ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Реферат по дисциплине:
«Менеджмент физической культуры и спорта.»
По теме:
«Инновации в физической культуре и спорте.»
Исполнитель:
Рунк Виктор Александрович
Москва 2017 год
Содержание
Введение
1.Хронология понимания необходимости инноваций в физической культуре и спорте.
2.Инновации и её проблемы в физической культуре и спорте в современный период.
3. Основные направления инноваций в области физической культуры и спорта.
Заключение
Список литературы
Введение
Дерево также нуждается в испарении и частом освежении при помощи ветров,
дождей, холодов, иначе оно легко слабеет и вянет.
Точно так же человеческому телу необходимы вообще сильные движения,
деятельность и серьезные упражнения.
Ян Коменский
Актуальность исследований инновационных аспектов физкультурной и спортивной деятельности обусловлена всем комплексом вне- и внутрисистемных ее взаимодействий с иными областями общественной жизни. Какие бы акценты ни расставлялись в дискуссиях о путях развития современной России, совершенно очевидно, что она, дрейфуя отчасти естественно-исторически, отчасти под влиянием искусственно-исторических воздействий [7], переходит в качественно новое состояние. И сколь бы ни был велик соблазн все и вся сводить к сетованиям по поводу недостаточного финансирования, бороться против ухудшения генофонда нации надо сегодня. Олимпийские игры и чемпионаты мира надо выигрывать сегодня, превращать физическую культуру и спорт из дотационной сферы в отрасль деятельности, обеспечивающую не только самофинансирование, но и прибыль в местные, региональные и федеральные бюджеты, надо сейчас. Для этого необходима инновационная переориентация, как говаривали в былые времена, "сверху донизу и снизу доверху".
1. Хронология понимания необходимости инноваций в физической культуре и спорте.
Несмотря на то что термин "инновация", как утверждают специалисты [5], впервые используется в научных текстах XIX века, инновации в физической культуре и спорте как отражение объективных потребностей в сфере управления обществом и самоуправления личности зафиксирована (пусть в ином терминологическом оформлении) еще в классической древности. Отношение к новому было принципиальным пунктом размышлений не только Лао-Цзы и Конфуция, софистов и Сократа, но и оппонирующих друг другу идеологов всех последующих эпох.
Однако объективная потребность в новом у общества в целом и аналогичная ориентация субъектов конкретной сферы деятельности формируются отнюдь не синхронно. И если во второй половине XX века эстафету разработки инноваций из рук теоретиков социально-политических преобразований принимают эксперты в области научного и промышленного менеджмента, то субъекты управления спортом и физической культурой не торопятся последовать их примеру. Это не обнаруживается даже у чутких ко всему новому американцев, если судить по достаточно серьезному с фактологической точки зрения обзору А.В. Серебрякова и Н.И. Пономарева [6]. Что же говорить об отечественной науке, где даже в общей постановке вопроса социология спорта и физической культуры на один-два порядка уступает в темпах становления и развития спортивной науки стран-лидеров?
Справедливости ради необходимо отметить, что у советской теории и практики физической культуры (по крайней мере в разделах, касающихся спорта высших достижений) был шанс стать лидером инновационных исследований в стране, опережающим весь административно -управленческий, идеологический, научный, организационный комплекс. Речь идет о периоде подготовки к московской Олимпиаде, когда на базе Киевского института физической культуры была сделана попытка методологического прорыва в подготовке тренерских и научно-исследовательских кадров высшей квалификации [8]. Но Олимпийские игры миновали, и несмотря на то, что Киевский институт вплоть до конца восьмидесятых годов пополнял ряды методологов системно-деятельностной ориентации, магистральные линии развития методологии инноватики уходили все дальше от проблемных полей физического развития.
Принимая вызов, брошенный творцами инновационного бума 70 - 80-х годов [4], инновационную проблему начинает разрабатывать коллектив авторов, группирующихся вокруг ведущих специалистов ВНИИСИ ГКНТ АН СССР (проф.Н.И. Лапин и др.) [2], но интересы и этого научного сообщества не пересеклись с волнующей нас сферой. Положение мало изменилось и в постсоветский период, чем бы это ни объяснялось: особенностями российской ментальности, трудностями переходного периода или относительной молодостью спорта как потенциального заказчика исследований , свидетельствующими о социально-культурной зрелости субъекта (коллективного или индивидуального).
Между тем актуальность исследований инновационных аспектов физкультурной и спортивной деятельности обусловлена всем комплексом вне- и внутрисистемных ее взаимодействий с иными областями общественной жизни. Какие бы акценты ни расставлялись в дискуссиях о путях развития современной России, совершенно очевидно, что она, дрейфуя отчасти естественно-исторически, отчасти под влиянием искусственно-исторических воздействий [7], переходит в качественно новое состояние. И сколь бы ни был велик соблазн все и вся сводить к сетованиям по поводу недостаточного финансирования, бороться против ухудшения генофонда нации надо сегодня. Олимпийские игры и чемпионаты мира надо выигрывать сегодня, превращать физическую культуру и спорт из дотационной сферы в отрасль деятельности, обеспечивающую не только самофинансирование, но и прибыль в местные, региональные и федеральные бюджеты, надо сейчас. Для этого необходима инновационная переориентация, как говаривали в былые времена, "сверху донизу и снизу доверху".
Если иметь в виду теоретико-методологическую основу данного процесса, то начинать, как было упомянуто выше, приходится не с нуля.
По сути дела, физическая культура и спорт - имманентно инновационные явления. Вспоминаем ли мы этимологию базового понятия, останавливаем ли свое внимание на важнейшей социально-адаптационной функции испытания человека (его организма, психики, личных качеств) в экстремальных, пограничных ситуациях, констатируем ли неразрывную связь рассматриваемой сферы с экономикой, политикой, образованием и т.д. - всюду обнаруживаем возможность не только абстрактно-теоретического анализа диалектики старого и нового, функционирования и развития, традиционализма и модернизма, консерватизма и революционности (хотя бы в контексте НТП), но и практической реализации инновационно-управленческих технологий.
Правда, в инновационной трактовке процессов спортивного единоборства и физического развития есть по крайней мере один пункт, требующий методологической решимости. Он связан с привычным для общенаучного и философского анализа различением роста и развития. Новое, как оно трактуется сегодня большинством исследователей, связано с переходом изменяющейся (становящейся, прогрессирующей и т.п.) системы в иное качественное состояние [1]. Привносит ли указанное изменение достижение более высокого спортивного результата? Во всяком случае определения физического развития, имеющиеся в базовых учебниках для студентов институтов физической культуры и иных специальных изданиях [3 и др.], дают много поводов для критически ориентированных размышлений. Но это не снимает проблемы, а лишь заостряет ее.
Инновации и её проблемы в физической культуре и спорте в современный период.
В нынешних условиях возможно и необходимо использование всего арсенала, накопленного отечественной и зарубежной инноватикой за последние десятилетия. Для реализации замысла данной статьи, в целях компактности и цельности, воспользуемся в качестве основы лишь одним источником [5], достаточно адекватно отражающим тенденции развития данного научного подхода. На наш взгляд, полноценная разработка и внедрение инноваций в физической культуре и спорте предусматривает осуществление следующих программ:
1. Теоретико-методологический анализ инновационных компонентов данной сферы творческой активности.
Для пояснения здесь можно привести еще один пример. А.И. Пригожин, определяя предмет инноватики, как форму управленческого развития, целенаправленного процесса перехода управляемой системы в качественно иное состояние, при котором среда внедрения обогащается новыми, относительно стабильными элементами [там же], при этом подчеркивает, что кадровые перестановки (например, в составе сборной команды или назначение ее нового тренера. - А.Г.), как и ремонт однотипного оборудования, в собственном смысле нововведением не являются. Но тогда значительная часть творческой активности субъектов управления в сфере физической культуры и спорта (в первую очередь - тренеров) заведомо лишается возможности инновационной интерпретации. Значит, надо, начиная с азов, - определения, что есть новшество, инновация, инновационный процесс в данной сфере, - адаптировать устоявшийся тезаурус (или создать новый) на основе специально разработанных концептуальных схем.
2. Осуществление паспортизации наиболее существенных по значимости инновационных проектов регионального и федерального уровня, как реализованных в недавнем прошлом, так и принимаемых к внедрению. Типовая методика такой паспортизации инновационных процессов разработана и неоднократно апробирована энтузиастами отечественного инновационного движения первой волны. В результате ее применения к сфере физической культуры и спорта были бы возможны экспертиза инновационного потенциала отрасли в целом, отдельных субъектов управления, создание карты инновационных потоков, локализация "мертвых" с точки зрения развития зон.
3. Создание отраслевого (регионального, фирменного, клубного и т.д.) банка инновационных идей и нереализованных проектов с целью формирования базы для разработки инновационной стратегии развития физической культуры и спорта в конкретных локусах, оказания помощи субъектам инновационных инициатив.
4. Проведение конкретных социологических, социально-психологических, педагогических и т.д. исследований с целью диагностики инновационного потенциала различных профессионально-деятельностных групп, представленных в отрасли. Так, по наблюдениям автора статьи, совпадающим с констатацией других исследователей (например, З.Т. Усмановой, КамГИФК, 2000 г.), инновационная ориентация студентов и выпускников вузов катастрофически падает по мере увеличения стажа работы по специальности, особенно среди специалистов, успешно реализующих свой карьерно-административный потенциал.
5. Разработка спецкурсов лекционных, практических занятий для студентов специализированных учебных заведений и системы повышения квалификации по проблематике: "Инноватика и спорт", "Инноватика и физическая культура", "Инноватика и спортивная педагогика", "Инноватика и спортивный менеджмент" и т.п., а также тренинговых программ, нацеленных на актуализацию и развитие творческого мышления, овладение эвристическими технологиями, формирование инновационно-творческой мотивации. К сожалению, опыт научно-педагогической деятельности автора показывает тревожную динамику в изменении указанной мотивации у студентов физкультурного вуза. А это обещает обострение инновационно-управленческих проблем в недалеком будущем.
3. Основные направления инноваций в области физической культуры и спорта.
Основой повышения эффективности обязательного физического воспитания детей, подростков и молодежи В. К. Бальсевич считает использование технологий оздоровительной, кондиционной и спортивной тренировки при максимально возможной свободе выбора занимающимися вида физической активности, ее формы, показателей физической нагрузки и лично приемлемого уровня планируемых результатов при обязательном выполнении индивидуально определенных образовательных стандартов.
Научно-технологическая сущность организационно-методических инноваций в физическом воспитании состоит в приоритетной направленности содержания педагогического процесса в общеобразовательной школе на усвоение обучающимися нравственных, интеллектуальных, поведенческих, двигательных, мобилизационных, коммуникативных, здоровьеформирующих и здоровье сберегающих ценностей физической и спортивной культуры по механизму конверсии приемлемых элементов элитной национальной и мировой культуры спортивной подготовки в массовое физическое воспитание.
Заслуживают внимания проблемы олимпийского образования: место в системе физкультурного образования, значение, сущность, содержание, формы организации и методы осуществления. Олимпийская культура с ее мощным гуманизирующим содержанием способна преодолеть уже сложившуюся практику утилитарного отношения к физической культуре, наполнить процессы физического воспитания и спортивной подготовки культурным и духовным смыслом на основе идеалов, воплощенных в Олимпийской хартии.
Значительное место в содержании олимпийского образования уделено истории игр и их современному состоянию, интеграции спорта и культуры, своеобразию состязаний на Олимпийских играх, направленности идей олимпизма на формирование личности, содействие олимпийскому движению и политике вокруг него.
Заключение.
Фронтальный прорыв в разработке научно-исследовательских и социально-технологических программ инновационной ориентации возможен, если не надеяться на спорадические вспышки местечкового энтузиазма. Как показывает опыт отечественной и зарубежной инновации, он возможен только тогда, когда возникает заказчик, обладающий достаточно солидным инновационным потенциалом. Речь идет не столько о финансовых возможностях, сколько о наличии стратегически ориентированной организационно-управленческой воли к запуску процессов обновления.
Конечно, возможно наличие перспективных инновационных проектов, но еще более значимо стремление к их разработке или заимствованию для внедрения.
Если не один из ведущих спортивных клубов, то, может быть, все мы вместе в союзе с ведущими организациями учебной и научно-исследовательской направленности возьмет на себя указанную миссию?
Список литературы
1. Гайков А.В. Старое и новое как философские категории //Теоретические и практические аспекты профессиональной подготовки специалистов физической культуры: Межвуз. сб. научн. тр. - Набережные Челны: Изд-во КамПИ, 1998, с. 99 - 104.
2. Инновационные процессы: Труды семинара. - М.: ВНИИСИ, 1982. - 161 с.
3. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для ин-тов физ. культ - М.: ФиС, 1991. - 543 с.
4. Перлаки И. Нововведения в организациях. - М.: Экономика, 1981. - 186 с.
5. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия (Социальные проблемы инноватики). - М.: Политиздат, 1989. - 271 с.
6. Серебряков А.В., Пономарев Н.И. Социология спорта США на службе капитализма. - М.: ФиС, 1987. - 223 с.
7. Щедровицкий Г.П. Схема мыследеятельности: Системно-структурное строение, смысл и содержание //Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник, 1986. - М.: Наука, 1987, с. 124 - 146.
8. Щедровицкий Г.П., Котельников С.И. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности //Нововведения в организациях: Труды семинара. - М.: ВНИИСИ, 1983, с. 33 - 53.
infourok.ru
УДК 796 (571. 54)М. О. Аксенов, М. В. Тапхаров, Л. Д. Айсуев, А.П. АтутовИННОВАЦИИ В СПОРТЕ, РАЗВИТИЕ СПОРТА ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ В УСЛОВИЯХ БАЙКАЛЬСКОГО РЕГИОНАНа базе БГУ создана научно-исследовательская лаборатория «Инновационные технологии подготовки спортсменов». На базе лаборатории используются данные передового научного опыта, современные информационные средства управления подготовкой спортсменов. Организована комплексная научная группа по приоритетным видам спорта Республики Бурятия. Основная цель работы — подготовка практических рекомендаций для совершенствования подготовки спортсменов на основе детального анализа подготовительносоревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов.Ключевые слова: спорт, подготовка, инновационные технологии, планирование нагрузки, анализ мезо-структуры, соревнования, компьютерная программа, адаптация.M.O. Aksenov, M.V. Tapkharov, L.D. Aisuev, A.P. Atutov INNOVATIONS IN SPORT, DEVELOPMENT OF SPORT OF HIGHER ACHIEVEMENTS UNDER THE CONDITIONS OF THE BAIKAL REGIONOn the basis of BSU the research laboratory «Innovative technologies of training of sportsmen» has been organized. On the basis of laboratory the data of the advanced scientific experience, modern informational control facilities of training of sportsmen are used. The complex scientific group on priority kinds of sports in the Republic Buryatia is organised. The main objective of work — preparation of practical recommendations for perfection of training of sportsmen, based on the detailed analysis of preparatory-competitive activity of highly qualified sportsmen.Keywords: sport, training, innovative technologies, loading planning, analysis of mesostructure, competitions, computer program, adaptation.Состояние проблемы. На протяжении уже более 16 лет мы работаем в области разработки и внедрения современных информационных технологий в тренировочный процесс спортсменов различного уровня. Мы создаем автоматизированную систему планирования и анализа тренировочной нагрузки в подготовке спортсменов различных видов спорта и квалификации.Основа работы состоит в автоматизации основных функций управления параметрами объема и интенсивности тренировочной нагрузки спортсменов. Программа предназначена для выдачи планов тренировки и составления отчета по мезоструктуре. С появлением операционной системы Windows 7 мы создали уже четвертую версию нашей программы, которая называется «Спорт 4. 0». Тренировочные циклы, от макроструктуры до моноциклов, входят в состав единого «Банка данных о подготовке спортсменов» и используются для перехода обобщения информации о ходе тренировочного процесса спортсменов с эмпирического уровня на аналитический. Сегодня работа по совершенствованию программы «Спорт» активно продолжается, программа используется во многих видах спорта, особенно в видах спорта, на которые делается акцент в Республике Бурятия.Кроме этой программы сегодня мы используем и ряд других инноваций, которые помогают нам более качественно управлять процессом подготовки спортсменов, следить за уровнем их функциональной работоспособности. Остановимся кратко на некоторых из этих инноваций, активно использующихся в нашей работе.История создания. В декабре 2011 г. в Бурятском государственном университете на факультете физической культуры, спорта и туризма приказом ректора профессора С. В. Калмыкова была открыта проблемная научно-исследовательская «Лаборатория инновационных технологий подготовки спортсменов». Основанием для открытия лаборатории послужило отсутствие у спортсменов сборных команд Республики Бурятия научного обеспечения тренировочного процесса.На сегодняшний день научная лаборатория ИТПС — единственное в Республике Бурятия структурное подразделение, имеющее возможность использовать данные передового научного опыта в подготовке высококвалифицированных спортсменов. Все работники научной лаборатории имеют ученую степень не ниже кандидата наук. На базе лаборатории сформирована комплексная научная группа (КНГ), которая оченьплотно работает со Школой высшего спортивного мастерства.Основные направления работы. Деятельность научной лаборатории условно можно разделить на два направления: «Восточное направление» и «Западное направление».«Восточное направление» включает в себя методы восточной медицины в подготовке спортсменов, использование в подготовке спортсменов биологически активных добавок, а также методы физической реабилитации, такие как лечебный, посттравматический, восстановительный массаж, искусственная гипоксия.«Западное направление» использует дифференциальные методы анализа параметров объема и интенсивности тренировочной нагрузки в циклах подготовки спортсменов (олимпийских циклах, макро-, мезо-, микро- и моноциклах), в основе этого метода лежит интерактивная система управления тренировкой «Спорт», разработанная в БГУ. Сюда входит большое количество компьютеризированных методик психодиагностики спортсменов, таких как определение психологической работоспособности (методика «Мороз»), тест для определения развитости личностных качеств спортсменов (тест ММПИ), компьютеризированные тесты Люшера для определения оперативных состояний и многие другие. Для определения состояния психофизического потенциала спортсменов используется метод газоразрядной визуализации (ГРВ). В лаборатории имеется электронный тредбан с возможностью кардиомониторирования частоты работы сердца во время бега. Методика позволят определять мощность организма спортсмена в ваттах в течение 15 минут.Арсенал методов работы КНГ постоянно расширяется, совместно с Республиканским агентством по физической культуре и спорту мы имеем возможность использовать сегодня специализированное оборудование: создавать условия гипоксической аэробной и анаэробной тренировки, определять уровень лактата, изучать особенности дыхания с помощью компьютерного спирометра. С использованием системы «Tenturi E 85″ можем проводить большое количество нагрузочных тестов и функциональных проб.В циклических видах спорта мы очень активно используем телеметрические системы „Polar“ и „Навигатор“, особенно информативно эти системы работают для оценки ОФП. Последняя версия системы „Polar“ позволяет использовать возможности спутника для оценки внешней и внутренней стороны тренировочной нагрузкиспортсменов. Особенно это удобно в лыжном спорте в условиях скольжения по льду озера Байкал. Можно измерить скорость передвижения, пройденное расстояние, скорость работы сердца спортсмена.Большой вклад в использование инноваций в спорте вносят студенты факультета физической культуры БГУ. В научной лаборатории ИТПС работает студенческое научное общество (СНО), в котором студенты ФФК имеют возможность заниматься научно-исследовательской работой, готовить научные труды (статьи, дипломные работы, диссертации, рецензии, учебные программы и т. д.), анализировать собственные тренировки и на основе этого планировать свою дальнейшую подготовку.В научной лаборатории, на базе которой существует КНГ, работают специалисты по трем специальностям — спортивной психологии, теории и методики спортивной тренировки и спортивной медицины. Деятельность КНГ построена на заключении соглашения о сотрудничестве между БГУ, РАФКС, БНЦ и Минздравом Р Б. В работу периодически подключаются специалисты разных профессий: математики, программисты, врачи, юристы и др.- проходят практику студенты, аспиранты и докторанты выполняют достаточно большой объем работы.Летом 2011 г. на базе НЛ ИТПС походил стажировку аспирант Университета штата Аляска (США) господин Штефан Крист.Результаты. За совсем небольшой период работы научной лаборатории ИТПС комплексной научной группе удалось выполнить достаточно большой объем работы. На сегодняшний день мы имеем достаточно объемный банк данных о параметрах тренировочных нагрузок спортсменов. Накоплено большое количество специализированных компьютерных программ по диагностике и автоматизации работы. Отлажена система работы со спортсменами Школы высшего спортивного мастерства. Имеется полная визуализация мониторируемых нами показателей в электронном и печатном виде.КНГ имеет опыт проведения обследований во время учебно-тренировочных сборов со спортсменами различной квалификации в лыжных гонках, пауэрлифтинге, гиревом спорте и некоторых других видах. Исследования носят многолетний характер.КНГ через центр евразийского сотрудничества ведет активную работу по сотрудничеству с нашими европейскими коллегами в городах Вена (Австрия) и Кельн (Германия). Ведется работа по налаживанию сотрудничества с Европей-М. О. Аксенов, М. В. Тапхаров, Л. Д. Айсуев, А. П. Атутов. Инновации в спорте, развитие спорта высших достижений в условиях Байкальского регионаским колледжем спортивной науки Университета спорта в Кельне.Периодически проводятся встречи с нашими соседями из Читинского и Иркутского факультета физической культуры. Реже встречаемся с коллегами из Российского государственного университета физической культуры.Перспективы работы. Вся работа КНГ еще впереди. В ближайшей перспективе мы планируем заняться системой отбора и ориентации детей в спорте. Внедрить в работу научной лаборатории методы определения „гена спорта у детей“, некоторые разновидности биоимпеданс-ного анализа.Планируется расширение международных связей, обмен опытом. Сегодня готовятся документы на вступление в членство спортивных ученых „Европейского журнала спортивной науки“ (международного реферируемого журнала, издаваемого в Европе).В апреле каждого года мы проводим ежегодную интернет-конференцию, посвященную проблемам инновационных технологий в подготовке спортсменов. В этом году мы провели уже три интернет-конференции на базе ФФК, приглашаем принять участие тренеров и спортсменов в четвертой. Адрес конференции -kng. bsu. ru.В ближайшей перспективе мы планируем проводить семинары, посвященные построению тренировки ведущих спортсменов, диагностике их физического и психического состояния. Планируется внедрение результатов нашей работы, методов исследований в практику подготовки спортсменов во время учебно-тренировочных сборов (УТС).В целом, подводя итог нашей совместной работе, хочется отметить положительную тенденцию подготовки сборных команд Республики Бурятия. Деятельность подобных лабораторий и КНГ в других регионах России и развитых странах мира ведутся уже давно, сегодня и мы встали на этот путь, понимая, что невозможно достичь высоких результатов в спорте без использования современных инновационных и научных технологий. Связующим звеном между тренерами и спортсменами является как раз КНГ на базе НИЛ ИТПС, основной функцией которой является подготовка практических рекомендаций тренерам для повышения эффективности управления тренировочным процессом спортсменов.Литература1. Арестова О. Н. Влияние компьютеризации эксперимента на валидность психодиагностических методик // Психологический журнал. — 1990. — № 6. — Т. 11. — С. 86−93.2. Бородакий Ю. В., Лободинский Ю. Г. Информационные технологии. Методы, процессы, системы.— М.: Радио и связь, 2002. — 456 с.3. Верхошанский Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса. — М.: ФиС, 1985.— 176 с.4. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2003. — 192 с.5. Когаловский М. Р. Перспективные технологии информационных систем. — М.: ДМК Пресс- М.: Компания АйТи, 2003. — 288 с.6. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы: учебник для вузов. 2-е изд. / В. Г. Олифер, Н. А. Олифер. — СПб.: Питер, 2003. — 864 с.7. Ливицкий А. Н., Факторович Л. М. О некоторых аспектах компьютеризации физкультурных вузов // Теор. и практ. физ. культ. — 1994. — № 3−4. — С. 22−24.8. Макаров А. В., Михонин А. А., Михонина Т. Н. Применение компьютера в судействе соревнований // Теор. и практ. физ. культ. — 1989. — № 11. — С. 54−55.9. Миненков Б. В., Шкатов П. Н., Миненкова Т. Б. Вычислительная техника в исследованиях, связанных с физической культурой и спортом // Теор. и практ. физ. культ. — 1986. — № 7. — С. 38−42.10. Михонин А. А., Макаров А. В., Михонина Т. Н. и др. Разработка автоматизированных систем сопровождения соревнований по лыжным видам спорта // Теор. и практ. физ. культ. — 1988. — № 4. — С. 53−55.11. Петров П. К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы) // Теор. и практ. физ. культ. — 1999. — № 10. — С. 6−9.12. Розин Е. Ю. Компьютерная реализация педагогической диагностики и контроля за физическим состоянием и специальной подготовленностью спортсменов // Теор. и практ. физ. культ. — 1995. — № 3. — С. 19−22.13. Романец Ю. В., Тимофеев П. А., Шаньгин В. Ф. Защита информации в компьютерных системах и сетях / под ред. В. Ф. Шаньгина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Радио и связь, 2001. — 376 с.14. Самсонова А. В., Козлов И. М., Таймазов В. А. Использование информационных технологий в физической культуре и спорте // Теор. и практ. физ. культ.— 1999. — № 9. — С. 18−21.15. Смирнов Д. А., Худяков Г. И., Шипилов М. М. Телекоммуникационные сети и информационно-управляющие системы: словарь-справочник / под ред. В. Ю. Бабакова и М. А. Вознюка. — СПб.: Изд-во СПбГУТ, 2001. — 208 с.16. Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов / под ред. В.А.Запорожанова, В. Н. Платонова. — Киев: Здоровье, культура и спорт» и экспертные технологии (Сооб-1985. — 192 с. щение первое) // Теория и практика физической17. Хасин Л. А., Бурьян С. Б., Минков С. В., Рафа- культуры. — 1996. — № 4. — С. 7−11.лович А. Б. Информатизация отрасли «ФизическаяАксенов Максим Олегович, кандидат педагогических наук, заведующий научной лабораторией БГУ «Инновационные технологии подготовки спортсменов». Адрес: 670 000, Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а.E-mail: 6730@mail. ruAksenov Maxim Olegovich, candidate of pedagogical sciences, head of scientific laboratory «Innovative technologies of training of sportsmen», Buryat State University. 670 000, Ulan-Ude, Smolin str. 24а.Тапхаров Михаил Викторович, кандидат педагогических наук, старший научный сотрудник научной лаборатории БГУ «Инновационные технологии подготовки спортсменов». Адрес: 670 000, Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а. E-mail: tapharov@bsu. ruTapkharov Michael Viktorovich, candidate of pedagogical sciences, senior scientific fellow, scientific laboratory «Innovative technologies of training of sportsmen», Buryat State University. 670 000, Ulan-Ude, Smolin str. 24а.Айсуев Лубсандоржи Дугарович, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой физического воспитания БГУ. Адрес: 670 000, Улан-Удэ, ул. Смолина, 24а. Тел. 21−69−89.Aisuev Lubsandorzhi Dugarovich, candidate of pedagogical sciences, head of department of physical education, BSU. 670 000, Ulan-Ude, Smolin str. 24а.Атутов Андрей Петрович, старший преподаватель кафедры физического воспитания БГУ, заместитель декана по спортивно массовой работе ФЭУ. Адрес: 670 000, Улан-Удэ, ул Смолина, 24а. Тел. 21−07−33.Atutov Andrey Petrovich, senior lecturer, department of physical education, associate Dean on sports and mass work, faculty of economy and gement Buryat State University. 670 000, Ulan-Ude, Smolin str. 24а.УДК 796. 32B.C. Астафьев, Л.М. BepeщaгинaМЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ДЕВОЧЕК-ВОЛЕЙБОЛИСТОК, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В ГНП ДЮСШСтатья посвящена изучению проблемы комплексного формирования доступных педагогических умений девочек, занимающихся в детско-юношеских спортивных школах, определен исходный уровень исследуемых показателей, разработана методика формирования доступных педагогических умений.Ключевые слова: доступные педагогические умения, техника, методика, метод, модель.V.S. Astafyev, L.M. VereshchaginaMETHODS OF FORMATION OF PEDAGOGICAL SKILLSOF GIRLS — VOLLEYBALL PLAYERS WHO GO IN FOR GNP YOUTH SPORTS SCHOOLThe paper is devoted to the study of the problem of complex formation of available pedagogical skills of girls involved in youth sports schools, the study has defined the initial level of researched indices, it has developed a method of formation of the available pedagogical skills.Keywords: available pedagogical skills, technique, methodology, method, model.Актуальность исследования обусловлена социальными факторами общественного развития, главным из которых является изменение ориентации развития личности человека на всесторонность и гармонизацию. Развитие общества и связанные с ним преобразования выявили необходимость осуществления перехода от авторитарного подхода педагогического руководства к демократическому, что предполагает включениесамого ребенка в образовательный процесс (Глушак А.А., 1971- Аксенов А. С., 2005- Ануш-кевич Н.В., 2002). От того, какие ценностные ориентации будут сформированы у школьников, зависит будущее страны. При этом должны создаваться условия для самоопределения школьников, для раскрытия его природных способностей и их реализации в учебном процессе и по-
Показать Свернутьbakalavr-info.ru
в спринтерском беге
Кандидат педагогических наук, доцент В.Н. Власов Ставропольский государственный университет, Ставрополь
Обучение и совершенствование — две стороны одного и того же процесса. Отличаются они прежде всего задачами, местом, временем, применяемыми методами и средствами. Обучение предшествует совершенствованию — это первый этап подготовки, тогда как совершенствование является его продолжением. Обучение следует рассматривать как процесс постоянного качественного изменения по неуклонно восходящей линии, хотя и с временными задержками. Согласно представлениям современной науки об управлении учебным процессом и физиологии активности сущность двигательного навыка состоит в непрерывном приспособлении эффекторных импульсов к внешним условиям, все время изменяющимся.
Известно, что овладение техникой можно разделить на несколько этапов:
1. Определение двигательной структуры упражнения.
2. Выявление адекватной коррекции для всех деталей движения.
3. Переключение коррекции движения на соответствующие низовые уровни управления, т.е. автоматизация двигательных действий.
4. Стандартизация и устойчивость двигательных действий.
Первые два этапа представляют собой начальный период освоения техники двигательных действий, а два других относятся к периоду закрепления и совершенствования.
При освоении рациональной техники двигательных действий ЦНС активно отыскиваются все более адекватные, более точные решения двигательной задачи.
«Двигательный состав» — это все, что относится к внешней конструкции движения, к его форме: направление, амплитуда, последовательность. Наряду с репродуктивной деятельностью осуществляется активная творческая деятельность, когда обучаемый сознательно отыскивает наиболее рациональный путь осуществления двигательных действий.
Этап выявления адекватной коррекции для всех деталей двигательных действий — самый трудный и самый ответственный момент в освоении техники. Если до этого обучаемый осваивал форму движения, как оно выглядит извне, то теперь он уже осознает, как выглядит движение «изнутри». Особенно важно сознательно вникать в выполнение двигательных действий. Сюда входят тонкие проприоцептивные ощущения двигательных действий и их коррекция, которые обучаемый не в состоянии объяснить, но которые обязательно нужно прочувствовать, чтобы овладеть рациональной техникой.
С позиций науки об управлении системами — кибернетики — процесс обучения и совершенствования следует рассматривать как сложную динамическую систему, которая может быть управляемой. Управление осуществляется там, где имеется система. Оно означает перевод системы из одного состояния в другое возможное для нее состояние в результате передачи, получения и переработки информации в форме сведений о ранее известных событиях посредством прямой и обратной связи [1, 7, 9, 10].
Обратная связь позволяет управляющей системе ликвидировать рассогласование, которое наступает между фактическим и заданным состояниями при функционировании системы.
По своей сущности управление техническим совершенствованием — это процесс перевода сложной динамической системы из одного состояния в другое путем воздействия на его переменные — обучаемость, тренированность и т.д.
Спортивный педагог — это управляющая система, а спортсмен — управляемая. Чтобы существовала система, необходимо иметь цель и алгоритм управления. Алгоритм — это объективная характеристика любого вида деятельности. Он позволяет этой деятельности быть управляемой [1, 7, 9].
Л.В. Чхаидзе [11] осуществил разработку общей теории координации с позиций теории управляемых систем. Автор считает, что в организме человека имеются два кольца управления произвольными движениями. Одно ведает управлением смысловыми частями навыка, другое — конкретной мышечной деятельностью. Ведущую роль в этой регуляции играет мышление, в основе которого лежат закономерности высшей деятельности человека. Человек способен перекодировать информацию чисто физиологическим путем, осмыслить и понять ее благодаря способности коры головного мозга отражать внешнюю действительность, создавая образ (модель). Благодаря этому человек в состоянии раскрыть сущность явлений, их внутреннюю логику и построить психические модели. Источник обратной информации — это обучаемый, у которого функционируют сложные механизмы обратной афферентации или сенсорных коррекций [1, 2].
К настоящему времени в традиционной методике обучения технике легкоатлетических упражнений накопилось довольно много противоречий. Особенно неопределенная картина на этапе начального обучения — ключевом звене системы обучения, совершенствования и дальнейшего повышения эффективности техники легкоатлетических упражнений.
Многие авторы предлагают использовать на начальном этапе обучения варианты «упрощенной», «переходной», «адаптированной» техники. Однако здесь по крайней мере два «но'':
1. Неясно, что же представляют собой эти варианты техники, ее структура, содержание.
2. Освоение этих вариантов техники в дальнейшем сулит перспективу болезненного переучивания на более „совершенную технику“.
Ряд авторов [2, 4, 8] считают, что техника двигательных действий в легкой атлетике на всем протяжении ее освоения и совершенствования должна быть примерно одинаковой. Вновь совершенно не ясны основа и структура этой техники, преемственность вариантов техники на различных этапах возрастного развития, при изменении уровней физической подготовленности.
В связи со сказанным мы попытались решить обозначенные и другие проблемы методики обучения, совершенствования и повышения эффективности системы двигательных действий при выполнении легкоатлетических упражнений.
Известно, что движения в ходьбе, беге, прыжках, метаниях представляют собой огромнейшие синергии. В них стройно и дружно работают сотни мышц. Благодаря многосуставности подвижных цепей тела и огромному количеству степеней свободы между всеми сегментами тела разыгрывается большое количество сил взаимодействия — реактивные, инерционные силы. Каждую долю секунды в ЦНС посылается огромное число афферентных импульсов от проприорецепторов, и тут же мгновенно уходят к мышцам, суставам сигналы сенсорной коррекции. И это непрерывно.
Все или почти все легкоатлетические локомоции уже в 10 — 11 лет — достаточно стабильные навыки. Другое дело — их качество, степень рациональности, эффективность. Навыки „обрастали движениями“ [1] очень долго, много лет, посредством упражняемости, а определяет этот процесс стремление решить ту или иную двигательную задачу. Фоновую коррекцию двигательных действий выполняют нижестоящие отделы ЦНС, и делают это безупречно. Непрерывное участие сознания в управлении всеми синергиями при решении двигательных задач попросту невозможно.
Управление всей мышечной деятельностью осуществляется на уровне подсознания [3, 10, 11]. Сознание в любой момент может вмешаться в управление двигательными действиями, не ломая навыка, но меняя амплитуду движений маховых звеньев, величину динамических усилий, акценты ускорения звеньев тела, одним словом, — общий характер выполняемого упражнения. Системно-структурный подход к анализу техники легкоатлетических упражнений позволил определить уровни структуры в соответствии с функцией системы двигательных действий в конкретном легкоатлетическом упражнении, что дает возможность выявить в этой системе ключевые, определяющие эффективность двигательных действий, структурные элементы техники. Вырисовывается целостное представление о технике с выделением в структуре движений ее ключевых элементов в системной взаимосвязи, объединенных общей функцией, целью, суть которой заключается в эффективном использовании двигательного потенциала человека для достижения максимального результата.
Проведенное нами исследование позволило определить основу техники легкоатлетических упражнений, имеющую инвариантный характер. Другими словами, основа рациональной техники легкоатлетических упражнений — единая, общая для всех категорий и уровней физической подготовленности занимающихся бегом, прыжками, метаниями. Таким образом, устраняется неопределенность в понимании основы техники легкоатлетических упражнений на начальных этапах обучения и путей ее совершенствования, исчезает перспектива переучивания на более „совершенную“ технику двигательных действий.
Исходя из вышеизложенного принципа системно-структурного подхода к анализу техники и кибернетического принципа „упрощения сложности“, был составлен управляющий алгоритм двигательных действий при обучении бегу на скорость для использования с целью самоконтроля в процессе выполнения упражнения.
По нашему мнению, суть алгоритма ключевых действий во время бега как формулы самоконтроля состоит в следующем:
1. Оптимальная ширина постановки стоп на опору относительно продольной оси продвижения и оптимальный угол их разворота.
2. „Загребающе-подхватывающий“ характер быстрого отталкивания передней частью стопы.
3. Согласованные ускорения маховых встречных движений рук и ног, при которых максимум угловых скоростей достигается в момент подхода конечностей к вертикальной оси туловища.
Оптимальный ритм бега обеспечивается нижестоящими отделами ЦНС при условии точного выполнения предписаний оптимального алгоритма ключевых действий — уровня сознания. В этом случае исключаются конфликтные взаимодействия реактивных и инерционных сил маховых звеньев тела.
Представленный выше управляющий алгоритм ключевых действий в спринтерском беге как формула самоконтроля был применен на учебных занятиях со студентами ФФК СГУ. Анализ результатов исследования показал возросшую познавательно -двигательную активность обучаемых при выполнении учебных заданий, улучшение ритма бега, увеличение скорости, формирование объективно индивидуализированной техники спринтерского бега.
Список литературы
1. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. — М.: ФиС, 1991. — 285 с.
2. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. — М.: ФиС, 1985, с. 3-95.
3. Лапутин А.Н. Обучение спортивным движениям. — Киев: Здоровье, 1986, с. 6-36.
4. Легкая атлетика. Учебник для ин-тов физ. культ. /Под ред. О.В. Колодия, Е.М. Лутковского, В.В. Ухова. — М.: ФиС, 1985, с. 21-49.
5. Легкая атлетика. Учебник для ин-тов физ. культ. /Под ред. Н.Г. Озолина, В.И. Воронкина, Ю.Н. Примакова. — М.: ФиС, 1989, с. 36-57, 201-583.
6. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. — М.: ФиС, 1991, с 114-126.
7. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. Кишинев: Штиинца, 1983, с. 20-26.
8. Озолин Н.Г. Молодому коллеге. — М.: ФиС, 1988.
9. Станчев С. Техническая подготовка легкоатлетов-метателей. — М.: ФиС, 1981, с. 7-30.
10. Фарфель В.С. Управление движениями в спорте. — М.: ФиС 1975, с. 7-28.
11. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями. — М.: ФиС, 1970. — 135 с.
www.ronl.ru
