Тема: Водные богатства нашего края. Ростовская область.
Природное сообщество- пресный водоем
Учитель: Крист Н.Н.
Учащиеся 4 класса.
Кудряшова Юля.
Салимзянова Дияна.
Шарипов Артем.
Какие бывают водоёмы?
естественные
искусственные
Значение воды
Хранилище воды, которая необходима всем живым существам
Хранилище воды, которая необходима всем живым существам
Дом для животных и растений.
Дом для животных и растений.
Украшают Землю, радуют своей красотой.
Украшают Землю, радуют своей красотой.
Место отдыха людей и животных.
Место отдыха людей и животных.
По воде путешествуют и перевозят грузы.
По воде путешествуют и перевозят грузы.
Используют для производства, быта.
Используют для производства, быта.
Живые организмы обитают не только на суше, но и в
водоёмах. В них, как и на суше, есть все необходимые
для жизни условия: свет, тепло, воздух, минеральные
вещества.
Освещая водоём, солнце нагревает воду. В пресных
водоёмах растворены минеральные вещества, необ-
ходимые растениям для питания.
О битатели водоёма получают меньше кислорода, чем
обитатели луга и леса. Поэтому организмы, населяющие
водоёмы, имеют специальные приспособления, поз-
воляющие жить в таких условиях.
Растения водоёма
Все растения по разному приспособились к жизни в
водоёмах и у водоёмах. Рогоз, камыш, тростник,
стрелолист своими корнями прикрепляются ко дну,
а стебли и листья этих растений поднимаются над
водой .
рогоз
камыш
РЯСКА
Но есть такие растения, которые ко дну совсем не прикрепляются. Это – ряска, которая плавает на поверхности водоёма.
Растение можно встретить в небольших, тихих заводях, маленьких озерцах, болотах, оно создаёт большой, сплошной ковёр зелённого цвета. В зимний период, когда ледяная корка покрывает водную гладь, ряска не вмерзает в лёд, она продолжает плавать под ним в свободной воде. Сразу после того как лёд растаивает, ряска поднимается на поверхность воды.
Ряска малая – растение многолетнее, является растением единственным в своём роде. Ряска размножается достаточно активно, при помощи материнских растений, которые выделяют дочерние. Ряска является довольно высококалорийной кормовой травой, для выращивания большого количества промысловых животных. Эту чудо траву, хорошо поедают практически все водоплавающие птицы, а также ондатры и нутрии. Ряской можно даже понемногу подкармливать домашнюю живность. Уже давно, эту водяную траву, используют в качестве пищевого растения.
3
Пузырьчатка
Среди погружённых в воду растений большой интерес
представляет насекомоядное растение – пузырчатка.
Она лишена корней. На листочках у неё пузырьки, которыми она ловит маленьких рачков – дафний.
Это единственные хищные растения, которые используют пузырчатую ловушку. У большинства видов очень маленькие ловушки, в которые они могут поймать очень мелкую добычу, такую как простейшие. Ловушки составляют от0,2 мм до 1.2 см, а в большие ловушки попадают более крупная добыча, как например, водяные блохи или головастики. Отверстие ловушки открывается, всасывает насекомое и окружающую воду, закрывает клапан, и все это происходит за тысячные доли секунд.
Росянка
Растение, которое питается животной пищей. Растут «хищники» ,как правило, на болотах, в топких и влажных местах – там, где большинство растений просто не могут выжить из-за нехватки питательных веществ. Добыча у них не самая крупная-насекомые. Все растение – охотники – цветковые. Но не цветы привлекают насекомых, а листья, издающие сладкий запах особой жидкости, выделяемой растениями. Капли красиво блестят, как роса поутру – отсюда и название растения. Стоит насекомому прикоснуться к этой «росинке»,как оно тут же оказывается прочно приклеенным.Выбраться из этой ловушки невозможно. Лист росянки закрывается, и погибшее насекомое растворяется особым ферментом.
Далее следует зона растений с плавающими листьями.
Это – кувшинки, желтая кубышка, ряска, водокрас,
элодея. Водокрас – небольшое растение с плавающим листьями(длина листа около 7см) У водокраса довольно крупные, до 2см в диаметре цветы.
водокрас
Кувшинка белая, кубышка
Корневище Кувшинки хорошо укореняется в иле водоёма. Корневище толстое, белое (темно-бурое), ползучие с тёмными рубцами, покрыто остатками черешков листьев, хорошо укореняется в иле водоёма. По всему корневищу располагается система воздухоносных каналов, предназначенных для обеспечения дыхания растения и придает прочность тканям растения, благодаря чему растение менее подвержено разрыву . Размножается Кувшинка белая (Водяная лилия) , семенами и корневищем (корневища у растения сохраняющиеся).
Следующий пояс – пояс высотных трав или камышей.
Он распространяется на глубину 2-3 метров. Эти рас-
тения растут в воде у берега.
Рогоз
Рогоз -многолетнее корневищное водное растение с длинными узкими листьями и соцветием-початком, который делится на две части. Более узкая , рыхлая светлоокрашенная – это мужская часть соцветия. Плотная часть шоколадного цвета или почти черного цвета содержит женские цветки.
Цветки у рогоза крошечные, окруженные многочисленными волосками- они то и составляют околоцветники цветочков. Початок состоит из многочисленных рылец и волосков, которые и придают ему темный цвет. При созревании микроскопических орешков – семян щетинистый околоцветник на них сохраняется, роль парашютика при распространении семян ветром.
Так же в водоёмах много водорослей. Велика роль
растений в водоёме. Они служат пищей животным,
выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания
живых организмов. Подводные заросли служат убе-
жищем для животных.
Животные водоема
Прудовик обыкновенный
Крупная водная улитка (высота раковины, закрученной в виде башенки до 6см).Раковина состоит из извести, покрытой слоем зеленовато-коричневого рогоподобного вещества. Она служит защитой мягкому телу прудовика. В теле прудовика можно различить три части: туловище, голову и ногу, но резких границ между ними нет. Нога мускулистая и занимает всю брюшную сторону тела. Моллюсков, которые имеют такую ногу называют брюхоногими. Хотя прудовик живет в воде, дышит он атмосферным воздухом. У прудовика имеется сердце. Оно выталкивает кровь в сосуды Встречается в спокойных, стоячих водоемах на растениях, которыми и питается.
Плавунец
Плавунец прожорливый хищник. Большинство жуков питаются растениями и их остатками, но жук плавунец охотится на головастиков, речных червей, мелких рыб и даже на лягушат. Таким образом он ищет себе пропитание, находясь еще на личинной стадии развития. Ему также приходится подниматься к поверхности воды за воздухом, который он переносит под своими надкрыльями в виде мельчайших пузырьков. Всплывает жук на поверхность и выползает на берег. Ползает он хорошо, быстро отталкиваясь сильными ногами от земли, как бы плавая по ней. На берегу он освобождает от содержимого свой кишечник и, почувствовав облегчение в буквальном и переносном смысле, накачивает в воздушные мешки воздух, после чего взлетает.
Речной рак
Самый известный представитель ракообразных. Живет в пресных водах. У него 10ног. Передние – клешни, а с помощью остальных он ходит. Клешнями рак хватает еду и защищается от врагов. Пища его- водные растения и различные виды животных, как живые, так и мертвые: рак всеяден . Днем он прячется под камнями, корягами или в своей норке. Ночью путешествует в поисках добычи. Впрочем, иногда раки разыскивают пищу и днем, не дожидаясь ночи.
Когда приходит время размножаться, рачиха прикрепляет к своему брюшку снизу красноватые икринки и носит их до тех пор, пока из каждой не появится по маленькому рачку. Эти крошки так и висят на маме. Вскоре детки расстанутся со своей заботливой мамой и будут жить самостоятельно. Загрязнение водоемов и усиленный вылов раков привели к тому, что во многих местах они стали редкими и нуждаются в охране
Водомерка
Семейство полужесткоклылых насекомых из подотряда клопов. Живут на поверхности воды. С наступлением холодов водомерки покидают водоемы и находят себе убежище под корой старых пней или во мху.
Тело и кончики ног покрыты жесткими не смачиваемыми в воде волосками, благодаря чему водомерки приспособлены к скольжению по воде. При преодолении препятствий способны совершать скачки.
Тело длиной 1-30мм, темно-коричневого, бурого цвета. Помимо хорошего зрения водомерки передают и получают информацию через колебания водной поверхности. Питаются мелкими беспозвоночными, упавшими на поверхность воды. Размножаются летом; самки откладывают яйца прямо на водную гладь. Водомерка- насекомое занимательное и совершенно безвредное
Лягушки
Амфибии, или земноводные – холоднокровные животные, способные жить и в воде, и на суше. Большинство их вначале дышат жабрами, а затем переходят на легочное дыхание. Все земноводные – охотники. Своими выпуклыми глазами они выслеживают добычу. У некоторых лягушек длинный язык с липким кончиком, который они резко выбрасывают и захватывают им насекомых. Добычу они проглатывают целиком.
Квакающие звуки издают только лягушки- самцы. Кваканье служит способом привлечения самки в брачный период. У многих лягушек есть специальные голосовые мешочки, напрямую соединенные со ртом. Когда лягушки поют, мешочки заполняются воздухом и раздуваются. В таком виде они служат резонатороми и придают лягушачьему пению квакающий звук.
Размножение лягушки
Как зимуют лягушки
Жабы, квакши и тритоны зимуют на суше, зарываясь в мох, заползая в норы, под корни и камни. Озерные лягушки проводят зиму в быстротекущих незамерзающих ручьях, на дне под корнями в зарослях водорослей.
Конец
kopilkaurokov.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (13,6 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Предмет исследования: “Водоёмы нашего края” (окружающий мир).
Тип проекта: информационный, творческий, краткосрочный.
Цели.
Задачи.
Основополагающий вопрос. Зачем нужно изучать водоёмы нашего края?
Проблемные вопросы.
Проект рассчитан на 4 учебные недели.
Участники проекта: учащиеся 4 “Б” класса МОУ СОШ №4 г. Нижний Ломов.
План исследования.
Ожидаемые результаты.
ХОД УРОКА
1. Введение в тему.
Учитель: Мы снова вместе. Начинаем урок Мир вокруг нас.
- Отгадайте загадку и вы узнаете тему урока.
Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик - в роднике, А широкий - в море. (Река)
- Внимание на экран. Каким вы видите океан? (Cлайды)
- Какой видите реку?
- Какая вода нам нужна?
Воды на земле одновременно и много и мало. Её много в морях и океанах, но морская вода - солёная и не пригодна для питья, использования в производстве и сельском хозяйстве.
Пресной воды существенно меньше, и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращаются из-за их загрязнения.
И эта проблема не может не волновать нас – главных потребителей пресной, питьевой, чистой воды.
Из газеты “Маяк. Куранты” от 27.10.09. мы узнали, что в нашей области работает программа “Чистая вода”, а из другой статьи от 7.09.09, что специалисты ЖКХ чистили и углубляли русло реки Ломовка. У нас возникли вопросы:
- Какую воду мы пьём?
- В какой воде мы купаемся?
- Почему русло реки Ломовка затянуто илом?
- Чем и как мы можем помочь сохранить воду чистой?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы решили исследовать их и разработать информационный проект “Водоёмы нашего края”.
И сегодня мы защищаем свой проект. Форма защиты – отчёт.
- Географы (представляются) расскажут о значении воды в жизни человека и всего живого, о водных ресурсах Пензенской области.
- Ботаники познакомят с растительным миром пресных водоёмов.
- Зоологи доложат об исследовании животного мира пресных водоёмов.
- Экологи исследовали экологическое состояние пресных водоёмов и расскажут о своих методах работы.
- А литераторы напомнят о том, что проблема чистой воды волнует и их - людей искусства.
- Ребята, у вас на столах Информационные карты с заданиями.
По ходу отчётов каждой группы заполняйте их.
Информационная карта.
1. География.
Значение воды:____________________________________
Водоёмы – это _____________________________________
Водоёмы бывают __________________________________
Естественные водоёмы: _____________________________
Искусственные водоёмы: ____________________________
Рек в области ______________________________________
Самая большая река _________________________________
Сура – приток ______________________________________
Мокша – приток ____________________________________
Хопёр – приток _____________________________________
Ломовка – приток ___________________________________
Питание рек _______________________________________________________
2. Зоология.
- Заполните таблицу (слайд):
Животные водоёмов
Моллюски |
Земноводные |
Насекомые |
Грызуны |
Рыбы |
Ракообразные |
Роль: _______________________________________________
3. Ботаника.
Плавают на поверхности ______________________________
Прикрепляются ко дну ________________________________
Плавают в толще воды ________________________________
Роль: _______________________________________________
4. Экология.
Загрязняют водоёмы __________________________________
Охрана водоёмов _____________________________________
В Красной книге ______________________________________
Слово географам. (Отчёт географов. Водоёмы нашего края)
План работы географов (слайд).
Ученик: Значение водоёмов в природе очень велико: это и купание, и полив, и питьё, а также работа предприятий, а уж о том, что вода является домом для рыб, известно всем. Остановимся на каждом пункте.
• Купание (слайд). Мест для купания в нашей области достаточно, хотя в некоторых районах их состояние оставляет желать лучшего. Возьмём для сравнения города Пензу и Нижний Ломов. Итак, что мы видим? В Пензе есть оборудованные пляжи и зоны отдыха. Это пляж в районе Барковки, Арбековский пруд, зона отдыха в посёлке Ахуны. А вот в моём городе Нижний Ломов таких пляжей практически нет.
• Питьё (слайд). Вода входит в состав крови, которая разносит по всему организму питательные вещества. Испаряясь с поверхности нашей кожи, вода регулирует температуру нашего тела.
Вода необходима нашему организму для удаления вредных веществ. Если массу тела: 3*2, можно определить, сколько воды в твоём теле. Масса моего тела 48 кг, делю на 3=16 кг и умножаю на 2=32 кг, а это значит, что наше тело состоит на 2/3 из воды.
Живой организм постоянно расходует воду и нуждается в её пополнении. В сутки человеку требуется более 2 л воды.
Вода к нам в квартиру поступает из водоёмов, пройдя предварительную обработку на очистных сооружениях. Воду пьют и звери, и птицы, в ней нуждается все живые организмы.
• Полив (слайд). На территории Пензенской области выращивается много сельскохозяйственных культур, которые требуют полива. На эти нужды идёт вода, не прошедшая фильтрацию.
• Работа предприятий (слайд). Работа любого предприятия связана с расходом воды. Вода “добывает” электрический ток, работая на электростанциях. Вода необходима на таких предприятиях как баня, бассейн, автомойка, без воды не замесить тесто, не приготовить бетон для стройки, не сделать ни бумагу, ни ткань для одежды, ни резину, ни конфеты, ни лекарства – ничего не сделать без воды. А в нашем городе все такие предприятия работают.
• Дом для рыб (слайд). В нашем крае много водоёмов, где водится большое количество рыбы. Есть виды рыб, что разводят в искусственных водоёмах, а есть те, что размножаются в естественных условиях.
• Вода – транспортные магистрали (слайд). Вода не только “поит”, но и ещё обеспечивает перевозку грузов, пассажиров по водным путям.
Обобщение. Значение воды (слайд).
Водные ресурсы Пензенской области.
Ученик: Мы собрали информацию о водоёмах Пензенской области. Все водоёмы по происхождению мы разделили на две группы (слайд):
| Естественные водоёмы – созданы природой | Искусственные водоёмы – созданы человеком |
| Реки и ручьи 302 (более 10 км) | Пруды 839 |
| Озёра 240 | Водохранилища 2 |
| Родники более 40 | Каналы |
| Моря и океаны | - |
Территория нашего края представляет возвышенную равнину, расчленённую долинами рек и речушек. На территории Пензенской области насчитывается 2746 рек и ручьёв, в том числе 302 реки протяжённостью свыше 10 км, 240 озёр естественного происхождения.
Обобщение по Информационной карте (пункт 1).
Отчёт ботаников. Растительный мир водоёмов нашего края.
Учитель: Ярким, нарядным, притягательным выглядит водоём в тёплое время года. Тихий плеск воды, обилие цветов с синими, фиолетовыми, розовыми, жёлтыми головками цветов не перестают привлекать наш взор, восхищать своей красотой. Слово ботаникам.
Ученик: Мы исследовали растительный мир водоёмов нашего края методом наблюдения, методом опроса, методом сбора информации из детских энциклопедий “Я познаю мир”, “Всё обо всём” и атласа - определителя “От земли до неба”. В результате работы мы разделили все растения на 4 группы, в зависимости от того, где они растут (слайд):
| рогоз | кубышка | роголистник | ряска |
| камыш | кувшинка | зелёные водоросли | |
| тростник | рдест | ||
| стрелолист | |||
| осока |
Первая группа (слайд). Рогоз, камыш, стрелолист, тростник, осока прикрепляются своими корнями ко дну водоёма, а стебли и листья этих растений поднимаются над водой. Эти растения встречаются по берегам водоёмов. Их высота достигает до 1 метра. Люди их часто путают. Внимательно рассмотрите рисунок, и вы запомните различия. У камыша и тростника соцветия - метёлки, а у рогоза - коричневый “палец”.
Ко 2-й группе (слайд) мы отнесли кубышку (жёлтая лилия), кувшинку (белая лилия), рдест плавающий и рдест курчавый. Корни этих растений тоже на дне, а их широкие листья и цветы плавают на поверхности водоёма. Эти растения украшают реки, пруды и озёра. Кубышка встречается чаще, чем кувшинка. Оба растения нуждаются в охране и занесены в Красную книгу Пензенской области.
В пруду или озере можно увидеть торчащий из воды невзрачный колосок, а рядом овальные плавающие листья. Это рдест плавающий. Большая его часть скрыта под водой.
Третья группа (слайд). В водоёмах живёт растение, которое свободно плавает в толще воды, т.к. у него нет корней. Это роголистник. Его листья по форме напоминают рог, отсюда и название.
А в толще воды плавают мельчайшие зелёные водоросли. Разглядеть их можно только в микроскопе. Иногда их бывает так много, что вода кажется зелёной.
К 4-й группе (слайд) мы отнесли ряску - крошечное растеньице, плавающее на поверхности воды. Этих растений нередко бывает так много, что они полностью затягивают водоём.
Пробы воды на цветность из реки Ломовка в районе Красного моста показывает, что в реке есть зелёные водоросли, т.к. вода - зелёного цвета, а глубина 0,5-1,5 метров. Это подтверждает и статья корреспондента Е.Саляева “… Посмотрите на русло реки. Почему-то после очистки и углубления русла оно стало мелким и чуть ли не сплошь заросло водорослями” (слайд-фото).
Хотелось бы видеть нашу речку полноводной с обилием кувшинок и кубышек.
Велика роль растений в водоёме. Растения выделяют в воду кислород необходимый для дыхания организмов, служат пищей животным, подводные заросли служат убежищем для животных.
Обобщение по Информационной карте (пункт 2):
- Какие растения можно встретить по берегам реки Ломовка?
- Назовите растение с плавающими на поверхности воды листьями и жёлтыми цветами, оно занесено в Красную книгу?
- Растение, имеющее листья-стрелы с широкими наконечниками?
- Растение, которое часто путают с камышом, с мягким коричневым наконечником?
- По наличию кубышек и кувшинок в водоёме можно определить глубину водоёма: кувшинке доступна глубина - до 2 м, а кубышке - до 3,5 м.
Физкультминутка:
К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре - Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно: Вместе раз - это брасс, Одной, другой - это кроль. Все, как один, плывём, как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой.
Отчёт зоологов. Животные водоёмов.
Учитель: Богат и разнообразен животный мир водоёмов нашего края. Свой отчёт продолжают зоологи.
Ученик: Я начну свой отчёт с загадок о жителях водоёмов:
Ползает наоборот, Задом наперёд, Всё под водой Хватает клешнёй (Рак)
У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыба)
Рыбы (слайды) - постоянные обитатели водной среды. В процессе исторического развития, у рыб вырабатывались различные приспособления к условиям жизни в водоёмах. У рыб обтекаемая форма тела, кожа покрыта чешуёй, имеются плавники. Дышат жабрами. Изгибая туловище и хвост, рыба движется вперёд. Рыбы видят близкие предметы, различают звуки.
В процессе исследования узнала, что рыбы, живущие в пресной воде, приспособились жить одни в стоячей воде (караси, карпы), другие - в проточной воде (щука, окунь).
Игра. Найди и исправь ошибки в тексте (слайд).
Как красиво и интересно наше озеро! Издалека заметны яркие жёлтые кувшинки. Привлекают внимание растения с листьями, похожими на стрелы. Это ряска. По поверхности воды стремительно бегают жуки-плавунцы. А по водным растениям медленно ползают двустворчатые моллюски-прудовики и катушки
Отчёт экологов. Экологическое состояние водоёмов.
Учитель: Люди часто нарушают экологическое равновесие, что вредит всему живому. Наши экологи исследовали этот вопрос, им слово.
Ученик: Первое впечатление о состоянии наших водоёмов сложилось, когда мы читали статьи в газете “Маяк. Куранты”: “Чистая вода дошла не до всех”, “А стоки так и текут”, “Где купаться хочется – там нельзя…”.
И мы решили узнать: Какую воду мы пьём? В какой воде купаемся? Мы нашли ответы:
По данным Госкомэкологии области качество воды в пунктах наблюдения на основных реках области соответствует 3-ему классу (умеренно загрязнённые). В таких реках как Сура, Пенза, Труев, Ломовка, Мокша, в Сурском водохранилище, особенно ниже расположенных на них городов и населённых пунктах, периодически регистрируются превышения предельно допустимых норм органических загрязняющих веществ, азота аммонийного, нефтепродуктов, фенолов, железа, марганца, ряда тяжёлых металлов.
Основной причиной такой ситуации является, во-первых, отсутствие очистных сооружений ливневой канализации городов; во-вторых, высокий процент износа действующих очистных сооружений. Так из 87 °С области работают не более 15.
Ученик (слайд): Водоснабжение города Нижний Ломов происходит из родников. Мы попытались узнать, в каком состоянии находятся родники. И вот что выяснили.
Питание родников происходит, в основном, за счёт атмосферных осадков. Химический состав этих вод зависит от состава и степени загрязнения того слоя земли, через который фильтруются атмосферные воды, а также от состава вод расположенных вблизи водоёмов.
Вода в 74% обследованных родников соответствует установленным для питьевой воды нормам. Чаще всего в родниковой воде обнаруживаются превышение по нитратам, фенолам, железу, марганцу, свинцу. 72% родников содержат ионы серебра.
Ученик: Мы предлагаем:
Выпустить листовку-обращение к жителям микрорайона с просьбой объединить усилия для решения актуальной экологической проблемы.
Уважаемые жители нашего города!
Мы обращаемся к тем, кто забыл о том, что нужно заботиться о своём здоровье и о здоровье окружающих. Мы не должны жить сегодняшним днём, чтобы наши ошибки пытались исправить наши дети и внуки.
Убедительно просим вас: “Не загрязняйте окружающую природу! Остановите человека, который своими действиями ухудшает экологию”.
Всё в ваших руках и в ваших силах!
Ученики 4 “Б” класса МОУ СОШ №4 г. Нижний Ломов
3) Распространить памятки-закладки о правилах поведения на водоёмах среди учащихся школы.
Памятка.
Заключение.
Учитель: С возникновением человеческого общества появился мощный фактор воздействия на живую природу. Создание крупных городов и водохранилищ, развитие промышленности оказывает губительное воздействие на окружающую среду.
Наше потребительское отношение к природе и неразумное вмешательство в неё может привести общество к экологическому кризису, важнейшее проявление которого – онкологические заболевания, заболевания дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта. А здоровье не могут заменить никакие блага цивилизации.
Итог урока.
- Ребята! Вы отлично поработали. В отчётах прозвучали ответы на интересующие вас вопросы:
- Какое значение имеют водоёмы для человека и всего живого?
- Зачем нужно знать растительный и животный мир водоёма?
- Почему надо охранять водоёмы от загрязнения?
- Что и как можем сделать мы для того, чтобы вода в водоёмах была чистой?
Продуктом вашей проектной деятельности стала книга “Водоёмы нашего края” (Показ книги: книга распечатана на цветном принтере, выполнена в твёрдом переплёте. Свёрстана по материалам научных групп, имеет несколько частей, куда включены тексты, рисунки, фотографии, карты, таблицы, рассказы о воде, пословицы и поговорки).
- Каково её назначение?
1. Информировать учащихся и родителей о жизни водоёмов нашего края.
2. Принять участие в районном конкурсе “Зеркало природы”.
3. Направить один экземпляр книги заказчику - ПИРО (институт развития образования).
Домашнее задание.
Вклеить информационную карту в рабочую тетрадь и по её плану составить рассказ о водоёмах нашего края, дополнив своими наблюдениями.
Приложение 1
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок окружающего мира в 4 классе
Тема: «Водоемы нашего края»
Мазий Евгения Владимировна, учитель начальных классов
Цель: Сформировать представление о водоемах нашего края.
Задачи:
1.Познакомить с естественными и искусственными водоемами, со значением водоемов и их охраной.
2.Развивать коммуникативные способности, способность мыслить, работать с информацией.
3. Воспитывать любовь к природе родного края, умение общаться, взаимодействовать.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Нас сегодня ждет дорога,
И узнать нам надо много.
2. Повторение домашнего задания.
Какую новую большую тему мы изучаем?
(«Наш край – часть большой страны»)
Что такое наш край?
3. Работа над новой темой.
Сейчас я предлагаю вам посмотреть фрагмент фильма о нашем крае и запомнить объекты природы, которые вы в нём увидите. После просмотра вы должны будете отгадать, о каком природном объекте мы будем говорить (просмотр фильма).
Разгадайте, ребятки, такую загадку:Я и тучка, и туман. Я - река и океан.Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода).
- Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)
Почему планету Земля называют голубой планетой? (2\3 земной поверхности занимает вода.) Слайд 1.
О каких 3-х состояниях воды шла речь в загадке?
(газообразном, жидком, твёрдом)Где мы можем в природе встретить воду в жидком состоянии?
(Это ручей, река, озеро, море, океан) Слайд 2.
Как одним словом можно назвать то, что вы перечислили? (водоёмы)
( Океан, море, озеро, река, пруд, канал, водохранилище, болото.)Кто сможет мне назвать тему нашего урока? (Водоёмы нашего края). Слайд 3.
Давайте разделим названные водоемы на две группы по их происхождению. Слайд 4.
Как вы думаете, есть ли в нашем крае водоёмы? (Предположения детей)
Как нам себя проверить?
(Обратиться к карте)
Давайте разобьёмся на группы.
Вспомните правила работы в группе.
(Уметь договариваться, должен быть результат)
Посмотрите на карту Ставропольского края.
Много ли в нашем крае водоёмов? Слайд 5.
Какие естественные водоёмы есть на территории нашей области? (Реки, озёра)
Реки Ставропольского края делятся на равнинные, горные и смешанные. Слайд 6.
Вспомните схему реки. Слайд 7.
Как называют место, где река берет свое начало? (исток)
- А место впадения реки в другую большую реку или море? (устье)
- Что еще имеет река? (Притоки. Река течет по руслу, у нее есть правый и левый берег).
Работа по плану в группах о крупных реках Ставрополья.
(1 группа – Кубань, 2 группа – Кура, 3 группа – Терек )
У всех один и тот же текст, но вы должны выбрать свою информацию, в соответствии с планом.
План:
Где находится исток.____________________________________________________
____________________________________________________________________________
Протяжённость (длина реки)_____________________________________________
Какое течение: быстрое или медленное.
К какому виду рек относится.__________________________________________________
____________________________________________________________________________
Притоки.______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Куда впадает.___________________________________________________________
Одна группа отчитывается, другие слушают и дополняют.
Защита работы.
К какому виду водоёмов относится Сенгилеевское водохранилище? Слайд 8.
Какой можно сделать вывод? (есть естественные и искусственные водоёмы)
4. Физкультминутка. Слайд 9.
Мы немного отдохнем,Встанем, глубоко вздохнем,Руки в стороны, вперед.Мы на пляже,Солнце жжёт.Побежим скорее в реку,Окунемся, поплывем.Ах! Какая благодать!Но и меру надо знать.Побежим скорее в класс,Там продолжим наш рассказ.
5. Продолжение изучения темы.
- О какой роли водоёма была наша физминутка? Что мы делали? (Мы отдыхали, значит, водоем – место отдыха людей.)
Прочитайте о значении водоемов по учебнику (стр.155 – 1,2 абзацы)
Составление схемы. Слайд 10
Да, значение водоемов очень велико, потому что без воды не может существовать ни человек, ни растения, ни животные. А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у водоема? Слайд 11
6. Итог.
Какую тему изучили на уроке? (Водоёмы нашего края)
Назовите главный водоём нашего края. (Река Кубань)
О каких ещё водоёмах узнали на уроке?
Как мы должны относиться к водоёмам и почему?
(Мы должны охранять водоёмы, потому что это, прежде всего, дом для растений и животных; нельзя, чтобы в природе нарушалось экологическое равновесие).
intolimp.org
Тема: Водные богатства нашего края. Ростовская область.
Цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о водоёмах Ростовской области.
Задачи:
а) образовательные: создать условия для накопления конкретных фактов и усвоения обучающимися знаний о разнообразии и видах водоёмов Ростовской области, о значении водоёмов Ростовской области в природе и в жизни человека, об экологических проблемах водоёмов и способах их решения;
б) развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, связной речи, умению анализировать, сравнивать, делать выводы на основании рассуждения;
в) воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к природе, умения работать в коллективе, формирования активной жизненной позиции, настойчивости в достижении цели, познавательной активности, чувства долга и ответственности перед природными богатствами, воспитания потребности в создании и использовании презентаций в обучении, интереса к предмету «Окружающий мир» через применение на уроке ИКТ.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки, экран, презентация Microsoft Power Point «Водоёмы нашего края. Дон», географическая карта Ростовской области, учебник А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, рабочая тетрадь А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, «Проверим себя» А.Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, КИМы «Окружающий мир» к учебнику А.Плешакова, 4 класс, И.Ф.Яценко
Авторский комментарий: данный урок личностно-ориентированной направленности обучения составлен по УМК «Школа России», но может быть использован полностью или частично по другим УМК и во внеурочной деятельности. Заранее подготовить несколько обучающихся по дополнительной информации о водохранилищах, озере, море Ростовской области.
Ход урока.
I. Мобилизующее начало урока.
1.«Гора настроения»
-что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось?
2. «Плечо друга». Все знают, как важно вовремя опереться на плечо друга. Давайте почувствуем плечо друга, который поможет и поддержит в трудную минуту. Дети идут по классу, положив руку на плечо впереди стоящего ученика.
3. «Я расту». Ученики стоят по кругу и выполняют задания по команде учителя:
Упрись в землю ногами,
Потянись к небу руками,
Воздуха чистого вдохни
И мысленно болезни отгони.
II. Проверка домашнего задания. КИМ. Тест №21.
III. Актуализация знаний. Целеполагание.
Загадка: Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,
Узкий кончик в родничке, а широкий - в море. (Река)
- Какие ещё водные объекты названы в загадке? (Родник, море)
- Сформулируйте тему урока (Водоемы нашего края)
- Какой цели должны мы достичь к концу урока? (Познакомиться с водоемами Ростовской области)
- Итак, готовы ли вы работать?
Выводы делать и наблюдать?
Ну, скорей за работу, 4 класс!
Водоемы приглашают всех нас.
- Что вы уже знаете по этой теме? (На основе знаний по ранее изученному материалу) На доске появляется запись:
- Какие бывают водоемы.
- Виды водоемов.
- Значение водоемов для человека.
- Растительный и животный мир для человека.
- Охрана водоемов.
- Что хотели бы узнать по нашей теме?
- Какие бывают водоемы в Ростовской области?
-Виды водоемов Ростовской области.
-Значение водоемов Ростовской области для человека.
-Растительный и животный мир водоемов в Ростовской области для человека.
-Охрана водоемов Ростовской области.
IV. Работа по теме урока.
1. Самостоятельная работа. Записать в рабочую тетрадь стр. 68 список водных объектов.
- Взаимопроверка.
-Как вы думаете, какие водоемы существуют в нашем крае? Отметьте в тетради.
2 .Знакомство с водоемами Ростовской области.
Учитель: В нашей области много различных водоемов. Со всеми познакомиться, конечно, не сможем, но о некоторых поговорим; слушайте и запоминайте.
Начнем с искусственных водоемов.
В долинах малых рек, балок находится около 2 тысяч прудов, площадь которых превышает 25 тыс. га (больше всего их вдали от крупных рек).
ПРУД - искусственный водоем, созданный как источник воды для орошения, разведения рыбы и водоплавающей птицы, хранения воды, проведения спортивных и оздоровительных мероприятий и других целей. Площадь обычно не более 1 км2.
- назовите пруды х. Сетраки (Козловский, Филимоновский, Перчиков, Макарцы, Макеевский)
Ученик: ЦИМЛЯНСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ — водохранилище на реке Дон в Волгоградской и Ростовской областях; площадь 2,7 тысячи кв.км, объем воды 23,9 куб.км, длина 260 км, максимальная ширина 38 км, средняя глубина 8,8 м. Водохранилище образовано в процессе строительства Цимлянской ГЭС, его заполнение происходило в 1952-1955 годах. Создание водохранилища привело к существенному изменению гидрологического режима Азовского моря и резкому уменьшению его продуктивности. Дно водохранилища почти везде песчаное с небольшими галечными участками. В устьях впадающих рек имеется множество плесов и заводей, где обитают белая рыба: карась, сазан, карп, густера, плотва. Цимлянский гидроузел включает гидроэлектростанцию, плотину, длиной более 13 км, два судоходных шлюза, порт, головное сооружение Донского магистрального оросительного канала, подающего воду на земли Ростовской области. Судоходство. Цимлянское водохранилище питает Волго-Донской канал, по нему организовано судоходство, на его берегах находятся порты Волгодонск, Калач-на-Дону.
Учитель: Емкость 24 млрд. м3 Цимлянского водохранилища можно представить таким образом: если вырыть канал шириной 200м вокруг Земного шара по экватору, то воды Цимлянского моря хватило бы, чтобы заполнить этот канал на глубину 3м.
Ученик: ВЕСЁЛОВСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ. Водохранилище располагается в Сальском, Пролетарском и Багаевском районах нашей области. Его площадь составляет 309 квадратных километров. Водохранилище является местом гнездования многих видов птиц. Значительная часть прилегающей территории земли является местом, где человек охраняет и воспроизводит такие виды животных и птиц, как кабан, олень пятнистый, косуля, фазан, серый гусь, кряква, дрофа, каравайка, колпица, ходулочник, огарь и др.
Ученик: ПРОЛЕТАРСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ, на р. Зап. Маныч, в Ростовской обл., Калмыкии и Ставропольском крае. Заполнено в 1939-41, с подпором оз. Маныч-Гудило. Площадь 798 км2, объем 2,03 км3, длина 190 км, наибольшая ширина 13 км. Используется в целях судоходства, энергетики и рыбного хозяйства.
Естественные водоемы.
Болот на территории ростовской области немало, общая их площадь составляет свыше 40 тыс. га. Наиболее крупные встречаются в низовьях Дона и поймах других рек, в лиманах, на юго-западе области. Все болота донского края – низинные, с грунтовым питанием.
Ученик: На территории нашего края насчитывается больше сотни больших и малых озёр. Самое большое озеро в Ростовской области — озеро Маныч-Гудило.
МАНЫЧ-ГУДИЛО (Большой Маныч, Гудило) — соленое озеро в Калмыкии, в центральной части Кумо-Манычской впадины, частично расположено по границе Ростовской области и Ставропольского края; на высоте 10 м. Площадь изменчива (средняя 344 км2), средняя глубина 0,6 м. Озеро вытянуто с юго-востока на северо-запад. Берега болотистые, зарастающие; питание снеговое. Высшие уровни в марте-мае, низшие в октябре-декабре. Весной озеро распресняется до солоноватого. Оно замерзает не каждый год, период ледостава продолжается в среднем 2,5 месяца. На юго-востоке на высоте 11 м к Маныч-Гудило примыкают соленое озеро Маныч (Малый Маныч) площадью 78,8 км2 и горько-соленое озеро Маныч площадью 10,7 км2. В 2 км от Маныч-Гудило на берегу озера Грузского находится климатокумысолечеб ный курорт Маныч.
Озеро овеяно множеством интересных легенд. В одной из них говорится о происхождении его названия. Ещё древние люди заметили, что в штормовую погоду над озером слышатся какие-то звуки, и создаётся впечатление, что оно таинственно гудит. В легенде говорится, что якобы на дне озера есть огромные пещеры, связывающие его с Каспийским морем. Через них часть озёрной воды быстро уходит в море, производя подводный гул.
На самом деле, гул, который слышится, вовсе и не таинственен. Образуется он оттого, что в штормовую погоду шум довольно больших волн сливается с воем ветра и усиливается, резонируя в оврагах и пещерах обрывистого северного берега. И подземного коридора, конечно же, нет. Озеро представляет особую ценность как место массового гнездования птиц (гнездится около 40 тыс. особей) Во время осеннего пролёта бывает до 3.5 млн. птиц.
В районе озера Маныч-Гудило обитает 29 видов животных, которые занесены в Красную книгу России. Часть его территории входит в государственные природные заповедники—«Чёрные земли» в республике Калмыкия и «Ростовский» в Ростовской области.
Ученик: АЗОВСКОЕ МОРЕ (др.-рус. — Сурожское море), на юге Восточно-Европейской равнины. Керченским проливом соединено с Черным м. Площадь 39 т. км2. Глубина до 15 м. Крупные заливы: Таганрогский, Сиваш. Впадают крупные реки Дон и Кубань. Замерзает на 2-3 мес. Рыболовство (хамса, тюлька, лещ, судак). Основные порты: Мариуполь, Таганрог, Ейск, Бердянск. Курорты. В результате антропогенных воздействий ухудшилась экологическая обстановка; ведется поиск научно обоснованных путей восстановления природных комплексов Азовского моря.
Учитель: В Ростовской области около 5 тыс. мелких рек и водостоков общей протяженностью 16700км. Из них 410 малых, длина которых более 10км, в том числе 150 рек до 200км. Большая часть рек приходится на временные стоки (балки), имеющие сток только весной и иногда во время выпадения обильных дождей.
В Ростовской области есть река Горькая – впадает в Азовское море, река Гнилая – правый приток реки Быстрой, река Меловая - правый приток Калитвы, река Сухая – приток реки Быстрой. Озеро Пеленкино – близ г. Азова, озеро Золотое – В Усть-Донецком районе, озеро Монастырское – близ г. Аксая.
А сейчас о главной реке Ростовской области посмотрим презентацию «Водоемы нашего края. Дон» По ходу презентации заполним таблицу 1. Описание реки в рабочей тетради на стр. 68
Интересные факты: У Дона есть 5 тезок! Дон во Франции, Индии, Шотландии, Англии, Канаде.Тезками Дона являются два города – в Мексике, во Вьетнаме. На Азовском море есть полуостров Дон.
V. Первичное закрепление.
- Что нового узнали? ( По плану урока по шагам. На последнем шаге Охрана водоемов Ростовской области выполнить задание №3 в рабочей тетради стр.70.)
VI. Физминутка
VII. Вторичное закрепление.
Приклеить информацию в рабочую тетрадь на стр. 68.
Донская земля! Почти на 500км протянулась она с севера на юг и с запада на восток. На территории Ростовской области протекает 150 рек. Самая крупная река – Дон. Слово «Дон» обозначает «река», или «вода». Оно сохранилось с тех времен, когда здесь жили древние народы. Дон, четыре раза меняя направление, протекает по территории Тульской, Воронежской, Волгоградской и Ростовской областей. Исток реки Дон находится в Детском парке города Новомосковска Тульской области. Небольшой ручеёк вытекает из-под большого серого валуна на улице Комсомольской. Уже через несколько километров Дон протекает малой речкой по березнякам, ельникам и дубравам. Постепенно Дон покидает леса и течёт по степям. Уклон реки небольшой – всего 100м на 2км. Скорость течения невелика – 0,5 м/сек. За медленное, спокойное течение народ и назвал Дон тихим. В народных песнях и сказаниях Дон часто называют «Ивановичем»
На всём протяжении в Дон сбегают ручьи, малые и большие реки, которые называют притоками. Все притоки назвать невозможно, ведь Дон питают 5255 притоков.Крупнейшими правыми притоками являются: Непрядва, Красивая Меча, Быстрая Сосна, Тихая Сосна, Чёрная Калитва, Чир, Кагальник, Северский Донец. Левые притоки: Воронеж, Осеред, Битюг, Хопёр, Медведица, Иловля, Сал, Западный Маныч.
Особое значение Дон имеет для водоплавающих и околоводных птиц (скопа речная, чайка, журавль-красавка, лебедь, белый журавль, вальдшнеп, утка-кряква, большая белая цапля).
Издавна донской край славится рыбой. Здесь водится более 70 видов рыб ( карась,сельдь, окунь, лещ, карп, щука.)
Как люди влияют на реку Дон
Люди издавна селятся и ведут хозяйственную деятельность на берегах реки. Часто это приводит к нежелательным последствиям. Так при распашке земель близко к урезу воды во время паводков и сильных дождей потоки несут с собой множества песка и ила, что приводит к обмелению водоёмов, а значит, изменяется естественная среда обитания многих речных обитателей, порой это приводит даже к вымиранию отдельных видов.
В верхнем течении Дона берега песчаные, поэтому высокоскоростные речные суда, поднимая при прохождении с высокой скоростью большую волну, разбивают берега, изменяя русло и глубину реки.
Что люди делают для охраны реки
В целях сохранения реки и приумножения её богатств люди занимаются охраной водных ресурсов. На отдельных участках Дона созданы специальные природные зоны и заповедники для разведения редких животных и птиц, таких как выхухоль, орлан-белохвост, скопа речная и других. В ряде районов области действуют рыбоводческие хозяйства, которые занимаются разведением ценных видов рыбы и выпускают малька в естественные водоёмы. В верхнем течении запрещено судоходство для тех видов водного транспорта, которые сильно разрушают берега.
- Просмотреть текст. Выделить непонятные слова, интересные данные.
2. Разбиться на группы по 3 ученика. Учебник стр. 146-147 читать текст по цепочке в группах. Составить по содержанию текста по 2 вопроса для других групп.
«Тонкие» вопросы
«Толстые» вопросы
Кто…
Что…
Когда…
Может…
Как звали…
Верно ли что…
Мог ли…
Было ли…
Объясните, почему…
Дайте объяснение, почему..
Почему вы считаете, что…
Предположите, что будет, если…
Почему вы думаете…
- Что нового узнали?
VIII. Первичный контроль.
- Самостоятельная работа в тетради «Проверь себя».
- Взаимопроверка.
- Какие задания вызвали затруднения? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы затруднений не было?
IX. Рефлексия.
- Сегодня мы узнали о водоемах Ростовской области, об искусственных и естественных водоемах Ростовской области, подробно о реке Дон.
- Какую цель ставили мы в начале урока? Достигли ли мы цели?
- Где полученные знания можно применить в жизни?
- Кто доволен своими успехами на уроке?
- Определите себя на «Гору настроения»
X. Домашнее задание.
Базовый уровень: Учебник стр. 145-148 пересказ, стр.147 «Проверь себя»
Повышенный уровень: в рабочей тетради с.68пересказ, с. 69-70 задание 2,4.
Анализ урока. Данный урок начат с выявления у детей настроения, используя приемы «Гора настроения», «Плечо друга» и «Я расту». Их применение позволило создать в классе благоприятный морально-психологический настрой на предстоящую совместную деятельность. Цель этих приемов - воспитание доброжелательных отношений друг к другу, создание ситуации сплоченности обучающихся . Итогами проведения ритуалов «Плечо друга» и «Я расту» является создание замкнутого круга, что символизирует готовность к совместному выполнению предстоящей работы. Вышеуказанные приемы позволили быстро включить обучающихся в деловой ритм урока, кроме того, они являются элементами здоровьесберегающих технологий.
Домашнее задание было проведено в форме теста, что позволило за короткое время проверить знания у всех учащихся.
Для актуализации знаний и формулирования темы и целей урока использовалась загадка о водоемах: реке, родничке, море, что помогло повторить изученные водоемы и сформулировать обучающимися темы и цели урока, определить план изучения нового материала.
Работа по теме урока началась с самостоятельного задания в рабочей тетради, в котором необходимо было воспроизвести ранее изученный материал. Выполнение этого задания подвело учащихся к постановке проблемы о водоемах Ростовской области.
Для активизации связной речи учащихся и развития умения рассуждать, было предложено назвать пруды х. Сетраки.
Изложение новых знаний в форме выступления подготовленных обучающихся. Пятеро обучающихся рассказывали о естественных и искусственных водоемах Ростовской области. Для создания ситуации успеха, после ответов детей, использовалась похвала, отмечались индивидуальные успехи.
Для воспитания интереса к предмету на уроке была представлена презентация «Водоемы нашего края. Дон», подготовленная учителем. Презентация состоит из 46 слайдов. В ней полно отражены сведения о реке Дон:
Название.
Где находится исток реки.
Какое течение: быстрое или медленное.
Притоки.
Куда впадает река.
Как река изменяется в разные времена года.
Растения и животные реки.
Использование реки человеком.
Как люди влияют на реку.
Что люди делают для охраны реки.
Презентация сделала урок ярким, интересным, запоминающимся и продуктивным.
Для активизации познавательной активности обучающихся при изучении нового материала задавались вопросы детям и дополнялись ответы новым фактическим материалом.
Для первичного закрепления каждый ученик высказывал свое мнение о том, что узнал нового, а что уже знал, опираясь на план урока.
При вторичном закреплении дети приклеили информацию о водоемах Ростовской области в рабочую тетрадь и еще раз просмотрели ее, и ответили на вопрос: какая информация для вас новая?
Эффективность урока складывается из многих компонентов. Один их основных – это количество активно задействованных детей в определенный промежуток времени. Очевидно, что при работе в малых группах активность обучающихся повышается, создаются условия для получения знаний в ходе обмена мнениями и естественного обучения детей.
Поэтому закрепляя знания по значению водоемов и их охране, обучающиеся распределились по три человека и работали группами. Дети в группах читали текст по очереди (по абзацу) и, используя прием «толстые и тонкие вопросы», составляли сложные и простые вопросы по содержанию прочитанной статьи для других групп.
Первичный контроль был проведен в виде самостоятельной работы по тетради «Проверь себя». Самостоятельная работа требовала применения новых знаний в знакомой ситуации: значение водоемов в природе и жизни людей; что попадает в водоемы.
Ошибки и пробелы в знаниях, пути их устранения определились в ходе взаимопроверки и беседы по вопросам:
- Какие задания вызвали затруднения? Почему?
- Что нужно сделать, чтобы затруднений не было?
При подведении итогов урока с помощью моих вопросов было зафиксировано новое в содержании изученного. Под руководством учителя обучающиеся дали самооценку учебной деятельности на уроке и выявили свое настроение после урока, используя снова прием «Гора настроения».
Для закрепления полученных в ходе урока знаний было предложено обучающимся выполнить домашнее задание.
Использованные ресурсы:
М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская. Природа и история родного края: Книга для чтения в начальной школе, 2-е изд.доп., - Ростов н/Д.: «Издательство БАРОПРЕСС», 2006. – 320с.
Дереклеева Н.И.Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы, - М.:ВАКО, 2007. -125с. – (Мастерская учителя)
Диск «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия2011»
Презентация «Водоемы нашего края. Дон», учитель Сетракова И.М.
infourok.ru
У р о к 25. ВОДОЕМЫ НАШЕГО КРАЯ
22.08.2014 3789 0Цели:
1. Познакомить учащихся с разнообразием водоемов нашего края.
2. Сформировать представления учащихся о естественных и искусственных водоемах.
3. Раскрыть значение водоемов в природе и жизни человека.
4. Показать необходимость и способы охраны водоемов.
5. Развивать познавательный интерес, умение рассуждать, анализировать.
О б о р у д о в а н и е: схема реки, карта области (края).
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
Учитель. Отгадайте загадки:
1) Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
2) Меня пьют,
Меня льют,
Всем нужна я.
Кто я такая?
Ученики. Вода.
Учитель. Где же мы можем встретить воду в жидком состоянии?
Ученики. В ручейке, реке, озере, море, океане.
Учитель. Это все – водоемы. И сегодня на уроке мы познакомимся с водоемами нашего края.
Запись на доске и в тетрадях темы урока: «Водоемы нашего края».
II. Проверка знаний и умений.
Тест «Поверхность нашего края»
1. Самая распространенная форма рельефа – это:
а) равнина; б) горы.
2. Углубление в земной поверхности, имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:
а) балка; б) холм; в) овраг.
3. Каким цветом на карте обозначены плоскогорья?
а) желтым; в) светло-коричневым;
б) зеленым; г) коричневым.
4. Горы, созданные людьми, называют:
а) холмы; б) терриконы; в) плоскогорья.
5. Нижняя часть горы, холма – это:
а) подошва; б) склон; в) равнина.
6. Есть у оврага, холма и горы:
а) вершина; б) склон; в) подошва.
7. Углубление на земной поверхности с пологими, поросшими растениями склонами – это:
а) балка; б) овраг; в) озеро.
8. Каким цветом обозначены на карте низменности?
а) желтым; б) зеленым; в) светло-коричневым.
9. Форма поверхности, имеющая подошву, склон и вершину, высота которой более 1000 метров, – это:
а) гора; б) холм; в) терриконы.
Ответы: 1(а), 2(в), 3(в), 4(б), 5(а), 6(б), 7(а), 8(б), 9(а).
III. Работа над новым материалом.
Учитель. Каким цветом обозначена вода на карте? Почему планету Земля называют «голубой»?
Ученики. Вода обозначается синим цветом на глобусе и карте. Земля – «голубая» планета, так как 2/3 земной поверхности занимает вода (рис. 1).
Учитель. Одинакова ли вода по вкусу?
Ученики. Нет. В морях и океанах – соленая. А в озерах, реках, ручьях – пресная.
Учитель. Сейчас вы назвали водоемы. Давайте разделим водоемы на 2 группы по их происхождению: водоемы естественные (созданные природой) и искусственные (созданные человеком).
Учащиеся заполняют в тетради таблицу:
| Водоемы | |
| Естественные | Искусственные |
| река | канал |
| озеро | пруд |
| море | водохранилище |
| океан |
|
| ручей |
|
В реку впадают другие реки. Это ее притоки. Они обычно короче главной реки. Чем больше притоков, тем многоводнее река. Место, где река впадает в другую реку, море, озеро, называется устьем. Длина рек различна – от десятков километров до нескольких тысяч.
Скорость течения реки зависит от той местности, по которой она протекает. На равнинах течение реки плавное, в горах – бурное.
В реку постоянно поступает вода. Летом наши реки питаются от дождей, а также подземными водами. Много воды в реку поступает весной от таяния снега. В это время реки часто выходят из берегов, затопляют обширные низкие места, начинается половодье.
Зимой реки питаются за счет выхода подземных вод.
Озера в отличие от рек не имеют ни истока, ни устья ( рис. 3). Это природные углубления на поверхности суши, заполненные водой. В одних озерах вода пресная, а в других – соленая.
Озера также питаются подземными и поверхностными водами. Часто в них впадают реки. Например, в Ладожское озеро впадает много рек, а вытекает лишь Нева, на которой стоит Санкт-Петербург.
Зимой наши водоемы покрываются льдом. Сначала лед образуется вдоль берегов, а затем покрывает всю поверхность реки или озера. Однако на многих реках долгое время остаются участки, не покрытые льдом (полные воды – полыньи). Знайте, что эти участки очень опасны для переходов. Не выходите на лед. Не спешите кататься на коньках по тонкому льду.
Весной лед начинает таять сначала вдоль берегов, а затем и на середине. Весенний лед очень обманчив, он пористый, поэтому непрочный. Переходить водоемы по весеннему льду крайне опасно.
Особенно осторожно надо вести себя на воде летом во время купания. Купайтесь только в установленных местах под наблюдением взрослых. Помните хорошую пословицу: «Не зная броду, не лезь в воду».
Далее учитель предлагает работу по карте нашей области. Учитель проводит беседу по вопросам:
– Какие водоемы расположены на территории нашей области? Покажите их на карте.
– Назовите естественные водоемы.
– Перечислите искусственные водоемы нашей области.
– На берегу какой реки расположен наш город?
– Покажите исток и устье реки, на которой стоит наш город.
– На каком берегу (правом или левом) находится наш город?
– Как это узнать? (Надо встать лицом по течению реки, тогда справа будет правый берег, а слева – левый берег.)
– Есть ли у этой реки притоки?
Учитель. А теперь составьте рассказ-описание реки по плану на с. 154 учебника.
Учащиеся работают в парах. После подготовки ответы заслушиваются. Учитель обобщает и дополняет ответы учащихся.
Учащиеся выполняют движения по ходу текста: показ руками вправо, влево, наклоны туловища, ходьба в полуприседе, подтягивание на носках с высоко поднятыми руками, имитация плавательных движений.
Течет река… Течет река…
Поит поля и города,
Несет и лодки, и суда,
И рыбы ходят в глубине,
И раки ползают на дне…
Ты хороша, река, весной,
И осенью, и в летний зной!
Купанье! Что за благодать!
Словами – ах! – не передать!
Приятней плыть в живой волне.
Все дети счастливы вполне!
Учитель. В этом шуточном стихотворении говорится о роли реки. Так какое же назначение имеют водоемы в природе и жизни человека?
Ученики. Люди берут воду из водоемов для хозяйственных нужд, для питья и приготовления пищи. Водоемы – это дом для животных и растений. По воде перевозят грузы на судах. Люди купаются, значит, водоем – это место отдыха людей.
Учащиеся заполняют схему:
Учитель. Без воды жить на Земле невозможно. Вода нужна не только для бытовых нужд человека. Без воды не вырастет урожай на полях, не сможет работать ни один завод. Человеку, животным, растениям – всем нужна вода!
К сожалению, чистой воды становится все меньше и меньше. А виноваты в этом сами люди, которые загрязняют водоемы, неэкономно используют их, вырубают леса вокруг водоемов, что приводит к разрушению берегов и обмелению рек.
Некоторые промышленные предприятия спускают в реки отходы с химическими веществами. Как это может отразиться на рыбных богатствах?
Учащиеся высказывают свои предложения.
Учитель. Основной корм чаек – рыба. А если рыба больна и вымирает, что произойдет с этой цепью питания?
Ученики. Погибнут чайки и другие птицы, которые питаются рыбой.
Учитель предлагает прочитать статью «Значение водоемов и охрана» на с. 155–156 учебника.
Учитель. Как взрослые и дети должны охранять водоемы?
Ученики. Нельзя допускать, чтобы в водоемах мыли транспорт. Нельзя бросать мусор, оставлять мусор на берегу. Надо следить за чистотой воды, расчищать родники и ручьи.
Учитель. В настоящее время на заводах и фабриках строятся очистительные сооружения, где бывшая в производстве вода очищается и используется снова. Мы знаем, что вода – это растворитель. В ней растворяются различные вещества, поэтому применение удобрений и ядохимикатов в сельском хозяйстве в больших количествах также опасно для водоемов. С талой и дождевой водой яды могут попасть в водоем, что опасно для всего живого.
IV. Закрепление изученного материала.
Учитель предлагает составить памятку «Правила поведения у водоема». Учащиеся работают в парах.
Памятка
1. Не бросай мусор в воду.
2. Не оставляй мусор на берегу.
3. Не мой велосипед и другие транспортные средства в водоемах.
Учитель. Что еще загрязняет водоемы? С чем надо бороться?
Ученики. В водоемы не должны попадать сточные воды заводов, фабрик, удобрения и ядохимикаты.
Учитель. Какие водоемы вы знаете?
Ученики. Ручей, река, озеро, пруд, море, океан, канал, водохранилище.
Учитель. Разгадайте ребусы. Как все это назвать одним словом?
Ученики. Это водоемы.
Учитель. Какое значение в природе имеют водоемы?
Ученики. Хранилище воды для быта, производства, дома, приготовления пищи; место для отдыха; перевозка грузов.
V. Итоги урока. Выставление оценок.
Учащиеся читают вывод на с. 157 учебника.
Домашнее задание.
С. 154–158. Ответы на вопросы «Проверь себя».
Выполнить задания 2, 3.
tak-to-ent.net
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (7,2 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: создание условий для формирования у младших школьников представления о водоёмах Ростовской области.
Задачи:
а) образовательные: создать условия для накопления конкретных фактов и усвоения обучающимися знаний о разнообразии и видах водоёмов Ростовской области, о значении водоёмов Ростовской области в природе и в жизни человека, об экологических проблемах водоёмов и способах их решения;
б) развивающие: создать условия для развития познавательной активности детей, связной речи, умению анализировать, сравнивать, делать выводы на основании рассуждения;
в) воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к природе, умения работать в коллективе, формирования активной жизненной позиции, настойчивости в достижении цели, познавательной активности, чувства долга и ответственности перед природными богатствами, воспитания потребности в создании и использовании презентаций в обучении, интереса к предмету «Окружающий мир» через применение на уроке ИКТ.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки, экран, презентация Microsoft Power Point «Водоёмы нашего края. Дон», географическая карта Ростовской области, учебник А. Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, рабочая тетрадь А. Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, «Проверим себя» А. Плешаков «Окружающий мир», часть 1, 4 класс, КИМы «Окружающий мир» к учебнику А.Плешакова, 4 класс, И.Ф. Яценко
Авторский комментарий: данный урок составлен по УМК «Школа России», но может быть использован полностью или частично по другим УМК и во внеурочной деятельности.
1. «Гора настроения». Определите свое место на горе, и я пойму, какое у вас настроение.
– что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось?
2. «Плечо друга». Все знают, как важно вовремя опереться на плечо друга. Давайте почувствуем плечо друга, который поможет и поддержит в трудную минуту. Дети идут по классу, положив руку на плечо впереди стоящего ученика. [2]
3. «Я расту». Ученики стоят по кругу и выполняют задания по команде учителя:
Упрись в землю ногами, Потянись к небу руками, Воздуха чистого вдохни И мысленно болезни отгони. [2]
Тест №21.
Загадка: Чуть дрожит на ветерке лента на просторе,
Узкий кончик в родничке, а широкий – в море. (Река) [6]
– какие ещё водные объекты названы в загадке? (Родник, море)
– сформулируйте тему урока (Водоемы нашего края)
– какой цели должны мы достичь к концу урока? (Познакомиться с водоемами Ростовской области)
– Ребята, готовы ли вы наблюдать? Выводы делать и рассуждать? Быстрей за работу, 4 класс! Водоемы области приглашают нас.
– что вы уже знаете по этой теме?
На доске:
– что хотели бы узнать по нашей теме?
1. Самостоятельная работа. Записать в рабочую тетрадь стр. 49 естественные и искусственные водоемы.
– взаимопроверка
– как вы думаете, какие водоемы существуют в нашем крае? Отметьте в тетради.
2. Знакомство с водоемами Ростовской области.
Учитель: В нашей области много различных водоемов. Со всеми познакомиться, конечно, не сможем, о некоторых поговорим; слушайте и запоминайте.
Начнем с искусственных водоемов.
В долинах малых рек, балок находится около 2 тысяч прудов, площадь которых превышает 25 тыс. га (больше всего их вдали от крупных рек).
ПРУД, искусственный водоем, созданный как источник воды для орошения, разве- дения рыбы и водоплавающей птицы, хранения воды, проведения спортивных и оздоровительных мероприятий и других целей. Площадь обычно не более 1 км2 [3]
– назовите пруды х. Сетраки.
Ученик: ЦИМЛЯНСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ. Не так давно между рекой Калачом-Доном и городом Цимлянском просторно было лишь степным ветрам. В 1952 году Дон, перехваченный большой гигантской плотиной, затопил огромное пространство, образовав степное Цимлянское море. Этот водоём вполне оправдывает название «море». Ведь простирается оно в длину на 360 км, а ширина его около 18 км. Если стоять на плотине, то берега моря едва видны в голубеющей дали. В штормовую погоду на Цимлянском водохранилище поднимаются поистине морские волны, достигающие 3-метровой высоты. Волны водохранилища меньше, чем морские, но круче их, поэтому и более коварные. По берегам, в заливах, устроены специальные убежища, где суда укрываются в непогоду. Водохранилище построено для орошения засушливых донских степей, для судоходства крупных судов по Дону. [1]
Учитель: Емкость 24 млрд. м3 Цимлянского водохранилища можно представить таким образом: если вырыть канал шириной 200м вокруг Земного шара по экватору, то воды Цимлянского моря хватило бы, чтобы заполнить этот канал на глубину 3м.
Ученик: ВЕСЁЛОВСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ. Водохранилище располагается в Сальском, Пролетарском и Багаевском районах нашей области. Его площадь составляет 309 квадратных километров. Водохранилище является местом гнездования многих видов птиц. Значительная часть прилегающей территории земли является местом, где человек охраняет и воспроизводит такие виды животных и птиц, как кабан, олень пятнистый, косуля, фазан, серый гусь, кряква, дрофа, каравайка, колпица, ходулочник, огарь и др. [1]
Ученик: ПРОЛЕТАРСКОЕ ВОДОХРАНИЛИЩЕ, на р. Зап. Маныч, в Ростовской обл., Калмыкии и Ставропольском крае. Заполнено в 1939-41, с подпором оз. Маныч-Гудило. Площадь 798 км2, объем 2,03 км3, длина 190 км, наибольшая ширина 13 км. Используется в целях судоходства, энергетики и рыбного хозяйства. [3]
Учитель: Естественные водоемы.
Болот на территории ростовской области немало, общая их площадь составляет свыше 40 тыс. га. Наиболее крупные встречаются в низовьях Дона и поймах других рек, в лиманах, на юго-западе области. Все болота донского края – низинные, с грунтовым питанием.
Ученик: На территории нашего края насчитывается больше сотни больших и малых озёр. Самое большое озеро в Ростовской области — озеро Маныч-Гудило. [1]
МАНЫЧ-ГУДИЛО (Большой Маныч, Гудило) — соленое озеро в Калмыкии, в центральной части Кумо-Манычской впадины, частично расположено по границе Ростовской области и Ставропольского края; на высоте 10 м. Площадь изменчива (средняя 344 км2), средняя глубина 0,6 м. Озеро вытянуто с юго-востока на северо-запад. Берега болотистые, зарастающие; питание снеговое. Высшие уровни в марте-мае, низшие в октябре-декабре. Весной озеро распресняется до солоноватого. Оно замерзает не каждый год, период ледостава продолжается в среднем 2,5 месяца. На юго-востоке на высоте 11 м к Маныч-Гудило примыкают соленое озеро Маныч (Малый Маныч) площадью 78,8 км2 и горько-соленое озеро Маныч площадью 10,7 км2. В 2 км от Маныч-Гудило на берегу озера Грузского находится климатокумы- солечебный курорт Маныч. [3]
Озеро овеяно множеством интересных легенд. В одной из них говорится о проис- хождении его названия .Ещё древние люди заметили, что в штормовую погоду над озером слышатся какие-то звуки, и создаётся впечатление, что оно таинственно гудит. В легенде говорится, что якобы на дне озера есть огромные пещеры, связывающие его с Каспийским морем. Через них часть озёрной воды быстро уходит в море, производя подводный гул. На самом деле, гул, который слышится, вовсе и не таинственен. Образуется он оттого, что в штормовую погоду шум довольно больших волн сливается с воем ветра и усиливается, резонируя в оврагах и пещерах обрывистого северного берега. И подземного коридора, конечно же, нет. Озеро представляет особую ценность как место массового гнездования птиц (гнездится около 40 тыс. особей) Во время осеннего пролёта бывает до 3.5 млн. птиц.
В районе озера Маныч-Гуцило обитает 29 видов животных, которые занесены в Красную книгу России. Часть его территории входит в государственные природные заповедники — «Чёрные земли» в республике Калмыкия и «Ростовский» в Ростовской области. [1]
Ученик: АЗОВСКОЕ МОРЕ (др.-рус. — Сурожское море), на юге Восточно-Европейской равнины. Керченским проливом соединено с Черным м. Площадь 39 т. км2. Глубина до 15 м. Крупные заливы: Таганрогский, Сиваш. Впадают крупные реки Дон и Кубань. Замерзает на 2-3 мес. Рыболовство (хамса, тюлька, лещ, судак). Основные порты: Мариуполь, Таганрог, Ейск, Бердянск. Курорты. В результате антропогенных воздействий ухудшилась экологическая обстановка; ведется поиск научно обоснованных путей восстановления природных комплексов Азовского моря. [3]
Учитель: В Ростовской области около 5 тыс. мелких рек и водостоков общей протяженностью 16700км. Из них 410 малых, длина которых более 10км, в том числе 150 рек до 200км. Большая часть рек приходится на временные стоки (балки), имеющие сток только весной и иногда во время выпадения обильных дождей.
В Ростовской области есть река Горькая – впадает в Азовское море, река Гнилая – правый приток реки Быстрой, река Меловая – правый приток Калитвы, река Сухая – приток реки Быстрой. Озеро Пеленкино – близ г. Азова, озеро Золотое – В Усть-Донецком районе, озеро Монастырское – близ г. Аксая.
А сейчас о главной реке Ростовской области посмотрим презентацию. В учебнике на стр. 154, где есть план описания реки.
Презентация «Водоемы нашего края. Дон»
Учитель: У Дона есть 5 тезок! Дон во Франции, Индии, Шотландии, Англии, Канаде.
Тезками Дона являются два города – В Мексике, во Вьетнаме. На Азовском море есть полуостров Дон.
– Что нового узнали? ( по плану урока по шагам)
1. Приклеить информацию в рабочую тетрадь на стр. 50.
Донская земля! Почти на 500км протянулась она с севера на юг и с запада на восток. На территории Ростовской области протекает 150 рек. Самая крупная река – Дон. Слово «Дон» обозначает «река», или «вода». Оно сохранилось с тех времен, когда здесь жили древние народы. Дон, четыре раза меняя направление, протекает по территории Тульской, Воронежской, Волгоградской и Ростовской областей .Исток реки Дон находится в Детском парке города Новомосковска Тульской области. Небольшой ручеёк вытекает из-под большого серого валуна на улице Комсомольской. Уже через несколько километров Дон протекает малой речкой по березнякам, ельникам и дубравам. Постепенно Дон покидает леса и течёт по степям. Уклон реки небольшой – всего 100м на 2км. Скорость течения невелика – 0,5 м/сек. За медленное, спокойное течение народ и назвал Дон тихим. В народных песнях и сказаниях Дон часто называют «Ивановичем». На всём протяжении в Дон сбегают ручьи, малые и большие реки, которые называют притоками. Все притоки назвать невозможно, ведь Дон питают 5255 притоков. Крупнейшими правыми притоками являются: Непрядва, Красивая Меча, Быстрая Сосна, Тихая Сосна, Чёрная Калитва, Чир, Кагальник, Северский Донец. Левые притоки: Воронеж, Осеред, Битюг, Хопёр, Медведица, Иловля, Сал, Западный Маныч.
Особое значение Дон имеет для водоплавающих и околоводных птиц (скопа речная, чайка, журавль-красавка, лебедь, белый журавль, вальдшнеп, утка-кряква, большая белая цапля. Издавна донской край славится рыбой. Здесь водится более 70 видов рыб ( карась, сельдь, окунь, лещ, карп, щука.) [1]
Как люди влияют на реку Дон
Люди издавна селятся и ведут хозяйственную деятельность на берегах реки. Часто это приводит к нежелательным последствиям. Так при распашке земель близко к урезу воды во время паводков и сильных дождей потоки несут с собой множества песка и ила, что приводит к обмелению водоёмов, а значит, изменяется естественная среда обитания многих речных обитателей, порой это приводит даже к вымиранию отдельных видов.
В верхнем течении Дона берега песчаные, поэтому высокоскоростные речные суда, поднимая при прохождении с высокой скоростью большую волну, разбивают берега, изменяя русло и глубину реки.
Что люди делают для охраны реки
В целях сохранения реки и приумножения её богатств люди занимаются охраной водных ресурсов. На отдельных участках Дона созданы специальные природные зоны и заповедники для разведения редких животных и птиц, таких как выхухоль, орлан-белохвост, скопа речная и других. В ряде районов области действуют рыбоводческие хозяйства, которые занимаются разведением ценных видов рыбы и выпускают малька в естественные водоёмы. В верхнем течении запрещено судоходство для тех видов водного транспорта, которые сильно разрушают берега.
– Просмотреть текст. Выделить непонятные слова, интересные данные.
2. Разбиться на группы по 3 ученика. Учебник стр. 155-156 читать текст по цепочке в группах. Составить по содержанию текста по 2 вопроса для других групп.
| «Тонкие» вопросы | «Толстые» вопросы |
| Кто… Что… Когда… Может… Как звали… Верно ли что… Мог ли… Было ли… | Объясните, почему… Дайте объяснение, почему... Почему вы считаете, что… Предположите, что будет, если… Почему вы думаете… |
[5]
– Что нового узнали?
– Самостоятельная работа в тетради «Проверь себя» стр. 39-40.
– Взаимопроверка.
– Какие задания вызвали затруднения? Почему?
– Что нужно сделать, чтобы затруднений не было?
– Сегодня мы узнали о водоемах Ростовской области, об искусственных и естественных водоемах Ростовской области, подробно о реке Дон.
– Какую цель ставили мы в начале урока? Достигли ли мы цели?
– Где полученные знания можно применить в жизни?
– Кто доволен своими успехами на уроке?
– «Гора настроения»
Учебник стр. 154-158, в рабочей тетради с. 50 пересказ, в рабочей тетради с. 51 задание 6.
Использованные ресурсы:
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Этап урока
Ход урока
Примечание
I. Орг.момент
1. Приветствие. 2. Посадка детей.
II. Проверка д/з.
(Приложение 1)
III. А/знаний.
Я и туча, и туман, И ручей, и океан Я летаю и бегу, И стеклянной быть могу. (вода) |
Меня пьют, Меня льют, Всем нужна я. Кто я такая? (вода) |
Презентация Слайд 1
IV. Изучение нового материала.
А) по вкусу воды – солёная и пресная;Б) по происхождению – естественные (созданные природой) и искусственные (созданные человеком)
ПрезентацияСлайд 2
Презентация Слайд 3 ПрезентацияСлайд 4 Карта Москвы и МО
Сообщение ученикаСлайд 5
V. Физкультпауза.
(показ движений «под стихотворение»)
Течёт река… Течёт река… Поит поля и города, Несёт и лодки, и суда, И рыбы ходят в глубине, И раки ползают на дне… Ты хороша, река, весной, И осенью, и в летний зной! Купанье! Что за благодать! Кому, попробуй, передать! Приятней плыть в живой волне. Все дети счастливы вполне!
VI. Продолжение изучения нового материала.
ПрезентацияСлайд 6
Слайд 7Слайд 8-течение
Слайд 8-зима
Слайд 8-животные
Слайд 9
VII. Закрепление изученного материала.
1. Работа по тетради (стр.49-51)
- задание 1 а) чтение б) самостоятельное выполнение (2 человека у доски-карточки) в) проверка
- задание 5 а) чтение б) самостоятельное выполнение в) проверка
- задание 6 а) чтение б) разбор каждой проблемы в) запись
Слайд 10
Слайд 11
Слайд12
VIII. Домашнее задание.
IX. Итог урока.
Вам понравился наш урок? Я тоже очень довольна вами. Спасибо за урок!
ПрезентацияСлайд 13
ПрезентацияСлайд 14
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
