Диктанты контрольные за 3 класс: Диктанты 3 класс 3 четверть по Русскому Языку

Диктанты 3 класс 3 четверть по Русскому Языку

Контрольные и проверочные диктанты по русскому языку для 3 четверти 3 класса — разбиты по темам, с грамматическими заданиями для школ России. Объём диктанта для 3 класса 3 четверть – 53 — 73 слова.

Контрольный диктант «Весеннее утро»

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за горизонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубился розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смотрит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха. Вся природа вместе с ней радуется весне.

Диктант «Ранняя весна»

Наступает радостное время года.

Ласковое весеннее солнце согревает всё вокруг. Синее небо высокое. По небу плывёт лёгкое облачко. Крепкий лёд на реке потемнел. Сонный лес стоит голый. Пахучие почки уже набухли. На вербах отпали тонкие чешуйки, показались серебряные барашки. На земле лежит прошлогодняя листва, сухие травинки. В вершинах деревьев шумит весенний ветер. Счастливое время!

Диктант «Чудесная ёлка»

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудесная. Яркие лучи солнца светят над полями, ласкают землю. Тепло. Из земли показалась молодая травка, первые цветочки. На березах и тополях набухли почки. В лесу запахло березовым соком. Скоро на деревьях зазеленеют листья. Вот уже видны их первые зеленые язычки. Хорошо весной!

Птицы поют свои веселые песни. Радостно чирикают воробьи. Прыгают пушистые синички. Все рады весне!

Диктант «Пустырь»

На окраине города многие годы был пустырь. Но вот на пустыре появились новые дома и широкие улицы. После трудового дня жители новых домов принялись за дело. Они копали землю, зажали молодые деревья. Сейчас на месте старого пустыря вырос красивый сад. Деревья пока молодые. Но скоро тень деревьев ляжет на клумбы, на дорожки, на скамейки.

Диктант «Хищный зверь»

Волк – хищный зверь. Он похож на большую собаку. Тело его покрыто грубой шерстью. Ноги длинные. Он может быстро бегать. Пасть у него большая. Зубы острые. Зимой и летом волк ищет добычу. Ночью он иногда забегает в деревню. Он может унести овцу, ягненка, курицу или другое домашнее животное.

Контрольный диктант «Лебедь и собака»

В протоке реки показалась лодка. Старик ловко работал одним веслом. Рядом с лодкой плыл красивый лебедь. Лебедь гордо вышел на берег. Он тяжело переваливался на своих кривых чёрных ногах. Подбежал пёс и заворчал на птицу. Умная птица вытянула длинную шею и зашипела на собаку. Собака отступила и, опустив голову, ушла. Старик от души смеялся.

Диктант «Поездка в деревню»

Летом мы решили съездить к бабушке в деревню.

Сколько хлопот перед отъездом! Вот мы уже в поезде. Как интересно смотреть в окно! Скоро разъезд. Поезд остановился. Я вижу мою бабушку. На ее лице радостная улыбка. Она машет нам рукой. Теперь нас везет конь Орлик. По сторонам дороги широкие поля. Бабушка объяснила мне, как растет хлеб. К вечеру мы въехали в деревню.

Диктант «Колючая красавица»

Ос_нью в л_су только ёлочка не роняет иголок. Ёлка меняет наряд постепенно. Для этого ёлке нужно девять лет. До поздней ос_ни не спит колючая кр_савица. В зимнюю пору ёлочка засыпает. Т_жёлые снежные комья не ломают у ёлки гибких в_твей. В белой шапке и белом шарфе выглядит она восхитительной. З_мой в ельнике т_пло. В нем н_чуют птицы. Еловые лапы не пропускают ветер.

Диктант «В лесной глуши»

Тропинка привела нас в лесную глушь. На изумрудных полянках играет солнечный луч. От цветов рябит в глазах. На листочках дрожат капельки росы. Весело поют зяблики. Радостная песня соловья наполняет все вокруг. Интересно поглядеть на зверей. На дорожку выбежал зайчишка. Малыш еще не знает страха. Около норы играют лисята. Повадки лисят известны. Обнялись, повалились на траву и катают друг друга. Мать-лисица сторожит детенышей.

Диктант «Первые дни весны»

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики. Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Диктант «Шаги весны»

Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще.

В воздухе зазвенели их голоса.

Контрольный диктант «Русские мастера»

В нашем русском краю всё в старину было деревянное. Из дерева делали ложки и дома, ступки и кадки. Русские мастера по дереву славились повсюду. Особенно были знамениты новгородские плотники. Здесь топором владел каждый. Они строили деревянные здания с удивительной быстротой. Плотники возвели в Коломне деревянный дворец. Это настоящее чудо из дерева. На него приезжали любоваться гости из многих стран.

Диктант «Ёжик»

Осенью Юра и Маша в саду нашли маленького ёжика. Ребята принесли его домой и посадили в большую коробку. Дети кормили ёжика кусочками белого хлеба, поили тёплым молочком. Всю морозную зиму питомец крепко спал. Ребята ждали прихода весны. Однажды в тёплый апрельский день их колючий друг проснулся. Дети очень обрадовались! Объём слов: 49

Входной диктант по русскому языку 3 класс

Входной диктанты 3 класс
Цель работы: проверить навык правописания слов на диапазоне изученных правил и элементарные знания по русскому языку.

Текст диктанта включает все изученные во 2 классе орфограммы: гласные после шипящих, раздельное написание предлогов со словами, звонкие и глухие согласные на конце и в корне слова, безударные гласные, непроизносимые согласные, разделительный ь, большая буква в собственных именах.

Диктант «Осенью»

Мы часто ходим в ближайший лесок. Красив русский лес осенью. Яркие краски радуют глаз. Падают сухие листья. Земля покрылась пёстрым ковром. Шуршит под ногами пожухлая трава. В лесу смолкли птичьи песни. Вода в лесных ручьях чистая. Хорошо дышать свежим воздухом.

Диктант «Хлеб»

Лежит на столе тёплый душистый хлеб. Кто дарит нам это чудо? Золотые руки людей растят хлеб. Весной они пашут землю, сеют хлеба. Всё лето они ухаживают за посевами. Люди хотят получить хороший урожай. Они хотят подарить всем хлеба побольше.

Диктант «Осень»

Вот и пришла холодная осень. Часто идут дожди. Кругом грязь и лужи. Тишина в лесу. Только осенний ветер качает ветки деревьев. На земле лежат мокрые листья. Птицы летят в тёплые края. Улетели грачи и скворцы. Перед отлётом они долго кружились над полями. Так птицы прощались с родными местами.

Диктант «Совенок»

Ребята жили в лесной школе. Мальчики пошли в рощу. Там рос большой дуб. В дупле было гнездо совы. Ребята взяли из гнезда совенка. Ночью сова прилетела к дому. Она села на березу под окном и кричала. Миша и Коля выпустили совенка.

Диктант «Осень в парке»

В парк пришла осень. Трава увяла. Цветы на клумбах пожухли. Учитель Глеб Иванович с учениками гуляют по парку. Мальчики ищут шишки. Девочки составили букеты из ярких листьев. В кустах шуршит ежиха с ежатами. Стучат по стволам дятлы. Скачут по ветвям рыжие белки. Объём слов: 42

Контрольные диктанты 3 класс 3 четверть

При написании Контрольные диктанты 3 класс 3 четверть использовались материалы из книги: Е.

А. Нефедова, О. В. Узорова. «500 контрольных диктантов по русскому языку. 1–4 классы»

Контрольные диктанты за 3 четверть

---

Ёж проснулся

Наступила радостная весна. Солнце согрело землю. По дорожкам и тропинкам побежали весенние ручьи. Под корнями старой берёзы была нора. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Холодный ручей разбудил зверька. Взъерошенный ёжик выбежал на лесную поляну и осмотрел окрестности. Над ним прожужжал шмель. У зверька проснулся аппетит. Что бы съесть такого вкусного? Осенние запасы кончились. Надо идти на охоту. Ёж встрепенулся и побежал к лесу.

(65 слов)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с удвоенной согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Первое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.
3. Разобрать слово ТРОПИНКАМ по составу. Придумать и написать ещё два слова с таким же составом.

---

Чай

Чай был привезён купцами с далёкого острова Ява. Купцы сразу стали хвалить свой новый товар. Они объясняли пользу чая. Затем объявили его божественной травой и советовали пить по сорок чашек в день. Но чай не трава. Его делают из листьев чайного дерева.
Наиболее известные места обитания чайного дерева – Индия и Цейлон. Хотя сейчас его выращивают в Грузии и на Северном Кавказе.

(62 слова)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с непроизносимой согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Во втором предложении подчеркнуть гласные первого ряда.
3. Объяснить, кто такие КУПЦЫ.

---

Бананы

Бананы – известные древние фрукты. Они растут на кусте. По высоте куст достигает девяти метров и выглядит настоящим стволом дерева. Но ствол банана – это масса жестких листьев. На верхушке куста есть хохолок из свисающих листьев. Бананы растут тяжёлыми, объёмными связками. Их срывают зелёными и не дают им дозревать на дереве. Чем это объяснить? Тем, что они созревают, лопаются и портятся.

(60 слов)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с непроизносимой согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Во втором предложении подчеркнуть гласные первого ряда.
3. Второе предложение разобрать по членам предложения.

---

Как спасти яблони

Тяжело зимой всем животным. Трудно и зайцу. Где взять еду? Прибегает беляк в сад поглодать кору на молодых яблоньках. Объест сладкую кору, оголит стволы. Деревца от таких набегов болеют и погибают. Как спасать деревья?
Садовник обмотал стволы соломой, привязал еловые лапки. Прибежит заяц, а тут несъедобные колючки. И убежит бедняга в осинник искать молоденькое дерево на обед.

(60 слов) (по Л. Кону)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с Ъ. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Написать по одному имени существительному мужского и женского рода с шипящей на конце.
3. Написать два слова с удвоенной согласной, образованной при помощи приставки и корня.

---

Кабан-секач

Кабан – это дикая свинья. Он бродит но лесам и похрюкивает. Дубовые жёлуди подъедает. Своим длинным рылом землю роет. Своими кривыми клыками корни рвёт, наверх выворачивает. Это он пищу ищет. Что бы ему ещё съесть?
Недаром кабана секачом зовут. Он клыками и дерево подсечёт, как топором. Разъярённый кабан клыками и волка убьёт. Будто саблей зарубит. Даже сам медведь кабана побаивается.

(61 слово) (по Е. Чарушин)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с Ъ. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Выписать из диктанта три слова с проверяемой безударной гласной в корне слова. Написать проверочные слова.
3. Из первого предложения выписать слово, в котором звуков больше, чем букв.

---

Кедровка

Кедровка – лесная птица семейства вороновых. Обитает она в сибирской тайге.
Созревают кедровые орешки. Кедровка начинает запасаться на зиму. К зиме трудолюбивая птичка успевает заготовить семьдесят тысяч орешков. И все надо спрятать! Ведь зимой кедровый орешек – редкая ценность. В одно большое дупло прятать рискованно. Такую кладовую легко найти. Поэтому кедровка прячет орешки примерно по пятнадцать штук. Всего получается до шести тысяч кладовых. Как же запоминает места кладовок птичка? Зрительная память у кедровки по объёму больше человеческой.

(76 слов)

Грамматические задания

1. Первое предложение второго абзаца разобрать по членам предложения, указать части речи, выписать словосочетания.
2. Указать род имён существительных и прилагательных первого абзаца.
3. Написать два слова с удвоенной согласной, образованной при помощи корня и суффикса.

---

Байкал

Байкал – гордость России, жемчужина среди озёр земного шара. В этом озере природа смогла объединить удивительно чистую воду, интересных животных и растительный мир. Нашу страну украшают три миллиона озёр. Но Байкал – самое большое. На его территории могли бы уместиться Швейцария, Бельгия или Голландия. В Байкале заключена пятая часть всей пресной воды Земли.
На Байкале всегда много солнца. По количеству солнечных дней он превосходит черноморские курорты. Это озеро смягчает климат своих побережий. Зимой здесь теплее, а летом освежает прохлада.

(78 слов)

Грамматические задания

1. Выписать из диктанта два слова с удвоенной согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
2. Выписать из диктанта два слова с сочетанием СН. Написать проверочные слова.
3. Поставить знак ударения над именами собственными.

---

 

Навигация по записям

Итоговые (контрольные) диктанты по русскому языку. 3 класс

{module Адаптивный блок Адсенс в начале статьи}

ИТОГОВЫЕ (КОНТРОЛЬНЫЕ) ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

3 КЛАСС

  Данные диктанты проводятся с учащимися 3 классов с целью проверки усвоения ими знаний полученных за весь курс обучения в 3 классе. Контрольные диктанты по своей сложности соответствуют программам обучения русскому языку учащихся 3 классов начальной школы средних общеобразовательных учреждений.

 

  В горах

  Чудесно весной в горах! На зеленых склонах пестреют ранние цветы. Они тянут свои головки к солнцу и жадно пьют его лучи. Встали жесткие пучки трав. Вдруг из серых скал выползла туча. Потемнела местность. Посыпал колючий снег и град. Прошла туча. Солнце съело снежок. Радостно запели птицы. Цветы раскрыли свои вазочки. Весело зажужжали жуки и пчелы. (57 слов)

  Слова для справок: пестреют, местность.

Весна

  Наступила весна. Солнце согнало снег с полей. Раскрылись почки на деревьях. Показались молоденькие листочки. Проснулась пчелка. Она разбудила своих подруг. Пчелки вылетели из улья. Вот под кустиком они увидели синий цветочек. Это была синяя фиалка. Она открыла свою чашечку. Там был сладкий сок. Пчелки напились сока и весело полетели домой. (51 слово)

  Слова для справок: солнце, фиалка.

Рассвет в лесу

  Кончилась летняя теплая ночь. Легкий туман стоит над лесом. Утренняя роса покрыла листву на деревьях. Проснулись певчие птицы. Звонко закуковала кукушка. Вот взошло теплое летнее солнце. Оно обсушило росу. Радостно запели птицы. Усталый заяц вернулся с ночной охоты. Ночью гналась за ним хитрая лисица. Убежал маленький зайчик от всех врагов. (53 слова)

  Слова для справок: певчие, закуковала, взошло.

Настя и Малинка

  Настя работала дояркой. Она хорошо кормила и поила своих коров. Девушка заботливо чистила их и мыла теплой водой. Однажды весной корова Малинка заболела. Настя ухаживала за ней день и ночь. Вот Малинка стала здорова. Весь месяц корова была на пастбище в лугах. Вечером Настя пошла встречать стадо. Малинка подбежала к Насте и радостно замычала. (57 слов)

  Слова для справок: дояркой, пастбище.

Ронжа

  Аниска шла через полянку. Лесная трава стояла по пояс. Вдруг закачалась еловая ветка. Аниска подняла глаза. На дереве сидела чудесная птица. Это ронжа. Птица была как яркий цветок. Она висела на суку и глядела на маленькую девочку. Головка у птицы черная, а грудка зеленая. Крылья и хвост были красные, как огонь. Птичка тихо скользнула над поляной и скрылась в зеленой листве деревьев. (63 слова)

  Слова для справок: ронжа, через.

Пичугин мост

  Короткая дорога в школу шла через речку Быстринку. Речка текла в крутых бережках. Ребятам было трудно перепрыгивать речку. Сема Пичугин задумал построить мост. У реки росла толстая ветла. Два дня мальчик рубил дерево. Наконец ветла рухнула и легла через речку. Сема стал обрубать ветви у ветлы. Дед помог мальчику сделать перильца из жердей. Хороший получился мостишко. Стали его называть Семиной фамилией. (63 слова)

  Слова для справок: перильца, перепрыгивать, Семиной фамилией.

 

Молоток

  Меня зовут молоток! Изобрёл меня первобытный человек. Тогда я был сделан из камня, а стальным стал позже. Я могу забивать гвоздь с первого удара. Но держи меня крепко. И не за горло, а за туловище. Тогда мой удар будет сильным и точным. Сколько у меня работы! Можно голову потерять. Поэтому её укрепляют на моём туловище особым клинышком. Перед работой проверь, на месте ли он. А на всякий случай пристукни рукояткой. (71 слово)

 

Гадюки

  В середине апреля выползают из-под земли гадюки. Они уже очнулись от зимней спячки. В холодные дни только по утрам появляются они из разных подземных убежищ. Змеи ползут греться на солнечные поляны, косогоры и прочие тёплые местечки. Охотятся в основном ночью. Они исследуют норы грызунов, пустоты под корнями. Корм их — мыши, полёвки, лягушки и другие мелкие животные. Гадюки не едят много. Им достаточно съедать в сутки в сто раз меньше своего веса. (72 слова)

 {module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Итоговая контрольная работа по русскому языку.

3 класс.

ДИКТАНТ

Вариант 1

Летний дождик

Стоял жаркий денек. Вдруг потянул ветерок. Набежала синяя тучка. Она не закрыла солнце. Пошел дождик. Солнце освещало окрестность. Дождевые капли тяжело ударяли по траве и цветам. Они повисали на листочках и травинках. В каждой дождинке играл солнечный луч.
Дождь перестал. Взгляните на небо! Кто выстроил красивый мост от деревни до заречных лугов? От земли идет легкий парок. Воздух наполняет запах полевых цветов.

Грамматические задания

1. Разобрать по составу слова на листочках, полевых.

2. Предпоследнее предложение разобрать по членам предложения; выписать слова, связанные между собой по вопросам.

Вариант 2

Весна

Наступила ранняя весна. Яркое весеннее солнце освещает землю. Воздух теплый. Затрещал на реке синий лед. Зажурчал в овраге говорливый ручеек. Выглянула нежная травка. Появились клейкие листочки на березках. Уже прилетели шумные грачи. Они поправляют гнезда на деревьях. Детвора радостно встречает пернатых друзей. Ребята мастерят птичьи домики. Скоро в них запоют веселые скворцы.

Грамматические задания

1. Разобрать по составу слова листочки, шумные.

2. Найти в тексте и подчеркнуть по одному прилагательному мужского, женского, среднего рода и множественного числа.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Цель – проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы.

В тундре

Но ведь волки охотятся на оленей? Они нападают на больного и слабого оленя.
Могут напасть и на олененка. Здорового сильного зверя им трудно поймать.
Иногда глядишь и удивляешься: рядом олениха и волк. Она спокойно разгребает снег и достает ягель. Волк будто и не смотрит на нее.
В тундре волки и олени живут рядом. Часто волки так и ходят следом за оленьим стадом.

Грамматическое задание

Прочитать текст, расположить части по порядку, списать.

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ

I. Обучающее изложение по коллективно составленному плану.

Перелетные птицы

Из теплых стран летели домой перепелки. Они летели над морем. В пути их застигла буря. Птицы устали бороться с ветром.
Они присели отдохнуть на мачты корабля. Моряки насыпали на палубу хлебных крошек и семечек. Птицы отдохнули и стали клевать корм.
Вот вышло солнышко. Море успокоилось. Птицы обогрелись, взлетели на мачты. Перелетные гости почистили перышки, расправили крылья и отправились в путь.

План

1. Трудный полет.
2. Отдых на корабле.
3. Снова в путь.

Слова для справок: перепелки, бороться, крошек, семечек, перышки.

II. Составить текст о другом насекомом.

Весной вылетела из убежища бабочка-траурница. Приглядитесь к ней. Ее крылья имеют бархатистую поверхность и темно-бурую, почти черную окраску. По краям – светло-желтая кайма, а перед каймой на внешней стороне крыльев – небольшие голубые пятнышки, которые придают крыльям очень нарядный вид.

III. Употребите слова в правильном значении. Запишите словосочетания в тетрадь.

Пернатые/перистые хищники.
Пернатые/перистые облака.

Дождливый/дождевой день.
Дождливый/дождевой плащ.

Листовой/лиственный лес.
Листовой/лиственный чай.

Каменный/каменистый уголь.
Каменный/каменистый пляж.

 

_{И. В. Щеглова,
методист лаборатории педагогики и методики начального образования МИОО}

Контрольные диктанты по русскому языку. 3 класс.

Контроль знаний за 1 четверть.

Диктант

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью перестал дождь. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Слова для справок: стало, подмерзла.

Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть подлежащие и сказуемое.

2. Разобрать по составу слова: осенний, саду.

3. Выписать из текста слово, в котором букв больше чем звуков.

Контроль знаний за 2 четверть.

Диктант.

Снеговик.

Стоит чудесный зимний день. Падает легкий снег. Деревья одеты в белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. Яркое солнце на небе.

Выбежала группа ребят. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковок, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть главные члены во втором предложении.

2. Разобрать по составу слова (1 вариант: зимний, шубки; 2 вариант: белые, морковки).

3. Найти в тексте слова с проверяемым безударным гласным в корне. Подобрать к ним проверочные слова. Написать эти слова.

Контроль знаний за 3 четверть.

Диктант.

Первые дни весны.

Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лед. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховики.

Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосенком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по членам предложения: 1 вариант: четвертое предложение; 2 вариант: пятое предложение.

2. Подобрать прилагательные, противоположные по смыслу.

узкий ручей — …; трусливый мальчик — …; высокий куст — …

1. Определить род, число и падеж прилагательного:

Сосновую шишку, крепким клювом, старая лосиха.

Контроль знаний за 4 четверть.

Диктант.

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лед. По долине побежал, говорливый ручеек. Вдруг под корнями березки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ежик. Еж осенью нашел это укромное местечко. Он еще не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по членам 7-ое и 9-ое предложения.

2. Разобрать по составу слова: 1 вариант: засветило, утренний, березки; 2 вариант: развесили, веселый, местечко).

3. Определить время, число и род глаголов: побежал, взглянуло, покрыли.

Контроль знаний.

Диктант за год.

Утро в степи.

Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький, здоровый запах полыни.

Все радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.

Грамматическое задание:

1. Выписать из текста два слова с безударными гласными в корне. Написать к ним проверочные слова.

2. Выписать два слова с приставками. Выделить приставки.

3. 2-ое и 4-ое предложения разобрать по членам (по вариантам).

Контрольные работы по русскому языку 3 класс

Вариант 2

1. Спиши текст.

2. В первом предложении подчеркни согласные.

3. Подчеркни глухие согласные во втором предложении.

4. Расставь ударения в словах третьего предложения.

5. В четвёртом предложении подчеркни согласные буквы, обозначающие твёрдые звуки.

Тема 1. Повторение изученного в 1 -2 классах

СПИСЫВАНИЕ

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.

С далёкой прогулки

Я плетусь д..мой с д..лёкой прогулки. Колени словно ч..жие. Спину ломит, а гол..ву нажгло солнцем. Я едва вижу у..кую тр..пинку. Ш..роко открыть гл..за не могу.

И всё же я счастли.. !

Я увидел, как маленькая гусеница устроила себе дом, стянув кр..я л..ста. Я следил в зарослях тр..вы за ж..ками. Завтра опят.. будут горет.. усталые гл..за. Опят. . длинной покажется дорога д..мой. Но снова я что-то увижу, узнаю.

{По Н. Плавильщикову)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Лето в лесу

Июль — середина лета. Как хорошо в лесу! На деревьях зелёная листва. В воздухе сильно пахнет душистой травой. В кустах у речки слышны голоса птиц. Летом голод не страшен для зверей.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

На реке

Стоят тёплые летние деньки. Друзья бегут к реке. Далеко слышен весёлый крик мальчиков. Вот и речка Чепца с чистой прозрачной водой. Плещутся тут дети с утра до вечера. Как хорошо после холодной воды лежать на горячем песке! Спасибо нашей речушке.

Грамматическое задание

1. Поставь вопросы к словам, обозначающим предмет.

2. Найди имена прилагательные. Подчеркни их волнистой линией.

3. Какие слова называют действие предметов? Подчеркни их двумя чертами.

4. Найди однокоренные слова. Выдели в них корень.

5. Раздели чёрточками для переноса слова.

Тёплые, мальчиков, друзья, крик, плещутся.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Чистый лёд, цветут сады, дружный коллектив, чёрный ворон, Красная площадь, душистая земляника, до свидания, хороший урожай, школьный сад, белый голубь, ранней осенью, чужое животное, на лесной полянке, живёт в чаще, полезное дело.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

Первое сентября

Денис встал ещё ночью. Он долго лежал с от­крытыми глазами. Тут проснулась мама. Она стала гладить школьную форму. Денис быстро оделся. Вот мальчик идёт в школу. Около школы стоят ребята. В руках у детей пышные букеты. Вышла учительница и повела учеников в класс.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из диктанта два слова, в которых ко­личество букв и звуков не совпадает.

2. Расставь ударения в словах второго предложения.

3. Составь предложение из данных слов. Подчерк­ни в нём главные члены.

На, ягоды, полянах, земляники, лесных, краснеют.

Вариант 2

1. Выпиши из диктанта два слова, в которых ко­личество букв и звуков совпадает.

2. Расставь ударения в словах четвёртого пред­ложения.

3. Составь предложение из данных слов. Подчерк­ни в нём главные члены.

В, гуляет, осеннем, ветер, свободно, лесу.

Тема 2. Предложение. Словосочетание. Текст

СПИСЫВАНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Составь текст из данных предложений, запиши его.

Осенние дожди

И тогда становится очень скучно.

Хорошо, что осень скоро пройдёт и настанет зима.

Дождь осенний — моросящий.

Осенние дожди совсем не похожи на летние.

Как зарядит сыпать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три, неделю не переставая.

Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный нудный дождь.

(По М. Гумилевской)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Используя данные словосочетания, составь пред­ложения и связный текст на тему «Золотая осень».

Кружится хоровод, жёлтые листья, налетел ветер, запоздалый цветок, голые стебли, новая шубка, шуршит под ногами, золотая осень.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Дождь стучал по стеклу и разбудил кота Кузьку. Он потянулся и лениво подошёл к окну. Тут наш кот проснулся. Начал ловить лапой капли. А они не ловятся! Прыгает, хватает, а капель нет. Удивляется глупый кот. Где капли?

Грамматическое задание

1. Определи, сколько предложений в тексте.

2. Определи тему текста.

3. Озаглавь текст.

4. Объясни правописание безударных гласных в словах.

ПРОВЕРОЧНЫЙ ДИКТАНТ

Осенний лес

Ах, какими красками пылает осенний лес! Ты видел такой лес? В октябре деревья теряют свой наряд. Пё­стрый ковёр шуршит под ногами. Эти листья надёжно укрывают всё живое от морозов. Октябрь — последний грибной месяц. Один раз я нашёл даже белый гриб. Хорош был гриб!

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения об осени из четырёх-пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают признак предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

К душистым цветам прилетают насекомые.

Вариант 2

1. Составь и запиши три разных по цели выска­зывания предложения о зиме из четырёх-пяти слов каждое.

2. Выпиши из текста два слова, которые обозна­чают действие предмета.

3. Выпиши словосочетания из предложения.

Барсучата родились в тёмной норке.

Тема 3. Состав слова

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Запасите корм для птиц

Зима не за горами. Пора подумать о заготовке кор­ма для наших пернатых друзей. Многие посетители птичьих кормушек — большие любители лесных ягод. В зимнюю бескормицу ягоды рябины и калины будут большим лакомством для голодных птиц.

Грамматическое задание

1. Выпиши из текста однокоренные слова, выдели в них корень.

2. Найди слова с приставками, выдели их.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Запорхали снежинки

Наконец дождь как будто стал утихать. В воздухе замелькало что-то белое. Да ведь это снег, первый снег в этом году! Он падает на землю и тут же тает.

Снежинки похожи на белые звёздочки. Только не дыши на них, растают. Скоро земля покроется большими сугробами.

Грамматическое задание

Найди и подчеркни слова с приставками.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Зяблик засвистел, улучшение погоды, побежали по дороге, помидор покраснел, жёлтый туман, богатый урожай, посижу на пеньке, наклеить марку, обрадовать маму, прочитаю книгу, домик в деревне, гнёздышко в кустах, написать письмо.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Зелёные огоньки

Вечером у лесной тропинки мы увидели светляч­ков. Они ползали и освещали свой маленький удиви­тельный мир. Мы решили понаблюдать за этими зе­лёненькими огоньками. Несколько светлячков всю ночь горели и переливались на листочках сирени. Светят в темноте маленькие жучки. А мы хотим узнать о них больше. Завтра прочитаем об этих зелёных огоньках в умной книге.

(55 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Подбери и запиши четыре слова с корнем -ХОД-.

2. Разбери по составу слова ИЗБУШКА, ЗАПИСКА.

3. Запиши три слова с суффиксом -НИК-.

Вариант 2

1. Подбери и запиши четыре слова с корнем -САД-.

2. Разбери по составу слова ДОМИКИ, ПОДЕЛКА.

3. Запиши три слова с суффиксом -ТЕЛЬ-.

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из текста три слова с парными звон­кими и глухими согласными в корне.

2. Подбери к словам однокоренные проверочные слова.

Гла..кий, бума..ка, сколь..кий.

3. Сделай звуко-буквенный разбор слова ЛЕБЕДЬ.

Вариант 2

1. Выпиши из текста три слова с парными звон­кими и глухими согласными в корне.

2. Подбери к словам однокоренные проверочные слова.

Ска..ка, сла..кий, кру..ка.

3. Сделай звуко-буквенный разбор слова ГОЛУБЬ.

Тема 5. Правописание слов с безударными гласными в корне

СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Спиши текст, вставляя букву, обозначающую без­ударный гласный звук, рядом в скобках запиши про­верочное слово.

Птенец горихвостки

Егор Павлович принёс из леса пт. .нца горихвост­ки. Птенец был совсем маленьким — даже л..тать ещё не умел.

Мы с Алёшкой прит..щили для птенца насекомых. Тут были и з..лёные кузнечики, и всякие бабочки, и стрекозы, и красные божьи коровки, и разноцвет­ные жучки. Пригоршню насекомых выс..пали в клетку. С в..сёлым писком птенец набросился на еду. Только склевал он зелёных и серых насекомых. А на кр..сивых нарядных жучков даже не см..трел.

Нарядная окраска предупреждает: «Не тронь меня!»

(По Ю. Дмитриеву)

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Море покрылось мелкой рябью. Лёгкий ветерок пробегает по реке и рябит её поверхность.

После дождя небо прояснилось и появилось солнце.

За последние годы наша бабушка сильно поседела. Орёл немного посидел и полетел дальше.

Мы спешим на поезд. Я внимательно спишу задание.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Утро

Бабушка разбудила меня рано утром. Деревня ещё тихо спала. Над рекой стелился туман. Трава от него была мокрая. Мы поспешили навстречу солнцу. Под нашими ногами шуршала мелкая ершистая травка. В ней желтели шляпки маслят и краснели рыхлые сыроежки. В росистой траве загорались от солнца огоньки земляники.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Весёлая игра, осенние деньки, лесная дорожка, читальный зал, искать грибы, под низкими ветвями, широкая улица, варёный картофель, завтрак под оси­ной, пушистые жильцы, выдают газеты, холодная вода, сосновые шишки.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Зимой в лесу

Побелели поля и пригорки. Тонким ледком покры­лась река и уснула в тишине. Ходит зима по горам

2. Разбери по составу слова ВЕСТНИК, ВКУСНЫЙ.

3. Замени данные слова однокоренными с непро­износимым согласным звуком.

Поехать, хрустеть, сердечко.

Вариант 2

1. Вспомни и запиши три слова с непроизносимы­ми согласными, подбери к ним проверочные слова.

2. Разбери по составу слова ТРОСТНИК, УЖАСНЫЙ.

3. Замени данные слова однокоренными с непро­износимым согласным звуком.

Место, опоздать, радовать.

Тема 7. Правописание предлогов и приставок. Правописание слов с разделительными Ъ и Ь

СПИСЫВАНИЕ

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и рас­крывая скобки.

Ол..га Васил..евна улыбнулась. (Под)водой в море бывают (под)водные камни. Птич..и малыши с..ёжи­лись от холода. Мы скоро (до)шли (до)своей палатки. Бол..шая лодка (от)плыла (от)берега. Дерев..я роня­ют жёлтые лист..я. По объявлению в зоопарк привез­ли обез..яну. Лесные мурав..и живут своим трудом. Ш..ёт одежду мастерица. Лодка (от)делилась (от)берега и плавно (по)плыла (по)реке.

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Гадкий утёнок

С каждой ночью полынья становилась всё меньше. Утёнок устал работать лапками. Он выбился из сил.

Утром мимо проходил крестьянин. Он увидел на льду птицу и отнёс домой. Утёнка отогрели.

Было бы слишком печально рассказывать про все беды и несчастья гадкого утёнка в эту суровую зиму.

Вернулась весна! И гадкий утёнок увидел в воде своё отражение. Его объяла радость. Это был краси­вый белый лебедь.

(По Г.Х. Андерсену)

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Выдра

На снегу около берега виднеются свежие следы. Они исчезают в полынье. Кто нырнул под лёд? По­стойте за деревом! Может, на ваше счастье зверь вынырнет.

Вдруг из полыньи вылезает выдра. Она съедает добычу. Движения у выдры ловкие, сильные. Вот она быстро съехала со льда и отправилась на подлёдную рыбную ловлю.

{По Г. Скребицкому)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

На сучьях деревьев, крутой подъём, под старой елью, съедобный гриб, ветка с листьями, день отъ­езда, верные друзья, побежал по дороге, сбежал с горы, входили в класс, закатилось за шкаф, отъехал от дома, пополз по мосту.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Советы школьнику

В твоём учебнике много текстов. Внимательно чи­тай их. Отвечай на вопросы. Это поможет тебе запо­мнить самое главное из статьи.

Но природу нельзя изучать только по учебнику. Друзья помогут наблюдать днём за солнцем, а ночью за луной и звёздами. Труд людей объединяет. Илья Петрович объяснит работу воды и ветра.

У Татьяны много книг и журналов. Там есть объяс­нения и ответы на трудные вопросы. Человек — часть природы. Какое счастье — много знать!

(71 слово)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из текста одно слово с приставкой и одно слово с разделительным Ъ.

2. В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Ровными рядами золотистое зерно улеглось в тёп­лую земельку.

Вариант 2

1. Выпиши из текста одно слово с предлогом и одно слово с разделительным Ь.

2. В данном предложении подчеркни изученные орфограммы.

Молодые осинки стройными рядами выстроились на берегу ручья.

Тема 8. Повторение, закрепление и систематизация знаний, полученных в первом полугодии

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Уютное жильё, холодный декабрь, живут ерши, но­вый чайник, душистый ландыш, школьный сад, льётся запах, посветлело за окном, ранней весной, пчелиный мёд, плоды рябины, счастливый билет, чувство радо­сти, заготовка кормов, забился под крышу.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Побежал по кочкам, постучали по стене, ясное солнце, сладкий пирог, мягкая подушка, въехал в гору, пчелиный рой, красная шапочка, голодный лисёнок, вытащить на берег, грибной дождь, снежные хлопья, чудесный сад.

КОНТРОЛЬНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Лесные цветочки, жёлтый платок, несёт домой, та­скает червяков, коллектив класса, живут на берегу, оказались на рябине, редька с морковкой, простая задача, летит вертолёт, Наталья заболела, на поляне около сосны, листья на деревьях, съел объедки, по­смотрел в окно.

ПОЛУГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Про медведей

Маленькие медв..жата очень забавны и игривы. Жаль только, что ре..ко удаётся видеть их. Медведица бывает в это время сердита и на д..лёкое расстояние не (под)пускает никого к своей с..мье.

Медвежата шаловливы: лазают (по)дерев..ям, бо­рются, как реб..тишки, бегают вза.. и вперё.., про­казничают.

Вот (из)ближних кустов появилась толстая зв..риная голова. В лохматой шерсти блес..нули з..лёные гла..ки. Это был медве..ь. Что делать() Медведица (по)дала голо.., и сем..я быстро удалилась в чащу.

(По В. Бианки)

Грамматическое задание

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2. В пятом предложении подчеркни главные члены.

3. Из этого же предложения выпиши словосочетания.

4. Разбери по составу слова ГЛАЗКИ, МЕДВЕДИЦА.

Тема 9. Имя существительное

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

На улице звенели говорливые ручейки. В доме то­пили печь. Маленькая девочка долго смотрела в окно. На месте горки была большая лужа. От радости хоте­лось прыгать и петь. В лесной чаще охотник увидел огромное животное. В свою норку прошмыгнула мышь.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Золушка поднялась с места и убежала быстрее лани. Только на ступеньках лестницы лежала малень­кая хрустальная туфелька. Бальный наряд Золушки превратился в старенькое платьице. Осталась только маленькая хрустальная туфелька, как та, которую она потеряла на дворцовой лестнице.

[По Ш. Перро)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Пальто, платье, местность, рюкзак, фамилия, воскре­сенье, свечки, площади, тарелки, тишь, багаж, шалаш, помощь, магазин, яблоко, кровать, тарелка, подарок, тюльпан, берёза, праздник, кирпич, морковь, тропинка.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Дорога к озеру

Весь день мы шли сосновыми лесами. На сухих полянах пели кузнечики. В воздухе пахло горячей сос­новой корой и душистой земляникой. В небе над верхушками сосен висели ястребы. Мы отдыхали в тени осин и берёз. Потом пробирались через чащу на сырые места. Дышали грибным прелым запахом тра­вы и корней. Жара для нас была мучительна. Только к закату мы вышли на берег озера.

(64 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи падеж выделенных существительных.

От почки к почке скатывается капля.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Тиш.., этаж.., доч.., калач.. .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Вариант 2

1. Определи падеж выделенных существительных.

По коре большой ветки бежит вода.

2. Определи род имён существительных и вставь пропущенные буквы.

Шалаш.., сторож.., ноч.., помощ.. .

3. Напиши по два существительных мужского, среднего и женского рода.

Тема 10. Имя прилагательное

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Холодный ветер, тёплый дом, сладкая конфета, счастливый случай, местное время, известная окрестность, большой рог, короткий хвост, длинные уши, горькое лекарство, золотая медаль, длинная перемена, полевой хвощ, дождевая вода, ослепительный блеск, пушистая варежка.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Чудесное раннее утро, лёгкое желтоватое пёрышко, весеннее солнце, утренняя роса, тёмная проталинка, глубокая лесная канава, на высокой сосне, древняя столица, пышный хвост, верблюжья колючка, кудрявые облака, маленькие рожки, стройные берёзки.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Цветочный магазин, чудесная картина, уютная квар­тира, вкусный обед, крепкий орех, полезный овёс, рус­ский язык, трусливый заяц, весенний месяц, глубо­кое озеро, вкусная вода, весёлые праздники, любимая сказка, школьные мастера, свежий хлеб, хрустящая корочка.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Весеннее утро

Как хорошо весенним утром в лесу! Вот из-за го­ризонта выкатилось огромное красное солнце. Вот солнечные лучи попали в густой туман. Он заклубил­ся розовым паром. Открылась водная гладь. На сосенке проснулась крошечная шишечка. Малютка смо­трит на широкое поле за рекой. Видит стройные ели с пушистыми ветвями. Слушает радостное пение птиц. Вдыхает аромат лёгкого весеннего воздуха. Вся при­рода вместе с ней радуется весне.

(63 слова)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Выпиши из текста три словосочетания: прила­гательное + существительное.

2. Подбери синонимы к данным словам, запиши их.

Смелый, прилежный.

3. В последнем предложении подчеркни главные члены.

Вариант 2

1. Выпиши из текста три словосочетания: прилагательное + существительное.

2. Подбери антонимы к данным словам, запиши их.

Высокий, влажный.

3. В четвёртом предложении подчеркни главные члены.

Тема 11. Глагол

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Плетут сети, ценить время, зеленеют поля, полью грядку, война разрушает, нарисовал картину, часы стоят, мальчик не спешит, облака полетят, помогают дедушке, зеленеет травка, выйдут муравьи, работал порт, выбросить за борт, смотреть на ледоход, не хотел покидать.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Лампа осветила комнату, показалось яркое солнце, гусеницы объедают листву, над домом кружит ласточка, догадается спрятать в чулан, всё вокруг просну­лось, заря долго румянилась, пошёл бродить по лугам, угощает тёплым хлебом, встретит доброй улыбкой.

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Показал картину, работать старательно, подчеркну карандашом, вижу ракету, куплю платок, сапоги бле­стят, не подъехал к магазину, сохранит библиотеку, помогает в делах, не спешу домой, ученик не слушает, не смейся над бедой, доберусь до вершины.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

После грозы

Грозовой ливень насытил землю водой, очистил воздух от пыли и гари. Промытое голубое небо ши­роко улыбалось. Радостное солнце трепетало повсю­ду. Земля дышала свежим ароматом полыни и мяты. Прекрасно в такой ласковый день побегать по влажной прибрежной траве. Мы бродим по песчаному дну тёп­лой реки, плещемся в чистой воде и радуемся всему. А вокруг капает с деревьев, играет нежное солнышко. Поют зяблики, соловьи, дрозды. Хорошо!

(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Определи время и число глаголов в предложениях.

Летом волки ходят сытые.

Ветер погнал тучу к мокрым лесам и полям.

Скоро в небе вспыхнут первые лучи солнца.

2. Во втором предложении диктанта подчеркни главные члены.

3. Вставь в данное предложение подходящий глагол.

Солнце … за тучу, и стало темно.

Вариант 2

1. Определи время и число глаголов в предложе­ниях.

По опушкам леса ещё растут грибы.

У корней деревьев скоро проворно забегают му­равьи.

Гордая старая цапля спустилась к воде.

2. В третьем предложении диктанта подчеркни главные члены.

3. Вставь в данное предложение подходящий гла­гол.

В это время по дорожке … зверёк страшнее кошки.

Тема 12. Повторение изученного в 3 классе

СПИСЫВАНИЕ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ

Радость

М..лодой стройный клён красиво раск..нул свои лё..кие ветки. Лист..я слабо колебались в выш. .не. Их зел..новатые тени тихо скол..зили взад и впе­рёд. Я лёг (на)спину и нач..л любоваться игрой перепутанных лист..ев на д..лёком светлом небе. Удивительно приятн..е занятие л..жать на сп..не (в)л..су и гл..деть вверх. Вам кажется, что вы смотрите в без­донное море. А оно ш..роко расстилается (над)вами. Нел..зя выразить сл..вами, как радос..но, и тихо, и сла..ко становится на сер..це.

[По И. Тургеневу)

Грамматическое задание

1. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2. Найди в тексте и укажи по одному существи­тельному в предложном и в винительном падеже.

3. Найди и подчеркни глагол в неопределённой форме.

4. Найди и подчеркни прилагательное среднего рода.

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Суворов

Наружность Суворова неказистая. По выражению одного автора, чин его был по делам, но не по пер­соне. Фигура, взгляд, слова и движения Александра Васильевича отличались живостью и решимостью. Он считал, что изнеженность разъедает волю и здоро­вье. По утрам Суворов бегал и занимался гимнасти­кой. Никогда не курил и не нюхал табак. Ездил всегда на обычной лошадёнке. Это не мешало ему побеждать и стать известным военным человеком.

(66 слов)

Грамматическое задание

Вариант 1

1. Разбери по составу слова ШУМНЫЙ, ВЫХОДКА, ЗАМОРОЗКИ.

2. Запиши по три слова со следующими орфо­граммами:

а) с безударными гласными в корне;

б) с парными звонкими и глухими согласными в корне;

в) с непроизносимыми согласными;

г) с разделительным Ъ;

д) с разделительным Ь.

3. Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.

Вариант 2

1. Разбери по составу слова ЛОВКИЙ, ПОБЕЛКА, ПЕРЕЛЁТНЫЕ.

2. Запиши по три слова со следующими орфограммами:

а) с парными звонкими и глухими согласными в корне;

б) с непроизносимыми согласными;

в) с безударными гласными в корне;

г) с разделительным Ь;

д) с разделительным Ъ.

3. Выпиши из диктанта три четырёхсложных слова.

ГОДОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

Расположи части текста так, чтобы получился за­конченный рассказ, запиши. Озаглавь рассказ.

Скоро в гнезде появились птенчики. Узнал об этом чёрный кот. Решил он полакомиться и стал следить за птенцами.

Радостно светит весеннее солнышко. В такую чу­десную погоду прилетели ласточки. Далеко разносятся их весёлые песни.

Увидели ласточки кота и стали отвлекать его от гнезда. Оберегают они своих маленьких детёны­шей от опасности.

Летали ласточки к старому домику. Он осыпался и развалился. Каждый день носили ласточки в клю­вах солому, глину, прутики. Долго работали певуньи. Хорошее получилось гнёздышко.

Моя еженедельная программа изучения слов

Не знаете, как научить студентов правописанию? Прочтите наши упражнения по изучению слов и скачайте бесплатные рабочие листы для проверки правописания!

Давайте будем честными, сколько раз за время своего обучения вы зазубривали информацию для экзамена только для того, чтобы забыть ее после того, как тест был окончен ?! Я знаю, что делал это больше раз, чем хотелось бы признать!

Как учителя, мы передаем знания не только для того, чтобы ученики отрыгали их на тесте. Мы хотим, чтобы они усваивали информацию, которую мы преподаем, опирались на нее и использовали ее, чтобы помочь им по мере своего роста и развития.

Эта идея особенно верна, когда речь идет о том, как мы сейчас учим студентов правописанию. Вместо того, чтобы просто давать им еженедельные списки для запоминания, больший упор делается на изучение слов, которое помогает учащимся увидеть закономерности, закономерности и производные в английских словах — как слова работают в нашей системе письма. Это важная информация, которую студенты могут помочь студентам, когда они читают и пишут.

_{Примечание: этот пост содержит партнерскую ссылку. Это означает, что я бесплатно для вас заработаю несколько никелей, если вы решите совершить покупку по ссылке.}

Сегодня я рад поделиться с вами успешной программой изучения слов, которую я использовал в своем первом классе. Это программа, которая помогла им вырасти как пишущие, читатели и писатели! Вы получите представление о том, как выглядит каждый день недели, и получите возможность получить ресурсы, которые можно сразу же использовать в своем собственном классе!

Следует отметить, что ведутся споры по поводу того, следует ли составлять списки правописания индивидуально для каждого учащегося или всему классу следует давать один и тот же список. Моя школа поддерживает идею о том, чтобы весь первый класс одновременно изучал одни и те же фонетические образцы правописания. Мне это комфортно, потому что я знаю, что я дифференцирую свои инструкции в течение дня многими другими способами. Я также предлагаю дополнительную помощь в изучении слов с использованием ящиков Элконина и предлагаю дополнительные мероприятия тем, кому нужно больше проблем.

Итак, давайте посмотрим, как выглядит неделя изучения слов в моем классе….

Понедельник

В понедельник я собираю студентов на коврике и знакомлю с образцом или правилом этой недели.Это более продолжительное занятие, которое длится около 15 минут.

Каждую неделю мы фокусируемся на 1-2 семействах слов или вариантах написания. Например, при изучении длинного A мы будем изучать паттерны с _ay и _ai_. Я бы научил, что _ay находится в конце слова с длинным звуком a, а _ai_ — это команда гласных, которая издает длинный звук A в середине слова. Обучая словам, я сортирую и показываю карточки правописания с помощью карманной таблицы для изучения слов.

Полезно иметь список слов с банком слов, которые следуют правилу этой недели, чтобы вы могли сослаться на него.Вы можете найти списки слов, включенные в мою таблицу привязки гласных

или в исчерпывающем учебнике слова «Следующий шаг вперед в изучении слов и фонетики» Яна Ричардсона.

Эти справочные плакаты с таблицами привязки гласных — необходимый инструмент, к которому мы часто обращаемся. Я решил, что лучше всего повесить их на стену с помощью булавок, чтобы я мог легко поднимать и опускать их, а также дать студентам копию, чтобы они оставили их в папке Writer’s Workshop для самостоятельного письма.

После того, как я закончу знакомство с новым шаблоном правописания, студенты используют рабочие листы Trace и Write для самостоятельной практики.Слова на этом листе становятся орфографическими словами недели. Рабочие листы отправляются домой для использования на практике в течение недели.

Вторник и среда

В течение обычной недели, по вторникам и средам изучение слов выглядит очень похоже. Инструктаж длится около 10 минут. Начнем с небольшой групповой практики на ковре. У каждого ученика есть свой маркер для сухого стирания и доска, и у меня есть список слов для справки.Я кратко повторю и смоделирую правило недели с помощью нескольких практических слов. Сортируем их, если применимо.

Например, если фокус находится на длинном шаблоне слова A, я вызываю слова из нашего списка правописания И слова, которые следуют шаблону, но не входят в наш список. Это дает учащимся возможность применить свое понимание правила к новым словам. Я также обязательно включаю сложные слова, которые следуют шаблону. Такие слова, как «показывать» и «изображать», волнуют студентов более высокого уровня и дают им возможность рисковать, не беспокоясь об ошибках.

В среду я повторяю всю групповую практику, но также пытаюсь внести некоторые грамматические упражнения. Например, если бы мы изучали имена собственные вместе с длинной буквой «А», я мог бы дать им такое предложение, как «Джей едет в большом сером поезде». и попросите учащихся определить имена собственные.

четверг

Четверг — День Диктовки! Это интерактивное занятие для всей группы, которое ОБОЖАЕТ мои дети! Я проецирую на доску пустую страницу диктовки, пока студенты садятся на свои места.Я читаю слово вслух, мне вторят и пишут. Затем я обращаюсь к одному из студентов с просьбой рассказать мне, что они написали и откуда они узнали, что писать, побуждая их сформулировать правило. Я также обязательно включил несколько слов из предыдущих недель в качестве формы обзора. Это длится около 15 минут.

Вы можете выполнять это задание разными способами, вот как мы делаем еженедельный диктант…

• Ряд 1 — Только звуки. Я говорю звук, они отзываются эхом и записывают звук, который слышат.
• Строка 2 — манипуляции с фонемами. Пример: я говорю: «тренируйся, теперь удалите / t / из слова, затем напишите новое слово». Или я говорю слово «подождите», а затем говорю: «А теперь измените начало, чтобы получилось слово приманка».
• Ряды 3 и 4 — Я диктую, и они пишут орфографические или сложные слова, используя правило недели.
• Ряд 5 — Я диктую предложение, используя орфографические слова, а они его пишут.

Загрузите эту БЕСПЛАТНУЮ бумагу для диктовки ЗДЕСЬ, чтобы вы могли приступить к этому занятию в своем классе как можно скорее!

пятница

Пятница — день оценки.Я люблю эту оценку, потому что это не просто тест на надиктованные слова, которые можно запомнить. Вместо этого учащиеся должны показать, что у них есть четкое понимание правила правописания. Эта оценка требует, чтобы учащиеся не только писали слова из своего еженедельного списка, но и применяли свои знания к новым словам, исправляли орфографические ошибки в предложении, а также читали и иллюстрировали орфографические предложения. В качестве дополнительной задачи я добавляю «звездные слова», которых нет в еженедельном списке слов, но они следуют правилу изучения слов.

Больше возможностей для практики правописания

Я не ограничиваю свою орфографическую практику и работу со словами описанными выше уроками! По крайней мере, один раз в неделю во время занятий в центрах студенты будут посещать центр правописания И центр работы со словами для дополнительной практики.

Хотите знать, какие виды деятельности включить в ваши центры ?? Взгляните на этот пост, где я поделился множеством БЕСПЛАТНЫХ орфографических заданий, которые вы можете сразу же использовать!

Веселые откидные створки и конструкторы слов CVC также являются отличными упражнениями, которые ЛЮБЯТ студенты !! Также стоит заглянуть на такие сайты, как Spellingcity.com, который может потребовать членства, но предлагает множество списков слов, а также полезные действия и ресурсы для проверки правописания.

В идеальном мире еженедельного распорядка, который я описал выше, было бы достаточно, чтобы весь ваш класс овладел орфографическими шаблонами, необходимыми им для успешного чтения и письма, но мы знаем, что ничто не может быть универсальным. Для студентов, которые испытывают трудности с пониманием фонематики или нуждаются в дополнительной поддержке, я рекомендую использовать Elkonin Boxes. Прочтите этот пост, чтобы узнать больше об этой мощной стратегии поддержки учащихся, испытывающих трудности!

Наконец, я знаю, что, хотя вы, возможно, испытываете желание начать программу проверки орфографии в своем классе, мысль о том, чтобы выяснить, какие правила преподавать, и принять решение о списках слов может быть совершенно непосильной! Я знаю, я был там!

Чтобы помочь вам, я создал НАЧАЛЬНЫЕ НАБОРЫ НА ГОД для классов K-3! В каждом наборе вы найдете еженедельные списки орфографических слов и задания за год, карточки со списками слов, которые можно использовать для отображения или сортировки, И еженедельные оценки! Это все, что вам нужно для успешной реализации программы проверки орфографии в вашем классе уже сегодня!

Я надеюсь, что информация и ресурсы, которыми я поделился с вами сегодня, немного упростят вам обучение ваших студентов осмысленному изучению слов и правописанию! Это ценные знания, которые они будут носить с собой и использовать по мере роста как читатели и писатели!

PIN для ПОЗЖЕ

Dictado — The Curriculum Corner 123

Dictado — это подход к правописанию и языку, который происходит от слова «диктовка» на испанском языке. Студентам дается предложение под диктовку, которое включает навыки, указанные в общих основных стандартах.

Понедельник — После написания предложения учитель перебирает учебные пункты и помогает ученикам вносить исправления цветным карандашом или ручкой.

, вторник — студенты встречаются со своим партнером-диктатором и диктуют друг другу приговор. Закончив, они самостоятельно исправляют свои предложения на работе в понедельник.

Среда — Учитель диктует предложение, а ученики исправляют свою работу в понедельник.

, четверг — учащиеся встречаются со своим партнером-диктатором и диктуют друг другу приговор. Закончив, они самостоятельно исправляют свои предложения на работе в понедельник.

Пятница — Студенты получают предложение в виде викторины. Тест оценивается по чтению, правописанию, языку и словарному запасу.

Диктадо-письмо для семей Диктадо-письмо на испанском языке (скоро!)

Dictado Paper Эта бумага предназначена для печати спереди назад. Учащиеся могут складывать листы, чтобы не видеть предыдущие диктадо, когда они пишут в течение недели.В этом стиле есть первичные линии почерка. Первичная бумага для диктадо с 3 линиями

Dictado Paper 2 Для старшеклассников

Dictado Quiz Включает место для записи оценок внизу.

Dictado Quiz 2 Для старшеклассников

Вот пример первого предложения для первоклассников:

Название моей школы (введите название вашей школы).

В первую неделю учебы в словаре было слово школа.Название школы будет написано с заглавной буквы, чтобы учащиеся получали балл за первую букву предложения и название школы. Ожидается, что учащиеся добавят в конце правильный знак препинания.

По мере того, как учащиеся узнают, что от них ожидается, используйте общие базовые стандарты для составления предложений, которые помогут учащимся овладеть навыками, необходимыми для их уровня обучения.

классы K-3 :: Католическая церковь Св. Симона Апостола :: Сент-Луис, Миссури

Школа Святого Симона Апостола

Цели учебной программы предметной области

КЛАСС Детский сад

ТЕМА Языковые искусства

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Узнай алфавит самостоятельно.
2. Осведомленность о фонемах (изоляция)
3. Часто встречающиеся слова
4. Узнавайте разные типы литературы.
5. Создайте надежный словарный запас
6. Высказывайте идеи устно.
7. Слушайте детали и смысл.
8. Правильно напечатайте буквы алфавита.
9. Правильный интервал между словами.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Заглавные и строчные буквы
2. Звуки букв; согласные, короткие гласные.
3. Выделение и смешение фонем
4. Понимание, последовательность, пересказ
5. Причина / следствие, вывод, предсказание, детали.
6. Художественная литература, документальная литература, поэзия, аллитерация
7.Устное и немое чтение.
8. Обсуждение в классе, расширение словарного запаса.
9. Печать букв, односложных слов.
10. Интервал между словами, часто встречающиеся слова, полные предложения,
правильная пунктуация.
РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)
Treasures A Reading / Language Arts Program Macmillan / McGraw-Hill
Смарт-доски

СОРТА 1

ТЕМА Чтение / Акустика / Правописание

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Декодируйте слова фонетически.
2. Прочтите основные прицельные слова.
3. Используйте навыки понимания.
4. Проявляйте интерес к прозе и поэзии.
5. Расширьте словарный запас.
6. Читайте устно с выражением.
7. Слушайте детали и смысл.
8. Правильно пишите, пишите и используйте слова для написания еженедельно.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1.Звуки букв; согласные, короткие и долгие гласные.
2. Сочетания букв; дифтонги, диграфы, бленды, гласные с r-контролем.
3. Окончания слов: er, est, ed, ing, s, es, y.
4. Контрольные слова на уровне 1-го класса.
5. Алфавитный порядок первой и второй буквы.
6. Понимание; контекстные подсказки, последовательность, причина / следствие,
вывод, выводы, прогноз, основная идея / детали,
фантазия / реальность.
7. Картографирование и устный пересказ.
8. Устное и немое чтение.
9. Антонимы и синонимы.
10. Сложные слова.
11. Схватки.

РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Macmillan / McGraw-Hill Учебники чтения (2011)
Modern Curriculum Press Phonics Manual, тексты для студентов, тестирование (2003)
Sight word — Карточки
Дополнительные тексты
Библиотечные книги
Дополнительные рабочие листы
Уровневые книги для чтения,
Он-лайн ресурсы, деятельность Smart Board



ТЕМА Грамматика / Творческое письмо

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Эффективное общение посредством устного и письменного выражения.
2. Различайте типы предложений и части предложения.
3. Определите основные части речи.
4. Используйте правильные заглавные буквы и знаки препинания.
5. Используйте справочные навыки.
6. Различайте настоящее и прошедшее время.


СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1.Части предложения (субъекты и предикаты) и типы предложений (декларативная,
Восклицательные и Вопросительные предложения).
2. Точки после повествовательных предложений, вопросительные знаки после вопросительного
предложения, восклицательные знаки после восклицательных предложений.
3. Использование заглавных букв первого слова в предложении, местоимения «I», имен собственных.
4. Написание с началом, серединой и концом.
5. Словари.
6. Существительные, существительные во множественном числе, собственные, глаголы, прилагательные и наречия.
7. Местоимения
8. схваток с нет.
9. Запятые.
10. Собственники.
11. Глаголы в настоящем и прошедшем времени.


РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Macmillan / McGraw-Hill Grammar Workbook (2011)
Журналы
Словари
Контрольная бумага
Дополнительные рабочие листы
Он-лайн ресурсы
Умная доска действий




ПРЕДМЕТ РАБОТЫ


ЗАДАЧИ Студенты будут:

1.Правильно печатайте прописные и строчные буквы алфавита.
2. Правильный интервал между словами.


СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Печать букв и слов.
2. Расстояние между словами.



РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Контрольная бумага
Дополнительные рабочие листы
Умная доска мероприятий

КЛАСС 2

ТЕМА Чтение / Акустика / Правописание

СОДЕРЖАНИЕ Студентов будет:

1. Декодируйте слова фонетически.
2. Прочтите основные прицельные слова.
3. Используйте навыки понимания прочитанного.
4. Знакомство с разными жанрами.
5. Расширьте словарный запас.
6. Читайте устно и бегло.
7. Прицельные слова

ЦЕЛИ

1. Студенты будут определять художественные и научно-популярные жанры.
2. Студенты будут применять навыки понимания: определение персонажей, сюжет,
постановка, основные идеи и детали, построение и подтверждение предсказаний, обсудить
причина и следствие, делая выводы, сравнивая и противопоставляя детали,
обобщающие сюжеты, подведение итогов, упорядочение событий, у
использование иллюстраций для интерпретации текста и определение цели автора
для записи.
3. Студенты организуют слова в алфавитном порядке до третьей буквы.
4. Учащиеся определят контекстные подсказки, чтобы интерпретировать значение незнакомого
слова.
5. Учащиеся будут использовать части слова, такие как префиксы, суффиксы и склонения
концовки, чтобы расшифровать и понять незнакомые слова.
6. Студенты продемонстрируют знание того, как пользоваться словарем и
тезаурус.
7. Учащиеся будут различать слова с несколькими значениями,
идиомы, синонимы и антонимы и омофоны.
8. Студенты будут читать вслух индивидуально и хором.
9. Студенты будут писать и расшифровывать слова, используя долгую и короткую гласную
шаблоны, гласные с r-контролем, составные слова, смеси, дифтонги и
диграфы.
10. Учащиеся будут декодировать и разделять слова, используя правила слогового письма.
11. Студенты будут читать и писать слова с листа.


РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ (стандартные, независимо от того, кто преподает курс)
Macmillan / McGraw-Hill Treasures Series — книга по акустике / правописанию, практическое пособие,
выровненные читатели, читатели, Антология чтения вслух, оценочные книги
(установка, еженедельно и диагностика)
телефоны шепотом SMARTBoard


ТЕМА Английский

СОДЕРЖАНИЕ Студентов будет:

1. Структура предложения
2. Субъекты и сказуемые
3. Определите основные части речи.
4. Пишите и говорите полными предложениями.
5. Используйте правильные заглавные буквы и знаки препинания.
6. Используйте справочные навыки.
7. Разложите информацию по параграфам.

ЦЕЛИ

1.Учащиеся будут писать слова в порядке, понятном при освоении
. фразы.
2. Учащиеся определят четыре разных типа предложений: утверждение,
команда, вопрос и восклицательный знак.
3. Студенты идентифицируют подлежащее и сказуемое части предложения и применяют
это умение при написании предложения.
4.Студенты будут определять существительные, местоимения, существительные собственные, притяжательные существительные,
существительные во множественном числе, глаголы действия, глаголы-связки, прилагательные и наречия.
5. Студенты будут начинать предложения и имена собственные с заглавной буквы.
6. Учащиеся заканчивают предложения правильным знаком препинания.
7. Учащиеся будут использовать запятую в серии и составлять составное предложение.
8. Студенты будут использовать тематическое предложение и детали для построения абзаца.
9. Студенты будут применять словарные навыки для корректуры своих письменных работ.



РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Книга языков Harcourt
Harcourt blackline masters (Практическая книга, книга повторного обучения, языковые навыки
) и оценка письма, словарный запас, подготовка к стандартным тестам для
Языковые искусства)




ТЕМА Рукописный ввод

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1.Правильно печатайте буквы алфавита.
2. Разместите правильно.


СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Практикуйтесь и печатайте буквы и слова.
2. Практикуйте интервалы между словами.



РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Бумага линованная




ТЕМА Правописание

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Правильно произносите, пишите и произносите слова, используемые в языковых искусствах
учебный план.
2. Расшифруйте слова фонетически.
3. Напишите и прочтите основные прицельные слова.
4. Увеличьте словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Начальные, средние и конечные согласные.
2. Краткие и долгие гласные.
3. Составные слова с le, hard e soft c и g.
4. Бленды, y как гласные диграфы, r-контролируемые гласные.
5. Сокращения, окончания и суффиксы.
6. Пары гласных, орграфы гласных. дифтонги.
7. Приставки, синонимы, антонимы и омонимы.


РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Книга по акустике (Modern Curriculum Press)
Садовые ворота и места для чтения, книги для чтения
Дополнительные рабочие листы для садовых ворот и проходов
Манипуляторы, головоломки и игры
Накладные пленки

КЛАСС 3

ТЕМА Чтение

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Прочтите основные прицельные слова.
2. Фонетическое декодирование многосложных слов
3. Применяйте навыки понимания прочитанного.
4. Разработайте стратегии самостоятельного чтения.
5. Расширьте словарный запас.
6. Читайте устно выразительно и бегло.
7. Испытайте разнообразие письменных жанров.
8. Обобщите сюжет, используя основные идеи /
9.Понять заявленную или неустановленную тему автора.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Навыки словесной атаки с использованием правил слогового письма для разбиения слова на более мелкие
запчасти
2. Обобщите выборку, расшифровав основные идеи и важные детали из
неважные подробности
3. Навыки логического вывода, основанные на картинках, словах и опыте
4.Причина и следствие, которые способствуют сюжетным событиям или исходу рассказа
5. Последовательность сюжетных событий сюжета
6. Характеристика на основе того, что персонаж говорит или делает
7. Свободное устное чтение с акцентом на знаки препинания и выражения

РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Макмиллан / Макгроу-Хилл (Сокровища)
Сопроводительные листы (созданы издателем / учителем)
Отборочные тесты (генерируется комбинация издателя / учителя)
Романы
Умная доска
Тесты на беглость (издательство)
Книжные отчеты






ТЕМА Английский

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Разберитесь в структуре предложения.
2. Различайте 4 типа предложений.
3. Назовите как полное подлежащее / сказуемое, так и простое подлежащее / сказуемое.
4. Определите части речи.
5. Используйте правильные заглавные буквы и знаки препинания.
6. Увеличьте словарный запас в устной и письменной речи.
7. Организуйте идеи в виде абзацев.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1.Существительные (множественное, собственное, притяжательное)
2. Глаголы (правильное употребление и написание времен глаголов)
3. Местоимения как относящиеся к существительным
4. Прилагательные для облегчения визуализации в письменной форме
5. Наречия для обозначения глаголов
6. Пунктуация (конечные знаки, запятые в сложных предложениях, апострофы в
). сокращения и притяжательные существительные, расстановка кавычек в
диалог)
7.Написание предложения с использованием специальной формулировки
8. Регулярное использование сложных предложений в учебной программе
9. В абзацах указывается тема, вспомогательное и заключительное предложение
10. Написание рассказа минимум из 3 абзацев (начало, середина, конец)
11. Этапы написания (предварительная подготовка, первый набросок, редактирование, окончательный вариант)
12. Использование словаря и тезауруса при редактировании
13.Имеет опыт написания в различных жанрах (художественная, документальная, поэзия)


РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Английский текст (язык Harcourt) Smart Board Activities
Рабочие листы (созданные издателем и учителем) Словари
Прозрачные пленки (созданные учителем) Тезаурус
Тесты (созданные издателем и преподавателем)




ТЕМА Правописание

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1.Пишите правильно написанные слова.
2. Правильно пишите слова «регулярно встречающиеся»
3. Применяйте фонетические шаблоны к неизвестным вариантам написания.
4. Используйте навыки правописания во всех учебных программах.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Образцы коротких и длинных гласных
2. Сочетание согласных
3.Дифтонги и диграфы гласных
4. Согласные диграфы.
5. Префиксы и суффиксы.
6. Орфография Правила добавления суффиксов
7. Правила слогового письма с примененными фонетическими образцами
8. По алфавиту до четвертой буквы
9. Словарные навыки и информация (акцент на омонимах и множественных словах
значения слов)
10.Правописание Диктовка известных и неизвестных слов
11. Орфография как неотъемлемая часть всех предметных областей

РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Макмиллан / Макгроу-Хилл (Сокровища)
Еженедельные проверки правописания
Ежедневное домашнее задание (созданное издателем / учителем)
Сопроводительные рабочие листы
Умная доска





ТЕМА Рукописный ввод

ЗАДАЧИ Студенты будут:

1. Пишите в правильной форме прописные и строчные прописные буквы.
2. Нанесите соединительные штрихи и правильный интервал.
3. Выполните правильное выравнивание и размер.

СОДЕРЖАНИЕ / НАВЫКИ

1. Соединение рукописных штрихов
2. Расстояние между словами и предложениями
3. Запись как на контрольной, так и на немлинованной бумаге

РЕСУРСЫ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОЦЕНКИ
(стандартные, независимо от того, кто преподает курс)

Задания
Контрольная бумага
Умная доска

R Контролируемые гласные и как их научить

от Ширли Хьюстон, 02 января 2020 г.

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, за которой сразу следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные с контролем R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых программах по акустике буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный плакат «R in Charge».

Как научить контролируемые гласные R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком управляемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Предложите учащимся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кошка», «такси» и «кепка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).

Разумная стратегия замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и прочтите’ усердно ‘.Повторяйте процесс, пока учащиеся не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов. Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать учащимся слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (почему я объясню позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается только одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Когда учащиеся научатся читать слова ‘ar’, вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих орфографий — писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Явно объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет. Звук, который представляет буква «р», подобен звуку лая щенка, / р /, как в «красный» и «беги». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие управляемые гласные R:

• / ar / — включает вариант написания ‘ar’.
• / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
• / или / — включает варианты написания «или» и «руда».

Купите их сейчас всего за US $ 8 Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

• Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
• Sound Substitution — переписать слова с управляющей буквой «r» после гласной.
• Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
• Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
• Сортировка слов — например, слова с / без R-контролируемых гласных, слова с определенным представлением R-контролируемых гласных).
• Изображение — Соответствие слов
• Завершение слова — отсутствует один или несколько звуков.
• Правописание кнопки звука — написание слов точками, указанными преподавателем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
• Самостоятельное написание слов с картинок
• Поиск слов
• Изображение — Соответствие предложения
• Scrambled Sentences — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы студенты могли правильно расположить их. Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Другие контролируемые гласные R Действия:

• (до написания писем) устное смешение и сегментирование слов, например парк.
• Создание слов с использованием магнитных букв, буквенных плиток, викки-стикса и т. Д. Вы можете использовать рамку фонемы.
• Написание слов фонемы за фонемой с чередованием цветов.
• Boggle: укажите учащимся несколько гласных, букву «r» и некоторые другие согласные в сетке.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — 3-буквенные слова приносят 3 балла, 4-буквенные слова 4 балла и т. Д.
• Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
• Наблюдатель за фонемами: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные в текстовом тексте
• Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
• Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
• Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка в размытом виде! »
• Игры, такие как Бинго, Снап, Концентрация, Змеи и лестницы, 4-в-ряд, Палач, которые заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
• Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит по буквам слово контролируемой гласной буквы R, на которое его бросает.
• Используйте множество мультисенсорных игр и технологических игр, чтобы развить автоматизм.В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов. Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли обрести уверенность, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «эээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, поэтому вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» иногда используется для слова / er / как морфема (значимая единица). Оно используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на значение поможет учащимся вспомнить правильное представление.

Изображение «ur»

Прочитать представление «ur» для / er / или любое другое представление R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много упражнений, знакомящих учащихся с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «curl» и «curve» содержат букву «u», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Примером омофонов является пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать эти два понятия. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом. У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления слова / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться как для обозначения / er /, так и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Основываясь на философии, которая заключается в том, чтобы сделать обучение как можно более легким для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Написание / er / «или» в основном используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые нужно выучить в связи с написанием слова «wor»:

• Когда «w» стоит перед «o» в слоге, это изменяет гласный звук на краткий / u /, как в «чудо».
• Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Следите за путаницей студентов с неправильным словом «были».

Иногда я называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем «r» и «w».

Комбинация «или» может также использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что сумма денег, которую можно заработать, зависит от того, заканчивается ли ваша профессия словами «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это работает для » юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь студентам правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляла согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он также стал обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р», вероятно, будет более выраженной, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не более выражено, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

Для красных представлений, слышите ли вы произносимое / ir /? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими контролируемые гласные R, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные представления, такие как «oor» и «ear»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как учащийся приблизится к овладению двухбуквенным воспроизведением. Они гораздо менее распространены, чем двухбуквенные, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии, чтобы обучать представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» — 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 букв и звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:

• R не взимается, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
• Когда за гласной следует двойное «р», звук / р / исчезает вместе со следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot. Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
• Шесть комбинаций гласных + r. сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
  1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означает» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
  2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
  3. / ie / — / er / пишется «ire» как «огонь»
  4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
  5. / ue / — / er / пишется как «уре» как в «чистом»
  6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур»

Явное, систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы поймете, почему R-контролируемые гласные должны преподаваться явно и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяемую практику. Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения определенным контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Я предлагаю, чтобы там, где есть различия, вы использовали игры Phonics Hero после , а не во время обучения .

Автор: Ширли Хьюстон

Имея степень магистра специального образования, Ширли обучает детей и готовит учителей в Австралии более 30 лет.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического преподавания фонетики и совершенствования навыков в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве инструктора по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected].

---

Диктовок на русском для 4. Контрольные диктанты на русском языке. Диктанты по написанию падежных окончаний прилагательных

Хотите, чтобы ваш ребенок писал правильно? Этот комплект книг станет незаменимым помощником четверокласснику, который хочет отработать все орфографические книги, изучаемые на уроках русского языка. Для каждого написания подбираются специальные диктанты. Они помогут ребенку надежно закрепить полученные знания по данной теме. Но этим содержание книги не исчерпывается. Существенной частью работы является повторение ранее пройденных тем не только третьего, но и второго класса. Тексты, собранные в этом руководстве, предназначены для написания под диктовку. Для самостоятельной работы ученика предназначена вторая книга комплекта, где в одних и тех же диктантах он должен выбрать правильное написание из нескольких приведенных орфографий.

И каждая из этих книг по отдельности может принести большую пользу. Но, по нашему замыслу, максимальный эффект достигается при их совместном применении. Например, первые два-три диктанта новой темы учитель дает ученику книгу для самостоятельной работы. Затем, поработав над ошибками, учитель еще раз диктует их согласно этому пособию. Он без подготовки диктует студентам следующий текст.

В заключение хотим обратить внимание на один важный момент. При диктовке следует четко произносить всю орфографию, еще не пройденную учеником. Если вы сомневаетесь в том, что то или иное написание является одним из принятых, вы можете обратиться к этому руководству.

Повторение

Диктовка 1

Вот и наступило первое сентября. В этот праздничный день у входа в школу толпились веселые и счастливые ученики. В руках они держали великолепные букеты цветов. Ученики разных классов стояли плотными группами. Некоторые дети были на ступеньках лестницы.Слышались смешные голоса и смех. К школе часто подъезжали машины. Эти бывшие ученики спешили поздравить своих старых учителей. Ученики еще не пошли в школу. Послушали интересную презентацию известного профессора. Он окончил эту школу много лет назад. (76 слов)

Диктант 2

В конце октября началось опадание листьев. Пожелтевшие и покрасневшие листья кружились в воздухе. Это был грустный и красивый осенний танец. Случилось так, что сильный порыв ветра превратил танец в танец. Лес стал красивым и грустным. Масса листьев покрывала широкие проспекты, узкие тропинки и узкие тропинки. Часто стояла ненастная погода. Иногда яркое солнце согревало воздух. Но тщетно. Рано или поздно наступит зима. (59 слов)

Диктант 3

Был чудесный осенний день. Солнце нежно светило в чистом небе. Жужжали последние мошки. На юг тянулись стаи птиц. На полянах и во дворах вороны собирались группами. В каждом было до дюжины птиц.Осенью на юг кочуют и вороны. Но они далеко не летают. А воробьи селятся недалеко от человеческого жилья. Здесь можно найти много съедобных остатков. Добрые люди часто делают кормушки для птиц. Их вешают на деревья, на окна. (69 слов)

Диктант 4

Поздней осенью мы пошли гулять в лес. Было раннее утро. В лесу стояла тишина. Иногда слышались голоса птиц. Под ногами лежали тонны желтых и красных листьев. Они еще не превратились в скользкую серую массу.Лес без листвы казался печальным и безвкусным. Мы обошли окрестности, пересекли глубокий овраг по дорожкам и остановились перед большим подъемом. К нам побежала группа детей. Эти ребята участвовали в школьном кроссе. И мы решили размяться и бежать домой. После пробежки позавтракали с аппетитом. (81 слово)

Диктант 5

Юннаты Алла, Римма и Сережа решили собрать коллекцию пожелтевших и покрасневших осенних листьев. Рано утром они пошли в ближайший лес.Дорога пролегала через большой парк. Длинный переулок привел детей к берегу пруда. Ночь была холодной, и поверхность воды покрывала хрупкий лед. Местами торчал засохший тростник. По льду ходила воронья стая. Несколько десятков птиц были разделены на группы. Они искали съедобные зерна. Ребята бросили им торт и калач. Птицы радостно принялись клевать крошку. (72 слова)

Диктант 6

Ранним субботним утром Кирилл и Ольга играли в теннис во дворе.Группа детей сидела на невысокой лестнице и смотрела игру. Двор был аккуратно убран дворниками от осенней листвы. Но все желтые и красные клочки упали с деревьев. Здесь рыжий кот вылез из железной будки и побежал на лестницу. От дома уехала зеленая машина. Она подъехала на большом лифте и оказалась на шоссе. (66 слов)

Диктант 7

Было холодно. В ясном небе светило осеннее солнце. Над верхушками деревьев появилось гигантское облако. Погода становилась дождливой.Сильные порывы ветра сбивали листья и ветви с ветвей деревьев. Но дождь еще не начался. Редко печально жужжали мошки. Они поспешили найти убежище. По дорожке пробежала робкая мышь. Боится попасть под дождь. И тучи небесные уже затянули небо. (59 слов)

Диктант 8

Был поздний осенний вечер. Низкие серые облака стягивали небесный свод. Сквозь них была видна лишь узкая полоска месяца. Сегодня вечером мы не увидим звездного неба.Сейчас почти полная тишина. Немного шелестят камыши на берегу озера. Но молчание продлится недолго. Скоро погода станет ненастной. Будет дождь, гремит гром. Скользкая грязь и глубокие лужи покроют пустошь возле нашего села. (62 слова)

Диктовка 9

Ранним воскресным утром мы вышли за город. Стояла осенняя погода, но было тепло. Пожелтевшие и покрасневшие леса и поля казались очень красивыми. Мы остановили машину и вышли полюбоваться красивыми пейзажами.Рядом с нашим райцентром есть озеро. От него до леса тянется пустошь. На берегу озера четыре бревна. Съезжаем с трассы, объезжаем большие лужи и подъезжаем к ровной площадке. Не ехать дальше. Но мы уже близко к озеру. (71 слово)

Диктант 10

Крыльцо нашего загородного дома пошатнулось. Доски испортились гнилью. Подниматься по лестнице стало опасно. Вы можете упасть и серьезно пораниться. На местном рынке купили новые доски и начали делать лестницы.Мы работали в субботу и воскресенье. Чтобы дерево не гнило, мы не использовали железные гвозди и скобы. Гвоздь заменили деревянным шипом. Крыльцо было чудесным. Настроение было прекрасное, праздничное. (62 слова)

Диктант 11

Листопад начался. Красивые желто-красные листья разбросаны осенью по аллеям, по тропинкам и тропинкам. Но скоро наступит холодная дождливая погода, опавшие листья превратятся в скользкую поседевшую массу. А пока вокруг красивый пейзаж.Идем по дорожке в парк. Сгребаем ногами яркие лоскутки. Есть килограммы и даже тонны. Рыжая белка на ветке сосны грызет крепкие панцири с крепкими зубами. А вот и робкий заяц. Интересно увидеть лесных зверей своими глазами. Какая у нас была чудесная прогулка! (78 слов)

Диктант 12

Вчера наш класс ездил на экскурсию в осенний парк. Сначала мы прошли по длинной широкой аллее. Ее накрыла масса желтых и красных опавших листьев.Трава под деревьями оставалась зеленой. Кое-где уже пожелтела. Нам попадались редкие мошки, жуки и пауки. Скоро их не будет. Последние стаи птиц улетели на юг. Когда мы вернулись, облака небесные затянули свод. Дул резкий ветер. Он яростно собирал листья с деревьев. Погода стала ненастной. Сегодня на уроке русского языка мы написали рассказ о вчерашней прогулке. (80 слов)

В походе.
Мы достигли далекого озера.Принято западным ветром. Он перелетел с вершины сосен на вершину. Сквозь их ветви выглядывало бледное небо.
Писатель Гайдар был с нами в походе. Мы двигались медленно. Нога утонула в зеленом мхе. С большим трудом добрались до лесного пригорка и упали на мокрую землю. Гайдар осмотрел местность. Он позвонил нам. На почве проступили огромные следы лося. Мы пошли по лосиной тропе. Он привел к источнику.
(по К. Паустовскому).

Утром.
Рано утром я вышел из палатки.Зимнее солнце ярко сияло в снежном покрове. Ночью выпавший снег накрыл широкое пастбище. Я сделал несколько шагов. На снегу заметил следы оленей. Ночью животные подходили к латте. След грызуна тянулся длинной петлей. Первый снег раскрыл секреты ночной жизни животных. Спустились в долину. На ярком фоне снега они увидели медведя. Он заметил нас и быстро убежал.
Информационные слова: палатка, покрывало, несколько.

Пришвин Михаил Михайлович.
В зимнем лесу идет мужчина. Вокруг сугробов. На деревьях тяжелые снежные шапки. Елки стоят прямо. Крепкие еловые лапы держат снег. И береза ​​согнулась дугой под тяжестью снега. Они низкие. Бежать туда может только заяц. Мужчина ударил палкой по березе. Снег падал сверху. Русская красавица выпрямилась. Так из березы в березу переходит Михаил Михайлович Пришвин. Писатель много путешествовал. На Кавказе его именем названы горная вершина и озеро.
(по Воронковой Л.В.).
Слова для справки: проехал, назначил.

Природа осенью.
Приходят осенние дни. Печальный вид на природе. Земля была одета в сухие листья. В сырую погоду они от мягких до пухлых. В морозные дни листья твердые и ломкие. На осине висят одинокие золотые монеты. Ветер разносит листья по тропинке к опушке леса. Подходим к реке. Она выпрямилась и расширилась. Акварель исчезла с холода.От мороза трава у берегов увяла и опустилась на дно реки. Молчание того стоит. Безмолвные птичьи голоса. Природа ждет прихода зимы.

Мама.
Дождливая осень. Вся семья дома. Илья смотрит на маму. Она шьет, склонив голову. Мама худая, молчаливая, с сияющими серыми глазами. Мама поздно приходит домой. Готовим ужин. Осенними вечерами много читает, помогает Илье делать уроки. Илья закрыл глаза. В комнате почти темно. Только маленькая утка, освещенная золотым светом.Мама тихо поет. Сколько хлопот и тревог ложится на тонкие плечи мамы! С мамой всегда тепло и радостно.
Информационные слова: наклониться, осветить, лечь.

Лось.
В лесной тишине хрустнул снег. На поляну вышел лось. Лось — мирный лесной житель. Обитает в сибирской тайге и в подмосковных лесах. У лесного великана длинная горбатая морда. Он тяжелый и тяжелый, а ноги у него высокие и стройные. Он не боится болот и снега.Зимой лось поедает ветки и кору осины. Летом ест болотные травы. Острые и широкие рога, тяжелые копыта защищают его от врагов.
Слова для справки: вышел, обитает, горбатый, не страшный, ест, копыта.

Птицы.
С первыми морозами и снегом приезжают гости с севера. Маленькая белая птичка прилетает с островов Северного Ледовитого океана. Это жезл. Только кончики крыльев и полоса вдоль хвоста черные. Любит маленькую палочку, бегающую по дороге.Там она ищет еду. Пену еще называют снежным подорожником. Прилетает снегирь. У него яркая грудь, в черной шапке, с черным хвостом и крыльями. Удивительно красивая птица! С удовольствием съем ягодку калины и рябины. К ели подлетела стая клестов. Эта птица вылупляет птенцов зимой.

Скоро зима.
Люблю бродить по лесу поздней осенью. Кусты и деревья давно сбросили листья. Они пожелтели от осенних дождей. Опавшие листья не шелестят под ногами.Иногда птицы перелетают с дерева на дерево. В елке свистит длинный и грустный тетерев. Лес мрачный. Но скоро он будет другим. Все светлеет, надень снежное платье. На чистой белой скатерти отпечатана цепочка из следов животных и птиц. Они могут многое рассказать о человеке.
(по Г. Скребицкому).
Слова для информации: одеться, распечатать.

Следы.
Дверь крыльца распахнулась. На улицу выбежала собака и замерзла. Шел снег. Первый снег в его жизни.Вокруг тишина. Фомке тишина не понравилась. Он побежал по тропинке. Его рычание смешно прорвалось в морозном воздухе. Снег скрипел под лапами собаки. Его следы отпечатались на свежем настое. Он переезжал с места на место и удивлялся новым следам. Можно ли удивить собак? Я не знаю. Но в это снежное утро я поверил.
(по В. Бурлаку).
Слова для справок: удивляться.

Весть из леса.
Полился колючий снег.Заковылял в густой осине. Удары снежных шариков по стволам деревьев сливались в загадочный гул. Следы тянулись от опушки леса до деревни. Было утро. На ели блестел снег. В село поспешила стая воробьев. Он и глухарь вылетели на дорогу в поисках еды. На вырубку бросились лось, косуля. Они ели кору с деревьев. Зайцы сгущенный снег возле зарослей. Зимой животному миру нужна помощь.
Информационные слова: понеслись, хворост.

Первый месяц зимы.
Сейчас декабрь. В декабре то чистое небо, то поднимутся тяжелые тучи. Так пошла пурга. На землю упал пушистый белый покров. Надежно защищает растения. У подорожника земляника под снежными зелеными листьями осталась. Под защитой снега зимуют мыши, полевки. Следы животных бегут от осины к осине. Зайцы, лось, косуля, волк отдыхают в снегу. Хорошо при снежной зиме. Декабрь хитрые узоры и рисунки на окнах.В декабре бывают оттепели.
Слова для справки: оттепель, косуля, полевки.

Морозный.
Мачеха отправила девочку в лес за хворостом. Мороз трескается. Воет ветер. Девушка остановилась под высокой елью. Вдруг послышался шум и потрескивание. Пролетел над елью Морозко. Он подошел к девушке. Она рассказала ему, кто послал ее в лес. Морозко попросил девушку сшить ему рубашку. Она шила ее всю ночь. Морозко посмотрел на свою рубашку и похвалил девушку за ее работу.Подарил ей соболью шубу, завязал узорчатый платок, вывел на дорогу.
Слова для справок: подошло.

Встреча рысью.
Однажды в воскресенье мы с друзьями пошли в лес на лыжную прогулку. Мы подъехали к просторной долине и осмотрели местность. Здесь мои друзья остановили машину. Мы пошли дальше по узкой тропе. Дорожка петляла в ели. Мой друг заметил отметины. Это были следы большой кошки. А вот и сама рысь. Она лежала на толстой суке.Чудовище было все на виду. Идти дальше было опасно. Мы вернулись домой.
Слова для справки: замечено у всех на виду.

Зимняя ночь.
В лесу наступила ночь. По стволам и ветвям толстых деревьев стучал мороз. Легкий серебристый иней, посыпанный хлопьями сверху. Яркие зимние звезды сияли в темном высоком небе. Здесь замерзшая ветка хрустнула и сломалась. — крикнула сова. В чаще что-то хихикали и жутко смеялись. Легкие ласки пробегали по алмазной скатерти снега.Ласка — небольшое хищное животное из семейства куницей. По сугробам тихо летела сова. Как сказочный часовой, большеголовый серый совенок сел на голую сучку. В ночной темноте он все слышит и видит.
(по И. Соколова-Микитова).

Зимой.
Зима захлестнула деревню пушистым снегом. Это были мягкие серые дни. Птица упала с вершины старой ели. Осыпал серебряным инеем. Он осел белой пылью на кусте сирени. В доме треснула печь. Пахло дымом. Порывы сильного ветра разносили запах дыма в реку. Группа женщин пошла к проруби за водой. Над обрывом обрыва — старая беседка. Ее шаги поседели от инея. Мы взяли лопаты и расчистили путь к беседке. Появилось зимнее солнце. Природа ожила.
Информационные слова: понюхали, очистили.

Выращивайте елки!.
С Новым годом. Сняли игрушки с елки и вынесли на улицу. След из сухих иголок бежал по гладкой дорожке.На это было грустно смотреть .. Зима прошла. Солнце начало согревать землю. На улице появились лужи. На площадке перед домом стояли елки. Пахло иглами. Весь двор собирался засаживать лесные красотки. Взрослые рыли норы. Дети принесли воду. Посадили деревья. Елки стоят на мягкой земле, как на перьевой подушке.
Выращивайте елки!.

Приход зимы.
Погода была ужасная. Была поздняя осень. Осенний ветер разносил над землей рваные клочки облаков.С них начал сыпаться снег. Лес был целью. На поляне стояла одинокая рябина. Она потянулась к небу. Зимние птички с ярким оперением взлетели к рябине. Снегири и синицы медленно, с выбором, стали клевать крупные ягоды. Они закидывали головы, вытягивали шеи и с трудом глотали. На белой снежной скатерти появились первые следы. Зима пришла.
Слова для справки: птички, потянули.

Петр Павлович Ершов.
Наш волшебный ключ открыл волшебный замок книжного шкафа.Книгу «Конек-Горбунок» мы сняли с полки. Это наша любимая сказка. Его написал Петр Павлович Ершов. Ершов узнал эту сказку от сказочников, а потом что-то придумал и все рассказал стихами. Ершов родился в сибирском поселке Безруково, недалеко от Тобольска. Потом жил в глухом сибирском городке Березово. Ершов даже считал суровую сибирскую природу сказочной.
(по Э. Языку).

Каша каша.
Девушка пошла в лес за ягодами и встретила там старуху.Старуха подарила ей волшебный горшок. Готовил вкусную сладкую кашу. Однажды девушка ушла из дома. Мама начала варить кашу. Она забыла волшебные слова. И горшок варил, и варил кашу.
Горячая каша разлилась по улице. Это видела девушка. Она забежала в дом и произнесла волшебные слова. Горшок перестал готовиться. Кто ехал из села, ел свой путь.
Очень вкусная была каша !.
(по сказке братьев Гримм).

Контроль знаний — сборник тестов, итоговых диктантов и тестов по русскому языку для 4 класса — диктанты удобно разделены на кварталы и полгода, темы и правила, тексты с грамматическими заданиями.

Оценка работы

Диктовка служит средством проверки орфографии и пунктуации. Парсинг есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умение производить простейший языковой анализ слов и предложений.

• «5» — для работы, в которой нет ошибок.
• «4» — допущены 1-2 ошибки.
• «3» — допущено 3-5 ошибок.
• «2» — допущено более 5 ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• «5» устанавливается для безошибочного выполнения всех задач.
• «4» устанавливается, если ученик правильно выполнил не менее 3/4 заданий.
• «3» устанавливается, если ученик правильно выполнил не менее 1/2 задания.
• «2» устанавливается, если учащийся не выполнил большинство заданий по грамматике.

Диктанты по русскому языку 4 класс ФГОС «Школа России»

Объем диктантов для 4 классов:
1-я и 2-я четверть — 58-77 слов.
3 и 4 четверти — 76 — 93 слова.

Темы диктантов:

1. «Правописание падежных окончаний существительных»

4 класс 1 квартал

Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку за 4 класс 2 квартал (тесты с грамматическим заданием)

Проверочные и контрольные диктанты по русскому языку за 4 класс 3 квартал (тесты с заданием по грамматике)

Проверочные и итоговые контрольные диктанты по русскому языку за 4 класс 4 квартал (тесты с грамматическим заданием)

Проверочные и контрольные диктанты русского языка по освещаемым темам 4 класса (тесты с грамматическим заданием — школа России)

Проверочные диктанты «Ежик»

В лес пришла осень. Редко сейчас удается съесть вкусного ёжика. Спрятались юркие ящерицы. Найти жуков и лягушек сложно. Ежик идет по высоким кочкам, по лесным полянам. В ясные осенние дни ежик готовит себе теплую зиму. Ночью и днем ​​он таскает в нору сухие листья, мягкий лесной мох. Скоро наступит зима. Его нору закроет тяжелый сугроб. Под глубоким сугробом хорош ежик. До весеннего солнышка ёжик проспит всю зиму. 69 слов / грамматика

Контрольный диктант «Осень»

Лето было теплое.Дождливая, дождливая осень. Перелетные птицы собираются в дальний путь. Первыми бьют тревогу ласточки. Они чувствуют приближение холодной осени. Ранний отлет этих птиц предсказывает раннюю зиму. За ними потянутся стаи журавлей, уток, гусей. Наши летние гости с громким криком улетают в теплые страны. Желаю хорошей поездки! 49 слов / грамматика

Тестовый диктант «Птицы»

Настал конец сентября. Для птиц это месяц прощания. Улетают в более теплые края.Листва на березках сильно поредела. Ветер тихонько трясет старый скворечник. Жители покидают свой дворец. Вдруг вернулась пара скворцов. Скворечник быстро проскользнул в окно ее домашней квартиры. Старлинг села на ветку, огляделась и затянула грустную песню. Певец молчал. Подруга вылетела из дома. Спешите в стаю! Пора в дальнее путешествие! Впереди тяжелый рейс. 65 слов / грамматика

Проверочный диктант «Весна»

Весной солнце дольше остается на небе и с каждым днем ​​согревает все сильнее.Снег начинает таять, и вода ручьями стекает в реки и озера. Лед на реках чернеет, начинает трескаться, рыхлые льдины вдоль реки. Вода в реке увеличилась. Он не может поместиться на берегу, стоит и разливается по окрестным лугам. Даже снег не сойдет, а уже начинают появляться новая зеленая трава и первые цветы. Голубой подснежник пробивается в лес из прошлогодней листвы. Начали появляться желтые одуванчики. 82 слова / грамматика

Тестовый диктант «Сороки»

Погода была потрясающая.На поляне стояла стройная рябина. Созревшие кисти ягод сбивали гибкие веточки на землю. Я любил отдыхать у этого дерева. Здесь меня каждый раз встречали сороки. Издалека заметил среди зелени белизну птиц и румянец ветвей. Подошел к рябине. Птицы быстро улетели в лес. Они кружили от дерева к дереву. Лесные красавицы стояли в изящном убранстве. С них свисали спелые шишки, на острых верхушках елок сидели сороки. Это были их наблюдательные посты.Я отошел от дерева. Весь выводок улетел к рябине. 86 слов

Контрольный диктант «Воробей»

Вернулся с охоты и прошел по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она остановилась. Я посмотрел на дорогу и увидел молодого воробья. Он выпал из гнезда и сел неподвижно. Моя собака медленно приближалась к нему. Старый воробей упал с ближайшего дерева камнем. Он затмил свое детище. Все его тельце дрожало от страха.Он замер. Он пожертвовал собой. Мой Трезор остановился и попятился. Я поспешно отозвал его и удалился из сада.

Контрольный диктант «Книжка»

Осенним или зимним вечером хорошо сесть на мягкий диван. Приятно брать в руки, листайте любимую книгу. На первой странице текст сказки о золотой рыбке. На картине изображен старик. Бедняга стоит у синего моря, разговаривает с рыбкой, просит жадную старуху новую хату. Пушкин подарил нам мудрую сказку.Вот парень в полушубке из овчины идет по зимней дороге. Крестьянин ведет лошадь за уздечку. Замечательные стихи Некрасова! Много счастливых минут доставляют книги. Вы можете полететь на ракете к далеким звездам, побывать на холодном севере, в жаркой пустыне. Давно ли родилось это удивительное чудо? 96 слов / грамматика

Контрольный диктант «Клеста»

Зимой в елке тишина. Все живое укрылось от лютого холода. Вдруг появилась целая стая северных гостей.Шум пересек шум на тихой поляне. Птицы цеплялись за верхушку пушистой ели. На самом верху были скопления розовых шишек. Нежные когти птички начали таскать вкусные семечки. Между ветвями старых елей спрятаны их дома. Там уже вылупились птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Почему зимуют клесты в наших краях? У нас теплее, чем на Крайнем Севере. 77 слов / грамматика

Контрольный диктант «Что за птичка?»

Замечательный зимний день.На улице легкий морозец. Под лучами яркого солнца снег искрится искрами. На колючей веточке елки сидит милая птичка. Я хочу увидеть это получше. Красота! На голове у нее черная фуражка. На короткой шее завязала галстук. Спина, крылья и хвост желтоватые. А какая яркая грудь! Как птица в желтом жилете. Клюв у птицы тонкий. Она подлетела к моему окну. Проворная птица полакомилась вкусным беконом и запела веселую песню: CCC. Угадали? Это… 76 слов / грамматика

Контрольный диктант «Снежинки»

Снежинки родились в снежном облаке.Слетели на землю белой стаей. В деревнях и деревнях он был в восторге. Ведь снег защищает ростки озимого хлеба от холода. Вы можете быстро промчаться по гладкой саночной трассе. В городе боролись со снежинками. Снег вычистили лопатой, растерли веником и увезли на машине. Асфальт на улице был черным. Понятно, что сложно ехать по заснеженной дороге на трамвае, машине, автобусе. Но в городах и деревнях дети лепили из снега снеговиков, снежков и снежных девиц. 75 слов / грамматика

Лес — это большой город с тысячами жителей. Этот великан застраивал разные жилища. Лесные жители селились в глубоких норках, просторных берлогах, крохотных лачугах. Обитатели лесов — звери, птицы, насекомые. Они заняты весь день. С утра до вечера птицы снуют между стволами деревьев, кустов, веток. Пойманные клопы, гусеницы — разносятся к своим птенцам. Рабочие муравьи не сидят без дела. Поедают лесных вредителей. Хищники защищают лес от болезней — лесные санитары.Наши леса — кладезь богатства. Берегите деревья, кусты, траву, не портите птичьи гнезда. Не уничтожайте муравейники. Будьте друзьями природы и усердными хозяевами. Объем слова: 89

На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал верховой езде. Вызвали инженеров и попросили помочь в очистке камня. Первый предлагал порошком разбить камень на части и вынуть их. Он запросил выплату в размере восьми тысяч рублей. Другой инженер придумал камень, чтобы принести большой каток и сбросить его на пустыре. Стоимостью шесть тысяч рублей. И один человек взял камень за сотню рублей, чтобы убрать. Он придумал вырыть яму возле камня, сбросить ее туда и выровнять с землей. Мужчина так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умное изобретение. Объем слова: 99

Наш двор был засыпан снегом. Мы идем от двери к воротам по узкой тропинке. Ночью стояла удивительная тишина.В комнате было тепло. Свет лампы мягко упал на книгу. В тетрадке появились новые стихи. Вдруг я поймал осторожный стук в окно. Было поздно. Кто мог стучать? Я подхожу к окну. Ночное небо прояснилось. Сугробы сверкали в голубом свете луны. За застывшим стеклом я заметил синичку. Итак, ночной гость! Объем слова: 67

В селе иней засыпал деревья снегом. Огромный пруд зимой покрыл гладким льдом. Ребята шлифуют каток.Все коньки готовы. Дети скользят по льду быстро и легко. О спортивных костюмах Коли и Виты. Глаза бегунов светятся счастьем. Ребята постарше разошлись в разные стороны. Дети катаются на цепи. По льду Шарик бегает за ребятами и всем надоедает. Детские голоса веселые и радостные. Объем слова: 62

Вы знаете, что такое золото? это драгоценный желтый металл. Вы слышали о черном золоте? Черное золото называют нефтью. Без масла машины останавливались бы на дорогах, тракторы на полях, красивые корабли не ходили бы, не двигались тепловозы, не летали бы быстрыми самолетами.Машины, корабли и тепловозы двигаются, работают за счет масла. Масло людям дает много полезного. Нам нужны целые моря нефти. Пройдут годы, и черного золота мы будем добывать во много раз больше, чем сейчас. А из него ученые смогут изобрести много нужных и полезных предметов. Объем слова: 88

Мальчик спал в окопнике. Сжав руки на груди, подтянув голые ноги, мальчик лежал в зеленой вонючей луже и сильно бредил во сне. Его голова была запрокинута.Лицо было в царапинах, синяках. От яркого света фонарика мальчик проснулся и вскочил. Его глаза дико вспыхнули. Он выхватил из-под себя гвоздь. Егоров перехватил горячую руку мальчика и зажал ему рот. Мальчик заметил, что рядом с ним русские. На его лице промелькнула радостная улыбка, он сказал всего одно слово — «наше» — и потерял сознание. Объем слова: 80

Ласковое солнце согревает землю своим теплом. Рано утром вы бежите в ближайшую рощу.В тенистой прохладе вы видите редкое чудо. Красивый цветок белеет в зелени высокой травы. На тонкой ножке висит жемчуг. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В верхней части еще закрытые цветы напоминают колокольчики. Широкие листья, словно пальмы, охраняют хрупкий стебель. Вы слышите весенний звон колоколов? Вы вдыхаете тонкий запах нежного цветка. Замечательный дар русского леса! Угадайте, о каком растении идет речь? Ландыш дал нам весну. Не испортите дивной красоты лесной поляне! Объем слова: 84

Однажды утром я нашел синицу возле забора. Она лежала и не двигалась. Ее глаза были закрыты. Я взял синицу в руку и стал согревать дыхание. Она открыла глаза и жалобно пискнула. Я привез синичку домой. Синица ожила, вскочила и громко заплакала. Мама аккуратно подставила синичку чашкой зерна и блюдцем с водой. Синица поела, напилась, стала летать по комнате, села на комод. И так она прожила с нами всю зиму. А весной мы ее выпустили. Объем слова: 78

Дорога шла через рожь.Мне все на этом пути было интересно. Вот и мышь побежала. В лесу раздался крик. Эта сова затянула свою песню. Пошли к реке, сбросили на траву тяжелые рюкзаки, приготовили удочки. Настала ночь и началась рыбалка. Кругом была тишина, только камыши тихонько шептались с рекой. Вскоре мне показался большой ерш, и мой отец дрался с огромным лещом на толстой леске. Сейчас полночь. Быстро сделали хижину. Утром глянул только лучик солнца, мы были на ногах.Родился новый день. Объем слова: 83

Жил в деревне старый охотник. Он очень любил музыку. Обычно по вечерам сидит на кургане и играет на скрипке. Однажды знакомый крестьянина говорит ему: «Брось скрипку, бери ружье. Теперь я увидел в лесу медведя. «Старик взял ружье, пошел в лес. Тишина. И вдруг с опушки послышался длинный красивый звук. Словно пение струны. Старик подкрался и увидел сломанное грозой дерево на окраине леса. лес.Из него торчали длинные стружки. Под деревом сидел медведь. Он схватил одну полоску лапой, потянул и отпустил. Раздался звонкий звук. Охотник бродил по тропинке и думал о медведе. В их районе не слышали о таком чуде. Медведь играл на сломанном дереве во время грозы! Музыкант не смог застрелить музыканта. Объем слова: 111

Зимой в елке тишина. Все живое укрылось от лютого холода. Вдруг появилась целая стая северных гостей.Шум пересек шум на тихой поляне. Птицы цеплялись за верхушку пушистой ели. На самом верху были скопления розовых шишек. Нежные когти птички начали таскать вкусные семечки. Между ветвями старых елей спрятаны их дома. Там уже вылупились птенцы. Заботливые мамы кормят их еловой кашей. Почему зимуют клесты в наших краях? У нас теплее, чем на Крайнем Севере. Объем слова: 76

Нет страны красивее нашей России.Ее горькая и непростая судьба. Русский народ многое пережил от иноземных захватчиков: шведов, поляков, немцев. Но всегда были люди, которые поднимали людей к освобождению от цепей рабства. Это Александр Невский, Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Суворов и Кутузов. Под их руководством люди спасли не только свою Родину, но и народы Европы. Объем слова: 57

В жарких странах обитает самое большое наземное животное на земле — слон. У него толстая серая кожа.Он хорошо защищает гигант от укусов насекомых. Подвижный хобот — это нос слона. Но с его помощью слон не только дышит. Хоботом слон собирает в пищу плоды и ветки деревьев, в жаркий день обливает себя водой. Зрение у животного слабое, но слон прекрасно слышит даже легкий шорох. Слон — крупное, но очень спокойное и добродушное животное. Объем слова: 71

В Антарктиде обитают необычные птицы. Они вообще не умеют летать, но умеют ловко нырять и плавать.Среди слепящего льда их легко узнать по белоснежным рубашкам и черным фракам. Угадали? Это пингвины. Бесстрашные птицы смогли приспособиться к жизни в ледяной пустыне. Толстый слой подкожного жира защищает от сильных морозов и пингвинов вьюг. На заснеженных просторах им нет еды. А вот в холодной морской воде на обед можно поймать ракообразных, рыбу или крабов. Даже смелые родители вытаскивают своих пингвинов и выращивают их прямо в снегу. Удивительные птицы! Объем слова: 84

Бабушка редко говорит о войне.Ее папа и дедушка ушли на фронт. Она была девочкой-подростком, которая пошла работать на фабрику. Ночью немецкие самолеты бомбили мастерские. Вражеские бомбы разрушили стены и крышу завода. Но люди продолжали работать открыто. Для наших солдат в борьбе с фашистами был важен каждый танк, каждый снаряд. Рабочие страдали от холода и голода, но они без промедления предоставили армии оружие. Ежедневный подвиг совершали все люди впереди и в тылу. Каждый, как мог, приближал Победу.Объем слова: 78

Замечательный зеленый друг для всех нас — лес. Он защищает озера, реки и пруды от палящего солнечного света. Люди сажают леса там, где нужно уберечь поля от песка и ветра. Леса возвышаются и защищают пашню от оврагов. Наш зеленый друг своими могучими корнями укрепляет почву склонов и холмов. Лес — друг не только людей. Это дом для наших братьев меньших. Лес — это чудо природы! Объем слова: 65

Новый год — любимый праздник нашей семьи.За несколько дней до торжества папа достает из кладовой большую коробку и собирает елку. Затем мы все вместе наряжаем ее. Пушистые веточки украшаем светлыми разноцветными игрушками. Они сияют и сверкают, отражая свет электрических гирлянд. Мы с братом находим долгожданный сюрприз под елкой в ​​новогоднее утро. Это дает нам Дед Мороз. Взрослые готовят друг другу подарки. Они тоже верят в новогоднюю сказку и сами хотят быть маленькими волшебниками. Объем слова: 75

Контрольные диктанты по русскому языку (4 класс)

1 квартал

Вступительный диктант в 4 класс

Осенняя пора.

Прошло жаркое лето. Пришла золотая осень. Загляни в лес. По краям растут грибы. Среди мертвой травы краснеют подберезовики. По краю ели можно встретить скользкие грудки, ароматные шафрановые молочницы. Старые пни покрыты медом.Моховые болота усыпаны красной клюквой. На лугу горят гроздья рябины. Дни хорошие. Небо высокое и ясное. На дне ручья видна каждая травинка. Безмолвные птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справки: на поляне, усыпанной миром.

Грамматическое задание:

Девятое предложение для разбора членов предложения, обозначения частей речи и соединения слов в предложении.

Запишите два слова с проверенным безударным гласным в корне и проверьте его написание.

Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,

Контрольный диктант №1 «Повторение»

Осенняя прогулка.

Осенью группа школьников пошла в речной парк. Покраснели осины, пожелтели березы. На рябине созрели грозди ягод.

Ребята по лесной тропинке вышли на поляну.Вокруг растет пушистая ель. Молодые елки становятся зелеными. Чистый родник бьет по земле. Ребята собрали веточки и веточки. Мальчики зажгли костер на берегу реки.

В лесу было очень тихо. Дети сели у костра. Сережа наполнил чайник водой. Пора заваривать чай. Анна и Эмма угостили ребят печеньем. По дороге домой все пели песни.

Веселые ребята вернулись с прогулки.

Задания по грамматике:

1.Выпишите по два слова из текста для каждой части речи.

2. Выпишите из текста три слова с проверенной безударной гласной и три слова с двойным согласным, напишите рядом контрольное слово.

3. Выпишите из текста два слова: одно — в котором звуков больше, чем букв; второй — в котором звуков меньше, чем букв.

Контрольный диктант №2 «Слово в языке и речи»

Осень.

Ранняя осень.Красивый и унылый русский лес в эти чудесные дни. Клены, охваченные огнем, рассекали густую золотую листву. С берез медленно летят светлые пятна листьев. Между деревьями серебром сияют тонкие нити паутины. Поздний гриб краснеет. Встречаются подберезовики, подберезовики, грибы.

Тишина в лесу. Под ногами шелестит мягкий ковер листвы. Воздух свежий и чистый. Вода в лесных ручьях чистая и холодная. Дуб еще зеленый, а верхушки берез уже голые.

По И. Соколова-Микитова

Грамматические задания:

Выписать оферту: вариант I — с однородными членами; вариантII — сложно. Разбирайте предложения по участникам, указывайте части речи.

Разобрать слова по составу: optionI — ранний, боровик, грустный; вариантII — холодно, подберезовики, медленно.

Провести фонетический анализ слова: optionI — поздно; вариантII — гриб.

4. Выпишите существительные из ряда связанных слов. Обозначьте пол:

optionI — старик, стареющий, старость, старость.
вариантII — зеленый, зеленый, зеленый, зеленый.

2 квартал

Контрольный диктант №3 «Существительное»

Как мужчина снял камень.

На площади в одном городе лежал огромный камень. Он занимал много места и мешал верховой езде. Вызвали инженеров и попросили помочь в очистке камня.

Первый инженер предложил порохом разбить камень на куски и вынести их. Он запросил выплату в размере восьми тысяч рублей.Другой инженер придумал камень, чтобы принести большой каток и сбросить его на пустыре. Стоимостью шесть тысяч рублей.

И один человек взял камень за сто рублей, чтобы убрать. Он придумал вырыть яму возле камня, сбросить ее туда и выровнять с землей.

Мужчина так и сделал. Ему дали сто рублей за работу и сто рублей за умное изобретение.

По Л. Толстому

Справочные слова: e g oh тысяч h и т. Д. e выложено

Грамматическое задание :

1.Запишите одну фразу с существительными 1-го, 2-го, 3-го склонения. Выделите окончания существительных, определите падеж.

2. Произвести звуково-буквенный анализ слова: вариант 1 — оно, вариант 2 — шесть.

3. Разобрать существительное в составе речи: вариант 1 — (для) художественной литературы, вариант 2 — инженеры.

4 Составьте слова из пословиц. Выделите окончания существительных. 1) Радость, кудри, грусть, раскол, локон. 2) Мама, а не лучшего друга, ты найдешь. 3) Радость, шаг, один, грусть.

3 квартал

Контрольный диктант No.4 «Существительное во множественном числе»

Лес.

Лес — это большой город с тысячами жителей. Этот великан застраивал разные жилища. Лесные обитатели селились в глубоких норках, теплых гнездах, просторных берлогах, миниатюрных лачугах. Обитатели лесов — звери, птицы, насекомые. Они заняты весь день.

С утра до вечера птицы снуют между стволами деревьев, кустов, веток. Ловят жуков, гусениц — разносят к птенцам. Рабочие муравьи не сидят без дела. Поедают лесных вредителей. Хищники защищают лес от болезней — лесные санитары.

Наши леса — кладезь богатства. Берегите деревья, кусты, траву. Не срывайте птичьи гнезда. Не уничтожайте муравейники. Будьте друзьями природе и ревностными хозяевами.

Слова для справки: х и лай, клад ez b, p и толковый.

Задание по грамматике:

1. Запишите три фразы с существительными во множественном числе. Определите падеж и склонение существительных.

2. Списать предложения. Существительные, указанные в скобках, записываются в форме родительного падежа множественного числа: вариант 1 — сок (апельсины) и (мандарины) содержит много (витаминов), вариант 2 — варенье, приготовленное бабушкой из (вишни) и (абрикосов).

3. Разобрать существительное в составе речи: 1 вариант — вредители, 2 вариант — гусеницы.

4. Запишите попарно противоположные по значению фразеологизмы. Семь пролетов во лбу, счет ворона, будь внимателен, без царя в голове.

Контрольный диктант №5 «Имя прилагательное»

Зимняя ночь в лесу.

Мороз постукивает по стволам и ветвям деревьев. Мягкий иней летит хлопьями. Яркие темные звезды загорелись в темном высоком небе.

Тихо в зимнем лесу. Но в морозные ночи есть скрытая жизнь.

То, что в замороженной ветке часто трескается. Под деревьями пробежал заяц.

Вот по ровному снегу бегает хорек за мышкой. Совы летают над сугробами.Как сказочный часовой, большеголовый серый совенок сел на голую сучку. В ночной темноте он хорошо видит, как жизнь в зимнем лесу скрыта от людей.

Слова для справки: заяц-беляк, видит.

Грамматическое задание:

1. Сортировать по элементам:

1-й вариант — первое предложение.

2-й вариант — третье предложение.

2. Определите падеж прилагательных в третьем абзаце.

3. Запишите три фразы «прил.+ существительное. «Выберите окончания и укажите падеж прилагательных.

4. Составьте три фразы: прилагательное + существительное m. В T. p., Прил. + Существительное Wed R. atD.p., прил. + Существительное g. R. в п.

Контрольный диктант №6 «Местоимение»

В солнечный день бродил по березовой рощице. Вдали послышался знакомый лесной голос. Это кукушка. Я слышал ее много раз. Но я никогда не видел, какой она была.

Увидеть ее было непросто. Я иду на ее голос, а она от меня.Играя со мной в прятки. Решил сыграть наоборот: спрячусь, а ты посмотри. Он забрался в куст орешника и один раз пропел. Кукушка замолчала. И вдруг неподалеку она услышала крик. Я молчу: смотри лучше. И она уже совсем рядом с кукушкой.

Смотрю — птичка летит через поляну. Хвост у нее длинный, сам серый, грудь в темных крапинках. Может это ястреб? И птичка подлетела к соседнему дереву, села на узелок и кукарекала. Вот она — кукушка!

Задание по грамматике :

1.Выпишите местоимения из текста, укажите их лицо, количество и падеж.

2. Разделите слова на группы и запишите в две колонки. Потому что он, она, ты, мы, ты.

3. Списать, вставить подходящие местоимения: В субботу … пошли в парк. Деревья стояли в ярких нарядах. На … были красные, желтые, оранжевые листья. … стоял под деревом. На … дождь упали осенние листья.

ЧЕТВЕРТАЯ.

Контрольный диктант № 7 «Спряжение глаголов»

Весна в степи.

Степь. Солнце ярко светит в голубом небе. Посмотрите — вокруг все поля. Ветер гонит волны через зеленое море пшеницы. Здесь река сверкает на солнце. По обоим берегам пасутся отары овец, стада коров, стада лошадей. Весной в степи пастбища засаживают свежей зеленью. Шумный камыш на берегу. В тишине слышны разные звуки. Собаки лают, хлопают пастушьей плетью и жалобно плачут ягнята. В болотах пробуют голоса лягушки.Звуки этой степной жизни сливаются в большой оркестр.

Грамматическое задание:

1. Определите время, спряжение, лицо, количество глаголов: светит, искрится, пытается, шумит.

2. Разобрать глагол СМОТРЕТЬ 3 как часть выступления.

3. Разбери слова: жалобный, голоса, гонит, тростник.

Контрольный диктант №8 «Глагол»

Последние дни.

Ранним мартовским утром проснулось солнце. Он отдернул легкий муслин облаков и посмотрел на землю.И там в одночасье зима и мороз принесли свой порядок. Возле березы накинул свежий снег, холмы накрыл молочный туман. А в лесу висели ледяные сосульки на соснах. Радостно ребята бегают сквозь последний снежок.

Солнце осветило этих проказ и начало согревать землю. Лед и снег сразу поблекли. Веселый, разговорчивый ручей бежал по лесной лощине. Бежал и пел свою песню про весну.

Задание по грамматике:

1.В последнем предложении выделите основу, выпишите фразы. Обозначьте части речи над каждым словом.

2. Разбирайте слова как части речи. Крытый, молочный, на ночь.

3. Произвести звуко-буквальный разбор слова ледяной.

2 класс — Тусонская Вальдорфская школа

Дети второго класса, которые теперь понимают, как учиться в школе, сохраняют имитационное и эгоцентричное сознание раннего детства, даже когда они больше обращают внимание на внешний мир, чтобы учиться на опыте других. Они начинают формировать самосознание, которое существует независимо от других, и они ищут модели в мире вне семьи, чтобы направлять их путь . Учебная программа в школе помогает направлять этот поиск, изучая басни, легенды и рассказы о святых со всего мира. Исследуя архетипические представления о добре и зле, басни преподают уроки морали и личной ответственности, одновременно обращаясь к обманчивой личности второклассника.Истории святых дают студентам примеры людей в этом мире, чьи собственные действия приводят их к благородству.

Основные цели обучения

Языковые искусства

Изучение чтения и письма продолжается во втором классе, так как ученики учатся не ограничиваться буквой и словом при построении предложений. Снова используя рассказ и песню , учитель продолжает помогать ученикам расширять словарный запас и расширять их понимание рифмы и ритма языка.Истории святых и басни , запечатленные учениками в своих Книгах основных уроков , становятся классными читателями, а учителя начинают работать с диктовкой по мере того, как ученики начинают контролировать письменное слово.

Декламация и классные драматические представления продолжают исследовать богатство языка как человеческого выражения. Класс представляет драматическую постановку рассказа о святом или басню.

Математика

Учащиеся второго класса продолжают работать с четырьмя арифметическими операциями , и учитель ведет их к более практическому изучению умножения, в результате чего дети создают шаблоны , демонстрирующие ритмы, присущие числам .Таким образом начинается ранняя стадия запоминания таблицы умножения .

Наука

Фундаментальная работа по изучению естественных наук продолжается во втором классе с историями о природе и упражнениями для укрепления наблюдательности и памяти у учащихся. Качества животных раскрываются в баснях, а обязанности человека проиллюстрированы в рассказах святых.

Арт

.

Как и в первом классе, искусство пронизывает все уроки в году. Дети продолжают развивать контроль и эстетическое чутье, используя цветных карандашей, восковых мелков и акварельные краски . Моделирование из пчелиного воска продолжается как трехмерная форма искусства, и учителя иногда работают с песком и глиной , чтобы усилить у учащихся восприятие формы.

Рисунок формы , фиксирующий движение линии на бумаге, продолжает усложняться, опираясь на работу в первом классе. Учитель выбирает формы, движения которых имеют тенденцию к пробуждению, поддерживают бдительность и концентрацию, а также те, которые предшествуют навыкам почерка.В этой работе усиливаются чувства движения и равновесия, а также чувство левого и правого.

Специальные предметы

Иностранный язык

Еженедельные уроки испанского (продолжаются с 1 класса) пополняют словарный запас и расширяют репертуар стихов и песен.

Практическое искусство

Изучение искусства волокна продолжается с 1 класса. Дети учатся вязать крючком , заполнив прихватку, они начинают вязать, жилет и простое шитье предлагаются проекта.

Музыка

Как и в первом классе, во втором классе музыка пронизывает весь день. Дети продолжают петь и практиковать пентатоническую флейту в классе.

Движение образования

Совместные игры , с последующим развитием индивидуальных навыков, помогают детям научиться определять время, координацию и пространственное восприятие, когда они играют друг с другом в классе.

8 отличных способов использовать диктовку со студентами ESL

Диктовка может показаться немного старомодной, но это отличный интерактивный способ побудить студентов писать и говорить.Это не требует много времени на подготовку или сложную обратную связь, а также может служить трамплином для других действий. Рассмотрите эти способы включить диктовку в свой класс ESL.

1. Продиктуйте историю

Есть много замечательных рассказов, которые можно диктовать в Интернете. Например, у Британского совета есть сотни рассказов и видео для детей и взрослых. Вы можете использовать разные вариации, диктуя истории. Например, вы можете перемешать историю и попросить учащихся переставить ее после того, как они завершат диктовку.Вы также можете попросить учащихся отгадать последнюю строчку рассказа или оставить несколько слов, чтобы студенты могли их заполнить позже.

2. Диктовка вопросов

Если у вас есть упражнение на понимание с набором вопросов, например, в учебнике или рабочем листе, почему бы не превратить вопросы в упражнение под диктовку? Таким образом, вы можете заранее обучить лексике и значению, прежде чем учащиеся прочитают текст, чтобы узнать ответы.

3. Диктовать приговоры для обсуждения

Диктовка вопросов для обсуждения в начале урока — отличный способ научить студентов говорить, представить тему вашего урока, а также немного попрактиковаться в письме. Например, если вы начинали занятие по путешествиям и туризму, вы могли бы продиктовать следующие вопросы, а затем попросить учащихся обсудить их.

• «Куда вы в последний раз были в отпуске?»
• «Где бы вы больше всего хотели побывать в мире?»
• «Есть ли что-нибудь, что вы не хотели бы посетить?»

Делая диктовку короткой и приятной, вы приучите учащихся к выполнению задания и сможете пробовать более длительные упражнения под диктовку в будущем.

4. Выступления или песни на YouTube

Найдите в Интернете хорошую речь, песню или стихотворение и продиктуйте их студентам. Вы можете либо воспроизвести видео, а затем начать диктовку, либо наоборот. Попросите студентов попробовать прочитать и попрактиковаться в речи, когда они закончат писать и слушать ее.

5. Rip and Run

Это отличное занятие для младших школьников. Распечатайте целевые короткие тексты или предложения и приклейте их на стену. Разделите учащихся на группы и предложите им «ходить» или «бегать» к текстам. Студенты должны попытаться запомнить фрагменты диктовки, а затем вернуться в свою группу, где они рассказывают предложение партнеру, который его записывает. Затем они меняются ролями. Выигрывает группа, которая финиширует первой. Это может создать шумную ситуацию, поэтому выбирайте не слишком длинные тексты.

6. Студенты читают диктант

Разрежьте текст и раздайте предложения некоторым ученикам, чтобы они продиктовали их остальному классу.Поощряйте студентов читать медленно и четко, чтобы другие могли слышать. Это помогает учащимся оценить важность произношения и понять, что диктовать не так просто, как они думают.

7. Закончить приговор

Диктуйте предложения, которые студенты могут закончить своими идеями. Это отлично подходит для отработки структуры грамматики, которую вы только что преподали. Например, если вы изучаете настоящее совершенство, вы можете продиктовать:

• «Меня никогда не впечатляли…»
• «Никто в моей семье никогда не…»

8. Заполнить пробел

Объясните студентам, что, когда вы будете диктовать, вы собираетесь заменить слово звуком «бип». Учащиеся должны завершить диктовку как обычно, но выбрать слово, которое уместится в промежутке. Вот несколько примеров предложений для отработки простых неправильных слов:

• «Вчера я [пищал] бумажник на улице» [нашел / потерял / увидел]
• «Вчера был мой день рождения, и моя мама [писк] мне новую гитару» [купила / подарила]

Если вы планируете использовать диктовку в классе, помните о следующих советах.

• Объясните, что, когда вы говорите, студенты записывают слова.
• Не говори слишком быстро, если у тебя мало учащихся.
• Не говори слишком просто, если у тебя есть ученики более высокого уровня.
• По мере чтения складывайте предложения в понятные языковые фрагменты.
• Сделайте паузу и будьте готовы подождать или повторить то, что вы сказали.
• Будьте терпеливы.

Вдобавок к каждому диктантному заданию побуждайте учащихся самостоятельно вносить исправления.Часто это гораздо более ценно, чем если вы делаете это за них. Есть несколько способов сообщить об исправлениях. Вы можете просто написать ответы на доске или попросить учащихся встать и сами написать ответы. Использование PowerPoint для отображения исправлений также хорошо работает. Вы можете анимировать текст так, чтобы его элементы «влетали» один за другим по мере получения ответов от учащихся. Еще один способ добавить веселья к проверке работы — попросить учащихся проверить письмо своего одноклассника.Они могут присудить одно очко за каждую обнаруженную ошибку, и учащийся с наименьшим количеством баллов становится победителем.

.

No related posts.