Презентация для урока музыки в 5 классе "Вокальная музыка". Реферат вокальная музыка 5 класс

Жанры вокальной музыки

5 класс

Тема урока: Жанры вокальной музыки.

Музыка, в которой ведущая роль принадлежит голосу, называется вокальной. Она может быть написана для одного, двух или множества исполнителей, причем как с сопровождением, так и без него. Жанры вокальной музыки, так же как и инструментальной, пройдя долгий путь развития, формировались под влиянием общественных функций искусства.

Жанры вокальной музыки:

• Песня

• Романс

• Баллада

• Ария

• Вокализ

• Ансамбль

• Хор

• Канон

1. Песня (фрагмент из м\ф «Чебурашка» - песня «Голубой вагон»)

Появилась еще в незапамятные времена. Она объединяет литературный текст с довольно простой запоминающейся мелодией. Этот самый древний и первичный жанр, в ходе своей эволюции, широко дифференцировался. Первые песни, созданные народом, передавали все многообразие сельской жизни (календарно-обрядовые, семейно-бытовые, хороводные и плясовые). С течением времени появляются более профессиональные авторские сочинения.

2. Романс («А на последок я скажу» фрагмент из к\ф «Жестокий романс»)

Этот жанр камерной вокальной музыки сформировался во второй половине девятнадцатого века. Романсом называется музыкальное произведение, написанное для голоса с сопровождением (арфа, фортепиано, гитара). При этом задача аккомпанемента заключается в более полном раскрытии содержания сочинения, передающего глубоко лиричные и тонкие переживания автора. К этому жанру обращались такие известные композиторы, как П. Чайковский, М. Мусоргский, А. Алябьев, М. Глинка, С. Рахманинов и др.

3. Баллада (Владимир Высоцкий «Баллада о любви»)

Так называется музыкальное произведение, написанное на легендарный или исторический сюжет. Оно несет в себе повествовательное, эпическое и в то же время лирическое начало. Первые музыкальные баллады появились в Шотландии и Англии. Они исполнялись солистом в сопровождении хора, повествуя о различных исторических, сатирических или драматических событиях. Основоположником этого жанра в вокальном искусстве считается Ф. Шуберт.

4. Ария (Ария князя Игоря из оперы «Князь Игорь»)

Вокальное произведение для одного голоса с аккомпанементом, соответствующее драматическому монологу, обычно в составе оперы, оперетты, оратории или кантаты.

5. Вокализ (Вокализ из к\ф «Русалочка, Анна Руднеева)

Вокализ — это пьеса для голоса без слов, исполняется она на какой-нибудь гласной (обычно на «а»).

Раньше вокализы сочинялись преподавателями пения для учебных целей, как этюды для голоса, и не имели художественного значения. Теперь это самостоятельные художественные произведения для голоса с сопровождением (например концерт для голоса с оркестром). Увлекаются сейчас вокализацией на несколько голосов.

6. Ансамбль (It`s sand, Man - вокальный ансамбль Эва)

Ансамбль (от французского слова ensemble, что значит «вместе») — это прежде всего совместное исполнение музыкального произведения несколькими участниками. Но так называется и музыкальное произведение для небольшого состава исполнителей. В зависимости

для двух исполнителей — дуэт,

для трех — трио, или терцет,

для четырех исполнителей — квартет,

для пяти исполнителей — квинтет,

для шести — секстет,

для семи — септет,

для восьми — октет, и т. д.

Поют еще и вместе по 20 — 30 человек и это уже называется хор.

7. Хор (Jingle Bells в исполнении хора МВД)

Хор — это прежде всего певческий коллектив, исполняющий вокальную музыку. Но хор — это и музыкальное произведение, написанное для хорового исполнения.

Хоры бывают разные прежде всего по составу исполнителей: однородные — отдельно детский, женский или мужской, и смешанные, когда одновременно или в разных сочетаниях в хоре участвуют и детские, и женские, и мужские голоса.

Хоры бывают одноголосные, когда все вместе поют одну мелодию, и многоголосные, когда у каждого голоса своя мелодия.

Хоры поют а capella, то есть без сопровождения, и с инструментальным сопровождением.

В хоре все голоса сливаются в единое могучее звучание, а потому хоровая музыка воплощает в себе переживания больших народных масс. Так, во всяком случае, хор используется в опере.

8. Канон (В. А. Моцарт. Канон "Аллилуйя". Исполняет молодежный вокально-хоровой ансамбль "Ирис")

Это такое исполнение одной мелодии хором, когда каждый голос (а их два, три, четыре, а то и больше) начинает петь одну и ту же мелодию, с нарочитым опозданием, один за другим.

Рефлексия.

1. Что нового вы узнали на уроке?

2. Что интересного вы узнали на уроке?

3. А что было не интересного на уроке сегодня?

4. Какие жанры вокальной музыки вы знали? А какие жанры узнали?

5. Какой жанр вокальной музыки вам показался наиболее интересным? Почему?

Домашнее задание: Приготовить не большое сообщение о любом великом вокалисте 19-21 века (www.muz-urok.ru)

studfiles.net

Разработка трёх уроков музыки в 5 классе по теме "Вокальная и инструментальная музыка"

Разработка: Три урока в 5 классе

Программа по Музыке авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, первая четверть.

Музыковед-исследователь.

Моя разработка предлагает учащемуся опробовать некоторые навыки исследовательской работы:

- умение задавать вопросы и искать на них ответы,

- умение определять понятия и оперировать специальными терминами,

- умение самостоятельно составить описание музыкального произведения, опираясь на собственные поставленные исследовательские задачи.

Тема: Вокальная и инструментальная музыка.

На предыдущих уроках учитель работал над пониманием учащимися общности жизненных истоков и взаимосвязи музыки и литературы, умением определять жанры и темы музыкальных и литературных произведений. Круг терминов: музыка-литература-вокальная-инструментальная-повесть-песня-романс-танец-соло-хор-аккомпанемент-слово-интонация-текст-тема. Литературные произведения: В.Короленко Слепой музыкант, фрагмент повести; В.Астафьев Затеси, фрагмент (Музыка, быть может, самое дивное создание человека..). Музыкальный материал: Русская народная песня "Уж ты ель моя, ёлушка" в исполнении Омского народного хора, М.Глинка романс "Жаворонок"в исполнении 1)сопрано и 2) детского хора, молдавский народный танец "Жаворонок" в исполнении скрипки и гитары, песня "Моя Россия" слова и музыка Сергея Паради в исполнении учащихся.

Урок 1. Научись спрашивать.

Учитель: - сегодня я хочу поменяться с вами местами. Я буду молчать и слушать музыку, а вы придумайте для меня несколько вопросов касательно звучащей музыки, как будто это я - ваш ученик.

Давайте попробуем вначале проверить, как вы умеете это делать. Прослушайте фрагмент знакомого музыкального сочинения и задайте мне вопрос. Звучит 1 куплет романса "Жаворонок". Вслух желающие дети произносят придуманные ими вопросы. Учитель помогает придать вопросам грамотную словесную форму. На доске прописываются образцы некоторых вопросов.

Затем все учащиеся записывают свои вопросы, которые смогут придумать во время звучания двух музыкальных произведений: одно из пройденного материала, другое неизвестное детям в неизвестном жанре (берётся Вокализ Рахманинова).

Урок 2. Научись отвечать на вопросы.

1) Учащиеся объединяются в группы и составляют перечень вопросов к звучащему произведению, выбирая, как образец, из проверенных учителем собственных работ предыдущего урока корректные, грамотно составленные.

2) Каждой группе предлагается самостоятельно ответить на свои вопросы. Для помощи в работе группам один или двое-трое учащихся становятся экспертами: они получают учебники, словари, чтобы помочь ответить на те из вопросов, ответы на которые учащиеся не могут найти самостоятельно.

3) Если эксперты не знают как ответить, группа может с вопросом обратиться к учителю.

4) Из ответов на вопросы нужно составить рассказ о произведении. Рассказ зачитывает один из участников группы.

Пока группа работает, звучит незнакомое произведение в разных вариантах исполнения (Вокализ Рахманинова в исполнении соло сопрано и большого детского хора).

Система оценки работы в группах: 1 балл за каждый вопрос, 1 балл за каждый правильный ответ. Общая сумма баллов: сколько сумели придумать разных вопросов и на сколько вопросов сумели найти правильные ответы. Победившей группе выставляются пятёрки. Можно дать детям задание оценить в баллах степень своего участия в работе группы. Также возможно снимать баллы за нарушение правил работы.

Нужно отметить, что интерес к подобной работе у детей подогревается соревновательным характером задания.

Урок 3. Покажи свои знания.

Работа в парах. Перед урокам учащимся предлагается выбрать себе напарника и сесть за один стол с выбранным партнёром для работы на уроке. Каждой паре выдаётся карточка(задания для всех одинаковые).

Задание для работы по теме "Жанры вокальной и инструментальной музыки"

1) Дать определение, что такое:

1. Вокальная музыка.

2. Инструментальная музыка

2) Выпиши в две колонки названия музыкальных жанров:

1. Вокальная музыка 2. Инструментальная музыка

песня, романс, танец, кантата, опера, вокализ, вальс, симфония, полонез, баркарола.

3) Определи, к какому жанру относится прослушанное музыкальное произведение.

4) Определи тему прослушанного музыкального произведения.

Для слушания предлагается романс М.Глинки "Венецианская ночь", ранее на уроках не звучавший, выбирается вариант исполнения, где хорошо понятны слова.

Работа письменная, пара записывает ответы на листочке и в конце работы каждый оценивает своё участие по 10-балльной системе. Работы проверяются учителем, выставляются оценки в зависимости от полноты и правильности выполнения заданий и проставленной самооценки учащихся.

Во время проведения уроков в параллели для трёх пятых классов замечены следующие отрицательные моменты:

1. Неумение детей договориться в тех группах, где не вырисовывается сразу явный лидер.

2. Отсутствие целостного восприятия произведения, эффекта наслаждения музыкой, так как при первом прослушивании ученик думает и записывает вопросы, а при втором группы совещаются и в классе шумно.

3. Низкая компетентность эксперта: часто ребёнок, даже пользуясь учебником, дает неточный ответ.

4. Отсутствие в вопросах детей глубины и оригинальности, часто вопросы и ответы разных групп очень похожи.

Положительные моменты:

1. Возрастает интерес детей к работе на уроке.

2. Отличную оценку может получить участник группы из числа слабых учащихся, который самостоятельно такую оценку не заработает

3. Работа с содержанием терминов происходит более эффективно, выявляется, в каких моментах у учащихся есть недопонимание.

Выводы: подобные методы могут быть использованы эпизодически, чередуясь с другими по форме, в том числе необходимы: уроки исполнения одной песни, уроки исполнения нескольких песен - в конце четверти или полугодия, как уроки, показывающие обучающимся возможности применения осваиваемых знаний и умений в их практической деятельности; а также по той причине, что учащиеся испытывают удовольствие от хорошо исполненной песни, то есть в той или иной степени присутствует эффект катарсиса.

Приложение 1.

Выдаётся каждой группе во время работы в парах (урок 3):

Задание для работы по теме

"Жанры вокальной и инструментальной музыки"

1) Дать определение, что такое:

1.Вокальная музыка.

2. Инструментальная музыка

3. Выпиши в две колонки названия музыкальных жанров:

1. Вокальная музыка 2. Инструментальная музыка

песня, романс, танец, кантата, опера, вокализ, вальс, симфония, полонез, баркарола.

4. Определи, к какому жанру относится прослушанный музыкальный фрагмент.

5. Определи тему романса Глинки "Венецианская ночь".

Приложение 2.

Выдаётся Эксперту (урок 2)

Листок знатока: "Жанры вокальной и инструментальной музыки"

Определения:

1.Вокальная музыка.

ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — это музыка, в которой голос главенствует или равноправен с инструментами, с сопровождением или a cappella (без сопровождения). 

 По-другому, можно сказать, что ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА – это музыка для пения с аккомпанементом или без сопровождения.

2. Инструментальная музыка - музыка в исполнении на музыкальных инструментах без участия голоса.

3. Выпиши в две колонки названия музыкальных жанров:

1. Вокальная музыка: песня, романс, кантата, опера, вокализ, баркарола

2. Инструментальная музыка: танец, вальс, симфония, полонез, баркарола.

4. Определи, к какому жанру относится прослушанный музыкальный фрагмент.

Жанры:

РОМАНС - это вокальное сочинение, написанное на небольшое стихотворение лирического содержания.

ВОКАЛИЗ (от лат. vocalis — звучащий, поющий) — музыкальное произведение для голоса без слов.

БАРКАРОЛА – этим поэтичным, красивым словом называют музыкальный жанр, происхождение которого связано с песнями на воде (от итал. barkarola). Вам хорошо известны слова «БАРКАС», «БАРЖА», происшедшие от итальянского barka , что означает лодка. А итальянский глагол rollare означает испытывать бортовую качку. Таким образом, БАРКАРОЛА – качающаяся лодка.

ВЕНЕЦИАНСКАЯ НОЧЬМузыка Михаила Глинки Слова Ивана КозловаНочь весенняя дышалаСветлой южною красой;Тихо Брента протекала,Серебримая луной;

Отражен волной огнистойБлеск прозрачных облаков,И восходит пар душистыйОт зеленых берегов,От зеленых берегов.

Свод лазурный, томный рокотЧуть дробимыя волны,Померанцев, миртов шепотИ любовный свет луны,

Упоенья ароматаИ цветов, и свежих трав,И вдали напев ТоркватаГармонических октав,Гармонических октав.

Все вливает тайно радость,Чувствам снится дивный мир,Сердце бьется; мчится младостьНа любви осенний пир,

По волнам скользят гондолы,Искры брызжут под веслом,Звуки нежной баркаролыВеют легким ветерком,Веют легким ветерком. <1825> слова; 1835 музыка

Это истинная баркарола, созданная под впечатлением итальянских народных песен. Этот романс образно передает впечатление русского художника от южной природы, ласкового моря и «сладостных  напевов» Италии.

            Ритм баркаролы здесь служит основным средством для создания музыкального  пейзажа.  Мерное ритмическое покачивание, «всплески волн» в аккомпанементе и легкая, словно  воздушная мелодическая линия выразительно оттеняют поэтическое ощущение природы. Музыка романса полна светлого безмятежного чувства.

Брента -река в Италии, впадает в Венецианский залив, расположенный в области Венеция.

Торквато Тассо (1544—1595)- итальянский поэт, писавший восьмистишия - октавы. Автор поэмы «Освобожденный Иерусалим» , стихи которой распевали венецианские гондольеры.

infourok.ru

Презентация для урока музыки в 5 классе "Вокальная музыка"

Пятый класс, урок №2 "Вокальная музыка".  Задачи урока: воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, в частности в вокальной музыке, литературе, живописи; развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

На уроке обучающиеся закрепляют знания о вокальной музыке и конкретно о жанре песни.

Просмотр содержимого документа «презентация для урока музыки в 5 классе "Вокальная музыка" »

Тема урока: Вокальная музыка

Вокальная музыка это музыка, созданная для исполнения голосом

Самый распространённый жанр вокальной музыки – это…

У моей России…

1.У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички.

У моей России голубые очи.

На меня, Россия, ты похожа очень.

Пр: Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются над Россией.

В небе радуга цветная. Нет земли красивей.

2.Для меня Россия – белые берёзы,

Для меня Россия – утренние росы.

Для меня, Россия, ты всего дороже.

До чего на маму ты мою похожа.

Пр: Солнце светит, ветры дуют,

Ливни льются на Россией.

В небе радуга цветная.

Нет земли красивей.

Особенности песни:

• Куплетная форма;
• Сопровождение: отдельные инструменты, оркестр;
• Исполнение: от солиста до хора;
• Содержание: обо всём.

Тихая моя родина, ты врачуешь душу своей зелёной тишиной. Но будет ли предел тишине! Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к молодым берёзам, а к белым сказкам моей земли. Омытые июльскими дождями, они стыдливо полощут ветками, приглушая двухнотный, непонятно откуда слышимый голос кукушки: «Ук-ку, ук-ку!» – словно дует кто-то коротко и ритмично… И вновь трепетно нарастает берёзовый шелест. Я сажусь у тёплого стога и думаю, что вот отмашет время какие-то полстолетия и берёзы понадобятся одним лишь песням, а песни тоже ведь умирают, как и люди. И мне чудится в шелесте берёз укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости. Я обнимаю родную землю, слышу теплоту родимой травы…

И. Левитан «Стога. Сумерки»

Домашнее задание: найти и записать в тетрадь стихотворение о России, которое могло бы стать основой для песни.

kopilkaurokov.ru

Разработка урока "Жанры вокальной музыки" (5 класс)

Тема урока: «Жанры вокальной музыки»

Цель урока: сформировать представление о тесной связи в песне двух искусств: музыки и литературы

Задачи:

Обучающая уметь определять жанры вокальной музыки; познакомить с творчеством выдающихся композиторов классической музыки.

Развивающая: способствовать развитию у учащихся музыкальной памяти, тембрового слуха, творческого воображения, вокально-хоровых навыков.

Воспитательная: воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру, формировать эстетический вкус на примерах музыкальных произведений, потребность к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой; способствовать позитивному отношение к народному и композиторскому творчеству.

Проблема урока: Нужна ли музыке литература?

Прогнозируемые результаты: через различные формы деятельности показать свои знания и умения.

Ход урока

Сегодня мы поговорим о жанрах вокальной музыки.

-Дайте определение вокальной музыки.

ВОКАЛЬНАЯ МУЗЫКА — музыка, в которой главная часть состоит в пении, и игра на инструментах составляет лишь дополнение к ней. 

-А ещё какая существует музыка? (инструментальная)

Инструментальная музыка — музыка, исполняемая на инструментах, без участия человеческого голоса. Различают сольную, ансамблевую и оркестровую инструментальную музыку.

-Какие вы знаете музыкальные инструменты? (называют по цепочке)

-Существует очень много жанров вокальной музыки.

(ответ детей)

-Если в песне убрать слова, её можно будет исполнить? А как ?

-Как будет называться такое произведение? (вокализ)

Вокали́з (звучный, гласный— голос) — пение без слов, также пьеса для голоса без слов, из одних гласных звуков. 

-С вокализом какого композитора мы уже знакомились?

(«Вокализ» С. В. Рахманинова)

-А как вы думаете, сейчас вокализы исполняют?

Давайте послушаем стихотворение Екатерины Растопчиной и подумаем о каком жанре пойдет речь.

Какая власть сравниться с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся …Блаженство,

радость, муки,

Любовь, вражду - все облекаем в них…

В словах и звуках вечный ключ сердец! (песня)

-Конечно же это песня, ведь именно в песне соединяется в одно целое литература и музыка. Происходит синтез искусств.

-И сейчас я предлагаю вам разучить куплет и припев песни, которая актуально именно сейчас осенью)…а песня называется «Непогода»…из к/ф «Мери Поппинс, до свиданья!»…

(разучивание песни и исполнение ее)

А вот хочу зачитать вам высказывание известного поэта:

«Хорошая песня - целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьёзное и сложное сочинение. Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту»

так писал поэт 19 века Иван Суриков.

Существует очень много различных песен: веселых и грустных, радостных и печальных, напевных и энергичных . Исполняя и слушая мы понимаем как много можно высказать в одном произведении:

Песня русская в березах,

- На покосах, на морозах,

На санях и на лугах…

На ветру шумят рябины,

Каждый слушать их готов.

Сколько песен у России –

Сколько во поле цветов!

Кто сложил ее, не знаю,

Только песня та добра,

Песня с детства мне родная

И подруга, и сестра!

А слова ее простые

Душу трогают до слез, столько песен из России,

Сколько в рощицах берез.

Словно музыка степная

Золотая рожь встает

В полный голос слышен колос –

Это Родина поет!

Песни русские такие, что охота подпевать…

Столько песен у России, -

Никому не сосчитать

С. Есенин

- А сейчас я предлагаю записать жанры народной музыки, для вас небольшая игра:

А сейчас для вас игра «Собери слоги – назови жанр народной песни»

Е ис ри то чес ки

Лы ко ны е бель

Датс ки сол е

До тру вы е

со вы пля е

ри чес ли ки е

е точ ны шу

е деб сва ны

туш час ки

Хо вод е ны ро

-К какому жанру народной песни относятся следующие песни:

«Солдатушки, бравы ребятушки..»

«Во поле береза стояла»

-А как бы вы дали определение частушке?

Творческое задание «Собери частушку».

Не смотрите так, девчонки,

Мы не заволнуемся, Все контрольные работы

На пятерочки сдала.

Мы, как видите, красавцы,

И сердца у нас горят

Ни один мальчишка в классе

Не угонится за мной

Я читаю очень быстро,

В школе все гордятся мной

Да к тому же мастера мы

Петь частушки для девчат

.

Ах, как мне не погордиться

Хороши мои дела,

Мы поучимся на славу

И посоревнуемся

Итог урока: Давайте перечислим жанры вокальной музыки, которые прозвучали на нашем уроке .(перечисление). Существуют ещё кантаты, оперы, оратории, мюзиклы. Но это уже более масштабные вокальные произведения. О них мы будем говорить на последующих уроках.

-Как вы думаете, нужны ли музыка и литература друг другу ?(да) Конечно же! Ведь без них не существовало бы почти всех вокальных произведений, остались бы вокализы и инструментальная музыка.

- На такой ноте мы и заканчиваем нашу встречу в этой четверти, и более подробно мы познакомимся с жанрами уже во 2 четверти.

infourok.ru

Конспект урока по музыке "Жанры вокальной музыки" (5 класс)

План – конспект урока музыки в 5 классе по теме:

«Жанры вокальной музыки»

Цель, задачи урока: Познакомить учащихся с жанрами вокальной музыки, научить различать жанры по характеру звучания, учить воспринимать и грамотно исполнять вокальные произведения.

Воспитывать музыкальный вкус, продолжать развивать музыкальные способности детей: память чистоту интонирования мелодии, вокальный слух.

Материал к уроку: Фонохрестоматии, нотные хрестоматии, дидактический материал, фонозаписи, тексты из сборников «Я познаю мир», «История мировой культуры»,»Музыка от А до Я», перфокарты.

Ход урока

1. Организация учащихся

2. Сообщение темы урока, задач.

3. Вступительное слово учителя.

Изобразительное искусство, музыка, хореография, все это виды искусства. Сегодня мы узнаем подробнее о жанрах вокальной музыки. Главным жанром вокальной музыки является песня, потому, что песня неразлучна с человеком. Что бы ни происходило в нашей жизни, всегда рядом песня. О том, насколько важна песня для людей, рассказывает один рассказ, послушаем его.

Давным–давно жил в городе Вене весельчак по имени Августин, который прославился на весь город своими песнями. Многие из этих песен Августин сочинял прямо на ходу…Где Августин, там радость и веселье, где радость и веселье, там Августин.

Но однажды в город пришла страшная беда по имени чума. Страшная болезнь косила людей так, что вымирали целые улицы и даже города. Приуныли жители Вены. И только Августин по – прежнему появлялся то там, то здесь со своим немудреным инструментом, и повсюду задорно звучала его волынка, словно бросая вызов смерти. Он подбадривал сограждан, а они слушали его с благодарностью и удивлением: неужели он не страшится смертоносной чумы?.

Как то раз, усталый Августин возвращаясь домой ночью, забрел на окраину города. Он долго блуждал в темноте, выбился из сил и мечтал только о том, чтобы где – то немного поспать. Он прямо засыпал на ходу. Проплелся он еще немного по каким – то колдобинам и вдруг, споткнувшись, свалился в яму. Яма так яма, чем не место для сна, да и ветер не дует, и проспал Августин в ней мирно и тихо до самого утра. А утром обнаружил, что попал на кладбище, и провел ночь в общей могиле для бедняков, сраженных ужасной болезнью.

Августин выбрался из ямы, стряхнул с волынки землю и направился в город. А по дороге домой он сочинял песню. В которой рассказывалось о том, что сегодня ночью он повстречался со смертью и победил её. Он пел эту песню повсюду, и жители гибнущего города с восторгом и надеждой слушали его, веря, что песня может спасти человека от гибели.

Вместе с маленьким певцом эту песню запела вся Вена. И в конце концов страшная болезнь отступила перед жизнелюбивыми венцами, поющими наперекор смерти. Ведь это правда, что с жизнерадостными и сильными людьми ей справиться труднее, чем с людьми слабовольными.

А Августин с тех пор стал народным любимцем и героем.

Стоит в городе Вене на площади памятник Августину, и звучит по сей день веселая песенка «Ах, мой милый Августин»

4.Учитель. Почему рассказ называется «Памятник песне»?(ответы детей)

Когда мы говорили о музыке русского народа, мы разделяли её на певческую и инструментальную, плясовую, народную и авторскую.

Сейчас в классе прозвучит одна из народных песен «Заплетись плетень», попробуйте определить к какому виду песен она относится. (лирическая, спокойная, немного грустная, одноголосная)

Очень близка к народной песне частушка.

Сообщении учащихся

1р. Частушка – произведение устного народного творчества, исполняется как народная припевка, основанная на многократном повторении мелодии. Мотив у частушки может быть разным, но характер всегда веселый, задорный.

Слушание частушек в исполнении учащихся.

Ну, а сейчас слово романсу.

2р. Сольная, лирическая песня, исполняется с инструментальным сопровождением. В романсе передаются сокровенные и личные переживания.. Поется о любви, о счастье.

Родиной романса считают Испанию. В Испании, в 17 веке пели песни на родном романском языке, отсюда и название этого жанра романс.

Слушание романса из к/ф «Соломея» /фонозапись/ (Это было…)

Ещё один жанр, который пришел из Испании – далекой страны ритмичных танцев и любовных песен. Это серенада. Слово серена в переводе с испанского обозначает теплую вечернюю погоду. Именно вечером испанские мужчины исполняли такие песни. Эти песни рыцари посвящали своим дамам, которым отдавали свои сердца.

Слушание Серенады./четкий ритм, зажигательная мелодия/

«Испанское болеро»

А вот этот жанр в переводе с древнегреческого означает жалобу.

Пусть элегия сама расскажет о себе.

3р. Это очень давний жанр. Ещё в Древней Греции элегией называли траурное, скорбное пение в сопровождении духового инструмента гобоя. Сегодня Элегией называют лирическую песню о любви с грустным оттенком.

Послушайте грустную песню Э. Грига «Заход солнца»

Плавно, как лебедь во влаге прозрачной

Тихо, качаясь, плывет наш челнок.

О, как на сердце легко и приятно,

Нет в нем и тени минувших забот.

Песня на воде – еще один жанр вокальной музыки с необычным название баркарола. Что же она обозначает?

4р. Баркарола в переводе с итальянского языка обозначает песнь лодочника. В 17 веке в итальянском городе Венеции были распространены песни лодочников, которые на таком необычном для города транспорте перевозили людей по Венецианским каналам с одного места на другое. Плавно раскачиваясь от мерных ударов весла, лодка медленно скользила по воде, отсюда и характер песни – плавный, неторопливый ритм. В баркароле воспевается любовь к природе, красота окружающего мира.

Слушание баркаролы «Венецианская ночь»

И последний жанр, который мы сегодня послушаем – это шлягер.

5р. Шлягерами называют песни или мелодии, пользующиеся популярностью в какое – то определенное время. Этот жанр наиболее распространенный в современном искусстве

Звучит современный шлягер / по усмотрению учителя/

Итог урока: А сейчас подытожим нашу беседу, попробуем перечислить все прослушанные на уроке жанры вокального искусства.( ответы детей)

Я хочу поблагодарить всех, кто принимал активное участие на уроке, кто заработал отличную оценку.

infourok.ru

5 класс, 2 урок "Вокальная музыка"

Дата:

Класс: 5

Номер урока и четверть: 1:2

Тема раздела: “Что роднит музыку с литературой”.

Тема урока: ««Вокальная музыка».

Цель урока: – сформировать представление о жанрах вокальной музыки.

Задачи - Образовательная:

• уметь определять жанры вокальной музыки;

• познакомить с творчеством выдающихся композиторов классической музыки.

Воспитательная:

• воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру,

• формировать эстетический вкус на примерах музыкальных произведений,

• потребность к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой;

• способствовать позитивному отношение к народному и композиторскому творчеству.

Развивающая:

• способствовать развитию у учащихся музыкальной памяти, тембрового слуха, творческого воображения, вокально-хоровых навыков.

Тип урока: углубление.

Музыкальный материал:

Музыкальное приветствие «Музыка здравствуй».

Локтев «Песня о России»,

слова и музыка А.Иванова «Слово и нота».

Музыкальная переменка.

Ф. Шуберт «Баркарола»

М. Глинка «Жаворонок»

Слушание « Серенады» (в исполнении О. Анофриева из мультфильма « Бременские музыканты

Песня «Блестящий учитель»

Методы: Прием новизны, наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный.

Оборудование:

• Инструмент-Фортепиано;

• магнитофон, колонки,

• компьютер, мультимедийный проектор, экран.

• видео фрагмента вокализа

• игра «Собери слоги – назови жанр народной песни»

• Творческое задание «Собери частушку».

• Портрет М.И.Глинки;

• Портрет Ф.Шуберта.

Ход урока.

1 этап. Организационный момент.

Вход.

Музыкальное приветствие. Музыка здравствуй.

2 этап. Изучение нового материала.

-Сегодня мы поговорим о жанрах вокальной музыки. Слайд 1:

-Дайте определение вокальной музыки?.слайд 2.

-А еще, какая существует музыка? (инструментальная)

-Какие вы знаете музыкальные инструменты? (называют по цепочке)

-Существует очень много жанров вокальной музыки. Слайд 3. Давайте послушаем стихотворение Екатерины Растопчиной и подумаем, о каком жанре пойдет речь.

Какая власть сравниться с властью их?

Друг с другом мы через слова и звуки

Сближаемся …Блаженство,

радость, муки,

Любовь, вражду - все облекаем в них…

В словах и звуках вечный ключ сердец!

-Конечно же, это песня, ведь именно в песне соединяется в одно целое литература и музыка.

Слайд 3.1

-Давайте вспомним, в какой песне есть слова: «Я в тишине разыщу это слово - Слово Веры, Любви и Надежды,..»

Правильно это песня «Слово и нота»

Исполнение песни «Слово и нота»

-Если в песне убрать слова, её можно будет исполнить? А как?

-Как будет называться такое произведение? (вокализ)

-А вокализ будет вокальным жанром? (да) слайд 3.2

-Дайте определение вокализа.

-С вокализом, какого композитора мы уже знакомились? («Вокализ» С. В. Рахманинова)

-А как вы думаете, сейчас вокализы исполняют?

Просмотр видео фрагмента вокализа

«Хорошая песня - целый мир: иногда она трогает душу сильнее, чем самое серьёзное и сложное сочинение. Песня поддерживает человека в его радостях и невзгодах, утешает в трудную минуту»

так писал поэт 19 века Иван Суриков.

Существует очень много различных песен: веселых и грустных, радостных и печальных, напевных и энергичных. Исполняя и слушая, мы понимаем, как много можно высказать в одном произведении.

infourok.ru

Урок музыки в 5 классе Вокальная музыка. Литературоведение

Водопьянова Т. М.

Любите ли вы петь? А вот в старину жизнь простого человека была неразрывна с песней. От рождения до проводов в последний путь во всех больших и малых делах, на войне и на празднике – русский человек обращался к песне. Так жили наши прадеды. А они это унаследовали от своих предков.

Деревенский пейзаж

Колыбельные песни ребенок слышал в детстве, засыпая в люльке.

Баю - баю - баюшки,

Да прискакали заюшки

Люли - люли - люлюшки,

Да прилетели гулюшки.

Стали гули гулевать

Да станет Ваня засыпать..

Колыбельная песня, старинная

С друзьями на улице ребятишки напевали короткие песенки – заклички:

Дождик, дождик, пуще!

Дам тебе я гущи

Такие припевки сопровождали уличные игры и использовались в затруднительных случаях. Например, попала вода в ухо при купании. Надо попрыгать на одной ножке и прокричать: "Мышка, мышка, вылей воду на дубовую колоду!".

Заклички, а также веснянки, приговорки переходили из поколения в поколение.

Деревенские ребятишки играют на улице

Свадьба всегда была важным событием в жизни каждого человека. Старинная свадьба на Руси была настоящим спектаклем, где молодых называли Князь и Княгиня. Пели им величальные песни:

Виноград и во саду растет,

А ягода ай малина по горам цветет.

Виноград — на блюдечке,

А ягода ай малина — на тарелочке.

Виноград и — Ваня-сударь,

Виноград и — сын-Васильевич,

А ягода ай малина — да и Катенька,

А ягода ай малина — да Ивановна.

Свадебный обряд

В конце свадебного пира пелись корильные песни. Это шуточные величания «наоборот». В них беззлобно осмеиваются, осуждаются сват, сваха, дружка, тысяцкий:

Друженька хорошенький,

Друженька пригоженький!

Поехал дружка воевати —

Вокруг печи на лопате!

Деревенская свадьба

И каких только песен не было - и лирические, и шуточные, и хороводные. Хороводы имели магическое значение. В них собирались весной, повторяя движение Солнца. От поля, на котором, водили круги, ждали хорошего урожая.

«Песню пой, с песней — в бой» говаривали в старину русские люди, уходя на войну. И складывали песню о сражениях, героях, полководцах. Из таких песен и теперь можно узнать о тех славных временах.

«Солдатушки, бравы ребятушки,

А кто ваши отцы?

Наши отцы русски полководцы,

Вот кто наши отцы.

Наши отцы русски полководцы,

Вот кто наши отцы».

Солдатский строй 19 века

Встреча с песней происходила неожиданно, след от нее оставался на всю жизнь, как у героя рассказа И. Шмелева «Русская песня». « С того случая маляр сделался нашим другом. Он пропел нам всю песенку про темный лес, как срубили сосенку, как "угы-на-ли добра молодца в чужу - дальнюю сы-то-ронушку!..". Хорошая была песенка. И так жалостливо пел он ее, что думалось мне: не про себя ли и пел ее? Впервые тогда, на крыше сеней, почувствовал я неведомый мне дотоле мир тоски и раздолья, таящийся в русской песне, неведомую в глубине своей душу родного мне народа, нежную и суровую, прикрытую грубым одеянием...»

Есть детское фото И. Шмелева

Есть воспоминание о том, какое впечатление оставило исполнение народной песни « Матушка, что во поле пыльно» на А. С. Пушкина. О русской песне писали многие поэты и писатели, например, Л. Н. Толстой, у которого есть рассказ «Песни на деревне».

Портреты Пушкина и Толстого

Очень сильное впечатление производит рассказ «Певцы» в «Записках охотника» И. С. Тургенева. В этом рассказе речь идет о состязании двух певцов. Это состязание - своеобразный конкурс, в котором принимают участие рядчик и Яков-Турок. «Он глубоко вздохнул и запел... «Не одна во поле дороженька пролегала» - пел он, и всем нам сладко становилось и жутко. Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтреснутый; он даже сначала отзывался чем-то болезненным; но в нем была и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то увлекательно беспечная, грустная скорбь. Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нем и так хватала вас за сердце, хватала прямо за его русские струны! Песнь росла, разливалась. Яковом, видимо, овладело упоение: он уже не робел, он отдавался весь своему счастью; голос его не трепетал более - он дрожал, но той, едва заметной внутренней дрожью страсти, которая стрелой вонзается в душу слушателя, и беспрестанно крепчал, твердел и расширялся»

Иллюстрация к рассказу «Певцы» » И. С. Тургенева.

Исполнить русскую народную песню по – настоящему, чтобы за душу взяло, это большое искусство. Им обладал великий русский певец Федор Иванович Шаляпин. «Есть на Волге утес», « Дубинушка» и другие песни сохранились в записи до наших дней. Учился пению Шаляпин в церковном хоре, как и многие певцы из народа того времени. Благодаря природным данным, а Шаляпин обладал богатырским телосложением, был истинный русак, ему была присуща безмерная даровитость и какая-то, особая разбойничая удаль. Он воплотил в себе некий эталон русского человека на сцене. Тем не менее, он всегда подчеркивал, что душевное начало, состояние души должны быть в каждом слове, в каждой музыкальной фразе, а они невозможны без воображения.

В. Серов. Портрет Ф. Шаляпина

Лидия Русланова по всем фронтам Великой Отечественной войны выступала с концертами и исполняла русские народные песни. Выступать приходилось под открытым небом, в окопах, в землянках, в госпиталях. Своими песнями Русланова вливала в душу солдат веру в Победу. Однажды на передовой Русланова давала трехчасовой концерт, который транслировался по радио через усилители. На протяжении трех часов не было ни одного выстрела, ни с той, ни с другой стороны фронта. За эти три часа была проведена передислокация наших войск, была завершена подготовка к наступлению. На свои средства, заработанные во время гастролей по стране в предвоенные годы, Лидия Русланова приобрела две батареи гвардейских минометов «Катюша», которые были отправлены на Первый Белорусский фронт. А свои знаменитые «Валенки» она пела 9 мая 1945 года у Бранденбургский ворот в Берлине.

Фото Руслановой на фронтовом концерте

Но 17 февраля 1911 года в Москве состоялся первый концерт хора, организованного М. Е. Пятницким. На сцену вышли крестьяне. Они пели русские народные песни, водили хороводы — будто и нет никакой сцены, а все происходит где - нибудь на поляне или на опушке леса. Мнения, публики разделились. Одни хвалили, другие называли исполнителей «поющими лапотниками». Один из друзей писал М. Пятницкому: «До тебя издавали ноты, записи и думали, что этого достаточно... а ты даешь песню живьем, как она есть: «Нате, слушайте и смотрите, как поет сам народ!» Это великое дело...».

Пятницкий с крестьянским хором

Хранителями народного искусства в наши дни стали государственные ансамбли. Такие, как хор имени Пятницкого, Северный, Уральский, Кубанский, Воронежский… Эти прославленные коллективы собирают песни своего края, исполняют их не только в Росси, но и за рубежом.

Фото выступления хора имени Пятницкого

Обычные деревенские бабушки в костюмах, которые хранились в сундуках, могут покорить даже Евровидение, как наш фольклорный ансамбль из Удмуртии.

Бурановские бабушки

Есть любители народной песни и среди детей. Детские фольклорные коллективы продолжают ту связь времен, которая не должна прерваться.

Детский фольклорный коллектив, лучше садик

Вопрос:

Какие виды русской народной песни существуют?

Календарные, обрядовые, исторические, плясовые, шуточные

Сборник « Русские народные песни» - обложка

Вопрос: Какие пословицы посвящены народной песне?

Ответ:

Беседа дорогу коротает, а песня — работу.

Были-бы песни, будут и пляски.

Был-бы запевала, а подголоски найдутся.

Веселы привалы, где казаки запевалы

Где песня льётся, там легче живётся!

Из песни слов не выкинешь.

Натощак и песня не поётся.

Крестьяне на завалинке

Люблю тебя народная, живая,

Ты русским духом в песне дорожишь.

И мудрость предков строкам придавая,

Ты радость в сердце красотой продлишь

Современные исполнители русской песни