«Лекарство от контрольной» | Детские рассказы
- Автор: Марина Дружинина
- «Лекарство от контрольной»
- Исполнитель:
- Тип: mp3, текст
- Продолжительность: 00:05:02
- Скачать и слушать online
Your browser does not support HTML5 audio + video.
Читать рассказы: Марина Дружинина. «Лекарство от контрольной»:
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – и, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здорово?
– Здорово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольного лекарства. Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Ничего себе лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела?
В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Лекарство от контрольной — читаем онлайн рассказ М.Дружининой — Всё лучшее детям
Рассказ Марины Дружининой для детей
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – И, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пр-ропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здо́рово?
– Здо́рово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольное лекарство.
Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Вот тебе и лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела? В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– О-о-о, Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Лекарство от контрольной — читаем онлайн рассказ М.Дружининой — Библиотека для детей
Рассказ Марины Дружининой для детей
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – И, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пр-ропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здо́рово?
– Здо́рово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольное лекарство.
Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Вот тебе и лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела? В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– О-о-о, Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Литературное чтение.4 класс: М. Дружинина.Лекарство от контрольной
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – и, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здорово?
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Ничего себе лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
Вечером звоню Вовке:
– Как дела?
В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Лекарство от контрольной. «Что такое пер-пен-ди-ку-ляр, или Веселые школьные истории»
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – и, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здорово?
– Здорово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольного лекарства. Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Ничего себе лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела?
В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Читать книгу Классный выдался денёк! (сборник) Марины Дружининой : онлайн чтение
Ручка и ножка
Диктант на этот раз начался просто замечательно: Татьяна Евгеньевна посадила меня за одну парту с Ножкой, то есть с Надькой Ножкиной, отличницей!
Давно мне так не везло! Теперь, считай, пятёрка или уж, во всяком случае, не двойка у меня в кармане, а точнее – в дневнике! Ура!
Мы подписали новые тетрадки и приступили к работе.
История, которую диктовала Татьяна Евгеньевна, оказалась очень занятной – про весёлую цирковую обезьянку по имени Ручка. Чего только не вытворяла эта Ручка! И на лошади скакала, и танцевала, и строила рожи зрителям!
Все внимательно слушали и старательно – кто записывал, а кто списывал. Как я у Ножки. А что делать, если в каждом предложении каверза на каверзе сидит и каверзой погоняет. Ну и Ручка! Такое представление устроила, что простыми словами не опишешь.
Наконец выступление неугомонной обезьянки завершилось, и Татьяна Евгеньевна сказала:
– Проверьте, что вы написали, и я соберу тетрадки.
Все начали тщательно кто проверять, а кто сверять свои записи с соседскими. Как я, например.
В общем, сверяю я, сверяю – всё верно. Всё как у Ножки: вот мягкий знак в слове «обезьянка», вот – в слове «Ручка»… И вдруг меня стукнуло: а что, если моя фамилия Ручкин тоже с мягким знаком? А я на обложке тетрадки написал без него. Как же правильно? И у Надьки, ясное дело, не подсмотришь. Эх, надо было перед диктантом на ней жениться! Мигом превратилась бы из Ножкиной в Ручкину! И я спокойненько списал бы с её тетрадки нашу общую фамилию. А теперь придётся спрашивать.
– Ножка, – зашептал я, – в «Ручкине» есть мягкий знак?
– Сам должен знать, что в тебе есть, а чего нет, – проворчала Ножкина. – Отстань!
Ух, вредина! Счастье, что я на ней не женился! Ну и ладно, разберусь как-нибудь. Хотя чего, собственно, разбираться? Невооружённым глазом видно, что «Ручка» и «Ручкин» одного поля ягоды. А значит, пишутся одинаково.
И я мастерски втиснул мягкий знак в свою фамилию между буквами «ч» и «к». Получилось очень даже аккуратно.
Я скорчил Ножке такую рожу, что обезьянке Ручке и не снилось, и сдал тетрадку. В числе первых!
А на следующий день было вот что.
Урок русского языка начался с меня.
– Ручкин, – сказала Татьяна Евгеньевна, – ты меня поразил. Причём дважды за один диктант! Во-первых, ты с ошибкой написал свою собственную фамилию. Таких учеников я ещё не встречала! Запомни: нет мягкого знака в слове «Ручкин»!
«Эх, промахнулся… – пожалел я. – Значит, всё-таки Ручка Ручкину не товарищ!»
– Но при этом, – продолжала учительница, – ты написал диктант на удивление хорошо. Как будто знаешь все правила, чего я раньше за тобой не замечала. Или, может, ты списал у Нади Ножкиной?
– Нет! – убедительно замотал я головой. – Я вообще не смотрел в её сторону!
– Молодец! – похвалила Татьяна Евгеньевна. – Но одну грубую ошибку ты сделал: в слове «Ручка» поставил всё тот же мягкий знак. Единственный из всего класса!
– Как это – единственный?! – возмутился я. – А Ножкина? У неё был мягкий знак! Я точно видел! Два раза проверял!
Тут ребята ка-ак захохочут! А Ножка – громче всех.
– Да я его стёрла, когда ты побежал тетрадку сдавать, – сквозь смех еле выговорила она. – Это была описка!
Вот такая история. Остаётся только добавить, а точнее, убавить – убрать мягкий знак из моей фамилии на обложках тетрадок, куда я успел его впихнуть.
А всё-таки я правильно сообразил, что «Ручка» и «Ручкин» пишутся одинаково!
Лекарство от контрольной
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – И, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пр-ропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здо́рово?
– Здо́рово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольное лекарство.
Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Вот тебе и лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела? В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– О-о-о, Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Кто я?
Пришли мы с папой в парк погулять и сразу увидели толпу людей, хохочущих возле небольшой сцены. На сцене стоял картонный щит, на котором была изображена русалка. Причём лицо у русалки было не нарисованное, а самое что ни на есть живое. С пышными усами и в очках. Лицо весело улыбалось и подмигивало.
– Что здесь происходит? – удивились мы.
– Игра «Кто я?» – объяснили нам. – Игрок должен угадать, в кого его, так сказать, превратили. Он может задать ведущей три вопроса. Ведущая отвечает только «да» или «нет».
– А кто там, за картоном? – поинтересовались мы.
– Какой-то военный. Может быть, даже полковник, – ответили нам.
В этот момент полковник-русалка как раз начал задавать вопросы ведущей – задорной толстушке в соломенной шляпке.
– Я человек?
– Нет! – хихикнула ведущая.
– Сейчас задам вопрос посложнее, – пообещала русалка. – А умею я плавать так хорошо, что в спасатели гожусь?
– Да, – кивнула соломенная шляпка.
– А хвост у меня есть?
– Да!
– Значит, я – ньюфаундленд, как моя собака! – радостно воскликнул полковник.
– Не угадали! – ещё радостнее воскликнула ведущая. – Можете полюбоваться, кем вы предстали перед нами!
Полковник вышел из-за щита и захохотал:
– Надо же, русалка! Никогда бы не догадался! Пойду-ка я теперь в бассейн! Уж больно понырять захотелось после такого превращения! Да и русалочек повидаю! – Полковник помахал зрителям фуражкой и под аплодисменты спрыгнул со сцены.
– Кто следующий? Правильно угадавший получит приз! – игриво приглашала соломенная шляпка.
– Я попробую! – вдруг сказал папа. – Может, приз получу!
Папа лихо вскочил на сцену, ведущая поставила перед ним разрисованный картон с дыркой, и все снова захохотали. Потому что Красная Шапочка – а на щите была изображена именно она – с бородой и трубкой в зубах выглядела ещё смешнее, чем усатая русалка.
– Задавайте вопросы, – напомнила ведущая. – Даю подсказку: вы – персонаж известной сказки.
– Я мужчина? – строго спросил папа.
– Нет! – решительно замотала головой ведущая.
– Тэк-с, хорошо, – задумался папа. – Следовательно, женщина. А я красивый? То есть красивая?
– Да!
– А плавать умею?
Папа, видимо, не смог придумать ничего лучше, чем повторить вопрос предшественника.
Вопрос, прямо скажем, озадачил ведущую. Но после недолгого размышления она всё же решила, что Красная Шапочка вполне может быть пловчихой, и твёрдо ответила: «Да!»
– Тогда я – Царевна Лебедь! – пыхнул трубкой папа.
– А вот и нет! – улыбнулась ведущая.
И папе тоже пришлось покинуть сцену без приза. Но зрители всё равно аплодировали ему изо всех сил.
– Почему у меня в голове Царевна Лебедь вертелась? – недоумевал папа. – Может, потому что здесь в пруду такие красивые лебеди плавают? А ты хочешь попытать счастья?
– Хочу!
Я, как папа, лихо вскочил на сцену, ведущая закрыла меня очередным картоном и поправила свою шляпку:
– Жду вопросов! Ты тоже персонаж известной сказки.
Я подумал-подумал, а затем говорю:
– Можно без вопросов?
– Можно, – немного удивилась ведущая.
Я ещё чуть-чуть подумал и громко объявил:
– Я Незнайка!
– Правильно! Да ты прямо гений! – восхитилась соломенная шляпка. – Как тебе удалось с ходу отгадать?
– Просто я не знал, что спрашивать, – признался я. – А кто не знает, тот и есть Незнайка!
– Молодец! – засмеялась ведущая. – Получай заслуженный приз! – И торжественно вручила мне книжку «Кто не знает, будет знать!».
Заиграл туш. Все зааплодировали. Я раскланялся и спрыгнул со сцены.
– Поздравляю! – Папа пожал мне руку и вздохнул. – Если бы я отгадал Красную Шапочку, мне бы, наверно, вручили корзинку с пирожками! – А потом предложил: – Давай купим пирожков и поедем бабушку навестим! Давно мы у неё не были. Чем мы хуже Красной Шапочки!
– Ничем не хуже, – согласился я. – Можно ещё привезти бабушке мороженого, леденцов и шоколадок. Она их обожает!
И мы поехали к бабушке.
На что намекает котёнок Кузька, когда говорит: «мур-мур-мур!»
Мы сидели на лавочке и разговаривали о служебных собаках, помогающих милиционерам ловить преступников. Вдруг прибежал котёнок Кузька, потёрся о мою ногу и замурлыкал: «Мур-мур-мур!»
Я погладил котёнка и сказал:
– Что, интересно, означает это самое «мур-мур-мур»?
– Кузька, наверное, мечтает служить, как собака, в Московском уголовном розыске, сокращённо – в МУРе, – предположил Павлик. – Вот и повторяет: «Мур-мур-мур». Я вчера кино про МУР смотрел. Там так классно! Правда, Кузька?
Но котёнок и ухом не повёл.
– Да сейчас МУРа-то нет! Только в старых фильмах и увидишь, – возразил Санька. – И вообще, откуда котёнку знать про уголовный розыск? Вот нашу соседку Маргариту Устиновну Рулькенбок Кузька точно знает: она каждый день кошкам еду во двор приносит. И тоже сокращённо называется МУР! Могу поспорить, что Кузька вспоминает Маргариту Устиновну и намекает, что пора его угостить рыбкой. Да, Кузька?
Но Кузька в ответ вообще перестал мурлыкать и растянулся на травке возле лавочки.
– Кузька думает не о рыбке, а о кинозвезде Деми Мур! – воскликнула Людка Пустякова. – Она такая красивая! Каждый день по телику показывают! Кузька, ты фанат Деми Мур-мур-мур?
Но Кузька даже не шелохнулся. Только хвостом лениво пошевелил и зажмурил глаза.
– Нашла фаната! – захохотала Катька Плюшкина. – Сейчас вы узнаете, что такое «мур-мур-мур»!
Катька вытащила из рюкзака красочный журнал и позвала:
– Кузька, вот «Мурзилка»!
– Мур! – радостно встрепенулся котёнок. Он тут же прыгнул Катьке на колени и уткнулся носом в журнал.
– Видели? – Катька почесала котёнка за ушком. – Кузька намекает, что пора почитать «Мурзилку»! Просто слово для него слишком длинное, и получается только «мур»!
Катька раскрыла журнал и стала вслух читать рассказ:
– «Мы сидели на лавочке и разговаривали о служебных собаках…»
Гошка и Мурзилка
На новогодний праздник в школе Гошка Заглушкин решил нарядиться Мурзилкой: очень уж ему нравился этот весёлый симпатичный корреспондент всех детей! Вместе с мамой Гошка смастерил отличный костюм: и плюш подходящий нашёлся, и берет с шарфиком подобрались как на заказ. В общем, классный Мурзилка из Гошки получился! Не отличишь от настоящего!
Наконец наступил долгожданный день. Гошка прямо дома надел мурзилочный костюм – школа находилась совсем рядом – и бегом на карнавал!
А в это время настоящий Мурзилка тоже торопился и тоже, представьте, в ту же самую школу – давно обещал приехать. И в школе его с нетерпением ждали. Но Мурзилка, в отличие от Гошки, находился очень далеко – на Крайнем Севере, его туда забросили неожиданные неотложные дела. Ну а выбраться с Крайнего Севера, как известно, крайне сложно. Особенно в непогоду, которая именно тогда и разыгралась. И Мурзилка сильно опаздывал.
Поэтому, когда в школе появился Гошка, как две капли воды похожий на Мурзилку, все очень обрадовались и закричали: «Ура! Мурзилка приехал!» Ребята окружили Гошку и усадили за столик с табличкой «Наш почётный гость отвечает на вопросы».
Гошка хотел было возразить, что он вовсе не Мурзилка, но очень уж приятно оказалось быть в центре внимания.
«Я тоже могу на вопросы отвечать! И вообще, чем я не почётный гость?» – Гошка важно поправил берет и возражать не стал.
А вопросы не заставили себя долго ждать.
– Мурзилочка, – обратился к Гошке мальчик из параллельного класса в костюме эльфа, – мы завели львиноголовок. А они какие-то грустные. Как за ними правильно ухаживать?
– Правильней всего не заводить никого с львиными головами, – назидательно ответил Гошка. – Слопать могут! Если уж совсем загрустят. Пасть-то у них о-го-го! Так что давай им побольше мяса. Ну и гриву почаще расчёсывай! Может, приручатся и не слопают тебя!
– Ты что говоришь, Мурзилка?! – взволнованно замахал крылышками эльф. – Это же рыбки! Аквариумные!
– Какая разница, – не растерялся Гошка, – от любых львиноголовок можно ожидать всё, что угодно.
– Какой ты странный, Мурзилка! – не унимался эльф. – А у меня ещё левретка есть! Тоже, по-твоему, слопать может, раз на «лев» начинается?
Но Гошка его уже не слушал. Он повернулся к мальчику в костюме космонавта.
– Мурзилка, кто живёт на Луне? – спрашивал космонавт. – И что они делают?
– На Луне живут луняне, кто же ещё! – пожал плечами Гошка. – Занимаются они всякими лунными делами: мультики смотрят, на компьютере играют, мороженое едят. По три порции за раз! – Гошка облизнулся.
– Да нет там никаких лунян! – вмешался отличник Алик. Его Гошка сразу узнал в костюме звездочёта. – На Луне только лунные кратеры есть! И пыль! Астронавты там были, никого не видели!
– Если лунян не видели, ещё не значит, что их нет! – не сдавался Гошка. – Может, луняне спрятались от астронавтов: сидели в кратерах и нос не высовывали. Или в гости к кому-нибудь улетели.
– Ну ты даёшь! – возмутился Алик-звездочёт. – Даже не верится, что ты настоящий Мурзилка!
– Ишь какой недоверчивый! – фыркнул Гошка. – Мне, может, тоже не верится, что ты настоящий отличник!
Звездочёт даже не нашёлся что ответить. Только губы надул.
А к Гошке протиснулась Бабка-ёжка, а точнее – Даша Карамелева. Её Гошка тоже сразу узнал, несмотря на немыслимый наряд. Никакой маской не скроешь Дашин голос!
– Мурзилочка, – кокетливо склонила голову Дашка-ёжка, – почему Гошка Заглушкин кидается в меня ластиком на уроках и дёргает за хвостик на переменках? Все говорят, что он влюбился. А ты как думаешь?
– Не влюбился я в тебя! – Гошка вскочил с почётного места и так покраснел, что даже сквозь «мурзилочную» маску стало заметно. – Дура!
Все захохотали и закричали:
– Да это же Гошка Заглушкин, а не Мурзилка! Вот почему он нёс такую чепуху!
– Самозванец! – больше всех шумел Алик-звездочёт. – Позор!
Тут двери распахнулись, и в зал вбежал настоящий Мурзилка:
– С Новым годом, друзья! Извините, что опоздал! Наконец-то я с вами!
Ребята тотчас забыли про Гошку. Они окружили Мурзилку, усадили на почётное место и давай вопросы задавать! А Мурзилка – давай отвечать! Ведь он знает всё-всё на свете! Было очень интересно и весело.
А Гошка Заглушкин стоял в сторонке и думал: «Ох, непросто притвориться Мурзилкой! Если ничего не знаешь, никакой наряд не поможет!»
Гошка вздохнул и побежал переодеваться в цыплёнка. Чтобы вопросов больше не было.
Элементарно, Ватсон!
Посмотрел я в очередной раз фильм про Шерлока Холмса и доктора Ватсона и твёрдо решил: буду сыщиком. Самого высокого класса, как Шерлок Холмс. Главное в этом деле – наблюдательность, умение мыслить логически и специальные знания. Прямо сейчас и начну тренироваться.
Тут в комнату вбежал Кирюшка. Рот у него был перемазан свёклой.
Я пристально посмотрел на братишку, и мысль моя заработала: «Кирюшка весь в свёкле. Значит, он её ел. Логично. Но одну только свёклу Кирюшка есть не станет: не любит. Зато он обожает свекольник и винегрет. Вот и специальные знания пригодились. – Я довольно потёр руки. – Поехали дальше. Свекольник исключается: Кирюшка обязательно облился бы этим самым свекольником. Остаётся винегрет! А я его, между прочим, тоже люблю!»
Я кинулся на кухню к бабушке:
– Можно винегретика?
– Как ты узнал, что я его приготовила?! – удивилась бабушка.
– Элементарно, Ватсон! – пожал я плечами. – Метод дедукции!
– Дедукция, говоришь? – заглянул в кухню дед. – А ты мою газету можешь найти? Ума не приложу, куда она подевалась. Всю квартиру обыскал! – Дедушка начал сокрушённо вздыхать, но неожиданно заметил комара, севшего ему на руку. – Ух, мерзавец! – Дедушка хлопнул комара. – Ни днём ни ночью нет покоя от этих кровопийц!
– Дедушка! – Я прищурил глаза, как Шерлок Холмс. – Ты ночью бил комаров?
– Ещё как! Столько за день налетело! Весь потолок облепили!
– Отлично! – Разгадка была близка. – А чем ты их бил?
– Газетой!
– Значит, твоя газета на шкафу, – заключил я. – Ты комаров на потолке бил, затем газету на шкаф положил и забыл!
Дедушка бросился в комнату и через минуту вернулся сияющий, с газетой в руках.
– Точно! Хорошая штука дедукция! Спасибо!
Потом я решил поупражняться во дворе.
Вышел на улицу и тут же встретил Владика Гусева.
– Привет! – говорю. – Спорим на миллион, что ты идёшь из больницы! А маму твою ещё не выписали.
– Привет, – удивлённо захлопал глазами Владик. – А как ты догадался?
– Элементарно, – отвечаю. – Если бы твою маму выписали, ты бы не ходил в больницу. Логично?
– Логично, – согласился Владик.
– А то, что ты был в больнице, – развиваю дальше свою мысль, – можно определить, если внимательно посмотреть на твои ноги, – в больничных бахилах по улице не ходят!
– Ой, правда! – захохотал Владик. – Забыл снять! Так и бегаю!
– Но это не всё, – попыхивая соломинкой, как трубкой, продолжал я. – На спине у тебя рюкзак. Значит, ты пошёл в больницу сразу после школы. Следовательно, ты ещё не обедал. – Логический ход моих мыслей наконец завершился. – Айда ко мне винегрет есть!
– Айда! – обрадовался Владик. – Я ужасно голодный! Спасибо!
После обеда мы посмотрели ещё одну серию про Шерлока Холмса и доктора Ватсона, и Владик отправился к себе домой.
Вскоре пришла мама.
– Здравствуй, сынок! – поцеловала меня мама. – А почему ты до сих пор уроки не сделал?
– Как ты узнала? – настал мой черёд удивляться.
– Элементарно, Ватсон! – засмеялась мама. Но вместо объяснения строго добавила: – Не теряй время! Садись заниматься!
Как всё-таки она догадалась? Вроде нет никаких улик…
Да-а-а, пожалуй, Шерлоку Холмсу далеко до моей мамы!
Встреча с известным писателем
Владик Гусев частенько захаживал в библиотеку: брал или сдавал книжки, листал журналы. Но особенно ему нравилось слушать писателей, иногда выступающих перед читателями. Поэтому на вечер встречи с известным писателем Григорием Гурькиным Владик очень торопился: боялся опоздать.
– Вот и читатель! – приветствовал запыхавшегося Владика усатый мужчина в очках. – Ты, надеюсь, на встречу со мной так мчался?
– Ага, – кивнул Владик, – если, конечно, вы – известный писатель Григорий Гурькин.
– Он самый! Кто же ещё! – заверил усач. – А кроме тебя, представляешь, никого нет!
– Григорий Иванович, миленький, – взволнованно заговорила заведующая Вера Филипповна, – ещё раз умоляю: извините! Не сердитесь! Честное слово, буквально десять минут назад позвонили из школы, что не могут привезти ребят: все дороги перекрыты из-за выборов. Три класса должны были приехать! Ну никак не могли мы заранее сообщить, что встреча отменяется!
– Ой как жа-а-алко… – Владик погрустнел и собрался было уходить.
Но писатель остановил его:
– Погоди. Я уважаю своего читателя. Раз ты пришёл, ничего отменять не будем.
– Ура! – просиял Владик.
А Вера Филипповна воскликнула:
– Спасибо, дорогой Григорий Иванович! У вас не только острый писательский глаз, но и доброе сердце!
– Как тебя зовут? – обратился писатель к Владику.
– Владик Гусев! – ответила за мальчика Вера Филипповна. – Он у нас самый активный читатель. Каждый день приходит!
– Это потому, что живу рядом, – смутился Владик. – Ну и читать люблю. Ваши книжки тоже.
– Неужели? – почему-то удивился писатель. – Как приятно!
И вечер встречи начался.
Григорий Иванович прочитал Владику сказку, отрывок из повести и загадал несколько загадок. Владик был в восторге. Он в свою очередь тоже, как мог, порадовал писателя: прочитал наизусть целых три его считалки, потом – отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» и стихи собственного сочинения:
Николаю-лежебоке
Не по нраву караоке.
«Замолчите!» – крикнул он
И врубил магнитофон!
и ещё:
Мы пришли на дискотеку,
Прокричали: «Ку-ка-ре-ку!»
И услышали в ответ:
«Покажите-ка билет!»
Писатель одобрительно хмыкнул и подмигнул Владику:
– Ходишь на дискотеку?
– Что вы! – замотал головой Владик. – Это про моего дядю Гену и тётю Люсю. – И тут же сочинил стихи про себя:
Не хожу на дискотеку —
Я хожу в библиотеку!
– Отлично! – похвалил писатель. – Я, пожалуй, тоже что-нибудь такое придумаю.
– Обязательно придумайте! – вскочила со стула Вера Филипповна. – Это наверняка будет очередной шедевр! А сейчас, извините, я должна вас покинуть! – И Вера Филипповна скрылась в своём кабинете.
– Ты молодец! – сказал Григорий Иванович Владику. – Побольше бы таких читателей! Ты мне очень понравился.
– И вы мне понравились. Побольше бы таких писателей! – ответил Владик и вздохнул: вечер встречи, судя по всему, близился к концу. А ему ужасно не хотелось расставаться с Гурькиным.
Но писатель, похоже, не спешил прощаться.
– Чем ты увлекаешься кроме книжек? – спросил он.
– В школе играю в волейбол, – оживился Владик. – С мамой хожу в театр, плаваю на байдарке. А вчера мы записались в бассейн.
– Папа тоже спортом занимается?
– Не знаю, чем он занимается, – сразу поскучнел Владик, – он с нами не живёт. – И перевёл разговор на другую тему: – А правда, что сила слова может изменить жизнь? Моя мама мечтает похудеть. И я сочинил стихотворение:
Похудела мигом мама
На четыре килограмма.
Как вы думаете, это поможет? Подействует?
– Непременно! – улыбнулся в усы Григорий Иванович. – Тем более что вы в бассейн записались! А у меня, между прочим, первый разряд по спортивной гимнастике. Смотри!
Писатель снял очки, встал на руки и уверенно пошёл по библиотеке.
Вдруг раздался весёлый голос:
– Владик, ты здесь? – В дверях стояла Владикова мама. – А это кто?
– Известный писатель Григорий Гурькин. Просто он сейчас на руках ходит, – объяснил Владик.
– Это я вижу! – усмехнулась мама. – Поздно уже! Ты домой собираешься?
– Ага.
– Приходи скорей!
Мама ушла. А Григорий Иванович перекувырнулся, встал на ноги и задумчиво произнёс:
– Знаешь, Владик, мне твоя мама тоже понравилась. Хочешь, я вам как-нибудь позвоню?
– Очень хочу! – обрадовался Владик.
Он продиктовал телефон и с уважением подумал: «Вот что значит острый писательский глаз! Даже без очков, стоя на руках, Григорий Иванович заметил, какая у меня классная мама!»
Так писатель, читатель и его мама нашли друг друга. Получилась счастливая семья. Теперь они все вместе ходят в театр, бассейн и плавают на байдарке. А иногда даже делают стойку на руках.
Марина Дружинина — Что такое пер-пен-ди-ку-ляр, или Веселые школьные истории » Страница 12 » Книги читать онлайн бесплатно без регистрации
– Чем ты увлекаешься, кроме книжек? – спросил он.
– В школе играю в волейбол, – оживился Владик. – С мамой хожу в театр, плаваю на байдарке. А вчера мы записались в бассейн.
– Папа тоже спортом занимается?
– Не знаю, чем он занимается, – сразу поскучнел Владик, – он с нами не живёт. – И перевёл разговор на другую тему:
– А правда, что сила слова может изменить жизнь? Моя мама мечтает похудеть. И я сочинил стихотворение:
– Похудела мигом мама
На четыре килограмма.
Как вы думаете, это поможет? Подействует?
– Непременно! – улыбнулся в усы Григорий Иванович. – Тем более что вы в бассейн записались! А у меня, между прочим, первый разряд по спортивной гимнастике. Смотри!
Писатель снял очки, встал на руки и уверенно пошёл по библиотеке.
Вдруг раздался весёлый голос:
– Владик, ты здесь? – В дверях стояла Владикова мама. – А это кто?
– Известный писатель Григорий Гурькин. Просто он сейчас на руках ходит, – объяснил Владик.
– Это я вижу, – усмехнулась мама. – Поздно уже! Ты домой собираешься?
– Ага.
– Приходи скорей!
Мама ушла. А Григорий Иванович перекувырнулся, встал на ноги и задумчиво произнёс:
– Знаешь, Владик, мне твоя мама тоже понравилась. Хочешь, я вам как-нибудь позвоню?
– Очень хочу! – обрадовался Владик. Он продиктовал телефон и с уважением подумал: «Вот что значит острый писательский глаз! Даже без очков, стоя на руках, Григорий Иванович заметил, какая у меня классная мама!»
Так писатель, читатель и его мама нашли друг друга. Получилась счастливая семья. Теперь они все вместе ходят в театр, бассейн и плавают на байдарке. А иногда даже делают стойку на руках.
Загадочный букет
Мама вернулась домой сияющая, с огромным букетом цветов. Мы с папой прямо ахнули:
– Какой красивый! Откуда?
– Угадайте! – лукаво улыбнулась мама.
– Это, наверно, какой-нибудь поклонник подарил, – подмигнул папа. – Чувствуется, что он к тебе очень и очень неравнодушен!
– Да поклонники ко мне близко подойти боятся! – засмеялась мама. – Знают, что у меня есть ты!
– Букет тебе вручил директор школы! – сообразил я. – За успехи в воспитании сына – контрольную-то я переписал на трояк! А была двойка!
– За ТАКИЕ успехи букеты не вручают. – Мама строго посмотрела на меня. – Ладно, всё равно не угадаете. Дело было так.
Еду я по шоссе, музыку включила. Слушаю группу «Без тормозов»:
«…Исполним на машинах па-де-де –
Немедля попадём в ГИБДД…»
Тут как раз пост ГИБДД показался. Вдруг выскакивает на дорогу постовой и машет мне палкой. Я остановилась, предъявила документы и спросила:
– В чём дело?
– Всё в порядке, – козырнул постовой. – Но прошу вас немного подождать.
Он скрылся в своей будке, а через минуту принёс эти цветы и вручил их мне со словами:
– Уважаемая Наталья Герасимовна! Мы проводим розыгрыш букетов в рамках акции «Дама за рулём». Компьютер выбрал вас! Поздравляю! – И даже руку мне поцеловал! Представляете, никогда в жизни я ничего не выигрывала! И никогда в жизни постовой не целовал мне руку. Так приятно! Спасибо ГИБДД! – восторженно закончила мама.
– Потрясающе! Никогда бы не подумал, что такое может быть! – воскликнул папа. – Мне всегда доставались от ГИБДД совсем другие сюрпризы!
– А ты не нарушай правила! Тогда, может, и тебе чего-нибудь подарят! – посоветовал я.
– Ты, как всегда, очень верно рассуждаешь, – усмехнулся папа и взглянул на часы. – Пойду-ка поставлю машину в гараж. А потом, за чашкой чая, с удовольствием послушаю эту удивительную историю ещё раз.
Папа ушёл. И тут же зазвонил его мобильник, который он забыл взять.
Мама подняла трубку:
– Алло!
– Мне Александра Филипповича, – попросил мужской голос.
– Александр Филиппович будет через полчаса. Что ему передать?
– Это лейтенант Шустриков. Передайте Александру Филипповичу, что я отдал цветы его жене. Сделал всё, как договорились. А с кем, кстати, я имею честь разговаривать?
– С женой Александра Филипповича, – ответила мама, еле сдерживая смех.
– Ой, кажется, я сболтнул лишнее! – заволновался лейтенант и бросил трубку.
Мы с мамой посмотрели друг на друга и расхохотались.
Неожиданно открылась дверь, в комнату вошёл папа:
– Я за своим мобильником. На столе оставил.
– А тебе звонил лейтенант Шустриков, – сообщила мама. – Просил передать, что он вручил твоей жене цветы. Как вы договорились.
Тут и папа расхохотался. А потом сказал:
– На лейтенанта Шустрикова во всём можно положиться. Он и позвонил вовремя. Как договорились!
– Спасибо тебе, мой дорогой! – Мама поцеловала папу. – Но только почему ты решил дарить букет таким сложным способом, через ГИБДД?
– Чтоб интересней было, – пояснил папа. – А то ты совсем перестала удивляться, когда я приношу цветы!
Затем папа снова отправился ставить машину в гараж. А я подумал, что надо срочно организовать акцию «Дама на самокате» или «Дама на роликах» и торжественно вручить букет Маше Тимошиной. Хотя, пожалуй, она и без всякой акции чрезвычайно удивится, если я ей подарю цветы.
Лекарство от контрольной
Классный выдался денёк! Уроки закончились рано, погода отличная. Мы ка-а-ак выскочили из школы! Ка-а-ак начали кидаться снежками, прыгать по сугробам и хохотать! Всю жизнь бы так веселился!
Вдруг Владик Гусев спохватился:
– Братцы! Завтра же контроша по математике! Готовиться нужно! – и, отряхиваясь от снега, поспешил к дому.
– Подумаешь, контроша! – Вовка швырнул снежок вслед Владику и развалился на снегу. – Я предлагаю её пропустить!
– Как это? – не понял я.
– А вот так! – Вовка запихнул в рот снег и широким жестом обвёл сугробы. – Вон сколько тут антиконтролина! Препарат сертифицирован! Лёгкая простуда на время контрольной гарантирована! Завтра поболеем – в школу не пойдём! Здорово?
– Здорово! – одобрил я и тоже принял противоконтрольного лекарства. Потом мы ещё попрыгали по сугробам, слепили снеговика в виде нашего завуча Михаила Яковлевича, съели по дополнительной порции антиконтролинчика – для верности – и отправились по домам.
Утром я проснулся и сам себя не узнал. Одна щека стала раза в три толще другой, и при этом ужасно болел зуб. Ничего себе лёгкая простуда на один день!
– Ой, какой флюс! – Бабушка всплеснула руками, увидев меня. – Немедленно к врачу! Школа отменяется! Я позвоню учительнице.
В общем, противоконтрольное средство сработало безотказно. Это, конечно, меня порадовало. Но не совсем так, как хотелось бы. У кого хоть когда-нибудь болели зубы, кто попадал в руки к зубным врачам, тот меня поймёт. А доктор к тому же «утешил» напоследок:
– Зуб поболит ещё пару дней. Так что терпи и не забывай полоскать.
Вечером звоню Вовке:
– Как дела?
В трубке раздалось какое-то шипение. Я с трудом разобрал, что это Вовка отвечает:
– У меня голос пропал.
Разговора не получилось.
На следующий день, в субботу, зуб, как и было обещано, продолжал ныть. Каждый час бабушка давала мне лекарство, и я старательно полоскал рот. Болеть ещё и в воскресенье никак не входило в мои планы: мы с мамой собирались идти в цирк.
В воскресенье я вскочил чуть свет, чтоб не опоздать, но мама тут же испортила мне настроение:
– Никакого цирка! Сиди дома и полощи, чтоб к понедельнику выздороветь. Не пропускать же опять занятия – конец четверти!
Я – скорей к телефону, Вовке звонить:
– Твой антиконтролин, оказывается, ещё и антицирколин! Цирк из-за него отменился! Предупреждать надо!
– Он ещё и антикинол! – сипло подхватил Вовка. – Из-за него меня в кино не пустили! Кто же знал, что будет столько побочных действий!
– Думать надо! – возмутился я.
– Сам дурак! – отрезал он.
Короче говоря, мы совсем разругались и отправились полоскать: я – зуб, Вовка – горло.
В понедельник подхожу к школе и вижу: Вовка! Тоже, значит, подлечился.
– Как жизнь? – спрашиваю.
– Отлично! – хлопнул меня по плечу Вовка. – Главное, контрошу-то проболели!
Мы расхохотались и пошли в класс. Первый урок – математика.
– Ручкин и Семечкин! Выздоровели! – обрадовалась Алевтина Васильевна. – Очень хорошо! Скорее садитесь и доставайте чистые листочки. Сейчас будете писать контрольную работу, которую пропустили в пятницу. А мы пока займёмся проверкой домашнего задания.
Вот так номер! Антиконтролин оказался форменным обдурином!
Или, может, дело не в нём?
Ex.2 Прочтите и переведите текст — Студопедия.Нет
Текст: IN A HOSPITAL
Я медсестра. Я работаю в терапевтическом [терапевтическом] госпитале.
В больнице работает много врачей и медсестер. Наша больница очень большая.
Работа в больнице начинается в 6 часов утра. Медсестры начинают измерять пациентам температуру в 6 часов. Они записывают это в диаграмму температуры ² .Потом медсестры выдают пациентам лекарств³, и выполняют еще , другие рецептов, врачей. Открывают окна и проветривают палаты. Врачи приходят в 9 часов утра и начинают осматривать пациентов. Медсестра каждой палаты рассказывает врачу о своих пациентах. Когда меня награждают медсестрой, врач спрашивает меня о состоянии моих пациентов. Иногда я говорю ему, что они в порядке. И иногда я говорю, что врач прописывает какое-то новое лекарство или уколы. Моя профессия мне очень нравится. Я знаю, что месиво работы медсестры можно выучить на практике. Итак, я очень внимателен, и стараются наблюдать любые изменения в состоянии пациента.
Пример 3. Выучите словосочетания со словом «пациент»:
койка лежачийбольной
сидячий больной сидячийбольной
на больничном ходячийбольной
Стационар сидячийбольной
амбулаторный амбулаторныйбольной
отл.4. Вставьте правильные слова:
| «наблюдать», медсестра »,« назначать »,« обследовать »,« инфекции »,« больница »,« лекарства » |
1. Я работаю в. … 2.1 утра. … 3. Утром медсестра? Дайте пациентам… 4. Утром врач… пациенты. 5. Врач… лекарство или… 6. Пробует внимательная медсестра. … Любое изменение состояния пациента.
Пр.5. Составьте предложения со следующими словами
1.Лекарства, пациенты, дают, медсестры, их
2. Наши, многие, работа, больница, врачи, медсестры и,
3. Осмотр, пациенты, каждый, врачи, утро, их
4. Уколы, прописывает, или, доктор, какое-то лекарство, палата
Пр.6. Составляйте предложения со словом «ПАЦИЕНТ»
ПРИМ.7. УЗНАТЬ СЛОВА
1. медсестра учащийся медицинское училища
2. sic [sik] a больной
3. выучить [lƏ: n] (leatnt) v изучать
4. уход [kƐƏ] n яд.уход
5. носить [wƐƏ] (носить, носить) v носить
6. гордиться [praud] гордиться
7. безупречный [‘spƆtlis] a чистый
8. хирургия [sƏ: dƷƏri] n зд. операция
9. кресло-каталка [‘wi: l, tʃƐƏ] n кресло-каталка
10. питомник [‘nə: sƏri] n ясли
11. бояться [‘freid] бояться
12. попробовать [trai] v стараться
EX.8. ПРОЧИТАЙТЕ И ПЕРЕВОДИТЕ ТЕКСТ СЛОВАМИ ПРИМ. 7
ТЕКСТ: СТУДЕНЧЕСКАЯ МЕДСЕСТРА
Медсестра заботится о больных. Это ее работа (мужчины тоже могут быть медсестрами). Она ходит в медицинскую школу, чтобы узнать , что она должна знать, чтобы хорошо заботиться о больных.Медсестра должна хорошо учиться в школе, она должна быть здоровой, вовремя питаться, много отдыхать и заниматься спортом, соблюдать правила личной гигиены [ʻhaidƷi: n]. Она должна быть счастливым человеком и должна нравиться людям. Когда она работает медсестрой, она носит форму [ju: nifƆ: m]. У нее примерно своей формы, и она сохраняет безупречно чистыми, а — поэтому всегда выглядит профессионально.
Во время практики дает пациентам лекарства, приносит им еду. Иногда она работает в операционной, помогая врачам, которые проводят операции пациенту.
Она помогает людям ходить и возит их в инвалидной коляске . Она любит работать в яслях , , где помогает заботиться о младенцах. Иногда она читает или играет с маленькими детьми, поэтому они не будут бояться больницы. Она много учится. Она пытается сделать себя лучше.
EX.9.ЗАПИСАТЬ СЛОВА
1. уважать [рис’пект] в уважать
2.тихо [ʻkwaiƏtli] адспокойно, тихо
3. лист [ʃi: t] n простыня
4. подушка [ʻpilou] n подушка
5. пациент [ʻpeiʃƏnt] a терпеливый
6. грубый [ru: d] а грубый
7. беспокоиться [ʻwΛri] v беспокоиться
8. заказ [ʻƆ: de] n предписание
9. ошибка [mis’teik] n ошибка
10. сердитый [ʻǽȠgri] a сердитый, раздражённый
11.шрам [ska:] а шрам
EX.10 ПРОЧИТАЙТЕ И ПЕРЕведите ТЕКСТ СЛОВАМИ I THEEX.9.
ТЕКСТ: НАША ЛУЧШАЯ МЕДСЕСТРА
Нина Иванова — наша лучшая медсестра. Она работает в нашей больнице, и все ее очень уважают. По утрам она всегда заходит в палату с улыбкой на лице. И каждый пациент, видя ее добрую улыбку, чувствует себя лучше. Все, что она делает в палате, она делает быстро и тихо. Если в палате есть постельный больной, к нему подходит Нина. Она чистит свой лист или меняет их, если необходимо. Она качает его подушкой . Затем Нина приносит таз и умывает больному лицо и руки. У нее особенно больных, стариков. Нина делает уколы, ставит горчичники и стаканчики. Она никогда не обижает своего пациента грубым словом .
Врачи всегда говорят: «Когда Нина на работе, мы не переживаем. Мы знаем, что все будет хорошо.ndrid] (100).
5. Не сплетничай о своих пациентах.
6. Никогда не произносите слово «неизлечимый» [in’kjuƏrƏble] (неизлечимый).
Пословица: Кто смеется [la: fs] над шрамом [ska:], который никогда не чувствовал раны [wu: nd] (буквально: Тотсмеетсянадшрамом, ктоникогданебылравен). Ср .: Тот смеется над страданиями человека, кто сам никогда не страдал.
EX.11 составляют вопросы (Кто… больница? Где…? Она…?) К предложениям
1.Нина Иванова работает в нашей больнице.
(Когда…?, Что .. делать утром? Чьи простыни и подушка ..?)
2. Утром Нина чистит простыни своих пациентов и подушки для встряхивания
(Это ..?, Как… уколы ?. Что… очень хорошо ?. С кем…?)
3. Больна со стариками, хорошо делает уколы.
.Методическая разработка по английскому языку по теме: Методическая разработка занятий по английскому языку по теме «Медикаментозная терапия»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ
«ЦУГТЕРАПИЯ»
Обучение читать, понимать и переводить тексты по теме «Медикаментозная терапия». Совершенствовать умения делать монологические и диалогические сообщения по проблеме занятия.Практиковать в аудировании коротких диалогов и текста «Амоксициллин»Развитие: Развивать умения выделять главное, существенное в изучаемом материале. Развивать языковую догадку о значении интернациональных слов
Воспитание: Воспитывать стремление к самообразованию и самосовершенствованию. Формировать навыки быстро и четко выполнять действия
Тип занятия: Совершенствование речевых навыков
Методы обучения: словесно-наглядно-практический, самостоятельная работа с текстами, раздаточным навыком, выполнение упражнений
Оснащение: карточки с заданиями, методы пособия для студентов, мультимапроектор , компьютер
Межпредметные связи: фармакология, латинский язык, клинические дисциплины
Ход занятия
I.Организационный момент.
Приветствие. Беседа с дежурным.
Сегодня мы продолжаем нашу тему о наркотиках.
II. Актуализация опорных знаний с элементами проверки домашнего задания
задания.
- Начнем с фонетических упражнений. Обратите внимание на произношение этих частей названий препаратов: -cillin-, -mycin-, -cyclin-, -sulfa-. (Приложение 1)
- А теперь повторим несколько слов и словосочетаний.
А).Перевести на английский.
Рецепт, порошок, таблетки, мазь, ампула, микстура, настойка, отвар, настой, кали, столовая ложка, чайная ложка, болеутоляющее средство, жаропонижающее средство, отхаркивающее средство, слабительное средство, противовоспалительное средство, мочегонное средство, сердечное средство, спазмолитическое средство средство, действие лекарственного средства, доза лекарственного средства, побочное действие, для внутреннего употребления, для наружного применения, назначать (вводить) лекарственное средство, внутривенно, внутримышечно, местно, подкожно.
Приведите все возможные эквиваленты «лекарственного средства»
B). Переведите несколько предложений на английский
1. Возьмите ампулы с омнопоном.
2. Примите две столовые ложки теплого отвара.
3. Взболтайте микстуру перед употреблением.
4. Примите эти капли с молоком.
5. Выпишите лекарство от головной боли.
6. Храните растворы в темном месте.
7. Не принимайте эти порошки на голодный желудок.
8.Препарат выпускается в таблетках.
С). Переведите эти предложения на русский язык
1. При пероральном приеме препарат быстро всасывается из желудочно-кишечного тракта.
2. После укола анестетика больной заснул.
3. Препарат эффективен только при регулярном приеме.
4. Новый препарат растворяет тромбы в легких.
5. Пациентка сказала, что назначенный препарат не снимает боль.
3.Вы должны были подготовить какие-то отчеты и диалоги. Давайте послушаем
ваших домашних заданий.
III. Начальная мотивация учебной деятельности. Постановка цели.
Ваши ответы вполне хорошие. Вы уже знали о лекарственных формах, метрической системе, используемой в фармакологии, некоторых группах лекарств и их назначении.
Теперь вы получите информацию о такой группе препаратов, как антибиотики.
Сегодня многие лекарства производятся за рубежом.Иногда бывает аннотация только на английском языке. Значит, вы должны знать, как его перевести на русский язык.
IY. Изучение нового материала с поэтапной отработкой основных
вопросов
- Чтение конкретной информации. Теперь обратимся к тексту «Сульфаниламиды». (Приложение 2)
а) Прочтите и переведите текст и ответьте на вопросы по тексту, работая
индивидуально (Упражнение 1)
б) Составьте предложения, используя следующие слова (Упражнение 2)
2.Читайте подробности. Следующий наш текст — «Об антибиотиках». (Приложение 3)
а) Внимательно прочтите текст, затем ответьте на вопросы, исходя из текста, работая индивидуально
(Упражнение 1)
б) Работая в парах, составьте диалог, используя эти вопросы (Упражнение 1)
3. Понимание на слух.
а) Слушайте фразы, которые использовались в разных разговорах. Какие из
подходят для получения целенаправленного объяснения? Напишите номер фразы.
- Я понимаю это, но не могли бы вы объяснить последнее, что вы сказали?
- Вы можете мне привести пример?
- Я не знаю, когда туда добавлять соль.
- Вы можете дать мне немного денег?
- Я не знаю, какое платье надеть.
- Вы имеете в виду, что мне нужно две сковороды, чтобы приготовить его?
- Можете дать мне лекарство?
- То есть он высокий?
- Что именно вы сделали?
б) Вы услышите короткий разговор, в котором люди просят целенаправленного объяснения.Как
они это делают? Какие фразы сверху вы слышите?
Запишите их. (Приложение 4)
- Люди часто просят объяснений. Какой разговор может быть, если один человек не понимает, как что-то делать? Прочтите эти указания и завершите диалог. Затем послушайте диалог, чтобы проверить. (Приложение 5)
4. Прослушивание конкретной информации
Следующим шагом нашего урока является текст «Амоксициллин».(Приложение 6)
- Прослушать текст
- Укажите в тексте нарушения, которые считаются показаниями к применению препарата
- Укажите в тексте противопоказания к препарату
- Скажите, каким пациентам вы бы прописали препарат, представленный в текст и обоснуйте свое мнение
- Скажите, какому пациенту вы не прописали бы препарат, представленный в тексте, и обоснуйте свое мнение
- Назовите, о чем следует предупредить пациента при назначении препарата, представленного в тексте
- Объясните пациенту как пользоваться препаратом представлен в тексте
5.Письмо.
Перевести аннотацию к препарату с русского на английский.
Студенты работают в группах по четыре человека.
Возьмите любую аннотацию к препарату. Вы должны перевести это. Следуйте этому плану.
Показания / применение
Противопоказания
Предупреждения
Меры предосторожности: использование при беременности, кормящих матерях, использование у детей / педиатрии,
Пожилые / пожилые люди
Побочные реакции
Побочные эффекты
Дозировка и введение
Ю.Обобщение и систематизация изученного материала
Теперь вы можете говорить о такой группе препаратов, как антибиотики. Вы знаете, как использовать фразы для целенаправленных объяснений. Вы можете использовать аннотации к препаратам и получить необходимую информацию о препарате.
Повторим основные части любой аннотации. (Показания / применение, противопоказания,
предупреждения, меры предосторожности, побочные реакции, побочные эффекты, дозировка и способ применения)
Я хочу, чтобы вы произнесли некоторые лекарства
YI.Сообщение домашнего материала
Ваше домашнее задание — перевести на английский любую понравившуюся аннотацию, повторить
слов и словосочетаний.
YII. Заключительная часть
Подведение итогов. Выставление оценок.
Приложение 1
пенициллин, амоксициллин, оксациллин, азлоциллин, Bicillin
эритромицин, неомицин, стрептомицин, Азитромицин, Brulamycin, Ванкомицин
Тетрациклин, Ditetracyclin, доксициклин, Metacyclin, Oxitetracyclin
Sulfamilamid, Sulfalen, Sulfamonomethoxine, сульфаметазин, Sulfadiazin
Приложение 2
СУЛЬФОНАМИДЫ
Сульфонамиды были открыты в 1935 году.Сульфамидные препараты широко применялись в медицине во время Второй мировой войны. Сульфаниламидные препараты лечат многие инфекционные заболевания. Они также предотвращают менингит, скарлатину, эпидемический паротит и ветряную оспу. Сульфаниламиды часто используются вместо антибиотиков. Иногда сульфаниламиды вызывают токсические побочные эффекты: тошноту, рвоту, головную боль, сыпь.
Упражнение 1. Ответьте на следующие вопросы:
- Когда были открыты сульфаниламиды?
- Когда широко использовались сульфамидные препараты?
- Какие болезни лечат сульфаниламидные препараты?
- Производят ли сульфамидные препараты побочные эффекты?
Упражнение 2.Составляйте предложения из слов:
- Лечить, болезни, лекарства, многие, сульфаниламиды, заразные.
- Профилактика, эпидемический паротит, сульфаниламид, скарлатина, лекарства, лихорадка, ветряная оспа и др.
- Сульфа, побочные эффекты, иногда лекарственные препараты.
- Сульфаниламиды были обнаружены в 1935 году.
Приложение 3
ОБ АНТИБИОТИКАХ
Термин «антибиотик» означает (анти — против, биос — жизнь) «против жизни».Это показывает, что антибиотики убивают некоторые простые организмы.
Этот эффект антибиотиков был открыт Флемингом в 1929 году. Пенициллин был
первым из антибиотиков.
Эффективен против многих инфекций. Пенициллин вводится перорально,
внутримышечно и местно.
Стрептомицин эффективен во многих случаях, когда пенициллин не помогает.
растворим в воде. Его вводят внутримышечно и перорально.
Эритромицин используется пациентами с гипертонической болезнью по отношению к пенициллину.
Эритромицин используется в водных растворах при инфекциях уха и носа. Также производится в таблетках.
Неомицин эффективен против самых разных микробов.
аллергических реакций практически не вызывает. Применяется перорально и местно. В некоторых случаях неомицин используется в качестве влажной повязки вместо мази.
Упражнение 1. Ответьте на следующие вопросы:
1. Что означает термин «антибиотик»?
2.Кто открыл первые антибиотики?
3. Как пациенту назначают пенициллин?
4. Растворим ли стрептомицин в воде?
5. Вызывает ли неомицин аллергические реакции?
Приложение 4
— Принимайте по две таблетки, запивая водой каждые 4 часа.
— Я понимаю, как часто надо принимать. Но можете ли вы объяснить первое, что вы сказали?
— Ээ… Ю можно жевать или глотать таблетки, запивая водой.
Приложение 5
Панадол
Дозировка:
Взрослые: 2 таблетки до четырех раз в день, запивая водой.
Дети (6–12 лет): от ½ до 1 таблетки до 4 раз в день, запивая водой /
— Принимать по 2 таблетки, запивая водой. Максимум 4 дозы в день.
-…
— Вы не должны принимать более 4 доз (8 таблеток) в течение 24 часов.
Ответ.
— Принимать по 2 таблетки, запивая водой. Максимум 4 дозы в день.
— Я понял, что вы сказали о воде, но не могли бы вы объяснить дозы?
— Вы не должны принимать более 4 доз (8 таблеток) в течение 24 часов.
Приложение 6
Амоксициллин
Амоксициллин — антибиотик пенициллина.Он борется с бактериями в вашем теле.
Амоксициллин используется для лечения многих различных типов инфекций, вызываемых бактериями, таких как инфекции уха, инфекции мочевого пузыря, пневмония, гонорея, кишечная палочка или сальмонелла.
Не используйте это лекарство, если у вас аллергия на амоксициллин или любой другой антибиотик пенициллина.
Перед использованием амоксициллина сообщите своему врачу, если у вас есть астма, заболевание печени или почек, кровотечение или нарушение свертывания крови, мононуклеоз или любой тип аллергии.
Амоксициллин может снизить эффективность противозачаточных таблеток. Амоксициллин может проникать в грудное молоко и может нанести вред кормящемуся ребенку.
Амоксициллин не лечит вирусные инфекции, такие как простуда или грипп.
Антибиотики могут вызывать диарею.
Принимайте амоксициллин точно в соответствии с предписаниями врача. Следуйте указаниям на наклейке рецепт. Вы можете принимать амоксициллин с пищей или без нее.
Амоксициллин побочные эффекты: крапивница; затрудненное дыхание; отек лица, губ, языка или горла; белые пятна или язвы во рту или на губах;
лихорадка, опухшие железы, сыпь или зуд, боль в суставах или общее недомогание; сильные пузыри, шелушение и красная кожная сыпь; бледная или пожелтевшая кожа, пожелтение глаз, темная моча, лихорадка, спутанность сознания или слабость; сильное покалывание, онемение, боль, мышечная слабость; или легкие синяки, необычное кровотечение (из носа, рта, влагалища или прямой кишки), точечные пурпурные или красные пятна под кожей.
Менее серьезные побочные эффекты амоксициллина могут включать: боль в желудке, тошноту, рвоту;
вагинальный зуд или выделения; Головная боль; или опухший, черный или «волосатый» язык.
.Методическая разработка по английскому языку (11 класс): МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «Больница и ее отделение
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Тема: Больница и ее отделение».
Москва
2015
Введение.
Методическая разработка составлена согласно рабочей программе по дисциплине «Иностранный язык» и в соответствии с требованиями ФГОС.
Тема «Больница и ее отделение» является одним из составляющих при изучении иностранного языка в системе подготовки медицинского работника. Необходимость ознакомления студентов — медиков с медицинской лексикой, не подлежит сомнению.
Данная методическая разработка помогает реализовать обучение специалистов среднего звена с учетом понимания текстов на иностранном языке, в которых присутствуют медицинские анатомические термины, ведение диалогов и монологов по теме.
При составлении разработки учитывалось использование студентами базовых знаний по дисциплине «Иностранный язык», а также межпредметные связи по русскому языку, микробиология и дисциплине «Основы сестринского дела».
Данная методическая разработка позволяет осуществлять самостоятельную работу студентов, а также обеспечивает контроль и умений по данной теме, представленной различными формами.
В конце методической разработки список основной и дополнительной литературы для студентов.
Тема «Больница и ее отделение»
Цели:
После изучения данной темы студент будет
Уметь:
— прочитать текст по теме
— использовать медицинские термины при переводе текста
— задавать и отвечать на вопросы по Тема
— участвовать в диалоге по теме
Знать:
— основные медицинские термины по теме
-названия основных медицинских терминов на английском языке
Актуальность темы
Тема «Бица и ее отделения» имеет подготовку специалистов среднего звена большое значение.Необходимость соприкосновения по некоторым вопросам медицины (и не только), выдвигается на первое место. Полученные в процессе обучения в медицинском училище знания и умения по данной теме, используются студентам использовать их как в письменной, так и в устной речи. Знания анатомической лексики поможет будущему медику легкостью ориентироваться в безбрежном океане английской медицинской терминологии.
Оснащения занятия
Материально-техническое пособие
- Таблица «Времена английского глагола»
- Плакат «Анатом строение человека»
Методическое
- Методическое пособие
- Новая лексика
- Учебник С.А.Тылкина, Н.А.Темчина «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ», стр.45-105.
- Учебник Ю. Голицынский «Грамматика. Сборник упражнений »,
стр. 281, упр.237
- Домашнее задание: С.А.Тылкина, Н.А.Темчина «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ», стр.106.Выполнить упражнения, выучить лексику.
Межпредметные связи
Времена глагола
- Основы сестринского дела
Стационары
Анатомическое строение человека
I.Фонетическая зарядка
Проводится для того, чтобы студенты проговаривали вслед за диктором слова фонетической зарядки, подражая его мелодике, интонации, что дает возможность не только продолжить совершенствование произношения, но и настроить группу для работы на занятии.
[ai] [ei]
ломтик дизайн bake break
миля купить бекон боится
тишина напоминает официант равнина
боевой крик самолет лежал
пока рыцарь поднос они
[I] [au]
кипят голос клоун сова
шум лояльная блузка с бантом
брюки эксплоит почвы рот
радость выбор фунт таун
[оу] []
отель курят их
только буханка носить
груша тона спиц
коза близко молочная
низкая кобыла
растут справиться медведь
[ i] [u]
услышать тур
зерновой болото
бояться бедных
идея уверен
почти
слеза
БЛОК МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ БОЛЬШЕ
ТЕМЕ
Изложение нового материала.1.Лексический материал
№ | Английское слово | Перевод | ||||||
1 | 2 | Диаграмма | карта | |||||
3 | температурная диаграмма | температурный лист | ||||||
5 | Выполнять | выполнять | ||||||
6 | Рецепт | |||||||
8 | Медсестра отделения | палатная сестра | ||||||
9 | 82 | |||||||
прописывать | ||||||||
11 | Инъекция | впрыскивание, инъекция | ||||||
12 | ||||||||
12 | ||||||||
12 | ||||||||
12 | ||||||||
Внимательный | внимательный | |||||||
14 | Соблюдать | |||||||
| 82 158889 0195 | ||||||||
16 | Студентка медсестра | учащийся Медицинские училища | ||||||
17 | Больной | |||||||
изучать | ||||||||
19 | Забота | уход | ||||||
20 | Износ | 9186|||||||
| гордиться | гордиться | |||||||
22 | Безупречный | чистый | ||||||
23 | Хирургия | Хирургия | Колесо — кресло | кресло-качалка | ||||
25 | Хирургия | операция | ||||||
26 | ||||||||
26 | 9сли2 | Бояться | бояться | |||||
28 | Попробовать | стараться |
2.Текст
Прочтите и переведите текст:
В больнице
Я медсестра. Я работаю в терапевтической больнице. В больнице работает много врачей и медсестер. Наша больница очень большая. Работа в больнице начинается в 6 часов утра. Медсестры начинают измерять температуру у пациентов в 6 часов. Записывают в температурные диаграммы. Затем медсестры выдают пациентам лекарства и выполняют другие предписания врачей. Открывают окна и проветривают палаты.Врачи приходят в 9 часов утра и начинают осматривать больных. Поскольку я работаю медсестрой, врач спрашивает меня о состоянии моих пациентов. Иногда я говорю ему, что они в порядке. Иногда я говорю врачу, что у некоторых пациентов высокая температура, и врач прописывает новое лекарство или укол. Мне очень нравится моя профессия. Я знаю, что многому из работы медсестры можно научиться на практике. Поэтому я очень внимателен и стараюсь наблюдать за любыми изменениями в состоянии пациента.
3. Выполнение упражнений
1) Перевести на русский язык выражения со словом «пациент»
1. Кровать-пациент
2. Сидящий больной
3. Пациент
4. Пациент
5. Амбулаторная
- Вставьте нужные по смыслу слова:
«Наблюдать», «медсестра», «выписать», «осмотреть», «уколы», «лекарства»
1. Я работаю в … . 2. Я….3. Утром медсестры раздают пациентам…. 4. Утром врачи… пациенты. 5. Доктор… какое-то лекарство или…. 6. Внимательная медсестра пробует… любое изменение в состоянии пациента.
3) Составьте и напишите предложения из следующих слов.
Лекарства, пациенты, дайте, медсестры, своим
1.Наши, многие, работают, больница, врачи, медсестры и,
2. Осматривают, пациенты, каждый, врачи, утром, их
3 .Уколы, прописывает или, врач, какое-то лекарство, палата
4) Придумайте 6 предложений со словом «пациент» и выражениями, включающими это слово.
5) Прочтите, перескажите и выучите правила для медсестер:
Несколько хороших правил для медсестер
- Перед тем, как давать лекарства, прочтите предписание врача.
- Если вы допустили ошибку в своей работе, немедленно сообщите об этом врачу.
- Не говори грубо с пациентами.
- Научитесь контролировать свои чувства.Когда злишься — сосчитай до ста.
- Не сплетничайте о своих пациентах.
- Никогда не произносите слово «неизлечимый»
Пословица: Он смеется над шрамом, на котором никогда не чувствовалась рана — тот смеется над шрамом, кто никогда не был ранен.
4. Закрепление нового материала
ите упражнения:
- По заданной поставленной модели Выполните вопросы к каждому предложению:
(Кто… больница?, Где…?, Она…?)
- Нина Иванова работает в наша больница.
(Когда…?, Что… делать утром?, Чьи простыни и подушка…?)
- Утром Нина чистит простыни своих пациентов и встряхивает подушки.
(Это… ?, Как… уколы ?, Что… очень хорошо?, С кем…?)
- Терпела к старикам, очень хорошо делает уколы.
- Исправьте неверные по смыслу предложения.
1. Не читайте указания врача перед тем, как дать лекарство. 2. Никогда не рассказывайте врачу о своей ошибке.3. Вы можете грубо разговаривать с пациентами. 4. Сплетни о своих пациентах.
3) Дополните следующие предложения, употребив новые слова:
Постельный больной, шрам, уважение, терпеливый, сердитый
1. Мой отец — хороший работник. Все … ему очень нравятся. 2. Моя мама очень… человек. Она никогда не получает… 3. Пит порезал себе палец на прошлой неделе. У него… на пальце. 4. В этой палате много…
4) Переведите письмо на английский язык:
Дорогой Борис!
Я нахожусь в больнице.У меня было воспаление лёгких (пневмония). В течение недели у меня была высокая температура. Врачи назначили мне уколы. Теперь я чувствую себя лучше. Здесь много хороших врачей и сестёр. Наша лучшая палатная сестра — Нина Ивановна. Все её очень уважают. Она очень внимательная (внимательная) к своим больным. Наши врачи говорят: «Когда Нина на работе, мы знаем, что всё будет в порядке».
Я надеюсь (надеюсь), что вернусь очень скоро (скоро).
До свидания,
твой Игорь.
БЛОК МАТЕРИАЛОВ
ДЛЯ
ОБУЧЕНИЯ
ПО ТЕМЕ
«ОТДЕЛЕНИЯ БОЛЬНИЦЫ»
1.Лексический материал
№ | Английское слово | Перевод | |||||
1 | платье | отделение комнатная | перевязочная | ||||
3 | перевязка | перевязочные материалы | |||||
4 | |||||||
4 | 4 | гинекология | гинекология | ||||
6 | урология | урологический | |||||
| 82 вестибюль 982 7 ибюль | |||||||
8 | Приемное отделение | приемное отделение | |||||
9 | |||||||
справочная | |||||||
11 | Диагностическая палата | диагностическая палата | |||||
12 | |||||||
12 | |||||||
13 | Экспресс лаборатория | экспресс лаборатория | |||||
14 | кардиологический | кардиологический | |||||
кардиологический | кардиологический хирургический | хирургический | |||||
16 | операционная | операционная комната | |||||
17 | 17 | 17 | 18 | рана | рана | ||
19 | перевязка | перевязка, повязка | |||||
21 | отек | воспаление | |||||
22 | реакция | ||||||
послеоперационный | |||||||
24 | хирург | хирург | |||||
25 | |||||||
хирургический | |||||||
27 | Лечение | лечение | |||||
28 | 330 Разрешать позволять. |
ограждать, оберегать
2.Текст №1
Наша больница
Наша больница представляет собой пятиэтажное здание. В нем много отделов.
Мы в холле первого этажа. В центре — приемный пункт. Справа от него — справочная, а рядом с приемной — кабинет диагностики. В конце коридора находится рентгеновский кабинет, а напротив него — экспресс-лаборатория.
Пойдем наверх.На первом этаже слева находится кардиологическое отделение, справа — хирургическое. В хирургическом отделении два операционных и три перевязочных.
На втором этаже терапевтическое отделение. На третьем этаже находится гинекологическое отделение. На четвертом этаже справа — урологическое, слева — проктологическое.
Текст №2
Прочитайте и переведите текст:
ЛЕЧЕНИЕ И УХОД ЗА БОЛЬНЫМИ
С ЗАБОЛЕВАНИЯМИ СЕРДЦА
Отдых имеет большое значение в лечении и уходе за больными сердцем.Больного держат в постели. Избегайте страха и беспокойства пациента. Медсестра должна мыть и кормить его, пока врач не разрешит ему делать это сам. Затем медсестра должна разрешать сначала небольшие действия, а затем более серьезные: он может вымыть лицо и шею. Потом через день или два его руки и так далее.
Не держите пациентов в постели, если они могут сидеть в кресле. Не держите их в кресле, когда врач посоветовал им ходить.
Текст №3
Прочтите и переведите текст:
В ХИРУРГИЧЕСКОМ ОТДЕЛЕНИИ
Вы уже много знаете о нашей семье.Теперь я хочу рассказать вам о моем отце. Мой отец — врач. Он хирург. Он работает в большой больнице в хирургическом отделении. Он работает очень усердно. Его работа начинается в девять. Когда он приезжает в больницу, он идет в свои палаты, чтобы осмотреть своих пациентов. Он спрашивает медсестру отделения о послеоперационном состоянии своих пациентов. Она часто говорит ему, что послеоперационных реакций нет. А иногда она говорит врачу, что у некоторых послеоперационных пациентов температура довольно высокая, а у некоторых наблюдается отек.Хирург дает необходимые инструкции медсестре и идет в операционную. Он работает три дня в неделю. У меня была практика в больнице, где работает мой отец, и я многому там научился.
Работа в хирургическом отделении довольно сложная, но очень интересная. Я много узнал о хирургическом уходе, о перевязке ран и об обязанностях хирургической медсестры
3. Выполнение упражнений
1) Составьте и напишите предложения из следующих слов
в, пациент, есть, кровать, содержится,
- беспокоиться, и, держать, бояться, пациента, бесплатно
- посоветовал, чтобы, гулять, врач, пациент,
- , его, лицо, пациент, спросил, медсестра, мыть , к, и, к шее
2) Напишите по-английски:
Состояние больного после операции; хирургическое отделение; осматривать больных; давать необходимые инструкции; оперировать три раза в неделю; хирургическая сестра; палатная сестра; опухоль
3) Ответьте на вопросы:
1.Где работает отец Энн? 2. Когда начинается его работа? 3. Кого он спрашивает о состоянии пациентов? 4. Много ли операций в течение недели? 5. Были ли вы в хирургическом отделении?
4) Найдите в тексте слова, которые можно сочетать со словами «послеоперационный», «хирургический»
4. Закрепление нового материала
1. Прочтите и переведите тексты:
Работа медсестры в хирургическом отделении
Из моего Практикуясь в хирургическом отделении, я узнал несколько очень важных вещей, которые, я думаю, должна помнить каждая медсестра:
1.Когда медсестра надевает повязку или меняет ее, она должна носить маску.
2. Пальцы медсестры не должны касаться стерильного материала. Медсестра должна брать мазки, перевязочные материалы или снимать швы только щипцами.
3. Медсестра должна держать рану сухой.
Большинство хирургических ран требуют тщательного ухода. Медсестра, которая ухаживает за ранами, должна защитить их от пыли и закрепить повязку.
Помещение для медицинских процедур
В комнате есть несколько шкафов.Шкафы настенные. На полках этих шкафов много инструментов, есть два инструментальных столика. Возле столиков стоят бочки со стерильными материалами. У окна туалетный столик. Туалетный столик имеет две полки. На верхней полке стерильные перевязочные материалы, в барабанах — пары пинцетов, ножницы, ампулы и флаконы. Есть попытка со шприцами, иглами и ватными тампонами. На нижней полке находится лоток с бинтами, лосьоном для очищения кожи, емкостями для использованных инструментов и загрязненной повязкой.
Предметы сестринского дела.
Ольга — медсестра отделения. Она за столом. На столе лежат графики температуры пациентов и инструкция врача. Возле стола два шкафа. Что там в шкафу? На верхней полке в большой зеленой коробке находятся неразъемные шприцы. Рядом с ним — синий ящик. В нем много термометров и тонометра. В небольшом ящике есть набранные пластыри. В барабане бинты, вата и марлевые салфетки.
На одной средней полочке есть чашки? Вещи для клизмы, катетеры.Также есть коробки с лекарствами в таблетках и ампулах. На нижней полке находятся пакеты с горячей водой, пакеты со льдом, воздушные кольца и тазики — большая емкость.
2. Выполните упражнения
1) Закончите предложения, используя словосочетания, данные ниже:
Это важно…. Это необходимо… . Это опасно… .
касаться стерильного материала пальцами; носить маску; снять швы щипцами
2) Перевести русские словосочетания на английский язык и закончите предложения:
- Медсестра должна… (носить маску, когда меня повязку).2. Медсестра не должна… (трогать стерильный материал пальцами). 3. Медсестра должна… (брать тампоны, повязки только пинцетом). 4. Медсестра должна… (защитить рану от пыли).
3) Посмотрите на рисунок и ответьте на вопросы:
- Где медсестра и пациент? 2. Что собирается делать медсестра? 3. Что она держит в руках: 4. Пациентка боится или нет?
4) Напишите о работе палатной сестры в хирургическом отделении.
5) Узнайте, сколько отделений в больнице, использую данные слова.
Модель: Сколько отделений в больнице?
палаты, пациенты, ванные, туалетные комнаты, медсестры, врачи, операционная, перевязочные.
6) Вставьте предлоги по смыслу:
- В нашей больнице много отделений ____.
- (Позади) у нашей больницы есть парк.
- Приемная палата ____ цокольный этаж.
- (Рядом) при приемной работает справочная.
- (Напротив) приемной находится рентгеновский кабинет.
- Палата 7 (в конце) коридора.
- (Направо) Есть Кардиологическое отделение.
- Есть раздевалка (налево)
7) Вы медсестра в новой больнице. Похвалите свою больницу. Составьте 7 предложений.
8) Вашу подругу положили в больницу. Вы звоните в справочное бюро больницы. Составьте вопросы, чтобы узнать:
- в каком отделении она находится
- на каком этаже это отделение
- какой номер её палаты
- есть лифт в больнице
- сколько пациентов в палате
- есть ли холодильник в палате
- как она себя чувствует.
9) Ответьте на вопросы:
- Есть ли в комнате кабинеты для лечебных процедур?
- Где шкафы?
- Что есть в шкафах?
- Что напротив шкафов?
- Где барабаны?
- Что там в барабанах?
- Сколько полок в туалетном столике?
- Есть ли на верхней полке стерильные перевязочные материалы?
- Сколько щипцов и ножниц на верхней полке?
- Где ампулы и флаконы?
- Что находится в лотке на верхней полке?
- Где контейнеры для использованных инструментов и перевязочных материалов?
10) Составьте предложение из данных слов.
- в / номер / там / есть / шкафы / некоторые.
- бочка / находятся / в / там / материалах / стерильны.
- есть / а / там / лоток / шприцы / с / иглами.
- это / где / лосьон / чистка / для / кожи?
- достал / тебе / один / кусок / есть / шприцы.
- пинцет / на / на / как / перевязочный / много / ар / стол?
Критерии оценки:
Оценка «5» (отлично) ставиться, если:
- Материал усвоен в объеме, определенном Государственным образовательным стандартом, изложен логично в соответствии с нормами литературной речи.
- Даются правильные формулировки, точные определения понятий, терминов, обнаруживается полное понимание и обоснование ответа.
- Студент правильно отвечает на вопросы преподавателя.
- Свободно владеет речью, медицинской терминологией.
- Допустимы одна — две несущественные ошибки, которые студенты исправляют самостоятельно.
Оценка «4» (хорошо) ставиться, если:
- Ответ студента в основном удовлетворяет названным выше требованиям, однако требуется некоторая помощь преподавателя.
- Студент знает и понимает положения данной темы. но допускаются некоторые неточности и несущественные ошибки, которые исправляют после замечаний
- Студент излагает материалы недостаточны, выводы доказаны, но содержат отдельные неточности.
- Работа может иметь незначительные отклонения от предъявляемых требований, но студент сам устраняет допущенные ошибки.
Оценка «3» (удовлетворительно) ставиться, если:
- Студент недостаточно знает и понимает основные положения данной темы, допускает ошибки, неточности.
- Излагает материал связано и связано; в выводах слабая аргументация.
- Нарушена логика из положений и нормы литературной речи.
- работа имеет существенные недостатки.
Оценка «2» (неудовлетворительно) ставиться, если:
- Студент не знает основных положений темы, главное содержание не усвоено, имеются существенные, неправильные смысла, формулировок и правил.
- Материал излагается хаотично, неуверенно, с частыми остановками.
- Студент отказывается от ответа, объясняя своей неподготовленностью.
- Работа полностью не соответствует представленным требованиям.
Домашнее задание
- Повторить учебный материал занятия.
С.А.Тылкина, Н.А.Темчина «Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ», стр.106.Выполнить упражнения.
2.Выучить новую лексику темы.
Список рекомендуемой литературы:
Основная:
1.Козырева Л.Г., Шадская Т.В. Английский язык для медицинских колледжей и училищ, Учебное пособие, Ростов н \ Д,: «Феникс», 20013.
2.Тылкина С.А., ТемчинаН.А. Пособие по английскому языку для медицинских и фармацевтических училищ, М .: «Высшая школа» .2015.
3. Васильев А.А., Английский: правила произношения и чтения, грамматика, разговорный язык
.Кейс из практической медицины 5
1. Мотивация цели : использование иностранного языка как средства получения новой информации, специализации с медицинской тематикой, актуализация межпредметных связей, овладение соответствующим языком опытом для обсуждения актуальных событий в медицине, а также перспектива использования приобретенных навыков и навыков. умение говорить с коллегами, читать для расширения кругозора, писать иностранному коллеге)
2.Цель самоподготовки: после самостоятельного изучения темы
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ :
— лексико-фразеологический минимум по теме;
-изученную грамматическую конструкцию;
-границы применимости терминов и частоту их использования в медицинской литературе и практической.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН УМЕТЬ:
-участвовать в беседе на темы повседневной жизни; знать речевой этикет;
-переводить тексты тематики, при использовании словаря;
-выражать свои мысли в устной форме по пройденной тематике с использованием активно усвоенных грамматических правил;
— пользоватьсятехническими словарями и другими справочными материалами, понимать невербальные средства кодирования информации — схемы, диаграммы и т.д. грамотно писать термины, относящиеся к лексико-фразеологическому минимуму;
-воспринимать на слух тексты по пройденной теме (с10-15% незнакомой лексики)
Исходный уровень знаний
Для усвоения материала данной темы студент должен использовать знания по темам:
1) Терапия
2) Jобщий осмотр пациента
4 . План изучения занятия
1.В больницу N поступил мужчина.
2. Физическое обследование показало, что у мужчины небольшой отек лица.
3. Получил соответствующее лечение.
4. Постепенно симптомы стали менее выраженными.
5. Он надеялся, что вскоре сможет возобновить свою работу
5 Контрольные вопросы
1. Сколько лет было мужчине?
2.На что пожаловался мужчина?
3. Как долго он раньше болел?
4. Какие симптомы обнаружил врач при осмотре мужчины?
5. Сдал ли он анализ мочи?
6. Как долго он держал постель?
7. Он ведь регулярно принимал лекарства, прописанные врачом?
8. Что ему сказали, когда он выходил из больницы?
Самостоятельная работа на занятии.
1)) Чтение текста «Кейс из практической медицины»
2) Выполнение заданий на усвоение лексико- грамматического материала.
3) Составление сообщений с опорой на вопросы.
Завершение занятия
1) Подведение итогов:
2) Задание на дом: Используя изученный материал, составьте рассказ из практической медицины «
.8) Литература: Козырева Л.Г, Шадская Т. В. «Английский язык для медицинских колледжей и училищ», Аванесьянц Э. М., Кахацкая Н. В, Мифтахова Т. В. «Английский язык для старших курсов», Тылкина С. А., Темчина Н. А. «Пособие по английскому языку для медицинских училищ»
ПОЧИСТИТЕ ТЕЛЕФОН
Прочтите слова (рифмы). Обратите внимание на произношение
бомжей третьей степени, с помощью,.в курсе — ,. выздоровление, большая потребность в постелях. изумление смущение -,. отказаться ,. улучшение,. патронажная сестра, в отпуск,
Дело 5.
Новые слова
1. поступить-доставлять
2. постоянная боль-постоянная боль
3. поясница-поясница
4. Государственно-утверждать
5.легкий легкий
6. edema-опухоль
7. почка-почка
8. белок-белок
9. нарушение-недостаточность
10. жидкость-жидкость
11. Ограничить-ограничивать
12. возобновлять-возобновлять
В больницу Н. поступил мужчина 40 лет. Он сказал, что чувствовал стойкую боль в поясничной области. Он заявил, что около трех недель назад у него был тонзиллит, и недавно он пролежал на неделю из-за гриппа.Физикальное обследование показало, что у мужчины небольшой отек лица, врач заподозрил какое-то заболевание почек. Повторные анализы мочи показали, что в ней присутствуют белок и кровь, что свидетельствует о том, что мужчина страдает каким-то заболеванием почек. Он получил соответствующее лечение и три недели пролежал в постели. Количество разрешенной жидкости было строго ограничено. Постепенно симптомы стали менее выраженными. На одном из осмотров врача больной заметил, что боли в спине исчезли, и ему стало лучше.
Он надеялся, что вскоре он сможет возобновить свою работу, и спросил врача, может ли он изменить диету, но это не было разрешено. Когда пациент покидал больницу, ему сказали, что ему придется некоторое время соблюдать диету, и посоветовали избегать животной пищи и слишком большого количества соли.
УПРАЖНЕНИЯ
Отвечаю на вопросы .
1. Сколько лет было мужчине?
2.На что пожаловался мужчина?
3. Как долго он раньше болел?
4. Какие симптомы обнаружил врач при осмотре мужчины?
5. Сдал ли он анализ мочи?
6. Как долго он держал постель?
7. Он ведь регулярно принимал лекарства, прописанные врачом?
8. Что ему сказали, когда он выходил из больницы?
2. Поставьте глаголы , чтобы показать, получить, принять, надеяться, стать e в правильной форме.
1. Мужчина… .. в N больницу.
2. Физическое высвобождение …… что мужчина…. небольшой отек лица.
3. Он …… соответствующее лечение.
4. Постепенно симптомы… .. менее выражены.
5. Он…. что скоро он сможет возобновить свою работу
3.Вставьте вместо точек пропущенные слова: слишком много соли, принять, признать изменение диеты, лечение
1.Где был мужчина…?
2. Он …… соответствующий…. .
3. Он мог бы… ..
4. Врач посоветовал избегать….
4.Переведите следующие предложения, используя текст.
Чувствовать постоянную боль, поясничная область, врачебный осмотр, подозревать, повторные тесты, почечная недостаточность, строго ограниченно, постепенно, изменить диету, исключить пищу животного происхождения.
5.Придумайте 6 предложений со словом «пациент» и выражениями, включающими это слово.
1) Подведение итогов: Итак, английский язык- самый популярный язык в мире .Назовите причины.
2) Задание на дом: Используя изученный материал, составьте о важности изучения английского языка в нашей стране. Почему английский так важен в вашей стране?
8) Литература: Козырева Л. Г, Шадская Т. В. «Английский язык для медицинских колледжей и училищ», Аванесьянц Э.М., Кахацкая Н. В, Мифтахова Т. В. «Английский язык для старших курсов», Тылкина С. А., Темчина Н. А. «Пособие по английскому языку для медицинских училищ»
.
.