Диктант для 2 класса контрольный: Диктанты по теме «Части речи» 2 класс

Диктанты по теме «Части речи» 2 класс

Диктанты по Русскому Языку с грамматическими заданиями для 2 класса — тема «Части речи»
Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Контрольный диктант «Помощники»

Мы живём в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился телёнок Борька. У Борьки гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу тёплое молоко. Коля принёс для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу у реки. Объём слов: 49

Диктант «Гроза»

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки.

Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! Объём слов: 47

Диктант «Дети в лесу»

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудесное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так и манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок. Объём слов: 49

Диктант «Друзья»

Ребята города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями. Объём слов: 36

Диктант «Рыбалка»

Вот река Окуньки. Утро. Дует тёплый ветер. У воды урчат лягушки. На берегу сидит Игорь и Алёша. Братья ловят рыбу. В траве сидит кот Васька. Скоро Игорь поймал окунька. Рыбку дали коту. Васька был рад. Алёша вытащил щуку. Отец похвалил ребят. Объём слов: 41

Диктант «Главный город»

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой. Объём слов: 41

Диктант «Птицы летят»

Вот и прошла зима. В родные края спешат птичьи стаи. Птицы вьют гнёзда. Ребята смастерили скворечники. Развесили их на деревья. Скоро в них справят новоселье новые жильцы. А позже в гнёздах и скворечниках запищат птенцы. Объём слов: 35

Диктант «Паучок»

Выхожу ранним утром из дома и удивляюсь. Между домом и сливой в воздухе висят капельки росы. Присматриваюсь и вижу паутину. Тихонько дую. Вдруг из листвы сливы маленьким клубком падает паучок. Он ищет добычу. Голодный паучок поднимается в укрытие. Объём слов: 38

Диктант «Декабрь»

Декабрь — начало долгой холодной зимы.

Дни стали короче. В морозный денёк небо светлеет от солнышка. Реки скованы прочной ледяной бронёй. В норе в куче листвы спит ёж. В берлоге сосёт лапу медведь. Над елями летают клесты. Они лакомятся еловыми шишками. Объём слов: 40

Диктант «Котёнок»

Миша нашёл под дубком котёнка. Он был пушистый, рыжий, с грустными глазками. У малыша шла из лапки кровь. Миша аккуратно взял котёнка и отнёс домой. Мальчик промыл ранку и покормил больного. Малыш остался жить у Миши. Котёнка назвали Рыжиком.Объём слов: 39

Диктант «Пришла зима»

Дохнула холодом зима. Сорвала листья с деревьев и размела их по дорогам и лесным тропинкам. Птицы начали собираться в стаи. Соберутся, покричат и улетят за моря в жаркие страны. А весной снова прилетят домой. (По К. Д. Ушинскому) Объём слов: 34

Диктант «В лесу»

В лесу тишина. Только в ветвях деревьев попискивают птицы. Редко по сухому дереву пробарабанит дятел. Иногда над верхушками сосен и елей пронесутся стайки синиц. Да запоёт свою песню иволга. Объём слов: 30

Диктант «Засуха»

Лето в этом году выдалось жарким и засушливым. Дождей давно не было. Сильные ветра кружат пыль над полями и лугами. Земля растрескалась. Цветы и трава пожухли. Листочки на деревьях поникли. Природа ждёт дождя. Объём слов: 33

Диктант «Берёзы»

За деревней большое поле ржи. По краю поля вьётся просёлочная дорога. Вдоль дороги выстроились в ряд белоствольные берёзы. От деревьев тянутся длинные тени. В берёзовой посадке слышны голоса птиц. А в траве прячутся красивые подберёзовики. Объём слов: 35

Диктант «Дождь»

Лето. Ярко светит солнце. Вдруг пошёл дождь. Ребятишки выбежали из дома на улицу. Весело шлёпали они по мокрой траве и лужам босыми ногами. Ловили руками капли дождя. Вода стекала до самых плеч. Всюду видны фонтаны брызг. Объём слов: 36

Диктант «Кораблик»

Наступил тёплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель.

На клёне надулись почки. На буграх зацвела мать-и-мачеха. Пушистые сугробы снега исчезли. Весело бежит звонкий ручей. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик Объём слов: 40

Диктант «Весенние грибы»

В лесу растаял снег. Появились первые весенние грибы. Это строчки и сморчки. У них крепкие белые ножки. Шляпки у грибочков не гладкие, а морщинистые, в складках. Ранние грибы пахнут морозной зимней свежестью. Объём слов: 32

Диктант «Осень в нашем дворе»

В наш двор заглянула холодная осень. Поникли печальные травы. На клумбах догорели яркие искры цветов. У берёзки в косах всё чаще мелькают жёлтые прядки. Совсем скоро облетят её лёгкие листочки. Морозное дыхание зимы посеребрит берёзовые ветви пушистым инеем. Объём слов: 38

Диктант «Наступила весна»

Наступила весна. Солнышко шлёт на землю свет и тепло. Звонко звучит капель. Журчат весёлые ручьи. Уже зазеленела травка. На лугу пасут коров и коз. Федя и Борис идут в рощу. Роща шумит зелёной листвой. Мальчики увидели ландыши. Как хорошо пахнут белые ландыши! Объём слов: 43

Диктант «Весна»

Настали чудные деньки. В лесу журчат весёлые ручейки. У крыльца пушистая травка. В сад вернулись скворцы. Школьники идут гулять в рощу. Там птички вьют гнёзда. На лужайках много цветов. Дети рады теплу и весне. За ребятами бежит собака Белка. Объём слов: 40

Диктант «В горах»

Вы были в горах? Высокие пики покрыты ледяными шапками. Чуть ниже среди больших камней виднеются островки снега. Рядом лежит ковёр из пёстрых цветов и зелёной травы. С вершин с шумом несётся горная речка. Потоки холодной воды перепрыгивают через камни. Удивительное зрелище! Объём слов: 41

Диктант «Пруд»

В русле мелководной реки рабочие сделали запруду. На месте прежнего речного потока заплескался новый пруд. В ясную тихую погоду мы берём надувную лодку и выплываем на открытое пространство водоёма.

Вдоль одного берега пруда растут молодые сосенки. Вдоль другого — песчаный пляж. Пруд — любимое место отдыха местных жителей. Объём слов: 46

Диктант «Жаворонок»

В конце марта на полях появились широкие проталины. На припёке среди прошлогодней травы сидела пёстренькая птичка с небольшим хохолком на голове. Вдруг она стрелой взмыла в небесную вышину. Над полями и дальним лесом ве­село зазвенела весенняя песня жаворонка. Объём слов: 38

Диктант «Ёжик»

Осенью Юра и Маша в саду нашли маленького ёжика. Ребята принесли его домой и посадили в большую коробку. Дети кормили ёжика кусочками белого хлеба, поили тёплым молочком. Всю морозную зиму питомец крепко спал. Ребята ждали прихода весны. Однажды в тёплый апрельский день их колючий друг проснулся. Дети очень обрадовались! Объём слов: 49

Диктант «Привет весне»

Всё сильнее пригревает солнышко. Тяжелеют и оседают снежные шапки сугробов. Около лесочка темнеют первые проталинки. Сквозь прошлогоднюю листву пробивается беленькая головка цветка. Это маленький подснежник приветствует приход весны. Объём слов: 28

2 класс — Диктанты по Русскому Языку

Диктант для 2 класса – это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.

2 класс 1 четверть

«В лесу»

Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень. (30 слов)

✒️ Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть во втором (восьмом) предложении главные члены предложения;
2. Обозначить в словах ударение;
3. Выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса.

2 класс 2 четверть

«Зимний денёк»

Сильные морозы сковали озёра и реки. Снега засыпали землю. Тихо в лесах и полях.

Природа уснула до весны. Холодный ветер гуляет кругом. Зимой птицам трудно добывать еду. Они летят к людям. Покормите птиц! (33 слов)

✒️ Грамматическое задание:

1. выписать три слова, в которых есть безударный гласный звук в корне, рядом записать проверочное;
2. подчеркнуть главные члены предложения в пятом предложении, указать связь слов в предложении.

2 класс 4 четверть

«Помощники»

Мы живём в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился телёнок Борька. У Борьки гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу тёплое молоко. Коля принёс для коровы душистое сено.

Юра и Глеб часто пасли коров на лугу у реки. (49 слов)

✒️ Грамматическое задание:

1. в первом предложении подчеркнуть в словах изученные орфограммы;
2. указать над словами седьмого предложения части речи;
3. выписать имя прилагательное + имя существительное;
4. подчеркнуть в третьем предложении главные члены, указать связь слов.

Итоговый диктант за 2 класс

«Каникулы»

Кончился учебный год. Ребята поедут в деревню на дачу. Они будут ходить за грибами и ягодами. Анна Воробьёва едет на Волгу. Слава Ильин полетит самолётом на озеро Байкал.

Детей ждут походы, дороги, широкий простор. Осенью они приедут в родной город Астрахань. (41 слово)

✒️ Грамматическое задание:

1. В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения и определить части речи.
2. Выписать два слова с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать проверочные слова.
3. Разделить для переноса слова: ручьи, вьют, деньки.

Тема: жи/ши, ча/ща, чу/щу

Майский гам

Грянул майский гром. Заполнили лес чудесные звуки. Бормочут молчаливые совы. Лопочут зайцы. В чаще пропищал комар. Чуть слышно прозвучали бубенчики ландыша. В лужах плещутся и урчат лягушки. Даже сухой лист ожил. Шуршит и шмыгает по земле.

Зима

Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки. Мой товарищ поймал большую щуку.

В роще

Как хорошо весной! Мы идем в дубовую рощу. Тут весело поют чижи и дрозды. Громко кричат грачи. Стучат пестрые дятлы. Трещат шустрые сороки. Над цветком жужжит пчела.

Детский сад в зоопарке

Весной в зоопарке появились новые жители. Чудной медвежонок Топик сразу подружился с обезьянкой Чикой. Едят из одной миски тигренок Акбар и волчонок пик. Бельчонок Рыжик весело скачет по площадке. Львенок Кинг ловит его пушистый хвост.

***

Алёша Чайков и Андрей Шишкин — два товарища. Оба любят животных. У Алеши живет ручная ворона. Он ухаживает за Карой. У Андрюши чудесная собака — Акбар. Мальчик учит Акбара служить.

Тема: чк/чн/чт/щн

Словарный диктант

крошечный, строчка, изящный, розочка, речной, мачта, звучный, удачный, помощник, вазочка, чтение, красочный, хищник, уличный, платочки, мощный, мучной, минуточка, одуванчик, овощной, пушечный, почта.

Весна

Пришла шумная весна. Звонко поют птички. С сучка на сучок скачет рыжая белочка. Журчат ручейки. Смолой пахнут набухшие почки. Из разлома березовой веточки капает прозрачный сок. Яркими кружочками зеленеют кочки с брусничником.

В лесу

Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка. На поляне бегает зайчик. Детям хорошо в лесу.

Тема: Двойные согласные

В класс вошла учительница Анна Ивановна. Начался урок русского языка. Дети записывают слова с орфограммами. Сегодня одиннадцать учеников получили пятерки.

Тема: Звонкие и глухие согласные

Наш сад охранял сторож Остап. С ним жил большой пёс Марат. Однажды зимой ударил крепкий мороз. Остап надел тулуп, шапку, варежки, тёплую обувь. Но ему было зябко. Он продрог и дул в ладошки. Вокруг мрак и тишь. Ветхую изгородь занёс снег. Низкое деревце накрыл сугроб.

***

Раз ночью сквозь разбитое оконное стекло вскочила большущая мерзкая жаба. Увидела Дюймовочку. Схватила скорлупку с девочкой и выпрыгнула в сад. Там текла широкая река. У берега была топкая и вязкая тина. Тут жила жаба с с сынком. Он был гадкий и противный. (по Г.Х.Андерсену)

Тема: Разделительный мягкий знак

Семья Воробьевых

Семья Воробьевых большая и дружная. Все заняты делом. папа пишет научную статью. Бабушка шьет платье внучке. Мама утюжит белье. Дети Илья и Татьяна учат уроки. За ужином все пьют чай с черничным вареньем.

Словарный диктант на мягкий знак
июль, скамья,колосья,брать, ульи, веселье, день, зимовье, шьют, зелень, мыльница, Татьяна, Мальвина, житьё, чутьё, листья, костя, печенье, стулья, плюшки, крылья, летчик, качели, пьеса, бельё, ателье, муравьи, мёд, вьюга, салют.

2 класс. Проверочные диктанты

Май

Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж. Слова для справок: настали, зеленая, сочная, зреют, душистые, лесные, сладкий (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов).

Пришла весна. Пробегает слабый ветерок. Весеннее солнце сгоняет снег. Оживает каждый кустик и травинка. На деревьях набухли почки. На голых ветках орешника показались цветы. Они похожи на серые колючки на гибких прутьях.

Новый дом

У нас идёт большая стройка. Сёма и Яша едут в новый дом. В доме пять этажей. У крыльца машины. Мальчики рады. Слова для справок: большая, этажей, у нас.

Наша школа

Наша школа новая. Она светлая и красивая. Около школы растут клёны и липы. Мы любим свою школу. Наши ученики живут дружно. Слова для справок: около, растут, ученики.

Еж проснулся

Под корнями березы была нора. Наступила радостная весна. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Солнце согрело землю. Ёжик выбежал на лесную поляну. По лесу побежали весёлые ручьи. Холодные ручей разбудил зверька. (по Г. Скребицкому)

Книга

Я люблю читать. Тётя Люся купила мне книгу. Там картинки. Вот лось и конь. А это шишки ёлки. Я читаю стихи о лисе. Слова для справок: картинки, читаю.

Зимой

Зиму мы ждали. Зиму мы звали. У дома сугробы. Ольга катит ком снега. Таня катит ком снега. Вот и снежная баба. У Саши и Даши. Слова для справок: весело, катит.

Первый снег

Выпал первый снег. Все рады снегу. Миша и Яша вышли во двор. Там их ждала Оля. Папа купил ей лыжи. Дети идут в парк. Слова для справок: выпал, снег, во двор.

Корм для птиц

Кругом пушистый снег. Он тихо падает на землю. Старый пень весь закрыт снегом. Юра идёт в лес. В руках у мальчика корм для птиц.

В парке

Был ясный день. Вот парк. Тут растут пушистые ели и сосны. Лёня и Яна искали шишки. Это корм для птиц. В шишках семена. На ель прыгнула белка.

Деревья

Деревья – жители нашей земли. Они живут очень долго. У них есть своя память. Она заключена в годовых кольцах. Широкие кольца говорят об обильных годах. Узенькие кольца расскажут о годах засушливых. По количеству колец можно определить возраст дерева. Сколько колец – столько и лет.

Комнатные растения

Комнатные растения не только украшают наши жилища. Ещё давно садовая герань считалась в Европе цветком городской бедноты. Она оздоровляла сырой воздух в их жилищах и улучшала сон. Люди верили в лечебную силу садовой герани и любили её.

Дружба

Пес Мухтар и кошка Мурка дружили. Весной Мурка родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котенок влез Мухтару на спину. Пес был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят молоком. Мухтар весело смотрел на друзей. Слова для справок: однажды, родились, росли, стала.

Цель диктантов: Повторить и систематизировать изученный на уроках материал, выполнить работу над ошибками.

Контрольные диктанты для 2 класса по системе Занкова

Контрольные диктанты для 2 класса по системе Занкова

1 четверть
входной диктант

Цели: проверка умения записывать слова различной звукослоговой структуры, умения оформлять предложения.

I. Диктант.

В лесу.

Андрей и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белки. Спрятались под елкой серые ежики.

II. Грамматические задания.

1. Разделить слова на слоги и для переноса: весело, поют, серые, ежики.

2. В последнем предложении подчеркнуть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

3. Найти в тексте и выписать слова: в одном – звуков больше, чем букв; в другом слове – букв больше, чем звуков. Указать количество букв и звуков.

контрольное списывание с заданием

1. Записать предложения, расставляя знаки препинания. Каждое предложение писать с новой строки.

З а п и с ь н а д о с к е:

Мы друг друга выручаем друг без друга мы скучаем никогда и ни за что не поссорит нас никто облетели листья клена клен от холода дрожит на дорожке у балкона золотой ковер лежит.

2. В последнем предложении подчеркнуть главные члены.

3. Выписать 2 слова, состоящих из 4 слов. Разделить их на слоги и для переноса.

диктант по теме «имена собственные»

Цели: проверка навыков употребления заглавной буквы в именах собственных; усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил написания слов.

Кто где живет

Моя подруга Люда Петрова живет в Москве. Дядя Вася живет в Калуге. Город Калуга стоит на реке Оке. Мы пишем друг другу письма. Летом поедем к бабушке в деревню Вязники. (33 слова.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Во втором предложении подчеркнуть главные члены.

2. Слова: Ока, письма, поедем разделить на слоги и для переноса. Поставить ударения.

контрольный диктант за i четверть

Цель: проверка знаний, умений и навыков учащихся по изученным темам.

Горка

Стояла хорошая погода. Ребята вышли во двор. Что делать? Стали они строить горку. Дружно работали мальчики. Весь день они трудились. У стены сарая выросла горка. Дети полили ее водой. Горка замерзла.
(31 слово.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Выписать из текста 1–2 слова, в которых букв больше, чем звуков.

2. К слову работали выписать из текста слово, близкое по значению (синоним).

3. Разделить слова для переноса: июль, банька, ежик, тетрадь, знойный.

4. В 7-м предложении подчеркнуть основу.

(Задания учитель может выбрать.)

i i четверть

тест по теме «разделительные ъ и ь»

Цель: проверка сформированности навыка правописания слов с разделительными ъ и ь.

1. Подчеркните слова с разделительным ь:

1) колья;

2) сосулька;

3) здоровье;

4) бьют;

5) гвоздь.

2. Подчеркните слова с разделительным ъ. Вставьте пропущенные буквы.

1) об..явление;

2) плат..я;

3) под..езд;

4) в..юга;

5) раз..езд.

3. Зачеркните лишнее слово в каждой строке.

Илья, Татьяна, Ольга, Дарья.

Сеть, сыновья, сосулька, Сибирь.

4. Перед какими буквами пишется разделительный ь? (Обведите кружком, допишите недостающие буквы.)

е о у ю и

5. Перед какими буквами пишется разделительный ъ? (Обведите кружком, допишите недостающие буквы. )

я ы э ю а

6. Подчеркните слова с неправильным переносом.

Сучь-я, подъ-езд, вь-юга, съ-ехал, сосуль-ка.

7. Оформите следующие высказывания.

_________ пишется после приставки на согласный перед буквами _________.

_________ пишется после _________ перед буквами _________.

проверочный диктант по теме «слова
с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн»

Цель: проверка сформированности у учащихся навыка правильного написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

I в а р и а н т

Птички

Айболит открыл дверь. У двери сидела ласточка. Какое чудо! Ведь зимой ласточки живут в Африке. Птичке холодно. Она сидит на снегу и дрожит. Доктор усадил ее у печки. Ласточка прилетела из Африки. Ее послали больные звери. (37 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. В восьмом предложении подчеркнуть главные члены.

2. Записать слова с сочетаниями ча, щу, чн.

II в а р и а н т

В лесу

Мальчик и девочка часто бегают в лес. Там они ищут шишки, рвут щавель. В лесу весело поют птички. В дупле живет ручная белка. На поляне бегает зайчик. Детям хорошо в лесу. (33 слова.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

2. Записать слова с сочетаниями ши, чу, чк.

проверочная работа по теме «предложение»

Цели: проверка умения различать предложения, разные по цели высказывания; в сплошном тексте выделять предложения и оформлять их на письме; выделять главные члены предложения; владеть терминами: повествовательное, побудительное, вопросительное предложения, восклицательная и невосклицательная интонация.

Ход урока

1. Дополнить высказывания.

– Предложение, которое содержит сообщение о ком-нибудь или о чем-нибудь, называется…

– Предложение, которое содержит вопрос, называется…

– Предложение, которое содержит приказ, призыв к действию, просьбу, называется…

(Каждый правильный ответ – 1 балл, всего 3 балла.)

2. Записать текст, расставляя знаки препинания.

Был теплый летний день но вдруг большая туча затянула небо неужели будет гроза блеснула молния ударил гром пошел сильный дождь но скоро небо прояснилось как хорошо после грозы

(Каждое правильно оформленное предложение – 1 балл.)

3. Записать предложение. Подчеркнуть главные члены предложения.

Красивый олень вышел на лесную поляну.

Стрелками показать связь слов в предложении. Надписать над словами части речи. (Правильный ответ – 3 балла.)

4. Подчеркнуть только предложения. Поставить знаки препинания.

О чем шепчутся деревья

Весна снова ручьями

Скоро распустятся ландыши

Очень задорно поют соловьи

(Каждое выделенное и правильно оформленное предложение – 1 балл.)

контрольный диктант за i i четверть

Цель: проверка знаний учащихся по изученным темам.

Весь день идет снег. Друзья Костя и Леша после школы пошли гулять в парк. Дети катались с горки на санках. Илья и Ксюша встали на лыжи. А две Маши пришли на коньках. Но снег все идет и идет. Он засыпает лыжню. (41 слово.)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. В третьем предложении подчеркнуть главные члены и определить части речи.

2. Выписать из текста одно слово, в котором букв больше, чем звуков, и другое слово, где букв меньше, чем звуков.

3. Разделить слова для переноса: Илья, гулять, засыпает, друзья.

iii четверть

контрольный диктант по теме
«парные и глухие согласные»

Цель: проверка навыка правописания слов с проверяемыми согласными на конце.

Зима в лесу

Пришла зима. Стоит сильный мороз. Снег укрыл березу и дуб. Толстый лед сковал реку. Ели надели снежные шубы. Пушистый шарф лежит на ветках сосны. Вот сугроб. Там крепко спит медведь.

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Подчеркнуть согласные буквы на конце слов, которые нужно проверить.

2. Подобрать три слова на это правило. Записать к ним проверочные слова.

3. Второе предложение разобрать по членам и частям речи.

контрольный диктант по теме «правописание
парных согласных на конце слов»

Цели: проверка умения правильно писать слова с изученными орфограммами, оформлять на письме предложения.

Рыбки

Во Внукове я выкопал маленький пруд и пустил туда золотых рыбок. В тот год был сильный мороз. Пруд покрылся снегом.

Наступила весна. Снег растаял. Но лед еще долго стоял. Когда он растаял, в пруду весело плавали рыбки. (38 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Записать 2–3 слова с парными согласными на конце слов. Подобрать и записать к ним проверочные слова.

2. Третье предложение разобрать по членам и обозначить части речи.

контрольный диктант по теме
«имя прилагательное»

Цель: проверка знаний об имени прилагательном.

Первый день зимы

Мы пошли на лесные озера. С неба падали одинокие снежинки. Вот маленькое озеро. Вода там прозрачная. Над головой было белое небо. Но вдруг пошли снеговые тучи. Хлопьями повалил густой снег. Зима стала хозяйничать над землей. (38 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

1. Разобрать по членам предложения: I вариант – третье предложение; II вариант – седьмое предложение. Выписать словосочетания (прил. + сущ.). Определить род и число прилагательных и существительных.

2. Подобрать антонимы к словам.

I в а р и а н т – узкий ручей – …

длинная река – …

II в а р и а н т – трусливый мальчик – …

высокий куст – …

проверочная работа по теме
«приставки и предлоги»

Цель: проверка знаний детей по изученной теме.

Ход урока

1. Списать, раскрывая скобки. Подчеркнуть предлоги, выделить приставки.

(На) ступила (на) стоящая зима.

(По) льду (через) реку (про) тянулась дорога.

(На) стеклах мороз (на) рисовал (пре) красные узоры.

Землю (по) крыл пушистый снег.

Последнее предложение разобрать по членам и частям речи.

2. Выписать предложения с правильным употреблением предлогов и приставок.

1) Товары на грузили на пароход и до ставили до места назначения.

2) Товары нагрузили на пароход и доставили до места назначения.

3) Товары нагрузили на пароход и доставили доместа назначения.

4) Товары нагрузили напароход и доставили до места назначения.

3. Вставить нужные предлоги.

Слезть … крыши.

Автобус … кондуктора.

Отрывок … рассказа.

Смеяться … клоуном.

контрольный диктант за III четверть

Цели: проверка сформированности навыка правописания слов в диапазоне изученных правил: большая буква в именах собственных, парные звонкие и глухие согласные на конце слов, правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Ход урока

Новая школа

За деревней Морозки был пустырь. Жители для ребят построили новую школу. Ученики посадили у крыльца кусты роз. На клумбах цветут тюльпаны. За домом школьники разбили фруктовый сад. Пройдут годы. Ребята снимут с яблонь и груш урожай фруктов. (39 слов.)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Подчеркнуть в тексте предлоги.

2. Второе предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Найти и выписать два слова с буквами, обозначающими парные согласные на конце слов. Подобрать проверочные слова.

iV четверть

проверочная работа по теме «Глагол»
(тестирование)

Цель: проверка усвоения учащимися изученного материала.

1. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол – это часть речи.

2) Глагол – это часть слова.

2. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол обозначает предмет.

2) Глагол обозначает действие предмета.

3) Глагол обозначает признак предмета.

3. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол изменяется по числам и временам.

2) Глагол не изменяется по числам и временам.

4. Выбери и подчеркни верное утверждение.

1) Глагол является главным членом предложения.

2) Глагол является второстепенным членом предложения.

5. Какие из данных слов являются глаголами (подчеркнуть):

1) петь; 4) певчий;

2) напев; 5) поёт.

3) певец;

6. Найдите глаголы, стоящие в форме множественного числа (подчеркнуть):

1) стирает;

2) вылезти;

3) заговорят;

4) молчит;

5) вёз.

7. Какое слово в каждой группе является лишним?

1) Говорил, пишите, вязала, висело;

2) воркует, борется, сотрёт, хохочет;

3) будут шить, срисует, обласкает, занёс.

8. Укажите предложения, в которых глагол употребляется
в форме прошедшего времени.

1) По реке плывет баржа.

2) В лесу ребята свернули с тропинки.

3) Летом Даша будет отдыхать в деревне.

4) Весна наступила.

5) Мы идем по лесу.

9. Укажите предложения, в которых главные члены подчеркнуты неверно.

контрольное списывание с заданием

Цели: проверка сформированности навыка правописания слов с безударными гласными в корне слов; проверка умения сличать написание с текстом.

Н а д о с к е з а п и с а н т е к с т:

Поймал С..режа ч..жа и пос..дил его в клетку. Однажды мальчик забыл закрыть дверцу. Птичка ул..тела. Пол..тел чижик к .кошку и ударился о ст..кло. Поднял С..режа птичку. Чижик т..жело дышал. Скоро он умер. После этого С..режа перестал л..вить птиц. (По Л. Толстому.)

– Прочитайте рассказ.

– О чем этот рассказ?

– Какова его мораль?

– Какие чувства он вызвал у вас?

– Не забывайте: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

З а д а н и е:

– Списать текст, вставляя пропущенные буквы в слова.

– В скобках к этим словам написать проверочные.

контрольный диктант по теме
«Безударные гласные в корне слова»

Цели: проверка умения писать слова с безударными гласными в корне; распознавать орфограмму и подбирать проверочные слова.

Лесная поляна

Кругом поляны стояли ели. Каждая высылала вперед березу. Вся большая поляна была покрыта бугорками. Это кроты поработали. На эти холмы падало семя. Там выросли березки. А под их защитой – елочки.

Пройдут годы. Вся поляна зарастет одними елками. А березы зачахнут в тени. (43 слова.)

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Последнее предложение разобрать по членам и по частям речи.

2. Выписать 2 слова с безударными гласными в корне, приписать к ним проверочные слова.

контрольное списывание
с грамматическим заданием

Цель: проверка знаний детей по изученным орфограммам.

Ход урока

1. Списать, вставляя пропущенные буквы.

В в..сеннем л..су ветер свободно гуляет. Ничто не мешает ему к..ч..ть с..режки у ольхи. Он (под) хватывает пыл..цу. Пыл..ца л..тит по всему л..су. Солнце (о) свещ..ет яркие и пуш..стые цв..ты. Лес пахнет медом. Гудят пчелы и шм..ли. (Про) л..тают первые бабоч..ки. Как все нарядно! (41 слово. )

Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е

2. Пятое предложение разобрать по членам и по частям речи.

3. Подчеркнуть глаголы и определить их время.

итоговая контрольная работа (диктант)

Цели: выявление, в какой степени сформировался навык правописания слов на основе изученных правил, как овладели учащиеся умением распознавать орфограммы, находить способ проверки написания.

Ход урока

Подружились

Каждый день лесник косил траву на лугах. Он подъезжал на лошади. Старая лошадь стояла в тени и грустила.

На покос приходила девочка из соседней деревни. Она варила еду и приносила лошади. Лошадка ждала Лену. Грустные глаза становились радостными.

Съест весь хлеб и ищет крошки в ладонях губами. Потом кладет голову подружке на плечо и вздыхает.

С л о в а д л я с п р а в о к: плечо, становились, подружке, из соседней, грустные, радостными.

Г р а м м а т и ч е с к и е з а д а н и я

1. Восьмое предложение разобрать по членам и по частям речи.

2. Записать существительное, прилагательное и глагол с корнем -груст-.

3. Подобрать и записать слово, противоположное по значению (антоним): радостный – … .

Контрольные диктанты по русскому языку за 2 класс ФГОС

Материалы контрольных диктантов по русскому языку во 2 классе

за 2017-2018 учебный год. ФГОС.

№ п/п	Четверть Раздел	Тема, материал	Использованная литература
1.	1 четверть. Звуки и буквы.	Контрольный диктант за 1 четверть. В лесу. Хорошо в лесу! Дует тёплый ветерок. Поют дрозды. На лугу цветы. В траве ягоды. Под берёзой вырос гриб. У сосны нора крота. Жёлтый лист упал с осины. Скоро наступит осень. (32 слова) Задания. Подчеркнуть в предложении главные члены. 1 вариант – во втором предложении. 2 вариант – в шестом предложении. Выписать любое трёхсложное слово и разделить его чертой для переноса.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
2.	2 четверть. Звуки и буквы.	Контрольно – проверочный диктант с грамматическим заданием. —————— Осень. Лесная дорога. Дует холодный ветер. Жёлтый лист шуршит под ногами. Весело свистят дрозды. Они клюют ягоды рябины. Летит стайка птиц. Это клесты ищут сосновые шишки. (26 слов) Задания. Подобрать заголовок к тексту и записать. Выписать любое слово с проверяемой безударной гласной, а перед ним в скобках написать проверочное. Подчеркнуть в предложении главные члены. 1 вариант – в четвёртом предложении. 2 вариант – в последнем предложении.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
3.	2 четверть. Звуки и буквы.	Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 четверть. ——————- Зима. В лесу лежит пушистый снег. На снегу точки и строчки. Следы ведут в чащу. По ночам хищные зверьки ищут пищу. Вот лесная речка. На льду сидят рыбаки. Мой товарищ Коля поймал большую щуку. (34) Задания. Подобрать заголовок к тексту и записать. Обозначить в словах ударение. Подчеркнуть в любом предложении орфограммы на изученные правила.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
4.	3 четверть Звуки и буквы.	Контрольный диктант «Обозначение буквами парных по глухости – звонкости согласных звуков в конце и перед согласным звуком». Зимой. Зима. Мороз. На деревьях иней. Лёд сковал речку. Снег укрыл дорожки в лесу. Вдруг подул ветер. Хлопья снега упали с берёз. Пролетела синичка. Каркнул ворон. По тропе пробежал заяц. Лисий след ведёт в чащу. Под елью сугроб. Там спит медведь. (41 слово) Грамматическое задание. Выпиши слово, в котором есть парный согласный звук в корне, рядом запиши проверочное слово. Подчеркните главные члены предложения: 1 и 2 вариант – в четвёртом предложении. В любом предложении подчеркни изученные орфограммы.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
5.	3 четверть Части речи.	Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием. ——————— Весна. Тепло. Тают рыхлые снега. По небу плывут легкие облака. На деревьях кричат грачи. Скоро прилетят веселые скворцы. По улице бежит широкий ручей. Саша и Кузьма пускают по воде кораблик. Слышны звонкие крики воробьев и лай Жучки. (37 слов) Грамматическое задание. Озаглавить текст. Продолжить этот текст 1 предложением. В 3 предложении (1 вариант) и в 7 предложении (2 вариант) подчеркнуть главные члены предложения и над словами указать известные части речи. Выписать любой глагол (1 вариант), любое существительное (2 вариант) во множественном числе, а рядом записать этот глагол (существительное) в единственном числе.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
6.	4 четверть Части речи.	Контрольный диктант «Части речи». Помощники. Мы живем в селе Чайка. В конце села есть ферма. Ученики помогают взрослым. У коровы Зорьки родился теленок Дружок. У Дружка гладкая шерсть. На спине белое пятно. Девочка Галя дала малышу теплое молочко. Коля принес для коровы душистое сено. Юра и Глеб часто пасли коров на лугу. Грамматическое задание. Указать над словами 7 предложения части речи. Выписать любое имя прилагательное с именем существительным. Найти предложение, где есть местоимение; подчеркнуть главные члены.	В.П. Канакина, Г.Н. Манасова «Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками», 2 часть. Москва Просвещение, 2012.
7.	Повторение.	Итоговый контрольный диктант за год. Май. Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж. (46 слов). Слова для справок: настали, зелёная, сочная, зреют, лесные, сладкий, (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов)	В.П. Канакина, Г.С. Щеголева «Сборник диктантов и самостоятельных работ», Москва Просвещение, 2013.
8.	Повторение.	Проверочная работа. (Прилагается)	Составлена на основе демонстрационного варианта по русскому языку для 2 класса.
Контрольные словарные диктанты.
1.	Звуки и буквы.	Контрольный словарный диктант. Яблоко, ягода, ветер, лопата, осина, капуста, одежда, земляника, малина. (9 слов)	Орфографический словарь учебника «Русский язык» 2 класс. В.П. Канакина. Москва. Просвещение 2012.
2.	Повторе-ние.	Контрольный словарный диктант. До свидания, фамилия, здравствуйте, обед, магазин, картина, декабрь, обезьяна, сахар. (9 слов)
Контрольное списывание.
1.	Части речи.	Задание. Спишите, вставьте нужные слова из слов для справок. Была …. весна. Дети ……. в березовой роще. ……. слышалось звонкое пение птиц. Весной птицы летят …юга …. север. Высоко в ….. небе кричали журавли. Дети заметили под кустом …….. зайчика. Он тихо ….. в теплом гнезде. Слова для справок: гуляли, ранняя, вокруг, на, с, голубом, маленького, спал.	На основе изученного материала.
2.	Повторение	Задание. Спишите, вставьте буквы. З…леной л…ствой одеты д…р…вья. На тр…ве прохладная р…са. Пахнет гр…бами, душ…стой з…мл…никой. В кустах п..ет сол…вей. На верш…не ели свил гн…здо ястре… . В глухой ч…ще ж…вет ры…ь. С ветки на ветку прыгает рыжая бело. ..ка. Хорошо летом в л… су!	Учебник «Русский язык» 2 класс. В.П. Канакина. Москва. Просвещение. 2012.

Итоговые (контрольные) диктанты по русскому языку. 2 класс

 

ИТОГОВЫЕ (КОНТРОЛЬНЫЕ) ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

  Данные диктанты проводятся с учащимися 2 классов с целью проверки усвоения ими знаний полученных за время обучения во 2 классе. Контрольные диктанты по своей сложности соответствуют программам обучения русскому языку учащихся 2 классов средних общеобразовательных учреждений.

 

***

  Наша дача у лесочка. Там речка Щур. Был июль. Утро. Мы ловили рыбу на реке. Кот Васька спал в траве. Мы поймали окунька и щуку. Первую рыбку дали коту. (29 слов)

***

  Дети играли в школу. Таня была учительница. Был урок русского языка. Петя принес ручку и тетрадь. Он писал слова и делил их по слогам. Игорь называл буквы алфавита. Анна читала стихи. Все хорошо работали. (34 слова)

***

  Осень. Давно улетели на юг журавли. В лесу смолкли птичьи песни. Часто льют дожди. Сильный ветер рвет листья с деревьев. Над елью кружили клесты. Вот качнулась ветка. Это прыгнула белка. В сучьях сосны жилье зверька. (35 слов)

***

  Декабрь. Новый год у ворот. Сторожка лесника. Дядя Ваня и ребята идут в лес. Они несут подарки. Для зайца морковку и листья капусты. Для лосей соль. Для птиц зерно и ягоды рябины. Лесные жители будут рады гостям. (37 слов)

Май

  Май. Настали теплые деньки. Зеленая листва укрыла деревья. Весело поют дрозды и чижи. На земле сочная травка. В лесу цветут душистые ландыши. Зреют лесные ягоды. Гудят шмели. Пчела летит от цветка к цветку. В цветах сладкий сок. У ручья урчат лягушки. К воде ползет уж. (46 слов)

  Слова для справок: настали, зеленая, сочная, зреют, душистые, лесные, сладкий (учитель орфографически проговаривает безударные окончания имен прилагательных и глаголов).

Дружба

  Пес Мухтар и кошка Мурка дружили. Весной Мурка родила пять котят. Котята быстро росли. Однажды кошка ушла. Котята пищали. Мухтар стал играть с малышами. Большой котенок влез Мухтару на спину. Пес был рад. Скоро пришла Мурка, она стала кормить котят молоком. Мухтар весело смотрел на друзей. (47 слов)

  Слова для справок: однажды, родились, росли, стала.

{module Адаптивный блок Адсенс в конце статьи}

Диктанты по русскому языку 2 класс

Дудкина Любовь Алексеевна

ЧС (К) ОШ-И 7 вида п. Черский

Учитель начальных классов

2 класс.

Контрольный диктант.

Цель: проверить умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

На даче.

Настало лето. Дети едут на дачу. Возле дачи есть роща и пруд. В пруду водятся щуки, ерши и караси. Дети там рыбачат. Хороша будет уха.

Грамматические задания.

1.В 3 предложении подчеркните гласные буквы.

2.Выпиши 3 слова из диктанта с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Контрольный диктант.

Цель: проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Пушок.

У Веры жил кот Пушок. Кот был беленький и пушистый. Лапки и хвост серенькие. Пушок любил рыбу и мясо. Девочка часто играла с котом.

Грамматические задания.

1.В предложениях 4 и5 подчеркните основу.

2.Допишите одно-два предложения в конце текста.

Контрольный диктант.

Цель: проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Как красив лес осенью! Кругом деревья в золотом уборе. Хороши высокие березы и осины.

Под кустом прячется зайка. У дупла сидит белка. На макушку ели села птица.

Грамматические задания.

1.Подчеркните основу и выпишите пары слов в 4 предложении.

2.В последнем предложении в каждом слове поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Контрольный диктант.

Цель: проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Зимой в лесу.

Зимой друзья пошли в лес. Вот с сосны упали снежные хлопья. Это прыгнула белка. В ветвях дерева было дупло зверька. В дупле шишки и грибы. Тепло и сытно белочке в дупле.

Грамматические задания.

1.Спиши первое предложение, разделив слова для переноса.

2.Напиши однокоренные слова к слову белка.

3.Напиши антонимы. Тепло -… Сытно — …

Контрольный диктант.

Цель: проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Друзья.

Алеша принес домой щенка. Щенку дали кличку Бим. Бим ел молоко и суп из чашки. Скоро он стал большой собакой. Друзья играли в парке. Вот Алеша бросил палку за куст. Бим принес мальчику палку.

Грамматические задания.

1.Подчеркните основу в первом предложении.

2.Разделите слова для переноса второго предложения.

Диктант. Проверочная работа.

Цель: учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

В роще.

Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Заяц бежал к ручью. Ручей поил чистой водой и людей, и животных.

Контрольный диктант.

Цель: повторить усвоение изученных тем.

***

С неба падал мокрый снежок. Ребята побежали во двор и стали лепить из снега фигурки.

Коля слепил снеговика с метлой в руке. Женя выстроил домик с окошком изо льда. У Толи получился хороший Дед Мороз. Всем было весело.

Грамматические задания.

1.Выпишите первое предложение. Разделите слова вертикальной чертой для переноса. Подчеркните основу предложения.

2.Спишите второе предложение. Поставьте ударения в словах. Подчеркните безударные гласные.

Контрольный диктант.

Цель: проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки правописания слов с буквосочетаниями ЧН, НЧ, ЧК, ЩН, ЧТ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложений.

В лесу.

Катя и Юра идут в лес. Рядом бежит пес Тузик. Весело поют птицы. Скачут по веткам белочки. Спрятались под елкой серые ежики.

Грамматические задания.

1.В словах веткиибелочки подчеркните мягкие согласные звуки.

2.Запишите, сколько букв и звуков в слове Юра.

3.Укажите количество слогов в словах ежики, серые, рядом.

Диктант.

Цель: проверить умения писать слова на изученные орфограммы, слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слов; развивать орфографическую зоркость.

Зяблик.

По ночам холод. В лесу еще лежит снег. Много снега – целый сугроб. И на реке лед. А на еловой ветке сидит зяблик. Он поет. По всему лесу летит его трель. Откликнулась трелью лесная чаща. Что это? Это эхо. Вот чудо! Прозвучала птичья песня. Это привет весны.

Грамматические задания.

1.Выпишите из текста три слова с парными согласными, орфограмму подчеркните.

2.Сделайте звуко-буквенный анализ слов снегилед.

Контрольное списывание.

Цель: проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным Ь.

Кораблик.

Наступил теплый апрель. Выдался ясный день. С крыш падает частая капель. На клене надулись почки. Пушистые сугробы снега осели. Весело бежит звонкий ручеек. У Никиты в руках кораблик. Он спустил его на воду. Быстро мчит кораблик.

— Прочитайте текст.

— Какие правила списывания текста вы помните?

— Какое чтение при списывании текста вы будете использовать: Орфоэпическое или орфографическое?

— Спишите текст. В первом предложении подчеркните главные члены. В третьем предложении поставьте ударение.

Диктант.

Цели: обобщить знания об употреблении заглавной буквы в именах собственных; проверить навыки употребления заглавной буквы в именах собственных и усвоение первоначальных орфографических навыков на основе изученных правил правописания.

Главный город.

Москва – главный город нашей России. В Москве много улиц, переулков, проспектов. Все знают Красную площадь, площадь Пушкина, Суворовский бульвар, Садовое кольцо.

Два друга Воронин Слава и Шишкин Коля живут на Плющихе. Мальчики гуляют в сквере с собакой Бимом и кошкой Муркой.

Слова для справок: улица, проспект, на Плющихе.

Грамматические задания.

1.Подчеркните заглавную. Букву в фамилиях людей, кличках животных, географических названиях.

2.В последнем предложении поставьте знак ударения над всеми словами.

3.Запишите название населенного пункта, в котором вы живете.

Диктант.

Цели: обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.

Друзья.

Ребята из города Москва любят ходить в парк Сокольники. У Андрюшки Соловьева есть там рыжий друг Яшка. Это пушистая белочка с длинным хвостом. Мальчик принес корм. Постучал по сосне. Спустился Яшка, взял еду и скрылся за деревьями.

Грамматические задания.

1.Подчеркнуть имена собственные.

2.В четвертом предложении подчеркнуть главные члены.

3.В первом предложении обозначить имена существительные.

4.Записать имена существительные камыши, кирпичи, вещи в единственном числе.

Диктант.

Цели: проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.

Дети в лесу.

Взяли ребята лукошки и бегут в ближний лесок. Хорошо в тени берез! На траве капельки росы. В густых ветвях поют птицы. Детишки сели на пенек, слушают чудное пение соловушки. Пора и по малину. Крупные спелые ягоды так манят. Кто кладет в рот, кто в кузовок.

Слова для справок: пора, кладет.

Грамматические задания.

1.Выпишите предлоги.

2.К словам пенек, детишки подберите и запишите проверочные слова.

3.В первом предложении над словами надпишите части речи.

Контрольный диктант.

Цели: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Гроза.

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветки деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно!

Грамматические задания.

1.В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

2.Выпишите два слова с проверяемой безударной гласной, подберите проверочные слова.

3.Разделите слова для переноса. Сильный, длинные, пыль.

Поурочные разработки по русскому языку. УМК «Школа России» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 2 класс.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/241423-diktanty-po-russkomu-jazyku-2-klass

УМК «Школа России» 2 класс Русский язык

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ РУССКИЙ ЯЗЫК К УМК В.

П. КАНАКИНОЙ, В.Г. ГОРЕЦКОГО. Слова с непроверяемыми написаниями

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ РУССКИЙ ЯЗЫК К УМК В.П. КАНАКИНОЙ, В.Г. ГОРЕЦКОГО Слова с непроверяемыми написаниями Алфавит., апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания,

Подробнее

Контрольные работы по русскому языку

Контрольные работы по русскому языку Входная контрольная работа. Садик. В саду рос куст калины. На ветках красные ягоды. Рядом клумба. Цветут астры. Их сажали бабушка Вера и внучка Катюша. (21 слово) 1.

Подробнее

ТРЕНАЖЁР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Т. В. ШКЛЯРОВА ТРЕНАЖЁР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 1 класс МОСКВА «ВАКО» УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус Ш66 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования

Подробнее

«Русский язык» (экстернат)

«Русский язык» (экстернат) Программа: на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т. Г. Рамзаевой, утверждённой МО РФ (Москва, 2004), в соответствии с требованиями федерального

Подробнее

Характеристика деятельности обучающихся

Характеристика деятельности обучающихся Разделы Наша речь (4 ч) Характеристика деятельности обучающихся Выделять отдельные предложения в устной и письменной речи. Сравнивать и различать предложения (группы

Подробнее

ISBN

С86 Стронская И. М. Русский язык за 5 шагов. 1 4 классы. СПб.: Из да тельский Дом «Литера», 2013. 224 с.: ил. (Серия «Начальная школа»). ISBN 978-5-407-00289-5 ISBN 978-5-407-00289-5 Стронская И. М., 2013

Подробнее

Русский язык — 3 класс, VIII вид

Русский язык — 3 класс, VIII вид I. Планируемые предметные результаты освоения учебного предметa «Русский язык» В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования

Подробнее

Наименование разделов, тем

урока Наименование разделов, тем Плановые сроки прохождения НАША РЕЧЬ 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). 03.09 Виды речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его 04.09 речи? 3 Диалог

Подробнее

Работа по русскому языку для 2 класса

Работа по русскому языку для 2 класса 1.Вид работы:промежуточная аттестация. Цель работы:контрольная работа проводится с целью установления фактического уровня достижения планируемых результатов по русскому

Подробнее

Контрольные работы 1-й класс

Контрольные работы 1-й класс Контрольные работы за II четверть К концу 1 полугодия дети должны уметь: записывать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением; записывать с большой

Подробнее

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа 21 г. Краснодара КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ класс 4 количество часов: всего — 102,

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК. Издание пятое. 2 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК Издание пятое 2 класс МОСКВА «ВАКО» 2017 УДК 372.881.161.1 ББК 74.268.1Рус К65 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Приказ минобрнауки России от 19 декабря 2014г. 1599 «Об

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цели предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия, логического мышления и воображения

Подробнее

Наименование разделов, тем

урока Наименование разделов, тем I четверть НАША РЕЧЬ (3 ч) 1 Знакомство с учебником «Русский язык» (2 класс). Виды речи 2 Наша речь. Что можно узнать о человеке по его Плановые сроки прохождения 03.09

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по учебного предмета «Письмо и развитие речи» для обучающихся 3Б класса на 206-207 учебный год разработана на основе:. Программы специальных (коррекционных) образовательных

Подробнее

Структура РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Структура РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ Пояснительная записка Основное содержание программы Требования к уровню подготовки учащихся Учебно-методический комплект Календарно-тематическое планирование с перечнем контрольных,

Подробнее

1 класс (очнозаочная. обучения)

Cредняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка при Посольстве России в Финляндии г. Хельсинки ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по курсу «Русский язык» (письмо) в соответствии с государственной

Подробнее

% PDF-1.4 % 2431 0 объект> endobj xref 2431 127 0000000016 00000 н. 0000012485 00000 п. 0000012622 00000 п. 0000012835 00000 п. 0000012903 00000 п. 0000013036 00000 п. 0000013576 00000 п. 0000013631 00000 п. 0000014605 00000 п. 0000015455 00000 п. 0000016309 00000 п. 0000017293 00000 п. 0000018263 00000 п. 0000018595 00000 п. 0000018950 00000 п. 0000019282 00000 п. 0000019482 00000 п. 0000019683 00000 п. 0000020707 00000 п. 0000021076 00000 п. 0000021406 00000 п. 0000022109 00000 п. 0000022730 00000 п. 0000023309 00000 п. 0000025473 00000 п. 0000037643 00000 п. 0000049919 00000 н. 0000058249 00000 п. 0000062698 00000 п. 0000063668 00000 п. 0000063907 00000 п. 0000075159 00000 п. 0000075199 00000 п. 0000075324 00000 п. 0000075450 00000 п. 0000075577 00000 п. 0000075701 00000 п. 0000075775 00000 п. 0000075878 00000 п. 0000075969 00000 п. 0000076014 00000 п. 0000076123 00000 п. 0000076168 00000 п. 0000076270 00000 п. 0000076315 00000 п. 0000076420 00000 н. 0000076465 ​​00000 п. 0000076596 00000 п. 0000076677 00000 п. 0000076721 00000 п. 0000076802 00000 п. 0000076933 00000 п. 0000077014 00000 п. 0000077058 00000 п. 0000077139 00000 п. 0000077270 00000 п. 0000077351 00000 п. 0000077395 00000 п. 0000077476 00000 п. 0000077607 00000 п. 0000077689 00000 п. 0000077733 00000 п. 0000077814 00000 п. 0000077945 00000 п. 0000078025 00000 п. 0000078069 00000 п. 0000078150 00000 п. 0000078281 00000 п. 0000078361 00000 п. 0000078404 00000 п. 0000078484 00000 п. 0000078597 00000 п. 0000078640 00000 п. 0000078749 00000 п. 0000078792 00000 п. 0000078886 00000 п. 0000078928 00000 п. 0000078972 00000 п. 0000079066 00000 н. 0000079110 00000 п. 0000079203 00000 п. 0000079247 00000 п. 0000079341 00000 п. 0000079384 00000 п. 0000079427 00000 п. 0000079471 00000 п. 0000079565 00000 п. 0000079609 00000 п. 0000079703 00000 п. 0000079747 00000 п. 0000079841 00000 п. 0000079885 00000 п. 0000079929 00000 н. 0000079973 00000 п. 0000080068 00000 п. 0000080112 00000 п. 0000080208 00000 п. 0000080252 00000 п. 0000080347 00000 п. 0000080391 00000 п. 0000080435 00000 п. 0000080479 00000 п. 0000080574 00000 п. 0000080618 00000 п. 0000080713 00000 п. 0000080757 00000 п. 0000080852 00000 п. 0000080896 00000 п. 0000080940 00000 п. 0000080984 00000 п. 0000081078 00000 п. 0000081122 00000 п. 0000081217 00000 п. 0000081261 00000 п. 0000081356 00000 п. 0000081400 00000 п. 0000081444 00000 п. 0000081488 00000 п. 0000081583 00000 п. 0000081627 00000 н. 0000081722 00000 п. 0000081766 00000 п. 0000081861 00000 п. 0000081905 00000 п. 0000081949 00000 п. 0000012296 00000 п. 0000002918 00000 н. трейлер ] >> startxref 0 %% EOF 2557 0 obj> поток ^ Ayu9ȢPƗta2zDK (S5y. Т $ J% U9̥, Ebj \ ū \ / FЌg% x ] c? @

Блок навыков: модуль 1 (циклы 1-5)

2-й класс, модуль 1 рассматривает орфографические модели, навыки и знания 1-го класса. Вводный цикл модуля, цикл 1, закладывает основу для обзора, напоминая учащимся, что каждый слог в произнесенном слове содержит гласный звук (либо длинный или короткий) и что гласный звук может быть «показан» в печати буквой или определенной комбинацией букв.

Этот модуль также представляет новую особенность для 2-го класса: беглость речи.В предыдущих классах учащиеся изучали и практиковались в чтении и написании различных орфографических схем в целях автоматического чтения и написания слов с этими шаблонами. Эта автоматичность на уровне слов теперь освободит их, чтобы они также могли уделять внимание компонентам беглости при чтении полных предложений и абзацев, таких как скорость, фразировка и выражение.

Цикл 2 начинается с обзора орфографических моделей и типов слогов, преподаваемых в 1 классе. Учащиеся анализируют, декодируют (читают) и кодируют (пишут) одно- и двухсложные слова, содержащие образцы написания длинных гласных, такие как «ai», то есть «и» с флективными окончаниями «-s», «-ed», «-es» и «-ing».»Студенты также изучают и повторяют часто встречающиеся слова (как с регулярным, так и с неправильным написанием). Студенты также начинают уделять больше внимания беглости речи, замечая текстовые подсказки, такие как пунктуация и тип текста, которые могут влиять на определенные элементы беглости речи.

Этот модуль также знакомит с некоторыми новыми методиками обучения и пересматривает некоторые знакомые методики обучения из 1-го класса, хотя они обновлены для 2-го класса. Новые методы включают: Snap или Trap (фокусировка на часто встречающихся словах), Правило слов (введение или проверка орфографических звуков. шаблоны и обобщения), беглость речи, тренировка слов (проверка различных навыков) и диктовка (только в дни оценки цикла).Учащиеся, знакомые с учебной программой «Навыки 1-го класса», продолжат изучать обновленные версии «Сыщик слогов», «Определение цели: от текста взаимодействия к декодируемым материалам», «Интерактивное письмо» и «Цикличное оценивание» (только один-два раза за модуль).

К концу Модуля 1 учащиеся должны заново познакомиться со многими образцами длинных гласных и большинством типов слогов (закрытыми, открытыми, CVCe, командой гласных и r-контролируемыми), преподаваемыми в 1 классе. Учащиеся должны уметь декодировать и кодируют односложные и двухсложные слова, содержащие эти образцы и типы слогов, а также флективные окончания («-s», «-ed», «« -es »и« -ing »).Учащиеся должны уметь распознавать, произносить по буквам и читать различные часто встречающиеся слова (правильные и неправильные), изучаемые в 1-м классе, а также некоторые недавно введенные часто встречающиеся слова. Наконец, в результате более пристального внимания к беглости речи учащиеся лучше осознают элементы беглости, когда они читают вслух, включая оценку, формулировку и выражение.

50 основных правописательных слов для обучения ребенка 2-го класса

Когда дети учатся во втором классе, они лучше усваивают уроки и хорошо разбираются в орфографии. На этом этапе они знакомятся с поэзией, художественной литературой, а также с информационным текстом и в результате становятся лучше. Словарные инструкции и словарный запас являются одними из основных компонентов учебной программы второго класса.

Ожидается, что студенты улучшат свои знания слов и их использование. Второклассники могут продемонстрировать хорошее понимание различных смысловых слов, беглость и точность чтения, а также объединить все свои идеи и знания.

Каким основам правописания учат ребенка 2-го класса?

Второклассники обычно должны знать написание таких слов, как быстро, первый, зеленый, идет, всегда, вокруг и т. Д.Они хорошо знают слова, соответствующие их классу, а также понимают любой информационный текст с помощью специальной лексики. Они также могут понимать информационный текст и хорошо использовать контекст, чтобы понимать и понимать правильное значение омонимов, которые являются похожими по звучанию словами.

Учащиеся второго класса также должны уметь понимать сложные слова и продвинутую акустику. Правописание слов также должно включать неправильные слова, такие как было, говорит, были, кто, сказал, что, а также почему.Дети должны уметь овладевать долгими гласными, r-контролируемыми, короткими гласными, сочетаниями согласных и многим другим. Кроме того, в их словарный запас можно ввести слова, оканчивающиеся на -ight, включая такие слова, как полет, ночь, яркие и сложные слова, такие как спальня, парусник и дедушка.

Второклассники также могут расширить свое понимание текста и знания слов с помощью независимой игры слов, чтобы мотивировать себя улучшать и совершенствовать свое обучение. Дети могут научиться писать по буквам с помощью творческих занятий, которые доставляют им удовольствие во втором классе.

Список слов, которые помогут подготовить ребенка к соревнованиям по правописанию

Есть орфографические слова для 2-го класса, которым можно научить второклассников, чтобы помочь им понять, как правильно писать. Эти слова необходимы для словарного запаса второклассника, и с практикой они смогут лучше писать и прогрессировать.

Вот список слов, которым можно научить учеников второго класса:

Через, после, назад, тревога, всегда, наверху, злой, животное, вокруг, тетя

Приманка, мяч, воздушный шарик, тесьма, челка, сарай, ванна, бусинка, пучок, фасоль

Лагерь, нельзя, нести, наличные, поймать, центр, заряд, шахматы, сундук, курица

Рывок, дорогой, глубокий, олень, письменный стол, умереть, грязь, блюдо, док, доктор, делает, мечта, платье, капать, ехать, падать, водить, барабан

Каждый, каждый

Есть много вариантов написания для игр 2 класса, в которые можно играть среди детей, чтобы второклассникам было легче понимать и понимать разные слова.

Как родители могут помочь своим детям?

Родители могут помочь своим детям улучшить правописание, просто включив несколько приемов в свою повседневную деятельность. Это делает его хорошей практикой для ребенка, так как он также получает удовольствие от учебы. Вот несколько полезных инструментов для родителей:

1.

Руководство по обучению на дому

Получение руководства по домашнему обучению помогает родителям проводить дополнительные уроки для своих детей. Это поможет детям с легкостью ответить на сложные вопросы и получить столь необходимую практику для вопросов, которые могут быть трудными для понимания.

2. Уроки по учебной программе

Учебная программа ребенка дома очень важна, поскольку родители смогут оценить, как их ребенок успевает в школе и чего ему не хватает.

3. Средства поиска учебных занятий

Поиск занятий помогает родителям дополнительно практиковаться для своих детей, позволяя родителям предварительно просматривать уроки.

4. Рабочий лист планирования

Рабочий лист планирования помогает родителям контролировать количество уроков, которые их дети должны изучать каждый день.Родители могут оценить общую активность в день с помощью этого рабочего листа.

5. Форум родителей

Имея онлайн-портал, родители смогут общаться с другими родителями и понимать, как они учат своих детей. Сообщество сможет обмениваться идеями, участвовать в обсуждениях и задавать вопросы в онлайн-сообществе.

Орфографические навыки учащихся могут развиваться в соответствии с фонематическим знанием, пониманием прочитанного, беглостью чтения, словарным запасом, грамматикой, фонетикой, программами чтения и письма, среди прочего.Дети также могут развить эти базовые навыки, если родители заинтересуют их словами и написанием. Это достигается постоянным чтением, регулярным письмом, играми с правописанием и многими другими увлекательными занятиями.

Дети могут закрепить и развить базовые навыки с помощью нескольких мероприятий, в том числе:

• Постоянное чтение и использование тетрадей для чтения
• Обычное письмо для удобного старта, когда дело доходит до пунктуации, орфографии и других понятий
• Изучение различных правил правописания, таких как взаимосвязь между звуками и буквами
• Игра в викторины, игры со словами, игры с правописанием и многое другое для развития навыков правописания
• Регулярно проводите конкурсы пчел по правописанию для улучшения правописания
• Индивидуальные занятия, повышающие их уверенность в себе
• Компьютерные программы проверки орфографии, структурированные
• Предоставление им руководящих указаний и инструкций с помощью управляемой орфографии, включая блоки слов и сортировку слов
• Выделение отрезков времени для чтения и правописания
• Создание языковой среды дома, основанной на качестве и количестве произносимых слов.

Важно помнить, что каждый ребенок уникален и будет учиться в разном темпе. То, что работает для одного ребенка, не обязательно работает для другого, поскольку у них разная скорость схватывания. Второй класс — это время для обучения через веселье, и включение таких интерактивных элементов в учебный материал, а распорядок дня — отличный способ сохранить интерес и интерес детей на протяжении всего второго класса.

Также читают:

Советы по выбору лучшей школы для вашего ребенка
Неожиданные преимущества домашнего обучения
Плюсы и минусы получения образования в школе-интернате

Это ЗДЕСЬ! {Дифференцированное правописание для 2-го класса}

Вы когда-нибудь работали так долго и упорно над проектом, который вы чувствуете, как вы только что родили новый ребенок? Ага… познакомьтесь с Д. Спеллингом, моим новорожденным ребенком, объемом чуть более 300 страниц!

Позвольте мне рассказать вам, как я использую это в своем классе. Мне потребовались годы, чтобы понять, как я могу различать орфографию в классе таким образом, чтобы я мог легко справиться с этим. Может быть, и вам это поможет!

Каждый понедельник я провожу предварительный тест (в комплекте шаблон). Студенты, которые зарабатывают 80% или выше на предварительном тесте, будут изучать слова из списка B в течение недели, все остальные студенты будут изучать слова из списка A.

В моих списках слов самое замечательное то, что списки A и B следуют одному и тому же шаблону. Это позволяет мне очень легко проводить мини-уроки для всей группы по шаблону, который все ученики могут применить к своим спискам слов. Каждый список слов состоит из 10 слов, а затем у всех учащихся есть 5 общих слов на неделю, всего 15 слов для изучения.

После предварительного тестирования я раздаю карточку со списком слов на эту неделю. Учащиеся выделяют список слов и прикрепляют его к металлическому кольцу.Это гарантирует, что у студентов есть все слова за год для постоянного повторения. Я не хочу, чтобы ученики просто запоминали свои слова на неделю, а потом забывали их. Мы постоянно пересматриваем свои прошлые слова с помощью игр и занятий. Фактически, раз в квартал я провожу тест «случайной выборки» (включая шаблон), в котором я случайным образом беру 20 слов из прошлых списков, чтобы убедиться, что учащиеся усваивают эти шаблоны вместо того, чтобы «получить и забыть».

Наличие слов на этих карточках также гарантирует, что ученики всегда будут иметь при себе свои орфографические карточки.Если им нужны слова для выполнения домашних заданий, для занятий в классе или для учебы в детском саду … нет проблем, они есть у них всегда! Мои ученики хранят их в сумке для карандашей, которая находится в их повседневных папках, которые можно забрать домой.

Самая большая проблема с дифференциацией (по крайней мере для меня) была на самом деле проверка правописания! Как вообще я мог проводить несколько тестов одновременно ?? Я слышал, что учителя разрешают детям проводить тесты друг с другом, и, возможно, я слишком контролирую, но я знал, что это просто не сработает для меня.

В моем формате используется несколько разных форматов, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся. Это также позволяет мне проводить разные тесты одновременно! Первая половина теста одинакова для всех … и это та часть, которую называет учитель. Во-первых, есть раздел «выбор». Этот раздел — выбор учителя! Вы можете использовать этот раздел для слов стены слов (существующие, которые вы используете, или мы включили некоторые для вас, которые согласуются с нашими списками!) Или для слов содержания (например, имена фигур во время изучения геометрии) или слов для переноса.Слова-переводы — мои самые любимые. Они просят студентов взять еженедельную схему и применить ее к новым словам. Мы включили для вас слова перевода (и подсказки), если вы хотите использовать эту опцию!

Вторая часть теста — «традиционный» формат. Учитель называет 5 слов, и ученики их пишут. Эти вызывающие слова представляют собой 5 слов из списка «оба», так что все учащиеся заполняют этот раздел одновременно.

В нижней половине теста вступают в игру дифференцированные списки.Сначала ученики должны прочитать предложение, найти слово с ошибкой и правильно написать его в рамке. Мы включили в предложения несколько слов с шаблоном написания, чтобы учащиеся не могли просто искать шаблон … мы действительно хотим, чтобы они использовали свои «орлиные глаза» и редактировали, что всегда оказывается немного сложнее.

В последнем разделе теста учащимся предлагается несколько вариантов написания слова, и они должны обвести правильное написание. Часто именно так студентов проверяют на орфографию на стандартных тестах, так что это оказывается отличным знакомством и практикой.

Этот пакет представляет собой 30-недельную программу проверки правописания. Он содержит 26 недель списков (всего 52 списка слов!) И 4 недели, встроенные для «случайной выборки», что составляет 30-недельную программу. Мы даже включили график реализации программы, чтобы помочь вам.

Но это только «мясо с картошкой» этой упаковки! Мы также включили в него множество сторон. Одна вещь, которую я делаю каждый понедельник после предварительного тестирования и небольшого мини-урока по шаблону, — это сортировка слов.Студенты заполняют сортировку слов в своих журналах для изучения слов (тетрадях сочинений). Как только они будут отсортированы, они выделят еженедельные шаблоны и склеят слова. Каждую неделю сорта будут немного отличаться в зависимости от модели.
Остальную часть недели мы будем каждый день посвящать изучению этого паттерна. Студентам будет предложено использовать множество слов (не только слов из списка), которые помогут им закрепить этот шаблон в процессе обучения. Мы выполняем многие типичные действия, чтобы попрактиковаться в словах; однако я не большой поклонник таких действий, как «используйте каждое слово в предложении» или «сколько слов вы можете составить из этого слова» для нашего блока практики правописания.Да, эти действия имеют важное значение, но мне нравится уделять внимание правописанию во время написания, потому что у нас есть только очень короткий блок.

Вот некоторые из моих любимых упражнений по правописанию, которые я включил в КАЖДЫЙ список слов в этом пакете.

Word Connections — одно из моих ЛЮБИМЫХ занятий для проверки орфографии … но это может быть намного больше! Он работает как Connect 4, так что студенты его съедают! Вы можете играть, просто читая слова, произнося слова по буквам, используя слова в предложениях или определяя (сообщая значения) слов.Это отличная встроенная дифференциация для тех, кто умеет писать. 😉 Word Graph-iti — еще одно занятие, которое я обожаю! В нем учащиеся читают слова, набранные различными шрифтами (такой важный навык в этом технически подкованном мире!), А затем сортируют слова, записывая их над меткой категории. Ага, чтение, письмо и размышления над словами — все это важные компоненты обучения написанию слова. Но затем их сортировка создает график, что упрощает интеграцию некоторых математических вопросов! Я ЛЮБЛЮ, когда могу выбить сразу два стандарта.Я также включил курсивные страницы практики для всех списков. Я знаю, что от нас больше не требуется преподавать курсив, но позвольте мне сказать вам … второклассники ХОЧУ учить ДВА вещам — умножение и курсив. Они об этом умоляют. Итак, я буду ламинировать эти страницы и использовать их по центру или для тех, кто рано заканчивает, чтобы попрактиковаться в правописании (или просмотреть прошлые слова) с курсивом и печатью. Что-нибудь, что заставит их заняться любовью, верно ?!

И в завершение я добавляю меню проверки орфографии, которое использую в качестве домашнего задания.Вы можете прочитать больше о моем домашнем задании по правописанию в серии домашних заданий ЗДЕСЬ.

Пакет включает более 15 страниц обзора, чтобы объяснить все это более подробно. Если вам интересно, вы можете найти его в нашем магазине в клубе учителей. И это 50% скидка в течение первых 24 часов, так чего же вы ждете ???

загрузка ..

Знать и применять навыки акустики и анализа слов на уровне своего класса при расшифровке слов. Различайте длинные и короткие гласные при чтении регулярно произносимых односложных слов.

Знать соответствия орфографии и звука для дополнительных общих групп гласных. Расшифровывать правильные двухсложные слова с длинными гласными. Расшифровывать слова с общими префиксами и суффиксами. Выявлять слова с непоследовательными, но общими звуковыми соответствиями. . Свободное владение: Скорость чтения:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают многосложные часто встречающиеся слова на листе практики в задании по времени.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: дайте мне пять:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся по очереди будут читать многосложные карточки с часто встречающимися словами в задании на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Беглость: спешка на части слов:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут быстро читать части слова (слоги, аффиксы и корни) на листе практики в задании, рассчитанном на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: быстрые слоги:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают слоги в задании на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: приукрашенные слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут комбинировать базовые слова и аффиксы, чтобы составлять новые слова, играя в настольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: Двойное время:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся напишут соответствующие схемы написания долгих гласных многосложными словами. В качестве дополнительного упражнения учащиеся напишут правильный гласный звук шва.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: выбор звука:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут расшифровывать и произносить слова, содержащие гласные дифтонги, во время игры в настольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: Pick-A-Part:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро узнают звуки букв и части слов в карточной игре.

Тип: Деятельность студенческого центра

Беглость: Практика скорости слога:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут быстро читать слоги (отсортированные по типам слогов) в задании на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: слоговый спринт:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают слоги, содержащие различные варианты написания, в задании на время. ПРИМЕЧАНИЕ: Дополнительные слоговые карточки доступны в ресурсе CPALMS № 30541 Affix Zip.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: Мастер аффиксов:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают аффиксы на листе практики во время задания.В качестве дополнения студенты будут читать многосложные слова, содержащие общие аффиксы.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: Слово Часть Гонка:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут быстро читать части слов, используя слайд гоночного автомобиля.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: диграф и дифтонг тире:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся по очереди будут определять согласные диграфы, переменные группы гласных и дифтонги гласных в задании по времени.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: Affix Fit:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут комбинировать базовые слова и аффиксы, чтобы образовать новые слова.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: четыре слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся группируют многосложные слова, содержащие одно и то же основное слово.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: сортировка по аффиксам:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сортируют слова на основе их аффиксов.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: слоговая карта-It:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сопоставляют звуки с буквами и отмечают слоги в словах (включая все типы слогов).

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: написание слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут произносить слова с разными вариантами написания во время игры.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: Word-O-Matic:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут составлять слова, используя карточки с буквами, содержащие диграфы, безмолвные буквенные комбинации, группы гласных и дифтонги гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Продвинутая акустика: Поиск по звездам:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут декодировать и произносить слова с r-контролируемыми образцами гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: Практика скорости слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают часто встречающиеся слова на листе практики в задании на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: Word Sprint:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся быстро прочитают часто встречающиеся слова в задании по времени.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: передавайте слово:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся по очереди читают карточки с часто употребляемыми словами в задании на время.

Тип: Деятельность студенческого центра

Свободное владение: прикрепить почтовый индекс:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут быстро читать аффиксы, выполняя ограниченные по времени практики. В этот ресурс включены карточки со слогами, которые расширяют активность в ресурсе CPALMS № 30538 Syllable Sprint.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Конструкция слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут комбинировать базовые слова с аффиксами и склонениями, чтобы образовать новые слова.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Сортировка по базовому слову:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут определять компоненты слова (базовое слово и аффиксы), выполняя сортировку.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Передняя или задняя:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут добавлять аффиксы к базовым словам, чтобы образовать новые слова.

Тип: Деятельность студенческого центра

Звук: Affix Hunt:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут определять базовые слова и аффиксы (префиксы и суффиксы).

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Syllable Share:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять слова из слоговых карточек.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Слог Мелочи:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут определять слоги, играя в игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: напутственные слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут определять и сегментировать базовые слова и склонения.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: покрывая основы:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут определять базовые слова и склонения.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Word Plus:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут определять и записывать отдельные слова в составные слова.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Map and Swoop:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сопоставляют графемы с фонемами и отмечают слоги в словах.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: обзор и звуковой разведчик:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сопоставят образцы гласных дифтонгов, играя в настольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Дифтонг-О:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут определять гласные дифтонги, играя в игру типа бинго.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: правописание и сортировка:

В этом упражнении студенческого центра FCRR учащиеся будут определять диграфы гласных, выполняя заклинание и сортировку.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Сокращение слогов:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут сегментировать слова и разрезать их на слоги.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Syllable Snake:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут считать слоги в словах, играя в игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Слоговые совки:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут сегментировать и сортировать слова по количеству слогов.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: произнеси и произнеси:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут читать и писать часто встречающиеся слова.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Концентрация слов:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут читать часто встречающиеся слова, играя в игру на запоминание.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: скачущие слова:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут читать часто встречающиеся слова, играя в шашки.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Map-A-Word:

В этом упражнении студенческого центра FCRR студенты будут устно сегментировать фонемы в словах и писать соответствующие буквы в квадратах Эльконина.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Катись и читай:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут читать слова с разными вариантами написания, играя в настольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: гласный диграф Бейсбол:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут определять диграфы гласных в словах, играя в настольную бейсбольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: такая же, но другая:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут определять и сортировать различные варианты написания долгих гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Word Crazy:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут читать часто встречающиеся слова, играя в карточную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Измени мое слово:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут сегментировать начало и время слов, представленных на карточках с картинками.Затем они определят сочетания, орграфы и группы гласных, которые представляют каждую часть.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Разделить:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут сегментировать слова, выделяя базовые слова и аффиксы.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Книга префиксов и суффиксов:

В этом упражнении студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять слова, используя базовые слова, префиксы и суффиксы (включая флективные окончания).

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: перегиб Бросок:

В этом упражнении студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять слова, комбинируя базовые слова и склонения, играя в игру с фасолью.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Головоломки со сложными словами:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять составные слова, складывая части головоломки.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Игра слов по слогам:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут подсчитывать количество слогов в словах, играя в настольную игру.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: слоговая закрытая сортировка:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сортируют слова по количеству слогов.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Собери все воедино:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять слова из кусочков головоломки.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: изобразите это по слогам:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся объединяют слоги в слова, играя в игру на совпадение.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: говори и пиши буквы:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут устно сегментировать слова, представленные карточками с картинками, и писать соответствующие буквы в полях в квадратах Эльконина.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: книги с переворачиванием страниц:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут смешивать звуки, составляя слова, манипулируя карточками в скоросшивателе.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Слайд гласных:

В этом упражнении студенческого центра FCRR учащиеся будут смешивать звуки, составляя слова, манипулируя слайдом гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Консервированная сортировка:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR студенты будут читать и сортировать слова на основе долгих и коротких гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Начало и инейское скольжение:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся будут составлять слова, используя различные начала (включая бленды и диграфы) и скользящие полосы изморозья (включая короткие, длинные и переменные гласные).Они также определят, является ли новое слово реальным или бессмысленным.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Сортировка папок по буквам и звукам:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сопоставят итоговые звуковые карточки с буквами / буквенными сочетаниями, которые представляют целевые звуки.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: Пирамида Буква-Звук:

В этом мероприятии студенческого центра FCRR учащиеся сопоставляют финальные звуки слов с соответствующими буквами во время игры в пирамиду. В качестве расширения студенты также могут сопоставлять слова с диграфами и командами гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

Акустика: сколько слов ?:

В этом упражнении студенческого центра FCRR студенты будут составлять слова из буквенных плиток, содержащих диграфы и пары гласных.

Тип: Деятельность студенческого центра

единиц обучения по акустике, класс 2 Люси Калкинс, Натали Луи,

О серии

Новые единиц обучения по фонетике:

• обеспечивают лаконичный и краткий учебный курс по фонетике, который является реалистичным и выполнимым, и который задействует навыки и энергию детей для решения невероятной задачи обучения чтению и письму
• представляет высокоэффективные фонетические концепции и стратегии таким образом, чтобы идти в ногу с чтением и письмом учащихся и помочь им понять, когда, как и почему они могут использовать фонетику для чтения и письма.
• предлагает восхитительно веселые и увлекательные сюжетные линии, классные талисманы, песни, песнопения, рифмы и игры, чтобы помочь ученикам по уши влюбиться в фонетику и создать веселое сообщество учеников.
• согласуется с современными семинарами по чтению и письму для согласованного подхода, в котором терминология, инструменты, ритуалы и методы используются таким образом, чтобы приносить пользу как учителям, так и детям

Обзор блоков Grade 2

Раздел 1: переход к акустике второго класса

Цель этого модуля — расширить знания студентов в области фонетики, чтобы они знали больше о вариантах того, как слова могут звучать.Наряду со знанием слов и правописания вы научите их мужеству и интеллектуальному любопытству, которые необходимы им, чтобы попытаться приблизиться к правильному написанию. Bend I пересматривает длинный список принципов фонетики, которым ученики изучали в детском саду и в первом классе, а затем уделяет особое внимание молчанию E , долгим гласным, командам гласных и гласным, управляемым R . Во втором изгибе учащимся предлагается правильно произносить сложные слова, подчеркивать предложения и использовать заглавные буквы. Устройство также вводит хитрую концепцию омофонов.Третий поворот — это радостное исследование рифм и рифм, которое показывает студентам, что чтение и письмо по частям более эффективно, чем чтение и письмо по буквам.

Раздел 2 Большие слова требуют серьезного решения: работа с многосложными словами

Книги, которые читают многие второклассники, полны многосложных слов, поэтому обучение в этом модуле переходит на более длинные и сложные слова. На первом повороте вы научитесь нескольким стратегиям декодирования многосложных слов — работая методично слева направо, разбивая слова на слоги, прерывая измененные окончания, — но ваша большая цель — помочь детям развить позицию, в которой читатели решают проблемы, чем отступить от них.Второй изгиб проливает свет на сложные сочетания согласных: kn, wr, и gn; , как быть гибким с жесткими и мягкими звуками C, и G; и множество граней gh. Вы также научите студентов, что когда они слышат / j / в конце слова, которое хотят написать, это, скорее всего, пишется с помощью ge или dge . В Bend III вы обратите внимание на окончания или хвосты слов и понятий, например, добавление — ing и — ed к словам, оканчивающимся на безмолвный E , удвоение согласных перед добавлением окончаний, создание слов множественное число с — s или — es , изменяя Y на I перед добавлением — es или — ed , и — т.

Раздел 3 Построители слов: строительство, снос и гласная сила

Этот модуль помогает всем детям развить репертуар навыков для уверенного решения сложных многосложных слов. Следуя сюжетной линии, в которой ваш класс подает заявление о приеме на работу, чтобы стать составителем слов, вы научите студентов, что составитель слов должен уметь составлять слова из больших эффективных частей, по слогам. В первом изгибе вы сделаете акцент на гласных, которые пронизывают весь блок, и вы поможете детям использовать общие фонограммы для обозначения гласных звуков. Во втором повороте вы скажете студентам, что они были отобраны для работы в специальной целевой группе по гласным. Ваш класс создаст руководство по гласным в качестве инструмента, который поможет людям правильно произносить долгие гласные звуки в громких словах. Через поворот ваши ученики будут решать длинные гласные, определяя некоторые из наиболее распространенных написаний для каждого гласного звука и создавая сортировки слов для каждого из этих вариантов написания. В Bend III акцент смещается с написания громких слов на расшифровку громких слов. Основываясь на работе, которую они проделали в Блоке 2, студенты будут добавлять в свой репертуар стратегии разбиения больших слов на управляемые части, уделяя пристальное внимание гласным.

Блок 4 Сборщики слов

Исследования показывают, что для развития и развития детского словарного запаса им необходим доступ к языку и всем формам, которые он принимает — слушанию, разговору, чтению и письму на языке в игровой и конструктивной манере. Первый изгиб этого модуля направлен на развитие словесного сознания. Вы начнете с чтения The Word Collector Питера Х. Рейнольдса. Как и главный герой Джером, студенты учатся собирать слова повсюду.Они хранят слова, которые сначала выучили, в общих папках-сборщиках слов, а затем в своих собственных альбомах-сборщиках слов. Вы научите студентов, что вы можете взять одно слово, например, рай , а затем придумать другие слова, которые к нему относятся: утопия , кондитерская и совершенство и многие другие. В Bend II акцент смещается на изучение составных слов с целью изучения того, что части слова не только помогают читателям разбивать слово на части, но и помогают им определять значение слова, а затем их можно смешивать и сопоставлять, чтобы получить много новых слов.Bend III переключает внимание студентов на префиксы и суффиксы и их влияние на основные слова.

Орфография 1-2 | Школьная зона

Добро пожаловать в программу School Zone’s Spelling 1-2 Deluxe!
В этом документе Read Me вы найдете следующее:
Возрастной уровень: Возраст 6-8 лет
Образовательная цель: Цель «Правописание 1-2» — помочь детям практиковать свои навыки правописания с помощью различных игр, которые подходят для разных стилей обучения.
Образовательные навыки:
Обеспечивает практику написания слов с использованием трех различных подходов к обучению: — Увидеть, услышать, а затем написать по буквам — Определить правильное написание среди версий слова с ошибками — Расшифровать буквы, чтобы получилось правильно написанное слово Укрепляет координацию рук и глаз и мелкомышечную моторику за счет взаимодействия мыши с функциями экрана.
Основные характеристики:
	School Zone Интерактивное программное обеспечение позволяет детям активно заниматься. Преподаватели разработали это интерактивное программное обеспечение; он содержит самые актуальные и важные навыки, содержание и подходы. Дети могут вводить собственные орфографические слова из школы. Звуковая и визуальная обратная связь показывает, правильный или неправильный ответ. Дети получают положительное подкрепление и поддержку. Простой дизайн программы позволяет детям работать самостоятельно.
Дополнительные элементы:
	Программа автоматически регулирует сложность в соответствии с способностями игрока Содержит более 1700 слов, в том числе: смеси, долгие гласные, короткие гласные, тихие буквы, комбинированные звуки и составные слова Рыбная лагуна и награда Персонализированные отчеты о проделанной работе для печати Автоматические подсказки для помощи в игре Программа сохраняет прогресс каждого пользователя
Сводка игры:
	1. Введение:
	Добро пожаловать в Spelling 1-2 ! Познакомьтесь с дружелюбным профессором, который приглашает вас в увлекательное путешествие. Введите свое имя на баннере и нажмите «ОК». Вы присоединитесь к профессору в поездке на подводной лодке на дно моря, где сможете исследовать гигантские ракушки, затонувший корабль и глубоководную пещеру. Когда вы посетите одно из этих захватывающих мест, вас ждут веселые и познавательные занятия по правописанию. Цель каждого действия — заработать достаточно очков, чтобы выпустить пойманную рыбу и заработать призы для использования в вашей Тропической лагуне. В каждой из трех областей можно заработать разные призы, поэтому обязательно выиграйте их все.
	2. Введите ваши личные орфографические слова:
	Если вы хотите добавить собственные орфографические слова, нажмите кнопку «Прокрутка». Он будет мигать, когда вы впервые запустите Spelling 1-2 или если вы еще не добавляли свои собственные слова. Чтобы добавить слово, щелкните пустое место в списке и введите свое слово. Ваши слова должны состоять из двух или более букв, чтобы их приняли. Когда вы добавите все слова, которые хотите попрактиковаться в правописании, нажмите кнопку «Выход». Если вы ошиблись в слове, просто нажмите на слово и исправьте его. Если вы хотите удалить все слова из настраиваемого списка, нажмите кнопку «Очистить все». Нажмите кнопку «Печать», чтобы распечатать собственный список слов. Перед началом каждой игры с правописанием вам необходимо решить, хотите ли вы использовать свой собственный список слов или список слов, выбранный для вас компьютером.Нажмите «Да», чтобы использовать собственные слова.
	3. Использование элементов управления:
	На деревянной панели внизу экрана расположены все элементы управления. Изображение на каждой кнопке помогает вам запомнить, что делает каждая кнопка. Рыба перенесет вас в тропическую лагуну. Если вы спасли какую-нибудь рыбу, она будет здесь. Щелкните галочку, чтобы увидеть свой прогресс и напечатать орфографические слова. Щелкните прокрутку, чтобы просмотреть список слов. Вы также можете создать здесь свой собственный список слов. Знак вопроса — это место, куда можно обратиться, когда вам понадобится помощь. Нажмите кнопку привязки, чтобы выйти из игры. Когда вы играете в игру, панель управления превращается в табло, которое показывает, сколько слов вы написали правильно. Нажмите на пересекающиеся стрелки, если вы хотите вернуться к главной панели управления. Когда вы будете готовы к игре, нажмите на гигантскую раковину, затонувший корабль или глубоководную пещеру.
	4. Выпуск рыбы и сбор призов:
	За каждые 5 правильных слов вы выпускаете пойманную рыбу. После каждых 10 правильных слов вы выиграете приз.
Направления деятельности:
	1. Гигантский панцирь:
	Во-первых, вам нужно изучить список слов.Вы можете услышать каждое слово, щелкнув по нему. Когда вы будете готовы начать игру, нажмите кнопку «Играть». В этой орфографической игре используются словесные головоломки. Посмотрите на слово «загадка» на экране. Расположите буквы в правильном порядке, чтобы слово было написано правильно. Если вам нужно услышать слово, поместите маленький курсор в виде руки над словом. Сначала нажмите на пузырек с буквой, который вы хотите переместить. Теперь нажмите на букву, которой вы хотите поменять местами, и две буквы поменяются местами. Когда слово написано правильно, буквы станут зелеными.
	2. Затонувший корабль:
	Во-первых, вам нужно изучить список слов. Чтобы услышать слово, просто нажмите на него. Когда вы будете готовы начать игру, нажмите кнопку «Играть». Посмотрите, как пишется слово. Когда он исчезнет, ​​ваша очередь. С помощью клавиатуры поместите букву в выделенный кружок. Если вы хотите изменить любую из букв, нажмите на букву и введите новую.Когда вы будете готовы, нажмите кнопку «GO».
	3. Глубоководная пещера:
	Во-первых, вам нужно изучить список слов. Вы можете услышать каждое слово, щелкнув по нему. Когда вы будете готовы начать игру, нажмите кнопку «Играть». В этой игре на правописание слова с ошибками смешиваются с правильным написанием каждого слова. Вы можете найти правильный ответ? Посмотрите на все слова на экране.Найдите тот, который написан правильно, и нажмите на него.
	4. Тропическая лагуна:
	Добро пожаловать в тропическую лагуну! Здесь оживает выпущенная вами рыба. Если вы хотите узнать, сколько рыбы вы выпустили, нажмите кнопку с галочкой. Чтобы узнать, какие призы вы заработали, и использовать их для украшения своей лагуны, нажмите на Сундук с сокровищами. Если вы готовы уйти, нажмите на якорь.
	5. Сундук с сокровищами:
	Яркие призы — это те, которые вы уже выиграли. Используйте стрелки вправо и влево, чтобы увидеть больше фигур. Нажмите на каждую ярко окрашенную деталь, чтобы добавить ее в свою Тропическую лагуну. Просто щелкните еще раз, чтобы положить кусок или поднять его снова. Нажмите на якорь, когда будете готовы уйти. Если ни один из призов не окрашен в яркий цвет, вам нужно вернуться к играм с правописанием. После каждых 10 правильно написанных слов вы выиграете приз.
Служба технической поддержки:
	Если у вас возникнут проблемы с использованием этого программного обеспечения, вы можете написать нам по электронной почте support@schoolzone. com или позвонить нам по телефону 1-616-846-9601. Часы работы службы поддержки: с понедельника по четверг с 8:00.м.-17:00 EST Пятница с 8:00 до 16:30. EST Дополнительная поддержка всегда доступна онлайн по адресу: www.schoolzone.com/support Для получения технической поддержки подготовьте следующую информацию:
	Операционная система Тип процессора и частота Объем оперативной памяти Свободное место на жестком диске Скорость CD-ROM
Минимальные системные требования:
	Windows® 7, Vista, XP SP3
		Pentium® III 1 ГГц (или аналогичный)
		1 ГБ ОЗУ
		800×600 32-битное цветное видео
		16-битная звуковая карта
		700 МБ доступного дискового пространства
		Привод компакт-дисков или DVD-дисков
	Mac® OSX 10. 7.1, 10.6.6
		Процессор Intel
		1 ГБ ОЗУ
		800×600 32-битное цветное видео
		700 МБ доступного дискового пространства
		Привод компакт-дисков или DVD-дисков
Copyright © 2011 ИЗДАТЕЛЬСКАЯ КОМПАНИЯ SCHOOL ZONE Все права защищены.
Microsoft и Windows являются зарегистрированными товарными знаками или товарными знаками Microsoft Corporation в США и / или других странах. Apple, Macintosh и Mac OS являются товарными знаками Apple Computer, Inc., зарегистрированными в США и других странах. PowerPC является товарным знаком International Business Machines Corporation. Pentium является зарегистрированным товарным знаком Intel Corporation в США и других странах. No related posts. Leave a Reply Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт