5. Система высшего образования в Англии. 5.1. Проблематика, реформы и общая характеристика. 5.2. Характеристика и виды университетов и политехнических вузов. 5.3. Реформы высшей школы.

6. Система педагогического образования в Англии.

Вывод.

Приложение.

Литература.

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия образование в Великобритании стало одним из наиболее приоритетных направлений в государственной политике вне зависимости от того, какие политические силы находятся у власти. Принятие решений, определяющих перспективу развития отрасли, осуществляется на самом высоком уровне в иерархической структуре управления — парламентом, правительством.

Первым актом общенационального значения считают Закон об образовании 1944г., который, хотя и был в основном, посвящен школьному Образованию, в значительной мере упорядочил систему образования в целом и определил органы ее управления. Затем принятые акты пересматривались и дополнялись. Но к 60- м годам возникла необходимость пересмотра и повышения качества образования, она имеет тенденцию существовать и в современной Англии. Так, Национальная комиссия по образованию Великобритании опубликовала в 1993 г. доклад с красноречивым названием «Учимся преуспевать. Радикальный взгляд на образование сегодня и стратегия на будущее». Рекомендации, как добиться положительных перемен, сформулированы в виде нескольких целей: Сокращение объема обязательного образования, совершенствование системы повышения квалификации преподавателей, сосредоточение управления образованием и подготовки кадров преподавателей в руках одного органа, увеличение инвестиций в образование, расширение участия общественности в деятельности школы.

1. ОРГАНЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ В АНГЛИИ

Центральным органам управления образования в Англии являются: Департамент образования и науки.

Департамент образования и науки принимает непосредственное участие в выработке общей стратегии развития всех видов и уровней образования, оказывает посредством финансовых операций влияние на большинство учебных заведений, включая и университеты.

Следует отметить, что департаменты образования не контролируют деятельность отдельных учебных заведений. Такой контроль возложен на Королевскую инспекцию и местные органы образования. Королевская инспекция осуществляет общий надзор, который распространяется на все виды образования, кроме университетского, хотя в последнее время правительственные круги все чаще выступают с предложением о работе инспекторов и в университетах.

Непосредственный контроль за деятельностью учебных заведений систем школьного и дальнейшего образования осуществляется местными органами образования.

Характерной особенностью системы образования в Англии является преобладание государственного сектора. Процесс «огосударствления» системы образования начался значительно позже, чем в других странах Западной Европы.

В последние десятилетия влияние государства на развитие образования еще более возросло, что связано с необходимостью его финансирования. В настоящее время государство оплачивает 80% текущих и 90% капитальных расходов университетов.

Системой образования руководит Министерство образования, которое вырабатывает общенациональные стандарты, рекомендации, инспектирует учебные заведения, субсидирует до 60% школьного бюджета. Каждая школа сама определяет свой учебный план, руководствуясь рекомендациями Министерства. Значительные права имеют муниципалитеты. Они финансируют остальные 40% общественных затрат на школы. Министерские субсидии распределяются в зависимости от того, руководствуется ли учебное заведение рекомендациями центра, а также от успешности работы заведения.

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ВЕЛИКОБРИТАНИИ

В соответствии с административным делением и сложившимися традициями система образования Великобритании подразделяется на три подсистемы: 1) Англия и Уэльс, 2) Северная Ирландия, 3) Шотландия. Системы образования Англии, Уэльса и Северной Ирландии по своей структуре отличаются незначительно, в системе образования Шотландии имеются свои традиционные особенности.

Современная система образования Великобритании включает в себя:

. дошкольное воспитание;

. начальное образование;

. общее среднее образование;

. систему дальнейшего образования;

. высшее образование.

В Великобритании около 50% трех-четырехлетних детей воспитываются в детских садах или Малышевых центрах. Кроме этого, многие дети посещают игровые группы дошкольной подготовки, учреждаемые добровольными организациями и родителями.

С 5 лет начинается обязательное обучение, и дети поступают в школу для малышей. С 7 лет они переходят в младшую школу, а с 11 лет — из начальной в среднюю. Система среднего образования страны включает объединенные, грамматические, технические, современные, специальные и частные школы, среди которых особо выделяются элитарные «паблик скулз».

Наиболее массовым видом школ являются объединенные (в них обучается около 90% учащихся средних школ Англии и Уэльса). Объединенные школы были организованы с целью создания равных возможностей для получения образования, но в действительности во многих объединенных школах сохранились потоки или отделения, основанные на селективном отборе учеников.

Большинство остальных детей обучаются в грамматических школах, отличающихся значительной степенью дифференциации и дающих общее полное среднее образование.

Основной их целью является подготовка учащихся к обучению в высших учебных заведениях.

Уровень «первого профессионального образования», аналогичный российской схеме, в Великобритании не выделяется, поскольку рабочие готовятся путем ученичества и непосредственно на производстве.

К системе дальнейшего образования (в нашем понимании «среднее профессиональное образование») относится большое разнообразие колледжей, институтов, специальных учебных заведений, осуществляющих подготовку на различных уровнях — от профессионально-технического до высшего.

К системе высшего образования в Великобритании относятся традиционно академические университеты и профессионально-ориентированные политехнические колледжи.

3. СИСТЕМА ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В стране действует система бесплатного общего образования для всех детей, независимо от социального положения, национального происхождения. Существуют школы муниципальные и частные. Обучение в первых бесплатное. Частные учебные заведения платные.

Система обязательного образования охватывает детей и подростков с 5 до 16 лет. Продолжительность учебного года — 38 недель. Год разделен на триместры, которые перемежаются каникулами: летние (6 недель), рождественские и пасхальные (2-3 недели). В середине триместров предусмотрен недельный перерыв. Учебная неделя обычно 5-дневная. Учебный день длится с 9.00 до 15 ч. 30 мин. с перерывом на обед и утреннюю молитву. Предусмотрено минимальное количество академических часов в неделю; школы вправе по своему усмотрению увеличивать учебную недельную нагрузку.

В соответствии с Актом о реформе образования (1988) период обязательного образования подразделен на четыре «ключевые стадии»: с 5 до 7 лет, с 7 до 11 лет, с 11 до 14 лет, с 14 до 16 лет.

3.1 Начальное образование

Начальное образование охватывает первые две стадии. Дети обычно группируются по возрастным классам. Все предметы преподает один учитель. Урок длится от 15 до 45 мин. После окончания учебы дети не сдают экзамены и не получают свидетельств об окончании учебного заведения.

В начальной школе основное время посвящено изучению английского языка (40% учебного времени), 15% занимает физическое воспитание, около 12% — ручной труд и искусство, остальные часы распределены между уроками арифметики, истории, географии, природоведения и религии.

3.2 Среднее образование

В системе среднего образования Великобритании выделяются два основных вида школ: грамматические и объединенные (кроме них функционируют также технические и современные средние школы). Наиболее массовым видом школ являются объединенные, В них обучается около 90% учащихся Англии. В объединенную школу принимают выпускников начальных школ с различным уровнем умственных способностей и возможностей.

Средние объединенные школы могут быть организованы различным образом: объединенные полные средние школы для детей от 11 до 18 лет; промежуточные школы, где ученики переходят в старшую объединенную школу в возрасте 12, 13 или 14 лет, заканчивая ее в 16 или 18 лет; школы для возрастной группы от 11 или 12 лет до 16 лет, комбинированные с так называемым «шестым классом».

Объединенные школы были организованы с целью создания равных возможностей для получения образования. Они должны были обеспечить совместное обучение учеников с различными способностями, интересами и возможностями. Однако в действительности во многих объединенных школах сохранились потоки или отделения, основанные на селективном отборе учеников.

В грамматических школах дается общее полное среднее образование и осуществляется подготовка учащихся к обучению в высших учебных заведениях. Учебная работа в грамматических школах строится по принципу дифференцированного учебного плана. После окончания 5-го класса примерно 60% учащихся, сдавших экзамены и получивших общее свидетельство об образовании на обычном уровне, уходят из школы. Остальные 40% продолжают обучение по индивидуальным учебным планам в двухгодичном 6-ом классе, который является выпускным.

Среди многочисленной группы общеобразовательных школ в Англии выделяется небольшая группа школ прямого субсидирования департаментом образования и науки и частных школ. Среди последних особое значение имеют так называемые «паблик скулз», выпускники, которых поступают в наиболее престижные университеты и впоследствии занимают высокие посты в политической и экономической иерархии британского общества.

Учебный год начинается в сентябре и заканчивается в конце июля. Его продолжительность — 40 недель. Он разделен на триместры, учебная неделя — пятидневная.

До настоящего времени в Великобритании не существовало единых школьных программ и учебников. Разработка учебных программ являлась прерогативой директоров и старших преподавателей школ. Однако в соответствии с Законом об образовании (1986 г.) преподаватели должны согласовывать учебные программы с местными органами образования.

Но на сегодняшний день, реформы в образовательной политике коснулись все-таки школьных программ. Это относится прежде всего к объединенным школам. Примерно половина учебного времени в этом учебном заведении отводится на так называемое ядро – обязательные для всех базовые дисциплины Другая половина учебного времени занята обязательными предметами по выбору, которые предлагаются в виде «пакетов», каждый из которых содержит несколько курсов гуманитарного, естественно-научного или математического содержания.

Выпускные экзамены в средней школе проводятся в два этапа: по достижении обязательного школьного возрастного минимума — 16 лет и в 18 лет.

Общее свидетельство об образовании, получаемое выпускниками школ, рассчитано в основном на учеников, предполагающих продолжить свое образование в высших учебных заведениях. Большинство выпускников получают свидетельство о среднем образовании, Общее свидетельство об образовании имеет два уровня — обычный (О) и повышенный (А).

4. ХАРАКТЕРИСТИКА СИСТЕМЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Система дальнейшего образования представляет собой конгломерат большого количества разнообразных колледжей, учебных центров, институтов, в которых осуществляется подготовка на различных уровнях — от профессионально- технического до высшего. В общей сложности в системе дальнейшего образования насчитывается около 700 специализированных учебных заведений — от местных колледжей, в которых обучается без отрыва от работы на производстве молодежь в возрасте 16—18 лет, до политехнических, комплексных учебных заведений, в которых осуществляется подготовка на различных уровнях, включая и высший. Помимо указанных заведений, в системе дальнейшего образования работает более 7 тыс. вечерних институтов и центров по обучению взрослых. Эти учебные заведения ведут подготовку по различным специальностям или обеспечивают повышение образовательного и культурного уровня взрослого населения.

Все заведения системы дальнейшего образования находятся под контролем местных органов. Исключение составляют учебные заведения, имеющие королевские хартии.

yaneuch.ru

"Особенности системы высшего образования в Великобритании"

Выдержка из работы

ОСОБЕННОСТИ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВЕЛИКОБРИТАНИИРозенфельд Ю. Н., Рощупкин Г. В.Харьковский гуманитарный университет & quot-Народная украинская академия& quot-Аннотация. Великобритания имеет репутацию страны классического университетского и профессионального образования. Модель системы высшего образования Великобритании распространена во всем мире и формально соответствует положениям Болонской Декларации. Центрами академического образования и научно-исследовательской работы в Великобритании являются университеты. В колледжах высшего образования студенты обучаются по программе бакалавра.Ключевые слова: образование, высшее образование, управление и финансирование высшего образования. Анотащя. Розенфельд Ю. М., Рощупкин Г. В. Особливост системи вищоТ освгги у ВеликобританииВеликобританГя мае репутацш крани класично1 ушверситетсько1 i професшно1 освгги. Модель системи вищого утворення Великобританй'- поширена у всьому свт i формально вгдповгдае положенням Болонсько1 Декларацп. Центрами академГчно1 освгти i науково-дослщно1 роботи у Великобританп е ушверситети. У коледжах вищо1 освгти студенти навчаються за програмою бакалавра.Ключовi слова: освгта, вища освгга, керування й фшансування вищо1 освгти.Annotation. Rozenfeld Yu.N., Roschupkin G.V. Singularities of a system of higher education in the Great Britain. Great Britain has a reputation of country of classical university and professional education. The pattern of a system of higher education in Great Britain spreads the world over and officially corresponds to the acts of Bolonian Declaration. The centers of academic education and research activities in Great Britain are Universities. In colleges of highes educational establishments all students are trained according to the bachelor programmer. Keywords: education, higher education, management and financing of higher education.Введение.Одной из важнейших стратегических задач в сфере высшего образования в Украине является достижения высшими учебными заведениями европейского уровня качества и доступности. Сегодня остро стоит вопрос: насколько высшее образование в Украине отвечает высоким международным нормам, а также глубоким традициям отечественного образования? Все ли вузы готовят настоящих специалистов, или & quot-размножение&quot- учебных заведений, которое наблюдается последнее время — это просто способ заработать деньги, часто в ущерб качеству знаний? Как недавно отметил министр образования и науки Украины, ни один из наших университетов не вошел в рейтинговый список из 500 университетов мира, а большинство их них просто неизвестны заграницей. (1. С. 15).К числу довольно сложных задач, которые требуют своего решения на пути создания общеевропейского образовательного пространства, относится сближение образовательных систем высшей школы. Ведь в каждой стране за долгие годы сформировались свои, национальные системы высшего образования, которые существенно отличаются от подобных систем в других странах.Работа выполнена по плану НИР Харьковского гуманитарного университета & quot-Народная украинская академия& quot-.Формулирование целей работы.Цель работы — анализ особенностей системы высшего образования в Великобритании.Результаты исследований.Великобритания имеет репутацию страны классического университетского и профессионального образования. Квалификации ее высшей школы (бакалавр — магистр) формально наиболее соответствуют положениям Болонской Декларации. В отличие от стран континентальной Европы, Великобритания имеет последовательную образовательную систему, похожую на систему США. Эта модель распространена во всем мире и, как отмечают сами англичане, в настоящее время она представляет собой де-факто глобальную модель для стандартов высшего образования.В настоящее время высшее образование осуществляется непосредственно в университетах или имеющих университетский статус колледжах и институтах высшего образования. Всего в Великобритании насчитывается более 170 вузов, в том числе 102 университета, подавляющее большинство которых -государственные.Университеты являются центрами академического образования и научно-исследовательской работы. Есть ряд общих важных особенностей, характерных для всех университетов. Все они присваивают свои собственные степени, например доктор философии Шеффилдского университета или бакалавр медицины Лондонского университета. Обучение в них ведется как по учебным программам, так и по исследовательским с присвоением ученых степеней. После получения степени бакалавра можно продолжить учебу по программам магистра и доктора. Большие университеты обычно подразделяются на колледжи, которые считаются частью университета.В колледжах высшего образования студенты обучаются только по программе бакалавра. В отличие от университетов, эти вузы являются узкоспециализированными в таких областях, как живопись, дизайн и др. В колледже можно прослушать один или несколько курсов с присвоением диплома по успешно оконченным программам обучения (например, улучшить свой уровень знания английского языка и получить официальный сертификат, подтверждающий эти знания) Колледжи редко предлагают магистратуру и никогда — докторантуру.Высшее образование в университетах осуществляется по классической трехуровневой схеме: бакалавр-магистр-доктор со сроками обучения 3−4, 4−6 и 7−9 лет соответственно.Существует несколько типов степени бакалавра, название которых зависит от специализации обучения. 4 основные степени: — это бакалавр искусств, бакалавр инженерного дела, бакалавр наук, бакалавр права. Есть еще несколько специализированных степеней бакалавра, в частности, по медицине и стоматологии.По гуманитарным наукам присуждаются, как правило, степень бакалавра искусств, по естественным наукам — степень бакалавра наук. Однако могут быть исключения. Так, в Кембриджском университете присваивается только степень бакалавра искусств. В ряде шотландских вузов начальной академической степенью является магистр искусств, а степень бакалавра вообще отсутствует. (2.С. 42).В зависимости от содержания подготовки, определенного количеством и характером изучаемых дисциплин, имеется 2 основных вида программ на степень бакалавра. Первый вид — это программы на & quot-проходную&quot- или & quot-обычную&quot- степень бакалавра, предполагающие профилированное обучение по одной или двум-трем смежных дисциплинам, по которым сдаются выпускные экзамены. Второй вид — программы на степень бакалавра с отличием, предусматривающее углубленное изучение от одной до трех профилирующих и несколько дополнительных дисциплин, по которым сдаются выпускные экзамены.В зависимости от успеваемости степень бакалавра может быть 1-го, 2-го или 3-го класса. В Англии и Уэльсе для получения степени бакалавра требуется 3 года обучения, в Шотландии — 4. В таких областях, как медицина, стоматология и архитектура срок обучения на бакалавра может быть до 7-ми лет.Имеются две большие группы программ, ведущих к получению степени магистра. Одна ориентирована на повышение профессионального уровня по одной из специальностей, другая -ориентированная на исследовательскую деятельность.Профессиональные магистерские программы предусматривают 8−9 месяцев учебных занятий в форме лекций и семинаров, сдачу экзамена, после чего в течение 3−4-х месяцев студенты выполняют дипломный проект. По результатам экзамена и защиты дипломной работы присваивается степень магистра.Исследовательские программы магистра обычно завершаются получением степени магистра философии. Для этого нужно в течение 1−2-х лет сдать предусмотренные экзамены и под руководством профессора выполнить самостоятельную исследовательскую работу. Дальнейшее продолжение обучения ведет к получению степени доктора философии — это чисто исследовательские программы, не предусматривающие лекций или учебных семинаров. Обычно на выполнение докторской программы уходит 2−3 года. К концу этого периода студент должен опубликовать полученные результаты в официальных отчетах, в научных или специализированных журналах и по опубликованным материалам написать диссертацию. Степень доктора присваивается после успешной защиты диссертации.Во всех случаях при поступлении на программу любого уровня окончательное право на зачисление принадлежит конкретному вузу, в который абитуриент обращается и если вуз сочтет, что данный кандидат для него интересен и обладает необходимыми данными, он может принять его даже при несоответствии некоторым формальным требованиям.Оценка знаний в вузах может быть буквенной — от & quot-А&quot- до & quot-Е&quot-, где & quot-А&quot-,&quot-В&quot- и & quot-С&quot- сопоставимы с оценками & quot-отлично&quot-, & quot-хорошо&quot- и & quot-удовлетворительно&quot-. Но применяется и количественная кредитно-балльная система, позволяющая осуществить рейтинговое ранжирование студентов и однозначно определить средний балл итоговой аттестации. Эта система может использоваться также в переводных и накопительных целях при обучении за рубежом или в рамках непрерывного образования.Управление и финансирование образования в Великобритании определяются 4-мя правительственными департаментами: (в Англии, Уэльсе, Шотландии и Северной Ирландии). Они осуществляют распределение фондов, предназначенных для образования, причем могут делать это самостоятельно или через другие структуры, например, через местные органы управления образованием.Во всех учебных заведениях страны действует особая система самоуправления и самоконтроля, согласно которой важные, принципиальные решения принимаются на том уровне, на котором они должны претворяться в жизнь.Непосредственное управление университетами осуществляется Попечительскими Советами вузов (созданных до 1992 г.) или Советами управляющих (в вузах, созданных после 1992 г.). В Советы входят сотрудники университета, представители студентов, а также члены, назначаемые местными органами власти.Ректоры вузов (в Великобритании — вице-канцлеры) избираются Попечительскими Советами на срок в 2−4 года и допускается повторное избрание. Однако большинство ректоров и проректоров, как правило, не получают дополнительной заработной платы — им лишь снижается учебная нагрузка, а учитывая, что профессор в Англии около 50% своих доходов получает в виде грантов по научно-исследовательской деятельности, то длительный уход в административную деятельность негативно сказывается на научной продуктивности и, следовательно, на заработной плате профессора — руководителя вуза. Если избранный на должность ректора профессор ранее работал по совместительству в другом вузе (разрешается на этоиспользовать не более одного дня в неделю), то он может сохранить эту возможность работы по совместительству. (3. С. 7)Основным источником финансирования высшего образования являются: гранты Центрального правительства, выплачиваемые через департаменты образования- взносы, выплачиваемые органами местного самоуправления образования, для покрытия расходов, связанных с обучением- гранты научно-исследовательских советов для финансирования индивидуальных исследовательских проектов и поддержки последипломного обучения- частные источники, такие, как пожертвования, промышленность, финансирующая специфические научно-исследовательские проекты.Обучение в вузах Великобритании с 1998/99 учебного года полностью платное и стоимость не может быть ниже 3-х тысяч стерлингов в год для местных студентов и значительно выше для иностранных студентов. В середине 1990-х годов в вузах Великобритании обучалось свыше 80 тысяч иностранных студентов из стран Евросоюза, 56 тысяч — из Африки и 13 тысяч — из Северной Америки (4. С. 5). Плата за обучение иностранных студентов существенно восполняет финансовые затраты на высшую школу.Что касается грантов Центрального правительства, то основанием для их предоставления отдельным вузам являются результаты научных исследований. Общие расходы на высшее образование в Великобритании в конце 1990-х г. г. составляли в процентах от ВВП — 1,11 (государственные — 0,83- частные — 028) (5.С. 37). Выводы.Великобритания имеет репутацию страны классического университетского и профессионального образования. Модель системы высшего образования Великобритании распространена во всем мире и формально соответствует положениям Болонской Декларации. Центрами академического образования и научно-исследовательской работы в Великобритании являются университеты. В колледжах высшего образования студенты обучаются по программе бакалавра.Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения особенностей системы высшего образования в других странах.Литература1. Сташслав Школаенко. & quot-Вища освгга i наука — найвадливши сфери вщповщальносп громадаяньского суспшьства т, а основа шновацшного розвитку& quot-. Доповвдь на засвданш шдсумково! колеги Мшютерства освгш i науки Украши (24 березня 2005 р., м. Кшв) //& quot-Вища школа& quot-/. — 2005. — № 1. С. 13−30.2. Организация, уровни и квалификация образования в зарубежных странах. Справочно-методическое пособие. М., — 2004. — 412с.3. Филиппов В. М. Сравнительный анализ систем управления в вузах, организации и экономики образования [Электронный ресурс] / В. М. Филиппов -Режим доступа: /http: //umj. usu. m/ummgmt/?base=mag/0004(01−1998)&amp-xsln=shon Агйс1е^М!.. /сой:еп^. — 13с.4. Интернационализация высшего образования в современном мире Режим доступа: //Ы1р:// test. alledu/ru/publication432/2432 / - 8 стр5. Реформы образования. Аналитический обзор. М., 2003. — 304с.Поступила в редакцию 16. 12. 2006 г.

Показать Свернуть

referat.bookap.info

Реферат Система образования в Великобритании

Вцелом, образованием в Великобритании занимается Министерство образования.Однако в Уэльсе все образовательные учреждения, кроме университетов,управляются уэльским министерством, а в Шотландии — Шотландским департаментомобразования. В Северной Ирландии все вопросы решаются Департаментом образованияСеверной Ирландии.

Хотястратегия обучения и финансирование школ исходят от министерств, управлениесамими школами децентрализовано: школами управляют советники по образованию всоветах или муниципалитетах (органах местного самоуправления), которые создаютместный совет по образованию. В Северной Ирландии все типы образовательныхучреждений управляются пятью советами по образованию и библиотекам.

Финансирование сферы образования.

Сумма,затраченная государством на сферу образования за учебный год, может достигать22 млн. фунтов стерлингов. Сумма расходов определяется правительством, нособственно деньги выделяют муниципалитеты, которые изымают их из доходов отместных налогов или грантов от правительства (в Северной Ирландии всефинансирование централизовано). Значительная часть этих сумм идет на заработнуюплату учителей.

Департаментнауки и образования непосредственно финансирует все университеты, а также (с1989 года) колледжи и техникумы.

Система образования.

Согласнозакону об образовании 1944 года, все дети обязаны посещать школу с пяти дошестнадцати лет. Обязательное образование является бесплатным. Дети, родившиесяс 1 сентября по 31 декабря, по достижении шестнадцатилетнего возраста непокидают школу, а остаются в ней до конца мая текущего учебного года; дети,родившиеся с 1 января по 31 августа, покидают школу в пятницу перед последнимпонедельником мая. Таким образом, некоторые дети покидают школу, не достигнувшестнадцатилетнего возраста.

Родителимогут обучать ребенка дома, но только если условия обучения удовлетворятместный совет по образованию.

Телесныенаказания в школах были запрещены в Великобритании с 1986 года.

Вцелом система образования делится на три основные ступени:

начальноеобразование; для детей до 11 лет;

среднееобразование; для детей до 16 лет;

высшееили дальнейшее образование; для детей после 16 лет.

Статистика.

ВАнглии и Уэльсе находится около 30 тысяч государственных школ, в которых учатся8,5 миллионов детей.

ВШотландии школ всего 2741, а в Северной Ирландии — 1300.

ВАнглии около миллиона детей до четырех лет (около 50%) перед поступлением вшколу посещают детские сады, в Уэльсе — более 70%, в Шотландии — 38, а вСеверной Ирландии — 15% детей.

Вчастных школах Великобритании обучается более полумиллиона детей.

ОТНОШЕНИЕ БРИТАНЦЕВ К ОБРАЗОВАНИЮ

С70-х годов продолжаются дебаты о качестве и целях британского образования.Сторонники традиционных взглядов считают, что государственныеобщеобразовательные школы и «творческий/прогрессивный» метод работы сучениками не могут создать востребованных членов общества. Спор о том, чтошкольники, 10% которых покидают стены учебных заведений без аттестатов, неслишком образованы и не владеют в полной мере даже такими основными навыками,как чтение, письмо и арифметика, а также не подготовлены к реальной жизни застенами школы, продолжаются десятилетиями. Работодатели часто критикуют какшколы, так и университеты за недостаточный уровень образования их выпускников.

ПравительствоВеликобритании пытается отразить все эти доводы в реформах образования. Этиреформы нацелены на улучшение стандартов образования, как среднего, так ивысшего. Правительство предпринимает попытки реформировать саму учительскуюпрофессию, улучшить показатели учеников, поднять уровень преподавания языковыхи технических дисциплин.

Критики,однако, указывают, что система образования не должна придерживаться элитныхстандартов, а должна попытаться скомбинировать академические и либеральныетрадиции обучения. Будущее британского образования во многом зависит от того,насколько эффективными будут реформы правительства и как они будут воспринятыучителями, родителями и учениками.

Подавляющеебольшинство населения высказывает обеспокоенность качеством образования на всехуровнях, особенно в школах. Британцы считают, что государственными школаминедостаточно хорошо управляют и что правительство должно вкладывать вобразование гораздо больше денежных средств.

СРЕДНЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Запоследние десять лет система среднего образования Великобритании былазначительно упрощена и улучшена с целью повышения качества преподавания вподготовительных и средних школах.

Англияи Уэльс.

Образованиев Англии и Уэльсе начинается с 5 лет. До 11 лет они обучаются в начальныхшколах, где упор делается на базовые навыки чтения, письма и арифметики. С 11до 16 лет школьники учатся в средних школах, которые бываютобщеобразовательными (comprehensive schools), с углубленным изучением предметов(grammar schools) и средними специальными (secondary modern schools).

Подостижении шестнадцатилетнего возраста школьники могут продолжить образованиедля получения знаний, необходимых для поступления в Вузы и университеты в своейшколе, в колледжах шестого класса (sixth form colleges) или в tertiarycolleges.

Шотландия.

Вначальных школах Шотландии дети учатся от 4 до 12 лет. Средние школыпрактически все — общеобразовательные (comprehensive), где полный курс длитсяшесть лет, но в некоторых горных районах, где из-за нехватки учителей или подругим причинам невозможно обучить детей всему, курс общеобразовательной школыдлится четыре года, при этом учащиеся могут перевестись в другую школу дляпродолжения обучения.

Подавляющеебольшинство шотландских школ принадлежат совету по образованию и финансируютсянепосредственно своим советом. Однако, существуют также несколько школ (19),которые финансируются грантами Шотландского департамента образования иуправляются организациями добровольцев. Родители учеников могут решитьголосованием о переведении школы из-под контроля местного совета по образованиюпод прямое финансирование Департамента.

СевернаяИрландия.

Вначальную школу в Северной Ирландии ходят с 4 до 11 лет. Среднее образованиеорганизовано как по способностям учеников, так и по их религиознойпринадлежности. Controlled schools целиком и полностью финансируютсяправительством. Voluntary schools принадлежат добровольным организациям,большинство из них принадлежит католической церкви, но получают финансовуюпомощь из общественных фондов. Voluntary grammar schools и некоторыекатолические школы получают прямые субсидии из Департамента образованияСеверной Ирландии.

Частныешколы.

ВВеликобритании существует система частных или независимых школ, обучающих детейс 3 до 18 лет. В Англии, Уэльсе и Шотландии насчитывается около 2500 частныхшкол. В Северной Ирландии независимые школы (voluntary grammar schools)являются частью государственной системы образования. В частных школах учатсяоколо 7% британских детей. Плата за обучение зависит от типа школы и возрастеученика. Так, например, за первый год обучения в дневной школе могут взятьоколо 400 фунтов стерлингов, а за обучение в одном из старших классовшколы-пансиона — до 9000 фунтов стерлингов. Обучение особо одаренных детей вчастных школах оплачивает государство.

Такназываемые public schools — это 200 лучших школ-пансионов для мальчиков, многиеиз которых были основаны очень давно (около трети — до 1600 года, из которыхчетыре школы были основаны более чем тысячу лет назад). Есть и немного женскихшкол, а около четверти мужских школ теперь принимают на обучение и девочек.Ученики, которые собираются поступать в частную школу, посещаютподготовительную школу (preparatory school), обычно с 7 до 12 лет. Этиподготовительные школы также делятся на мужские и женские.

TheNational Curriculum

(Государственныйучебный план).

Государственныйучебный план был принят по закону о государственном образовании в 1988 году ивпервые применен в школах Англии и Уэльса в сентябре 1989 года. Предпринимаютсяпопытки ввести в действие эту же систему в школах Северной Ирландии, но неШотландии, где действует собственная система среднего образования. Этот учебныйплан распространяется только на государственные школы.

Государственныйучебный план устанавливает перечень и объем предметов, которые должен изучитькаждый школьник. Тремя важнейшими предметами являются английский язык, наука иматематика. Основные предметы — искусство, география, история, музыка,физическая культура, иностранный язык (только в средней школе) и важнейшиепредметы. Все государственные школы обязаны преподавать по основному учебномуплану (basic curriculum), который включает основные предметы и религиозноеобразование. Школы также обязаны придерживаться учебных планов для каждой изучебных стадий школьников: с 5 до 7, с 7 до 11, с 11 до 14 и с 14 до 16 лет.

Поокончании каждой из учебных стадий проводится серия экзаменов по основнымпредметам, где знания каждого ученика оцениваются по десятибалльной шкале.Школы обязаны публиковать статистические данные о сдаче экзаменов для всехвозрастов школьников, начиная с 11 лет.

Системааттестации и экзаменов.

Англия,Уэльс и Северная Ирландия.

General Certificate of Secondary Education (GCSE).

Этосистема экзаменов по отдельным предметам, которая заменяет бывшую ранее вдействии двухуровневую систему аттестации выпускников школ. По каждому извыбранных предметов ученик сдает экзамен, в результате которого он можетполучить одну из семи оценок: A, B, C, D, E, F или G. Если же ученик непоказывает знаний, достаточных для получения низшей отметки, G, то сертификатему не выдается.

A-level (Advanced)

Этотэкзамен обычно сдается через два года обучения после получения GCSE. НА сдачуэтого экзамена готовятся в шестых классах обычных школ, в колледжах шестогокласса или в колледжах дальнейшего образования.

Традиционностуденты выбирают изучение двух или трех предметов, лежащих в одной областинаук, например, языки, технические или гуманитарные дисциплины. Однако, впоследнее время появилась тенденция готовиться к разным по природе своейпредметам. Проходных баллов пять: от A (отлично) до E (удовлетворительно). Непоказавшим достаточных знаний выставляется оценка N. Недавно была введенаоценка 'super-A' для особо одаренных учеников.

AS-levels (Advanced Supplementary)

Этикурсы направлены на получение тех же знаний, что и A-level. Но курс подготовкиразработан так, чтобы занимать вдвое меньше времени, затрачиваемого на учебу,хотя при этом и остается двухгодичный срок подготовки. Таким образом, двасертификата AS-level могут быть приняты университетом как один сертификатA-level. Система оценки одинакова с A-level, но отсутствует 'super-A' .

Шотландия.

Scottish Certificate of Education (SCE)

Этоаналог экзаменов GCSE в Шотландии. Там школьники сдают экзамены в шестнадцатьлет на основном уровне (Standard Grade) и в семнадцать на высоком уровне(Higher Grade).

Способностии знания учеников на экзамене основного уровня оцениваются по семибалльнойшкале, где 1 — самая высокая оценка, а 7 — самая низкая. Оценка 7 равносильнасправке о прослушивании курса.

Подготовкак экзаменам высокого уровня занимает один год, в течение которого студентыуглубленно изучают четыре или пять предметов. Проходных баллов три: А — выше70% правильных ответов, В — 60-69% и С — 50-59%. Сдача этого экзаменанеобходима для поступления в университеты и профессиональные училища.

Certificate of Sixth Year Studies (CSYS)

Наэтот сертификат могут готовиться ученики, которые уже сдали экзамены высокогоуровня. К экзамену готовятся в основном самостоятельно, и по большинствупредметов надо написать письменную исследовательскую работу или отчет.Результаты экзамена выражаются в оценках от А (наивысшая) до Е (низшая). Обычносдают не более трех предметов.

ДАЛЬНЕЙШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Дальнейшееобразование рассчитано на учеников старше шестнадцати лет. Это образованиеразного уровня вплоть до поступления в университет. Часто это обучениепрофессиональным навыкам или навыкам, необходимым работодателям. При этом послеокончания большинства курсов институтов дальнейшего образования никакогодокумента не выдается — в этом случае для большинства выпускников важнееприобретенные навыки, а не диплом. Профессиональное обучение — очень гибкаяструктура, которую постоянно пересматривают и дополняют.

Дальнейшееобразование также обеспечивает продолжение общего образования и поступление вВузы и университеты для людей всех возрастов. Люди используют дальнейшееобразование для изучения академических дисциплин, профессиональной подготовки ипросто для общего развития.

Колледжидальнейшего образования обычно предлагают ряд профессиональных курсов, а такжеболее академичные курсы. По окончании многих из этих курсов студент можетпоступить на второй курс университета.

ВАнглии и Уэльсе насчитывается около 500 колледжей дальнейшего образования, вШотландии — 46, в Северной Ирландии — 19. В этих колледжах на дневном отделенииучатся около полумиллиона студентов. На вечернем отделении учатся более трехмиллионов студентов.

СЕРТИФИКАТЫ

Профессиональноеобразование.

NationalVocational Qualifications (NVQs) квалификации, основанные на требованиях длятой или иной профессиональной деятельности. Экзамены разделены на пять уровней(от 1 — простейшего до 5 — профессионального), которые позволяют легче пониматьсистему квалификации и видеть прогресс студента. Экзамен представляет собойпроверку фактических навыков и умений в той или иной профессиональнойдеятельности, а не теоретический письменный тест. Оценка основывается на результатахпрактической работы студента. Эти квалификации присуждаются большим количествомобразовательных учреждений, таких, как BTEC-EdExcel, City and Guilds, RSA идругие.

Профессиональноеобразование.

Этиквалификации относятся более к сфере деятельности, а не определенной профессии.Как и NVQs, они разделены на уровни: основной (foundation), средний(intermediate) и продвинутый (advanced). Изучаемые предметы включаютпредпринимательство, здравоохранение и социальные услуги, информационныетехнологии, туризм и отдых, строительство и машиностроение и др. Все GNVQsвключают три общих предмета, которые изучаются всеми студентами уровня внезависимости от выбранной сферы деятельности. Квалификации присуждаютсяBTEC-EdExcel, City and Guilds и RSA.

ВШотландии аналогами этих квалификаций являются Scottish VocationalQualifications (SVQs) и General Scottish Vocational Qualifications (GSVQs)соответственно.

ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Высшееобразование британцы получают в колледжах, университетах и политехническихинститутах. В Великобритании всего 89 университетов и 70 Вузов. Из них 39 — новые, созданные после 1992 года. Все университеты получают государственнуюфинансовую помощь, за исключением трех частных институтов, среди которых иUniversity of Birmingham.

ВВеликобритании более 30% всех выпускников школ поступают в университеты. Около10% всех студентов — иностранцы.

Старейшиеанглийские университеты — Оксфорд и Кембридж, которые были открыты в 12 и 13веках соответственно. Несмотря на то, что эти университеты очень престижны и ихзнает весь мир, они являются частью государственной образовательной системы, иих дипломы ничем не отличаются от дипломов других университетов. Конечно, естьи отличия, такие, как другая система поступления — абитуриентов набираютколледжи, из которых состоит университет, а не сам университет, который лишьустанавливает приблизительную квоту для каждого предмета. Преподавание такженесколько отличается: индивидуальные консультации с преподавателем проводитколледж, а семинары, лекции и практические работы — университет. До 60-х годовколледжи делились по половому признаку: 19 мужских и 4 женских в Кембридже и 22мужских и 5 женских в Оксфорде. Теперь все мужские колледжи принимают и женщин,а четыре колледжа (по два в каждом из университетов) остаются исключительноженскими.

Минимальныйвозраст абитуриентов обычно составляет восемнадцать лет. Большинство будущихстудентов поступают в университет сразу после школы, но в последнее времяувеличилось число более взрослых студентов, которые поступают после окончанияколледжа профессионального или дальнейшего обучения.

Большинствоуниверситетских курсов длятся от двух до четырех лет. Курсы с перерывом напрактику могут увеличить этот срок еще на год, а медицинские и ветеринарныекурсы длятся пять лет. Это основной курс, после которого студенты получаютстепень бакалавра(ВА – бакалавр гуманитарных наук, ВEd – бакалавр образования,BEng – бакалавр машиноведения, BSc – бакалавр естественных наук,

BD– бакалавр богословия, BTh – бакалавр теологии, LLB. – бакалавр права, BMus –бакалавр музыки, BM – бакалавр медицины). Продолжившие учебу еще на один год(по философским специальностям -два) получают степень магистра (MA, MSc и др.).

ОткрытыйУниверситет (Open University) — это основной университет дистанционногообразования в Великобритании для взрослых. В нем могут обучаться люди старше 18лет. Обучение дистанционное, в котором широко используется радио- ителетрансляции уроков. Теперь в Открытом Университете могут учиться жители идругих стран Европы.

ФИНАНСИРОВАНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основнымиисточниками финансирования университетов и Вузов Великобритании являются:правительственные субсидии, плата за обучение, вносимая студентами или местнымисоветами по образованию, гранты от исследовательских организаций, которыеспонсируют индивидуальные исследовательские проекты и частные пожертвования отблаготворительных или промышленных организаций, которые финансируютопределенные исследовательские программы.

Денежныесредства, поступающие из бюджета, распределяются между университетами согласноколичеству обучающихся в них студентов. Предметы распределены на четыре большихгруппы по затратам на обучение. Например, курсы, для которых необходимоиспользование только библиотеки, будут помещены в менее дорогую группу, чем те,для которых необходимо использовать лаборатории и сложное оборудование.

Некотораячасть правительственных субсидий распределяется между университетами согласнокачеству научных исследований. Факультеты университета, получившие высший балл5, получат максимальную сумму субсидий, а те, что получили 1, не получатничего.

НАУКА И ТЕХНИКА

Британскиеученые получили больше нобелевских премий (более 70), чем любая другая странамира за исключением США. На долю Великобритании приходится 4,5% объема всехнаучных исследований в мире. Правительство постоянно вкладывает деньги вразвитие науки и техники. Только за последний год было истрачено 14, 5 млнфунтов стерлингов (это почти 2% ВНП Великобритании), заложенных в бюджете, а вследующие два года к этой сумме прибавится еще 1,400 млн фунтов дополнительно.Из всей суммы только около 2 млн фунтов стерлингов пошли на исследования вобласти вооружения.

Мерыправительства по поддержке науки включают обновление технической и научнойбазы, сохранение позиции Великобритании как одного из научных лидеров мира,максимизацию применения результатов исследования и открытий в экономическомсекторе и продвижение инноваций в самом широком смысле.

Правительствов основном поддерживает менее прибыльные проекты, обучает людей и предоставляеттехническую базу для исследований и старается привлечь иностранных ученых иисследователей для работы на британской научной базе.

Компанииже в основном участвуют в исследованиях по улучшению качества уже существующихи разработке совершенно новых товаров и услуг.

ДОСТИЖЕНИЯ БРИТАНСКОЙ НАУКИ

Достижениябританской науки в ХХ веке включают фундаментальные открытия в молекулярнойгенетике (открытие трехмерной молекулярной структуры ДНК) Фрэнсисом Криком(Francis Crick), Морис Уилкинс (Maurice Wilkins), Джеймсом Ватсоном (JamesWatson) и Розалинд Франклин (Rosalind Franklin) в 1953 году. Дороти Ходжкин(Dorothy Hodgkin) открыла трехмерную структуру молекул холестерина, витамина D,пенициллина и инсулина.

Вдругих областях науки успехов добились Стивен Хоукин (Stephen Hawking),благодаря которому теперь мы лучше понимаем структуру и природу Вселенной,Брайан Джозефсон (Brian Josephson), который открыл природу феномена,возникающего в сверхпроводных материалах, Мартин Райл (Martin Ryle) и ЭнтониХьюиш (Antony Hewish) в астрофизике, Годфри Хаунсфильд (Godfrey Hounsfield) вобласти диагностики болезней.

Другиеработы включают обнаружение британскими учеными озоновой дыры над Антарктикой.Исследователи в лаборатории молекулярной биологии в Кембридже сумели произвестипервые антитела — протеины с огромным потенциалом в области диагностики илечения различных заболеваний. Из недавних открытий можно отметить прорывы вгенетике, такие, как определение гена в хромосоме Y, ответственном заопределение пола, идентификацию других генов, связанных с раковыми болезнями. ВКембриджском университете была выведена первая свинья с генетическимодифицированным сердцем — важное событие в области разведения животных-доноровчеловеческих органов. В 1997 году ученые института Рослин в Эдинбурге объявили,что они успешно клонировали овцы, используя часть вымени взрослой особи.

Другиеоткрытия британских ученых включают:

Материалы.

Английскиеученые отдают много времени и сил на разработку новых материалов, поэтомузначительные сдвиги были сделаны в таких областях, как аэрокосмическаяпромышленность, телекоммуникации, медицина, строительство. Великобритания такжене отстает в области создания сверхпроводников, обработке поверхностей,разработке полимеров и других материалов.

Химия.

Исследованияв области химии привели ко многим значительным технологическим и коммерческимпрорывам в британской науке. Например, были разработаны новые системы очисткиводы, более совершенные катализаторы химических процессов, безопасные дляокружающей среды краски.

Фармацевтика.

Британскиефармацевтические компании разработали четыре из двадцати наиболее успешнопродаваемых лекарств в мире, а также полусинтетический пенициллин, вакцины,лекарства от рака, астмы, мигрени, артрита и СПИДА/ВИЧ-инфекции.

Биотехнологии.

Уступаяпо масштабам только США, британские исследования в области биотехнологиипродолжают расти как в размерах, так и в научной значимости. Многиеисследовательские проекты фокусируются на применении биотехнологий вфармацевтической, химической, пищевой промышленностях, сельском хозяйстве иохране окружающей среды.

Ведутсяисследования по генотерапии и выращивании животных-доноров человеческихорганов. Применение биотехнологий в сельском хозяйстве привело к созданиюгенетически модифицированных семян. Компания Zenecа, лидер в областигенетически модифицированных продуктов, уже выпустила в продажу томатную пастунового поколения семян.

Большиесдвиги произошли в разработке таких лекарств, как человеческий инсулин,разнообразные вакцины и антибиотики.

Британскиеученые проводят исследования и опыты по терапии, основанной на исправлениидефективных генов.

Электроника

Британскиекомпании и исследовательские институты лидируют в разработке и примененииполупроводников. Эти материалы применяются во многих отраслях, включаяпроизводство лазеров для оптоволоконных коммуникаций, микроволновые устройствадля спутниковых телекоммуникаций. Другие достижения британских ученых включаютсоздание оптоволоконного кабеля и работы по созданию «виртуальной реальности»для дизайна зданий, автомобилей, лекарств и т.д.

Аэрокосмическаяпромышленность.

Впервой половине ХХ века достижения британцев в этой области включали радар,двигатели летательных аппаратов, сверхзвуковые самолеты (совместно с Францией),систему вертикального взлета и посадки и многое другое.

Внаши дни ученые и конструкторы работают над созданием «умных»материалов, которые, снабженные на этапе сборки сенсорами, образуют«чувствительную кожу» летательного аппарата. В теории, такиематериалы будут постоянно отслеживать любые признаки нарушения структурыматериала и его износа и сохранят огромное количество средств, затрачиваемых напроверку исправности устройств.

Список литературы

Дляподготовки данной работы были использованы материалы с сайта www.uk.ru/

edportal.net

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..