Главная » Реферат » Материально техническая база образовательного учреждения реферат

25. Сущность, назначение, специфика и структура материально-технической базы образовательного комплекса. Материально техническая база образовательного учреждения реферат


Материально-техническая база и её роль в функционировании, школы. Современные источники финансирования образовательного учреждения

Департамент образования города Москвы

Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования Московский городской педагогический университет Институт естественных наук

Кафедра безопасности жизнедеятельности

Контрольная работа по предмету «Педагогика» Тема контрольной работы «Материально-техническая база и её роль в функционировании, школы.Современные источники финансирования образовательного учреждения».

Студента 3 курса 301 группы заочного отделения Брыкова А.Н. Преподаватель проф. Андриади И.П.

Москва 2011 Содержание

Введение 3 1. Сущность системы образования и материально-технической базы общеобразовательногоучреждения 5 2. Основные источники финансирования учреждений образования 12 3. Проблемы финансирования образовательных учреждений, пути реформирования системы образования 17 Заключение 22 Список литературы 24

Введение

Материально-техническая база предприятия – совокупность средств производства, материальных, вещественных элементов, которые могут быть использованы и используютсяв экономических процессах. Материально-техническая база экономики в целом включает отраслевую структуру с выделением основных и вспомогательных отраслей инфраструктуры. Для любого предприятия и учреждения понятие материально-технической базы учитывает состояние компонентов: возраст парка оборудования, наличие и приспособленность производственных площадей, соответствие имеющихся материальныхресурсов производственной программе. Материально-техническая база развитых стран характеризуется таким разнообразием средств производства и обеспечиваемых ею видов деятельности, что объективно порождает необходимость разных способов их присвоения – индивидуально-частный, групповой, ассоциативный, вплоть до общественного – в форме государственного. Таким образом, условием эффективногофункционирования современной рыночной экономики является многообразие форм собственности на факторы производства. В то же время особенности материально-технической базы каждого предприятия и учреждения предопределяют его структуру – организационное построение, соотношение входящих в него подразделений и их взаимоотношения. Целью нашей работы является рассмотреть особенности построения материально-техническойбазы школы и поиск основных источников ее финансирования. Согласно цели в работе поставлены следующие задачи: – рассмотреть виды образовательных учреждений в России; – проанализировать сущность и структуру материально-технической базы школы; – показать основные источники финансирования общеобразовательных заведений в современных условиях; – выявить основные проблемыфинансирования и сформировать основные пути его улучшения. Предметом изучения выступает механизм формирования материально-технической базы школы. Объектом исследования в работе является – материально-техническая база школы и источники ее финансирования. Работа состоит из введения, 3 вопросов, заключения и списка использованной литературы.

1. Сущность системы образованияи материально-технической базы общеобразовательного учреждения

Ведущая роль в воспитании подрастающего поколения всегда отводилась системе образования. Образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Особенности и основы регулирования принципов политики государства в области образования прописаны в федеральных законах «Обобразовании» от 13 января 1996г. № 12-Ф3, «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г. № 125-Ф3, а также в Национальной доктрине развития образования, утвержденной Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751. Образовательные государственные стандарты позволяют сохранять единое образовательное...

www.skachatreferat.ru

25. Сущность, назначение, специфика и структура материально-технической базы образовательного комплекса.

Материально-техническая база образовательного учреждения - совокупность зданий, сооружений, оснащения и оборудования, имущества потребительского, соц., культурного и иного назначения, закрепленных за образовательным учреждением или принадлежащих ему по праву собственности

Образовательное учреждение обязано обеспечить содержание закрепленных за ним и (или) принадлежащих ему на праве собственности зданий, сооружений, имущества, оборудования и другого имущества потребительского, социального, культурного и иного назначения на уровне не ниже определяемого нормативами, действующими на данной территории.

Развитие материально-технической базы государственного или муниципального образовательного учреждения осуществляется самим образовательным учреждением в пределах закрепленных за ним (бюджетных) и собственных средств.

Государственные и местные (муниципальные) органы управления образованием обязаны оказывать на договорных началах посреднические услуги подведомственным образовательным учреждениям (если последние в них нуждаются) в решении вопросов содержания и развития материально-технической базы.

26. Концепция информатизации образования

Сегодня перед Россией стоит проблема переосмысления национальной хозяйственной деятельности, а главное, изменений, которые в ней возможны и мыслимы. На все пространство ныне существующей экономической деятельности необходимо должным образом наложить пространство идей. Решение этой проблемы по плечу только населению, имеющему высокий образовательный уровень, соответствующий современным требованиям.

В концепции информатизации высшего образования Российской Федерации (1993 г.) было объявлено, что стратегическая цель информатизации образования состоит в глобальной рационализации интеллектуальной деятельности за счет использования НИТ, радикального повышения эффективности и качества подготовки специалистов до уровня, достигнутого в развитых странах, т.е. за счет подготовки кадров с новым типом мышления, соответствующим требованиям постиндустриального общества.

В результате достижения этой цели в обществе должны быть обеспечены массовая компьютерная грамотность и формирование новой информационной культуры мышления путем индивидуализации образования.

Эта цель информатизации образования, по своей сути, является долгосрочной и потому продолжает сохранять свою актуальность.

Глобальная цель информатизации сферы образования является многофакторной и включает в себя целый ряд целей и подцелей.

Основными направлениями развития информатизации национальной системы образования должны являться: Информатизация процессов обучения в общем и профессиональном образовании; Получение обучаемыми необходимого, определенного государственными образовательными стандартами уровня знаний, умений и навыков в области общей и профессиональной "информационной культуры"; Создание информационной инфраструктуры сферы образования; Информатизация процессов управления образованием; Информатизация научных исследований и разработок, которые проводятся в национальной системе образования; Оснащение сферы образования современными информационно-вычислительными средствами и телекоммуникационной техникой; Создание и развитие современной системы дистанционного образования.

Непрерывность образования как основная идеология его реформирования, развития и информатизации. ля России сегодня первостепенными являются вопросы не о том, что будет с системой образования через 50 лет, хотя это тоже очень важно, а о том, что необходимо сделать сегодня, завтра, в ближайшие годы, чтобы выйти из кризисного состояния, стабилизировать обстановку в сфере образования и направить его в русло общемировых тенденций.

В результате перед системой образования на всех ее уровнях возникают поистине гигантские задачи, которые не могут быть решены без всесторонней информатизации образования. С одной стороны, кризисное развитие российского общества тяжело отражается на его образовательном потенциале, на материально-технической базе системы образования, ее кадрах, на состоянии научно-методического обеспечения, информационных ресурсах. Но, с другой стороны, информатизация образования создаст невиданные ранее возможности для решения проблем сохранения и преумножения образовательного потенциала.

studfiles.net

Учебно-материальная база образования. Затраты на образование и финансирование учебных заведений

Учебно-материальная база образования. Затраты на образование и финансирование учебных заведений

СОЦИОЛОГИЯ

Основы экономики образования РЕФЕРАТ

Учебно-материальная база образования. Затраты на образование и финансирование учебных заведений

   Материально-техническая база образования - совокупность материальных средств вовлеченных в процесс обучения учащихся, подготовки специалистов, обеспечивающих условия жизни, труда и быта студентов и профессорско-преподавательского состава.   К материально-технической базе относятся все закрепленные за ней материально-вещественные средства, основные фонды: здания, сооружения, лаборатории, общежития, столовые и др.   В зависимости от особенностей функционирования материально-вещественных средств образования их можно подразделить на две группы: основные фонды и малоценные, быстро изнашивающиеся предметы.   В анализе основных фондов образования указываются натуральные и стоимостные показатели. К натуральным показателям относится: число учебных зданий, общежитий, лабораторий, столовых, единиц оборудования. Стоимостные показатели применяются при определении объема капитальных вложений.   В процессе потребления основные фонды постепенно утрачивают свою потребительскую стоимость и стоимость. Основные фонды образования подвержены не только физическому, но и моральному износу. Например, в высшей школе срок, за который физически и морально изнашивается научное и учебное оборудование, составляет 5-10 лет. Имеющийся же фонд зачастую не соответствует современным научно-техническим, педагогическим и санитарно-техническим требованиям. Основные фонды постоянно увеличиваются и совершенствуются за счет различных источников финансирования. Например, материальная база ДВГУ в 1990 г. составляла 54 тыс.кв.м, а в 1999 - 166 тыс.кв.м.   Высшая школа для своего функционирования и развития располагает значительными основными фондами, происходит расширение полезной площади. Рост материально-технической базы вузов определяется не только размерами и структурой инвестиций, но и их использованием. Использование основных фондов в высшей школе находит свое отражение и в показателях эффективности воспроизводства высококвалифицированных специалистов и научных исследований. Взаимосвязь между показателями использования основных фондов и эффективности воспроизводства специалистов с высшим образованием выражается в том, что с ростом фондовооруженности высшей школы совершенствуются количественная и качественная сторона воспроизводства специалистов.   Оценка использования отдельных видов основных фондов по вузам проводится на основе натуральных показателей:   - соотношение фактически используемого учебного и научного оборудования к имеющемуся в наличии;   - использование учебного и научного оборудования во времени;   - использование фактической площади зданий по назначению.   Финансирование содержания каждого бюджетного учреждения определяется особым документом - сметой. Смета представляет собой основной документ, устанавливающий объем, целевое назначение и квартальное распределение средств, которые отпускаются их бюджета на содержание учреждения. В сметах предусматриваются расходы на текущее содержание и расширение учреждений, кроме капитальных вложений. К текущим расходам относятся расходы на заработную плату, канцелярские и хозяйственные расходы, командировки, расходы на питание, стипендии и др.   Сегодня планирование в учреждениях образования, находящихся на бюджетном финансировании, складывается с учетом требований рыночной экономики. В планах и сметах ослабляется жесткая прежняя регламентация, усиливается обоснованность расчетных показателей. При планировании развития образования следует учитывать его специфические особенности: тесную взаимосвязь педагогических и экономических процессов; большую, чем в отраслях материального производства, неопределенность планирования, связанную с “живым” объектом воспроизводства, с его индивидуальными способностями и запросами.   Сметы бывают индивидуальными, централизованными и сводными. Индивидуальная смета отражает потребность в средствах каждого учреждения с учетом его индивидуальных особенностей, централизованная смета - расходы на мероприятия, осуществляемые непосредственно министерством, сводные же сметы составляют комитеты, отделы администраций.   В новых условиях учебные заведения уже на стадии планирования получают большую самостоятельность в принятии решений. Например, общеобразовательные школы имеют право утверждать не только учебные планы, программы учебно-воспитательной деятельности, но и планы социально-экономического развития. В качестве основы для составления этих планов и программ вышестоящие органы доводят до школ только государственные образовательные стандарты и стабильные экономические нормативы.   Для установления размера расходов на текущее содержание учреждений применяется нормативный метод расчетов. Затраты по этому методу рассчитываются путем умножения числа планируемых (расчетных) единиц на норму расходов. Число планируемых (расчетных) единиц определяется данными школьной сети и контингентов учащихся (число классов, учеников). Нормы расходов или размер затрат на расчетную единицу определяется в расчете на учащегося или на класс в школе, на учреждение в целом.   Нормы расходов подразделяются на материальные и финансовые или денежные. Материальные нормы определяют размеры затрат материалов, топлива, электроэнергии, воды в расчете на планируемую единицу в натуральном выражении. Финансовые нормы устанавливают размеры расходов определенного вида путем перевода материальных норм из натуральной формы в денежную.   Нормы расходов бывают годовые, месячные и дневные. Нормы подразделяются на обязательные и расчетные (ориентировочные). К обязательным относятся штаты, ставки, нормы питания. Расчетные не являются обязательными. На их основе намечается средний уровень удовлетворения потребностей учреждения.   Расходы на обучение зависят от большого числа влияющих факторов: общее количество учебных часов, режим занятий, квалификация привлеченных преподавателей, состав использованного оборудования, место проведения занятий, количество учащихся и.т.д.   Финансирование образования - одна из острейших проблем российской экономики. Она связана, прежде всего, с недостаточными объемами средств, выделяемых для финансирования образования бюджетами различных уровней. С учетом реального финансирования степень удовлетворения расчетной потребности, например, в 1998 г. составила около 23%.   В результате система образования поставлена перед необходимостью решать задачу резкого сокращения расходов на оплату труда, стипендии и другие социально значимые выплаты; изыскивать дополнительные не предусмотренные бюджетом средства на обеспечение расходов, связанных с учебным процессом: содержание и эксплуатация зданий, приобретение и ремонт оборудования, коммунальные расходы и т.д.   Деятельность образовательного учреждения финансируется его учредителем в соответствии с договором между ними. По соглашению образовательное учреждение может функционировать на условиях самофинансирования. Финансирование осуществляется на основе государственных и местных нормативов финансирования, определяемых в расчете на одного обучающегося по каждому типу и виду образовательного учреждения. Схема финансирования государственного, муниципального учреждения определяется типовым положением о соответствующем типе и виде образовательного учреждения. Негосударственные учреждения получают право на государственное, муниципальное финансирование с момента их государственной аккредитации.   Образовательное учреждение независимо от его организационно-правовой формы вправе привлекать дополнительное финансирование, в том числе за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных, предусмотренных уставом, услуг.   Рассматривая возможности привлечения дополнительных средств в систему образования, следует отметить, что в условиях недостатка бюджетных средств возрастает роль внебюджетных источников финансирования. Объем внебюджетных поступлений определяется рыночной конъюнктурой и возможностями учебных заведений по их привлечению. Законодательство в области образования предоставило возможность осуществлять практически все виды приносящей доходы деятельности, за исключением запрещенных законодательством.   Негосударственное образовательное учреждение вправе взимать плату с обучающихся. Платная образовательная деятельность не рассматривается как предпринимательская, если получаемый от нее доход полностью идет на возмещение затрат по обеспечению образовательного процесса, в том числе и на заработную плату, на его развитие и совершенствование.   Образовательное учреждение вправе вести предпринимательскую деятельность, предусмотренную уставом.   Индивидуальная трудовая педагогическая деятельность, если есть доход, рассматривается как предпринимательская и подлежит регистрации (не лицензируется). Без регистрации физические лица несут ответственность в соответствии с законодательством, а все доходы, полученные от такой деятельности, подлежат взысканию в доход местного бюджета.   За последние годы в системе высшего образования наметилась следующая тенденция: число студентов, обучающихся на платной основе, растет. Причем темпы роста платного обучения превышают темпы роста приема на бесплатной основе. Совсем иная ситуация складывается в системе общего образования. Возникает реальная опасность ограничения доступа детей из бедных семей к обучению из-за дальнейшего снижения уровня государственного финансирования.   Таким образом, принцип полной бесплатности начального и среднего образования вступает в противоречие с принципом всеобщности школьного образования. Одновременно в экономике системы образования наблюдается следующая тенденция - расширяется сфера деятельности образовательных учреждений, не связанная непосредственно с образовательным процессом.   В современных условиях оценка этой деятельности неоднозначна. С одной стороны, развитие приносящей доходы деятельности создает для учреждений дополнительный источник финансовых ресурсов. С другой, развитие коммерческой деятельности размывает и без того достаточно условные границы, которыми некоммерческая организация отделена (достаточно условно) от коммерческого, предпринимательского сектора. Увеличение доли внебюджетных поступлений ставит под сомнение некоммерческий характер сферы образования, закрепленный в действующем законодательстве.   Поэтому основным принципом реформирования системы финансирования является создание условий для обеспечения возможности финансирования учебных заведений из бюджетов различных уровней на основе нормативов. При этом каждый бюджет обеспечивает наполнение определенной части нормативов.

Просмотров: 3537  

knigaliv.ru

Тема 5. Материально-техническая база образования(2ч).

Поиск Лекций

1. Понятие, классификация и оценка основных средств. Основные нормативные документы

2. Нематериальные активы.Амортизация ОС и нематериальных активов.

3. Сущность материально – технической базы и состав основных средств образования

4. Учебно – материальная база сферы образования.

5. Основные направления развития МТБ отрасли образования в России.

 

Доклады и рефераты.

1.Интеграция структур интеллектуальной деятельности и материальной базы профессиональных учебных заведений региона.

2. Основные и оборотные фонды образования.

 

Контрольные вопросы и задания.

1. Дайте характеристику основных средств, их классификации и оценку в хозяйственной деятельности.

2. Что такое – нематериальные активы. Какие способы амортизации ОС и НМА вы знаете?

3. Какова сущность материально-технической базы образо­вания? Прокомментируйте все три пункта 44-й статьи Закона «Об образовании» Российской Федерации по проблемам мате­риально-технической базы образовательного учреждения.

4. Раскройте экономическую природу основных и оборот­ных фондов в отрасли образования. Можно ли назвать их непроизводственными фондами?

5. Что лежит в основе различий между, основными в оборотными фондами?

6. Рассмотрите составные части основных фондов сферы просвещения. Находится ли в вашем распоряжении или поль­зовании что-нибудь из этих фондов?

7. Почему основные фонды необходимо рассматривать в двух измерениях: натуральном и стоимостном?

8. Охарактеризуйте главные особенности материально-тех­нической базы образования по сравнении) с другими отраслями народного хозяйства.

9. Каково современное состояние материальной базы школ и других образовательных учреждений России? Осветите этот вопрос на основе конкретных фактов.

10. Представьте себе, что вы директор школы. Школа нуж­дается в срочном капитальном ремонте. Бюджетные средства на эти цели не выделяются. Ваши действия: вводить платные дополнительные образовательные услуги? Организовать на уро­ках труда производство изделий для продажи? Найти спонсора для получения от него денежных средств? Или изыскать какие-то другие источники?

11. Почему капитальное строительство — важное направле­ние укрепления и расширения учебно-материальной базы?

12.Какое место среди направлений развития учебно-мате­риальной базы занимает подготовка, выпуск и использование учебной, справочно-инфоршационной а методической литературы?

 

Литература.

1. Бухгалтерский учет: учебник 2-е издание/ под ред. Ю.А. Бабаева - м.: ПРОСПЕКТ– 2011, гл.8.

2. Рябушкин Б.С. Экономика высшего педагогического учебного заведения. Учебное пособие. – М.,1998.

3. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. – М., 1998.гл.7.

 

Тема 6. Финансирование образования. Статьи. Сметы. Способы распределения доходов. (2ч.)

1. Финансы и финансовая система: сущность, функции, элементы.

2.Из истории финанси­рования образования. Определение финансирования. Общая характеристика финансирова­ния образования.

3.Схема финансирования муниципальных и негосударственных образовательных организаций.

4. Статьи, сметы. Способы распределения доходов.

Доклады и рефераты.

1. Внешние и внутренние источники финансирования экономики: мировой опыт и российская действительность.

2. Государственный бюджет РФ на текущий год.

Контрольные вопросы и задания.

В чем отличие финансов от финансовой системы?

Почему деньги сами по себе не являются финансами?

Назовите основные объекты, функции и принципы построения финансовой системы.

Прокомментируйте следующее утверждение. «Деньги не являются ресурсом, но на них можно приобрести факторы производства». Какие факторы производства покупает за день­ги администрация учебного заведения?

Раскройте понятие «финансовый механизм образователь­ных учреждений». Почему ему принадлежит особо важная роль в системе хозяйственного механизма?

Выполняют ли финансы сферы образования воспроизвод­ственную функцию?

Какие источники финансирования учебных заведений вы знаете? Расскажите о них.

О каких уровнях бюджетного финансирования системы образования вам известно?

В чем заключаются недостатки государственного финан­сирования по остаточному принципу?

На что расходуются финансовые средства образователь­ных учреждений? Назовите основные группы расходов на обра­зование.

Что собой представляет сметное финансирование в учеб­ных заведениях?

 

Литература.

1. Курс экономической теории. Учебник/ Под ред. М.Н.Чепурина, Е.А.Киселевой. Киров, «АСА», 2006, гл. 22.

2. Экономическая теория. Учебник/ Под ред. И.П.Николаевой. М.: Проспект. 2008, гл. 17.

3. Экономическая теория. Учебник / Под ред. Е.Ф. Борисова. – М.: Юрайт, 2010. – гл.28.

4. Курс экономической теории: Основы экономической теории. Микроэкономика. Макроэкономика. Основы национальной экономики: учебное пособие для студентов вузов / под ред. А.В.Сидоровича: МГУ им. М.В.Ломоносова. – М.: Дело и Сервис, 2007. – гл.23, 27.

5. Экономическая теория: учебник/под ред. Е.Н. Лобачевой.– М.: Юрайт, 2010.- гл.17.

6. Беляков С.А.Лекции по экономике образования/ С.А.Беляков.-М.:ГУ – ВШЭ,2007.л.5.

 

poisk-ru.ru

Краткая информация о материально-технической базе образовательного учреждения

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА Материально-техническая база соответствует требованиям подготовки специалистов, предъявляемых Государственными образовательными стандартами. Колледж на праве оперативного управления

Подробнее

N п/п. Начальное общее образование

N п/п. Начальное общее образование Обеспечение образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектами физической культуры и спорта по заявленным к лицензированию образовательным

Подробнее

2.Материально-техническое обеспечение*

2.Материально-техническое обеспечение* 2.Материально-техническое обеспечение* 2.1. Обеспечение образовательной деятельности оснащенными зданиями, строениями, сооружениями, помещениями и территориями Фактический адрес зданий, строений, сооружений,

Подробнее

Кабинет начальной школы 5

Кабинет начальной школы 5 Обеспечение образовательного процесса в каждом из мест осуществления образовательной деятельности оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, образовательных программ

Подробнее

Вид и назначение зданий и помещений

Вид и назначение зданий и помещений Сведения о зданиях и помещениях, используемых для орнизации и ведения образовательного процесса. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Сизинская основная общеобразовательная школа» п/

Подробнее

Средства обучения и воспитания

Средства обучения и воспитания п/п Уровень, ступень образования, вид образовательной программы (основная/дополнительная), направление подготовки, специальность, профессия, наименование предмета, дисциплины (модуля) в соответствии с

Подробнее

Общеобразовательные дисциплины

Общеобразовательные дисциплины п/п Наименование дисциплин, вид образовательной программы Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования Общеобразовательные

Подробнее

«Инноватика»

«Инноватика» Приложение 7 Сведения об обеспеченности образовательного процесса оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических и лабораторных занятий по специальности или направлению подготовки

Подробнее

Учебно-лабораторный корпус

Учебно-лабораторный корпус п/п аудитории Название кабинетов (лабораторий) 1 3 4 1 002 Лаборатория «Автомобильные эксплуатационные материалы». «Устройство автомобилей». 2 021 Технология обработки материалов. Монтаж, техническая эксплуатация

Подробнее

Стенды, карты, учебники, компьютер

Стенды, карты, учебники, компьютер п\п Сведения о материально-техническом обеспечении реализации образовательной программы 36.03.01- Ветеринарно-санитарная экспертиза - академический бакалавр Наименование Наименование Оснащенность специальных

Подробнее

docplayer.ru

Смотрите также