Разделы: Физика
Цели урока:
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: компьютер, мультемедийный проектор, оборудование из лаборатории L- микро. Интернет (ЦОР).
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Повторение
Проверка домашнего задания (фронтальный опрос)
Ученики отвечают на вопросы к §30 (с использованием презентации).
Вопросы (устно):
III. Изучение нового материала с использованием презентации «Виды теплообмена» (Приложение 1)
– Предлагаю найти новые формулировки определений слов «теплопроводность», «конвекция», «лучистый теплообмен», используя поисковую систему Интернет. После этого ученики вместе с учителем обобщают полученные результаты поиска и записывают определения, рекомендуемые учителем. Теплопроводность – это вид теплообмена, при котором происходит непосредственная передача энергии, от частиц более нагретой части тела к частицам его менее нагретой части.
Далее рассказ учителя (с использованием ЦОР): «При теплопроводности само вещество не перемещается вдоль тела – переносится лишь энергия. Наибольшей теплопроводностью обладают металлы, особенно серебро и медь. У жидкостей теплопроводность невелика. У газов она еще меньше, так как молекулы их находятся сравнительно далеко друг от друга и передача энергии от одной частицы к другой затруднена.
– Известно, что если взять железный гвоздь и начать нагревать его в огне, то долго удерживать его в руке мы не сможем. Горящую спичку можно держать до тех пор, пока пламя не коснется руки. Это означает, что дерево обладает меньшей теплопроводностью, чем железо. Плохая теплопроводность шерсти, пуха и меха (обусловленная наличием между их волокнами воздуха) позволяет телу животного сохранять вырабатываемую организмом энергию и тем самым защищаться от охлаждения». Просмотр слайда (с использованием презентации).
Демонстрация опыта по теплопроводности с применением оборудования L- микро.
Конвекция – это теплообмен в жидких и газообразных средах, осуществляемый потоками (или струями) вещества. Рассказ (или беседа) учителя (с использованием презентации и ЦОР): «Плотность горячего воздуха или жидкости меньше, чем холодного. При этом конвекционные потоки, подогретые снизу жидкости или газа, поднимаются вверх, а на их место опускается холодная жидкость. При конвекции происходит перенос вещества, имеющего большую внутреннюю энергию. Система отопления помещений основана именно на перемещении конвекционных потоков теплого и холодного воздуха. Холодные и теплые морские и океанские течения – примеры конвекции».
Лучистый теплообмен (излучение) – это теплообмен, при котором энергия переносится различными лучами. Это могут быть солнечные лучи, а также лучи, испускаемые нагретыми телами, находящимися вокруг нас.
Рассказ учителя (с использованием презентации): «С помощью теплового излучения передается на Землю солнечная энергия. Отличительной особенностью этого вида теплообмена является возможность осуществления через вакуум. Тепловое излучение испускают все тела: электрический утюг, лампа, стакан с чаем, тело человека. Когда излучение, распространяясь от тела-источника, достигает других тел, то часть его отражается, а часть ими поглощается. При поглощении энергия теплового излучения превращается во внутреннюю энергию тел, и они нагреваются. Тело с темной поверхностью лучше поглощает и излучает энергию, чем тело со светлой или зеркальной поверхностью. Это находит широкое применение в технике. Например, воздушные шары и крылья самолетов красят серебристой краской, чтобы они меньше нагревались солнечными лучами».
Просмотр слайда (с использованием презентации).
IV. Закрепление пройденного материала
Ученики отвечают на вопросы и задачи, предложенные учителем (с использованием презентации).
Вопросы (устно):
1. В чашку налили горячий чай. Как осуществляется теплообмен между чаем и стенками чашки? 2. Какой из чайников быстрее остынет? 3. Зачем самолёты красят серебряной краской, а душ на даче в темный? 4. Почему одному мальчику жарко, а другому нет? 5. Почему нагретая сковорода охлаждается быстрее под водой, чем на воздухе? 6. Почему вы обжигаете губы, когда пьёте чай одинаковой температуры из металлической кружки, и не обжигаете, когда пьёте чай из фарфоровой кружки? 7. Почему грязный снег в солнечную погоду тает быстрее, чем чистый? 8. Почему прихватки для кухни делают из ткани, а лопатки из дерева?
V. Подведение итогов урока (устно)
Ученики повторяют основные определения и особенности каждого вида теплообмена, работая с таблицей
VI. Домашнее задание: § 31, 32, №122, 128, 130.
Поделиться страницей:xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ
«Школа № 43 имени Героя Советского Союза Д.Н. Голосова»
Урок физики в 8 классе
«Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике»
Учитель физики:Ильина Ирина Николаевна
Тольятти 2017 г
Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.
«Физика – это наука понимать природу».
Эрик Роджерс
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Используемые технологии: здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, развитие исследовательских навыков.
Цели урока: углубить знания учащихся о видах теплообмена (теплопередачи) и их роли в природе и технике; рассмотреть примеры использования видов теплообмена в различных областях человеческой деятельности.
Формируемые УУД: предметные: научиться понимать физический смысл конвекции, теплопроводности, излучения; использовать полученные знания в повседневной жизни; метапредметные: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; корректировать изученные способы действий и алгоритмы; ставить и формулировать проблемы; анализировать и оценивать полученные результаты; личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем; развитие интеллектуальных способностей учащихся.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике», термос, сосуд с горячей водой, термометр, трубка стеклянная длиной 30-40 см, свеча.
Демонстрации:
измерение температуры воды в стакане;
измерение температуры воды над стаканом;
тяга в дымовой трубе.
Ход урока
Организационный момент. (Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие).
Актуализация знаний. (Учитель проводит фронтальный опрос-беседу).
Опыт № 1. Измерение температуры воды в стакане.
Какой вид теплопередачи имеет место при измерении температуры горячей воды? (теплопроводность)
- Какой дом теплее: деревянный или кирпичный, если толщина стен одинакова? (слайд № 3)
- Во время сильных морозов птицы нахохливаются. Почему при этом они легче переносят холод? (слайд № 4)
- Что приносит вред растениям, особенно злаковым: обильный снег или бесснежная зима? Объясни.
- Почему при варке варенья предпочитают пользоваться деревянной, а не металлической ложкой? (слайд № 5)
- Согласны ли вы с утверждением, что «шуба греет»? (слайд № 6)
О
пыт № 2. Измерение температуры слоёв воздуха, расположенного в непосредственной близости над стаканом.
Какой вид теплопередачи имеет место при измерении температуры горячей воды? (конвекция)
- Почему батареи устанавливают у пола, а кондиционеры, наоборот, вешают под потолком? (слайд 7)
- Почему в низинах растения чаще гибнут от заморозков, чем на возвышенностях? (слайд № 8)
- Почему облака не падают на землю? (слайд № 9)
infourok.ru
ПЛАН-КОНСПЕКТ
открытого урока учителя физики Шеруновой С.А. в 8 «А» классе
по теме «Виды теплопередачи в природе и технике.»
Дата проведения: 25 сентября 2014г.
Тип урока: комплексного применения знаний.
Форма урока: индивидуально-групповое исследование.
Методы обучения: исследовательский, наглядный.
Цели и задачи урока:
Образовательная
обобщить основные знания по теме: «Виды теплопередачи»;
расширить представление обучающихся о проявлении теплопроводности, конвекции, излучения в природе и технике.
Развивающая
развить у обучающихся ключевые умения, имеющие универсальное значение для различных видов деятельности - выделение проблемы, принятие решения, поиска, анализа и обработки информации;
развивать наблюдательность, самостоятельность в суждениях;
совершенствовать умение аргументировать, отстаивать свою точку зрения;
содействовать развитию речи, мышления, познавательных умений. Воспитательная
воспитывать умение слушать других, уважать их точку зрения;
способствовать воспитанию гуманности, эстетического восприятия мира;
воспитывать коллективизм, творческое отношение к порученному делу.
Оборудование: наглядные пособия, дидактический материал, компьютер, интерактивная доска, проектор, ноутбуки на столах учащихся.
План урока:
Организационный этап (1 мин).
Подготовка обучающихся к основному этапу урока (3 мин).
Этап закрепления и систематизации знаний. Представление результатов групповой работы. Защита проектов. (21 мин).
Динамическая пауза (3 мин).
Закрепление знаний (7 мин).
Подведение итогов урока (2 мин).
Информация о домашнем задании (2 мин).
Рефлексия (1 мин).
Ход урока
Упражнение, друзья, даёт больше,
Чем хорошее природное дарование.
Протагор
Структурные элементы (этапы) урока
Содержание взаимодействия с обучающимися
Организационный этап
Настроить обучающихся на работу, психологически их подготовить. Сообщить об основных этапах урока. Перед уроком уже на экране 1 слайд (презентации №1).
Подготовка к основному этапу урока
Учитель включает фрагмент мультфильма «Лиса и заяц».
Фронтальный опрос:
Каким видом теплопередачи происходит таяние избушки лисы?
Почему избушке зайца не страшно излучение?
Сегодня наш урок посвящён защите проектов. Вы расширите представление о проявлениях теплопроводности, конвекции, излучения в природе и технике. Класс был разделён заранее на три группы. Домашним заданием учащимся было собрать материалы о своём виде теплопередачи, принести информацию и картинки примеров проявления своих видов теплопередачи на электронных носителях, отдельным обучающимся было дано задание, подготовить и провести эксперимент своего вида теплопередачи.
На своём ноутбуке используя свои материалы, пока идёт демонстрация экспериментов нужно создать презентацию об одном из видов теплопередачи. Запишите в тетрадях тему урока и перенесите графы обобщающей таблицы, которую вы будете заполнять, слушая выступление групп. Слайд №2 (презентации №1).
Вид
теплопередачи
Что переносит энергию?
В какой среде происходит?
Примеры в природе и технике
;
1
Слайд №3 (презентации №1)
Этап закрепления и систематизации знаний. Представление результатов групповой работы. Защита проектов.
Обучающиеся, подготовившие эксперименты кратко рассказывают о своём виде теплопередачи и проводят эксперимент.
1.Теплопроводность - вид теплопередачи, при котором энергия передаётся от одного тела к другому при соприкосновении или от одной его части к другой. Разные вещества имеют разную теплопроводность. Теплопроводность у металлов большая, у жидкостей - меньше, у газов - низкая. У вакуума теплопроводность близка к нулю. При теплопроводности не происходит переноса вещества.
ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация разной теплопроводности стекла и алюминия. В стеклянный и алюминиевый стаканы одинаковой массы и одинаковой емкости одновременно наливают одинаковое количество горячей воды. Прикосновение рукой к стаканам покажет, что алюминиевый стакан прогревается быстрее, это происходит потому, что теплопроводность алюминия выше, чем теплопроводность стекла.
Демонстрация разной теплопроводности серебряной ложки и ложки из нержавеющей стали после нагревания их в горячей воде.
2.Конвекция - вид теплопередачи, при котором энергия переносится струями газа и жидкости. Существует два вида конвекции: естественная и вынужденная. В твёрдых телах конвекции нет, так как их частицы не обладают большой подвижностью. Много проявлений конвекции можно обнаружить в природе и жизни человека. Конвекция также находит применение в технике. ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация горения свечи, которую частично накрывают стеклянным цилиндром без дна (внизу оставляют свободное пространство): прекращение горения свечи при полном опускании стеклянного цилиндра.
3.Излучение - вид теплопередачи, при котором энергия переносится электромагнитными волнами. Происходит всегда и везде. Тела с тёмной поверхностью лучше поглощают и излучают энергию, чем тела, имеющие светлую поверхность. Это используется на практике.
ЭКСПЕРИМЕНТ Демонстрация того что при нагревании тёмной поверхности в стакане с водой быстрее появляются пузырьки воздуха, чем при нагревании светлой поверхности. Оборудование теплоприёмник, резиновая трубка, стакан с водой, и настольная лампа с электрической лампой.
Обучающиеся демонстрируют и защищают свои презентации (4 мин)
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Теплопроводность в природе и технике»
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Конвекция в природе и технике»
ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Излучение в природе и технике»
Проверяем правильность заполнения таблицы.
Динамическая пауза
Учитель предлагает каждой группе задание на карточке. В течение одной минуты обучающиеся должны изобразить, как происходит теплопроводность в данном состоянии вещества. Другие обучающиеся должны определить, какое это состояние.
Этап закрепления знаний
Обучающиеся выполняют задания в тетради. Приложение 1. Один обучающийся на интерактивной доске.
Подведение итогов урока
Объявляются оценки за работу на уроке. Обучающиеся делают выводы, подчёркивается их значимость.
Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению
§1 (материал для дополнительного чтения) страница 178.
Объясните, на чем основаны уникальные свойства термоса, длительное время сохранять температуру содержимого?
Придумайте загадку об излучении.
Соберите коллекцию теплоизоляторов, принесите её в класс и расскажите о применении теплоизоляторов (для желающих). Слайд №4
Рефлексия
И в заключении я предлагаю Вам оценить свою работу на уроке. Для этого подойдите к столу, где стоят весы, возьмите из коробки белую бусинку, если вы высоко оцениваете свою работу, и положите на правую чашу весов, чёрную бусинку, если вы не сделали то, что хотели, и положите её на левую чашу весов.
Литература:
Пёрышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учеб.завед. Физика. 8кл.-М.: Дрофа, 2009
Сёмке А.И. Физика: Занимательные материалы к урокам. 8 кл.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006
http://festival. 1 september.ru/articles/559481/
http://class-fizika.narod.ru/8
infourok.ru
