Проектная работа на тему: " Охрана воды"
Коммунальное государственное учреждение
« Школы-гимназии №1 имени М.Горького»
Доклад на тему: «Охрана воды»
Выполнил ученик 4 «А» класса : Назаров Д.
2016-2017 учебный год
Значение воды в природе
Человек и животные очень тяжело переносят недостаток воды. В этот период организм расходует много влаги на охлаждение организма, и потребность в воде часто увеличивается в 2-3 раза и более. Недостаток воды приводит к нарушению пищеварения и вывода из организма продуктов обмена, кровь обедняется водой, животных лихорадит. Для многих живых существ вода является средой обитания.Вода это ценнейший природный ресурс. Потеря 10-12% воды сказывается на состоянии организма, появляется слабость, жажда, дрожь; потеря 20-25% воды может привести к смерти. В сильную жару, когда высока интенсивность солнечной радиации, а температура воздуха повышается до 35-40
Доброкачественная вода – один из важнейших факторов жизни животных, их здоровья и повышения продуктивности.
Огромное значение вода играет в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Общеизвестна необходимость ее для бытовых потребностей людей.
Совершая круговорот в природе, вода принимает участие в формировании поверхности Земли. Она разрушает, растворяет и транспортирует различные неорганические вещества, способствует отложению осадочных пород и образованию почв.Вода оказывает существенное влияние на формирование климата и погоды, так как обладает высокой теплоемкостью и низкой теплопроводностью – свойствами, которые смягчают сильные перепады температуры.
Вода – источник дешевой электроэнергии. Моря и реки используются человеком как пути сообщения. С водоемами тесно связаны рыбное хозяйство, развитие судоходства. Много ее расходуется и для нужд промышленности. Применяется вода также и в лечебных целях.1Антропогенное воздействие на природу – это различные формы влияния деятельности человека на природу. Антропогенные воздействия могут носить как позитивный, так и негативный характер; последнее вызывает необходимость в применении специальных природоохранных мер.
Антропогенное воздействие на водный объект в настоящее время считается одним из важнейших факторов. В наиболее обжитых районах страны не осталось рек не затронутых антропогенной деятельностью.
Население многих районов ощущает обострение водных проблем через перебои в работе водопроводов, загрязнении рек и озер, уменьшение уловов рыбы.
Степень загрязнения водоемов не всегда зависит от количественных характеристик вредных веществ. Нефтяные пленки занимают небольшой удельный вес в водной среде, но ущерб о них колоссален.. Наиболее распространенные загрязняющие вещества можно свести в 10 группах:
Бытовые стоки, содержат легкоразложимую мертвую органику (фекалии).
Моющие средства – синтетические поверхностно-активные вещества, очень токсичные и биологически неразлагаемые.
Пестициды и гербициды – вещества для уничтожения травянистых растений, насекомых.
Компоненты нефти и нефтепродукты.
Многочисленные вещества неорганического происхождения – это кислоты, щелочи, аммиак и сульфиды и др.
Продукты органической химии – сероуглерод, фенол и др.
Радиоактивные вещества.
Твердые отходы, обыкновенный мусор.
Отходы тепловых электростанций всех типов.
Отходы драгирования дна водоема в связи с добычей в руслах рек полезных ископаемых.
Многие регионы страны объявлены районами экологического бедствия. В свете всех вышеперечисленных негативных фактов позитивным антропогенным воздействием на водный объект можно пренебречь, т.к. большее влияние на водные ресурсы оказывают негативные факторы.
kopilkaurokov.ru
Конспект урока окружающего мира « Охрана воды» 2014-2015 учебный год
Урок познания мира 3 класс
Тема: « Охрана воды»
Цели: создание условий для формирования знаний о некоторых свойствах воды, значении воды в природе и для человека, бережном отношении к воде.
Задачи:
Образовательные: через практическую деятельность познакомить учащихся со свойствами воды; повторить значение экологически чистой воды для природы и человека; показать необходимость охраны воды.
Развивающие: развивать познавательный интерес к предмету; развивать навыки экспериментального исследования свойств воды; развивать умение анализировать учебный материал, делать выводы.
Воспитывающие: воспитывать готовность к сотрудничеству, умение работать в парах, в группах; воспитывать экологически правильную позицию школьников по отношению к воде.
Планируемые результаты:
Предметные
Метапредметные
Личностные
- знать, почему вода необходима для жизни на земле,
- уметь определять признаки воды,
- освоить основы экологической грамотности, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей
- понимать и принимать учебную задачу,
- планировать деятельность на уроке в соответствии с поставленной задачей,
- работать в паре, в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия,
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей,
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
- развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки,
- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий,
- оценивать себя, границы своего знания и незнания,
- соблюдать экологическую культуру
Используемые технологии: технология деятельностного метода обучения; технология развития критического мышления , ИКТ.
Межпредметные связи: математика, литературное чтение, изобразительное искусство.
Оборудование: компьютер; репродукции картин, показывающие красоту моря, реки, водопада, родника; инструкции для выполнения практической работы).
Ход урока:
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I.
Психологический настрой на урок
Мы сегодня будем исследовать и наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок! Покажите настроение смайликами.
А говорить мы будем на тему: Для этого отгадайте ребус.
Сегодняшний урок посвящён воде. Задание.
Учащиеся показывают настроение смайликами после слов учителя.
Отгадывают ребус.
II. Актуали-зация знаний
Рассмотрите в группах рисунки и зачеркните лишнюю картинку?
- Что объединяет все картинки? А какая лишняя картинка?
- Внимательно рассмотрите картинки и назовите тему урока?
- Какие цели поставим перед собой?
- смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды.
- смогу назвать основные факторы загрязнения воды.
-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;
-приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.
Зачёркивают горы.
Все картинки о воде. Где горы нет воды.
Берегите воду.
III.
Выполняем первую цель рассказать , что я знаю о воде.
У вас на столе у каждой группы задание.
1 группа – Состав воды. Использование воды для личных нужд.
2 группа – Роль воды в организме человека.
3 группа – Употребление воды
4группа – Про сельскохозяйственные, промышленные нужды
5 группа – Состояние воды
6 группа - свойства воды.
IV.
1. Беседа о воде.
- Что вы знаете о воде?
1 группа
- Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без которого невозможна жизнь.
На доске вывешены карточки: ил, кислород, водород, примеси, минеральные соли, песок, камни.
Учащийся выбирает нужные карточки: кислород, водород, минеральные соли и примеси).
Вода состоит кислорода, водорода, минеральных солей, примесей.
Как человек использует воду в личных целях? (дома)
2 группа
вода входит в состав любого организма, содержится во всех частях растений, теле животного и человека. Масса воды в теле человека составляет почти 2/3 его массы.
Вода осуществляет транспортную работу в нашем организме.
Она доставляет витамины и минералы к клеткам тканей и органов. Вода участвует в процессе дыхания и терморегуляции, а также выводит отходы жизнедеятельности. В день для нормального функционирования нашему организму требуется около 2 л жидкости.
Для жизни человека, животных: без пищи человек может
прожить несколько недель, а без воды - не более 7 дней. Вода входит в состав живых организмов.
Если взрослый человек весит 70 кг, то 50 кг из них - это вода. Люди всегда обожествляли воду. Нет ни одного народа, у которого вода не считалась бы матерью всего живого, целебной и
3 группа
Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода.
Воду мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех живых организмов. Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды. Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить животные.
4группа
- Вода нужна в производстве: ни одно производство не обходится
без воды. Так, например, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн
воды.
- Вода необходима в сельском хозяйстве: для выращивания
животных, поливки растений.
- Вода - это водная дорога: по воде перевозят грузы, людей.
- Вода вырабатывает электроэнергию: на гидроэлектростанциях
используют силу падающей воды.
5группа
В каких состояниях находится вода в природе?
- Как выглядит вода в природе в твердом состоянии?
- Где можем наблюдать воду в газообразном состоянии?
- Где можем наблюдать воду в жидком состоянии?
6 группа
- Какие свойства воды вы знаете?
(Учащийся рассказывает о свойствах воды: без запаха, без вкуса, бесцветная, вода - растворитель, имеет свойство фильтрование, при нагревании - расширяется, при охлаждении - сжижается)
- Где в быту используются свойства воды - растворитель?
(На кухне, при готовке еды; когда умываемся)
- А свойство, что вода при нагревании расширяется?
(Когда закипает кастрюля, вода из нее выливается)
Вопросы
Полученный результат
Прозрачность и цвет воды
Вода прозрачная, бесцветная
Запах воды
Не имеет запаха
Вкус воды
Не имеет вкуса
Растворимость в воде других веществ
Некоторые вещества растворяются в воде
Есть ли в воде воздух
В воде есть воздух
Форма воды
Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её наливают.
Что легче: вода или лёд
Лёд легче воды
Сделаем вывод: Вода необходима человеку для жизни, питания, поддержания чистоты, для жизнеобеспечения и развития. Без воды человечество просто исчезнет.
Физкультминутка Просмотр видео роликаЛьется чистая водица,Мы умеем сами мыться.Порошок зубной берем, Крепко щеткой зубы трем.Моем шею, моем уши,После вытремся посуше.
О каких свойствах воды вы узнали из физминутки?
Тема урока берегите воду
Казалось бы, что воды на Земле очень много. Океаны и моря покрывают большую часть поверхности нашей планеты. Но не забывайте, что вода в них соленая, а людям необходима пресная вода. Пресной воды существенно меньше и 1/3 населения Земли испытывает в ней острый недостаток.
3. Беседа об охране воды.
- Мы сейчас с вами посмотрим сценку "Разноцветная речка", которую
сыграют перед нами ребята.
- Что случилось с рекой и её обитателями?
Жёлтая рыбка: Соседка! Ты почему такая красная?
Красная рыба: На берегу нашей речки построили завод и провели к
воде две трубы. Одна берёт на завод чистую воду, а другая сливает в неё
грязную. Вот я и стала красной от сточных вод. А ты почему жёлтая?
Жёлтая рыбка: Жила я на мелководье, плескалась, играла с
подружками. Но однажды сильный дождь пошёл. Чего только с собой не
принёс: отходы, ядохимикаты, удобрения. Пожелтела наша заводь и я тоже.
А ты, подружка, почему фиолетовая?
Фиолетовая рыбка: Видела бы ты, какой груз на мне лежал! Прошёл
корабль и сбросил на меня бутылки, банки, колёса и даже брёвна. От натуги я краснела, синела, зеленела. Еле выбралась! Вот даже фиолетовой стала!
Красная рыбка: Ой! Смотрите, кто это?
Фиолетовая рыбка: Среди моих сородичей я таких не видела.
Чёрная рыбка: Не пугайтесь, подружки! Я такая же рыбка, как и вы!
Только почернела от нефти, которую разлили в нашей реке. Нефть тонкой
плёнкой покрыла воду. Стало нечем дышать, нечем питаться. И я стала
чёрной.
У. - Спасибо, ребята.
- Что случилось с рекой и её обитателями? (ответы детей)
Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и прочими вредными веществами. Загрязнение воды несёт гибель всему живому. Возникла необходимость в охране природы.
- Значит надо закрыть завод? (нет)
- Запретить животным пить воду, жить рыбе в воде? (нет)
- Вот и возникло противоречие между людьми и природой!
Как это противоречие разрешить? (ответы детей)
И каждый из нас должен бороться за чистоту воды.
- Не загрязнять реки, озёра, пруды.
Не бросать мусор в водоёмы.
Не оставлять отходы на берегу водоёмов.
Охранять родники, колодцы.
Закрывать водопроводные краны, зря не
растрачивать воду.
Гидролог – это ученый, который изучает воду в природе. Например, наблюдает за круговоротом воды в природе, следит, как на него влияет деятельность человека.…
Эколог - это ученый, который на сколько мы портим или, наоборот, улучшаем жизнь нашей родной планеты? Вот на какой вопрос может ответить экология.…
Создают группы под названием “Голубой патруль”. Собирают мусор у водоемов.
Существует Всемирно известная организация “Гринпис”.
- Кто знает как переводится это слово, может кто-нибудь слышал? (Зеленый мир).
Как вы думаете, где еще можно узнать о способах использования и охраны воды?
Прочитайте текст в учебнике на стр. 81 – 82, используя пометки на полях:
v мне это известно
+ новая информация
- думал иначе
? осталось непонятным
После прочтения текста обсуждают пометки.
Какая информация оказалась известной?
Какая информация оказалась новой?
О чем вы думали иначе?
Что осталось непонятным?
…
- Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная, дождевая, кипяченая, талая, минеральная и т.д.
- Вода может находиться в трёх состояниях: жидком (вода), твёрдом (лёд, снег), газообразном (пар, туман).
- Вода – это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной формы, она прозрачная и текучая. Вода – растворитель.
- В быту, на различных производствах, в промышленности, в сельском хозяйстве человек использует свойства воды.
Учащиеся просматривают презентацию «Загрязняя воду, мы убиваем себя»
youtube.com/watch?v=L3JE3Ck_wQ8
V. «Рефлексии»
-Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это настоящая и будущая жизнь на Земле!
Вода – всему голова.
У воды нос остёр – всюду пробьётся.
Была бы водица, а зелень народится. И др.
Вода.
Чистая, светлая, святая.
Напоит, умоет, вылечит.
Нужно её беречь.
Это жизнь! И др.
VI. Подведение итогов
Итог:
- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
- Почему необходимо беречь и охранять воду?
- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?
Самооценка:
- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите зелёный цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый цвет, если вы были любознательными – красный
- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно, сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень приятно было с вами работать.
Учащиеся обсуждают вопросы.
Беседа о том, чему учились на уроке.
Оценивают работу с помощью сигнальных карточек.
Ребята в группах создают плакаты с призывом
беречь и экономить воду
Найти пословицы и поговорки о воде
- смогу рассказать что, я знаю о воде. Значение воды.
- смогу назвать основные факторы загрязнения воды.
-попытаться раскрыть противоречия между обществом и природой по охране водных ресурсов от загрязнения;
-приобрести знания и умения, позволяющие мне участвовать в практической деятельности, связанных с охраной воды в природе.
infourok.ru
Коммунальное государственное учреждение
« Школы-гимназии №1 имени М.Горького»
Доклад на тему: «Охрана воды»
Выполнил ученик 3 «А» класса : Назаров Д.
2015-2016 учебный год
Значение воды в природе
Человек и животные очень тяжело переносят недостаток воды. В этот период организм расходует много влаги на охлаждение организма, и потребность в воде часто увеличивается в 2-3 раза и более. Недостаток воды приводит к нарушению пищеварения и вывода из организма продуктов обмена, кровь обедняется водой, животных лихорадит. Для многих живых существ вода является средой обитания.Вода это ценнейший природный ресурс. Потеря 10-12% воды сказывается на состоянии организма, появляется слабость, жажда, дрожь; потеря 20-25% воды может привести к смерти. В сильную жару, когда высока интенсивность солнечной радиации, а температура воздуха повышается до 35-40
Доброкачественная вода – один из важнейших факторов жизни животных, их здоровья и повышения продуктивности.
Огромное значение вода играет в промышленном и сельскохозяйственном производстве. Общеизвестна необходимость ее для бытовых потребностей людей.
Совершая круговорот в природе, вода принимает участие в формировании поверхности Земли. Она разрушает, растворяет и транспортирует различные неорганические вещества, способствует отложению осадочных пород и образованию почв.Вода оказывает существенное влияние на формирование климата и погоды, так как обладает высокой теплоемкостью и низкой теплопроводностью – свойствами, которые смягчают сильные перепады температуры.
Вода – источник дешевой электроэнергии. Моря и реки используются человеком как пути сообщения. С водоемами тесно связаны рыбное хозяйство, развитие судоходства. Много ее расходуется и для нужд промышленности. Применяется вода также и в лечебных целях.1Антропогенное воздействие на природу – это различные формы влияния деятельности человека на природу. Антропогенные воздействия могут носить как позитивный, так и негативный характер; последнее вызывает необходимость в применении специальных природоохранных мер.
Антропогенное воздействие на водный объект в настоящее время считается одним из важнейших факторов. В наиболее обжитых районах страны не осталось рек не затронутых антропогенной деятельностью.
Население многих районов ощущает обострение водных проблем через перебои в работе водопроводов, загрязнении рек и озер, уменьшение уловов рыбы.
Степень загрязнения водоемов не всегда зависит от количественных характеристик вредных веществ. Нефтяные пленки занимают небольшой удельный вес в водной среде, но ущерб о них колоссален.. Наиболее распространенные загрязняющие вещества можно свести в 10 группах:
Бытовые стоки, содержат легкоразложимую мертвую органику (фекалии).
Моющие средства – синтетические поверхностно-активные вещества, очень токсичные и биологически неразлагаемые.
Пестициды и гербициды – вещества для уничтожения травянистых растений, насекомых.
Компоненты нефти и нефтепродукты.
Многочисленные вещества неорганического происхождения – это кислоты, щелочи, аммиак и сульфиды и др.
Продукты органической химии – сероуглерод, фенол и др.
Радиоактивные вещества.
Твердые отходы, обыкновенный мусор.
Отходы тепловых электростанций всех типов.
Отходы драгирования дна водоема в связи с добычей в руслах рек полезных ископаемых.
Многие регионы страны объявлены районами экологического бедствия. В свете всех вышеперечисленных негативных фактов позитивным антропогенным воздействием на водный объект можно пренебречь, т.к. большее влияние на водные ресурсы оказывают негативные факторы.
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
ЦЕЛИ УРОКА:
1. Закрепить знания учащихся о свойствах воды, расширить представления об использовании и охране воды человеком. 2. Развивать речь, логическое мышление, умения сравнивать и делать выводы. 3. Воспитывать бережное отношение к природе.
ОБОРУДОВАНИЕ: глобусы, физическая карта Челябинской области, динамические таблицы, тестовые задания, фрагмент видеофильма "Охрана воды".
ХОД УРОКА:
1. Постановка учебных задач урока
- Сегодня на уроке мы будем заниматься проблемами экологии. Что же такое экология? В переводе с греческого “экос” - дом, “логос” - наука. Следовательно, экология – это наука о доме. О каком доме? О том, который строители построили из кирпича и бетона? Нет, речь пойдет о природном доме, о связях между человеком и природой. Эта наука подсказывает людям, как нужно жить и вести хозяйство, чтобы не погубить природу и самих себя.
Поговорим сегодня на уроке об охране воды. К концу урока вы должны будете знать: роль воды в природе, ее значение в жизни человека; что наносит вред воде, узнать о мерах по охране воды.
2. Актуализация опорных знаний
(Работа по тестам)
- Чтобы определить значение воды для жизни на Земле, вспомним, какими свойствами обладает вода.
Тест № 1. Какими свойствами обладает вода?
Допиши: вода находится в трех состояниях …
(Проверка выполнения работы, заполнение динамической таблицы на доске)
3. Изучение нового материала
- Для чего нужна вода? Где человек ее использует?
(Ответы учащихся и запись тезисов в тетрадь)
a) для жизни человека, животных: без пищи человек может прожить несколько недель, а без воды 2-3 суток. Вода входит в состав живых организмов. Ее содержание колеблется в широких пределах: около 10% в эмали зубов, в среднем 80% массы тела. Если человек взрослый весит 70 кг, то 50 кг из них – это вода; б) в производстве: ни одно производство не обходится без воды. Так, например, чтобы выплавить 1 тонну стали потребуется 150 тонн воды, для изготовления 1 тонны бумаги нужно 250 тонн воды; в) в сельском хозяйстве:для выращивания животных, поливки сельскохозяйственных растений; г) в быту: посчитай, сколько раз в день ты встречаешься с водой; д) водная дорога: для перевозки людей и грузов; е) выработка электроэнергии: на гидроэлектростанциях, используя силу падающей воды.
Вывод: Вот, что значит вода! Она жизненно необходима и является помощником человека.
4. Знакомство с проблемой пресной воды
(Глобус, атласы)
- Посмотрите на глобус, казалось бы, воды на Земле сколько угодно, океаны и моря покрывают большую часть нашей планеты. Почему же люди страдают от нехватки воды?
Не забывай, что вода океанов и морей соленая, а людям необходима пресная вода, которой на Земле не так уж много. Ученые подсчитали, что:
(Динамическая таблица на доске):
Мировой океан - 1 млрд. 338 млн. м3
Подземные воды:
- залегающие вблизи земной поверхности - 60 млн. м3 - залегающие глубоко под землей - 150 млн. м3
Ледники - 24 064 000 м3 Реки - 2 120 м3 Озера - 176 400 м3 Почвенная влага - 16 500 м3 Вода в атмосфере - 12 900 м3
- Какую воду человек не может использовать? ( Стереть соответствующие записи на доске) - Как видите, пригодной для использования человеком воды не так уж и много, меньше 3%. А кроме того, людям требуется только чистая вода. Но ее становится все меньше и меньше.
Что же наносит вред воде, каковы источники загрязнения?
Тест № 2. "Что вредит воде?" (Подчеркни, что вредит воде):
Бытовой мусор, нефть, водные животные, отходы заводов, водные растения, неисправный кран в доме.
(Проверка выполнения теста с комментариями учителя):
Вывод: От загрязнения воды страдает все живое. В реках, озерах погибают растения, животные, чахнут растения на берегах. Загрязненная вода вредна для здоровья человека.
- Можно ли сохранить воду от загрязнения? Как?
5. Просмотр отрывка видеофильма "Охрана воды"
Выводы:
- Строительство очистных сооружений. - Экономия воды. - Контроль за уровнем загрязнения воды. - Посадка и охрана растений по берегам водоемов.
6. Итог урока:
- Расскажи о роли воды в природе, для жизни человека. - Что наносит вред воде? - Назови меры по охране воды?
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
