Реферат по физической культуре
на тему:
Основные направления развития
физической культуры
в современнойРоссии
Физическая культура и спорт вРоссии
Пятый съезд народных депутатов СССР 5 сентября 1991 г.признал за союзными республиками статус суверенных государств как субъектовмеждународного права. Каждая из союзных республик, таким образом, получалаправо стать членом Организации Объединённых Наций и вместе с тем приобреталасоответствующий юридический статус для вступления в спортивные международныеобъединения.
8 декабря 1991г. руководители России, Украины и Белоруссии в Беловежской Пуще объявили ороспуске Советского Союза. При этом было провозглашено образование СодружестваНезависимых Государств (СНГ). В конце 1991 г. началась ликвидация всесоюзныхструктур государственного управления страной, в том числе и физкультурнымдвижением.
На фоне разрушения государственных и общественныхсоюзных структур управления физической культурой и спортом, сопровождающегосярезким сокращением финансирования спорта и, как следствие, отъездом многих талантливых тренеров и спортсменов зарубеж, необходимо было срочно решить ряд проблем, от которых зависелодальнейшее существование отечественного спорта. В первую очередь предстоялосформировать новые государственные и общественные органы управления физическойкультурой и спортом в стране.
Создание новой государственной системы руководствафизической культурой и спортом в стране началось с образования Комитетасодействия олимпийскому движению при Правительстве Российской Федерации,утверждённого Указом Президента России Б. Н. Ельцина 28 ноября 1991 г. ЭтотКомитет был ориентирован на подготовку спортсменов страны к участию вОлимпийских играх (Зимних и Летних) 1992 г. Вместе с ним активную подготовку к Олимпийским играмосуществлял Всероссийский олимпийский комитет, созданный 1 декабря 1989 г.
При непосредственном участии Комитета РФ по физическойкультуре в марте 1993 г. были приняты Основы законодательства РФ «О физическойкультуре и спорте». Этот документ являлся по существу основой, фундаментомзаконотворческой деятельности регионов России, установив основные принципыправового регулирования отношений в области физической культуры и спорта.
Государственный Комитет по физической культуре итуризму. 1 июня 1994 г. был подписан Указ Президента РФ о созданииГосударственного Комитета по физической культуре и туризму (Госкомитет поФКиТ).
Совместно с Олимпийским комитетом России Госкомитет поФКиТ был призван участвовать в подготовке спортивного резерва в системе ДЮСШ,СДЮСШОР, ШВСМ, училищах олимпийского резерва, осуществлять развитие туризма встране, руководить подготовкой и использованием физкультурных кадров,поддерживать и контролировать подведомственные научно-исследовательские институтыфедерального значения.
Закон «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации». В 1999 г. закон «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации» был принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации иподписан Президентом РФ 29 апреля.
Закон впервые в нашей стране чётко устанавливаетправовые, организационные, экономические и социальные основы деятельностифизкультурно-спортивных организаций, определяет принципы государственнойполитики в области физической культуры и спорта и олимпийского движения вРоссии. Закон определяет меры государственной поддержки развития физическойкультуры и спорта, в том числе ежегодное финансирование физкультурно-массовой испортивной работы, создание условий для увеличения количества ДЮСШ всех видов итипов.
В Законе указывается, что основу физическоговоспитания населения Российской Федерации составляет Всероссийский комплекс«Физкультура и здоровье».
Развитиефизкультурно-спортивных общественных организаций
После распада СССР в декабре 1991 г. по инициативеспортивной общественности России был проведён внеочередной съезд профсоюзныхспортивных организаций бывших республик СССР. Цель его была одна: поддержать иукрепить спортивные связи, сложившиеся между республиками за долгиедесятилетия, сохранить накопившейся опыт профсоюзной спортивной работы.
Съезд избрал Международную конфедерацию спортивныхорганизаций (МКСО) – «Профспорт» и Конфедерацию спортивных организаций России(КСОР), куда вошли 11 государственных отраслевых организаций и ряд отраслевыхфизкультурно-спортивных объединений.
Эти организации призваны были развивать спорт для всехи координировать основные направления физической культуры, спорта и туризмасуверенных государств, установить связи и сотрудничество с государственными,профсоюзными и общественными органами, поддерживать взаимодействие этихорганизаций с Международным и Национальными олимпийскими комитетами.
Каждая из этих организаций активно приобщает россиян кзанятиям физической культуры и спортом. Особенно большую роль играет Центральныйспортивный клуб армии, который в мае 1998 г. отметил свой 75-летний юбилей.
Все спортивные организации России, в том числефизкультурно-спортивные общества, активно участвуют во всех спортивныхмероприятиях, проводимых Госкомитетом по ФКиТ и ОКР.
Наиболее массовыми из них были: «Лыжня России»,Всероссийский олимпийский день бега, «Праздник Севера» в Мурманске, Фестивальспорта народов Поволжья в Йошкар-Оле, I Сибирские спортивные игры инвалидов споражением опорно-двигательного аппарата и многие другие.
Подготовка спортивныхрезервов
Основной формой подготовки спортивных резервов впостсоветской России является сложившаяся и проверенная система разнообразныхдетско-юношеских спортивных учреждений и соревнований, истоки которой уходятсвоими корнями в историю отечественной школы спорта 30-х гг. ХХ в.
Главным звеном этой системы выступают спортивные школыразных профилей. К середине 1998 г. в России функционировало 4635 спортивныхшкол всех типов: специализированные детско-юношеские спортивные школы олимпийскогорезерва (СДЮСШОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), училищаолимпийского резерва (УОР), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ),школы-интернаты спортивного профиля (ШИСП).
Во всех спортивных школах России занималось 2,5миллиона юных спортсменов по олимпийским и неолимпийским видам спорта.
Несмотря на скудное финансирование, усилиямиспортивной общественности были возобновлены массовые спортивные турниры на приз«Золотая шайба» им. А. В. Тарасова, в которых на 67 территориях России принималиучастие тысячи юниоров 10-17 лет. Зимой 1999 г. пришёл первый крупный успех.Наши юниоры выиграли первенство мира по хоккею с шайбой на турнире в Канаде.
Выдающиеся спортсмены имели возможность получатьпрофессиональное образование в 32 училищах олимпийского резерва, созданных в 22регионах России. Совершенствование талантливых спортсменов, кроме того,осуществлялось в 64 школах высшего спортивного мастерства, функционировавших в36 регионах страны. Во всех этих элитных учебных заведениях занималось более 4тысяч спортсменов высокого класса, из которых около 30% становятся кандидатамив сборные команды страны в качестве основного или резервного состава.
Спорт, соревнования,спартакиады
После распада СССР, несмотря на экономические ифинансовые трудности, в России развивались все олимпийские и многиенеолимпийские виды спорта, сохраняя во многом прежние традиции.
В стране ежегодно проводилось значительное количествоспортивных соревнований, розыгрышей кубков и чемпионатов, спортивных праздникови спартакиад. Наиболее успешно в эти годы (1992-1999) развивались зимние видыспорта – хоккей с шайбой и русский хоккей с мячом, фигурное катание на коньках,лыжные гонки, биатлон, сноуборд, фристайл; а в числе летних – плавание,спортивная и художественная гимнастика, тяжёлая атлетика, классическая ивольная борьба, восточные единоборства, бокс, стрелковый спорт, мини-футбол,баскетбол. По многим видам российские спортсмены вполне достойно представлялинашу Родину на крупнейших международных соревнованиях.
На чемпионате Европы по лёгкой атлетике в Хельсинки(август 1994) Россия среди 47 стран выиграла эти состязания, завоевав 25медалей, из которых 10 золотых, значительно опередив Германию, ставшую второй.
В 1995 г. сборная команда России по тяжёлой атлетикевыиграла в командном зачёте чемпионат мира в Гуаньчжоу. Среди супертяжеловесовлучшим стал А. Чемеркин.
В сезоне 1996 г. неплохо выступили представителиРоссии в зимних видах спорта. Начало 1999 г. было удачным для юниоров: выступая в Канаде на чемпионате мира похоккею с шайбой, они стали первыми. Хоккеистов поддержали наши фигуристы. Начемпионате Европы в Праге и чемпионате мира в Хельсинки они завоевали золотыемедали во всех видах фигурного катания. На хельсинском льду Мария Бутырская(одиночное катание) впервые в российском спорте стала чемпионкой мира, аАлексей Ягудин (одиночное катание), Елена Бережная и Антон Сихарулидзе (парноекатание), Анжелика Крылова и Олег Овсянников (танцевальные пары) подтвердилиуспех отечественной школы фигурного катания.
Наиболее значительным спортивным событием в жизниРоссии последних лет стала Спартакиада трудящихся (1997). Финалу Спартакиадыпредшествовали широкие отборочные соревнования во всех регионах России, которыеначинались за два года до финальных стартов в Москве. О значимости Спартакиадысвидетельствовал тот факт, что её Оргкомитет возглавлял председательправительства Российской Федерации В. С. Черномырдин. Результаты Спартакиадытрудящихся-97 превзошли все самые оптимистические прогнозы. А в июне 2000 г. вМоскве прошли финальные соревнования ужевторой Спартакиады.
Успешно выступили на международной арене и нашибаскетболисты, ставшие в 1994 серебряными призёрами чемпионата мира в Торонто.
Профессионализация спорта
Одной из насущных проблем современного российскогоспорта, которая требовала своего решения, стала проблема егопрофессионализации. Эта тенденция закономерна, она связана с рядом объективныхусловий развития современного спорта.
Подготовка спортсменов высокого класса требуетдорогостоящего материально-технического обеспечения. Активно выступающийспортсмен требует и соответствующего материального стимулирования, так какиного источника дохода в силу огромной занятости спортом он иметь не может.
Профессионализацию спорта в России значительноосложняют трудности, возникшие в процессе строительства рыночной экономики.Слабая материальная база отечественного спорта, недостаточное финансовоеобеспечение спортсменов высокого класса и тренеров привели к весьма широкораспространившейся практике заключения ими контрактов с зарубежными клубами,ассоциациями и другими организациями и отъезд для выступления за рубежом. Уже в1989-1990 гг. группа ведущих хоккеистов СССР дебютировала в НациональнойХоккейной Лиги США. Их было всего 10 человек. К 2001 в зарубежных спортивныхорганизациях задействованы тысячи наших спортсменов.
Таким образом, профессиональный спорт в РоссийскойФедерации получил официальное законное признание
Заключение
История учит, что развитие физической культуры испорта представляет собой объективный, закономерный процесс в жизничеловеческого общества. Этот процесс происходит не по произволу людей, а в силудействия объективных законов, вытекающих из материальных и духовных условийсуществования того или иного общественного строя. История физической культуры испорта показывает, как на различных ступенях развития человечества изменения,происходящие в области физической культуры и спорта, обусловливаются определённымобразом производства, политикой, культурой, идеологией, наукой, военным делом.В духовном творчестве народа ведущие общественные деятели, педагоги, врачи иучёные черпают свои идеи, средства и формы, создавая научные системы и методыфизической культуры и спорта.
История физической культуры и спорта показывает, что всилу теоретико-педагогических дисциплин, изучаемых в физкультурных учебныхзаведениях, её принадлежит значительное место. Она относится к профилирующим,мировоззренческим дисциплинам, позволяющим будущим специалистам лучше познатьсвой предмет.
Учебная практика убедительно свидетельствует, чтоулучшение воспитания историей требует постоянного совершенствования форм иметодов учебной работы, программ и учебно-методических пособий, повышениекачества учебников и другой литературы на исторические темы, широкой пропагандыисторических знаний, используя все средства массовой информации.
Требуется более глубокий подход к всестороннемуанализу истории физической культуры и спорта в России, всеобщей историифизической культуры и спорта, с более глубоких научных позиций предстоитисследовать основные тенденции международного спортивного и олимпийскогодвижения на разных этапах его развития.
Библиография
1.<span Times New Roman"">
«История физической культуры и спорта». В. В. Столбов,Л. А. Финогенова, Н. Ю. Мельникова; 3-еизд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2000 г.2.<span Times New Roman"">
Энциклопедический словарь по физической культуре испорту. М.: Физкультура и спорт, 1963 г.3.<span Times New Roman"">
«Твой олимпийский учебник». 3-е изд., доп. – М.:«Советский спорт», 1999 г.www.ronl.ru
Реферат
На тему:
Развитие физической культуры в России
План реферата
1. Введение
2. Роль физической культуры у Древних славян.
3. Роль физической культуры в христианскую эпоху страны.
4. Физическая культура в СССР.
5. Физическая культура в современной России.
1. Введение
Важнейшее достояние человеческой цивилизации — культура. Культура обозначает совокупность всего создания усилиями людей. Сюда же относится наука, техника, искусство, литература, общественный строй и многое другое. В качестве носителей культуры выступают люди, среди которых к ее активным передатчикам относятся педагоги. На протяжении веков ученые пытались определить, что же включает в себя это обширное понятие. Бесспорен лишь тот факт, что физическая культура является одним из составляющих элементов человеческой культуры и уже поэтому не может остаться незамеченным. Чем больше человек обращает внимание на свой организм, стремясь достичь идеала, тем важнее для него становится система теоретических знаний и практических навыков, направленных на раскрытие потенциала, заложенного в человеческом существе, т.е. физическая культура.
Деятельность человечества в этой сфере чрезвычайно важна и для индивидуума в частности, и для общества в целом, хотя этот факт часто игнорировался, в определенные периоды исторического развития общества, по причине особых религиозных убеждений, социальных условий и т. д.
Теперь, в начале XXI века, проблеме развития человеческого организма уделяется все больше внимания. Уже не подвергается сомнению тот факт, что интеллектуальное развитие находится в прямой зависимости от физического.
Физическая культура есть мера и способ физического развития человека наряду с его общим интеллектуальным, психическим развитием.
Важнейшие разделы — это спорт высших достижений, массовая физкультура и лечебная физкультура.
Физическая культура — часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на поддержание здоровья, развитие физических способностей человека и использование их в соответствии с потребностями общественной практики.
Физическая культура — самое широкое, собирательное понятие. Она включает все достижения, накопленные в процессе общественно-исторической практики: уровень здоровья, спортивного мастерства, науки, произведений искусства, связанных с физическим воспитанием, а также материальные (технические) ценности (спортивные сооружения, инвентарь и т.д.).
Под физической культурой понимают совокупность всех присущих данному обществу целей, задач, средств, форм мероприятий, способствующих физическому развитию и совершенствованию людей. Сюда входят физическое воспитание, спорт и т.п.
Физическое воспитание — это педагогический процесс, который направлен на совершенствование форм и функций организма человека, формирование двигательных навыков, умений связанных с ними знаний, а также на воспитание физических качеств. Физическое воспитание связано с другими сторонами воспитания — нравственной, эстетической, производственной, трудовой.
Спорт — доминирующая форма проявления физической культуры, это слово часто употребляют в качестве синонима к понятию «физическая культура». Спорт может рассматриваться как система результатов физической культуры, поскольку этот термин обозначает стремление к физическим достижениям на основе норм и правил, тренировок и соревнований.
2. Роль физической культуры у Древних славян
По мнению ряда западных и российских исследователей (Х. Ортега-и-Гассет, Й. Хёйзинга, О. Шпенглер, Л. Винничук, Ф.Х. Кессиди, И.Д. Рожанский, В. Татаркевич и др.), состязательность появилась на заре человечества. Она присутствует во всех человеческих коллективах. Состязательность — неотъемлемое свойство человеческих сообществ, так как она способна повышать интенсивность жизни индивида или группы, а потому наиболее полно растворяется в культуре. Главное содержание былин, сказаний, древних саг и легенд, многих сказок связано с изложением умных и сильных людей, олицетворяющих весь народ.
Высокими телесными и духовными качествами наделены герои фольклора русского народа и других народов нашей страны: «Слово о полку Игореве», «Витязь в тигровой шкуре», «Давид Сасунский», «Калевала», «Манас», былины о русских богатырях Илье Муромце, Добрыне Никитиче, и др. – воспевают мечты людей о совершенном человеке, о своей надежде быть сильным, не бояться врагов родины, трудностей жизни.
Древние люди поневоле были наделены большой физической силой, необходимой им для выживания. Не удивительно, что останки древнего человека, найденные на территории Владимирской области советским ученым М.М.Герасимовым и имеющие возраст 20 тысяч лет, имели внушительные размеры. По данным М.М.Герасимова, этот человек каменного века, которому приходилось справляться с мамонтами и пещерными львами, противостоять стихии, был сильным. Ширина его плеч была 60 см, а рост 180 см. И все же, несмотря на хорошее физическое развитие, первобытный человек жил мало, так как у него не было эффективных средств защиты от ран и болезней.
С древних времен наиболее сильные люди вызывали уважение своих соплеменников. Как правило, самых сильных и ловких людей выбирали вожаками племен. Физическая сила была необходима человеку для защиты себя и своих соплеменников от внешних врагов, для охоты за дикими зверями, для обороны от хищников. Для достижения физического совершенства люди использовали различные состязания. Из древних игр наших предков до сих пор известны такие игры как городки, лапта и др.
Городки упоминаются в народных сказках и даже летописях. Можно с уверенностью утверждать, что городошная игра ведет свой род от древней палицы. Эта молодецкая забава была распространена по всей Руси, правда, именовалась она в разных краях по-разному: в Сибири и в средней полосе России «рюхами», «чухами», «чушками» и собственно «городками», в Вятской губернии – «бабками», на Кубани – «клетками», на Украине -«скраклями» и так далее. Без состязаний городошников не обходилось ни одно народное гулянье. Завидев парней с битами, мальчишки мчались выбирать площадку, возвещая: «Городошники идут! Городки зажигать!» В старину городки считались игрой простонародья: крестьян и мастеровых. Но увлекались ими и многие знаменитые люди.
«Игра в городки развивает глазомер, быстроту, натиск. Битою мечусь – это глазомер, битою бью – это быстрота, битою выбиваю – это натиск». Так говорил великий полководец А.В.Суворов, страстный почитатель старинной и любимой в народе игры.
3. Роль физической культуры в христианскую эпоху страны
После принятия христианства на Руси, как и во всем христианском мире, физическое воспитание переживает определенный кризис. Это было обусловлено особенными идеологическими догмами, парившими тогда в сознании человека. Христианство, принижающее, почти ненавидящее материальную природу человека, соответствующим образом влияло на мысли о заботе, о собственном здоровье, теле, а физкультура – это, прежде всего, развитие физического потенциала.
Дошло до того, что отдельным указом царя от 1648 года на Руси дворянству было запрещено заниматься какими-либо играми. Первым из царей, давшим толчок развития физической культуры стал наиболее прогрессивный царь Петр I. В эпоху его правления физическое воспитание в стране приобрело, по сути дела, государственный характер. В это время здесь широко распространились такие виды физического воспитания, как фехтование, вольтижировка, катание на коньках и буерах. Сам царь, обладая выдающимися физическими способностями, не гнушался участия в различных игрищах. При Петре I вновь были разрешены кулачные бои. “Русские кулачные бои,— писал Г. Фомин, историк XIX века,— B том виде, в каком они происходят сейчас, — это наш спорт, его форма, в которую вылилось само собой наше российское стремление к состязанию в силе, ловкости и выносливости. Кулачные бои прочно слились с бытом русского народа, и «корни его теряются в глубокой старине». В России было два вида кулачного боя — одиночный и массовый. Одиночный бои назывался «сам на сам» и имел форму спортивного единоборства. Массовый бои назывался “стенка на стенку”. Бились улица на улицу, посад на посад, деревня на деревню. И в тex, и в других боях строго соблюдались традиционные неписаные гуманные правила и постановления. Прохожих и зрителей трогать запрещалось; приходить с вооруженной рукой—тоже; кто убегал или упал того не били, а если увлекался боец его останавливали, кричали ему “Лежачего нe бьют!” Бои проводились лицом к лицу. Не разрешалось бить в спину с “подножки”, наносить удары ногами или головой. Нарушителя правил наказывали свои же бойцы.
Из русских кулачных бойцов особенно славились казанские, калужские и тульские оружейники Алеша Родимый, Тереша Кункин, братья Зубовы, Никита Долгов, братья Походкины. Видным московским бойцом был Семен Трещала — крепостной графа Орлова — Чесменского большого любителя кулачного боя. В Петербурге выдающимися кулачными бойцами были невзрачный с виду приказной чиновник Ботин и фабричный рабочий Соколик.
Описания старинной славянской забавы имеются в произведениях многих русских писателей М. Ю. Лермонтова, С. Т. Аксакова, А. Е. Измайлова, Н. Г. Помяловского, Г. И. Успенского, А. М. Горького и других.
Поощрительное отношение Петра I к физическому воспитанию народа способствовало тому, что в России появились теоретики, которые обосновывали значимость физического воспитания. Так, один из советников Петра I В.Н. Татищев, в своей работе «разговор о пользе наук и училищ», осуждал организаторов академии, которые не включили в программу учебных занятий фехтование и езду на лошадях.
Не менее активно проповедовал эти идеи и другой сподвижник Петра Феофан Прокопьевич, который в своем произведении «Духовный регламент» рекомендовал ввести в духовной академии элементы физического воспитания. Он совершенно определенно выступал за то, чтобы физическое воспитание стало неотъемлемой частью всего воспитания.
За включение в программу обучения семинаристов физического воспитания (фехтование и верховая езда) ратовал и Ф.С.Салтыков, побывавший за границей. Большой вклад в развитие педагогики в России в конце XVIII века внес А.Ф.Бестужев – отец известных братьев декабристов. В его работах высказывалась мысль о всестороннем развитии личности. Если в школах будут только специальные науки, утверждал он, это еще нельзя назвать воспитанием, а можно лишь именовать школьным обучением. Истинное воспитание, помимо изучения наук, должно сочетаться с воспитанием нравственности, любви к отечеству. При этом не должно быть забыто и физическое воспитание. Он считал, что физическое воспитание также необходимо, как и нравственное.
В 1856 году Николай Пирогов обратился к правительству с просьбой организовать в России институт по подготовке специалистов для преподавательской деятельности по гимнастике, применение которой он считал необходимым для «…сообщения телу гибкости и ловкости в движениях». Первая теория физического воспитания заключалась в следующем: педагогический процесс должен постоянно базироваться на физиологии и психологии. Физическое воспитание, кроме того, должно основываться на медицинской науке, на ее гигиенических требованиях. Физическое воспитание не должно ограничиваться стенами школы. Оно должно осуществляться и дома, на детских площадках, во дворах, на улице, т.е. всюду где дети проводят свое свободное и «рабочее» время.
Огромный вклад в развитие теории физического воспитания внес крупный ученый П.Ф. Лесгафт. Его творческая научная деятельность относится к концу XIX века. Он является признанным основоположенником физического образования и воспитания в нашей стране. В 1896 году им было организовано в Петербурге первое за всю историю России специальное учебное заведение по подготовке преподавателей физического воспитания.
4. Физическая культура в СССР
После Великой Октябрьской революции новое правительство быстро осознало необходимость в воспитании разносторонней личности. «Молодежи особенно нужны жизнерадостность и бодрость. Здоровый спорт – гимнастика, плавание, экскурсии, физические упражнения всякого рода, — разносторонность духовных интересов, учение, разбор, исследование, и все это по возможности совместно!..» — говорил вождь революции Владимир Ильич Ленин.
Уже в 1920 году Ленин подписал декрет об организации в Москве Государственного центрального института физической культуры, который сыграл огромную роль в подготовке специалистов по физическому воспитанию и в развитии научных исследований в этой области знаний. Все это дало огромный толчок к распространению физической культуры среди трудящихся.
В 1919 году в Петрограде вновь открывается институт физической культуры имени П. Ф. Лесгафта, а годом спустя аналогичное учебное заведение в Москве. Институты в то время открывались по декретам Совета Народных Комиссаров.
Важной вехой в развитии физкультуры и спорта в Республике Советов стал Всевобуч. Как известно, VII съезд партии, который состоялся в марте 1918 года и обсудил важнейшие вопросы, решавшие судьбу молодого Советского государства, постановил, в частности, принять все меры для всеобщего военного обучения населения. Составной частью Всевобуча явилась физическая подготовка. Это был новый взгляд на физкультурное движение — с классовой точки зрения, он ставил спорт в один ряд с такими понятиями, как патриотизм, ответственность за судьбу революции. Всюду, куда дошла молодая Советская власть, инструкторами Всевобуча назначались спортсмены, передававшие допризывникам свои навыки и опыт. С молодежью занимались лучшие лыжники, гимнасты, конькобежцы. Они и составили ядро Высшего совета физической культуры, учрежденного при Всевобуче в 1919 году по решению 1 Всероссийского съезда работников физической культуры, спорта и допризывной подготовки. В день годовщины Всевобуча, 25 мая 1919 года, в Москве состоялся парад его частей. Он походил на Красной площади. Праздник показывает огромные возможности, таящиеся в спорте. С удивлением смотрела Москва на ладных, крепких молодых людей, не только сохранивших, но и укрепивших свои силы в тяжелое военное время, готовых в любую минуту встать на защиту Родины. В том же 1919 году Всевобуч подготовил для фронта отряды лыжников. Руководство Всевобучем осуществлял видный государственный деятель Н. И. Подвойский.
Огромное значение для развития физкультурного движения имело постановление ЦК РКП(б) от 13 июля 1925 года “О задачах партии в области физической культуры”, которое стало программой деятельности в этом направлении спортивных организаций.
Повсюду в стране, строились спортивные площадки, создавались физкультурные ячейки на фабриках и заводах. Во многих городах действовало общество “Муравей”, созданное по инициативе комсомола. Только в Москве насчитывалось 180 кружков “Муравья”, в которых более 10 тысяч юношей и девушек знакомились с основами спорта, получали первые спортивные навыки.
В 1930 году в СССР введен Всесоюзный физкультурный комплекс «Готов к труду и обороне СССР». Этот гордый девиз впервые прозвучал со страниц газеты «Комсомольская правда» в мае 1930 года. Комсомол обратился к каждому молодому человеку: «Крепкие мышцы, зоркий глаз нужны каждому трудящемуся! Предлагаем установить всесоюзные испытания на право получения значка «Готов к труду и обороне».
Страна Советов жила тогда заботами своих великих строек. «Ярче пламя героических будней!», «Будем драться как черти!», — эти строчки взяты из газетных номеров того времени. Речь шла о строительстве уральских домен, тракторного завода на Волге. До настоящих боев было еще далеко. Но их уже ждали, к ним готовились.
Идея создать комплекс физкультурных испытаний, который бы показывал степень подготовленности советских людей к труду и защите Отечества, касалась каждого, и патриотический призыв комсомола был услышан страной. Активно шло обсуждение норм, видов испытаний.
И вот 11 марта 1931 года Всесоюзный совет физической культуры утвердил первое положение о комплексе ГТО и первые нормативы для получения значка ГТО, который народный комиссар обороны К.Е.Ворошилов назвал «физкультурным орденом».
Вот еще несколько газетных строчек той поры: «…закипела физкультурная жизнь. ГТО открывает спорту новые таланты». Именно на соревнованиях по сдаче норм ГТО были обнаружены необыкновенные спортивные способности ставших затем всемирно знаменитыми советских атлетов: прославленных бегунов братьев Знаменских, выдающегося пловца Леонида Мешкова и других.
Немного позднее, в мае 1936 года было принято решение ВЦСПС об организации 64 добровольных спортивных обществ профсоюзов по образцу созданных ранее обществ «Динамо» и «Спартак». Впоследствии спортивные общества СССР объединили около 50 млн. человек. В основном на средства профессиональных союзов в стране была создана мощная материально-техническая база спорта. Любой завод, фабрика, институт, школа, учреждение располагали финансовыми средствами, которые могли быть истрачены только на оздоровительную работу.
Еще одним шагом по вовлечению граждан страны в физкультурное движение было проведение Спартакиад народов СССР. Первая из них была проведена в Москве в 1956 году. Идея проводить крупные массовые спортивные соревнования, которые бы заинтересовали всю страну, родилась в СССР еще в довоенные годы. В 1928 году состоялась Всесоюзная спартакиада.
Как бы мы сейчас не относились к тоталитарному режиму, в котором наша страна находилась более 70 лет мы не можем игнорировать тот факт, что советская идеология сделала очень много для физического развития человека. Это естественно: идеология, основанная на материализме и превозносящая физический труд, должна уделять внимание физическому воспитанию. Как грибы росли и множились спортивные общества, строились стадионы, советские спортсмены вышли на международную арену и захватили пальму первенства во многих видах спорта (хоккей, волейбол, тяжелая атлетика, бокс, академическая гребля, гимнастика, фигурное катание и др.) Коммунистическая партия и правительство неоднократно обращало внимание на развитие спорта и физическое воспитание молодежи. В стране существовало огромное количество домов детского творчества, в которых наряду с прикладными кружками существовало множество спортивных секций, проводились студенческие игры. Поистине Всесоюзный масштаб получили популярные в советское время детские турниры «Кожаный мяч» и «Золотая шайба». Страна гордилась своими спортсменами и старалась повышать свою физическую культуру.
5. Физическая культура в современной России
Наступил кризис власти, который моментально отразился и на спорте, и на физическом воспитании. Жизнь стала несколько меркантильнее, и Почетные Грамоты, и вывешивания на Доске Почета предприятий перестали служить стимулом для упорной борьбы и победы. В большом спорте остались только энтузиасты.
Со временем исчезли физкультминутки «производственной гимнастики», перестали проводиться и разминки перед школьными уроками, канули в лету сдачи норм ГТО, одна за другой стали закрываться школы олимпийского резерва… Традиционные забеги, заезды сохранились, правда, судя по количеству участников и по результатам, любителей в них с каждым годом все меньше и меньше. Таким образом значимость массового спорта в общественном сознании несколько упала.
Но сейчас — на пороге постиндустриальной эпохи, следить за своей физической формой — дело каждого: чем сильнее и здоровее граждане, тем сильнее и здоровее страна. Пусть не каждый может заниматься в спортзалах и бассейнах, но сделать утром несколько наклонов или приседаний, размять мышцы ног, отказавшись от поездки на троллейбусе до метро — может каждый. Это и полезно, и, в конечном счете, экономически выгодно.
Список использованной литературы
1. В.Н.Бледнова, А.П.Фроленков Физическая культура студента: Методические рекомендации /Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств/ СПб 2002
2. В.Пушкин Первая ступень, «Советский писатель», 1959г.
3. Мячин И. К., Стародуб А. Э., Смирнов Б. М. Москва-80. Олимпийский путеводитель.— М.: Российский рабочий, 1985
www.ronl.ru
Реферат по физической культуре
на тему:
Основные направления развития
физической культуры
в современнойРоссии
Физическая культура и спорт вРоссии
Пятый съезд народных депутатов СССР 5 сентября 1991 г.признал за союзными республиками статус суверенных государств как субъектовмеждународного права. Каждая из союзных республик, таким образом, получалаправо стать членом Организации Объединённых Наций и вместе с тем приобреталасоответствующий юридический статус для вступления в спортивные международныеобъединения.
8 декабря 1991г. руководители России, Украины и Белоруссии в Беловежской Пуще объявили ороспуске Советского Союза. При этом было провозглашено образование СодружестваНезависимых Государств (СНГ). В конце 1991 г. началась ликвидация всесоюзныхструктур государственного управления страной, в том числе и физкультурнымдвижением.
На фоне разрушения государственных и общественныхсоюзных структур управления физической культурой и спортом, сопровождающегосярезким сокращением финансирования спорта и, как следствие, отъездом многих талантливых тренеров и спортсменов зарубеж, необходимо было срочно решить ряд проблем, от которых зависелодальнейшее существование отечественного спорта. В первую очередь предстоялосформировать новые государственные и общественные органы управления физическойкультурой и спортом в стране.
Создание новой государственной системы руководствафизической культурой и спортом в стране началось с образования Комитетасодействия олимпийскому движению при Правительстве Российской Федерации,утверждённого Указом Президента России Б. Н. Ельцина 28 ноября 1991 г. ЭтотКомитет был ориентирован на подготовку спортсменов страны к участию вОлимпийских играх (Зимних и Летних) 1992 г. Вместе с ним активную подготовку к Олимпийским играмосуществлял Всероссийский олимпийский комитет, созданный 1 декабря 1989 г.
При непосредственном участии Комитета РФ по физическойкультуре в марте 1993 г. были приняты Основы законодательства РФ «О физическойкультуре и спорте». Этот документ являлся по существу основой, фундаментомзаконотворческой деятельности регионов России, установив основные принципыправового регулирования отношений в области физической культуры и спорта.
Государственный Комитет по физической культуре итуризму. 1 июня 1994 г. был подписан Указ Президента РФ о созданииГосударственного Комитета по физической культуре и туризму (Госкомитет поФКиТ).
Совместно с Олимпийским комитетом России Госкомитет поФКиТ был призван участвовать в подготовке спортивного резерва в системе ДЮСШ,СДЮСШОР, ШВСМ, училищах олимпийского резерва, осуществлять развитие туризма встране, руководить подготовкой и использованием физкультурных кадров,поддерживать и контролировать подведомственные научно-исследовательские институтыфедерального значения.
Закон «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации». В 1999 г. закон «О физической культуре и спорте в РоссийскойФедерации» был принят Государственной Думой, одобрен Советом Федерации иподписан Президентом РФ 29 апреля.
Закон впервые в нашей стране чётко устанавливаетправовые, организационные, экономические и социальные основы деятельностифизкультурно-спортивных организаций, определяет принципы государственнойполитики в области физической культуры и спорта и олимпийского движения вРоссии. Закон определяет меры государственной поддержки развития физическойкультуры и спорта, в том числе ежегодное финансирование физкультурно-массовой испортивной работы, создание условий для увеличения количества ДЮСШ всех видов итипов.
В Законе указывается, что основу физическоговоспитания населения Российской Федерации составляет Всероссийский комплекс«Физкультура и здоровье».
Развитиефизкультурно-спортивных общественных организаций
После распада СССР в декабре 1991 г. по инициативеспортивной общественности России был проведён внеочередной съезд профсоюзныхспортивных организаций бывших республик СССР. Цель его была одна: поддержать иукрепить спортивные связи, сложившиеся между республиками за долгиедесятилетия, сохранить накопившейся опыт профсоюзной спортивной работы.
Съезд избрал Международную конфедерацию спортивныхорганизаций (МКСО) – «Профспорт» и Конфедерацию спортивных организаций России(КСОР), куда вошли 11 государственных отраслевых организаций и ряд отраслевыхфизкультурно-спортивных объединений.
Эти организации призваны были развивать спорт для всехи координировать основные направления физической культуры, спорта и туризмасуверенных государств, установить связи и сотрудничество с государственными,профсоюзными и общественными органами, поддерживать взаимодействие этихорганизаций с Международным и Национальными олимпийскими комитетами.
Каждая из этих организаций активно приобщает россиян кзанятиям физической культуры и спортом. Особенно большую роль играет Центральныйспортивный клуб армии, который в мае 1998 г. отметил свой 75-летний юбилей.
Все спортивные организации России, в том числефизкультурно-спортивные общества, активно участвуют во всех спортивныхмероприятиях, проводимых Госкомитетом по ФКиТ и ОКР.
Наиболее массовыми из них были: «Лыжня России»,Всероссийский олимпийский день бега, «Праздник Севера» в Мурманске, Фестивальспорта народов Поволжья в Йошкар-Оле, I Сибирские спортивные игры инвалидов споражением опорно-двигательного аппарата и многие другие.
Подготовка спортивныхрезервов
Основной формой подготовки спортивных резервов впостсоветской России является сложившаяся и проверенная система разнообразныхдетско-юношеских спортивных учреждений и соревнований, истоки которой уходятсвоими корнями в историю отечественной школы спорта 30-х гг. ХХ в.
Главным звеном этой системы выступают спортивные школыразных профилей. К середине 1998 г. в России функционировало 4635 спортивныхшкол всех типов: специализированные детско-юношеские спортивные школы олимпийскогорезерва (СДЮСШОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), училищаолимпийского резерва (УОР), детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ),школы-интернаты спортивного профиля (ШИСП).
Во всех спортивных школах России занималось 2,5миллиона юных спортсменов по олимпийским и неолимпийским видам спорта.
Несмотря на скудное финансирование, усилиямиспортивной общественности были возобновлены массовые спортивные турниры на приз«Золотая шайба» им. А. В. Тарасова, в которых на 67 территориях России принималиучастие тысячи юниоров 10-17 лет. Зимой 1999 г. пришёл первый крупный успех.Наши юниоры выиграли первенство мира по хоккею с шайбой на турнире в Канаде.
Выдающиеся спортсмены имели возможность получатьпрофессиональное образование в 32 училищах олимпийского резерва, созданных в 22регионах России. Совершенствование талантливых спортсменов, кроме того,осуществлялось в 64 школах высшего спортивного мастерства, функционировавших в36 регионах страны. Во всех этих элитных учебных заведениях занималось более 4тысяч спортсменов высокого класса, из которых около 30% становятся кандидатамив сборные команды страны в качестве основного или резервного состава.
Спорт, соревнования,спартакиады
После распада СССР, несмотря на экономические ифинансовые трудности, в России развивались все олимпийские и многиенеолимпийские виды спорта, сохраняя во многом прежние традиции.
В стране ежегодно проводилось значительное количествоспортивных соревнований, розыгрышей кубков и чемпионатов, спортивных праздникови спартакиад. Наиболее успешно в эти годы (1992-1999) развивались зимние видыспорта – хоккей с шайбой и русский хоккей с мячом, фигурное катание на коньках,лыжные гонки, биатлон, сноуборд, фристайл; а в числе летних – плавание,спортивная и художественная гимнастика, тяжёлая атлетика, классическая ивольная борьба, восточные единоборства, бокс, стрелковый спорт, мини-футбол,баскетбол. По многим видам российские спортсмены вполне достойно представлялинашу Родину на крупнейших международных соревнованиях.
На чемпионате Европы по лёгкой атлетике в Хельсинки(август 1994) Россия среди 47 стран выиграла эти состязания, завоевав 25медалей, из которых 10 золотых, значительно опередив Германию, ставшую второй.
В 1995 г. сборная команда России по тяжёлой атлетикевыиграла в командном зачёте чемпионат мира в Гуаньчжоу. Среди супертяжеловесовлучшим стал А. Чемеркин.
В сезоне 1996 г. неплохо выступили представителиРоссии в зимних видах спорта. Начало 1999 г. было удачным для юниоров: выступая в Канаде на чемпионате мира похоккею с шайбой, они стали первыми. Хоккеистов поддержали наши фигуристы. Начемпионате Европы в Праге и чемпионате мира в Хельсинки они завоевали золотыемедали во всех видах фигурного катания. На хельсинском льду Мария Бутырская(одиночное катание) впервые в российском спорте стала чемпионкой мира, аАлексей Ягудин (одиночное катание), Елена Бережная и Антон Сихарулидзе (парноекатание), Анжелика Крылова и Олег Овсянников (танцевальные пары) подтвердилиуспех отечественной школы фигурного катания.
Наиболее значительным спортивным событием в жизниРоссии последних лет стала Спартакиада трудящихся (1997). Финалу Спартакиадыпредшествовали широкие отборочные соревнования во всех регионах России, которыеначинались за два года до финальных стартов в Москве. О значимости Спартакиадысвидетельствовал тот факт, что её Оргкомитет возглавлял председательправительства Российской Федерации В. С. Черномырдин. Результаты Спартакиадытрудящихся-97 превзошли все самые оптимистические прогнозы. А в июне 2000 г. вМоскве прошли финальные соревнования ужевторой Спартакиады.
Успешно выступили на международной арене и нашибаскетболисты, ставшие в 1994 серебряными призёрами чемпионата мира в Торонто.
Профессионализация спорта
Одной из насущных проблем современного российскогоспорта, которая требовала своего решения, стала проблема егопрофессионализации. Эта тенденция закономерна, она связана с рядом объективныхусловий развития современного спорта.
Подготовка спортсменов высокого класса требуетдорогостоящего материально-технического обеспечения. Активно выступающийспортсмен требует и соответствующего материального стимулирования, так какиного источника дохода в силу огромной занятости спортом он иметь не может.
Профессионализацию спорта в России значительноосложняют трудности, возникшие в процессе строительства рыночной экономики.Слабая материальная база отечественного спорта, недостаточное финансовоеобеспечение спортсменов высокого класса и тренеров привели к весьма широкораспространившейся практике заключения ими контрактов с зарубежными клубами,ассоциациями и другими организациями и отъезд для выступления за рубежом. Уже в1989-1990 гг. группа ведущих хоккеистов СССР дебютировала в НациональнойХоккейной Лиги США. Их было всего 10 человек. К 2001 в зарубежных спортивныхорганизациях задействованы тысячи наших спортсменов.
Таким образом, профессиональный спорт в РоссийскойФедерации получил официальное законное признание
Заключение
История учит, что развитие физической культуры испорта представляет собой объективный, закономерный процесс в жизничеловеческого общества. Этот процесс происходит не по произволу людей, а в силудействия объективных законов, вытекающих из материальных и духовных условийсуществования того или иного общественного строя. История физической культуры испорта показывает, как на различных ступенях развития человечества изменения,происходящие в области физической культуры и спорта, обусловливаются определённымобразом производства, политикой, культурой, идеологией, наукой, военным делом.В духовном творчестве народа ведущие общественные деятели, педагоги, врачи иучёные черпают свои идеи, средства и формы, создавая научные системы и методыфизической культуры и спорта.
История физической культуры и спорта показывает, что всилу теоретико-педагогических дисциплин, изучаемых в физкультурных учебныхзаведениях, её принадлежит значительное место. Она относится к профилирующим,мировоззренческим дисциплинам, позволяющим будущим специалистам лучше познатьсвой предмет.
Учебная практика убедительно свидетельствует, чтоулучшение воспитания историей требует постоянного совершенствования форм иметодов учебной работы, программ и учебно-методических пособий, повышениекачества учебников и другой литературы на исторические темы, широкой пропагандыисторических знаний, используя все средства массовой информации.
Требуется более глубокий подход к всестороннемуанализу истории физической культуры и спорта в России, всеобщей историифизической культуры и спорта, с более глубоких научных позиций предстоитисследовать основные тенденции международного спортивного и олимпийскогодвижения на разных этапах его развития.
Библиография
1.<span Times New Roman"">
«История физической культуры и спорта». В. В. Столбов,Л. А. Финогенова, Н. Ю. Мельникова; 3-еизд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2000 г.2.<span Times New Roman"">
Энциклопедический словарь по физической культуре испорту. М.: Физкультура и спорт, 1963 г.3.<span Times New Roman"">
«Твой олимпийский учебник». 3-е изд., доп. – М.:«Советский спорт», 1999 г.www.ronl.ru
Ш МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ Ш193МОТИВАЦИЯ СТУдЕНТОВ К АКТИВНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫЧерешнева А. Ю., Чернышева M.B., Шлемова М^., Липовцев С. П.Волжский политехнический институт, филиал Волгоградского государственного технического университета, Волжский, e-mail: cherry1048@yandex. ruB число важнейших задача, которое ставит перед собой общество, входит выдвижение проблемы здоровья, обусловленность теоретической и практической ее разработки, необходимость сохранения индивидуального здоровья, воспитание потребности в здоровом образе жизни, ответственное отношение к собственному здоровью и к здоровью других людей, а именно к студенческой молодежи. Физическое воспитание в вузе как учебная дисциплина является частью общего воспитания личности — будущего специалиста, руководителя производства, способного бережно относиться к своему здоровью, здоровью окружающих и здоровью будущих поколений.Понимая, что единственный способ вести красивую и полноценную жизнь, быть сильным, здоровым и, конечно же, счастливым можно только занимаясь физической культурой и спортом, большинство студентов уделяют этому большое значение [2].Мотивация — побуждение к действию, динамический процесс психофизиологического плана, который управляет поведением человека. Данный процесс определяет его направленность, организованность, активность и устойчивость, способность человека деятельно удовлетворять свои потребности: приобрести красивую фигуру, отказаться от вредных привычек, укрепить здоровье и приобрести физические навыки для будущей профессии. Мотивационно — целостный компонент в структуре физической культуры студента отражает положительное эмоциональное отношение, так как есть в этом потребность, познавательную и практическую деятельность по овладению ценностями физической культуры, нацеленность на здоровый образ жизни, спортивное совершенствование.Если рассматривать личность, то мотивация занимает ведущее место, пронизывая все ее структурные образования: направленность личности, характер, способности, психические процессы. Цель мотивации — это формирование потребности в занятиях физическими упражнениями- укреплении здоровья- повышение трудоспособности- интеллектуальное, нравственное, этическое и эстетическое развитие. Направленность формирования спортивной культуры человека — обеспечение физического и духовного развития, усвоение правил, норм и закономерностей двигательной активности в различных условиях. Мотивация студентов неоднородна, она зависит от множества факторов: возрастных, половых, индивидуальных особенностей. Научные исследования (практика) показывают, что для студентов младших курсов спорт и физическая культура не являются ничем, кроме как учебной дисциплиной в университете. Студенты — старшекурсники начинают оценивать спорт и понимать его нравственные, эмоциональные аспекты, наблюдается большая мотивация к занятиям физической культурой и спортом.Специфика физического воспитания основана на том, что осознанная информация становится мотивационным стимулом к выполнению физических упражнений, использования природных факторов и формирования такого способа жизни, который способствует достижению как личных, так и общественных целей. Критерием эффективности этого процесса является уровень здоровья молодежи, уровень физи-ческой трудоспособности и социальной дееспособности.Уровень положительной мотивации к систематическим занятиям физической культуры будет повышен, если повысится эффективность физического воспитания. Программа по физическому воспитанию для высших учебных заведений предусматривает формы проведения занятий, которые в определенной мере могут компенсировать дефицит двигательной активности студентов, возникающий в условиях насыщенного общеобразовательного процесса. Но параллельно с этим существуют и самостоятельные занятия физическими упражнениями, которые являются дополнением.Физкультурно-спортивная деятельность формирует у занимающихся активную жизненную позицию. Это относится и к другим видам деятельности студентов, так как инициативный человек старается быть первым во всем и всегда. [1].Список литературы1. Адаптация студентов технических вузов к учебной деятельности с помощью средств физической культуры / Черешнева А. Ю., Чернышева KB., Шлемова М3., Липовцев С. П. // Успехи современного естествознания. — 2012. — № 5. — C. 107.2. Чернышева KB., Отношение студентов технического вуза к занятиям физической культурой и спортом / Чернышева, ЕЗ. Его-рычева, C.B. Мусина, М3. Шлемова // Международный журнал экспериментального образования.- 2011. — № 4. — С. 97.ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИШиряева Е., Слепова Л. Н., Хаирова Т. Н., Дижонова Л. Б.Волжский политехнический институт, филиал Волгоградского государственного технического университета, Волжский, e-mail: drow1795@mail. ruФизическая культура и спорт является одним из наиболее важных факторов укрепления и сохранения здоровья. Современное общество заинтересованно сохранить и улучшить физическое и психическое здоровье человека, повысить его интеллектуальный потенциал [1]. Это особенно важно сегодня, в условиях резкого снижения двигательной активности. Понимание того, что будущее любой страны определяется здоровьем членов общества, привело к усилению роли физической культуры и спорта в деятельности по укреплению государства и общества и активному использованию физической культуры и спорта в поддержании и укреплении здоровья населения. Именно поэтому за последние годы место спорта в системе ценностей современной культуры резко возросло. Увеличилось количество массовых спортивных соревнований для детей и молодежи как в регионах, так и на федеральном уровне. Создаются благоприятные условия для оздоровления людей в трудовых коллективах, в образовательных учреждениях, обустраиваются спортивными сооружениями дворы и микрорайоны, места отдыха. Существенный прогресс произошел в развитии физкультурно-спортивной работы среди инвалидов. Российский спорт как сфера деятельности, образ жизни находится на стадии трансформации. Одни виды спорта популярны и развиты, другие незаметно исчезают. B России возникает социальный феномен, выражающийся в острой экономической заинтересованности людей в сохранении здоровья как основы материального благополучия. Люди стали интересоваться спортом. Даже те, кто раньше воспринимали его только как что-то, что можно посмотреть по телевизору, теперь идут в тренажерные залы, бассейны, открывают для себя новые виды спорта. Bсё это положительно влияет на психическое и физическое здоровье людей. Культ здоровья и здорового образа жизни является жизненно важнымШ УСПЕХИ COBРЕМЕННOГO ЕCTЕCTBOЗНАНИЯ № 10, 2013 Ш194¦ MATERIALS OF CONFERENCE ¦делом, к сожалению, лишь для очень небольшого количества людей, в основном энтузиастов. На сегодняшний день современный спорт принято делить на две основные группы: массовый спорт (так называемый «спорт для всех») и спорт высших достижений. Уровень спортивных достижений общества зависит от развития массового спорта и физической подготовленности детей, подростков и молодежи, поскольку это развитие определяет потенциал состава занимающихся в специализированных спортивных учреждениях, возможность поиска талантливой в спортивном отношении молодежи, ее способность переносить современные физические и психические нагрузки. Основным методом вовлечения молодежи в физическую культуру и спорт является пропаганда здорового образа жизни. В современном спорте высших достижений выделяют любительский и профессиональный спорт. Развитие и изменение спорта на протяжении человеческой истории может много рассказать как о социальных изменениях в обществе вообще, так и о сущности спорта в частности. История развития современного спорта в том виде, в каком мы его знаем сейчас, берет точку отсчета в конце XIX — начале XX веков. Именно в этот период начинается интенсивное становление тех видов спорта, которые на текущий момент являются наиболее популярными как в России, так и за рубежом (конькобежный спорт, легкая атлетика, футбол, велосипедный, лыжный спорт и другие). Большую популярность в стране приобрел теннис. Сегодня российские теннисисты известны всему миру. Шарапова, Курникова, Кафельников,Мыскина — вот лишь самые знаменитые российские теннисисты. Нередко на соревнованиях мирового уровня иностранные спортсмены выступают под руководством российских тренеров. Также часто можно увидеть и наших спортсменов, которые выступают за сборные команды других стран. Это, конечно, расстраивает российских болельщиков, но, сегодня это явление имеет место быть. Необходимо сохранить и восстановить лучшие традиции отечественного физкультурно-спортивного движения и продолжить поиск новых высокоэффективных физкультурно-оздоровительных и спортивных технологий, направленных на максимальное вовлечение всех слоев населения в активные занятия физической культурой и спортом. Мировой и отечественный опыт показывает, что средства физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения, воспитания и образования детей, подростков и молодежи, формировать здоровый морально-психологический климат в обществе. В одном из своих выступлений В. В. Путин сказал: «Россия вступает в новый век, и здоровье нации становится абсолютным приоритетом государственной политики». За последние годы мы почувствовали на себе повышенное внимание руководства страны к проблемам, имеющимся в области физической культуры и спорта.Список литературы 1. Слепова Л. Н. Социальная адаптация студентов к условиям обучения в вузе средствами физической культуры / Т. Н. Хаирова, Л. Б. Дижонова, М. К. Татарников // Известия ВолгГТУ серия «Новые образовательные системы и технологии обучения в вузе». — Вып. 8. -2011. — № 10(583). — С. 134−135.Секция «Физическое воспитание в досуговой деятельности детей и молодежи», научный руководитель — Фирсин С. А., канд. пед. наук, профессор РАЕотношение детей и молодежиК ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮФирсина П. С.Институт физической культуры и спорта СГУ, Саратов, e-mail: firsinsa@mail. ruСложная социально-демографическая ситуация, состояние здоровья, низкий уровень физической подготовленности, рост преступности и наркомании, девальвация духовно-нравственных ценностей в условиях современной России делают крайне актуальной проблему физического, психического и духовнонравственного здоровья детей и молодежи.Актуальность данного исследования обусловлена сложившимся положением в регионе, а именно:— снижением состояния здоровья и низким уровнем физической подготовленности детей и молодежи-— недостаточной эффективностью региональной системы организация физкультурного воспитания в досуговой деятельности детей и молодежи-— неполным нормативно-правовым обеспечением региональной системы организация физического воспитания в досуговой деятельности детей и молодежи и другими обстоятельствами.Главная цель исследования — получить социологическую информацию об отношении детей и молодежи к физическому воспитанию в системе досуга, изучить ее роль и выявить предпочтения детей и молодежи в организации физического воспитание.С этой главной целью связан ряд более частных задач, в ходе решения которых предполагается:— изучить отношение учащейся молодежи к физкультурной двигательной деятельности-— изучить показатели физического воспитания детей и молодежи-— изучить показатели факторов, препятствующих занятиям физическим воспитанием в системе досуга-— изучить предпочтения детей и молодежи в выборе видов и форм физкультурно-оздоровительной деятельности-— изучить показатели самооценки состояния здоровья школьников, студентов-— определить место здоровья в системе ценностных ориентаций детей и молодежи-— определить интерес к физкультурной двигательной деятельности, детей и молодежи, выявить мотивационную готовность индивида к такому роду активности.Объектом исследования является социологическая информация, полученная от школьников, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 8», МАОУ «Лицей № 36» г. Саратова, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13» г. Пугачева, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Хвалынска, студентов Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского: Институт физической культуры и спорта, Российский государственный торгово-экономический университет Саратовский институт (филиал), Балашовский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского».Предметом исследования является оценка значимости и степень актуализации физического воспитания в досуговой деятельности детей и молодежи.В ходе исследования предполагается проверить следующие основные гипотезы.В ходе исследования предполагается проверить следующие основные гипотезы.¦ ADVANCES IN CURRENT NATURAL SCIENCES № 10, 2013 ¦
Показать Свернутьreferat.bookap.info
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«УРАЛЬСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»
Челябинский институт (филиал)
Зачетная работа-реферат по физической культуре
Физическая культура и спорт в современной России.
Выполнила:
Пивоваров П.С.
к.п.н., доцент.
г. Челябинск
2011
Оглавление
В условиях социально-экономических и политических преобразований современной России особое значение приобретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, формирования здорового образа жизни, поэтому развитие физической культуры и спорта – приоритетное направление социальной политики государства.
Кроме того, в настоящее время в нашей стране продолжают оставаться очень сложными социально-демографическая ситуация и положение состояния здоровья населения.
По данным Госкомстата России, естественная убыль населения находится на стабильно высоком уровне (0,7 млн. человек в год). В 65 субъектах Российской Федерации резко сократилась численность населения. Депопуляция в разной степени затронула практически всю территорию России и почти все этнические группы.
Физическая культура и спорт является одним из наиболее важных факторов укрепления и сохранения здоровья. Это особенно важно сегодня, в условиях резкого снижения двигательной активности (гиподинамии). Цели и содержание, средства и формы, распространение и эффективность физической культуры и спорта следует рассматривать во взаимосвязи с внешней средой, бытом, питанием, возрастом и полом.
Физкультура и спорт представляют собой субъективные аспекты жизни людей и поэтому являются составной частью формирования здорового образа жизни каждого человека в отдельности и всего общества в целом. I. Социальная роль спорта в развитии общества и социализации личности
Спорт как важный социальный феномен пронизывает все уровни современного социума, оказывая широкое воздействие на основные сферы жизнедеятельности общества. Он влияет на национальные отношения, деловую жизнь, общественное положение, формирует моду, этические ценности, образ жизни людей. В подтверждение этого тезиса можно привести слова известного спортсмена Александра Волкова: «…спорт сегодня – это главный социальный фактор, способный противостоять нашествию дешевой культуры и дурным привычкам». Действительно, феномен спорта обладает мощной социализирующей силой. Политики давно рассматривают спорт как национальное увлечение, способное сплотить общество единой национальной идеей, наполнить своеобразной идеологией, стремлением людей к успеху, к победе.
В США, например, еще в 60-е годы, спорт, став национальным увлечением, был объявлен моделью самого американского общества. Начиная с 70–80-х годов прошлого столетия спорт в США является «второй религией», в которую верят большинство американцев. Население бережно относится к своему здоровью, понимая, что это – личный капитал, от качества которого в жизни зависит многое: карьера, личное счастье, светлое будущее. Немаловажную роль в популяризации спорта сыграли СМИ. Именно этот фактор помог преодолеть так называемый «психологический барьер» в отношении населения к физической активности1.
Анализ развития спорта в США и других странах мира показывает, что активная позиция населения по отношению к спорту формируется как следствие хорошей пропаганды СМИ. Именно от СМИ, и в первую очередь от TV, зависит популяризация видов спорта, а занятия физкультурно-спортивной деятельностью рассматриваются как неотъемлемая часть культуры жизнедеятельности.
Социологические опросы населения, особенно молодежи, занимающейся спортом, показывают, что спорт формирует первоначальное представление о жизни и мире. Именно в спорте наиболее ярко проявляются такие важные для современного общества ценности, как равенство шансов на успех, достижение успеха, стремление быть первым, победить не только соперника, но и самого себя.
Люди, прошедшие школу спорта, убеждены, что спорт помог им воспитать веру в свои силы и возможности, а также умение ими воспользоваться. Спорт учит идти на жертвы ради достижения цели. Уроки, усвоенные юными спортсменами на спортивном поле, затем, как правило, помогают и в жизни. Многие из спортсменов утверждают, что именно спорт сделал из них человека, способного быть личностью. Посредством спорта реализуется принцип современной жизни – «рассчитывать на самого себя». Это означает, что достижение успеха зависит, прежде всего, от личных, индивидуальных качеств – честолюбия, инициативы, трудолюбия, терпения, волевых навыков.
Эффективность социализации посредством спортивной деятельности зависит от того, насколько ценности спорта совпадают с ценностями общества и личности.
Однако, говоря о положительных моментах социализации средствами спорта, нельзя не сказать о негативных фактах развития современного спорта, которые серьезно повлияли на его ценности. Погоня за медалями и рекордами привела к возникновению таких негативных явлений в спорте, как стремление к победе любой ценой, допинг, ранняя специализация, жестокость, насилие и т.д. Поэтому все чаще возникает вопрос, а гуманен ли современный спорт, что необходимо сделать, чтобы сохранить этот феномен для благородных целей развития личности и общества?
По своей природе спорт, несмотря на присущую ему соревновательность, гуманен, поскольку он способствует развитию личности, помогает раскрывать непознанные возможности человеческого организма и духа. Реализация гуманистического потенциала спорта не происходит сама собой и во многом зависит от того, в каких целях общество использует спорт.
Процессы коммерциализации и профессионализации приняли чрезмерный и необратимый характер. В конце XX века профессиональный спорт стал составной частью международного спортивного и олимпийского движения. Сегодня многие ученые, критикуя существующий путь развития международного спорта, пытаются найти новые модели соревновательной деятельности. Особенно важны такие исследования для массового и детского спорта. Уже созданы концепции спартианского движения, спортизированного физического воспитания, валеологического и олимпийского воспитания молодежи. Это первые шаги, позволяющие сохранить и развивать гуманистические ценности спорта.
Физическая культура и спорт играют важную роль в формировании личности. Многие социальные ситуации проигрываются в спортивной деятельности, что позволяет спортсмену нарабатывать для себя жизненный опыт, выстраивать особую систему ценностей и установок.
Придя в спортивную секцию или школу, юный спортсмен попадает в новую социальную сферу: тренеры, судьи, спортивный коллектив – это новые агенты социализации, конкретные люди, ответственные за воспитание и образование, обучение культурным нормам и образцам поведения, обеспечивающие эффективное освоение новой социальной роли, в которой оказывается юный спортсмен. Для каждого человека особенно важна первичная социализация, когда закладываются основные психофизические и нравственные качества личности. В первичной социализации спортсмена наряду с семьей, школой задействован социальный институт физической культуры и спорта. Среди агентов первичной социализации далеко не все играют одинаковую роль и обладают равным статусом. По отношению к ребенку, проходящему социализацию, родители занимают превосходящую позицию. Для юного спортсмена тренер также играет одну из ведущих ролей. Ровесники, напротив, равны ему. Они прощают ему многое из того, что не прощают родители и тренер. В каком-то смысле, с одной стороны – ровесники, а с другой – родители и тренер воздействуют на юного спортсмена в противоположных направлениях. Тренер в данном случае усиливает позиции родителей в формировании базисных ценностей, а также регулирует сиюминутное поведение, ориентируя юного спортсмена на спортивный стиль жизни, достижение высоких результатов .
Ценностный потенциал спорта позволяет решать целый ряд воспитательных задач. Уже отмечалось, что спорт – это школа воспитания мужества, характера, воли. Спортивная деятельность позволяет юному спортсмену стойко переносить трудности, нередко возникающие у ребенка в школе, в семье, в других жизненных ситуациях.
Термин «вторичная социализация» охватывает те социальные роли, которые стоят во втором эшелоне влияния, оказывают менее важное воздействие на человека. В сфере физической культуры и спорта агентами вторичной социализации могут быть руководители спортивного клуба, судьи. Контакты спортсмена с такими агентами происходят реже, они менее продолжительны, а их воздействие, как правило, менее глубокое, чем у первичных агентов.
Первичная социализация наиболее интенсивно происходит в первой половине жизни. Вторичная социализация охватывает вторую половину жизни человека, когда он сталкивается с формальными организациями и учреждениями, называемыми институтом вторичной социализации – Госкомспортом, федерациями, СМИ и т.д.
Первичная социализация спортсмена – это сфера межличностных отношений (например, спортсмен – тренер), вторичная социализация – сфера социальных отношений (например, спортсмен – федерация по виду спорта). Каждый агент первичной социализации выполняет множество функций (например, тренер – администратор, воспитатель, учитель), а вторичной – одну, две.
Спортсмен, как и любой другой человек, переживает несколько стадий социализации. В социологии, как правило, они связываются с отношением к трудовой деятельности. Если принять этот принцип, то можно выделить три основные стадии социализации: дотрудовую, трудовую и послетрудовую . Дотрудовая стадия охватывает весь период жизни человека до начала трудовой деятельности. В свою очередь, эту стадию принято разделять на два более или менее самостоятельных периода:
а) ранняя социализация, охватывающая время от рождения ребенка до его поступления в школу, т.е. тот период, который в возрастной психологии именуется периодом раннего детства;
б) стадия обучения, включающая весь период юности в широком понимании этого термина.
К этому этапу относится, безусловно, все время обучения в школе. Это касается периода обучения в вузе или техникуме, то существуют различные точки зрения. Если в качестве критерия для выделения стадий принято отношение к трудовой деятельности, то вуз, техникум и прочие формы образования не могут быть отнесены к следующей стадии. Вместе с тем обучение в учебных заведениях подобного рода довольно значительно отличается от обучения в средней школе, в частности в отношении все более последовательного проведения принципа соединения обучения с трудом, и поэтому данные периоды в жизни человека трудно рассмотреть по той же самой схеме, что и время обучения в школе. Так или иначе, но в литературе вопрос получает двоякое освещение, хотя при любом решении сама проблема весьма важна как в теоретическом, так и в практическом плане: студенчество – одна из главных социальных групп общества, проблемы социализации этой группы крайне актуальны.
Трудовая стадия социализации охватывает период зрелости человека, хотя демографически границы «зрелого» возраста условны; фиксация такой стадии не представляет затруднений – это весь период трудовой деятельности человека. Вопреки мысли о том, что социализация заканчивается вместе с завершением образования, большинство исследователей выдвигают идею продолжения социализации в период трудовой деятельности. Более того, акцент на том, что личность не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его, придает особое значение этой стадии. Признание трудовой стадии социализации логически следует из признания ведущего значения трудовой деятельности для развития личности. Нелегко согласиться с тем, что труд как условие развертывания сущностных сил человека прекращает процесс усвоения социального опыта; еще труднее принять тезис о том, что на стадии трудовой деятельности прекращается воспроизводство социального опыта. Конечно, юность – важнейшая пора в становлении личности, но труд в зрелом возрасте не может быть сброшен со счетов при выявлении факторов этого процесса.
Практическую же сторону обсуждаемого вопроса нельзя переоценить: включение трудовой стадии в орбиту проблем социализации приобретает особое значение в современных условиях в связи с идеей непрерывного образования, в том числе взрослых. При таком решении вопроса возникают новые возможности для построения междисциплинарных исследований, например в сотрудничестве с педагогикой, с тем ее разделом, который занимается проблемами трудового воспитания.
Послетрудовая стадия социализации представляет собой еще более сложный вопрос. Определенным оправданием, конечно, может служить то обстоятельство, что проблема эта еще более нова, чем проблема социализации на трудовой стадии. Постановка этой проблемы вызвана объективными требованиями общества к социальной психологии, которые порождены самим ходом общественного развития. Проблемы пожилого возраста становятся актуальными для ряда наук в современных обществах. Увеличение продолжительности жизни, с одной стороны, и определенная социальная политика государств – с другой (имеется в виду система пенсионного обеспечения) приводят к тому, что в структуре народонаселения пожилой возраст начинает занимать значительное место. Прежде всего увеличивается его удельный вес. В достаточной степени сохраняется трудовой потенциал у лиц, которые составляют социальную группу пенсионеров. Не случайно сейчас переживают период бурного развития такие дисциплины, как геронтология и гериатрия.
В социальной психологии эта проблема присутствует как проблема послетрудовой стадии социализации . Основные позиции в дискуссии полярно противоположны: одна из них полагает, что само понятие социализации просто бессмысленно в применении к тому периоду жизни человека, когда все его социальные функции свертываются. С этой точки зрения указанный период вообще нельзя описывать в терминах «усвоения социального опыта» или даже в терминах его воспроизводства. Крайним выражением этой точки зрения является идея десоциализации, которая наступает вслед за завершением процесса социализации. Другая позиция, напротив, активно настаивает на совершенно новом подходе к пониманию психологической сущности пожилого возраста. В пользу этой позиции говорят уже достаточно многочисленные экспериментальные исследования сохраняющейся социальной активности у лиц пожилого возраста, в частности пожилой возраст рассматривается как возраст, вносящий существенный вклад в «воспроизводство» социального опыта. Ставится вопрос лишь об изменении типа активности личности в этот период.
stud24.ru
