№ слайда 2Что такое история?«История» – очень древнее слово. В переводе с греческого языкаОписание слайда:Что такое история?«История» – очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает«исследование, рассказ о событиях прошлого»

№ слайда 3История – совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Историк –Описание слайда:История – совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества. Историк – это учёный. Историки изучают прошлое человечества. Основной работой историков является сбор и исследование исторической информации, работа с архивными материалами и документами.

№ слайда 4Архив – это хранилище документов. Архивы по-явились у людей с возникновением писОписание слайда:Архив – это хранилище документов. Архивы по-явились у людей с возникновением письменнос-ти. Древнейшие архивы – это хранилища глиня-ных табличек, которые обнаружили археологи при раскопках древних городов.

№ слайда 5Исторические источники - это всё то, что может рассказать нам о прошлом людей. ИОписание слайда:Исторические источники - это всё то, что может рассказать нам о прошлом людей. Исторические источники учёные делят на группы: вещественные, устные, письменные, произведения искусства и другие.

№ слайда 6Вещественные источники ЖилищаОрудия трудаПредметы бытаОдеждаУкрашенияМонетыОружиОписание слайда:Вещественные источники ЖилищаОрудия трудаПредметы бытаОдеждаУкрашенияМонетыОружиеПосуда

№ слайда 7Устные источники ЛегендыБылиныСказанияМифыПесниОбрядыПословицыПоговоркиОписание слайда:Устные источники ЛегендыБылиныСказанияМифыПесниОбрядыПословицыПоговорки

№ слайда 8Письменные источники ЛетописиПапирусКнигиУказыХроникиГазетыИсторическиесочиненияОписание слайда:Письменные источники ЛетописиПапирусКнигиУказыХроникиГазетыИсторическиесочинения

№ слайда 9Многие исторические источники были обнаружены благодаря археологии. «Архео» (греОписание слайда:Многие исторические источники были обнаружены благодаря археологии. «Архео» (греч.) – древний. Археология – наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Свои удивительные находки учёные-археологи выкапывают из земли. Поэтому археологию иногда в шутку называют историей, вооружённой лопатой.

№ слайда 10Многие предметы старины бережно хранятся в музеях. Первым российским музеем былаОписание слайда:Многие предметы старины бережно хранятся в музеях. Первым российским музеем была Кунсткамера (в переводе – «кабинет редкостей»), открытая по приказу Петра I в Петербурге в 1710 году.

№ слайда 11Экспонаты для музея – всевозможные диковинки – привозили из всех уголков России,Описание слайда:Экспонаты для музея – всевозможные диковинки – привозили из всех уголков России, и даже из-за границы. Они рассказывают нам о том, как выглядели люди из разных стран, каковы их занятия и обычаи.

№ слайда 12Не только в музеях и архивах хранятся ценные находки. При желании их можно отыскОписание слайда:Не только в музеях и архивах хранятся ценные находки. При желании их можно отыскать в каждом доме: старые книги, фотографии, предметы домашнего обихода. Это семейные реликвии.

№ слайда 13К сожалению, бывает и так, что памятники старины продолжают гибнуть и в наши дниОписание слайда:К сожалению, бывает и так, что памятники старины продолжают гибнуть и в наши дни, а это огромная потеря для нашей культуры. Мы должны сохранять и беречь те сокровища, которые достались нам в наследство от наших предков.

№ слайда 14Подведём итоги: Что изучает история?Что называют «историческим источником»?КакиеОписание слайда:Подведём итоги: Что изучает история?Что называют «историческим источником»?Какие исторические источники вам известны?

№ слайда 16Панова Оксана Владимировнаучитель начальных классов МАОУ «Гимназия №4»г. Великог

znanija.com

У р о к 7. МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА. ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ? | Поурочные планы по окружающему миру 4 класс

У р о к 7. МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА. ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ?

21.08.2014 5050 0

Цели:

1. Познакомить учащихся с наукой историей.

2. Сформировать у учащихся представление об окружающем нас мире с точки зрения историков.

3. Развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать и обобщать, опираясь на полученные знания и собственные наблюдения.

О б о р у д о в а н и е: фотографии или открытки с изображением музеев; схема «Исторические источники»; карточки со словами.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

Учитель. Ребята, сегодня мы познакомимся с такой наукой, как история. Узнаем, какие у нее есть «помощницы». И тогда мы сможем посмотреть на окружающий мир глазами историка.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Почему Солнце неодинаково нагревает разные участки Земли?

– Какие тепловые пояса выделяют на Земле?

– Как влияет распределение тепла на Земле на растительный и животный мир?

– Какие страны расположены в умеренных поясах?

– Какие страны расположены в полярных поясах?

Учащиеся работают с тестом «Тепловые пояса».

Учитель. Выберите верное высказывание.

1. Солнце освещает и нагревает разные участки Земли:

а) одинаково;

б) по-разному.

2. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю:

а) отвесно;

б) наклонно.

3. В районе Южного и Северного полюсов солнечные лучи падают на Землю:

а) отвесно;

б) наклонно.

4. Тропический пояс проходит через:

а) экватор;

б) Южный тропик;

в) Южный полярный круг.

5. Большая часть России лежит:

а) в умеренном поясе;

б) тропическом поясе;

в) полярном поясе.

6. Полярные пояса ограничены:

а) экватором;

б) Северным и Южным тропиками;

в) Северным и Южным полярными кругами.

О т в е т к тексту: 1(б), 2(а), 3(б), 4(а), 5(а), 6(в).

III. Изучение нового материала.

Учитель. Запишите тему урока «Мир глазами историка».

В жизни каждого человека происходит множество событий. Многие из них мы помним потом очень долго, а некоторые, особенно важные для нас, не забываем в течение всей жизни. Мы знаем, когда родились, когда пошли в школу. Все события нашей жизни, как бы собранные в «цепочку» одно за другим, составляют биографию (жизнеописание) каждого из нас. Мы, живущие сегодня, – и те, кто жил задолго до нас, и те, кто будет жить через много-много лет после нас, – все вместе составляем человечество. У человечества тоже есть биография – это история.

История – очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого». Грек по имени Геродот стал первым ученым-историком. Его называют «отцом истории».

У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки.

Что же изучает история?

Ученики. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни.

Учитель. История – это дорога во времени. Она уходит в глубь веков, в седую древность. Запишите определение: «История – наука, изучающая прошлое человеческого общества».

Ученые-историки кропотливо изучают все, что осталось от минувших эпох. Они трудятся в архивах, музеях, библиотеках. Здесь собраны исторические источники, то есть все то, что может рассказать нам о прошлом людей.

Учитель предлагает рассмотреть схему:

Учитель. Назовите учреждения, в которых хранятся исторические источники.

Ученики. Библиотеки, музеи, архивы.

Учитель. Давайте поближе познакомимся с этими учреждениями и узнаем, какие исторические источники хранятся в них.

Заранее подготовленные ученики рассказывают, что такое архив, музей, библиотека.

Ученик (рассказывает, что такое архивы). Слово «архив» в переводе с греческого означает «дворец правителя». Но мы этим словом обозначим хранилище документов. Документ – письменное свидетельство событий, происходивших в ту или иную историческую эпоху. Архивы появились у людей с возникновением письменности. Древнейшие архивы – это хранилища глиняных табличек, которые ученые-археологи обнаружили при раскопках древних городов. Современный архив – научное учреждение, которое собирает и хранит документы.

Учитель. В нашем городе тоже есть архив. А исторические документы мы можем увидеть в городском краеведческом музее.

Ученик (рассказывает, что такое музеи). Слово «музей» имеет свою историю. У главного греческого бога Зевса и Мнемосины (богини памяти) было девять дочерей. Называли их музами, и были они покровительницами наук, поэзии и искусств. Для своих богов греки строили жилища – храмы. А храм муз по-гречески назывался «мусейон» – отсюда и произошло слово «музей». Сейчас мы называем этим словом учреждение, где хранятся памятные для людей вещи. Эти предметы называют экспонатами.

Первым российским музеем была Кунсткамера (в переводе – «кабинет редкостей»), открытая по приказу Петра I в Петербурге в 1710 году. Почти 300 лет первому российскому музею. За это время в нем собрано огромное количество «диковинок» с разных концов света. Эти экспонаты рассказывают о том, как выглядят люди разных стран, каковы их занятия и обычаи.

В этом музее хранились и экспонаты будущего музея – Эрмитажа. Датой основания Эрмитажа принято считать 1764 год.

Учитель. В нашем городе тоже есть музеи. Назовите их.

Учитель предлагает учащимся рассказать о том, в каких музеях они были, какие экспонаты им больше всего запомнились.

Во многих музеях хранятся старинные книги. Но и современные книги рассказывают нам о прошлом человечества. А где хранятся современные книги?

Ученик. Вся человеческая мудрость хранится в книгах, а книги хранятся в библиотеках. «Библион» по-гречески значит «книга», а библиотека – книгохранилище. Библиотеки бывают разные: личные и государственные, школьные и городские. Есть библиотеки специальные, посвященные какой-нибудь отрасли знаний: исторические, медицинские, педагогические и др.

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

Раз – читаем летопись,

Два – идем в музей,

Узнаем о прошлом времени

И станем мы мудрей!

Учитель. Многим экспонатам попасть в музей помогают археологи. Вы, наверное, замечали, что, если дома несколько дней не протирать мебель, на ней образуется тонкий слой пыли. А за тысячи лет толстый слой земли, песка и пыли покрыл все, что осталось от древних людей, на нем выросли трава, лес, а иногда расположились села и города. Ученые определяют место, где в далекие времена жили люди, а потом производят раскопки – извлекают из земли вещи древних людей, их кости, и вообще все, на чем сохранились следы деятельности древнего человека. Этих ученых называют археологами, а науку о древности – археологией.

IV. Работа по учебнику.

Учитель. О работе археологов прочитайте статью учебника «Ключи от заветной двери» на с. 37–40.

Учащиеся читают, рассматривают иллюстрации на с. 39, 40.

Учитель предлагает учащимся рассказать о том, как ведутся раскопки.

V. Закрепление.

Учитель. Что вы хотели бы узнать, изучая историю?

Учащиеся высказывают свои пожелания.

Учитель. Подумайте, может быть, в вашем доме или в доме ваших дедушек и бабушек сохранились старинные вещи. Какую историю они могут рассказать?

Учащиеся дают ответы.

Далее учитель проводит дидактическую игру «Исторические источники». Учитель предлагает набор карточек, на которых написаны те или иные источники. Задача учеников: правильно их распределить по группам.

Карточки: мяч, былина, остатки жилищ, утварь, летопись, монеты, одежда, надпись на камне, украшения, щит, сказания.

Учитель поочередно приглашает к доске учащихся, дает карточку. Ученик прикрепляет ее к доске, объясняя свой выбор.

VI. Итоги урока.

Выставление оценок.

Учитель. Запишите в словарик новые определения (учебник, с. 35–41).

Что такое история?

Ученики. История – это наука о прошлом людей.

Учитель. Какую науку в шутку называют «историей, вооруженной лопатой»?

Ученики. Археологию.

Учитель. Приведите примеры исторических источников.

Учащиеся читают вывод в учебнике на с. 41.

Домашнее задание.

С. 35–41.

Ответы на вопросы «Проверь себя».

Выполнить задания 1, 2.

tak-to-ent.net

МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА. ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ? (4 класс)

У р о к 7.

МИР ГЛАЗАМИ ИСТОРИКА. ЧТО ТАКОЕ ИСТОРИЯ?

Цели:

1. Познакомить учащихся с наукой историей.

2. Сформировать у учащихся представление об окружающем нас мире с точки зрения историков.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Почему Солнце неодинаково нагревает разные участки Земли?

– Какие тепловые пояса выделяют на Земле?

– Как влияет распределение тепла на Земле на растительный и животный мир?

– Какие страны расположены в умеренных поясах?

– Какие страны расположены в полярных поясах?

Учащиеся работают с тестом «Тепловые пояса».

Учитель. Выберите верное высказывание.

1. Солнце освещает и нагревает разные участки Земли:

а) одинаково;

б) по-разному.

2. В районе экватора солнечные лучи падают на Землю:

а) отвесно;

б) наклонно.

3. В районе Южного и Северного полюсов солнечные лучи падают на Землю:

а) отвесно;

б) наклонно.

4. Тропический пояс проходит через:

а) экватор;

б) Южный тропик;

в) Южный полярный круг.

5. Большая часть России лежит:

а) в умеренном поясе;

б) тропическом поясе;

в) полярном поясе.

6. Полярные пояса ограничены:

а) экватором;

б) Северным и Южным тропиками;

в) Северным и Южным полярными кругами.

О т в е т к тексту: 1(б), 2(а), 3(б), 4(а), 5(а), 6(в).

III. Изучение нового материала.

Учитель. Запишите тему урока «Мир глазами историка».

Что же изучает история?

Ученики. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни.

Учитель предлагает рассмотреть схему:

Учитель. Назовите учреждения, в которых хранятся исторические источники.

Ученики. Библиотеки, музеи, архивы.

Заранее подготовленные ученики рассказывают, что такое архив, музей, библиотека.

Учитель. В нашем городе тоже есть музеи. Назовите их.

Учащиеся повторяют упражнения за учителем.

Звенит звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

Раз – читаем летопись,

Два – идем в музей,

Узнаем о прошлом времени

И станем мы мудрей!

IV. Работа по учебнику.

Учитель. О работе археологов прочитайте статью учебника «Ключи от заветной двери» на с. 37–40.

Учащиеся читают, рассматривают иллюстрации на с. 39, 40.

Учитель предлагает учащимся рассказать о том, как ведутся раскопки.

V. Закрепление.

Учитель. Что вы хотели бы узнать, изучая историю?

Учащиеся высказывают свои пожелания.

Учащиеся дают ответы.

VI. Итоги урока.

Выставление оценок.

Учитель. Запишите в словарик новые определения (учебник, с. 35–41).

Что такое история?

Ученики. История – это наука о прошлом людей.

Учитель. Какую науку в шутку называют «историей, вооруженной лопатой»?

Ученики. Археологию.

Учитель. Приведите примеры исторических источников.

Учащиеся читают вывод в учебнике на с. 41.

Домашнее задание.

С. 35–41.

Ответы на вопросы «Проверь себя».

Выполнить задания 1, 2.

infourok.ru

Урок "Мир глазами историка"

КОНСПЕКТ УРОКА №3.

Предмет: Окружающий мир, 4 класс, школа России, учебник Плешаков

Тема урока: «Мир глазами историка».

Целеполагания учителя: Сформировать у учащихся представление об истории, как науке, изучающей длинный путь развития человечества и о формировании знаний об исторических источниках, их видах.

Целеполагания учащихся: Первые понятия по теме «История».

Задачи предметные:

Создать условия для формирования представления об истории, как науке.
Способствовать формированию у учащихся представления об окружающем нас мире с точки зрения историков.

Задачи мета предметные:

Развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи, делать выводы.

Задачи личностные:

Ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения проблемных задач, адекватной самооценке.

Планируемые результаты:

Регулятивные: Контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Познавательные: Анализировать текст учебника, делать на основе анализа выводы и обобщения.

Личностные: Проявлять интерес к истории, как науке. Выражать в собственных суждениях отношение к историческим событиям. Ориентирование на учет чужой точки зрения, устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач.

Основные понятия: история, исторические источники, архив, римские цифры, летоисчисление.

Меж предметные связи: история

Ресурсы: - основные: учебник

- дополнительные: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал

Организационный момент.

Задача: Настроить учащихся на учебную деятельность.

- Здравствуйте.

- Я очень рада, что Вы пришли на урок за новыми знаниями в хорошем настроении.

Настраиваются на ситуацию успеха с положительной эмоциональной направленностью.

Проверка ДЗ

- Скажите, пожалуйста, что изучает география?

-Докажите на примерах, что современные географические карты очень разнообразны.

- Что такое масштаб?

- Кто продемонстрирует у доски свое умение показывать на карте?

Наблюдают, систематизируют знания.

Актуализация знаний.

Задача: Создание проблемной ситуации.

- Как Вы думаете вчерашний день — это история?

- Почему?

- Как Вы думаете, о чем мы сегодня будем размышлять? (об

истории)

- Мы часто говорим: «Я расскажу Вам интересную историю…» или «со мной приключилась история…».

- Так что же такое история?

(История – это наука, которая изучает прошлое людей).

На ИА доске появляется слайд с машиной времени.

- Посмотрите внимательно. Как вы думаете, что это? (машина времени).

- Как вы думаете, что может машина времени? (можно путешествовать в прошлое и будущее)

- Как Вы думаете кто мечтает о такой машине? (историки)

- Почему?

- Нам на урок дали такую машину, чтоб мы помогли историкам.

- Поможем?

- Как вы думаете чьими глазами на сегодняшнем уроке мы будем смотреть на мир? (историков)

На ИА доске появляется слайд с темой урока: «Мир глазами историков».

Анализируют, делают выводы. Формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для изучения нового материала.

4.1. Изучение нового материала.

Задача: Постановка учебной задачи.

- Любое путешествие требует тщательной подготовки, поэтому нам надо продумать наше путешествие.

- Как Вы думаете, что нас, как историков, будет сегодня интересовать?

НА ИА появляются слайды: - Что такое история?

-Для чего нам нужно изучать историю?

-Какие бывают исторические источники?

- Разделитесь на 3 команды. Перед началом путешествия, команды выберите своего капитана. Вы готовы к путешествию?

- У каждой команды на столах план путешествия и конверты с заданиями.

- Капитаны читают своей команде задание №1. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 7 минут.

- Время пошло.

ИНСТРУКЦИЯ:

Дорогие ребята! Вы работаете все дружно и вместе, потому что Вы команда.

Прочитайте текст на стр. 29-31 учебника.
Найдите ответы на вопросы.
Запишите ответы в бланке с вопросами.

ВОПРОСЫ:

- Что такое история?

-Как переводится слово «история» с греческого языка?

-Как называют ученых, которые изучают историю?

- Где трудятся ученые – историки?

- Все команды получили по 4 вопроса. Но ответ каждая команда будет давать только на 1 вопрос.

- Выберите представителя от каждой команды, кто будет отвечать.

- Начнем с команды №1. Представитель команды прочитает нам инструкцию и расскажет, как Ваша команда ответила на вопрос №1.

- Представитель команды№2 расскажет, как Ваша команда ответила на вопрос №2.

- Представитель команды№3 расскажет, как Ваша команда ответила на вопрос №3.

- Представители всех 3 команд расскажут, как их команды ответили на вопрос №4.

- Какие новые слова встречались при чтении текста?

- Мы теперь знаем, кого называют историками?

- А что такое архивы? (хранилище документов)

- Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении первого задания.

- Теперь мы знаем, что такое история.

- Для чего нужно изучать историю?

- Как Вы считаете?

- Вы все правильно ответили, а поможет нам более подробно разобраться в этом вопросе задание под номером 2.

- Капитаны читают своей команде задание №2. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 3 минуты.

- Время пошло.

ЗАДАНИЕ №2:

Отвечая на вопрос: «Для чего, мы изучаем историю», выберите из списка утверждений то, которое считаете наиболее верным.

Мы изучаем историю для того, чтобы узнать, как наши предки заселяли, осваивали нашу страну.
Мы изучаем историю для того, чтобы было, о чем поговорить с друзьями.
Мы изучаем историю для того, чтобы научиться читать исторические книги.
Мы изучаем историю для того, чтобы знать, как жили наши предки.
Мы изучаем историю для того, чтобы было весело.
Мы изучаем историю для того, чтобы знать, чем мы похожи, а чем различаемся от наших предков.

-Представитель команды№1 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда?

- Представитель команды№2 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда?

- Представитель команды№3 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда?

- Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении второго задания.

На ИА доске слайд: Дверь с замком.

- Перед нами дверь. На двери замок.

- Куда ведет эта дверь? (в мир истории)

- Мы сможем эту дверь открыть без ключа? (нет)

- Ключ от этой двери мы сможем найти в следующем задании.

- Капитаны читают своей команде задание №3. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 7 минут.

- Время пошло.

ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте в учебнике на стр. 31 рубрику «Ключи от заветной двери». Выберите самое важное слово из текста и впишите его в ответ задания №3.

- Команда№1 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение.

- Команда№2 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение.

Команда№3 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение.

- Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении третьего задания.

На ИА доске появляется слайд со словом: АРХЕОЛОГИЯ.

- Мы с Вами говорили об истории, а у нас дверь открылась на слово «АРХЕОЛОГИЯ».

- Какая же связь между археологией и историей?

- Ответ на этот вопрос найдите на стр. 32 учебника.

- Как называют ученых, которые занимаются историческими раскопками? (археологи)

- Хотите побыть немного археологами? Тогда все встаньте.

ФИЗМИНУТКА

- В Ваших планах путешествий задание №4. Капитаны читают его своей команде, а команда при выполнении задания четко следует инструкции.

ЗАДАНИЕ №4: Учащиеся собирают в командах разрезанные картинки (монета, платье, ваза)

- Скажите, как одним словом можно назвать все предметы, которые мы с Вами нашли? (археологические находки)

- А если мы на эти находки посмотрим глазами историков, как тогда они будут называться? (историческими находками)

- Чем являются все эти вещи с точки зрения историков (историческими источниками)

- Какие исторические источники Вам сегодня встречались?

- Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении четвертого задания.

Читают, участвуют в диалоге, анализируют, делают выводы. Высказывают свое мнение, обсуждают.

4.2.Итог. Обобщение.

Осознание учащимися своей учебной деятельности.

- Попробуйте составить краткий рассказ о нашем путешествии, используя новые слова, которые мы сегодня узнали.

- Можете подготовиться командам на подготовку отводиться 4 минуты.

- Кто хочет рассказать свой рассказ о нашем путешествии?

- Кто еще попробует?

Высказывают свое мнение, обсуждают, обосновывают.

5.Рефлексия деятельности.

Организовать рефлексию деятельности на уроке.

- Машину времени пора отдавать.

-Хотелось бы, чтобы каждый из Вас оставил свои впечатления о путешествии.

- Перед Вами последнее задание №5. В нем бланки. Капитаны раздайте всем участникам своей команды по 1 бланку.

- В бланке надо обвести номер высказывания, который соответствует Вашему впечатлению о путешествии.

БЛАНК:

Если сделали для себя много новых открытий.
Если у Вас остались нерешенные вопросы.
Если в путешествии Вы ничего нового не узнали.

- Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №1

- Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №2

- Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №3

Считаю количество, исходя из этого вместе с ребятами делаем выводы об уроке.

- Все команды очень старались, поэтому победила дружба.

- Капитаны команд подойдите за медалями.

- Все Вы молодцы, огромное Вам спасибо.

- Мне с Вами было очень интересно.

Анализируют, осознают качество и уровень усвоенного.

infourok.ru

Мир глазами историка. - окружающий мир 4 класс

Тема: Мир глазами историка.

Цели: - Сформировать представление об окружающем нас мире с точки зрения историков;

- Ознакомить с наукой историей;

- Развивать любознательность, умение наблюдать, рассуждать, делать выводы, основываясь на полученных знаниях и собственном опыте.

Оборудование: тест, словарь, видеосюжеты.

Организационный момент. Слайд 1.

Прозвенел веселый звонок,

Начинаем наш урок.

Нам надо многое понять,

Чтобы историками стать.

Сегодня нам предстоит посмотреть на окружающий мир глазами историка, узнать, что такое история, и какие у нее есть «помощницы».

Проверка домашнего задания. Слайд 3.

Индивидуальные задания.

Тест «Тепловые пояса». 1 – б, 2 – а, 3 – б, 4 – в, 5 - б

Фронтальный опрос.

Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли? (на среднюю часть прямые лучи, на полюса – косые)

Какие тепловые пояса выделяют на Земле?

Влияет ли распределение тепла на Земле на растительный и животный мир?

Какие страны расположены в тропическом поясе? (Бразилия, Перу, Ангола, Заир, Индонезия …)

Какие страны расположены в умеренных поясах? (Россия, Турция, Казахстан, Монголия, Аргентина …)

Какие страны расположены в полярных поясах? (Север России, острова Канады …)

Времена года в южном и северном полушариях не совпадают. Когда в южном полушарии ходят на пляж? Слайд 4.

1.Месяц подготовки к зиме у белок наших лесов. 2.Первый летний месяц в северном полушарии. 3.Последний летний месяц в северном полушарии. 4.Время года в южном полушарии, которое бывает в июне. 5.Месяц сбора урожая в Австралии. 6.Зимний месяц в северном полушарии.

1.октябрь 2.июнь 3.август 4.зима 5.март 6.декабрь ЯНВАРЬ

Изучение новой темы. Слайд 5.

Молодцы. Пришло время приступить к изучению новой темы.

В жизни каждого человека происходит множество событий, многие из них мы долго помним, а некоторые не забываем в течение всей жизни. Все события нашей жизни как бы собраны в цепочку, одно за другим, и составляют биографию (жизнеописание) каждого из нас. Мы, живущие сегодня, те, кто жил до нас, и те, кто будет жить после нас, - все вместе мы составляем Человечество. У человечества тоже есть биография – это История. Это огромный мир, о котором мы сегодня начнем разговор.

«История» – очень древнее слово. В переводе с греческого языка оно означает «исследование, рассказ о событиях прошлого». Как толкует это слово С.И. Ожегов. Слайд 6. История – совокупность наук, изучающих прошлое человеческого общества.

Часто историю называют памятью народа. Изучая историю, мы узнаем, как жили наши предки, чем мы похожи на них и чем отличаемся, какие происходили события. Ученые – историки работают в архивах, музеях, библиотеках, изучают документы, оставшиеся от минувших эпох. Более подробно об архивах нам расскажет наш одноклассник.

- доклад 1. Слайд 7.

В нашем городе тоже есть архив. Исторические документы мы можем увидеть в залах городского краеведческого музея. Прошлое не уходит бесследно.

Вы, наверное, замечали, что если дома несколько дней не протирать мебель, на ней образуется слой пыли. А за тысячи лет толстый слой земли, песка и пыли покрыл все, что осталось от древних людей, на нем выросли трава, лес, села, города. Ученые сначала определяют места, где в далекие времена жили люди, а потом производят раскопки – извлекают из земли вещи древних людей, все на чем сохранились следы их деятельности. Этих ученых называют археологами, а науку о древности – археологией.

Как вы думаете, что на улицах нашего города может рассказать о прошлом? (памятники, дома, название улиц)

Все, что может рассказать о прошлом: рукописи, монеты, сказания, пословицы – называют историческими источниками. Дошедшие до нас памятники ценны, и многие предметы старины хранятся в музеях. О первом музее, созданном в России, мы сейчас послушаем.

- доклад 2. Слайд 8, 9.

Не только в архивах и музеях хранятся ценные находки, их можно отыскать в каждом доме.

физминутка

Работа в тетради. Слайд 10.

Найдите предложения, в которых говорится об исторических источниках. (3, 4, 5, 6) Отметьте эти предложения знаком +.

Слайд 11.

Используя текст учебника, запишите определения.

Закрепление.

- что вы хотели бы узнать, изучая историю?

- представьте, что у нас есть машина времени и мы в далеком будущем. Какие исторические источники расскажут нашим потомкам о времени, в котором мы живем?

Итог урока. Слайд 12.

Итак, подведем итоги. Что такое история? (наука о прошлом людей) Что называют историческим источником? (сооружения, монеты, книги, рукописи …) Какую науку в шутку называют «историей, вооруженной лопатой»? (археологию)

Домашнее задание. Слайд 13.

Прочитать текст, ответить на вопросы (с. 35 – 41)

Выполнить задания № 1, 2 с. 41

В тетради с. 12 № 3.

Автор: Татьяна Анатольевна Ильина

pedportal.net

Мир глазами историка | Открытый класс

Данные об авторе

Автор(ы):

Комарова Ольга Николаевна

Место работы, должность:

Оржевский филиал МБОУ Уметской СОШ, учитель начальных классов

Регион:

Тамбовская область Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

начальное общее образование

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

4 класс

Предмет(ы):

История

Предмет(ы):

Окружающий мир

Цель урока:

образовательная: сформировать у учащихся представление об истории, как науке изучающей длинный путь развития человечества и о формировании знаний об исторических источниках, их видах;
развивающая: познакомить детей с летосчислением;
воспитательная: воспитывать уважительное отношение к прошлому человечества, к памятникам истории и культуры.

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемые учебники и учебные пособия:

1.. А.А.Плешаков, Е.А. Крючкова «Мир вокруг нас» часть 1, 4 класс. М. 2007г.

2. А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая «История Древнего мира» 5 класс, М.2007 г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику Г.И. Годера «История Древнего мира» 5 класс.

Используемое оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Краткое описание:

Данный урок посвящен изучению и закреплению исторических сведений и предназначен для учеников 4 класса. Знание истории необходимо для дальнейшего развития человечества.

Тема «Мир глазами историка».

Цель урока:

образовательная: сформировать у учащихся представление об истории, как науке изучающей длинный путь развития человечества и о формировании знаний об исторических источниках, их видах;
развивающая: познакомить детей с летосчислением;
воспитательная: воспитывать уважительное отношение к прошлому человечества, к памятникам истории и культуры.

План урока:

1. Что такое история.

2. Исторические источники.

3. Чем занимаются археологи.

4. Счет лет в истории.

5. Решение задач.

5. Исторические карты.

6. Закрепление.

Новые термины:

История, исторические источники, археолог, летописи, архив, римские цифры.

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация.

Ход урока:

I Организационный момент, сообщение темы урока.

- Знакомство с детьми.

- Презентация. Сегодня мы с вами поговорим об истории. История – это очень интересный, увлекательный предмет. На уроках истории, как на машине времени, мы будем путешествовать во времени. Сегодня мы будем историками.

II Актуализация знаний.

Слово «история» имеет много значений. Мы часто говорим: « Я расскажу Вам интересную историю…» или «Со мной приключилась интересная история…» Что же такое история?

- Как вы думаете, вчерашний день – это история? Почему?

III Изучение нового материала.

История-это наука, которая изучает прошлое людей. Вчерашний день – это уже ИСТОРИЯ. Вы, ваши родители, я - пишем историю сегодня, от нас зависит, какой она будет сейчас

Мы помним, что было неделю назад, а как люди узнали, что происходило много лет назад?

Раньше люди в течение года, от лета к лету записывали важные события в книги, которые стали называть летописи. Летописи – это подробный рассказ о событиях ( на уроках истории мы ведем словари, куда записываем словарные слова).

Летописи очень ценятся, поэтому люди их бережно хранят в специальных помещениях – архивах. Архив – это хранилища документов.

До наших дней сохранились замечательные постройки, такие, например, как пирамиды. Кто знает, что такое пирамиды? Где они находятся? Пирамиды – это гробницы правителей Египта (фараонов).

Это замок. Раньше в замках жили рыцари. Замки строили на холмах, окружали крепостной стеной. Как вы думаете, почему?

Посмотрите, какая была раньше посуда, давайте сравним с посудой, которой мы пользуемся сейчас.

Это комната. Обратите внимание, в комнате красивая мебель, красивый резной потолок, стены, украшенные картинами. Так раньше обустраивали свои комнаты богатые люди.

Древние монеты, украшения, старое оружие – дают нам представление о прошлом. ( Можно задать вопрос, обращаясь к мальчикам: «Кто знает, как называется это оружие?» Катапульт – метательная машина.)

Так раньше одевались люди. Девочки, посмотрите, какое красивое платье!

Старинные сооружения, летописи, монеты – это исторические источники. Исторические источники – это все то, что может рассказать нам о прошлом людей.

Многие исторические источники были обнаружены, благодаря археологам. Кто такой археолог? Археологи – это ученые, которые ведут раскопки. Археологические находки помогают историкам восстановить в деталях занятия и быт людей в минувшие времена.

Изучая историю, важно знать, когда произошло, то или иное событие. Какое событие было раньше, а какое позже.

Большие отрезки времени – называют годами. Год, когда произошло важное событие, называют исторической датой.

Сто лет – это столетие или век.

Тысячелетие – это тысяча лет, или 10 веков.

Во многих странах мира летосчисление ведут от Рождества Христова. Иисус Христос – это основатель христианской веры. Люди решили, что год, когда родился Иисус будет точкой отсчета исторических дат. Посмотрите, это «линия времени». Р.Х. условно считают нулевым годом. Время, исчисляемое от Рождества Христова, мы называем наша эра ( а пишем сокращенно н.э.) Продолжается наша эра две тысячи лет.

Многие исторические события произошли до нашей эры. Представим себе, что какое-нибудь событии – война, основание города – произошло за один год до нашей эры. В этом случае мы говорим, что оно произошло в 1-м году до нашей эры.

Если другое событие произошло на один год раньше, т.е. за два года до нашей эры, то мы скажем: «Это событие произошло во 2-м году до нашей эры» и т.д. На «линии времени» видно, что за 3-м годом до н.э. шел 2-й год до н.э. А за 2-м г. до н.э. – 1-й.г. до н.э.

1147 г.- первое упоминание о Москве в летописи - это историческая дата.

Еще одна историческая дата – 753 г. до н.э. – основание Рима (это Колизей -один из знаменитых древних памятников Рима).

А теперь посмотрим, как эти даты расположить на «линии времени».

Рим Москва

_________________________/___________/____________/________________________

753 1147

До нашей эры Наша эра

Рим был основан за 753 года до нашей эры, поэтому мы сделаем отметку слева, Москва основана в нашей эре, поэтому отметим справа.

Можно решать задачи не только по математике, но и по истории.

Решим задачу: Какой из двух городов - Москва или Рим – был основан раньше? На сколько раньше? Что мы для этого сделаем?

Ответы детей. Решение: 753+1147=1900 Рим старше Москвы.

IVЗакрепление.

Фамилия, имя__________

1. С помощью учебника запиши, какой век (римскими цифрами) соответствует данной исторической дате:

- 1861 г. –

- 2001 г. –

- 1097 г. –

- 1359 г. –

-1242 г. –

2. Отметь на линии времени следующие даты:

Р.Х.

____________________________/______________________________________

74 г. до н.э.

1380 г.

114 г. до н. э.

1537 г.

3. Напиши века римскими цифрами.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

11	12	13	14	15	16	17	18	19	20

4. Отметь на линии времени историческое событие и реши задачу:

Сколько лет назад началось восстание рабов под предводительством Спартака, если оно началось в 74 г. до н.э.

Р.Х.

2010 г.

_____________________________/_____________________________________

5. Сколько лет правил римский император Октавиан Август, если императором он стал в 30 г. до н.э., а умер в 14 г. н.э.

30 г. Р.Х. 14 г.

_________________________/_____/_________/___________________________

V. Урок хочется закончить словами древнеримского оратора Цицерона: «Не знать истории – значит всегда быть ребенком» 1

Давайте изучать историю, чтобы стать взрослыми!

VI. Д.з. стр.42-46

www.openclass.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..