Контрольная работа №1 по биологии на тему «Вид»
Цель: проверить усвоение учебного материала и уровень знаний и умений обучающихся по темам главы 4 «Вид» (параграфы 4.1 – 4.20).
Уровень обучения: 11 класс, базовый.
Данная работа составлена к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы». Имеются модельные ответы и критерии для оценивания ответа.
Проверочная работа может быть использована:
— на уроке биологии для текущего контроля знаний и умений обучающихся в 11 классе;
— при подготовке к ЕГЭ по биологии.
Использованный источник для составления авторской проверочной работы:
- Учебник В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захаровой «Биология. Общая биология. Базовый уровень. 10 – 11 классы», Москва, «Дрофа», 2019.
Автор публикации: Бобырь Елена Владимировна, учитель биологии и химии МКОУ СОШ №1 им. В.С. Богатырева р.п. Охотск.
Контрольная работа №1 по теме «Вид»
Задание 1. Вставьте пропущенные слова в предложения. (Всего 10 баллов)
1. Явление подражания беззащитного вида хорошо защищенным и имеющим предостерегающую окраску неродственным видам называют ………….
2. Для обозначения числа размножающихся особей используют понятие ……………. ………………
3. Виды, занимающие обширные площади и встречающиеся повсеместно, называются ………………
4. Успех и процветание определенной группы организмов – это ………………. ……………….
5. Гипотеза, утверждающая, что жизнь была занесена на Землю из космоса с других планет вместе с метеоритами и космической пылью, это гипотеза …………………
6. Скрытый резерв изменчивости, который может быть использован при изменении условий существования популяции, образуют ……………….. ……………… ………………… ………………….
7. Эоны делятся на ……….
8. От парапитеков произошли гиббоны, орангутаны и ……………..
9. В конце мелового периода происходит массовое вымирание ………….
.
10. Главная движущая сила, направляющая эволюционный процесс, – это ……………….. …………..
Задание 2. Соотнесите ученых и их вклад в науку.
(Всего 5 баллов, по 0,5 баллов за каждую верную позицию)
Ученый | Вклад в науку |
1. Ж.Б. Ламарк 2. К. Линней 3. Ч. Дарвин 4. Э. Майр 5. В.О. Ковалевский 6. Аристотель 7. Д.Д. Бернал 8. Ж. Кювье 9. К.М. Бэр 10. Т. Мальтус | А) Проследил эволюцию лошади с начала кайнозойской эры Б) Сформулировал теорию биопоэза В) Ввел выражение «борьба за существование» Г) Показал, что развитие всех организмов начинается с яйцеклетки Д) Описал основные принципы систематики И) Выделил три основных способа видообразования Е) Выдвинул теорию катастроф Ж) Создал первую эволюционную теорию З) Автор труда «Происхождение человека и половой отбор» К) Разделил животных на бескровных и имеющих кровь |
Задание 3. Выберите один ответ из четырех возможных. (Всего 6 баллов)
1. Совокупность факторов внешней среды, в которой обитает вид, — это критерий:
А) морфологический
Б) экологический
В) физиологический
Г) географический
2. Биологический фактор, обеспечивающий развитие мышления на раннем этапе эволюции человека:
А) забота о потомстве
Б) четырехкамерное сердце
В) большой палец противопоставлен всем остальным
Г) прогрессивное развитие мозга
3. Находки ископаемых остатков археоптерикса свидетельствуют о родстве:
А) пресмыкающихся и птиц
Б) земноводных и пресмыкающихся
В) пресмыкающихся и млекопитающих
Г) птиц и млекопитающих
4.
Какое из приведенных ниже утверждений нельзя отнести к взглядам Ламарка на эволюцию?
А) виды изменяются в течение длительного исторического периода;
Б) высшие виды произошли от низших в процессе эволюции;
В) приспособления животных к условиям среды возникают в результате мелких наследственных изменений, передающихся потомкам;
Г) основная движущая сила эволюции – стремление организмов к совершенству.
5. Способность к размножению на суше в процессе эволюции животных впервые появилась
А) у земноводных
Б) у пресмыкающихся
В) у птиц
Г) у млекопитающих
6. Гомологичными являются органы:
А) сходные по происхождению
Б) утратившие свои функции
В) приспособленные к движению
Г) различные по происхождению
Полный вариант проверочной работы с ответами и критериями оценки находится в прикрепленном файле.
Контрольная работа №1 по теме «Вид»
DOCX / 22.38 Кб
Контрольная работа по биологии в 11 классе: «Биосфера»
1. Контрольная работа по биологии в11 классе
Учитель химии и биологииМБОУ « Гастелловская СОШ»
2. Контрольная работа по теме: «Биосфера»
• Работа состоит из нескольких частей.• Данная работа позволяет выявить
уровень усвоения темы.
• Работа оказывает помощь в подготовке
к ЕГЭ.
3. I.Выберите правильные утверждения:
• 1.Редуценты разлагают органические остатки донеорганических соединений
• 2.Длина пищевой цепи ограничивается потерей
энергии на каждом пищевом уровне
• 3.Роль консументов заключается в синтезе
органических соединений из неорганических
• 4.Растительноядные животные являются
консументами 1 порядка
• 5.При переходе от одного пищевого уровня к другому
теряется 10% энергии
4. II.Выберите один правильный ответ из четырех предложенных:
1.Верхняя граница биосферы проходит в атмосфере на высотеА)мало кислорода
Б)мало света
В)низкая температура воздуха
Г)располагается озоновый слой
2.
Оболочка Земли, населенная живыми организмами,называется:
А)литосферой Б)биосферой В)атмосферой Г)гидросферой
3.Экология – это наука, изучающая:
А)влияние загрязнения на окружающую среду
Б)влияние загрязнения на здоровье человека
В)влияние деятельности человека на окружающую среду
Г)взаимоотношения организма с окружающей средой
5. 4.Биомассу биосферы составляют:
А)живые организмы Б)полезные ископаемыеВ)руды
Г)почвы
5.В большинстве цепей питания начальным
А)хищники
Б) бактерии и грибы
В)растения
Г) растительноядные животные
6. III.Перечислите и охарактеризуйте основные биотические факторы.
• Назовите типы взаимодействияпопуляций в биоценозе.
• Приведите примеры.
7. IV.Что такое биогеоценоз?
• Дайте определение.• Охарактеризуйте структуру
биогеоценоза.
8. V.Нарисуйте схему круговорота воды и сделайте соответствующие записи.
9. Используемая литература:
• Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б.,Захарова Е.Т. Биология. Общая
биология. Учебник для 10-11 классов.
М. Дрофа.2011
10. Ответы
• I.1, 4, 5• II.1г, 2б, 3г, 4а, 5в
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 11 класса вариант 1
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 11 класса
Вариант 1
1. Эволюцией называется:
а) индивидуальное развитие организмов;
б) изменение особей;
в) историческое необратимое развитие органического мира;
г) изменение в жизни растений и животных.
2. Главной движущей силой эволюции является:
а) изменчивость;
б) наследственность;
в) борьба за существование;
г) естественный отбор.
3. Основными результатами эволюции по Ч. Дарвину является:
а) совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания;
б) многообразие видов;
в) одновременное существование форм, различающихся уровнем организации;
г) а+б;
д) а+б+в.
4. Значение популяционных волн в эволюции заключается в том, что они:
а) способствуют увеличению численности популяций;
б) снижение численности популяции;
в) способствуют повышению генетического разнообразия в популяциях;
г) снижают генетическое разнообразие в популяциях.
5. Движущий отбор направлен на:
а) расширение границ наследственной изменчивости и сдвиг среднего значения признака или свойств;
б) поддержание в популяциях среднего, ранее сложившегося значения признаков;
в) сужение нормы реакции.
6. При применении химических мер борьбы с вредными насекомыми приходится время от времени менять яды потому, что:
а) увеличивается количество насекомых;
б) возникают расы насекомых, невосприимчивых к яду;
в) насекомые вырабатывают вещества, которые нейтрализуют яды.
7. Экологическое видообразование имеет место в перечисленных ниже примерах:
а) образование видов синиц при наступлении ледника на Евразию;
б) образование нового вида мака при расширении ареала исходного вида в районы Крайнего Севера;
в) образование нового вида речного окуня при расширении его ареала в глубокие слои воды той же реки;
г) образование нового вида лютика при расширении его ареала из лесной зоны в степную.
8. Биологический прогресс той или иной группой организмов достигается путями:
а) ароморфоз;
б) идиоадаптация;
в) общая дегенерация;
в) а+б;
г) а+б+в.
9. Ароморфозом является из перечисленных ниже эволюционных событий:
а) возникновение целома;
б) подавление большого количества семейств отряда хищных млекопитающих;
в) возникновение паразитических форм среди плоских червей.
10. Внешнее сходство путем конвергенции приобрели виды:
а) щука, лосось;
б) медведь бурый, медведь белый;
в) дельфин, акула;
г) заяц-русак, заяц-беляк.
11. Среди перечисленных ниже органов можно отнести к рудиментарным:
а) глаза у крота и слепыша;
б) аппендикс у человека;
в) волосяной покров тела человека;
г) хвост у некоторых людей;
д) трехпалость у современных лошадей;
е) а+б;
ж) а+б+в;
з) а+б+в+г;
и) а+б+в+г+д.
12. Атавизмы – это:
а) возникающие естественные новообразования;
б) появление у организмов свойств и признаков, характерных для далеких предков;
в) недоразвитие признака или свойств у взрослых организмов.
13. Доказательствами происхождения человека от животных являются:
а) сходство в строении человека и животных;
б) сходство зародышей человека и животных;
в) наличие рудиментарных органов;
г) атавизмы;
д) клеточное строение;
е) сходный химический состав;
ж) а+б;
з) а+б+в+г;
и) а+б+в+г+д+е.
14. Социальные факторы эволюции человека:
а) борьба за существование;
б) естественный отбор;
в) использование орудий труда;
г) жилище;
д) пользование огнем;
е) забота о престарелых членах семьи;
ж) развитие речи;
з) использование одежды;
и) а+б+в+г+д+е+ж+з;
к) в+г+д+е+ж+з.
15. Среда обитания – это:
а) совокупность жизненно необходимых для организма факторов;
б) все элементы и явления живой и неживой природы, окружающие живые организмы;
в) совокупность факторов, вызывающих приспособительные реакции у организмов.
16. В поверхностных слоях открытого океана лимитирующим фактором является:
а) свет;
б) элементы минерального питания;
в) температура.
17. Конкуренция между организмами вызывают, если они:
а) живут на одной территории;
б) используют один и тот же ресурс, который имеется в ограниченном количестве;
в) потребляют сходную пищу, в которой нет недостатка.
18. Комменсал – это:
а) животное, которое поедает остатки или избытки пищи другого животного, обитая рядом с ним;
б) хищные растения;
в) животное, которое перемещается с помощью другого животного.
19. Популяция – это:
а) любая совокупность особей одного вида;
б) совокупность особей одного вида, длительно населяющих определенную территорию;
в) совокупность особей разных видов, обитающих на определенной территории;
г) относительно изолированная совокупность особей одного вида;
д) совокупность особей данного вида, обладающая собственным генофондом и способностью к длительному существованию в меняющихся условиях среды;
е) б+г+д.
20. Изменение численности популяции зависит от:
а) величины смертности;
б) величины рождаемости;
в) соотношения величин рождаемости и смертности.
21. Продуцентами не являются:
а) растения;
б) цианобактерии;
в) зеленые и пурпурные серобактерии;
г) грибы.
22. Наиболее важный процесс в биогеоценоза – это:
а) оптимальное пространственное распределение особей разных видов;
б) осуществление биологического круговорота веществ;
в) биотические взаимоотношения.
23. На каждый последующий пищевой уровень от предыдущего переходит энергии:
а) 1%;
б) 10%;
в) 90%.
24. Смена биогеоценоза другим называется:
а) гомеостазом;
б) сукцессией;
в) саморегуляцией.
25. Первыми заселяют территорию сгоревшего леса:
а) многолетние травы;
б) кустарники;
в) однолетние растения.
26. Стабильность, устойчивость биоценозов определяется главным образом:
а) достаточным количеством света;
б) большим видовым разнообразием, формирующим сложные цепи питания;
в) большой численностью особей популяции.
27. В океане биомасса живых организмов представлена:
а) в основном животными и микроорганизмами;
б) в основном растениями;
в) теми и другими в равных пропорциях.
28.
Учение о биосфере создано:
а) В.В. Докучаевым;
б) Ж.Б. Ламарком;
в) В.И. Вернадским;
г) Э.Зюссом.
29. Обязательное совместное сожительство нескольких видов организмов, приносящее обоюдную пользу, называется:
а) мутуализмом;
б) комменсализмом;
в) синойкией.
30. Рассчитайте площадь пахотных земель хозяйства, занятую под кормовыми травами, потенциально необходимые для выращивания крупного рогатого скота общей массой 20 тонны, если известно, что с 1 га собирается 2 тонны трав
Итоговая контрольная работа по биологии за курс 11 класса
Вариант 2
1. Первое эволюционное учение создал:
а) К.Линней;
б) Ж.Б. Ламарк;
в) Ж.Л.Бюффон;
г) Ж.З.Сент-Илер;
д) Ж.Кювье.
2. Борьба за существование – это:
а) конкуренция между организмами за условия среды;
б) уничтожение особей одного вида особями другого вида;
в) симбиотические взаимоотношения одних видов с другими;
г) расселение вида на новую территорию.
3. Элементарной единицей эволюции с позиции синтетической теории эволюции является:
а) вид;
б) подвид;
в) популяция;
г) отдельные особи;
д) группа видов.
4. Дрейф генов – это:
а) случайное изменение частот аллелей в популяции;
б) перемещение особей из одной популяции в другую;
в) свободное скрещивание между особями в популяциях;
г) один из результатов естественного отбора.
5. Приспособительный характер эволюции заключается в том, что:
а) организмы приспосабливаются под влиянием внешних условий;
б) организмы побеждают в борьбе за существование;
в) организмы подвергаются естественному отбору;
г) организмы изменяются вслед за изменением условий среды.
6. Ученые пришли к выводу, что темноокрашенные бабочки встречаются в загрязненных районах чаще, чем бабочки со светлой окраской, потому что:
а) в промышленных районах темноокрашенные бабочки откладывают больше яиц, чем светлоокрашенные;
б) темноокрашенные бабочки более устойчивы к загрязнению;
в) вследствие загрязнения некоторые бабочки становятся темнее других;
г) в загрязненных районах темноокрашенные бабочки менее заметны для хищников и подвергаются меньшему истреблению.
7. Когда-то на Гавайских островах существовало более 20 видов цветочниц и большое число видов этих птиц, которые питались нектаром и пыльцой разных растений, происходящих от одного родоначального предка. Эти виды образовались следующим образом:
а) географическим;
б) экологическим;
в) на основе отдаленной гибридизации;
г) на основе полиплоидии.
8. Ароморфоз представляет собой путь эволюционных преобразований большой группы видов организмов, при котором:
а) в группе развиваются принципиально новые признаки, позволяющие ей перейти в новую адаптивную зону;
б) в группе появляются частные приспособительные признаки к определенным условиям среды;
в) в группе наблюдается снижение уровня организации и упрощение в строении особей;
г) а+б;
д) а+в;
е) а+б+в.
9. Вид, который находится в состоянии биологического прогресса, характеризуется:
а) повышением уровня организации;
б) снижение уровня организации;
в) расширением ареала, увеличением численности, распадением вида на подвиды;
г) снижением численности и сокращением ареала.
10. Путь эволюции, при котором возникает сходство между организмами различных систематических групп, обитающих в сходных условиях, называется:
а) градация;
б) дивергенция;
в) конвергенция;
г) параллелизм.
11. Рудименты – это:
а) органы, утратившие в процессе эволюции свое значение и функции и оставшиеся в виде недоразвитых образований в организме;
б) органы, которые только появляются в организмах как результат эволюции видов;
в) органы, которые появляются у отдельных особей некоторых видов как результат мутации генов.
12. К атавизмам можно отнести:
а) появление махровости цветка у некоторых растений;
б) появление хвоста и сплошного волосяного покрова у человека;
в) развитие в онтогенезе хвоста у обезьян.
13. Биологическими факторами эволюции человека являются:
а) наследственная изменчивость;
б) борьба за существование;
в) естественный отбор;
г) трудовая деятельность;
д) мыслительная деятельность и появление речи;
е) а+б;
ж) а+б+в.
14. Расы человека представляют собой:
а) группы людей, которые произошли от разных видов древнего человека;
б) экологические группы людей вида Homo sapiens;
в) разные виды людей.
15. Экологическими факторами среды называются:
а) элементы внешней среды, которые прямо или косвенно влияют на организм;
б) химические вещества, которые организм использует в процессе жизнедеятельности;
в) растения или животные, которые окружают организм.
16. Наибольшая амплитуда изменчивости температуры характерна для:
а) наземно-воздушной среды;
б) океана;
в) пресных вод.
17. В стабильном длительно существующем сообществе:
а) нет видов, которые являются прямыми конкурентами друг другу;
б) есть виды, являющиеся прямыми конкурентами друг другу;
в) конкурентные отношения не развиты вообще.
18. Укажите неверный ответ.
Следствием хищничества является:
а) поддержание высокого разнообразия видов жертвы;
б) уменьшение конкуренции между конкурирующими видами жертвы;
в) оздоровление популяции жертвы за счет поедания слабых, больных, травмированных особей;
г) полное уничтожение жертвы;
д) установление динамического равновесия, численности жертвы и хищника.
19. Обязательное совместное сожительство нескольких видов организмов, приносящее обоюдную пользу, называется:
а) мутуализмом;
б) комменсализмом;
в) синойкией.
20. Структурными и функциональными блоками биоценоза являются:
а) продуценты;
б) консументы;
в) редуценты;
г) а+б+в.
21. Функцией консументов-редуцентов является:
а) потребление мертвого органического вещества;
б) потребление живого органического вещества;
в) потребление и разложение мертвого органического вещества до простых неорганических соединений.
22. Трофический уровень – это совокупность:
а) организмов одного вида;
б) организмов разных видов;
в) организмов разных видов, имеющих один и тот же тип питания.
23. Длина пищевой цепи ограничивается:
а) количеством пищи, образуемой автотрофными организмами;
б) биомассой консументов;
в) потерей энергии на каждом трофическом уровне.
24. Волки и львы принадлежат к одному трофическому уровню, потому что и те и другие:
а) поедают растительноядных животных;
б) используют свою пищу примерно на 10%;
в) живут на суше;
г) имеют крупные размеры.
25. В континентальной части биосферы самыми продуктивными являются:
а) леса умеренной зоны;
б) тропические леса;
в) субтропические леса.
26. Учение о биосфере создано:
а) В.В. Докучаевым;
б) Ж.Б. Ламарком;
в) В.И. Вернадским;
г) Э.Зюссом.
27. Отметьте правильный ответ.
Зрелый широколиственный лес по сравнению с зарослями кустарника характеризуются:
а) большей величиной биомассы;
б) небольшим видовым разнообразием;
в) большими запасами мертвого органического вещества (опада).
28. На каждый последующий пищевой уровень от предыдущего переходит энергии:
а) 1%;
б) 10%;
в) 90%.
29. Смена биогеоценоза другим называется:
а) гомеостазом;
б) сукцессией;
в) саморегуляцией.
30. За один сезон самка лося (массой около 500 кг) выкармливает одного детеныша массой 150 кг. Рассчитайте, какое количество корма самка должна добыть для собственного выживания и выкармливания детеныша
Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы ОНЛАЙН
Лернер Г. И. Общая биология (10—11 классы): Подготовка к ЕГЭ. Контрольные и самостоятельные работы / Г. И. Лернер. — М., 2009. — 240 с.
В пособии предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся по школьному курсу общей биологии и экологии. Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ЕГЭ и материалам вступительных экзаменов а вузы. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием как линейных, так я концентрических программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.
Задания разных уровней сложности позволят учителю варьировать методику проведения урока в соответствии с задачами контроля, уровнем учебного материала и степенью подготовленности учащихся.
Пособие адресовано учителям биологии для контроля и закрепления знаний учащихся, а также старшеклассникам и абитуриентам при подготовке к сдаче ЕГЭ.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ…………………………………………6
ВВЕДЕНИЕ. ………………………………………..10
Урок 1. Биология — наука о живой природе……………..10
Тема. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ………………………14
Урок 2. Химический состав клетки. Неорганические соединения … 14
Урок 3. Биополимеры. Углеводы, липиды…………………17
Урок 4. Биополимеры. Белки и их функции……………….20
Урок 5. Биополимеры. Нуклеиновые кислоты………………23
Урок 6. АТФ и другие органические соединения…………….26
Контрольная работа № 1……… ………………………28
Тема. СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ КЛЕТКИ………………………32
Урок 7. Клеточная теория………………………………32
Урок 8. Цитоплазма. Плазматическая мембрана, лизосомы, ЭПС, рибосомы……35
Урок 9. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения… 37
Урок 10.
Ядро. Прокариоты и эукариоты…………………40
Контрольная работа №2……………………………….43
Тема. ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КЛЕТКИ………………..46
Урок 11. Фотосинтез………………………………….46
Урок 12. Энергетический обмен. Окисление органических веществ .. 49
Урок 13. Энергетический обмен (продолжение)…………….51
Контрольная работа № 3……………………………53
Тема. НАСЛЕДСТВЕННАЯ ИНФОРМАЦИЯ И РЕАЛИЗАЦИЯ ЕЕ В КЛЕТКЕ….56
Урок 14. Генетическая информация. Удвоение ДНК………….56
Урок 15. Генетический код…………………………..59
Урок 16. Биосинтез белков…………………………..61
Урок 17. Генетическая инженерия. Биотехнология…………..65
Контрольная работа №4……………………………67
Тема. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ………70
Урок 18. Деление клетки. Митоз……………………….70
Урок 19. Бесполое и половое размножение………………..73
Урок 20. Мейоз…………………………………..75
Урок 21. Образование половых клеток и оплодотворение……..78
Тема. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ……….81
Урок 22. Зародышевое развитие организмов……………….81
Урок 23. Организм как единое целое…………………… 84
Контрольная работа № 5……………………………86
Тема. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ЯВЛЕНИЙ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ……88
Урок 24. Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя…….88
Урок 25. Цитологические основы моногибридного скрещивания………..92
Урок 26. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя………94
Урок 27. Сцепленное наследование……………………..97
Урок 28. Генетика пола……………………………..99
Урок 29. Взаимодействие генов. Влияние одного гена на формирование ряда признаков (плейотропия)….101
Урок 30. Генотип и среда. Их взаимодействие при формировании признака…104
Контрольная работа №6…………………………..106
Тема. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ…………..109
Урок 31. Модификационная, наследственная и комбинативная изменчивость……..109
Урок 32. Мутационная изменчивость…………………..111
Урок 33. Генетика человека. Методы изучения наследственных заболеваний…….112
Тема. ГЕНЕТИКА И СЕЛЕКЦИЯ………………………116
Урок 34. Происхождение культурных растений и домашних животных……………116
Урок 35.
Методы современной селекции…………………118
Урок 36. Полиплоидия и отдаленная гибридизация …………119
Урок 37. Искусственный мутагенез. Успехи отечественной селекции……………121
Контрольная работа №7…………………………..123
Тема. РАЗВИТИЕ ЭВОЛЮЦИОННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ………..125
Урок 38. Ж.Б. Ламарк. Первое эволюционное учение………..125
Урок 39. Возникновение и развитие дарвинизма……………128
Урок 40. Доказательства эволюции…………………….131
Урок 41. Вид, его критерии. Популяция…………………134
Контрольная работа №8…………………………..137
Тема. МЕХАНИЗМЫ ЭВОЛЮЦИОННОГО ПРОЦЕССА…….139
Урок 42. Роль изменчивости в эволюционном процессе………139
Урок 43. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции . 141
Урок 44. Формы естественного отбора в популяциях…………144
Урок 45. Дрейф генов. Изоляция как фактор эволюции………147
Урок 46. Приспособленность — результат действия факторов эволюции………149
Урок 47. Видообразование…………………………..153
Урок 48. Основные направления эволюционного процесса………155
Контрольная работа №9…………………………..158
Тема. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ…………..160
Урок 49. Развитие представлений о возникновении жизни……….160
Урок 50. Современные взгляды на возникновение жизни……..162
Тема. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ…………………164
Урок 51. Развитие жизни в архее и протерозое…………….164
Урок 52. Развитие жизни в палеозое……………………166
Урок 53. Развитие жизни в мезозое…………………….168
Урок 54. Развитие жизни в кайнозое……………………171
Урок 55. Многообразие органического мира.
Классификация организмов…………………..173
Контрольная работа №10………………………….175
Тема. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА………. ………177
Урок 56. Доказательства происхождения человека от животных … 177
Урок 57. Эволюция человека…………………………179
Урок 58. Первые люди…………………………….182
Урок 59. Современные люди. Человеческие расы. Несостоятельность расизма…..184
Контрольная работа №11………………………….188
Тема. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ……………………….191
Урок 60.
Экологические факторы среды…………………191
Урок 61. Взаимодействие популяций разных видов……:……193
Урок 62. Биогеоценозы и потоки энергии в них……………196
Урок 63. Свойства биогеоценозов. Смена экосистем. Агроценоз…….199
Тема. БИОСФЕРА. ОХРАНА БИОСФЕРЫ………………202
Урок 64. Состав и функции биосферы…………………..202
Урок 65. Круговорот химических элементов ………………204
Урок 66. Ноосфера. Влияние деятельности человека на биосферу…………..206
Контрольная работа №12………………………….207
ОТВЕТЫ ……………………………………..209
Контрольная работа по биологии 11 класс на тему : Микроэволюция. Макроэволюция (с пояснениями)
Контрольная работа по теме: «Микроэволюция. Макроэволюция». Вариант 1.Задание 1.
Установите последовательность таксономических единиц в классификации клевера, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) отдел Покрытосеменные
2) семейство Бобовые
3) порядок Бобовоцветные
4) царство Растения
5) класс Двудольные
6) род Клевер
Пояснение.
Царство: Растения.
Отдел: Покрытосеменные.
Класс: Двудольные.
Порядок: Бобовоцветные.
Семейство: Бобовые.
Род: Клевер.
Ответ: 415326.
Задание 2.
Расположите в правильном порядке систематические группы животных, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Млекопитающие
2) Куньи
3) Лесная куница
4) Хордовые
5) Хищные
Пояснение.
В систематике животных: Царство тип класс отряд семейство род вид. Но так как по условию просят начинать с наибольшей, начинаем с типа:
Класс: Млекопитающие.
Отряд: Хищные.
Семейство: Куньи.
Вид: Лесная куница.
Ответ: 41523.
Задание 3.
Установите правильную последовательность возникновения важнейших ароморфозов у растений. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) возникновение многоклеточности
2) появление корней и корневищ
3) развитие тканей
4) образование семени
5) возникновение фотосинтеза
6) возникновение двойного оплодотворения
Пояснение.
Ароморфоз прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов. Для того, чтобы успешно справиться с данным заданием, необходимо вспомнить у какой группы возник указанный ароморфоз (указано в скобках). Ароморфозы растений: возникновение фотосинтеза (цианобактерии) возникновение многоклеточности (водоросли) развитие тканей (мхи) появление корней и корневищ (папоротниковидные) образование семени (семенные папоротники, голосеменные) возникновение двойного оплодотворения (покрытосеменные).
Ответ: 513246.
Задание 4.
Установите последовательность формирования ароморфозов в эволюции хордовых животных.
1) возникновение лёгких
2) образование головного и спинного мозга
4) возникновение четырёхкамерного сердца
Пояснение.
Образование хорды (ланцетник) образование головного и спинного мозга (рыбы) возникновение лёгких (земноводные) возникновение четырёхкамерного сердца (птицы и млекопитающие).
Ответ: 3214.
Задание 5.
Установите правильную последовательность возникновения приспособлений организма к окружающей среде.
1) возникновение мутации
2) влияние фактора внешней среды
3) внешнее проявление признака
4) передача мутации потомству
5) сохранение и усиление признака естественным отбором
6) появление приспособлений
Пояснение.
Влияние фактора внешней среды возникновение мутации передача мутации потомству внешнее проявление признака сохранение и усиление признака естественным отбором появление приспособлений.
Ответ: 214356.
Задание 6.
Установите соответствие между организмом и направлением эволюции, по которому в настоящее время происходит его развитие: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОРГАНИЗМЫ
НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ
А) страус эму
Б) дождевой червь
В) домовая мышь
Г) комнатная муха
Д) уссурийский тигр
1) биологический прогресс
2) биологический регресс
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Пояснение.
Прогресс характеризуется увеличением численности особей популяции,расширением ареала, генетической разнородностью особей, преобладанием молодых особей, процветанием вида. В прогрессе: дождевой червь, домовая мышь, комнатная муха. В биологоческом регрессе: страус эму, уссурийский тигр.
Ответ: 21112.
Задание 7.
Установите соответствие между примерами эволюционных процессов и направлениями, в которых они протекали: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ
ПРОЦЕССЫ
А) Различия в формах клюва у галапагосских вьюрков.
Б) Форма тела акулы и дельфина.
В) Появление аналогичных органов.
Г) Различия в форме черепа у млекопитающих.
Д) Крылья бабочек и летучих мышей.
Е) Различные породы голубей.
1) дивергенция
2) конвергенция
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Дивергенция: различия в формах клюва у галапагосских вьюрков; различия в форме черепа у млекопитающих; различные породы голубей. Конвергенция: форма тела акулы и дельфина; появление аналогичных органов; крылья бабочек и летучих мышей.
Ответ: 122121.
Задание 8.
Установите соответствие между характером приспособления и направлением органической эволюции.
ПРИСОСОБЛЕНИЕ
НАПРАВЛЕНИЕ ОРГАНИЧЕСКОЙ ЭВОЛЮЦИИ
А) роющие лапы крота
Б) редукция пальцев на ногах копытных
В) возникновение полового размножения
Г) появление шерсти у млекопитающих
Д) развитие плотной кутикулы на листьях растений, обитающих в пустыне
Е) мимикрия у насекомых
1) ароморфоз
2) идиоадаптация
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Ароморфозы это крупные преобразования, которые приводят к более высокой ступени развития.
Из перечисленных приспособлений ароморфозами являются возникновение полового размножения и появление шерсти у млекопитающих. Остальные перечисленные признаки являются идиоадаптациями.
Ответ: 221122.
Задание 9.
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны примеры ароморфозов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1) Ароморфозы это крупные изменения в строении организмов, повышающие их адаптивные возможности. (2) Значительно изменился, например, уровень организации у паразитических гельминтов, прекрасно приспособившихся к своему образу жизни. (3) Появление гомологичных органов способствовало дивергенции в строении конечностей у ластоногих и китообразных. (4) Растения завоевали сушу благодаря формированию проводящих тканей и вегетативных органов. (5) Расширению адаптивных возможностей млекопитающих способствовало появление шерсти. (6) Возникновение теплокровности способствовало развитию более интенсивного обмена веществ у птиц и млекопитающих.
Пояснение.
Ароморфоз прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов. Ароморфоз это расширение жизненных условий, связанное с усложнением организации и повышением жизнедеятельности.
Три предложения, в которых даны примеры ароморфозов:
(4) Растения завоевали сушу благодаря формированию проводящих тканей и вегетативных органов. (5) Расширению адаптивных возможностей млекопитающих способствовало появление шерсти. (6) Возникновение теплокровности способствовало развитию более интенсивного обмена веществ у птиц и млекопитающих.
Ответ: 456.
Контрольная работа по теме: «Микроэволюция. Макроэволюция». Вариант 2.
Задание 1.
Установите последовательность таксономических единиц в классификации ромашки начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Двудольные
2) Ромашка
3) Растения
4) Ромашка аптечная
5) Цветковые, или Покрытосеменные
6) Сложноцветные
Пояснение.
Царство: Растения.
Отдел: Цветковые, или Покрытосеменные.
Класс: Двудольные.
Семейство: Сложноцветные.
Род: Ромашка.
Вид: Ромашка аптечная.
Ответ: 351624.
Задание 2.
Расположите в правильном порядке систематические категории, начиная с наименьшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Пресмыкающиеся
2) Гадюка
3) Хордовые
4) Гадюка обыкновенная
5) Чешуйчатые
Пояснение.
В систематике животных: Царство тип класс отряд семейство род вид. Но так как по условию просят начинать с наименьшей, начинаем с вида:
Вид: Гадюка обыкновенная.
Род: Гадюка.
Отряд: Чешуйчатые.
Класс: Пресмыкающиеся.
Тип: Хордовые.
Ответ: 42513.
Задание 3.
Установите правильную последовательность важнейших ароморфозов у растений.
1) фотосинтез
2) образование семян
3) появление вегетативных органов
4) возникновение цветка и плода
5) возникновение многоклеточности
Пояснение.
Важнейшие ароморфозы у растений: фотосинтез (синезеленые водоросли) возникновение многоклеточности (нитчатые водоросли) появление вегетативных органов (мхи, папоротниковидые) образование семян (семенные папоротники, голосеменные) возникновение цветка и плода (покрытосеменные).
Ответ: 15324.
Задание 4.
Установите последовательность ароморфозов в эволюции беспозвоночных животных.
1) возникновение двусторонней симметрии тела
2) появление многоклеточности
3) возникновение членистых конечностей, покрытых хитином
4) расчленение тела на множество сегментов
Пояснение.
Появление многоклеточности возникновение двусторонней симметрии тела расчленение тела на множество сегментов возникновение членистых конечностей, покрытых хитином.
Ответ: 2143.
Задание 5.
Установите последовательность этапов изменения окраски крыльев у бабочки березовой пяденицы в процессе эволюции.
1) сохранение темных бабочек в результате отбора
2) изменение окраски стволов берез вследствие загрязнения окружающей среды
3) размножение темных бабочек, сохранение в ряде поколений темных особей
4) уничтожение светлых бабочек птицами
5) изменение через некоторое время окраски особей в популяции со светлой на темную
Пояснение.
При изменении условий среды, начинает действовать движущий отбор, в результате которого отбираются особи с новыми признаками и передают этот признак по наследству.
Из-за изменения окраски стволов берез светлые бабочки уничтожались птицами чаще темных. Это привело к тому, что темные бабочки стали численно превалировать над светлыми. Размножаясь, темные бабочки передавали свой цвет следующим поколениям, а светлые все больше уничтожались птицами, и через некоторое время были полностью уничтожены. Окраска особей в популяции изменилась со светлой на темную.
Ответ: 24135.
Задание 6.
Установите соответствие между видом организмов и направлением эволюции, которые для него характерно: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ВИДЫ
КРИТЕРИЙ ВИДА
А) рыжий таракан
Б) мышь полевая
В) сизый голубь
Г) латимерия
Д) секвойя
1) биологический прогресс
2) биологический регресс
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Пояснение.
Прогресс характеризуется увеличением численности особей популяции,расширением ареала, генетической разнородностью особей, преобладанием молодых особей, процветанием вида. В прогрессе: рыжий таракан, мышь полевая, сизый голубь. В биологическом регрессе: латимерия, секвойя.
Ответ: 11122.
Задание 7.
Установите соответствие между приспособленностью организмов и эволюционным процессом, в результате которого она сформировалась.
ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ
ЭВОЛЮЦИОННЫЙ ПРОЦЕСС
А) ласты кита и роющие конечности крота
Б) крылья птицы и крылья бабочки
В) обтекаемая форма тела дельфина и акулы
Г) разные формы клюва у вьюрков
Д) крылья летучей мыши и крылья совы
1) дивергенция
2) конвергенция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Пояснение.
Дивергенция расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции: ласты кита и роющие конечности крота; разные формы клюва у вьюрков.
Конвергенция процесс сближения, схождения признаков у не родственных групп организмов: крылья птицы и крылья бабочки; обтекаемая форма тела дельфина и акулы; крылья летучей мыши и крылья совы.
Ответ: 12212.
Задание 8.
Установите соответствие между эволюционными изменениями и главными направлениями эволюционного процесса.
ЭВОЛЮЦИОННЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ
НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ
A) возникновение семени у растений
Б) возникновение четырёхкамерного сердца хордовых
B) выживаемость бактерий в вечной мерзлоте
Г) утрата пищеварительной системы у цепней
Д) приспособленность растений к опылению ветром
Е) появление копыт у лошадей
1) ароморфоз
2) идиоадаптация
3) общая дегенерация
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Ароморфоз прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов. Ароморфоз это расширение жизненных условий, связанное с усложнением организации и повышением жизнедеятельности.
Идиоадаптация, одно из главных направлений эволюции, при котором возникают частные изменения строения и функций органов при сохранении в целом уровня организации предковых форм.
Дегенерация процесс резкого упрощения организации, связанного с исчезновением органов и функций, а также целых систем органов.
Ответ: 112322.
Задание 9.
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны примеры биологического регресса некоторых видов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1) Если условия окружающей среды меняются достаточно быстро, то некоторые виды не успевают адаптироваться к новым условиям. (2) Признаки, полезные организмам в прежних условиях, оказываются вредными в новых условиях среды.
(3) Так, слишком большие рога торфяного оленя стали мешать ему в борьбе с новыми хищниками. (4) В условиях похолодания вымерли древние пресмыкающиеся и саблезубые тигры. (5) Вероятность выживания организмов определяется не только сменой природных условий среды, но и антропогенным фактором. (6) Так, например, резко сократилась численность осетровых рыб в результате браконьерства.
Пояснение.
Биологический регресс противоположен прогрессу и характеризуется: уменьшением численности особей; сокращением ареала распространения; уменьшением числа систематических группировок.
Преобразование одной группы организмов в другую происходит в состоянии биологического прогресса, когда начинается дифференциация исходной группы на новые систематические группы. Биологический регресс приводит в конце концов к вымиранию.
Три предложения, в которых даны примеры биологического регресса некоторых видов:
(3) Так, слишком большие рога торфяного оленя стали мешать ему в борьбе с новыми хищниками. (4) В условиях похолодания вымерли древние пресмыкающиеся и саблезубые тигры. (6) Так, например, резко сократилась численность осетровых рыб в результате браконьерства.
Ответ: 346.
Контрольная работа по теме: «Микроэволюция. Макроэволюция». Вариант 3.
Задание 1.
Установите последовательность таксономических единиц в классификации тюльпана начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Лилиецветные
2) Растения
3) Цветковые, или Покрытосеменные
4) Лилейные
5) Однодольные
6) Тюльпан
Пояснение.
Царство: Растения.
Отдел: Цветковые, или Покрытосеменные.
Класс: Однодольные.
Порядок: Лилиецветные.
Семейство: Лилейные.
Род: Тюльпан.
Ответ: 235146.
Задание 2.
Расположите в правильном порядке элементы классификации вида Серая жаба, начиная с наименьшего. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) класс Земноводные
2) тип Хордовые
3) род Жабы
4) царство Животные
5) отряд Бесхвостые
Пояснение.
В систематике животных: Царство тип класс отряд семейство род вид. Но, так как по заданию требуется начинать с наименьшей категории, порядок будет обратный:
Род: Жабы.
Отряд: Бесхвостые.
Класс: Земноводные.
Тип: Хордовые.
Царство: Животные.
Ответ: 35124.
Задание 3.
Установите правильную последовательность появления на Земле основных групп животных.
1) Членистоногие
2) Кольчатые черви
3) Бесчерепные
4) Плоские черви
5) Кишечнополостные
Пояснение.
Последовательность появления на Земле основных групп животных: Кишечнополостные Плоские черви Кольчатые черви Членистоногие Бесчерепные.
Ответ: 54213.
Задание 4.
Установите правильную последовательность, в которой, предположительно, возникли перечисленные классы животных.
1) многощетинковые кольчецы
2) насекомые
3) саркодовые
4) сосальщики
5) пресмыкающиеся
6) хрящевые рыбы
Пояснение.
Первыми появились амебы, это саркодовые, затем появляются кишечнополостные, но их в перечне нет, они дают начало плоским червям, к ним относится сосальщик, далее круглые и кольчатые черви, к которым относятся кольчатые черви, после этого образовались насекомые, затем хордовые хрящевые рыбы и пресмыкающиеся.
Ответ: 341265.
Задание 5.
Установите последовательность действия движущих сил эволюции.
1) борьба за существование
2) размножение особей с полезными изменениями
3) появление в популяции разнообразных наследственных изменений
4) сохранение преимущественно особей с полезными в данных условиях среды наследственными изменениями
5) формирование приспособленности к среде обитания
Пояснение.
Появляются мутации, идет борьба за существование, лучшие признаки остаются, передаются по наследству, и возникают новые приспособления к среде обитания.
Ответ: 31425.
Задание 6.
Установите соответствие между направлениями эволюции систематических групп и их признаками.
ПРИЗНАКИ
НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ
А) Многообразие видов.
Б) Ограниченный ареал.
В) Небольшое число видов.
Г) Широкие экологические адаптации.
Д) Широкий ареал.
Е) Уменьшение числа популяций.
1) биологический прогресс
2) биологический регресс
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Регресс ведет к уменьшению ареала и численности вида.
Ответ: 122112.
Задание 7.
Установите соответствие между примером и процессом, к которому этот пример относится.
ПРИМЕР
ПРОЦЕСС
А) разнообразие пород голубей
Б) сходство функций крыла бабочки и летучей мыши
В) строение глаза осьминога и человека
Г) зависимость формы клюва у галапагосских вьюрков от способа добывания пищи
Д) сходство в форме и функциях конечностей крота и медведки
1) дивергенция
2) конвергенция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Пояснение.
Дивергенция: разнообразие пород голубей; зависимость формы клюва у галапагосских вьюрков от способа добывания пищи. Конвергенция: сходство функций крыла бабочки и летучей мыши; строение глаза осьминога и человека; сходство в форме и функциях конечностей крота и медведки
Дивергенция расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции. Конвергенция процесс сближения, схождения признаков у не родственных групп организмов.
Ответ: 12212.
Задание 8.
Установите соответствие между признаком птиц и направлением эволюции, в результате которого этот признак сформировался.
ПРИЗНАК
НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ
A) четырёхкамерное сердце
Б) окраска оперения
B) теплокровность
Г) наличие перьевого покрова
Д) ласты у пингвинов
Е) длинный клюв у птиц болот
1) ароморфоз
2) идиоадаптация
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Ароморфоз: четырёхкамерное сердце, теплокровность, наличие перьевого покрова. Идиоадаптация: окраска оперения, ласты у пингвинов, длинный клюв у птиц болот.
Ароморфоз прогрессивное эволюционное изменение строения, приводящее к общему повышению уровня организации организмов. Ароморфоз это расширение жизненных условий, связанное с усложнением организации и повышением жизнедеятельности. Идиоадаптация частное приспособление организмов к определённому образу жизни в конкретных условиях внешней среды.
Ответ: 121122.
Задание 9.
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны примеры конвергенции. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1) В процессе эволюции приспособленность и разнообразие организмов достигалось разными путями. (2) У лошадей или слонов, например, прогрессивные изменения в строении конечностей или хобота происходили внутри поколений одного вида. (3) У неродственных групп организмов, живущих в сходных условиях среды, развиваются сходные адаптации например, плавники акул и дельфинов, лапы крота и медведки. (4) Внутри одной группы возникали различия в строении конечностей у представителей типа Членистоногих. (5) Очень часто можно наблюдать возникновение у животных органов, имеющие разное анатомическое строение и происхождение, но выполняющих сходные функции например, крылья птиц и бабочек, глаза осьминога и зайца. (6) В растительном мире такие приспособления возникают при сходстве видоизменённых, но разных по происхождению органов например, листьев барбариса и колючек на стебле ежевики.
Пояснение.
Конвергентная эволюция эволюционный процесс, при котором возникает сходство между организмами различных систематических групп, обитающих в сходных условиях.
Три предложения, в которых даны примеры конвергенции:
(3) У неродственных групп организмов, живущих в сходных условиях среды, развиваются сходные адаптации например, плавники акул и дельфинов, лапы крота и медведки. (5) Очень часто можно наблюдать возникновение у животных органов, имеющие разное анатомическое строение и происхождение, но выполняющих сходные функции например, крылья птиц и бабочек, глаза осьминога и зайца.
(6) В растительном мире такие приспособления возникают при сходстве видоизменённых, но разных по происхождению органов например, листьев барбариса и колючек на стебле ежевики.
Ответ: 356.
Контрольная работа по теме: «Микроэволюция. Макроэволюция». Вариант 4.
Задание 1.
Установите последовательность таксономических единиц в классификации ржи, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) отдел Цветковые
2) царство Растения
3) порядок Злаковые
4) семейство Злаки
5) класс Однодольные
6) род Рожь
Пояснение.
Царство: Растения.
Отдел: Цветковые.
Класс: Однодольные.
Порядок: Злаковые.
Семейство: Злаки.
Род: Рожь.
Ответ: 215346.
Задание 2.
Расположите в правильном порядке систематические группы животных, начиная с наибольшей. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.
1) Млекопитающие
2) Куньи
3) Лесная куница
4) Хордовые
5) Хищные
Пояснение.
В систематике животных: Царство тип класс отряд семейство род вид. Но так как по условию просят начинать с наибольшей, начинаем с типа:
Тип: Хордовые.
Класс: Млекопитающие.
Отряд: Хищные.
Семейство: Куньи.
Вид: Лесная куница.
Ответ: 41523.
Задание 3.
Установите правильную последовательность появления на Земле перечисленных групп растений.
1) Зелёные водоросли
2) Голосеменные
3) Покрытосеменные
4) Папоротникообразные
5) Псилофиты
Пояснение.
Последовательность появления на Земле перечисленных групп растений: Зелёные водоросли Псилофиты Папоротникообразные Голосеменные Покрытосеменные.
Ответ: 15423.
Задание 4.
Установите правильную последовательность возникновения перечисленных классов животных.
1) Многощетинковые кольчецы
2) Насекомые
3) Саркодовые
4) Сосальщики
5) Пресмыкающиеся
6) Хрящевые рыбы
Пояснение.
Саркодовые Сосальщики (Плоские черви) Многощетинковые кольчецы Насекомые Хрящевые рыбы Пресмыкающиеся.
Ответ: 341265.
Задание 5.
Установите правильную последовательность появления адаптаций к условиям окружающей среды
А) фенотипическое проявление мутаций
Б) естественный отбор признака
В) появление рецессивной мутации у ряда особей популяции
Г) возникновение адаптации
Д) скрещивание особей-носителей мутации
Пояснение.
Последовательность появления адаптаций к условиям окружающей среды: появление рецессивной мутации у ряда особей популяции скрещивание особей-носителей мутации фенотипическое проявление мутаций естественный отбор признака возникновение адаптации.
Ответ: ВДАБГ.
Задание 6.
Установите соответствие между видами организмов и направлениями эволюции, по которым в настоящее время происходит их развитие.
ВИД ОРГАНИЗМА
НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ
А) серая крыса
Б) зубр
В) уссурийский тигр
Г) пырей ползучий
Д) лошадь Пржевальского
Е) одуванчик обыкновенный
1) биологический прогресс
2) биологический регресс
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Регресс ведет к вымиранию вида.
Ответ: 122121.
Задание 7.
Установите соответствие между примерами дивергенции и конвергенции и процессом, иллюстрирующим эти примеры.
ПРИМЕРЫ ПРОЦЕССА
ПРОЦЕСС
A) разнообразие пород голубей
Б) сходство функций крыла бабочки и летучей мыши
B) строение глаза осьминога и человека
Г) зависимость формы клюва галапагосских вьюрков от способа добывания пищи
Д) сходство в форме и функциях конечностей крота и медведки
1) дивергенция
2) конвергенция
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Пояснение.
Дивергенция расхождение признаков и свойств у первоначально близких групп организмов в ходе эволюции, результат обитания в разных условиях и неодинаково направленного естественного или искусственного отбора.
Конвергенция эволюционный процесс, при котором возникает сходство между организмами различных систематических групп, обитающих в сходных условиях.
Ответ: 12212.
Задание 8.
Установите соответствие между ароморфозом и типом животных, у которого он впервые появился.
АРОМОРФОЗ
ТИП ЖИВОТНЫХ
A) вторичная полость тела
Б) расчленение тела на равные сегменты
B) деление тела на два или три отдела
Г) кровеносная система
Д) брюшная нервная цепочка
Е) наружный скелет из хитина
1) Кольчатые черви
2) Членистоногие
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
A
Б
В
Г
Д
Е
Пояснение.
Ароморфозы кольчатых червей: вторичная полость тела, расчленение тела на равные сегменты, кровеносная система, брюшная нервная цепочка. Ароморфозы Членистоногих: деление тела на два или три отдела, наружный скелет из хитина.
Ответ: 112112.
Задание 9.
Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания биологического прогресса некоторых организмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1) Эволюционный процесс направлен на выработку приспособлений организмов к условиям окружающей среды. (2) Смена условий часто приводит к появлению новых признаков. (3) Так, например появление лёгких, как универсального органа газообмена, позволило позвоночным освоить сушу. (4) В определенных условиях окружающей среды наблюдается резкое упрощение в строении организмов. (5) Так, например, плоские черви утратили некоторые свои органы, но отлично приспособились к паразитическому образу жизни. (6) В результате естественного отбора случайных мутаций могут возникать различные адаптивные признаки, например разнообразные ротовые аппараты насекомых, способствующие увеличению численности организмов.
Пояснение.
Признаки биологического прогресса: увеличение количества особей, расширение ареала (области распространения) данного вида, увеличение количества подчиненных систематических единиц (например, внутри класса увеличивается количество отрядов).
Ароморфозы, идиоадаптация и дегенерация направления эволюции ведущие к биологическому прогрессу.
(3) Так, например появление лёгких, как универсального органа газообмена, позволило позвоночным освоить сушу. (5) Так, например, плоские черви утратили некоторые свои органы, но отлично приспособились к паразитическому образу жизни. (6) В результате естественного отбора случайных мутаций могут возникать различные адаптивные признаки, например разнообразные ротовые аппараты насекомых, способствующие увеличению численности организмов.
Ответ: 356.
15
МКОУ «Тельмановская СОШ» — Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки направила в регионы письмо, разъясняющее особенности проведения контрольных работ для обучающихся 9-х классов.
Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы.
Контрольные работы проводятся по учебным предметам: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Девятиклассники напишут контрольную работу по одному предмету по своему выбору. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусматривается.
Резервные сроки проведения контрольных работ по соответствующим учебным предметам не предусмотрены.
Обучающиеся 9-х классов должны будут подать заявления на участие в контрольной работе с указанием выбранного учебного предмета до 30 апреля 2021 года (включительно). Заявление подается в своей школе.
До завершения срока подачи заявления участники контрольной работы вправе изменить выбранный ранее учебный предмет для написания контрольной работы, подав повторное заявление.
Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию.
Варианты контрольной работы по соответствующему предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года. Со структурой и содержанием КИМ ОГЭ этого года можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Задания для проведения контрольных работ будут направлены в регионы в защищенном виде Федеральным центром тестирования (ФЦТ).
Писать контрольные работы девятиклассники будут в своих школах. Порядок организации, проведения и проверки контрольных работ определяется региональными министерствами образования. Контрольная работа начинается в 10:00 по местному времени.
Результат контрольной работы не будет являться условием допуска девятиклассников к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения. Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.
Биология 11 класса SBI3U — Блок генетики: набор тестов (20 тестов) + ключи
SBI3U1 — Биология 11 класса для подготовки к университету (Учебный план Онтарио)
Этот сборник содержит 20 подробных тестов.
Это большой набор примеров вопросов, которые вы можете использовать для собственных оценок (160 страниц тестовых материалов, включая ключи).
Я использовал этот материал в течение более чем 20 лет преподавательского опыта, и он оказался очень эффективным и проверенным временем ресурсом, который хорошо послужит вам, особенно если вы новичок в этом курсе.
Включено большинство ключей ответа (18).
Создание хороших тестовых вопросов требует много времени, так что это сэкономит вам много времени!
Большинство тестов занимают 4 страницы и содержат сочетание вопросов «правда / ложь», вопросов с несколькими вариантами ответов, заполнения пустых полей, кратких ответов и вопросов с длинными (ошибочными) ответами.
Обычно на выполнение тестов студентам уходит 60 минут (но не более 75 минут).
Тестовые обзоры включены.
Первая серия тестов охватывает первую часть этой единицы (митоз / мейоз).
Остальные, которые следуют далее, охватывают остальную часть (большую часть) генетического блока (см. Описание ниже).
Темы, которые охватывают эти тесты:
Митоз и стадии, мейоз и стадии, кариотипы, ошибки в мейозе, половое и бесполое размножение, происхождение генетики, эксперименты Менделя, закон сегрегации, закон независимого ассортимента, кроссинговер , генетический анализ, квадраты Пеннета (моно- и дигибридные скрещивания), неполное и совместное доминирование, группы сцепления, множественный аллелизм, группы крови и совместимость, гены, хромосомы и организация и структура ДНК, транскрипция и трансляция, генетические нарушения, хромосомные аномалии, типы мутаций, моделей наследования и родословных (аутосомно-доминантный и рецессивный, Х-сцепленный — дальтонизм, облысение, гемофилия), многофакторных признаков, применение генетики (генетическое консультирование, виды пренатальной диагностики), селективное разведение, метод рекомбинантной ДНК, генная терапия, стволовые клетки, проект генома человека, клонирование, ГМО и этические вопросы.
В этом пакете 160 страниц тестового материала (включая ключи).
У меня есть модули (и комплекты) этого курса и многих других модулей, комплектов научных курсов, лабораторных, тестовых и экзаменационных пакетов, размещенных на TpT.
Вам также могут понравиться:
SBI3U — блок генетики
SBI3U — блок тела / внутренних систем
SBI3U — блок разнообразия живых существ
SBI3U — блок эволюции
SBI3U — блок растений
комплект курса SBI3U — весь курс (5 шт.)
SBI3U — тестовый комплект (36 тестов +3 выпускных экзамена + ключи)
Оставьте, пожалуйста, отзыв!
Обзор экзамена — биология 11 класса
Официальный обзор биологии 11 класса
Это список тем, которые мы изучали с начала года.
Что касается экзамена, это
это совокупная оценка, в нем все с начала года будет охвачено, так что будьте
готовый. Были поставлены контрольные вопросы, однако убедитесь, что вы просматриваете каждый раздел и
также просмотрите свои тесты, викторины и лабораторные работы из каждого затронутого раздела. Итоговый экзамен стоит 30%
ваша последняя оценка.
Растения Глава 13 1. Покрытосеменные — однодольные и двудольные. 2. Растительные ткани а. Меристематическая ткань б. Кожная ткань я.Земляная ткань Паренхима, Колленхима, Склеренхима c. Сосудистая ткань я. Листья Устьица, Мезофилл, Адаптации II. Корни iii. Стебли d. Размножение я. Цветы II. Семена iii. Размножение растений е. Внешние факторы, влияющие на рост растений я. Свет II. Почва — Азот f. Внутренние факторы, влияющие на рост растений я. Ауксины, гиббереллины, цитокинины, абсцизовая кислота, этилен
- Транспортировка на заводах а. 3 теории б.Флоэма транспортная
Обзор стр. 592 Q. 1a-c, e-h, 3, 4, 5, 6, 13, 16, 17, 24-
Генетическая преемственность Глава 3 1. Клеточный цикл — G1, S, G2, M 2. Митоз — фазы и что происходит в каждой фазе, ошибки митоза, клонирование, рак. 3. Оплодотворение — половое или бесполое. 4. Мейоз — чем он отличается от митоза, что происходит в основных фазах, гомологичен хромосомы, кроссинговер, образование гамет, как вводится вариация 5. Рак и клонирование
Глава 4 6.Наследование 7. Мендель а. Выбор одного признака — доминирование, рецессивный, гибриды, принцип доминирования, закон сегрегация, вероятность, квадраты Пеннета, тестовый кросс б. Селекция 8. Неполное доминирование, совместное доминирование, множественные аллели, группа крови
- Селекция по двум признакам — дигибридный кросс, закон независимого ассортимента
Глава 5
10.
Цитология и генетика.
11. ДНК — открытие посредством экспериментов (Франклин, Уотсон-Крик, Чаргафф)
12.Как обнаруживается нуклеотидная последовательность?
13. Как гены связаны с белками?
14. Рекомбинантная ДНК
15. Проект «Геном человека»
16. Снятие отпечатков ДНК.
17. Генная терапия
Обзор стр. 192 кв. 1–
Животные — устройство и функции
Глава 6 1. Сотовая организация 2. Органы наблюдения 3. Химическое пищеварение — ферменты. 4. Пищеварение — расположение трубок. 5. Пищеварительный тракт человека — рот, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник. 6.Движение пищи — перистальтика 7. Родственные органы — печень, поджелудочная железа, желчный пузырь. 8. Улучшение пищеварения. 9. Секреции и гормоны. 10. Питание и образ жизни — углеводы, липиды, холестерин, белки, витамины, минералы. 11. Расстройства пищеварения
Глава 7 12. Транспорт — что такое транспортная система? От одноклеточной до многоклеточной. 13. Открытая транспортная система. 14. Закрытая транспортная система — рыба, земноводные, птицы и млекопитающие. 15. Транспортная среда — кровь. а.RBC (захват и выпуск кислорода), WBC (иммунитет) и тромбоциты (свертывание) б. Плазма c. Группы крови 16. Транспортные сосуды — артерии, вены и капилляры. 17. Транспортный насос — Сердце а. Этикетки б. Частота сердцебиения c. Дефекты 18. Артериальное давление — систолическое, диастолическое, артериосклероз
Глава 8 19. Дыхание — почему мы дышим?, От одноклеточного до многоклеточного. 20. Специализация — кожа, жабры, трахеальная система, легкие. 21. Верхние и нижние дыхательные пути. 22.Механика дыхания 23. Объем легких
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.pdf 
2017 г., 19:59
2017 г., 10:22
2017 г., 19:31
2017 г., 19:26
2017 г., 19:33
, 6:45