Жизнь современного человека невозможно представить без денег. Они нужны для того, чтобы оплатить различные услуги и приобрести все необходимое: продукты питания, одежду, бытовые предметы. Это уникальное изобретение человечества, с помощью которого развиваются отношения не только между людьми, но и между компаниями, различными организациями, странами во всем мире.
В далекие времена наши предки самостоятельно добывали себе все, что нужно, или же менялись со своими соплеменниками. К примеру, тот, кто занимался охотой, мог обменивать шкуры убитых животных на еду или украшения. А кто выращивал овощи, мог получить за них мясо или молоко. Обмен одних товаров на другие называется бартером.
Рис. 1. Обмен товарами.
Но подобный обмен далеко не всегда был удобен, ведь сложно подобрать товары так, чтобы они были равноценными. Поэтому постепенно люди пришли к тому, чтобы менять товары на деньги. Это оказалось очень удобно, ведь деньги обладают многими достоинствами:
Первые деньги имели очень странный облик. Их роль выполняли красивые камешки и морские ракушки, редкие семена растений и металлические палочки. Иногда попадались и совсем необычные деньги – огромные камни, которые нельзя было не только взять с собой, но даже сдвинуть с места.
Первые монеты чеканились из таких драгоценных металлов как золото и серебро. Их изготавливали вручную, используя самые примитивные, грубые инструменты. В результате монеты получались неправильной формы или с размытым рисунком. Самым популярным изображением на монетах был потрет действующего правителя.
Рис. 2. Золотые монеты.
Оборотная сторона любой монеты, там, где указан ее номинал, называется «решка» или «реверс». Сторона с изображением герба или другого рисунка, называется «орел» или «аверс».
Родиной бумажных денег является Китай, где они были изобретены более тысячи лет назад. Это было настоящее искусство, которое держалось в строжайшем секрете. Бумажные деньги являлись народным достоянием Китая, и за их подделку мошенникам отрубали головы. Долгое время никто не мог разгадать тайну изготовления купюр из бумаги, но когда это произошло, бумажные деньги быстро завоевали весь мир.
Практически все страны мира имеют собственную валюту, которая отличаются названием, внешним видом, ценностью. К примеру, в России это рубли, в странах Европы – евро, в Соединенных Штатах Америки – доллары.
В настоящее время купюры печатают не на бумаге, а на специальном тонком пластике, который внешне почти не отличается от бумаги. Он не так легко рвется и не выгорает со временем.
Рис. 3. Современные купюры.
В каждом государстве деньги печатаются на специальных станках, и их производство контролируется специальными государственными органами. Они строго следят за тем, чтобы в обиходе не было поддельных купюр, регулярно меняют испорченные или старые банкноты или монеты на новые.
Современный мир продолжает стремительно развиваться, и для большего удобства товарно-денежных отношений были придуманы электронные деньги.
Их нельзя потрогать, пересчитать и положить в кошелек. Такие деньги находятся на счете в банке или другой финансовой организации. Ими можно оплатить услуги или товары в интернете, или же расплатиться в обычном магазине при помощи банковской карты.
При изучении темы «Что такое деньги?» по программе 3 класса окружающего мира мы выяснили, что такое деньги и для чего они нужны. Мы узнали, как они были созданы, какими они были в далекие времена и как выглядят сейчас.
obrazovaka.ru
Деньги – средство, без которого в современном мире нельзя прожить и дня. Пища, одежда, учеба… мы постоянно нуждаемся в деньгах, заработать которые на сегодняшний день является едва ли не смыслом жизни многих людей. Ведь деньги дарят свободу практически во всех ее проявлениях.
В данной статье мы рассмотрим интересные факты о деньгах. В 3 классе подобное задание очень распространено, видимо, потому, что даже дети понимают ценность денег в нашем мире.
Первые настоящие деньги представляли собой монеты из сплава серебра и золота, и появились они в VII веке до нашей эры в Лидии. До этого деньгами у древних людей служили красивые и ценные вещицы, сначала это были ракушки и камушки, а впоследствии – ценный мех, дорогая ткань, чай, а в некоторых странах даже соль. Каждая страна имела свою «валюту», которая на ее территории являлась наиболее нужной. Это очень интересный факт о деньгах. В 3 классе дети уже изучают историю, но эти детали обычно не описаны в учебниках.
В конце IX века в Китае из-за нехватки драгоценных металлов начали производить бумажные деньги. Правда, они быстро обесценились, в сравнении с монетами, однако вскоре получили широкое распространение по всему миру.
Любопытное сведение о деньгах "бумажных", которые на самом деле сделаны совсем не из бумаги. Их изготавливают из специальной смеси льна и хлопка, что значительно увеличивает их носкость. В настоящее время с целью еще больше упрочить купюры в некоторых странах пустили в обиход деньги из специального пластика. Их можно встретить в Румынии, Австралии, Китае, Бразилии и Ирландии.
Еще до того, как появились монеты и банкноты, экономические отношения были основаны на обмене и бартере. Необходимое обменивали на крупы и другие продукты. Дабы не забыть, кто кому что должен в случае долга, люди начали рисовать на табличках символы (к примеру, символ пшеницы, если ею обещали расплатиться должники). Именно так начала зарождаться письменность. Так что ее появлению мы обязаны именно деньгам.
Изображения на древних монетах встречаются абсолютно разные и зависят от культуры страны, которая их чеканит. Это могут быть корабли, совы, массонские знаки и даже подобие карты государства. Но чаще всего можно встретить изображение великих людей.
Знаменитый Александр Македонский первым приказал чеканить на монетах свое изображение. А вот слово «копейка» произошло со времен Ивана Грозного – он приказывал чеканить «деньги копейные» со своим профилем.
Самые крупные и уникальные монеты в истории мира. Эти интересные факты о деньгах в 3 классе будут особенно любопытны детям.
Американский доллар - одна из ведущих валют мира. За всю историю Америки известно несколько интересных фактов об американской валюте:
Эти интересные факты о деньгах в 3 классе помогут написать занимательный доклад о мировой валюте.
fb.ru
Данная презентация содержит материал по программе "Школа России" по предмету окружающий мир для 3 класса
ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ
Урок окружающего мира в 3 классе
разработала Гаврилова М.А.,
учитель начальных классов
МБОУ Рыбновская ОШ №5
Деньги – металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и предметом накоплений .
(С.И.Ожегов)
Примитивные формы денег:
1 - раковины каури;
2 - перламутровые подвески;
3 - связка денег-раковин;
4 - связка металлических денег-колец;
5 - железная мотыжка;
6 - бронзовый топорик;
7 - железные прутья из храма Геры в Аргосе;
8 - железный слиток из Британии;
9 - золотой диск из Микен;
10 - бронзовый слиток из Микен;
11 - медный слиток из Италии;
12 - римский слиток с клеймом.
2
ПЕРВЫЕ ДЕНЬГИ
Металлические деньги
Бумажные деньги
Деньги – особый товар, известное количество которого всегда оказывается равноценным любому другому товару и может быть на него обменено.
БАРТЕР – ПРЯМОЙ ОБМЕН ОДНИХ ТОВАРОВ НА ДРУГИЕ
КУПЛЯ – ПРОДАЖА – ОБМЕН В КОТОРОМ УЧАСТВУЮТ ДЕНЬГИ
7
КОПЕЙКА
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
4. НУМИЗМАТИКА
ЧАСТИ МОНЕТЫ
Реверс
Аверс
Гурт
Легенда
12
РОССИЙСКИЕ МОНЕТЫ
доллар
евро
рубль
марка
динар
ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ ПРО ДЕНЬГИ
1. Денежка без ног, а весь свет обойдёт.
2. Нелегко деньги нажить, а легко прожить.
3. Штучка-невеличка, всякому нужна.
18
kopilkaurokov.ru
Дата проведения: 16. 03. 2017
- Дать определение понятию «деньги», познакомить с историей возникновения денег;- Познакомить с новыми понятиями «бартер», «купля-продажа», «обмен», «цена» и некоторыми денежными единицами; - Рассмотреть виды денег: банкноты и монеты;
- Определить функции денег.
Формирование универсальных учебных действий:
- Развивать умение рассуждать, принимать правильные решения;- Развивать умения анализировать свою деятельность, делать выводы;- Развивать познавательный интерес, логическое мышление, кругозор детей, наблюдательность, любознательность.
- Формировать умение строить рассуждения, грамотно строить свою речь, формировать корректные высказывания
- Формировать умение умения логически грамотно оформлять свои мысли в устной форме.
-Слушать и понимать других, реагировать на реплики;
- Задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
-Формировать умение слушать и слышать одноклассников;- Принимать учебные цели, проявлять желание учиться
Методы: словесный (беседа, объяснение, разъяснение), наглядные (демонстрация, презентация), практические (практическая работа с учебником)
- для учителя: учебник Окружающий мир А.А.Плешаков, 3 класс, в 2ч. 2 ч, презентация, монеты
- для учащихся: учебник Окружающий мир А.А.Плешаков, 3 класс, в 2ч. 2 ч, РТ Окружающий мир А.А.Плешаков, 2 класс, 2 ч, пенал, дневник, монеты.
Этап
урока
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
Деятельность учащихся
Предметные (Пр) Познавательные (П) Регулятивные (Р) Коммуникативные (К)
Осуществляемые действия
Формируемые умения
1.Организационно - мотивационный этап.
1 мин
- Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеевна, и сегодня проведу у вас урок окружающего мира. Присаживайтесь. У вас на столах должны лежать учебник, рабочая тетрадь, дневник, пенал, деньги.- Пусть сегодняшний урок будет для вас интересным и познавательным.
Слушают учителя
Проверяют готовность
Умение организовывать своё рабочее место (Р)
Проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности (Л)
2. Феноминутка 1мин
- Ребята скажите мне, что происходит с приходом весны?
2.Актуализация знаний и пробное учебное действие
5 мин
– Ребята, чтобы повторить материал, изученный вами на прошлых уроках, мы сейчас разгадаем кроссворд. (читаю вопросы)1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров. (ТРУД)2. Он на дорожках во дворе,Он очень нужен детворе,Он на стройке и на пляже, Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)3. Правила, законы ведения хозяйства. (ЭКОНОМИКА)4. Составная часть экономики. (ОТРАСЛЬ)5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить потребности других людей. (УСЛУГИ)6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (ПИЩЕВАЯ)– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ) (Слайд 1)– Каждое ли слово кроссворда можно связать с деньгами? Объясните.
Отгадывают кроссворд
Умение отвечать на поставленные вопросы (К)
3. Постановка темы и целеполагание
2 мин
- Кто догадался, какая тема урока?- Верно, тема нашего урока «Что такое деньги?» (на слайде появляется) - Какие цели на урок вы для себя поставите?
Формулируют тему и цели урока
Умение самостоятельно определять и формулировать тему и цель урока (Р)
4.Открытие нового знания
6 мин
– Кто-то из вас сейчас может сказать, что такое деньги?« Деньги - металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов.- Как вы думаете, деньги всегда существовали? Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Для того чтобы это выяснить мы отправимся в небольшое путешествие. – Кто перед нами? (Первобытные люди) – Как вы думаете, у них были деньги? – Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа. – Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.– Что стали делать люди с излишками изготовленными предметами? – Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины-победители – своих пленников. – Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина или телегу. – Обмен товара на товар называется БАРТЕР.– Какой бартер вы можете осуществлять между собой?- Хорошо, когда 2 человека совершают бартер. Совершить бартер между тремя и большим количеством людей еще труднее. А представьте, что вам требуется выменять у кого – то все, что необходимо для жизни: и зубную пасту, и обувь, и еду. Сложно. Очень сложен бартер и для предприятий. При этом очень хочется, чтобы обмен был равноценным. Гораздо удобнее другой вид обмена, который называется купля – продажа. - Кто может сказать, что такое купля-продажа?Купить или продать товар – это значит обменять его на какое-то количество денег. – А как мы узнаем, какое количество денег нужно отдать за тот или иной товар? (У каждого товара и каждой услуги есть своя цена).- Какие денежные единицы вы знаете? Если затрудняетесь в ответе, откройте учебник на стр. 67 и прочитайте последний абзац.- Какие монеты и банкноты выпускаются в нашей стране?
Отвечают на вопросы
Слушают учителя
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы
Развивать умение рассуждать, анализировать, делать выводы, принимать правильные решения; (Р)
Умение строить рассуждения, грамотно строить свою речь, формировать корректные высказывания (П)
Полно и точно выражать свои мысли (К)
Умение анализировать, строить рассуждения (П)
5.Физминутка 1мин
- А сейчас физминуткаБуратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Монетки видно не нашел.
Чтоб монетки нам достать
Надо на носочки встать.
С кустика достать монетку,
Закопать их в поле редко,
Чтобы выросли они.
Выполняют предложенные действия
Формирование двигательных умений
6. Практическая работа
- А сейчас откройте учебники на стр. 68, РТ на стр. 45. Обратите внимание на значок слева. Что он означает? Вспомните правила работы в парах.- Прочитайте, в рабочей тетради как называется наша практическая работа.- Какова цель практической работы?- Вы должны были принести российские монеты. Для работы вам понадобится задания из учебника. Прочитайте задание №1 и №2. - Что надо сделать? Ход работы записывайте в тетрадь.- Проверьте задание №2 в рабочей тетради( на слайде правильный ответ)- Оцените свои работы.- Запишите вопросы по содержанию урока для одноклассников.- Кто бы хотел поделиться своей оценкой?
Отвечают на вопросы
Выполняют задание
Выполняют проверку
Умение участвовать в диалоге (К)
Осуществлять само- и взаимопроверку работ (Р)
Умение анализировать (П)
7.Рефлексия учебной деятельности на уроке
3 мин
8. Дз
– Ребята, какой вопрос был сегодня главным на уроке?– И что же такое деньги?– Какие виды обменов теперь знаете?Продолжи предложения Сегодня на уроке:Я узнал…Я научился…Мне понравилось…Я бы хотел…Новые знания мне пригодятся ...- Давайте оценим свою работу, при помощи смайликов.- Поднимите желтый смайлик, если вам было все понятно на уроке, и вы справились с практической работой, зеленый – если вам было не все понятно, и красный – если ничего не понятно и вы не справились с практической работой.- Ребята, я вижу много желтых смайликов, это хорошо, но есть зеленые и красные, значит, есть еще над, чем поработать.- Сегодня за правильные полные ответы, за грамотные дополнения, за верное решение на доске, поставлю пятерки следующим детям….- Четверку … за хорошую работу, но ответы были не всегда полными.Записано на доске- Откройте дневники, запишите домашнее заданиеУчебник с. 66-69 вопросы, вывод. Р/Т с. 44 №1, 2.
Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свой ответ.
Самоанализ, самооценка своей деятельности
Записывают д/з
Развитие умения анализировать свою деятельность, делать выводы (Р)
multiurok.ru
