4 класс.
1. Сочинения по картине.
Тема: «Дубовая роща» И.И. Шишкин.
На переднем плане картины мы видим могучий дуб. Он поражает нас своим величием. Дуб стоит немного впереди леса, как полководец впереди своего зелёного войска. Одетый в твёрдую кору, как в панцирь, дуб напоминает также и средневекового рыцаря. Листья его растут так густо, что издали, напоминают зелёный щит. Могучие, как руки богатыря, ветки дуба поддерживают этот щит над землёй. Огромный, толстый, в несколько обхватов ствол как будто подпирает облака.
Яркое солнце освещает дуб, и громадная тень покрывает землю. Эта тень почти такая же плотная, как листва на дубе, но всё же кое-где дрожат слабые солнечные зайчики. По краям плотная тень бледнеет, потому что там меньше листьев. У дуба жёсткие, резные листья, маленькие красивые жёлуди, похожие на сказочных человечков.
Мне очень понравился этот величавый и могучий дуб.
Тема: «Опять двойка» Ф.П. Решетников.
На переднем плане картины мы видим мальчика младшего школьного возраста. Он стоит притихший, в виноватой позе, и его белокурая голова с хохолком на макушке немного опущена вниз, глаза смотрят в пол. Видно, что ему очень стыдно смотреть в глаза матери, ведь он опять получил двойку. Лицо у мальчика такое грустное, что кажется, сейчас у него из глаз потекут огромные жемчужины слёз. Мальчик ещё не успел раздеться. На нём тёплое зимнее пальто с жёлтым воротником, на шее зелёный шарф. В правой руке он держит старенький портфель. Из портфеля высовываются коньки, он с ними не расстаётся даже в школе. Мальчик так расстроен, что даже не обращает внимания на свою любимую собаку, которая с радостью встречает хозяина. Глупая собака не понимает, что мальчику не до неё. Положив передние лапы на грудь мальчика, она радостно виляет хвостом и старается лизнуть хозяина в лицо. Напротив мальчика на стуле сидит его мать и с укором смотрит на него. Она огорчена тем, что её сын снова получил двойку.
Эта картина мне понравилась, потому что на ней показан случай из жизни, такое бывает почти в каждой семье, где есть нерадивые дети.
Тема: «А.А. Пластов «Первый снег».
Проснулись утром дети, выглянули в окно и удивились: за одну ночь всё вокруг побелело.
Снег пушистый, серебристый
Мягким стелется ковром,
И снежинки, как пушинки,
Вьются весело кругом.
Выбежала на крыльцо девочка с младшим братом. Девочка не успела даже одеться: накинула на голову большой тёплый платок и в одном лёгком платье выскочила из избы. Только ноги успела сунуть в чёрные валенки. Вытянулась в струнку и, закинув голову, смотрит на падающий снежок. Восторг и удивление выражает её лицо. Глаза весело улыбаются, блестят – счастлива, что дождалась первого снега. Её брат оделся потеплее: в чёрный пиджак, на голову нахлобучил шапку. Мальчик смотрит на побелевшую улицу, на белые крыши деревенских изб. Он тоже доволен первым снегом.
Рядом, в палисаднике, растёт старая берёза. На березу успела прилететь и сесть сорока. Она торопливо стрекочет на ворону, спокойно и важно шагающую по снегу. Тут же, в палисаднике, растёт мелкий кустарник. Снег засыпал его нижние ветки и прижал к земле.
За углом избы видна часть деревенской улицы. На улице появился второй мальчик. Он тоже вышел посмотреть на первый снег. Небо серое, покрыто тучами. Ветрено. Снег крупными хлопьями устилает улицу, он кое-где тут же тает.
В своей картине художник сочетает белые, серые и коричневые краски. Этим Пластов показал деревню обычной, будничной и в то же время нарядной от первого снега.
2.Сочинения рассуждения.
Тема: «Если бы я был волшебником».
Если была бы я волшебницей, то превратила бы землю в прекрасный сад. В этом саду жили бы павлины, большие попугаи, прекрасные косули. Все заводы и фабрики превратила бы я в розовые домики, а вместо чёрного противного дыма на небе появились бы фруктовые тучки. Дождик бы был по заказу: конфетный, клубничный, яблочный, малиновый. Всех злых людей - в добрых, бедных - в богатых. А зверей никто бы не ловил и не мучил. Все люди относились бы друг к другу с уважением, добротой, Душевным теплом.
Хотя все это несбыточные мечты, я верю, что люди и без волшебников станут хорошими.
Тема: «Что такое счастье?».
Счастье – это капелька радости, это когда у человека сбываются мечты. Когда люди вместе и между ними есть дружба, понимание, забота, доброта, то они счастливы. Каждое утро, когда я прихожу в школу, я счастлива, потому что здесь у меня много друзей. А дома окружают самые дорогие и близкие мне люди. Когда зимой папа и мама катают меня на санках, и мы смеёмся все – это счастье. Потом мы бежим домой пить горячий чай. Приходит весна, и мы наблюдаем, как распускаются листочки на деревьях, как ласково светит солнце. Лето! Какое счастье всем вместе поехать к бабушке и дедушке на море. Купаться, загорать и просто бегать по берегу. А осенью у нас начинаются дни рождения. Мама печёт торт, и мы веселимся. Ну, разве это не счастье? И я хочу, чтобы оно продолжалось всю нашу жизнь, и чтобы мы не знали никаких несчастий.
Я думаю, что счастье – это здоровое тело и здоровая душа, потому что, когда человек здоров, добр, отзывчив и ласков, он всегда будет счастлив.
Тема: «Кем быть?».
Я хочу стать вратарём и играть в хоккей. Желающих играть в хоккей много, а стоять на воротах никто не хочет. Я тоже раньше мечтал забивать голы или играть в защите, но только не в воротах.
Недавно мама привела меня в хоккейную секцию. Тренер предложил мне постоять в воротах. Сначала я колебался. Но уж очень хотелось получить красивую форму. Я согласился. Вскоре мне очень понравилось охранять ворота. Нападающие кружат перед воротами, пытаются запутать меня, застать врасплох, а я одним ударом свожу на нет все их усилия.
Когда-нибудь я обязательно стану знаменитым вратарём, таким как Владислав Третьяк.
3. Сочинения о семье и товарищах.
Тема: « Мой друг».
Мою подругу зовут Полина. Мы с ней познакомились во втором классе.
Полина - очень аккуратный и весёлый человек. Она всегда следит за своей внешностью. У моей подруги богатый словарный запас. Речь у неё – великолепная! Полина – большой талант. Она занимается бальными танцами. Когда у меня случается беда, она всегда приходит мне на помощь.
Я люблю свою подругу Полину за её аккуратность, умение помочь в трудную минуту. Я очень рада, что рядом со мной живёт такой замечательный человек!
Тема: «Моя мама».
Моя мама – удивительный человек. Она никогда не унывает. Выполняя работу по дому, мама всегда напевает знакомую мелодию. А какие чудесные пироги печёт она! Всё умеет моя мама: и шить, и вязать, и вкусно готовить. И даже играть в детские игры. Когда она дома, на душе светло и радостно, хочется сделать что-то особенное, чтобы мама обязательно похвалила.
Говорят, что мы с мамой сильно похожи. Я счастлива, когда это слышу, ведь моя мама – настоящая красавица. Ясный взгляд голубых глаз меня поражает своей добротой. Короткие, вьющиеся волосы аккуратно причёсаны. Одевается мама всегда со вкусом. И даже в домашнем халате она особенная: тёплая и ласковая.
Мама – самый родной и близкий мне человек. Мама научила меня говорить и делать первые в жизни шаги. Она прочитала мне много интересных книжек, от которых я узнала о жизни людей, животных и растений. А сколько бессонных ночей просидела она, когда я болела. Каждый день вместе с мамой – это открытие. Мне хочется, чтобы все мамы на Земле жили вечно.
Тема: «Комната моей подруги».
Входя в комнату моей подруги, можно увидеть, что пол всегда бывает очень чистым, на полу лежит палас, на нём нет ни единой соринки. Стены обклеены светло-голубыми обоями. На стенах висят узорчатые ковры. На стене, в правом углу, висит резная полка для книг, а в левом - большое зеркало. Под потолком висит абажур. Потолок заклеен очень красивой потолочной плиткой. Окно в её комнате двухстворчатое, на подоконнике стоят цветы, которые цветут и зимой и осенью. Перед окном стоит письменный стол, за которым моя подруга готовит уроки. У противоположной стены стоит кровать, застеленная оригинальным пледом. Возле кровати у правой стены стоит большой шифоньер. В нём хранятся вещи. С другой стороны кровати в левом углу стоит ящик с игрушками, которые всегда лежат в порядке. Когда я прихожу к моей подруге в гости, мы всегда весело и дружно играем с ними.
Я описывала комнату моей лучшей подруги Оли. По внешнему виду комнаты можно сказать, что она очень опрятный, аккуратный и трудолюбивый человек.
multiurok.ru
РЕФЕРАТ
по предмету «Литературное чтение»
на тему: «Жизнь и творчество М.Ю.Лермонтова»
Выполнил:
Учащийся 4-а класса
Георгий Широкий
Преподаватель:
Третьяк Н.В.
2016 г
Содержание
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841) – великий русский поэт и прозаик, а также талантливый художник и драматург, произведения которого оказали огромное влияние на писателей 19-20 веков. Его творчество известно большим разнообразием тем и мотивов лирики. Поэт внес неоценимый вклад в формирование реалистического романа 19 века.
Детство и образование
Михаил Лермонтов родился 3 (15) октября 1814 года в семье офицера, воспитывался бабушкой. Почти всё своё детство Лермонтов провел у неё в усадьбе в Тарханах.
После домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском пансионе Москвы (1828-1830). Там были написаны первые стихотворения Лермонтова.
Затем в жизни Лермонтова проходило обучение в Московском университете (1830-1832). В это время Лермонтов сильно увлекался произведения Фридриха Шиллера и Уильяма Шекспира и Джорджа Байрона.
После учебы в университете он два года провел в школе гвардейских подпрапорщиков Петербурга.
В 1834 году начал служить в Гусарском полку в Царском селе.
Популярность к поэту приходит вместе с выходом стихотворения «Смерть поэта» (1837), посвященного смерти Александра Пушкина. За это произведение Лермонтов был арестован и отправлен в ссылку. Благодаря стараниям бабушки и приближенного к императору Василию Жуковскому наказание удалось немного смягчить. По пути на Кавказ Лермонтов на месяц останавливается в Москве. Тогда же было написано произведение Лермонтова «Бородино» (1837) к годовщине сражения.
Во время кавказской ссылки творчество Лермонтова только расцветает: кроме литературы он занимается еще живописью. Благодаря ходатайствам бабушки возвращается в Петербург, восстанавливается на службе.
Творчество поэта и вторая ссылка
Дальнейшее творчество в биографии Михаила Лермонтова связано с редакцией «Отечественных записок».
За дуэль с сыном французского посла Э. Барантом поэт снова отправлен в ссылку на Кавказ (1840), где участвует в военных действиях.
Лирика Лермонтова имеет свойство отчужденности, тяготения к вечности. Самые главные произведения Лермонтова: «Парус» (1831), «Маскарад»(1835), «Боярин Орша»(1835-1836), «Мцыри» (1839), «Бородино»(1837), «Узник»(1837), «Демон»(1839), «Герой нашего времени» (1838-1840) считаются шедеврами литературы.
«Наследие Лермонтова вошло в плоть и кровь русской литературы», — так кратко и точно А.А. Блок определил роль великого писателя и его произведений в истории литературы.
Последняя дуэль
В Пятигорске, возвращаясь со второй ссылки, Лермонтов встретил старого товарища Мартынова. Тот, оскорбившись на злую шутку поэта, вызывает Лермонтова на дуэль. 15 (27) июля 1841 года на этой дуэли Лермонтова настигла смерть.
Интересные факты
Первое и единственное издание стихотворений при жизни поэта было выпущено в 1840 году.
Лермонтов не был привлекателен для женского пола, но он посвятил немало произведений любовной теме. Однажды познакомившись с молодой девушкой из соседнего имения — Екатериной Сушковой, Лермонтов не получает взаимной симпатии. Из-за чего решает отомстить ей, и через некоторое время влюбляет в себя и расстраивает ее предстоящую свадьбу. После чего «бросает» Сушкову и признается, что никогда ее не любил.
Будучи человеком дерзким, за всю свою недолгую жизнь Лермонтов 3 раза был на дуэли, а 4 раза дуэли удалось избежать благодаря здравомыслию окружающих.
На последней дуэли все были уверены в промахе оппонента Лермонтова, так как тот слыл «косым» стрелком, не имевшим достаточного опыта в этом деле. Однако же Мартынов попал Михаилу Лермонтову прямо в грудь, что привело к смерти поэта
infourok.ru
По тому, как оформлен титульный лист доклада или реферата, учитель может быстро оценить качество проекта. Поэтому старайтесь правильно оформить титульный лист сообщения. Смотрите также
ucthat-v-skole.ru > Титульный лист реферата,
Как оформлять доклад в школе (образец) в 1,2,3,4 классе
Перед тем, как заполнять доклад, необходимо правильно оформить титульный лист, где пишется название и номер школы, слово «Доклад», тема работы, данные ученика и преподавателя.
NauchnieStati.ru > Как оформлять доклад в
Образец оформления титульного листа реферата
Образец!!! Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Кумак» Новоорского района Оренбургской области. РЕФЕРАТ на тему: «Безработица в России». Выполнил: Иванов Иван Иванович, ученик 9а класса.
kumak290014.ucoz.ru > Образец оформления
Как правильно написать и оформить реферат | Блог Валерия...
Если учащийся освобожден от занятий физической культурой длительное время (например, на весь учебный год), то одной из работ обязательно будет являться тема, связанная с заболеванием этого ученика. Титульный лист.
mvpblog.ru > Как правильно написать и
Образец оформления титульного листа реферата
Реферат. Спорт-альтернатива пагубным привычкам. Выполнила: ученица МБОУ СОШ №12 г. Казани 11 «Б» класса Гилязова А.О.Многие ученики школ думают, что вредные привычки помогают им выделиться в толпе таких же детей. «Мода» на пагубные привычки...
edu.tatar.ru > Образец оформления
Картинки: реферат титульный лист ученика 4 кл
Совет 1: Как оформлять реферат в школе
Как самому написать реферат. Как оформить титульный лист школьного реферата.Ниже справа пишется фамилия и инициалы ученика, выполнившего работу, и учителя, ее проверившего, а в самом низу посередине - название Вашего города и текущий год.
kakprosto.ru > Совет 1: Как оформлять
Титульный лист для доклада
Всероссийская олимпиада школьников. Образовательная программа. Классы. Группы дошкольного образования.Главная»Документы»Формы документов»Титульный лист для доклада.
nf-sch5.edumsko.ru > Титульный лист для
Как писать и оформлять реферат, доклад и прочие...
...учащегося: как писать, что писать, как оформлять доклад, реферат, исследование и т.д.Работа пишется на компьютере и распечатывается на листах обычной офисной бумагиНумерация страниц: в правом нижнем углу. На титульном листе номер не пишется.
tavika.ru > Как писать и оформлять
Титульный лист реферата
К реферату нужно составить 10 вопросов, записать их на отдельном листе (типы вопросов – см. в папке Дебаты).# 12.04.201528.67 Кб1Примеры оформления библиографии.doc. # 12.04.201525.6 Кб126Титульный лист реферата.doc.
StudFiles.net > Титульный лист
Как оформить титульный лист к работе ученика или учителя?
Обычно титульный лист разработки, реферата, доклада, портфолио и т.п. содержит (сверху вниз)Например, Работу выполнил Иванов А.А., учитель русского языка или Работу выполнил Петров Б.Б., ученик 8 "А" класса.
pedsovet.su > Как оформить титульный
Как оформить титульный лист доклада в школе? | ДоклаДики
ГОТОВЫЕ ДОКЛАДЫ для 1-11 классов школы.Так как именно эта страница является показателем всей работы, а именно титульный лист формирует впечатление о всей работе и показывает уровень подготовки ученика.
dokladiki.ru > Как оформить титульный
Требования к написанию школьного реферата - презентация онлайн
Титульный лист Оглавление Названия глав реферата выделяются Объем (без учета титульного листа, оглавления, списка литературы и приложений) для 5 класса – не менее 3 стр., для 10Необходимо учитывать: Личную заинтересованность ученика Реальный уровень...
ppt-online.org > Требования к написанию
Как оформить титульный лист реферата в школе: образец
По российским стандартам титульный лист реферата (и доклада заодно) разделен на 4 частиПравый блок. Разделим его на две части: для учителя и ученика. Ваша часть, как автора работы, будет состоять из 6 строчек
onlineotvetchik.com > Как оформить титульный
Ответы@Mail.Ru: как сделать титульный лист школьнику 4 класса
otvet.mail.ru > Ответы@Mail.Ru: как сделать
Совет 1: Как оформить титульный лист реферата школьника
Статьи по теме: Как оформить титульный лист реферата школьника.Ниже со сдвигом вправо – данные ученика (ФИО, класс), после – данные руководителя, консультанта (ФИО, должность).
kakvernut-muzha-domoi.ru > Совет 1: Как оформить
Шаблон титульного листа реферата
Школа п.Третий решающий. Доклад по дисциплине: «Физика» на тему:«Солнечное и лунное затмения.» Выполнил: ученик_8__ класса Богачев Виктор.
ds03.infourok.ru > Шаблон титульного листа
Образец оформления титульного листа реферата для школы
Образец оформления титульного листа реферата для школы.Во введении нужно обосновать тему, которую ученик хочет осветить в своей работе, также должны быть выделены цели и задачи работы.
LivePosts.ru > Образец оформления
Как должен выглядеть реферат
Тема реферата определяется преподавателем в зависимости от учебной программы или знаний ученика (студента).Как оформляется титульный лист реферата быстро и правильно. Как своими руками пронумеровать страницы в реферате.
matemonline.com > Как должен выглядеть
Окружающий мир: титульный лист, как подписать, образец?
Существует ГОСТ на то, как подписывать титульные листы диссертаций, рефератов и пр., а сейчас есть, по-видимому, и правила для работ учащихся.Окружающий мир 1 кл Какой узор или фигурку составить из опавших листьев?
bolshoyvopros.ru > Окружающий мир: титульный
Образцы оформления титульного листа реферата, курсовой...
Решение задач по математике онлайн. Поиск на сайте MathSolution.ru рефератов, курсовых, дипломных и контрольных работ, презентаций и т.д.Образец оформления №1 титульного листа курсовой работы Образец оформления №2 титульного листа курсовой работы...
mathsolution.ru > Образцы оформления
Титульный лист доклада по ГОСТу 2017 (образец)
Довольно большое количество вопросов и множество сомнений вызывает у студентов и учащихся титульный лист доклада (по ГОСТу 2017 образец оформления рассматриваем в данной статье).
ru.solverbook.com > Титульный лист доклада по
Титульный лист - Творческий проект
Титульный лист. Заполняется по определенным правиламДалее указывается фамилия, имя, номер школы и класс (в именительном падеже). Затем - фамилия и инициалы руководителя проекта.
sites.google.com > Титульный лист -
studlance.ru/blog/wp-content/uploads/2015/11/Obrazets-titulnogo-lista...
Оформление титульного листа доклада, образец. Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение. Высшего профессионального образования.
studlance.ru >
Образец титульного листа
3. В верхней части титульного листа реферата указывается полное название министерства образования региона, в середине листа — название работы, фамилия, имя и отчествоУченицы 9 «А» класса Ивановой Виктории Ивановны. Руководитель: ФИО УЧИТЕЛЯ.
shk1-zabaikalsk.ru > Образец титульного
Оформление титульного листа | ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТА
СТРУКТУРА РЕФЕРАТА. 1. Титульный лист 2. Содержание 3. Введение 4. Основная часть 5. Заключение 6. Список литературы.Выполнил: ученик 9 класса Иванов И.И. Проверила: преподаватель информатики Малышева Ю.А.
mlsgmu.ucoz.ru > Оформление титульного
easyschool.ru/sosh/Titulnii_list_referata_shablon.docx
[Впишите название кафедры]. Реферат на тему: [Впишите тему вашего реферата]. Выполнил: Студент группы [шифр вашей группы].
easyschool.ru >
Оформление страницы реферата
Установленный порядок оформления реферата определяет наличие в нем следующих элементов: - Титульный (заглавный) лист.Исполнил: Николаев Сергей. Ученик8б класса. Руководитель: Степанов М.П. учитель высшей категории.
prostudenta.ru > Оформление страницы
Образец титульного листа
Образец титульного листа МБОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи города Ростова-на-Дону Донская академия наук юных исследователей им. Ю.А. Жданова (шрифт 14).Автор работы: (шрифт 14) Фамилия, имя (полностью), класс, учебное заведение.
nauka.sfedu.ru > Образец титульного
Титульный лист доклада образец для школы
Титульный лист реферата для школы – это лицо работы, поэтому отнестись к его оформлению стоит со всей ответственностью.Давно в прошлом времена, когда юные дарования писали текст доклада от руки, сегодня даже ученики младших классов набирают информацию на...
xn--80ahwjaehjbi.xn > Титульный лист доклада
Как оформить титульный лист проекта. Образец титульного...
Приступите к написанию титульного листа: зайдите в программу Microsoft Office Word либо более удобную для вас, и выставите шрифт Times New Roman размером 16. Отметьте выравнивание текста по центру.
SovetClub.ru > Как оформить титульный
www.boomle.ru
Межрегиональная дистанционная конференция - конкурс
учащихся 1 – 5-х классов
«Первые шаги в науку»
Секция естественнонаучная (окружающий мир)
Введение.
Самое важное в начале работы над любой моделью
и фигуркой в том числе —это грамотно
поставить перед собой задачу —
что я хочу получить в результате,
ну, а потом попытаться достичь этого результата
Мир современных увлечений чрезвычайно широк. Люди, имеющие хобби, более развиты интеллектуально, имеют хорошую самоорганизацию. Хобби наверняка поможет организовать интересный и полезный досуг.
Творческое начало есть в каждом ребёнке, главное уметь его разглядеть, помочь его развитию. У современных мальчиков есть множество возможностей проявить свою фантазию: кто-то любит рисовать, кто-то делать поделки, кто-то сочиняет истории. И, конечно же, почти все без исключения мальчишки интересуются всевозможной техникой: военной, автомобильной, строительной, авиационной. Существует ли на свете такое увлечение, которое объединяет в себе все эти виды творчества и при этом удовлетворяет интерес мальчишек к технике? Существует! Именно таким универсальным хобби является моделизм – сборка моделей различных видов техники.
Так как стендовый моделизм тесно связан с различными транспортными средствами, его истоки как раз и находятся в моделировании морского транспорта. Именно модели кораблей были первыми копиями техники, изготовленными в масштабе, а корабельный стендовый моделизм является прадедушкой всех современных видов. Интересно, что первые копии кораблей в уменьшенном виде относятся к периоду 10 века до нашей эры. Моделисты того времени, проживающие в Древнем Египте, изготавливали копии кораблей из глины и дерева, раскрашивая их красками. Немного позже, когда было открыто понятие масштаба, появились построечные модели кораблей. На их основе строили настоящие суда, последовательно увеличивая каждую деталь модели и составляя из готовых больших деталей большой корабль. С развитием технического прогресса в 18 веке появились первые транспортные средства, работающие на энергии пара. Очень скоро возникли и первые модели паровозов, дав начало железнодорожному моделизму – одному из наиболее популярных видов моделизма в мире. Чуть позднее, в веке 19, человек изобрел автомобиль, а позже — и самолет, что дало моделизму новый толчок в развитии.
Родоначальником готовых моделей-копий, предназначенных для самостоятельной сборки, стал английский изобретатель Стивенс. Основанная им компания Skybird (Небесная птица) впервые в мире в конце 30-х годов выпустила на рынок модель самолета в масштабе 1:72. С тех пор этот масштаб для моделей считается классическим. А в упаковке с первым сборным самолетом находились жестяные и деревянные детали, проволока, стойка, наждачная бумага для ошкуривания и инструкция по сборке. Несмотря на скромный вид, модель стала чрезвычайно популярной, и компания продолжила выпуск сборных самолетов, увеличив к концу Второй мировой войны ассортимент до 120 видов самолетов. Сегодня моделизм – увлечение, способное значительно разнообразить собственноручно изготовленными моделями. Изготовление моделей требует терпения, усидчивости, тщательной работы. Этот вид досуга нравится не только детям и подросткам, но и многим взрослым.
Перво-наперво, надо определиться с понятиями. Сборка моделей иначе называется «моделизм».
Моделизм – хобби, которым охотно занимаются не только мальчишки, но и взрослые мужчины, поскольку это занятие бывает разных видов сложности и в целом довольно разнообразно. Например, существует стендовый моделизм. Проще говоря, это сборка моделей самой разнообразной техники из разных материалов (бумаги, дерева, пластмассы, металла) для того, чтобы можно было с ними играть, коллекционировать, или просто любоваться, поставив на полочку. Сюда же относится, например, изготовление оловянных солдатиков.
Еще один вид моделизма – это сборка моделей машин, самолётов, вертолетов, судов, которые умеют двигаться и являются точными уменьшенными копиями реально существующей техники. Этот более сложный вид сборки моделей относятся к спортивно-техническому моделизму, потому что во многих странах, а с недавних пор и в России, это хобби превратилось, фактически, в новый вид спорта, по которому устраиваются международные соревнования.
Стендовый моделизм неразрывно связан с историей. Многие диорамы изображают фрагменты событий прошлого. Окраска моделей должна соответствовать действительности. А иногда бывает интересно узнать, чем была знаменита та или иная техника, которая нашла воплощение в модели. В настоящее время представлен широкий ассортимент выпускаемых и продаваемых моделей: военная и гражданская авиация; бронетехника Второй мировой войны и современные машины; парусные фрегаты и стальные крейсера; солдаты прошлого века и современный спецназ как бывшего СССР, так и других государств мира.
Конечно, вершиной стендового моделизма считается создание диорам и виньеток.
Диорамостроение — создание с использованием моделей техники и масштабных фигур, а также специально созданного или подобранного интерьера «объемных картин», изображающих боевую или бытовую сцену. Наиболее распространен в диорамостроении масштаб 1:35. Основные требования к диорамам — художественный замысел, детальное копирование исторических особенностей, качественная роспись техники и фигур. Для использования в диорамах применяются фигуры, выполненные из пластика или смолы.
Авиация, Автомобили, Бронетехника, Железная дорога, Флот, Военно-исторические миниатюры (фигуры) и даже просто собранная и красиво оформленная модель способна привнести разнообразие в домашний интерьер.
Рисунок 1
В общем, моделизм – это:
захватывающее занятие для взрослого и ребенка;
развитие пространственного мышления и моторики рук;
интересно и познавательно с исторической точки зрения, способствует воспитанию патриотизма;
недорого (в сравнении с другими увлечениями).
1. Понятие моделизма. Виды.
Мне эта тема близка, потому что стендовым моделизмом уже более 20 лет занимается мой папа. Причем его увлечение началось с такого же возраста, как и у меня сейчас – с 7 лет. Его первую модель ему подарил отец за занятое 1 место по плаванию. Он с большим восторгом и увлечением рассказывал о сборке этой своей первой модели, о той огромной радости и гордости, которые он испытал тогда. Правда, это была модель самолета (она и сейчас еще «жива», но уже со сломанными элементами).
Рисунок 2
Изначально, модель выглядит невзрачно, детали из пластика в литнике серого или синего цвета.
Рисунок 3
Рисунок 4
2. Первые шаги.
Еще с ранних лет мне всегда нравилось что-либо мастерить и строить своими руками. Сначала это были простые кубики, из которых я строил башни и замки, потом - пазлы, затем- наборы «ЛЕГО».
Рисунок 5
Уж из них-то я вообще выстроил самое великое множество разных строений, автомобилей, самолетов, кораблей и много всякой другой всячины, которую можно собрать из этих маленьких элементов.
При этом видел, с каким увлечением папа занимается изготовлением моделей самолетов. Как-то раз он пригласил меня в свою мастерскую, где он мастерит свои самолеты и предложил мне поучаствовать в покраске уже собранной модели. Не побоялся, доверил мне такое ответственное дело: покраску модели аэрографом.
Рисунок 6
Аэрограф - это такое приспособление, как краскопульт, из которого краска мелко распыляется и очень ровно ложится на модель. Это абсолютно необходимый для работы инструмент. Без него невозможно нанести на модель камуфляж с размытыми кромками. Возможно получать интересные тонировочные эффекты и имитацию следов эксплуатации(запыления, копоть, нагар от пороховых газов, подтеки масла). Я попробовал сначала на ненужной модели, потом самостоятельно покрасил крылья самолета. И был очень этим доволен, так как помог папе в этом интересном деле. Мне и самому это очень понравилось, потому что из серой, невыразительной модели сразу получился зеленый, с разноцветным камуфляжем, военный самолет времен Второй мировой войны. Это был наш штурмовик Ил-2, памятник которому я неоднократно наблюдал рядом с нашим домом. Мне папа очень много рассказывал про подвиг наших советских летчиков, которые ценой своей жизни защитили мирное небо над нашим городом. Я все знаю и про этот памятник, и про самолет, которым на нем возвышается.
Ил-2 Рисунок 7
Рисунок 8
В городе периодически проводятся выставки стендового моделизма и военно-исторической миниатюры, где папа был отмечен грамотами.
Выставка в Планетарии г.Новороссийска. Рисунок 9
Рисунок 10
Так постепенно я и пристрастился к собиранию моделей. Мне было не только интересно их собирать, но и слушать рассказы отца про прототипы этих самолетов, кораблей, танков. Всегда нужно помнить и интересоваться историей своей страны, ведь не зная прошлого, сложно жить в сегодняшнем дне и строить будущее.
Ведь, по его словам, это не просто «самолетики», «кораблики» и «танчики», которые потом просто пылятся на полках в виде игрушек, а точные копии военной техники, только уменьшенные в несколько раз. Причем каждая из них связана с определенным историческим отрезком, этапом той или иной битвы, на каждом из этих самолетов воевал тот или иной ас. И поэтому необходимо перечитать много исторической литературы, чтобы узнать об этом прототипе как можно больше информации. Выпускаются специальные издания: журнал « М-Хобби», «Стендовый моделизм», «Библиотека моделиста», где обсуждаются секреты сборки, окраски и реалистичного тонирования, обзоры новых моделей.
«Храни Вас Бог» Рисунок 11
Рисунок 12
Рисунок 13
«Рыцари» Рисунок 14
3. Первые модель.
Моя же первая самостоятельная модель, которую я начал делать совсем недавно, - это парусник галеон ХVII века «Святой Иоанн Креститель» из наборов журнала «Великие парусники», который выходит каждую неделю и продается в киосках.
Рисунок 15
Рисунок 16
Рисунок 17
Корабли этого типа сыграли важную роль в истории мореплавания и в свое время являлись основой многих европейских флотов. Жизнь на борту галеонов, совершавших длительные морские походы в 16-17 веках, была весьма нелегкой. Корабли полностью зависели от ветра, и в случае попадания в штиль могли по долгу оставаться без движения. К тому же умение долго сохранять пищу в пригодном для употребления виде оставалось не слишком хорошим, а ее запасы были ограниченны. Если при плавании вдоль берегов экипажи имели возможность пополнять запасы по мере необходимости, то в открытом океане единственным источником пресной воды мог стать дождь, а на свежую провизию рассчитывать не приходилось. Основным способом сохранения продуктов была засолка.
Галеон – парусный корабль с высокой грузоподъемностью и, зачастую, оснащенный большим числом орудий. Галеоны имели две мачты с прямыми парусами, а также бизань-мачту (иногда – две) с латинским парусом, со временем заменен прямым парусом, две палубы с пушками, заостренный нос, носовая надстройка больших размеров и высокая корма. Предусматривалась возможность его использования для различных целей: перевозки грузов, проведения исследований и военных действий. Таковыми они оставались до последующего разделения на торговые суда для перевозки грузов по Индийскому морскому пути и боевые корабли Армады. Галеон представляет собой более высокую ступень развития кораблестроения по сравнению с галерой и караккой.
Рисунок 18
Бизань-мачта – кормовая мачта на многомачтовых судах.
Шпангоут- криволинейная поперечная балка и конструкция, основной элемент поперечного набора корпуса судна.
С первым выпуском пришли первые детали: носовая часть киля (форштевень), шпангоут, половина нижней палубы, палубный настил, якорные рымы (кольца), якоря, якорные штоки. Сначала необходимо мелкой наждачной бумагой аккуратно зашкурить переднюю часть киля, чтобы удалить заусеницы и неровности по всей поверхности детали. Тоже самое проделать с оставшимися деталями. Для придания модели большей выразительности при покраске деталей можно использовать краски разных тонов. А для придания достоверности необходимо прорисовать структуру расшивки палубы карандашом.
Рисунок 19
«Покраска шпангоута»
Рисунок 20
«Покраска киля»
Рисунок 21
Организация службы на борту галеона была схожей во флотах большинства европейских стран. Капитан, лейтенант (помощник каптана), шкипер (мастер-судоволитель), казначей (регистрировал погруженные на борт ценности), штурман (отвечал за навигацию) боцман (следил за состоянием судна, парусов), баталер (ответственный за съестные припасы), сигнальщик (матрос, обеспечивающий передачу сигналов на другие суда), кок (повар), судовой плотник (отвечал за состояние рангоута и корпуса судна, бондарь (следил за состоянием бочек с питьевой водой), старший конанир (отвечал за состояние вооружения, пороха, пушек), судовой врач.
Рисунок 22
Заключение.
Это, конечно, навыки точного ручного труда, аккуратности, внимательности, усидчивости. Как правило, именно в этих навыках больше всего нуждаются мальчики. Кроме того, сборка моделей может приносить истинное удовольствие, как от самого процесса создания интересных поделок, так и от результата – собственной галереи разнообразных моделей, начиная от самых простых зверюшек, геометрических фигур, домиков, машинок (с которыми можно придумать интересную игру), заканчивая сложными моделями радиоуправляемых или аккумуляторных машин. Собирая модели, развивается моторика рук.
Занимаясь моделизмом, приобретаются навыки необходимые в домашнем быту. Боязнь молотка, дрели, электропроводки пропадает навсегда. А если заглядывать ещё дальше в будущее, то приобретенные при собирании моделей знания облегчат детям поступление на технический факультет или в художественное училище. Кроме того, сборка моделей всевозможной техники может стать самостоятельной и высокооплачиваемой профессией - в мире существует множество коллекционеров, которые в детстве не наигрались в машинки и теперь с удовольствием приобретают серьезные модели, способные двигаться.
Подводя итог, можно сказать, что занятие моделизмом невероятно увлекательно и даже слишком. Приверженцы этого хобби говорят, ничего не может сравниться с удовольствием творить новый мир своими руками. А уж участие в соревнованиях, с самостоятельно сделанной ездящей, плавающей и летающей техникой – приведёт в восторг любого мальчишку. Моделизм – увлечение, помогающее не только в познании окружающего мира, но и в становлении истинно мужских качеств.
Это хобби для настоящих мужчин.
Всегда нужно помнить и интересоваться историей своей страны, ведь не зная прошлого, сложно жить в сегодняшнем дне и строить будущее.
Список используемой литературы.
П. Колесникова «Атакуют крылатые танки»//Журнал “Моделист-конструктор”/№ 82, 1982.
Журнал “Техника молодежи”/№№1-12, 1985.
Дэвид Дональд. Военные винтовые самолеты с 1914 года до наших дней. Иллюстрированный альбом. - М.:Омега, 2002 - 112с.
Барятинский М.Б.. Советские танки второй мировой войны («Бронеколлекция», 1995г.№1,-М., «Моделист- Конструктор» 1995год).
Иванов Г.И. Формулы творчества, или как научиться изобретать: Книга для учащихся старших классов. - М.: Просвещение, 1994.
Шавров А.Б. Развитие конструкций самолетов до 1938 года.-М.:1988.
Шанс на приключения/ Сост. А.Б. Селюцкий. - Петрозаводск: Карелия, 1987.- (Техника - молодежь - творчество).
В.Грин, Р.Кросс. Реактивные самолеты мира .-М.:Издательство иностранной литературы,1957 - 284с.,ил.
doc4web.ru
Характеристика классана примере 4 «Д» класса МОУ НОШ 30 г. Белореченск
В 4 «Д» классе обучается 19 человек. Из них 8 девочек и 11 мальчиков.Количество детей, рожденных в 1999 году 3 человека, 1998 году 16 человек.Проживают в полных семьях 14 человек. Условия воспитания в этих семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание.В неполных семьях проживают 5 человек. Среди них 1 опекаемый ребенок – Свечников Николай, который проживает с бабушкой-опекуном. Но эти дети не обделены вниманием со стороны мам и бабушки. Двое учащихся проживают в многодетных семьях: Делиньян В., Караибрагимов Э. В классе 16 детей русской национальности, 2 ребенка армянской национальности, 1 ученик турецкой национальности (хемшил). В микрорайоне школы проживают: 13 человек.
Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Шкаранда Антон, Куркина Анастасия.К большому сожалению в классе мало детей, которые кроме школьных оздоровительных занятий посещали бы кружки и секции вне школы, были заняты в школах искусств.В музыкальной школе обучаются: Петросян А., Фадеева А., Костров А. В художественной школе – Якунин В., Трофимов М. Алтухова И., Гриценко О., Колайда В. Головачев А., Трофимов М., Якунин В., Куркина А. – занимаются плаванием. Караибрагимов Э., Шкаранда А.- занимаются вольной борьбой. Некоторые мальчики посещают секцию футбола. Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Это благополучные семьи: (перечисленеи семей). Есть семьи, в которых родители занимаются воспитанием своих детей не на должном уровне. Со стороны эти семьи поддерживают хорошие отношения, но здесь присутствует взаимное безразличие, имеют место постоянные семейные конфликты. Это семьи (перечисленеи семей). В классе четверо детей проживают в малообеспеченных семьях, а именно: (перечисление семей). Остальные семьи имеют средний достаток.
В классном коллективе есть дети с ослабленным здоровьем. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями: (дети, которые часто болеют). За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются частые опоздания на занятия следующих учащихся: (опаздывающие ученики). С этими детьми и их родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин систематических опозданий.
В общем, в классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи. В классе можно выделить лидеров: (лидеры класса). Несколько человек в классе требуют повышенного внимания: (ученики повышенного внимания). (очень капризный и привередливый ребенок), Свечников Н. (трудновоспитуемый мальчик), Шкаранда А. и Куркина А. (часто пропускают уроки без уважительных причин).Многие ученики добросовестно относятся к учебе: (добросовестные учащиеся). Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе: (ученики, у котрых интерес у учебе отсутствует). С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.
Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы: готовят праздники для педагогов, своих родителей, других учеников школы.
Общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.
В новом учебном году будет продолжена работа по сплочению дружного ученического коллектива, формированию положительных мотивов в отношении с окружающими.
Эта запись опубликована 1 мая 2011 в 23:54 и находиться в категории Доп. материал. Вы можите читать комментарии в RSS 2.0 потоке. Все опции закрыты.
i-teacher.ru
Школьная форма: «за» или «против»?
“Дети должны с детства приобщаться к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. Это средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие. Возможно, для повышения собственной самооценки школьный дресс - код может оказать огромную услугу, ведь он позволяет одеваться стильно, хотя и строго”
модельер Вячеслав Зайцев.
Введение
Актуальность: сколько споров и разных мнений сейчас у нас. Одни считают, что школьная форма необходима. Другие придерживаются мнения, что демонстрирует несвободу ученика, унижает его. Есть люди, которые считают, что школьная форма – изобретение советского руководства. У школьной формы есть противники и сторонники. Современные школьники-подростки в большинстве своем выступают резко против. Родители и учителя же, наоборот, ратуют за введение этого элемента, уповая на то, что школьная форма помогает учиться.
“Дресс-код” – слово относительно новое, но уже ставшее модным, по крайней мере, для тех, кто работает в офисе. Буквально означает “код одежды”, то есть систему опознавательных знаков, цветосочетаний и форм, которые говорят о принадлежности человека к определенной корпорации. Работодатель может установить свои правила: например, женщинам нельзя приходить на работу в брюках, или – можно только в деловых костюмах, или юбки должны быть до колена – ни короче, ни длиннее, свободная форма по пятницам и т.д. и т.п. Многие взрослые россияне уже приобщились к корпоративному духу, но их дети по-прежнему ходят в школу “в чем попало”.
Стоит ли вводить форму или позволить духу демократии и дальше вырабатывать в детях собственный стиль? Этот вопрос все чаще порождает бурные дискуссии. Споры ведутся и о том, повысит ли форма дисциплину и успеваемость?
А как к форме относиться нам? Нужна ли форма в нашей школе обязательно во всех классах? Ведь через год нам предстоит перейти в среднее звено, где не введено обязательное ношение школьной формы!
Цель исследования: Повышение интереса и рейтинга школьной формы среди одноклассников для определения отношения к школьной форме и ношении её в дальнейшем.
Задачи:
Изучить историю появления школьной формы.
Провести опрос среди учителей, родителей, учеников среднего, старшего звена и одноклассниц «Что вы знаете о женских шляпках?»
Сделать сообщение для одноклассников «Школьные формы разных стран».
Провести дискуссию «Школьная форма «за» и «против».
Провести конкурс дизайнерских разработок «Модные тенденции школьной формы 2011 – 2012»
Подвести итоги дискуссии и опроса. Сделать выводы по теме «Школьная форма «за» или «против».
Гипотеза: Я предполагаю, что исследовательская деятельность поможет мне
определиться в отношении к школьной форме;
будет способствовать возникновению интереса к моей теме у учеников, обогащению их знаний по данной теме и желанию носить школьную форму, распространению этой идеи среди ближайшего окружения.
План работы
Поиск информации по теме в Библиотеке и Интернете совместно с родителями.
Беседа с родственниками о школьной форме в их годы.
Подбор фотографий из семейного альбома для создания презентации.
Разработка опросника для различных категорий участников образовательного процесса.
Проведение опроса и обработка результатов.
Разработка собственных моделей школьной формы.
Сообщение и проведение дискуссии.
Организация конкурса и выставки дизайнерских работ «Модные тенденции школьной формы 2011 – 2012»
Глава 1. Теоретические основы «Из истории школьной формы»
Школьная форма в Российской империи
Сначала я решила узнать исторические сведения по данной теме.
У школьной формы в России богатая история. До 1917 года она была сословным признаком, т.к. позволить себе обучение в гимназии могли только дети богатых родителей.
Итак, точная дата введения школьной формы в России - 1834 году. Именно в этом году произошло принятие закона, утвердившего отдельный вид гражданских мундиров. К ним относились гимназические и студенческие мундиры. Введение форменной одежды для учащихся учебных заведений царской России связано в первую очередь с тем, что эти учреждения были государственными. В те времена все государственные служащие должны были носить форменную одежду, соответствующую их чину и званию, согласно «Табеля о рангах». Так, все педагоги в государственных учебных заведениях (гимназиях) носили форменные сюртуки. Исходя из этого, было естественным введение и для учащихся форменных костюмов.
В 1834 году была утверждена общая система всех гражданских мундиров в Российской империи, в том числе и для средних учебных заведений. Положение о гимназической форме для девочек было утверждено в 1896 году.
Форма учащихся средних учебных заведений имела полувоенный характер. Сходные по фасону, их фуражки, шинели и гимнастерки отличались цветом, кантами, а также пуговицами и эмблемами. У учащихся гимназий были светло-синие фуражки с черным козырьком, цветным кантом и эмблемой. Эмблема прикреплялась к околышу и представляла собой две серебряные пальмовые ветви, между которыми размещались инициалы города, номер гимназии и буква "Г" (например, "СПБ.3.Г." или "М.5.Г."). Летом на тулью фуражки надевался чехол из коломянки. Зимой, в холода, надевали наушники из черного фетра на коричневой байке внутри. Кроме того, в морозы надевали башлык цвета натуральной верблюжьей шерсти, отделанный серой тесьмой.
Повседневная форма гимназистов состояла из суконной гимнастерки синего цвета (ткань темнее, чем на фуражке) с серебряными выпуклыми пуговицами, подпоясанной черным лакированным ремнем с серебряной пряжкой, на которой были выгравированы и закрашены черной краской те же буквы и цифры, что и на эмблеме (но без пальмовых ветвей). Брюки у гимназистов были черные, без канта. Ботинки были черные, на шнуровке. Летом гимназисты носили коломянковые гимнастерки с серебряными пуговицами.
Старшеклассники обычно ходили не в гимнастерках, а в куртках со стоячим воротником, как у морского кителя. В некоторых гимназиях гимнастерки и куртки приняты были не синие, а серые, брюки же всегда были черного цвета.
Гимназисты имели также выходную форму - мундир, темно-синий или темно-серый, однобортный, с обшитым серебряным галуном воротником. Этот мундир носили и с ремнем, и без ремня (вне школы). К мундиру надевали крахмальный воротничок. Шинель была типа офицерской, светло-серая, двубортная, с серебряными пуговицами, петлицы синие, в цвет фуражки, с белым кантом и пуговицами. Шинели были холодные и на вате, со стеганой серой подкладкой. Вместо шарфа носили черный суконный нагрудник, как у матросов. Ученикам младших классов разрешался зимой черный каракулевый воротник.
Учителя и прежде всего надзиратели строго следили за соблюдением всех правил ношения костюма.
Гимназистам строго запрещалось носить разные по цвету предметы костюма, например, серую блузу и черные брюки. Костюм должен был быть только черного цвета. Однако ученики старших классов гимназии зачастую носили разные по цвету брюки и костюм.
Повседневные платья воспитанниц институтов благородных девиц шили из камлота. Гимназистки приготовительных классов (от пяти до семи лет) носили кофейные или коричневые платья; от восьми до десяти - голубые или синие; от одиннадцати до тринадцати - серые. Старшие гимназистки носили белые платья. Платья были закрытые ("глухие"), одноцветные, самого простого покроя. C ними носили белый передник, белую пелеринку и, иногда - белые рукавчики.
В 1918 году гимназическая форма дореволюционной России была признана буржуазным пережитком и отменена вместе с многими другими наработками в области образования.
С точки зрения «классовой борьбы» старая форма считалась символом принадлежности к высшим сословиям (была даже презрительная кличка для сентиментальной девочки — «гимназистка»). С другой стороны — форма символизировала абсолютную несвободу ученика, его униженное и подневольное положение.
Но у этого отказа от формы была и другая, более понятная, подоплёка — бедность. Ученики ходили в школу в том, что могли предоставить им родители, а государство в тот момент активно боролось с разрухой, классовыми врагами и пережитками прошлого.
Однако, со временем, когда эпоха экспериментов уступила место иным реалиям, было решено возвратиться к былому образу — к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам. Произошло это в 1948 году, в период всеобщего «обмундиривания», когда ведомство за ведомством одевались в форму. Школьная форма образца 1948 года фактически копировала фасон формы классических гимназий — и по цвету, и по покрою, и по аксессуарам.
Дожила эта форма до конца 1962 учебного года. Первоклассники-мальчики сентября 1962 года пошли в школу уже в новой форме — без фуражек с кокардой, без поясных ремней с массивной пряжкой, без гимнастерок. Форма для девочек практически не изменилась.
В СССР школьная форма несколько раз менялась. Существовало несколько моделей. У девочек — классическое коричневое платье с чёрным (повседневным) или белым (для торжественных мероприятий) фартуком, завязывавшимся сзади на бант. Школьные платья были скромно украшены кружевными отложными воротничками и манжетами. Ношение воротника и манжетов было обязательным. В дополнение к этому девочки могли носить чёрные или коричневые (повседневные) или белые (парадные) банты. Банты других цветов по правилам не допускались. В целом, форма для девочек практически полностью копировала форму российской дореволюционной женской гимназии, за исключением того, что гимназистки носили соломенные шляпки.
Строгость нравов эпохи Сталина распространялась, разумеется, и на школьную жизнь. Самые незначительные эксперименты с длиной или иными параметрами школьной формы сурово карались администрацией учебного заведения.
Даже причёска должна была отвечать требованиям пуританской морали — «модельные стрижки» до конца 1950-х были под строгим запретом, не говоря уже об окраске волос. Девочки обязательно носили косы с бантами. Школьную форму эпохи И.В.Сталина можно увидеть в фильмах «Первоклассница», «Алёша Птицын вырабатывает характер», и «Васёк Трубачёв и его товарищи».
«Потепление» режима не сразу сказалось на демократизации школьной формы, однако это всё-таки произошло.
Покрой формы стал более тождествен тем направлениям моды, которые имели место в 1960-х. Правда, повезло только мальчикам (школьников конца 1960-х мы можем видеть в культовом фильме «Доживём до понедельника»).
У мальчиков с 1975-1976 учебного года серые шерстяные брюки и курточки были заменены на брюки и куртки из полушёрстяной ткани синего цвета. Покрой курток напоминал классические джинсовые куртки (в мире набирала обороты так называемая «джинсовая мода») с погончиками на плечах и нагрудными карманами с клапанами в форме фигурной скобки ()). Куртка застёгивалась на алюминиевые пуговицы. На боковой части рукава была нашита эмблема (шеврон) из мягкого пластика с нарисованным открытым учебником и восходящим солнцем — символ просвещения. У мальчиков-старшеклассников брюки и куртка заменялись на брючный костюм. Цвет ткани был по-прежнему синий. Также синей была эмблема на рукаве.
В начале 1980-х была введена форма для старшеклассников. (Такую форму начинали носить с восьмого класса). Девочки с первого по седьмой класс носили коричневое платье, как и в предыдущий период. Только оно стало ненамного выше колен.
В 80-х годах, когда контроль за соблюдением школьной формы стал менее строгим, некоторые школьники заменяли стандартные эмблемы армейскими нарукавными нашивками.
Для девочек в 1984 году был введён костюм-тройка синего цвета, состоящий из юбки-трапеции со складками спереди, пиджака с накладными карманами (без нарукавной эмблемы) и жилетки. Юбку можно было носить либо с пиджаком, либо с жилетом, либо весь костюм сразу. В 1988 году для Ленинграда, районов Сибири и Крайнего Севера было разрешено ношение синих брюк в зимнее время.
Именно эта форма для девочек способствовала тому, что они начинали рано осознавать свою привлекательность. Плиссированная юбка, жилет и главное — блузки, с которыми можно было экспериментировать, превращали практически любую школьницу в «юную даму». Разрешалось носить распущенные волосы.
Члены детских и молодёжных коммунистических организаций (октябрята, пионеры и комсомольцы) должны были носить, соответственно, октябрятский, пионерский и комсомольский значок, пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук. Поскольку все ученики младших классов поголовно были октябрятами, практически все (за редчайшими исключениями в виде отпетых хулиганов и двоечников) — пионерами и большинство старшеклассников — комсомольцами, значки и пионерский галстук были практически обязательным дополнением к школьной форме. Помимо обычного пионерского значка существовал особый вариант для пионеров, активно занимающихся общественной работой. Он был немного больше обычного и на нём была надпись «За активную работу».
В 1990-91 годах ношение пионерских галстуков и октябрятских значков, а также комсомольских значков прекратилось.
Школьную форму 1980-х можно увидеть, например, в фильмах «Гостья из будущего», «Приключения Электроника» (форма младших классов с красной нашивкой), «Школьный вальс» и «Плюмбум, или Опасная игра» (форма старшеклассников с синей нашивкой).
Обязательное присутствие школьной формы в России было отменено весной 1992 года.
В современной России нет единой школьной формы, как было в СССР, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, а также некоторые школы имеют свою собственную форму, подчеркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. В ряде школ нет формы, принятой официально, но форма может вводиться на уровне класса, по согласованию с родителями учеников (обычно такую «классную» форму вводят в младших классах). Кроме того, в учебных заведениях, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля.
Школьная форма советского времени (или платья, стилизованные под неё) с белыми фартуками традиционно надевается выпускницами на Последний звонок как символ прощания со школой, и реже - на другие праздники.
Школьная форма в других странах
Мне захотелось найти информацию о школьной форме в других странах.
Самой большой европейской страной, в которой существует школьная форма, является Великобритания. Во многих её бывших колониях форма не была отменена и после независимости, например в Индии, Ирландии, Австралии, Сингапуре и Южной Африке. Подробнее об этом читайте в нашей статье «Школьная форма в странах мира»
В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о её введении. В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой так как ученики могут участвовать в её разработке. Что характерно, даже во времена Третьего Рейха школьники не имели единой формы — они приходили на занятия в повседневной одежде, в форме Гитлерюгенда (или иных детских общественных организаций).
В США и Канаде существует школьная форма во многих частных школах. государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых школах введены правила ношения одежды (dress code). На Кубе форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.
Для большинства средних и старших школ обязательной считается школьная форма. В каждой школе она своя, но на самом деле вариантов не так уж много. Обычно это белая рубашка, тёмный пиджак и брюки для мальчиков, и белая рубашка, тёмный пиджак и юбка для девочек, или же сейлор фуку — «матросский костюм». К форме обычно даётся ещё большая сумка или портфель. Школьники начальных классов, как правило, одеваются в обычную детскую одежду.
Школьная форма чёрные пиджаки у мальчиков и матроски у девочек является всего лишь копией британской военно-морской формы начала XIX.
Мне настолько понравилась история школьной формы, что я решила написать на эту тему реферат.
Итак, школьная форма — обязательная повседневная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных школьных мероприятиях вне школы.
Глава 2. Научно-практическая работа
2.1. Проведение исследования знаний по данной теме среди различных категорий участников образовательного процесса: ученики, учителя, родители
Для изучения вопроса: «Школьная форма «за или «против»? я решила провести опрос среди одноклассников, учителей и родителей, а так же учеников среднего и старшего звена.
Опросник, разработанный мной предварительно, включал в себя 9 вопросов, позволяющих выяснить знания опрашиваемых об истории появления дамской шляпки, а так же об их отношении к исследуемому вопросу. Вариант опросника представлен в Приложении № 1.
Опрос проводился ноябре 2011 г. В опросе участвовали: взрослые родственники и знакомые; ученики 6 «Б» и 3 «Б» класса «СОШ № 6», родители учащихся.
В результате опроса можно констатировать следующее:
71 % опрошенных учеников и 15 % взрослых не знают историю возникновения школьной формы;
100 % взрослых и 68 % учеников среднего звена считают ношение школьной формы необходимым условием в школе;
100 % взрослых и 81 % учеников считают, что школьная форма дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке ощущения общности, коллективизма;
100 % учеников моего класса считают школьную форму удобной и необходимым условием в школе;
81 % моих одноклассников считают форму элементом уравнительного воспитания и обучения, что является положительным моментом в ограничении возможности конкуренции между учениками в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка;
форма ограничивает возможность конкуренции между учениками в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка «да» - 58% учеников и 100 % взрослых,
форма — элемент уравнительного воспитания и обучения, ограничивающая свободу самовыражения, считаю 36 % учеников средней школы;
100 % взрослых хотели бы, чтобы их дети и дальше носили школьную форму, но разрабатывать модели самостоятельно не хотят;
2 % учеников уверенны, что хотят носить школьную форму в дальнейшем, 42 % - не хотят, 50 % - не определились с выбором, и 39 % - хотели бы сами разработать модели школьной формы.
Причем, хочется отметить, что отказываются носить школьную форму в старших классах 75 % опрошенных мальчиков и 25 % - девочек из среднего звена. 68 % учеников младшего звена школы согласны носить школьную форму в последующих классах.
Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о необходимости проведения работы по пропаганде введения школьной формы среди учащихся и их родителей, о расширении знаний учеников об истории возникновения школьной формы и её значении в процессе обучения, о привлечении самих учащихся к разработке моделей школьной формы и формировании положительного отношения у учащихся, не определившихся с мнением по данному вопросу. Причем, основная роль при формировании положительного отношения к школьной форме отводится взрослому сообществу школы. Я считаю, что если решение об обязательном введении школьной формы принять на совете школы и закрепить в школьном Уставе, то большинство учащихся приняли бы это как должное.
2.2. Мнение врачей
Что же врачи думают по поводу школьной формы?
Мнение врачей по поводу необходимости ношения школьной формы можно обозначить следующими выводами:
Обнажённая поясница, обтягивающие брюки и юбки приводит к раздражению нервных окончаний и спазму сосудов;
Ношение узкой одежды, особенно джинсов, приводит к нарушению кровотока в области таза, что является следствием нормальной работы органов половой системы, мочевого пузыря, кишечника;
Натуральные материалы и ткани, используемые при изготовлении школьной формы способствуют нормализации теплообмена и дыханию кожных покровов, что в свою очередь обеспечивает необходимое снабжение крови кислородом, нормальному функционированию клеток кожи, поддержание оптимальной температуры тела.
2.3. Реализация мероприятий повышающих интерес к данной теме
В ходе реализации практической части исследовательской работы мной были проведены следующие мероприятия, направленные на повышение интереса и знаний по данному вопросу:
Беседа с родственниками о школьной форме в их годы, использование данной информации для проведения дискуссии;
Разработка собственных моделей школьной формы для участия в конкурсе;
Выступление на классном часе с сообщением «История школьной формы» и проведение дискуссии.
Проведение беседы со старшим поколением членов моей семьи и знакомыми об их школьной форме, подбор фотографий для презентации.
Разработка положения и организация конкурса и выставки дизайнерских работ «Модные тенденции школьной формы 2011 – 2012».
В данных мероприятиях в целом приняли участие 100 % учеников моего класса. На выставке дизайнерских работ «Модные тенденции школьной формы 2011 – 2012» были представлены более 20 работ, в данном мероприятии приняли участие 20 одноклассников со своими родителями, причем 8 из этих работ были сделаны мальчиками, которые заняли 3 призовых места и были награждены дипломами.
Положительным результатом всех перечисленных мероприятий я считаю повышение интереса к данному вопросу у одноклассников.
Конечно, нельзя не отметить значения данного проекта для меня лично. До начала реализации проекта я очень несерьёзно относилась к школьной форме и считала её, действительно, пережитком прошлого! Но в процессе деятельности моё отношение в корне поменялось! И теперь я считаю, что школьная форма это стильно, удобно и важно!
С целью дальнейшего поддержания интереса и приобретения ими практического опыта в создании и ношении школьной формы я думаю выйти с предложением на совет школы для проведения конкурса «Модные тенденции школы № 40» среди всех учащихся моей школы.
Заключение. Выводы.
Существуют различные точки зрения на то, нужна ли вообще стандартная форма школьникам. Основные мнения и подкрепляющие их доводы сводятся к следующему:
Доводы за школьную форму
Школьная форма, как и любая форма, дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке в учениках ощущения общности, коллективизма, общего дела и наличия общих целей.
Форма исключает (во всяком случае, ограничивает) возможность конкуренции между учениками (и их родителями) в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка, препятствуя расслоению по принципу «богатые/бедные».
Единый стандарт на форму, если он принимается на государственном уровне, позволяет гарантировать, что одежда школьников будет соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям и не отразится отрицательно на их здоровье.
Если единая форма существует, её производство можно целевым образом дотировать, поддерживая невысокие цены и снимая с бедных семей часть бремени расходов на обучение детей.
Доводы против школьной формы
Форма — элемент уравнительного воспитания и обучения.
Форма лишает учеников возможности выражать свою индивидуальность в одежде, является средством деиндивидуализации учеников школы.
Требование ношения формы само по себе есть форма насилия над личностью, требование строгого соблюдения формы может при желании произвольно толковаться школьными работниками и использоваться для безосновательного преследования неугодных учеников.
Форма может быть слишком дорогой для бедных семей.
В конвенции о правах ребёнка сказано, что каждый ребёнок имеет право выражать свою индивидуальность, так как это ему угодно.
Школьная форма ограничивает свободу самовыражения.
Делая выводы из сказанного, отметим – современная школьная форма – это набор одежды и аксессуаров к ней, которые могут свободно комбинироваться, оставаясь при этом школьной формой. Школьная форма приучает к определенному порядку, дисциплине, сглаживает социальное неравенство, дает возможность осознать свою принадлежность к определенному коллективу. Она должна быть стильной, красивой, не уничтожать индивидуальность. Если человек – личность, то уничтожить его индивидуальность невозможно. Пушкин, будучи лицеистом, тоже носил форму.
Анализ проведённой работы сделать вывод важности данной темы, о необходимости проведения дальнейшей работы по пропаганде введения школьной формы среди учащихся и их родителей, о расширении знаний учеников об истории возникновения школьной формы и её значении в процессе обучения, о привлечении самих учащихся к разработке моделей школьной формы и формировании положительного отношения у учащихся, не определившихся с мнением по данному вопросу. Причем, основная роль при формировании положительного отношения к школьной форме отводится взрослому сообществу школы.
Я считаю, что если решение об обязательном введении школьной формы принять на совете школы и закрепить в школьном Уставе, то большинство учащихся приняли бы это как должное, ведь школа – это большой коллектив, сообщество, в котором должны существовать коллективные правила, культура и особенности, отличающие нас от других школ. Почему бы нам не начать со школьной формы? Я «за»! Это стильно! Удобно! Классно!
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Опросник /для взрослых/ «Школьная форма «за» «или «против»? Просим ответить вас на вопросы, поставив в пустой графе «да», «нет», «не знаю». |
Знаете ли вы историю появления школьной формы? |
Хотели бы вы об этом узнать что-то ещё? |
Носили ли вы форму в детстве или в начальной школе? |
Удобной ли была ваша школьная форма? |
Снимала ли она проблему «Что одеть сегодня?» |
Считаете ли вы ношение школьной формы необходимым условием в школе? |
Считаете ли вы, что школьная форма дисциплинирует, приводит к сплоченности, способствует выработке ощущения общности, коллективизма? |
Считаете ли вы, что форма ограничивает возможность конкуренции между учениками в одежде, устраняет визуальную разницу между учениками из семей различного материального достатка. |
Считаете ли вы, что школьная форма это дело прошлого? |
Считаете ли вы, что форма — элемент уравнительного воспитания и обучения. |
Школьная форма ограничивает свободу самовыражения? |
Хотели ли бы вы когда-нибудь сами разработать модели школьной формы? |
Хотите ли вы чтобы ваши дети носили школьную форму в следующих классах? |
Благодарю за участие!!! |
nsportal.ru
