Реферат: Методические рекомендации по написанию контрольной работы (реферата) по дисциплине «Введение в специальность». Введение в специальность реферат

Реферат - Темы ов по дисциплинам гму введение в специальность

Темы рефератов по дисциплинам ГМУ

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

ИНФОРМАТИКА

1. Информация и данные. Общие понятия. Свойства информации с точки зрения потребителя. Носители данных и операции с данными. Кодирование данных.

2. Общие сведения о текстовом процессоре Microsoft Word: назначение, запуск, режимы отображения документов.

3. Электронные таблицы Microsoft Excel: режимы работы табличного процессора, виды курсора, перемещение по таблице.

4. Объекты базы данных.

5. Сущностная характеристика информатики как области естественнонаучного знания. Единицы измерения количества информации. Файлы и файловая структура.

6. Текстовый процессор Microsoft Word: приемы работы с командами строки меню, панель инструментов.

7. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Microsoft Excel: оформление диаграммы.

8. Режимы работы с базами данных.

9. Понятие базовой аппаратной конфигурации персонального компьютера. Внутренние устройства системного блока (назначение основные характеристики).

10. Базовые приемы работы с текстом в текстовом процессоре Microsoft Word: варианты создания документа.

11. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Microsoft Excel: выбор данных.

12. Основные типы данных базы Microsoft Access.

13. Устройства ввода и вывода данных (классификация и назначение).

14. Базовые приемы работы с текстом в текстовом процессоре Microsoft Word: специальные средства ввода текста.

15. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах Microsoft Excel: выбор типа диаграммы.

16. Свойства полей базы данных.

17. Программная конфигурация вычислительной системы. Уровни программного обеспечения.

18. Базовые приемы работы с текстом в текстовом процессоре Microsoft Word: специальные средства редактирования текста

19. Печать документов в электронных таблицах Microsoft Excel: предварительный просмотр, выбор области печати, печать.

20. Структура простейшей базы данных.

21. Назначение и основные функции прикладных программных средств: текстовых редакторов и процессоров, графических редакторов.

22. Базовые приемы работы с текстом в текстовом процессоре Microsoft Word: форматирование текста.

23. Содержание электронных таблиц Microsoft Excel: использование стандартных функций.

24. Базы данных и системы управления базами данных.

25. Назначение и основные функции прикладных программных средств: систем управления базами данных, электронных таблиц, систем автоматизированного проектирования.

26. Создание таблиц в текстовом процессоре Microsoft Word.

27. Содержание электронных таблиц Microsoft Excel: формулы, ссылки на ячейки.

28. Работа с программой Internet Explorer.

29. Назначение и основные функции прикладных программных средств: настольных издательских систем, экспертных систем, Web-редакторов, браузеров.

30. Вставка графических объектов в текстовом процессоре Microsoft Word.

31. Электронные таблицы Microsoft Excel: ввод, редактирование и форматирование данных.

32. Вопросы компьютерной безопасности: классификация компьютерных вирусов.

33. Назначение и основные функции прикладных программных средств: интегрированных систем делопроизводства, бухгалтерских систем, финансовых аналитических систем, геоинформационных систем.

34. Создание диаграмм в текстовом процессоре Microsoft Word.

35. Электронные таблицы Microsoft Excel: рабочая книга и рабочий лист.

36. Вопросы компьютерной безопасности: средства антивирусной защиты.

37. Классификация и назначение служебных программных средств.

38. Программа WordPad: назначение, основные элементы управления. Ввод, редактирование и форматирование текста в программе WordPad.

39. Общие сведения об электронных таблицах Microsoft Excel: назначение, запуск, варианты использования.

40. Назначение служб Интернета: World Wide Web, Internet Relay Chat.

КОНЦЕПЦИЯ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

1. Цель и функции науки. Понятие «пространство». Понятие «поле». Понятие материальной точки, массы.

2. Понятия теплоты, температуры, внутренней энергии. Волновые свойства света. Элементарные частицы.

3. Строение молекул. Структурная химия. Общая характеристика науки о живом и развитие традиционной биологии.

4. Понятие микро- и макроэволюции. Звезды, их характеристика и эволюция. Формирование малых тел Солнечной системы.

5. Основы учения В.И. Вернадского о биосфере. Понятие хаоса, фрактала.

6. Сущность научного метода. Масштабы расстояний во Вселенной. Уравнения Максвелла. Принцип эквивалентности.

7. Начала термодинамики. Явление дисперсии сред и доказательство материального единства мира. Представление о строении молекул.

8. Основные свойства живой материи. Онтогенетический уровень организации жизни.

9. Строение типичной звезды. Источники энергии Солнца и звезд. Сценарий стационарной Вселенной и «Космология Большого Взрыва».

10. Биотический круговорот. Математические закономерности эволюции.

11. Методы естествознания. Методы оценок размеров и расстояний. Свет — электромагнитная волна.

12. Связь законов сохранения со свойствами пространства и времени. Волновое описание процессов. Суть спора о «тепловой смерти Вселенной».

13. Развитие представлений о составе веществ. Уровни организации живой природы на Земле. Основные положения клеточной теории, методы изучения состава клетки.

14. Характеристики и эволюция звезд. Рождение частиц по современной модели развития Вселенной.

15. Биосферный уровень организации жизни. Понятие бифуркации.

16. Цель и функции науки. Понятие «время» в своем развитии. Типы и свойства волн.

17. Энтропия и вероятность. Законы теплового излучения, кризис классической теории и появление квантовой теории.

18. Законы стехиометрии. Развитие структурной химии. Молекулярно-генетический уровень организации живой материи.

19. Строение и функции основных органелл клетки. Синтетическая теория эволюции. Модель инфляционной Вселенной.

20. Распределение на Земле солнечной энергии. Синергетика – новый научный метод.

21. Индукция и дедукция как две методологические программы развития науки. Свойства пространства и времени. Близкодействие, дальнодействие. Колебания и волны в природе и их описание.

22. Принцип Больцмана. Планетарная модель строения атома. Строение и свойства металлов. Структурная химия.

23. Строение и структура макромолекул белков. Функции клеточных мембран. Работа «ионного насоса».

24. Конечные стадии эволюции звезд и Солнца. Возникновение во Вселенной крупномасштабных неоднородностей.

25. Биотический круговорот. Пороговый характер самоорганизации и представление о теории катастроф.

26. Дифференциация и интеграция научного знания. Временные масштабы во Вселенной. Типы фундаментальных взаимодействий в физике.

27. Микро- и макропеременные в описании систем. Корпускулярно-волновые свойства вещества.

28. Структура и уникальные свойства воды. Установление строения и структуры молекул ДНК и РНК.

29. Переменные звезды и их эволюция. Движения Земли, строение геосфер.

30. Самоорганизация в формировании климата. Математические закономерности эволюции.

31. Системный подход. Методы измерения времени. Попытки построения Теории Всего Сущего. Спектр и его анализ.

32. Энтропия и вероятность. Движение микрочастиц. Цепные реакции и свободные радикалы. Молекулярный механизм процессов обмена веществ и энергии.

33. Процессы фотосинтеза и клеточного дыхания. Формирование идей эволюции в биологии.

34. Многообразие мира галактик. Геохронологическая шкала эволюции Земли.

35. Связи между организмами в экосистеме. Моделирование отношений между трофическими уровнями в биоценозах.

36. Понятия: «научная картина мира», «научная революция». Микро-, макро — и мегамиры. Понятие «поле», описании систем.

37. Основные модели описания систем. Принципы дополнительности и причинности. Роль углерода в природе.

38. Молекулярные механизмы генетической репродукции, синтеза белка и изменчивости. На чем основаны представления о том, что генетическим материалом являются нуклеиновые кислоты?

39. «Космология Большого Взрыва». Принципы относительности и симметрии. Концепции коэволюции и ноосферы.

40. Становление естествознания. Методы измерения времени. Уравнения Максвелла. Эффект Доплера, его исследование и значение для науки.

41. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Принцип соответствия соответствия и неопределенности. Сверхтекучесть и сверхпроводимость.

42. Молекулярно-генетический уровень. Биологическая эволюция. Понятие о неодарвинизме и синтетической теории эволюции.

43. Галактика, ее форма и строение. Элементы планетной космогонии.

44. Человек — качественно новая ступень развития биосферы.

45. Триумф классического естествознания. Структурные уровни организации материи. Близкодействие, дальнодействие. Явление резонанса.

46. Понятие «флуктуация» и точность измерений. Строение химических элементов. Химический катализ и методы управления химическими процессами.

47. Молекулярные основы воспроизведения генетической информации и осуществления связи между клетками.

48. Понятия микро- и макроэволюции. Естественный отбор — направляющий фактор эволюции.

49. Солнечная система в Галактике. Движения Земли, строение геосфер.

50. Естественно — научная картина мира и общественная мысль. Элементы теории самоорганизованной критичности.

51. Современная научно-техническая революция: достижения и проблемы. Микро, макро и мегамиры. Типы фундаментальных взаимодействий в физике. Резонансы в движении планет.

52. Принцип локального равновесия. Периодическая таблица Менделеева. Радиоактивные элементы. Особенности растворения в воде различных веществ. Сверхтекучесть и сверхпроводимость.

53. Молекулярные основы осуществления связи между клетками. Как происходит процесс биосинтеза белка? Концепция происхождения живого по гипотезе Опарина – Холдейна. Биологическая эволюция.

54. Содержание и значение закона Хаббла. Модели появления геологических структур на поверхности Земли.

55. Концепции коэволюции и ноосферы. Эволюционная химия. Возникновение упорядоченности в химических реакциях.

56. Оценки научных успехов и достижений. Понятие «пространство». Свет — электромагнитная волна. Принцип эквивалентности.

57. Энтропия и вероятность. Процессы диффузии и осмоса, их роль в клеточных мембранах. Понятие обратных связей.

58. Теория эволюции Ч. Дарвина. Основные принципы теории эволюции: наследственность, изменчивость, естественный отбор.

59. Многообразие мира галактик. Самоорганизация при образовании планет и взаимодействии геосфер.

60. Как происходила эволюция с позиции концепции коэволюции? Поясните выражение «Земля – живой организм». Возникновение самоорганизации в морфогенезе.

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

1. Культурология и ее проблематика.

2. Культура древних цивилизаций: Древний Египет.

3. Античная культура.

4. Культура западноевропейского Средневековья.

5. Культура эпохи Возрождения.

6. Культура 17 века.

7. Культура эпохи Просвещения.

8. Культура 19 века.

9. Культура 20 века.

10. Русская культура.

Отечественная история

1. Древняя Русь.

2. Русские земли в XII — XVI веках.

3. Русское государство в XV – первой четверти XVI века.

4. Московское царство в XVI веке.

5. Русское государство и общество в XVII веке

6. Основные этапы закрепощения крестьян в XV — XVII веках.

7. Россия в эпоху Петра I.

8. Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».

9. Внешняя политика России в начале XIX века.

10. Освободительное движение общественная мысль, в России в первой половине XIX века.

11. Отмена крепостного права в России.

12. Буржуазные реформы 60 — 70-х годов XIX века в России.

13. Россия на рубеже Х1Х — ХХ веков.

14. Формирование политических партии в России.

15. Первая российская революция (1905 – 1907 годы).

16. Формирование парламента в России. Работа первых Государственных дум.

17. Экономическое и социально-политическое развитие России к 1907 — 1914.

18. Россия в первой мировой воине.

19. Февральская революция.

20. 1917 год: от Февраля к Октябрю. Свержение временного правительства.

21. Становление Советской власти и её первые мероприятия.

22. Брестский мир. Экономические и политические последствия.

23. Интервенция и гражданская война в России.

24. Советская страна в годы нэпа (1921 — 1927 годы).

25. Политическая борьба в стране в 20-е годы.

26. Складывание тоталитарной системы в советском обществе в 30-е годы.

27. СССР в годы форсированного строительства социализма (1929 — 1939 годы).

28. Внешняя политика СССР в 20-е годы. Полоса признания СССР.

29. Внешнеполитическая деятельность СССР в предвоенные годы.

30. Советский Союз в первый период Великой Отечественной воины (22 июня 1941 года — 18 ноября 1942 года).

31. Коренной перелом в Великой Отечественной войне

32. Освобождение территории СССР и европейских стран. Разгром Японии и окончание войны.

33. Внешняя политика СССр в годы войны. Антигитлеровская коалиция.

34. Советское общество в первом послевоенном десятилетии.

35. СССР в послевоенном мире (середина 40-х — 50-е годы).

36. СССР к середине 50 – 60-х годов. Рождение и крах «оттепели».

37. От реформ — к стагнации (середина 60 – 80-х годов).

38. Внешняя политика СССР государства в 50 – 80-е годы.

39. Крах советской системы (1985 — 1991 годы).

40. Россия в 90-е годы XX века.

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

1. Педагогическая система и педагогический процесс.

2. Роль психологического образования в деятельности современного специалиста.

3. Характеристика основных методов, средств и форм воспитания.

4. Мир психических явлений человека.

5. Ценности и цели современного образования.

6.Сущность основных принципов психологии.

7. Анализ основных дидактических концепций.

8. Характеристика высшей нервной деятельности человека.

9. Ученые-педагоги о законах и закономерностях обучения.

10.Классификация и сущность основных методов психологии.

11. Ученые-педагоги о принципах обучения.

12. Характеристика эмоционально-волевой сферы личности.

13. Основные концепции формирования содержания образования (обучения).

14. Характеристика потребностно-мотивационной сферы личности.

15. Характеристика основных методов, средств и форм обучения.

16. Анализ психических познавательных процессов человека.

17. Проблема формирования личности в воспитательном процессе.

18. Основные этапы развития психологии в нашей стране и за рубежом.

19. Ученые-педагоги о закономерностях и принципах воспитания.

20. Анализ психотипических и индивидуально-психологических особенностей личности.

МИРОВАЯ КУЛЬТУРА ИСКУССТВО

1. Основы музееведения.

2. Музейная педагогика.

3. Современное музееведение.

4. Титаны Возрождения.

5. Эволюция культуры 18 – 20 вв.

6. Древнерусская культура и искусство.

7. Русская культура и искусство 18 в.

8. Русская культура и искусство 19 в.

9. Русская культура и искусство 20 в.

10. Культура и искусство античности.

Социология

1. Предмет социологии и его исследовательские методы.

2. История становления социологической науки.

3. Социальное действие и взаимодействие как основа социальных отношений.

4. Личность как субъект и продукт социальных отношений.

5. Культура и социализация личности.

6. Социальный контроль.

7. Социальные институты, их роль в развитии общества.

8. Социальные общности и группы в современном мире.

9. Общество как социальная система.

10. Социальное неравенство и стратификация в современном обществе.

ТЕОРИЯ УПРАВЛЕНИЯ

1. Эволюция управления.

2. Теоретические основы управления и его современное состояние.

3. Цели управления.

4. Функции управления.

5. Функциональное разделение управленческого труда.

6. Управление человеческими ресурсами.

7. Менеджер как профессиональный управляющий.

8. Лидерство и стиль в управлении.

9. Организационная культура.

10. Научная организация управленческого труда.

ФИЛОСОФИЯ

1. Предмет и задачи философии.

2. Русская философия.

3. Философия 20 в.

4. Западноевропейская философия 15 – 19 вв.

5. Философия 20 в.

6. Вехи развития философии.

7. Русская религиозная философия.

8. Философия 20 в.

9. Русская философия второй половины 19 – начала 20 вв.

10.Структурализм, Постмодернизм, Экзистенциализм.

Экономическая теория

1. Условия возникновения и основные черты товарного производства. Различия товарного и натурального производства.

2. Предмет и структура экономической теории.

3. Основные типы экономических систем.

4. Методы исследования экономических явлений.

5. Методология и функции экономической теории.

6. Исторические этапы развития экономической теории: меркантилисты, физиократы, марксисты, две линии в экономике (неоклассики и кейнсианцы).

7. Товар и деньги в экономической теории.

8. Металлистическая и номиналистическая теории денег.

9. Воспроизводство, накопление и оборот капитала.

10. Проблема производственных возможностей; три основных вопроса экономической теории, «кривая производственных возможностей» ее методологическое значение.

11. Доходы, проблемы формирования и распределения. Номинальный, реальный, чистый и личный доход, сущность и составляющие.

12. Рынок, его виды и структура. Классическая экономическая теория о роли рынка.

13. Что такое средства производства и их основные виды. Ресурсы и факторы производства.

14. Издержки и прибыль в условиях увеличения выпуска продукции. В чем смысл оптимального соотношения между постоянными и переменными ресурсами. Закон убывающей отдачи ресурсов.

15. Экономическая система, как форма экономической организации общества. Основные формы экономических систем их основные черты, плюсы и минусы.

16. Социально-экономические последствия монополизма. Антимонопольная политика, ее цели, принципы и формы.

17. Каковы сущность и основные стадии общественного производства. Общественное разделение труда: сущность, основные плюсы и минусы специализации.

18. В чем суть отношений собственности, и какова их структура. Каковы основные типы и формы собственности по ее субъектам.

19. Основные макроэкономические показатели. Система национальных счетов.

20. Издержки производства и себестоимость. Предельные издержки. Альтернативные издержки.

21. Что такое рыночная цена и как она устанавливается. Государственное регулирование цен: когда его применяют в рыночной экономики и каковы последствия этого.

22. Рынок как регулятор производства товаров: преимущества рынка, функции рынка, виды рынков (рынок чистой конкуренции, олигополии, чистой монополии, монополистический).

23. Спрос, закон спроса, предложение, закон предложения. Ценовые и неценовые факторы спроса и предложения.

24. Заработная плата как превращенная форма стоимости и цены рабочей силы.

25. Экономический рост как положительная составляющая экономической динамики. Источники и типы экономического роста, его показатели и основные плюсы и минусы.

26. Причины инфляции и основные последствия. Каковы сущность и типы инфляции.

27. Основные цели государственного регулирования рыночной экономики. Основные направления государственного регулирования рыночной экономики.

28. Ссудный капитал и ссудный процент.

29. Что такое государственный бюджет и каковы его главные линии. Бюджетный дефицит и государственный долг: сущность, негативные последствия.

30. Цикличность развития рыночной экономики.

31. Денежная система, денежное обращение. Закон денежного обращения. Фондовый рынок: сущность, участники, виды ценных бумаг.

32. Формы несовершенной конкуренции.

33. Роль Центрального Банка России в регулировании процессов на денежном рынке.

34. Рынок труда: специфика, виды, участники, факторы, состояние рынка труда. Безработица и ее виды.

35. Денежно-кредитная политика государства. Основные виды кредитов и принципы кредитования.

36. Теории процента.

37. Рынок земли и природных ресурсов. Виды и понятие ренты.

38. Инфляция: сущность, виды, связь инфляции с безработицей. Антиинфляционная политика.

39. Что представляет собой экономическая интеграция и что делает ее эффективной. Что такое валютный курс и какова его роль в экономики.

40. Закономерности простого и расширенного воспроизводства

Этика

1. Предмет и объект этического знания.

2. Совесть и справедливость как первые элементы нравственного сознания.

3. Мифологическое мышление и первые философские идеи.

4. Этика как система идей.

5. Проблема возникновения морали в теоретической этике.

6. Этика Сократа и Платона.

7. Этика как философская наука.

8. Трудовая кооперация как фактор развития сознания и нравственного мышления.

9. Этика добродетелей Аристотеля.

10. Уровни этического сознания.

11. Язык, мышление и интерпретация мира.

12. Нравственность в эпоху эллинизма.

13. Нравственное самосознание личности в Средние века.

14. Достоинство человека и развитие цивилизации.

15. Обоснование морали в теоретической этике.

16. Нравственное самосознание личности в эпоху Возрождения и Реформации.

17. Способы обоснования морали (утилитаризм, абсолютизм, натурализм и др.)

18. Специфика духовно-практического освоения действительности.

19. Нравственное самосознание в эпоху капиталистического общества.

20. Моральные нормы.

21. Моральные ценности как основания моральных норм.

22. Этика Канта и Гегеля.

23. Активность личности в процессе усвоения и преобразования общественных требований.

24. Добро и зло, долг и склонность, стыд и совесть, честь и достоинство как категории морального сознания.

25. Теория справедливости Дж. Ролза.

26. Любовь и ненависть, любовь и дружба, прагматический и метафизический смысл любви.

27. Человек в христианской моральной доктрине.

28. Духовность и нравственное совершенствование.

29. Свобода и ответственность, справедливость, счастье и смысл жизни как категории морального сознания.

30. Учение В.С. Соловьева о добродетелях.

ГЕОПОЛИТИКА

1. Предмет и метод геополитики, место в системе наук.

2. Современный атлантизм.

3. Геополитика, как раздел теории и истории международных отношений.

4. Неоатлантизм. С. Хантингон.

5. Географический детерминизм как основополагающий принцип традиционной геополитики.

6. Мондиализм.

7. Основные геополитические факторы развития государств.

8. Неоевразийство. Л. Гумелев.

9. Международная система: основные вехи эволюции.

10. Переход от биполярного мира к многополюсному. Проблема «устойчивого развития».

11. Немецкая «органистическая школа».

12. Глобализация социальных и экономических процессов.

13. Концепция «Средней Европы». Р. Челлен, Ф. Науманн.

14. Глобальные проблемы современности. Необходимость «устойчивого мира».

15. Политические, экономические и геостратегические истоки российской сверхдержавности.

16. Идея «морского могущества» А. Мэхэна.

17. Новый евразийский порядок К. Хаусхофер.

18. Россия в постсоветском пространстве.

19. Американская «гуманизированная» геополитика. Н. Спайкмен.

20. Россия и страны ближнего зарубежья.

Демография

1. Предмет и метод демографии, место в системе наук.

2. Механическое движение населения и его территориальные особенности в России.

3. История становления демографии.

4. Миграционная политика в ряде стран, в России.

5. Перепись населения: цели, задачи, принципы.

6. Ожидаемая продолжительность жизни в России и ее регионах.

7. Текущий учет населения.

8. Особенности национального состава России и ее регионов.

9. Динамика и прогноз численности населения мира, России.

10. Социальная и демографическая политика: взаимосвязь и различия целей.

11. Половая структура населения. Возрастная структура населения.

12. Демографический взрыв, стабилизация численности, депопуляция населения.

13. Брачная структура населения. Браки и разводы.

14. Расчет суммарного коэффициента рождаемости.

15. Расселенческая структура населения. Городское и сельское население.

16. Концепция демографического развития России на период до 2015 года.

17. Репродуктивное поведение населения.

18. Цели демографического прогнозирования. История демографического прогнозирования.

19. Показатели рождаемости населения, коэффициенты рождаемости.

20. Семейный состав населения в России и ее регионах. Государственная семейная политика в России.

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ В РОССИИ

1. Исторические особенности образования древнерусского государства в IX – XIIIвв.

2. Формирование идеологии российского самодержавия в XVI в. «Москва – третий Рим» и «православное царство».

3. Административно-политические реформы Александра I. Реорганизация высших и центральных органов управления.

4. План государственного преобразования М.М. Сперанского: причины провала модернизации России.

5. Принятие христианства и его влияние на формирование российской государственности.

Княжеская власть и управление в Киевской Руси. «Русская правда».

6. Административные реформы Екатерины II. «Жалованные грамоты» Екатерины II дворянству и городам.

7. Поиски эффективной модели управления советским обществом в 20-е годы XX в. Политическая система и НЭП.

8. Вечевое управление в древнерусских княжествах XI – XIII вв.

Государственное устройство и управление в Новгородской феодальной республике.

9. Административные реформы 50 – 60-х гг. XVI в. и их роль в формировании централизованного государства в России.

10. Реформы С.Ю. Витте и их влияние на государственное управление.

Формирование основ российского парламентаризма в начале XX в. Место и практика Государственной думы в политической системе.

11. Русь и «Золотая орда»: влияние «монгольского фактора» на формирование российской государственности и организацию управления обществом.

12. Становление и развитие институтов управления сословно-представительной монархии во второй половине XVI – первой половине XVII вв.

13. Буржуазные реформы 60-х – 70-х годов XIX века, их влияние на политическую систему российского общества.

14. Дворцово-вотчинная система государственного управления в Московской Руси в XIV – XVв. Исторические особенности образования единого российского государства (XIV – XV вв.)

15. Исторические предпосылки и содержание Петровских преобразований. Особенности перехода от традиционной к рациональной модели государственного управления.

16. Реформы П.А. Столыпина: замыслы и их воплощение.

17. Особенности сословной организации и управления российским обществом в XV – первой пол. XVI в.

18. Эпоха дворцовых переворотов: особенности политических процессов во второй четверти XVIII в.

19. Исторические особенности становления советской государственности (окт. 1917 – 1918гг.). Система управления в годы гражданской войны. Политика «военного коммунизма».

20. «Смутное время» начала XVII в. и поиск нетрадиционных форм управления обществом. Приказная система государственного управления и ее эволюция в XVII веке.

21. Особенности методов политического и административного управления (1929 – 1940 гг.). Феномен советской бюрократии.

22. Кризис командно-административной системы управления в 70 – 80-е гг.

23. Соборное уложение 1649 г. и начало формирования российского абсолютизма. Роль церкви в системе государственного управления в России (XVI – XVII вв.)

24. Политика «просвещенного консерватизма» и «контрреформы» Александра III.

25. Политические партии в России в условиях двоевластия: их деятельность, проекты по переустройству государственного управления.

26. Основные черты политики «просвещенного абсолютизма» во второй половине XVIII в.

27. Система управления в годы войны и послевоенный период (1941 – 1953 гг.). Реформы Н.С. Хрущева и их последствия.

28. Основы и принципы института государственной службы в современной России (федеральный закон «Об основах государственной службы в Российской Федерации» 31 июля 1995 г.).

29. Конституционные проекты в России в начале XIX в. Власть и бюрократия во второй четверти XIX в. Новая модификация патерналистской политики в эпоху правления Николая I.

30. Политические институты и органы управления в стране после свержения самодержавия: структура и эффективность.

31. Система законодательных и исполнительных органов власти в контексте новой российской государственности (1991 – 2001 гг.).

Правовые основы Российского государства

1. Понятие и предмет науки конституционного права.

2. Федеративное государство: понятие, признаки, виды.

3. Правовое регулирование нормотворческого процесса в Федеральном Собрании России.

4. Классификация Конституций.

5. Особенности избирательной системы Российской Федерации.

6. Организация и роль прокуратуры в соответствии с Конституцией РФ.

7. Конституционное право как область публичного права.

8. Основы правового статуса человека и гражданина в РФ.

9. Конституционные принципы взаимоотношений между федеральными органами исполнительной власти и органами исполнительной власти в субъектах Федерации.

10. Понятие Конституции как основного закона.

11. Юридическая ответственность в конституционном праве.

12. Конституционные основы местного самоуправления в РФ.

13. Юридические свойства Конституции РФ.

14. Система органов конституционного контроля в субъектах РФ.

15. Порядок формирования палат Федерального Собрания.

16. Правовой статус и компетенции органов конституционной юстиции.

17. Механизм защиты нарушенных прав человека и гражданина.

18. Правовой статус Института Уполномоченного по правам человека РФ.

19. Порядок пересмотра и изменения Конституции РФ.

20. Субъекты конституционно-правовых отношений.

21. Конституционно-правовой статус Федерального Собрания РФ и его палат.

22. Нормы конституционного права и их особенности.

23. Основы Конституционного строя РФ.

24. Принципы разграничения предметов ведения в РФ.

25. Российское гражданство: основания приобретения и прекращения.

26. Конституционно-правовой статус Президента в РФ.

27. Основные модели местного самоуправления в РФ.

28. Формирование и основные тенденции развития конституционного законодательства.

29. Конституционно-правовой статус Правительства в РФ.

30. Конституционные принципы организации и осуществления судебной власти в РФ.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

1. Анализ места социальной психологии в системе научного знания.

2. История формирования социально-психологических знаний.

3. Анализ коммуникативной стороны общения.

4. Анализ интерактивной стороны общения.

5. Анализ перцептивной стороны общения.

6. Проблемы исследования психологии социальных групп.

7. Стихийные группы и массовые движения в социальной психологии.

8. Анализ динамических процессов в малой группе.

9. Проблема лидерства в малой группе и эффективность групповой деятельности.

10. Социально-психологические аспекты развития группы.

ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

1. Организация как социальная система.

2. Этапы и жизненные циклы организации.

3. Предприятие как организационная система.

4. Виды и типы организаций.

5. Хозяйственная организация и ее внешняя среда.

6. Проблемы выживаемости хозяйственных организаций в переходный период.

7. Тенденции и формы производственно-хозяйственной интеграции.

8. Правительственные организации (состав, функции, взаимодействия).

9. Общественные организации (состав, функции, взаимодействия).

10. Коммерческие организации (состав, функции, взаимодействия).

11. Управление организационным развитием компании.

12. Законы, регулирующие деятельность организаций.

13. Новые информационные технологии и процесс рационализации организационной деятельности.

14. Управление государственной собственностью.

15. Система управления организацией.

16. Формирование организационной культуры.

17. Повышение качества управленческого и исполнительского труда.

18. Закон самосохранения и борьба организаций.

19. Акционерные общества.

20. Выбор приоритетов при определении целей организации.

21. Методы профилактики обюрокрачивания организации.

22. Финансово-промышленные группы.

23. Проектирование и методы коррекции организационных систем.

24. Организационные структуры.

25. Развитие организационной мысли в России.

26. Организация исполнительной власти.

27. Государственное регулирование и поддержка предприятий.

28. Организационное поведение.

29. Специфические законы социальной организации.

30. Транснациональные компании.

31. Рационализация организационных систем.

32. Реорганизация предприятия как санационная процедура.

33. Проблемы количественного определения организационных характеристик систем.

Исследование социально-экономических и политических процессов

1. Понятие, виды и типы социально-экономических процессов.

2. Особенности управляемых социально-экономических процессов.

3. Функции управляемых социально-экономических, процессов..

4. Содержание понятия «политика». Субъективные и объективные факторы.

5. Государство как основной субъект политики.

6. Понятие политический процесс, классификация.

7. Метод как начало научного познания.

8. Классификация метода научного исследования.

9. Метод классификации.

10. Понятие методология. Метод. Методика.

11. Системный подход.

12. Функции и ограничения системного анализа.

13. Цели, задачи, пути и этапы исследования.

14. Построение модели системного анализа.

15. Методы анализа больших систем, планирование экспериментов.

16. Виды социологических исследований.

17. Классификация социологических исследований.

18. Структура социологических исследований.

19. Социологическое наблюдение.

20. Анализ документов.

21. Спрос.

22. Понятия эффект и эффективность.

23. Критерии эффективности, показатели эффективности.

24. Условия эффективности управленческого решения.

25. Научная группа. Традиционная группа.

26. Бизнес-модель в оценке эффективности управленческих решений.

27. Метод мониторинга.

28. Метод Дельфи.

29. Метод «мозгового штурма».

30. Анализ эмпирических данных.

Микроэкономика

1. Предмет экономической теории. Методы исследования экономических явлений.

2. Эластичность спроса и предложения (эластичность по цене, перекрестная эластичность, эластичность относительно дохода). Практическое значение теории эластичности.

3. Спрос и кривая спроса. Предложение и кривая предложения. Равновесная цена. Дефицит и излишки. Устойчивость равновесия.

4. Олигополия (характерные черты, ценовая война). Олигополия (модель Курно). Дуополия (характерные черты).

5.Основные этапы эволюции экономической теории (школа меркантилистов, физиократов). Основные этапы эволюции экономической теории (классическая и марксистская школа).

6.Капитал. Процент. Инвестиции. Дисконтированная стоимость и ставки ссудного процента.

7. Потребности, ресурсы, выбор (экономические потребности, блага, ресурсы, альтернативные издержки и производственные возможности). Экономический кругооборот (агенты, кругооборот).

8. Цена рисковых активов. Взаимосвязь прибыли и риска. Внешние эффекты (отрицательный, положительный).

9. Экономические системы: основные пути развития (доиндустриальное общество). Экономические системы: основные пути развития (индустриальное общество). Экономические системы: основные пути развития (постиндустриальное общество).

10. Роль государства в рыночной экономике (общественное благо, частное благо). Предпосылки анализа (методологический индивидуализм, концепция «экономического человека, политика как обмен).

11. Современные экономические системы (рыночная система). Современные экономические системы (командная система). Современные экономические системы (смешанная система).

12. Полезность блага и функция полезности. Условия равновесия потребителя и потребительский выбор. Условия равновесия потребителя.

13. Рынок, виды и особенности. Трансакционные издержки.

14. Равновесие фирмы в краткосрочном периоде. Равновесие фирмы в долгосрочном периоде.

15. Кривая безразличия. Закон замещения. Эффект дохода и эффект замещения. Парадокс Гриффена.

16. Заработная плата в условиях совершенной конкуренции. Человеческий капитал и регулирование естественных монополий. Особенности рынка труда.

17. Совершенная конкуренция (недостатки, классификация рыночных структур). Чистая монополия (характерные черты, показатели монопольной власти).

18. Эффективность производства и кривая производственных отношений. Эффективность обмена (выгоды торговли, Парето-эффективность).

19. Экономическая и бухгалтерская прибыль. Анализ издержек в краткосрочном и долгосрочном периоде. Постоянные и переменные издержки. Общие и предельные издержки.

20. Двойная монополия (характерные черты). Ценовая дискриминация. Монопсония. Двухсторонняя монополия

ЭКОНОМИКА ОРГАНИЗАЦИИ

1. Сущность экономики, предмет и цели науки.

2. Основные объекты изучения и методы исследования экономики.

3. Понятие и признаки предприятия.

4. Цели и задачи предприятия.

5. Основные принципы и функции деятельности предприятия.

6. Типы предприятий.

7. Хозяйственные товарищества.

8. Общества с ограниченной и дополнительной ответственностью.

9. Акционерные общества.

10. Производственные кооперативы.

11. Государственные и муниципальные унитарные предприятия.

12. Объединения предприятий.

13. Ассоциации и союзы предпринимательских организаций.

14. Организация производства: сущность, формы.

15. Понятие и классификация производственных процессов.

16. Организация производства во вспомогательных и обслуживающих подразделениях.

17. Общая и производственная структура предприятия.

18. Типы производственных структур.

19. Типы организационных структур.

20. Проектирование организационных структур.

21. Производственная мощность предприятия.

22. Методика расчета производственной мощности.

23. Виды производственных мощностей. Баланс загрузки оборудования.

24. План производства продукции.

25. Товарная и валовая продукция.

26. Кадры предприятия: категории, профессионально-квалификационная структура.

27. Производительность труда: сущность, методы и планирование.

28. Организация труда и нормирование на предприятии.

29. Оплата труда на предприятии.

30. Экономическая сущность основных фондов. Состав и классификация основных средств.

31. Виды оценки и методы переоценки основных средств.

32. Износ и амортизация основных фондов.

33. Показатели использования основных средств предприятия.

34. Состав и классификация оборотных средств.

35. Анализ использования оборотных средств.

36. Прибыль предприятия: сущность, функции и состав.

37. Показатели рентабельности предприятия.

38. Себестоимость продукции. Калькулирование затрат.

39. Смета затрат на производство и реализацию продукции.

40. Понятие цены и ценовая политика предприятия.

41. Ценовая система. Виды цен.

42. Методы ценообразования.

43. Формирование хозяйственной стратегии: типы стратегий, этапы разработки.

44. Товарная стратегия предприятия. План производства и реализация продукции.

45. Методы планирования и виды планов. Бизнес-план.

46. Теория определения оптимального объема производства.

47. Качество продукции: понятие, показатели.

48. Политика предприятия в области качества. Система качества.

49. Стандартизация и сертификация продукции.

50. Инвестиции и инвестиционная деятельность предприятия.

51. Нововведения и инновационная деятельность предприятия.

52. Система разработки и постановки продукции на производство.

53. Методы государственного регулирования внешнеэкономической деятельности предприятия.

54. Составление внешнеторгового контракта.

55. Сущность банкротства. Процедура банкротства.

56. Диагностика финансового состояния и методы финансового оздоровления предприятия.

57. Антикризисное управление предприятием.

ТЕОРИЯ ОРГАНИЗАЦИИ НАСЕЛЕНИЯ

1. Предмет и методология дисциплины «Территориальная организация населения».

2. Показатели формализованного описания территориальной организации населения.

3. Основные понятия и закономерности территориальной организации населения.

4. Формы территориальной организации населения России.

5. Трудовые ресурсы современной России.

6. Особенности размещения населения в России.

7. Размещение населения в отдельных регионах Земли: общие закономерности и особенности.

8. Миграция населения в России.

9. Особенности размещения промышленности, сельского хозяйства, транспорта России и их влияние на расселение.

10. Территориальная организация промышленного производства – теория штандорта А. Вебера.

11. Размещение населения и сферы услуг – теория центральных мест В. Кристаллера и А. Леша.

12. Учение о территориально-производственном комплексе Н.Н. Колосовского и теория экономического районирования.

13. Сельское хозяйство и территориальная организация населения.

14. Формы территориальной организации сельскохозяйственного производства.

15. Транспортный комплекс и территориальная организация населения.

16. Учение об экономико-географическом положении Н.Н. Баранского.

17. Стадиальная концепция регионального развития «Центр и периферия».

18. Характеристика основных исторических типов расселения населения.

19. Формирование системы расселения в России.

20. Территориальные особенности демографического и этнонационального развития России.

21. Опорный каркас расселения России.

22. Особенности советской урбанизации.

23. Субурбанизация, рурбанизация (схема Хаггета).

24. Особенности современной урбанизации в России.

25. Основные типы опорных каркасов расселения населения в России.

26. Генеральная схема расселения населения на территории РФ.

27. Механизмы интеграции территориальных систем организации населения стран СЭВ.

28. Приграничное сотрудничество в рамках СНГ.

29. Проблемы коренных малочисленных народов Севера.

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ

1. Назовите основные школы управления персоналом, их сущность и отличия.

2. Каково содержание этапа технико-экономического обоснования необходимости совершенствования системы управления персоналом?

3. Назовите основные методы управленческого воздействия на конфликтные ситуации.

4. В чем сущность системного подхода к управлению персоналом?

5. В чем состоит процесс формирования организационной структуры системы управления персоналом и его нормативно-методическое обеспечение? Каково содержание стадий и этапов оргпроекта системы управления персоналом?

6. Для каких целей и каких должностей используется оценка результативности труда? В чем заключается оценка деятельности подразделений аппарата управления?

7. Какие функциональные подразделения по управлению персоналом сформировались в организации в рыночных условиях? Назовите их функции.

8. В чем состоит сущность планирования потребности в персонале? Назовите методы определения качественной и количественной потребности в персонале организации.

9. Покажите взаимосвязь государственных органов управления трудовыми ресурсами со службами управления персоналом организаций.

10. Назовите принципы управления персоналом, дайте их сущность.

11. В чем заключается сущность кадрового планирования организации? Назовите цели и задачи кадрового планирования.

12. В чем состоят причины конфликтов в организации? Каковы основные элементы конфликта?

13. В чем заключается взаимодействие административных, экономических и социально-психологических методов управления персоналом?

14. В чем заключается сущность профориентации и адаптации персонала организации? Какие функции выполняют подразделения по управлению профориентацией и адаптацией организации?

15. Назовите основные виды конфликтов. Какова роль руководителя в предупреждении и разрешении конфликтов?

16. Каковы цели и задачи оргпроектирования системы управления персоналом?

17. Что такое персонал — маркетинг? Назовите основные направления маркетинговой деятельности в области персонала и охарактеризуйте функции подразделений, занимающихся этой деятельностью.

18. Какое место занимают конфликты в жизнедеятельности человека? В чем состоят позитивные и негативные последствия конфликтов?

19. Назовите правила построения системы целей организации. Постройте «дерево целей» управления организацией. В чем состоят цели работника и цели организации-работодателя? Их отличие и пути достижения компромисса.

20. Какие внутренние и внешние источники привлечения персонала Вы знаете? Назовите их преимущества и недостатки.

21. В чем состоит сущность концепции государственной кадровой политики? Дайте характеристику государственных органов управления трудовыми ресурсами.

22. Раскройте понятие «стратегия управления персоналом организации». Что такое кадровая политика организации и ее взаимосвязь с кадровым планированием?

23. Раскройте сущность понятия «кадровый резерв». Как организована работа с кадровым резервом в организации?

24. Какие расходы на персонал следует учитывать при оценке эффективности деятельности кадровых служб? Охарактеризуйте виды затрат, связанных с совершенствованием системы управления персоналом организации.

25. Охарактеризуйте последовательность формирования функций управления персоналом в зависимости от целей организации.

26. Раскройте содержание этапов отбора персонала. Как организован процесс приема персонала в организацию?

27. Охарактеризуйте цели и сущность деловой оценки персонала. Какие показатели деловой оценки при текущей периодической аттестации персонала Вы знаете?

28. Охарактеризуйте функционально-целевую модель системы управления организацией. Укажите место в ней системы управления персоналом.

29. Что такое обучение, повышение квалификации и переподготовка кадров? Что такое обучение на рабочем месте и вне рабочего места, когда оно применяется?

30. Что такое деловая карьера? Ее виды. Что такое карьерограмма?

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ

1. Объясните значение термина «паблик рилейшнз».

2. Предмет дисциплины «Управление общественными отношениями».

3. Взаимосвязь политического управления и ПР.

4. Основные этапы развития исследований ПР в отечественной науке.

5. Основные принципы ПР – деятельности.

6. Обоснуйте актуализацию развития ПР – деятельности в органах государственной власти и управления.

7. ПР и пропаганда.

8. Коммуникация как элемент общения.

9. Модель коммуникации и ее элементы.

10. Обратная связь в процессе коммуникации.

11. Сравните модели коммуникаций, используемые в практике ПР.

12. Особенности формирования общественного мнения в современной России.

13. Объясните высказывание «Общественное мнение – ядро ПР – работы».

14. Развитие связей с общественностью в политической истории России.

15. Формирование концепции ПР в отечественной политической науке.

16. Деятельность Международной Ассоциации «Паблик Рилейшнз» (ИПРА).

17. Изменения политико-информационного пространства в современных условиях.

18. Понятие «информационное пространство», его сущность.

19. Роль политической культуры в процессе взаимодействия власти и общества.

20. Особенности политической культуры в России.

21. Особенности деятельности ПР – структур в органах государственной власти и управления.

22. Предпосылки становления ПР в реформируемой России.

23. Основные направления в деятельности ПР – структур в органах государственной власти и управления.

24. Взаимоотношения между государством и обществом на примере истории стран Западной Европы и России.

25. Роль информации в совершенном обществе.

26. Модели коммуникации Дж. Грунига и Т. Ханта.

27. Способы управления событиями в ПР – технологиях.

28. Модели взаимоотношений власти и СМИ.

29. Механизм работы государственных ПР.

30. Диффузная теория Эверета Роджерса распространения идей.

31. Управление персоналом ПР.

32. Создание программы ПР – компании.

33. Планирование и принятие решений.

34. Понятие «медиация» в ПР.

35. Метод «мозговой атаки».

36. Классификация кризисов.

37. Понятие кризиса в ПР.

38. СМИ в политическом процессе.

39. Психологические особенности восприятия рекламы.

40. Понятие политического маркетинга.

41. Технологии «лоббизма».

42. «Имидж» — одно из направлений ПР.

43. ПР в сфере политики.

44. Политика и «грязные технологии» в ПР.

45. ПР в сфере бизнеса.

46. Взаимосвязь государственных органов с бизнесом.

47. Понятие «фасилитации».

48. Корпоративные ПР.

49. Методы социологических исследований в маркетинге и ПР.

50. Определение и суть ИМК.

51. Понятие корпоративного имиджа.

52. Особенности использования информации во время кризисов.

53. Понятие «пресс-релиза».

54. Герменевтика – искусство понимания и истолкования.

55. Составляющие процесса планирования.

56. Межличностные отношения в организации.

57. Комплексные действия в кризисной ситуации.

58. ПР и СМИ: взаимоотношения и проблемы.

59. Маркетинговые технологии в период предвыборных компаний.

60. Пресс-служба, её назначение.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ И МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЖИЛИЩНАЯ ПОЛИТИКА

1. Собственность в жилищной сфере.

2. Обеспечение граждан жилищем, пользование жилищным фондом.

3. Социальные гарантии в жилищной сфере.

4. Регулирование земельных отношений, строительства, содержания и ремонта жилья.

5. Конституционное право граждан на жилище.

6. Государственное регулирование жилищной сферы.

7. Состояние жилищной проблемы.

8. Нормативно-правовое регулирование в жилищной сфере.

9. Зарубежный опыт реализации жилищной политики.

10. Актуальные проблемы реформирования жилищно-коммунального хозяйства на современном этапе.

РЕГИОНАЛЬНАЯ ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ

1. Исторические корни теории регионального развития. Подходы к размещению производства на территории. Формирование современной региональной науки.

2. Система инструментов социально-экономического развития регионов. Генеральная схема развития. Прогноз развития. Стратегическое и индикативное планирование.

3. Оценка социально-экономического потенциала Северного экономического района.

Закономерности и факторы размещения экономики. Региональная специализация и межрегиональная торговля. Региональные рынки и пространственная теория цены.

4. Система инструментов активного воздействия государства на ход социально-экономического развития региона. Программирование регионального развития. Опыт зарубежных стран в области программирования развития регионов.

5. Оценка социально-экономического потенциала Центрального экономического района.

6. Региональная экономика как часть экономики страны. Место региональной экономики в воспроизводственном процессе страны. Территориальное разделение труда. Межрегиональные связи страны.

7. Процедура и принципы разработки системы инструментов регулирования социально-экономического развития.

8. Оценка социально-экономического потенциала Волго-Вятского и Центрально-Черноземного экономических районов.

9. Регион как целостное образование. Функционирование экономики региона как единого комплекса. Региональные воспроизводственные пропорции.

10. Функции региональных бюджетов. Методы формирования регионального бюджета. Роль бюджета развития региона.

11. Оценка социально-экономического потенциала Поволжского экономического района.

12. Анализ регионального производственного комплекса. Методы размещения производства. Модели региональных комплексов.

13. Основы построения региональных бюджетов. Задачи финансовой системы в процессе регионального воспроизводства. Особенности региональной бюджетной системы в Российской Федерации. Пути устранения дефицитов региональных бюджетов.

14. Оценка социально-экономического потенциала Северо-Кавказского экономического района.

15. Мониторинг региональных ситуаций и региональных проблем. Метод имитационно-экспертного моделирования. Оценка экономической эффективности регионального хозяйственного комплекса.

16. Совершенствование финансово-бюджетных отношений в регионах. Развитие бюджетно-налогового федерализма. Управление финансами региона.

17. Оценка социально-экономического потенциала Уральского экономического района.

18. Цели и задачи региональной государственной политики. Государственное регулирование экономики региона.

19. Сущность, виды и цели инвестиционной политики региона. Источники и структура государственных инвестиций. Методика отбора приобретенных инвестиционных проектов.

20. Оценка социально-экономического потенциала Северо-Западного экономического района.

21. Субъект регионального управления. Региональный экономический интерес и его персонификация. Возможности и пути выравнивания региональных диспропорций и поддержки депрессивных регионов.

22. Инвестиционный климат и пути его улучшения в регионах России. Методы измерения состояния инвестиционного климата. Способы привлечения иностранных инвестиций.

23. Оценка социально-экономического потенциала Западно-Сибирского экономического района.

24. Задачи государственных органов в области управления экономическим развитием. Структура, функции и направления совершенствования органов управления региональной экономикой.

25. Проблемы занятости в регионах России. Регулирование занятости. Методы и формы регулирования занятости. Роль малого бизнеса в решении проблемы занятости населения.

26. Оценка социально-экономического потенциала Восточно-Сибирского экономического района.

27. Саморазвитие региона как основа демократизации общественных отношений. Понятие самовоспроизводства и саморазвития региона. Реализация принципов саморазвития в российских регионах. Местное самоуправление в регионах.

28. Государственное регулирование свободных экономических зон (СЭЗ). Государственная политика зонирования. Необходимость, роль и значение СЭЗ. Пути возможного развития форм и методов государственного регулирования СЭЗ в России.

29. Оценка социально-экономического потенциала Дальневосточного экономического района.

СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ

1. Методы управления.

2. Понятие и виды управленческих решений.

3. Организационная культура: понятие, сущность, особенности.

4. Школа научного управления (Ф. Тэйлор).

5. Факторы, влияющие на принятие управленческих решений.

6. Деловое кредо: неотъемлемый признак организационной культуры.

7. Классическая (административная) школа управления (А. Файоль).

8. Интуиция как метод поиска и разработки вариантов решений.

9. Миссия организации (общая философия и политика).

10. Школа человеческих отношений (М.П. Фоллетт и Э. Мейо).

11. Понятие и принципы мотивации.

12. Базовые цели организации.

13. Эмпирическая школа управления.

14. Содержательные теории мотивации.

15. Кодекс поведения в организации.

16. Функции управления.

17. Процессуальные теории мотивации.

18. Типологии организационных культур.

19. Три стиля управления: управление по функциям, управление по целям и процессное управление.

20. Экономические методы мотивации.

21. Средства распространения информации (вербальные и невербальные).

22. Особенности реализации принципа делегирования.

23. Целевой метод мотивации.

24. Межличностные стили разрешения конфликтов.

25. Типы организационных структур управления.

26. Понятия руководства и лидерства.

27. Позитивные и негативные функции конфликтов.

28. Технологии реализации личного тайм — менеджмента.

29. Современные теории лидерства.

30. Методы ведения переговоров (метод позиционного торга и метод принципиальных переговоров).

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

1. Физическая культура, спорт, ценности физической культуры, физическое совершенство.

2. Организм человека, функциональная система организма, саморегуляция и самосовершенность организма. Воздействие природных и социально-экономических факторов на организм и жизнедеятельность человека.

3. Здоровье человека как ценность и факторы его определяющие.

4. Физическое воспитание, физическое развитие, психофизическая подготовка.

5. Социально-биологические основы физической культуры.

6. Здоровый образ жизни и его составляющие.

7. Физическая подготовленность, двигательная активность, жизненно необходимые умения и навыки.

8. Средства физической культуры и спорта в управлении совершенствования функциональных возможностей организма в целях обеспечения умственной и физической деятельности.

9. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни.

10. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества.

11. Гемеостаз, резистентность, рефлекс, адаптация.

12. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни.

13. Современное состояние физической культуры и спорта. Основы законодательства РФ о физической культуре и спорте.

14. Двигательные умения и навыки.

15. Критерии здорового образа жизни.

16. Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни.

17. Средства физической культуры и спорта в управлении совершенствованием функциональных возможностей организма в целях обеспечения умственной и физической деятельности.

18. Здоровый стиль жизни.

19. Физическая культура как учебная дисциплина среднего профессионального образования.

20. Взаимосвязь умственной и физической деятельности.

21.Наследственность и ее влияние на здоровье.

22.Физическое развитие и его основные компоненты.

23. Биологические ритмы человека.

24. Физическое самовоспитание и самосовершенствование как необходимые условия здорового образа жизни.

25. Профессиональная направленность физического воспитания.

26. Сердечно — сосудистая система организма. Влияние физических упражнений на развитие сердечно — сосудистой системы.

27.Влияние условий окружающей среды на здоровье человека.

28. Ценности физической культуры.

29.Двигательные функции. Повышение уровня адаптации к резко меняющимся погодным условиям, вибрации, укачиванию, невесомости, работа в замкнутом пространстве.

30. Роль курения в развитии онкологических и респираторных заболеваниях.

Дисциплины

Документационное обеспечение управления (ГМУ, Правоведение)

Нормативно-правовой материал

1. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации.
4. Закон Российской Федерации «О государственной тайне» от 21 июля 1993 г. №5485-1(с изм. от 06.10.1997).
5. Федеральный закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 г. №24-ФЗ.
6. Федеральный закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10 января 2002 г. №1-ФЗ.
7. Федеральный конституционный закон «О Государственном гербе Российской Федерации» от 25 декабря 2000 г. №2-ФКЗ.
8. Закон РФ «О языках народов РФ» от 25 октября 1991 г. .№1807-1(с изм. от 24 июля 1998 г.).
9. Указ Президента РФ от 30 ноября 1995 г. № 1203 «Об утверждении перечня сведений отнесённых к государственной тайне» (с изм. от 24 января 1998 г.).
10. Указ Президента РФ от 6марта 1997 г. №188 «Об утверждении перечня сведений конфиденциального характера».
11. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 1995 г. №1268 «Об упорядочении изготовления, использования, хранения и уничтожения печатей и бланков с воспроизведением государственного герба Российской Федерации» ( в ред. Постановления Правительства РФ от 08.06.2001 № 2461).
12. Положение об Архивном фонде РФ. Утверждено указом Президента РФ от 17 марта 1994 г. №552 (в ред. Указов Президента РФ от 01.04.1996 №460, от 01.12.1998 №1447).
13. ГОСТ 51141-98. «Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения». М.: Госстандарт России, 1998.
14. ГОСТ Р 6.30-2003. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов.
15. Альбом унифицированных форм первичной учётной документации. — М.: НИПИ статинформ Госкомстата России, 2001.
16. Государственная система документационного обеспечения управления. Основные положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения.- М., 1991.
17. Перечень типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с указанием сроков хранения.- М.: Росархив, ВНИИДАД, 2000.
18. Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти. -М., 2001.
19. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих/Минтруд России – М.: «Экономические новости»,1998.
20. Общероссийский классификатор управленческой документации ОК 011-93.- М.,1995.

Основная литература

1. Кузнецова Т.В. и др. Делопроизводство (организация и технологии документационного обеспечения управления): Учебник для вузов, М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
2. Кузнецова Т.В. Делопроизводство (документационное обеспечение управления), 4-е изд., исправленное и дополненное, М: ООО «Журнал «Управление персоналом», 2003.
3. Охотников А.В., Булавина Е.А. Документоведение и делопроизводство: Учебное пособие, М ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004
4. ГОСТ Р 6.30- 2003.
5. ГОСТ Р 51141-98.

Дополнительная литература

1. Пшенко А.В. Документационное обеспечение управления (делопроизводство): Уч. пособие, М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004.
2. Составление и оформление служебных документов. Практическое пособие для коммерческих фирм, общественных организаций и государственных структур. Под ред. проф. Т.В. Кузнецовой/Изд.2-е, перераб. и дополн. — М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 1999.
3. Басаков М.И. Делопроизводство (документационное обеспечение управления организацией на основе ГОСТ Р 6.30-2003) 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. — Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, издательский центр «МарТ», 2004.
4. Стенюков М.В. Конспект лекций по делопроизводству.- М: «Приор-издат», 2004.
5. Морозов М.А., Морозова Н.С. Информационные технологии в социально-культурном сервисе и туризме. Оргтехника: Учебник, 2-е изд. стереотип.- М.: Изд.центр «Академия», 2004.
6. Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, изд. центр «МарТ», 2004.
7. Сухов Р.И. Организация работы туристического агентства. Уч. пособие. — Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д, издательский центр «МарТ», 2005.
8. Стенюков М.В. Образцы документов по делопроизводству (руководство к составлению), М.: «Приор-издат», 2004.
9. Кузнецов С.Л. Делопроизводство на компьютере. Изд. 3-е, исправленное и доп.- М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000.
10. Журнал «Делопроизводство» (ежеквартальный).
11. Журнал «Секретарское дело» (ежемесячный).

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

по дисциплине

Документационное обеспечение управления

Документационное обеспечение управления в СКСиТ

1. Роль документационного обеспечения в управлении.
2. Делопроизводство по личному составу.
3. Делопроизводство по письменным и устным обращениям граждан.
4. Язык и стиль служебных документов.
5. Экспертиза ценности документов.
6. Автоматизация делопроизводства.
7. Документационный менеджмент и управление деятельностью предприятия.
8. Секретарь: работа в современных условиях.
9. Организация совещаний, презентаций и приёмов.
10. Работа с конфиденциальной информацией.
11. Офисные информационные системы.
12. Материально-техническое оснащение делопроизводства.
13. Компьютеризация делопроизводства и компьютерные технологии.
14. Язык документа.
15. Защита и обработка конфиденциальных документов.
16. Архивное хранение документов и дел.
17. Организация секретарской деятельности.
18. Средства организационной техники.
19. Сетевые технологии.
20. Системы управления базами данных.
21. Документация по трудовым правоотношениям.
22. Оформление корреспонденции в англоязычных странах.
23. Технические средства, используемые в делопроизводстве.
24. Особенности языка и стиля служебных документов.
25. Работа с письмами и обращениями граждан.
26. Хранение документов в электронной форме.
27. Юридическая сила документа.
28. Порядок оформления переписки в США и Великобритании.
29. Ведение деловой переписки во Франции.
30. Составление деловых писем и бумаг в письмовниках 18-19 веков.
31. Работа с конфиденциальными документами.
32. Табель и альбом форм документов, их функциональное назначение и порядок разработки.
33. ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации», 1995 г. № 24ФЗ.
34. ГС ДОУ. Основные положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения. 1991.
35. Сведения, составляющие коммерческую тайну предприятия.
36. Основные направления совершенствования ДОУ.
37. Документооборот в туроперейтинге.
38. Основные направления использования Интернета в туроперейтинге.
39. Защита деловой информации и интеллектуальной собственности.
40. Формирование пакета документов для туриста.
41. Средства коммуникации и связи.
42. Средства оргтехники, применяемые в СКСиТ.
43. Составить и оформить кроссворд по основным терминам и определениям ДОУ

(не менее 30 слов).

Оформление кроссворда:

1 лист – титульный (см. приложение 1).

2 лист – кроссвордная сетка (не заполнять ответами).

З лист — вопросы по горизонтали (в скобках ответ).

4 лист – вопросы по вертикали ( в скобках ответ).

5 лист – библиографический список.

Темы рефератов по дисциплинам СКСиТ.

Актерское мастерство экскурсовода

1. Зарождение и развитие актерского искусства.

2. Действенный анализ экскурсионного материала.

3. Основные принципы сценического действия.

4. Актерское мастерство экскурсовода.

5. Актерский тренинг. Упражнения на развитие фантазии и эмоциональной памяти.

6. Тело и голос как инструменты для создания образа.

7. Актерская память экскурсовода.

8. Система К.С. Станиславского.

Анимация в ТЭД

1. Проведение тематических вечеров, зрелищно-игровых программ.

2. Проведение анимационных программ информационной, дискуссионной и агитационной направленности.

3. Проведение театрализованного концерта, массовых праздников.

4. Актуальные проблемы анимационной деятельности в туризме

5. Зарубежный опыт анимационной деятельности на современном этапе.

6. Ночные клубы как специфическая форма анимационного воздействия на эстетические вкусы посетителей.

7. Особенности драматургии, режиссуры и постановки шоу-программ на туристских маршрутах.

8. Развитие творческих способностей детей в процессе реализации анимационной программы.

9. Спортивно-игровые анимационные программы как активная форма в системе воспитания нравственных идеалов молодежи.

10. Специфика работы менеджера-аниматора по организации и проведению праздников, карнавалов и шоу-фестивалей на туристских маршрутах.

Режиссура КДП

1. Специфика режиссуры культурно — досуговых программ в отличие от театральных спектаклей.

2. Творческое воплощение режиссерского замысла.

3. Особенности работы театрального режиссера и режиссера культурно-досуговых программ.

4. Творческая работа над созданием культурно — досуговой программы.

5. Жанровая специфика культурно — досуговых программ.

6. Значение режиссерской индивидуальности в создании культурно — досуговой программы.

7. Воспитание артистизма у актера — аниматора по системе К.С.Станиславского.

8. Истоки зарождения и развития театрального искусства.

9. Возникновение и развитие системы К.С.Станиславского.

10. Особенности создания культурно — досуговых программ на предприятиях, известных своими народно-художественными промыслами.

11. Использование специфического местного колорита при создании

12. Роль режиссера и драматурга в постановке культурно — досуговых программ.

13. Специфические особенности режиссуры культурно — досуговых программ.

14. Режиссерский замысел и работа над сценарием.

15. Работа режиссера с руководителями вспомогательных служб.

16. Работа режиссера с массовым коллективом.

17. Режиссерская документация.

18. Экономическое обоснование культурно — досуговой программы.

Теория и практика анимации

1. Объект и история анимационной деятельности.

2. Анимация как психолого-педагогический процесс.

3. Анимационные технологии в туристско-экскурсионном обслуживании.

4. Принципы организации обслуживания туристов и отдыхающих в малых городах России.

5. Темы праздников у древних земледельцев-язычников.

6. Социальные причины возникновения зрелищной культуры.

7. Тематика и содержание праздников с введением христианской религии.

Культура и техника речи экскурсовода

1.Речь – это человек в целом.

2.Словари и словари-справочники, их роль в подготовки речи экскурсовода.

3.Главная функция речи – общение.

4.Грамматические нормы.

5.Тембр и дикция экскурсовода.

6.Произносительные нормы.

7.Диапазон голоса экскурсовода.

8.Наиболее частые нарушения правил орфоэпии.

9.Темп речи экскурсовода.

10. Русское литературное произношение правил орфоэпии.

11. Звучность голоса экскурсовода.

12. Постановка голоса.

13. Использование жестов экскурсовода.

14. Использование фразеологизмов в речи экскурсовода.

15. Поза экскурсовода.

16. Использование иностранных слов с учетом состава группы (привести конкретные примеры).

17. Манеры экскурсовода.

18. Лексические нормы литературного языка (привести конкретные примеры).

19. Внешность экскурсовода.

20. Литературные нормы экскурсовода.

Индустрия гостеприимства

1. Пятизвездные отели мира.

2. Четырехзвездные отели мира.

3. Трехзвездные отели мира.

4. Двухзвездные отели мира.

5. Виды гостиниц (на примере существующих средств размещения /кроме гостиницы/).

6. Сравнительная характеристика предоставляемых услуг отелей мира (любая страна) и России 5 (4, 3, 2) звездной категории.

7. Необычные гостиницы России.

8. Работа 5* отелей России.

9. Помещения гостиниц и их работа.

10. Работа хозяйственных помещений гостиницы.

11. Работа служебных помещений гостиницы.

12. Работа жилых помещений гостиниц.

13. Взаимоотношение основных служб гостиниц.

14. Интерьер ресторана.

15. Интерьер номера.

16. Интерьер вестибюля (лобби).

17. Интерьер как сегмент привлекательности.

18. Как стать своим в индустрии гостеприимства.

19. Обучение за рубежом, положительные и отрицательные стороны.

20. Роль повышения квалификации сотрудников в развитие гостиничного комплекса.

21. Этика взаимоотношений в трудовом коллективе.

22. Этика при обслуживании клиентов.

23. Роль правил, нормативов и стандартов в индустрии гостеприимства.

24. Внешний вид сотрудника, как «визитная карточка» гостиничного комплекса.

25. Конфликтные ситуации, как неоспоримый факт гостиничной индустрии.

26. Как подготовится к собеседованию.

27. Системы резервирования и их работа.

28. Работа гостиницы с туристскими формами, поставляющие клиентов.

29. Процесс поселения в гостиницу.

30. Подготовка номеров к заселению.

31. Тележка горничной.

32. Аспекты сервировки стола.

33. Организация банкета.

34. Компьютерные технологии, осуществляющие бронирование билетов.

35. Страхование в индустрии гостеприимства.

36. Подготовка ресторанного зала к обслуживанию.

37. Должностная инструкция работника отеля.

38. Индустрия рекреационных систем Северного Кавказа.

39. Индустрия рекреационных систем Краснодарского края

40. Сравнительная характеристика развития индустрии гостеприимства России и Европы.

41. Сравнительная характеристика развития индустрии гостеприимства Северной и Южной Америки.

42. Сравнительная характеристика развития индустрии гостеприимства Африки и Азии.

Организация транспортного обслуживания

1. Транспортное обслуживание туристов.

2. Роль и место транспортных услуг на туристском рынке.

3. Транспортные аспекты в логистической системе.

4. Использование различных видов транспорта в туризме.

5. Совершенствование мировой транспортной системы.

6. Состояние транспортной системы обслуживания туристов.

7. Классификация транспортных путешествий и транспортных средств.

8. Технико-экономические показатели работы подвижного состава, обслуживающего транспортное путешествие.

9. Специфика ориентации транспортных путешествий на международных маршрутах.

10. Транспортные путешествия на внутренних маршрутах.

11. Безопасность перевозок, ее обеспечение и контроль.

12. Воздушные транспортные путешествия.

13. Договоры и агентские соглашения с авиакомпаниями.

14. Организация автобусных путешествий.

15. Организация путешествия на личном транспорте туристов.

16. Прокат автомобилей.

17. Организация морских путешествий.

18. Речные круизы, особенности теплоходов для них.

19. Экскурсионные и прогулочные рейсы.

20. Железнодорожные путешествия.

21. Регулирование железнодорожных соглашений. Пакет соглашений, конвенций, договоров.

22. Виды круизов. Основные круизные регионы.

23. Многодневные смешанные путешествия с использованием различных видов транспорта.

24. Транспортные тарифы и правила их применения.

25. История транспортных путешествий.

Техника и технология СКСиТ

1. Предмет и сущность техники и технологии.

2. Причины технологизации социальных процессов в социально-культурном сервисе.

3. Техника и технология продвижения туристского продукта.

4. Техника и технология бронирования туров и гостиничных мест.

5. Техника и технология процесса управления гостиницей и средством размещения.

6. Техника и технология управления гостиничным имуществом.

7. Технология программного обеспечения интерфейсов.

8. Инжиниринг как новая технология обслуживания клиентов.

9. Основные тенденции технологизации процессов предоставления услуг.

10. Инновационно — практическая направленность техники и технологии в социально-культурном сервисе и туризме.

11. Процесс становления технологий.

12. Роль техники в жизни общества.

13. История развития социальных технологий.

14. Классификация и основные виды социальных технологий.

15. Технология и ее роль в современном обществе.

16. Техника и ее применение в социокультурной сфере.

17. Техника и технология в гостиничном бизнесе.

18. Сущность социальных технологий.

19. Макротехнологии и сфера их применения.

20. Мезотехнологии и их значение в процессах технологизации социокультурной сферы.

21. Инновационные социальные технологии.

22. Технология создания туристского продукта. Техника, используемая при данных технологиях

23. Технология организации бизнес — туров. Технология приема VIP–туристов.

24. Технологические особенности предоставления туристских услуг для групповых поездок.

25. Предоставление услуг питания туристов – технология организации.

26. Технология продвижения турпродукта.

27. Выставки и презентации: технологии создания, используемое оборудование.

28. Технология приема туристских групп.

29. Технология обеспечения безопасности туристов и путешественников.

30. Основные понятия и тенденции развития туроперейтинга.

31. Совершенствование информационных технологий.

32. Техника и технология в работе туроператора

33. Техника и технология в работе турагента

34. Укрупнение капиталов и проникновение их на зарубежные рынки. Интеграция.

35. Система предпринимательства в туризме.

36. Дифференциация туристского предложения и специализация производства.

37. Совершенствование стандартов обслуживания и унификация технологии.

38. Регулирование индустрии туризма на государственном и международном уровне.

39. Туристская корпорация, развивающаяся по принципу горизонтальной интеграции. Описание и особенности.

40. Офисные компьютерные программы и особенности работы с ними.

41. Туристская корпорация, развивающаяся по принципу вертикальной интеграции. Описание и особенности.

43. Компьютерные системы бронирования и резервирования в туризме. Описание их работы.

44. Техника и технологии, используемые в Российских системах бронирования.

45. Визовая поддержка (оформление виз российским гражданам, прием иностранных туристов).

46. Сервисные компьютерные программы.

47. Глобальные компьютерные сети и их особенности.

48. Техника и технология ресторанного бизнеса.

49. Техника и технология транспортного обслуживания.

50. Автоматизированные системы управления (АСУ)

Сервисная деятельность

1.Сервисная деятельность и потребности людей.

2.Возникновение потребностей в услугах.

3.Социальные предпосылки возникновения и развития сервисной деятельности

4.Сервисная деятельность в современной России.

5.Сервисная деятельность в странах мира.

6.Сервисная деятельность в одной из стран мира (по выбору студента)

7. Развитие услуг в туризме.

8.Товары и услуги: общее и противоположное, взаимосвязь.

9.Сущность стратегии маркетинга в сфере услуг.

10. Качество услуги в туризме.

11. Безопасность услуг в туризме.

12. Роль организации контактной зоны в сфере обслуживания.

13. Культура сервисного обслуживания.

14. Роль корпоративной культуры на предприятиях сервиса и туризма.

15. Современные организационные структуры предприятий сервиса.

16. Влияние миграции населения на сервисную деятельность в условиях экономического кризиса.

17. Сущность сервисных технологий.

18. Возникновение и развитие новых видов услуг в туризме.

19. Индивидуальное обслуживание как самостоятельный вид деятельности.

20. Философия в сервисе.

Рекламе в СКСиТ

1. Реклама в работе туристского предприятия: виды, формы, необходимость использования.

2. Реклама в странах Запада.

3. Реклама стран СНГ.

4. Предпосылки возникновения рекламы.

5. Роль выставок — ярмарок в СКС и Т.

6. Реклама как один из этапов формирования туристского продукта.

7. Изучение туристского рынка.

8. Основные виды рекламы в России.

9. Реклама национального туризма.

10. Слоган как необходимая рекламная составляющая.

11. Пути повышения качества рекламы.

12. Синтаксис, семантика и прагматика — три основных области семиотики.

13. Реклама страховых услуг в туризме.

14. Организация выставочной деятельности в СКСиТ.

15. Туристские выставки в регионах России.

16. Рождение рекламных идей.

17. Совершенствование способов представления рекламы.

18. Художественные приемы русской слогонистики.

19. Составление т екста для выступлений.

20. Основные принципы эффективной рекламы.

21. Контроль в сфере рекламы.

22. Закон и этика в рекламе.

23. Специфика российской рекламы.

24. Художественное оформление рекламы в Гжели.

25. Традиции оформления выставок в Гжели.

Стандартизация и сертификация в СКСиТ

1. Сущность стандартизации.

2. Деятельность международных организаций в области стандартизации и сертификации.

3. Международные туристские организации.

4. Государственная политика в области туризма в одной из стран мира. (Страна может быть предложена преподавателем или выбрана студентом самостоятельно).

5. Влияние Федерального закона РФ «О техническом регулировании» на историю стандартизации и сертификации в нашей стране.

6. Характеристики качества услуг и их стандартизация.

7. Сертификат как гарантия качества.

8. Основные направления развития национальной системы стандартизации в нашей стране.

9. Особенности сертификации отдельных видов услуг.

10. Регулирование сферы туризма международными актами.

11. Особенности сертификации средств размещения

12. Особенности сертификации услуг.

13. Нормативные документы в области пожарной безопасности.

14. Применение обязательной и добровольной сертификации в России.

15. Деятельность органов по сертификации и испытательных лабораторий.

16. Право потребителя на качественную и безопасную услугу.

17. Предпосылки возникновения и развития стандартизации.

18. Предпосылки возникновения и развития сертификации.

19. Туристская политика в России

20. Международное сотрудничество в области стандартизации.

Правовые основы туристско-экскурсионной деятельности

1. Учредительные документы юридического лица.

2. Несостоятельность (банкротство) индивидуального предпринимателя.

3. Страхование в туризме.

4. Лицензирование туристской деятельности.

5. Договор о реализации туристского продукта.

6. Визовый режим.

7. Рынок туристских услуг.

8. Основные права потребителей.

9. Туристская путевка.

10. Лист бронирования.

11. Договорная работа туроператора и турагента.

12. Государственные стандарты в сфере туризма.

13. Право собственности и его защита.

14. Виды юридических лиц.

15. Государственная регистрация юридических лиц.

16. Субъекты гражданских правоотношений.

17. Источники гражданского права.

18. Защита прав потребителей в различных сферах потребительского рынка.

19. Объекты гражданских правоотношений.

20. Оформление выезда российских туристов за рубеж.

21. Некоммерческие организации.

22. Гражданско-правовые сделки.

23. Защита прав туриста.

24. Коммерческие организации.

25. Правовые последствия недействительности сделок.

26. Права и обязанности иностранного туриста в стране посещения.

27. Право общей собственности.

28. Право собственности и его защита.

29. Договор возмездного оказания туристских услуг.

30. Государственная регистрация индивидуальных предпринимателей

Правовое обеспечение социально-культурного сервиса и туризма

1. Лицензирование туристической деятельности.

2. Исполнение договорных обязательств.

3. Реализация туристического продукта.

4. Защита прав потребителей.

5. Правовые последствия незаконного предпринимательства.

6. Порядок заключения трудового договора.

7. Порядок защиты гражданских прав.

8. Порядок, место и сроки выплаты заработной платы.

9. Оформление трудовых отношений.

10. Налогообложение в туристическом бизнесе.

11. Предпринимательская деятельность.

12. История развития трудового права.

13. Принципы правового регулирования труда.

14. Субъекты предпринимательской деятельности.

15. Налоговая система РФ.

16. Юридические лица и их признаки.

17. Государственная регистрация индивидуальных предпринимателей.

18. Система трудового права.

19. Учредительные документы юридического лица.

20. Выбор туристического агентства.

Введение в специальность

1. Социально-культурные услуги и туризм.

2. Туризм и области жизнедеятельности человека.

3. Тенденции в подготовке специалистов для национального и международного турбизнеса.

4. Услуга как вид сервисной деятельности.

5. Развитие мирового туризма.

6. Сервисная деятельность в зарубежных странах.

7. Структура образования в области социально-культурного сервиса и туризма.

8. Туристский рынок и продвижение турпродукта.

9. Должностные обязанности в области сервиса и туризма.

10. Деятельность туристских предприятий на туристских выставках.

Туристское регионоведение России

1. Регионализм как научное течение.

2. Регионоведение – синтез научных знаний.

3. Регионоведение – страноведение — краеведение.

4. Регионализм Мирового океана.

5. Природно-ресурсный фактор регионализма.

6. Корни этнического регионализма.

7. Превращения этноса во времени.

8. География населения и геодемография.

9. Региональные различия в рождаемости населения.

10. Размещение населения мира.

11. Крупные города и агломерации.

12. Формирование религиозного пространства.

13. Динамика вероисповеданий в России.

14. Типы суверенных стран.

15. Культура и цивилизация.

16. Цивилизации Востока.

17. Цивилизации Запада.

18. Дробление и консолидация Руси.

19. Древняя земля России.

20. Достопримечательности Москвы.

21. Достопримечательности Московской области.

22. Народные художественные промыслы России.

23. Специфика Уральского региона.

24. Общие особенности освоения Сибири.

25. Туристские ресурсы Забайкалья.

26. Туристские ресурсы Дальнего Востока.

27. Туристские ресурсы Северного Кавказа.

28. Туристские ресурсы Поволжья.

29. Туристские ресурсы Гжели.

30. Туристские ресурсы Раменского района.

Экскурсоведение

1. Экскурсионный сервис.

2. Теоретические основы экскурсионного сервиса.

3. Экскурсионное дело в России до 1917 г.

4. Экскурсионное дело в СССР.

5. Экскурсионное дело в современной Российской Федерации.

6. Классификация экскурсий.

7. Просветительные функции экскурсионного дела.

8. Методологическая база организации и проведения экскурсий.

9. Структура экскурсий.

10. Процесс подготовки экскурсии.

11. Методы проведения экскурсий.

12. Современные новые формы организации экскурсионной работы.

13. Изучение спроса и предложения в экскурсионном сервисе.

14. Изучение социального состава потребителей экскурсионных музейных услуг.

15. Менеджмент в экскурсионном обслуживании.

16. Маркетинг в экскурсионном обслуживании.

17. Требования, предъявляемые к профессиональному мастерству экскурсовода.

18. Экскурсионные объекты России (желательно, чтобы студент самостоятельно делал видеосъемку, с небольшим комментированием, или слайд-шоу, тех мест, где был самостоятельно).

19. «Все о Гжели» — рассказы очевидцев, видео, слайд-шоу, фотографии, интервью, записанное на видео или цифровую камеру

Социальная психология

1. Социально-психологическая проблематика в античной философии.

2. “Описательный период” в истории развития социальной психологии.

3. Экспериментальный период в развитии зарубежной социальной психологии.

4. Методы исследования в современной социальной психологии.

5. Психологические механизмы социального познания.

6. Опросы общественного мнения как инструмент его изучения и формирования.

7. Общественное мнение и общественное настроение.

8. Каузальная атрибуция и интуиция.

9. Средства и условия эффективного общения.

10. Психологические закономерности процесса восприятия человека человеком.

11. Невербальное общение в современной культуре.

12. Психологические барьеры в процессе межличностного общения и массовых коммуникаций.

13. Техника эффективного слушания.

14. Психологическая коррекция трудностей в общении.

15. Внутри личностный конфликт: проблема отчуждения и одиночества в подростковом возрасте.

16. Специфика межличностного конфликта в системе “ребенок-взрослый”.

17. Специфика конфликтов подросткового возраста.

18. Анализ методов профилактики конфликтов в семье.

19. Конфликтность и барьеры общения.

20. Генезис межгрупповых конфликтов.

21. Межэтнические и межнациональные конфликты в современном об­ществе.

22. Особенности деятельности групп разного уровня в условиях риска.

23. Лидерство в учебном коллективе.

24. Членство в группе и самочувствие личности.

25. Прикладные исследования в социальной психологии.

26. Ценности молодежной субкультуры.

27. “Быть и казаться”.

28. Специфика самораскрытия личности в подростковом возрасте

29. Социально-психологические проблемы социализации и адаптации личности в современном обществе.

Музейное дело

1.Музеи России. История создания и развития (на выбор).

2.Музеи города Москвы. История создания. Новые направления деятельности (на выбор).

3.Легенда семейной реликвии.

4.Взаимодействие туристкой отрасли и музейной сети.

5.Формирование музеев во времени.

6.Классификация музеев (с примерами).

7.Виды музейной деятельности.

8.Роль музея в современном обществе.

Психология и педагогика

1. Педагогическая система и педагогический процесс.

2. Роль психологического образования и деятельности современного специалиста.

3. Характеристика основных методов, средств и форм воспитания.

4. Мир психических явлений человека.

5. Ценности и цели современного образования.

6. Сущность основных принципов психологии.

7. Анализ основных дидактических концепций.

8. Характеристика высшей нервной деятельности человека.

9. Ученые-педагоги о знаках и закономерностях обучения.

10. Классификация и сущность основных методов психологии.

11. Ученые-педагоги о принципах обучения.

12. Характеристика эмоционально-волевой сферы личности.

13. Характеристика потребностно-мотивационной сферы личности.

14. Основные концепции формирования содержания образования (обучения).

15. Характеристика основных методов, средств и форм обучения.

16. Анализ психических познавательных процессов человека.

17. Проблема формирования личности в воспитательном процессе.

18. Основные этапы развития психологии в нашей стране и за рубежом.

19. Ученые-педагоги о закономерностях и принципах воспитания.

20. Анализ психотипических и индивидуально-психологических особенностей личности.

Русский язык и культура речи

1. Особенности русского алфавита и аббревиатуры.

2. Культура речевого общения.

3. Культура речи в русской и других национальных традициях.

4. Языковые нормы в Интернете.

5. Заимствование и их место в языке.

6. Речевая культура молодежи.

7. Культура речи в публичном обществе.

8. Культура телефонного разговора.

9. Деловое общение и его особенности.

10. Речевая агрессия.

11. Этика речевого общения.

12. Афоризмы, их характеристика и применение.

13. Пословицы, поговорки, фразеологизмы в современном русском языке.

14. Вопросы культуры речи в СМИ.

Основы финансовой деятельности

1. Функции денег. Наличное и безналичное денежное обращение.

2. Международный кредит, его классификация.

3. Инфляция, ее сущность и формы проявления. Особенности инфляционного процесса в России.

4. Органы управления финансами.

5. Социально-экономическая сущность финансов. Функции финансов.

6. Финансовая система, ее сферы. Понятие ценных бумаг. Виды ценных бумаг.

7. Финансовая политика, ее задачи и содержание. Основные направления финансовой политики государства в условиях рынка.

8. Перечислите функции налогов. В чем сущность функций налогов. Какие налоги и сборы признаются федеральными, определение региональных налогов, какие налоги и сборы признаются местными.

9. Государственные финансы. Основные звенья государственных финансов.

10. Участники рынка ценных бумаг, регулируемые органы и функции.

11. Государственный бюджет. Состав и структура доходов и расходов государственного бюджета.

12. Этапы развития мировой валютной системы.

13. Задачи и функции Центрального банка России. Роль Центрального банка в регулировании денежно-кредитной системы.

14. Участники страховых отношений. Виды страхования.

15. Функции коммерческих банков. Виды банковских операций.

16. Финансовые показатели эффективности деятельности предприятия (рентабельность, ликвидность, платежеспособность).

17. Финансовые отношения организации. Принципы организации финансов предприятия (организации) различных форм собственности.

18. Валютные ценности. Валютные операции. Валютное регулирование и контроль.

19. Наличное денежное обращение. Формы безналичного денежного обращения.

20. Структура государственных финансов, их особенности и состав. Государственные внебюджетные фонды состав и структура.

Экономика ТЭД

1. Индустрия туризма.

2. Турагентская и туроператорская деятельность.

3. Индустрия развлечений в туризме.

4. Развитие международного туризма на современном этапе.

5. Особенности и стратегии российского туризма на современном этапе.

6. Предпринимательская деятельность в туризме.

7. Экономический механизм функционирования туризма.

8. Воздействие туризма на сферу экономики.

9. Маржинальный доход как элемент повышения эффективности туристского предприятия.

10. Методика проведения экскурсий и методы расчета стоимости услуги.

11. Сегментирование туристского рынка (признаки).

12. Экономические показатели, используемые для определения эффективности туризма.

13. Общая схема оценки конкурентоспособности.

14. Выбор номенклатуры параметров при оценке конкурентоспособности.

15. Методы оценки конкурентоспособности.

16. Инвестиции в туризме.

17. Проблема повышения доходности туризма.

18. Выявление и использование новых рынков сбыта туруслуг.

19. Планирование прибыли компании.

20. Реклама в туризме как двигатель сбытовой сети.

Речевая коммуникация

1. Формы и типы речевой коммуникации.

2. Функциональные стили речи.

3. Речевая норма.

4. Совершенствование навыков чтения.

5. Формулы речевого этикета.

6. Мастерство устного выступления.

7. Этика и сфера общения. Телефонный разговор. Требования к деловому общению.

8. Эго – состояние и речевое общение.

9. Риторика как вид речевой деятельности.

10. Речь экскурсовода.

Человек и его потребности

1. Междисциплинарные связи в изучении человека и классификация наук.

2. Наука о человеке и человечестве.

3. Современные подходы к изучению человека.

4. Возрастная периодизация жизненного цикла человека.

5. Онтогенетическая эволюция и продолжительность жизни человека.

6. Философский аспект понимания роли потребностей в жизни человека.

7. Классификация потребностей по:

— А. Маслоу

— У. Макдоугаллу

— Г. Мюррею

— З. Фрейду

— Э. Фрому

8. Теории потребностей.

9. Особенности православного взгляда на смысл человеческой жизни и место человека в мире.

10. Специфика российского менталитета.

11. Паломничество по святым местам и задачи религиозного туризма.

12. Теории мотивации.

13. Профессиональная мотивация и выбор профессии.

14. Управление профессиональной мотивацией.

15. Методы удовлетворения потребностей человека сферой сервиса.

16. Маркетинг в сфере туризма и сервиса.

17. Потребители услуг гостеприимства и их потребительское поведение.

18. Потребности клиента и качество сферы обслуживания.

19. Экочеловек и процессы его формирования.

Медицинское обеспечение ТЭД

Оказание первой медицинской помощи

1. Медицинское страхование в туризме.

2. Значение правильной организации похода в туризме.

3. Техника безопасности (на транспорте).

4. Основы анатомии и физиологии человека.

5. Физиологические особенности туриста-путешественника.

6. Личная гигиена в туристском походе.

7. Особенности рациона питания туриста.

8. Оказание первой доврачебной помощи.

9. Специфические факторы рисков в туризме.

10. Психологический микроклимат в туристской (экскурсионной группе).

Психодиагностика

1. Психологическая диагностика и ее связь с другими областями психологии.

2. Темперамент.

3. Специфика психодиагностического обследования.

4. Диагностика и корреляция личностной тревожности.

5. Метод и классификация психодиагностики.

6. Психоконсультирование.

7. Факторы, влияющие на надежность психодиагностической методики.

8. Валидность в психодиагностике.

9. Самооценка личности.

10. Тесты, их виды и особенности применения.

11. Методы социально-психологического тренинга.

12. Психология способностей.

13. Методы психологического воздействия.

14. Психодиагностические методики по определению характерологических черт и психологических свойств личности.

15. Определение коммуникативных и организаторских способностей личности.

16. Психология общения.

17. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла 16PF.

18. Психофизиологические методы.

19. Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.

20. Анализ развитие психологической диагностики.

Психологический практикум

1. Умение общаться – дар или приобретение.

2. Роль личности в решении конфликтов.

3. Создание оптимального «имиджа» профессионального работника.

4. Коммуникативные функции общения.

5. Процесс восприятия и факторы, влияющие на него.

6. Зависимость стилей общения.

7. Невербальное общение и его виды.

8. Общественные и межличностные отношения.

9. Психология взаимодействия и взаимопонимания.

10. Психологические основы самопрезентации.

География туризма

1. Факторы, способствующие и содержащие развитие туристского рынка региона (на выбор).

3. Программы туризма региона (на выбор).

4. ЕЭС: история, настоящее и будущее.

5. Европа как центр развития мирового туризма.

6. Использование свойств природной среды в туризме.

7. Экологические проблемы современности и туризма.

8. Политико-географическое положение и характеристика природных рекреационных ресурсов стран (на выбор).

9. Культурно-исторические центры в различных регионах мира.

10. Характеристика отраслей туристского хозяйства отдельной страны или региона.

Правоведение

1. Возникновение государства. Признаки государства.

2. Принципы разделения власти.

3. Преступление. Состав преступления.

4. Форма государства, понятия и основные элементы.

5. Правой статус личности и его виды.

6. Государственная тайна.

7. Социальное назначение государства.

8. Характеристика основ конституционного строя.

9. Трудовой договор.

10. Президент Российской Федерации – глава государства.

11. Государственное экологическое управление.

12. Понятие, признаки и функции права. Его роль и место в обществе.

13. Порядок формирования и полномочия Государственной Думы РФ

14. Правоотношения, их состав и субъекты .

15. Порядок формирования и полномочия Совета Федерации.

16. Виды наследования

17. Система органов исполнительной власти.

18. Право собственности.

19. Судебная система РФ, ее структура.

20. Понятие брака. Брачный договор.

21. Правовые основы туристкой деятельности.

22. Юридическая ответственность и ее виды.

Дисциплины

Документационное обеспечение управления в СКСиТ

Нормативно-правовой материал

1. Конституция Российской Федерации. Принята 12 декабря 1993 года.
2. Гражданский кодекс Российской Федерации.
3. Трудовой кодекс Российской Федерации.
4. Закон Российской Федерации «О государственной тайне» от 21 июля 1993 г. №5485-1(с изм. от 06.10.1997).
5. Федеральный закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации» от 20 февраля 1995 г. №24-ФЗ.
6. Федеральный закон РФ «Об электронной цифровой подписи» от 10 января 2002 г. №1-ФЗ.
7. Федеральный конституционный закон «О Государственном гербе Российской Федерации» от 25 декабря 2000 г. №2-ФКЗ.
8. Закон РФ «О языках народов РФ» от 25 октября 1991 г. .№1807-1(с изм. от 24 июля 1998 г.).
9. Указ Президента РФ от 30 ноября 1995 г. № 1203 «Об утверждении перечня сведений отнесённых к государственной тайне» (с изм. от 24 января 1998 г.).
10. Указ Президента РФ от 6марта 1997 г. №188 «Об утверждении перечня сведений конфиденциального характера».
11. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 1995 г. №1268 «Об упорядочении изготовления, использования, хранения и уничтожения печатей и бланков с воспроизведением государственного герба Российской Федерации» ( в ред. Постановления Правительства РФ от 08.06.2001 № 2461).
12. Положение об Архивном фонде РФ. Утверждено указом Президента РФ от 17 марта 1994 г. №552 (в ред. Указов Президента РФ от 01.04.1996 №460, от 01.12.1998 №1447).
13. ГОСТ 51141-98. «Делопроизводство и архивное дело. Термины и определения». М.: Госстандарт России, 1998.
14. ГОСТ Р 6.30-2003. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов.
15. Альбом унифицированных форм первичной учётной документации. — М.: НИПИстатинформ Госкомстата России, 2001.
16. Государственная система документационного обеспечения управления. Основные положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения.- М., 1991.
17. Перечень типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с указанием сроков хранения.- М.: Росархив, ВНИИДАД, 2000.
18. Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти. — М., 2001.
19. Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих/Минтруд России – М.: «Экономические новости», 1998.
20. Общероссийский классификатор управленческой документации ОК 011-93.- М., 1995.

Основная литература

1. Кузнецова Т.В. и др. Делопроизводство (организация и технологии документационного обеспечения управления): Учебник для вузов, М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
2. Кузнецова Т.В. Делопроизводство (документационное обеспечение управления), 4-е изд., исправленное и дополненное, М: ООО «Журнал «Управление персоналом», 2003.
3. Охотников А.В., Булавина Е.А.Документоведение и делопроизводство: Учебное пособие, М ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2004
4. ГОСТ Р 6.30- 2003.
5. ГОСТ Р 51141-98.

Дополнительная литература

1. Пшенко А.В. Документационное обеспечение управления (делопроизводство): Уч. пособие, М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2004.
2. Составление и оформление служебных документов. Практическое пособие для коммерческих фирм, общественных организаций и государственных структур. Под ред.проф. Т.В. Кузнецовой/Изд.2-е, перераб. и дополн.-М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 1999.
3. Басаков М.И. Делопроизводство(документационное обеспечение управления организацией на основе ГОСТ Р 6.30-2003) 100 экзаменационных ответов. Экспресс-справочник для студентов вузов. -Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, издательский центр «МарТ», 2004.
4. Стенюков М.В. Конспект лекций по делопроизводству.- М: «Приор-издат», 2004.
5. Морозов М.А., Морозова Н.С. Информационные технологии в социально-культурном сервисе и туризме. Оргтехника: Учебник, 2-е изд.стереотип.- М.: Изд. центр «Академия», 2004.
6. Ушаков Д.С. Прикладной туроперейтинг. Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д, изд. центр «МарТ», 2004.
7. Сухов Р.И. Организация работы туристического агенства. Уч. пособие. -Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д, издательский центр «МарТ», 2005.
8. Стенюков М.В. Образцы документов по делопроизводству (руководство к составлению), М.: «Приор-издат», 2004.
9. Кузнецов С.Л. Делопроизводство на компьютере. Изд.3-е, исправленное и доп.- М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-синтез», 2000.
10. Журнал «Делопроизводство» (ежеквартальный).
11. Журнал «Секретарское дело» (ежемесячный).

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

по дисциплине

Документационное обеспечение управления .

Документационное обеспечение управления в СКСиТ.

1. Роль документационного обеспечения в управлении.
2. Делопроизводство по личному составу.
3. Делопроизводство по письменным и устным обращениям граждан.
4. Язык и стиль служебных документов.
5. Экспертиза ценности документов.
6. Автоматизация делопроизводства.
7. Документационный менеджмент и управление деятельностью предприятия.
8. Секретарь: работа в современных условиях.
9. Организация совещаний, презентаций и приёмов.
10. Работа с конфиденциальной информацией.
11. Офисные информационные системы.
12. Материально-техническое оснащение делопроизводства.
13. Компьютеризация делопроизводства и компьютерные технологии.
14. Язык документа.
15. Защита и обработка конфиденциальных документов.
16. Архивное хранение документов и дел.
17. Организация секретарской деятельности.
18. Средства организационной техники.
19. Сетевые технологии.
20. Системы управления базами данных.
21. Документация по трудовым правоотношениям.
22. Оформление корреспонденции в англоязычных странах.
23. Технические средства, используемые в делопроизводстве.
24. Особенности языка и стиля служебных документов.
25. Работа с письмами и обращениями граждан.
26. Хранение документов в электронной форме.
27. Юридическая сила документа.
28. Порядок оформления переписки в США и Великобритании.
29. Ведение деловой переписки во Франции.
30. Составление деловых писем и бумаг в письмовниках 18-19 веков.
31. Работа с конфиденциальными документами.
32. Табель и альбом форм документов, их функциональное назначение и порядок разработки.
33. ФЗ «Об информации, информатизации и защите информации», 1995 г. № 24ФЗ.
34. ГС ДОУ. Основные положения. Общие требования к документам и службам документационного обеспечения. 1991.
35. Сведения, составляющие коммерческую тайну предприятия.
36. Основные направления совершенствования ДОУ.
37. Документооборот в туроперейтинге.
38. Основные направления использования Интернета в туроперейтинге.
39. Защита деловой информации и интеллектуальной собственности.
40. Формирование пакета документов для туриста.
41. Средства коммуникации и связи.
42. Средства оргтехники, применяемые в СКСиТ.
43. Составить и оформить кроссворд по основным терминам и определениям ДОУ

(не менее 30 слов).

Оформление кроссворда:

1 лист – титульный (см. приложение 1).

2 лист – кроссвордная сетка (не заполнять ответами).

З лист — вопросы по горизонтали (в скобках ответ).

4 лист – вопросы по вертикали ( в скобках ответ).

5 лист – библиографический список.

www.ronl.ru

Реферат - Методические рекомендации по написанию контрольной работы (реферата) по дисциплине «Введение в специальность».

проф. Волосатов В.Д.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по написанию контрольной работы (реферата)

по дисциплине «Введение в специальность»

(для студентов специальности 080507-

«Менеджмент организации» всех форм обучения)

Предисловие

Обычная подобная работа не имеет единой, одинаковой для всех структуры. Ее содержание и структура определяются выбранной темой и используемой литературой. Курсовая работа нацелена на проверку знаний студента по какой-либо дисциплине.

Данная работа является проявлением творчества каждого студента, направленного на планирование им своей будущей карьеры.

Цель написания реферата – отразить результаты работы студента в направлении разработки личного плана карьеры, включающего профессиональные цели, жизненные этапы, самоанализ и работу над собой, а также личные качества и действия, с помощью которых он хочет добиться престижного и высокооплачиваемого положения в обществе.

При проверке работы основными критериями служат связанность разделов, краткость, конкретность.

Примерная структура работы:

Моя профессия.

Мои успехи и достижения.

Для чего я поступил в вуз.

Как я представляю свою будущую карьеру.

Мои профессиональные цели.

Что конкретно я собираюсь предпринять для достижения своих целей.

Самоанализ.

Образец титульного листа

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный университет»

Факультет управления

Кафедра менеджмента

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

(реферат)

по дисциплине «Введение в специальность 080507 –

Менеджмент организации»

на тему: «Моя будущая профессия – топ-менеджер»

Выполнил(а) студент(ка) группы

______________________Ф.И.О.

Проверил ______________________

Челябинск – 2010

1. Назначение цель и задачи реферата «Введение в специальность».

Начиная с первого курса, студенты получают возможность приобретения навыков и умений, которые помогут им в дальнейшем стать высококвалифицированными специалистами. Знание себя, своих возможностей, способность принимать правильные решения в сложных ситуациях, реальность в оценке происходящих событий, умение планировать карьеру — основные слагаемые успеха. Первым шагом к приобретению вышеперечисленных знаний и умений является подготовка студентами 1-го курса реферата по дисциплине «Введение в специальность».

Целью выполнения реферата является разработка студентами персональной стратегии достижения ступеней и этапов карьеры, включающей в себя: составление жизненного плана, постановку профессиональных целей, обоснование соответствия личных склонностей и способностей по выбранной специальности.

Основные задачи реферата:

· приобретение студентами теоретических знаний в области ме­неджмента;

· ознакомление с практической деятельностью менеджеров;

· изучение основных подходов к формулированию и постановке жизненных целей;

· выявление и анализ своих сильных и слабых способностей;

· овладение методикой определения профессиональных склон­ностей;

· получение навыков разработки индивидуального плана до­стижения личных и профессиональных целей.

2. Структура и содержание реферата.

Во введении следует обосновать актуальность вопросов, связанных с формированием системы эффективного управления.

Студент должен обосновать выбор своей специальности, объяснить, почему именно это тип профессиональной деятельности привлекает его в первую очередь,

Во введении, целесообразно описать эволюцию основных взглядов на управление, отразить концепции ведущих отечественных и зарубежных школ, показать видение студентами роли менеджмента в организации.

В данной части должны быть сформулированы цель и задачи выполняемого реферата.

Желательно раскрыть содержание основных понятий – «управление», «менеджмент», «менеджер»; дать характеристику основным принципам и функциям управления, выделить обязанности, входящие в компетенцию любого руководителя.

Ниже приведена структура реферата по разделам.

Раздел 1.

«Резюме». Здесь студентам необходимо подготовить персональное резюме, учитывая существующие требования к его составлению и оформлению. Пример оформления персонального резюме представлен в Приложении 3.

Идеально составленное и оформленное резюме представляет со­бой своеобразный шедевр. Многие люди годами оттачивают каждое слово, фразу, чтобы добиться желаемого результата.

Резюме обычно составляется в хронологическом порядке и содер­жит следующие общепринятые блоки:

Личные данные. Указываются имя, должность (если она уже име­ется), краткие сведения о себе: возраст, семейное положение, адрес, номера контактных телефонов, электронный адрес (если есть).

Цель. (данный пункт не всегда обязателен, но желателен). Напи­сать, на какую должность и почему Вы претендуете.

Сообщаемые далее данные должны подтверждать, что Вы подхо­дите для выполнения указанных обязанностей.

Образование. (в обратном хронологическом порядке). Для студен­тов первым пунктом идет указание вуза, в котором они в настоящее время проходят обучение. Далее следуют учебные заведения, различ­ного рода курсы, при этом, чем больше времени прошло со дня оконча­ния, тем меньше места они занимают в резюме. Следует также указать, какие дипломы, свидетельства, сертификаты и т.п. выданы после обучения.

Опыт работы. (в обратном хронологическом порядке). Следует отметить даты (месяц и год) поступления и окончания работы, название предприятия, отдел, должность и кратко описать выполняемые обязанности. Студенты могут указать опыт временной трудовой деятельности, практик, проходимых во время обучения.

Дополнительная информация . Рекомендуется заполнить пункты: владения иностранными языками, компьютером, наличие водительских прав.

Мои достижения. (необязательно, но желательно). Указываются за участие в олимпиадах, конкурсах по специальности, общественной жизни учебных заведений и т.п.

Научная деятельность. (необязательно, но желательно). Если студент принимал участие в научно-исследовательской деятельности, конференциях, имеет публикации и т.п., необходимо об этом написать в данном пункте.

Личные качества , которые соответствуют избранной профессии.

Основные требования к стилю написания резюме: краткость, конкретность, объективность, избирательность, честность.

Раздел 2.

Тест. Здесь студентам необходимо определить профессиональные склонности с помощью методики, разработанной академиком Е.А.Климовым (Приложение 1).

Методика включает описание основных типов профессиональной деятельности и программу самооценки.

Раздел 3.

Анализ теста. В нем студенты анализируют полученные результаты, выявляют соответствие имеющихся у них профессиональных склонностей в избранной сфере деятельности и формулируют предварительные выводы.

Раздел 4.

Анализ своих сильных и слабых способностей – один из самых главных. После изучения теоретического материала у студентов, как правило, формируется система определенных знаний о будущей профессии. В результате тестирования и изучения практического материала выявляются такие качества, которыми должен обладать высококвалифицированный специалист.

В данном разделе необходимо определить, какие навыки, умения требуются для успешной работы по специальности «Менеджмент организации».

Для этого составляется перечень всех требуемых качеств:

1. Профессиональные знания и опыт.

2. Социально-коммуникативные способности.

3. Личные способности.

4. Способности руководителя.

5. Интеллектуальные способности.

Ниже приведен пример анализа своих способностей.

Таблица

Анализ сильных и слабых способностей индивида

Анализ личных качеств является предпосылкой для планирования дальнейших шагов и мер по достижению желаемых целей.

Раздел 5.

Определив свои профессиональные и личные жизненные цели, необходимо разработать собственный план их достижения. При выполнении задания у студентов появляются навыки по поиску путей достижения поставленных целей и планированию своей деятельности как в профессиональной, так и личной сферах деятельности. В реферате предполагается получение профессиональных знаний и управленческих навыков.

Раздел 6.

«Жизненный план». Каждая цель имеет смысл тогда, когда установлены сроки ее реализации и сформулированы желаемые результаты. Студентам предлагается сформулировать их применительно к своим индивидуальным и профессиональным целям и проверить свои планы с точки зрения реалистичности.

План студенческой жизни

Условный пример для студента(ки) факультета ЧелГУ – фрагмент

Приложение 1.

ТЕСТ

«Ваши профессиональные склонности»

Все виды профессиональной деятельности по содержанию труда, по отношению человека к объектам окружающей среды можно разде­лить на пять основных типов.

1. Профессии типа «человек — природа» связаны с участием человека в процессах, протекающих в живой и неживой природе. Сюда можно отнести профессии, связанные с изучением Земли (геолог, геофизик, океанолог и т.п.), ее растительного и животного мира – (ботаник, биолог, зоолог, кинолог, эколог и т.п.), производством продукции животноводства и растениеводства (садовод, овощевод, животновод, зоотехник и т.п.).

2. В профессиях типа «человек — техника» не обойтись без использования разнообразных машин и механизмов, приборов и инструментов. Сюда можно отнести великое множество промышленных и строительных специальностей (сталевар, литейщик, кузнец, токарь, слесарь, каменщик, швея, инженер и т.п.), а также вождение и обслуживание транспортных средств.

3. К профессиям типа «человек — знаковая система» смело можно отнести разнообразные специальности по формам обработки информации. Это работа с системами: языковыми (библиограф, нотариус, лингвист, историк и т.п.), абстрактно-математическими (статистик, математик, бухгалтер, кассир и т.п.), графическими (чертежник, конструктор, штурман и т.п.), с системами и средствами обработки знаков (программист, оператор ЭВМ и т.д.).

4. Основное содержание профессий типа «человек — художественный образ» — искусство, художественная культура. Сюда можно отнести творчество (архитектор, живописец, дизайнер, скульптор и т.п.), художественную обработку материалов (гравер, модельер, ювелир и т.п.), создание художественных зрелищ (композитор, режиссер, дирижер, танцовщик, актер).

5. Основным содержанием профессий «человек — человек» является общение. Здесь необходимо уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми. Сюда относятся педагогические профессии(учитель, вожатый, воспитатель, тренер), область юстиции (юрисконсульт, арбитр, милиционер, прокурор, адвокат), культпросветработа (библиотекарь, экскурсовод, гид-переводчик и т.п.).

Для того чтобы оценить свои склонности к тому или иному типу деятельности, необходимо поставить знак «+» перед цифрой, если вы согласны с приведенным утверждением, и знак «-», если не согласны. Если не можете отнести это тип деятельности к себе, просто зачеркни­ те эту цифру. По каждой из граф нужно подсчитать арифметическую, сумму. Наибольшие полученные суммы указывают на соответствующие вашим склонностям виды деятельности. Избирать профессию следует из этой области деятельности.

Вам необходимо заполнить тестовую таблицу.

Матрица выбора типа

профессиональной деятельности

После того, как вы подсчитали баллы, сделайте письменный вывод о том, какие качества у вас выражены недостаточно, что мешает достижению поставленной цели.

Приложение 2.

ТВОИ ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ СЕГОДНЯ И ЧЕРЕЗ 10 ЛЕТ

Оцени, насколько ты достиг их, и поставь уровень их достижения (0%, 10%, 20%, 30%, 40%, 50%, 60%, 60%, 70%, 80%, 90%, 100%)

Выдели то, что считаешь достигнутым, и то, что не достигнуто. Попытайся найти и проанализировать причины недостижения целей или низкого уровня их достижения. Выдели среди них те, которые зависят только от тебя. Продумай способы и пути устранения этих причин.

Помни: счастье – необъятное понятие, но преж­де всего это – достижение своих целей! Успехов всегда, везде и во всем!

Приложение 3.

План-календарь бизнесмена

Приложение 4.

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТА)

Текст работы должен быть выполнен при помощи компьютера на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (допускается представлять иллюстрации, таблицы на листах формата A3).

Текст следует печатать, соблюдая следующие размеры полей: левое — 30 мм, правое — 10 мм, верхнее — 20 мм, нижнее — 20 мм.

Текст печатается через 1,5 интервала с применением шрифта — обычный, Times New Roman Cyr, размер шрифта — 14. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки, страницы и всего дипломного проекта. Цвет текста – черный. Выравнивание текста проводить по ширине. Абзацный отступ равен 5 печатным знакам.

Объем реферата составляет примерно 15-20 страниц. Нумерацию страниц размещают внизу по центру.

На титульном листе следует указать полное название вуза, факультета, проверяющей кафедры, фамилию и инициалы студента(-ки), шифр учебной группы.

Название контрольной работы печатать ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ.

Список фактически использованной литературы – в конце работы. Обязательная ссылка на литературу по тексту (например, I1, С. 55 I).

При наличии в тексте рисунков, таблиц графиков должны содержаться ссылки на их нумерацию. Таблицы должны иметь заголовки, размещенные над полем таблицы, а рисунок — подрисуночную надпись.

ОФОРМЛЕНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ, ТАБЛИЦ И ПРИЛОЖЕНИЙ

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, фотоснимки) следует располагать в работе после текста, в котором они упоминаются впервые. Иллюст­рации могут быть в компьютерном исполнении, в том числе и цветные. На все представленные иллюстрации должны быть ссылки в работе. Ссылки на иллюстрации указывают порядковым номером иллюстрации, например, «… изображен на рис.1». Иллюстрации и таблицы, при возможности располага­ются так, чтобы их можно было рассмотреть без поворота страницы по часо­вой стрелке.

Иллюстрации должны иметь названия, которые располагаются над ил­люстрациями. При необходимости под иллюстрацией помещаются пояс­няющие данные (подрисуночный текст). Иллюстрации обозначаются словом «Рис.», которое помещают после поясняющих данных. Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами по порядку в пределах всей работы. Если в работе только одна иллюстрация, ее нумеровать не следует и слово «Рис.» под ней не пишут. Фотоснимки размером меньше формата А4 должны быть наклеены на стандартные листы белой бумаги.

Таблицы используются для лучшей наглядности и удобства сравнения полученных результатов и показателей.

Таблица располагается непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые. На все таблицы должны быть ссылки в работе. При этом слово «таблица» в тексте пишут полностью, если таблица не имеет но­мера, и сокращенно, если номер имеется, например: «… в табл. 1».

Таблицу с большим количеством строк допускается переносить на другой лист (страницу). При переносе части таблицы на другой лист (страницу) слово «Таблица», ее номер и наименование указывают один раз слева над первой частью таблицы, а над другими частями также слева пишут слова «Продолжение таблицы» и указывают номер таблицы.

Графа «номер по порядку» в таблицу не включается, при необходимо­сти порядковый номер указывают перед наименованием в строке.

Заголовки граф и строк таблицы следует писать с прописной буквы, а подзаголовки граф — со строчной буквы, если составляют одно предложение с заголовком, или с прописной буквы, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и подзаголовков таблиц точки не ставятся. Заголов­ки и подзаголовки граф указываются в единственном числе.

Каждая таблица должна иметь название. Название таблицы должно быть точным и кратким. Название таблицы следует помещать над таблицей слева, без абзацного отступа в одну строку с ее номером через тире.

Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией по всей работе. Номер располагается в правом верхнем углу над названием таблицы после слова «Таблица». Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово «Таблица» не пишут.

Таблицы слева, справа и снизу, как правило, ограничивают линиями. Допускается применять размер шрифта в таблице меньший, чем в тексте.

Различные служебно-вспомогательные материалы (инструкции, методики, бланки документов, иллюстрации и др.) следует выносить в приложения. Все приложения должны начинаться с новой страницы, иметь тематический заголовок с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение». При наличии более одного приложения они нумеруются арабскими цифрами, например, Приложение 1.

В тексте дипломного проекта на все приложения должны быть ссылки, например: “… (приложение I)”, “… (см. приложение 1)” или “… приведены в приложение 1”.

ОФОРМЛЕНИЕ ЦИТАТ И ССЫЛОК

Для подтверждения собственных доводов и ссылок на авторитетный источник или для критического разбора научного издания следует приводить цитаты.

Каждая цитата должна сопровождаться ссылкой на источник, библио­графическое описание которого дается в соответствии с требованиями биб­лиографических стандартов. Текст цитаты заключается в кавычки и приводитcя в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранени­ем особенностей авторского написания.

Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения ци­тируемого текста и без искажений мысли автора. Пропуск слов и предложе­ний допускается без искажения текста и обозначается многоточием.

Библиографическая ссылка — совокупность библиографических сведе­ний о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте документа. Правила оформления библиографических ссылок определяются ГОСТами 71.-84 «Библиографическое описание документа. Общие требования и прави­ла составления» и 7.82-2001 «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов.

Ссылки на использованные источники следует указывать порядковым номером библиографического описания источника в списке использованных источников. Порядковый номер ссылки заключают в квадратные скобки. Нумерация ссылок ведется арабскими цифрами в порядке приведения ссылок в тексте реферата.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

• Алексеевский B.C., Короткое Э.М. Введение в специальность «Менедж­мент организации»: Учебное пособие для вузов.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-159 с.
• Бондаренко В.В. Менеджмент организации. Введение в специальность: Учебное пособие / В.В. Бондаренко, В. А. Юдина, О.Ф. Алёхина. — М: КНОРУС,2010.-232с.
• Горшенин В.Ф. Введение в специальность «Менеджмент организации»: учебное пособие / В.Ф.Горшенин.- Челябинск: Челяб. гос. ун-т, 2007.-173 с.
• Краева М.И. Введение в специальность «Менеджмент организации».-М.: УПК, 2004.
• Овчинникова Н.В., Шишкова Г.А. Введение в специальность. Менеджмент организации. — М., 2006.
• Одинцов А. А. Менеджмент организации: Введение в специальность. Гриф УМО РФ.- М: Изд-во «Экзамен», 2004.- 320 с.
• Пудич B.C. Введение в специальность менеджмент: Учебное пособие для вузов.-М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.-319 с.
• Резник B.C., Резник С.Д., Игошина И.А. Введение в специальность «Менеджмент организации».- М.: Логос, 2005.- 320 с.

КАК ПРАВИЛЬНО ОФОРМИТЬ

СПИСОК УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы оформляете следующим образом:

Учебники и монографии:

1. Виханский О.С, Наумов А.И. Менеджмент. М.: Гардарики, 2005.

2. Мескдн МХ.у Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента : пер. с англ. М.: Дело, 2006.

3. Резник С Д., Удалое Ф.Е., Соколов С.Л., Бондаренко В.В. Персональный менеджмент. М.: ИНФРА-М, 2008.

4. Травин В.В., Дятлов В А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 2000.

Публикации в журналах:

1. Авдошина Н. Тукумцев Б. Партисипативные методы управле­ния в современных условиях // Проблемы теории и практики управления. 2003.№5.

2. Бергманн А., Паскъе-Дортп Ж. Человеческие ресурсы в процессе перестройки и рационализации производства // Проблемы теории и практики управления. 2003. № 4.

www.ronl.ru

Реферат - Введение в специальность

федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Камчатский государственный технический университет»

Факультет заочного обучения

Кафедра « Водных биоресурсов, рыболовства и аквакультуры»

Специальность 110901 «Водные биоресурсы и аквакультура»

Дисциплина «Введение в специальность»

Контрольная работа

Петропавловск-Камчатский, 2010

Содержание

Содержание. 1

Введение. 3

1ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА БЕРИНГОВА МОРЯ4

2ПРОМЫСЛОВОЕ БОГАТСТВО БЕРИНГОВА МОРЯ… 6

3НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОДУКТИВНОСТЬ БЕРИНГОВА МОРЯ… 15

Заключение. 16

Список используемой литературы… 17

В данной работе рассматриваются биологические ресурсы Берингова моря, которое является одним из прилегающих к Дальневосточному району морей Тихого океана, где концентрируется крупнейшие в мире запасы лососевых рыб (кеты, нерки, чавычи) и тресковых рыб (трески, минтая, наваги, хека), обитают тюлени, моржи, котики.

Берингово море имеет мировое средообразующее, экономическое и культурное значение. Оно одно обеспечивает более 50% ежегодной добычи рыбы как США, так и России.

В морях России 250 видов промысловых рыб. Наиболее ценными из них считаются лососевые (кета, горбуша, чавыча) и крупночастиковые (судак, сазан, лещ), которые по своим качествам превосходят основную океанскую промысловую рыбу — треску и сельдь. Рыбные ресурсы имеются во всех морях России, однако, размеры их неодинаковы. Это объясняется различием физико-географических и биологических особенностей, определяющих размер и видовой состав рыбных богатств, а также места их промысловых скоплений.

Дальневосточный район богат водными ресурсами морей и суши. Особенностью акватории дальнего востока России (площадь акватории составляет более 3,5 млн. км2 ) является большое видовое разнообразие биологических ресурсов и наличие особо ценных в пищевом отношении видов рыб, других морских животных и водорослей.

Берингово море занимает самую северную часть Тихого океана. Западной границей Берингова моря является северо-восточное побережье Камчатки и Чукотки от мыса Камчатского на юге до маса Кригуйгун на севере. Линия, соединяющая мысы Кригуйгун и Йорк, является северной границей этого моря, западное побережье Аляски — восточной границей. Южная граница Берингова моря проходит по Алеутским и Командорским островам. Общая площадь составляет 2 292 205 км2, объем воды — 3 563 км2, протяженность береговой линии — 13 350 км. Материковая отмель занимает 46%, материковый склон — 17% и глубоководное ложе — 37%. Средняя глубина — 1 554 м, максимальная — 4 773 м (рис. 1.1).

Рис. 1.1 Акватория бассейна Берингова моря (www.fishtravel.org)

Берингово море ограничено побережьями двух континентов и является одним из самых обширных полузакрытых морей. Это северное продолжение Тихого океана населяют более чем 450 видов рыб, ракообразных и моллюсков, более 200 видов птиц и 26 видов морских млекопитающих.

Весь комплекс физико-географических условий Берингова моря благоприятен для развития большой биомассы и продуктивности. Море расположено на самом севере Тихого океана, но отделено от Северного ледовитого океана мелководным Беринговым проливом. Некоторые ученые рассматривают это море как залив Тихого океана. Изрезанность береговой линии, сложный рельеф дна в сочетании с другими физическими компонентами создают хорошие условия для горизонтального и вертикального перемешивания водных масс. В свою очередь активные водные потоки несут в Берингово море из Тихого океана минеральные и органические вещества, которые питают фитопланктон и способствуют интенсивному развитию зоопланктона. В результате этого в Беринговом море существует экологическая система с многочисленными компонентами и трофическими связями. Высокая биологическая продуктивность планктона определяет биомассу высших трофических уровней — консументов второго и третьего порядка, то есть рыб, беспозвоночных, птиц и млекопитающих. О высокой биопродуктивности вод Берингова моря говорят факты миграции для нагула в это море китов, ластоногих и птиц.

Берингово море, заливы и свал глубин тихоокеанского побережья Камчатки по сумме всех характеристик являются вторым по рыбопромысловой значимости после Охотского моря районом лова дальневосточных российских рыбаков. Здесь сосредоточены значительные по масштабам биологические ресурсы — пелагические и донные рыбы, крабы, креветки, ежи, голотурии, брюхоногие, двустворчатые и головоногие моллюски, макрофиты, тюлени и китообразные (Зологин Б.С. Берингово море // География. — 1998. — №16. — С.10–11.).

Промысловое богатство Берингова моря весьма разнообразно, но пока главным считается рыба. Ее добыча ведется практически во всех морях страны, но каждый водоем уникален по видовому составу промысловых рыб и их общей продуктивности.

Главным богатством Берингова моря являются лососевые виды рыб. Лососи – это преимущественно проходные рыбы, с коротким жизненным циклом. Рождаясь в пресной воде рек и озёр они, достигнув покатной стадии, уходят на нагул в океан. Некоторые популяции или субпопуляции нагуливаются в прибрежных водах или остаются в пресной воде. В морской воде тихоокеанские лососи проводят от 1 года до 10 лет (в зависимости от вида и стада), а затем возвращаются на нерест туда, где они родились, оставляют потомство и умирают. Хорошо выраженный хоминг («чувство дома») приводит к появлению изолированных популяций лососей, которые называют стадами. Род лососей включает по разным классификациям от 6 до 9 видов. Опишем кратко характеристики камчатских представителей этих видов, обитающих в Беринговом море.

Горбуша Oncorhynchus gorbuscha (Walbaum, 1792) — самый многочисленный, но наименее ценный из лососей. для многих районов характерно чередование в четные и нечетные годы обильных и слабых подходов производителей этого вида, причем для западного и восточного побережий Камчатки они обычно находятся в противофазе (рис. 2.1).

Выживаемость от икры до нереста составляет 0,1–5%. Морская смертность во многом зависит от условий в прибрежье вовремя ската личинок и составляет 95–99%. Oncorhynchus gorbuscha (Walbaum, 1792) быстро растет и достигает половой зрелости на втором году жизни. Брачный наряд хорошо выражен, особенно у самцов: разрастается рыло и вылезают крупные зубы, уплощается тело, на спине вырастает большой килеобразный горб, а окраска становится коричневатой, бока — лиловатыми, брюшко же остается светлым. На спине, боках, спинном и хвостовом плавниках появляются темные пятнышки длина взрослой Oncorhynchus gorbuscha (Walbaum, 1792) колеблется от 34 до 63 см, масса — от 0,6 до 3,2 кг, плодовитость — 0,8–2,5 тыс. экз.

Рис. 2.1 ГорбушаOncorhynchus gorbuscha (Walbaum, 1792) ( ru.wikipedia.org )

КетаOncorhynchus keta (Walbaum, 1792) — по численности уступает горбуше (рис. 2.2).

При нересте потери икры могут доходить до 70%, в гнездах погибает в среднем 20%. Молодь перед выходом в море задерживается в пресной воде от нескольких недель до нескольких месяцев. После ската она продолжительное время обитает в солоноватой зоне вблизи устьев рек, где её интенсивно поедают хищники. Выживаемость в море составляет 1–3%, а общая — 0,2%. Заходя в реки, Oncorhynchus keta (Walbaum, 1792) перестает питаться (как и большинство других видов лососей), появляются розоватые полосы и крупные пятна на серебристом фоне. По мере продвижения вверх по реке тело приобретает более тёмную окраску, полосы становятся лиловыми или темно-малиновыми, фон между пятнами — желтовато-зеленоватым, чешуя погружается в кожу. У самцов искривляются челюсти, появляется заметный горб, у обоих полов — мощные зубы, особенно хорошо выраженные у самцов. Размеры производителей варьируют от 46 до 85 см, масса от 1,2 до 8 кг. Плодовитость камчатской кеты составляет 1–8 тыс. экз.

Рис. 2.2 КетаOncorhynchus keta (Walbaum, 1792) ( ru.wikipedia.org )

НеркаOncorhynchus nerka ( Walbaum , 1792) – один из самых ценных лососей (рис. 2.3).

В отдельные годы — это и наиболее многочисленный на Камчатке вид лососей. Масса у проходных особей колеблется от 0,4 до 7 кг, длина — 30–80 см, плодовитость — 1,5–10 тыс. икринок. Потери при нересте составляют 15–40%; смертность в гнездах — 20–80%. Личинки, выходящие из грунта, имеют небольшие размеры и массу тела. До покатного состояния доживает 2–15% потомства. Молодь скатывается в море в основном в возрасте 1, 2 и 3 года. Естественные возвраты (от икры) — порядка 0,15%, от покатников могут достигать 37%. В реки Oncorhynchus nerka ( Walbaum , 1792) входит серебрянкой и достаточно выраженный брачный наряд приобретает в конце периода нерестового хода или на нерестилищах. Вначале он проявляется как розовая окраска по всему телу, затем интенсивность цвета постепенно нарастает до ярко-алого и тёмно-красного. Такие изменения цветовой гаммы хорошо выражены и у самцов, и у самок. От самок самцы в брачном наряде отличаются выраженным горбом на спине, более изогнутыми челюстями и мощными зубами.

Рис. 2.3 НеркаOncorhynchus nerka (Walbaum, 1792) (ru.wikipedia.org )

Для Oncorhynchus nerka ( Walbaum , 1792) свойственно большее разнообразие жизненных стратегий, по сравнению с другими видами тихоокеанских лососей, и характерно, что на ранних стадиях она шире использует озерные местообитания. Несмотря на то, что Oncorhynchus nerka ( Walbaum , 1792) в основном является проходной рыбой, существуют отдельные популяции, названные «кокани», которые созревают, нерестятся и умирают в пресной воде, не выходя в морскую. Молодь из некоторых популяций может мигрировать к морю вскоре после выклева. Oncorhynchus nerka ( Walbaum , 1792) проводит от одного до пяти лет в океане перед возвращением в пресную воду для нереста и умирает летом или осенью.

КижучOncorhynchus kisutch (Walbaum, 1792) представлен двумя формами — ранней и поздней (рис. 2.4). Эти формы различаются по срокам хода и нереста. Особи ранней формы заходят в реку, начиная с первой декады августа до конца сентября, выбирают для нереста ключи с “чащами” и основное русло реки в нижнем и верхнем течении. Oncorhynchus kisutch (Walbaum, 1792) поздней формы заходит в реку в октябре-ноябре и нерестится до конца января. Производители этой формы предпочитают занимать участки в нижнем течении реки в ключах и протоках, всегда в местах выходов грунтовых вод. Наиболее многочисленной является ранняя форма. Длина Oncorhynchus kisutch (Walbaum, 1792) варьирует от 40 до 75 см, масса от 1 до 7 кг, плодовитость — 1–7,5 тыс. экз. Потери при нересте составляют до 50%, смертность икры при инкубации в гнездах 20%. От каждой пары производителей возвращаются в среднем 4 особи. Развитие Oncorhynchus kisutch (Walbaum, 1792) в грунте длится до 4–5 месяцев. В реке молодь задерживается на 1–2 (редко на 3–4) года. Основная масса рыб возвращается после 1,5 лет морских миграций.

Рис. 2.4 КижучOncorhynchus kisutch (Walbaum, 1792) (ru.wikipedia.org )

Брачный наряд Oncorhynchus kisutch ( Walbaum , 1792) начинает формироваться непосредственно перед заходом на нерестилища и проявляется в изменении окраски на красновато-зеленоватую с черными пятнами неправильной формы. Горб у самцов не образуется. Прочие брачные изменения, как обычно, наиболее выражены у самцов и проявляются в искривлении и удлинении челюстей, образовании мощных зубов и загнутого носа.

ЧавычаOncorhynchus tshawytscha (Walbaum, 1792) — ценный, но малочисленный вид лососей (рис. 2.5).

Главные места воспроизводства — бассейны крупных рек. В естественной среде чавыча при нересте теряет до 80% икры, во время развития в гнездах гибнет в среднем 3%, однако бывают случаи, когда гибель достигает 100%. Молодь нагуливается в реке 1–3 года. На первом году жизни гибнет до 40% сеголетков. Возврат в природе составляет 0,04%. Производители возвращаются на нерест после 1–5 лет нагула в море. Средняя длина тела около 80 см, а масса 8 кг. Плодовитость составляет 10 тыс. икринок. Отдельные экземпляры чавычи достигают массы 57 кг.

Рисунок 2.5. ЧавычаOncorhynchus tshawytscha (Walbaum, 1792) (ru.wikipedia.org )

В Беринговом море наиболее биопродуктивный район приходится на его западную часть. В этом регионе обитает более 1 миллиона голов ластоногих. В их числе лахтака — около 250000 голов, морского котика почти 240000, моржа — около 200000, акибы — 130000, крылатки — 117000 и ларги — 107000 голов. (Смирнов А.И. Биология, размножение и развитие тихоокеанских лососей. — М.: МГУ, 1975. — 335 с.)

В Беринговом море также наиболее многочисленны такие китообразные, как серый кит (около 24000 голов), белуха (10000 голов), полярный (гренландский) кит (около 8000 голов).

Морская акватория, прилегающая к Камчатскому полуострову, является крупнейшим промысловым районом России. Общий допустимый улов рыбы и морепродуктов на континентальном шельфе и в исключительной экономической зоне оценивается в пределах 3 млн. тонн, что составляет 65% промысловых запасов Дальневосточного региона и 39% от общероссийских показателей. Общая стоимость морских биологических ресурсов, разрешенных к вылову ежегодно в зоне ответственности пограничного управления, превышает 3,6 млрд. долларов США. Освоение этих ресурсов осуществляется круглый год, при этом плотность рыбодобывающего флота, находящегося на промысле одновременно, достигает до 500 судов.

Берингово море (особенно северо-западная часть) весьма холодноводное: зимой большая его часть покрыта льдом. Промысловаяихтиофауна представлена прежде всего минтаем, треской, сайкой, сельдью (два стада — корфо-карагинское и восточно-беринговоморское), камбалами и палтусами, морскими окунями, терпугами, тихоокеанскими лососями, макрурусами, угольной рыбой. В большом количестве встречаются камчатские крабы и крабы-стригуны (особенно в восточной части моряив Олюторском заливе), а также креветки. На островах Прибылова и Командорских островах расположены лежбища морских котиков, а на льдах и на побережьях – скопления тюленей. Здесь же обитают стада китов.

В Беринговом море промысел ведут рыбаки нескольких государств: России, Япониии США, добывая более 3 млн т, главным образом минтая (2,2 млн т), сельди (0,13 млн т), кам­бал (0,12 млнт), морских окуней, лососей, крабов, креветок. (Дулепова Е.П. Современное состояние компонентов экосистемы Берингова моря // Северная пацифика. — 2001. — №2. — С. 74–80.)

Выделены три района повышенной рыбопродуктивности: северо-восточная часть Карагинского залива, центральная часть Корякского шельфа и склона и акватория у мыса Баварии, которые являются динамически активными зонами.

Исходя из особенностей биологии, промысловые гидробионты разделены на три группы: 1 — короткоцикловые виды с резкими флукгуациями численности: мойва, сайка, кальмар, креветки; 2 — высокочисленные рыбы со средней продолжительностью жизни и относительно плавной амплитудой динамики запасов: сельдь, минтай, треска, навага, камбалы; 3 — долгоживущие рыбы, не достигающие высокой численности: палтусы, морские окуни, угольная рыба.

Высокаярыбопродуктивность Берингова моря интенсивно используется промыслом, изапасы большинства объектов уже испытывают это воздействие, в результате чего съем рыбопро­дукции на шельфе достигает 1500 кг/км2, а пелагических рыб — 500 кг/км2, т. е. достигает уровня, свойственного продуктивным районам Мирового океана. Некоторое дальнейшее увеличение объема вылова возможно за счет освоения сырьевых ресурсов минтая, сайки, терпуга итрески, запасы которых недоиспользуются. В то же время интенсивность лова остальных объектов в большинстве случаев достигла предела или даже превысила его и запасы многихпромысловых объектов снизились (камбалы, морские окуни, камчатские крабы и др.).

Российский промысел в Беринговом море развился главным образом в его западной части и обеспечивает вылов более 500–700 тыс т.

Западная часть Берингова моря — один из высокопродуктивных районов морского промысла Дальнего Востока. Это место воспроизводства и нагула большого количества пелагических и донных рыб, беспозвоночных, морских птиц и млекопитающих. Высокая численность промысловых видов определяет и обеспечивает массовую добычу и заготовку ценнейших биологических ресурсов.

Проблема многовидового промысла рыб непрерывно связана с задачей сохранения биоразнообразия видов. В связи с растущим не легальным выловом рыбы, многие виды находятся в критичном состоянии, популяции которых находятся на грани полного исчезновения. Криминальное браконьерство явно нацелено на добычу икры, спрос на которую за пределами Камчатки весьма высок. Поэтому браконьеры, отлавливая зашедших с моря рыб, выбрасывают их в реку и по берегам. Браконьерский промысел, забирая в самой реке и на нерестилищах лососей разного происхождения, при наличии их интенсивного воспроизводства, функционирует как механизм, обеспечивающий постепенное замещение естественных популяций искусственно выращенными рыбами. Причем, как браконьерство, так и искусственное разведение рыб уменьшают их биологическое разнообразие за счет непропорционального изъятия генотипического материала, снижая устойчивость популяции к воздействию неблагоприятных факторов.

В российской (западной) части Берингова моря числится 30 промысловых объектов. Среди них 20 объектов составляют рыбы; 5 — беспозвоночные; 4 — млекопитающие и 1 — водоросли. О промысловом значении отдельных объектов можно судить по величине общего допустимого улова (ОДУ). (Дулепова Е.П. Современное состояние компонентов экосистемы Берингова моря // Северная пацифика. — 2001. — №2. — С. 74–80.)

Основными факторами, угрожающими Беринговоморскому экорегиону являются: неправильное ведение рыболовства, включающее разрушение местообитаний океанического дна; чрезмерный прилов; «перевылов рыбы»; недостаток экосистемных принципов в режимах регулирования и незаконное рыболовство, особенно в западной части Берингова мора.

Перелов, прилов и использование запрещенных орудий лова — основные и самые опасные нарушения технологий промысла для морских экосистем. Самым распространенным видом нарушения является перелов. Перелов — это намеренное, реже ненамеренное превышение допустимых лимитов на вылов. В существующих экономических условиях руководители рыболовных предприятий сознательно организовывают промысел таким образом, что экипажи судов вынуждены вылавливать сверх лимита, либо вылавливают более ценные виды рыбы в счет лимитов менее ценных видов, что относится к браконьерскому промыслу.

Также на биоресурсы Берингова моря влияют глобальные и региональные изменения климата, воздействующие на чувствительные к температурным условиям морские организмы, их видовой состав и распространение, океаническую циркуляцию, наличие и распределение питательных веществ, а также морские и прибрежные экосистемы, включая кромку полярных льдов; загрязнение разного происхождения, в том числе ядовитыми веществами, переносимыми с воздухом и водой: тяжелые металлы и устойчивые органические загрязняющие вещества.

Подводя итог работе, необходимо еще раз отметить, что Берингово море, являясь одним из самых биопродуктивных морей мира и включая всемирно значимые места обитания водных биологических ресурсов, испытывает мощные экологические изменения, в частности, климатические, вызывающие тревогу ученых, жителей побережий и других людей во всем мире.

Здоровье, экономическое благосостояние и образ жизни как коренных жителей, так и остальных жителей региона непосредственно связаны с состоянием Берингова моря и его природных ресурсов; кроме того, социоэкономическое развитие прибрежных поселений РФ и США по обе стороны Берингова моря полностью зависит от поддержания рационального природопользования в регионе, особенно от рационального ведения рыбного промысла.

Проблемы экологической безопасности Берингова моря должны решаться путем укрепления международного сотрудничества соответствующих прибрежных стран, по примеру некоторых морей (Балтийское, Баренцево, Чёрное), где уже приняты конвенции по регулированию комплексного хозяйствования в их экосистемах.

Дулепова Е.П. Современное состояние компонентов экосистемы Берингова моря // Северная пацифика. — 2001. — №2. — С. 74–80.

Зологин Б.С. Берингово море // География. — 1998. — №16. — С.10–11.

Карпенко В. И., Балыкин П. А. Биологические ресурсы западной части Берингова моря. — П–К: Международный беринговоморский форум, 2006. — 180 с.

Моисеев П.А. Биологические ресурсы Мирового океана. — М.: Агропромиздат, 1989. — 368 с.

Море надежды. Состояние биологических ресурсов Российской части Берингова моря: проблемы сохранения и роль общественности. — Владивосток.: Русский остров, 2004. — 110 с.

Ройс В.Ф. Введение в рыбохозяйственную науку. — М.: Пищевая промышленность, 1975. — 272 с.

Синяков С.А. Рыбная промышленность и промысел лососей в сравнении с другими отраслями экономики в регионах Дальнего Востока. — П–К.: Камчатпресс, 2006. — 64 с.

Смирнов А.И. Биология, размножение и развитие тихоокеанских лососей. — М.: МГУ, 1975. — 335 с.

Сохранение биоразнообразия камчатки и прилегающих морей: Материалы VI науч. конфер. // Отв. ред. А.М. Токранов. — П–К.: Камчатпресс, 2005. — С. 143–144.

www.ronl.ru

Реферат - “Введение в специальность”. Для себя автор формулировал тему просто — “Что такое философия?” Однако вопрос о философии именно как о

А.В. Ахутин. ПОВОРОТНЫЕ ВРЕМЕНА.

Статьи и наброски. 1975-2003.

ДЕЛО ФИЛОСОФИИ

0. Введение в контекст.

Прежде чем переходить к делу‚ автор хотел бы пояснить кому и в чем именно он обязан тем‚ что нижеследующий текст появился на свет.

0.1. Работа сложилась‚ прежде всего‚ в результате того‚ что автор дважды читал небольшой курс на философском факультете РГГУ по теме “Введение в специальность”. Для себя автор формулировал тему просто — “Что такое философия?” Однако вопрос о философии именно как о специальности‚ профессии‚ своего рода искусстве показался ему по ходу дела заслуживающим особого внимания.

0.2. Философское направление‚ в духе которого автор издавна работает‚ представлено группой “Диалог культур”‚ которой руководил В.С.Библер (1918-2000). В свое время группа провела ряд семинаров на тему “Философское образование”‚ где автор выступил с докладом‚ который также лежит в истоках предлагаемой читателям работы1.

0.3. Особый импульс к занятию именно “делом” философии автор получил при изучении работы М.Хайдеггера “Конец философии и задача мышления”2. Путеводными стали приведенные здесь ссылки на важные в этом отношении тексты Гуссерля‚ Гегеля и Платона. Прежде же всего — семантическая двойственность немецкого слова die Sache и греческого : их можно перевести и как “дело”, которым занимаются, и как “вещь”‚ “предмет”, которые занимают человека в его занятиях, и как “спорный вопрос”. Автор считает значимой ту работу с языком‚ которая свойственна философской мысли вообще и столь характерна для философствования М.Хайдеггера. Пытаясь мыслить с начала, философия вынуждена и говорить на языке, как бы снова и впервые возникающем.

0.4. Местами в статье ведется неявный разговор с философом В.В.Бибихиным. Автора глубоко затрагивают не только ведушие темы этого философа‚ но и сама стилистика философствующей речи‚ которой он виртуозно владеет: стилистика свободного и чуткого обитания в стихии русской речи‚ внимательного вслушивания в ее смысловые обороты. Не раз пользуясь щедростью В.В.Бибихина‚ позволявшего мне‚ в частности‚ изучать записи его лекций‚ с благодарностью признаюсь в том‚ что многим в уяснении собственных понятий обязан схождениями и расхождениями с путем его мысли. Признаюсь также и в том‚ что усвоил (если не присвоил) полюбившиеся мне находки его речевого внимания. Так‚ само название работы‚ и скрытая в нем многозначность были‚ — может быть‚ даже не совсем осознанно для автора‚ — во многом предопределены докладом В.В.Бибихина “Дело Хайдеггера”3.

0.5. Автор не может не выразить признательности студентам‚ которые‚ часто не ведая того‚ помогли ему заметить непростительные темноты и существенные провалы в его рассуждениях. Автор заранее приносит свои извенения за те‚ что остались им незамеченными.

И одно необходимое уточнение.

Речь пойдет о деле философии вообще. Речь пойдет о том‚ чем занимаются философы‚ когда они занимаются философией‚ независимо от их различий‚ расхождений‚ упразднений друг друга и прочих скандалов. Но есть ли такое общее дело‚ в котором все философы‚ знают они о том или нет‚ участвуют? Гегель видел в истории европейской философии дело одного‚ осознающего себя‚ познающего себя‚ приходящего к себе и в себя духа. Британский философ. логик и математик А.Уайтхед видел в истории европейской философии лишь примечанияи к Платону4. Для Хайдеггера история европейской философии от Парменида до Ницше — история одного события: метафизического самозабвения мысли‚ забывшей бытие. Он — на свой лад — также видит в ней лишь превращения платонизма5. Каждое из этих толкований — особое понимание общего дела философии. Можно ли их как-то усреднить‚ привести к общему знаменателю? Останется ли что в числителе? Может быть‚ вернее было бы всерьез вдуматься в одно из этих осмыслений дела философии? Вот автор и решил поразмышлять о деле философии‚ обратив для начала особое внимание на тех мыслителей‚ которые впервые в Европе начали обдумывать это новое для них дело: на Сократа и Платона‚ конечно‚ на платоновского Сократа и сократического Платона. Вообще говоря‚ дело философии — всегда новое‚ и у Аристотеля‚ не говоря уж‚ например‚ о неоплатониках‚ мы найдем существенное переосмысление этого дела. Но начало всегда особо показательно. Таково существенное ограничение‚ но и уточнение нашего дела.



(”что оно такое — твое дело?)

Pl. Apol. 20c.

1. Вопросы в преддверии философии.

1.1. Чему мы собираемся научиться?

Мы собираемся заняться философией. Мы несем свои документы на философский факультет. Что если на пути нам встретится некий Сократ и, по своему обычаю, задаст вопрос: “Куда это ты идешь‚ любезнейший?” “Учиться философии”‚— ответим мы. “Похвально‚ друг мой! Но чему‚ собственно‚ ты хочешь выучиться‚ обращаясь к философии? Какому такому делу? — Вот если бы ты шел в консерваторию‚ было бы понятно‚ что ты хочешь научиться играть на каком-нибудь инструменте или сочинять музыку. Гармония звуков зовет и влечет тебя. К чему же влечет тебя призвание философа‚ которое ты‚ видимо‚ почувствовал в себе? — Ну а если бы ты шел на физический или химический факультет‚ ясное дело‚ ты хотел бы овладеть искусством экспериментатора и необходимой математической техникой‚ чтобы по мере способности включиться в дело исследования природы. Ведь учиться‚ не значит ли прежде всего овладевать каким-то тонким искусством‚ техникой своего будущего дела? Не только ведь у плотников‚ инженеров‚ архитекторов‚ но и у филологов‚ историков‚ экономистов есть техника своего дела‚ все это своего рода искусства‚ которым при удаче и можно обучится на деле.

Кроме того‚ мы худо-добро знаем — или думаем‚ что знаем‚ — с чем каждое из этих “искусств” имеет дело‚ что именно его занимает‚ на чем оно специализируется. Так если тебя занимает философия‚ — что‚ собственно‚ тебя занимает‚ что тебя уже‚ кажется‚ захватило и увлекло‚ на чем хочешь ты сосредоточить внимание‚ в чем именно специализироваться?”

Сможем ли мы ответить Сократу — или самим себе — на эти вопросы? Или мы надеемся уяснить ответы потом‚ по ходу самого дела? Но в том-то и трудность: как войти в курс философского дела‚ когда все здесь столь неопределенно и‚ как нарочно‚ на каждом шагу сбивает с толку? Какую только премудрость — древнейшую или новейшую — нельзя приписать к философии! Но чем дольше мы бродим по ярмарке этих многозначительных мудростей — сакральных гимнов‚ мифов‚ откровений‚ загадочных притч‚ поэтических сказаний и иносказаний‚ глубокомысленных изречений‚ всеобъемлющих учений‚ их толкований‚ разоблачений‚ “рациональных” объяснений‚ экстравагантных переосмыслений‚ деструкций‚ реконструкций..‚ — тем труднее нам ответить на вопросы Сократа.

Современный математик‚ к примеру‚ пожалуй‚ и может отшутиться: “Математика — это то‚ чем занимаются математики”. В этой вроде бы шутке содержится‚ однако‚ намек для понимания сути дела. Есть‚ видимо‚ какой-то артельный‚ цеховой знак‚ по которому математик распознает “своих”‚ — тех‚ кто принадлежит этому древнейшему цеху или роду. Да на первый взгляд кажется, что и не дело математики выяснять‚ чем‚ собственно‚ занимаются математики, определен круг фундаментальных проблем, есть прикладные области... Не так у философов. Есть‚ конечно‚ школы‚ направления‚ традиции‚ “измы”‚ но это-то и значит‚ что каждый крупный философ — основоположник “изма” — норовит переосмыслить все дело в целом‚ как бы заново — с самого начала — родить саму философию‚ и речь идет не только о содержании учения‚ но и о смысле самого философского расположения ума, о характере философствования‚ т.е. о самой сути философского дела. Если‚ как говорят философы‚ речь в философии идет о первых основах‚ может ли каждый философ не быть некоторым образом первым‚ осново-положником‚ может ли он вообще — в качестве философа — принадлежать какой-нибудь школе‚ даже традиции‚ т.е. что-то продолжать‚ а не начинать? Стало быть‚ по сути философского дела в него должна входить и специальная работа по пониманию‚ истолкованию‚ определению самой сути философского дела и‚ соответственно‚ формы или техники, в которых мысль работает в качестве философской. Поэтому расхождения в философии столь радикальны.

В самом деле‚ что‚ кажется‚ общего между темными загадками Гераклита и все упорядочивающей ясностью Аристотеля‚ между логическим систематизмом Гегеля и артистической афористикой Ницше‚ между теоремами Спинозы и вздохами Паскаля‚ между логическим анализом языка и спекулятивной “мистикой” классической немецкой философии или острым драматизмом экзистенциализма...? Более того‚ — что общего‚ можем и должны мы спросить между логическим систематизмом Аристотеля и логическим же систематизмом‚ скажем‚ Гегеля? Все это вовсе не просто разные философские учения‚ но разные — еще не известно‚ как совместимые — формы философской мысли‚ чуть ли не разные философские веры, во всяком случае, разные самосознания философии в самой сути ее дела. При таком различии в самой технике работы‚ в каком смысле мы можем говорить‚ что они занимаются одним делом‚ а именно — философией? Сверх того: по каким признакам мы сможем отличить работу собственно философскую от сочинений‚ трактующих о тех же “предметах”‚ но нефилософским образом? Да и вообще считается, что суровая школа, владение техникой, тонкостями мастерства, может, и нужны в музыке или живописи, в физике или языкознании, но о философских материях способен судить каждый, и мудрость может глаголать устами младенца. Да и как иначе, в отличие от математических, философские вопросы касаются каждого в существе его жизни. «Философия начинается, — говорил стоик Эпиктет, — у тех, конечно, кто приступает к ней как должно и от порога, с осознания своего бессилия и несостоятельности в необходимых вопросах. В самом деле, мы приходим не имея никакого от природы понятия о прямоугольном треугольнике или о четверти тона или полутона, но всему этому нас обучает то или иное преподаваемое искусство, и поэтому незнающие всего этого и не мнят, что знают. А кто приходит, не имея врожденного понятия о благе и зле, о прекрасном и постыдном, о подобающем и неподобающем, о счастье, о должном, о надлежащем, о том, что следует делать, и о том, чего не следует делать?»6

Словом‚ в преддверии философии нам все же следует подумать над сутью собственно философского дела. В чем его особенность‚ единственность‚ строгость? Что за искусство (ремесло‚ профессия‚ специальность… или поведение, аскеза, медитация) философия‚ в чем своеобразная практика философского дела ?

Далее — чем занята философия‚ с чем она имеет дело? Что это за мудрость (софия)‚ которой увлечен мудролюбец ? Если же мы обратим внимание на то‚ что подсказывает нам само хранившееся веками название этого дела — фило-софия‚ мудро-любие (а не‚ скажем‚ софио-логия или наука о мудрости) — рождается еще одно недоумение: что это за “деловое” отношение к “предмету” — любовь‚ дружба (“филия”)? Какая тут может быть “техника”‚ строгость‚ дисциплина?!

Все эти вопросы суть разные стороны одного вопроса — вопроса о призвании философа. Человек может соответствовать делу философии (или ошибаться в нем)‚ когда он отвечает некой не им выдуманной нужде‚ некоему призыву‚ побуждению‚ даже требованию. Вдумываясь в природу этой нужды‚ в смысл этого призыва‚ мы‚ может быть‚ вернее войдем в курс философского дела‚ чем пытаясь обобщить его необобщаемые продукты.

Не забудем впрочем‚ что мы пока еще в преддверии философии. Спросим же себя: а нас-то что влечет к философии? Что за побуждение — интерес‚ любопытство‚ озадаченность‚ недоумение, осознание бессилия, наконец, — толкает нас к этому странному занятию‚ так что и не умея ответить на все эти сократические вопросы‚ мы интуитивно обращаемся именно к философии‚ ждем ответов от нее самой?

^ 1.2. Что нынче побуждает к философии?

В самом деле‚ почему‚ обращаясь именно к философии ‚ мы думаем — или подозреваем‚ — что ни науки‚ ни религии‚ ничто другое не удовлетворит этого — философского — любопытства‚ что помимо всего — важного‚ нужного‚ проблематичного‚ загадочного‚ непостижимого‚ — открывающегося во всех областях‚ куда так или иначе ступает нога человека‚ — остается что-то еще‚ на особый лад важное‚ удивительное и любопытное?

Тем более‚ ходят слухи — и мы в них наслышаны‚ — будто философия это и есть сама “строгая наука”‚ если и не наука наук‚ то логическое‚ методологическое‚ гносеологическое или феноменологическое обоснование самой возможности наук‚ научное основание научности вообще‚ истинности научного мышления. Стало быть‚ чтобы войти в философию‚ надо первым делом освоить научный метод мышления‚ освоиться в какой-нибудь конкретной науке.

Впрочем‚ слышно и другое: философия де коренится в том же опыте‚ что и религия‚ растет‚ как и все в культуре (в том числе и сама наука)‚ из культа‚ вводит “естественный разум” в веру или растолковывает‚ раскрывает содержание прямого откровения‚ уже как-то систематизированного богословием. А это значит‚ что верная ориентация мысли требует приуготовления в опыте веры и вырабатывается техникой богословствования. Философия удается‚ когда служит благо-мыслию‚ благо-честию.

Перелистав же иные книги‚ которыми нынче в обилии снабжают нас уличные коробейники‚ мы искусимся посвящением в тайную мудрость индусов‚ ацтеков‚ магов‚ антропософов‚ или прямо самого космоса. И эти посвящения тоже требуют особой — иной — техники: дыхательных упражнений‚ медитаций‚ изменения состояний сознания и пр.

Но положим‚ нас заинтересовало нечто новенькое‚ нечто‚ именующее себя современной‚ а то и пост-современной философией‚ той‚ что обитает в гуще современных событий — политических‚ общественных‚ художественных‚ — что умеет откликнуться на злобу дня и уловить значимый смысл этой злобы. Правда‚ произведения этих философов еще мало переводятся‚ а если переводятся или пересказываются‚ безразлично лежат на прилавках рядом друг с другом и с прочей мудростью всех времен и народов‚ вырвавшейся вдруг на волю вместе с нами. С какой же стати и какой именно сегодняшний толк философии (если только философии) увлечет нас: психоанализ‚ экзистенциализм‚ феноменология‚ герменевтика‚ семиотика‚ структурализм‚ постструктурализм‚ деструктивизм... И ведь это все тоже не просто “идеи”‚ а своего рода ремесла‚ искусства‚ техники: феноменологического описания‚ чтения текстов‚ обращения с языком и речью‚ зоркого внимания к исторической фактичности. Странно сходятся и расходятся здесь строгий научный — лингвистический‚ социологический‚ культурологический — анализ‚ художественная чуткость к поэтике произведений‚ к эстетической плоти человеческой восприимчивости‚ к драматургии повседневности‚ к мифологии масс-медиа‚ — умение “читать” тексты‚ факты и события как сообщения о действии скрытых механизмов‚ изнутри господствующих над человеком...

Все эти слухи и толки‚ — игнорируя‚ оспаривая‚ окрикивая друг друга‚ — разом захватывают нас‚ теряющихся среди них. В самом деле‚ все смешалось в нашем мире — дисциплины‚ профессии‚ конфессии‚ мировоззрения‚ традиции‚ исторические и современные культурные миры. И все — сомнительно.

Наука с ее техникой и техника с ее наукой с разных сторон поставлены под большой вопрос. А это значит — под вопросом стоит свойственная новоевропейской цивилизации идея знания‚ истины‚ т.е. — идея‚ определявшая до сих пор вообще разумную форму вопросов и ответов на них. Ведь классическая философия Нового времени — вплоть до Гуссерля — не только обосновывала истинность научного мышления‚ но и свою собственную истинность видела именно в научной форме. Но если так‚ возникает следующий вопрос: как вообще дело может дойти до того‚ чтобы поставить под вопрос эту — научную — идею разумности? На каком основании этот вопрос может быть поставлен? Впрочем‚ может быть‚ под вопросом стоит сам разум со всеми его идеями и основаниями‚ и дело идет о том‚ чтобы его “преодолеть”? Разве мы не слышим со всех сторон проклятий разуму‚ заклятий и кликов его успешно преодолевших? Разве мы не слышим‚ как бьется в двери стихия бестолковых и невразумительных одержимостей?

С другой стороны‚ в делах веры царит не меньшее замешательство. В нашем мире‚ становящемся единой‚ сообщающейся и всем сообщимой вселенной‚ существует несколько вселенских религий‚ и каждая из них страдает собственным раздором. Более того, — историки древнейших религий могут изучать теперь свой “материал” не в Африке‚ Австралии‚ Южной Америке‚ не “в поле” этнографов и археологов‚ не в библиотеках‚ а на улицах больших современных городов. Древние тексты‚ сходят с пьедестала “литературных памятников”‚ оживают‚ возражают своим ученым издателям и квалифицированнейшим комментаторам — филологам‚ историкам‚ культурологам.

“Духи” всех времен встречаются друг с другом‚ ищут признающего их понимания‚ и не признают тех объективных квалификаций‚ которыми привыкли разделываться с ними и отделываться от них в этнографии‚ религиоведении‚ социопсихологии и других‚ может быть‚ более утонченных формах культурологического познания. Они норовят оставить последнее слово за собой‚ сомневаются друг в друге‚ оспаривают друг друга и требуют оснований‚ хотят возродится и для этого вернуться к собственным истокам и началам. Они нависают в воздухе эпохи‚ и воздух этот до предела насыщается духовными энергиями‚ страстями‚ силами вековых традиций‚ спасительных упований и остроумнейших проектов. Релятивизмом тут и не пахнет: сталкиваются духовные миры‚ интеллектуальные и нравственные вселенные‚ абсолюты. Если дело доходит здесь до речи‚ а речь — до слуха и смысла‚ она заходит о последних словах и первых началах.

Но сталкиваясь‚ силы и духи эти остаются как бы подвешенными в воздухе‚ вынесенными за скобки‚ — в скобках же‚ как в лейденской банке‚ скапливается энергия... недоумения. Иными словами‚ энергия возможной‚ вызываемой‚ требуемой мысли.

Когда не только наша заблудшая Россия‚ но и весь мир оказывается на таком распутье‚ ничто уже само собой не способно повести человека по “столбовой дороге” человечества. Надо решать самому и как бы с самого начала. Дело не в окаянной решимости‚ очертя голову‚ предаться наобум какому-нибудь “духу”. Дело и не в рассудительном выборе “факультета”. Требуется само умение спрашивать и решать‚ спрашивать и решать радикально‚ поскольку дело идет о корнях и началах‚ о первом и последнем7.

Осмелюсь допустить‚ что если современная ситуация в какой-то мере соответствует набросанной картине‚ она может быть охарактеризована как философская ситуация по преимуществу‚ и требуется‚ призывается ею философ. Не сочинитель очередной спасительной доктрины‚ а тот‚ кто способен к самому делу философии‚ к вниманию и вопрошанию‚ радикальность которого соответствует радикальности назревающего недоумения. Именно оно‚ — это назревающее повсюду недоумение‚ — и питает сегодня‚ по-моему‚ ту интуицию‚ которая обращает внимание молодого человека к философии. И если умственная лень или тяга к духовному комфорту не соблазнят его какой-нибудь обязательной доктриной или необязательным остроумием‚ если он в состоянии не только выдерживать напряжение радикальной озадаченности‚ но и содержательно осмысливать‚ развертывать и углублять эту озадаченность — т.е. радикально мыслить‚ — он уже увлекся тем делом‚ которым — рискну утверждать — искони занималась философия‚ prima philosophia, philosophia perennis. Дело ведь в ней идет‚ по общему — от Платона и Аристотеля до Гуссерля и Хайдеггера — признанию‚ о первых причинах и началах‚ “о корнях всего”.

Вот почему мне кажется важным прежде всего поговорить не об “учениях”‚ а именно о сути и технике философского дела. Потому что, повторим, совсем не ясно‚ как отличить собственно философию от мудрости мудрецов‚ вроде бы все уже объемлющей‚ или науки ученых‚ может быть‚ давно уже разобравших по своим предметам все‚ чем когда-либо занималась философия. Что же остается за философией? Может быть‚ за этим именем нынче и правда скрывается только неискушенное самомнение‚ путающееся в своих всемирных синтезах и космических обобщениях? Что же все-таки это за дело — наука без лаборатории? — религия без таинств? — искусство без мастерской?..

Так спросим еще настойчивей: чем именно занимается философ как философ — в отличие от мудрецов‚ вероучителей‚ художников‚ ученых. Нужно спросить‚ что делает философов философами и связывает их одним делом‚ независимо от всех последующих расхождений‚ что сводит их пусть и в самый скандальный спор‚ но в спор людей‚ понимающих‚ о чем идет речь‚ даже если именно это — то‚ о чем идет речь‚ — и вызывает самые крупные разногласия.

^ 1.3. Вопрос о технике философского дела.

М.Хайдеггер предварил один из поздних (1962г.) и наиболее искусных в свойственном ему стиле докладов «Время и бытие» такими словами: «Если бы нам сейчас были показаны в оригинале две картины Пауля Клее‚ созданные им в год его смерти: акварель “Святая из окна” и‚ темперой на дерюге‚ “Смерть и огонь”‚ то мы могли бы долго простоять перед ними и — расстаться со всякой претензией на непосредственное понимание.

Если бы сейчас‚ и именно самим поэтом Георгом Траклем‚ нам могло бы быть зачитанным его стихотворение “Семипеснь смерти”‚ то мы захотели бы слушать его часто и расстаться со всякой претензией на непосредственное понимание.

Если бы Вернер Гейзенберг пожелал сейчас изложить нам фрагмент своей физико-теоретической мысли на путях к искомой им формуле мира‚ то в хорошем случае двое или трое из слушателей‚ пожалуй‚ сумели бы следовать за ним‚ но мы‚ остальные‚ беспрекословно расстались бы со всякой претензией на непосредственное понимание.

Не так в отношении мысли‚ которую называют философией. Ибо она должна преподносить мудрость мира‚ а то и прямо руководство к блаженной жизни»8.

Что иное делает философ‚ кроме как разговаривает (читает—пишет) и думает. А кто этого не делает? Так — как все же‚ спрашиваю я‚ отличить философское думание и говорение‚ например‚ от речений мудрецов и пророков или — что гораздо насущней — от болтовни дилетантов или вещаний всевозможных учителей жизни?

Говорят: философ думает о “природе вещей”‚ о Боге‚ мире‚ душе‚ свободе‚ бытии... Но где и как он “берет” эти “предметы”‚ чтобы о них думать? Не заимствует ли философия их‚ как вороватая служанка похищает фамильные сокровища хозяев‚ — у богословия‚ науки‚ поэзии? Может быть‚ философия и впрямь не имеет своего собственного‚ особого дела и способна лишь быть при деле‚ служить тем‚ кто занимается делом (в качестве‚ например‚ теории политического благоустроения‚ или естественной теологии‚ или наукоучения‚ или методологии‚ или толкования поэзии)? Служить — или мешать‚ вечно путаясь под ногами‚ дергая за рукава‚ превращая однозначные понятия в многозначительные‚ а попросту говоря‚ двусмысленные метафоры или идеологические штампы.

Философии и впрямь до всего есть дело. Бог‚ природа‚ человек‚ общество‚ искусство‚ — все это как-то касается философии‚ задевает ее‚ и она зачастую чувствует себя при деле‚ когда связывается с делом теологии‚ космологии‚ физики‚ антропологии‚ психологии‚ политики‚ социологии‚ эстетики. Но все эти дисциплины либо могут обходиться и без философии‚ либо давно уже‚ как говорится‚ отпочковались от философии‚ и с точки зрения специалистов в своем деле‚ философы‚ т.е. не специалисты именно в этом‚ специальном деле‚ способны произвести только подделки или неопределенные слова.

«Эти философы‚ — говорил Ричард Фейнман в своих “Лекциях по физике”‚ — всегда топчутся около нас‚ они мельтешат на обочинах науки‚ то и дело порываясь сообщить нам что-то. Но никогда на самом деле они не понимали всей глубины и тонкости наших проблем»9. Ведь глубина и тонкость проблем и понятий теоретической физики открываются только с помощью изощренной математической и экспериментальной техники‚ которой философ по образованию не владеет. Причем в руках ученого-теоретика техника эта не только средство добычи знаний‚ но и‚ — может быть‚ даже в большей мере — тонкая и утончающаяся “архитектура вопроса” (Э.Ионеско — В.Бибихин10). Не питается ли поэтому философ — вместе с популярной научной публицистикой — как раз тем‚ что наука отбрасывает и из чего складываются так называемые картины мира и научные мировоззрения. Впрочем‚ такого рода поделки возникают вовсе не из-за того‚ что философ не понимает “глубины и тонкости” научных проблем. Беда в том‚ что‚ занимаясь не своим делом‚ он утрачивает понимание глубины и тонкости философских проблем‚ смысл своего собственного дела‚ “архитектуру” собственных вопросов. Знающий свое дело философ скорее согласится с этой усмешкой ученого‚ потому что обочины‚ на которых обитает околонаучная философия‚ одинаково далеки и от науки‚ и от философии. Вот слово философа: «Научный ум — вещь редкая и чудом продолжающаяся — вовсе не занят мировоззрением или картиной мира. Это занятие громадного околонаучного пригорода и‚ главное‚ публицистики‚ продукция которой во много раз превышает продукцию науки. Настоящая наука занята не сведением концов с концами‚ а проблемами. <...> Научное открытие — не снятие вопросов‚ а усовершенствование их архитектуры‚ отпадение многих старых‚ но появление еще большего числа новых‚ с большей тонкостью и высшей остротой. <...> Занять пустующее в науке место истины бытия — дело не выше науки‚ а ниже ее. Наука не опускается до этого ради соблюдения своей чистоты. Именно здесь она совпадает с философией»11.

Я бы только сказал не совпадает‚ а граничит. Причем граничит именно там‚ где “глубина и тонкость” научных вопросов достигает предельной остроты. Именно здесь‚ по свидетельству таких специалистов‚ как Г.Кантор‚ В.Вейль‚ А.Эйнштейн‚ Н.Бор‚ В.Гейзенберг‚ Н.Винер наука впадает в философию. В сферу специальных научных проблем с некоторых пор входят вопросы‚ как правило‚ маячившие где-то далеко на философском горизонте научного познания‚ — старые‚ вечные‚ спекулятивные: что такое единое и многое‚ единица и бесконечность? — что такое пространство и время? — что такое причинность? — что такое атом и элементарность? — что такое форма и реальность? — что такое жизнь? — что такое “объект” и “субъект”? — что такое понимание? И если в XVII веке философия и правда‚ можно сказать‚ впала в науку‚ а к концу XIX века‚ казалось‚ и вовсе растворилась в ней‚ то теперь‚ в XX веке она — вместе с этими вопросами самой науки — из науки — в ее классическом образе — выпадает.

Но как это все же возможно? Какой такой изощренной техникой собственной мысли философия постигает вопросы науки‚ — предельные не только по содержанию‚ но и по предельно отточенной — точной — форме? Дело в том‚ что эти предельные для современной науки вопросы суть вместе с тем и вопросы — для науки Нового времени — исходные‚ изначальные. Именно на них-то и отвечала — определенным образом — наука в XVII веке‚ отвечала вместе с философией (Галилей и Декарт‚ Лейбниц и Ньютон)‚ когда сама наука была еще философским замыслом‚ когда руками философских архитекторов складывалась своеобразная архитектоника ее возможных‚ будущих вопросов. Философ‚ стало быть‚ встречается с ученым там‚ где теоретик вынужден вернуться к началам собственного дела‚ чтобы открыть их — начал — архитектуру‚ искусное устроение того света разума‚ в котором он видит и исследует вещи и который он считал естественным.

С другой стороны‚ было бы не странно услышать схожую отповедь философии и от духовного лица: эти философы постоянно топчутся возле церковных стен‚ они мельтешат на обочинах богословия‚ то и дело порываясь сообщить нам что-то‚ но никогда на самом деле они не понимали всей глубины и тонкости религиозной жизни и говорящего из опыта этой жизни богословия.

В IV веке‚ отцы и учители христианской церкви‚ как правило‚ проходили выучку в неоплатоновских школах и мастерски владели как риторическим‚ так и философским искусством. Во всеоружии технически разработанного философского языка‚ уточняя‚ различая и переосмысливая фундаментальные понятия греческой философии (“усия”‚ “ипостась”‚ “фюсис”)‚ чеканили и оттачивали они догматические формулы‚ создавали язык христианского богословия. Христианская мысль Средних веков — и на Западе‚ и на Востоке — вырастала в школах‚ выстроенных неоплатонизмом и аристотелизмом. Заквашена она‚ однако‚ была Словом‚ «которое было у Бога и которое было Богом». Поэтому‚ вырастая‚ она перестраивала эти античные храмы на свой лад. Переустройство образа мысли‚ переосмысление самой идеи ума прямо относится к делу философии. Но к этому делу не относится и из него никак не вытекает ни покаяние ( — тоже своего рода изменение ума)‚ ни крещение во Христа‚ ни — главное — сам Иисус из Назарета. Поэтому‚ сколь бы глубоко ни входил богословский дух в философские материи‚ требовалось первым делом понимать‚ что речь идет не о философских спорах и проблемах. Богослов занят другим делом‚ в котором‚ конечно‚ может пригодиться некое орудие‚ изготовленное в философских школах (равно как и логика‚ грамматика‚ математика)‚ но философу как философу тут слова не дается. Искусство богословского любомудрствования совсем другое‚ чем искусство философского рассуждения о Боге. Богословская “феория” предполагает совершенно особые “техне” и “праксис”. Григорий Назианзин‚ один из трех Отцов-каппадокийцев‚ названный церковью Богословом‚ в споре с Евномием предупреждает: “Любомудрствовать о Боге можно не всякому — да‚ не всякому! — Это приобретается не дешево и не пресмыкающимися по земле <...> Любомудрствовать о Боге можно не всем; потому что способны к сему люди‚ испытавшие себя‚ которые провели жизнь в созерцании‚ а прежде всего очистили‚ по крайней мере‚ очищают душу и тело...”12. Как это делается‚ какова практика или “художество” этой жизни‚ что такое взыскуемая чистота и как она отличается от платоновского и даже неоплатоновского “катарсиса”‚ — можно узнать‚ например‚ из “Добротолюбия”.

Вот почему нечто такое‚ как религиозная философия со своим религиозным мировоззрением‚ может оказаться всего лишь ни тем‚ ни сем‚ столь же нечистой религией‚ как и нечистой философией‚ вроде той публицистики‚ что обитает со своими научными мировоззрениями на околицах науки‚ — неким межеумочным миражом‚ оазисы и дворцы которого рассеиваются первым же ветерком. И человек глубокой религиозной жизни‚ долгое время занимавшийся философскими “апологиями”‚ “теодицеями”‚ “доказательствами бытия божия и бессмертия души”‚ может внезапно опомниться и воскликнуть‚ — как воскликнул Блез Паскаль в экстазе‚ охватившем его однажды вечером‚ в понедельник‚ 3-го ноября 1654г.‚ примерно с половины одиннадцатого до половины первого: “ОГОНЬ. Бог Авраама‚ Бог Исаака‚ Бог Иакова‚ а не философов и ученых...”13.

И все же философия не случайно‚ не по недоразумению и не как служанка обращается к вере. Обращается именно там‚ где вера обращается к философии‚ обращаясь к самой себе с вопросом сомнения‚ мучая душу мыслью. Философия — разум‚ обращенный к началам самой разумности‚ и зрячая вера‚ обретающая свою мудрость в страхе сомнения‚ — рискну сказать — болеют друг другом. Человек — это высокая болезнь‚ а не существо‚ ищущее‚ как бы получше устроиться. Простите за невольную сентенцию.

Разумеется‚ и художники — музыканты‚ поэты‚ живописцы — постоянно наталкиваются на людей‚ которые норовят объяснить им‚ что‚ собственно‚ они хотели сказать‚ показать‚ выразить (хотели‚ да‚ видно‚ не вышло). Нам говорят‚ что искусство — тоже мышление‚ только в образах (т.е. мышление ненастоящее‚ для тех‚ кто еще не умеет мыслить в мыслях). Или наоборот‚ что именно искусство передает те глубинные интуиции‚ которые нельзя передать языком понятий и отчетливо выраженных мыслей.

Почему‚ в самом деле‚ мы иногда верим‚ что многозначительная невнятица или напыщенная патетика иных философских сочинений есть свидетельство поэтической невыразимости скрытых в них мыслей? Почему‚ с другой стороны‚ мы порою верим‚ что достаточно разобрать особый мир художественного произведения (устанавливающего почтительную дистанцию к окружающему‚ — как говорится‚ реальному — миру) на поучительные истории‚ “образные” мысли или эстетические “категории”‚ ходячие в этом окружающем мире‚ — или — растащить сплошное‚ сплоченное из слов‚ смыслов‚ идей‚ речений‚ интонаций‚ ритмов (сердца‚ дыхания‚ возгласов‚ жестов‚ погоды‚ истории...)‚ единственное слово стиха‚ живущего в стихии речи и языка‚ — растащить это слово на множество затасканных изречений и идеологем‚ — почему мы верим‚ что достаточно проделать эти операции с художественным произведением‚ чтобы извлечь философский смысл‚ будто бы зачем-то скрытый‚ спрятанный формой художественного произведения?!

Но почему мы также не можем отделаться от уверенности‚ что философия в своей работе с мыслью и словом на самом деле близка поэзии? Может быть, и здесь мы снова касаемся тайны рождения — рождения слова в мысли и мысли в слове. Философия и поэзия (равно как философия и математика‚ философия и религия) действительно близки друг другу‚ но только там‚ где сохраняют свою бескомпромиссную чистоту‚ остаются — или впервые становятся — самими собой. Они близки не потому‚ что поэзия скрывает философские идеи или что идеи расплываются в неопределенной поэтичности‚ а потому‚ что искусство мысли и искусство слова подразумевают друг друга и внутренне граничат. Но граница эта может быть отчетливо проведена и смысл ее понят лишь в том случае‚ когда мы дадим себе отчет в том‚ что их различает именно как искусства14. Весь вопрос опять в особой технике.

^ 1.4. Вопрос о прагматике философии.

Вернемся‚ однако‚ к нашему абитуриенту и поставим вопрос еще круче. Как ты собираешься жить (чтобы не сказать — выживать) этим делом? Все искусства и науки‚ все дела человеческие чему-то служат‚ зачем-то нужны‚ полезны. Все они‚ замечал уже Аристотель‚ более необходимы‚ чем философия‚ — дело досужее. Но нет‚ утверждает Философ‚ ничего лучше нее (Metaph. 983a10). Как это может быть: наилучшее и вместе с тем наименее необходимое‚ почти что бесполезное‚ ненужное?! Но что-то‚ видимо‚ все же требует этого роскошества‚ чуть ли не вынуждает к нему. Что же это за чудная потребность‚ которая каждый раз вопреки всему снова и снова порождает на свет это странное существо — философа‚ способного исполнить свое назначение лишь на воле‚ как бы отстраняясь от необходимейших дел и занятий‚ от всех торгов и восторгов15? Побережемся‚ однако‚ от романтического соблазна мнить философию отвлеченным царством чистой мысли‚ возвышающимся над о философии‚ суд над собой‚ — разве что стремится перевести этот суд в привычную для себя сократическую беседу разума с самим собой23‚ — беседу о мудрости‚ которая не может быть ни расчетливой выдумкой‚ ни безрассудной невразумительностью.

Заводя с жизненным миром философское дело‚ вступая с ним в философское‚ т.е. вопрошающее отношение‚ философ и впрямь расходится с миром (мир — в нем — с собой) и с самим собой: с миром безотчетного и самозабвенного существования. Он‚ замечали мы‚ как бы отступает от мира и жизни в некое небытие‚ непонимание‚ неумение: отвлекается от всего‚ что изначально вовлекает нас — по законам мифа или иной какой “логики вещей” — в мир‚ разучивается тому уму‚ которым каждый как-то всегда уже умеет быть‚ отвыкает разуметь то‚ что ра

www.ronl.ru

Введение в специальность (11) - Реферат

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Кафедра эксплуатации автотранспортных средств, инженерный факультет.

Обязательный курс.

Объем учебной нагрузки: 17 час.- лекции.

1. Цель курса

Основной целью курса является первичное ознакомление студентов с будущей специ­альностью, системой профессиональных и научных требований, предъявляемых к выпу­скникам вузов при их назначении на первичные должности для работы в автотранспортных предприятиях, организациях и учреждениях различных организационно-правовых форм, а также создать условия для успешной адаптации студентов к освоению учебного материала в процессе обучения в институте.

Для реализации поставленной цели в процессе преподавания курса решаются следующие задачи:

- формирование у студентов общего представления об особенностях производствен­ной деятельности автомобильного транспорта (АТ), направлениях и проблемах его разви­тия;

- ориентирование студентов в основных вопросах избранной профессии, современ­ных требованиях к специалистам с высшим образованием;

- сведение к минимуму сроков адаптации студентов к условиям обучения в Высшей школе.

Содержание курса

Тема 1. Структура Университета, инженерного факультета, кафедры эксплуатации автотранспортных средств. Принципиальное отличие организации и методики обучения в Высшей школе. Краткая характеристика Университета. Роль Университета в подготовке кадров для страны (региона). Организаци-онные структуры управления вузом, подразделения ректората. Основные функции деканата инженерного факультета. Руководство деканата и его подразделения. Кафедры - основные звенья учебного процесса в вузе. Кафедры, входящие в состав факультета. Выпускающие, профилирующие, общеинженерные и общеобразовательные кафедры. Структура кафедры эксплуатации автотранспортных средств. Понятие об ученых званиях и ученых степенях профессорско-преподавательского состава. Цели и задачи высшей школы. Три уровня подготовки выпускников в высших учебных заведениях (бакалавр, инженер, магистр). Понятие о квалификационных характеристиках специальностей и специализаций выпускников факультета.

Виды учебных занятий и их характеристика. Цели лекций, семинарских занятий, лабораторных и практических работ, курсовых работ и проектов, практик. Учебный план и расписание занятий - основные документы организации учебного процесса. Факультативные занятия (занятия по выбору студента) как способ углубленного изучения интересующих студента во-просов. Система контроля за ходом учебного процесса в вузе. Применение компьютерной техники для контроля знаний студентов. Особенности организации учебного процесса для студентов очно-за-очной (вечерней) формы обучения.

Тема 2. Особенности производственной деятельности автомобильного транспорта и профессиональные требования к специалистам с высшим образованием.

Транспорт, как сфера материального производства. Особенности его функци-онирования. Роль транспорта в народном хозяйстве. Особенности транспорта как сферы материального производства. Измерители транспортной продук-ции и структура ее себестоимости. Особенности автомобильного транспорта (АТ) в сравнении с другими видами транспорта. Преимущества автомобиль-ного транспорта и их следствия. Специфика инженерной деятельности на автомобильном транспорте. Анализ функционирования автотранспортного предприятия. Построение схемы функционирования автотранспортного предприятия (АТП) на основе системного анализа. Роль и место подвижного состава, производственно-технической базы, материально-технического снабжения, инженерного персонала АТП в функционировании автотранс-портного предприятия. Характеристика специальности. Специальность подготовки дипломированного специалиста (инженера) "Автомобили и автомобильное хозяйство" и направление подготовки бакалавров техники и технологии "Эксплуатация транспортных средств", их взаимосвязь. Особенности многоуровневой подготовки специалистов в высшем учебном заведении. Образовательные стандарты. Возможные сферы деятельности и рабочие места выпускников высших учебных заведений.

Тема 3. Подвижной состав - основное средство производства на автомо-бильном транспорте.

Краткие сведения о производстве и производителях автомобилей в стране и за рубежом. Классификация подвижного состава и система его индексации. Технические характеристики автомобилей и их эксплуатационных свойств. Специализированный подвижной состав (СПС), его преимущества и недостатки. Перспективы развития подвижного состава. Условия эксплуатации и их влияние на работу подвижного состава.

Тема 4. Организационная структура автомобильного транспорта. Классификация предприятий АТ по назначению и организационным формам, перспективы их развития. Структура отрасли, иерархии управления, научно-исследовательские учреждения, отраслевые периодические издания. Основные руководящие и нормативные документы, регламентирующие деятельность инженерно-техни-ческой службы отрасли. Формы и методы управления и регулирования на АТ. Отраслевые общественные организации.

Тема 5. Техническая эксплуатация автомобилей как наука и учебная дисциплина.

Цели и задачи технической эксплуатации автомобилей (ТЭА). Базирование учебной дисциплины на логике проблем, решаемых соответствующими науч-ными направлениями. Анализ этих проблем с использованием схемы функци-онирования АТП и обоснование содержания дисциплины. Важнейшие базовые учебные курсы (разделы прикладной математики, информатики, управления, экономики, теории и конструкции автомобилей и двигателей и др.), формирующие знания и умения по дисциплине.

Основные направления научно-исследовательской работ (НИР) и формы участия в них студентов в процессе обучения в вузе.

Тема 6. Основные положения технической эксплуатации подвижного состава автомобильного транспорта.

Применяемые системы технического обслуживания (ТО) и ремонта подвижного состава АТ. Планово-предупредительная система ТО и ремонта. Виды работ по поддержанию подвижного состава в технически исправном состоянии. Понятие об основных технологических процессах и нормативной базе их организации в условиях автотранспортного предприятия.

Инженерные проблемы развития ТЭА.

Ознакомление с работой автотранспортного предприятия (с использованием видео- и кинофильмов).

Тема 7. Информационное обеспечение учебного процесса.

Понятие об информатике. Современные способы создания, хранения и использования технической информации. Характеристика библиотечного фонда вуза. Система поиска информации, каталоги, библиография. Методика работы с книгой.

Лабораторный практикум не предусмотрен.

Литература

Обязательная

1. Коваленко В.Г., Зиманов Л.Л. Введение в специальность. Учебное пособие. -М.: Изд. МАДИ-ГТУ, 2000.

2. Российская автотранспортная энциклопедия. Т.З. - Техническая эксплуатация, обслуживание и ремонт автотранспортных средств. - М.: РООИП - «За социальную защиту и справедливое налогообложение», 2000.

3. НИИАТ. Краткий автомобильный справочник. - М.: Трансколсантинг, 1996.

Программа составлена

Бендик М.М. - кандидат физико-математических наук, доцент кафедры эксплуатации автотранспортных средств,

Фомин В.М. – доктор технических наук, профессор кафедры эксплуатации автотранспортных средств.

refdb.ru

ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ

Редакция 1 стр. 2 из 10

стр. 2 из 10 1 Общие положения 1.1 (далее Положение) устанавливает порядок организации самостоятельной работы обучающихся в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального

1. Нормативно-правовое обеспечение

1 1. Нормативно-правовое обеспечение Настоящее Положение о самостоятельной работе обучающихся в Ростовском государственном экономическом университете (РИНХ) (далее Положение) разработано в соответствии

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

самостоятельной работе студентов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ» 2007 г. О самостоятельной работе студентов 1. ОБЩИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

СТАНДАРТ ОРГАНИЗАЦИИ Система качества Образовательный стандарт высшего профессионального образования АлтГТУ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет

КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СИБИРСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГЕОДЕЗИЧЕСКАЯ

Содержание программы

Содержание программы 1. Общие положения 2. Цели и задачи производственной практики 3. Порядок организации и прохождения практики 4. Содержание производственной практики 5. Порядок оформления и защита отчета

1. Пояснительная записка

1. Пояснительная записка Настоящий учебный план государственного образовательного учреждения среднего профессионального образования Тульской области «Алексинский машиностроительный техникум» (далее - Учреждение),

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра мировой экономики и экономической теории Автор-составитель: Ковалева Татьяна

ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ИНСТИТУТЕ

Приложение 1 к приказу ректора от..... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный машиностроительный университет

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное агентство по образованию Костромской государственный технологический университет Кафедра финансов и кредита Е.Е. Данилевская ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ Методические

стр. 2 из 10 II. Функции

Версия документа - 1 стр. 2 из 10 Первый экземпляр КОПИЯ 1.5.4. образовательные стандарты по соответствующим программам высшего профессионального образования; 1.5.5. теорию и методы управления образовательными

ПОЛОЖЕНИЕ О кафедре КГПА

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Карельская государственная пе. готическая академия» 'У "' г ПОЛОЖЕНИЕ О кафедре КГПА

БУХГАЛТЕРСКИЙ (ФИНАНСОВЫЙ) УЧЕТ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Уральский государственный экономический университет» Методические рекомендации по выполнению курсовых работ БУХГАЛТЕРСКИЙ (ФИНАНСОВЫЙ) УЧЕТ

УТВЕРЖДАЮ ВПО РГАТУ Н.В. Бышов 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ ВПО РГАТУ Н.В. Бышов 2014 г. ПОЛОЖЕНИЕ о расписании учебных занятий в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Рязанский государственный

Государственные и муниципальные финансы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Костромской государственный технологический университет Кафедра финансов и кредита М.Л. Королева Государственные и муниципальные финансы Методические указания к выполнению

БУХГАЛТЕРСКАЯ ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Уральский государственный экономический университет» Методические рекомендации по выполнению курсовых работ БУХГАЛТЕРСКАЯ ФИНАНСОВАЯ ОТЧЕТНОСТЬ

Составитель программы:

Программа педагогической практики предназначенная для аспирантов ИЯФ СО РАН, разработана в 2014 году в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 03.06.01 Физика и астрономия (уровень подготовки

2. Формы и виды самостоятельной работы

1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение определяет организацию, содержание и контроль самостоятельной работы обучающихся федерального государственного казенного образовательного учреждения высшего

ПОЛОЖЕНИЕ О нормах учебной нагрузки

Разработано в соответствии с действующими Законами Российской Федерации."Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", Положением о высшем учебном заведении, Уставом Пензенского

о самостоятельной работе студентов

Государственное образовательное учреждение УТВЕРЖДЕНО высшего профессионального образования Ученым советом ГАГУ «Горно-Алтайский государственный 24 февраля 2005 г. университет» (ГАГУ) ПОЛОЖЕНИЕ о самостоятельной

1. Вид способ, формы прохождения практики

3 Содержание: 1. Вид способ, формы прохождения практики 4 2. Место практики в структуре основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации 5 3. Компетенции аспиранта,

С Т А Н Д А Р Т ВУЗА

Изменение: Тип документа - вспомогательный Ревизия уровня - 1 страница 3 из 12 С Т А Н Д А Р Т ВУЗА Система менеджмента качества образования 1.2.2.8-00-05 Введен впервые 1. НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирская государственная академия» (ФГБОУ

ПОЛОЖЕНИЕ О КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНЕ

Министерство образования Омской области бюджетное профессиональное образовательное учреждение Омской области «Исилькульский профессионально-педагогический колледж» СОГЛАСОВАНО на педагогическом совете

Минский инновационный университет

Минский инновационный университет УТВЕРЖДАЮ Ректор Минского инновационного университета 2016 г Н.В. Суша Регистрационный D21-04-07-01 ПРОГРАММА Производственной (второй переводческой) практики для специальности:

Содержание и объём педагогической практики

Целью педагогической практики аспирантов является развитие практических умений и навыков к научно-педагогической деятельности, укрепление мотивации к педагогическому труду в высшей школе. Задачами педагогической

Ректорат, Совет молодых ученых

ФГОБУВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», Ректорат, Совет молодых ученых НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММАМ БАКАЛАВРИАТА В СООТВЕТСТВИИ

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ИНСТИТУТ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

«ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ»

ПЕРВОЕ ВЫСШЕЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ РОССИИ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

docplayer.ru

Смотрите также

• 
  Реферат средства защиты информации
• 
  Реферат по электрическим машинам
• 
  Экономика и управление реферат
• 
  Реферат введение в специальность
• 
  Менделеев д и реферат
• 
  Краткий реферат о пушкине
• 
  Базы данных темы рефератов
• 
  Реферат на тему растворы
• 
  Реферат о волейболе кратко
• 
  Реферат о великих людях
• 
  Темы рефератов компьютерные сети