WinNavigator

Frigate

Norton Commander

WinNC

Dos Navigator

Servant Salamander

Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins

Необходимые Утилиты

Текстовые редакторы

Юмор

File managers and best utilites

Характеристика и классификация моховидных, размножение и значение мхов. Реферат 6 класс мхи

Мох. Общая характеристика, размножение, классы и значение мхов

Отдел моховидные – это высшие споровые растения, видовое разнообразие которых достигает 20 тыс. Изучение мхов ведется много столетий, ученых занятых их исследованием прозвали бриологами, они основали отдельную ботаническую отрасль, посвященную мохообразным – бриологию. Бриология – наука о мхах, изучает строение, размножение и развитие моховидных (собственно мхов, печеночников, антоцеротовых).

Общая характеристика мхов

Мох — общие характеристики

Моховидные – одни из древнейших растений, населяющих нашу планету. Остатки найдены в окаменелостях конца палеозойской эры. Распространение мхов связано с предпочтением влажной среды и затенённой местности, поэтому большинство населяют северную часть Земли. Плохо приживаются на засоленных территориях и пустынях.

Классы моховидных

Листостебельные мхи – самый многочисленный класс. Растения состоят из стебля, листьев и ризоидов.

Стебель может расти вертикально или горизонтально, разделен на кору и основную ткань (содержит воду, крахмал, хлоропласты для фотосинтеза).

Клетки стебля могут давать нитевидные отростки – ризоиды, необходимы для крепления к почве и поглощения воды. Они чаще находятся у основания стебля, но могут покрывать его по всей длине.

Листья простые, часто крепятся к стеблю под прямым углом, по спирали. Листовые пластинки оснащены хлоропластами, в центре располагается жилка (служит для проведения питательных веществ).

Лиственные мхи могут размножаться стеблями, почками, ветвями, которые дают побег, так формируются сплошные ковры из мхов, устилающие землю. К классу листостебельных относятся сфагновые (имеют разнообразный окрас стебля — светло-зелёный, желтый, красный), андреевые и бриевые мхи.

Сфагновый мох

Печеночники встречаются на побережьях, болотах, скалистой местности. Отличительные черты: листья не имеют жилки, дорсовентральное строение, особый механизм раскрытия спорофита.

Листья расположены рядами, имеют две лопасти (нижняя лопасть, часто, завёрнутая и служит как резервуар для воды), ризоидные отростки – одноклеточные. Во время высыпания спор, спорофитовая коробочка раскрывается на отдельные створки, а рассеиванию клеток способствуют элатеры (пружинные образования).

Размножение может осуществляться с помощью почек (вегетативно), которые образуются на верхнем полюсе листьев. Представители класса пеллия эндиевлистная, милия аномальная, мох маршанция и др.

Маршанция

Антоцеротовые мхи населяют тропическую зону. Многоядерное тело (таллом) имеет розетковидную форму, состоит из однотипных клеток. В верхних шарах клеток находятся хроматофоры (содержат темно-зеленый пигмент). Нижняя часть таллома дает отростки, ризоиды, само тело образует полости, заполненные вязкой жидкостью, которая поддерживает постоянную влагу.

На поверхности таллома при неблагоприятных условиях образуются клубни, устойчивые к низкой влажности, после периода засухи формируют новое поколение. Растения однодомные, органы размножения развиваются в толще таллома, стадия спорофита преобладающая. К антоцеротовым относятся фолиоцерос, антоцерос, нототилас и др.

Фолиоцерос

Как размножаются мхи?

Идет чередование бесполого и полового способа размножение в жизненном цикле мхов. Бесполый период начинается с образования спор и прорастания их на влажной почве (формируется предросток, тонкая нить, которая дает жизнь мужским и женским особям). Существует два вида мхов:

Однодомные – мужские и женские органы размножения находятся на одном растении.

Двудомные – органы размножения находятся у разных представителей пола.

После прорастания споры, жизненный цикл мха переходит в половую фазу. Органы полового размножения – антеридии (мужские) и архегонии (женские). Представители мужских особей слабее женских, меньших размеров, после формирования антеридиев отмирают.

Процесс размножения мхов

Сперматозоиды образуются на мужских растениях, яйцеклетки – на женских, после их слияния формируется зигота (находится на женской особи, она питает незрелый спорофит), которая в дальнейшем развивается в спорангий. После созревания спорангия, он раскрывается, из него высыпаются споры – начинается снова бесполый период размножения мхов.

Воспроизведение потомства возможно вегетативным способом, мхи образуют талломы (зеленые ответвления), почки, клубни, которые на влажной почве хорошо приживаются.

Каково значение спор в жизни мхов?

Споры – это клетки, необходимые для размножения мхов. Моховые растения не цветут, не имеют корней, поэтому для продолжения рода у них сформировался спорофит со спорангиями (место созревания спор).

Спорофит имеет короткий жизненный цикл, после высыхания споры рассеиваются вокруг, при попадании на влажную почву быстро приживаются. Могут при неблагоприятных условиях долго сохраняться, не прорастая, устойчивые к низким и высоким температурам, длительным засухам.

Значение мхов в природе и жизни человека

Мхи – это пища для многих беспозвоночных животных.

После отмирания дают залежи торфа, который необходим в производстве пластмасс, смол, карболовой кислоты, используется как топливо или удобрение.

Мох полностью укрывает землю в местах роста, что приводит к накоплению влаги и заболачиванию территории. Таким образом, прорастание другой растительности становится невозможным. В то же время они предотвращают эрозию, разрушение почв поверхностными водами и ветрами. Когда мхи отмирают, берут участие в образовании почвы.

Способны расти на местах пожаров, стойкие и выносливые, они населяют территорию тундры (основной растительный фон, так как другие растения не могут выжить в таких условиях).

В военное время сфагновый мох использовали, как перевязочный материал из-за его бактерицидных свойств, и способности впитывать влагу.

С помощью мхов можно ориентироваться на местности: они не любят света, поэтому располагаются с теневой стороны камней, деревьев. Мох указывает человеку на север.

В строительстве используют как утеплительный, изоляционный материал.

animals-world.ru

Мхи.Лекции для 6 класса.

Занятие 6. Отдел Моховидные (Bryophyta)

Общая характеристика. Эти древнейшие высшие растения появились около 400 млн. лет назад (в девоне палеозойской эры). Они достаточно разнообразны (около 25 тыс. видов), распространены в увлажненных местообитаниях, но встречаются и в пустыне, и на бесплодной скальной поверхности (рис. 1).

Рис. 1. Разнообразие мохообразных.

Наличие многих примитивных черт в строении и жизнедеятельности позволяют рассматривать их в качестве боковой тупиковой ветви эволюции (рис. 2).

Рис. 2. Эволюция растительного мира.

1. Чередование поколений с преобладанием в цикле развития гаметофита. Гаметофит обычно многолетний. Он представляет собой листовидный таллом или растение в виде побега, расчлененного на стебель и листья (рис. 3). Спорофит, называемый у моховидных спорогоном, играет подчиненную роль. Он представляет собой цилиндрическую ножку, заканчивающуюся шаровидной, эллиптической или цилиндрической коробочкой, внутри которой образуется спорангий со спорами. Спорогон паразитирует на гаметофите, так как получает от него воду и необходимую пищу. Моховидные – единственная ветвь с регрессивным развитием спорофита.

Рис. 3. Строение мхов.

2. Вегетативное тело представлено либо слоевищем, либо слегка дифференцированным на стеблевую и листовую части. Настоящих корней и листьев у мхов нет. Функцию корней выполняют ризоиды – по большей части органы прикрепления, состоящие из вытянутых одиночных клеток у примитивных представителей (печеночников) или нитей из одного ряда клеток, разделенных косыми перегородками.

Листья являются выростами покровных тканей стебля, представляя собой пластинки из одного, реже – двух слоев клеток, с центральным тяжем, аналогичным жилке, и не имеют устьиц.

3. Поглощение и испарение воды у Моховидных осуществляется всей поверхностью гаметофита – очень древняя способность поглощать воду не по физиологическим, а физическим законам (капиллярность, гигроскопичность, набухание) (рис. 4).

Рис 4. Поглощение воды мхами (набухание).

4. У мхов нет настоящих проводящих элементов, только предшественники проводящих элементов: гидроиды (проводят воду) и липоиды (проводящие органические вещества) – длинные паренхимные клетки, выполняющие как запасающую, так и проводящую функции, нередко формирующие в центре стебля центральный проводящий пучок (рис. 5). Снаружи он окружен слоями крупных, тонкостенных, лишенных содержимого клеток, способных поглощать большое количество воды. Стебель покрыт корой из мелких, толстостенных клеток. Но бывают стебли, состоящие целиком из совершенно одинаковых клеток, без какой-либо дифференциации.

Рис. 5. Поперечные срезы стеблей листостебельных мхов. а – в центре стебля видны клетки центрального проводящего пучка, периферический ряд толстостенных клеток – наружная кора; б – центральный проводящий пучок отсутствует, внутреннее строение стебля довольно однообразно.

5. Фотосинтез Мохообразных характеризуется примитивными чертами: низкая продуктивность – в 40-50 раз меньше, чем у Цветковых, мелкие хлоропласты. В то же время фотосинтез у многих Мохообразных умеренных и холодных областей может протекать не только круглосуточно, но и круглогодично (рис. 6). Это примитивный признак – способность к анабиозу (при экстремальных условиях – дефиците влаги и больших перепадах температур – осуществляется низкий обмен веществ).

Рис. 6. Фотосинтез мхов при низких температурах.

6. Мейоз происходит не перед образованием гамет, а перед образованием спор. Гаметы образуются в результате митоза.

На зеленом гаметофите мохообразных из специальных клеток образуются половые органы – антеридии (мужские) и архегонии (женские). Антерозоиды (мужские половые клетки), созревая, выходят из антеридиев и устремляются хемотаксическим способом к архегониям с яйцеклетками. Происходит это только в капельно-жидкой среде – в воде, скапливающейся на поверхности почвы или в каплях дождя на листьях. Оплодотворенная яйцеклетка дает начало диплоидному спорогону, представляющему собой коробочку на ножке. В коробочке содержится специальная спорогенная ткань, из которой образуются споры. В процессе созревания споры проходят редукционное деление, поэтому они гаплоидны. К моменту созревания коробочки и спор крышечка, которой она накрыта сверху, отделяется, и споры высеваются. Из попавших в подходящие для прорастания условия спор вырастает протонема – «предросток» – представляющая собой в одних случаях тонкую нить из одного слоя клеток, очень напоминающую зеленую водоросль, в других – лопастное слоевище. На протонеме закладываются вегетативные почки, дающие начало взрослому гаметофиту.

Рис. 7. Жизненный цикл мхов.

Вегетативно Мохообразные размножаются с помощью специальных органов (выводковых почек, листьев, частей листьев, веточек), вегетативно способен размножаться и спорофит (ножка).

7. Оплодотворение только при наличии воды – еще один примитивный признак (рис. 8).

Рис. 8. Оплодотворение у мхов в капельно-жидкой среде.

В основу классификации Мохообразных бриологи кладут морфологическое строение тела гаметофита, особенности строения ризоидов, строение и характер раскрывания коробочек, а также географическое распространение.

Класс Печеночники, или Печеночные мхи – Marchantiopsida

Класс объединяет около 6 (10) тыс. видов. Главная особенность Печеночников – дорзовентральное строение тела (рис. 9). Листья печеночников в отличие от листьев мхов всегда однослойные и состоят из однородных клеток. Ризоиды их только одноклеточные, хотя могут иметь разное строение.

Рис. 9. Маршанция (Marchantia polymorpha). Внешний вид.

Мужской и женский гаметофиты значительно отличаются внешне по форме развивающихся на них спорофитов (рис. 10).

Рис. 10. Талломы с мужскими (слева) и женскими (справа) спорогониями.

Для спорогония Печеночников характерно то, что в коробочке споры развиваются непосредственно под стенкой, т.е. она функционально является спорангием (рис. 11). Стенка при созревании либо сгнивает, либо растрескивается, но она не имеет механизмов для активного выбрасывания спор. Протонемы Печеночников очень слабо развиты. У слоевищных видов они по форме мало отличаются от взрослого гаметофита. У всех Печеночников обнаруживается микориза, отсутствующая у листостебельных мхов. Вегетативно размножаются – выводковыми почками.

Класс Листостебельные мхи –Bryopsida

Подкласс Настоящие мхи – Bryidae

Подкласс насчитывает около 14 тыс. видов. Среди них многие отличаются широким распространением (иногда в умеренных и холодных зонах обоих полушарий), высокой жизненной устойчивостью и большой фитоценотической ролью в растительном покрове Земли. Экологическое своеобразие и особое значение мхов в природных процессах во многом зависит от присущих им групповых форм роста, благодаря чему мхи могут на больших площадях создавать рыхлые или плотные покровы различной мощности (рис. 12). Тем самым мхи активно участвуют в формировании на поверхности континентов мощных влагоприемников в виде болот и замоховелых лесов, оказывающих существенное влияние на общую обеспеченность сушей влагой.

Рис. 11. Строение спорогониев маршанции. 1 – таллом с мужскими подставками; 2 – разрез через мужскую подставку; 3 – сперматозоиды; 4 – таллом с женскими подставками; 5 – продольный разрез молодой подставки; арх – архегоний; ан – антеридий.

Рис. 12. Замшелый лес.

Гаметофит у всех Листостебельных мхов обычно радиально, реже двусторонне облиственный (рис. 13). От основания, а часто и вдоль стебля и от нижней части листьев отходят нитевидные, ветвящиеся, многоклеточные ризоиды. Листья сидячие, цельные, с жилкой или без нее. Стебель Бриевых симподиально или моноподиально разветвленный со сложным анатомическим строением, часто с дифференциацией на ткани, с центральным пучком или без него. На стебле образуются антеридии и архегонии.

Спорогон состоит из стопы, ножки (иногда ножка редуцирована) и коробочки. Спорообразующая ткань дает начало только спорам. Споры высвобождаются из коробочки, открывающейся в результате сбрасывания крышечки.

Рис. 13. Внешнее строение кукушкина льна.

Подкласс Сфагновые мхи – Sphagnidae

В этом подклассе всего 1 род сфагнум (Sphagnum), насчитывающий 300 видов растении бледно-зеленого цвета, за что их называют белыми мхами. Все представители класса – влаголюбивые растения, обладающие специальными приспособлениями для накопления и сохранения влаги. Стебель – прямостоячий, с густооблиственными боковыми ветвями, на верхушке ветви скучены в плотную головку, ниже собраны в пучки (рис. 14).

Рис. 14. Внешнее строение сфагнума.

Однослойные листья образованы из чередующихся клеток двух типов: узких живых фотосинтезирующих и широких мертвых водоносных (гиалиновых) (рис. 15). Из гиалиновых клеток состоит и прозрачная кожица, покрывающая стебельки и веточки (способность сфагнума впитывать воду в 20-40 раз больше). Ризоидов у взрослого растений нет, побег неограниченно долго нарастает верхней частью, постепенно отмирая снизу. Антеридии и архегонии образуются на особых ветвях, чаще ярко окрашенных. При созревании коробочка ссыхается, давление воздуха внутри нее повышается и крышечка резко, с хлопком отбрасывается. При этом из коробочки вылетает облачко спор на площадь до 10 см. Сфагнум формирует самые мощные торфяные залежи верховых болот.

Рис. 15. Клеточное строение сфагнума.

Представители Моховидных растут почти повсеместно. Известны так называемые моховые пустыни и тундры (рис. 16). До последнего времени совершенно не известны морские Моховидные, и только немногие виды найдены в зоне брызг на океанических побережьях. В то же время некоторые Моховидные (из родов бриум, меезия, дрепанокладус) могут произрастать на дне глубоководных (до 40 м) пресноводных водоемов. Гораздо больше болотных мхов. Обильно представлены мхи в среднеувлажненных и влажных лесах разных зональных типов, где они селятся на почве, камнях, валежнике, гнилой древесине, густо обрастают стволы и ветви деревьев.

Рис. 16. Распространение мхов.

В основном Моховидные не поедаются животными (могут быть побочным продуктом питания). Некоторые (сфагнум) обладают антибиотическими свойствами. Также используют торф – прессованные плиты для строительства, в сельском хозяйстве используют как топливо. Мхи аккумулируют многие вещества, в том числе радиоактивные. Моховидные играют важную роль в регулировании водного баланса континентов.

multiurok.ru

Урок-презентация по биологии на тему "Мхи – высшие споровые растения. Строение и значение". 6-й класс

Разделы: Биология

Цель урока: Раскрыть особенности строения мхов как высших споровых растений и выяснить их роль в природе и жизни человека.

Задачи:

Образовательные: Познакомить учащихся с особенностями организации моховидных, как высших споровых растений. Понять роль мхов в природе и в жизни человека.
Развивающие: Развивать умение работать в заданном темпе, находить черты сходства и отличия в строении мхов, внимательно слушать, выделять главное, работать в парах, развивать навыки практической деятельности, логического мышления при выполнении познавательных заданий.
Воспитательные: Воспитание биологической культуры, любви и бережного отношения к природе родного края.

Оборудование и материалы: гербарные материалы: мхи – кукушкин лен, сфагнум; таблицы: «Кукушкин лен», «Сфагнум», видеофильм «Сфагнум» , компьютер, компьютерные слайды, проектор, экран, лабораторные весы, микроскоп

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: компьютерный.

Форма проведения: урок-практикум.

План урока

Организационный момент. Введение в тему.
Объяснение нового материала.
1. Место мхов в систематике растений.
2. Мхи – высшие споровые растения.
3. Лабораторная работа «Строение мхов»
4. Значение мхов в природе и в жизни человека
Закрепление изученного материала.

Найдите ошибки

Итог урока.
Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель.Сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями строения мхов, их значением для человека и ролью в природе (1 слайд Презентация). На уроке вы будите работать в группах.

II. Изучение нового материала с элементами повторения

Учитель: Ребята , перед вами небольшое растение (демонстрация гербария сфагнума), которое вы, конечно же, встречали .Это мох сфагнум (2 слайд). Где вы могли видеть это растение?

Учитель: На болоте, там он образует сплошной покров, любит влажные места (3 слайд). Поэтому главного героя нашего урока я предлагаю поместить в привычные для него условия (в стакан с водой) (4 слайд). Обычно все мхи очень влаголюбивые и их жизнь непосредственно связана с водой, они в основном предпочитают умеренный холодный климат, поселяются во льдах Антарктиды, но встречаются и такие виды, устойчивые к длительному пересыханию, а другие могут жить в темных пещерах.

– Давайте теперь определим место мхов в систематике растений.

1. Наш главный герой мох сфагнум это представитель:

отдела – (моховидные),
подцарства – (высшие споровые растения).

2. В таблицу на столах запишите недостающие названия отделов высших споровых растений:

Споровые растения		Семенные растения
	Плауновидные	Голосеменные

Рассмотрите выданные гербарные материалы. Распределите их по отделам растений. Запишите их названия в соответствующие столбцы.

Гербарные материалы: плаун булавовидный, папоротник – орляк, хвощ полевой, мох сфагнум, сосна обыкновенная, клевер полевой. (5 слайд)

Учитель. Перед нами сейчас стоит главный вопрос. Наличие каких признаков доказывает, что мхи относятся к высшим споровым растениям. Для того, чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю поделиться на группы (2 группы по 4 – 5 учащихся), вспомнить главные признаки высших растений и сообщить ваши предположения (1 мин.):

Фиксируется на доске: Мхи – высшие споровые растения.

наличие тканей;
наличие органов;
образование спор (6 слайд)

Теперь, передавая листок по цепочке, запишите, 1 и 3 группа – типы известных вам тканей растений, а 2 группа – органов растений.

Прочитайте результаты (1-2 мин.): Ткани: покровная, основная, образовательная, механическая, проводящая.

Органы: корень, побег (стебель, лист, почка), цветок, плод, семя. (7 слайд)

– Докажем, что мхи состоят из органов и тканей.

1. Наличие тканей.

Демонстрация опыта:

Взвешиваем на лабораторных весах помещенный в воду (в начале урока) сфагнум и сухой сфагнум.

Обсуждение результатов.

Мох сфагнум, погруженный в воду впитывает ее до 20-25 раз больше, собственной массы. Почему? С чем это связано? (8 слайд).

Взвешивание помешенного в воду мха (см. начало урока) на лабораторных весах!

Задание для групп по карточкам

Задание №1

Рассмотрите под микроскопом лист сфагнума. Сравните с рисунком 46 в учебнике на странице 74. Найдите клетки запасающие воду. Как они называются? К какому типу тканей относятся? Найдите клетки содержащие хлоропласты, к какому типу тканей они относятся? (9 слайд)

(Рассматривают, сравнивают, отвечают на вопросы в тетради).

– Весь ли сфагнум зеленый? Почему? Потому, что нижние части постепенно отмирают. Остальные ткани мхов развиты слабо.

Мхи произошли 350 млн. лет назад от первых наземных растений псилофитов – потомков прибрежных водорослей (10 слайд).

2. Наличие органов

Задание №2.

Работа с инструктивной карточкой, оформление работы (11 слайд).

Лабораторная работа «Строение мхов»

Цель: Ознакомиться с несколькими видами мхов, найти черты сходства и отличия.

Материалы и оборудование:

гербарные материалы: мхи – кукушкин лен, сфагнум;
таблицы: «Кукушкин лен», «Сфагнум».

Ход работы:

1. Рассмотрите строение кукушкина льна и сфагнума, рассмотрите рисунки 45, 46 на стр.7 2,74, прочитайте текст на стр. 72 (Листостебельные мхи) и стр. 73–74 (Сфагновые мхи).

2. Заполните сравнительную таблицу:

Строение мхов

Признаки для сравнения	Кукушкин лен	Сфагнум
Наличие побега. Наличие ризоидов. Расположение листьев. Количество коробочек со спорами.

Вывод:

3.Формирование вывода: Мхи – высшие споровые растения.

3. Решение познавательных задач для определения значения мхов.

Значение в природе:

Однажды при разработке торфа был найден хорошо сохранившейся рыцарь в доспехах. Как это можно объяснить? (12 слайд)
Что такое торф? Как его можно использовать? Почему опасны пожары торфяников? (13 слайд)

Видеофрагмент. Образование торфа. Мхи – источники пресной воды (14 слайд).

Информация:

Обычно сфагнум покрывает сплошным густым ковром всё торфяное болото. Стебельки мха растут своей верхушкой. Нижние части стебельков лишены ризоидов. Они постепенно отмирают. Отмершие части медленно разлагаются при малом доступе кислорода. Со временем в торфяном болоте накапливаются огромные запасы полуразложившихся частей сфагнума и других болотных растений.
В конце восьмидесятых годов произошло невероятное. Австралийская экспедиция на острове Пасхи обнаружила при раскопках останки средневекового рыцаря, сидевшего на коне. Эти раскопки велись в небольшом болоте. Благодаря консервирующим свойствам торфа, всадник и конь хорошо сохранились. Судя по доспехам, всадник был членом Ливонского ордена (XIII-XVI вв.), а в его кошельке были обнаружены три золотых венгерских дуката чеканки 1326 г.!
Нарушение целостности мохового покрова в тундре при пожарах, проезде автотранспорта, строительстве, приводит к необратимым изменениям ландшафта. На месте устойчивых форм рельефа образуются овраги, котловины, возникают оползни. С чем это связано? (Моховой покров защищает льдистые грунты от нагревания солнечными лучами) (15 слайд). В связи с осушением болот в некоторых районах, произошло изменение климата. Чем это можно объяснить?

Значение мхов для человека

Учащиеся самостоятельно читают текст из учебника и пишут в тетради (16 слайд).

III. Закрепление.

Найдите ошибки в очерках:

Мхи – очень низенькие растеньица. Их слабые корешки не могут всасывать воду с большой глубины, и маленькие размеры помогают ее экономить, поэтому их так много в засушливых районах (17слайд).
Самые маленькие растения – мхи. У многих из них нет стеблей и листьев. Маленькими корешками они прочно прикрепляются к различным поверхностям. При этом расти они, могут в самых неблагоприятных условиях – в пустыне, степи, на стенах, на поверхности металла и даже на ледниках и в темных пещерах (18 слайд).

IV. Итог урока.

Оценки за ответы в группах, выборочная проверка выполнения практической работы .

V. Домашнее задание.

Изучить п. 14, ответить на вопросы после параграфа. Чем мох отличается от водоросли? (19 слайд)

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Урок-путешествие в 6-м классе по теме "Мох"

Разделы: Биология

Цели:

объяснить учащимся особенности организации моховидных;
показать, что моховидные – тупиковая ветвь эволюции.

Задачи:

познакомить учащихся с характерными признаками высших растений, с многообразием, усложнением и особенностями строения мхов, практическим значением мха сфагнума;
сформировать знания о среде обитания и распространении мхов.

Вид урока: виртуальное путешествие по лесам и болотам с использованием презентации и привлечением в помощь учителю сказочных героев: Кикиморы болотной, Старика-лесовика, Бабы-Яги и Лешего.

Подготовка к уроку, оборудование:

На стендах – таблицы «Зелёный мох кукушкин лён», «Болотный мох сфагнум»;
На лабораторном столе – гербарный материал с образцами мхов, стакан с водой, микроскоп, лабораторное оборудование, коллекция «Торф и продукты его переработки».
На столах для каждого учащегося: оборудование для лабораторной работы № 1; инструктивные карточки к лабораторной работе; таблица «Сравнить кукушкин лен и сфагнум» для заполнения.
На презентации – художественные репродукции картин с видами хвойных лесов, болот; сказочные герои - Кикиморы болотной, Старика-лесовика, Бабы-Яги, Лешего; рисунки различных видов мхов.
Виртуальный урок по биологии Кирилла и Мефодия для 6-го класса.
Группа учащихся предварительно готовит опыты №1, 2 для демонстрации.

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны знать:

условия жизни мхов;
о том, что мхи – высшие растения;
признаки, свойственные высшим растениям;
особенности строения зеленого мха кукушкина льна;
размножение кукушкина льна;
особенности строения белого мха сфагнума;
значение мхов в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

различать зеленые и белые мхи;
называть черты отличия между высшими и низшими растениями.

Структура урока:

Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Сообщения учащихся о местах обитания моховиковых.
Характеристика основных групп моховидных растений.
Лабораторная работа №1: «Строение мха кукушкин лен».
Демонстрация опытов учащимися:«Гигроскопичность сфагнума».
Размножение мхов. Чередование поколений у мхов.
Роль мхов в природе и практическое значение в жизни человека.
Закрепление материала и выводы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Подготовка учеников к уроку, объявление целей и задач занятия (Приложение. Слайды 2-3).

II. Вступительное слово учителя.

Сегодня у нас с Вами урок посвящен удивительным растениям – мхам. Это особая группа уникальных растений, мало похожая на другие. В чем же уникальность этих растений? Вы хотите знать? (Да!)

Для того чтобы ответить на этот вопрос нам с вами нужно совершить виртуальное путешествие (поход) в лес и на болота. Не боитесь? (Нет!)

Но ведь говорят, что там живут Кикимора болотная, Старик-лесовик, Баба-Яга, Леший. Трясина и бездонные топи, которые могут засосать без следа пешего и конного. Люди старались подальше селиться от болот «от гнилых» мест, где они простужались и болели.

Что бы развеять все предрассудки, в поход с нами пойдут в качестве положительных героев мои помощники Кикимора болотная, Старик-лесовик, Баба-Яга, Леший. Они нам помогут разобраться в особенностях организации этих уникальных растений болот – моховидных.

В конце урока вы должны ответить на вопрос: «Что интересного, полезного для себя узнали на уроке?»

Царство растений разнообразно и каждое растение занимает свою нишу в природе (Слайд 4).

III. Сообщения учащихся о местах обитания моховиковых

Старик-лесовик. Расскажу вам о лесе (Слайд 5). На территории России произрастают в основном хвойные и смешанные леса. Леса на Земле появились около 300 млн лет назад, задолго до эпохи динозавров. Деревья могут достигать в высоту около 100 м (секвойя в США – 112 м, в России кедр на Дальнем Востоке – 50-70 м). В хвойных лесах преобладают сосны, ели и пихты. Сибирская тайга занимает территорию в 17 млн кв. м. Хвойные леса вечнозеленые круглый год. Они обычно густые и сумрачные – поэтому под деревьями встречаются только папоротники, грибы, лишайники и реже мхи. Среди лесов часто встречаются болота, о них вам расскажет моя подруга Кикимора болотная.

Кикимора болотная (Слайд 6). В основном болота сосредоточены в лесной зоне северного полушария, а также во влажных экваториальных районах Африки и Южной Америки. Общая площадь болот в мире – 351 млн га. На территории нашей страны сосредоточено около 3/4 мировых болот. Основной фон растительности верховых болот составляют сфагновые мхи.

В мире насчитывается 25 тысяч видов мохообразных, из них около 17 тысяч видов листостебельных (зеленых и сфагновых) мхов. По количеству видов среди высших растений мхи занимают второе место после цветковых (покрытосеменных). Моховидные произошли 360 млн лет назад от первых наземных растений - псилофитов, потомков прибрежных водорослей.

Это многолетние растения, обычно низкорослые, их размеры от 1 мм до нескольких см; они имеют стебель, листья, корней нет. Обитают во влажных местах.

IV. Характеристика основных групп моховидных растений

В конце XVIII века немецкий ботаник И. Гедвич заложил основы науки о мхах – бриологии.

Предлагаю записать это понятие в тетрадь, а в учебнике найти и назвать представителей моховидных растений.

Различают печеночные и листостебельные мхи.

Печеночные мхи (Слайд 7).

К печеночным мхам относится мох моршанция. Тело представляет собой пластинку (таллом) или упрощенный побег с листьями. Название получили из-за формы напоминающей человеческую печень. Пластинка этого мха прикрепляется к почве ризоидами.

Часто в аквариуме разводят мох риччию. Тело состоит из вильчато разветвленного слоевища.

Вопросы классу:

У каких изученных растениях тело имеет таллом или слоевище? (У водорослей).
На что это указывает? (На родственную связь между водорослями и мхами).

Листостебельные мхи.

К листостебельным мхам относят кукушкин лен (Слайд 8) и мох сфагнум (Слайд 9).

Для того, что бы поближе познакомиться с этой группой удивительных растений, нам нужно выполнить лабораторную работу.

V. Выполнение лабораторной работы №1

Ознакомление с внешним строением кукушкина льна (Слайд 10).

Выполняется на каждом рабочем месте.

Цели: выявить особенности строения мха; найти черты сходства и различия между водорослями и мхами.

Оборудование: отдельные экземпляры кукушкина льна, ручные лупы.

Ход работы

Рассмотреть длинные прямые стебли кукушкина льна, густо покрытые жесткими удлиненными листочками.
Обратить внимание на молодые верхние, старые нижние листья и оголенную нижнюю часть стебля.
Найти на нижней безлистной части ризоиды, собранные в слегка скрученные пучки из тонких бесцветных нитей, состоящих из одного ряда клеток; рассмотреть их с помощью лупы.
Препаровальной иглой (пинцетом) отделить несколько листочков. Рассмотреть их с помощью лупы.
Найти шипики по краям листа и широкое влагалище у основания, имеющее вид пленки. Обратить внимание на спиральное листорасположение.
Зарисовать общий вид растения в тетрадь.

Вопросы к лабораторной работе:

Из каких основных органов состоит мох кукушкин лен?
Почему кукушкин лен относится к высшим растениям?
В чем проявляется сходство и различие между мхами и водорослями?

Вывод. Мох кукушкин лен имеет стебель и узкие, спирально расположенные листья; вместо корней нитевидные выросты в нижней части стебля – ризоиды. Способ питания у него такой же, как и у водорослей, так как мох содержит хлорофилл и имеет зеленую окраску. В теле слабо выражены проводящие, механические, запасающие и покровные ткани.

Ознакомление с внешним строением мха сфагнума (Слайд 11).

На каждом столе находятся гербарии мха сфагнума.

Учащиеся рассматривают гербарии и отмечают следующее:

Стебель тонкий, главный побег прямостоячий, ветвистый.
Боковые побеги расположены пучками, на верхушке главного стебля побеги скручены в головку.
Все ветви густо покрыты мелкими листьями.
Нет ризоидов, нижний конец стебля, погруженный в воду, постепенно отмирает.

Для того, что бы узнать, какими удивительными свойствами обладает мох сфагнум, наши помощники Леший и Баба-Яга продемонстрируют опыты, подготовленные во внеурочное время.

VI. Демонстрация опытов учащимися:«Гигроскопичность сфагнума»

Определение способности сфагнума поглощать и удерживать большое количество воды (Слайд 12).

Цель: понаблюдать за способностью сфагнума поглощать и удерживать большое количество воды.

Оборудование: высушенная дерновина сфагнума, весы с разновесом, сосуд с водой, несколько длинных растений сфагнума, высушенных в гербарном прессе, стакан с водой.

Ход работы

Взвесить высушенную дерновину сфагнума и положить ее в воду. Взвесить после того, как она напиталась водой. Определить разницу в массе.
Несколько высушенных в гербарном прессе растений поставить в стакан с водой так, чтобы их верхушки были выше края стакана. Понаблюдать, как растения постепенно становятся мягкими, наклоняются на край стакана и свешиваются с него. Убедиться, что вода поднимается по растениям и стекает каплями с повисших верхушек растений.

Вопросы:

Во сколько раз увеличилась масса сфагнума после намокания в воде?
Чем объясняется такая прибавка в массе?

Создаю проблемную ситуацию.

Как можно объяснить полученные результаты?

Для того, что бы правильно ответить на этот вопрос, нам нужно под микроскопом рассмотреть листья мха сфагнума. Отметить особенности строения 2-х типов клетки, из которых они состоят.

Зарисовать схему внутреннего строения листа сфагнума.

Вывод. Строение стебля и листьев сфагнума по сравнению с цветковыми растениями значительно проще. Кора стебля сфагнума состоит из крупных водоносных клеток. Много таких клеток находится и в листьях. В связи с этим сфагнум впитывает и удерживает большое количество воды.

VII. Размножение мхов. Чередование поколений у мхов

Используя «Виртуальный урок Кирилла и Мефодия», объясняю, как проиходит размножение мхов.

У моховидных имеется характерная особенность организации: половое поколение – гаметофит, на котором образуются половые клетки (гаметы), и бесполое – спорофит, на котором образуются споры.

Гаметофиты кукушкина льна раздельнополые. На верхушке мужских и женских растений развиваются органы полового размножения (антеридии и архегонии). После оплодотворения на женских растениях из зиготы образуется спорофит- коробочка, сидящая на длинной ножке. Коробочка имеет крышечку, которая к моменту созревания спор отпадает. Споры высыпаются наружу и рассеиваются ветром. В благоприятных условиях через несколько дней или недель они прорастают в гаметофит.

Зеленым мхам свойственно и вегетативное размножение – частями тела и специальными почками.

Вопросы:

Что является ограничивающим фактором для мхов?
Почему мхи – тупиковая ветвь в эволюции?

VIII. Роль мхов в природе и практическое значение в жизни человека

Приглашаем в помощники Лешего и Бабу-Ягу, заранее подготовивших опыт.

Отношение сфагнума к содержанию в воде солей кальция

Цели:

Показать отношение сфагнума к содержанию в воде солей кальция;
Раскрыть сущность и значение известкования как средства борьбы с заболачиванием почв.

Оборудование: дерновина сфагнума, две стеклянные банки, кусочек мела, дистиллированная вода.

Ход работы

Два одинаковых кустика мха сфагнума поместить в две банки с дистиллированной водой. При этом в воде первой банки размешать кусочек растертого мела, а вовторой банке воду оставить чистой. Обе банки поставить на подоконник. Проследить за состоянием кустиков мха. В банке, где растворен мел, вода проникает в клетки сфагнума медленнее.

Возникает проблемный вопрос: почему вода с примесями проникает в растение слабо?

Проводится беседа: об особенностях роста стебля верхушкой; о заболачивании почв; об образовании толщи торфа из отмершей полуразложившихся массы мхов.

Вывод. Мел состоит из солей кальция. Появление этих солей в воде или почве, на которой растет сфагнум, действует на него угнетающе. В связи с этим известкование почв является средством борьбы с разрастанием сфагнума и заболачиванием почв.

Из опытов, которые нам продемонстрировали Леший и Баба-Яга, мы можем сделать вывод о значении сфагновых мхов в природе.

Значение сфагновых мхов в природе

Сфагнум поглощает и удерживает большое количество воды.
Разрастаясь плотными дерновинами, вызывает заболачивание почв.
Отмирая, листостебельные мхи, образуют торф, который широко используется человеком.
Кикимора:«Отгадайте о чем речь в этом стихотворении?» Я болотная царица, И, хотя кругом водица, Топи, мошка и трясина, Нужно все, необходимо. Без болота не смогли бы, Даже с помощью огнива, Дома, в тихий зимний час, Развести огонь подчас. Во все щели, задувая, Ветер нас пронзил насквозь. Рана рваная случайно Загноилась. И, небось, Не на луг, а на болото Вы пошли бы в тот же час. А зачем? Так, я надеюсь, Все узнаю я от вас.

Ответы:

торф – это топливо;
мхом конопатят дома при их постройке;
лечение ран.

Мох сфагнум содержит бактерицидные вещества. Гигроскопичность и бактерицидность мха издревле использовались для лечения ран. Сейчас торф, образующийся из отмершего мха, используется для подстилки скоту, а также как изолирующий материал при постройке сельского жилья, в оранжерейном хозяйстве для выращивания растений в закрытом грунте.

Из торфа получают древесный спирт, карболовую кислоту, смолы, изоляционные плиты, пластмассы.

В наше время, когда человек наконец понял необходимость поддержания разнообразия окружающей нас природы, то, что нужно сохранять и изучать не только экзотические виды, но и обычные, мхи также попали в число охраняемых объектов.

Экологическая роль мхов часто заключается в закреплении почвы, препятствии её эрозии. Мхи занимают уникальную экологическую нишу, недоступную другим растениям. Они служат пищей и домом для почвенных беспозвоночных и грибов, без которых невозможно разложение отмершей органики и, следовательно, невозможен круговорот веществ. Влагоёмкая подстилка из мхов в сухих местообитаниях выполняет функцию «промокашки», задерживающей некоторое количество влаги, не дающей ей просочиться сквозь почву как сквозь сито. Мхи способны переживать неблагоприятные условия в состоянии анабиоза и восстанавливать свои жизненные функции через месяцы и даже годы.

Старик-лесовик (Слайд 13). Какова причина пожаров торфяников в 2010 году в Подмосковье и в других областях России? Чем опасны пожары торфяников? Способы защиты от пожаров.

IX. Закрепление материала и выводы

Для закрепления материала предлагается тест. Из предложенных ответов выбрать правильный и занести его в таблицу.

Как называется раздел ботаники, изучающий мхи? а) Бриология; б) Эмбриология; в) Систематика.
Какие вегетативные органы отсутствуют у мха? а) Ризоиды; б) Листья; в) Корни; г) Стебель.
Как происходит размножение мхов? а) Семенами; б) С помощью спор; в) Корневищем.
Какие условия окружающей среды необходимо для размножения мхов? а) Вода; б) Высокая температура; в) Низкое атмосферное давление.
Какой мох служит источником образования торфа? а) Сфагновый мох; б) Кукушкин лен; в) Риччия.
При каком условии прекращается рост сфагнума? а) При недостатке влаги; б) При переизбытке влаги; в) При недостатке солнечного света.

1	2	3	4	5	6

Кикимора болотная. Зачитывает правильные ответы теста. Ученики проверяют и ставят себе оценки.

Старик-лесовик. Что интересного и полезного узнали для себя за время путешествия?

Учитель. Благодарю за интересное путешествие и помощь в проведении урока наших сказочных героев, а учеников за активную работу на уроке.

Выставляю оценки за урок.

Домашнее задание:

Ответить на вопросы стр.75 учебника.

Заполнить таблицу: «Сравнить кукушкин лен и сфагнум».

Признаки для сравнения	Сфагнум	Кукушкин лен
1. Наличие побега
2. Стебель ветвистый или нет?
3. Расположение листьев
4. Чем отличаются листья по внутреннему строению?
5. Где располагаются споры?
6. Наличие ризоидов
7. Хозяйственное значение

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

6 класс. 15. Мхи

Тема: Мхи.

Ход урока

Организационный момент. Постановка целей урока.

Сегодня у нас с Вами урок посвящен удивительным растениям – мхам. Это особая группа уникальных растений, мало похожая на другие. В чем же уникальность этих растений?

Слайд 2 [Вставить анимацию: вопрос.]

3.Изучение нового материала.

Для того чтобы ответить на этот вопрос нам с вами нужно совершить виртуальное путешествие в лес и на болота.

Говорят, что там живут Кикимора болотная, Старик-лесовик, Баба-Яга, Леший, сегодня они нам помогут разобраться в особенностях организации этих уникальных растений болот – моховидных.

Слайд 3 [Вставить анимацию: изображение Старика-лесовика, Баба-Яги, Лешего.]

Царство растений разнообразно и каждое растение занимает свою нишу в природе.

Старик-лесовик.

Слайд 4 [Вставить анимацию: изображение Старика- Лесовика.]

Расскажу вам о лесе. На территории России произрастают в основном хвойные и смешанные леса. Леса на Земле появились около 300 млн лет назад, задолго до эпохи динозавров. Деревья могут достигать в высоту около 100 м (секвойя в США – 112 м, в России кедр на Дальнем Востоке – 50-70 м). В хвойных лесах преобладают сосны, ели и пихты. Сибирская тайга занимает территорию в 17 млн кв. м. Хвойные леса вечнозеленые круглый год. Они обычно густые и сумрачные – поэтому под деревьями встречаются только папоротники, грибы, лишайники и реже мхи. Среди лесов часто встречаются болота, о них вам расскажет моя подруга Кикимора болотная.

Кикимора болотная.

Слайд 5 [Вставить анимацию: изображение Кикиморы болотной.]

В основном болота сосредоточены в лесной зоне северного полушария, а также во влажных экваториальных районах Африки и Южной Америки. Общая площадь болот в мире – 351 млн га. На территории нашей страны сосредоточено около 3/4 мировых болот. Основной фон растительности верховых болот составляют сфагновые мхи.

Слайд 6 [Вставить анимацию: изображение мха.]

В конце XVIII века немецкий ботаник И. Гедвич заложил основы науки о мхах – бриологии.

Различают печеночные и листостебельные мхи.

Печеночные мхи.

Часто в аквариуме разводят мох риччию.

Слайд 7 [Вставить анимацию: изображение моршанции и риччии.]

Листостебельные мхи.

К листостебельным мхам относят кукушкин лен и мох сфагнум.

Слайд 8 [Вставить анимацию: изображение кукушкина льна и сфагнума.]

Лабораторная работа

«Изучение внешнего строения мхов».

Слайд 9 [Вставить анимацию: название лабораторной работы.]

Цель: Выяснить особенности строения мхов. Показать усложнение в строении мхов по сравнению с водорослями (появлением стебля и листьев).

Оборудование: гербарный образец листостебельных растений кукушкина льна с коробочками спор под колпачком.

Слайд10 [Вставить анимацию: цель и оборудование.]

Ход работы:1.Рассмотрите выданные растения, определите особенности его внешнего строения. Найдите стебель и листья.

2.Определите форму листьев и их расположение на стебле

3.Определите, ветвистый стебель или нет.

4.найдите коробочку со спорами.

Выполнение работы:1. Зарисуйте растение кукушкин лен.

Слайд 11 [Вставить анимацию: изображение кукушкина льна.]

2.Подпишите его основные части: стебель ветвистый или нет.

3.Ответьте на вопросы: Какие органы имеет кукушкин лен?

Какова высота стебля кукушкина льна?

Имеются ли корни?

Где находятся споры?

4.Сравните строение мха со строением водорослей. В чём их сходство и различие?

Сделать выводы. Почему мхи относятся к высшим растениям?

Ответы на вопросы ученики дают самостоятельно. Правильные ответы отображать не нужно, преподаватель сам проверяет работы. Далее идет пауза в видео и показывается вывод после лабораторной работы.

ПАУЗА В ВИДЕО

Слайд 12 [Вставить анимацию: вывод.]

4.Физкультурная минутка.

Раз, два — встать пора Раз, два — встать пора, Три, четыре — руки шире, Пять, шесть — тихо сесть, Семь, восемь — лень отбросим.

Слайд 13 [Вставить анимацию: физкультминутки.]

Зеленым мхам свойственно и вегетативное размножение – частями тела и специальными почками.

Слайд 14 [Вставить анимацию: цикл размножения кукушкина льна.]

Значение сфагновых мхов в природе

1. Сфагнум поглощает и удерживает большое количество воды.

2. Разрастаясь плотными дерновинами, вызывает заболачивание почв.

3. Отмирая, листостебельные мхи, образуют торф, который широко используется человеком.

Слайд 15 [Вставить анимацию: значение сфагновых в природе.]

Из торфа получают древесный спирт, карболовую кислоту, смолы, изоляционные плиты, пластмассы.

5.Закрепление знаний.

Как называется раздел ботаники, изучающий мхи?а) Бриология; б) Эмбриология; в) Систематика.

ПАУЗА В ВИДЕО

Какие вегетативные органы отсутствуют у мха? а) Ризоиды; б) Листья; в) Корни; г) Стебель.

ПАУЗА В ВИДЕО

Как происходит размножение мхов? а) Семенами; б) С помощью спор; в) Корневищем.

ПАУЗА В ВИДЕО

Какие условия окружающей среды необходимо для размножения мхов?а) Вода; б) Высокая температура; в) Низкое атмосферное давление.

ПАУЗА В ВИДЕО

Какой мох служит источником образования торфа?а) Сфагновый мох; б) Кукушкин лен; в) Риччия.

ПАУЗА В ВИДЕО

При каком условии прекращается рост сфагнума?а) При недостатке влаги; б) При переизбытке влаги; в) При недостатке солнечного света.

ПАУЗА В ВИДЕО

1	2	3	4	5	6

Для закрепления материала предлагается тест. Из предложенных ответов выбрать правильный и занести его в таблицу. Правильные ответы выделены жирным шрифтом.

Слайд 16 [Вставить анимацию: физкультминутки.]

Эмоционально-художественное оформление.

Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Выберете ту картину, которая соответствует вашему настроению.

Слайд 17 [Вставить анимацию: две картинки с изображением пейзажа.]

8. Подведение итогов.

Скажем спасибо за интересное путешествие нашим сказочным героям, а вам ребята за активную работу на уроке.

Слайд 18 [Вставить анимацию: изображение сказочных героев прощающихся с учениками .]

znakka4estva.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..