Реферат - Развитие науки и техники в России - файл n1.doc. Развитие науки и техники реферат

Реферат - Развитие науки и техники в России

n1.doc

Преобразования Петра в России дали прочную базу как для развития ряда технических школ, так и для основанной в 1724 г. в Петербурге Академии наук. Развитие промышленности требовало географических и геологических изысканий. Именно в начале XVIII века были обнаружены запасы каменного угля Донецкого и Кузнецкого бассейнов, нефть в Поволжье.

Географические исследования проводились на Юге России, в бассейнах Каспийского и Аральского морей, в Сибири и на Дальнем Востоке (район Курильских островов). Тогда же состоялась экспедиция Витуса Беринга, обнаружившая и исследовавшая пролив между Азией и Америкой.

В области новых разделов науки большое внимание ученые России уделяли изучению электрических и магнитных явлений. Так, в 1804 г. русский физик В.В. Петров издал в Петербурге фундаментальный труд по электризации и электрическим машинам, который считался одним из крупнейших исследований начала XVIII века. В дальнейшем опыты и теория электрических явлений разрабатывались академиками М.В. Ломоносовым и Г.В. Рихманом, который погиб в результате опытов с атмосферным электричеством.

В то же время в Москве была основана обсерватория, где занимались как изготовлением оптических приборов, так и расчеты астрономических явлений и популяризация астрономических знаний, например, в связи с предсказанием предстоящих солнечных затмений. В средние века заметные астрономические явления, такие как появление комет и затмения солнца служили основой для различных предрассудков. Кроме того, астрономические наблюдения необходимы для навигации и определения времени, особенно в дальних плаваниях в открытом море.

Для сбора и изучения редких явлений природы в начале XVIII века в Петербурге был основан первый естественнонаучный музей в России – Кунсткамера Петра I. Кроме того, примерно в то же время на окраине Петербурга был основан Ботанический сад, где работали ученые, изучающие различные виды растений.

В связи с географическими открытиями издаются книги по астрономии и географии и поучает развитие необходимое для науки и техники книгопечатное дело. В Москве и Петербурге открываются типографии, работающие с новым, упрощенным (гражданским) шрифтом вместо применявшегося в церковной литературе старославянского шрифта. Для развития математики важную роль играло то, что старинные обозначения для цифр были заменены на арабские цифры, используемые до сих пор. Общие очертания букв новых шрифтов были выбраны лично Петром I и похожи на те, которыми напечатан этот текст.

В 1702 году в России впервые стала выходить печатная газета “Ведомости”. Первоначально газета продавалась в Москве, в дальнейшем ее стали печатать и в Петербурге.

Для таких дел, как постройка зданий и крепостей а также кораблей, составления карт и т.п. требовалась система подготовки людей, которых сейчас называют инженерами и техниками, имеющими практическое образование. Для их подготовки была основана Московская Навигацкая школа, расположенная в так называемой Сухаревой Башне, где кроме учебных помещений располагалась также первая в России обсерватория. Выпускники этой школы сейчас назывались бы профессорами и их направляли в другие училища для обучения будущих мастеров промышленных и морских дел. В дальнейшем Школу перевели в Петербург, где она стала основой Морской Академии России, в которой учились многие знаменитые флотоводцы. Подобные же “Навигацкие” школы были открыты в портовых городах России – Ревель (Таллинн), Астрахань, а также в Нарве и Новгороде.

В 1707 году в Москве основывается первая в Росии Медицинская школа, затем вторая школа была основана в Петербурге.

В связи с широкими географическими изысканиями в Москве также были открыты школы (сейчас сказали бы – высшие школы) изучения ряда иностранных языков, особенно языков восточных соседей России, что было необходимо для подготовки дипломатов и путешественников в эти государства.

Во время царствования Петра I кроме перечисленных высших учебных и научных заведений, были основаны более 40 общеобразовательных и технических школ в различных городах России. В них учили грамоте и счету, а также основам военного и морского дела (в специальных гарнизонных школах).

Кроме учеников российских высших и технических школ в начале XVIII века широко было принято отправлять детей дворян и государственных деятелей для обучения в европейские университеты и школы (морские, артиллерийские, архитектурные и так далее).

Начало XVIII века в Европе и в России было временем наибольшего развития гидроэнергетики. Основным источником энергии для развивающейся промышленности уже не могла служить сила человека или животных, а также изменяющийся ветер. В это время были разработаны конструкции эффективно работающих водяных колес, в том числе верхненаливных, имеющих высокий коэффициент полезного действия, а также реверсивных, т.е. позволяющих изменять направление вращения. Если вначале энергия воды использовалась только в тех местах, где природные условия дают крутое падение горизонта, то во время расцвета гидроэнергетики научились строить гидротехнические сооружения (плотины, каналы и т.д.), позволяющие строить водяные колеса в любой местности, в том числе и на равнинах.

На основе источников энергии, связанных с водяными колесами, возникли крупные мануфактуры с широким применением передаточных механизмов для привода технических устройств – молотов в металлургии, станков в металлургии и производстве тканей и т.д., а также так называемых “пильных мельниц” для разделки и обработки леса. Особенно развилась подобная техника на Урале, где были открыты большие запасы полезных ископаемых и особенно железа. Для его обработки (ковки, точения, сверления) требовалось большое количество энергии. Под руководством энергичных купцов Демидовых на Урале, где гористая местность позволяла особенно легко строить гидроэнергетические установки, были построены крупные металлургические и другие фабрики с большим количеством станков, приводимых в движение с помощью ременных приводов от больших водяных колес. Там же проводились первые опыты по разработке паровых силовых установок, которые к концу XVIII века в основном вытеснили водяные колеса.

В области транспортной техники широкое развитие получили системы перевозки грузов по воде, как с помощью грузовых судов, так и с помощью буксируемых барж большой грузоподъемности, для которых прокладывались каналы и создавались шлюзы, особенно в северной части России, богатой водой. Многие проекты подобных сооружений были созданы под руководством Петра I, в том числе и проект канала между Волгой и Доном, впоследствии построенного уже в XX веке.

Значительных успехов в первой половине XVIII века достигло искусство фортификации, связанное с постройкой крепостей и необходимых для них сооружений, таких как башни, мосты, дороги, источники водоснабжения и т.д. Эти сооружения были необходимы в связи с политикой Петра, расширяющего границы Российской империи и основывавшего на освоенных землях гарнизоны и крепости, например в районе мыса Таганрога, а впоследствии при строительстве Петербурга и окружающих его военных пунктов.

В эпоху Петра значительное развитие получили также виды науки и техники, связанные с военными сферами. Это теория стрельбы из орудий, разработка новых конструкций огнестрельного оружия, минное и саперное дело и т.д.

В частности, сам Петр I обучался этим прикладным дисциплинам в Австрии и получил артиллерийский диплом с отличием. Он же во время визита в Англию лично интересовался работой Академии наук, Монетного двора, королевских верфей и т.д., по поводу работы которых состоял в переписке с Исааком Ньютоном, который в этот период заведовал Монетным двором в Лондоне и разрабатывал новые проекты быстроходных судов для верфей Англии.

Примерно в это же время британская Академия наук приняла в свои ряды одного из сподвижников Петра – А.Д. Меньшикова, при этом академиков не остановило то, что новый академик так и не научился писать и читать.

Первая половина

nashaucheba.ru

Роль науки в развитии техники

Роль науки в развитии техники

Понятие «техника» во всем многообразии определений всегда опиралось на греческое понимание техники как искусства, умения, мастерства. В античности под техникой понимались и внутренняя способность человека к созидательной деятельности, и законы самой этой деятельности, и, наконец, механизмы, помогавшие человеку в ее продуктивном осуществлении. В этом определении ясно просматривается связь предметов деятельности и самих ее субъектов. Причем, имеется ввиду связь не внешняя, когда орудиям отводится только вспомогательная роль, а на уровне акта продуктивной деятельности.

Следующей характерной чертой техники является ее СОЦИАЛЬНАЯ СУЩНОСТЬ. Орудия труда в эпохи штучного производства сами были произведением искусства. Они отражали логику создателя, его индивидуальные трудовые навыки. В этом случае социальную значимость орудию труда придавали использованные при его создании знания и умения, выработанные человечеством, а также «участие» самого орудия труда в производстве социально значимого продукта.

Со времени превращения науки в непосредственную производительную силу человечество поставило производство орудий труда на поток, создало систему искусственных органов деятельности общества. В этой системе опредмечиваются уже коллективные трудовые навыки, коллективные знания и опыт в познании и использовании природных сил. Машинное производство орудий труда позволило говорить о формировании системы техники, которая не отвергает, наоборот, включает в себя человека. Включает потому, что техника может существовать и действовать только по логике человека и благодаря его потребностям.

Систему Человек-техника» традиционно относили к производительным силам общества. Однако с развитием производства два названных компонента дополнил третий, не менее важный — природа. позже — вся окружающая среда. Случилось так потому, что человек создает технику по законам природы, для производства продуктов труда использует природный материал, и, в конечном счете, продукты человеческой деятельности сами становятся элементами окружающей среды. В наше время последняя формируется целенаправленно по логике потребностей человека. Таким образом, в современном понимании технику можно определить как элемент системы, несущей на себе отпечаток ее многочисленных закономерностей.

Теперь обратимся к рассмотрению техники с точки зрения ее активных и пассивных проявлений. ПАССИВНАЯ ТЕХНИКА включает в себя производственные помещения, сооружения, средства связи (дороги, каналы, мосты и др.), средства распространения информации (телерадиосвязь, компьютерная связь и т. д.). АКТИВНУЮ ТЕХНИКУ составляют орудия труда (как ручного, так и умственного), обеспечивающие жизнедеятельность человека (например, протезы), аппараты управления производственными и социально-экономическими процессами.

В истории техники можно выделить ряд этапов. В современной философской и социологической литературе переход от одного этапа к другому принято связывать с передачей от человека к техническим орудиям определенных функций, с новыми способами соединения человека и технических средств. Развитию техники способствует также трансформация природных процессов в технологические. В этой ситуации, как метко заметил М. Хайдеггер, раньше Рейн кормил людей и выступал одновременно объектом эстетического чувства, сегодня же знаменитая река видится лишь производственным объектом, поскольку ее главными задачами стали судоходство и поставка электроэнергии.

УСПЕХИ СОВРЕМЕННОЙ ТЕХНИКИ В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ ЗАВИСЯТ ОТ РАЗВИТИЯ НАУКИ. Технические новшества базируются на научно-технических знаниях. Но не следует забывать, что и техника ставит перед наукой все новые и новые задачи. Не случайно уровень развития современного общества определяют достижения науки и техники.

С функционально-производственной точки зрения для нынешнего этапа научно-технического прогресса характерны следующие черты:

· наука превращается в ведущую сферу развития общественного производства,

· качественно преобразуются все элементы производительных сил — производитель, орудие и предмет труда,

· интенсифицируется производство благодаря использованию новых, более эффективных видов сырья и способов его обработки;

· снижается трудоемкость за счет автоматизации и компьютеризации, повышения роли информации и др.

С социальной точки зрения современное научно-техническое развитие вызывает потребность в людях с высоким уровнем общего и специального образования, в координации усилий ученых на международном уровне. Сегодня затраты на научные исследования столь велики, что очень немногие могут позволить себе роскошь вести их в одиночку. К тому же такие исследования часто оказываются бессмысленными, потому что их результаты очень быстро массово тиражируются и не служат для авторов долгосрочным источником сверхприбылей. Но как бы там ни было, автоматизация и кибернетизация высвобождают и время работников, и саму рабочую силу. Появляется новый вид производства — индустрия досуга.

С общественно-функциональной точки зрения современный этап научно-технического прогресса означает создание новой базы производства (новых технологий), хотя систему производительных сип по-прежнему составляют «человек-техника-окружающая среда».

Таковы некоторые основные характерные черты развития современной техники. А в чем же состоит специфика всей производственно-социальной системы на рубеже XX-XXI вв.?

Длительное время вклад техники в цивилизацию не дискутировался. Технику и научно-технический прогресс люди шаблонно оценивали как несомненные достижения человеческого разума. Столь явно прагматическая оценка этих социальных явлений не способствовала интенсивному философскому осмыслению данных проблем, не порождала философских вопросов. Зато художественное восприятие техники и научно-технического прогресса не выглядело столь благостным. Здесь, видимо, решающую роль сыграло не рациональное осмысление, а интуиция.

Так какие же конкретные социальные вопросы подняли ученые и философы, когда активно взялись за рассмотрение этой темы? Что взволновало и озаботило их?

Они установили, что реализация идеи бесконечного прогресса в развитии цивилизации натолкнулась на реальные трудности существования человека, связанные с исчерпанием ресурсов, влиянием побочных его продуктов на экологию Земли и многим другим. Философы поняли, что при оценке научных достижений люди должны руководствоваться не только их происхождением (оно всегда кажется благостным), но и их включенностью в контекст сложнейших и зачастую противоречивых социальных процессов. При таком подходе традиционное понимание науки и техники как безусловного блага для человечества нуждается в серьезной корректировке.

Именно поэтому философские вопросы сегодня затрагивают самый широкий спектр бытия техники и концентрируются в основном на двух направлениях: техника и практическая деятельность человека и социальные проблемы техники и научно-технического прогресса. В этот круг проблем включаются, в частности, исследование взаимозависимости инженерного и социального аспектов современной техники, показ ев всеобъемлющего характера, эвристической и прикладной функций.

Современное производство превращает природу в рабочее место человека, природные процессы становятся управляемыми, им заранее могут быть заданы определенные свойства, и они, таким образом, превращаются в технологические. Здесь таится огромная опасность для человечества: создавая новую систему «человек-техника-окружающая природа», оно скорее руководствовалось волей, чем разумом. И как следствие: корни экологических катастроф лежат в игнорировании или непонимании целостного характера биологических систем. Редукционистская методология, где эффективность сложных систем исследуется на основании анализа их отдельных частей, не срабатывает.

Не только природа должна быть представлена как динамичная система, но и человек, взаимодействующий с ней через технику, должен быть включен в целостность более высокого порядка.

Существование человека в органическом единстве с окружающей средой можно описать как саморазвитие. Человек приспосабливается к окружающей среде, но она изменяется в результате его деятельности, и особенно быстро в наше время. Таким образом, настоящее бытие человека заключается в том, что он должен приспособиться к плодам своей деятельности, т. е. реализовать процесс самоадаптации, который приобретает сегодня доминирующий характер. Развиваются техника и технологии воздействия на окружающую среду, а также технологии самоадаптации, т. е. формируется культура жизни в созданной человеком среде. Природа не рассматривается как единственный источник развития. Таким источником для человека становится еще и его саморазвивающаяся культура.

В современной цивилизации социальные институты, культура (в ее институционном выражении), техника и социальные технологии представляют собой элементы единого развивающегося формообразования, которое через человека приобретает характер целостности. Поэтому осмысливать проблемы техники и научно-технического прогресса можно лишь с позиций методологии историзма и целостности.

Список литературы

Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.filreferat.popal.ru/

topref.ru

Реферат - Развитие науки и техники в России в первой половине XVIII века

ученика 7-А класса

средней школы №8 имени А.Г. Ломакина

Бутенкова Михаила

На тему

“Развитие науки итехники в Россиии в первой половине XVIII века”

         Начало XVIII века в России связано с правлением императора Петра I. Вте годы с особой остротой встала проблема подготовки специалистов различногопрофиля: кораблестроителей, моряков, инженеров, картографов,архитекторов и многих других. Для этого необходимо было развитие науки иобразовательных учреждений.

         ПреобразованияПетра в России дали прочную базу как для развития ряда технических школ, так идля основанной в 1724 г. в Петербурге Академии наук. Развитие промышленноститребовало географических и геологических изысканий. Именно в начале XVIIIвека были обнаружены запасы каменного угля Донецкого и Кузнецкого бассейнов,нефть в Поволжье.

Географические исследования проводились на ЮгеРоссии, в бассейнах Каспийского и Аральского морей, в Сибири и на ДальнемВостоке (район Курильских островов). Тогда же состоялась экспедиция ВитусаБеринга, обнаружившая и исследовавшая пролив между Азией и Америкой.

В области новых разделов науки большое внимание ученыеРоссии уделяли изучению электрических и магнитных явлений. Так, в 1804 г.русский физик В.В. Петров издал в Петербурге фундаментальный труд поэлектризации и электрическим машинам, который считался одним из крупнейшихисследований начала XVIII века. В дальнейшем опыты и теория электрическихявлений разрабатывались академиками М.В. Ломоносовым и Г.В. Рихманом, которыйпогиб в результате опытов с атмосферным электричеством.

В то же время в Москве была основана обсерватория, гдезанимались как изготовлением оптических приборов, так и расчеты астрономическихявлений и популяризация астрономических знаний, например, в связи спредсказанием предстоящих солнечных затмений. В средние века заметныеастрономические явления, такие как появление комет и  затмения солнца служилиосновой для различных предрассудков. Кроме того, астрономические наблюдениянеобходимы для навигации и определения времени, особенно в дальних плаваниях воткрытом море.

Для сбора и изучения редких явлений природы в начале XVIIIвека в Петербурге был основан первый естественнонаучный музей в России –Кунсткамера Петра I. Кроме того, примерно в то же время на окраинеПетербурга был основан Ботанический сад, где работали ученые, изучающиеразличные виды растений.

В связи с географическими открытиями издаются книгипо астрономии и географии и поучает развитие необходимое для науки и техникикнигопечатное дело. В Москве и Петербурге открываются типографии, работающие сновым, упрощенным (гражданским) шрифтом вместо применявшегося в церковнойлитературе старославянского шрифта. Для развития математики важную роль игралото, что старинные обозначения для цифр были заменены на арабские цифры,используемые до сих пор. Общие очертания букв новых шрифтов были выбраны личноПетром I и похожи на те, которыми напечатан этот текст.

В 1702 году в России впервые стала выходить печатнаягазета “Ведомости”.Первоначально газета продавалась в Москве, в дальнейшем ее стали печатать и вПетербурге.

Для таких дел, как постройка зданий и крепостей атакже кораблей, составления карт и т.п. требовалась система подготовки людей,которых сейчас называют инженерами и техниками, имеющими практическоеобразование. Для их подготовки была основана Московская Навигацкая школа,расположенная в так называемой Сухаревой Башне, где кроме учебных помещенийрасполагалась также первая в России обсерватория. Выпускники этой школы сейчасназывались бы профессорами и их направляли в другие училища для обучениябудущих мастеров промышленных и морских дел. В дальнейшем Школу перевели вПетербург, где она стала основой Морской Академии России, в которой училисьмногие знаменитые флотоводцы. Подобные же “Навигацкие” школы были открыты в портовых городах России – Ревель(Таллинн), Астрахань, а также в Нарве и Новгороде.

В 1707 году в Москве основывается первая в РосииМедицинская школа, затем вторая школа была основана в Петербурге.

В связи с широкими географическими изысканиями вМоскве также были открыты школы (сейчас сказали бы – высшие школы) изученияряда иностранных языков, особенно языков восточных соседей России, что былонеобходимо для подготовки дипломатов и путешественников в эти государства.

Во время царствования Петра Iкроме перечисленных высших учебных и научных заведений, были основаны более 40общеобразовательных и технических школ в различных городах России. В них училиграмоте и счету, а также основам военного и морского дела (в специальныхгарнизонных школах).

Кроме учеников российских высших и технических школ вначале XVIII века широко было принято отправлять детей дворян игосударственных деятелей для обучения в европейские университеты и школы(морские, артиллерийские, архитектурные и так далее).

Начало XVIIIвека в Европе и в России было временемнаибольшего развития гидроэнергетики. Основным источником энергии дляразвивающейся промышленности уже не могла служить сила человека или животных, атакже изменяющийся ветер. В это время были разработаны конструкции эффективноработающих водяных колес, в том числе верхненаливных, имеющих высокийкоэффициент полезного действия, а также реверсивных, т.е. позволяющих изменятьнаправление вращения. Если вначале энергия воды использовалась только в техместах, где природные условия дают крутое падение горизонта, то во времярасцвета гидроэнергетики научились строить гидротехнические сооружения(плотины, каналы и т.д.), позволяющие строить водяные колеса в любой местности,в том числе и на равнинах.

На основе источников энергии, связанных с водянымиколесами, возникли крупные мануфактуры с широким применением передаточныхмеханизмов для привода технических устройств – молотов в металлургии, станков вметаллургии и производстве тканей и т.д., а также так называемых “пильныхмельниц” для разделки и обработки леса. Особенно развиласьподобная техника на Урале, где были открыты большие запасы полезных ископаемыхи особенно железа. Для его обработки (ковки, точения, сверления) требовалосьбольшое количество энергии. Под руководством энергичных купцов Демидовых наУрале, где гористая местность позволяла особенно легко строитьгидроэнергетические установки, были построены крупные металлургические и другиефабрики с большим количеством станков, приводимых в движение с помощью ременныхприводов от больших водяных колес. Там же проводились первые опыты поразработке паровых силовых установок, которые к концу XVIII века восновном вытеснили водяные колеса.

В области транспортной техники широкое развитие получилисистемы перевозки грузов по воде, как с помощью грузовых судов, так и с помощьюбуксируемых барж большой грузоподъемности, для которых прокладывались каналы исоздавались шлюзы, особенно в северной части России, богатой водой. Многиепроекты подобных сооружений были созданы под руководством Петра I, втом числе и проект канала между Волгой и Доном, впоследствии построенного уже вXX веке.

Значительных успехов в первой половине XVIIIвека достигло искусство фортификации, связанное с постройкой крепостей инеобходимых для них сооружений, таких как башни, мосты, дороги, источникиводоснабжения и т.д. Эти сооружения были необходимы в связи с политикой Петра,расширяющего границы Российской империи и основывавшего на освоенных земляхгарнизоны и крепости, например в районе мыса Таганрога, а впоследствии пристроительстве Петербурга и окружающих его военных пунктов.

В эпоху Петра значительное развитие получили такжевиды науки и техники, связанные с военными сферами. Это теория стрельбы изорудий, разработка новых конструкций огнестрельного оружия, минное и саперноедело и т.д.

В частности, сам Петр I обучался этимприкладным дисциплинам в Австрии и получил артиллерийский диплом с отличием. Онже во время визита в Англию лично интересовался работой Академии наук,Монетного двора, королевских верфей и т.д., по поводу работы которых состоял впереписке с Исааком Ньютоном, который в этот период заведовал Монетным двором вЛондоне и разрабатывал новые проекты быстроходных судов для верфей Англии.

Примерно в это же время британская Академия наукприняла в свои ряды одного из сподвижников Петра – А.Д. Меньшикова, при этомакадемиков не остановило то, что новый академик так и не научился писать ичитать.

www.ronl.ru

Смотрите также

• 
  Реферат по роману что делать
• 
  Реферат объект и предмет исследования
• 
  Реферат по социологии социология личности
• 
  Информационные системы в управлении реферат
• 
  Реферат на тему комплекс упражнений
• 
  Реферат нефть и ее переработка
• 
  Реферат осевая симметрия 8 класс
• 
  Пушкин и русский язык реферат
• 
  Социальная философия реферат по философии
• 
  Реферат или математика или гаусс
• 
  Реферат угроза национальной безопасности россии