2 класс интегрированная контрольная работа: Интегрированная проверочная работа за 2 класс | Учебно-методическое пособие (2 класс) на тему:

Содержание

Итоговая интегрированная контрольная работа. 2 класс

1 Итоговая интегрированная контрольная работа. 2 класс Авторская разработка Ф.И.О. автора (авторов): Данилова Елена Витальевна, учитель начальных классов; Рысаева Гульсина Гильфановна, учитель начальных классов Полное название учебного учреждения: МБОУ НОШ с. Стерлибашево, МР Стерлибашевский район РБ Предмет, класс: литературное чтение, русский язык, математика, окружающий мир; 2 класс Тема, в рамках которой рекомендовано использование заданий: темы, изученные в рамках программы 2 класса к концу учебного года Вид контроля: итоговый Среда, в которой выполнена разработка: образовательное учреждение, коллектив учителей Минимальные технические требования: напечатанные задания на каждого ученика, компьютерное оборудование Инструментальные средства, которые были использованы при создании заданий: справочный материал, словари, интернет ресурсы, программный материал для второго класса.

2 Интегрированная контрольная работа. 2 класс Прочитай текст В таѐжных лесах на зелѐных полянках можно встретить маленьких зверьков, оживляющих лесную глушь и тишину. Эти зверьки бурундуки. Они проворные и ловкие. Зверек похож на маленькую белку. По размерам бурундук меньше белки (длина тела белки вместе с хвостом около 35 см). Длина его тела около 12 см, а хвоста 10 см. Бурундук очень симпатичный зверѐк: сам маленький, рыженький, с чѐрными продольными полосками на мордочке и спине и с шикарным хвостом. Живёт под деревьями, в земляных норах. В этих норах он устраивает кладовые, где прячет зимние запасы: кедровые орехи, хлебные зѐрна, семена трав. Но часто зверѐк для своих домиков выбирает дупла деревьев. Натуралисты рассказывают, что бурундуки часто приходят к жилью человека, чтобы полакомиться зѐрнами подсолнуха. Он шустро залезает на шляпку цветка и принимается за работу. Зверѐк хлопотливо выдѐргивает передними лапками из гнѐзд зѐрна спелого подсолнуха и набивает ими защечные мешки.

Бурундук спит с декабря по март месяц. Питаясь готовыми запасами, быстро восстанавливает свои силы. Быстрый бурундук всегда находится в движении. Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. У бурундука в лесу много врагов. Его уничтожают ястребы и мелкие хищники: куница, хорѐк, горностай, соболь, а кладовые этого запасливого зверька находят и разоряют медведи.

3 ястреб куница хорёк горностай соболь медведь Бурундук в дупле подсолнух

4 Выполни задания Задание 1. Выбери заголовок, подходящий к тексту, подчеркни его: «Проворные зверьки», «Бурундук», «Бурундук и белка», «В таѐжных лесах». Задание 2. Выбери и подчеркни утверждение, которое считаешь верным: 1) «Бурундук» это стихотворение, 2) «Бурундук» это сказка, 3) «Бурундук» это научный текст. Задание 3. Ответь на вопросы и выполни задания: Где живѐт бурундук?. Чем питается этот зверѐк?. Перечисли врагов бурундука:. Бурундук какой?.

Задание 4. Соедини стрелками объекты природы с соответствующим словомпонятием: неживая природа нора птица животное растения гнездо дупло

5 Задание 5. 1) Выпиши выделенное предложение, подчеркни главные члены предложения.. 2) Выпиши подчеркнутые слова и раздели для переноса:. 3)Выпиши выделенные слова, обозначь орфограммы:. Задание 6. 1) Напиши сколько, букв и звуков в словах. з в е р ь к и — букв, звуков я с т р е б — букв, звуков т и ш и на — букв, звуков 2) Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков. 3) Раздели эти слова вертикальной чертой на слоги. Задание 7. Найди в таблице нужные данные(рядом поставь знак +) и вычисли, сколько дней спит бурундук. январь февраль март ап-рель май июнь июль ав-густ сентябрь октябрь ноябрь декабрь Задание 8. Вычисли, какова длина тела бурундука вместе с хвостом. Ответ: Задание 9. На сколько длина бурундука меньше длины белки? Вырази ответ в дециметрах и сантиметрах. Задание 10.

6 Начерти отрезки длиной 12см и 10см. На сколько сантиметров первый отрезок длиннее второго? Полное название разработки Интегрированная контрольная работа. 2 класс. Цель использования разработки Оценка сформированности общеучебных умений и и умений работать с текстом, способов деятельности учащихся к концу второго года обучения. Этап обучения, на котором рекомендовано использование данной разработки конец второго года обучения. Краткая инструкция Работа состоит из 10 заданий. Все данные для выполнения заданий есть в тексте. Каждое задание содержит вопрос или группы вопросов, диагностирующие овладение отдельными умениями, включенными в программный материал для второго класса. Отбор контекста заданий осуществляется таким образом, чтобы содержание отдельных вопросов опиралось на немее чем на два предмета начального общего образования, но при этом не превышало трех предметов. Рекомендуемое время выполнения заданий Примерное время на выполнение заданий составляет 2-4 минуты. На выполнение всей работы отводится 45 минут. Рекомендации и критерии оценивания правильных/частично правильных и неправильных ответов.

Правильные ответы на задания. Задание 1. Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция). Раздел: Техника и культура чтения. Понимание прочитанного. Оценивается умение внимательно читать текст, осмыслить содержание, выбирать нужный заголовок после прочитанного текста. Правильный ответ: «Бурундук» : 2 балла дан правильный ответ 0 баллов ответ не правильный. 2 балла ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки. Задание 2. Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция). Раздел: Техника и культура чтения. Оценивается умение внимательно читать текст, определять жанр прочитанного произведения. Правильный ответ: «Бурундук»- это научный текст :

7 2 балла дан правильный ответ 0 баллов ответ не правильный. 2 балла ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки. Задание 3. Вопрос 1 Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( природа) ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция) Разделы: природные объекты, работа с текстом Оценивается знание детьми отличительных особенностей объектов живой и неживой природы, характерных особенностей некоторых животных, а также умение внимательно читать текст задания.

Правильный ответ в земляных норах, в дуплах деревьев. 2 балла написаны 2 словосочетания; 1 балл написано 1 словосочетание; 0 баллов дан иной ответ, или задание не выполнялось. 2 балла ученик достиг высоких уровней подготовки и развития по окружающему миру и чтению; 1 балл ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру; 0 баллов результат не подлежит интерпретации. Вопрос 2 Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( природа) ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция) Разделы: природные объекты, работа с текстом Оценивается знание детьми содержания почитанного текста, характерных особенностей некоторых животных, а также умение внимательно читать текст. Правильный ответ кедровые орехи, хлебные зѐрна, семена трав, зѐрна подсолнуха. 2 балла написаны все 4 словосочетания; 1 балл написаны 2-3 словосочетания; 0 баллов дан иной ответ, или задание не выполнялось. 2 балла ученик достиг высоких уровней подготовки и развития по окружающему миру и чтению; 1 балл ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру; 0 баллов результат не подлежит интерпретации.

Вопрос 3

8 Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( природа) ЧТЕНИЕ (Читательская компетенция) Разделы: природные объекты, работа с текстом Оценивается знание детьми содержания почитанного текста, характерных особенностей некоторых животных, а также умение внимательно читать текст. Правильный ответ ястреб, куница, хорѐк, горностай, соболь, медведь 2 балла написаны все 6 слов; 1 балл написаны 4-5 слов; 0 баллов дан иной ответ, или задание не выполнялось. 2 балла ученик достиг высоких уровней подготовки и развития по окружающему миру и чтению; 1 балл ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по окружающему миру; 0 баллов результат не подлежит интерпретации. Задание 4. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Раздел: природные объекты Оценивается умение классифицировать природные объекты, используя родо — видовые понятия. Правильный ответ: «Неживая природа» соединено 3 объекта: гнездо, дупло, норка; «Растение» 3 объекта: подсолнух, дерево, цветок; «Животное» 4 объекта: бурундук, белка, медведь; «Птица» 1 объект: ястреб; 3 балла на рисунке верно изображены все 10 стрелок; 2 балла на рисунке верно изображены от 7 до 10 стрелок и при этом отсутствуют ошибки в классификации; 1 балл на рисунке изображены 7 и более стрелок, при этом может быть допущена 1 ошибка в классификации; 0 баллов на рисунке верно изображено менее 7 стрелок, или задание не выполнялось.

3 или 2 балла ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов результат не подлежит интерпретации. Задание 5. Вопрос 1. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ Раздел: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом Оценивается умение найти в тексте подчѐркнутое предложение, списать правильно, без ошибок и искажения букв; найти и подчеркнуть главные члены предложения.

9 Правильный ответ: Бурундук спит с декабря по март месяц. 2 балла найдено и списано верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений предложение; подчеркнуты главные члены предложения; 1 балл дан частичный верный ответ: найдено и списано верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений выделенное предложение; подчеркнуто один из главных членов предложения; 0 баллов в списанном предложении допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления; не найдены главные члены предложения. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; Вопрос 2. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ Раздел: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом Оценивается умение найти в тексте подчѐркнутые слова, списать правильно, без ошибок и искажения букв; разделить для переноса. Правильный ответ: правильно найдены все 4 слова и разделены для переноса оре-хи, зер-на, се-ме-на, трав. 2 балла найдены и разделены для переноса все 4 слова правильно; 1 балл дан частичный верный ответ: найдены все слова, но 1-2 слова разделены не правильно; 0 баллов найдено меньше 3 слов или в списанных словах допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления; допущены ошибки при переносе 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов. Вопрос 3. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ Раздел: правописание, техника и навыки письма, работа с текстом Оценивается умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв; обозначать орфограммы. Правильный ответ: правильно выписаны все 5 слов на мордочке, спине, живѐт, на шляпку, мешки. 2 балла найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все 5 слов; обозначены все орфограммы; 1 балл дан частичный верный ответ: найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все 5 слов; обозначены не все орфограммы;

10 0 баллов найдено меньше 5 слов или в списанных словах допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления; орфограммы не обозначены. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов. Задание 6. Вопрос 1. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК, ЧТЕНИЕ Раздел: фонетика Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове. Правильный ответ: зверьки 7 букв, 6 звуков; ястреб 6 букв, 7 звуков; тишина 6 букв, 6 звуков. 2 балла не допущено ни одной ошибки; 1 балл допущено не более 1 ошибки; 0 баллов допущено более 1 ошибки. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по чтению, но не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов. Вопрос 2. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: фонетика Оценивается знание способов обозначение мягкости согласных при письме. Правильный ответ: в словах подчеркнуты 5 букв зверьки, ястреб, тишина. 1 балл подчеркнуты 5 или 4 буквы; 0 баллов подчеркнуто меньше 4 букв. 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки. Вопрос 3. Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК Раздел: фонетика Оценивается умение делить слова на слоги. Правильный ответ: зверь/ки, я/стреб, ти/ши/на

11 1 балл все три слова разделены на слоги верно; 0 баллов разделены на слоги меньше 2 слов, или допущена хотя бы одна ошибка. 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки. Задание 7. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( природа) МАТЕМАТИКА (арифметика) Разделы: времена года — весна, сложение двузначных чисел. Оценивается знание детьми названий весенних месяцев и умение решать примеры на сложение. Правильный ответ: = 121(д). Ответ: 121 дней спит бурундук. : 2 балла дан ответ: отмечены все месяцы; правильно найден ответ; 1 балл дан частичный верный ответ: отмечены все месяцы; результат сложения неверный; 0 баллов дан иной ответ, или ответ отсутствует. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов. Задание 8. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (природа), МАТЕМАТИКА (арифметика) Разделы: природные объекты, арифметические действия Оценивается знание детьми особенностей размера бурундука, умение составлять выражение по данным из текста. Правильный ответ 22 сантиметра. 2 балла дан ответ: 22 сантиметра; 1 балл дан частичный верный ответ: только 22 ; 0 баллов дан иной ответ, или ответ отсутствует. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

12 Задание 9. Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР ( природа), МАТЕМАТИКА (арифметика) Разделы: природные объекты, отношение между величинами Оценивается знание детьми сравнительных особенностей размера тела бурундука и белки. Правильный ответ : = 13 (см). На 13 сантиметров меньше; 1 дм 3 см. 2 балла дан ответ: меньше на 13см; правильно указаны единицы измерения. 1 балл дан частичный верный ответ: (меньше) и/или только 13; указано верно одно из единиц измерения. 0 баллов дан иной ответ, или ответ отсутствует. 2 балла ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам; 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки по окружающему миру, но не достиг уровня базовой подготовки по математике; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов. Задание 10. Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика и геометрия) Раздел: арифметические действия, сравнения величин, вычисление Оценивается умение пользоваться линейкой, чертить отрезки, сравнивать и выполнить действие вычитания. Правильный ответ: на 2 см. 1 балл выполнен чертѐж двух отрезков, дан ответ 2; 0 баллов дан иной ответ, или ответ отсутствует. 1 балл ученик достиг уровня базовой подготовки; 0 баллов ученик не достиг уровня базовой подготовки. Рекомендации Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня». Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше. (Примеры соответствующих таблиц см. далее). По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции. С помощью данной работы возможно оценить и отдельные важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам.

13 Таблица 1. Фиксация результатов выполнения итоговой комплексной проверочной работы. 2 кл. Задание 3 Задание 5 Имя Задание 1: Чтение, понимание прочитанного Задание 2: Чтение, ОМ: жанр произведен ия воп. 1 ОМ, природные объекты чтение., работа с текстом воп. 2 ОМ: объекты природы чтение., работа с текстом воп. 3 ОМ: объекты п чтение., работа с текстом Задание 4 ОМ: объекты природы воп. 1 Русский язык: правописание, техника письм чтение., работа с текстом воп. 2 Русский язык: правописани е, техника письм чтение работа с текстом воп. 3 Русский язык: правописание, техника письм чтение работа с текстом Правильный ответ Правильный ответ Ответ (словосочетани е) ответ (словосочетани е) ответ (число, слово) кол-во стрелок Найденное предложение и гл. члены предложения кол-во слов, перенос кол-во слови орфограмм и ошибок 1 Имя воп. 1 Русский язык: звукобуквенные связи Задание 6, вопрос 2: Русский язык: фонетика вопрос 3: Русский язык: фонетика Задание 7: Матем. Сложение двузначных часел. ОМ: времена года Задание 8: Матем. Арифметические действия ОМ: Природные объекты Задание 9 Матем. Отношение между величинами ОМ: Природные объекты Задание 10 Матем. Геометрический материал, кол-во ошибок Кол-во мягких согл. звуков Кол-во слогов Количество дней Длина бурундука Сравнение величин Сравнение длин отрезков 1

Интегрированная контрольная работа для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Добринский лицей»

КОМПЛЕКСНАЯ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

(2 класс)

Работу выполнила:

учитель начальных классов

Дьякова Галина Степановна

2015 г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

Работа, которую вам предстоит выполнить, очень интересная. Сначала надо внимательно прочитать текст. Это может быть рассказ, сказка или информационная заметка. Читать надо очень внимательно и вдумчиво, потому что задания, которые вы будете выполнять, составлены с опорой на содержание текста или по его теме.

Вам предстоит выполнить 25 заданий по 5 вопросов по каждому предмету:

литературному чтению, русскому языку, математике, окружающему миру и технологии. Задания расположены по предметам – от более лёгких к более сложным. В заданиях вида А 1. и А 2. нужно выбрать из всех приведённых ответов один верный ответ. Для этого в квадратике надо над верным ответом поставить галочку. В заданиях В 1. и В 2. – дописать нужную мысль.

Работа рассчитана на 60 минут. Если у вас осталось время – вернитесь к тем заданиям, которые вы не выполнили и пропустили, сомневаясь в правильности ответа. Если отметили галочкой неверный ответ, зачеркните его и отметьте верный.

2 класс

Загадочная кукушка

Кукушка – птица загадочная. Такие загадки загадывает, что не каждому по плечу.

В наших полях и лесах живёт почти 800 разных птиц, но из них только одна кукушка не вьёт гнезда и не высиживает птенцов. Это первая загадка кукушки.

Натуралисты считают, что кукушки потому не выводят птенцов, что не под силу было бы им справиться со своей кукушечьей семейкой. Ведь за лето кукушка откладывает около 25 яиц, и с большими перерывами. Высиживай их сама, так были бы у неё в гнезде сразу и свежие яйца и яйца насиженные, голенькие кукушата и кукушата взрослые. Яйца греть надо, высиживать надо и кукушат кормить. Улетишь за кормом – яйца в гнезде застынут, сядешь высиживать – птенцы с голоду околеют. Вот и разносит кукушка свои 20 яиц по чужим гнёздам: в каждое гнездо по яйцу.

Почти у всех мелких птиц находили в гнездах кукушечьи яйца. Даже у тех, которые гнездятся в узких дуплах. Вот и вторая загадка: как ухитряется кукушка снести яичко в такое дупло, в которое не может пролезть? Загадку эту уже разгадали . Кукушка будто бы сносит яйцо на землю, потом берёт его в клюв и… просовывает в дуплышко!

А почему мирная кукушка так похожа в полёте на хищного ястреба?

Да потому, считают, что удобней ей так вспугивать и отгонять от гнёзд птиц: напугает, отгонит, а сама незаметно подкинет яйцо.

Любит кукушка загадки загадывать. Ростом она с голубка, а яйца несёт мелкие, как воробьиные. Тоже не зря: ведь подкидывает их кукушка в гнёзда мелких птиц!

Каждая кукушка несёт яйца только одного цвета: одна – голубые, другая – серые, третья – в крапинку, и подбрасывает их только тем птичкам, которые несут яички такого же цвета. Яйцо-подкидыш и по размеру и по окраске редко когда отличается от остальных яиц. Приёмная мать высиживает его так же усердно, как и свои.

Яйцо кукушкино — не простое. Кукушонок из него вылупляется обязательно на день-два раньше всех остальных птенцов! Вылупится, обсохнет – и за работу. Работа у него одна: выбрасывать из гнезда все остальные яйца. Слабый ещё, слепой, голый, но настойчивый и упорный. Не успокоится, пока не выбросит из гнезда все яички, а то и птенцов.

Растёт кукушонок не по дням, а по часам. Ещё бы: ест-то за пятерых! Еле в гнезде помещается.

Родная мать кукушка не знает ни трудов, ни забот. Зато приёмные родители не знают покоя: еле успевают собирать корм и совать его в ненасытную глотку. Уж и большим станет, летать научится, а всё рот разевает, подачку просит.

Но придёт август – и станут вдруг молодые кукушки куда-то исчезать. Старые ещё тут, а молодых с каждым днём всё меньше и меньше. Это тоже загадка, и не простая.

Вроде бы молодые кукушки, не дожидаясь старых и бросив своих приёмных родителей, самостоятельно отправляются в путешествие на юг. И не куда-нибудь, а в далёкую Африку: за тридевять земель, за леса, моря и высокие горы! Никогда они раньше там не были, никто им дорогу не показывал, а вот поди ж ты – с пути не сбиваются! Знают, когда и куда лететь, знают, где остановиться и как на чужбине прожить.

Это самая трудная кукушечья загадка. Её не разгадали и до сих пор.

Н. Сладков

Литературное чтение

Цели: 1).Проверить умение различать жанры художественной

литературы.

2).Овладение навыками смыслового чтения.

Прочитай текст и выполни к нему задания:

А 1. Определи жанр произведения. Отметь галочкой верный ответ:

⁪ Сказка

⁪ Рассказ

⁪ Басня

⁪ Былина

Цели: 1). Проверить сформированность учебных и читательских

умений.

2).Понимание цели чтения.

А 2. Назови главного героя рассказа. Отметь галочкой:

⁪ Кукушата

⁪ Кукушка

⁪ Натуралисты

Цели: 1).Проверить умение ориентироваться в тексте.

2).Умение самостоятельно выбирать интересующую

информацию.

В 1. Допиши данное предложение из текста:

Вот и вторая загадка:___________________________________________

Цели: 1).Проверить умение делать выводы.

2).Умение самостоятельно выбирать интересующую

информацию.

В 2. С кем в тексте автор сравнивает кукушку?

Ответ:_________________________

Цели: 1).Проверка умения находить главную мысль частей текста,

а так же озаглавливать.

2). Понимание цели чтения.

С. Озаглавь 1,2,3,4 абзацы текста:

Ответы:

I._________________________________________________________

I I.________________________________________________________

I I I._______________________________________________________

IV.________________________________________________________

Русский язык

Цели: 1).Проверить умение находить слова, обозначающие

признаки предметов.

2).Умение использовать знания для решения практических

задач.

А 1. Из данных слов выбери только то, которое не обозначает признак

предмета. Верное отметь галочкой:

⁪ Кукушечьи

⁪ Путешествие

⁪ Высокие

⁪ Трудная

Цели: 1).Проверка умения подбора однокоренных слов.

2).Умение использовать знания для решения практических

задач.

А 2. Какое из данных слов является однокоренным к слову: загадка.

Отметь это слово галочкой:

⁪ Отгадать

⁪ Гадкий

⁪ Гадюка

Цели: 1).Проверить умение производить фонетический разбор слов.

2).Использование знаково-символических средств.

В 1. Выполни звуко-буквенный анализ слова:

р —

а —

н —

ь —

ш —

е —

_______________________

…букв, …звуков, …слогов

Цели: 1).Проверить умение находить в словах корень, суффикс,

приставку, окончание

2).Использование знаково-символических средств.

В 2. В четвёртом абзаце найди слово, в котором есть корень, суффикс, приставка и окончание и выдели их.

Ответ:_________________________

Цели: 1).Проверить сформированность общеучебных умений.

2).Освоение способа решения проблемы творческого и поиско-

вого характера.

С. Куда отправляются молодые кукушки в августе? Ответь на вопрос,

составив предложение с использованием текста.

Ответ:__________________________________________________

__________________________________________________

Математика

Цели: 1).Проверить умение сравнивать.

2).Овладение основами логического мышления.

А 1. Одна кукушка за сезон снесла 25 яичек, а другая – 20 яичек. На сколько

яичек первая кукушка снесла больше, чем вторая? Верный ответ отметь

галочкой:

⁪ 15

⁪ 45

⁪ 5

Цели: 1).Проверить умения решать простые задачи на увеличение

числа в несколько раз.

2). Умение использовать знания для решения практических

задач.

А 2. Сколько ножек у паучка, если у него ножек больше в три раза,

чем у кукушонка? Выбери правильное решение, отметь галочкой:

⁪ 2 х 3 = 6

⁪ 2 + 3 = 5

⁪ 3 – 2 = 1

Цели: 1). Проверка знания понятий предыдущего и последующего

числа.

2).Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизнен-

ный опыт.

В 1. Запиши для каждого из данных чисел предыдущее и последующее

число.

Ответ:

…, 800, … .

…, 25, … .

…, 20, … .

Цели: 1).Проверка умения сравнивать.

2).Овладение основами прикидки и оценки.

В 2. Используя данные числа в тексте, запиши верные неравенства.

Ответ:

…

… …

Цели: 1).Проверить навыки устного счёта в пределах 100.

2).Овладение основами логического мышления.

С. Заполни магический квадрат.

Окружающий мир

Цели: 1).Проверить наблюдательность.

2). Умение самостоятельно выбирать интересующую

информацию.

А 1. Сколько обычно яичек откладывает кукушка? Поставь галочку

над верным ответом:

⁪ 37

⁪ 18

⁪ 25

⁪ 30

Цели: 1). Проверить умение определять принадлежность к опре-

делённой группе.

2).Умение классифицировать.

А 2. К какой группе животных относится кукушка? Поставь галочку

над верным ответом:

⁪ насекомые

⁪ рыбы

⁪ птицы

⁪ грызуны

Цели: 1).Проверка умения выделять отличительные признаки перелёт-

ных птиц.

2).Умение устанавливать и выявлять причинно-следственные

связи в окружающем мире.

В 1. Куда улетают кукушки в конце лета?

____________________________________________________________

Цели: 1).Проверка сформированности экологического сознания.

2).Освоение доступных способов изучения природы.

В 2. Приносит ли пользу кукушка? Дай письменный ответ:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Цели: 1). Проверить сформированность умений различать объекты

живой и неживой природы.

2). Умение устанавливать и выявлять причинно-следственные

связи в окружающем мире.

С. Какие предметы живой природы встретились тебе в рассказе?

Перечисли:

Ответ:______________________________________________________

______________________________________________________

Технология

Цели: 1).Проверить умение подбирать материал.

2).Овладение начальными сведениями по применению

материала.

Тебе нужно изготовить кукушку из папье-маше:

А 1. Выбери материал, с которым будешь работать. Верный ответ отметь галочкой:

⁪ Ткань

⁪ Бумага

⁪ Картон

Цели: 1).Проверить знания и умения по применению инструментов.

2).Овладение начальными сведениями по применению

инструментов.

А 2. Выбери инструменты, которые потребуются для изготовления

кукушки. Нужные отметь галочкой:

⁪ кисточка

⁪ ножницы

⁪ бумага

⁪ линейка

⁪ карандаш

⁪ циркуль

⁪ клей

⁪ картон

Цели: 1).Проверка знания техники изготовления предметов из папье-

маше.

2).Овладение начальными техническими сведениями.

В 1. В чём заключается изготовление из папье-маше?

Ответ:______________________________________________________

______________________________________________________

Цели: 1).Проверить умение организованного приготовления к работе.

2).Сформированность умения планировать и контролировать.

В 2. Обозначь цифрами порядок приготовления к работе.

⁪ Приготовь бумагу

⁪ Положи тряпочку

⁪ Поставь блюдце с водой

⁪ Убери со стола все учебники и тетради

⁪ Расстели клеёнку

⁪ Приготовь клей и кисточку

Цели: 1).Выявить умение составлять последовательность операций

при работе над изделием из папье-маше.

2).Сформированость умения планировать.

С. Напиши последовательность операций по изготовлению кукушки

из папье-маше.

1._________________________

2._________________________

3._________________________

_________________________

КЛЮЧИ

По литературному чтению

А 1. Рассказ

А 2. Кукушка

В 1. как ухитряется кукушка снести яичко в такое дупло, в которое

не может пролезть.

В 2. С хищным ястребом

С. Примерные ответы:

1. Загадочная птица.

2. Первая загадка кукушки.

3. По чужим гнездам.

4. Вторая загадка кукушки.

По русскому языку

А 1. Путешествие

А 2. Отгадать

В 1. [ р ]

[ а ]

[ н׳]

[ ш]

[ э ]

_____________________

6 букв, 5 звуков, 2 слога

В 2. находили

С. В августе молодые кукушки отправляются на юг в далёкую

Африку.

По математике

А 1. 5

А 2. 2х3=6

В 1. 799, 801

24, 26

19, 21

В 2. 2020; 80025; 2520.

С.

14	19	12
13	15	17
18	11	16

По окружающему миру

А 1. 25

А 2. птицы

В 1. на юг, в далёкую Африку

В 2. Кукушка приносит пользу, поедая вредных насекомых.

С. Кукушка, птица, в лесах, птенцы, натуралисты, кукушата, голубок,

родители.

По технологии

А 1. Бумага

А 2. Кисточка, бумага, клей

В 1. В обклеивании основы кусочками бумаги

В 2. 3. Приготовь бумагу

4. Положи тряпочку

5. Поставь блюдце с водой

1. Убери со стола все учебники и тетради

2. Расстели клеёнку

6.Приготовь клей и кисточку

С.

1. Подготовить кусочки бумаги.

2. Подготовить основу овальной формы (из комочка бумаги, вытянутой с одной стороны, для головки).

3. Макая кусочки бумаги в воду, обклеивать комочек бумаги овальной формы (один-два слоя).

4. Полученное изделие подсушить и продолжить обклеивание

с помошью клея или клейстера.

5. Изделие высушить и раскрасить акварельными красками.

Интегрированная контрольная работа 2 класс (конец года)

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

Текст

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных детенышей,

как правило, бывает немного: обычно не больше

одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно.

В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом

году родился только один лосенок. У орла-белохвоста

гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка.

У большинства людей за раз тоже

рождается один, два ребенка, но бывают и

и исключения – рождается сразу пять-шесть детей.

А вот был случай, корова взяла да и разродилась

пятью телятами – четыре бычка и одна телочка.

У птиц бывает по-разному. У чижа,

зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У

101

серой куропатки – двадцать, а у страуса-

108

папы целый детский сад – до тридцати малышей.

115

Почему так? Меньше потомства имеют те, которые

123

выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых

131

птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут

137

передвигаться и добывать пищу, способны вырастить

140

гораздо больше потомства.

150

Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из

156

каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку,

161

всего – сотня колюшат. У леща –

165

много тысяч. У трески не

170

перечесть: наверно, миллион мальков.

Задание 1. Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.

Ответ: ______

Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.

Ответ: В этом абзаце говорится о _______________ .

Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:

Перечитай текст и «расскажи» об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное – птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой – напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их цифрами.

И помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего 8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!

Таблица

Млекопитающие

Птицы

Земноводные

Рыбы

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.

Ответ: Пустых строчек ________ .

Узнал я это очень просто __________________________

________________________________________________

Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад – целых тридцать малышей. А про каких животных говорится, что у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

Вопрос 3. Как ты думаешь, сколько обычно бывает детенышей у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. У медведя обычно рождается 1 – 2 медвежонка.

Б. У медведя обычно рождается 10 – 20 медвежат.

В. У медведя обычно рождается 100 – 200 медвежат.

Г. Не знаю.

Задание 6. Спиши первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________

Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:

В большом лесу живет молодая лосиха.

Слово

Часть речи

–

______________________

большом

–

______________________

лесу

–

______________________

живет

–

______________________

молодая

–

______________________

лосиха

–

______________________

2) Подчеркни в словах этого предложения буквы проверяемых безударных гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

большом

Задание 8. У колюшки вывелось 100 детей, а у куропатки – 20.

1) Запиши вопрос задачи, если она решается так: 100 : 20.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

2) Запиши вопрос задачи, если она решается: 100 – 20.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшку и куропатку, если она решается: 20 : 100.

Ответ: ________________________________________

________________________________________________

Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше детенышей, чем у других животных? Укажи одну причину-две причины.

Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей больше, чем у других животных потому, что

1) _____________________________________________

________________________________________________

2) _____________________________________________

________________________________________________

Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра. У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300 тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты сделал? Напиши несколько предложений

______________________________________

Задание 12.

1) Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ: Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Интегрированная контрольная работа 2 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя школа №12

г. Волжский Волгоградской обл.

« Интегрированная контрольная работа для 2 класса ».

Работу выполнила:

Лазарева Ольга Вячеславовна

КТО ЗА КЕМ ОХОТИТСЯ.

Сижу на речке, ловлю пескарей.

Ко мне на удочку, на самый кончик, присела большая стрекоза. Четыре слюдяных крыла. Бронзовое тельце. На голове – будто громадные выпуклые очки.

Такие озёрные стрекозы достигают в длину до 8 мм, а размах прозрачных прочных крыльев 10-11 мм. Стрекоза появляется в воде из яйца, в виде нимфы. Маленькая и бескрылая, однако уже с шестью ногами, как у взрослой развитой стрекозы. Она проходит 6 этапов роста, каждый раз увеличиваясь в размерах. На спине у неё намечаются и развиваются крылья. Нимфа, пребывающая всё это время в воде, поднимается на поверхность по стеблю растения, торчащего из воды. Здесь она сбрасывает свою старую жёсткую оболочку. Взрослая стрекоза расправляет на спинке большие крылья.

Вот моя прекрасная грациозная стрекоза повела глазищами, мол не прогонишь, я тебе пригожусь. А чего прогонять? Всё равно не клюёт.

Сидим. Смотрим друг на дружку.

Вдруг сорвалась стрекоза, как выстреленная, скользнула надо мной. Какой – то щелчок послышался. И упало мне на руку блестящее комариное крылышко. Это она комара на лету сцапала. Молодчина! Ну, и быстро же летает этот «вертолётик»! Совершая в воздухе немыслимые виражи и петли, стрекозки способны развивать скорость до 20 км / час.

Едва присела на удочку, как снова взлёт. Опять щелчок надо мной. Опять комариные крылышки сыплются. И так за 1 минуту стрекоза ловит 15-25 насекомых.

Ну и хитрая же ты! Ну и сообразительная! Она ведь за кем охотится? За комарами. А комары за кем охотятся? За мной. Вот стрекоза и выбрала местечко поближе ко мне. Щёлкает да щёлкает комаров, которые меня сейчас бы кусали… Смотрит на меня охотница, мол я же говорила, что пригожусь!

По Э. Шиму

Ф. И. ученика(цы)_______________________________________________

Школа, класс________________________________________

Дата_________

Выполни задания:

1. Выпиши последнее предложение третьего обзаца, разбери его по членам предложения. Обозначь части речи.

_____________________________________________________________

2. Из текста выпиши 3 словосочетания: существительное + прилагательное.

3. Из третьего абзаца выпиши подчёркнутые слова. Определи тип орфограммы, подбери проверочные слова.

4. Переведи в более крупные единицы:

8 мм =… ; 11 мм =… ; 38 мм = … ;

5. Скорость полёта стрекозы 20 км / час. Вычисли, какое расстояние может преодолеть стрекоза за 2 часа, 4 часа, 5 часов?

__________________________________________________________________________________________________________________________

6. Составь задачу по данной краткой записи условия и реши её.

За 1 мин. Кол-во мин. Всего комаров.

1 стрекоза 15 к. 3 мин.

2 стрекоза 17 к. 3 мин.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ответ:

7. Используя информацию из текста, ответь на вопросы и отметь правильные ответы:

а) Куда стрекоза откладывает потомство?

б) Из чего появляется маленькая нимфа?

из икринки
из кокона
из яйца

в) Сколько ног у стрекозы?

8. Вспомните законы симметрии в рисовании предметов. Опираясь на законы симметрии, изобразите стрекозу.

9. Каких ещё насекомых можно изобразить, используя законы симметрии?

10. Отгадай загадку:

Голубой аэропланчик

Сел на жёлтый одуванчик. ___________________

11. Вставь по смыслу подходящие слова и прочти получившееся стихотворение.

Я гуляю по лужочку,

Собираю я ____________.

Рядом пчёлки всё жужжат,

Тихо бабочки __________.

Голубая стрекоза

Сидит, выпучив ________.

12. Составь три предложения, связанные между собой по смыслу, используя слова: стрекоза, стремительно, блестящий.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Интегрированная контрольная работа 2 класс

Пояснительная записка

Автор материала (ФИО)	Рыбникова Наталия Петровна
Должность (с указанием преподаваемого предмета)	учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МКОУ «Шалинская средняя общеобразовательная школа №45»
Название материала	Входная комплексная работа
Класс (возраст)	2 класс
Учебный предмет	Русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир
Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс	УМК Школа России
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)	Текстовый документ
Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.)	Не требуется
Цели Задачи материала	Цель – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 классов на конец учебного года начальной школы. Задачи – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора).	Комплексная контрольная работа составлена на основе художественного текста для 2 класса на конец года с учетом требований ФГОС, в которой используются разнообразные по форме ответа типы заданий: с выбором одного или нескольких правильных ответов; со свободным кратким ответом; со свободным развернутым ответом. Задания соответствуют 4 предметам.
Список использованной литературы. Ссылки на Интернет — источники	А. А. Плешаков Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь (комплект из 2 книг) http://nsportal.ru

Характеристика заданий итоговой комплексной работы и основные результаты их выполнения

Cтpyктyра работы

Итoгoвaя кoмплeкснaя paбoтa сoстoит из двуx чaстeй — oснoвнoй и дoпoлнитeльнoй.

B ocнoвнoй чacтu paбoты восемь зaдaний. Они нaпpaвлeны нa oцeнкy сфopмиpoвaннoсти тaкиx спoсoбoв yчeбньrx дeйствий и пoнятий, кoтopыe слyжaт oпopoй в дaльнeйшeм oбyчeнии. Coдepжание и уpoвeнь сложности заданий oснoвнoй чaсти сooтнoсятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

B oтличиe oт зaдaний oснoвнoй чaсти зaдaния дoполнительной чacти имеют бoлee высoкую слoжнoсть; их выполнение может потребовать самостоятельно «рождения» ребенком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы, болееактивного привлечения дичного опыта.. Paбoтa нaд этими зaдaниями можeт пoтpeбoвaть oт peбёнкa сaмoстoятeльнo oткpыть нoвoe знaниe или yмениe, пpивлeчь личньrй oпыт. Пoэтoму выпoлнeниe зaдaний дoпoлнитeльнoй чaсти для учащегося нeoбязaтeльнo – oни выпoлняются тoлькo нa дoбpoвoльнoй oснoвe. Cooтвeтствeннo и нeгaтивныe pезультаты пo зaдaниям дoпoлнитeльнoй чaсти интepпpeтaции нe пoдлeжaт. Успeшнoe выполнениe этиx зaдaний можeт paссматpивaтьcя кaк пoкaзaтeль дoстижeния учеником пoвышeнного ypoвня тpeбoвaний и испoльзyeтся иключитeльнo для дoпoлнитeльнoгo пooщpeния peбёнкa,нo никoим oбpaзoм нe в yщepб eмy.

B дoпoлнитeльнoй чaсти сoдepжится четыре зaдaния, из кoтopыx втopoклaссникaм для пoлyчeния пooщpительныx бaллoв пpeдлaгaeтся выпoлнить, кaк минимyм, три – пo своемy вьrбopy.

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе текста итоговых комплексных работ.

Bpемя выполнения работы

Bремя выполнения oснoвнoй чaсти итoгoвoй кoмплeкснoй paбoтьr сoстaвляeт 40 минут. Taкoe жe вpeмя зaтpaчивaeтся и нa выпoлнeниe зaдaний дoпoлнитeльнoй чaсти. Ho этo усpeднённыe пoкaзaтeли, кoтopыe мoгyт сyщeствeннo pазличaться y oтдeльныx yчaщиxся. Мeдлeннo paбoтaющим дeтям дать необходимое время, чтобы они могли успешно справиться с работой. В зависимoсти oт пoдгoтoвки клaссa цeлeсooбpaзнo oтвeсти нa пpoвeдeниe paбoтьr двa или три ypoкa, в тeчeниe кoтopыx учaщиeся мoгyт paбoтaть в свoём индивидуальном тeмпe.

Цель и содержание комплексной работы

Определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся 2 классов по итогам освоения программы за 2 класс начальной школы.

Задачи комплексной работы – установить уровень владения второклассниками основными общеучебными умениями: навыками осознанного чтения, умением работать с текстом, понимать и выполнять инструкции, которые помогают успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Общая характеристика комплексной работы

Итоговая комплексная работа состоит их двух частей – основной и дополнительной.

В основной части работы восемь заданий. Они направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «выпускник научится». Выполнение заданий основной части обязательно для всех учащихся.
Задания дополнительной части имеют более высокую сложность; они соотносятся с разделом «Выпускник получит возможность научиться» планируемых результатов. В этой части четыре задания, из которых второклассникам для получения поощрительных баллов предлагается выполнить, как минимум, три – по своему выбору. Их выполнение может потребовать самостоятельного открытия ребенком нового знания или умения, привлечь личный опыт. Поэтому выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся – они выполняются только на добровольной основе. Соответственно и нeгaтивныe pезультаты пo зaдaниям дoпoлнитeльнoй чaсти интepпpeтaции нe пoдлeжaт.

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе предложенного учащимся текста.

План проверочной работы

В плане работы (таблица) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный. Тип задания ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – развернутый ответ.

Время и способ выполнения проверочной работы

Комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной. Проводится работа в один день. На выполнение каждой части комплексной работы отводится 40 минут. Время выполнения работы ограничивать не рекомендуется. При необходимости, медленно работающим детям, рекомендуется дать дополнительное время. Если ребенок быстро и правильно справляется с комплексной работой, то он может начать выполнение дополнительной части.
Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.
Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения работы.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

В комплексной работе используются три типа заданий:

задания с выбором ответа;
задания с кратким ответом, требующие точный ответ;
задания с развернутым ответом.

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1.В заданиях с выбором ответа ученик должен выбрать только один верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2.В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3.Выпонение каждого задания базового уровня сложности (№1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 8) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) – указан только верный ответ;

0 баллов – указан неверный ответ или несколько ответов.

4.Выполнение задания повышенного уровня сложности (№9, 12) оценивается по следующей шкале:

2 бала – приведен полный верный ответ;

1 балл – приведен частично верный ответ;

0 баллов – приведен неверный ответ.

Выполнение задания повышенного уровня сложности (№ 10, 11) оцениваются по дихотомической шкале:

1 балл (верно) – за каждый верный ответ;

0 баллов – указан неверный ответ.

Рекомендации по проведению работы

Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Класс договаривается о правилах такого взаимодействия: ученик, выполнивший задания основной части, должен поднять руку.

Продолжить работу над заданиями дополнительной части ученик может только после того, как получит разрешение учителя, который либо сам подойдет к ученику, либо пригласит его к себе, посмотрит выполненную работу, при необходимости задаст наводящие вопросы или окажет иную направляющую или стимулирующую помощь.

Необходимо также сообщить детям, что учителю можно задать любой вопрос, который у них возникает при выполнении задания. Для этого нужно поднять руку.

Целесообразно обратить внимание детей, что необязательно выполнять все задания дополнительной части, что их можно выполнять в любом порядке; проинформировать детей, что за выполнение заданий дополнительной части их будут поощрять отдельно. Во время проведения инструктажа полезно предвосхитить наиболее распространенные вопросы детей.

Такими вопросами обычно бывают следующие:

— Можно ли читать вслух, а не про себя? Можно, но негромко, шепотом, чтобы не мешать остальным. Во время чтения можно делать пометки.

— Что делать, если закончил чтение до сигнала учителя? Читать сначала? Можно договориться, что в такой ситуации ученик ставит две палочки после последнего слова в тексте. В этом случае учитель в оценочном листе зафиксирует результат «более 70 слов в минуту». Перечитывать текст второй раз не нужно.

— А я не правильно списал(а). Можно исправить? Можно и нужно. Умение заменить и исправить допущенную ошибку свидетельствует о сформированности навыков самоконтроля, что заслуживает дополнительного, например, словесного поощрения. Но исправлять надо аккуратно.

— Я не понимаю, что нужно делать. Для профилактики такого вопроса полезно заранее выполнить с классом аналогичные по оформлению задания. Если подобный вопрос возникнет в ходе итоговой комплексной работы, можно посоветовать детям еще раз внимательно прочитать задание и подумать, нужно ли перечитывать текст. Если ребенок не очень хорошо помнит содержание текста, то перечитать ее с карандашом в руке, подчеркивая, например, героев или те события, которые нужны для ответа на вопрос.

Проведение работы

При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:

Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере.
Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступать только после окончания работы над основной частью.
Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.д.)

Общая организация

На проведение работы отводится 2 урока по 40 минут. B пepвый дeнь дeти пoлyчaют кpaткий пятиминyтный инстpyктaж и зaтeм paбoтaют нaд зaдaниями oснoвнoй чaсти. Чaсть yчaщиxся, которые к кoнцy ypoкa yспeвaют зaкoнчить paбoтy нaд этими заданиями, пoкaзать их учителю и пoлyчить paзpeшeниe yчитeля, нa этом же уpoкe могут пpиступить к выполнению заданий дoпoлнитeльнoй чaсти.

Bo втopoй дeнь дeти, зaкaнчившие paбoтy нaд заданиями oснoвнoй чaсти, пpистyпaют к выполнению заданий дополнительной части.

Методика проведения

Перед началом работы учитель кратко напоминает учащимся основные правила выполнения работы, записи ответов и взаимодействия с учителем. Затем учащимся раздаются задания.

После того как задания розданы, учащиеся приступают к выполнению работы, взаимодействуя с учителем в соответствии с установленными правилами, общие принципы которых описаны выше.

Все учащиеся начинают одновременно с выполнения первого задания. Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и незаметно для учащихся следит за временем, отмечая временной и интервал в 1 минуту. По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Если ребенок прочитал текст быстрее, он ставит особый условный знак, о котором все договариваются заранее.

Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети отмечают два слова: в начале и в конце минуты (в соответствии с первым и вторым сигналами учителя). В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за одну минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения- порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. В оценочный лист заносится значение скорости чтения, которое определяется как разность между этими двумя значениями.

При выполнении этого задания в классе может стоять рабочий гул: так как еще не все дети способны осознать информацию, прочитанную про себя, допустимо читать шепотом. При желании дети могут делать пометки в тексте после того как текст прочитан, учащиеся начинают выполнять остальные задания, продвигаясь в своем темпе.

Списывая предложения, ученики могут шепотом диктовать себе слова, проговаривая их орфографически. У ребенка должна быть возможность поставить текст, из которого он списывает предложение, на подставку или положить на стол рядом с работой, чтобы при необходимости следить пальчиком за списываемым текстом и проверять себя.

Если учащиеся хотят сделать какие– либо пометки в тексте или в формулировке задания, записать расчеты или сделать иные записи, их, безусловно, не следует в этом ограничивать.

Формы оказания помощи детям

Как уже отмечалось, оказание помощи детям не только допустимо, но и необходимо. Основными формами служат:

мягкий, ненавязчивый контроль полноты и качества выполнения работы учащимися, своего рода «подстраховка»;
общая стимулирующая и направляющая помощь детям, их поощрение и поддержка в ходе выполнения заданий;
ответы на вопросы учеников, направляющая помощь при возникающих затруднениях.

«Подстраховка» необходима, поскольку не все учащиеся в состоянии «удерживать рамку» задания. При необходимости можно подкорректировать выбор ребенком явно непосильного для него предложения для списывания.

В ряде случаев целесообразно сообщить ученику, что вам кажется, что не все задания он выполнил правильно, и предложить проверить все еще раз.

Если у детей возникает вопрос или затруднение, следует оказать им и более действенную помощь: например, уточнить способ и последовательность действий, посоветовать использовать какой – либо специальный прием. Если ребенку сложно восстановить ход событий или ответить на содержательные вопросы, учитель может предложить ему перечитать текст. Как ясно из приведенного примера, общим принципом оказания помощи является не прямая подсказка, а такой вопрос или совет, который направит действия ученика и позволит в определенном смысле самостоятельно получить правильный ответ.

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.
Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.
Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение все работы – 35 баллов (за задания базового уровня сложности – 23, повышенной сложности — 11 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы менее 10 баллов, то он имеет недостаточный уровень сформированности метапредметных результатов.

Если ученик получает от 6 до 11 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач.

При получении более высоких баллов (12 – 20 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

За самостоятельное выполнение работы дополнительно дается от 0 до 2 баллов.

Итого максимальный балл за работу – 35 баллов.

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий комплексной работы

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) – указан только верный ответ, 0 баллов – указан неверный ответ, ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 2,3, 4, 5, 6, 7, 8.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
2.	4 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
3.	— о грозе 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
4.1.	— Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошёл до лесу, набрал грибов в корзинку и хотел идти домой. 1 балл – предложение оформлено верно, не содержит ошибок или допущенные ошибки были обнаружены и исправлены. 0 баллов – допущенные ошибки не исправлены.	2
4.2.	Грибами, корзинку, домой 1 балл – правильно подчеркнуты буквы безударных гласных (не менее двух). 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
5.1	Молния (6 букв, 7 звуков) 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
5.2	Мол – ния 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
6.	7+7+35+35=84 (г) или (35+7)+(35+7)=84(г) Ответ: всего 84 гриба. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	2
7.	Объекты живого мира: дуб, лес, деревья, птицы, грибы. Объекты неживого мира: дождь, молния, солнышко. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	8
8.1	2, 3, 4, 6, 8. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	5
8.2	Ядовитые 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 9, 10, 11, 12.

№ задания	Правильный ответ	Максимальный балл за выполнение задания
9.1	Мальчика ударило молнией. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
9.2	Дуб сломался от удара молнии. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
10	Оскретки – щепки, осколки, обломки. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	1
11	Платье – хлопок (лен), Шапка – лен, Дом – дерево, Хлеб – пшеница (рожь), Печка – глина, песок, стол – дерево. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	6
12	1 час— 60 минут, в 60 минутах содержится 4 раза по 15 минут или 15мин+15мин+15мин+15мин=60 мин=1 час 100+100+100+100=400 молний. Ответ: 400 вспышек молний за 1 час. 1 балл – ответ дан правильно. 0 баллов – ответ дан неправильно.	2
12.1	Самостоятельность выполнения работы 2 балла – работа полностью выполнена самостоятельно 1 балл – работа выполнена в основном самостоятельно, изредка обращаясь к учителю с конкретным вопросом на уточнение понимания, но не за подробным разъяснением формулировки задания или за помощью 0 баллов – частое обращение к учителю, постоянная перепроверка собственного понимания формулировки задания.

Интегрированная контрольная работа 1 класс конец года

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение « Гимназия № 3»

Интегрированная контрольная работа

1 класс ( конец года )

Работу подготовила:

учитель начальных классов

МОАУ « Гимназия № 3»

Гаврилова Ольга Витальевна .

1 – й вариант

Фамилия, имя ____________________________________________

Школа _____________________________ Класс _______________

Друг или враг

Зимой холодно. Надеваем тёплую рубашку, свитер, шубу. Мороз за нос щиплет и пальцы леденит.

Значит, мороз – враг? Зимой и машину трудно завести, и пароходы вмёрзли в лёд.

А если бы не было мороза? Не кататься тогда на санках, и в снежки не играть, и на лыжах не бегать! Без холода и мороженого не попробовать. Значит, мороз – друг?

Прежде люди только прятались от холода, а потом научились дружить с холодом и заставили его работать на себя. Вот и не скажешь сразу: друг или враг холод. (84 слова)

Задание 1.

Начни читать текст про себя или тихо, вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.

Задание 2. Выбери из текста предложение, в котором пять слов.

Спиши его.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Проверь. Если надо, исправь.

Задание 3.Отметь цифрами 1, 2, 3 правильный порядок надевания вещей в тексте.

___звуков

___букв

адание 4. 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

1. _____________________

___звуков

___букв

2. ____________________

___букв

___звуков

. ___________________

2)Подчеркни в записанных словах буквы мягких согласных звуков, раздели эти слова вертикальной чертой на слоги.

5.Выбери пословицу, которая подходит к данному произведению.

Январь — году начало, зиме — середина.

Вьюги да метели под февраль полетели.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Задание 6.

1.Запиши цифрами, сколько снежинок нарисовал художник на каждой картинке.

2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько снежинок должно быть на следующей картинке.

Задание 7. Какая картинка лишняя? Поставь в кружочке минус. ( — )

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 8 – 12 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 8. Какие животные зимой впадают в спячку? Отметь правильный ответ.

Задание 9. 1) Соедини стрелками объекты с соответствующим словом-понятием.

Живая природа

Неживая природа

2). Найди в тексте слова, называющие объекты, сделанные человеком, и объекты неживой природы.

Объекты неживой природы —________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________.

Объекты, сделанные руками человека -______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 10. Перечисли, какие зимние забавы не упомянуты в тексте?

Задание 11. Определи самое холодное место на планете, если известно, что

В Якутии в верховьях реки Индигирки — 78 °C.

На советской антарктической станции «Восток» — 89 °C.

ВОймяконской котловине Якутии, -67 ° С.

Отметь правильный ответ.

Задание 12.Как человек заставил мороз работать на себя? Напиши, как можно больше примеров. Если нужно, то перечитай текст ещё раз.

2 – й вариант

Фамилия, имя ____________________________________________

Школа _____________________________ Класс ________________

Друг или враг

Зимой холодно. Надеваем тёплую рубашку, свитер, шубу. Мороз за нос щиплет и пальцы леденит.

Значит, мороз – враг? Зимой и машину трудно завести, и пароходы вмёрзли в лёд.

Задание 1.

Задание 2. Выбери из текста предложение, в котором три слова.

Спиши его.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Проверь. Если надо, исправь.

Задание 3.Отметь цифрами 1, 2, 3 правильный порядок надевания вещей в тексте.

Задание 4. 1) Найди и спиши выделенные в тексте жирным шрифтом слова.

___звуков

___букв

. _____________________

___звуков

___букв

2. ____________________

___букв

___звуков

. ___________________

5.Выбери пословицу, которая подходит к данному произведению.

Мороз не велик, да стоять не велит.

Вьюги да метели под февраль полетели.

Январь — году начало, зиме — середина.

Задание 6.

1.Запиши цифрами, сколько снежинок нарисовал художник на каждой картинке.

2. Найди закономерность. Запиши цифрой, сколько снежинок должно быть на следующей картинке.

Задание 7. Какая картинка лишняя? Поставь в кружочке минус. ( — )

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 8 – 12 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше трёх заданий.

Задание 8. Какие животные зимой не впадают в спячку? Отметь правильный ответ.

Задание 9. Соедини стрелками объекты с соответствующим словом-понятием.

Живая природа

Неживая природа

2). Найди в тексте слова, называющие объекты, сделанные человеком, и объекты неживой природы.

Объекты неживой природы —________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________.

Объекты, сделанные руками человека -______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 10. Перечисли, какие зимние забавы не упомянуты в тексте?

Задание 11. Определи самое холодное место на планете, если известно, что

В Якутии в верховьях реки Индигирки — 78 °C

На советской антарктической станции «Восток» — 89 °C.

ВОймяконской котловине Якутии -67 ° С.

Отметь правильный ответ.

Интегрированная контрольная работа для 1 класса (конец года):

Направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел: Техника и навыки чтения

Оценивается скорость чтения текста «про себя».

Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст.

В баллах не оценивается

Интерпретация результатов

41 слов и более- ученик достиг уровня базовой подготовки;

менее 29 слов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 2.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Разделы:правописание, техника и навыки письма

Оценивается умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв, списать предложение.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – списанное предложение содержит не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв; или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены.

0 баллов – в списанном предложении допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Максимальная оценка за задание – 1 балл.

Задание 3.

Предмет:ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: работа с информацией.

Оценивается умение проследить «в уме» и картинно изобразить представленную в тексте информацию о последовательном надевании вещей.

Полный правильный ответ предполагает указание следующей цепочки

Рубашка, свитер, шуба.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – выбрана правильная цепочка;

0 баллов –цепочка выбрана неверно.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки ;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки .

Максимальная оценка за задание – 1 балл.

Задание 4.

Вопрос 1.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Раздел:правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

Оценивается умение найти в тексте выделенные слова, списать их правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв. Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

Правильный ответ: правильно выписаны все 3 слова –пальцы, лёд, его.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – найдены и списаны верно, без ошибок, пропусков, искажения букв, без исправлений все три слова; верно указано количество букв и звуков.

0 баллов – найдено меньше трех слов или допущены ошибки, пропуски, искажения букв или исправления.,

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Вопрос 2.

О ценивается знание способов обозначение мягкости согласных при письме, фонематический слух, деления слов на слоги.

Правильный ответ: в словах подчеркнуты 2 буквы – пальцы, лёд.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – подчеркнуты 2 буквы; правильно разделено слово на слог.

0 баллов – подчеркнуто меньше 2 букв, допущена ошибка при делении слов на слоги.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Максимальная оценка за задание – 2 балла.

Задание 5.

Предмет: ЧТЕНИЕ

Раздел: работа с пословицами.

Оценивается умение правильно определить по смыслу пословицу, которая больше всего подходит по смыслу к произведению.

Правильный ответ: 1 вариант – 3, 2 вариант – 1.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – выбран правильный ответ.

0 баллов – ответ выбран неверно.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки ;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки .

Максимальная оценка за задание – 1 балл.

Задание 6.

Предмет:МАТЕМАТИКА

Раздел:пересчёт предметов, установление числовых закономерностей

Оценивается умение пересчитать предметы и записать результат с помощью цифр. Затем установить и продолжить закономерность в ряду чисел.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – записан ряд чисел 1,3,5,7;

1 балл – записан ряд чисел 1,3,5;

0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Максимальная оценка за задание – 2 балла.

Задание 7.

Предмет: ЧТЕНИЕ.

Раздел: работа с информацией.

Оценивается умение проследить «в уме» и картинно изобразить представленную в тексте информацию.

Правильный ответ: 1 вариант – картинка, где дети лепят снеговика, 2 вариант – картинка, где дети катаются на коньках.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – выбрана правильная картинка ;

0 баллов –картинка выбрана неверно.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки ;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки .

Максимальная оценка за задание – 1 балл.

Максимум баллов за основную часть — 8

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

Задание 8.

Предмет:ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Раздел:сезонные изменения в природе.

Оценивается умение правильно называть животных, которые зимой ведут активный образ жизни, животных, которые зимой впадают в спячку.

Правильный ответ: 1 вариант – бурый медведь, хомяк, ёж, лягушка.

2 вариант — белый медведь, лиса, белка, волк.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

3 балла – отмечено 3- 4 объекта;

2 балла – отмечено 2 объекта;

1 балл – отмечен 1 объект;

0 баллов – не перечислены объекты.

Интерпретация результатов

3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Максимальная оценка за задание – 3 балла.

Задание 9.

Предмет:ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. ЧТЕНИЕ.

Раздел:природные объекты

Часть 1:

Оценивается умение классифицировать природные объекты, используя родовидовые понятия.

Правильный ответ: стрелками с родовымпонятием

«Неживая природа» — лёд, снег.

« Живая природа» — дерево.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – выбран правильный ответ.

0 баллов – ответ выбран неверно.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки ;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки .

Часть 2:

Оценивается умение находить в тексте слова, называющие объекты, сделанные человеком, и объекты неживой природы.

Правильный ответ: стрелками с родовымпонятием

Объекты, сделанные человеком:рубашка, свитер, шуба, машина, пароходы, санки, лыжи, мороженое, снежки;

Объекты неживой природы: зима, мороз, лёд, холод, друг — враг (в тексте это холод и мороз, отвечают на вопрос что?, значит это объекты неживой природы).

Коды оценки возможных ответов учащихся:

3 балла – перечислены 7 – 9 объектов;

2 балла – перечислено 5 и более объектов;

1 балл – перечислено 2-3 объекта;

0 баллов – не перечислены объекты.

Интерпретация результатов

3 или 2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Максимальная оценка за задание – 4 балла.

Задание 10.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

Правильный ответ — в тексте не упомянуты катание на коньках, ледянках, сноубордах, на санях, запряженных лошадьми, строительство снежных городков, лепка снеговиков, крепости, домики, фигуры из снега. А ещё на снегу можно рисовать цветной водой, рассматривать следы и оставлять разные отпечатки. Мальчишки любят играть в хоккей. А любимое развлечение многих взрослых — зимняя рыбалка.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – перечислено более 5 забав;

1 балл — перечислено менее 5 забав;

0 баллов – задание не выполнено.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Максимальная оценка за задание – 2 балла.

Задание 11.

Предмет:Математика

Разделы:сравнение чисел

Оценивается умение сравнивать натуральные числа.

Правильный ответ – — 89 °C.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – ответ дан верно;

0 баллов – дан иной ответ, или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по математике;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Максимальная оценка за задание – 1 балл.

Задание 10.

Предмет:РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:высказывания, тесты

Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на заданный вопрос.

Правильный ответ -из текста: получаем мороженое, катаемся по снегу и льду.Человек использует холод для того, чтобы сохранять продукты питания. Холод используется в медицине: грелку со льдом прикладывают в месту ушиба, кровотечения. Мороз помогает укреплять здоровье: люди закаливаются, обливаясь холодной водой, зимой купаются в проруби, обтираются снегом, да и просто занятия спортом на улице в морозную погоду закаляют организм, кусочки льда добавляют в напитки для их украшения и охлаждения. А еще из снега и льда делают целые сказочные городки. Мороз -строитель — он строит переправы через реки.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – дан полный , подробный ответ;

1 балл – перечислены признаки из текста;

0 баллов – дан иной ответ, или задание не выполнялось.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по математике;

1 балл – ученик достиг базовой подготовки;

0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Максимальная оценка за задание – 2 балла.

Максимум баллов за дополнительную часть — 12

Максимальный суммарный балл — 20

Источники:

Картинки зимние забавы — https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%B2%D1%8B&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=M0U0UOq-EYuZhQfMnYC4DQ&sqi=2&ved=0CGEQsAQ&biw=1440&bih=775

Зима — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=NoG8n20ZW_a98M:&imgrefurl=http://petrushki.net/krasota-i-zdorove/330-zimnie-prblemy-volos.html&docid=rnKwPWf-loHuMM&imgurl=http://petrushki.net/uploads/posts/2011-11/1321533033_petrushki.net_zimnie-prblemy-volos.jpg&w=600&h=399&ei=rkU0UPL3AcfLhAfs-ICoCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=551&vpy=163&dur=484&hovh=148&hovw=208&tx=160&ty=107&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=134&tbnw=181&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:2,s:0,i:76

Снежинка — http://www.4-hobby.com/Snowflakes-3-Machine-Embroidery-designs-set-p-16229.html

Свитер — http://www.shop.fott.ru/catalog/product/OLAW0903C/

Шуба — http://www.babbie.ru/index.php?productID=11071

Рубашка — http://www.russia-dress.com/Special-Design-Long-Sleeve-Shirt-Green-piture-p1284736.html

Пароход во льду — http://www.worldroads.ru/rostov-zimoy-don-zamyorz

Бурый медведь — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=4lMRMX9uvzEyPM:&imgrefurl=http://www.pressfoto.ru/photo.html%3Fp_id%3D928117&docid=xx0B1NxZvhOlgM&itg=1&imgurl=http://storage.pressfoto.ru/2011.11/92811788064c23304c44e926d862822604c758b6ab_b.jpg&w=420&h=292&ei=7Uo0ULHMKYe2hAf5oICgBQ&zoom=1&iact=rc&dur=391&sig=108953344778084744784&page=2&tbnh=138&tbnw=202&start=28&ndsp=35&ved=1t:429,r:34,s:28,i:266&tx=64&ty=50

Лиса –http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=-0OHMBB_EP598M:&imgrefurl=http://fotoramochki.com/clipart-zhivotnye6.html&docid=3XIzu3zYKNy7zM&imgurl=http://fotoramochki.com/personaj/1/lisa.png&w=923&h=1280&ei=GUs0UP3vFIaxhAer3oGICQ&zoom=1&iact=rc&dur=314&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=136&tbnw=99&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:3,s:0,i:79&tx=48&ty=75

Белый медведь — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=qVPQVj52mkvcOM:&imgrefurl=http://lori.ru/2979802&docid=R5icQVazOoq24M&itg=1&imgurl=http://prv2.lori-images.net/belyi-medved-izolirovano-na-belom-fone-0002979802-preview.jpg&w=516&h=473&ei=fEs0UKPdF5KwhAestYHwDw&zoom=1&iact=hc&vpx=852&vpy=142&dur=2457&hovh=215&hovw=235&tx=134&ty=103&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=140&tbnw=161&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:4,s:0,i:82

Хомяк — http://www.google.ru/imgres?num=10&hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=ts_uIjRCy-ymQM:&imgrefurl=http://faier-stalker.org/&docid=-DXSi5kK2RlrrM&imgurl=http://faier-stalker.org/wp-content/uploads/2012/08/HamsterREX_468x362.jpg&w=468&h=362&ei=A0w0UJ-pB8mChQeFkIHgAQ&zoom=1&iact=rc&dur=285&sig=108953344778084744784&sqi=2&page=1&tbnh=125&tbnw=162&start=0&ndsp=29&ved=1t:429,r:7,s:0,i:157&tx=45&ty=84

Ёж — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=Av2PQHfxzpw10M:&imgrefurl=http://ru.123rf.com/photo_1849979_hedgehog-1-months-in-front-of-a-white-background.html&docid=qJlg99iRCiMb3M&imgurl=http://us.cdn2.123rf.com/168nwm/isselee/isselee0710/isselee071000003/1850012-1—n-n-n————n.jpg&w=168&h=168&ei=e0w0UK3jGsrOhAeTv4C4AQ&zoom=1&iact=rc&dur=396&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=134&tbnw=134&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:21,s:0,i:136&tx=105&ty=70

Белка — http://www.google.ru/imgres?start=144&hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&addh=36&tbm=isch&tbnid=BaZ1IKc_12UB3M:&imgrefurl=http://www.fotokanal.com/foto-4092.html&docid=uG3nxdI20ERc2M&imgurl=http://www.fotokanal.com/images/66/picture-935.jpg&w=3033&h=2407&ei=OU00UImdO461hAfQ4YGIDQ&zoom=1&iact=rc&dur=417&sig=108953344778084744784&page=5&tbnh=132&tbnw=158&ndsp=35&ved=1t:429,r:23,s:144,i:312&tx=42&ty=80

Волк — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=AbCQXZarQxhFXM:&imgrefurl=http://www.pressfoto.ru/photo.html%3Fp_id%3D913327&docid=m89OT0zcSITQ2M&imgurl=http://storage.pressfoto.ru/2011.11/913327114206085de865b423c9e8c1f91d7c2a5ef3d_b.jpg&w=392&h=335&ei=e000UJGbDMiAhQeF6oCABA&zoom=1&iact=rc&dur=320&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=130&tbnw=155&start=0&ndsp=28&ved=1t:429,r:14,s:0,i:114&tx=78&ty=39

Лягушка — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=Cr5YmZ6DkPldXM:&imgrefurl=http://www.scientificillustrator.com/illustration/amphibians/leopard_frog.html&docid=2JMqgFpqF1y-JM&imgurl=http://www.scientificillustrator.com/art/amphibian/leopard-frog.jpg&w=434&h=385&ei=B040UM-pFIKphAfEhIG4Ag&zoom=1&iact=rc&dur=351&sig=108953344778084744784&page=2&tbnh=133&tbnw=149&start=29&ndsp=35&ved=1t:429,r:18,s:29,i:285&tx=50&ty=59

Лёд — http://www.google.ru/imgres?hl=ru&newwindow=1&biw=1440&bih=775&tbm=isch&tbnid=TtKlJ8cgMJ0dSM:&imgrefurl=http://www.liveinternet.ru/tags/%25EB%25E5%25E4/&docid=3CUahl95vCQk_M&imgurl=http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/5/88/592/88592096_4524271_sbs5_db67e.jpg&w=440&h=505&ei=KU40UIeaD42xhAetn4GwBw&zoom=1&iact=rc&dur=325&sig=108953344778084744784&page=1&tbnh=121&tbnw=105&start=0&ndsp=30&ved=1t:429,r:3,s:0,i:119&tx=11&ty=65

Мороженое — http://www.vipobed.ru/lib/219

Дерево — https://www.google.ru/search?q=%D0%B7%D0%B8%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%B2%D1%8B&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=M0U0UOq-EYuZhQfMnYC4DQ&sqi=2&ved=0CGEQsAQ&biw=1440&bih=775#hl=ru&newwindow=1&tbm=isch&sa=1&q=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&oq=%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE&gs_l=img.3..0l10.38743.43163.64.43592.14.13.0.1.1.1.126.1418.0j12.13.0…0.0…1c.6fxA9N5I9fc&pbx=1&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.r_qf.&fp=454db0a542b973fc&biw=1440&bih=775

Снегопад — http://migranov.ru/photoalbum/winter/32.php

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/95809-integrirovannaja-kontrolnaja-rabota-1-klass-k

Итоговая интегрированная контрольная работа во 2 классе по основным предметам

Корм для всех.

7 По берегам речки растёт осина. Пушные бобры

14 ставят прочные плотины на таких реках. Многих

21 лесных жителей кормит осина. Часто к осинам

29 подбегают зайчишки. Любят они её кору. По вкусу

37 молодые гибкие веточки осины оленю и лосю. В

43 осиннике любят бродить домашние козы. Угостите

50 ветками осины кроликов. С каким аппетитом они

53 будут их есть! (53 слова)

Задание 1.

По сигналу учителя начни читать текст.

По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал.

Дочитай текст до конца, о чём этот текст?

Задание 2.

Рассмотри рисунки и на строчках поставь те цифры, в какой последовательности они упомянуты в тексте.

Есть ли среди них лишние рисунки? Если да, то в эти клеточки поставь крестики.

______ _______ ________

______ _______ ______

______ ______

Задание 3.

Прочитай названия деревьев.

Осина, сосна, липа, берёза, ель, дуб, кедр.

Запиши эти слова в два столбика.

Лиственные Хвойные

_______________________ ______________________

_______________________ ______________________

Задание 4.

Ответь на вопросы.

Вопрос 1. Одному бобру для того, чтобы построить плотину, нужно перегрызть 12

деревьев. За один час он свалил 4 дерева. За сколько часов он перегрызёт все

12 деревьев?

Вопрос 2. К молодым осинкам пришли кормиться 2 козочки и 1 зайчик. Сколько всего

копыт ты сможешь сосчитать?

Вопрос 3. Олень шёл к речке на водопой по тропке прямо, лось шёл к речке на водопой

с остановками к молодым побегам осин, а зайчик всего боялся и бежал петляя.

Рассмотри внизу чертежи, подумай, кто какой дорогой шёл?

Запиши названия животных к нужным чертежам.

Как называются эти чертежи?

1) ____________________ 2) __________________ 3) __________________

Задание 5.

Найди в тексте предложения о кроликах, спиши эти предложения.

Задание 6.

— Выпиши из текста все названия животных.

— Раздели все эти слова на слоги, расставь ударения.

— Найди и подчеркни в словах парные согласные звуки.

Дополнительные задания.

Задание 7.

Почему текст озаглавили «Корм для всех»? А что ещё любят кушать перечисленные животные, запиши «меню» для них.

Бобры ________________________________________________ .

Зайчишки _____________________________________________ .

Олени ________________________________________________ .

Лоси _________________________________________________ .

Козы _________________________________________________ .

Кролики ______________________________________________ .

Задание 8.

Осинки нужны животным для корма, а для чего эти деревья нужны человеку?

_____________________________________________________________________________

Какой вред может сделать человек деревьям?

_____________________________________________________________________________

Как может человек помочь деревьям?

_____________________________________________________________________________

Задание 9.

Если бы у тебя был свой собственный дом, то какие растения ты бы выращивал в огороде?

_____________________________________________________________________________

Каких бы домашних животных ты бы у себя завёл и почему?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Емельянова Светлана Владимировна

интегрированная контрольная работа

Емельянова Светлана Владимировна

учительница начальных классов

МОУ «Альшиховская средняя общеобразовательная щкола Буинского района РТ»

e-mail: [email protected] yandex.ru

дом. адрес: РТ Буинский район

с. Альшихово

ул. Полевая, 13

дом.тел.: 52-3-39 сот.: 8 9050268616

рабочих листов для интегрированных исследований и онлайн-упражнений

Расширенный поиск

Содержание:

Язык: AfarAbkhazAvestanAfrikaansAkanAmharicAragoneseArabicAssameseAsturianuAvaricAymaraAzerbaijaniBashkirBelarusianBulgarianBihariBislamaBambaraBengali, BanglaTibetan стандарт, тибетский, CentralBretonBosnianCatalanChechenChamorroCorsicanCreeCzechOld церковнославянский, церковнославянский, Старый BulgarianChuvashWelshDanishGermanDivehi, Мальдивский, MaldivianDzongkhaEweGreek (современный) EnglishEsperantoSpanishEstonianBasquePersian (фарси) Фуле, фулах, пулар, PularFinnishFijianFaroeseFrenchWestern FrisianIrishScottish гэльский, GaelicGalicianGuaraníGujaratiManxHausaHebrew (современный) HindiHiri MotuCroatianHaitian, гаитянский CreoleHungarianArmenianHereroInterlinguaIndonesianInterlingueIgboNuosuInupiaqIdoIcelandicItalianInuktitutJapaneseJavaneseGeorgianKongoKikuyu, GikuyuKwanyama, KuanyamaKazakhKalaallisut , Гренландский, кхмерский, каннада, корейский, канури, кашмирский, курдский, коми, корний, киргизский, латинский, люксембургский, латинский, лимбургский, лимбургский, лимбургский, лингала, литовский, люба-катанга, латышский, малагасийский, маршалльский, маори, македонский, mMongolianMarathi (маратхи) MalayMalteseBurmeseNauruanNorwegian BokmålNorthern NdebeleNepaliNdongaDutchNorwegian NynorskNorwegianSouthern NdebeleNavajo, NavahoChichewa, Chewa, NyanjaOccitanOjibwe, OjibwaOromoOriyaOssetian, OsseticEastern пенджаби, Восточная PanjabiPāliPolishPashto, PushtoPortugueseQuechuaRomanshKirundiRomanianRussianKinyarwandaSanskrit (санскрит) SardinianSindhiNorthern SamiSangoSinhalese, SinhalaSlovakSloveneSamoanShonaSomaliAlbanianSerbianSwatiSouthern SothoSundaneseSwedishSwahiliTamilTeluguTajikThaiTigrinyaTurkmenTagalogTswanaTonga (Остров Тонга) TurkishTsongaTatarTwiTahitianUyghurUkrainianUrduUzbekValencianVendaVietnameseVolapükWalloonWolofXhosaYiddishYorubaZhuang, ChuangChineseZulu Тема:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Поиск: Все рабочие листы Только мои подписанные пользователи Только мои любимые рабочие листы Только мои собственные рабочие листы

гр.2 Контрольные вопросы для комплексных исследований 1 рабочий лист

Расширенный поиск

Содержание:

Оценка / уровень: Возраст: 34567812131415161718+

Тестирование во 2-м классе | Государственные школы округа Фэйрфакс

Название экзамена	Источник требования	Содержимое протестировано	Цель теста	Необходимое время *	График **	Распределение результатов
Тест когнитивных способностей (CogAT)	Состояние	Коэффициент интеллекта (IQ)	Для определения потенциальных услуг Advanced Academic Programme.	Прибл. 2 часа	с 12 по 22 октября	Передано родителям / опекунам перед зимними каникулами
Оценка навыков чтения (DRA)	Государство ТОЛЬКО для студентов, набравших меньше баллов в тесте iReady Reading	Навыки точности, беглости и понимания прочитанного	Для определения потенциальной потребности в повышении грамотности или поддержке	Прибл.30 минут	8 сентября — 29 октября 12 апреля — 20 мая	Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами
Оценка развивающего правописания (DSA)	Дивизион	Орфография	Для измерения развития орфографических навыков	Прибл. 15 минут	30 августа — 1 октября 23 мая — 10 июня	Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами
iReady	Состояние (чтение) Отделение (математика)	Чтение, математика	Выявить пробелы в основных академических навыках и измерить успеваемость учащихся, нуждающихся в поддержке.	Прибл. 45 минут на тему	8 сентября — 29 октября 12 апреля — 20 мая	Передано родителям / опекунам в течение прибл. 1 месяц после закрытия окна оценки
Тестер социально-эмоционального обучения (SEL)	Дивизион	Социально-эмоциональные навыки обучения	Для измерения развития социально-эмоционального обучения, отношений и благополучия	Прибл.20 минут	25 января — 11 февраля 25 апреля — 13 мая	Включено в постоянную коммуникацию с родителями / опекунами
ДОСТУП WIDA для ELLS	Государство ТОЛЬКО для изучающих английский язык	Чтение, письмо, устная речь, аудирование	Для измерения ежегодного уровня владения английским языком и прогресса в соответствии с федеральным законом	Прибл.5 часов	18 января — 18 марта	Передано родителям / опекунам к началу следующего учебного года
WIDA Screener	Государство ТОЛЬКО для потенциальных изучающих английский язык	Чтение, письмо, устная речь, аудирование	Чтобы определить право на получение услуг для изучающих английский язык в соответствии с федеральным законом	Прибл. 2 часа	В течение 14 дней после поступления из-за пределов государственных школ Вирджинии	Передано родителям / опекунам в течение прибл.1 месяц

Ревизионные документы для 2-го классаSchools Net Kenya

Ниже приводится список Ревизионных документов для начальной школы за 1-ый семестр 2020 года. Нажмите, чтобы СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО. Только ответы оплачиваются [100 / за набор / класс]. Пересмотренные документы 1-го класса Среднесрочный период 1 2020 г. english-language-Activities-grade-1-mid-term-1-2020.pdf Integrated-Learning-sizes-Grade-1-mid-term-1-2020.pdf Mathematics-Activities- Grade-1-mid-term-1-2020.pdf Пересмотренные документы для 2-го класса Среднесрочный период 1 2020 г. english-language-Activities-grade-2-mid-term-1-2020.pdf Integrated-Learning-area-grade-2-mid-term-1-2020.pdf Mathemat-Activities-grade-2-mid-term-1-2020.pdf […]

Ниже приводится список ревизионных документов начальной школы за 1-й семестр 2019 года. Нажмите, чтобы БЕСПЛАТНО СКАЧАТЬ документы. Только ответы оплачиваются [100 / за набор / класс]. Пересмотренные документы 1-го класса Mid Term 1 2019 english-grade-1-mid-term-1-exc-2019.pdf environment-grade-1-mid-term-1-exc-2019.pdf hygiene and food-grade-1- среднесрочный-1-экзамен-2… кисуахили-класс-1-среднесрочный-1-экзамен-2019.pdf maths-grade-1-mid-term-1-exc-2019.pdf Контрольные работы для 2-го класса Промежуточный семестр 1 2019 […]

Ниже приводится список вопросников и ответов на пересмотренные варианты начальной школы за 3-й семестр 2018 года. Нажмите, чтобы БЕСПЛАТНО ЗАГРУЗИТЬ листы с вопросами. Плата только за ОТВЕТЫ составляет 100 KES за набор. Пересмотренные документы 1-го класса, промежуточный период 3, 2018 г. христианско-религиозный — ..> 2018-09-30 19:41 452K environmental-activi ..> 2018-09-30 19:41 887K hygiene-and-nutrion — ..> 2018-09-30 19:41 […]

Ниже приводится список ревизионных документов начальной школы за 2-й семестр 2018 г.Нажмите, чтобы СКАЧАТЬ документы БЕСПЛАТНО. Только ответы оплачиваются [100 / за набор / класс]. Пересмотренные документы 1-го класса, среднесрочный период 2, 2018 cre-activity-cbc-g ..> 2018-05-23 15:15 213K english-activity-c ..> 2018-05-23 15:15 303K environmental-activi. .> 2018-05-23 15:15 170K hygiene-Activities-c ..> […]

Ниже приводится список ревизионных документов начальной школы за 1-й семестр 2018 года. Нажмите, чтобы БЕСПЛАТНО СКАЧАТЬ документы. Только ответы оплачиваются [100 / за набор / класс].Пересмотренные документы 1-го уровня, промежуточный период 1, 2018 г. (готовятся) Пересмотренные документы 2-го уровня, промежуточный период 1, 2018 г. (готовятся) Пересмотренные документы 3-го уровня, середина […]

STAR 2002: Справка о STAR 2001

Весна 2002

Разделы справки

О компании STAR 2002

Программа стандартизированного тестирования и отчетности (STAR) 2002 года включала: три компонента:

Тесты по стандартам Калифорнии,
Стэнфордский тест достижений, девятое издание, форма T,
Оценка базового образования по испанскому языку, 2-е издание (SABE / 2).

Тесты по стандартам Калифорнии
Тесты по стандартам Калифорнии по английскому языку, искусству, математике, естествознание и история-обществознание состоят из предметов, которые были разработаны специально для оценки успеваемости студентов в Калифорнийском Стандарты академического содержания. Государственный совет образования принял эти стандарты, которые определяют, что ожидается от всех калифорнийских детей знать и уметь делать.Стандарты академического содержания оцениваются или конкретный курс. От студентов требовалось пройти стандартные тесты 2002 года. которые были зачислены в следующие классы / курсы во время тестирование или кто закончил курс в школе 2001-2002 гг. год включая 2001 летнюю школу.

Все учащиеся 2–11 классов	Искусство английского языка
Все учащиеся 2-9 классов	Математика
Учащиеся 8-11 классов, окончившие курс	Алгебра I, Геометрия, Алгебра II или 1-й, 2-й или 3-й курс интегрированной математики
Учащиеся 9-11 классов, окончившие Алгебру II или 3-й год интегрированной математики в любое время до тестирования	Математика для старших классов
Все учащиеся 9–11 классов	История, социальные науки
Учащиеся 9-11 классов, окончившие курс	Науки о Земле, биологии, химии, физике или Интегрированные научные курсы

Оценки по стандартам Калифорнийского английского языка в области искусств основаны на по 75 вопросов для 2 и 3 классов, 90 вопросов для 5, 6 классов и 8-11, и 98 баллов для 4 и 7 классов.Для всех классов Калифорния В тестах по английскому языку есть 35 вопросов. Вдобавок 40 вопросов для 2 и 3 классов и 55 вопросов для 4 классов — 11 взяты из Стэнфордских 9 тестов по чтению и языку. Стэнфорд Во 2-8 классах также используются 9 вопросов для проверки правописания. искусствоведы сопоставили 9 вопросов Стэнфордского университета с вопросами Калифорнийского академического Стандарты содержания и выбрали конкретные вопросы, которые будут использоваться как часть стандартных баллов за каждый класс.

В 2002 году, тесты по письменным стандартам для 4 и 7 классов штата Калифорния вводились второй год. Студентам было предоставлено 60 минут написать эссе по заданной теме. Учащиеся 4 класса написал повествовательное эссе. Ученики 7 класса написали убедительное эссе или письмо. Типы письма, используемые для тестирования, меняются из года в год. и основаны на Стандартах содержания письменных приложений Калифорнии.Учащимся 4-х классов может быть предложено написать повествование, резюме. информации или ответ на литературу. Учащиеся 7 классов могут требовать написания художественного или автобиографического повествования, ответ на литературу, убедительное эссе или краткое изложение информации. Работы студентов оцениваются независимо двумя читателями с использованием руководство по 4-балльной оценке. Баллы двух читателей добавляются к 90 вопросов с несколькими вариантами ответов, максимальный балл — 98 баллы за эти две оценки.

Стандартные тесты по математике в Калифорнии зависят от класса для 2-7 классов. Каждый из этих тестов состоит из 50 стандартных вопросов. Пятнадцать (15) вопросов Стэнфорда 9 добавлены к 50 вопросам. выставить стандартные баллы на основе 65 вопросов (50 + 15). Как и в области языковых искусств, специалисты по математике соответствовали Стэнфордскому университету. 9 вопросов к Стандартам академического содержания Калифорнии и определены 15 конкретных вопросов, которые будут использоваться в качестве основных навыков математики для стандарты академического содержания для каждого 2-7 класса.Эти вопросы менее строгие, чем стандартные вопросы Калифорнийского Стандарты испытаний.

Все тесты по математике штата Калифорния для 8-х классов — 11 были составлены из 65 стандартных вопросов без Стэнфордского 9 вопросов, используемых в стандартных оценках.

В 2001-2002 учебном году был добавлен новый тест Калифорнийский Общий тест по математике.Все ученики 8 и 9 человек, которые еще не завершили или не были зачислены по дисциплине для этого требовались специальные курсы математики, основанные на стандартах тестовое задание.
Ученики 8-11 классов, которые закончили или были зачислены в конкретных дисциплинах курсы математики, основанные на стандартах взяли Калифорнию Математические стандарты Тесты по алгебре I, геометрии, алгебре II, или 1-й, 2-й или 3-й курс интегрированной математики.
Учащиеся 9-11 классов, окончившие второй или третий курс алгебры Интегрированная математика в любое время, в том числе во время более раннего до начала испытаний в 2002 г. требовалось сдать Тест по математике в средней школе Калифорнии. Это был изменение по сравнению с 2001 годом, когда этот тест давался только учащимся 11 класса и назывался Стандартным тестом по математике для 11 классов.

Учащиеся 9-11 классов также изучали Калифорнийские естественные науки и историю-общественные науки. Тесты по научным стандартам. Эти тесты проводились в Калифорнии. конкретные предметы без вопросов Стэнфорда 9, используемые при расчете оценки, основанные на стандартах. Все ученики 9-11 классов были обязательны сдавать экзамены по истории и обществоведению для конкретного класса независимо от завершенных курсов.Эти тесты были:

Кумулятивный тест 9-го класса, оценивающий стандарты академического содержания с 4 по 8 классы
10 класс Всемирная история
11 класс История США

Тесты по естествознанию для 9–11 классов основывались на конкретном курсе стандарты. Только ученики 9-11 классов, которые были зачислены или закончили стандартный лабораторный курс естественных наук прошел тест.В Тесты проводились по следующим стандартным курсам:

Науки о Земле
Биология
Химия
Физика
Интегрированная наука (4 формы)
- Науки о Земле, биология и химия
- Науки о Земле, биология и физика
- Науки о Земле, химия и физика
- Биология, химия и физика

Преподавателям интегрированных курсов естествознания было предложено использовать тест чертежей и выберите наиболее подходящий комплексный научный тест. соответствовали содержанию их курса.

Начиная с результатов 2002 г., Калифорнийский стандарт испытаний баллы будут составлять большую часть расчета для каждой школы Индекс академической успеваемости (API).

Для получения дополнительной информации о результатах тестирования по стандартам Калифорнии, перейти к Об Интернету STAR 2002 Очки.

Стэнфордский тест достижений, девятое издание, форма T
В ноябре 1997 года Государственный совет по образованию назначил Стэнфордский университет. 9 опубликовано Harcourt Educational Measurement как тест достижений.Впервые тест был проведен во всей Калифорнии. учащихся весной 1998 г. и каждую весну с того времени. Весна 2002 года — последнее проведение этого теста. в рамках программы STAR. Он будет заменен на California Тест достижений, шестое издание (CAT / 6) для программы 2003 года. В Стэнфордский 9 — это национальный тест на соответствие нормативам, а тестовые вопросы и выставление оценок из года в год одинаковы.Следовательно, результаты администрации 2002 года можно сравнить с результатами с любого из предыдущих четырех лет. Для получения информации о том, как сделать из года в год сравнения, см. Сравнение результатов . Результаты Стэнфорда 9 используются для расчета оценок каждой школы. API. В расчетах API результаты Стэнфордского 9 не используются в точности. поскольку они размещены в Интернете, рекомендуется соблюдать осторожность. в сравнении результатов школы по Стэнфордскому 9 за определенный период времени со школой API.См. Api.cde.ca.gov/ для информация об API.

Учащиеся 2-11 классов проходят тестирование по чтению, языку (письменно). выражение) и математике. Студенты 2-8 классов также проходят тестирование. по орфографии, а учащиеся 9-11 классов проходят тестирование по естествознанию и общественные науки. Цель Стэнфордского 9 — определить насколько хорошо каждый калифорнийский студент успевает в учебе по сравнению национальной выборке студентов, прошедших тестирование в том же классе в то же время учебного года.

Оценка базового образования по испанскому языку, 2 ^{-е издание} (SABE / 2)
SABE / 2, опубликованный CTB / McGraw-Hill, является национальным стандартом. тест на успеваемость по испанскому языку. Батарея тестов включает в себя тесты Испанское чтение, язык и правописание, а также математика тесты по испанскому языку. Испаноговорящие лица, изучающие английский язык (ограниченно-английский опытные студенты), которые были зачислены в Калифорнийскую общественную школам менее 12 месяцев на момент начала тестирования требовалось возьмите SABE / 2 в дополнение к стандартам Калифорнии и Стэнфордские 9 тестов.Районы имели возможность управлять тест для испаноязычных изучающих английский язык, которые были в Калифорнии государственные школы 12 месяцев и более.

Текущие курсы VLA

Следующие курсы в настоящее время предлагаются через Virtual Learning Academy. Описания курсов доступны по каждой предметной области.

* Отмеченные курсы требуют дополнительных материалов.
** Отмеченные курсы требуют платы за курс / книгу.

Детский сад

Щелкните, чтобы просмотреть описания курсов детского сада и необходимые материалы курса.

Детский сад по изучению английского языка (1 кредит)
Детский сад по математике (1 кредит)
Научный детский сад (1 кредит)
Детский сад по общественным наукам (1 кредит)
Детский сад по испанскому языку (1/2 кредита) *

1 класс
Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 1-го класса и необходимые материалы курса. Искусство английского языка 110 (1 кредит)
Математика 110 (1 кредит)
Наука 110 (1 кредит)
Социальные науки 110 (1 кредит)
Испанский 110 (1/2 кредита) *
2-й класс
Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 2-го класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 120 (1 кредит)
Математика 120 (1 кредит) * **
Наука 120 (1 кредит) *
Социальные науки 120 (1 кредит) *
Испанский 120 (1/2 кредита) *
3 класс

Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 3 класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 130 (1 кредит) *
Математика 130 (1 кредит)
Наука 130 (1 кредит) *
Социальные науки 130 (1 кредит)
Испанский 130 (1/2 кредита) *
4-й класс

Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 4-го класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 140 (1 кредит) *
Математика 140 (1 кредит)
Наука 140 (1 кредит) *
Социальные науки 140: История Огайо (1 кредит)
Социальные науки 140: Национальные стандарты (1 кредит)
Испанский 140 (1/2 кредита) *
Оценка 5 Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 5-го класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 150 (1 кредит) *
Математика 150 (1 кредит)
Наука 150 (1 кредит) *
Социальные науки 150 (1 кредит)
Испанский 150 (1/2 кредита) *

6-й класс

Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 6-го класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 160 (1 кредит) *
Математика 160 (1 кредит)
Наука 160 (1 кредит) *
Социальные науки 160 (1 кредит)
Испанский 160 (1/2 кредита)
Grade 7 Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 7 класса и необходимые материалы курса.
Искусство английского языка 170 (1 кредит) *
Математика 170 (1 кредит)
Наука 170 (1 кредит) *
Социальные науки 170 (1 кредит)
Испанский 170 (1/2 кредита)
8-й класс
Щелкните, чтобы просмотреть описание курса 8-го класса и необходимые материалы курса .
Искусство английского языка 180 (1 кредит) *
Математика 180 (1 кредит) *
Наука 180 (1 кредит) *
Социальные науки 180 (1 кредит)
Испанский 180 (1/2 кредита) *
Бизнес (9–12 классы)

Щелкните здесь, чтобы просмотреть описание бизнес-курса и необходимые материалы курса .
Business Math (1/2 балла)
Основы маркетинга (1/2 балла)
Искусство английского языка (9–12 классы)
Щелкните здесь, чтобы просмотреть описания курса английского языка / языковых навыков (9–12 классы).
Искусство английского языка I (1 кредит)
Искусство английского языка II (1 кредит)
Искусство английского языка III (1 кредит)
Искусство английского языка IV (1 кредит)
Интегрированные курсы английского языка I (1 кредит) )
Интегрированные курсы английского языка II (1 кредит)
Интегрированные курсы английского языка III (1 кредит)
Интегрированные курсы английского языка IV (1 кредит)
Греческая мифология (1/2 кредита)
Поэзия (1 / 2 кредита)
Римская мифология (1/2 балла)
Рассказы (1/2 балла)
Семья и потребительские науки (9–12 классы)
Щелкните, чтобы просмотреть описание курса науки о семье и потребителе (9–12 классы) .
Развитие ребенка (1/2 балла)
Семейная жизнь (1/2 балла)
Финансовая грамотность (1/2 балла)
Интегрированная семейная жизнь (1/2 балла)
Изобразительное искусство (оценки) 9-12)
Щелкните здесь, чтобы просмотреть описания курсов изобразительного искусства и необходимые материалы курса.

История искусства (1/2 балла)
История джаза (1/2 балла)
История рок-н-ролла (1/2 балла)
Введение в искусство (6, 7,8 классы) )
Введение в музыку (6,7,8 классы)
Введение в театр I (1/2 балла) *
Оценка музыки (1/2 балла)
Искусство эпохи Возрождения (1/2 балла)
Здоровье (9–12 классы)

Щелкните здесь, чтобы просмотреть описание курса «Курс« Здоровье »(9–12 классы) и необходимые материалы курса.
Здоровье (1/2 балла)
Физическое воспитание I (1/2 балла) *
Физическое воспитание II Экстремальные виды спорта (1/2 балла)
Математика (9–12 классы)

Щелкните, чтобы просмотреть описание курса математики (9–12 классы) и необходимые материалы курса.
Продвинутая математика (1 кредит) *
AP Исчисление AB (1 кредит) ***
Базовая алгебра I
Базовая алгебра II
Исчисление (1 кредит) *
CP Алгебра I (1 кредит) *
CP Algebra II (1 балл) *
CP Geometry (1 балл) *
Integrated Math I (1 балл) *
Integrated Math II (1 балл) *
Integrated Math III (1 балл) *
Интервенционная математика (1 балл)
Математика OGT (1 балл) *
Переход к математике в колледже (1/2 балла) *
Естественные науки (9–12 классы)
Щелкните, чтобы просмотреть описания естественно-научных курсов и необходимые материалы курса.
Продвинутая биология
Авиация (1/2 балла) * *
Химия с лабораторией (1 балл) **
Биология (1 балл)
Экология (1 балл)
Судебная экспертиза Наука (1/2 кредита) *
Интегрированная биология (1 кредит)
Интегрированная наука об окружающей среде (1 кредит)
Интегрированная физическая наука (1 кредит)
Интегрированная наука (1/2 кредита)
Морская биология ( 1/2 кредита)
OGT Science (1/2 кредита) **
Физика (1 кредит)
Физика (1 кредит)
AP Physics с лабораторией (1 кредит)
Социальные Учеба (9–12 классы)
Щелкните, чтобы просмотреть описания курса социальных наук и необходимые материалы курса.
Гражданство (1/2 балла)
Экономика (1/2 балла)
Финансовая грамотность (1/2 балла)
Игры сквозь века (1/2 балла)
География (1/2 балла)
Правительство (1/2 балла)
OGT Социальные исследования (1/2 балла)
Психология (1/2 балла)
Социология (1/2 балла)
Студенческое лидерство (1/2 балла)
США История (1 кредит)
AP Всемирная история (1 кредит)
Всемирная история (1 кредит)
Технологии
Щелкните, чтобы просмотреть описания технологических курсов и необходимые материалы курса.
Компьютерные приложения (1/2 балла)
Введение в Интернет (1/2 балла)
Microsoft Excel 2007 (1/2 балла) **
Microsoft PowerPoint 2007 (1/2 балла) **
Microsoft Word 2007 (1/2 балла) **
Цифровые навыки (1/2 балла)
Цифровое гражданство (1/2 балла)
Развлекательные технологии
Щелкните, чтобы просмотреть описания курсов развлекательных технологий.
Игры сквозь века (1/2 балла)
Студия игрового дизайна (1/2 балла)
Производство и маркетинг игр (1/2 балла)
Game Maker Programming I (1/2 балла) *
Game Maker Programming II (1/2 балла) *
Дизайн мобильных игр (1/2 балла) *
3D-моделирование I (1/2 балла)
3D-моделирование II (1/2 балла)
Modern Storytelling (1/2 кредита)
Карьерный тренинг
Щелкните, чтобы просмотреть описание курса «Карьерный тренинг».
Сельское хозяйство (1/4 балла)
Деловое администрирование (1/4 балла)
Планирование карьеры (1/2 балла)
Медицинская терминология (1/2 балла)
Огайо означает рабочие места (1/4 балла) )
Нефть и газ (1/4 балла)
Общественная безопасность (1/4 балла)
Студенческое лидерство (1/2 балла)
STEM и карьера (1/4 балла)
Подготовка к экзамену (классы 9–12)

Щелкните, чтобы просмотреть описание курса подготовки к экзамену.
ACT Preparation, 12-е издание (1 балл) **
AIR ENG_LA Test Preparation
AIR American Government Test Prep (1/2 балла)
AIR American History Test Prep (1/2 балла)
Навыки обучения (1/2 балла)
Подготовка к экзаменам 3-5 баллов (1/2 балла)

Мировой язык (9–12 классы)
Щелкните здесь, чтобы просмотреть описания курсов мирового языка и необходимые материалы курса.
Французский I (1 кредит)
Французский II (1 кредит)
Французский III (1 кредит)
Французский IV (1 кредит)
Введение в ASL (1 кредит)
Латинский I (1 кредит)
Испанский I (1 кредит)
Испанский II (1 кредит)
Испанский III (1 кредит)
Испанский IV (1 кредит)
Календарь оценок — Государственные школы Арлингтона
Тест Уровни успеваемости Даты
SOL-Summer / Макияж 9–12 30 августа — 17 сентября 2021 г.
Оценка роста за год (чтение и математика) — осень 3-5 8 сентября 2021 г. — 29 сентября 2021 г.
Оценка роста за год (чтение и математика) — осень 6-8 8 сентября 2021 г. — 29 сентября 2021 г.
PSAT (учащиеся домашней школы уведомляют школу по уточнению) 10–11 13 октября 2021 г.
SOL-Fall Writing: Online PAPER (Множественный выбор)
Письменная бумага для прямого письма / Короткая бумага
11–12
18 октября — 5 ноября 2021 г. 18-19 октября
2021 20 октября 2021
CogAT (Учащиеся 3-5 классов, не прошедшие тест CogAT 3-5 1-12 ноября 2021 г. с 15-19 ноября для макияжа
CogAT (учащиеся 6-8 классов без предварительной оценки способностей) 6-8 1-12 ноября 2021 г. с 15-19 ноября для макияжа
Тест на невербальные способности Нагльери (NNAT) (учащиеся 1 класса) 1 29 ноября — 17 декабря 2021 г.
CogAT (Учащиеся 2 класса) 2 29 ноября — 17 декабря 2021 г.
SOL-Fall: Контрольные работы в конце курса (без письменной формы) 9–12 10 января — 28 января 2022 г., пересдачи 31 января — 18 февраля 2022 г.
SOL-Fall: Контрольные тесты в конце курса (не письменные) 9–12 10 января — 28 января 2022 г., пересдачи 31 января — 18 февраля 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4) К — 5 18 января — 18 марта 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4) 6–8 18 января — 18 марта 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4) 9–12 18 января — 18 марта 2022 г.
SOL-Spring PAPER Tests: Multiple Choice Writing Direct Writing / Short Paper 8 7-8 марта 2022 9 марта 2022
SOL-Spring ONLINE Многофункциональное письмо и прямое письмо / Короткая статья 8 7 марта — 1 апреля 2022 г.
CogAT (Студенты без теста на способности и направленные студенты 2-5 28 марта — 8 апреля 2022 г.
CogAT (учащиеся 6-8 классов без предварительной оценки способностей и направления) 6–8 28 марта — 8 апреля 2022 г.
SOL-Term Grad Writing 2-я попытка для Term Grads 12 11-29 апреля 2022 г.
Пружина SOL-Term Grad Non-Writing: конец курса 12 11-29 апреля 2022 г.
Тесты IB (International Baccalaureate) 9–12 28 апреля — 20 мая 2022 г. — (проверить дату)
AP (учащиеся домашнего обучения уведомляют школу до ноября.1) 9–12 2-13 мая 2022 г.
SOL-Spring: чтение, математика, естественные науки и история / общественные науки 3–5 16 мая — 10 июня 2022 г. Ускоренная повторная сдача до 14 июня 2022 г.
SOL-Spring: испытания в конце курса 9–12 16 мая — 14 июня
SOL-Spring: чтение, математика, естественные науки, обществоведение и экономика, а также итоговые тесты 6–8 16 мая — 10 июня 2022 г. Ускоренная повторная сдача до 14 июня 2022 г.
SOL-Summer: Writing ONLINE / Paper 11–12 11 — 29 июля 2022 г.
SOL-Summer: экзамены по окончании курса 9–12 августа — 16 сентября 2022 г.
No related posts.
Posted in Контрольная
Навигация по записям
Previous
Next
Leave a Reply
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Контрольная
Разное
Советы
2024 © Все права защищены. Карта сайта

Тест	Уровни успеваемости	Даты
SOL-Summer / Макияж	9–12	30 августа — 17 сентября 2021 г.
Оценка роста за год (чтение и математика) — осень	3-5	8 сентября 2021 г. — 29 сентября 2021 г.
Оценка роста за год (чтение и математика) — осень	6-8	8 сентября 2021 г. — 29 сентября 2021 г.
PSAT (учащиеся домашней школы уведомляют школу по уточнению)	10–11	13 октября 2021 г.
SOL-Fall Writing: Online PAPER (Множественный выбор) Письменная бумага для прямого письма / Короткая бумага	11–12	18 октября — 5 ноября 2021 г. 18-19 октября 2021 20 октября 2021
CogAT (Учащиеся 3-5 классов, не прошедшие тест CogAT	3-5	1-12 ноября 2021 г. с 15-19 ноября для макияжа
CogAT (учащиеся 6-8 классов без предварительной оценки способностей)	6-8	1-12 ноября 2021 г. с 15-19 ноября для макияжа
Тест на невербальные способности Нагльери (NNAT) (учащиеся 1 класса)	1	29 ноября — 17 декабря 2021 г.
CogAT (Учащиеся 2 класса)	2	29 ноября — 17 декабря 2021 г.
SOL-Fall: Контрольные работы в конце курса (без письменной формы)	9–12	10 января — 28 января 2022 г., пересдачи 31 января — 18 февраля 2022 г.
SOL-Fall: Контрольные тесты в конце курса (не письменные)	9–12	10 января — 28 января 2022 г., пересдачи 31 января — 18 февраля 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4)	К — 5	18 января — 18 марта 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4)	6–8	18 января — 18 марта 2022 г.
ДОСТУП для ELL и альтернативный ДОСТУП для ELL (уровни WIDA 1-4)	9–12	18 января — 18 марта 2022 г.
SOL-Spring PAPER Tests: Multiple Choice Writing Direct Writing / Short Paper	8	7-8 марта 2022 9 марта 2022
SOL-Spring ONLINE Многофункциональное письмо и прямое письмо / Короткая статья	8	7 марта — 1 апреля 2022 г.
CogAT (Студенты без теста на способности и направленные студенты	2-5	28 марта — 8 апреля 2022 г.
CogAT (учащиеся 6-8 классов без предварительной оценки способностей и направления)	6–8	28 марта — 8 апреля 2022 г.
SOL-Term Grad Writing 2-я попытка для Term Grads	12	11-29 апреля 2022 г.
Пружина SOL-Term Grad Non-Writing: конец курса	12	11-29 апреля 2022 г.
Тесты IB (International Baccalaureate)	9–12	28 апреля — 20 мая 2022 г. — (проверить дату)
AP (учащиеся домашнего обучения уведомляют школу до ноября.1)	9–12	2-13 мая 2022 г.
SOL-Spring: чтение, математика, естественные науки и история / общественные науки	3–5	16 мая — 10 июня 2022 г. Ускоренная повторная сдача до 14 июня 2022 г.
SOL-Spring: испытания в конце курса	9–12	16 мая — 14 июня
SOL-Spring: чтение, математика, естественные науки, обществоведение и экономика, а также итоговые тесты	6–8	16 мая — 10 июня 2022 г. Ускоренная повторная сдача до 14 июня 2022 г.
SOL-Summer: Writing ONLINE / Paper	11–12	11 — 29 июля 2022 г.
SOL-Summer: экзамены по окончании курса	9–12	августа — 16 сентября 2022 г. No related posts. Posted in Контрольная Навигация по записям Previous Next Leave a Reply Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт Рубрики Контрольная Разное Советы 2024 © Все права защищены. Карта сайта