Перед тобой отличный сборник лучших рефератов по географии для учеников 10 класса общеобразовательной школы. С ним ты без проблем справишься с самым трудным домашним заданием, сможешь сдать экзамен по географии, подготовишь любой доклад и всегда сможешь точно определить свое местонахождение на карте мира.
Сборник, составленный с учетом программы старших классов общеобразовательной школы, будет полезен не только учащимся средних заведений и студентам, но и их преподавателям.
Содержание:
Кусков А. С., Сосновская Е. Б., Кривошапова И. Г., Ивашенцева Л. Н., Шилина Л. И., Новикова О. В., Панькин А. А., Виноградова Л. Ф.
Под редакцией доцента кафедры менеджмента туристического бизнеса Саратовского государственного технического университета, доцента кафедры туризма и культурного наследия Саратовского государственного университета Кускова Алексея Сергеевича.
План
1. Введение: роль Баранского Н. Н. в развитии географических идей в России.
2. Основные этапы жизни и деятельности.
3. Научное творчество, особенности концепции.
4. Заключение: вклад ученого в развитие отечественной географии.
Введение: роль Баранского Н. Н. в развитии географических идей в России
Николай Николаевич Баранский вошел в историю науки как основоположник советской экономической географии. В сложнейший послереволюционный период – со второй половины 1920-х годов – он возглавил развитие этой области географических знаний, сочетая стремление дать научно обоснованные ответы на самые острые и важные вопросы, вставшие перед страной, вступившей на путь планируемого развития, с продолжением лучших традиций русской классической географии и систематическим изучением достижений мировой географической науки.
Н.Н. Баранский – автор первого учебника "Экономическая география Советского Союза. Обзор по областям Госплана", вышедшего в 1926 г., а позже – учебника по экономической географии СССР для средней школы, который начал издаваться с 1930-х годов и выдержал 16 переизданий (вплоть до 1955 г.), воспитывая поколения советских людей и развивая районное направление экономической географии. Баранский разрабатывал основополагающие методологические проблемы учета природной среды в экономической географии и географического разделения труда, экономико-географического положения, экономического районирования и страноведения, географии городов и экономической картографии.
Он был Учителем в самом глубоком понимании этого слова – создателем школы своих последователей, воспитателем многочисленных учеников и ученых, наставником преподавателей географии и в школах и вузах, блестящим популяризатором географических знаний в народных массах.
Профессиональный революционер в самом начале века, занимавший высокие государственные посты в начале 1920-х гг., Баранский пришел в науку с богатейшим жизненным опытом, истинным демократизмом и широким государственным подходом к нуждам Отечества – к организации географического образования, географических исследований, издательского дела.
Основные этапы жизни и деятельности
Н. Н. Баранский родился 27 июля 1881 г. в семье учителя гимназии города Томска, преподававшего русский язык, литературу (словесность) и географию, – человека "крупного ума и широкой натуры". Особенности характера и образа жизни отца, его высокая образованность, интеллигентность, демократизм оказывали сильное воздействие на воспитание детей – трех старших сестер и двух младших братьев, – из которых Николай был предпоследним. Он блестяще учился, окончив в 1899 г. гимназию с золотой медалью, владел "древними" – латинским и греческим и современными языками – французским, немецким, английским. Позже Баранский-ученый знакомился с географической литературой почти на любом из европейских языков и множество работ рецензировал, редактировал переводы для опубликования на русском языке.
В 13 лет он начал помогать отцу в его репетиторской работе, занимаясь с "приготовишками". С пятнадцати лет "каждый год составлял два документа: 1) мое мировоззрение на такой-то год и 2) что я должен сделать к ближайшему году".
profilib.net
Обратите внимание на то, что в учебнике отсутствует сквозная нумерация, каждый раздел состоит из нескольких параграфов.(§1-2, тема1 – параграф2)
Лекционный материал (презентации) доступен на сайте http://ulgeo.narod.ru
в рубрике География - Учебные материалы.
Желаю успехов в изучении географии!^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ учебного материала на 2011/2012 учебный год География 10 класс, 2 часа в неделю
Учитель: Ульянова Т.В.
Учебный комплект для учащихся:
1.Экономическая и социальная география мира. 10 класс/ В.П.Максаковский –
М.: Просвещение, 2005.
2. Атлас «География 10 класс». М.: Дрофа, 2011
3. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Экономическая и социальная география мира. 10 класс/ И.И.Баринова, В.Г. Суслов – М.: Экзамен, 2010
№ темы
Тема
№ урока
Тема урока
Тема
практической работы
Дом. задание
Примерные
даты
1
Введение.
1
Введение.
Предмет экономической и социальной географии. Методы изучения и источники географической информации
Лекция
1-3.09
2
Современная политическая карта мира.
2
Современная политическая карта мира.
Этапы её формирования.
§1-1,§1-4
лекция
5-10.09
3
Разнообразие стран мира.
Классификация
по географическим критериям.
Составление таблицы внутриконтинен-тальных стран мира.
§1-2, лекция
5-10.09
4
Разнообразие стран мира.
Классификация по административно-территориальному устройству и формам правления.
§1-2
§1-3, лекция
Р/т: зад.2 стр.6
12-17.09
5
Россия на карте мира.
Повторение
Повторить материал 9класса
12-17.09
6
Стартовая контрольная работа
19-24.09
7-8
Разнообразие стран мира.
Классификация по экономическим показателям
§1-1,лекция
19-24.09
9
Межрегиональные и межнациональные конфликты
§1-4, сообщения
26-30.09
3
Человек и природа.
10
Географическая среда. Проблемы взаимодействия человека и природы.
§2-1
26-30.09
11-12
Основные виды природных ресурсов.
Оценка ресурсообеспечен-ности различных стран и регионов.
§2-2,
Р/т:зад.4стр.9
3-8.10
13
Ресурсы Мирового океана. Рекреационные ресурсы.
§ 2-2, план-конспект
10-15.10
14
Загрязнение окружающей среды. Экологические проблемы, возможные пути их решения.
§2-3,
§2-4
10-15.10
15
Обобщение. Проверочный тест
17-22.10
4
Население мира.
16
Численность и движение населения.
.
§3-1
17-22.10
17
Состав населения планеты
§3-2
24-29.10
18
Религиозный состав населения
Размещение крупных народов и религий.
§3-2
Р/т:3ад.7стр.15
24-29.10
19
Размещение и плотность населения. Урбанизация.
Оценка урбанизации различных регионов мира.
§3-3,
§3-4
7-12.11
5
Мировое хозяйство.
20
Мировое хозяйство и МГРТ.
§4-1
7-12.11
21
НТР.
§4-2, план-конспект
14-19.11
22
Структура и размещение мирового хозяйства.
Факторы размещения.
§4-3,
§4-4, Р/т:3ад.3 стр.19
14-19.11
23
География важнейших отраслей промышленности
Выделение на карте основных промышленных районов мира, крупнейших промышленных районов и районов нового освоения, объяснение принципов размещения основных производств.
§5-1
21-26.11
24
География важнейших отраслей промышленности
§5-1
21-26.11
25
География сельского хозяйства.
Растениеводство.
§5-2
Р/т:зад.1-5,стр.24-26
28.11-3.12
26
География сельского хозяйства.
Животноводство.
§5-2
28.11-3.12
27
География нематериальной сферы. Формирование научно-информационных, финансовых, торговых и рекреационных центров мира.
§5-3
5-10.12
28
География транспорта. Виды транспорта, основные транспортные потоки.
§5-3,таблица Виды транспорта
5-10.12
29
Международные экономические связи и их формы.
Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию внешних экономических связей.
§5-4, лекция
12-17.12
30-31
Главные центры мирового хозяйства. Экономическая интеграция.Обобщение
§5-4,повторить материал 1 части учебника
12-17.12
19-24.12
32
Рубежный контроль
.
24-30.12
6
Европа
33
Региональный подход. Основные регионы мира. Типы классификации.
Лекция
9-14.01
34
Зарубежная Европа. Состав региона.
§6-1
Р/т:зад.7,стр.34
9-14.01
35-36
Население Европы.
§6-2
16-21.01
37
Общая характеристика хозяйства.
Выделение главных промышленных районов Европы.
§6-2
23-28.01
38
География с/х и транспорта
§6-2, конспект
23-28.01
39
География нематериальной сферы.
§6-2
30.01-4.02
40
Регионы Европы. Экономическая интеграция Европы.
§6-3
30.01-4.02
41
Северная Европа.
Составление экономико-географической характеристики одной из модельных стран региона.
§6-3
6-11.02
42
Средняя Европа.
§6-3
6-11.02
43
Южная Европа.
§6-3
13-18.02
44
Восточная Европа.
§6-3
Р/:зад7,стр.37
13-18.02
7
Азия
45
Политическая карта региона
§7-1
20-25.02
46
Население Азии.
§7-1
20-25.02
47
Общая характеристика хозяйства региона.
.
§7-1
27.02-3.03
48
Региональные различия.
7-1
Р/т:3ад.9стр.42
27.02-3.03
49
Южная Азия.Индия
§7-1
5-10.03
50
Восточная Азия. Китай.
§7-2
5-10.03
51
Восточная Азия. Япония.
§7-3
12-17.03
52
Юго-Восточная Азия.
Экономико-географическая характеристика НИС.
§7-4
12-17.03
53-54
Обобщение и контроль по теме «Азия».
19-24.03
8
Северная Америка.
55
Северная Америка как интеграционный регион. США и Канада в мировой экономике..
§9-1
2-7.04
56
Экономико-географическое районирование США.
§9-2
Р/т:зад.5стр.54
2-7.04
57
Канада.
Соц – эконом. хар-ка.
§9-3
9-14.04
9
Латинская Америка.
58
Ресурсы,население региона
§ 10-1 Р/т:зад.1-5, стр.58
9-14.04
59
Бразилия, Мексика, Аргентина – страны интенсивного развития рыночной экономики.
Составление экономико-географической характеристики одной из модельных стран региона.
§10-2
16-21.04
10
Африка
60
Состав региона. Политическая карта Африки. Этапы её формирования.
§8-1
16-21.04
61
Население региона. Этнический состав. Крупнейшие города.
Хозяйство.
Анализ региональных различий стран Африки
§8-1
23-28.04
62
ЮАР - главная развитая страна региона.
§8-2
23-28.04
11
Австралия и Океания
63
Общий экономико-географический обзор Австралии и Океании.
§7-5
30.04-5.05
64
Характеристика Австралийского Союза.
.
§7-5
7-12.05
65
Итоговый контроль
14-19.05
12
Современные проблемы человечества.
66
Сущность глобальных проблем.
Энергетическая и сырьевая проблемы. Экологические проблемы.
§11-1
14-19.05
67
Географические аспекты демографической и продовольственной проблем мира. Экономическая отсталость стран – общемировая проблема.
§11-2
21-26.05
68
Международное сотрудничество для решения глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем.
§11-3
21-26.05
Итого: 68 часов
Практических работ: 10
Контрольных работ:4
www.ronl.ru
«Топливная промышленность мира»
Цель урока: способствовать осознанию и осмыслению блока новой учебной информации средствами традиционной технологии с элементами проблемного обучения.
Задачи урока:
образовательная: рассмотреть топливно-энергетическую промышленность: рост производства и потребления, три этапа развития, дать характеристику нефтяной, газовой, угольной промышленности, их размещения по территории земного шара, показать развитие электроэнергетики как одной из отраслей авангардной тройки.
развивающая: развивать умения работать с картами и другими источниками информации, извлекать необходимую информацию.
воспитательная: в целях экологического воспитания показать влияние электроэнергетики на окружающую среду, расширить кругозор учащихся.
^ Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оргмомент
Приветствует учащихся. Создает рабочую обстановку, настраивает учащихся на предстоящую деятельность.
Приветствуют учителя. Готовят рабочее место к предстоящей деятельности.
^ Мотивация и целеполагание
Создает положительную мотивацию на предстоящую деятельность, ставит цели и задачи предстоящего урока.
Определяют для себя цели и задачи, предстоящий объем работы.
^ Проверка домашнего задания
Актуализация знаний
Учащимся задавалось опережающее домашнее задание, повторить основные понятия и термины из курса 9 класса. Учитель проводит опрос по ранее изученному материалу:
Что такое ТЭК?
Что входит в состав ТЭК?
Что называется топливно-энергетическим балансом?
Назовите основные виды энергетических ресурсов.
Параллельно с ответами учеников показывает презентацию «Структура ТЭК»
Вспоминают ранее пройденный материал, отвечают на вопросы. Самое главное записывают в тетради.
^ Изучение нового материала
Учитель начинает объяснять новый материал. Рассказывает о мировом производстве и потреблении энергоресурсов, раскрывает проблемы, которые возникают в связи с потреблением энергоресурсов.
Подводит учащихся к характеристике основных видов энергоресурсов, угольной, нефтяной и газовой промышленности.
По ходу рассказа учащихся проводит работу по анализу карт атласа.
Слушают объяснения учителя, наиболее важную информацию записывают в тетради. Анализируют схему мирового потребления энергоресурсов.
Учащиеся в группах заранее подготовили сообщения на заданные темы с использованием компьютерных технологий, поиском информации в Интернете. Примерная тематика сообщений:
Характеристика основных видов энергоресурсов.
Характеристика угольной промышленности.
Характеристика нефтяной промышленности.
Характеристика газовой промышленности.
Место России в мировой топливной промышленности.
Каждая группа делает сообщение по своей теме. Остальные учащиеся делают записи в тетради.
Анализируют карты атласа, извлекая полезную информацию.
^ Обобщение и закрепление изученного материала
Делает обобщение по всей теме, просит проверить записи в тетради. Проводит тест по изученному материалу.
Слушают выводы учителя, проверяют записи в тетради. Отвечают на вопросы теста.
^ Подведение итогов урока
Подводит итоги урока, делает выводы о реализации поставленных целей. Дает оценку работы учеников.
Слушают выводы учителя, делают выводы для себя, оценивают свою работу.
Алгоритм записи в тетради.
ТЭК. Топливная промышленность.
ТЭК-комплекс, который занимается добычей и переработкой топлива, производством электроэнергии, ее транспортировкой и распределением.
ТЭБ (топливно-энергетический баланс) – соотношение добычи разных видов топлива к выработанной энергии (приход) и использование их в хозяйстве (расход).
Угольная промышленность.
Уровень мировой добычи угля колеблется в пределах 4,5-5 млрд.т.
Ведущая роль принадлежит в добыче угля трем крупным регионам:
Зарубежная Азия
Зарубежная Европа
Северная Америка
Лидеры по добыче угля:
Китай
США
ФРГ
Россия
Индия
«Угольные мосты»:
США – Западная Европа
США – Япония
Австралия – Япония
Австралия – Западная Европа
ЮАР – Япония
Нефтяная промышленность.
Страны-лидеры по добыче нефти:
Саудовская Аравия
США
Россия
Иран
Китай
Норвегия
Венесуэла
Мексика
Великобритания
ОАЭ
Нефтяные ареалы:
Ближний и Средний восток
США и Канада
Северная и Западная Африка
Венесуэла
«Нефтяные мосты»:
Персидский залив – Япония
Персидский залив – Западная Европа
Карибский бассейн – США
Юго-Восточная Азия – Япония
Северная Африка – Зарубежная Европа
Россия Зарубежная Европа и страны СНГ
Мировая газовая промышленность.
Лидеры-страны по добыче природного газа
Россия
США
Канада
Нидерланды
Великобритания
Индонезия
Алжир
Узбекистан
Саудовская Аравия
Иран
«Газовые мосты»:
Малайзия, Индонезия, Бруней – Япония, Республика Корея, Тайвань
Объединенные Арабские Эмираты – Япония
Алжир, Ливия – Франция, Испания, Италия, Бельгия
www.ronl.ru
1.3.Страны с переходной экономикой
К этому типу относятся 28 стран — все бывшие социалистические страны Центральной и Восточной Европы, Азии, экономика которых развивалась в условиях административно командной системы и копирования опыта СССР.6 Политические и экономические реформы конца ХХ в. были направлены на создание рыночной экономики и включали введение многопартийности, приватизацию, конвертируемость национальных валют, ликвидацию централизованного планирования.
Страны с переходной экономикой
ЕвропаАзия
Европа
Азия
Республики бывшего СССР
Республики бывшего СССР
Страны Восточной Европы
Беларуссия
Азербайджан
Албания
Монголия
Латвия
Армения
Болгария
Литва
Грузия
Венгрия
Молдавия
Казахстан
Македония
Россия
Узбекистан
Польша
Украина
Таджикистан
Сербия
Эстония
Туркмения
Босния и Герцеговина
Румыния
2 . Классификация стран по экономическому потенциалу и уровню экономического развития
Об экономическом потенциале страны свидетельствует такой показатель как годовой объём ВВП страны. По различиям в этом показателе выделяют, прежде всего, группу крупнейших стран (свыше 1 трлн. долл.): США (11,6675 трлн.), Япония (4,6234 трлн.), Германия (2,7144 трлн.), Великобритания (2,1409 трлн.), Франция (2,0026 трлн.), Италия (1,6723 трлн.), Китай (1,6493 трлн.).7
На их долю приходится более 60% мирового валового продукта. Экономическое могущество этих стран опирается, прежде всего, на такие преимущества в численности населения, на размеры территории и природно-ресурсного потенциала, экономико-географического положения. Решающее же значение имеет благоприятное сочетание всех факторов. Эта зависимость прослеживается в и других группах этой классификации, особенно в следующей группе стран, которые имеют крупный объём ВВП (0,5 до 1 трлн. долл.). Сюда включены 6 стран: Испания, Канада, Индия, Бразилия, Россия, Республика Корея (Ю.Корея).8 Следующая группа - средние показатели объёма ВВП(0,1 до 0,5 трлн. долл). – 30 стран. Это, например, Нидерланды, Польша, Турция, Аргентина, ЮАР, Египет и др.9
К малым странам, имеющим ВВП менее 100 млрд. долл., относится большинство стран мира, преобладающие на постсоветском пространстве, в Африке, Латинской Америке, Океании.10 Однако показатели объёма ВВП не позволяют судить об уровне экономического развития страны. Поэтому для сравнения уровней развития стран экономисты чаще всего используют показатели ВВП (ВНП) на душу населения. Условность этого показателя определяется численностью населения страны, в том числе и не участвующего в создании ВВП. Эти показатели называются также доходом на душу населения или душевым доходом. Стандартная классификация по этому показателю разрабатывается Всемирным банком.
В своей аналитической и операционной работе Группа Всемирного банка классифицирует экономики стран в зависимости от годового дохода на душу населения, выделяя следующие группы стран:
Страны с низким уровнем дохода,
Страны со средним уровнем дохода, с подразделением на подгруппы с доходами ниже среднего и с доходами выше среднего,
Страны с высоким уровнем дохода.
infourok.ru
