Реферат по русскому языку на тему "Средства выразительности речи". Реферат на тему средства выразительности речи
Реферат по русскому языку на тему "Средства выразительности речи".
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №10»
СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ
Реферат по курсу повышения квалификации
«Организация обучения русскому языку в рамках ФГОС ООО»
Автор:
Буторина М.В.
Учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №10»
Нефтеюганск
2016 г.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………...3
1. Проблема развития связной речи в педагогической литературе.…………...4
2. Методика совершенствования речевой подготовки школьников путём освоения ими выразительных средств языка………………………………….5
3. Характеристика выразительных средств поэтической речи……………….7 Заключение……………………………………………………………………….19 Список использованных источников………………………………………….20 Приложения……………………………………………………………………...21
Введение
Русский язык – один из замечательных языков мира по разнообразию грамматических форм и по богатству словаря. Доказывая своим современникам полную пригодность русского языка для науки, философии и художественной литературы, М. В. Ломоносов обращал их внимание на его исключительное богатство. Так в чём же заключается богатство русского языка? Бесспорно, в его выразительных возможностях (средствах).
Очень важно свободно ориентироваться в многообразии изобразительно-выразительных средств, развивать умение использовать их в устной речи и в составлении текстов разных жанров, поэтому, тема исследования является актуальной.
Цель работы: исследование средств выразительности русской речи.
Задачи исследования:
-
изучить литературу по теме исследования;
-
изложить сущность исследуемой проблемы на основе изучения работ отечественных авторов;
-
охарактеризовать каждое средство выразительности речи;
-
представить результаты исследования.
Объектом исследования выступает русская речь.
Предметом исследования являются средства выразительности речи.
Каково практическое применение результатов исследования?
Изучение средств выразительности речи даст школьникам возможность учиться хорошему слогу у замечательных русских писателей; научит понимать, что при помощи русского языка можно выразить тончайшие оттенки мысли, раскрыть самые глубокие чувства; напомнит ещё раз, что такое искусство слова; поможет в подготовке к сдаче ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.
Надеюсь, что собранный мною материал окажет помощь учителям русского языка в проведении индивидуально-групповых занятий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ.
1. Проблема развития связной речи в педагогической литературе.
Развитие речи становится актуальной проблемой в современном обществе. Формирование речи подрастающего поколения — это огромная ответственность педагогов, занимающихся обучением русскому языку.
Речевая направленность курса русского языка предполагает усиленное внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к родному языку, интереса к его изучению.
Работа по развитию речи учащихся привлекала внимание методистов и учителей русского языка еще в дореволюционной школе. Так, Ф.И. Буслаев (1844) рекомендовал учителям родного языка "развивать в дитяти врожденный дар слова". И.И. Срезневский (1860) советовал преподавателям обогащать детей "словами и выражениями, для этого годными", добиваться того, чтобы "не осталось неизвестных их памяти и непонятных их умам" слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внимание на значение слов и выражений. К.Д. Ушинский писал, что нужно "через слово ввести дитя в область духовной жизни народа" Ушинский К.Д. Собрание сочинений в 11 тт. М.-Л.,1948-1952. - Т.3.
infourok.ru
Реферат по русскому языку на тему "Средства выразительности речи". страница 10
Антонимы
Как выразительное средство создания контраста
Бессоюзие
Для создания впечатления быстрой смены картин
Вводные слова
-
Выражают отношение говорящего к высказыванию
-
Выражение эмоциональной оценки сообщаемого
-
Указание на экспрессивный характер высказывания
-
Указание на последовательность изложения
-
Указание на способ оформления мысли
-
Призыв к читателю с целью привлечь его внимание к излагаемым фактам
Вопросительные предложения
-
Служат собственно вопросом
-
Подчёркивают нужную мысль
-
Выражают предположение
-
Являются эмоциональным откликом на ситуацию
Восклицание
-
Выражение сильного чувства, волнения
-
Выражение отношения автора
-
Выражение эмоциональной прерывистости речи
Вставная конструкция
Гипербола
С целью преувеличения какого-либо явления
Градация
Произвести впечатление по нарастающей
Деепричастия и деепричастные обороты
Для выражения краткости, динамичности
Диалектизмы
-
В качестве средства выразительности
-
Для создания местного колорита
-
Для передачи особенностей речи жителей определённой местности
Игра слов
Привлечь внимание, сделать акцент на чём-либо
инверсия
Для создания добавочных смысловых и выразительных оттенков
Метафора
Метонимия
Многосоюзие
Неологизмы
Для создания оттенка необычности, новизны
Неполные предложения
С целью экономии языковых средств
Обобщённо-личные предложения
С целью образного выражения общих суждений, сентенций, часто воплощаемых в пословицах и поговорках
Образные выражения
С целью создать изложение живым, лёгким для восприятия
Однородные члены
-
Показ динамики действия
-
Зарисовка общей картины как единого целого
-
Создание гаммы красок, звуков
-
Создание ряда эпитетов
-
Создание ритмического рисунка
-
Создание выразительной смысловой соотнесённости и своеобразной симметрии
Олицетворение
Для создания образности, выразительности
Парцелляция
Как средство изобразительности, позволяющее усилить смысловые и экспрессивные оттенки значений
Побудительное предложение
Для выражения волеизъявления говорящего
Повтор лексический
-
Для обозначения большого числа предметов, явлений
-
Для усиления признака, степени качества или действия
-
Для указания на длительность действия
Повтор стилистический
Присоединительные конструкции
-
Для дополнительных замечаний или разъяснений, создающих экспрессивность
-
Придают характер разговорности, непринуждённости
Приложение 2
Упражнение 1.
Терминологический диктант.
1. Стилистическая фигура, служащая для усиления выразительности речи путем резкого противопоставления понятий, мыслей, образов.
2. Образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера силы, значения и т.д. какого – либо предмета, явления.
3. Троп, состоящий в приписывании неодушевленным предметам признаков и свойств живых существ.
infourok.ru
Реферат по русскому языку на тему "Средства выразительности речи". страница 2
Изучением средств выразительности речи занимались выдающиеся ученые: Формина Л.Р., Голуб И.Б., Никифоренко Л.И., Розенталь Д.Э. Особо хочется отметить академика Головина Б.Н., который был автором первой вузовской программы по курсу «Основы культуры речи». Проблемой работы над изобразительно-выразительными средствами языка при чтении художественных произведений занимались многие учёные-методисты, психологи. Среди них Константинова С.К., Перепёлкина Н.А., Плотникова Е.Д., Шипунов А.И., Левина Е.Р.
Специальных исследований по проблеме совершенствования речевой подготовки школьников за счёт освоения ими выразительных средств языка на уроках грамматики немного: С.В. Войкина, О.Б. Орлова, Т.В. Потёмкина, Г.А. Судоплатова, О.Н. Шумкина, Л.И. Шадрина и некоторые другие.
2. Методика совершенствования речевой подготовки школьников путём освоения ими выразительных средств языка.
Я работаю по программе основного общего образования по русскому языку 5-9 классов Л.М.Рыбченковой и О.М.Александровой.
Авторы программы считают, что вводить элементы русской словесности в уроки русского языка необходимо в 5 классе, потому что именно с этого времени обучающиеся приступают к последовательному, системному изучению лингвистики и не просто знакомятся с отдельными литературными произведениями разных жанров на уроках литературы, а учатся их анализировать, работая с текстом.
Например, при изучении раздела «Лексика и фразеология» в 5 классе рассматривается переносное значение слова как основа создания художественных тропов: эпитета, олицетворения, метафоры. При изучении темы «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные» можно провести наблюдения за использованием приёма олицетворения в художественном тексте; при изучении темы «Имя прилагательное» - за употреблением прилагательных в качестве эпитетов и т.д.
Если тропы, в основе которых лежит слово как лексическая единица, целесообразно изучать в 5-7 классах, а впоследствии расширять и углублять знания о них, то со стилистическими фигурами, в основе которых лежит синтаксическая единица, логичнее знакомиться в 8-9 классах при изучении раздела «Синтаксис и пунктуация». Хотя, строго ограничивать сроками введение понятий языковой выразительности не следует.
Работу над изобразительно-выразительными средствами художественной речи можно планировать, накладывая их изучение на основные разделы любой программы по русскому языку. Тем более, что необходимость в этом продиктована условиями подготовки к ОГЭ, задание 3, выполнение которого требует свободного владения этим материалом.
Возможные формы работы при изучении изобразительно-выразительных средств на уроках русского языка:
-
Традиционные формы работы по развитию речи: сочинения, изложения, устные высказывания.
-
Составление планов (простых, развёрнутых, тезисных, цитатных).
-
Аналитическое чтение, первые опыты рассмотрения произведения в единстве формы и содержания.
-
Устные и письменные ответы на вопрос: «Что мы представляем при чтении стихотворения?»
-
Словарные: составление предложений с новым термином (прообраз будущего свободного использования термина в сочинении).
-
Творческие игры: подобрать эпитеты к слову, нарисовать словесную картину по данному словосочетанию, восстановление деформированного текста
-
Творческие задания: сказки по грамматике, версификация различных жанров с сохранением стиля.
-
Тематические викторины.
-
Художественный пересказ с сохранением авторского стиля.
infourok.ru
