Урок окружающего мира (человек и человечество) в 4 классе.
Программа «Школа 2100»
Тема: Как узнать человека ?
Организационный момент (1 мин)
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Николаевна. Сегодня нам предстоит работать вместе. Я уверена, что у нас все получится. Я предлагаю пожелать друг другу успеха. Повернитесь лицом друг к другу. Прикоснитесь ладонями, вот так! Повторяйте за мной: «Мы желаем, друг другу успеха». Поднимите ладошки выше. Именно этот знак и послужит сигналом того, что ваш ответ готов.
Когда я вошла в класс, ребята, я увидела вас и поняла, что все вы такие разные, я вас совсем не знаю, да и вы меня тоже. А ведь у наших героев Анюты и Илюши произошла похожая история: они встретили незнакомого человека. Предлагаю прочитать, как это было.
Постановка проблемы.
- Возьмите желтые листы, перед Вами текст. (Дети берут желтые листы.)
- Саша?? Начни читать.
- Туристическая группа Илюши и Анюты заблудилась в лесу. Доктор уже начал волноваться, но тут они повстречали охотника.
- Смотри, какой неприятный! – шепнул Илюша Анюте. – Глаза маленькие, нос крючком. Очень похож на пьяницу из соседнего дома. Наверняка этот охотник такой же злой и грубый.
Слайд 1. (охотник)
- Стоп!
- Что думает о случайно встреченном охотнике Илюша?
- Что охотник злой и грубый.
Слайд 1. (охотник - злой, грубый)
- Маша?? Читай дальше.
- Тем временем охотник объяснил Доктору, куда они забрели, и вызвался проводить их до туристической тропы. По дороге он помог Анюте нести рюкзак, рассказывал веселые охотничьи истории, а на прощанье подарил Илюше свисток, сделанный из охотничьей гильзы. (Гильза –трубка для пули, заряда)
Слайд 2. (охотник)
- Каким на самом деле оказался охотник?
- Он оказался добрым и веселым.
Слайд 2. (охотник - добрый, весёлый)
- Какое возникло противоречие? ( На первый взгляд охотник показался злым и грубым, а на самом деле он оказался добрым и весёлым. )
- А на что обратил внимание Илюша, когда говорил о том, что охотник злой и грубый. (На внешний вид охотника)
-А конкретно?
Слайд 3.
Внешний вид – лицо, одежда, сходства
- А чего он не увидел? (внутреннего мира, его личности)
- Какой вопрос возникает? (Как не ошибиться в человеке? Как правильно понять человека?)
- А чтобы не ошибиться и правильно понять человека, что нам нужно сделать?
- Надо узнать человека!
- Ребята, предлагаю вам попробовать сформулировать тему нашего урока?
- Как узнать человека?
- Откройте учебник на с.24 и прочитайте тему нашего урока.
Слайд 4.(Как узнать человека?)
- Ваши предположения совпали, значит мы на правильном пути.
Слайд 5.
Проблемный вопрос выносится на доску. В графу «Не знаем» (рядом стоит условное обозначение проблемного вопроса)
- Итак, мы не знаем, как узнать человека, значит, какая цель стоит перед нами? В конце урока мы будем должны получить ответ на этот вопрос. А для этого нам нужно будет разобраться в чем? На что обращать внимание, чтобы не ошибиться в
человеке.
Слайд 2.(Как узнать человека?)
Слайд 6.(План действий)
- Я предлагаю составить план наших действий. Как мы будем искать ответ на проблемный вопрос, с чего начнем? Что мы должны сделать вначале, как продолжить и чем завершить. Вам помогут опорные знаки. Обычно с чего мы начинаем?
1. Вспомнить то, что известно. (Не вообще, а конкретно по этой теме, т.е какой информацией мы владеем)
- А дальше?
2.Сделать предположения. (т.е. попробуем сами ответить на этот вопрос)
- А дальше? Мы должны будем проверить свои догадки.
3. Проверить предположения.
- А как мы это сможем сделать? (Побеседовать, провести практическую работу, посмотреть в учебнике)
- Если наши предположения подтвердятся
4. Сделать вывод.
- Ребята, перед нами план наших действий, будем его придерживаться. Значит, пора действовать. Начнем с первого пункта.
Актуализация знаний
Слайд 3.(Работаем в графе «Знаем»)
- Мы изучаем раздел «Человек» А что мы знаем о человеке?
- Я предлагаю вам поработать в парах и соотнести понятия. Вы внимательно читаете понятие в левой части и находите ему определение в правой части и соединяете стрелочкой. Кто закончит – сигнал.
Слайд 7(Проверка по эталону)
- Все закончили? Проверим по эталону.
- Кто сделал правильно? Молодцы.
- Кто допустил ошибку, исправьтесь. Значит, мы не зря повторили.
- Итак, мы повторили понятия, которые, возможно пригодятся нам при открытии новых знаний.
Слайд 6.(План действий)
- Ставим плюс и двигаемся дальше.
Версии детей.
- По плану…предположения
Слайд 4.(Как узнать человека?)
- Хочу вас попросить, все, что вы сейчас будете предполагать фиксируйте, или в памяти или письменно. Договорились?
Высказывают все: поговорить с ним, пообщаться, узнать какие он совершает поступки, чем интересуется, с кем он дружит.
- Всё это можно узнать в общении с человеком.
- Запиши свою мысль!
- Несколько раз звучало слово характер, что это такое? (предположения)
Все версии?
- Кто хочет добавить?
Итак, вы считаете, чтобы узнать человека: нужно с ним общаться, узнать его интересы, увлечения, характер.
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Слайд 4.(План действий)
- Если предположений больше нет, двигаемся дальше. Что у нас по плану – проверка.
5. Проверка предположений.
Практическая работа.
- Ребята, при выдвижении версий вы часто называли качества личности человека. У вас на столах конверты. Посмотрите, что в них? Слова, обозначающие качества личности. Поработайте в паре и разделите слова на две группы по какому-либо признаку.
Храбрый
Аккуратный
Равнодушный
Активный
Капризный
Трудолюбивый
Ехидный
Решительный
- Проверьте по эталону. Другие варианты есть? Нет? А почему так, мы же не сговаривались? Один принцип. По какому принципу выделили?
- Положительные и отрицательные качества.
- Как вы думаете, могут ли в одном человеке быть качества только из первого мешочка, т.е. только положительные?
- Нет, у всех есть свои недостатки.
- А могут ли быть качества только из второго мешочка?
- Нет, в каждом человеке есть что-то хорошее.
Вывод: в каждом человеке есть и положительные и отрицательные качества, в нас сочетаются разные качества.
- Итак, я складываю вместе в один мешочек.
- Ребята, что интересного заметили?
- Так как называется сочетания всех качеств личности?
- Характер.
- Уточним в словаре (если назовут слово)
- А характер – это врожденное качество или приобретенное?
- Приобретенное.
- А как распознать характер человека? На что нужно обращать внимание?
Работа в парах
- Предлагаю, попробовать определить характер знакомых сказочных героев. Мы рассмотрим Лису и Золушку. Достаточно хотя бы двух качеств.
Золушка – добрая, трудолюбивая
- Золушка добрая, вы почему догадались? А почему вы решили, что она трудолюбивая?
Лиса – хитрая, плутовка
- А мне лиса кажется доброй, посмотрите какой у нее ласковый взгляд, она улыбается, такой хвост пушистый.
- Значит, вы обращали внимание не на внешность. А на что? (На поступки)
Вывод: характер человека определяется не по внешности, а по его поступкам
Внешность – врожденный признак, а поступки – приобретаем
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
поступки
- Я подчеркнула слово поступки? Почему? Именно поступки! Можно судить о человеке по одному поступку? (Нет. Человек может ошибаться)
- Послушайте и попробуйте определить, кто это говорит и какой у этого персонажа характер.
Волк – злой
Леопольд - добрый
- Молодцы, вы узнали героев и определили характер, ведь вы их даже не видели!
- Как у вас получилось?
-Мы слышали голос, и вспомнили, из каких они мультфильмов.
- Т.е. вы определили, что они говорят и как они говорят.
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Поступки что говорит как говорит
- Итак, ребята, посмотрите внимательно на доску. Что мы выяснили?
- Поднимите руку, чьи версии подтвердились.
- Какое у тебя было предположение?
- Назови свое предположение?
- В чем оно подтвердилось?
(С человеком нужно общаться, чтобы узнать его. Чтобы узнать человека надо понять его характер, какими качествами личности он обладает. И т.д.)
- Это говорит о том, что вы имеете жизненный опыт и умеете им пользоваться. Мы ставим плюс на третьем этапе и переходим к четвертому.
- Что мы должны сделать на четвертом этапе?
- Вывод.
6. Выражение проблемы.
- Вернемся к нашему вопросу: так как же узнать человека?
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Поступки что говорит как говорит
Вывод: Надо с ним общаться, чтобы понять его характер (Какие он совершает поступки, что и как он говорит)
- Проверим, правы ли мы. Откройте учебники на с.26 и прочитайте вывод
7. Итог урока. (2 мин)
- Что же мы хотели сегодня выяснить?
- Как узнать человека?
- Поднимите руку, кто может дать ответ на этот вопрос?
- Отлично! Значит, я могу смело отнести этот вопрос к тому, что мы уже знаем.
- А может быть, у кого-то возник другой вопрос? Чего бы вы еще хотели узнать о характере человека, о его личности? Конечно, эта страница не может остаться пустой. Жизнь ставит перед нами вопросы, на которые я желаю вам всегда находить ответы.
8. Рефлексия (3 мин)
- Подведем итоги урока. Ребята, у меня в руках свободный микрофон. Я хочу высказать свои впечатления от урока. Мы сегодня отлично поработали, мне было интересно с Вами, я поняла, что Вы все разные, что каждый из Вас имеет свое мнение, что Вы умеете рассуждать и доказывать. Я благодарю вас за хороший урок.
- Я могу вас попросить высказать свое мнение? А помогут вам фразы
Прочитайте фразы, которые вы видите на экране, выберите ту, которую вам хотелось бы продолжить.
Сегодня я узнал…
Теперь я могу…
Мне захотелось…
- Мы прощаемся, а на прощание примите от меня пожелание
С людьми живи в мире, а с пороками сражайся!
doc4web.ru
Данная презентация содержит 23 слайда по теме "Как узнать человека".
Включает слайды по постановке проблемы урока, решению проблемы, дается этимология слова ХАРАКТЕР . Акцент делается на то, что характер человека определяется его поступками, а не внешним видом. Чтобы подвести детей к этому выводу, на слайде ребята соотносят поступки с чертами характера, соединяя стрелками соответствие. На следующих слайдах ученики определяют характер сказочных героев. Имеется слайд с музыкальной вставкой. ВВодится понятие - Оптимист и пессемист. Презентация содержит слайд с рефлексией учебных действий.
Презентация у уроку окружающего мира в 4 «Б» классе МБОУ Бутурлиновская СОШ Тема 5. Как узнать человека?
Подготовила учитель начальных классов ВКК
Гаран Вера Ивановна
Наше настроение
ЗНАЕМ:
Приобретаем в обществе !
Как узнать человека?
ХАРАКТЕР
НЕПОВТОРИМОЕ СОЧЕТАНИЕ
ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
Можно ли узнать характер по внешности человека?
Этимология (происхождение слов)
Характер – «чеканка», «печать»
КАЧЕСТВА – ЧЕРТЫ
ХАРАКТЕРА
Проблема:
Что же такое характер?
Как он связан с
личностью
человека?
По поступкам человека можно судить о его характере.
Поступки Черты характера
Ходит с оторванной пуговицей АККУРАТНОСТЬ
Защитил малыша от собаки ЗАБОТЛИВОСТЬ
Принёс бабушке чая НЕРЯШЛИВОСТЬ
Убирает за собой игрушки ОСТРОУМИЕ
Не оставил брату печенья ЖАДНОСТЬ
Любит рассказывать смешные истории СМЕЛОСТЬ
ПОСЕЕШЬ ПОСТУПОК – ПОЖНЁШЬ ПРИВЫЧКУ , ПОСЕЕШЬ ПРИВЫЧКУ – ПОЖНЁШЬ ХАРАКТЕР .
Определяем характер сказочных персонажей
Определяем характер сказочных персонажей
Определяем характер сказочных персонажей
Определяем характер сказочных персонажей
Определяем характер сказочных персонажей
Герои из Простоквашино. Какие они?
Судить о человеке по внешности
НЕЛЬЗЯ!
Оптимист
Пессимист
Объясните смысл пословицы:
Нельзя оценивать человека по внешности. Только в общении мы можем узнать внутренний
мир другого человека,
познакомиться с его
чертами характера.
Вывод:
Сегодня я узнал …
Я испытывал затруднения…
Мне понравилось…
У меня получилось…
kopilkaurokov.ru
Презентация у уроку окружающего мира
в 4 классе Как узнать человека?
Автор - Разгуляева Ирина Александровна,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия им. А.Н.Островского»
г. Кинешма
Девиз нашего урока:
Чтоб стать мудрее, чем вчера, Нам нужно многому учиться.
Туристическая группа Илюши и Анюты заблудилась в лесу. Доктор уже начал волноваться, но тут они повстречали охотника.
– Смотри, какой неприятный! – шепнул Илюша Анюте. – Глаза маленькие, нос крючком. Наверняка этот охотник злой и грубый.
Охотник злой и грубый.
Тем временем охотник объяснил Доктору, куда они забрели, и вызвался проводить их до туристской тропы. По дороге он помог Анюте нести рюкзак, рассказывал весёлые охотничьи истории, а на прощанье подарил Илюше свисток, сделанный из охотничьей гильзы.
Охотник добрый и весёлый.
Тема:
Как узнать человека?
Цели урока:
- научиться распознавать человека
- узнать что-то новое о человеке
ЗНАЕМ
Приобретаем в обществе !
П В П В В П В В В П П
Веселый, быстрый (торопыжка), ласковый, обидчивый, грубый, равнодушный , решительный, доброжелательный, честный, жадный.
Положительные черты характера
Отрицательные черты характера
Весёлый
быстрый (торопыжка)
Ласковый
обидчивый
Решительный
грубый
Доброжелательный
жадный
Честный
Равнодушный
В переводе с греческого языка слово характер означает «отпечаток» ,«чеканка».
Учёные - психологи: Характер - неповторимое индивидуальное сочетание черт личности, выражающих отношение человека к действительности и проявляющихся в его поведении, в его поступках.
Поступки Черты характера
Ходит с оторванной пуговицей АККУРАТНОСТЬ
Защитил малыша от собаки ЗАБОТЛИВОСТЬ
Принёс бабушке чая НЕРЯШЛИВОСТЬ
Убирает за собой игрушки ОСТРОУМИЕ
Не оставил брату печенья ЖАДНОСТЬ
Любит рассказывать смешные истории СМЕЛОСТЬ
Отметь знаком «+»
правильные утверждения
Если я оцениваю себя (свой характер, свои поступки) , то это самооценка
+
При встрече мы оцениваем другого человека по внешности, поступкам. Так складывается наше отношение к нему
+
Можно верно оценить человека с первого взгляда
-
Чужое мнение часто бывает ошибочным. Нужно самому составить мнение о человеке
+
Общаясь друг с другом, мы можем оценивать себя и других, как личность, изменять или сохранять наши отношения
+
С людьми живи в мире,
а с пороками сражайся!
kopilkaurokov.ru
Конспект урока
по окружающему миру ОС «Школа 2100»
учителя начальных классов
Егоровой Беллы Ивановны
Тема: «КАК УЗНАТЬ ЧЕЛОВЕКА»
Урок по окружающему миру в 4 классе «Как узнать человека?» духовно-нравственной направленности.
Тип урока проблемный, применение знаний на практике.
Форма: урок-практикум (определение характеров героев по их поступкам).
Конструкция урока позволяет включать учеников в различные виды парной, групповой, и индивидуальной работы, которые включены в различные этапы урока, позволяет ученикам оперировать знаниями при решении практических задач, проявлять связь обучения с жизнью. В ходе урока используется технологию проблемно-диалогического обучения. При проблемном введении материала методы постановки проблемы обеспечивают формирование учениками вопроса для исследования (темы урока), а методы поиска решения организуют “открытие” знания учащимися, деятельность детей на уроке становится творческой.
Методы и формы работы на уроке направлены на то, чтобы подготовить ученика к будущему, чтобы он мог самостоятельно ориентироваться в потоках информации.
Работа в группах и парах формирует у учащихся коммуникативные компетенции.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Ученики сидят в группах по 4 или по 6 человек.
1. Организационный момент
Притча
Здравствуйте, ребята! Начать наш урок я хочу с небольшой притчи, в которой рассказывается, что боги, создав мир, стали думать: где понадёжнее спрятать от Человека его Самую Главную Тайну? В глубокой пещере? Но люди рано или поздно найдут её. На дне океана? Но и в морскую пучину они когда-нибудь спустятся. На небе, среди звёзд? Но даже туда со временем доберутся. И, наконец, решили: давайте спрячем Тайну внутри самих людей! Уж в себя-то человек не догадается заглянуть. Во многом боги оказались правы. Мы знаем о самих себе гораздо меньше, чем о Земле, океане, далёких светилах. Человек – самое неизведанное и самое интересное для него самого. И с каждым новым шагом в своем развитии человечество все смелее заглядывает в себя – в поисках Самой Главной Тайны.
Настрой на урок
Ребята, с каким настроением вы готовы начать наш урок. Если у вас хорошее, радостное настроение, и вы готовы работать на уроке – поднимите солнце, если вы грустите - поднимите тучку.
2. Актуализация знаний.
Ребята, кто из вас любит заводить новые знакомства вживую?
А как вы выбираете себе новых знакомых?
Когда я вошла в класс, я тоже увидела вас впервые и скажу честно, я хотела бы познакомиться со всеми вами, узнать вас поближе. Мне кажется вы все старательные и добрые ребята.
3. Постановка проблемной ситуации через инсценировку.
Давайте с вами сейчас представим, что нам необходимо познакомиться с незнакомыми для нас людьми. С Анютой, Илюшей и охотником. Для этого мы проведем инсценировку. Кто бы хотел играть за Илюшу? За Анюту? За охотника.
Ваша задача – внимательно слушать текст и исполнять свои роли.
Туристическая группа Илюши и Анюты заблудилась в лесу. Ребята уже начали волноваться, но тут они повстречали охотника. Смотри, какой неприятный! – шепнул Илюша Анюте. – Глаза маленькие, нос крючком. Очень похож на пьяницу из соседнего дома. Наверняка этот охотник такой же злой и грубый.
На этом мы с вами немного прервём нашу сценку и обратим внимание на доску. Итак, ребята, что думает о случайно встреченном охотнике Илюша?
Хорошо, мы продолжаем.
Тем временем охотник объяснил детям, куда они забрели, и вызвался проводить их до туристической тропы. По дороге он помог Анюте нести рюкзак, рассказывал веселые охотничьи истории, а на прощанье подарил Илюше свисток, сделанный из охотничьей гильзы. (Гильза – трубка для пули, заряда)
Ребята, посмотрите на доску. Какое возникло противоречие? ( На первый взгляд охотник показался злым и грубым, а на самом деле он оказался добрым и весёлым.)
А на что обратил внимание Илюша, когда говорил о том, что охотник злой и грубый. (На внешний вид охотника)
Каким на самом деле оказался охотник?
Какой вопрос возникает? (Как не ошибиться в человеке? Как правильно понять человека?)
4. Работа по теме урока.
4.1.Парная работа «Как узнать человека»
Ребята, у вас на столах лежат лепесточки. У каждой пары – свой цвет. Сейчас я предлагаю вам в парах написать ваш вариант ответа, как мы можем узнать человека. Давайте вспомним правила работы в парах. Замечательно, еще одно условие когда вы закончите- возьмитесь за руки и поднимите их вверх. Итак, ребята, как узнать человека. У вас 3 минутки .
Кто хочет поделиться своими вариантами?
Ребята, у кого такие же варианты ответов?
Давайте повесим их все
Посмотрите, как много способов вы нашли, чтобы узнать человека. Кто – то узнает человека по _______, кто- то_________ В основном, ребята, вы правильно ответили, как узнать человека. Человека, прежде всего, можно узнать по общению, отношением к другим, по поступкам, а не только по внешности.
4.2 Групповая работа «Поступок – черта характера»
Но особенно человека мы узнаем по поступкам. А сейчас поработаем в группах. Давайте вспомним правила работы в группах. Если вы закончите-возьмитесь все дружно за руки и поднимите вверх. Если у вам необходимо задать вопрос - поднимите вот такой знак(показываю).У вас 3 минутки.
Давайте послушаем эту команду, так как она завершила первой. Остальные проверяйте так ли вы соединили поступок и черту характера. (проверяем) Ничего страшного, если вы допустили ошибки. Ведь на ошибках учатся.
4.3 Пословица «Посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер».
Ребята, как вы понимаете эту пословицу?
Ребята, как вы понимаете слово "привычка"? (то, что человек привык делать.)
Что вы знаете о характере?
В переводе с греческого слово «характер» означает отпечаток, примета, отличительная черта. То есть, характер – это неповторимое сочетание качеств личности. Именно то, что характеризует человека.
Видео ролик о ВОВ
Посмотрите, ребята, какими мужественными были эти мальчишки и девчонки. А ведь они были такого же возраста, что и вы, а некоторые и меньше вас. Но посмотрите, какими чертами характера они обладали: мужество, патриотизм, смелость, решимость, отвага.
4.5. Таблица + и - черт
А какими чертами характера обладаете вы?
Составьте табличку своих положительных и отрицательных черт личности
Поднимите руки те, у кого только положительные черты характера
Ребята, а кто нашел свои отрицательные привычки ?
Спасибо вам за ваши ответы, потому что в каждом из нас есть хотя бы одна отрицательная привычка. Вы молодцы, что ответили честно, это хорошо, что человек знает к чему стремиться и что исправить. У меня тоже есть отрицательная привычка я очень тороплива, а нужно сначала подумать и только потом сделать.
Рефлексия
Подведение итогов
Я хочу закончить наш урок ещё одной притчей.
Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец не такой уж и мудрый и все знать не может. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках»
Так и в ваших руках ребята, какой будет у вас характер. Формирование характера продолжается в течение всей жизни. И вам желаю, чтобы в вашем характере присутствовало как можно больше положительных черт и как меньше отрицательных. Тогда желания и планы – исполнимыми, задачи – разрешимыми.
infourok.ru
Разделы: Начальная школа
Цели:
1.Познакомить учащихся с таким явлением внутреннего психологического мира человека как “характер”, создать образные представления о понятиях “черты характера”, “оптимист”, “пессимист”.
2. Развивать умение описывать возникшие образы, умение сворачивать текст, анализировать и систематизировать понятия.
3. Воспитывать стремление к формированию у себя положительных черт характера и к искоренению отрицательных.
Ход урока
В начале урока класс делится на 3 группы.
Орг. момент. 1 упр. аутотренинга.
I. Актуализация знаний и постановка проблемы.
Я предлагаю вам отгадать кроссворд, чтобы вспомнить, какие понятия мы уже изучили, и узнать название темы нашего урока.
- Какое слово получилось по вертикали?
- Встречалось ли вам когда-нибудь слово “характер”?
- В каких ситуациях говорят о характере?
- Определите тему урока.
- Давайте посмотрим, как это слово появилось в разговоре героев нашего учебника.
- Чтение диалога на с.22 по ролям (до вывода).
- Для чего Анюта и Илюша использовали слово “характер”? Что они хотели сказать, употребляя его?
II. Открытие нового знания.
- Выполним задание 26 в рабочей тетради на с.10.
- Из какой сказки эти герои? Кто автор? Назовите героев.
- Значит, мы используем слово “характер”, когда хотим сказать о человеке, какой он.
- Если характер нам нравиться то, что мы говорим о таком человеке?
Т.е. мы называем положительные черты характера.
- Если характер нам не нравиться то, что мы говорим о нем?
Т.е. мы называем отрицательные черты характера.
- Запишите в таблицу свои черты характера.
- Кто хочет прочитать свою таблицу или ее часть?(3-4 ученика).
- Сравните таблицы в своей группе, есть ли одинаковые?
Посмотрите, кто-то выделил больше положительных черт, кто-то больше отрицательных, но у всех получились различные сочетания. Подумайте, как можно определить, что же такое характер?
Сравните с выводом на с. 22.
Рассказ учителя.
Характер - древнегреческое слово, означает “чеканка”, “печать”.И, действительно, характер как будто отпечатан в нашей личности. С годами может меняться проявление характера, но сам он неизменен. Существует свыше 1500 черт характера, но только некоторые из них составляют основной “узор” характера человека, те которые являются главными, устойчивыми. Характер определяет наши поступки, мысли, чувства. Поэтому по поступкам человека мы можем судить о его характере. Описывать характер своего знакомого, мы начинаем с тех черт, которые отличают его от остальных людей.
Физминутка.
III. Расширение полученных знаний.
Иногда, чтобы описать личность, достаточно назвать одну, но очень емкую черту характера.
- Посмотрите отрывок из м/ф про кота Леопольда.
- Что можно сказать об отношении Леопольда к различным жизненным ситуациям, пусть даже не всегда приятным.
Он оптимист. Как понимаете это слово?
Прочитайте определение на с.23.
- Посмотрите отрывок про ослика Иа.
- Попробуйте описать характер ослика.
Одним словом, можно сказать, что он пессимист, у него противоположный характер.
- На кого вы больше похожи по характеру, на Леопольда или на Иа-Иа?
- Определите по рисунку на с.22, оптимисты или пессимисты остальные сказочные герои.
- Как же мы узнаем о наших чертах характера.
(На доске постепенно появляется схема).
1. МОИ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
3. Характер проявляется в общении с другими людьми.
4. Характер проявляется в отношении к делу.
5.Характер проявляется в отношении к самому себе.
Давайте разберемся, какие черты характера человека, к какой группе относятся.
(Каждая группа учеников получает список черт характера.1 группа выбирает “отношение к другим людям”, 2 группа - “отношение к себе”, 3 группа - “отношение к делу”.)
ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА.
| Отзывчивость | самоувасжение | самоуничижение |
| Самолюбие | необязательность | доброта |
| Добросовестность | небрежность | уверенность в себе |
| Честность | хитрость | аккуратность |
Дети каждой группы после обсуждения выходят к доске и распределяют черты характера на три группы.
На какие еще две группы можно разделить? (+ -)
- Как вы думаете: когда человек рождается, у него уже есть характер?
- От чего зависит, вырастет ли ребёнок аккуратным или небрежным; добрым или злым?
- Основное влияние на формирование черт характера оказывает воспитание.
- Что появляется раньше: привычка или черта характера?
Проверьте свои предположения на с. 24.
- Как воспитать в себе положительные черты характера?
IV. Итог урока
- Что такое “характер”?
- Назовите емкие, основные черты характера.
- Какие группы черт характера узнали?
Отметки за урок.
V. Домашнее задание.
с. 22-24, задание 3, 5.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Урок окружающего мира (человек и человечество) в 4 классе.
Программа «Школа 2100»
Тема: Как узнать человека ?
Организационный момент (1 мин)
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ольга Николаевна. Сегодня нам предстоит работать вместе. Я уверена, что у нас все получится. Я предлагаю пожелать друг другу успеха. Повернитесь лицом друг к другу. Прикоснитесь ладонями, вот так! Повторяйте за мной: «Мы желаем, друг другу успеха». Поднимите ладошки выше. Именно этот знак и послужит сигналом того, что ваш ответ готов.
Когда я вошла в класс, ребята, я увидела вас и поняла, что все вы такие разные, я вас совсем не знаю, да и вы меня тоже. А ведь у наших героев Анюты и Илюши произошла похожая история: они встретили незнакомого человека. Предлагаю прочитать, как это было.
Постановка проблемы.
- Возьмите желтые листы, перед Вами текст. (Дети берут желтые листы.)
- Саша?? Начни читать.
- Туристическая группа Илюши и Анюты заблудилась в лесу. Доктор уже начал волноваться, но тут они повстречали охотника.
- Смотри, какой неприятный! – шепнул Илюша Анюте. – Глаза маленькие, нос крючком. Очень похож на пьяницу из соседнего дома. Наверняка этот охотник такой же злой и грубый.
Слайд 1. (охотник)
- Стоп!
- Что думает о случайно встреченном охотнике Илюша?
- Что охотник злой и грубый.
Слайд 1. (охотник - злой, грубый)
- Маша?? Читай дальше.
- Тем временем охотник объяснил Доктору, куда они забрели, и вызвался проводить их до туристической тропы. По дороге он помог Анюте нести рюкзак, рассказывал веселые охотничьи истории, а на прощанье подарил Илюше свисток, сделанный из охотничьей гильзы. (Гильза –трубка для пули, заряда)
Слайд 2. (охотник)
- Каким на самом деле оказался охотник?
- Он оказался добрым и веселым.
Слайд 2. (охотник - добрый, весёлый)
- Какое возникло противоречие? ( На первый взгляд охотник показался злым и грубым, а на самом деле он оказался добрым и весёлым. )
- А на что обратил внимание Илюша, когда говорил о том, что охотник злой и грубый. (На внешний вид охотника)
-А конкретно?
Слайд 3.
Внешний вид – лицо, одежда, сходства
- А чего он не увидел? (внутреннего мира, его личности)
- Какой вопрос возникает? (Как не ошибиться в человеке? Как правильно понять человека?)
- А чтобы не ошибиться и правильно понять человека, что нам нужно сделать?
- Надо узнать человека!
- Ребята, предлагаю вам попробовать сформулировать тему нашего урока?
- Как узнать человека?
- Откройте учебник на с.24 и прочитайте тему нашего урока.
Слайд 4.(Как узнать человека?)
- Ваши предположения совпали, значит мы на правильном пути.
Слайд 5.
Проблемный вопрос выносится на доску. В графу «Не знаем» (рядом стоит условное обозначение проблемного вопроса)
- Итак, мы не знаем, как узнать человека, значит, какая цель стоит перед нами? В конце урока мы будем должны получить ответ на этот вопрос. А для этого нам нужно будет разобраться в чем? На что обращать внимание, чтобы не ошибиться в
человеке.
Слайд 2.(Как узнать человека?)
Слайд 6.(План действий)
- Я предлагаю составить план наших действий. Как мы будем искать ответ на проблемный вопрос, с чего начнем? Что мы должны сделать вначале, как продолжить и чем завершить. Вам помогут опорные знаки. Обычно с чего мы начинаем?
1. Вспомнить то, что известно. (Не вообще, а конкретно по этой теме, т.е какой информацией мы владеем)
- А дальше?
2.Сделать предположения. (т.е. попробуем сами ответить на этот вопрос)
- А дальше? Мы должны будем проверить свои догадки.
3. Проверить предположения.
- А как мы это сможем сделать? (Побеседовать, провести практическую работу, посмотреть в учебнике)
- Если наши предположения подтвердятся
4. Сделать вывод.
- Ребята, перед нами план наших действий, будем его придерживаться. Значит, пора действовать. Начнем с первого пункта.
Актуализация знаний
Слайд 3.(Работаем в графе «Знаем»)
- Мы изучаем раздел «Человек» А что мы знаем о человеке?
- Я предлагаю вам поработать в парах и соотнести понятия. Вы внимательно читаете понятие в левой части и находите ему определение в правой части и соединяете стрелочкой. Кто закончит – сигнал.
Слайд 7(Проверка по эталону)
- Все закончили? Проверим по эталону.
- Кто сделал правильно? Молодцы.
- Кто допустил ошибку, исправьтесь. Значит, мы не зря повторили.
- Итак, мы повторили понятия, которые, возможно пригодятся нам при открытии новых знаний.
Слайд 6.(План действий)
- Ставим плюс и двигаемся дальше.
Версии детей.
- По плану…предположения
Слайд 4.(Как узнать человека?)
- Хочу вас попросить, все, что вы сейчас будете предполагать фиксируйте, или в памяти или письменно. Договорились?
Высказывают все: поговорить с ним, пообщаться, узнать какие он совершает поступки, чем интересуется, с кем он дружит.
- Всё это можно узнать в общении с человеком.
- Запиши свою мысль!
- Несколько раз звучало слово характер, что это такое? (предположения)
Все версии?
- Кто хочет добавить?
Итак, вы считаете, чтобы узнать человека: нужно с ним общаться, узнать его интересы, увлечения, характер.
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Слайд 4.(План действий)
- Если предположений больше нет, двигаемся дальше. Что у нас по плану – проверка.
5. Проверка предположений.
Практическая работа.
- Ребята, при выдвижении версий вы часто называли качества личности человека. У вас на столах конверты. Посмотрите, что в них? Слова, обозначающие качества личности. Поработайте в паре и разделите слова на две группы по какому-либо признаку.
Храбрый
Аккуратный
Равнодушный
Активный
Капризный
Трудолюбивый
Ехидный
Решительный
- Проверьте по эталону. Другие варианты есть? Нет? А почему так, мы же не сговаривались? Один принцип. По какому принципу выделили?
- Положительные и отрицательные качества.
- Как вы думаете, могут ли в одном человеке быть качества только из первого мешочка, т.е. только положительные?
- Нет, у всех есть свои недостатки.
- А могут ли быть качества только из второго мешочка?
- Нет, в каждом человеке есть что-то хорошее.
Вывод: в каждом человеке есть и положительные и отрицательные качества, в нас сочетаются разные качества.
- Итак, я складываю вместе в один мешочек.
- Ребята, что интересного заметили?
- Так как называется сочетания всех качеств личности?
- Характер.
- Уточним в словаре (если назовут слово)
- А характер – это врожденное качество или приобретенное?
- Приобретенное.
- А как распознать характер человека? На что нужно обращать внимание?
Работа в парах
- Предлагаю, попробовать определить характер знакомых сказочных героев. Мы рассмотрим Лису и Золушку. Достаточно хотя бы двух качеств.
Золушка – добрая, трудолюбивая
- Золушка добрая, вы почему догадались? А почему вы решили, что она трудолюбивая?
Лиса – хитрая, плутовка
- А мне лиса кажется доброй, посмотрите какой у нее ласковый взгляд, она улыбается, такой хвост пушистый.
- Значит, вы обращали внимание не на внешность. А на что? (На поступки)
Вывод: характер человека определяется не по внешности, а по его поступкам
Внешность – врожденный признак, а поступки – приобретаем
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
поступки
- Я подчеркнула слово поступки? Почему? Именно поступки! Можно судить о человеке по одному поступку? (Нет. Человек может ошибаться)
- Послушайте и попробуйте определить, кто это говорит и какой у этого персонажа характер.
Волк – злой
Леопольд - добрый
- Молодцы, вы узнали героев и определили характер, ведь вы их даже не видели!
- Как у вас получилось?
-Мы слышали голос, и вспомнили, из каких они мультфильмов.
- Т.е. вы определили, что они говорят и как они говорят.
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Поступки что говорит как говорит
- Итак, ребята, посмотрите внимательно на доску. Что мы выяснили?
- Поднимите руку, чьи версии подтвердились.
- Какое у тебя было предположение?
- Назови свое предположение?
- В чем оно подтвердилось?
(С человеком нужно общаться, чтобы узнать его. Чтобы узнать человека надо понять его характер, какими качествами личности он обладает. И т.д.)
- Это говорит о том, что вы имеете жизненный опыт и умеете им пользоваться. Мы ставим плюс на третьем этапе и переходим к четвертому.
- Что мы должны сделать на четвертом этапе?
- Вывод.
6. Выражение проблемы.
- Вернемся к нашему вопросу: так как же узнать человека?
Слайд 5
Надо общаться – понять характер – внутренний мир (интересы, увлечения)
Поступки что говорит как говорит
Вывод: Надо с ним общаться, чтобы понять его характер (Какие он совершает поступки, что и как он говорит)
- Проверим, правы ли мы. Откройте учебники на с.26 и прочитайте вывод
7. Итог урока. (2 мин)
- Что же мы хотели сегодня выяснить?
- Как узнать человека?
- Поднимите руку, кто может дать ответ на этот вопрос?
- Отлично! Значит, я могу смело отнести этот вопрос к тому, что мы уже знаем.
- А может быть, у кого-то возник другой вопрос? Чего бы вы еще хотели узнать о характере человека, о его личности? Конечно, эта страница не может остаться пустой. Жизнь ставит перед нами вопросы, на которые я желаю вам всегда находить ответы.
8. Рефлексия (3 мин)
- Подведем итоги урока. Ребята, у меня в руках свободный микрофон. Я хочу высказать свои впечатления от урока. Мы сегодня отлично поработали, мне было интересно с Вами, я поняла, что Вы все разные, что каждый из Вас имеет свое мнение, что Вы умеете рассуждать и доказывать. Я благодарю вас за хороший урок.
- Я могу вас попросить высказать свое мнение? А помогут вам фразы
Прочитайте фразы, которые вы видите на экране, выберите ту, которую вам хотелось бы продолжить.
Сегодня я узнал…
Теперь я могу…
Мне захотелось…
- Мы прощаемся, а на прощание примите от меня пожелание
С людьми живи в мире, а с пороками сражайся!
globuss24.ru
