ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА!!!! Реферат фольклор в музыке русских композиторов
Оссийские композиторы часто обращаются к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. На интерактивной доске портрет композитора А.К.Лядова (1855-1914), ученик Н.А.Римского-Корсакова, создал несколько симфонических миниатюр(небольших пьес), на сюжеты русской фольклорной сказочной фантастики. Среди них картина к русской народной сказке "Баба-Яга", сказочная картина "Волшебное озеро", народное сказание "Кикимора". Кикимора - злой дух, нечистая сила в женском обличье. Чаще всего встречается Кикимора болотная - злое, коварное, привередливое существо, созданное воображением русского человека. Литературной основой Лядовской "Кикиморы" стало одно из сказаний, записанных собирателем фольклоро И.Сахаровым. Именно его текст открывает партитуру. На интерактивной доске слайд: изображение и описание Кикиморы. "Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора: тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова у неё малым-малёшенька, со напёрсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора со утра и до вечера, шипит с утра до полуночи, со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шелковую. Зло держит Кикимора на весь люд чесной. И в России и в Европе к началу ХХ века была масса музыкальных средств, чтобы создать нечто фантастическое, таинственное и страшноватое: Лядов мастерски пользуется ползучими и завывающими гаммами, стонущими колыбельными припевками, уколами и прыжками, шуршанием и присвистом, чтобы нарисовать свою кикимору – существо одновременно жалкое и пугающее. Его музыка – торжество музыкально-декоративной фантазии в духе стиля модерн, где многочисленные штрихи и детали, прорисованные внимательной и тонкой музыкальной «кистью», напоминают изразцы русских теремов, палехскую лаковую миниатюру или хохломские росписи. Лядов пленяет пластикой и красотой музыкальных красок, завораживающим звучанием оркестра; после радетелей о счастье народном, после передвижников и «Могучей кучки», Лядов не утомляет философским подтекстом, ни к чему не призывает и не пытается достучаться до души или совести. Этой отстраненной прозрачностью он подобен искусству Виктора Васнецова, своего современника и собрата по художественным убеждениям. Как никто другой, Лядов знает и любит характер своего народа: музыка Лядова передает поэзию «Емели на печи», поэзию ленивого созерцания, воспетую Гончаровым в бессмертном Обломове. Его мысли изящны, но отрывочны, они нанизываются друг на друга, но не претендуют на развитие: этой музыке, как и русской истории, как будто не хватает совсем чуть-чуть, чтобы распрямиться в полный рост. Музыка Лядова – это паузы, переходящие в шорохи, и шорохи, растворенные в паузах: намек на волшебное «завтра», которое так и не случилось. Вопрос к ребятам: Какую музыку вы бы сочинили о героях сказа, какие тембры оркестра использовали? Слушание "Кикиморы А.К.Лядова, в сопровождении слайдов сказочных персонажей. Вопросы: Какой из образов запомнися ярче, совпали ли ваши представления с музыкальным изображением композитора? Как завершает он свою миниатюру и что хочет сказать? Вывод: Сегодня мы с вами совершили музыкальное путешествие в сказку. Что вам наиболее понравилось? Кого хотели бы дома нарисовать: Кикимору, Кота-Баюна или сказочника?
cwetochki.ru
Тема: Музыка и литература 5 класс, урок №4
Тема: «Фольклор в музыке русских композиторов»
Цель: познакомить и заинтересовать народным фольклором в русской классической музыке.
Задачи:
1.Проследить единство и связи литературы и музыки, на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения.
2. Познакомить учеников с русским композитором - А.К.Лядов (1855-1914) и его музыкальным произведением «Кикимора», с понятием «программная инструментальная музыка», симфоническая миниатюра
3. Развивать умение слышать музыку, анализировать её
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Ожидаемый результат:
1.Знать понятие программная инструментальная музыка.
2.Знать ФИО композитора, написавшего «Кикимору».
3.Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
«Что за прелесть эти сказки…»
«Сказка-ложь, да в ней намёк..»
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Учитель:Я желаю, чтобы вы не только получили новые знания, и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.
/ Просмотр фрагмента сказки «Там, на неведомых дорожках»./
Каких знакомых героев вы увидели? (Баба яга, Кикимора, Ваня.)
– Как вы, ребята, думаете, о чем и ком пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Конечно о сказочных героях, о сказке.
2. Актуализация знаний
К какому жанру относятся сказки, былины, сказания? (фольклор)
Давайте вспомним, что такое фольклор? – ответы детей.
3. Основная часть - Фольклор – устное народное творчеств,зародившееся глубоко в древности. От английского слова - folklore — «народная мудрость». Русские композиторы часто в своем творчестве обращаются к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А .Лядова. Ведь основу его творчества, составляют симфонические миниатюры на сюжеты русского фольклора. А.К.Лядов родился в городе Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, он рос в артистическом мире, Лядов был прекрасным композитором и прекрасным пианистом.
Большой популярностью Лядова пользовались три тетради «Детских песен», в основу их легли подлинно народные тексты древних, добылинных жанров, заклинаний, прибауток, присказок.
Сказочные мотивы особенно ярко проявились в позднем творчестве Лядова. Волшебный мир сказки вдохновлял его. Лядов говорил:«Дайте сказку, дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив».
- Какой еще композитор обращался в своем творчестве к сказкам?(Н.А. Римский -Корсаков)
- Сегодня мы познакомимся со сказочной картинкой «Кикимора». А вы знаете кто такая Кикимора? (Сказочный персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям).
– Сюжетом для Кикиморы послужили различные поверья из славяно-русского народа. Лядов взял рассказы о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она человека, и как зло на уме держит на люд честной.
Народное сказание о Кикиморе.
Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной.
/ Кикимора. Сказание для симфонического оркестра
(фрагменты) А. Лядов/
- Понравилась ли вам эта сказочная картинка? Что именно понравилось вам в этой сказочной картинке?
- Какой образ Кикиморы вы себе нарисовали?
- Ребята, а если бы мы не знали названия этого произведения мы могли понять о ком пойдет речь?(нет.)Почему?
Конечно, мы могли бы только почувствовать характер, настроение музыки.
А в основе «Кикиморы» лежит народное сказание. Музыкальное произведение, в основе,которого есть определенный сюжет или название называется программным. Здесь видно, как литературная основа, соединяясь с музыкой воедино, рисуют нам удивительный, сказочный образ. Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и без музыки обойтись не может.
Скажите, а музыка сразу нам стала рисовать саму Кикимору?
Какие инструменты помогли составить образ Кикиморы?
( челесты - она похожа на очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки; - английский рожок, флейта, гобой)
? Произведение было большим или маленьким? По жанру, это симфоническая миниатюра.
4. Вокально-хоровая работа.
5. Итоги, оценивание.
infourok.ru
Урок в 5 классе по программе Критская, Сергеева, Шмагина
Тема: «Фольклор в музыке русских композиторов »
Цель:познакомить и привить интерес и к народному фольклору в русской классической музыке.
Задачи:
1.Проследить единство и связи литературы и музыки,на примере русского фольклорного персонажа и его музыкального изображения.
2. Познакомить учеников с русским композитором - А.К.Лядов (1855-1914) и его музыкальным произведением «Кикимора»
3. Познакомить с понятием «программная инструментальная музыка»
4. Развивать умение слышать музыку, анализировать её
Тип урока: комбинированный, с использованием ИКТ.
Ожидаемый результат:
1.Знать понятие программная инструментальная музыка.
2.Знать ФИО композитора, написавшего «Кикимору».
3.Уметь анализировать составляющие средства выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Пожелание друг другу хорошего настроения.
Учитель: Я желаю, чтобы вы не только получили новые знания, и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.
Просмотр фрагмента сказки «Там, на неведомых дорожках».
Учитель: Каких знакомых героев вы увидели? (Баба яга, Кикимора, Ваня.)– Как вы, ребята, думаете, о чем и ком пойдет речь на сегодняшнем уроке? (Ответы детей.)
Учитель: Конечно о сказочных героях, о сказке.
2. Актуализация знаний
Учитель:Ребята, к какому жанру относятся сказки, былилины, сказания(фольклор)
Давайте вспомним, что такое фольклор? – ответы детей. Фольклор – устное народное творчеств,зародившееся глубоко вдревности. От английского слова - folklore — «народная мудрость». Русские композиторы часто в своем творчестве обращаются к фольклору своего народа: сказкам, былинам, преданиям. И не случайно мы сегодня с вами будем говорить о композиторе А.Лядова. Ведь основу его творчества,составляют симфонические миниатюры на сюжеты русского фольклора. А.К.Лядов родился в городе Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, он рос в артистическом мире, Лядов был прекрасным композитором и прекрасным пианистом.Большой популярностью Лядова пользовались три тетради «Детских песен», в основу их легли подлинно народные тексты древних, добылинных жанров, заклинаний, прибауток, присказок.Сказочные мотивы особенно ярко проявились в позднем творчестве Лядова. Волшебный мир сказки вдохновлял его. Лядов говорил: «Дайте сказку, дракона, русалку, лешего, дайте чего нет, только тогда я счастлив».
- Какой еще композитор обращался в своем творчестве к сказкам?(Н.А. Римский -Корсаков)
Учитель: Сегодня мы познакомимся со сказочной картинкой «Кикимора». А вы знаете кто такая Кикимора? (Сказочный персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям).
– Сюжетом для Кикиморы послужили различные поверья из славяно-русского народа. Лядов взял рассказы о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она человека, и как зло на уме держит на люд честной.
Народное сказание о Кикиморе.
Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной.
3. Слушание музыки.
Учитель: Понравилась ли вам эта сказочная картинка? Что именно понравилось вам в этой сказочной картинке?
Учитель: Какой образ Кикиморы вы себе определили (выбрать из конверта ту Кикимору, которая соответствует музыке Лядова)
- Ребята, а если бы мы не знали названия этого произведения мы могли понять о ком пойдет речь?(нет.)Почему?
Конечно, мы могли бы только почувствовать характер, настроение музыки.
А в основе «Кикиморы» лежит народное сказание. Музыкальное произведение, в основе. Которого есть определенный сюжет или название называется программным. Здесь видно, как литературная основа, соединяясь с музыкой воедино, рисуют нам удивительный, сказочный образ. Музыка является частью жизни, а литература описывает жизнь и без музыки обойтись не может.
Учитель: Скажите, а музыка сразу нам стала рисовать саму Кикимору? Слушание фрагмента, где звучит челеста.
Да, Лядов музыкой рисует нам царство, в котором растет маленькая вреднючка - волшебное царство Кудесника и наверняка вы услышали незнакомый инструмент?
Показ слайда с изображением челесты
Учитель: Это челеста. Она похожа на очень маленькое пианино. Это тоже клавишный инструмент, но вместо струн в нем металлические пластинки, по которым и ударяют молоточки.
Что напоминает эта часть музыки? Слушание. (колыбельная). Мягкая, напевная мелодия, которую ведет английский рожок, которую поют Кикиморе.
Показ слайда с изображением английского рожка.
Учитель: А всегда музыка звучит убаюкивающе? (нет)
- На что она похожа?( как будто раздаются беспокойные, резкие выкрики Кикиморы)
Какие инструменты услышали?
Показ слайдов флейты и гобоя.
Учитель: А вот и сама Кикимора. Слушание второй части картины.
Какая она? Попробуйте описать используя слова, которые у вас на листках.(Ответы детей).
Учитель: А кто обратил внимание как закончилось это произведение (Как будто чей визг).
Может это неожиданно исчезает из виду наш сказочный герой- Кикимора.
Ребята, а интересно было бы жить если не было сказок?
Но ведь не все верят в сказки,
Работа над песней Г.Гладкова «Песня спор»
Тест-викторина
– Поставьте стрелочки против тех терминов, которые соответствуют словам.
Программная музыка – злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.Колыбельная – инструментальная музыка, в основе которой лежит конкретный сюжет или образ.
Кикимора – устное народное творчество, зародившееся глубоко в древности.
Кто автор произведения «Кикимора» - сказание
Что лежит в основе «Кикиморы» А.Лядова?- А.К. Лядов
Фольклор – тихая, плавная, певучая мелодия
Заключение:
Оценка детей .
10. Домашнее задание: выполните рисунок, понравившегося фрагмента симфонической картинки «Кикимора».
videouroki.net
Для профессиональных композиторов народная музыка всегда была источником творческого вдохновения. Фольклорные жанры обильно цитируются в академической музыке всех времён и народов, стилизация народных песен, наигрышей, танцев – излюбленный художественный приём композиторов-классиков.
Фольклорные жанры в музыке русских композиторов-классиков воспринимаются, как естественная и неотъемлемая её часть, как её достояние. Русские композиторы огранили алмаз фольклорных жанров в бриллиант, бережно прикоснувшись к музыке разных народов, расслышав богатство её интонаций и ритмов и воплотив её живой облик в своих произведениях.
Трудно назвать русскую оперу или симфоническое произведение, где бы ни прослушивался русский народный мелос. Н.А. Римский-Корсаков сотворил для оперы «Царская невеста» проникновенную лирическую песню в народном стиле, в ней изливается горе девушки, выдаваемой замуж за нелюбимого. Песня Любаши содержит характерные черты русского лирического песенного фольклора: звучит без инструментального сопровождения, то есть a capella (редчайший пример в опере), широкая, протяжная мелодия песни диатонична, оснащена богатейшими распевами.
Песня Любаши из оперы «Царская невеста»
C легкой руки М.И Глинки, увлеклись ориентальным (восточным) фольклором многие русские композиторы: А.П. Бородин и М.А. Балакирев, Н.А. Римский-Корсаков и С.В. Рахманинов. В романсе Рахманинова «Не пой, красавица при мне» вокальная мелодия и аккомпанемент демонстрируют виртуозные хроматические интонации, характерные для музыки Востока.
Романс «Не пой, красавица, при мне»
Знаменитая фантазия для фортепиано «Исламей» Балакирева написана на основе одноимённого кабардинского народного танца. Буйный ритм неистовой мужской пляски сочетается в этом произведении с певучей, томной темой – она татарского происхождения.
Восточная фантазия для фортепиано «Исламей»
Фольклорные жанры в музыке западноевропейских композиторов – весьма распространённое художественное явление. Старинные танцы – ригодон, гавот, сарабанда, чакона, бурре, гальярда и другие народные песни – от колыбельных до застольных, частые гости на страницах музыкальных сочинений выдающихся композиторов. Вышедший из народной среды грациозный французский танец менуэт, стал одним из любимых у европейской знати, а, спустя некоторое время, его включают профессиональные композиторы в качестве одной из частей инструментальной сюиты (XVII век). У венских классиков этот танец занял почетное место третьей части сонатно-симфонического цикла (XVIII век).
Хороводный народный танец фарандола родился на юге Франции. Держась за руки, двигаясь цепочкой, исполнители фарандолы образуют различные фигуры под аккомпанемент весёлого тамбурина и нежной флейты. Зажигательная фарандола звучит в симфонической сюите Ж. Бизе «Арлезианка» сразу после маршевого вступления, которое основано также на подлинном древнем напеве – рождественской песне «Марш трёх королей».
Фарандола из музыки к «Арлезианке»
Призывные и пронзительные напевы великолепного андалусского фламенко воплотил в своем творчестве испанский композитор М. де Фалья. В частности, он создал одноактный мистический балет-пантомиму по народным мотивам, назвав его «Колдовская любовь». В балете есть вокальная партия – композиция фламенко, кроме танца, включает пение, которое перемежается гитарными интерлюдиями. Образное содержание фламенко – лирика, наполненная внутренней силой и страстью. Главные темы – пылкая любовь, горькое одиночество, смерть. Смерть разлучает цыганку Канделас с ее ветреным возлюбленным в балете де Фальи. Но магический «Танец огня» освобождает зачарованную призраком умершего героиню, и возрождает Канделас к новой любви.
Ритуальный танец огня из балета «Любовь – волшебница»
Блюз, зародившийся в конце XIX века на Юго-востоке США, стал одним из выдающихся явлений афроамериканской культуры. Он сложился, как сплав негритянских трудовых песен и спиричуэлс. Блюзовые песни американских негров выражали тоску об утраченном счастье. Классическому блюзу свойственны: импровизационность, полиритмия, синкопированные ритмы, понижение ступеней мажора (III, V, VII). Создавая «Рапсодию в стиле блюз», американский композитор Джордж Гершвин стремился к созданию музыкального стиля, который бы объединил классическую музыку и джаз. Этот своеобразный художественный эксперимент блестяще удался композитору.
Рапсодия в блюзовых тонах
Отрадно заметить, что любовь к фольклорному жанру не иссякла в музыкальной классике и сегодня. «Перезвоны» В. Гаврилина – ярчайшее этому подтверждение. Это потрясающее произведение, в котором – вся Россия – не нуждается в комментариях!
Симфония-действо «Перезвоны»
Автор – Алла Чайка
music-education.ru
Использованный источники: 1. http://nsportal.ru/ap/library/muzykalnoe-tvorchestvo 2. http://www.reffine.com/referatshow
www.uchportfolio.ru
Конспект урока музыки 5 класс.
«Фольклор в музыке русских композиторов. А. Лядов «Кикимора»
Цель урока: развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности при знакомстве с музыкальным произведением А.К. Лядова «Кикимора».
Задачи:
-формирование художественного вкуса, способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем его разнообразии;-формирование навыков самостоятельной работы при работе с текстом и выполнении творческих заданий.
-умение понимать музыкальное произведение через разнообразные формы и образы;
-способность аргументировать свою точку зрения;
-умение определять цели и задачи своей деятельности, находить пути их достижения.
-различать особенности музыкального языка, средства музыкальной выразительности;
-умение наблюдать и анализировать смысл художественного образа;
-структурировать и систематизировать изученный материал;
-определять зависимость художественно формы от цели творческого замысла;
-воспитание любви к устному народному творчеству посредством симфонической музыки.
Тип урока. Урок «открытия нового знания»
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование:
-фортепиано;
-компьютер;
-проектор;
-экран.
Ход урока.
Организационный момент.
Приветствие. Попевка «Колокольчик»
Мотивация к учебной деятельности.
Звучит песня «Сказки гуляют по свету»
Учитель: Добрая песня открыла наш урок, и это совсем неслучайно. А о чем пойдет речь, вы, наверное, уже догадались о сказках.
Расскажу я вам сказку старинную,
Не очень короткую и не очень длинную,
А такую, как раз, от меня и до вас!
А было это, дорогие мои,
Когда сказочки по небу летали.
А я их ловила, да в лукошко складывала.
У: А точнее, будем говорить сказочных персонажах. Мы встретимся сегодня на уроке с одним из них. Скажите, как называется жанр, к которому относятся сказки, былины, сказания, предания?
Д: Фольклор.
У: А что такое фольклор?
Д: Устное народное творчество.
У: Многие русские композиторы обращались к фольклору для создания сказочных образов (определяют тему урока «Фольклор в музыке русских композиторов») (слайд 1). Сегодня мы с вами будем говорить о русском композиторе Анатолии Константиновиче Лядове (слайд 2). Анатолий Константинович родился в Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, и в дальнейшем стал сам прекрасным композитором и пианистом. Анатолия Константинович Лядов создал несколько симфонических произведений со сказочными названиями: «Волшебное озеро, Баба-яга». Название ещё одного произведения, с которым мы будем знакомиться сегодня, мы узнаем, если выполним задание. Первая буква музыкального слова является буквой нашей загадки (слайд 4).
Кларнет
Инструмент
Ключ
Интонация
Мелодия
Опера
Рондо
Ария
Д: кикимора.
У: Мы познакомимся со музыкальной сказочной картиной «Кикимора». А вы знаете кто такая Кикимора?
Д: Сказочный персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям.
У: Сюжетом для сказочной картиной «Кикиморы» послужило народное сказание. Лядов взял рассказ о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она человека, и как зло на уме держит на люд честной.
Выдается текст со сказанием.
Народное сказание о Кикиморе.
Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной.
Слушание музыки. «Кикимора»
У: Скажите, вам сразу удалось представить кикимору? Какая она? (Выбор картинки) слайд5.
У: А вот какую кикимору изобразил выдающийся русский художник-сказочник Иван Билибин (слайд 6)
У: Похожа ли кикимора Ивана Билибина с тем, что мы прочитали в сказке? Найдите в тексте слова подтверждающие внешность кикиморы.
Работа с текстом
Д: Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой.
У: Какой оркестр исполняет это произведение?
Д: Симфонический.
У: Назовите инструменты симфонического оркестра.
Вам предстоит разделить музыкальные инструменты на две группы: симфонические и народные (работа на карточках).
Игра “Составь название”.
Учитель дает карточки с заданием каждой группе. Учащиеся, из предложенных букв, составляют названия инструментов и разделяют их на две группы. В одной должны оказаться инструменты симфонического оркестра, в другой - народного.
КРИСКАП (С)НАЯБ (Н)
АБТРУ (С)
ФРАА (С)
ИЛСГУ (Н)
АБЛАЛААЙК (Н)
Вступление.
У: Чтобы создать музыкальный образ композитор использует разные тембры инструментов, тогда образ получится ярким и интересным.
У: какое средство более ярко рисует нам кикимору?
Д: тембры музыкальных инструментов.
У: Еще раз послушаем, какие инструменты начинают вступление.
1 раздел - Его исполняют низкие кларнеты и фаготы (показ инструментов). Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”. (слайд 8)
2 раздел - Это звучание английского рожка (показ инструментов), похожее на “колыбельную”.
А дальше мы слышим очень редкий инструмент – челеста (показ инструмента). Какое у нее звучание?
3 раздел - челеста рисует нам «Хрустальную колыбельку».(слайд 9)
У: Вот какие разные использует композитор инструменты для создания образа кикиморы.
У: Много сказок и стихотворений сложено про кикимору в русском фольклоре и с одно из них мы с вами уже знаем. (Слайд 10) Давайте его повторим вместе с хлопками.
Игра «Придумай ритм»
Две кикиморы, на кочке,Побросав в котел цветочки,Мухоморов пару,И костру добавив жару.Сели отдыхая,Аромат вдыхая.В ожидании обеда,Завели они беседу.
У: Кикиморы у нас вдыхали аромат цветочков, и мы с вами попробуем вдохнуть этот аромат.
Упражнение на дыхание.
7. Хоровое исполнение песни “Там, на неведомых дорожках”
Этапы вокально-хоровой работы:
а) работа над певческой постановкой корпуса
упражнения «цветок», «катание язычка», «крик совы», скороговорка б) повторение текста всей песни;в) хоровое исполнение песни.
8. Закрепление материала:
Соедините правильные ответы.
Злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Русский композитор, автор музыкального произведения «Кикимора»
КИКИМОРА
Народное творчество
ФОЛЬКЛОР
Тихая, плавная, певучая мелодия.
ЛЯДОВ
Музыкальный инструмент
9. Комментирование домашнего задания:
Выполните рисунок понравившегося фрагмента симфонической картинки “Кикимора”.
10. Подведение итогов.
Совместные выводы учителя и учащихся
Выставление оценок.
Выберите правильный ответ.
Подведение итогов теста и выставление оценок. КРИСКАП –НАЯБ –
АБТРУ –
ФРАА –
ИЛСГУ –
АБЛАЛААЙК –
ТКЛАЕРН –
МДОРА –
АБЛАЛААЙК –
ЛАЬТ –
КРИСКАП –
НАЯБ –
КРИСКАП –НАЯБ –
АБТРУ –
ФРАА –
ИЛСГУ –
АБЛАЛААЙК –
ТКЛАЕРН –
МДОРА –
АБЛАЛААЙК –
ЛАЬТ –
КРИСКАП –
НАЯБ –
КРИСКАП –НАЯБ –
АБТРУ –
ФРАА –
ИЛСГУ –
АБЛАЛААЙК –
ТКЛАЕРН –
МДОРА –
АБЛАЛААЙК –
ЛАЬТ –
КРИСКАП –
НАЯБ –
КРИСКАП –НАЯБ –
АБТРУ –
ФРАА –
ИЛСГУ –
АБЛАЛААЙК –
ТКЛАЕРН –
МДОРА –
АБЛАЛААЙК –
ЛАЬТ –
КРИСКАП –
НАЯБ –
КРИСКАП (С) –НАЯБ (Н) –
АБТРУ (С) –
ФРАА (С) –
ИЛСГУ (Н) –
АБЛАЛААЙК (Н) –
ТКЛАЕРН (С) –
МДОРА (Н) –
АБЛАЛААЙК (Н) –
ЛАЬТ (С) –
КРИСКАП (С) –
НАЯБ (Н) –
Соедините правильные ответы
Злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Русский композитор, автор музыкального произведения «Кикимора»
КИКИМОРА
Народное творчество
ФОЛЬКЛОР
Тихая, плавная, певучая мелодия.
ЛЯДОВ
Музыкальный инструмент
Соедините правильные ответы
Злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Русский композитор, автор музыкального произведения «Кикимора»
КИКИМОРА
Народное творчество
ФОЛЬКЛОР
Тихая, плавная, певучая мелодия.
ЛЯДОВ
Музыкальный инструмент
Соедините правильные ответы
Злое маленькое существо, живет у кудесника в каменных горах.КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Русский композитор, автор музыкального произведения «Кикимора»
КИКИМОРА
Народное творчество
ФОЛЬКЛОР
Тихая, плавная, певучая мелодия.
ЛЯДОВ
Музыкальный инструмент
Технологическая карта урока по музыке
«Фольклор в музыке русских композиторов. А. Лядов «Кикимора»
Цель урока: развитие творческих способностей учащихся в различных видах музыкальной деятельности при знакомстве с музыкальным произведением А.К. Лядова «Кикимора».
Задачи:
-формирование художественного вкуса, способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем его разнообразии;-формирование навыков самостоятельной работы при работе с текстом и выполнении творческих заданий.
-умение понимать музыкальное произведение через разнообразные формы и образы;
- способность аргументировать свою точку зрения;
-умение определять цели и задачи своей деятельности, находить пути их достижения.
-различать особенности музыкального языка, средства музыкальной выразительности;
-умение наблюдать и анализировать смысл художественного образа;
-структурировать и систематизировать изученный материал;
-определять зависимость художественно формы от цели творческого замысла;
-воспитание любви к устному народному творчеству посредством симфонической музыки.
Тип урока. Урок «открытия нового знания»
Формы работы учащихся: коллективная, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование:
-фортепиано;
-компьютер;
-проектор;
-экран.
Ход урока.
Прослушивание фрагмента песни.Добрая песня открыла наш урок, и это совсем неслучайно. А о чем пойдет речь, вы, наверное, уже догадались о сказках.
Прочтение стих. отрывка
Расскажу я вам сказку старинную,
Не очень короткую и не очень длинную,
А такую, как раз, от меня и до вас!
А было это, дорогие мои,
Когда сказочки по небу летали.
А я их ловила, да в лукошко складывала.
Прослушивание фрагмента песни.
3.
Мотивация к учебной деятельности
- А точнее, будем говорить сказочных персонажах. Мы встретимся сегодня на уроке с одним из них. Скажите, как называется жанр, к которому относятся сказки, былины, сказания, предания?
- А что такое фольклор?
- Фольклор.
- Устное народное творчество.
4.
Постановка учебной задачи. Определение темы урока
- Многие русские композиторы обращались к фольклору для создания сказочных образов (определяют тему урока «Фольклор в музыке русских композиторов») (слайд 1).
- «Фольклор в музыке русских композиторов»
5.
Открытие новых знаний
- Сегодня мы с вами будем говорить о русском композиторе Анатолии Константиновиче Лядове (слайд 2). Анатолий Константинович родился в Петербурге, в семье профессиональных музыкантов, и в дальнейшем стал сам прекрасным композитором и пианистом. Анатолия Константинович Лядов создал несколько симфонических произведений со сказочными названиями: «Волшебное озеро, Баба-яга».
- Название ещё одного произведения, с которым мы будем знакомиться сегодня, мы узнаем, если выполним задание.
Задание: первая буква музыкального слова является буквой нашей загадки (слайд 4).
Отгадывают название музыкального произведения
- Кикимора.
6.
Знакомство с текстом.
- Мы познакомимся со музыкальной сказочной картиной «Кикимора». А вы знаете кто такая Кикимора?
- Сюжетом для сказочной картиной «Кикиморы» послужило народное сказание. Лядов взял рассказ о том, как живет и растет Кикимора, как изводит она человека, и как зло на уме держит на люд честной.
Выдается текст сказания.
Народное сказание о Кикиморе. Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-Баюн, говорит сказки заморские. С вечера до бела света качают Кикимору во хрустальной колыбельке. Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой. Стучит, гремит Кикимора от утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, сучит пряжу пеньковую, снуёт основу шёлковую. Зло держит на уме Кикимора на весь люд честной.
- Сказочный персонаж, живет в болоте, Кикимора - вредная, относится к отрицательным героям.
Прочтение текста.
7.
Слушание музыки «Кикимора»
Слушание музыки «Кикимора»
8.
Визуализация услышанного фрагмента.
Работа с текстом.
- Скажите, вам сразу удалось представить кикимору? Какая она? (Выбор картинки) слайд5.
- А вот какую кикимору изобразил выдающийся русский художник-сказочник Иван Билибин.
- Похожа ли кикимора Ивана Билибина с тем, что мы прочитали в сказке? Найдите в тексте слова подтверждающие внешность кикиморы.
Злая, вредная.
«Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова- то у неё малым-малёшенька, со наперсточек, а туловище не спознать с соломинкой».
9.
Работа с карточками.
- Какой оркестр исполняет это произведение?
- Назовите инструменты симфонического оркестра.
Вам предстоит разделить музыкальные инструменты на две группы: симфонические и народные
Симфонический.
10.
Разбор произведения. Открытие новых знаний.
- Чтобы создать музыкальный образ композитор использует тембры разных инструментов симфонического оркестра, тогда образ получается ярким и интересным.
- Еще раз послушаем, какие инструменты начинают вступление.
1 раздел - Его исполняют низкие кларнеты и фаготы (показ инструментов). Они создают сказочную обстановку – “у кудесника в каменных горах”. (слайд 8)
2 раздел - Это звучание английского рожка (показ инструментов), похожее на “колыбельную”.
А дальше мы слышим очень редкий инструмент – челеста (показ инструмента). Какое у нее звучание?
3 раздел - челеста рисует нам «Хрустальную колыбельку». (слайд 9)
У: Вот какие разные использует композитор инструменты для создания образа кикиморы.
У: Много сказок и стихотворений сложено про кикимору в русском фольклоре и с одно из них мы с вами уже знаем. (Слайд 10) Давайте его повторим вместе с хлопками.
11.
Много сказок и стихотворений сложено про кикимору в русском фольклоре и с одно из них мы с вами уже знаем. (Слайд 10) Давайте его повторим вместе с хлопками.
Игра «Придумай ритм»
Две кикиморы, на кочке,Побросав в котел цветочки,Мухоморов пару,И костру добавив жару.Сели отдыхая,Аромат вдыхая.В ожидании обеда,Завели они беседу.
Исполнение ритмических рисунков.
12.
Вокально-хоровая работа.
Упражнение на дыхание.
Кикиморы у нас вдыхали аромат цветочков, и мы с вами попробуем вдохнуть этот аромат.
Этапы вокально-хоровой работы:
а) работа над певческой постановкой корпуса
упражнения «цветок», «катание язычка», «шипение кикиморы» б) повторение текста всей песни;в) хоровое исполнение песни.
Выполнение упражнений на дыхание
Хоровое исполнение песни “Там, на неведомых дорожках”
13.
Рефлексия. Повторение пройденного на уроке. Д.З.
Выполните рисунок понравившегося фрагмента симфонической картинки “Кикимора”.
14.
Подведение итогов.
Совместные выводы учителя и учащихся. Выставление оценок.
infourok.ru
