Значение физминуток для дошкольников
     Любая непосредственная образовательная деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм дошкольников, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Они быстро утомляются, снижается устойчивость внимания, у детей теряется интерес к деятельности, что, конечно, отрицательно влияет на ее эффективность.
     Очевидно, что взрослые должны предупредить возникновение утомления у малышей, своевременно обнаружить признаки его появления и как можно быстрее, эффективнее снять их, так как утомление, накапливаясь, может перерасти в переутомление и стать причиной возникновения различных нервных расстройств. Каждый воспитатель должен знать, что признаки утомления у детей 3-4 лет появляются через 7-9 минут непосредственной образовательной деятельности, у детей 5-6 лет - через 10-12 минут, в 7-8 лет - через 12-15 минут! Утомление может проявляться по-разному: зевотой, рассеянным вниманием, отвлекаемостью, раздражительностью, появлением непроизвольных движений, нарушением осанки и координации движений. Одним из самых эффективных способов предупреждения утомления, улучшения общего состояния детей, смены их деятельности считаются кратковременные физические упражнения, так называемые физминутки. Они снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивают нервную системуи восстанавливают работоспособность детей.
     Физминутки в ДОУ, как правило, проводятся примерно в середине образовательной деятельности в течение 1-2 минуты в виде игровых действий. Детям нравятся несложные упражнения, сопровождающиеся стихами и, по возможности, связанные с темой и содержанием деятельности. Главное, чтобы движения были просты, доступны и интересны каждому ребенку, они должны быть достаточно интенсивны, влиять  на многие группы мышц, но не быть чрезмерными.
     Веселые физминутки можно использовать в работе с дошкольниками с самого раннего возраста.Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Физминутка - это один из обязательных, продуманных элементов в образовательной деятельности. Она необходима и важна,  это -  “минутка” активного и здорового отдыха. Физминутка – это весело, интересно и полезно!
Классификация физминуток
     Физминутка– это веселые физические упражнения, направленные на снятие усталости.
В
1. Физминутки - разминки ( двигательно – речевые)
     Двигательно-речевые физминутки дают отдых различным группам мышц, активизируют деятельность мозга, сердечно-сосудистой и дыхательной системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов. Кроме того, они помогают взрослым развивать у дошкольников координацию движений, стимулируют развитие речевых навыков, активизируют память, внимание, развивают творческое воображение.
     Детям очень нравится выполнять несложные движения под ритмичные, легко запоминающиеся стихи. В своей работе я разучиваю новые физминутки - разминки не более двух в месяц, стараюсь делать это во время утренней гимнастики, на прогулках и т.д., чтобы во время непосредственной образовательной деятельности все дети знали и выполняли движения, проговаривали слова.
     Планирование разучивания физминуток – разминок рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Физическое развитие».
Сентябрь.
1 – 2 неделя. №1.         Аист, аист, длинноногий,
         Покажи домой дорогу.
         Топай правою ногой,
         Топай левою ногой.
         Снова — правою ногой,
         Снова — левою ногой,
         После — правою ногой,
         После — левою ногой.
         Вот тогда придешь домой.
            3 – 4 неделя. №2.
       Буратино потянулся,
       Раз — нагнулся,
     Два — нагнулся,
       Три — нагнулся.
       Руки в стороны развел,
       Ключик, видно, не нашел.
       Чтобы ключик нам достать,
       Нужно на носочки встать.
В
Октябрь.
          1 – 2 неделя. №3.         Руки кверху поднимаем,
         А потом их опускаем,
         А потом к себе прижмем,
         А потом их разведем,
         А потом быстрей, быстрей,
         Хлопай, хлопай веселей.
В
В
            3 – 4 неделя. №4.
   Я иду, и ты идешь— раз, два, три.
                   (шаг на месте)
   Я пою, и ты поешь — раз, два, три.
            (стоя, дирижируем 2-мя руками)
     Мы идем и мы поем — раз, два, три.
                      (шаг на месте)
     Очень дружно мы живем — раз, два, три.
                     ( хлопаем руками)
РќРѕСЏР±СЂСЊ.
         1 – 2 неделя. №5.         На балконе две подружки,
         Две зеленые лягушки,
         Утром рано умывались,
         Полотенцем растирались,
         Ножками топали,
         Ручками хлопали,
         Вправо, влево наклонялись
3 – 4 неделя. №6.
         Поднимите плечики.
         Прыгайте, кузнечики!
         Прыг-скок, прыг-скок.
         Сели, травушку покушаем,
         Тишину послушаем.
         Тише, тише, высоко,
         Прыгай на носках легко.
Декабрь
1 – 2 неделя. №7.         Мы к лесной лужайке вышли,
         Поднимая ноги выше,
         Через кустики и кочки,
         Через ветви и пенечки.
         Кто высоко так шагал,
         Не споткнулся, не упал.
3 – 4 неделя. №8.
         Раз, два, три четыре – топаем ногами.
         Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
         Руки вытянуть пошире –
         Раз, два, три четыре!
         Наклониться – три, четыре,
     Рна месте поскакать.
         На носок, потом на пятку
         Все мы делаем зарядку.
Январь.
1 – 2 неделя. №9.         Зайцы скачут скок-скок-скок,
         Да на беленький снежок
         Приседают, слушают – не идет ли волк!
         Раз – согнуться, разогнуться,
         Два – нагнуться, потянуться,
         Три - в ладошки три хлопка,
         Головою три кивка.
   3– 4 неделя. №10.
         Отдых наш – физкультминутка,
         Занимай свои места.
         Раз – присели, два – привстали,
         Руки кверху все подняли.
         Сели, встали, сели, встали,
         Ванькой – Встанькой словно стали,
     А потом пустились вскачь
         Будто мой упругий мяч.
Февраль.
1 – 2 неделя. №11.         Мы ногами топ-топ!
         Мы руками хлоп-хлоп!
         Мы глазами миг-миг,
         Мы плечами чик-чик.
         Раз - сюда, два - туда,
         Повернись вокруг себя.
         Раз - присели, два - привстали.
         Руки кверху все подняли.
         Раз-два, раз-два,
         Заниматься нам пора.
3 – 4 неделя. №12.
         Мы топаем ногами,
         Мы хлопаем руками,
         Киваем головой.
         Мы руки поднимаем,
         Мы руки опускаем и кружимся потом
Март.
1 – 2 неделя. №13. Раз – подняться, потянуться,
  Два – согнуться, разогнуться,
 Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.
 На четыре – руки шире,
 Пять – руками помахать
  Рна место тихо встать.
3 – 4 неделя. №14.
 Лебеди летят, крыльями машут,
Летают над водой, качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся.
Сели, посидели,снова улетели.
В
Апрель.
1 – 2 неделя. №15.         Загудел паровоз и вагончики повез,
         Чу – чу – чу, чу – чу – чу,
         Далеко я укачу.
         Вагончики цветные бегут, бегут, бегут,
         А круглые колесики тук – тук,
         Тук – тук, тук – тук.
В
3 – 4 неделя. №16.
       Я прошу подняться вас – это «раз»,
       Повернулась голова - это «два»,
       Руки вбок, вперед смотри это «три».
       На «четыре» – поскакать.
       Две руки к плечам прижать - это «пять».
       Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
Май.
1 – 2 неделя. №17На зарядку солнышко поднимает нас.
 Поднимаем руки мы по команде — раз!
 А над нами весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде — два!
3 – 4 неделя. №18.
       Руки кверху поднимаем, а потом их опускаем,
    А потом их разведем
    Рк себе скорей прижмем.
    А потом быстрей, быстрей,
       Хлопай, хлопай веселей!
В
2. Упражнения для глаз.
      Нагрузка РЅР° глаза Сѓ современного ребёнка огромная. Рто Рё телевидение СЃ его круглосуточными детскими каналами, Рё компьютер, Рё сотовый телефон, Рё РґСЂСѓРіРёРµ занимательные технические «штучки», без которых РЅРµ мыслит СЃРІРѕСЋ жизнь современный маленький человек. Рђ отдыхают глазки ребенка только РІРѕ время СЃРЅР°. Поэтому гимнастика для глаз полезна детям любого возраста РІ целях профилактики нарушений зрения. Занимайтесь профилактикой Рё РІС‹ РЅРµ допустите зрительного утомления!
     Очень интересны детям электронные физминутки для глаз (физминутки - офтальмотренажеры). Рто -  гимнастика для глаз, подготовленная заранее СЃ помощью компьютерных технологий. Например, вниманию дошкольников представляется РЅР° мониторе таблица СЃ картинками. РќР° краю таблицы СЃРёРґРёС‚ бабочка, которая перелетает РїСЂРё каждом щелчке мыши СЃ РѕРґРЅРѕР№ картинки РЅР° РґСЂСѓРіСѓСЋ. Дети следят Р·Р° ней глазами и называют картинки, РЅР° которые приземляется бабочка. РќРѕ, Рє сожалению, РїРѕРєР° еще внедрение РРћР РІ ДОУ оставляет желать лучшего, поэтому чаще всего воспитатели самостоятельно изготавливают различные зрительные таблицы или используют РІ работе разнообразные упражнения для глаз.
     Старшие дети могут, чтобы отдохнули глаза, не вставая с места, посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Но младшим детям намного интереснее, если упражнения  будут сопровождаться стихотворным текстом.
     Планирование разучивания упражнений для глаз рекомендуется размещать в «Перспективном годовом планировании по образовательным областям» в разделе «Физическое развитие».
В В В В В
Примерное планирование разучивания упражнений для глаз с детьми подготовительной к школе группы детского сада
 Сентябрь.
      1 – 2 неделя.      «Пчела — оса».
     По звуковому сигналу «Пчела!» воспитатель поднимает пчелу, дети переводят на нее взгляд. На сигнал «Оса!» дети смотрят на осу. Оса расположена дальше от детей, чем пчела. Голова должна находиться в фиксированном положении, двигаются только глаза.
      3 – 4 неделя.      «Маятник».
     В руках воспитателя – метроном. Дети следят за стрелкой глазами, переводят глаза слева направо и наоборот.
Октябрь.
    1 – 2 неделя.    Упражнение «Далеко-близко».
  Вытянуть правую руку вперед и смотреть 5 сек. на большой палец руки, затем переводим взгляд вдаль и смотрим 5 сек. на любой предмет (повторить 3 раза).
    3 – 4 неделя.      «Рисуем геометрические фигуры глазами».
   Воспитатель показывает фигуры, дети «обводят» их глазами.
РќРѕСЏР±СЂСЊ.
      1 – 2 неделя.      «Вправо-влево смотрит кошка».
В В В В В Р’ руках воспитателя – игрушка, кошка. Ее голова поворачивается, дети следят слева направо Рё наоборот.В В В В В
    3 – 4 неделя.   «Рисуем цифры глазами».
     Воспитатель показывает цифры, дети «обводят» их глазами.
Декабрь.
В В В В В В 1 – 2 неделя.     «Вверх ты СЂСѓРєСѓ РїРѕРґРЅРёРјРё, РЅР° игрушку посмотри…».В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
     Поднимаем медленно поочередно правую и левую руки, держим в руках мелкие игрушки из Киндер-сюрприза, следим глазами за ними.
В В В В В В В 3– 4 неделя. «Солнышко Рё тучки» В
                      Солнышко с тучками в прятки играло.
                            Солнышко тучки-летучки считало:
Серые тучки, черные тучки.В В В В В В В В В В В В В В В (смотреть глазами вправо — влево) В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
Легких — две штучки,
                      Тяжелых — три штучки.                 (смотреть глазами вверх — вниз)
                            Тучки попрятались, тучек не стало.   ( Закрыть глаза ладонями)
                      Солнце на небе вовсю засияло.         (Поморгать глазками)
Январь.
       1 – 2 неделя.  «Вверх снежинку подними».
     Поднимаем медленно поочередно правую и левую руки, держим в руках бумажные снежинки, следим глазами за ними. Аналогично передвигаем поочередно правой и левой вытянутыми руками слева направо.
       3– 4 неделя.  «Восьмерки».
     Рисуем глазами вертикальные Рё горизонтальные восьмерки (используется демонстрационная таблица).Плавные движения глаз вырисовывают восьмерку. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – глаза закрыты. Далее РёС… открываем. Как только восьмерка закончилась, то СЃРЅРѕРІР° закрываем глаза РЅР° несколько секунд. Медленный счет РґРѕ РІРѕСЃСЊРјРё.
        Рисуй восьмерку вертикально и головою не крути,        А лишь глазами осторожно ты вдоль по линиям води.                                              (Закончилась первая восьмерка – вертикальная. Глаза закрыли на несколько секунд.)         Теперь следи горизонтально и в центре ты остановись,        Зажмурься крепко моментально. Давай, дружочек, не ленись!                                               (Закончилась вторая восьмерка – горизонтальная. Глаза закрыли на несколько секунд.)         Глаза открой-ка наконец.        Закончилась восьмерка. Молодец!        (Легко моргают).
 Февраль.
     1 – 2 неделя.   «Солнышко и тучка».
     Дети смотрят РЅР° иллюстрацию - тучку РІ руках воспитателя. Р—Р° тучкой солнышко. Тучку убрали, РІРёРґРёРј солнышко – заморгали. РЎРЅРѕРІР° тучка – смотрим Рё С‚.Рґ.В В В В В
      3 – 4 неделя.   «Рисуем буквы».
     Воспитатель показывает Р±СѓРєРІС‹ (Рњ, Р’, Р—, Р, Р›, Рћ, Рџ, Р ). Дети «рисуют» Р±СѓРєРІС‹ глазами.
Март.
      1 – 2 неделя.    «Маятник».
    Перемещаем взгляд СЃ игрушки РІ руках (РїСЂСЏРјРѕ перед глазами РЅР° расстоянии примерно 30 СЃРј) РЅР° игрушку РЅР° расстоянии приблизительно 3 метра.В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В В
      3 – 4 неделя.  «Поморгаем глазками».
     Воспитатель показывает игрушку – дети смотрят, спрятала игрушку – моргают.
Апрель.
В В В В В В 1 – 2 неделя.   «Оса». В
В В В В В В В РЎР°-СЃР°-СЃР° — Прилетела Рє нам РѕСЃР°. (Вытянуть перед СЃРѕР±РѕР№ указательный палец, зафиксировать взгляд РЅР° его кончике. Прослеживать взглядом движение пальца вправо-влево. Голова остается неподвижной).В В В В
       Су-су-су —Мы видели осу. (Проследить движение пальца вверх-вниз).
В В В В В В В РЎС‹ – СЃС‹- СЃС‹ —Рспугались РјС‹ РћСЃС‹.(Описать РІ РІРѕР·РґСѓС…Рµ РєСЂСѓРі Рё проследить движение взглядом).
      3 – 4 неделя.     «Далеко – близко».
     Дети держат игрушку в руках, медленно вытягивают руки вперед и подносят обратно игрушку близко к глазам. Следят взглядом за игрушкой.
Май.
     1 – 2 неделя.   «Самолет»
     Пролетает самолет,               (раскинули руки, летим, глазки вниз)
      С ним собрался я в полет!     (смотрим вниз, не опуская головы, словно оглядывая из кабины землю)
     Правое крыло отвел–            (посмотрели как можно дальше вправо)
     Левое крыло отвел -             (посмотрели влево)
     Я мотор завожу                       ( рука описывает большой круг, глазки следят за движением руки)
     Рвнимательно гляжу!             (описываем круг в другую сторону)
     Поднимаюсь и лечу,              (описываем рукой большие восьмёрки)
     Возвращаться не хочу!           (следим за движением руки глазами)
      3 – 4 неделя.     «Часики - ходики».
          Тик -так, ходики                  (Плавные движения глаз вправо – влеволавно)          Работают исправно.         (Дети садятся прямо и настраиваются)           Влево – вправо – раз,          Влево – вправо – два,          Влево – вправо –три,          Влево – вправо – четыре,          Влево – вправо – пять,    (Движения глаз влево-вправо-вперед на воспитателя)           Полезно и забавно,          Рвесело моргать              (Дети легко моргают)
В
infourok.ru
Потребность РІ двигательной активности Сѓ детей РґРѕВшкольного возраста очень велика. Ограничение активности РІ этот период может привести Рє задержке психического Рё речевого развития ребенка. Важно поощрять различные формы РґРІРёВгательной активности: подвижные Рё спортивные РёРіСЂС‹, упражнения РЅР° развитие жизненно важных движений (С…РѕРґСЊР±Р°, бег, ползанье, лазанье, метание, упражнения РІ равновесии). Основными средствами развития двигательных навыков РІ ДОУ СЏРІВляются физкультурные занятия.
РџРѕРјРёРјРѕ физкультурных занятий РІ ДОУ, двигательную активность детей необходимо развивать Р·Р° счет увеличения динамического РєРѕРјВпонента различных РІРёРґРѕРІ деятельности: введение физкультурных пауз Рё физкультминуток РІРѕ время занятий, сопровождение бытовых моментов различными потешками Рё движениями, двигательных разрядок РІРѕ время РёРіСЂ, РґРёВнамических пауз между занятиями Рё С‚. Рґ.
Р¤РЗКУЛЬТУРНЫЕ РњРНУТКР— кратковременные физические упражнения — проводится РІ средней, старшей Рё подготовительной группах РІ перерыве между занятиями, Р° также РІ процессе занятий, требующих интеллектуального напряжения (развитие речи, рисование, математика Рё РґСЂ.).
Физкультурная минутка как форма активного отдыха во время малоподвижных занятий достаточно широко применяется с детьми дошкольного возраста.
Цель проведения физкультурной минутки - повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях (по счету, развитию речи и т. п.), обеспечить кратковременный активный отдых для дошкольников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки.
Нередко ребенок проявляет РЅР° занятиях «двигательное беспокойство». РћРЅ стремится изменить РїРѕР·Сѓ, Сѓ него падает внимание, РѕРЅ отвлекается. Рто свидетельствует РѕР± умственном утомлении, которое распознается, прежде всего, РїРѕ снижению внимания. Р’ результате длительного статического напряжения Сѓ ребенка сутулится СЃРїРёРЅР°, опускаются плечи, замедляется кровообращение, что РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє нарушению осанки, отрицательно сказывается РЅР° работе жизненно важных функций организма, РІ итоге негативно отражается РЅР° Р·РґРѕСЂРѕРІСЊРµ дошкольника.
Рсследования свидетельствуют Рѕ необходимости смены деятельности через каждые 20 РјРёРЅ
Физкультминутка способствует смене позы и характера деятельности путем двигательной активности..
Благодаря упражнениям, входящим в физкультминутку, у детей улучшается осанка, усиливается обмен веществ в организме, развивается произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться, дети получают разнообразные сенсорные впечатления, происходит восстановление положительно-эмоционального состояния.
Для физкультурной минуты составляют комплекс упражнений, включающий в себя 3—4 простых упражнения для больших групп мышц (ног, рук, плечевого пояса, туловища), активизирующие дыхание и кровообращение, подтягивания, наклоны, повороты туловища. На физкультминутках можно широко использовать упражнения для кисти руки и различные жесты руками с шарами, орехами, шестигранным карандашом, массажными мячами, ручными эспандерами; перекрестные движения; систематические упражнения типа «Поза замка»; упражнения «Сова», «Умная шляпа» и др. Включаются в физкультминутку также подскоки и ходьба. Выполняются они в течение 1,5-2 минут.
Первоначально для малышей предлагаются упражнения подражательно- имитационного характера — как птички пьют водичку, как капает дождик, как падают листочки, как кружатся снежинки, как едет поезд и т. д.
Продолжительность физкультурных пауз, в отличие от физкультурных минут, несколько дольше. Кроме гимнастических упражнений в комплексы физкультурных пауз полезно включать малоподвижные игры.
Забавные стихи и смешные потешки, разнообразные упражнения, имитирующие движения их содержания, позволяют проводить интересную, содержательную и яркую физкультминутку в любой момент, как только педагог заметит, что внимание детей становится рассеянным и им надо взбодриться.
Движение каждого упражнения дети должны выучить вместе с воспитателем, с тем, чтобы потом они выполняли их самостоятельно, только услышав название физкультминутки или взглянув на картинку с иллюстрацией к той или иной потешки или стихотворению.
Наиболее благоприятным временем для проведения физкультминутки следует считать переход между этапами работы на одном занятии, когда нужно переключить внимание детей с одной деятельности на другую или вторую половину занятия, когда воспитатель замечает утомление детей. Во втором случае уловить нужный момент бывает часто трудно, но при хорошем знании коллектива детей и умении наблюдать за ними это вполне доступно.
Но нужно учитывать, что при большой заинтересованности детей к занятию, особенно когда используются наглядные пособия, физкультминутка может и помешать успешному его проведению. Следовательно, не все занятия требуют введения физкультминутки как обязательного элемента.
Например, на занятиях по музыкальному воспитанию нет надобности, включать физкультминутку, такие занятия, как правило, насыщены движениями, песнями, которые не дают детям уставать, а, наоборот, бодрят их, повышают эмоциональный настрой детей на работу.
Также не на каждом занятии по изобразительной деятельности обязательно нужна физкультминутка, Если детям дана интересная тема для творчества, то они, как правило, не отвлекаясь с увлеченностью, работают над ней до конца достижения результата. Если воспитатель видит, что дети работают сосредоточенно, то проводить физкультминутку не следует.
Однако, если дети рисуют карандашами, то у них быстро устают пальцы из-за еще недостаточно развитой мелкой моторики и в этом случае делать отдых в виде физкультминутки для мышц кистей рук просто необходим. Она также нужна на занятиях по обучению грамоте, развитию элементарных математических представлений, требующих большой усидчивости и внимания детей.
Р’РДЫ Р¤РЗКУЛЬТМРРќРЈРўРћРљ
Все физкультминутки условно можно разделить на три группы:
1. Физкультминутки, которые можно проводить на любых занятиях во второй их половине, когда заметно утомление детей, или между разными типами работ, когда нужно переключить внимание детей с одного вида деятельности на другой с целью повышения эффективности усвоения даваемого на занятии материала и с целью заботы о здоровье дошкольников, укрепления их организма.
Рљ таким физкультминуткам относятся стихи Рё потешки, включающие РІ себя упражнения, которые охватывают крупные мышечные РіСЂСѓРїРїС‹. Рто упражнения, связанные СЃ потягиванием, выпрямлением позвоночника; легкий бег, С…РѕРґСЊР±Р° РЅР° месте, РїРѕСЃРєРѕРєРё, приседания РІ быстром темпе, наклоны РІ стороны, махи руками Рё С‚.Рї., сопровождающиеся текстом, как правило, РІ стихотворной форме. Герои Рё персонажи таких физкультминуток - мышки, черный РєРѕС‚, хомячок, кузнечик, зайка, медведи петух, аист, жук, РІРѕСЂРѕРЅР°; пловцы; деревья Рё С‚. Рї.
2. Физкультминутки, включающие в себя упражнения для мышц кистей рук. Они проводятся с целью отдыха пальцев детей после продолжительного держания ими в руках кисти или карандаша на занятиях по изобразительной деятельности во всех группах детского сада и на занятиях по обучению грамоте в старших группах.
Рто упражнения РЅР° сгибание Рё разгибание кистей СЂСѓРє, РёС… отведение Рё приведение, круговые движения РІ лучезапястном суставе; такие же движения Рё пальцами СЂСѓРє. Рто такие физкультминутки как: «Цветки», «Свинки», «Братец, РіРґРµ ты был?В», «Пальчики», «Две сестрицы» Рё РґСЂСѓРіРёРµ. РћРЅРё дают возможность отдохнуть детям, вместе СЃ тем развивают РёС… речь Рё мелкую моторику.
3. Физкультминутки, которые можно проводить на утренних зарядках с целью: сделать их более интересными, разнообразными, яркими, выразительными и содержательными. Замечено, что дети с большим желанием и увлеченностью делают те же самые знакомые им упражнения, если они проводятся в игровой, стихотворной форме, а не по обычному шаблону.
Рљ этой РіСЂСѓРїРїРµ относятся, РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј, такие же упражнения как Рё Рє первой, которые охватывают крупные мышечные РіСЂСѓРїРїС‹, РЅРѕ РІ содержании текста физкультминутки идет речь Рѕ зарядке, наклонах, потягиваниях Рё Рў.Рґ. Рто такие физкультминутки как: «Зарядка», «Буратино», «Солнышко», «Клен», «Ветер», «Паровоз», «Часы», «Мишка косолапый», «Солдатик», «Бабочки», «Веселый мяч», «Прогулка» Рё РґСЂСѓРіРёРµ.
РЕКОМЕНДАЦРР РџРћ ПРОВЕДЕНРР® Р¤РЗКУЛЬТМРРќРЈРўРћРљ.
В подборе упражнений и стихов для физкультминутки надо помнить, что это, своего рода, игра и нужно руководствоваться следующими рекомендациями:
1. Перед знакомством СЃ физкультминуткой необходимо обсудить ее содержание, отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Рто РЅРµ только позволит подготовить детей Рє правильному выполнению упражнений, РЅРѕ Рё создаст необходимый эмоциональный настрой.
2. Упражнения должны быть знакомы детям Рё просты РїРѕ выполнению; РѕРЅРё должны охватывать РІ РѕСЃРЅРѕРІРЅРѕРј крупные мышечные РіСЂСѓРїРїС‹. Рто упражнения, связанные СЃ потягиванием, выпрямлением позвоночника. РРЅРѕРіРґР° целесообразно включать С…РѕРґСЊР±Сѓ РЅР° месте, РїРѕСЃРєРѕРєРё, приседания РІ быстром темпе. Р’ отдельных случаях, например, если дети долго держали РІ руках карандаш или кисть, целесообразно включить упражнение для мышц кисти СЂСѓРєРё: сгибание Рё разгибание, отведение Рё приведение, круговые движения РІ лучезапястном суставе; такие же движения пальцами СЂСѓРє.
3. Выполнять упражнения следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой в форме физкультминутки.
4. Произносить тексты физкультминуток Воспитатель должен максимально выразительно: то, повышая, то, понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.
5. При повторных проведениях физкультминутки дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало или окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.
6. Не ставьте перед детьми сразу несколько сложных задач (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей, особенно младших групп, ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к физкультминутке.
7.Стимулируйте подпевание детей, проговаривание вместе с Вами, «не замечайте», если они по началу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.
8.Физкультминутки, также как и другие стихи и игры, побуждают детей к творчеству и в том случае, когда ребенок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и показывать его творческие достижения другим детям, родителям.
9. Выбрав две или три физкультминутки, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся стихи и упражнения можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.
10. Никогда не принуждайте делать физкультминутку, если у ребенка нет на это желания. Попытайтесь понять, разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте физкультминутку, подобрав подобную.
11. Содержание физкультминутки надо варьировать в зависимости от характера и условий проведения конкретного занятия, а не давать ее заранее целиком составленную на всю неделю для любого занятия.
12. Если видите, что дети работают сосредоточенно, то проводить физкультминутку не следует, иначе можно рассеять их внимание, отвлечь от задания и потом вернуть детей к работе будет очень сложно.
РџР РМЕРЫ Р¤РЗКУЛЬМРРќРЈРўРћРљ:
***
Заяц в лес на новоселье,
Приглашает на веселье.
(Руки на поясе, повороты вправо и влево)
В лес к нему пойдём сейчас,
В гости ждёт сегодня нас.
(Шагаем по кругу)
Ножки топ, топ, топ - мы идём за поворот.
Ручки хлоп, хлоп, хлоп - развесёлый мы народ!
(Хлопаем перед грудью и продолжаем шагать)
Ножки выше поднимаем –
По сугробам мы шагаем.
(Поднимаем высоко колени с продвижением вперед)
Солнцу в небе улыбнись,
(Руки поднимаем вверх, поднимаемся на носочки, улыбаемся)
А деревьям - поклонись.
(Наклониться вперед)
Прыгнем мы через канаву,
(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед)
К зайцу мы идём в дубраву!
(Шагаем по кругу)
***
Буратино потянулся,
Раз-нагнулся, два-нагнулся,
Руки в стороны развел
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключ ему достать,
Надо на носочки встать.
Крепче Буратино стой,
Вот он – ключик золотой
***
studfiles.net
Рациональный режим в дошкольном учреждении – это, прежде всего, четкое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток и строгая регламентация разных видов деятельности с целью сохранения здоровья воспитанников.
        К сожалению, за последние годы увеличилось количество детей, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата, речевыми патологиями. Дети, имеющие речевые нарушения, имеют проблемы с моторикой, координацией движений, плохо ориентируются в пространстве. Все это сказывается на общем физическом развитии и состоянии здоровья и может привести к гиподинамии. (Гиподинамия – патологическое состояние, которое характеризуется нарушением практически всех функций человеческого организма: дыхательной, пищеварительной, функции кроветворения и кровообращения. Все это происходит по одной причине – снижение двигательной активности).
        Устранению двигательных расстройств помогают различные игры, в том числе физкультминутки - кратковременные перерывы в занятиях для проведения комплекса упражнений (преимущественно физических, направленных на предупреждение выраженного утомления и устранение неблагоприятных для здоровья последствий трудовой (учебной) деятельности. Обычно проводится примерно каждые 1,5–2 часа в течение 2–3 минут, комплекс упражнений желательно менять через каждые 2-3 недели. Физкультминутки применяются в детских садах очень широко. Малыши всегда с удовольствием выполняют разнообразные кратковременные физические упражнения в перерывах между занятиями.
        При проведении каждой физкультминутки учитываются возрастные, и индивидуальные особенности ее участников. На занятии необходимо следить за появлением первых признаков утомления. О развитии переутомления у дошкольника свидетельствуют:
Время начала физкультминутки выбирает сам воспитатель, ориентируясь на то, когда у значительной части детей начинает проявляться утомление.
Проведение физкультминуток должно решать следующие задачи:
а) уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;
б) активизацию внимания детей и повышение способности к восприятию учебного материала;
в) эмоциональную «встряску» детей, возможность сбросить накопившийся (например, во время опроса) груз отрицательных эмоций и переживаний.
Основные требования к проведению физкультминуток:
        Главное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный тон.
        Что ещё важно знать о физкультминутке? В процессе самого занятия физкультминутка может быть проведена, стоя у стола, за которым занимается ребенок, или сидя за ним, в проходах между столами, стоя в кругу, врассыпную, в парах и т. д. Состоит она, как правило, из двух-трех упражнений на сгибание и разгибание туловища, круговых движений рук, упражнений, активизирующих работу мышц и раскрывающих грудную клетку, а также ходьбы на месте. Если физкультминутка проходит между занятиями, то она может принимать вид какой-нибудь подвижной игры.  После выполнения всех упражнений следует непродолжительная ходьба и предложение занять свои места. Обычно физкультминутки в ДОУ сопровождаются каким-либо текстом, который может, как напрямую быть связан с занятием, так и носить отвлеченный характер. Главное - следить за тем, чтобы при произнесении определенных слов текста дети производили выдох и успевали сделать глубокий и спокойных вдох перед началом следующих, тогда после физкультминутки дыхание ребенка не собьётся, а останется ритмичным и спокойным. Особенно нравятся детям физкультминутки, проходящие с музыкальным сопровождением, они получаются намного интересней и эмоциональней. Проводя такие занятия, как аппликация, лепка, рисование, педагог должен учитывать, что физкультминутка может прервать творческий замысел ребенка, поэтому если у детей не отмечается особой усталости, то её можно и не проводить.
Движения РЅР° физкультурной паузе должны быть противоположными положению РЅРѕРі, головы, движению СЂСѓРє РІРѕ время занятия. Вынужденные РІРѕ время работы сгибания РІ тазобедренном Рё коленном суставах, сгибания СЃРїРёРЅС‹ Рё сведения плеч, наклоны головы вперёд должны меняться РІРѕ время физминуток выпрямлением РЅРѕРі Рё туловища, разведением плеч, подниманием головы. РџСЂРё этом подбираются такие упражнения-комплексы, которые РІ зависимости РѕС‚ работы РЅР° занятии, её характера, включают подтягивания, наклоны, полунаклоны, полуприседания Рё приседания, упражнения для кистей Рё пальцев СЂСѓРє. Рти упражнения охватывают большие РіСЂСѓРїРїС‹ мышц Рё снимают статическое напряжение, активизируют дыхание, усиливают кровообращение, С‚. Рµ. снимают застойные явления, вызываемые длительным сидением Р·Р° столом. Переключение нервной деятельности РІ РѕРґРЅРёС… областях РєРѕСЂС‹ головного РјРѕР·РіР° РЅР° РґСЂСѓРіРёРµ создаёт возможность ранее функционировавшим областям РєРѕСЂС‹ восстановить обмен веществ. РљСЂРѕРјРµ того, энергичные движения Рё дыхание усиливают кровообращение РІ РјРѕР·РіСѓ, что тоже способствует снятию утомления. Результатом является восстановление устойчивости внимания, поднятие общего тонуса, повышение работоспособности.
        Выполняя упражнения, необходимо следить Р·Р° тем, чтобы фазы напряжения мышц ритмично чередовались СЃ фазами расслабления. Рзвестно, что тонус мышц передней части туловища имеет естественное преобладание над тонусом мышц задней поверхности, что является РѕРґРЅРѕР№ РёР· основных причин нарушения осанки – сутулости, наклона головы вперёд. Поэтому, РїСЂРѕРІРѕРґСЏ физкультминутку, необходимо уделять внимание укреплению мышц задней части тела. Р’ комплексах физкультминуток преобладающее место занимают упражнения, которые связаны СЃ наклонами туловища назад СЃ сильным напряжением мышц. РЎ целью предупреждения Р±РѕРєРѕРІРѕРіРѕ искривления позвоночника (сколиоза) необходимо укреплять мышцы Р±РѕРєРѕРІРѕР№ поверхности туловища. Для этого выполняют наклоны вправо-влево СЃ напряжением соответствующих мышц.
        Во время выполнения детьми работ по печатанию букв и рисованию быстро устают мышцы пишущей руки. В результате этого нарушается навык правильного письма, замедляется скорость печатания и рисования. Для устранения усталости мышц кисти выполняют разные упражнения в виде ритмических сжиманий и разжиманий пальцев, потряхивания кистями и другие.
        Во время сидения нижние конечности тоже сильно устают, в них наблюдаются застойные явления. Поэтому, в комплекс упражнений для нижних конечностей вводят приседания, переступания с ноги на ногу, ходьба на месте, прыжки. Физкультминутки во время рисования и печатания целесообразно проводить стоя за столами или около них.
        На устных занятиях физкультминутки можно проводить сидя за столом, поскольку на этих занятиях дети находятся в более свободных позах и имеют возможность чаще менять положение тела.
Классификация физкультминуток:
        Физкультминутки делятся на группы, каждая группа содержит определенные упражнения, направленные на снятие усталости. Воспитатель, прежде чем предложить проведение физкультминутки, должен определить какие группы мышц больше всего устали у детей.
Танцевальные
Рти физкультминутки РѕСЃРѕР±Рѕ любимы детьми, так как выполняются РїРѕРґ веселую детскую музыку, движения произвольные.
Танцы укрепляют сердечно-сосудистую систему, поддерживают мышцы в тонусе, развивают дыхательную систему. Танцевальные движения делают тело легким, подвижным, выносливым, значительно улучшается координация движений и равновесие.
Оздоровительные
Оздоровительные физкультминутки для активизации мыслительной деятельности, с применением точечного массажа. Нужно помнить, что любое упражнение может принести пользу, не оказать никакого воздействия, принести вред. Поэтому нужно выполнять его очень старательно, обязательно в хорошем настроении.
Мозговая гимнастика
Гимнастика для глаз.
Физкультминутки не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении.
Рекомендуемые упражнения:
Пальчиковая гимнастика
Рто воздействие РЅР° мелкую моторику СЂСѓРє, развитие Рё коррекция зрительно-моторной координации, пространственно-образного мышления. Пальчиковые РёРіСЂС‹ - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок РїСЂРё помощи пальцев. Р’ С…РѕРґРµ пальчиковых РёРіСЂ ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики СЂСѓРє, которая РЅРµ только оказывает благоприятное влияние РЅР° развитие речи, РЅРѕ Рё подготавливает ребенка Рє рисованию, РїРёСЃСЊРјСѓ. РЎСЋРґР° можно отнести упражнения:
Ритмические.
В отличие от танцевальных, движения в ритмических физкультминутках должны быть более четкими, отработанными. Часто ритмические физкультминутки выполняются под счет.
Общеразвивающие упражнения.
Рто традиционная гимнастика, которая выполняется РїРѕРґ счет, СЃ равномерным чередованием РІРґРѕС…РѕРІ Рё выдохов. Каждое упражнение рассчитано РЅР° укрепление определенной РіСЂСѓРїРїС‹ мышц.
Раз – согнуться, разогнуться.
Два – нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Дыхательные упражнения помогают повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей на занятии. Все упражнения проводятся в хорошо проветренном помещении.
С полки шар воздушный взял.
Начал дуть я и смотреть –
Стал мой шарик вдруг толстеть.
Я все дую – шар все толще,
Дую – толще, дую – толще.
Вдруг услышал я хлопок –
Лопнул шарик, мой дружок
Дует, дует ветерок,
Полетит сейчас пушок.
Подвижные игры.
Рто РјРѕРіСѓС‚ быть РёРіСЂС‹ СЃ РјСЏРіРєРёРј мячом. РРіСЂР° может проходить РІ РІРёРґРµ закрепления изученного материала РїРѕ аналогии РёРіСЂС‹ «Съедобное – несъедобное», упражнения РЅР° координацию движения.
Двигательно-речевые физкультминутки.
Р’ эту РіСЂСѓРїРїСѓ РІС…РѕРґСЏС‚ дыхательная Рё артикуляционная гимнастика. Ртот РІРёРґ физкультминуток наиболее популярен РЅР° занятиях. Дети коллективно читают (РїРѕСЋС‚) небольшие, веселые стихи Рё одновременно выполняют различные движения, как Р±С‹ инсценируя РёС….
Рто упражнения РЅР° чередование Р·РІСѓРєРѕРІ, чередование дыхания, длительный РІРґРѕС… Рё выдох, упражнения «Задуй свечу», «Надуй шарик».
Пантомимическая гимнастика.
Связана с подражанием животным, птицам, например:
При выполнении этого упражнения происходит воздействие на верхние и нижние отделы легких, насыщение их кислородом, снижение напряжения, расслабление мышц шеи, плечевого пояса, позвоночника, восстановление голосовых связок и снятие утомления со зрительного аппарата.
А также в эту группу относим инсценировку небольших стишков. Дети коллективно читают небольшие стишки и одновременно выполняют различные движения, как бы инсценируя их.
Дидактические игры с движениями.
К примеру, игра «Умный светофорик» – красный цвет – дети стоят, желтый – сидят за партой, зеленый – шаг на месте.
Физкультминутка включает в себя элементы мыслительной деятельности и упражнения, направленные на снятие усталости с определенной группы мышц, например: «Сколько будет 1+2, столько раз присесть, а 7-2, столько раз наклонить голову вперёд и т. д.»
Психогимнастика
Физкультминутки на занятиях, требующих письма.
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃРµ:
Повторить 4–6 раз. Темп медленный.
Упражнение для снятия утомления с мелких мышц кисти.
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё подняты вверх.
Повторить 6–8 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.
Упражнение для кистей рук:
Так проворны наши руки –
Нет им времени для скуки.
Руки вверх, вперед, назад –
С ними можно полетать.
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – стойка, РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё Р·Р° голову.
Повторить 4–6 раз. Темп в первый раз медленный, во второй и третий раз средний, в четвертый и пятый раз быстрый, в шестой раз медленный.
Физкультминутки для снятия утомления с плечевого пояса и рук:
Подборка физкультминуток:
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
Белки прыгают по веткам.
Прыг да скок, прыг да скок!
Забираются нередко
Высоко, высоко! (Прыжки на месте.)
Будем в классики играть
Будем в классики играть,
На одной ноге скакать.
А теперь ещё немножко
На другой поскачем ножке. (Прыжки на одной ножке.)
А часы идут, идут.
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Рто маятник РІ часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
РРЅРѕРіРґР° РІРґСЂСѓРі отстают. (Замедление темпа С…РѕРґСЊР±С‹.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)
Вот под елочкой зеленой (Встали.)
Скачут весело вороны: (Прыгаем.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Целый день они кричали, (Повороты туловища влево-вправо.)
Спать ребятам не давали: (Наклоны туловища влево-вправо.)
Кар-кар-кар! (Громко.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Только к ночи умолкают (Машут руками как крыльями.)
Рвсе вместе засыпают: (Садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)
Кар-кар-кар! (Тихо.) (Хлопки над головой в ладоши.)
Вышел зайчик погулять.
Начал ветер утихать. (Ходьба на месте.)
Вот он скачет вниз по склону,
Забегает в лес зелёный.
Рнесётся меж стволов,
Средь травы, цветов, кустов. (Прыжки на месте.)
Зайка маленький устал.
Хочет спрятаться в кустах. (Ходьба на месте.)
Замер зайчик средь травы
А теперь замрем и мы! (Дети садятся.)
Я мороза не боюсь, (Шагаем на месте.)
С ним я крепко подружусь. (Хлопаем в ладоши.)
Подойдет ко мне мороз, (Присели.)
Тронет руку, тронет нос (Показали руку, нос.)
Значит, надо не зевать, (Хлопаем в ладоши.)
Прыгать, бегать и играть. (Прыжки на месте.)
Вышли уточки на луг
Вышли уточки на луг,
Кря-кря-кря! (Шагаем.)
Пролетел веселый жук,
Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)
Гуси шеи выгибают,
Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)
Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)
Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)
Ропять настала тишь, Ш-ш-ш. (Присели.)
Тихо плещется вода
Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками.)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте.)
А теперь глубокий вдох.
Рсадимся на песок. (Дети садятся.)
Точим, Точим, Точим нож!
Будет очень Он хорош.
Будет резать он Припасы:
Масло, Сало, Хлеб, Колбасы,
Помидоры, Огурцы.
Угощайтесь, Молодцы!
(Дети имитируют движения точильщика. На строки 1-7
проводят ладонью правой руки взад-вперед по ладони левой с переворотом.
С 8-й строки те же движения, но уже ладонью левой руки проводят по
правой, также с переворотом. На две последние строки — четыре хлопка.)
Бегут, бегут со двора (Шагаем на месте.)
Гулять, гулять в луга: (Прыжки на месте.)
Курка-гарабурка-каки-таки, (Хлопаем в ладоши.)
Утка-поплавутка-бряки-кряки, (Топаем ногами.)
Гусь-водомусь-гаги-ваги, (Приседаем.)
РРЅРґСЋРє-С…СЂРёРїРёРЅРґСЋРє-шулты-булды, (Хлопаем РІ ладоши.)
Свинка-топ стоспинка-чахи-ряхи, (Топаем ногами.)
Коза-дерибоза-мехе-беке, (Приседаем.)
Баран-крутороган-чики-брыки, (Хлопаем в ладоши.)
Корова-комол а-тпруки-муки, (Топаем ногами.)
Конь-брыконь-иги-виги. (Шагаем на месте.)
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим. (присесть)
Дунул ветер - полетели,
Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)
Рна землю тихо сели. (присесть)
Ветер снова набежал
Рлисточки все поднял. (легкий бег по кругу)
Закружились, полетели
Рна землю тихо сели. (присесть)
Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,
Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.
Ножками топчут: топ, топ, топ!
Весело хохочут: ха, ха, ха!
Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз,
После отдыхают (приседают, руки свободные)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Пусть немножко отдохнут
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем
Снова рисовать начнем. (Кисти рук погладили, встряхнули, размяли.)
Мы сегодня рисовали,
Наши пальчики устали.
Наши пальчики встряхнем,
Рисовать опять начнем.
Ноги вместе, ноги врозь,
Заколачиваем гвоздь. (Дети плавно поднимают руки перед собой, встряхивают кистями, притопывают.)
Мы старались, рисовали,
А теперь все дружно встали,
Ножками потопали, ручками похлопали,
Затем пальчики сожмем,
Снова рисовать начнем.
Мы старались, рисовали,
Наши пальчики устали,
А теперь мы отдохнем —
Снова рисовать начнем. (Декламируя стихотворение, дети выполняют движения, повторяя их за педагогом.)
Жила-была мышка Мауси (Шагаем на месте.)
Рвдруг увидала Котауси. (Присели.)
У Котауси злые глазауси (Закрыли ладонями рук глаза.)
Рзлые-презлые зубауси. (Закрыли руками рот.)
«Ах, Мауси, Мауси, Мауси, (Встали, руки на пояс.)
Подойди ко мне, милая Мауси! (Машем правой — левой рукой.)
Я спою тебе песенку, Мауси, (Руки на пояс, наклоны туловища влево-вправо.)
Чудесную песенку, Мауси!» (Руки на пояс, повороты туловища влево-вправо.)
Но ответила умная Мауси: (Хлопаем в ладоши.)
«Ты меня не обманешь, Котауси! (Встали, руки на пояс.)
Вижу злые твои глазауси (Закрыли ладонями рук глаза.)
Рзлые-презлые зубауси!» (Закрыли руками рот.)
Так ответила умная Мауси, (Встали, руки на пояс.)
Рскорее бегом от Котауси. (Бег на месте.)
Наша ёлка велика (круговое движение руками,
Наша ёлка высока (встать на носочки,
Выше мамы, выше папы (присесть и встать на носочки,
Достаёт до потолка (потянуться).
Будем весело плясать. РС…, СЌС…, СЌС…!
Будем песни распевать. Ля-ля-ля!
Чтобы ёлка захотела в гости к нам прийти опять!
Во дворе растёт подсолнух,
Утром тянется он к солнцу. (Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.)
Рядом с ним второй, похожий,
К солнцу тянется он тоже. (Дети встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.)
Вертим ручками по кругу.
Не задень случайно друга!
Несколько кругов вперёд,
А потом наоборот. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Отдохнули мы чудесно,
Рпора нам сесть на место. (Дети садятся.)
Ртак, значение физкультминутки РІ умственной деятельности дошкольника велико, так как РѕРЅР°:
- ослабляет утомление детей;
- способствует развитию речи, координации движений и мелкой моторики;
- улучшает осанку детей;
- усиливает обмен веществ в организме;
- развивает произвольное внимание и память, способность сосредотачиваться;
- активизирует дыхание и кровообращение;
- оказывает положительное влияние на эмоциональное состояние детей.
В
yulina-na-krgora-ds18.edumsko.ru
Доклад к семинару «Факторы здоровьесбережения в ДОУ и семье»
на тему:
«Физкультминутки как фактор здоровьесбережения детей дошкольного возраста»
Составитель:
инструктор по физической культуре
Посадских Ольга Николаевна
I кв. категория
Магнитогорск – 2013 г.
Введение:По данным ученых-физиологов образовательная деятельность требует от детей большого нервного напряжения. Во время непосредственной образовательной деятельности у дошкольников любого возраста значительную нагрузку испытывают их органы зрения, слуха, мышцы кистей рук и всего туловища, часто длительно находящегося в статическом положении.
Внешними проявлениями утомления являются потеря интереса и внимания, ослабление памяти, снижение работоспособности. У некоторых детей излишняя подвижность сменяется вялостью: они начинают отворачиваться от воспитателя, потягиваться, зевать, переговариваться друг с другом.
Малейшие признаки поведения малышей, подобные перечисленным, являются очевидным сигналом - детям срочно требуется физминутка!Физкультминутки не просто элемент двигательной активности для переключения внимания на другой вид деятельности, но возможный
фактор здоровьесбережения детей дошкольного возраста.О значении физкультминуток для дошкольников.
Любая непосредственная образовательная деятельность, не связанная с движением, является тяжелой нагрузкой на организм дошкольников, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Они быстро утомляются, снижается устойчивость внимания, у детей теряется интерес к деятельности, что, конечно, отрицательно влияет на ее эффективность.
Физкультурная минутка поможет ребенку отдохнуть от статического напряжения, умственной деятельности, переключится с учебной задачи на движение.
Физкультурные минутки – необходимая составляющая любой непосредственной образовательной деятельности в ДОУ, независимо от возраста детей.
Проговаривание стихов одновременно с движениями делает речь детей более ритмичной, громкой, четкой, эмоциональной, а также хорошо развивает слуховое восприятие.
Очевидно, что взрослые должны предупредить возникновение утомления у малышей, своевременно обнаружить признаки его появления и как можно быстрее, эффективнее снять их, так как утомление, накапливаясь, может перерасти в переутомление и стать причиной возникновения различных нервных расстройств.
Каждый воспитатель должен знать, что признаки утомления у детей 3-4 лет появляются через 7-9 минут непосредственной образовательной деятельности, у детей 5-6 лет - через 10-12 минут, в 7-8 лет - через 12-15 минут!
Утомление может проявляться по-разному: зевотой, рассеянным вниманием, отвлекаемостью, раздражительностью, появлением непроизвольных движений, нарушением осанки и координации движений.
Одним из самых эффективных способов предупреждения утомления, улучшения общего состояния детей, смены их деятельности считаются кратковременные физические упражнения, так называемые физминутки.
Они снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другую, успокаивают нервную систему и восстанавливают работоспособность детей.
Физкультминутки в ДОУ, как правило, проводятся примерно в середине непосредственной образовательной деятельности в течение 1-2 минуты в виде игровых действий. Совсем необязательно провести лишь одну физминутку, больший эффект будет от сочетания физминуток различного вида. Но не увлекайтесь и не превышайте временной лимит! Детям нравятся несложные упражнения, сопровождающиеся стихами и, по возможности, связанные с темой и содержанием деятельности.
Главное, чтобы движения были просты, доступны и интересны каждому ребенку, они должны быть достаточно интенсивны, влиять на многие группы мышц, но не быть чрезмерными.
Веселые физминутки можно использовать в работе с дошкольниками с самого раннего возраста.
Они положительно влияют на деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы.^
Она необходима и важна, это -
“минутка” активного и здорового отдыха.Классификация физкультминутокФизминутка– это веселые физические упражнения, направленные на снятие усталости. Но усталости чего? Что устало у детей именно сейчас?
Какая физминутка принесет наибольшую пользу? Ответы на эти вопросы воспитатели обязательно должны знать прежде, чем предложить физминутку детям.Различных физминуток бесчисленное множество. В наше время их можно найти и в большом количестве книг, представленных на полках книжных магазинов, и в интернете. Но не забывайте, что выбор той самой эффективной, подходящей вашим детям именно сейчас физминутки зависит от того, каким видом деятельности вы в данное время занимаетесь с дошкольниками, ведь наверняка все воспитатели согласятся со мной, что от этого зависит, в каком виде отдыха, в каком виде физминутки малыши нуждаются больше всего!Я надеюсь, что представленная классификация поможет моим коллегам, воспитателям ДОУ, создать картотеку физминуток по различным видам и применять их в работе с дошкольниками.
При желании возможно сформировать картотеку иначе, разделив физминутки на группы, используемые в различных видах непосредственной образовательной деятельности.^ Двигательно-речевые физминутки дают отдых различным группам мышц, активизируют деятельность мозга, сердечно-сосудистой и дыхательной системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов. Кроме того, они помогают взрослым развивать у дошкольников координацию движений, стимулируют развитие речевых навыков, активизируют память, внимание, развивают творческое воображение.Детям очень нравится выполнять несложные движения под ритмичные, легко запоминающиеся стихи. В своей работе я разучиваю новые физминутки - разминки не более двух в месяц, стараюсь делать это во время утренней гимнастики, на прогулках и т.д., чтобы во время непосредственной образовательной деятельности все дети знали и выполняли движения, проговаривали слова.^ :
Два - три нагнулись. пол достали
А четыре - прямо встали и сначала повторяем.
Воздух сильно мы вдыхаем
При наклонах выдох дружный
Но колени гнуть не нужно.
Чтобы руки не устали,
Мы на пояс их поставим.
Прыгаем как мячики
Девочки и мальчики
Ручками похлопали: раз, два, три.
Ножками потопали: раз, два, три.
Реще потопали и дружней похлопали.
Сели-встали, встали-сели
Рдруг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
Рисовать опять начнем.
Мы его построим сами (остановились)
Кистью и карандашом! (руки на пояс)
На бумаге не спеша
Поднялись три этажа:(потянулись вверх)
Крыша (дотронуться до головы),
Окна (руки вперед),
Дверь (руки в стороны),
Балкон (наклон, руками дотронуться до пальцев ног),
Получился славный дом! (прыжки)
А потом его украсим,
Подрисуем Рё раскрасим. (С…РѕРґСЊР±Р°)^ Нагрузка РЅР° глаза Сѓ современного ребёнка огромная. Рто Рё телевидение СЃ его круглосуточными детскими каналами, Рё компьютер, Рё сотовый телефон, Рё РґСЂСѓРіРёРµ занимательные технические «штучки», без которых РЅРµ мыслит СЃРІРѕСЋ жизнь современный маленький человек. Рђ отдыхают глазки ребенка только РІРѕ время СЃРЅР°. Поэтому гимнастика для глаз полезна детям любого возраста РІ целях профилактики нарушений зрения. Занимайтесь профилактикой Рё РІС‹ РЅРµ допустите зрительного утомления!Очень интересны детям электронные физминутки для глаз (физминутки - офтальмотренажеры). Рто - гимнастика для глаз, подготовленная заранее СЃ помощью компьютерных технологий. Например, вниманию дошкольников представляется РЅР° мониторе таблица СЃ картинками. РќР° краю таблицы СЃРёРґРёС‚ бабочка, которая перелетает РїСЂРё каждом щелчке мыши СЃ РѕРґРЅРѕР№ картинки РЅР° РґСЂСѓРіСѓСЋ. Дети следят Р·Р° ней глазами Рё называют картинки, РЅР° которые приземляется бабочка. РќРѕ, Рє сожалению, РїРѕРєР° еще внедрение РРћР РІ ДОУ оставляет желать лучшего, поэтому чаще всего воспитатели самостоятельно изготавливают различные зрительные таблицы или используют РІ работе разнообразные упражнения для глаз.Старшие дети РјРѕРіСѓС‚, чтобы отдохнули глаза, РЅРµ вставая СЃ места, посмотреть вверх, РІРЅРёР·, направо, налево, нарисовать глазами РєСЂСѓРі или первую Р±СѓРєРІСѓ своего имени. РќРѕ младшим детям намного интереснее, если упражнения Р±СѓРґСѓС‚ сопровождаться стихотворным текстом.
^
Для самых маленьких
День-ночь»
Вы говорите – «ночь», малыш закрывает глазки, «день» - открывает.
«Бабочка»
Бабочка порхает крылышками (ребёнок моргает глазками), села на цветочек (жмурится).
«Мячик»
Мячик прыгает вверх-вниз (ребенок соответственно водит глазами).
«Далеко-далеко»
Подойдите с ребенком к окну и посмотрите вначале на дальний предмет, затем на тот, что находится вблизи.
^ "Дождик"
Дождик, дождик, пуще лей.
(смотрят вверх)
Капай, капай не жалей.
(смотрят вниз)
Только нас не замочи.
(делают круговые движения глазами)
Зря в окошко не стучи!
(моргают)
^ “Весёлая неделька”
- Всю неделю по - порядку,
Глазки делают зарядку.
- В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
Робратно в высоту.
Поднять глаза вверх;опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).
- Во вторник часики глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
Повернуть глаза вправую сторону, а затем в левую, голова неподвижна; (снимает глазноенапряжение).
- В среду в жмурки мы играем,
Крепко глазки закрываем.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем глазки открывать.
Жмуримся и открываем
Так игру мы продолжаем.
Плотно закрыть глаза,досчитать да пяти и широко открыть глазки; (упражнение для снятия глазногонапряжения)
^ мы смотрим вдаль,
На это времени не жаль,
Что вблизи и что вдали
Глазки рассмотреть должны.
Смотреть прямо передсобой, поставить палец на расстояние 25-30 см. от глаз, перевести взор на кончик пальцаи смотреть на него, опустить руку. (Укрепляет мышцы глаз и совершенствует ихкоординации)
- В пятницу мы не зевали
Глаза по кругу побежали.
Остановка, и опять
В другую сторону бежать.
Поднять глаза вверх,вправо, вниз, влево и вверх; и обратно: влево, вниз, вправо и снова вверх;(совершенствует сложные движения глаз)
- Хоть в субботу выходной,
Мы не ленимся с тобой.
Рщем взглядом уголки,
Чтобы бегали зрачки.
Посмотреть взглядом вверхний правый угол, затем нижний левый; перевести взгляд в верхний левый уголи нижний правый (совершенствует сложные движения глаз)
- В воскресенье будем спать,
А потом пойдём гулять,
Чтобы глазки закалялись
Нужно воздухом дышать.
Закрыть веки,массировать их с помощью круговых движений пальцев: верхнее веко от носа кнаружному краю глаз, нижнее веко от наружного края к носу, затем наоборот (расслабляетмышцы и улучшает кровообращение)
- Без гимнастики, друзья,
Нашим глазкам жить нельзя! ^ РћРЅРё выполняются обычно РїРѕРґ музыку популярных детских песен. Р’СЃРµ движения произвольны, танцуют, кто как умеет. РћРЅРё выполняются РїРѕРґ музыку, РЅРѕ отличаются более четким исполнением элементов.^ Рто традиционная гимнастика, которая выполняется строго РїРѕРґ счет, СЃ равномерным чередованием РІРґРѕС…РѕРІ Рё выдохов. Каждое упражнение рассчитано для укрепления определенных РіСЂСѓРїРї мышц. РЎСЋРґР° можно включать бег, прыжки, приседания, С…РѕРґСЊР±Сѓ РЅР° месте.^ Зависят РѕС‚ фантазии Рё творчества педагога. Можно имитировать движения Рё Р·РІСѓРєРё машин, паровозиков, животных, движения лягушек, обезьянок, кузнечиков, пчел.
Рти физкультминутки помогают детям переключиться Рё поднять настроение.^
Для дошкольников держать в руках карандаш или кисточку – большой труд.
Они очень крепко сжимают пальчики, считая, что чем крепче они их держат, там красивее у них получится рисунок, цифры или буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления.
^
Лучшей физминуткой в такой ситуации является пальчиковая гимнастика.
Сорока.При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки:
- Сорока-белобока
- Кашку варила,
- Детишек кормила.
Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы.
- Ртому дала,
- Ртому дала,
- Ртому дала,
- Ртому дала,
- Ртому дала.
или, как вариант :
- Ртому РЅРµ дала:
- РўС‹ РІРѕРґС‹ РЅРµ РЅРѕСЃРёР»,
- Дров не рубил,
- Каши не варил -
- Тебе ничего нет!
При этом большой палец не загибается. ЗамОк!
Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:
- На двери висит замок.
- Кто его открыть бы мог?
- Постучали,
На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы
- Покрутили,
Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.
- Потянули
Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.
- Роткрыли!
Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны. Стишок нужно читать не очень быстро, но четко и ритмично, чтобы движения малыша совпадали с ритмом. Особенно выделяйте финальное «открыли», малыши очень любят демонстрировать, как широко они открыли замочек.
РЇРіРѕРґРєРё
Чуть приподнимите перед собой руку, так чтобы расслабленная кисть оказалась приблизительно на уровне лица. Пальчики расслаблены, свисают в низ.- С ветки ягодки снимаю
Пальцами другой руки поглаживаете каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.
- Рв лукошко собираю.
Обе ладошки складываете перед собой чашечкой.
- Будет полное лукошко.
Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрываете другой также сложенной ладошкой.
- Я попробую немножко.
- Я поем еще чуть-чуть.
Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достаем воображаемые ягодки и отправляем их в рот.
- Легким будет к дому путь!
Рмитируя ножки, средний Рё указательный пальчики РЅР° обеих руках «убегают» как можно дальше.Рыбки
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.
- Рыбки плавали, ныряли
- В чистой тепленькой воде.
- То сожмутся,
На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.
- Разожмутся,
Пальчики сильно растопыриваются в стороны.
- То зароются в песке.
Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок.Пальчик-мальчик.
Сжимайте каждый пальчик малыша, как бы обращаясь к нему: от указательного до мизинца
- "Пальчик-мальчик, где ты был?
- С этим братцем в лес ходил.
- С этим братцем щи варил.
- С этим братцем песни пел.
- С этим - в дудочку дудел.
^
Предложите малышу согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем слушая потешку, по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.
- Ртот пальчик - дедушка,
- этот пальчик - бабушка,
- этот пальчик - матушка,
- этот пальчик - батюшка,
- Ну а этот пальчик - я.
- Р’РѕС‚ Рё РІСЃСЏ РјРѕСЏ семья.^ Рзвестно, что РїСЂРё эмоциональном напряжении, РєРѕРіРґР° ребенок сильно возбужден, взволнован, угнетен, возникает избыточное напряжение РІ отдельных группах мышц. Самостоятельно дети РЅРµ РјРѕРіСѓС‚ избавиться РѕС‚ этого напряжения, начинают нервничать, что РїСЂРёРІРѕРґРёС‚ Рє напряжению новых РіСЂСѓРїРї мышц.
Детей необходимо учить чувствовать это напряжение, изменять его степень или снимать совсем, расслабляя определенные группы мышц. При расслаблении мышц эмоциональное напряжение ослабевает или исчезает совсем.
Релаксационная техника «напряжение-расслабление» — это самый лучший способ научиться распознавать существующие в мышцах напряжения и избавляться от них.^
В использовании приемов релаксации важно придерживаться техники поэтапного перехода в состояние расслабления. Упражнения рекомендуется выполнять в сопровождении приятной, спокойной музыки.
1 этап
Лечь удобно и расслабиться. Дети ложатся на коврики, устраиваются поудобнее. Руки вытянуты вдоль туловища, расслаблены. Ноги прямые, не скрещены.
2 этап
Прочувствовать и «осмотреть» все свое тело мысленным взором, вызывая чувство тепла и последовательно «осмотрев» все его части: голову, руки, ноги, туловище. Желательно при этом закрыть глаза.
3 этапОщущение приятного тепла – комфорта от расслабленного тела, удовольствия, покоя.
^ «Шалтай-Болтай»
Рнструкция
Вы — тряпичные куклы. Поворачиваете туловище вправо-влево, руки свободно болтаются. На слова «свалился во сне» резко наклониться вниз.
Шалтай-Болтай
Сидел на стене.
Шалтай-Болтай
Свалился во сне
«Кулачки»
Рнструкция
Руки на коленях,
Кулачки сжаты,
Крепко, с напряжением,
Пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем —
Отпускаем, разжимаем.
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают ваши пальчики. «Воздушные шарики»
Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и веселые. Вас надувают, вы становитесь все легче и легче. Все ваше тело становится будто невесомым. Рручки легкие, и ножки стали легкие-легкие. Воздушные шарики поднимаются все выше и выше. Дует теплый, ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик… (Пауза – поглаживание детей.) Обдувает шарик… ласкает шарик… Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счет «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.
Расслабить мышцы губ и носа (на выдохе) (повторить 2-3 раза).
«Волшебный сон»
Я знаю, детки наши сегодня устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Вы лежите на мягком, красивом волшебном ковре. Вокруг все тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Волшебный ковер дает ощущение приятного покоя и отдыха. Вы погружаетесь в волшебный сон.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают...
(пауза.— поглаживание детей).
Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза).
Шея не напряжена и расслаблена...
Губы чуть приоткрываются.
Все чудесно расслабляются (2 раза).
Дышится легко... ровно... глубоко...
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем
Рповыше поднимаем.
Потянуться!
lit-yaz.ru
Министерство Образования и Науки Российской Федерации
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 12»
Влияние физминуток
на здоровье школьников.
исследовательский реферат
Выполнила: Лахина Варвара
ученица IVА класса
Научный руководитель:
Филимонова Марина Николаевна,
учитель начальных классов
Рі. РњРёРЅСѓСЃРёРЅСЃРє 2012
Содержание
Аннотация
Введение…………………………………………………………….……3
I. Глава Физминутка ……………………………………………………4
1.1.Что такое физминутка…………………………………………...…..4
1.2.Основные задачи физминутки………………………………...……5
II. Формы проведения физминуток и их виды ……….…...…….....8
2.1. Формы проведения физминуток ...................................................0
2. 2. Виды физминуток............................................................................00
2.3. Комплекс упражнений. Упражнения для кистей рук.................00
2.4. Зрительная гимнастика....................................................................00
2.5. Гимнастика для улучшения слуха..................................................00
III. Рсследование…………………………………………………….....00
Заключение…………………………..……………………………….....00
Литература……………………………………………………….……..00
Приложение…………………………………………………………….00
Введение
В последнее время в школе увеличивается количество часто болеющих детей, детей с неправильной осанкой и ослабленным зрением. Почему это происходит? Ответ прост. На это влияет образ жизни современного ребёнка. Дети всё меньше времени уделяют прогулкам, подвижным играм, предпочитая им просмотр телевизора и компьютерные игры. А в 6-7 лет ребёнок садится за школьную парту и нагрузки на его неокрепший организм возрастают. Чего стоит, например, просидеть без “шалостей” целый урок, да не один, а 3 или 4 и при этом не отвлекаться. Дети очень устают, слабеет зрение, болит позвоночник и без того неважное здоровье ухудшается ещё больше. Поэтому одной из важнейших задач школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся, и каждый учитель должен создать на уроке условия, которые позволят не только успешно усваивать учебный материал, но и сохранят и улучшат здоровье учеников. Одним из обязательных условий организации урока являются физминутки.
Актуальность моего исследования обусловлена потребностью общества и государства в здоровьесберегающем образовании.
Тема исследования: «Влияние физминуток на здоровье школьников»
Объект исследования: физминутка
Предмет исследования: восстановление физических и духовных сил ученика с помощью физминутки.
Цель: изучить влияние физминуток на здоровье школьников
Задачи исследования:
определить в чем основная задача физминутки;
выяснить, как влияет физминутка на здоровье и работоспособность ученика;
рассмотреть различные формы проведения физминутки.
составить сборник физминуток в помощь учителям начальных классов.
Гипотеза исследования: я предполагаю, что физминутка является кратковременным, но эффективным этапом урока для сохранения работоспособности и укрепления здоровья учащихся
Методы исследования: изучение литературы, наблюдения, проведение анкетирования, эксперимент.
I.Глава. Физминутка
1.1. Что такое физминутка
Физминутка – это “минутка” активного и здорового отдыха, минутка физических упражнений, направленная на снятие усталости, отрицательных воздействий от длительных нагрузок, активизацию внимания учеников и повышение их способности к более эффективному восприятию учебного материала. Поэтому каждый педагог считает своим долгом, в ходе занятий, обязательно использовать эту физкультурно-оздоровительную форму, эффективно влияющую на укрепление здоровья учеников и продуктивность занятий.
2. Основные задачи физминутки
Здоровье детей – богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена. В каждом ребёнке таится заложенная природой неуёмная потребность движения. Для ребёнка бегать наперегонки, скакать на одной ноге, подражать движениям окружающих его людей, зверей и птиц столь же естественно необходимо, как дышать. Потребность детей в движении удовлетворяется на физкультурных занятиях, утренней гимнастике, подвижных играх, и конечно же на физминутках.
Занятия с детьми по обучению грамоте, математике, изобразительной деятельности, да и просто просмотр телевизионных программ, мультфильмов часто происходят за столом, на полу или в кресле, то есть в неподвижном состоянии. Но длительное нахождение в одной позе, одном положении для детей, особенно дошкольного и младшего школьного возраста, очень тяжелая нагрузка, так как для них характерна неустойчивость нервных процессов. Они быстро утомляются, снижается внимание, теряется интерес к занятию, что, конечно, отрицательно влияет на их эффективность.
Особенно утомительна для детей этого возраста длительная однообразная работа или задания, которые не вызывают у них живого интереса, а необходимые для их выполнения волевые усилия еще недостаточно развиты.
Во время занятий с детьми следует часто менять виды деятельности, заинтересовывать их каким-то ярким, необычным предметом или разнообразить часто повторяющиеся действия, задания каким-то новым, привлекательным для ребенка элементом. Следовательно, важно предупредить возникновение утомления, своевременно обнаружить признаки его появления и как можно быстрее, эффективнее снять их, так как утомление, накапливаясь, может перерасти в переутомление и стать причиной возникновения различных нервных расстройств.
Одним из эффективных способов предупреждения утомления, улучшения общего состояния детей, смены их деятельности считаются кратковременные физические упражнения, так называемые физминутки. Они снимают напряжение мышц, вызванное неподвижным состоянием, переключают внимание с одной деятельности на другое, давая отдых задействованным в ней нервным центрам, восстанавливают работоспособность детей.
Физкультурные минутки необходимо проводить на каждом занятии. Они проводятся в середине занятия в течение 1-3 минуты в виде игровых действий. Очень нравятся детям подражательные упражнения, сопровождающиеся стихами и по возможности связанные с темой и содержанием занятия. Но главное, чтобы движения были простыми, доступными и интересными ребенку, достаточно интенсивными, влияющими на многие группы мышц, но не чрезмерными.
В комплексы физкультурных минуток включаются, как правило, 4-5 упражнений с общей продолжительностью их выполнения 1,5-2 минуты. Первое упражнение - потягивания, второе - третье для мышц шеи и рук, четвёртое - для мышц туловища, пятое - для мышц ног. Упражнения рекомендуется выполнять в положении сидя или стоя. Комплексы упражнений меняются один раз в две недели.
Физминутки положительно влияют на деятельность мозга, активизируя сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшая кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы. Они помогают переключить деятельность детей, снимают усталость. А тематические физминутки, так же способствуют закреплению темы занятия.
II. Формы проведения физминуток и их виды
2.1. Формы проведения физминуток
Предлагаются различные формы проведения физминутки:
подвижная игра;
имитация трудовых действий;
произнесение чистоговорок, сопровождающееся действиями;
физминутки в форме психофизической гимнастики, когда дети мимикой, жестами и движениями изображают разных животных.
Комплексы подбираются в зависимости от вида занятия, его содержания. Упражнения должны быть разнообразными, так как однообразие снижает интерес к ним, следовательно, их результативность.
Физкультминутки должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при сильном утомлении не дает желаемого результата. Важно обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
Предпочтение нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
2.2. Виды физкультминуток
• упражнения для снятия общего или локального утомления:
• упражнения для кистей рук;
• гимнастика для глаз;
• гимнастика для улучшения слуха;
• упражнения, корректирующие осанку;
• дыхательная гимнастика.
. Комплекс упражнений. Упражнения для кистей рук.
Для учеников начальных классов, особенно для первоклассников, держать в руках ручку – большой труд. Дети очень крепко сжимают её пальцами считая, что чем крепче они держат ручку, там красивее у них получатся буквы. В итоге мелкие мышцы руки и кисти быстро устают и требуют расслабления. Что может помочь в этом случае?
Соедините поочерёдно пальцы правой и левой руки, начиная с мизинца или, наоборот, с большого пальца.
Соедините кисти рук и разведите пальцы в стороны, изображая цветочек. Затем сомкните пальцы, и у вас получится бутончик. Чередуйте задания “цветочек”, “бутончик”
Соедините пальцы обеих рук так, будто в руках держите маленький шарик, и постепенно начинайте шарик надувать. Шарик увеличивается, и пальчики разводятся в стороны.
Раскройте ладошку, поставьте её перед собой и постукивайте пальцами другой руки, изображая бег лошадок.
Также есть большое количество стихотворных упражнений, которые помогают расслабить кисти рук. (Приложение)
Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. Специалистами по охране зрения разработаны различные упражнения. Чтобы отдохнули глаза, можно не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени. Очень хорошо, когда упражнения сопровождаются стихотворным текстом.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
Варианты упражнений для зрительной гимнастики разнообразны. Благодаря информационно-компьютерному оснащению учителя имеют возможность проводить зрительные физминутки. (Приложение.)
Работа над улучшением зрения положительно сказывается Рё РЅР° слухе. Р, РІ СЃРІРѕСЋ очередь, работа над улучшением слуха оказывает плодотворное воздействие РЅР° органы зрения. Р’РѕС‚ несколько упражнений для развития слуха:
Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.
Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочки сразу обоих ушек – отпустили, нажали, отпустили.
Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
Массируем круговыми движениями всё ухо в одну сторону, в другую. Массировать нужно сразу оба уха.
Начинаем дёргать себя за ушки – сначала 20 раз вниз, а потом берёмся за серединку и дёргаем тоже 20 раз.
Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько её помассируйте.
Потяните ушки в сторону – снова 20 раз.
Теперь выгибаем их вперёд, а затем в обратную сторону (20 раз).
III. Рсследование.
Мы провели в стенах школы ещё только 4 года, а сколько ещё впереди! Рпоэтому мы должны формировать правильное бережное отношение к своему здоровью. В процессе исследовательской работы я наблюдала и делала выводы.
Учебный день в нашем классе начинается с утренней гимнастики.
Практически на каждом уроке проводится физминутка.
Для моего исследования я попросила ребят провести эксперимент. Мы договорились с одноклассниками не проводить гимнастику перед уроками и физминутки на некоторых уроках.
У детей через 20 минут после начала урока появились признаки утомления. Выражались они по-разному: кто-то стал зевать, некоторые стали отвлекаться, другие не могли ориентироваться в заданиях. Одни почесывали голову, другие раскачивались на стуле, играли – постукивали карандашом или ручкой, лежали на парте и так далее.
Мы не успевали что-нибудь выполнить до звонка. После таких уроков мы старались активно проводить перемену: танцевали в классе или играли в коридоре.
На уроках, на которых проводились физминутки, отмечалась активность учащихся на уроке, а также улучшение настроения учеников.
Для объективности выводов своего исследования провела среди одноклассников анкетирование.
На вопрос: «В какой части урока нужна физминутка? В начале урока, в середине, в конце?» мнения разделились так: 4 человека считают, что физминутка нужна в начале урока, трое ребят думают, что лучше проводить физминутку в конце урока, остальные 16 выбрали начало и середину урока.
На вопрос: « Физминутки на уроках мешают?» почти все ответили нет и только троим физминутка мешает.
Следующий вопрос: «Физминутки на уроках помогают?» набрал 20 положительных ответов!!! Моим одноклассникам физминутки помогают!
Ртолько двое ребят считают, что физминутка нужна для отдыха. 16 ребят считают, что работоспособность после физминутки повышается и почти все уверены, что она оказывает хорошее влияние на наше здоровье. На диаграмме хорошо видно, что большая часть класса за проведение музыкальных физминуток и абсолютно всем нравятся электронные физминутки.
Заключение
«Движение – это жизнь» - эти слова известны практически каждому человеку. Ограничение движений может привести к задержке психического и речевого развития ребенка. Для полноценного физического развития и укрепления здоровья детей любого возраста необходим особый двигательный режим, отличающийся разнообразием форм физического воспитания. Одной из таких форм являются физкультурные минутки.
Мне стало понятно значение физкультминуток. Оно заключается в том, чтобы снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. Двигательные нагрузки в виде физкультминуток снимают усталость, вызванную продолжительным сидением за партой, дают отдых мышцам, органам слуха, восстанавливают наши силы. Физкультминутки необходимы не только для настроения, но и для правильного кровообращения в нашем организме, для снятия напряжения.
Начиная исследование, я предполагала, что физминутка является кратковременным, но эффективным этапом урока для сохранения работоспособности и укрепления и нашего здоровья. Моё предположение подтвердилось наблюдениями, анализом анкетирования.
Литература
Антонов Ю.Е., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник. Социально-оздоровительная технология 21века», 2007.
Рсаева РЎ.Рђ., «Физкультурные минутки РІ начальной школе», РњРѕСЃРєРІР°, 2006.
Ковалько Р’.Р. «Азбука физкультминуток для школьников», РњРѕСЃРєРІР°, 2008.
Погадаев Р“.Р. «Физкульт – РЈСЂР°!В», РњРѕСЃРєРІР°, 2003.
Сайкина Е.Г., Фирилёва Ж.Е. «Физкульт-привет минуткам и паузам!» Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: Учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений. - СПб.:"ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006.
Смирнов Н. Учиться должно быть удобно //Ж. «Здоровье детей» - 2005, №1
Сухомлинский В.А. «О воспитании», Москва, 1973.
Приложение
Упражнения для кистей рук.
Ртот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Ртот пальчик самый длинный, РѕРЅ стоит посередине.
Ртот – указательный, пальчик замечательный.
Ртот пальчик – РІРѕС‚ какой, называется большой.
Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Раз, два, три, четыре, пять
Мы начнём опять писать.
Чтоб красиво написать
Надо пальчики размять
Раз, два, три, четыре, пять
За письмо получим пять!
Варианты танцевальных физминуток
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
Рещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
Р СЃРЅРѕРІР° - РїРѕ РїРѕСЂСЏРґРєСѓ.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
Рпохлопаем в ладошки
Раз, два, три!
Рпокрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Упражнения для зрительной гимнастики
Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.
Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4-5 раз.
Посмотреть на указательный палец вытянутый руки на счет 1-4, потом перенести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.
Упражнение для мобилизации внимания
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение - стоя, СЂСѓРєРё вдоль туловища.
правую руку на пояс, левую руку на пояс;
правую руку на плечо, левую руку на плечо;
правую руку вверх, левую руку вверх;
хлопки руками над головой;
опустить левую руку на плечо, правую руку на плечо;
левую руку на пояс, правую руку на пояс;
хлопки руками по бедрам.
Повторить 4-6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2-3 раза - средний, 4-5 - быстрый, 6 -медленный.
Упражнения для отдыха мелких мышц рук и позвоночника
Есть физминутки, которые совмещают отдых мелких мышц рук и позвоночник:
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали
Рдальше пошли.
Можно также регулировать темп физминутки - замедлять или ускорять. Ртогда эти задания приобретают шуточный оттенок.
Отдых можно сочетать с закреплением пройденного материала. Например, изменим знакомую игру “Летает, не летает” и при изучении глаголов на уроке русского языка будем поднимать руки вверх, если слово – глагол, и опускать вниз – если другая часть речи.
Танцевальные физминутки.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
А потом прыг-скок
Рещё разок.
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
А потом вприсядку,
Р СЃРЅРѕРІР° - РїРѕ РїРѕСЂСЏРґРєСѓ.
Побежим мы по дорожке
Раз, два, три!
Рпохлопаем в ладошки
Раз, два, три!
Рпокрутим головами
Раз, два, три!
Все танцуйте вместе с нами
Раз, два, три!
Упражнения для снятия утомления с мышц туловища
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение - стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё Р·Р° голову:
Во время поворота плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4-6 раз. Темп средний.
Анкета
в„– Рї/Рї
Р’РѕРїСЂРѕСЃ
Да
Нет
1.
Физминутки на уроках мешают ?
3
20
2.
Физминутки на уроках помогают?
20
3.
Основная задача физминутки отдохнуть?
2
21
4.
Влияет ли физминутка на работоспособность ученика?
16
7
5.
Влияет ли физминутка на здоровье ученика?
22
6.
Обязательно ли музыкальное сопровождение для проведения физминутки?
17
6
7.
Тебе нравятся электронные физминутки?
23
8.
В какой части урока нужна физминутка? В начале урока, в середине, в конце? (нужное подчеркнуть)
infourok.ru
Рациональный режим в дошкольном учреждении, прежде всего, предусматривает четкое чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток и строгую регламентацию разных видов деятельности.
Одним из обязательных условий организации занятия в детском саду и в начальной школе являются физкультминутки. Термином «физкультминутка» принято обозначать кратковременные серии физических упражнений, используемых в основном для активного отдыха на занятии .
Все знают, что игра имеет большое значение в жизни ребенка. Физкультминутки, проводимые педагогом, также можно отнести к игровым моментам. Различные формы физкультминуток являются средством не только физического, но и духовного формирования ребенка. При проведении каждой физкультминутки учитываются возрастные, и индивидуальные особенности ее участников. На занятии необходимо следить за появлением первых признаков утомления. О развитии переутомления у дошкольника свидетельствуют:
1. Снижение продуктивности труда: увеличивается число ошибок и время выполнения заданий.
2. Ослабление внутреннего торможения: наблюдается двигательное беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания.
3. Появление чувства усталости.
Время начала физкультминутки выбирает сам воспитатель, ориентируясь на то, когда у значительной части детей начинает проявляться утомление.
Проведение физкультминуток должно решать следующие задачи:
а) уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной рабочей позы;
б) активизацию внимания детей и повышение способности к восприятию учебного материала;
в) эмоциональную «встряску» детей, возможность сбросить накопившийся (например, во время опроса) груз отрицательных эмоций и переживаний.
Основные требования к проведению физкультминуток:
Любой воспитатель детского сада может сказать о важности физкультминутки на занятии, но не все воспитатели знают способы, как действительно провести интересную и увлекательную физкультминутку.
Физкультминутки делятся на группы, каждая группа содержит определенные упражнения, направленные на снятие усталости. Усталости чего? Что устало у детей на данном этапе занятия? На эти вопросы должен ответить воспитатель, прежде чем предложить детям проведение физкультминутки.
Танцевальные
Рти физкультминутки РѕСЃРѕР±Рѕ любимы детьми, так как выполняются РїРѕРґ веселую детскую музыку, движения произвольные.
Оздоровительные
Оздоровительные физкультминутки для активизации мыслительной деятельности, с применением точечного массажа. Нужно помнить, что любое упражнение может принести пользу, не оказать никакого воздействия, принести вред. Поэтому нужно выполнять его очень старательно, обязательно в хорошем настроении.
Мозговая гимнастика
1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы).
2. «Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания).
3. Гимнастика для глаз.
Физкультминутки не только служат профилактикой нарушения зрения, но и благоприятны при неврозах, гипертонии, повышенном внутричерепном давлении.
Рекомендуемые упражнения:
1. Вертикальные движения глаз вверх-вниз;
2. Горизонтальные вправо-влево;
3. Вращение глазами по часовой стрелке и против;
4. Закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее;
5. На доске до начала урока начертить какую-либо кривую (спираль, окружность, ломанную). Предлагается глазами «нарисовать» эти фигуры несколько раз в одном, а затем в другом направлении.
6. РџРёСЃСЊРјРѕ РЅРѕСЃРѕРј.
7. Упражнение «Сладкий сон» – дети засыпают под счет от 1 до 10 и под обратный счет просыпаются, сопровождая отдых глаз с потягиванием и имитацией засыпания и просыпания. Таким образом, отдыхают не только глаза, но и расслабляется позвоночник, который устает быстрее всего.
8. Растереть ладони, закрыть глаза и положить ладони рук на глаза так, чтобы центр ладони совпадал со зрачками. Постараться ощутить тепло, которое выходят из ваших ладоней (1-2мин) .
Рти упражнения Рё массаж можно показывать РЅРµ только детям, РЅРѕ Рё взрослым. Если так делать систематически, то ощутим быстрый результат.
Пальчиковая гимнастика
Рто воздействие РЅР° мелкую моторику СЂСѓРє, развитие Рё коррекция зрительно-моторной координации, пространственно-образного мышления. Пальчиковые РёРіСЂС‹ - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок РїСЂРё помощи пальцев. Р’ С…РѕРґРµ пальчиковых РёРіСЂ ребенок, повторяя движения взрослых, достигает хорошего развития мелкой моторики СЂСѓРє, которая РЅРµ только оказывает благоприятное влияние РЅР° развитие речи, РЅРѕ Рё подготавливает ребенка Рє рисованию, РїРёСЃСЊРјСѓ. РЎСЋРґР° можно отнести упражнения:
Ритмические.
В отличие от танцевальных, движения в ритмических физкультминутках должны быть более четкими, отработанными. Часто ритмические физкультминутки выполняются под счет.
Общеразвивающие упражнения.
Рто традиционная гимнастика, которая выполняется РїРѕРґ счет, СЃ равномерным чередованием РІРґРѕС…РѕРІ Рё выдохов. Каждое упражнение рассчитано РЅР° укрепление определенной РіСЂСѓРїРїС‹ мышц.
Раз – согнуться, разогнуться.Два – нагнуться, потянуться.Три – в ладоши три хлопка,Головою три кивка.
Подвижные игры.
Рто РјРѕРіСѓС‚ быть РёРіСЂС‹ СЃ РјСЏРіРєРёРј мячом. РРіСЂР° может проходить РІ РІРёРґРµ закрепления изученного материала РїРѕ аналогии РёРіСЂС‹ «Съедобное – несъедобное», упражнения РЅР° координацию движения.
Двигательно-речевые физкультминутки.
Р’ эту РіСЂСѓРїРїСѓ РІС…РѕРґСЏС‚ дыхательная Рё артикуляционная гимнастика. Ртот РІРёРґ физкультминуток наиболее популярен РЅР° занятиях. Дети коллективно читают (РїРѕСЋС‚) небольшие, веселые стихи Рё одновременно выполняют различные движения, как Р±С‹ инсценируя РёС….
Рто упражнения РЅР° чередование Р·РІСѓРєРѕРІ, чередование дыхания, длительный РІРґРѕС… Рё выдох, упражнения «Задуй свечу», «Надуй шарик».
Пантомимическая гимнастика.
Связана с подражанием животным, птицам, например:
При выполнении этого упражнения происходит воздействие на верхние и нижние отделы легких, насыщение их кислородом, снижение напряжения, расслабление мышц шеи, плечевого пояса, позвоночника, восстановление голосовых связок и снятие утомления со зрительного аппарата.
А также в эту группу относим инсценировку небольших стишков. Дети коллективно читают небольшие стишки и одновременно выполняют различные движения, как бы инсценируя их.
Ветер тихо клен качает,Вправо, влево наклоняет.Раз – наклон и два – наклон!Зашумел листвою клен! (Дети показывают и изображают шум листьев)
Дидактические игры с движениями.
Физкультминутка включает в себя элементы мыслительной деятельности и упражнения, направленные на снятие усталости с определенной группы мышц, например: «Сколько будет 3+2, столько раз присесть, а 9 – 5, столько раз наклонить голову влево… »
Психогимнастика
Рзвестно, что РІ последние 5-10 лет уровень речевого развития детей заметно снизился. Почему? Родители меньше РіРѕРІРѕСЂСЏС‚ СЃ детьми, потому что РјРЅРѕРіРёРµ РёР· РЅРёС… страшно заняты РЅР° работе. Дети Рё сами меньше РіРѕРІРѕСЂСЏС‚, потому что больше смотрят Рё слушают (теле-аудио-видео). РћРЅРё редко делают что-то СЃРІРѕРёРјРё руками, потому что современные игрушки Рё вещи устроены максимально СѓРґРѕР±РЅРѕ, РЅРѕ РЅРµ эффективно для развития моторики (одежда Рё РѕР±СѓРІСЊ СЃ липучками вместо шнурков Рё РїСѓРіРѕРІРёС†, книжки Рё РїРѕСЃРѕР±РёСЏ СЃ наклейками вместо картинок для вырезания Рё С‚. Рґ) .
Очень важным фактором для развития речи является то, что при использовании физкультминуток действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются чем-то магическим, утешающим и успокаивающим. Произносить тексты физкультминуток взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Детям трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощь.
Физкультминутки на занятиях, требующих письма.
1. Упражнение для улучшения РјРѕР·РіРѕРІРѕРіРѕ кровообращения. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃРµ.
2. Упражнение для снятия утомления с мелких мышц кисти.
3. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища.
РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё Р·Р° голову.
Физкультминутки общего воздействия для разных групп мышц.
Физкультминутки для улучшения мозгового кровообращения.
1. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ РЅР° стуле.
2. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃРµ.
3. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – стоя или СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃРµ.
Физкультминутки для снятия утомления с плечевого пояса и рук.
1. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – стоя или СЃРёРґСЏ, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃРµ.
2. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – стоя или СЃРёРґСЏ, кисти тыльной стороной РЅР° РїРѕСЏСЃРµ.
3. РСЃС…РѕРґРЅРѕРµ положение – СЃРёРґСЏ.
Комплекс упражнений гимнастики для глаз.
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4–5 раз.
3. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево и вправо, вверх и вниз. Повторить 4–5 раз.
4. Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 1–4, потом перевести взор вдаль на счет 1–6. Повторить 4–5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3–4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить 1–2 раза
Комплекс 1 для начальной школы.
«Паучок» – рекомендуется для урока чтения.
Паучок на лавку упал. Нечаянно лапку сломал.В городскую лавку сходил и другую лапку купил.Ты смотри, паучок, не зевай, больше себе лапок не ломай.
(Комплекс выполняется в легком плясовом ритме. Дети произносят нараспев последнюю фразу.)
Упражнения
1. Р. Рї. : стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё Рє плечам. 1 – локти РІ стороны; 2 – Рё. Рї. ; 3-4 – то же; 5 – СѓРїРѕСЂ присев; 6 – Рё. Рї. Выполнить 1-2 раза. Темп средний.
2. Р. Рї. : стоя РЅР° правой РЅРѕРіРµ, левая согнута РІ колене, СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃ. 1-2 – легкие пружинистые РїРѕРґСЃРєРѕРєРё РЅР° правой; 3-4 – то же РЅР° левой СЃРѕ сменой положения РЅРѕРі. Выполнить 8-10 раз. Темп средний.
3. Р. Рї. : стойка РЅРѕРіРё вместе, СЂСѓРєРё Р·Р° голову. 1 – левую вперед РЅР° пятку; 2 – левую назад РЅР° РЅРѕСЃРѕРє; 3-4 – РІ Рё. Рї., РґРІР° притопа; 5-8 – то же СЃ правой. Выполнить 4 раза. Темп средний.
Комплекс 2 для начальной школы.
«Пружинки» – рекомендуется для урока чтения.
1. Р. Рї. : Рѕ. СЃ., СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃ. Такты 1-4 РЅР° счет 1 Рё 2 каждого такта – полу-приседы, РЅР° «и» – вернуться РІ Рё. Рї.
2. Р. Рї. : то же. Такты 5-8 – прыжки РЅР° месте РЅР° РґРІСѓС… ногах, слегка отрывая РЅРѕСЃРєРё. (Упражнение 1 выполняется без остановок, упражнение 2 – РїСЂРё подскоках колени слегка сгибать.)
Комплекс 3 для начальной школы.
Рекомендуется для уроков чтения.
1. Р. Рї. : СЃРёРґСЏ Р·Р° партой, СЂСѓРєРё Рє плечам. 1-3 – одновременные круговые движения руками назад; 4 – Рё. Рї.
2. Р. Рї. : стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё Рє плечам. 1 – РїРѕРІРѕСЂРѕС‚ налево; 2 – Рё. Рї. ; 3-4 – то же направо.
3. Р. Рї. : Рѕ. СЃ., СЂСѓРєРё РЅР° РїРѕСЏСЃ. 1-3 – медленно присесть; 4 – вернуться РІ Рё. Рї. (Рмитирует «пружинку», сохранять равновесие.)
Комплекс 4 для начальной школы.
«Маятник» – рекомендуется на занятиях по письму.
1. Р. Рї. : Рѕ. РІ., СЂСѓРєРё вперед. Одновременные движения СЂСѓРє вперед-назад.
2. Р. Рї. : Рѕ. СЃ., правую СЂСѓРєСѓ вперед, левую назад. Попеременная смена положения СЂСѓРє.
3. Р. Рї. : стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё РІ стороны. Слегка приседая, правую СЂСѓРєСѓ вперед, левую назад, затем наоборот. Каждое упражнение комплекса выполнить 4 раза РІ медленном темпе РІ течение 1 РјРёРЅ.
Комплекс 5 для начальной школы.
«Жук» – рекомендуется на занятиях по письму.
На лужайке по ромашкам жук летал в цветной рубашке.Жу-жу-жу, жу-жу-жу, я с ромашками дружу.Тихо на ветру качаюсь, низко-низко наклоняюсь.
(Рмитирует полет жука. Следить Р·Р° осанкой. Произнесение Р·РІСѓРєРѕРІ «жу-жу-жу» способствует глубокому выдоху.)
РћРґРЅРёРј РёР· важных показателей РїСЂРё проведении медико-педагогического контроля является определение внешних признаков утомления. Положительное влияние занятий РЅР° организм ребенка может быть достигнуто РїСЂРё таком дозировании мышечных нагрузок, которое обеспечивает общее развитие, тренировку основных физиологических функций. Для этого РїСЂРё проведении занятий предусматривается чередование повышенной мышечной деятельности, вызывающей некоторую степень утомления, Рё отдыха, особенно активного, что является необходимым условием тренировки.В
Нужно учитывать, что у детей дошкольного возраста функциональные сдвиги определяются не только объемом и интенсивностью мышечной деятельности, но и формой проведения физических упражнений, а также эмоциональной настроенностью детей.
Положительные эмоции снижают утомление, при интенсивной деятельности внимание не рассеивается, появляется увлеченность. Однако следует помнить, что для дошкольника характерна повышенная возбудимость, поэтому даже положительные эмоции не должны быть чрезмерными: надо чередовать упражнения, повышающие эмоциональный тонус, и упражнения, требующие внимания.
Автор: Юдина Елена Михайловна, воспитатель МБДОУ ЦРРдетский сад №33, ст.Тамань, Краснодарский край.
Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.
www.o-detstve.ru
Методика проведения физминуток
Физкультминутки на занятиях представляют собой активный отдых, направленный на уменьшение утомления воспитанников, снятие отрицательных воздействий от длительных статических нагрузок, активизацию внимания воспитанников и повышение их способности к более эффективному восприятию учебного материала. Поэтому каждый педагог должен считать своим долгом, в ходе занятий , обязательно использовать эту физкультурно-оздоровительную форму, эффективно влияющую на укрепление здоровья воспитанников и продуктивность занятий.
Физминутка тесно связана с темой занятия и является переходным моментом к следующей части занятия.
Основные задачи физминутки заключаются в:
снятии усталости и напряжения;
внесении эмоционального заряда;
совершенствовании общей моторики;
выработке четких координированных движений во взаимосвязи с речью.
 Музыка и ритмические движения хорошо снимают усталость и благотворно влияют на настроение детей.
Предлагаются различные формы проведения физминутки:
подвижная игра;
имитация трудовых действий;
произнесение чистоговорок, сопровождающееся действиями;
физминутки в форме психофизической гимнастики, когда дети мимикой, жестами и движениями изображают разных животных.
Желательно музыку для физминутки связывать СЃ темой занятия.В В
Физкультурные минутки необходимо проводить на каждом занятии. Время проведения физкультурных минуток определяет учитель по внешним признакам утомления. Как правило, это происходит примерно на 10й – 20-ой минутах занятия. .
В комплексы физкультурных минуток включаются, как правило, 4-5 упражнений с общей продолжительностью их выполнения 1,5-2 минуты. Первое упражнение - потягивания, второе - третье для мышц шеи и рук, четвёртое - для мышц туловища, пятое - для мышц ног. Упражнения рекомендуется выполнять в положении сидя или стоя. Комплексы упражнений меняются один раз в две недели.
Воспитатель , как правило, проводит физкультурную минутку только при разучивании нового комплекса. В остальных случаях это право предоставляется физоргу или наиболее подготовленным воспитанникам группы , а воспитатель следит за правильностью выполнения упражнений и осанкой воспитанников.
Комплексы упражнений игровой оздоровительной гимнастики после сна.      Старший дошкольный возраст.      Гимнастика в постели.
      Потягивание. Р.Рї. – лежа РЅР° СЃРїРёРЅРµ, СЂСѓРєРё вдоль туловища. Поочередно поднимать правую(левую) СЂСѓРєСѓ вверх, тянуться, опустить; то же самое поочередно левой СЂСѓРєРѕР№, правой Рё левой РЅРѕРіРѕР№. Затем поднять одновременно СЂСѓРєРё Рё РЅРѕРіРё, потянуться, опустить.«Отдыхаем». Р.Рї. – лежа РЅР° животе СЃ РѕРїСЂРѕР№ РЅР° локти, ладонями аккуратно поддерживать РїРѕРґР±РѕСЂРѕРґРѕРє. Поочередно сгибать Рё разгибать РЅРѕРіРё РІ коленях. РџРѕРІС‚. 3-4 раза.Самомассаж головы («помоем голову»).В В В В В В Р.Рџ. – СЃРёРґСЏ РЅР° корточках. Педагого дает указания, дети имитируют движения: «Включите РІРѕРґСѓ РІ душе. Потрогайте... РћР№, горячая! Добавьте, налейте шампунь РІ ладошку, намыливайте волосы, хорошенько мойте голову СЃРѕ всех сторон.. Нет, сзади совсем РЅРµ промыли. Теперь хорошо! Смывайте пену, СЃРЅРѕРІР° совсех сторон. РЈ Кати РЅР° висках осталась пена. Теперь РІСЃРµ чисто, выключаийте РІРѕРґСѓ. Берите полотенце Рё осторожно промокните волосы. Возьмите расческу Рё хорошенько расчешыте волосы. РќРµ нажимайте гребнем слишком сильно, Р° то поцарапаете кожу головы. Какие РІС‹ красивые!В».
      Профилактика плоскостопия.
      Корригирующая ходьба («отправляемся в лес») в чередовании с обычной ходьбой: на носках («лисичка»), на пятках («на траве роса, не замочите ноги»), не внешней стороне стопы («медведь»), с высоким подниманием колен («лось»), в полуприседе («ежик»), по корригирующим дорожкам («пройти босиком и по камешкам, и по веточкам, и по шишечкам»).
Профилактика нарушений осанки.
      Физминутка «У меня СЃРїРёРЅР° прямая». Р.Рї. – узкая стойка , СЂСѓРєРё Р·Р° СЃРїРёРЅСѓ, сцеплены РІ замок.В В В В В В РЈ меня СЃРїРёРЅР° прямая, СЏ наклонов РЅРµ Р±РѕСЋСЃСЊ (наклон вперед):      Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь (действия РІ соответствии СЃ текстом).      Раз, РґРІР°, три, четыре, раз, РґРІР° (повороты туловища)В В В В В В РЇ хожу СЃ осанкой РіРѕСЂРґРѕР№, РїСЂСЏРјРѕ голову держу (С…РѕРґСЊР±Р° РЅР° месте).       Раз, РґРІР°, три, четыре, три, четыре раз, РґРІР° (повороты туловища)В В В В В В РЇ РјРѕРіСѓ присесть Рё встать , СЃРЅРѕРІР° сесть Рё СЃРЅРѕРІР° встать (действия РІ соответствии СЃ текстом)      Наклонюсь туда-СЃСЋРґР°! РћС…, прямешенька СЃРїРёРЅР° (наклоны туловища)      Раз, РґРІР°, три, четыре, три, четыре раз, РґРІР° (повороты туловища)В В В В В В РџРѕР·Р° «зародыш» (хатха-Р№РѕРіР°). Р.Рї. – лежа РЅР° СЃРїРёРЅРµ. Согнуть РІ колене правую РЅРѕРіСѓ Рё прижать ее руками Рє животу. РџРѕР·Сѓ удерживать 5-6 секунд Рё вернуться РІ Рё.Рї. Повторить движение левой РЅРѕРіРѕР№, поторм РґРІСѓРјСЏ ногами. Дыхание СЂРѕРІРЅРѕРµ, СЃРїРѕРєРѕР№РЅРѕРµ, мышцы расслаблены. Прижимаая колени Рє животу, подтянуть голову Рє коленям Рё задержаться РІ этом положении, после чего опустить голову, выпрямить РЅРѕРіРё Рё расслабиться. РџРѕРІС‚. упржнение несколько раз.
Дыхательно-звуковая гимнастика «Полет на Луну»
В В В В В В РџСЂРё выполнении упражнений РІРґРѕС… делается через РЅРѕСЃ, СЂРѕС‚ закрыт.      «Запускаем двигатель». Р.Рї. – стойка РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё перед РіСЂСѓРґСЊСЋ, сжаты РІ кулаки.Р’РґРѕС… – Рё.Рї. – вращать согнутые СЂСѓРєРё (РѕРґРЅР° РІРѕРєСЂСѓРі РґСЂСѓРіРѕР№) РЅР° СѓСЂРѕРІРЅРµ РіСЂСѓРґРё; РїСЂРё этом РЅР° РѕРґРЅРѕРј РІРґРѕС…Рµ произносить : «Р-СЂ-СЂ-В». РџРѕРІС‚.4-6раз.      «Летим РЅР° ракете». Р.Рї. – стоя РЅР° коленях, СЂСѓРєРё вверх, ладони соединить над головой. Р’РґРѕС… – Рё.Рї. ; долгий выдох – покачиваться РёР· стороны РІ сторону, перенося тяжесть тела СЃ РѕРґРЅРѕР№ РЅРѕРіРё РЅР° РґСЂСѓРіСѓСЋ, протяжно произносить : «у-Сѓ-Сѓ-СѓВ». РџРѕРІС‚.4-6раз.      «Надеваем шлем РѕС‚ скафандра». Р.Рї. – СЃРёРґСЏ РЅР° корточках, СЂСѓРєРё над головой сцеплены РІ замок. Р’РґРѕС… – Рё.Рї.; выдох – развести СЂСѓРєРё РІ стороны, произнести: «Чик». РџРѕРІС‚. – 4-6 раз.      «Пересаживаемся РІ луноход». Р.Рї. – узкая стойка, СЂСѓРєРё вдоль туловища. Р’РґРѕС…- Рё.Рї.; выдох- полный присед, СЂСѓРєРё вперед, произнести: «Ух!В».РїРѕРІС‚.4-6СЂ.       «Лунатики». Р.Рї. – стоя РЅР° коленях, СЂСѓРєРё согнуты РІ локтях Рё разведены РІ стороны, пальцы РІСЂРѕР·СЊ. Р’РґРѕС… – Рё.Рї. ; выдох – наклонить туловище РІ сторону, произнести: «Хи-С…РёВ». РџРѕРІС‚ РїРѕ три-четыре раза РІ каждую сторону.      «Вдохнем свежий РІРѕР·РґСѓС… РЅР° Земле». Р.Рї. – РЅРѕРіРё РІСЂРѕР·СЊ, СЂСѓРєРё вдоль туловища. Р’РґРѕС… – через стороны поднять СЂСѓРєРё вверх; выдох – СЂСѓРєРё плавно опустить, произнести : «Ах!В». РџРѕРІС‚.- 4-6раз.      Самостоятельная работа детей СЃ диагнозрм «плосковальгусные стопы» РЅР° стационарных массажерах.      Водные процедуры.
Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам)Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах)Чи, чи, чи (3 хлопка над головой)Печет печка калачи (4 приседания)Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной)
Руки кверху поднимаем, А потом их отпускаем.А потом их развернемРк себе скорей прижмем.А потом быстрей, быстрейХлопай, хлопай веселей.
Мы топаем ногами,Мы хлопаем руками,Киваем головой.Мы руки поднимаем,Мы руки опускаемРвновь писать начнем.
Р’РѕС‚ помощники РјРѕРё,РС… как хочешь поверни.Раз, РґРІР°, три, четыре, пять.Постучали, повернулиРработать захотели.РўРёС…Рѕ РІСЃРµ РЅР° место сели.
Раз - подняться, потянуться,Два - нагнуть, разогнуться,Три - в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре - руки шире,Пять - руками помахать,Шесть - на место ти...
Вышли уточки на лугКря, кря, кря.Полетел зеленый жукЖ - ж - ж.Гуси шеи выгибалиКлювом перья расправляли.Зашумел в пруду камышШ - ш - шРопять настала ти...
Раз, два - встать пора,Три, четыре - руки шире,Пять, шесть - тихо сесть,Семь, восемь - лень отбросим.
Раз, два, три, четыре, пятьВышел зайка поигратьПрыгать серенький гараздОн подпрыгнул 300 раз.
Пальцы делают зарядку, Чтобы меньше уставать. А потом они в тетрадке Будут буковки писать. (Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулачки. )
Ёжик топал по дорожке Ргрибочки нёс в лукошке. Чтоб грибочки сосчитать, Нужно пальцы загибать. (Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулаки.)
Две весёлые лягушки Ни минуты не сидят. Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. (Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз. Резко расправляют пальцы (рука как бы подпрыгивает над партой) и кладут ладони на парту. Затем тут же резко сжимают кулачки и опять кладут их на парту.)
Дружно пальчики сгибаем, Крепко кулачки сжимаем. Раз, два, три, четыре, пять – Начинаем разгибать. (Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)
Только уставать начнём, Сразу пальцы разожмём, Мы пошире их раздвинем, Посильнее напряжём. (Вытянуть руки вперёд, растопырить пальцы, напрячь их как можно сильнее, а затем расслабить, опустить руки и слегка потрясти ими.)
Наши пальчики сплетём Рсоединим ладошки. А потом как только можно Крепко-накрепко сожмём. (Сплести пальцы рук, соединить ладони и стиснуть их как можно сильнее. Потом опустить руки и слегка потрясти ими.)
Пальцы вытянулись дружно, А теперь сцепить их нужно. Кто из пальчиков сильнее? Кто других сожмёт быстрее? (Сцепить выпрямленные пальцы обеих рук (без большого) и, не сгибая, сильно прижимают их друг к другу, зажимая каждый палец между двумя другими. Затем опускают руки и слегка трясут ими.)
Совушка-сова Совушка-сова, Большая голова, На пеньке сидит, Головой вертит, Во все стороны глядит, Да ка-а-ак Полетит! Руки ребенка поднимаем вверх.
Потягунушки - Порастунюшки, Поаерек - толстунушки, А в ножках - ходунушки, А в ручках - хватунушки, А в роток - говорок, А в головку - разумок.
Вдоль - растушки, Поперек - толстушки, Ручки - берушки, Ножки - бегушки, Глазки - смотрушки, Роток - говорок.
Широка река,Высоки берега.На первой строчке руки в стороны, на второй строчке потянуться руками вверх.
Ветер дует нам в лицо,Закачалось деревцо.Ветер тише, тише, тише.Деревцо все выше, выше.Вместе с ребенком имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах "тише, тише" - присесть. На словах "выше, выше" - встать и вытянуть руки вверх.
Мы поставили пластинкуРвыходим на разминку.Начинаем бег на месте,Финиш – метров через двести!Раз-два, раз-два,Хватит, прибежали,Потянулись, подышали.Бег на месте, на предпоследней строчке остановится, на последней потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.
Буратино потянулся,Раз – нагнулся,Два – нагнулся,Три – нагнулся.Руки в сторону развел,Ключик, видно, не нашел.Чтобы ключик нам достать,Нужно на носочки встать.Вместе с ребенком декламировать стихотворение, выполняя все движения по тексту.
Вот проснулись, потянулись,С боку на бок повернулись!Потягушечки! Потягушечки!Вот проснулись, потянулись,С боку на бок повернулись!Потягушечки! Потягушечки!Где игрушечки, погремушечки?Ты, игрушка, погреми, нашу детку подними!
Просыпалка(с самого рождения)- Мы проснулись, мы проснулись.(Ручки в стороны, затем скрестить на груди).- Сладко, сладко потянулись.(Тянем ручки вверх)- Маме с папой улыбнулись.
Утренняя гимнастикаРучки-ручки - потягушкиРладошки - похлопушки.Ножки-ножки – топотушки,Побегушки, попрыгушки.С добрым утром, ручки,ЛадошкиРножки,Щёчки-цветочки –Чмок!Здесь нужно просто следовать тексту, причем каждую строчку повторять столько раз,
Девяносто процентов всей информации об окружающем мире человек получает с помощью органов зрения. Нагрузка на глаза у современного ребёнка огромная, а отдыхают они только во время сна. Гимнастика для глаз полезна всем в целях профилактики нарушений зрения. Специалистами по охране зрения разработаны различные упражнения.
Для профилактики близорукости Рё замедления её прогрессирования следует использовать специальную гимнастику для глаз офтальмотренажёр, специальную схему зрительнодвигательных проекций. Рта схема разработана РіСЂСѓРїРїРѕР№ профессора, доктора медицинских наук Р’.Р¤.Базарного.
Согласно разным теориям, одним из основных факторов возникновения и развития близорукости признаются напряжённые зрительные нагрузки. По данным исследований Базарного, при напряжённых зрительных нагрузках формируется аномальный зрительнодвигательный стереотип, приводящий в будущем к миопии. Близорукость у детей является вариантом адаптации зрительной системы к условиям чрезмерной нагрузки. Орган зрения претерпевает вначале функциональные, а затем и структурные изменения, позволяющие ему без напряжения работать вблизи. Возникает близорукость, т.е. глаз привыкает к работе на близких расстояниях и теряет способность к чёткому видению отдельных предметов. Следовательно, существующие противоречия между физиологическими возможностями школьного обучения способствуют массовому возникновению зрительных расстройств. Выход из создавшейся ситуации видится в следующем : необходимо расширять зрительнопространственную активность в режиме школьного урока. Упражнения для глаз предусматривают движение глазного яблока по всем направлениям.
Двигать глазами вверх-вниз, влево-вправо. Зажмурившись, снять напряжение, считая до десяти.
Представить себе большой круг. Обводить его глазами по часовой стрелке, потом против часовой стрелке.
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний – в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.
Учитель предлагает изобразить мордочки различных животных или сказочных персонажей. Гримасочка ёжика-губки вытянуты вперёд - влево – вправо – вверх – вниз, потом по кругу в левую сторону, в правую сторону.
Дети закрывают глаза. Представляют себе, что нос стал длинным и рисуют предложенный учителем предмет, букву и т.д.
Указательные пальцы обеих рук поставить перед собою, причём за каждым пальцем сле-дит свой глаз. Развести пальчики в стороны и свести вместе. Свести их и направить в противоположные стороны на чужие места, но каждый глаз следит за своим пальчиком. Вернуться на свои места.
Предложить детям закрыть глаза и посмотреть на кончик своего носа. Учитель медленно считает до 8. Дети должны представить, что их носик начинает расти, они продолжают с закрытыми глазами следить за кончиком носа. Затем, не открывая глаз, с обратным счётом от8 до 1, ребята следят за умеменьшением.
сколько нужно.
Работа над улучшением зрения положительно сказывается Рё РЅР° слухе. Р, РІ СЃРІРѕСЋ очередь, работа над улучшением слуха оказывает плодотворное воздействие РЅР° органы зрения. Р’РѕС‚ несколько упражнений для развития слуха:
Пригибаем верхнюю часть уха вниз. Разгибаем, пригибаем, словно бы раскатывая и скатывая ушко. Ушки должны стать тёплыми.
Найдите ямочку возле козелка. Нажали на ямочки сразу обеих ушек – отпустили, нажали, отпустили.
Нажали пальчиками на мочки, помассировали, отпустили.
Массируем круговыми движениями всё ухо в одну сторону, в другую. Массировать нужно сразу оба уха.
Начинаем дёргать себя за ушки – сначала 20 раз вниз, а потом берёмся за серединку и дёргаем тоже 20 раз.
Снова возьмитесь за мочку уха и хорошенько её помассируйте.
Потяните ушки в сторону – снова 20 раз.
Теперь выгибаем их вперёд, а затем в обратную сторону (20 раз).
1. Не под окном (руки в стороны),А около (руки вперёд)Катилось "О" и охало (круг руками),Охало, охало, не под окном, а около (Руки к щекам, перед собой, в стороны, вниз).
2. Дети поглаживают подушечками пальцев поверхность стола Рё РіРѕРІРѕСЂСЏС‚:Меж еловых РјСЏРіРєРёС… лап (стучат пальцами РїРѕ столу)Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)Где сучёк давно засох,Серый РјРѕС…-РјРѕС…-РјРѕС…. (Поднимают СЂСѓРєРё над столом, сжимают-разжимают кулаки)Где листок Рє листку прилип,Вырос РіСЂРёР±, РіСЂРёР±, РіСЂРёР±. (Указательным пальцем правой СЂСѓРєРё касаются поочерёдно всех пальцев левой СЂСѓРєРё)Кто нашёл его РґСЂСѓР·СЊСЏ? (Сжав РІСЃРµ пальцы левой СЂСѓРєРё, РєСЂРѕРјРµ мизинца, показывают его)Рто СЏ, СЏ, СЏ!
3. Руки в стороны, в кулачок,Разжимаем и на бочок.Левую вверх!Правую вверх!В стороны, накрест,В стороны, вниз.Тук-тук, тук-тук-тук!Сделаем большой круг.
4. Приплыли тучки дождевые: - лей, дождик, лей!Дождинки пляшут, как живые! - пей, земля, пей!Рдеревце, склоняясь, пьёт, пьёт, пьёт!А дождь неугомонный льёт, льёт, льёт.
5. На двери висит замок. (Руки сцеплены в замок)Кто его открыть бы мог? (Пытаются разъединить руки)Повертели, покрутили,Постучали и открыли.
6. Мы подуем высоко: - с-с-с (подняться на носочки).Мы подуем низко: - с-с-с (присесть).Мы подуем близко: - с-с-с (руки ко рту).
7. А теперь всем детям встать,Руки медленно поднять,Пальцы сжать, потом разжать,Руки вниз и так стоять.Отдохнули все немножкоРотправились в дорожку.
8. Дети, читая стихи вместе с воспитателем, показывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.На поляну, на лужок тихо падает снежок.Улеглись снежинки, белые пушинки.Но подул вдруг ветерок, закружился снежок,Пляшут все пушинки, белые снежинки.
9. У нас славная осанка,Мы свели лопатки.Мы походим на носках,А потом на пятках.Пойдём мягко, как лисята,Ну, а если надоест.То пойдём все косолапо,Как медведи ходят в лес.
10. Все выходят по порядку - (ходьба на месте)Раз-два-три-четыре!Дружно делают зарядку -Раз-два-три-четыре!Руки выше, ноги шире!Влево, вправо, поворот,Наклон назад,Наклон вперёд.
11. Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),Да и снова полетели.
12. Бегал по двору щенок,Видит пирога кусок.Под крыльцо залез и сел,Завалился, засопел.
13. На носочки поднимайся,Приседай и выпрямляйся.Ножки в стороны,Ножки вкось,Ножки вместе,Ножки врозь.
14. Наша ёлка велика (РєСЂСѓРіРѕРІРѕРµ движение руками),Наша ёлка высока (встать РЅР° носочки),Выше мамы, выше папы (присесть Рё встать РЅР° носочки),Достаёт РґРѕ потолка (потянуться).Будем весело плясать. РС…, СЌС…, СЌС…!Будем песни распевать. Ля-ля-ля!Чтобы ёлка захотела РІ гости Рє нам прийти опять!
15. РРіСЂР° "РЎРѕРІР°" Р’ лесу темно, РІСЃРµ СЃРїСЏС‚ давно.РћРґРЅР° СЃРѕРІР° РЅРµ СЃРїРёС‚, РЅР° СЃСѓРєСѓ СЃРёРґРёС‚.Р’Рѕ РІСЃРµ стороны глядит,Да как полетит! Дети С…РѕРґСЏС‚ РїРѕ РєСЂСѓРіСѓ, приседают, изображая спящих птиц. "РЎРѕРІР°" СЃРёРґРёС‚ РЅР° стуле РІ середине стула. Дети разбегаются, Р° "СЃРѕРІР°" РёС… догоняет.
16. Захар змея запускает (руки вверх).Зоя с зайкой играет (прыжки),Зина в лес пошла (шаги на месте),Землянику нашла (наклоны в перёд и "складывание" ягод в корзинку).
17. Физзарядкой белочке не леньЗаниматься целый день.С одной ветки, прыгнув в лево,На сучке она присела.Вправо прыгнула потом,Покружилась над дуплом.Влево-вправо целый деньПрыгать белочке не лень.
18. Мы, листики осенние, на веточках сидели.Дунул ветер - полетели.Полетели, полетели и на землю сели.Ветер снова набежал и листочки все поднял,Повертел их, покрутил и на землю опустил.
19. Сперва я буду маленькой, к коленочкам прижмусь.Потом я выросту большой, до лампы дотянусь.Я по узкой доске, качаясь, иду.По широкой доске я прямо пройду.
20. Ох, ох что за гром? (руки - к щекам, наклоны в сторону)Муха строит новый дом (движения, имитирующие работу с молотком).Молоток: тук-тук (хлопки руками),Помогать идёт петух (шаги с наклонами в стороны).
21. Катились колёса, колёса, колёса (руки согнуты, толкающие движения)Катились колёса всё в лево, всё косо (руки на поясе, вращательные движения туловищем)Скатились колёса на луг под откос (вращательные движения в другую сторону)Рвот, что осталось от этих колёс (выпрямиться, развести руки в стороны).
22. Мы проверили осанкуРсвели лопатки,Мы походим на носках,А потом на пятках.Пойдём мягко, как лисята,Ркак мишка косолапый,Ркак заинька-трусишко,Ркак серый волк-волчишко.Вот свернулся ёж в клубок,Потому что он продрог.Лучик ёжика коснулся,Ёжик сладко потянулся.
23. А теперь, ребята, встать,Руки медленно поднять,Пальцы сжать, потом разжать,Руки вниз и так стоять.Наклонитесь вправо, влевоРберитесь вновь за дело.
24. Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.Поднимай повыше ногу, проложи другим дорогу.Очень долго мы шагали, наши ноженьки устали.Сейчас сядем, отдохнём, а потом гулять пойдём.
25. Мы сегодня рано встали (шаги на месте)Рзарядку делать стали.Руки - вверх! Руки - вниз!Влево-вправо повернись!
26. На берёзу галка села (присесть, руки к коленям),С дерева потом слетела (встать, помахать руками).На кровати спит Федот (присесть, руки под щёку)Рс кровати не встаёт (встать, развести руками в стороны).
27. Буратино потянулся,Раз нагнулся, два нагнулся.Руки в стороны развёл,Ключик видимо нашёл,Чтобы ключик тот достать,Надо на носочки встать.
28. Мы топаем ногами,Мы хлопаем руками,Киваем головой,Мы руки поднимаем,Мы руки опускаем,Мы руки подаём.Рбегаем кругом,Рбегаем кругом.
29. Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками.Раз, два, три, четыре, пять, будем собираться.Раз, два, три, четыре, пять, сядем заниматься.
30. Утром дети в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)Рв лесу грибы нашли (размеренное приседание),Наклонялись, собирали (наклоны вперёд),По дороге растеряли (ритмичное разведение рук в стороны).
31. Ветер дует нам в лицоРкачает деревцо.Ветерок всё тише, тише.Деревцо всё выше, выше.
32. Девочки и мальчики: хлоп, хлоп, хлоп,Прыгают, как мячики: прыг-скок, прыг-скок.Ножками топчут: топ, топ, топ!Весело хохочут: ха, ха, ха!Глазками моргают (ритмичное зажмуривание глаз),После отдыхают (приседают, руки свободные).
33. Ванька-встанька, ванька-встанька,Приседай-ка, приседай-ка.Будь послушен, ишь какой!Нам не справиться с тобой
Йога для детей
. Занятия детской йогой не просто помогают выработать правильную осанку и укрепить физическое здоровье, но и учат концентрировать внимание на нужных вещах и избавляют от неуверенности в себе.
Дети не сомневаются в своих поступках, не сожалеют о содеянном, просто живут, познавая новое. Каждая секунда жизни маленького человека направлена на изучение мира и причинно-следственных связей. Когда малыш падает, то плачет от физической боли, но сразу же забывает о ней, как только боль теряет свою остроту. Рглавное, ребенок никогда не отступится от намеченной цели, если, конечно, ему не помешают родители. Но со временем, когда ребенок начинает познавать правила взрослой жизни, эта непосредственность, так же, как и уверенность в собственных силах, может исчезнуть. Задача родителей - не допустить этих метаморфоз, сохранить детские мотивации, найти и развить скрытые таланты ребенка, облегчить адаптацию в обществе. Помочь в этом могут занятия детской йогой.
Йога не только не ограничит малыша какими-либо традициями и условностями, но и поможет сделать правильные шаги в развитии, позволит не растерять на жизненном пути эту легкость, жажду знаний и умение отсекать от себя ненужные переживания. Как часто взрослые сожалеют о прошлых событиях: если бы я знала, что косметология – мое призвание, ни за что бы не поступила на факультет журналистики и т.д. Вот это самое – если бы – очень мешает взрослым жить нормально.
Можно выделить шесть четких аргументов за то, чтобы ребенок занимался йогой:
1. Йога помогает ребенку расслабиться, как психологически, так и физически.
2. Занятия йогой способствуют выходу гиперактивности и учат концентрировать внимание на важных вещах.
3. Благодаря специальным техникам детская йога помогает раскрыть таланты и возможности ребенка.
4. Рта духовная практика позволяет телу очиститься Рё развивает навыки позитивного мышления.
5. Для подростка занятия йогой просто необходимы, так как специальные упражнения и дыхательная гимнастика расслабляют нервную систему и помогают справляться с неуверенностью в себе, то есть избавляют от комплексов неполноценности.
6. Занятия йогой для ребенка – это не навязывание каких-либо взрослых ценностей, а обучение маленького человека навыкам управления своим будущим.
Йога для детей – не просто изучение определенных поз и выработка правильного дыхания. Все занятия динамичны и разнообразны, асаны всегда чередуются с подвижными играми, которые укрепляют физическое здоровье и дают пищу для размышлений.
Дайте своим детям возможность оставаться такими же непосредственными и целеустремленными, какими они пришли на этот свет, а занятия йогой вам в этом помогут!
gigabaza.ru