WinNavigator

Frigate

Norton Commander

WinNC

Dos Navigator

Servant Salamander

Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins

Необходимые Утилиты

Текстовые редакторы

Юмор

File managers and best utilites

Конспект урока по окружающему миру на тему "Пояса земли" 4 класс. Пояса земли 4 класс реферат

Пояса Земли. Видеоурок. Окружающий мир 4 Класс

Почему у нас бывает снег, а в Африке нет? Почему на Южном полюсе не растут пальмы, а в Австралии не обитают пингвины? Ответы на эти и сотни других «почему» нам предстоит найти на этом уроке. Мы узнаем, что солнечные лучи падают на Землю под разным углом, условно разделяя планету на три тепловых пояса: тропический, умеренный и полярный. Выучим, какие линии разделяют эти пояса. Поговорим об особенностях каждого пояса, богатствах их растительного и животного мира.

Солнце – источник тепла и света для всего живого на нашей планете, хотя Земля получает лишь одну двухмиллиардную часть возможного тепла. Из-за того что Земля имеет форму шара, солнечные лучи неодинаково падают на ее поверхность: в области экватора солнечный свет падает почти отвесно, принося максимальное количество тепла, к северу и к югу от экватора – под углом, давая меньшее количество тепла, у полюсов – с наибольшим наклоном, отдавая минимальное количество тепла (рис. 1).

Рис. 1. Падение солнечных лучей на Землю (Источник)

Можно сделать вывод, что разные участки Земли получают разное количество солнечного тепла и света, это зависит от угла падения солнечных лучей (рис. 2).

Рис. 2. Интенсивность нагрева поверхности Земли в зависимости от падения солнечных лучей (Источник)

Поверхность земного шара условно делят на три тепловых пояса: тропический, умеренный, полярный (рис. 3).

Рис. 3. Тепловые пояса Земли (Источник)

Тропический пояс расположен по обе стороны от экватора: на севере от экватора – Северный тропик (еще называется тропик Рака), на юге – Южный тропик (второе название – тропик Козерога). Умеренный пояс располагается от тропиков до полярных кругов: северный и южный умеренные пояса. Северный и южный полярные полюса находятся за полярными кругами (рис. 4).

Рис. 4. Тепловые пояса Земли (Источник)

Тропический пояс – самый жаркий, потому что Солнце поднимается высоко над горизонтом, посылая на Землю прямые лучи в течение всего года, поэтому зима сходна с летом. В тропиках выделяют сухой и дождливый периоды. На экваторе влажно и тепло, это способствует активному развитию удивительного мира флоры и фауны. Самые засушливые места на Земле находятся на северной и южной границе тропиков. В пустынях этого пояса температура может достигать отметки +50⁰.

Рис. 5. Шимпанзе (Источник)

Рис. 6. Колибри (Источник)

Рис. 7. Тигр (Источник)

Рис. 8. Тукан (Источник)

Рис. 9. Бугенвиллии (Источник)

Рис. 10. Пальмовая роща на берегу (Источник)

Рис. 11. Тропический лес (Источник)

Рис. 12. Пустыня (Источник)

Долина Смерти – самое жаркое место Северной Америки (рис. 13).

Рис. 13. Долина смерти (Источник)

Атакама – самое засушливое место на Земле, находится в Южной Америке, дожди здесь идут один раз в несколько десятков лет (рис. 14).

Рис. 14. Пустыня Атакама (Источник)

Сахара – крупнейшая пустыня на Земле, находится на севере Африки (рис. 15).

Рис. 15. Пустыня Сахара (Источник)

Калахари – еще одна большая пустыня, находящаяся на юге Африки (рис. 16).

Рис. 16. Пустыня Калахари (Источник)

Вулкан Даллол – самое жаркое место на Земле, находится в Африке (рис. 17).

Рис. 17. Вулкан Даллол (Источник)

От тропиков до полярных кругов простирается умеренный пояс. Большая часть России лежит в умеренном поясе. В зависимости от времени года солнечные лучи по-разному падают на поверхность Земли: зимой – под углом, летом – почти прямо (рис. 18).

Рис. 18. Падение солнечных лучей в дни зимнего и летнего солнцестояния (Источник)

Это объясняет причину смены времен года. В умеренном поясе холодная зима, теплое лето, прохладные весна и осень (рис. 19).

Рис. 19. Времена года (Источник)

Для умеренного пояса характерны хвойные, широколиственные и смешанные леса (рис. 20–22).

Рис. 20. Хвойный лес (Источник)

Рис. 21. Лиственный лес (Источник)

Рис. 22. Смешанный лес

В лесах обитает большое количество птиц и травоядных животных, которые хорошо приспособились к смене времен года. Также там обитает множество хищников (рис. 23–31).

Рис. 23. Сойка (Источник)

Рис. 24. Глухарь (Источник)

Рис. 25. Заяц-русак (Источник)

Рис. 26. Заяц-беляк (Источник)

Рис. 27. Белка (Источник)

Рис. 28. Лисы (Источник)

Рис. 29. Бурый медведь (Источник)

Рис. 30. Рысь (Источник)

Рис. 31. Волк (Источник)

Для полюсов характерны скользящие солнечные лучи, которые не нагревают поверхность Земли. Поэтому отличительной особенностью этого пояса являются низкие температуры (до -60⁰). Поверхность полюсов покрыта снегом и льдом толщиной до 4 километров (рис. 32–33).

Рис. 32. Северный полюс (Источник)

Рис. 33. Южный полюс (Источник)

Иногда возникает полярное сияние (рис. 34).

Рис. 34. Полярное сияние (Источник)

Особенностью полярного пояса являются полярный день (Солнце не заходит за горизонт в течение полугода) и полярная ночь (Солнце не поднимается над горизонтом в течение полугода).

Мы уже знаем, что ось планеты Земля наклонна, поэтому при вращении вокруг Солнца то северный, то южный полярный пояс попеременно получает большее количество света и тепла. Таким образом, когда на одном поясе наступает полярный день и лето, на другом – зима и полярная ночь. Вблизи полярных кругов наблюдается еще одно интересное явление – белые ночи, которые бывают в июне, в период летнего солнцестояния (рис. 35).

Рис. 35. Белая ночь (Источник)

Тогда ночь состоит из сумерек.

Санкт-Петербург называют городом белых ночей (рис. 36).

Рис. 36. Белые ночи в Санкт-Петербурге (Источник)

Растительный и животный мир полярного пояса очень беден, потому как приспособиться к таким погодным условиям весьма непросто. На камнях произрастают мхи и лишайники (рис. 37, 38).

Рис. 37. Мхи на камне (Источник)

Рис. 38. Лишайники на камне (Источник)

На Северном полюсе живут птицы (тупики, кайры) (рис. 39, 40)

Рис. 39. Кайры (Источник)

Рис. 40. Тупики (Источник)

на Южном полюсе – пингвины (рис. 41).

Рис. 41. Императорские пингвины (Источник)

Толстый слой подкожного жира помогает выжить животным – белым медведям, тюленям, моржам (рис. 42–44).

Рис. 42. Белый медведь (Источник)

Рис. 43. Морж (Источник)

Рис. 44. Тюлени (Источник)

Итак, солнечные лучи (рис. 45) падают на Землю под разным углом, условно разделяя планету на три тепловых пояса: тропический, умеренный и полярный.

Рис. 45. Солнечные лучи (Источник)

Список литературы

Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир 3. – М.: Баллас.
Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир 3. – М.: ИД «Федоров».
Плешаков А.А. Окружающий мир 3. – М.: Просвещение.

Дополнительные рекомендованные ссылки на ресурсы сети Интернет

My-article.net (Источник).
Festival.1september.ru (Источник).
Biofile.ru (Источник).

Домашнее задание

1. Дополните предложения:

1. Различные участки Земли солнце нагревает ... (по-разному).

2. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю ... (отвесно).

3. Полярные пояса ограничены линиями ... (Северным и Южным полярными кругами).

4. В умеренных поясах летом день ... (длиннее ночи).

5. Тропический пояс проходит через … (экватор).

2. Дополните рисунок, подписав названия линий (см. рис.).

3. * Используя полученные на уроке знания, напишите сказку, рассказ или нарисуйте комикс на тему «Мое путешествие».

interneturok.ru

Пояса Земли. - окружающий мир 4 класс

Тема: Пояса Земли.

Цели: - сформировать представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения;

- развивать познавательный интерес и умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: карточки индивидуальных заданий, теллурий, атласы, контурные карты, карточки для работы парами, глобус.

Организационный момент. Слайд 1, 2.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

Проверка домашнего задания. Слайд 3.

Индивидуальная работа.

Карточка 1. (1 – Северная Америка, 2 – Южная Америка, 3 – Африка, 4 – Евразия, 5 – Австралия)

Карточка 2. (экватор, параллель, полушария)

Карточка 3. (1.восток 2.север 3.полушарие 4.карта 5.глобус 6.меридиан – экватор)

Фронтальный опрос.

Что изучает география, и почему ее так назвали?

Расскажите о разнообразии современных географических карт.

Расскажите о сходствах и различиях глобуса и карты полушарий.

Какую карту называли «Большой чертеж»?

Работа над новой темой. Слайд 4.

Сегодня нам предстоит ответить на очень интересный вопрос «Почему Солнце неодинаково любит Землю?» Мы уже знаем, что Солнце источник тепла и света для всего живого на Земле. Давайте еще раз посмотрим, как Солнце освещает нашу планету.

Какая часть земного шара получает больше света – середина или полюса? Какая часть нагревается сильнее? Солнечные лучи на эту часть земного шара падают отвесно, а к северу и югу – наклонно, будто скользят по поверхности. В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса. На глобусе и картах они обозначены пунктирными линиями.

Работа с картой. Слайд 5.

Найдите на карте южный и северный тропики, экватор. По обе стороны от экватора до северного и южного тропиков расположен тропический пояс. (красный цвет)

Найдите линии полярных кругов. Их тоже две – на юге и на севере. От тропического пояса до полярных кругов расположены умеренные пояса.

Посмотрите, что осталось за полярными кругами. Это полярные пояса.

Так выглядит наш земной шар, разделенный на тепловые пояса.

физминутка

Закрепление. Слайд 6.

Работа по карте полушарий.

На каком материке мы живем? (Евразия) А в каком тепловом поясе находится Евразия? (умеренном и полярном) что вы можете сказать о временах года в умеренном поясе? (4 времени года. Зима холодная, лето теплое, весна и осень прохладные)

Какие материки находятся в тропическом поясе? (Африка, Южная Америка, северная часть Австралии)

Слайд 7. Что вы можете сказать о тропическом поясе? (жарко круглый год, много растений и животных) В тропическом поясе удивительно разнообразный растительный и животный мир. А тропические леса называют «легкими» нашей планеты.

А сейчас отправимся за полярный круг. Какие материки находятся за полярным кругом на севере и на юге? (Антарктида, северная часть Евразии, острова Северной Америки)

Слайд 8. Что характерно для полярного пояса? (это холодный пояс, там круглый год снег и лед. Там бывает полярный день, полярная ночь, северное сияние)

Так происходит потому, что солнце почти не нагревает земную поверхность за полярным кругом. Зимой солнце несколько месяцев вообще не появляется над горизонтом, а летом несколько месяцев не заходит за горизонт.

Работа парами. Слайд 9.

На партах лежат карточки. Подчеркните правильные ответы.

Работа в тетрадях. Слайд 10.

С. 10 № 1. (Северный полюс, Южный полюс, экватор)

С. 10 № 2. Соедините стрелками названия пояса с его расположением на рисунке Земли.

С. 11 № 4. (тропический, полярный, умеренный)

Итог урока. Слайд 11.

Какие три тепловых пояса есть на планете Земля?

Что повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли?

Домашнее задание.

Прочитать текст, ответить на вопросы (с. 30 – 34)

Выполнить задание № 1 с. 34 (учебник)

Выполнить задания № 3 с. 10, № 5 с. 11 (тетрадь)

Автор: Татьяна Анатольевна Ильина

pedportal.net

У р о к 6. ПОЯСА ЗЕМЛИ | Поурочные планы по окружающему миру 4 класс

У р о к 6. ПОЯСА ЗЕМЛИ

21.08.2014 5959 0

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

2. Закреплять умение работать с глобусом и картой.

3. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

О б о р у д о в а н и е: глобус; карта полушарий; таблица «Тепловые пояса Земли»; рисунки и фотографии, характеризующие тепловые пояса; схема нагревания Земли.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Учитель. Здравствуйте, юные географы! Сегодня нам предстоит узнать, почему Солнце неодинаково «любит» Землю. Но сначала проверим наши знания, которые необходимы всем географам.

II. Проверка домашнего задания.

1) Ученики сдают на проверку домашние сочинения «Какой я представляю Землю, глядя на глобус (географическую карту)?».

2) Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Что изучает география?

– Какие виды географических карт вы знаете?

– Расскажите о сходствах и различиях глобуса и карты полушарий.

– Как выглядела первая географическая карта?

3) По выбору учителя некоторые учащиеся получают индивидуальные карточки.

Вариант I

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Условная линия, идущая по поверхности Земли от одного полюса к другому, – … (меридиан).

Самая большая параллель – … (экватор), делит земной шар на Северное и Южное … (полушария).

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Модель Земли – это …

а) глобус; б) схема; в) карта.

2) Наука о Земле – это …

а) астрономия; б) география; в) история; г) физика.

Вариант II

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Природу земной поверхности изучает наука – … (география).

Географы используют … (глобус) и … (географическую карту), которые по праву считаются одними из самых замечательных изобретений человечества.

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков – это …

а) карта; б) глобус; в) масштаб.

2) Сколько океанов на земном шаре?

а) 4; б) 6; в) 7; г) 3.

Учитель предлагает классу решить кроссворд, чтобы отгадать ключевое слово.

Учитель. Необходимо узнать материки ко контурам, записать их названия в кроссворд, и тогда сможем прочитать ключевое слово.

Учитель. Что обозначает слово «экватор»?

Ученики. Это самая большая параллель.

Учитель. Покажите экватор на глобусе и карте.

III. Работа над новой темой «Пояса Земли».

Учитель. Вы знаете, что Солнце – источник тепла и света для всего живого на Земле. Давайте еще раз посмотрим, как Солнце освещает нашу планету. Перед вами схема нагревания Земли.

Солнце неравномерно нагревает разные участки Земли. Какая часть земного шара получает больше света – середина или полюсы? Где будет теплее?

Ученики. Света больше попадает на среднюю часть земного шара, а полюсы освещаются меньше.

Учитель. Так какая часть земного шара нагревается сильнее?

Ученики. Средняя часть будет нагреваться сильно, потому что она получает больше света, а значит, и тепла.

Учитель. Верно. Солнечные лучи на среднюю часть земного шара падают отвесно, а к северу и югу – наклонно, будто скользят по поверхности и, соответственно, нагревают поверхность меньше.

В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса. На глобусе и картах они обозначены пунктирными линиями: Северный тропик, Южный тропик, Северный полярный круг, Южный полярный круг.

Найдите эти линии на карте и глобусе.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Путешествуем по свету,

Изучаем мы планету.

Пестрый глобус покрути,

Покажи материки.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

IV. Работа по учебнику (с. 31–33).

Учитель. Давайте поближе познакомимся с поясами освещенности нашей планеты: узнаем их названия, расположение, климат.

Прочитаем статью в учебнике на с. 31–33.

Учащиеся читают текст, затем в тетрадях выполняют рисунок расположения тепловых поясов с помощью цветных карандашей:

Учитель. Так выглядит наш земной шар, разделенный на тепловые пояса. Хотя на глобусе и на карте пояса и разграничены, на самом деле между ними нет резкой границы.

V. Работа по карте полушарий.

Учитель. На каком материке мы живем? Покажите на карте.

Ученики. Мы живем на материке Евразия.

Учитель. В каком тепловом поясе находится Евразия?

Ученики. Большая часть материка находится в умеренном поясе и небольшая часть – за Северным полярным кругом в полярном поясе.

Учитель. Что из своих наблюдений вы можете сказать о климате в умеренном поясе?

Ученики. Зима холодная, лето теплое, иногда жаркое, а весна, осень прохладные.

Учитель. Какой можно сделать вывод?

Ученики. В умеренном поясе четыре времени года.

Учитель. Какие материки находятся в тропическом поясе? Покажите.

Ученики. Африка, Южная Америка, северная часть Австралии.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии «Африканская саванна», «Сахара», «Тропические леса».

Учитель. Что вы можете сказать о тропическом поясе?

Ученики. В тропическом поясе жарко круглый год, поэтому там много разных видов растений и животных.

Учитель. Верно. В тропическом поясе удивительно разнообразен растительный и животный мир.

А теперь отправимся за полярный круг. Какие материки находятся за полярным кругом на севере и на юге?

Ученики. Антарктида, северная часть Евразии, острова Северной Америки.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии «Ледяная пустыня», «Полярная ночь», «Полярный день», «Северное сияние».

Учитель. Что характерно для полярного круга?

Ученики. Это холодный пояс, там круглый год снег и лед. Там бывают полярный день и полярная ночь, северное сияние.

Учитель. Так происходит потому, что солнце почти не нагревает земную поверхность за полярным кругом, его лучи скользят по земной поверхности. Зимой солнце несколько месяцев вообще не появляется над горизонтом, а летом несколько месяцев не заходит за горизонт.

VI. Итоги урока.

Выставление оценок.

Учитель. Что повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли?

Ученики. Расположение Земли относительно Солнца. Направление солнечных лучей на нашу планету.

Учитель. Какие тепловые пояса есть на Земле?

Ученики. Полярные пояса, умеренные пояса, тропический пояс.

Домашнее задание.

С. 30–34.

Ответы на вопросы «Проверь себя».

Выполнить задание 1 (с. 34).

tak-to-ent.net

Конспект урока по окружающему миру на тему "Пояса земли" 4 класс

Конспект урока окружающего мира

на тему : «Пояса Земли»

учитель Каландина Дарья Андреевна

Класс: 4

УМК: Школа России (А.А.Плешаков,Е.А.Крючкова)

вид урока :комбинированный

тип урока: получение новых знаний

Цель – сформировать представление учащихся о поясах Земли

Задачи: обучающая: сформировать представление о каждом из поясов Земли

развивающая: развивать умение работать с картой и глобусом, речь, умение логически мыслить.

воспитывающая: воспитывать умение слушать друг друга

планируемые результаты: 1)познавательные – узнать о поясах Земли; 2)коммуникативные – учиться работать самостоятельно, используя найденный материал; 3)регулятивные – уметь оценивать свою работу и работу одноклассников.

Ход урока:

-Проверяем домашнее задание, итак, что такое модель Земли?

-Что такое география?

-Как называется изображение Земли на плоскости?

-Самая большая параллель?

- Как называются две крайние точки на глобусе?

-Хорошо, вспомнили, а теперь нужно рассказать о том, когда и как была создана первая географическая карта.

-Так когда была создана первая карта?

-Кем?

-Хорошо, когда и кем был создан первый глобус?

-Когда он создан?

-Кем создан?

-Расскажите о карте полушарий.

-На что обращаем внимание при работе с картой?

-Хорошо, молодцы.

-А теперь оценим себя и тех, кто отвечал. Не забываем о том, что у нас есть критерии оценивания: полнота ответов, правильность всех ответов.

-моделью земли называют глобус

- одна из наук о Земле

- географическая карта

-экватор

-Северный полюс и Южный полюс

Один ученик рассказывает у доски

-2500 лет назад

-Её создал ученый Анаксимандр

Ученик у доски

-500 лет назад

-Мартином Бехаймом

Ученик у доски

-На масштаб

-Оценивают себя и других

Регулят. (адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей)

Коммун. (учитывать разные мнения и формулировать собственную точку зрения)

Регулят. (принимать и сохранять учебную задачу, оценка и самооценка)

5 мин

4.Постановка проблемы

Есть ли на Земле места, где всегда лето?

А всегда зима?

А у нас бывает и то и другое?

А почему так бывает?

На доске: Почему в одном месте на Земле всегда зима, в другом лето, а в третьем сезоны сменяют друг друга?

Попробуем ответить на эти вопросы.

- Да, есть такие, например Африка

- Антарктида

- Да, у нас смена времен года

-Не знаем

Регулят. (адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей)

Коммун. (учитывать разные мнения и формулировать собственную точку зрения)

Регулят. (принимать и сохранять учебную задачу)

3 мин

3. Открытие нового знания

-Подумайте, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?

-Хорошо, будем разбираться.

Посмотрите на схему

-Как наша планета расположена под Солнцем?

-Верно, а как вы думаете, какая часть земного шара нагревается сильнее?

-Верно, солнечные лучи падают отвесно, а к северу и югу наклонно, будто скользят по поверхности. В зависимости от этого выделяют пояса освещенности.

-Где вы можете найти информацию об этих поясах?

-Кто догадался, какова тема нашего урока?

-Или тепловые пояса

-Хорошо, а какова тогда цель?

-Молодцы, также вы должны узнать, какие материки к какому поясу относятся и какая погода соответствует этим поясам

-Вы будете работать в паре, но перед тем как начать работу, мы с вами уточним, каким образом вы должны организовать свою деятельность. На партах у вас помимо учебников есть небольшие листочки с дополнительным материалом. Один из вас прочтет материал в учебнике, другой в этом листочке. Затем вы вместе обсудите материал, друг другу перескажете потихоньку. Затем вы в паре должны будете заполнить таблицу, она представлена на доске.

-Работаем самостоятельно. На эту работу отводится

-Итак, а теперь выходим к доске, записываем название пояса и кратко говорим о нем.

-А теперь поработаем с картой и глобусом.

Как правильно стоять у карты?

Хорошо, молодцы.

Предположения детей

-Под наклоном

-средняя

-В учебнике, еще можем воспользоваться энциклопедией

-Пояса освещенности

-Узнать о том, что такое тепловые пояса, какие они бывают

Работа в парах

Выходят к доске и заполняют таблицу

Показывают на глобусе

-Встать сбоку и держать указку в вытянутой руке.

Работа с картой и глобусом

Регулят. (принимать и сохранять учебную задачу; учитывать установл. правила )

Коммун. (учитывать разные мнения и формулировать собственную точку зрения;)

Коммуник. (умение договариваться и приходить к общему решению; адекватно исп-ть коммуник. речевые средства)

Познават. (осущ. выборочн. запись, строить рассуждение)

20 мин

4.Физминутка

-По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим

До лужайки добежим

Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем

1 мин

5. Продолжение новой темы

-Что еще можете сказать о каждом из поясов?

-Посмотрите на слайды.

-Ребят, а на каком материке мы живем?

-Подумайте и скажите, в каком теплом поясе находится Евразия?

-Как докажем?

-Показываем на карте и глобусе. А теперь и остальные пояса.

Рассказывают дополнительную информацию

-На материке Евразия

-В умеренном

- Можем показать на глобусе и на карте полушарий

Регулят. (адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей)

Личностн. (учебно-познав. интерес к новому уч.материалу)

Коммуник. (адекватно исп-ть коммуник. речевые средства)

6. Закрепление

7.Итог урока

-Чтобы закрепить полученные знания, поработаем в рабочих тетрадях.

-Можем ли мы сейчас подвести итог и ответить на вопросы, которые ставили в начале урока:

Почему в одном месте на Земле всегда зима, в другом лето, а в третьем сезоны сменяют друг друга?

С какими поясами познакомились?

В каком поясе мы живем?

Работа в рабочих тетрадях

-Да, можем, это зависит от тепловых поясов

Полярные, умеренные и тропический.

-Мы живем в умеренном поясе

Коммуник. (адекватно исп-ть коммуник. речевые средства)

3 мин

2 мин

Самоанализ

На уроке удалось реализовать почти все, что было запланировано. Учащиеся работали в парах. Также, каждой паре был дан дополнительный материал, который учащиеся использовали наряду с учебником, во время подготовки к выступлению. Использованы ИКТ – мультимедиа презентация. Также учащиеся работали с картой, перед этим повторили, как правильно стоять у карты. Была проведена физминутка.

Тема урока прозвучала формально. Работа в парах была почти не организована. Не было проблемной ситуации. После этапа проверки домашнего задания не было четкой рефлексии. Дисциплина не совсем соответствовала требованиям. Не было четкой системы оценивания. Итог урока подведен формально.

infourok.ru

Урок по предмету "Окружающий мир". Тема: Климатические пояса. (4 класс)

У р о к 6.

ПОЯСА ЗЕМЛИ

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

2. Закреплять умение работать с глобусом и картой.

3. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Проверка домашнего задания.

2) Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Что изучает география?

– Какие виды географических карт вы знаете?

– Расскажите о сходствах и различиях глобуса и карты полушарий.

– Как выглядела первая географическая карта?

3) По выбору учителя некоторые учащиеся получают индивидуальные карточки.

Вариант I

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Условная линия, идущая по поверхности Земли от одного полюса к другому, – … (меридиан).

Самая большая параллель – … (экватор), делит земной шар на Северное и Южное … (полушария).

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Модель Земли – это …

а) глобус; б) схема; в) карта.

2) Наука о Земле – это …

а) астрономия; б) география; в) история; г) физика.

Вариант II

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Природу земной поверхности изучает наука – … (география).

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков – это …

а) карта; б) глобус; в) масштаб.

2) Сколько океанов на земном шаре?

а) 4; б) 6; в) 7; г) 3.

Учитель предлагает классу решить кроссворд, чтобы отгадать ключевое слово.

Иллюстрация к кроссворду

Учитель. Что обозначает слово «экватор»?

Ученики. Это самая большая параллель.

Учитель. Покажите экватор на глобусе и карте.

III. Работа над новой темой «Пояса Земли».

Ученики. Света больше попадает на среднюю часть земного шара, а полюсы освещаются меньше.

Учитель. Так какая часть земного шара нагревается сильнее?

Ученики. Средняя часть будет нагреваться сильно, потому что она получает больше света, а значит, и тепла.

Найдите эти линии на карте и глобусе.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Путешествуем по свету,

Изучаем мы планету.

Пестрый глобус покрути,

Покажи материки.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

IV. Работа по учебнику (с. 31–33).

Прочитаем статью в учебнике на с. 31–33.

V. Работа по карте полушарий.

Учитель. На каком материке мы живем? Покажите на карте.

Ученики. Мы живем на материке Евразия.

Учитель. В каком тепловом поясе находится Евразия?

Учитель. Что из своих наблюдений вы можете сказать о климате в умеренном поясе?

Ученики. Зима холодная, лето теплое, иногда жаркое, а весна, осень прохладные.

Учитель. Какой можно сделать вывод?

Ученики. В умеренном поясе четыре времени года.

Учитель. Какие материки находятся в тропическом поясе? Покажите.

Ученики. Африка, Южная Америка, северная часть Австралии.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии «Африканская саванна», «Сахара», «Тропические леса».

Учитель. Что вы можете сказать о тропическом поясе?

Ученики. В тропическом поясе жарко круглый год, поэтому там много разных видов растений и животных.

Учитель. Верно. В тропическом поясе удивительно разнообразен растительный и животный мир.

А теперь отправимся за полярный круг. Какие материки находятся за полярным кругом на севере и на юге?

Ученики. Антарктида, северная часть Евразии, острова Северной Америки.

Учитель. Что характерно для полярного круга?

VI. Итоги урока.

Выставление оценок.

Учитель. Что повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли?

Ученики. Расположение Земли относительно Солнца. Направление солнечных лучей на нашу планету.

Учитель. Какие тепловые пояса есть на Земле?

Ученики. Полярные пояса, умеренные пояса, тропический пояс.

Домашнее задание.

С. 30–34.

Ответы на вопросы «Проверь себя».

Выполнить задание 1 (с. 34).

infourok.ru

Пояса Земли » Мир учителя

Россия, Вельский район

МБОУ «СОШ № 15 п. Кулой»

Учитель начальных классов

Проурзина А.А.

Тема: Пояса Земли

Цель: сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Задачи:

Образовательная - сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

Воспитательная – уважения и взаимопомощи друг другу; стремление узнавать больше о природе

Развивающая – развивать познавательный интерес и умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Оборудование: мультимедиа, карточки с заданием, шаблоны

Методы: - метод организации учебно-познавательной деятельности по степени самостоятельности, словестный, наглядный, метод поощрения, метод контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности

Приемы: демонстрация наглядного материала, работа с картой, работа с карточками

Тип урока: урок ведения нового материала

Умения: умение находить Экватор, Северный и Южный полюса

Навыки: навык в ориентировании по карте, навык нахождения и определения поясов Земли

Понятия: География, глобус, экватор.

Конспект урока

(слайд 1)- знакомство

(слайд 2)-цель, задачи, тип урока

I Организационный момент

1.1. приветствие

1.2. (слайд 3) проверка готовности к уроку

II проверка домашнего задания

2.1. фронтальная работа с классом, повторение пройденного материала

(слайд 4,5,6)

2.2. индивидуальная работа по карточкам

III объяснение нового материала

3.1. объявление темы, запись в тетрадь

- Открываем тетради, записываем число, тему урока (слайд 7) «Пояса Земли»

-Сегодня на уроке мы познакомимся с распределением тепла на земном шаре.

-Ребята, можете ли вы представить себе, что (слайд 8) на берегу Северного Ледовитого океана растут пальмы? (слайд 9) А белого медведя на берегу Черного моря?

-Конечно же нет, каждое растение и животное приспособилось к обитанию в определенном месте, оно привыкло к необходимому для него климату.

-Почему же тогда, на одних территориях всегда жарко, на других – холодно, а на третьих – погода меняется? (слайд 10)

- На этот вопрос сегодня нам предстоит ответить.

3.2. работа с рисунком

- Давайте обратимся к рисунку, расположенному на доске (слайд 11).

- Вот этот большой круг – это воображаемая Земля

-Как видите, здесь есть экватор, северный и южный полюс.

- Стрелки расположенные слева от Земли это лучи Солнца

- Давайте мы с вами посмотрим, какая же часть земного шара получает больше света – середина или полюса? Как вы думаете? (ответы детей)

- А какая же тогда часть земного шара нагревается сильнее ? (ответы детей)

- Совершенно верно. Солнечные лучи на эту часть земного шара попадают отвесно, а к северу или к югу - наклонно, будто скользят по поверхности, и, соответственно, нагревают поверхность меньше.

В соответствии с распределением тепла выделяют 3 тепловых пояса. На глобусе и картах они обозначены пунктирными линиями.

3.3. работа с картой или с глобусом

- Давайте сейчас найдем с вами южный и северный тропик, а также найдем экватор (слайд 12).

- Какой климат на Экваторе, здесь ведь всегда Солнце греет ровно, отвесно? (ответы детей)

- Здесь всегда греет ровно, всегда жарко, здесь нет привычных для нас весны, лета, осени, зимы. Здесь свои времена года – период дождей и засухи. Представьте себе, здесь Земля получает в 4-5 раз больше воды, чем ее дают все дожди и снега на нашей территории. Круглый год здесь тепло и влажно. Поэтому растения цветут и плодоносят все 12 месяцев.

- Теперь давайте найдем Северный и Южный тропики, не забывайте что тропики на карте и глобусе обозначены пунктирными линиями.

- Вот мы с вами вспомнили, где находится Экватор и северный и южный тропики.

- По обе стороны от экватора до Южного и Северного тропиков расположен тропический пояс.

- Мы его обозначим красным цветом (слайд 13)

- Для тропического пояса характерен жаркий, но чаще всего сухой климат. Это происходит из-за того, что там постоянно дуют сухие ветра - пассаты. В тропиках нет непроходимых лесов, а есть пустыни и полупустыни (слайд 14)

- Постепенно тропические пояса переходят субтропические, а субтропические - в умеренные.

- Теперь давайте найдем на карте Северный и южный полярные круги, они тоже обозначены пунктирной линией (слайд 15).

- Севернее и южнее тропического пояса до полярных кругов находятся умеренные пояса, их мы обозначим зеленым цветом (слайд 16).

- О том какая здесь погода, вы хорошо представляете: большая часть территории нашей страны располагается в умеренном поясе? Какие времена года выделяют в умеренном поясе?

- Охарактеризуйте эти времена года (слайд 17) .

- Посмотрите, что осталось за полярными кругами, совсем небольшие пространства – это полярные пояса, их мы обозначим синим цветом (слайд 18).

- О том какая здесь погода мы узнаем из учебника на странице 32.

- Посмотрите, какие же все-таки холодные полярные пояса. В Антарктиде – 89,20 , холодно (слайд 19)

ФИЗМИНУТКА (слайд 20)

IV закрепление пройденного материала

4.1. закрепление (слайд 21)

Вклеивание наклейки с полушарием, дополнение к ней записи и цвета (дети самостоятельно обозначают пояса цветом и подписывают название)

4.2. Работа в рабочей тетради стр. 10 № 1,2,3,4

V Итог урока

5.1. Ответы на вопросы

- (слайд 22) Что же нового мы узнали с этого урока? (ответы детей)

- (слайд 23)Какие три тепловых пояса есть на планете Земля? (ответы детей)

- (слайд 24) А что же повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли? (ответы детей)

- (слайд 25) И какой же мы дадим ответ на поставленный нами вначале урока вопрос: «Почему на одних территориях всегда жарко, на других холодно, а на третьих – погода меняется?» (ответы детей)

5.2. Оценивание детей (слайд 26)

5.3. (слайд 27) Запись домашнего задания. «Проверь себя» стр. 30-34, учебник стр. 34 № 1

Приложение

Индивидуалная карточка для самостоятельной работы

Фамилия:

Имя:

Задание № 1

Угадай материки по контурам, подпиши названия:

Задание №2

Реши кроссворд

1		3

			4
	2			5	6

Вопросы: 1. Сторона света, в которой встает Солнце;

2. Одна из сторон света, на которые указывает стрелка компаса;

3. Половина Земного шара;

4. Изображение Земли на плоскости;

5. Модель Земли;

6. Условная линия, идущая по поверхности Земли от одного полюса к другому.

Что обозначает слово, получившееся в выделенной строчке?

Ответы к карточке

Угадай материки по контуру, подпиши названия.

(Ответ: Южная Америка, Австралия, Евразия, Северная Америка, Африка)

Реши кроссворд.

Вопросы: 1. Сторона света, в которой встает Солнце; 2. Одна из сторон света, на которые указывает стрелка компаса; 3. Половина Земного шара; 4. Изображение Земли на плоскости; 5. Модель Земли; 6. Условная линия, идущая по поверхности Земли от одного полюса к другому.

(Ответ: 1. Восток; 2. Север; 3.Полушарие; 4. Карта; 5. Глобус; 6. Меридиан)

Что обозначает слово, получившееся в выделенной строчке?

скачать dle 12.1

worldteacher.ru

У р о к 6 ПОЯСА ЗЕМЛИ - Окружающий мир 4 класс - Каталог статей

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление о тепловых поясах Земли и причинах такого разделения.

2. Закреплять умение работать с глобусом и картой.

3. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

II. Проверка домашнего задания.

2) Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Что изучает география?

– Какие виды географических карт вы знаете?

– Расскажите о сходствах и различиях глобуса и карты полушарий.

– Как выглядела первая географическая карта?

3) По выбору учителя некоторые учащиеся получают индивидуальные карточки.

Вариант I

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Условная линия, идущая по поверхности Земли от одного полюса к другому, – … (меридиан).

Самая большая параллель – … (экватор), делит земной шар на Северное и Южное … (полушария).

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Модель Земли – это …

а) глобус; б) схема; в) карта.

2) Наука о Земле – это …

а) астрономия; б) география; в) история; г) физика.

Вариант II

№ 1. Заполни пробелы в предложениях:

Природу земной поверхности изучает наука – … (география).

№ 2. Выбери верное высказывание:

1) Уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков – это …

а) карта; б) глобус; в) масштаб.

2) Сколько океанов на земном шаре?

а) 4; б) 6; в) 7; г) 3.

Учитель предлагает классу решить кроссворд, чтобы отгадать ключевое слово.

Иллюстрация к кроссворду

Учитель. Что обозначает слово «экватор»?

Ученики. Это самая большая параллель.

Учитель. Покажите экватор на глобусе и карте.

III. Работа над новой темой «Пояса Земли».

Ученики. Света больше попадает на среднюю часть земного шара, а полюсы освещаются меньше.

Учитель. Так какая часть земного шара нагревается сильнее?

Ученики. Средняя часть будет нагреваться сильно, потому что она получает больше света, а значит, и тепла.

Найдите эти линии на карте и глобусе.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

Путешествуем по свету,

Изучаем мы планету.

Пестрый глобус покрути,

Покажи материки.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

IV. Работа по учебнику (с. 31–33).

Прочитаем статью в учебнике на с. 31–33.

V. Работа по карте полушарий.

Учитель. На каком материке мы живем? Покажите на карте.

Ученики. Мы живем на материке Евразия.

Учитель. В каком тепловом поясе находится Евразия?

Учитель. Что из своих наблюдений вы можете сказать о климате в умеренном поясе?

Ученики. Зима холодная, лето теплое, иногда жаркое, а весна, осень прохладные.

Учитель. Какой можно сделать вывод?

Ученики. В умеренном поясе четыре времени года.

Учитель. Какие материки находятся в тропическом поясе? Покажите.

Ученики. Африка, Южная Америка, северная часть Австралии.

Учитель демонстрирует рисунки и фотографии «Африканская саванна», «Сахара», «Тропические леса».

Учитель. Что вы можете сказать о тропическом поясе?

Ученики. В тропическом поясе жарко круглый год, поэтому там много разных видов растений и животных.

Учитель. Верно. В тропическом поясе удивительно разнообразен растительный и животный мир.

А теперь отправимся за полярный круг. Какие материки находятся за полярным кругом на севере и на юге?

Ученики. Антарктида, северная часть Евразии, острова Северной Америки.

Учитель. Что характерно для полярного круга?

VI. Итоги урока.

Выставление оценок.

Учитель. Что повлияло на образование тепловых поясов на поверхности Земли?

Ученики. Расположение Земли относительно Солнца. Направление солнечных лучей на нашу планету.

Учитель. Какие тепловые пояса есть на Земле?

Материал взят с ресурса

Ученики. Полярные пояса, умеренные пояса, тропический пояс.

Домашнее задание.

С. 30–34.

Ответы на вопросы «Проверь себя».

Выполнить задание 1 (с. 34).

proshkoly.ucoz.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..