Главная » Реферат » Реферат на тему картины природы в музыке и поэзии

Конспект урока на тему "Картины природы в музыке и поэзии". Реферат на тему картины природы в музыке и поэзии


Природа в поэзии, музыке, живописи

Учитель: Ярошенко Г.П.

ОУ: МОУ СОШ «Перспектива» городского округа Власиха.

Урок внеклассного чтения в 5 классе.

Тема: Природа в поэзии, музыке, живописи.

Цели:

Оформление: на каждом столе букет времени года

Стенд: картины природы;

Выставка: книги о природе.

Ход урока:

  1. Орг. момент.
  2. Сообщение темы урока.
Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик –

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык…

Ф.И. Тютчев

- Мы с вами не раз на наших уроках обращались к теме природы. И сегодня наш урок внеклассного чтения посвящён теме природы: «Природа в поэзии, музыке, живописи».

Эпиграфом мы взяли строки из стихотворения великого русского поэта Ф.И.Тютчева, напечатанные в журнале «Современник» в 1836 году, когда журнал издавал А.С. Пушкин.

На уроке у нас будут звучать стихи, музыка, мы будем любоваться пейзажами великих мастеров.

  1. Работа над новым материалом.
Современные люди большей частью живут в городах и не встречаются с природой один на один. Но, может быть, вам удастся вступить в круг природы и наполниться её силами.

В русской поэзии природа и отношение к ней поэтов занимает большое место, оно воспитывает в нас глубокое гражданское чувство родства со своей землёй, со своим народом, со своей Родиной, и не случайно в нашем языке природа и Родина слова одного корня.

«Природа явилась нам как родина, и родина – мать обратилась в отечество», - записал в своём дневнике М.Пришвин.

Нельзя любить свою Родину, не любя родную белоствольную берёзку, одинокий дуб и разноцветье трав.

Но каждый поэт, композитор, художник видит мир природы по-своему и по-своему о нем рассказывает, рисует его. Но о природе писали не только поэты, природе посвящали свою музыку и композиторы. Сегодня у нас на уроке будет звучать музыка замечательного русского композитора Петра Ильича Чайковского. Конечно, и до него звучали в русской музыке страницы, посвящённые природе, но никому из русских композиторов не удалось так четко найти мелодию русского пейзажа, как это удалось Чайковскому, особенно в фортепианном цикле «Времена года», 12 пьес которого посвящены 12 месяцам года, поражают своей невероятной простотой и в то же время внутренней живописью.

Сейчас вы услышите 1 пьесу из этого цикла.

«На тройке»

Содержание этой пьесы – светлая, словно сверкающая на морозном солнце песенная мелодия русского народного склада.

Вслушайтесь в музыку и постарайтесь представить, о чём хотел рассказать композитор.

Звучит музыка.

- Что вы представляете себе, слушая эту музыку?

(Ответы детей)

- Это песенная мелодия. Такую песнь мог петь ямщик , готовящий свою тройку в дальний путь. И вот, наконец, рванулась тройка и понеслась. Беззаботно, весело зазвенели бубенцы, полетел с морозным звоном снег из-под копыт, звонко заскрипели полозья и всю эту звенящую, сверкающую на морозном солнце кутерьму перекрывает раздольная песня.

В каждом времени года свое очарование, и поэты, искатели красоты, конечно, заметили, как удивительна зима, пусть даже обрекающая нас на холод.

А теперь мы с вами послушаем стихи о зиме. Вы должны читать выразительно, соблюдая интонацию, следя за своей речью. Остальные внимательно слушают, а в конце урока подведём итог: кто лучше .

Чтение стихотворений о зиме.

Русские художники тоже не раз признавались в любви к зиме. Посмотрите репродукции И. Грабаря «Зима».

Работа с картинами.

«Зима недаром злится,

Прошла её пора,

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Звучит музыка.

-Слышали, как зазвенела капель, побежали ручьи, вылез из-под земли первый цветок

- А с чего у вас начинается весна?

-Может быть, с голубых теней на снегу? Или с кряхтенья, с каким лёд оседает под весенним лучом солнца? Или с воды, вдруг открывшейся среди льда и засиявшей светом?

Звучит «Апрель» Чайковского «Времена года».

- Опишите, что вы при этом почувствовали?

- Весна – пора времени, более всего говорящее о бессмертии природы, о буйстве жизненных сил, о вечном её возрождении.

Чтение стихотворений о весне.

- Природа и искусство также неотделимы друг от друга, как неотделимы они от человека.

Удивительный мир природы. Уметь видеть его красоту помогают нам художники – пейзажисты. Картины, в которых они изображают природы. Называются пейзажами.

- Каких русских художников – пейзажистов вы знаете?

- Сегодня мы поговорим о пейзажах Левитана.

Исаак Левитан - самый великий из тех русских пейзажистов, которые в XIX веке открыли для современников скромную красоту русской природы. Начиная работать под руководством Саврасова и Поленова, Левитан вскоре оставил далеко позади своих учителей, навсегда вписав свое имя в пантеон отечественной культуры. Долгое время считалось, что в России нет природы, способной вызвать восхищение и стать темой для серьезного произведения. Вместо природы была лишь серая, безликая масса, тоскливая и бесконечная, как горе людское. Работы русских пейзажистов того времени больше походили на копии итальянских и французских картин, в которых прежде всего ценилась ясность и эффектность художественного языка. Левитан же избегал изображать внешне эффектные места. Ему это было не нужно. В самом простом деревенском мотиве он, как никто другой, умел найти то родное и бесконечно близкое, что так неотразимо действует на душу русского человека, заставляя его снова и снова возвращаться к картине. Здесь нет "красот природы". Только то, что является одинокому страннику, бредущему от города к городу, от села к селу по бесконечным русским дорогам, влекомому тем "божественным нечто, что разлито во всем, но что не всякий видит, что даже и словом назвать нельзя, так как оно не поддается разуму, анализу, а одной лишь любовью постигается..." Только хмурые перелески, бедные поля и покосившиеся избенки, грустящие под ситцевым небом. Словно в насмешку над всеми националистами, тайна русской природы открылась бедному еврейскому юноше, на котором до конца жизни стояло клеймо его происхождения. Левитан наполнил наш бедный пейзаж чувствами, и теперь уже никто не мог отвернуться от средней полосы России - у нее появилось свое неповторимое лицо и неотразимое очарование, перед которым меркли красоты заморских стран. Около картин Левитана невольно вспоминаются слова Чехова из рассказа "Дом с мезонином": "На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, чего-то знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве..." Творческий путь Левитана длился всего около двадцати лет, но за эти годы он создал больше, чем все остальные пейзажисты России вместе взятые. Можно без преувелечения сказать, что после Левитана русский пейзаж стал другим. Левитан умер в 1900 году, став последней ярчайшей фигурой золотого века русской культуры, словно подытожив искания лучших русских умов того времени.

-Какой период времени изображен на картине? Докажите. (Ранняя весна)

- Какие цвета использует художник?

-Какое настроение вызывает картина?

Удивительный дар был у Левитана. Что рождалось под его кистью, начинало петь. Поет свою светлую, хотя и печальную песню его «Золотая осень»

Осень Левитан изображал на многих картинах, и все его осенние пейзажи не похожи один на другой. А вот послушайте, какую музыку посвятил осени Чайковский. Мы послушаем одну из его пьес «Осенняя песня»

- Слушайте внимательно и попробуйте представить, о чём хотел рассказать в своей музыке Чайковский.

Звучит «Осенняя песня».

Сквозь низкие, тёмные тучи проглядывает осеннее солнце. Вот-вот выглянет и опять скроется. Но вот вышел первый, второй, третий луч и опять скрылся за осенними тучами. Какой прекрасный музыкальный пейзаж!

- А что чувствовали вы?

- А как поэты отражают в своих стихах осень?

- И ещё одно время года, наверное, самое любимое – лето.

Чтение стихов о лете.

Ребята, давайте, подведём итог, кто лучше прочитал стихотворения.

  1. Итог урока.
Мы сегодня с вами говорили о связи литературы, музыки и искусства в описании природы.

- Что общего в отношении к родной природе поэтов, художников, композиторов?

(любовь, внимательное отношение…)

- Кому раскрывает природа свои тайны?

Все в тающей дымке —Холмы, перелески…Здесь краски не яркиИ звуки не резки.  Здесь медленны реки,Туманны озера,И все ускользаетОт беглого взора.  Здесь мало увидеть,Здесь надо всмотреться.Чтоб ясной любовьюНаполнилось сердце. Здесь мало услышать,Здесь вслушаться нужно,Чтоб в душу созвучьяНахлынули дружно. Чтоб вдруг отразилиПрозрачные водыВсю прелесть застенчивойРусской природы.

Спасибо за урок

psiholik.ru

Конспект и презентация к уроку музыки "Картины природы в музыке и поэзии"

Конспект  урока в 6 классе «Картины природы в музыке и поэзии».

Тип урока: Изучение нового материала и закрепление знаний

Цель: Дать представление о произведениях музыкального и поэтического искусства, передающих  красоту природы и выражающих чувства, ею вызываемые.

Задачи:

1.Образовательные: познакомить учащихся с творчеством русских и зарубежных композиторов,  поэтов; дать понятия минор, музыкальный пейзаж.

2.Развивающие: развивать умение размышлять о музыке, сравнивать, обобщать

3.Воспитательные: воспитывать интерес к классической музыке, эстетический вкус, любовь к музыкальному искусству

Оборудование: компьютер, доска, мел, наглядный материал (слайды)

Музыкальный материал: пьеса «Октябрь» П.И. Чайковский,  «Осень» А.Вивальди

 

Ход урока:

I.Организационный момент

Музыкальное приветствие

II.Основная часть

1. Актуализация  опорных  знаний

(на доске размещены картины природы)

- Ребята, что вы видите на доске?

(картины природы)

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

(подсказка: как можно связать картины природы, музыку и поэзию?)

- Итак, тема урока: Картины природы в музыке и поэзии.

2. Раскрытие темы урока

К этой теме обращались во все времена и музыканты и поэты.

- А как вы думаете, есть ли что-то общее в изображении природы на картинах и в музыкальных произведениях?  ( Да, т.к. природа передаёт настроение. А каково оно – можно услышать в музыке и увидеть на картине)

- Вы знаете, что в изобразительном искусстве  жанр живописи, изображающий картины природы называется

Если видишь: на картине нарисована река,

или ель, иль белый иней, или сад и облака.

Или снежная лавина, или поле и шалаш,

обязательно картина, называется….(пейзаж)

А в музыке – музыкальным пейзажем.

Музыкальный пейзаж – это пейзаж настроения.

- Ребята, какое время года сейчас?  (осень) Осенняя пора может оказаться разной: иногда осенние месяцы бывают тёплыми, иногда в эту пору трещат морозы

 сентябрь -  октябрь  -  ноябрь

Обратите внимание на первые буквы осенних месяцев – получилось слово  СОН -  в это время  природа готовится ко сну:  улетают птицы,  деревья  теряют листву.  Но одно остаётся неизменным:  осень красивейшая  пора года,  и за  это её  очень любят и поэты, и писатели,  и художники, и композиторы.

Как много осенних пейзажей радуют глаз!

- Какие краски используют художники для изображения  осени?  (ответы детей)

- Если бы вы стали художниками и рисовали осенний пейзаж, что вы захотели бы  изобразить на своей картине?  (ответы детей)

- Какое настроение чаще всего передаёт осенний пейзаж?...

Послушайте стихотворение А.С. Пушкина

Осень  (отрывок)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

- Какое настроение в начале этого стихотворения? Каким музыкальным термином это можно назвать? (минор)

- Но меняется ли настроение дальше? (да)  Дано описание пышной красоты природы, и наше воображение рисует осенний лес, полный богатых красочных оттенков. Ведь и сам А.С. Пушкин много раз восхищался красотой осенних лесов, бодрящим, свежим воздухом осени, о чём он говорил в своих стихах.

- Многие композиторы создавали пьесы, в которых изображали разные картины природы.

(слайд с изображением портрета П.И. Чайковского)

П.И. Чайковский – создал целый сборник музыкальных пьес для фортепиано под названием  «Времена года». В этом сборнике 12 пьес, каждая из них посвящена одному месяцу года.

Сейчас вы послушаете пьесу «Октябрь. Осенняя песнь». В ней рисуется картина осенней природы.

- Скажите, какие картины природы нарисовал композитор своей музыкой?  (опадание     листьев, шум ветра)

- Какой была по характеру пьеса?  (тихой, медленной, напевной, грустной)

- Какой музыкальный лад использован для этой пьесы  (минор)

(слайд с изображением портрета А. Вивальди)

Антонио Вивальди – итальянский композитор, скрипач. Одно из самых знаменитых произведений  «Времена года» написано в 1723г – это цикл концертов для скрипки с оркестром. Название переводится не совсем точно. Правильное «Четыре времени года».

Как будто бы одно и то же, но не совсем. Содержание цикла А. Вивальди несколько богаче, чем просто муз. картинки, рисующие природу. Он подразумевал разный возраст человека, от рождения до смерти ( весна – пробуждение природы, лето – расцвет и личности человека, осень – начало увядания, а зима – конец жизни или старость). Этот смысл был характерен для времени барокко. Это было ясно тогдашнему слушателю. В данном цикле А. Вивальди достиг высоты музыкальной изобразительности. Поэтому «Времена года» являются шедевром музыкального искусства. Каждый концерт посвящён одному времени года и состоит из трёх частей, соответствующих каждому месяцу.

«Времена года. Осень.» А. Вивальди

3. Творческая работа

- Ребята, сейчас вы можете к понравившейся музыке изобразить свою картину природы, передать своё настроение, чувства которые испытываете

Выставка работ

III.  Заключительная часть.

Обобщение и подведение итогов:

Учитель: - С какими композиторами вы сегодня познакомились?

                 - Какие пьесы слушали?

                   (высказывания детей…)

Поощрение активных детей оценкой.

Урок  закончен.

 

Список  литературы:  Разумовская О.К. Зарубежные композиторы – М.: Айрис-пресс, 2008.; Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах – М.: Дет. лит., 1986.; Зильберквит М. Мир музыки – М.: Дет. лит., 1988.

 

 

Просмотр содержимого документа «Кудельская Елена Викторовна»

Кудельская Елена Викторовна

учитель музыки

СКО. КГУ «Чкаловская коррекционная школа-интернат»

Тайыншинский р-он, с. Чкалово

Конспект урока в 6 классе «Картины природы в музыке и поэзии».

Тип урока: Изучение нового материала и закрепление знаний

Цель: Дать представление о произведениях музыкального и поэтического искусства, передающих красоту природы и выражающих чувства, ею вызываемые.

Задачи:

1.Образовательные: познакомить учащихся с творчеством русских и зарубежных композиторов, поэтов; дать понятия минор, музыкальный пейзаж.

2.Развивающие: развивать умение размышлять о музыке, сравнивать, обобщать

3.Воспитательные: воспитывать интерес к классической музыке, эстетический вкус, любовь к музыкальному искусству

Оборудование: компьютер, доска, мел, наглядный материал (слайды)

Музыкальный материал: пьеса «Октябрь» П.И. Чайковский, «Осень» А.Вивальди

Ход урока:

I.Организационный момент

Музыкальное приветствие

II.Основная часть

  1. Актуализация опорных знаний

(на доске размещены картины природы)

- Ребята, что вы видите на доске?

(картины природы)

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока?

(подсказка: как можно связать картины природы, музыку и поэзию?)

- Итак, тема урока: Картины природы в музыке и поэзии.

  1. Раскрытие темы урока

К этой теме обращались во все времена и музыканты и поэты.

- А как вы думаете, есть ли что-то общее в изображении природы на картинах и в музыкальных произведениях? ( Да, т.к. природа передаёт настроение. А каково оно – можно услышать в музыке и увидеть на картине)

- Вы знаете, что в изобразительном искусстве жанр живописи, изображающий картины природы называется

Если видишь: на картине нарисована река,

или ель, иль белый иней, или сад и облака.

Или снежная лавина, или поле и шалаш,

обязательно картина, называется….(пейзаж)

А в музыке – музыкальным пейзажем.

Музыкальный пейзаж – это пейзаж настроения.

- Ребята, какое время года сейчас? (осень) Осенняя пора может оказаться разной: иногда осенние месяцы бывают тёплыми, иногда в эту пору трещат морозы

сентябрь - октябрь - ноябрь

Обратите внимание на первые буквы осенних месяцев – получилось слово СОН - в это время природа готовится ко сну: улетают птицы, деревья теряют листву. Но одно остаётся неизменным: осень красивейшая пора года, и за это её очень любят и поэты, и писатели, и художники, и композиторы.

Как много осенних пейзажей радуют глаз!

- Какие краски используют художники для изображения осени? (ответы детей)

- Если бы вы стали художниками и рисовали осенний пейзаж, что вы захотели бы изобра- зить на своей картине? (ответы детей)

- Какое настроение чаще всего передаёт осенний пейзаж?...

Послушайте стихотворение А.С. Пушкина

Осень (отрывок)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

- Какое настроение в начале этого стихотворения? Каким музыкальным термином это можно назвать? (минор)

- Но меняется ли настроение дальше? (да) Дано описание пышной красоты природы, и наше воображение рисует осенний лес, полный богатых красочных оттенков. Ведь и сам А.С. Пушкин много раз восхищался красотой осенних лесов, бодрящим, свежим воздухом осени, о чём он говорил в своих стихах.

- Многие композиторы создавали пьесы, в которых изображали разные картины природы.

(слайд с изображением портрета П.И. Чайковского)

П.И. Чайковский – создал целый сборник музыкальных пьес для фортепиано под названием «Времена года». В этом сборнике 12 пьес, каждая из них посвящена одному месяцу года.

Сейчас вы послушаете пьесу «Октябрь. Осенняя песнь». В ней рисуется картина осенней природы.

- Скажите, какие картины природы нарисовал композитор своей музыкой? (опадание листьев, шум ветра)

- Какой была по характеру пьеса? (тихой, медленной, напевной, грустной)

- Какой музыкальный лад использован для этой пьесы (минор)

(слайд с изображением портрета А. Вивальди)

Антонио Вивальди – итальянский композитор, скрипач. Одно из самых знаменитых произведений «Времена года» написано в 1723г – это цикл концертов для скрипки с оркестром. Название переводится не совсем точно. Правильное «Четыре времени года».

Как будто бы одно и то же, но не совсем. Содержание цикла А. Вивальди несколько богаче, чем просто муз. картинки, рисующие природу. Он подразумевал разный возраст человека, от рождения до смерти ( весна – пробуждение природы, лето – расцвет и личности человека, осень – начало увядания, а зима – конец жизни или старость). Этот смысл был характерен для времени барокко. Это было ясно тогдашнему слушателю. В данном цикле А. Вивальди достиг высоты музыкальной изобразительности. Поэтому «Времена года» являются шедевром музыкального искусства. Каждый концерт посвящён одному времени года и состоит из трёх частей, соответствующих каждому месяцу.

«Времена года. Осень.» А. Вивальди

Творческая работа

- Ребята, сейчас вы можете к понравившейся музыке изобразить свою картину природы, передать своё настроение, чувства которые испытываете

Выставка работ

III. Заключительная часть.

Обобщение и подведение итогов:

Учитель: - С какими композиторами вы сегодня познакомились?

- Какие пьесы слушали?

(высказывания детей…)

Поощрение активных детей оценкой.

Урок закончен.

Список литературы: Разумовская О.К. Зарубежные композиторы – М.: Айрис-пресс, 2008.; Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах – М.: Дет. лит., 1986.; Зильберквит М. Мир музыки – М.: Дет. лит., 1988.

kopilkaurokov.ru

Тема красоты природы в поэзии, музыке и в живописи

Разделы: Начальная школа

Цели: раскрыть тему красоты, познакомить со стихотворением С. Есенина "Черемуха", добиться сознательного, выразительного чтения, повторить о художниках -пейзажистах и о их произведениях, познакомить с романсами на стихи Есенина, прививать любовь ко всему окружающему.

Оборудование: мультимедийная презентация со слайдами о природе, портрет С. Есенина, высказывания известных людей о красоте, выставка картин пейзажистов, "Натюрморт с черемухой" Н. Петрова- Водкина, живой цветок розы.

Ход урока

Организационная часть

Приветствие гостей.

Психологический настрой учащихся.

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и начнем наш урок.

Вводная часть.

Просмотр слайдов с изображением картин природы. (Слайд-шоу)

Беседа с учащимися:

-Что вы можете сказать о просмотренном? Какие чувства у вас возникли после просмотра слайдов?

- Как вы понимаете смысл слова "красота"? (Мнения детей)

Одна ученица заранее подготовила толкование слова "красота" из толкового словаря:

"Красота - совокупность чувств, доставляющих наслаждение взору, слуху; все красивое, прекрасное"

"Красивые, прекрасные места в природе, художественных произведениях"

-А сейчас прочитаем с экрана высказывания великих людей:

"Красота- это вечность, длящаяся мгновение" (Камю Альбер- францз. писатель, философ, 1913-1960)

"Красота без доброты умирает невостребованной" (Франклин Бенджамин- американский ученый, писатель, государственный деятель, 1706-1790)

"Никакая внешняя красота не может быть полной, если она не оживлена красотой внутренней " (Виктор Гюго, франц. романист, публицист, драматург, 1802-1885)

-Ребята, о какой внутренней красоте говорит Гюго? (о душевной красоте)

-А о каком человеке можно сказать, что он красив душой? (Человек, который любит всех, живет в гармонии с природой и с окружающими :)

Сообщение цели урока

Рассматривание и описание цветка розы.

- А сейчас посмотрите на этот цветок и опишите его. .. Вот видите, каждый из вас описал его по- своему. Так же красоту окружающей природы по своему видят и описывают поэты в стихах, композиторы в музыке, писатели в рассказах, а художники на картинах: Сегодня мы познакомимся со стихотворением С.А. Есенина "Черемуха". Замечательный русский поэт С. А.Есенин посвятил этому красивому растению стихи. Послушайте его. (

Работа над стихотворением С.А. Есенина.

Чтение учителем наизусть

Беседа по полученным впечатлениям :

Какие чувства вызвало стихотворение?

Какое время года описывается в стихотворении? По каким строчкам догадались?

Чтение стихотворения учащимися про себя.

Анализ стихотворения по вопросам:

Какие чувства самого поэта вам открылись в произведении? (Любовь к природе, радость, восторг от красоты природы, о т красоты цветущей черемухи)

Найдите признаки весны в живой природе? В неживой природе?

(Бежит, струится маленький серебряный ручей; роса медвяная; ручей волной гремучею:)

Найдите точные строки, где поэт описывает черемуху. Какие слова он употребляет для этого? (Черемуха душистая, ветки золотистые, кисточки атласные, зелень золотистая:)

Как называется этот худ. прием? (Эпитеты)

А какие сравнения использовал Есенин? (ветки, что кудри; кисточки, как серьги)

-Какие метафоры можете назвать? (зелень золотистая на солнышке горит, кисточки атласные) А "ручей песенки поет" - олицетворение

- Как понимать выражение "кудри завила"?

- Что такое "роса медвяная" и почему она сползает по коре? Как называется этот процесс в природе? (Сокодвижение)

-Подберите синонимы к словам:

медвяная-ароматный, с запахом меда

пряная -острый, ароматный

-Почему сначала струится маленький ручей, а потом он волной гремучей обдает ветки? (Сначала ручейки текут, после повышения температуры усиливаются потоки воды)

Повторное чтение стихотворения с расстановкой пауз и логических ударений (Предварительно работа в парах).

Народные приметы о черемухе.

А какие приметы вы узнали о черемухе? У кого вы спрашивали, где искали?

Дети зачитывают приметы о черемухе:

"Рано зацвела черемуха- будет теплое лето"

"Чем раньше цветет черемуха, тем жарче будет лето."

"Когда у черемухи много цвета, лето будет жаркое" и т.д.

Тема красоты природы в прозе.

-Красоту природы можно описать и в прозе. Каких писателей вы знаете? (Пришвин, Паустовский, Бианки, Чаплина:) Я вам зачитаю рассказ М. М. Пришвина о весне.

" На опушках под деревьями кружки: тут на припеке, сейчас вся весна. С 12 до 4 лучи солнца- как пожар на снегу: из-под снега начинают выпрыгивать веточки и лапки елей. А бывает в лесах при стемительной весне такой жаркий час, когда весь лес шевелится, - глазами видишь, как лес встает.

На склонах по дорогам бегут ручьи. В лесу еще тишина, и только свет вспышками там и тут. В прогалинах на опушках рождаются первые капли, и от них рождается первый звук."

Тема красоты природы в живописи.

-А чем же и как передают красоту природы художники? (Красками, линиями, мазками, цветом:)

-Как называется изображение природы в живописи? ("Пейзаж" - от франц. "пэи"- страна)

-Какие картины, изображающие пейзаж вы знаете? Назовите художников- пейзажистов.

-Скажите, пожалуйста, почему картины разных народов, разных национальностей нам понятны? (П.ч. они разговаривают с людьми без слов: светом, линиями, мазками)

-Как же художники передают с помощью красок состояние природы? Обратимся к маленькой выставке.

-Какие из этих картин вам знакомы? (Работа с выставкой известных художников пейзажистов)

Послушайте отрывок и догадайтесь, о каком художнике идет речь?

"Больше всего на свете он любил лес и рисовал почти во всех картинах. Даже фамилия у него лесная. Мальчишкой он целыми днями бродил в лесу, зарисовывал все. Он рисовал всегда и всюду. (Шишкин) Есть у Шишкина картины, которую знают все - и большие, и малые. Ранним утром в чаще леса резвятся три медвежонка. Рядом- мама медведица. Шишкин никогда не рисовал животных, ему помог его друг К.Савицкий. Где же родился этот великий пейзажист? (В Елабуге, недалеко от нашего города Казани)

Рассматривание натюрморта К.Петрова- Водкина "Натюрморт с черемухой".

Посмотрите ,пожалуйста, внимательно на экране. Можно ли назвать картину пейзажом? Почему? (Натюрморт- :)

Какой предмет является основным элементом этого натюрморта? (Ветка черемухи)

Да, это картина называется "Натюрморт с черемухой".

Какие чувства вложил художник в свою картину? (Чувство радости, душевное тепло:) Почему вы так решили? (Использовал светлые, радостные тона:)

Мы совсем немного поговорили о красоте природы в поэзии, в прозе, в живописи. А сейчас обещанный вам сюрприз.

Тема красоты в музыке.

- Еще кто и как может описать красоту природы ? (В музыкальных произведениях описывают композиторы:)

- А я вам предлагаю послушать романсы на стихи С.А.Есенина.

Слово передаю учителям музыки Баранову А.Г., Светлаковой Д.О.) (Исполняются романсы на стихи С.А.Есенина)

Обобщение урока.

Ребята, что же вы вынесли для себя из данного урока? (Красота вокруг нас и в нас. Надо любить все окружающее :)

Да, ребята! Красота окружает нас везде и всюду: и в природе, и в семье, в школе, только надо научиться замечать это, беречь ее. Кто полюбит прекрасное, ему стыдно будет поступать некрасиво. Красота откроется ему еще много раз и в искусстве, и в труде, и в лесу, и в саду, у речки, дома- там, где он раньше ее не замечал. Давайте и мы с вами попытаемся заметить эту красоту и поделиться, рассказать о ней в своих рисунках, стихах или рассказах. Это будет вашим домашним заданием. Стихотворение С.А.Есенина выучить наизусть.

Приложение.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Конспект урока на тему "Картины природы в музыке и поэзии"

6 класс

I четверть

Урок  № 6

Тема урока: «Картины природы в музыке и поэзии».

Подтема: «Осень в музыке и поэзии прошлых столетий».

Цель урока:

1. Образовательная:

На примере произведений об осени показать учащимся  взаимосвязь музыки поэзии, как основы любой песни.

Активизировать воображение, нравственно-эстетические и эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия природы,  углубить и расширить понятие «прекрасное

в музыке и поэзии».

Познакомить с творчеством поэтов и композиторов, чьё творчество украшает нашу жизнь.

2. Развивающая:

Развивать у учащихся умение соотносить по настроению музыкальные и поэтические образы, обогащать образную речь.

Через эмоциональное восприятие дать учащимся знания о передаче картин осени в инструментальной и вокальной  музыке.

Развитие вокально - хоровых навыков, чувства ритма в трехдольном размере.

Развивать умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие.

3. Воспитывающая:

Вызвать эмоциональный отклик на музыкальные и поэтические образы.

Воспитывать эстетический вкус.

Формирование любви  и бережного отношения к природе через творчество композиторов и поэтов.

Тип урока: интегрированный, урок объяснения нового материала.

Методы музыкального обучения:

1. Метод наблюдения, музыкального обобщения.

2. Метод звуковой и зрительной наглядности.

3. Метод эмоциональной драматургии урока.

4. Методы вариантности впечатлений, забегания вперёд и возвращения к пройденному.

5. Метод объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: фонохрестоматия,   текстовые заготовки, магнитофон, видеомагниофон, портреты Абая, Курмангазы, Чайковского, картины осенней природы.

СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Музыкальный ряд:

1. Чайковский «Осенняя песнь»  - слушанье, беседа о  произведении, краткий рассказ об альбоме для фортепиано «Времена года». Текст читает Алексей Баталов. Зачитать стихи, связанные с осенними пьесами из цикла.

2. А. Чугайкина «Золотой осенний вальс»  - разучивание песни, работа над дикцией, ритмом, характером, настроением.

3. Курмангазы «Сарыарка» - слушанье, беседа о разном восприятии осени композиторами, поэтами. Чтение стихов Абая.

Дополнение:

Романс «Отговорила роща».

Художественный ряд:

1. Загадка об осени: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осень)

 2. Стихи русских поэтов

«Охота». Сентябрь: «Пора, пора! Рога трубят:

Псари в охотничьих уборах Чем свет уж на конях сидят;

Борзые прыгают на сворах.» А.С.Пушкин

«Осенняя песнь». Октябрь: «Осень, осыпается весь наш бедный сад, Листья желтые по ветру летят...» А.К.Толстой

«На тройке». Ноябрь: "Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вослед не спеши, И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда затуши». Н.А.Некрасов.

3. Абай Кунанбаев «Осень» «Тучи мрачно окутали весь небосвод - Это осень в дождях и туманах ползет,  И застывшую землю, от стужи дрожа,

Кобылица напрасно копытом скребет.

Нет уж больше травы на просторе степей,

Смеха больше не слышно и гама детей,

А деревья, иссохшие, как старики,

Тянут к небу безлистые руки ветвей…

Журавли в теплый край вереницей летят,

Голодают верблюды и грустно глядят,

Приуныли аулы - куда ни пойдешь,

Не услышишь веселого смеха ребят.

Старики над остывшей поникли золой,

Молча слушают ветер, холодный и злой…

И уже ни травинки вокруг не найти,

Пылью ветер заносит дороги в степи.

Будь ты проклят, обычай глухой старины,

Что мешает нам в юртах огонь развести!» 1888 Перевод А. Готова

Зрительный ряд:

Портреты композиторов, поэтов, картины художников, видеозарисовка.

Ход урока:

I. Организационный этап.

Приветствие учителя. Психологическая подготовка учащихся к уроку, проверка готовности, напоминание правил поведения  и техники безопасности в кабинете.

Проверка готовности учащихся к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).

Организация внимания, включение в деловой ритм.

II. Актуализация.

- Сегодня мы с вами поговорим об осени. Какое это чудесное время года! Осенью природа так красива! И о ней написано много картин, стихов, песен и программных инструментальных произведений.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

Рассказ – сопровождение к музыке Чайковского П.И.

«Времена год» Чайковского - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы, цикл из 12 картин для фортепиано. Все пьесы этого цикла получили эпиграфы из стихов русских поэтов: Пушкина, Майкова, Фета, Плещеева, Некрасова, Толстого,  Жуковского. Поводом к написанию цикла «Времена года» послужил заказ издателя журнала «Нувеллист» Н.М.Бернарда, полученный Чайковским в письме в ноябре 1875 года. В декабрьском номере журнала за 1875 год уже появилось объявление для подписчиков об издании в следующем году нового цикла пьес Чайковского и перечень названий пьес, соответствующих каждому месяцу года и совпадающий с названиями, выставленными позже композитором в рукописи цикла. При издании каждая пьеса получила поэтический эпиграф. Идея принадлежит Н.М.Бернарду, который был большим знатоком русской литературы и поэзии. Знал ли Чайковский об этом заранее, согласовывались ли с ним стихи при издании - неизвестно. Но все прижизненные издания включали эти стихотворные эпиграфы, следовательно, Чайковский так или иначе их принял и одобрил. Журнал выходил ежемесячно, первого числа. Пьесы Чайковского открывали каждый номер. Н.М.Бернард опубликовал в конце 1876 года весь цикл Чайковского отдельным изданием с названием «ВГ». Обложка была с 12 картинками - медальонами и названием «ВГ». Очень скоро «ВГ» стали необычайно популярными и у музыкантов - любителей, и у профессионалов, а впоследствии одним из самых знаменитых фортепианных произведений всей русской музыки. В связи с этим музыкальным фрагментом вспоминается высказывание Чайковского: «Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж... Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта».

«Осенняя песнь». Октябрь. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени - это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы - это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни. «Осенняя песнь» занимает в цикле особое место - это песнь умирания всего живого. В мелодии преобладают грустные интонации - вздохи. Заключительные фразы пьесы с авторской пометкой «morendo» - «замирая»…

     Далее учитель начинает разучивание песни нашей соотечественницы, ныне живущей в России, Арины Чугайкиной (Лакс). В целях экономии времени, используются текстовые заготовки. Можно разучить только 1-2 куплета. Особое внимание необходимо уделить ритму, который в трёхдольных размерах всегда считается сложным для исполнения.

     Закончить урок можно музыкой Курмангазы.

- С кем из композиторов созвучны стихи Абая в пейзажной лирике? 

Поэт искал и находил прекрасное в самой природе. Он тонко и верно чувствовал красоту суровой степной осени. Абай впервые в казахской письменной литературе создает произведения о временах года. Он созерцал природу, и под его пером каждая картина становилась прекрасной, была полна неотразимой поэзии. В стихах «Осень», «Октябрь с ноябрем» - эти два месяца всё ярче проявляют мастерство Абая. Он рисует картины степи и аула, в которых изображается человек, находящий в себе силы противостоять суровой природе. Степь осенью, её унылый пейзаж согреты чувством пожилого человека, жизнь которого так же связана с обнажившими ветви деревьями и иссохшими кустарниками. Дети скажут, что  наиболее созвучны Абай и Чайковский.

IV. Применение. Формирование умений и навыков.

V. Этап информации о домашнем задании. Найти небольшое стихотворении об осени, выписать в тетрадь (на отдельный лист), красочно оформить.

VI. Подведение итогов урока. Оценки за работу на уроке.

VII. Этап рефлексии.

Мы сегодня на уроке побывали в мире музыки и поэзии о природе. - Что запомнилось на уроке?

- Что удивило?

- Какое чувство объединяет композиторов поэтов, и художников?

- А каковы ваши чувства? 

Дополнение для учителя

 Каждое время года по-своему прекрасно. Люди ждут прихода осени, ведь осень дарит дни, полные такой тихой и ясной задумчивости, что кажется: зима не придёт ещё долго. Как приятно наслаждаться золотистыми красками осени, радоваться красотой деревьев, полей. Богатство красок, их оттенков восхищает, удивляет нас. Помните, как мы с вами ждали прихода осени? Как хотелось увидеть неповторимую палитру осени, угоститься фруктами, овощами, радоваться её по-своему чудесной погоде. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, художники, музыканты и поэты. Александр Сергеевич Пушкин очень любил осень, вот как он говорит о её приходе:

«Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.»

Осенью природа притихает, как будто готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомлённой. Деревья скидывают с себя листву. Птицы покидают нас и летят в тёплые страны. Когда смотришь на эту увядающую осеннюю природу, тебя охватывают разные чувства: нежность, удивление от любования красотой, и грусть от того, что прощаешься с летом, теплом, что красота осени уходит. Если сравнить время года с временем дня, то весна – это утро, ведь всё просыпается, приходит в движение, лето – это середина дня, а осень – сумерки, вечер, конец дня.

- Скажите, а вам нравится осень?

- Какая бывает осень? (Золотая, дождливая, хмурая, красивая, холодная, ненастная, ветреная.)

Музыкальный руководитель:

Осень бывает такая разная! Ранней осенью природа раскрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья опадают, вся сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи.

Давайте, обратим внимание на то, как в разных произведениях искусства музыканты, поэты и художники передают различные состояния осенней природы. Чтобы нарисовать картину: у художника есть краски, у поэтов - слова, у композитора - только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает Пётр Ильич Чайковский. Эту пьесу композитор назвал «Осенняя песнь». К этой музыке  удивительно подходит стихотворение Сергея Есенина:

«Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком…»

Предполагаемый результат:

Вызвать эмоциональный отклик, желание прочитать стихи поэтов, послушать музыку композиторов о временах года. Включить в работу на уроке наибольшее количество учащихся.

Просмотр содержимого документа «Конспект урока на тему "Картины природы в музыке и поэзии" »

6 класс

I четверть

Урок № 6

Тема урока: «Картины природы в музыке и поэзии».

Подтема: «Осень в музыке и поэзии прошлых столетий».

Цель урока:

1. Образовательная:

На примере произведений об осени показать учащимся взаимосвязь музыки поэзии, как основы любой песни.

Активизировать воображение, нравственно-эстетические и эмоциональные переживания учащихся на основе восприятия природы, углубить и расширить понятие «прекрасное

в музыке и поэзии».

Познакомить с творчеством поэтов и композиторов, чьё творчество украшает нашу жизнь.

2. Развивающая:

Развивать у учащихся умение соотносить по настроению музыкальные и поэтические образы, обогащать образную речь.

Через эмоциональное восприятие дать учащимся знания о передаче картин осени в инструментальной и вокальной музыке.

Развитие вокально - хоровых навыков, чувства ритма в трехдольном размере.

Развивать умение размышлять о музыке и поэзии, их единстве и красоте, необходимости нести людям радость и удовольствие.

3. Воспитывающая:

Вызвать эмоциональный отклик на музыкальные и поэтические образы.

Воспитывать эстетический вкус.

Формирование любви и бережного отношения к природе через творчество композиторов и поэтов.

Тип урока: интегрированный, урок объяснения нового материала

Методы музыкального обучения:

1. Метод наблюдения, музыкального обобщения.

2. Метод звуковой и зрительной наглядности.

3. Метод эмоциональной драматургии урока.

4. Методы вариантности впечатлений, забегания вперёд и возвращения к пройденному.

5. Метод объяснительно-иллюстративный.

Оборудование: фонохрестоматия, текстовые заготовки, магнитофон, видеомагниофон, портреты Абая, Курмангазы, Чайковского, картины осенней природы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Музыкальный ряд:

1. Чайковский «Осенняя песнь» - слушанье, беседа о произведении, краткий рассказ об альбоме для фортепиано «Времена года». Текст читает Алексей Баталов. Зачитать стихи, связанные с осенними пьесами из цикла.

2. А. Чугайкина «Золотой осенний вальс» - разучивание песни, работа над дикцией, ритмом, характером, настроением.

3. Курмангазы «Сарыарка» - слушанье, беседа о разном восприятии осени композиторами, поэтами. Чтение стихов Абая.

Дополнение:

Романс «Отговорила роща».

Художественный ряд:

1. Загадка об осени: Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает, когда это бывает? (Осень)

2. Стихи русских поэтов

«Охота». Сентябрь: «Пора, пора! Рога трубят:

Псари в охотничьих уборахЧем свет уж на конях сидят;

Борзые прыгают на сворах.» А.С.Пушкин

«Осенняя песнь». Октябрь:«Осень, осыпается весь наш бедный сад,Листья желтые по ветру летят...» А.К.Толстой

«На тройке». Ноябрь:"Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вослед не спеши,И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда затуши». Н.А.Некрасов.

3. Абай Кунанбаев «Осень»«Тучи мрачно окутали весь небосвод -Это осень в дождях и туманах ползет, И застывшую землю, от стужи дрожа,

Кобылица напрасно копытом скребет.

Нет уж больше травы на просторе степей,

Смеха больше не слышно и гама детей,

А деревья, иссохшие, как старики,

Тянут к небу безлистые руки ветвей…

Журавли в теплый край вереницей летят,

Голодают верблюды и грустно глядят,

Приуныли аулы - куда ни пойдешь,

Не услышишь веселого смеха ребят.

Старики над остывшей поникли золой,

Молча слушают ветер, холодный и злой…

И уже ни травинки вокруг не найти,

Пылью ветер заносит дороги в степи.

Будь ты проклят, обычай глухой старины,

Что мешает нам в юртах огонь развести!» 1888 Перевод А. Готова

Зрительный ряд:

Портреты композиторов, поэтов, картины художников, видеозарисовка.

Ход урока:

I. Организационный этап.

Приветствие учителя. Психологическая подготовка учащихся к уроку, проверка готовности, напоминание правил поведения и техники безопасности в кабинете.

Проверка готовности учащихся к уроку (учебник, тетрадь, письменные принадлежности).

Организация внимания, включение в деловой ритм.

II. Актуализация.

- Сегодня мы с вами поговорим об осени. Какое это чудесное время года! Осенью природа так красива! И о ней написано много картин, стихов, песен и программных инструментальных произведений.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

Рассказ – сопровождение к музыке Чайковского П.И.

«Времена год» Чайковского - это своеобразный музыкальный дневник композитора, запечатлевший дорогие его сердцу эпизоды жизни, встречи и картины природы, цикл из 12 картин для фортепиано. Все пьесы этого цикла получили эпиграфы из стихов русских поэтов: Пушкина, Майкова, Фета, Плещеева, Некрасова, Толстого, Жуковского. Поводом к написанию цикла «Времена года» послужил заказ издателя журнала «Нувеллист» Н.М.Бернарда, полученный Чайковским в письме в ноябре 1875 года. В декабрьском номере журнала за 1875 год уже появилось объявление для подписчиков об издании в следующем году нового цикла пьес Чайковского и перечень названий пьес, соответствующих каждому месяцу года и совпадающий с названиями, выставленными позже композитором в рукописи цикла. При издании каждая пьеса получила поэтический эпиграф. Идея принадлежит Н.М.Бернарду, который был большим знатоком русской литературы и поэзии. Знал ли Чайковский об этом заранее, согласовывались ли с ним стихи при издании - неизвестно. Но все прижизненные издания включали эти стихотворные эпиграфы, следовательно, Чайковский так или иначе их принял и одобрил. Журнал выходил ежемесячно, первого числа. Пьесы Чайковского открывали каждый номер. Н.М.Бернард опубликовал в конце 1876 года весь цикл Чайковского отдельным изданием с названием «ВГ». Обложка была с 12 картинками - медальонами и названием «ВГ». Очень скоро «ВГ» стали необычайно популярными и у музыкантов - любителей, и у профессионалов, а впоследствии одним из самых знаменитых фортепианных произведений всей русской музыки. В связи с этим музыкальным фрагментом вспоминается высказывание Чайковского: «Не могу изобразить, до чего обаятельны для меня русская деревня, русский пейзаж... Каждый день отправляюсь на далекую прогулку, отыскиваю где-нибудь уютный уголок в лесу и бесконечно наслаждаюсь осенним воздухом, пропитанным запахом опавшей листвы, тишиной и прелестью осеннего ландшафта».

«Осенняя песнь». Октябрь. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, поэты, художники и музыканты. В ней видели и неповторимые красоты природы, которая осенью одевается в золотой убор, переливаясь своим пышным многоцветием. Но были и другие моменты осени - это унылый пейзаж, осеннее умирание природы и грусть по уходящему лету как символу жизни. Умирание в природе в канун зимы - это одна из самых трагичных и печальных страниц осенней жизни. «Осенняя песнь» занимает в цикле особое место - это песнь умирания всего живого. В мелодии преобладают грустные интонации - вздохи. Заключительные фразы пьесы с авторской пометкой «morendo» - «замирая»…

Далее учитель начинает разучивание песни нашей соотечественницы, ныне живущей в России, Арины Чугайкиной (Лакс). В целях экономии времени, используются текстовые заготовки. Можно разучить только 1-2 куплета. Особое внимание необходимо уделить ритму, который в трёхдольных размерах всегда считается сложным для исполнения.

Закончить урок можно музыкой Курмангазы.

- С кем из композиторов созвучны стихи Абая в пейзажной лирике?

Поэт искал и находил прекрасное в самой природе. Он тонко и верно чувствовал красоту суровой степной осени. Абай впервые в казахской письменной литературе создает произведения о временах года. Он созерцал природу, и под его пером каждая картина становилась прекрасной, была полна неотразимой поэзии. В стихах «Осень», «Октябрь с ноябрем» - эти два месяца всё ярче проявляют мастерство Абая. Он рисует картины степи и аула, в которых изображается человек, находящий в себе силы противостоять суровой природе. Степь осенью, её унылый пейзаж согреты чувством пожилого человека, жизнь которого так же связана с обнажившими ветви деревьями и иссохшими кустарниками. Дети скажут, что наиболее созвучны Абай и Чайковский.

IV. Применение. Формирование умений и навыков.

V. Этап информации о домашнем задании. Найти небольшое стихотворении об осени, выписать в тетрадь (на отдельный лист), красочно оформить.

VI. Подведение итогов урока. Оценки за работу на уроке.

VII. Этап рефлексии.

Мы сегодня на уроке побывали в мире музыки и поэзии о природе.- Что запомнилось на уроке?

- Что удивило?

- Какое чувство объединяет композиторов поэтов, и художников?

- А каковы ваши чувства? 

Дополнение для учителя

Каждое время года по-своему прекрасно. Люди ждут прихода осени, ведь осень дарит дни, полные такой тихой и ясной задумчивости, что кажется: зима не придёт ещё долго. Как приятно наслаждаться золотистыми красками осени, радоваться красотой деревьев, полей. Богатство красок, их оттенков восхищает, удивляет нас. Помните, как мы с вами ждали прихода осени? Как хотелось увидеть неповторимую палитру осени, угоститься фруктами, овощами, радоваться её по-своему чудесной погоде. Осень всегда была порой, которую воспевали многие писатели, художники, музыканты и поэты. Александр Сергеевич Пушкин очень любил осень, вот как он говорит о её приходе:

«Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса -

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.»

Осенью природа притихает, как будто готовится к зимнему сну, кажется усталой, утомлённой. Деревья скидывают с себя листву. Птицы покидают нас и летят в тёплые страны. Когда смотришь на эту увядающую осеннюю природу, тебя охватывают разные чувства: нежность, удивление от любования красотой, и грусть от того, что прощаешься с летом, теплом, что красота осени уходит. Если сравнить время года с временем дня, то весна – это утро, ведь всё просыпается, приходит в движение, лето – это середина дня, а осень – сумерки, вечер, конец дня.

- Скажите, а вам нравится осень?

- Какая бывает осень? (Золотая, дождливая, хмурая, красивая, холодная, ненастная, ветреная.)

Музыкальный руководитель:

Осень бывает такая разная! Ранней осенью природа раскрашивается разноцветным нарядом. Каких только цветов и оттенков не увидишь! А поздней осенью льют дожди, листья опадают, вся сказочная красота природы увядает, уходит. Грустно видеть голые деревья, тучи и лужи.

Давайте, обратим внимание на то, как в разных произведениях искусства музыканты, поэты и художники передают различные состояния осенней природы. Чтобы нарисовать картину: у художника есть краски, у поэтов - слова, у композитора - только звуки. Но ими можно прекрасно рисовать, так же, как это делает Пётр Ильич Чайковский. Эту пьесу композитор назвал «Осенняя песнь». К этой музыке удивительно подходит стихотворение Сергея Есенина:

«Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком…»

Предполагаемый результат:

Вызвать эмоциональный отклик, желание прочитать стихи поэтов, послушать музыку композиторов о временах года. Включить в работу на уроке наибольшее количество учащихся.

kopilkaurokov.ru

Смотрите также