtual Tech Camps: круглогодичное место для онлайн-обучения детей и подростков с учебными программами на Python, Java, Minecraft, Roblox, AI, Unreal Engine, Adobe, 3D-моделировании и многом другом.Сэкономьте 100 долларов с кодом ВМЕСТЕ.

STEM-игры и приложения

  • Auditorium: The Online Experience: Auditorium — это красивая и сложная головоломка с множеством различных решений. Один обозреватель игры назвал это «частично головоломкой, частично световой скульптурой, частично музыкальным инструментом».
  • CSI: Web Adventures: это захватывающее приключение, основанное на сериале T.V., позволяет вам раскрыть собственное судебное дело. Уровни варьируются от начального до продвинутого.
  • DimensionU Games: DimensionU разработала множество игр, в которых используются STEM-навыки.Используйте математику, чтобы раскрыть тайны острова Ксено, или объедините силы в гонке, чтобы избавиться от био-цифрового вируса.
  • Gamestar Mechanic: научитесь создавать свою собственную видеоигру! Исследуйте игровые квесты и пройдите курсы, чтобы развить свои навыки.
  • Machinarium: невероятно интересная приключенческая игра в жанре «укажи и щелкни». Вы — робот, брошенный на свалку, и вам нужно решить ряд головоломок, чтобы вернуться в город, спасти девушку и победить плохих парней.
  • Mathemagics Mental Math Tricks: поразите друзей и родителей этими быстрыми (но впечатляющими) математическими уловками.
  • Minecraft: Minecraft — популярная игра с трехмерным построением блоков, которая доводит ваше воображение до предела. Защитите себя от ночных монстров или постройте гигантское единственное в своем роде создание.
  • National Geographic Games: Путешествуйте вглубь нано-мира. Постройте самый зеленый город во вселенной. Готовьтесь к апокалипсису. Некоторые из этих игр бесплатны; некоторые должны быть куплены.
  • Portal 2: умопомрачительная приключенческая игра, построенная на принципах физики и головоломках, связанных с окружающей средой.Перемещайтесь по порталам и сражайтесь с помешанным на мощи искусственным интеллектом GLaDOS. Подходит для подростков.
  • Квантовая головоломка: исчез ваш дядя. Он оставил свое устройство межпространственного сдвига. А его дом стал очень странным. Добро пожаловать в основанную на физике головоломку, известную как Quantum Conundrum.
  • Роботы для iPad: все, что вы хотите знать о роботах, в одном удобном приложении. Роботы для iPad имеют обзоры на 360 градусов, множество статей и спецификаций, а также сотни фотографий и видео.
  • Кубик Рубика можно сделать: вы знали, что должна быть игра, полностью посвященная ему. Раскройте секреты всемирно известного кубика Рубика.

STEM лагеря

  • Программа амбиций: Смело отправляйтесь туда, где раньше не бывал ни один ребенок. Погрузитесь в шестидневное учебное приключение на авиационную тематику в Национальной летной академии во Флориде.
  • Природные лагеря Одубона: в Одобоне расположено огромное количество природных лагерей по всей стране.
  • Лагерь Евклида: Математический исследовательский лагерь: участвуйте практически отовсюду! Шестинедельные летние лагеря Camp Euclid проводятся онлайн.Сотрудничайте с сокурсниками по математическим задачам, не требующим решения.
  • Cosmophere Camps: Откройте для себя острые ощущения космоса. Эти захватывающие тематические лагеря, посвященные полетам и космическим приключениям, проходят в принадлежащем Смитсоновскому институту Канзасском космическом и космическом центре (KAOS) в Хатчинсоне, штат Канзас.
  • Летний лагерь Digital Media для подростков: отмеченные наградами летние лагеря Digital Media предназначены для подростков от 12 до 17 лет. Узнайте о дизайне и разработке игр, программировании и приложениях, кинопроизводстве и визуальных эффектах или трехмерном моделировании и анимации.
  • Earth Camp: исследуйте чудеса пустыни Сонора в Аризоне. Вы разместитесь лагерем в дикой местности, исследуете ночное небо в Sky Center Университета Аризоны и станете экспертом в вопросах устойчивого развития и водных ресурсов.
  • Летние лагеря инженеров: Хотите решить проблемы этим летом? Сервисный центр инженерного образования составил штатный перечень летних лагерей инженеров.
  • Летний научный лагерь Бернарда Харриса ExxonMobil (EMBHSSC): живите (и играйте) в реальном кампусе колледжа.Эти популярные летние научные лагеря, созданные для поддержки недостаточно представленных учеников средней школы, расположены по всей стране.
  • iD Tech Camps: создайте свою собственную видеоигру. Запрограммируйте собственное приложение. Код на Java. В дневных и ночевых лагерях iD Tech возможно практически все.
  • Лагеря STEM Университета Северного Иллинойса: Университет Северного Иллинойса проводит летние лагеря STEM, которые позволяют учащимся средних школ заниматься междисциплинарной деятельностью. Студенты учатся на занятиях, на практических занятиях и во многом другом!
  • Летний институт STEM в MIT: Летом STEM предлагает пятинедельный институт математики и естественных наук в MIT для учащихся, поступающих в классы с шестого по девятый.В стоимость включены экскурсии и занятия ракетным спортом.
  • Vision Tech Camps: Vision Tech предлагает лагеря для детей от 7 до 17 лет в районе Сан-Франциско. Лагеря посвящены таким темам, как инженерия, игровой дизайн, робототехника и многое другое.
  • Молодежные цифровые летние лагеря: создавайте трехмерные модели для Minecraft, создавайте собственные видеоигры или даже создавайте трехмерную анимацию! Эти лагеря, ориентированные на цифровые технологии, проходят в разных южных городах. Для детей от 8 до 16 лет.
  • Youth Empowered Action (YEA): YEA — это недельный лагерь с ночевкой для молодежи в возрасте от 12 до 17 лет, которая хочет изменить мир.Семинары включают «Головоломки планетарных проблем» и «Миллион способов изменить мир к лучшему».
  • Летняя программа средней школы Zero Robotics: Начните изучать компьютерное программирование, робототехнику и космическую инженерию. Пятинедельная учебная программа MIT по STEM погрузит вас в пространство и предоставит вам практический опыт программирования СФЕР (синхронизация, положение, удержание, взаимодействие, переориентация, экспериментальные спутники).

Конкурсы науки и техники

  • Discovery Channel Young Scientist Challenge: в этом единственном в своем роде конкурсе вам будет предложено создать одно-двухминутное видео, описывающее новое и инновационное решение, которое может решить повседневную проблему.Главный приз — 25000 долларов и международная поездка!
  • ЭКИБЕРМИССИЯ: Выполняя миссию (например, альтернативные источники энергии) с вашей командой, у вас есть шанс выиграть 5000 долларов в виде сберегательных облигаций и грант STEM-in-Action, чтобы ваше решение работало в вашем сообществе.
  • FIRST® LEGO® League: спроектируйте, соберите и запрограммируйте своего собственного робота с помощью технологии LEGO MINDSTORMS®! Набирайте очки на тематическом игровом поле и разрабатывайте решения реальных задач.
  • Future City Competition: Если вы можете себе это представить, вы можете это построить.Работая с педагогом и наставником инженеров, вы будете планировать город с помощью программного обеспечения SimCity ™, искать решения инженерных проблем и создавать настольные модели из переработанных материалов.
  • Национальная лига стволов (NSL): ранее известная как Ten80 Student Racing Challenge, NSL предлагает четыре различных конкурса для учащихся средних и старших классов. Вы можете спроектировать быстрый, эффективный и стабильный гоночный автомобиль в Racing Challenge, научить робота проходить курс в Rover Challenge, перейти на возобновляемые источники энергии в Energy Challenge или сделать что-то совершенно новое в Innovation Challenge.
  • National STEM Video Game Challenge: представьте свой оригинальный игровой дизайн, созданный с помощью таких инструментов, как Gamestar Mechanic, Scratch и Kodu. Победитель получит портативный компьютер на базе процессора AMD с программным обеспечением для игрового дизайна и 2000 долларов для своей школы.
  • NSBE Jr. Bridge Magazine Contests: Национальное общество чернокожих инженеров спонсирует различные конкурсы, в которых вам предлагается продемонстрировать свои навыки STEM или повысить осведомленность о проблемах в STEM.
  • Конкурс технических инноваций NSBE Jr. Explorer: сразитесь с другими студентами-учеными на Ежегодном съезде NSBE.Учащиеся средних и старших классов имеют право на участие. Для участия вы должны быть оплачиваемым участником NSBE Jr.

Соревнования по математике

  • AMC 8: Проверьте свои математические навыки в этом конкурсе из 25 вопросов и 40 минут с несколькими вариантами ответов (проводится каждый ноябрь).
  • MATHCOUNTS Серия соревнований: MATHCOUNTS проводит серию соревнований «пчелиный стиль» в более чем 500 местных отделениях. Лучшие команды проходят на государственные соревнования, а затем на национальные соревнования в мае.
  • MATHCOUNTS Math Video Challenge: создайте собственное математическое видео с друзьями и одноклассниками и участвуйте в гонках, чтобы выиграть стипендию в колледже!
  • Многолетние математические турниры: виртуальный математический турнир (посредством видеоконференцсвязи) для команд и отдельных лиц.Открыт для учащихся с третьего по восьмой класс.
  • Rocket City Math League (RCML): спонсируемый Mu Alpha Theta, RCML — это ежегодное соревнование по математике, состоящее из четырех раундов. В конце года призы рассылаются по почте лучшим ученикам средних и старших классов.
  • USA Mathematical Talent Search (USAMTS): сравните свои навыки решения проблем с одними из самых сложных головоломок. Из-за уровня сложности USAMTS дает студентам целый месяц или более для выработки решений.

Карьерные ресурсы в STEM

  • Исследование карьеры !: STEM: Хотите знать, что нас ждет в будущем? Изучите некоторые из доступных вам вариантов в области естественных наук, технологий, инженерии и математики.Много видео.
  • Kids.gov Работа: получайте худощавую на любой работе под солнцем. Хотите знать, чем занимаются морские биологи? Хотите посмотреть видео о том, как стать ветеринаром? Вы попали в нужное место.
  • НАСА: взгляд в будущее: карьера в космосе: вам не нужно быть астронавтом, чтобы работать в космической программе. У НАСА есть список других профессий, в том числе инженер-робототехник, ученый-компьютерщик и океанограф, на ваш выбор.

Примечание. Многие государственные и региональные организации не попали в этот список.Если вас интересуют местные лагеря, стипендии и внеклассные мероприятия, обратитесь к учителям и в школе.

STEM Fun для старшеклассников ↑

Классные веб-сайты STEM

  • Arrick Robotics: это самый красивый веб-сайт в мире, но если вы ищете ресурсы по робототехнике, вам сюда. Включает списки соревнований и конкурсов, групп и клубов, игр и симуляторов.
  • Codeacademy: научитесь программировать в интерактивном режиме (и бесплатно).Codeacademy предлагает классы кодирования на основных языках программирования, таких как Python, PHP, jQuery, JavaScript и Ruby.
  • DiscoverE: Думаете о технике? DiscoverE предлагает подборку ресурсов по вопросам карьеры, подготовки к поступлению в колледж и исследовательских школ. Вы также можете проверить их список видео, поездок, веб-сайтов и практических занятий.
  • Му Альфа Тета: Му Альфа Тета, также известная как Национальное математическое общество средней школы и двухлетнего колледжа, насчитывает более 100 000 учеников.Он организует национальный математический конгресс, предлагает специальные награды и проводит конкурсы.
  • Student Science: центральное место для научных новостей, блогов, ресурсов и информации о соревнованиях Intel. Примеры названий статей включают «Родные сопли» и «Библиотека без книг».
  • Virtual Tech Camps: круглогодичное место для онлайн-обучения детей и подростков с учебными программами на Python, Java, Minecraft, Roblox, AI, Unreal Engine, Adobe, 3D-моделировании и многом другом. Сэкономьте 100 долларов с кодом ВМЕСТЕ.

STEM-игры и приложения

  • Приложение Algebra Touch: освежите свои навыки алгебры с помощью этого сенсорного инструмента. Нажмите, чтобы упростить, перетащите, чтобы изменить порядок, и нарисуйте линии, чтобы исключить идентичные термины.
  • Приложение Elements: Если вы увлекаетесь периодической таблицей так же часто, как и я, вам понадобится это приложение. Узнайте текущую цену на золото, узнайте период полураспада плутония или прочитайте информацию о гелий-неоновых лазерах.
  • Приложение
  • Межпланетное 3D Солнце: этот инструмент, спонсируемый НАСА, собирает данные с флота космических аппаратов НАСА.Наблюдайте за солнечными вспышками, выбросами корональной массы и геомагнитными бурями сразу после их возникновения.
  • Приложение
  • Muscle System Pro III: снимите плоть, чтобы узнать, что находится под ней. Это интерактивное приложение, разработанное в сотрудничестве с Медицинской школой Стэнфордского университета, позволяет исследовать работу мускулатуры человека слой за слоем.
  • Приложение
  • НАСА: обязательное условие для поклонников НАСА. Это приложение-монстр включает в себя прямую трансляцию телеканалов НАСА и более 13 000 изображений, а также видео по запросу, новости и возможности для наблюдения за Международной космической станцией (МКС).Это тоже бывает бесплатно.
  • Приложение National Geographic. В National Geographic есть чем развлечься в скучный день. Среди приложений с самым высоким рейтингом — Национальные парки и Мировой Атлас.
  • Приложение Pocket Universe: безграничная астрономия. Совершите виртуальный визит на поверхность Марса. Оживите ночное небо. Играйте в викторины. Получайте всплывающие уведомления об астрономических событиях.
  • Virtual Frog Dissection: Все образование без кишки. Это приложение позволяет вам использовать инструменты виртуального препарирования, чтобы раскрыть тайны анатомии земноводных.

STEM лагеря

  • Летняя исследовательская академия на Аляске (ASRA) — средняя школа: в ASRA вы проведете две недели в кампусе Университета Аляски в Фэрбенксе, работая в небольших группах и участвуя в проектном обучении. Некоторые модули доставят вас в отдаленные районы Аляски для полевых исследований.
  • Программа амбиций: приготовьтесь к захватывающей поездке. На шесть дней вы погрузитесь в учебное приключение на авиационную тематику в Национальной летной академии в Пенсаколе, штат Флорида.
  • Природные лагеря Одубона: в Одобоне расположено огромное количество природных лагерей по всей стране.
  • Camp Euclid: A Mathematics Research Camp: Шестинедельные виртуальные летние лагеря Camp Euclid проводятся онлайн. Вместе с однокурсниками решайте невероятно сложные математические задачи.
  • Cosmosphere Camps: эти тематические лагеря, посвященные полетам и космическим приключениям, проходят в связанном со Смитсоновским институтом Канзасском космическом и космическом центре (KAOS) в Хатчинсоне, штат Канзас.
  • Летний лагерь по цифровым медиа для подростков: погрузитесь в творческий процесс с дизайном и разработкой игр, программированием и приложениями, созданием фильмов и визуальными эффектами или трехмерным моделированием и анимацией.Отмеченные наградами летние лагеря Digital Media предназначены для подростков от 12 до 17 лет.
  • Earth Camp: исследуйте глобальные изменения климата, воды и ландшафта, сплавляясь по каньону Пустоши Грин-Ривер в Центральной Юте. Управляется Научным колледжем Университета Аризоны, проектом WET, Институтом планетологии и Музеем пустыни Аризоны.
  • Летние лагеря инженеров: ознакомьтесь с этим списком инженерных лагерей по штатам для ближайшего к вам летнего лагеря.
  • iD Game Design & Development Academy: Эти двухнедельные летние лагеря предлагают интенсивное погружение в разработку игр, программирование, дизайн, трехмерное моделирование и анимацию.Выбирайте из курсов по Minecraft, Unreal® Engine, Maya®, iPhone® и многим другим. Для подростков от 13 до 18 лет.
  • Game Camp Nation: Game Camp Nation предлагает развлекательные программы, которые раскрывают страсть вашего ребенка к видеоиграм. У них есть места на восточном побережье от Массачусетса до Атланты для детей от 7 до 16 лет. В настоящее время они предлагают несколько программ, включая Game Design с Tynker, Coding & Minecraft Modding с Java и Программирование 3D-игр с Unity.
  • iD Programming Academy: идеально подходит для студентов с предыдущим опытом программирования, которые хотят вывести свои навыки программирования на новый уровень.Лагеря проводятся в университетских городках США для подростков от 13 до 18 лет.
  • iD Tech Camps for Teens: выберите свое собственное приключение. Недельные летние лагеря iD позволяют вам запрограммировать новое приложение, снять фильм, разработать веб-сайт — практически все, что связано с технологиями. Для подростков от 13 до 17 лет.
  • Лагеря STEM Университета Северного Иллинойса: NIU предлагает несколько летних лагерей STEM для старшеклассников, в том числе STEM Career Explorations, Crisis on Mars! И Eagle’s Nest STEAM Camp.
  • Программа ученичества по естествознанию и инженерии (SEAP): интересуетесь естественными науками или математикой? Затем вы можете пройти стажировку в течение восьми недель в лаборатории Министерства военно-морского флота (DoN).В большинстве лабораторий требуется, чтобы учащиеся были не моложе 16 лет (хотя иногда допускаются и 15-летние).
  • Летняя академия математики и естественных наук (SAMS): Конкурсная летняя программа Карнеги-Меллона предназначена для перспективных студентов, поступающих в младшие или старшие классы средней школы и планирующих карьеру в STEM. Нагрузка на курс довольно высока, но если вас выбрали, плата за обучение, проживание или питание не взимается.
  • Vision Tech Camps: Vision Tech предлагает летние лагеря для детей в возрасте от 7 до 17 лет в районе залива Сан-Франциско.Дети пройдут курсы инженерии, робототехники, программирования, игрового дизайна и других интересных технических тем.
  • Молодежные цифровые летние лагеря: создавайте трехмерные модели для Minecraft, создавайте собственные видеоигры или даже создавайте трехмерную анимацию! Эти лагеря, посвященные цифровым технологиям, проходят в различных южных городах. Для детей от 8 до 16 лет.
  • Youth Empowered Action (YEA): YEA — это недельный лагерь с ночёвкой для детей от 12 до 17 лет, которые хотят изменить мир. Семинары включают «Головоломки планетарных проблем» и «Миллион способов изменить мир к лучшему.”

Конкурсы науки и техники

  • AbilityOne Design Challenge: задача с определенной целью. Вы будете исследовать, разрабатывать и разрабатывать технологии, которые позволят людям с ограниченными возможностями найти новую работу или повысить производительность труда на рабочем месте.
  • Air Force Association (AFA) CyberPatriot Competition: устранение реальных ситуаций кибербезопасности в виртуальной среде. Ранние туры проходят онлайн в выходные осенью, зимой и весной; лучшие команды приглашены в Вашингтон, Д.C. принять участие в национальном финале конкурса.
  • Центр образования в области математики и информатики: CEMC Университета Ватерлоо содержит международно признанные материалы, призванные помочь детям влюбиться в математику и информатику.
  • Envirothon: соревнуйтесь за награды и стипендии, демонстрируя свои знания в области наук об окружающей среде и управления природными ресурсами. Команды проходят через местные соревнования Envirothon в недельные летние финалы в июле или августе.
  • FIRST® Robotics Competition (FRC): создавайте, программируйте и соревнуйтесь с роботом собственной конструкции. Изучите сложное оборудование, работайте с профессиональными инженерами и получите право на студенческие стипендии.
  • FIRST® Tech Challenge (FTC): Близкий родственник FRC, FTC предлагает вам создать робота, которого вы можете использовать, чтобы соревноваться в формате альянса с другими командами. Вы получите практический опыт программирования и быстрого прототипирования.
  • Международная научно-техническая ярмарка Intel (ISEF): Годзилла научных ярмарок.Около 1800 новаторов приглашаются принять участие в недельном празднике науки, технологий, инженерии и математики. Разыграны премии и стипендии на сумму более 5 миллионов долларов.
  • Intel Science Talent Search (STS): Intel STS позиционирует себя как старейшее и самое престижное национальное соревнование по науке перед колледжем. Сорок финалистов соревнуются за 630 000 долларов в качестве призов и за первое место в размере 100 000 долларов. Это грандиозно: восемь выпускников получили Нобелевскую премию.
  • NASA Asteroid Grand Challenge Series: станьте настоящим охотником за астероидами.В серии задач топкодера вам предстоит разработать значительно улучшенный алгоритм идентификации астероидов на изображениях, полученных с наземных телескопов.
  • Эксперименты по исследованию капиллярных эффектов НАСА в жидкостях (CELERE): CELERE, разработанный НАСА и Портлендским государственным университетом (PSU), открыт для студенческих команд с девятого по двенадцатый классы и разноплановых команд с пятого по двенадцатый класс. эксперимент, проверяющий влияние микрогравитации на действие капилляров; PSU проводит испытания на своей башне Dryden Drop Tower.
  • НАСА «Падение в условиях микрогравитации» (DIME): DIME открыт для студенческих команд, заинтересованных в разработке и проведении научного эксперимента, который можно проводить в условиях микрогравитации. Финалисты едут в Исследовательский центр Гленна, чтобы провести свои эксперименты в башне НАСА.
  • Национальная лига стволов (NSL): ранее известная как Ten80 Student Racing Challenge, NSL предлагает четыре различных конкурса для учащихся средних и старших классов. Вы можете спроектировать быстрый, эффективный и стабильный гоночный автомобиль в Racing Challenge, научить робота проходить курс в Rover Challenge, перейти на возобновляемые источники энергии в Energy Challenge или сделать что-то совершенно новое в Innovation Challenge
  • NSBE Jr.Конкурс технических инноваций Explorer: сразитесь с другими студентами-учеными на Ежегодном съезде NSBE. Учащиеся средних и старших классов имеют право на участие. Для участия вы должны быть оплачиваемым участником NSBE Jr.
  • Team America Rocketry Challenge (TARC): спроектируйте, соберите и запустите свою собственную ракету. Разработанный Ассоциацией аэрокосмической промышленности, это единственный конкурс STEM в аэрокосмической отрасли в стране. Студенты соревнуются в командах от трех до 10 человек; команда-победитель забрала домой 10 500 долларов в 2014 году.
  • Турнир средней школы Zero Robotics: решение проблемы, интересующей DARPA, NASA и MIT. Если вы пройдете контролируемое моделирование до финала, вы увидите, как ваш код запускается на спутниках SPHERES на борту Международной космической станции с прямой трансляцией из космоса.

Соревнования по математике

  • Американский экзамен по математике (AIME): Абитуриенты с высокими баллами AMC 10 и AMC 12 (см. Ниже) могут быть приглашены на трехчасовой экзамен AMAA из 15 вопросов.Лучшие бомбардиры этого теста попадают в USAMO (см. Ниже).
  • AMC 10/12: Каждый год AMAA предлагает 75-минутные экзамены по математике средней школы с 25 вопросами и несколькими вариантами ответов. Это первый шаг на пути к Международной математической олимпиаде (см. Ниже).
  • Соревнование силы Американской региональной математической лиги (ARML): в командную работу? Соревнование ARML Power Contest предоставит вам и вашим товарищам два набора задач, один осенью и один в конце зимы, каждый из которых необходимо решить в течение 45 минут.Трофеи награждаются 10 лучших команд.
  • Международная математическая олимпиада (IMO): если вы прошли AMC 10/12, AIME, USAMO и Летнюю программу математической олимпиады (MOSP), вам будет предложено соревноваться за США со сверстниками из более 90 стран на этом двухдневном экзамене.
  • Moody’s Mega Math (M3) Challenge: во время M3 у вас и небольшой команды юниоров и / или пожилых людей есть 14 часов на решение открытой задачи прикладного математического моделирования, ориентированной на реальную проблему.Вы можете работать из любого места. Победителям вручаются стипендии.
  • NSBE Jr. Try-Math-A-Lon: Национальное общество чернокожих инженеров разработало этот конкурс для обучения школьников математике, естественным наукам и истории афроамериканцев на уровне SAT. Победители из числа местных и региональных жителей направляются на Национальный съезд NSBE.
  • Purple Comet! Math Meet: название банальное, но репутация конкурса сильна. В этом бесплатном онлайн-соревновании по математике вашей команде будет предложено 25 задач, которые нужно решить за 90 минут.
  • Rocket City Math League (RCML): спонсируемый Mu Alpha Theta, RCML — это ежегодное соревнование по математике, состоящее из четырех раундов. В конце года призы рассылаются по почте лучшим ученикам средних и старших классов.
  • Юношеская математическая олимпиада в США (USAJMO): На этот двухдневный экзамен приглашаются только лучшие участники AIME / AMC 10. Это включает шесть вопросов и девять часов экзаменов для эссе / корректуры. Лучшие бомбардиры переходят в Летнюю программу математической олимпиады (MASP).
  • U.Математическая олимпиада S.A. (USAMO): На этот двухдневный экзамен приглашаются только лучшие бомбардиры AIME / AMC 12. Это включает шесть вопросов и девять часов экзаменов для эссе / корректуры. Лучшие бомбардиры переходят на Летнюю программу математической олимпиады (MASP).
  • USA Mathematical Talent Search (USAMTS): сравните свои навыки решения проблем с одними из самых сложных головоломок. Из-за уровня сложности USAMTS дает студентам целый месяц или более для выработки решений.
  • Кто хочет стать математиком ?: Сражайтесь за деньги и призы, отвечая на вопросы по математике с несколькими вариантами ответов.Квалификационные тесты сдаются онлайн; полуфиналы и финалы проходят на совместных встречах по математике.

Гранты и возможности STEM

  • InvenTeam: InventTeams состоят из студентов, преподавателей и наставников, которые получают гранты в размере до 10 000 долларов на разработку технологических решений реальных проблем (вы можете выбрать свою проблему).
  • Студенческий грант Planet Connect: Вы страстно любите охранять дикую природу и естественную среду обитания? Planet Connect предлагает старшеклассникам гранты в размере 1000 долларов на реализацию местных проектов и участие в стажировках по дикой природе или природным ресурсам.

Карьерные ресурсы в STEM

  • Science Splash: High School: на сайте Career Aisle вы найдете множество исследовательских видео, а также ссылки на информацию о заработной плате и ресурсы по подготовке к карьере.
  • Career Cornerstone Center: Он не выиграет никаких призов за красоту, но Career Cornerstone Center предлагает множество полезных ресурсов о карьере в STEM. Изучите более 185 дипломных областей, окунитесь в интервью или узнайте больше об образовательных требованиях, типичных зарплатах и ​​сетях.
  • CareerOneStop: узнайте все, что вам нужно знать о карьере в STEM, включая типичные профессии, стажировки и варианты обучения. При поддержке Министерства труда, занятости и обучения США.
  • IEEE Try Computing: хороший ресурс, если вы только начинаете изучать вычисления. Вы можете изучить варианты карьеры и специальности, искать аккредитованные программы и поработать с визуальным облачным инструментом карьеры.
  • IEEE Try Engineering: этот веб-сайт включает поиск по университетам, информацию о технических специальностях и длинный список ссылок на лагеря, стажировки, стипендии, конкурсы и многое другое.Вы также найдете мнения экспертов и виртуальные инженерные игры.
  • IEEE Try Nano: IEEE обходит стороной. На третьем этапе своей карьеры (см. Выше) они смотрят на вакансии в нанонауке и нанотехнологиях: технических областях, в которых основное внимание уделяется материи в наномасштабе.

Примечание. Многие государственные и региональные организации не попали в этот список. Если вас интересуют местные лагеря, стипендии и внеклассные мероприятия, обратитесь к учителям и в школе.

STEM Fun для девочек ↑

Классные веб-сайты STEM

  • CanTEEN: CanTEEN был разработан, чтобы помочь девушкам осваивать карьеру в STEM. Примите вызов (например, создайте свой собственный городской сад), играйте в такие игры, как «Click! Школа шпионажа »или узнайте больше о реальных образцах для подражания.
  • Engineer Girl !: Почему ты должен стать инженером? Позвольте этому сайту для девочек средней школы объяснить. Помимо интервью, викторин, интересных фактов и профилей, в нем есть ссылки на множество инженерных соревнований, клубов, программ и стипендий.
  • Для девочек в науке: будь тем, кем хочешь быть. Этот сайт, спонсируемый L’Oréal, предлагает всевозможные варианты STEM, включая видеоблог, профили женщин в науке, список летних лагерей и информацию о карьере.
  • Girls Communicating Career Connections (GC3): Хотите сделать карьеру в науке или технологиях? В этом молодежном сериале для девочек из незаслуженных групп есть много идей, которые стоит изучить.
  • Программа для девочек-скаутов STEM: расширяйте свои границы, делая мир лучше.Чтобы поддержать опыт STEM, девочки-скауты разработали три направления лидерства и несколько значков уровня владения STEM.
  • iWASwondering.org: этот веб-сайт, созданный по мотивам «Приключений женщин в науке» и разработанный Национальной академией наук, предлагает вам изучить карьеры известных женщин-ученых.
  • PBS SciGirls: видео SciGirls — отличный ресурс для классной комнаты. В каждом эпизоде ​​рассказывается о разных группах девочек из средних школ, которые разрабатывают и создают проекты STEM.
  • Общество женщин-инженеров (SWE) K-12 Outreach: Стремитесь к успеху. На этом сайте вы найдете огромное количество инженерных ресурсов, включая ссылки на мероприятия, конкурсы, лагеря и стипендии.
  • Women @ NASA: Познакомьтесь с женщинами, которыми вы хотите быть. Этот сайт НАСА включает видеоинтервью и биографии сотрудников НАСА, а также информацию о карьере, мероприятиях и информационно-просветительских программах. Energy.gov имеет дочерний сайт под названием Women @ Energy.
  • Virtual Tech Camps: круглогодичное место для онлайн-обучения детей и подростков с учебными программами на Python, Java, Minecraft, Roblox, AI, Unreal Engine, Adobe, 3D-моделировании и многом другом.Сэкономьте 100 долларов с кодом ВМЕСТЕ.

Награды STEM

  • Премия NSTA Angela: Национальная ассоциация учителей естественных наук присуждает сберегательную облигацию EE в размере 1000 долларов США одной ученице с пятого по восьмой класс, которая занимается наукой или имеет прочные связи с ней.

STEM лагеря

  • Camp Reach: Этот двухнедельный летний лагерь в Вустерском политехническом институте в Массачусетсе разработан для того, чтобы развить ваше инженерное воображение, от создания идеальной обуви до создания идеального мороженого.Для девочек, поступающих в седьмой класс.
  • Design-Connect-Create! Физические лагеря для молодых женщин: живете в Северном Техасе или рядом с ним? Получите практическое введение в ключевые принципы AP Physics. Для старшеклассниц, поступающих в младшие классы.
  • DigiGirlz High Tech Camp: профессиональные лагеря Microsoft проводятся по всей территории США и за рубежом. У вас будет возможность послушать технических докладчиков, посетить экскурсии, пообщаться и получить практический опыт на семинарах. Вариант расписания. Для старшеклассниц.
  • E2 @ UMD: Изучите инженерное дело в Университете Мэриленда. В течение одной летней недели вы будете участвовать в практических занятиях, лабораторных экспериментах, командных задачах и семинарах с профессиональными инженерами. Для начинающих юниоров и пожилых людей.
  • Girls ’Adventures in Mathematics, Engineering and Science (G.A.M.E.S.): станьте частью современной инженерной или научной лаборатории этим летом! В G.A.M.E.S. Университета Иллинойса вы будете работать над сложными проектами лагерей и встречаться с наставниками в технических областях.Для учеников с девяти до двенадцати классов.
  • Девочки достигают успехов в спорте и физике (GRASP): пятидневный летний лагерь GRASP, организованный факультетом физики Университета штата Огайо, наполнен увлекательной физикой. Сотрудники и студенты ОГУ присутствуют на всех занятиях, чтобы поделиться своей любовью к этому предмету. Для девочек средней школы.
  • Girlstart: Зацикливайтесь на предметах STEM. Программы Girlstart в Остине (включая летние лагеря, субботние семинары STEM и Science Extravaganzas) открыты для девочек из детских садов до 16 лет.
  • Студенты с потенциалом и интересом, рассматривающие инженерное дело (S.P.I.C.E.): Постройте новый мир. Благодаря мероприятиям, проектам, турам и беседам в Университете Мэриленда, Колледж-Парк, вы узнаете, как инженерные разработки используются для изменения облика планеты. Для девочек, поступающих в девятые и десятые классы.
  • Летняя научно-техническая программа Смита (SSEP): сто девочек, четыре недели, один невероятный опыт. В этом летнем лагере в Массачусетсе вы пройдете два увлекательных исследовательских курса.Для учащихся с девяти до двенадцати классов.
  • «Женщины в естествознании» (WINS): эта внешкольная и летняя программа повышения квалификации по естественным наукам проводится Академией естественных наук Дрексельского университета бесплатно! Для перспективных восьмиклассников, планирующих посещать государственную или чартерную школу в Филадельфии.
  • Alexa Cafe: Студенты работают небольшими сплоченными группами. Делая упор на предпринимательство, лидерство, идентичность бренда и благотворительность, вы будете развивать технические навыки в уникальной стильной обстановке вместе с технически подкованными женщинами-наставниками.Недельные дневные и ночные занятия по программированию, игровому дизайну, кинопроизводству и многому другому.

Примечание. Многие государственные и региональные организации не попали в этот список. Если вас интересуют местные лагеря, стипендии и внеклассные мероприятия, обратитесь к учителям и в школе.

Медицинские информационные технологии (HIT) — Вариант кодирования и возмещения — Технический колледж Марион

Описание программы

Программа — Медицинские информационные технологии (HIT) — Вариант кодирования и возмещения

Двухлетняя (5 семестров) очная форма обучения; сочетание основных курсов медицинских информационных технологий, медицинских, коммуникационных и информационных технологий; необходимый опыт профессиональной практики обеспечивает профессиональное развитие на современном рабочем месте; программа может быть заполнена на неполный рабочий день.Эта программа на получение степени онлайн.

Информация о качестве важна для всех аспектов современной системы здравоохранения. Управление медицинской информацией (HIM) — это совокупность знаний и практики, которая обеспечивает доступность медицинской информации для облегчения оказания медицинской помощи в режиме реального времени и принятия важных решений, связанных со здоровьем, для различных целей в различных организациях, условиях и дисциплинах. Специалисты HIM играют критически важную роль в хранении, сборе и анализе данных, на которые полагаются врачи, медсестры и другие поставщики медицинских услуг для оказания качественной медицинской помощи.Они являются экспертами в управлении медицинской информацией и медицинскими записями пациентов, администрировании компьютерных информационных систем и кодировании диагнозов и процедур для медицинских услуг, предоставляемых пациентам, и многого другого. Специалисты по управлению медицинской информацией (HIM) работают в 40 различных учреждениях, занимая 125 различных должностей. Они часто выполняют роль моста, соединяя клинические, операционные и административные функции.

Важная информация по программе

Если вы любите компьютеры и хотите играть решающую роль в здравоохранении, подумайте об этой постоянно меняющейся и растущей сфере.Научитесь тестировать, устранять неполадки и устанавливать важные программы и поддерживать электронные медицинские записи.

Сертификация
Программа медицинских информационных технологий

Marion Technical College (MTC) предназначена для подготовки студентов к работе в этой постоянно меняющейся и постоянно развивающейся области. В рамках программы студенты будут охватывать широкий круг тем, включая управление медицинской информацией, медицинскую терминологию, электронную медицинскую карту, компьютерные приложения, кодирование, статистику здравоохранения, возмещение расходов на здравоохранение, постоянное улучшение качества, управление ресурсами и юридические вопросы.Студенты активно работают с информацией о здоровье и получают практический опыт работы с новейшими доступными технологическими инновациями.

Программа получения степени младшего специалиста по информационным технологиям здравоохранения аккредитована Комиссией по аккредитации в области медицинской информатики и образования в области управления информацией (CAHIIM). Выпускники программы MTC имеют право на аккредитацию в области управления медицинской информацией, пройдя национальные сертификационные экзамены Американской ассоциации управления медицинской информацией (AHIMA).

Для кого предназначены учетные данные CAHIMS?
  • Лица, желающие работать в медицинских учреждениях, или специалисты среднего звена, желающие сменить карьеру
  • Те, кто хочет узнать больше об информационных технологиях в области здравоохранения, включая врачей
  • Специалисты, не являющиеся ИТ-специалистами, работающие в других отделах, которые работают над отделом ИТ
  • Студенты, обучающиеся по академической программе на уровне бакалавриата или магистратуры, например, информатика здравоохранения, программы, аккредитованные CAHME, магистры в области управления здравоохранением или другие студенты
  • Ветераны, вернувшиеся с действующей службы.
Что вы узнаете

У вас также будет практический опыт работы с новейшими технологическими инновациями в области здравоохранения через виртуальную лабораторию AHIMA / Neehr Perfect и непосредственный клинический опыт в местных медицинских учреждениях.

  • Изучите медицинские записи и проверьте полноту, точность и соответствие данных и источников данных в соответствии с требованиями и стандартами.
  • Кодируйте, классифицируйте и индексируйте диагнозы и процедуры с целью возмещения расходов, стандартизации, поиска и статистического анализа.
  • Активно применять политику и процедуры возмещения при использовании клинических данных, проблем и систем и выполнять анализ качества данных для подтверждения присвоения кодов, а также завершения UB-04 и CMS-1500.
  • Сбор, вычисление, анализ, интерпретация и представление статистических данных, связанных с услугами здравоохранения, включая управление качеством, управление использованием, управление рисками, медицинские исследования, реестры заболеваний, клинические показатели.
  • Применять правовые принципы, политики, правила и стандарты для контроля, использования и распространения медицинской информации.
  • Используйте программные приложения и технологии для завершения процессов управления медицинской информацией.
  • Применять принципы надзора и лидерства, а также инструменты, используемые для эффективного управления человеческими, финансовыми и физическими ресурсами.
  • Распознавайте и решайте проблемы в сфере здравоохранения.
  • Участвовать в планировании, разработке, выборе, внедрении, интеграции, тестировании, оценке и поддержке электронных медицинских записей.
  • Используйте соответствующую электронную технику или технологию обработки изображений для хранения данных / записей.
  • Запрашивать и создавать отчеты для облегчения поиска информации с помощью соответствующего программного обеспечения.

Карьерный путь

Ассоциированный специалист по прикладным наукам в области информационных технологий здравоохранения

Возможности карьерного роста

  • Медицинские записи и специалисты по медицинской информации
  • Специалисты по счетам, расценкам и тарифам
  • Медицинские секретари
  • Ключи ввода данных
  • Специалисты по страхованию
  • Служащие по оформлению страховых полисов
Ключевые работодатели
AETNA RESOURCES LLC МАРИОН ДОБРЫЙ ИНДУСТРИИ В
APRIA HEALTHCARE LLC. МАРИОН ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
ARROWHEAD ПОВЕДЕНЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ L БОЛЬНИЦА МЭРИ РУТАН (ИНК.)
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ГИГИЕНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ООО «МАУК МЕДИКАЛ»
ATC HEALTHCARE SERVICES INC. MEDCOMM PAYROLL SERVICES INC.
AVITA HEALTH SYSTEM (INC) ЗДРАВООХРАНЕНИЕ БОЛЬНИЦЫ МИЛОСЕРДИЯ
BLANCHARD ДОЛИНА ПРОДОЛЖЕНИЕ CA МУКАР ИНДУСТРИИ
ОБЩЕСТВЕННАЯ КЛИНИКА НА ЦЕНТРАЛЬНОЙ УЛИЦЕ ОКРУЖНАЯ БОЛЬНИЦА МОРОЗА
CENTRAL OHIO PRIMARY CARE PHYS MOUNT GILEAD ОСВОБОЖДЕННАЯ ДЕРЕВНЯ
CIOX HEALTH LLC ДЕТСКАЯ БОЛЬНИЦА НАЦИОНАЛЬНАЯ
ГОРОД ВОСПОЛНЕНИЯ NTHRIVE INC
CITY OF MOUNT VERNON АГЕНТСТВО РАЙОНА ОГАЙО 5 ОБЛАСТИ НА
КОНСУЛЬТАТИВНЫЕ УСЛУГИ СООБЩЕСТВА КОРПОРАЦИЯ ЗДОРОВЬЯ
ОБЕСПЕЧЕННЫЕ ГРАЖДАНЕ ПРОТИВ ВИО ГРУППА ВРАЧЕЙ ЗДОРОВЬЯ В
CORA HEALTH SERVICE INC OPTUM SERVICES INC.
Ревизор округа Кроуфорд ORTHOPEDIC ONE INC
Дебра А. Гарверик PARAMOUNT CARE INC.
СОВЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ДЕЛАВЭРА PARMINDER B SINGH MD INC
ОТДЕЛ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ВРАЧИ ПО ЖЕНСКОМУ ЗДОРОВЬЮ
ДОЛГЕН МИДВЕСТ ООО ООО «ПРЕМЬЕР АЛЛЕРДЖИ»
ДР.Стивен В. Ритц, ПРИРОДНАЯ СТАРШАЯ ЖИЗНЬ ВОЛИ
ЭЛЬГИНСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ОТДЕЛ RITE AID OF OHIO INC.
СОВЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА FINDLAY Рассел Д. Хэтфилд DDS MS L
GALION COMMUNITY HOSPITAL INC ЦЕНТР ЗДРАВООХРАНЕНИЯ САРЫ МУР
GLEN A.МАКМЕРРЕЙ Д.Д.С. И АССО УПРАВЛЕНИЕ ПРЕТЕНЗИЯМИ SEDGWICK SER
РЕШЕНИЯ ДЛЯ ГЛОБАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ I СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ОРТОПЕДИЯ И СПОРТ
ХАРДИНГ ПАМЯТИ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КОЛЛЕДЖ СООБЩЕСТВА ТЕРРА
РЕШЕНИЯ ДЛЯ УПРАВЛЕНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЕМ I ООО «ЛАКИРЕДДИ ДЕНТАЛ»
УСЛУГИ ЗАНЯТОСТИ СЕРДЦА LHC GROUP INC.
В РЕКОРДНОЕ ВРЕМЯ ВКЛ. ЛИКИНГОВОЕ ОКРУЖСТВО АУДИТОРА
ДЖЕЙМС А. ГОТТФРИД M.D. INC. LIMA MEMORIAL HOSPITAL (INC.)
ОБЪЕДИНЕННЫЙ ГОРОДСКОЙ РАЙОН МЕМОРИАЛ КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР MARION AREA
KNO HO CO COMMUNITY ACTION COM ООО «МАРИОН АРЕА ВРАЧИ»
СООБЩЕСТВЕННАЯ БОЛЬНИЦА KNOX (INC. МАРИОНСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ
ООО «ЛАКИРЕДДИ ДЕНТАЛ» ГРУППА ВИРТУАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В
LHC GROUP INC. WAPAKONETA CITY SCHOOLS BOARD
LIMA MEMORIAL HOSPITAL (INC.) WEST CENTRAL OHIO GROUP LTD.
КОНСУЛЬТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР MARION AREA ООО «КОМПАНИЯ« ДЕРЕВЯННОЕ ЗДОРОВЬЕ »
MARION AREA PHYSICIANS LLC ВИАНДОТ МЕМОРИАЛЬНАЯ БОЛЬНИЦА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ МАРИОНА
План успеха студентов медицинских информационных технологий
Выпускной год 2015 2016 2017 2018 2019
Выпускники 26 21 20 21
Выпускники, работающие на работодателя в Огайо 17 17 19 8
Годовая средняя заработная плата
(отработал не менее 10 недель)
$ 38 840 27 452 долл. США 29 984 долл. США $ 27 232 *
ПРИМЕЧАНИЕ: Средняя годовая заработная плата рассчитана для выпускников, проработавших на работодателя в Огайо не менее 6 недель с 1 января 17 по 31 января 18 октября.Более поздние выпускники, только начинающие свою работу, вероятно, будут зарабатывать меньше, чем выпускники, проработавшие несколько лет.
* Большинство выпускников 2018 года не получили бы ученую степень за отчетный период по заработной плате.
Результаты сертификационного экзамена AHIMA — Студенты MTC — ** Сдающиеся впервые 55% 57% 56% 100% ** 100% **
Результаты сертификационного экзамена AHIMA — проходной балл по национальной шкале 65% 67% 69% 75% * 71% *

Процесс подачи заявки

Ограниченная регистрация

Чтобы подать заявку на участие в программе медицинских информационных технологий, ваш файл заявки должен содержать следующее:

  1. MTC Заявление о приеме и невозмещаемый сбор за подачу заявления.
  2. балл American College Test (ACT) с минимальным суммарным баллом 18 или успешное завершение обязательных программных курсов на уровне колледжа с минимальным совокупным средним баллом 2,5 или выше.
  3. Успешное завершение теста ACT или оценки базовых навыков (Next Gen Accuplacer) в чтении, письме и математике.
  4. Выписка из средней школы (или результаты GED) и выписки из колледжа (если применимо).
  5. Минимум 2,5 совокупного среднего балла (GPA) в средней школе или на курсах уровня колледжа (в зависимости от того, что является самым последним).
  6. Заполненная заявка на получение медицинских информационных технологий.

При необходимости доступны курсы College Foundation, которые помогут вам выполнить любые требования при поступлении на специализированные программы.

Полный список всех требований и политик / процедур для программы доступен в Справочнике по информационным технологиям в области здравоохранения.

Информация об аккредитации

Программа получения степени младшего специалиста по информационным технологиям здравоохранения аккредитована Комиссией по аккредитации образования в области информатики и управления информацией (CAHIIM).Выпускники программы MTC имеют право на аккредитацию в области управления медицинской информацией, пройдя национальные сертификационные экзамены Американской ассоциации управления медицинской информацией (AHIMA). После успешной сдачи внешнего сертификационного экзамена AHIMA выпускнику выдается квалификация зарегистрированного специалиста по медицинской информации (RHIT). AHIMA, 223 N. Michigan Ave, 21-й этаж, Чикаго, Иллинойс 60602-5800, 312-233-1100. их сайт: www.cahiim.org

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Приемная комиссия
Технический колледж Марион
1467 Mt. Vernon Ave.
Marion, OH 43302
Электронная почта: [email protected]
740.389.4636

Или вы можете связаться с:

Кейли Хаас, RHIT
Технический колледж Марион
1467 Маунт Вернон Авеню
Мэрион, О 43302
740-386-4220
[email protected]

диген HC2 Тест ДНК ВПЧ

Для выявления инфекций, вызываемых вирусом папилломы человека

  • Обнаружение 13 типов ВПЧ высокого риска и 5 типов низкого риска
  • Одобренный FDA и маркированный CE-IVD тест на ВПЧ
  • Используются полногеномные зонды

Тест digene HC2 на ДНК ВПЧ — это тест на микропланшете in vitro, основанный на гибридизации нуклеиновых кислот с амплификацией сигнала, в котором используется хемилюминесценция для качественного обнаружения 18 типов ДНК вируса папилломы человека (ВПЧ) в образцах из шейки матки.Тест digene HC2 на ДНК ВПЧ позволяет различать 2 группы ДНК ВПЧ: типы низкого и высокого риска.

  • Кат. № / ID: 5135-1220

    digene HC2 CT-ID ДНК-тест

    Для 88 цервикальных образцов (96 тестов): зонд CT, контроль качества, калибраторы, микропланшет для захвата, реагенты и буферы

    1773 долл. США.00

  • Кат. № / ID: 5140-1220

    digene HC2 GC-ID ДНК-тест

    Для 88 цервикальных образцов (96 тестов): зонд ГХ, контроль качества, калибраторы, микропланшет для захвата, реагенты и буферы

    1 773,00 долл. США

  • Кат. № / ID: 619204

    digene Устройство для сбора ДНК HC2

    Для сбора образцов из шейки матки, включает: 50 цервикальных щеток и среду для транспортировки образцов

    122 доллара.00

  • Кат. № / ID: 6000-1203

    96-луночный планшет

    $ 177,00

  • Кат. № / ID: 6000-5006

    Одноразовые наконечники

    2 004,00 долл. США

  • Кат. № / ID: 5075-1011

    Наконечники для дозаторов XLG

    243 доллара.00

  • Кат. № / ID: 5199-1220

    диген Тест ДНК ВПЧ высокого риска HC2

    Для 88 цервикальных образцов (96 тестов): разбавитель зонда, зонд HPV с высоким риском, контроль качества, калибратор, микропланшет для захвата, реагенты и буферы (доступен дополнительный концентрат промывочного буфера [каталожный номер 5100-00047], но его нет обычно требуется)

    3 942,00 долл. США

  • Кат./ ID: 6000-5001

    Крышки для пластин Costar

    $ 323,00

  • Кат. № / ID: 5090-1010

    Одноразовые резервуары для реагентов

    Одноразовые резервуары для реагентов

    $ 228,00

  • Кат. № / ID: 6000-5007

    Крышка пробирки для сбора (капля на колпачки)

    Колпачок для пробирки (капля на колпачки)

    1900 долларов.00

  • Кат. № / ID: 6000-5010

    Крышки кюветы для реагентов

    $ 339,00

  • Кат. № / ID: 6000-5003

    Герметизирующая пленка Duraseal

    $ 177,00

  • Кат. № / ID: 6000-5008

    Кормушки для реагентов RCS

    117 долларов.00

  • Кат. № / ID: 5100-00047

    Концентрат промывочного буфера (2 бутылки)

    Концентрат промывочного буфера (2 бутылки)

    66,30 долл. США

ЛАБОРАТОРИЯ ИНФОРМАТИКИ И ТЕЛЕМАТИКИ

КРЕДИТЫ

6 кредитов в течение 2-го года 9273 Электронная инженерия и информационные технологии (L-8) GENOVA

НАУЧНО-ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ОТРАС

ING-INF / 03

УЧЕБНЫЙ УЧАСТОК

GENOVA (Электронная инженерия и информационные технологии)

модуля

Этот блок представляет собой модуль:

ЦЕЛИ И СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Во время первой части курса студенты изучат теоретические основы систем одновременного управления версиями для разработки программного обеспечения и правильного использования системы Git.Студенты, успешно прошедшие курс, смогут разрабатывать программы и библиотеки с использованием языка программирования C # и, в частности, будут знать, как: создавать и использовать переменные, писать и читать с консоли, писать и использовать условные операторы, циклы и массивы, создавать и использовать объекты и их методы. С помощью конкретных упражнений студенты сосредоточатся на использовании конструкторов, переменных и статических методов, пространств имен, исключений и строк. Он / она также сможет создавать новые классы, структуры, перечисления с использованием дженериков.Курс объясняет методы чтения и записи файлов, линейных структур данных, деревьев, графиков, хеш-наборов и карт. Студент изучит основные понятия объектно-ориентированного программирования, интерфейсов, инкапсуляции, полиморфизма. Подробности делегатов и событий будут описаны вместе с некоторыми шаблонами проектирования (наблюдатель, перечислитель), методами расширения, анонимными типами, лямбда-выражениями и LINQ. В последней части курса студенты научатся реализовывать простые пользовательские интерфейсы с помощью Windows Forms и веб-сервисов с помощью среды обмена данными Windows.

Методика обучения

Уроки чередуют теоретические объяснения с практическими упражнениями. Теоретические объяснения часто сопровождаются анализом, выполнением и отладкой фрагментов кода непосредственно на ПК учителя. Все материалы, представленные в классе (слайды и практические примеры), доступны через платформу AulaWeb. На той же платформе активирован форум, где студенты могут напрямую взаимодействовать с учителем, задавая вопросы, представляющие общественный интерес.Во время курса студентам предлагается ряд практических упражнений, которые должны быть выполнены в соответствии с точным расписанием с использованием сайта GitHub. По достижении 80% упражнений, выполненных правильно и поставленных по мере необходимости, ученик имеет право на получение дополнительных баллов за итоговую оценку.

ПРОГРАММА / СОДЕРЖАНИЕ

  • Введение
  • Управление версиями
  • Git как инструмент для контроля версий
  • Git: использование удаленного репозитория, ветвление и слияние
  • Локальный и распределенный рабочий процесс, удаленное ветвление, перебазирование и хранение
  • Введение в объектно-ориентированное программирование и C # -.NET Framework
  • Примитивные типы и переменные в C #
  • Консольный ввод-вывод, условные операторы
  • Циклы и массивы в C #
  • Модульное тестирование
  • Методы, создание и использование объектов в C #
  • Построители, переменные и статические методы, пространства имен
  • Исключения и строки в C #
  • Определение классов в C #: переменные-члены, методы, конструкторы, свойства, структуры, перечисление, универсальные классы
  • Чтение и запись файлов, линейных структур данных
  • Деревья, графики, хэш-наборы и карты
  • Основные концепции объектно-ориентированного программирования с приложениями на C #
  • Интерфейсы
  • Инкапсуляция, полиморфизм, когезия и сцепление
  • Деструкторы, перегруженные операторы, счетчики
  • Шаблон оформления делегатов, событий и наблюдателей; методы расширения, анонимные типы
  • Лямбда-выражения, LINQ, разработка графического интерфейса пользователя с помощью Windows Forms
  • Веб-службы и WCF

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ЧТЕНИЯ / БИБЛИОГРАФИЯ

Слайды курса

Роберт К.Мартин и Мика Мартин. 2006. Гибкие принципы, шаблоны и практики в C # (Роберт К. Мартин). Prentice Hall PTR, Верхняя Сэдл-Ривер, Нью-Джерси, США.

Эрих Гамма, Ричард Хелм, Ральф Джонсон и Джон Влиссидес. 1995. Шаблоны проектирования: элементы объектно-ориентированного программного обеспечения многократного использования. Addison-Wesley Longman Publishing Co., Inc., Бостон, Массачусетс, США.

Джозеф Альбахари и Бен Альбахари. В двух словах о C # 5.0: исчерпывающий справочник. O’Reilly Media; Издание пятое (26 июня 2012 г.)

Дженнифер Грин и Эндрю Стеллман.Head First C #. O’Reilly Media; 3 выпуск (16 сентября 2013 г.)

ПРЕПОДАВАТЕЛИ И ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ КОМИССИЯ

Ricevimento: Тел .: 010 3532060 электронная почта: [email protected]

Экзаменационная доска

ЛУСИО МАРСЕНАРО (Президент)

RODOLFO ZUNINO

CARLO REGAZZONI

ПАОЛО ГАСТАЛЬДО (заместитель президента)

УРОКОВ

Методика обучения

Уроки чередуют теоретические объяснения с практическими упражнениями.Теоретические объяснения часто сопровождаются анализом, выполнением и отладкой фрагментов кода непосредственно на ПК учителя. Все материалы, представленные в классе (слайды и практические примеры), доступны через платформу AulaWeb. На той же платформе активирован форум, где студенты могут напрямую взаимодействовать с учителем, задавая вопросы, представляющие общественный интерес. Во время курса студентам предлагается ряд практических упражнений, которые должны быть выполнены в соответствии с точным расписанием с использованием сайта GitHub.По достижении 80% упражнений, выполненных правильно и поставленных по мере необходимости, ученик имеет право на получение дополнительных баллов за итоговую оценку.

НАЧАЛО УРОКОВ

Начало занятий запланировано в официальном календаре Политехнической школы

.

ЭКЗАМЕН

Описание экзамена

Экзамен проводится в даты, указанные в официальном календаре, с 9:00 до 13:00. Студенты, которые сдают заключительный экзамен, должны будут ответить на тест с 62 вопросами с несколькими вариантами ответов (ограничение по времени 1 час 40 минут) и создать сложный программный проект с расширением.тестовый подход. Эту вторую часть экзамена можно сдать парами

Методы оценки

В рамках курса представлены упражнения, разделенные на блоки, темы которых соответствуют темам теоретической части. Студенты, посещающие курс, могут выполнять упражнения и загружать соответствующий исходный код в определенный репозиторий на GitHub, следуя таблице расписания, которая сообщается во время первого урока курса. Учитель оценивает выполненные в срок упражнения, предлагая возможные исправления и улучшения кода.Учащиеся, которые в конце года правильно выполнили не менее 80% предложенных упражнений, имеют право на надбавку за итоговую оценку.

График экзаменов

Дата Время Расположение Тип Банкноты
06.11.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale
15.06.2021 10:30 GENOVA Скритто
18.06.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale
29.06.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale
07.09.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale
14.07.2021 10:30 GENOVA Скритто
08.04.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale
09.07.2021 10:30 GENOVA Скритто
09.08.2021 09:00 GENOVA Scritto + Orale

Разработка целей мышления высшего уровня — Школа педагогического образования

2.1 Устный перевод (Уточнение, перефразирование, представление, перевод)

Переход от одной формы представления (например, числовой) к другой (например, вербальной) (например, перефразируйте важные речи и документы)

  • Перефразируйте небольшой рассказ о путешествии Пабло по океану.

2.2 Пример (иллюстрация, создание экземпляра)

Поиск конкретного примера или иллюстрации концепции или принципа (например, Приведите примеры различных стилей художественной росписи)

  • На каком из следующих рисунков изображена коррозия дна океана?

2.3 Классификация (Классификация,

Поглощение)

Определение принадлежности объекта к категории (например, классификация наблюдаемых или описанных случаи психических расстройств)

  • Просмотрите фотографии животных.Сгруппируйте их по трем категориям: наземные животные, глубоководные. животные океана, животные мелководья.

2.4 Подведение итогов (Реферат,

Обобщение)

Резюме общей темы или основных моментов (e.г., напишите краткое изложение событий запечатлен на видеокассете)

  • Щелкните ссылку о тюленях и моржах. Кратко изложите абзац, озаглавленный «Что ластоногие? »

2.5 Вывод (Заключение, экстраполяция, интерполяция, прогнозирование)

Делая логический вывод из представленной информации (например, при изучении иностранного язык, вывести грамматические принципы из примеров)

  • Опишите принцип движения горячей и холодной воды в океане.Как это влияет на океан и сушу?

2.6 Сравнение (контраст, сопоставление, сопоставление)

Обнаружение соответствий между двумя идеями, объектами и т. Д. (Например, Сравнить и противопоставить исторические события современным ситуациям)

  • Сравните каждый из следующих терминов, связанных с океаном, и расскажите, как они связаны: континентальный наклон, течения, приливы, дно океана, берег, волны, волны и соленость.Используйте http://creately.com/Draw-Venn-Diagrams-Online для создания диаграмм Венна в Интернете
  • Сравните / сравните океан с озером, морем и рекой. Используйте диаграмму Венна, чтобы помочь вы записываете сходства и различия.

2.7 Объяснение (Строительство)

Построение причинно-следственной модели системы (напр.г., определить, как изменить, найти компромисс, и культура повлияли на путешествие выбранного вами исследователя; Объясните причины важных 18 событий -го -го века во Франции)

  • Объясните причины цунами.
  • Объясните, как формируются волны.

Ответы теста Wgu

28 окт.2019 г. · В настоящее время я сам работаю по программе MBA в области управления ИТ в WGU.Я только начал, но для тех, кто заинтересован в том, чтобы начать, я скажу вам: одна вещь в WGU — это единственный реальный способ потерпеть неудачу — это сдаться. Неважно, сколько раз вам придется пересматривать статью, это не в счет вас. Вы просто продолжаете работать, пока не сдадите экзамен. Тест Wgu отвечает условиям оценки образования WGU. Процедура, которая используется для определения степени, в которой инди… Инструмент, который обычно использует наборы элементов, предназначенных для меня… Страница 11/24 Ответы на тесты Wgu — delapac.com Читать онлайн Ответы на тесты Wgu Ответы на тесты Wgu Если вы являетесь союзником такого увлечения, упомянутый тест wgu ответы электронная книга, что будет…

06 окт.2019 · Я не могу в это поверить. Прошло больше десяти лет. Я снова в колледже. Я получаю степень бакалавра наук в области информационных технологий со специализацией в управлении данными и аналитике данных в WGU (Western Governors University). Пойдем, следуй за моим путешествием. Я уверен, что меня ждут взлеты и падения и новые приключения за каждым углом, когда я, работающие полный рабочий день мать и жена, вернусь в школу. Изучите карточки для сдачи экзамена IDC1 в Western Governor’s University. Учитесь с помощью карточек, игр и многого другого — бесплатно.Это поможет облегчить ответы на ваши вопросы. Политика академической честности WGU запрещает студентам загружать самодельные учебные пособия и студенческие работы. Пожалуйста, придерживайтесь этой политики. Просто дружеское напоминание 🙂 Добро пожаловать в группу !! Это сообщество под руководством студентов, не связанное с WGU или его дочерними компаниями.

uCertify предлагает курсы, подготовку к тестам, симуляторы и виртуальные лаборатории для подготовки к Microsoft, Oracle, Cisco, CompTIA, CIW, Adobe, PMI, ISC2, Linux и многим другим сертификационным экзаменам.Эти подготовительные наборы включают в себя подробное учебное пособие и интерактивные задания, которые обеспечивают 100% гарантию сдачи. У нас есть сотни практических вопросов SAT, организованных в виде мини-тестов, каждый практический тест имеет оценочную карточку в конце. Мы также даем вам пояснения к вопросам, которые вы задаете неправильно, чтобы вы могли учиться на своих ошибках. Используйте меню слева, чтобы получить дополнительную информацию о разделах теста, или выберите тип вопроса и выполните тест сейчас.

Ответ на практический тест объективной оценки WGU C175; WGU C706 Руководство по разработке безопасного программного обеспечения; WGU C783 Блок управления проектом 3 Ответ на викторину по концепциям управления проектами; WGU C783 Блок управления проектом 2 Ответ на викторину по концепциям управления проектами; NURS 4325 Проверка знаний медсестринского дела 2 Ответ на тест; Последние комментарии защитная викторина ответы издание; график дорожных испытаний массдот; логотип викторины ответы уровень 1 ноутбук windows 8; Ответы на итоговый экзамен ccna2 2018 ccna4u; Ответы на итоговый экзамен по открытой воде padi 2018 b; протоколы и концепции маршрутизации версия 4.0 ответов на итоговые экзамены; курс саксонской математики 3 ответы онлайн; nims ics 100 hc ответы; тест на водительские права во Флориде … Советы и предложения о том, как сдать Конституцию и Правительство Соединенных Штатов, а также по математике для преподавателей начальной школы 1 в Университете Западных губернаторов! Любой, кто .

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *