ДОКЛАД
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Иваниха Перелюбского муниципального района Саратовской области»
(Наименование образовательного учреждения)
Ткачевой Натальи Александровны
(Фамилия, Имя, Отчество)
учитель географии
(Должность)
Тема «Использование ИКТ
на уроках географии»
2016 год
Цели:
*Развивать интерес к новым информационным технологиям в образовании.
*Развивать творческие способности учащихся:
*Научить применять географические знания в повседневной жизни;
*Научить устанавливать связи в системе географических знаний.
*Способствовать воспитанию географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций по курсу «География».
Задачи:
* Овладение системой теоретических и прикладных географических знаний, необходимых для понимания взаимосвязей в единой системе, на идеях устойчивого развития и формирования географической картины мира;
*Усвоение методов научного познания (картографического, статистического, сравнительно-географического, наглядного, геосистемного).
*Формирование готовности к изучению и практическому решению лично- и социально значимых географических задач; созидательной деятельности на региональном и локальном уровнях.
Актуальность:
*Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.
*Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании».
*Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:
- повышает мотивацию учащихся к учению;
- активизирует познавательную деятельность;
- развивает мышление и творческие способности ребёнка;
- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.
В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:
- учебные
- тренажеры
- контролирующие
- демонстрационные
- справочно-информационные
- мультимедиа-учебники.
Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем материала. И естественно, что весь его не изложишь в одной или двух книгах. Какой бы полной ни была энциклопедия, она не может вместить в себя все знания по географии. При этом объем информации продолжает увеличиваться с каждым годом. Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок географии, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами.
Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения.
Темой самообразования я выбрала «Информационно-коммуникационные технологии на уроках географии». Использование информационных технологий, интегрированные уроки ИКТ и географии, ставят ученика в нестандартные ситуации и позволяют повысить творческий потенциал и способствовать самореализации школьника. Как учитель географии использую интерактивные презентации, электронные немые и контурные карты
Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами.
При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.
Образованные программы имеют в своём составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.
Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.
Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.
Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников.
Несмотря на то, что процесс компьютеризации обучения географии начался не так давно разработана целая серия мультимедийных учебников к школьным курсам географии:
Мультимедиа курс по-новому представляет содержание учебника, который позволяет осуществлять и самостоятельный поиск учебного материала, и обобщение и систематизацию новых знаний. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления.
Все медиаобъекты способствуют формированию чувственных образов предметов и явлений действительности, составляющих первоначальный этап процесса формирования новых географических знаний.
Интерактивные карты — новый тип интерактивных средств обучения географии. С одной стороны, интерактивные карты обладают свойствами географической карты, т.е. являются уменьшенным в масштабе изображением земной поверхности с использованием особого языка - условных знаков. С другой стороны, у них появляется новое свойство, приближающее их к геоинформационным системам — возможность изменения содержания карты. В качестве примера возьму интерактивную карту «Природные зоны мира». При выводе на экран — это физико-географическая картосхема мира. Но на эту картосхему можно вывести границы заданной природной зоны, причем на карте будет показано только территория данной природной зоны и ничего лишнего. Это позволяет акцентировать внимание учащихся только на том, о чем в данный момент рассказывает учитель.
Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.
В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.
При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.
Образовательные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.
Информационные технологии помогают мне изготовить и оформить дидактический материал.
На уроке закрепления использую программу – контролёр или чаще тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.
На своих уроках также использую презентации, свободно распространяемые в сети Интернет. Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.
Вывод:
*Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:
- повышает мотивацию учащихся к учению;
- активизирует познавательную деятельность;
- развивает мышление и творческие способности учащихся;
- формирует активную жизненную позицию.
*Современные дети владеют компьютером лучше нас. Учитель в своей работе должен стараться найти этому применение. Мои учащиеся выполняют научно-практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде презентаций.
*Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.
Результативность использования «Информационно-коммуникационных технологий»
Выступление на муниципальной очной географической конференции «Россия-Родина моя» ученик 10 класс Курпиль Иван занявший 3 место. Где была представлена творческая работа с использованием ИКТ.
Проекты 9-11 класс «Города на старых водных торговых путях». «Роль Европейского Севера в развитии Русской культуры». «Многообразие религий мира». «Машиностроение мира».
kopilkaurokov.ru
Использование ИКТ на уроках географии
Одним из направлений модернизации системы географического образования является внедрение компьютерных технологий и мультимедиа.
Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании».
Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:
Использование ИКТ на уроках географии повышает мотивацию учащихся к учению; - активизирует познавательную деятельность; - развивает мышление и творческие способности ребёнка; - формирует активную жизненную позицию в современном обществе.
В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:
- учебные - тренажеры - контролирующие - демонстрационные - справочно-информационные - мультимедиа-учебники. Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем материала. И естественно, что весь его не изложишь в одной или двух книгах. Какой бы полной ни была энциклопедия, она не может вместить в себя все знания по географии. При этом объем информации продолжает увеличиваться с каждым годом. Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок географии, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами. Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения. Темой самообразования я выбрала «Информационно-коммуникационные технологии на уроках географии». Использование информационных технологий, интегрированные уроки ИКТ и географии, ставят ученика в нестандартные ситуации и позволяют повысить творческий потенциал и способствовать самореализации школьника.
Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами.
При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.
Образованные программы имеют в своём составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.
Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.
Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.
Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников. Несмотря на то, что процесс компьютеризации обучения географии начался не так давно разработана целая серия мультимедийных учебников к школьным курсам географии: • VI класс – учебник по курсу «Начальный курс» (Автор учебного материала Петрова Н.В.) • VII класс — учебник по курсу «География материков и океанов» (Авторы учебного материала И.В. Душина В. Б. Пятунин, А.А. Летягин) • VIII класс – учебник по курсу «География России. Природа, население» • Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 – 10 класс • Интерактивные наглядные пособия и др. Мультимедиа курс по-новому представляет содержание учебника, который позволяет осуществлять и самостоятельный поиск учебного материала, и обобщение и систематизацию новых знаний. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации («живые» схемы) позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления в динамике. Все медиаобъекты способствуют формированию чувственных образов предметов и явлений действительности, составляющих первоначальный этап процесса формирования новых географических знаний. В моем кабинете имеется особая категория медиаобъектов – интерактивные карты. Интерактивные карты — новый тип интерактивных средств обучения географии. С одной стороны, интерактивные карты обладают свойствами географической карты, т.е. являются уменьшенным в масштабе изображением земной поверхности с использованием особого языка - условных знаков. С другой стороны, у них появляется новое свойство, приближающее их к геоинформационным системам — возможность изменения содержания карты. В качестве примера возьму интерактивную карту «Природные зоны мира». При выводе на экран — это физико-географическая картосхема мира. Но на эту картосхему можно вывести границы заданной природной зоны, причем на карте будет показано только территория данной природной зоны и ничего лишнего. Это позволяет акцентировать внимание учащихся только на том, о чем в данный момент рассказывает учитель. Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.
В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.
В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.
При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал.(Природные зоны в 7 и 8 классах , характеристика страны в 11 классе)
Образовательные программы имеют в своём составе видеофрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет.
Информационные технологии помогают мне изготовить и оформить дидактический материал.
На уроке закрепления использую тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.
На своих уроках также использую презентации, свободно распространяемые в сети Интернет. Компьютерную презентацию использую в течение всего урока, а также на отдельных его этапах.
Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся: - повышает мотивацию учащихся к учению; - активизирует познавательную деятельность; - развивает мышление и творческие способности учащихся; - формирует активную жизненную позицию. Современные дети владеют компьютером лучше нас. Учитель в своей работе должен стараться найти этому применение. Мои учащиеся выполняют научно-практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде презентаций. Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.
infourok.ru
Использование ИКТ на уроках географииПреподавая географию считают, что использование ИКТ и компьютерной техники открывает огромные возможности, так как позволяет применять совершенно новую методику обучения на школьном уроке. Компьютерные программы могут взять на себя функцию контроля знаний, самоконтроля, экономить время на уроке, богато иллюстрировать материал, трудные для понимания моменты, показать в динамике, повторить, дифференцировать урок в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся. Все эти методические проблемы можно легко решить с помощью компьютера. Задачи, которые они ставят перед собой, вполне понятны и разрешимы:
- Создание банка учебных программ, которые можно использовать на уроке.- Осуществление идеи индивидуализации обучения в соответствии с темпом, наиболее близким каждому ученику.
- Передача нагрузки по проверке знаний учащихся с учителя на компьютере.- Сведение к минимуму вероятности формирования у учащихся «комплекса неполноценности».- Повышение качества обучения.
Высокая эффективность контролирующих программ определяется тем, что они укрепляют обратную связь в системе учитель–ученик, практически разрушенной в связи с отнесением географии к разряду «устных предметов». Программы-тренажеры помогают учащимся освоить большее количество терминов, имеющих латинские, греческие и английские корни, часто трудные для учащихся.
Опыт инновационной работы убеждает в том, что использование ИКТ на уроке решает многие проблемы, при этом процесс усвоения материала протекает более эффективно.
Практическая составляющая программных продуктов по географии позволяет познакомить и научить детей работать с картой. Умения учащихся в результате практической работы становятся навыками. Метод проб и ошибок, за который никто не ругает, вызывает живой интерес к карте. Дети перестают ее бояться и начинают воспринимать как друга и помощника. География очень часто опирается на статистический материал, поэтому на уроках с использованием ИКТ можно использовать рабочую тетрадь, составленную в среде Excel. В ней можно отобразить статистический материал наглядно и в полном объеме.
Принцип активности ребенка в процессе обучения был и остается одним из основных в дидактике. Под этим понимается такое количество деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью и соответствием социальным нормам. Такого рода активность сама по себе возникает нечасто, она является следствием целенаправленных педагогических воздействий и организации педагогической среды, т. е. применяемой педагогической технологии. Константин Дмитриевич Ушинский когда-то сказал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количеством органов чувств они воспринимаются. Сегодня же, при минимальной оснащенности кабинетов, довольно сложно удерживать постоянный интерес учащихся. Зачастую оборудованием на уроке являются тексты, учебник, тетрадь, репродукции. Оказать же значительную помощь в решении этой проблемы нам могут ИКТ. Используя ИКТ в обучении, учитель ставит перед собой следующие цели:
- Эффективное обучение на основе научно разработанной программы.- Обучение, учитывающее индивидуальные данные ребенка.
Компьютеры в школьных классах сегодня уже не воспринимаются как нечто редкое, экзотическое, однако они еще не вполне превратились в хорошо освоенный инструмент учителя, как мел и доска. Но с каждым годом происходит объективное усложнение образовательной системы, подталкиваемое техническим прогрессом, растет нагрузка на учащихся, которые уже не в состоянии справляться с огромным потоком и объемом информации.
Что привело меня в компьютерный класс? Прежде всего возможность как-то оживить урок, вызвать у учащихся интерес к изучаемому предмету. На уроках в компьютерном классе нет привычной тишины, во время работы дети обсуждают проблему, с интересом следят за ходом урока. Переходя, от одной группы к другой, о чем-то спрашивают, что-то объясняют, нет привычной дистанции – учитель–ученик. И что особенно важно: труд на уроке – не испытание на выносливость, а процесс осознанного усвоения материала. Как говорит пословица: «Тебе скажут – ты забудешь, тебе покажут – ты запомнишь, ты сделаешь – ты поймешь».
В настоящее время существует большое количество энциклопедических мультимедийных программ демонстрационного характера по курсу географии. Для организации индивидуальной работы или работы в парах эффективно создание рабочей электронной тетради, куда выносятся основные моменты урока (схемы, графики, карты, таблицы и др.). Рабочая тетрадь создается по принципу отдельных модулей в Excel. Удобство заключается в том, что набор модулей может дополняться новыми модулями, и каждый учитель может использовать тот набор модулей, который ему необходим на уроке. Экзаменующие программы используются для оценки уровня знаний учащихся. В тесте учитель сам задает уровень сложности, время, порядок прохождения теста учащимися. Рабочая тетрадь должна помочь учителю разнообразить формы урока, а учащимся – разобраться с огромным объемом информации, должна упростить и облегчить изучение предмета. Использование на уроке такой тетради способно:
- Гарантированно обеспечить вспоминание, активизировать до стандартного уровня необходимые исходные знания учеников перед данным уроком.
- Выровнять исходные для данного урока знания (уровни обученности).
- Обеспечить положительную мотивацию восприятия нового материала.
- Достичь оптимальной дисциплины урока.
- Планово проводить по сути не фронтальный, а индивидуальный контроль.
В перспективе, хотим мы того или нет, но нам придется обратиться и к другим формам образования. Уже сейчас со всей актуальностью встает проблема дистанционного обучения на базе ИКТ. Если мы хотим действительно разгрузить наших школьников, то решение этой проблемы следует искать в использовании ИКТ и дистанционного обучения.
Очевидно, что ИКТ – мощный педагогический инструмент в руках учителя, им надо владеть и широко использовать на своих предметных уроках.
5-bal.ru
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
п. Лев Толстой Лев Толстовского района филиал в с. Домачи
«Использование ИКТ на уроках географии»
Подготовила учитель географии
Шевлякова М. А.
2015
Современный человек чтобы чувствовать себя в мире комфортно, должен учиться постоянно, учёба для него должна стать естественным и интересным делом. Образовательная школа должна формировать способность у ученика действовать и быть успешным в ситуации открытого динамичного развивающегося современного общества, формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также личной ответственности обучающихся, то есть формировать ключевые компетентности, определяющие современное качество образования.
Современная жизнь предъявляет свои требования и требует от учителей активного использования информационно-коммуникационные технологии в учебно-воспитательном процессе. Именно их применение способно обеспечить единство образовательных, развивающих и воспитательных функций.
Использование на своих уроках ИКТ даёт мне кроме достижения учебных целей и возможность формирования информационной грамотности у учащихся – они получают знания о том, как перерабатывать, анализировать, оценивать огромный поток современной информации, учатся её осмысливать и пользоваться ею же, а также управлять этой информацией для достижения различных практических целей. Сегодня владение ИКТ является общей культурой человека.
Мне в учебном процессе, наиболее часто удаётся использовать такие элементы ИКТ, электронные энциклопедии, образовательные ресурсы Интернета, диски с иллюстрациями, пособия, презентации, демонстрируемые с помощью мультимедийного проектора.
В своей работе я использую демонстрационные программы, которым кроме картин, видеофрагментов. фотографий можно отнести и интерактивные атласы, и компьютерные лекции и уроки-презентации, разработанные при помощи Power point. Использовать их можно и на урока закрепления знаний, практических умений и навыков, уроках повторения и систематизации знаний, оценки и проверки полученных знаний.
Компьютерная лекция. Разработанная средствами Power Point – это тематически и логически связанная последовательность информационных объектов, демонстрируемая на экране или мониторе. В ходе лекции я использую различные информационные объекты: изображения (слайды), звуковые и видеофрагменты. Изображения (слайды) – рисунки фотографии, графики. Схемы, диаграммы. Видеофрагменты – это фильмы, включенные в презентацию целиком или частично. (см.прил.) Чаще всего я использую видеофрагменты уже готовые, из электронных учебников. Там же можно взять звуковые фрагменты – дикторский текст, музыкальные или иные записи сопровождающие демонстрацию слайдов. Эффективность работы со слайдами, картинами и другими демонстрационными материалами будет на много выше, если дополнять их показом схем, таблиц.
Уроки закрепления, обобщения и систематизации знаний – это урок, требующий от учителя постоянного внимания к ответам учащихся с целью их нивелирования для глубокого понимания учащимися темы или раздела. Использование для этого презентации может происходить по разному: можно вывести на экран проблемные вопросы и постепенно приходить к их решению всем классом, можно создать игровую ситуацию с использованием иллюстративного материала или же организовать дискуссию. После таких уроков изученный материал остаётся у учащихся в памяти как яркий образ и помогает учителю стимулировать познавательную активность школьника. Немаловажным условием использования на уроке параллельно карт в атласе. Это позволяет ребятам переносить знания в новые условия обучения и быстрее находить отображаемый объект. На последнем слайде обязательно должно быть домашнее задание для учащихся.
infourok.ru
ВВЕДЕНИЕ
«То, что мы знаем – ограничено, а то, что мы не знаем – бесконечно» (П.Лаплас)
В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей «индустриальной эпохе» называют «информационной эпохой». А это, прежде всего, означает то, что новыми мировыми державами будут считаться те, которые развивают наукоемкие технологии. Теперь самым важным продуктом становится информация, и лидируют те страны, жители которых смогут получить хорошее образование и широкий доступ к информации.
Новая эпоха ставит перед школьным образованием новую проблему – подготовить ученика к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения.
Одним из факторов, определяющих качество образования, является совершенствование методической подготовки учителя. Под предметно-методологической компетентностью учителя понимается совокупность знаний в области преподаваемого предмета, уровень ориентации в современных исследованиях по нему; владение методиками преподавания и умение выбирать или разрабатывать необходимую для конкретного образовательного процесса, технологию, методику.
Предметно-методологическая компетентность учителя представляет собой педагогическую адаптированную систему:
научных знаний;
способов деятельности;
умения планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по предмету;
умения выбирать или разрабатывать необходимую для конкретного образовательного процесса технологию, методику;
готовности организовывать различные формы занятий по учебному предмету;
умения реализовывать деятельностные подходы к обучению и умение организовывать учебную работу школьников с учетом их реальных учебных возможностей;
готовности к применению инновационных технологий обучения;
опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях;
опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку.
Применение компьютера на уроке разными специалистами оценивается по-разному. Вместе с тем полного отрицания использования компьютера в обучении ни у кого нет. Речь идет о мере, целесообразности и месте компьютера в обучении. Однако приход компьютера в школу неизбежен, он во многом способен облегчить труд учителя, особенно рутинного характера. Вводить компьютерные элементы можно в уроки любых предметов. Меня, как учителя географии, заинтересовала проблема применения информационных технологий по предмету
В современных условиях, когда образование выступает важным ресурсом индивидуальной состоятельности человека, роль предметной методики заметно возрастает. В основе любой методической системы лежат педагогические приемы – наиболее простые по своей структуре способы воздействия учителя на учащихся.Усиление практической направленности, ориентация на развитие личности, обучение принятию решений в условиях альтернатив – все это является базой для принципиально нового подхода к обучению на уроках географии и экономики. Трудно назвать другой школьный предмет, который обладал бы таким широким, как география, диапазоном межпредметных связей, имел бы такое разнообразие форм и средств обучения. Использование электронных учебников и создание авторских электронных пособий очень помогает в решении задач по организации практической и самостоятельной деятельности учащихся на уроках географии и экономики. Использование компьютерных технологий дает возможность индивидуализации образования, повышения мотивации и эффективности обучения. Но, к сожалению, все выпускаемые электронные пособия не имеют методических рекомендаций по применению их в учебном процессе. В связи с этим учителя сталкиваются с проблемами применения ИКТ при разработке и организации уроков. Одной из главных задач при разработке современных практикумов по географии и экономики, на мой взгляд, является хорошо и главное логически грамотно продуманная структура самого занятия. Применение ИКТ должно быть одним из средств в организации практикума, которое в свою очередь, должно быть доступным учителю и ученику. Являясь учителем по географии, в своей работе я хочу дать примерные методические рекомендации по организации и применению ИКТ на уроках – практикумах.
2. КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ
ИКТ – информационно-коммуникационные технологии;
Сайт – совокупность веб-страниц, объединенных по смыслу и физически находящихся на одном сервере.
Презентация – это яркий, наглядный, отражающий главный смысл и поясняющий главные тезисы, материал, сопровождающий выступление докладчика или учителя.
Электронный учебник – компьютерное обучающее средство, в котором систематически излагается материал в определенной области знаний на современном уровне достижений науки и культуры, ориентированное на формирование конкретных умений и навыков, предназначенное для оказания поддержки преподавателям и учащимся в процессе обучения.
Виртуальный музей – это созданный в сети оригинальный сайт, не имеющий своего аналога в реальности и представляющий любую тематику, если по ней находятся реальные материалы, имеющие свое физическое или идейное воплощение в реальном мире.
Геоинформационная система – комплекс аппаратно-программных средств и деятельности человека по хранению, манипулированию и отображению географических (пространственно соотнесенных) данных.
Методика применения ИКТ – логическое сочетание компьютерных технологий с традиционными формами на уроке.
Практическая работа учащихся – применение учащимися знаний, умений и навыков для решения конкретной задачи из предметной области
Самостоятельная работа учащихся – анализ или систематизация информации из предметной области.
3. МЕТОДИКА. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ.
Методикой применения ИКТ, по моему мнению, является благоприятное сочетание и взаимосвязь разных форм и приемов, обучения учащихся на уроке, направленных на развитие рационального стиля мышления, а так же теоретического и практического познания окружающего мира. Применение этой методики позволяет сделать процесс обучения активным и для учителя, и для ученика, а так же позволяет максимально активизировать внимание ученика не только на базовом материале, но и на логических связях повышенного уровня. Одной из главных целей методики применения ИКТ при организации самостоятельных и практических работ на уроках географии является объединение всех форм преподавания и изменение формата, упростив при этом работу с массивами данных.Стоит отметить, что применение данной методики не предполагает увеличения времени на прохождение материала, а наоборот, экономит его, предоставляя возможность педагогу перераспределять его остаток на закрепление пройденного или углубление материала. Изучение географии невозможно без проведения практикумов различных видов. В реальном процессе обучения самостоятельные и практические работы связаны самым тесным образом, взаимно переходя одна в другую, развиваясь и усложняясь по мере овладения учащимися новыми знаниями и практическими умениями. Самостоятельные и практические работы составляют основу практических методов обучения. Средства ИКТ дают возможность учащемуся применения на практике полученных знаний и понимания значимости этих знаний в повседневной жизни, так же происходит повышение интереса к предмету и реальное восприятие окружающего мира.
Цели применения методики с использованием ИКТ:
Повышение результативности обучения;
Повышение интереса к предмету
Осознание значимости полученных знаний и умений
Повышение информационной культуры
4. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Классификация практических и самостоятельных работ по географии и экономике с применением ИКТ.
4.1 Обучающие работы – выполняются под руководством учителя, который объясняет последовательность действий, показывает образец их выполнения и дает задание, предусматривающее воспроизведение действий и их закрепление; способствует формированию творческой деятельности. При организации такой работы учитель должен очень хорошо продумать структуру урока. Это может быть работа в парах (в лекционном классе) или работа в группах (в компьютерном классе). План практической работы должен быть у каждого учащегося в печатном виде, для того чтобы не нарушать последовательность действий работы. Первая часть работы подробно объясняется учителем при помощи интерактивной доски или мультимедийного проектора, вторая часть работы выполняется учащимися самостоятельно. Такой вид работы формирует умения и навыки применять полученные ими знания для решения различных задач. Примером таких работ в курсе географии могут являться такие как: «Определение географических координат» «Создание плана местности», «Изображение профиля форм рельефа», «Составление характеристики природных и географических объектов, отдельных территорий, районов, регионов» и т.д.
Примечание : при разработке таких видов работ требуется учитывать санитарные нормы использования компьютерной техники. Работа не должна быть перегружена.
4.2. Развивающие работы – нацелены на закрепление и совершенствование умений и навыков, на развитие опыта самостоятельной работы. Началом такой работы может служить презентация, выполненная учителем или учащимися
( или группой учащихся, в виде домашнее задания), а так же материалы на электронных учебниках . Затем учащиеся получают индивидуальные задания (по вариантам) или задания для работы в парах. Примерами таких заданий по географии могут являться: «Анализ статистического материала», «Заполнение систематизирующих таблиц», «Составление экономических характеристик в виде таблицы» и др.
4.3. Контролирующие работы – проводят с целью контроля за тем, как учащиеся овладели необходимыми знаниями и умениями, проверки формирования опыта самостоятельной и практической деятельности. Этот вид работ более рационально проводить в лекционном классе или в компьютерном, при условии индивидуального рабочего места за компьютером. Такие работы могут быть подготовлены учителем в виде тестового контроля (урок обобщения) после изучения определенной темы (авторский вариант) или использовать электронные учебники «1С-Образование» (разделы «Практика» и «Тесты»). При применении готовых продуктов – оценку за выполнение работы выставляет компьютер. При использовании авторских программ учитель может сам назначать критерии оценок за определенное количество правильно выполненных заданий в течении отведенного времени.
4.5.Практикумы по географии
Работа с интерактивной контурной картой.
Работа с интерактивными контурными картами может быть индивидуальной или в парах. Учитель является консультантом в ходе этой работы. Достоинством практикумов по работе с контурными картами является то, что качество почерка учащегося ни как не влияет на аккуратность выполнения этой работы, в то же время отрабатывается грамотность написания географических названий и все правила работы с контурной картой. По окончании выполнения задания каждая работа учащегося может быть оценена учителем с помощью выведения на принтер или в электронном виде, а так же может быть дана учащемуся на доработку как домашнее задание.
Заполнение топонимической картосхемы. Топонимика – наука о географических названиях, которая помогает понять историю определенной территории, терминов, географических объектов. Цель работы: познакомить учащихся с ранее бывшими названиями Курортного района и современными. При изучении курса краеведения учащиеся на уроке знакомятся с названиями географических объектов, используя презентационный материал. В качестве домашнего задания учащимся предлагается заполнить самостоятельно топонимическую картосхему.
· Особенности строения и формы рельефа. Цель работы: дать более широкое представление о характере рельефа и особенностях его формирования на территории Курортного района. Этот раздел на сайте представлен картографическими материалами и фотоальбомом. Форма такой практической работы может быть групповая или в парах. Каждая группа получает свое задание по работе с программой и в последней части урока проходит отчет групп.
· Климат. С помощью материала сайта учащиеся знакомятся с климатообразующими факторами, при этом осуществляется практическое применение климатической карты, которая может быть использована для определения прогноза погоды, как элемент практических работ в 6-х, так и в 8-х классах.
Однако, применяя информационные технологии на уроке, учителю следует помнить, что:
на уроке освоения нового материала нужна демонстрационная программа, которая позволит в доступной, яркой, наглядной форме довести до учащихся теоретический материал;
на уроке закрепления целесообразно использовать программы – контролеры, где учащиеся закрепляют полученные знания и необходимые навыки по данной теме;
на контрольном уроке - использовать для тщательной проверки большого объема пройденного материала.
Также учитель должен учитывать уровень технических навыков учащихся, планируя темп урока и количество выносимого на занятия материала.
Компьютер – это величайшее достижение современной технологии - должен стать незаменимым помощником учителя. Школа должна готовить конкурентоспособных учеников, готовых свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве
infourok.ru
География - самый интересный, романтичный и увлекательный предмет. Каждый объект на нашей планете, каждое природное явление, процесс сверкают многочисленными гранями своей глубинной сущности. Увидеть их на уроках географии помогают компьютерные технологии, которые просто ворвались в современный образовательный процесс. ИКТ стало неотъемлемой частью образовательной среды.
«География для всех не только звук! География - опора и основа всех наук!»
В модернизации системы географического образования одним из направлений является внедрение компьютерных технологий. В настоящее время мы не мыслим современный урок без возможности показать фрагмент научно-популярного фильма, презентации, теста, схемы, иллюстративного материала. Знания ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку. Уроки становятся более интересными, динамичными, запоминающимися, нетрадиционными.
При интегрировании современных педагогических технологий и ИКТ:
стимулируется познавательный интерес к географии;
создаются условия для мотивации учащихся к учению;
развивается мышление и творческие способности ребёнка;
формируется активная жизненная позиция в современном обществе.
Использование ИКТ позволяет:
проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;
реализовать индивидуализацию и дифференциацию обучения;
повысить объём выполненной работы на уроке, усовершенствовав контроль знаний;
рационально организовать учебный процесс;
формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;
обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам;
сделать больший акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу, развивать критическое мышление.
Это особенно актуально в настоящее время, когда этот предмет переживает не лучшие времена - сокращение часов, многие учащиеся недостаточно усваивают фактический материал
В следствии этого целью является повышение мотивации учащихся к обучению географии посредством осуществления личностно-ориентированного подхода и применение инновационных технологий как условие формирования творчески мыслящей личности.
Для достижения поставленной цели используют следующие задачи:
1.Анализ, изучение и обобщение научной литературы по данной проблеме.
2.Принять участие в работе МО учителей естествознания;
3.Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
4.Провести самоанализ и самооценку собственных уроков;
5.Выработка алгоритма применения методик для диагностической оценки уровня качества знаний учащихся по географии;
6.Обобщение опыта работы (подведение итогов, формирование результатов)
В ходе урока ИКТ используют на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяют:
на уроке изучение нового материала;
для обобщения и систематизации заданий;
при выполнении практических работ, творческих заданий;
при контроле знаний и умений.
Предполагаемый результат: овладение информационно- коммуникативные технологии на уровне построения модели образовательного процесса.
Я считаю, что применение ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками новейших технологий, что ведёт к интенсификации процесса обучения. Но нужно помнить и о живом слове учителя, о работе учащихся с учебником, поэтому использование компьютера должно быть грамотно организовано и разумно дозировано, чтобы быть во благо в процессе обучения и воспитания.
Фирма производитель: «Кирилл и Мефодий»
Описание продукта: Продукт создан на базе обязательного минимума содержания основного и среднего (полного) образования РФ. «Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс» станут незаменимым помощником при подготовке к урокам. Их цель – помочь школьникам освоить курс географии за 6 класс на базовом или повышенном уровне, закрепить и систематизировать полученные знания. Применение современных мультимедиа-технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала стимулирует познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся.
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс» — это:
получение основополагающих знаний по изучаемому курсу;
факультативные материалы по курсу – энциклопедические и хрестоматийные статьи;
отработка умений и навыков с помощью интерактивных тренажеров;
проверка знаний по отдельным частям урока, уроку целиком, теме, всему курсу – экзамен;
занесение результатов тестирования в дневник успеваемости;
отслеживание динамики успеваемости;
обучение самостоятельной работе с учебным материалом;
выявление слабых мест в понимании предмета и стимулирование к более глубокому его изучению;
подготовка к уроку, контрольному занятию, экзамену.
«Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс» содержат:
61 урок по курсу,
более 780 рисунков, фотографий и трехмерных моделей,
около 200 карт,
около 100 анимаций
29 видеофрагментов,
54 интерактивных тренажеров,
более 500 тестов,
более 150 проверочных заданий,
более 560 терминов и понятий в справочнике,
экзамен по курсу,
многократное прохождение одной и той же темы и урока,
тестирование по темам и урокам,
дневник успеваемости,
копирование и печать энциклопедических статей и иллюстраций.
конспект_урока.docx
презентация_к_уроку.ppt
Хочешь такую книгу? Скачай!
Фирма производитель: ООО «ИНТОКС»
Описание продукта: УМК включает в себя программную геоинформационную оболочку с инструментарием для работы с пространственной информацией, цифровые географические карты мира и России, цифровые крупномасштабные учебные топографические карты, космические снимки РФ, а также комплект методических рекомендаций для учителя.
Живая География позволяет:
получать общий вид цифровой карты России, производить изменение текущего масштаба этой карты от мелкого до очень крупного и производить масштабирование с изменением нагрузки;
производить съемку данной местности и создавать собственную цифровую карту любой территории;
нанести новые объекты на карту с помощью редактора карт и привязать к нанесенным на карту объектам тематическую информацию;
точно и быстро производить измерения расстояний между выбранными объектами на цифровой карте местности и производить необходимые расчеты;
легко управлять слоями цифровой карты, убирая ненужные слои, получать нужную в данный момент цифровую карту;
производить наложение цифровых космоснимков на цифровую карту местности;
строить трехмерные модели территорий с помощью имеющихся в программе инструментов;
работать с трехмерной моделью местности, рассматривать объемное изображение местности под разными углами наклона;
обрабатывать и анализировать статистические данные;
создавать и заполнять цифровые контурные карты;
увидеть всю территорию нашей страны из космоса.
"Живая География". Программная оболочка с инструментарием для работы с географической информацией
Фирма производитель: Разработчик – Lunar Software, Inc.
Описание продукта: Данную программу можно использовать в виде учебного пособия на уроках географии, а также в качестве дополнительго учебного ресурса. Помимо расширенного прогноза погоды для разных городов Земного шара, EarthBrowser показывает последние землетрясения, вулканы. В расширенный прогноз погоды входят данные о температуре, атмосферном давлении, влажности, направлении ветра, ориентировочный прогноз дается на пять дней вперед и обновляется два раза в день. Виртуальный глобус,можно крутить и вертеть на свое усмотрение. Глобус выглядит как живой, отлично видно, где сейчас день, а где ночь, облака, океаны, континенты. Продукт позволяет школьникам производит практические и лабораторные работы с максимальной точностью.
Виртуальный глобус EarthBrowser 3.2.1
Фирма производитель: Разработчик – Республиканский мультимедиа центр. Издатель – ЗАО «1С».
Описание продукта: Диск содержит набор иллюстраций в виде слайдов, видео, интерактивных карт, отображающих объекты, процессы, явления по предмету географии. Данный иллюстративный материал предназначен для подготовки к уроку и для демонстрации его во время проведения аудиторных занятий, а также для самостоятельного использования учителями и учащимися (дома, в библиотеке, медиацентре и т.д.).
Всего на диске содержится:
Основные разделы диска:
набор мультимедиа компонент, структурированный по классам, курсам, темам, разделам и видам информации;
редактор для создания набора наглядных материалов к уроку со встроенной поисковой системой;
программа-реализатор для демонстрации наглядных материалов – иллюстративного сопровождения урока;
типовые наборы электронных наглядных материалов для урока;
методические указания по использованию библиотеки;
помощь.
Медиаобъекты группируются в рамках каждого курса (класса) по разделам и темам в соответствии с тематическим планированием. Предусмотрена возможность самостоятельного изменения набора медиаобъектов, последовательности их демонстрации, редактирования текстовых комментариев.
Конспект урока на тему: "Земля — часть Солнечной системы"
1С:Образовательная коллекция. География. Библиотека наглядных пособий, 6–10 кл.
Фирма производитель: Разработчик – ЗАО «1С», ООО «1С-Паблишинг», Издатель – ООО «1С-Паблишинг»
Описание продукта: Продукт содержит 70 интерактивных карт с автоматически проверяемыми заданиями. Наличие подсказок позволяет школьникам работать с заданиями дома, без помощи учителя. Данный ресурс предусматривает следующие формы обучения: классно-урочная, проектная, дистанционная, домашняя работа. 1С:Конструктор интерактивных карт - современный творческий инструмент, позволяющий учителю-методисту создавать насыщенные интерактивными объектами карты, схемы и задания самостоятельно, без помощи программистов и специалистов в области компьютерной графики.
Интерактивные карты по географии + 1С:Конструктор интерактивных карт
Фирма производитель: Издатель - Акелла. Разработчик - Акелла
Описание продукта: Эта программа является вспомогательным пособием для самостоятельного изучения географии учащимися средних классов школ. «Репетитор» содержит полный курс по предмету «География», а также практические задания для проверки своих знаний. В программе есть удобная поисковая система, облегчающая поиск нужной информации. 13 глав которые содержат подробные теоретические сведения и сопровождаются наглядными иллюстрациями.
Репетитор по географии. 6-8 класс
Фирма производитель: Разработчик - Heureka-Kleet.
Описание: В обучающей компьютерной игре «Географикус» собрано большое количество интересной информации по географии и истории Земли. Компьютерная игра «Географикус» – это настоящее увлекательное путешествие, в течение которого пользователь побывает на вулканическом острове, найдет алмазы, изучит древние письмена, отыщет плотоядное растение и посетит несколько планет.Обучающая компьютерная игра «Географикус» состоит непосредственно в жанре квест и электронной энциклопедии, в которой каждый сможет познакомиться с внутренним строением нашей планеты, узнать природу происхождения вулканов, землетрясений, открыть новые страницы из жизни континентов. Все тексты электронной энциклопедии озвучены диктором и снабжены иллюстрациями. «Географикус» рекомендован всем любителям умных игр.
Основные особенности компьютерной игры:
русскоязычное меню;
красочная графика;
более 15 часов настоящих приключений;
встроенная интерактивная энциклопедия с разделами: «История Земли», «Формирование ландшафта», «Беспокойная Земля», «Полезные ископаемые» и т.д.
Компьютерная обучающая игра "Географикус
wiki.vspu.ru
Использование ИКТ на уроках географии
Развитие – неотъемлемая часть любой человеческой деятельности. Накапливая опыт, совершенствуя способы, методы действий, расширяя свои умственные возможности, человек тем самым постоянно развивается.
Этот же процесс применим к любой человеческой деятельности, в том числе и педагогической. На разных стадиях своего развития общество предъявляло всё более новые стандарты, требования к рабочей силе. Это обусловило необходимость развития системы образования.
Одним из средств такого развития являются инновационные технологии, т.е. это принципиально новые способы, методы взаимодействия преподавателей и учащихся, обеспечивающие эффективное достижение результата педагогической деятельности.
Педагогическая инновация — это нововведение в области педагогики, целенаправленное прогрессивное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики, как отдельных ее компонентов, так и самой образовательной системы в целом.
В условиях образовательных реформ особое значение в профессиональном образовании приобрела инновационная деятельность, направленная на введение различных педагогических новшеств. Они охватили все стороны дидактического процесса: формы его организации, содержание и технологии обучения, учебно-познавательную деятельность.
К инновационным технологиям обучения относят: интерактивные технологии обучения, технологию проектного обучения и компьютерные технологии.
В психологической теории обучения интерактивным называется обучение, основывающееся на психологии человеческих взаимоотношений. Технологии интерактивного обучения рассматриваются как способы усвоения знаний, формирования умений и навыков в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности. Сущность их состоит в том, что они опираются не только на процессы восприятия, памяти, внимания, но, прежде всего, на творческое, продуктивное мышление, поведение, общение. При этом процесс обучения организуется таким образом, что обучаемые учатся общаться, взаимодействовать друг с другом и другими людьми, учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа производственных ситуаций, ситуационных профессиональных задач и соответствующей информации.
Компьютерные технологии обучения — это процессы сбора, переработки, хранения и передачи информации обучаемому посредством компьютера. К настоящему времени наибольшее распространение получили такие технологические направления, в которых компьютер является:
• средством для предоставления учебного материала учащимся с целью передачи знаний;
• средством информационной поддержки учебных процессов как дополнительный источник информации;
• средством для определения уровня знаний и контроля за усвоением учебного материала;
• универсальным тренажером для приобретения навыков практического применения знаний;
• средством для проведения учебных экспериментов и деловых игр по предмету изучения;
• одним из важнейших элементов в будущей профессиональной деятельности обучаемого.
С появлением операционной системы Windows в сфере профессионального обучения открылись новые возможности. Прежде всего, это доступность диалогового общения в так называемых интерактивных программах. Кроме того, стало осуществимым широкое использование графики (рисунков, схем, диаграмм, чертежей, карт, фотографий). Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новом уровне передавать информацию обучаемому и улучшить ее понимание.
Возросшая производительность персональных компьютеров сделала возможным достаточно широкое применение технологий мультимедиа. Современное профессиональное обучение уже трудно представить без этих технологий, которые позволяют расширить области применения компьютеров в учебном процессе.
Применение компьютерных технологий в системе профессионального образования способствует реализации следующих педагогических целей:
• развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной профессиональной деятельности;
• реализация социального заказа, обусловленного потребностями современного общества;
• интенсификация образовательного процесса в профессиональной школе.
Инновационные технологии обучения, отражающие суть будущей профессии, формируют профессиональные качества специалиста, являются своеобразным полигоном, на котором учащиеся могут отработать профессиональные навыки в условиях, приближенных к реальным.
Внедрение компьютерных технологий и мультимедиа являются одним из направлений модернизации системы географического образования является
Применение в обучении компьютера в сочетании с аудиовизуальными средствами принято называть «новыми информационными технологиями в образовании».
Эффективность образовательного процесса в информационном пространстве на уроках географии можно проследить через различные виды деятельности ее участников:
- использование электронных учебников;
- учебные презентации;
- слайд – тестирование;
- компьютерные игры;
- компьютерные тесты.
Применение информационных компьютерных технологий на уроках географии не только облегчает усвоение учебного материала, но и представляет новые возможности для развития творческих способностей учащихся:
- повышает мотивацию учащихся к учению;
- активизирует познавательную деятельность;
- развивает мышление и творческие способности ребёнка;
- формирует активную жизненную позицию в современном обществе.
В зависимости от дидактических целей можно выделить виды компьютерных программ:
- учебные
- тренажеры
- контролирующие
- демонстрационные
- справочно-информационные
- мультимедиа-учебники.
Специфика географии как предмета заключается в том, что она содержит большой объем материала. И естественно, что весь его не изложишь в одной или двух книгах. Какой бы полной ни была энциклопедия, она не может вместить в себя все знания по географии. При этом объем информации продолжает увеличиваться с каждым годом. Для того чтобы подготовить наиболее полный, интересный и современный урок географии, учителю необходимо переработать большое количество различных источников, начиная от энциклопедии и заканчивая газетами и журналами.
Применение компьютера и интернета позволяет уменьшить количество используемой для подготовки литературы и сократить время поиска нужной информации. Чем чаще используешь компьютер в учебном процессе, тем глубже осознаешь практически безграничный диапазон его применения.
Темой самообразования я выбрала «Формирование учебно-познавательных и информационных компетенций на уроках географии». Использование информационных технологий, интегрированные уроки ИКТ и географии, ставят ученика в нестандартные ситуации и позволяют повысить творческий потенциал и способствовать самореализации школьника. Как учитель географии использую интерактивные презентации, электронные немые и контурные карты, создаю опорные конспекты.
В ходе урока ИКТ использую на всех этапах учебного процесса.
В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяю на уроке изучения нового материала, для обобщения и систематизации заданий, творческих заданий, при контроле знаний и умений.
Уроки с использованием ИКТ организую на основе работы со специализированными обучающими программными средствами.
При изучении нового материала использую демонстративную программу, которая в доступной, яркой, наглядной форме представляет учащимся теоретический материал. А также в ходе урока используются презентации, приготовленные учениками, которые получили опережающее задание.
Образованные программы имеют в своём составе видео фрагменты, которые позволяют продемонстрировать на уроке видеосюжет, представляющий изучаемое явление с комментарием диктора.
Информационные технологии помогают мне изготовить и оформить дидактический материал.
На уроке закрепления использую тесты, кроссворды, индивидуальные задания, которые создаю сама. Они позволяют осуществить контроль над усвоением изученного материала.
На своих уроках также использую презентации, созданные мной, а также презентации, созданные учениками. Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.
Для подготовки тематических презентаций по географии использую программу POWER POINT.
Компьютерную презентацию можно использовать в течение всего урока, а также на отдельных этапах учебной деятельности.
Какие же достоинства есть у применения компьютерных технологий в процессе обучения? Несомненно, что работа с компьютером вызывает у детей повышенный интерес и усиливает мотивацию обучения. Использование компьютерных технологий создает возможности доступа к большим массам современной, свежей информации. А сочетание цвета, мультипликации, музыки, звуковой речи, динамических моделей и т.д. расширяет возможности представления учебной информации.
Применение компьютера в обучении позволяет управлять познавательной деятельностью школьников.
Несмотря на то, что процесс компьютеризации обучения географии начался не так давно разработана целая серия мультимедийных учебников к школьным курсам географии.
Мультимедиа курс по-новому представляет содержание учебника, который позволяет осуществлять и самостоятельный поиск учебного материала, и обобщение и систематизацию новых знаний. Видео и фотоматериалы развивают образное мышление, формируют географические представления. Элементы анимации («живые» схемы) позволяют смоделировать на экране географические процессы и явления в динамике.
Все медиаобъекты способствуют формированию чувственных образов предметов и явлений действительности, составляющих первоначальный этап процесса формирования новых географических знаний.
Интерактивные карты — новый тип интерактивных средств обучения географии. С одной стороны, интерактивные карты обладают свойствами географической карты, т.е. являются уменьшенным в масштабе изображением земной поверхности с использованием особого языка - условных знаков. С другой стороны, у них появляется новое свойство, приближающее их к геоинформационным системам — возможность изменения содержания карты. В качестве примера возьму интерактивную карту, созданная в программе Google Earth.
Благодаря мультимедиа-технологиям учебный материал представлен ярко и увлекательно в виде разнообразных носителей информации: иллюстраций, видеофрагментов, компьютерной анимации, слайдов, текстов, сопровождаемых словами диктора и музыкой, что способствует мотивации учебной деятельности школьников.
Современные дети владеют компьютером на высоком уровне. Учитель в своей работе должен стараться найти этому применение. Мои учащиеся выполняют научно-практические и творческие работы не только в виде рефератов и проектов, но и на компьютере в виде презентаций.
Следует сказать, что современные информационные технологии требуют формирования интеллектуальных умений, обучения способам и приемам рациональной умственной деятельности, позволяющей эффективно использовать обширную информацию, которая все более доступна. Выпускник должен обладать умениями получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.
Я твердо убеждена, что ИКТ в работе учителя географии дают необозримые возможности в деле повышения качества обучения, развивают педагогику сотрудничества. Древняя наука География удивительно молодеет, приобретает новое творческое лицо, юных почитателей и талантливых поклонников
Таким образом, использование современных информационно-коммуникационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности - это не дань моде, а необходимость, позволяющая учащимся и учителю более эффективно решать стоящие перед ними задачи
multiurok.ru
