УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ В ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКЕ. Реферат управление персоналом в электроэнергетике

УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ В ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКЕ - PDF

Транскрипт

1 МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный агротехнологический университет имени П.А. Костычева» Кафедра экономики и менеджмента УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ В ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКЕ Методические рекомендации для проведения практических (семинарских) занятий со студентами, обучающимися по направлению подготовки Электроэнергетика и электротехника Профиль (специализация) подготовки: направленность (профиль) образовательной программы "Электроснабжение" Рязань 2016

2 Разработчики: доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры экономики и менеджмента Мажайский Юрий Анатольевич старший преподаватель кафедры экономики и менеджмента Поляков М.В. Рецензенты: к.э.н., зав. кафедрой экономики и менеджмента Козлов А.А. к.э.н., доцент кафедры экономики и менеджмента Минат В.Н. Утверждено на заседании учебно-методической комиссией факультета экономики и менеджмента Протокол 1 от «31» августа 2016г.

3 ВВЕДЕНИЕ В ходе проведения занятий, обучаемые должны стремиться к умению критически оценивать взгляды учѐных и ведущих специалистов в сфере теории организации, формулировать самостоятельные выводы, давать практические рекомендации по решению проблем управления. Семинарские занятия - это важная форма организации углубленного изучения студентами материалов учебного курса. Она способствует выработке и закреплению навыков самостоятельной работы с источниками и специальной литературой. Одновременно, семинарские занятия не только способствуют активизации познавательной деятельности слушателей, но и являются одним из способов контроля их знаний. Семинар - это одна из формы групповых занятий в учебном процессе, которая предполагает активное участие всех студентов в обсуждении учебных вопросов с целью углубления и закрепления знаний, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, а также привитие навыков поиска, обобщения и изложения учебного и практического материала. Ответы студентов должны соответствовать предлагаемым вопросам, т.е. необходимо: раскрывать основные понятия и дефиниции, общие и специфические признаки, указывать связь теории с практикой. Вместе с тем, студент вправе дополнять их новыми вопросами, обсуждаемой темы. Для этой цели студенты могут самостоятельно готовить к занятию доклад, реферат, сообщение. При ответе необходимо избегать поверхностного изложения материала, общих фраз или механического повторения лекции. В ходе подготовки к занятиям требуется всестороннее и глубокое изучение предлагаемого материала, проявление творческого подхода и активного использования современных публикаций из журналов и других научных периодических изданий. Планы семинарских и практических занятий составлены с учетом программы учебного курса и рекомендаций учебно-методического совета. В них включены соответствующие требования по изучению данного курса.

4 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ (ПРАКТИЧЕСКИХ) ЗАНЯТИЙ Темы 1-2. Формирование научных основ управления персоналом. Концепции мотивации труда Поведенческие факторы человеческих ресурсов. Разделение труда в управлении. Цель проведения занятия рассмотреть теоретические основы дисциплины, раскрыть содержание и сущность управления персоналом. 1. Вопросы для изучения: 1. Как соотносятся понятия «управление человеческими ресурсами» и «управление персоналом»? 2. Перечислите основные функции управления персоналом. 3. Что такое «человеческий капитал»? 4. Как соотносятся роли менеджера по персоналу и специалиста по управлению персоналом? 5. Назовите основные проблемы международного управления человеческими ресурсами. 2. Самостоятельная работа Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара: 1. Управление персоналом как система, совокупность методов, процедур, технологий и программ. 2. Принципы и методы управления персоналом.

5 Темы 3-4. Приемы делового общения. Деловая этика. Технологии достижения результатов. Цель проведения занятия изучение и ознакомление студентов с основными приемами делового общения, направлениями достижения результатов, основами этики. Примечание: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. 1. Вопросы, выносимые на рассмотрение: 1. Перечислите основные условия при проведении отбора персонала? 2. Основные характеристики «делового» человека? 3. Назовите и охарактеризуйте методы отбора персонала. 4. Как себя вести при конкурсном отборе? 5. Каким образом может осуществляться проверка профессиональных и личностных качеств претендентов? 2. Самостоятельная работа: Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия: Достижение максимального результата с минимумом затрат. Поиск персонала как создание резерва потенциальных кандидатов

6 Темы 5-6. Корпоративный тайм-менеджмент. Управление конфликтами и стрессами Цель проведения занятия раскрыть и обсудить состав и выбор методов управления поведением персонала организации Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них. Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Примечание 3: При проведении семинарского занятия в обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен 1. Вопросы, выносимые на рассмотрение: 1. Какие формы и системы корпоративного менеджмента существуют? 2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы борьбы с конфликтами. 3. Факторы эффективности корпоративного менеджмента. 4. Охарактеризуйте формы и технологии управления конфликтами. 2. Самостоятельная работа: Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия: 1. Управление безопасностью труда персонала 2. Управление трудовой дисциплиной.

7 Темы 7-8. Организационные структуры и функции кадровых служб. Обеспечение эффективной работоспособности персонала Цель проведения занятия раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов формирования и подготовки кадрового резерва организации. Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них. Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Примечание 3: При проведении семинарского занятия в обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен 1. Вопросы, выносимые для рассмотрения: 1. Сформулируйте цель и место работы с резервом в управлении персоналом. 2. Дайте классификацию кадрового резерва. 3. Назовите источники формирования кадрового резерва. 4. Каковы критерии формирования и востребованности кадрового резерва в организации? 5. Каковы принципы формирования кадрового резерва?

8 2. Самостоятельная работа Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия: 1. «Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание. 2. Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.

9 Тема 9. Формирование трудовых ресурсов Цель проведения занятия раскрыть сущность и содержание формирования трудовых ресурсов на предприятии. Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. 1. Вопросы для изучения: 1. Почему управление увольнением специалисты рассматривают как одну из важнейших функций управления персоналом? 2. Рассмотрите законодательные основы различных видов увольнения персонала. 3. Что такое «текучесть кадров»? Как ее можно определить? О каких кадровых проблемах может говорить показатель текучести кадров? 4. Разработайте программу по сокращению текучести кадров для конкретной организации. 5. Какие затраты несет организация в связи с высвобождением сотрудников? 6. Каковы задачи и принципы планирования сокращения персонала? 2. Самостоятельная работа Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара: 1. Способы регулирования занятости персонала на предприятии 2. Характеристика основных направлений работы с увольняющимися сотрудниками

10 Тема 10. Оплата и стимулирование труда Цель проведения занятия познакомить студентов с мотивацией, стимулированием и вознаграждением персонала организации Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. 1. Вопросы для изучения: 1. Какие формы и системы оплаты труда существуют? 2. Охарактеризуйте основные принципы построения эффективной системы стимулирования труда. 3. Факторы эффективности системы стимулирования труда в организации. 4. Охарактеризуйте формы и технологии мотивирования персонала. 5. Что такое «квотирование рабочих мест» и от чего оно зависит? 6. Чем отличаются стратегическое, тактическое и оперативное кадровое планирование? 7. Что такое организационная приверженность? 8. Каков главный критерий развития организации (критерий перехода к более совершенному этапу развития)? 9. Какую роль может играть аттестация персонала в развитии трудовой мотивации? 10. Назовите основные возможные мероприятия по снижению негативных последствий массовых увольнений сотрудников в кризисные периоды развития организации. 2. Самостоятельная работа: Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы семинара: 1. Кадровые технологии, обеспечивающие требуемые для организации количественные и качественные характеристики состава персонала. 2. Нормативные и правовые основы применения кадровых технологий. 3. Зарубежный опыт применения кадровых технологий. Возможность его адаптации для российских организаций.

11 Тема 11. Профессиональное обучение и переобучение кадров Цель проведения занятия раскрыть сущность и содержание существующих принципов, методов оценки и направлений развития персонала организации. Примечание 1: Занятие проводится в форме метода коллективного анализа ситуации (кейс-метод) обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении реальных экономических и социальных ситуаций (от англ. case «случай»). Под ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-либо конкретной реальной ситуации. Обучающихся просят проанализировать эту ситуацию, разобраться в сути проблем, предложить возможные варианты решения и выбрать лучший из них. Кейс-метод: сложная многоаспектная технология обучения, которая представляет собой специфическую разновидность исследовательской аналитической технологии, т. е. включает в себя операции исследовательского процесса, аналитические процедуры, выступает как способ коллективного обучения, важнейшими составляющими которого являются работа в группе и подгруппах, взаимный обмен информацией. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. Примечание 3: При проведении семинарского занятия в обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен 1. Вопросы, выносимые для рассмотрения: 1. Раскройте понятие оценки персонала. 2. Опишите основные цели и предмет оценки персонала. 3. Каковы требования к технологии оценки персонала и способы их достижения? 4. Охарактеризуйте методы оценки персонала. 5. Назовите критерии, по которым Вы могли бы оценить эффективность программ обучения персонала? 6. Сформулируете проблемы, противоречия и конфликты, возникающие в организации в области обучения персонала. 7. На основании какой информации можно судить о степени соответствия политики обучения целям и задачам организации?

12 2. Самостоятельная работа Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия: 3. «Оценка» и «аттестация» персонала. Сущность и содержание. 4. Управление карьерой и управление персоналом. Сущность и содержание.

13 Тема 12. Информационно-документальное обеспечение управления персоналом Цель проведения занятия изучить сущность и роль информационно-документального обеспечения управления персоналом в организации. Примечание 1: Занятие проводится в форме метода учебной групповой дискуссии - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении темы (тем), заданных преподавателем, выявлении положительных и отрицательных сторон обсуждаемых моделей менеджмента. При данном методе обучения студент (группа студентов) будет высказывать мнение и обосновывать (аргументировать) его. Примечание 2: При проведении семинарского занятия в обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения. 1. Вопросы, выносимые на рассмотрение: 1. Какие основные документы применяются в обеспечении управления персоналом? 2. Кто составляет должностные инструкции и что они в себя включают? 3. Необходимость штатного расписания? 2. Самостоятельная работа: Подготовить доклад, реферат, эссе или информационное сообщение на предложенные темы, либо по выбору студента, с учётом темы практического занятия: 1. Составьте должностную инструкцию на какого-либо специалиста. 2. Смысл и содержание методов групповой дискуссии в процессе принятия кадровых решений

14 Основная литература 1. Игнатьева А.В., Максимцов М.М., Вдовина И.В. и др. Менеджмент: Учебно-практическое пособие. М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, с. 2. Практический менеджмент: Учебное пособие / Под общ. Ред. Проф. д.э.н. Э.М. Короткова. М.: ИНФРА-М, стр.+cd-rom. (Высшее образование: Магистратура) 3. Стерлигова А.Н., Фель А.В. Операционный (производственный менеджмент). Учебное пособие. - М.: НИЦ ИНФРА-М, с. (Высшее образование: Бакалавриат) 4. Современный менеджмент. Учебник/ Под ред. проф. М.М. Максимцов, В.Я. Горфинкель. М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М, с. Дополнительная литература 1. Кривокора Е.И. Деловые коммуникации: Учебное пособие. М.: НИЦ ИНФРА-М, с. (Высшее образование: Бакалавриат) 2. Резник С.Д. Организационное поведение: Учеб. Пособие. М.: ИЦ РИОР, с. (Высшее образование: Бакалавриат) 3. Смирнов Э.А. Теория организации: Учебное пособие. 2-е изд. - М.: ИД РИОР, с. (ВПО: Бакалавриат) 4. Басовский Л.Е. Стратегический менеджмент: Учебник. М.: НИЦ ИНФРА-М, с. (Высшее образование) 5. Родионова В.Н. Стратегический менеджмент: Учебное пособие. 2-е изд., испр. и перераб. М.: ИЦ РИОР: НИЦ Инфра-М, с. (ВПО: Бакалавриат) 6. Грибов В.Д., Никитина Л.П. Инновационный менеджмент: Учебное пособие. М.: НИЦ Инфра-М, с. (Высшее образование: Бакалавриат)

docplayer.ru

"К вопросу об управлении электроэнергетикой"

Выдержка из работы

УДК 338. 32К ВОПРОСУ ОБ УПРАВЛЕНИИ ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКОЙ Абрамов Р. А. 1, Лебедев Ю. А. 21 Российский экономический университет им. Г. В. Плеханова, г. Москва, Россия-2ФГБОУ ВПО «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского», Нижний Новгород,Россия, e-mail: d21216603@yandex. ru_Российская электроэнергетика является одной из передовых и наукоемких отраслей промышленности. В статье рассмотрены основные принципы управления электроэнергетикой, раскрыта сущность управления Единой энергетической системой России, определены уровни иерархии в управлении отраслью. Особое внимание уделено функциональному анализу деятельности Системного оператора Единой энергетической системы. Приведено описание процессов оперативно-диспетчерского управления электроэнергетикой. Особенностями Единой энергетической системы России являются необходимость передачи больших объемов электроэнергии за значительные расстояния, реверс потоков активной энергетической мощности, ограничения режимов работы условиями надежности и энергетической безопасности, высокая концентрация и дифференциация электроснабжения. Увеличение объемов потребления электрической энергии в совокупности с ежегодным ростом изношенных электрических сетей и генерирующего оборудования, постоянный рост информационной нагрузки на пункты диспетчерского управления, высокие риски неопределенности при планировании нагрузки на энергосистему приводят к нарушению надежности и энергетической безопасности. Выходом из сложившейся ситуации является переход к мультиагентному управлению отраслью. Ключевые слова: электроэнергетика, энергетическая система, оперативно-диспетчерское управление, мультиагентное управлениеTO THE QUESTION ABOUT THE MANAGEMENT OF THE ELECTRIC POWER INDUSTRYAbramov R.A. 1, Lebedev Y.A. 21 Plekhanov Russian University of Economics, Moscow, Russia-2Nizhny Novgorod state University of N.I. Lobachevsky, Nizhny Novgorod, Russia, e-mail: d21216603@yandex. ru_The Russian electric power industry is one of the most advanced and high-tech industries. The article considers the main principles of management of electric power, the essence of the management of the Unified energy system of Russia, determined the levels of hierarchy in the management of the industry. Special attention is paid to the functional analysis of the activities of the System operator of the Unified energy system. Describes the processes of dispatch of power. Features of the Unified energy system of Russia are the need to transfer large amounts of electricity over long distances, the reverse flow of active energy power limiting modes of operation conditions of reliability and energy security, high concentration and differentiation of power supply. The increased consumption of electrical energy in conjunction with the annual growth of worn-out electric networks and power generation equipment, the steady increase in the information load points Supervisory control, high risks of uncertainty when planning the load on the power system lead to the violation of reliability and energy security. The exit from this situation is the transition to multi-agent management industry. Keywords: the electric power industry, power system, operational control, multi-agent controlЭлектроэнергетическая отрасль рассматривается как система экономических взаимоотношений, связанных с генерацией, передачей, распределением и потреблением электроэнергии. Федеральным законом № 35-ФЗ «Об электроэнергетике» под электроэнергетикой понимается отрасль экономики Российской Федерации, включающая в себя комплекс экономических отношений, возникающих в процессе производства (в том числе производства в режиме комбинированной выработки электрической и тепловой энергии), передачи электрической энергии, оперативно-диспетчерского управления в электроэнергетике, сбыта и потребления электрической энергии с использованиемпроизводственных и иных имущественных объектов (в том числе входящих в Единую энергетическую систему России), принадлежащих на праве собственности или на ином предусмотренном федеральными законами основании субъектам электроэнергетики или иным лицам. Электроэнергетика является основой функционирования экономики и жизнеобеспечения [8].К субъектам управления электроэнергетической отраслью относят организации, осуществляющие генерацию и реализацию электрической энергии, оказывающие услуги по ее передаче и сбыту, оперативно-диспетчерское управление данными процессами. Особенностями отрасли являются:— отсутствие возможности формирования запасов электрической энергии и, как следствие, зависимость масштабов генерации электроэнергии от потребностей потребителей-— неравномерное распределение нагрузки на энергетическую систему в разрезе не только года, но и суток, сложность планирования графиков нагрузок с учетом множества факторов--повышенные требования к надежности и бесперебойному энергоснабжению потребителей.Данные особенности электроэнергетики легли в основу управления отраслью, спецификой которого стало формирование Единой энергетической системы России, которая представляет собой совокупность производственных и иных имущественных объектов электроэнергетики, связанных единым процессом производства (в том числе производства в режиме комбинированной выработки электрической и тепловой энергии) и передачи электрической энергии в условиях централизованного оперативно-диспетчерского управления в электроэнергетике [8].Особенностями Единой энергетической системы России являются необходимость передачи больших объемов электроэнергии за значительные расстояния, реверс потоков активной энергетической мощности, ограничения режимов работы условиями надежности и энергетической безопасности, высокая концентрация и дифференциация электроснабжения.Единая энергетическая система России включает 69 региональных энергосистем, которые образуют семь объединенных энергетическихсистем: Востока, Сибири, Урала, Средней Волги, Юга, Центра и Северо-Запада.Планируется к созданию объединенная энергетическая система Крымская (рис. 1).

ОДУ Северо-Запада ОДУ ЦентраОДУ УралаОДУ ВостокаСГ ОДУ Средней ОДУ Волги Юга ШОДУ СибириРис. 1. Объединенные энергетические системы ЕЭС РоссииНа 1 января 2014 года электроэнергетика страны включала более 700 электрических станций, общей установленной мощностью 226 470 МВт. Годовой объем генерации электрической энергии составляет более одного триллиона кВт. ч электрической энергии.Основным принципом управления функционированием электроэнергетической отраслью является единство и неразрывная связь процессов генерации, передачи, распределения и потребления электрической энергии. Данный принцип положен в основу оперативно-диспетчерского управления, которое включает в себя систему мероприятий по централизованному управлению технологическими режимами функционирования объектов генерации и передачи электрической энергии, а также энергопринимающих установок потребителей в рамках Единой энергосистемы страны. В электроэнергетике выделяют:1) оперативно-технологическое управление — представляющее собой управление технологическими режимами работы объектов электроэнергетики и энергопринимающих устройств потребителей электрической энергии, если эти объекты и устройства не включены субъектом оперативно-диспетчерского управления в электроэнергетике в перечень объектов, в отношении которых осуществляется выдача оперативных диспетчерских команд и распоряжений-2) оперативно-диспетчерское управление — это централизованное управление технологическими режимами работы объектов электроэнергетики и энергопринимающих устройств потребителей электрической энергии, если эти объекты и устройства влияют на электроэнергетический режим работы энергетической системы и включены соответствующим субъектом оперативно-диспетчерского управления в электроэнергетике в перечень объектов, подлежащих такому управлению.Основными принципами оперативно-диспетчерского управления в отрасли являются:• гарантирование баланса генерации и потребления электроэнергии-• выполнение субъектами энергетической системы всех диспетчерских управленческих распоряжений-• создание и реализация мероприятий, способствующих обеспечению надежной и бесперебойной деятельности объектов электроэнергетики-• создание нормированного резерва энергомощностей-• учет экономической эффективности-• реализация планирования объемов генерации и потребления электроэнергии-• контроль и ответственность за деятельностью субъектов оперативно-диспетчерского управления в соответствии с действующим законодательством.Оперативно-диспетчерское управление Единой энергетической системой России имеет три основных уровня (рис. 2):• Центральное диспетчерское управление Единой энергосистемой, входящее в структуру исполнительного аппарата Системного оператора• объединенные диспетчерские управления энергетическими объединениями• региональные диспетчерские управления энергетическими системами одного или нескольких субъектов Российской Федерации [5].Рис. 2. Структура диспетчерского управления Единой энергетической системой РоссииСубъектами оперативно-диспетчерского управления на микроуровне являются:• начальники смен электрических станций-• оперативно-диспетчерские службы предприятий электрических сетей-• оперативно-диспетчерские подразделения районов электрических сетей-• оперативный персонал предприятий потребителей электроэнергии.Надежность работы энергетической системы достигается в случае одновременного соблюдения нижеперечисленных параметров:• абсолютное соответствие объемов генерации и потребления электрической энергии в любой момент времени-• технические параметры энергосистемы соответствуют допустимым значениям.Долгосрочное и краткосрочное планирование режимов функционирования всех объектов энергетической системы, разработка и реализация управляющих воздействий на процессы непрерывной генерации и передачи электрической энергии в реальном времени, обеспечение соответствия равенства баланса производства и потребления электроэнергии и мощности осуществляет Системный оператор Единой энергетической системы, который имеет право на определение объектов диспетчеризации, планирование режимов их работы, осуществлять управление ими.Системный оператор осуществляет следующие базовые направления деятельности:• Составление краткосрочных планов и реализация оперативного управления электроэнергетическим режимом Единой энергетической системы России-Прогнозирование функционирования энергосистемы и участие в ее развитии- Технологическая поддержка функционирования рынка электроэнергии и мощности- Контроль за техническим состоянием энергетических объектов- Автоматизация оперативно-диспетчерского управления-Синхронизация функционирования Единой энергетической системы России и энергетических систем других стран-• Международное научно-техническое и информационное сотрудничество в сфере энергообеспечения.Системный оператор, представляющий наивысший уровень иерархии в системе оперативно-диспетчерского управления, осуществляет:— планирование объемов генерации и потребления электрической энергии-— организация технологических режимов функционирования генерирующих мощностей и управление ими-— разработка управленческих решений, необходимых для выполнения всеми субъектами Единой энергетической системы России-— контроль за соблюдением необходимых параметров надежности работы энергосистемы-— участие в вопросах согласования капитального и текущего ремонта генерирующих мощностей-— поддержание необходимого качества электроэнергии-— планирование эффективных суточных графиков нагрузки, регулирование частот электрического тока и обеспечение автоматической противоаварийной защиты системы.Объединенные и региональные диспетчерские управления по отношению к вышестоящему Системному оператору реализуют оперативно-диспетчерское управление в рамках своих зон диспетчерской ответственности.Система диспетчерского управления электрохозяйством у потребителей, оргструктура и способы оперативно-диспетчерского управления на предприятиях, порядок оперативного обслуживания электрических установок, численность работников из оперативного персонала в смене определяются непосредственно потребителем.Исследование тенденций современного развития электроэнергетики показывает ежегодное увеличение потребления электрической энергии (рис. 3).-!001 2В02 1И04? ООб ?(ЮГ 1№ 3 и и^ и ± иИсточник: РосстатРис. 3. Динамика потребления электрической энергии в России в 2000—2011 гг.Увеличение объемов потребления электрической энергии в совокупности с ежегодным ростом изношенных электрических сетей и генерирующего оборудования, постоянный рост информационной нагрузки на пункты диспетчерского управления, высокие риски неопределенности при планировании нагрузки на энергосистему приводят к нарушению надежности и энергетической безопасности. Существующее доминированиепрактически «ручного управление» электроэнергетикой снижают эффективность функционирования отрасли.Одним из выходов из сложившейся ситуации, на наш взгляд, является переход от жесткого централизованного управления к мультиагентному. Данный подход позволит осуществлять оптимальный мониторинг состояния энергетической системы в реальный момент времени и быстрое реагирование на возмущения системы.Список литературы1. Абрамов Р. А. Теоретические подходы к диверсификации экономических систем // Экономический анализ: теория и практика. — 2009. — № 28. — С. 37−422. Лебедев Ю. А., Ганиева Л. Ф. Анализ внутрипроизводственных факторов снижения расходов топливно-энергетических ресурсов в литейном производстве (на примере ОАО «ГАЗ») // Экономический анализ: теория и практика. — 2009. — № 29. — С. 50−52.3. Лебедев Ю. А., Летягина Е. Н. Государственные приоритеты развития электроэнергетики в условиях инновационной экономики//Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2013. № 3−3. С. 153−155.4. Лебедев Ю. А., Летягина Е. Н., Сидоренко Ю. А. К вопросу об оценке энергоэффективности регионов // Управление экономическими системами: электронный научный журнал. — 2012. — № 4(40). — С. 109.5. ОАО «Системный оператор Единой энергетической системы» [Электронный ресурс]. URL: http: //so-ups. ru/index. php? id=functioning (дата обращения: 12. 01. 2015).6. Папков Б. В. Надежность электроэнергетики — основа безопасности государства// Экономика в промышленности. — 2013. — № 4. — С. 23−27.7. Папков Б. В., Шарыгин М. В. Организация договорных отношений для управления надежностью электроснабжения потребителей // Энергетическая политика. — 2013. — № 3. — С. 25−33.8. Федеральный закон от 26. 03. 2003 N 35-ФЗ «Об электроэнергетике» (ред. от 29. 12. 2014).9. Ширяева Ю. С., Жариков А. В. Сущность конфигурационного управления и его роль в инновационном процессе // Креативная экономика. — 2014. — № 1 (85). — С. 64−73.Рецензенты:Трофимов О. В., д.э.н., профессор, заведующий кафедрой экономики фирмы Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского, г. Нижний Новгород-Яшин С. Н., д.э.н., профессор, заведующий кафедрой менеджмента и государственного управления Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского, г. Нижний Новгород.

mgutunn.ru

Реферат

Цель данной работы является изучение и критическая оценка процесса управления персоналом в условиях ОАО «ТГК–11», а так же разработка мероприятий по совершенствованию сложившейся ситуации на рынке труда в отрасли энергетики.

Объектом исследования выступает ОАО «Территориальная генерирующая компания №11», предметом – процессы управления персоналом на ОАО «ТГК–11».

Основными методами исследования стали – системный подход, метод обобщения, анализ и синтез, а также экспертно–аналитический метод.

В дипломной работе проводится анализ системы управления персоналом на примере конкретной организации, выделены проблемы с которыми сталкиваются Вузы, предприятия и выпускники, а также предложены пути их решения.

Предложены методы совершенствования текущей ситуации в данной сфере, к примеру, за счет введения процедуры внутреннего аудита. Произведен расчет основного показателя производительности труда – штатного коэффициента, который учитывает реальную связь промышленно–производственного персонала и обслуживаемые производственные мощности, именно его применение я бы и порекомендовала для практического использования.

Результатом данной работы является разработка анкеты и проведение опроса, с помощью которых становятся очевидными желания и стремления нынешних выпускников, что поможет нацеленным на результат руководителям качественно применить во благо предприятия креативное мышление молодого специалиста.

studfiles.net

Смотрите также

• 
  Социальные общественные значения языка реферат
• 
  История прически англии подробно реферат
• 
  Архимедова сила для детей реферат
• 
  Ботнеты плацдарм современных кибератак реферат
• 
  Государственный строй современной великобритании реферат
• 
  Парезы и параличи неврология реферат
• 
  Приватизация земель в башкортостане реферат
• 
  Реферат о огмс имени кренкеля
• 
  Реферат советский округ города омска
• 
  Реферат тушение пожаров в галереях
• 
  Услуги саморегистрации в аэропорту реферат