|
|
|
|
 Far |
| WinNavigator |
| Frigate |
| Norton
Commander |
| WinNC |
| Dos
Navigator |
| Servant
Salamander |
| Turbo
Browser |
|
|
| Winamp,
Skins, Plugins |
| Необходимые
Утилиты |
| Текстовые
редакторы |
| Юмор |
|
|
|
File managers and best utilites |
Жизнь в океане. Реферат жизнь в океане по географии 7 класс
Урок для 7 класса по географии «Жизнь в океане»
География 7 класс
Тема урока: Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
Дата проведения…………….
Цели: определять и называть взаимодействие океана с атмосферой и сушей; знать новые понятия: «муссоны», «морские воздушные массы»; раскрыть взаимодействие океана с атмосферой и материками в результате круговорота воды и движения воздуха; углубить знания о распределении живых организмов в океане.
Оборудование: физическая карта мира, текст для подведения итога.
Ход урока
I. Организационный момент.
II.Зачет по физической карте мира тема «Гидросфера».
Дополнительные вопросы (примерные):
1) Назовите особенности распределения жизни в океане.
2) От чего зависит распределение организмов в поверхностном I слое вод?
3) Назовите части океана, наиболее богатые жизнью.
4) Назовите биологические богатства океана.
5) Для чего и как необходимо охранять океан?
III. Изучение нового материала.
• Океан - колыбель жизни на Земле.
Разнообразие форм морских организмов:
а) донные организмы - бентос;
б) нектон;
в) планктон;
• Распределение жизни в океане зависит от:
-солености; - света;
-количества растворенного кислорода; - температуры воды;
-наличия питательных элементов.
• Жизнь в океане сосредоточена в основном на материковой отмели- шельфе.
• Биологические богатства океана.
Океан является кормильцем человека. Дары моря - важный источник белковой пищи.
90 % из всех биологических богатств океана - рыба, остальная часть - морские звери, ракообразные, моллюски, водоросли;
морские организмы - сырье для химической промышленности и фармакологии.
• Роль ВМ во взаимодействии океана с атмосферой и материками:
1. Большой запас тепла в водах океана оказывает существенное влияние на свойства ВМ, формирующихся над территорией океана.
2. Отличие морских ВМ от континентальных ВМ:
а) влажность; б) температура.
Вопрос: Что дает человеку океан?
Ребята самостоятельно заполняют схему.
А сейчас проследите, пожалуйста. Океан дает то, что человеку необходимо для его жизни ,и получает: что?
Демонстрация через проектор картин: авария танкера, отдых на берегу, вылов рыбы трайллерами, движение по морям судов.
Ответы:
Полезные ископаемые —> ………. (нефтяные пятна).
Отдых —> ……. (мусор)
Транспортная магистраль —>……. . отходы топлива.
Рыба др. морепродукты—>……. . уменьшение исчезновение
Рассмотрим гипотезы.
Если не будем обращать внимание, то сможем ли спасти океан.
А) “Мертвый океан” —> “Живая планета”
Б) Если ……… обратим внимание, то сможем спасти океан.
В) “Мертвый океан” —> “Мертвая планета”
Г) “Живой океан” —> “Живая планета”
Ответы учащихся.
А для этого необходимо знать, изучать океан. И есть такая прекрасная и интересная наука как океанология.
IV. Рефлексия: А сейчас вы должны оценить себя во время своего путешествия (во время урока): вы чувствовали себя так, как если бы ваш корабль стоял на якоре /спокойно/;
- во время шторма/. не обдумывая, отвечал на вопросы/;
- во время штиля/ думал и старался выбрать правильный ответ/;
- или при причаливании корабля к берегу/ мне было интересно и любопытно, и я старался правильно ответить на все вопросы/
И на последок я всем хочу пожелать: Счастливого плавания в океане Знаний!
IV. Закрепление урока.
Задание. Дополни текст словами, чтобы он был верным.
Примерный текст.
Воды океана поглощают больше тепла, чем поверхность суши. Вода в отличие от суши медленно нагревается, но долго удерживает тепло. Поверхность океана поглощает 2/3 тепла, поступающего на Землю от Солнца.
Поверхность океана активно взаимодействует с атмосферой, обмениваясь с ней теплом и влагой.
Над поверхностью океана образуется особый подтип - морские воздушные массы, которые отличаются от континентальных способом образования, большей влажностью, небольшими различиями температур.
Сезонные ветры, образующиеся на границах больших массивов суши и океанов называются муссонами.
Домашнее задание: подготовить доклады по теме «Гидросфера».
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Жизнь в океане, распространение в природе (7 класс, география)
В 7 классе география предлагает школьникам изучить многие интересные закономерности и явления в живой и неживой природе, понять взаимосвязи и взаимозависимость различных процессов.
Как выглядит океанское дно
Населенность морских вод зависит в немалой степени от их географии. Дно океана можно условно разделить на:
- шельф – мелководные прибрежные области, представляющие собой продолжение континентальных плит. Многие организмы, обитающие в литоральной (приливно-отливной зоне) шельфа – ракообразные, моллюски оказываются на суше ежедневно в течение нескольких часов;
- абиссальные равнины – ими занято более 40% площади дна Мирового океана. Они располагаются на глубинах 2500-5500 м, где практически нет света, низкие температуры воды, высокое давление. Поэтому абиссальные равнины населены намного меньше шельфовых областей;
- глубоководные желоба. Они образуются в местах схождения плит, там часто наблюдается повышенная вулканическая активность. Населены очень бедно, водоросли и другие фотосинтезирующие организмы отсутствуют. Небольшое количество обитателей для пропитания использует «морской снег» – постоянно падающие из верхних слоев воды частицы органики или является хищниками. Яванский и Атакамский желоба обладают глубинами до 8 тыс м. Марианская впадина – до 11 тыс. м.
По докладам ученых, в океане преобладают животные и микроорганизмы, а на суше – растения.
Рис. 1. Распределение биомассы на суше и в океане.
Если сравнивать общее количество биомассы суши и океана – то наземные экосистемы намного богаче. Они содержат в 800 раз больше биомассы, чем океанические.
Мировой океан и его обитатели
Океанические воды плотно населены огромным количеством организмов.
Рис. 2. Морские обитатели.
Обитатели морей подразделяются на три большие группы:
- планктон – это животные и растения, не обладающие способностью к активному передвижению. Они проводят свою жизнь вися в толще воды. Маленькие планктонные организмы – водоросли и рачки могут это делать потому что вес их очень мал, более крупные, например, медузы – обладают двигательными органами, позволяющими им подниматься вверх. Планктон переносится с места на место океанскими течениями. Многие планктонные организмы – гребневики, некоторые медузы, водоросли обладают способностью к биолюминисценции, то есть свечению, что очень хорошо видно в темное время суток;
- нектон – это животные, обладающие способностью к активному передвижению в водной среде. К нектонным организмам относятся рыбы и морские млекопитающие – дельфины, киты;
- бентос – это донные обитатели, живущие на поверхности грунта или закапывающиеся в него. К бентосным организмам относятся: коралловые полипы, многие виды ракообразных, моллюски, анемоны, множество видов червей, морские ежи, морские звезды, а также некоторые виды придонных рыб, использующих грунт как убежище или место охоты – это, например, скат и камбала.
Самым населенным является самый большой океан планеты – Тихий. В нем обитает половина всех морских организмов. Северный Ледовитый – самый бедный по видовому разнообразию и количеству биомассы.
Что влияет на распределение живых организмов в океане
Распространение жизни в океане зависит от нескольких факторов:
- свет. Там где есть свет – там обитают фотосинтезирующие водоросли, которые являются кормовой базой для других организмов;
- температура. Многие организмы, например, коралловые полипы очень чувствительны к изменению температурных условий и при падении или повышении температуры воды на несколько градусов – погибают;
- давление. Глубоководные организмы (их еще называют пелагическими) в процессе эволюции приобрели специальные приспособления для выживания в зоне повышенного давления, отсутствия света и температуре около +3 градусов С. Но они неспособны жить у поверхности океана;
- кислород. Наибольшее количество растворенного кислорода находится в верхних слоях воды. Жизнь в океане сосредоточена именно в приповерхностных водах;
- соленость. Различные организмы обладают разным уровнем переносимости растворенных в воде солей. Коралловые полипы гибнут в пресной воде, а некоторые виды рыб (сазан, сиг, осетр, лещ и др.) обитают в соленой морской воде, но на нерест отправляются в низовья рек.
В природе получается так, что большинство живых организмов обитает в зонах, где сочетание факторов наиболее благоприятно. А это – верхняя часть толщи воды, хорошо прогреваемая и освещаемая солнцем, расположенная недалеко от берегов. Этот 50-метровый слой воды является наиболее населенным.
Рис. 3. Коралловый риф.
По данным ученых более трети всех живых организмов океана сосредоточено в прибрежных зонах.
Однако, абсолютно ненаселенных областей в мире нет. Даже в глубоководных желобах существует небольшое количество странных светящихся рыб.
Что мы узнали?
Несмотря на то, что площадь Мирового океана намного больше площади суши, количество обитающих в нем организмов примерно в 800 раз меньше. Наиболее населенным является прибрежный, хорошо прогреваемый 50-метровый слой воды.
Тест по теме
obrazovaka.ru
Тема урока "Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей". 7-й класс
Разделы: География
Цели и задачи урока:
- знакомство с разнообразием организмов в океане, углубление знаний о распределении живых организмов в океане;
- обучение выступлению перед одноклассниками;
- раскрытие особенностей взаимодействия океана с атмосферой и сушей;
- воспитание любви к природе.
ХОД УРОКА
I. Организация учащихся на урок.
II. Повторение основных определений прошлого урока (в игровой форме, разгадывая кроссворд)
1. Вид водной массы (деление на группы в зависимости от глубины) (Промежуточные) 2. Перемещение больших объемов воды в горизонтальном направлении на большие расстояния (Течения) 3. Что это за организм (фотовопрос) (Приложение 1, слайд 1) (Медуза) 4. Одно из основных свойств воды (Соленость) 5. Единица измерения солености (Промиль) 6. Самое распространенное на земле вещество, наполняющее мировой океан (Вода) 7. Самое крупное теплое течение (Гольфстрим) 8. Самое крупное животное на Земле (Кит) 9. Длительное мелководье от берега (Шельф) 10. Море с самой низкой соленостью (от 8 до 12 промилей) (Балтийское) 11. Самое соленое море на Земле (42 промиля) (Красное) 12. Льдина, отколовшаяся от покровного ледника и плавающая в океане (Айсберг)
– Ребята, в выделенной колонке вы видите тему сегодняшнего урока: «Жизнь в океане»
III. Изложение нового материала
Учитель объявляет цели и задачи урока.
Слово учителя: Океан может быть злобным и грозным (Приложение 1, слайд 2), а вот он ласковый, тихий и спокойный (Приложение 1, слайд 3). Каким бы он ни был, он полон жизни и тайн, поражающих воображение. Многие из них не раскрыты до сих пор. При исследовании морских глубин и сейчас ещё находят организмы, неизвестные науке. Жизнь в океане всепроникающа, но условия жизни от полюсов до экватора, от поверхности до максимальных глубин очень различны. В Мировом океане обитает огромное количество живых организмов, поэтому по образу жизни их делят на три группы. – Ребята, вспомните материал 6 класса. На какие группы делят морские организмы по образу жизни? (Планктон, нектон, бентос) (Приложение 1, слайд 4)
– Послушаем сообщение Верзуновой Валерии о планктоне.
На суше невозможно найти форму похожую на планктон (Приложение 1, слайд 5). В толще воды постоянно парят живые существа. Вода из-за своей плотности и сопротивления позволяет им это делать. Планктонные организмы иногда могут достигать огромных размеров: 1 метра и более. Например, гигантская медуза Арктическая Циана (Приложение 1, слайд 6) достигает длины 12 метров. Такие формы планктона называют мегапланктоном. Организмы от 1 до 100 см – макропланктоном, от 1 до 10 мм – мезопланктоном, от 0,05 до 1 мм –микропланктоном, а мельче 0, 05 мм – наннопланктоном. Есть у планктонных организмов и органы движения, но они помогают им только парить в толще воды, а не передвигаться и противостоять течениям. Им они полностью подвластны. Планктон заселяет глубины 40 – 50 метров, а прозрачные воды – до 100 метров.
– О нектоне подготовил сообщение Соболев Влад.
Нектонные организмы (Приложение 1, слайд 7) приобрели ряд приспособлений, позволяющих им двигаться, плыть, скользить по воде (даже против течения), а иногда и летать по воздуху (летучие рыбы, кальмары). Некоторые представители двигаются втягивая в себя воду и выбрасывают из задней кишки (сила реактивной струи). Для уменьшения сопротивления у некоторых обтекаемая форма. Китообразные приспособились гасить вихревые потоки специальными структурами кожи (слизь).Некоторые представители нектона прыгают (рыба периофтальмус, ударяя по поверхности воды плавниками и хвостом, перепрыгивают небольшую речку от берега до берега) (Приложение 1, слайд 8). Совершают прыжки дельфины и киты. Синий кит (Приложение 1, слайд 9) – самое большое на Земле животное, длиной до 35 метров, весом до 130 тонн (весит как 30 слонов или 150 легковых автомобилей). Численность их очень низкая, насчитывается до 10000 (на грани исчезновения). Самый быстрый представитель нектона – касатка (Приложение 1, слайд 10). Развивает скорость до 65 км. – час. Это чёрно – белый кит из семейства дельфинов, длиной около 8 метров и весом до 7 тонн. Касатку называют китом – убийцей, но это несправедливо, касатка убивает только свою добычу.
– Об организмах, живущих на дне океанов, расскажет Архипова Юлия.
Бентос – это придонные организмы и живущие на дне (Приложение 1, слайд 11). Организмы, живущие на поверхности грунта, называют эпибентос, живущих внутри грунта – эндобентос. Среди бентоса можно встретить бродячие формы, мало подвижные, а то и совсем прикреплённые. Организмы, живущие на дне, приобрели ряд приспособлений к удержанию на твёрдом грунте и выработали эффективные способы передвижения как на поверхности грунта, так и внутри грунта. Почти все организмы бентоса приспособлены временно выходить в толщу воды. Для удержания на грунте бентосные организмы увеличили свой удельный вес за счёт тяжёлого скелета или развили различные органы прикрепления к грунту. Другие частично или полностью заглубились в грунт. Некоторые моллюски (Приложение 1, слайд 12) приспособились всверливаться в известковые породы. Для этого в их слюнных железах вырабатывается кислота. Те бентосные организмы, которые живут на очень рыхлых грунтах (иглокожие) (Приложение 1, слайд 13) приобрели выросты, не дающие им утонуть в иле. Самыми распространенными прикрепленными ко дну организмами являются коралловые полипы (Приложение 1, слайд 14). Они создали самую большую постройку на земле – Большой Барьерный риф (Приложение 1, слайд 15) у берегов Австралии. Риф признан одним из величайших чудес света, его признали морским парком. Это гигантский вал длиной 2000 км., а шириной до 150 км, его можно увидеть из космоса.
– Ребята, вы видите, что видовой и количественный состав организмов меняется с глубиной. Что же влияет на распространение организмов в безбрежных водах океана? Для того чтобы ответить на этот вопрос, откройте учебник географии на стр. 53, прочитайте раздел «Распространение жизни в океане», выпишите в рабочую тетрадь (печатный вариант) условия жизни в океане. (Свет, солёность, температура, плотность, океанические течения, количество питательных веществ, вертикальное перемешивание вод, свойства пород слагающих морское дно).
Вывод: жизнь в океане сосредоточена в основном на материковой отмели (шельфе).
– Какими биологическими богатствами обладает океан? (Рыба, морской зверь, ракообразные, моллюски, водоросли). – Где используются эти морские организмы? (В пищу человеком, на корм животным, из них получают лекарства, являются сырьём для химической промышленности).
– Мировой океан обладает большими биологическими богатствами, но всё же они исчерпаемы. Поэтому перед человечеством стоит важная задача: разумно использовать, охранять и умножать биологические богатства океана.
Слово учителя (Приложение 1, слайд 16) Роль океана в жизни планеты определяется замечательными свойствами воды, которая поглощает больше тепла, чем поверхность суши. Вода в отличие от суши медленно нагревается, но и долго удерживает тепло. Огромная поверхность океана поглощает 2\3 тепла, поступающего на Землю от Солнца. В 10 метровом слое поверхностных вод тепла содержится больше, чем во всей атмосфере. Поэтому океан называют накопителем тепла на планете. Огромную роль во взаимодействии океана, атмосферы и суши играют течения. Они усиливают обмен теплом и влагой между океаном и сушей, а посредником между ними является атмосфера. Велика роль круговорота воды во взаимодействии океана и суши. Океан – главный источник поступления влаги в атмосферу. Круговорот воды – это основа образования вод суши, увлажнения почвы, жизни различных организмов на суше. Таким образом, Мировой океан оказывает огромное влияние на природу материков благодаря движению воздушных масс и круговороту воды. Океан определяет облик планеты в целом.
IV. Закрепление нового материала
1. Распределить предложенные организмы (кит, медуза, морская звезда, коралл, касатка) по группам, используя магнитную доску:
Планктон: Нектон: Бентос:
Работаем цепочкой.
2. Перечислите, какие условия влияют на распределение жизни в Мировом океане?
3. Вставьте пропущенные слова или словосочетания. Воды океана поглощают ______________, чем поверхность суши. Вода в отличие от суши _____________ нагревается, но ______________ удерживает тепло. Поверхность океана поглощает 2\3 тепла, поступающего на Землю от Солнца. Поверхность океана активно взаимодействует с ____________, обмениваясь с ней _________________________. Над поверхностью океана образуется особый подтип воздушных масс – _____________________________________, которые отличаются от континентальных ______________________________. Сезонные ветры, образующиеся на границах больших массивов суши и океанов называются _________________.
V. Подведение итогов
Рефлексия
Учащимся класса предлагается ответить на вопросы:
– Вам понравился сегодняшний урок? Было интересно? – Что я узнал на сегодняшнем уроке? – Что урок дал мне для жизни?
Домашнее задание: параграфы 11, 12. В рабочих тетрадях (печатный вариант) задания 9 и 10.
Самоанализ урока географии в 7 классе
Данный урок второй в разделе «Гидросфера. Мировой океан», связан с предыдущим уроком, расширяя кругозор учащихся, способствует развитию коммуникативных навыков. Класс небольшой, все успевающее, поровну учащихся занимающихся на 3 и 4, 4 и 5. Особую активностью при работе сами ученики не проявляют, поэтому требуют постоянного контроля учителя и предполагают постоянную занятость различной деятельностью
Цель урока: Знакомство с разнообразием организмов в океане, углубление знаний о распределении живых организмов в океане.
Задачи:
- Образовательные. Сформировать представление об условиях жизни в океане, биологических богатствах океана.
- Развивающие. Развивать умения работать с различными источниками информации, учить представлять свои выступления перед одноклассниками.
- Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к природе, стимулировать любознательность, развивать эстетические чувства на примерах красоты подводного мира.
Тип урока: комбинированный.
Методы обучения: проектно-исследовательский, эвристическая беседа, иллюстративный.
Педагогические технологии: ИКТ, игровая, проектная.
Структура урока:
- Организационный этап: мотивация учебной деятельности учащихся.
- Повторение основных понятий прошлого урока.
- Постановка целей и задач урока.
- Усвоение новых знаний.
- Закрепление.
- Информация о домашнем задании.
- Рефлексия.
Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Разгадывая кроссворд, мы повторили пройденный материал и затратили минимум времени. Основную часть времени затратили на изложении нового материала. Между этапами урока прослеживалась логическая связь (разгадав кроссворд, в выделенной колонке появилась тема урока). Акцент на уроке делался на выступлении учащихся, они характеризовали группы обитающих в океане организмов (планктон, нектон, бентос). Из всего рассказанного выделяли главное, делали выводы. Дифференцированный подход к учащимся реализовался через творческое домашнее задание. Использовались элементы педагогических технологий: ИКТ (презентацию). Формировались умения самостоятельно найти условия жизни организмов в океане. Учащиеся выделили их самостоятельно, работая с учебником. Контроль усвоения знаний, умений и навыков организовала в игровой форме, в форме беседы и теста. Кабинет на уроке работал на достижении максимальных результатов. Хорошая работоспособность учащихся на уроке поддерживалась за счет смены видов деятельности: выступлений, работы с учебником, тестов, работы с тетрадями. Психологическая атмосфера на уроке благоприятная, потому что хорошее доброжелательное отношение учитель – ученик, культура нашего общения поддерживалась уважительными ответами и вопросами. Время использовалось рационально, удалось полностью реализовать поставленные задачи. Любой учитель, в том числе и я, постоянно находится в поиске новых технологий обучения. Ведь они позволяют сделать урок необычным, увлекательным, а значит и запоминающимся для ученика. Только творчески работающий учитель может добиться хороших знаний у учащихся по своему предмету и естественно любви к нему.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|