Начальная

Windows Commander

Far
WinNavigator
Frigate
Norton Commander
WinNC
Dos Navigator
Servant Salamander
Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins
Необходимые Утилиты
Текстовые редакторы
Юмор

File managers and best utilites

Презентация на тему "Выдающаяся личность". Реферат о выдающейся личности по обществознанию 7 класс


Презентация на тему "Выдающаяся личность" по обществознанию для 7 класса

Ваша оценка презентации

Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация "Выдающаяся личность" рассказывает о том, кто такие гении, дети-вундеркинды и просто выдающиеся личности. Приведены примеры подобных личностей из истории. Также описываются возможные проблемы, с которыми сталкиваются гении. Даны рекомендации по воспитанию гениальных детей.

Краткое содержание

  • Выдающиеся личности;
  • Одаренные дети;
  • Чудо ребенок-вундеркинд;
  • Как стать гением;
  • Воспитание выдающегося человека.
  • Формат

    pptx (powerpoint)

  • Количество слайдов

    14

  • Автор

    Смирнов Е.Б.

  • Аудитория

  • Слова

  • Конспект

    Отсутствует

  • Предназначение

Содержание

  • Выдающаяся личность Слайд 1

    Выдающаяся личность

  • Слайд 2

    Цели урока

    1. что такое выдающаяся личность
    2. что делает человека выдающейся личностью.
    3. можешь ли ты стать кем захочешь.
  • Слайд 3

    Основные понятия

    • Выдающаяся личность.
    • Гениальность.
    • Одаренные дети.
  • Слайд 4

    Вспомним

    • Что такое самооценка
    • Виды самооценок
    • Что влияет на вашу самооценку
    • Методы самовоспитания.
  • Слайд 5

    Что для вас важнее:

    • Ваше собственное мнение о себе.
    • Мнение товарищей.
  • Слайд 6

    Выдающиеся личности

    • Выдающиеся личности: Александр Македонский, Юлий Цезарь, Чингиз-Хан и тд.
    • Н. Макиавелли считал, что для достижения целей государь может использывать все средства.
    • Т. Карнейль, что история это результат деятельности героических личностей, а массы подчиняются им
    • Ницше считал, что сверхчеловеки творят историю
  • Слайд 7
    • Выдающиеся личности: Александр Македонский, Юлий Цезарь, Чингиз-Хан и тд.
    • Некоторые говорят, чтобы стать выдающейся личностью, надо быть гениальным
    • А может быть выдающимся человеком можно стать? Как вы думаете
  • Слайд 8

    Одаренные дети

    • Одаренные дети - врожденные способности
    • Умственная одаренность - биологически природное качество. Но его надо развивать
    • Что необходимо:
    • Сила воли, трудолюбие, мотвация , чтобы талант стал гением
    • Гений - 99% труда и 1% таланта.
    • Семья, школа, образование, влияние общества.
  • Слайд 9

    Гении вопреки всему

    • Пушкин, Эйнштейн, Менделеев, П. Гоген, Аксаков.
    • Стали гениями не сразу.
    • Блаоадаря трудолюбию они достигли своего.
    • Талант и гениальность - врожденные, а выдающаяся личность - это результат работы над собой, преодолени е трудностей и жизненного опыта.
  • Слайд 10

    Стать гением

    • Дети должны превосходить родителей, но стать гениальным по желанию родителей нельзя.
    • Современный ребенок - критерии одаренных детей
    • Точка зрения психологов
    • Не послушание и воспитанность, а свой взгляд на все, спорщики, не терпят дисциплины и порядка, но такие дети учатся отдельно.
  • Слайд 11

    Чудо ребенок-вундеркинд

    Последствия

    • Можно развить способности, но чрезвычайно развитые способности не всегда желательны.
    • Ребенок, столкнувшись со сверстниками, испытывает проблемы в общении
    • Кроме этого вундеркинды быстро «перегорают»
    • Может быть односторонне развитая личность
  • Слайд 12

    Воспитание выдающегося человека

    • Выдающийся человек не рождается, а воспитывается.
    • Преодоление трудностей, уверенность в себе, уравновешенность, победитель
    • Способность постановки целей и достигать их, быстрая ориентация.
    • Советы:
      • Стань заметным!
      • Превзойди других!
      • Будь интересным для других
  • Слайд 13

    Задания

    1. Проверь свои знания. С 62.
    2. Выполни тест. Сделай анализ результатов.

Посмотреть все слайды

pptcloud.ru

Выдающаяся личность .Урок -проект. 7 класс

Автор публикации: Кузнецова О.В.

Дата публикации: 20.03.2016

Краткое описание:



1

Урок № 9 Тема: «Выдающаяся личность»Урок № 9 Тема: «Выдающаяся личность»

2

Во все времена появлялись неординарные личности. Задание: вспомните о них и п...Во все времена появлялись неординарные личности. Задание: вспомните о них и приведите примеры выдающихся личностей.Благодаря этой рекламе сайт может продолжать свое существование, спасибо за просмотр.

3

Задумаемся… А легко ли жить выдающимся людям? Как стать выдающейся личностью?...Задумаемся… А легко ли жить выдающимся людям? Как стать выдающейся личностью? Поговорим об этом на нашем уроке.

4

Цели и задачи: Понимать: значение появления и деятельности выдающихся личност...Цели и задачи: Понимать: значение появления и деятельности выдающихся личностей, противоречивость влияния социальной среды на процесс формирования выдающихся личностей. Знать: • термины и понятия «выдающаяся личность», «гениальность», • причины появления выдающихся личностей, • современные трактовки психологической науки о выдающихся и гениальных личностях. Уметь: давать характеристику выдающейся личности, выявлять черты личности, необходимые для того, чтобы развить свои способности и стать выдающимся человеком, высказывать суждения на обществоведческие темы, работать в группе, доказывать свою точку зрения, выступать публично, осмысливать теоретический материал, решать познавательные и проблемные задания. Отношения, ценности, внутренние установки: дать оценку и выразить свое отношение к роли и влиянию выдающихся личностей на формирование подростка, объяснять поведение людей с точки зрения обществознания и психологии.

5

План урока: Выдающиеся личности глазами философов и ученых. Что значит быть в...План урока: Выдающиеся личности глазами философов и ученых. Что значит быть выдающейся личностью. Одаренные дети.

6

Выдающиеся личности глазами философов и ученых Задание: используя материал уч...Выдающиеся личности глазами философов и ученых Задание: используя материал учебника и дополнительный материал, охарактеризуйте и проанализируйте мнения знаменитых ученых о выдающейся личности. Чья точка зрения вам показалась наиболее точной? Почему? Ответ аргументируйте.

7

2. Что значит быть выдающейся личностью Задание: Некоторые ученые уверены, чт...2. Что значит быть выдающейся личностью Задание: Некоторые ученые уверены, что, для того чтобы быть выдающимся человеком, надо обязательно быть гениальным. Согласны ли вы с подобным утверждением? Свое мнение аргументируйте.

8

Выдающаяся личность Гениальная личность Выдающаяся личность делает себя таков...Выдающаяся личность Гениальная личность Выдающаяся личность делает себя таковой сама Главные средства – упорный труд и воля В основе лежит природная одаренность Гениальность – врожденная черта Результат воспитания и работы над собой, преодоление трудностей и накопления жизненного опыта Чтобы талант не пропал, необходимы: сила воли, трудолюбие, мотивация

9

Задание: Обсудите в группах, какими чертами должна обладать выдающаяся личнос...Задание: Обсудите в группах, какими чертами должна обладать выдающаяся личность?

10

Черты выдающейся личности Переносит трудности и невзгоды Выбирается из самых...Черты выдающейся личности Переносит трудности и невзгоды Выбирается из самых кризисных ситуаций Не теряет оптимизма Уверен в себе Уравновешен Честен Способен поставить перед собой цели Определить пути достижения этих целей Умеет видеть главное, опуская мелкие несущественные детали Быстро и четко ориентируется в обстановке

11

Задание: прокомментируйте приведенные факты Хорошо известно, что И. Ньютон са...Задание: прокомментируйте приведенные факты Хорошо известно, что И. Ньютон самыми главными в своем творчестве считал не те открытия, которые он сделал в физике и математике, а написанные им трактаты на богословские и философские темы. Выдающийся композитор А.К. Глазунов считал себя талантливым дирижером, хотя таковой талант, по свидетельствам современников, у него начисто отсутствовал. Кардинал Ришелье был убежден, что главные свершения, которые прославят его имя в истории, – это его драматургические произведения, пьесы, а вовсе не деятельность во главе внешней и внутренней политики Франции времен короля Людовика XIII. Интересно, что в настоящее время лишь несколько специалистов знает, о чем Ришелье писал свои пьесы. Несколько более широк круг высокообразованных людей и специалистов, хорошо знающих историю Франции, которые смогут вспомнить о том, какие политические решения Ришелье принимал и проводил в жизнь. Всемирную же известность Ришелье имеет в качестве персонажа приключенческих романов А. Дюма. Вопросы к классу: О чем свидетельствуют эти факты? Согласны ли вы с сделанными выводами?

12

3. Одаренные дети Задание: кого вы можете назвать одаренным ребенком?3. Одаренные дети Задание: кого вы можете назвать одаренным ребенком?

13

Запомним… Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидн...Запомним… Одарённый ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. Признаки одаренности — это те особенности одаренного ребенка, которые проявляются в его реальной деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий. Одаренность  можно рассматривать как стечение трех характеристик: интеллектуальных способностей, превышающих средний уровень креативности настойчивости

14

Запомни! Виды одарённости.  Существуют различные виды классификации одарённос...Запомни! Виды одарённости.  Существуют различные виды классификации одарённости, например: скрытая и ярко выраженная,  общая и специальная. Общая проявляется  по отношению к различным  видам деятельности и выступает в качестве основы их продуктивности.

15

Задание: предположите, какие факторы способствуют появлению и развитию одарен...Задание: предположите, какие факторы способствуют появлению и развитию одаренных детей?

16

Факторы, способствующие появлению и развитию способных детей Семейное воспита...Факторы, способствующие появлению и развитию способных детей Семейное воспитание Школьное образование Влияние общества Природные задатки

17

Какой из перечисленных факторов вам представляется наиболее важным, почему? З...Какой из перечисленных факторов вам представляется наиболее важным, почему? Задание: работая с текстом учебника, познакомьтесь и проанализируйте теорию амплификации психолога А.В. Запорожца.

18

Творческое задание: А как понять, что мы имеем дело с одаренным ребенком? Зад...Творческое задание: А как понять, что мы имеем дело с одаренным ребенком? Задание: «нарисуйте портрет» одаренного ребенка в виде схемы.

19

Одаренный ребенок На все имеют собственный взгляд Не признают условностей Стр...Одаренный ребенок На все имеют собственный взгляд Не признают условностей Стремление быть лучшими Послушание и благовоспитанность – не их черты Относятся к окружающим с долей скептического юмора Имеют малоприятные замашки лидера Высокая мотивация к достижениям Не терпят порядка и дисциплины

20

Обсудите… Как вы считаете, чрезмерно высокое развитие способностей у подростк...Обсудите… Как вы считаете, чрезмерно высокое развитие способностей у подростков всегда желательно? К чему это может привести?

21

Проверим наши версии… иногда родители просто хотят похвастаться своим одаренн...Проверим наши версии… иногда родители просто хотят похвастаться своим одаренным ребенком это приводит к чрезмерным нагрузкам возможен риск однобокого развития психологические срывы ребенок не умеет общаться с другими детьми, становится «белой вороной» и т.д.

22

Подведение итогов занятия Что значит быть выдающимся человеком? Как вы думает...Подведение итогов занятия Что значит быть выдающимся человеком? Как вы думаете, легко ли жить выдающимся людям? Подумайте, какие черты личности необходимы для того, чтобы развить свои способности и стать выдающимся человеком?

23

Домашнее задание: Выучить § 8 и выполнить разноуровневые задания: 1 вариант:...Домашнее задание: Выучить § 8 и выполнить разноуровневые задания: 1 вариант: кого и почему вы считаете выдающейся личностью? Ответ аргументируйте. 2 вариант: презентация на тему: «Выдающиеся личности – кто они?» 3 вариант: представьте, что вы присутствуете на заседании дискуссионного клуба, где обсуждается следующая тема: «Одаренный ребенок — трудный ребенок?»

24

Желаю удачи!

botana.cc

Реферат - Тематическое планирование курса Обществознание. 7 класс

Программно-тематическое планирование курса «Обществознание. 7 класс» (34 часа)

№п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополнительного содержания образования

Требования

к уровню подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

^ Личность подростка

(11 ч)

Переходный возраст

1

Комбинированный урок

Определение возраста, понятия: «тинэйджер», «подросток». Система ценностей подростка. Самоутверждение

Особенности подросткового периода

Знать определение возраста, понятия: «подросток», «тинэйджер», особенности подросткового периода; иметь представление

о системе цен-ностей подростка, знать пути

и возможности самоутверждения

Для всех учащихся: § 1.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1, 2

2

Место подростка в обществе

1

Комбинированный урок

Место подростка

в обществе в различные исторические эпохи.

Познание мира и самого себя. Пути познания

Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

Для всех учащихся: § 1.

Творческий уровень: объяснить смысл

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Другие возрасты человека: юность, зрелость, старость

уметь характеризовать другие возрасты человека

фразы «Подростковый период – испытание, данное каждому человеку»

3–4

Задачи и трудности подросткового возраста

2

Комбинированный урок

Определение подросткового возраста. Задачи подросткового периода. Принятие своей

внешности. Формирование более зрелых отношений со сверстниками обо-его пола. Принятие мужской или женской роли. Достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых. Подготовка к трудовой деятельности. Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни. Пути преодоления трудностей подросткового периода

Знать место подростка в обществе в различные исторические эпохи;

уметь характеризовать другие возрасты человека

Для всех учащихся: § 2.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5

Быть взрослым

1

Комбинированный урок

Взросление. Сложности вхождения

в мир взрослых. Отличие подростков от взрослых и друг от друга. Возраст контрастов. Подростковый оптимизм и пессимизм, альтруизм

и эгоизм, подозрительность и доверчивость. Особенности воспитания подростков

Знать понятия: взросление, подростковый оптимизм, подростковый пессимизм, альтруизм, эгоизм; уметь характеризовать особенности воспитания подростков

Для всех учащихся: § 3.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 1

6

Физические изменения

у подростков

1

Комбинированный урок

Физические изменения в подростковом периоде. Усиление роста. Факторы, влияющие

на рост. Акселерация. Телосложение и его основные типы. Неравномерность развития подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку.

Знать, какие физические изменения происходят в подростковый период; знать определение понятия «комплекс неполноценности», иметь представление о путях преодоления

Для всех учащихся: § 4.

Репродуктивный уровень: в. 1–2.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: составить правила, которые помогут подросткам

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Комплекс неполноценности, пути его преодоления

комплекса неполноценности

улучшить внешность

7

Психологический портрет личности

1

Комбинированный урок

Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик. Характер. Способности. Трудолюбие и работоспособность. Интеллект. Чувства

и эмоции. Стресс, причины его возникновения у подростков

Факторы формирования личности

Знать определения понятий: личность, характер, способность, интеллект, чувство, эмоция;

знать основные характеристики личности; уметь характеризовать типы темперамента

Для всех учащихся: § 5–6.

Репродуктивный уровень: в. 1, 3, 5 (§ 5) 1, 2

(§ 6).

Творческий уровень: мини-сочинение «Мне в моем характере хотелось бы избавиться от…»

8

Самооценка подростка

1

Комбинированный урок

Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка.

Самопознание

Знать основные составляющие психической жизни человека, уметь характеризовать уровни самооценки;

Для всех учащихся: § 7.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Низкая самооценка, ее причины и последствия. Завышенная самооценка, ее причины и последствия. Самооценка и успеваемость в школе. Корректировка самооценки подростка

знать, как влияет семья на самооценку подростка

9

Выдающаяся личность

1

Комбинированный урок

Выдающиеся личности в истории. Философы о выдающихся личностях. Одаренные дети и их особенности. Факторы, влияющие на развитие выдающейся личности. Воспитание выдающегося человека. Признаки выдающейся личности

Знать о выдающихся личностях в истории, о факторах, влияющих на развитие выдающейся личности

Для всех учащихся: § 8.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: тест на

с. 62–63

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10

Лидер и его качества

1

Комбинированный урок

Определение лидера. Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства: воображение, знания, талант, решимость, жесткость и притяжение. Ораторский талант как важный элемент лидерства. Искусство общения. Лидер в подростковой среде

Знать определения понятий: лидер, формальный лидер, неформальный лидер;

знать роль лидера в обществе, иметь представление об основных элементах лидерства

Для всех учащихся: § 9, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3, 4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: небольшое сообщение

об известных лидерах

11

Повторительно-обобщающий урок по теме «Личность подростка»

1

Повт.-обощ. урок

Повторение пройденного материала

Знать материал раздела «Личность подростка», основные понятия и термины

Тест

Синквейн «Личность»

12

Подросток

в социальной

Социальная среда подростка

1

Комбинированный урок

Понятие социальной среды, ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности

Социализация индивида

Знать понятия: социальная среда, бедность, богатство;

Для всех учащихся: § 10.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

среде

(8 ч)

и проблемы. Влияние семьи на подростка. Влияние школьной среды. Влияние улицы. Особенности отношения к подросткам в обществе

знать факторы, влияющие на социальную среду подростков

Конструктивный уровень: практикум,

в. 2, 3.

Творческий уровень: как вы понимаете пословицу «Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты»?

13

Подросток

в группе

1

Комбинированный урок

Определение группы, их классификация. Человек в группе. Законы группы. Командный дух группы. Групповое давление. Конформизм

Знать определение группы, уметь классифицировать группы, уметь соотносить самооценку и влияние группы

Для всех учащихся: § 11.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Опережающее задание: придумать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14–15

Межличностные отношения

2

Ролевая игра

Отношения в малой группе. Определение межличностных отношений. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание – основа межличностных отношений. Межличностные отношения в подростковой среде

Знать определение межличностных отношений, уметь характеризовать факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений

Ролевая игра «Ситуация»

Для всех учащихся: § 12.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3, 4.

Конструктивный уровень:

в. 5

16

«Мы» и «Они»

1

Комбинированный урок

Непосредственное окружение. Понятие «Я». Понятие «Мы». Понятие

«Они». Кто принадлежит к группе «Мы». Кто принадлежит к группе «Они». Знакомство. Свои и чужие

Знать понятия: «Я», «Мы», «Они»

Для всех учащихся: § 13.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 3.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2.

Творческий уровень: продолжить фразу «Свои отличаются от чужих…»

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

17

Мир знакомых и незнакомых людей

1

Комбинированный урок

Знакомые и незнакомые, различия

в отношениях. Близкие знакомые, их роль в жизни человека. «Я» и «другие». «Свои», их защита. Родственность, солидарность

Моральный выбор

Знать понятие «моральный выбор», уметь описывать различия в отношениях со знакомыми и незнакомыми людьми

Для всех учащихся: § 14.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3.

Творческий уровень: практикум, в. 1, 2

18

Социальный портрет молодежи

1

Комбинированный урок

Понятие «большой группы». Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Снижение общественной роли, ухудшение здоровья, безработица, меркантилизм. Зрелость современной молодежи. Российская молодежь в обществе контрастов. «Ненормальное», или аномальное, поведение.

Гуманизм. Добро и зло. Долг и совесть

Знать определение большой группы, уметь анализировать проблемы молодежи в современном обществе, знать, что такое «ненормальное», аномальное, девиантное поведение

Для всех учащихся: § 15, подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3, 5.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 2

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Различия между «своими» и «чужими». Девиантное поведение

19

Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток в социальной среде»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала

Знать материал раздела «Подросток в социальной среде», основные понятия и термины

Тест

Творческий уровень: эссе «Ценности современной молодежи»

20

^ Подросток и закон

(5 ч)

Юридические границы подросткового возраста

1

Комбинированный урок

Понятие юридических отношений. Малолетние, их права и обязанности. Получение паспорта. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. «Конвенция ООН о правах ребенка». Законные представители прав ребенка. Ответственность за нарушение прав

Правовая информация

Знать понятие «юридические отношения», знать права

и обязанности детей и подростков

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 16.

Репродуктивный уровень:

в. 1–3, 5.

Творческий уровень: мини-сочинение «Как подросток может пользоваться своими правами»

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21

Подросток как гражданин

1

Комбинированный урок

Подросток как гражданин. Российское гражданство, пути его получения. Гражданские права и свободы. История развития гражданских прав. Основные конституционные права и их характеристика. Основные конституционные обязанности

Знать определение гражданства, пути его

получения, знать основные гражданские права и свободы

Для всех учащихся: § 17.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Творческий уровень: сообщение на тему «Гражданин – Отечества достойный сын»

22

Подросток

и его права

1

Комбинированный урок

Права человека. Право на жизнь. Право на жилище. Право на труд и свободный выбор профессии. Право на отдых и досуг. Детство и материнство. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь. Право на образование. Умение пользоваться правами

Конвенция о правах ребенка

Знать определение «права человека», знать основные положения «Конвенции о правах ребенка»

Работа

с документом

Для всех учащихся: § 18.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 2.

Конструктивный уровень: практикум, в. 2

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

23

Опасный путь преступной жизни

1

Комбинированный урок

Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Преступление. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Наказание несовершеннолетних, его виды. Проступки, ответственность за их совершение. Задержание подростка правоохранительными органами. Правила поведения и права подростка при задержании

Презумпция невиновности

Знать причины противоправного поведения в подростковом возрасте, знать понятия: преступление, проступок, юридическая ответственность, юридическая ответственность несовершеннолетних

Для всех учащихся: § 19,

подготовка

к тесту подготовка к тесту.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум

24

Повторительно-обобщающий урок по теме «Подросток и закон»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала

Знать материал раздела «Подросток и закон», основные понятия и термины

Тест

Конструктивный уровень: таблица «Подросток имеет право…»

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

25

^ Образ жизни подростка

(6 ч)

Подросток

в обществе риска

1

Комбинированный урок

Современное общество как источник опасности. Поведение подростка как источник опасности. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, алкоголизм, наркомания, негативное влияние фильмов о насилии

Уметь характеризовать подростковые ситуации риска, знать источники риска

Для всех учащихся: § 20.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 2.

Конструктивный уровень:

в. 4.

Творческий уровень: практикум, в. 2

26

Проблема одиночества

1

Комбинированный урок

Подростковая нервозность, раздражительность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Одиночество

в современном

Знать, что такое подростковая нервозность, раздражительность, защитная агрессивность,

Для всех учащихся: § 21.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

обществе. Специфика подросткового одиночества. Депрессия, ее причины и проявления. Пути выхода из депрессии

знать причины депрессии и пути выхода из нее

Творческий уровень: продолжить фразу «Подросток чувствует себя одиноким, когда…».

Опережающее задание: сообщения на тему «Подростковые субкультуры»

27

Подростковая культура

1

Комбинированный урок

Формальные коллективы подростков. Неформальные коллективы подростков. Подростковая культура, ее особенности. Одежда подростков. Молодежная музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе. Значение речевого поведения.

Подростковые субкультуры

Знать, что такое формальные и неформальные коллективы подростков, знать определение подростковой культуры, уметь характеризовать ее особенности

Синквейн «Подростковая культура»

Для всех учащихся: § 22.

Репродуктивный уровень:

в. 1–4.

Конструктивный уровень: практикум, в. 1.

Творческий уровень: провести опрос среди одноклассников на тему «Нравится ли вам современная музыка?»

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Пять жанров речевого поведения подростков.

Хвастовство.

Осуждение. Оскорбление. Непомерное оскорбление. Угроза. Одобрение. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения

28

Образ жизни

1

Комбинированный урок

Понятие образа жизни. Образ жизни человека, семьи, народа. Факторы, влияющие на образ жизни. Изменение образа жизни со временем. Образ жизни разных народов, его характерные черты

Знать понятие «образ жизни», уметь характеризовать факторы, влияющие на образ жизни

Для всех учащихся: § 23.

Репродуктивный уровень:

в. 1–2.

Конструктивный уровень:

в. 3.

Творческий уровень: практикум, в. 2

29

Досуг, отдых, спорт

1

Комбинированный урок

Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Понятие досуга.

Знать понятия: досуг, отдых, спорт, знать различные

Для всех учащихся: § 24–25, подготовка к тесту.

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные характеристики досуга: продолжительность, место и способ проведения. Различные виды досуга. Культурный досуг. Свободное время россиян. Преобладание пассивного досуга. Досуг и отдых российских подростков.

Определение спорта. Спорт в различные исторические эпохи. Олимпийские игры. Спорт

в ХХ в: профессиональный и любительский спорт. Молодежь и спорт. Современные молодежные виды спорта. Пассивный образ жизни и его отрицательные последствия

виды и основные характеристики досуга

Репродуктивный уровень:

в. 1, 2, 4 (§ 24).

Творческий уровень: сообщение о выдающихся спортсменах нашей страны

^ Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

30

Повторительно-обобщающий урок по теме «Образ жизни подростка»

1

Повт.-обобщ. урок

Повторение пройденного материала

Знать материал раздела «Образ жизни подростка», основные понятия и термины

Тест

Творческий уровень: сообщение по теме «Моя любимая книга».

Опережающее задание: работа над проектом «Город будущего»

31

Подросток

и его жилая среда

(3 ч)

Город и село

1

Комбинированный урок

Город и село – две основные среды обитания человека.

Отличительные черты городской среды. Роль городов в развитии общества, особенности сельской среды.

Труд и отдых в городе и в селе

Вымирающие деревни

Знать понятия: город, село, знать отличительные черты городской среды; уметь характеризовать роль городов

в развитии общества, особенности сельской среды

Проект «Город будущего»

Для всех учащихся: § 26–27.

Репродуктивный уровень:

в. 1, 5.

Творческий уровень: сообщение на тему «Их именами названы улицы»

32–33

Мой дом, мое жилище

2

Комбинированный урок

Понятие «социальное пространство». Общественная территория,

Знать понятия: социальное пространство, общественная

Для всех учащихся: § 28–29, подготовка к итоговой

^ Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

www.ronl.ru


Смотрите также

 

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..

 

     

 

 

Карта Сайта