refac.ru
ОГЛАВЛЕНИЕ
1. История создания системы
2. Основные авторы учебников
3. Общая характеристика УМК
4. Целевые ориентиры
5. Основные идеи
6. Дидактические задачи
7. Принципы обучения
8. Особенности содержания
9. Особенности методики преподавания
10. Требования к учителю
11. Особенности проведения урока
12. Достоинства и недостатки
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
10. Требования к учителю
Использование учебно- методического комплекта «Гармония» предполагает следующие профессиональные и личностные качества, которые необходимо формировать в себе учителю [1]:
1. Готовность к использованию инновационных способов образования в соответствии с данной системой, возможность творчески реализовать заложенную в учебнике методическую систему.
2. Инициативность педагога, стремление к проблемному обучению.
3. Коммуникативные навыки, способности вести продуктивную беседу, обогащать социальный опыт школьников посредством формирования навыков общения.
4. Умение нетрадиционного построения урока, предполагающего формирование поисковой деятельности школьников, мобилизацию их самостоятельности.
5. Профессионализм педагога, способность к самообразованию.
11. Особенности проведения урока
Структура урока в образовательной системе «Гармония» традиционна, однако используются различные методы и способы активизации школьников, способствующие всестороннему развитию их личности [1].
Особенности проведения урока заключаются в том, чтобы организация урока способствовала формированию активной, самостоятельной и творческой личности школьника. Результат деятельности ребенка — применение полученных знаний в новой, нестандартной ситуации. Этому способствует и материал учебника и задачника, который позволяет поддерживать в ходе урока высокий уровень мотивации, обеспечивать индивидуальную работу по закреплению изученного материала с предоставлением возможности выбора уровня сложности.
12. Достоинства и недостатки
Достоинства УМК «Гармония» [3]:
1. Развитие гибкости и критичности мышления.
2. Использование проблемно-поисковых методов.
3. Взаимосвязь между всеми предметами.
4. Постоянное возвращение к изученному материалу, закрепление знаний, опора на них.
5. Эффектное внешнее оформление всех пособий, удобство в использовании.
6. Обеспечение рабочими тетрадями, тестовыми, контрольными работами.
7. Использование разноуровневых заданий, гибкой системы оценивания.
Недостатки:
2. Необходима дошкольная подготовка ребенка, соответствующая программе.
3. Невысокий уровень наглядности некоторых учебников, например, учебника «К тайнам нашего языка» (М.С.Соловейчик), что снижает внимание ученика, правила очень сложны для запоминания.
Список использованной литературы
Истомина Н.Б. Учебно — методический комплект «Гармония» [электронный ресурс]// nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200 300 905
Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе «Гармония»./ Под ред. Н.Б. Истоминой. — М.: ХХI век, 2012.
Официальный сайт «Учебно-методический комплект «Гармония» для начальной школы"// umk-garmoniya.ru/index.php
Тест для проверки знаний УМК «Школа 2100»
1. Автором образовательной системы «Школа 2100» является:
А.А. Леонтьев
Л.В. Занков
2. Как УМК реализует принцип деятельностного подхода?
Через проблемное обучение
Через показ деятельности
Посредством объяснения правильных действий
3. Учебники основаны на:
Диалоге учителя и учащихся
Демонстрации практического опыта
4. Структура отдельного учебника предполагает преимущественно:
работу в группе
все варианты верны
5. Основное направление организации учебной деятельности, представленной в УМК:
переход от групповой работы к самостоятельной
все ответы верны
6. Развитие каких учебных действий предполагает УМК?
Предметных
Метапредметных
Все ответы верны
7. Какие учебные действия развивает УМК:
Интеллектуальные, эмоциональные, личностные, коммуникативные, речевые.
Интеллектуально — эмоциональные, коммуникативные, личностные, речевые.
8. Каким образом в УМК формируется детская самостоятельность?
В процессе проектной деятельности
В процессе самостоятельной деятельности с учебником
При выполнении домашнего задания в тетради
9. Каким образом в УМК формируются действия контроля?
В процессе контроля учителя
В процессе оценивания учебных успехов
В процессе самоконтроля
10. Каким образом в УМК представлено учебное сотрудничество?
При общении учащихся друг другом
При общении учителя с классом
Все ответы верны
Ключи к тесту:
15
Список использованной литературы
1.Истомина Н.Б. Учебно — методический комплект «Гармония» [электронный ресурс]// nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200 300 905
2.Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе «Гармония»./ Под ред. Н.Б. Истоминой. — М.: ХХI век, 2012.
3.Официальный сайт «Учебно-методический комплект «Гармония» для начальной школы"// umk-garmoniya.ru/index.php
список литературы
referatbooks.ru
Знакомьтесь, УМК « Гармония»
• Букварь ориентирован на детей, только начинающих учиться читать, что проявляется в отборе и расположении материала, в том числе в порядке изучения букв.
• Одновременно букварь создаёт условия, во-первых, для успешного продвижения учащихся, имеющих разный уровень дошкольной читательской подготовки, а во-вторых, для организации на уроке дифференцированной работы с разными группами учеников.
• Введённой системой заданий (в графической, а затем и словесной форме) букварь последовательно учит маленького школьника работать с учебной книгой, учит его учиться,.
• Более отчётливо, чем ранее, обеспечивается разностороннее развитие детей и воспитание у них интереса к учению, желания читать.
• В букваре осуществляется не только обучение первоклассников чтению, но и их практическая подготовка к последующему освоению курса русского языка.
• Букварь (вместе с прописями) обеспечивает целенаправленное формирование орфографической зоркости учащихся.
• На страницах букваря создаются условия для систематической работы над различными речевыми умениями младших школьников, для развития их устной речи – диалогической и монологической, деловой и «картинной».
• Букварь и ориентированные на него прописи в целом более последовательно готовят детей к обучению русскому языку по учебнику М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык».
Авторы:
Учебники «Русский язык» для 1-4 классов рекомендованы к использованию Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников.
Программа курса построена с учётом требований ФГОС, содержит общую характеристику особенностей курса, его целей, задач, содержания и планируемых результатов образования как на конец периода обучения в начальной школе, так и по классам. Программа дополнена таблицами тематического планирования уроков в каждом классе.
УМК для 1 класса.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Особенности УМК "Русский язык".
Дополнительные пособия по курсу русского языка.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Дополнительные методические материалы.
Автор:
Учебники «Литературное чтение» для 1–4 классов рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников. Содержание учебного материала, входящего в программу курса, соответствует требованиям ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся начальной школы, создаёт дидактические условия для качественной предметной подготовки всех учащихся, а также для достижения личностных и метапредметных результатов образования (познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий) на основе усвоения предметного содержания.
УМК для 1 класса.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Характеристика комплекта.
Концептуальные основы.
Дополнительный материал.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Спрашивайте - отвечаем.
Отражение ФГОС в учебном предмете «Литературное чтение» УМК "Гармония"
Авторы:
Истомина Наталия Борисовна, д.п.н., профессор, заслуженный работник высшей школы, главный научный сотрудник Лаборатории инноваций в начальном образовании Московского городского педагогического университета, лауреат Премии Правительства РФ в области образования.
Редько Зоя Борисовна, к.п.н., доцент кафедры начального образования и педагогических технологий ФГБОУ ВПО «Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова».
Виноградова Елизавета Павловна, к.п.н., доцент, кафедра алгебры, геометрии, теории и методики обучения математике ОГТИ (филиал) ФГБОУ ВПО «Оренбургский государственный университет»
Горина Ольга Петровна, к.п.н., доцент кафедры математических и технологических дисциплин ФГБОУ ВПО Мичуринского государственного педагогического института
Попова Светлана Васильевна, методист издательства «Ассоциация XXI век»
Тихонова Наталья Борисовна, к.п.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования ФГБОУ ВПО «Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского»
Шмырёва Галина Григорьевна, к.п.н., доцент, заслуженный работник высшей школы, кафедра начального образования педагогического института Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых
Учебники математики для 1–4 классов образовательных учреждений начального общего образования рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников. Содержание учебного материала, входящего в программу курса математики 1–4, соответствует требованиям ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся начальной школы, создаёт дидактические условия для качественной предметной подготовки всех учащихся, необходимой для продолжения математического образования в основной школе, а также для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.
УМК для 1 класса.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Преемственность курса математикм 1-4 и курса математики 5-6 (автор Истомина Н.Б.)
Дополнительная методическая литература для учителя.
Учебные поособия для педагогического образования.
Авторы:
Нателаури Нино Карловна, к.п.н, доцент, зам. зав. кафедрой теории и методики обучения информатике Московского Педагогического Государственного Университета.
Маранин Сергей Сергеевич, директор частного учреждения дополнительного профессионального образования "Гармония".
Кондратьева Ольга Борисовна.
Учебники «Информатика и ИКТ» для учащихся 2–4 классов соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и рекомендованы Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание курса.
Результаты изучения предмета.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Учебники для 1-4 классов рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации, включены в Федеральный перечень учебников.
УМК для 1 класса.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Общая характеристика предмета "Окружающий мир".
Результаты изучения предмета.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Автор:
Конышева Наталия Михайловна, доктор педагогических наук, профессор, почетный работник высшего профессионального образования, зав. кафедрой теории и методики дошкольного и начального образования ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет», лауреат Премии Правительства РФ в области образования.
Учебники технологии для 1–4 классов образовательных учреждений начального общего образования разработаны на основе авторской программы, рекомендованы Министерством образования и науки РФ и включены в Федеральный перечень учебников. Содержание учебного материала, входящего в программу курса технологии 1–4, соответствует требованиям ФГОС НОО к уровню подготовки учащихся начальной школы, создаёт дидактические условия для качественной предметной подготовки всех учащихся, а также для достижения личностных и метапредметных результатов образования (познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий) на основе усвоения предметного содержания.
УМК для 1 класса.
УМК для 2 класса.
УМК для 3 класса.
УМК для 4 класса.
Характеристика комплекта.
Основные особенности содержания УМК.
Достигнутые результаты работы по комплекту.
Методические пособия.
Электронные образовательные ресурсы.
Преемственность курса "Технология" 1-4 и курса "Технология" 5-7
Авторы:
Копцева Татьяна Анатольевна – кандидат педагогических наук, доцент, Почетный работник общего образования РФ; старший научный сотрудник Института художественного образования Российской академии образования.
Копцев Виктор Петрович – кандидат педагогических наук, доцент; Заслуженный учитель РФ, директор средней общеобразовательной школы № 1913, г.Москва.
Копцев Евгений Викторович – педагог-организатор высшей квалификационной категории средней общеобразовательной школы № 1913, г. Москва.
Учебники «Изобразительное искусство» для 1, 2, 3, 4 классов соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту и рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях.
УМК для 1 класса
УМК для 2 класса
УМК для 3 класса
УМК для 4 класса
Содержание курса
Характеристика учебного предмета
Универсальные учебные действия
Предметные результаты
Методические пособия
Электронные образовательные ресурсы
infourok.ru
Страница 1 из 2
УМК «Гармония», образовательная программа для начальных классов.
Это одна из новых образовательных программ (к ним так же относятся «Перспективная начальная школа», «Начальная школа 21 века» и «Классическая начальная школа»), ее относят как к традиционному методу обучения, так и к развивающему. УМК «Гармония» - это учебный методический комплект под ред. профессора Н.Б. Истоминой. В основе этого УМК лежат принципы проблемного развивающего обучения, авторы этого комплекта другим образом отвечают на вопрос «как учить ребенка?», огромное значение выделяют комфортному обучению (отсюда и название «Гармония»), и что еще очень важно, программа «Гармония» готовит ученика, его способности к мышлению для обучения в дальнейшем.Специалисты утверждают, что любой учебник и методический комплект будет успешен от того, как методически и творчески грамотно преподносится система учителем. Педагогами уже проделана работа над анализом этой программы в сравнении с традиционными. Новые УМК, в том числе и «Гармония», определенно имеют больше плюсов и преимуществ перед традиционными программами обучения. Это не говорит, что традиционные программы – плохие, но согласно сравнению в новой УМК «Гармония» содержатся и плюсы, и минусы.Плюсы:1) Много развивающих, проблемных заданий, много заданий на практику, система дифференцированной работы, яркая наглядность и моделирование в виде слайда, это облегчает и помогает учителю готовиться к уроку, повышает эффективность урока для самого ученика.
2) Представлена модернизация (обновление) школьного образования. Сюда относят гуманизацию, гуманитаризацию, дифференциацию. На принципе активности детей, на принятии учителем ученика как индивидуальной личности основаны современные понятия гуманизации и гуманитаризации образования. Это одна из важных сторон развития общеобразовательной школы, где необходимо не только ориентироваться на усвоение знаний учащимися, но и развивать личность ребенка, его возможности.
3) Методический подход создает условия для понимания учеником изучаемых предметов, для комфортных (гармоничных) отношений между учителем и учениками, между учащимися.
4) В комплект входят учебники, учебники- тетради и тетради с печатной основой - все это является результатом долгого научно- методического поиска усовершенствования начального образования, который был сделан авторами комплекта. Учебники- тетради нужны для соединения системы воедино, это как бы каркас, который объединяет учебную информацию и технологию усвоения и запоминания. Цель учебников - не передать готовые знания, а помочь ученикам самим, или вместе с учителем, познавать окружающий мир, уметь анализировать и синтезировать, сравнивать, классифицировать, проводить аналогию и обобщение.
5) Авторы комплекта "Гармония" пытались развеять сложившееся разделение между традиционными и развивающими системами обучения, и соединить важные традиционные методики и новые подходы обучения из развивающих систем, чтобы решить методические проблемы.
6) В учебниках русского языка и математики лежит новая логика в построении содержания материала, тематический принцип. По этой логике обучение строится так, что каждая следующая тема тесно связана с предыдущей, и в результате созданы условия для повтора ранее изученного. Сами авторы комплекта называют это - сталкиванием «старых» и «новых» знаний, и считают этот способ очень полезным в обучении. Например, при обучении грамоте вводят методику троекратного ввода букв из алфавита: 1. Буквы алфавита представлены с целью разделить понятия «звуки» и «буквы».2. Буквы изучают по паре.3. Попарный ввод всех букв вводится повторно, чтобы закрепить и систематизировать.
Это троекратное введение букв алфавита дает возможность ученикам трижды повторить, углубить и привести в систему уже изученное. Бытует мнение, что ученики как бы самостоятельно учатся читать, но это ошибочно. Лишь повторив три раза, «сталкивая» в этом процессе свои старые и уже новые полученные знания - только тогда дети учатся читать.
7) В основе прописи «Мои первые тетрадки» обучение письму идет с разлиновкой в одну линию, без наклонных линий, выводятся лишь пунктирные линии. Это помогает определить высоту строчных и заглавных букв. На страницах тетрадок оставляют 1-2 строчки без вспомогательных линий, работа на этих строчках помогает развивать глазомер, постепенно приучит писать в обычных тетрадях.
8) В основе обучения речи и правописанию представлена коммуникативность курса. То есть выявляют, зачем в нашем языке есть то или иное средство общения, почему надо соблюдать правила, чем приобретаемое учеником знание или умение важно для речи.
9) Деятельностный подход в организации обучения: а) сначала ставится учебная задача, затем вводятся новые знания. б) информация не предоставляется в готовом виде, она «добывается» вместе с учениками.
10) Активно используются приемы: наблюдение, выбор, преобразование и конструирование.
11) Соблюдается баланс между интуицией и знанием.
12) Один и тот же объект или предмет при их изучении рассматриваются с разных сторон.
13) Существенная опора на опыт ребенка.
14) Опережающее обучение.
15) Входящие в УМК «Гармония» учебники имеют вспомогательные методики, используя их, родители смогут самостоятельно изучить и объяснить своему ребенку какую-либо тему, если он ее пропустил.
16) Используются новые технологии, позволяющие развивать способности ученика к логическому мышлению. К примеру, если ребенок не знает, какая буква пишется в определенном месте в слове, то он ставит «окошко» (по автору Соловейчик М.С.). Затем вместе с учителем разбирает вопросы, вспоминает нужные для слова правила и заполняет это «окошко», вписывая нужную букву.
17) В комплекте предлагаются задания для детей с различным уровнем их подготовленности.
18) Формируется ситуация успеха, она же создает в детях здоровую личность. Многие учителя, обучая по этой программе, используют «здоровье сберегающие технологии», а так же методику Базарного, которая может применяться для любой программы, любого УМК.
| Следующая > |
www.shkola-dlya-vseh.ru
